Oferta primer semestre de 2016

Transcripción

Oferta primer semestre de 2016
A continuación se presentan las descripciones de los cursos correspondientes al sexto,
séptimo y octavo semestre (ciclo complementario) del programa de arquitectura
pregrado de la Universidad de los Andes.
Este ciclo organiza los contenidos del programa a partir de las líneas de investigación,
mediante la formulación de las unidades intermedias que articulan el proyecto con el
análisis y la teoría, enfocados desde las diferentes líneas y los temas propuestos. En las
unidades intermedias se eliminan los límites entre las áreas mediante la formulación
de cursos transversales centrados en temas de investigación sobre arquitectura
urbana, vivienda, forma, técnica y estructura, sostenibilidad, Bogotá, estética y la
arquitectura digital.
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Coordinación de Pregrado – Departamento de Arquitectura – Noviembre de 2015
Semestralmente los estudiantes de 6°, 7° y 8° deben tomar UNA (1) Unidad Intermedia que
escogen de la oferta de temáticas que se dictan en el semestre regular, es decir en el primero o
segundo semestre del año.
Cada unidad intermedia temática está conformada por tres (3) cursos:
Proyecto (5 créditos, 6 horas presenciales),
Análisis (3 créditos, 3 horas presenciales)
Teoría (3 créditos, 3 horas presenciales)
En total de 11 créditos uniandes.
Importante: un estudiante debe tomar los tres (3) cursos de una misma temática y solo puede
tomar una unidad intermedia por semestre.
Actualmente la siguiente es la oferta de temáticas:
1. ARQUITECTURA DIGITAL
2. ARQUITECTURA URBANA
3. ARQUITECTURA Y BELLEZA
4. FORMA
5. SOSTENIBILIDAD
6. TECTÓNICA Y ESTRUCTURA
7. VIVIENDA
Para los estudiantes extranjeros que participan en el programa de intercambio solo se asignarán dos (2) cupos
por temática de acuerdo con la disponibilidad de cupos.
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1.
UI: ARQUITECTURA DIGITAL
A través de la introducción de las herramientas digitales en el proceso de diseño, la unidad
Arquitectura Digital busca encontrar nuevos caminos para insertar e incorporar la creación y la
exploración, desarrollando una forma de proyectar arquitectura de manera crítica, teórica y
tecnológica, vía modelos, prototipos y representación digital, desde la etapa de gestión de un
proyecto.
La próxima generación de edificios se creará a partir de la innovación en la ciencia de los materiales,
las técnicas de fabricación y las herramientas digitales que pueden simular los comportamientos
físicos de las estructuras y sus entornos termo-fluidos. En ese sentido esta Unidad plantea desarrollar
y estimular una forma de proyectar a través de tecnologías actuales, como los programas digitales,
realidad virtual y otros, para articular y crear nuevos e imaginativos caminos para producir
arquitectura contemporánea.
Para poder tener un control sobre las diferentes fases de construcción de un edificio (diseño,
fabricación y montaje), se recurrirá a procesos CAD/CAM, que reciente y lentamente se han ido
involucrando en el campo de la arquitectura. Dichos procesos, comúnmente aplicados a procesos
industriales de producción en serie, permiten que se integren las fases de diseño, producción y
montaje o fabricación de un elemento, en un “continuum digital”.
Si bien, esto sería deseable en el campo de la arquitectura, los proyectos o edificios vistos como
productos, no se repiten con la frecuencia de un producto industrial y poseen cierto nivel de
individualidad que difícilmente se puede estandarizar y producir en serie. Esta es precisamente la
gran dificultad o el reto que la Unidad intenta proponer: ¿Cómo producir arquitectura individual o
personalizada a pesar de la utilización de procesos sistematizados, repetitivos y modulares?
Investigaciones recientes en el campo de la fabricación digital y específicamente en los Sistemas de
Diseño Asistidos por Computador, han demostrado que cuando estos procesos no son aplicados al
objeto mismo como producto final —lo que produciría edificios en serie—, sino que por el contrario, se
generan metodologías en las cuales los diseños arquitectónicos individuales son sistemáticamente
analizados bajo parámetros específicos, en módulos construibles, los cuales son después
recombinados en un nuevo proceso donde se detallan para llevarlos a fabricación y montaje, se
pueden obtener edificios singulares bajo procesos sistematizados y estandarizado. El principio básico
es que cada edificio posee algún grado de repetición modular y por lo tanto puede ser definido
usando un módulo específico. Esto implica sistematizar el proceso de producción dándole flexibilidad
y capacidad de personalización al momento de llegar al producto final.
En ese sentido, a través de la comprensión y utilización de específicos modelos digitales y sistemas
algorítmicos y paramétricos se explorará lo físico y lo operativo de la innovación digital y en las
estructuras arquitectónicas.
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ARQU-3855 » PROY UI ARQU DIGITAL
»
5créditos
Las tecnologías digitales están cambiando la forma en que concebimos, diseñamos y construimos
proyectos arquitectónicos hoy en día. Su uso y aplicación plantea ventajas metodológicas
relacionadas con la capacidad de integración de gran cantidad de variables e información, y la
capacidad de recrear escenarios antes de tomar una decisión. Más allá de ser una herramienta de
representación gráfica, se puede convertir en una herramienta metodológica con la cual apoyarse
para tomar y justificar decisiones, visualizando relaciones e interdependencias y afectaciones entre
variables, minimizando el grado de incertidumbre y de riesgo.
El curso plantea una discusión exploratoria del uso de herramientas digitales, como metodología de
integración y administración de complejidad en proyectos arquitectónicos contemporáneos, durante
todo el proceso de diseño.
Contenidos:
 Fundamentos del análisis y modelado paramétrico.
 Definición y trabajo con parámetros.
 Estrategias de integración de variables y administración de complejidad.
 Modelación de escenarios y estrategias para toma de decisiones.
