Comprendre à l`oral - Espace Educatif

Transcripción

EVALUATION ACADEMIQUE
FIN DE CYCLE 3
Niveau A1
ESPAGNOL
Livret de l’enseignant (Consignes et codages)
2013
Évaluation académique
Langue espagnole
Année 2013
1/14
Activité langagière COMPRENDRE A L'ORAL
Compétences
Niveau A1 :
Comprendre des mots
familiers et des expressions
très courantes au sujet de
moi-même, de ma famille et
de l’environnement concret
et immédiat, si les gens
parlent lentement et
distinctement.
Socle commun
Deuxième palier :
Compétence 2
La pratique d’une langue
vivante étrangère
L’élève est capable de
comprendre des consignes,
des mots familiers et des
expressions très courantes.
Composantes
Comprendre le sens global d’un
document audio avec environnement
sonore.
Extrait du Cadre Européen Niveau A1
« Je peux comprendre des expressions
familières et simples de la vie
quotidienne. »
Consignes des exercices
Ex 1- Écris le numéro de chaque
dialogue dans la case correspondante
(trois réponses).
Items
Item 1
3 situations identifiées
2 situations identifiées
Moins de 2 situations identifiées
Absence de réponse
1
2
9
0
Item 2
Exercices 2 et 3 réussis
Un exercice sur deux réussi
Exercices effectués mais non réussis
Absence de réponse
1
2
9
0
Comprendre le sens global d’un
document audio.
« Je peux comprendre le sujet d'une
histoire courte ou d'un dialogue simple. »
Suivre le fil d'une histoire avec les aides
appropriées (prog.août 2007).
Ex 2- Écoute deux fois la saynète et
coche l'image qui indique où elle se
passe (1 réponse).
Prélever des informations dans un texte.
« Possède un répertoire élémentaire de
mots isolés et d’expressions relatifs à des
situations concrètes particulières. »
Ex 4- Tu vas entendre encore deux fois
cette même conversation. Écoute puis
réponds aux questions par un ou
plusieurs mots. Tu peux écrire les
réponses en français si tu préfères.
Item 3
4 ou 5 bonnes réponses
3 bonnes réponses
Moins de 3 bonnes réponses
Absence de réponse
1
2
9
0
Ex 5- Écoute la question et sa réponse
puis illustre la réponse par un dessin.
Item 4
3 bonnes réponses
Absence de réponse
1
2
9
0
Item 5
7, 8 ou 9 bonnes réponses
6 bonnes réponses
Absence de réponse
1
2
9
0
Comprendre des expressions courantes.
Ex 3- Écoute attentivement la
conversation. Essaie de comprendre ce
dont parlent les personnages. Coche la
bonne réponse.
« Je peux comprendre des consignes et des
indications simples. »
Ex 6- Écris dans le tableau le numéro
Comprendre des consignes de classe
de chaque consigne entendue sous
(prog.août 2007).
l'image correspondante.
Langue espagnole
Année 2013
2/14
Activité langagière LIRE
Compétences
Composantes
items
Item 6
Ex 1- Lis attentivement la carte postale 5 ou 6 bonnes réponses
suivante. Réponds aux questions en
4 bonnes réponses
cochant la bonne réponse.
Absence de réponse
1
2
9
0
Item 7
6 bonnes réponses
5 bonnes réponses
Absence de réponse
1
2
9
0
Item 8
5 bonnes réponses
Absence de réponse
1
2
9
0
Item 9
4 bonnes réponses
3 bonnes réponses
Absence de réponse
1
2
9
0
Item 10
6 à 7 bonnes réponses
5 bonnes réponses
Absence de réponse
1
2
9
0
Extrait du Cadre Européen
niveau A1
Comprendre des textes très courts
et très simples, en s’appuyant sur
des éléments connus (indications, Ex 2- Lis ce que dit le monstre puis
informations).
complète ou modifie le dessin.
Lire pour s’informer.
Niveau A1 :
Se faire une idée du contenu d’un
texte informatif simple accompagné
Lire et comprendre des noms
Ex 3- Lis les devinettes. Reporte le
d’un document visuel.
familiers, des mots ainsi que des
numéro de chaque devinette après le
phrases très simples, par exemple
nom de l'animal correspondant.
dans des annonces, des affiches
ou des catalogues.
