Evaluación diagnostica comunicación - primaria

Transcripción

Dirección Regional de Educación de
Lima Metropolitana
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2016
CUADERNILLO 01

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COMUNICACIÓN
Primer Grado
PRIMARIA
Institución Educativa:
Nombres y apellidos:
Grado y sección
:
Fecha:
INDICACIONES
 Lee cada texto y cada pregunta con mucha atención.
 Observa que hay muchas formas de responder a las
preguntas
Veamos y resolvamos juntos el siguiente ejemplo:
 Lee la siguiente oración y marca su dibujo.
El perro duerme sobre la manta.
b
-
a
-
c
-
Ahora resuelve tú solo el segundo ejemplo.
Lee con atención el siguiente texto.
Ahora, marca la respuesta correcta.
Antonio se fue a jugar al río y Josefina
se fue a la chacra con su tía Marina.
Según el texto, ¿quién se fue a jugar al río?
a) Antonio
b) Josefina
c) Marina
 Resuelve cada pregunta y marca con x la respuesta
correcta.
 Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
 Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a marcar.
Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |primer grado de primaria
2
Ahora puedes empezar
Observa
La maestra Lucia invita a las niñas
y niños del primer grado a
identificar y coger la tarjeta con su
nombre para ubicarlo en el cartel y
para saber quiénes asistieron hoy.
1. ¿Qué tarjeta elegirá Mariana
para registrar su asistencia?
Marca tu respuesta.
2. ¿Para qué ubicaron los niños y niñas sus nombres
en el cartel de asistencia? Marca el recuadro donde
está tu respuesta:
Para jugar
Para saber quiénes están
en el salón
Para pintar
3
3. Observa la siguiente lámina
caballo
Identifica el animal y rodea con una línea la palabra
donde crees que está su nombre.
c4ollo
cabaña
caballo
cabello
cab3llo
gallo
pillo
pellejo
bulla
4
4. Dibújate en el recuadro y escribe tu nombre sobre la
línea.
--------------------------------------
5
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Lima Metropolitana
CUADERNILLO 02

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
COMUNICACIÓN
Primer Grado
PRIMARIA
Grado y sección
:
Fecha:
INDICACIONES
 Observa que hay muchas formas de responder a las
preguntas
b
-
a
-
c
-
a) Antonio
b) Josefina
c) Marina
correcta.
2
Escucha con atención la lectura que hará a continuación
la profesora y responde las preguntas marcando con (X)
el recuadro donde está tu respuesta:
Luisa fue al mercado con su mamá a vender
unas gallinas y ganar dinero para comprar el
uniforme de la niña.
1. ¿Quiénes fueron al mercado?
x
La mamá de
Luisa
Luisa y su papá
Luisa y su mamá
2. ¿Qué querían vender?
uniforme
lápiz
dinero
gallinas
libros
3
3. ¿Qué querían comprar?
libros
lápiz
gallina
uniforme
dinero
4. Marca X lo que es verdad de acuerdo a las imágenes
del texto.
a. La hija es más alta que la mamá.
b. La mamá es alegre como su hija.
c. Las dos tienen el mismo vestido.
Responde marcando ( X )
5. ¿Para qué crees que querían comprar un uniforme
para Luisa?
 Para ir a una fiesta
 Para ir al colegio.
 Para tomarse una
foto
4
6. Dibuja y escribe en el recuadro, cómo es tu mejor
amiga o amigo que tienes en tu aula del primer grado.
5
Lima Metropolitana
EVALUACION DIAGNOSTICA 2016

