Boletín 2015 - Diciembre - Congregación de los Sagrados

Transcripción

Boletín Sagrados Corazones - Perú
Noviembre - Diciembre 2015
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Tomo XXVII - Año 4
Editorial
Confianza y amor en la educación. Profesora Nathalie Savoire .......................................................... 3
Educación desde el sujeto
Consideraciones sobre el Curriculo Nacional. Profesor Juan Borea Odría ............................................ 4
Desafío del estudiante con necesidades especiales. Psicóloga Cynthia Nathaly Aguilar Castillo .................... 6
Educación desde el sujeto. Mercedes Cayllahua Itusaca ............................................................................ 7
Una mirada a la educación inclusiva en tiempos actuales. Psicóloga Milagritos Viaña Ostalaza .................. 8
Denuncias contra el Sodalitium: Necesarias reflexiones dirigidas a la comunidad Héctor de
Cárdenas. Pablo Espinoza, ss.cc.. ............................................................................................................. 9
Mensaje del Directorio, noviembre 2015 ...........................................................................................11
Aprendizaje y Desarrollo Humano (extractos). Osana Molerio, Idania Otero, Zaida Nieves . ......................... 12
Año de la Misericordia. Santa Sede ..................................................................................................... 13
Vida de las Provincias
Prólogo libro: “Espero confiado en el Señor: meditaciones y oraciones. Sra. Carmen Lora .................. 14
50 años de presencia en Brasil. María Antonieta Silva, ss.cc. ................................................................... 16
Acción de gracias. Valéria Gomes dos Santos, ss.cc................................................................................... 19
Noticias
Renovación de Promesas en la Rama Secular . ............................................................................... 5
Segundo Semestre 2015, en Huaripampa........................................................................................ 20
Comuniad de Wilson......................................................................................................................... 20
Colegio SS.CC. Recoleta.................................................................................................................. 22
Colegios Sagrados Corazones
Juegos Florales 2015: voz y arte literario en el escenario. Luz Toribio Valqui........................................ 21
Formación
Programa de Acompañantes CRP. - 2015. Maria Elena Arizaca, ss.cc...................................................... 23
Adviento
Adviento con entrañas de madre. María Antonia Macas, ss.cc.................................................................. 24
Saludo de Navidad.......................................................................................................... 25
Contratapa
50 años de la llegada de las hermanas SS.CC. a Brasil . ............................................................... 26
Hermanos: Provincia del Perú
Hermanas: Provincia del Perú-Brasil-México
Laicos: Rama Secular - Sector Perú
RESPONSABLES
P. Paulino Colque Ccori, sscc
Hna. Valéria Gomes dos Santos, sscc
REDACCIÓN
Hna. Graciela Zúñiga, sscc
Hna. María Javier Echecopar, sscc
DIAGRAMACIÓN, DISEÑO y ADM. WEB
Srta. Delia Amado R.
COLABORADORES
Hno. Rafael Tacuri, sscc
Hna. Ma. Antonia Macas, sscc
IMPRESIÓN
Srta. Rosalynn Moreno V.
APORTES Y SUGERENCIAS
CARÁTULA
Sr. Fredy Caballero
[email protected]
[email protected]
sscc.pe
S
U
M
A
R
I
O
Editorial
Confianza y amor en la educación
“Hay demasiada ausencia del otro en nosotros”
(Carlos Skliar)
E
Mirar la singularidad para educar desde el sujeto: ¿percibir al diferente o percibir las diferencias?
¿Educar excluyendo, segregando, integrando o incluyendo?...
ntender la educación en términos de percibir y reconocer las diferencias y mirar las singularidades del sujeto,
implica comprender que los espacios pedagógicos son ambientes donde la experiencia y la construcción de
la subjetividad, adquiere su verdadera relevancia.
Con esta concepción de las singularidades del sujeto existen evidencias que demuestran que el despliegue de
lo educativo no es independiente de las posibilidades y carencias que presenta el sujeto de la educación. Evidencias
que plantean otra mirada en relación a este sujeto, a sus posibilidades de aprender y a la propia acción educativa.
Percibir las diferencias es mirar quién es el otro en su subjetividad, lo cual no es anular la diferencia sino reconocerla.
En este sentido, comprender la educación a partir del sujeto, no implica solo apreciar la diversidad sino comprender cómo las diferencias, nos constituyen como sujetos, y como éstas pueden ser mejor entendidas como
experiencias de alteridad, es decir experiencias que hacen posible que el sujeto de la educación sea otro, un ser
imprevisible en el mundo.
Es importante considerar claro que el punto de partida de esta tarea está marcado por una clarificación acerca
de quién es el sujeto de la educación, y cuál la tarea de la educación en relación con él. El sujeto de la educación
es alguien en proceso de humanización, colocado en posición de recibir un legado, de acceder a la transmisión de
aquello que la humanidad ha sido capaz de construir históricamente.
Entonces nos preguntamos: ¿Debe un sistema educativo, una política educativa, tomar como punto de partida
aquello que denuncia deshumanización en el sujeto de la educación; o debe apostar a reconocer en ese otro un ser
único e irrepetible? La primera formulación lleva a un reduccionismo a un callejón sin salida desde el punto de vista
pedagógico; la segunda, habilita una posibilidad, donde se pone en marcha la creatividad, la expresión de sí y el
reconocimiento del otro con un compromiso afectivo, corporal y espiritual donde el mundo de cada uno, el tuyo, el
mío, el suyo se construyen, se recrean y trascienden.
Si hay reconocimiento del otro y si se da el vínculo afectivo, se construye con ellos un lazo social con posibilidades de futuro, de reinvención permanente, según las características de los sujetos intervinientes y de las condiciones
del contexto donde todos los actores del proceso educativo, padres, docentes, alumnos, administrativos, etc. van
comprendiendo su rol en su realización personal y la de los demás.
El problema de trabajar considerando adecuadamente esta singularidad y diversidad somos nosotros, nuestros
propios límites conceptuales, nuestra capacidad para diseñar un mundo diferente, un sistema educativo diverso y
no homogéneo, en el que cada cual pueda progresar, junto con otros, en función de sus necesidades particulares,
de la mano del educador, que acepte y esté capacitado y preparado para enfrentar la diversidad no integrando, sino
incluyendo respetando la singularidad del sujeto de la educación.
Los educadores estamos llamados a encarnar en este escenario de singularidad y diversidad un marco pedagógico que haga posible una mirada más libre en la que la escuela hospede; donde la confianza y el amor son
fuerza que el sujeto de la educación percibe, siente y reconoce en sí, motivándolo a vivir, a dar sentido y dignidad a
su vida en plenitud.
Nathalie Savoire
Directora del Colegio Sagrados Corazones
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Educación desde el Sujeto
Consideraciones sobre el Curriculo Nacional
Prof. Juan Borea Odría
Director del Colegio Héctor de Cárdenas
E
l currículo nacional es el documento que expresa la intención educativa del país; contiene las
competencias, capacidades y contenidos que
deben adquirir todos los estudiantes, y es por tanto
la guía para que los maestros desarrollen su tarea
cotidiana. La Ley General de Educación lo considera
uno de los ocho factores de la calidad educativa. Pero
para que tenga realmente vigencia y continuidad, no
puede ser fruto solo de una elaboración técnica, pues
es también una construcción social; por ello debe tener en cuenta las demandas, el contexto histórico, cultural, geográfico y político, y recibir las opiniones de
los actores educativos, en especial de los docentes.
Esto lo establece la Ley General de Educación
en su Art. 34º: “El Proceso de formación del currículo
es participativo y se construye por
la comunidad educativa y otros
actores de la sociedad”. El Reglamento de la Ley abunda en esta
línea al señalar en su artículo 27º
que "la construcción de este currículo es fruto de un proceso de
consulta amplia con la comunidad
educativa, las organizaciones sociales y comunales, otros agentes del Estado y la sociedad civil". Párrafos más adelante señala que "La
aprobación o modificación se realiza sobre la base de
un proceso de consulta y con opinión del Consejo Nacional de Educación, con el propósito de asegurar el
logro de sus objetivos y mejorar la calidad educativa".
En el Perú está oficialmente vigente el Diseño
Curricular Nacional desde el 2009, pero desde el 2012
la gestión de la Ministra Salas inició un proceso para
elaborar un nuevo currículo, al que llamó Marco Curricular; desde el inicio este proceso estuvo viciado por
el secretismo en que se elaboró; además no tuvo consistencia técnica, por lo cual las tres propuestas que
elaboró hasta el 2014 recibieron duras críticas que
hicieron inviable su promulgación. Paralelamente el
Ministerio publicó en los últimos cuatro años una serie
de documentos como Rutas de Aprendizaje, Mapas
de Progreso, Estándares, Aprendizajes Fundamentales, Marcos Curriculares, Autopistas de Aprendizaje,
que aun cuando no tenían vigencia oficial eran exigidos por los funcionarios del sector. Esta profusión
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de documentos, los cuales no estaban alineados con
el DCN vigente, e incluso lo contradecían, generó en
los docentes una gran confusión. Esta confusión se
acrecentó con la Resolución Ministerial N°199-2005ED promulgada a fines de marzo de este año, que
modifica parcialmente el DCN.
Desde mediados del 2015 el Ministerio está elaborando una nueva propuesta curricular, que recogería parte de lo trabajado en el Ministerio desde el
2012, aunque esta vez sin denominarlo Marco Curricular, y sin considerar lo que en un momento se denominó Aprendizajes Fundamentales. Para ello ha conformado diversos equipos y contratado consultorías
externas. La intención declarada por las autoridades
es publicarlo a fines de 2015 y aplicarlo de manera
experimental en mil instituciones educativas, para luego
generalizarlo el 2017; aunque
siempre cabe que por alguna
consideración de tipo político
decidan generalizarlo este año,
lo cual sería de muy mal gusto
pues en pocos meses un nuevo
gobierno asumirá la conducción
del país, y no se le puede dejar un candado luego de
cuatro años de fracasar en este tema.
Otro principio que debe tener en cuenta un currículo para su vigencia real, es que no sea frondoso ni
detallista; que establezca los aprendizajes fundamentales que debe tener el estudiante en todo el Perú,
pero deje espacio para la diversificación. La misma
Constitución en su Art.16º a la letra dice: “El Estado
coordina la política educativa, formula los lineamientos generales de los planes de estudio, así como los
requisitos mínimos de la organización de los centros
educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de
la educación”.
Quiero resaltar dos temas: la necesaria consulta
y la pluralidad metodológica.
Sea cual sea la calidad del producto final, éste
debe ser sometido a consulta abierta y con seriedad.
