By Luis Vallester "Valle Vallester"

Transcripción

16 PF
16 PF
• Inglés: “Sixteen Personality Factor
Questionnaire”.
• Español: “Cuestionario Factorial de
Personalidad 16 PF”
16 PF
• Autor: Raymond Catell, psicólogo
estadounidense.
• Administración: Individual / Colectiva.
• Duración: 45 a 60 min. (Formas A y B)
30 a 40 min. (Formas C y D)
• Aplicación: Adolescentes y adultos, 16 años
en adelante (Formas A y B, mayor exigencia
en comprensión lectora que formas C y D)
Historia
1. Basado en la Teoría Factorial (o de
Sistemas) de Catell:
a) Toma como punto de partida el
vocabulario: “tan rico en calificativos para
describir los rasgos del carácter y del
temperamento, que debe ser la mejor
fuente para preparar una lista exhaustiva
de los aspectos de la personalidad”.
Historia
b)“El análisis factorial indica los
factores a los que se debe recurrir
para explicar las diferencias, que en
los sujetos, se manifiestan en las
conductas o rasgos examinados”
Historia
• Parte con 4504 rasgos reales de
personalidad encontrados en el lenguaje
inglés.
• A través de la eliminación de sinónimos,
llega a 171 términos.
• Continúa su estudio con ayuda de un grupo
de estudiantes universitarios que evaluaron
a sus compañeros con estos términos.
Historia
• Los resultados fueron
intercorrelacionados y sometidos a
análisis factorial, quedando
inicialmente reducidos a 36
dimensiones.
• Análisis posteriores sucesivos,
arrojan 16 factores básicos.
Historia
• Estas 16 dimensiones fueron
estudiadas tanto en grupos normales
como clínicos durante 10 años.
• Basándose en estos estudios, Catell
desarrolla la primera versión del 16
PF en el año 1949.
Historia
• La prueba medía la personalidad humana
por medio de 16 factores que eran
funcionalmente independientes y poseían
un significado psicológico específico al
derivarse directamente de una teoría
general de la personalidad.
• Ha sido traducida a más de cuarenta
idiomas. En español, existe traducción y
normas para formas A, B, C y D
Formas
• Existen seis formas nominadas por letras :
A, B, C, D, E y F.
• Todas miden los mismos factores, son
evaluadas de la misma manera y sirven para
obtener la misma información.
• La diferencia obedecen a factores de la
persona y el examinador al aplicar la
prueba.
Formas
a) Factores de la persona:
Nivel de lectura.
b) Examinador:
Tiempo requerido para administrar
la prueba.
Formas
• Entonces, dependiendo de ambas
variables (nivel de lectura y tiempo,
se determinará la forma a usar)
• Es importante destacar que cada par
de formas es equivalente en cuanto a
longitud y nivel de comprensión
lectora requerido (A=B, C=D y E=F).
Formas
1. Formas A/B:
- N° de ítems: 187.
- Nivel educacional: Universitario o
equivalente.
- Tiempo: 45 a 60 minutos
Formas
2. Formas C/D:
- Nivel educacional: Enseñanza
Media.
- Tiempo: 30 a 40 minutos.
Formas
3. Formas E/F:
- Nivel educacional: Sujetos con bajo
nivel de vocabulario y nivel de formación
bajo lo normal (estudios incompletos).
-Tiempo: 30 a 40 minutos.
NOTA: Recordar que para estas formas no hay adaptación ni normas
Factores
• El 16 PF mide 16 factores básicos o
primarios que están identificados de la
siguiente manera:
A, B, C, E, F, G, H, I, L, M, N, O,
Q1,Q2,Q3 y Q4.
• Además se han identificado al menos 8
factores de segundo orden, aunque sólo 4
de estos aparecen como significativos:
QI, QII, QIII y QIV.
Factores
• Todos los factores (primarios y
secundarios) están descritos en
dimensiones bipolares, de acuerdo a si las
puntuaciones son altas (+) o bajas (-).
• Los Factores secundarios surgen de la
combinación de varios factores primarios.
NOTA: Los nombres de los factores no están adaptados a la realidad e
idiosincrasia latinoamericana, sino a la española.
FACTORES BÁSICOS O
PRIMARIOS
Factor A
Nota: Mide el carácter gregario del individuo.
Sizotimia (-)
Afectotimia (+)
•Tienden a ser más
reservados, formales,
impersonales y
escépticos, prefieren
trabajar solos, son
rígidos y precisos;
pueden ser altamente
críticos
•Mayor disposición
hacia el afecto, más
cariñosos, expresivos,
dispuestos a
cooperar, abiertos,
generosos, prefieren
proyectos grupales.
Factor B
Nota: Mide inteligencia, pensamiento abstracto / concreto.
Poca capac. mental
para estudios (-)
•Interpreta las cosas
en forma literal y
concreta, dificultad
para comprender
conceptos y aprender,
reacción lenta.
Mucha capac. Mental
para estudios (+)
Pensamiento