Ex 4- Pour chacune des quatre images,
niveau A1
Lire et comprendre des phrases
simples.
Langue espagnole
trouve la phrase correspondante dans la
liste proposée. Écris le bon numéro
sous chaque image. Attention, il y a
plus de phrases que d'images.
Ex 5- A chaque question correspond
une réponse. Reporte le numéro de
chaque question devant la réponse
correspondante.
Année 2013
3/14
Activité langagière ECRIRE
Compétences
Composantes
niveau A1
Peut copier des textes courts ou
des mots isolés.
Extrait du BO HS n°3 du 19
juin 2008
L’orthographe des mots utilisés
est apprise.
Niveau A1 :
Je peux écrire une courte carte
postale simple, par exemple
de vacances. Je peux porter
des détails personnels dans un
questionnaire, inscrire par
exemple mon nom, ma
nationalité et mon adresse sur
une fiche d’hôtel.
Items
Item 11
Ex 1- Tu étais absent lors du dernier
Texte recopié sans erreur
cours d'espagnol et tu as emprunté le
1 ou 2 erreurs de graphie ou de majuscule
cahier d'un camarade. Voici le texte de
Plus de 2 erreurs de copie
son cahier que tu dois recopier.
Absence de production
Item 12
10 mots et plus correctement orthographiés
Ex 2- Écris les phrases que tu entends.
9,8,7 mots correctement orthographiés
N'oublie pas la majuscule en début de
Moins de 7 mots correctement
phrase et aux noms propres.
orthographiés
niveau A1
Ex 3- Remets les mots en ordre pour
A un contrôle limité des
construire chaque phrase.
structures syntaxiques et de
formes grammaticales simples
appartenant à un répertoire (stock
lexical) mémorisé.
Ex 4- Recopie cet énoncé en séparant
les mots pour obtenir une phrase.
Produire un écrit en situation
guidée.
niveau A1
Peut transmettre par écrit des
renseignements personnels
détaillés :
- Écrire un message électronique
simple.
- Produire un écrit personnel par
imitation.
Langue espagnole
Ex 5- Tu viens de recevoir un message
électronique de ta nouvelle correspondante
étrangère. Imagine et rédige en espagnol
ton propre courriel en t’aidant de son
message. Tu dois modifier au moins 8
éléments parmi ceux soulignés. A ton tour,
souligne dans ton texte les éléments que tu
auras modifiés.
Année 2013
1
2
9
0
1
2
9
0
Item 13
Les 3 phrases sont conformes aux modèles.
2 phrases sur 3 sont conformes aux modèles.
Moins de 2 phrases conformes aux modèles
Absence de réponse
1
2
9
0
Item 14
9 mots sont isolés correctement
7 mots sont isolés correctement
Moins de 7 mots sont isolés correctement
Absence de réponse
1
2
9
0
Item 15
Il y a au moins 8 informations cohérentes
différentes du modèle.
Il y a 7 informations cohérentes différentes
du modèle
Il y a moins de 7 informations modifiées
Absence de production ou copie intégrale
4/14
1
2
9
0
Activité langagière REAGIR ET DIALOGUER, PARLER EN CONTINU
Compétences
Niveau A1:
COMPRENDRE, REAGIR ET
PARLER EN INTERACTION
ORALE
Je peux communiquer de façon
simple à condition que
l’interlocuteur soit disposé à
répéter ou à reformuler ses
phrases plus lentement et à
m’aider à formuler ce que j’essaie
de dire. Je peux poser des
questions simples sur des sujets
familiers ou sur ce dont j’ai
immédiatement besoin, ainsi que
répondre à de telles questions.
Socle commun
Deuxième palier :
Compétence 2
La pratique d’une langue vivante
étrangère
L’élève est capable de
communiquer, se présenter,
répondre à des questions et en
poser.
COMPRENDRE, REAGIR ET
PARLER EN INTERACTION
ORALE
Composantes
*Lire à haute voix et de
manière expressive un texte
bref après répétition. (Livret
de compétences palier 2)
Ex 1- Choisis une comptine et
lis à voix haute ce qui est
souligné.
Items
Item 16
Respect de la prononciation
2 erreurs de prononciation dans 2 mots différents
Plus de deux erreurs de prononciation
Lecture partielle ou inexistante des vers soulignés
Item 17
3 phrases correctement répétées (prononciation,
Ex 2- Répète les phrases que tu accentuation)
Reproduire un modèle oral.
