Teacher`s Resource Book

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Teacher`s Resource Book
Español
Mundial2
Teacher’s Resource Book
Sol Garson, Sonia Asli, Anna Valentine
Hodder Murray
A MEMBER OF THE HODDER HEADLINE GROUP
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© Sol Garson, Sonia Asli, Anna Valentine 1998, 2005
First published in 1998
This 3rd edition published in 2005 by
Hodder Murray, an imprint of Hodder Education,
a member of the Hodder Headline Group
338 Euston Road
London NW1 3BH
Impression number
Year
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
2010 2009 2008 2007 2006 2005
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the above address.
Cover illustration by Neil Leslie at Début Art
Typeset in11pt Adobe Garamond by Fakenham Photosetting Limited, Fakenham, Norfolk
Printed in Great Britain by Hobbs the Printers, Totton, Hants
A catalogue record for this title is available from the British Library
ISBN-10: 0 340 85911 3
ISBN-13: 978 0 340 85911 7
Contents
Introduction
iv
Capítulo 1
Mis amigos, mi pueblo y yo
1
Capítulo 2
Mi rutina diaria
9
Capítulo 3
Pasándolo bien en tu pueblo y de viaje
19
Capítulo 4
Infórmate para viajar
28
Capítulo 5
Los medios de comunicación
38
Capítulo 6
La salud
48
Capítulo 7
Deportes, fiestas y costumbres
56
Capítulo 8
Comida, compras y cosas así
68
Capítulo 9
Carrera, profesión y trabajo
76
Capítulo 10
Yo, los demás y mi entorno
83
Assessment and revision sheets
Assessment tasks: transcripts and answers
92
115
Introduction
The course
Español Mundial 2 Third edition has been written
primarily in response to the New Curriculum
requirements and the consequent changes to all
GCSE examinations. It follows on naturally from
Español Mundial 1, revisiting and extending many
of the fundamental areas which are presented in a
different context and more in line with GCSE
patterns of testing rather than the KS3 assessment
requirements. Adult students will find the course
package ideal for independent learning whether they
are ab initio or merely polishing up their rusty
Spanish.
The authors have drawn on their considerable
experience as classroom teachers to write a course that
not only seeks to ensure that all SCAA and
Examination Boards objectives are met, but which
also reflects their total commitment to the widest
aims of language teaching as now so clearly expressed
in the National Curriculum aims and criteria.
The course primarily aims to develop the students’
ability to use Spanish effectively for practical
communication across all four skills. At the same
time it introduces Hispanic culture and civilization
and stimulates interest in the nature of language and
enjoyment in learning Spanish. The authors believe
that a course cannot depend entirely on teaching the
essential structures of language through a
notional/functional approach based on long-term
exposure to the language. The course is thus designed
to teach grammatical functions effectively through
the systematic exploitation of authentic taped and
printed material with a wide variety of Foundation
through to Higher graded exercises. Español
Mundial 1 (EM1), from the outset, provides for
considerable teaching of structure so that able
students can progress quickly to active language
production. Español Mundial 2 (EM2), whilst
allowing the latter to consolidate oral competence
and write accurate Spanish, supports the less able
student in acquiring the skills and techniques
necessary for gist comprehension and the production
of short yet accurate responses in the target language.
The student here is exposed to a variety of authentic
materials and everyday idiomatic language reflecting
the development of language usage and young
people’s lifestyle as we see them in the new
millennium. Most of the audio material and much of
the written texts are faithful reproductions of a series
of interviews with Spanish and Latin-American
teenagers in Madrid and Cuenca schools, as well as
young adults in various regions of Spain.
Español Mundial is primarily a Spanish language
course. Without compromising its commitment to
the wider aims of language learning and teaching it
covers the GCSE syllabus thoroughly and prepares
the student to deal with all the unpredictable areas of
examinations as well as setting a solid base on which
to build towards ‘A’ level study.
Both parts of the course comprise a Student’s Book
(EM1, 12 units; EM2, 10 units) with a workbook
(Libro de Ejercicios) allowing students to write
within the printed text, CDs and a Teacher’s Book.
The vast number of exercises and suggestions for
further exploitation to the teachers allows the course
to progress at the pace required by first year students
on a five-year course while the inherent flexibility in
its presentation and materials makes it equally
suitable for those following a shorter course. At the
same time more thorough exploitation of the
authentic audio and texts in Book 2 will provide
prospective ‘A’ level students with the level of up-todate Spanish required in post-GCSE courses.
Materials
STUDENT’S BOOK 2 (ESPAÑOL MUNDIAL 2)
EM2 is to be used in conjunction with the Libro de
Ejercicios (EM2 LdeE), the CDs and the
photocopiable assessment material in the Teacher’s
Book. Most of the instructions are given in Spanish
with a few in English in keeping with the new rubric
patterns in the GCSE examinations. The book contains:
a A contents page.
b A list of classroom instructions in Spanish and
English.
c Units 1–10 on full colour spreads.
d A Grammar section with detailed explanations in
English developing Aprende 1–43, which appear
in the main body of the text.
e A Verb Sheet giving the present and present
continuous, future and immediate future, preterite,
perfect, imperfect and imperfect continuous,
pluperfect and conditional of regular verbs.
(Irregular verbs are given in the Aprende grammar
sections.)
f Classroom vocabulary, expressions and instructions.
g A comprehensive Spanish–English vocabulary.
WORKBOOK 2 (LIBRO DE EJERCICIOS 2)
The LdeE 2 is an illustrated consumable workbook
containing ten units, each an integral part of the ten
units of EM2. Instructions are given in Spanish and
English.
THE CDs
The CDs contain listening introduction to some
units and all the audio exercises appearing in EM2
and the LdeE.
The complete transcripts appear in the Teacher’s
Book. A selection of recorded passages, reproduced in
EM2 and the LdeE, is exploited in greater detail for
Introduction v
reading and to encourage active language production.
The CDs also contain the audio passages relevant to
the photocopiable assessment material in the
Teacher’s Book.
TEACHER’S BOOK 2
The Teacher’s Book is divided into ten units, each
containing:
a A list of the topics covered.
b The Aprende grammar subject matter within the
sequence of all exercises.
c Comments on the nature of exercises.
d Suggestions for the varied use of exercises, their
further exploitation and extension.
e Suggestions for the further use of material (audio –
indicated by an asterisk next to the letter or number –, realia and photos) related to the exercises.
f The scripts of all recorded material.
g Answers to all exercises except those requiring
individual active production to facilitate the
teacher’s marking load and allow individuals and
private students to check their work.
h There is a photocopiable section at the back of the
Teacher’s Book, containing assessment material for
use at the end of every two chapters. Each unit
contains exercises in all four skills, with answers,
testing the key points taught within the topics
covered in the chapters.
GENERAL GUIDELINES
a It is essential that the stated sequence of exercises
between EM2 SB and the LdeE is kept to.
b Listening exercises are indicated by an asterisk next
to the letter or number.
LISTENING
The CD material comes from interviews with people
throughout Spain, mainly in Cuenca, Madrid,
Murcia, Barcelona, Orense, Granada, Oviedo,
Navarra, Zaragoza, Salamanca, Santander, Villacastín
(Segovia), Alcázar de San Juan (Ciudad Real), various
towns and villages in the provinces of Málaga and La
Coruña, from conversations in the street, stores and
in schools, and from radio and television. The
originals have been rerecorded under studio
conditions by professional actors and students.
The following general comments on the CDs and
guidelines to their use are extended with further
suggestions for individual exercises in the body of the
Teacher’s Book.
The CDs
a We have recorded our listening material without
repetition. This allows the teacher maximum
flexibility of presentation, i.e. from playing once or
more times straight through, to use of the pause
button where appropriate to the needs of particular
classes.
b If appropriate to the level of the students’ free notetaking, encouraging gist comprehension should be
common practice before attempting the exercises.
c Selected phrases, sentences and idiomatic
expressions should be repeated to encourage proper
intonation, cadence, etc.
d Listening revision classes should go back to earlier
recorded material to ask the student to find
synonyms and paraphrasing. E.g. How does the
speaker say goodbye? CD: Me voy, hasta luego.
There are some exercises of this nature in the book
but teachers should plan further exercises to suit
their particular students.
e The teacher may make transcripts accessible to
students to help with writing dialogue and learning
‘communicative’ structures, idiom, etc., although
this third edition has more transcripts in the body
of the text requiring students to read and listen at
the same time.
SPEAKING
The course ensures that oral competence is built up
by encouraging students to base their speech on the
interviews taped in Spain so that they both hear
correct communicative Spanish and are able to refer
back to personal comments made by our speakers in
the introductory material to each unit. There is a
variety of spoken exercises in each unit encouraging
personal views (y ahora tú), stimulating conversation
(Con tu compañero/a) and concentrating on
particular topics or constructions (Oral/escrito)
which should be returned to and revised regularly to
build up confidence.
Each unit within the Student’s Book now contains
parts of the ORAL photocopiable material which
appeared in the previous edition of the Teacher’s
Book, albeit in a variety of exercise forms. This
section includes topic-based interviews and role-plays
and also cuts across the topics to prepare students for
the unpredictability of real conversation and for the
situations with which they will be faced in public
examinations. There is a list of classroom vocabulary,
expressions and constructions at the back of the
Student’s Book to which the students can refer, to
support use of target language for pair-work as well as
whole-class activities.
a The reading passages should always be exploited
orally and students encouraged to use them to
construct interviews and to adapt them to express
their own views.
b Longer passages should also be used as class
reading material and it should be commonplace to
ask questions and, where appropriate, to encourage
students to ask questions themselves on the
passages.
c The importance of encouraging pair-work cannot
be stressed too strongly. Initially the teacher should
use Con tu compañero/a or the Oral/Escrito
exercises and the lists of questions about photos,
realia, etc. with the students before they work in
pairs. As students gain in confidence they should
be required to formulate their own questions as
well. To encourage this there are a number of
exercises of this nature within each chapter.
vi
Introduction
d The oral material should be used with the model
answers given. Students should be encouraged to
adapt these answers to their own personal
circumstances and interests, and to practise asking
and answering questions with their partners. Using
all oral components of the course will allow
students to prepare thoroughly for all three parts of
the GCSE oral examination as well as enhance
their writing and comprehension skills. To give
further listening practice much of the oral work
required from the students is corrected through
listening to suggested versions on the CD.
e Teachers should ensure that by constant revision
and returning to earlier chapters, students are
continually extending their competence and
becoming confident in mixing tenses and persons
as we do in normal conversation, and contrasting
general with particular occasions.
READING
The reading material is taken from the interviews
recorded in Spain with our Spanish speakers, selected
articles from the press, notices, leaflets, printed items,
personal notes, cards and letters etc. It can be divided
into those items which require gist-comprehension or
full comprehension and those which are primarily a
source for written work.
a Where questions are asked in Spanish, answers can
be asked for in English to ensure, at least,
comprehension of questions as well as text.
b Students should be encouraged to refer to the
Ayuda section prior to or at the same time as they
are presented with the reading-matter and allowed
to guess the text before they refer to the vocabulary
at the back of the book. The Ayudas contain
considerable higher level and non-examinable
vocabulary.
c The text, based on interviews with Spanish
speakers, as well as being used for class reading
practice should be used to allow students to adapt
statements to their own situation and view.
d The statements should also be used to elicit
answers to ¿Qué dice…? and ¿Qué opina…? and
encourage the switch from the first person in the
text to third person indirect speech.
e Many exercises in the book can be simplified for
less able students by asking for brief answers: sí,
no, en el café, María, etc.
f Throughout the book, the realia are related to the
topic in question but not always linked to specific
exercises. Teachers should ensure that they are
carefully gone through and questions asked in
English and Spanish where appropriate.
g Aprende sections should be studied carefully
together with the notes in the Grammar Section at
the back of the book. Many of the Aprendes are
extensions of those in EM1, and students should
be familiar with or have access to all the basic
grammar, idiom, rules and advice given in the first
book.
WRITING
The course ensures that it pitches its demands so as
to exact from students all levels of production, from
writing brief notes and messages to postcards, letters,
dialogues, simple composition and narrative. There is
a considerable number of information-gap exercises
as a first step to individual writing and many tasks
depend on listening, reading and ‘oral’ stimuli.
a It is important that creative writing is undertaken
with constant reference to material previously
covered in the book and using phrases and
descriptions introduced by our Spanish speakers.
b Notes, messages, and invitations should be
encouraged as a formal activity and the many notes
in the text should be used as examples.
c There is no better way of encouraging writing than
to start a penfriend club with a school in Spain
with students using both languages to allow
genuine exchange of interesting information.
d The Y ahora tú, Con tu compañero/a and
speaking exercises where individual answers are
required are often advised as Oral/Escrito so that
students note down and write their questions and
responses after a pair-work session.
e Once students are familiar with the level of the
language used in many of the Background
descriptions, able students should be encouraged to
write down descriptions of photos, realia, etc.
When students are familiar with answering the lists
of questions at the end of this section they should
use these to facilitate descriptive writing.
f The link between oral and written production
must not be underestimated! Whatever students
can say correctly they are bound to write correctly
and vice-versa. EM2 ensures through its order of
presentation that both develop concurrently. To
ensure that this happens a written exercise could
almost always follow oral work.
g There is a GCSE-type responding to a letter task at
the end of every chapter. This is an opportunity for
the teacher to ensure that students adhere to the
maximum number of words recommended and
follow the instructions carefully, avoid irrelevant
material and answer using the tenses required.
Good work done on these written tasks should be
used as exemplars of good practice and achieving
high marks in the writing examinations.
Capítulo 1 Mis amigos, mi pueblo y yo
Topics
Self, friends and where you live
Aprende 1–6
1
2
3
4
5a
5b
6
Dates
no … sino
Ordinals / mayor, menor
Questions
Dar
Indirect object pronouns
Al ⫹ infinitive; después de / antes de ⫹ infinitive
Order
EM 2 SB Introduction of characters*, Aprende 1, A,
Introduction of characters* B,
Aprende 2
EM 2 LdeE 1, 2, 3*
EM 2 SB C, D*, E, Aprende 3
EM 2 LdeE 4, 5, 6, 7*
EM 2 SB F, G, H, I, J, K, Introduction of characters*
L, Aprende 4
EM 2 LdeE 8*, 9
EM 2 SB M, N, O, P, Q
EM 2 LdeE 10, 11*
EM 2 SB Aprende 5, R, S, T, U, V, Aprende 6
EM 2 LdeE 12, 13, 14
EM 2 SB W, X, Y, Z(a)*
EM 2 LdeE 15
EM 2 SB Z(b)*
EM 2 LdeE 16
EM 2 SB Z(c)
A
A listening exercise in which students can also follow
the written text and tune into the right intonation,
before answering ¿Quién? / ¿Quiénes? questions.
B
As Ex A, but longer passages for students to listen to
and follow the written text, before answering ¿Quién
no? / ¿Quiénes no? questions.
Transcript
– Me llamo Estefanía Prior Cano. Tengo 18 años.
Nací el 22 de noviembre de 1986. Y vivo en mi
casa, con mis padres y mis hermanos. Tengo dos
hermanas pequeñas y un hermano. Soy la mayor.
Estudio en un instituto que se llama Fernando
Ozores de aquí, de Cuenca, y estudio muchas
asignaturas. Estudio matemáticas, lengua,
gimnasia, todo ... inglés, francés, informática,
física, química y biología.
– Yo me llamo Alejandro Chinarro Sánchez, tengo
quince años y cumplo años el 10 de septiembre.
Pues actualmente vivo con mis padres y con mis
hermanos. Tengo dos hermanos, uno mellizo mío, y
otro pequeño de trece años. Vivo aquí en Pacífico,
un barrio de Madrid, no exactamente en el centro
sino un poco más apartado. Somos cinco
personas, mi casa no es muy grande, pero es
cómoda.
– Me llamo Christian Bermeo Durán. Tengo 18 años.
Soy de Ecuador pero vivo en Madrid. Mi
cumpleaños es el 6 de septiembre. Vivo en un
apartamento que tiene tres habitaciones, una
sala, comedor, cocina, baño . . . con mi padre, mi
madre y mi hermana. Tengo una hermana que
tiene veintiséis años, y un hermano de veinticuatro
años que está en Ecuador.
Answers
1 Estefanía 2 Alejandro 3 Estefanía y
Christian 4 Estefanía 5 Alejandro y Christian
6 Alejandro 7 Christian 8 Estefanía
LdeE 1
Transcript
– Me llamo Kypros Quirantes. Soy cubano. Nací en
La Habana, capital de Cuba, y ahora estoy en
Londres porque mi madre trabaja allí en la
Embajada de Cuba.
– Me llamo Morena Botelho. Tengo veintitrés años y
nací en Alemania, pero tengo nacionalidad
francesa. Viví quince años en Brasil, luego estudié
en Londres y ahora vivo en Río de Janeiro. Hablo
portugués, francés, español e inglés.
– Me llamo Sara Asli. Nací en París. Mi cumpleaños
es el 25 de mayo. Llevo veinte años en Londres,
soy británica y hablo árabe, inglés, francés,
español e italiano.
Answers
1 Kypros
2 Sara 3 Morena 4 Morena y
Kypros 5 Sara 6 Morena y Kypros
An exercise to consolidate vocabulary and spelling.
Students fill in the gaps, referring to the texts in Ex
A, EM2 SB.
Answers
a Morena; años; Alemania; Inglaterra; Brasil;
italiano; árabe.
b Sara; mayo; Francia; pasaporte; idiomas;
portugués.
c Quirantes; cubano; La Habana; trabaja; Cuba.
LdeE 2
A gap-filling exercise on personal identification.
Answers
Respuestas individuales
2
Capítulo 1
LdeE 3 y dos chicos. Yo soy el mayor. Mi padre es ingeniero
y mi madre trabaja en una academia. Mi hermana
tiene un año menos que yo. Luego, mi hermano
pequeño, pues ... tiene diez años y va a la escuela
primaria.
Students listen to eight statements about the characters
introduced in Exs A and B in EM2 SB and decide
whether they are true or false or we don’t know.
Answers
Transcript
a
b
c
d
e
f
g
h
Morena habla francés pero no nació en Francia.
Kypros está ahora en La Habana.
Sara festeja su cumpleaños en la primavera.
Morena es alemana.
Sara tiene doble nacionalidad.
Estefanía es la mayor de las hermanas.
Alejandro no tiene hermanas.
La hermana de Christian está en Ecuador.
Answers
a V
h F
b F
c V
d F
e NS
f V
g V
C
Students study further statements on personal
identification and attribute each one, according to its
content, to one of the characters from Exs A and B in
EM2 SB.
Answers
1 Sara 2 Morena 3 Kypros
4 Kypros
5 Morena 6 Sara 7 Christian 8 Alejandro
9 Estefanía 10 Alejandro
D
Further characters introduced through a listening
exercise, which can also be followed in written form
before answering more complex ¿Quién? / ¿Quiénes?
questions.
A considerable number of new structures on personal
identification and family are introduced, which
should be clearly explained, e.g. una – la otra; nació;
está casada; es ama de casa; en mi familia somos;
also the structures taught in Aprende 3 and the
Ayuda.
Transcript
Miguel
Nací aquí, en Madrid. Tengo dos hermanas. Una vive
con nosotros, la otra, que nació en Costa Rica, ya
está casada.
Ana
Soy hija única y vivo con mis padres. Mi padre es
profesor de matemáticas, mi madre trabaja en casa.
Es ama de casa.
Eva
En mi familia somos mis padres, mi hermano y yo.
Somos cuatro. También tenemos una abuela, la
madre de mi madre, que vive con nosotros. Soy la
menor. Mi hermano tiene veinticuatro años y yo,
diecinueve.
Bruce
Nací en Nueva Gales en el Sur de Australia, en la
ciudad de Sydney. Somos tres hermanos: una chica
1 Ana y Eva 2 Bruce 3 Eva 4 Ana
5 En la de Ana y la de Bruce
6 Miguel
7 Bruce
8 En la casa de Eva
E
More ‘who might have said?’ questions, again based
on Miguel, Ana, Eva and Bruce’s texts.
Answers
1 Miguel 2 Eva
6 El padre de Ana
3 Bruce
7 Miguel
4 Ana 5 Eva
8 Miguel
LdeE 4
An exercise revising the vocabulary used so far.
Students translate the sentences into English. More
able students should then practise changing them to
refer to themselves, as if they had been said by
themselves or by one of their parents. For example:
En mi familia somos seis: mi mujer, yo y cuatro
hijos.
Answers
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
There are four of us, two brothers and two sisters.
I live in an area quite far away from the centre.
I am 15 but I will be 16 on Tuesday.
There are just me and my parents in my family.
I am an only daughter. I live with my parents and
my grandfather.
My little brother is 11.
I am the second daughter in the family, my sister is
the eldest.
I am 14, my brother is 11 and my little sister is two.
We have two sons. The elder is married and the
other one is studying in Caracas.
I was born in Seville, but now I live in Cordoba.
LdeE 5
Revision of structure and idiom. Topic: Personal
identification (family). Students translate the
sentences into Spanish. This is suitable as a classwork
exercise for Foundation students to do in groups with
help. Higher students might do it for homework.
Remind students that LdeE 4 can be used to help
LdeE 5. Also remind them of the verb cumplir:
cumplo … ⫽ I …, cumple … ⫽ he/she ….
Answers
a Nací en Londres pero ahora vivo en París.
b Vivo cerca del centro de la ciudad.
c Tengo dieciocho años. Cumplo diecinueve en
diciembre.
Capítulo 1 3
d
e
f
g
Soy el tercer hijo. Mi hermana es la mayor.
No soy el/la menor. Soy el/la mayor.
Soy hija única. Vivo con mi madre y mi abuela.
Somos nueve en la familia: mis padres, cuatro
hermanos y tres hermanas.
h Mi hermano está casado. Tiene veinticinco años y
su mujer tiene veinticuatro.
i Mi hermano nació en Barcelona pero yo nací en
Zaragoza.
j Mi hermana menor cumple ocho años mañana.
c
– ¿Cómo te llamas?
– Me llamo Miguel Ruiz López.
– ¿Tienes hermanos?
– No, soy hijo único.
– ¿Cuántos años tienes?
– 16.
– ¿Vives en Madrid?
– No, vivo en Toledo.
– ¿Naciste en Toledo?
– No, nací en Madrid.
d
– ¿Tú eres Lourdes?
– No, yo soy Teresa. Mi hermana es Lourdes.
– ¡Ah!, y hermanos, ¿tienes?
– Sí, dos: Luis y Salvador.
– ¿Dónde vives?
– En San Fernando, provincia de Cádiz.
– ¿Cuántos años tienes?
– 23.
– Y, ¿naciste en Cádiz?
– No, no. Nací en Málaga. Mi madre es de Cádiz.
LdeE 6(a) and (b)
Filling in personal details on a form with help from a
completed example. Categories need to be
understood and students must become familiar with
the official vocabulary used on forms of this type.
Discuss primer apellido; empresa; curso, etc. These
forms, with photos, could be displayed in the
classroom. The additional form for ordering
children’s pyjamas, which uses a different format,
gives useful further practice.
Answers
Respuesta individual
LdeE 7 This audio exercise starts with an already completed
example before students fill in the details about four
further speakers. They should be encouraged to listen
to the whole of each interview before writing
anything down, even if it means replaying the audio.
Then further strategies for successful listening and
gist note-taking can be discussed.
Answers
a Luisa
13, 1 brother and 1 sister, Lima
b Esteban
Mexico, 18, 19th May, 4 brothers (and sisters)
c Miguel Ruiz López
No brothers or sisters, 16, Toledo, Madrid
d Teresa
Lourdes, Luis and Salvador, San Fernando, in the
province of Cádiz, 23, Málaga, Cádiz
F
True/false exercise based on the room-plan of a flat.
Transcript
Ejemplo:
– ¿Cómo te llamas?
– Fernando.
– ¿Dónde vives, Fernando?
– Vivo en Burgos pero nací en Valencia.
– ¿Cuándo naciste?
– Nací el 28 de febrero de 1989.
– Entonces, ¿cuántos años tienes?
– 16.
a
– ¿Cómo te llamas?
– Me llamo Luisa.
– ¿Cuántos años tienes, Luisa?
– Tengo trece años.
– ¿Cuántos hermanos tienes?
– Tengo un hermano y una hermana.
– Y, ¿dónde vives?
– Vivo en Lima, la capital de Perú.
b
– Hola, ¿cómo te llamas?
– Me llamo Esteban.
– ¿Dónde naciste?
– Nací en Méjico.
– ¿Qué edad tienes?
– Tengo 18 años. Cumplo 19 el 19 de mayo.
– ¿Cuántos sois en la familia?
– Somos cuatro hermanos y yo y mis padres.
Answers
1 Verdadero 2 Verdadero
5 Falso 6 Verdadero
3 Falso
4 Falso
G
Matching questions and answers on personal
identification.
Answers
1 c
2 a
3 d
4 b
5 f
6 e
H
Students then match a further phrase to each of the
answers in Ex G.
Answers
d
b
a
c
f
e
… en un piso en la calle San Julián.
… Somos cinco en casa.
… pero cumplo dieciséis el uno de mayo.
… pero en casa me llaman ‘Nené’.
… no es muy grande pero es cómodo.
… donde tengo muchos amigos y amigas.
4
Capítulo 1
I
Students answer questions from Ex G about
themselves, looking at the possible alternative forms
for each question in Aprende 4.
Answers
Respuestas personales
J
Oral practice in pairs. Students should already be
confident about working in pairs. However,
confidence in asking questions as well as answering
needs careful fostering. Good practice by students
working in pairs should be demonstrated to the
whole class.
It can be useful to have students present the interview
to the whole class or to conduct an interview with an
individual or allow a student to interview the teacher.
The opportunity for more creative conversations in
pairs will increase and it is good practice to return to
oral interview tasks with each topic.
Answers
Respuestas personales
K
Reading practice based on the contents of Miguel and
Maribel´s bedrooms. After completing the exercise,
exploit further by asking questions as if addressing
Miguel or Maribel, and extend to ask about students’
own rooms.
Answers
1 Maribel
4 Miguel
L
2 Miguel
5 Maribel
3 Miguel
6 Maribel
Students use the notes in English to translate into full
sentences in Spanish. They base their answers on the
descriptions given in the interviews, which they can
listen to while following the text at the same time.
Transcript
Ana: En Barcelona vivo con mi tío, el hermano de
mi padre, en una casa con dos plantas, bastante
grande.
Miguel: Vivo en el tercer piso. Mi casa tiene cuatro
dormitorios, dos salas de estar, cocina y dos cuartos
de baño. Sí, está muy bien. Está cerca del instituto.
Estudio en el Joaquín Turina.
Rafael: Yo vivo en el centro, cerca de una avenida
con muchos árboles donde está uno de los cafés
más antiguos de Burgos. Y el piso en que vivo tiene
dos cuartos de baño, tres dormitorios, la cocina, un
salón y un cuarto de estar.
Pia Biondo: Mi piso en Madrid, para una persona,
está muy bien. Tiene una entrada muy grande, un
salón, un comedor y dos habitaciones. Luego,
también tiene la cocina, dos cuartos de baño y una
terraza bastante grande.
Alba: Yo vivo en las afueras de Cuenca, en la
carretera de Madrid, a unos dos kilómetros de la
ciudad.
Mi casa está en una urbanización, en una zona
residencial, en un bloque para cuatro vecinos. Tiene
un jardín alrededor y, en conjunto, en la
urbanización habrá como unos quinientos vecinos, y
la mayor parte de la gente vive allí y trabaja en
Cuenca o Madrid.
Raúl Villena: Soy de Albacete, pero vivo en Alicante.
Mi piso es más bien pequeño, está en una pequeña
calle y es un primero, con una terraza. Se ve
bastante bien toda la calle, toda la gente que pasa,
y tiene una cocina, un cuarto de baño, tres
dormitorios y un comedor, pero pienso comprar este
yate pronto para vivir en él.
Answers
Suggestions:
1 Vivo en la segunda planta en un piso con terraza
pero no se ve la calle. Tiene dos habitaciones, un
cuarto de estar, cocina y cuarto de baño.
2 Vivo en una casa de tres habitaciones, dos
cuartos de baño y cocina. Está en una avenida
cerca del centro, para cinco personas está bien.
3 Vivo en las afueras del pueblo, en un
apartamento en el primer piso de una casa de
tres plantas. Mis vecinos trabajan en la ciudad.
El piso tiene jardín pequeño, dos habitaciones,
un cuarto de baño, cocina y comedor. Quiero
comprar un yate pronto.
LdeE 8 A gap-filling listening exercise using simultaneous
translation into English, challenging students’
concentration and technique. The teacher may wish
to play the recording a second time for students to
check their answers.
Transcript
Me llamo Antonio Villaverde Millán. Nací el doce de
junio de 1989, así que tengo 16 años.
Vivo en el centro de Madrid, a unos cien metros de la
Plaza de España, en un piso ni grande ni pequeño …
Pues, somos cuatro en la familia, mi padre, mi madre,
mi hermana, que tiene 12 años, y yo. El piso tiene
tres dormitorios, sala, comedor, cocina y baño y a la
entrada hay un vestíbulo pequeño. Es muy cómodo
pero está en el cuarto piso y no hay ascensor.
Answers
Antonio was born on the 12th of June 1989. He is
16 years old. He lives in the centre of Madrid. His
flat is about 100 metres from the Plaza de España.
He says that his flat is neither large nor small. There
are three other people living with him. His sister is
12 years old. The flat has three bedrooms, a lounge,
dining room, kitchen and bathroom. There is also a
small hall at the entrance. He says that it is a
comfortable flat but that it is on the fourth floor
and there is no lift.
Capítulo 1 5
7
LdeE 9
A true/false Spanish reading comprehension based on
the previous listening exercise.
Answers
a Falso b Verdadero
e Falso
f Verdadero
i Verdadero j Falso
c Falso d Falso
g Verdadero h Falso
M
two floors, three upstairs bedrooms, dining
room, kitchen and bathroom downstairs, three
balconies, and a garage.
8 four bedrooms, kitchen, bathroom, living-dining
room.
9 three bedrooms, living room, dining room,
kitchen, bathroom, swimming pool, garage,
garden.
10 The same type of accommodation as they have
in London.
Q
Extension of vocabulary on rooms and the position of
objects. Students read part of a letter in which Teresa
is describing her room, and check the information
against a picture of the room to see how much she
has distorted the truth.
Students read statements describing people’s
preferences as to the type of home they would like
and match each one to the photo of the home that
would best suit them.
Answers
Answers
Wrong positioning of bed in relation to cupboard
and bedside table.
Reading lamp on top of wardrobe, not on bedside
table.
Alarm clock on the floor, not on bedside table.
The Spanish and US flags are on the table, not on the
wall.
Only the New York poster is over the bed.
Lamp on chair, not on table.
Mirror not on or above the bookshelves.
Lap-top under the table, not on it.
Books and exercise books inside the wardrobe, not on
the table.
Suitcase on the bed, not on top of the wardrobe.
No books on shelf: only shoes and clothes.
CDs and photos on the bedside table.
N
1
2
3
4
5
6
En una pensión en el campo.
En un pueblecito pesquero en Galicia.
En el centro de Valencia.
En las afueras de Madrid.
En la playa, en el sur de España.
Cerca del río en Bilbao.
LdeE 10
Matching statements to illustrations, requiring
attention to detail, to distinguish between statements
that appear to be similar.
Answers
a 2
h 3
b 4
LdeE 11
Questions for each student to answer about their own
rooms: décor, layout and contents.
c 6
d 1
e 5
f 8
g 7
Students listen to eight people describing their rooms
and match them to the correct illustrations.
Answers
Respuestas personales
Transcript
O
Students write a detailed description of their own
room, with help from their answers in Ex N and the
descriptions in Teresa’s letter.
Answers
Respuesta personal
P
An exercise based on students’ understanding of three
adverts selling, letting and exchanging houses. Many
of the new words are cognates.
a–C b–B c–A
B
3 A 4 five 5 A
Answers
a 2
Answers
1
2
a Naturalmente, tenemos una cama de matrimonio
y el bebé duerme en la habitación también.
b Venden toda clase de muebles antiguos pero
muy caros.
c Todas las habitaciones tienen dos camas
individuales, calefacción y ducha.
d Hay dos camas individuales porque comparto mi
habitación con mi hermana.
e Es una habitación muy oscura porque tengo el
armario ropero delante de la ventana.
f Somos muchos en la familia y es un piso muy
pequeño.
g En verano duermo en el patio.
h Está la cama de matrimonio y no hay nada más.
6 C
b 6
c 7
d 1
e 8
f 5
g 4
h 3
6
Capítulo 1
R
U
An exercise on Aprende 5(b): indirect object
pronouns, with translation practice involving present
tense endings.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Le regalo mucho.
Siempre os digo la verdad.
Nos presta mucho/muchas cosas.
¡Te deseo un feliz cumpleaños!
Le hablo todos los días.
Les envío muchos emails.
Nunca le cuento nada.
Le damos mucho tiempo.
Me manda libros por correo.
Les dan mucho dinero.
S
Sentences revising Aprende 6 material: al, antes de
and después de ⫹ infinitive. Students choose their
own preferred option from the two alternatives given
for each statement.
Answers
Respuestas personales
V
Students put in order their morning routine activities
from the set of phrases supplied.
Answers
Respuestas personales
LdeE 12
Information-gap exercise requiring students to fit
verbs, which are mainly in the first person, into a
passage covering a wide range of vocabulary used in
EM1 SB, and related to personal description. Many
of the commonly-used present tense regular and
irregular verbs are often lost when students start
working with other tenses. Constant reinforcement is
vital.
Phrases with al ⫹ infinitive and others with de ⫹
infinitive to be matched to illustrations. Teachers
should explain here the rules of infinitives with
reflexive verbs: después de bañarme ⫽ after I had a
bath. Also, teach the following: antes de … bañarte,
bañarse, bañarnos, bañaros, bañarse. Similarly,
with al levantarme, al levantarte, etc
Answers
Answers
¡Buenas tardes! Me llamo Ana Luisa. Tengo 21 años
y cumplo 22 el dos de febrero. Vivo en Toledo pero
no soy española. Soy colombiana. Vivo en un piso
pequeño cerca del centro. Mi padre trabaja en una
fábrica pero mi madre no trabaja porque no puede
encontrar trabajo aquí en Toledo.
Estudio en la universidad, pero mis dos hermanos no
van a la universidad. Los sábados gano un poco de
dinero. Doy clases de guitarra a unas chicas que
viven cerca de nosotros. Menos mal, porque nunca
tengo mucho dinero y quiero comprarme otra
guitarra.
T
Filling in personal information based on the previous
exercise, but using the third person verb. Again, more
consolidation of common present tense regular and
irregular verbs.
Answers
Se llama Ana.
Tiene veintiún años.
Vive en Toledo.
Es de nacionalidad colombiana.
Su padre trabaja en una fábrica.
Estudia en la universidad.
Tiene dos hermanos.
Gana dinero los sábados porque da clases de
guitarra.
Quiere comprar otra guitarra.
2
4
5
3
9
antes de las seis
8 después de bañarme
al llegar a casa
1 al terminar de comer
después de levantarme 10 antes de desayunar
después de quitar la mesa 6 al salir de casa
después de las nueve
7 antes de acostarme
LdeE 13
Wordsearch in which all the answers (except for más
de and una docena de) are adverbs of place which
are usually followed by de.
Answers
cerca (de) ⫽ around
delante (de) ⫽ in front (of)
alrededor (de) ⫽ around
antes (de) ⫽ before
debajo (de) ⫽ underneath
fuera (de) ⫽ outside
dentro (de) ⫽ inside
lejos (de) ⫽ far (from)
detrás (de) ⫽ behind
más (de) ⫽ more (than)
después (de) ⫽ after
encima (de) ⫽ above
enfrente (de) ⫽ opposite
una docena (de) ⫽ a dozen
A
L
R
E
D
E
D
O
R
O
E
O
N
D
A
O
E
S
J
J
R
C
E
R
C
A
E
A
O
T
I
L
E
E
N
U
B
S
N
M
A
U
N
T
P
E
A
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A
N
F
A
E
S
D
M
D
E
T
R
A
S
E
E
N
F
R
E
N
T
E
D
Capítulo 1 7
LdeE 14
Filling in gaps with de phrases from the wordsearch
in LdeE 13, reinforcing adverbs of place followed by
de.
Answers
Many possible answers, most of which are
interchangeable.
W
Students look at a street map and follow the
directions to see where they lead to, then write some
directions themselves.
Answers
1 la biblioteca 2 el Ayuntamiento 3 la iglesia
4 el teatro 5 el mercado 6 el aparcamiento
7 el colegio/instituto 8 el polideportivo
9 el museo 10 la escuela primaria 11 el jardín
de infancia 12 la segunda a la derecha, está a la
derecha 13 la segunda a la derecha, está a la
izquierda 14 la tercera a la izquierda, está a la
derecha 15 la tercera a la derecha, está a la
izquierda
X
A crossword on rooms with clues using infinitives for
the activities linked to these rooms.
Answers
1 y 2 habitación/dormitorio 3 y 4 comedor/mesa
5 y 6 casas/piso 7 y 8 guardarropa/armario
9 y 10 baño/ducha 11 silla 12 terraza
13 sala 14 cocina
Y
Answering a letter, giving a description of your home
town. This feature of answering a letter appears in
almost every chapter of EM2 SB and is a major part
of the GCSE written paper. Careful reading of the
letter is vital, together with following the instructions
given, so that irrelevant material is not included and
to ensure that the required information is always
covered. Teachers should teach all correct alternatives
used by the class.
Answers
Respuesta personal
Z(a)
Listening to questions and answers to start preparing
students for the speaking examination. Attention
should be drawn to the responses given by males and
females, before students answer for themselves with
the help of LdeE 15.
Transcript
1
– ¿Cómo te llamas?
– Me llamo Salvador, pero mis amigos me llaman
Santo.
– Me llamo Begoña Pérez Gálvez.
2
– ¿Cuál es tu apellido?
– Mi apellido es Williams.
– Mis apellidos son Pérez Gálvez.
3
– ¿Cómo se escribe tu nombre? / Deletrea tu
nombre.
– Mi nombre, Salvador, se escribe: S-A-L-V-A-D-O-R.
– El mío B-E-G-O-Ñ-A.
4
– ¿Cuántos años tienes?
– Tengo quince años. Cumplo dieciséis en agosto.
5
– ¿Cuándo es tu cumpleaños?
– Mi cumpleaños es el diecinueve de agosto. El
cumpleaños de mi hermana también es en
verano, el treinta de julio.
6
– ¿Dónde naciste?
– Nací en Palma de Mallorca.
– Nací aquí, en Madrid.
7
– ¿De qué nacionalidad eres?
– Soy español.
– Soy argentina, aunque vivo en España.
8
– ¿Cuántas personas hay en tu familia?
– Hay 5 personas en mi familia: mi madre, mi
padre, mis dos hermanas y yo.
9
–¿Cuántos sois en casa?
– En casa somos cuatro: mi madre, mi hermana, yo,
y mi abuela también vive con nosotros.
10
– ¿Con quién vives?
– Vivo con mi familia, es decir, con mis padres. Soy
hijo único.
11
– ¿Tienes hermanos o hermanas?
– Sí, tengo dos hermanas y un hermano menor.
– No, soy hija única.
12
– ¿Eres el mayor?
– No, soy el segundo.
– ¿Eres la mayor?
– No, soy la segunda.
Answers
Respuestas personales
LdeE 15
Model answers to Ex Z(a) in EM2 SB which students
adapt to reflect their own personal details.
Answers
Respuestas personales
8
Capítulo 1
Z(b)
Students read the questions about their town or city
and hear them with sample answers. They then see
the full text in LdeE 16 and adapt the answers to
reflect their own habits and home town.
Transcript
Tú y tu pueblo/ciudad
1
– ¿Dónde vives?
– Vivo en Madrid, en el centro.
2
– ¿En qué parte de la ciudad?
– Vivo en el sur, cerca de la estación de Atocha.
– Vivo en las afueras.
3
– ¿En qué barrio vives?
– Vivo en el barrio de Cuatro Caminos, en el norte
de la ciudad.
4
– Cuéntame algo de tu barrio.
– Vivo en un barrio residencial. Es bastante
tranquilo. No hay mucho ruido y tenemos dos
parques cerca. También hay una piscina municipal
y una biblioteca.
– Vivo en el centro mismo, así que hay mucho ruido
y mucho tráfico, y las calles siempre están
bastante sucias. Pero hay muchas cosas que
hacer. Las tiendas están cerca y hay cines,
restaurantes y tiendas cerca de casa.
5
– ¿Te gusta vivir allí?
– No, no mucho. Para mí es demasiado tranquilo.
Mis amigos no viven cerca y no hay mucho que
hacer los fines de semana. Es bastante aburrido.
– Sí, me gusta porque tiene mucho ambiente. Lo
malo es que no hay polideportivo ni piscina.
6
–¿Cuál es tu dirección?/¿Cuáles son tus señas?
– Vivo en la calle Bolton Rd, número 39.
7
– Tu casa, ¿está bien situada?
– Sí, porque las tiendas están cerca y hay
autobuses y metro.
– Sí, porque la zona es muy tranquila y las calles
están limpias.
– Regular, no está muy cerca de las tiendas.
8
– ¿Cuál es tu número de teléfono?
– Mi número de teléfono es el 2 34 65 79.
9
– ¿Vives en una casa?
– No, vivo en un piso, en la planta baja de una casa
vieja.
10
– ¿Tienes jardín?
– Sí, pero es muy pequeño.
– No, porque vivimos en el tercer piso.
11
– ¿Cómo es tu casa?/Describe tu casa.
– Mi casa es grande, con dos plantas. Tenemos cuatro
habitaciones, sala-comedor, cocina y dos cuartos
de baño. También hay un jardín detrás de la casa.
– Vivo en un piso que es bastante pequeño pero
muy cómodo. Está en la décima planta, así que
tenemos unas vistas estupendas.
12
– ¿Cuántos dormitorios hay en tu casa?
– En mi casa hay tres dormitorios, un cuarto de
estar, una cocina grande donde comemos y un
cuarto de baño. Para tres personas está muy bien.
13
– ¿Compartes tu habitación?
– Sí, comparto mi habitación con mi hermana
menor.
– No, no la comparto.
14
– Describe tu habitación.
– Mi habitación es grande, con dos ventanas. Tengo
una cama, un armario, unas estanterías y una
mesilla de noche. También tengo una mesa donde
estudio. Tengo una alfombra verde y las cortinas
son azul marino.
15
– ¿Es cómoda tu habitación?
– Sí, bastante. No está mal.
– No, no es muy cómoda. Es pequeña y oscura, y no
me gusta compartir.
16
–¿Te gusta tu habitación?
– Sí, me gusta, porque es grande y cómoda.
– No, no mucho. Es grande pero mi cama es muy
incómoda y no tengo armario para la ropa.
17
– ¿Qué cuarto te gusta más?
– Me gusta más mi habitación.
– No sé, me gustan todos los cuartos.
18
– ¿Por qué?
– Es pequeña pero tengo todas mis cosas allí:
televisor, mi ordenador, mi equipo de música y
todos mis libros y mis CDs.
Answers
Respuestas personales
LdeE 16
Extension of Ex Z(b) for students to change the
answers given to reflect their own circumstances.
Answers
Respuestas personales
Z(c)
Preparing a presentation. Suggestions in English with
examples in Spanish for students to choose from and
adapt. This format can be used for each topic in
every chapter with different groups working towards
a model presentation during their Year 10 work, and
then in Year 11 they should each do their own
individual presentations.
Answers
Respuestas personales
Capítulo 2 Mi rutina diaria
Topics
Daily routine, likes and dislikes, spare-time activities
después me lavo la cara, luego me visto, me tomo
un café y sobre las ocho y diez, salgo para el
instituto, para estar allí a las ocho y media.
Aprende 7–13
7
8
9
10
11
12
13
Regular and radical-changing reflexives
Las comidas
Gustar, encantar, interesar, fascinar
Collective nouns with singular verbs
Verbs for sports and pastimes
cuyo(s)/cuya(s)
Repaso: gustar y otros gustos y preferencias
Order
EM 2 SB Introduction to characters* A, B
Aprende 7
EM 2 SB C, D
EM 2 LdeE 1, 2, 3, 4, 5
EM 2 SB E*, F, G, H, Aprende 8, I, J*, Aprende 9,
K, L, M*, N, O*, P, Q, Aprende 10, R*, S*, Aprende
11, T
EM 2 LdeE 6*, 7, 8, 9, 10, 11
EM 2 SB U*, V, W, Aprende 12, X (part*), Aprende
13, Y, Z (part*),
EM 2 LdeE 12, 13
A
Listening practice of early morning and breakfast
routine, mostly revising work done in EM1 SB. Start
by listening only, without reading, then listen again
following the text. There is a considerable amount of
oral practice later on in the chapter, which will
benefit from reinforcing the right tone and cadence
of the audio material.
A straightforward reading comprehension requiring
attention to detail and understanding the difference
between questions asking: ¿Quién? / ¿Quiénes? It is
important to note that the answers to numbers 6 and
9 could be written as . . . e Inmaculada.
Transcript
Luis Daniel García Ruiz: Bueno, me levanto, me
ducho, me visto, me peino y nada más, voy al
colegio. Salgo con la mochila y me voy. Desayuno un
vaso de leche, y a media mañana, así de las diez y
media, en el colegio, me tomo un bocadillo,
generalmente de jamón o de atún.
Inmaculada Zapata Morales: Cuando me levanto,
me ducho, después me peino, me visto, desayuno,
termino de arreglarme, cojo la cartera, y salgo para
el colegio. Mi madre nos prepara el desayuno por
las mañanas, con cereales, yogures, un vaso de
leche o zumos.
David Lara Martínez: Yo me despierto todos los
días sobre las siete y veinte, siete y media, me
levanto, hago la cama, abro la ventana de mi
habitación, preparo la cartera para el instituto,
Answers
1 Inmaculada 2 Luis y David 3 Luis
4 David 5 David 6 Inmaculada y Luis
7 Inmaculada 8 Luis 9 Luis, Inmaculada y
David 10 Luis
B
Students write their own early morning routine from
a list of activities. They could then be asked to add
other things they do themselves which do not appear
on the list, and share them with the class so that the
teacher can correct any errors.
Answers
Respuesta personal
C
Students are asked questions ¿Qué haces cuando …?
requiring first person reflexives as answers which they
select from the box. Refer students to Aprende 7.
More able students should be asked to produce some
more questions and answers, for example: ¿Qué
haces cuando estás enfermo? Me acuesto.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
me despierto
me acuesto
me afeito
me baño/me ducho/me lavo
me maquillo
me visto
me levanto
me siento
me peino
me lavo los dientes
D
Matching sentence halves to teach midday to
afternoon routine.
Answers
1 d
2 c
3 a
4 b
5 e
LdeE 1
A crossword containing infinitives, with some
reflexives to consolidate vocabulary. Ask students why
the letter ‘R’ will appear more than any other letter.
10
Capítulo 2
Answers
1
D
4
L
E
5
R
11
P
O
N
R
V
A
N
C
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E
R
M
I
14
P
T
O
25
E
N
I
B
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A
E
31
A
R
32
S
A
A
R
29
34
6
U
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T
A
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15
10
R
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M
A
I
V
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A
R
16
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7
O
A
3
C
S
E
8
D
U
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E
B
A
13
R
I
R
17
I
R
D
A
20
E
N
O
L
A
21
E
Answers
S
P
1
2
3
4
5
6
E
19
G
Por la mañana.
En el mercado.
O en autobús o en taxi.
Tiene cincuenta y seis años y no tiene fuerzas.
Cuando compra mucha fruta y verduras.
Pone las cosas en su lugar y se acuesta.
L
A
A
R
LdeE 5
D
D
23
I
26
M
V
28
S
A
O
A
Questions on the passage in LdeE 3, for which
brief answers can be elicited rather than full
sentences.
R
A
C
A
E
N
T
R
A
R
L
A similar passage to the one in LdeE 3 with missing
verbs and gaps with picture prompts. The
completed passage should be produced in the first
person.
