Menta y Canela 2012_03_23

Boletín interno
Taller de Coeducación
MCEP abril 2011
1
Índice:
Todos los días son ocho de Marzo.
Recogiendo frutos.
Experiencias: “El 8 de marzo”, Lili Pérez Infante
Mujeres en las calles
Lecturas para nuestras clases
Propuestas para ver y leer
En nuestro recuerdo
Pensando en la Ridef y en la vida de cada día
Para avanzar
2
Nos está pasando, nos quitan
más rápido de lo que nos
permite nuestra capacidad de
asimilación
y
respuesta,
bienes sociales
que han
tardado tanto en conseguirse,
los derechos básicos están en
cuestión. La lucha por la igualdad corre peligro de
situarse en un bien prescindible. En esta pertinaz
sequía intentamos no fallaros para al menos
haceros llegar un poco de alegría como lluvia
fresca, aunque tiene que llover a cántaros.
Amasaremos la libertad de pensar, seguiremos a la
búsqueda de soluciones, no esperaremos a que
llueva, buscaremos el agua reparadora de las ideas,
seguiremos en la tarea cotidiana por hacer una
sociedad un poco más justa, más alegre, más
positiva y más sensata.
3
¡Y los demás días a compartir las tareas!
4
RECOGIENDO FRUTOS
Bla, bla, bla, bla,… así de monocolor era el lenguaje cuando empecé en estas
cosas de la educación. Poco a poco aquel color azul mahón que nos
uniformaba fue matizándose en pequeños manchones de negro, rosáceo, e
incluso violeta. El bla, bla, fue infiltrado por el blo, blu, bli, ble…
Desde el principio, en nuestros lares se plantearon las cuestiones de la
“diferencia” de una manera contundente:
Ante la lectura, reflexión y discusión del documento de educación Popular,
un grupo de mujeres de Escuela Moderna, notamos la ausencia casi total de
discusión, reflexión y soluciones a lo largo y corto plazo ante un problema
que está ahí y que una escuela popular, una escuela completamente nueva no
puede olvidar, si es que esa escuela tiene que ser para todos y TODAS, es el
problema amplio y profundo de la condición de ser mujer. Tratar sobre la
condición de ser mujer en la sociedad actual supone revisar todas sus
instituciones (ESCUELA y familia) así como mitos, actitudes, prejuicios,
estereotipos, nivel de aspiraciones, expectativas, tradiciones, el rol que
desempeña la mujer en la familia, la legislación, las religiones, la política (de
izquierdas incluida) el mundo del trabajo; determina lo general de lo
especifico para cada clase social (obrera) raza {gitana) país (catalá) de
generación (niña), el conocimiento de la situación nos llevaría a una
concienciación, a idear como tendría que ser (UTOPIA) y comenzar a ver
que se podría hacer hoy, ahora, en la escuela, con los padres y con nosotros
mismos.
Seminario Escuela y Modificación de Roles, VI Congreso Escuela Moderna,
Granada, julio 1977
Por no hablar de aquellos intentos que algunas gentes hacíamos de jugar con
las palabras, tipo meceperoas, niñoas,….
Pero siempre matizando:
Compromiso de una critica constante al contenido sexista de los libros que
entren en clase.
Provocar un enjuiciamiento crítico de las situaciones de la vida cotidiana que
tienden a reproducir los papeles preestablecidos.
Cuidar el tono, actitud, lenguaje y valoraciones al dirigirse a niños y niñas.
5
Promover actividades que contrarresten la presión ideológica de la sociedad
(juegos, talleres, deportes,....).
Reclamar la asistencia de padres y madres conjuntamente en asambleas
y entrevistas.
Insistir en que padres y madres valoren por igual el trabajo - de los niños
y las niñas.
Seminario Roles Sexuales, IX Congreso MCEP, Comillas, julio 1982
Para algunos esta ardua tarea no ha sido demasiado costosa, porque hemos
tenido referentes, permanentemente, que han facilitado ese largo camino
de la “igualdad”. ¡Como para no andarse con cuidado teniendo a Rosa Pereda
de compañera todos los días en las reuniones del MCEPC!
Pero ese largo camino ha producido un montón de frutos, tanto a nivel
personal como grupal. Así que cuando el pasado año el Gobierno de Cantabria
eligió a Rosa Pereda “…como una de las mujeres que se habían distinguido
por su trabajo por lograr una educación en igualdad como herramienta…”. O
cuando en marzo del mismo año y el mismo gobierno “homenajea a Ana Moro
como pionera en la educación por la igualdad”. Para terminar en este 2012
con el “Premio a la Igualdad de la Universidad de Cantabria” a Olga Meng, no
me ha llamado demasiado la atención.
