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Transcripción

Departamento de
Orientación
Servicios de exploración
psicopedagógica
TIDI
SHC
TEC
TCV
BIL 3-6
ADL-MAE
CPEAI
CAI
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Servicios de Exploración Psicopedagógica
SUMARIO
Comprometidos con la educación ........................................................... 3
La exploración psicopedagógica que ofrece el ICCE ................................ 4
Proceso del Servicio de Orientación ........................................................ 5
Baterías y aspectos valorados en los diferentes cursos .............. 6
• 3º de Ed. Infantil ................................................................................ 6
•
•
•
•
1º y 2º de Ed. Primaria ....................................................................... 8
3º de Ed. Primaria ............................................................................ 10
4º de Ed. Primaria ............................................................................ 11
5º y 6º de Ed. Primaria ..................................................................... 12
• 1º y 2º de Ed. Secundaria ................................................................. 13
• 3º y 4º de Ed. Secundaria ................................................................. 15
• 1º y 2º de Bachillerato ...................................................................... 18
• Ciclos formativos de Grado Medio .................................................... 20
• Ciclos Formativos de Grado Superior ................................................ 21
Cómo aplicar las baterías de tests ........................................................ 22
Informe de exploración proporcionado al Centro ................................... 22
TRI. Test Remotos ICCE ........................................................................ 23
Venta de tests ...................................................................................... 24
Comprometidos con la Educación
E
l Instituto Calasanz de Ciencias de la Educación (ICCE) fue fundado en 1967
con el fin de contribuir al desarrollo de estas ciencias y de ofrecer servicios de
calidad a los profesionales de la Pedagogía y Psicología. El ICCE publica baterías de tests, libros y revistas especializadas; ofrece servicios de psicopedagogía a
centros educativos; cuenta con un equipo psicopedagógico especializado en diagnóstico y terapia (CEDOP).
El Departamento de Orientación del ICCE tiene como
principal objetivo ayudar a los profesionales de la educación en la acción tutorial y la orientación escolar y psicopedagógica. Para ello cuenta con un completo equipo
de expertos en Psicología, Pedagogía y Psicopedagogía,
así como con unos modernos y eficaces medios técnicos
que, con la experiencia de más de treinta años, están
ayudando con su asesoramiento y competencia a un
gran número de centros educativos de toda España.
El Departamento de Orientación del ICCE, que viene prestando sus servicios a más
de veinticinco mil alumnos de más de cien centros, cuenta con una completa batería de tests y cuestionarios adaptados, baremados y adecuados a todos los niveles
y centros escolares. Con estas baterías se detecta tanto el momento escolar del
alumno como su proceso psicoevolutivo, considerando su capacidad y aptitudes
intelectuales, su ritmo de estudio, los condicionantes del aprendizaje, su personalidad, adaptación e intereses profesionales, permitiendo al docente una visión individual del desarrollo de cada alumno.
En estas páginas presentamos los servicios que el ICCE ofrece.
3
La exploración psicopedagógica que ofrece el ICCE
El ICCE
TIPOS DE SERVICIOS
Facilita tests y cuestionarios en todos los niveles escolares, para el conocimiento y análisis minucioso de
diferentes factores que condicionan el aprendizaje
del alumno.
Permite conocer el nivel de desarrollo de forma individual y grupal.
Asesora técnicamente a educadores, tutores, orientadores y psicólogos, proporcionándoles cuanta información deseen.
Corrige y barema los resultados de las diversas pruebas con rapidez y rigor científico.
Aporta un cúmulo de datos importantes tanto de los
alumnos como del Centro, ofreciendo puntuaciones
directas, percentiles, media aritmética, desviación
típica y comparación con la media nacional.
Confecciona informes psicopedagógicos tanto de
cada alumno como del centro globalmente considerado. Dichos informes son realizados por psicólogos
educativos que tienen en cuenta las respuestas dadas
en las pruebas, el rendimiento académico del alumno y la información proporcionada por los tutores y
la familia.
Crea diferentes baremos cada curso, basándose en
amplias y representativas muestras de la población
nacional. Dichos baremos tratan de responder a la situación del Centro y a las necesidades del mismo.
Permite detectar alumnos con algún tipo de necesidad educativa.
4
MÍNIMO:
Comprende la entrega del material necesario para la aplicación. Listado de datos de todos y cada uno de los alumnos
en puntuaciones directas, típicas y percentiles; estadísticas del grupo y del Centro comparados con la media nacional.
INTERMEDIO:
Incluye el Servicio Mínimo, más dos gráficas (resultados del alumno): una para
el Colegio y otra para la familia del
alumno, con hoja explicativa adjunta
para una mejor interpretación de los
resultados de la gráfica.
COMPLETO:
Incluye los dos anteriores y material auxiliar para el trabajo del psicólogo y la
presentación de resultados (sobres y etiquetas con la identificación del alumno).
Esto facilita la entrega de dichos resultados a los padres.
CON INFORME:
Incluye todo lo anterior y, además, un
informe personalizado, interpretando
los resultados de la gráfica y dando el
oportuno consejo orientador al alumno.
NOTA
Los precios de los servicios están explicados
en la hoja adjunta a este catálogo. También
se pueden pedir presupuestos directamente
al Departamento de Orientación.
Proceso del Servicio de Orientación
1
El ICCE envía al Centro el material necesario para realizar las pruebas:
•
•
•
2
Cuadernillos de las pruebas y sus respectivos Manuales.
Hojas de respuesta.
Cuestionarios para padres, tutores y alumnos.
El Departamento de Orientación del Centro pasa las pruebas y envía
al ICCE:
• Hojas de respuesta cumplimentadas.