Se debe hacer una consulta amplia sobre la propuesta
curricular que se proponga; no una consulta parcial,
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199 que modifica el DCN señala indicadores desde
Lima para todo el país? El currículo debe ser sencillo,
consensuado, pertinente, y flexible. Debe dejar a los
docentes y a la institución educativa el espacio que
les corresponde y no apabullarlos con normas, metodologías, indicadores y competencias que no van a
ser posibles de desarrollar.
sino del conjunto; y debe darse el tiempo necesario
para el debate. Las instancias de la sociedad civil,
debemos estar alertas para exigir esa consulta y no
aceptar la política de los hechos consumados.
Algunas autoridades del Ministerio señalan que
no podemos seguir esperando, que hay que sacar el
nuevo currículo de una vez. Este argumento no es válido, pues de lo que se trata es de sacar un BUEN
currículo, y que sea PERTINENTE; mientras tanto
se puede seguir usando el DCN. Es necesario hacer
notar que si el Ministerio está haciendo esta nueva
propuesta, es porque saben que las anteriores eran
deficientes; y que si un amplio sector de educadores
no hubiésemos levantado nuestra voz de protesta,
esa versión que los actuales funcionarios consideran
deficiente sería el currículo vigente en el 2015.
Asimilar un currículo es un proceso de larga duración; no es, como simplistamente piensan algunos,
tarea de unas cuantas capacitaciones. Los profesores, estudiantes y padres de familia requieren tiempo para interiorizarlo. Para ello necesitarán material
educativo, curricular, orientación, tiempo, y sobre todo
convencerse que lo que propone el nuevo currículo
es mejor que lo existente. Si esto último no sucede,
los docentes trabajarán en clase según aquello que
conocen y de lo que están seguros, e informarán a las
autoridades según lo que pide la administración.
Esperemos que el Ministerio, esta vez, esté a la
altura de las circunstancias.
El otro tema es la pluralidad metodológica que
contempla la ley; las diversas versiones que hemos
conocido no la permiten, pues son detallistas;¿por
qué un docente no puede aplicar diversas metodologías, siempre que estén consideradas en el Proyecto
Curricular de la Institución Educativa? ¿Por qué la RM
Renovación de Promesas en la Rama Secular
El sábado 14 de noviembre, se realizaron la renovación de
promesas, de dos miembros de la rama secular: Mery Ribeiro y
Elsa Bañon, integrantes de la comunidad seglar de Belén.
La rama secular estuvo representada por Jenny García
miembro de la directiva, quien tomó las promesas para el registro
respectivo. Estuvieron presentes en representación de la Congregación la hna. Graciela Zúñiga, ss.cc. y el P. José Serrand, ss.cc.,
También nuestras hermanas de la comunidad seglar y algunos
miembros de la comunidad Héctor de Cárdenas.
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Desafío del estudiante con necesidades especiales
Cynthia Nathaly Aguilar Castillo
Psicóloga, Colegio ss.cc. Reina de la Paz
Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo
este tipo de pensamiento nos da como resultado las
conductas que son copiadas sin pasar por un filtro o, al
menos, comprobar si es cierto lo que se dice.
C
Puedo concluir en que existe, aún en estos
tiempos, una gran necesidad de sensibilizar a todos
los actores de la comunidad educativa, así como a
la sociedad en general. Por otro lado, hay que tomar
en cuenta que se debe seguir trabajando en brindar
recursos especiales a los establecimientos escolares
para cumplir con eficiencia su misión.
uando escucho estas tres palabras Estudiante
con Necesidades Especiales viene a mi mente el
rostro de una de mis pacientes favoritas que a sus
dos años de edad traía consigo un diágnostico más largo
que sus nombres y apellidos juntos, pero es una de las
personitas que me enseñó que la vida esta llena de retos
y gracias a eso es que se hace bastante divertida.
El desafío se comparte entre los estudiantes y los
profesores, porque pone a prueba todas sus capacidades
profesionales para cumplir un objetivo que es, la de
enseñar, pero en este proceso puede que el poco
compromiso o la poca preparación para la tarea presenten
tempranamente síntomas de desgaste profesional.
El desarrollo del estudiante, considero que no
solo se refiere exclusivamente a los aprendizajes en la
esfera cognitiva, sino que particualrmente al desarrollo
socioemocional.
El hecho que estos niños requieran de ayuda
adicional en los diferentes ámbitos, no justifica su
segregación del sistema escolar. Es más importante no
olvidar que son niños, inocentes, que tienen sueños y que
cada día tienen sus propios retos como cualquier otro.
A pesar de las dificultades que se puedan encontrar
en el camino, poco a poco se pueden ver logros, estos
estudiantes son capaces de adquirir habilidades,
estrategias y aprendizajes que se les enseña o que las
adquiere del propio ambiente del colegio, sobre todo
al relacionarse con sus compañeros del aula. Algunos
podrán avanzar paulatinamente con sus pares,
mientras que otros tendrán que seguir trabajando; un
programa que, día a día, significa desafíos.
Creo que es importante ser parte de sus triunfos y no
ser una piedra en el camino. Les invito a ser parte de los
buenos recuerdos que ellos acumulan en su vida y podamos
robarles una sonrisa que gustosos nos lo agradecerán.
La sensación de exclusión de por sí es todo un
desafío que afecta a los estudiantes con discapacidad,
especialmente en la relación con sus pares, poniendo
en riesgo su autoestima. Pero, lo más curioso es que
las ideas de exclusión, no surgen de los niños y niñas;
incluso los adolescentes las aprenden de aquellos que
creen que tener una necesidad especial es una razón
lógica y sustentada para alejarse o tratar de una forma
“diferente” al niño inclusivo, es por eso que no hay que
olvidar que la propia naturaleza del ser humano nos obliga
a reaccionar de una forma irracional frente al miedo, es
decir, “aquello que no conozco me produce miedo”, y
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Entrevista a una estudiante de la Universidad Femenina del Sagrado Corazón quien cursa el segundo ciclo de la facultad
de educación primaria.
Mercedes Cayllahua Itusaca
Amiga de la Congregación ss.cc.
¿cuál consideras el número más apropiado de
alumnos por aula?
En tu experiencia como estudiante, con o sin práctica docente ¿El currículo actual facilita un trato personalizado con los alumnos?
En el presente ciclo, no solo estamos siguiendo
cursos generales como lenguaje, matemática, lógica…
también la universidad y nuestros docentes ven nuestra
formación humanística, cristiana, científica y tecnológica,
guiándonos con una mirada hacia el futuro. Se reflexiona
a menudo la malla curricular, la misión y visión de nuestra
facultad, en ellas se nos menciona e introduce la importancia de la comunicación y acompañamiento personalizado a nuestros niños; además que toda acción educativa tiene la virtud de “modificar” al educando lo cual se
ve reflejado significativamente en su vida, para ello, es
importante procurar su participación activa y voluntaria.
¿Tú tienes las posibilidades de realizar una tarea más
personalizada con los alumnos? ¿qué sugieres?
Si, mi última experiencia fue maravillosa; jugar con
los niños, que ellos nos hayan escuchado y prestado atención para juntos desarrollar una sesión en la cual tanto
ellos como nosotras nos sentíamos a gusto compartiendo
saberes ¡fue hermoso!, lo más significativo ha sido poder
interactuar con los niños, ser parte de ellos, participar en
sus juegos y sus logros. Con esto me di cuenta de que el
alumno reconoce la autoridad en el profesor en virtud de lo
que éste dice y hace, aunque sea breve, constituye para
aquél algo importante; por ello considero que, el trato personal tiene que enmarcarse dentro de la ordinaria relación
que se establece entre el docente y el educando.
Ahora, siento que la universidad nos está formando viendo a futuro, formar docentes que sean capaces
de lograr realizar una tarea grande y hermosa.
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Personalmente creo que el número más adecuado de alumnos en un salón es de 20 a 25, pues esto
facilitaría un trato más personalizado con el alumno.
Hace poco tuve una experiencia, por cierto muy linda,
con unos niños de tercer grado de primaria, solo contábamos con diez de ellos y fuimos tres personas las
que dictamos una sesión; para poder realizar esto hablamos con la docente y ella vio como trabajamos con
sus niños (juegos, imágenes, y cantos), al final ella nos
felicitó y mencionó, que no siempre ella puede realizar
su sesión de esa manera, pues a veces no contaba
con el tiempo y le era muy difícil preparar todos estos
materiales, por más que ella quiera, exactamente, por
el número de alumnos.
¿qué es lo que más aprecias en la labor de un docente y qué alternativas sientes necesarias que
mejorarían las relaciones profesor – alumnado
para el mejor rendimientos de ellos?
Lo que más aprecio de la labor docente es la dedicación, la acogida y el afecto, es decir, la vocación de
servicio que ellos llevan en sí, así también, la manera
en que introducen al niño en el mundo de las ciencias,
de las humanidades y el compromiso que tienen con la
sociedad, a sabiendas de la gran responsabilidad que
implica ser docente en nuestra realidad actual.
Ahora, en cuanto a las alternativas para mejorar
el rendimiento de los niños sería colocar en un salón
el número de alumnos adecuado, tener los materiales
que necesitamos a la mano, dictar una sesión dinámica en la que el niño pueda participar activamente
y desarrollar una comunicación personalizada y cercana con ellos. Otro aspecto importante para mejorar
la relación de maestro-alumno es observar nuestra
realidad; vemos que los niños, viven situaciones muy
difíciles sobre todo en su entorno familiar, esto a veces nos desafía a afrontar las deficiencias humanas
de atención y cuidado que requiere un niño, naturalmente esto no lo podemos resolver como docente,
por lo cual tenemos que recurrir a ser cada vez más
creativas para que el niño pueda acoger su realidad
y generar posibilidades para que pueda salir adelante
por sí mismo.
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Una mirada a la educación inclusiva en tiempos actuales
Psicóloga Milagritos Viaña Ostalaza
Inicial y 1º de Primaria – Colegio SS.CC. Belén
un mundo armónico donde se promueva actitudes
comunión y paz entre todos.
E
n el Colegio Belén, irradiados por la mística
de los Sagrados Corazones, el mismo que
tiene como eje las dimensiones de la persona
humana expresada en los valores de respeto, amor,
verdad y responsabilidad, promovemos en nuestros
docentes y alumnos la aceptación, atención y
tolerancia a las necesidades y diferentes ritmos y
estilos de aprendizaje, brindando de esta forma una
educación inclusiva.