abstracto. Capacidad
para captar, analizar
y comprender
rápidamente ideas y
conceptos.
Factor C
Nota: Mide estabilidad emocional y capacidad de adaptación.
Poca fuerza del ego
(-)
•Personas que se
frustran fácilmente,
tienden a evadir la
realidad.
Mucha fuerza del ego
(+)
Personas realistas y
estables
emocionalmente,
maduros, capaces de
motivar a grupos.
Factor E
Nota: Mide grado de control en las relaciones con otros.
Sumisión(-)
•Sumisos, humildes y
dóciles, conformistas,
pasivos, considerados,
evitan conflictos, se
esfuerzan por
complacer.
Dominancia(+)
Personas muy
dominantes, buscan
posiciones de poder,
intentan controlar y
criticar, agresivos,
competitivos,
autoritarios.
Factor F
Nota: Mide el nivel de “entusiasmo” en contextos sociales .
Desurgencia(-)
•Personas sobrias,
prudentes y serias,
más introspectivas,
restringidas y
pesimistas
Surgencia(+)
Entusiastas,
espontáneas,
expresivas y alegres,
francos e impulsivos,
líderes.
Factor G
Nota: Mide internalización de los valores morales.
Poca fuerza del
superego(-)
•Personas que no se
comportan de acuerdo
a las reglas, ni se
someten a las normas
sociales vigentes.
Mucha fuerza del
superego(+)
Moralistas,
conformistas y
responsables. Tienden
a actuar de acuerdo
al orden establecido.
Factor H
Nota: Mide nivel de reactividad fisiológica.
Trectia(-)
•Personas lentas,
torpes, se limitan a lo
seguro, predecible o
estable para evitar
situaciones que las
“alteren”
Parmia(+)
Espontáneas, no
inhibidas, pueden
funcionar bajo altos
niveles de estrés,
corren riesgos,
disfrutan de la
aventura.
Factor I
Nota: Mide predominio de pensamiento/sentimiento en la
toma de decisiones..
Harria(-)
•Se rigen por el
pensamiento racional,
prácticos y realistas,
independientes,
responsables,
escépticos.
Premsia(+)
Funcionan bajo el
dominio de sus
emociones; emotivas y
sensibles, soñadores,
intuitivos,
temperamentales
Factor L
Nota: Mide identidad social en relación a “fronteras
personales”.
Alaxia(-)
•Se sienten “uno” con
los demás. Confían en
los otros, se adaptan
fácilmente, se
preocupan por sus
pares, tolerantes,
poco competitivos.
Protensión(+)
Fronteras muy
marcadas, desconfían
de los demás,
relaciones
interpersonales
difíciles, celosos.
Factor M
Nota: Mide la orientación externa/interna en la percepción.
Praxernia (-)
•Responden al mundo
externo; realistas,
prácticas, valoran lo
concreto y obvio,
poco creativas.
Autia (+)
Intensa vida interna,
distraídos y poco
atentos al entorno.
Gran imaginación y
creatividad.
Factor N
Nota: Mide el grado en que las personas se ocultan de los
demás en función de obtener determinada respuesta.
Sencillez (-)
•Personas genuinas,
abiertas, directas y
sinceras, que no se
esfuerzan por
impresionar a otros.
Astucia (+)
Calculadores, fríos,
refinados,
diplomáticos, muy
concientes
socialmente.
Relaciones
“utilitarias”
Factor O
Nota: Explora la autoestima en base a tendencias a sentir
culpas o inseguridades.
Adecuación
Imperturbable (-)
•Tienen una visión
positiva de su
persona, seguros de sí
mismos y poco
propensos a sentir
culpa. A veces
…………..insensible
Tendencia a la
culpabilidad (+)
Expectativas
personales muy altas,
se preocupan
demasiado, inseguros,
se sienten poco
adecuados en
situaciones sociales.
Factor Q1
Nota: Explora la orientación psicológica al cambio .
Conservadurismo (-)
Radicalismo(+)
•Personas muy
conservadoras y
tradicionales; aceptan
lo establecido sin
cuestionarlo.
Resistencia al cbio.
Abiertas y dispuestas
al cambio, poco
atados a su pasado.
Liberales, rechazan lo
tradicional,
intelectuales y
escépticos.
Factor Q2
Nota: Mide el grado de dependencia de la persona.
Adhesión al grupo(-)
•Preferencia por
estar en grupo y
toman decisiones en
base a la opinión de
los demás.
Autosuficiencia(+)
Toman decisiones sin
considerar la opinión
del resto.
Independientes,
prefieren estar solos.
Factor Q3
Nota: Explora esfuerzos por mantener congruencia entre yo
ideal y yo real.
Baja Integración (-)
Mucho control de su
autoimagen (+)
•No se esfuerzan por Buscan igualar su
controlarse y
conducta a la imagen
disciplinarse para
ideal y socialmente
lograr adaptarse a los aceptada que se han
ideales sociales.
creado. Controlados
y perfeccionistas.
Factor Q4
Nota: Mide sensaciones autonómicas desagradables asociadas
a “tensión nerviosa”.
Poca tensión érgica
(-)
•Se caracterizan por
la ausencia de tensión
nerviosa; tranquilos y
relajados
Mucha tensión érgica
