Número 3 - junio 2013 - Colegio CEU San Pablo Sevilla

Número 3 - junio 2013 - Colegio CEU San Pablo Sevilla

Revista del Colegio CEU San Pablo de Sevilla
La Fundación San Pablo Andalucía es una obra de
la Asociación Católica de Propagandistas
Nº 3
junio 2013
tm
T I E R R A
M E D I A
Los alumnos del Colegio CEU San Pablo
Sevilla con los Príncipes de Asturias
Pág. 29
Aprender a emprender
desde pequeños
Entrevista a
Inmaculada Rodríguez
Pág. 13
Pág. 32
Tierra media 1
tm 3
Revista del Colegio CEU San Pablo de Sevilla
TIERRA MEDIA
Editorial
! " momento para hacer balance de un año cargado de trabajo pero
sobre todo de compromiso y vocación en la ardua y hermosa tarea
de colaborar con los padres en la educación de lo más preciado que
tenemos, nuestros hijos.
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el creciente interés de las familias por nuestro Colegio, que se traduce
en una alta matriculación de nuevos alumnos, y el hecho de que, a
varios meses del inicio de curso, queden pocas plazas por cubrir.
Sumario
2 Sumario. Editorial
3 Pastoral
5 Celebración de la Semana Santa
9 10 II Jornada de Puertas Abiertas
11 Talleres Rueda Alimentaria
12 13 Aprender a emprender desde
pequeños
16 Pensar para ser, no para tener
20 Entrevista Tierra Media
21 Recomendaciones para leer...
25 2012/2013
29 Los alumnos del Colegio CEU
San Pablo Sevilla con los
Príncipes de Asturias
32 Entrevista a Inmaculada Rodríguez,
CEU San Pablo Andalucía
-
*-
tución, al CEU y a su Patronato, por haber decidido emprender un
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la Fundación, muchos de los cuales han colaborado a través de su
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5 tanto a los alumnos como a los padres y a los profesores. También mi agradecimiento a todo el personal
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académico y las caras de felicidad de nuestros alumnos con su Colegio han merecido la pena.
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Y sobre todo, gracias a nuestros alumnos. En la reunión de principios de curso os comenté que ya formaban
parte de nosotros y así está siendo.
Decía el Padre Ángel Ayala, fundador de la Asociación Católica de Propagandistas, que debe procurarse a
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exigencia que debemos tener en cuanto a su formación tanto académica como humana.
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Ahora toca revisar lo realizado, pensar en la mejora de lo que hemos puesto en marcha e implementar
nuevos proyectos para el curso que viene. En esto consiste la excelencia académica, en estar embarcados
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*
Con la ayuda del Dios del Amor y por la intercesión nuestra Madre Inmaculada seguiremos adelante, siempre
pensando en el bien de nuestros niños y en el de la sociedad en la que se desenvolverán muy pronto.
Feliz verano en compañía de vuestras familias y que Dios os bendiga.
Director del Colegio CEU San Pablo Sevilla
Presidente:
Carlos Romero Caramelo
Director General:
Raúl Mayoral Benito
Subdirector General de Centros:
José Morillo-Velarde Serrano
Directora del Área de Colegios:
Nieves Currás Nieto
Director de la Revista:
Carlos Ortiz Sanchidrián
22 Tierra
Tierramedia
media
Consejo de Redacción:
Andrés Merino Thomas,
Director de Relaciones
Institucionales
Carlos Sagastibelza Lugo,
Director de Comunicación
Ana Rodríguez de Agüero y Delgado
Raül Adames
Amparo Albiol
María José Bello
Jordi Cabanes Rodríguez
Agustín García Rodero
Belén López Cambronero
Javier Luna Calvera
Francisca Martí Frau
Luis Martínez-Abarca Lorán
Mª Luisa Ruiz de Austri
Coordinación:
Pablo Enríquez Amador
Agustín García Rodero
Maquetación:
Francisco J. Navarro Angulo
Producción:
Juan Carlos Isabel Gómez
Edita:
CEU Ediciones
Fundación Universitaria San Pablo
Julián Romea 18, 28003 Madrid
Tel.: 91 514 05 73
Fax: 91 514 04 30
E-mail: [email protected]
http://colegioceusevilla.es
Imprime:
Camino de Hormigueras, 124. 28031 Madrid
Tfno. 91 380 64 71
ISSN: 2254-5549
Depósito legal: M-20949-2012
Pastoral
El día 13 de febrero, miércoles de ceniza, se
organizó en el salón de actos una celebración litúrgica presidida por nuestro director
"
6
"
'
nos fue impuesta la ceniza tanto a los alumnos, padres y familiares de alumnos como al
personal del Colegio.
Fue una celebración entrañable con la que
! : Cuaresma.