Como parte de nuestra misión de acompañamiento
pedagógico y humano, consideramos de suma importancia la promoción de una sana convivencia y respeto
a las diferencias, buscando lograr la integración de
los alumnos en diferentes contextos, es por ello que
realizamos actividades, talleres y jornadas en cada uno
de los niveles, donde buscamos sensibilizar y orientar
a nuestros niños, adolescentes y jóvenes a vivir en
En aquellos alumnos que presentan algún tipo
de necesidad educativa, se favorece con apoyo de los
profesores y especialistas externos las adaptaciones
curriculares; lo cual favorece no solo la integración del
alumno, sino que también fortalece su seguridad en
el entorno y estrecha el vínculo profesor-alumno al
sentirse aceptado y contenido.
En cuanto a la cantidad de alumnos,
consideramos que un aula con menor cantidad de
niños, favorecería no solo la integración de todos, sino
también le daría al docente la posibilidad de atender
de manera personalizada y cercana las necesidades
y características de cada uno de ellos.
Consideramos importante y valiosísima la labor
que realizan los docentes en el aula, basadas en
un vínculo reparador y humano que se fortalece y
retroalimenta en el día a día con cada uno sus alumnos.
En la actualidad y de acuerdo la experiencia que
día a día vamos adquiriendo, sentimos la necesidad
de seguir promoviendo la atención y el respeto a la
diversidad, involucrando a todos los agentes para
lograr una sociedad más justa y humana.
Actividades de verano de la Provincia de los hermanos:
• Retiro de los hermanos, del 11 al 15 de enero en Villa Carmelitas.
• Ordenación Diaconal del Hno. Germán Huanca, el 17 de enero a las 5 p.m. en la Parroquia
Nuestra Señora de la Paz - San Juan de Lurigancho.
• Asamblea Provincial: del 18 al 22 de enero, en la comunidad de Monterrico.
• Votos temporales del novicio Cristhian Sullca, el 22 de enero, a las 7 p.m. en Plaza Francia.
• Misiones de verano en Huaripampa, del 31 de enero al 07 de febrero.
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Denuncias contra el Sodalitium
Necesarias reflexiones dirigidas a la Comunidad Héctor de Cárdenas
Pablo Espinoza
E
l anuncio a mediados de octubre de la aparición del libro titulado “Mitad monjes, mitad soldados” (Editorial
Planeta, 2015) escrito por el periodista Pedro Salinas en colaboración con Paola Ugaz, en el que reúne denuncias de víctimas sobre actos de abuso sexual cometidos por dirigentes del movimiento católico Sodalitium Christianae Vitae, tuvo amplia difusión en los medios de comunicación generando a su vez pronunciamientos
y reacciones de diverso orden.
En este contexto como creyente ligado desde mi adolescencia a comunidades cristianas y en la actualidad
a la Comunidad SS.CC. Héctor de Cárdenas, y al Colegio de los SS.CC. Recoleta, sentí la necesidad de reflexionar sobre los hechos que se denuncian, pero tomando distancia de la cobertura mediática del escándalo, para
procurar un texto más interno entre creyentes.
Las comunidades cristianas, los movimientos apostólicos orientados a la juventud o las instituciones educativas católicas son instituciones llamadas a comunicar el Evangelio procurando el crecimiento integral de quienes
se adhieren a ellas en búsqueda de formarse en la vida cristiana. La tarea de la evangelización se viven en el trato
interpersonal en marcos que deben cuidar siempre la libertad personal, atender a las particularidades psicológicas de cada etapa de la vida y basarse en referentes de liderazgo constructivo. La fe es un llamado a la libertad
y su pedagogía debe ser consecuente.
Me he preguntado en estos días
si las denuncias difundidas contra los
dirigentes del Sodalitium Christianae Vitae nos deberían motivar una reflexión
como miembros de la Comunidad
SS.CC. Héctor de Cárdenas. Seguramente lo hemos hecho al interior de nuestros grupos.
Como ustedes conozco por los medios informativos la
gravedad de las denuncias y he leído varias columnas
de opinión manifestando indignación ante lo ocurrido
y rotundo rechazo a la utilización de motivaciones de
fe, para justificar o encubrir vejámenes contra adolescentes y jóvenes. En esa indignación coincidimos plenamente. Es verdad que algunas opiniones “echan al
niño con el agua”, es decir, encuentran que lo sucedido es una muestra del carácter intrínsecamente deformador de la religión y los riesgos de las asociaciones
regidas por principios de fe.
El año de fundación del Sodalitium me fue evocador: 1971. Apenas un año después un grupo de
adolescentes y jóvenes entre los que nos encontrábamos Juan Borea, Adrián Revilla, Ernesto Fuentes,
yo (junto a otros), por nombrar a los que somos más
conocidos por la mayoría; empezamos a frecuentar la
casa de la calle Ramón Zavala 243 en Miraflores, lugar donde residía la comunidad de formación de los
Sagrados Corazones. Vivíamos nuestros últimos años
escolares o los primeros de la Universidad. Allí cono-
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cimos a los padres Héctor de Cárdenas, Gastón Garatea, José Luis
González, y a los estudiantes Hilario
Huanca, Jorge Injoque y otros hermanos que discernían su vocación a
la vida religiosa. Teníamos entre 15 y
18 años. En los ambientes ligados a nuestros colegios
y parroquias de origen eran conocidas las convocatorias de grupos cristianos como los sodálites, el Opus
Dei con sus casas de Miraflores, el movimiento Palestra, los movimientos salesianos Eje y Escoge, los
Neocatecumenales y hasta los más fundamentalistas
como Tradición, Familia y Propiedad.
Debo dar testimonio que lo que encontramos
en el estilo de trato con nosotros y en la manera de
vivir entre los hermanos de los SS.CC. fue siempre
un gran respeto y una invitación libre a vivir la fe en
comunidad, nunca una imposición. Aprendimos a vivir
el valor de la amistad y como lo hemos manifestado
tantas veces, Héctor fue para nosotros antes que un
cura, un amigo, una persona afectuosa y siempre dispuesta a escucharnos. Aprender a ser amigos entre
nosotros y amigos de Jesús, fue la propuesta. Como
un signo está la famosa charla de la amistad de Juanito, en los retiros y jornadas que organizamos dirigidos
hacia otros jóvenes, la mayoría escolares de colegios
Maristas. Y la vivencia de nuestra amistad hasta hoy
compartida y celebrada en Siquem.
9
Recuerdo por esos años a Héctor manifestando
su profundo desacuerdo con técnicas de manipulación
personal en la pastoral juvenil, discursos que exacerbaban la conciencia de culpa para luego ofrecer caminos salvadores, y sobre todo, la utilización de la afectividad del adolescente como arma para el chantaje o
la creación de relaciones de dependencia. ¿Por qué
lo hacía? Porque en el ambiente eclesial de trabajo
con adolescentes y jóvenes existían esas prácticas y
estilos. Nunca nos imaginamos la gravedad de las situaciones que derivaron en las recientes denuncias.
Éramos adolescentes, empezábamos a tomar
distancia de nuestras familias, anhelábamos forjar
nuestras convicciones y autonomía, buscábamos ideales y nuestra disposición era a adherirnos a referentes personales que nos inspiraran en la vida. En suma
un terreno fértil para sembrar la semilla del Evangelio,
para presentarnos a la persona
de Jesús y sus caminos. Y seguramente al mismo tiempo éramos
proclives a adherirnos a liderazgos mesiánicos o fascinarnos por
personalidades con fuerte convocatoria individual, que ciertamente las había en el entorno.
El contexto inspirador y desafiante del país y la Iglesia favorecía radicalidades. Movimientos
sociales y políticos al cabo de los
años del gobierno militar de Juan Velazco, compromiso
de cristianos por el cambio social en muchos países de
América Latina, los ecos vivos de los textos del Concilio
Vaticano II y en especial de la Conferencia de Medellín,
dictaduras militares que producían represión y martirio
de creyentes en América Latina y Centro América, el desarrollo de la Teología de la Liberación con un Gustavo
Gutiérrez activo, y con debates entre los cristianos sobre
el rol que nos correspondía en favor de un mundo justo.
Pero no quisiera sólo mirar hacia atrás, creo que
es tiempo de reafirmar entre nosotros valores fundamentales en cualquier relación que se establezca con
las personas que llegue hasta nuestra comunidad, ya
sea porque están en búsqueda o las invitemos a conocernos. Este es un espacio de fraternidad, de vivencia
libre de la fe, donde la atención a la persona es lo
primordial. Tratamos de vivir la fe como nuestra respuesta a una permanente invitación, un don compartido, asumiendo nuestras limitaciones y pecados, sabiéndonos perdonados, siempre perdonados porque
obra en nosotros la amorosa misericordia de Dios. No
debemos sentirnos por encima de nadie.
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En los retiros, jornadas y programas de confirmación, cuando cientos de jóvenes han entrado en relación
con nosotros, seguramente nos hemos encontrado con
personas con grandes necesidades afectivas, dispuestas a crear relaciones de dependencia, entregando su
confianza con el riesgo de perder los límites. Recuerdo
al propio Héctor dando cobijo temporal a jóvenes que
habían sido expulsados de sus casas. En un contexto
de tanto desamor y maltrato una comunidad acogedora
puede ser un espacio formativo y seguramente sanador, y a la vez un marco propicio para relaciones asimétricas y dependientes.
Debemos afirmar también que por más divergencias que tengamos con otras agrupaciones religiosas
respecto de la concepción de la fe, la manera de vivirla, la incidencia social del evangelio o el propio compromiso de los cristianos, hemos de reconocer que dichas instituciones fundadas en la
fe han ofrecido y siguen ofreciendo a quienes pertenecen a ellas,
espacios que les han permitido y
permiten crecer como personas
y creyentes.
Nada asegura que en una
comunidad de creyentes, por
más abierta o liberal que sea,
no se vayan a producir abusos o
manipulaciones que deriven en
la cosificación de personas hasta
llegar a los terrenos que comprometan la afectividad
o la sexualidad para beneficio individual. Ello porque
en definitiva como diría San Pablo, el evangelio es un
tesoro que llevamos en vasos de barro, es decir, se
trata de la relación y testimonio entre personas, con
nuestros límites y pecados. Por ello debemos cuidar
la necesaria vigilancia fraterna, el discernimiento permanente de nuestro actuar con los demás, la revisión
de vida a la luz del Evangelio y la corresponsabilidad
cuando se trata de formar personas.
Quiero concluir dando testimonio y agradeciendo la calidad personal de Héctor de Cárdenas y de
quienes junto a él nos acogieron y acompañaron en
nuestras primeras etapas de madurez personal y de
fe, siempre en un clima de profundo respeto y cuidado
por forjar nuestro libre discernimiento, sin apegos o
dependencias, invitándonos a cultivar nuestras cualidades para ponerlas al servicio de los demás, en particular de los pobres de nuestro mundo. Sobre todo
nos mostraron el rostro de un Jesús joven, cercano,
amigo, compañero de ruta, aquel por el que vale la
pena entregar la vida.
