LENGUAJE 6º DE PRIMARIA

Transcripción

LENGUAJE
6º DE PRIMARIA
CEIP VIRGEN DE LA SALUD
CASTRO DEL RÍO (CÓRDOBA)
CURSO 2009-2010
TEMA 2
LENGUAJE
2010
6º DE PRIMARIA
CURSO 2009PROGRAMACIÓN
OBJETIVOS

Leer fluidamente un texto narrativo.

Comprender un texto narrativo.

Ampliar el vocabulario básico a partir de palabras y expresiones de la lectura.

Reforzar el conocimiento de los diptongos, triptongos e hiatos

Separa el sujeto del predicado

Sabe medir versos

Ejercitar la redacción

Desarrollar la comprensión oral

Desarrollar la lectura en voz alta a través de la radio
CONTENIDOS

Las oraciones

Los acentos

La poesía

Lectura

Utilización del léxico aprendido en la lectura.

Comprensión de un texto literario.

Aprecio de la lectura como fuente de información y placer.

Interés por los textos escritos como medio de comunicación de experiencias.

Interés por la correcta presentación de los trabajos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Además de desarrollar la Competencia lingüística, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes
competencias:
- Interacción con el mundo físico.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artística.
- Autonomía e iniciativa personal.
- Aprender a aprender.
- Tratamiento de la información.
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2010
6º DE PRIMARIA
CURSO 2009-
METODOLOGÍA
Proceso de enseñanza y aprendizaje:
En la unidad 1, el proceso comienza con la lectura de un texto, a través de él iremos desarrollando la comprensión
lectora y el vocabulario
La lectura de Oliver Twist se realizará de manera casi diaria, realizaremos actividades de comprensión lectora.
Para estimular la lectura iremos simultaneando la visualización de la película.
La gramática se irá introduciendo a través de presentaciones powerpoint. Las actividades se realizarán para afianzar
el aprendizaje. La visita y realización de actividades en la web fomentará el aprendizaje de una manera más
atractiva.
Vamos a desarrollar el aprendizaje del lenguaje, a través de la visualización de un vídeo. Este recurso va a servir
para desarrollar la comprensión oral, la redacción y la expresión oral. En esta actividad desarrollaremos el
aprendizaje de valores
A continuación realizaremos una actividad tutorial, que además de fomentar el aprendizaje de hábitos sanos,
desarrollará la comprensión y la expresión oral y escrita.
Volveremos a realizar actividades de comprensión lectora, a través de la lectura de un texto
Desarrollaremos una actividad de comprensión oral tipo test, consistente en la lectura de un texto y la realización de
las actividades que servirán para comprobar si se ha comprendido el texto.
Otra de las actividades importantes, es la de la redacción, a través de un texto motivador realizaremos esta
actividad.
Para finalizar, comenzaremos a trabajar en la emisora de radio. Con los trabajos realizados durante la unidad,
grabaremos un espacio radiofónico
Sugerencia de temporalización: 1.ª quincena de octubre.
Recursos:
-
Cuaderno del alumno
-
Libro interactivo
-
Página web
-
Vídeo
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LENGUAJE
2010
6º DE PRIMARIA
CURSO 2009-
Actividades específicas para desarrollar otras competencias básicas:
Interacción con el mundo físico
-
Trabajaremos el desarrollo de valores a través de la visualización del vídeo “Sin ánimo de lucro”
Competencia social y ciudadana
- La importancia de los médicos y la medicina en nuestra sociedad
Competencia cultural y artística
-
La lecturas servirán para conocer la vida de otros personajes, de sus costumbres de otras formas de vivir y
expresarse
Autonomía e iniciativa personal
-
La actividad de tutoría ,nos servirá para que el alumno sea más considerado con el otro
Aprender a aprender
- Uno de los objetivos más importantes es que el alumno sepa administrar su propio aprendizaje. Para ello será
fundamental el uso de las tic.
Tratamiento de la información
- La realización de actividades como la biografía o las redacciones sobre el vídeo, se utilizarán para desarrollar
su trabajo en el periódico o en la radio
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Lee fluidamente un texto narrativo.

Comprende un texto narrativo.

Amplía el vocabulario básico a partir de palabras y expresiones de la lectura.