ARQU-3856 » ANALISIS UI ARQU DIGITAL » 3créditos
El curso se sitúa en la intersección entre el análisis de datos y modelado computacional. El estudio de
principios interrelacionados de estos dos campos permitirá a los estudiantes desarrollar el
conocimiento de una variedad de aplicaciones y sus usos potenciales. A través del uso de
tecnologías específicas, los estudiantes pondrán en práctica estos principios, los aplicaran
en escenarios arquitectónicos específicos y desarrollaran flujos de trabajo que apoyaran la evolución
de sus propuestas de diseño a través de evaluación, análisis y síntesis iterativas. Adicionalmente, los
estudiantes desarrollaran sus propias herramientas de diseño que les permitirán producir modelos
arquitectónicos multidimensionales, los cuales se generarán de forma dinámica y permitiran estudiar
diferentes componentes del proyecto. Estos modelos dinámicos incluirán aspectos fundamentales
como son topografía, morfología, tipo de construcción, volumetría, envolventes, redes de transporte y
características ambientales entre otros.
A través de una serie de clases magistrales, seminarios, tutoriales prácticos y actividades de diseño
los estudiantes aprenderán cómo aplicar la información y datos en procesos de diseño
arquitectónico. Durante el curso los estudiantes aplicaran herramientas de manipulación de datos
inmersas en entornos de programación visual (Grasshopper). Estos entornos permiten combinar de
forma dinámica datos del proyecto con el modelado computacional. A partir del uso de esta
tecnología los estudiantes aprenderán a utilizarán la información extraída de sus proyectos como una
herramienta de diseño iterativo y a aplicar los fundamentos del modelado computacional a la escala
del edificio.
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ARQU-3857 » TEORIA UI ARQU DIGITAL »
3créditos
El curso de teoría plantea hacer una reflexión en torno al papel de la representación en los procesos
de creación y la gestión de un proyecto en arquitectura. Videos experimentales, herramientas
digitales e imágenes virtuales han transformado radicalmente nuestra manera de comprender y
percibir nuestra realidad y el espacio que nos rodea desde finales del siglo XX, ofreciéndonos nuevas
y complejas maneras de representación.
Comúnmente se asume que hay una correspondencia “uno-a-uno” entre la idea representada en la
concepción de un proyecto y el edificio construido. Sin embargo las herramientas digitales, como
anteriormente lo hicieron la geometría proyectiva, la geometría descriptiva, dibujos y modelos, juegan
un papel importante en la transformación y la generación de los diferentes procesos de diseño.
El curso revisará las diferentes transformaciones que a través de la representación han ocurrido en la
teoría de la arquitectura desde finales del siglo XVIII hasta el presente.
Contenidos:
 Significado de la arquitectura y sus herramientas de representación.
 De la perspectiva artificial a la geometría descriptiva.
 De la axonometría a la experimentación del espacio digital.
 Reconciliación entre arquitectura y ciencia: el regreso al espacio geométrico.
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2.
UI: ARQUITECTURA Y BELLEZA
“Es alarmante que las publicaciones dedicadas a la Arquitectura han eliminado de sus páginas las palabras belleza,
inspiración, magia, fascinación, encanto, así como los conceptos de serenidad, silencio, intimidad y asombro. Todos ellos
anidan en mi alma, y a pesar de que soy consciente de que no les he hecho total justicia en mi trabajo, nunca han dejado de
ser mis guías”.
Luis Barragán 1980
La unidad propone una mirada a la arquitectura desde el concepto de belleza. La referencia a la
triada vitruviana “firmitas, utilitas y venustas”, es una constante en la enseñanza de la arquitectura. Y
si bien es verdad que la interpretación de la triada como un todo, su rol en el tratado y la
interpretación de cada uno de estos términos conlleva una gran complejidad, también lo es que estos
conceptos han permeado de una forma parcial los programas de arquitectura. La idea de “firmitas” se
trabaja en las áreas próximas a la técnica y la de “utilitas” ha encontrado un lugar en las reflexiones
sobre el habitar. Sin embargo, es difícil encontrar una referencia explícita al “venustas” vitruviano. A
pesar de que los cursos de composición son fundamentales en la formación de un arquitecto, hay que
reconocer que son insuficientes para dar cuenta del concepto de belleza en toda su complejidad.
También resulta insuficiente pensar que la belleza puede darse en la arquitectura como consecuencia
del trabajo riguroso en los otros dos aspectos que componen la triada. Lo cierto es que en torno a la
belleza parece haber un vacío que es importante suplir con el fin de transmitir a los estudiantes una
visión más completa del universo de la arquitectura.
El propósito de la unidad es entonces plantear el rol central que tiene la belleza, y toda su
complejidad, en la arquitectura.
En los cursos que componen la unidad se pretende entender el fenómeno de la belleza, abordando
temas de participación, temporalidad y simbolismo en el curso de proyecto, seleccionando casos de
estudio acordes a estos temas en el curso de análisis y diferentes concepciones del término belleza
incluyendo su propia historia, en el curso de teoría.
ARQU-3852 » PROY UI ARQU Y BELLEZA »
5créditos
Para aproximarnos al fenómeno de lo bello partimos de las reflexiones de Hans-Georg Gadamer en
su texto “La relevancia de lo bello” donde, hablando de la obra de arte, sugiere tres instancias en la
que este fenómeno se hace presente y que sin duda son parte del universo de la arquitectura.
Gadamer se refiere en su texto al diálogo y la empatía como rasgos de la participación en un
fenómeno, a la temporalidad en la vivencia de la obra de arte y por último a la capacidad evocativa de
la misma.
A partir de estos conceptos se estructuran tres ejercicios respectivamente. Cada ejercicio se
contextualiza mediante una condición espacial y temporal precisa, sumada a una referencia
complementaria que puede venir de la literatura, del teatro o de otras manifestaciones culturales.
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Contenidos:
 La participación en la arquitectura.
 El tiempo de la arquitectura y en la arquitectura.
 La posibilidad de evocar mediante la arquitectura.
ARQU-3853 » ANALISIS UI ARQU Y BELLEZA » 3créditos
El curso se centra en el análisis de casos de acuerdo con las categorías establecidas en el curso de
proyectos. La primera, casos en los que cambios en la actividad de un espacio alteran la manera de
participar en y de éste; la segunda, casos en los que cambios espaciales alteran la percepción del
tiempo, y por último casos en los que se hace evidente la capacidad evocativa de la arquitectura.