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Mensaje del Directorio, noviembre 2015 *
Querida Comunidad Educativa SS.CC. Recoleta:
L
as recientes denuncias periodísticas de abusos
contra adolescentes y jóvenes por parte de dirigentes del Sodalitium Christianae Vite, nos producen un profundo dolor, rechazo e indignación; y nos
demandan reflexionar sobre la grave responsabilidad
que nos compete en general a las instituciones educativas católicas, en particular a la nuestra, a cargo de la
Congregación de los Sagrados Corazones.
Cuando una familia decide encargarnos la educación de su hija o hijo asumimos esa tarea con responsabilidad y compromiso. En definitiva es un acto de mutua
confianza. La vida de esa familia ingresa a formar parte
de nuestra comunidad educativa y a la vez nosotros
entramos a formar parte de la vida familiar. A lo largo de
los años se van tejiendo lazos de mutuo conocimiento
y confianza en los cuales los principales interlocutores
son las maestras y maestros. Construimos un diálogo
formativo que tiene un solo objetivo: la educación integral de los hijos e hijas, buscando formar personas
plenamente humanas a imagen de Jesús. Lo hacemos
como personas y profesionales de la educación, inspirados en los valores cristianos e institucionales, en
el carisma de la Congregación y en la misión y visión
de la institución, como cristianos que compartimos una
misma fe y una misma visión de país.
El diálogo formativo se produce en la convivencia cotidiana entre docentes y alumnos, es un rico y
desafiante encuentro intergeneracional que se realiza
en aulas, patios, laboratorios, canchas, capilla y demás
espacios que compartimos. El Colegio desarrolla su labor sobre el permanente cuidado de la calidad de la
relación entre los adultos y los niños y adolescentes,
relación basada en el respeto, la tolerancia y el afecto. Enseñamos a confiar en el otro, a construir lazos
afectivos sólidos y permanentes, enseñamos el valor
de la amistad basada en el respeto y la aceptación de
las diferencias, enseñamos a ser testigos del amor de
Dios, a sentirnos amados por Él y a ser portadores de
ese don. De la certeza del amor de Dios para todos y
cada uno de los miembros de esta comunidad educativa surge el imperativo de contemplar, vivir y anunciar al
mundo ese amor encarnado en Jesús.
Procuramos que el tiempo compartido en la diaria
jornada escolar sea un tiempo de bienestar, de aprendizaje, afectivamente seguro y confiable. Somos corresponsables en este esfuerzo que demanda de los adultos
madurez, criterio y profesionalismo. Estamos siempre vigilantes frente a cualquier situación que pudiera generar
malestar en nuestros estudiantes y les enseñamos que
frente a cualquier situación que perciban como amenaza
a su bienestar o integridad busquen a un maestro, psicólogo o sacerdote de su total confianza para que pueda
orientarlos sobre el tema.
La pedagogía de los SS.CC., que se basa en el
respeto a todo ser humano, ha buscado siempre la formación de la libertad en responsabilidad, lejos de cualquier uso o manipulación de la afectividad, para formar
conciencias libres que se alejen de cualquier dogmatismo o relación que aliente la sumisión o la dependencia.
Educamos para descubrir y valorar nuestra afectividad
y sexualidad como dones de Dios que se expresan a
través de nuestro cuerpo el cual exige ser respetado
así como el de los demás.
Formamos en estos valores sin olvidar un contexto
donde nuestras familias enfrentan muchas dificultades
para proveer de todos los cuidados, tiempo, dedicación
y presencia significativa de los padres junto a sus hijos.
Vivimos en una sociedad donde crece la violencia y la
inseguridad, las amenazas a nuestro bienestar las encontramos a diario en lo presencial y en los espacios
virtuales, por ello nos sentimos llamados a formar en
el respeto, la tolerancia y la corresponsabilidad en el
bienestar de todos.
La educación es en definitiva una relación entre
personas, una relación que presenta siempre nuevos
retos y desafíos, una relación que asumimos desde el
Evangelio y bajo el carisma y ejemplo de la Congregación de los Sagrados Corazones.
El Directorio
(*) Publicado en el boletín COMPARTIENDO Nº 2029 – 6 de noviembre de 2015.
Nº 389 - 390
11
Aprendizaje y desarrollo humano (Extractos)
Osana Molerio Pérez, Idania Otero Ramos, Zaida Nieves Achón
Universidad Central “Marta Abreu” de las Villas - Cuba
U
na concepción teórico-metodológica sobre el desarrollo personológico debe integrarse coherentemente
a una determinada concepción sobre el
aprender. El desarrollo humano no guarda
relación con el sobrevivir y adaptarse al medio, sino con la capacidad para aprender y
desarrollarse en determinados entornos.
La forma específicamente humana
de aprendizaje es siempre un proceso interactivo, mediado por la existencia de una
cultura que se va haciendo propia, la existencia de los otros y de uno mismo. Existe
aquí una unidad dialéctica entre aprendizaje y desarrollo. El aprendiz facilita, propicia y se manifiesta como fuente de desarrollo, va delante y abre el camino. Cada
nuevo nivel de desarrollo es el resultado
y punto de partida para los continuos aprendizajes que el
sujeto realiza en su vida.
Generalmente, en la literatura se recoge un gran número de trabajos donde suele entenderse como aprendizaje
aquellos cambios relativamente estables, expresados en la
conducta o inferidos en las estructuras de conocimientos de
los sujetos (Delval, J: 1992, Flavell, J: 1984, González, O:
1993).
Así, para algunos autores, aprender se concibe en
términos de adquisición y modificación de conductas y el
énfasis descansa en el ambiente y en la organización de influencias externas. Para otros, consiste en un proceso en el
que se desarrollan conocimientos, perspectivas y formas de
pensar, el énfasis se encuentra en la actividad mental que
organiza y construye. Estos modelos de aprendizaje, a pesar de los resultados que han ofrecido a la Psicología Educativa, limitan el proceso, en tanto maximizan los elementos
conductuales o cognitivos, restringiendo el aprendizaje a un
desarrollo del saber, a un proceso de adaptación a la vida.
El aprender es un proceso permanente de cambios
dados en el devenir histórico, en nuestra historia individual,
el aprendizaje puede ser concebido como un proceso activo, personal, de construcción y reconstrucción de conocimientos, de descubrimientos del sentido personal y de la
significación vital que tiene ese conocimiento.
La manera en que se asume la lógica expresada hasta
el momento, conduce a la comprensión del sentido de la enseñanza y el aprendizaje junto al desarrollo personal, lo cual
demanda la búsqueda de acciones de intervención promoviendo la participación activa del estudiante y la integración
12
consciente de su proceso de desarrollo integral en el proceso de enseñanza-aprendizaje, orientado hacia la formación de una
valoración de la vida, el fortalecimiento de
sus capacidades, la expresión de las libertades civiles, en resumen, se trata en
última instancia de su constitución como
sujeto.
Torroella G. (2003), aborda un enfoque actual de educación para la vida o
pedagogía del ser que propende, al desarrollo integral de la personalidad, de las potencialidades del hombre y de la plenitud
humana. Se caracteriza por principios rectores: la educación centrada en el alumno,
en su atención y comprensión; el respeto,
aceptación y amor al educando, como actitud fundamental del educador; la vitalización de la escuela, su vinculación con la vida en el doble
sentido de abrir, de llevar la escuela a la vida y traer e introducir la vida en la escuela, la escuela como un taller para la
vida, para la vida naciente y creadora.
Frente al embalsamamiento y momificación del pasado en la escuela tradicional; se sustituiría por la pasividad a
la actividad, pero principalmente la auto-actividad, es decir
la generada y dirigida por el propio alumno; la espontaneidad creadora, frente al formalismo, la rigidez y el autoritarismo, la libertad y la espontaneidad para tener iniciativas,
para expresarse y elegir; finalmente la educación para la
vida está orientada hacia la comunidad, hacia la sociedad,
para una convivencia armoniosa y cooperativa, para promover la responsabilidad y la conducta prosocial.
Existen varios tipos de aprendizajes para la vida y el desarrollo del sujeto, la escuela como institución está llamada a
promover ese sistema de aprendizajes. El primer sistema se
orienta a estimular el aprender a vivir consigo mismo, aprender a vivir con los demás, aprender a afrontar la vida, pensar,
valorar, crear, en resumen vivir. Estos sistemas no pueden
obviar el autocuidado, promover la salud integral, aprender a
conocerse a sí mismo y mejorar la autoestima, desarrollar la
voluntad, aprender a orientarse, formar una jerarquía de valores o sentidos de la vida, elaborar proyectos de vida.
El segundo sistema estimula el aprender a socializarse, a ser un miembro activo y participante creativo de la
sociedad, aprender a expresarse y a comunicarse con los
demás; aprender a convivir amistosa y cooperativamente
con los otros (familiares, compañeros, pareja, etc.). Forman
parte de este sistema aprender a elegir pareja y establecer
una unión matrimonial y familiar estable y satisfactoria.
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Año de la Misericordia
Un tercer sistema de aprendizaje engloba, aprender
a estimar, disfrutar y crear los valores positivos de la vida:
belleza, amor, bondad, verdad, justicia, dignidad, felicidad,
aprender a pensar, a trabajar y a crear; aprender a enfrentar positivamente las situaciones de la vida, aprender las
conductas racionales y constructivas frente a los problemas; aprender a enfrentar, compensar, vencer y superar
los problemas, las frustraciones, el estrés y los fracasos
de la vida.
Los aprendizajes básicos no constituyen una suma de
aprendizajes diversos, sino un sistema cuyo eje o columna
vertebral es la orientación de valores o sentido de la vida
del sujeto, que constituye la esencia del desarrollo humano.
El desarrollo humano “no es una medida de bienestar, ni
tampoco de felicidad. Es en cambio una medida de potenciación” (PNUD, 1995, pp. 16). Ello enfatiza la necesidad de una
enseñanza correctamente estructurada y dirigida hacia el desarrollo de los alumnos, que no limite, que no establezca bordes,
que promueva un continuo ascenso en la calidad de lo que el
sujeto realiza, vinculado inexorablemente al desarrollo de su
personalidad. Esta enseñanza supone establecer realmente
una unidad entre la instrucción, la educación y el desarrollo.
Tomado de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1901Perez.pdf
A
Año de la Misericordia
bramos las ventanas de la Iglesia. Quiero abrir ampliamente las ventanas de la Iglesia, con la finalidad
de que podamos ver lo que pasa al exterior, y que
el mundo pueda ver lo que pasa al interior de la Iglesia”,
decía Juan XXIII. 50 años después, Francisco quiere abrir
ventanas y puertas. De ahí el símbolo de la apertura de la
puerta santa de la misericordia. Primero, en Bangui. Hoy,
en Roma. Y, el próximo domingo, día 13, en todas las diócesis del mundo.