• Cuestionarios (si desean un informe personal y escrito de los
alumnos).
Para los Centros de Madrid capital existe la opción de que una persona del ICCE pase las pruebas en lugar del orientador del Centro.
3
El orientador, una vez terminada la aplicación de la batería a los alumnos y antes de remitirla al ICCE para su corrección y emisión de informes, debe REVISAR todas las cabeceras, para verificar que están correctas. Posteriormente, en el ICCE, se hará una segunda revisión con
el fin de evitar errores en la corrección de las pruebas.
4
Se envían al ICCE las hojas de respuesta o cuadernillos (1º y 2º de E.
Primaria) junto con una lista con nombres y apellidos de aquellos
alumnos que han realizado las pruebas.
5
El ICCE, al cabo de diez o doce días y teniendo presente el tipo de
servicio solicitado, envía al Centro:
•
•
•
•
•
•
Los resultados obtenidos por cada alumno (puntuaciones directas, Z y centiles) en papel de impresora.
Dos gráficas personales (una para los padres de los alumnos y
otra para los tutores) de los resultados obtenidos por cada
alumno.
Una hoja para los padres de los alumnos donde se explica el significado de cada una de las pruebas.
Informe personalizado de cada alumno en caso de solicitar el
SERVICIO CON INFORME.
Sobres y etiquetas.
Estudio comparativo entre los diversos grupos del curso y con
relación a la muestra utilizada.
5
Baterías y aspectos valorados en los diferentes cursos
Infantil
3º DE EDUCACIÓN INFANTIL
Pruebas
Aspectos valorados
INTELIGENCIA GENERAL: Indica la capacidad intelectual del niño, su aptitud para el trabajo
intelectual y facilidad para el estudio, teniendo en cuenta su edad, nivel escolar y la etapa evolutiva que vive.
FACTOR VERBAL: Indica la capacidad para relacionar ideas y aplicar la inteligencia a cuestiones formuladas con palabras. Dicho resultado predice, con razonable exactitud, el éxito en actividades que suponen establecer relaciones analógicas entre palabras (obtenemos luz dando la
llave de la luz y agua abriendo el...) y dominar un vocabulario básico acorde a su edad (al pie
de, hacia, distinto de los demás, entrelazados...).
TIDI-0
Test ICCE de Inteligencia
Nivel 0
FACTOR NUMÉRICO: Indica la capacidad para manejar números y resolver operaciones y problemas de tipo matemático muy sencillos. También supone dominio de aquellos conceptos básicos de tipo numérico o cuantitativo (mitad, bastantes, menor, tantos/as...).
FACTOR ESPACIAL: Aptitud para comprender secuencias lógicas de contenido figurativo a
base de figuras geométricas o dibujos y para manejar mentalmente objetos imaginándose la
parte que falta en un diseño.
RAZONAMIENTO LÓGICO: Capacidad lógica del alumno/a a partir de la comprensión de
secuencias lógicas con figuras geométricas, problemas numéricos y analogías verbales.
También puede definirse como la aptitud para resolver problemas lógicos, prever y planear la
conducta; cuanto más se asciende en los estudios, mayor necesidad se precisa de dicho razonamiento.
CONOCIMIENTO FONOLÓGICO: se refiere a la conciencia que tiene el niño de las unidades
sonoras del lenguaje (frases, palabras, sílabas y fonemas). Para dicho fin se utilizan las siguientes pruebas:
BIL 3-6
Batería de Inicio
a la Lectura
para niños
de 3 a 6 años
(Aplicación individual)
•
•
•
•
•
Rima: evalúa la capacidad de identificar si dos palabras terminan igual.
Contar palabras: se trata de averiguar si el niño es capaz de identificar las palabras en la
cadena de sonidos del lenguaje oral.
Contar sílabas: se trata de averiguar si el niño es capaz de identificar las sílabas en la cadena de sonidos del lenguaje oral.
Aislar Sílabas y Fonemas: evalúa la capacidad del niño de identificar silabas y fonemas al
principio de la palabra.
Omisión de Sílabas: evalúa la capacidad de identificar y manipular las silabas finales de
las palabras.
CONOCIMIENTO ALFABÉTICO: se refiere al conocimiento que tiene el niño del nombre de las
letras (vocales y consonantes).
6
Infantil
3º DE EDUCACIÓN INFANTIL
Pruebas
Aspectos valorados
HABILIDADES LINGÜÍSTICAS: dominio del Lenguaje Oral o capacidad de comprensión y producción de relaciones estructurales dentro de las oraciones habladas. Para dicho fin se utilizan
las siguientes pruebas:
•
•
•
•
BIL 3-6
Batería de Inicio
a la Lectura
para niños
de 3 a 6 años
Vocabulario: se refiere a la cantidad de léxico semántico que dispone el niño y que le va
a facilitar tanto el acceso a la decodificación de las palabras como a la comprensión de las
mismas.
Articulación: hace referencia a la forma del lenguaje. Se intenta averiguar si el niño posee
un lenguaje articulatorio suficientemente desarrollado, para poder identificar correctamente los sonidos del habla y poder realizar correctamente la conversión grafema-fonema.
Estructuras Gramaticales: esta prueba está más relacionada con la lectura comprensiva.
Se trata de evaluar si el niño posee un adecuado nivel de sintaxis que le permita entender
el mensaje que está leyendo.
Conceptos Básicos: también relacionada con la lectura comprensiva, y se refiere al contenido del lenguaje. Trata de medir el lenguaje comprensivo del niño, a través de la evaluación de una serie de conceptos básicos (arriba-abajo, dentro-fuera, cada, mitad…).