Contenidos:
 Este curso se centrará en el análisis de proyectos de referencia y en casos locales de la
ciudad de Bogotá. Estos casos de estudio ayudarán a plantear reflexiones en torno a los
aspectos propuestos para aproximarse al fenómeno de lo bello.
ARQU-3854 » TEORIA UI ARQU Y BELLEZA »
3créditos
Con el fin de subrayar la validez y la importancia de la belleza para la arquitectura es necesario
reconocer que lo que entendemos hoy en día por este concepto es muy lejano a lo que se pensaba
antes de la modernidad. En los tratados canónicos de arquitectura podemos reconocer que lo bello
era aquello que estaba impregnado de simbolismo y que era además inseparable de las acciones del
hombre. Es precisamente con la modernidad que la belleza pasa a ser una categoría entre otras,
como lo feo o lo sublime, de las que forman los recién inaugurados estudios en estética. Este largo
proceso ha llevado en últimas a situar las reflexiones sobre de la belleza en una posición marginal de
nuestro quehacer como arquitectos.
El curso de teoría propone una reflexión sobre el significado de la belleza en la concepción,
producción y vivencia de la arquitectura. Para ello es fundamental por un lado establecer puentes
entre las prácticas artísticas y el ejercicio creativo de la arquitectura y por otro lado reconocer los
múltiples significados que el término ha adquirido a lo largo de la historia.
Además se orientará como los otros dos cursos, al estudio de las dimensiones que propone
Gadamer: el juego, la fiesta, el símbolo.
Los textos centrales del curso serán:
 Estética de la arquitectura, de Roberto Masiero
 Diccionario de las artes, de Félix de Azúa
 Architecture and beauty: conversations with architects about a troubled relationship de Yael
Reisner
 Eupalinos o el arquitecto, de Paul Valery
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3.
UI: ARQUITECTURA URBANA
La Unidad “Arquitectura Urbana” tiene como eje central la determinación del papel del arquitecto en la
construcción de la ciudad; para esto, se aborda la intervención de la ciudad en una escala intermedia
entre el planeamiento y el proyecto arquitectónico, donde a partir de la definición de las formas, el
arquitecto puede contribuir a su cualificación espacial. Se centra en una reflexión de diversas escalas
a través de tres cursos autónomos pero a la vez articulados: la teoría sobre el proyecto en la ciudad
contemporánea, el análisis urbano y el ejercicio de la proyectación que aborda diversas situaciones
en Bogotá.
ARQU3828 » Proyecto UI ARQUITECTURA URBANA » 5créditos
“Creo con firmeza que el papel ideal del arquitecto en la ciudad no consiste necesariamente en inventar formas o solucionar
problemas, sino en crear significados, añadir relaciones, clarificar lo que resulta oscuro y enriquecer lo que es enrevesado.
Los objetos arquitectónicos existen no por el bien de ellos mismos, sino para formar lugares en los cuales la gente sea
capaz de captar y apreciar su complejidad como experiencia estética”.
Manuel de Solà-Morales, 2008
La ciudad está en estado permanente de trasformación; es una suma de fragmentos con diferentes
orígenes, evoluciones y vivencias, una estructura histórica construida con arquitectura, resultado del
esfuerzo de sucesivas generaciones en el tiempo. Una intervención estratégica y acotada apropiada a
su realidad contemporánea, está en el proyecto de arquitectura urbana, cuyos instrumentos se
encuentran en una escala intermedia, entre la definición arquitectónica y el planeamiento urbano. El
curso de proyectos de la Unidad Intermedia, se centra en la transformación de la ciudad
construida a partir del desarrollo de proyectos en espacios de la ciudad que representen
oportunidades de mejoramiento (tanto en áreas centrales como periferias consolidadas); su objetivo
es analizar una parte de la ciudad, buscando sus problemas y potencialidades, con el fin de formular
operaciones estratégicas que guíen los distintos proyectos de intervención, llegando a proponer una
definición volumétrica y un desarrollo en detalle de los espacios públicos y el primer piso de las
edificaciones.
Como lo afirma Manuel de Solá-Morales, la ciudad tiene una piel que no es uniforme y que al igual
que en los seres biológicos, puede ser tratada por medio de la acupuntura, localizando los puntos
sensibles como primer paso para una tratamiento estratégico que permita aportar cualidades nuevas,
añadir energías, potenciar las cualidades urbanas del sector estudiado. Esto no tiene que ver con
pequeñas o grandes obras de intervención, sino con lo estratégico y significativo de la operación
aplicada; en este sentido, las dimensiones de los proyectos no son importantes, pues pequeños
proyectos de escala local pueden tener un gran impacto urbano si provienen de una idea que nazca
del lugar, interprete los elementos urbanos y contribuya a su mejoramiento; ”En la piel de la ciudad,
nuestros instrumentos de arquitectos, nuestra experiencia de ciudadanos y nuestras sensaciones
corporales son la materia real de trabajo”.
Durante el desarrollo de los ejercicios del taller, se harán distintas aproximaciones a lugares en donde
los fragmentos de ciudad encontrados, las arquitecturas y los habitantes, serán decisivos en la
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resolución de los proyectos; los detalles, las formas de vida y la intuición, serán tan importantes en la
resolución del proyecto, como la resolución de una problemática o un programa.
Entendido de esta forma, actuar sobre la ciudad no es únicamente resolver problemas, sino resaltar la
riqueza y significado de los lugares, crear lugar donde no existe, introducir nuevos elementos de
referencia, generar carácter y clarificar las situaciones para potencializar el sitio.
El taller propone, y nuevamente tomando prestadas las palabras de Solá-Morales, buscar la materia
misma de la ciudad en el sentido de construir una estrategia de intervención: mirar las cosas para
buscar el fondo de la sustancia urbana, el origen mismo de cualquier idea, porque únicamente desde
la valoración del significado de cada uno de los elementos urbanos es posible aproximarse a una
intervención con un real impacto sobre la ciudad; ”El proyecto estratégico está en el intento de ir más
allá de los objetos diseñados. La escala del proyecto no está en la dimensión de la obra, sino en las
relaciones que es capaz de estallar”.
