Cuaderno de actividades graduadas - PAC - Administrador

Transcripción

Apoyo compartido
Lenguaje y comunicación
Cuaderno de actividades graduadas
Segundo semestre
3º
BÁSICO
Port Cuad Activ Grad 3ºbas Leng IISem (10-7-12).indd 1
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Cuaderno de Actividades Graduadas Lenguaje 3º Básico
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Autor
Equipo Lenguaje – Nivel de Educación Básica MINEDUC
Impresión
RR Donnelley Chile
Semestre 2 - 2012
Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribución Gratuita.
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Lenguaje y Comunicación
Material para las y los estudiantes
Tercero Básico
Segundo semestre
Nivel de Educación Básica
2012
LEN3NIVEL(IISem2012).indd 1
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MÓDULO
Actividad 1
1
Observa y lee el siguiente texto.
Elabora un gato con la técnica del origami
1
2
3
4
6
5
7
Reverso
Creatividad y entretención: Hilos del aprendizaje. MINEDUC, 1996 (adaptación).
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Actividad 2
¿Qué significan las líneas punteadas? Pinta o marca.
Doblar
Pintar
¿Qué indican las flechas
Cortar
Dibujar
?
Dónde hay que
hacer dibujos.
¿Qué indica la flecha
Hacia dónde hay
que doblar.
Dónde hay que
cortar.
Indica que hay que
doblar el papel.
Indica que hay que
dar vuelta el papel.
?
Indica que hay que
marcar el papel.
Actividad 3
Según el instructivo que leíste, ¿qué es el origami? Explica.
Actividad 4
Trabaja con tu compañero o compañera de banco. ¿Qué materiales podrían necesitar para elaborar
este gato? Escríbelos en la lista.
•
•
•
4
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Actividad 5
Marca con un ✓ la opción que signifique lo mismo que la palabra destacada.
Dobla el cuadrado de papel por la mitad.
Pliega.
Corta.
Estira.
Diseña la cara del gato con lápices de colores.
Voltea.
Dobla.
Dibuja.
Voltea el papel doblado para diseñar la cara del gato.
Gira.
Pliega.
Dibuja.
Actividad 6
Une con una línea cada dibujo con su instrucción. Sigue el ejemplo.
1
2
Dibuja los rasgos del gato
utilizando lápices de color.
Dobla el cuadrado de papel
por la diagonal, hasta
obtener un triángulo.
4
Dobla el vértice
(la esquina) del triángulo.
7
Dobla el vértice (la punta)
del cuadrado. La figura
tendrá una esquina plana.
Junto con tu compañero o compañera de banco, elabora el gato siguiendo los pasos de la Actividad 1.
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Actividad 7
Lee en silencio este cuento y luego responde las preguntas.
La pizarra encantada
Una vez, mientras caminaba por un bosque, un niño se encontró
con una gran pizarra sobre un viejo árbol, con una caja de tizas de cuyas
puntas salían brillantes chispas.
El niño tomó una de las tizas y comenzó a dibujar: primero un árbol,
luego un conejo, luego una flor... Mágicamente, en cuanto terminaba cada
figura, esta cobraba vida saliendo de la pizarra, así que en un momento
aquel lugar se convirtió en un estupendo bosque verde, lleno de animales
que jugaban divertidos. Emocionado, el niño dibujó también a su familia
compartiendo en un día de picnic y disfrutando sus bocadillos.
Dibujó también los papeles y las latas de sardinas abandonadas en
el suelo, como solían dejarlos.
Pero cuando los desperdicios cobraron vida, sucedió algo terrible:
alrededor de cada papel y cada lata, el bosque iba enfermando y
volviéndose de color gris. El color gris comenzó a extenderse rápidamente
a todo: al césped, a las flores, a los animales. El niño se dio cuenta de
que todo aquello lo provocaban los desechos, así que muy preocupado
corrió por el bosque con el borrador en la mano para borrarlos por
donde habían caído. Tuvo suerte: como fue rápido y no dejó ni un solo
desperdicio, el bosque y sus animales pudieron recuperarse.