CONOCIMIENTO METALINGÜÍSTICO. Hace referencia al conocimiento que posee el alumno
sobre las unidades que componen el lenguaje escrito (letra, palabra y frase). Se compone de
tres pruebas:
(Aplicación individual)
•
•
•
Reconocer Palabras: hace referencia al conocimiento que tiene el niño de lo que es una
palabra, evaluando si es capaz de diferenciarla de entre una serie de símbolos, letras o
números.
Reconocer Frases: se trata de evaluar si el niño reconoce lo que es una frase y sus características.
Identificar Funciones de la lectura: se pretende averiguar si el niño sabe para qué le sirve
leer, es decir, la funcionalidad del lenguaje escrito.
PROCESOS COGNITIVOS
•
•
TCE
Test de Conceptos
Elementales
Memoria Secuencial Auditiva: mide la memoria verbal con una tarea de repetir palabras
y frases.
Percepción: evalúa la capacidad del niño de discriminar entre símbolos y letras muy parecidos entre sí.
CONCEPTOS ELEMENTALES: Asimilación de una serie de conceptos elementales para la comprensión del lenguaje hablado o escrito.
7
Primaria
1º Y 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Pruebas
Aspectos valorados
INTELIGENCIA GENERAL: Capacidad intelectual del niño, su aptitud para el trabajo intelectual
y facilidad para el estudio.
THM-1
Test de Habilidad Mental
Nivel 1
RAZONAMIENTO LÓGICO: Corresponde a la habilidad mental no verbal. Capacidad para
comprender relaciones y figuras simbólicas.
RAZONAMIENTO CONCRETO: Capacidad de comprender relaciones entre objetos concretos
(uso, función, forma, volumen...).
INTELIGENCIA GENERAL: Indica la capacidad intelectual del niño, su aptitud para el trabajo
intelectual y facilidad para el estudio, teniendo en cuenta su edad, nivel escolar y la etapa evolutiva que vive.
TIDI 1a
Nivel 1a
(EN PRUEBAS)
FACTOR VERBAL: Indica la capacidad para relacionar ideas y aplicar la inteligencia a cuestiones formuladas con palabras. Dicho resultado predice, con razonable exactitud, el éxito en
actividades que suponen establecer relaciones analógicas entre palabras y dominar un vocabulario básico acorde a su edad (al pie de, hacia, distinto de los demás, entrelazados...).
FACTOR NUMÉRICO: Indica la capacidad para manejar números y resolver operaciones y problemas de tipo matemático muy sencillos. También supone dominio de aquellos conceptos básicos de tipo numérico o cuantitativo (mitad, bastantes, menor, tantos/as...).
FACTOR ESPACIAL: Aptitud para comprender secuencias lógicas de contenido figurativo a
base de figuras geométricas o dibujos y para manejar mentalmente objetos imaginándose la
parte que falta en un diseño.
RAZONAMIENTO LÓGICO: Capacidad lógica del alumno/a a partir de la comprensión de
secuencias lógicas con figuras geométricas, problemas numéricos y analogías verbales. También puede definirse como la aptitud para resolver problemas lógicos, prever y planear la conducta; cuanto más se asciende en los estudios mayor necesidad se precisa de dicho razonamiento.
TCE
Test de Conceptos
Elementales
CONCEPTOS ELEMENTALES: Asimilación de una serie de conceptos elementales para la comprensión del lenguaje hablado o escrito.
8
Primaria
1º Y 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Pruebas
Aspectos valorados
PERCEPCIÓN DE FORMAS: Facilidad para reconocer visualmente la semejanza o desemejanza de series de figuras que cambian de posición. Una puntuación alta indica que el niño está
bien preparado para discernir los signos lingüísticos.
APTITUD LECTO-ESCRITORA: Capacidad del alumno para leer y escribir bien, sin alteraciones
en la escritura relacionadas con la morfología de las palabras.
DISCRIMINACIÓN LECTORA: Facilidad para el reconocimiento, en la escritura, de grupos
determinados de letras, generalmente difíciles de identificar por el niño disléxico, por la dificultad de diferenciar palabras o sílabas en las que varía la colocación de las letras.
ADL-MAE
Alteraciones de la
Lectoescritura
Madurez para el
Aprendizaje Escolar
RAZONAMIENTO TEMPORAL: Expresa la correcta comprensión de series de secuencias temporales, o capacidad para ordenar acciones que se desarrollan siguiendo un orden temporal.
HABILIDAD LINGÜÍSTICA: Mide el conocimiento y discriminación que posee el alumno de
letras y sílabas y su habilidad para relacionarlas con los significados.
COORDINACIÓN VISO-MOTRIZ: Explora la rapidez para coordinar visualmente la búsqueda y
ejecución manual de unos signos, comparándolos con unos modelos dados.
IZQUIERDA-DERECHA: Asimilación de las nociones de izquierda y derecha en el propio cuerpo y con relación a los objetos exteriores.
MEMORIA VISO-AUDITIVA: Mide la capacidad de recordar, de manera inmediata, una serie
de dibujos estructurados en un tema y presentados antes visual y auditivamente.
ATENCIÓN-OBSERVACIÓN: Indica la capacidad para completar dibujos a los que les falta alguna parte o detalle esencial para su correcta inteligibilidad; lo cual supone una capacidad de
atención, percepción y análisis.
ESQUEMA CORPORAL: Valora la facilidad para identificar la ubicación de las diversas partes
del cuerpo humano y reconocer posiciones incorrectas por la imposibilidad de que se den en la
realidad.
