Cicle Mitjà CATALEG

LlEngua CastEllana
Autores:
Àngels Bartolomé, Regina Romero,
Núria Fabrés
Un projecte que té en compte la
a
Catalunya.
realitat sociolingüística
CICLE MITJÀ
Coordinació de l’àrea:
Montserrat Camps
Il·lustradores:
Cobertes de Maria Espluga i interiors
de Maria Espluga, Carmen Queralt i
Carme Solà
12
Complementat amb
materials específics per a l’aprenentatge de la llengua castellana.
Coordinat amb la llengua
catalana per afavorir l’aprenentatge conjunt de les dues llengües.
la pàgina
Vegeu , a ació
20, infor m ordinació
o
sobre la c s llengües.
e
de les du
LlEngua castEllana
Llibres de l’alumne
Índex dels continguts
Propostes de lectura i de comprensió
clarament enfocades a assolir les competències
bàsiques que la llengua requereix.
Unidad 1
PRIMER CURSO
Unidad 5
Unidad 4
Unidad 3
Unidad 2
CICLE MITJÀ
Tal com s’ha fet en la llengua catalana, els
continguts de l’àrea es presenten agrupats en
dos blocs diferenciats (estructurats
en 12 unitats): Uso y comunicación / Trabajo
sistemático (ortografía, léxico, gramática).
Trabajo sistemático
Picofino (texto narrativo)
La sílaba. El abecedario.
Los animales de la granja.
En el cuarto oscuro
(texto narrativo)
La sílaba. El orden alfabético. El diccionario.
Urgencias.
La famosa lluvia de
Piombino
Palabras que suenan
igual. La oración.
Los signos de interrogación y de exclamación.
Miss Lunatic (cuento)
Palabras agudas, llanas y
esdrújulas. La oración.
Lucas el maquinista (texto
descriptivo)
La C y la Z. La comparación. Prendas de vestir.
El niño que podía volar
(diálogo)
La C y la Z. Frases
hechas y refranes. En la
oficina de información y
turismo.
El giraluna (texto narrativo)
La CH y la Ñ. Elementos
que forman las oraciones.
Titeuf (cómic)
La CH y la Ñ. El sujeto y
el predicado.
Trabajo colectivo de avaluación:
Uso y comunicación
Trabajo colectivo de avaluación:
Trabajo sistemático
Taller de cómics
Explicamos cuentos
Caperucita Amarilla
(cuento)
La C, la QU y la K. Frases
hechas y refranes. En
construcción.
Las aventuras de un
hámster (texto narrativo)
La C, la QU y la K.
Sinónimos y contrarios.
Taller de bricolaje.
15
Tren de sándwich (texto
instructivo)
La LL, la Y y la I. El nombre.
Poesías
La LL, la Y, la I. El nombre. Los determinantes.
Estefi (cómic)
La B y la V. Sinónimos y
contrarios. Vamos a
hacer la compra.
El jardín (texto narrativo)
La R y la RR. La comparación. En el parque
infantil.
Escribimos cartas (texto
epistolar)
La R y la RR. Los determinantes.
La G, la GU, y la GÜ. El
adjetivo.
Trabajo colectivo de avaluación:
Instrucciones para hacer
una cometa (texto instructivo)
Enviamos un correo electrónico
Taller de poesías
La G y la GU. Palabras
derivadas. Así es mi
habitación.
El árbol de Julia (teatro)
La G y la J. Palabras
derivadas. En el restaurante.
Poesías
La G y la J. El adjetivo.
Hogares subterráneos
(texto instructivo).
La H. Los pronombres
personales. El verbo.
El ratón a la orilla del
mar (fábula)
Uso de la H. Palabras
derivadas y compuestas.
La vida en las marismas.
El gran viaje de la tía
Dot (texto epistolar).
Los grupos MP, MB, MN
y NM. Palabras compuestas. En el aeropuerto.
Diario de a bordo del
capitán Ben Bones (diario)
Los grupos MP y MB. La
D y la Z finales. El verbo.
¡Vaya noticias! (texto
periodístico)
La B y la V. El verbo.
Unidad 9
Escalofrío (texto descriptivo)
Unidad 10
Trabajo colectivo de avaluación:
Unidad 11
Unidad 8
Uso y comunicación
Unidad 12
Propostes de treball molt diverses
i engrescadores, algunes orientades
al coneixement i a la utilització
de les TIC.
Unidad 7
Unidad 6
14
SEGUNDO CURSO
Trabajo colectivo de avaluación:
Trabajo colectivo de avaluación:
Recital de poesía
Un cuento con agujeros.