Porque éste va a ser el primer Año Santo realmente
descentralizado. La indulgencia plenaria se podrá ganar en
cualquier iglesia del mundo. Y hasta los presos podrán hacerlo, simplemente cruzando el umbral de la capilla de su cárcel. Y si no tienen capilla, basta con que crucen el umbral
de sus celdas.
Un año jubilar como un faro, que ilumine los dramas del mundo y deje en evidencia las sombras de la propia
Iglesia. Para que nadie pueda opacar y silenciar la tragedia del hambre, de la sed o de la explotación de las masas de
desheredados y descartados de la historia. Para gritarle al mundo, con más potencia todavía, que o cuidamos la ‘casa
común’ o le vamos a dejar un mundo invivible a nuestros hijos y a los hijos de nuestros hijos.
Un año jubilar para acabar de limpiar la Iglesia del polvo que en ella se acumuló después del Concilio. Por miedo
al Concilio. Para asumir con lúcida autocrítica que la Iglesia no puede ni debe ser una instancia de poder, un refugio
de elegidos, sino un oasis de acogida, solidaridad y misericordia. Una Iglesia samaritana, simplemente samaritana.
Porque, en la misericordia se abrevan las dos almas o las diversas sensibilidades de la Iglesia. Si en algo hay continuidad entre el Papado de Benedicto y el de Francisco es en la misericordia. De ella decía el Papa emérito que “es el
núcleo central del mensaje evangélico y el nombre mismo de Dios”. De la teología del amor de Ratzinger al “Señor que
es todo misericordia y pura misericordia” de Bergoglio.
Un año, pues, para demostrar y vivir que la misericordia es el título de los títulos de lo seguidores de Jesús. La
ley fundamental. Aquella por la que nos van a examinar al final del camino: “Tuve hambre y me disteis de comer, tuve
sed...”
Porque, para el Papa, la misericordia no es una palabra ni una idea, sino una actitud profunda que lleva a la acción y a la transformación del mundo.
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13
Transcripción del prólogo publicado en el libro de Gastón Garatea, ss.cc. presentado el 20 de agosto del presente año.
Espero Confiado en el Señor:
meditaciones y oraciones
G
astón a quien me permito llamar
así por una larga amistad, llegó
con su maletín en la mano y una
sonrisa entre tímida y traviesa. “Te traigo algo que me desnuda ante quien lo
lea”. Nos sentamos y, sin aceptar ni un
café ni un vaso de agua, abrió un folder
que contenía muchas hojas agrupadas
de a dos o tres, separadas por un clip.
Empezó a describirme lo que había volcado en esas páginas, una experiencia
profundamente espiritual entre oración
y meditación que había ido escribiendo a lo largo de estos últimos años. Me
dijo “no estoy seguro si vale la pena,
pero mira y si te parece útil, publícalas.”
Esa misma tarde leí el conjunto de un tirón, sintiendo que no era bueno leer el texto así, pues cada
meditación, cada oración, daba para reflexionar, hacerla mía, rezar con ella; pero a la vez, una necesidad
incontenible de seguir el hilo de esas reflexiones me
hizo no detener su lectura hasta el final.
Indudablemente, estamos ante un texto que da
cuenta de la densa experiencia humana de Gastón Garatea, sacerdote de la Congregación de los Sagrados
Corazones, en la que se formó con rigor intelectual y a
la luz del testimonio de sus integrantes que han marcado esta comunidad religiosa con una actitud de servicio
a la Iglesia y al Evangelio. Y es que los Sagrados Corazones tienen una trayectoria de cercanía y entrega
generosa a los más pobres y olvidados de la humanidad. Basta recordar a San Damián, quien ejerció su
misión en el lejano Hawái, acompañó a los leprosos de
Molokai, contrayendo él mismo la enfermedad que le
costó la vida. Más cercanamente, en nuestro país, los
Sagrados Corazones, además de estar presentes en
barrios marginales, comunidades rurales y en el Colegio de la Recoleta, asumieron como territorio de misión
la responsabilidad de la Prelatura de Ayaviri.
14
Sra. Carmen Lora
Directora Ejecutiva del CEP.
Después de haber trabajado intensamente en el Colegio de la Recoleta,
respondiendo a otra dimensión del carisma de la congregación: educar, Gastón fue destinado a Ayaviri la indeleble
huella que deja en él el encuentro con el
mundo andino y rural, siendo tan limeño
y citadino, ha forjado de manera especial
su sensibilidad abierta a los diferentes, a
escuchar antes que hablar, a apostar porque hablando las personas pueden llegar
a entenderse.
En ese sentido, Gastón es muy representativo del propio carisma de la
Congregación de los Sagrados Corazones y también de una perspectiva eclesial que debió
en Medellín el gran llamado del Concilio Vaticano II:
estar abiertos y presentes en el mundo. Su paso por
la CLAR lo puso en contacto directo con la Iglesia Latinoamericana, con la enorme creatividad y generosa
entrega pastoral de las congregaciones religiosas,
con su valentía para acompañar a los más oprimidos,
perseguidos y desposeídos, lo que implicó el testimonio del martirio. Gastón conoció de cerca a muchos
de esos mártires como Monseñor Romero, Ignacio
Ellacuría y su compañero de Comunidad Juan Ramón
Moreno.
Supo más adelante desde una asesoría teológica en Cáritas del Perú, promover la vinculación entre
el trabajo social y la formación en la fe.
Una virtud que caracteriza a Gastón es que en
su trayectoria de vida marcada por cambios drásticos y dramáticos, las experiencias se suceden enriqueciéndose unas a otras; haciendo que ahonde su
experiencia humana y a la vez, siga siendo la misma
persona, de hablar libre y sencillo, de gusto por la vida
en lo sofisticado y en lo simple, de firmeza en sus convicciones y a la vez con gran capacidad de acoger a
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pecialmente a los que viven en pobreza. Pero también
desde su presencia en la Comisión ha apelado por las
poblaciones rurales andinas y amazónicas que fueron
víctimas de la violencia política.
Su disponibilidad de servicio lo llevó a asumir
una responsabilidad de la Dirección Académica de
Responsabilidad Social de la PUCP, universidad fundada por otro religioso de su Congregación, el P. Jorge Dintilhac. Actualmente se desempeña como Asesor de esta Dirección orientada a fortalecer el vínculo
entre la vida académica universitaria y el desarrollo
social que requiere el país.
(izq-der): sra. Delfina Paredes, P. Gastón Garatea,
sra. Carmen Lora y P. Gustavo Gitiérrrez
cualquier persona, no importa cuán distinto piense y
viva, creyendo tercamente que todos podemos cambiar para bien.
El Perú le debe mucho a Gastón por su labor
educativa desde la Recoleta donde formó varias generaciones de personas que han tenido desempeños importantes en la vida del país; pero también por
aquella misión que supo él y su comunidad aceptar
con gran generosidad en un momento álgido de la
vida del país. Fue cuando asumió en el 2001, a pedido
del Presidente Paniagua la presidencia de una experiencia nueva: la Mesa de Concertación para la Lucha
contra Pobreza. Él supo darle el aliento debido y hasta
ahora vigente: implantada en todo el país en menos
de cinco meses y marcarla a fuego con ese espíritu de
concertación que busca estar al servicio de los más
pobres. Y, en medio de esa tarea, Gastón aceptó otra
misión dolorosa pero indispensable, integrar la Comisión de la Verdad. En este encargo, se nutrió del testimonio de otro miembro de su comunidad, el P. Hubert
Lanssiers, que desde la pastoral carcelaria imprimió
un sentido de humanidad interpelando profundamente a senderistas presos y autoridades en medio de la
espiral de violencia que vivió el país en los ochenta e
inicios de los noventa.
La inquietud de Gastón por servir a su país está
siempre viva, y entreteje estrechamente su acción
pastoral hoy limitada por disposiciones que no alcanzamos a entender. Felizmente, el anuncio del Evangelio, siguiendo el ejemplo de Jesús, no se restringe
a las paredes del templo, pero también soy testigo
del dolor que le produce no poder a lo largo de estos
últimos años celebrar la Eucaristía en medio de una
comunidad parroquial o de creyentes que se reúnen
para celebrar ante el Señor este sacramento. A la vez,
su aceptación paciente de estas disposiciones es para
todos los que lo conocemos un testimonio vivo de la
fidelidad al Señor.
He descrito este recorrido, pues al leer las meditaciones y oraciones que Gastón nos entrega con
pudor pero también con valentía en estas páginas, su
trayectoria está sin duda en el sustrato de cada palabra, es el subtexto de este escrito.
Desde ahí, en cada meditación y oración, Gastón, con la sencillez que le conocemos nos invita a
confrontar nuestras propias vidas y a encontrarnos
con el Señor en el que, como dice Gastón con el salmista, todos esperamos confiados.
Desde la Mesa de Concertación para la Lucha
contra la Pobreza primero, y ahora desde el Grupo
Impulsor de Inversión por la Infancia, Gastón ha llamado siempre a estar alertas a que el país no postergue atender a los más débiles, los niños y niñas, es-
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15
50 años de presencia en Brasil
María Antonieta Silva, ss.cc.
Acto seguido las señoras del lugar con una
danza emotiva entregaron un mantel bordado con el
logo de los 50 años y a cada hermana les obsequiaron
un muñeco hecho en tela muy significativo para ellos,
pues, el diseño del muñeco es el “el Capitán del
Congado y Mozambique”, más esto no terminó ahí,
el párroco del lugar, entregó una placa recordatoria a
nombre de toda la comunidad del Vale de Paraopeba
con la siguiente inscripción:
“Façamos tudo por Deus e segundo o desejado de
Deus” (B.M)
E
l día 14 de noviembre, se dio inicio a las
celebraciones por los 50 años de la presencia
de las Hermanas de los Sagrados Corazones
en Brasil.
Estas fiestas jubilares comenzaron con una
celebración Eucarística, en el Vale de Paraopeba, en
la Comunidad de Marinhos, donde se dieron cita 13
comunidades del lugar, la Eucaristía fue preparada
por las diferentes comunidades, que deseaban ser
parte de esta gran celebración, los cantos, los signos,
las lecturas y los textos bíblicos, deseaban reflejar
lo que ha significado el paso de las hermanas en
estas diferentes comunidades, lugares de inserción y
lugares de misión.