Tierra
Tierramedia
media3 3
Dentro de la oferta religiosa del Departamento de Pastoral, el 5 de marzo un nutrido grupo
'
6
"
director de Pastoral de nuestro Colegio.
Durante todo el mes de mayo, la Virgen de la
Capilla del Colegio presidió un Altar expresamente instalado para la ocasión en el hall de
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colofón en el acto del día 27 de mayo.
-
! " rezo de oración diaria y ofrecimiento de un
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trabajado en las clases, o la Capillita de la Virgen viajera, que irá de familia en familia recorriendo todas las casas con una oración para
rezar entre padres e hijos.
44 Tierra
Tierramedia
media
Celebración
de la Semana Santa
La recreación de nuestras tradiciones religiosas
es una de las constantes de los centros edu
nas en Andalucía. Nuestro Colegio no es una
excepción. Siguiendo esta línea, durante la
Cuaresma se organizó un certamen de pasos
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ciparon todos los alumnos de Primaria.
En honor a la verdad hay que decir que el ni
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!
este certamen fueron ampliamente cubiertos.
- % )" % !" ( &" " ) hacer disfrutar a los demás con el trabajo y
el esfuerzo propios, fueron algunos de los
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certamen.
Los premios fueron entregados durante el
Acto de Cuaresma y Exaltación de la Semana
Santa que se celebró el jueves de pasión en
nuestro Salón de Actos.
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Tierra
Tierramedia
media5 5
Los alumnos premiados fueron los siguientes:
# $ Clara Domínguez Rodríguez
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$ Paula Merino Cascajo, de
1º de Educación Primaria.
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Educación Primaria.
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El tratamiento respetuoso de nuestras tradiciones es una de las constantes de las ac
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alumnos. En este contexto, el 21 de marzo se
celebró el primer acto de Cuaresma y Exaltación de la Semana Santa del Colegio CEU San
Pablo Sevilla.
Por parte de la Fundación, hubo una nutrida
representación, con el director general, Juan
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a él, Antonio Jiménez Arcos, gerente; el director de Nuevos Proyectos y secretario del
Patronato de la Fundación, Juan Manuel Ruz
Lobo; y nuestro director de Pastoral, Manuel
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:
padres y familiares de alumnos que no quisieron perderse este evento cofrade que se
celebró en el salón de actos.
En los prolegómenos, los niños de Primaria
portaron hasta el salón de actos la imagen del
Cristo que preside habitualmente la capilla del
Colegio. Se proyectaron diversos audiovisuales
sobre la Semana Santa, y el momento central
llegó de la mano de varios alumnos de primer y
segundo curso de Primaria, que leyeron varios
7
cado a la Semana Santa de Sevilla.
Durante el acto se entregaron los premios
del certamen de pasos de Semana Santa en
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das las personas que a lo largo de su vida han
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con su cruz, hicieron de su vida un don de
66 Tierra
Tierramedia
media
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1º de Educación Primaria.
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llo, de 2º de Educación Primaria.
! $ Mauro Díaz de Miguel, de 1º
de Educación Primaria.
servicio a Dios y a los hombres. Mientras se
proyectaba este audiovisual, los niños de Primaria volvieron a llevar en hombros al Cristo
hasta su capilla en el Colegio, momento en el
que se clausuró un acto sin duda entrañable y
&
po litúrgico de la Cuaresma.
+
-
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na, donde fueron muy bien recibidos por la
Hermandad, cuyo representante explicó a los
niños diversos aspectos de la Cofradía. Ante
los pasos ya preparados para realizar su Estación de Penitencia, los alumnos y profesores
rezaron juntos un Padrenuestro y un Avemaría ante el Señor de la Sentencia y la Virgen de
la Esperanza. La Hermandad tenía preparado
para los niños un suculento desayuno, del que
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ra a la poesía del famoso pregón de Rodríguez
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: ] Macarena. Las personas que en ese momento
+ un sonoro aplauso al término de la lectura. La
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les externas del Colegio, el pasado Viernes de
Dolores se organizó con los alumnos de Educación Primaria una ruta cofrade por Sevilla.
La amenaza de lluvia no echó atrás a ninguno
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apoyo de los padres, que nos animaron a no
suspenderla. La ilusión que habían puesto los
niños fue crucial.
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media de la mañana y media hora después
De la Macarena a San Antonio de Padua. La
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vento por el hermano mayor y el rector del
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*
Uno de los aspectos que más ilusión despertó
en los niños fue la invitación a entrar debajo del paso de Cristo. Hay que decir que los
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+ sentes y el rector del templo quedaron gratamente sorprendidos por el hecho de que
los niños recitaran perfectamente el Ángelus,
a pesar de su corta edad. Aprovechando que
el rector sabía inglés y que sabía que nuestro
Colegio es bilingüe, instó a los niños a rezar el
Avemaría en inglés, cosa que hicieron perfecTierra
Tierramedia
media7 7
tamente para asombro de los presentes. Ter
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alumna Clara Domínguez.