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COMUNICACIÓN
Segundo Grado
PRIMARIA
Grado y sección
:
Fecha:
INDICACIONES
 Date cuenta que hay muchas formas de responder a las
preguntas
b
-
a
-
c
-
a) Antonio
b) Josefina
c) Marina
correcta.
Evaluación Diagnóstica |Segundo grado de primaria
2
David llegó temprano a la escuela y sobre su mesa
encontró la caja de figuras y usando las letras móviles
escribió sus nombres pero las puso en desorden. ¿Le
ayudamos ordenar y unir cada figura con su respectivo
nombre?
1.
Relaciona con una línea cada imagen con el nombre
que le corresponde.
 manguera
 montaña
 murciélago
 burro
2.
Cuando leemos: “el niño fingía estar enfermo”, la
palabra subrayada quiere decir:
se hacia
creía
pensaba
3
A la hora del recreo David observó este afiche pegado sobre
una pared del patio.
Observa y lee.
3.
Responde: ¿Por qué debemos lavarnos los dientes
después de cada comida?
Colorea tu respuesta:
Porque es una costumbre.
Porque debemos cuidar nuestros dientes.
Porque así se ven mejor los dientes.
4
4.
¿Para qué se encuentran los semáforos en la calle?
Escoge una respuesta y marca:
Para adornar las calles
Para controlar el tránsito
Para que alumbrar las calles
5
Escucha la siguiente historia:
Camila
estaba
jugando en el
recreo
con
Pamela y de
pronto sintió que
se le había caído
un diente.
Al llegar a su
casa, puso el
diente debajo de
su almohada.
Por la noche
mientras dormía
el ratón Pérez
tomó el diente
de Camila y le
dejó
una
moneda.
Camila se sintió feliz
cuando al despertar
encontró su moneda.
6
Responde las preguntas. Marca con una ( X )
5. ¿A quién se le cayó un diente?
A Pamela
A Camila
Al ratón Pérez
1. ¿Cuándo se le cayó un diente a Camilo?
a
c
b
Cuando lo vendió
al ratón Pérez.
Cuando estaba
jugando.
Cuando llegó a su
casa
2. ¿Qué le dejó el ratón Pérez a Camila por su diente?
Un diente
Una
moneda
Una
almohada
Muchas
monedas
7
3. ¿Cómo se sintió Camila?
enojado
feliz
triste
sorprendido
Responde
4. ¿Por qué puso Camila su diente debajo de la
almohada?

Porque es un buen lugar para guardar
cosas
.

Porque quería esconderlo para que nadie
pudiera encontrarlo.

Porque sabía que el ratón Pérez lo
buscaría allí y le dejaría una moneda.
8
5.
Dibuja y escribe lo que más te gustó de la historia.
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Lima Metropolitana

