Guia 2011-2012 - Departamento de Filologias Inglesa y Alemana
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Guia 2011-2012 - Departamento de Filologias Inglesa y Alemana
Departamento de Filologías Inglesa y Alemana Universidad de Granada www.diaugr.es 1 OBJETIVOS DE LA TITULACIÓN DE FILOLOGÍA INGLESA Desarrollar actitudes reflexivas y un espíritu crítico e investigador en el campo de la investigación derivada de los estudios de Filología Inglesa y sus aplicaciones en el ámbito profesional. Adquirir un óptimo nivel de competencia comunicativa en inglés mediante el desarrollo de la comprensión auditiva, la comprensión lectora, la expresión oral y la expresión escrita. Dominar la epistemología de las principales corrientes del estudio de la lengua inglesa, literaturas en lengua inglesa, lingüística aplicada e historia y cultura de los países de habla inglesa. Conocer en profundidad las disciplinas lingüísticas (en especial con referencia a la lengua inglesa), y familiarizarse con las diversas corrientes y sus métodos de análisis que se han dedicado a su estudio en sus muy diversos usos y variedades. Conocer las disciplinas de estudio de la literatura en lengua inglesa y sus distintos géneros literarios, así como desarrollar la capacidad de comentario y análisis mediante la aplicación de diferentes perspectivas de la crítica literaria. Conocer la historia y cultura de los países de habla inglesa con especial referencia a manifestaciones actuales. Conocer, valorar e interpretar las principales corrientes de pensamiento y las diferentes variables que conforman el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma que capacite para el ejercicio de la docencia. Perfeccionar el conocimiento filológico y de la lengua inglesa cursando algún año académico en universidades europeas o norteamericanas con las que la Universidad de Granada colabora a través de programas bilaterales de intercambio de estudiantes. Involucrarse activamente en el aprendizaje dentro de un clima de participación, cooperación y comunicación interpersonal, responsabilizándose de la construcción del propio saber. Asumir la importancia de una formación permanente y desarrollar la autonomía en el aprendizaje mediante metas factibles y útiles, la búsqueda de materiales y bibliografía y la lectura analítica e inquisitiva de los mismos. 2 PROFESORADO DE LA TITULACIÓN Para llamar por teléfono, marcar el nº de centralita 958 241000 y, a continuación, la extensión telefónica. NOMBRE Dirección: Jiménez Raya, Manuel EXTENSIÓN TELEFÓNICA 20155 [email protected] Secretaría: Jung, Linus 20159 [email protected] Aguilera Linde, Mauricio 20240 [email protected] Andrés Cuevas, Isabel 20247 [email protected] Bartley, Leanne 20252 [email protected] Carretero González, Margarita 20132 [email protected] De la Torre Moreno, Mª José 20138 [email protected] Falces Sierra, Marta 20139 [email protected] Hidalgo Tenorio, Encarnación 20251 [email protected] Jiménez Raya, Manuel 20155 [email protected] López Sako, Ignacio 20232 [email protected] Lozano Pozo, Cristóbal 20242 [email protected] Martín Morillas, José Manuel 20137 [email protected] Martínez Vela, Ana CORREO [email protected] Martínez-Cabeza Lombardo, Miguel Ángel 20135 [email protected] Martínez-Dueñas Espejo, José Luis 20234 [email protected] Montoro Araque, Rocío 20245 [email protected] Moreno Jaén, María 20231 [email protected] Morillas Sánchez, Rosa 20236 [email protected] Rodríguez Salas, Gerardo 20131 [email protected] Rosado García, Ángel 20244 [email protected] Santana Lario, Juan 20243 [email protected] Segura Fernández, Eduardo 20136 [email protected] Soria Clivillés, Belén 20235 [email protected] Valera Hernández, Salvador 20250 [email protected] Villar Argaiz, Pilar 20130 [email protected] Wallhead, Celia 20239 [email protected] 3 ITINERARIOS DE LA LICENCIATURA DE FILOLOGÍA INGLESA Opción en cuatro años Asignatura Carácter Créditos Periodicidad curso 1º (72 créditos: 60 créditos obligatorios + 12 créditos optativos) Troncales y obligatorias Inglés instrumental I obligatoria 12 anual Inglés instrumental II obligatoria 12 anual Lengua inglesa I troncal 9 anual Técnicas de estudio de la literatura en lengua inglesa Lengua española obligatoria 6 cuatrimestral troncal 9 anual Segunda lengua y su literatura troncal 12 anual Asignatura Carácter Créditos Periodicidad curso 2º (78 créditos: 66 créditos obligatorios + 12 créditos optativos) Troncales y obligatorias Lengua inglesa II troncal 6 cuatrimestral Literatura inglesa I troncal 12 anual Inglés instrumental III obligatoria 6 cuatrimestral Inglés instrumental IV obligatoria 12 anual Lingüística aplicada a la enseñanza del inglés Lingüística obligatoria 12 anual troncal 9 anual Teoría de la literatura troncal 9 anual Optativas recomendadas en el primer ciclo Teatro inglés I optativa 6 cuatrimestral Estudio selectivo de la literatura de los EEUU I Iniciación a la lingüística inglesa optativa 6 cuatrimestral optativa 12 anual Novela inglesa optativa 6 cuatrimestral Cultura de los países de habla inglesa optativa 6 cuatrimestral 4 Asignatura Carácter Créditos Periodicidad curso 3º (78 créditos: 42 créditos obligatorios + 36 créditos optativos) Troncales y obligatorias Historia y cultura de los países de habla inglesa troncal 9 anual Fonética inglesa obligatoria 9 anual Literatura norteamericana I troncal 6 cuatrimestral Literatura norteamericana II obligatoria 6 cuatrimestral Historia de la lengua inglesa troncal 12 anual Asignatura Carácter Créditos Periodicidad 5 Curso 4º (72 créditos: 21 créditos obligatorios + 51 créditos optativos) Troncales y obligatorias (21 créditos) Gramática inglesa troncal 12 anual Literatura inglesa II troncal 9 anual Optativas recomendadas en el segundo ciclo Análisis de textos literarios ingleses II optativa 12 anual Modelos gramaticales del inglés optativa 12 anual Crítica lingüística aplicada a la literatura inglesa optativa 12 anual Texto y discurso en lengua inglesa I optativa 6 cuatrimestral Texto y discurso en lengua inglesa II optativa 6 cuatrimestral Literatura contemporánea en lengua inglesa I optativa 6 cuatrimestral Literatura contemporánea en lengua inglesa II optativa 6 cuatrimestral Lingüística contrastiva inglés-español optativa 6 cuatrimestral Análisis de textos literarios norteamericanos optativa 12 anual Estudio selectivo de la literatura de los EEUU II optativa 6 cuatrimestral Teatro inglés II optativa 6 cuatrimestral Análisis de textos literarios ingleses I optativa 12 anual Inglés para fines específicos I optativa 4,5 cuatrimestral Inglés para fines específicos II optativa 4,5 cuatrimestral Poesía inglesa optativa 6 cuatrimestral El inglés medieval y del renacimiento optativa 6 cuatrimestral Adquisición del inglés como segunda lengua optativa 12 anual Metodología de la enseñanza del inglés I optativa 6 cuatrimestral Metodología de la enseñanza del inglés IV optativa 6 cuatrimestral Análisis léxico del inglés optativa 12 anual Metodología de la enseñanza del inglés II optativa 6 cuatrimestral Optativas recomendadas en el segundo ciclo ( 3º) Texto y discurso en lengua inglesa I optativa 6 cuatrimestral Lingüística contrastiva inglés-español optativa 6 cuatrimestral Análisis de textos literarios ingleses I optativa 12 anual Inglés para fines específicos I optativa 4,5 cuatrimestral Análisis léxico del inglés optativa 12 anual Metodología de la enseñanza del inglés II optativa 6 cuatrimestral Optativas recomendadas en el segundo ciclo ( 4º) Modelos gramaticales del inglés optativa 12 anual Texto y discurso en lengua inglesa II optativa 6 cuatrimestral Análisis de textos literarios norteamericanos optativa 12 anual Estudio selectivo de la literatura de los EEUU II optativa 6 cuatrimestral Inglés para fines específicos II optativa 4,5 cuatrimestral Poesía inglesa optativa 6 cuatrimestral El inglés medieval y del renacimiento optativa 6 cuatrimestral Adquisición del inglés como segunda lengua optativa 12 anual Metodología de la enseñanza del inglés I optativa 6 cuatrimestral Metodología de la enseñanza del inglés IV optativa 6 cuatrimestral 6 Opción en cinco años Asignatura Carácter Créditos Periodicidad curso 1º (60 créditos) Troncales y obligatorias Inglés instrumental I obligatoria 12 anual Inglés instrumental II obligatoria 12 anual Lengua inglesa I troncal 9 anual Lengua española troncal 9 anual Segunda lengua y su literatura troncal 12 anual Técnicas de estudio de la literatura en lengua inglesa obligatoria 6 cuatrimestral Asignatura Carácter Créditos Periodicidad 7 curso 2º (66 créditos) Troncales y obligatorias Lengua inglesa II troncal 6 cuatrimestral Literatura inglesa I troncal 12 anual Inglés instrumental III obligatoria 6 cuatrimestral Inglés instrumental IV obligatoria 12 anual Lingüística aplicada a la enseñanza del inglés obligatoria 12 anual Lingüística troncal 9 anual Teoría de la literatura troncal 9 anual Asignatura Carácter Créditos Periodicidad curso 3º (54 créditos) Optativa recomendadas Análisis de textos literarios ingleses I optativa 12 anual Estudio selectivo de la literatura de los EEUU I optativa 6 cuatrimestral Poesía inglesa optativa 6 cuatrimestral Inglés para fines específicos I optativa 4,5 cuatrimestral Inglés para fines específicos II optativa 4,5 cuatrimestral Metodología de la enseñanza del inglés II optativa 6 cuatrimestral Análisis de textos literarios norteamericanos optativa 12 anual Asignatura Carácter Créditos Periodicidad 9 anual Curso 4º (60 créditos) Troncales y obligatorias (42 créditos) Historia y cultura de los países de habla inglesa troncal Historia de la lengua inglesa troncal 12 anual Fonética inglesa obligatoria 9 anual Literatura norteamericana I troncal 6 cuatrimestral Literatura norteamericana II obligatoria 6 cuatrimestral Optativas recomendadas (18 créditos) Crítica lingüística aplicada a la literatura inglesa optativa 12 anual Análisis léxico del inglés optativa 12 anual Estudio selectivo de la literatura de los EEUU II optativa 6 cuatrimestral Metodología de la enseñanza del inglés I optativa 6 cuatrimestral Metodología de la enseñanza del inglés IV optativa 6 cuatrimestral Asignatura Carácter Créditos Periodicidad Curso 5º (60 créditos) Troncales y obligatorias (24 créditos) Gramática inglesa troncal 12 anual Literatura inglesa II troncal 9 anual Optativas recomendadas (36 créditos) El inglés medieval y del renacimiento optativa 6 cuatrimestral Modelos gramaticales del inglés optativa 12 anual Texto y discurso en lengua inglesa I optativa 6 cuatrimestral Texto y discurso en lengua inglesa II optativa 6 cuatrimestral Adquisición del inglés como segunda lengua optativa 12 anual Lingüística contrastiva inglés-español optativa 6 cuatrimestral 8 PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS CURSO 2011-12 9 Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA ADQUISICIÓN DEL INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Estudio de los factores psicolingüísticos y psicosociales en el proceso de adquisición y enseñanza de lenguas extranjeras. Nombre/Name: José Manuel Martín Morillas Email: [email protected] Tfn./Tel.: 958 241000 Ext. 20137 Web/web page: Despacho/Office: Tutorías/Office hours: Nombre/Name: Manuel Jiménez Raya Email: [email protected] Tfn./Tel.: 958 241000 Ext. 20155 Web/web page: Despacho/Office: Tutorías/Office hours: Martes y Jueves: 12:30-14:00 Miércoles: 11:00-14:00 Datos del curso/ Course details Curso académico / Year of study: 2011-12 Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º 2º Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Créditos ECTS/ ECTS credits Total ECTS teóricos / theory: 6 Total ECTS prácticos / practice: 6 Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: Primer Semestre: Nº de Horas: Clases Teóricas*: 30 Clases Prácticas*: 15 Exposiciones y Seminarios*: 1 Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales): 3 Colectivas*: 1 Individuales: 2 Realización de Actividades Académicas Dirigidas: 11 A) Con presencia del profesor*: 6 B) Sin presencia del profesor: 5 Otro Trabajo Personal Autónomo: 87 Horas de estudio: 30 Horas de lectura: 22 Realización de trabajos: 35 Realización de Exámenes: 3 Examen escrito: 2 Control de trabajos: 1 Segundo Semestre: Nº de Horas: Clases Teóricas*: 30 Clases Prácticas*: 15 Exposiciones y Seminarios*: 1 Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales): 3 Colectivas*: 1 Individuales: 2 Realización de Actividades Académicas Dirigidas: 11 Con presencia del profesor*: 6 Sin presencia del profesor: 5 Otro Trabajo Personal Autónomo: 87 Horas de estudio: 30 Horas de lectura: 22 Realización de trabajos: 35 Realización de Exámenes: Examen escrito: 2 Control del trabajos: 1 Descriptores/ Course keywords Objetivos / Objectives of the course • • • • • • • Contenidos/ Syllabus Métodos docentes/ Teaching methods 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. To foster an understanding of the principles and processes that govern second language acquisition and use. SLA will be examined from three perspectives: o as linguistic knowledge o as a cognitive skill o as a socially and personality-mediated process To develop the ability to think critically and reflectively about research findings in the field. To understand the relationship between SLA research and second language instruction. To understand the major applied linguistic theories that have influenced the field of SLA. To understand the role of individual differences in second language learning. To develop a critical understanding of the major theories of SLA. To promote a range of qualities in students including intellectual independence and critical engagement with evidence An introduction to the study of SLA The applied linguistics perspective The linguistic perspective The social perspective The neurolinguistic-psycholinguistic perspective Acquisition of pronunciation, vocabulary, grammar, and pragmatics Comprehensive frameworks / models of second language acquisition: dimensions, conditions, factors, variables. 8. Individual differences in Second Language Acquisition 9. Cognitive accounts of Second Language Acquisition 10. Input and interaction in SLA 11. Psycholinguistic processes in language learning 12. Second language learning in the classroom In line with a constructivist view of learning and teaching processes, methodology will encourage the active participation of learners. To this end, methodology will be characterised by the use of various teaching strategies: • Lectures • Cooperative learning techniques • Classroom debates and discussions • The use of teaching strategies that encourage debate and reflection on theoretical and practical issues • The integration of theory and practice. • The analysis and discussion of predetermined reading assignments Evaluación/ Assessment Criterios de evaluación / Assessment criteria: • Capacity to understand and explain the main SLA concepts • Capacity to understand the principles and processes that govern second language acquisition and use • Capacity to identify one’s own development within the course and outline implications for future practice • Active involvement in class activities Procedimientos de evaluación / Assessment procedures: A) First semester • Term exam (80%) • Written assignment (20%) B) Second semester • Semester exams based on class notes and reading assignments. These will include theoretical and practical items (40%) • Critical/research papers (40%) • Oral presentations, classroom participation (20%) The final overall mark will be the average between the term evaluations. Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading INGLÉS Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading Lightbown, P &. Spada, N. (2006). How Languages are Learned (3rd edition). Oxford: Oxford University Press. Bibliografía Básica / Recommended reading Gass, S. M., & Selinker, L. (2008). Second Language Acquisition: An Introductory Course (3º ed.). London: Lawrence Erlbaum Associates. Saville-Troike, M. (2006). Introducing Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press Bibliografía Adicional / Further reading Ellis, R. (2008). The study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press. Doughty, C., & Long, M. (2005). The Handbook of Second Language Acquisition. Oxford: Blackwell. Ellis, R. (2008). The Study of Second Language Acquisition (2 Press, USA. nd edition). Oxford University Ellis, R. (2005). Instructed Second Language Learning: A Literature Review. Wellington, New Zealand: Ministry of Education. http://www.educationcounts.govt.nz/__data/assets/pdf_file/0008/6983/instructed-secondlanguage.pdf Gass, S. M., & Selinker, L. (2008). Second Language Acquisition: An Introductory Course (3º ed.). London: Lawrence Erlbaum Associates. Tragant, E. & Muñoz, C. (2004). Second language acquisition and language teaching. International Journal of English Studies, 4(1): 197-219. Ortega, L. (2009). Understanding Second Language Acquisition. Hodder Education. Skehan, P. (1998). A Cognitive Approach to Language Learning. Oxford: Oxford University Press. Otros recursos / Other resources Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA Análisis de Textos Literarios Ingleses I Breve descripción/ Estudio selectivo de textos de la prosa inglesa del siglo XIX y modernista Short course description Profesorado/ Pilar Villar Argáiz: Lecturer(s) 1C: L y X: 14.30-15.30; 2C: M y J: 16-17.30 y 19.30-21.00 Isabel Mª Andrés Cuevas: Miércoles, de 17.30-21.30 h. Viernes, de 12.30-14.30 h. Datos del curso/ Course details Curso académico / Year of study: 3º / 4º Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º Requisitos y recomendaciones/ 2º Ninguno Prerequisites Créditos ECTS/ Total ECTS teóricos / theory: 9 ECTS credits Total ECTS prácticos / practice: Descriptores/ Course keywords Objetivos / The final aim is that of covering every technical aspect of the novel: Narrative Objectives of the course techniques, time, setting, characterization and language Contenidos/ Syllabus Métodos docentes/ Teaching methods M. Shelley, Frankenstein. Emily Brontë, Wuthering Heights. Charles Dickens, Great Expectations. Thomas Hardy, Tess of the d’Urbervilles. Samuel Butler, The Way of All Flesh. James Joyce, The Portrait of the Artist. Iris Murdoch, The Unicorn Evaluación/ Criterios y procedimientos de evaluación / Assessment criteria and Assessment procedures: Two partial exams (dates can be chosen by the students) One paper, supervised during the academic year. A final exam: to be written by those who did not have a passing mark, or did not write the partial exam/s. Also by those who want to improve their mark. Apart from the marks of the paper and exams, an additional mark will be given to those who attend classes regularly and contribute to class discussion. Also voluntary oral presentations will be taken in consideration. Idioma usado en clase Inglés y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading Bibliografía Básica / Recommended reading It will be given in class, according to the needs of the students. Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS NORTEAMERICANOS Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Datos del curso/ Course details Estudio de la literatura popular norteamericana y de minorías. Nombre/Name: Gerardo Rodríguez Salas (1C)/ Mauricio D. Aguilera Linde (2C) Email: [email protected] [email protected] Tfn./Tel.: 958241000 ext. 20131 Web/web page: http://diaugr.es Despacho/Office: F4 Tutorías/Office hours: er 1 Cuatrimestre: L-X: 10.30-13.30 2º Cuatrimestre: M-J: 10:30-12.30 Curso académico / Year of study: 2011―2012 Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Buen nivel de inglés oral y escrito Créditos ECTS/ ECTS credits Total ECTS teóricos / theory: 4 Total ECTS prácticos / practice: 2 2º Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: En cada cuatrimestre: Actividades presenciales: 60 horas 40: teoría/clases magistrales 10: actividades en grupo 10: exposiciones Actividades no presenciales:90 horas 30: lectura y escritura de ensayos 20: tutorías 10: búsqueda de bibliografía 30: sesiones prácticas Descriptores/ Course keywords Literatura de los EUUU Minorías Marginalidad y canon Objetivos / Objectives of the course - Conocimiento detallado de una selección de autores y autoras representativos de la literatura contemporánea norteamericana, con especial atención a las minorías étnicas y grupos marginados. - Integración de las nociones básicas de la biografía y el contexto histórico y social de los/as autores/as estudiados/as con un análisis exhaustivo de los textos seleccionados. Éste estudio pormenorizado de la obra será el objetivo principal de esta asignatura. Contenidos/ Syllabus Temario Primer Cuatrimestre: El Primer Cuatrimestre estará dedicado al estudio de la narrativa de un grupo mayoritario que, sin embargo, ha sido marginado durante siglos por el sistema patriarcal: las mujeres. Se estudiará la narrativa femenina teniendo en cuenta un doble elemento marginal: por un lado, la marginación como mujeres escritoras; por otro, su marginación por otras cuestiones, tales como la raza o la expatriación. El temario, que se centra fundamentalmente en el género literario del relato corto, pero incluye también ensayo y novela, se divide en dos apartados con una estructuración cronológica que cubre modernismo y literatura contemporánea: 1. Turn-of-the-century women writers 2. African-American women writers 3. Native-American women writers 4. Indian-American women writers (Indian Diaspora) 5. Asian-American women writers TEXTS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Charlotte Perkins Gilman: “The Yellow Wallpaper” (1892) Edith Wharton: “The Angel at the Grave” (1901) Zora Neale Hurston: “Sweat” (1926) Alice Walker (essay): “In Search of Our Mothers’ Gardens” (1974/1983) Leslie Marmon Silko: Storyteller (1981) Bharati Mukherjee: “A Wife’s Story” (1988) Amy Tan (novel): The Joy Luck Club (1989) and film adaptation directed by Wayne Wang (1993) Segundo Cuatrimestre El segundo cuatrimestre estará centrado en el estudio de algunos de los textos más sobresalientes de las minorías negra, latina y gay/lesbiana. Sin embargo, también se aludirá al resto de los grupos étnicos. Para ello se leerán relatos, obras de teatro y ensayos, y se proporcionarán algunas de las herramientas hermenéuticas así como las claves culturales e históricas de los grupos minoritarios y de identidad sexual aludidos. 1. Native Americans 2. African-Americans through their literature: from sharecroppers and Jim Crow laws to Civil Right activists. 3. Jewish minorities: Ashkenazi and Sephardic. 4. Latinos. 4.1. Chicanos 4.2. Quisqueyas and Cubans. 5. Gay/Lesbian writers: From the classical writers to the new voices. TEXTS (a) Short stories/ essays/ playlets 1. Frederick Douglas: “The Meaning of July Fourth for the Negro” (July 5. 1852) 2. Harriet A. Jacobs: “Incidents in the Life of a Slave Girl: Written by Herserlf” (1861) 3. Richard Wright: “The Ethics of Living Jim Crow: An Autobiographical Sketch” (1937) 4. James Baldwin: “Notes of a Native Son” (1955) 5. Junot Diaz: “How to Date a Browngirl, Blackgirl, Whitegirl, or Halfie” “Negocios” 6. Luis Valdez: “No saco nada de la escuela”/ “Los vendidos” 7. Maria Irene Fornes: “Mud”. 