ESPQ
Cuestionario Cattell
de Personalidad
Mide diferentes rasgos de personalidad: AFABILIDAD / ESTABILIDAD EMOCIONAL /
EXCITABILIDAD / DOMINANCIA / ENTUSIASMO / RESPONSABILIDAD / ESPONTANEIDAD / SENSIBILIDAD / TIMIDEZ / ASTUCIA / APRENSIVIDAD / TENSIÓN NERVIOSA.
9
Primaria
3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Pruebas
Aspectos valorados
INTELIGENCIA GENERAL: Capacidad intelectual del niño, su aptitud para el trabajo intelectual y facilidad para el estudio.
RAZONAMIENTO VERBAL: Capacidad para relacionar ideas y aplicar la inteligencia
a cuestiones formuladas con palabras.
RAZONAMIENTO NUMÉRICO: Aptitud para comprender secuencias lógicas de
números.
TIDI-1
Nivel 1
RAZONAMIENTO ESPACIAL: Aptitud para comprender secuencias lógicas de contenido figurativo.
COMPRENSIÓN SEMÁNTICA: Facilidad para hablar y escribir con corrección, riqueza de vocabulario y precisión en su uso.
PROBLEMAS NUMÉRICOS: Capacidad para resolver problemas de tipo matemático.
GIROS ESPACIALES: Aptitud para manejar mentalmente objetos, imaginándose
una estructura a partir de un plano o diseño.
RAPIDEZ: Número de respuestas dadas por el alumno.
EFICACIA: Tanto por ciento de aciertos.
TCV-1
Test de Comprensión
Verbal
Nivel 1
COMPRENSIÓN VERBAL: Capacidad para comprender ideas expresadas mediante
palabras. Dominio de vocabulario y capacidad para captar lo leído.
ESPQ
Mide diferentes rasgos de personalidad: AFABILIDAD / ESTABILIDAD EMOCIONAL / EXCITABILIDAD / DOMINANCIA / ENTUSIASMO / RESPONSABILIDAD /
ESPONTANEIDAD / SENSIBILIDAD / TIMIDEZ / ASTUCIA / APRENSIVIDAD /
TENSIÓN NERVIOSA.
de Personalidad
BFQ – NA
Cuestionario “Big Five”
de personalidad para
niños y adolescentes
Evaluación de los Cinco Grandes factores de personalidad: CONCIENCIA /
APERTURA / EXTRAVERSIÓN / AMABILIDAD / INESTABILIDAD
EMOCIONAL.
10
Primaria
4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Pruebas
Aspectos valorados
INTELIGENCIA GENERAL: Capacidad intelectual del niño, su aptitud para el trabajo intelectual y facilidad para el estudio.
RAZONAMIENTO VERBAL: Capacidad para relacionar ideas y aplicar la inteligencia a cuestiones formuladas con palabras.
RAZONAMIENTO NUMÉRICO: Aptitud para comprender secuencias lógicas de números.
TIDI-1
Test ICCE de
Inteligencia
Nivel 1
RAZONAMIENTO ESPACIAL: Aptitud para comprender secuencias lógicas de contenido
figurativo.
COMPRENSIÓN SEMÁNTICA: Facilidad para hablar y escribir con corrección, riqueza de
vocabulario y precisión en su uso.
GIROS ESPACIALES: Aptitud para manejar mentalmente objetos, imaginándose una estructura a partir de un plano o diseño.
TCV-2
Verbal
Nivel 2
CPQ
de Personalidad
COMPRENSIÓN VERBAL: Capacidad para comprender ideas expresadas mediante palabras.
Dominio de vocabulario y capacidad para captar lo leído.
EXCITABILIDAD / DOMINANCIA / ENTUSIASMO / RESPONSABILIDAD /
ESPONTANEIDAD / SENSIBILIDAD / TIMIDEZ / AUTOSUFICIENCIA /
AUTOCONTROL / TENSIÓN.
BFQ – NA
CAI-1
Cuestionario de
Adaptación ICCE
Nivel 1
Evaluación de los Cinco Grandes factores de personalidad: CONCIENCIA /
APERTURA / EXTRAVERSIÓN / AMABILIDAD / INESTABILIDAD EMOCIONAL.
Mide la adaptación del alumno a nivel: FISIOLÓGICO / PSICOLÓGICO /
FAMILIAR / ESCOLAR / SOCIAL.
También explora la tendencia o modo de respuesta del alumno frente a las dificultades:
AGRESIVA / CONTROLADA / INHIBIDA.
11
Primaria
5º y 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Pruebas
TIDI-2
Test ICCE de
Inteligencia
Nivel 2
Aspectos valorados
INTELIGENCIA GENERAL: Capacidad intelectual del alumno, su aptitud para el trabajo intelectual y facilidad para el estudio.
TCV-2
Verbal
Nivel 2
TEC
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN: Capacidad que posee el alumno/a para captar las ideas de
un texto, conectar esas ideas; activar conocimientos previos y formar macro-ideas o síntesis a
lo largo de la lectura de manera que vaya generando una representación jerárquicamente organizada en su mente.
Test de Estrategias
de Comprensión
CPQ
de Personalidad
Mide diferentes rasgos de personalidad: AFABILIDAD / ESTABILIDAD
EMOCIONAL / EXCITABILIDAD / DOMINANCIA / ENTUSIASMO /
RESPONSABILIDAD / ESPONTANEIDAD / SENSIBILIDAD / TIMIDEZ / AUTOSUFICIENCIA
/ AUTOCONTROL / TENSIÓN.