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COMUNICACIÓN
Tercer Grado
PRIMARIA
Grado y sección
:
Fecha:
INDICACIONES
preguntas
a
-
b
-
c
-
a) Antonio
b) Josefina
c) Marina
Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Tercer grado de primaria
2
 Luego, resuelve cada pregunta y marca con x la
respuesta correcta.
 Si lo necesitas, puedes volver a leer el texto y la
pregunta.
 Solo debes marcar una respuesta por cada pregunta.
 Si te equivocas, puedes borrar con cuidado y volver a
marcar.
 Ahora resuelve el resto del cuadernillo en silencio.
 Trabaja sin mirar los cuadernillos de tus compañeros.
 Solo podrás preguntar si tienes dudas de cómo marcar
tus respuestas.
 Empieza la prueba cuando el examinador te indique.
3
Lee la siguiente historia y luego responde las preguntas 1 y 2
escribiendo en la línea que corresponde
Ana vivía muy cerca de la estación del tren. Por eso iba
todos los domingos a ver pasar los trenes. Ana iba con su
abuelo, ya que a los dos les gustaban mucho los trenes. Ana
y su abuelo llegaban sobre las once de la mañana y se
sentaban en un banco de la estación.
1. ¿Cuándo iba Ana a ver los trenes?
2. ¿Por qué iban Ana y su abuelo a la estación del
tren?
4
3. Según el texto, ¿qué significa la palabra
“devastación”?
Esta flor está en peligro de extinción, debido a la devastación de
los bosques. Por eso, si se siguen cortando los árboles, la
orquídea mono podría desaparecer.
a)
Destrucción.
b)
Crecimiento.
c)
Cuidado.
5
Lee con atención este texto.
¿QUIERES TENER UN A SONRISA SA NA Y HERMOSA ?
Cepilla tus dientes tres veces al día
6
4. Según el texto, ¿cuántas veces al día debemos
cepillarnos los dientes? Escribe tu respuesta en la
línea.
5. ¿Qué debemos hacer para tener una sonrisa sana y
hermosa?
a) Reírnos siempre.
b) Cepillarnos los dientes tres veces al día.
c) Ir a la campaña.
7
Michael está entrevistando a una de las profesoras de su
escuela que promueve la campaña “Por un mundo sin caries”
6. En los renglones del globo en blanco, escribe lo
que crees que responderá a la pregunta de Michael
la profesora entrevistada.
¿Por qué debemos
cepillarnos
los dientes?
8
Lee las opiniones de Jaime, Maribel y Santiago sobre la
televisión y luego contesta las preguntas:
Yo creo que es bueno que los
La televisión pasa
niños vean televisión, pero, a
cosas muy violentas.
veces, hay programas violentos.
Los niños no deberían
Los papás deben controlar qué
ver televisión.
programas ven sus hijos.
Jaime
Maribel
Es bueno que los niños
veamos televisión, porque
nos enseña muchas cosas
nuevas e interesantes.
Santiago
Ahora, responde las preguntas
7. ¿En qué se parecen la opinión de Jaime y la opinión de
Santiago?
a)
Los dos piensan que los papás deben controlar lo
que ven sus hijos.
b)
Los dos piensan que la televisión pasa cosas muy
violentas.
c)
Los dos piensan que es bueno que los niños vean
televisión.
9
8. ¿En qué se diferencian la opinión de Maribel
y
Santiago ?
a) Maribel piensa que es bueno que los niños vean
televisión, pero Santiago piensa que es malo.
b) Maribel cree que debemos controlar los programas
que ven los niños, pero Santiago cree que no.
c) Maribel cree que los niños no deben ver televisión,
pero Santiago cree que sí pueden hacerlo.
9. ¿Quiénes dicen que en la televisión pasan programas
violentos?
a)
Maribel y Santiago.
b)
Jaime y Maribel.
c)
Santiago y Jaime.
10. En un máximo de tres renglones, escribe tu opinión
sobre los programas de televisión.
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Lima Metropolitana
EVALUACION DIAGNÓSTICA 2016
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COMUNICACIÓN
Cuarto Grado
PRIMARIA
Grado y sección
:
Fecha:
INDICACIONES
preguntas
a
-
b
-
c
-
a) Antonio
b) Josefina
c) Marina
Evaluación Diagnóstica de Competencias Comunicativas |Cuarto grado de primaria
2
respuesta correcta.
pregunta.
marcar.
 Ahora resuelve el resto del cuadernillo en
 silencio.
tus respuestas.
