Orientaciones para la intervención educativa de USAER en las

Orientaciones para la intervención educativa de USAER en las

Orientaciones para la Intervención Educativa de la
Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación
Regular (USAER) en las escuelas de
Educación Básica
María de la Luz Hernández Álvarez
Subdirectora de Apoyo Técnico Complementario
Dirección de Educación Especial
Intervención de la USAER en las Escuelas de Educación Básica
en el Marco del Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial
Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F.
Dirección General de Operación de Servicios Educativos
DIRECCIÓN DE EDUCACION ESPECIAL
Referentes para Elaboración
Ejes del Modelo
El apoyo de la USAER se construye en torno a una mirada
global y sistémica de la educación que precisa la conjunción
y engranaje de los principios de la Educación Inclusiva, de los
planteamientos sustantivos de la Articulación de la
Educación Básica, así como de los postulados del Modelo de
Gestión Educativa Estratégica.
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Referentes Institucionales
Objetivo Estratégico 2:
Desarrollar programas y estrategias específicas y diversificadas
para la atención educativa de la población que enfrenta barreras
para el aprendizaje y la participación, por presentar una condición
de discapacidad, capacidades y aptitudes sobresalientes o
dificultades para acceder al desarrollo de competencias de los
campos de formación del Currículo.
Estrategia 2.1: Actualización del Modelo de Atención de los
Servicios de Educación Especial.
Línea de acción: “Atención Educativa de acuerdo con el Modelo de
Atención de los Servicios de Educación Especial (MASEE 2011).
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Proceso para la construcción de las Orientaciones
Recuperación de Necesidades
en la Operación del Modelo de
Atención con Coordinaciones
Regionales
Diseño del Planteamiento
Técnico: “Orientaciones para la
Intervención Educativa de la
USAER”
Análisis de resultados de los
“Momentos y Procesos de
operación de USAER”
Requerimiento: Sistematización
de las Carpetas Escolar y de
Aula
Recuperación de Información por
Coordinación Regional
Elaboración de Planteamiento para la
Sistematización en Carpetas
Alineación al Modelo de Atención de los Servicios de
Educación Especial (MASEE) y a la Normatividad vigente
Realimentación de las Coordinaciones Regionales y
Subdirecciones
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Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial. MASEE 2011
El Apoyo de la USAER a la Escuela Regular
Finalidad:
Fortalecer el trabajo educativo de la USAER y redefinir los procesos técnico-operativos que orientan las
acciones de apoyo implantadas en los contextos escolares para contribuir con la minimización o eliminación
de las Barreras para el Aprendizaje y la Participación en las escuelas de Educación Básica.
Intervención de la USAER en las Escuelas de Educación Básica en el Marco del Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial
Orientaciones para la intervención de la Unidad de Servicios de Apoyo
a la Educación Regular (USAER) en las escuelas de Educación Básica
Las orientaciones, se fundamentan en los
planteamientos vertidos en el Modelo de Atención de los
Servicios de Educación Especial (MASEE 2011), para
impulsar :
• El apoyo a las escuelas de educación básica centrado
en el desarrollo curricular.
• El establecimiento de relaciones de colaboración y de
participación con la escuela, en el aula y con las familias.
• La implantación de estrategias de apoyo que
contribuyan a la creación de culturas, la elaboración de
políticas y el desarrollo de prácticas inclusivas.
PROPÓSITOS:
Establecer puntos de referencia comunes y compartidos en torno al ser y
el quehacer de la USAER.
Constituirse como un referente que orienta a los profesionales durante el
proceso de intervención en la escuela, en el aula y con las familias.
Intervención de la USAER en las Escuelas de Educación Básica en el Marco del Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial
Marcos de referencia para la intervención educativa
de la USAER en la Educación Básica
• La Educación Inclusiva: el apoyo
para garantizar una educación para
todos.
• La Articulación de la Educación
Básica: el apoyo desde lo curricular.
• El Modelo de Gestión Educativa
Estratégica: el apoyo para la mejora
y el cambio de la gestión escolar y
pedagógica.
• Modelo social de la discapacidad:
el apoyo centrado en los derechos
humanos.
• El paradigma ecológico: el apoyo
centrado en los contextos.
• La escuela como totalidad: el
apoyo en la relación sujetosprocesos.
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Proceso de Atención de la USAER
Momentos de trabajo
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Construcción del Análisis Contextual.
Evaluación Inicial
Primer Momento
Evaluación Inicial.
Análisis contextual.
BAP
Contexto
escolar
Contexto áulico
Contexto sociofamiliar
La recuperación y análisis de
información de los contextos
educativos
contribuyen
a
la
identificación de las Barreras para el
Aprendizaje y la Participación (BAP)
y ofrece elementos para el
reconocimiento de las posibilidades
que el entorno escolar ofrece para la
eliminación o minimización de
dichas
barreras,
como
base
fundamental para organizar los
apoyos que la USAER oferta a la
escuela.
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Programa de Apoyo a la Escuela
Segundo Momento
Planeación y
Organización de los
apoyos
PAE
Identificación y
Priorización de
BAP
Objetivos e
implementación
de los apoyos
Planificación de
actividades
Indicadores de
Cobertura y
Calidad
La planeación y organización de los apoyos que
despliega la USAER en la escuela como totalidad y
en el aula como espacio formativo, se concreta a
través del Programa de Apoyo a la Escuela (PAE)…
Tiene como objetivo la previsión de los elementos
necesarios para la minimización o eliminación de
las Barreras para el Aprendizaje y la Participación
(BAP) identificadas en el análisis contextual.
Como instrumento de planeación, articula la
identificación de las BAP para situar los objetivos,
apoyos y actividades que orientan la intervención,
el seguimiento y la sistematización con la intención
de lograr un impacto en la gestión de la escuela,
en la gestión pedagógica y con las familias de los
alumnos y las alumnas.
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Intervención. Los Apoyos a la Escuela/Aulas
Tercer Momento
Conocimiento y comprensión de los contextos educativos
Implementación,
Seguimiento y
Sistematización de los
apoyos
PAE
Diseño y desarrollo
de Estrategias
Específicas, ajustes
razonables para la
población
con discapacidad
Asesoría
Orientación
Acompañamiento
Diseño y
desarrollo de
Estrategias
Diversificadas
para Todos
Eliminación y/o minimización de las Barreras para el Aprendizaje y la Participación
Estrategias de
apoyo por contexto
Carpeta de
Escuela
Carpeta de
Aula
Sistematización de
la Intervención
Carpetas: Escuela y
Aula
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Evaluación de los Apoyos
Logro de Aprendizajes
Cuarto Momento
Evaluación de los apoyos
para la mejora del logro
educativo
Carpeta de
Escuela
Carpeta de
Aula
Apoyos ofertados
Evaluación de la
pertinencia e impacto
Evaluaciones Bimestrales
Evaluación Final por Contexto
Informes
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Anexos
Guías para la evaluación
inicial
Guías para el registro de
los procesos de trabajo
en aula
Guía para el registro de la
información sobre la
participación de la familia
Formatos para la
construcción de carpetas
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www.sep.gob.mx
www.sepdf.gob.mx
Dirección de Educación Especial
http://educacionespecial.sepdf.gob.mx
Octubre 2012
Educar con equidad