“ TALLER INTEGRAL DE CANDOMBE ”

“ TALLER INTEGRAL DE CANDOMBE ”
1) Antecedentes
1.1) Del proponente. Memoria justificativa de actividades.
-Formación musical: estudios de Guitarra, Canto y Percusión.
-Integra Comparsas de Negros y Lubolos desde 1997.
-Participación en el Desfile de Llamadas desde 1998.
-Crea Sevelé Tambores en 1999.
-Desarrolla actividad docente desde temprana edad
(clases de guitarra y tambores de Candombe).
-Desde 2001 lleva adelante el Proyecto de Investigación
“Raíces del Candombe uruguayo”.
-Desde 2001 expone los resultados de esta Investigación en charlas,
clínicas y ponencias.
-2002: taller de Candombe en la Casa Joven de Paso Carrasco
de la ONG El Abrojo.
-2003: crea el espectáculo “Candombe desde las raíces”, basado en
los resultados de las pesquisas de la Investigación.
1.2) Del proyecto
a) Origen
Razones en atención a las cuales se crea este proyecto:
-Fuerza creciente del Candombe como manifestación cultural, prueba de lo cual es el aumento de Cuerdas de
tambores y Comparsas en los barrios de Montevideo y su proyección incluso hacia el interior del país.
-Estudio previo del contexto en que se da la enseñanza, aprendizaje, desarrollo y evolución de las disciplinas
artísticas que integran el fenómeno de la Comparsa.
-Infrecuente realización de cursos y talleres sobre estas disciplinas, mucho menos en forma conjunta y con el
adecuado nivel de calidad.
-A diferencia del Toque de tambores, la Danza y la Danza con accesorios de los Personajes Tradicionales no
son tenidas en cuenta en la misma medida, lo cual no favorece su desarrollo.
-A esto se suma lo dificultoso y poco accesible de su aprendizaje (no existe aún método alguno para su
enseñanza) y, por tanto, su comprensión definitiva determinada por el lugar y la forma en que se trasmiten y
divulgan, consecuencia de lo cual es la tendencia a su deformación en oposición a su evolución positiva.
b) Antecedentes de realización
Primero en su género, el Taller Integral de Candombe cuenta con las siguientes ediciones:
2004-2005
Tres primeras ediciones en el marco de las instancias formativas previas al 3°, 4° y 5° Encuentro de Cuerdas
de Tambores de la Movida Joven (2004, 2005 y 2006 respectivamente), organizados por la Secretaría de
Juventud de la IMM.
2006-2007
A instancias de la Dirección de Cultura de la Comuna Canaria, atendiendo la demanda de actividades formativas
de esta índole por parte de grupos de distintas ciudades del Departamento.
*Noviembre de 2006: tres instancias en las ciudades de Pando, Santa Lucía y Las Piedras.
*Setiembre y Octubre de 2007: repitiendo y ampliando la experiencia anterior, se llevaron adelante seis instancias
en cinco ciudades: Canelones, Tala, Sauce (por dos veces), Salinas y Cerrillos.
2) Objetivos
Realización de un Taller Integral, dividido en un máximo de 3 áreas (Danza de Candombe, Danza con accesoriosPersonajes Tradicionales y Toque de tambores), a fin de dar una visión global y a la vez detallada de las
disciplinas que hacen al Candombe, exponiendo a la Comparsa como su núcleo evolutivo.
Si bien se centra la atención en su práctica actual, se propone mostrar cuáles han sido los cambios y sus
consecuencias a través del tiempo.
3) Gestión del proyecto
Dado los antecedentes de realización antes mencionados, este proyecto presenta:
-Definida su estructura, formado su equipo docente y probado su funcionamiento.
-Definidos los programas a seguir en cada Área.
-Establecido su cronograma y, con ello, el tiempo requerido para cumplir con sus objetivos.
-Definidos los recursos materiales y humanos necesarios en función de sus especificaciones de calidad.