Distingue el sujeto del predicado

Conoce y distingue los diptongos de los triptongos e hiatos
Redacta de manera correcta y ordenada

Mide correctamente los versos

Detecta y corrige los errores de un texto.
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LENGUAJE
2010
NIVEL 6º
TRIMESTRE 1º
6º DE PRIMARIA
CURSO:
2009-2010
TEMA 2
CURSO 2009-
ACTIVIDADES TEMPORALIZADAS
LENGUAJE
DÍA 1
PRESENTACIÓN DEL TEMA A TRAVÉS DE LA PRESENTACIÓN
POWERT POINT
LECTURA COLECTIVA : OLIVER TWIST ACTIVIDADES DE
COMPRENSIÓN LECTORA
DÍA 2
CORRECCIÓN DE EJERCICIOS DÍA ANTERIOR
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA Y VOCABULARIO
DÍA 3
24 DE SEPTIEMBRE
ORTOGRAFÍA: DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS
PRESENTACIÓN POWERT POINT. RELIZACIÓN DE EJERCICIOS Y
ACTIVIDADES DE INTERNET
DÍA 4
EXPRESIÓN ORAL : VER Y ESCUCHAR EL VÍEDO “AMANDA NO
TIENE EDAD”
VIENDO EL REPORTAJE SE IRÁN ANOTANDO TEMAS, DESPUÉS
SE HABLARÁ SOBRE ELLO.
LOS ALUMNOS EN CASA REALIZARÁN UNA REDACCIÓN SOBRE
EL TEMA TRATADO
LECTURA COLECTIVA: OLIVER TWIST
GRAMÁTICA: SUJETO Y PREDICADO. PRESENTACIÓN
POWERPOINT, ACTIVADADES
DÍA 5
DÍA 6
CORRECCIÓN DE LOS EJERCICIOS DEL DÍA ANTERIOR
“EXPRESIÓN POÉTICA, LA POESÍA
ESTUDIO, LECTURA Y ACTIVIDADES
DÍA 7
LECTURA, ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA
DÍA 8
DÍA 10
ACTIVIDAD DE TUTORÍA: “Y TÚ QUÉ HARÍAS”
EXPLICACIÓN DE LO QUE DEBEN HACER, CONTESTACIÓN DE
LAS PREGUNTAS
REALIZACIÓN DE UNA REDACCIÓN CON LOS TEMAS TRATADOS
Y CONTESTADOS
COMPRENSIÓN ORAL
EJERCICIOS DE REDACCIÓN
CORRECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL DÍA ANTERIOR
DÍA 11
PROGRAMA DE RADIO.
CONTROL DEL TEMA
DÍA 9
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LENGUAJE
2010
6º DE PRIMARIA
UNIDAD
CURSO 2009-
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OLIVER TWIST
CAPÍTULO TRES
FAGIN Y COMPAÑÍA
Oliver decidió ir Londres, aunque la gran ciudad se encontraba a
más de setenta millas. Anduvo una semana sin comer apenas, al
cabo de la cual, llegó al pequeño pueblo de Barnet, cubierto de
polvo y con los pies ensangrentados. Agotado, se sentó a
descansar en un portal, y allí permaneció inmóvil y silencioso. De
pronto se fijó en muchacho de su misma edad, sucio y desaseado,
que no paraba de mirarle desde el otro lado de la calle. El
desconocido, con las manos metidas en los bolsillos de su
pantalón, cruzó y, plantándose delante de Oliver, le dijo:
-¿Qué haces aquí, coleguilla? ¿Tienes problemas?
-Tengo hambre y estoy muy cansado -contestó Oliver sin poder contener el llanto-. Llevo siete días
andando.
-¡Siete días o pata! -exclamó el jovencito-. ¡Madre mía! Tú lo que necesitas es una buena jola. Yo también
ando pelao pero algo conseguiré.
El muchacho compró jamón y pan en una tienducha y Oliver hizo una larga y abundante comida.
-Me llamo Jack Dawkins, pero todos me llaman et Pillastre. Seguro que vas a Londres, ¿a que sí?
-Eso pretendo -contestó Oliver-, pero no tengo dinero, ni sé dónde me podré alojar.
-No te comas el coco con eso, sé dónde te darán alojamiento gratis. Si te parece, haremos el resto del
camino juntos.
-¡Sería estupendo! -exclamó Oliver sorprendido-. Llevo sin dormir bajo techo desde que salí de la casa de
mi amo.
Jack y Oliver llegaron a Londres avanzada la noche. Caminaron por calles sucias y miserables hasta una
casa donde el Pillastre entró con decisión..
-¿Quién es? -gritó una voz desde el interior.
Jack dijo algo parecido a una contraseña. En ese momento, la cabeza de un hombre asomó por la
barandilla.
-Vengo con un nuevo compinche -anunció.
-¡Sube, anda! Dime, ¿de dónde lo has sacado?
-De la inopia -contestó Jack mientras subían la escalera.
Los dos entraron en una habitación de paredes negras y sucias donde un viejo judío de aspecto
repugnante estaba friendo salchichas. Alrededor de la mesa estaban sentados varios muchachos que
tendrían más o menos la edad del P¡llastre. Todos fumaban en pipa y bebían cerveza,
-Este es Fagin -dijo Jack Dawkins señalando al anciano-; y éste, mi amigo Oliver Twist.
-Espero que seamos amigos -dijo el hombre estrechándole la mano-. Siéntate a cenar con nosotros.
Oliver no salió de aquella habitación durante varios días. Observaba lo que sucedía a su alrededor con
gran extrañeza y, por más que lo intentaba, no lograba comprender cómo se ganaban la vida aquellos