Esta celebración fue presidida por nuestro hermano
Sergio Stein, ss.cc. y el párroco del Vale de Paraopeba,
Jose Evair Candido. Los mensajes, las escenificaciones
llenos de recuerdos y gratitud envolvían la celebración,
luego, casi terminada ésta, el señor Antonio presidente
de las comunidades, en una emotiva acción de gracias
entregó a Valéria una artesanía como recuerdo, “una
hoja de Iame”, hecha de madera de aproximadamente
30 cm de largo 20 de ancho y un espesor de 7cm, con
una inscripción que decía: “Gracias por la semilla que
ustedes plantaron en el Valle. Ustedes son para nosotros
como una gota de agua en la hoja del Iame” (texto
original: “obrigado pela semente que voces semearam
no Vale. Voces sao para nós como uma gota de agua na
folha do Iame” lo más emotivo de esta hoja de Iame es
que dentro de ella había una hoja pequeña natural con
una gota de agua. Luego fue explicado el significado de
dicho signo.
16
Um dia Jacó lançará raízes, Israel produzirá flores e
botões, e eles cobrirão o mundo de frutos. Obrigado pelos frutos
que nos deixaram Paroquia São Jose do Paraopeba Nov. 2015
“Hagamos todo por Dios según el deseo de Dios (BM)
Un día Jacob lanzará raíces, Israel producirá
flores y botones, y ellos cubrirán el mundo de frutos.
Gracias por los frutos que nos dejaron Parroquia San
Jose del Paraopeba Nov. 2015
Y como cierre de la eucaristía el “Congado y
Mozambique” tocaron y danzaron al son de los tambores dando gracias por esta celebración, tan emotiva
y sentida, que arrancó lágrimas en las hermanas. La
celebración de este día terminó con una cena ofrecida
por todas las comunidades en agradecimiento a todas
las hermanas SS.CC. por haber sido parte de ellos
en el camino de fe, en el camino de crecer como
personas y por ser parte de su comunidad.
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trabajo, continuando en su misión. Felicidades son los
deseos del grupo de jóvenes, la comisión y de toda la
comunidad de Tejuco”.
Luego compartimos un desayuno preparado
por los jóvenes, quienes llegaron al lugar desde
tempranas horas de la mañana, después, tuvimos una
gincana con niños y jóvenes, quienes se divirtieron
y conocieron algo más de la Congregación, ya que
entre los juegos había preguntas congregacionales,
pero antes tuvieron que hacer un trabajo previo.
El domingo 15 continuaron las celebraciones,
esta vez en la comunidad de Tejuco-Brumadinho,
última comunidad donde estuvieron las hermanas,
antes de pasar a Belo Horizonte, la Eucaristía fue
presidida, por el párroco del lugar Pe. Cledson
Ribeiro, sacerdote diocesano, quien enfatizo la
misión de las hermanas en el lugar, una presencia
significativa, creadora, acogedora, reparadora y con
la frase de la Buena Madre: “hagamos todo por Dios y
según el deseo de Dios”. (BM) una frase que invita a
abandonarse en Dios y caminar con Él.
Los jóvenes fueron los que organizaron la
Eucaristía, los cantos y los textos, también iban
dirigidos a la misión y a la llegada de las primeras
hermanas de Holanda al Brasil. Casi terminada la
Eucaristía, dieron un presente significativo “la imagen
de la Virgen María”, para que nos siga acompañando
en nuestro caminar e hicieron un pedido junto con el
párroco “hermanas vuelvan a nuestra comunidad”.
En la acción de gracias su mensaje fue:
Como homenaje a las hermanas de los Sagrados
Corazones queremos agradecer a todas ustedes por
estos 50 años de la congregación de los Sagrados
Corazones, y nos gustaría que sepan que lo que ustedes
hacen es un trabajo lindo, ustedes renuncian a cosas
materiales, a construir sus familias, para servir a Dios
y ayudar al prójimo. Ustedes son personas que fueron
escogidas para hacer el bien. Queremos agradecer a
todas ustedes, por lo que ustedes hacen para ayudarnos
y ayudar a otras personas. Ustedes vinieron al Brasil
para ayudarnos, e iluminar la vida de las personas y
ayudarlas de la mejor forma posible, a veces con una
palabra amiga y lo necesario. Muchísimas felicidades
a ustedes y le pedimos a nuestro Señor Jesús Cristo
y a nuestra señora de la Merced ilumine sus vidas
para que ustedes continúen haciendo este bellísimo
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Terminada la yincana, pasamos al almuerzo
preparado por las señoras del lugar, en un ambiente
lleno de alegría, acogida; un ambiente de fiesta, ya
que el almuerzo fue compartido con los jóvenes, niños
y adultos del lugar, quienes prepararon una rica torta
hecha por ellos mismos, al degustarla se sentía el
cariño y la gratitud. Ellos esperaron la respuesta de las
hermanas para ver como quedo esta delicia. Gracias
comunidad de Tejuco.
A partir del día 20 de noviembre, las
celebraciones continuaron en Belo Horizonte, en
la Parroquia Pe. Eustaquio. Se comenzó con una
Adoración, llena de signos significativos: camino
de huellas, velas encendidas, fue una oblación. Un
darse en la de adoración y la acción de gracias a Dios
por la llegada de nuestras queridas hermanas de
Holanda Cecília, Christina Jeanne, y luego Marianna,
Damiana, Teresinha, Adriana y después otras
hermanas hasta el día de hoy. Nos acompañaron
en esta celebración, hermanas dominicas, nuestros
hermanos Sagrados Corazones, la familia Cana, y
hermanas ss.cc. que llegaron de diversos lugares
entre ellas Alicia, desde Roma; Teresa y Evangelina
de la Provincia Paraguay–Bolivia y de la Provincia
Perú-Brasil-México, Rosa Bogado, Marilene, Vera
Regina, Adriana Salinas y Valéria por supuesto
también la Comunidad actual de Brasil.
17
Brasil, también se recordó la misión iniciada en Minas
Gerais, Formosa, Goiás no corazón do Brasil, luego,
nuestra misión de Contemplar, Vivir y Anunciar el amor
de Dios fue llevada a diferentes lugares: Romaria,
Campinas, Floriaópolis, Patrocinio, Belo Horizonte:
Pe. Eustaquio, Caixara y Jardin Alvorada. Y este
último tiempo a la Parroquia San José del Vale de
Paraopeba, y a Brumadinho en comunidades como:
Tejuco, Parque de las Cachoeiras, Corrego Fundo,
con diferentes acciones pastorales. Actualmente las
hermanas estamos en Belo Horizonte en el barrio
Pe. Eustaquio, donde todo comenzó.
El sábado 21 fue una noche cultural, estuvieron con
nosotras celebrando estos 50 años de presencia en Brasil,
los alumnos del Colegio Padre Eustaquio, se hicieron
presentes con una oración escenificando “la presencia
del Espíritu Santo” y los niños del coro del colegio con un
repertorio de cantos, también estuvieron con nosotras
las escuelas de danza del barrio, se presentaron con
danzas típicas de Brasil entre ellas la zamba, y zamba
de salón, y no podía faltar la danza peruana; un Huaylas
bailado por Luz Reyna, ss.cc. y para cerrar la noche una
escenificación del canto a los Sagrados Corazones, con
una bailarina de valet. Terminó esta noche cultural con
un rico ágape de delicias brasileras.
El domingo 22, fue el día central, cerramos estas
celebraciones con una Eucaristía en la Parroquia Pe.
Eustaquio presidida por nuestro hermano Sergio Stein,
ss.cc. y concelebrada por nuestros hermanos Sagrados
Corazones, Hilario, Vinicios, Ricardo y Reynaldo. En
esta celebración como en las otras se hizo memoria
de la llegada de las primeras hermanas de Holanda al
Terminó la celebración con las palabras de
agradecimiento dadas por nuestra hermana Provincial
Valéria:
“Hoje é um dia de muita alegria e gratidão ao
longo destes 50 anos, Deus manteve e mantem o seu
amor fiel, acompanhando a este grupo de irmãs no
Brasil. E profunda gratidão, por tantos rostos, tantas
irmãs que pisaram nestas terras, que conheceram
ao povo brasileiro, suas necessidades e souberam
escutar em seus clamores, os apelos de Deus ...”
Luego pasamos al almuerzo, cerrando así esta
gran celebración de los “50 años peregrinando por los
caminos de Jesús”
Pues, ustedes son hijas de los Sagrados Corazones,
evangelicen a los pueblos islas y naciones…”
Pois, “vós sois as filhas dos Sagrados Corações,
evangelizai os povos, ilhas e nações...”
Holanda en el corazón del pueblo de Brasil.
Cronograma 2015 - 2016 Hermanas
Diciembre
FECHA
ACTIVIDAD
RESPONSABLES Y/O PARTICIPANTES
12
Encuentro de Navidad Hnas., Hnos. y Laycos
13-15
Reunión del Equipo Impulsor
Liz Fuentes
Roma
17
Reunión de Boletín
Equipo del Boletín
Casa Provincial
25
Encuentro de Comunidades de Lima
Noviciado
Belén
26-27
Reunión del Consejo Provincial
Equipo Provincial
Consejo Virtual
Lucy Santa Cruz, Julio Chambilla y Laico/a ss.cc.
LUGAR
Monterrico
Enero
FECHA
ACTIVIDAD
1/1-3/2
Visita de acompañamiento a comunidad de México
Retiro por Comunidades
4
15-30
18
Reunión del Consejo Provincial
Consejo de Congregación
RESPONSABLES Y/O PARTICIPANTES
Cada Comunidad
LUGAR
Comunidades
Susana Villarreal
México
Equipo Provincial
Virtual
Valéria Gomes y Liz Fuentes
Hawái
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Acción de gracias
Valéria Gomes dos Santos, ss.cc.
Gracias, Señor, por tantas vidas que han venido
a esta tierra, compartir tu Amor Redentor: muchas han
sido las Hermanas que aquí estuvieron, muchas que
pertenecieron a la Congregación y, luego, eligieron
otro estilo de vida. Muchos países, tonos, colores, que
dieron a este grupo esta nota multicultural. Ellas nos
enseñaron que la semilla es rica en diversidad y la internacionalidad es un don y signo de Dios en medio de
tantos conflictos perpetrados por la intolerancia a las
diferencias.
Hermanas y hermanos SS.CC. - Brasil
Queridos hermanos y hermanas:
H
oy es un día de mucha alegría y gratitud. Alegría porque a lo largo de estos 50 años, Dios
mantuvo y mantiene su amor fiel, acompañando a este pequeño grupo de hermanas en Brasil.
Y también, de profunda gratitud, por tantos rostros, tantas hermanas que pisaron estas tierras, que
conocieron al pueblo brasileiro, sus necesidades y supieron escuchar en sus clamores, las llamadas de Dios.