7. Tennessee Williams: “Hard Candy” “Two on a Party” “The Knightly Quest” 8. Truman Capote: “Miriam” “Master Misery” 9. Edmund White: “Cinnamon Skin” 10. Guillermo Reyes: “Men on the Verge of a His-Panic Breakdown” 11. Robert Anderson: “Tea and Sympathy” 12. Greg Egan: “The Moat,” “Coccoon” & “The Moral Virologist” (b) Novel Carson McCullers, The Heart is a Lonely Hunter (1940) Penguin Classics. Métodos docentes/ Teaching methods Evaluación/ Assessment Teacher’s presentation of the new topics and critical terms In-class discussions Oral presentations Criterios de evaluación / Assessment criteria: (a) Criterios de evaluación Conocimiento de autores y obras estudiados en clase. Capacidad de analizar los textos especificados en el programa de forma detallada y exhaustiva. Se valorará en gran medida la asistencia y participación activa en clase sobre la base del trabajo continuo. (b) Procedimientos de evaluación/Sistema Primer Cuatrimestre Habrá un examen al final del primer cuatrimestre para evaluar la materia de este cuatrimestre (65%). El resto del porcentaje de la nota se organizará de la siguiente forma: un trabajo individual y una presentación oral (30%); participación y asistencia (5%). Segundo Cuatrimestre Habrá un examen al final del segundo cuatrimestre para evaluar la materia de este cuatrimestre (60%). El restante 40% se repartirá del siguiente modo: response papers, presentations and in-class activities. • Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading Sólo tendrán que hacer el examen final de la asignatura aquellos/as alumnos/as que hayan suspendido o no se hayan presentado a alguna de las partes. Si tienen aprobado uno de los cuatrimestres, no tendrán que examinarse de la materia correspondiente al cuatrimestre aprobado. English Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading Primer Cuatrimestre Academy of Achievement: “Amy Tan Interview”: http://www.achievement.org/autodoc/page/tan0int-7, 1996. Barnett, Louise K. and James L. Torson. Leslie Marmon Silko: A Collection of Critical Essays. New Mexico: University of New Mexico Press, 1999. Fike, Matthew A. “Jean Toomer and Okot p'Bitek in Alice Walker's ‘In Search of Our Mothers' Gardens’”: http://findarticles.com/p/articles/mi_m2278/is_2000_FallWinter/ai_74483363, 2000. Hogan, Ron. “Interview with Bharati Mukherjee: Outsider Looking In, Insider Looking Beyond”: http://www.beatrice.com/interviews/mukherjee/, 1997. Notes on The Joy Luck Club: http://www.bookrags.com/notes/jlc/. Rodríguez Salas, Gerardo. “‘The beginning of this was a woman’: Gender vs. race in Zora Neale Hurston’s Their Eyes Were Watching God”. Entre la creación y el aula. Estudios en homenaje a Manuel Villar Raso. Eds. Rosa Morillas Sánchez, Mauricio D. Aguilera Linde y Pilar Villar Argáiz. Granada: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Granada, 2007, pp. 107-116. ---. ““Paradise Regained: From Black Madonna to New Eve. Religion and Marital Abuse in Zora Neale Hurston ‘Sweat’”. Experiencias de género/Experiencing Gender. Universidad de Huelva: Servicio de publicaciones de la Universidad de Huelva, 2010 (en prensa). Snyder, Beth: “Charlotte Perkins Gilman's ‘The Yellow Wallpaper’: A Poetics of the Inside”: http://www.womenwriters.net/domesticgoddess/snyder.htm, 1999. Walton, Geoffrey. Edith Wharton: a critical interpretation. Rutherford: Fairleigh Dickinson University, 1982. Segundo Cuatrimestre Campbell, Neil and Alisdair Kean. American Cultural Studies. An Introduction to American Culture. London and New York: Routledge, 1997. Elkins, Stanley M. Slavery. A Problem in American Institutional and Intellectual Life. Chicago and London: The University of Chicago Press, 1959. Johnson, Paul. A History of the American People. New York: HarperCollins, 1997. LaGumina, Salvatore J. & Frank J. Cavaioli. The Ethnic Dimension in American Society. Boston: Holbrook Press, 1977. Sowell, Thomas (Ed.) American Ethnic Groups. The Urban Institute, 1978. Zinn, Howard. A People’s History of the United States. 1492-Present. New York: Harper, 1995. Zinn, Howard & Anthony Arnove. Voices of a People’s History of the United States. New York: Seven Stories Press, 2004. Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA ANÁLISIS LÉXICO DEL INGLÉS Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Datos del curso/ Course details Introducción a la lexicología del inglés: análisis de la estructura y organización del vocabulario, de las unidades léxicas, y de los mecanismos de formación de palabras del inglés. Nombre/Name: José Manuel Martín Morillas Email: [email protected] Tfn./Tel.: (+34) 958 241000 (ext. ) Web/web page: http://www.diaugr.es Despacho/Office: Tutorías/Office hours: Curso académico / Year of study: Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º 2º Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Créditos ECTS/ ECTS credits Total ECTS teóricos / theory: 6 Total ECTS prácticos / practice: 6 Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: Descriptores/ Course keywords Objetivos / Objectives of the course Introducir y profundizar en el estudio teórico y práctico de los enfoques, métodos y técnicas para el análisis lingüístico estructural, pragmático y cognitivo de las unidades, estructuras, y mecanismos de formación y creación léxica del vocabulario del inglés. Aplicar conceptos lexicológicos a la lexicografía (análisis de entradas de tipos de diccionarios) Contenidos/ Syllabus 1. Las unidades léxicas: morfema, palabra, lexema; 2. Tipos de unidades léxicas; lexías, colocaciones, modismos, expresiones fijas 3. Estructura del vocabulario del inglés: estratos, etimología 4. Formación de palabras y lexicogénesis: afijación, composición, abreviación, combinacón 5. Mecanismos de creación léxica: préstamo, invención, extensión, peroración, amelioración, innovación terminológica 6. Significado, sentido, denotación, connotación. 7. Relaciones de sentido: sinonimia, antonimia, polisemia, hiponimia 8. Campos léxicos, campos asociativos 9. Condiciones de uso de vocabulario: estilo, registro, nivel 10. Vocabulario figurativo: metáfora y metonimia 11. Vocabulario especializado (terminología) Métodos docentes/ Teaching methods Evaluación/ Assessment Criterios de evaluación / Assessment criteria: • • • • • • • definir, ejemplificar y aplicar conceptos lexicológicos fundamentales comparar, comentar y evaluar modelos y enfoques para el análisis del vocabulario del inglés identificar y comentar textualmente los tipos de unidades léxicas (el tipo de morfema, significado y uso, relaciones de sentido, dominio conceptual y campos léxicos, mecanismos de lexicogénesis) de los lexemas (palabras léxicas) que aparecen en un texto analizar, comentar y evaluar entradas lexicográficas de diversos tipos de diccionarios identificar procesos de creación léxica analizar las redes de cohesión léxica de textos analizar bases de datos terminológicas Procedimientos de evaluación / Assessment procedures: a) el 70 % de la nota final: - dos exámenes cuatrimestrales (eliminatorios) - un examen final (con repesca) b) el 30 % de la nota final: • trabajos en equipo, presentaciones orales • trabajo final individual Los exámenes evalúan las partes teóricas y prácticas de la asignatura (fundamentalmente, los contenidos explicados e ilustrados en las clases teóricas, y los ejercicios de las clases con actividades prácticas). Los trabajos evalúan las aplicaciones creativas conjuntas o individuales de conceptos y modelos teóricos vistos en clase o asignados en los libros de referencia (manuales, capítulos de libros, artículos, etc.). Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading Inglés a) Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading Jackson, Howard. & Amvela, Etienne Z. Words, Meaning, and Vocabulary: An Introduction to Modern English Lexicology. London: Cassell. 2005 b) Bibliografía Básica / Recommended reading Bauer, L. English Word-Formation. Cambridge: CUP. 1983 Bauer, L. Watching English Change. London: Longman. 1994 Benson, M. and Ilson, R. Lexicographic Description of English. Amsterdam: John Benjamins. 1986 Hartmann, R. Lexicography: Principles and Practice. London: Academic Press. 1983 Hurford, J. & Heasley, B. Semantics: A Coursebook. Cambridge: CUP. 1983 Katamba, F. English Words. Routledge. 1994 Lipka, L. An Outline of English Lexicology. Max Niemeier. 1990 Löbner. S. Understanding Semantics. London: Arnold. 2002Cruse, D. Lexical Semantics. Cambridge: CUP. 1987 Lyons, J. Introduction to Lexical Semantics. London: Longman. 1998 Singleton, D. Language and the Lexicon. An Introduction. London: Arnold. 2000 .Stockwell, R. & Minkova, D. English Words:History and Structure. N Y: CUP. 2001 c) Bibliografía Adicional / Further reading Aitchinson, J. Words in the Mind. Oxford: Basil Blackwell. 1994 Cheshire, J. (ed) English around the World. Cambridge: CUP. 1991 Hughes. G. Words in Time: A Social History of English Vocabulary. Blackwell. 1989 Lakoff, G. and Johnson, M. Metaphors We Live By. Chicago: Chicago UP. 1987 Ungerer, F. & Schmid, H-J. An introduction to Cognitive Semantics. London: Longman. 1996 d) Otros recursos / Other resources Dictionaries: Cambridge International Dictionary of English Chambers Dictionary Collins-Cobuild Collins Thesaurus Concise Oxford Dictionary of English Etymology Longman Dictionary of Contemporary English Longman Lexicon (Thesaurus) (McArthur) Oxford Advanced Leaner’s Dictionary Shorter Oxford English Dictionary Merriam-Webster Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA CRÍTICA LINGÜÍSTICA APLICADA A LA LITERATURA INGLESA Breve descripción/ Short course description Esta asignatura ofrece una visión integrada de la descripción lingüística de la lengua inglesa y la literatura como un único objeto de estudio. A lo largo del curso estudiaremos el uso y el tratamiento del lenguaje en el discurso literario y cómo la lingüística nos proporciona útiles y variadas herramientas para acercarnos al estudio del texto poético, a la narrativa o al teatro. En definitiva, este curso nos familiariza con la estilística como metodología crítica, la cual nos ayuda a leer, analizar e interpretar el texto literario, en última instancia, a valorar el lenguaje convertido en arte. Profesorado/ Lecturer(s) Nombre/Name: Marta Falces Sierra Email: [email protected] Tfn./Tel.: 958 241000 ext.20139 Web/web page: Despacho/Office: 10 (Filologia Inglesa) Tutorías/Office hours: Lunes y Miércoles 10:30-13:30 Curso académico / Year of study: 2011-12 Datos del curso/ Course details Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Créditos ECTS/ ECTS credits Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º 2º El aprovechamiento de esta asignatura requiere un nivel de lectura en inglés medio-alto, un nivel de comprensión de inglés hablado suficiente para el seguimiento y la participación en las clases, y el dominio de los contenidos de las asignaturas obligatorias Lengua Inglesa I y II. Total ECTS teóricos / theory: 9 Total ECTS prácticos / practice: 3 Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: Descriptores/ Course keywords Objetivos / Objectives of the course Estilística, crítica Lingüística, literatura en lengua inglesa • • • • • Aprender a establecer relaciones entre esta asignatura y las restantes del plan de estudios con las que comparte principios e ideas. Comprender los conceptos básicos relacionados con el análisis estilístico y la crítica lingüística. Realizar análisis discursivos desde los distintos acercamientos propuestos en la asignatura. Desarrollar actitudes reflexivas y un espíritu crítico en el campo de la investigación derivada de los estudios ingleses y sus aplicaciones a la lengua y la literatura como único objeto de estudio. Adquirir la capacidad de trabajo efectivo en equipo, de organización de trabajos, y de análisis y resolución de problemas. Contenidos/ Syllabus 0. Introduction. Basic concepts. Stylistics as a critical method. The concept of literariness. 1. POETIC DISCOURSE 1.1. Introduction. 1.2. Basic concepts: Foregrounding, deviation and parallelism 1.3. Discoursal and semantic deviation 1.4. Intertextuality - Interdiscursivity in poetic discourse 1.5. The role of grammar in the analysis of poetry 1.6. Layout, sound and letters in poetry 1.7. Rhythm and meter 1.8. Poetry and vocabulary. Lexical deviation 2. NARRATIVE DISCOURSE 2.1. Fiction vs non-fiction 2.2. Discourse situation in the novel 2.3. Narrators 2.4. Narrative point of view 2.5. Speech and thought presentation in the novel 2.6. Conversation in the novel DRAMATIC DISCOURSE 3.1. Introduction to dramatic discourse 3.2. Turn-taking system 3.3. Adjacency pairs. The organization of dramatic exchange 3.4. Topic development. The rhetoric of dramatic discourse 3.5. Speech acts and the development of drama 3.6. Cooperative principle. Characters 3.7. Repetition in dramatic discourse • Clases presenciales de carácter teórico/práctico • Seminarios, talleres • Actividades académicamente Criterios de evaluación / Assessment criteria: Las calificaciones de este curso se ajustarán a los siguientes cuatro criterios: 3. Métodos docentes/ Teaching methods Evaluación/ Assessment • Prácticas controladas de los conceptos y métodos expuestos a través de la presentación de hojas de prácticas quincenales. • Control del conocimiento de referencias bibliográficas básicas (Los apartados A. y B. representan un 30% del total de la calificación final de la asignatura). • Evaluación de la capacidad para elaborar un breve ensayo de investigación de acuerdo con la metodología expuesta. Procedimientos de evaluación / Assessment procedures: • Control de prácticas (10%) - Estos ejercicios están disponibles en la plataforma swad y se puede acceder a ellos a través del enlace prácticas. • Control de lecturas (10%) a través de la presentación de resúmenes y actividades relacionadas con las lecturas obligatorias correspondientes a cada tema de la asignatura. El listado completo de estas referencias bibliográficas está disponible en la página de la asignatura de la plataforma swad y se puede acceder a él a través del enlace Lecturas • Ensayo crítico (30%) entre 3000 y 3500 palabras aproximadamente (9 o 10 folios A4). Este trabajo deberá incluir una interpretación literaria basada en un análisis estilístico que incluya uno o varios de los criterios/conceptos/perspectivas desarrollados durante el curso. Antes de que acabe el 1º cuatrimestre se entregarán tanto instrucciones más detalladas sobre el desarrollo formal del ensayo, como posibles temas sobre que pueden versar estos ensayos. Durante el mes de mayo se hará un seguimiento personalizado de cada trabajo. En esta prueba se puntuará la rigurosidad del análisis, la capacidad para extraer conclusiones y apreciaciones sobre el texto en cuestión así como aspectos formales de realización y presentación. • (Examen final (40%) Un examen final que se realizará en la fecha de la convocatoria ORDINARIA de junio. (40% del total de la calificación final) * Importante: En el examen correspondiente a las la convocatorias EXTRAORDINARIAS de septiembre y diciembre se incluyen tres preguntas específicas relacionadas con el contenido de las lecturas obligatorias realizadas durante el curso. Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading Inglés Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading Manual de referencia Short, M.H. (1995), Exploring the Language of Poems, Plays and Prose. Harlow: Longman Bibliografía Básica / Recommended reading Fowler, R. (1996), [1986] Linguistic Criticism. Oxford: Opus. Leech, G. and Short, M. (2007) 2 nd ed. [1981], Style in Fiction. London: Longman. Verdonk, P. (ed) (1993), Twentieth Century Poetry: From Text to Context. London: Routledge. Verdonk, P. & J.J. Weber (eds) (1995), Twentieth-Century Fiction. From Text to Context. London: Routledge. Weber, J.J. (ed) (1996), The Stylistics Reader, London: Hodder Arnold. Bibliografía Adicional / Further reading Carter, R. (ed) (1982), Language and Literature: An Introductory Reader in Stylistics. London: Allen & Unwin. D'haen, T. (1986), Linguistics and the Study of Literature. Amsterdam: Rodopi. Easthope, A. (1983), Poetry as Discourse. London: Methuen. Grupo & (eds) (1996), La crítica lingüística en los estudios de inglés moderno. Granada: Departamento de Filología Inglesa de la Universidad de Granada. Jeffries, Lesley and Dan McIntyre (2010), Stylistics. Cambridge: Cambridge University Press. Leech, G. (1969), A Linguistic Guide to English Poetry. London: Longman. Leech, G. & M. Short (1981), Style in Fiction: A linguistic introduction to English Fictional Prose. London and New York: Longman. rd Montgomery, A. Durant, N. Fabb, T. Furniss and S. Mills (2006) [2002], 3 edition, Ways of Reading: Advanced Reading Skills for Students of English Literature. London: Routledge. Short, M.H. (ed) (1989) Reading, Analising and Teaching Literature. London: Longman. Prieto Pablos, J.A. & Gómez Lara (1994), The Ways of the Word, Huelva: Serv.de Publicaciones de la Univ.de Huelva. Simpson, P. (1993), Language, Ideology and Point of View. London: Routledge Stockwell, P. (2000), Contextualized Stylistics. Amsterdam: Rodopi. Toolan, M.J. (1988), Narrative. A Critical Linguistic Introduction. London: Routledge. Toolan, M. (1990), The Stylistics of Fiction. London: Routledge. Weber, J.J. & P. Verdonk (1996),The stylistics reader from Roman Jakobson to the Present. London: Arnold. Verdonk, Peter (2002), Stylistics: Oxford Introductions to Language Study. Oxford: Oxford University Press. Widdowson, H.G. (1992), Practical Stylistics. Oxford: Oxford University Press Otros recursos / Other resources A Literary Index. Internet Resources in Literature. http://www.vanderbilt.edu/AnS/english/flackcj/LitIndex.html Literary Resources for the High School and College Student. <http://www.teleport.com/~mgroves/> The Poetry Archive. < http://www.poetryarchive.org/poetryarchive/home.do > Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA CULTURA DE LOS PAÍSES DE HABLA INGLESA Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Datos del curso/ Course details La sociedad actual en los países de habla inglesa Nombre/Name: Ana Martínez Vela Email: [email protected] Tfn./Tel.: 958-241000 ext. 20240 Web/web page: Despacho/Office: Tutorías/Office hours: Curso académico / Year of study: 2011-2012 Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Buen nivel oral y escrito de inglés. Créditos ECTS/ ECTS credits Total ECTS teóricos / theory: 4 Total ECTS prácticos / practice: 2 2º Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: Actividades presenciales: 60 horas 40: Teoría/Clases magistrales 10: Actividades en grupo 10; Exposiciones Actividades no presenciales:90 horas 30: lectura y escritura de ensayos 20: tutorías 10: búsqueda de bibliografía 30: sesiones prácticas Descriptores/ Course keywords Objetivos / Objectives of the course La sociedad actual en los países de habla inglesa The major objective of this course is to make the student familiar with the most striking historical, cultural, linguistic and artistic landmarks of the United States. Edward Hopper's conflicting views on the city, Grant Wood's irony in "American Gothic" or the blatant political messages of David Hammons' pictorial metaphors, among many others, will be discussed in class. Likewise, the major distinctive features of American dialects as well as the history of immigration and ethnicity will be some of the fascinating questions addressed throughout the course. Contenidos/ Syllabus Métodos docentes/ Teaching methods Evaluación/ Assessment SYLLABUS CO TE TS 1. Introduction 2. US minorities and immigration 2.1. Native Americans 2.2. African Americans 2.3. Asian Americans 2.4. Latinos 2.5. Jewish 2.6. The 1882 Exclusion Act and the 1924 Johnson-Reed Act 3. The States: a quick revision of their history 4. The arts: an introduction to American painting 5. The big cities: from the Big Apple to San Francisco. An overview of the most famous skyscrapers 6. American slang 7. American multimillionaires: from Carnegie to Rockefeller 8. The American dialects vs. G.A. 8.1. Who toted the sack?: the South 8.2. The Upper Midlands 8.3. Uff da!: The North North 8.4. New England 8.5. Hawaii and Alaska 8.6. California, West of the West Teacher’s presentation of the new topics and critical terms In-class discussions Oral presentations Criterios de evaluación / Assessment criteria: • Class attendance and compliance with the essay writing tasks • Reading comprehension and ability to write critical essays • Ability to express arguments and defend them in class • Knowledge of the cultural manifestations of USA Procedimientos de evaluación / Assessment procedures: Evaluation will be based on participation in class discussions, presentations, short essays and/or response papers (30%), and a final exam (70%). Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading English Allen, Irving Lewis. The City in Slang. ew York Life and Popular Speech. New York, Oxford: O.U.P., 1993. Campbell, Neil and Alisdair Kean. American Cultural Studies. An Introduction to American Culture. London and New York: Routledge, 1997. Carpenter, Allan and Carl Provorse. The World Almanac of the U.S.A. Mahwah, NJ: Funk & Wagnalls Corporation, 1993. Elkins, Stanley M. Slavery. A Problem in American Institutional and Intellectual Life. Chicago and London: The University of Chicago Press, 1959. Johnson, Paul. A History of the American People. New York: HarperCollins, 1997. LaGumina, Salvatore J. & Frank J. Cavaioli. The Ethnic Dimension in American Society. Boston: Holbrook Press, 1977. Mauk, David and John Oakland. American Civilization. An Introduction. London & New York: Routledge, 1995. Sowell, Thomas (Ed.) American Ethnic Groups. The Urban Institute, 1978. Verdú, Vicente. El planeta americano. Barcelona: Anagrama, 1996. Bibliografía Adicional / Further reading Otros recursos / Other resources Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA INGLÉS MEDIEVAL Y DEL RENACIMIENTO Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Datos del curso/ Course details This module complements and expands on the theoretical issues studied in ‘History of English’. Models and frameworks generally employed in sociolinguistics and pragmatics are used to study the linguistic features of Medieval and Early Modern English. Nombre/Name: Dr Rocío Montoro Email: [email protected] Tfn./Tel.: +34 958 241000 ext: 20245 Web/web page: Despacho/Office: F24 Tutorías/Office hours: Tuesdays and Thursdays 16:30-19:30 Curso académico / Year of study: Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective x Libre configuración/Elective Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Créditos ECTS/ ECTS credits Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º X 2º Having studied or being enrolled in the module History of English would be an advantage although not a prerequisite for doing this module 2 Total ECTS teóricos / theory: Total ECTS prácticos / practice: 4 Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: 6 ECTS (150 hours) • • • • • • • Clases Teóricas*: 25 Clases Prácticas*: 20 Exposiciones y Seminarios*: N/A Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales): A) Colectivas*: 5,5 B) Individuales: 15 Realización de Actividades Académicas Dirigidas: A) Con presencia del profesor*: B) Sin presencia del profesor: 10 Otro Trabajo Personal Autónomo: A)Horas de estudio: 20 B)Horas de lectura: 20 C) Realización de trabajos: 30 Realización de Exámenes: A)Examen escrito: 1,5 B)Control de trabajos: 3 Descriptores/ Course keywords Objetivos / Objectives of the course Contenidos/ Syllabus Métodos docentes/ Teaching methods Sociolinguistic and pragmatic approaches to the study of Medieval and Early Modern English This module looks at the linguistic features of Middle English and Early Modern English from a, primarily, practical perspective. Students will be equipped with tools borrowed from Sociolinguistics and Pragmatics so that texts from the selected periods can be analysed, commented on and discussed. Students’ reading on the various subjects, as well as active participation in class, are essential components of the module. Students will be expected to use SWAD to submit work, post comments, communicate with their tutor, etc. 1. The M.E. period: Introduction and sociolinguistic approaches 2. Middle English variation and Chaucer 3. Late Middle English period: Sociolinguistic changes and Chancery English 4. The Early Modern English period: Introduction 5. Early Modern English variations: Shakespeare and pragmatic approaches. 6. Towards a standardisation of English: Gender variations. Combination of lectures and seminars Evaluación/ Assessment Students are expected to attend lectures and to actively contribute in seminar discussions. Assessment is based on the submission of two essays (30% each) and a final exam (40%). Essay titles, seminar handouts and any extra material will be uploaded in SWAD. Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading English Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading McIntyre, D. (2008) History of English: A Resource Book for Students. London: Routledge (handouts will be provided; no need to purchase the book) Bibliografía Básica / Recommended reading Freeborn, D. (2006) From Old English to Standard English. A Coursebook in Language Variation across Time. 3rd edition. Houndmills, Basingstoke: Palgrave Leith, D. (1997) (2nd ed.) A Social History of English. London and New York: Routledge Bibliografía Adicional / Further reading Baugh, A. C. and Cable, T. (2005) A History of the English Language. 