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nos de la Virgen de la Soledad de San Lorenzo a
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El siguiente alto en el camino fue la céntrica
Iglesia Colegial del Divino Salvador, donde fueron recibidos por su coordinadora de visitas culturales, Raquel Liñán, quién les explicó de una
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de las Hermandades del Amor y Pasión, que allí
residen. Por supuesto todos se detuvieron especialmente ante el paso de la Sagrada Entrada
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y la poesía estuvo dedicada al Cristo del Amor:
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H!8+!*k!
!do todos juntos un Avemaría ante el paso de la
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durante todo el Domingo de Ramos. Todo un
colofón a un día inolvidable, tanto para los más
jóvenes como para los responsables del centro
que acompañaron a los alumnos.
88 Tierra
Tierramedia
media
con Padres
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El día 19 de marzo, día de San José y día del padre, se cele
5
naje a los padres. Como acto más relevante, tres padres
de alumnos realizaron diversos talleres sobre sus respec%*
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7* A cargo de Laura Carrasco, psi&
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Conviene destacar la gran aceptación que está teniendo del CES Cardenal Spínola CEU.
la Escuela de Padres de nuestro Colegio como foro forma&
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"
· 8* ) 7
)*
:
$ :* Estuvo a
cargo de Isabel Molinos Lara, psicopedagoga y maestra
k:
-
5 de Educación Especial.
siguientes:
· *A cargo de Marta Ru· )
"'
*+"
,-. "&
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.-. A cargo de Reyes Cordero, ATS y nutricionista.
ción del Centro de Estudios Superiores Cardenal Spínola CEU.
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,-..-
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$
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/,/
7. A cargo de Ana Durán y María Dolores Nieto, profesoras del CES Cardenal Spínola CEU.
· . .
* A cargo de Diego Espinosa Jiménez, psicólogo y
director académico del Centro de Estudios Superiores
Cardenal Spínola CEU.
Tierra
Tierramedia
media9 9
II Jornada de Puertas Abiertas
El sábado 9 de marzo se celebró la II Jornada
)
mente a mantener un primer encuentro con
las familias que han matriculado a sus hijos
por primera vez para el próximo curso, así
como fomentar el primer contacto con otras
familias que han mostrado interés en nuestro
centro.
Comenzamos la Jornada en el salón de actos,
y tomaron la palabra Juan Carlos Hernández
"
<
Pablo Andalucía CEU; Antonio Jiménez Arcos,
K ? H+ Z
" K 6
7rez, presidente del AMPA; y Rafael Caamaño
Aramburu, secretario de CECE Andalucía.
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"
'
se explicaron detenidamente todos los por
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del centro, terminando el acto con un almuerzo en el que pudimos mantener un encuentro
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"dres, alumnos y personal del centro.
10 Tierra media
Talleres
Rueda Alimentaria
El Servicio Sanitario y Nutricionista del Co
5!
:
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Entre los talleres que se han organizado destacan los siguientes:
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de 3 años.
· Taller de alergias, para Infantil de 4 y 5
años.
· ~
(
" -ción Primaria.
Tierra media 11
Día de Andalucía
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!
el Colegio un desayuno andaluz para todos los
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'
"
saludable y basada en productos andaluces, con
el aceite de oliva como producto estrella.
Feria de abril
El día 16 de abril, martes de Feria, se organizó
5
ria de Abril donde las niñas lucieron sus trajes
^
& * ~ llanas y se recibió a los padres ambientados
para la ocasión. No fue el Real de la Feria…,
pero se le pareció.
Teatro en Inglés
El pasado 27 de febrero los alumnos de primero y segundo de Educación Primaria representaron ante sus compañeros de Edu }) 7
que, desde principios de curso, han estado
ensayando. Esta representación forma parte
B
~
"
'
ya dábamos cuenta en pasadas ediciones de
Tierra Media.
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k - })  & €
años ofrecieron el 27 de febrero un concierto de música que, desde principios de curso,
estuvieron ensayando dentro de la misma ac
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*
8
:
5(
7
la edición de esta revista y de las que informaremos en el próximo número.
-
-? & ganizada por el AMPA del Colegio, diversas
excursiones dentro del programa de actos
"6
&
})€$"
"
<
"
"‚
12 Tierra media
Aprender a emprender
desde pequeños
CEU Emprende es un proyecto prioritario para la
Fundación Universitaria San Pablo CEU, que preten
&&
to de los alumnos
“Hay trabajo, mucho trabajo; lo que no hay
son puestos de trabajo”. Esta frase me dejó
impactada cuando se la oí decir recientemen
|
-|
Cardenal Herrera No era la primera vez que
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)
'
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+
*
6
5!