Si pensamos y comparamos a este momento
con la siembra y su cosecha, necesitamos agradecer
al Dios de la Vida, por todo lo sembrado y cultivado en
estos años…
Gracias, Señor, por tantas personas que compartieron esta misión: la gente de tantos lugares por
donde pasamos, que supieron acoger, aprender y enseñarnos, desafiarnos a responder con mayor fidelidad
al proyecto de Dios. Gracias al pueblo de Belo Horizonte, de Brumadinho, del Vale de Paraopeba, Patrocínio,
Romaria, Florianópolis, Campinas, Formosa… Gracias, porque ustedes han sido la tierra buena, que se
dejó cuidar y supo acoger la semilla para que dé fruto
y se extienda a otros/as.
Gracias, Señor, porque tenemos la certeza de que
este pequeño grupo de Hermanas que aquí está, entregándose y escuchando tu querer, será como un brote en
tus manos. Tú, el verdadero sembrador, seguirás cuidando y sin dejar por terminar la obra de tus manos.
¡Gracias, Señor, gracias!
Gracias, Señor, por las primeras hermanas que
llegaron a Brasil: ellas plantaron la semilla, con disponibilidad entregaron todo su ser y, sin apegos, supieron preparar a laicos y laicas que dieran continuidad a
las obras. Su amor incondicional dejó huellas por las
rutas y caminos de este país.
Gracias por aquellos y aquellas que nos acompañaron a lo largo de estos años: nuestros hermanos Sagrados Corazones, con quienes compartimos
un solo carisma y espiritualidad; otras congregaciones amigas, que nos apoyaron en los inicios y a lo
largo de este caminar. Ellos y ellas son quienes nos
ayudaron y ayudan a cuidar del terreno, a prepararlo para el plantío.
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NOTICIAS de las Comunidades ss.cc.
Segundo Semestre 2015, en Huaripampa
Comunidad de Wilson
• El 15 de noviembre en la Iglesia ss.cc. Recoleta se confirmaron 75 jóvenes. La celebración estuvo presidida por
el Obispo auxiliar de Lima, Raul Chau. Después de la ceremonia se realizó un breve compartir con los jóvenes
confirmados.
• En el segundo semestre, compusieron la comunidad
Hermann, Rafael y Rufino. Rafael estuvo un mes visitando a sus hermanos en los Estados Unidos (en septiembre
y octubre). En este tiempo nos vinieron a apoyar los hermanos Reychar y Paulino. ¡Gracias!
• Hubo dos misiones de colegios ss.cc. en nuestra parroquia: en agosto estuvieron profesores y alumnas del colegio Belén algunos días en Paccha. En octubre, profesores, alumnas y alumnos del Colegio Recoleta ss.cc. se
alojaron cuatro días en Muquiyauyo y realizaron varias
actividades pastorales y sociales ahí y en los lugares vecinos.
• Cada uno de los hermanos presta servicios a nivel arquidiocesano: Rufino en el EAAP (Equipo Arquidiocesano
de Animación Pastoral), Rafael en el Consejo Presbiteral,
Hermann en el CAP (Consejo Arquidiocesano de Pastoral). El 8 de diciembre celebraremos la Fiesta Arquidiocesana en Jauja. Esperamos a 3.300 participantes de las
cinco vicarías. Huaripampa está a cargo de eventos culturales (presentación artística, danzas).
• Rafael se ha especializado en charlas a padres en escuelas
y parroquias. Hermann ha dado una charla sobre el año
de la misericordia a los mineros de Llocclapampa dentro
de la novena del Señor de los milagros. Rufino siguió con
la formación para las mujeres del comedor en Paccha.
• La segunda quincena del mes de noviembre, llegó a la
comunidad de Wilson desde el Ecuador el hermano Juan
Carlos Vélez, próximo socio del noviciado interprovincial
de América Latina. Aprovecha estos días para visitar las
comunidades de los hermanos, mientras realiza sus trámites en migraciones.
• Estudios en el Iset, estamos en exámenes finales después de una interesante semana teológica referente a la
Realidad y los Desafíos de la Iglesia.
• Nuestra comunidad se prepara para su jornada final del
presente año, que se realizará los días 15 y 16 de diciembre en la casa de retiros de los “Padres Claretianos en
Chaclacayo”.
• El domingo 6 de enero se realizó la ceremonia de la
Primera Comunión de la catequesis de nuestra Iglesia SS.CC. Recoleta. La cual ha estado acompañada por
el padre rector Juan Luis Schuester y el hermano Julio
Chambilla.
• Acordamos con las religiosas de Sincos y de Jarpa que
estuvieron hasta ahora a cargo de las comunidades de
Sallahuachac y de Challhuas, y con el obispo, que a partir
del 2016 estas comunidades pasarán al ámbito pastoral
de la parroquia de Huripampa. Pertenecen al distrito de
Sincos, pero son más accesibles desde Huaripampa. En
Sallahuachac nos ocupamos de la Catequesis Familiar
desde el 2012, en 2014 hemos hecho visitas de pastoral
vocacional en Challhuas con Rafael Tacuri.
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Colegios SS.CC.
Juegos Florales 2015
“Voz y arte literario en el escenario”
Luz Toribio Valqui
Prof. de Comunicación - Colegio SS.CC. Belén
alumnos de 2do.año de secundaria presentaron el
debate con la actividad titulada «Defiendo mis argumentos». Asimismo, el discurso oral nos trasladó a los
escenarios de las elecciones presidenciales, pues los
alumnos de tercer año de secundaria presentaron sus
propuestas innovadoras y creativas de cambio para el
progreso de nuestro país con la actividad titulada : «Si
yo fuera presidente».
Y
llegó el día! Los días lunes 16, martes 17 y miércoles 18 de noviembre se llevaron a cabo los
Juegos Florales 2015, titulado “Voz y arte literario en el escenario”, el cual tuvo como objetivo potenciar
la habilidad y la creatividad en la capacidad de Expresión
Oral, mediante la representación de diferentes actividades como: El teatro, el programa televisivo, el debate, el
discurso, el programa radial y la declamación coral.
En el marco de la comunicación audiovisual, los
alumnos de cuarto año de secundaria presentaron el
programa radial en vivo titulado «Tu voz sí existe»
cuyo programa se orientó en la promoción de valores
en la juventud y a brindarles un espacio de reflexión,
expresión y participación responsable en los medios
de Comunicación.
Nuestros alumnos de 5to.de primaria hasta 5to.
de secundaria mostraron dominio escénico,fluidez
verbal, seguridad y confianza en las distintas actividades quedando con la satisfacción de dar lo mejor
de sí mismos.
La literatura fue uno de los pilares en los Juegos
Florales, por ello los alumnos de 5to.grado de primaria
presentaron la actividad titulada “Plan Lector en acción” con la obra Amigos Robots de Isaac Asimoz, en
la cual los alumnos demostraron sus habilidades para
el teatro. Asimismo, los alumnos de sexto grado de
Primaria presentaron con mucho entusiasmo la actividad “Libro, guion y acción” con la obra Foto estudio
corazón de Maria Fernanda Heredia.
Otro de los pilares en esta actividad fue la comunicación audiovisual, y siendo la televisión un medio
de comunicación masiva se empleó esta motivación,
para que los alumnos de primer año de secundaria
lo utilizaran como instrumentos de información sobre
nuestra realidad y así presentaron: La entrevista televisiva, esto se manifiesta a través del concurso “Mi
autor TV”.
Por otro lado, las técnicas de participación oral
no podían faltar en nuestro escenario, por ello los
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Finalmente, los alumnos de 5to. año de secundaria realizaron su última presentación en el Coliseo.
Con la habilidad, la simpatía y la creatividad que los
caracteriza, nos mostraron la belleza del poema a través de la declamación coral con la actividad titulada :
«Homenaje a la poesía », en la cual pudimos apreciar
su cariño y agradecimiento al Colegio a través de versos de su inspiración.
Por qué perder las esperanzas
De volverte a ver
Si el Belén ya es parte de nuestro ser.
Nos toca agradecer y reconocer
que todo lo dieron por nuestro bien.
Sé que te vamos a extrañar
porque un hogar como este
no se olvida fácilmente.
ADIÓS... BELÉN.
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Colegios SS.CC.
NOTICIAS COLEGIO SS.CC. RECOLETA
Concurso de la Canción Francesa 2015
El viernes 6 de noviembre, a las 6 p.m., se llevó a cabo
la gran final del Concurso de la Canción Francesa 2015 en la
Alianza Francesa de Miraflores. Luis Alejandro Alzamora de
Freitas, alumno del 5to grado del Colegio SS.CC. Recoleta,
emocionó con su dulce voz quedando en el tercer lugar en
la categoría de Primaria y el alumno Aldo Marcelo Lucchetti
Campos de IV año, encandiló con la hermosa canción
“Ma liberté de penser”, obteniendo el segundo lugar en la
categoría de secundaria.
Todos los recoletanos presentes esa noche vibraron de emoción. Al evento asistieron la Directora Pamela
Olano de Cieza, las subdirectoras pedagógicas de ambos niveles, Úrsula Cam e Indira Roel, asesores y profesores
de francés y profesores de otras áreas que acompañaron entusiastamente a los estudiantes.
Juegos Florales 2015
El Colegio SS.CC. Recoleta vivió con alegría y entusiasmo las finales
de los Juegos Florales 2015. Los alumnos de Inicial y Primaria hicieron
gala de sus talentos artísticos y creatividad el pasado 14 de noviembre
mientras que los alumnos de Secundaria y Bachillerato Internacional
hicieron lo propio el sábado 21 de noviembre. Estas dos
noches de gala culminaron todo lo vivido, trabajado, ensayado,
actuado, pintado, cantado, declamado y bailado a lo largo del
año por los alumnos y alumnas de cada uno de los niveles.
¡Sagrados Corazones Recoleta campeón nacional de fútbol femenino de los juegos deportivos
escolares nacionales!
El día sábado 14 de noviembre la selección de fútbol
femenino, categoría “B” (nacidas en los años 2002 y 2001) del
Colegio SS.CC. Recoleta se coronaron Campeonas Nacionales
de los Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2015, organizados
por el Ministerio de Educación. Las alumnas disputaron el título
Nacional con el representativo del colegio Abraham Cárdenas
Ruiz del departamento de San Martin, en un partido vibrante y
lleno de emociones. En el periodo reglamentario se igualó a 1
tanto por lado, lo que conllevó a la tanda de penales, donde la
selección recoletana se impuso por 4 goles a 2. ¡Felicitaciones!
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Formación
Programa de acompañantes C.R.P. 2015
María Elena Arizaca Huahuachampi, ss.cc.
L
os participantes de este programa fuimos 32 personas, cinco
varones y 27 mujeres,15 Hermanas Dominicas del Rosario,18 Congregaciones. Provenientes de África,
Asia y América Latina. Los profesores
fueron peruanos y extranjeros.
