activador cognitivo acceso a la informacion

activador cognitivo acceso a la informacion

Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM “Bellavista” CED
GUIA DE APRENDIZAJE
Guía No: 2
Pensamiento:
Comunicativo
Expresivo
Docente:
ADRIANA CORTES AYALA
Asignatura:
Laboratorio de Inglés
Grado: Quinto
Saber- Saber: Identificar los diferentes estados de ánimo que las personas expresan según
situaciones de la vida. Reconocer la secuencia de actividades propias de su rutina y evaluar su
cumplimiento.
Saber Hacer: Utilizar el vocabulario aprendido de manera coherente según los estados de ánimo
que las personas experimentan a partir de situaciones de la cotidianidad. Expresar de manera clara
las actividades que hacen parte de la rutina.
Saber Ser: Asumir una actitud de responsabilidad frente a las actividades propuestas.
ACTIVADOR COGNITIVO
1. Elabora una sopa de letras con las siguientes palabras: afraid, angry, bored, cold,
comfortable, confident, confused, cool, depressed, embarrased, exhausted, furious,
happy, hot, hungry, mad, nervous, relaxed, sad, safe, scared, strange, thirsty, tired,
uncomfortamble, warm, weak, worried, sick.
2. “Representa la emocion”
3. Ordena las imágenes de forma correcta. (RUTINA)
ACCESO A LA INFORMACION
Prerrequisitos y preconceptos:
FEELINGS
HAPPY
SAD
SICK
COLD
HOT
BORED
TIRED
HUNGRY
NERVOUS
Nueva Información:
NEW FEELINGS
AFRAID
COMFORTABLES
CONFIDENT
CONFUSED
COOL
DEPRESSED
EMBARRASED
EXHAUSTED
FURIOUS
RELAXED
SAFE
SCARED
STRANGE
THIRSTY
UNCOMFORTABLE
WARM
WEAK
WORRIED
ROUTINES
WAKE UP
GET UP
TAKE A SHOWER
BRUSH THE TEETH
GET DRESSED
EAT BREAKFAST
GO TO SCHOOL
EAT LUNCH
GO HOME
DO HOMEWORK
EAT DINNER
GO TO SLEEP
Integración:
1. Observa la imagen, une la imagen con el nombre del animal y la emoción, escríbelos
como en el ejemplo, hay una palabra extra en cada cuadro.
E.g. a happy hippo
surprised
koala
_______________
angry
kitten
________________
scared
frog
________________
bored
pig
________________
llama
happy
hippo
hungry
___________________
2. Observa las imágenes y completa el crucigrama con la emoción correcta.
2
1
3
4
5
6
9
7
8
ACCESO AAPLICACIÓN
LA INFORMACION
Recordación:
FEELINGS:
HAPPY, SAD, SICK, COLD, HOT, BORED, TIRED, HUNGRY, NERVOUS
ROUTINES
WAKE UP, GET UP, TAKE A SHOWER, BRUSH THE TEETH, GET DRESSED, EAT BREAKFAST, GO TO SCHOOL, EAT
LUNCH, GO HOME, DO HOMEWORK, EAT DINNER, GO TO SLEEP
Refinamiento:
1. Escribe oraciones de acuerdo con las imágenes, observa el ejemplo.
He’s happy
________________________
________________________
________________________
________________________
2. Escribe la emoción que están representando las imágenes
3. Lee la rutina del Inspector Gadget, y escribe en el portafolio las actividades que realiza
durante el día, luego responde las preguntas.
Inspector Gadget is always busy. He usually gets
up at 7:00 a.m and never eats breakfast before
taking care of all his devices. He is 40 years old.
And he is very intelligent.
He arrives at his office at 8:30 and spends all
the morning giving instructions to the others.
All the staff members are very punctual and they meet for a coffee break at 11:00.
They usually eat in the canteen, except the inspector. He likes vegetarian food and he prefers to
have lunch in a vegetarian restaurant. He usually eats salads and drinks fruit juice. He doesn’t like
meat and he only eats fish once a week.
Before dinner he goes to the tennis club for an hour of practice. Then he drives back home.
1. Mark true or false according to the text:
a. Inspector Gadget eats breakfast after taking care of his devices.
b. He is very smart.
c. The staff always arrives late.
d. They never meet for coffee.
e. Inspector Gadget usually eats vegetarian food.
f. He eats fish every day.
Trabajo individual:
1. Elabora un friso para representar las emociones aprendidas en clase.
2. En medio pliego de cartulina dibuja la rutina que haces durante un día normal, aplica lo
aprendido para desarrollar la actividad.
Construcción en pequeño grupo:
1. Elabora en pequeño grupo un juego en donde se apliquen las emociones.
2. En pequeño grupo escoger un personaje famoso e inventar la rutina que éste realiza
durante un día.
ACCESO
A LA INFORMACION
RECAPITULACIÓN
Socialización al Gran Grupo:
1.
2.
Cada grupo presenta al curso el juego que elaboraron.
Cada pequeño grupo presenta la rutina del personaje famoso escogido por ellos.
Verificación:
Teniendo en cuenta el desarrollo del trabajo individual y el realizado en pequeño grupo se
evaluaran los siguientes aspectos:
1. La actitud al momento de desarrollar el trabajo individual y en pequeño grupo.
2. La creatividad en la utilización diferentes herramientas pedagógicas y actividades a nivel
individual-grupal.
3. El desempeño de cada rol en su pequeño grupo.
4. El producto final expuesto en clase.
Reflexión:
Los estudiantes evaluaran su proceso de aprendizaje durante el periodo basados en los
siguientes aspectos.
DESEMPEÑOS
1
2
3
1.
2.
3.
4.
Identifico emociones de acuerdo a los estados de ánimo
Identifico las actividades de una rutina.
Reconozco en un texto la rutina de un personaje cómico.
Elaboro un friso para representar las emociones aprendidas en clase
y una cartelera para mostrar mi rutina.
5. Elaboro en pequeño grupo 2 actividades para aplicar lo aprendido.
Regulación:


La guía debe ser desarrollada en su totalidad en el aula de clases.
El tiempo estimado para la solución de la guía corresponde a 6 unidades didácticas.
4
5