^
cia con los alumnos de la Universidad. Pensé
en todas las promociones a las que he dado
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percepción de los estudiantes ante su inminente incorporación a la vida profesional.
Recordé todas las Jornadas que habíamos
organizado para ayudar a los alumnos a buscar trabajo: para enseñarles a hacer su curriculum, a defender su candidatura en procesos de selección, a buscar oportunidades de
empleo. En todas esas Jornadas solemos incluir sesiones con contenidos sobre emprendiTierra media 13
miento. Y me acuerdo perfectamente que
ha habido muchas ocasiones en las que los
(
te en masa, cuando llegaba la sesión con los
emprendedores.
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* '
'
"
5
cambiado. Los estudiantes, afortunadamen
"
((
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que les ayude a desarrollar su vida profesional, tanto desde el punto de vista del acceso
al mercado de trabajo, como desde el del em
* '
!
„

„
dimiento.
Para lograrlo, es necesario trabajar las competencias transversales. Puede que hayan
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'
:
muy protagonistas en la esfera pública. En la
Universidad CEU Cardenal Herrera las hemos
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%
'
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toconocimiento y desarrollo personal, -con
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5
calidad-; las relaciones interpersonales y sociales, -comunicación, negociación, solución
^ & ![K entornos grupales y equipos de trabajo, -tra%
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&
"
"
mas y toma de decisiones; y la competencia
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"%
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innovación-.
CEU Emprende es una de las propuestas que
desarrolla el CEU para que los estudiantes de
nuestras Universidades y Colegios desarrollen
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" [
|
-| 6" y Valencia han visitado diversas empresas e
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negocio, tutorización de proyectos, etc.
14 Tierra media
De hecho, CEU Emprende es un proyecto
prioritario para la Fundación Universitaria
San Pablo CEU. Estamos poniendo en él toda
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diantes de nuestras Universidades.
El proyecto es tan ambicioso, que trasciende a las propias Universidades CEU. Nuestra
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"
)5
el posgrado universitario, pasando también
por la formación profesional. Como bien sa
&
la formación integral y, ante el emprendimiento, tenemos claro que no debe dirigirse
tan solo a los estudiantes que van a terminar una carrera universitaria. Entendemos el
'
de ser aprendida desde pequeños, en etapas
Hemos propuesto un
reto a los adolescentes: que piensen en
ser emprendedores,
que se vean a sí mismos como futuros
empresarios
tempranas de la formación. Y nos hemos
propuesto sembrar la semilla del empren
'
)
en nuestra vocación de acompañamiento al
alumno y que sean coherentes con la aplica
7
*
En este contexto, queremos contarles una ini
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!
nuestros Colegios. Se trata del Primer Concurso de Emprendedores del Colegio San Pablo
CEU de Valencia. Conjuntamente con la Universidad CEU Cardenal Herrera, la Dirección
del Colegio ha organizado un concurso que
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Hemos propuesto un reto a los adolescentes:
que piensen en ser emprendedores, que se
vean a sí mismos como futuros empresarios.
Y les hemos pedido que propongan una idea
sobre una posible empresa. Su idea de ne
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'7
'
puede ser viable, por qué creen que puede
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'
quen a quién podrían dirigirla y que hagan
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"
es decir un pequeño plan de negocio.
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*
"
)
! 7 '
( nita historia de emprendimiento: Lladró. Es
un ejemplo perfecto de cómo tres hermanos
5
valenciana. Tras la visita, profesores de la
|
& " alumno con experiencia en emprendimiento,
les han dado charlas y recursos para el desarrollo del proyecto. Los estudiantes, -recuer
"
5
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entorno tan impactante para ellos como el
Aula Magna de la Universidad, presentaron
sus primeras ideas y defendieron por qué
creían que valía la pena desarrollarlas.
Les hemos acompañado con tutorizaciones
por parte de sus propios tutores del Colegio
y por parte de profesores universitarios. Tras
"
'
&
*-
Concurso implica la selección de un número
de entre 3 a 5 proyectos por parte de un Jurado compuesto por profesores del Colegio,
|
" & * k (
que presentar sus proyectos en una sesión
pública ante un Tribunal, con un forma <
5 8
* " recibirán entrenamiento en habilidades de
comunicación, que entendemos es un plus
) * … '
tras la presentación ante el Tribunal, tendrán
el merecido premio.
La experiencia está siendo tremendamente
apasionante para todos. Los alumnos están
entusiasmados, han aceptado el reto con
mucha ilusión, con unas tremendas ganas y
* k )
res del Colegio y de la Universidad estamos
volcados. Nos emociona ver cómo están trabajando, nos enorgullece ver su empeño y
esfuerzo y nos produce mucha ternura ver
la inocencia con la que, a sus quince años,
plantean los proyectos.