5th edition. London and New York: Routledge Fennell, B.A. (2001) A History of English. A Sociolinguistic Approach. Oxford: Blackwell Fitzmaurice, S. M. and Taavitsainen, I. (eds)(2007). Methods in Historical Pragmatics. Berlin, New York: Mouton de Gruyter. Otros recursos / Other resources Further information and links will be provided in class and SWAD Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA ESTUDIO SELECTIVO DE LA LITERATURA DE LOS EEUU I Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Datos del curso/ Course details Estudio de una selección de autores y textos de la literatura estadounidense del s. XX. Nombre/Name: Mauricio D. Aguilera Linde Email: [email protected] Tfn./Tel.: 958241000 ext. 20240 Web/web page: Despacho/Office: 20 Tutorías/Office hours: Monds. – Weds. 16.30-28.30 Tuesd.- Thursd. 17.00-18.30 Curso académico / Year of study: 2010―2011 Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Buen nivel oral y escrito de inglés. Créditos ECTS/ ECTS credits Total ECTS teóricos / theory: 4 Total ECTS prácticos / practice: 2 2º Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: Actividades presenciales: 60 horas 40: Teoría/Clases magistrales 10: Actividades en grupo 10; Exposiciones Actividades no presenciales:90 horas 30: lectura y escritura de ensayos 20: tutorías 10: búsqueda de bibliografía 30: sesiones prácticas Descriptores/ Course keywords Estudio de una selección de autores y textos de la literatura estadounidense del S. XX. Objetivos / Objectives of the course The major aim of ESTUDIO SELECTIVO DE LA LITERATURA DE LOS ESTADOS U'IDOS I is to explore the evolution of the short story from 1900 to the late forties, and to provide an overview of the major authors, thematic forces and ideological problems concerning the historical development of the genre. Students will also be introduced to some of the most useful strategies for interpreting each of the texts assigned Contenidos/ Syllabus Métodos docentes/ Teaching methods Evaluación/ Assessment 1. A revision of the critical history of the short fiction. 1.1. Tennessee Williams’ “Something about him”. Language and power. 2. O. Henry and the short story. The demise of the South. Narrative techniques and ideological conundrums. 2.1. The ideological vision of the city: from horse-dragged wagons to el trains. "Thimble, Thimble", “Furnished Room”, "The Gift of the Magi", "October and June", "The Coming-out of Maggie,” “Witches' Loaves,” etc. 3. "Language as disruption": Gertrude Stein and the avant-garde literary journals. Extracts from Tender Buttons and transition. 3.1. "The Gentle Lena": the basic strategies to create character and mood. 4. The beginning of language minimalism: Sherwood Anderson and tone. 4.1. "Hands" and "Death in the woods". 5. Ernest Hemingway: an introduction to his stories. 5.1. The "zero ending" and the "iceberg" principle. 5.2. "Cat in the rain", "Hills like white elephants", "Fathers and Sons" and "A Clean, Well-Lighted Place", etc. 6. William Saroyan: from the stream-of-consciousness technique of "The Daring Young Man on the Flying Trapeze" to the pebble writing stories. 6.1. A selection of his best known stories. 7. Truman Capote: “Master Misery” and “Miriam”. Freudian symbols. Sexuality and loneliness in American society. 8. Carson McCullers: Loneliness and freaks in American conformist society. 8.1. A selection of her fiction 9. An introduction to the fiction of Raymond Carver: “They’re not your husband” and “View-finding”. Teacher’s presentation of the new topics and critical terms In-class discussions Oral presentations Criterios de evaluación / Assessment criteria: • Class attendance and compliance with the essay writing tasks • Reading comprehension and ability to write critical essays • Ability to express arguments and defend them in class • Ability to use hermeneutical/Interpretive tools to the decoding of texts • Historical knowledge of the ideological/historical contexts Procedimientos de evaluación / Assessment procedures: Evaluation will be based on : • • • • Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading Short Essays (30%) Informal writings in class (10%). Oral presentations and class discussion on debatable topics (10%); and a final exam (50%). English Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading Salinger, J.D. The Catcher in the Rye. Pengun Classics, 2000. Texts distributed in class and a reading list to be xeroked by the student. Bibliografía Básica / Recommended Reading Aguilera Linde, Mauricio D. “Hemingway and Gender: Biography Revisited. Atlantis 27.2 (2005): 15-26. www.atlantisjournal.org/Papers/27_2/015026%20Aguilera.pdf Aguilera Linde, Mauricio D. “O. Henry y la cultura de la gran ciudad”. Cuento en Red. Revista electrónica de ficción breve. Número 10, Otoño 2004. www.cuentoenred.org/cer/numeros/no_10/no10_index.html Aguilera Linde, Mauricio D. “’Truth is held in disrepute’: O. Henry and the Dismantling of Paradigms” in Miscelánea. Journal of Anglo-American Studies. (38) 2008.11-27. Aguilera Linde, M.D. “Saroyan’s Lonely Fruitcakes and other Goofs: Strategies of Resistance to the Culture of Abundance”. Journal of the Short Story in English. Spring 2009. Forthcoming. Aguilera Linde, M.D. “The wilderness is interior’: Williams and strategies of resistance in “Two on a Party”. The Tennessee Williams Review. University of Middle Tennessee. Forthcoming. Smith, Paul. $ew Essays on Hemingway's Short Fiction. Cambridge: C.U.P., 1998. Stevick, Philip (Ed.) The American Short Story 1900-1945. A Critical History. Boston: Twayne, 1984. Voss, Arthur. The American Short Story. Norman: University of Oklahoma Press, 1973. West, Ray B. The Short Story in America 1900-1950. Chicago: Henry Regnery Company, 1952. Wagner-Martin, Linda (Ed.). A Historical Guide to Ernest Hemingway. Oxford: O.U.P., 2000. Bibliografía Adicional / Further reading Otros recursos / Other resources Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA ESTUDIOS SELECTIVOS DE LITERATURA DE LOS ESTADOS UNIDOS II Breve descripción Short course description Un estudio de la narrativa postmoderna norteamericana de la 2ª mitad del s. XX, pero remontando a sus raíces en el Modernismo. Estudio y análisis de las obras y autores dentro de su trasfondo histórico, político y social, y de la historia de las ideas y la creación artística. Profesorado Lecturer(s) Nombre/Name: CELIA WALLHEAD SALWAY Email: [email protected] Tfn./Tel.: 958-241000 ext. 20239 Web/web page: Despacho/Office: 19 Datos del curso Course details Curso académico / Academic year of study: 2011–2012 Tipo de asignatura / Course type: Troncal Obligatoria Optativa X Libre configuración Requisitos y recomendaciones Prerequisites Créditos ECTS ECTS credits Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 2º Prerrequisitos/prerequisites: Los prerrequisitos para la realización de este curso son un nivel alto de lectura en inglés como de nivel C1, para poder enfrentarse a textos difíciles y también un buen nivel de redacción en inglés, consistente en la capacidad para formular con claridad y sencillez ideas en la forma de desarrollo de ensayos de análisis crítico de los textos leídos. Total ECTS teóricos / theory: 3 Total ECTS prácticos / practice: 3 Desglose de ECTS / ECTS breakdown: Número de créditos asignados/ Number of credits assigned 6 créditos L.R.U / 6 créditos ECTS con 150 horas de trabajo del alumno HORAS PRESENCIALES/HOURS OF OBLIGATORY ATTENDANCE : 45 (15 SEMANAS) Teoría/Theory: 15 Práctica/Practice: 30 HORAS NO PRESENCIALES/HOURS NOT IN ATTENDENCE: Horas de Estudio/Study Hours: 45 (1 hora por 15 clases teóricas; 1 hora por 30 clases prácticas) Trabajos Dirigidos/Directed Tasks: 0 105 Horas de Lectura/Reading: 30 Ejercicios/Exercises: 15 Tutorías/Tutorials: (virtuales, individuales o en grupo) 10 Evaluación/Evaluation: 5 Descriptores Course keywords El postmodernismo; la novela americana; narrativa; la metaficción historiográfica Objetivos Objectives of the course Objetivos de la asignatura/Course objectives La asignatura consiste en una comprensión general de lo que es el postmodernismo en la literatura de los Estados Unidos. Después de un breve recorrido de los principales autores y obras de la literatura americana de después de la 2ª Guerra Mundial, se hará un estudio y análisis de obras representativas como ilustración dentro de un marco histórico, político y social. A la vez se estudiará el desarrollo de los EE UU en el s. XX. Contenidos Syllabus Temario/course content Los años 50, precursor del postmodernismo: Vladimir Nabokov, Lolita Los años 60, postmodernismo y humor surreal: Thomas Pynchon, The Crying of Lot 49 Los años 80, metaficción historiográfica: E.L. Doctorow, Ragtime Métodos docentes Teaching methods Desde un punto de vista metodológico, este curso capacita al alumno para adquirir sus propios juicios estéticos a través del análisis del texto. Cada tema de la programación incluye: A. Una presentación esquemática del contenido de la lección, que el alumno podrá utilizar a modo de ‘guía’ de sus lecturas. B. Una serie de lecturas seleccionadas que el alumno realizará individualmente. Estas suponen el necesario contacto con las fuentes primarias así como con las convenciones propias del ensayo académico, que le resultarán imprescindibles cuando tenga que realizar los trabajos con los que será evaluado. C. Actividades controladas que pueden ser realizadas siempre en menos de una hora. Estos ejercicios de análisis permiten ilustrar durante la clase algunas de las cuestiones planteadas en la exposición inicial. Tanto los textos seleccionados para las actividades en clase, como las referencias bibliográficas de carácter práctico proceden de textos literarios del siglo XX / XXI. Evaluación/ Assessment 14. Evaluación/Evaluation Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta son los siguientes: A. Criterios de evaluación Conocimiento de autores y obras estudiados en clase. Capacidad de analizar los textos especificados en el programa de forma detallada y exhaustiva. Se valorará en gran medida la asistencia y participación activa en clase sobre la base del trabajo continuo. B. Procedimientos de evaluación/Sistema Los estudiantes tendrán que entregar un ensayo sobre la primera obra estudiada en el programa (30%). Habrá un examen al final del cuatrimestre para evaluar la materia de las otras dos obras (60%). El resto del porcentaje de la nota se organizará de la siguiente forma: actividades de clase y participación y asistencia (10%). Idioma usado en clase y exámenes Language of instruction Bibliografía y recursos Recommended reading Inglés / English 15. Bibliografía/Bibliography Bibliografía obligatoria/Compulsory bibliography V. Nabokov, Lolita T. Pynchon, The Crying of Lot 49 E.L. Doctorow, Ragtime Bibliografía recomendada/Recommended bibliography Alter, R. The Novel as a Self-conscious Genre Appel Jr, A. The Annotated Lolita Bloom, H (ed.) Thomas Pynchon: Modern Critical Views Bradbury, M. The Modern American Novel Bradbury, M. & R. Ruland, From Puritanism to Postmodernism Collado, F. El Orden del caos: literatura, política y posthumanidad en la narrativa de Thomas Pynchon Copestake, I. American Postmodernity: Essays on the Recent Fiction of Thomas Pynchon Cowart, D. Thomas Pynchon: The Art of Allusion Elliot, Emory (ed.) Columbia History of the United States Grant, K. A Companion to The Crying of Lot 49 Hassan, I. The Postmodern Turn High, P.B. An Outline of American Literature Hutcheon, L. The Poetics of Postmodernism: History, Theory, Fiction Jameson, F. Postmodernism Lodge, D. The Modes of Modern Writing: Metaphor, Metonymy and the Typology of Modern Literature McHale, B. Postmodernist Fiction O´Donnell, P. (ed.) New Essays on The Crying of Lot 49 Waugh, P. Metafiction: The Theory and Practice of Self-conscious Fiction Breve descripción/ Short course description Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA ADELEX: EVALUACIÓN Y DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LÉXICA A TRAVÉS DE INTERNET This course is designed for English Philology students who want to enlarge their lexical competence by means of an online course. In a short and intensive programme, we have developed activities to expand word knowledge, collocations and lexical phrases and encourage the use of dictionary look-up, linguistic corpora and other linguistic resources on the web. Activities aim at processing discrete lexical elements (synonyms, false friends, homonyms, homographs, homophones, metaphors, clines etc.) through gap-filling, multiple choice questions, semantic maps or quizzes and are concerned with the development of lexis both at the sentential and the textual level. In this sense, we will provide students with initial home base sites from which they can branch out to find others. Thus, they will profit from visits to other websites and even make use of the Internet software. Participants will also benefit from sharing experiences with others enrolled on this course. Due to the nature of the subject, this course will emphasize real life examples rather than theoretical issues. Profesorado/ Lecturer(s) Nombre/Name: María Moreno Jaén Email: [email protected] Tfn./Tel.: 958241000 Ext. 20231 Web/web page: Despacho/Office: 12 Tutorías/Office hours: Tuesday and Thursday: 17.30-20.30 Datos del curso/ Course details Curso académico / Year of study: Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Créditos ECTS/ ECTS credits Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º 2º To follow the course some basic knowledge of English is necessary. Total ECTS teóricos / theory: 2 Total ECTS prácticos / practice: 4 Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: Descriptores/ Course keywords Objetivos / Objectives of the course • • • • To assess and develop the lexical competence of English Philology students. To promote learner autonomy through an online methodology To develop an interactive “e-learning” programme on the Internet which addresses lexical shortfall so that acceptable levels of vocabulary may be achieved. To produce a site with usable and attractive materials online and available links to interesting resources on the web. The site will be a storehouse of regularly updated teaching materials. Contenidos/ Syllabus Module 1: Studying vocabulary from a linguistic and pedagogic perspective Module 2: Knowing a word through online dictionaries Module 3: Learning collocations Module 4: Semantic fields: Tourism Module 5: Vocabulary and the British Press Module 6: Vocabulary and Culture Module 7: Acquiring conversational competence through a microetnographic analysis of films: Guess Who's Coming to Dinner Module 8: Learning vocabulary through films: Casablanca Métodos docentes/ Teaching methods Evaluación/ Assessment This is a modular virtual course where learners will have 2 weeks to work on each module. They will first have to read the contents included in the module itself and after that, they will complete all the assignments and tests to be sent to the tutor. Regular participation in forums and online discussions is also a requisite. Criterios de evaluación / Assessment criteria: Assessment is not based on a final exam, so regular and active participation will be essential on this online course and will count towards the final grade. Students will have to take part in forums and log on a minimum of once a week, either with questions or comments. Forums will be related to module topics. Procedimientos de evaluación / Assessment procedures: • Assignments and tests in each module (70%) • Participation in forums, chats and online discussions. Quality of contributions counts (30%) Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading English Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading Bibliografía Básica / Recommended reading • • • • • • Cordón, O. & Anaya, K. 2004. “Enseñanza virtual: Fundamentos, perspectivas actuales y visión de la Universidad de Granada”. http://cevug.ugr.es/web-cevug/documentos/thales2.pdf Draves, W. A. 2000. Teaching online. River Falls, NJ: LERN Books. Levy, M. 1997. Computer-Assisted Language Learning: Context and Conceptualization. Oxford: Oxford University Press. Nation, I.S.P. 2001. Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge: Cambridge University Press. Pérez Basanta, C. 2004. “Pedagogic aspects of the design and content of an online course for the development of lexical competence: ADELEX”. ReCALL 16/1: 129- 149. Pérez Basanta, C. 1999. “La enseñanza del vocabulario desde una perspectiva lingüística y pedagógica”. In S. Salaberri (ed.). Lingüística • • Aplicada a las Lenguas Extranjeras (pp. 262–307). Almería: Univ. de Almería. Picardo, O. J. 2003. “Pedagogía informacional: Enseñar a aprender en la sociedad del conocimiento”. <http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/opicardo0602/opicardo0602.html> Schmitt, N. & McCarthy, M. 1997. Vocabulary: Description, Acquisition and Pedagogy. Cambridge: Cambridge University Press. Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA FONÉTICA INGLESA Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Datos del curso/ Course details Teoría: estudio y descripción del sistema fonológico del inglés. Práctica: ejercicios de trascripción fonética, entrenamiento auditivo, y reproducción oral Nombre/Name: Ángel Rosado García Email: [email protected] Tfn./Tel.: (+34) 958 241000 (ext. 20244) Web/web page: http://www.diaugr.es Despacho/Office: Tutorías/Office hours: Primer cuatrimestre L y M, 15:00-18:00 Segundo cuatrimestre L y M, 14:30-17:00 y 20:00-20:30 Curso académico / Year of study: 4º Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º 2º Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Créditos ECTS/ ECTS credits Total ECTS teóricos / theory: Total ECTS prácticos / practice: Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: 9 Descriptores/ Course keywords Objetivos / Objectives of the course Mejorar la discriminación auditiva y precisión articulatoria de la pronunciación del inglés, contribuyendo a la mejora de la fluidez del habla y de las capacidades comunicativas de intercambio oral (comprender y ser comprendido) Contenidos/ Syllabus 1. Standards of English Pronunciation: R.P. and “Network English” (General American) 2. Accent and the syllable. Prominence: strong and weak forms 3. The relevance of interconnection between stress, rhythm and intonation 4. Word accentual patterns 5. Intonation 6. The phonemic principle: phonology and phonetics 7. Vowels, diphthongs and triphthongs 8. Consonants 9. The word in connected speech: assimilation, linking and elision 10. Contrasts between the phonological systems of English and Spanish Métodos docentes/ Teaching methods Evaluación/ Assessment Criterios de evaluación / Assessment criteria: La asignatura es una asignatura teórico-practica en la que la asistencia regular del alumno es fundamental así como su participación activa en los ejercicios de clase. También se tendrán en cuenta la realización de trabajos de asignación personal. Procedimientos de evaluación / Assessment procedures: La evaluación se divide en varios apartados: asistencia y participación activa en la clase 10% de la calificación final; trabajos de asignación personal 30% de la calificación final; examen oral (dada la naturaleza de la asignatura) 20% de la calificación final; 2 exámenes parciales o 1 final : 40% de la calificación final Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading Inglés Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading Bibliografía Básica / Recommended reading • • • • • • • • Cruttenden, A. Gimson’s Pronunciation of English. London: Edward Arnold. Seventh edition, 2008. García Lecumberri, M.L. & J.A. Maidment. English transcription course. London: Arnold, 2000. Hewings, M. English Pronunciation in Use. Advanced Book. Cambridge University Press, 2007. Marks, J. English Pronunciation in Use. Elementary Book. Cambridge University Press, 2007. Roach, P. English Phonetics and Phonology. Cambridge University Press. Third edition, 2000. Roach, P. & J. Hartman & J. Setter (ed.), English Pronouncing Dictionary. Cambridge University Press. Seventeenth edition, 2006. Wells, J.C., English Intonation: an Introduction. Cambridge University Press, 2006. Wells, J.C., Longman Pronunciation Dictionary. Longman. Third edition, 2008. Bibliografía Adicional / Further reading Otros recursos / Other resources Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA GRAMÁTICA INGLESA Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Descripción detallada y científica de la lengua inglesa Nombre/Name: Miguel Ángel Martínez-Cabeza Lombardo Email: [email protected] Tfn./Tel.: 95824100 Ext.20135 Web/web page: : http://www.ugr.es/local/mcabeza Despacho/Office: Tutorías/Office hours: L y X 12.30-14.30; 17.30-18.30 Nombre/Name: Juan Santana Lario Email: [email protected] Tfn./Tel.: 95824100 Ext.20243 Web/web page: http://www.ugr.es/local/jsantana Despacho/Office: Tutorías/Office hours: L y X 10.00-13.00 Nombre/Name: Belén Soria Clivillés Email: [email protected] Tfn./Tel.: 95824100 Ext.20235 Web/web page: http://www.ugr.es/local/bsoria Despacho/Office: Tutorías/Office hours: Primer cuatrimestre: L y X 9.00-10.30 y 12.30-14.00 Segundo cuatrimestre: M y J 9.30-12.30 Datos del curso/ Course details Curso académico / Year of study: 5º Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º 2º Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Créditos ECTS/ ECTS credits Total ECTS teóricos / theory: 8 Total ECTS prácticos / practice: 4 Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: PRIMER CUATRIMESTRE: HORAS PRESENCIALES (25%) Teoría: 21 horas Práctica: 10,5 horas Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales): Colectivas: 6 horas Individuales: 1 horas. HORAS NO PRESENCIALES (75%) Estudio: 52,5 Horas de lectura: 21 - Preparación de Trabajo Personal (‘Tareas’): 10 horas - Evaluación: 3,5 horas - Examen escrito: 3 h. - Revisión de examen: 0,5 horas. SEGUNDO CUATRIMESTRE: 150 horas de trabajo del alumno, desglosadas de la siguiente manera: HORAS PRESENCIALES (25 %): 38,5 horas Teoría: 21 horas Práctica: 10,5 horas. Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales): Colectivas: 6 horas. Individuales: 1 horas. HORAS NO PRESENCIALES (75 %): 111,5 horas Estudio: 52,5 horas Lectura (manual + lecturas obligatorias): 45,5 horas Preparación de Trabajo Personal (‘Tareas’): 10 horas Evaluación: 3,5 horas Examen escrito: 3 horas. Revisión de examen: 0,5 horas. Evaluación: (3 x 1 examen) = 3 horas Descriptores/ Course keywords Objetivos / Objectives of the course Contenidos/ Syllabus Gramática, Oración Simple, Constituyentes oracionales, roles semánticos, Oración compleja • El primer cuatrimestre de la asignatura pretende familiarizar a los estudiantes de Filología Inglesa con la descripción gramatical detallada de la oración, incluidos sus principales constituyentes funcionales y sus realizaciones formales. El segundo cuatrimestre se centra en la transición de los elementos gramaticales oracionales a los componentes textuales y de dimensión pragmática para poder entender el fenómeno del lenguaje en su globalidad. Los estudiantes aprenderán a identificar unidades supraoracionales y a reconocer su función dentro del texto. • Se pretende que el alumno no sólo conozca los conceptos teóricos y descriptivos que se le presentan, sino que adquiera hábitos de argumentación lingüística, recopilando datos, formulando hipótesis y sugiriendo soluciones propias a los múltiples problemas de descripción y análisis que se le presentan. 