la caracterización de los estilos de aprendizaje y su influencia en

la caracterización de los estilos de aprendizaje y su influencia en

“LA CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y SU
INFLUENCIA EN LOS PARADIGMAS DE ENSEÑANZA”
Eje Temático: 2
TRASCENDENCIA EN LOS ACTORES DEL PROYECTO INSTITUCIONAL
LA TUTORÍA COMO OPORTUNIDAD PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA
DOCENCIA Y EL CAMBIO DE PARADIGMA EN LA ENSEÑANZA
Licenciatura
*Dra. Alonzo Rivera, Diana Lizbeth
[email protected]
*Dra. Valencia Gutiérrez, Marvel del Carmen
[email protected]
*Mtro. Bolaños Celis, Luis Alfonso
[email protected]
Facultad de Ciencias Químico Biológicas *Universidad Autónoma de Campeche
RESUMEN
El estilo de aprendizaje involucra al conjunto de estrategias que un individuo utiliza
para optimizar su proceso de aprendizaje. En un grupo escolar, los integrantes
tienen preferencia a ciertos estilos de aprendizaje y para que se lleven a efecto
aprendizajes significativo, se requiere que el estilo de enseñanza del profesor sea
adecuado a la forma de aprender del alumno.
En primera instancia es necesario que el profesor esté consciente de su estilo
preferente de aprender, porque es frecuente que su modo de enseñar esté
influenciado por su estilo de aprender. En segundo término debe conocer el estilo
de aprendizaje de sus alumnos, para que diseñe estrategias que promuevan la
utilización equilibrada de los diferentes modos de percibir y procesar la
información. El docente debe atender las necesidades de aprendizaje de cada
estilo, considerando que los diferentes estilos de aprendizaje requieren de
diversos modos de enseñar, con ello se logrará mejorar el rendimiento académico
de los estudiantes.
INTRODUCCIÓN
El término “estilo de aprendizaje” hace referencia a la forma en particular en que
un sujeto percibe piensa y retiene la información, involucra la descripción de
actitudes y comportamientos que determinan una manera preferente de aprender
de los individuos.
Los estilos de aprendizaje son el conjunto de características psicológicas, rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente
estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus
ambientes de aprendizaje (Keefe, 1988, en Alonso 1994).
Los rasgos cognitivos se relacionan con la forma en que los estudiantes
estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información,
resuelven problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo,
kinestésico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y
expectativas que influyen en el aprendizaje, y los rasgos fisiológicos se relacionan
con el biotipo y el biorritmo del alumno (Estilos de aprendizaje, 2014).
Es importante señalar que no hay estilos puros, todas las personas utilizan
diversos estilos de aprendizaje, aunque uno de ellos suele ser el predominante, el
que se utiliza con mayor frecuencia. Estos estilos preferentes van cambiado a los
largo de la vida, adecuándolos a las necesidades de aprendizaje.
Para optimizar la adquisición de conocimientos los docentes deben adaptar su
estilo de enseñanza al estilo de aprendizaje de sus estudiantes, considerando que
los alumnos tendrán un mejor rendimiento académico cuando reciban la
información adaptada a su estilo de aprendizaje.
DESARROLLO
Existen diferentes clasificaciones para explicar los etilos de aprendizaje, en éste
trabajo se consideraron los siguientes:
Por la forma de seleccionar, organizar y representar la información, tenemos tres
grandes sistemas para representar mentalmente la información, algunos tendemos
a fijarnos más en la información que recibimos visualmente (V), otros a la
información recibida auditivamente (A) y otros más a la información que se recibe
a través de los demás sentidos (K). El denominado estilos de aprendizaje VAK
utiliza los tres principales receptores sensoriales: Visual (vista), auditivo (sonido) y
kinestésico (tacto o movimiento).
Por la forma de procesar y utilizar la información, Honey y Mumford investigaron
sobre las teorías de Kolb y las enfocaron al mundo empresarial proponiendo
cuatro estilos de aprendizaje: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático (MuñozSeca, 2014). En 1991 estas experiencias fueron adaptadas por Catalina Alonso,
quien las llevó al ámbito educativo (Alonso, 1994).
CARACTERISTICAS DEL ESTILO VAK
•
Visual: Aprende procesando la información usando los ojos. Las personas visuales
entienden el mundo como lo ven, cuando recuerdan algo lo hacen en forma de
imágenes. La persona visual nunca considera que tiene suficiente información,
prefiere explorar sobre el aspecto de las cosas en lugar de como las siente. A los
visuales les gustan las cosas muy sintéticas, le dan mucha importancia a la
imagen y les gusta verse bien, hablan rápido (la imágenes en su cabeza van a
mucha velocidad) y con un volumen alto, piensan en imágenes y muchas cosas al
mismo tiempo. Necesitan ser mirados cuando les están hablando o cuando lo
hacen ellos, es decir, tienen que ver que se les está prestando atención, necesitan
ser mirados para sentirse queridos.