chicos; por qué salían por la mañana y regresaban por la noche con carteras, pañuelos de seda o joyas que
entregaban a su protector. Tampoco entendía por qué Fagin los mandaba a la cama sin cenar cuando
volvían a casa con las manos vacías. Ni se podía explicar el motivo por el cual vivía en aquel antro sucio y
desolado un hombre tan rico.
Un día, el señor Fagin reunió al Pillastre, a uno de los chicos llamado Charley Bates y a Oliver, y les dijo:
-Este jovencito saldrá hoy a trabajar con vosotros. Es hora de que vaya aprendiendo el oficio.
Iban los tres caminando por la calle cuando, de pronto, el Pillastre se paró en seco y dijo en voz baja:
-¿Veis al viejo que está en el puesto de libros? ¡A por él!
Oliver observó horrorizado cómo sus compañeros se colocaban detrás del respetable anciano; luego, el
Pillastre le metía la mano en el bolsillo y le robaba un pañuelo, para desaparecer finalmente, en un abrir y
cerrar de ojos. Fue entonces cuando Oliver entendió que había estado viviendo con una pandilla de
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CURSO 20092010
ladrones. El terror y la confusión se apoderaron de él y no supo hacer otra cosa que echar a correr. La
mala suerte quiso que, en aquel momento, el anciano se diera cuenta del hurto y, al ver a Oliver corriendo,
lo tomó por el ratero. Así es que salió en su persecución gritando: “¡Al ladrón! ¡Al ladrón!” Pronto, decenas
de personas empezaron a perseguirlo y, aunque OIiver corrió y corrió, finalmente lograron alcanzarlo.
-¿Es éste el muchacho? -preguntaron al caballero.
-Sí, me temo que sí -contestó el anciano.
En aquel momento, llegó un agente y agarró a Oliver por el cuello de la camisa.
-¡No he sido yo! ¡Se lo prometo! -dijo Oliver juntando las manos en tono suplicante.
-¡Levántate de una vez, demonio! -ordenó el agente.
Oliver se incorporó a duras penas a inmediatamente se vio arrastrado por el policía.
-Aquí traigo a un joven cazapañuelos -dijo el agente al entrar a la comisaría.
-Señores -dijo el caballero víctima del robo-, no estoy seguro de que este muchacho haya sido el ladrón.
Yo prefiriría dejar este asunto...
Sin hacer caso de sus argumentos, el anciano fue conducido a una sala donde se encontraba el juez
Fang. Tenía aspecto de hombre autoritario y estaba sentado detrás de una mesa situada sobre un estrado.
Al lado de la puerta, había una jaula de madera y, en ella, estaba encerrado Oliver.
-¿Quién es usted? -preguntó el señor Fang.
-Mi nombre es Brownlow, señor -contestó el anciano-. Y antes de prestarjuramento rogaría a su señoría
que me permitiera decir algo...
-¡Cállese! -ordenó bruscamente el juez.
-¿Cómo? -preguntó el señor Brownlow rojo de ira. Pero comprendió que se tenía que dominar para no
perjudicar al pobre Oliver Cuando llegó su turno, expuso su caso y concluyó diciendo:
-Ruego a su señoría que traten a este muchacho con indulgencia. Me temo que se encuentra muy mal.
-¿Cómo te llamas, pequeño ratero? -preguntó el juez Fang.
Oliver se sentía incapaz de responder porque todo le daba vueltas y más vueltas. Entonces, Fang se
dirigió a un anciano que estaba de pie junto al estrado y preguntó:
-Oficial, ¿cómo se llama este pilluelo?
Éste, al ver que iba a ser imposible sacarle una palabra al muchacho, improvisó un nombre:
-Se llama Tom White.
En aquel punto del interrogatorio, Oliver, con un hilo de voz, suplicó que le dieran un poco de agua.
-¡Cuidado, se va a caer! -gritó el señor Brownlow al ver a Olivertambalearse. Al instante, Oliver cayó al
suelo.
-Ya se levantará cuando se canse -dijo el juez-. Queda condenado a tres meses de trabajos forzados.
¡Despejen la sala!
De repente, un anciano, de digna aunque pobre apariencia, irrumpió en la sala y avanzó hasta el estrado.
-¡No se lleven al muchacho! -gritó-. Yo soy el dueño del puesto de libros donde sucedió el robo. Lo vi
todo y juro que él no es el ladrón.
El juez miró con cara de desconfianza a todos los que se encontraban en la sala y dijo con indiferencia:
-El muchacho queda absuelto.
El señor Brownlow, ayudado por el librero, montó a OI¡ver en su coche y lo llevó a su casa; allí, por
primera vez, el muchacho fue cuidado con cariño y bondad.
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
¿A cuántos kilómetros se encontraba Londres?
¿Cómo sería Jack Dawkins?. Dibújalo.