3
Lee la siguiente historia y luego responde las preguntas que siguen
LA SABIDURÍA DEL REY SALOMÓN
Dos mujeres comparecieron ante el rey Salomón con dos bebés, uno muerto
y otro vivo. Ambas mujeres afirmaban que el niño vivo les pertenecía, y
decían que el muerto pertenecía a la otra. Una de ellas declaró: -Oh señor,
ambas dormíamos con nuestros hijos en cama. Y esta mujer, en su sueño,
se acostó sobre su hijo, y él murió. Luego puso su hijo muerto junto al mío
mientras yo dormía, y me quitó el mío. Por la mañana vi que no era mi hijo,
pero ella alega que éste es mío, y que el niño vivo es de ella. Ahora, oh rey,
ordena a esta mujer que me devuelva mi hijo. La otra mujer declaró:
Eso no es verdad. El niño muerto le pertenece, y el niño vivo es mío, pero
ella trata de arrebatármelo. El joven rey escuchó a ambas mujeres. Al fin dijo:
-Traedme una espada.
Le trajeron una espada, y Salomón dijo: -Empuña esta espada, corta al niño
vivo en dos y dale una mitad a cada una.
Entonces una de las mujeres exclamó: -Oh mi señor, no mates a mi hijo. Que
la otra mujer se lo lleve, pero déjalo vivir. Pero la otra mujer dijo:
-No, corta al niño en dos, y divídelo entre ambas.
Entonces Salomón declaró: -Entregad el niño a la mujer que se opuso a que
lo mataran, pues ella es la verdadera madre. Y el pueblo se maravilló de la
sabiduría de ese rey tan joven, y vio que Dios le había dado discernimiento.
4
1.
2.
3.
4.
¿De qué trata principalmente este texto?
a)
Trata de la muerte de un niño.
b)
Trata de la disputa de dos madres por su hijo.
c)
Trata de la historia del rey Salomón.
¿Qué significa la palabra “alega” según el texto?
a)
Expone.
b)
Miente.
c)
Escucha.
¿Por qué supo Salomón quien era la verdadera
madre del niño?
a)
Porque una de ellas trató de arrebatarle a la otra.
b)
Porque una de ellas se opuso a que lo mataran.
c)
Porque una lloraba más que la otra.
¿Para qué fue escrito este texto?
a)
Para darnos una opinión.
b)
Para seguir instrucciones.
c)
Para contarnos una historia.
5
Lee el afiche y luego responde las preguntas
No más
Basura
en la escuela
Gran campaña de limpieza:
Plástico
Papeles
latas
vidrios
Viernes 18 de marzo
De 08:00 a 12:00 horas
6
5.
¿Para qué se hizo este afiche?
Para invitarnos a campaña de limpieza.
Para que conozcamos los tachos de basura.
Para enseñarnos a cuidar la escuela.
6.
¿Dónde será la campaña de limpieza?
__________________________________________________________________________
7.
¿Qué quiere decir la expresión “No más basura en la
escuela”?
a) Que debemos tener limpia nuestra escuela.
b) Que debe venir el basurero todos los días.
c) Que debemos poner tachos en toda la escuela.
7
Lee el aviso y luego responde las preguntas
AVISO
Saque su basura de 9 a 10 p.m.
Antes y después de esa hora será
multado
8. ¿A quién o a quienes está dirigido el aviso?
a) A todos los vecinos del barrio
b) A la baja policía
c) A los transeúntes
9. ¿Qué pasará si alguien saca su basura a las 8 de la
noche?
a) No pasará nada.
b) Será multado.
c) Será arrestado.
8
10. Observa la imagen y escribe lo que está pasando.
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Lima Metropolitana
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
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COMUNICACIÓN
Quinto Grado
PRIMARIA
Grado y sección
:
Fecha:
INDICACIONES
preguntas
a
-
b
-
c
-
a) Antonio
b) Josefina
c) Marina
Prueba de entrada de Competencias Comunicativas |Quinto grado de primaria
2
respuesta correcta.
pregunta.
marcar.
 silencio.
tus respuestas.
3
Lee el siguiente texto:
¿Qué aprendió Miguel?
Mientras la abuela de Miguel estuvo fuera de la ciudad, hubo una gran
tormenta que asustó a todos. Hubo daños por toda la ciudad. Miguel y su
papá habían revisado la casa de la abuela cuidadosamente, pero lo único
que encontraron fueron unas ramas pequeñas tiradas en el patio de atrás.
Miguel también notó que uno de los comederos para aves de la abuela