•
Auditivo: Aprende procesando la información usando los oídos. Las personas
auditivas recuerdan más las cosas que se les dicen, son más cerebrales que
otros, discuten las cosas consigo mismo, escuchan sus voces interiores y tienen la
capacidad de organizar sus ideas en medio de un gran debate lógico, piensan de
manera secuencial, una cosa por vez. Controlan mucho el tono de voz y la
velocidad, buscan la palabra adecuada para cada cosa, se irritan fácilmente frente
a tonos chirriantes.
•
Kinestésico: Aprende procesando la información de las cosas que se han hecho o
han sucedido. Por ejemplo, cuando recuerda el sabor de su comida favorita, o lo
que siente al escuchar una canción. Necesita tocarlo todo, percibe a través del
tacto y de las sensaciones más fuertes que generan adrenalina, aprenden mejor
de forma cinemática (con movimiento) o experimentando las sensaciones con todo
su ser. Aprende haciendo ya que procesa la información asociándola a
sensaciones y movimientos del cuerpo.
CARACTERISTICAS DEL ESTILO HONEY-ALONSO
•
Activos: Las personas que tienen predominancia en estilo activo se implican
plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias. Son de mente abierta, nada
escépticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas. Suelen ser entusiastas
ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias,
les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades. La
preguntan que responden en el aprendizaje es ¿Cómo? Características
principales: Animador, Improvisador, Descubridor Arriesgado, Espontáneo.
•
Reflexivos: A los reflexivos les gusta considerar las experiencias y observarlas
desde diferentes perspectivas. Recogen datos, analizándolos con detenimiento
antes de llegar a una conclusión. Son personas que gustan considerar todas las
alternativas posibles antes de realizar una acción. Disfrutan observando la
actuación de los demás, los escuchan y no intervienen hasta que se han
adueñado de la situación. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje
es ¿Por qué? Características principales: Ponderado, Concienzudo Receptivo,
Analítico, Paciente, Detallista, Investigador.
•
Teóricos: Los teóricos adaptan e integran las observaciones dentro de teorías
lógicas y complejas. Tienden a ser perfeccionistas, integran los hechos en teorías
coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores
premia la lógica y la racionalidad. La pregunta que quieren responder con el
aprendizaje es ¿Qué? Características principales: Metódico, Lógico, Objetivo,
Crítico, Estructurado, Disciplinado, Pensador.
•
Pragmáticos: El punto fuerte de las personas con predominancia en estilo
pragmático, es la aplicación práctica de las ideas. Descubren el aspecto positivo
de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas.
Actúan rápidamente y con seguridad con aquellas ideas y proyectos que les
atraen. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta
tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre
están buscando una manera mejor de hacer las cosas. La pregunta que quieren
responder en el aprendizaje es ¿Qué pasaría si…? Características principales:
Experimentador, Práctico, Directo Eficaz, Realista, Rápido, Positivo, Aplicador de
lo aprendido.
•
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE BIOLOGÍA
Se realizó una investigación para conocer cuál es el estilo predominante de
aprendizaje de los alumnos nuevo ingreso del programa educativo de Biología de
la Universidad Autónoma de Campeche.
Para indagar el estilo de aprendizaje de acuerdo a la forma de seleccionar la
información se empleó el Test de representación favorito (Neira Silva) y para la
forma de procesar la información se utilizó el cuestionario diseñado por Catalina
Alonso en 1992 denominado CHAEA (Cuestionario Honey-Alonso sobre Estilos de
Aprendizaje).
Los cuestionario incluyen una hoja de evaluación, donde a través de plasmar las
respuestas seleccionadas para cada pregunta, permite al alumno identificar el
estilo que en mayor porcentaje utiliza y la proporción de los demás, esto brinda la
oportunidad al alumno de identificar su estilo preferente. De igual modo los
cuestionarios se ponen a disposición de los profesores tutores.
Los resultados muestran lo siguiente: Con respecto al estilo VAK, el predominante
fue el Kinestésico (44%), seguido del auditivo (39%) y en menor proporción el
visual (17%).
Lo anterior indica que la mayoría de los alumnos investigados son Kinestésicos y
utilizan sus sensaciones y movimientos para seleccionar, organizar y representar
la información, aprenden cuando hacen las cosas, necesitan estar en movimiento
constante y requieren más tiempo para apropiarse de la información.
En segundo término están los auditivos, los cuales aprenden mejor con la
explicación oral del profesor y cuando pueden hablar y explicar esa información a
otra persona, estudian repitiendo en voz alta y tienen facilidad de expresarse
oralmente.