Contenidos:
 Diseño de un espacio público desde un concepto
 Intervenir la ciudad a partir de una temática
 Intervenir la ciudad a partir de una problemática – espacio público y pabellón
 Intervenir un lugar a partir de una estrategia
 Intervenir un lugar a partir de un proyecto de arquitectura urbana
ARQU3829 » Análisis UI ARQUITECTURA URBANA » 3créditos
Los aspectos generales que permiten analizar el significado de las ciudades son: el lugar, la
población, las infraestructuras, las actividades económicas, las actividades sociales, la construcción
cultural y las instituciones. Entre estos aspectos, y debido a que el hecho más visible de la vida
urbana es la arquitectura, el análisis urbano se enfoca en la conceptualización de nociones
estructuradas con respecto al espacio físico construido por el hombre (antrópico), las cuales deben
ser observadas, representadas y modeladas de forma metódica y legible.
Desde la formalización del urbanismo como una disciplina, a finales del siglo XIX, hasta ahora, se han
desarrollado distintos métodos de análisis del espacio urbano. Para cimentar las bases de la
formación académica con respecto a las escuelas más representativas de la historia de del análisis
urbano, en el presente curso se hará un repaso general de sus orígenes, de sus principales
representantes y de algunos aspectos metodológicos básicos necesarios para comprender su
aplicación.
ARQU3823 » Teoría UI ARQUITECTURA URBANA » 3créditos
Como parte de la Unidad Intermedia, el curso sobre teoría se centra en la reflexión sobre los
argumentos que están detrás de la formulación de intervenciones urbanas acotadas y recientes,
donde la arquitectura tiene una dimensión urbana, o bien, donde lo urbano pasa a formar parte
indisociable de la arquitectura. En este marco, el curso se centra en identificar, valorar y criticar
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teorías, conceptos y debates sobre la ciudad contemporánea, que pueden llegar a ser determinantes
en la materialización cualitativa de espacios urbanos e incidir en la vitalidad de la ciudad.
4.
UI: LA FORMA DEL PROYECTO
“Las diferentes actitudes hacia el proyecto de la arquitectura se pueden
distinguir por la forma de situarse frente al futuro o al pasado o incluso por la
forma de contemplar la necesidad del proyecto. Hay por tanto tres categorías o
vías proyectuales: una que se presenta como anticipación y control del futuro
acontecimiento, otra que tiene un carácter analítico o hermenéutico de una
situación dada y una tercera que se manifiesta sin otra finalidad que la voluntad
de ser del propio proyecto.” [MASSIMO CACCIARI, Progetto]
“Al proponer una comprensión estructural de los fenómenos, despojándolos de
su carácter particular y contingente, abre las puertas de la historia a la acción
del pensamiento analógico, convirtiéndola en un vasto campo de referencias de
las que se nutre el proyecto [análisis]. En tanto que resolución de un problema
específico, el proyecto consiste entonces en la manipulación y transformación
de ese sistema de referencias que son el material de base de la arquitectura. En
efecto, en la noción de tipo, tal y como la hemos venido entendiendo, se aúnan
el pensamiento lógico y el analógico. [MARTÍ ARÍS C. (1993). La noción de tipo
en la arquitectura moderna en Variaciones de la identidad]
“La arquitectura es una síntesis inteligente de vivencias, de lecturas y pasiones,
de puñados de nostalgias. Transforma la naturaleza y la ciudad, la moldea, es el
pálpito del lugar y lugar de encuentro entre la razón, el encantamiento y la
poesía. Entre la claridad y la magia.” [SALMONA R. (1998). “Entre la claridad y
la magia”]
La unidad LA FORMA DEL PROYECTO es el resultado de una serie de experiencias precedentes:
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es el resultado de las líneas de investigación del grupo de investigación PAC, Proyecto,
Arquitectura y Ciudad, del Departamento de Arquitectura de la Universidad de los Andes, las
cuales han quedado consignadas como una de las seis líneas generales del departamento,
definida en 2008, LA TEORÍA DEL PROYECTO EN ARQUITECTURA DESDE EL ANÁLISIS
DE LA FORMA;
es el reflejo del desarrollo curricular del Área de Proyectos y de sus formulaciones
establecidas desde del plan de estudios de 1997, donde se estableció que hay un tema rector
por encima del proyecto, es decir, el nombre del área es el instrumento que se utiliza como
medio para acceder al fin último de toda arquitectura: EL ESPACIO HABITABLE. En
consecuencia, el área de proyectos, además de su cometido instrumental, se formula y
funciona a partir de la idea de construir una teoría del proyecto, es decir, proponer desde el
departamento, una argumentación sobre diferentes aproximaciones o métodos de proyectar
en arquitectura;
es también el resultado de la suma de la experiencia tanto individual, como colectiva, del
grupo de profesores que la conforman, representada tanto en su práctica docente y
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profesional del proyecto de arquitectura, como del desarrollo académico e investigativo
alrededor de los asuntos relacionado con los temas del proyecto y de la arquitectura.
La unidad está compuesta de tres cursos que deben dar cuenta de los diferentes estadios de la
problemática del proyecto, es decir su composición, su descomposición, su historia y su teoría. El
curso de proyectos es donde se pone en práctica la composición a través de la dimensión autónoma
de la arquitectura, representada en el estudio y práctica en la forma arquitectónica, el estudio de la
propuesta proyectiva de arquitectos significativos y la práctica del proyecto como recreación de
experiencias de valor en la historia de la arquitectura. El curso de análisis de proyectos es donde se
pone en práctica un instrumental analítico a través de la descomposición de la condición compacta y
unitaria del proyecto arquitectónico con el estudio de la experiencia de arquitectos significativos. El
curso de historia y teoría del proyecto es donde se establece una visión relativa de las diferentes
ideas históricas del proyecto en arquitectura y la construcción de un aparato conceptual como idea
del proyecto. En todos tres, las ideas se ponen en obra, se intenta inculcar en el estudiante la idea de
convertir las ideas en experiencia, única manera de convertirlas en aprendizaje.