BFQ – NA
CAI-1
Cuestionario de
Adaptación ICCE
Nivel 1
Evaluación de los Cinco Grandes factores de personalidad: CONCIENCIA / APERTURA /
EXTRAVERSIÓN / AMABILIDAD / INESTABILIDAD EMOCIONAL.
Mide la adaptación del alumno a nivel: FISIOLÓGICO / PSICOLÓGICO /
FAMILIAR / ESCOLAR / SOCIAL.
12
1º y 2º DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Pruebas
Secundaria
Aspectos valorados
TIDI-3
Nivel 3
TCV-3
Verbal
Nivel 3
TEC
Test de Estrategias de
Comprensión
EMT-1
Examen del Método
de Trabajo
Nivel 1
HSPQ
de Personalidad
PLANIFICACIÓN: Organización y distribución del tiempo dedicado a los estudios y tareas escolares.
TÉCNICA: Elección de unos medios que garanticen la eficacia y la asimilación de lo estudiado.
CONCENTRACIÓN: Control de la atención durante el trabajo.
MOTIVACIÓN: Interés por lo que se estudia o por alcanzar objetivos que mueven a estudiar.
EXCITABILIDAD / DOMINANCIA / ENTUSIASMO / RESPONSABILIDAD /
ESPONTANEIDAD / SENSIBILIDAD / TIMIDEZ / APRENSIVIDAD / AUTOSUFICIENCIA /
AUTOCONTROL / TENSIÓN.
13
Pruebas
Secundaria
Aspectos valorados
BFQ – NA
CAI-2
Cuestionario de
Adaptación ICCE
Nivel 2
Evaluación de los Cinco Grandes factores de personalidad: CONCIENCIA / APERTURA /
EXTRAVERSIÓN / AMABILIDAD / INESTABILIDAD EMOCIONAL.
Mide la adaptación del alumno a nivel: FISIOLÓGICO / PSICOLÓGICO / FAMILIAR /
ESCOLAR / SOCIAL.
14
Pruebas
Secundaria
Aspectos valorados
TIDI-4
Nivel 4
RAZONAMIENTO ESPACIAL: Aptitud para comprender secuencias lógicas de contenido
figurativo.
COMPRENSIÓN SEMÁNTICA: Facilidad para hablar y escribir con corrección, riqueza de
vocabulario y precisión en su uso.
RAZONAMIENTO MECÁNICO: Capacidad del sujeto para resolver problemas y cuestiones
de tipo físico-práctico.
EMT-2
Examen del Método
de Trabajo
Nivel 2
PLANIFICACIÓN: Organización y distribución del tiempo dedicado a los estudios y tareas
escolares.
TÉCNICA: Elección de unos medios que garanticen la eficacia y la asimilación de lo estudiado.
CONCENTRACIÓN: Control de la atención durante el trabajo.
MOTIVACIÓN: Interés por lo que se estudia o por alcanzar objetivos que mueven a estudiar.
SENSIBILIZACIÓN: Representa el marco inicial del aprendizaje. Está configurado por tres grandes procesos de carácter afectivo-emocional que son: motivación, actitudes hacia los profesores y las asignaturas:
CPEAI
Cuestionario de Procesos
y Estrategias de
Aprendizaje ICCE
•
Motivación: Valoramos la capacidad para establecer objetivos, el valor y utilidad de la
tarea; interés por adquirir una cultura, gusto hacia el estudio a pesar de las dificultades y la
voluntad en el horario de estudio.
•
Actitud hacia los profesores: Mide la actitud que mantienen los estudiantes hacia los profesores, ya que según sea ésta, el aprendizaje escolar resultará favorecido o perjudicado.
•
Actitud hacia las asignaturas: Valora la actitud que mantiene el alumno a las diversas
áreas curriculares.
15
Secundaria
Pruebas
Aspectos valorados
continuación
ATENCIÓN-CONCENTRACIÓN: Mide la capacidad de atención y concentración del alumno(a)
durante el desarrollo de la actividad de clase y en sus horas de estudio.
ADQUISICIÓN: Mide la utilización de estrategias para comprender, retener y transformar la
información:
•
Comprensión: Se mide la utilización de estrategias de selección y elaboración de la información: mapas conceptuales, esquemas, subrayado, notas marginales; lectura global, determinar la estructura de un texto, preguntar sobre el tema y la realización de ejercicios prácticos.
•
Retención: Se mide la utilización de estrategias de retención de la información o memorización: elaboración de apuntes propios, de analogías, el repaso mental; relacionar los conocimientos nuevos con los que se poseen, clasificación de palabras, imágenes mentales y
palabras clave o rimas.
•
Transformación: Se mide la utilización de estrategias de transformación de la información:
llegar a ideas nuevas, consultar fuentes de información, utilización de los conocimientos
adquiridos, utilización de la experiencia para confirmar ideas, transformación de contenidos
abstractos...
CPEAI
Cuestionario de Procesos
y Estrategias de
Aprendizaje ICCE
PERSONALIZACIÓN Y CONTROL: Valora la utilización de estrategias de autocontrol de su propio aprendizaje: Planificación del trabajo, revisión de los horarios, la metodología y sus progresos; aprovechamiento de sus recursos y dedicación del tiempo a las diversas asignaturas atendiendo a su dificultad.
RECUPERACIÓN: Valora la utilización de estrategias para recuperar la información: Recuerdo
detallado, recuerdo secuencial, acudir a datos secundarios, búsqueda en la memoria de los
datos que se ajustan a la información solicitada, organización de datos en la memoria...