O
S
T
A
R
S
E
Answers
M
E
R
R
C
T
V
E
R
C
30
18
E
N
D
E
N
E
24
M
E
R
R
E
T
O
I
D
S
C
B
R
33
9
I
E
22
2
E
S
12
LdeE 4
I
A
R
R
S
E
35
27
LdeE 2
Filling in paradigms of regular reflexives and radicalchanging (ie) ones. It is important to point out that
the radical changes occur in 1, 2, 3 and 6, (‘I’, ‘you’
(sing), ‘he’/’she’ and ‘they’), but never in 4 and 5
(‘we’ and ‘you’ (pl)).
Salgo de casa a las diez menos cuarto y cojo el
metro para ir al mercado.
Hago toda la compra antes de las doce. Pongo todo
en mi bolso y luego vuelvo también en metro. A
veces voy a casa de mi hija a ver a los nietos y por lo
general les doy caramelos o chocolate. Casi nunca
vuelvo a pie. Muchas veces tomo el autobús o cojo
un taxi y de vez en cuando voy/vuelvo con mi hija
en coche.
Answers
(yo)
(tú)
(él/ella/Vd.)
(nosotros/as)
(vosotros/as)
(ellos/ellas/Vds.)
Present tense
Regular
reflexive
verbs
levantarse
(to get up)
me levanto
te levantas
se levanta
nos levantamos
os levantáis
se levantan
Radicalchanging
reflexive verbs
sentarse (e→ie)
(to sit down)
me siento
te sientas
se sienta
nos sentamos
os sentáis
se sientan
E
Students listen to a telephone conversation in which
two girls are planning a day out at the beach. They
select the correct ending to each statement about the
plans.
Transcript
Begoña: Oye, Trini. Después de misa vamos a mi
casa por los bañadores.
Tomamos un taxi hasta la estación y el
tren hasta la costa.
Trini:
Sí. Yo llevo los bocadillos y la tortilla. No
olvides la fruta ni las toallas.
Begoña: No, claro que no. Tengo dos toallas
grandes ideales para la playa, y llevo
también un kilo de peras. Oye, ¿a qué
hora volvemos a casa?
Trini:
Pues a las siete o así. Cenamos y luego
vamos al cine con tus primos.
Begoña: Bueno, venga, hasta luego.
Trini:
Venga, hasta luego.
LdeE 3
First person present tense practice with common
irregulars. Students use the verbs supplied to gap-fill a
passage on going out shopping for food. Students
could be asked to write it in the third person to
consolidate further these irregular present tense verbs.
Answers
Por la mañana salgo de casa a eso de las nueve y voy al
mercado. Allí hago casi toda la compra. Casi siempre
vuelvo en autobús porque traigo dos bolsas grandes.
Pero a veces cuando compro mucha fruta y verduras
traigo tantas cosas que tomo un taxi. Nunca vengo a
pie porque ya tengo cincuenta y seis años y no tengo
fuerzas. Luego pongo las cosas en su lugar y me acuesto.
Answers
1
2
3
4
5
6
Por la mañana van primero a la iglesia.
Van a la estación en taxi.
Trini lleva los bocadillos y la tortilla.
Van a comer peras.
Quieren volver antes de las ocho.
Por la noche van al cine con otra gente.
Capítulo 2 11
F
Students should be taken through the daily routine
questions to ensure that they understand them. They
could then offer brief answers orally before referring
to the suggested answers.
G
The class should be taken through all the suggested
answers in Ex F before they are asked to answer all
the questions in written form, adapting the suggested
answers to their own habits and preferences. They
should then work in pairs, asking and answering the
questions with their own written answers.
Answers
Respuestas personales
H
A model oral presentation on ‘Monday routine’ for
students to study and then adapt. They should try
keeping close to the total number of words. Once the
vocabulary has been reinforced, towards the end of
the chapter, students could perhaps produce a
presentation about their weekend routine.
Answers
Respuesta personal
I
Answers
Me despierto muy temprano.
Me levanto y voy al cuarto de baño.
Después de afeitarme me visto en mi habitación.
Mi hermano prepara el desayuno.
Tomo café y pan con mermelada.
Quito los platos y los lavo.
Pongo mis deberes en la mochila.
Digo adiós a mis padres.
Salgo de casa y voy directamente al metro.
Llego al colegio a las nueve en punto.
J
3
Interviewer:
Sr. Gutiérrez:
4
Interviewer:
Sr. Gutiérrez:
5
Interviewer:
Sr. Gutiérrez:
6
Interviewer:
Sr. Gutiérrez:
7
Interviewer:
Sr. Gutiérrez:
8
Interviewer:
Sr. Gutiérrez:
Y, ¿el almuerzo?
Bueno, antes de salir de la oficina,
llamo a mi novia y quedamos en un
bar.
¿Qué toman ustedes para almorzar?
Mi novia toma dos copas y unas
tapas. Yo tomo un bocadillo pero
nunca bebo nada antes de cenar.
Y luego, ¿qué hacen?
Al salir del bar compro el periódico y
vuelvo a pie a la oficina.
Y, ¿por la tarde?
Antes de comenzar a trabajar por la
tarde llamo a mi madre por teléfono.
Y, ¿después de hablar con ella?
Después de hablar con mi madre
trabajo hasta las cinco y media.
Y, ¿después del trabajo?
Pues al llegar a casa preparo la cena
y a veces abro una botellita de vino.
Bueno, ¿quiere saber algo más?
Answers
1 c 2 b
8 a/b
3 b
4 c
5 c
6 b
7 a
K
Organizing 10 sentences describing morning activities
into a logical order.
f
g
e
d
c
i
j
a
b
h
después empiezo a trabajar en el
ordenador.
An interview about a typical day at the office with a
multiple-choice exercise. The last question has two
possible answers.
Transcript
1
Interviewer:
Sr. Gutiérrez:
2
Interviewer:
Sr. Gutiérrez:
Sr. Gutiérrez, ¿toma Vd. un café
antes de comenzar a trabajar?
No. No bebo café nunca.
Entonces, no bebe nada por la
mañana.
Pues, sí. Me tomo un té con leche y
A Spanish to English translation exercise testing the
information in Aprende 9 on impersonal verbs. It is
very important to point out again that me interesa
means ‘I am interested in’, and that fascinar and
interesar can be translated passively as well, for
example: ‘Planes fascinate him’ or ‘He is fascinated by
planes’.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
They love parties.
We like to study.
I do not like ‘tapas’.
Do you love autumn?
Planes fascinate him/her.
Do you like to dance?
We are not interested in tennis.
He/She is not interested in playing with me.
I do not know if I like prawns.
He/She is fascinated by football.
Do you not like to swim/swimming?
He/She is interested in nothing.
L
An English to Spanish translation exercise testing the
information in Aprende 9 on impersonal verbs.
Students write down their answers and then go to Ex
M to listen to the correct versions and check their
answers.
12
Capítulo 2
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Les gustan las gambas.
Nos encanta bailar.
No me interesan los deberes.
¿Te gusta el tenis?
No le gusta nada.
¿Os interesa el fútbol?
No nos gusta estudiar.
Nos encantan las fiestas.
No sé si me interesa el golf.
No les interesa nadar.
¿No te encanta salir?
No les gustan las naranjas.
M
Correct answers are given in audio format for
students to correct their own translation work done
in Ex L.
Transcript
1 Les gustan las gambas.
2 Nos encanta bailar.
3 No me interesan los deberes.
4 ¿Te gusta el tenis?
5 No le gusta nada.
6 ¿Os interesa el fútbol?
7 No nos gusta estudiar.
8 Nos encantan las fiestas.
9 No sé si me interesa el golf.
10 No les interesa nadar.
11 ¿No te encanta salir?
12 No les gustan las naranjas.
written texts. They should then go through the text
so that all is understood and they are ready for Ex P.
Transcript/Answers
– Me llamo Sandra. Paso mucho tiempo estudiando
pero también me gusta dormir, no hacer nada y
volver a casa muy tarde por la noche cuando
estoy de vacaciones.
– Me llamo Ester. Ir al cine es mi hobby principal,
también leer, charlar con los amigos, ir a ver
exposiciones de arte e ir de compras.
– Me llamo Sonia. Lo que más me gusta es leer.
Leo todo tipo de libros: de intriga, de animales ...
También me gusta mucho la música, sobre todo la
clásica. El deporte no lo practico porque no tengo
tiempo. También me gusta dar paseos.
– Me llamo Elena. Me gustan los ordenadores y las
motos. No tengo moto ahora pero espero tenerla
pronto. En España depende de la cilindrada, pero
normalmente se puede conducir una moto media
a los dieciséis años. Tengo suerte porque tengo
muchos amigos, nos llevamos todos muy bien y lo
pasamos muy bien. Solemos ir a tomar algo a una
discoteca o hay veces que organizamos una fiesta.
P
True/false exercise based on the audio text in Ex O.
Note that Ester’s third statement is likely to be
interpreted as only probable or possible.
Answers
N
A passage about Ernesto’s family outings on a Sunday
for tapas and raciones. Students read the passage and
write down what each member of the family
likes/dislikes, etc., practising impersonal verbs with
the personal ‘a’. Suggested answers below should be
given to Higher students to learn.
Answers
Respuestas individuales or suggested answers below:
A Ernesto le interesan las aceitunas y los cacahuetes.
Al padre le gustan las patatas bravas y los calamares
en su tinta.
A la madre le gusta comer pinchos morunos y
albóndigas en salsa.
Al hermano menor le encanta comer a base de
raciones. Le gusta comer pinchos morunos y
albóndigas en salsa.
A su hermana le encanta comer a base de raciones.
Siempre le gusta comer media ración de calamares
fritos y una ración de jamón serrano.
(A la abuela no le interesa nada fuera de casa.)
O
Students listen to four girls talking about their
pastimes and write down the words missing from the
Sandra
1 Verdadero 2 Falso 3 Falso
Ester
4 Falso 5 Falso 6 Verdadero (Probable)
Sonia
7 Verdadero 8 Falso 9 Falso
Elena
10 Falso 11 Verdadero 12 Falso
Q
Three young men speaking about their free time.
Students answer the questions on the texts in Spanish.
Answers
David
1 Últimamente está estudiando más.
2 Le interesa hacer piragüismo.
3 No. Piensa que el campo es más limpio que la
playa.
Luis Daniel
4 No, no siempre vuelve a casa a medianoche.
5 No hace deporte los fines de semana.
6 Va a clase con sus amigos. Durante la semana
hacen deportes y salen casi todos los fines de
semana.
Ignacio
1 Lee cualquier libro o ve la tele o se pone a jugar
al ordenador.
Capítulo 2 13
2
3
4
Va al cine y va a cenar.
En casa o en la biblioteca.
Los jueves juega a un juego de roles del ‘Señor de
los Anillos’ o da un paseo. A veces va a casa de
algún amigo a jugar al videoconsola o
simplemente lee en la biblioteca.
R (a) and (b)
An exercise in which students choose from two
options the most likely pastimes in different countries
and then listen to check their answers. The correct
spelling of countries in Spanish should be learned and
checked.
Transcript
1 En Suiza mucha gente hace esquí.
2 En Italia se habla bastante de moda.
3 En Grecia muchos corren en el maratón.
4 En España alguna gente va a los toros.
5 En Francia, gente de todas partes del mundo
visita las galerías de arte.
6 En los Estados Unidos muchas personas juegan
al baloncesto.
7 En Hawai se hace mucho surfing.
8 En Brasil muchos niños juegan al fútbol.
9 En China se practican las artes marciales.
10 En Rusia se juega mucho al ajedrez.
Answers
1 a
8 b
S
2 b
9 a
3 b
10 a
4 b
5 a
6 b
Transcript
1 Mucha gente va a los parques los fines de
semana.
2 No todo el mundo sabe nadar.
3 Nadie se pasea por el parque a las 5 de la
madrugada.
4 Todos coleccionan sellos y nadie colecciona motos.
5 Algunos saben nadar y otros no.
6 En España se hace mucho deporte.
7 En España no se juega al crícket.
8 Muchas mujeres van al gimnasio.
Answers
4
5
6
7
8
An exercise reinforcing Aprende 11 in which
students use the impersonal verbs learnt earlier. Here
they are expected to use them followed by infinitives
as well as with singular and plural nouns. More able
students should be able to develop their answers
using por ejemplo, como, sobre todo … pero no
me gusta …
Answers
Respuestas individuales
LdeE 6 A listening exercise with varied tasks such as gapfilling, Yes/No and multiple-choice as students follow
short interviews about pastimes.
Transcript
a
Interviewer:
Pablo:
Interviewer:
Pablo:
b
Interviewer:
Sonia:
7 b
A listening exercise requiring students to listen and
translate what is being said. The exercise uses
collective nouns that use singular verbs and se hace,
etc. as taught in Aprende 10.
1
2
3
T
Many people go to parks at the weekends.
Not everyone knows how to swim.
No one goes for a walk in the park at 5 o’clock
in the morning.
They all collect stamps and no one collects
motorbikes.
Some know how to swim and others do not.
In Spain people do a lot of sport.
In Spain they do not play cricket.
Many women go to the gym.
c
Interviewer:
Pablo, ¿cuáles son tus pasatiempos?
¿Mis qué?
Tus pasatiempos, tus hobbys.
Ah, sí, pues mis ordenadores y la
televisión.
Sonia, ¿cuáles son tus pasatiempos?
¿Mis pasatiempos? Pues me gusta la
moda, bailar, las fiestas y volver a
casa muy tarde.
Doña Josefa, ¿qué hace Vd. para
pasarlo bien?
Dona Josefa: Yo, a mi edad, no mucho, la verdad.
Bueno, cuando puedo, traigo a mis
nietos a casa y les regalo caramelos
y bombones. Pero, después de una
hora, no puedo soportar el ruido.
d
Interviewer: Carmen, ¿qué haces para pasarlo
bien?
Carmen:
Cuando no está la familia en casa
pongo música a todo volumen. A
veces tengo problemas con los
vecinos pero no me importa mucho.
e
Interviewer: Y tú, José, ¿qué haces para pasarlo
bien?
José:
Pues yo salgo con mis compañeros
de trabajo. Solemos ir a un bar a
tomar una copa. Y luego, en la época
de Navidad, a veces hago una fiesta
en casa para mis amigos y mis
parientes.
f
Interviewer: Fernando, ¿qué te gusta hacer para
pasarlo bien?
Fernando:
Pues, por el momento, como no
trabajo no tengo dinero y, bueno, voy
a una clase de inglés todos los días y
cuando vengo a casa no hago nada
especial. Veo la tele a veces.
14
Capítulo 2
Answers
Answers
a Los pasatiempos de Pablo son sus ordenadores y
la televisión.
b A Sonia le gusta:
estudiar – No
los bailes – Sí
la ropa – Sí
no salir de noche – No
c
i Los caramelos y los bombones son para los nietos
de Doña Josefa.
ii A Doña Josefa no le gusta el ruido.
d
Carmen pone la música a todo volumen
ii cuando no están sus padres.
A veces tiene problemas con
i los vecinos.
e
José sale con sus amigos y van a los bares. En
Navidad hace una fiesta en su casa para sus amigos.
f
Fernando no tiene dinero porque
ii no tiene trabajo.
Va a clase de
iv inglés todos los días.
En casa
iv pasa el tiempo viendo televisión.
a iii
LdeE 7
An exercise of phrase-synonymy based on a reading
comprehension.
Answers
a los precios son muy altos ⫽ es realmente muy
caro.
b mucho público ⫽ hay tanta gente
c está tan oscuro que no sé con quién estoy ⫽
tampoco se ve casi a la persona con quien bailas
d nos conocemos todos ⫽ hay un ambiente familiar
e vamos sólo de vez en cuando ⫽ algunas veces
LdeE 8
A gap-filling exercise using the words provided to
complete a passage on dance, music and going out.
Answers
Morena
Aquí en Londres, como me gusta mucho la salsa, la
samba y la quisomba, voy mucho a discotecas
brasileñas, angoleñas o portuguesas. Pero también
voy a bares de tapas, y en muchos, como el Bar
Madrid, hay música española que también me
encanta.
LdeE 9
An e-mail on the subject of fashion as a hobby, with
sentence halves to match up as a comprehension
exercise.
b i
c ii
d iv
LdeE 10
A dialogue about being obsessed with a pop group
with a true/false/don’t know exercise.
Answers
a NS b V / NS
g V h F i V
c V d F
j NS
e V
f NS
LdeE 11
A set of questions for students to answer about
hobbies, etc. which can be answered orally or in
writing.
Answers
Respuestas individuales
U(a)
Students listen to three telephone conversations and
make notes on how the three young people are
having a nice time away from their parents. This
exercise does not require much information to be
found in the first instance, although the conversations
are quite long.
It is useful practice for students to sometimes listen to
a text and take free notes. More able students might
be asked to take down more detail. With any class it
is sensible to ask them not to write anything until
they have heard the conversation straight through at
least once. They then listen and choose the correct
endings to the sentences.
Transcript
1
Madre: José, corazón, ¿lo estás pasando bien con
los tíos y los primos?
José:
Sí, mamá, estupendo. Vamos todos los
días al parque y no tengo que acostarme
hasta las once de la noche.
Madre: ¡Qué barbaridad! ¡No me digas eso! Y,
¿estás comiendo bien, José?
José:
Sí, muy bien. Muchas tabletas de
chocolate y cantidad de caramelos.
Madre: ¡Bueno, bueno! El lunes volvemos.
José:
¿El lunes? ¡Qué pronto, mamá!
2
Maribel: ¿Papá? ¡Hola! Mira, soy Maribel. Te estoy
llamando desde una cabina aquí, en
Brighton.
Padre: ¡Hola, hija! ¿Qué tal Inglaterra?
Maribel: Hace un tiempo fantástico y estamos todo
el día en la playa, como en España. Yo casi
no voy a las clases de inglés.
Padre: Hija, que los viajes de estudios cuestan
mucho.
Maribel: Sí, papá. No te preocupes. Estoy hablando
mucho en inglés con un chico muy
simpático que vive aquí en Brighton.
Padre: Pero, ¿qué dices hija?
Capítulo 2 15
Maribel: Nada, papá. No tengo más cambio. Lo
siento, adiós. Te llamo dentro de dos
semanas.
3
Madre: ¡Hola, Ernesto! Mira, que tu padre y yo lo
estamos pasando muy bien en Méjico.
Estamos en un hotel de cinco estrellas,
con la playa a cincuenta metros. Te
llamamos para felicitarte por tu
cumpleaños.
Ernesto: Gracias, muchas gracias, mamá.
Madre: Pero, ¿qué es ese ruido, esa música?
Ernesto: Bueno, mamá, es una pequeña fiesta, unos
amigos, ya está.
Madre: ¿Cómo unos? ¿Cuántos?
Ernesto: Unos veinte o treinta.
Madre: Ay, Ernesto. ¡Los vecinos! ¡Que son las dos
de la mañana!
Ernesto: En Méjico serán las dos. Aquí son las
nueve.
Madre: Bueno, hijo. Gracias a Dios que no sabe tu
padre nada de esto.
Answers
1
a
b
c
2
d
e
f
g
h
3
i
j
k
l
José está en casa de sus tíos.
Por la noche se acuesta muy tarde.
Está muy contento.
Maribel está en el sur de Inglaterra.
Hace sol.
Maribel estudia inglés.
Tiene un amigo.
Su padre está sorprendido.
Los padres de Ernesto están en Méjico.
Es el cumpleaños de Ernesto.
En España son las nueve.
Ernesto está con más de veinte amigos.
U(b)
Students can now listen to the recording again and
read the texts. The detail over and above the gist
should be explained here, so that they can continue
with Ex V(a) and answer more detailed questions in
English.
Transcript
2
3
4
5
6
7
8
9
10
loud music and is worried about the party he is
having and its effect on the neighbours.
José’s mother
José
Maribel
Ernesto’s parents are staying in a 5 star hotel in
Mexico very near the beach.
Ernesto, by about 20 or 30 people.
Maribel
José
She is not working/spending all her time with a
boy/not intending to phone home for two
weeks.
Ernesto’s mother makes a mistake about the time
in Spain.
V(b)
Again referring back to the phone conversations in Ex
U, students match the thoughts to the person who
might be thinking each one.
Answers
1 José
Maribel
José 7
José 9
2 Maribel 3 Ernesto 4 El padre de
5 El padre de Maribel 6 La madre de
La madre de Ernesto 8 La madre de
La madre de Ernesto 10 Maribel
V(c)
Filling in gaps in a new dialogue with the help of the
previous conversations.
Answers
¿Diga?
Hola, soy …
Ah, ¡hola! ¿Cómo estás?
Estoy bien. Estoy en Málaga. Hace calor en el sur
pero hace bastante viento.
¿Y tus clases?
Bien. Voy a clases todos los días. Tengo muchos
amigos y estoy hablando mucho español.
Y, ¿vas a venir a Santander?
Sí. Vendré dentro de diez días. Hay una pequeña
fiesta mañana. No tengo más cambio, te llamaré
dentro de dos o tres días. Adiós.
Same transcript as for Ex U(a).
W(a)
V(a)
Tricky fun questions on the conversations from Ex
U.
Answers
1 José’s mother thinks he is going to bed too late
and eating too many sweets.
Maribel’s father doesn’t feel that she is paying
enough attention to her studies and is worried
about her spending so much time with an
English boy.
Ernesto’s mother thinks he is playing too much
Students read Bruce’s text, looking carefully at the
vocabulary and structures and noticing the difference
between me dedico a and dedico without a.
W(b)
Students read the list of different hobbies and
interests and note which ones are not mentioned in
Bruce’s text.
Answers
el fútbol las cartas el golf los caballos
el arte la música clásica las chicas la geografía
16
Capítulo 2
W(c)
Students write out two lists: one of pastimes that they
like or which interest them, and one of things they
don’t like, to reinforce the vocabulary of pastimes.
cama y recoger mi habitación y después, bajar a
desayunar. Luego me ducho y ya son las ocho menos
cuarto. Entonces, me peino, me afeito y termino de
arreglarme. Me lavo los dientes, y después, me voy a
sacar al perro y a las ocho y veinte
aproximadamente, dejo al perro y me voy al instituto.
Answers
Respuesta personal
Answers
Se levanta a las siete. Hace la cama y recoge la
habitación y después baja a desayunar. Luego se
ducha a las ocho menos cuarto. Entonces, se peina,
se afeita y termina de arreglarse. Se lava los dientes,
y después saca al perro y a las ocho y veinte
aproximadamente se va al instituto.
X(a)
A gap-fill exercise based on Aprende 11 on
cuyo(s)/cuya(s).
Answers
1 cuya
5 cuyos
2 cuyas
6 cuyo
3 cuyo
4 cuyos
(iii) Students listen and answer the true/false/don’t
know questions about Inmaculada’s personality.
X(b)
Transcript
A matching exercise practising the use of soler and
cuyo(s) etc.
Answers
1 e
8 c
2 f
9 i
3 g
10 a
4 d
5 h
6 b
7 j
X(c)
Ten first person statements on pastimes, etc. for
students to adapt according to their own tastes and
practices.
Inmaculada: Yo en la comida nunca ayudo;
solamente para poner y quitar la mesa; pero hago
mi cama y a veces arreglo mi habitación. Pero no
me gusta hacer las tareas de la casa.
Mis amigas son todas del colegio. Para pasarlo bien
salgo a dar una vuelta con ellas, salgo los fines de
semana, me voy a la playa. En el invierno los
sábados salgo por la noche al Palenque, que es
como una discoteca pero puede entrar todo el
mundo, porque está al aire libre.
Answers
1 F 2 P/V
7 NS 8 P
3 NS 4 NS
9 V 10 F
5 NS
6 P
Answers
Respuestas personales
X(d)
Three audio passages with different exercises.
(i) Students listen and select the activities
mentioned from a list of synonymic phrases.
Transcript
Cristina: Puedes salir con tus amigos a dar una
vuelta, tomarte algo en algún bar o en una
cafetería, ir al cine, ir a la Plaza Mayor a ver
monumentos, ir a museos y charlar con tus amigos.
Lo importante es divertirse.
Y(a)
Students are free to choose phrases from Aprende 13
as appropriate to the picture prompts. It is important
that plural agreements are made where necessary.
Answers
Respuestas individuales
Verbs to be used: bailar, charlar/hablar, coleccionar
sellos, hacer ciclismo, ir de compras, hacer jogging,
cocinar, jugar al ping-pong, jugar con los videojuegos,
vestirse de Harry Potter, jugar al fútbol, estar en
forma/hacer gimnasia/levantar pesas
Y(b)
Answers
pasear con otros; salir de noche; tomar una copa o un
refresco; ir a ver una película; ir al centro de la
capital; hacer cosas culturales y educativas
(ii) Students listen and note down the order in
which Ricardo carries out the morning activities
and write a full paragraph in the third person.
Transcript
Ricardo: Me levanto una hora y media antes de irme
al instituto, entro a las ocho y media, así que me
levanto a las siete. Lo primero que hago es hacer mi
Students draw up a list of 10 questions on hobbies
and interests with which to interview each other. This
is an important task, since students often find writing
questions harder than answering them.
Answers
Respuestas individuales
Z(a)
Wordsearch containing vocabulary on the theme of
having fun in one’s free time. Once they have found
all the words, students insert them into the gaps in
Capítulo 2 17
the statements that might be made by different types
of people about their pastimes.
Answers
F
E
X
P
O
S
I
C
I
O
N
D
I
V
E
R
T
I
R
S
E
E
I
U
L
E
C
T
U
R
A
X
I
S
Q
R
A
T
N
I
P
M
C
B
C
S
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T
A
R
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O
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B
E
B
R
S
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L
T
R
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N
L
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I
S
R
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P
D
N
I
A
I
C
I
A
C
P
E
L
I
C
U
L
A
O
S
A
R
R
S
E
R
O
L
F
N
A
S
O
P
M
E
I
T
A
S
A
P
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Me gusta leer.
Me gusta ver la televisión.
Me interesa el teatro.
Me gustan las novelas de ciencia-ficción.
No me gustan las películas violentas.
Me encanta nadar.
Odio coleccionar sellos.
Me interesan las películas españolas.
Escucho mucha música.
Voy al cine a menudo.
No voy al teatro porque es caro.
Visito a mi abuela los viernes.
Salgo con mis amigos todos los fines de semana.
Me fascinan las películas americanas.
Me encanta el campo.
Z(d)
1
2
3
4
5
6
Voy al cine cuando ponen una buena película.
Leo mucho. Sí, me encanta la lectura. También
me gusta la música clásica y voy a una exposición
a veces porque divertirse es muy importante.
Me gusta ir de excursión. Cuando hace buen
tiempo voy al campo a pintar las flores y el
paisaje en general.
Los pasatiempos son muy importantes para
aprender cosas. Tengo muchos sellos, me
encanta la filatelia.
Tengo suerte porque mis tías viven en Granada y
allí en invierno practico el esquí. Me gusta saltar
por las montañas y de noche ir a la discoteca. A
veces vuelvo constipado y ronco de allí.
Para mí, el estómago es muy importante. Para
pasarlo bien me gusta preparar carne a la
parrilla, de postre flan, y beber un par de
botellas de vino.
Z(b)
Students correct the sentences by checking with the
information in the text.
Answers
1
2
3
4
5
6
Los viajes son para jubilados o pensionistas.
Están organizados por el Ayuntamiento de
Madrid.
Hay veintiséis viajes.
Van a pasar quince días de vacaciones.
El alojamiento es en hoteles de dos o tres estrellas.
Los viajes van a ser durante septiembre y octubre.
Correct answers are given in audio format for
students to correct their own translation work in Ex
Z(c). They can then check their spelling by moving
on to LdeE 12.
Transcript/Answers
1 Me gusta leer.
2 Me gusta ver la televisión.
3 Me interesa el teatro.
4 Me gustan las novelas de ciencia-ficción.
5 No me gustan las películas violentas.
6 Me encanta nadar.
7 Odio coleccionar sellos.
8 Me interesan las películas españolas.
9 Escucho mucha música.
10 Voy al cine a menudo.
11 No voy al teatro porque es caro.
12 Visito a mi abuela los viernes.
13 Salgo con mis amigos todos los fines de semana.
14 Me fascinan las películas americanas.
15 Me encanta el campo.
LdeE 12
Students can check their answers to Ex Z(c) in EM2
SB with the transcript of the audio, and could be
asked to rewrite the sentences by changing or adding
at least one word in each.
Z(e) and (f)
Reading and listening to questions and hearing a
variety of answers on the subject of free time and
hobbies. Students should note down in English the
gist of the answers given, and then move on to LdeE
13a to check with the full text.
Transcript
Z(c)
A simple translation exercise on free time to be done
in pairs.
Tu tiempo libre – entrevista
1
– ¿Qué te gusta hacer en tu tiempo libre?
– Me gusta leer, pasear y ver la televisión.
18
Capítulo 2
– Me gusta hacer deporte, salir con mis amigas, ir al
cine.
– No tengo mucho tiempo libre. Veo un vídeo o me
voy de compras con alguna amiga o con mi madre.
2
– ¿Cuáles son tus pasatiempos?
– No tengo ningún hobby en particular. Me relajo
escuchando música o viendo la tele.
– Tengo varios: hago deporte, voy al cine y también
voy a exposiciones de arte.
En casa
3
– ¿Escuchas mucha música?
– Sí. Me encanta todo tipo de música.
– No, no mucho. No me gusta nada la música
moderna.
– Cuando hay un concierto de música clásica en la
radio siempre lo escucho.
4
– ¿Qué tipo de música te gusta más?
– Me gusta más la música moderna.
– Depende del momento. Escucho música clásica,
pop, rock, flamenco, bueno, todo tipo de música.
Pero para bailar, en general, prefiero la música
moderna.
5
– ¿Tocas algún instrumento?
– Sí, toco el piano.
– No, pero mi hermana toca muy bien la guitarra.
– No, pero me gustaría tocar la trompeta.
6
– ¿Qué haces en casa cuando tienes tiempo libre?
– Juego con mi ordenador. Tengo muchos juegos y
me relajan mucho. Veo la tele o escucho la radio.
De vez en cuando invito a unos amigos y jugamos
a las cartas.
– No mucho: leo, charlo con mi hermana, llamo a
una amiga, veo la televisión, escucho música. A
veces pinto o dibujo un poco.
Por la noche
7
– ¿Qué haces los sábados por la noche?
– Depende. No siempre salgo.
– Invito a unos amigos a cenar o voy a casa de un
amigo. A veces vamos al cine o a una fiesta.
8
– ¿Vas mucho al cine?
– Voy dos o tres veces al mes.
– No, no voy casi nunca.
– Cuatro o cinco veces al año, nada más.
9
– ¿Qué tipo de película te gusta?
– Me gustan las películas de intriga o de miedo.
– Bueno, no me gustan mucho las películas
románticas. Prefiero historias con mucha acción,
pero, en realidad, no voy mucho al cine.
10
– ¿Cuánto cuesta una entrada?
– Depende del cine. Es bastante caro. Creo que
cuesta 6 libras.
11
– ¿Te gusta bailar?
– Sí, me gusta mucho.
– No, porque no bailo muy bien.
12
– ¿Adónde vas a bailar?
– A veces vamos a una discoteca o a un disco-bar.
– La verdad es que no bailo mucho porque no hay
sitios para bailar cerca de mi casa. Cuando estoy
de vacaciones voy a discotecas.
Los fines de semana
13
– ¿Sales mucho con tus amigos y amigas?
– Sí, salgo todos los sábados por la noche.
– Depende. A veces salgo con mi familia. Vamos a
un restaurante o vamos a casa de mi tía. Pero sí,
siempre veo a mis amigos los sábados.
14
– ¿Adónde vais?
– Cuando hace buen tiempo vamos al parque o a la
piscina. Los sábados vamos de compras o, si hay
una buena película, vamos al cine.
15
– Cuando hace buen tiempo, ¿qué haces?
– En verano, preparamos una merienda y vamos al
parque.
– Jugamos al tenis.
– Me quedo en el jardín.
16
– ¿Vas mucho al parque? ¿Qué haces allí?
– No, no me gusta el parque porque no se puede
jugar al fútbol allí.
– Sí, en primavera o en verano. Paseamos y
charlamos. Miramos a la gente. Es muy relajante.
17
– ¿Llevas una merienda a veces?/¿Llevas algo de
comer al parque? ¿Qué?
– A veces. Sólo traemos algunos bocadillos, un poco
de fruta y coca-cola.
18
– Y cuando no hace buen tiempo, ¿qué haces?
– Cuando hace mal tiempo, muchas veces me
quedo en casa.
– Voy al cine con mis amigos. A veces voy a una
exposición de arte o a un museo con mi hermano.
A él le interesa mucho el arte.
19
– ¿Te gusta charlar? ¿De qué habláis tus amigos y tú?
– Claro. ¿De qué hablamos? ¡No sé! Charlamos de
todo: de nuestros amigos de clase, de los
profesores, de la música. Siempre hay algo
interesante.
20
– ¿Trabajas los sábados?
– No, no tengo tiempo.
– Sí, trabajo en una zapatería.
– Sí, los sábados de nueve a cinco. Trabajo en un
supermercado.
LdeE 13a
Students see the full text of just the recorded answers
from Ex Z(e) in EM2 SB to check their notes and
adapt the suggested answers to their own tastes and
habits.
Answers
Respuestas personales
LdeE 13b
The questions from Ex Z(e) are given here in a different
order for students to match them to the answers.
Answers
a 19
h 6
o 15
b 2
c 9
d 10
e 4
f 18
g 5
i 8
j 20
k 12
l 1
m 14
n 7
p 17
q 16
r 11
s 3
t 13
Capítulo 3 Pasándolo bien en tu pueblo y de viaje
Topics
Spare-time activities, time phrases, weather, town travel
Aprende 14–19
14 The preterite: regular verbs, ir and impersonal
verbs in the preterite tense
15 Expressions of time for past tenses
16 Weather in the present and preterite
17 Hacer and decir in the preterite and present
18 ¿A qué distancia?
19 Imperatives (common irregulars, familiar)
Order
EM 2 SB Aprende 14, A, Aprende 15, B, Aprende
16, C
EM 2 LdeE 1, 2, 3, 4, 5
EM 2 SB D (part*), Aprende 17, E, F*, G*, H*, I
EM 2 LdeE 6, 7, 8, 9
EM 2 SB Aprende 18, J, K, L (part *)
EM 2 LdeE 10, 11, 12
EM 2 SB M*, N, O, Aprende 19, P, Q, R*, S, T, U,
V, W, X, Y*
EM 2 LdeE 13, 14, 15
EM 2 SB Z(a)*, (b), (c)
EM 2 LdeE 16*, 17
EM 2 SB Z(d)
A
Students change first person present tense sentences
into the preterite and add one of the adverbs or
adverbial phrases of time listed in Aprende 15.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Fui al cine ayer.
Comí mucho …
Me encantó la película ...
Hablé con sus padres ...
Compré mucha ropa ...
No fui a la discoteca ...
No me interesaron los toros ...
Llegué al colegio temprano ...
Me gustó pasear por la Alhambra ...
Tomé un taxi ...
Salí con mis padres ...
Lo pasé muy bien en España ...
B
A similar exercise to Ex A, but here using all persons
of the verb.
Answers
1 Fue al cine con sus hermanos.
2 Salimos juntas muchas veces.
3 ¿Te gustó Andalucía?
4
5
6
7
8
9
10
11
¿Nunca hablaste con Fernando?
Fui solo al teatro.
Sólo estudié en mi habitación.
¿Llegaste a tiempo?
¿Fuisteis en metro?
Salió de casa a las ocho.
Fueron con su familia.
Fue al baile con Javier porque no le gustó
cuando fue con su hermano.
12 Me encantaron las ciudades del sur pero no me
gustó el norte.
C
Describing weather illustrations in the past tense,
with estar or an alternative preterite form (as
illustrated in Aprende 16).
Answers
Estuvo lloviendo/Llovió.
Nevó.
Hizo mucho calor.
Hizo mucho frío.
Estuvo lloviznando/Lloviznó.
Estuvo nublado.
Hubo tormenta.
Hubo niebla.
LdeE 1
Completing sentences by replacing illustrations with
the correct pronoun and place name, and putting ir
into the correct form of the preterite tense.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
El año pasado fuimos al norte de España.
Fui a visitar a Pedro en el hospital hace unos días.
Mi madre fue al mercado sola ayer.
Mis hermanos fueron anteayer a la discoteca.
No fueron al colegio ni el martes ni el
miércoles.
Pablo, ¿adónde fuiste esta mañana?
Carlos y Rosa no fueron a la piscina porque
hizo frío.
¿Adónde fuisteis este verano?
La semana pasada fue al cine dos veces.
Teresa, ¿adónde fue tu hermana? A patinar./A la
pista de hielo.
LdeE 2
Personal questions testing a range of verbs in the
preterite tense.
Answers
Respuestas personales
20
Capítulo 3
LdeE 3
Reordering sentences to form a logical account of the
day of departure from England for a holiday in Spain.
This exercise practises the first person plural in the
preterite tense. Students could then rewrite the account
using some linking words or phrases such as luego,
después, y, a las nueve and could also be asked to
change something from the original in each sentence.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nos levantamos bastante temprano.
Hicimos las maletas antes de desayunar.
Fuimos al aeropuerto en taxi.
Llamaron el vuelo a los diez minutes.
No comimos nada durante el vuelo.
Aterrizamos en Alicante a las cuatro en punto.
Pasamos por la aduana española sin problemas.
Tomamos un taxi del aeropuerto al hotel.
Recogimos la llave en recepción.
Subimos a la habitación, descansamos un rato y
bajamos a tomar una copa.
LdeE 4
Students rewrite the account in LdeE 3 as if they had
been travelling alone. They could also add some of
the link words and phrases as for the suggested
extension exercise above.
Answers
Me levanté bastante temprano.
Hice las maletas antes de desayunar.
Fui al aeropuerto en taxi.
Llamaron el vuelo a los diez minutes.
No comí nada durante el vuelo.
Aterrizamos en Alicante a las cuatro en punto.
Pasé por la aduana española sin problemas.
Tomé un taxi del aeropuerto al hotel.
Recogí la llave en recepción.
Subí a la habitación, descansé un rato y bajé a tomar
una copa.
LdeE 5
Gap-filling exercise. Students fill in the gaps in the
postcard with the words supplied. Again, this can be
used as a model for students to use and change
maybe 10 words in it.
Answers
Viernes, 4 de mayo
Querida Arantxa:
Estoy pasándolo muy bien aquí en Salamanca. Ayer
visité a la familia de Montse y comí con ellos. Luego
fui al hipermercado y compré los compacts que me
encargaste, pero desafortunadamente los dejé en el
autobús. Inmediatamente llamé de mi móvil a la
estación de autobuses pero no hubo suerte.
Lo siento. Un abrazo.
Carlos
D(a)
Students read Luisa’s text and correct the underlined
phrases.
Answers
... que ayer hizo calor;
... que fue a la piscina con unas amigas (de su clase);
... que les gustó mucho.
D(b)
Students read Jorge’s text and again correct the
underlined phrases.
Answers
... que ayer fue a un restaurante chino;
... que fue con su familia;
... que su hermana cumplió 15 años;
... que la comida china es la preferida de su hermana.
D(c)
Students read Manuel’s text and correct the phrases
(no underlined clues are given this time).
Answers
... que el domingo llovió mucho;
... que no salió por la mañana;
... que fue a casa de Eduardo;
... que jugó al fútbol en el ordenador con Eduardo;
... que ganó dos partidos y perdió uno.
D(d)
Another text to read with facts to correct.
Answers
... que por la mañana se preparó un bocadillo y fue
al parque;
... que se sentó en un banco;
... que hizo una tarde estupenda y lo pasó bastante
bien;
… que completaron los planes para las vacaciones de
verano.
D(e)
Finally, a recorded text which students listen to and
then correct the facts given about it.
Transcript
Maribel: Anoche fuimos a la discoteca universitaria,
porque no es cara, ¿sabes? y el ‘disc-jockey’ es
amigo mío. Además siempre van muchas chicas de
mi clase, todas muy simpáticas. Siempre lo
pasamos muy bien y hay mucha ‘marcha’.
Answers
... que anoche fueron a la discoteca;
... que la discoteca no es cara y que el ‘disc-jockey’ es
su amigo;
... que siempre van muchas chicas de su clase.
Capítulo 3 21
E
Transcript
Sentences with decir, ir and hacer in the preterite to
change into the present tense.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
F
Dicen que no van.
Van pero no lo hacen.
Vamos y no hacemos nada.
Lo digo pero no lo hago.
No decís lo que hacéis.
Hago lo que digo.
Mi padre dice que no y mi madre dice que sí.
Yo hago lo que dice mi madre.
¿Por qué no dices adónde vas?
Ella dice que va y lo hace.
Students listen and choose the correct alternative in
each sentence to check their comprehension.
Transcript
Interviewer: ¿Qué hiciste el sábado?
Carmen:
Pues fui con mi hermana a una
exposición de cerámica y después nos
fuimos de compras. Comimos a las
tres y por la noche no salí. Había un
programa muy bueno en la tele.
Answers
1
2
3
4
Hablan de lo que hizo Carmen el sábado.
Carmen salió por la mañana con su hermana.
Fueron de compras antes de comer.
Por la noche Carmen vio la tele.
G
As in Ex F, students listen and choose the correct
alternative in each sentence.
Transcript
Interviewer:
Sr. Pidal:
Interviewer:
Sr. Pidal:
¿Qué hizo usted anoche?
¿Ayer, domingo?
Sí.
Pues … anoche fui a cenar con una
tía porque cumplió sesenta años y
fuimos toda la familia.
Interviewer: ¿Aquí en Logroño?
Sr. Pidal:
No, mi tía vive en Zaragoza. Fui en
coche y volví a casa a eso de la una y
media.
Answers
1
2
3
4
5
H
El Sr. Pidal habla del domingo.
Salió a cenar con su tía.
Su tía cumplió sesenta años.
Cenaron en Zaragoza.
Volvió a casa después de medianoche.
A true/false listening exercise. Students read
statements and decide whether they are true or false.
Interviewer: Oye, Pablo, ¿qué hiciste este verano?
Bueno, muchas cosas. Como vivo en
Pablo:
Málaga e hizo tanto calor pues fui casi
todos los días a la playa a bañarme.
Luego, muchas tardes salí con mis
primos de Burgos, que pasaron quince
días aquí con nosotros. Yo después
volví con ellos a Burgos y conocí a
una chica. Ahora nos escribimos. El
mejor verano de mi vida. Es una pena
que ella viva en Burgos.
Answers
1 Falso 2 Falso 3 Verdadero
4 Falso
5 Verdadero 6 Falso 7 Verdadero
8 Verdadero
I
Gap-filling a secretary’s memoranda with words from
a given list.
Answers
Lunes:
1) Llamaron de Telefónica para
instalar los aparatos nuevos.
azules
No tienen modelos ____________.
¿Los queremos en gris?
2) El Señor Villalba no llegó
doce
hasta las _________.
Su mujer
telefoneó para decir que
fueron a visitar a su hija a
la clínica.
Martes:
Fui a Correos a comprar
sellos
__________.
Pagué la cuenta de
la electricidad.
Miércoles:
noche
Nevó toda la _________.
Llegué
a la oficina a la una y media
nadie
pero no había ____________.
Volví a casa a las tres.
Jueves:
Por la tarde llegaron los
clientes suecos. Fui a
Barajas
_____________.
Pasaron la
tarde en el Prado y por la
noche salimos a cenar. Pagué
con tarjeta de
crédito
_________________.
Viernes:
reunión
Asistí a la ______________
con
los escandinavos, nuestro
abogado y el contable. No hubo
grandes problemas. Vendimos el
material por un millón y medio
de euros. La reunión
terminó
________________
a las tres y
media. Celebramos el éxito con
champán
_________________.
22
Capítulo 3
LdeE 6
Using the text of Marta’s memoranda in EM2 SB Ex
I, students match the information against a series of
pictures.
Answers
lunes: B; martes: A, B; miércoles B, C; jueves: A, C;
viernes A, C
LdeE 7
An information-gap exercise to practise the use of the
third person of the preterite tense.
Answers
British Telecom ⫽ Telefónica
Post Office ⫽ Correos
to pay cash ⫽ pagar en metálico
Visa ⫽ tarjeta de crédito
Heathrow ⫽ Barajas
goods ⫽ el material
hospital ⫽ la clínica
National Gallery ⫽ El Prado
one million pounds sterling ⫽ un millón y medio de
euros
business coup ⫽ un buen negocio
to attend a meeting ⫽ asistir a una reunión
Answers
Marta fue a Correos el martes. Compró sellos, y
luego pagó la cuenta de la electricidad.
El miércoles, como hizo mal tiempo, no fue/llegó a la
oficina hasta la una y media. Volvió a casa a las tres.
El jueves fue al aeropuerto para buscar a unos clientes
suecos y a las diez cenó con ellos en un restaurante
mejicano.
Asistió a la reunión por la mañana y como no hubo
problemas, celebraron el éxito con los clientes, el
abogado y el contable.
LdeE 8
An impersonal account of the work in the office for
students to fill in for further practice of the third
person preterite (singular and plural). Point out that
an infinitive does not need to change when persons
or tenses change.
Answers
Alguien llamó de Telefónica y dijo que no había
teléfonos azules.
El Sr. Villalba fue con su mujer a la clínica a ver a su
hija. No apareció hasta las doce.
Nadie llegó al trabajo el miércoles y Marta volvió a
casa en taxi.
Los suecos aterrizaron a las dos y fueron al Prado,
que les gustó, antes de cenar con Marta.
Marta no pagó en metálico; utilizó una de sus
tarjetas de crédito.
El abogado y el contable de la compañía asistieron a
la reunión y realizaron un buen negocio. Lo
celebraron con mucho champán.
LdeE 9
Looking for Spanish equivalents of useful phrases
which are not necessarily a direct translation of the
English.
J
Personal questions on expressing distance, as taught
in Aprende 18.
Answers
Respuestas personales
K
Matching questions and answers on travel and
transport, then answering the questions personally.
Answers
1 k 2 a 3 b
8 f 9 c 10 d
14 j 15 l
L(a)
4 o 5 g 6 h 7 m
11 e
12 n 13 i
Recorded texts of varying lengths which students
initially read and listen to. It is important to go over
the text with the class and translate it before
attempting Ex L(b) and Ex L(c).
Transcript
Miguel: Vengo al instituto andando. Está cerca. Vivo
a dos calles.
Ana: No vivo muy cerca de la universidad. Voy en
tren. Pero en Barcelona y en el resto de España el
transporte no es una cosa que está muy cara y
además tengo carné de estudiante.
Trini: No me gusta conducir en la capital. Hay
muchos atascos y muchos semáforos.
En el centro es muy difícil encontrar sitio para
aparcar. El metro es lo mejor y más rápido pero es
que no me apetece ir en metro porque se tarda tres
cuartos de hora de casa al trabajo. Los taxis son
relativamente baratos comparados, por ejemplo, a
Londres. El transporte urbano es muy barato en
España y el metro ha mejorado mucho en Madrid:
te informa de cuánto hay que esperar, es rápido,
eficaz y económico. Los autobuses son ecológicos.
Mari Carmen: El piso está un poco alejado del
centro pero muy bien comunicado con nuestros
trabajos. Mi marido va a trabajar en autobús y yo
aparco el coche cerca del metro y voy en el metro
directamente a la oficina. Siempre llego con tiempo
de sobra; es mejor que conducir.
Capítulo 3 23
L(b)
¿Quién? / ¿Quiénes? questions on the texts in Ex L(a).
Answers
1 Miguel 2 Ana
5 Mari Carmen
3 Mari Carmen
4 Trini
d
i
El señor dice que trabaja con su ordenador.
ii Los taxistas son los dueños de las calles.
iii El señor considera esto normal porque los
taxistas están conduciendo todo el día.
iv España es como todos los países del mundo.
M
L(c)
Matching up questions with answers starting porque …
Six announcements which students listen to and
answer questions on in English.
Answers
1 b
2 a
3 e
4 c
5 d
6 f
Transcript
1
Mujer:
Próxima estación: Alonso Martínez.
Hombre: Correspondencias con Líneas 4 y 10.
2
Señores pasajeros: el tren para Valencia saldrá del
andén número catorce a las dieciséis horas.
3
A: Llegada del vuelo Hispanair 4195 procedente de
Londres.
