Instrucciones solicitar auxiliar ee

INSTRUCCIONES DE 17 DE NOVIEMBRE DE 2009, DEL DIRECTOR DEL SERVICIO
PROVINCIAL DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE DE HUESCA, PARA LA
CUMPLIMENTACIÓN DE INFORMES DE SOLICITUD DE AUXILIAR DE EDUCACION
ESPECIAL
Con objeto de unificar los informes así como de establecer el procedimiento para la solicitud
de los recursos de auxiliar de educación especial, se emiten las siguientes instrucciones:
Primera. En el informe, el orientador consignará el período de tiempo para el que se solicita
el recurso, ya que en algunos casos puede estar el alumno pendiente de intervenciones
médicas o de otras circunstancias que, si son conocidas, pueden reflejarse en la
especificación del tiempo. En caso de que las circunstancias señalen la necesidad de contar
con el profesional por más tiempo del inicialmente estimado, el orientador trasladará esta
circunstancia al director del centro, quien solicitará de nuevo el recurso antes de haberse
cumplido la totalidad del periodo contratado.
Segunda. El orientador determinará el horario en que va a ser necesario el recurso,
especificando la hora de entrada y salida tanto de la mañana como de la tarde, así como si
las necesidades requieren la presencia del AEE en el comedor.
Tercera. El orientador consignará el nombre y apellidos del/los niños para el/los que se
solicita el recurso, así como la fecha y discapacidad, recogidas en su Resolución, además
de las funciones asignadas al AEE para la atención de las necesidades que presenta cada
uno de los alumnos y cuantas observaciones estime oportunas.
Cuarta. El director del centro remitirá el informe del orientador a la Unidad de Programas
Educativos del Servicio Provincial. Hará constar su solicitud de recurso de auxiliar de
educación especial.
Plaza Cervantes, 2, 5ª Planta – 22003 – Huesca – Tfno: 974293271 Fax: 974293290 e-mail:
[email protected]
Quinta. El director queda obligado a comunicar a la Asesoría de Atención a la Diversidad de
la Unidad de Programas Educativos si desaparecen, por cualquier circunstancia, temporal o
permanentemente, las necesidades para las que fueron solicitados estos profesionales.
EL DIRECTOR DEL SERVICIO PROVINCIAL
Fdo.: Guillermo Iturbe Polo
SRES DIRECTORES DE EOEP, CEIP E IES DE LA PROVINCIA DE HUESCA
Plaza Cervantes, 2, 5ª Planta – 22003 – Huesca – Tfno: 974293271 Fax: 974293290 e-mail:
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ANEXO: ORIENTACIONES PARA LA SOLICITUD DE AUXILIARES DE EDUCACIÓN
ESPECIAL
1. Al igual que en el periodo de 0 a 3 años la iniciativa se desarrolla desde los equipos de
Temprana, entendemos que, con el fin de objetivar suficientemente los procesos de solicitud
correspondientes, los orientadores deben asumir un papel determinante en las solicitudes
que afecten a niños de más de tres años.
2. El orientador no sólo debe justificar sino que debe llevar el peso del proceso, realizando
la correspondiente solicitud e incluyendo en su informe toda la información que considere
relevante de cara a apoyarla. Por tanto, el orientador solicita, argumenta y avala, pero,
previamente (y esto es lo más importante), ha realizado el “filtrado” correspondiente, que
ayudará a que las solicitudes sean similares ante casuísticas similares.
3. Es muy importante, de cara a dicha objetivación, tener en cuenta, sobre todo en centros
con escaso número de alumnos y cierta disponibilidad horaria del profesorado, que habrá
que analizar con qué otros recursos cuenta el centro, potenciando en lo posible la
“polivalencia” de otros profesionales (auxiliares de Infantil que atienden dicha etapa, por
ejemplo, o apoyos especialistas o generalistas que pudieran intervenir para potenciar la
labor del profesor de aula…).
4. En consecuencia, deben considerarse las variables relacionadas con el centro escolar
(no es lo mismo una clase con 24 alumnos que un aula de un CRA en la que se agrupan
seis u ocho niños, por ejemplo; tampoco es idéntica la respuesta que se puede dar a un
alumno con un grado de dependencia asumible en un centro de dos vías por auxiliares de
Infantil “disponibles” que la respuesta a proporcionar en un colegio en el que no haya
profesionales de dicho perfil).
5. Estos criterios deben operativizarse aún más, considerando, por ejemplo hasta qué punto
deben tenerse en cuenta variables como las que se apuntan a continuación:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Deambulación (con /sin ayuda)
Consideración de barreras existentes (escaleras / rampas…)
Niveles de control de esfínteres
Autonomía personal (¿capaz de estar sentado? / posibilidades de gatear…)
Autonomía para comer, en los casos que requieran atención en tiempo de
comedor.
…
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