ARQU-3810 » Proyecto UI FORMA » 5créditos
Entendiendo que análisis y proyecto son dos caras de una misma moneda, el taller propone un
método donde el estudiante se ve abocado a construir el proyecto a partir de ver, mirar, seleccionar,
estudiar, conocer y analizar un conjunto de arquitecturas agrupadas por temas que, aparentemente,
las separan en asuntos diversos. Las respuestas que se obtienen de los análisis (tema, sitio y
gramática) son la base con la cual el estudiante trabaja para unirlas, ensamblarlas y juntarlas en un
juego que recrea la práctica del proyecto. Por lo tanto, la enseñanza del proyecto se establece como
un laboratorio donde se ponen a prueba los elementos, las ideas, los procedimientos y las técnicas
deducidos de los análisis temáticos y estructurales de grupos de proyectos que ofrezcan clara
evidencia de los temas propuestos. El curso corona estas prácticas con un ejercicio proyectivo donde
la interpretación y el resumen del estudio de los temas acumulados se deben poner en práctica. Será
entonces, contra el aparato que produce este procedimiento de enseñanza, que se valore el resultado
final del semestre, teniendo como base un desarrollo técnico de los aspectos básicos de la práctica
del proyecto.
El programa se desarrolla alrededor de la identificación y caracterización de las partes y elementos
presentes en la forma arquitectónica, de las relaciones que ellos entablan entre sí, del entendimiento
y de la práctica de su operación y, con ello, de la comprensión de los diferentes procedimientos y
maneras de entender su génesis. Para entender estas dimensiones del hecho arquitectónico, se
establece la identificación de las diferentes estructuras formales y de composición y, de un abanico
de áreas temáticas presentes en el proyecto, abarcando aspectos fundamentales del hecho
arquitectónico como son las técnicas del proyecto y la construcción del lugar y del habitar.
Para cada período el curso utilizará diferentes temas, representados en sus distintos modelos
históricos, explorando en ellos el origen de la forma en arquitectura desde las condiciones que
construyen sus costumbres, sus lógicas y su carácter, entendiendo su organización del espacio como
representación de nuestro lugar en el universo, con lo que la idea simbólica de lo que la forma de vida
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allí representada sugiere o implica. De lo anterior se pueden entender aspectos que, cobijados bajo la
noción de tipo, se refieren al estudio de aquellos elementos con los cuales se construye la vida. Para
el estudio de la forma de vida que el tema implica, se utilizarán diferentes fuentes de información,
tales como textos sobre algunos aspectos de su habitar, de su manifestación arquitectónica en la
historia, en la tradición moderna y contemporánea. Con esto se hará un reconocimiento de las
tradiciones culturales que inciden en la forma del tema y, por ende, de la arquitectura en general. La
serie de condiciones a identificar se estudiarán a través del estudio y análisis de algunos modelos
arquitectónicos significativos, los cuales representarán en mayor o menor medida los enunciados
teóricos del programa.
Contenidos:
 Forma en arquitectura
 El proyecto en arquitectura
 La técnica del proyecto
 La realidad
ARQU3830 » Análisis UI FORMA » 3créditos
“Siempre he creído que las escuelas de
arquitectura deberían prestar atención a la
escena contemporánea, a aquellos arquitectos
que todavía no han pasado al olimpo de los
manuales”
Rafael Moneo
En este curso se estudian una serie de edificios de la historia de la arquitectura del siglo XX y XXI. Se
analizan edificios canónicos o paradigmáticos. Se realizan análisis que pretenden complementar los
estudios anteriores y hacer énfasis en la relación que el edificio establece con sitios específicos; con
actividades o usos a través de su organización espacial y la forma en que el proyecto adopta unos
procedimientos constructivos específicos. El análisis de estos factores: sitio, actividad, técnica,
permitirán entrever el modo en que el proyecto y sus ideas esenciales, se vinculan con un medio y se
singularizan.
ARQU3820 » Teoría UI FORMA » 3créditos
El curso de teoría, asociado a la unidad intermedia de la forma, propone llevar a cabo una reflexión
especulativa alrededor de la pregunta sobre el origen de la forma en arquitectura.
Observar y examinar, a través de la lectura crítica, las diferentes teorías que a lo largo de la
modernidad cultural de occidente (1671 – 2015), será el camino propuesto. Se espera que a lo largo
del mismo los estudiantes estén en capacidad de entender y tomar posición con respecto a la
pregunta planteada: ¿Cuál es el origen de la forma en arquitectura?
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5.
UI: SOSTENIBILIDAD
ARQU3814 » Proyecto UI SOSTENIBILIDAD » 5 créditos
El taller pretende suministrar a los estudiantes herramientas teóricas y prácticas para comprender el
problema de las relaciones de la arquitectura con el concepto de sostenibilidad, explicando de manera
comprehensiva las responsabilidades de la disciplina con el ciclo de vida de los edificios y con el
medio natural y cultural en el que son construidos. El curso concibe nuestra ciudad como un
laboratorio para experimentar y poner en práctica a través del proyecto una perspectiva de hábitat
sostenible, respetuoso del ambiente, eficaz energéticamente y capaz de contribuir significativamente a
crear un espacio democrático con hondo sentido colectivo.
ARQU3834 » Análisis UI SOSTENIBILIDAD » 3 créditos
En el curso de análisis de la unidad intermedia de sostenibilidad se propone dar herramientas, para
que los estudiantes desarrollen una mirada crítica y amplia, que les permita incorporar determinantes
que se derivan de la comprensión de conceptos de sostenibilidad, en el proceso de toma de
decisiones que hace parte del acto de diseño. El curso de basa en la premisa de que, aun cuando la
sostenibilidad está asociada en ocasiones con problemas de escala global, como por ejemplo el
cambio climático, la respuesta desde la arquitectura es específica para las condiciones de cada
proyecto y su contexto. Esto significa que no es posible establecer recetas universales para hacer
sostenibles los proyectos.
