projeto básico - Universidad Nacional de Quilmes

Transcripción

VI COLOQUIO LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS
“Educación en Derechos Humanos en América Latina. Construyendo perspectivas y trayectorias”
Lanús, 28, 29 y 30 DE SEPTIEMBRE DE 2015
Organizan:
Centro de Derechos Humanos Emilio Mignone, Universidad Nacional de
Quilmes (UNQ-Argentina)
Centro de Justicia y Derechos Humanos, Universidad Nacional de Lanús
(UNLA-Argentina)
Comisión Organizadora:
Paola Cyment (UNLA); Victoria Kandel (UNLA); Néstor Manchini (UNQ);
Matías Penhos (UNQ); Omar Suárez (UNQ)
Comité Académico:
Aída Monteiro; Alberto Filippi; Alicia Cabezudo; Ana Laura Piñeyro; Ana
María Rodino; Antonio Aguilera Urquiza; Fabián Salvioli; Fernanda Lapa;
Franco Catalani; Getulio Raimundo De Lima; Griselda Alfaro; Gustavo
Palmieri; Ignacio Hernaiz; Luisa Ripa; María Nazaré Zenaide; Mariela
Saettone; Mónica Fernández; Nathalie Carrillo; Ricardo Barbosa de Lima;
Sandra Raggio; Sofía Tiscornia; Soledad García Muñoz; Solón Annes Viola;
Tania Bravo; Vanessa Castedo Vaca; Vanessa María De Castro; Víctor
Abramovich.
Auspician
PLAZOS DE NSCRIPCIÓN: 15/03/2015 a 30/06/2015
Modalidades de Inscripción
Plazo Final
Envío de resúmenes extendidos
30 de mayo/2015
Envío de resúmenes con propuesta de 30 de mayo/2015
posters
Envío de trabajos completo (inclusive textos 15 de julio/2015
de invitados para las mesas redondas)
Inscripción on line público en general
30 de agosto/2015
Informes e Inscripción: http://redlatinadeedh.com.ar/
[email protected]
“Educación en Derechos Humanos en América Latina. Construyendo perspectivas y trayectorias”
Lanús, 28, 29 Y 30 DE SEPTIEMBRE DE 2015
EJES TEMÁTICOS:
Eje 1 - Contextos y Conceptos: Referencias latinoamericanas.
En este eje proponemos recuperar referentes de nuestra región que trabajan y trabajaron educando en derechos humanos. Recuperar trayectorias,
legados, conceptos en clave latinoamericana. Proponemos pensar en las particularidades de nuestro contexto, en aquellas cosas que lo diferencian de
otros escenarios: ¿hay una educación en derechos humanos en clave latinoamericana? ¿Cuáles son sus referentes y cuáles sus temáticas?
Eje 2 - Sujetos… entre igualdades y diferencias.
En este eje discutiremos experiencias de educación en derechos humanos y derecho a la educación. Proponemos debatir estrategias de inclusión de
grupos vulnerados y dificultades que se presentan a la hora de imaginar una educación inclusiva. Aspiramos a recuperar reflexiones en torno a niñez,
adolescencia, personas migrantes, comunidades indígenas, discapacitados, cuestiones de género, entre otros.
Eje 3 - Democratización y Gestión de espacios de educación en derechos humanos.
¿Qué prácticas y experiencias en educación en derechos humanos circulan por la sociedad civil? ¿Cómo asumen los movimientos sociales, y los
distintos grupos que componen la sociedad civil el desafío de educar en derechos humanos?
Auspician
“EDH en América Latina. Construyendo perspectivas y trayectorias”
Eje 4 - Pedagogía y Metodología: Discursos, Prácticas y Representaciones.
Educar en derechos humanos supone enmarcarse en una pedagogía particular, en modos singulares de pensar a la educación. En este eje invitamos a
compartir reflexiones sobre modos de comprender la educación en derechos humanos, y socializar experiencias concretas en cuanto a dispositivos
didácticos y metodologías de trabajo en ámbitos de enseñanza y aprendizaje que engloban, pero trascienden lo escolar.
Eje 5 - Dimensión ética y política de la educación en derechos humanos.