estaba en el suelo.
Cuando la abuela volvió, preguntó sobre la tormenta y si su casa estaba
bien.
—Tu casa está bien, abuelita —le dijo Miguel—. El viento rompió sólo unas
cuantas ramas, y uno de tus comederos para aves se cayó.
—¡Ay, no! —exclamó ella—. Espero que mis amiguitos no hayan pasado
hambre desde que me fui. Les haré más comida tan pronto como llegue a
casa.
Cuando llegaron a la casa de la abuela, el papá de Miguel comenzó a
recoger las ramas que se habían caído y ella fue a la cocina y sacó una
ollita. Comenzó a llenarla con agua y le puso una taza de azúcar. —Miguel,
¿me traes por favor el comedero para pájaros mientras preparo el agua
azucarada?
— ¿Es eso lo que comen los colibríes? —preguntó Miguel.
—Sí, es parecido al néctar de las flores —le explicó—. Debemos mezclarlo
correctamente.
Una vez hervida la mezcla y después de que se había enfriado. La abuela
sacó una botellita roja del armario.
— ¿Qué es eso? —preguntó Miguel.
4
—Es colorante rojo para alimentos —le dijo su abuela mientras ponía unas
gotas en el agua azucarada— Ellos se acercan a las cosas que son de
color rojo brillante, como la camisa que tienes puesta. Es su color favorito.
Miguel ayudó a su abuela a vaciar con cuidado el agua azucarada dentro
del comedero. Luego los dos salieron al jardín para colgar el comedero en
la rama de un árbol. Poco después, Miguel escuchó un fuerte zumbido
detrás de la cabeza. Al principio pensó que se trataba de una abeja y
retrocedió, porque tenía miedo de que lo picara. Luego se sintió mejor al
ver que se trataba de un pequeño colibrí.
—Ten cuidado de no asustarlo —le advirtió su abuela—. Le gusta tu
camisa roja.
En ese momento Miguel y el pequeño colibrí estaban frente a frente. Él
observó al pájaro detenidamente. Parecía flotar en el aire por mucho
tiempo. Miguel se daba cuenta de que el colibrí era un animal muy
interesante. Su plumaje era verde brillante en el lomo y rojo oscuro en el
cuello. Los colores brillaban con la luz del sol. Miguel se movió un poco a la
derecha y el colibrí lo siguió. Luego se movió a la izquierda y el pájaro
también lo hizo. Finalmente, el colibrí vio el comedero y voló directamente
hacia él. Estaba fascinado con lo que iba descubriendo.
Momentos después, Miguel vio cómo todos los demás comederos en el
patio de su abuela eran visitados por numerosos colibríes y pensó “No es
amor al chancho sino a los chicharrones”. Entonces decidió volver a
visitarla con más asiduidad, el espectáculo era en verdad hermoso.
Autor: Desconocido
Adaptación
5
Ahora responde a las siguientes preguntas:
1.
Ordena los siguientes hechos del cuento en el orden en que
ocurren escribiendo los números del 1 al 4.
El colibrí vio el comedero y voló directamente hacia él.
El papá de Miguel comenzó a recoger las ramas que se
habían caído.
Miguel y su papá revisaron la casa de la abuela
cuidadosamente.
La abuela sacó una botellita roja del armario.
6
2.
Identifica ¿qué tipo de texto es? Y explica por qué lo
consideras así.
Informativo
Narrativo
Instructivo
Porque…
3.
¿Qué significa la frase “No es amor al chancho sino a los
chicharrones”? Marca con X tu respuesta
a
Que fácilmente podría cazar colibríes dándoles agua
azucarada roja.
b
Que los chanchos no son tan hermosos como los colibrís.
c
Que la presencia de los colibríes se debía a su interés por
el agua azucarada.
7
4.
Relaciona a cada personaje con la característica que le
corresponde mejor de acuerdo al texto.
5.
Papá
o
o
protector
Miguel
o
o
colaborador
abuela
o
o
Observador
Completa el porqué de los siguientes hechos de acuerdo al
texto.
Hecho
Porque…
La abuela preguntó si su casa
estaba bien.
Miguel preguntó: ¿es eso lo que
comen los colibrís?
8
Lee el siguiente organizador y luego contesta las
preguntas que siguen
SACHA INCHI
Planta nativa del Perú
o maní de los incas
Lugar de
origen
Amazonia
peruana
6.
Usos
Componentes
 Omega 3
 Proteínas
 antioxidantes