Me siento muy contenta de haber participado de este “Programa
de Acompañantes 2015”; cuando lo
pedí, fue, pensando hacer un alto
en mi vida, revisar mi caminar en la
Congregación. Este año se cumplió 25 años de estar en
la familia de los Sagrados Corazones, es un buen tiempo de recorrido. Desde que llegué, se han cumplido mis
aspiraciones simples y concretas: ser simplemente una
hermana sencilla, con sentimiento y opciones semejantes
a las de los ss.cc. Beber de la Espiritualidad y el Carisma
de la Congregación, desde mi propia identidad, ser parte
de la Congregación. Parecen sueños y aspiraciones básicas pero importantes para mí, al mirar el camino que está
lleno de conquistas, renuncias y satisfacciones por los logros. Hoy son tiempos diferentes, los desafíos son otros,
por lo tanto son nuevas las aspiraciones por el tiempo que
me queda de vida.
La CONFER, y la Congregación me han ofrecido este
lindo y significativo tiempo para mi historia, no por lo que me
haya dado, sino por lo que yo decidí hacer de este tiempo,
estoy sumamente agradecida por lo que me han facilitado.
Por comentario de otras hermanas que ya habían participado en otros años del programa, me animé; no puedo
decir que es lo máximo, pero quien se toma en serio su vida,
entra en el proceso y lo vive bien. Para mí han sido muchos momentos de compartir, experiencias, reflexión, cues-
tionamientos, dudas, preocupaciones, tristezas, desafíos,
alegría, gozo, certezas, celebraciones, amistad, en fin, creo
que ha sido vida y vida en abundancia.
Los seminarios – talleres que se nos ofrecieron nos
llevaron a confrontarnos con nuestra propia condición de
seres humanos, limitados e infinitamente amados y valiosos
para Dios, nos han ayudado a cada uno de diferente manera; para unos a significado un aclararse, para otros confirmar
intuiciones, para algún otro descubrirse en qué momento de
su vida se encuentra, discernir y buscar nuevas respuestas
en su misión por lo tanto, tomar decisiones más solidas. Hay
un buen grupo que estará tomando la responsabilidad de la
formación de su Congregación.
Los temas no son nada nuevos como “Los nuevos Paradigmas” “imágenes de Dios” “Dios presencia amorosa en
el mundo” “Abandonar el exclusivismo y aceptar el pluralismo, el tema de género, la depredación en el mundo, la contaminación, y el cuidado de la casa común, no vamos solos
en la travesía sino que vamos con otros, es fundamental
estar enraizados, en una responsabilidad personal. La vida
religiosa exige una postura y una respuesta.
Ceremonia de Resoluciones de los Novicios
Se invita a la ceremonia de inicio del noviciado que se realizará el día martes 5
de enero a las 12 m. en la comunidad del Noviciado Interprovincial de América
Latina, ubicada en la Av. Santa Inés 508 - Chaclacayo.
Pedimos a los hermanos, hermanas y laicos que asistirán a la ceremonia, se sirvan confirmar con anticipación su participación para prever el almuerzo que se
compartirá.
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Adviento
Adviento con entrañas de madre
María Antonia Macas, ss.cc.
“Dichosos los misericordiosos, porque encontrarán
misericordia”. Mt 5,7
H
emos iniciado nuestro año litúrgico con la invitación
a exteriorizar nuestra experiencia de la misericordia
Dios. La alegría, el gozo, la felicidad, etc., reflejan
la práctica de Jesús al sentirse amado por este Dios Madre-Padre y al mismo tiempo expresa su disponibilidad para
ofrecer ese amor que se ha encarnado en él. Inicié con el
fragmento del evangelio de Mateo porque es el eje transversal de la vida y misión de Jesús. Su estilo de vida es
nuestro punto de partida y se convierte también en nuestro
proyecto de vida.
El amor es la clave de la vida, es importante recordar
que no se trata de lo que a veces nuestro mundo entiende
por amor. No es aquel amor mercancía, desechable, que pasa con el tiempo, que no se atreve a los compromisos,
sino el amor materno de Dios; expresado en la ternura, el cariño y su fidelidad. Es al Dios madre al cual deseamos
reflejar con nuestras actitudes en este año santo. Contemplar en nuestra vida y en la de cada persona, sus entrañas de madre, que en ocasiones casi tiende a desaparecer por las heridas de la injusticia, el odio, la mentira, etc.
Lo que Jesucristo espera de cada ser humano es que
“sean misericordiosos como su Padre del cielo es misericordioso” (Lc. 6,36).Nuestra misión estará encaminada a
exteriorizar la cercanía amorosa de Dios en nuestros vínculos. Quien siembra misericordia, cosecha misericordia. Es
un tiempo donde la compasión tiene gestos concretos. Estamos llamados a expresar actitudes de perdón, cercanía,
acogida. A tener la capacidad de mirar con ojos sinceros a
quien encontremos en el camino de la vida. Con una mirada
transformadora que trascienda lo exterior. Con una mirada
de esperanza, de que todo es posible cuando Dios nos habita, cuando hemos experimentado su mirada y acción en
nuestra vida.
Ciertamente que al hablar de la misericordia, sentimos
arder nuestro corazón, porque nadie puede decir que no ha
experimentado la misericordia a lo largo de su vida. Sin embargo, a la hora de actuar nos preguntamos ¿de qué manera? y de ¿dónde vamos a sacar la capacidad para hacerla realidad? Ese misterio único nos desborda. Hacer vida el
evangelio, requiere atención, paciencia, escuchar a Dios y responder con autenticidad a la realidad concreta del otro/a.
Quizá en principio, la conciencia de que tenemos la capacidad de responder desde las entrañas de madre
es el punto de partida. Esa posibilidad nace de sentirnos amados tal y como somos por este buen Dios que todo
lo hizo bueno. Posteriormente será la certeza de que ningún ser humano pierde lo que le es inherente: su valor.
Esa humanidad genuina que no desaparece aun cuando en muchas ocasiones se vea contaminada por la fuerza
del mal. Esa capacidad de no rendirnos ante la inclinación natural al mal. Dios siempre tiene la esperanza de que
quienes nos deshumanizamos nos volvamos humanos como su hijo.
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Adviento
Dios paciente hasta el extremo con nosotros mismos, nos capacita para identificarnos con quienes se
encuentran heridos, con quienes sufren, con quienes están hambrientos, etc.“Cada vez que lo hicieron con uno
de estos pequeños, conmigo lo hicieron” Mt 25,31. Un
Dios madre que se estremece hasta las entrañas, que
siente compasión. La compasión hace que quien nos es
desconocido, se convierta en nuestra responsabilidad,
su problema se hace nuestro. El que está herido en el
camino es un templo de Dios. Este es un desafío para
nosotros que diariamente salimos al encuentro del otro.
Reflejar la misericordia de quien nos ama, perdona, ayuda, cuida y bendice. La misericordia de Dios existe si yo
amo, si perdono, acojo, etc. Cada instante tenemos la
posibilidad de irradiar la presencia de Dios.
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Otro aspecto clave para hacer vida la misericordia es la invitación a compartir esta experiencia de
Dios a través de la oración comunitaria. En el salmo
136 encontramos el valor de celebrar y vivir en comunidad la misericordia en el día a día de nuestra
historia concreta. Recoger la jornada con el corazón
agradecido por todas las bendiciones recibidas, “porque es eterna su misericordia” fortalece el sentido
comunitario y la conciencia de estar en sus manos,
de acoger su generosa providencia y de sentir a ese
Dios Madre y Padre cercano que camina con nosotros. Dispongámonos a iniciar con gozo este itinerario como iglesia y familia religiosa ss.cc.
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50 años de la llegada de las Hermanas SS.CC. a Brasil
Sor. Calixte Le Gris, primera hermana que llega a
quedarse para siempre en Brasil
Extractos de la carta de Sor. Mechtilde Viel, Superiora del grupo de Hermanas que se embarcó en el “Marie
Joseph” en diciembre de 1842, a la Superiora General. (En Shrouded in Mystery, The Marie Joseph. pp.41-44)
Enero 22 y febrero 12, 1843
¿Quién puede comprender mejor que Ud. el dolor que
oprime a sus pobres hijas hoy? ¿Qué corazón hay más inclinado para compartir nuestro dolor que el suyo? Nuestra
buena hermana Calixte (24 años) ha fallecido el viernes 20
de enero hacia las 5 de la mañana, después de pocos días de
sufrimiento que no le impidieron levantarse y seguir la vida
de la comunidad, dándonos un hermoso ejemplo del Evangelio, donde el Señor nos pide estar siempre preparadas,
porque Él vendrá en el momento que menos esperemos.
¡Dios mío, quién nos hubiera dicho ayer por la tarde,
que antes de la mañana siguiente seríamos solamente nueve! ¡Habíamos charlado tan alegremente sobre la muerte,
sin pensar que se encontraba a nuestra puerta! Nuestra pobre Hermana Calixte estaba sufriendo mucho, y tuvo fiebre
todo el día. Antes que nos fuéramos a acostar le di un vaso de agua endulzada con agua flores de
azahar y la animé a tener paciencia y a que ofreciera sus sufrimientos al Buen Dios. Me contestó
que no le importaba tener que sufrir, porque sabía que sus sufrimientos serían recompensados.
A las 2 de la madrugada Sor Africanie le preguntó si necesitaba algo, se acercó a tocarla pero no
la encontró, luego vimos que estaba fuera de la cama, rígida e inconsciente. Inmediatamente mandé
llamar al Sr. Obispo quien le administró los Santos Oleos y de quien recibió la Absolución. “Vamos
Hermanas, tengamos valor, el Buen Dios nos pide un gran sacrificio está muerta. De profundis.”
¡Usted comprenderá nuestro profundo dolor, mi buena Madre! he perdido una hermana que
usted me confió. Una a quien consideré que sería muy útil para madre Cleonisse en Santiago.
Aún entre nosotras el Sr. Obispo rezaba con profundo fervor.
¿Podría usted tener la bondad de notificar su deceso a sus padres y a todas nuestras casas para
que no se vea privada de las oraciones en uso en nuestra Congregación? Todas nos encontramos
bien. Dios nos ha hecho experimentar que si bien sabe cómo afligirnos, sólo Él puede consolarnos con la paz del corazón. Él nos concede también la resignación a su Santa Voluntad.
Estamos ahora en las costas de Brasil, el Obispo ha dicho que pasado mañana iremos de blanco al entierro de nuestra buena hermana Calixte, que tendrá lugar en Sao Miguel, (una pequeña
parroquia cerca de la costa de la isla). Eso es todo lo que sé. El Obispo le contará el resto.

Boletín 2015 - Diciembre - Congregación de los Sagrados

Transcripción

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