Se parte de la pregunta ¿cómo se sabe qué tan sostenible es un proyecto?, dentro de una lógica que
permita la construcción de conocimiento en el contexto de la práctica proyectual, para que los
estudiantes puedan identificar riesgos de impactos y oportunidades en el proceso de elaboración de
sus proyectos, así como su relación con aspectos concretos de la arquitectura. Así mismo, se
considera que la incorporación de determinantes de sostenibilidad tiene que ser un mecanismo para
enriquecer la arquitectura en lugar de limitarla, reforzando sus conexiones con el contexto ambiental y
social, e intensificando sus cualidades espaciales, como por ejemplo el confort térmico, a partir de
recursos arquitectónicos. En este sentido no se puede hablar de un buen proyecto arquitectónico que
no sea sostenible.
Para comenzar, se hace una revisión de textos que presentan diversos enfoques a este problema, con
el fin de definir criterios para analizar la manera como los proyectos arquitectónicos responden a los
determinantes de sostenibilidad. Este ejercicio se convierte en una guía para la elaboración de
estudios de caso, desde la óptica de la sostenibilidad, de proyectos construidos. Bajo la premisa de
que una de las maneras como se aprende el acto del diseño es mediante el estudio critico de
proyectos, el objetivo de este análisis es fortalecer la destreza para la elaboración de proyectos de los
estudiantes.
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Se espera que los estudiantes presenten argumentos coherentes, sustentados por análisis gráficos
para establecer las virtudes o deficiencias de los edificios. Deben demostrar que han profundizado en
el conocimiento de los proyectos, proponiendo posibles consecuencias de la manera cómo se han
concebido y extrayendo lecciones aplicables en otros contextos.
ARQU3824 » Teoría UI SOSTENIBILIDAD » 3 créditos
El término sostenibilidad como tal se refiere a la cualidad de lo sostenible, un adjetivo de aquello que
se puede mantener durante largo tiempo sin agotar los recursos o causar grave daño al medio
ambiente (http://buscon.rae.es/drae/srv/search?id=ygg92GObv2x5az32AJB) . A sí, el término sostenibilidad en
arquitectura ha venido a representar la preocupación de esta por su efecto en el entorno en el que se
construye.
Esta preocupación que emerge de manera explícita en la segunda mitad del siglo XX demuestra cómo
el interés profundo y tradicional de la arquitectura por responder a una realidad compleja deja de ser
marginal para hacerse central en el discurso arquitectónico. La necesidad de nombrar esta actitud de
la arquitectura y en últimas, del arquitecto hacia su entorno hace que adoptemos un término que en
nuestra sociedad contemporánea se ha banalizado como consecuencia de estrategias comerciales
para el desarrollo de nuevas tecnologías y productos y lo sostenible ha pasado a ser algo accesorio a
la arquitectura. Por el contrario, lo sostenible en el sentido amplio de la palabra se refiere a la
complejidad intrínseca en la arquitectura, que busca integrar tanto las características del lugar en
donde se construye como las técnicas y materiales de cómo se construye, así como los aspectos
sociales y culturales de para quién se construye.
El curso de teoría de la unidad de sostenibilidad tiene como objetivo principal indagar sobre las
relaciones entre arquitectura y lugar y se concentrará exclusivamente en estudiar dicha relación a
partir de la lectura y estudio de textos de arquitectos y teóricos de la arquitectura a partir de la segunda
mitad del siglo XX. Paralelamente se indagará por las posiciones particulares de algunos arquitectos
contemporáneos con respecto a la relación entre su obra y el lugar en donde se construye.
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6.
UI: TECTÓNICA Y ESTRUCTURA
Esta unidad propone una aproximación técnica a la definición de la forma del proyecto de arquitectura.
La unidad supone que existen unas propiedades plásticas emergentes del espacio arquitectónico que
están totalmente asociadas al sistema estructural del edificio, que están mediadas por elementos
externos asociados a la viabilidad técnica, constructiva, financiera, legal, etc. La estructura portante
(tipo estructural), la estructura espacial (tipo edilicio) y la infraestructura (tipo de organización) guardan
relaciones complejas cuya fuerza se puede incorporar al discurso arquitectónico.
Al final de la unidad, cada estudiante debe tener un conocimiento avanzado de los sistemas
estructurales, su relación con los tipos edilicios y con los tipos de organización de las infraestructuras,
así como su incidencia en la forma de proyecto y en la viabilidad del mismo.
ARQU3849» Proyecto UI TECTONICA Y ESTRUCTURA » 5 créditos
La hipótesis del curso se centra en la compresión de la tectónica como una propiedad plástica
emergente de la arquitectura, que surge del arreglo o forma en que se ordena la materia de la que
está compuesta, y es por esta razón que está en capacidad de generar algún tipo de empatía con su
habitante. Para este fin, hay una serie de premisas que se deben tener en cuenta para poder “jugar”
con el aparato teórico adecuado en este curso (Conceptos extraidos de la discusión con el profesor
Bruno Queysanne, durante el seminario de educación organizado por el departamento de arquitectura
y el grupo de investigación ACE, en el Segundo semestre de 2014.)
En el siglo XIX, en Alemania, Schopenhauer, (antes de las teorías de Semper y de la fundación del
politécnico de Zürich) escribe “The world as a representation and Will”. “The Will”: La voluntad, parece
tener diferentes grados de sofisticación. El de más alto nivel es el pensamiento que es lo más cercano
a lo inmaterial. Y el más bajo es la materialidad de mundo, que es la forma en la que “la voluntad” se
hace evidente. Un concepto tan sofisticado y abstracto como la gravedad, se materializa en una
estructura portante.
 La materialidad del mundo es algo que tiene masa y peso, y que de acuerdo a las leyes de
Newton se pueden caer. Esta caída es una de las primeras expresiones reales y materiales de
“la voluntad”, si pudiéramos pensar como Schopenhauer.
 Shopenhauer propone que la arquitectura es un arte cuando hace evidente el grado en el que
demuestra “la voluntad”. La arquitectura hace parte de la presencia del mundo y no es una
representación del mismo. La arquitectura hace evidente la lucha entre la forma y el impulso
de caer por efecto de la gravedad. Las otras artes como la pintura o la escultura representan “la
voluntad”; la arquitectura la materializa.