B: Salida del vuelo Iberia 412 con destino a
Buenos Aires. Se ruega al Sr. Gómez Gaviota que
acuda inmediatamente a la puerta de
embarque.
4
Señores pasajeros: Sentimos informarles que la
salida del autocar de las 9:30 hacia Toledo, lleva
cuarenta minutos de retraso. Se ruega a los
pasajeros que deseen tomar el autocar de las diez
que acudan a la taquilla a realizar el cambio.
5
Aconsejamos a los automovilistas que conduzcan
con mucho cuidado por las cercanías de Segovia
debido a la espesa niebla.
6
Se esperan vientos muy fuertes por las carreteras
de la costa e intensa lluvia al atardecer.
LdeE 10
A selection of questions about travel and transport, to
which students choose the answers closest to their
own habits.
Answers
Respuestas individuales
LdeE 11
Matching useful phrases to their translations.
Answers
a iii
b v
c iv
d ii
e i
LdeE 12
Four texts on the subject of transport and travel with
gap-filling exercises. Students use the synonyms in
the boxes to complete the sentences.
Answers
Answers
a
i
1
La gente viaja de pie porque no hay muchos
asientos.
ii El servicio es bastante frecuente y barato.
iii Las estaciones de metro no están sucias.
iv Hay casi doscientas estaciones.
b
i
El hombre prefiere utilizar los autobuses en la
capital.
ii Es más barato comprar un bono que comprar los
billetes uno a uno.
iii Con el bono no hay que pagar al conductor.
iv Todos los autobuses tienen aire acondicionado.
c
i
La señora viajó de España a Francia en tren.
ii Dice que fue la primera vez.
iii El tren estaba muy lleno e hizo muchísimo
calor.
iv Llegó a París cansadísima.
2
3
4
5
6
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
a
b
The next stop is Alonso Martínez station.
Lines 4 and 10.
Departure.
Platform 14 at 16:00.
Arrival of Hispanair flight 4195 from London.
Go to the boarding gate immediately.
40 minutes late (10:10).
Passengers may take the 10:00 coach but must
change the ticket at the ticket office.
To drive very carefully.
Outskirts of Segovia; because of heavy fog.
Strong winds are expected.
Heavy showers.
N
Reading a distance chart between Spanish cities
correctly. It would be best to start off by preparing
this in class before eliciting full sentences.
24
Capítulo 3
Answers
1 Murcia está a 1024 km de Pontevedra.
2 Barcelona está más cerca de Madrid que
Pontevedra.
3 La ciudad más lejana de Madrid es Cádiz.
4 Alicante y Murcia son las ciudades más
próximas.
5 Cádiz-Barcelona sería el viaje más largo.
6 El recorrido Cádiz–Alicante–Barcelona es 81
kms. menos que el directo.
7 Valladolid es la capital de provincia más cerca de
Madrid.
8 Cádiz está a más de mil kilómetros de Bilbao.
9 Valladolid está a la misma distancia de Barcelona
que Cádiz de Madrid.
10 Hay dos kilómetros menos de Cádiz a Murcia
que de Alicante a Valladolid.
O
Students read the airport directions board to find the
answers to the questions.
Answers
obtener dinero ⫽ Cajeros automáticos; recoger tu
coche ⫽ Aparcamiento;
esperar a un amigo que viene de Londres ⫽ Llegadas
internacionales;
coger el avión de Londres ⫽ Salidas internacionales;
denunciar un robo ⫽ Policía nacional.
Carolina:
Sí, y tenemos que estar de vuelta el
lunes no muy tarde.
Empleado: Vale, pues les conviene ir por avión;
cuesta un poco más que el tren, pero
es mucho más rápido.
(b) En el aeropuerto Pablo Picasso de Málaga
Vuelo Iberia 456, con destino Madrid-Barajas: se
ruega a los pasajeros que embarquen por la Puerta
B2.
Answers
En la oficina de Turismo
1 Salen el viernes y tienen que estar de vuelta el
lunes. Para aprovechar del tiempo es más
práctico viajar en avión porque es más rápido.
En el aeropuerto
2 Viajaron de Málaga a Madrid en el vuelo Iberia
456, y embarcaron por la puerta B2.
3 El avión debió salir a las 10:15, y al final llegó a
las 12:15.
4 Suggested answer: Fueron al hotel número 3
porque es más céntrico. Está al lado de la oficina
de turismo.
R(b)
P
Transcript
Carolina: Ayer llegamos a Madrid y cogimos el
metro desde el aeropuerto al hotel.
No tardamos mucho en llegar. ¡Qué eficiente el
sistema del metro y qué barato también! Por lo
menos allí ahorramos lo que no ahorramos en los
billetes de avión.
Matching beginnings and ends of sentences
containing imperatives.
Answers
1 e
2 d
3 b
4 c
5 a
Q
Answers
Reading activity, setting the scene for the following
exercises about a trip to Madrid.
R(a)
Listening to a short extract about the girls’ trip with
questions to answer in English.
Listening to a conversation at the tourist office and
an airport announcement. Students listen and answer
the questions. The airport arrivals screen is also
needed for question 3, and question number 4 relates
to the street map of Madrid.
Transcript
(a) En la Oficina de Turismo
Empleado: Hola, buenas tardes. ¿En qué le puedo
ayudar?
Carolina: Muy buenas; queremos ir a Madrid este
fin de semana pero no sabemos cuál
es la manera mas práctica de viajar.
Empleado: Bueno, este fin de semana hay muchas
ofertas por ser puente. ¿Son
estudiantes?
1
2
3
4
The metro/tube/underground.
The journey did not take long.
The underground system is efficient and cheap.
No, the plane tickets were not cheap.
S
Reading an authentic leaflet and answering questions
on it.
Answers
1
2
3
4
55 919 55.
Solamente desde las 9 hasta las 15 horas.
La oficina de información no está abierta los
fines de semana.
Hay 4 visitas diferentes.
T(a)
Answering questions on the Madrid underground
system.
Capítulo 3 25
Answers
1
2
3
4
5
Hay 13 líneas en la red del metro madrileño.
La línea más corta es R y tiene 2 paradas.
Líneas 1 y 6 tienen 27 paradas y líneas 7 y 9
tienen 22 paradas cada una.
1: Plaza de Castilla → Congosto 2: Ventas →
Cuatro Caminos 3: Legazpi → Moncloa
4: Argüelles → Parque de Santa María
5: Canillejas → Casa de Campo 6: Circular
7: Las Musas → Pitis 8: Nuevos Ministerios
→ Barajas 9: Herrera Oria → Arganda del
Rey 10: Fuencarral → Puerta del Sur
11: Plaza Elíptica → Pan Bendito
12: MetroSur (como el circular) R: Ópera →
Príncipe Pío
La linea 6 y el MetroSur son circulares, entonces
empiezan y terminan en la misma estación.
T(b)
Further questions on the trip Carolina and her
friends are making to Madrid.
Answers
1
2
3
4
La línea 8 hasta Nuevos Ministerios, la 10 hasta
Alonso Martínez, la 5 a Gran Vía y la línea 2
hasta Sol.
La línea 2.
Cogieron el autobús para llegar al hotel.
See Ex T(c).
T(c)
Gap-filling exercise based on an advert for a shopping
centre and the Madrid metro map.
Answers
Para llegar al Centro Madrid Xanadú pueden ir o en
coche o en autobús. Pero como no tienen coche
tienen que ir en autobús.
Primero tienen que coger el metro para llegar a la
terminal de autobuses de Príncipe Pío. Entonces,
para llegar a la estación de metro de Príncipe Pío
tienen que coger la línea 2 desde Sol, y luego en la
parada de Ópera tienen que cambiar a la línea R que
va directo a la terminal de autobús donde pueden
coger el autobús número 528 que va al Centro
Madrid Xanadú.
U(a)
Reading an entertainment guide on Madrid.
U(b)
Students read the entertainment guide and write a
report about an imaginary trip, saying what they did
and where they went.
Answers
Respuesta individual
U(c)
Students are asked what they could do in Paris, given
the information contained in the guide.
Answers
Para pasarlo bien en París se puede ir a una
exposición de cubismo de Picasso en la galería de arte
La Louvre; o también se puede ir al teatro para ver un
espectáculo de baile francés, el cancán, en el teatro de
Les Folies Bergère.
V
Using the letter provided as a model, students write
about an imaginary trip, giving details of the journey,
accommodation, food and their view of the country
and the things they are doing.
Answer
Respuesta individual
W
Choosing appropriate films for different age groups
from a given list.
Answer
Respuesta individual
X
Students read Alejandro’s e-mail about his travels and
answer the questions.
Answers
1
2
Alejandro está de viaje.
No sabemos dónde está la amiga de Alejandro;
no está en Londres y puede estar en España.
Londres es la ciudad ‘más multicultural’ según
Alejandro.
Alejandro está aprendiendo inglés.
Laura a lo mejor va a ir a Londres.
3
4
5
Y
Listening to a long account of Fernando’s daily
routine, and taking down the required details in
English.
Transcript
Mi rutina diaria
El lunes me desperté a eso de las siete, pero como
hacía frío, me quedé en cama unos veinte minutos
más. Me levanté, fui al cuarto de baño, me duché,
me afeité, volví a mi habitación donde me vestí y fui
a la cocina para preparar el desayuno para la
familia. Tomé café con tostadas, un zumo de
naranja y cereales. También me preparé un
bocadillo de queso para la hora del recreo. Recogí
mis libros y mi mochila, me despedí de mis padres
y salí de casa a las ocho y cuarto, más o menos.
Corrí hasta la parada de autobús y llegué a la
universidad a las nueve menos diez.
26
Capítulo 3
A la una, volví a casa para comer y a las cuatro,
después de las clases, fui a la casa de mi amigo
para hacer las tareas de ciencias juntos, porque
tengo bastante dificultad con esta materia.Volví a mi
casa a pie y ayudé un poco a mis hermanos con
sus deberes hasta la hora de cenar. Cenamos toda
la familia, después leí un poco y preparé mis clases
para el martes. A las diez y media vi un partido de
fútbol en la televisión, luego, no me duché, porque
mi padre estaba en el cuarto de baño y era
medianoche. Así que me acosté y creo que pronto
estaba dormido.
Answers
He woke up at 7:00.
He stayed in bed because it was very cold.
He finally got up 20 minutes later (7:20).
Before breakfast he had a shower and shaved, and
then got dressed.
For breakfast he had a coffee with toast, an orange
juice and cereal.
He took his books and a cheese sandwich in his
rucksack.
He got to university by bus.
After classes he went to a friend’s house to do his
science work and then walked home, helped his
siblings with their homework, prepared his class work
for Tuesday, watched a football match and went to
bed.
LdeE 13
Students read the short presentation on daily routine.
They should study in particular the underlined verbs
and their respective tenses, as well as the topic
vocabulary. Students could write up a rough draft of
their own version.
LdeE 14(a)
Exploitation of the presentation in LdeE 13. Students
adapt the presentation to reflect their own habits and
preferences, writing in the present tense.
Answers
Respuesta individual
nor do verbs already in the present tense, which
appear in italics.
Answers
Los lunes generalmente me despierto a eso de las
siete, pero como hace frío, me quedo en cama unos
veinte minutos más. Me levanto, voy al cuarto de
baño, me ducho, me afeito (me maquillo), vuelvo a
mi habitación donde me visto y voy a la cocina para
preparar el desayuno para la familia. Tomo café con
tostadas, un zumo de naranja y cereales.
También me preparo un bocadillo de queso para la
hora del recreo. Recojo mis libros y mi mochila, me
despido de mis padres y salgo de casa a las ocho y
cuarto, más o menos. Corro hasta la parada de
autobús y llego a la universidad a las nueve menos
diez.
A la una, vuelvo a casa para comer y a las cuatro,
después de las clases, voy a la casa de mi amigo para
hacer las tareas de ciencias juntos, porque tengo
bastante dificultad con esta materia. Vuelvo a mi casa
a pie y ayudo un poco a mis hermanos con sus
deberes hasta la hora de cenar. Cenamos toda la
familia y después leo un poco y preparo mis clases
para el martes. A las diez y media veo un partido de
fútbol en la televisión, luego, no me ducho, porque
mi padre está en el cuarto de baño y es medianoche.
Así que me acuesto y creo que pronto estoy dormido.
Z(a)
Students translate the preterite tense sentences into
Spanish and then listen to the correct answers to
check their work.
Transcript/Answers
1 Ayer me quedé en casa.
2 El sábado visité a mi tía.
3 La semana pasada fui a un museo.
4 Ayer leí y escuché la radio.
5 El martes salí con mi primo.
6 Terminé los deberes a las seis y luego jugué a
las cartas con mi hermana.
7 El miércoles jugué al fútbol en el parque con mis
amigos.
8 El fin de semana pasado fuimos todos a comer
a un restaurante francés.
9 Anoche vimos una buena película en la tele.
10 El domingo invité a mis primos a casa.
LdeE 14(b)
Answering questions in the present and past tenses
based on the presentation in LdeE 13 and the
students’ own present tense version in LdeE 14(a).
Answers
Respuestas individuales
Z(b)
A writing exercise in which students say what they
did last Saturday, using the suggestions given to assist
them.
Answers
Respuesta personal
LdeE 15
Students rewrite the presentation from LdeE 13 in
the present tense by changing the underlined past
tenses. Infinitives, in bold, do not need to change,
Z(c)
Oral question and answer pair-work on transport and
travel, with suggested answers in LdeE 16.
Capítulo 3 27
Answers
Respuestas personales
LdeE 16
Answers to the questions in EM2 SB Ex Z(c) which
students listen to and choose the most relevant to
themselves.
Transcript
El transporte y los viajes – sugerencias
1
– Sí, vivo bastante cerca, a unos 25 minutes a pie.
– No, vivo muy lejos. Tardo de hora a hora y media.
2
– Voy andando.
– Voy en autobús y en metro.
3
– Por lo general voy andando pero cuando llueve me
lleva mi padre en el coche.
– Cuando llueve cojo el autobús número 34.
4
– Tardo unos diez minutos.
– Tardo tres cuartos de hora.
– Depende del tráfico: de 20 a 30 minutos.
5
– Cuesta dos libras.
6
– No, porque es muy lento. Prefiero el metro.
– Sí, bastante, porque hay una parada muy cerca de
mi casa y además me gusta ver las calles y las
tiendas por la ventanilla.
7
– No, no mucho. Sólo cuando salgo de Londres.
8
– El autobús, porque lo cojo todos los días para ir al
colegio.
9
– Generalmente vamos en metro.
– Depende: el metro o el autobús, aunque a veces
vamos andando.
– Depende de adónde vamos. Por ejemplo, el
parque está muy cerca y por eso siempre vamos
andando pero si vamos al centro hay que coger un
autobús e incluso cambiar a veces.
10
– Bueno, regular; a veces hay que esperar el
autobús mucho tiempo y en invierno se pasa
mucho frío.
– No está mal, pero yo prefiero ir en coche.
11
– Sí, es carísimo.
– Bueno, yo no pago nada porque soy estudiante
pero sí, creo que es bastante caro.
12
– Sí, sobre todo cuando voy de vacaciones con mi
familia.
– No, no mucho. Solemos viajar en tren o en
nuestro coche pero este verano iré en avión
porque voy a Estados Unidos.
13
– No, no mucho. Uno tarda mucho en ir al
aeropuerto y hay muchos retrasos. Y la comida es
muy mala.
– Sí, me gusta. Se puede comprar regalos en el
aeropuerto y muchas veces ponen una película
buena. Las azafatas son muy simpáticas.
14
– Prefiero el avión, es lo más rápido.
– A mí me dan miedo los aviones, así que prefiero
el tren o el barco, aunque tardan más.
– No sé. Nunca he visitado otro país.
15
– Tengo bicicleta pero moto no. Las motos me
parecen muy peligrosas.
– No tengo bicicleta ni moto pero me gustaría tener
una moto grande como la de mi hermano mayor.
Answers
Respuestas individuales
LdeE 17
Students study an interlinear translation of useful
expressions related to road matters and check for
errors.
Answers
a The accident happened at about 4.15 am.
b The boy on the bicycle arrived seriously injured
at the hospital.
c How awful! This road is a disgrace. There is far
too much traffic and people drive very badly.
d I saw the accident and I think the van driver is
mad.
e Nonsense! It was the fault of the man in the white
car.
f Did the ambulance arrive quickly?
g Yes, and so have the police and the paramedics.
h Two people are hurt here and there are more in
hospital.
Z(d)
Writing a reply to a letter about school holiday
activities and preparing for the new term.
Answer
Respuesta individual
Capítulo 4 Infórmate para viajar
Topics
Signs, travel, reserving accommodation, holiday
activities
Aprende 20–22
20 The imperfect tense: regular verbs, ir and ser;
the imperfect continuous
21 More imperfects (common irregular verbs)
22 Soler ⫹ infinitive
Order
EM 2 SB Aprende 20, A, B, Aprende 21, C, D
EM 2 LdeE 1, 2*, 3
EM 2 SB E, F, G*
EM 2 LdeE 4*, 5*, 6*, 7*
EM 2 SB H, I, J, K, L*, M, N*, O, P, Q
EM 2 LdeE 8*, 9*, 10*
EM 2 SB R, S*, T (part*)
EM 2 LdeE 11, 12, 13*, 14*, 15*, 16
EM 2 SB U(a), Aprende 22, U(b),V, W, X, Y, Z
A
Students choose an expression from each group to
make sentences using the imperfect tense with time
phrases. There are many options.
Answers
Some suggestions
Cuando tenía doce años jugaba mucho (con mis
amigos/primos).
Cuando tenía doce años jugaba mucho (solo/sola) en
casa.
Cuando tenía doce años salía mucho (con mis
amigos/primos).
Cuando tenía doce años hacía muchas cosas con mis
padres.
Cuando tenía doce años ayudaba mucho en casa.
Cuando tenía doce años hacía los deberes (con mis
amigos/(solo/sola) en casa).
Cuando tenía doce años iba al instituto (con mis
amigos/primos/en autobús).
Cuando tenía doce años hablaba mucho (con mis
amigos/primos).
Cuando tenía doce años no tenía mucho dinero.
4
5
6
7
8
Su madre se alegraba.
La madre estaba muy molesta y sufría bastante.
Dos.
La madre se estaba mejorando.
Encarnación pensaba que no estaba bien
preparada para los exámenes.
9–12 Respuestas individuales
C
Changing verbs from the present to the imperfect. It
is important to stress that, as taught in Aprende 21,
these verbs are more commonly used in the imperfect
than in the preterite. The grammar section explains
Aprende 21 in more detail.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Eran las seis y media.
Estaba lloviendo.
Había quince chicas en mi clase.
No tenía dinero.
Hacía mucho frío.
No podía volver tarde.
Era martes.
No sabía nadar.
No podía entrar.
No quería volver temprano.
D
Changing the captions to two cartoons from the
present to the imperfect tense, practising weather,
dates and estar.
Answers
Era martes, 19 de agosto. Eran las once y media de la
mañana y Don Idiota estaba en la cama.
Era sábado, 19 de diciembre. Eran las ocho y media
de la noche. Estaba lloviendo y Don Idiota estaba en
la playa.
LdeE 1
Changing present tense sentences into the imperfect
and translating using all persons.
Answers
B
Reading comprehension with questions which require
use of the imperfect tense in the answers.
Answers
1
2
3
Su madre estaba bastante enferma.
Iban en autobús y luego en metro.
Intentaba hablar con el especialista todos los
días.
a Carlos comía todos los martes en casa de su hija.
Carlos used to eat at his daughter’s house every
Tuesday.
b Mi padre siempre compraba los billetes en la
misma agencia de viajes.
My father always used to buy the tickets from the
same travel agency.
c No me gustaba comer nada cuando estaba
viajando en avión.
Capítulo 4 29
d
e
f
g
h
I never used to like to eat anything when I
travelled by plane.
El avión nunca salía a su hora y siempre llegaba
muy retrasado.
The plane never left on time and always used to be
delayed.
En el aeropuerto de París nunca nos miraban los
pasaportes.
They never used to look at our passports at the
airport in Paris.
Íbamos a Francia en avión y siempre volvíamos
en tren.
We used to go to France by plane and return by
train.
Nunca sabía cuánto tiempo duraba el viaje de
París a Madrid por tren.
I never knew how long the journey from Paris to
Madrid by train lasted.
Cuando llegaba a casa, siempre era medianoche y
estaba muy cansado.
When I used to arrive home it was always
midnight and I was very tired.
LdeE 2 Listening to sentences in the imperfect and linking
the actions to the correct illustrations.
Transcript
a
b
c
d
e
f
g
h
Eran las dos.
María estaba en clase.
Hacía mucho viento.
Era la una.
Había mucha gente.
Estaban solas.
Eran tres.
Estaba nevando.
Answers
a i
h ii
b iii
c iii
d ii
e i
f ii
g ii
LdeE 3(a)
Gap-filling exercise. Students fill in the correct
imperfect tense verb from the list given.
Answers
Cuando Saulo era pequeño, siempre iba los veranos a
la costa con sus abuelos. Allí lo pasaba muy bien
porque tenía primos y amigos. Pasaban todas las
mañanas en la piscina municipal que estaba a 20
metros del chalet que alquilaban y por las tardes el
abuelo llevaba a él y a sus primos en coche a la playa.
A veces, si hacía buen tiempo, no volvían hasta muy
tarde.
LdeE 3(b)
Students read the statements giving the dates of when
various things were invented. They then decide
whether sentences a–g are true or false.
Answers
a Falso b Verdadero
e Verdadero f Falso
c Verdadero
g Verdadero
d Falso
E
A selection of notices and signs to which students
match their correct English equivalents.
Answers
No entry ⫽ Prohibido el paso
Beware of the dog ⫽ Perro peligroso
Shoe repairs ⫽ Zapatero
Please do not smoke ⫽ Se ruega no fumar
Staircase ⫽ Escaleras
Private ⫽ Privado
Out of order ⫽ No funciona
Second floor ⫽ Segundo
Gents ⫽ Caballeros
Ladies ⫽ Señoras
Electrician ⫽ Electricista
Management ⫽ Dirección
On holiday ⫽ Cerrado por descanso
Information ⫽ Información
Pull ⫽ Tirad
Change ⫽ Cambio
Ladies’ hairdresser ⫽ Peluquería de señoras
Rent a car ⫽ Alquiler automóviles
Warehouse ⫽ Almacén
Lost property ⫽ Objetos perdidos
No tipping ⫽ No admitimos propina
No smoking ⫽ No fumar
Toilets ⫽ Servicios
Please do not smoke on the stairs ⫽ Se ruega no
fumen en la escalera
Lounge ⫽ Salón
Magazines ⫽ Revistas
Bell ⫽ Timbre
Fire service only ⫽ Uso exclusivo bomberos
Post office ⫽ Correos
Thank you for your visit ⫽ Gracias por su visita
Push ⫽ Empujad
Notices ⫽ Avisos
Cloakroom ⫽ Guardarropa
Come into the waiting room ⫽ Pasen a la sala de
espera
Closed ⫽ Cerrado
Caretaker ⫽ Portero
Dressmaker ⫽ Modista
Lifts ⫽ Ascensores
Men’s hairdresser ⫽ Barbería
Open ⫽ Abierto
Letters ⫽ Cartas
5th floor ⫽ Quinto
F
Matching some of the signs which appeared in Ex E
to the places where they might be seen.
30
Capítulo 4
Answers
a 10
h 1
G
b 3 c 2
i 5
j 6
d 4
e 7
f 9
g 8
Understanding announcements heard over a
loudspeaker system in a department store and
answering questions in English.
Transcript
1
Señoras y caballeros: lo sentimos mucho pero los
ascensores no funcionan. Hagan el favor de subir
por las escaleras.
2
Recordamos a nuestros señores clientes que está
prohibido fumar en la sección de muebles.
3
La dirección de los almacenes invita a nuestros
distinguidos clientes a probar nuestra gran selección
de vinos españoles en la quinta planta a partir de
las doce y media.
4
Atención por favor: Recordamos a nuestros señores
clientes que las peluquerías de caballeros y señoras
están cerrados los sábados a partir de las tres de la
tarde.
5
Señoras y señores: hagan el favor de terminar sus
compras. Cerramos dentro de cinco minutos.
Muchas gracias por su visita.
Answers
1a The lifts have broken down
1b Take the stairs.
2 It is forbidden to smoke in the furniture
department.
3a They are invited to taste a selection of Spanish
wines.
3b The store management have invited the
shoppers, on the fifth floor, at 12:30.
4 The men’s and women’s hairdressers will be
closed after 3 p.m. on Saturdays.
5a To finish their shopping.
5b The store is closing in 5 minutes.
5c Thank you very much for your visit!
Transcript
a
Un mensaje para la señora Mercedes Contreras. El
dentista ha cambiado su cita del lunes 11 de marzo
por la mañana, al jueves 21 a las tres de la tarde.
b
José Luis, soy yo, Felipe. Ya tengo las entradas para
la corrida del martes. Inma no viene porque no está
de acuerdo con la idea de los toros. ¿Le interesaría
venir a tu hermana? Llámame cuanto antes al 4 39
62 71.
c
¡Hola, Susana! Soy David. Mira, que llevo dos días
en casa con la gripe y me encuentro muy
deprimido. Esta tarde viene el médico. Pienso que
me va a dejar una semana más en cama. ¿Por qué
no vienes el sábado a pasar el día, y estudiamos un
poco por la tarde?
Answers
a
i El mensaje es para la madre.
ii Es un mensaje del dentista.
iii La cita ahora es el jueves veintiuno.
iv La cita es para una tarde de marzo.
b
i El segundo mensaje es para José Luis.
ii Felipe sacó entradas para los toros.
iii A Inma no le gustan los toros.
iv Felipe quiere venderle la entrada a Sara.
v El número de Felipe es el 4 39 62 71.
c
i El mensaje es para la hija.
ii David se siente triste.
iii Probablemente tiene dolor de garganta, un
constipado, dolor de cabeza.
iv Se siente muy solo.
v El sábado desea pasar el tiempo con sus libros de
texto, con Susana.
LdeE 6 Four recorded conversations all regarding problems
with books and reading. Students identify the
problem and the suggestion given in each, in English.
Transcript
LdeE 4 Using the same announcements as for EM2 SB Ex G
to gauge the shoppers’ responses. Students choose the
correct adjective or the most likely reaction.
Transcript
As for Ex G above.
Answers
1 c
2 b
3 c
4 d
5 a
LdeE 5 Listening to three messages left on answering
machines and choosing the correct options.
a
Mujer:
Buenas tardes, señor. ¿Qué desea?
Hombre: Pues quisiera una Biblia.
Mujer:
Lo siento, señor. Vendí la última hace
media hora. Pero a dos calles de aquí hay
otra librería.
Hombre: Sí, sí, ya sé, la conozco bien. Gracias.
Adiós.
b
Hombre El problema con nuestro hijo es que no
quiere leer. Parece que en la escuela no
aprende nada.
Mujer
Pero si en la casa no hay libros, ¿cómo le
va a gustar leer?
Capítulo 4 31
c
Hombre: Señora, ¿hay alguna biblioteca por aquí?
Aquí no hay biblioteca, es un pueblo
Mujer:
demasiado pequeño pero lo que sí hay es
una librería, pero tampoco es muy
grande.
d
Chico 1: Voy a la librería a comprar un libro para
mi hermana y no recuerdo ni el título ni el
autor.
Chico 2: Y ¿qué vas a hacer?
Chico 1: Pues comprar cualquier libro y preguntar
si puede ir mi hermana mañana a
cambiarlo.
Answers
a
Problem: The last Bible sold half an hour ago.
Suggestion: Try the other bookshop two streets away.
b
Problem: Their son does not like reading. It seems as
if he is not learning anything at school!
Suggestion: They should have books at home to
encourage him to like books.
c
Problem: There is no library because the town is
small.
Suggestion: Go to the bookshop instead.
d
Problem: The brother is going to buy a book for his
sister but does not remember the title or the author.
Suggestion: Buy any book and ask if it can be
brought back and changed.
H
A reading comprehension based on a dialogue in a
travel agency with questions in Spanish.
Answers
1 A Mallorca.
2 En autocar.
3 Piensa que a lo mejor los conductores están de
vacaciones.
4 Avión; hay muchos vuelos diarios; precios
razonables.
5 Muchos.
6 Tiene miedo.
7 Se marea.
8 Un recorrido por el país en autocar.
9 No.
10 La señora se va furiosa.
I
A matching exercise based on the dialogue in the
travel agency from Ex H.
Answers
1 e
1
3
4
Conversation a
i ¿Qué desea? ii Quisiera una Biblia. iii Lo
siento, señor.
iv Hace media hora. v A dos
calles de aquí. vi La conozco bien.
Conversation b
i No quiere leer. ii Parece que no aprende nada.
iii ¿Cómo le va a gustar leer?
Conversation c
i ¿Hay alguna biblioteca por aquí? ii Es un
pueblo demasiado pequeño. iii Lo que sí hay es
una librería.
Conversation d
i No recuerdo.
ii Ni el título ni el autor.
iii ¿Qué vas a hacer? iv Preguntar si puede ir a
cambiarlo.
5 g
6 b
7 c
Answers
Students listen to the four conversations in LdeE 6
again and note how the English phrases are expressed
in Spanish.
Answers
4 f
Gap-filling exercise in a tourist office. Students fill in
the correct phrases from the box.
2
As for LdeE 6 above.
3 a
J
LdeE 7 Transcript
2 d
5
6
Buenas tardes. No sé dónde estoy. Quisiera un
mapa de la ciudad por favor.
Buenos días. ¿Tienen una lista de hoteles y
pensiones de la ciudad?
Buenas tardes. Queremos conocer los
alrededores. ¿Tiene un mapa de la región por
favor?
Buenas tardes. ¿Tienen el horario de los
autocares que paran aquí en el pueblo?
Buenos días. Quisiera salir de visita por el día.
¿Tienen información sobre excursiones?
Buenos días. Quisiera información sobre la
ciudad con los monumentos, museos y otros
sitios de interés, por favor.
K
Reading and understanding information on an
entrance ticket. Students could also be asked to list
the conditions of entry (normas para la visita).
Answers
Tres personas visitaron la Alhambra.
El 23 de diciembre de 2003 por la tarde entre las 14:00 y
las 18:00, ningunos eran pensionistas y dos no pagaron.
Las normas para la visita a los Palacios Nazaríes son:
no portar mochilas ni bolsas grandes; no fumar
dentro; no fotografiar con trípode; no beber ni
comer; no tocar las decoraciones.
32
Capítulo 4
L
Students listen to the telephone conversation in
which el Señor González is making a hotel
reservation, and note down the information.
Transcript
Por teléfono …
Sr. González: Buenas tardes. Quisiera reservar
una habitación doble con vista al
mar para las noches 12 y 13 de
este mes.
Recepcionista: Ahora mismo, señor. ¿Me puede dar
los detalles de su tarjeta de crédito
para efectuar la reserva?
Sr. González: Sí. Me llamo Esteban González
Ribero. El número de la tarjeta es el
4547 5007 0897 6431. ¿Cuánto
cuesta la habitación por noche?
Recepcionista: Noventa y cinco euros. El desayuno
está incluido en el precio de la
habitación, además del acceso al
gimnasio y a la piscina.
Sr. González: ¡Perfecto! Muchas gracias.
Recepcionista: A usted. Buenas tardes.
Answers
La fecha de la reserva ⫽ las noches del 12 y 13 de
este mes;
Por cuántas noches ⫽ 2 noches;
Tipo de alojamiento ⫽ una habitación doble con
vista al mar;
El nombre del señor ⫽ Esteban González Ribero;
El número de su tarjeta de crédito ⫽ 4547 5007
0897 6431;
El precio de la habitación y lo que incluye ⫽ 95
euros con desayuno incluido y acceso al gimnasio y a
la piscina.
Calefacción ⫽ Heating
Jacuzzi ⫽ Jacuzzi
Aire acondicionado en habitaciones ⫽ Airconditioning in rooms
Habitaciones con salon/suites ⫽ Rooms with livingrooms/suites
Teléfono en habitaciones ⫽ Phones available in
rooms
Televisión en habitaciones ⫽ Television in rooms
Vídeo en habitaciones ⫽ Video in rooms
Internet en habitaciones ⫽ Internet in rooms
Fax en habitaciones ⫽ Fax in rooms
Antena parabólica ⫽ Satellite dish
Mini-bar ⫽ Mini-bar
Secador de pelo en habitaciones ⫽ Hairdryer in
rooms
Peluquería ⫽ Hairdresser
Bar/cafetería ⫽ Bar/café
Discoteca ⫽ Disco
Tiendas ⫽ Shops
Jardín/terraza ⫽ Garden/terrace
Piscina ⫽ Swimming pool
Piscina climatizada ⫽ Heated swimming pool
Tenis ⫽ Tennis
Squash ⫽ Squash
Golf ⫽ Golf
Mini-golf ⫽ Mini-golf
Sauna ⫽ Sauna
Gimnasio ⫽ Gym
Alquiler de bicicletas ⫽ Bike hire
N
Practice on asking questions with recorded
suggestions of correct versions for students to check
their answers.
M
Transcript/Answers
Understanding the information on a list of hotel
facilities.
1 ¿Dónde está la estación?
2 ¿Dónde están las tiendas?
3 ¿Dónde se puede comprar crema bronceadora?
4 ¿Dónde se puede cambiar dinero?
5 ¿Está lejos el centro?
6 ¿Cuánto tiempo dura el viaje?
7 ¿Cuánto tardas en llegar al colegio?
8 ¿A qué andén llega el tren de Barcelona?
9 ¿A qué hora sale el tren?
10 ¿Qué hora es?
11 ¿Cuándo nos vamos a encontrar?
12 ¿A qué hora vuelves?
Answers
Playa ⫽ Beach
Balneario ⫽ Spa
Alta montaña ⫽ High mountain
Sitio céntrico ⫽ Central location
Sitio pintoresco ⫽ Viewpoint
Edificio histórico ⫽ Historic building
Garaje ⫽ Garage
Parking ⫽ Parking
Ascensor ⫽ Lift
Acceso minusválidos ⫽ Disabled access
Servicio médico ⫽ Medical assistance
Admite tarjetas de crédito ⫽ Credit cards accepted
Cambio de moneda ⫽ Currency exchange
Caja fuerte individual ⫽ Private safe
Guardería ⫽ Crèche
Sala de reunión ⫽ Conference room
Traducción simultánea ⫽ Simultaneous translation
Admite perros ⫽ Dogs allowed
Servicio habitaciones 24 horas ⫽ 24hr room service
O
Understanding the travel information given on a
leaflet and answering questions in Spanish.
Answers
1 Ischia – Italia; 905€
2 Galicia; 172€
3 Galicia 4 Ischia – Italia 5 París, Galicia
6 Tenerife
7 Galicia 8 París 9 Tenerife
10 Por Internet
Capítulo 4 33
LdeE 9 P
Extracting information from a leaflet on an
Aparthotel and deciding whether statements given are
true, false or we don’t know.
Students listen to the telephone dialogue about a
holiday and select the correct options in the sentences
for text comprehension.
Answers
1 F 2 F 3 V 4 V 5 F 6 V
8 NS 9 V 10 F 11 F 12 F
Transcript
7 V
Rebeca: Dime, Clara ¿qué tal las vacaciones?
Clara:
Pues muy bien, chica. El viaje un poco
largo, pero el hotel muy limpio y la
comida estupenda.
Rebeca: Y, ¿los niños?
Clara:
Todo el día en la piscina y venga a subir y
bajar en los ascensores. Pero gracias a
Dios, anoche estaban tan agotados que a
las ocho cenaron y a la hora estaban en
cama.
Rebeca: Y José, ¿qué tal lo está pasando?
Clara:
Rebeca, tú ya sabes cómo es mi marido.
Se aburre muy pronto y a los dos días
está deseando volver al trabajo. Es más
difícil que los niños.
Q(a)
Students read the sentences and look at the photos
and decide which photo is being described in each
sentence.
Answers
1 A
7 B
2 A
8 A
3 B
9 B
4 A
10 A
5 A or B
6 B
Q(b)
A passage on booking flights on the Internet.
Students read and understand it, looking up any
words they don’t know in the dictionary.
Answer
Flights via the INTERNET
A very useful way of getting information on the flight
you want is via the Internet. If you open the airline’s
web page, you can get useful details such as the times
and frequencies of flights and sometimes some
excellent offers with their conditions of use. If you do
purchase your tickets on-line, make sure you have the
route, dates, times and prices correct before
completing payment.
LdeE 8 Students listen to the passage about heavy traffic on
the first day of the holidays and select the correct
options in the sentences to test comprehension.
Transcript
Hoy, primer día de agosto, están saliendo de Madrid
más de veinte mil vehículos por hora hacia las
costas españolas. El Ministerio de Transporte espera
que los conductores respeten las señales de tráfico
y no se registren tantos accidentes como en esta
misma fecha en años anteriores.
Answers
a
b
c
d
La fecha es el uno de agosto.
Unos 20 mil coches por hora están saliendo de
Madrid.
Los coches van a las costas de España.
Los conductores deben respetar las señales de
tráfico.
Answers
a
b
c
d
e
Clara piensa que el hotel está muy bien.
Los niños pasan todo el día en la piscina.
Anoche ya estaban en cama a las nueve.
El marido de Clara lo está pasando bastante mal.
Clara piensa que su marido es más difícil que sus
hijos.
LdeE 10
True/false exercise on a telephone dialogue in which
arrival and departure times are being discussed.
Transcript
Enrique: Hola Sandra. ¿Qué tal? Mira, te llamo
desde una cabina del aeropuerto. Es para
decirte que el vuelo sale de Sevilla a las
siete y llega a Londres a eso de las nueve
y media.
Sandra: Bueno, Enrique, pero en España es una
hora más tarde, entonces llegas a las
ocho y media, hora inglesa.
Enrique: Sí, claro, tienes razón. Bueno, yo voy solo
del aeropuerto a la estación de Victoria y
de allí en taxi a casa. Y te lo ruego, cariño,
por una vez en tu vida, prepárame la
cena. La comida que nos dan en el avión
es horrorosa.
Answers
a F
h F
b F
c V
d F
e F
f F
g F
R
Gap-filling a passage on the subject of summer
holidays, using words supplied in a grid to fill in the
gaps. Searching the vocabulary in the grid is
suggested as the best starting point. The coordinates
of the first letter of each word are given. Note that
words appear vertically, horizontally and diagonally.
34
Capítulo 4
Answers
Me gustan las vacaciones y siempre voy con mi
hermanito a veranear a un hotel en la Costa del Sol
porque mi tío tiene un yate allí. Pero la verdad es que
no me interesa mucho la playa. Voy un momento
hasta la orilla y meto un pie en el agua. Luego me
siento sobre mi toalla, abro un libro y leo un rato.
Mi hermanito juega con su pala en la arena. Le gusta
también tirar piedras al mar; teme las olas grandes,
pero así pasa toda la tarde. Vamos en avión y como
no hay que pasar por arena pronto estamos en el
hotel. Pero este verano vamos al río Ebro a pescar.
S(a)
A multiple-choice listening exercise based on a
telephone dialogue about the summer holidays.
Transcript
Leo:
Cristina, ¿qué tal las vacaciones de verano?
Cristina: Bueno, la verdad es que quería ir por un
mes a la Costa del Sol pero no tenía
bastante dinero para tanto tiempo, así que
acabé por estar 15 días en casa de mis
primos malagueños.
Leo:
Y ¿qué tal con ellos?
Cristina: Pues, mira, la playa misma de Málaga no
me gustó. Siempre estaba muy llena. Y
luego, mi tía es imposible, insoportable.
Casi todas las noches tenía problemas para
salir. Fíjate, quería saber con quién salía,
adónde iba, a qué hora pensaba volver; me
trataba como una niña de dieciséis años.
Answers
1 a
2 b
3 a
4 c
5 b
T(a)
Listening to a prerecorded phone message giving
information about a campsite and taking down the
important details. Note that not all the queries will
be answered.
Transcript
Hay que pagar 4 euros 20 céntimos al día por la
tienda, 1 euro por utilizar la ducha. El comedor está
abierto desde las dos hasta las cuatro de la tarde y
de ocho a diez y media por la noche. Hay ‘parking’
para treinta coches y solamente hay agua caliente
por la mañana. El supermercado no abre los
domingos.
Answers
daily cost of tent ⫽ 4,20€
cost of showers ⫽ 1€
departure time on last day ⫽ ?
car-parking capacity ⫽ 30 cars
comments on loud music ⫽ ?
hot water available ⫽ mornings only
supermarket open ⫽ all week except Sundays
nearest tourist office ⫽ ?
dining room opening hours ⫽ open from
14:00–16:00 and 20:00–22:30
rules for motorbikes ⫽ ?
cost of parking the car ⫽ ?
campsite Internet facilities ⫽ ?
T(b)
Listening and making notes on the details given on
arrival at a hotel.
Transcript
S(b)
Listening to the dialogue from Ex S(a) and filling in
the missing words and phrases in the text of the
dialogue.
Transcript
As transcript for Ex S(a)
Bienvenidos al Hotel Playabonita. Para facilitar su
primer día aquí y asegurarles una estancia agradable,
voy a darles unos datos sobre nuestro hotel.
El desayuno se sirve desde las siete y media hasta
las nueve; el almuerzo, de una a tres, y la cena de
ocho a nueve. Hay dos piscinas, una biblioteca
pequeña, una sala de juegos, televisor en cada
habitación y cuatro canchas de tenis. Y ahora, antes
de subir a las habitaciones, que están todas en el
segundo piso, necesitamos sus pasaportes y sus
firmas. Gracias.
Answers
Leo:
Cristina, ¿qué tal las vacaciones de verano?
Cristina: Bueno, la verdad es que quería ir por un
mes a la Costa del Sol pero no tenía
bastante dinero para tanto tiempo, así que
acabé por estar quince días en casa de mis
primos malagueños.
Leo:
Y ¿qué tal con ellos?
Cristina: Pues, mira, la playa misma de Málaga no
me gustó. Siempre estaba muy llena. Y
luego, mi tía es imposible, insoportable.
Casi todas las noches tenía problemas para
salir. Fíjate, quería saber con quién salía,
adónde iba, a qué hora pensaba volver; me
trataba como una niña de dieciséis años.
Answers
passports ⫽ need to be handed in before they go to
their rooms
breakfast ⫽ served between 7:30 and 9:00
lunch ⫽ served from 13:00–15:00
dinner ⫽ served from 20:00–21:00
hotel facilities ⫽ 2 swimming pools, small library,
games room, 4 tennis courts, TV in all rooms
your bedroom ⫽ on 2nd floor
T(c)
Reading comprehension of a leaflet from the Corte
Inglés. Students find the correct synonyms for some
of the vocabulary used.
Capítulo 4 35
Answers
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
viaje ⫽ vacaciones
próximo ⫽ siguiente
tarifa ⫽ precio
ventajoso/a ⫽ mejor
apartamentos ⫽ pisos
coches ⫽ turismos
el extranjero ⫽ otro país
idiomas ⫽ lenguas
adultos ⫽ personas mayores
válido ⫽ se puede usar
Transcript
El Tiempo
Se espera tiempo muy frío en el norte de España,
con bajadas de las temperaturas de más de cinco
grados. Lluvia y vientos fuertes en Valencia y
abundante nubosidad en Andalucía. El tiempo en
Canarias sigue con temperaturas moderadas, cielos
despejados y mucho sol.
Answers
T(d)
Gap-filling an e-mail requesting a hotel reservation,
using words from a given list.
F
Answers
Estimado Sr.
Quisiera reservar dos habitaciones en el Hotel
Flamenco a nombre de Smith. Somos tres personas:
mis padres y yo. Así que es una individual y una
doble. Llegaremos el martes, día 3 de agosto y
estaremos dos semanas.
Le saluda atentamente, Claudette Smith
LdeE 11
Gap-filling a letter about arrival time with students’
own words.
LdeE 14
Answers
Respuesta individual
LdeE 12
Transcript
Gap-filling a letter from a student on an exchange in the
UK to his parents, using words from the list supplied.
Students can be asked to write a similar letter in Spanish
to their parents as if they were on an exchange in Spain.
Answers
Brighton, 27 de julio 2005
Queridos padres:
¿Cómo estáis? Yo estoy muy bien. Lo estoy pasando
estupendamente bien con la familia inglesa. Paul es
muy simpático y está aquí un primo suyo con
nosotros que también tiene quince años. No vamos a
la playa porque hace muy mal tiempo pero aprendí a
jugar al billar y también pasamos mucho tiempo
aprendiendo a utilizar el ordenador nuevo de Paul.
Las comidas inglesas son un poco raras pero los
domingos comemos muy bien.
Hasta la próxima carta.
Un abrazo muy fuerte,
Vicente
LdeE 13
Completing two hotel reservation forms based on an
audio telephone reservation.
Listening to the weather forecast and inserting
symbols on a map.
Recepcionista: Buenos dias. Hostal/Residencia
Castillo. Dígame.
Cliente:
Buenos días. Por favor, quisiera
reservar dos habitaciones para el
lunes 18 … para dos noches.
Recepcionista: ¿Quiere usted las habitaciones
individuales o dobles?
Cliente:
Una individual y una doble.
Recepcionista: Las tenemos con baño o con ducha.
Cliente:
Sí, ¿qué diferencia de precio hay
entre una y otra?
Recepcionista: Individual con ducha son 40 euros
diarias y con baño 44 euros y la
doble con ducha 52 euros y con
baño 55 euros.
Cliente:
Bueno, entonces la individual con
ducha y la doble con baño, por favor.
Recepcionista: Muy bien. ¡Cómo no! ¿A qué
nombre hago la reserva?
Cliente:
La individual a nombre del Sr.
González Santillana y la doble a
nombre de Gómez Pereda.
Recepcionista: Muy bien: González Santillana y
Gómez Pereda. Las habitaciones
quedan reservadas el lunes hasta
las 7.00 de la tarde.
Cliente:
Sí, muy bien. Vamos a llegar a eso
de las tres o tres y media.
Recepcionista: Muy bien. Gracias y adiós.
Cliente:
Adiós.
36
Capítulo 4
Answers
Answers
HOSTAL/RESIDENCIA CASTILLO
PRECIOS
con baño
con ducha
44 €
55 €
Individual
Doble
40 €
52 €
HOSTAL/RESIDENCIA CASTILLO
Fecha: lunes 18
Noches: 2 noches
Individual Sr. González Santillana
Doble Sr. Gómez Pereda
Hora de llegada: 15:00–15:30
LdeE 15
Understanding the detail of a telephone conversation
regarding accommodation and alternative campsites
available. Students answer the questions in English.
a The leaflet advertises weekend bicycle trips
outside Madrid in spring.
b i Full board.
ii Picnic lunches.
iii They transport bikes, luggage and repair and
kitchen materials.
iv Hire one.
v Accompanying guides, accident insurance,
breakdown assistance and transport to and from
the start and end points.
c i Rivers, artificial lakes, beautiful countryside,
towns, people, gastronomy, culture and history.
ii Using minor roads, with people of similar tastes,
no rushing or competing, enjoying nature, the
sun and fresh air.
iii All ages, with or without experience.
iv They offer transport back.
d Respuesta individual
U(a)
Transcript
Cliente:
Recepcionista:
Cliente:
Recepcionista:
Cliente:
Recepcionista:
Cliente:
Recepcionista:
Cliente:
Recepcionista:
Buenas tardes. Quisiera pasar la
noche en el camping, por favor.
Pues … Lo siento pero el camping
está totalmente completo.
Ay, ¡Dios mío! Llevamos más de
cuatro horas buscando dónde pasar
la noche.
Lo siento, hijo, pero sin reserva aquí
siempre es muy difícil. No hay un
sitio libre desde primeros de julio
hasta el 31 de agosto.
Bueno, ¿me puede decir si hay otro
camping cerca de aquí?
Pues, hay uno a unos 30 kilómetros
pero estoy segura de que allí no hay
plazas tampoco. Así que, ¿sabes?
Lo mejor es que vayas hacia Ronda
y allí seguramente encuentras
alojamiento, no sé, en alguna
pensión o un hotel.
Muchas gracias. Dígame, ¿hay
alguna gasolinera por aquí?
Eso sí, pasando el siguiente pueblo,
a unos dos kilómetros, hay una a la
derecha.
Muchas gracias. Adiós.
De nada, hijo. Adiós.