LlEngua castEllana
CICLE MITJÀ
Quadern de treball
Material d’aula
Presentem un quadern de treball per a cada
curs, de 48 pàgines, que manté la mateixa
seqüenciació del llibre i amb nombroses
activitats d’ampliació.
Per tal de facilitar el treball a l’aula, presentem una carpeta per a cada curs amb:
– cartes per treballar l’expressió oral;
– un joc de cartes de famílies de paraules;
– pòsters murals (DIN A1) amb cartolines
amb paraules per construir frases;
– un abecedari mural;
– una carpeta d’anelles, amb separadors,
per elaborar el diccionari d’aula;
– un CD d’àudio amb tots els poemes i
els textos que surten en els llibres.
16
Proposta didàctica
La proposta didàctica inclou programacions d’aula, avaluacions,
activitats per als alumnes d’incorporació tardana, activitats de
comprensió lectora, solucions de les activitats…
Es presenta en tres opcions:
– en suport paper, amb una
carpeta d’anelles;
– en un CD;
– com a material descarregable
des de la pàgina web
del Cercle d’Educadors.
:
I també nivell de
er
- El terc ció.
e
r
conc d’avaluació
s
- 3 proveda unitat .
per ca na web del
i
A la pàg’Educadors.
Cercle d
17
LlEngua castEllana
Quaderns d’ortografia
Autores:
Montserrat Camps,
Núria Fabrés
CICLE MITJÀ
6 quaderns, 3 per a cada curs, que són un material
eficaç per a l’aprenentatge de l’ortografia.
Cada quadern té 24 pàgines
i s’estructura en 4 unitats: presentació d’una norma ortogràfica,
treball sistemàtic sobre la norma,
jocs lingüístics relacionats i dictats
amb activitats relacionades.
18
19
CUADERNOS DE ORTOGRAFÍA
Cuaderno 1
La sílaba.
Uso de la H, Z-C.
Los números.
CH. Ñ.
Cuaderno 2
LL-Y-I. C-QU-K.
G-GU. R-RR.
Cuaderno 3
Cuaderno 4
B-V. G-J.
D o Z al final de
palabra.
P y B antes de
M. Homófonas.
Separación de
sílabas. Sílabas
tónicas y átonas.
Clasificación en
agudas, llanas y
esdrújulas. Uso
de la H. C-Z. Los
números. CH. Ñ.
Cuaderno 5
Cuaderno 6
LL-Y-I. C-QU-K.
G-GU-GÜ. R-RR.
B-V. M delante
de P, B y N.
N delante de M.
G-J.
Homónimos.
CooRdinació
català - castEllà
Treball sistemàtic
– Tots dos llibres comencen les unitats de Treball sistemàtic amb unes pàgines dedicades a l’ortografia.
– Tots dos llibres presenten una
Ús i comunicació
– Tots dos llibres estan estructurats en
dos blocs: Ús i comunicació i
Treball sistemàtic.
– Tots dos llibres tenen 12 unitats.
– Tots dos llibres funcionen a base
que la unitat d’Ús i Comunicació i la
unitat de Treball sistemàtic formen,
totes dues, una sola unitat.
– Tots dos llibres funcionen de manera semblant: diversos textos a cada unitat, curts i seleccionats amb els mateixos criteris (motivadors, models de llengua, tipologia diversa). A continuació preguntes de comprensió lectora de caràcter global,
expressió oral i expressió escrita.
– En tots dos llibres, al final de cada quatre unitats d’Ús i comunicació (és a dir, al final de cada trimestre del curs), es proposa
un treball col·lectiu d’avaluació, en el qual s’han d’aplicar els coneixements adquirits al llarg de les quatre unitats.
– Pel que fa al lèxic i a la gramàtica, els llibres de català comencen per la gramàtica i els de
castellà pel lèxic, de manera que ni la gramàtica ni el lèxic d’una llengua i de l’altra no coincideixin mai en
una mateixa quinzena. La informació bàsica de gramàtica es dóna en els llibres de català, i les unitats de castellà
dedicades a la gramàtica serveixen per consolidar els coneixements adquirits en català.
PRIMER CURS
Unitat 2
Unitat 4
El sujeto y el predicado
El nom. Els determinants
Unitat 6
El nombre. Los determinantes
L’adjectiu
Unitat 8
El adjetivo
Els pronoms personals
El verb
Unitat 12 Unitat 10
Unitat 1
El verbo
PRIMER CURS
Los pronombres personales. El verbo
El verbo
Unitat 2
Frases hechas y refranes
Unitat 4
Sinònims i antònims
Sinónimos y contrarios
Unitat 6
La comparació, la metàfora, les frases fetes
La comparación
Unitat 8
Paraules derivades
Palabras derivadas
Unitat 10
Paraules compostes.