Test de Estrategias de
Comprensión
BFQ
Mide diferentes rasgos de personalidad: DINAMISMO / DOMINANCIA / COOPERACIÓN /
CORDIALIDAD / ESCRUPULOSIDAD / PERSEVERANCIA / CONTROL DE LAS EMOCIONES / CONTROL DE LOS IMPULSOS / APERTURA A LA CULTURA / APERTURA A LA
EXPERIENCIA.
TEC
Cuestionario de
Personalidad
Todos ellos conducen a cinco grandes factores de personalidad: ENERGÍA / AFABILIDAD /
TESÓN / ESTABILIDAD EMOCIONAL / APERTURA MENTAL.
16
Pruebas
COPI-1
Cuestionario Orientación
Profesional ICCE.
Nivel 1
IPP-R
Inventario de Intereses
y Preferencias
Profesionales
Revisado
SHC
Ser, hacer y conocer.
Orientación Profesional
Secundaria
Aspectos valorados
Orienta sobre los Bachilleratos LOGSE: CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y LA SALUD (Ciencias e Ingeniería y Ciencias de la Salud), TECNOLOGÍA (Ciencias e Ingeniería y Tecnología Industrial), HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES (Humanidades, Geografía e Historia y Administración y Gestión) y ARTE (Artes Plásticas y Artes Aplicadas y Diseño).
Proporciona un doble perfil (profesional y de actividad) en los siguientes campos: CIENTÍFICO
/ TÉCNICO / SANITARIO / CIENTÍFICO-SOCIAL. HUMANIDADES / JURÍDICO-SOCIAL /
COMUNICACIÓN-INFORMACIÓN / PSICOPEDAGÓGICO / EMPRESARIAL. ADMINISTRATIVO. COMERCIAL / INFORMÁTICA / AGRARIO. AGROPECUARIO / ARTÍSTICO-PLÁSTICO. ARTESANÍA. MODA / ARTÍSTICO-MUSICAL. ESPECTÁCULO / FUERZAS ARMADAS.
SEGURIDAD / DEPORTIVO / TURISMO Y HOSTELERÍA.
Da un perfil en diferentes campos profesionales: INVESTIGACIÓN TÉCNICA / INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA / INVESTIGACIÓN HUMANÍSTICA / TÉCNICO MANIPULATIVO / ECONÓMICO EMPRESARIAL / CIENTÍFICO SANITARIO / PERSUASIVO COMERCIAL / POLÍTICO SOCIAL / LITERARIO INFORMATIVO / ADMINISTRATIVO BUROCRÁTICO /
EDUCACIÓN ASESORAMIENTO / ARTES ESCÉNICAS / ARTES PLÁSTICAS / AGROPECUARIO / DEPORTIVO / DEFENSA Y ORDEN PÚBLICO.
A partir de los mismos obtenemos un perfil en cinco grandes campos: TECNOLÓGICO / CIENTÍFICO / HUMANÍSTICO / SOCIAL / ARTÍSTICO.
17
Bachillerato
1º y 2º DE BACHILLERATO
Pruebas
Aspectos valorados
TIDI-5
RAZONAMIENTO MECÁNICO: Capacidad del sujeto para resolver problemas y cuestiones de
tipo físico-práctico.
Aprecia las reacciones emocionales del estudiante frente al trabajo mental.
ANSIEDAD: Sentimientos de miedo, inquietud, culpabilidad ante el trabajo mental.
CPE
Cuestionario
Psicomotivacional
de Estudio
OBSESIÓN: Sentimientos de preocupación y reiteración obsesiva.
DEPRESIÓN: Sentimientos de pesimismo, desesperación, incapacidad.
ORGANIZACIÓN: Habilidad para organizarse con efectividad frente al trabajo mental.
MOTIVACIÓN: Sentimientos de preocupación e interés.
DESEQUILIBRIO SOMÁTICO: Insomnio, náuseas y reacciones somáticas.
SATISFACCIÓN EN EL TRABAJO: Gusto en el trabajo por sí mismo.
CREATIVIDAD: Tendencia a la originalidad en el trabajo: no se siente "atado a la letra".
16 PF
de Personalidad
DOMINANCIA / ENTUSIASMO / RESPONSABILIDAD / ESPONTANEIDAD / SENSIBILIDAD / SUSPICACIA / IMAGINACIÓN / ASTUCIA / APRENSIVIDAD / RADICALISMO /
AUTOSUFICIENCIA / AUTOCONTROL / TENSIÓN.
18
Bachillerato
1º y 2º DE BACHILLERATO
Pruebas
BFQ
Cuestionario de
personalidad
COPI-2
Cuestionario Orientación
Profesional ICCE.
Nivel 2
IPP-R
Inventario de Intereses
y Preferencias
Profesionales
Revisado
Aspectos valorados
EXPERIENCIA.
Da un perfil en diferentes actividades: TÉCNICAS / CIENTÍFICAS / SANITARIAS /
ECONÓMICO EMPRESARIALES / JURÍDICO ADMINISTRATIVAS / INFORMATIVAS /
EDUCATIVAS / HUMANÍSTICO SOCIALES / PLÁSTICAS / DEFENSA y ORDEN PÚBLICO.
Proporciona un doble perfil (profesional y de actividad) en los siguientes campos:
CIENTÍFICO / TÉCNICO / SANITARIO / CIENTÍFICO-SOCIAL. / HUMANIDADES / JURÍDICO-SOCIAL / COMUNICACIÓN-INFORMACIÓN / PSICOPEDAGÓGICO / EMPRESARIAL.
