C O L E G I O M A N Z A N A R E S TALLER DE APOYO A

COLEGIO MANZANARES
2016
“calidad humana nuestra filosofía educación integral nuestra razón de ser”
TALLER DE APOYO A NECESIDADES EDUCATIVAS
___________________________________
AREA
CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE
MAURICIO RUBIO MONTOYA
PERIODO
III
GRADO
11º
TEMA
ALUMNO
NOTA 1
NOTA 2
NOTA 3
SEGUIMIENTO
TALLER
Observaciones Generales:
ü Debes imprimir el presente taller y llevarlo siempre a las clases. En cada clase el docente
dedicará los 10 minutos iniciales a resolver inquietudes.
ü Debes desarrollar el taller en su totalidad para que sea aceptado y válido como nota, de
no ser así el docente no pasará a la planilla de notas la valoración de la evaluación.
1. El siguiente documento consta de dos partes. Una primera parte con un componente
teórico, es decir, están los contenidos trabajados durante el cuarto período (22
diapositivas) esta parte no la debes imprimir, no es necesario, te servirá para
profundizar y afianzar tus conocimientos y competencias en Ciencias Sociales. Las
segunda parte, es el taller que debes imprimir (es obligación imprimirlo y llevarlo a
todas las clases) y desarrollar en su totalidad con ayuda de la primera parte del
presente documento.
2. Sugiero que lo primero que hagas es leer la parte teórica sacando las ideas
principales en tu folder y lleves a la clase las preguntas o inquietudes que te surgen
con la lectura. Luego te centres en desarrollar cada una de las actividades
propuestas en el taller.
3. El taller debe ser elaborado con tu puño y letra no aceptaré talleres desarrollados en
computador o dispositivos. Trata de hacerlo en el espacio asignado en cada punto.
4. Escribe con letra clara y fácil para mi lectura, de lo contrario no lo calificaré.
5. Por último, no olvides marcar con tu nombres y apellidos el taller.
Muchos éxitos, quedo pendiente de tus preguntas e inquietudes
Atentamente Mauricio Rubio Montoya.
A
NOTA 4
NOTA: ESTA PARTE NO LA DEBES IMPREMIR – MATERIAL DE LECTURA
Evaluación de desempeño
Sociales 11
Unidad 7
Nombre:
Curso:
Fecha:
INTERPRETO
1. Completa el siguiente esquema sobre el derecho internacional humanitario.
DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO (DIH)
Se define como
Normas de la población civil
Normas en relación con otros combatientes
Algunos de sus principios
Constituido por normas del
2.Escribe brevemente cómo se relacionan los siguientes conceptos y acontecimientos con el Derecho Internacional
Humanitario.
Convenios de Ginebra
Batalla de Solferino:
Corte Penal Institucional
Cruz Roja
3.Completa la siguiente tabla sobre las acciones que están de acuerdo o en desacuerdo con las normas del Derecho
Internacional Humanitario.
ACCIONES ACEPTADAS Y RECHAZADAS POR EL DIH
Acción
¿Está de acuerdo con el DIH?
Utilización de la tortura y castigos corporales.
Sí
No
Ataques a objetivos militares y pobla- ción combatiente.
Sí
No
Muerte a adversarios que se rindan o estén fuera de combate.
Sí
No
Utilización de armas no convenciona- les en la guerra.
Sí
No
Respeto a la vida y a la integridad física de las personas fuera de combate.
Sí
No
Sí
No
Tomar represalias contra un comba- tiente en la lucha armada.
Sí
No
Crímenes contra la humanidad.
Porque…
4. Subraya las oraciones incorrectas y escríbelas como correspondan.
El comité de Derechos Humanos de las Naciones Unidas velo por el respeto al DIDH.
Un factor que ha prolongado el conflicto armado es: la vigilancia por parte del Estado de los procesos de reinserción.
La corte penal internacional condena las violaciones al DIH.
Los actores armados en Colombia son: la guerrilla, las bandas criminales y los narcotraficantes
Un resultado positivo del conflicto interno en Colombia fue la desmovilización del M-19
Los principales violadores del DIH en Colombia son: las guerrillas, las bandas criminales y los narcotraficantes.
Un factor que permite la prolongación del conflicto armado es el diálogo.
ARGUMENTO
5.Lee atentamente los casos de violaciones de derechos humanos de la siguiente tabla, y completa las restantes casillas.
VIOLACIONES A LOS DERECHOS HUMANOS
Casos
Un grupo de personas que habitan en el
campo son obligadas a abandonar su lugar
de residencia en 24 horas, bajo amenaza de
muerte.
Los miembros de un grupo étnico que controlan el poder político y militar de un Estado
se proponen la sistemática eliminación de
otro grupo étnico minoritario por razones
ideológicas.
Varios habitantes de una vereda viven bajo la
amenaza letal de minas antipersona esparcidas
en su jurisdicción.
Los miembros de un grupo armado irrumpen
por la noche en un poblado con una lista de
nombres, se llevan a un grupo de personas y
nunca más se vuelve a saber de ellos.
Tipo de violación ¿En Colombia ocurren
al DIH
actos como estos?
Tu opinión
6.Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas.
Las mujeres y la educación para la paz
Dada la sucesión, en continuo aumento, de conflictos sangrientos
en muchas partes del planeta, es preciso dirigir un llamamiento
al componente femenino de las poblaciones involucradas. Les
corresponde a ellas intervenir, más allá de su propia fe religiosa,
a favor de un plan basado en la educación de los jóvenes desde su
más tierna infancia, con el que se pretende el reconocimiento de
los valores universales en los que se inspiran todas las religiones.
El odio al enemigo es mucho más grave, con sus consecuencias
inmediatas y a largo plazo, que los sufrimientos infligidos por la
guerra a cientos de miles de víctimas.
El coste de la paz hace saltar la alarma. Urge una actuación inmediata para atajar las consecuencias dramáticas de un odio
arraigado y transmitido de generación en generación. Es una tarea sumamente importante y que corresponde a las mujeres:
educar a su prole, no según las pautas tradicionales de la “buena vida”, sino mediante el fomento de una cultura de la infancia
y la adolescencia, de los miembros de ambos sexos y de etnias diferentes, basada en el principio de la igualdad.
Rita Levi-Montalcini, Tiempo de cambios: pensar y vivir a favor de la supervivencia humana
¿Cuál puede ser el papel de las mujeres en los conflictos armados?
¿A qué se refieren los “valores universales en los que se inspiran todas las religiones”?
Explica el significado de la siguiente afirmación: “El odio al enemigo es mucho más grave, con sus consecuencias
inmediatas y a largo plazo, que los sufrimientos infligidos por la guerra a cientos de miles de víctimas”. ¿Estás de
acuerdo? Justifica tu respuesta.
¿Qué opinas de este texto?
PROPONGO
7.Lee, atentamente, el siguiente texto.
Paradójicamente, y a pesar del largo conflicto, todos
los actores armados han coincidido, en diversas ocasiones y circunstancias, en los puntos que consideran
han originado el conflicto armado: la pobreza, la
exclusión social, la ineficiencia del Estado, la corrupción, la debilidad del sistema político y la falta
de representación política. Sin embargo, la dinámica
misma de la guerra ha conducido a que estas reclamaciones pasen a un segundo plano, y se imponga la
lógica militar por sobre la razón y la política.
¿Consideras que puede haber un camino diferente a la “lógica militar” para terminar con el conflicto colombiano?
Explica tu propuesta por medio de la elaboración de un símbolo o un slogan que refleje tu pensamiento.