¿Qué significa la expresión “No te comas el coco”?
¿Qué significa “inopia”?
Describe la habitación a la que entraron
¿A qué se dedicaban los niños que estaban allí?
¿Por qué fue arrestado Oliver?
¿Por qué se libro Oliver de entrar en la cárcel?
¿Qué te ha gustado más de la lectura?
Haz un resumen de la misma.
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LENGUAJE
2010
6º DE PRIMARIA
CURSO 2009-
Lectura: EL FELONIO
Pero... ¿Cómo? ¿No has oído nunca hablar del felonio? ¿No
sabes como es? ¿Ni a qué se dedica? Lee esta poesía cómica y lo
descubrirás:
El felonio es
un ser
amarillo,
de un solo
colmillo
y piel de serpiente;
lleva siempre una vieja cartera,
reloj de pulsera
y un largo pendiente.
El felonio es un tipo muy raro
que vive en un faro
que ya no funciona;
por las noches enciende dos velas
y escribe novelas
como una persona.
El felonio es felón y felino,
mitad adivino,
mitad despistado;
come sólo los martes y jueves:
doscientos percebes
de un solo bocado.
El felonio relincha y se enoja
y luego se moja
las fauces resecas;
el felonio se vuelve miope
si, no baila a tope
en, las discotecas.
El felonio es especie curiosa,
un bicho, una cosa,
un trífido, un ave;
el felonio es... pues eso, el felonio,
arcángel, demonio,
cualquiera lo sabe.
El felonio se va en el verano
a un pueblo serrano
muy cerca de Olvera;
yo se bien donde está su.
Escondrijo
pero a mí me dijo que no lo dijera.
Carlos Murciano: Un ave azul que vino de las
islas del sueño. Ed.
Hiperión.
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LENGUAJE
6º DE PRIMARIA
Comentario
1º. - ¿Qué hace el felonio por las noches?
.........................................................................................................................................
..
.............................................................................
2º. - ¿Cuándo come el felonio? ¿Qué come?
.........................................................................................................................................
.............................................................................
3º. - Fíjate en la primera estrofa de la poesía y contesta a las siguientes preguntas:
- ¿Con qué verso rima el primero? .............................................................................
- ¿Y el
tercero?...........................................................................................................
-¿Qué tipo de rima es?
...............................................................................................
4º. - Escribe una breve noticia con el siguiente titular:
DESCUBIERTO UN FELONIO DISFRAZADO BAILANDO EN UNA DISCOTECA.
...................................................................................................................................................
...
...................................................................................................................................................
...
...................................................................................................................................................
...
...................................................................................................................................................
...
5.- Inventa un poema fantástico, de cuatro versos, que rime el primero con el tercero y el
segundo con el cuarto:
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LENGUAJE
6º DE PRIMARIA
Vocabulario:
ESTUDIO DE LAS PALABRAS (vocabulario)
Se llama lexema a la palabra o parte invariable de la palabra que puede dar origen a otras que
tengan un significado relacionado con ella; por ejemplo:
• mar- > marea, marear, marino, marítimo, marisco...
• termin- > terminar, terminación, terminable, exterminar, determinar..
Se llama morfema a aquella parte de la palabra que cambia el significado de las palabras. Si se
colocan delante se llaman prefijos y si se ponen detrás sufijos.
Por ejemplo:
Morfemas prefijos: ingrato, inmortal, antihéroe
Morfemas sufijos: panadero, salero,
.
1º. - Rodea con un círculo los lexemas de las siguientes palabras:
paredes
arroz
destapar
azulado
heladero
arboleda
retocar
2º. - Escribe tres palabras que tengan el mismo lexema que cada una de las
siguientes:
Ejemplo > Mercadillo, mercado, mercader, supermercado.