Reading comprehension of facilities provided by a
hotel, and saying where you would do the different
activities.
Answers
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
cortarte el pelo ⫽ peluquería
bailar ⫽ discoteca
jugar al billar ⫽ snooker
tomar una copa ⫽ bar salón/bar piscina
ver a los pequeños jugar ⫽ mini-club
hacer compras ⫽ galería comercial
utilizar una pistola ⫽ galería de tiro
nadar ⫽ piscina climatizada
pasar mucho calor ⫽ sauna
ver una película ⫽ salón vídeo
hacer deporte ⫽ pistas de tenis
U(b)
Six people talking about their holidays, followed by a
‘who does what?’ exercise.
Answers
1 Sara 2 David 3 Alejandro 4 Javier
5 Elena 6 Lorena 7 Javier 8 Sara
Answers
a Somewhere to spend the night.
b They have been searching for more than four
hours.
c 30 km.
d To travel towards Ronda.
e After the next town about 2 km away on the
right.
LdeE 16
Reading and understanding a leaflet advertising
cycling trips.
V(a)
Gap-filling exercise on the subject of holidays, using
the words supplied to fill in the gaps. A useful passage
when completed for students to rewrite, changing at
least six words.
Answers
Este verano me gustaría ir con mi familia a pasar
quince días en la Costa Brava. No me gusta la playa
mucho, prefiero las piscinas, pero hay una playa en
San Feliu de Guixols donde se puede jugar al
voleibol, que es mi deporte favorito.
Capítulo 4 37
V(b)
Gap-filling exercise on the subject of visiting Spanish
Morocco.
Answers
En agosto quisiera visitar las ciudades españolas en
Marruecos. Fui el año pasado a Ceuta, pero esta vez
me gustaría pasar quince días allí. La verdad es que
me encantan las montañas y allí hay también
muchos pájaros y muchos animales interesantes.
Adoro el paisaje y la idea de estar en otro continente.
V(c)
Oral exercise reinforcing the vocabulary and
structures for buying tickets and room reservation.
Answers
1
2
3
4
Quisiera un billete de ida a Barcelona, por favor.
Quisiera un billete de ida y vuelta de segunda
clase para Málaga.
Quisiera (reservar) una habitación doble con
ducha.
Quisiera dos entradas, por favor.
W
Further practice on asking questions. The Spanish
versions are listed for students to choose the correct
one for each.
8 n ¿Hay discoteca en el hotel?
9 p ¿Se puede alquilar bicicletas en el pueblo?
10 c Deletrea tu nombre, por favor./¿Cómo se
escribe tu nombre?
11 k ¿Puedes enviarme/mandarme unas
fotos?/¿Quieres mandarme unas fotos?
12 l ¿Hay un banco cerca?
13 d ¿Se puede cambiar dinero aquí?
14 h ¿Puedo llamar a casa?/¿Puedo llamar a mis
padres?
15 a ¿Quedamos a las ocho?
16 i ¿Me puedo acostar?
X
Looking at photos A–F and deciding which one each
of the sentences refers to.
Answers
1 F
2 C
3 A
4 E
5 D
6 B
Y
Reading comprehension of two articles describing
two very different parts of Spain. Students look up
any words they don’t know in the dictionary, then
write down why the places are different and which
they would rather visit and why.
Answers
Respuestas personales
Answers
1
2
3
4
5
6
7
o ¿Quieres/Te apetece ir a la playa?
b ¿Puedo escuchar la radio?
f ¿Vas al cine?
m ¿Vienes pronto a Londres?
e ¿Sabes nadar?
j ¿Dormiste bien?
g ¿Se puede lavar a máquina esta camisa?
Z
Reading and responding to a letter about camping
holidays.
Answers
Respuestas individuales
Capítulo 5 Los medios de comunicación
Topics
TV, radio and newspaper headlines and reports
Aprende 23–25
23 The perfect tense; common irregular past participles
24 Oír – to hear: present and preterite
25 -ir radical-changing verbs
Order
EM 2 SB Aprende 23, A (part*), B, C, D, E*, F, G, H, I
EM 2 LdeE 1, 2, 3, 4*, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11*, 12
EM 2 SB J, K, L, M, N*, O, P*, Q, R, Aprende 24,
S, T*, U, V, Aprende 25, W, X, Y (part*)
EM 2 LdeE 13, 14*, 15, 16, 17*, 18
EM 2 SB Z
Perfect tense practice through matching up sentence
halves.
Answers
A(b)
B
Students answer questions about notes people have
left, all on the subject of radios, radio channels and
programmes.
Answers
A(a)
1 d
6 Have you laid the table?
7 They say they have not finished their
homework.
8 I have already written twice and he/she has not
replied.
9 We have opened the window but it is still hot.
10 They have woken up very late.
11 I have got dressed in my brother’s room.
12 He/She has broken his/her right leg and his/her
left arm.
2 c
3 b
4 e
5 f
1 Elena 2 Teresa 3 La abuela de Elena
4 Juan y Begoña 5 Felipe 6 Mario y Tere
7 Salvador y la abuela de Elena 8 Elena
9 Mario y Tere 10 Han cambiado la
programación en la radio.
6 a
Listening to statements in the perfect tense and
translating them into English.
Transcript
1 Han hablado con sus padres y con los
profesores.
2 Hemos visto a los primos y a los tíos.
3 Ha decidido salir con sus amigos.
4 ¿Has vuelto solo o con tus hermanos?
5 He leído el diario y dos revistas.
6 ¿Habéis puesto la mesa?
7 Dicen que no han terminado los deberes.
8 Ya he escrito dos veces pero no me ha
contestado.
9 Hemos abierto la ventana, pero todavía hace
calor.
10 Se han despertado muy tarde.
11 Me he vestido en la habitación de mi hermano.
12 Se ha roto la pierna derecha y el brazo
izquierdo.
Answers
1 They have spoken to their parents and the
teachers.
2 We have seen our cousins and our aunts and
uncles.
3 He/She has decided to go out with his/her
friends.
4 Have you returned alone or with your brothers
and sisters?
5 I have read the daily newspaper and two
magazines.
C
Oral pair-work on the subject of listening to the
radio.
Answers
Respuestas personales
D
Comprehension questions based on statements made
by four people about their reading habits.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
Clara hates magazines.
Toñi gets depressed by news about accidents,
deaths and injuries.
Marisé
José
Clara
Clara
Toñi
Three people
E(a)
An audio exercise with demanding vocabulary. In the
first instance, students guess where these incidents
might be taking place and which text each of the two
photos could be associated with, before answering
questions in part (b). Students should be encouraged
to learn phrases expressing regret, excuse and
complaint.
Capítulo 5 39
Transcript
1 Señores pasajeros: sentimos mucho informarles
que vamos a aterrizar en Caracas con una hora
de retraso.
2 Disculpe, señora, pero yo ya llevo 20 minutos en
la cola y estoy antes que usted.
3 Sí, Ricardo, ya sé que tienes las entradas pero
mis padres no me dejan salir tan tarde. No hay
manera. Lo siento.
4 Tienes que permanecer en cama todo el fin de
semana. Tienes gripe, Carlos, dolor de garganta,
y hasta que no vayas al médico el lunes no
puedes levantarte.
5 No, lo siento, El País, no me queda ni uno, el
último lo vendí hace cinco minutos. ¿Desea
usted otro periódico?
6 Señor: ¿Qué ha pasado?
Policía: Es un accidente múltiple. Son seis
coches en este mismo carril. Las
autopistas por aquí suelen ser muy
peligrosas. Ya llega la ambulancia.
7 Es que quiero devolver el móvil. Cuando llegué a
casa ya no funcionaba y no quiero otro. Lo que
quiero es mi dinero de vuelta.
8 Me han robado el bolso con el pasaporte, el
dinero, los cheques de viaje, las llaves y un
frasco de perfume que tenía sin empezar. ¡Ay,
Dios mío, qué desastre!
9 Es que llevamos dos noches sin dormir. Sus
hijos han estado hasta las tres de la madrugada
con esa música infernal a todo volumen.
10 No puedo moverme. Me he quemado mucho.
Creo que estar tantas horas bajo ese sol ha sido
una estupidez.
Answers
1 a las 6:00
2 a las 9:00
3 a las 15:30
4 motociclismo (motorcycling), motos de agua
(speedboats), vela (sailing). 5 Los viajes del Dr.
Stingl. 6 Tiempo de creer y El día del señor.
Prisma y National Geographic.
H
Students find programme titles in the TV programme
listing for TVE1.
Answers
1 Ultramán 2 ¡Estamos de vacaciones!
Disney Verano 4 Toros
5 SeaQuest
6 Informativo territorial y Telediario 1
3 Club
I
Questions on the TV programme listing for
TELEMADRID. Note that question 6 relates to all
three channel listenings, not just TELEMADRID.
Answers
1
2
3
4
5
6
Answers
A: Number 3: Dolores
B: Number 2: El Sr. Salinas
La Banda
Política o deporte
Inocente, inocente
Sal y pimienta
Aquí no hay playa
There’s a programme called ‘Aquí no hay playa’,
and another called ‘Estamos de vacaciones’. The
‘Toros’ programme is from Valencia (on the
coast). Seaquest and National Graphic are all to do
with the sea. There is a documentary on the Nile.
E(b)
Referring back to the texts and audio in Ex E(a),
students answer the questions.
LdeE 1
Answers
Translating phrases or similar structures from the
texts in EM2 SB Ex E.
1 Teresa 2 Isabel 3 la Sra. Gómez 4 el
Sr. Salinas/Dolores 5 Azafata 6 Carlos
7 Dependiente 8 Una conversación con la
policia sobre un accidente. 9 el Sr. Gómez
10 Dolores
F
Further statements that could have been made by the
people in Ex E(a). Students decide who would most
likely have said them.
Answers
a la Señora Gómez b el policía c Alguien que
quería comprar El País d la azafata e la
Señora de Salinas
f Dolores g el Señor Salinas
h Isabel i Teresa j el Señor Gómez
G
Reading comprehension exercise on TV programme
listings for Channel 2.
Answers
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
Lo siento mucho.
Lo sentimos mucho.
Un retraso de una hora.
Hace cinco minutos.
Llevo veinte minutos aquí. (He estado aquí veinte
minutos.)
Quiero devolver el móvil.
No importa.
No funcionaba.
La cola.
Las entradas.
LdeE 2
Matching statements to the most likely locations
where one might hear them. Students choose from
the list supplied.
40
Capítulo 5
Answers
Answers
a en el instituto b en la joyería c en la taquilla
de teatro d en la farmacia e en la estación de
ferrocarril f en el puerto g en la playa h en
el aeropuerto
a El padre de Juan b Felipe c Dolores
f Mamá y papá
d Leopoldo e Jorge
g el médico h Juan i el marido de Dolores
j Jorge k Leopoldo l la amiga de Felipe (Pilar)
LdeE 3
LdeE 6
Matching statements to illustrations. A further
exercise would be to allow students to describe other
aspects of each illustration and to see if their partners
can guess which they mean.
Additional information which could be associated
with the six notes in LdeE 5. Students decide which
person they are relevant to.
Answers
Answers
1 h
8 a
2 b
3 c
4 e
5 f
6 g
7 d
LdeE 7
LdeE 4 Identification of illustrations from conversations. All
situations relate to problems and difficulties.
Transcript
a
Madre: Juanita, he perdido mi bolso negro esta
mañana con mi reloj, mi pañuelo y la foto
donde estás tú con tu hermana. ¿Puedes ir
a la comisaría a ver si lo han encontrado?
Juanita: Sí, claro. ¿Había dinero?
Madre: Ni un céntimo. Vete pronto.
b
Policía: ¿Qué ha pasado?
Señor: Un accidente en la carretera principal. Ha
chocado un camión con un autocar y dos
turismos.
c
En la sección de ropa para caballeros.
– Lo siento, pero me he llevado todas las tallas
equivocadas. Así que quiero devolver el jersey, los
dos pantalones y la chaqueta.
d
En el quiosco.
– No. ‘Twenty’ es una revista mensual y sale de
nuevo a principios de febrero.
e
En casa.
– No, lo siento, Olga no puede salir hoy. Está muy
constipada y tiene dolor de cabeza.
f
En Barajas.
– El vuelo Iberia 972 de Montevideo llegará con una
hora y media de retraso.
g
En la cola de la taquilla del cine.
– Ya sólo quedan entradas para la sesión de noche.
Answers
a ii
b i
c i
a El padre de Juan b Mamá y papá c Pilar
d El marido de Dolores e Jorge f Leopoldo
d i
e i
f i
g i
LdeE 5
Six notes that people have left, on which to answer
questions in Spanish. The notes contain some
complex constructions and need to be read carefully.
Students may be asked to answer in complete
sentences or just state the name, according to ability.
Reading comprehension of extracts from a TV
programme listing. Students answer the questions in
English.
Answers
a
b
c
d
In ‘La Espana salvaje’.
Salto a la Fama.
At 22.15.
The title is ‘An Innocent Man’.
LdeE 8
A matching exercise using the same four TV listing
extracts as in LdeE 7.
Answers
i d
ii b
iii c
iv a
LdeE 9
A true/false exercise based on the film résumé
from LdeE 7, here using more sophisticated
vocabulary.
Answers
a F
b V
c F
d V
e V
f V
LdeE 10
Individual responses giving reasons for liking or
disliking TV programmes. Students may need
considerable help to develop their ability to state
reasons and give opinions. They can move on from
simple statements using ser ⫹ adjective, or just
porque me gusta …, to more grammatically
complex statements with more sophisticated
vocabulary. The skill needs to be revisited on every
occasion where there is free writing involved and less
able students should always have access to a limited
bank of straightforward statements useful in a variety
of contexts.
Capítulo 5 41
Answers
c
a–c Respuestas personales
LdeE 11
d iii
i The first man says that it’s a way of educating
the public.
ii Pros:
1 Keep up to date with world news
2 Relaxing
But on the other hand:
3 One spends less time speaking to the
family.
iii 1 He shares a flat with friends and they spend
a lot of time away from the flat.
2 People’s way of life.
3 He is not sure whether it is a good or bad
thing.
iv 1 Choosing programmes which may be
interesting is very important.
2 She also thinks that it is important not to
spend many hours in front of the TV.
3 The man states that he loves TV and that
right now he’s off home to watch TV
because he never misses (an episode of )
Big Brother.
4 He says he is going because it’s late and he
asks God that it should never end.
e ii
A series of interviews about what people watch and
what they think about television. Students ought to
be selective as they listen. Each conversation should
be treated as a separate exercise. Useful phrases such
as la primera vez, además, por el contrario and
ahora mismo could be taught prior to starting the
audio task.
Transcript
a
Lourdes:
Ricardo:
b
Hombre:
Mujer:
¿Viste la película anoche en la
tele?
Sí, ya la he visto tres veces antes
pero es la primera vez que la veo en
color.
¿Qué piensas de la televisión
española?
Pues, bueno, en verano no me gusta
porque repiten muchos programas.
Ya en invierno está mejor. Son
nuevos y mejores porque saben que
hay más telespectadores porque el
público no sale tanto.
c
Entrevistadora: ¿Usted cree que la televisión ha
beneficiado a la sociedad?
Hombre:
Sí, mucho, es una manera de
educar al público.
Entrevistadora: Y usted, ¿qué opina señora?
Mujer:
Tiene sus pros y sus contras. Sirve
para informarse de lo que pasa en
el mundo y para relajarse, por el
contrario, se habla mucho menos
con la familia en casa.
Entrevistadora: Y tú, ¿qué opinas?
Hombre joven: Yo no tengo televisor porque
comparto un piso con mis amigos y
nunca estamos en casa. Pero
comprendo que ha cambiado la
forma de vivir de la gente. No sé si
para bien o para mal.
Entrevistadora: Y tú, señorita, ¿qué piensas?
Chica:
Es muy importante escoger los
programas que puedan ser
interesantes y no estar delante de
ella a todas horas porque …
Hombre viejo: … Pues a mí, a mí me gusta mucho,
me encanta. Ahora mismo me voy a
casa a ver ‘Gran Hermano’, porque
nunca me lo pierdo. Me voy porque
ya es tarde y pido a Dios que nunca
termine.
LdeE 12
Reading TV programme titles and making intelligent
guesses about the types of programmes they are and
their likely content.
Answers
two game shows ⫽ El rival más débil (concurso),
Saber y ganar (concurso)
a documentary ⫽ Grandes documentales
two music programmes ⫽ Música uno, Los
conciertos de La 2
3 sports programmes ⫽ Fútbol: Eurocopa de
Selecciones. Portugal 2004: España – Rusia;
Deporte.es; Ciclismo. Vuelta a Cataluña; (Toros
desde Las Ventas)
learning to play a sport ⫽ Escuela del deporte
a programme about work ⫽ Aquí hay trabajo
a bullfight ⫽ Toros desde Las Ventas
a money programme ⫽ Economía, (Sorteo de la Lotería)
a film ⫽ Cine: Dulce Venganza (2000)
a programme about worried parents ⫽ Padres en apuros
Open University ⫽ U.N.E.D
checking your lucky numbers ⫽ Sorteo de la Lotería
cartoons ⫽ [email protected] Disney
cooking ⫽ La cocina de Arguiñano
News ⫽ Telediario 1
practical advice ⫽ Saber vivir (magazín)
Answers
a
b
i La chica pregunta si Ricardo vio la película
ayer.
ii Ricardo dice que es la cuarta vez que la ve,
pero la primera vez en color.
i La señora dice que en verano repiten muchos
programas,
ii y que más gente ve la tele en invierno porque
se sale menos.
J
Matching newspaper headlines to subheadlines,
teaching students to skim articles that may be of
interest to them. They should be asked initially to
choose the articles that appeal to them and to give
reasons, before they are totally familiar with the
vocabulary.
42
Capítulo 5
Answers
1 d
8 e
2 a
9 f
3 i
10 g
4 b
5 c
6 h
7 j
K
Matching imaginary English headlines to the most
appropriate headline 1–10 from Ex J.
Answers
1 9
8 5
2 7
9 8
3 10
10 6
4 3
5 1
6 4
7 2
L
Dictionary work on much of the difficult vocabulary
appearing in the newspaper articles.
b
c
d
e
f
g
h
i
j
N
M
A series of descriptions of different sorts of people
whom students match up to the book from the
bookshop list which they think would suit each
person best.
Students could then choose from the statements
given to write about themselves, e.g.
Soy una persona que (estudia mucho) (no desea
hacer dinero). Stress the use of the third person after
una persona.
Answers
a Después de los cuarenta
Listening to audio statements about people’s
reading preferences and answering questions in
English.
Transcript
1 Carlos: Las novelas policíacas me encantan.
2 Marisé: A mí me gustan los diccionarios y leo
bastante en inglés.
3 Cristina: Leo mucho. Autobiografías, obras de
teatro, poesía y libros de humor también.
4 Maribel: No leo tanto como quisiera; más bien
revistas y el diario. Cuando tengo tiempo una
novela, libros de historia y sí, me interesan
mucho las biografías.
5 María José: Yo siempre que paso por una
librería, entro y me pongo a mirar. El jueves fui a
una a comprar regalos para la familia para
Reyes. Salí con libros de deportes, novelas,
ciencia-ficción, biografías, libros de historia.
Gasté cerca de cien euros y todo para otra
gente, para mí no compré nada.
6 Ricardo: Pues a mí los libros que me gusta leer
son de cosas divertidas o de temas actuales, no
sé ... como un libro para jóvenes, sobre todo me
gustan de historia o de aventuras normalmente.
Y lo que me gusta ver en la televisión pues
normalmente son los dibujos animados y series
de humor y luego películas también de
aventuras o de misterio.
Answers
suerte ⫽ luck
comida basura ⫽ junk food
derrotar ⫽ to defeat
repartir ⫽ to share
jóvenes ⫽ youngsters
los Reyes ⫽ Kings (The Three Kings)
la aeronave ⫽ plane
una empresa ⫽ company, firm
tripulantes ⫽ crew
a bordo ⫽ on board
quitar ⫽ to take away
reducir los anuncios ⫽ to reduce the number of
adverts
viento fuerte ⫽ strong wind
algunas nubes ⫽ some clouds
heladas matinales ⫽ morning frosts
huéspedes ⫽ guests
menores de cuarenta años ⫽ under 40 years of age
aterrizar ⫽ to land
detener ⫽ to detain
al encontrar ⫽ on coming across, finding
una cantidad ⫽ some, a quantity
las parroquias ⫽ parishes
nadie enciende un cigarrillo ⫽ nobody lights up (a
cigarette)
la misa ⫽ mass
Complementario 27 ⫽ bonus (in lottery)
Reintegro 2 ⫽ money back (in lottery)
El cielo de la noche
101 consejos para vencer la timidez
Hágase rico mientras duerme
La mujer y su cuerpo
Cómo ver bien sin gafas
¿Qué debemos comer?
Cómo hablar en público
Pirámides, catedrales y monasterios
Gimnasia diaria práctica
Answers
1
2
3
4
a
b
5
a
b
c
d
e
6
a
b
c
Detective (crime).
Dictionary; English.
Autobiographies, plays, poetry, humorous
books.
Magazines and the daily newspaper; she does not
have much time.
Novels, history books and biographies.
Goes in to take a look.
She went to a bookshop to buy presents for the
family for Reyes ( January 6th).
Sports books, novels, science-fiction books,
biographies, history books.
She spent less than 100€.
She bought nothing for herself.
enjoyable things ⫽ cosas divertidas
contemporary issues ⫽ temas actuales
Young people’s books: history or adventure books.
Cartoons, comedy shows, adventure or mystery
films.
Capítulo 5 43
O
Translating common statements about reading habits
into Spanish, in the first person singular. Can be
done orally or in writing.
Answers
1
2
3
4
Leo mucho durante el fin de semana.
Me encantan los libros de ciencia-ficción.
No leo bastante en español.
Me gustan los libros policíacos y libros de
deporte.
Respuesta individual
5
P
3
4
5
6
7
8
9
S
Linking sentence halves, providing practice of
Aprende 24 on caerse and oír in the present and
preterite tenses.
Answers
Students listen to questions about reading and TV
and match them up with their English equivalents.
1 f
8 d
T
Transcript
1 ¿Te gusta leer?
2 ¿Qué tipo de libros te gusta leer?
3 ¿Ves mucho la televisión?
4 ¿Pones la televisión en cuanto llegas a casa?
5 ¿Tienes televisor en tu habitación?
6 ¿Qué tipo de programas te gusta ver?
7 Descríbeme un programa que te gustó mucho.
8 ¿Crees que ponen demasiados programas
violentos en la televisión?
9 ¿Te gusta escuchar la radio?
10 ¿Prefieres escuchar la radio o ver la televisión?
11 ¿Lees la prensa diaria?
12 ¿Qué tipo de revistas sueles leer?
13 ¿Cómo te enteras de las noticias?
14 Cuando ves la tele, ¿prestas atención a los
anuncios?
15 ¿Qué haces con la publicidad que te echan por
la puerta?
Answers
1 n 2 k 3 h
8 c 9 d 10 o
14 a 15 j
Compras los libros de Juan
(con Javier) 354 8970
Con Juan José
Dios (que me acuerde de Dios)
441 3219
James 4241100
Me compro una moto. Llamo al 644 24 44 y
pregunto por Felipe.
4 i 5 m
6 f 7 g
11 b
12 l 13 e
Q
2 g
3 e
4 h
5 c
6 a
7 b
A listening exercise providing practice of Aprende 24
on caerse and oír in the present and preterite tenses.
Students answer the questions in English.
Transcript
1
2
3
4
5
6
7
8
¿Oíste lo que dije o te lo digo en inglés?
Todo lo que oye, lo cuenta por allí.
Como no oyó el despertador no se despertó.
Nos oyeron entrar y eran las cuatro de la
madrugada.
No sabe leer porque nunca leyó nadie en casa.
Vi que no había nadie y me fui.
Se cayó porque no vio que yo estaba delante.
Oí la alarma, no vi a nadie, salí corriendo y me caí.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
A translation.
A gossip.
A deep sleeper.
In trouble.
Their family/parents.
No one was there.
The person fell because he/she did not see there
was someone in front of him/her.
Ran out of the house.
With the list of English questions in Ex P, students
look at a variety of possible answers to each of them
and match them up correctly.
8
Answers
Reading comprehension exercise. Students read the email praising a scientific magazine, and answer the
questions in English.
a 14
h 3
o 10
b 11 c 8
d 9
e 13 f 6
i 4
j 15
k 2
l 12
m 5
g 7
n 1
R
Students read adverts on a notice board from the
Escuela Oficial de Idiomas and decide who the people
in 1–9 should contact according to their needs.
Answers
1
2
317 44 16
(A Pepe) 349 9216
U(a)
Answers
1
2
3
4
A couple of years.
A teacher recommended it.
Offers scientific and general information on life.
To do exposés and class research work.
U(b)
Understanding a newspaper cutting talking about
pirate CDs.
44
Capítulo 5
Answer
The Filipino government has confiscated millions of
pirate CDs that are now in the police station.
3
a
Two German tourists suffered slight injuries
after falling to the ground.
One boy has a deep knife wound in the stomach
and the other has a serious injury on his right side.
b
V
Answering questions with the answers provided,
based on understanding of the newspaper headlines.
The tourists have been able to return to their
hotel after being seen by a doctor at the scene.
No.
b
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
4
a
a los jueces del Song Contest
el Madrid
el Presidente de los EE UU
el fugitivo de Carabanchel
los Reyes
en el Oriente Medio
la bomba
poder trabajar en el ordenador
el vino
la niña de Ayamonte
en España
porque oyó un ruido
Y(b)
Matching two alternative headlines to the articles in
Ex Y(a).
Answers
Robo audaz. Dos turistas heridos ⫽ Cuarenta
mil euros robados en Madrid
Violencia en las calles de Madrid ⫽ Dos jóvenes
apuñalados en Madrid
1
2
Y(c)
Aprende 25
The newspaper headlines are all based on Aprende
25 and use the radical-changing rules taught.
Listening to a radio report on the two incidents from
Ex Y(a) and deciding whether the information given
is accurate according to the newspaper articles.
Transcript
W
Matching up statements (which all use the radicalchanging verbs taught in Aprende 25) to the place
where each is most likely to be heard.
Answers
1 g
8 f
2 c
3 h
4 d
5 e
6 b
7 a
X
Reading a difficult passage and extracting gist
information.
1 Cuarenta mil euros robados – Madrid
a Los dos turistas estaban cambiando dinero en el
banco cuando entró el grupo de ladrones.
b El grupo escapó en un coche gris.
c Los dos turistas alemanes tuvieron que quedarse
en el hospital.
2 Dos jóvenes apuñalados en Madrid
a El conductor que encontró a unos jóvenes
apuñalados en Madrid los llevó al hospital
Primero de Octubre.
b Jorge tiene dieciocho años.
c El hombre que recibió una herida en el
abdomen fue encontrado cerca de la puerta de
una discoteca.
Answers
Answers
We should be worried because we may be being spied
on.
People who work in encoding or encryption are
making money.
1
a F
2
a F
Y(a)
b V
c F
b V
c F
Y(d)
Questions on the detail of two articles about
unpleasant incidents in Madrid.
The answers required here are almost the same as those
for Ex Y(a) but here they are required in Spanish.
Answers
Answers
1
a
1
a 40,000€ fueron robados del Banco Central de
Madrid.
b Dos jóvenes fueron apuñalados cerca de la Glorieta
de Atocha.
2
a El robo tuvo lugar (fue) hoy.
b El ataque tuvo lugar anoche.
b
2
a
b
40,000€ stolen from Banco Central in
Madrid.
Two young people found stabbed near the
Atocha roundabout.
The robbery took place today.
The stabbings took place last night.
Capítulo 5 45
3
a Dos turistas alemanes sufrieron leves heridas.
b Un joven sufrió una herida en el abdomen, el otro
una herida en el costado derecho.
4
a Los turistas han podido volver a su hotel después
de ser examinados por un médico que acudió a la
escena.
b No dio más detalles.
LdeE 13
Gap-filling the same text as the audio to Ex N in
EM2 SB. The missing words are supplied.
Answers
Carlos
Las novelas policíacas me encantan.
Marisé
A mí me gustan los diccionarios y leo bastante en inglés.
Cristina
Leo mucho. Autobiografías, obras de teatro, poesía y
libros de humor también.
Maribel
No leo tanto como quisiera; más bien revistas y el
diario. Cuando tengo tiempo una novela, libros de
historia y sí, me interesan mucho las biografías.
María José
Yo siempre que paso por una librería, entro y me
pongo a mirar. El jueves fui a una a comprar regalos
para la familia para Reyes. Salí con libros de
deportes, novelas, ciencia-ficción, biografías, libros de
historia. Gasté cerca de cien euros y todo para otra
gente, para mí no compré nada.
Ricardo
Pues a mí los libros que me gusta leer son de cosas
divertidas o de temas actuales, no sé ... como un libro
para jóvenes, sobre todo me gustan de historia o de
aventuras normalmente. Y lo que me gusta ver en la
televisión pues normalmente son los dibujos
animados y series de humor y luego películas
también de aventuras o de misterio.
LdeE 14
A long audio task on news items which should be
taken in separate parts and listened to a few times,
first for gist understanding and then searching for
detail. Parts a–d are national news, and parts e–h
foreign news. Vocabulary should be exploited further
according to the needs of the class.
Transcript
a
Aquí, a Radio Exterior de España, nos escribe José
Franco, que está en Suiza:
Siempre escucho vuestro programa con mi padre y
mi hermano y quisiera dos banderines del Real
Madrid. Mi hermano tiene 9 años y yo tengo 11, y
escuchamos la programación desde que empieza
hasta que termina. Saludos a todos.
b
El próximo fin de semana tendrá lugar en Madrid la
vigésima octava presentación de la Moda Balear de
Calzados. Los próximos días 9, 10 y 11 presentarán
sus colecciones para la primavera y verano próximos,
en las plantas 3 y 4 del Hotel Windmill, en Madrid.
c
– Conectamos con Oviedo para ver lo que nos
cuentan desde allí. Buenas tardes, Cristina
Fernández:
– Buenas tardes, Miguel. Cuento cosas
preocupantes y es el anuncio de un fuerte
temporal en la costa asturiana con olas de 6 a 8
metros y que hace ya una hora que ha
comenzado. Los barcos se han ido incorporando
poco a poco a puerto porque las olas son muy
altas. La previsión para mañana es más pesimista,
con vientos aún más fuertes.
d
Gracias, Cristina. Esperamos que mejore el tiempo.
El alcalde de Cáceres ha decidido que la ciudad
puede contar desde ahora con dos ferias en lugar
de una. Dos pequeñas, una en mayo y otra en
septiembre.
e
Radio Exterior de España – Noticias.
Un miembro de la banda terrorista ETA ha sido
entregado esta tarde a las autoridades españolas
por la policía francesa. Su expulsión hacia España
eleva a 57 el número de etarras entregados. En
Navarra se han producido manifestaciones esta
mañana, quemando autobuses, y se realizaron
cortes de tráfico en algunas carreteras.
f
La compañía Iberia inaugura una nueva ruta a
Japón, con vuelos los jueves y domingos hacia
Japón, y los lunes y viernes hacia España. La ruta
por la vía polar con escala técnica en Alaska se
iniciará el próximo día 25 de octubre. El vuelo
durará una hora y media menos.
g
Las fuerzas armadas y la policía de la República
Dominicana continúan buscando en aguas del
Caribe a posibles supervivientes de una
embarcación que se dirigía clandestinamente a
Puerto Rico. Al parecer, de las 150 personas que
iban a bordo, sólo han podido ser rescatadas
veintiuna con vida.
h
En la huelga general convocada para ayer en Chile,
en Santiago de Chile, una decena de autobuses
fueron destruidos y dos policías resultaron heridos a
consecuencia de la explosión de una bomba.
Answers
a i Switzerland.
ii Father and brother.
iii Two Real Madrid pennants.
iv He is 11
and his brother 9.
v They listen from the time
the programmes start.
b i Next week on the 9th, 10th and 11th.
ii Spring and summer iii At the Windmill
Hotel on the 3rd and 4th floors.
c i 6-8 metre high waves.
ii An hour.
iii Boats back to port because of high waves.
iv Even stronger winds.
d Two smaller fairs in May and September.
e i French police.
ii 57.
iii Buses.
iv Traffic.
46
Capítulo 5
f i Mondays and Fridays. ii 25th October.
iii 90 minutes.
g i Armed forces and police of the Dominican
Republic. ii 150.
iii 21
h i Yesterday. ii Buses.
iii 2 policemen
injured because of a bomb.
LdeE 15
Filling in two radical-changing (e–i) paradigms in the
present and preterite tenses.
Answers
vestirse
me visto
te vistes
se viste
nos vestimos
os vestís
se visten
present tense
I get dressed
you get dressed
he/she gets dressed
we get dressed
you (all) get dressed
they get dressed
reír(se) to laugh
me reí
te reíste
se rió
nos reímos
os reísteis
se rieron
Preterite
I laughed
you laughed
he/she laughed
we laughed
you all laughed
they laughed
LdeE 16
Gap-filling an eyewitness account of a fire, replacing
illustrations with the missing words.
Answers
Ayer por la tarde a las tres y media fui a casa de mi abuela
en la plaza. Al pasar por la farmacia que está enfrente, vi
que había humo saliendo por debajo de la puerta.
En el primer piso había una niña gritando desde la
ventana. Subí las escaleras, llamé al timbre y mi abuela
llamó a los bomberos. Llegaron a las cuatro menos
diez y ya había mucha gente en la calle. El fuego era
muy intenso pero afortunadamente rescataron a la niña
y apagaron el incendio sin problemas.
LdeE 17(a) Students read and listen to a dialogue in which a date
is going wrong.
Transcript
Carmen ha quedado con Pablo en la entrada del
metro de Callao. Es sábado y son las siete de la
tarde.
Carmen: Hola, Pablo. ¿Qué tal? ¿Qué hay de
nuevo?
Pablo: Regular, regular, como siempre.
Carmen: Estoy un poco cansada hoy. ¿Adónde
quieres ir?
Pablo: No sé. ¿Qué quieres hacer tú?
Carmen: Primero quiero ir a McDonald’s a cenar y
después quiero ir al cine.
Pablo:
Mira, Carmen, yo no soy millonario. Sólo
tengo seis euros.
Carmen: Entonces no quiero salir contigo. Me voy a
casa. Adiós.
Pablo: Bueno, espera un momento, creo que
tengo unos euros en el otro bolsillo.
Carmen: ¡Vale! Me quedo. Vamos a McDonald’s,
que tengo mucha hambre.
Entran en McDonald’s. Carmen toma tres
hamburguesas, un batido de chocolate y dos
zumos de naranja. Pablo no come nada pero paga
doce euros.
Pablo: Bueno, vamos a la discoteca. Conozco una
donde hay mucho ambiente y no está muy
lejos.
Carmen: ¡Ni hablar! Lo siento, Pablo, pero yo tengo
novio y no puedo ir a bailar contigo. Él
está trabajando esta noche y no puede
salir conmigo. Pero al cine sí voy.
Pablo: Entonces, adiós. ¡No estoy loco! Ve
mañana con tu novio. Me voy. Adiós.
LdeE 17(b) Students read and listen to the dialogue in LdeE
17(a) again, and use the vocabulary to help them
translate useful words and phrases into Spanish.
Answers
at the tube entrance ⫽ en la entrada del metro
a milkshake ⫽ un batido
it’s Sunday ⫽ es domingo
as usual ⫽ como siempre
I think I have ⫽ creo que tengo
I’m a little tired ⫽ estoy un poco cansado/a
I know a disco ⫽ conozco una discoteca
How are things? ⫽ ¿Qué tal?
it’s not far ⫽ no está lejos
I’m not crazy ⫽ no estoy loco
I have a boyfriend ⫽ tengo novio
I only have ⫽ sólo tengo
wait a moment ⫽ espera un momento
I’m sorry ⫽ lo siento
Where do you want to go? ⫽ ¿Adónde quieres ir?
What’s new? ⫽ ¿Qué hay de nuevo?
first of all ⫽ primero
tonight ⫽ esta noche
What do you want to do? ⫽ ¿Qué quieres hacer?
I don’t know ⫽ no sé
I’m off ! ⫽ me voy
Fine, I’ll stay ⫽ ¡Vale! Me quedo.
I can’t go ⫽ no puedo ir
I don’t eat anything ⫽ no como nada
let’s go ⫽ vamos
I’m very hungry ⫽ tengo mucha hambre
LdeE 18
Two articles describing crimes that have occurred.
Students read them and answer some general
questions followed by more detailed questions in
both Spanish and English.
Capítulo 5 47
Answers
a An airgun was fired 6 times in a fairground in
Fuengirola. / A jewellery robbery at a flat in the
city of Almería.
b The day before yesterday. / Last Tuesday.
c No. / The thief fell into a tree and broke his left
arm.
d The man involved is Manuel G., and a machete,
two large knives and another gun were found in
his flat. / The jewellery, worth more than 21,000
euros, has been recovered.
e Robo.
f Rambo.
g i El autor del robo de las joyas es fontanero.
ii Cometió el delito el martes pasado.
iii La dueña del piso volvió porque le dolía la
cabeza.
h i La policía detuvo ayer a Manuel G. cerca de
Fuengirola.
ii Un hombre joven, de unos veinte años, dio la
alarma al ver a Manuel salir de los aseos con
una pistola de aire comprimido en la mano.
iii Manuel posee dos cuchillos grandes.
i i En Fuengirola/en la ciudad de Almería.
ii Anteayer/el martes pasado.
iii No/el ladrón se cayó sobre un árbol.
iv Han hallado más armas en el piso de Manuel
G./Se han recuperado las joyas.
Z
Responding to a letter about winter and being ill and
away from school.
Answers
Respuestas individuales
Capítulo 6 La salud
Topics
Going to the doctor; healthy and unhealthy living;
diet; accidents
Aprende 26–28
26 Preferred past forms for irregular verbs
27 Regular and irregular imperatives
28 Expressions involving parts of the body
Order
EM 2 SB A, B*, C, D, E, F, Aprende 26, G, H, I*, J
EM 2 LdeE 1, 2, 3, 4
EM 2 SB K, L, M, N, Aprende 27, O, P, Aprende
28, Q*, R, S, T (part*)
EM 2 LdeE 5, 6
EM 2 SB U, V*, W, X (part*)
EM 2 LdeE 7, 8, 9*
EM 2 SB Y, Z(a), (b), (c)
EM 2 LdeE 10*, 11, 12
EM 2 SB Z(d)
C
Students identify who says what in the eight
statements from Ex B.
A
Reading a short passage on health and extracting the
detail to choose the two relevant phrases.
Answers
2
3
Trini
Siento un poco de miedo, un poco de pena, de
tristeza hacia los hospitales. Al dentista tengo que ir
por necesidad. Me da bastante miedo pero suelo ir
porque no tengo más remedio, y además, no son
baratos.
Marisé
No he estado nunca hospitalizada. He estado en
hospitales para visitar a alguien, o como tengo un
hermano que es cirujano y una hermana que es
enfermera he ido para hablar con ellos, pero nada
más, afortunadamente. Los dentistas son los seres
más temidos por mí. Me pongo nerviosísima. Les
tengo un miedo terrible.
María José
Me quitaron las anginas de pequeña. Sólo estuve
un par de horas en el hospital. Ir al dentista no me
hace mucha gracia. En Granada hay buenos
dentistas pero caros. En general, ir a los médicos es
algo desagradable porque todo lo que no se
controla produce un poco de miedo.
... tiene problemas de salud.
... le duelen las muelas.
Answers
1 Trini y María José
2 Eva 3 Trini
4 Bruce
5 Maribel 6 María José
7 Marisé
8 Marisé, María José y Trini
D
B
An audio passage which students listen to while
following the text at the same time. Students should
discuss the eight statements about visits and attitudes
to doctors, dentists and hospitals and look carefully at
the language used.
Transcript
Miguel
A veces voy al médico, pero nada serio, problemas
de garganta.
Maribel
Nunca he estado en un hospital, bueno, solamente
en la sala de espera.
Bruce
Estuve quince días en una clínica. Lo pasé muy mal
... una mala experiencia ... no quiero volver otra vez
a los hospitales.
Eva
Nunca he estado en el hospital. Generalmente voy
al médico, pues ... con constipados, no mucho. Una
vez me torcí el tobillo, pero nunca nada grave.
Helena
He estado una vez tres semanas en el hospital, a
causa de una operación y no me gustó mucho la
experiencia.
Personal questions for oral and written work on the
subject of doctors, dentists, etc.
Answers
Respuestas personales
E
Gap-fill statements about health for students to fill in
for themselves, using the statements in Ex B to help
them.
Answers
Respuestas personales
F
Looking up the more difficult vocabulary found in a
leaflet about helping disabled people.
Answers
discapacitado ⫽ disabled
sorteo ⫽ draw
colaborando ⫽ collaborating, working with/together
Navidades ⫽ Christmas
antiguas ⫽ old
Capítulo 6 49
premios ⫽ prizes
apóyanos ⫽ help us!
contamos contigo ⫽ we count on you
euro millonario ⫽ euro millionaire
nuestra web ⫽ our website
llámanos ⫽ (imperative of the verb llamar to call) call
us!
cifras ⫽ figures (i.e. numbers)
G
Translating past tense questions related to health and
medical problems.
J
Changing the sentences in Ex I from the past to the
present tense.
Answers
1
2
3
4
5
6
Hago todo lo que me dice el médico.
No salgo porque tengo dolor de cabeza.
Quiero salir pero no puedo.
Voy en la ambulancia pero vengo a casa en taxi.
Voy por ella a la clínica y la traigo en mi
coche.
No sé dónde está la clínica y no quiero
preguntar por teléfono.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Did you go to the doctor yesterday?
Were you not able to take the tablets?
Did you know how to get to the clinic?
Did you come to the hospital by taxi?
Were your teeth hurting you?
Did you bring the syrup?
Did you not want to go the hospital?
Did you do as the doctor told you?
Could you move your leg?
Were you able to walk to the tube station?
Did you put the cream on your face?
Did you leave hospital on Tuesday?
H
Changing the questions in Ex G from the past to the
present tense.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
I
¿Vas al médico hoy?
¿No puedes tomar las pastillas?
¿Sabes cómo ir a la clínica?
¿Vienes al hospital en taxi?
¿Tienes dolor de muelas?
¿Traes el jarabe?
¿No quieres ir al hospital?
¿Haces lo que te dijo (dice) el doctor?
¿Puedes mover la pierna?
¿Puedes andar hasta el metro?
¿Te pones la crema en la cara?
¿Sales del hospital el martes?
Listening to sentences with common yet difficult
preterites and imperfect, students fill in the gaps.
Transcript/Answers
1
2
3
4
5
6
Hice todo lo que me dijo el médico.
No salí porque tenía dolor de cabeza.
Quise salir pero no pude.
Fui en la ambulancia pero vine a casa en taxi.
Fui por ella a la clínica y la traje en mi coche.
No sabía dónde estaba la clínica y no quise
preguntar por teléfono.
LdeE 1
Changing first person statements into second person
singular questions in the past tense.
Answers
a
b
c
d
¿Hiciste todo lo que te dijo el médico?
¿No saliste porque tenías dolor de cabeza?
¿Quisiste salir pero no pudiste?
¿Fuiste en la ambulancia pero viniste a casa en
taxi?
e ¿Fuiste por ella a la clínica y la trajiste en tu
coche?
f ¿No sabías dónde estaba la clínica y no quisiste
preguntar por teléfono?
LdeE 2
Gap-filling a passage with the correct first person
preterite forms (singular and plural) of the infinitives
given.
Answers
La semana pasada viajé al pueblo de mi madre para
pasar unos días con mis tíos. El primer día visité el
museo y el castillo medieval. A la vuelta, entré en un
centro comercial, miré muchos escaparates y compré
algunos regalos para mi familia. Luego, cogí un
autobús que me llevó al barrio de mis tíos.
Una vez en casa, ayudé a mi tía a hacer la cena y
quité la mesa. No lavé los cacharros porque mi tía
tiene lavavajillas. Después de cenar, me encontré con
unos amigos en la plaza del pueblo. Dimos un paseo
por el centro, nos sentamos en un café a tomar una
coca cola. Charlamos y nos reímos mucho. Después
de un rato, volví a casa a pie. Me lavé los dientes,
hablé un poquito con mis tíos y me acosté. Dormí
muy bien, pero eché de menos mi cama y a mi
hermana pequeña.
LdeE 3
The same passage as in LdeE 2 above to be changed
into the third person preterite form, remembering to
change personal pronouns and possessive adjectives to
match.
50
Capítulo 6
Answers
La semana pasada viajó al pueblo de su madre para
pasar unos días con sus tíos. El primer día visitó el
museo y el castillo medieval. A la vuelta, entró en un
centro comercial, miró muchos escaparates y compró
algunos regalos para su familia. Luego, cogió un
autobús que le llevó al barrio de sus tíos.
Una vez en casa, ayudó a su tía a hacer la cena y
quitó la mesa. No lavó los cacharros porque su tía
tiene lavavajillas. Después de cenar, se encontró con
unos amigos en la plaza del pueblo. Dieron un paseo
por el centro, se sentaron en un café a tomar una coca
cola. Charlaron y se rieron mucho. Después de un
rato, volvió a casa a pie. Se lavó los dientes, habló un
poquito con sus tíos y se acostó. Durmió muy bien,
pero echó de menos su cama y a su hermana pequeña.
Farmacéutico: Bueno, bueno. Te vamos a dar unas
pastillas que ...
Prefiero un jarabe ... no me gustan las
Chico:
pastillas. No las puedo tragar.
Farmacéutico: No hay ningún problema. Mira, tienes
que tomar este jarabe tres veces al día.
Dos cucharaditas a las horas de las
comidas. Recuperarás el apetito y te
sentirás mejor.
Chico:
Gracias. ¿Cuánto es?
Farmacéutico: Son tres euros.
L
After reading a further conversation at the chemist’s,
students translate the related vocabulary into Spanish.
Answers
LdeE 4
A difficult exercise, where students are merely given a
pronoun, an infinitive and a further noun. They then
need to write complete sentences with the conjugated
verb in the past tense and the correct article and
conjunction if necessary.
Answers
a Ella ayudó a su madre.
b (Yo) jugué al baloncesto con amigas.
c Él empezó su curso en la universidad./Empezó el
curso en la universidad.
d (Yo) busqué el dinero que perdí.
e (Vosotros) escribisteis la carta a vuestros padres.
f Ellos perdieron el avión a Méjico.
g Nuestro equipo perdió el partido.
h (Yo) di la noticia.
i Ella dio el regalo a su prima.
j Él durmió hasta las doce.
k Ellos sintieron hambre y comieron.
l Tú no mentiste.
m Yo le pedí perdón.
n ¿Tú ya pediste la cuenta?
o Luis no pidió nada en el restaurante.
p El presentador leyó las noticias.
q Mis padres no oyeron nada.
r ¿(Tú) oíste lo que ha pasado (pasó)?
s ¿Ellos leyeron la noticia?
t Ella no durmió bien en la cama.
K
A conversation at a chemist’s for students to reorder
logically.
Answers
Chico:
¿Tiene usted algo para el dolor de
estómago?
Farmacéutico: ¡A ver! ¿Qué te pasa?
Chico:
Me duele mucho el estómago. A veces
me parece que voy a vomitar. Además
no tengo ganas de comer nada.
see your doctor ⫽ consulte usted a su médico
I feel cold ⫽ siento frío
I don’t feel like taking pills ⫽ no tengo ganas de
tomar pastillas
I don’t like pills ⫽ no me gustan las pastillas
How many do I have to take? ⫽ ¿Cuántos/as tengo
que tomar?
you will feel better ⫽ te sentirás mejor, se encontrará
mejor
I have a sore throat ⫽ me duele la garganta
I prefer a syrup ⫽ prefiero un jarabe
your appetite will come back ⫽ recuperarás el apetito
three times a day ⫽ tres veces al día
two teaspoons ⫽ dos cucharaditas
to vomit ⫽ vomitar
one every four hours ⫽ una cada cuatro horas
no more than four ⫽ no más de cuatro
I can’t swallow ⫽ no puedo tragar
it’s 5 euros ⫽ son cinco euros
I have a temperature ⫽ tengo fiebre
stomach ache ⫽ dolor de estómago
it’s 4 euros ⫽ son cuatro euros
M
Students make up a dialogue at the chemist’s. This
could be done individually or as pair-work.