1º Cuatrimestre 1. Introduction 1.1. Clause, Sentence and Utterance 1.2. Clause constituents 1.3. Syntactico-semantic relations: events, participants, circumstances 2. Verb Complementation 2.1. Types of Predicate 2.2. Intensive Complementation 2.3. Transitive Complementation 2.4. Intransitive Patterns 3. Adverbials 3.1. Introduction 3.2. Adjuncts 3.3. Subjuncts 3.4. Disjuncts 3.5. Conjuncts 4. Coordination and Subordination 4.1. Introduction 4.2. Coordination 4.3. Subordination 4.3.1. Nominal clauses 4.3.2. Adverbial clauses 2º Cuatrimestre 5. Text and discourse 5.1 Sentence types and discourse functions 5.2 Mood structures 5.3 Negation 5.4 Speech acts 6. Textual components 6.1 System and text 6.2 The context of situation 6.3 Structure and texture 6.4 Text types 6.5 Register, dialects and genres 7. Cohesion and coherence 7.1 Reference 7.2 Substitution 7.3 Ellipsis 7.4 Conjunction 7.5 Lexical cohesion 8. Thematic and information structures 8.1 Clause as message 8.2 Given and new information 8.3 Information status 8.4 Discourse strategies 9. From text grammar to discourse analysis 9.1 Formal and functional definitions of discourse 9.2 Discourse and communication Métodos docentes/ Teaching methods Sesiones académicas teóricas y prácticas, controles de lectura, tutorías especializadas. Evaluación/ Assessment Criterios de evaluación / Assessment criteria: • Distinción entre categorías y funciones gramaticales • Análisis detallado de sintagmas y oraciones • Justificación de los análisis con criterios gramaticales • Distinción entre modalidad y tipos oracionales • Identificación de actos de habla • Análisis detallado de constituyentes textuales • Justificación de categorías textuales (cohesión, tematización) Procedimientos de evaluación / Assessment procedures: • 80 %: examen al final de cada cuatrimestre. • 20 %: Asistencia, participación en tutorías y actividades, prácticas, presentaciones orales. La evaluación de la asignatura se hará semestralmente, aunque la asignatura habrá que aprobarla en su conjunto en cualquiera de las convocatorias oficiales (junio, septiembre, diciembre). Es necesario aprobar los exámenes (parciales o final) antes de computar la parte de la calificación correspondiente a asistencia, participación, etc. Los alumnos que se presenten a las convocatorias extraordinarias de septiembre y/o diciembre, deberán examinarse de TODA la asignatura, esto es, realizar los exámenes correspondientes a los DOS cuatrimestres. En estas convocatorias extraordinarias no se tendrá en cuenta el apartado de asistencia, participación, etc. Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading Inglés Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading - Downing, A. and P. Locke (1992), A university course in English grammar, London/N.Y.: Prentice Hall - Martínez-Cabeza, M.A. (2010), The study of language beyond the sentence: from text grammar to discourse analysis 3ª Ed., Granada: Comares - Quirk, R., S. Greenbaum, G. Leech, J. Svartvik (1985), A comprehensive grammar of contemporary English, Harlow: Longman Otros recursos / Other resources SWAD (Servicio Web De Apoyo A La Docencia): Plataforma educativa y de comunicación: http://swad.ugr.es [Cualquier comunicación electrónica con el profesor relacionada con la asignatura deberá hacerse a través de esta plataforma. Salvo casos excepcionales, no se atenderán los mensajes enviados al correo personal del profesor.] PAWS (PRACTICAL ACTIVITIES WEBSITE): banco de actividades prácticas virtuales: http://www.ugr.es/local/dpingles/paws/paws.htm Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA HISTORIA DE LA LENGUA INGLESA Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Datos del curso/ Course details Estudio diacrónico de la lengua inglesa y de sus sincronías históricas Nombre/Name: JOSÉ LUIS MARTÍNEZ-DUEÑAS ESPEJO y CRISTOBAL LOZANO POZO Email: [email protected] / [email protected] Tfn./Tel.: 958.240.000 ext. 20130 (Martínez-Dueñas) / ext. 20252 (Lozano) Web/web page: http://wdb.ugr.es/~cristoballozano/ Despacho/Office: nº 14 (Martínez-Dueñas), nº 21 (Lozano) Tutorías/Office hours: (Primer cuatrimestre) l.x: 09.30-10-30; 12.30-14.00 / 19.30-20.00 (Segundo cuatrimestre) l.x: 09:30-10:30; 12:30-13:30; 16:30-17:30 Curso académico / Year of study: 4º Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º 2º Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Créditos ECTS/ ECTS credits Total ECTS teóricos / theory: Total ECTS prácticos / practice: Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: Créditos LRU: 12 créditos (Equivalencia LRU y ECTS: 12 ECTS = 12 LRU x 25 horas = 300 horas) Nº Horas Total hr "Lecture" 13 clases x 1,5 = 19,5 Ejercicios 5 clases x 1,5 = 7,5 Análisis texto 4 clases x 1,5 = 6 Proyecciones video 2 clases x 1,5 = 3 Laboratorio informática 4 clases x 1,5 = 6 Clases teoría 13 x 3 = 39 NO PRESENCIAL ESTUDIO Clases prácticas 10 x 1 = 10 Ejercicios 5 clases x 1 = 5 TRABAJOS 10 hr por trabajo 1 trabajo x 10 = 10 LECTURAS 2 hr por clase teórica 13 clases x 2 = 26 TUTORÍAS Tutoría individual 5 tutorías x 0,5 = 2,5 Tutoría grupo 3 tutorías x 1 = 3 Tutoría virtual 5 tutorías x 0,1 = 0,5 INTERNET Corpus, OED, búsquedas 1 internet x 6 = 6 EVALUACIÓN parcial 2 parciales x 2 = 4 final 1 final x 2 = 2 TOTAL HORAS POR CUATRIMESTRE……..……….. 150 x2 PRESENCIAL TEORÍA PRÁCTICA TOTAL HORAS ANUAL………...………………..... 300 Descriptores/ Course keywords Objetivos / ENGLISH LANGUAGE. HISTORICAL LINGUISTICS. HISTORICAL GRAMMAR. LANGUAGE CHANGES. LANGUAGE VARIETIES. • The course is meant to give the student of English a sound introduction into the consideration of philological and linguistic questions and to offer a survey of the study of Objectives of the course Contenidos/ Syllabus both historical linguistics and the causes of language change. The main idea is to consider the different stages in the development of the English language and to familiarize the student with the understanding of texts and linguistic issues central to the study of this development. • At the same time there will be a critical reflection upon the different concepts that have made scholars construct a history of the English language. • Finally, upon completion of the course, students will be able to understand how the diachrony of the English language helps in our understanding of Present-Day English. 12. Temario: • 1. INTRODUCTION: a. 1.1. Language, history, and society. b. 1.2. Indoeuropean languages: fragmentation and groups. c. 1.3. Germanic languages: groups and expansion. d. 1.4. The laws of Grimm and Verner. e. 1.5. The linguistic situation of the British Isles before the Anglo-Saxon period. 2. OLD ENGLISH: a. 2.1. Phonology: the systems of vowel sounds and consonant sounds. b. 2.2. Morphology: declensions of nouns, pronouns, adjectives and adverbs. c. 2.3. The Old English verb system: classification and conjugations. d. 2.4. Foreign Influence on Old English Vocabulary. e. 2.5. Old English Syntax. f. 2.6. The dialectal map of the Old English period. g. 2.7. Old English written records: texts and samples. 3. MIDDLE ENGLISH: a. 3.1. The Norman Invasion and the new linguistic situation: the imposition of French: Norman French, Central French and new graphological systems. b. 3.2. Main (socio)linguistic changes: phonology, morphology, syntax, vocabulary. c. 3.3. The dialectal map of the Middle English period. d. 3.4. Middle English written records: texts and samples. e. 3.5. The rise of a standard and the imposition of a dialect. 4. EARLY MODERN ENGLISH: a. Introduction: Changing conditions; external influences; Vernaculars b. Orthography c. Lexicon: “inkhorn terms” dispute; early dictionaries d. Phonology I: consonants; short vowels; long vowels; e. Phonology II: Great Vowel Shift: description, causes and relation to spelling. f. Morphology g. Syntax 5. MODERN ENGLISH: a. Introduction: External influences; Rules, refinement, and fixing of the language; An English Academy; Dictionaries; Grammarbooks and prescriptive grammars b. Spelling c. Phonology d. Lexicon: Source languages; Sources of new words; Semantic change e. Morphology and syntax 6. AMERICAN ENGLISH a. Introduction b. AmE vs BrE c. Noah Webster and his influence on AmE spelling d. Main dialects of AmE and their properties 7. ENGLISH a. b. c. d. e. f. g. h. 8. EXPLAINING LINGUISTIC CHANGE a. Sociolinguistic causes: social class; hypercorrection; social need (borrowings); emphasis; politeness. b. Psycholinguistic causes: Physical and psychological causes; Symmetry; Analogy AROUND THE WORLD: VARIETIES Social and regional variation Social class and pronunciation English dialects Received Pronunciation Cockney English Estuary English Pidgins and Creoles World Englishes 9. TEXT ANALYSIS AND COMPUTER LAB a. EME text analysis b. Computer lab i. Etymologies and Oxford English Dictionary Online ii. Corpus analysis of EME texts Métodos docentes/ Teaching methods Classes will be a combination of the following teaching methods: Lecture: Mainly a theoretical class, though there will be questions in class to promote students’ active participation. Seminar: A practical class devoted to do exercises based on the lectures. There will also be other types of seminars, in particular: Text analysis: A practical class devoted to analyse and comment a text. Computer lab: A practical class in the computer laboratory to work with corpora and online etymological dictionaries. Video projection: We will watch a video related to linguistic issues, usually followed by a short seminar devoted to answer questions from the listening to consolidate what we have learnt during the lectures. Listening: At some point in the class, we will listen to texts / phonemes as they used to be pronounced in the different stages or as they are pronounced in some current varieties of English. Evaluación/ Assessment Criterios de evaluación / Assessment criteria: • ATTENDANCE: Students will need to attend lectures. • PARTICIPATION: Students are expected to participate and engage actively in class. Note that class attendance per se does not count as active participation. • PAPERS: originality in use of bibliographical references: accurate writing and reasoned argumentation of concepts. Clear analysis of texts and their grammatical components. Procedimientos de evaluación / Assessment procedures: Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading • Exams: There will be two exams at the end of each semester, and a final exam in June. The exams will consist of questions on the syllabus and text analysis and commentary. • Assignments: Two papers (one in each term) will be required throughout the year to be presented before the exams. Information relevant to the papers will be given in class. • Final mark. The final mark will be the sum total of the following: o 2 exams (70%) o 2 papers (25%) o Active participation (5%) ENGLISH Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading Compulsory textbook: van Gelderen, Elly (2006). A History of the English Language. Amsterdam: John Benjamins. [All chapters of van Gelderen; see online companion: www.historyofenglish.net ] Baugh, A.C. and T. Cable 2002, A history of the English language (5th edition), London:Routledge [Selected chapters of Baugh & Cable, particularly external history chapters] Schendel, H. 2001. Historical Linguistics. Oxford: Oxford University Press. Bibliografía Básica / Recommended reading Aitchison, J., 2001. Language Change: Progress or Decay? (3rd edition). Cambridge: Cambridge University Press. Fennel, B.A., 2001. A History of English: A Sociolinguistic Approach. Oxford: Blackwell. Fernández, F. 1982, Historia de la lengua inglesa, Madrid: Gredos Freeborn, D. 2006, From Old English to Standard English (3rd edition), Houndsmill: Palgrave/Macmillan Bibliografía Adicional / Further reading A) Diccionarios - Bosworth, J. Anglo-Saxon dictionary, Oxford: Oxford University Press, 1976 Bradley, H., ed., Stratman’s Middle English dictionary, Oxford: Oxford University Pres Ekwall, E., The concise Oxford dictionary of English place-names, Oxford: Oxford University Pres, 1936 Hall, J.C., A concise Anglo-Saxon dictionary, Cambridge : Cambridge University - Press Johnson, S., A dictionary of the English language, London: Longman, 1818, 4 vols. Klein, A., Comprehensive etymological dictionary of English etymology, Amsterdam: Elsevier, 1985, 2 vols. Onions, C.T., The Oxford dictionary of English etymology, Oxford: Oxford University Press, 1966 The Oxford English Dictionary, Oxford. Oxford University Press, 12 vols, 1978, 1 vol Supplement, 1978, 4 vols. Supplements 1984-1986 Wright, J., The English dialect dictionary, Oxford. Oxford University Press, 1970 University of Chicago, A dictionary of American English, Oxford: Oxford University Press, 1960, 4 vols. B. Revistas - American Speech (1933- ) - Anglia: Zeitschrift für Englische Philologie (1981- ) - English Studies (1919) - Historiographia linguistica, (1974- ) - Journal of Pidgin and Creole languages, (1986- ) - Language Variation and Change (1989- ) - LILI: Zeitschrift für Literaturwissenchaft und Linguistik (1971- ) - Studia Neophilologica, (1943- ) - Transactions of the Philological Society C. Monografías - Bammersberger, A., English linguistics, Heidelberg: Carl Winter, 1989 - Barber, C., The English language. A historical introduction, Cambridge, Cambridge University press, 1993 - Cruz Cabanillas, I. de la, Francisco Javuer Martín Arista (eds.), Lingüística histórica inglesa, Barcelona: Ariel 2001 - Cruz, J. de la, A. Cañete, A. Miranda, Introducción histórica a la lengua inglesa, Málaga;: Ágora, 1995 - Cruz, J.de la, P. J. Marcos, A. Cañete, Inglés antiguo. Base de la Filología Inglesa. Una visión comprensiva desde la historia hasta la lectura bilingüe de los textos anglosajones, Madrid: UNED, 2002 - Cruz, J. de la, P.J. Marcos, A. Cañete, Grandes poemas ingleses de los siglos XIII y XIV en edición bilingüe, Madrdi: UNED 2002 - Fennell, B. , A history of English: a sociolinguistic approach, Oxford: Blackwell, 2001 - Görlach, M., The linguistic history of English, London: Macmillan 1997 - Hogg, R.M. (General editor) The Cambridge history of the English language, Cambridge: Cambridge University Press (1992-2002 ) 6 vols. Vol. I. The beginnings to 1066, ed. by R. Hogg, 1992 Vol. II 1066-1447, ed. by Norman Blake, 1992 Vol. III 1476-1766, ed. by Roger Lass, 1999 Vol. IV 1776-1997, ed. by Suzanne Romaine, 1998 Vol. V. English in North America, ed. By John Algeo, 2002 Vol. VI English in Britain and overseas. Origins and development, ed. by Robert Burchfield, 1999 - Hughes, G. 2000, A history of English words, Oxford: Blackwell - Lass, R., The shape of English: structure and history, London: Dent, 1987 - Leith, D, A social history of English, London: Routledge, 1983, 2nd. ed. 1997 - Montes, C., M.P. Fernández Álvarez, Gudelia Rodríguez, El inglés antiguo en el marco de las lenguas germánicas occidentales, Madrid: C.S.I.C, 1995 - Pyles, T. and J. Algeo, The origins and developments of the English language, London: Harcourt, 4th ed., 1993 - Schendl, H., Historical linguistics, Oxford: Oxford University Press, 2001 Otros recursos / Other resources • Oxford English Dictionary (OED) The best etymological dictionary. Freely available from within UGR. http://dictionary.oed.com • Great Vowel Shift, by Melinda J. Menzer Excellent webpage with simulations of the GVS phonological shifts from ME to EME, including dialogues at different diachronic points in time. http://facweb.furman.edu/~mmenzer/gvs/ • HELL (History of the English Language) Info and resources about all periods (OE, ME, EME, PDE) http://www.chass.utoronto.ca/~cpercy/hell/ • LEME (Lexicons of Early Modern English) Good for looking up the original word. It gives you the date when the word is recorded. http://leme.library.utoronto.ca/ • Merrian-Webster dictionary online: PDE dictionary with the Latin, OE and ME etymology. You can type in the word in its original spelling and the dictionary can normally “guess” the PDE word. http://www.merriam-webster.com/ • Online Etymology Dictionary Good to find the different spellings and etymology of any given PDE word. • • • • • http://www.etymonline.com/index.php Varities of English, Univ Arizona: http://www.ic.arizona.edu/~lsp/ British Library: “Sounds familiar”: Accents and dialects of the UK http://www.bl.uk/learning/langlit/sounds/index.html British Library ‘Collect Britain’: images and sounds from UK http://www.collectbritain.co.uk/collections/dialects/ BBC Radio 4, ‘The routes of English’ http://www.bbc.co.uk/radio4/routesofenglish/ British varieties: Wikipedia entries for RP, Cockney, EE, etc. http://en.wikipedia.org Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA HISTORIA Y CULTURA DE LOS PAÍSES DE HABLA INGLESA Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) This module introduces students to the basic historical and cultural issues that characterise Great Britain Nombre/Name: Dr Rocío Montoro Email: [email protected] Tfn./Tel.: +34 958 241000 ext: 20245 Despacho/Office: 24 Tutorías/Office hours: Tuesdays and Thursdays 10:30-12:30// 16:30-17.30 Nombre/Name: Mauricio D. Aguilera Linde Email: [email protected] Tfn./Tel.: 958241000 ext. 20240 Despacho/Office: 20 Tutorías/Office hours: Monds. – Weds. 16.30-28.30 Tuesd.- Thursd. 17.00-18.30 Nombre/Name: Eduardo Fernández Segura Email: [email protected] Tfn./Tel.: 958241000 ext. 20136 Despacho/Office: F12 Tutorías/Office hours: Datos del curso/ Course details Curso académico / Year of study: 2010-2011 Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core X Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Calendario / Calendar: Anual / Year X Cuatrimestral / Semester 1º 2º The interactive nature of the module requires that students have reached, at least, a B2 level of English as stated in the Common European Framework of Reference (CEFR) Créditos ECTS/ ECTS credits Total ECTS teóricos / theory: 3 Total ECTS prácticos / practice: 6 Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: 9 credits (225 hours) CONTACT HOURS: (67.5) 30% -Theoretical sessions: 18 -Practical sessions: 18 -Individual tutorials: 31.5 INDEPENDENT WORK: (157.5) 70% Independent study: 62.5 Reading time: 60 Presentation preparation: Practicum: Group tutorials: Project and essay writing: 30 Exam Revision: 2 x 1.5 hours = 3 EXAM: 2 HOURS Descriptores/ Course keywords History and Culture of Great Britain Objetivos / Objectives of the course Contenidos/ Syllabus st 1 semester: History of Great Britain 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. nd 2 semester: Culture 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Métodos docentes/ Teaching methods Evaluación/ Assessment Introduction: Module presentation; essay writing seminar Roman Britain Anglo-Saxon Britain The Early Middle Ages (1066-1290) The Later Middle Ages (1290-1485) The Tudor Age (1485-1603) The Stuarts (1603-1688) The Eighteenth Century (1688-1789) Revolution and Georgian Britain (1789-1837) Victorian Britain I (1837-1901) Victorian Britain II (1837-1901) Modern Britain Country and people Geography Identity Monarchy Politics The economy and everyday life Religion Food and drink The Arts The media Sport and competition Combination of lectures and seminars Criterios de evaluación / Assessment criteria: Assessment is based on two written essays (full details provided in SWAD) worth 30% each and one final exam worth 40%. Please note that sitting the exam only will not allow you to pass the module. This module places special emphasis on individual work and academic essay writing on the topics provided by your tutor. Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading English Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading O’Driscoll, James (2009) Britain for Learners of English. Oxford: Oxford University Press. O’Driscoll, James (2009). Britain for Learners of English. Workbook. Oxford: Oxford University Press. Bibliografía Básica / Recommended reading A comprehensive list of bibliographical references will be provided after each session in detailed handouts. Some of these references are: Ashley, Maurice and Frasier, Antonia (eds) (2000) A Royal History of England: The Stuarts. Berkeley, California: University of California Press. Binns, James W. (1990) Intellectual Culture in Elizabethan and Jacobean England: The Latin Writings of the Age. Leeds: Francis Cairns. Blair, John (2000) The Anglo-Saxon Age. A very Short Introduction. Oxford: Oxford University Press. Davies, Norman (2000) The Isles. A History. Basingstoke and Oxford: Papermac Salway, Peter (2000) Roman Britain. A Very Short Introduction. Oxford: Oxford University Press. Sawyer, P. H. (1998) From Roman Britain to Norman England. London: Routledge Schama, Simon (2009) A History of Britain. At the Edge of the World? 3000BCAD1603. London: The Bodley Head. Bibliografía Adicional / Further reading Davies, Aistair and Sinfield, Alan (eds) (2000) British Culture of The Postwar: An Introduction To Literature And Society, 1945-1999. London : Routledge. Fox, Kate (2005) Watching the English. The Hidden Rules of English Behaviour. London: Hodder and Stoughton Otros recursos / Other resources www.oup.com/elt/britain http://www.bbc.co.uk/history/ Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA INGLÉS PARA FINES ESPECÍFICOS I Breve descripción/ Aplicación de los principios de la lingüística crítica y el análisis (crítico) del Short course description discurso al estudio de textos políticos y periodísticos en lengua inglesa. Profesorado/ Nombre/Name: Encarnación Hidalgo Tenorio Lecturer(s) Email: [email protected] Tfn./Tel.: 958241000, Ext. 20251 Web/web page: Despacho/Office: F28 Tutorías/Office hours: PRIMER CUATRIMESTRE M-J: 9.30-12.30 SEGUNDO CUATRIMESTRE L: 17.00-17.30, 19.30-21.30 X: 17.00-17.30, 18.30-21.30 Datos del curso/ Course details Curso académico / Year of study: 3º / 4º Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º 2º Requisitos y recomendaciones/ El aprovechamiento de esta asignatura requiere un nivel de lectura en inglés medio-alto, un nivel de comprensión de inglés hablado suficiente para el Prerequisites seguimiento y la participación en las clases. Esta signatura optativa es el complemento a otras del plan de estudios. Quienes cursen antes o después “Inglés para Fines Específicos II”, “Crítica Lingüística Aplicada a la Literatura Inglesa”, “Texto y Discurso en Lengua Inglesa I” y “Texto y Discurso en Lengua Inglesa II” podrán comprobar cómo todas comparten, entre otros, parte de sus modelos de investigación y la variedad de sus objetos de estudio. Créditos ECTS/ Total ECTS teóricos / theory: 4.5 ECTS credits Total ECTS prácticos / practice: Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: HORAS PRESENCIALES (31,25%) Teoría 23 horas Práctica 12 horas 35 horas HORAS NO PRESENCIALES (68,75%) 77 horas Estudio (18 horas para teoría + 10 horas para práctica): 28 horas. Horas de lectura: 27 horas Tutorías (en grupo): 7 horas Ejercicios: 12 horas Evaluación (3 horas para examen): 3 horas Descriptores/ Course keywords Lingüística crítica del inglés, análisis crítico del inglés, lenguaje e ideología, lenguaje y medios de comunicación, lenguaje y política. Objetivos / - Que l@s estudiantes se planteen qué se ha de entender por “fines específicos” en el área de los Estudios Ingleses; - Que reconozcan el concepto de variedad lingüística como base para el análisis propuesto en esta asignatura, aprendiendo a identificar las diferencias entre dialecto, generolecto, etc. y registro; - Que aprendan a distinguir la base para una clasificación de registros (i.e. tenor, modo y campo del discurso); - Que entiendan que la lengua es un instrumento de manipulación muy refinado y sepan descubrir los mecanismos que utilizamos con el fin de conseguir nuestros objetivos, cualesquiera que sean; - Que tengan un conocimiento profundo de los principios teóricos básicos de la lingüística crítica, la crítica lingüística y el análisis crítico del discurso, planteándose la distinción entre realidad y verdad; - Que aprendan a aplicar los principios de estas teorías al análisis textual, en busca de la expresión de la ideología del/a autor/a de un texto a través de la selección – explícita o implícita – de su estilo (i.e. léxico, modalidad, transitividad, usos pronominales, términos de tratamiento, cortesía verbal, y metáfora y metonimia); - Que aprendan a justificar sus juicios mediante la búsqueda de evidencia lingüística que apoye sus planteamientos (e.g. a través de la lingüística de corpus), y puedan desarrollar una capacidad crítica aplicable, especialmente, al ámbito de los estudios desarrollados dentro del marco de los Estudios Ingleses; - Que reconozcan los rasgos distintivos del discurso político y el periodístico, dos ejemplos claros de uso del lenguaje diseñados con el objetivo de mostrar la realidad bajo prismas distintos dependiendo de los intereses que muevan a editor@s, escritor@s, etc.; - Que los analicen al detalle, profundizando en un fenómeno de gran relevancia Objectives of the course en la actualidad que los impregna: la llamada “corrección política”; - Que puedan establecer relaciones entre esta signatura y las restantes del plan de estudios con las que puede compartir principios (i.e. “Inglés para Fines Específicos II”, “Crítica Lingüística Aplicada a la Literatura Inglesa”, “Texto y Discurso en Lengua Inglesa I” y “Texto y Discurso en Lengua Inglesa II”). Contenidos/ Syllabus 1. Introduction 1.1. What do we mean by “specific purposes”? 