4) Especificaciones de Calidad
a) Dinámica de realización del Taller
Contenido
Cada clase consta de una parte dedicada a los aspectos históricos y teóricos y otra práctica, incluyendo ejercicios de
aplicación. Para las áreas que implican la práctica de la Danza, la clase se divide a su vez en tres partes:
a)Inicial: entrada en calor, ejercicios de estiramiento.
b)Central: desarrollo del tema previsto.
c)Final: ejercicios de estiramiento.
Carga horaria y duración
Se dicta una clase por área de una hora y media. A su finalización, se propone la reunión de los participantes de las
distintas áreas para una muestra del trabajo realizado y su actividad en conjunto.
Modalidades de realización
Las clases de las distintas áreas del Taller han sido planificadas para realizarse:
*En forma simultánea, dividiéndose el público en las distintas áreas según su interés.
*En forma sucesiva, posibilitando la participación de toda la concurrencia a todas las áreas.
*En una única instancia como en forma de ciclo/s, en clases tanto simultáneas como sucesivas, manteniendo como
regla general la reunión final de todos los asistentes para exponer el trabajo realizado y realizar una actividad en
conjunto.
Condiciones de asistencia generales
-No es necesario conocimiento previo de ninguna de las disciplinas.
-Se exigirá puntualidad en el comienzo y término de cada clase.
-Estará prohibido fumar y comer en el salón de clase, así como permanecer en él a toda persona ajena a la actividad.
Se aclararán pertinentemente:
a)Condiciones de asistencia específicas de cada área, especialmente tipo de ropa y calzado.
b)Materiales a utilizar:
-Toque de Tambores: instrumentos y accesorios necesarios para su ejecución.
-Danza-Personajes Tradicionales: accesorios y vestuario cuya confección forma parte del
aprendizaje de estas disciplinas (Escoba, Culero, Bastón, Barba) y aquellos cuya elaboración
excede a un taller de estas características (Galera, Maletín, Pollerón, Sombrilla, Abanico).
b) Áreas del Taller y Equipo Docente
Para cada área se dispone un docente a cargo y los asistentes que requiera la implementación del temario y programa
a desarrollar.
En el caso de Toque de tambores, son convocados tres tocadores, uno por tambor, cuya participación está avalada por
su probada experiencia en la ejecución del instrumento y los antecedentes en este tipo de actividad
EN el caso de Danza, si bien la implementación de la actividad puede suponer la reproducción de música grabada
cabe la posibilidad de llevar adelante la clase con tambores en vivo, en cuyo caso se convoca a tres tamborileros con
experiencia en este tipo de actividad.
Cierra la conformación del equipo el encargado de la exposición teórica y las referencias históricas así como actuar
como moderador para todas las áreas.
c) Temario de cada Área
Danza de Candombe y Personajes Tradicionales
Marco teórico y Referencias históricas
Danza de Candombe
*Evolución histórica: -Referencia de los historiadores a los bailes de los negros.
-Danzas europeas que influyen en el desarrollo del Candombe.
-Coreografía descrita para los Candombes de Reyes.
-Diferencias con la práctica actual de esta danza. Aparición de la Vedette.
*Clasificación de la Danza de Candombe: tipo de baile y relación de la pareja.
*Bailarin@ como integrante de la Comparsa:
-Rol que desempeña.
-Diferencias entre Vedette y Bailarina.
-Formación en calle: Cuadros de baile, Vedette, Primeras Bailarinas y Bailarinas (ubicación, desplazamientos,
relación con los Personajes y demás integrantes).
-Vestuario. Cambios a través del tiempo.
-Preparación para desempeñar el rol.
Personajes Tradicionales
*Evolución histórica: papel de los Personajes en los antiguos Candombes.
*Clasificación de la danza en función del tipo de baile y de la relación de sus integrantes.
*Los Personajes como integrantes de la Comparsa:
-Simbolismo del Personaje.
-Cambios a través del tiempo.
-Vestuario y accesorios (descripción y confección).
-Rol que desempeñan, descripción del acto de los Personajes.
-Formación en calle: ubicación, desplazamientos, interacción y relación con los otros integrantes.
-Preparación para desempeñar el rol.
Clase Práctica
-Ejercicios de flexibilidad, equilibrio, control de la respiración y dominio del espacio.