De aquellos polvos salieron estos lodos. No es casual, nada ha sido gratuito,
el trabajo de Rosa, Ana y Olga en colaboración con el resto se ha notado y
no está nada mal que “la autoridad competente” lo haga constar.
El sinfín de incomprensiones y demás obstáculos se ha ido, se va porque
todavía queda mucho trecho que andar, poco a poco rebajando y haciendo el
camino algo más llevadero. Y aunque las nubes que se otean por el horizonte
no sean nada halagüeñas, con el empuje de estas y otras muchas compañeras
y compañeros seguiremos avanzando.
Enrique, con la “revisión” de Olga.
6
EXPERIENCIAS: “EL 8 DE MARZO”, Lili Pérez
Infante
8 de Marzo
Día Internacional de la Mujer
El grupo de Diversificación Curricular formado por alumnado de 4º de ESO
B y C, presenta este trabajo a la Corporación Municipal del Ayuntamiento de
Cartaya con la finalidad de concienciar a esta Corporación en la futura toma
de decisiones sobre los nombres de calles que se propongan para el futuro.
Alumnado participante:
Jennifer
Silvia
Rocío
Daniel
Bouchra
Mª José
Rocío
Rocío
Saray
María del Mar
Profesora/Tutora: Mª Dolores Pérez Infante
Desarrollo del trabajo:
Ya es tradición desde hace varios años que el grupo de alumnos y alumnas
del grupo de Diversificación Curricular del IES Rafael Reyes celebren el Día
de la Mujer con alguna actividad de clase referida a este tema, con la
proyección de alguna película o con la realización de algún trabajo. En el
presente curso escolar nos hemos propuesto hacer un pequeño trabajo de
investigación basado en esta pregunta:
¿Tienen nombre de mujeres las calles de nuestro pueblo?
El objetivo general de la actividad es investigar y conocer nombres de
mujeres que hayan destacado en cualquier campo, incluido el ámbito
doméstico, aunque ya sabemos que en nuestra sociedad es realmente difícil
7
que se reconozca y se haga visible la labor realizada en este ámbito. En
definitiva, conocer a mujeres que merezcan estar representadas
públicamente en nuestro pueblo.
Otros objetivos son:
•
•
•
Proporcionar información sobre mujeres que han sido significativas en su
época histórica y que no figuran habitualmente en los libros de texto.
Utilizar un lenguaje que no oculte a las mujeres y que posibilite que
ambos sexos se sientan representados y con identidad histórica.
Conocer la existencia de mujeres andaluzas que han contribuido a
nuestra cultura y al progreso de nuestra sociedad, desarrollando
actividades distintas a las asignadas tradicionalmente al género
femenino.
Las actividades han sido las siguientes:
•
•
•
•
•
•
Búsqueda en la guía telefónica de Cartaya de los nombres de calles con
nombres de personas
Clasificación en masculinos y femeninos
Averiguar y conocer quiénes son y qué hicieron esas personas
Leer pequeñas biografías sobre distintas mujeres y en concreto sobre
mujeres andaluzas
Elaboración de un pequeño libro sobre los personajes estudiados
Elaboración de propuestas fundamentadas para próximos nombres de
calles.
Nombres de calles encontrados en el callejero de la guía telefónica de
Cartaya.
Incluimos también nombres de Centros educativos, Asociaciones,…
Masculinos
Femeninos
Abderramán III
Avellaneda
(Gertrudis
Gómez).
También puede ser Gómez de
Avellaneda
Alberto Lista
Reina Sofía
Argantonio
Averroes
Avellaneda (Fernando)
Blas Infante
Francisco de Neves
Francisco Herrera
8
Francisco Rojas
Federico García Lorca
Juan Carlos I
Lucano
M. Montaner
Maimónides
Séneca
Trajano
Vázquez Díaz
Velázquez
Personajes nacidos en el pueblo
Fernando Álvarez Galán
Juan Pérez Pastor
Guillermo Pérez Gómez
Nombres religiosos
S. Bartolomé
S. Isidro
S. José
S. Leandro
S. Pedro
S. Salvador
S. Sebastián
St. Cristo
Centros/Asociaciones*
Juan Ramón Jiménez
Juan Díaz Hachero
Sebastián Fernández
Rafael Reyes
Personajes nacidos en el pueblo
Nombres religiosos
Av. De Consolación
Ntra. Sra. Del Rosario
St. Ana
St. Isabel
St. María
Centros/Asociaciones*
Concepción Arenal
Virgen del Carmen
* No se repiten los nombres que ya han aparecido antes en las calles.