Answers
Respuestas individuales
N(a)
A chart giving percentages of young smokers in
various countries for students to study and decide
whether the information given is correct or not, or if
we are not told on the chart.
Answers
1 Falsa
5 Falsa
2 Verdadera
3 No se sabe
4 Falsa
Capítulo 6 51
N(b)
Carmen: Tengo dolor de estómago, de vientre y no
tengo apetito.
Médico: Bueno Carmen, te voy a dar un antibiótico
en forma de píldoras, que tienes que tomar
antes de comer por la mañana y luego a
las horas de las comidas.
Students correct the statements that are false in Ex
N(a).
Answers
1
El país con el porcentaje más bajo de fumadores
adolescentes es Eslovaquia.
En Bélgica fuman 4% de adolescentes más de los
que fuman en Polonia.
El país donde se fuma menos es Eslovaquia.
4
5
O
Reading realia on parental responsibilities with regard
to children and alcohol.
Isabel: Me duele constantemente la cabeza, no sé
si puede ser migraña o algo así, doctora.
Doctora: Isabel, aquí tienes estos calmantes para
tomar cuando comas al mediodía y por la
noche. Si no te encuentras mejor dentro de
cuatro días vienes a verme otra vez.
Answers
1
Answers
1
Section 1: to have a close loving relationship
with your children.
Section 2: to talk openly and freely with your
children.
Section 5: to stress social values like respect,
freedom and solidarity.
Section 7: to keep abreast of social problems
related to alcohol consumption.
Section 3
Section 6
2
3
David: de la vista/eyesight problems
Juan: de tos/cough
Carmen: de dolor de estómago, no tiene
apetito/stomach problems
Isabel: de dolor de cabeza/headaches
2
Jarabe
Pastillas
David
Gotas
Antibióticos
✓
Juan
✓
Carmen
✓
Isabel
✓
3
En
Desayuno Almuerzo Merienda Cena Antes de
ayunas
acostarse
P
Making notes in English on an article about excess
weight.
Answers
Ask the doctor about going on a diet.
Eat fruit instead of biscuits and chocolate.
Have one main meal a day, at lunch.
Exercise more.
Get an exercise partner.
Try not to spend too much time sitting down.
Walk when you can.
Sleep well, at least 8 hours a night.
Q(a)
An audio task regarding advice given by doctors to
people with a series of different complaints.
Transcript
David:
Es que me duele mucho la vista cuando leo
por más de quince minutos y ya uso gafas.
Médico: Bueno David, veo que tienes una pequeña
infección en los ojos. Aquí tiene unas gotas
para ponértelas antes de dormir. La
primera semana todas las noches y luego
cada dos días durante dos semanas más.
Juan:
Es que tengo una tos terrible y no puedo
dormir.
Médico: Mira Juan, este jarabe lo tienes que tomar
cuando tomes algo por la mañana y otra
vez por la noche antes de meterte en
cama.
David
Juan
Carmen
Isabel
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
Q(b)
More specific questions to be answered in Spanish on
the details of the doctors’ advice in Ex Q(a).
Answers
1
2
3
4
5
6
Juan toma el jarabe con el desayuno.
Juan toma su remedio dos veces al día.
Carmen toma su medicamento más de dos veces
al día.
No.
David tiene que reducir el medicamento que
toma cada día.
Le aconsejan a Isabel volver al médico si
continúa molesta.
R
Reading comprehension of a leaflet about protecting
oneself against the sun. Students list the important
points in English.
Answers
1 The sun’s energy is beneficial to us but we must
always be protected.
52
Capítulo 6
2 Children are at a greater risk under the sun so
they should always be protected when in the
open air.
3 The sun is more harmful during the spring and
summer and is at its strongest between 12 and 4.
4 The sun’s rays reflect and so one should always
be protected even if one is not directly exposed
to the sun.
5 Naturally tanned skin has a small amount of
anti-UVB protection, but none against the
effects of UVA rays.
6 The sun’s rays cut through 90% of the clouds
and so one should also be protected in cloudy
weather.
7 A high protection factor protects us from
burning and prolongs the tan.
8 Sunburn damage accumulates progressively and
the skin’s memory recalls previous burns, in
particular those from infancy.
9 The correct protection does not increase the time
of exposure in the sun, it allows for a safe riskfree tan.
10 UVA solar rays go through glass!
S
Some difficult questions on the subject of who you
would see if you were suffering from various
complaints. Students choose from the realia and
illustrations shown on the page.
– Entiendo. A ver, ¿qué come usted exactamente?
– Pues, mucha comida basura, pizzas, patatas fritas,
hamburguesas… ¡todo lo que no debo!
– Si usted sabe lo que no debe comer, ¿por qué no
dejar de comerlo? Y ¡empezar a comer más
sanamente!
– Tan fácil no es. Yo no sé cocinar, y por eso compro
comida rápida que se puede calentar en el
microondas.
– Pues, ¿qué le parece si le hacemos un programa
para la semana de comida sana que incluso se
pueda calentar en el microondas?
– Perfecto. Eso sería ideal. Pero ¿me ayudará a
perder peso?
– Por supuesto. Pero tiene que hacer el esfuerzo de
moverse un poquito más.
– Sí, sí. Por supuesto, lo que me diga.
– Bueno, empecemos con un horario de 20 minutos
de ejercicio tres veces por semana. Y ¡creo que
debería ir a clases de cocina!
Answers
1
La paciente tiene tres problemas: el peso, no hace
bastante ejercicio, no sabe cocinar.
Su problema principal es su peso.
Dice que no come comida sana porque no sabe
cocinar.
El médico le da tres consejos.
Para perder peso la paciente tiene que parar de
comer lo que no debe y empezar a comer sano,
hacer el esfuerzo de moverse más (hacer ejercicio)
(y aprender a cocinar).
2
3
4
5
Answers
1 Al dentista
4 Al óptico
2 Peluquería
3 Al acupunturista
T(d)
Creating a diet programme for the patient in Ex T(c)
from a list of suggestions given.
T(a)
Oral pair-work activity. Students make up a dialogue
at the doctor’s using the information supplied to help
them.
Answers
Respuestas individuales
T(b)
Answer
Respuesta individual
T(e)
Matching English statements related to the doctor’s
surgery with their Spanish translations.
Answers
Asking and answering questions about allergies with a
partner, using their dialogue from Ex T(a).
1 c
2 e
3 a
4 d
5 b
Answers
Respuestas individuales
T(c)
Reading and listening to a dialogue between a doctor
and his overweight female patient, then answering
questions in Spanish.
Transcript
En el consultorio dietético
– Necesito ayuda doctor. ¡No puedo más con mi
peso!
LdeE 5
Gap-filling sentences advising on how to lead a
healthy life.
Answers
No debes fumar ni beber (mucho) alcohol.
Tienes que organizar tu tiempo de estudio.
Debes hacer ejercicio.
Tienes que comer fruta y legumbres a diario.
Debes lavarte (limpiarte) los dientes después de las
comidas.
Tienes que acostarte temprano.
Capítulo 6 53
LdeE 6
Some difficult questions on matters of health for
students to answer in Spanish. This should be a class
effort with answers shared so that the correct
structures are used. Students should start preparing
an oral presentation on leading a healthy life based on
all the areas covered.
Answers
Respuestas personales
U
Students read a letter to an agony aunt, her reply,
and a follow-up letter of thanks, and complete a
multiple-choice exercise.
Answers
1 c
8 b
V
2 c
9 a
3 b
4 a
10 b
5 a
6 c
7 b
Students listen to two radio announcements, the
first on recycling medical packaging and disposing
of unused medicine, the second about using
disposable plates and glasses, and fill in the gaps.
They then listen again and answer the questions
comprising: dictionary work (question 2), detailed
questions on the content of the announcements
(questions 3 and 4) and comparing both
announcements (question 5).
2
a pedir ⫽ to ask (for), beg
el oyente ⫽ listener
hacer el favor de ⫽ to do the favour of
devolver ⫽ to return
el envase ⫽ the packaging
pasado de fecha ⫽ expired, out of date
encargarse de ⫽ to be in charge of
de manera ⫽ in a way
sano ⫽ healthy
proteger ⫽ to protect
el medio ambiente ⫽ the environment
b festejar ⫽ to celebrate
dolor de cabeza ⫽ headache
desechables ⫽ disposable
regalar ⫽ to give away
tan ⫽ so
valer ⫽ to be worth
no vale la pena ⫽ it is not worth it
3
i They should return out-of-date medicine and
medical packaging to the chemist for recycling.
ii By recycling we dispose of dangerous substances in
a safe and healthy way.
4
i Using disposable plates and glasses for parties.
ii Disposable plates and glasses are being given away
at such cheap prices that it is not worth thinking
about!
5
i Both announcements claim that their suggestions
allow a better lifestyle.
ii Yes, the two messages do contradict each other.
iii Respuesta individual (should mention recycling)
Transcript
a
Por favor, el grupo Protección Global les pide a los
oyentes hacer el favor de devolver los envases de
medicina – vacíos o pasados de fecha – a cualquier
farmacia, donde se encargarán de llevar los envases
a reciclar y de destruir los medicamentos pasados
de fecha de manera segura y sana. ¡Proteja su
medio ambiente, viva mejor!
b
Para festejar las fiestas sin dolor de cabeza, ven a
comprar platos y vasos desechables. Esta semana,
todo se regala, a precios tan baratos que no hay
que pensarlo mucho.
Answers
1
a Por favor, el grupo Protección Global les pide a
los oyentes hacer el favor de devolver los envases
de medicina – vacíos o pasados de fecha – a
cualquier farmacia, donde se encargarán de llevar
los envases a reciclar y de destruir los
medicamentos pasados de fecha de manera segura
y sana. ¡Proteja su medio ambiente, viva mejor!
b Para festejar las fiestas sin dolor de cabeza, ven a
comprar platos y vasos desechables. Esta semana,
todo se regala, a precios tan baratos que no hay
que pensarlo mucho.
W
A reading text about exposure to the sun. Students
draw up lists on the positive and negative effects of
the sun, say what to avoid, watch out for and use,
and whom to consult for advice.
Answers
1
Positive: gives energy, gives life, gives light, gives
heat, gives colour to our skin.
Negative: sunstroke, burns, premature ageing, solar
allergies, skin cancer, cataracts.
2
Avoid the sun between 12h and 16h, avoid long
exposure to the sun, try not to sleep in the sun, take
extra care with children’s protection, be aware of
changes in skin colour and the shape and size of
freckles or moles, use the appropriate sun protection
factor for your skin type, use sunglasses that absorb
100% UV rays, wear covering clothing, i.e. hats and
T-shirts etc.
3
Consult cosmetics, skin and vision specialists before
exposure to the sun.
54
Capítulo 6
X(a)
Students read Ministry of Health information about
different skin types and decide which category they
themselves fall under.
Respuesta personal
Listening to how a list of ‘dos’ and ‘don’ts’ for a
healthy life are said in Spanish.
Transcript/Answers
No
No fumes.
No pruebes las drogas.
No comas muchas grasas.
No corras riesgos innecesarios.
No vuelvas solo a casa muy tarde de noche.
Lee solamente donde haya buena luz.
Evita situaciones de estrés.
No discutas con tu familia.
Relaciónate con gente buena.
Sí
Aliméntate bien.
Haz ejercicio regularmente.
No abuses de las bebidas gaseosas.
Sé positivo y ayuda a los demás a sentirse bien.
Lávate los dientes después de cada comida.
Si pasas tiempo delante del ordenador, usa una
buena silla.
Haz los deberes.
Debes dormir al menos 8 horas cada noche.
Answers
No abuses del alcohol. ⫽ Don’t drink too much
alcohol.
No comas demasiado(s) picante(s). ⫽ Don’t eat too
much spicy food.
No tomes demasiado azúcar ni dulces. ⫽ Don’t eat
too much sugar or too many sweet things.
Haz una vida sana. ⫽ Lead a healthy life.
Aprende a relajarte y a pasarlo bien. ⫽ Learn to relax
and enjoy yourself.
No vayas en coches de amigos que conducen de
forma peligrosa. ⫽ Don’t travel in cars with friends
who drive dangerously.
Ve/Acude regularmente al dentista. ⫽ Visit the
dentist regularly.
Descansa un poco al mediodía. ⫽ Have a short rest
at midday.
LdeE 9 Listening to a text about obesity and filling in gaps
with the words provided.
Transcript/Answers
X(c)
Matching Spanish and English sentences on the
subject of illness and problems.
Answers
1 e
8 k
LdeE 8
A magazine article giving advice on looking after
yourself. Students look for the eight pieces of advice
which appear in the article but not in the list and
translate them into English.
Answers
X(b)
i Not very optimistic but are still hoping for a heart.
j His grandmother says so.
2 g
9 h
3 j 4 f 5 c
10 d 11 i
6 a
7 b
LdeE 7
A longer article from a newspaper about a child who
needs a heart transplant, with questions to answer in
English.
Answers
a 7 years old, good looking, blond, big dark eyes.
b Reading and listening to the radio.
c Almost five months in a hospital in Madrid. He
comes from Huesca.
d Critical. He needs a transplant urgently.
e He hardly smiles or talks and never laughs and his
heart gets tired with minimal effort.
e No, he has at least two brothers or sisters.
f His grandmother.
g He is brave and is aware of his poor state.
h They have not found the right heart.
Exceso de peso
Engordar más kilos de lo que te es sano te
predispone a sufrir tales enfermedades como la
artritis y la diabetes. Además de pedir una dieta al
médico, intenta estos adelgazantes:
Menos golosinas
En vez de comer galletas o bombones, come fruta
a lo largo del día pero deja apetito para la comida
principal, la del mediodía.
Haz más ejercicio
Búscate un compañero de ejercicio (¡un perro es
ideal para correr juntos!) y así os motiváis a
adelgazar. Se han hecho estudios que comprueban
que hacer ejercicio junto con un compañero ayuda
a ambos a adelgazar más que cuando cada uno
hace ejercicio solo.
Vida sana
Igual que los adultos, los niños también se aburren
fácilmente. Intenta no estar mucho tiempo sentado
y camina cuando puedas. También es muy
importante dormir bien para no estar cansado
durante el día. Según un estudio realizado en los
Estados Unidos, hay que dormir por lo menos ocho
horas cada noche. Si te pierdes una hora de dormir,
tu cuota de inteligencia disminuye por dos puntos y
por las siguientes horas un punto más cada hora.
Entonces, ¡procura dormir tus horas para estar en
forma mental y físicamente!
Capítulo 6 55
Y(a)
Transcript
A notice and an article on the subject of a traffic
accident which students read and then answer
multiple-choice questions on the details.
Answers
Aviso asks for witnesses to come forward.
1 b
2 a 3 b
4 b
5 b
Y(b)
Filling in a journalist’s report on a traffic accident.
Answers
Dos personas heridas en la N–3
Dos personas resultaron heridas ayer por la mañana
a las tres y media en una colisión de dos vehículos,
un camión y un coche. En el coche particular había
cinco personas. Dos viajeros del coche resultaron
levemente heridos. Los dos conductores están bien
pero hubo una hora de retención en la autopista por
causa del accidente.
a Suelo tener problemas con los oídos, me duelen
a menudo. Por eso nunca voy a la piscina en
invierno.
b No tengo miedo de nada pero hay muchas
cosas que no me gustan, como estar solo.
c A veces, tomo pastillas, si tengo fiebre. Muchas
veces necesito un jarabe a causa de la tos o
cuando me duele la garganta.
d Me preocupan los problemas de mis amigos y
también la salud, el dinero ...
e No sé, creo que sí. Ando mucho, tengo cuidado
con lo que como y me cuido bastante.
f Regular. No suelo estar enferma, excepto en
invierno, cuando cojo muchos resfriados.
g Sí, hay metro y autobuses.
h Hacer los deberes y estudiar.
i Bueno, hay parque, piscina y cine y también hay
algunos restaurantes. Me gustaría tener el
polideportivo más cerca pero el barrio no está
mal.
j Sí, es muy importante para la salud.
Answers
a 6
h 7
b 10
c 4
i 8
j 2
d 1
e 3
f 5
g 9
Z(a)
Understanding the more difficult vocabulary in an
advertisement for some antiseptic cream.
Answers
trompazos ⫽ bumps
golpes ⫽ bumps, knocks
contusión ⫽ bruising
riesgos ⫽ risks
ingerir ⫽ to swallow
cardenales ⫽ (dark) bruises
morados ⫽ (purple) bruises
frotar ⫽ to rub
heridas abiertas ⫽ open wounds
LdeE 11
A gap-filling exercise practising the verb ser in the
preterite.
Answers
a Ahora es piloto pero fue ingeniero.
b Fui profesora y dentista pero ahora soy doctora.
c El profesor se enfadó con nosotros porque fuimos
muy maleducados.
d Los dos fueron expulsados por el árbitro.
e Gracias por devolver el dinero, fuisteis muy
honradas.
f Aquí tienes chocolate porque fuiste muy bueno
hoy.
Z(b)
Questions on health with a list of suggested responses
for students to learn.
Answers
Respuestas personales
LdeE 12
Oral pair-work. Students imagine in what situations
they would be given a series of commands.
Answers
Respuestas individuales
Z(c)
Students reread the suggested responses in Ex Z(b)
and rewrite them, changing at least two words in
each. Answers should be shared round the class to
spur imagination and check grammar.
Answers
Respuestas personales
LdeE 10
Students listen to the 10 statements and match them
to a list of given questions.
Z(d)
Students respond to the letter from an accident-prone
friend who is also often ill.
Answers
Respuesta individual
Capítulo 7 Deportes, fiestas y costumbres
Topics
Answers
Sports, festivals: Christmas, New Year, Reyes,
bullfighting and fiestas
2
Aprende 29–34
29
30
31
32a
32b
33
34
1
3
4
The future
Sports: playing and interests
Passives
llevar ⫹ gerund
Verbs followed by the infinitive
The conditional tense
Haciendo planes
5
6
7
8
Order
EM 2 SB Aprende 29, A, B*, C, D
EM 2 LdeE 1, 2, 3
EM 2 SB Aprende 30, E, F, G, H, Aprende 31, I*, J,
K, Aprende 32, L
EM 2 LdeE 4, 5, 6, 7, 8, 9*, 10, 11, 12*, 13
EM 2 SB M, N, O, P (part*), Aprende 33, Q, R*
EM 2 LdeE 14, 15, 16
EM 2 SB S, T*, U, V, W (part*)
EM 2 LdeE 17*, 18, 19
EM 2 SB X, Aprende 34
EM 2 LdeE 20, 21
EM 2 SB Y(part*), Z(a), (b)
EM 2 LdeE 22*
EM 2 SB Z(c)*, (d), (e)
Matching sentence halves using the future tense,
mostly on the subject of sport.
Answers
B
2 g
9 a
3 i
10 f
4 e
5 d
6 j
Answers
Respuestas individuales
D(a)
True/false/possible reading exercise on a newspaper
article about a planned visit and programme for a
British group’s stay in Spain.
1 Falso 2 Falso 3 Falso 4 Verdadero
5 Falso 6 Posible 7 Verdadero
8 Verdadero 9 Falso 10 Verdadero
11 Falso 12 Falso
7 b
Listening to statements in the future tense,
identifying the correct speaker and selecting the
correct noun or expression. A difficult exercise for
which students need to have the future paradigms in
Aprende 29 accessible.
Transcript
1
2
3
4
5
C
Some personal questions about sport, requiring the
use of the future tense. Care must be taken with the
answer to number 6 (which will be in the third
person singular).
Answers
A
1 h
8 c
She will not return because she will not have the
courage.
You will not say because you will not know the
truth.
You will not win because you will not play well.
They will not play because they will not want to
lose.
We will not lose because they will not play
better than us.
I will not go because they will not have the tickets.
You will go because you will have the time.
They will be there because we will have enough
money.
Tu hermana no volverá porque no tendrá el valor.
No lo dirás porque no sabrás la verdad.
No ganaréis porque no jugaréis bien.
No jugarán porque no querrán perder.
No perderemos porque no jugarán mejor que
nosotros.
6 No iré porque no tendrán las entradas.
7 Irás porque tendrás tiempo.
8 Estarán allí porque tendremos bastante dinero.
D(b)
Choosing the correct synonym or explanation for a
given word or phrase, all of which are taken from the
article in Ex D(a).
Answers
1
2
3
4
5
6
Un apretado programa ⫽ muchas visitas
Bien planificado ⫽ con mucho cuidado
Una bodega ⫽ una fábrica de vinos
Una escuela ecuestre ⫽ entrenamiento de
caballos
Unas ruinas ⫽ derrumbadas
Por último ⫽ para terminar
LdeE 1
Filling in a grid with the activities programme of the
students’ visit to Cádiz (article in EM2 SB Ex D).
Capítulo 7 57
Answers
Mañana
F(a)
19
20
museos
Tarifa
21
ruinas, castillo
Tarde
Noche
Jerez
almuerzo
Bodegas
ayuntamiento
Escuela ecuestre
fiesta flamenca
almuerzo con estudiantes
Answers
maletas
LdeE 2
Gap-filling an account of a similar trip planned for a
group of students, replacing the pictures with the
correct words.
Answers
Lunes, 12 de julio:
Por la mañana visitarán el castillo y después de
almorzar irán a la piscina antes de visitar la parte
vieja de la ciudad con la posibilidad de sacar fotos.
Martes, 13 de Julio:
A las nueve y media se levantarán, visitarán la catedral
y el parque y después de un almuerzo ligero cogerán el
autocar a la playa donde se reunirán con un grupo de
estudiantes españoles. Tendrán cuatro horas y media
libres para tomar el sol y bañarse. Volverán al hotel, se
cambiarán, y saldrán para una cena en un restaurante
cercano con sus amigos españoles.
Miércoles, 14 de julio:
Mañana libre. Por la tarde habrá un programa de
deportes y los estudiantes tendrán que escoger lo que
les gustan. Por ejemplo, el tenis, la natación, el
fútbol y la hípica/la equitación. A las siete menos
cuarto (de la tarde) volverán al hotel para una fiesta
de flamenco.
LdeE 3
Filling in each of the letters of the alphabet to
complete the names of sports activities or games.
Answers
el baloncesto
el tenis
el voleibol
el béisbol
el billar
la pesca
la equitación
el esquí
el tiro al arco
el fútbol
el tenis de mesa
el atletismo
la hípica
el ajedrez
el boxeo
el remo
el judo
los juegos olímpicos
el golf
el balonmano
el rugby
el karate
el ciclismo
los dardos
la natación
el water-polo
lucha libre
E
Giving opinions about the sports listed in Aprende
30. Students say whether they like them, know
nothing about them, when they last played or if they
have never practised the sport.
Answers
Respuestas individuales
Six speakers talking about their attitudes to sport,
with ¿Quién? / ¿Quiénes? questions to identify who
says what.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Elena y Javier
Agustín y Javier
Agustín, Ana y Javier
Elena
Eva y Javier
Elena
Agustín y Ana
Elena y Javier
Sebastián
El tenis
F(b)
A short passage on smoking and sports, with two
surprising facts to discover.
Answers
Only 35% of Spaniards practise a sport.
More smokers than non-smokers practise a sport.
G
Reading Eva’s text about her problems with her
football-crazy boyfriend and matching synonyms
with some of the words she uses.
Answers
detesto ⫽ odio
se prepara ⫽ se entrena
cada momento ⫽ todo el día
relajarse ⫽ descansar
frecuentemente ⫽ muchas veces
pienso ⫽ creo
obsesión ⫽ fanatismo
comprender ⫽ entender
H
Gap-filling exercise. A past tense description of Eva’s
football-crazy ex-boyfriend with verbs to fill in. Not
all the words in the box are needed.
Answers
Voy a explicar cuál era su vida. Se entrenaba para el
fútbol tres noches por semana. Cuando llegaba el fin
de semana veía el fútbol en la televisión. El sábado por
la noche no podía salir porque tenía que descansar y el
domingo, como iban a jugar al fútbol muchas veces a
otro pueblo, salía para todo el día. Yo no quiero ni
hablar del fútbol. Este fanatismo no lo puedo entender.
I
Four speakers talking about sport. The tasks start
with note-taking and become progressively more
demanding with each speaker.
58
Capítulo 7
Transcript
1
Laura: A nosotros nos gusta jugar, a mí por lo
menos me gusta jugar mucho al fútbol y al tenis.
También me gusta ver los partidos cuando juega el
Real Madrid y la Selección Española, ya que soy de
esos dos equipos. También juego al tenis en mis
ratos libres y en verano hago mucha natación y me
gusta hacer ciclismo.
2
Me llamo Elena Pradell. Tengo dieciséis años. ¿El
deporte? El deporte no suelo practicarlo mucho,
aunque hay veces que sí que me gusta verlo; sigo el
golf, y el baloncesto. Lo que suelo hacer es
aeróbic, más que nada pues por hacer algo de
ejercicio que siempre se dice que a mi edad es
importante. También, desde pequeña siempre he
hecho danza, ballet clásico y lo tuve que dejar por
los estudios.
3
Hola, me llamo Iván Vilares Ríos. Tengo 16 años y
medio. Antes iba a natación los martes y los
viernes, lo que pasa es que se terminaron las
clases y ya como no tenía tiempo pues dejé de ir y
luego también voy a tenis los lunes y los miércoles
con mi amiga Silvia. Los dos jugamos pues bastante
mal pero estamos intentando aprender y tenemos
un campeonato la semana que viene que
probablemente no ganaremos, pero lo intentaremos.
También para divertirse se puede ir a tomar un
helado o ir a jugar en casa de los amigos.
4
Ricardo Cubells Garrido: Yo practico el fútbol y el
ciclismo, la verdad es el que más pasión siento es
por el fútbol. Hasta compro las entradas con
anticipación; pero como espectador respecto al
ciclismo no me considero muy seguidor.
Answers
1
El fútbol, el tenis, la natación y el ciclismo.
El Real Madrid y la Selección Española.
2
Elena ve en la televisión: el golf, el baloncesto
Practica: el aeróbic
Es importante para los adolescentes hacer ejercicio.
De pequeña practicaba: danza, el ballet clásico.
Los dejó por: los estudios.
3
a La natación.
b El tenis; con su amiga Silvia.
c No.
d No.
e Ir a tomar un helado o ir a jugar en casa de los
amigos.
4
a No se considera muy seguidor como espectador.
b Compra las entradas con anticipación.
J
14 statements on sport in English, with gap-fill
translations to be completed.
Answers
1 I like sports a lot.
Me gusta mucho el deporte.
2 I play a lot of basketball in the winter.
En invierno juego mucho al baloncesto.
3 My favourite sport is football. I support …
Mi deporte preferido es el fútbol. Soy del ...
4 I don’t like sport, and there is too much on TV.
No me gusta el deporte y ponen demasiado en
la tele.
5 In summer I go swimming twice a week.
En verano voy a nadar dos veces por semana.
6 They are very keen but it doesn’t interest me.
Son muy aficionados pero a mí no me interesa.
7 I love watching sport but I don’t play any.
Me encanta ver los deportes pero no los practico.
8 My team is good and we play twice a week.
Mi equipo es bueno y jugamos dos veces por
semana.
9 My sister is really sporty but I prefer to read.
Mi hermana es muy deportista pero yo prefiero
leer.
10 I like athletics and swimming in the summer.
Me gusta practicar el atletismo y nadar en verano.
11 I would like to ski but it is very expensive.
Me gustaría esquiar pero es muy caro.
12 Sport is very important. It is good for your health.
El deporte es muy importante. Es bueno para la
salud.
13 At school we do athletics, swimming and tennis.
En el instituto practicamos atletismo, natación y
tenis.
14 What is your favourite sport? Football?
¿Qué deporte te gusta más? ¿El fútbol?
K
A website giving details of a Davis Cup Final between
Spain and the US, with synonyms to look for. The
article ought to be read and understood before
tackling the exercise.
Answers
trofeo ⫽ copa
jugar contra ⫽ enfrentarse a
diversión ⫽ ocio
los del Reino Unido ⫽ británicos
campo de deportes ⫽ estadio
ganador ⫽ mejor
rodeada de agua ⫽ isla
campo de juego ⫽ pista
principio ⫽ inicio
uno contra uno ⫽ partido individual
dos contra dos ⫽ partido de dobles
gana ⫽ consigue
después ⫽ tras
parte de Norteamérica ⫽ Estados Unidos
hace más de cien años ⫽ a finales del siglo XIX
atravesaron ⫽ cruzaron
L
Matching sentences logically, using the Aprende 32
expressions taught.
Capítulo 7 59
Answers
1 d
8 h
2 f
Answers
3 a
4 b
5 c
6 g
7 e
a 6
b 4
c 2.200 metros
d 400 metros
f 4.250 metros g 8.500
e 8.500 metros
metros h 8.500 metros
LdeE 4
LdeE 9 Students read suggested answers to questions about
sport and choose or adapt them according to their
own practices.
A listening exercise based on a statement about skiing
which the students need to follow carefully to fill in the
blanks in an English text paraphrasing what is being said.
Answers
Transcript
Respuestas personales
Mi afición al esquí viene porque una tía mía es una
‘loca’ por el esquí y a mi madre le encanta también.
Desde muy pequeña iba con mi familia al chalet de
mi tía en La Molina. Supongo que íbamos al menos
tres o cuatro veces al año. Somos cinco hermanos
en casa, todos aficionados.
Por mi parte, me gusta mucho todo tipo de deporte
pero el esquí es el que más me gusta. Siempre que
tengo unos días libres me escapo a la montaña.
LdeE 5
Gap-fill statements based on sports headlines for
students to complete with words from a given list.
Answers
a El récord del mundo lo tuvo el italiano Mennea
durante muchos años.
b En el último encuentro entre los dos países
ganaron los sudafricanos por 15–12.
c El último encuentro entre Karpov y Kasparov
terminó en tablas.
d Este año fue eliminado por el estadounidense
Michael Chang.
e La gran sorpresa fue cuando las Islas Féroe empató
en el minuto 47.
f El primer encuentro entre los probables líderes
será en octubre.
LdeE 6
Questions in Spanish on the sports headlines given.
Answers
a El Bilbao b el atleta estadounidense
c España d Barça y Real Madrid e Anatoly
Karpov f Perdió
LdeE 7
A leaflet on an athletics event, with questions in
English.
Answers
a Sunday 3rd July 2005.
b By going to c/.Thader, 16 or by calling 91 466 76
05.
c 30 minutes before the start.
d Free.
e All participants.
f A t-shirt.
g To make any changes.
Answers
Blanca says she likes skiing because both her mother
and her aunt are keen skiers and so she started skiing
very young. She was lucky enough to go at least 3 or
4 times a year and used to go with her family and
stay in her aunt’s chalet in the famous resort of La
Molina. Blanca has four brothers and sisters and they
all like skiing. She herself likes all sports and says
that she goes to the mountain whenever she has any
free days because skiing is her favourite sport.
LdeE 10
An advertisement about a summer sports camp with
questions on the language used and a gap-filling
exercise. Students could be asked to make up
alternatives to the actual words required after they
complete it the first time.
Answers
a
i
ii
2 weeks ⫽ dos semanas/quince días
you can learn a new sport ⫽ puedes aprender un
deporte nuevo/puedes aprender las reglas básicas
del deporte
iii I want to improve at my favourite sport ⫽ quiero
adquirir mayor destreza en mi deporte preferido/
quiero perfeccionar mi deporte preferido
b
La Generalitat organiza cursos/campamentos
durante los meses de junio y julio. Los cursos duran
15 días y los participantes deben tener entre 10 y 18
años de edad. Tienen que pagar 120 euros. Para más
detalles hay que llamar al 301 89 89. Hay 23
campamentos en Cataluña este año.
LdeE 8
Referring back to the leaflet in LdeE 7, detailed
Spanish questions on the events and the participants
who qualify for them.
LdeE 11
Ten statements about football events with a list of words
for gap-filling. Note that d needs two words.
60
Capítulo 7
Answers
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
El Real Madrid empató con el Bilbao.
El Zaragoza perdió ante el Barcelona.
El Celta ganó por dos goles a cero.
Cerca de 50.000 personas asistieron al partido.
El resultado fue cero a cero.
El jugador del Zaragoza fue expulsado en el
minuto 47.
Los aficionados bilbaínos quemaron la bandera
española.
Los béticos perdieron en Galicia.
El arbitraje no fue bueno.
El partido fue retransmitido por la televisión de
Galicia.
LdeE 12
Four speakers talking about sports events. Students
listen and extract the information required in
English.
LdeE 13
A leaflet on indoor go-karting with questions in
English.
Answers
a It is covered (the only covered one in Andalusia).
b Low prices, daily menu, discounted breakfast,
celebrations, birthdays, business lunches, meetings,
hen/stag nights.
M(a)
Leaflet about hiking and following the safety rules.
Students answer questions on the errors of judgement
of a lost hiker.
Answers
1
2
Transcript
a
Fui al baloncesto. El Real jugó contra el Juventud.
Perdió el Juventud 96–99, y había más de once mil
espectadores.
b
Bueno sí, me gusta el baloncesto, también la pesca
y la natación pero no me gusta ni el fútbol ni el
atletismo y el tenis de mesa lo odio.
c
Fuimos al tenis pero fue un día bastante curioso
a causa del tiempo. Primero jugaron una media
hora más o menos; entonces llovió, volvieron a la
hora y esta vez duró cinco minutos. Entonces ya
hacía tanto frío que, francamente, nos volvimos a
casa.
d
Yo creo que el motociclismo es muy peligroso. Pero
supongo que el montañismo es más peligroso
todavía. Bueno, todos los deportes pueden ser
peligrosos, en todos puede haber accidentes.
Answers
a
Game: Basketball
Score: 96–99
Winning team: El Real
No. of spectators: More than 11,000
b
Games/sports:
Liked
Disliked
i Basketball
i Football
ii Fishing
ii Athletics
iii Swimming
iii Table tennis
c
Sport: Tennis
They played for about 30 minutes then it rained.
The players came back an hour later and played for 5
minutes.
We came home because it was very cold.
d
Motorcycling is dangerous, but mountaineering is
more dangerous yet all sports can be dangerous
because there can be accidents in all of them.
No vayas lejos, siempre ve acompañado, no
olvides llevar un mapa, bebe agua regularmente.
El aventurero no prestó atención a las reglas de
no ir lejos, de siempre estar acompañado, de no
olvidar llevar un mapa, y de beber agua
regularmente.
M(b)
Further adventures of the lost hiker and further rules
broken.
Answers
1
2
No tenía mapa, no estaba acompañado, se fue
lejos e hizo ‘auto-stop’.
Respuesta individual
N(a)
Students read the leaflet about ‘Big Fun’ and note
which facilities interest them.
Answers
Respuestas individuales
N(b)
Writing about a day at ‘Big Fun’ with the family,
concentrating on the activities and food. The best
pieces of work should be reproduced for all the class
to use as models for this type of writing exercise.
Answers
Respuestas individuales
O
Texts giving five people’s opinions on bullfighting,
with questions in Spanish. Note that number 7 has
no one answering to that description.
Answers
1
Tres personas están a favor y dos están en contra
de ‘los toros’.
Capítulo 7 61
2
3
4
5
6
7
8
Maribel
Federico
Esteban
Eva
Sebastián
Nadie
El sol, el ambiente, y el colorido.
P(a)
Reading and listening to a leaflet asking people to
attend an anti-bullfighting demonstration. Students
should follow the text and study its content before
going on to answer the questions in Ex P(b).
Transcript
¡¡JUSTICIA!!
En nuestro país, los toreros representan la máxima
expresión del valor, y en relación a ese valor,
cobran, adquieren fama y gloria, se casan con
modelos y duquesas… Si son tan valientes, ¿por
qué no desactivan bombas o persiguen a
terroristas? ¿Es que un policía es menos valiente?
¿Es que un taxista no se juega la vida todas las
noches para llevar un modesto sueldo a casa? ¿Y
un corresponsal de guerra?
En nuestro país, los toreros representan la máxima
expresión del arte y la cultura. ¿Y los músicos? ¿Y
los poetas? ¿Y los escritores, pintores, etc.? ¿Es
que son menos artistas, o su actividad es menos
cultural? ¿Por qué las escuelas y demás ayudas que
recibe la tauromaquia no existen para otras artes?
Un país donde unos fantoches que presumen de
valientes se forran, mientras que otros se juegan la
vida por la seguridad de los demás; un país donde
unos ‘artistas’ son venerados, mientras que poetas,
músicos, etc. ni siquiera pueden vivir de su arte; un
país donde los científicos e investigadores tienen
que emigrar, mientras que un niñato sin estudios
despilfarra el dinero obtenido en una actividad
fuertemente subvencionada, es un país enfermo.
Por justicia, acude a la CONCENTRACIÓN CONTRA
LAS CORRIDAS DE TOROS, el próximo 22 de junio a
las 6 de la tarde, a las puertas de la Plaza de Toros
de Alicante.
3
4
5
It is a sick country.
Respuesta personal
To protest on the 22nd June at 6 pm, outside
the bullring in Alicante.
Ecologistas en acción.
6
P(c)
An article on Picasso and his art related to
bullfighting which students read and compare with
the leaflet in Ex P(a) before answering questions on it
in English.
Answers
1
2
It is positive about art and bullfighting.
He produced 180 works; engravings, paintings,
sculptures and ceramics.
He did pastel drawings as an infant and as a
young lad started to create oil paintings. During
the 20s and 30s he started to produce canvases
and drawings. Then before he did Guernica, he
started using ceramics and engraving, as well as
going back to oil paintings. He painted his last
paintings in the 70s, dedicated to the bullfighters
(matadores).
3
P(d)
Matching Spanish statements on the subject of
bullfighting with their English translations and then
choosing from a list of statements to offer a personal
opinion.
Answers
1 c
2 a
3 b
4 Respuesta personal
Q
Matching up some conditional tense statements in
Spanish to the situations (given in English) that they
refer to.
Answers
P(b)
Questions to answer in English on the leaflet in Ex
P(a).
Answers
1
2
Why don’t bullfighters deactivate bombs or
chase terrorists? Is a policeman less courageous?
Does a taxi driver not risk his life every night to
take home a modest salary? Does a war
correspondent not risk his life? Don’t musicians
represent art and culture? Don’t poets represent
art and culture? Don’t writers and painters also
represent art and culture? Are they any less of an
artist or is their activity less cultural? Why is
there not the same help for the arts as there is for
bullfighting?
That poets and musicians can hardly make a
living with their art, and scientists have to
emigrate.
1 d
8 c
R(a)
2 g
3 e
4 f
5 a
6 h
7 b
Listening to a journalist’s interview in which the
questions and answers are in the conditional tense.
Students fill in the gaps in the English summaries.
Transcript
1
Periodista: ¿Qué harías si hubiera un incendio en el
colegio?
Arantxa: Pues, yo … me escaparía a casa muy
rápidamente.
2
Periodista: ¿Y qué harías si ganaras las quinielas?
Arantxa: Las quinielas … no las puedo ganar,
porque no juego.
62
Capítulo 7
3
Periodista: ¿Adónde irías si tuvieras mucho dinero?
Arantxa: Iría al banco, a contarlo todos los días.
4
Periodista: No, quiero decir ¿qué países visitarías si
fueras muy rica?
Arantxa: Primeramente, España y luego,
posiblemente, iría a ver a mis tías en los
Estados Unidos. También me gustaría
visitar algunos países de Centroamérica.
Answers
1
2
3
4
Arantxa would run away if there were a fire.
Arantxa cannot win the football pools because
she does not play.
If she were very rich Arantxa would go to the
bank to count the money every day.
If Arantxa had a lot of money she would visit
Spain, the USA and Central America.
R(b)
Another interview using the conditional tense with
questions to be answered in English on the details of
the interview.
Transcript
– ¿Qué haría usted si tuviera mucho dinero?
– Compraría una casa con jardín, un coche para mí y
otro para mi marido.También llevaría a toda la familia
a Isla Mágica en Sevilla. Mucha ropa para todos y a
la madre de mi marido, a mi suegra, le regalaría un
viaje de tres meses alrededor del mundo.
– ¿Y no iría usted de viaje?
– Sí, claro que sí. Iría a Grecia y a Sudamérica
porque allí tengo unos primos que hace ya más
de veinte años que no veo. Pero llegaría sin
avisarles, sin escribirles ni nada de eso.
– ¿Ayudaría usted a personas que no son de su
familia?
– Sí, claro, ¿cómo no? Daría mucho dinero para la
Cruz Roja.
– ¿Seria usted más feliz?
– Tendría otros problemas. No sé, la verdad; mejor
sería quedarme como estoy.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
A house with a garden and a lot of clothes for
everybody.
To Isla Mágica in Seville.
For her mother-in-law.
Greece, South America.
She has cousins there and it has been more than
20 years since she saw them.
She would arrive without warning them.
The Red Cross.
She is not sure. She says she would have other
problems.
To remain as she is.
R(c)
Students listen to the audio from Ex R(b) once more
to pick up key words and translate the English phrases
into Spanish.
Answers
my mother-in-law ⫽ mi suegra
a round-the-world trip ⫽ un viaje alrededor del
mundo
a car for my husband ⫽ un coche para mi marido
without writing to them ⫽ sin escribirles
without warning ⫽ sin avisarles
I would give to the Red Cross ⫽ daría dinero para la
Cruz Roja
perhaps I should stay at home ⫽ mejor sería
quedarme en casa
of course I would ⫽ sí, claro
R(d)
Reading information about what is on offer at the
Isla Mágica theme park and writing about how to
spend a day there.
Answers
Respuestas personales
LdeE 14
Students read the interview and fill in the facts
required in English.
Answers
a She would buy:
i a house with a garden and a car
ii a car
iii a trip to Isla Mágica in Seville
iv a 3-month trip around the world.
b She would go to Greece and South America
because she has cousins there.
She last saw them more than 20 years ago.
She would arrive without giving prior warning.
c She would help:
i the poor
ii the church
iii hospitals
d probably not
LdeE 15
English phrases similar to those in the interview in
LdeE 14 for students to translate into Spanish.
Answers
I would buy another for my husband ⫽ Compraría
otro para mi marido
Lots of clothes for my mother-in-law ⫽ Mucha ropa
para mi suegra
A five-month trip ⫽ Un viaje de cinco meses
Whom I haven’t seen for more than 10 years ⫽ A
quien(es) no he visto por más de diez años
I would go without writing to them ⫽ Iría sin
escribirles
Anything like that ⫽ Algo así/cualquier cosa así
I would give a lot to the church ⫽ daría mucho a la
iglesia
Capítulo 7 63
I’d have many more problems ⫽ Tendría muchos
más problemas
It would be better not to have money ⫽ Sería mejor
no tener dinero
S(d)
True/false/probable exercise on a passage about Reyes
celebrations.
Answers
LdeE 16
Gap-filling exercise. Students fill in the gaps with
the correct conditional tense verb from the list
supplied.
Answers
a
b
c
d
Nunca jugaría al tenis.
Siempre volvería a casa en taxi de noche.
Es muy malo para la salud, nunca fumaría.
No me gustan las matemáticas y nunca estudiaría
contabilidad.
e A los diecinueve ya no iría de vacaciones con mi
familia.
f Nunca saldría de casa sin mi cartera.
S(a)
Reading a text about Christmas. Learning key words
about Christmas and answering personal questions on
how one celebrates Christmas oneself.
Answers
1 Christmas Eve ⫽ Nochebuena
Christmas Day ⫽ Navidad
Midnight Mass ⫽ Misa del Gallo
carols ⫽ villancicos
2–6 Respuestas personales
T(a)
Students listen to the five people answering questions
about celebrations, and answer the questions in
English.
Transcript
– José, ¿dónde vas a pasar las Navidades?
– Voy a pasarlas con mis abuelos en Ávila porque
mis padres se van de vacaciones a Italia.
– Tina, ¿qué tal las fiestas?
– Me encantan las fiestas de mi pueblo. No es
como la feria de Sevilla pero aquí en Soller
conozco a todo el mundo y siempre lo pasamos
muy bien. Tengo muchas fotos de las procesiones
de Semana Santa en mi pueblo.
– Carmen, ¿qué tal el partido?
– Muy aburrido. No hubo goles y me fui veinte
minutos antes del final.
– Sr. González, ¿va a comprar usted Lotería de
Navidad?
– Claro que sí. Si me toca la Lotería o la Primitiva ya
no trabajo más y entonces seguro que iría a
Jerusalén para Semana Santa.
– Ricardo, entonces, ¿qué? ¿Vamos a la corrida o no?
– He encontrado cuatro entradas de sol. Son más
baratas porque localidades de sombra ya no
quedaban.
Answers
S(b)
Reading a text about New Year and learning the key
words and phrases.
Answers
New Year’s Day ⫽ El Año Nuevo
New Year’s Eve ⫽ La Nochevieja
toast with champagne ⫽ se brinda con champán
the chimes of midnight ⫽ las doce campanadas
Happy New Year ⫽ Feliz Año Nuevo
to dance until dawn ⫽ bailar hasta altas horas de la
madrugada
1 With his grandparents in Avila because his
parents are going to Italy on holiday.
2 Tina loves her town’s festivities.
3 She knows everybody.
4 She has taken photos.
5 Boring.
6 0–0.
7 20 minutes before the end.
8 He would go to Jerusalem for Easter.
9 Yes.
10 He has four tickets.
11 Seats in the shade.
T(b)
S(c)
Matching the beginnings and ends of sentences based
on the text about New Year in Ex S(b) to test
comprehension.
Answers
1 b
1 Probable 2 Probable 3 Verdadero
4 Probable 5 Falso 6 Probable 7 Probable
8 Verdadero 9 Verdadero 10 Probable
2 d
3 e
4 c
5 a
6 f
Students listen to the audio to Ex T(a) again and
answer more complex questions in Spanish.
Answers
1
2
3
4
5
6
Va a pasar Navidades con sus abuelos.
No tanto como la ferias de su pueblo.
Porque no hubo goles en el partido.
Va a ir a Jerusalén para Semana Santa.
Porque no quedaban localidades de sombra.
Sr. González.
64
Capítulo 7
7
8
9
10
11
12
José.
Ricardo.
Sr. González.
Ricardo.
Tina.
Carmen.
V(c)
A passage for reading and comprehension practice
about the Día del Libro and its origins.
Answers
Book Day takes its origin from a Catalonian tradition
that celebrates Saint Jordi. On the 23rd April men offer
women a rose and women, in return, give them a book.
U
Reading comprehension with questions in Spanish
about Gaudí’s house in the Parque Güell in
Barcelona, and when it can be visited.
Answers
1 Los Amigos de Gaudí
17.45 4 A las diez
2 1 de enero
3 A las
V(a)
Reading a passage on the Moros y Cristianos fiesta
in Alcoy, and finding synonyms.
Answers
líder ⫽ cabecilla
árabes ⫽ moros
ropa ⫽ galas
se pone ⫽ se viste
historia ⫽ las crónicas
fiestas ⫽ festejos
dedicadas ⫽ en honor
el centro ⫽ la plaza
V(d)
Reading comprehension. A TV company, trying to
embarrass pop stars, advertises its forthcoming
programme.
Answers
Pop stars are being put on the spot on the 23 April,
Book Day, by being asked to recommend a book,
because they too presumably read!
W(a) A listening passage on the Fiestas in Valencia, with
questions to answer in English.
Transcript
Me llamo Raúl Villena. Soy de Albacete. Para mí, las
Hogueras son diferentes a todo, o sea hay muchas
fiestas en España – están los San Fermines, las
Fallas en Valencia, hay la fiesta de los Moros y
Cristianos por todas partes, y muchísimas más; pero
es que, como las Hogueras, no hay nada, es que no
hay nada y tampoco tiene mucha cosa de diferente
pero es la gente que hay aquí en Alicante, la mezcla
de culturas, y todo. Me encanta. Espero acabar
viviendo aquí.
V(b)
A difficult reading passage on the Christian conquest
of Alcoy. Students find the Spanish in the text for the
English phrases in the list.