Beber ....................................................................................................................

Recoger ................................................................................................................

Comedor ..............................................................................................................
3º Separa el lexema de cada una de estas palabras:
Comedor:
Plantación:
Amarán:
Caracola
Jugaremos
4º.- Escribe cinco palabras con prefijos y otras cinco con sufijos
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6º DE PRIMARIA
Ortografía: Diptongos, triptongos e hiatos.
ORTOGRAFÍA: DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS
•
Se forma un diptongo cuando se juntan dos vocales en una mismo sílaba. Una de ellas
debe ser fuerte (a, e, o) y la otra débil (i, u), o las dos débiles; por ejemplo: causa, bien, viuda.
•
Se forma un triptongo cuando se juntan tres vocales en una misma sílaba. Estas vocales
deben ser una débil (i, u), una fuerte (a, e, o) y otra débil; por ejemplo: limpiáis, confiáis.
•
Los diptongos y triptongos llevan tilde cuando corresponde, según las reglas generales de
acentuación, y se coloca sobre la vocal fuerte (a, e, o): después, cambiáis. En el caso del
diptongo, si las dos vocales son débiles (i, u), la tilde se coloca sobre la segunda: cuídalo.
•
Se forma un hiato cuando dos vocales están juntas en una mismo palabra, pero se
pronuncian en sílabas distintas. Para que dos vocales formen hiato deben ser las dos fuertes
(a, e, o), o una débil con tilde y la otra fuerte; por ejemplo: roedor, país.
•
Los hiatos formados por dos vocales fuertes, se acentúan según las reglas generales de
acentuación: camaleón. Si el hiato está formado por una vocal fuerte y otra débil, la tilde se
coloca siempre sobre la débil: vivía.
Antes de comenzar vamos a ver el tema a través de una presentación
1º. - Busca, en la siguiente lista de palabras, tres que tengan hiato y rodéalas
con un círculo:
boa
ruido
parches
juego
divertía
puente
neón
fuego
perdonáis
2º. - Lee este fragmento de la novela policíaca que está escribiendo el felonio y busca
las palabras que te pedimos abajo:
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LENGUAJE
6º DE PRIMARIA
El agente Martínez sospechaba desde hacía
tiempo de aquella mujer. Intuía que ella lo
llevaría hasta Billy "Caja fuerte" Por ello,
decidió vigilarla aquella noche. La siguió hasta
una gran mansión a las afueras de la ciudad y
esperó escondido varias horas. Al amanecer,
salió acompañada de dos hombres. Martínez pudo
oír que, con voz ronca, les decía lo siguiente:
- Quiero que continuéis aquí escondidos durante
unos días.0s avisaré cuando haya pasado el
peligro.
Fue entonces cuando descubrió a Martínez
escondido junto a la casa y echó a correr.
• Una palabra con triptongo: ..........................................................................................
• Tres palabras con diptongo: .........................................................................................
• Tres palabras con hiato: ...............................................................................................
3º. - Escribe las palabras que te pedimos a continuación:
-
Una palabra sin tilde, con un diptongo formado por dos vocales débiles:
..................................................................................................................................
-
Dos palabras sin tilde, con un diptongo formado por una vocal fuerte y otra
débil:
..................................................................................................................................
- Una palabra que tenga el diptongo au y otra el diptongo ua.
..................................................................................................................................
4. - Explica por qué llevan tilde las siguientes palabras. Fíjate en el ejemplo:
Alegría: lleva tilde porque, aunque es llana y termina en vocal, tiene un hiato
formado
por una vocal fuerte y otra débil.
Acción:
..........................................................................................................................
Raíces:
...............................................................................................................................
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LENGUAJE
6º DE PRIMARIA
Caótico:
.............................................................................................................................
Efectuéis:
...........................................................................................................................
Aúpa:
.................................................................................................................................
Áreas:
................................................................................................................................
Ahora vamos a realizar unas actividades interactivas
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LENGUAJE
6º DE PRIMARIA
VISUALIZAR UN VÍDEO Y REALIZAR UN
DEBATE Y TRAS ÉL LA REDACCIÓN
VÍDEO “AMANDA NO CONOCE SU EDAD”
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LENGUAJE
6º DE PRIMARIA
Gramática: Sujeto y predicado.
GRAMÁTICA: SUJETO Y PREDICADO
las oraciones están formadas por dos partes, que se llaman sujeto y predicado. Entre ambas
partes, así como entre las palabras que constituyen cada una de ellas, tiene que haber
concordancia.
El sujeto es la parte de la oración formada principalmente por un nombre o un pronombre que
indica quién realiza la acción expresada por el verbo o a quién se refiere el verbo si es que este
no expresa acción
Javier ganó la carrera. > El verbo ganó expresa la acción que realiza el
S
P
sujeto Javier.
Javier es rápido. > El verbo es no expresa acción, pero se refiere al
S
P
sujeto Javier.
El predicado es la parte de la oración que indica lo que hace el sujeto (ganó la carrera) o lo que
se dice de él (es rápido). La palabra más importante del predicado es el verbo
Comenzaremos con la presentación Powerpoint
1º. - Inventa un final distinto para la novela policiaca. Para ello, escribe un
predicado diferente para cada uno de los sujetos de las oraciones del siguiente
texto:
El agente Martínez corrió detrás de
la sospechosa. Ella cayó al suelo. El
policía vio a la mujer de cerca por primera vez. ¡Ella era Billy “Caja Fuerte”
disfrazado!
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LENGUAJE
6º DE PRIMARIA
El agente Martínez:
...........................................................................................................................................
.
...........................................................................................................................................
..
...........................................................................................................................................
..
...........................................................................................................................................
..
...........................................................................................................................................
..
...........................................................................................................................................
..
...........................................................................................................................................
..
...........................................................................................................................................
..
2º. - Subraya el sujeto de las siguientes oraciones:
-
El felonío vive en un faro muy antiguo.
-
Ella tenía el pelo largo y oscuro.
-
Miguel y Juan compraron esa novela policíaca.
-
Aquella tarde Pedro jugó de titular
-
El libro estaba encima de la cama de María Jesús.
3º. - Escribe una oración en la que la palabra felonío esté incluida en el sujeto y otra
en que esa misma palabra esté incluida en el predicado:
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
.
....................................................................................................................................
..
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LENGUAJE
6º DE PRIMARIA
4º. - Rodea, con un círculo la palabra de las siguientes oraciones que no cumpla las
reglas de la concordancia. A continuación, copia las oraciones de forma
correcta:
- Los policía cogió al sospechoso.
.........................................................................................................................
. -
Se puso una camisa blanca y un pantalón rojos.
.........................................................................................................................
..
-
No vieron a sus primo aquella tarde.
.........................................................................................................................
..
-
Los tres amigos fue al cine.
.........................................................................................................................
..
5º.- Separa el sujeto y el predicado de estas oraciones:
a) Los niños y los mayores fueron de excursión
b) María y Toñi se van al campo
c) Mañana saldrá Marta
d) Vamos al recreo
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LENGUAJE
6º DE PRIMARIA
Expresión: Poesía 1.
Comenzaremos con la presentación de este tema
1º. - Completa la siguiente poesía con las palabras destacadas. Para hacerlo
correctamente debes tener en cuenta que en todas las estrofas el primer verso rima
con el tercero y el segundo con el cuarto:
existe, jardín, despavorida, cosa, pantano, viste, ufano, vida, persona
El munflo
En el profundo fondo de un ..........................................
entre algas y verdín
un munflo contemplaba muy .........................................
su casa y su ....................................................................
Una munfla llegó ...........................................................
y con la voz temblona,
le dijo: ''Escucha, munflo, por tu ..................................
¡he visto una ...............................................................!
¡Con brazos y piernas, muy hermosa
cosa tal nunca ............................................!
Responde el munflo: " Semejante...................................
no ha existido ni .................................................”.[...]
Michael Ende: El libro de los Monicacos. Ed. Noguer.
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LENGUAJE
6º DE PRIMARIA
2º. - Completa los siguientes pareados e inventa uno:
El tirtanio es un ser valiente,
con un solo ............................................
El tabonete es un ser bonachón
que conduce un ....................................
3º.- Cuenta las sílabas de este poema e las identifica sinalefas
EL AMOR DUERME EN EL PECHO DEL POETA
Tú nunca entenderás lo que te quiero
porque duermes en mí y estás dormido.
Yo te oculto llorando, perseguido
por una voz de penetrante acero.
Norma que agita igual carne y lucero
traspasa ya mi pecho dolorido
y las turbias palabras han mordido
las alas de tu espíritu severo.
Grupo de gente salta en los jardines
esperando tu cuerpo y mi agonía
en caballos de luz y verdes crines.
Pero sigue durmiendo, vida mía.
¡Oye mi sangre rota en los violines!
¡Mira que nos acechan todavía!.
Federico garcia lorca
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LENGUAJE
LECTURA
6º DE PRIMARIA
Los médicos
¿Para qué se hacen las revisiones médicas? ¿Te han hecho alguna en el colegio?
¿Crees que son necesarias ls revisiones médicas? ¿Por qué?
Cuando entré en el patio de la escuela
esta mañana, Godofredo vino hacia mí, con
pinta de fastidiado. Me dijo que había oído a
los mayores decir que vendrían unos médicos
a hacernos radiografías. Y después llegaron
los demás compañeros.
 Es mentira dijo Rufo. Los mayores
siempre cuentan mentiras.
¿Qué es mentira? Preguntó Joaquín.
Que van a venir unos médicos esta mañana
vacunarnos Contestó Rufo.
¿Crees que no es cierto? Preguntó
Joaquín terriblemente preocupado.
¿Qué es lo que no es cierto? preguntó Majencio.
Que van a venir unos médicos a operarnos contestó Joaquín.
¡Yo no quiero! gritó Majencio.
¿Qué es lo que no quieres? preguntó Eudes.
¡No quiero que me quiten la apendicitis! contestó Majencio.
¿Qué es la apendicitis? preguntó Clotario.
Es lo que me quitaron cuando yo era pequeño contestó Alcestes. De modo que vuestros
médicos me hacen morir de risa y se rió.
Y después el caldo es nuestro vigilante tocó la campana y nos pusimos en la fila.
Estabamos todos fastidiados, salvo Alcestes, que se reía, y Agnan, que había oido nada porque
repasaba sus lecciones. Cuando entramos en clase, la maestra nos dijo:
Niños, esta mañana van a venir unos médicos para...
Y no pudo continuar, porque Agnan se levantó de pronto.
¿Unos médicos? gritó Agnan. ¡No quiero que me vean los médicos! ¡No iré al médico! ¡Me
quejaré! ¡Y, además, no puedo ir al médico, estoy enfermo!
La maestra golpeó la mesa con la regla, y mientras Agnan lloraba, continuó:
Realmente no hay por qué alarmarse, ni portarse como bebés. Los médicos van
simplemente a miraros por rayos, y eso no hace nada de daño y ...
SEMPÉ / GOSCINNY
Los amiguetes del pequeño Nicolás
Alfaguara
apendicitis: inflamación del apéndice
del intestino.
alarmarse: asustarse.
20
LENGUAJE
6º DE PRIMARIA
CUESTIONES
Contesta:
¿Qué había oido decir Godofredo a los mayores?
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¿Qué entendió Rufo?
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¿Qué pensó Joaquín?
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¿Qué creyó Majencio?
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¿Quienes eran los únicos que no estaban fastidiados?
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¿Por qué?
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¿Cuándo se entero Agnan?
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¿Que hizo entonces?
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Explica el significado de estas expresiones relacionándolas con las de la derecha
“Con pinta de fastidiado”
“Portarse como bebés”
Opina: (Copia la pregunta en tu cuaderno y respóndela)
¿Se debe tener miedo a los médicos?¿Por qué?¿Que debes hacer para mantener sano tu
cuerpo?¿Qué debes evitar?
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LENGUAJE
6º DE PRIMARIA
Plan de acción tutorial
...... Y TÚ QUÉ HARÍAS?
OBJETIVOS:

Contribuir al desarrollo de los alumnos como personas.

Potenciar su capacidad de decisión .

Potenciar la expresión oral y la discusión.
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LENGUAJE
6º DE PRIMARIA
PLANTEAMIENTO Y DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
Hay un montón de situaciones en las que es difícil saber cómo actuar correctamente. Otras
veces se sabe cómo actuar, pero es difícil hacer las cosas como se piensan.
Ante las situaciones que se exponen a continuación ........ ¿tú que harías?
1.- Estamos en una excursión. Después de comer hay un montón de desperdicios, papeles, plásticos,
........¿ tú qué harías?
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2.- Después de comer en una excursión el profesor/a indica que hay que limpiar la zona. Varios
compañeros estáis recogiendo los restos que quedaron por el suelo, pero algunos se hacen los
remolones riéndose y haciendo burlas a los que trabajáis. ¿ Tú qué harías?
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3.- Unos amigos se han empeñado en que pruebes el tabaco y te ofrecen insistentemente un
cigarrillo. A ti no te gusta ni te apetece fumar, pero ellos insisten. ¿ Tú qué harías?
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4.- Estás en clase. Tienes que realizar una tarea que te ha pedido el profesor/a pero no te concentras
porque un grupo de compañeros están molestando y alborotando...... ¿ tú qué harías?.
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5.- Vais por la calle un grupo de amigos y amigas. Os cruzáis con una persona que tiene un defecto
físico. Uno de tus amigos empieza a hacer “chistes”, y a burlarse de ella imitando su defecto...... ¿
Tú qué harías?
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6.- Estás en el recreo. Un compañero no tiene bocadillo porque se le hizo tarde y vino sin desayunar.
¿ Tú qué harías?
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7.- Estás en el recreo. Hay un amigo que todos los días te pide parte de tu bocadillo y hace lo mismo
con otros compañeros y compañeras. ¿ Tú qué harías?
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LENGUAJE
6º DE PRIMARIA
EJERCICIO DE COMPRENSIÓN ORAL. TRAS LA LECTURA EL PROFESOR
REALIZARÁ PREGUNTAS A LOS ALUMNOS QUE DEBEN DE RESPONDER EN SU
CUADERNO
LECTURA Nº 43
Entre muchos casos curiosos que se producen en las grandes ciudades hoy debemos hablar de
alguien que, viviendo en la mayor miseria, resultó a su muerte ser dueña de una enorme fortuna. Se
trata de la anciana doña Virtudes Sala, de 67 años de edad, digna de compasión por su gran
pobreza. Doña Virtudes no se trataba con nadie, y apenas si cruzaba el saludo con los demás
vecinos de la casa donde ocupaba una habitación desde hacía treinta y tanto años. Por las mañanas
solía salir temprano, vistiendo siempre ropas muy viejas, y se pasaba varias horas fuera de casa
revolviendo los recipientes de la basura o recogiendo cartones.
Pues bien: en el día de ayer, extrañados sus vecinos de no haberla visto aparecer
durante varios días, dieron aviso a la policía. Como se temía, allí fue hallada la pobre
anciana, que estaba muerta. Probablemente llevaba muerta dos o tres días. Una vez
retirado el cadáver, la autoridad procedió a examinar con cuidado la habitación. En un
armario se almacenaban trapos, sombreros, plumas, velos, todo ello picado de polillas y
con mal olor. En una esquina de la habitación el montón de periódicos y revistas viejas
subía hasta el techo. La cocina tenía una cacerola abollada, una sartén negra, un plato, y
casi nada más. En el cajón de la mesita se guardaban varios papeles. Y entre esos
papeles estaba oculta la gran sorpresa: un resguardo del banco y otros documentos que
indicaban que doña Virtudes poseía una enorme fortuna, cuya cuantía no ha podido
saberse, pero que en todo caso deberá contarse en millones.
(Francisco Ayala)
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LENGUAJE
6º DE PRIMARIA
El texto narrativo - microrrelatos
El adivino
En Sumatra, alguien quiere doctorarse de adivino. El brujo examinador le pregunta si será reprobado o
si pasará. El candidato responde que será reprobado...
(Jorge Luis Borges)
Monstruo
“¡Eres un monstruo!”, le gritó ella. Él asintió con lo que parecía su cabeza.
(Ángel Oleoso)
Se supo viejo
Se supo viejo, definitivamente acabado, empezó a morirse el día en que vio arrugadas las mujeres
tatuadas de sus brazos.
(Vicente Ferrer Azcoiti)
*****
1. Reescriba los tres cuentos con sus propias palabras y elabore un comentario explicativo o de la
impresión que causan estos al leerlos.
2. Escriba dos cuentos con una extensión similar a la de estos.
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LENGUAJE 6º DE PRIMARIA

Transcripción

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