Una marcada minoría utiliza el sistema de representación visual para apropiarse
del conocimiento, estos alumnos acostumbran tomar notas en clase, son
organizados y requieren leer o ver la información, tienen una amplia capacidad de
abstracción.
Con referencia al estilo Honey-Alonso, el mayor porcentaje lo obtuvo el estilo
reflexivo (44%), en segundo lugar están los activos (25%), en tercero los
pragmáticos (22%) y en último lugar los teóricos (11%).
Estos resultados implican que la mayor parte de éste grupo de alumnos son
reflexivos y se caracterizan por ser observadores, pacientes, detallistas. Revisan y
meditan las experiencias y observan éstas desde diferentes perspectivas. Gustan
de observar y escuchar a los demás interviniendo sólo cando se han adueñado de
la situación. Aprenden mejor cuando pueden adoptar la postura de observador, lo
cual les permite pensar antes de actuar.
En segundo término están los alumnos activos, quienes se caracterizan por ser
creativos, novedosos aventureros, generadores y vividores de experiencias,
protagonistas. Se basan en experiencias, son de mente abierta y se entusiasman
fácilmente con situaciones novedosas, gustan de las experiencias inmediatas
tienden a actuar primero y a considerar las consecuencias después, se involucran
fácilmente con los demás centrando a su alrededor todas las actividades.
Aprenden mejor cuando realizan actividades que representen un desafío, cuando
realizan actividades cortas y de resultados inmediatos, gustan del trabajo
colaborativo.
En tercer lugar se tienen a los alumnos pragmáticos, quienes se identifican por ser
rápidos, decididos, planificadores, positivos, concretos, objetivos, claros, seguros
de sí, solucionadores de problemas, aplicadores de lo aprendido, planificadores de
acciones. Son expertos probando ideas y técnicas para ver si funcionan,
descubren el aspecto positivo de nuevas ideas y buscan experimentar
aplicaciones, son impacientes durante discusiones que teorizan porque son
esencialmente prácticos para tomar decisiones y resolver problemas. Aprenden
mejor con actividades que relacionan la teoría con la práctica, cuando tienen la
posibilidad aplicar inmediatamente lo aprendido en forma teórica.
En último lugar están los alumnos teóricos, quienes se caracterizan por ser
disciplinados, sistémicos, ordenados, razonadores, pensadores. Estos alumnos
ven los problemas de una manera lógica ascendente paso por paso, tienden a ser
perfeccionistas les gusta analizar y sintetizar basándose en hipótesis, principios,
teorías, modelos y pensamientos sistémicos. Aprenden mejor cuando tienen la
oportunidad de preguntar e indagar, cuando tienen un fundamento teórico, sin
ambigüedades ni incertidumbres.
RELACION ENTRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOS DE ENSEÑANZA.
Los alumnos tienen preferencia a ciertos estilos de aprendizaje y para que éste
sea efectivo se necesita de un estilo de enseñanza adecuado a su manera de
aprender.
Cada vez que un profesor explica algo o pone en práctica una estrategia o técnica
de enseñanza, privilegia un sistema de representación y una forma de procesar la
información. De manera inconsciente un profesor enseña de la misma forma que
aprende. Cuando el estilo de enseñar del profesor coincide con el estilo de
aprender del alumno, el aprendizaje se facilita.
Es muy importante que el profesor identifique su forma de aprender y que conozca
los estilos de sus alumnos, para diseñar estrategias que considerando las
características del grupo, favorezca el proceso de aprendizaje. Un alumno con
preferencia a un tipo de aprendizaje especifico, se sentirá más cómodo y estará
más abierto al aprendizaje con un profesor que dé su clase ajustándose a su perfil,
por lo tanto el docente debe tener un sistema de enseñanza que considere la
diversidad de estilos de aprendizaje de sus estudiantes, pues los diferentes estilos
de aprendizaje requieren diferentes modos de enseñar.
En general para los alumnos visuales es necesario que el profesor escriba en el
pintarrón lo que explica oralmente, que emplee soporte visual para acompañar la
explicación oral (fotografías, presentación en power point, láminas, acetatos,
películas, documentales, diagramas, lecturas), entre otros. Para los auditivos,
conviene dar explicaciones orales, dictar, escuchar grabaciones, hacer preguntas
dirigidas, promover la realización de exposiciones orales, organizar debates y
discusiones grupales. Los Kinestésicos necesitan que el profesor gesticule al
hablar, que exprese sus emociones y le permita expresar las de él, participar en
prácticas de campo, taller y/o laboratorio, aprender mediante juegos, hacer
dramatizaciones, el profesor debe permitir la movilización del alumno dentro del
aula y hacer la clase dinámica.