Medicinal
Cosmético
Estético
Industrial
Beneficios para la salud
 Previene enfermedades
(artritis, diabetes,
hipertensión arterial, etc.)
 Mejora la memoria, la
concentración y fortalece
el sistema nervioso.
¿Por qué deberíamos consumir sacha inchi?
a) Porque es una planta nativa del Perú
b) Porque mejora la memoria y previene enfermedades
c) Porque es el maní de los incas
7.
Completa la siguiente expresión y marca la alternativa:
El omega 3 es un _______________________ del sacha inchi.
a) Uso
b) Componente
c) Origen
9
8.
En el texto, la palabra “origen” significa:
a) inicio.
b) De dónde proviene.
c) Una región del Perú.
9.
Tener uso medicinal quiere decir que:
a) Sirve para curar enfermedades.
b) Puede usarse en los hospitales.
c) Se vende en las farmacias.
10. Elabora un aviso para invitar a todos tus compañeros a un
campeonato deportivo de fulbito y vóleibol que se realizará el
viernes 29 de abril en el estadio del distrito y donde se
disputarán muchos premios:
10
Lima Metropolitana
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
COMUNICACIÓN
Sexto Grado
PRIMARIA
Grado y sección
:
INDICACIONES
Fecha:
 Date cuenta que hay muchas formas de responder a
las preguntas
a
-
b
-
c
-
a) Antonio
b) Josefina
c) Marina
respuesta correcta.
pregunta.
Evaluación diagnóstica de Competencias Comunicativas |Sexto grado de primaria
2
 Solo debes marcar una respuesta por cada
pregunta.
marcar.
 silencio.
 Solo podrás preguntar si tienes dudas de cómo
marcar tus respuestas.
3
1.
A continuación tienes la estructura de tres tipos de texto diferentes.
Relaciona con una línea el tipo al que corresponde cada texto.
Título
Título
Autor
Título
Ingredientes
Inicio
Definición
Imagen
Nudo
Introducción
Desarrollo
Preparación
Desenlace
Informativo
Conclusiones
Instructivo
Descriptivo
Narrativo
2. Maribel está escribiendo un texto instructivo y se le ha desordenado
los pasos para hacer una maceta. Ayúdala a ordenar y enuméralos
escribiendo en los círculos del 1 al 6.
Agregar agua a la
base de la botella
Rellena la maceta
con la mezcla.
Haz tres agujeros a
la altura del cuello
de la botella.
Corta la botella por
la mitad.
Coloca las dos tiras
de tela.
Siembra la planta.
4
Lee el siguiente texto y responde.
LA PAPA, UN ALIMENTO PARA EL MUNDO
La papa forma parte del grupo de cultivos alimenticios más importantes
para la humanidad. Su origen se localiza en los Andes peruanos, al norte
del lago Titicaca, donde se cultiva hace más de 8000 años. Desde ahí
emigró al resto de América y después al mundo entero.
Miles de variedades
El Perú es el país con mayor diversidad de papas en el mundo. Cuenta
con más de 2000 de las 4000 variedades que existen. Entre las
variedades más conocidas tenemos la amarilla, peruanita, huayro,
perricholi, revolución, tomasa, canchán, yungay, entre otras.
Valor nutritivo
Como alimento, constituye una gran fuente de energía por su alto
contenido de hidratos de carbono, minerales como el potasio, vitaminas
y vitamina C proveyendo cerca del 40% de la dosis diaria recomendada
para la vitamina C. También, contiene vitaminas del complejo B y tiene
el contenido más elevado de proteínas de todos los tubérculos.
La papa, llamada también patata, es un alimento que crece fácilmente
en todo tipo de suelos, incluso en los más pobres; por eso salvó de la
inanición a millones de personas en Europa durante la Guerra de los
Treinta Años (1618 – 1648) y contribuyó al éxito de la victoria del
ejército rojo durante la segunda guerra mundial (1939 – 1945).
3. ¿Qué afirmaciones son verdaderas según la lectura? Marca con (X)
a)
Existen más de dos mil variedades de papa.
b)
El Perú exportó toneladas de papa a Europa durante la segunda
guerra mundial.
c)
La papa es un alimento originario del Perú.
d)
La papa está constituida por carbohidratos.
5
4. La palabra “emigró” significa:
a)
Se difundió
b)
Abandonó
c)
Se alejó
5. La papa es:
a)
Es un hidrato
b)
Es una proteína.
c)
Es un tubérculo.
6. ¿Por qué la papa es una gran fuente de energía?
a)
Porque existen muchas variedades de papa.
b)
Porque contiene vitaminas, hidratos de carbono y minerales
c)
Porque es una proteína.
7. ¿Para qué crees que el autor usó subtemas en este texto?
a) Para que el tema se vea más importante
b) Paea organizar las ideas y facilitar la comprensión.
c) Para memorizar más fácilmente el tema.
6
En un barrio de Lima se lee este aviso:
AVISO
Aquí no llamamos a la
policía, aquí te
quemamos vivo
8. ¿A quién o a quienes crees que está dirigido el aviso?
a)
A la policía
b)
A los delincuentes
c)
A los vecinos
9. ¿Cuál es el propósito del texto?
a) Persuadir a los delincuentes.
b) Llamar a la policía.
c) Avisar acerca de un incendio.
10. Observa la imagen, ¿Qué está pasando? Crea un cuento y escríbelo en la
siguiente página.
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Evaluación diagnostica comunicación - primaria

Transcripción

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