(Livret de compétences palier 2) entends.
2 phrases sur 3 correctement répétées sans aide
Autre production
Prog. août 2007
Répondre à des questions et
en poser (sujets familiers et
besoins immédiats).
1
2
9
0
Ex 3- Réponds oralement à
chacune des questions qu'on te
pose.
Item 18
5 réponses cohérentes (réponse-mot tolérée)
4 réponses cohérentes (réponse-mot tolérée)
Moins de 4 réponses cohérentes (réponse-mot tolérée)
Absence de réponse
1
2
9
0
Ex 4- Imagine que tu rencontres
quelqu'un qui ne parle que
l'espagnol. Pose-lui au moins
quatre questions en espagnol
pour mieux le connaître.
Item 19
4 questions correctes et pertinentes
3 questions correctes et pertinentes
Moins de 3 questions correctes et pertinentes
1
2
9
0
Ex 5- Parle à partir des images
qu’on te propose en espagnol.
Tu dois dire trois phrases
différentes au minimum.
Item 20
3 phrases compréhensibles formulées sans aide
2 ou 3 phrases compréhensibles formulées avec aide
Autre production
Item 21
Ex 6- Épèle ton prénom et les
3 mots correctement épelés
Épeler des mots familiers.
mots qu'on te présente. L'élève a 2 mots correctement épelés
(Livret de compétences palier 2)
droit à deux essais.
Moins de 2 mots correctement épelés
Langue espagnole
1
2
9
0
Année 2013
5/14
1
2
9
0
1
2
9
0
COMPRENDRE A L'ORAL
Les tests de compréhension orale doivent se dérouler sur une seule séance, de manière continue. Aucun
retour sur les exercices effectués ne doit être autorisé.
Exercice 1 :
31 Tu vas entendre trois extraits de dialogues. Chaque dialogue est dit deux fois. Écris le chiffre dans la case qui
correspond à la situation que tu vas entendre. Attention, il y a quatre propositions de réponses donc une phrase ne
correspond à aucun enregistrement. N’écris rien dans cette case. Voici les quatre propositions :
3
2
1
32 : Dialogue n°1
“-¡Buenos días, niños!
-¡Buenos días, maestra!
-¡Sentaos por favor y abrid los libros!”
Deux personnes se quittent.
Des enfants fêtent les Rois Mages
Une personne remercie quelqu'un.
Des élèves entrent en classe.
“ -¡Muchas gracias! ¡Es un regalo precioso!
Item 1
“- ¡Es tarde. Tengo que irme ahora!
- Bueno… ¡Hasta luego entonces! ¡hasta el jueves!”
3 situations identifiées.
2 situations identifiées.
Moins de 2 situations identifiées.
Absence de réponse.
1
2
9
0
Exercice 2 :
 35 Tu vas entendre deux fois la même saynète. Coche l’image qui indique où se passe la scène.
 36
-¡Hola! Póngame un kilo de tomates y un limón,
por favor.
-¿Alguna cosa más?
-No gracias. ¡Hasta luego!
 37 Tu as coché une des 3 images. Ecoute et vérifie.
Sur le marché
Chez le marchand de glace
A la maison
La validation de cet exercice se
fait de manière cumulée avec
l’exercice 3.

Item 2
Exercices 2 et 3 réussis.
Un exercice sur deux réussi.
Exercices effectués mais non réussis.
Langue espagnole
Année 2013
1
2
9
0
6/14
Exercice 3 :
38 Tu vas entendre trois fois la même conversation. Écoute-la attentivement une première fois et essaye de
comprendre ce dont parlent les personnages dans le texte. Lisons ensemble les quatre propositions.

Dans cette conversation, les personnages parlent de leurs activités.
Dans cette conversation, les personnages parlent de leurs vacances.
Dans cette conversation, les personnages parlent des cadeaux des rois mages.
Dans cette conversation, les personnages parlent d'un anniversaire.
Première écoute
39
- Manuela ¿Qué te trajeron los Reyes Magos?
- … Un oso de peluche. Se llama Juanito.
- ¡Estupendo! ¿De qué color es?
- Es morado y tiene bonitos ojos negros.
- ¿Y qué lleva?