-Pasos básicos, movimientos de cintura, miembros inferiores y superiores.
Coordinación e integración de estos movimientos.
-Movimientos y/o Figuras de mayor complejidad, específicos de cada tipo de danza.
En el caso de los Personajes Tradicionales, se suma la carga interpretativa que conlleva
su representación y el manejo, traslado y relación que mantiene con el cuerpo, el instrumento
o accesorio que corresponda en cada caso (Escoba, Bastón y Maletín, Abanico y Sombrilla)
-Diferencias en el “paso” según el tempo (Pasos de Milongón y Llamada), Figuras y Posturas.
-Relación con la eventual pareja (Mama Vieja-Gramillero / Bailarina-Bailarín jóvenes).
-En todos los casos se reseña la composición del vestuario tradicional y su confección.
Toque de tambores
Marco teórico y Referencias históricas *Descripción de los tambores de Candombe:
-Clasificación del instrumento.
-Nombre de la terna (Cuerda), referencia a la existencia de un cuarto tambor.
-Nombre, registro y dimensiones de cada uno.
-Afinación (métodos; registro de cada integrante de la terna;
relación de su afinación).
-Accesorios (Palo y Talín) y forma de colgar el instrumento.
-Forma de construcción; cambios a través del tiempo.
*Madera: -Importancia de su presencia en el ritmo.
-Patrones más usuales.
-Diferencias entre Clave y Madera.
*Tambores Chico, Piano y Repique: -Función que cumple cada uno en la Cuerda. Rol del instrumentista.
-Patrón rítmico de cada tambor (escritura y demostración práctica).
-Variantes del patrón básico (Chico liso y repicado, repiques de Piano, etc.), tanto en
función de las diferencias de Estilo (Pianos y Repiques) como en relación acontexto
de ejecución (Cuerda de acompañamiento y Cuerda en Llamada).
-Técnica de mano y palo.
-Lenguaje musical que este género plantea.
*Diferencias de estilo (Cuareim, Ansina y Cordón):
-Coincidencia entre el nombre de los Estilos y el de los conventillos y su correspondencia con los barrios de origen.
-Patrón rítmico correspondiente a cada Estilo (registro en términos de escritura).
*Cuerda:
-Formación en calle. Diferencias entre Sur y Palermo.
-Integración de este conjunto. Número de integrantes.
-Lenguaje musical que plantea la interacción de los tres tambores.
-Rol de cada integrante según el tambor que “cuelga”.
-Control del tempo e intensidad de la Cuerda. Tambor encargado de “llamar”.
*Traslado con el tambor: Pasos rápido y lento en relación (coincidencia u oposición) al tempo.
Clase Práctica
-Descripción de los tambores y sus accesorios.
-Explicación de la técnica de ejecución de cada tambor (Chico, Piano, Repique). Aplicación práctica.
-Traslado con el tambor.
-Formación de una Cuerda con los asistentes.
-Diferencias de Estilo (Cuareim, Ansina y Cordón). Aplicación práctica.
Consideraciones finales
En primer término, la realización de esta actividad promueve la generación de cimientos firmes para nuestra identidad
cultural, punto de sostén de la vida en sociedad.
Al demostrar a lo largo de los talleres, la influencia y carácter determinante del aporte de la colectividad negra en la
afirmación de nuestra identidad musical y cultural toda, se está promoviendo directa e indirectamente la aceptación de la
diversidad y el desarrollo de la tolerancia y la convivencia pacífica.
Siendo que las actividades grupales implican aceptar la diferencia de tiempo de aprendizaje de los asistentes y la
necesaria integración con personas provenientes de grupos diferentes, se hace evidente el beneficio del trabajo en
equipo, el quehacer colectivo sobre el afán personal y los acuerdos y el entendimiento que esto implica, para la práctica
de cualquiera de las disciplinas y más aun al actuar en conjunto.
Teniendo en cuenta el problema racial y de marginación que el Candombe históricamente trae consigo, el exponerlo en
talleres con el nivel de realización expresado, no sólo implica un acercamiento más a sus estándares de enseñanza y con
esto a su evolución, sino que, por encima de todo, promueve la integración social y cultural.