Con este primer Concurso de Emprendimiento para los alumnos del Colegio CEU
San Pablo de Valencia, esperamos sembrar
la semilla del emprendimiento en alumnos
adolescentes, que todavía no han llegado a
la Universidad. Y tenemos la conciencia de
'
*{
'
tanto valor aportan, tanto a los estudiantes
como a los propios
profesores y la organización, sin olvidarnos de la sociedad a
la que servimos.
;-
Vicerrectora de Alumnos
y Extensión Universitaria de la Universidad
CEU Cardenal Herrera
Tierra media 15
Pensar para ser,
no para tener
El niño de este milenio necesita, más que nunca, formación para ges
)
'
(
U
na mañana cualquiera de sep
" quiera, ya empezadas las clases,
una conversación de pasillo me
deja perpleja:
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16 Tierra media
#
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aprender nada nuevo. Y a esto vamos a su"%'
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#)1
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por su incapacidad para llegar a todo.
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Π-
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&
*‹{75
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En muchos casos pueden tener miedo a iniciar el cambio, no son capaces de tomar decisiones por sí mismos
"
prueban que es imposible que los alumnos aprendan
todo tal y como viene diseñado por las editoriales, máxi
+ * -
pueden optar, porque no les queda más remedio, por
'
Es verdad que nos podemos encontrar situaciones más tenidos. Y al ver que una gran mayoría no consigue los
o menos similares a la descrita en esa conversación, que %
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5
%
*
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$5
"
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Prueba de ello es la diferencia que existe entre las prue 7 * … bas de acceso a la Universidad de hace diez años y las
problema real, es muy importante tener presente que la que se realizan en la actualidad.
atención abnegada a esas situaciones nunca debe provocar otro problema mayor como es el que los alumnos no -
)
'
%
"
aprendan.
que la situación se le va de las manos. Y lo que es peor,
Antes teníamos un niño o ninguno al que se le dedicaba puede pensar que no es competencia suya, ni siquiera
una atención más personalizada, mientras que ahora pue- su responsabilidad. Y si el profesor se siente mal pagade haber del orden de cinco o seis niños por clase. Y estas do, superado de responsabilidades y encima fracasado,
situaciones, que por desgracia se repiten cada vez más ‹'7
'
'
Œ
)
frecuencia, provocan un índice mayor de fracaso escolar. de sí mismo y dedicarse a buscar culpables. Y el principal
Y es que los profesores no pueden atender a la clase de culpable que encuentra es el sistema.
!'
Desde luego está claro que así, tal y como van las cosas,
can a los niños que más la necesitan.
el sistema no funciona. Debemos ser conscientes que la
Es necesario afrontar esta realidad. Los programas deben crisis, tanto económica como social, por la que estamos
contemplarla y adaptar sus contenidos a ella. En ocasio- pasando, también afecta a la educación.
nes se sigue dando la misma importancia a la lectura, a
&!
[
('
" ~}< 5 música, al ajedrez, al idioma, a la religión, a la tutoría, a 7 5
& <5
* |!
"
6
"
*…- las aplicaciones WhatsApp, Facebook, etc. para entrar
radójicamente, lo más valorado por la sociedad son los en nuestras casas sin respetar horarios ni espacios. Esta
†+‡
"" nueva tecnología nos permite saber todo y contarlo
" " " *ˆ & [ todo. Y al alumno que usa mal esta herramienta puede traerle algunos problemas, como el de aburrirse en
(*
clase y no sorprenderle nada. Pero lo más grave es que
Se va tomando conciencia de dónde está el fallo y se em- ‰
&)(
(Š*…
piezan a implantar programas que favorecen la comunica- ! ción y el desarrollo del pensamiento, pero sin reducir otro insertarse en su cerebro, organizando una ruta de pen
'
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5
'
)
5(‰k'
subir el nivel de estrés del profesorado y bajar la autoes- a uno le sirve, me puede servir a mí; lo que uno dice, me
Tierra media 17
vale; lo que se pone de moda me vale también; si esta ‹'75&
'
&
%Œk
"&
'
* y los profesores no podemos cambiar las leyes, pero sí
…+"
7
Š*
podemos ayudar desde nuestra realidad más próxima:
el aula y el hogar.
Lo peor que podemos hacer es abandonar el pensamiento, la herramienta más importante que el ser humano ‹{7
5
)
necesita para ser capaz de decidir por sí mismo, de tener Œ-
"(
"
%+&&
'
'
- "
'
~8#"
+
dere fundamental para su desarrollo personal. Esa es la niños con otros problemas. Al cerrar la puerta, debe deherramienta más valiosa. Pero nos la están cercenando jar fuera esa mochila pesada con la que se levanta cada
de manera silenciosa y subliminal.
día, mirar a los ojos a sus alumnos y decirse, "
%/
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¿Somos absolutamente conscientes de lo importante )
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‰
Š"&7 en manos de los profesionales. Pero no sólo no limitar el
‰
Š*…
- trabajo del profesional, sino unirse a él y juntos, en equipo,
to consumista que no ayuda en absoluto. Creo sincera- %
%

$mente que se exigen demasiados conocimientos que no dadano con valores, principios y con capacidad de juicio.