1.2. Justifying the contents of the subject “English for Specific Purposes I” 1.2.1. Some preliminary key concepts: text, discourse, context, choice and style 1.2.2. Why to study political language and the language of newspapers? 2. Language variation 2.1. The concept of linguistic variety: main factors of variation 2.1.1. Place and time 2.1.2. Age 2.1.3. Sex, gender and sexuality 2.1.4. Social class and education 2.2. Dialect vs. register 2.3. Halliday’s definition of register 2.3.1. Field of discourse 2.3.2. Tenor of discourse 2.3.3. Mode of discourse 2.4. Some clues to register identification 2.4.1. Intonation and other indexical features 2.4.2. Lexicon and grammar 2.5. Classifying registers 2.5.1. Crystal’s open vs. closed registers 2.5.2. The taxonomy by Joos 3. The contribution of linguistic criticism to the analysis of discourse 3.1. Defining key concepts 3.1.1. Reality, truth and ideology 3.1.2. Linguistic criticism and critical linguistics 3.1.3. (Critical) discourse analysis 3.1.4. Multimodal analysis 3.1.5. Corpus linguistics 3.2. The linguistic evidence of ideology 3.2.1. Lexical selection: hate speech and political correctness 3.2.2. Terms of address: the force of pronouns 3.2.3. Figurative language: metaphor and metonymy 3.2.4. Transitivity patterns 3.2.5. Modality 3.2.6. The principle(s) of politeness and face-negotiation theory 4. Analysis of the English language through different types of discourse 4.1. The language of politicians 4.1.1. Introduction: What do they stand for? 4.1.2. The ways of giving voice to ideology 4.1.3. Making speeches 4.2. The language of newspapers 4.2.1. Introduction: classifying newspapers 4.2.2. The keys to a good headline 4.2.3. Which is the audience of your newspaper? 4.2.4. On the linguistic representation of groups Métodos docentes/ Teaching methods Exposición de conceptos por parte de la profesora combinando la explicación teórica con actividades prácticas que los ejemplifiquen eficazmente; reflexión de los estudiantes a partir de la exposición o de la(s) pegunta(s) con la(s) que la profesora pretende que los estudiantes se cuestionen lo que saben del tema y lo que han de saber; realización de ejercicios en casa / biblioteca que se pondrán en común; trabajo individual y en grupo, y discusión de los resultados obtenidos; presentaciones orales a partir de la lectura de bibliografía recomendada, con objeto de rebatir / defender teorías más o menos establecidas. Algunas de estas actividades se monitorizarán a través de SWAD (https://swad.ugr.es), una plataforma que permite, además, tener acceso a muchos de los materiales indicados en la sección dedicada a bibliografía. Evaluación/ Criterios y procedimientos de evaluación / Assessment criteria and Assessment procedures: La evaluación de esta asignatura será el resultado de combinar varias calificaciones: 1. 2. 3. La calificación del examen (10%). La calificación del ensayo final, preparado individualmente o en grupo (15%). En el 70% restante de la nota se incluyen la asistencia a las tutorías en grupo (5%), la participación activa en clase (10%), la redacción de un portafolio (15%), la realización de las prácticas (15%) y la presentación oral (30%). Quienes no hayan podido seguir este sistema serán evaluados mediante el examen final de la asignatura establecido oficialmente por la Secretaría del Centro. Para poder presentarse al mismo, será obligatorio entregar el paquete de actividades realizadas durante el cuatrimestre, que se podrán descargar en la plataforma SWAD. • No se permitirá el plagio ni de la totalidad ni parte de trabajos publicados en cualquier soporte. La detección del mismo supondrá el suspenso del ejercicio en el que se haya descubierto.. Idioma usado en clase Inglés y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Bibliografía Básica / Recommended reading Recommended reading Baker, P. (2006). Using corpora in discourse analysis. London: Continuum. Bloor, M. and T. Bloor (2007). The Practice of Critical Discourse Analysis. An Introduction. London: Hodder Arnold. Butler, M. & G. Keith (eds.) (1999). Language, power and identity. London: Hodder & Stoughton, pp. 20-36. Charteris-Black, J. (2005). Politicians and rhetoric. Houndmills: Palgrave Macmillan. Chilton, P. (2004). Analysing political discourse. Theory and practice. London & N.Y.: Routledge. Fairclough, N. (2003). Analysing discourse. Textual analysis for social research. London and NY: Routledge. Hodge, R. & G. Kress (1993). Language as ideology. London & New York: Routledge & Kegan Paul. Kress, G. & T. van Leeuwen (1996). Reading images. The grammar of visual design. London: Routledge. Lakoff, G. (2004). Don’t think of an elephant! White Rive Junction, Vermont: Chelsea Green Publishing. Lakoff, G. & M. Johnson (1980). Metaphors we live by. Chicago & London: The University of Chicago Press. Mussolf, A. (2004). Metaphor and political discourse. Houndmills: Palgrave Macmillan. Parenti, M. (1993). Inventing reality: the politics of news media. N.Y.: St Martin’s Press. Reah, D. (1998). The language of newspapers. London & New York: Routledge. Thornborrow, J. (2002). Power talk. Language and interaction in institutional discourse. Harlow: Longman. Weiss, G. and R. Wodak (eds) (2003). Critical Discourse Analysis. Theory and Interdisciplinarity. London and N.Y.: Palgrave Macmillan. Wodak, R. and P. Chilton (eds). (2005). A New Agenda in (Critical) Discourse Analysis. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins. Wodak, R. and M. Meyer (eds) (2009). Methods of Critical Discourse Analysis. London: Sage. Bibliografía adicional / Further reading - Unidad 2 Beaugrande, R. de (1993). “‘Register’ in discourse studies: a concept in search of a theory”, en M. Ghadessy (ed.), Register analysis. Theory and practice. London: Pinter Publishers, pp. 7-25. Halliday, M.A.K. & R. Hasan (1985). Language, context, and text. Oxford: OUP, pp. 3-14 & ch. 3. Leech, G.N. (1969). A linguistic guide to English poetry. London & N.Y.: Longman, pp. 8-12. - Unidad 3 Birch, D. (1989). “Critical linguistics”, en Language, literature and critical practice. London: Routledge & Kegan Paul, pp. 150-165. Brown, R. & A. Gilman (1972) [1960]. “The pronouns of power and solidarity”, en P.P. Giglioli (ed.), Language and social context. Harmondsworth: Penguin, pp. 252-282. Chamizo Domínguez, P.J. & F. Sánchez Benedito (2000). Lo que nunca se aprendió en clase. Eufemismos y disfemismos en el lenguaje erótico inglés. Granada: Editorial Comares, pp. 23-65. Fairclough, N. (1995). “Language and ideology”, en Critical Discourse Analysis. London: Longman, pp. 70-83. Fowler, R. & G. Kress (1979). “Critical linguistics”, en R. Fowler, R. Hodge, G. Kress & A. Trew, Language and control. London: Routledge & Kegan Paul, pp. 185-213. Fowler, R. (1986). Linguistic criticism. Oxford: OUP, chs. 1, 2, 3, 7, 8 & 10. Haig, E. (2004). “Some observations on the critique of CDA”. Studies in Language and Culture, 26(2), pp. 127-150. Martínez Vázquez, M. (ed.) (1998). Transitivity revisited. Huelva: Servicio de Publicaciones. O’Halloran, K. and C. Coffin (2004). “Checking overinterpretation and underinterpretation: help from corpora in critical linguistics”, en C. Coffin, A. Hewings and K. O’Halloran. Applying English grammar. Functional and corpus approaches. London: Arnold, pp. 275-297. Quereda, L. (1993). A morphosyntactic study of the English verb phrase. Granada: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Granada, chs. 5, 8 & 9. Romero, E. & B. Soria (2005). “Cognitive metaphor theory revisited”. Journal of Literary Semantics, 34, pp. 1-20. Thompson, G., and S. Hunston (2000). “Evaluation: an introduction”, en S. Hunston and G. Thompson (eds). Evaluation in text: Authorial stance and the construction of discourse. Oxford: Oxford University Press, pp. 1-27. Van Dijk, T.A. (1998). Ideology. A multidisciplinary approach. London: Sage, pp. 277-312. - Unidad 4 Beard, A. (2000). The language of politics. London & New York: Routledge, chs. 1, 2 & 3. Bednarek, M. (2006). Evaluation in media discourse: analysis of a newspaper corpus. London: Continuum. Bell, A. (1991). The language of news media. Oxford: Blackwell. Bolívar, A. (1994). “The structure of newspaper editorials”, en M.R. Coulthard (ed.), Advances in written text analysis. London & New York: Routledge, pp. 276-294. Cameron, D. (1995). Verbal hygiene. London & N.Y.: Routledge, pp. 57-63 & 148155. Carter, R.A. (1988). “Front pages: lexis, style and newspapers reports”, en M. Ghadessy & J. Webster (eds.), Registers of written English. Situational factors and linguistic features. London: Pinter, pp. 8-16. Conboy, M. (2007). The language of the news. Routledge. Dijk, T. A. van (1985). “Structures of news in the press”, en Discourse and communication. Berlin & N.Y.: Walter de Gruyter, pp. 69-91. Fairclough, N. (1988). “Discourse representation Sociolinguistics, 17(2), pp. 125-39. in media discourse”. Fairclough, N. (1989). “Creativity and struggle in discourse: the discourse of Thatcherism”, en Language and power. London: Longman, pp. 169-196. Fairclough, N. (1989). “Discourse and power”, en Language and power. London: Longman, pp. 43-76. Fairclough, N. (2000). New Labour, new language? London & New York: Routledge, pp. 1-20; 51-65; 119-141. Fernández García, F. (2000). Estrategas del diálogo. La interacción comunicativa en el discurso político-electoral. Granada: Método Ediciones, pp. 112-172. Fowler, R. (1991). Language in the news. London & New York: Routledge, ch. 5. Hidalgo Downing, L. (2006). “The expression of writer stance by modal adjectives and adverbs in a comparable corpus of English and Spanish newspaper discourse”, en A. M. Hornero, M. J. Luzón, and S. Murillo (eds.) Corpus Linguistics. Applications for the Study of English. Bern: Peter Lang, pp. 125140. Hidalgo Tenorio, E. (2002). “‘I want to be a Prime Minister’, or what linguistic choice can do for campaigning politicians”. Language and Literature, 11(3), pp. 243-261. Hidalgo Tenorio, E. (2004). “The discourse of good and evil in twentieth-century speeches”, en M. Breen (ed.), Truth, reconciliation, and evil. Amsterdam & NY: Rodopi, pp. 45-65. Hidalgo Tenorio, E. (2009). “The metaphorical construction of Ireland”, en K. Ahrens (ed.) Politics, gender and conceptual metaphors. Houndmills and N.Y.: Palgrave Macmillan, pp. 161-194. Hidalgo Tenorio, E., O.G. Luengo & M. Trenzado (2008). “Propaganda electoral”, en V. Sampedro Blanco et al. (coords.) Televisión y urnas 2004. Políticos, periodistas y publicitarios. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces, pp. 133-157. Hodge, R. (1979). “Newspapers and communities”, en R. Fowler, R. Hodge, G. Kress & A. Trew, Language and control. London: Routledge & Kegan Paul, pp. 157-184. Lakoff, R.T. (1990). “Projecting an image: Ronald Reagan and George Bush”, en Talking power. N.Y.: Harper Collins, pp. 257-282. Lakoff, R.T. (2000). “’Political correctness’ and hate speech”, en The language war. University of California Press: Berkley, pp. 86-117. Montgomery, M. (2007). The discourse of broadcast news: A linguistic approach. London: Routledge. Orwell, G. (1970) [1946]. “Politics and the English language”, en S. Orwell & I. Angus (eds), The collected essays, journalism and letters of George Orwell, Vol. 4. Harmondsworth: Penguin, pp. 156-170. Rampton, S. & J. Stauber (2003). “Doublespeak”, en Weapons of mass deception. The uses of propaganda in Bush’s war on Iraq. London: Robinson, pp. 113-130. Sauer, C. (1989). “Newspaper style and Nazi propaganda: the ‘Weekly Mirror’, in the German Newspaper in the Netherlands”, en W. van Peer (ed.), The taming of the text. Explorations in language, literature and culture. London & New York: Routledge, pp. 82-105. Tolson, A. (2006). Media talk: spoken discourse on tv and radio. Edinburgh University Press. Trew, A. (1979). “‘What the papers say’: linguistic variation and ideological difference”, en R. Fowler, R. Hodge, G. Kress & A. Trew, Language and control. London: Routledge & Kegan Paul, pp. 117-156. Wilson, J. (1990). Politically speaking. Oxford: Basil Blackwell, chs. 2 & 3. Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA INGLÉS PARA FINES ESPECÍFICOS II Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Curso práctico en técnicas de análisis, comprensión y producción de textos de registro específico, con especial atención al discurso publicitario y académicocientífico. / In this module, students will learn how to analyse the language of English advertising and science from a discourse-analytic perspective. They will find out what the features are that characterize them and, ultimately, they should be able to produce their own scientific (academic) texts. Nombre/Name: Ignacio López Sako Email: [email protected] Tfn./Tel.: 958241000 - 20233 Web/web page: Despacho/Office: F13 Tutorías/Office hours: st 1º Cuatrimestre / 1 term: Lunes/Monday: 9:00-12:00 Miércoles/Wednesday: 9:00-12:00 nd Datos del curso/ Course details 2º Cuatrimestre / 2 term: Lunes/Monday: 10:30-12:00 and 16:00-19:00 Miércoles/Wednesday: 10:30-12:00 Curso académico / Year of study: Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Créditos ECTS/ ECTS credits Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º 2º No hay ningún requisito legal para poder cursar esta asignatura, aunque el aprovechamiento de la misma requiere por parte del alumno el nivel de inglés suficiente para el seguimiento y la participación en las clases en esta lengua. Se recomienda un nivel de lectura de inglés intermedio. Asimismo, es aconsejable haber cursado las asignaturas Lengua Inglesa I y II, pues se presupone el dominio de las estructuras léxicas y morfo-sintácticas que se imparten en ellas, imprescindibles para el análisis de textos. / There is no prerequisite to enroll in this module. However, at least an intermediate level of English is recommended in order to follow the lectures and participate in class discussions. It is also understood that students already have introductory notions of English lexicology, morphology and syntax (Lengua Inglesa I and II), which are essential for the analysis of texts. Total ECTS teóricos / theory: 3 Total ECTS prácticos / practice: 1,5 Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: Total créditos ECTS: 112 horas/hours (4,5 créditos/credits) HORAS PRESENCIALES/TUITION: 31 HORAS/HOURS Teoría / theory 21 horas/hours Práctica / practice 10 horas/hours HORAS NO PRESENCIALES / AUTONOMOUS WORK: 81 HORAS/HOURS Estudio/study 20 horas/hours Trabajos/tasks 26 horas/hours Lectura/reading 20 horas/hours Ejercicios /Activities 9 horas/hours Tutorías (virtuales, individuales o en grupo) / Tutorials (online, individual, in groups) En grupo/In groups: 1 hora/hour Individuales/individual: 1 hora/hour Virtuales/online: 1 hora/hour Otras/others Evaluación / Assessment Examen escrito / Written exam: 3 horas/hours Descriptores/ Course keywords Objetivos / Objectives of the course Análisis de discurso, registro, lenguaje publicitario, lenguaje académico y científico / Discourse analysis, register, advertising language, academic and scientific language El objetivo principal de esta asignatura es asegurar que los alumnos comprendan y, especialmente, aprendan a analizar una variedad de tipos de texto pertenecientes a registros diversos teniendo en cuenta los puntos de vista léxico, gramatical, textual y discursivo. Eventualmente, se espera que puedan también producir algunos ejemplos de estos textos. Esta asignatura tiene un carácter eminentemente práctico; su objetivo específico es que los alumnos utilicen todos los conceptos, medios y métodos pertinentes para el reconocimiento de los distintos tipos de discurso y sus características para el análisis de los textos en lengua inglesa pertenecientes a ellos. Se pretende que sean capaces de identificar los aspectos comunicativos que motivan las diferencias de elección de vocabulario, estructuras gramaticales, interacción con otras formas de comunicación no verbal, tipografía, etc. El planteamiento básico será proporcionar a los alumnos la metodología para poder llevar a cabo este tipo de análisis a partir de ejemplos concretos y reales del uso de la lengua inglesa en distintos contextos. / The main objective of this module is to introduce students to the analysis of a variety of texts at lexical, grammatical, textual and discursive levels, and eventually to be able to produce samples of those text types. More specifically, it aims at training students in the correct use of concepts, means and approaches that are useful for identifying the specific features of various discourse types in the English language. Upon completion of the module, students should be able to recognize the communicative ends that determine the selection of certain vocabulary and grammatical structures, as well as their interaction with non-verbal (and non-vocal) modes of communication. Theoretical lectures will be followed by practical sessions in which students will implement the methodological tools that are needed to carry out and accurate and exhaustive analysis of authentic data from the advertising and scientific domains. Contenidos/ 1. INTRODUCTION: Syllabus 1.1 Language and social contexts 1.1.1. Field of discourse 1.1.2. Tenor of discourse 1.1.3. Mode of discourse 1.2. Register: a variety according to use 1.3. Communication Processing efforts Contextual effects Relevance Constraints according to register 2. THE USE OF LANGUAGE IN ADVERTISING 2.1. Advertising as register 2.1.1. Field: persuasion and positioning 2.1.2. Mode: Linguistic and visual interaction 2.1.3. Tenor: Company – publicist – target audience 2.2. Communication in advertising 2.2.1. Preliminaries: Time and space constraints, getting attention 2.2.2. Organization of communicative stimuli 2.2.3. Linguistic resources to achieve communication: 2.2.4.1. Grammatical structures 2.2.4.2. Vocabulary 2.2.4.3. Cohesion 2.2.4.4. Linguistic creativity 3. THE USE OF LANGUAGE IN SCIENCE 3.1. The scientific register 3.1.1. Field: Information and persuasion 3.1.2. Mode: Linguistic and visual interaction 3.1.3. Tenor: Researcher vs. target audience 3.2. Communication in scientific discourse 3.2.1. Preliminaries: Financial and political constraints; getting attention, precision and clarity 3.2.2. Organization of communicative stimuli: 3.2.2.1. TAIMRaD 3.2.2.2. Textual organization: Sections & sub-sections; paragraph structure 3.2.3. Linguistic resources to achieve communication 3.2.3.1. Grammatical structures and language functions 3.2.3.2. Vocabulary, terminology and word-formation Métodos docentes/ Teaching methods La metodología que se utilizará en la docencia de esta asignatura está basada y centrada en el trabajo del alumno. De esta forma se ha realizado una programación en la que el trabajo del alumno está distribuido en dos grandes grupos: 1) Una serie de horas presenciales en las que el profesor realizará la presentación de los aspectos teóricos necesarios para la comprensión de cada uno de los temas en cuestión. En estas horas presenciales, también se harán algunos análisis del tipo de los que el alumno tendrá que entregar a lo largo del curso para establecer pautas que luego el alumno pueda desarrollar. Se deduce de este punto que se espera que los alumnos participen mediante la presentación de sus propuestas y la exposición de sus dudas. 2) Una serie de horas no presenciales a través de las cuales el alumno asimilará los contenidos, para lo cual tendrá que, por una parte, realizar todos los ejercicios preparados para cada uno de los temas y puntos que aparecen en el programa y, por otra, realizar dos trabajos más extensos (uno grupal y otro individual) que consistirán en un análisis de un corpus de ejemplos. Para la realización de estos dos tipos de tareas el alumno podrá resolver dudas a través de las tutorías programadas tanto individualmente como en grupo. Además, el alumno tendrá que asistir a las distintas actividades programadas por el Departamento – conferencias, jornadas – relacionadas con la asignatura (si las hubiere). / In this module, the learner-centered approach to learning is highly supported. Accordingly, the module has been structured as follows: 1) Lectures and practical sessions in class. Lectures will focus on the theoretical and methodological aspects of the course followed by simple analyses of the kind students will have to implement in their group and individual tasks throughout the term. Students’ high participation and involvement are expected. 2) Autonomous work. So that students can uptake and finally master the contents of the lectures, they will have to carry out a variety of tasks and activities, including exercises, reading and commenting journal articles and book chapters, carrying out a collaborative group task, and writing up a final paper. Compulsory tutorials will be set up to monitor both the group task and the final paper. Additionally, students will need to attend academic talks, seminars or conferences related to the topic of the module (if any) organized by the department. Evaluación/ Assessment (a) Criterios de evaluación / assessment criteria • • La capacidad para utilizar las técnicas y la metodología en el análisis de ejemplos pertenecientes a los distintos tipos de discurso estudiados durante el curso. / The student’s ability to use the techniques and methods that are necessary to analyze the discourse types studied in the module. El conocimiento y la utilización de las distintas fuentes bibliográficas. / Awareness and correct use of relevant bibliography. (b) Procedimientos de evaluación / assessment procedures The assessment of the students’ assimilation of concepts and procedures will be carried out via the following means: • Individual exercises and tests • One group task • One class presentation of the task results • One final paper supervised by the tutor • One final test (if necessary) In the overall assessment, class/seminar/conference/tutorial attendance and active participation in class will be taken into account. The above assessment methods will contribute to the final mark as follows: • Attendance (class/departmental activities/tutorials): 10% • Exercises: 10% • Continuous assessment tests: 20% • Group task: 20% • Class presentation: 10% • Final paper: 30% Those who will not be able to carry out the programmed tasks are required to inform the tutor at the beginning of the module and substantiate it with a certificate or equivalent. Only in these cases, the assessment procedure below will be followed: Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading • Exercises: 10% • Continuous assessment tests: 30% • Final exam: 70% WARNING: IF PLAGIARISM IS DETECTED IN THE PAPERS, THESE WILL NOT BE ASSESSED AND THE STUDENT WILL GET A ZERO IN THE FINAL MARK, IRRESPECTIVE OF THE TASKS AND ACTIVITIES REALIZED THROUGHOUT THE MODULE. Inglés / English Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading COOK, G. 1992: The Discourse of Advertising. Londres: Routledge. GREGORY, M. AND S. CARROLL 1978: Language and situation. Language varieties and their social contexts. Londres: Routledge and Kegan Paul. LEECH, GEOFFREY N. 1972 [1966]: English in Advertising. Londres: Longman. SPERBER, D. Y W ILSON, D. 1987: “Précis of Relevance: Communication and Cognition”, Behavioral and Brain Sciences, 10: 697-710. Bibliografía Básica / Recommended reading HALLIDAY, M. A. K. & MARTIN, J. R. 1993: Writing science: Literacy and discursive power. Pittsburgh: University of Pittsburgh Press. LUTTIKHUIZEN, F. 1995: The World of Science and Technology. Ann Arbor: The University of Michigan Press. MONTGOMERY, S. M. 1996. The scientific voice. New York: Guilford Press. MYERS, G. 1997 [1994]: Words in Ads. Londres: Arnold. MYERS, G. 1991: Lexical cohesion and specialized knowledge in science and popular science texts. Discourse Processes, 14, 1-26. RIES, A. Y J. TROUT 1990: Posicionamiento. Madrid: McGraw-Hill. ROMERO, E. Y B. SORIA. 