Una vez hecho el recuento comprobamos que de manera abrumadora
predominan los nombres masculinos.
Realmente ¿No hay mujeres que merezcan un nombre en las calles de
nuestro pueblo?
Decidimos entonces conocer a distintas mujeres de las muchas que
podíamos elegir y leer sus biografías. Ellas podrían ser las próximas
candidatas; además muchas de ellas son andaluzas o han tenido una fuerte
vinculación con Andalucía:
9
Carmen Burgos Seguí (Colombine): Nace en Almería en 1867/1932. Estudia
magisterio y se inicia en el articulismo. Consigue una beca para estudiar en
el extranjero y desempeña la cátedra de Economía doméstica en la escuela
de Artes e Industrias de Madrid. Ocupa diversos cargos en diferentes
Facultades españolas. Firmo su numerosísima producción literaria con el
nombre de Colombine. Luchó siempre por los principios republicanos, la
educación y la inserción de la mujer en la vida pública y el sufragio. Fue la
primera mujer corresponsal de guerra en España.
Cecilia Böhl de Faber: Suiza 1796/Sevilla 1877. Pasó en Sevilla gran parte
de su vida. Escritora conocida con el nombre de Fernán Caballero. Con
grandes conocimientos literarios y dominio de varios idiomas. Gran escritora
costumbrista y con amplia obra literaria. Colaboradora en diversos
periódicos de la época.
Brunekilda: 547/613. Hija del Rey Atanagildo, fue una de las personalidades
más destacadas de su época. Se implicó en asuntos políticos. Inteligente,
culta y enérgica. Introdujo en el mundo franco la práctica de origen romano
de la regencia de la reina viuda, lo que le permite gobernar mientras el
heredero es menor de edad.
Clara Campoamor: Nació en Madrid en 1888, en una familia humilde y
prácticamente no pudo estudiar. Pero ganó unas oposiciones al cuerpo de
Correos y Telégrafos y posteriormente de profesora de adultos en el
Ministerio de Instrucción Pública con el número uno. Decide después
estudiar mientras trabaja y sigue ayudando a su familia. Empieza a
interesarse por la política y a los 32 años se matricula en Bachillerato que
acaba en dos años y Derecho que acaba en otros dos. Con 36 años se
convierte en una de las pocas licenciadas españolas. Mantuvo una gran
actividad como conferenciante defendiendo siempre la igualdad de la mujer
y la libertad política. Era republicana y en 1931 salió diputada por el Partido
Radical. La mujer podía ser elegida pero no electora. Tuvo que defender en
el Parlamento este derecho ganándose un puesto imperecedero en a
memoria de la libertad española. A ella le debemos el sufragio femenino en
España.
Olimpia de Gouges: Mountaban 1748/1793. Precursora del Feminismo.
Escribió novelas, opúsculos político-sociales y dirigió el periódico L’
Impatient. Fundó la Sociedad Populaire de femmes. En 1971 redacto, en
respuesta a la Declaración de los Derechos del hombre y e Ciudadano (1789),
La Declaración de los derechos de la Mujer y la Ciudadana, en la que
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reivindica la igualdad de derecho de las mujeres. Adversaria de Robespierre,
fue acusada de intrigas y guillotinada por creer y exigir que los derechos
que la Revolución Francesa había ganado para los hombres libres y
ciudadanos fuesen aplicados también a las mujeres.
Victoria Kent: Málaga 1892/ Nueva Cork 1987. Abogada, maestra, diputada
republicana y escritora. Fue la primera togada de nuestro país, luchó por la
igualdad de la mujer y la dignidad de los presos. Fue la primera mujer de
mundo que actuó ante un tribunal supremo. Militante del partido Republicano
Radical Socialista, fue diputada y se opuso a la concesión del derecho de la
mujer a votar. Directora general de prisiones en la época republicana
haciendo una gran labor de renovación. Exiliada en Francia y México, residió
más tarde en EEUU done la ONU la nombró asesora en asuntos
penitenciarios.
Josefina Molina: Córdoba 1936. En 1963 marcha a Madrid y estudia en la
escuela Oficial de Cinematografía logrando ser la primera mujer que
obtuviese en España el título oficial de directora de cine. Trabaja también
como realizadora de TV y dirige numerosas películas. Ha sido merecedora
de la medalla de Andalucía.