ADMINISTRATIVO. COMERCIAL / INFORMÁTICA / AGRARIO. AGROPECUARIO /
ARTÍSTICO-PLÁSTICO. ARTESANÍA. MODA / ARTÍSTICO-MUSICAL. ESPECTÁCULO /
FUERZAS ARMADAS. SEGURIDAD / DEPORTIVO / TURISMO Y HOSTELERÍA.
19
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO
Pruebas
G. Medio
Aspectos valorados
THM-5
Test de Habilidad
Mental
Nivel 5
TIR-5
Test ICCE de
Razonamiento
Nivel 5
RAZONAMIENTO NUMÉRICO: Capacidad para manejar números y resolver operaciones y
problemas de tipo matemático.
RAZONAMIENTO LÓGICO: Aptitud para comprender secuencias lógicas de contenido figurativo a base de figuras geométricas.
RAZONAMIENTO ESPACIAL: Aptitud para manejar mentalmente objetos, imaginándose una
estructura a partir de un plano o diseño.
TIM-2
Test ICCE Mecánico
Nivel 2
CDL
Cuadrado de Letras
BFQ
Cuestionario de
Personalidad
Mide aptitudes perceptivas y de atención.
EXPERIENCIA.
20
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR
Pruebas
THM-6
Test de Habilidad Mental
Nivel 6
G. Superior
Aspectos valorados
TIR-6
Test ICCE de
Razonamiento
Nivel 6
RAZONAMIENTO NUMÉRICO: Capacidad para manejar números y resolver operaciones y
problemas de tipo matemático.
RAZONAMIENTO LÓGICO: Aptitud para comprender secuencias lógicas de contenido figurativo a base de figuras geométricas.
RAZONAMIENTO ESPACIAL: Aptitud para manejar mentalmente objetos, imaginándose una
estructura a partir de un plano o diseño.
DAT
Test de Razonamiento
Mecánico
CDL
Cuadrado de Letras
16 PF
de Personalidad
Mide aptitudes perceptivas y de atención.
DOMINANCIA / ENTUSIASMO / RESPONSABILIDAD / ESPONTANEIDAD / SENSIBILIDAD / SUSPICACIA / IMAGINACIÓN / ASTUCIA / APRENSIVIDAD / RADICALISMO /
AUTOSUFICIENCIA / AUTOCONTROL / TENSIÓN.
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Cómo aplicar las baterías de tests
El material del aplicador
Solamente se precisa un cronómetro, una caja con lapiceros del número 2 HB y una goma de borrar por
alumno.
La persona
Nuestro servicio supone que las baterías de tests son aplicadas por el orientador del Centro, u otro profesor preparado al efecto; pero si el colegio lo solicita (dentro de la
Comunidad de Madrid) también el ICCE hace la aplicación
de la batería.
Los cuadernillos
El ICCE provee al Centro de los cuadernillos necesarios
para los tests. Dichos cuadernillos permanecerán en el
Centro hasta que decida rescindir los servicios con el
ICCE.
Nosotros aconsejamos que sea el orientador del Centro,
ya que conoce a los alumnos y los resultados tienden a
ser más fiables.
Conviene estar atentos para evitar que escriban en
dichos cuadernillos.
El tiempo
Es importante escoger un buen momento para aplicar la
batería. Si los alumnos están muy cansados (por ejemplo
por la tarde) o nerviosos (antes de un examen, unas vacaciones, una visita cultural...), quizá no se concentren lo
suficiente, por lo que los tests pueden dar resultados
menos fiables. El mejor momento es al comienzo de la
mañana de un día normal.
Las hojas de respuesta
Exceptuando Educación Infantil, el Primer Ciclo de Educación Primaria y algunas pruebas del Segundo Ciclo de
Educación Primaria, los alumnos responden en una hoja
de lectura óptica.
Informe de Exploración proporcionado al Centro
Estadística del Curso
Documento estadístico para el centro. En él se reflejan las
medias aritméticas y desviaciones típicas obtenidas por los diversos grupos de alumnos en las distintas pruebas aplicadas.
nes que ha dado al cuestionario. Dicha información resulta de gran utilidad para el diálogo con los padres, profesores y el propio alumno.
• El número de arriba es la puntuación directa conseguida por el alumno.
• El número de abajo es su equivalencia en puntuación
tipificada: Z, (percentiles).
• En la primera columna van las siglas de los tests o pruebas aplicadas con las partes o subtests de que se compone cada prueba.
• En la segunda columna se indica el número de alumnos, media y desviación típica de cada grupo en esas
pruebas.
• En la primera columna de la derecha van englobados
los grupos que forman un mismo curso y se les contrasta con la media y desviación típica del baremo
nacional.
• Finalmente aparece la significatividad de las puntuaciones entre los grupos o entre el curso y la muestra de
referencia con quienes se han contrastado: una gran
cantidad de alumnos de toda España que el curso anterior estudiaron ese nivel.
Gráfica del alumno
La gráfica del alumno donde se reflejan los resultados
obtenidos del mismo en puntuaciones centiles.
Tanto en el SERVICIO INTERMEDIO como en el COMPLETO se dan dos gráficas: Una para entregar a la familia y
otra queda archivada en el centro para el seguimiento del
alumno.
Hoja de interpretación de resultados
Junto a la información gráfica se incluye una hoja explicativa de los diferentes rasgos analizados.
Puntuaciones
En este documento se constatan, desglosadas, las puntuaciones de todos y cada uno de los alumnos del grupo.
En algunas pruebas, si el alumno ha obtenido una puntuación baja, p.e. en adaptación familiar, escolar, metodología de estudio, etc., aparecen reflejadas las contestacio-
Informe personalizado
Dicho informe interpreta globalmente los resultados del
alumno, según las puntuaciones obtenidas en las pruebas
psicotécnicas y los cuestionarios personal, familiar y del
tutor/a.