El niño no volvió a ver nunca más aquella pizarra, pero ahora, cada
vez que va al campo con su familia, se acuerda de su aventura y es el
primero en recoger todos los desperdicios, recordando a todos que
cualquier cosa que dejen abandonada en el ambiente puede acarrear
un gran daño para todos los animales.
Pedro Pablo Sacristán
http://cuentosparadormir.com/
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Actividad 8
Marca la respuesta.
¿Cómo se sintió el niño al dibujar en la pizarra mágica?
¿Cómo se sintió el niño al ver que el bosque enfermaba?
¿Cómo te sentirías tú si te encontraras una pizarra encantada?
¿Por qué te sentirías así? Comenta con tus compañeros y compañeras.
7
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Actividad 9
Encuentra en esta sopa de letras las siguientes palabras relacionadas con el texto.
animales
basura
borrador
bosque
dibujo
familia
flores
gris
niño
picnic
pizarra
sardinas
tiza
Escribe de qué se trata el cuento, utilizando las palabras encontradas en la sopa de letras.
8
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Actividad 10
Pinta o marca la palabra que signifique lo mismo que la destacada.
El niño se encontró una pizarra encantada.
mágica
malévola
colorida
estupenda
tiza
pizarra
dibujo
desecho
Cada figura que hacía el niño cobraba vida.
papel
dibujo
Luego, cada desperdicio cobraba vida.
animal
borrador
Al borrar los desperdicios, el bosque y sus animales lograron recuperarse.
enfermarse
sanarse
borrarse
ensuciarse
9
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MÓDULO
2
Recuerda:
Las fábulas son historias breves en las que los personajes casi
siempre son animales u objetos que presentan características
humanas como hablar o moverse. Lo más importante es
que estas historias terminan con una moraleja o enseñanza.
Actividad 1
Lee este texto en silencio.
La cigarra y la hormiga
Cantó la cigarra durante todo el verano,
retozó y descansó, se ufanó de su arte, y
al llegar el invierno se encontró sin nada
para comer: ni una mosca, ni un gusano.
Entonces, fue a llorar su hambre a la
hormiga vecina, pidiéndole que le prestara
algunos granos hasta la llegada de la
próxima estación.
–Te pagaré la deuda con sus intereses antes de la cosecha –le dijo–,
te doy mi palabra.
Pero la hormiga no era nada generosa y le preguntó a la cigarra:
–¿Qué hacías tú cuando el tiempo era cálido y bello?
–Cantaba noche y día libremente –respondió la despreocupada cigarra.
–¿Conque cantabas? ¡Me gusta tu frescura! Pues entonces ponte ahora
a bailar, amiga mía –dijo, cerrándole la puerta en la nariz.
Jean de La Fontaine
Primero duro tendrás que trabajar, si
luego tranquilo quieres disfrutar.
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Actividad 2
Dibuja a la cigarra y a la hormiga en invierno, según la información del texto:
Actividad 3
¿Qué significa que la hormiga cerró la puerta en la nariz a la cigarra? Pinta o marca.
La hormiga entregó
granos a la cigarra.
La hormiga ignoró la
petición de la cigarra.
La hormiga invitó a
pasar a la cigarra.
Actividad 4
¿Qué enseñanza comunica esta fábula?
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Actividad 5
Completa la tabla marcando con un 4 donde corresponda:
¿Quién cantó todo el verano?
¿Quién pudo disfrutar de un invierno tranquilo?
¿Quién recolectó granos?
¿Quién pidió ayuda a su vecina?
¿Quién se caracterizaba por su frescura?
¿Quién prefirió esforzarse primero para disfrutar después?
¿Quién se entretuvo durante el verano?
¿Quién no era nada generosa?
¿Quién mandó a bailar a su vecina?