Famílies de paraules
Palabras compuestas
Unitat 12
Sentit real i figurat. L’ús
del diccionari
Unitat 1
Palabras derivadas y compuestas
Paraules derivades i compostes
Unitat 3
Palabras derivadas
El diccionari. El significat
de les paraules
Unitat 5
Text periodístic
Famílies de paraules
El orden alfabético. El diccionario
Unitat 7
Sinónimos y contrarios
La comparació. Frases
fetes
Català
Unitat 9
Text epistolar
El significat de les paraules. Homòfones. Sinònims.
Contraris
Castellà
Unitat 11
Frases hechas y refranes
Unitat 2
Text instructiu
Unitat 4
La comparación
El diccionari
Unitat 6
El abecedario
Català
Unitat 8
Castellà
SEGON CURS
Unitat 10
Text periodístic
El adjetivo
Unitat 12
Text narratiu – conte
Elements que formen la
frase
Coordinació dels continguts lèxics
Unitat 1
Text expositiu
La oración
Unitat 3
Teatre (per afavorir
l’aprenentatge de la
llengua oral)
La frase i el text. Tipus de
frases. Relacions entre
frases
Unitat 5
Text epistolar
Los determinantes
Castellà
Unitat 7
Text instructiu
El nombre
Unitat 11
Text narratiu
Unitat 2
Unitat 7
Text narratiu
Unitat 8
Unitat 1
Unitat 2
Unitat 3
Unitat 4
Unitat 5
Unitat 6
Còmic
Unitat 9
Unitat 1
Unitat 2
Unitat 3
Unitat 4
Text poètic
Unitat 3
Diari personal
Text poètic
Unitat 5
Text narratiu – faula
Text narratiu
Unitat 7
Text poètic
Unitat 5
Text descriptiu
Text narratiu – rondalla
Unitat 6
Text epistolar
Còmic
Unitat 7
Còmic
Text descriptiu
Unitat 8
Text instructiu
Text narratiu – diàleg
Unitat 4
Els pronoms. El verb
Text instructiu
Unitat 6
Unitat 9
L’adjectiu
Text narratiu – conte
Elementos que forman
las oraciones
Unitat 8
Unitat 7
Els determinants
Text expositiu
Català
La oración. Los signos
de interrogación
y exclamación
Unitat 12 Unitat 10
Unitat 1
Unitat 3
Unitat 5
El nom
Unitat 9
Unitat 2
Unitat 3
Unitat 1
Elements que formen
la frase
Unitat 9
Text narratiu
Text narratiu – conte
Text narratiu - conte
Castellà
Unitat 11
Text instructiu
Text narratiu
Català
Unitat 12 Unitat 11 Unitat 10
Text periodístic
Unitat 4
Text descriptiu
Unitat 5
Text narratiu – conte
popular
Text narratiu
Unitat 6
Unitat 7
Text expositiu
Text descriptiu
Unitat 7
Unitat 6
Text poètic
Text narratiu – conte
Unitat 8
Unitat 5
Text narratiu – conte
popular
Text narratiu
Unitat 9
Unitat 4
Auca
La frase
SEGON CURS
Castellà
Unitat 12 Unitat 11 Unitat 10
Unitat 2
Unitat 3
Text epistolar
Unitat 12 Unitat 11 Unitat 10
Text expositiu
Unitat 8
Text narratiu
Unitat 9
Unitat 1
Català
Castellà
Unitat 11
Català
SEGON CURS
Unitat 9
Relació entre la tipologia de textos
PRIMER CURS
20
curriculars, segons les dificultats pròpies de cada llengua. S’ha volgut, però, que l’estudi d’unes mateixes lletres,
quan pot provocar confusions, no coincideixi en una mateixa unitat de català i castellà. Per exemple, la B i la V
es tracten a la unitat 7 de castellà 1 i a la unitat 9 de català 1, i a la 12 de castellà 2 i a la 8 de català 2. En canvi,
la R es tracta a la mateixa unitat: a la 8 en català 1 i castellà 1, i a la 7 en català 2 i castellà 2.
Coordinació dels continguts gramaticals
Unitat 12 Unitat 11 Unitat 10
CICLE MITJÀ
Aspectes generals
avaluació al final de cada unitat.
– Tots dos llibres distribueixen els continguts de gramàtica en sis unitats.
– Tots dos llibres distribueixen els continguts de lèxic en sis unitats.
– Pel que fa a l’ortografia, la seqüenciació està motivada per les característiques intrínseques dels continguts
Refranys. Maneres de dir.
Maneres de parlar
21