Presentación de PowerPoint - Dirección de Educación Especial

Presentación de PowerPoint - Dirección de Educación Especial

Implementación de las Estrategias de
Apoyo para la intervención de la USAER
en el marco del Currículo
Noemí Rodríguez Hernández. Coordinadora de USAER
Eva Díaz Chávez. Coordinadora de Desarrollo Curricular
Rosalba Martínez Cuéllar. Coordinadora de Estrategias Específicas
Dirección de Educación Especial
Intervención de la USAER en las Escuelas de Educación Básica
en el Marco del Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial
Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F.
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
DIRECCIÓN DE EDUCACION ESPECIAL
USAER
ANÁLISIS
CONTEXTUAL
PLANEACIÓN Y
ORGANIZACIÓN
DE APOYOS
Momentos del
Proceso de Atención
EVALUACIÓN
DE APOYOS
IMPLEMENTACIÓN
SEGUIMIENTO Y
SISTEMATIZACIÓN
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Esencia y naturaleza del apoyo de la USAER a la
Escuela Regular
Desde un enfoque inclusivo, se considera
al “apoyo” como “todas las actividades
que aumentan la capacidad de un centro
para atender a la diversidad del alumnado”
Índice de Inclusión, 2000 (p.14).
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Fundamento de las Estrategias de Apoyo
Garantizar una
educación
para todos
Relación
sujeto-procesos
Desde lo
curricular
APOYO
USAER
Mejora y
cambio de la
escuela y el
aula
Intervención
contextualizada
Centrado en
los Derechos
humanos
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Estrategias de Apoyo
ACOMPAÑAMIENTO
ASESORÍA
ESPECÍFICAS
DIVERSIFICADAS
ORIENTACIÓN
• Para todos como punto
de partida para la
enseñanza
diversificada, con los
docentes de aula y con
las familias.
• Como un recurso para
la escuela, con los
docentes de aula y con
las
familias
para
fortalecer el aprendizaje
de los alumnos con
discapacidad.
Atención educativa de la
población que enfrenta
Barreras para el Aprendizaje
y la Participación, por
presentar una condición de
discapacidad, capacidades y
aptitudes sobresalientes o
dificultades para acceder al
desarrollo de competencias
de los campos de formación
del currículo.
CORRESPONSABILIDAD Y COLABORACIÓN
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Consideraciones para propiciar la articulación entre el diseño y el
desarrollo curricular
Visión holística del Trayecto Formativo de la Educación Básica.
Perfil de Egreso de la Educación Básica.
Competencias para la vida.
Principios Pedagógicos.
Enfoques de las asignaturas y de la evaluación.
Continuidad y congruencia entre niveles educativos.
Concepciones de diseño y desarrollo curricular.
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Apoyo para promover la diversificación del currículo
• Comprensión y revisión
del Trayecto Formativo
en los cuatro Campos
de Formación.
• Dominio de enfoques y
disciplinas
que
favorezca la enseñanza
y la progresión de las
competencias
curriculares, así como
el
enriquecimiento
curricular.
• Rol del profesor
Diversidad de la
población
• Características de la
población y contextos.
• Nivel de competencias
VS grados escolares.
• Conocimientos previos.
• Estilos de aprendizaje.
• Rol del alumno.
• Situaciones didácticas.
• Variables didácticas.
• Recuperación
de
los
recursos didácticos con los
que cuenta la escuela
(Programas de Apoyo,
Desafíos Matemáticos).
• Estrategias Específicas.
• Programas de Apoyo al
currículo.
Planificación
didáctica
Docentes ante
el currículo
Evaluación de las formas de enseñanza
Documentación y sistematización de la experiencia
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Apoyos en el Desarrollo Curricular
Implementación de la situación didáctica acordada previamente.
Recuperación de los intereses de los alumnos.
Favorecimiento del escenario del aprendizaje.
Utilización de los recursos planeados.
Aseguramiento de la accesibilidad universal.
Despliegue de estrategias diversificadas y específicas.
Respeto a la gradualidad de la competencia curricular.
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Materiales de Apoyo para el Desarrollo Curricular
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Atención Educativa para alumnos y alumnas con
Capacidades y Aptitudes Sobresalientes
Filosofía
para niños
• Competencias que posibiliten a las alumnas y alumnos posicionarse
filosóficamente ante el mundo e incursionar desde esta dimensión en él,
mediante la introducción formativa de la filosofía en el aula, a fin de
favorecer el logro de los propósitos educativos relativos al individuo y
a
la
comunidad:
-Habilidades
de
pensamiento
de
orden
superior.
-Sensibilidad estética, enriquecimiento de su mundo interior.
-Eticidad, la conformación de la persona como sujeto moral.
-Multidimensionalidad del pensamiento: crítico, creativo y valoral.
• Promover en el maestro el desarrollo de capacidades de mediación que
propician el diálogo y la construcción colectiva del conocimiento.
Desarrollo
de la
Inteligencia
a través del
Arte
• Promover el desarrollo integral de los alumnos y alumnas a través de
cuatro áreas de habilidades:
-Cognitiva,
-Comunicativa,
-Afectiva y
-Social.
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Atención educativa para los alumnos y alumnas
con discapacidad
Sordos
• Contexto escolar bilingüe, a
través del uso de la Lengua de
Señas Mexicana y el Español
escrito:
• Lengua de Señas Mexicana
• Lengua natural
• Aporta identidad cultural
• Poseen la complejidad de
un sistema lingüístico
• Soporte de procesamiento
cognitivo
• Modalidad viso-gestual
• Estrategias de español escrito
como segunda lengua
Ciegos y Débiles Visuales
• Recursos específicos para
acceder a los contenidos
curriculares:
•
•
•
•
•
•
•
•
Sistema Braille
Ábaco
Actividades de la vida diaria
Orientación y movilidad
Materiales en sistema Braille,
Macrotipos,
Recursos tiflotecnológicos,
Materiales en relieve, etc.
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Atención educativa para los alumnos y alumnas
Con discapacidad
TIC como recurso didáctico
Motriz
Múltiple y en condición
trastornos neuromotores
de
Propiciar la comunicación en el aula y
facilitar el acceso al currículo mediante la
utilización de tableros de comunicación.
Autismo, Psicosis y TDAH
Práctica
entre
varios
una
alternativa de atención a la
diversidad
Se construyen elementos simbólicos para
establecer un lazo social que permita
favorecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje de esta población.
Incorporar la Informática Educativa
como
una
Estrategia
de
Intervención
Pedagógica
para
promover el uso de los recursos
informáticos, materiales didácticos
interactivos, Software y equipos
especiales para la atención de la
discapacidad,
para
construir
estrategias innovadoras con una
metodología
común,
que
enriquezcan los procesos de
enseñanza y aprendizaje de los
alumnos, a partir de la interacción
con la computadora y sus diversas
aplicaciones.
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Implicaciones para la implementación del apoyo
• Capitalizar en los procesos educativos la formación de
los profesionales ofertada desde la Dirección de
Educación Especial.
•Impulsar la colaboración con todos los actores
educativos.
•Concretar los enfoques del Modelo de Atención de los
Servicios de Educación Especial a través de las Estrategias
de Apoyo.
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www.sep.gob.mx
www.sepdf.gob.mx
Dirección de Educación Especial
http://educacionespecial.sepdf.gob.mx
Octubre 2012
Educar con equidad