¿Quién no tenía moscas ni gusanos?
¿Quién almacenó alimento?
Actividad 6
Completa la tabla.
¿Qué hicieron los personajes?
¿Qué hubieras hecho tú en su lugar?
La cigarra cantó durante todo el verano.
La hormiga trabajó todo el verano sin descanso.
La cigarra pidió ayuda a la hormiga.
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Actividad 7
¿Te parece que la hormiga hizo lo correcto al no ayudar a la cigarra?
Sí
No
¿Por qué?
Comparte tu respuesta con tu compañero o compañera de banco.
Actividad 8
Escribe un nuevo final para la fábula y una moraleja relacionada con él.
• Planifica el texto:
¿Cómo será el final del texto?
• Amistoso.
• Gracioso.
• Otro:
¿Quiénes terminarán felices?
• La cigarra.
• La hormiga.
• Ambas.
¿Cuál será la enseñanza o moraleja del texto?
• Escribe el nuevo final del texto.
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• Revisa el final que escribiste, utilizando la siguiente pauta:
Aspectos
Sí
No
¿Participan la hormiga y la cigarra?
¿Es un final distinto al leído?
¿Escribiste una moraleja que refleja la nueva enseñanza del texto?
¿Escribiste con letra clara?
¿Utilizaste mayúsculas al inicio de las oraciones y después de cada punto?
• Reescribe el final del texto, incorporando las correcciones que sean necesarias.
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Actividad 9
Lee con atención. Luego, escribe cuál es la moraleja de la fábula.
La liebre y la tortuga
Discutían la liebre y la tortuga sobre cuál
de las dos era más veloz. Entonces, decidieron
fijar un día y un lugar para batirse en una
prueba.
La liebre, confiada en su veloz carrera, no
tuvo prisa en partir, y acostándose al borde
del camino se quedó dormida. Pero la tortuga,
consciente de su lentitud, no dejó de caminar
ni un instante, con lo que ganó muchísima
ventaja sobre la liebre dormida, llegó a la meta
y ganó el premio por ser el animal más veloz.
Esta fábula nos enseña que
Actividad 10
¿Quién actuó de manera soberbia en la historia? Dibuja al personaje que corresponde.
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Actividad 11
Escribe con tus palabras las expresiones destacadas, como en el ejemplo:
La liebre y la tortuga no lograron llegar a un consenso.
La liebre y la tortuga no lograron ponerse de acuerdo.
La tortuga y la liebre decidieron fijar un día para batirse en una prueba.
La tortuga y la liebre decidieron fijar un día para
.
La liebre no tuvo prisa en partir.
La liebre
.
La tortuga estaba consciente de su lentitud.
La tortuga
.
Actividad 12
Imagina la discusión de la liebre y la tortuga al inicio de la historia. Escríbela.
Liebre:
Tortuga:
Liebre:
Tortuga:
Liebre:
Tortuga:
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MÓDULO
Actividad 1
3
Lee con atención.
www.cerroconcepcion.org
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MÓDULO
Actividad 2
3
¿Qué información puedes encontrar en el texto? Marca con un 4.
Sigue el ejemplo:
Sí
Tipo de evento que se realizará.
No
4
Lugar del evento.
Precio del evento.
Horario del evento.
Actividades programadas.
Datos de inscripción.
Entradas disponibles.
Tipos de árboles que se plantarán.
Dirección del lugar donde se realizará.
Actividad 3
¿Cuál es el propósito de este texto? Marca.
Mostrar los atractivos del Parque Quebrada Verde.
Indicar cómo llegar al Parque Quebrada Verde.
Invitar a celebrar el día del medioambiente.
Informar sobre el día del medioambiente.
¿Dónde podrías encontrar un texto como este? Puedes marcar más de una opción.
En un muro.
En un libro.
En una revista.
En un sitio web.
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Actividad 4
¿Qué actividades se realizarán para celebrar el día del medioambiente?