Answers
was conquered ⫽ fue conquistada
in the middle of the 13th century ⫽ a mediados del
siglo XIII
kingdom ⫽ reino
he ordered ⫽ mandó
crescent ⫽ media luna
the last word ⫽ la última palabra
for this reason ⫽ por este motivo
knights ⫽ caballeros
blue eyes ⫽ los ojos azules
siege ⫽ el asedio
battle ⫽ la contienda
urged ⫽ alentó a
seemed ⫽ parecía
white horse ⫽ caballo blanco
cross ⫽ una cruz
big losses ⫽ grandes bajas
they identified him ⫽ lo identificaron
took the life ⫽ quitó la vida
from that day on ⫽ a partir de aquel día
named ⫽ nombraron
swore ⫽ juraron
Answers
1
2
3
4
5
6
7
Many.
Four: las Hogueras, San Fermines, las Fallas, la
fiesta de los Moros y Cristianos.
Valencia.
All over Spain (in many parts).
Alicante.
The people in Alicante; the mix of cultures.
Albacete; Alicante.
W(b)
Reading two passages on Las Hogueras and Semana
Santa in Seville. Students look up the less common
words to assist with comprehension of the passages.
Answers
Respuesta personal
W(c)
True/false/don’t know exercise on a text in which a 57year old man is recalling a fancy-dress party he attended
at the age of four, through seeing a photograph.
Capítulo 7 65
Answers
1 Falso
5 Falso
2 Falso
6 Falso
3 No sabemos
7 No sabemos
4 Falso
8 No sabemos
g
h
i
j
A una o dos amigas.
Tortillas, ensaladas y vino.
Se escapaban.
Se perdieron.
W(d)
Students read two texts about birthdays and, using
these as a model, write a text about a birthday of
their own.
Answers
Respuestas personales
LdeE 17
Two speakers talk about their home-town fiestas.
Students complete the English statements.
Transcript
Maribel: En las fiestas del pueblo pues casi todo el
tiempo estoy fuera de casa. Vamos a los actos
típicos que hay, y luego a bailar y salir con los
amigos. Vamos a un pueblo cerca de Calatayud, en la
provincia de Zaragoza. Duran cinco días, día y noche.
Marisé: En las fiestas de Salamanca hay muchos
actos culturales al aire libre. Hay teatro, actuaciones
musicales y montan muchos espectáculos para el
público. Hay un turismo de todas las edades y se
mezcla mucho con la población.
Answers
a Maribel spends most of the time out of the house.
b She attends the events and then goes to dance
with her friends.
c The town is near Calatayud, in the province of
Zaragoza.
d The fiestas last 5 days.
e In Salamanca they hold many cultural events in
the open air.
f They have theatre, musical acts and many other
shows for the public.
g There are visitors of all ages.
h They mix freely with them.
LdeE 18
Students answer personal questions using the
conditional tense.
Answers
Respuestas personales
LdeE 19
A long passage about Galicia with complex
vocabulary. There are simple questions for students
to answer ‘yes’ or ‘no’ and some more complex
questions to be answered in Spanish or in English.
Answers
a No b Sí c Sí d No e Sí
f Para pasar el día de su santo en la casa de campo.
X(a)
Quite a long, complex passage on the Fiesta del
Carmen with questions in English.
Answers
1
2
3
4
5
Two.
The day they do the procession to the sea.
Mass.
All over Spain.
The dancing starts.
X(b)
A difficult passage on the Fiesta Náutica de Ampolla
with questions in English.
Answers
1
2
3
4
5
A ‘lancha’ (small boat) race and a fishing
competition.
A ‘sardinada’ (sardine barbecue).
There is an orchestra playing, they eat, drink and
chat. There are many games for children.
Catch the duck in the water.
Sand, water, sweets, etc.
X(c)
Personal questions on parties and birthdays.
Answers
Respuestas personales
LdeE 20
The questions from EM2 SB Ex X(c) are repeated
here with a variety of suggested answers for students
to choose from.
Answers
Respuestas individuales
LdeE 21
A short but testing passage describing the Wikipedia
website, providing Internet language. Students answer
questions in English.
Answers
a An online encyclopaedia.
b The users.
c Correct the articles, expand on them and comment
on them.
d Access through the following website:
www.wikipedia.org
66
Capítulo 7
Y(a)
Z(b)
English sentences about travelling or going out habits
which students match up with their Spanish
translations. Although certain words make them easy
to match, the structures used are important and
students should be asked to practise them by
changing at least two words per sentence.
Pair-work on questions about holidays. Students then
move on to LdeE 22 to study the selection of
suggested answers.
Answers
Respuestas personales
Answers
1 f
8 h
2 a
9 e
Y(b)
3 j 4 g
10 c
5 i
6 b
7 d
Students listen to 10 statements and write ‘yes’ or
‘no’ according to whether they agree with these
statements and would want to do them themselves.
Transcript
1 Me gustaría ir de vacaciones con mis amigos.
2 Me gustaría ir a Francia.
3 Me gustaría visitar los Estados Unidos porque
tengo primos allí.
4 Quiero visitar Sevilla porque es una ciudad
fascinante.
5 El año que viene quiero viajar por América
Latina.
6 A lo mejor voy a Grecia después de los exámenes.
7 Espero encontrar trabajo y ganar dinero para
poder ir a Italia en agosto.
8 Si tuviera mucho dinero, me gustaría visitar
Australia.
9 Si fuera rica, trataría de visitar todos los países
del mundo.
10 Si hubiera un incendio en mi hotel, saltaría por
la ventana.
Answers
Respuestas personales
Z(a)
A list of statements about holidays for which students
make up questions that would have elicited these
statements as answers.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
¿Qué paises has visitado?
¿Qué tiempo hizo?
¿Llovió?
¿Qué (sitios) visitasteis?
¿Comisteis bien?
¿Dónde cenasteis?
¿Qué había de comer?
¿Fuisteis a la playa?
¿Había una discoteca?
¿Cómo era el hotel?
¿Fuiste al cine?
¿Fuisteis de excursión?
¿Te gustó el piso?
¿Qué te gustó del lugar?
¿Qué hicisteis la última mañana?
LdeE 22
Students listen to the suggested answers to the questions
in EM2 SB Ex Z(b) and fill in gaps as they listen.
Transcript/Answers
Sugerencias
1
– Bueno, salgo mucho con amigos, voy a la piscina
o al parque.
– Visito algunos museos o exposiciones de arte.
– Siempre hay algo que hacer. Ayudo a mi madre
con el jardín.
– Salimos de excursión, voy al cine y tengo más
tiempo para leer.
2
– Sí, solemos ir a la costa, toda la familia.
– Depende, a veces salimos al extranjero, a veces
nos quedamos aquí.
– Algunos años pasamos las vacaciones con mi tío,
el hermano de mi madre, que vive en Escocia.
3
– Generalmente nos quedamos en casa. Siempre
hay fiestas y vamos juntos al teatro o al cine.
– No solemos salir pero un año fuimos a esquiar a
Austria y lo pasé estupendamente bien. Me
gustaría mucho volver allí.
4
– A veces, sí. Nos vamos a España, a la costa.
– No, no suelo salir porque mi madre no tiene
vacaciones.
– Depende. Este año no, porque tendré que
estudiar para mis exámenes.
5
– Una o dos veces, casi siempre con el colegio.
– Vamos a Gales a menudo, a ver a mi abuela.
– Sólo una vez. Vamos a España todos los años.
6
– Prefiero la playa porque me gusta mucho nadar y
tomar el sol. También me interesa practicar el
voleibol de playa.
– Prefiero el campo porque me encanta pasearme y
es interesante ver las pequeñas aldeas, las
granjas y todos los cultivos.
7
– En un apartamento porque tengo más espacio y
puedo comer lo que me apetece y cuando quiero.
– Prefiero estar en un hotel porque es más fácil
hacer amistades.
8
– Fuimos a Italia.
– Visité a mis abuelos en el sur de Francia.
– Pasé unas vacaciones aburridas porque no
hicimos nada especial.
9
– He ido dos veces a Francia y una vez a España,
pero no conozco ningún otro país.
– Nunca he salido de Inglaterra pero pienso ir a
Alemania en verano.
Capítulo 7 67
10
– Sí, me gusta muchísimo. Me encanta conocer
sitios nuevos.
– Sí, me gusta. Siempre es interesante ver otros
países y conocer su comida y sus costumbres.
Z(c)
Students listen to 10 questions in Spanish and
translate them into English.
Transcript
1 Si tuvieras mucho dinero, ¿qué países te
gustaría visitar? ¿Por qué?
2 ¿Has ido alguna vez en viaje de estudios?
3 ¿Te gustaría hacer un intercambio con un
estudiante de otro país?
4 ¿Prefieres viajar con el colegio o con tu familia?
5 ¿Has ido alguna vez a España?
6 ¿A qué parte fuiste?
7 ¿Qué visitaste?
8 ¿Qué viste de interés?
9 ¿Te gustó o no?
10 ¿Te gustaría ver la parte antigua de Cuenca?
Answers
1 If you had a lot of money, which countries
would you like to visit and why?
2 Have you ever been on a school study trip?
3 Would you like to do an exchange with a
student from another country?
4 Do you prefer travelling with your school or
with your family?
5 Have you ever been to Spain?
6 Which part (of Spain) did you visit?
7 What did you visit?
8 What interesting things did you see?
9 Did you like it or not?
10 Would you like to see the old part of Cuenca?
Z(d)
Some more statements that could be made about
holidays. They should be gone over, understood and
then used by the students with some adaptation.
Answers
Respuesta personal
Z(e)
A letter to respond to about activities during the
Christmas break.
Answer
Respuesta individual
Capítulo 8 Comida, compras y cosas así
Topics
2
Shops and shopping habits, food, fashion
3
4
Aprende 35–37
35 Having to ⫹ infinitive
36 Direct object pronouns
37 Estar in the preterite
5
6
7
8
Order
EM 2 SB Aprende 35, A, B*, Aprende 36, D, E, F,
G, H
EM 2 LdeE 1*, 2, 3*, 4
EM 2 SB I, J, K, L, M, N, Aprende 37, O, P, Q*
EM 2 LdeE 5, 6, 7, 8*, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15*, 16*
EM 2 SB R, S, T, U, V, W, X*, Y
EM 2 LdeE 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23
EM 2 SB Z
A
Matching sentence halves in which constructions
followed by the infinitive (as taught in Aprende 35)
are used.
Answers
1 d
B
2 a
3 e
4 b
5 c
Listening to statements containing ‘having to’ phrases
and making notes in English on what each of the
speakers has to do.
Transcript
1 Ramón
Debería bajar y ayudar a mi madre con la compra.
2 Sebastián
Hay que pagar la cuenta antes de finales de mes.
3 Cristina
Tengo que comprarme unos zapatos verdes y
modernos.
4 María José
No se debe gastar más de lo que se puede.
5 Eduardo
Es necesario pagar más porque es una tienda
buena y cara.
6 Carlos
Mi hermana y yo tenemos que comprar los
regalos para el cumpleaños de papá.
7 Katia
Hay que entrar, mirar y no comprar nada.
8 Carolina
Debería devolver la chaqueta blanca y
comprarme una azul.
Answers
1
Ramón: has to help his mother with the
shopping.
Sebastián: has to pay the bill before the end of
the month.
Cristina: has to buy a pair of modern green shoes.
María José: should not spend more than she can
afford.
Eduardo: has to pay more.
Carlos: has to buy his father a birthday present.
Katia: should just look and not buy anything.
Carolina: should return the white jacket and buy
a blue one.
C(a)
Reading an advert for ‘PC City’ and answering
questions on it in English
Answers
1
2
3
4
They will refund you double the difference.
No.
2nd June in Madrid.
Number 1 in price and technology.
C(b)
Understanding the content of a Corte Inglés
(Hipercor) leaflet.
Answers
1
2
3
4
5
By shopping at El Corte Inglés supermarket.
Italy and Austria.
France: pâtés and wine; Norway: salmon; Scotland:
whisky; Belgium: chocolates; Portugal: tinned fish;
Germany: beer and sausages; Ireland: beef.
Yes.
3,600 gastronomic products.
D
Matching up questions and answers all demonstrating
the use of direct object pronouns as taught in
Aprende 36.
Answers
1 c
2 d
3 a
4 e
5 b
6 f
E
Short interview about food in Argentina and being a
vegetarian in Spain on which students do some
dictionary work.
Answers
Estudio personal
F
Matching shops to the products they sell.
Capítulo 8 69
Answers
1 e
8 b
2 c
9 d
3 f 4 g
10 i
5 j
6 a
c
Por teléfono
Mujer:
Andrés, cuando salgas de la oficina
pásate por la tienda de comestibles.
¡Anda!
Hombre: Sí, claro, amor. ¿Qué necesitamos?
Mujer:
Pues, mira, apunta: azúcar, leche, pan
…fruta no, ya tenemos, y también hay
mantequilla, pero trae algo de beber
para la cena. Un tinto, porque vamos a
comer cordero.
Hombre: Sí; también voy a comprar unas bolsas
de patatas fritas, que les gustan a los
niños.
Mujer:
No, no traigas más, ya hay bastante aquí.
Hombre: Bueno, vale. ¿Algo más?
Mujer:
Sí, y … ¿por qué no traes dos botellas
de vino ya que hoy es mi cumpleaños?
Hombre: ¿Tu cumpleaños hoy? Lo siento Teresa,
pero es que …
Mujer:
Sí, sí claro, tú siempre estás muy
ocupado. Adiós.
7 h
G
Reading a statement on food and eating habits and
changing it to reflect one’s own usual practices and
taste.
Answers
Respuesta personal
H
Reading and understanding the messages conveyed by
advertisements in a set of realia and photographs.
Answers
Estudio personal
LdeE 1 Three listening passages: making a restaurant
reservation, ordering at a restaurant and a husband
being given a shopping list. Students fill in the gaps
and select the correct options.
Transcript
a
Por teléfono
Camarero: Buenas noches. Restaurante Rías Altas.
Señor:
Muy buenas. Quisiera reservar una mesa
para cinco personas para esta noche a
las diez.
Camarero: Un momentito, porque creo que a esa
hora estamos al completo … Es cierto,
señor, no tenemos nada hasta las once,
pero, en fin, siempre se puede sentar en
el bar con un aperitivo.
Señor:
¿Las once? No, gracias, va a ser muy
tarde. Lo dejaremos para otro día. Adiós.
Buenas noches.
Camarero: Lo siento, señor. Buenas noches.
b
En el restaurante
Camarero: Buenas noches. De primero, ¿qué les
pongo?
Señora:
Para mí, un gazpacho y para el niño
huevos con mayonesa.
Señor:
Para mí, jamón con judías verdes.
Camarero: Muy bien, ¿y luego?
Señora:
Luego, paella para dos y para el niño,
una tortilla …
Señor:
No mujer, ¿cuántos huevos va a comer
el niño?
Señora:
Claro, claro que no. Martín, ¿qué
quieres comer?
Niño:
Yo nada. No tengo hambre.
Señor:
Bueno, venga, nada más. Si no quiere
comer que no coma.
Camarero: ¿Y para beber?
Señor:
Una cerveza y media botella de vino
tinto, por favor.
Camarero: Muy bien. Luego decidirán el postre,
¿no?
Señora:
Sí, luego, gracias.
Answers
a
i
El señor desea reservar una mesa para cinco
personas para las diez de la noche.
ii El restaurante está completo hasta las once.
iii El señor decide que no desea tomar un aperitivo
en el bar.
iv Piensa que las once es muy tarde para cenar.
b
i
Tres.
ii De primero el niño va a comer huevos.
iii Los padres van a comer paella de plato
principal.
iv De segundo el niño no quiere nada.
v Para beber piden cerveza y vino tinto.
vi De postre no piden nada por ahora.
c
i
La mujer de Andrés quiere que él vaya al
supermercado después del trabajo.
ii Andrés tiene que comprar azúcar, pan, vino
tinto.
iii La mujer de Andrés está enfadada con su
marido.
LdeE 2
Reading comprehension of a dialogue between a
couple who disagree on most things. Students list the
likes and dislikes of the two people.
Answers
Manuel
dislikes
likes
Cerveza a las seis
Churros
Bar Tomás
Los bares detrás de la Plaza
Su manera de vestir
70
Capítulo 8
Lisa
dislikes
likes
Beber alcohol
a las seis
Churros con chocolate
Bar Tomás
Los bares detrás de
la Plaza
La manera de vestir
de Manuel
LdeE 3 Four dialogues regarding a: a shop’s opening times,
b: a big shopping expedition, c: buying a television
on hire purchase, and d: a fire in a shopping district.
Students answer different types of questions on each.
The audio will need to be played several times and
each dialogue should be taken separately.
Hombre:
Mujer:
b
Mujer 1:
Mujer 2:
Buenos días. ¿Me puede decir a qué
hora está abierta la tienda?
Sí señora, abrimos de nueve a una y
media, y de cuatro y media a siete.
Muchas gracias.
¿Qué hiciste ayer?
De ayer, no quiero acordarme. Fui a La
Vaguada a comprar los regalos para
Reyes y volví con el coche cargado de
cosas. No sé cómo vamos a comer el
resto del mes. Todo es tan fácil con
las tarjetas de crédito y en La
Vaguada como hay de todo … tiendas
de electrodomésticos, de ropa, de
juguetes, hipermercado, tiendas de
deportes, de muebles. No quiero
acordarme. Allí no vuelvo más.
c
Mujer:
El televisor de color, ¿cuánto es?
Dependiente: Pues son 146 euros pero lo puede pagar
a plazos, a 15 euros al mes.Y en un año
está pagado. Si paga Vd. los 146 ahora,
mañana lo tiene en casa y además le
regalamos este maravilloso reloj.
d
El incendio ha causado daño a muchos
establecimientos de la calle. Hoy quedan cerrados
para reparaciones la joyería, la farmacia, una tienda
de comestibles y el banco, En la panadería de
enfrente no hubo problemas.
Answers
a
i
ii
b
i
ii
iii
iv
v
LdeE 4
Matching useful phrases from the listening texts in
LdeE 1 and LdeE 3 to their English translations.
Answers
Transcript
a
Mujer:
c
i
The lady wants to buy a colour TV.
ii The price is 146 euros.
iii She could choose to pay monthly instalments of
15 euros.
iv If she puts down 146 euros now, she can have
the TV delivered the next day and they will
give her a watch as a present.
d
The fire caused damage to:
a chemist
a grocer’s
a jeweller’s
a bank
The shop’s opening times.
The shop is open from 9–13:30 and
16:30–19:00.
She spent too much money on presents.
In her car.
She was using her credit card.
Electrical goods, clothes, toys, hypermarket,
sports, furniture.
Never return to the shopping centre.
a iv
h v
b xii c x d i
i ii j xi k viii
e xiii
l ix
f vii
m vi
g iii
I
Reordering questions and answers to create two
conversations: the first where someone is looking for
a chemist’s, and the second when she has found the
chemist’s and is buying her medicine.
Answers
– ¿Hay una farmacia por aquí?
– Sí, hay una en la plaza allí enfrente y otra en la calle
de San Juan, aquí a mano derecha.
– ¿Está abierta?
– Sí, pero cierra dentro de diez minutos.
– ¿Tiene algo para el dolor de cabeza?
– Sí, tengo aspirinas. Cajas de treinta o sobres de
diez. ¿Alguna cosa más?
– Sí, quisiera algo para el catarro.
– Tengo un jarabe muy bueno.
– ¿Cuánto cuesta la botella grande?
– Cuesta cinco euros. ¿Desea alguna cosa más?
– No, gracias. ¿Cuánto es?
J
Translating a list of food items for sale.
Answers
Fruit and Vegetables
Red peppers
Onions
Lettuce
Spinach
Oranges
Apples
Peaches
Capítulo 8 71
Pears
Plums
Meat
Turkey fillet
Chicken thighs
Chicken breast
Hamburgers
Minced meat
Loin of pork
Fish and seafood
Tuna
Cod
Hake
Large anchovies
Roasting sardines
Cooked lobster
Cooked king prawns
Clams
3
Ven la televisión, sacan fotos, pasan tiempo
delante del ordenador, los niños juegan con sus
juguetes, riegan el jardín, dedican tiempo a sus
animales domésticos, les gustan los juegos de
azar, leen libros, periódicos y revistas, van al cine
y al teatro.
Durante las vacaciones.
Porque el texto dice que también se llenan los
albergues rurales.
Ha subido (es más cara).
4
5
6
N
Using Ricardo’s text as a model, students say how
they spend their own money. Ensure that the
expressions gasto, compro, ahorro, voy a las
rebajas, compro por Internet, etc. are known and
understood.
Answer
K
Respuesta personal
Reading a short text on why tomatoes are good for
you and summarising it in Spanish.
Answers
El tomate es bueno porque es diurético, tiene
propiedades laxantes y vitaminas A, B y C, e incluso
aporta magnesio, hierro y calcio a la dieta.
An exercise practising estar in the preterite tense. The
rules regarding the difference between imperfect and
preterite need to be reinforced so that students know
when to use estaba rather than estuve.
Answers
L
Extracting details of recommended foods for the young
and the elderly from a Ministry of Health leaflet.
Answers
Young people
Essentials: milk, cheese, yogurt, meat, liver, fish, eggs,
tomatoes, carrots, lettuce, different types of greens
and salads, orange, fruit in general.
Variable quantities of potatoes, vegetables and cereal:
bread and rice.
Moderate quantities of sweets and fats.
Forbidden foods: alcoholic beverages, stimulating
drinks: tea, coffee, cola derivatives, spicy food.
Old/Elderly people
Recommendations:
Breakfast: orange juice, milk with sugar, pastry or
similar (avoid butter).
Lunch: Vegetable soup or mashed potato or lentils,
meat or fish, fruit, cheese (about 30-50 grams).
Tea time: milk or yogurt.
Dinner: one vegetable, fish or an egg, fruit, bread (a
little).
1
2
3
4
5
6
Maribel estuvo ayer en casa de José.
Maribel, ¿estuviste ayer en la piscina?
Pepe y yo estuvimos anteayer en el bar nuevo.
Ella estuvo una vez en Madrid y otra en Málaga.
¿Tú sabes quiénes estuvieron en la fiesta?
Maribel y Pepe, ¿estuvisteis mucho tiempo solos?
P
Five quite long texts on food habits and preferences.
Students read them and then pick out each writer’s
favourite foods, writing the lists in English.
Answers
Estefanía: hamburgers, pizza, chocolate.
Laura: Spanish food, spaghetti, pizza, tortilla (Spanish
potato omelette), Morteruelo (pork speciality from
Cuenca).
Luis: milk, ham, tuna, Morteruelo, tortilla, greens.
Ricardo: chips, fried eggs, sausages, hamburgers.
David: Spanish food, Italian food, paella (a rice dish
with mixed seafood), pizza, hamburgers, ham, cheese.
Q
Listening to three people talking about their eating
habits, with comprehension questions in English.
M
Reading a text on how people spend their money in
Spain, with questions in Spanish.
Answers
1
2
O
En las vacaciones.
No.
Transcript
1
Elena: Pues la comida sí, suele ser española, mi
abuelo tiene un huerto en el pueblo y siempre pues
nos trae cosas para comer y mi madre es la que
72
Capítulo 8
hace la comida y siempre por las noches suelo
cenar verdura y al mediodía siempre como dos
platos; suele ser un filete de segundo plato, un
filete de pescado o carne, de primero pues sopa,
ensaladilla, cosas de esas. Yo no suelo cocinar nada
en casa. No me gusta y no se me da bien y la que
realiza todo es mi madre. Eh, suelo a veces salir con
mis amigos a comer por ahí y voy a Telepizza,
McDonald’s y sitios de esos.
2
Esther: En mi casa cocina mi madre, y mi comida
favorita es la tortilla española, que está hecha a
base de patata, cebolla y huevo. Yo cocinar sé hacer
ensaladilla rusa, ensaladas de verano, huevos
rellenos, cosas que son fáciles y no tienen mucho
que hacer. Mi padre solamente entra en la cocina
para ver lo que hay para comer.
3
Cristina: Los desayunos los suele hacer mi madre y
las comidas como las cenas. Suele cocinar comida
normal, o sea de todo legumbres, verduras, carne,
pescado de todo tipo. Mi madre nos prepara el
desayuno por las mañanas, desayunos con cereales,
yogures, un vaso de leche o zumos.
Answers
1 Elena
a Lunch ⫽ soup or a salad and fish or meat fillet.
Dinner ⫽ vegetables.
b Mother
c Telepizza or McDonald’s
2 Esther
a Russian salad, summer salads, stuffed eggs; simple
things to prepare.
b Nothing.
3 Cristina
a Her mother cooks normal meals; vegetables, meat,
fish, etc.
b Her mother prepares it: cereals, yogurt, glass of
milk or fruit juice.
LdeE 5
Places and what one can obtain or do there.
Matching questions starting ¿Dónde se puede ... ? to
the relevant illustrations.
Answers
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
en la gasolinera
en una agencia de viajes
en el banco
en una radio
en el restaurante de al lado
en el andén
en la piscina municipal
en la farmacia
en un buzón
en un parking
LdeE 6
Illustrations to be used for oral pair-work, asking and
answering questions starting ¿Dónde se puede ...?
Answers (suggested)
¿Dónde se puede...
comprar pan? ⫽ En la panadería.
comprar pescado/sardinas? ⫽ En la pescadería/el
supermercado.
comprar carne? ⫽ En la carnicería.
comprar fruta? ⫽ En la frutería.
comprar revistas y periódicos? ⫽ En el estanco/el
quiosco.
tomar una copa? ⫽ En el bar.
comprar un regalo para mi madre? ⫽ En los grandes
almacenes.
jugar al fútbol? ⫽ En el parque/en el estadio/en el
jardín.
colgar el abrigo? ⫽ En la guardarropa.
comprar un piso? ⫽ En este bloque nuevo/la ciudad.
LdeE 7
Matching up lines of a dialogue at a petrol station
where someone is asking about campsites with their
English translations.
Answers
a vi
b v
c iv
d iii
e ii
f i
LdeE 8 Two radio announcements and three messages heard
over the loudspeaker system of a department store,
with questions requiring gist comprehension.
Transcript
En la radio
a
Cuando tenga dolor de cabeza – ‘Actioli’.
La próxima vez ‘Actioli’. Para mayores de seis años.
Lea las instrucciones.
b
El turrón bajará un 2% estas Navidades, con lo
que se prevé que durante la próxima campaña
su consumo puede aumentar entre un 4 y un
5%.
En unos almacenes
c
Las patatas, a 1 euro el kilo; los tomates, a 1 euro
25 … Las latas de atún cuestan 1 euro 40… Hay
turrón duro a 2 euros y medio… y el blando es a
3… La bolsa de plástico con hermoso diseño nuevo
cuesta sólo 10 céntimos.
d
En España ya se sabe quién es el Rey de la Cama –
Reig Marti. Eso es – Reig Marti – la más fantástica
variedad de edredones para que usted consiga la
más maravillosa de las habitaciones. Precios de 20
a 100 euros.
e
Señoras y señores: Dentro de quince minutos, las
ocho menos cuarto, venderemos todos los
quesos a mitad de precio en el mostrador
número 10.
Repetimos: Nuestra gran variedad de quesos a
mitad de precio en el mostrador número 10. Otros
productos lácteos muy rebajados también se
hallarán en el mostrador número 5.
Capítulo 8 73
Answers
LdeE 12
a
i
‘Actioli’ is to be used when you have a
headache.
ii Children under 6 should not take it.
iii You are asked to read the instructions.
b
i
Turrón will go down by 2% this Christmas.
ii Sales are likely to go up by 4% to 5%.
€, tomatoes 1,25€
€, hard turrón
c Potatoes 1€
€, tinned tuna 1,40€
€, soft turrón 3€
€,
2,50€
plastic bags 10 cents.
d The duvets/quilts advertised start at 20 euros
€.
and go up to 100€
e
i
At 19:30.
ii 50%.
iii Counter 10.
iv Counter 5.
LdeE 9
Matching up Spanish statements at the railway
ticket office to their English translations. The
structures taught ought to be used in different
contexts by the students, by writing short sentences
or longer prose.
Answers
a iii
b vi
c i
d v
e iv
f ii
LdeE 10
Reading a conversation at a supermarket about
shopping and home delivery, and deciding which of
statements a–g are true.
Answers
a
b
e
g
La señora vive cerca.
El súper tiene servicio a domicilio.
Está en el supermercado por la mañana.
La señora vive en el tercer piso.
LdeE 11
Two demanding statements, the first about typical
food from Granada, and the second recalling
childhood memories of buying sweets. Students look
up and learn the necessary vocabulary before
attempting the questions. Some very useful phrases to
reinforce.
Answers
a La tortilla de Sacromonte y las habas con jamón.
b Los pescados los traen de la costa y son una
tradición andaluza y como en el sur de Granada
hay un microclima tropical hay mucho fruto
exótico.
c Los productos básicos; azúcar, pan, leche, vino, etc.
d Chucherías; chicle, caramelos, chocolate,
chupachuses.
e Tina era una de esos niños que hacían cola.
A humorous dialogue in a shop between the assistant
and a man trying to buy a vacuum cleaner, with
questions in English.
Answers
a
b
c
d
e
There are so many from which to choose.
A small lightweight one.
He is the one who will use it.
If it comes in other colours or just in white.
The assistant does not know whether it comes in
other colours and does not seem to be making an
effort to find out.
f He is only there on Saturdays, is exploited at work
and is paid very little.
LdeE 13
Eight texts, increasing in difficulty, about food,
cooking and helping at home. There is a lot of
vocabulary to be learnt and the texts should be used
for reading aloud practice. The answers required are
brief, yet demand a keen and accurate eye and good
gist comprehension. Note that no answers are needed
for Beatriz, Sara and Ismael.
Answers
Rocío: el cocido, las hamburguesas, las patatas
fritas
Paola: la pasta con verdura, pizzas
Susana: las patatas con filete de pollo, la tortilla, fruta;
naranja, yogur
Alejandro: las patatas, la carne, la ensalada
Cristian: la tortilla de patatas, patatas fritas, arroz con
pollo
LdeE 14
Two more general texts about food in Spain with a
true/false exercise.
Answers
a Verdadero
d Verdadero
LdeE 15
b Verdadero c Falso
e Falso f Falso
Ten audio statements about breakfast, which
students translate into English. The audio should be
played more than once so that the detail can be
captured.
Transcript
a
b
c
d
e
Mi padre suele preparar el desayuno.
Cada uno prepara el desayuno por su cuenta.
Nadie toma desayuno en casa.
Suelo tomar cereales con una taza de té.
Desayuno tostadas con mantequilla y bebo un
zumo de naranja y un café con leche.
f Hoy no desayuné porque no tenía tiempo.
g Tomé una taza de té y un bollo.
h Desayuno en la cocina.
74
Capítulo 8
i
Sí, suelo beber una taza de té y muchas veces
me preparo un bocadillo o como unas galletas.
Sí, por lo general bebo un vaso de agua o un
zumo de fruta.
j
Answers
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
My father usually prepares breakfast.
Everyone makes their own breakfast.
Nobody has breakfast at home.
I normally have cereal and a cup of tea.
I have toast with butter, a glass of orange juice and
a cup of white coffee for breakfast.
I did not have breakfast today because I did not
have time.
I had a cup of tea and a roll.
I have breakfast in the kitchen.
Yes, I usually have a cup of tea and often I make
myself a sandwich or I eat some biscuits.
Yes, generally I drink a glass of water or fruit juice.
LdeE 16
Ten requests or questions which might be made
when out shopping which students read and listen
to and translate into English. They should be
asked to attempt to invent answers to these
questions and then use the question format with
changes to create new questions to be used for oral
pair-work.
Answers
Respuestas individuales
S
Reading a set of menus and answering questions in
Spanish.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
No.
Caneloni Rossini y Macarrones Napolitana.
Para dos personas.
Llamar 20 minutos antes de llegar.
Ninguno/a.
Manzanas asadas, tarta, flan, tocinillo.
Ensalada verde y un salteado de menestra
(legumbres).
Pollo y pan.
8
T
Oral pair-work on food and meals.
Answers
Respuestas individuales
U
A cartoon conversation for reading and laughing,
followed by a passage on beer consumption in
Europe, with a true/false exercise.
Transcript
Answers
a
b
c
d
1 Falso 2 Verdadero
4 Verdadero 5 Falso
¿Qué vas a cocinar?
Un disco de flamenco, por favor.
Quisiera algo para el dolor de cabeza.
Un kilo de manzanas y dos kilos de naranjas,
por favor.
e Medio kilo de queso, por favor.
f La chaqueta, ¿es de algodón?
g Quisiera unos pantalones negros.
h ¿Tiene una talla más grande?
i Quisiera un bolso de cuero.
j ¿Te gusta la ropa clásica o moderna?
3 Verdadero
V
Reading the Corte Inglés store guide and attempting
a translation with the help of a good dictionary. The
neatest and most accurate versions could be displayed
in the classroom.
Answers
Answers
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
What are you going to cook?
A flamenco CD please.
I would like something for a headache.
One kilo of apples and two kilos of oranges, please.
Half a kilo of cheese, please.
Is the jacket made of cotton?
I would like a pair of black trousers.
Do you have a bigger size?
I would like a leather bag.
Do you like classic or modern clothes?
Estudio individual/Respuestas individuales
W
Three demanding passages on fashion. Students write
down the statements they agree with.
Answers
Respuestas individuales
X
Students listen to the two statements and note down
the most important points.
R
A breakfast menu from which students choose the
one they themselves prefer and make choices for
members of their family.
Transcript
Arancha Lara Perea: Pues la ropa que a mí me
gusta llevar es más bien ropa informal, con la que
yo me siento cómoda, pero siempre y cuando más o
Capítulo 8 75
menos esté a la moda porque es importante estar
muy a la hora del día. Entonces lo normal es que yo
vista informal con ropa más o menos a la moda.
Beatriz: La moda es importante, pero es más
importante que las personas son como son aunque
siempre influye mucho. No me gusta imitar, siempre
tengo ... hay que ser originales y hay que ir a la
moda relativamente porque siempre tienes que ser
tú misma y elegir tú tus propias cosas, no lo que
elijan los demás.
LdeE 20
Twelve questions on clothes and clothes shopping
with a variety of suggested answers to learn carefully.
Answers
Estudio personal
LdeE 21
A variety of statements on the subject of eating out,
cooking and food to which students write the
questions that would elicit these responses.
Answers
Respuestas individuales
Answers
Y(a)
A list of clothes with a choice of colours for students
to choose their preferred ones and learn the correct
agreements of gender and plurals. They also make a
list of clothes they have, and describe them.
Answers
Respuestas individuales
Y(b)
Phrases to extend their descriptions in Ex Y(b).
Answers
Respuestas individuales
LdeE 17
LdeE 22
A dialogue on clothes shopping followed by a
true/false exercise.
Four statements on fashion which students read; they
then think up two questions to ask each speaker and
suggest what they might answer.
Answers
a F
h V
b V
i F
c V
j V
d V
e F
f V
a ¿Quién(es) de la familia va(n) a hacer la compra al
supermercado?
b ¿Hacéis siempre la compra en el supermercado?
c ¿Prefieres el té o el café?
d ¿Qué tomas para el desayuno?/¿Qué desayunas?
e ¿Qué desayunaste esta mañana?
f ¿Almuerzas/Comes en el colegio o en casa?
g ¿A qué hora cenas?
h ¿Quién cocina en casa?
i ¿Te gusta cocinar?
j ¿Qué sabes cocinar?
k ¿Cuál es tu comida preferida?
l ¿Qué comida no te gusta?
m ¿Qué bebes generalmente?
n ¿Vas mucho a comer fuera de casa? Y ¿qué comes
cuando vas a un restaurante?
o ¿Conoces a gente vegetariana?
g V
LdeE 18
Answers
Respuestas individuales
LdeE 23
Oral pair-work questions on shopping and fashion
using a variety of tenses. Work should be checked
carefully and correct answers written down afterwards.
A form to be filled in giving information about the
quality of service in an establishment of the students’
choice.
Answers
Answers
Respuestas personales
Respuesta individual
LdeE 19
Z
Students select adjectives to describe clothes
generically. They will need reminding that ropa is
singular in Spanish.
A letter to read and respond to on the subject of
shopping and shopping habits.
Answers
Answers
Respuestas individuales
Respuestas individuales
Capítulo 9 Carrera, profesión y trabajo
Topics
Future careers and professions, applying for a job,
predictions
Aprende 38–40
38 The present subjunctive with cuando
39 Jobs and professions
40 Verbs expressing future actions ⫹ infinitive
Order
EM 2 SB Aprende 38, A, B, C*, D, E, F, Aprende
39, G, H, I, J, K, L*
EM 2 LdeE 1*, 2, 3, 4
EM 2 SB M, N, O
EM 2 LdeE 5*, 6, 7, 8, 9, 10*, 11*, 12, 13, 14
EM 2 SB Aprende 40, P, Q, R, S, T, U, V, W, X
EM 2 LdeE 15, 16*, 17
EM 2 SB Y (part*), Z
Answers
1
2
3
Cuando llegue a casa voy a estudiar ...
Cuando reciba los resultados pienso llamar a ...
Cuando abra el sobre con los resultados voy a
estar ...
Cuando vuelva al colegio en septiembre pienso
estudiar ...
Cuando tenga treinta años quiero vivir en ...
Cuando empiece a trabajar me gustaría ganar ...
Cuando vaya a la universidad me gustaría
estudiar ...
Si apruebo mis exámenes voy a celebrarlo ...
4
5
6
7
8
C
Reading and listening to sentences and selecting the
correct subjunctive in each, according to what they
hear.
Transcript/Answers
1 Cuando vengan sabré qué decir.
2 Decidiré si hacerlo o no cuando me lo
expliquéis claramente.
3 Lo pensaremos cuando lleguen y no antes.
4 Trabajaré cuando necesiten el dinero.
5 Ganaré más cuando cambiemos de director.
6 Solicitaré el puesto cuando sepamos más de
qué se trata.
7 Iremos al aeropuerto cuando nos llames.
8 Cuando vuelvas lo consideraré.
A
Translating sentences containing the present
subjunctive into English and explaining why the
subjunctive is not needed in number 9.
Answers
1 The next time I go to the cinema with her I will
buy the tickets.
2 I will know what to do when I speak to my
teachers.
3 I will do it when they tell me to.
4 I will work when I can.
5 When we are living in the new house I will start
to study.
6 When they leave the house without a coat they
will notice how cold it is.
7 I will throw a party when I pass my exams.
8 When I play tomorrow I will know if my leg
hurts or not.
9 When I changed jobs I went to live in Cordoba.
(No subjunctive because the sentence is talking
about a past event)
10 I do not know what they will say to us when
they come.
B
Answering questions containing cuando and the
subjunctive. Note that number 8 has no subjunctive
in the question and does not need one in the answer.
The answers below are not complete, as the endings
will differ from student to student. This will give the
class an opportunity to read out their answers and
concentrate on correct pronunciation of the
subjunctives as, for example, llegue is often wrongly
pronounced llegué.
D
Reading sentences and choosing the correct
subjunctive from a choice of three by looking
carefully at the stated or implied pronoun.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
Lo compraré cuando mis padres me den el
dinero.
Me iré a casa cuando me lo diga mi jefe.
Saldré cuando mi hermana me preste las llaves.
Estaré contento cuando me devuelvan el dinero
en la tienda.
Te lo diré cuando tú vengas.
Saldremos cuando pare de llover.
Cuando él me invite yo le invitaré también.
Cuando lo sepamos lo sabrán ellos también.
(sepáis is possible)
E
Reading horoscope predictions and identifying the
Zodiac sign reflecting the answers to the questions
asked. Parts of the questions can be used to practise
third person subjunctives and ‘if ’ clauses.
For example: ¿Quién tendrá mucho dinero?
Capítulo 9 77
→ Tendrá mucho dinero cuando trabaje
más./Tendrá mucho dinero si trabaja más.
Answers
1 Sagitario 2 Piscis 3 Escorpio 4 Acuario
5 Capricornio 6 Cáncer 7 Aries 8 Tauro
9 Leo 10 Libra 11 Géminis 12 Virgo
F
Reading six statements made by people about their
future studies or careers. From the contents, students
deduce who might also have said statements 1–6.
Answers
1 José Javier 2 Sara 3 Paula
5 Arancha 6 Fernando
4 Iván
G
Using Aprende 39, students choose an expression
from each column: verb, subject, profession, to write
sentences about their own future career.
Answers
Respuestas personales
H
Ten statements made by people about their work,
from which students deduce the profession/job.
Answers
1 Granjero/a 2 Profesor(a) 3 Diseñador(a) de
moda 4 Enfermero/a 5 Peluquero/a
6 Fontanero/a 7 Recepcionista 8 Contable
9 Soldado/Militar 10 Azafata/Auxiliar de vuelo
I
Changing or adding at least one word in each of the
10 statements in Ex H, but at the same time keeping
the description of the profession or job accurate.
Answers
Respuestas individuales
J
Filling in the missing letters in the names of some
professions and saying what each one is in English.
Answers
zapatero ⫽ shoemaker
verdulero ⫽ greengrocer
banderillero ⫽ bullfighter’s assistant
pintor ⫽ painter
ingeniero ⫽ engineer
camionero ⫽ lorry driver
mecánico ⫽ mechanic
arquitecto ⫽ architect
enfermero ⫽ nurse
médico ⫽ doctor
carnicero ⫽ butcher
abogado ⫽ lawyer
astronauta ⫽ astronaut
bombero ⫽ fireman
fotógrafo ⫽ photographer
músico ⫽ musician
empleado ⫽ employee
lechero ⫽ milkman
historiador ⫽ historian
jardinero ⫽ gardener
panadero ⫽ baker
diseñador ⫽ designer
joyero ⫽ jeweller
minero ⫽ miner
taxista ⫽ taxi driver
maestro ⫽ schoolteacher
soldado ⫽ soldier
K
A description of the kind of work done in each of the
professions in Ex J, to be matched up with the name
of the profession.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
L
músico
maestro
minero
empleado
jardinero
mecánico
verdulero
carnicero
abogado
panadero
lechero
enfermero
ingeniero
banderillero
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
arquitecto
taxista
camionero
médico
astronauta
fotógrafo
bombero
zapatero
joyero
soldado
pintor
diseñador
historiador
Some more descriptions of different professions
which students listen to and match up to the list of
professions a–j.
Transcript
1 Como está la consulta del médico muy cerca,
vienen aquí a comprar los medicamentos.
2 Trabajo con cartas que tienen sellos de todos los
países del mundo.
3 (m) Yo sirvo las mesas y mi compañero trae la
bebida.
4 (f) Las aulas son pequeñas pero hay 35
alumnos en cada clase.
5 (m) Yo preparo y le doy la comida a los
camareros para los clientes.
6 Me gusta trabajar la madera. Hago mesas, sillas
y todo tipo de muebles.
7 Vendo peras, naranjas, manzanas y melones.
8 (f) Lo oigo en inglés y lo digo en español.
9 (f) Trabajar de pie en un avión es muy duro.
10 Escribo artículos para el diario.
78
Capítulo 9
Answers
1 e
8 c
2 a
9 f
3 b
10 h
4 i
5 j
6 d
7 g
LdeE 1 Listening to people talking about their hopes/plans
for the future and gap-filling sentences in English.
Transcript
a Quiero ser carpintero porque siempre me ha
gustado trabajar en el taller de mi primo.
b Tengo novio y nos casaremos pronto, supongo
que seré ama de casa, porque él es piloto y no
va a abandonar su carrera para que yo trabaje.
c ¡No tengo la menor idea! Todavía no quisiera
decidir, pero lo que sé es que odio las
matemáticas y la informática.
d (f) Por ahora voy a continuar con mis estudios.
Luego quisiera hacer la carrera de medicina
como mi cuñada. Ella es médico en un hospital
en Ecuador.
e Lo que quiero es trabajar. No me importa ni qué
trabajo ni dónde. Tengo miedo de no encontrar
trabajo. Además, mis padres necesitan una ayuda.
f Yo quisiera casarme con una mujer rica y no
tener que trabajar. Cuando trabaje en turismo
encontraré a una millonaria. Si no, tendré que
cambiar de trabajo o estudiar una carrera.
sueldo ⫽ dinero
dueño ⫽ propietario
tener éxito ⫽ lograr
LdeE 3
Tricky multiple-choice exercise in which students
must look carefully at the person of the verb.
Answers
a ii
h i
b iii c i d iii e ii
i ii j i k ii l ii
f i
g iii
LdeE 4
Gap-filling a passage in which a mechanic is
describing his job. The missing words are supplied.
Answers
Soy mecánico de profesión. No hace mucho que
trabajo porque terminé mis estudios el año pasado,
pero me gusta, me gusta bastante. He tenido suerte
en encontrar un puesto de trabajo cerca de mi casa y
puedo ir al trabajo a pie. La verdad es que gano un
buen sueldo aunque, por otra parte, es un trabajo
muy sucio. Siempre tengo las manos sucias porque
paso gran parte del día debajo de un coche y mi
madre se enfada de cómo dejo las toallas.
Answers
a This boy wants to be a carpenter because he has
always enjoyed working in his cousin’s workshop.
b The girl thinks she’s going to be a housewife
because she is getting married soon. As her fiancé
is a pilot he is not going to leave his job so that
she can work.
c I haven’t the faintest idea! I wouldn’t like to
decide now but what I do know is that I hate
maths and information technology (IT).
d For the time being the girl is going to continue
with her studies. Then she would like to study
medicine like her sister-in-law who is now
working in a hospital in Ecuador.
e The boy is mainly concerned with working. He
doesn’t mind what type nor where. He is afraid of
not finding a job and feels his parents need help.
f i
Get married to a rich woman.
ii Tourism.
iii He will have to change jobs or do a degree.
LdeE 2
An exercise on choosing the closest related words
from the options given.
Answers
en paro ⫽ sin trabajo, sin profesión
camarero ⫽ en el restaurante
idioma ⫽ chino
farmacia ⫽ medicinas
Semana Santa ⫽ Pascuas, vacaciones
pescador ⫽ en el mar
M
Matching sentence halves all on the topic of the
world of work. Then, having done this, replacing the
comma in each with the most appropriate link word
from the list provided.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
h Siempre están muy cansados porque trabajan
de noche y no duermen de día.
c No encuentran trabajo aquí así que se van a la
capital.
f Van a estudiar más pero creo que no van a aprobar.
e No le pagan bastante y por eso deja el trabajo
mañana.
d Quiere cambiar de trabajo y de amigos
también.
b Solicitó el puesto pero no se lo dieron.
a La solicitud llegó tarde así que no le dieron el
puesto.
g No sabía qué hacer y por eso/así que aceptó
cualquier empleo.
N
Reading a passage on the life of a fisherman with a
true/false exercise.
Answers
1 Verdadero
5 Verdadero
8 Falso
2 Falso 3 Falso 4 Falso
6 Verdadero 7 Verdadero
Capítulo 9 79
O
Personal questions on professions and jobs, for which
students are also asked to give a reason. The exercise
should be exploited to the maximum to ensure that
students have a bank of statements that fit after
porque, so they are able to give reasons.
Answers
Respuestas personales
c
d
e
f
Pienso volver el once de agosto.
Quisiera aprobar mis exámenes.
Quiero visitar a mis parientes.
Me gustaría ganar más dinero.
LdeE 7
A short statement from a barman, followed by three
multiple-choice questions.
Answers
LdeE 5 Listening to an interview in which a fisherman is
talking about the difference in attitudes to fishing
across three generations. Gap-filling exercise in
English.
Transcript
– ¿Le gusta a usted la vida de pescador?
– Sí, sí a mí, sí claro. Me gusta porque empecé a los
trece o catorce años; me gustaba el mar y mi
padre y mis dos abuelos también eran
pescadores. Pero a los jóvenes de hoy ya no les
interesa. Mis hijos quieren estudiar y llevar una
vida más tranquila.
– ¿Se gana bastante dinero?
– No. Es un gran problema. Cada día hay menos
que pescar en el mar. Hay que trabajar muchas
horas.
– ¿Qué horas tiene usted que trabajar?
– Bueno, siempre madrugamos. Nos despertamos a
las tres o las cuatro de la mañana, trabajamos
hasta volver al puerto a las cuatro cinco de la tarde.
Luego tenemos que vender el pescado, reparar las
redes y la barca. Es una vida bastante dura.
a Carlos Gálvez trabaja en el Hotel Las Palomas.
b Es jefe de bar.
c Lleva más de treinta años en el hotel.