1993: “Publicidad y metáfora”. Actas del I Encuentro Interdisciplinar sobre Retórica Texto y Comunicación, 259-271. ROMERO, E. Y B. SORIA 1998: “Análisis del Uso Simultáneo de la Metáfora y otros Recursos Lingüísticos en el Discurso Publicitario”. Actas del XVI Congreso Nacional de AESLA. VESTERGAARD, T., AND K. SHRODER. 1985. The language of advertising. Oxford: Basil Blackwell. Bibliografía Adicional / Further reading FROW, J. 1980: “Discourse Genres”. Journal of Literary Semantics 9: 73-81. GARCÍA UCEDA, M.1995: Las Claves de la Publicidad. Madrid: ESIC Editorial. GHADESSY, M. 1988: “Introduction”. Registers of Written English. Situational Factors and Linguistic Features. En Ghadessy, Mohsen (ed). Londres y Nueva York: Pinter Publishers. GRICE, H. P. 1975: “Logic and Conversation”. En Cole, P. y J. Morgan (eds.) Syntax and Semantics 3: Speech Acts. Nueva York: Academic Press, 4158. GROSS, A. G. 1990: The rhetoric of science. Cambridge, MA: Harvard University Press. MASCULL, B. 1997: Key words in science & technology. Collins Cobuild. MOLINÉ, M. 1991: La Comunicación Activa. Bilbao: Ediciones Deusto. MONTGOMERY, S. M. 1996. The scientific voice. New York: Guilford Press. ROMERO, E. Y B. SORIA (SIN PUBLICAR): Metáfora y Comunicación. SEARLE, J. 1969: Speech Acts. Cambridge: Cambridge University Press. SORIA, B. 1992: "La metáfora negativa y su identificación", en Actas del VIII Congreso de Lenguajes Naturales y Lenguajes Formales: 587-94. SORIA, B. 1993: Teoría comunicativa de la metáfora en lengua inglesa. Tesis Doctoral, Universidad de Granada. SPERBER, D. AND D. W ILSON. 1986: Relevance: Communication and Cognition. Oxford: Basil Blackwell. TOOLAN, M. 1988: “The Language of Press Advertisements”. Registers of Written English. Situational Factors and Linguistic Features. In Mohsen Ghadessy (ed). Londres: Pinter Publishers. Otros recursos / Other resources www.adsoftheworld.com www.tellyads.co.uk http://swad.ugr.es Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA LINGÜÍSTICA CONTRASTIVA INGLÉS-ESPAÑOL Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Datos del curso/ Course details -Introducción a la comparación lingüística del inglés y el español por componentes: fonológico (pronunciación); léxico (vocabulario); gramatical (morfología y sintaxis); y pragmático-cultural (uso discursivo y conversacional, estilo comunicativo intercultural). -Identificación de problemas de equivalencia entre el inglés y el español a esos niveles. -Aplicación de la metodología contrastiva al análisis de datos interlingüísticos (inglés-español) a todos esos niveles. Nombre/Name: José Manuel Martín Morillas Email: [email protected] Tfn./Tel.: (+34) 958 241000 (ext. 20137) Web/web page: http://www.diaugr.es Despacho/Office: Tutorías/Office hours: Curso académico / Year of study: 4º Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º 2º Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Créditos ECTS/ ECTS credits Total ECTS teóricos / theory: Total ECTS prácticos / practice: Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: Descriptores/ Course keywords Objetivos / Objectives of the course -Introducir e ilustrar la metodología contrastiva: 1. recogida de corpus de datos; 2. modelos de análisis; 3. tabulación de contrastes (correspondencias, congruencias, equivalencias, lagunas); 4. aplicación pedagógica de los resultados contrastivos. -Aplicar la metodología contrastiva a aspectos seleccionados del inglés y del español. -Análisis contrastivo de datos y textos paralelos en inglés y español. -Identificación de estrategias de equivalencia para problemas de traducción inglés-español. Contenidos/ Syllabus Introducción a la lingüística contrastiva (lingüística comparativa, contrastiva, y tipolingüística; lingüística contrastiva teórica y aplicada; aprendizaje, enseñanza de lenguas y bilingüismo; traducción); La metodología de la comparación interlingüística: procedimientos, métodos, técnicas; Problemas de equivalencia: congruencia, correspondencia, lagunas: Estrategias de traducción (préstamo, modulación; transposición; adaptación; transformación); Comparación de vocabulario inglés-español. Problemas de equivalencia y no equivalencia; traducción Comparación gramatical inglés-español. Problemas de equivalencia, correspondencia discrepancia; traducción. Comparación pragmático-cultural inglés-español. Problemas de equivalencia, traducción. Análisis contrastivo y análisis de errores en segunda lengua. Métodos docentes/ Teaching methods Evaluación/ Assessment Criterios de evaluación / Assessment criteria: Se evaluará la capacidad analítica, aplicativa y explicativa relacionada con las siguientes destrezas y tareas: -definir, ejemplificar conceptos teóricos (presentados e ilustrados en clase, o asignados como lectura en los libros de referencia) -aplicar la metodología contrastiva a datos asignados o recogidos selectivamente del inglés y español (incluyendo datos de informantes nativos, y datos de hablantes no nativos) Procedimientos de evaluación / Assessment procedures: a. el 70 % de la nota final: -un examen final b. el 30 % de la nota final: -trabajos en equipo, presentaciones orales -trabajo final individual El examen evalúa las partes teóricas y prácticas de la asignatura (fundamentalmente, los contenidos explicados e ilustrados en las clases teóricas, y los ejercicios de las clases con actividades prácticas). Los trabajos evalúan las aplicaciones creativas conjuntas o individuales de conceptos y modelos teóricos vistos en clases o estudiados en los libros de referencia (manuales, lecturas asignadas, revistas, etc). Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading Inglés a) Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading • James, C. (1985) Contrastive analysis. London. b) Bibliografía Básica / Recommended reading • Baker, M. (2000). In other words. A coursebook on translation. Oxford. • Bonvillain, N. (1993) Language, Culture and Communication. Prentice Hall. • Brinton, E. et al. (1981) Translation Strategies / Estrategias para Traducción. Macmillan. • Danesi, M, & Di Pietro, J, (1991). Contrastive analysis for the • • • • • • • contemporary second-language clasroom. Toronto. Faerch, K. et al. (1984) Learner language and language learning. London. Finch, D. & Ortiz, L. (1982) A Course in English Phonetics for Spanish Speakers. Heinemann. Fisiak, J. (1981) Contrastive linguistics and the language teacher. Oxford. Kreszsowski, T. (1990). Contrasting languages: the scope of contrastive linguistics. Amsterdam. Newmark, P. (1985) Problems of Translation. New York .Swan, M. and Smith, B. (1987) Learner English: A Teacher’s Guide to Interference and other Problems. Cambridge University Whitley, S. (1986) Spanish-English contrasts. Georgetown, Washington. Press. c) Bibliografía Adicional / Further reading -Iglesias Rábade & Doval Suárez, S. (2002) Studies in Contrastive Linguistics. U. Santiago de Compostela. -Hervey, S. et al. .(1992) Thinking Spanish Translation. Routledge. -Di Pietro, R. (1976) Language Structures in Contrast. Cambridge, Mass: Newbury House. -Hatim, B. and Mason, I. (1990) Discourse and the Translator. Longman. -Iglesias Rábade & Doval Suárez, S. (2002) Studies in Contrastive Linguistics. U. Santiago de Compostela. -Lonsdale, A. (1996) Teaching Translation from Spanish to English. U. of Ottawa. -Martín Morillas, J. M. (1997) ‘La lingüística contrastiva: desarrollo histórico, abarque, orientaciones, problemas y métodos’. En: Luque Durán, J. y Pamiés, A. (Eds.). Panorama de la Lingüística Actual. Granada: Ediciones Método, pgs. 153-173. Otros recursos / Other resources Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA NOMBRE DE ASIGNATURA Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Datos del curso/ Course details Análisis de textos literarios británicos representativos desde el Romanticismo hasta finales del siglo XX. Nombre/Name: Isabel Mª Andrés Cuevas; Celia Wallhead Salway Email: [email protected]; [email protected] Tfn./Tel.: 958-241000 ext.24247; 958-241000 ext. 20239 Web/web page: Despacho/Office: 26; 19 Tutorías/Office hours: Isabel: Miércoles, de 17.30-21.30 Viernes, de 12.30-14.30 Celia: Lunes y Miércoles, de 10.30–12.30 Curso académico / Year of study: 2011–2012 Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core X Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Calendario / Calendar: Anual / Year X Cuatrimestral / Semester 1º 2º Prerrequisitos: El prerrequisito para la realización de este curso es un buen nivel de lectura en inglés para poder enfrentarse a textos complejos de tipo literario o crítico. Se requiere igualmente un nivel alto de redacción en inglés, consistente en la capacidad para formular ideas con claridad y cierta complejidad y plasmarlas en argumentos convincentes bien estructurados. Créditos ECTS/ ECTS credits Total ECTS teóricos / theory: 4.5 Total ECTS prácticos / practice: 4.5 Desglose de ECTS / ECTS breakdown: Número de créditos asignados/ Number of credits assigned 9 créditos L.R.U / 9 créditos ECTS con 225 horas de trabajo del alumno HORAS PRESENCIALES/HOURS OF OBLIGATORY ATTENDANCE : 65 (30 SEMANAS) Teoría/Theory: 20 Práctica/Practice: 45 HORAS NO PRESENCIALES/HOURS NOT IN ATTENDENCE: 225 Horas de Estudio/Study Hours: 65 (1 hora por 15 clases teóricas; 1 hora por 30 clases prácticas) Trabajos Dirigidos/Directed Tasks: 5 Horas de Lectura/Reading: 30 Ejercicios/Exercises: 25 Tutorías/Tutorials: (virtuales, individuales o en grupo) 15 Evaluación/Evaluation: 5 Descriptores/ Course keywords Textos literarios británicos; Romanticismo; Victorian writing; Modernism; postwar literature; análisis, crítica Objetivos / Objectives of the course Consolidar los siguientes aspectos: (a) el conocimiento de los principales períodos, autores/as, obras y temas de la literatura inglesa adquirido en cursos anteriores; (b) la adquisición de destrezas en la formación y expresión de juicios críticos fundamentados acerca de los textos objeto de estudio; (c) la capacidad de búsqueda, lectura y uso crítico de fuentes secundarias. Contenidos/ Syllabus Temario: A. ROMANTIC PERIOD 1. INTRODUCTION 2. POETRY 2.1. William Blake 2.2. William Wordsworth 2.3. Samuel Taylor Coleridge: poetic theory and practice 2.4. Percy Bysshe Shelley: theory and practice 2.5. Kohn Keats: “negative capability” and the worship of beauty 2.6. Robert (Robbie) Burns 3. FICTION 3.1. The novels of Jane Austen B. VICTORIAN PERIOD 1. INTRODUCTION 2. EARLY VICTORIAN NOVELISTS 2.1. Emily and Charlotte Brontë 3. VICTORIAN POETRY 3.1. Lord Alfred Tennyson. 4. INDUSTRIAL FICTION AND SOCIAL REALISM 4.1. Charles Dickens, George Eliot, William M. Thackerry 5. UTILITARIANISM; SPIRITUALITY AND AESTHETICISM 5.1. John Sturat Mill, Thomas Carlyle, John Ruskin, Walter Pater 6. LATE VICTORIANISM 6.1. The novels of Thomas Hardy 6.2. Oscar Wilde TH C. THE 20 CENTURY 1. INTRODUCTION TO MODERNISM 2. MODERNIST FICTION 2.1. Joseph Conrad 2.2. James Joyce 2.3. Virginia Woolf 3. MODERNIST POETRY 3.1.Thomas Hardy 3.2. W. B. Yeats 3.3. T. S. Eliot 4. 1930s FICTION, ESSAY AND POETRY 4.1. George Orwell 4.2. W.H. Auden 4.3. Louis MacNeice 5. POST-WORLD WAR TWO 5.1. Samuel Beckett 5.2. Dylan Thomas 5.3. Philip Larkin 5.4. Tom Stoppard 5.5 Seamus Heaney Métodos docentes/ Teaching methods Desde un punto de vista metodológico, este curso capacita al alumno para adquirir sus propios juicios estéticos a través del análisis del texto. Cada tema de la programación incluye: A. Una presentación esquemática del contenido de la lección, que el alumno podrá utilizar a modo de ‘guía’ de sus lecturas. B. Una serie de lecturas seleccionadas que el alumno realizará individualmente. Estas suponen el necesario contacto con las fuentes primarias así como con las convenciones propias del ensayo académico, que le resultarán imprescindibles cuando tenga que realizar los trabajos con los que será evaluado. C. Actividades controladas que pueden ser realizadas siempre en menos de una hora. Estos ejercicios de análisis permiten ilustrar durante la clase algunas de las cuestiones planteadas en la exposición inicial. Evaluación/ Assessment Criterios de evaluación / Assessment criteria: (a) Criterios de evaluación Se tendrá en cuenta: -Participación en discusiones críticas y otras actividades en clase -Superación de exámenes. -Realización de ensayos críticos sobre los textos incluidos en el programa. -Participación en exposiciones orales en clase. (b) Procedimientos de evaluación/Sistema La calificación final se obtendrá de la realización de dos pruebas parciales (eliminatorias) y un examen final (en caso de no haber superado las pruebas parciales). Las actividades complementarias durante el curso se tendrán en cuenta para informar en sentido positivo (nunca negativo) las calificaciones obtenidas en las pruebas formales. Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading Inglés/English 15. Bibliografía: Fuentes primarias: ABRAMS, M.H, et al. eds. 2000. Norton Anthology of English Literature. 7ª Edición. Vol. II Fuentes Secundarias generales: CARTER, Ronald & MCRAE, John. 1997. The Routledge History of Literature in English: Britain and Ireland. London: Routledge. OUSBY, Ian. 1993. The Cambridge Guide to Literature in English. Cambridge: Cambridge University Press. SANDERS, A. 2000 (1994). The Short Oxford History of English Literature. Oxford: Clarendon Press. STEPHENS, Martin. 1995 (1986). English Literature. A Student Guide. Londres: Longman. Se recomendará o proporcionará bibliografía adicional y específica a lo largo del curso. Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA LITERATURA NORTEAMERICANA I Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Datos del curso/ Course details Estudio de las principales corrientes autores y obras de ficción de los Estados Unidos desde sus orígenes hasta la actualidad Nombre/Name: Rosa Morillas Sánchez Email: [email protected] Tfn./Tel.: 958241000 ext. 20236 Web/web page: Despacho/Office: 16 Tutorías/Office hours: Martes y jueves de 10-10.30, de 12.30.14.00 y 14.3015.30 Curso académico / Year of study: 2011-12 Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core x Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Créditos ECTS/ ECTS credits Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º x Buen nivel de inglés hablado y escrito 2º Total ECTS teóricos / theory: 4 Total ECTS prácticos / practice: 2 Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: Descriptores/ Course keywords Objetivos / Objectives of the course Contenidos/ Syllabus Literatura norteamericana, ficción, canon Familiarizar a los estudiantes con los principales autores y movimientos de la literatura norteamericana desde sus orígenes hasta la actualidad. Se pretende dotar a los alumnos con las herramientas necesarias para que adquieran un conocimiento crítico de ciertos textos de ficción relevantes y sean capaces de analizar estos textos. -The emergence of a national literature. -Romanticism. -Realism and Romance -Modernism. -Depression themes. -Southern literature -Experiments in our time: from 1945 to the present. Readings: John Winthrop: from "A Model of Christian Charity" Washington Irving: "Rip Van Winkle" Nathaniel Hawthorne: "My Kinsman Major Molineux" Edgar Allan Poe: "The Fall of the House of Usher" Herman Melville: "Bartleby the Scrivener" Mark Twain: From: Adventures of Huckleberry Finn (chapters I, XV, XVI)* Kate Chopin: "The Story of an Hour"* Stephen Crane: From: The Red Badge of Courage (chapters 7&9)* Theodore Dreiser: From: An American Tragedy (chapter 44)* Sherwood Anderson: "I want to know why"* Francis Scott Fitzgerald: "The Rich Boy"* and "Winter Dreams" William Faulkner: "A Rose for Emily" Richard Wright: "The Man Who Was Almost a Man" Flannery O´Connor: "Good Country People" Métodos docentes/ Teaching methods Lecciones magistrales, Análisis de textos, puestas en común/debates y presentaciones orales Evaluación/ Assessment Criterios de evaluación / Assessment criteria: -Participación activa en clase. Es obligatorio mostrar evidencia de que se han leído los textos. -Los estudiantes tendrán que escribir varios ensayos sobre temas específicos de las lecturas. Estos serán escritos como trabajo de clase o de casa. Serán discutidos en horas de tutorías (b) Procedimientos de evaluación/ Assessment procedures -El examen final será obligatorio. Consistirá en la identificación de textos y la elaboración de uno o varios ensayos críticos en los que se incluirán tanto conocimientos teóricos como de análisis de textos. La nota final se podrá ver modificada por la participación y los trabajos de clase, pero siempre partiendo de la base de que el examen esté aprobado Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading Inglés Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading John Winthrop: from "A Model of Christian Charity" Washington Irving: "Rip Van Winkle" Nathaniel Hawthorne: "My Kinsman Major Molineux" Edgar Allan Poe: "The Fall of the House of Usher" Herman Melville: "Bartleby the Scrivener" Mark Twain: From: Adventures of Huckleberry Finn (chapters I, XV, XVI)* Kate Chopin: "The Story of an Hour"* Stephen Crane: From: The Red Badge of Courage (chapters 7&9)* Theodore Dreiser: From: An American Tragedy (chapter 44)* Sherwood Anderson: "I want to know why"* Francis Scott Fitzgerald: "The Rich Boy"* and "Winter Dreams" William Faulkner: "A Rose for Emily" Richard Wright: "The Man Who Was Almost a Man" Bibliografía Básica / Recommended reading Flannery O´Connor: "Good Country People" -Baym, N. et al. The Norton Anthology of American Literature, (Shorter 6th edition) -Chase, R. The American Novel and its Tradition -Cowie, A. The Rise of American Fiction -Elliott, E (ed) The Columbia Literary History of the United States Bibliografía Adicional / Further reading Otros recursos / Other resources Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA LITERATURA NORTEAMERICANA II Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Datos del curso/ Course details Estudio de las principales corrientes autores y obras de poéticas de los Estados Unidos desde sus orígenes hasta la actualidad Nombre/Name: Rosa Morillas Sánchez Email: [email protected] Tfn./Tel.: 958241000 ext. 20236 Web/web page: Despacho/Office: 16 Tutorías/Office hours: martes y jueves de 10-10.30, de 12.30.14.00 y 14.3015.30 Curso académico / Year of study: 2011-12 Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core x Optativa/Elective Libre configuración/Elective Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Créditos ECTS/ ECTS credits Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º Buen nivel de inglés hablado y escrito 2º x Total ECTS teóricos / theory: 4 Total ECTS prácticos / practice: 2 Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: Descriptores/ Course keywords Objetivos / Objectives of the course Contenidos/ Literatura norteamericana, poesía, canon Familiarizar a los estudiantes con los principales autores y movimientos de la literatura norteamericana desde sus orígenes hasta la actualidad. Se pretende dotar a los alumnos con las herramientas necesarias para que adquieran un conocimiento crítico de ciertos textos poéticos relevantes y sean capaces de analizar estos textos. 1. The Puritans: the poetry of colonial America Syllabus 2. Poetry in the early Republic 3. Edgar Allan Poe 4. The Transcendentalists: Ralph Waldo Emerson and Henry David Thoreau 5. Walt Whitman 6. The New Consciousness: Emily Dickinson 7. The Modernism: Edwin Arlington Robinson and Robert Frost 8. From Imagism to Symbolism: Ezra Pound, T.S. Eliot, Hart Crane, William Carlos Williams, Wallace Stevens 9. From 1945 to the present: John Berryman, Robert Lowell, Sylvia Plath, etc. Métodos docentes/ Teaching methods Lecciones magistrales, Análisis de textos, puestas en común/debates y presentaciones orales Evaluación/ Assessment Criterios de evaluación / Assessment criteria: -Participación activa en clase. Es obligatorio mostrar evidencia de que se han leído los textos. -Los estudiantes tendrán que escribir varios ensayos sobre temas específicos de las lecturas. Estos serán escritos como trabajo de clase o de casa. Serán discutidos en horas de tutorías (b) Procedimientos de evaluación/ Assessment procedures -El examen final será obligatorio. Consistirá en la identificación de textos y la elaboración de uno o varios ensayos críticos en los que se incluirán tanto conocimientos teóricos como de análisis de textos. La nota final se podrá ver modificada por la participación y los trabajos de clase, pero siempre partiendo de la base de que el examen esté aprobado Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading Inglés Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading Bradstreet: from Meditations, from “The Four Humours”, “Before the Birth of one of Her Children”, “To My Dear and Loving Husband”, “A Letter to My Husband Absent from Public Employment”, “Verses upon the Burning of our House, July 10th, 1666. Copied put of a Loose Paper” Humphreys: “A Poem Addressed to the Armies of the United States of America” Barlow: from “The Columbiad” Taylor:“Upon the Sweeping Flood”, “Upon a Spider Catching a Fly”, “”Prologue from Preparatory Meditations, First Series” Freneau: “On the Emigration to America and Peopling the Western Country” Wheatley: “On Being Brought from Africa to America” Emerson: From: “Each and All”, “The Rhodora”, “The Poet”, “Nature” Poe: “The Philosophy of Composition”, “Sonnet —To Science”, “To Helen”, “The Raven”, “To — — —. Ulalume: A Ballad”, Whitman: “Live Oak with Moss”, “Spontaneous Me”, “Trickle Drops”, “Crossing Brooklyn Ferry”, “Out of the Cradle Endlessly Rocking”, “When Lilacs Last in Dooryard Bloom’d”, “There Was a Child Went Forth”, “The Prairie Grass Dividing”, “In Paths Untrodden”, “As I Ebb’d with the Ocean of Life”, Dickinson: “’Faith’ is a fine invention”, “I taste a liquor never brewed—“, “Safe in their Alabaster Chambers—“ (two versions), “There’s a Certain Slant of light”, “I dreaded that first Robin, so”, “This was a poet —Is it That?”, “I died for Beauty —but it was scarce”, “I Heard a Fly buzz —when I died—“, “Because I could not stop for Death—“, “My Life had stood a Loaded Gun—“, “My life closed twice before its close”, “Me from Myself —to banish”, “Death is like the insect”; “If I shouldn’t be alive”, “Of Bronze —and Blaze”, “I Felt a Funeral, in my Brain” Robinson: “Richard Cory”, “Miniver Cheevy”, “The Mill”, “Mr. Flood’s Party”, “Reuben Bright”, “Eros Turannos” Frost: “The Death of the Hired Man”, “After Apple-Picking”, “The Oven Bird”, “Fire and Ice”, “Stopping by Woods on a Snowy Evening”, “Desert Places”, “The Road Not Taken” Stevens: “Anecdote of the Jar”, “The Idea of Order at Key West”, “Of Modern Poetry” Williams: “The Young Housewife”, “Queen-Anne’s Lace”, “Spring and All”, “The Red Wheelbarrow”, “This is Just to Say”, “Portrait of a lady! Crane: “Exile”, “Forgetfulness” Pound: Canto XLV (“With Usura”), “Portrait d’une femme”, “ A Pact”, “In a station of the Metro” Moore: “Poetry” Rukeyser: “The poem as mask” Ginsberg: From “Howl”, “A Supermarket in California” Plath: “Lady Lazarus”, “Daddy”, Lowell: “For Sale” Sexton: “Wanting to die”, “Sylvia’s death" Ignatow: “All quiet” O´Hara: “Why I am not a painter” Justice: “Counting the Mad” Levertov: “Sunday Afternoon”, “What were they like?” Bibliografía Básica / Recommended reading -Baym, N. et al. The Norton Anthology of American Literature, (Shorter 6th edition) -Elliott, E (ed) The Columbia Literary History of the United States Bibliografía Adicional / Further reading Otros recursos / Other resources Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS I Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Datos del curso/ Course details Diseño y desarrollo del currículum en la enseñanza del inglés como lengua extranjera Nombre/Name: Leanne Bartley Email: [email protected] Tfn./Tel.: 20252 Web/web page: Despacho/Office: F29 Tutorías/Office hours: Lunes y Miércoles 11:30 – 14:30 Curso académico / Year of study: 4º Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º 2º Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Créditos ECTS/ ECTS credits Total ECTS teóricos / theory: 3 Total ECTS prácticos / practice: 3 Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: Descriptores/ Course keywords Objetivos / Objectives of the course - Contenidos/ Syllabus To know the general aspects of curriculum planning processes: objectives, syllabus, methodology and evaluation. To know the different factors of needs analysis and how to implement it. To be able to develop a curriculum following the guidelines of the curriculum for foreign language teaching in Andalucía. To identify criteria for the selection and exploitation of teaching materials. To develop units of work taking into consideration learner differences. 