¿En cuál de las actividades del evento te gustaría participar? Dibuja.
Actividad 5
¿Por qué es importante cuidar los árboles? Comenta con tu grupo.
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Actividad 6
Encuentra en la sopa de letras diez nombres de árboles nativos chilenos y escribe sus nombres.
E
Q
A
C
A
N
E
L
O
P
A
S
U
R
C
I
P
R
E
S
X
R
B
I
R
S
V
B
N
M
K
B
A
P
L
A
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C
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U
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L
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W
S
C
B
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H
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Z
B
G
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N
Z
S
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T
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R
O
A
X
L
W
C
V
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J
T
I
P
A
L
M
A
E
T
W
V
O
A
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Actividad 7
Lee este texto en silencio y luego contesta las preguntas.
Productos biodegradables:
la vuelta a la Tierra
Cuidar el planeta donde vivimos es, más que una obligación, una necesidad
para que la vida siga su curso. Una forma de protegerlo es tener cuidado con
los desechos que producimos.
Algunas cosas que usamos diariamente son biodegradables; esto significa
que al final de sus ciclos se deshacen gracias a la acción de organismos vivos
(como las bacterias) y vuelven a la Tierra. Por ejemplo: imagina que entierras
un corazón de manzana, una hoja de lechuga, una lámina de plástico para
envasar y un pedazo de botella plástica y luego los cubres con tierra. Si al cabo
de un mes o más los desenterraras, te encontrarías con lo siguiente:
–No tendrías problema en encontrar el pedazo de botella y la lámina de
plástico para envasar.
–La lechuga y el corazón de la manzana habrían desaparecido.
¿Sabes por qué ocurre esto? La lechuga y la manzana son biodegradables,
es decir, se descomponen y pueden volver a convertirse en parte de la Tierra,
donde pueden ayudar a dar vida a más vegetales.
Los plásticos, en cambio, siempre permanecen ahí. Están hechos con las
riquezas de la Tierra, pero no pueden volver a convertirse en parte de ella.
Por eso se mantienen muchísimos años sin degradarse.
Entonces, es importante que cambiemos de actitud para cuidar nuestro
planeta, prefiriendo productos que sean biodegradables y evitando los plásticos.
La Tierra es nuestro hogar, y merece todo nuestro respeto y nuestros cuidados.
Texto basado en “Salvar la Tierra”, en Abrapalabra Lecturas 3, Editorial Anaya.
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Actividad 8
Pinta o marca la respuesta correcta.
¿Qué significa que los productos biodegradables “vuelven a la Tierra”?
Se degradan.
Permanecen.
Se entierran.
Según el texto, ¿qué podemos hacer para cuidar la Tierra?
Enterrar la
basura.
Comer más
lechuga.
Permanece sin
cambio.
Vuelve a la
Tierra.
Usar menos
plásticos.
¿Qué ocurriría si enterramos una botella?
Se descompone.
Actividad 9
¿Cuáles de estos elementos crees que son biodegradables? Enciérralos.
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Actividad 10
¿En qué se parecen los elementos que encerraste?
¿En qué se parecen los elementos que no encerraste?
Actividad 11
Une las palabras que signifiquen lo mismo. Sigue el ejemplo.
degradartransformarse
desechosbasura
cuidardeshacer
convertirseproteger
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Actividad 12
Dibuja un paisaje sin contaminación y luego el mismo paisaje contaminado.
Paisaje sin contaminar
Paisaje contaminado
Comparte tus dibujos con tu curso. Comenten qué semejanzas y diferencias encuentran.
24
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MÓDULO
Actividad 1
4
Lee este texto y responde las preguntas:
Volantín
Les quiero contar un cuento
sobre un lindo volantín
que por ser del tipo inquieto
voló muy lejos de aquí.
Perdido andaba volando
–despistado volantín–
vio pingüinos y vio focas
y qué frío estuvo allí.