"
Los padres deben ser conscientes de que su trabajo em
)
(‰Š
* pieza en casa. Es ahí donde los alumnos deben comenzar a
Sin embargo, hay una falta absoluta de habilidades so- prepararse para la vida escolar, viviendo las exigencias y las
[
'
'
5& normas que marcan los padres, que deben ser implacables
que poner freno ya mismo. Sobra información y falta )
"
mucha formación. El niño de este milenio necesita, más *-
"
55
'
")
)- en el que los encuentros familiares fortalezcan los vínculos.
ción de que dispondrá.
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"¿Nos hemos parado a pensar qué seres geniales les sir- nes que fomenten las relaciones familiares, pero hay que
5%Œ‹)Œ‹+Œ * | ‹
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" !" %
"
'
'
(
- tan necesario para nuestros hijos.
municación y en las redes sociales, arrastrándonos hacia -
'
" &
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miedos, da seguridad y fortalece.
-
'
‹( Œ 8
+ 5 los padres apasionados en vivir la
afuera y más hacia adentro. No podemos quejarnos de aventura de ser padres.
una situación y poner en manos de otros la resolución
del problema. Hay una frase, ya muy manida pero que
<
no por ello deja de tener un contenido jugoso, que dice:
Doctora en CC. de la Educación
‰k"&
Š*
Profesora de E.P. en el Colegio CEU San Pablo
Nosotros no podemos cambiar la situación, pero sí el
Montepríncipe
modo de percibirla. Cambiemos entonces eso. Nuestro
Especialista en Inteligencia emocional
pensamiento debe ir dirigido a la toma de conciencia,
&
*
18 Tierra media
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Tierra media 19
Entrevista Tierra Media
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el proyecto común de todos
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Sin ninguna duda, y como colegios católicos que son, la formación en las virtudes y los valores acordes con los principios de
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y alumnos y, por supuesto, su vocación por la excelencia académica.
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Lo más importante ha sido poner en marcha un proyecto común
para todos los colegios CEU. Esto se concreta con reuniones periódi
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formación en inglés para profesores, la apertura de aulas para niños
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Colegio CEU San Pablo Sanchinarro, la apertura del Colegio CEU San
Pablo de Sevilla e importantes obras de reforma en el Colegio CEU
San Pablo Montepríncipe.
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El buen ambiente de trabajo entre el profesorado y la buena
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constante de los profesores. De todos modos, lo que en realidad
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y sus padres.
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En los contactos que he mantenido con familias he percibido
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pulsaron a matricular a sus hijos en nuestros colegios, lo que
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Evidentemente, el que un alumno pueda pasar 20 años de su
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conscientes y nos hace valorar la responsabilidad que contraemos en la formación de los jóvenes. Esto es lo que recogemos
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alumno debe percibir una evolución y no un cambio brusco de
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En primer lugar, adaptarnos al marco de la nueva ley de edu ‡k6-ˆ" 5 " & nuevos métodos y tecnologías en nuestras aulas. Y a largo plazo, seguir avanzando en la cohesión entre colegios y de éstos
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Recomendaciones
para leer...
Para primeros lectores...
-
-
ce, un chico y una chica luchan por la supervivencia.
Esta historia empieza en las montañas de
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de unos guerreros que lo buscan para ma*<5
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mar, acompañado por Pirra, hija de la Suma
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No tardarán en encontrarse en medio de la
gran convulsión que viven los pueblos de
este rincón del Mediterráneo y tendrán que
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ción; carruajes, barcos, esclavos, guerreros,
mitos, amor y magia.
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$ Michelle Paver
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<F$ 978-84-24643-42-3
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Tierra media 21
Para lectores
juveniles...
Para lectores adultos...
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$Algón, 2013
<F$ 978-84-940768-1-7
)#=%()
$Miguel A. Jordan
$Ámbar, 2012
<F$ 978-84-92687-58-9
Miguel Ángel Jordan
nos sorprende con
una nueva historia
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su trilogía de Érik Hijo
de Árkhelan que ya
hemos reseñado en
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Fidel, mecánico de
profesión y poeta por
vocación, se siente
de alguna manera
frustrado ya que no
puede producir esa
poesía que le lleve a la
fama.
Después de una noche
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" un encuentro muy extraño que cambiará su
futuro. Un individuo
al que desconoce le
dará una pista que tendrá que seguir para poder dar con el
( & “& poema perfecto.
