Inclusión y Educación Especial

Inclusión y Educación Especial
Ministerio de Educación
División de Educación General
Unidad de Educación Especial
Alida Salazar Urrutia
TEMARIO
1. EJE INCLUSIVO DE LA REFORMA
2. Inclusión y Educación Especial
1. Desafíos
REFORMA EDUCACIONAL
Estado
Subsidiario
Educación
de calidad
¿para
algunos?
I
N
C
L
U
S
I
Ó
N
Estado
Garantiza
Derecho a la
Educación
Educación
equitativa
para TODOS
y TODAS
Acceso y
gratuidad
No a la
selección;
No al
Lucro
Desarrollo
Integral
Currículo
Integral
¿QUÉ ENTENDEMOS POR INCLUSIÓN?
Género
Culturales
Religiosas
Inmigrantes
Social
Individual
https://www.google.cl/search?q=inclusi%C3%B3n&biw=1600&bih=792&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=_5UHV
PjqDcOyogT8gIGoCA&sqi=2&ved=0CDAQsAQ
Mineduc - Educación Especial
Escuela que GARANTIZA el derecho social a una buena
educación para todos y todas
Egreso e
Inclusión
social
Aprendizajes
pertinentes y
relevantes
sin
discriminación
Permanencia
https://www.google.cl/search?q=inclusi%C3%B3n&biw=1600&bih=792&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=_5UHVPjqDcOyogT8
gIGoCA&sqi=2&ved=0CDAQsAQ
Avanzar hacia el cumplimiento pleno de los derechos a la
educación demanda que ésta transite:
desde
enfoque homogeneizador
modelo centrado en el déficit
hacia
enfoque basado en la diversidad
Necesidades de apoyo de los
estudiantes
http://www.escuelaenlanube.com/wp-content/uploads/2013/05/Inclusion-escolar.jpg
• El debate sobre la educación inclusiva y la integración no es sobre una
dicotomía entre la integración y las políticas de inclusión, sino que trata de
identificar hasta qué punto se avanza en la comprensión de que cada
escuela tiene la responsabilidad moral de incluir a todos.*
• Este requisito se cuestiona cuando los sistemas educativos tienen que
abordar con eficacia otras problemáticas centrales y universales de la
educación, tales como:
inasistencia a la escuela, repeticiones de cursos, abandonos y fracasos
escolares, y resultados de aprendizaje insatisfactorio.
Evidencia empírica indica que un estudiante que repite los primeros cursos
de la escuela tiene una alta probabilidad de abandonarla por completo.
(UNESCO, 1984, 1996, 1998).
La combinación de estas situaciones genera EXCLUSIÓN…
* Perspectivas, vol. XXXVIII, n° 1, marzo 2008 Pag. 152 Autores Renato Opertti y Carolina Belalcázar
Mineduc - Educación Especial
Barreras para el aprendizaje y la participación
Si la escuela no ha desarrollado las condiciones que
hagan posible el aprendizaje y participación de la
diversidad de estudiantes, las diferencias individuales,
sociales, culturales, u otras, se convierten, para
algunos alumnos/as, en barreras que les dificultan o
impiden su progreso educativo.
Para avanzar en los aprendizajes del currículo, estos
estudiantes van a requerir apoyos o ayudas adicionales
o extraordinarias.
«barreras para el aprendizaje y la participación» CONCEPTO desarrollado por Booth y Ainscow (Ainscow,
1999; Booth, 2000; Booth y Ainscow, 2002).
En las Actitudes
En los
Conocimientos
En la
Comunicación
En las Prácticas
BARRERAS PARA EL
APRENDIZAJE Y LA
PARTICIPACIÓN
http://prezi.com/lwucjvyqh1ir/barreras-para-el-aprendizaje-y-la-participacion/ Ale Mar Macia
TENSIONES
Educación Especial
Sistema de Apoyos
Identificar
poblaciones Identificar barreras al
objetivo de la política,
aprendizaje?
Currículo distinto para
cada NEE
Pedagogía Inclusiva…
Diversificación de la
enseñanza: Es suficiente?
DESAFÍOS PARA AVANZAR HACIA UNA EDUCACIÓN
INCLUSIVA
Actualización
Normativas
Currículo
Flexible;
salidas
diversas
Política Nacional
Docente
Prácticas
Inclusivas
Educacion
Superior Inclusiva
Apoyo y Asesoría
a la ESCUELA Y
LICEO
Durante la trayectoria escolar; parvularia básica media pueden
reaparecer BARRERAS sociales, culturales, actitudinales,
materiales, económicas,...), que dificultan, por ejemplo, el
acceso a la continuidad de estudio su permanencia en él con
calidad o la transición entre las distintas etapas y a la vida
adulta, entonces la discapacidad y las NEE «reaparecen».
Por tanto, el propio concepto de dificultades de aprendizaje o de
discapacidad, no puede entenderse sin la consideración del
efecto mediador del contexto en el que se desenvuelve el
alumno.
Las barreras pueden coexistir en tres dimensiones:
Política
escolar
Cultura
escolar
Prácticas
Inclusivas
Mineduc - Educación Especial
El desafío de la Reforma es trabajar para que …
La enseñanza responda mejor
a
las
necesidades
de
aprendizaje y desarrollo de
cada estudiante.
Las necesidades educativas de
todos los alumnos sean
atendidas en el marco del
currículum común con los
apoyos y adecuaciones que
sean necesarias; en contextos
educativos
inclusivos,
desafiantes y enriquecidos.
Mineduc - Educación Especial
ELIMINANDO BARRERAS
La Escuela Inclusiva desarrolla condiciones para dar respuestas educativas
de calidad que hagan posible el aprendizaje y participación de todos y
todas las estudiantes.
LA ESCUELA INCLUSIVA
• Acoge a todos/as los estudiantes, independientemente de
sus características individuales y las de su contexto;
• Potencia sus talentos diferentes en vez de percibirlas como
un problema;
• Moviliza todos sus recursos para asegurar la satisfacción de
las necesidades de todos.
Implica transformar la Cultura, las Políticas y las Prácticas de la escuela
Mineduc - Educación Especial
Educación Especial en la LGE
Modalidad transversal del sistema educacional que desarrolla
su acción en los distintos niveles educativos y a lo largo de la
trayectoria escolar de una persona.
Provee un conjunto de apoyos para responder a las
Necesidades Educativas Especiales (NEE) que puedan
presentar algunos alumnos/as de manera temporal o
permanente a lo largo de su escolaridad; colabora en la
eliminación de las barreras identificadas por la comunidad
escolar.
Igualdad de condiciones para todos y todas y en todos
los contextos donde se implemente la modalidad de
Educación Especial=389.280 estudiantes
Escuela Especial
1.920
• Referente el Currículo
Nacional; adecuaciones
• 157.028
EE con PIE
5.200
• Diversificación Curricular y
Adecuaciones; 230.000
Escuelas
Hospitalarias
42
• Pedagogía
hospitalaria
compensatoria:
CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE
ADECUACIÓN CURRICULAR PARA EDUCACIÓN
PARVULARIA Y BÁSICA
Medida de Acceso al Currículo Nacional para todos los Estudiantes:
• 4 Pasos:
1. Planificación diversificada (DUA)
2. Evaluación de aprendizajes detección de NEE
3. Evaluación psicopedagógica; definición de apoyos
4. Planificación de los apoyos y de Adecuaciones curriculares si
corresponde:
•
Estas pueden ser:
Adecuaciones de Acceso
Adecuaciones a los 0bjetivos de aprendizaje; temporalización;
priorización; enriquecimiento; secuenciación; eliminación
Desafíos de la Escuela Especial y el enfoque inclusivo
•
Proyecto Educativo Institucional Inclusivo, significa:
•
Capacitación docente en bases curriculares y en adecuaciones
curriculares
•
Enfoque ecológico y funcional del currículo
•
Implementación de Programas de Transición a la Vida Adulta Activa
•
Incorporación de las familias al proceso de aprendizaje
•
Aprendizajes en diversos contextos comunitarios;
•
Redes interescuelas e interinstitucionales
•
Equipamiento tecnológico a través de Proyecto ENLACE; Uso de TICs
•
Materiales educativos adaptados
Mineduc - Educación Especial
¿Qué es un Programa de Integración Escolar? (PIE)
El PIE es una estrategia inclusiva del sistema escolar,
que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento
continuo de la calidad de la educación que se imparte
en el establecimiento educacional.
¿CÓMO?
Favoreciendo la presencia en la sala de clases, la
participación y el logro de los aprendizajes esperados,
de “todos y cada uno de los estudiantes”,
particularmente de aquellos que presentan necesidades
educativas especiales (NEE) asociada a discapacidad,
déficit y trastorno.
Mineduc - Educación Especial
¿Cómo?
A través de estrategias para responder a la diversidad
en el aula
•
•
•
•
•
•
•
A través del conocimiento profundo de todos los estudiantes
Asegurando su participación, potenciando sus tradiciones y
talentos.
Con una planificación diversificada de la enseñanza; (DUA)
Trabajo colaborativo y de Coenseñanza
Eliminando barreras actitudinales (bajas expectativas)
Incorporando a las Familias y a los estudiantes en la toma de
decisiones
Diversificando las estrategias de agrupamiento y tipo de
interacciones.
Otras estrategias de diversificación; multinivel, uso de tics,
diversidad de agrupamientos, aprendizajes entre pares, tutorías y
diversas interacciones entre estudiantes, etc.
Desafíos: Qué estamos haciendo y
qué haremos
Algunas iniciativas que estamos implementando
1. Mesa Técnica de Educación Especial
2. Mesas de diálogos sobre educación especial en las 15
regiones
3. Expandiendo los Programas de Integración Escolar, fortaleciendo sus
componentes inclusivos.
4. Desarrollando orientaciones para la aplicación de Criterios y
Orientaciones de adecuación curricular para educación parvularia y
básica en TODOS LOS EE. (incluye las escuelas especiales)
5. Elaborando material de apoyo para la educación en la diversidad y
para responder a las NEE de los estudiantes.
6. Distribuyendo textos escolares en braille
educación parvularia a 8°básico.
y macro-tipo desde
7. Distribución de material educativo adaptado para 1° y 2° Medio.
Iniciativas en diseño
7. Elaborar una nueva Política para avanzar hacia una Educación Inclusiva
en el mediano plazo, que posicione a éste como un eje transversal a todo
el sistema escolar; Mesas de Educación Especial en todo el País que
aporten a esta nueva política.
8. Incorporar el Enfoque Inclusivo en todas las iniciativas de desarrollo
profesional docente que promueva el MINEDUC.
9. Desarrollar materiales educativos accesibles para todos los estudiantes
acordes con sus necesidades de aprendizaje y su identidad social,
cultural, de género, etc.
10. Fomentar y promover el Enfoque Inclusivo en la formación inicial
docente.
11. Apoyar a los establecimientos que verán afectadas su composición
fruto del fin de la selección
MUCHAS GRACIAS
Aprendiendo a Pagar Cuentas