Mariana Pineda: Granada 1804/1831. Heroína de la libertad. Comprometida
con las ideas liberales, ayudando y amparando a los liberales en dificultades
y colaborando con la resistencia. Fue condenada a muerte por haber
encargado una bandera con el lema “Igualdad, libertad y ley”.
María de la O Lejárraga: San Millán de la Cogolla 1874/ Buenos Aires
1974. Maestra, participó en movimiento feministas, defendió la educación y
el trabajo de las mujeres y fue diputada del PSOE por Granada en 1933.
Fue una mujer inconformista y ligada a círculos intelectuales progresistas.
Escribió más de 100 obras bajo el nombre de su marido, Gregorio Martínez
Sierra.
Luisa Roldán “La Roldana”: Nacida en 1656/1704 en Granada. Genial
maestra en escultura e imaginería del Barroco. Aprende en el taller familiar
y empieza a realizar muchos de los trabajos de su padre. La Roldana, como
mujer de su época, pone su arte al servicio de la religión, trabajando para
conventos, iglesias y particulares. Debido a su fama recibe encargos de
otras ciudades (Cádiz, Madrid, donde obtiene el título de Escultora Real).
Princesa Zaida: Nacida en Sevilla en el año 1070. Mujer culta y educada,
con gran dedicación a la poesía.
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María Zambrano: Vélez-Málaga 1907/1991. Estudia Filosofía en Madrid y
formará parte de la tertulia de la Revista de Occidente. Colaboradora de
varios periódicos y federaciones. Se incorpora como profesora a la
Universidad Central de Madrid, al Instituto Escuela y a la Residencia de
Señoritas. Colabora con la república. Al término de la guerra se refugia en
México donde ejerce como profesora de filosofía en la universidad. Vive en
Puerto Rico, Cuba, Paris, Roma, Ginebra, hasta que en 1984 regresa a
Madrid. Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades y
premio Cervantes. Doctora Honoris Causa por la universidad de Málaga.
Al finalizar este pequeño trabajo de investigación lo importante es que el
alumnado haya conseguido:
•
•
•
•
•
Conocer a mujeres significativas en la historia
Buscar información en diferentes materiales: libros, internet,
diccionarios
Recoger información, estudiarla, clasificarla y analizarla
Elaborar materiales con la información recopilada
Valorar y reconocer el trabajo realizado por las mujeres a lo largo de la
Historia
(Posteriormente seleccionamos varias mujeres y escribimos una carta al
Alcalde para que las tuviera presente cuando se adjudicasen nuevos
nombres de calles).
Hemos vuelto a realizar este mismo trabajo varios años después, durante el
presente curso escolar buscando el callejero en internet, y hemos
comprobado que han aumentado mucho los nombres masculinos de calle y
sólo se han añadido 3 nombres femeninos. En esta ocasión hemos leído en
Internet sobre las mujeres con calles a su nombre y hemos hecho murales
en los que hemos clasificados todos los nombres de calle según área
disciplinar por la que destacaron los personajes femeninos y masculinos.
12
INSTITUTO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Ilmo. Sr. D.___________________.
Alcalde-Presidente del Ayuntamiento de ___________________.
Adjunto le remitimos el pequeño trabajo de Investigación elaborado por el grupo de 4º
de ESO de Diversificación Curricular del IES Rafael Reyes. El trabajo surge a partir de
la celebración del día 8 de Marzo y su finalidad es hacer visibles a las mujeres que han
aportado algo a nuestra historia y nuestra cultura.
Se lo enviamos para que lo tomen en consideración en el seno de la Corporación
Municipal y tengan en cuenta esta perspectiva de hacer visible a las mujeres cuando se
tome la decisión de poner nombres a futuras calles de nuestro pueblo.
En ______________ a __ de ____ de 20
Atentamente
____________________________. Tutora y en representación del grupo de alumnos/as.
13
MUJERES EN LAS CALLES (CALLEJERO) de
Gijón
Calle Aida de la Fuente.
Aida de la Fuente. Oviedo (1918-1934)
Entrada: Camín del Melón.
Salida: Calle Bazán.