LdeE 8
A more complex statement from a female accountant
with a true/false exercise.
Answers
a F
b F
c V
d V
e F
LdeE 9
A statement from a doctor with an exercise in which
students identify the sentences that are true.
Answers
a and c
LdeE 10
Gap-fill listening exercise on an account of a job
interview.
Answers
Transcript
a
i
ii
iii
iv
b
i
ii
iii
c
i
Concepción:
Anteayer fui a una entrevista en el centro de la
ciudad para un trabajo en la oficina de turismo.
Como sabes, hablo francés bastante bien y un poco
de inglés. Pero el resultado todavía no lo sé. Me han
dicho que me llamarán pasado mañana.
he likes the sea
his father and grandfathers were fishermen
are not interested in fishing.
want to study and live a calmer life.
a big problem
every day there are fewer fish to catch
work for many hours.
From 3 or 4 in the morning to 4 or 5 in the
afternoon.
ii Then we have to sell the fish, repair nets and
the boat.
iii It’s quite a hard life.
LdeE 6
Future intentions on the subject of work, using verbs
followed by the infinitive. Students fill in the gaps
with the correct infinitive from the list.
Answers
a Me gustaría continuar con mis estudios.
b Tengo la intención de viajar por el sur de España.
Answers
Concepción fue a una entrevista en la oficina de
turismo hace dos días. Habla tres idiomas. No sabe
si le van a dar el puesto. Van a llamarla dentro de
dos días.
80
Capítulo 9
LdeE 11
Another listening text from someone looking for
work at the job centre, with a slightly more
demanding gap-filling task in Spanish.
Transcript
Carmen:
Ayer fui otra vez a la oficina de empleo. Pero no
encontré nada. La verdad es que no tengo ningún
título y así resulta dificilísimo encontrar trabajo.
which students read to assist them in writing
sentences using the expressions in Aprende 40.
Answers
Respuestas individuales
Q(a)
A bar chart and passage on the subject of how long
unmarried people in different countries live with
their parents. The two questions test comprehension.
Answers
Answers
Ayer Carmen fue a la oficina de empleo pero no
encontró nada.
Para Carmen es muy difícil encontrar trabajo porque
no tiene ningún título.
70% of unmarried men continue to live in their
childhood room until the age of 30.
Women prefer to become independent much earlier
than men.
LdeE 12
Reading text on being on the dole, with a gap-filling
exercise involving translating the given missing words
into Spanish.
Answers
Jorge lleva 4 meses en el paro. Antes ha trabajado
como recepcionista o camarero. Hay muchas
posibilidades de trabajo en Semana Santa y en
verano, pero en invierno, donde Jorge vive, muchos
hoteles y restaurantes cierran porque llueve mucho.
LdeE 13
Reading text in which Mari Carmen talks about
combining work and children, with searching
questions for which short answers only are required.
Answers
a
b
c
d
e
Su marido
El contacto con los clientes
Su hija
Su madre
Doce meses
LdeE 14
Q(b)
A difficult passage on the subject of sex
discrimination in the USA and court actions against
it, requiring attention to detail in order to answer the
questions correctly.
Answers
1
2
3
4
R
A noticeboard with six job adverts on which students
answer questions in Spanish to test comprehension.
Answers
1
2
3
4
5
Reading text in which Ana talks about all the
different possibilities of finding work, with multiplechoice options to complete sentences a–f.
6
Answers
7
a
b
c
d
e
f
Ana ayuda a sus padres en la caja del restaurante.
Ana da clases de baile.
Ana quiere trabajar con el público.
Ana tiene afición por las lenguas.
Los traductores, según Ana, ganan mucho dinero.
El verano quiere trabajar en el campo.
A woman is suing a North American company.
The woman is claiming that the company paid
women lower salaries and did not grant them
any rise in salary.
A 38-year-old woman.
On behalf of a group of female company
employees.
8
Llamar al 91 82 73 64 o ir a un taller para hablar
en persona.
Ir al Centro de Auxilio de la Ciudad.
Llamar al 91 54 82 75 para hablar con Alfonso
(Director del Hotel).
Llamar a la iglesia del pueblo al 96 32 45 67.
Entrar en la red; dirección
www.oficinadeempleo.com
Entrar en la red; dirección
www.vuelaconnosotros.es
Los viernes y sábados de junio y julio de 18:30 a
21:30h y los sábados también de 12:00 a 14:00.
Jugar y aprender a construir pins, llaveros, viseras
y el amuleto del verano.
S
Personal questions about jobs students might or
might not like to do.
P
A piece of realia about distance-learning courses
Answers
Respuestas personales
Capítulo 9 81
T
Translating four adverts: two advertising jobs, and
two from people seeking work.
Answers
Summer
We need an English boy or girl to work four
afternoons a week at reception on an international
campsite. Write to Camping Internacional,
Ayamonte.
Waitresses (two) willing to work in a bar and
cafeteria. Serious and experienced. Call, mornings @
4769122
Answers
Respuesta individual
V
Matching up English sentences about career
intentions with their correct Spanish translation.
Answers
1 b
8 c
2 h
9 e
3 j
10 f
4 a
5 i
6 d
7 g
W(a)
Filling in an application form.
Receptionist (28 years old) a lot of experience,
excellent references. I am looking for work for
September – April. Call after 16.00.
Jaime Germán 4153634
Answers
I need a bar waiter/waitress July–August, good rates
of pay, English clientele, generous tips.
Tel. 273143 or write to Bar Reino Unido, c/Tomás
Urquijo, Alicante.
Writing questions that would elicit the given answers.
A testing exercise with many possible solutions,
requiring some imagination.
U(a)
Before starting Ex U(a) –(d), students read the three
job application letters. First, they extract details from
Marisol’s letter.
Answers
1
4
5
7
18 de mayo 2 17 de mayo 3 23 años
5 años experiencia de trabajar en un bar
dos meses 6 Su marido es canadiense.
el propietario del Bar Guatemala 8 Hughes
U(b)
True/false exercise on Esteban Pelayo’s letter.
Answers
1 Verdadero 2 Verdadero 3 Verdadero
4 Falso 5 Falso 6 Falso 7 Verdadero
8 Verdadero 9 Falso 10 Falso
U(c)
Matching up paraphrases of the content from all
three letters to the correct person.
Answers
1 Marisol 2 Marisol y John 3 Esteban
4 Esteban 5 John 6 Marisol 7 Esteban
8 John 9 John
U(d)
Writing a letter to the owner of the Bar Reino Unido
suggesting which of the three applicants should be
given the post and why.
Respuestas personales
W(b)
Answers (suggested)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
¿Vas a trabajar en agosto?
¿Ya sabes dónde vas a trabajar?
¿Te gustaría estudiar en la universidad?
¿Crees que vas a aprobar los exámenes?
¿Quieres ser médico?
¿Vas a estudiar en la universidad?
¿A qué te gustaría dedicarte?
¿Qué te gustaría hacer?
¿Qué quieres ser?
¿Qué te gustaria hacer como trabajo?
¿Sacarás buenas notas?
¿Crees que vas a aprobar todos tus exámenes?
X
Writing a paragraph on the imaginary life and work
of a man in a photo. An opportunity to review all the
vocabulary and expressions taught in this chapter and
to attempt a more sophisticated piece of writing.
Answer
Respuesta individual
LdeE 15
Students complete the sentences about future work
with their own opinions.
Answers
Respuestas individuales
82
Capítulo 9
LdeE 16
Transcript
Conchita:
Soy guía turística y llevo cinco años en esta
profesión. Aunque sigo bastante contenta con lo
que hago, hay días en que acabo muy cansada. Por
ejemplo, este año estoy en una compañía
internacional, así que paso un día en Ámsterdam,
otro día en Copenhague, otro día en París y cada
‘tour’ dura dos semanas. Siempre me ha gustado
ver otros países y conocer a otra gente pero, claro,
después de unas cuantas visitas ya te conoces de
memoria los hoteles, los sitios turísticos, los datos
históricos y en este tipo de viajes en autocar no hay
mucha posibilidad de cambiar de itinerario. Por otra
parte, pueden presentarse muchos problemas y la
guía es la que tiene que solucionarlos. Por ejemplo,
enfermedades, pérdidas de equipaje o de dinero,
disputas en el grupo. Todo tengo que arreglarlo yo.
Voy a seguir como guía durante unos años más y
después me gustaría trabajar en una agencia de
viajes en mi ciudad natal, Sevilla, en Andalucía.
Students listen to sentences about school and
number the translations of them in the order they
hear them.
Transcript
1 Mi colegio se llama San Esteban de Málaga.
2 Es grande. Tiene unos mil setecientos
estudiantes.
3 Está en el centro de la ciudad y tiene dos
edificios.
4 Los más pequeños llevan uniforme pero yo no.
5 Las clases empiezan a las nueve.
6 Estudio matemáticas, inglés, español, ciencias,
etc.
7 Prefiero la historia porque es muy interesante.
8 Soy bueno en matemáticas y trabajo bastante.
9 Estudio español desde hace 3 años.
10 Me encantan las ciencias, sobre todo la biología.
11 Muchos profesores son severos pero algunos
también son muy simpáticos.
12 Tengo unas quince horas de deberes a la
semana.
13 Trabajo los sábados así que hago todos los
deberes los domingos.
14 A veces como en la cantina o voy a un café
cerca del instituto.
15 Cuando hace buen tiempo voy al parque con
mis amigos después del colegio.
16 Soy bueno/a con los idiomas. Para mí son
fáciles.
17 Tengo muchos amigos en el instituto. Creo que
soy bastante popular.
18 En invierno jugamos al fútbol y al baloncesto y
en verano vamos a nadar.
19 Me gustan muchísimo los deportes, sobre todo
el fútbol.
20 No me gusta nada estudiar los fines de semana.
Answers
a 1
b 9
c 2
d 18
e 20
f 6
g 7
h 8
i 3
j 17
k 19
l 16
m 15
n 14
o 13
p 12
q 10
r 4
s 11
t 5
LdeE 17
Answers
b
d
g
h
j
k
... porque a veces está muy cansada.
... porque vuelve mucho a las mismas ciudades.
... porque la guía tiene mucha responsabilidad.
... porque a veces los turistas están enfermos.
... porque los turistas pierden sus maletas.
... porque quiere trabajar en la ciudad donde nació.
Y(b)
Gap-filling a letter of application using the words
supplied.
Answers
Estimado señor:
Soy británica y estaré en Ayamonte durante los
meses de julio y agosto. Quisiera trabajar en el
Camping Internacional. Hablo inglés y un poco de
español. Tengo dieciocho años y soy honesta y seria.
Como no trabajaré por la tarde quisiera ir a clases de
flamenco.
Le saluda atentamente,
Sonia
Quiz test on the subject of school.
Answers
Respuestas individuales
Y(c)
Writing a job application letter to the Picasso
Museum, including the necessary details listed.
Answers
Y(a)
Students listen to Conchita explaining why she wants
to give up her job as a tour guide and then select
which of the reasons a–k are the ones she gives for
wanting to quit.
Respuesta personal
Z
Reading and responding to a letter about exam results
and plans for the next year’s schooling.
Answers
Respuesta individual
Capítulo 10 Yo, los demás y mi entorno
Topics
Transcript
Relationships, personality, the environment
Sonia
Yo me llevo bien con todo el mundo. Creo que es
muy importante tener amigos de todas las edades.
Irene
Yo prefiero mis juguetes. Las personas, sí, me
gustan, pero los adultos no mucho. Los niños
somos fantásticos.
Ana
Para mí, los primeros son mis padres y mi hermano,
lo tengo muy claro. Mi madre es mi mejor amiga.
Pero hoy día las cosas han cambiado mucho y veo
en mis amistades que hay muchos problemas entre
padre e hijo. Hay muy poco respeto.
Eva
Mis amigos son todos del instituto. Son casi todas
amigas más que amigos. Mis amigos son
compañeros del instituto, pero al salir, salgo con
amigas. Solemos tener los mismos gustos y nos
llevamos bien.
Trini
A los vecinos, sí los conozco. Cuando hay algún
problema o necesitamos cualquier cosa nos
ayudamos, pero tampoco tenemos mucha amistad.
Aprende 41–43
41 Comparative and superlative adjectives
42 Describing people
43 The pluperfect tense
Order
EM 2 SB Aprende 41, A, B, C, D*, E
EM 2 LdeE 1, 2*, 3, 4
EM 2 SB Aprende 42, F, G, H, I*, J, K
EM 2 LdeE 5*, 6, 7
EM 2 SB L, M
EM 2 LdeE 8, 9, 10*
EM 2 SB N, O, P (part*)
EM 2 LdeE 11*, 12*, 13*, 14, 15, 16, 17, 18, 19*, 20
EM 2 SB Q*, R, S, T, U, Aprende 43, V (part*)
EM 2 LdeE 21, 22, 23*, 24, 25
EM 2 SB W
A
Answers
Matching up related sentences containing the
comparatives and superlatives taught in Aprende 41.
Answers
1 g
8 h
2 c
9 a
3 j 4 e
10 i
5 d
6 f
7 b
B
This oral or writing exercise on comparatives and
superlatives could be prepared in pairs before the answers
are written. It is always important to check that students
are asking as well as answering questions confidently.
Answers
Respuestas individuales
2 Ana
3 Sonia, Irene y Ana
4 Eva
E
Six replies to an invitation with ¿Quién? / ¿Quiénes?
questions. These are useful examples to help with
writing notes.
Answers
1 Ricardo
5 Miguel
2 Esteban 3 Martín
6 Martín y Julián
4 Javier
LdeE 1
Describing pictures by means of the comparative and
superlative phrases given.
C
Personal responses to questions containing
comparatives and superlatives which can be used for
pair-work, but should also be done as a written
exercise and, if read out in class, could turn out to be
humorous and controversial.
Answers
Respuestas individuales
D
1 Trini
5 Irene
Listening exercise in which five girls make brief
statements about personal relationships with family,
friends and neighbours.
Answers
Es el más honesto ⫽ 6
Es la más trabajadora ⫽ 3
Es más difícil ⫽ 2
Son más perezosas que él ⫽ 8
Es más trabajadora que él ⫽ 5
Es el más tímido ⫽ 1
Son las menos responsables ⫽ 4
Es el mejor ⫽ 7
LdeE 2 Six audio statements about personal relationships
covering non-cooperation at home, how one’s parents
84
Capítulo 10
get on, dating and marriage, shyness and changing
schools. The exercises are true/false, multiple-choice
and information gap.
Transcript
a
Sonia:
Yo creo que me llevo bien con todos
mis profesores, pero cuando no hago
los deberes tengo problemas con
ellos, y en mi casa también.
b
Don Abelardo Yo, a mi nieto lo quiero mucho. Me gusta
Pineda:
salir con él a los parques, a las tiendas.
Lo que no me gusta es cuando llora
mucho de noche. Pero es porque está
molesto con los dientes y las muelas.
c
Girl 1:
Lo que pasa aquí es que yo soy la
única que ayuda a mi madre con los
quehaceres de la casa. Mi hermano
aparece para comer y para dormir.
Girl 2:
Y ¿tu hermana y tu padre?
Girl1:
Mi hermana, como está estudiando
para ser médico, dice que no tiene
tiempo y mi padre sólo entra en la
cocina para quejarse y cuando tiene
hambre.
d
Boy:
Mis padres se llevan muy bien,
aunque yo creo que mi padre es un
poco exagerado. Sabes que en
cuarenta y dos años de casado él
nunca se ha sentado en un café ni
en un bar a tomar una copa sin mi
madre.
e
Woman:
Nos conocimos cuando yo tenía 18
años. Después de cuatro años nos
casamos y a los once meses nació la
niña y luego nos trasladamos a
Sevilla y allí nació la segunda.
f
Interviewer: ¿Tienes muchos amigos?
Boy:
Bueno, es que soy un poco tímido
¿sabes? Y me da vergüenza hablar
con gente que no conozco, y como
llevo solamente dos meses en este
instituto, pues no, no tengo muchos.
Hay una chica en mi clase de inglés
que me gusta mucho pero no me
hace mucho caso.
Answers
a
i
Sonia se lleva bien con sus profesores.
ii A veces no hace sus deberes.
iii Cuando no termina el trabajo del colegio tiene
problemas en el instituto y con su madre.
b
i
Quiere mucho al hijo de su hija.
ii Le gusta ir con su nieto de compras.
iii El niño llora de noche porque tiene dolor de
muelas.
c
i
F ii V iii V
d
i
F ii V iii F iv V
e
i
La joven conoció a su marido cuando tenía 18 años.
ii
iii
iv
f
i
ii
iii
iv
Se casaron 4 años más tarde.
Su hija nació once meses después.
La segunda hija nació en Sevilla.
El chico es tímido.
Tiene pocos amigos.
Lleva poco tiempo en el colegio.
Le gustaría salir con una chica del colegio.
LdeE 3
A story about jealousy and infidelity on the dance
floor! The questions in Spanish revise the use of the
preterite.
Answers
a
b
c
d
e
f
g
h
Juan bailó con Amelia.
Volvieron a la mesa.
Llamó al camarero para pedir una Coca-Cola.
Fue a llamar a su madre.
No, no contestó en seguida.
Se sentó entre Rosita y Juan.
Se levantó, cogió su bolso, dejó cinco euros y salió.
Salió corriendo.
LdeE 4
Revision of adjectives normally used with ser.
Students find the words in the wordsquare then use
them to complete the sentences. Finally, they make
up two sentences of their own, starting Soy … and
No soy … .
Students could be asked to write more explanatory
sentences similar to those in the exercise.
Answers
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
antipático
fascinante
importante
interesante
misteriosos
cruel
mudo
idiota
leal
generoso
tímido
famoso
m mío
n duro
o normal
p nulo
q tonto
r caro
s alto
t nervioso
u peor
v malo
w útil
x orgulloso
F
Students choose from a set of adjectives and
descriptive phrases to describe themselves. All options
given are positive, so they should be taught how to
convert them into less flattering ones, by using
negatives and adjectival opposites. They then describe
two other people to practise switching from first to
third person descriptions.
Answers
Respuestas personales
Capítulo 10 85
G
J(a)
Questions on friends and friendships, with some
suggestions for what might make a friend a bad
one.
Part of a letter from a very possessive boy/girlfriend to
his/her partner, with questions to answer in Spanish.
Answers
1
2
3
4
Respuestas personales
H
Are you a good friend? A magazine quiz test assessing
how good a friend you are, containing a lot of useful
vocabulary and idiomatic phrases at a higher level.
The task is likely to involve considerable dictionary
work in addition to the Ayuda supplied.
Answers
Respuestas personales
I(a)
Answers
5
Un novio/a a su novio/a.
Tres meses.
El novio/la novia (la persona que recibe la carta).
Todo lo que la otra persona va a hacer durante
las vacaciones.
Porque le/la quiere mucho.
J(b)
Students write a reply to the letter in Ex J(a). It is
important to advise them to be moderate in their
approach and concentrate on language they can
handle, although the teacher could help with an
emotive or less pleasant phrase if required.
Answers
A short listening passage in which a friend is being
described. Questions in Spanish requiring brief
answers.
Transcript
Mi amigo se llama Rafael y tiene 16 años. Está en
la misma clase que yo y nos llevamos muy bien. Es
alto y delgado con el pelo castaño, muy rizado. Es
muy deportista. Juega bien al fútbol. Salimos mucho
juntos y con otros amigos y amigas del colegio.
Respuesta individual
K(a)
Some personal questions about getting on (or not)
with people, respecting adults, etc.
Answers
Respuestas personales
K(b)
Answers
1
2
3
4
5
6
16
En un colegio.
Es alto y delgado con el pelo castaño, muy
rizado.
El fútbol.
Sí.
Con amigos del colegio.
I(b)
A longer listening passage in which someone else is
describing their best friend. True/false/don’t know
exercise.
Students write briefly about their relationship with
their own family, friends, best friends and
neighbours. Some suggestions are supplied.
Answers
Respuestas personales
K(c)
Students should attempt to improve on and write longer
versions of their statements in Ex K(b) to describe one
of their parents. Two examples are provided.
Answers
Respuestas personales
Transcript
Mi mejor amiga se llama Clara. No estudia en mi
colegio pero nos vemos mucho porque vive en la
misma calle y nos conocemos desde la edad de 6 o
7 años. Es baja, un poco gorda con el pelo negro y
los ojos verdes. Tiene muy buen sentido del humor.
Es muy buena amiga y se lleva bien con toda mi
familia. Este año viene con nosotros a Francia el
mes de julio.
LdeE 5 Gap-fill listening exercise in which students fill in the
missing words as they listen. They then translate the
words they filled in and, for the verbs, note down the
tense used.
Transcript/Answers
Answers
1 F 2 V 3 V 4 NS
7 NS 8 V 9 NS
5 F
6 F
Quiero viajar porque viajar me encanta pero hasta
ahora no he podido. Pero claro, necesito dinero y
tendré que trabajar porque no me ha gustado
86
Capítulo 10
nunca vivir de mis padres. Mis padres nunca me
pusieron ningún inconveniente pero siempre están
encima. Cuando empecé a trabajar tenía veinte
años y no me apetecía estudiar porque venía
cansado del trabajo. Pero mis padres me decían a
todas horas ‘estudia’, ‘levántate’, ‘¿adónde vas?’,
‘¿de dónde vienes?’. Yo, ya ¡no podía más!
Ahora vivo solo; trabajo, me voy a mi casa, nadie
me dice nada, estudio lo que quiero cuando
quiero. Claro que tengo que estudiar, no hace falta
que me lo diga nadie. Este año he pagado una
barbaridad por la matrícula y no la voy a
desperdiciar.
Answers
Answers
a
b
c
d
e
No.
Rosario, la mujer de Jaime.
Esta noche no vuelvo.
Cuatro o cinco veces en los últimos meses.
Llegaba agotado y de mal humor, sin afeitar, pero
con un ramo de flores.
f No.
g Una nota de Rosario.
h Dar de comer al gato.
L
me encanta ⫽ I love, adore (present tense)
he podido ⫽ I have been able to (perfect)
tendré que ⫽ I will have to (future)
me ha gustado ⫽ I liked it, it has pleased me (perfect)
me pusieron ⫽ they placed on me, put on me (past)
empecé ⫽ I started (preterite)
tenía ⫽ I had (imperfect)
me apetecía ⫽ I felt like, I used to feel like (imperfect)
venía ⫽ came, used to come (imperfect)
me decían ⫽ used to say to me (imperfect)
estudia ⫽ study! (imperative)
¿adónde vas? ⫽ where are you going? (present)
podía ⫽ I could, was able to, used to be able to
(imperfect)
nadie ⫽ no one
nada ⫽ nothing
quiero ⫽ I want (present) (x2)
diga ⫽ say (present subjunctive)
he pagado ⫽ I have paid (perfect)
desperdiciar ⫽ to waste (infinitive)
Translating lonely-hearts adverts. Care should be
taken with words like formal and educado.
LdeE 6
We are a mixed group of young people, of varied ages
(18–23). We wish to get to know more people,
especially girls to balance the group. Age or marital
status not important.
Reading passage about someone who has left home
with some tricky vocabulary to be understood before
attempting the questions which are to be answered in
English.
Answers
a He can do as he likes and has met many people of
different nationalities.
b Yes.
c Raúl says Albacete is cold and it has nothing. He
prefers to live by the beach with open-minded
people who have no prejudices.
d From a small town in Albacete.
e He dyed it in different colours.
f His long dyed hair and his earring.
g He does not like their mentality and thinks they
are very different from him.
h He has not been to Albacete for a long time but
will have to return to see the family one day.
Answers
They search and they find
If you are a straightforward boy, honest, hardworking
and trustworthy: if you also think, as I do, that there
must still be a genuine person who is trustworthy,
and with whom one can share a social life, I would
like to get to know you. I am a 17 year old girl.
I would like to make friends with young ladies
between the ages of 22 and 25, honest, reliable and
polite. I am a young man, 25 years old, who has no
one to go out with. I await your news and a way of
contacting you.
If you feel a bit lonely and want it to stop, you can try
to get to know me. I am 19, I love classical music,
cinema, sports and reading, etc. Your age or appearance
are not important to me; I only want a good friendship.
Widowed lady, Catholic, sensitive, normal, with no
problems except that of loneliness wishes to find a
man who is able to give and receive understanding
and love. Between the ages of 50 and 60, similar
characteristics and with marriage in mind.
English boy. New to Barcelona. 16 and very goodlooking, intelligent, honest. I am looking for a girl of
any nationality or religion, non-smoker, to discover
Barcelona, Spain and the world.
M
Multiple-choice exercise based on adverts in which
people are looking for loved ones who have
disappeared.
LdeE 7
Answers
A short story about disharmony in the home with
questions in Spanish.
1 c
2 b
3 c
4 d
Capítulo 10 87
5
a
b
c
d
Answers
Julián
Maribel
Felipe
la mamá y el papá
LdeE 8
An exercise matching up familiar and formal positive
and negative imperatives with illustrations.
Answers
1 d
8 a
2 h/c
3 g
4 f
5 b
6 c/h
7 e
LdeE 9
An exercise which tests the understanding of
instructions for looking after a house for the
weekend. A simple extension would be for students
to change part of each instruction.
Answers
a
b
c
d
e
write a text message to her aunt
pick up the lottery ticket from the kiosk
ring up her grandmother in the afternoons
finish her homework
put out all the lights except the one in the living
room before going to bed
f lock the front door
g ring up the mechanic and tell him we do not need
the car until Monday
h wash up immediately after eating
i not to forget her nephew’s birthday
j not to return home after 10
k not to open the door to strangers
l not to leave the downstairs windows open
m if there are any problems call one of her sisters
a Julián puede entrar en la habitación pero no
puede tocar el ordenador.
b Las chicas tienen que volver antes de las doce de la
noche.
c Los señores deben darle una propina al conductor
al bajar del autocar.
d Teresa tiene que estudiar esta noche si quiere salir
mañana.
e Alberto tiene que poner la mesa porque están
invitados sus abuelos.
f El señor Correa tiene que dejar las llaves de la caja
fuerte con su secretaria.
g Ernesto tiene que terminar los deberes, apagar el
ordenador, e irse a acostarse.
h Miguel tiene que ir con su hermana al mercado
para hacer la compra.
N
A magazine personality test containing a wide variety
of vocabulary and structures, best done as pair-work.
Answers
Respuestas personales
O
The results of the personality test giving the different
types of person. The ‘types’ given as assessments
should be studied for their value in the field of
descriptions.
Answers
Estudio personal
P(a)
LdeE 10
Gap-filling exercise in eight audio statements
containing instructions. The audio will need to be
replayed with pauses to allow time for writing, as the
order of actions is sometimes changed and an
indicative may have to change to an infinitive (cf. g).
Students summarise the main points of Alba’s
description of herself in Spanish.
Answers
Es una persona afortunada y valora la amistad, las
personas sinceras y la gente que la aprecian por su
personalidad.
Transcript
a Oye, Julián, si entras en mi habitación no toques
el ordenador.
b Chicas, chicas, si vais a la discoteca, volved
antes de medianoche.
c Señores, por favor, no olviden la propina para el
conductor al bajar del autocar.
d Teresa, si quieres salir mañana, estudia esta noche.
e Alberto, pon la mesa y acuérdate de que vienen
los abuelos.
f Sr. Correa. Deje las llaves de la caja fuerte con
su secretaria, por favor.
g Ernesto, termina los deberes, apaga el
ordenador y acuéstate.
h Escucha, Miguel, vuelve ahora mismo y ve con tu
hermana al mercado a hacer la compra.
P(b)
Laura describes a special friend. Students say how she
is special.
Answers
She is trustworthy because she never tells anyone
Laura’s secrets.
P(c)
Elena writes about why her family and her friends are
important to her. Students summarise the main
points of what she says.
88
Capítulo 10
Answers
4
– Susana. ¿Cómo eres tú y con quién te casarías?
– Soy bastante cariñosa con la gente aunque la
gente no me trata igual pero yo me considero
bastante sincera y cariñosa con la gente. De
marido me gustaría un chico moreno, ni muy alto
ni muy bajito, sincero, cariñoso, que me trate con
respeto. Un chico guapo y que sepa quererme.
Family: is important because they help you at all
times, even in difficult times, irrespective of how you
treat them.
Friends: talk about things related to their age and
about the good times they have had together.
P(d)
Esther describes her ideal man. Students could follow
up by describing their own ideal partner in Spanish.
Answers
Answers
2
3
Tall, brown hair and brown skin, nice, likeable,
listens to her and is understanding.
4
P(e)
Ricardo talks about young people and freedom.
Students summarise his opinions.
Answers
Freedom depends on what you do at home; if you are
studious and behave and do not get into trouble, you
should have freedom.
Young people today do not have a lot of freedom, not as
much as they would like to have, but they have enough.
P(f)
1
Four people answering different questions: David
describes himself, Laura describes her ideal boyfriend,
Esther talks about how strict her parents are and
Susana talks about who she would like to marry.
Questions in English to summarise each. The audio
will need to be played a number of times to enable
students to pick out the details, rather than just
concentrate on gist comprehension.
Transcript
1
– David. ¿Cómo eres?
– Yo, me considero una persona alta, no
excesivamente delgada, con el pelo moreno y ojos
castaños. En cuanto a mi forma de ser soy una
persona quizás algo tímida con los que no
conozco bien; pero con mis amigos soy una
persona muy abierta y muy extrovertida y muy
alegre. Soy también amigable, generalmente suelo
hacer muy buenos amigos con la gente, incluso si
me cuesta un poco al principio, pero sí.
2
– Laura. ¿Cómo seria tu novio ideal?
– A mí me gustaría un chico alto, moreno y con los ojos
marrones. Un chico normal. Y luego de personalidad
quisiera un chico fiel, simpático y que sea bueno
conmigo y con la demás gente que me rodea.
3
– Esther. ¿Tus padres son muy severos?
– Yo creo que mis padres no son muy severos, me
llevo bien con ellos, me permiten hacer cosas,
pero hasta cierto punto y cuando salgo un día
normal me dejan llegar a casa a las once y media
de la noche y si es una cena o algo especial pues
hasta las tres de la mañana más o menos.
David is tall, not too thin, has brown hair and
hazel eyes. He is shy around new people.
Tall, dark-skinned, brown eyes, loyal, nice.
Her parents are not too strict: they allow her to
stay out till 23:30 on a normal day and on a
special occasion till 3 in the morning.
She is caring and sincere. She would like her
husband to be dark-skinned, not too tall nor
too short, good-looking, sincere, caring, he
must treat her with respect and know how to
love her.
LdeE 11(a) An audio passage in which students fill in missing key
words as they listen. Comprehension of the entire
written text must be ensured after the audio exercise.
Transcript/Answers
– Hola, soy Ismael.
– ¿Cómo son tus padres contigo?
– Mis padres me dan toda la libertad que pueden
aunque siempre me tienen controlado, no les
gusta que haga cosas malas: que fume, que
beba o que haga cosas que puedan dañar a los
demás; pero no me tienen tan controlado como a
otros. Les gusta que yo sea un niño bueno,
aunque saben que cuando ellos ya no estén yo
haré lo que quiera, por eso intento hacerles
felices haciendo lo menos malo posible. Cuando
salgo, mi padre me tiene una hora límite. Esa
hora es a las doce, pero si voy con mi hermana
tengo un poquito más de tiempo, un par de
horitas ya que ella es mayor que yo, y le dejan
más tiempo; pero cuando vuelvo a esas horas, ya
no hay autobuses ni trenes, por lo cual tengo
que esperar un taxi o coger el nocturno, que es
el autobús que me lleva hasta la puerta de casa.
LdeE 11(b)
Summarising the main points of a passage giving a
girl’s view of the way her parents control her
freedom.
Answers
One of a variety of possible versions:
Sara thinks that her parents have a lot of trust in her
but do not give her the freedom she deserves. She
thinks it could be because they do not trust the
people in the streets or because they are just
frightened. She still believes that she should be
Capítulo 10 89
allowed to be out for longer and have more freedom
to go to places with people.
LdeE 12
Students listen to a girl talking about herself and her
parents and note down specific details. Go through
the required information before starting.
Transcript
Me llamo Paola. Tengo 15 años.
Mis padres pues son liberales pero tampoco
demasiado.
Cuando salgo pues suelo salir sobre las cinco y llego
a mi casa sobre las nueve y media, diez. Y si llego
más tarde pues llamo a mi padre o a mi madre y me
tienen que venir a recoger con el coche.
Answers
Paola; 15; sale a las 17h hasta las 21:30–22h; llama a
su padre o a su madre y vienen a recogerla con el coche.
LdeE 13
Another girl talking about her parents and her
freedom with two specific questions to consider and
answer in English.
Transcript
Arancha: Mis padres son pues normal, son
estupendos hasta que llega el fin de semana y me
ponen hora que es hasta las once, quizá cuando
voy a alguna fiesta especial me quedo hasta las
doce, la una, dos de la mañana, pero solamente por
motivos especiales.
Answers
a She thinks they are great during weekdays but not
at the weekend.
b For special occasions she is allowed to stay out until
any time between midnight and two in the morning.
LdeE 14
A passage on the ideal partner to gap-fill from the list
of words supplied.
Answers
Para mí, para que una persona sea mi pareja, tiene
que ser muy especial, y tiene que tener muchas
cualidades. Yo me portaré bien, si me hace reír, y
luego tiene que ser bueno, y ayudarme a mí. Luego si
puede ser guapo, alto y fuerte, pues mejor.
LdeE 15
LdeE 16
Students describe their ideal partner and share their
views with the class. The latter will give the teacher
the opportunity to check gender agreements.
Answers
Respuestas personales
LdeE 17
Three opinions on what constitutes a good friend,
with a list of English words and phrases for students
to find in the text.
Answers
to trust ⫽ confiar
is fun ⫽ es divertido
few, but I have ⫽ poquitas/os pero tengo
being good to me ⫽ ser buena/o conmigo
it isn’t easy ⫽ no es fácil
who knows all about you ⫽ que sabe todo de ti
not only for good but for bad as well ⫽ no sólo para
lo bueno sino también para lo malo
he helps you in everything you do ⫽ te apoya en
todo lo que haces
LdeE 18
Students describe their best friend, stating why this
person is their best friend.
Answers
Respuesta personal
LdeE 19
Listening to Arancha describing herself and picking
out useful words and phrases that she uses.
Transcript
Arancha:
Pues al opinar sobre mí, pues no sé, es un poco
subjetivo. Soy bastante baja, rubia, con los ojos
marrones-verdes. Soy una persona muy sensible,
también pienso que soy alegre, que me gusta salir con
mis amigos, me gusta sobre todo apreciar la amistad
y eso ... soy muy sensible y me emociono fácilmente.
Answers
a little subjective ⫽ un poco subjetivo
quite small ⫽ bastante baja
green-brown ⫽ marrones-verdes
sensitive ⫽ sensible
happy ⫽ alegre
I cry easily ⫽ me emociono fácilmente
LdeE 20
Comparing another view of the ideal boy with the
one in LdeE 14 and noting down the different
information given.
Students read Alejandro’s self-description and find
eight key things that he says about himself. They
then decide which of these apply to themselves.
Answers
Answers
Thin, dark-skinned, happy, has the same hobbies.
Respuestas personales
90
Capítulo 10
Q
Before starting Ex Q, students work at understanding
all the vocabulary on the subject of ecology and the
environment appearing in the realia and photos on
this page. They then do the gap-fill listening exercise
in which Lorena talks about future work and her love
of nature.
Transcript/Answers
Lorena Bonilla Portero. Tengo quince años. Vivo en
Cuenca.
La verdad es que no tengo nada claro lo que quiero
ser, pero posiblemente me gustaría dedicarme a la
naturaleza, algo relacionado con la naturaleza
porque me gustan mucho los animales; o si no
pues algo dedicado a las leyes o algo por el estilo.
Pero sobre todo la naturaleza, porque me encanta
salir al campo y conocer las plantas y los pájaros y
todo eso. Y no me gusta la contaminación, por eso
vivo en una ciudad pequeña donde no hay mucha.
tense. Students should be reminded that the past
participle has already been introduced with the
perfect tense.
Answers
muerto ⫽ morir
vuelto ⫽ volver
hecho ⫽ hacer
abierto ⫽ abrir
escrito ⫽ escribir
puesto ⫽ poner
dicho ⫽ decir
visto ⫽ ver
V(b)
Matching up sentence halves, all of which are on the
subject of the environment and all containing the
pluperfect tense. The answers can be checked on
audio in Ex V(c) below.
Answers
R
Students write a few sentences about the environment
using the vocabulary just learnt in Ex Q and from the
visuals on the page.
Answers
1 d
8 f
2 a
V(c)
3 g
4 c
5 e
6 b
7 h
Answers to Ex V(b) provided on audio.
Respuestas individuales
Transcript
1 Como habían asistido a la obra ‘Sean Verdes’
valoraban el medio ambiente.
2 Como no había vivido en el campo no respetaba
la naturaleza.
3 Carmen había dicho que nunca más viviría en la
ciudad.
4 Habían salido todos de excursión así que no
volvieron hasta muy tarde.
5 No quedaban botellas en casa porque las
habíamos reciclado todas.
6 Como habían visto los contenedores habían
empezado a reciclar todo.
7 Se había enfermado de tanta contaminación,
por eso murió.
8 Le gustaban los animales porque había vivido
rodeado de ellos.
S
Students read the rules of conduct for a state picnic
area and learn the difficult vocabulary contained in
the leaflet.
Answers
Estudio personal
T
A passage in which Ana talks about life with her dog,
followed by personal questions in Spanish about
attitudes to animals, favourite pets and animals given
as presents.
Answers
Respuestas personales
U
A demanding newspaper article on bats which students
read, looking up words they do not know, so that they
understand it well. Pair-work is recommended.
V(d)
An article about an unusual pair of ‘sheepdogs’, with
questions in English.
Answers
1
2
3
Answers
Estudio en parejas
V(a)
Finding the infinitives of irregular past participles
and linking in with Aprende 43 on the pluperfect
4
5
6
He found them in a forest three years ago.
They are wild and fierce.
He had them around the family from a young
age and they played with the children.
They looked after the sheep and kept them
grouped together without any help. The sheep
remained calm.
Entering them for a sheepdog competition.
They were not accepted.
Capítulo 10 91
LdeE 21
A description of someone’s home town focusing on
environmental factors. Using this as a model,
students describe their own town.
orgánicos; productos más naturales, porque todavía
hay que lavar muy bien la fruta no orgánica por
causa de los insecticidas. Durante las vacaciones,
cuando hay algún desastre ecológico, nuestra clase es
la primera en acudir.
Answers
Respuestas individuales
LdeE 25
Reading a short e-mail and writing down all the
words contained in it relating to the environment.
Reading a leaflet from the Ministry of the
Environment on forest fires and listing their advice.
The advert contains very important and extensive
vocabulary which should be looked up and studied.
Answers
Answers
LdeE 22
separar, recipientes de vidrio, botellas, frascos, tarros,
el iglú verde/azul, papel, cartón, recoger, depositar.
LdeE 23
A listening text about recycling in Spain, with
questions in English.
Transcript
En muchas ciudades de España se recicla todo.
Todo el mundo tiene dos basuras en su casa; en
una ponen todos los envases que se pueden
reciclar, como cristal, plástico y metal, y en la otra
basura ponen materia orgánica: restos de comida y
cosas que no se pueden reciclar. Fuera de las casas
hay dos contenedores diferentes y la gente echa la
basura en uno o en otro. Todos los días viene un
camión y se lo lleva todo.
Answers
1
2
3
4
5
Everything is recycled.
Glass, plastic and metal.
It is organic matter and is placed in a bin with
things that cannot be recycled.
Two different rubbish containers.
A truck comes every day to take the rubbish.
LdeE 24
Studying a text and making a list of all the vocabulary
related to the theme of the environment.
Answers
En nuestro colegio todos somos muy ecologistas;
cuidamos bien el medioambiente. Nuestro profesor
nos hace reciclar todo lo que se puede; periódicos y
revistas, todo tipo de plástico, las latas de aluminio y
claro las botellas de cristal. Últimamente, hemos
empezado a tirar las pilas en un sitio especial y las
medicinas o los medicamentos que no se han usado
los llevamos a la farmacia donde los destruyen.
Tampoco malgastamos el agua ni dejamos las luces
encendidas cuando no estamos para ahorrar energía.
En casa solemos comprar productos orgánicos o
biológicos porque es mejor para el medioambiente y
para la salud. Necesitamos en España más productos
1
2
a
b
3
a
b
4
a
b
5
a
b
6
a
b
7
a
b
8
a
b
9
a
b
(example)
Advice to those who go on excursions.
Enjoy nature without damaging it.
Advice to farmers.
Avoid burning stubble, pasture and rubbish.
Advice to those who pass through forest or green
areas.
Be alert to the first danger signals.
Advice to those who see smoke or flames.
Sound the alarm as soon as possible.
Advice to smokers.
To make sure that their cigarette or match is
totally extinguished.
Advice to those who have barbecues in the
countryside.
To have a sandwich instead.
Advice to those who go to the countryside with
food, drink and newspapers.
To take a bag to collect their rubbish.
Advice to the imprudent, distracted and
negligent.
To be aware that causing fires carries heavy fines,
even prison sentences.
10
a Advice to all.
b To make sure that this year forest fires and
deforestation do not make our land barren.
W
Responding to a letter from a friend about the
environment and other issues concerning young
people, like girl/boyfriends.
Answers
Respuestas individuales
Assessment tasks
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 1 and 2
LISTENING
AListen carefully to the words and fill in the missing vowels (a, e, i, o, u).
Examples: t_m_ ⫽ toma, P_rt_g_l ⫽ Portugal.
p__m__;
s__l__d__;
t__rr__t__r__ __;
c__nst__nt__;
t__rb__nt__;
c__m__d__r;
__nv__st__g__d__r;
c__m__rc__ __nt__;
__ntr__v__st__s;
g__st__d__r;
pr__m__c__ __n__s;
__r__g__ __y
BListen carefully to the words and fill in the missing consonants.
Examples: __o__a ⫽ bota, t__a__o ⫽ trato
__a__ __o__;
__a__a__ao;
__a__e__a__;
__ó__ __o__o__;
__a__ __ a __ __a;
__au__a;
__o__e__i__e__;
__o__ __e__ía;
__e__ __a__;
__i__ __o__e__ __o;
__ue__a__u__a__;
__ __i__ui__a;
__o__ue__o__e__;
__ __a__ __o__;
__u__ie__ __o;
__e__ __u__a__;
__e__ __o;
__a__ __a__o;
__u__o__;
__a__ue__a__;
__a__ __a__a__ __i__ __a;
CListen carefully and circle what is being asked or said.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
What is your name?
Is his name Miguel?
Do you live in Cuenca?
Do you have four sisters?
Is it her birthday?
7 ⫹ 8 ⫽15
It’s the 12th June.
My birthday is on the 31st May.
I live on the ninth floor.
I study art and English.
I like music a lot.
The art lesson is in room 3.
What is her name?
Isn’t your name Miguel?
Does she live in Cuenca?
Does she have four sisters?
It is her birthday.
8 ⫹ 7 ⫽ 15
It’s the 12th July.
My birthday is on the 31st March.
I live on the fifth floor.
I study maths and English.
I don’t like music very much.
The art lesson is in the same room.
DListen carefully and fill in the gaps in English.
My _________ is Esteban Carrera Blanco. I am _______ years old and I live in _______with my parents, two
________, a _________, an ________ and my ____________. My flat is on the ________ floor. It has five
______________, two ______________, a ___________, _________ and we have a private ____________.
I go to a mixed _______ and I have many__________. My ______________ subjects are _________ and
____________. I don’t like ____________ but I __________ my _______________ ___________.
Her__________ is Srta. Blanco; she is ________ __________ sister.
© Hodder Murray 2005
Assessment tasks 93
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 1 and 2
READING
A When would you most likely say or hear the following: ‘por la mañana’, ‘por la tarde’
or ‘por la noche’?
1 Me ducho, me afeito y me visto.
____________________________________
2 Antes de acostarme me gusta darme un baño.
____________________________________
3 Ahora a las tres y media tengo clase de historia.
____________________________________
4 Ahora como y vuelvo al colegio.
____________________________________
5 La discoteca abre dentro de media hora.
____________________________________
6 Odio el despertador a estas horas.
____________________________________
7 Voy a terminar los deberes y merendar inmediatamente.
____________________________________
8 Tu padre está cenando con unos clientes.
____________________________________
9 Hoy, como es sábado, hago la siesta y luego juego al tenis. ____________________________________
10 El examen es a las diez. Me voy.
____________________________________
B Here are some questions with parts of the answers missing. Fill in with the words
from the list.
están
En
No
Cincuenta
segunda
estoy
Once
Miguel
Sí
El
1 ¿Cuántas chicas hay en tu clase?
a ______________________.
2 ¿Te llamas Fernando?
b No, me llamo _______________.
3 ¿Dónde vive tu hermana?
c ___________ Londres.
4 ¿Tu hermana se llama Fernanda?
d __________________.
5 ¿Cuántos son treinta y dos más veintiséis?
e ___________ y ocho.
6 ¿El laboratorio está en la primera planta?
f No, está en la ______________________.
7 ¿Cuándo es tu cumpleaños?
g ___________ once de noviembre.
8 ¿Estás en casa?
h Sí, ____________ en mi habitación.
9 ¿Tus padres están en casa?
i No, ___________________ en Málaga.
10 ¿Te gusta el vino?
j _____________, prefiero el café.
© Hodder Murray 2005
94
Assessment tasks
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 1 and 2
SPEAKING
A Answer in Spanish.
1 ¿Cómo se llama tu hermana?
2 ¿Cuántos años tiene tu profesor(a) de español?
3 ¿No tienes abuelas?
4 ¿Dónde viven tus primos?
5 ¿Te gusta la clase de inglés?
6 ¿Tu mejor amiga vive cerca de tu casa?
7 ¿El colegio está lejos de casa?
8 ¿Cuántas chicas hay en tu clase?
9 ¿En tu pueblo hay piscina municipal?
10 ¿A qué hora te despiertas normalmente los domingos?
11 ¿Qué haces los sábados por la noche?
12 ¿La parada de autobús hacia el colegio está a la derecha o a la izquierda de tu casa?
B What questions would you need to ask to elicit the following answers?
1 Sí, hay chicos en mi colegio.
2 Sí, pero prefiero las clases de informática.
3 No, está lejos de casa; vengo en metro.
4 No, mi profesora de alemán no es alemana.
5 Hay dos o tres tiendas en mi calle.
6 Mis padres están en Madrid.
7 No, es temprano.
8 Sí, mis abuelos viven en mi barrio.
9 No, la biblioteca está a la derecha.
10 La clase termina a las tres.
© Hodder Murray 2005
Assessment tasks 95
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 1 and 2
WRITING
A Change these answers to reflect your own personal details and circumstances.
1 Me llamo Sandra Pérez Gálvez.
___________________________________________________________________________________
2 Mi apellido es Jones.
___________________________________________________________________________________
3 Mi nombre, Michael, se escribe: M-I-C-H-A-E-L.
___________________________________________________________________________________
4 Tengo quince años. Cumplo dieciséis en mayo.
___________________________________________________________________________________
5 Mi cumpleaños es el 11 de agosto. El cumpleaños de mi hermana también es en verano, el 30 de julio.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6 Nací en Madrid.
___________________________________________________________________________________
7 Soy argentino/a y vivo en España.
___________________________________________________________________________________
8 Hay seis personas en mi familia: mi madre, mi padre, mis tres hermanas y yo.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
9 En casa somos cuatro: mi madre, mi hermana, yo y mi abuela.
___________________________________________________________________________________
10 Tengo pocas amigas y muchos amigos.
___________________________________________________________________________________
11 Vivo en una ciudad, pero es bastante pequeña.
___________________________________________________________________________________
12 En mi pueblo/ciudad no hay museos ni galerías de arte.
___________________________________________________________________________________
© Hodder Murray 2005
96
Assessment tasks
B Fill in the missing words.
1
¿Cómo se ________________ tu hermana? Se llama Cristina.
2
¿Cuántos ________________ tiene? ________________ quince años.