(+)
Incomodidad
subjetiva constante,
impacientes,
incapaces de
mantenerse inactivos.
FACTORES
SECUNDARIOS O DE
SEGUNDO ORDEN
Factor QI
Ansiedad Baja (-)
•Serenos, realistas,
estables
emocionalmente y
seguros de sí mismos.
•Puntuación muy baja
= falta de motivación.
Ansiedad Alta (+)
Sujetos inseguros,
tensos,
emocionalmente
inestables, tímidos y
desconfiados.
Factor QII
Introversión (-)
•Personas tímidas,
inhibidas y
autosuficientes.
Extraversión (+)
Individuos
desinhibidos
socialmente, que
tienen la capacidad
para establecer y
mantener contactos
interpersonales
Factor QIII
Poca Socialización
Controlada (-)
•Personas
despreocupadas por
las normas, que
orientan su acción de
acuerdo a sus propias
necesidades.
Mucha Socialización
Controlada (+)
Personas
responsables,
prudentes y con
metas acordes a lo
socialmente esperado.
Factor QIV
Dependencia (-)
Independencia (+)
•Personas sometidas a
las expectativas y
exigencias de otros;
humildes, dóciles,
tímidas,
conservadoras, etc.
Personas asertivas,
agresivas,
autosuficientes,
desconfiadas,
desinhibidas, no
buscan la acepatación
OTRAS ESCALAS
• Además de los 16 factores
primarios y los 4 secundarios para
población hispana, se agregan dos
escalas de “control”:
a) Distorsión Motivacional (Formas
A, B, C y D).
b) Negación (Forma A)
Distorsión Motivacional
(DM)
• Evalúa la actitud general con que el
sujeto ha contestado la prueba, en
cuanto a “grado de sinceridad”.
• Se utiliza como una forma de
controlar deseabilidad social
especialmente en contextos de
selección.
Distorsión Motivacional
(DM)
• Se ha definido un PD = 7, para hablar
de protocolos válidos
interpretativamente hablando.
• Entonces PD mayores, constituirían
un protocolo no interpretable, o
interpretable con precaución.
Negación
• Señala una postura poco colaborativa
frente a la prueba, lo que se
traduciría en responder la prueba al
azar.
• En este caso PD = 6 o mayores,
muestran una actitud negativa frente
a la situación de evaluación.
Aspectos Prácticos
Aplicación
• Materiales:
-Cuadernillo.
-Hoja de respuesta.
-Lápiz.
-Plantilla de corrección.
-Hoja de perfil.
Aplicación
• Instrucciones:
1. Se pide al sujeto(s) que llene los datos de
identificación en la hoja de respuesta
2. Se leen en voz alta las instrucciones del
cuadernillo, pidiéndole al sujeto(s) que nos siga en
voz baja
3. Se solicita completar los cuatro ejemplos (en la
hoja de respuesta).
4. Se indica que de vuelta la hoja y comience.
Corrección
• Corrección manual mediante uso de
plantilla.
• Cada respuesta es puntuada con valores 2,
1 o 0; excepto escala B (inteligencia) que se
valora 1 o 0.
• Entonces se obtienen 17 puntuaciones
directas (PD), (16 factores + DM); estas
cifras se anotan en la hoja de respuestas.
Corrección
• A continuación debo transformar PD
de cada escala, a su decatipo
correspondiente.
• Decatipo ~ puntaje estándar: Escala
típica de 10 puntos, donde ….
Corrección
(decatipo)
•
•
•
•
D. 5 y 6:
Valores Promedios.
D. 4 y 7:
Pequeña desviación (- o +)
D. 2-3 y 8-9: Gran desviación (- o +)
D. 1 y 10:
Valores extremos (- o +)
Corrección
• Entonces:
Para transformar el PD de cada factor a su
decatipo correspondiente, debo ir a las
normas (o baremos) que aparecen al final
del manual.
• Existen 4 grupos de normas para cada
forma en español, diferenciando por
géneros (varones y mujeres) entre adultos
y adolescentes.
Corrección
• Una vez que tenemos los decatipos para
cada factor, estos se traspasan
directamente a la hoja de perfil, así
construimos un perfil general para el
sujeto.
• Para obtener los factores secundarios,
debo multiplicar cada decatipo por una
constante señalada, distinta para hombres
y mujeres.
Corrección
• De esta forma obtendré una suma
parcial para puntajes (+), y otra para
puntajes menos, que se resta a la
anterior, lo que arroja un resultado
que generalmente contendrá números
decimales (5,8, 2,5, etc.); esto se
grafica en la parte inferior del perfil.
Interpretación
• Finalmente realizo un análisis crítico del
perfil obtenido, para proceder a informar
los resultados de los factores que allí
aparecen.
• Un análisis didáctico debería incluir todas
las variables, sin embargo, de acuerdo al
uso u objetivo de mi evaluación, los
resultados se pueden leer en forma parcial
¡¡¡¡ Fin !!!
Ahora a practicar …

By Luis Vallester "Valle Vallester"

Transcripción

Documentos relacionados

Estrategias de habilidades académicas