Fecha del acuerdo: 11/8/98C
Sobre ella hay un envoltorio legendario de varias vendas y versiones en
torno a su vida y a su muerte. Pero da lo mismo que fuera ovetense o leonesa,
comunista o libertaria; ni si era una quinceañera o le faltaban unos meses
para cumplir los veinte años cuando murió en combate defendiendo en San
Pedro de los Arcos de Oviedo la revolución del proletariado asturiano en
Octubre de 1934. Lo que importa es que era un joven comprometida y
valiente que, como toda revolucionaria no dio su sangre ni su vida al enemigo
de clase, sino que las perdió peleando
14
LECTURAS PARA NUESTRAS CLASES
COLECCIÓN DE LIBROS PARA CRECER EN IGUALDAD
Preciosa colección en que con un lenguaje sencillo y poético nos acerca a la
biografía de grandes autoras de la literatura; Carmen Martín Gaite (A la
aventura subida en una pluma), María Zambrano (La música de la luz), Gloria
Fuertes y Virginia Wolf (La escritora de lo invisible).
Los textos de los cuatro libros son de Luisa Antolín y las preciosas
ilustraciones de Antonia Santolaya y Juan Manuel Santomé Calleja.
Se trata de una edición bilingüe; Castellano Inglés
Indicado para niños y niñas a partir de siete años.
Pertenecen a la colección Violeta infantil. Biografías y podéis encontrar
más datos en la dirección de Internet www.hotelpapel.com
Para que nos hagamos una idea de la sensibilidad los textos me limito a
copiar la presentación del libro de Virginia Wolf, una de mis autoras
preferidas:
Virginia era una niña de ojos verdes muy abiertos y
cara redonda con coloretes. Hasta los tres años,
apenas abrió la boca y en su casa andaban un poco
preocupados pero un día miró por la ventana y dijo:
“Esa nube tiene forma de gaviota”. Desde entonces,
Virginia no paró de hablar. Y lo hacía muy bien.
Tan bien, tan bien lo hacía, que por las noches era
ella la que contaba los cuentos antes de dormir.
Virginia nunca dejó de tener un libro entre las
manos y muy pronto decidió que quería ser
escritora.
Virginia quería escribir historias que hicieran hablar a las palabras mudas.
“Para escribir, lo más importante es ser una misma” dijo Virginia, y escribir
desde la risa, desde las lágrimas, desde la tripa, haciendo una voltereta o
cabeza abajo, pero siempre valiente para contar lo que tú quieres contar.
¿Quieres ser como Virginia? Pues aquí está su historia.
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A Maria le gustaban los gatos, fijarse en lo
invisible y hacer preguntas difíciles. Para
encontrar
respuestas,
María
estudió
filosofía que significa "amor a la sabiduría"
y se hizo profesora y escritora, para contar
y escribir lo que se iba encontrando por el
camino. "La palabra saca a las cosas del
silencio" le gustaba decir y se inventó "la
razón poética" que es algo así como una
música lejana que nos explica lo que ocurre a
nuestro alrededor.
Y tú ¿has escuchado la música que suena en tu corazón?
Puedes verlo en youtube
SIETE ROMPECUENTOS PARA SIETE NOCHES
Guía didáctica para una Educación
No Sexista dirigida a madres y padres
Esta guía Siete rompecuentos para siete noches ha sido elaborada como un
recurso didáctico de apoyo para hacer un uso no sexista de los cuentos,
redefiniendo los papeles, los personajes, las historias, etc., desde una
perspectiva crítica. Además, con el objetivo de facilitar esta tarea, se
aportan propuestas alternativas de cuentos fundamentadas en valores
positivos e igualitarios, que favorecerán el desarrollo pleno de niñas y niños.
En definitiva, este material es una apuesta coeducativa.
16
La transmisión de los roles sexistas en los cuentos de hadas
Siete rompecuentos para siete noches
• La Princesa Carlota y su dragón mascota
• El Lobito Caperucito
• La Bella Bestia
• El Príncipe Ceniciento
• Tarzana
• Blancanieves y los siete alienígenas
• Buba, el dragón mascota de la Princesa Carlota
Bibliografía recomendada
• Literatura infantil no sexista (de 4 a 12 años)
• Catálogo de recursos en la red
• Páginas recomendadas en Internet
Edita: Dirección General de la Mujer. Vicepresidencia. Gobierno de
Cantabria
Derechos de reproducción de la obra completa: Dirección General de la
Mujer.
Vicepresidencia. Gobierno de Cantabria
Autoría: Marisa Rebolledo Deschamps con la colaboración del Equipo Ágora
Dirección General de la Mujer. Vicepresidencia. Gobierno de Cantabria
Ilustraciones: Mónica Carretero Sáez
Diseño y maquetación: Mariola Moreno López (delao.es)
LIVRO DA FAMILIA
Simpático material que nos ha hecho llegar un compañero brasileño:
Este material os lo enviaremos
17
CUENTOS PARA ANTES DE DESPERTAR
Os regalamos el cuento LOS COLORES, incluido junto a
varios cuentos más en nuestro nuevo libro Cuentos para antes
de despertar (Editorial Planeta), en
el que se trabaja la
coeducación y la importancia de
contarles a l@s niñ@s y l@s no
tan niñ@s la necesidad del feminismo
en una sociedad todavía tan machista.
