Des systèmes divers avec des objectifs partagés

Des systèmes divers avec des objectifs partagés

Innova-Cesal: una mirada externa
sobre sus retos y perspectivas
Universidad Industrial de Santander
Bucaramanga, 13 de octubre de 2010
Guy HAUG
Experto universitario, UPValencia
Lo que se pretende lograr
Objetivo general de Innova-Cesal
Estrategias de mejora de la docencia universitaria de pregrado
en cuanto a calidad, relevancia y eficacia
Objetivos específicos
- Aprendizaje del pensamiento complejo, competencias
- Integrar la formación por y para la investigación
- Evaluación de las estrategias centradas en el estudiante
- Sistematizar las experiencias y los resultados, como insumo
- Diseñar programas (diplomado, maestría) para la formación de
profesores universitarios
→ desarrollo de estrategias y propuestas novedosas
→ dimensión LAC
→ áreas temáticas, reflexiones concretas, pero no recetas
Un punto de partida prometedor
Somos un grupo muy adecuado
- bien cualificado: nivel y experiencia
- composición: dimensión interinstitucional y continental
- con ganas y buenas relaciones
Tratamos de una temática clave del papel social de la universidad
- pensamiento complejo= clave para profesionales y ciudadanos
- competencias y destrezas se adquieren de muchas maneras
- no existen recetas, sino estrategias y caminos +/- efectivos
- reconocemos la prioridad del aprendizaje y del estudiante
El proyecto se edifica en una solida plataforma
- esta bien pensado, estructurado y gestionado
- se puede apoyar en el trabajo y resultado de UEALC 6x4
- hay proyectos ALFA 3 paralelos con enfoque similar
Ya hemos aprendido mucho…
Pensamiento complejo y aprendizaje efectivo
Vinculación con: investigación
innovación
tecnología
practica/experimentación
responsabilidad social y ética
internacionalización?
…Y vamos a aprender mucho más
Evaluación en todos sus ámbitos
- necesidad, experiencias, dudas
- qué se evalúa: docencia, profesor, aprendizaje,
competencias/destrezas, métodos
Formación del profesorado: inicial, continua
formal, no formal
Potencial del trabajo en grupo e interdisciplinario
Necesidad de adaptación continua y permanente
No obstante, hay aspectos para mejorar
Observaciones, sugerencias
→ ni críticas, ni recomendaciones
Se hacen desde una perspectiva que excede la
duración del proyecto actual
Se hacen desde una perspectiva “exterior” al corazón
de actividades programadas
Se hacen por alguien que procede de fuera de LAC,
pero con un marcado interés en LAC
Caben en un marco de fomento de la mejora de la
calidad y relevancia social y económica de la ES
No obstante, hay aspectos para mejorar
1. Nuestro trabajo queda demasiado confidencial
- No hay suficiente interacción entre los miembros en
el intervalo entre reuniones
- Hablamos de aprendizaje en la ausencia de los
“aprendientes” y de los terceros interesados
- Por ello cabe una duda sobre la difusión de lo que
aprendimos: hacia las universidades participantes
y aún más hacia otras universidades
- Comunicación/interacción con sociedad (medias, etc.)
→ dimensión transversal
→ dimensión temporal (futuro después del proyecto)
No obstante, hay aspectos para mejorar
2. Aprendizaje no formal y tutoría
- Enfoque en la docencia y del aprendizaje formales:
papel de la tutoría, apoyo a los menos bien
preparados, enfoque en éxito mas que en acceso
- Hablamos de un “estudiante promedio”, una persona
que no existe. ¿Quid diferenciación según punto de
partida (vías de acceso) y necesidades?
- Enfoque en la eficacia y satisfacción de los que
sobreviven: ¿quid deserción/fracaso?
¿papel de la evaluación formativa?
- Necesidad de cambio continuo y permanente
No obstante, hay aspectos para mejorar
3. Aprendizaje fuera de las aulas
- reto de su existencia en los programas formativos:
ventanas para prácticas, proyectos personales y de
grupo, estancias en empresas/otras entidades,
“junior enterprises”
- Reto de su integración en el currículo y el plan de
aprendizaje: supervisión, evaluación, créditos
(obligatorios, electivos, libre elección?)
- En la región/país, o en el extranjero
No obstante, hay aspectos para mejorar
4. Aprendizaje de lo internacional e intercultural
- competencias cada vez más imprescindible
(aspectos profesionales (Reflex, Proflex) y de
ciudadanía
- una parte esencial del pensamiento complejo
(investigación/innovación, resolución de problemas,
etc.)
- una parte fundamental del aprendizaje
(idiomas, estancias, interculturalidad)
- ¿para algunos estudiantes o para todos?
(estancias/intercambios, currículos, docencia,
campus?)
Reflexiones para compartir
Abrir más el campo de reflexion sobre “aprendizajes”
Compartir más entre nosotros y con otros
- Innova-Cesal es una invitación a reflexionar antes
de actuar, no una lista de recetas
- Mucho de los “aspectos para mejorar” señalan
direcciones que no son totalmente accesibles
durante el tiempo del actual Innova-Cesal
- Pero pueden:
1. enriquecer la experiencia de los participantes del
proyecto y de aquellos con quienes se relacionen
2. Ayudar a los responsables del proyecto en el
diseño de futuras etapas del trabajo en común
Estas son reflexiones para compartir.
¿Y ustedes, que opinan?
[email protected]