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Guía para la evaluación de acciones formativas Aquí tienes la guía de Viveapendecrece que te permitirá tomar decisiones conscientes y fundadas a la hora de invertir en formación, hemos tratado de que sea lo más sencilla y manejable posible, estamos seguros de que te será muy útil. Antes de invertir en el recurso formación: Tienes que tener acceso al programa formativo, este documento es como si fuera el contrato donde se refleja lo que vas a obtener y cómo, a cambio de tu inversión económica, de tiempo y energía. En este “contrato” no puede faltar cierta información crítica: •
Lo primero, es que la formación que elijas sirva realmente para el propósito que buscas, debería aparecer un apartado donde se explique y justifique la utilidad del programa, de forma que puedas decidir si sirve para cubrir tus necesidades. •
Muy importante, tu perfil de entrada, es decir, las competencias y conocimientos previos necesarios para poder aprovechar la experiencia. No podemos aprender a multiplicar si aún no sabemos sumar, como postula el principio pedagógico de progresión del aprendizaje. Ha de www.viveaprendecrece.com haber información a este respecto, describir con qué conocimientos previos tenemos que contar para realizar una formación dada. •
La modalidad formativa: presencial, a distancia, on line o e-­‐learning, b-­‐learning o formación combinada (presencial + online), intensiva o extensiva. Este aspecto es muy importante, cada modalidad implica un concepto de aprendizaje y favorece o no el aprendizaje de determinados tipo de contenido. Toda formación que busque un cambio de conductas profundo, un cambio en el modo de vivir (aspecto emocional) e interpretar el mundo interior y exterior tendrá que ser presencial; para este tipo de aprendizajes, donde entra el desarrollo personal, el recurso didáctico imprescindible es un buen facilitad@r. •
Los objetivos de aprendizaje, los que tú lograrás al final de la formación. Han de ser lo suficientemente concretos como para permitirte tener una idea clara e inequívoca de los nuevos desempeños y habilidades que conseguirás dominar. •
Los contenidos, el conjunto de conocimientos, habilidades y creencias necesarias para lograr los objetivos. Se ha de explicar la contribución y utilidad de lo que se propone como contenido de aprendizaje para conseguir los objetivos y experimentar dicha utilidad. No hay que olvidar que el contenido formativo más importante es el que aporta el propio grupo de aprendizaje a través de la participación de los alumnos convenientemente gestionada por el facilitador. Además, tienes que tener la posibilidad de contactar y hacer preguntas y aclarar aspectos de todo tipo relacionados con la formación que estás evaluando. Durante la ejecución de la acción formativa: •
El método formativo, informa de la dinámica de aula, de la relación entre facilitadores y alumnos; aquí de forma genérica se suele poner en el programa que es activa, participativa y/o vivencial, pues bien, esto significa que el alumno ha de expresarse, resolver actividades y problemas, preguntar, valorar, descubrir, construir conocimiento,…., pasar a la acción y no estar permanentemente en actitud pasiva-­‐receptiva, sino activa-­‐productiva. www.viveaprendecrece.com •
Las actividades y entrenamientos: estas son precisamente las que devuelven el protagonismo al alumno y permiten que pase a la acción y produzca en lugar de estar en modo pasivo. Las mismas han de estar previstas y ser convenientemente administradas para favorecer el proceso de aprendizaje. •
La evaluación: superando el limitante y pernicioso concepto de evaluación reducido a examen que todos hemos experimentado en el mal llamado sistema educativo, todo proceso de aprendizaje ha de estar evaluado continuamente, desde el inicio hasta el final, incluso antes y después de la ejecución. La evaluación nos permite obtener información muy valiosa de nuestros avances y de los recorridos que nos quedan por hacer, sin ella es imposible gestionar el propio proceso de aprendizaje. Toda evaluación ha de tender a ser autoevaluación, ya que la responsabilidad última del aprendizaje es del propio aprendiz. Después del fin de la formación: •
El seguimiento: los procesos de aprendizaje no están cerrados cuando acaban las formaciones y menos aún si son intensivas. Para seguir apoyando el proceso abierto de aprendizaje el recurso básico es el manual del alumno, que viene a ser el compendio de informaciones necesarias para la comprensión de los conceptos trabajados, donde el alumno puede recurrir para recordar y seguir trabajando sus aprendizajes, delegando completamente en el alumno el seguimiento. Hay más modos de hacer seguimiento, nosotros a continuación de la fase presencial tenemos la fase online en la que se siguen trabajando los entrenamientos abiertos en la fase presencial y otros ejercicios y actividades que nos permite la tecnología. Hemos optado por la modalidad extensiva, alargando la experiencia atendiendo a los principios neurofisiológicos del aprendizaje. Además, después del cierre de la fase online, todos nuestros alumnos tienen acceso de por vida al equipo VAC para aclarar cualquier duda sobre los aspectos trabajados en su formación. Todo lo que aquí proponemos como criterios de calidad de la formación son los que utilizamos nosotros en nuestra propuesta formativa. La formación, el diseño científico de la misma es ya una competencia que la ciencia regula a través de la pedagogía y la didáctica. Toda persona que contrata formación ha de tener en cuenta estos puntos para no caer en formaciones que por desgracia hacen, no sólo daño a las personas engañadas, sino al propio concepto de formación, instalándose la creencia generalizada de que la formación hay que hacerla asumiendo que no vas a obtener lo que te ofrecen. En este sentido, somos todos alumnos muy dóciles y no reclamamos aquello a lo que tenemos derecho y hemos pagado. No dudes en ponerte en contacto con nosotros para que te ayudemos en tu evaluación antes de invertir en formación. Puedes ampliar esta información en la sección FORMACIÓN PARA LA VIDA y todos sus submenús. Concretamente tienes un apartado que se llama DERECHOS Y DEBERES DE www.viveaprendecrece.com ALUMNOS Y FACILITADORES donde se reflejan las conductas de unos y otros que favorecen los procesos de aprendizaje y son por tanto indicadoras de una formación científica y de calidad. Esta guía sirve para cualquier tipo de formación, ya sea reglada o no reglada, formal o no formal, profesional, de desarrollo personal,…., el único matiz sería que en la formación universitaria y de postgrado la cantidad de información que se pone en juego y que el alumno ha de procesar es mucho mayor, lo cual no quiere decir que no tenga que contar con actividades y entrenamientos. Estos criterios están pensados para los programas formativos de adultos, sin embargo no hay tanta diferencia con el aprendizaje en niños, el matiz en este caso sería que con el niño se asume que aprende a base de actividades y juego y procesa menos cantidad de información. Desafortunadamente según los niños van cumpliendo años, el sistema educativo se interesa más por mantenerlos sentados, en modo pasivo-­‐receptivo que en acción. En el aprendizaje han de estar presentes las emociones y la diversión además de la racionalidad. Es un proceso humano por excelencia. Todo lo aquí expresado es lo que tiene que poner tu proveedor de formación, lo cual no significa que tu aprendizaje esté asegurado, la responsabilidad final del aprendizaje pertenece al propio sujeto de aprendizaje. El aprendizaje implica compromiso, esfuerzo, automotivación y continuidad, es un proceso que consume mucha energía que hay que estar decididos a poner. También en nuestra sección BENEFICIOS podrás acceder a contenidos que favorecen tu capacidad de aprendizaje. Si te ha gustado reenvía y comparte J www.viveaprendecrece.com