Conceptos, ideas, posicionamientos teóricos. El reconocimiento del carácter político de la educación en general y de la educación en derechos
humanos en particular. De eso se trata este eje: de intercambiar ideas sobre los modos en que se concibe desde lo ético y desde lo político la
educación en derechos humanos.
Eje 6- Cuestiones en torno a la Memoria, la Justicia y la Verdad.
Avances y desafíos que la vida democrática presenta en el marco de una ciudadanía que reconoce, exige y lucha para consolidar en nuestros países
una vida asentada en la búsqueda constante de la pluralidad, la equidad, la democratización de las distintas organizaciones de la sociedad civil
(gubernamentales y no gubernamentales).
Dilemas y desafíos que se presentan a la hora de trabajar sobre la Memoria en contextos educativos diversos.
Auspician
Eje 7 - ¿Qué enseñamos y qué aprendemos cuando educamos en DDHH?
Los diferentes informes y relatorías de organismos como la UNESCO, plantean en torno a la Educación en Derechos Humanos (EDH) que hay avances
aunque todavía mucho por recorrer. ¿La diversidad de experiencias que se practican en el ámbito formal y no formal de la EDH permea la enseñanzaaprendizaje para avanzar hacia una cultura respetuosa de los DDHH? ¿Las instituciones educativas asumen la necesidad de una EDH? ¿Qué temas
abarca la EDH y cómo este trabajo impacta en sujetos concretos?
Eje 8 - Educación y Comunicación en DDHH
La íntima relación entre la educación y comunicación reconoce vastos antecedentes desde hace varias décadas en el continente latinoamericano. Y
siempre convoca a la reflexión, al análisis, a la proyección. Hoy, ¿esa relación entre educación y comunicación se integra, se funde también con los
derechos humanos?
Eje 9- Políticas Públicas y Planeamiento.
El avance en la formulación de nuevas leyes nacionales, tratados internacionales, el diseño de diversas políticas locales, regionales, nacionales,
continentales avanzan sobre distintas necesidades e intereses que requieren la implementación de planes concretos. ¿Qué realidad se visualiza en
torno a la implementación de una EDH?
Auspician
Eje 10 - ¿Qué Desarrollo para qué educación en derechos humanos?
La vida en nuestras sociedades es atravesada por la implementación modelos de desarrollo que respondieron o responden a diversas perspectivas.
¿Qué desarrollo se está produciendo en nuestras sociedades? En ellos ¿qué EDH es posible? ¿Necesitamos otro tipo de desarrollo, cuál? ¿Qué lugar
tendría la EDH?
Auspician
Modalidades de PARTICIPACIÓN e INSCRIPCIÓN
Los textos completos de los Expositores(as) y Coordinadores (as) deberán ser enviados a la Coordinación del Evento hasta día 30 del mes de
junio/2015.
Normas para paginación del texto completo de los participantes de los Grupos de Trabajo (GTs) y Mesas Redondas
El ‘texto completo’ debe ser redactado en documento en el formato Word (doc.), Fuente Arial 12, papel A4 con la siguiente paginación de márgenes:
superior 3,5 cm, inferior 3 cm, lateral izquierda 3,5 cm, lateral derecha 3 cm. La extensión máxima es de hasta 15 páginas, incluida la bibliografía. El
trabajo debe contener: - Título; - Nombre do/s autor/ES; - Afiliación de los autor/es; - Palabras-clave (máximo cuatro palabras); - Resumen; Desarrollo del Texto; y Referencias Bibliográficas.
Título: Negrita, mayúsculas, centralizado, espacio simple.
Nombre de lo/s autor/es: Después del nombre de los autores debe escribirse el correo electrónico del autor(a) principal del trabajo.
Afiliación de los autores: Negrita, justificada, espacio simple.
Resumen: la palabra resumen debe ser redactado en negrita, alineado a la izquierda. Tras la palabra resumen deje una línea en blanco e inicie el
cuerpo del resumen. Este debe tener como máximo de 250 palabras. El cuerpo del resumen debe ser escrito en fuente Arial 12, espacio simple y
párrafo justificado.
Auspician
Referencias:
Para artículos en revistas: RODRIGUES, M. A estructura do conocimiento. Enfoque. São Paulo, v.11, n.1, p.51-59, enero. 1983.