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TRI
Novedad
Test Remotos ICCE
ON LINE
Tipos de informe:
Dicho sistema permite aplicar los tests del ICCE,
y algunos de TEA, a través de internet obteniendo los resultados en línea de una forma inmediata.
Cada prueba consume un cierto número de
usos que se indican en la aplicación. Los usos
se descuentan una vez que el orientador da
por finalizada la aplicación, siendo posible la
aplicación de una prueba, no su corrección,
aunque no se dispongan de usos en dicho
momento.
• Informe alumno en el que se da una representación gráfica y escrita de los resultados obtenidos
por el alumno en las diversas pruebas realizadas.
• Informe medias en el que se da una representación gráfica de las medias de cada grupo comparadas con la media de referencia de las distintas
pruebas aplicadas.
• Informe grupo curso x test en el que se proporciona las puntuaciones centiles obtenidas por los
alumnos de un grupo en una prueba concreta.
• Informe medias y desviaciones típicas x
curso proporciona información numérica en
medias y desviaciones típicas de cada grupo con
respecto al curso y a la muestra de referencia.
• Informe prueba x alumno en el que se indican
las respuestas dadas por el alumno en cada una
de las pruebas que pueden componer un test.
• Informe test x alumno en el que se da una
representación gráfica y escrita de los resultados
obtenidos por el alumno en una prueba concreta.
SEGURIDAD
VENTAJAS
USOS
El cliente adquiere el número de usos que precise y paga exclusivamente por las aplicaciones
completas que haya realizado del test. No se
paga licencia inicial ni cuota de mantenimiento.
• Flexiblidad, ya que las pruebas pueden
ser aplicadas a cualquier hora y en cualquier lugar.
• Sólo precisa tener actualizado el navegador (FIREFOX 3.0.11 o Internet Explorer
8.0.6001, con modo de compatibilidad
activado).
• El programa residente se encuentra en los
servidores del ICCE y no precisa ser instalado en los ordenadores del cliente.
• Permite exportar los datos a otros formatos (HTML, PDF y XLS).
Se han incorporado todas las técnicas necesarias para proteger la seguridad de la información y de los datos.
INFORMES
El programa proporciona distintos informes a
partir de los resultados del sujeto o del grupo
valorado. Es el orientador el que determina qué
tipo de informe desea.
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Venta de tests
En estas páginas presentamos los tests que el ICCE ofrece, estos cubren toda la etapa escolar, desde
la Educación Infantil hasta Bachillerato.
TCE
Test de Conceptos Elementales
CURSO
EDAD
3º E. Infantil
5 años
1º y 2º E. Primaria
6 y 7 años
THM-1
Test de Habilidad Mental. Nivel 1
CURSO
EDAD
6 y 7 años
ADL-MAE
Alteraciones de la Lectoescritura
y Madurez para el Aprendizaje Escolar
CURSO
EDAD
6 y 7 años
24
TCV
Test de Comprensión Verbal
CURSO
EDAD
TCV-1
3º E. Primaria
8 años
TCV-2
4º, 5º y 6º E. Primaria
9, 10 y 11 años
TCV-3
1º y 2º ESO
12 y 13 años
CAI
Cuestionario de Adaptación ICCE
CURSO
EDAD
CAI-1
4º, 5º y 6º E. Primaria
9, 10 y 11 años
CAI-2
1º y 2º ESO
12 y 13 años
TEC
Test de Estrategias de Comprensión
CURSO
EDAD
10 y 11 años
1º y 2º ESO
12 y 13 años
3º y 4º ESO
14 y 15 años
TEC-e
Versión informatizada
Test de Estrategias de comprensión
CURSO
EDAD
10 y 11 años
1º y 2º ESO
12 y 13 años
3º y 4º ESO
14 y 15 años
25
EMT
Examen del Método de Trabajo
CURSO
EDAD
EMT-1
1º y 2º ESO
12 y 13 años
EMT-2
3º y 4º ESO
14 y 15 años
CPEAI
Cuestionario de Procesos y Estrategias
de Aprendizaje ICCE
CURSO
EDAD
3º y 4º ESO
14 y 15 años
SHC
Ser, Hacer y Conocer
CURSO
EDAD
2º, 3º y 4º ESO
13 a 16 años
TIDI 0
Test Inteligencia ICCE. Nivel 0
CURSO
EDAD
3º E. Infantil
5 años
26
TIDI 1, 2, 3, 4 y 5
Test Inteligencia ICCE
CURSO
1º y 2º ESO
3º y 4º ESO
1º y 2º Bachillerato
TIDI-1
TIDI-2
TIDI-3
TIDI-4
TIDI-5
EDAD
8 y 9 años
10 y 11 años
12 y 13 años
14 y 15 años
16 y 17 años
SEES
Escala de Evaluación SEES. Aceleración
Escolar
CURSO
Todos los niveles escolares
EDAD
A partir de 6 años
BIL 3-6
Batería de Inicio a la Lectura para niños
de 3 a 6 años
CURSO
EDAD
3º de E. Infantil
5-6 años
27
Autobuses: C1, 1, 11, 12, 26, 43, 48, 56, 61, 72, 73 y 74.
Metro: líneas 4, 5 y 6 (parada Diego de León, salida Eraso).
INSTITUTO CALASANZ DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
C/ José Picón, 7 - 28028 MADRID
Teléfono : (34) 91 725 72 00 - Fax: (34) 91 361 10 52
orientació[email protected]
www.icceciberaula.es

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Transcripción

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