- Lleva una camiseta verde, unos pantalones azules y un
sombrero amarillo.
- ¿Es un oso grande?
- No, es un oso pequeño. ¡Me gusta mucho pero no es mi
regalo preferido! Prefiero mi nuevo videojuego.
- Vale.
40 Prends ton crayon et coche la bonne réponse.
Exercice 4 :
41Tu vas entendre encore deux fois cette conversation. La première fois, écoute puis réponds aux questions
par un ou plusieurs mots. Tu peux écrire les réponses en français si tu préfères. Il te faut dire, comme c'est écrit
dans le tableau...
Réponses acceptées
Qui est Juanito ?
Quelle est la couleur de ses yeux ?
Porte-t-il des chaussures ?
Est-il grand ou petit ?
Quel est le cadeau préféré de Manuela ?
L'ours en peluche/ le cadeau (des Rois Mages)
Noire/noirs
Non / ? / On ne le sait pas.
Petit
Son jeu vidéo
42 Deuxième écoute de l'enregistrement.
43 Écoute une dernière fois le texte et vérifie tes réponses.
4 ou 5 bonnes réponses.
Item 3
1
2
9
0
3 bonnes réponses.
Moins de 3 bonnes réponses.
Exercice 5 :
 44 Pour chaque numéro, tu vas entendre deux fois, une question et la réponse qui correspond. S’il y a déjà un
dessin, complète-le en représentant la réponse. S’il n’y a rien, dessine ce qui est dit dans la réponse. Tu as 20
secondes pour chaque dessin. Prends ton crayon.
45
1 – ¿Qué tiempo hace hoy?/ Llueve. (bis)
2 – ¿Dónde está la patata? / Está debajo de la mesa. (bis)
3 – ¿Es tu cumpleaños, hoy? Sí, tengo cinco años. (bis)
1
2
Réponses attendues :
1- La pluie.
4- Un poisson.
4 –¿Qué puedes ver? / Puedo ver un pez. (bis)
5– ¿Qué hora es?/ Son las nueve. (bis)
3
4
2- Une pomme de terre sous la table.
5- Une pendule indiquant neuf heures.
Item 4
5
3- Cinq bougies sur le gâteau.
3 bonnes réponses.
Langue espagnole
1
2
9
0
Année 2013
7/14
Exercice 6 :
46 Voici dans l’ordre les consignes représentées par les images :
Série A :
Viens ici.
Colle.
Écoute.
Lève-toi.
Ferme la porte.
Écris le numéro de chaque consigne entendue sous l’image correspondante.
Exemple : On entend 1 « Levántate. Levántate.» Donc on écrit 1 sous l’image «Lève-toi».
Prends ton crayon. Écoute et complète.
 47 Série A :
2- Ven aquí.. - Ven aquí.
3- Cierra la puerta. - Cierra la puerta.
5- Escucha.- Escucha.
4- Pega. - Pega.
2
4
5
1
3
 48 Voici dans l’ordre les consignes représentées par les images :
Série B :
Ouvre ton cahier.
Regarde.
Prends ton crayon.
Répète.
Assieds-toi.
Écris le numéro de chaque consigne entendue sous l’image correspondante.
 49 Série B :
1- Siéntate. -Siéntate.
3- Abre tu cuaderno.- Abre tu cuaderno.
5- Repite.- Repite.
3
2
4
Item 5
2- Mira.- Mira.
4- Coge tu boligrafo. -Coge tu boligrafo.
5
1
7, 8 ou 9 bonnes réponses.
6 bonnes réponses.
Langue espagnole
1
2
9
0
Année 2013
8/14
LIRE
Fichier enseignant
Exercice 1 :
Lis attentivement la carte postale suivante. Réponds ensuite aux questions en cochant le numéro de la bonne
réponse.
Jueves, 23 de Julio de 2012
Querida hermana,
¿Cómo estás? Estoy en Santiago de
Compostela. La ciudad es preciosa pero
llueve mucho y tengo frío. Por eso,
mañana me pondré un jersey y un
impermeable.
El sábado, voy a visitar la Catedral. Mi
amigo Paco también está en Santiago.
¡Hasta el lunes!
Un fuerte abrazo.
Lauro.
Cette carte est envoyée :

A quel mois de l’année la carte est-elle
écrite ?