Para tesis: TRAJANO, J. Avaliação de fatores que interferem nas cheias da bacia do Vale do Rio Itajaí. Blumenau, 1994. Dissertação (Maestrando en
Ingeniería Ambiental). Coordinadora de Posgrado Universidad Regional de Blumenau.
Para libro: OLIVEIRA, P. S. de. Introdução à sociologia. 18.ed. São Paulo: Ática, 1998.
Para anales de congresos: Barbosa, O. A educación en derechos humanos. In Anales del 10º Congreso Brasileño de Catálise, Salvador, 1999, Vol. 1,
343.
Para sitios WWW: RRABAL, A. K. Jus direito e informática. Disponible en: <http://planeta.terra.com.br/arte/arrabal/jus/>. Acceso en: 27abr. 2001.
Plazos
Resúmenes: hasta el día 30 de mayo de 2015
Luego de que el Comité Científico resuelva sobre cada propuesta enviada, el texto completo de la ponencia se recibirá hasta el día 15 de julio de
2015.
Presentación de Pósters/Carteles
Serán aceptadas inscripciones de pósters/carteles. La inscripción de la propuesta de 'poster-cartel' también debe ser hecha en consonancia con uno
de los diez (10) ejes temáticos del VI Coloquio.
Auspician
Dinámica y Formato
El poster será expuesto en el día de la presentación, cuando entonces será visitado por la organización del evento, quedando afijado, posteriormente,
por un período para apreciación de la comunidad académica.
El día y horario de presentación de cada poster serán pre-establecidos y harán parte del programa del evento, siendo afijados en mural con
antelación. El/los autor(es) del trabajo deberá permanecer junto al poster durante todo el tiempo de la exposición del mismo, respondiendo a las
preguntas hechas por la Organización del Evento y de otros participantes. El/los autor(es) deben presentarse con sus posters/carteles treinta minutos
antes del horario previsto para el inicio de las sesiones, como mínimo. La presentación del poster por terceros está prohibida.
Plazos y Normas
La selección de los pósteres/carteles será mediante el envío de 'resumen simple' que el Comité Científico recibirá para la evaluación. Después de esa
evaluación la Coordinación del Evento solicitará el envío del poster, en formato pdf, hasta el día 15 de julio de 2015.
Formato del Resumen
Serán partes obligatorias del 'resumen simple: título, nombre de los(as) autores(as) y hasta tres palabras claves. Este deberá contener hasta 900
caracteres (incluyendo espacios). Aquí la paginación, también, debe ser fuente Arial 12, espacio simple y párrafo justificado.
Características generales para confección de los pósteres /carteles
Deben presentar las dimensiones de 110 cm de altura por 90 cm de largo.
Auspician
En la parte superior, en destaque, debe constar: TITULO DEL TRABAJO (centralizado, letras mayúsculas, en negrito, tamaño de la fuente 48) y nombre
completo de los(as) autores(as) (justificado, letras mayúsculas y minúsculas, tamaño de la fuente 40).-Nombre de los(as) autores(as); -Filiación de los
autores(as); -Área y sub-área do CNPq; -Palabras-clave
En el rodapié del poster debe constar: la titulación y la filiación institucional (Justificado, letras mayúsculas y minúsculas, tamaño de la fuente 32). El
trabajo debe ser redactado en tres columnas, con tamaño de fuente 36, las referencias deben ser redactadas con tamaño de fuente menor (próximo
de 30).
Los subtítulos: RESUMEN; INTRODUCIÓN; MATERIAL Y MÉTODOS; RESULTADOS Y DISCUSIÓN; CONCLUSSIÓN y REFERENCIAS, deben ser escritos
centralizados, con letras mayúsculas, en negrita y tamaño de la fuente 40.
Toda figura, tabla o cuadro debe ser indicada en el cuerpo del texto, numerada y con descripción (título para la tabla y rodapié para la figura).
Para cada poster será reservado un espacio de 1,2 m de altura con 0,9 cm de largo. Los pósteres/carteles que excedieren esas medidas no podrán ser
colgados.
El texto del poster debe ser legible a una distancia de por lo menos un metro. Utilizar el mínimo de texto y el máximo de figuras, tablas y cuadros
posibles para ilustrar.
Organizar las informaciones de manera que las ideas centrales del trabajo sean fácilmente entendidas y utilizar todos los recursos disponibles para
que el poster despierte el interese del público.
Auspician

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