 Para Shopenhauer la arquitectura es bella cuando el ser humano siente que es parte de la
lucha entre la forma y su tendencia a caer, ser parte de la resistencia en contra de ese impulso
inevitable de fallar. La concepción artística de la arquitectura de Shopenhauer es totalmente
15

técnica: cuando el edificio muestra mejor la lucha entre la gravedad y la forma, es más bello.
Es la creación de la resistencia a la caída, la que genera belleza.
Se puede llegar a entender que en esta línea, la arquitectura y la técnica no son opuestas. Se
puede llegar a afirmar que arquitectura y técnica son lo mismo.
ARQU3850 » Análisis UI TECTONICA Y ESTRUCTURA » 3 créditos
El curso parte de la realidad actual en la que el ejercicio del arquitecto y su papel dentro de grupos
de trabajo más amplios, lo ha llevado a redefinir su papel y capacidades. En esta línea, Peter emmit
durante muchos años ha intentado definir un concepto más amplio para este enfoque disciplinar, que
realmente refleje la complejidad que la sociedad actualmente le demanda al arquitecto, más allá de
su trabajo como proyectista, que es la imagen más común de su quehacer. La gestión arquitectónica
(Architectural management – AM) es un concepto que se ha desarrollado durante los últimos 50
años, donde la principal crítica que ha recibido este concepto es que diluye lo que muchos
consideran las competencias disciplinares más centrales del arquitecto, que tradicionalmente se han
centrado en la producción del proyecto arquitectónico. Emmit, por el contrario, le da un valor central a
estas compentencias tradicionale y aboga por una actualización y evolución que le permita al
arquitecto intervenir de forma más efectiva en la definición y desarrollo actual de diversos proyectos.
En este sentido, la propuesta del curso se centra en mostrarle a los estudiantes los conceptos y
técnicas que permiten enfocar las competencias fundamentales del arquitecto en la gestión
estratégica de las diferentes prácticas arquitectónicas, para que aseguren la integración efectiva de
la dimensión asociada al negocio del proyecto (público o privado) con el desarrollo de una
arquitectura de alta calidad, que permita diseñar y entregar el mejor valor agregado a los diferentes
actores relacionados al proyecto, cuyo indicador de calidad debe ser el efecto positivo en la
construcción de la sociedad, entendida como la proyección pública del arquitecto (Ciudad,
comunidad, medio ambiente, sociedad, cultura, etc.).
Este enfoque demanda que el arquitecto se vuelva consciente del ciclo de vida completo del
proyecto, y descubra la manera para poder influir en los momentos de concepción donde puede tener
mayor influencia en las decisiones, al tiempo que debe entender las consecuencias que el proyecto
puede tener en las etapas posteriores de construcción, operación, mantenimiento, actualización y
salida del servicio.
De ninguna manera el curso propone eliminar la fortaleza central del arquitecto que tradicionalmente
de ubica en la etapa de diseño; por el contrario, el objetivo es hacer evidente que las etapas de prefactibilidad y factibilidad son mucho más fértiles para el desarrollo de grandes ideas, que pueden
gobernar la totalidad del desarrollo del proyecto. Igualmente, comprender que el arquitecto puede
agregar valor al proyecto para que constructores, dueños, operadores y la sociedad en general
obtengan mayores beneficios de su diseño.
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ARQU3851 » Teoría UI TECTONICA Y ESTRUCTURA » 3 créditos
La conciencia de la técnica implica no solamente ubicarla respecto de la reflexión y las valoraciones
sobre sus impactos sino, también, respecto de una teoría de la acción. En múltiples momentos,
continuamente a lo largo de todos los procesos del ciclo de vida del ambiente construido, aparece la
cuestión de la técnica como indagación, como transacción, como adaptación, como configuración de
relaciones. Más allá de la multiplicidad de las tecnologías, se requiere valorar su naturaleza y
promover una reflexión, desde fuera de las mismas, sobre sus promesas, restricciones y logros.
Pensar sobre la técnica requiere situarla más allá de sus particularidades y confrontar su
interpretación dentro de un contexto integrador de distintas experiencias y fuentes de conocimiento.
El curso propone presentar y discutir referentes escogidos de la historia de las ideas, la ciencia y
tecnología, de la teoría e historia de la arquitectura que ilustren problemas y relaciones significativas
sobre el origen, potencial y limitaciones de la técnica en su relación con la arquitectura. Igualmente,
se propone presentar problemas de los campos de acción que la arquitectura debe enfrentar con
aparatos de conocimiento basados en un conjunto complejo de disciplinas y participantes en la
materialización de sus proyectos.
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7.
UI: VIVIENDA
La Unidad de Vivienda es un esfuerzo colectivo de un grupo de profesores interesados en el tema y
con experiencia en el diseño, gestión, análisis y teoría de la vivienda. Cada uno de los cursos se
beneficia no solo de esta experiencia, sino de los proyectos de investigación desarrollados en el
Departamento de Arquitectura, desde distintos grupos, siguiendo líneas de investigación específicas.
Al final de la Unidad el estudiante habrá tenido contacto con distintas aproximaciones al tema, que le
permitirán formar criterios claros y argumentados que direccionen su proceder académico y
profesional en relación con éste, y que motivarán una visión crítica de la forma como la vivienda que
se construye hoy en día responde a la sociedad en la cual se inscribe.
ARQU3812 » Proyecto unidad intermedia vivienda » 5 Créditos
El taller parte de la premisa de que para hacer la vivienda que necesitamos hoy en día debemos
dejar a un lado la “inercia proyectual” que nos ha llevado en las últimas décadas a repetir
constantemente modelos heredados de la producción de vivienda en masa y estandarizada posterior
a la segunda guerra mundial. Se busca que el estudiante obtenga las herramientas necesarias que le
permitan aproximarse al diseño de vivienda reflejando una posición clara, un manifiesto, que
demuestre la posibilidad de enfrentar el problema hoy en día en nuestro país de manera distinta a
como se ha hecho en las últimas décadas.