1. An introduction to curriculum design 2. Needs Analysis. 3. Curriculum design in Secondary Education. 4. Language teaching materials: choosing, designing, and evaluating. 5. Planning units of work. Métodos docentes/ Teaching methods In line with a constructivist view of learning and teaching processes, methodology will encourage the active participation of learners. To this end, methodology will be characterised by the use of various teaching strategies: • Lectures • Cooperative learning techniques • Classroom debates and discussions • The use of teaching strategies that encourage debate and reflection on theoretical and practical issues • The integration of theory and practice. • The analysis and discussion of predetermined reading assignments Evaluación/ Assessment Criterios de evaluación / Assessment criteria: - Familiarity with general aspects of curriculum planning processes. - Knowledge of the different factors of needs analysis. - The ability to develop a curriculum following the guidelines of the curriculum for foreign language teaching in Andalucía. - The ability to identify criteria for the selection and exploitation of teaching materials. - The ability to develop units of work taking into consideration learner differences. Procedimientos de evaluación / Assessment procedures: Active participation, class attendance, and class activities (10% of the final mark): - Practical paper on curriculum development (25% of the final mark). - Practical paper on textbook analysis and lesson planning (20% of the final mark). - Final exam: theoretical concepts (45% of the final mark). Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading Inglés Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading NUNAN, D. 1988. Syllabus Design. Oxford: Oxford University Press. YALDEN, J. 1991. Principles of Course Design for Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press. Bibliografía Básica / Recommended reading Bibliografía Adicional / Further reading Otros recursos / Other resources Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS II Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Datos del curso/ Course details Estudio de las destrezas comunicativas así como de la gramática y el vocabulario en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Nombre/Name: María Moreno Jaén Email: [email protected] Tfn./Tel.: 20231 Web/web page: Despacho/Office: 12 Tutorías/Office hours: Martes y Jueves: 17.30-20.30 Curso académico / Year of study: 2011-12 Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º 2º Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites No hay requisito legal para poder cursar esta asignatura. Se aconseja haber cursado Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés anteriormente. Créditos ECTS/ ECTS credits Total ECTS teóricos / theory: 3 Total ECTS prácticos / practice: 3 Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: HORAS PRESENCIALES: 45 horas Teoría: 20 horas Práctica: 25 horas HORAS NO PRESENCIALES: 105 horas Estudio individual: 45 horas Lecturas: 20 horas Tareas individuales o en grupo: 28 horas Tutorías (virtuales, individuales o en grupo): 10 horas Evaluación: 2 horas Descriptores/ Course keywords Objetivos / Objectives of the course • Profundizar en el estudio de temas fundamentales para la enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera. • Consolidar y ampliar los conocimientos adquiridos por el alumno de la enseñanza de las cuatro destrezas lingüísticas desde una perspectiva metodológica plural. • Consolidar y ampliar los conocimientos adquiridos por el alumno de las diversas tendencias actuales en la enseñanza y aprendizaje del vocabulario, la gramática y la pronunciación. Contenidos/ Syllabus • Familiarizar al alumno con las técnicas y estrategias para la enseñanza y aprendizaje de las funciones comunicativas y aspectos socioculturales. • Estudiar y analizar las distintas técnicas de corrección en el proceso de aprendizaje de los contenidos propuestos. • Capacitar al alumno para utilizar con criterio el tipo de material de enseñanza idóneo. • Dar oportunidad al alumno de aplicar sus conocimientos de las técnicas y actividades de enseñanza pertinentes mediante el diseño de actividades. • Fomentar en el alumno un hábito de reflexión y valoración de los temas, problemas y posibilidades metodológicas de la enseñanza del inglés estudiados. 1. MODELS OF THE ENGLISH LANGUAGE 2. DEVELOPING THE TEACHING OF READING COMPRENHENSION 2.1. Authenticity 2.2. Reading as an interactive process 2.3. Different ways of reading 2.4. Strategies for reading 2.5. Designing reading activities for the classroom 3. DEVELOPING THE TEACHING OF LISTENING COMPREHENSION 3.1. Classification of aural texts 3.2. Psycholinguistic accounts of the listening process 3.3. What makes listening difficult? 3.4. The visual aspect of listening: Non-verbal communication 3.5. Designing listening activities for the classroom 4. DEVELOPING THE TEACHING OF WRITING 4.1. Differences between written and spoken language 4.2. Producing a piece of writing 4.3. Product vs. process writing 4.4. Audience 4.5. Feedback 4.5. Designing writing activities for the classroom 5. DEVELOPING THE TEACHING OF SPEAKING 5.1. Issues in oral communication 5.2. What makes speaking difficult? 5.3. Factors affecting pronunciation 5.4. Error correction 5.5. The CANCODE corpus 5.6. Designing speaking activities for the classroom 6. DEVELOPING THE TEACHING OF VOCABULARY 6.1. How many words does a learner need? 6.2. The lexical system in English 6.3. How do L2 learners acquire vocabulary? 6.4. Factors affecting vocabulary acquisition 6.5. Designing vocabulary activities 7. DEVELOPING THE TEACHING OF GRAMMAR 7.1. Processes involved in learning grammar 7.2. Linguistic descriptions as a basis for selection 7.3. A principled approach to teaching grammar 7.4. Learner considerations 7.5. Designing grammar activities Métodos docentes/ Teaching methods Exposición y explicación del profesor de los aspectos teóricos-prácticos de los contenidos del temario. Aplicación y utilización de los aspectos estudiados mediante el análisis de diversos tipos de actividades con participación activa del alumnado. Diseño de actividades para la enseñanza de las destrezas comunicativas, de la gramática y el vocabulario. Evaluación/ Assessment Criterios de evaluación / Assessment criteria: Se tendrá en cuenta el dominio de los contenidos teóricos y la capacidad del alumno para analizar y diseñar actividades relacionadas con los objetivos propuestos. Asimismo, se considerará el trabajo y la participación activa del alumno a lo largo del cuatrimestre. Procedimientos de evaluación / Assessment procedures: La calificación final se obtendrá de los resultados obtenidos en una prueba final, informados positivamente (nunca en sentido negativo) por las actividades realizadas durante el curso. Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading Inglés Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading Hedge, T. 2000. Teaching and Learning in the Classroom. Oxford: OUP Jenkins, J. 2003. World Englishes: A Resource Book for Students. London: Routledge McDonough, J. & C. Shaw (2000) Materials and Methods in ELT: A Teacher’s Guide. Oxford: Blackwell Richards, J & A. Renandja (eds).2002. Methodology in Language Teaching: An Anthology of Current Practice. New York: CUP. Ur, P. 1996. A Course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: CUP. Bibliografía Básica / Recommended reading Anderson, A & Lynch T. (1988) Listening. Oxford: OUP Brown, H. (1994) Teaching by Principles. New Jersey: Prince Hall. Bueno, A.; Madrid, D. & McLaren, N. (2005) TEFL for Secondary Education. Granada: Universidad de Granada. Cambell, C. & Kryszewska, H. (1997) Learner-Based Teaching. Oxford: OUP. Celce-Murcia, M. & Hilles, S. (1988) Techniques and Resources in Teaching Grammar. Oxford: OUP . Coady, J. & Huckin (1997) Second Language Vocabulary Acquisition. Cambridge: CUP. Hedge, T. (1988) Writing. Oxford: OUP. Lewis, M. & Hill, J. (1995) Practical Techniques for Language Teaching. Hove: LPT. Nuttall, C. (1983). Teaching Reading Skills in a Foreign Language. London: Heinemann. McCarthy, M (1994) Vocabulary. Oxford: OUP. Odin, T. (ed.) (1994) Perspective in Pedagogical Grammar. Cambridge: CUP. Raimes, A. (1983) Techniques in Teaching Writing. New York: Oxford American English. Schmitt, N & McCarthy, M. (1997) Vocabulary. Description, Acquisition and Pedagogy. Cambridge: CUP. Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS IV Breve descripción/ Short course description Estudio de los aspectos fundamentales de la evaluación del inglés como lengua extranjera e introducción a la enseñanza de lenguas a través de las Nuevas Tecnologías. Profesorado/ Lecturer(s) Nombre/Name: María Moreno Jaén Email: [email protected] Tfn./Tel.: 958241000 Ext. 20231 Web/web page: Despacho/Office: 12 Tutorías/Office hours: Martes y Jueves: 17.30-20.30 Datos del curso/ Course details Curso académico / Year of study: 2011-12 Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º 2º Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites No hay requisito legal para poder cursar esta asignatura. Se aconseja haber cursado Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés anteriormente. Créditos ECTS/ ECTS credits Total ECTS teóricos / theory: 3 Total ECTS prácticos / practice: 3 Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: HORAS PRESENCIALES: 45 horas Teoría: 20 horas Práctica: 25 horas HORAS NO PRESENCIALES: 105 horas Estudio individual: 45 horas Lecturas: 20 horas Tareas individuales o en grupo: 28 horas Tutorías (virtuales, individuales o en grupo): 10 horas Evaluación: 2 horas Descriptores/ Course keywords Objetivos / Objectives of the course • Consolidar y ampliar los conocimientos adquiridos por el alumno sobre evaluación y “testing”. • Profundizar en el estudio de los diferentes métodos y tipos de evaluación y pruebas. • Analizar y diseñar pruebas para la evaluación de las cuatro destrezas lingüísticas, de la gramática y el vocabulario. Contenidos/ Syllabus • Familiarizar al alumno con los diferentes recursos audiovisuales y nuevas tecnologías disponibles para la enseñanza del inglés. • Introducir al alumno en la utilización de la web para la enseñanza y el aprendizaje del inglés mediante secciones prácticas en el aula de informática. • Fomentar en el alumno un hábito de reflexión y valoración de los temas, problemas y posibilidades metodológicas relacionadas con los contenidos del programa. 1. INTRODUCTION. 1.1. Main concepts: evaluation, assessment and testing. 2. EVALUATION 2.1. Evaluation in education 2.2. Purposes for evaluation 2.3. Dimensions of evaluation 2.4. Evaluation design 3. LANGUAGE TESTING 3.1. Language testing development 3.2. Types of testing 3.3. Testing requirements 3.4. Testing techniques 3.5. Test design and construction 3.6. Interpreting data 4. WHAT TO ASSESS 4.1. Declarative knowledge: Vocabulary and Grammar 4.2. Non-declarative knowledge: listening, speaking, reading and writing 5. THE USE OF AUDIO-VISUAL AND TECHNOLOGICAL RESOURCES 5.1. Audio-visual resources 5.2. CALL and WWW in English language teaching and learning Métodos docentes/ Teaching methods Evaluación/ Assessment Exposición y explicación del profesor de los aspectos teóricos-prácticos de los contenidos del temario. Aplicación y utilización de los aspectos estudiados mediante el análisis crítico y la participación activa del alumnado. Diseño de pruebas objetivas, en diferentes formatos. Diseño de actividades virtuales. Criterios de evaluación / Assessment criteria: Se tendrá en cuenta el dominio de los contenidos teóricos y la capacidad del alumno para analizar y diseñar actividades relacionadas con los objetivos propuestos. Asimismo, se considerará el trabajo y la participación activa del alumno a lo largo del cuatrimestre. Procedimientos de evaluación / Assessment procedures: La calificación final se obtendrá de los resultados obtenidos en una prueba final, informados positivamente (nunca en sentido negativo) por las actividades realizadas durante el curso. Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y Inglés Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading recursos/ Recommended reading Alderson, J.C. & A. Beretta. 1992. Evaluating Second Language Education. Cambridge: CUP. Bachman, L.F & A.S. Palmer. 1990 Language Testing in Practice. Oxford: OUP. Windeatt, S. et al. 2001. Internet. Oxford: OUP Bibliografía Básica / Recommended reading Testing and evaluation: Bachman, L.F. (1998). Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford: OUP. Fulcher, G. & Davidson, F. (2007). Language Testing and Assessment. London: Routledge. Heaton, J.B. (1998) Writing English Language Tests. London: Longman. Henning, G. (1987). A Guide to Language Testing. Rowley (Mass.): Newbury House. Hughes, A. (1989) Testing for Language Teachers. Cambridge: C.U.P. McNamara, T. (2001) Language Testing. Oxford: OUP. Madsen, H.S. (1983) Techniques in Testing. Oxford: OUP. Rea-Dickens, P. & K. Germaine (1992) Evaluation. Oxford: O.U.P. Wallace, M.J. (1998) Action Research for Language Teachers. Cambridge: C.U.P. Weir, C. (1993) Understanding Developing Language Tests. London: Prentice Hall. New Technologies: Hardisty, D. & S. Windeatt (1989). CALL. Oxford.O.U.P. Leech, G. & Candlin, C. (eds.) (1989). Computers in English Language Teaching and Research. London Logman. Lonergan, J. (1995). Video in Language Teaching. Cambridge: C.U.P. Murphey, T. (1992). Music & Songs. Oxford: O.U.P. (B) Stempleski, S. & B. Tomalin. (2001). Film. Oxford: O.U.P. Wright, A. & Haleem, S. (1991). Visuals for the Language Classroom. London: Longman. Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA MODELOS GRAMATICALES DEL INGLÉS Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturers Datos del curso/ Course details Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Créditos ECTS/ ECTS credits Descriptores/ Course keywords Objetivos / Objectives of the course Contenidos/ Syllabus Métodos docentes/ Teaching methods Evaluación/ Assessment Estudio de los modelos de descripción gramatical de la lengua inglesa. Nombre/Name: Juan Santana Lario y Salvador Valera Hernández Email: [email protected] y [email protected] Tfn./Tel.: 95824100 Extensiones 20243 y 20250 Web/web page: http://www.ugr.es/local/jsantana Despacho/Office: Juan Santana Lario: F22; Salvador Valera Hernández: F28 Tutorías/Office hours: Juan Santana Lario: L.-X.: 10:00-13:00 Salvador Valera Hernández: L y X. 9:00-10:30, 17:30-19:00. Curso académico / Year of study: 4º/5º Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º 2º Se recomienda cursar esta asignatura en el 2º ciclo y tener aprobadas las asignaturas “Lengua Inglesa I” y “Lengua Inglesa II” del 1º ciclo de la Licenciatura en Filología Inglesa. Para un adecuado seguimiento y aprovechamiento de la asignatura es absolutamente imprescindible tener conocimientos básicos de informática y acceso a ordenador personal. Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: Total ECTS teóricos / theory: 8 Total ECTS prácticos / practice: 4 Teorías Lingüísticas, Gramática, Lingüística de Corpus Familiarizar a los estudiantes con el proceso de investigación lingüística básica, comenzando con la lectura de artículos u obras de investigación que se han convertido en ejemplos claros de ciertos postulados teóricos o que han sentado una línea comúnmente aceptada en la descripción morfosintáctica de la lengua inglesa. Estimular la capacidad crítica de los estudiantes para evaluar los postulados de estas y otras referencias bibliográficas y contrastar las hipótesis contenidas en ellas con datos lingüísticos. Iniciar a los estudiantes en técnicas de investigación lingüística como el uso de corpus informatizados, e integrarlas con sus capacidades de lectura crítica, selección, análisis e interpretación de datos, y argumentación científica. 1. Introduction to the methodology of language research. 2. Corpus linguistics Sesiones académicas teóricas y prácticas, controles de lectura, sesiones prácticas en el aula de informática para explotación de corpus informatizados, tutorías especializadas. • 60 %: examen al final de cada cuatrimestre. • 30 %: Realización de tareas asignadas durante el curso: ejercicios gramaticales, comentarios de textos, pequeños ensayos, resúmenes de lecturas, trabajos de corpus etc. • 10 % Asistencia, participación en tutorías y actividades, prácticas, presentaciones orales. La evaluación de la asignatura se hará semestralmente, aunque la asignatura habrá que aprobarla en su conjunto en cualquiera de las convocatorias oficiales Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading (junio, septiembre, diciembre). Es necesario aprobar los exámenes (parciales o final) antes de computar la parte de la calificación correspondiente a tareas, asistencia, participación, etc. Los alumnos que se presenten a las convocatorias extraordinarias de septiembre y/o diciembre, deberán examinarse de TODA la asignatura, esto es, realizar los exámenes correspondientes a los DOS cuatrimestres y entregar las tareas de recuperación. Inglés Primer cuatrimestre: • Bauer, Laurie 1983. English Word-Formation. Cambridge: Cambridge University Press; 10-13. 2 • Matthews, P.H. 1991 . Morphology. Cambridge: Cambridge University Press; 36-40. • Bauer, Laurie 1998. When is a sequence of two nouns a compound in English? English Language and Linguistics, 2: 65-86. • Pullum, Geoffrey K. & Rodney Huddleston 2002. Adjectives and adverbs. In Rodney Huddleston & Geoffrey K. Pullum (eds.), The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge: Cambridge University Press; 553-562. 2 • Kemmer, Suzanne & Masayoshi Shibatani 2003 . Transitivity and Voice. In William J. Frawley (ed.), International Encyclopedia of Linguistics. Oxford: Oxford University Press; e-reference edition. • Robins, R.H. 1987. Polysemy and the lexicographer. In Robert Burchfield (ed.), Studies in Lexicography. Oxford: Clarendon Press; 52-75. • Lehmann, C. 1985. Grammaticalization: synchronic variation and diachronic change. Lingua e Stile, 20: 303-318. • Granger, S. 1983. The Be + Past Participle Construction in Spoken English. Amsterdam: North-Holland; 3-30. 2 • Downing, Angela & Philip Locke 2006 . English Grammar: a University Course. New York: Routledge; 197-212. Segundo cuatrimestre: • Biber, D., Conrad, S. & Reppen, R. (1998), Corpus linguistics. Investigating language structure and use. Cambridge: Cambridge University Press. • Butler, C.S. (2003), Structure and Function. A Guide to Three Major Structural-Functional Theories. 2 vols. Amsterdam: John Benjamins • Downing, A. & P. Locke (1992), A University Course in English Grammar. New York: Prentice Hall. • Eggins, S. (1994), An Introduction to Systemic Functional Linguistics. London: Pinter. • Hunston, S. (2002), Corpora in applied linguistics . Cambridge : Cambridge University Press, • Johansson, S. & A.B. Stentröm (1991), English computer corpora. Berlín: Mouton de Gruyter. • McEnery, T. & A. Wilson ( 2001), Corpus Linguistics. Edinburgh: Edinburgh nd st University Press. 2 ed. [1 ed.: 1996]. • McEnery, T., R. Xiao & Y. Tono (2006), Corpus-based language studies: an advanced resource book. London: Routledge. • Meyer, Ch.E. (2002), English corpus linguistics. Cambridge: Cambridge University Press. • Tognini-Bonelli, E. (2001), Corpus linguistics at work. Amsterdam: John Benjamins Publishing Company. Otros recursos / Other resources SWAD (Servicio Web De Apoyo A La Docencia): Plataforma educativa y de comunicación: http://swad.ugr.es [Cualquier comunicación electrónica con el profesor relacionada con la asignatura deberá hacerse a través de esta plataforma. Salvo casos excepcionales, no se atenderán los mensajes enviados al correo personal del profesor.] Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA POESÍA INGLESA Breve descripción Short course description Profesorado Lecturer(s) Datos del curso Course details La asignatura consiste en un estudio selectivo de la poesía inglesa desde sus orígenes hasta el siglo XVIII. Nombre/Name: MARÍA JOSÉ DE LA TORRE Email: [email protected] Tfn./Tel.: 958-241000 ex. 20138 Web/web page: Despacho/Office: 7 Curso académico / Academic year of study: 2010-2011 Tipo de asignatura / Course type: Troncal Obligatoria Optativa X Libre configuración Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester ( 2º) Requisitos y recomendaciones Prerequisites Créditos ECTS ECTS credits Imprescindible: buen nivel de inglés hablado y escrito. Recomendable: haber cursado satisfactoriamente las asignaturas de literatura del primer ciclo. Total ECTS teóricos / theory: 3 Total ECTS prácticos / practice: 3 Desglose de ECTS / ECTS breakdown: 6 créditos ECTS (150 horas). Horas presenciales: 60 (40%) Teoría 30 Práctica: 30 Horas no presenciales: 90 (60%) Estudio: 40 Horas de lectura: 25 (15 horas de lecturas básicas + 10 de sugeridas) Tutorías (virtuales, individuales o en grupo) 5 horas Redacción de ensayos: 12 horas Otras actividades sugeridas por el/la profesor/a o las/os alumnas/os: 4 horas. Evaluación: 3 horas Revisión de exámenes: 1 hora Descriptores Periodo Anglo-Sajón, Edad Media, Renacimiento, S.XVII, S. XVIII, Course keywords Objetivos Objectives of the course Contenidos Syllabus Profundizar en el conocimiento de la poesía del periodo por medio del estudio de una selección de textos. Completando el enfoque de la asignatura “Literatura Inglesa I”, los poemas seleccionados se analizarán detenidamente, empleando la bibliografía crítica relevante para cada texto, con el fin de promover el segundo objetivo: - Fomentar la adquisición y desarrollo de un enfoque crítico de la literatura en general, y del discurso poético en particular. Para ello se trabajará con un método crítico que ejercite y desarrolle las capacidades analíticas y argumentativas de las/os alumnas/os, de manera que puedan alcanzar una lectura crítica de los textos seleccionados, y demostrarla en las pruebas correspondientes haciendo un uso apropiado de las prácticas argumentativas y expositivas adquiridas durante el curso. - 1. Anglo-Saxon Poetry. 1.1. Formal features and themes. Cædmon’s Hymn. 1.2. Beowulf. Selected passages (Donaldson text, photocopies). 2. Middle English Poetry. 2.1. Chaucer and The Canterbury Tales. 2.1.a. “General Prologue”. 2.1.b. “The Prioress’s Tale”. 2.2. Sir Gawain and the Green Knight. Selected passages from Parts 1, 3 and 4. 3. Elizabethan Lyrical Poetry. 3.1. The beginnings of the English sonnet: Sir Thomas Wyatt and the Earl of Surrey. 3.2. Shakespeare’s Sonnets: sonnets #12, #106, #116, #138. 4. The Seventeenth Century. Metaphysical and Cavalier poets. 4.1. John Donne: “The Canonization”, “The Sun Rising”, “The Good-Morrow”. 4.2. Ben Jonson: “Ode to Himself”, “To Penshurst”, “Ode to Celia”. 4.3. Andrew Marvell. 5. The Eighteenth Century. 5.1. Augustan poetry. 5.2. Poetry of Sensibility. 5.2.1. William Cowper: “The Castaway”. 5.2.2. Thomas Gray: “Elegy Written in a Country Churchyard". Métodos docentes Teaching methods La metodología que se utilizará en la docencia está basada y centrada en el trabajo del alumno. De esta forma se ha realizado una programación en la que el trabajo del alumno está distribuido en dos grandes grupos: a. HORAS PRESENCIALES. Se procurará promover: 1. La impartición de unos conocimientos relativos a los diferentes contenidos del programa. 2. La práctica o aplicación de conocimientos teóricos o experimentales derivados de los principios postulados en los contenidos del programa. 3. La reflexión y valoración de aspectos teóricos y prácticos dirigida a la evaluación crítica tanto de las diferentes concepciones teóricas como de su aplicación práctica que se llevará a cabo principalmente con la realización de actividades y tareas dentro y fuera de la clase. b. HORAS NO PRESENCIALES. Se dedicarán a: 1. Horas de estudio, durante las que el alumno revisará y organizará la información recibida durante las clases; así mismo, el estudiante deberá preparar material entregado por el profesor; este material variará dependiendo de la marcha del curso y las necesidades del grupo, y provendrá, en su gran mayoría, de la bibliografía obligatoria y recomendada. 