Lo empujó entonces el viento
–pobre y flaco volantín–
llegó a un desierto y vio cobre
y qué calor sintió allí.
Mareado se daba vueltas
–asoleado volantín–
cuando vio barcos y playa
qué contento estuvo allí.
Y sopló suave la brisa
la cola del volantín
y la alba cordillera
pintó blanca su nariz.
Voy a terminar el cuento
de este viajero sin fin
cuando ustedes me respondan
¿dónde andaba el volantín?
María Luisa Silva.
Versos para soñar y jugar 2. Santiago de Chile: Editorial Pehuén, 1992.
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MÓDULO
Actividad 2
4
Copia en el volantín las palabras destacadas en el texto.
¿Para qué sirven estas palabras? Marca con un 4.
Para indicar las acciones que hace el volantín.
Para indicar características del volantín.
Para mostrar formas de llamar al volantín.
Para mostrar dónde está el volantín.
Comparte tu respuesta con tu compañero o compañera de banco.
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Actividad 3
¿Por dónde crees que viajaba el volantín?
Actividad 4
¿Dónde vio focas el volantín?
¿Dónde se sintió feliz el volantín?
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Actividad 5
Lee con atención.
Historia del volantín
El origen de la cometa o volantín es muy antiguo. Su creación
se atribuye a un general chino de nombre Han Sin, en el año 200
antes de Cristo. Luego se extendió por Europa, antes de llegar a
nuestro país.
El volantín es la versión chilena de la cometa. Surgió durante la
época de la Colonia, cuando jóvenes sacerdotes competían entre
ellos y en contra de otros grupos de sacerdotes. En esa época
reinaban los famosos “pavos”, que son volantines muy grandes.
En la actualidad, el volantín es una de las más importantes
tradiciones chilenas. La competencia de volantines o “comisión”
consiste en derribar o cortar al volantín contrincante en el aire. De
ahí nace el “volantín cortado”. Por eso, en las comisiones se utilizaba
un hilo de competencia o “hilo curado” (hilo al que se le ha pegado
vidrio molido).
Con los años se prohibió el uso del hilo curado y los volantines
solo cubrieron los cielos para entretener a niños y niñas en los días
de septiembre. A pesar de las campañas para prevenir los peligros
del hilo curado, hoy en día algunas personas lo siguen usando,
causando graves heridas a niños y niñas.
Actualmente, el volantín ha experimentado los cambios de
la modernidad, ya que sus variedades se presentan en papel, en
plástico y con diseños en serie.
www.chile.com (adaptación)
28
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Actividad 6
Pinta o marca la respuesta correcta.
Según el texto, ¿qué es una comisión?
Un hilo especial.
Un volantín grande.
Una competencia.
El volantín perdedor.
El volantín más grande.
China.
Europa.
Un hilo para niños.
Un hilo molido.
Tener el volantín más
grande.
Usar hilo curado.
El volantín cortado es:
El volantín ganador.
¿Dónde se originó el volantín?
Chile.
¿Qué es el hilo curado?
Un hilo que corta.
¿Cuál es el objetivo de las comisiones?
Derribar al contrincante.
Comenta esta actividad con tu compañero o compañera de banco.
Actividad 7
Numera estos hechos de 1 a 5, según el orden en que ocurren.
Se prohíbe el uso de hilo curado.
Se extiende el uso de la cometa por Europa.
La cometa o volantín se origina en China.
Los modelos actuales están hechos de otros materiales, como plástico.
El volantín empieza a ser utilizado en nuestro país.
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Actividad 8
Observa el caligrama:
Equipo elaborador.
¿Qué parte del volantín se destaca en el poema?
¿Sabías que…?
Un caligrama es un poema visual en el que las palabras “dibujan”
el personaje, animal, paisaje u objeto que lo inspira.
Actividad 9
Escribe tu propio caligrama al volantín.
• Planifica:
¿Qué característica vas a resaltar del volantín?