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una buena pandilla de amigos, aunque entre todos ellos le de los tres portales que deberá cruzar si quiere encontrar
une una amistad especial con Andy. Rebecca, sin embargo, los tan deseados versos.
se ha incorporado este curso cuando las clases ya estaban
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con alguien muy cercano y pudiera... detectar su presen]*]~
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Pero la historia no va de poesía. Los tres portales le llevarán a vivir tres aventuras diversas en las cuales tendrá que
arrostrar peligros sin cuento.
Capitaneará la defensa de su ciudad del ataque de los invasores franceses; se verá inmerso en una guerra en pleno siglo diecinueve entre los bandos monárquico y republicano
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Días más tarde se irán dando cuenta de que comparten en el cual una grave pandemia ha transformado a la mayor
muchas cosas, los dos son huérfanos y no acaban de enca- parte de los humanos en muertos vivientes que atacan sin
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* piedad a los pocos no-infectados que buscan la protección
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Πtento por sobrevivir.
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(fundo lo que les une.
22 Tierra media
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Para padres...
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$Catherine L’Ecuyer
$Plataforma, 2013
<F$ 978-84-15577-42-3
¿Cómo educar en
un mundo frené 5
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¿Cómo conseguir
que un niño, y luego un adolescente,
actúe con ilusión,
sea capaz de estar
quieto observando con calma lo
que le rodea, piense antes de actuar
& 7 para aprender sin
miedo al esfuer!Πk $ : $
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que por un lado ha hecho la tarea de educar más compleja, y
por otro, los ha alejado de lo esencial. Vemos necesario para
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del juego libre, de la naturaleza, del silencio, de la belleza.
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mar etapas, lo que les aleja cada vez más de su propia na
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misterio. Muchos niños se están perdiendo lo mejor de la
vida: descubrir el mundo, adentrarse en la realidad. Un ruido
ensordecedor acalla sus preguntas, las estridentes pantallas
interrumpen el aprendizaje lento de todo lo maravilloso que
hay que descubrir por primera vez.
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$CEU Ediciones, 2013
<F$ 978-84-15382-75-1
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goasombro.blogspot.com.
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pretende acercar tanto a los alumnos como a los profe
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este de base, proponemos un método de análisis de la
oración, aunque en este primer libro solo hacemos una
aproximación a la oración simple. Por otra parte, completamos este manual con ejercicios de cada una de las clases de palabras y añadimos un mapa conceptual de cada
una de ellas.
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CEU Ediciones
Tierra media 23
Web’s de interés
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Probablemente, la mejor página española dedicada a la
; especialmente, la clásica y contemporánea. Incluye facsímiles, audiolibros, comentarios,...
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Para estar al día en *(
da por la Comunidad de Madrid.
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rés, se puede seguir el rastro haciendo click hasta llegar
a la publicación origen. También se puede uno suscribir
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La página pertenece a un site más amplio con muchos lugares de interés para seguidores de la ciencia.
Web’s recomendadas por
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Foto general
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28 Tierra media
Los alumnos
del Colegio CEU San Pablo Sevilla
con los Príncipes de Asturias
Unos treinta alumnos de nuestro Colegio CEU
San Pablo Sevilla visitaron el 7 de mayo la exposición 'Santas de Zurbarán: devoción y persuasión' que puede contemplarse en el Convento Santa Clara, y que fue inaugurada por los
príncipes de Asturias, en compañía del alcalde
de Sevilla, la ministra de Fomento y la delegada
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Los niños, acompañados por sus profesores
y la Dirección del centro, realizaron un re(
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que reúne 17 obras maestras del pintor
extremeño. Además, inauguraron los talle
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primeras realizaciones.
Los jóvenes protagonistas de esta jornada
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bién acompañados por el director general
de la Fundación, Juan Carlos Hernández
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Tierra media 29
30 Tierra media
Tierra media 31
Entrevista a
Inmaculada Rodríguez
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32 Tierra media
Es mi vocación. Y tengo la suerte de trabajar en un centro muy bien dotado. La biblioteca del CEU cuenta actualmente con unos 43.000 volúmenes, más de 3.500
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de publicaciones periódicas. El hecho de que hasta ahora
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imprescindible para los maestros del colegio, un recurso
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vez que lo necesitan con el asesoramiento que la biblioteca les ofrece. Por otro lado contamos con más de 3.500
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)* contar con un centro de recursos como este.
Desde que me enteré del proyecto del Colegio CEU San Pablo Sevilla tuve claro que debía de contar con una biblioteca
y que ésta debía funcionar desde el primer día. De nada sirve tener una biblioteca como un almacén de libros o como
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en ocasiones como lugares donde se mandaba a los alum*-
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todo lo que empieza, había que ir paso a paso y el primero
de ellos era la decoración y el mobiliario. Había que con
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que se encontraran a gusto en ella, que les gustase visitarla.