Quel temps fait-il ?

Que va faire Lauro samedi ?

Qui est Paco?

Quand Lauro retrouvera-t-il la
personne à qui il écrit ?
Item 6

Sra CRUZ
Calle Verde 23, 4C
28 047 Madrid
…aux parents.
…à un ami.
…à la sœur.
…au frère.
En janvier.
En juillet.
En août.
En novembre.
Il fait beau.
Il y a des nuages.
Il y a du vent.
Il pleut.
Il va aller à la piscine.
Il va aller au musée.
Il va visiter la cathédrale.
Il va aller au zoo.
Son frère.
Son cousin.
Son professeur.
Son ami.
Le mois suivant.
Lundi.
Mardi.
Le texte ne le dit pas.
1
2
9
0
4 bonnes réponses.
Langue espagnole
Année 2013
9/14
Exercice 2 :
Lis ce que dit le monstre, puis complète le dessin.
Tengo una cabeza grande,
dos ojos verdes, el pelo rojo
y tres orejas.
Tengo dos bocas y no tengo nariz.
Tengo también dos brazos azules.
¡Soy un monstruo espantoso!
Item 7
6 bonnes réponses.
5 bonnes réponses.
1
2
9
0
Les élèves doivent dessiner deux yeux verts, des cheveux rouges, trois oreilles, deux bouches et deux bras
bleus. On ne considère comme bonnes réponses que les associations correctes : quantités / parties du corps.
L'absence de nez est l'une des réponses. L'ajout d'un nez est considéré comme une erreur et décompte une
bonne réponse.
Exercice 3 :
Lis les devinettes. Reporte le numéro de chaque devinette après le nom de l'animal correspondant.
Puedo volar.
Tengo hermosos
colores.
Puedo hablar.
Tengo un cuello muy
largo.
Soy marrón y amarilla.
Vivo en África.
Puedo nadar.
Vivo en el mar.
No tengo patas.
Soy gris y gordo.
Tengo una nariz muy
larga.
Vivo en África.
Puedo nadar.
Soy verde.
Tengo cuatro patas.
1
2
3
4
5
Le poisson
3
La grenouille
5
Item 8
Le perroquet
1
La girafe
2
5 bonnes réponses.
Langue espagnole
L'éléphant
4
1
2
9
0
Année 2013
10/14
LIRE
Fichier enseignant
Exercice 4 :
Pour chacune des quatre images, trouve la phrase correspondante dans la liste proposée. Écris le bon numéro sous
chaque image. Attention, il y a plus de phrases que d'images.
1- ¡Recorta!
2- ¡Próspero año nuevo!
3- Gracias.
4-¿Qué tiempo hace?
5- No está contento.
5
2
4
Item 9
1
4 bonnes réponses.
3 bonnes réponses.
1
2
9
0
Exercice 5 :
A chaque question correspond une réponse. Reporte le numéro de chaque question devant sa réponse.
Exemple : Question 0 «¿Cómo te llamas?» a pour réponse «Me llamo Pedro.» donc on a écrit 0 en face de cette réponse.
0
1
2
3
4
5
6
7
¿Cómo te llamas?
¿Cómo estás?
¿De qué color es el plátano?
¿Qué es esto?
¿Te gustan las naranjas?
¿Tienes hermanos?
¿Qué edad tienes?
¿Dónde vives?
3
4
0
6
1
7
2
5
Item 10
Es un libro.
No, prefiero las manzanas.
Me llamo Pedro.
Tengo diez aňos.
Muy bien.
Vivo en Argentina.
Es amarillo.
Sí, tengo una hermana.
6 à 7 bonnes réponses.
1
2
9
0
Langue espagnole
Année 2013
11/14
ECRIRE
Fichier enseignant
Exercice 1 :
Recopie le texte suivant sans erreur. Fais bien attention aux majuscules et à la ponctuation.
Cuando el reloj marca la una,
Los esqueletos salen de la tumba.
Cuando el reloj marca las dos,
Los esqueletos comen arroz.
Item 11 Le texte est correctement recopié, sans erreur.
1
2
9
0
1 ou 2 erreurs de graphie ou de majuscule.
Plus de 2 erreurs de copie.
Exercice 2
71 Écris les phrases que tu entends. N’oublie pas la majuscule en début de phrase et aux noms propres. Chaque
phrase sera répétée trois fois.
Me llamo Pablo.
Tengo diez años.
Tengo los ojos azules.
Vivo en Francia.
Item 12
1
2
9
0
A partir de 10 mots correctement orthographiés.
9,8,7 mots correctement orthographiés.
Moins de 7 mots correctement orthographiés.
Absence de production.
Exercice 3 :
Remets les mots en ordre pour construire une phrase ; aide-toi de la ponctuation et des majuscules.
Réponses attendues :
a) Quiero a mi gato negro. b) ¿Cuándo es la fecha de tu cumpleaños? c) No te gusta el chocolate.
(Les erreurs d’orthographe ne sont pas prises en compte.)
Item 13
1
2
9
0
Les trois phrases sont correctes.
2 phrases sur 3 sont correctes.
Autre réponse.
Exercice 4 :
Recopie cet énoncé en séparant les mots les uns des autres pour obtenir une phrase correcte.
Réponse attendue: El perro negro y blanco está debajo de la mesa.
Item 14
9 ou 10 mots sont isolés correctement.
8 mots sont isolés correctement.
Moins de 8 mots sont isolés correctement.
1
2
9
0
Exercice 5 :
Tu viens de recevoir un message électronique de ta nouvelle correspondante étrangère. Imagine et rédige en
espagnol ton propre courriel en t’aidant de son message. Tu dois modifier au moins 8 éléments parmi ceux
soulignés. A ton tour, souligne dans ton texte les éléments que tu auras modifiés.
¡Hola!
Soy Laura y soy de Andalucía.
Soy una chica de siete años. Mis
ojos son verdes y mi pelo es rubio.
Vivo en Granada en una casa
pequeña. Hay dos habitaciones.
Me gustan los animales
domésticos. Mi madre es
profesora y mi padre es jugador de
fútbol.
Tengo un pez rojo.
¡Adiós!
Item 15
Il y a au moins 7 informations cohérentes différentes du modèle.*
1
Il y a 6 informations cohérentes différentes du modèle.*
2
Il y a moins de 6 informations modifiées.
9
Absence de production ou copie intégrale.
0
*On ne tient compte ni de l'orthographe, ni de la ponctuation sous réserve que mots et
phrases soient compréhensibles. La place de l'adjectif doit être respectée. Sont considérées
comme fausses les phrases qui n'ont pas de sens.
Exemples:
Phrases pénalisées:
Phrases acceptées :
Soy Andalucía
Vivo Granada. (pas de préposition)
Soy Chica
Tengo pez. (pas de déterminant)
Laura.
Langue espagnole
Année 2013
12/14
REAGIR ET DIALOGUER, PARLER EN CONTINU
Fichier enseignant
Pendant la passation de cette partie de l’évaluation, l’enseignant complète le document élève.
Exercice 1 :
Choisis une comptine parmi celles qu'on te présente puis lis à haute voix ce qui est souligné.
6
5
4
(Margarita tiene un gato)
Uno, dos, tres y cuatro.
Margarita tiene un gato
Con las orejas de trapo
Y los ojos de cristal,
Y le da de merendar
Pan y chicha, chicha y pan.
Item 16
(Sal solito)
Sal solito
Caliéntame un poquito
Para hoy, para mañana
Para toda la semana
Lunes, martes, miércoles
Jueves, viernes
Sábado y domingo.
Con esta manita
Venimos al cole
Y con ésta no.
Érase una vez
Érase una vez
un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos.
Había también
un príncipe malo,
una bruja hermosa,
un pirata honrado.
Todas estas cosas
había una vez
cuando yo soñaba
un mundo al revés.
José Agustín Goytisolo
L’élève dit la comptine de manière compréhensible, avec des pauses si besoin, sans aide.
L’élève fait une erreur ou un oubli ou un ajout qui altère la compréhension.
Autre réponse.
1
2
9
0
Exercice 2 :
76 : Tu vas entendre trois phrases. Chaque phrase sera répétée deux fois. Attends bien la deuxième fois pour
répéter.
L’enseignant sera attentif à l’accentuation des mots (jardín) et à la prononciation des mots (corre / rojo, jardin / manzana ).
Il fait écouter deux fois chaque phrase, met sur pause puis l’élève la répète à son tour.