Sus colores.
Su altura.
Su forma.
Su velocidad.
Su cola.
Otro:
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¿Qué sentimiento o emoción quieres comunicar en el poema?
• Escribe el borrador del caligrama.
• Revisa el poema creado y completa la tabla:
Sí
No
¿El poema se trata del volantín?
¿Se destaca alguna característica del volantín?
¿Expresa una emoción?
¿El poema tiene forma de volantín?
¿Está escrito con letra clara y ordenada?
¿Se utilizaron mayúsculas cuando era necesario?
• Corrige y reescribe tu poema en una hoja blanca y compártelo con tu grupo.
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Actividad 10
Según lo aprendido, ¿cuáles son las características de un caligrama?
Actividad 11
Elige una de estas formas y escribe un caligrama en tu cuaderno.
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MÓDULO
5
MÓDULO
5
Actividad 1
¿Has recibido una carta alguna vez? ¿Quién la envió?
¿En qué medios de transporte puede viajar una carta?
¿Conoces alguna oficina de correos? ¿Dónde está? ¿Cómo es?
Actividad 2
Si mandaras una carta, ¿cómo escribirías tus datos en el remitente? Completa el sobre con tus datos.
33
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Actividad 3
Lee con atención.
Durante octubre:
CorreosChile celebra el Día Mundial del Correo
y la conmemoración de la carta con entretenidas
actividades para niños y jóvenes
Quienes asistan al Correo Central tendrán la oportunidad de aprender
sobre la historia del correo.
El día 9 de octubre se
celebra el Día Mundial
del Correo y la carta, y
para festejarlo CorreosChile realizará una serie
de actividades dirigidas
a estudiantes de diversos
colegios.
Esta celebración tiene
como fin destacar la importancia de la comunicación
escrita en la historia del ser humano.
Las celebraciones comenzarán
en el Correo Central a las 09:30
horas, con la llegada de alumnos
de los diversos colegios inscritos para visitar las instalaciones
de la empresa postal. Los estudiantes podrán disfrutar de una
entretenida exposición filatélica,
compuesta por sellos de diversas
temáticas.
Entre las actividades programadas destaca una visita al
Museo postal y telegráfico, que
recrea una oficina del correo ambientada en 1910. El museo cuenta con una colección de sellos de
todo el mundo, antiguos buzones
y telégrafos eléctricos, entre otros
elementos postales. Las actividades continuarán durante todo el
mes de octubre.
www.correoschile.cl (adaptación)
34
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Actividad 4
Estos son algunos significados de la palabra sello. Marca con un 4 el significado que se utiliza en
el texto.
Carácter especial de alguien o algo, que lo hace diferente de los demás.
Trozo pequeño de papel que se adhiere a las cartas para franquearlas o certificarlas.
Anillo que, en la parte ancha, lleva grabadas las iniciales de una persona o el escudo de
su apellido.
Actividad 5
Completa la tabla, pintando si la información requerida aparece o no aparece en el texto. Sigue
el ejemplo.
APARECE
NO APARECE
¿Qué se celebra el 9 de octubre?
¿Desde cuándo se celebra el día del correo?
¿A qué hora empiezan las actividades?
¿Cuál es el propósito de esta celebración?
¿Cuánto cuesta asistir a las actividades?
¿A quiénes están dirigidas las actividades?
¿Cuándo fue creado el Museo postal y telegráfico?
¿Cuánto tiempo durarán las actividades?
¿Cuántos sellos postales se mostrarán en la exposición?
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Actividad 6
¿Cuál es el propósito de este texto? Marca.
Informar sobre el día de la carta.
Enseñar a escribir una carta.
Invitar a escribir cartas.
Actividad 7
El Correo de nuestro país crea sellos postales especiales para conmemorar algunas fechas importantes.
Crea una estampilla o sello postal para conmemorar alguna fecha especial para ti.
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Actividad 8
Lee con atención.