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COLECCIÓN EN FAVOR DE LA FAMILIA
La editorial Fortiori hace la siguiente declaración de intenciones para la
colección:
Apostamos por redefinir el concepto de familia como aquello que constituye
“nuestro lugar en el mundo”. Allí donde siempre queremos y podemos
regresar, porque se nos recibe con los brazos abiertos, donde quienes
pertenecemos a ella nos queremos y nos expresamos y donde la diversidad
es un valor positivo, porque nos enriquece.
Queremos transmitir a las generaciones futuras que lo que define una
auténtica familia es el amor que nos tenemos quienes la constituimos,
independientemente del número de personas que la integramos, del sexo al
que pertenecemos, de nuestra raza, del tipo de pareja que formamos, o de
si somos hijos biológicos o nos han adoptado.
Se trata de cuentos para niñas y niños entre 4 y 7 años, en los que
aparecen familias de padres o madres homosexuales, padres o madres
separados o divorciados, niños adoptados, familias multirraciales,
monoparentales, etc. Hemos huido de hacer cuentos en los que el asunto sea
la homosexualidad de los padres o madres, o su condición de divorciados o
de madres solteras y hemos buscado en todo momento naturalizar las
situaciones, con la idea de que las niñas y los niños que viven ese otro tipo de
familia no-tradicional, vean reflejada la suya sin dramas ni tratamientos
"especiales" y del mismo modo, los niños y niñas de familias tradicionales, se
enriquezcan conociendo otras realidades familiares diferentes de la suya.
No son "cuentos en contra" sino "cuentos en favor" porque el lenguaje del
Amor es universal y éste no es exclusivo de NADIE.
Algunos títulos
Una fiesta sin igual: Juan Guinea Díaz - Mª José Cordero López
La novia de papá también me quiere: Nuria González García -
Charles Alberdi
El cuento de María Sarmiento: Aránzazu Calleja Gárate - Aránzazu
Calleja Gárate
El mar a rayas: Susana Barragués Sainz - Carlos J. Cecilia Centeno
El color de mi familia: Bernardo Erlich - Bernardo Erlich (il
Isla Mágica: Raquel Estecha Pastor - Ángel Domínguez (
Ana y los patos: Manuel R. Lorenzo - Bernardo Erlic
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PROPUESTAS PARA VER Y LEER
Declaración de guerra
Narra la historia de una pareja joven y enamorada que tienen un hijo. Al
cabo de dos años les comunican que tiene cáncer. Habla de la valentía y el
optimismo con que afrontan el problema.
El niño de la bicicleta
Narra la historia de un niño abandonado por su padre y enviado a un centro
de acogida. La peluquera que lo acoge consigue dar un giro a su vida.
La trampa de la luz. (Italia 2011).
Titulo original: L’imbroglio nel lenzuolo.
Director: Alfonso Arau.
Fotografía: Vittorio Storaro.
El inicio del siglo XX marca el nacimiento del cine en el Sur de Italia. Allí la
gente está prevenida de sus peligros y siente miedo por ese truco del diablo.
Lo relacionan con los embrollos de sábanas, porque las sábanas se utilizan
como pantalla, y lo llaman la trampa de la luz, por los radiantes haces que se
usan para proyectar las imágenes y que deslumbran a hombres y mujeres
por igual.
La película, magníficamente fotografiada de Vittorio Storaro, es un canto
de amor a la magia del cine y a las especulaciones que, en sus inicios, casi
como un espectáculo de feria, despertó entre la gente.
Medianeras. (Buenos Aires en la era del amor virtual)
Argentina 2011.
Director: Gustavo Taretto.
Intérpretes: Pilar López de Ayala, Javier Drolas, Inés Efrén, Carla
Peterson y Adrián Navarro.
Esta es la historia de Mariana, Martín y la ciudad de Buenos Aires. Ambos
viven en la misma manzana, el uno frente al otro, en diferentes edificios,
pero no pueden encontrarse. Sus caminos se cruzan sin saber el uno del otro.
Ella sube una escalera y él la baja. Él sube a un autobús y ella baja.
Coinciden en el videoclub pero les separa una estantería de películas. Se
sientan en la misma fila del cine pero la sala está a oscuras. La ciudad los
une y a la vez los separa.