3
uno, dos, ________________, cuatro, cinco, ________________, ________________, ocho, nueve,
________________, once, ________________, trece, catorce, ________________, dieciséis,
________________, dieciocho, ________________, veinte.
4
________________, febrero, ________________, abril, mayo, junio,
________________, ________________, _____________, _____________, ________________,
________________.
5
lunes, martes, ________________, ________________,
________________, sábado, domingo.
6
¡Hola! Buenos ________________. ¿Cómo ________________?
7
Buenas ________________. Hasta ________________.
8
No tengo hermanos; soy hijo/a ________________.
C Fill in the gaps with words of your choice. Use a different word for each gap.
1
Mi pueblo es bastante ________________.
2
La biblioteca está bastante ________________ de mi ________________.
3
Me levanto antes de las ________________ y me acuesto a las ________________.
4
Me lavo en el cuarto de ________________ pero me visto en mi ________________.
5
Mi piso tiene dos ________________, cuarto de baño, ________________ y cocina.
6
El polideportivo está en la segunda calle a la ________________.
© Hodder Murray 2005
Assessment tasks 97
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 3 and 4
LISTENING
AFill in the table to show where the six speakers are going, how and at what time
they expect to leave or arrive.
Destination
Transport
Time of departure and/
or Time of arrival
José
María
Carmen
Rubén
Esteban
Cristina
BListen and fill in the gaps.
1
She usually goes on holiday to ____________________________________.
2
Sometimes she goes to the _____________, a _____________ or to visit _____________ in other
_____________.
3
She goes to the village because
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
CListen to the passage and write down five facts about the kind of tourists the
speaker says her city attracts and why.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
© Hodder Murray 2005
98
Assessment tasks
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 3 and 4
READING
A Lee.
Marina fue el año pasado a Méjico por primera vez y piensa que probablemente no va a volver a visitar América
por unos años, porque el viaje es carísimo. Tuvo mucha suerte porque ganó el viaje para dos personas porque
rellenó correctamente un crucigrama que apareció en una revista inglesa en Navidades.
El premio incluía los vuelos de ida y vuelta desde Londres (donde conoció a los editores de la revista), seguros,
ocho noches en pensión completa en un hotel de cuatro estrellas y dos excursiones para visitar los lugares más
interesantes de Ciudad de Méjico y dos en los pueblos cercanos también. Pensó ir con su marido pero cambió de
idea y fue con su hermana menor.
Answer in English.
1
Had Marina been to Mexico before?
___________________________________________________________________________________
2
Why does she think she is unlikely to cross the Atlantic again soon?
___________________________________________________________________________________
3
Why was she lucky?
___________________________________________________________________________________
4
What two things did she do in London?
___________________________________________________________________________________
5
What was included in the trip?
___________________________________________________________________________________
6
Who was she planning to go with first of all, and with whom did she go in the end?
___________________________________________________________________________________
B Lee.
En España hay muchos monumentos, hay palacios y muchos castillos; algunos castillos ahora son hoteles.
También hay iglesias antiguas y catedrales famosas. Tenemos edificios muy bonitos. El turismo es importantísimo
para mi país, y estamos preparados para recibir millones de turistas de todas las partes del mundo, año tras año.
Pero lo más atractivo de España es el clima. La mayoría de los turistas desafortunadamente solamente vienen
buscando el sol y para pasarse horas y horas en la playa o en la piscina del hotel.
Contesta en español.
1
¿Por qué vienen tantos turistas a España?
___________________________________________________________________________________
2
¿Cómo sabemos que el autor piensa que España no tiene problemas en recibir tanto turismo?
___________________________________________________________________________________
3
¿Qué piensa el autor que España puede ofrecer al turista aparte de las diversiones de las costas?
___________________________________________________________________________________
4
¿Cómo sabemos que el autor piensa que el turista no ve la España verdadera?
___________________________________________________________________________________
© Hodder Murray 2005
Assessment tasks 99
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 3 and 4
SPEAKING
A Prepare and say the following conversation sentences.
1 Ask if it’s a three-star hotel.
2 Say you would like to reserve a double room for two nights.
3 Say you want a room with a shower and sea view.
4 Ask how much the evening meal is.
5 Say thank you and good day.
6 Ask for a one-way flight to Madrid.
7 Ask the departure time of the flight.
8 Ask the time of arrival and at which airport.
9 Ask for vegetarian food.
10 Say it’s the first time you are travelling by plane.
B Answer in Spanish.
1 ¿Sabes nadar?
2 ¿Adónde vas con tu familia los fines de semana?
3 ¿Sales con tus amigos los sábados?
4 ¿Hay muchos cines en tu pueblo/ciudad?
5 ¿Cuándo compras regalos para tus hermanos?
6 ¿Con quién lo pasas mejor: con tus amigos o con tu familia?
7 ¿Recibes muchos regalos para tu cumpleaños?
8 ¿A qué hora te acuestas cuando vas a la discoteca?
9 ¿A qué hora te despiertas los domingos?
10 ¿Con quién prefieres salir de noche?
© Hodder Murray 2005
100
Assessment tasks
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 3 and 4
WRITING
A Translate the following into Spanish.
1
How much is the insurance?
4
Are there many tourists there?
2
What interesting places can I visit?
5
Is the castle near?
3
Where is the tourist office?
6
The climate in Spain is better than in France.
B Read this conversation about hotel reservations and fill in the gaps.
desea
son
incluye
tiene
tienen
reservar
Es
cuesta
hay
tenemos
Cliente:
Buenas tardes. ¿______________ el Hotel Solymar ?
Señorita:
Sí, señor, ¿qué ______________?
Cliente:
Quisiera ______________ una habitación individual para el lunes.
Señorita:
¿Lunes 16 o lunes 23?
Cliente:
Para el lunes 23 de agosto.
Señorita:
¿Para cuántas noches?
Cliente:
Hasta el miércoles por la mañana. ¿Cuánto ______________ por noche?
Señorita:
Son treinta y ocho euros por la habitación e ______________ el desayuno.
Cliente:
¿El hotel ______________ restaurante?
Señorita:
Sí, ______________ tres, y una sala para los desayunos.
Cliente:
¿Las habitaciones todas ______________ cuarto de baño?
Señorita:
Las ______________ con baño y con ducha, que ______________ más baratas.
Cliente:
Muchas gracias. Buenas noches.
C Answer the following questions in Spanish. Try to use the preterite tense.
volver ir salir comprar decidir comer llegar
despertarse
levantarse lavarse cenar desayunar
1
2
3
4
5
6
hacer
jugar
decir
viajar
visitar
mirar
comprender
acostarse
¿Qué hiciste durante tus últimas vacaciones? (5 verbs ⫹)
___________________________________________________________________________________
¿Adónde fuiste para las vacaciones de Navidad? (3 verbs ⫹)
___________________________________________________________________________________
¿Qué hiciste el domingo por la tarde? (4 verbs ⫹)
___________________________________________________________________________________
¿Qué hiciste el domingo por la noche? (5 verbs ⫹)
___________________________________________________________________________________
¿Qué hiciste anoche? (3 verbs ⫹)
___________________________________________________________________________________
¿A qué hora llegó tu profesor(a) a la clase de español? (1 verb)
___________________________________________________________________________________
© Hodder Murray 2005
Assessment tasks 101
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 5 and 6
LISTENING
AListen to the conversation and answer the following questions in English.
1
Where is the conversation taking place?
___________________________________________________________________________________
2
What is the boy complaining about?
___________________________________________________________________________________
3
What is the first question he is asked?
___________________________________________________________________________________
4
What is he advised to do?
___________________________________________________________________________________
5
What may happen in four days’ time and why?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
BWhat is the lady worried about? Give five facts.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
CListen to the statements and write down in English what each of the speakers
says.
1
Señora:
___________________________________________________________________________________
2
Señor:
___________________________________________________________________________________
3
Chico:
___________________________________________________________________________________
4
Chica:
___________________________________________________________________________________
© Hodder Murray 2005
102
Assessment tasks
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 5 and 6
READING
A Une.
1
No fumo
a para no poner peso.
2
No como muchas grasas
b para siempre estar en forma.
3
No pruebo las drogas
c para no estar cansado/a.
4
No discuto con mi familia
d para no tener problemas de espalda.
5
Leo solamente donde hay buena luz
e para evitar situaciones de estrés.
6
Duermo unas ocho horas cada noche
f para no correr riesgos innecesarios.
7
Hago ejercicio todos los días
g para evitar problemas de corazón.
8
Uso una silla cómoda
h para proteger la vista.
B Lee y escoge: verdadero (V), falso (F) o no sabemos (NS).
Mi amiga Carmen es una persona con mucha disciplina y cuidadosa, y por eso casi nunca tiene que ir al médico
y no tiene problemas serios ni de salud ni de relacionarse con la gente. Sale solamente con gente buena, es muy
positiva y siempre ayuda a los demás a sentirse bien. Se limpia los dientes después de cada comida, no abusa
de las bebidas gaseosas y para no correr riesgos innecesarios nunca vuelve a casa sola de noche.
1 Carmen casi nunca va al dentista. 2 Casi nunca va a consultar a su doctor. 3 Discute mucho con sus amigas. 4 Tiene muchos amigos con problemas. 5 Es muy desorganizada. 6 Es muy pesimista. 7 Hace mucho ejercicio.
8 Se lava los dientes antes de comer. 9 Normalmente vuelve acompañada a casa de noche. 10 Bebe una cerveza a veces. © Hodder Murray 2005
Assessment tasks 103
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 5 and 6
SPEAKING
A Prepare and say the following conversation sentences.
1
Say you have a cold and a sore throat.
2
Say you think you have a temperature.
3
Ask the doctor if you have flu.
4
Ask if the chemist can suggest anything to help you.
5
Ask if they have anything for your headache.
6
Say you need some plasters.
7
Ask if they have suntan lotion.
8
Say you need quite strong protection because you burn easily.
B Contesta.
1
¿Cuáles son tus programas favoritos de la tele y por qué?
2
¿Qué programas nunca ves? ¿Por qué?
3
¿Cuál es tu canal preferido?
4
¿Piensas que el Telediario es importante? ¿Por qué (no)?
5
¿Crees que hay mucha violencia en la tele?
6
¿Prefieres la tele, la radio o el Internet? ¿Por qué?
7
¿Tus padres controlan tu uso del Internet?
8
¿Qué partes del diario son las más interesantes para ti?
© Hodder Murray 2005
104
Assessment tasks
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 5 and 6
WRITING
A Contesta en español.
1 ¿Vas al médico cuando te duele el estómago?
___________________________________________________________________________________
2 ¿Te duele la cabeza cuando escuchas música moderna?
___________________________________________________________________________________
3 ¿Adónde vas cuando tienes dolor de muelas?
___________________________________________________________________________________
4 ¿Te duele la cabeza cuando lees por mucho tiempo?
___________________________________________________________________________________
5 ¿Te duele la vista cuando pasas mucho tiempo delante del ordenador?
___________________________________________________________________________________
6 ¿Te duelen los dedos o la mano cuando escribes mucho?
___________________________________________________________________________________
7 ¿Te molesta el humo de un cigarrillo?
___________________________________________________________________________________
8 ¿Te duele la espalda si levantas mucho peso?
___________________________________________________________________________________
9 ¿Tienes dolor de oídos frecuentemente?
___________________________________________________________________________________
10 ¿Nunca tienes dolor de cuello?
___________________________________________________________________________________
B Contesta en español.
1
2
3
4
5
6
7
8
¿Qué periódicos prefieres leer?
___________________________________________________________________________________
¿Utilizas el correo electrónico?
___________________________________________________________________________________
¿Qué tebeos te gustaba leer cuando tenías ocho años?
___________________________________________________________________________________
¿Piensas que el teléfono móvil es útil?
___________________________________________________________________________________
¿Escuchas las noticias por la radio o las ves en la televisión?
___________________________________________________________________________________
¿Crees que el Internet es peligroso?
___________________________________________________________________________________
¿Recibes tú personalmente muchas llamadas telefónicas?
___________________________________________________________________________________
¿Escribes tus cartas por ordenador o a mano?
___________________________________________________________________________________
© Hodder Murray 2005
Assessment tasks 105
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 7 and 8
LISTENING
AListen to the speaker who is talking about the Christmas holidays. Elaborate on
what she says about the following.
1
her waking up habits:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2
afternoons:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3
Christmas Eve:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4
Christmas Day:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5
New Year’s Eve:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6
New Year’s Day:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
BWhat will the speakers do and why?
1
___________________________________________________________________________________
2
___________________________________________________________________________________
3
___________________________________________________________________________________
4
___________________________________________________________________________________
5
___________________________________________________________________________________
6
___________________________________________________________________________________
CListen to the items mentioned and write them next to the shop you would be able
to buy them in.
A Frutería ________________________________
F Ultramarinos/Comestibles ____________________
B Estanco ________________________________
G Carnicería ________________________________
C Librería ________________________________
H Farmacia _________________________________
D Pescadería ______________________________
I Zapatería _________________________________
E Perfumería ______________________________
J Pastelería
________________________________
© Hodder Murray 2005
106
Assessment tasks
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 7 and 8
READING
A Fill in the gaps with words from the list below.
azul
roja
tacón
calor
zapatos
pantalones
medias
amarillos
blancas
abrigo
Simón lleva hoy ________________ negros y chaqueta ________________. No lleva ________________
porque hace ________________. Su hermana lleva ________________ ________________ y una blusa
________________ con rayas ________________, zapatos sin ________________ y no lleva
________________.
B Draw lines to link the sentence halves.
1
Una mesa para dos
a arroz y legumbres.
2
Para mí una ensalada
b pero la señora sí.
3
Para la señora pollo con
c en la parte para no fumadores.
4
Para beber un vino blanco
d con aceite pero sin vinagre.
5
Yo no quiero café
e en metálico.
6
Quisiera pagar
f y uno tinto.
C Lee y escoge: verdadero (V), falso (F) o no sabemos (NS).
José-Juan (44 años)
El deporte suelo practicarlo mucho, aunque hay veces que también que me gusta verlo; sigo partidos de tenis y
de baloncesto pero todavía juego al fútbol de sala y al golf. Pero lo que más suelo hacer es gimnasia, más que
nada, por hacer algo de ejercicio siempre se dice que a mi edad es esencial. También desde pequeño siempre me
ha gustado el atletismo y aunque ya no tengo fuerzas para competir, me encanta ver los Juegos Olímpicos en la
tele.
1
José-Juan es muy joven. 2
Le gusta ver el golf en la tele. 3
Está en forma. 4
Le gusta participar en carreras de cien metros.
5
No juega al fútbol en equipos de once personas. 6
A veces escucha el tenis por la radio. 7
Piensa que debe hacer ejercicio a su edad. 8
El atletismo es un interés bastante reciente. © Hodder Murray 2005
Assessment tasks 107
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 7 and 8
SPEAKING
A Prepare and say the following conversation sentences.
1
Reserve a table for three for Saturday night at ten.
2
Ask if there is a section for non-smokers.
3
Say you would like to start with chicken soup.
4
Ask if they have fish on the menu.
5
Say you do not want a dessert.
6
Say you would like to have a black coffee.
7
Ask for the bill.
8
Say you would like to pay with a credit card.
B Answer in Spanish.
1
¿Qué prefieres, la cerveza o el vino?
2
¿Te gusta más el té que el café?
3
¿Hay muchos restaurantes en tu pueblo/ciudad?
4
¿Qué comida rápida no te gusta?
5
¿Qué sueles cenar los domingos?
6
¿Quién cocina mejor en casa?
C Prepare and say the following conversation sentences.
1
Ask for two kilos of potatoes, a packet of rice and three bottles of lemonade.
2
Ask for two litres of milk and three dozen eggs.
3
Say you would like to fill up the tank.
4
Say you would like to pay cash.
5
Say the size is too big.
6
Say it’s too expensive.
© Hodder Murray 2005
108
Assessment tasks
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 7 and 8
WRITING
A Describe la ropa que llevas hoy.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
B Answer in Spanish in full sentences and give reasons for each of your answers.
1
¿Prefieres comprar ropa solo/a o ir con alguien?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2
En verano, ¿qué ropa te gusta llevar?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3
¿Gastas mucho en ropa?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4
¿Te gusta más el color blanco que el negro?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5
¿Te interesa la moda?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6
¿Llevas pantalones hoy?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
7
¿Llevas zapatillas de deporte mucho?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
8
¿Qué colores nunca llevas?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
© Hodder Murray 2005
Assessment tasks 109
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 9 and 10
LISTENING
AListen and mark the school subjects that are liked (✓) and disliked (✗) by each
speaker and write down what job or profession they are interested in.
1
Pablo: Biology French
History of Art 2
Clara:
German French
Spanish
3
Simón: IT
Science
PE
4
Silvia:
Biology English
PE
History ________________
Italian
________________
Maths
________________
Art
________________
BListen to the passage and list all the reasons given, directly and indirectly, for not
living in larger cities.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
CListen to the following descriptions of the speakers’ friends and write five details
mentioned about each.
1
Pedro:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2
Clara:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3
José:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4
Sandra:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5
Ahmed:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6
Sara:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
© Hodder Murray 2005
110
Assessment tasks
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 9 and 10
READING
A Lee.
Ahora que algunos ya estáis a punto de comenzar las vacaciones, y muchos vais o vivís en playas, deberías
preguntar: ¿qué puedo hacer yo por la ecología?
Cuando llega el verano los humanos nos sentimos atraídos por el mar. Las multitudes se congregan en las playas
en busca de un contacto con las olas del mar que nos producen placer y descanso.
Pero millones de bolsas de plástico y plásticos de todo tipo son abandonados en la costa y el viento o las mareas
los llevan al mar. Una bolsa de nylon puede navegar varias decenas de años sin degradarse.
Los delfines las confunden con medusas (jellyfish) y las comen, ahogándose al intentar tragarlas. Miles de
delfines caen en la confusión y mueren ahogados. Ellos no pueden reconocer los desperdicios humanos.
Este próximo verano, cuando visites tu playa preferida, tal vez encuentres en la arena basura que otra persona arrojó.
No es tu basura, pero es TU PLAYA, es TU MAR, es TU MUNDO y debes hacer algo por ellos.
Muchos padres juegan con sus hijos el juego de «A ver ... ¿quién consigue recoger la mayor cantidad de
plásticos?» – una lección de ecología.
Otros, en silencio, toman un plástico abandonado y lo llevan con ellos a sus casas, lejos del mar.
Saben que han salvado a un delfín.
Answer in English.
1
What should you ask yourself this summer?
___________________________________________________________________________________
2
What are humans attracted to in the summer?
___________________________________________________________________________________
3
What things are left on the beaches and what happens to them?
___________________________________________________________________________________
4
What do dolphins do with plastic bags?
___________________________________________________________________________________
5
What happens to the dolphins then and why?
___________________________________________________________________________________
6
What are you advised to do?
___________________________________________________________________________________
7
What game do some parents play with their children?
___________________________________________________________________________________
8
Why do some people know that they have saved a dolphin?
___________________________________________________________________________________
© Hodder Murray 2005
Assessment tasks 111
B Lee y escoge: verdadero (V), falso (F) o no sabemos (NS).
Me llamo Raúl. Me alegro mucho de haberme ido de mi casa. Además desde que me fui de mi casa he conocido
a muchísima gente y estoy muy contento de estar aquí. Yo estoy enamorado de Alicante.
A mis padres no les gusta que yo no viva con ellos en Albacete pero a mí Albacete no me gusta nada, no hay
nada, hay frío, mucho frío. Es la España antigua, la España de hace mucho tiempo, y ¡no puedo vivir allí! A mí me
gusta esto, la playa, gente abierta, gente que no tiene ningún tipo de prejuicios. También es que no somos de
Albacete capital, somos de un pueblo pequeño de no sé si son 4 o 5 mil habitantes. Yo he ido con el pendiente,
con el pelo largo y de colores, y la gente me ha dicho de todo. No me gusta la mentalidad, es muy diferente. Es
como era la gente aquí hace 20 o 30 años. Ya hace cerca de 6 o 7 meses que no voy por Albacete, pero tendré
que ir un día para ver a la familia.
1
Raúl está contento de no vivir con sus padres.
2
No le gusta mucho Alicante.
3
Piensa que en Albacete hace demasiado calor.
4
Lleva más de tres años en Alicante. 5
Solamente ha ido una vez a visitar a sus padres. 6
Piensa que la gente de su pueblo en Albacete es muy cerrada. 7
Sus padres tienen muchos prejuicios. 8
La gente de su pueblo de Albacete es muy amable con él. C Copy out each of the answers below the question they answer: three for each.
- Sí, me interesa la idea pero cuesta mucho.
- No. No me apetece con todos los deberes que tenemos.
- Sí. En realidad necesito el dinero.
- Depende de mis notas.
- No sé. Tendré que trabajar mucho más.
- Sí, porque si no, no voy de vacaciones. Pero es muy difícil encontrar algo que pague bien.
¿Te gustaría trabajar los fines de semana o por las tardes después del colegio?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿Quieres estudiar en la universidad?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
© Hodder Murray 2005
112
Assessment tasks
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 9 and 10
SPEAKING
A Say the following sentences in Spanish.
1
There isn’t much pollution in my city.
2
I always recycle bottles and glass.
3
There are many bins in the streets.
4
Looking after the environment is important.
5
I like to see the countryside clean.
6
You must recycle all rubbish and vegetable waste.
B Answer in Spanish.
1
¿Quién es la persona más simpática de tu clase?
2
¿Qué trabajo hacen tus padres?
3
¿Vives en una casa grande o en una gran casa?
4
Describe a tu mejor amigo/a.
5
Describe tu pueblo/ciudad.
6
¿Hay mucha contaminación en tu país?
© Hodder Murray 2005
Assessment tasks 113
Name ____________________________________
Class ____________
Date ____________
Assessment tasks, Chapters 9 and 10
WRITING
A Escribe las preguntas para estas respuestas.
1
___________________________________________________________________________________
Pues sólo nos vemos los fines de semana, así que no discutimos demasiado.
2
___________________________________________________________________________________
Discutimos mucho y por eso mi madre se enfada también.
3
___________________________________________________________________________________
No, tengo que estudiar y no me dejan ver la tele mucho.
4
___________________________________________________________________________________
Se preocupan si llego tarde a casa; pero, por lo demás, me dan bastante libertad.
5
___________________________________________________________________________________
Con mi hermana mayor me llevo bien pero quizás mejor con mi mamá.
6
___________________________________________________________________________________
Me parezco bastante a mi padre, tenemos los mismos ojos y la misma estatura.
7
___________________________________________________________________________________
No, mi hermana y yo tenemos caracteres muy diferentes.
8
___________________________________________________________________________________
Sí, tengo muchos amigos en mi colegio y un buen amigo que vive a dos calles.
B Read the following statements and write in Spanish what you can do to care for the
environment.
1
No dejes basura en la playa ni en el campo.
2
Recicla el papel y el vidrio si quieres cuidar el medio ambiente.
3
Es mejor y más cómodo ir en bus, pero mejor usar tu bicicleta.
4
Viajar en motocicleta es mucho más peligroso que en coche.
5
Mi madre deposita los envases de plástico en los contenedores fuera de casa.
6
Hay que depositar los restos vegetales en los contenedores amarillos, y las latas en los verdes.
7
La contaminación es muy mala para la salud. Prefiero vivir en el campo.
8
Los incendios son causados por la negligencia de la gente.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
© Hodder Murray 2005
114
Assessment tasks
C Write about your plans for your sixth-form studies. Use the future tense (e.g. llegaré),
the immediate future (e.g. voy a salir), and future plans constructions such as:
pienso (ir), quisiera (hablar), quiero (leer), tengo la intención de (volver), espero
(pasar), me gustaría (estudiar). Write about 15 sentences.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
© Hodder Murray 2005
Assessment tasks 115
Assessment tasks: transcripts and answers
Chapters 1 and 2: LISTENING
A
Students listen to the words and fill in the missing
vowels (a, e, i, o, u ). Each word is repeated.
Transcript
pomo
salado
territorio
constante
turbante
comedor
investigador
comerciante
entrevistas
gastador
promociones
Uruguay
Answers
As transcript.
B
Students listen to the words and fill in the missing
consonants. Each word is repeated.
Transcript
campos
bacalao
cadenas
fósforos
garganta
jaula
boletines
bollería
mellas
pintoresco
quemaduras
chiquita
boquerones
trastos
cubierto
verduras
texto
calzado
zumos
cazuelas
zarzaparrilla
Answers
As transcript.
C
Students listen and circle what is being asked or said.
Transcript
1 ¿Cómo te llamas?
2 ¿No te llamas Miguel?
3 ¿Vives en Cuenca?
4 ¿Tienes cuatro hermanas?
5 Es su cumpleaños.
6 Siete y ocho son quince.
7 Es el doce de junio.
8 Mi cumpleaños es el 31 de marzo.
9 Vivo en el noveno piso.
10 Estudio Arte e Inglés.
11 No me gusta mucho la música.
12 La clase de diseño es en la misma aula.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
D
What is your name?
Isn’t your name Miguel?
Do you live in Cuenca?
Do you have four sisters?
It is her birthday.
7 ⫹ 8 ⫽15
It’s the 12th June.
My birthday is on the 31st March.
I live on the ninth floor.
I study art and English.
I don’t like music very much.
The art lesson is in the same room.
Students listen and fill in the gaps in English. Play
the passage twice.
Transcript
Me llamo Esteban Carrera Blanco. Tengo dieciséis
años y vivo en Zaragoza con mis padres, mis dos
hermanas, un hermano, mi tío, y mi abuela. Mi piso
está en la cuarta planta. Tiene cinco habitaciones,
dos cuartos de baño, cocina, salón y tenemos un
garaje particular.
Estudio en un colegio mixto y tengo muchos amigos.
Mis asignaturas preferidas son Informática y
Alemán. No me gusta Inglés pero me encanta mi
profesora de Inglés. Se llama Srta. Blanco; es la
hermana de mi madre.
Answers
My name is Esteban Carrera Blanco. I am 16 years
old and I live in Zaragoza with my parents, two
sisters, a brother, an uncle and my grandmother.
My flat is on the fourth floor. It has five bedrooms,
two bathrooms, a kitchen, lounge and we have a
private garage.
I go to a mixed school and I have many friends. My
favourite subjects are IT and German. I don’t like
English but I love my English teacher. Her name is
Srta. Blanco; she is my mother’s sister.
116
Assessment tasks
Chapters 1 and 2: READING
A
Chapters 1 and 2: WRITING
A
Students identify at what time of day they would be
more likely to say or hear each of the statements or
questions.
Students change the statements to reflect their own
circumstances.
Answers
Individual responses
1 por la mañana 2 por la noche
3 por la tarde
4 por la tarde 5 por la noche
6 por la mañana
7 por la tarde 8 por la noche
9 por la tarde
10 por la mañana
B
Answers
B
Students fill in the missing words in the
sentences/sequences.
Answers
Students fill in the missing words in the replies to the
questions.
Answers
1 Once 2 Miguel 3 En 4 Sí
5 Cincuenta 6 segunda 7 El 8 estoy
9 están 10 No
Chapters 1 and 2: SPEAKING
1
2
3
llama
años, Tiene
tres, seis, siete, diez, doce, quince, diecisiete,
diecinueve
enero, marzo, julio, agosto, septiembre, octubre,
noviembre, diciembre
miércoles, jueves, viernes
días, estás
tardes/noches, mañana/luego/el martes
único/a
4
5
6
7
8
A
Suggested answers
1 Mi hermana se llama .../No tengo hermana.
2 Mi profesor(a) de Español tiene ... años (más o
menos)./No sé.
3 No, no tengo abuelas./Sí, tengo una/dos.
4 Mis primos viven en ..., en ... y en ...
5 Sí, me gusta./No, no me gusta la clase de Inglés.
6 Mi mejor amiga vive cerca/lejos de mi casa.
7 El colegio está lejos/cerca de casa.
8 Hay ... chicas en mi clase./No hay chicas en mi
clase/colegio.
9 Sí, hay/No, no hay piscina municipal en mi
pueblo.
10 Normalmente los domingos me despierto a las ...
11 Los sábados por la noche salgo con amigos/mi
familia./No hago nada especial.
12 La parada de autobús hacia el colegio está a la
derecha/a la izquierda de mi casa.
B
Answers
Suggested questions to be asked by students.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
¿Hay chicos en tu colegio?
¿Te gustan las clases de francés/inglés?
¿El colegio está cerca de casa?
¿Tu profesora de alemán es alemana?
¿Hay muchas tiendas en tu calle?
¿Dónde están tus padres?
¿Es tarde?
¿Tus abuelos viven en tu barrio?
¿La biblioteca está a la izquierda?
¿A qué hora termina la clase?
C
Students fill in the gaps with words of their own
choice.
Answers
Individual responses
Chapters 3 and 4: LISTENING
A
Students fill in the table to show where the six
speakers are going, how and at what time they
expect to leave or arrive. Play the statements twice.
Transcript
1 José:
A las siete y diez voy al polideportivo en la línea
dos del metro. Llego en 15 minutos.
2 María:
Voy al banco a pie a las once y llego en menos
de media hora.
3 Carmen:
Voy en mi coche para el colegio a las nueve
menos cuarto.
4 Rubén:
Al Ayuntamiento siempre voy en bicicleta y llego
a las nueve y veinte.
5 Esteban:
Vamos al pueblo de mi madre en autocar; son
ocho horas de viaje y llegamos a las ocho de la
noche.
6 Cristina:
Vamos a Segovia, primero en metro y luego en
tren. Salimos por la tarde a la una y todo el viaje
dura tres horas y media.
Assessment tasks 117
Answers
Destination Transport
Time of departure and/or Time of arrival
José
sports centre
underground
7.10
7.25
María
bank
on foot
11.00
c. 11.30
Carmen
school
her car
08.45
_______
Rubén
town hall
bicycle
_______
9.20
Esteban
mother’s town
coach
12.00
20.00
Cristina
Segovia
underground/train
13.00
16.30
B
Students listen and complete the sentences in
English. Play the passage twice.
Transcript
En vacaciones suelo ir al sur de España, aunque de
vez en cuando también voy al campo, o a un parque
temático, o a visitar a mis familiares en otras
ciudades, pero sobre todo voy a la aldea, que es
donde viven mis abuelos y donde tenemos una
granja. También porque me encantan los animales y
bañarme en el río que está bastante cerca.
city’s airport, but go off immediately to the
mountains.
Chapters 3 and 4: READING
A
Students read the passage and answer the questions in
English.
Answers
Answers
1
2
3
1
2
4
The south of Spain.
The countryside; a theme park or to visit
relatives in other cities.
Her grandparents live there and they have a farm
there. She loves animals and swimming in the
nearby river.
3
C
Students listen and write down five facts about the
type of tourist the speaker says her city attracts and
why.
Transcript
Pienso que muchos turistas de otros países
europeos vienen a mi ciudad porque hay muchas
playas. Los turistas suelen visitar el museo, los
monumentos, el estadio y sobre todo los mercados
y los grandes almacenes. No todos van a los
museos, algunos prefieren las galerías de arte. Los
turistas que prefieren la naturaleza y el campo
pasan una noche en la capital, porque llegan a
nuestro aeropuerto, pero se van inmediatamente
para la montaña.
5
6
B
Students read the passage and answer the questions in
Spanish.
Answers
1
2
3
4
Answers
Europeans come because there are lots of beaches;
they visit the museum, the cultural sights, the
stadium and especially the markets and the
department stores.
They don’t all go to museums. Some prefer art
galleries; those who prefer nature and the countryside
spend one night in the city because they arrive at the
No, it was her first time.
The trip is expensive.
She won a crossword competition in an English
magazine at Christmas time.
She met the magazine editors in London and
flew from there.
Return flights from London, insurance, 8 nights’
full board in a 4-star hotel and two excursions to
visit the most interesting places in Mexico City
and two trips to nearby towns.
She planned to go with her husband, but
actually went with her younger sister.
Vienen buscando el sol y las playas/por el clima.
Porque dice que está preparada para recibir
millones año tras año.
El autor piensa que España tiene monumentos,
palacios, muchos castillos; iglesias antiguas,
catedrales famosas y edificios muy bonitos.
Porque dice que ‘desafortunadamente’ pasan
horas y horas en la playa y en las piscinas de los
hoteles.
Chapters 3 and 4: SPEAKING
A
Students prepare and say some conversation
sentences.
118
Assessment tasks
Answers
1 ¿Es un hotel de tres estrellas?
2 Quisiera una habitación doble por/para dos
noches.
3 Quisiera una habitación con ducha y vista al
mar.
4 ¿Cuánto es/cuesta la cena?
5 Gracias, y buenos días.
6 Un billete/vuelo de ida a Madrid, por favor.
7 ¿A qué hora sale el vuelo?
8 ¿A qué hora llega y a qué aeropuerto?
9 Quisiera comida vegetariana.
10 Es la primera vez que viajo por avión.
B
6
7
8
9
10
C
Students answer the questions for themselves using the
verbs provided, putting them into the preterite tense.
Answers
Answers
1
2
3
4
5
Señorita: Son treinta y ocho euros por la habitación
e incluye el desayuno.
Cliente: ¿El hotel tiene restaurante?
Señorita: Sí, hay/tenemos tres, y una sala para los
desayunos.
Cliente: ¿Las habitaciones todas tienen cuarto de
baño?
Señorita: Las hay/tenemos con baño y con ducha,
que son más baratas.
Cliente: Muchas gracias. Buenas noches.
Sí, sé nadar./No, no sé ...
Voy a ... con mi familia.
Sí, (No, no) salgo con mis ...
Sí, (No, no) hay ... en mi ...
Compro regalos para mis hermanos en
Navidades/para sus cumpleaños.
Lo paso mejor con ...
Sí, recibo/No, no recibo ...
Cuando voy a la discoteca me acuesto a las
(time).
Me despierto a las (time).
De noche prefiero salir con ...
Individual response, but including the following
preterite tense verbs:
volví; fui; salí; compré; decidí; comí; llegué; hice; dije;
visité; comprendí; me desperté; me levanté; me lavé;
cené; desayuné; jugué; viajé; miré; me acosté
Chapters 5 and 6: LISTENING
A
Students listen to the conversation at the doctor’s and
answer the questions in English. Play the
conversation twice.
Transcript
En la Consulta del Médico
Chico: Me duele la garganta, tengo mucha tos y
de noche siempre tengo fiebre.
Médico: Bueno ¿y de día sales y no estás en cama?
Chico: Pues la verdad que sí.
Médico: Bueno, aquí tienes unas pastillas y un
jarabe. Te quedas en cama y si en cuatro
días no estás mejor, te daré unos
antibióticos bastante fuertes.
Chapters 3 and 4: WRITING
A
Students translate the sentences into Spanish.
Answers
1
2
3
4
5
6
¿Cuánto cuesta/es el seguro?
¿Qué lugares interesantes puedo visitar?
¿Dónde está la oficina de turismo?
¿Hay muchos turistas/mucho turismo allí?
¿El castillo está cerca?
El clima de España es mejor que el de Francia./
El clima en España es mejor que en Francia.
B
Answers
1
2
3
At the doctor’s.
Sore throat, a cough and a temperature at night.
If he is going out during the day and not staying
in bed.
Take pills and a syrup and stay in bed.
The doctor will give him strong antibiotics if he
is no better.
4
5
Students fill in the gaps in the conversation with the
words provided.
Answers
Cliente: Buenas tardes. ¿Es el Hotel Solymar?
Señorita: Sí, señor, ¿qué desea?
Cliente: Quisiera reservar una habitación
individual para el lunes.
Señorita: ¿Lunes 16 o lunes 23?
Cliente: Para el lunes 23 de agosto.
Señorita: ¿Para cuántas noches?
Cliente: Hasta el miércoles por la mañana. ¿Cuánto
cuesta por noche?
B
Students listen and pick out five things that the lady
is worried about. Play the text twice.
Transcript
A mi hijo le duele mucho la pierna. Creo que la
tiene rota. Necesita una radiografía ...
Sí, está rota; va a estar escayolado durante cuatro
semanas, y yo no voy a poder ir a trabajar. Como mi
jefe es tan antipático, seguro que voy a tener serios
problemas con él.
Assessment tasks 119
Answers
Son’s leg hurts; could be broken; needs an X-ray. Yes,
it’s broken; he will be in plaster for four weeks.
She will not be able to go to work. Her boss is not
very nice; she will have serious problems with him.
C
Students listen and note down in English what each
of the speakers says. Play the statements twice.
2
3
4
5
6
7
8
Creo que tengo fiebre.
Doctor, ¿cree usted que tengo gripe?
¿Tiene algo para mí?
¿Tiene algo para el dolor de cabeza?
Necesito un paquete de tiritas.
¿Tiene crema bronceadora?
Me quemo fácilmente. Necesito una crema muy
buena.
B
Students answer the questions for themselves.
Transcript
1 Señora:
Yo la televisión, casi no la veo.
2 Señor:
Prefiero la radio porque puedo estar haciendo
otras cosas.
3 Chico:
A mí, mis padres me permiten ver la tele una
hora al día y dos los domingos.
4 Chica:
Desde que me compré mi ordenador ni me
acuerdo que existe la tele.
Answers
Individual responses
Chapters 5 and 6: WRITING
A
Students answer the questions for themselves.
Answers
Individual responses
Answers
1
2
3
4
Señora: Hardly watches TV.
Señor: Prefers the radio because he can be doing
other things.
Chico: He is allowed to watch one hour of TV a
day, and two hours on Sundays.
Chica: Since she bought her computer she hardly
remembers that TV exists.
Chapters 5 and 6: READING
A
Students match the sentence halves to make logical
sentences.
Answers
1 g
8 d
2 a
3 f
4 e
5 h
6 c
7 b
B
Students answer the questions for themselves.
Answers
1 Prefiero leer ... 2 (No) Utilizo/Uso ... 3 (No)
Me gustaba ...
4 Pienso ...
5 Escucho/Veo
6 Sí, creo/ No, no creo ...
7 Recibo
8 Escribo las/mis cartas ...
Chapters 7 and 8: LISTENING
A
Students listen to the speaker talking about the
Christmas holidays and fill in the details in English.
Transcript
Me llamo Ana. Durante las vacaciones de Navidades
suelo despertarme muy tarde. Me paso las tardes
en los grandes almacenes buscando los regalos que
quiero comprar para mi madre y para mis amigas.
La Nochebuena la paso con mis abuelos maternos
y el día de Navidad voy a la casa de mis tíos
paternos.
La Nochevieja salgo con mis amigos a la Plaza
Mayor a tomar las doce uvas y después a bailar
toda la noche y del día de Año Nuevo no sé nada
porque duermo hasta el 2 de enero.
B
Students read the passage and answer the true/false/
don’t know questions.
Answers
1 NS
7 NS
2 V
8 F
3 F
9 V
4 F 5 F
10 NS
6 F
Chapters 5 and 6: SPEAKING
A
Students prepare and say some conversation
sentences.
Answers
1
Estoy constipado/a y tengo dolor de garganta.
Answers
1
2
3
4
her waking up habits: gets up very late.
afternoons: department stores looking for
presents for mother and friends.
Christmas Eve: with her maternal grandparents.
Christmas Day: with her paternal uncles and
aunts.
120
Assessment tasks
5
New Year’s Eve: Plaza Mayor with friends to
have the 12 grapes and dance all night.
New Year’s Day: knows nothing about it because
she sleeps until 2nd January.
6
B
Students listen to the six speakers and say what they
are going to do and why, in English. Play the
statements twice.
Transcript
1 Iremos al restaurante más barato porque
tenemos poco dinero.
2 Compraré el pescado en el mercado y lo demás
en el supermercado.
3 Vendremos cansados después de pasar todo el
día preparando la fiesta de cumpleaños de
nuestra prima.
4 No sabré qué comer porque es la primera vez
que salgo de España.
5 Devolveré el móvil que me regalaron y lo
cambiaré por unos CDs.
6 Pagaré la cena yo pero tendría que consultarlo
con mi padre antes.
Answers
1
They will go to the cheapest restaurant because
they have little money.
She will buy the fish in the market and
everything else in the supermarket.
They will come back very tired after spending
the day getting their cousin’s birthday party
ready.
He will not know what to eat as it is the first
time he has been out of Spain.
He will return the mobile they gave him for a
present and change it for CDs.
She will pay for the dinner but would have to
consult her father first.
2
3
4
5
6
C
7 anchoas y calamares
10 colonia y jabón
1 huevos y vinagre
8
2
4
9
dos chuletas de cerdo
antibióticos y jarabes
un par de zapatillas
una tarta y unos flanes de
huevo
Chapters 7 and 8: READING
A
Students fill in the gaps with the words from the box.
Answers
Simón lleva hoy zapatos negros y chaqueta azul/roja.
No lleva abrigo porque hace calor. Su hermana lleva
pantalones amarillos y una blusa roja/azul con rayas
blancas, zapatos sin tacón y no lleva medias.
B
Students draw lines linking the two halves to make
sensible sentences.
Answers
1 c
2 d
3 a
4 f
5 b
6 e
C
Students read the passage and answer the true/false/
don’t know questions.
Answers
1 F
7 V
2 NS
8 F
3 V
4 F
5 V
6 NS
Chapters 7 and 8: SPEAKING
Students listen to the items mentioned and match
them to the shops they could be bought in. Play the
recording twice.
A
Students prepare and say some conversation sentences.
Answers
1
Transcript
1 huevos y vinagre
2 antibióticos y jarabes
3 tabaco y una pipa
4 un par de zapatillas
5 un kilo de peras, un melón
6 una Biblia y una enciclopedia
7 anchoas y calamares
8 dos chuletas de cerdo
9 una tarta y unos flanes de huevo
10 colonia y jabón
2
3
4
5
6
7
8
Quisiera reservar una mesa para tres personas
para el sábado a las diez.
¿Hay una parte para no fumadores?
Para empezar quisiera sopa de pollo.
¿Hay/Tienen pescado en el menú/la carta?
No quiero postre.
Quisiera un café solo.
La cuenta por favor.
Quisiera pagar con tarjeta de crédito.
B
Answers
A Frutería
B Estanco
C Librería
D Pescadería
E Perfumería
F Ultramarinos/
Comestibles
G Carnicería
H Farmacia
I Zapatería
J Pastelería
5 un kilo de peras, un melón
3 tabaco y una pipa
6 una Biblia y una enciclopedia
Students answer the questions for themselves.
Answers
Individual responses
Assessment tasks 121
3
C
Students prepare and say some conversation
sentences.
Simón: PE ✓ Maths ✗. Wants to be a PE
teacher.
Silvia: PE ✓ Biology ✗ English ✓ Art ✓. Is not
sure what she would like to do in the future.
4
Answers
1
Dos kilos de patatas, un paquete de arroz y tres
botellas de gaseosa.
Dos litros de leche y tres docenas de huevos.
Quisiera llenar el tanque.
Quisiera pagar en metálico.
La talla es demasiado grande.
Es demasiado caro/a.
2
3
4
5
6
B
Transcript
No me gustaría vivir en Madrid porque es una
ciudad muy sucia y ruidosa.
En mi pueblo hay menos tráfico y se está más
tranquilo; también en las ciudades más grandes
suele haber más contaminación, mientras nosotros
estamos cerca del campo y de la costa; el aire es
más puro y la vida mucho más sana. La gente del
campo vive más años.
Chapters 7 and 8: WRITING
A
Students write a few sentences describing what they
are wearing today.
Answers
Individual responses
B
Students answer the questions for themselves.
Answers
Individual responses
Chapters 9 and 10: LISTENING
A
Answers
Dirty, noisy, too much traffic, not so peaceful (calm),
pollution, not close to countryside or coast; air is not
pure; life not so healthy; people in cities don’t live as
long.
C
Transcript
1 Mi amigo Pedro tiene los ojos azules, el pelo
rizado y negro y la nariz redonda. Es moreno, de
mediana estatura, perezoso y maleducado.
2 Mi amiga Clara es rubia, alta, de peso normal,
tranquila, inteligente e interesante.
3 Mi amigo José tiene los ojos claros, el pelo
corto, una nariz pequeña, es altísimo y pelirrojo.
4 Mi amiga Sandra es delgada, nerviosa,
trabajadora y todavía está soltera. Tiene el pelo
castaño y los ojos verdes.
5 Mi amigo Ahmed es musulmán. Está casado y
grueso, educado y fuerte.
6 Mi amiga Sara es guapa, ni gruesa ni delgada.
Es antillana, muy trabajadora y es mi mejor
amiga.
Transcript
Answers
1
2
3
4
Answers
1
2
Pablo: French ✗ History of Art ✓. To work in a
museum.
Clara: German ✓ Spanish ✓ Italian ✗. Wants to
study Business at university.
Students listen to the six speakers each describing a
friend and note five details mentioned about each.
Play the statements twice.
Students listen and note which school subjects the
four speakers like and dislike, and which job or
profession interests them. Play the statements
twice.
1 Pablo:
Me gusta Historia del Arte pero no me gusta
Francés. Quisiera trabajar en un museo.
2 Clara:
Me gusta mucho Español y Alemán pero no me
gusta el Italiano. Voy a estudiar negocios en la
universidad.
3 Simón:
No me gustan las Matemáticas pero me
encantan los Deportes. Quiero ser profesor de
Educación Física.
4 Silvia:
Me gustan los Deportes, Inglés y Diseño; las
Ciencias no; pero me llevo bien con la profesora
de Biología. No estoy muy segura de qué hacer
en el futuro.
Students listen and note down in English all the
reasons given for not living in large cities. Play the
passage twice.
5
6
Pedro: blue eyes, curly black hair, round nose,
dark skin, medium height, lazy and rude.
Clara: blonde, tall, normal weight, calm,
intelligent and interesting.
José: light eyes, short hair, small nose, extremely
tall and a red-head.
Sandra: thin, nervous, hardworking, still single,
brown hair and green eyes.
Ahmed: Muslim, married, stocky, polite and
strong.
Sara: pretty, neither thin nor fat, West Indian,
very hard-working and my best friend.
122
Assessment tasks
Chapters 9 and 10: READING
A
Students read the passage and answer the questions in
English.
Answers
1
2
3
4
5
6
7
8
What you can do for the environment/ecology.
Humans are attracted to the sea.
Plastic bags and all types of plastic.
They confuse them with jellyfish and eat them.
They die of suffocation because they cannot
recognise human waste.
Do something about the rubbish left by others
on the beach.
See who can collect the largest quantity of plastic
material.
Because they have quietly taken some plastic
home.
1
2
3
4
5
6
No hay mucha contaminación en mi ciudad.
Siempre reciclo botellas y el vidrio.
Hay muchos contenedores en las calles.
Cuidar el medio ambiente es importante.
Me gusta ver el campo limpio.
Hay que reciclar toda la basura y los restos
vegetales.
B
Students answer the questions for themselves.
Answers
Individual responses
Chapters 9 and 10: WRITING
A
Students write questions that would elicit the
answers.
B
Students read the passage and answer the true/false/
don’t know questions.
Answers
1 V 2 F 3 F
7 NS 8 F
Answers
4 NS
5 NS
6 V
C
Students categorise the six sentences under two
headings.
Answers
Suggested answers (there are many possible answers)
1
2
3
4
5
6
7
8
¿Discutes mucho con tus ...?
¿Discutes mucho con tus hermanos/as ...?
¿Te permiten/dejan tus padres ver la tele?
¿Tus padres son muy severos contigo?
¿Te llevas mejor con tu hermana que con tu madre?
¿A quién de tu familia te pareces más?
¿Tienes el mismo carácter que tu hermana?
¿Tienes muchos amigos?
Answers
¿Te gustaría trabajar los fines de semana o por las
tardes después del colegio?
- No. No me apetece con todos los deberes que
tenemos.
- Sí. En realidad necesito el dinero.
- Sí, porque si no, no voy de vacaciones. Pero es muy
difícil encontrar algo que pague bien.
¿Quieres estudiar en la universidad?
- Sí, me interesa la idea pero cuesta mucho.
- Depende de mis notas.
- No sé. Tendré que trabajar mucho más.
Chapters 9 and 10: SPEAKING
A
Students say the sentences in Spanish.
B
Students write a paragraph using the statements
provided.
Answers
Individual responses
C
Students write about their plans for their sixth-form
studies. They are asked to write 15 sentences, using
the future tense (llegaré), the immediate future (voy
a salir) and future plans constructions such as pienso
(ir), quisiera (hablar), quiero (leer), tengo la
intención de (volver), espero (pasar), me gustaría
(estudiar).
Answers
Individual responses

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