Temuco, 22 de junio de 2012
Querido papá:
Te escribo esta carta para saber cómo estás y cómo te ha ido en
tu nuevo trabajo allá en Arica.
Quiero contarte algo que está pasando en mi curso: la señorita
Rosa el lunes nos preguntó si reciclábamos papel en nuestras casas.
Pocos levantaron la mano, yo no lo hice.
Ella averiguó si queríamos aprender a hacer objetos con papel
reciclado, contestamos con un gran ¡sí! Nos pidió que juntáramos
durante tres días todos los papeles blancos que tuviéramos en nuestras
casas y también en la escuela. Busqué papel blanco por toda la casa,
todo lo que encontraba lo ponía en una bolsa. Al día siguiente, me fui
feliz a la escuela. Cuando llegué a la casa en la tarde, la mamá me
preguntó si había visto su cuaderno de recetas… entonces me di cuenta
de que ¡me lo había llevado para reciclarlo!
¡Menos mal pude recuperarlo! La mamá se enojó un poco, pero
luego se le pasó y me felicitó porque “es por una buena causa”, me
dijo. Ahora estoy esperando el lunes con muchas ganas, para que la
profesora nos enseñe a reciclar.
Me despido, te echo mucho de menos. Espero que me contestes y
puedas venir a vernos pronto.
Tu hijo que te quiere mucho, mucho.
Salvador.
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Actividad 9
Marca en el mapa de Chile dónde está Salvador y dónde está su papá. Si lo requieres, consulta un
atlas o pide ayuda a tu profesor o profesora.
Región de
Arica y Parinacota
Región de
Tarapacá
Región de Antofagasta
Región de Atacama
Región de Coquimbo
Región de Valparaíso
• Marca en el mapa dónde te
encuentras tú. Dibuja una
.
• ¿Qué región te gustaría conocer?
Márcala dibujando un
.
Región Metropolitana
Región del Libertador B. O´Higgins
Región del Maule
Región del Biobío
Región de la Araucanía
Región de los Ríos
Región de los Lagos
Región Aisén del General
Carlos Ibáñez del Campo
Región de Magallanes
y la Antártica Chilena
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Actividad 10
¿Por qué el papá de Salvador está en Arica?
¿Qué significa la expresión “es por una buena causa”?
Actividad 11
¿Cómo se siente Salvador con la actividad de reciclaje?
¿Cómo se sintió la mamá de Salvador cuando él le explicó lo que pensaban hacer con el papel?
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MÓDULO
6
Actividad 12
¿Cómo crees que se sintió el papá de Salvador al recibir la carta? Dibuja.
Actividad 13
¿Cuál es el objetivo de la carta de Salvador? Marca.
Enseñarle a su papá a reciclar papel.
Pedir a su papá que lo ayude a reunir papel blanco.
Contarle a su papá lo que está haciendo en la escuela.
Actividad 14
Escribe en tu cuaderno una carta para algún familiar.
Recuerda que la carta debe tener fecha y lugar, saludo, cuerpo (contenido del mensaje), despedida
y firma.
40
14-07-12 15:31
MÓDULO
6
Actividad 1
Lee con atención.
41
14-07-12 15:31
Actividad 2
¿Qué tipo de texto es? Marca.
Un afiche.
Una noticia.
Un instructivo.
¿Cuál es la función de este texto? Marca.
Informar un hecho que ocurrió.
Narrar una historia.
Invitar a participar.
¿Dónde podrías encontrar un afiche como este? Escribe tres opciones.
•
•
•
Actividad 3
Según el texto, ¿qué actividad se desarrollará? Marca con un 4.
42
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Actividad 4
¿Cuántas horas dura la actividad?
Dos horas.
Dos horas y media.
Tres horas.
Tres horas y media.
¿Cómo lo sabes?
Actividad 5
Según el texto, ¿por qué es necesario proteger al huemul?