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Con una estética muy personal y unos bellísimos planos de la ciudad, Gustavo
Taretto nos entrega un cuento fresco, directo y espontáneo donde los
personaje se cruzarán sin saberlo, hasta que la medianera que generalmente
los divide, los termine uniendo.
Verdades verdaderas: la vida de Estela. (Argentina, 2011)
Director: Nicolás Gil Lavedra
Guión: Jorge Maestro y Mª Laura Gargarella.
Música: Nicolás Sorín
Esta es la historia de Estela Barnes de Carlotto, una activista de los
derechos humanos en Argentina, presidenta de la Asociación Abuelas Plaza
de Mayo que dejó de ser ama de casa para comenzar a tener visibilidad
pública, después de que en 1977 fuera secuestrada su hija Laura Estella
Carlotto.
La película no parte del personaje público que todos conocen y admiran, sino
desde la madre que busca a su hija; desde la esposa de un hombre con quien
comparte alegrías, tristezas y sobre todo el dolor por la pérdida y desde la
abuela que comienza a buscar a su nieto cuando se entera que su hija estaba
embarazada antes de ser asesinada por los genocidas.
La interpretación de Susú Pecoraro en el papel de Estela contagia emoción
y construye con naturalidad la personalidad de una mujer que se quiebra a
veces pero que sigue buscando la verdad con coraje, valentía y también con
unas gotitas de buen humor.
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Coordinadores:
Mª Antonia Caro Hernández Y
Fernando
Fernández-Llebrez
González
Autores:
Mª Antonia Caro Hernández,
Fernando
Fernández-Llebrez
González,
Cristina Garaizabal Elizalde,
Belén González Paredes,
Pilar Habas Luque,
Noemi Parra Abaúnza y
Carlos Javier Vaquero Narros
Este ensayo condensa
reflexiones
del
Programa
socioeducativo antisexista por los
Buenos Tratos, una iniciativa
protagonizada por chicos y chicas
jóvenes
y
dirigida
preferentemente a ellos, pero
también de interés para cualquier
persona que se quiera adentrar en
el complejo mundo de las
relaciones interpersonales.
Desde una perspectiva social e individual, se reflexiona sobre las herramientas
del Programa PLBT; los avances y retos en relación con la igualdad entre
mujeres y hombres; las causas de la violencia sexista y los antídotos contra ella;
los cambios y persistencias en las subjetividades masculinas y femeninas; el
amor y la pareja; la sexualidad, y, finalmente, sobre la resolución pacífica de los
conflictos.
El Programa PLBT se sitúa en lo que William Ury denomina el Tercer
Lado, es decir, las personas o grupos de la comunidad que intervienen para
prevenir la violencia, que incide en sus factores de riesgo y que potencia
una cultura común de la paz, el diálogo y la no violencia. Dicho con sus
propias palabras: “El tercer lado somos nosotros, cada uno actuando
individualmente o todos nosotros actuando juntos”.
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Programa “AULAS FELICES”. Psicología Positiva aplicada a la Educación
Equipo SATI
Tal y como se indica en su web , el Programa “AULAS FELICES” es un
programa educativo basado en la Psicología Positiva y dirigido a alumnos de
Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Es gratis y de libre difusión.
Pretende aportar recursos para trabajar en las diferentes áreas
curriculares y también desde la tutoría, potenciando las Competencias
Básicas más transversales (Aprender a Aprender, Autonomía e Iniciativa
Personal, Social y Ciudadana), así como la Acción Tutorial y la Educación en
Valores. Sus autores son los integrantes del Equipo SATI, un grupo de
trabajo dependiente del CPR Juan de Lanuza, de Zaragoza.
Los objetivos del programa son principalmente dos:
1.
Potenciar el desarrollo personal y social del alumnado.
2.
Promover la felicidad de los alumnos, los profesores y las familias.
Desde su web oficial , podemos descargar el programa completo en pdf ,
así como los recursos o anexos necesarios para el desarrollo del mismo.
Además, también podemos colaborar con el Equipo enviando nuestras
sugerencias y propuestas de mejora, ya que “Aulas Felices” es un proyecto
abierto, que sus autores irán revisando y actualizando periódicamente, con
el propósito de mejorar a partir de las experiencias de aplicación en los
centros educativos.
23
EN NUESTRO RECUERDO
Antonio, nuestro Antonio que se fue tan callando, le queremos le
recordamos y para él y para las personas de nuestro movimiento
que se han ido:
Y ahora, ahora, en este momento de mi vida, no quiero casi nada. Tan
sólo la ternura de mi amor y la gloriosa compañía de mis amigos. Unas
cuantas carcajadas y unas palabras de cariño antes de irme a la cama.