Creo que lo hemos conseguido.
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La biblioteca está organizada en tres partes diferenciadas:
la biblioteca escolar, las bibliotecas de aula y la biblioteca
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* - oferta de estudios superiores iremos adaptando nuestra 5&!
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dotación con los volúmenes que requieran los alumnos y ‡""
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Tierra media 33
estanterías se organizan por esos números. Las bibliotecas
de aula han sido seleccionadas por cada maestro, según
las necesidades y edades de sus alumnos. También ofrecemos el servicio de préstamo y son los maestros quienes
controlan dicho préstamo. No podía faltar la biblioteca del
aula de inglés, aunque está ubicada dentro de la biblioteca escolar. Por otro lado está la biblioteca del personal del
colegio, dotada de una serie de materiales que los profesores han ido solicitando. Destaca, sobre todo, la gran
biblioteca del gabinete psicopedagógico, con manuales de
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pedagógico y de apoyo a la labor del gabinete.
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Sí. CEUNET es la red de bibliotecas del CEU, y en ella se
integran las bibliotecas universitarias, el Centro de Docu
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tuve clara desde el principio: la biblioteca del colegio debía
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la red. Además, de esta manera, el préstamo se hace de
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critor. Leer nos hace mejores lectores y mejores escritores,
y esto contribuye a mejorar la comprensión de los textos y
a un mejor aprendizaje. Pero además, la lectura desarrolla
en el niño otras habilidades como pueden ser la capacidad
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seña lugares que quizás no conozcamos nunca, nos hace
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primer paso fue el préstamo, y comenzamos en noviembre con el préstamo en Primaria, que se realiza los lunes y %
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tamos los lunes. La verdad es que este servicio funciona
muy bien y los alumnos vienen a la biblioteca deseando
devolver los libros para llevarse otros. Incluso observo
cómo se recomiendan unos a otros las lecturas.
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Creo que el mercado editorial español es uno de los mejo
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:co. Cuidan la edición con verdadero esmero y, sobre todo,
cuando se trata de álbumes ilustrados, hay verdaderas
maravillas. Los autores e ilustradores suelen ser muy bien
seleccionados. Claro está que no todas las editoriales se
esmeran tanto, pero hay una gran mayoría que sí lo hace.
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mación a la lectura y fomento del hábito lector. La bi
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edades, y ofrece servicios de apoyo y asesoramiento a >-?
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34 Tierra media
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^tos, como apoyo al aprendizaje, nos hablan de normas de
comportamiento, de emociones, etc. Ya puedes encontrar
un cuento para tratar cualquier tema, y a veces es abrumadora la oferta que hay.
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años he realizado el cuentacuentos del libro ‘Adivina cuánto
te quiero’. Con él pretendía despertar en ellos la importancia
de querer a los demás y, sobre todo, la importancia de expre
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llevado a hablar de los miedos que tenemos cada uno. Con
segundo de Primaria hemos elaborado un ‘Libro viajero’. Se
trata de un libro que va recorriendo las familias, las cuales
han ido elaborando un cuento. Me han sorprendido gratamente tanto la historia que han elaborado como el trato ex''
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tanto. Finalmente, hemos tenido un cuentacuentos para In)
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ha sido un gran acierto para ambas partes.
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Dentro de las actividades de Animación a la Lectura
que he llevado a cabo este curso, me gustaría destacar
la realizada con los alumnos de Infantil de 5 años. La
actividad tenía por título ‘Los personajes de los cuentos
nos escriben cartas’. Elaboré unas cartas supuestamente escritas por personajes de cuentos y se las mandé
por correo postal. Para ellos eran las primeras cartas
que recibían en sus vidas. Ver sus caras cuando llega " 7
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conocía a esos personajes y los dejé con la intriga unos
días. Ellos buscaban en la biblioteca los cuentos donde
vivían sus personajes y preguntaban una y otra vez en
consejería si había llegado una caja para ellos. Hasta
que un día la caja llegó, cada uno sacó su cuento y vieron cómo se hacía realidad su sueño de leer la historia
de su protagonista, de su amigo. Ha sido una experiencia muy gratificante, ver la ilusión en sus caras y cómo
cada uno contaba su historia a los compañeros.
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trimestres, así como otras que son de carácter anual y
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yecto a largo plazo, conforme el colegio vaya avanzando
en sucesivos cursos. Naturalmente, este proyecto se en(
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Yo creo que la biblioteca escolar debe ser entendida como
un recurso imprescindible para la consecución de los ob%
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la biblioteca contribuye al aprendizaje de todas las áreas
del currículo y a la vez sirve de eje transversal en transmisión de valores, habilidades sociales, en la construcción
del propio aprendizaje y en el desarrollo del pensamiento
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blioteca como algo aislado dentro del colegio sino como
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Tierra media 35
36 Tierra media