¿Qué significa extinción? Conversa con tu compañero o compañera.
Actividad 6
Pinta o marca la palabra que significa lo mismo que la destacada.
En los Nevados de Chillan habita la última población de huemules.
huye
corre
vive
protege
participación
extinción
¡Corre por la conservación de los huemules!
supervivencia
población
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Actividad 7
¿Qué otros animales te gustaría proteger? Dibújalos.
Actividad 8
Lee con atención.
Un símbolo patrio en extinción
El huemul y el cóndor resguardan nuestro escudo,
pero en Chile no los hemos cuidado como se merecen.
El cóndor es un ave característica de la Cordillera de
la Andes que mide aproximadamente un metro y medio
desde la cabeza a la cola. Pesa 11 kilos. Los machos son
más grandes que las hembras y presentan una cresta
en su cabeza. Los adultos tienen el cuello rojizo y en
la parte inferior tienen un collar de plumón blanco. Su
plumaje es negro.
Como ave carroñera, tiene un pico fuerte y muy
afilado, lo que le permite abrir el cuero de los animales
muertos que encuentra para alimentarse.
Como no posee garras, no puede llevar su alimento en las patas como lo haría
un ave cazadora. En cambio, tiene un buche en el cuello que le permite transportar
hasta ¡4 kilos de comida!
Lamentablemente, la población de cóndores es cada vez más reducida. Los cóndores
son frecuentemente el blanco de los cazadores y esto impide su reproducción. Además,
muchos mueren debido a que ingieren carroña envenenada y también producto de
la alteración de su hábitat por el crecimiento de las ciudades.
www.familia.cl (adaptación)
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Actividad 9
¿Cuál es el propósito de este texto? Pinta o marca.
Contar una historia
de cóndores.
Informar sobre los
cóndores.
Enseñar a proteger
los cóndores.
Actividad 10
¿Qué tipo de texto es el que leíste? Pinta o marca los triángulos, lee las letras de atrás hacia adelante
y escribe la respuesta en los casilleros. Sigue el ejemplo:
C
V
T
A
O
M
N
F
E
U
O
U
E
I
T
R
O
N
C
I
R
I
¿Dónde podrías encontrar un texto como este? Comenta con tu grupo.
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Actividad 11
¿Por qué los cóndores están desapareciendo? Marca tres razones con un 4.
Porque los cazan antes de que se reproduzcan.
Porque comen animales muertos.
Porque comen carroña envenenada.
Porque transportan mucha comida en su buche.
Porque el crecimiento de las ciudades altera su hábitat.
Porque son aves cazadoras de grandes garras.
Actividad 12
¿Qué significa que el cóndor es un ave carroñera? Marca.
¿Qué diferencia hay entre un animal cazador y un animal carroñero? Comenta con tu grupo.
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Actividad 13
Un crucigrama para expertos! Resuélvelo con tu compañero o compañera de banco.
1. Forma del relieve donde viven los cóndores.
2. Carne de animales muertos que sirve de alimento al cóndor.
3. Animal que se nombra en el texto.
4. Tipo de texto leído.
5. Bolsa del cuerpo que les permite guardar comida.
6. Cantidad de kilos que pesa un cóndor.
7. Color del cuello del cóndor.
8. Color del collar de plumas bajo el cuello.
9. Color del plumaje del cuerpo del cóndor.
10. Ave que figura junto al huemul en el escudo nacional.
4
3
5
2
6
9
10
1
7
8
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Cuaderno de Actividades Graduadas Lenguaje 3º Básico
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
Ministerio de Educación
República de Chile
Autor
Equipo Lenguaje – Nivel de Educación Básica MINEDUC
Impresión
RR Donnelley Chile
Semestre 2 - 2012
Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribución Gratuita.
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Apoyo compartido
Lenguaje y comunicación
Segundo semestre
3º
BÁSICO
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Cuaderno de actividades graduadas - PAC - Administrador

Transcripción

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