(suite 76 ) Phrase 1
77 Phrase 2
78 Phrase 3
Item 17
¿Te gusta la manzana?
El gato corre en el jardín.
El estuche rojo está en la mesa.
L’élève répète…
1
2
9
0
les 3 phrases de manière compréhensible, en respectant l'accentuation et la prononciation des mots repérés.
2 phrases sur 3 de manière compréhensible, sans aide, en respectant l’intonation.
Autre production.
Absence de production .
Exercice 3 :
Réponds à l’oral à chacune des questions qu’on te pose.
L’enseignant pose au minimum cinq questions (de 5 à 8), de manière aléatoire parmi les propositions suivantes. L’élève doit
répondre à l’oral à chaque question en formulant des phrases. L’enseignant note sur le livret élève les 5 meilleures réponses.
Questions posées par l’enseignant
1. ¿Qué tiempo hace hoy?
2. ¿Cuándo es tu cumpleaños?
3. ¿Qué día es hoy?
4. ¿Cómo estás?
5. ¿Cuántos años tienes?
6. ¿Dónde vives?
7. ¿Tienes hermanos?
8. ¿Cuál es tu número de teléfono?
Item 18
Observations
La réponse est validée si l’élève formule une réponse
cohérente.
Le code 1 est attribué dès que l’enfant a donné 5 réponses
cohérentes.
5 réponses cohérentes ( réponse-mot tolérée).
4 réponses cohérentes ( réponse-mot tolérée ).
Moins de 4 réponses cohérentes (réponse-mot tolérée).
Langue espagnole
Année 2013
1
2
9
0
13/14
Exercice 4 :
Imagine qu’un nouvel élève arrive à l’école. Il est espagnol. Pose-lui au moins 4 questions en espagnol pour
apprendre à le connaître.
L’enseignant note sur le livret les 4 meilleures questions (correction et pertinence) :
L’élève lui demande….
Questions correctes
…son nom
¿Cómo te llamas?
…son âge
¿Cuántos años tienes?
…comment il va
¿Cómo estás?
…où il habite
¿Dónde vives?
…ce qu’il aime
¿Qué te gusta? / ¿Te gusta....?
…s’il a des frères et des sœurs
¿Tienes hermanos?
…son numéro de téléphone
¿Cuál es tu número de teléfono?
…ou toute autre question lui permettant de mieux connaître son interlocuteur.
On accepte quelques hésitations ou erreurs de prononciation.
Item 19
4 questions correctes et pertinentes.
3 questions correctes et pertinentes.
Moins de 3 questions correctes et pertinentes.
1
2
9
0
Exercice 5 :
Parle en espagnol à partir des images qui te sont proposées. Tu dois dire au moins trois phrases en utilisant
des structures différentes.
S’exprimer à partir d’une, de deux ou des trois images proposées en espagnol, à l’oral.
L’élève devra produire des phrases en lien avec celles-ci.
L’enseignant précisera à l’élève ce qu’il doit dire : «A partir d’une, de deux ou des trois images proposées, tu dois dire
au moins trois phrases différentes. Tu peux parler de ce que tu vois, dire où se trouvent les objets, décrire les
personnages, mais tu peux aussi dire ce que toi, tu aimes (ou pas), dire ce que tu possèdes (ou pas), dire ce que tu sais
ou ne sais pas faire…»
L’enseignant peut favoriser et encourager la prise de parole de l’élève. Il note les phrases des élèves et ne reporte sur la
fiche-réponse que les trois meilleurs énoncés contenant des structures différentes. On accepte des pauses et des
hésitations.
Une phrase compréhensible peut contenir une ou deux erreurs qui n’altèrent pas le sens de la phrase.
Item 20
3 phrases compréhensibles formulées sans aide.
2 ou 3 phrases compréhensibles formulées avec une aide modeste.
Autre production.
1
2
9
0
Exercice 6 :
Épèle en espagnol ton prénom et les mots suivants : ESPAÑA et PARÍS
Présenter à l'élève les mots ESPAÑA et PARÍS écrits en lettres capitales. Il a droit à deux essais.
Item 21
1
2
9
0
Les 3 mots sont épelés correctement.
2 mots sont épelés correctement.
Moins de 2 mots sont épelés correctement.
Langue espagnole
Année 2013
14/14

Comprendre à l`oral - Espace Educatif

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