El Taller, en esta ocasión, se va a estructurar en torno a la reflexión en vivienda unida a las
inquietudes de un concurso específico, el concurso “CONVIVE X”, circunscrito en esta edición en la
ciudad de Bogotá. Este es un concurso que reflexiona sobre aspectos de la vivienda alineados con
los propósitos de aprendizaje de la Unidad, como son las situaciones de vulnerabilidad en la
vivienda, la expansión y la renovación urbanas, la accesibilidad y la autogestión. Los alumnos, por
tanto, además de reflexionar sobre temas tan importantes en la vivienda como los citados,
experimentarán a través de la vivencia de un concurso internacional de reconocido prestigio.
Para acometer el curso y el concurso, el taller se divide en dos partes. En la primera, los estudiantes
trabajan ejercicios cortos, de carácter experimental1, que los motiva a pensar en temas considerados
por el curso como claves en el diseño de vivienda: espacio como respuesta a actividades
domésticas, el uso de restricciones a favor del proyecto, la vivienda como solución a problemas
urbanos, técnicos, espaciales. Todo esto teniendo claro que se diseña para un usuario, habitante de
una urbe de casi diez millones de habitantes, con necesidades específicas, y en un entorno cultural
particular. En estos ejercicios se promueve la exploración de herramientas de representación
ajustadas a las ideas detrás de las propuestas de los estudiantes.
En la segunda parte, los estudiantes desarrollarán el concurso CONVIVE X en el cual se podrán
explorar temas de interés clave en proyectos de vivienda (flexibilidad, sistema constructivo, aspectos
técnicos, manejo del primer piso, formas de habitar, etc). El proyecto parte de la premisa de que la
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arquitectura, y la morada por excelencia, es la segunda piel del hombre que al igual que un traje
puede reflejar o no reflejar quién es, en qué lugar está y de dónde viene social y culturalmente.
ARQU3832 » Análisis unidad intermedia vivienda » 3 Créditos
El curso busca acercar al estudiante al conocimiento especializado del tema del hábitat urbano y la
vivienda, proporcionando los contenidos, conceptos y herramientas que le permitan comprender las
variables tanto cuantitativas como cualitativas de un hábitat de calidad.
Esta reflexión se enmarca en relación con los programas y proyectos que permitan atender el déficit
de vivienda en un país como Colombia donde se perciben aún grandes dificultades para atender con
calidad las demandas de las familias más pobres.
Interesa que los estudiantes reconozcan el impacto que tuvieron en la calidad de la vivienda, tanto el
enfoque de desarrollo de las últimas décadas, con esquemas de gestión donde priman las reglas de
juego de mercado, como los cambios institucionales que privilegian la actuación de los actores
privados en un sector donde por su impacto social se requiere de la actuación decidida de las
instituciones públicas.
Sin desconocer que el hábitat es un concepto complejo, donde establecer la condición de calidad es
aún más difícil, pues depende de valores culturales y sociales, el curso de Análisis centra la
propuesta de reconocimiento de la calidad en escenarios verificables que enfatizan los aspectos
físico espaciales, sin desconocer los aspectos subjetivos de la apreciación que tienen los individuos
del entorno en el que desarrollan sus actividades.
Para ello se aplicarán en los distintos ejercicios planteados en el curso, métodos de análisis
cuantitativos apoyados en la propuesta del Observatorio de calidad dela vivienda desarrollada en los
últimos años por el grupo de investigación en Gestión y Vivienda-GIV del Departamento de
Arquitectura y métodos de análisis cualitativo, apoyados en la observación directa en casos
seleccionados, que permitan desde el reconocimiento de las percepciones de los usuarios, el análisis
del uso del espacio urbano y el espacio doméstico.
Se pretende entonces que el estudiante con la aplicación de instrumentos sencillos de comparación y
representación, comprenda los indicadores que expresan calidad y en un proceso de síntesis,
reconozca las relaciones que generan escenarios de calidad en el ámbito urbano, en el entorno
colectivo y en el espacio privado que sean factibles de aplicar en el ejercicio de proyecto que
adelanta en la Unidad intermedia de Vivienda.
En esta oportunidad el curso de Análisis acompañará con los ejercicios de análisis la reflexión sobre
la producción de vivienda en Bogotá en el denominado Centro Ampliado y apoyará las otras áreas de
la Unidad Intermedia de Vivienda en el desarrollo de los anteproyectos para participar en el Concurso
Convive X. aplicando la metodología de indicadores desarrollada en el Observatorio de Calidad de la
Vivienda de la facultad de Arquitectura de la universidad de los Andes.
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ARQU3822 » Teoría Unidad Intermedia Vivienda » 3 Créditos
El curso “Vivienda: dilema, problema, proyecto” explora distintas aproximaciones a la idea de
vivienda y, en un ámbito de discusión, promueve la reflexión sobre las diferentes dimensiones y
atributos que la definen. En el curso la vivienda es entendida como cultura material, dado que su
forma y demás atributos son el resultado de las complejas conexiones existentes entre el hombre y
su entorno y entre él y sus pares sociales, enfrentando al arquitecto a un papel integrador de las
decisiones de productores y usuarios. Conexiones que transcienden la escala doméstica y que, en
últimas, determinan la forma de la ciudad y el carácter de la sociedad. Se pretende que las
exploraciones descritas estén al servicio de los planteamientos y propuestas que el grupo realice en
el módulo de Proyecto y, en general, en la Unidad de Vivienda. En este semestre los tres cursos de
la Unidad enfocarán sus ejercicios académicos a la presentación de propuestas en el concurso de
Arquitectura CONVIVE 8, cuyo tema será la renovación urbana del sector central de Bogotá vecino a
la antigua Estación de la Sabana.
Contacto en el Departamento de Arquitectura:
Sandra Yohanna Corredor
Coordinadora de Pregrado
Departamento de Arquitectura
Facultad de Arquitectura y Diseño
Universidad de los Andes
Carrera 1 No. 18ª-10 Bloque K Piso 2 Of K205
Email: [email protected]
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Oferta primer semestre de 2016

Transcripción

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