Portada: Moisés de la Santísima Trinidad Sánchez

Transcripción

Portada: Moisés de la Santísima Trinidad Sánchez - 2º ESO
PERSIANAS, MAMPARAS Y
CRISTALERÍA EN GENERAL
María José Martinez Perea
Lantejuela nº 6
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ADISMAR "ECONOMIA SOCIAL Y SOSTENIBLE"
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SUMARIO
El Barranco - Curso 201 2/201 3 (Marzo de 201 3)
Andalucía Profundiza....................................................... 1
Visita a la Facultad de Química ...................................... 2
Proyectos de tecnología ............................................. 3, 4
Abuso del móvil o adicción ......................................... 5, 6
Plan Quijote..................................................................... 7
Día de la Paz .................................................................. 8
Plan de autoprotección ................................................... 9
Becas ELLA .................................................................. 1 0
Ciclos Formativos ................................................... 1 3, 1 4
Día de Andalucía .........................................1 5, 1 6, 1 7, 1 8
Día de la Mujer ........................................................1 9, 20
Redacción:
Inma Guisado 1º Bach. Humanidades
Mª Belinda Roncel 4º ESO
Juan Polo 1º Bach. Ciencias
Adrián Caballos 4º ESO
Mª Rosa Hidalgo 4º ESO
Marta Bonillo 4º ESO
Ismael Herrera 1º ESO
Esperanza Díaz 1º PCPI
Isabel Mª Moreno 1º PCPI
José A. Hierro 1º PCPI
Portada:
Moisés de la Santísima Trinidad 2º ESO
Diseño, maquetación y dirección:
Manuel Trigueros
Juan Polo
Juan R. Aguilera
Concursos y acertijos matemáticos .................. 21 , 22, 23
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NOTA DE LA REDACCIÓN
Los trabajos publicados son revisados ortográficamente en la medida de lo posible; algunos de ellos son entregados a última
hora, por lo que se ruega sean benevolentes con los errores que pudieran observarse.
GRACIAS
EDITORIAL
Dependiendo de la familia que uno proceda, habremos escuchado más veces este dicho popular, “hijo, en la vida
hay que ser trabajador y honrado”; o este otro, procedente del célebre tango, “el que no llora no mama y el que no
roba es un gil”.
Qué fácil resulta hablar de término medio, de “ni pa' ti ni pa' mí”, de “ni tanto ni tan calvo”. Buscar el equilibrio
entre estas dos afirmaciones supone reconocer que sí, que algo hay que pedir, quizá a sabiendas de que no nos
corresponde; y que algo hay que robar, si no quiere uno pasar por tonto.
No, en el sistema educativo actual no hay cabida para esta segunda opción vital. Desde todas las áreas se
apuesta por una actitud honesta ante la vida y por el esfuerzo como único medio de lograr los objetivos.
Este editorial parece una generalidad que podría decirse en cualquier momento, pero ha recuperado su actualidad
con el nuevo contexto socio-económico que está viviendo nuestro país. El concepto de honradez pierde su
significado cuando la gente común está asfixiada por los impuestos, mientras que los grandes empresarios ni
siquiera los pagan; cuando el paro afecta al 25% de la población, mientras que empresas con ganancias despiden
a toda su plantilla sin ningún remordimiento; cuando la inmoralidad de políticos y poderosos revuelve las entrañas
de los trabajadores, que ven perder derechos conquistados a lo largo de varias décadas.
Desde “El Barranco” seguiremos apostando por transmitir valores como el esfuerzo y la honradez, a pesar de
todo.
El Barranco, Nº 43
Andalucía Profundiza
N
E
l programa de profundización de
conocimientos “Andalucía Profundiza”
consiste en la realización de proyectos de
investigación en los centros educativos en
horario extraescolar.
E
stos proyectos, convocados por la
Consejería de Educación, se dirigen a la
estimulación del aprendizaje y de la iniciativa
en aquellos alumnos y alumnas que
destacan por su interés y motivación hacia la
realización de actividades que supongan una
profundización con respecto al currículo
ordinario.
E
L
l programa se dirige a alumnos
escolarizados en cursos comprendidos
entre 3° de Educación Primaria y 4° de
Educación Secundaria Obligatoria.
a Delegación Territorial de Educación,
Cultura y Deporte lleva a cabo la
selección del alumnado, profesorado y
Centros que deseen participar en el
desarrollo de los mismos, de entre todas las
candidaturas presentadas.
P
ara ello se tiene en cuenta el desarrollo
por parte del Centro de experiencias
innovadoras en esta misma línea; el
compromiso con la mejora de los
aprendizajes del alumnado, así como la
existencia en el Centro de una trayectoria de
formación y de investigación que hace viable
el desarrollo de este tipo de proyectos. Para
el profesorado, se valora su experiencia en
la aplicación en el aula de proyectos de
investigación y la utilización de manera
habitual del aprendizaje por descubrimiento
como enfoque de enseñanza, y en los
alumnos, su especial interés hacia el
aprendizaje, el conocimiento y la
1 investigación.
I.E.S. López de Arenas
Miguel Angel Frías
os congratulamos de informar que
nuestro colegio ha sido seleccionado
como “Centro Profundiza”, sede para el
desarrollo de programas de investigación.
Han sido seleccionados, a su vez, dos
proyectos presentados por profesores de
nuestro Centro:
“Adaptaciones de los
vegetales a las condiciones ambientales
mediterráneas” (bilingüe) coordinado por la
profesora María del Pilar Fernández García y
“Martemáticas: las
matemáticas en el
arte” coordinado
por el profesor
Miguel Ángel Frías
Gallardo. Un total
de 28 alumnos de
1 º a 4º de ESO
participarán en el
desarrollo de estos
programas.
L
os programas de profundización se están
desarrollando en nuestro Centro en
horario extraescolar, y se llevarán a cabo lo
largo de ocho sesiones, distribuidas entre los
meses de febrero y mayo de 201 3.
G
racias a todos los miembros de la
comunidad escolar que hacen posible el
desarrollo de estos programas y en especial
a los alumnos por dedicar parte de tiempo a
¡aprender investigando!
Visita a la facultad de química
El Barranco, Nº 43
Juan Polo López
No podría quedar ajena a esta publicación la visita
que realizaron el pasado 1 4 de enero los compañeros
del bachillerato científico y algunos alumnos de 4º de
ESO a la emblemática facultad de química de la
Universidad de Sevilla.
Allí, los alumnos de nuestro centro, junto con alumnos
de otros institutos, tuvieron la oportunidad de
presenciar espectaculares experimentos y participar
en ellos, pasear por el recinto universitario, realizar
una práctica real bajo la tutela de profesores tanto
universitarios, como de nuestro centro, que
embelesados por el olor que desprendían ciertos
productos y el recuerdo de aquellos largos pasillos no
pudieron evitar caer en la nostalgia.
Al llegar al recinto, a las 1 0 de la mañana, nos
condujeron a un salón de actos, donde nos hicieron
unos sencillos tests de conocimientos básicos de
química que nuestros compañeros pasaron con
creces. A continuación, a través de un juego, un
compañero de segundo de bachillerato tuvo que
averiguar el contenido de unos globos que acabó con
la quema de estos. Esto concluyó con la espectacular
explosión de aquellos que estaban rellenos de
hidrógeno, fenómeno que ayudó a perder las últimas
legañas del día. Después de eso, se nos advirtió
sobre las normas básicas de seguridad del laboratorio
y se nos dividió en dos grupos.
Los compañeros de primero de Bachiller, junto con
Don Juan Manuel De Pablos, antiguo instructor de
muchos de nuestros profesores de física y química,
que nos fue exponiendo algunos experimentos donde
la diversión no estuvo reñida con la curiosidad y la
actitud científica entre los que más expectación
causaron, pudimos ver, la liberación de nitrógeno
líquido a temperatura ambiente, a -200Cº que al
contacto con un globo inflado lo contrajeron hasta
proporciones muy reducidas, también contemplamos
cómo, vertiendo un gas bastante más denso que el
aire depositándole una lámina de papel de plata, esta
flotaba como si de un líquido se tratase .Y por
supuesto, un clásico entre estos experimentos tal vez
por programas de “divulgación científica” como El
Hormiguero o Mythsbusters. La inhalación de gases
como el Helio o el Hexafluoruro de azufre, para
alterar la voz.
Se hicieron cortos los minutos que para desayunar,
pasear por el campus o curiosear por alguna que otra
facultad vecina.
Después de esto, los alumnos de segundo de
bachiller les cedieron la bata y las gafas a los de
primero para llevar a cabo la práctica a la que con
impaciencia y a trompicones se fueron acomodando,
familiarizándose con los útiles de laboratorio llegando
a realizar una paleta con hasta 6 reacciones bastante
amenas y divertidas. Experiencias que dejaron
accidentes anecdóticos y momentos realmente
curiosos.
Fue una visita realmente estimulante para los
alumnos ,que vieron en la química un pilar seguro en
el que apoyarse en un futuro cada vez más incierto
aunque inminente que cimentase las bases de su vida
laboral para un sector que a pesar de la dificultad de
estos años sigue en alza y sigue siendo de gran
importancia para la industria y con investigadores
españoles pioneros en el desarrollo de nuevos
materiales y compuestos. También fue una
experiencia gratificante para nuestros profesores, que
sumergidos en un ambiente repleto de recuerdos que
en cada paso les embriagaba de juventud.
2
El Barranco, Nº 43
EL PRIMER ORDENADOR
Juan Carlos Rey Fernandez
¡Buenos días lector/a!, probablemente ya sepas lo
que es un ordenador, pero el origen de estos es algo
más complejo que ir a la tienda y comprarlo. El primer
ordenador que fue una maquina calculadora
(tratamiento de información básico, automática,
digital, capaz de realizar varias operaciones al mismo
tiempo, programable y que fuera totalmente
electrónica fue la ENIAC, aunque hay gente de dice
que fue el EDSAC (otro ordenador antiguo) porque
para ejecutar programas en la ENIAC había que
cambiar el cableado.
Como podemos ver no es precisamente un
Tamagochi el ENIAC, su principal función, era calcular
la trayectoria de misiles en la Segunda Guerra
Mundial, podía resolver 5.000 sumas y 300
multiplicaciones en 1 segundo (actualmente es una
cantidad de cálculo muy baja).
Pesaba unas 27 toneladas y medía unos 1 67 metros
cuadrados, disponía de mucha cantidad de
componentes físicos, lo que hacía que fallara mucho,
el máximo tiempo que estuvo sin fallos fueron 5 días,
por cada fallo estaba inactiva durante una media hora.
Los creadores de este primer ordenador fueron
Mauchly y Eckert sin embargo hubo seis mujeres que
se ocuparon de programar la ENIAC, cuya historia ha
sido silenciosa a lo largo de los años y recuperada en
las últimas décadas (Betty Snyder Holberton, Jean
Jennings Bartik, Kathleen McNulty Mauchly Antonelli,
Marlyn Wescoff Meltzer, Ruth Lichterman Teitelbaum y
Frances Bilas Spence). Este equipo de
programadoras destacaba por ser hábiles
matemáticas y lógicas y trabajaron inventando la
programación a medida que la realizaban. A las 23.45
del 2 de octubre de 1 955, la ENIAC fue desactivada
para siempre.
CONCURSO DE ACERTIJOS
Acertijo de Marzo
Duración : Desde el mes de marzo hasta el mes de
mayo.
Publicación : Al principio de cada mes, se publicará en
3
el tablón del Dpto. de Física y Química así como en el
blog del Dpto (CienciaToday) un acertijo para que los
alumnos del centro intenten resolverlo.
Entrega: Después de publicado el acertijo, el alumno
deberá entregar en al profesorado del Dpto un folio con
su nombre, curso y solución al acertijo antes de acabar
ese mes.
Puntuación : Al final de cada mes, el Departamento
corregirá los acertijos resueltos y publicará en el tablón
y en el blog los acertantes con sus respectivos puntos
obtenidos.
Ganadores : En la primera semana de junio se
publicarán en el tablón y en el blog del Departamento
las puntuaciones totales obtenidas y se realizará un
desempate, en caso necesario, para dar a conocer a
los ganadores del concurso de acertijos.
1 er premio → Pen drive 32 GB
2º premio → Pen drive 1 6 GB o Calculadora científica
http://pifq.blogspot.com/
Pablo, junto con su pandilla, pretenden organizar la
fiesta final de trimestre del Instituto, para lo cual han
buscado el local, el equipo de música y la música que
más les gusta, ¡y como no! La bebida y comida de la
movida. Pablo propone hacer un cóctel,
¡por
supuesto,sin alcohol!
Una vez en la fiesta, todos comienzan a degustar el
cóctel. Ante la magnífica aceptación que ha tenido, uno
de los colegas de Pablo le pregunta:
Colega – Pablo, he de felicitarte está estupendo, nos
estamos preguntando ¿cómo lo has hecho?
Y a Pablo que le gustan mucho los acertijos responde:
Pablo – Para ello, coge 1 0 litros de lima-limón y otros
1 0 litros de licor de mora, se echan tres litros de limalimón en la garrafa del licor de mora y se mezcla,
después se vuelven a echar tres litros de la mezcla en
la garrafa de la lima-limón.
¿Qué habrá después del cambio, más lima-limón en la
garrafa del licor de mora o más mora en la garrafa de la
lima?
Sabrías decir exactamente qué proporción hay de cada
licor al final.
INTERNET
El Barranco, Nº 43
Adrian Caballos Reina 4ºA
Aunque se pueda pensar que Internet es algo que ha
surgido en estos últimos años, no es así; Internet ya
lleva con nosotros varias décadas.
Los inicios de Internet se remontan a los años 60. En
plena guerra fría, EEUU crea una red solo militar, con
el objetivo de que si hubiera un ataque ruso, se
pudiera tener acceso a la información militar desde
cualquier parte del país. Esta red se crea en 1 969 y
se llamó ARPANET.
Constaba de 4 ordenadores distribuidos en distintas
universidades del país. Dos años después contaba
con 40. El crecimiento de la red fue enorme y su
sistema de comunicaciones quedó obsoleto. Entonces
dos investigadores crearon el Protocolo TCP/IP (el
estándar de comunicaciones dentro de redes
informáticas); seguimos utilizando este protocolo.
ARPANET siguió creciendo y cualquier persona con
fines académicos o de investigación podía tener
acceso a la red. Las funciones militares se perdieron
de ARPANET y fueron a MILNET, red creada por los
EEUU. La NSF (National Science Fundation) crea su
red informática NSFNET , que más tarde absorbe a
ARPANET creando una red con propósitos científicos
y académicos. El desarrollo de las redes fue abismal,
y se crean nuevas redes de libre acceso que más
tarde se unen a NSFNET, formando el inicio de lo que
hoy conocemos como INTERNET.
En 1 990 el desarrollo fue tal que había 1 00.000
servidores.
En 1 993 un estudiante norteamericano escribió el
código del primer explorador Web, el Mosaic, que se
distribuía de forma gratuita por la red, y permitía tener
acceso a gráficos y documentos de texto dentro de
Internet. Esto supuso una auténtica revolución, y a
partir de ese momento no ha parado de crecer; en
1 996 existían cerca de 90000 sitios Web.
Actualmente es casi imposible calcular los sitios Web
que existen y los servidores. Internet se ha
desarrollado mucho en esta ultima década, y es
debido a los fines comerciales de empresas. Internet
ya no es la red de investigación militar para lo que fue
creada, ahora Internet es ante todo, un negocio, y eso
ha sido lo que ha empujado su desarrollo.
La mayoría de las personas creen que Thomas Alva
Edison fue el inventor de la bombilla incandescente
que conocemos actualmente, pero si os digo que es
falso, ¿os impresionaría? La primera vez que escuché
esto , pensé que todos los profesores nos habían
estado engañando todo este tiempo, pero ahora que
he investigado sobre este caso, he descubierto la
verdad.
A Thomas Alva Edison se le atribuyen una serie de
inventos falsos (“este hombre tan despiadado que
continuamente desacreditó a otros inventores para
poder beneficiarse”) se incluye el invento de la
bombilla incandescente, antepasada directa de las
que se utilizan actualmente.
Fue Humphry Davy quien en 1 809 colocó una tira fina
de carbón entre los dos polos de una pila, creando un
fugaz arco luminoso, lo principal del funcionamiento
de una bombilla.
Tuvieron que pasar treinta años hasta que en 1 840,
Warren de la Rue, colocó un filamento de platino
dentro de un tubo vacío. Hizo pasar electricidad por
ese filamento, el cual ardió emitiendo luz y calor (la
casi ausencia de gas en el interior de tubo, junto con
la alta resistencia del platino al calor, permitió que el
material del filamento tomase gran temperatura sin
quemarse). Esta fue, la primera bombilla
incandescente, aunque su alto precio la hizo
comercialmente complicada de llevar a cabo.
En 1 879, Thomas Alva Edison compró una copia del
modelo de de la Rue e inició la comercialización de su
modelo de la bombilla incandescente. Habían pasado
casi cuarenta años de su primera aparición.
¿Quién creó la bombilla incandescente?
Mª Rosa Hidalgo Caballos
4
El Barranco, Nº 43
¿Abuso del móvil o adicción?
Luis Fernando Hidalgo Romero
LA FEPAD HA ELABORADO UNA GUÍA
DIRIGIDA A PADRES QUE CON EL
TÍTULO DE “MOVILIZATE” LES AYUDA A
DETECTAR EL ABUSO Y A PREVENIR LA
ADICCIÓN
A
LAS
NUEVAS
TECNOLOGÍAS
Nadie puede ya negar que el teléfono móvil
es útil y necesario, porque lo que no se
puede es mantener a los hijos al margen de
su uso. Pero tampoco que un uso
indiscriminado puede provocar problemas en
los menores y perjudicar su salud, su
bienestar y afectar a las relaciones familiares
y sociales o su rendimiento escolar. Esta es
la conclusión a la que ha llegado la
Fundación para el Estudio, Prevención y
Asistencia a las Drogodependencias tras
analizar la implantación de las nuevas
tecnologías en la población infantil. Para
hacerles frente se ha elaborado una guía
para concienciar a menores, padres y
profesionales sobre las consecuencias del
abuso de los teléfonos móviles y ayudar a
detectar los problemas que puedan
ocasionar.
Los adolescentes no solo son más hábiles
en el manejo de las nuevas tecnologías, sino
también el grupo a los que les produce
mayor fascinación y quienes le encuentran
más utilidades, pero también son más
vulnerables.
de su comportamiento compulsivo, según
destacan expertos de la Fepad. Para
entender esto basta con saber que el
desarrollo cerebral comienza desde la zona
occipital (la parte posterior) hasta la frontal.
Esto hace que las funciones que mejor
realizan los niños sean las que controla la
parte de su cerebro que ya ha madurado,
como es la coordinación y el movimiento,
mientras que tienen menos desarrollados el
juicio, el control del comportamiento o la
organización, pues son áreas que controla la
parte frontal.
Es decir, la inmadurez del cerebro del
adolescente es responsable de la
búsqueda de sensaciones fuertes y
novedosas, así como de su
comportamiento compulsivo.
Datos
Hoy en día los niños reciben su primer móvil
antes de los diez años y la mayoría lo usa
para comunicarse o para jugar, aunque
también reconocen que han recurrido al
teléfono cuando se han sentido solos.
La culpa la tiene el
cerebro
5
La explicación no hay que buscarla en que
los adolescentes son irresponsables o
fácilmente manipulables por la publicidad,
sino en su desarrollo cerebral. El cerebro no
termina su desarrollo hasta pasados los 24
años y esta inmadurez cerebral es la
responsable de que el adolescente busque
sensaciones fuertes o novedosas, así como
En cualquier caso hay que diferenciar
claramente de lo que puede ser un uso
excesivo del móvil de lo que se considera
una adicción. Así, los expertos de la Fepad
destacan varios requisitos para determinar si
hay un abuso preocupante.
El Barranco, Nº 43
Preocupación por el aumento de adicción a móviles en niños
Entre ellos destaca una utilización excesiva y
que se dé un “síndrome de abstinencia”, es
decir tensión, ansiedad o depresión cuando
no tienen el móvil a mano. Además, los
menores adictos necesitan dedicarle cada
vez más tiempo y tener un equipamiento
progresivamente más sofisticado. También
afecta a las relaciones familiares ya que
cada vez aumentan las discusiones y las
mentiras sobre el uso del móvil, mientras que
paralelamente el niño se aísla socialmente.
Cómo prevenir sin prohibir
-Favorecer el diálogo familiar teniendo
cuidado en escuchar y respetar las opiniones
de los hijos y establecer una comunicación
fluida para que se pueda hablar de todos los
temas, incluidos los beneficios y riesgos de
las nuevas tecnologías
-Cuanto más tarde mejor. Un niño menor de
8 años en general no necesita móvil. En
cualquier caso hacer que sea consciente de
su valor y su coste.
-Mejor tarjeta de prepago que con contrato,
ya que gastan menos
-Observar el comportamiento de los niños
respecto al móvil y las nuevas tecnologías
Los expertos también destacan que los
adolescentes mayores utilizan más el móvil
para comunicarse en lugar de para jugar y
son más conscientes de los riesgos que los
más pequeños.
-Poner normas claras sobre cuándo y cómo
utilizar el móvil, no se trata de prohibir su uso
sino de establecer límites.
No te olvides…
1 .-El móvil y otras tecnologías fascinan al
adolescente, lo que favorece su abuso
2.-El abuso del móvil puede afectar al
rendimiento escolar
3.-El abuso puede aislar socialmente al
adolescente y provocar conflictos familiares
4.-Este tipo de tecnología es una puerta
abierta a peligros desconocidos
5.-Los problemas emocionales y de conducta
favorecen el abuso
6.-El abuso del móvil puede reducir la
realización de otras actividades y favorecer
el sedentarismo
6
El Barranco, Nº 43
Plan Quijote y Tutores IxD
Jesús Velázquez Miranda
7
Empezaremos por aclarar que nuestro
instituto siempre ha sido un ejemplo de
inclusión de las personas con discapacidad.
Además, somos unos de los muy pocos
centros de secundaria que cuenta un aula
específica preferentemente TEA (Trastorno
de espectro autista). Con ella, garantizamos
el derecho a la educación de compañeros
que están afectados por este trastorno.
Aunque no hay
una persona con
autismo igual a
otra, pues se
diferencian mucho
en los síntomas y
en su grado de
afectación,
se
considera que lo
mejor para ellas es
favorecer
al
máximo
su
relación con las demás personas para que
tengan una vida lo más normal posible, ya
que es una forma de contrarrestar su
discapacidad. De todos modos podemos
resumir sus síntomas en:
• Dificultad para las relaciones sociales.
• Dificultad en la comunicación.
• Conductas e intereses restrictivos y
repetitivos.
Nuestros compañeros del Aula Especifica,
nos pueden enseñar mucho pero sólo si
sabemos entenderlos y atenderlos. Esta es
la razón por la que es necesario que
sepamos qué necesitan de nosotros.
Por todo esto, nuestro centro está
trabajando, desde el año 201 0, en un PLAN
DE ACTUACIÓN denominado “Plan Quijote”.
Entre las actividades y las acciones del plan
destacan:
1 . Constitución de una escuela para las
familias afectadas.
2. Acciones formativas dirigidas a los
profesores.
3. Creación de un cuerpo de alumnos
ayudantes o tutores iguales dirigidos a sus
compañeros discapacitados.
4. Actividades
de
información
y
sensibilización dirigidas a todas las personas
relacionadas con el instituto
¿Quienes somos los
TUTORES IGUALES?
Iguales x la Discapacidad
Ante todo, somos compañeros que
queremos ayudar a otros compañeros. Pero,
para ello, nos hemos formado en habilidades
sociales y en atención a la discapacidad,
especialmente, en autismo.
Pensamos que, muchas veces, la vida en un
instituto puede llegar a ser muy complicada y
difícil para las personas que tengan estas
dificultades.
Por tanto, la función principal de los tutores
iguales ha de ser el colaborar para que se
relacionen los compañeros con necesidades
y ayudarles a que tengan una vida mejor en
el centro.
También nos encargamos de informar y
sensibilizar sobre las dificultades de nuestros
compañeros afectados.
De este modo, evitamos muchos problemas
y aprendemos más sobre nosotros mismos.
¿Quieres ser de los nuestros?
Día de la Paz
El Barranco, Nº 43
Blowin' In The Wind
Como cada 30 de Enero, en conmemoración de la
muerte de Mahatma Gandhi, se celebra en todo el
mundo el Día Internacional de la Paz.
En nuestro centro se han realizado distintas
actividades relacionadas con este día. Para empezar
los alumnos estuvieron preparando la decoración:
desde los mandalas del aula de apoyo hasta las
múltiples palomas de papel que anidaron en una
enorme pancarta, todos los mensajes nos invitaban a
buscar un mundo mejor a través de la paz.
Llegado el día, alumnos y profesores se dirigieron al
gimnasio con el fin de hacer una celebración conjunta.
Tras el mensaje del Director, el profesor Jesús
Velázquez, que imparte filosofía en nuestro instituto,
hizo una reflexión algo desconcertante sobre la paz
en el mundo: “es fácil se pacifista cuando eso supone
no hacer nada de nada. Es más difícil serlo en un país
en conflicto, que vive la violencia de cerca, y donde la
paz solo se consigue a través de la lucha”.
Naturalmente su intención no era otra que mover los
espíritus pasivos hacia un movimiento real hacia la
convivencia pacífica.
Bob Dylan
How many roads must a man walk down
Before you call him a man?
Yes, 'n' how many seas must a white dove sail
Before she sleeps in the sand?
Yes, 'n' how many times must the cannon balls fly
Before they're forever banned?
The answer, my friend, is blowin' in the wind,
The answer is blowin' in the wind.
How many times must a man look up
Before he can see the sky?
Yes, 'n' how many ears must one man have
Before he can hear people cry?
Yes, 'n' how many deaths will it take till he knows
That too many people have died?
The answer is blowin' in the wind.
How many years can a mountain exist
Before it's washed to the sea?
Yes, 'n' how many years can some people exist
Before they're allowed to be free?
Yes, 'n' how many times can a man turn his head,
Pretending he just doesn't see?
The answer is blowin' in the wind
Tras los discursos, las conciencias y las voces de
todos los presentes se unieron para cantar “La
respuesta está en el viento”, del inmortal cantautor
Bob Dylan. El Departamento de Inglés ya había
estado ensayando con alumnos y profesores y fuimos
muchos los que nos animamos a cantarla siguiendo la
proyección.
Para perpetuar la sensación de compartir los buenos
deseos salimos al patio y vimos volar palomas y
globos blancos, símbolos inconfundibles de la paz.
8
El Barranco, Nº 43
Plan de Autoprotección - Simulacro de incendios
Por primera vez desde hace Los alumnos, a través de los
muchos años se pone en tutores, son más tarde
marcha una actividad real aleccionados sobre las
dentro
del
Plan
de normas básicas de este tipo
Autoprotección del centro. de actuaciones, así como de
Hablamos del simulacro de la importancia de mantener
incendio que se realizó en un comportamiento adecuado
nuestro instituto, en 5 timbres dan la durante todo el
una jornada normal y alarma para proceso, como si
sin previo aviso, el
se tratara de una
evacuar el
pasado 20 de febrero.
situación real.
centro
Este trabajo empieza hace
algunos meses, cuando el
nuevo equipo directivo revisa
todas las instalaciones del
centro con el fin de subsanar
los defectos que pudiera
encontrar o actualizar las
medidas de autoprotección
dictadas por ley.
Durante el primer trimestre la
Secretaría del centro se
ocupa de estudiar la
viabilidad del plan de
evacuación. Las aulas y otras
instalaciones disponen de un
plano de la planta donde se
indica el camino hacia el
exterior, dependiendo del
lugar en que te encuentres.
9
Y llegó el día. El 20 de
febrero a tercera hora
sonaron los cinco toques de
timbre que indicaban en
peligro de incendio. Los
alumnos salieron en fila al
patio o a las pistas del patio
superior, manteniendo los
grupos para su recuento y
permaneciendo en él hasta
un nuevo toque, que indicaba
el fin del peligro, tras la
actuación de los bomberos.
Preguntados los alumnos por
la actividad encontramos dos
opiniones
distintas:
los
grupos de la planta baja,
primera planta y gimnasio
salieron sin dificultad y en
muy poco tiempo. Los de la
segunda planta, sin embargo,
vieron
ralentizada
su
evacuación al encontrarse
con otros alumnos que salían.
Evidentemente no se podía
salir en dos filas, puesto que
eso entorpecería la labor de
los bomberos, que van hacia
el fuego.
También
en
la
opinión
de los
alumnos
está el
hecho de que algunos
bajaron haciendo bromas.
Puede decirse que es
inevitable en un colectivo de
500 jóvenes. Pero, aunque
habrá que mejorar ciertos
aspectos, es de resaltar que
se cumplieron las normas
básicas y que la inmensa
mayoría de los alumnos salió
en orden y con un mínimo de
seriedad.
La actuación de los bomberos
fue la misma que si se tratara
de un incendio real. Con el
edificio evacuado, entraron
con todos los medios
necesarios para apagarlo,
recorriendo
todas
las
instalaciones y comprobando
que el peligro estaba
controlado.
El Plan de Autoprotección es
obligatorio en todos los
centros públicos de Andalucía
y el simulacro de incendios
debe hacerse una vez al año.
No debemos olvidar que
evitar el pánico y mantener el
orden en situaciones de
emergencia puede salvar
muchas vidas.
El Barranco, Nº 43
PROGRAMA DE BECAS ELLA DE INTERVIDA
Marta Bonillo
Una niña puede estudiar 1 año de educación
secundaria para tener, así, más posibilidades
de mejorar su situación cuando llegue a ser
adulta. Según los criterios de expediente
escolar y necesidades, realizados por
nuestros equipos de educación en los
países, las niñas verán cubiertos los costes
de estudiar el primer curso de secundaria,
con la posibilidad de continuar en años
sucesivos.
•
¿Qué es Intervida?
Intervida es una ONG (Organización No
Gubernamental) española, su actuación es
sobre todo para la infancia de países no
desarrollados como pueden ser El Salvador,
Burkina Faso y Bangladesh. Se llevan a
cabo diferentes programas, algunos son el
apadrinamiento, el sistema de becas, etc.
Las tasas de las becas son:
1 00€: La beca completa: todos los gastos de
escolarización durante un año.
30€: Material escolar y transporte.
1 0€: Contribuyes a financiar una beca
escolar
•
Realización en nuestro centro
En nuestro centro hemos podido realizar este
proyecto y entre todos hemos podido
conseguir una beca completa para una niña
y dos becas de las medianas. Este proyecto
se ha llevado a cabo con la fundación
Intervida y han participado algunos alumnos
de nuestro centro:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
María del Carmen Aranda
Raquel María Narváez
Irene Rodríguez
Sara Melero
Natalia Talaverón
Marta Bonillo
Zoraida Valle
Noelia Díaz
Iván López
Jaime Guisado
Foto realizada en la recogida de dinero en uno de los recreos.
¿En qué se basa este Programa de
BECAS?
•
Este programa se basa en una recogida de
dinero para que las niñas que tienen más de
1 2 años y viven en estos lugares puedan
seguir estudiando en lugar de tener que
verse obligadas al matrimonio o la
explotación infantil.
Foto realizada en la entrega de diplomas con los que se ha otorgado a estos
alumnos por su trabajo en el PROGAMA DE BECAS ELLA.
10
El Barranco, Nº 43
Páginas
No es extraño que entre Navidad y Semana
Santa haya más actividades que el resto del
curso, y este año no ha sido una excepción:
demos un repaso por este cortísimo trimestre
que toca a su fin.
Como estaba previsto el programa PARCES,
para ayudar a aquellos alumnos que
necesitan un empujoncito fuera del horario
oficial, empezó a funcionar dos tardes por
semana y así sigue. En principio está
enfocado a primer ciclo de la ESO, aunque
hay alguna solicitud de nivel superior.
En otro plano se desarrolla el programa
PROFUNDIZA, para los que quieren ampliar
sus conocimientos. En esta publicación hay
un artículo que lo explica mejor.
También empezaron su andadura los cursos
deportivos, promovidos por la Consejería
pero ideados y organizados por nuestro
centro.
Taller de Ajedrez
Taller de Aerobic
11
Casi 1 00 alumnos participan en estos
talleres los martes y jueves por la tarde
en nuestro centro.
El ajedrez ha atraído a un buen número de
aficionados los jueves por la tarde, alrededor
de 30 alumnos han pasado por este taller. El
aeróbic ha sido un auténtico éxito y ha
llegado a superar los cuarenta participantes.
Dos tardes por semana se reúnen en el
gimnasio para hacer deporte al ritmo de la
música.
Las salidas han sido variadas y, si se nos
permite, para todos los públicos. Los más
jóvenes fueron al teatro de la Maestranza a
ver la ópera “Guillermo Tell” poco después de
que los de segundo y tercero asistieran a la
representación de “El Avaro”, de Molière,
también en Sevilla. Cuarto y Bachillerato de
Ciencias visitaron la Facultad de Química,
mientras los de Humanidades optaron por el
Museo Arqueológico.
Centrales
Sin salir también hemos tenido un comienzo
de año movidito. La celebración conjunta del
Día de la Paz tiene artículo propio, así como
el simulacro incendios y el trabajo solidario
realizado por los alumnos de cuarto para la
ONG Intervida. No es el caso de la
conferencia que miembros de la Policía
Municipal de Marchena dieron al primer ciclo
sobre absentismo escolar; y la segunda
parte del curso sobre educación vial,
organizado por el Departamento de
Orientación, que tuvo lugar en la Sala
Carrera.
El Barranco, Nº 43
Mª Luisa Romero, el alumnado, con Pablo
Montes, y el profesorado, con Humberta
Pintor y Adelina Gago.
La conferencia del vicepresidente de la
Junta, D. Diego Valderas, tiene artículo
propio, así como la mayoría de las
actividades del día de Andalucía. Recital,
entrega de premios, primer concurso de
estructuras organizado por el Departamento
de Tecnología, concurso de Cifras y Letras,
fútbol, ping-pong, simultánea de ajedrez,
concurso Furor, karaoke… y una paradita en
mitad del trimestre.
http://www.policialocalmarchena.es
Ya próxima la celebración del día de
Andalucía, los alumnos a partir de cuarto
pudieron asistir a una mesa redonda con
invitados de excepción: D. Manuel Ruiz de
Lara, Juez Decano de Marchena, y Da.
Teresa López Pavón, Jefa de la sección de
elmundo.es en Andalucía, para tratar de
distintos temas de interés, entre ellos la
corrupción, bajo el título “La situación política
social de España y Andalucía en la
actualidad. Un estado de la cuestión”. Junto
a los ilustres invitados participó el AMPA, con
Aunque no para el director, que el 28 de
Febrero acudió al Ayuntamiento a recoger el
premio “Andalucía” concedido al IES López
de Arenas. También fue premiado D.
Fernando Alcaide, profesor de nuestro
instituto durante muchos años.
En marzo, como veréis más detenidamente
en sus respectivos artículos, el Día
Internacional de la Mujer Trabajadora. Y así
llegamos al final.
Mientras escribimos estas líneas están
viajando hacia Bruselas los alumnos de
Bachillerato, a quienes deseamos lo mejor.
Ahora ya, dispuestos a disfrutar de la
Semana Santa, descansaremos del esfuerzo
realizado en las últimas semanas, repletas
de exámenes, controles y trabajos, para
volver con fuerzas renovadas al último y
definitivo trimestre.
12
El Barranco, Nº 43
CICLOS
Juan A. Zambrano González
LA EMPRESARIA RAQUEL PABLOS MANERO MANTUVO UNA CHARLA-COLOQUIO CON
LOS ALUMNOS DEL CICLO DE GRADO SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
Esta empresaria de veintiséis años de Salamanca, propietaria junto con
su hermana de MANERO&Co., empresa cuyo objeto social es el
marketing, eventos y sobre todo moda. Durante noventa minutos fue
desgranando las cualidades que debe tener un emprendedor y
cuestiones se debe tener en cuenta para emprender un proyecto de
empresa.
Resaltó la importancia de la cooperación entre empresas y el uso de las
redes sociales que le hacen tener un contacto permanente con los
clientes.
ANDALUCÍA ORIENTA
EMPRENDEJOVEN
El pasado viernes 25 de enero, recibimos en
nuestro centro la visita de Silvia Márquez,
técnica del Programa Andalucía Orienta, que
en nuestro municipio se ubica en Sodemar, y
está dirigido a personas desempleadas.
El pasado día 1 4 de febrero, tres alumnos de
Grado Superior de Administración y Finanzas
de este instituto participamos en la Décima
edición del programa EMPRENDEJOVEN
junto con cinco IES más de la provincia de
Sevilla, en total 1 7 alumnos seleccionados
por unos test que nos realizaron en el mes
de diciembre sobre la cultura emprendedora.
Se desarrollan, entre otras, las siguientes
actuaciones:
- Itinerarios personalizados para la inserción
- Información sobre el mercado de trabajo.
- Apoyo y seguimiento en la búsqueda de
Empleo.
Entre las recomendaciones que se hicieron a
los alumnos y alumnas durante las
exposición se hizo especial hincapié en la
posibilidad de información sobre las red
eures
(EUROPEAN
EMPLOYMENT
SERVICES) consistente en una red de
cooperación para que empresarios y
trabajadores puedan aprovechar al máximo
las oportunidades que brinda el mercado de
trabajo europeo,
y el programa
EPES
de
prácticas
laborales
remuneradas .
13
Durante la jornada a la que asistimos en el
CADE de Écija, nos impartieron los
siguientes talleres:
- Charla de Emprendedor, errores y aciertos
frecuentes al emprendedor.( 1 hora)
- Taller de creatividad e innovación. (1 ,5
horas)
- Taller de Habilidades Comunicativas. (1 ,5
horas)
- Taller de Habilidades Directivas. (1 Hora)
- Taller de plan de empresa. Trámites,
ayudas y resolución de dudas ( 1 hora).
En total la jornada fue de 6 horas lectivas
donde se nos dio una visión para fomentar el
autoempleo y poder hacer realidad nuestro
proyecto de empresa, en el que llevamos
trabajando todo el año como una de las
asignaturas de 2º de Grado Superior.
El Barranco, Nº 43
FORMATIVOS
Juan A. Zambrano González
JOVEMPRENDE
Premios al alumnado:
El I.E.S. López de Arenas de Marchena
organiza la V Edición del Concurso de
Proyectos: JOVEMPRENDE, de jóvenes
Emprendedores/as en la Formación
Profesional, con la colaboración de la
FUNDACIÓN CAIXA CAJASOL, PC
Asesores S.L., la Consejería de Educación,
Andalucía Emprende-Fundación Pública
Andaluza de la Consejería de Economía,
Innovación, Ciencia y Empleo de la Junta de
Andalucía. El objeto esencial de este
concurso es estimular el espíritu
emprendedor entre los/as alumnos/as y los
Centros Educativos de la provincia de
Sevilla.
Primer Premio: 800 euros para el equipo y
diploma acreditativo
Los Proyectos tiene como fecha límite de
presentación el 29 de Marzo del 201 3.El 26
de Junio se realizará a partir de las 9.30h la
Gran final con los Diez Proyectos Finalistas
en el Aula de Empresa del IES López de
Arenas de Marchena.
Segundo Premio: 500 euros para el equipo y
diploma acreditativo
Tercer Premio: 300 euros y diploma
acreditativo
Cuarto Premio:
acreditativo
200euros
y
diploma
Los proyectos finalistas que deseen llevarlos
a cabo serán asesorados por técnicos/as de
Andalucía Emprende-Fundación Pública
Andaluza de la Consejería de Economía,
Innovación, Ciencia y Empleo de la Junta de
Andalucía y por PC Asesores
PROYECTO EMPRESARIAL
A través del proyecto empresarial, ponemos a prueba,
todos los conocimientos adquiridos a lo largo de estos dos
años en el Ciclo de Grado Superior Técnico de
Administración y Finanzas, constituyendo una sociedad
limitada llamada Eco-Shop.
Lo complejo de este asunto es la elección de una idea que resulte viable, por ello hemos realizado un estudio de la
demanda a través de encuestas e investigaciones sobre nuestro entorno de lo que las personas reclaman en estos
tiempos de crisis económica.
Nos orientamos por unas ideas que sean rentables, accesibles y ventajosas para nuestros futuros clientes y que
estén acordes con el medio ambiente.
Tras haber debatido todas nuestras ideas, nos hemos decantado por una empresa de primera y segunda mano de
ropa y complementos especiales para eventos, debido a que múltiples personas carecen de recursos económicos
para dichas ocasiones.
ECO-SHOP
[email protected]
Contamos con las primeras firmas como; El grupo Pronovias, Rosa Clará, Rico Trav. San Ignacio
Ofreceríamos: Trajes de novio, novia, dama de honor e invitados, vestidos de
niños y niñas de comunión, trajes de flamenca y trajes de corto
Sardellies, Pepe Prieto entre muchos más.
14
El Barranco, Nº 43
¿Qué es para ti ser ANDALUZ?
Andalucía para mí es la tierra donde vivo, donde yo crecí y comencé una vida. Es una tierra y
la comunidad más grande de España.
Alberto Garrido Macho 1º ESO
a
rr
tie
Es lo mej or de nuestra Sara Melero 4º ESO B
Es tradición, historia.
Inés Fernández Rueda 2º Bach.
P ar a m í s er an d a
p arad is íac as h as lu za es u n gran o rgu ll o , h a q u e
ta s ierras , mo nta
nu
gas tro no mía.
ñas y b o s q u es ems tra ti erra ti ene d e to d o : d es d
e p layas
ed iterráneo s . S in
h ab lar d e nu es tr
a
Irene Ro d rígu ez
N u e vo 4 º E S O
F
8
2
Me siento andaluz por nuestras
costumbres, por las comidas, por
nuestras fiestas, por su naturaleza.
Esperanza, Isabel, Raúl 1 º PCPI
E s se n tir
n u e stra v se org u ll oso d e
n os h izo c id a . Re cord a r to la h istoria d e
d o a q u e ll
om o som o
o que
s.
María Do
ña
Parrilla 2
ºB
ach.
Es un orgullo por lo grande que es Andalucía.
Fran 1º PCPI
ll oso d e
u
g
r
o
r
ta
s
e
z es
Estar orgulloso de su tierra
S e r a n d a lue s m á s q u e u n
,
,
a
r
r
e
ti
De su gente trabajadora. sus playas, su naturaleza.
mi
I
P
C
.
P
se n ti m ie n to
Manuel 1 º
José
Iván y Francisco 1º PCPI
Es un privilegio que solo lo conoce quien vive aquí, tenemos las mejores comidas,
unos monumentos históricos magníficos, Semana Santa, los colores más bonitos
de la Tierra. Y tenemos al Real Betis Balompié.
Fran 1 º PCPI
15
Estoy feliz en mi tierra, con sus
fiestas y su gente. Las comidas de
Andalucía son buenísimas y me gusta
vivir en Andalucía.
Jonathan, Juan Manuel 1º PCPI
Me gusta Andalucía por sus paisajes y su
gente
Hassam 1º PCPI
Ser diferente a los demás, más abierto, porque sus
paisajes son únicos y su gente.
Jaime 1º PCPI
Semana de Andalucía
El Barranco, Nº 43
Inma Guisado Ocaña, 1º Bach.
U
n año más el pequeño Febrero, tocaba
su fin y, como es costumbre, desde
nuestro centro lo hemos celebrado aunque
esta vez lo hemos hecho de una forma más
larga, intensa e interesante de lo que
estamos acostumbrados.
M e s a Re d o n d a
h arlas
C
Karaoke, poesía, concursos,
desayuno, ...
a semana comenzó con la visita de
D.Diego Valderas, vicepresidente de la
Junta de Andalucía, el cual, tras visitar
nuestras instalaciones, dio una charla a los
alumnos a partir de 4º de la ESO hasta 2º de
Bachillerato, pasando por ciclos formativos y
PCPI. El vicepresidente resaltó el papel de
Andalucía en España y en Europa y nos dio
un mensaje de ánimo en estos tiempos,
afirmando que “estamos en tiempos en los
que tenemos que luchar para que el mañana
sea mucho mejor”. Tras concluir este acto,
escuchamos el himno de nuestra comunidad
interpretado, de una manera diferente, por
parte de algunos alumnos así como de
algunos profesores.
compartían mesa con algunos de nuestros
profesores y compañeros. Entre todos ellos
consiguieron decirnos que hay algo bueno en
todo este lío económico que hay montado
actualmente en nuestro país y es que, en el
futuro, todos seremos menos tolerantes ante
casos de corrupción o de injusticias y todo
esto nos está formando como personas.
L
E
l Martes 26 de Febrero, los alumnos de
bachillerato, pudimos asistir a una mesa
redonda con algunos ponentes exclusivos
como la periodista marchenera Dña. Mª
Teresa López Pavón o el juez decano de
Marchena D. Juan Ruiz de Lara, los cuales
E
l último día de esta corta semana, el
Miércoles, fue el día en el que todos los
alumnos tuvimos actividades desde las 9:30h
de la mañana. En primer lugar, nos sirvieron
un desayuno compuesto por mollete con
jamón y un zumo. Acto seguido nos dirigimos
al gimnasio/salón de actos en el que
escuchamos a nuestros compañeros recitar
poesía o, al menos, lo intentamos puesto
que, demostrado quedó, que no sabemos
guardar silencio. El resto de la mañana
estuvo repleto de actividades voluntarias
hasta que, a las 1 3:00h comenzó la actividad
más esperada, el karaoke. Durante el
transcurso de esta actividad pudimos ver
cómo unas profesoras ganaban a un grupo
de alumnos de bachillerato mientras, desde
abajo, el resto cantábamos y bailábamos. A
las 1 4:00h se abrieron las puertas y nos
fuimos a casa, poniendo así punto y final a la
“Semana de Andalucía”, la cual, esperamos
que se repita cada año ya que ha resultado,
como ya dije antes, bastante interesante e
innovadora.
16
El Barranco, Nº 43
Homenaje a los Poetas Andaluces
Departamento de Lengua Castellana y Literatura
Con motivo de la celebración del día de
Andalucía que hemos venido celebrando en
nuestro centro, el Departamento de Lengua
Castellana y Literatura organizó, en
colaboración con los alumnos, una serie de
actividades que tienen en común recordar a
nuestros geniales poetas andaluces.
emocionante la lectura de poemas como La
saeta de Machado en la voz de nuestros
jóvenes andaluces.
A continuación, tuvo lugar en el escenario un
pequeño concierto a cargo de varios
profesores, alumnos y personal del centro
cantando letras de poemas de Machado,
Alberti y Lorca acompañados de varios
instrumentos musicales.
La primera canción Poetas andaluces fue un
verdadero éxito ya que los profesores habían
buscado durante semanas antes cualquier
ratito para poder ensayar. Resultó muy
emocionante oír a Manuel Trigueros y
Manuel Álvarez recitando los versos mientras
las profesoras y conserjes cantaban.
Una de las actividades consistió en realizar
un recital con los poemas más
representativos de los poetas de nuestra
tierra. En ella, participaron alumnos de
primero de la ESO leyendo versos de Alberti,
Lorca, Machado y Juan Ramón Jiménez.
Los de segundo curso nos trajeron a otros
componentes de la Generación del 27
(Prados, Cernuda, Altolaguirre…) y los
alumnos de tercero nos recitaron al genial
Góngora. Por último, dos alumnos de
primero de Bachillerato se animaron y fue el
sevillano Bécquer el autor elegido para
cerrar la actividad.
Antes de la lectura de los poemas, otros
tantos alumnos nos hicieron una breve
relación de los acontecimientos más
representativos de la vida de estos escritores
ilustres.
Algunos alumnos estaban nerviosos porque
era la primera vez que leían ante tanto
público pero todos lo hicieron muy bien y
sus compañeros supieron recompensar su
1 7 valentía con un fuerte aplauso. Resultó muy
Después llegó el turno de Cantares de
Machado y por último Anda jaleo de Lorca
donde animaron a todo el público a cantar
con ellos. Los alumnos respondieron y al
final todos canturreamos la estrofa más
famosa.
Además de estos actos, los alumnos de
primero de la ESO B y C habían realizado en
clase de Lengua unos murales con fotos,
poemas, firmas de estos mismos autores y
los colocaron en el pasillo de la planta baja
junto a la biblioteca. Si todavía no los has
visto pásate por allí y échales un vistazo y…
no te olvides de nuestros poetas andaluces!!
El Barranco, Nº 43
Conferencia: Diego Valderas
E
l 26 de febrero, llego a nuestro instituto
el vicepresidente de la Junta de
Andalucía, Diego Valderas, para dar una
conferencia a los alumnos de 4º eso, 1 º y 2º
de bachiller y ciclos formativos.
Mª Belinda Roncel Montoya
U
no de los temas que introdujo con una
pregunta fue “¿Qué celebramos el día
28 de febrero?” a lo que respondió
“Celebramos nuestra constitución, se trata de
construir un estatuto que nos ayudará en
tiempos difíciles (…)”
T
E
n la conferencia nos habló nuestro
director, José Francisco Rodríguez
Cenizo, que hizo una breve presentación,
posteriormente nuestro alcalde, Juan Antonio
Zambrano, que nos habló de los temas que
se iban a tratar en la conferencia, y por
ultimo Diego Valderas que se presentó y nos
contó lo fascinado que estaba por nuestro
interés.
¿Qué celebramos
el 28 de febrero?
Celebramos nuestra
Constitución
ambién habló de nuestra Nación, de la
Juventud de hoy, que dijo que era
primordial para seguir adelante, pero sobre
todo, como ya he dicho antes, nos habla de
Andalucía y de las personas que hicieron
todo lo posible para que Andalucía fuera
libre.
P
D
iego Valderas nos habló de varios temas
pero sobre todo de Andalucía ya que
estábamos a pocos días del Día de
Andalucía.
or último, los alumnos y alumnas de
Bachiller hicieron algunas preguntas
sobre lo que está a la orden del día y todo el
mundo tiene preguntas como la sanidad
pública y los bancos.
C
uando ya se dio por terminada la
conferencia nos hicimos una foto en la
entrada de nuestro instituto con los alumnos
que habían estado en la conferencia, la junta
directiva y el invitado Diego Valderas.
18
El Barranco, Nº 43
8 de Marzo - Día de la Mujer Trabajadora
Coordinación de Coeducación
Con motivo de la celebración del Día
Internacional de la Mujer Trabajadora, Mª
Ángeles Cortés, nuestra coordinadora de
coeducación, organizó una conferencia
destinada a los alumnos de 3º de la ESO, es
decir, 1 4 y 1 5 años.
Charla-conferencia:
Sobre el conocimiento de uno mismo
Con el sugerente título “Sobre el
conocimiento de uno mismo”, Lola García
Trujillo, del Instituto de la Mujer, psicóloga,
con más de 1 4 años de experiencia en el
tema de asesoramiento a personas,
empresas y organizaciones empresariales,
disertó sobre cómo luchar para conseguir el
proyecto profesional y personal, sus metas
y objetivos profesionales y personales.
Para ello comenzó hablando de que, aunque
existen diferencias en cuanto al sexo de
cada individuo los valores, las emociones y
los sentimientos no nos diferencian.
El objetivo de la ponencia era aportar un
mayor conocimiento de los miedos que
sentimos y creencias que nos frenan,
haciendo comprender
determinadas
conductas habituales. Para conseguir
mejores resultados y respuestas más
satisfactorias, obteniendo una mayor
confianza y motivación a la hora de afrontar
retos.
• Definición de proyecto profesional y
personal: metas y objetivos
Terminó la conferencia citando a mujeres que
por su dedicación y responsabilidad han
destacado en distintas áreas profesionales y
artísticas:
deportistas, empresarias,
espectáculo.
• Valores personales.
Los alumnos participaron de forma activa.
• Identificación de las emociones básicas.
Por otra parte, un nutrido grupo de primer
ciclo de la ESO, al que se unió el ciclo de
grado medio, asistió el mismo día a la obra
de teatro dirigida por Carmen Leonés,
profesora de Educación Plástica del IES
Isidro Arcenegui, con lo que se redondeaba
la celebración de una fecha tan importante
en el programa del Departamento de
Coeducación.
Los puntos tratados fueron:
• Gestión emocional
• Creencias limitantes.
Obra de teatro:
"La princesa quiere despertar"
19
Haciendo reflexionar a los alumnos sobre
los estereotipos de la mujer
El Barranco, Nº 43
Derechos del Noviazgo
H
emos estado debatiendo y aportando
ideas sobre este tema, queremos
expresar nuestra opinión sobre la
Declaración de los Derechos del Noviazgo.
En teoría está bien, solo que no se lleva a la
práctica por la falta de madurez y poca
experiencia de los jóvenes.
D
e todas formas, es importante que se
den a conocer estas normas y se
reflexione sobre ellas ya que a veces
llegamos a un punto que nos da igual lo que
piense o sienta la otra persona, nos
centramos solo en nuestros pensamientos y
no nos paramos analizar lo que nos rodea.
Esperanza Díaz, Isabel Mª Moreno y José A. Hierro - 1º PCPI
T
odos y cada uno de nosotros tenemos el
derecho de ser respetado por los
demás. Los Derechos del Noviazgo dicen
cómo debería ser una relación formal. Es
importante mantener a los amigos/as porque
son los que permanecerán siempre.
A
L
lgunos piensan que no se cumplen estas
normas, porque la juventud no tiene
cabeza y piensan diferente aunque
perjudiquen a su pareja.
o positivo, al menos, es que estamos
hablando y reflexionando sobre este
asunto.
Declaración de los
Derechos del Noviazgo
1 . Tener y expresar nuestras propias
ideas y sentimientos.
2. Tomar mis propias decisiones.
3. Decir NO al sexo o a cualquier contacto
sexual cuando no me parezca.
4. No quedar si no quiero.
5. Cumplir con mis propias obligaciones,
cualquiera que sean (estudios, familia,
etc.)
6. Tener mis amistades y pasar el tiempo
con ellas.
7. Hacer cosas que no incluyen a mi
pareja.
8. Controlar mi dinero, mis cosas y mi
tiempo.
9. Terminar la relación cuando quiera.
1 0. No permitir que mi pareja se
aproveche de mí.
20
El Barranco, Nº 43
Concursos matemáticos
Departamento de Matemáticas
El Departamento de Matemáticas durante
este trimestre ha realizado dos concursos
para que nuestros alumnos puedan
demostrar sus habilidades matemáticas y
lingüísticas.
Cifras y letras
El pasado 27 de Febrero con motivo de la
celebración de distintas actividades por el
Día de Andalucía tuvo lugar el concurso
“Cifras y Letras”. En él participaron de
manera muy animada 1 3 alumnos de 1 º de
ESO, y tras varias rondas, como en el
popular programa de televisión, quedaron
como finalistas los alumnos Juan Carlos
Fernández (1 º ESO B) y José Miguel García
(1 º ESO C). Después de una reñida final
resultó vencedor el alumno Juan Carlos
Fernández, al que se le hizo entrega de un
diploma como ganador de este concurso.
Por San Valentín ... cuenta tu AMOR
E
n las vísperas del Día de los
Enamorados el Departamento de
Matemáticas llevó a cabo la primera edición
del concurso “ Por San Valentín…cuenta tu
Amor”. En éste han podído participar todos
los alumnos del centro entregando una carta
o poema de amor en el que destacaran las
palabras o expresiones usadas relacionadas
con las matemáticas.
P
ara esta actividad se ha valorado la
presentación, contenido y uso adecuado
y abundante de palabras o expresiones
matemáticas. Además los trabajos se han
clasificado
en
tres
categorías
correspondientes a los distintos niveles que
encontramos en el centro.
A
Campeón:
Juan Carlos Fernández (1 º ESO B)
Subcampeón:
José Miguel García (1 º ESO C)
21
los ganadores se les ha premiado con
un diploma y un cheque regalo en
material deportivo o escolar valorado en 20
euros que fue entregado en el acto de
celebración del Día de Andalucía.
L
os ganadores han sido los alumnos
Jesús Antonio Marcos Rodríguez (1 º
Bach. CN) en la categoría III y Juan José
González Montero (1 º ESO B) , en la
categoría I, quedando desierta la categoría II.
¡¡¡ Enhorabuena
campeones !!!
La Paloma y la Princesa (Parte 2)
El Barranco, Nº 43
Ismael Herrera Ramírez, 1º ESO B
La primera parte aparece en el número de Navidad
en la página 21.
Richard y la princesa huyeron a un pueblo llamado
Verus,el más lejano del reino.La princesa era feliz
porque ya no estaba encerrada,tenía una gran casa y
cada día estaba más enamorada de Richard.
Pasaron varios meses y las tropas del Rey llegaron al
pueblo. Los soldados registraron el pueblo de arriba a
abajo, preguntaron a Richard si había visto a la
princesa. Él dijo que no y en cuanto vio que nadie le
miraba ni le seguía salió corriendo como un loco hacia
su casa.
Cuando llegó le dijo a la princesa que las tropas la
buscaban y que fuera a comprar comida, para huir
antes del amanecer del pueblo.
La princesa fue por las reservas pero un soldado la
vio y la siguió. Ella se dio cuenta y al volver la esquina
lo esperó y le clavó un cuchillo que llevaba.
Esa misma noche, mientras ella dormía, Richard
cogió una navaja y la acercó al cuello de la
princesa,para matarla. En ese momento la paloma
empezó a zurear. Richard escondió la navaja y se
hizo el dormido. La princesa que no se dio cuenta de
nada calló a la paloma. Al día siguiente fueron al
puerto,allí tenían amigos en un barco que se dirigía a
otro país.
Zarparon pero al poco tiempo fueron abordados por el
barco del Rey, estos detuvieron a los tripulantes del
barco y encontraron a la princesa. Richard tuvo
tiempo de escapar arrojándose al mar. Dejó a la
princesa sola y esperando un hijo suyo.
En todo ese tiempo, el Rey ya sabía quién era
Richard; el hijastro de su difunto hermano,que era
estéril,el antiguo Rey. Richard se fue después de que
muriera su “padre”,ya que no le dejaron ser su
sucesor al no llevar su sangre y con ganas de
vengarse de aquellos que lo echaron de su reino.
¿Que sucederá con Richard conseguirá
vengarse?¿Que pasará con el hijo de la princesa? Ya
lo verás en 3ª parte.
Concurso: Por San Valentín... CUENTA TU AMOR
Tengo que escribir una carta por San Valentín y la verdad con 1 3 años
que voy a cumplir no tengo mucha idea de lo que voy a sentir el día que
me enamore.
Para poder escribir una carta hay que sentir lo que se escribe, para que
ésta, al leerla, te llene tanto como te puede llenar un examen de
matemáticas, lleno de problemas y ecuaciones en el cual saques un
1 0. Esta carta va dirigida a ti, estés donde estés, a esa persona que en
un futuro espero encontrar.
Pasaré los días multiplicando mis sentimientos guardados, sumándole
en sueños los ratos que espero vivir contigo.
Restaré día a día mis dosis de paciencia hasta el momento en que
pueda encontrar, dividiendo mi tiempo entre las ganas de conocerte y
seguir con mi vida.
Dicen que el amor es complicado y a la vez hermoso, pero por lo que
mi madre me ha contado yo lo comparo con una ecuación.
Todo lo hermoso que se vive son sumandos, y los tropiezos que puedas
encontrar son simplemente restas, que multiplicaremos con ternura y
paciencia.
Ese día en te encuentre, espero vivir esta ecuación contigo, ya que
espero que tendremos toda la vida para resolverla. Ya sin conocerte,
tan solo con escribir esta carta mi corazón galopa hacia un futuro.
Quisiera multiplicar las horas del día, sumándole la de las noches para
que el tiempo volara.
Quiero ya sentir el bum bum de mi corazón multiplicado por 4, el saber
que una caricia tuya multiplicará mis ganas de amarte dividiendo a la
vez mis ganas de añorarte. Guardaré esta carta en mi cajón secreto
para cuando llegues a mi vida poder leértela.
Sumando días, multiplicando horas, dividiendo sensaciones, te espero.
Hasta pronto.
Juan José González, 1 º ESO B
Tú y yo somos múltiplos del amor
Juntos sumamos en un mismo son.
Cuando te vi el vector amor me llegó.
Fue la fuerza del vector director.
Somos rectas coincidentes
Que estábamos destinados desde el
eje de coordenadas.
Hace años hacía logaritmos
Para conquistarte con mimos.
Desde que te vi todo es maestría
Pero más difícil que la trigonometría.
¡Oh, mi amada!
Tan importante como una derivada.
Lo que siento por ti es más que
atracción.
Cuando te veo voy como el
crecimiento de una función.
Terminando este poema me despido,
Lanzándote la flecha de Cupido
Jesús Antonio Marcos, 1 º Bach.
22
El Barranco, Nº 43
¿Te atreves?
Departamento de Matemáticas
EL KENKEN: UN NUEVO PASATIEMPO ARITMÉTICO
Reglas:
• Al igual que en el Sudoku, el objetivo
es rellenar la cuadrícula con números
de forma tal que ninguno se repita en
ninguna línea o columna.
• Si la cuadrícula es de 4×4 se usarán
los números del 1 al 4; en la cuadrícula
de 5×5 se usarán los números del 1 al
5, y así sucesivamente hasta emplear
los números del 1 al 9 en la cuadrícula
de 9×9, que es la de mayor tamaño.
• Cada grupo de casillas delimitado por
un trazo grueso (caja) debe tratarse
como una ecuación matemática.
Trabaje de atrás hacia delante para
dilucidar qué dígitos pueden combinarse
para lograr el número objetivo (ubicado
en la esquina superior izquierda)
usando la operación matemática que se indica. Por ejemplo: 24x es la abreviación de “¿Qué
números, cuando son multiplicados, da igual a 24?”.
• En las cajas que contengan una sola casilla se debe colocar el número objetivo.
Solución:
23
Este enigma lo planteó Einstein a principios del Siglo
XX y aseguró que un 68% de la población mundial no
sabría resolverlo.
Hay 5 casas de diferentes colores y en cada casa vive
una persona de diferente nacionalidad. Estos 5
propietarios beben diferentes bebidas, fuman
diferentes cigarros y tiene cada uno diferente de los
demás, cierto animal. Además ninguno de ellos tiene
el mismo animal, fuma el mismo cigarro ni bebe la
misma bebida.
La pregunta es: ¿Quién tiene un pez?
Y éstas son las pistas:
1 . El inglés vive en la casa roja.
2. El sueco tiene perro.
3. El danés toma té.
4. El noruego vive en la primera casa.
5. El alemán fuma Prince.
6. La casa verde queda inmediatamente a la izquierda
de la blanca.
7. El dueño de la casa verde toma café.
8. La persona que fuma Pall Mall cría pájaros.
9. El dueño de la casa amarilla fuma Durnhill.
1 0. El hombre que vive en la casa del centro toma
leche.
11 . El hombre que fuma Blends vive al lado del que
tiene un gato.
1 2. El hombre que tiene un caballo vive al lado del
que fuma Dunhill.
1 3. El hombre que fuma Bluemaster toma cerveza.
1 4. El hombre que fuma Blends es vecino del que
toma agua.
1 5. El noruego vive al lado de la casa azul.
¡El alemán que vive en la cuarta casa, es decir en la
casa verde, bebe café y tiene un pez!
Enigma propuesto por Einstein
Construcciones
MODESTO
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C
A
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E
R
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HU
CH O
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TE RÍ
GUISADO HORMIGO
Churros, crepes, gofres, donitos, churros rellenos, . . .
Visítamos estas navidades en la Plaza del Ayuntamiento
Durante todo el año en C/Madre de Dios, nº 1 4
A

Portada: Moisés de la Santísima Trinidad Sánchez

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