2. La realización de trabajos dirigidos que el alumno llevará a cabo de forma autónoma para promover tanto la investigación bibliografía como el espíritu crítico y la creatividad. 3. La tutoría es el contacto personal entre alumno-profesor para guiar el aprendizaje, consultar problemas, comprobar la marcha del aprendizaje, etc. El trabajo tutorial es particularmente necesario para dirigir todas aquellas actividades en donde se trata de promover la autonomía del aprendizaje; paradójicamente es en estos casos en donde el profesor debe hacer un seguimiento más estrecho. Evaluación/ Assessment Criterios de evaluación/assessment criteria Las/os alumnas/os deberán demostrar: - conocimiento crítico y en profundidad de las obras estudiadas; - dominio de la terminología crítica especializada y destrezas expositivas y argumentativas en la elaboración de las respuestas, ya sea en formato ensayo o comentario de texto. - Se valorará en gran medida la asistencia y participación activa en clase sobre la base del trabajo continuo. Procedimientos de evaluación /methods of evaluation - Habrá dos exámenes parciales eliminatorios, y uno final para las partes no superadas. La calificación final se determinará sobre la base de la participación activa en clase (15%), la presentación de trabajos (10%), y los exámenes realizados (75%). Idioma usado en clase y exámenes Language of instruction Inglés Bibliografía y recursos Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading English M.H. Abrams, ed. The Norton Anthology of English Literature. Vol 1. London & New York: W.W. Norton & Co. Recommended reading ALEXANDER, MICHAEL. (ed.) 1975 (1966). The earliest English Poems. Harmondsworth: Penguin. BISHOP, IAN. 1987. The Narrative art of the Canterbury Tales: A Critical Study of the Major Poems.London: Dent. BLAKEMORE EVANS, G. 1996. The Sonnets. Cambridge: C.U.P. The New Cambridge Shakespeare Series. DUNCAN-JONES, K. 1997. Shakespeare’s Sonnets. Londres: Thomson. Arden Shakespeare Series. FORD, BORIS (ed.). 1991 (1982). The New Pelican Guide to English Literature. Harmondsworth: Penguin. (Vols. 1 – Parts 1 & 2 – 2, 3 and 4). GODDEN, MALCOLM & LAPIDGE, MICHAEL (eds.) 1998 (1991). The Cambridge Companion to Old English Literature. Cambridge: C.U.P. MARTIN, PRISCILLA. 1996 (1990). Chaucer’s Women. Nuns, Wives and Amazons. London & New York: Macmillan. ROSENBLUM, J. 2005. The Greenwood Companion to Shakespeare : A Comprehensive Guide For Students, volume iv. Westport, Connecticut: Greenwood Press. JAMES SCHIFFER. 1998. Shakespeare’s Sonnets. London: Routledge. Shakespeare Criticism Series. STEPHEN, MARTIN. 2000 (1986). English Literature: A Student Guide. London: Longman. VENDLER, H. 1997. The Art of Shakespeare’s Sonnets. Cambridge, Mass. & London: Harvard University Press Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA RELATO FÍLMICO Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Datos del curso/ Course details Asignatura de adaptación cinematográfica organizada a través del Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada dentro del Campus Virtual Andaluz Nombre/Name: Miguel Ángel Martínez-Cabeza Lombardo Email: [email protected] Tfn./Tel.: 95824100 Ext.20135 Web/web page: : http://www.ugr.es/local/mcabeza Curso académico / Year of study: Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º 2º Es muy conveniente antes de empezar que el alumno se familiarice con la plataforma moodle realizando el TUTORIAL: http://cevug.ugr.es/tutoriales/guia_general/ Créditos ECTS/ ECTS credits Total ECTS teóricos / theory: 2 Total ECTS prácticos / practice: 2.5 Descriptores/ Course keywords Short story, film adaptation, narratology, audience Objetivos / Objectives of the course Contenidos/ Syllabus • • Aprender los conceptos fundamentales de la narración literaria y fílmica Reflexionar sobre la comprensión y respuesta a las narraciones escritas y audiovisuales • Desarrollar el espíritu crítico y promover actitudes reflexivas hacia el estudio de la cultura popular • Conocer los géneros narrativos y cinematográficos • Aplicar de manera práctica conocimientos interdisciplinares y TIC • Fomentar el intercambio entre los estudiantes de distintas licenciaturas • Desarrollar estrategias cognitivas aplicadas a la comprensión narrativa • Iniciar la escritura creativa de guiones/relatos 1. CUENTO Y CINE 1.1 Introducción 1.2 ¿Qué es un cuento? 1.3 Historia y trama 1.4 Los escritores y la escritura de cuentos 1.5 Las infidelidades de las adaptaciones 1.6 Un ejemplo clásico: Forajidos (1946) 2. COMPONENTES NARRATIVOS 2.1 Tiempo y espacio 2.2 Focalización y narración 2.3Suspense y sorpresa 2.4 Una narración muy subjetiva: Memento (2000) 3. GÉNEROS Y GUIONES 3.1 Modos narrativos 3.2 Guiones cinematográficos 3.3 Combinar varias historias: La lengua de las mariposas (1999) 4. PUESTA EN ESCENA 4.1 Códigos cinematográficos: planos, sonido y montaje 4.2 Escenario, vestuario, iluminación y reparto 4.3 Encuadre, composición y diseño 4.4 Cuestionario para analizar la puesta en escena 4.5 Un relato soñado: Eyes Wide Shut (1999) Métodos docentes/ Teaching methods Evaluación/ Assessment Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading 5. PERSONAJES Y EMOCIONES 5.1 Caracterización y narración 5.2 El reparto: personajes principales y secundarios 5.3 Espectadores y emociones 5.4 Una historia realista: En la habitación (2002) La metodología de este curso se basa en estrategias propias de una enseñanza activa y autónoma, centrada en la figura del alumno como elemento clave del sistema de formación y con una participación del profesor/tutor como dinamizador y facilitador del proceso de aprendizaje. Estudiar sobre papel es diferente a hacerlo ante una pantalla de ordenador, pero las herramientas de comunicación de la plataforma harán más fácil, ameno y dinámico el tiempo de estudio. La plataforma permite los siguientes tipos de comunicación: Avisos, Tablón de anuncios, Calendario, Correo electrónico interno, Foro, Chat, Teléfono,Correo electrónico externo. Se considerará aprobada la asignatura de libre configuración si se supera el contenido propuesto, tanto de la parte teórica como práctica. Para la evaluación se tendrá en cuenta: • Entrega de 4 tareas obligatorias (40%) • Redacción de un ensayo final sobre uno de los temas propuestos realizando al menos una tutoría virtual (correo electrónico, Skype) sobre progreso del mismo (30%) • Participación en foros y chats (20%) • Acceso a la plataforma (módulo de contenidos, glosario, utilización de enlaces web y bibliografía complementaria, etc.) (10%) El curso contempla la realización de un ejercicio de autoevaluación final a modo de resumen de todos los contenidos expuestos en los diferentes módulos o temas. El material didáctico está disponible en español (a excepción del relato no traducido “Killings” de Andre Dubus) y las tareas se pueden realizar indistintamente en español o inglés. Toda la selección bibliográfica y lecturas del curso están disponibles como DESCARGAS en la herramienta de CONTENIDOS en las secciones correspondientes. No obstante, el siguiente listado se ofrece como referencias generales sobre adaptación (Colección de Ensayos:E; Libro de texto/manual: T; Monografía: M) Aragay, Mireia (ed.) (2005) Books in Motion: Adaptation, Intertextuality, Authorship, Amsterdam : Rodopi (E) Cartmell, D. y I. Whelehan (eds.) (1999), Adaptations. From text to screen, screen to text, London and New York: Routledge (E) Cartmell, Deborah, Hunter, I.Q., Kaye, H. y Whelehan, I. (eds.) (2000), Classics in Film and Fiction, London-Sterling, Virginia: Pluto Press (E) Desmond , John M., y Peter Hawkes (2005) Adaptation: Studying Film and Literature, New York: McGraw-Hill (T) Gimferrer, Pere (1999) Cine y literatura, Barcelona: Seix Barral (M) Hutcheon , Linda (2006) A Theory of Adaptation. New York: Routledge (M) Naremore, James (ed.) (2000), Film Adaptation, London: The Athlone Press (M) Peña Ardid, Carmen (1992) Literatura y cine. Madrid: Cátedra (M) Pujals, Gemma y Celia Romea (Coords.) (2001) Cine y literatura. Relación y posibilidades didácticas, Barcelona: ICE Horsori (T) Stam, Robert y Alessandra Raengo (eds.) (2005) Literature and film: a guide to the theory and practice of film adaptation, Oxford: Blackwell (E) Welsh, James M., y Peter Lev (eds.) (2007) The Literature/Film Reader: Issues of Adaptation. Lanham, MD: Scarecrow (E) REVISTAS (disponibles on-line alumnos UGR conexión VPN) Adaptation: the journal of literature on screen studies Literature-Film Quarterly Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA TEATRO INGLÉS I Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Evolución del teatro inglés de los siglos XIV a XX Nombre/Name: Margarita Carretero González Email: [email protected] Tfn./Tel.: + 34 958 241000 (Ext. 20132) Web/web page: Despacho/Office: F3 Tutorías/Office hours: Primer cuatrimestre: Lunes y miércoles: 13.00 – 16.00 Segundo cuatrimestre: Hasta el 12 de abril: Martes y jueves: 15.30 – 17.30 y 19.30 – 20.30 Desde el 17 de abril: jueves: 15.00 – 21.00 Curso académico / Year of study: 2011-2012 Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective X Libre configuración/Elective Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Créditos ECTS/ ECTS credits Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º X 2º No hay prerrequisitos legales para cursar esta asignatura. Sin embargo, se requiere del alumnado un buen nivel de lectura en inglés para abordar el análisis de los textos seleccionados. Se le supone también un buen nivel de redacción en inglés, consistente en la capacidad para expresarse con claridad y sencillez, así como el manejo del vocabulario específico para el análisis literario. Total ECTS teóricos / theory: 3 Total ECTS prácticos / practice: 3 Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: 6 créditos ECTS equivalen a 150 horas distribuidas de la siguiente manera: HORAS PRESENCIALES: 30 horas Teoría: 15 horas Práctica: 15 horas HORAS NO PRESENCIALES: 120 horas Horas de lectura: 45 horas Horas de estudio: 35 horas Tutorías (virtuales, individuales o en grupo): 10 horas Ejercicios en casa: 10 horas Evaluación: Realización de trabajo (17,5 horas) + 1 examen final (2 horas) + presentación oral (0,5) = 20 horas Descriptores/ Course keywords Objetivos / Objectives of the Teatro inglés, semiótica escénica, análisis textual La asignatura ofrece una visión panorámica y diacrónica de la evolución del teatro course en Gran Bretaña desde la Edad Media hasta la segunda parte del siglo XX, prestando atención al aparato retórico y semiótico sobre el que se asientan las obras así como al contexto social e histórico en el que fueron generadas y representadas. Se espera que el alumnado complemente esta visión de conjunto con el estudio pormenorizado de una selección de textos representativos de cada período y subgénero dramático. Las lecturas escogidas para cubrir los períodos estudiados en los apartados 2, 3, 4 y 6 del temario serán las mismas para la totalidad del grupo. Para el apartado 5, sin embargo, la clase se dividirá en dos grupos, cada uno de los cuales se encargará del análisis de una de las dos obras asignadas a cada período, que tendrá que exponer posteriormente al otro grupo tras la discusión previa en tutorías con la profesora encargada de impartir la asignatura. Con esto se persigue que el estudiante ponga en práctica su competencia en el análisis teatral una vez que domine la terminología básica y el funcionamiento de este tipo de discurso literario. Contenidos/ Syllabus 1. Introducing the genre: the theatre experience, dramatic conventions and subgenres 2. The Middle Ages: the theatre and the church. Mystery plays, morality plays. 3. The 16th and early 17th centuries: Thomas Kyd, Christopher Marlowe, William Shakespeare and Ben Jonson. 4. Restauration and the 18th century: William Congreve, Aphra Behn, Oliver Goldsmith, Richard B. Sheridan. 5. The 19th and 20th centuries: Oscar Wilde and G.B. Shaw. 6. British drama after WWII: J.B. Priestley, Samuel Beckett, John Osborne, Harold Pinter, Tom Stoppard. Métodos docentes/ Teaching methods Evaluación/ Assessment Sesiones académicas teóricas y prácticas, controles de lectura, tutorías especializadas (individuales y en grupo). Criterios de evaluación / Assessment criteria: • Conocimiento de períodos, autores y obras estudiados en clase. • Capacidad de analizar los textos especificados en el programa de forma detallada y exhaustiva • Participación en clase sobre la base del trabajo continuo. Procedimientos de evaluación / Assessment procedures: • Asistencia y participación en las actividades de clase 10% • Realización y presentación de trabajos bajo la supervisión de la profesora: 30% • Examen final: 60% Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading Inglés Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading Noah’s Ark Everyman William Shakespeare: Twelfth Night Ben Jonson: The Masque of Blackness Aphra Behn’s The Rover Oscar Wilde: The Importance of Being Earnest or G.B. Shaw: Mrs Warren’s Profession Harold Pinter: The Dumb Waiter All plays except The Rover can be found in volumes 1 & 2 of The Norton Anthology of English Literature (8th ed.) Bibliografía Básica / Recommended reading - Bennett, Susan. Theatre Audiences: A Theory of Production and Reception. London: Routledge, 1969. - Brown, John Russell. The Oxford Illustrated History of Theatre. Oxford: O.U.P, 2001. - Chambers, E.K. The Elizabethan Stage. Oxford: Clarendon Press, 1932. - Elam, Keir. The Semiotics of Theatre and Drama: London: Routledge, 1993. - Fletcher, Beryl S. A Student’s Guide to the Plays of Samuel Beckett. London: Faber & Faber, 1985. - Harris, John Westley. Medieval Theatre in Context: An Introduction. London: Routledge & Kegan Paul, 1990. - Kelsall, M.M. Studying Drama: An Introduction. London: Edward Arnold, 1988. - Owen, Susan (ed.). A Companion to Restoration Drama. Oxford: Blackwell Publishers, 2001. - Wells, Stanley. The Oxford Companion to Shakespeare. Oxford: O.U.P., 2001. Bibliografía Adicional / Further reading - Butler, Martin: Theatre and Crisis: 1632-1642. Cambridge, Mass.: C.U.P., 1984. - Cartwright, Kent. Theatre and Humanism: English Drama in the Sixteenth Century. Cambridge: C.U.P., 1999. - Dollimore, Jonathan. Radical Tragedy: Religion, Ideology and Power in the Drama of Shakespeare and His Contemporaries. New York: HarvesterWheatsheaf, 1989. - Hume, Robert D. Henry Fielding and the London Theatre: 1728-1737. Oxford: Clarendonr Press, 1988. - Loftis, John. Comedy and Society from Congreve to Fielding. Stanford: Stanford U.P., 1966. - MacDonald, Russ. Shakespeare and the Arts of Language. Oxford: O.U.P., 2001. - López Santos, Antonio. Bernard Shaw y el Teatro de Vanguardia. Salamanca: Universidad de Salamanca, 1989. - Willet, John. Brecht on Theatre: The Development of an Aesthetic. London: Methuen & Co. 1987. Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA Texto y Discurso en Lengua Inglesa I Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Datos del curso/ Course details Esta asignatura se centrará en el estudio y análisis del inglés considerando las relaciones entre lengua, texto y contexto desde una perspectiva funcional de semiótica y retórica. Nombre/Name: JOSÉ LUIS MARTÍNEZ-DUEÑAS ESPEJO Email: [email protected] Tfn./Tel.: 958.240.000 ext. 20234 Web/web page: Despacho/Office: nº F14 Tutorías/Office hours: (2º cuatrimestre) L y X: 12.30-14.00; 17.30-20.00 Curso académico / Year of study: 2011-2012 Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º 2º X Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites No hay prerrequisito legal para poder cursar esta asignatura, aunque el aprovechamiento de esta asignatura requiere por parte del alumno un nivel de inglés escrito y hablado medio-alto y el dominio de los contenidos de las asignaturas troncales Lengua Inglesa I y II. Créditos ECTS/ ECTS credits Total ECTS teóricos / theory: Total ECTS prácticos / practice: Desglose de créditos ECTS / ECTS breakdown: 6 créditos L.R.U / 6 créditos ECTS con 150 horas de trabajo del alumno HORAS PRESENCIALES: 40 HORAS Teoría: 20 horas Práctica: 20 horas HORAS NO PRESENCIALES: 110 HORAS Estudio: 25 horas 1 h x 20 h teoría = 20 horas 0’ 5 h x 10 h prácticas = 5 horas Trabajos: 30 horas 4 trabajos (análisis de textos y aplicación de métodos) Obtención y estudio aplicado de un corpus de textos Horas de lectura: 30 horas 15 h lecturas básicas + 15 h lecturas sugeridas Realización de ejercicios: 15 horas Tutorías: 4 horas Individuales: 1h presencial 1h virtual En grupo: 2 h presencial Actividades prácticas: 4 horas Asistencia a 2 conferencias Evaluación: 2 horas Realización de examen: 1,5 h Revisión de examen: 0,5 h Descriptores/ Course keywords Gramática del texto, análisis del discurso, retórica funcional, lengua inglesa Objetivos / Objectives of the course Contenidos/ Syllabus Métodos docentes/ Teaching methods a. Aprender los conceptos fundamentales de la lingüística del texto y de la retórica funcional b. Ser capaces de explicar las categorías básicas del estudio funcional del lenguaje c. Lectura de trabajos fundamentales en la disciplina d. Adquirir nociones sobre corrientes críticas y de investigación del texto e. Desarrollar espíritu crítico y actitudes reflexivas hacia el estudio textual f. Entrar en contacto con múltiples realizaciones de géneros discursivos y textuales g. Aplicar de manera práctica conocimientos interdisciplinares h. Desarrollar la competencia comunicativa y el trabajo en grupo i. Procurar el desarrollo de estrategias cognitivas aplicadas a la comprensión textual j. Fomentar la autonomía y capacidad de auto-aprendizaje Temario 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. General principles of the English language Text structure and discourse organization Oral and textual interaction: text types Genre, register, style Context of situation: Ideology and culture Functions of language Varieties: dialects and sociolects Special discourses La metodología que se utilizará en la docencia está basada y centrada en el trabajo del alumno. De esta forma se ha realizado una programación en la que el trabajo del alumno está distribuido en dos grandes grupos. Horas presenciales (20%). Clases teóricas (50%) + prácticas (50%). Las prácticas se dedicarán al control y discusión de los ejercicios. Horas no presenciales Las horas de tutoría individual se dedicarán a comentar la progresión en la elaboración de los trabajos. Las horas de tutoría en grupos se dedicarán al control de lecturas Evaluación/ Assessment Criterios de evaluación / Assessment criteria: • Conocimiento de la lengua inglesa: dominio del habla y dominio de su escritura • Participación en las discusiones y presentaciones de clase • Asistencia a clases y seminarios • Desarrollo lógico y apropiado de los trabajos escritos • Originalidad en el uso y búsqueda de fuentes documentales y bibliográficas Procedimientos de evaluación / Assessment procedures: • La evaluación se basará en un 70% asignado a trabajos dirigidos durante el cuatrimestre, exposición de éstos, control de lecturas y participación en tutorías y actividades, y un 20% por un trabajo individual final, dirigido, 5 % por un ejercicio escrito conjunto y 5% por asistencia y participación. El trabajo final y el ejercicio constituyen el examen final. Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading ENGLISH Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading Dixon, P. (1990), Rhetoric, London: Routledge Martínez-Dueñas, J.L. (2002) Retórica de la lengua inglesa. Granada: Comares Bibliografía Básica / Recommended reading Bex, T. (1996) Variety in written English. London: Routledge. Halliday, M.A.K. & R. Hasan (1989) Language, context, and text: aspects of language in a social-semiotic perspective. Oxford: O.U.P. Hoey, M. (2001) Textual interaction. An introduction to written discourse analysis.London: Routledge. Pridham, F. (2001) The language of conversation. London: Routledge. Ventola, E. (2000) Discourse and community. Doing functional linguistics. Verlag Bibliografía Adicional / Further reading: Se dará en clase Otros recursos / Other resources Departamento de Filologías Inglesa y Alemana LICENCIATURA EN FILOLOGÍA INGLESA TEXTO Y DISCURSO II Breve descripción/ Short course description Profesorado/ Lecturer(s) Datos del curso/ Course details La asignatura Texto y discurso II ofrece un acercamiento práctico al estudio de la comunicación verbal en lengua inglesa a través de los principios del análisis del discurso y la prágmática. Nombre/Name: Miguel A. Martínez-Cabeza Lombardo Email: [email protected] Tfn./Tel.: 958 241000 ext.20135 Web/web page: Despacho/Office: 10 (Filologia Inglesa) Tutorías/Office hours: Lunes y Miércoles 12:30-14:30 Curso académico / Year of study: Tipo de asignatura / Course type: Troncal/Core Obligatoria/Core Optativa/Elective Libre configuración/Elective Requisitos y recomendaciones/ Prerequisites Créditos ECTS/ ECTS credits Calendario / Calendar: Anual / Year Cuatrimestral / Semester 1º 2º El aprovechamiento de esta asignatura requiere un nivel de lectura en inglés medio-alto, un nivel de comprensión de inglés hablado suficiente para el seguimiento y la participación en las clases, y el dominio de los contenidos de las asignaturas obligatorias Lengua Inglesa I y II. Total ECTS teóricos / theory: 4 Total ECTS prácticos / practice: 2 Descriptores/ Course keywords Prágmatica, análisis del discurso Objetivos / Objectives of the course El principal objetivo de este curso consiste en acercar al alumno, principalmente a través de la experimentación, a los distintos modelos de análisis que, desde la pragmática y el análisis del discurso nos ofrecen las herramientas para analizar la comunicación verbal en lengua inglesa, y en último caso, entender así las relaciones personales entre participantes en cada situación discursiva. 1. Introduction: From syntax and semantics to discourse and pragmatics 2. Speech act theory 3. Conversational implicature 4. Discourse analysis 5. Conversation analysis 6. Theories of politeness Desde un punto de vista metodológico, cada tema de la programación incluye: Contenidos/ Syllabus Métodos docentes/ Teaching methods A. Presentación esquemática del contenido de la lección, que el alumno podrá utilizar a modo de ‘guía’ de sus lecturas. B. Una serie lecturas seleccionadas que el alumno realizará individualmente. Estas suponen el necesario contacto con las fuentes primarias así como con las convenciones propias del ensayo académico, que le resultarán imprescindibles cuando tenga que realizar los ejercicios prácticos con los que será evaluado. C. Actividades controladas que pueden ser realizadas siempre en menos de una hora. Estos ejercicios de análisis permiten ilustrar durante la clase algunas de las cuestiones planteadas en la exposición inicial. Evaluación/ Assessment Las calificaciones de este curso se ajustan a los siguientes cuatro criterios: A. Prácticas controladas de los conceptos y métodos expuestos a través de la presentación de hojas de prácticas que se distribuirán en clase. (10% del total de la calificación final de la asignatura) B. Control del conocimiento de referencias bibliográficas básicas. C. Evaluación de la capacidad para elaborar un breve proyecto de acuerdo con la metodología expuesta en clase. (Los apartados A. ,B. y C. representan un 60% del total de la calificación final de la asignatura). C. Un examen final que se realizará en la fecha de la convocatoria ordinaria oficial de junio. Idioma usado en clase y exámenes/ Language of instruction Bibliografía y recursos/ Recommended reading (40% del total de la calificación final) Inglés A.Manual de referencia: Mtnez-Cabeza, M.A. (2010), The study of Language beyond the Sentence. 3ªed. Granada: Comares. Thomas, J. (1995), Meaning in Interaction, An Introduction to Pragmatics, Harlow: Longman. Yule, G. (1996), Pragmatics, Oxford: OUP. B. Referencias específicas: nd GRUNDY, P. (2000) Doing pragmatics. 2 ed. London: Arnold, [pp. 62-68, 218-28]. THOMAS, J. (1995) Meaning in interaction, London: Longman, [pp. 87-92, 14958]. TSUI, A. (1994) English conversation, Oxford: O.U.P., [pp. 44-64]. Yule, G. (1996), Pragmatics, Oxford: OUP.