El recuerdo dulce de mis muertos. Un par de árboles al otro lado de los
cristales y un pedazo de cielo al que se asomen la luz y la noche. El
mejor verso del mundo y la más hermosa de las músicas. Por lo demás,
podría comer patatas cocidas y dormir en el suelo mientras mi
conciencia
esté
tranquila.
También quiero, eso sí, mantener la libertad y el espíritu crítico por los
que pago con gusto todo el precio que haya que pagar. Quiero toda la
serenidad para sobrellevar el dolor y toda la alegría para disfrutar de
lo bueno. Un instante de belleza a diario. Echar desesperadamente de
menos a los que tengan que irse porque tuve la suerte de haberlos
tenido a mi lado. No estar jamás de vuelta de nada. Seguir llorando
cada vez que algo lo merezca, pero no quejarme de ninguna tontería.
No convertirme nunca, nunca, en una mujer amargada, pase lo que pase.
Y que el día en que me toque esfumarme, un puñadito de personas
piensen que valió la pena que yo anduviera un rato por aquí. Sólo quiero
eso. Casi nada. O todo.
Angeles Caso
La Vanguardia
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PARA AVANZAR
INVITACIÓN:
Desde la Asociación Gea de Barcelona se ha iniciado un proyecto con la
propuesta de solicitar que: desde la ONU, la institución considerada mas
inclusiva internacional, y la misma que aprobó la Declaración de los Derechos
Humanos en 1948, se realice un acto de Reconocimiento de la existencia del
Patriarcado, Perdón por los agravios sufridos por las mujeres de todos los
tiempos y lugares hasta el día de hoy, y su inminente Abolición.
Este proyecto se presentó el día 16 de octubre del 2009 en el marco del II
Congreso de Mujeres de Barcelona a la Delegada de UNIFEM (Fondo de
Desarrollo de las Naciones Unidas para la Mujer), quien asistió al acto. Le
hemos propuesto su mediación para que presente esta petición ante La
Asamblea General de las Naciones Unidas.
La realización de este acto podría dar otra dimensión para el cumplimiento
de los Derechos Humanos. Con ello pretendemos, mas allá de las políticas de
género, ir a la raíz del Patriarcado.
Si
estas
de
acuerdo
con
la
DECLARACION
(colgada
en
www.proyectopatriarcado.com) rogamos te adhieras a la firma, ya sea como
asociación o individualmente.
Organizado por la Asociación GEA (Grupo de Estudios Antropológicos) cuya
presidenta es Victoria Sau. Esta Asociación se dedica a la elaboración y
difusión de la Teoría Feminista.
Fuente: http://sites.google.com/site/casildarodriganez/home
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PENSANDO EN LA RIDEF Y EN LA VIDA DE CADA DIA
Desde “Menta y Canela” os quiero hacer una llamada a todas y a todos, para
que busquéis entre vuestros libros de cabecera preferidos y saquéis de la
estantería esa frase que tantas veces entregasteis, aquellas que os
regalaron una tonta tarde gris de lluvia, esa otra que os calentó el corazón y
os reconfortó haciendo sentiros mas fuertes y mas cerca de los demás.
En esta Ridef queremos transmitir esa sensación de cercanía que se respira
en nuestros congresos, saber dar nota de sensibilidad, ese cuidado que
ponemos en las cosas, ese juego que nos dan las palabras que a veces por
sorpresa se cuelan traviesas debajo de una puerta, o simplemente aquellas
muestras de afecto que recibimos sin haber solicitado.
Gestos que siempre nos saben tan bien que los guardamos, en nuestro
almacén secreto, para sobrepasar los inviernos.
Teresa flores
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Y PARA ACABAR
Condicional posible
Si hago de tu pelo aire
respiraré de tu memoria.
Si hago de tu saliva lluvia
me mojaré en tus palabras.
Si hago de tus ojos pozo
me ahogaré en tu mirada.
Si hago de tu cuerpo luna
me acunaré hasta la madrugada.
Pilar Antón
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Han colaborado en este número:
Lili de Huelva, Enrique de Cantabria, Teresa de Granada, Erika
de Madrid, Pilar de León, Hortensia de Salamanca, Carmen de
Tenerife.
Muchas gracias.
Coordinación Taller de Coeducación:
Asun Valbuena, [email protected] Pepi Díaz, [email protected]
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