Considerando la forma de procesar la información algunas estrategias
recomendadas por García Cue, y colaboradores (2012) son:
Estrategia
Activo
Reflexivo
Teórico
Exposición de temas
Pragmático
X
Lluvia de ideas
X
Aprendizaje basado en problemas
X
Juego de roles
X
X
Foros de discusión
X
X
Método de proyectos
X
Método de casos
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Uso de Blogs, Wikis y Google Docs.
X
X
X
X
Manejo de paquetes estadísticos
X
X
Elaboración
X
X
de
mapas
X
X
X
conceptuales
Fuente: García Cue, et al (2012), Estilos de aprendizaje y estrategias de aprendizaje: un estudio en discentes de postgrado,
Revista Estilos de Aprendizaje. No. 10 Vol. 10 octubre 2012 México.
Se ha comprobado que el mejor resultado en el rendimiento escolar de un grupo
está relacionado con la forma de enseñar del profesor, cuando el profesor
diversifica sus estrategias de enseñanza para incluir actividades que toman en
consideración las diferentes características de los alumnos, se optimizan los
resultados en el proceso de aprendizaje.
Lo ideal es que el profesor diseñe estrategias de enseñanza que permita la
utilización de los diversos canales para seleccionar, organizar, representar,
procesar y utilizar la información en los estudiantes, promoviendo la utilización de
los estilos de aprendizaje preferentes pero también el desarrollo y fortalecimiento
de aquellos etilos que se utilizan en menor proporción.
CONCLUSIONES
El estilo de aprendizaje es la forma particular en que un sujeto percibe, procesa y
retiene la información. Para percibirla puede utilizar tres principales receptores
sensoriales, el Visual (vista), Auditivo (sonido) y Kinestésico (tacto o movimiento).
La mayoría de los alumnos utiliza estos sistemas de representación de forma
desigual, potenciando unos y subutilizando otros y a lo largo de la vida se van
desarrollando más unos que otros. De la misma manera se tienen potencialmente
cuatro formas de procesar y utilizar la información que son: la actuación, la
reflexión, la teorización y la aplicación y aunque predomina uno de éstos estilos en
nuestra forma de aprender, en la realización de una tarea se involucran todos los
estilos de aprendizaje.
La adquisición de aprendizajes en los alumnos está influenciada por el profesor,
del dominio que tenga de la materia, de su experiencia en el campo laboral, y de
su estilo predominante de aprendizaje que influye directamente con su estilo de
enseñanza.
Un alumno con preferencia hacia un determinado estilo de aprendizaje se sentirá a
gusto y estará receptivo a recibir información con un profesor que se adapte a su
perfil. Por lo tanto es fundamental que los docentes identifiquen su forma de
aprender, que inconscientemente será su forma de enseñar, pero también es
necesario que conozcan el estilo de aprendizaje de sus estudiantes, para adaptar
sus estrategias de enseñanza a las características propias del grupo.
Los métodos de enseñanza más eficaces implican la combinación de los tres
componentes sensoriales (VAK) y de las cuatro formas de procesar y utilizar la
información (activos, reflexivos, teóricos, pragmáticos), para optimizar las
posibilidades de éxito en el aula, con lo que se logrará mejorar el rendimiento
académico de los estudiantes, al recibir la información adaptada a su estilo de
aprendizaje.
REFERENCIAS
Alonzo Rivera D., (2013), Antología de la unidad de aprendizaje: Didáctica
de la Biología. Universidad Autónoma de Campeche. México.
Alonso, C., Gallego, D., Honey P. (1994). Los estilos de aprendizaje.
Procedimientos de diagnóstico y Mejora. Ed. Mensajero. Bilbao, España.
García Cue, et al (2012), Estilos de aprendizaje y estrategias de
aprendizaje: un estudio en discentes de postgrado, Revista Estilos de Aprendizaje.
No. 10 Vol. 10 octubre 2012 México.
Manual de estilos de aprendizaje. Disponible en:
http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaj
e_2004.pdf (Consultado: 29/05/2014)
Muñoz –Seca, B. et al., Acelerando el aprendizaje para incrementar la
productividad y competitividad: El directivo educador. Disponible en:
http://web.iese.edu/BMS/tecnología/Documentos/Documento%20Investig%200509
.pdf (Consultado: 22/05/2014)
Neira Silva, J., Visual, Auditivo o Kinestésico. Los alumnos. Disponible en:
http://choulo.files.wordpress.com/2008/05/todo_vak.pdf (Consultado: 22/05/2014)
Valencia, G., Alonzo, R., (2013), Los estilos de aprendizaje de alumnos de
la Universidad autónoma de Campeche, en Tomo 10 de Colección Pedagogía
Iberoamericana, Ed. REDIPE, Colombia.
Los
estilos
de
aprendizaje.
http://www.monografias.com/trabajos12/losestils/losetils.shtml
22/05/2014)
Disponible
en:
(Consultado: