Learning Analytics (Analítica del aprendizaje)

Learning Analytics (Analítica del aprendizaje)

Tendències actuals en
pràctiques i tecnologies emergents
Learning Analytics
(Analítica del aprendizaje)
Jordi Adell
Centre d’Educació i Noves Tecnologies
Universitat Jaume I de Castelló
Temas
• Definición.
Marcos conceptuales.
• Promesas.
• Tipos-Aplicaciones.
• Peligros.
• Para
saber más.
Definición
La medida, recolección, análisis y
reporte de datos sobre los aprendices y
sus contextos, con el propósito de
comprender y optimizar el aprendizaje y
el entorno en que tiene lugar.
Long, P., Siemens, G., Conole, G., and Gasevic, D. (2011). Proceedings of the 1st
International Conference on Learning Analytics and Knowledge (LAK11), Banff, AB,
Canada, Feb 27-Mar 01, 2011. New York: ACM.
Clow, D. (2012). The learning analytics cycle:
Closing the loop effectively. In Proceedings of
the 2nd international conference on learning
analytics and knowledge (pp. 134-138).
Learning Analytics Framework
(Greller & Drachsler, 2012)
Greller, W., & Drachsler, H. (2012).
Translating learning into numbers: A generic
framework for learning analytics.
Educational Technology & Society, 15(3),
42-57
Modelo de referencia
(Chatti et al., 2012)
Chatti, M. A., Dyckhoff, A. L., Schroeder, U., & Thüs, H. (2012). A reference model for learning
analytics. International Journal of Technology Enhanced Learning (IJTEL), 4, 318-331.
doi:10.1504/IJTEL.2012.05181
¿Qué?
Datos y entornos
• LMS & SIS
• Contenido generado por el usuario &
PLE
• Múltiples fuentes distribuidas.
¿Quién?
“Stakeholders"
Estudiantes, profesores, tutores/mentores
(humanos o “inteligentes”), instituciones y
administraciones educativas
(administradores y gestores),
investigadores y diseñadores de sistemas...
con diferentes perspectivas, intereses y
expectativas.
¿Para qué?
Fines y objetivos de cada stakeholder
•
•
•
•
•
•
•
Monitorización y análisis.
Predicción e intervención.
Tutorización y mentorazgo.
Evaluación y retoralimentación.
Adaptación.
Personalización y reomendación
Relfexión.
Chatti, M. A., Dyckhoff, A. L., Schroeder, U., & Thüs, H. (2012). A
reference model for learning analytics. International Journal of
Technology Enhanced Learning (IJTEL), 4, 318-331.
doi:10.1504/IJTEL.2012.05181
¿Cómo?
Métodos
•
Estadística.
•
Visualización de información (dashboards).
•
Minería de datos:
•
•
Clasificacion.
•
Clustering.
•
Association rule mining, etc.
Social Network Analysis.
Macro/Meso/Micro
Learning Analytics
Macro:
región/estado/nación/internacional
Meso:
institución (Universidad)
Micro:
departamento/titulación/aula
“Don’t be too proud of this
technological terror you’ve
constructed.”
“Our Learning
Analytics are
Our Pedagogy”
Simon Buckingham Shum
http://www.slideshare.net/sbs/ourlearning-analytics-are-our-pedagogy
Is education
poised to become
a data-driven
enterprise
and science?
Simon Buckingham Shum
http://www.slideshare.net/sbs/ourlearning-analytics-are-our-pedagogy
La enorme diferencia
entre medir y conocer
Medir
Conocer
By W.v. Ravernstein @wiswijzer2, RT por Simon Buckingham-Shum
¿Dar de comer al pollo o
pesarlo constantemente?
Nial Sclater (2014). Code of Practice for Learning analytics. JISC.
http://repository.jisc.ac.uk/5661/1/Learning_Analytics_A-_Literature_Review.pdf
Selwyn, N. (2014). Data Entry: Towards the Critical
Study of Digital data and Education. Learning, Media
and Technology.
http://dx.doi.org/10.1080/17439884.2014.921628
Moltes gràcies!