Food for Thought: Halloween Treats

Volume 7, Issue 3 • October 2007
Call 305-631-8111 or 211 to learn more or visit us at
www.teachmorelovemore.org.
Brought to you by The Early Childhood Initiative Foundation.
Food for Thought:
Halloween Treats
By Sheah Rarback M.S., R.D., from the Mailman Center for Child
Development at the University of Miami.
alloween is celebrated this month, and that means
H
smiling faces and sugary treats. It’s tricky balancing this holiday with good
nutrition and dental health. Luckily, there are simple ways to help you and your
family make it through this month without ruining your teeth and your waistline:
G Keep candy for trick-or-treaters out of sight until Halloween.
G Don’t buy your favorite candy for giving out to trick-or-treaters. That will
tempt you to eat some. In fact, try buying a candy that you and your child
don’t like very much.
G Use this candy season as a time to practice teeth brushing. Let your children
know that if they eat a sweet, they need to brush the sugars out of their mouth.
G The day after Halloween, take the extra candy to work or to a neighbor -- anywhere but in the house. Your children are much more likely to eat candy when
it is easily accessible.
Think about this: An average candy bar has 240 calories. For the same amount of
calories, you could eat 3-4 pieces of fruit, a yogurt and a banana, or a small sandwich.
A candy bar provides calories or sugar and little else. Real food gives us vitamins,
minerals and promotes health. Candy should be an occasional
treat. A diet full of sweets promotes cavities. Offering
fresh sweet fruit is a great way to satisfy the sweet tooth
and get in some good nutrition.
Halloween is only for a day, and candy runs
out eventually. What matters most is what
your child eats the other days of the year. Be
a role model for appropriate snacking and
treats, and your children will follow your
example.
INSIDE
The ABCs of school bus safety
.......2
Control Asthma Triggers;
Don’t Let the Disease Control
Your Child’s Life . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
10 Steps to Successful Bilingual
Preschoolers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
OUR MISSION:
To ensure that all children in Miami-Dade County have the community’s
attention, commitment and resources and, hence, the chance to
develop intellectually, emotionally, socially and physically so that they
are ready and eager to learn by the time they reach first grade.
If you have questions about raising your child or being a parent,
call: Teach More/Love More at 305-631-8111. Operated in English,
Spanish and Creole 24 hours a day.
Si ou ta
renmen resevwa
ti jounal sa a an
kreyòl, rele
(305) 631-8111.
For more information, please call us at 305-631-8111
or visit us at www.teachmorelovemore.org.
The ABCs of school bus safety
By Suzie Kolb, M.P.A., Susan Uhlhorn, Ph.D., Julia Belkowitz, M.D., Steve Dearwater, M.S. and Judy Schaechter, M.D..
ational School Bus Safety Week, Oct. 22-26, is a good
time to review safe bus riding with children, and to
remind teen and adult drivers about driving safe. School
buses are nearly eight times safer than cars. Still,
children must take care when boarding or leaving the
bus. While school bus crashes kill an average of seven
school-age children each year, nearly three times as
many children are killed while getting on and off the
bus. Most of these are children 5 to 7 years old, usually
hit in the “danger zone,” the 10-foot area around the
bus where the driver cannot see. Children are hit either
by a passing vehicle or by the school bus itself.
N
Younger children are in danger of getting hit because they:
•
Hurry on or off the bus without thinking.
•
Assume drivers will see them and wait for them to
cross.
•
May be too small to be seen by the driver.
•
Drop something and run into traffic to pick it up.
Talk to your children about getting on and off the bus
safely. Share these safety tips:
•
When getting on the bus, stay away from the
“danger zone” and wait for the driver's signal
before approaching the bus.
•
When getting off the bus, look left-right-left before
stepping out to be sure no cars
are passing on the shoulder
(right side of the road).
•
Before crossing in front
of the bus, take five
"giant steps" out
from the front of the
bus and look for the
driver's face. Wait for
the driver to signal
that it's safe to
cross.
Visit your local library for books, activities and ideas to
encourage your child’s literacy.
To find a library near you call 305-375-2665 or log on to www.mdpls.org.
Parents should be actively involved in keeping children
safe while waiting at the bus stop, boarding and exiting
the bus.
•
Supervise children to make sure they get to the stop
on time, wait far away from the road, and avoid
rough play. Encourage safe school bus loading and
unloading.
•
Teach your children to ask the driver for help if he or
she drops something near the bus. If children bend
to pick up something, the driver cannot see them
and the child may be hit by the bus. Have your child
use a backpack to keep loose items together.
•
Clothing and backpacks should not have drawstrings
or long straps that could get caught in the handrail
or bus door.
•
If a bus stop is in an unsafe place, call school transportation about changing the location.
•
Drivers must remember it is illegal to pass a bus when
its red lights are flashing.
Resources:
•
Florida's Community Traffic Safety Teams:
http://www.dot.state.fl.us/safety/CTST/CTST.htm
•
National Highway Traffic Safety Administration,
Transportation
Safety
Tips
for
Children:
http://www.nhtsa.dot.gov/people/injury/childps/ne
wtips/pages/Tip10.htm
•
Dept. of Transportation Auto Safety Hotline:
1-888-DASH-2-DOT
•
Injury-Free Mobile: 305-243-3928
Parenting School-Age Children
Control Asthma Triggers;
Don’t Let the Disease Control Your Child’s Life
By Michael R. Malone, The Children’s Trust
ctober is Children’s Health Month. Among the illnesses
O
leading to the greatest number of emergency hospital
visits and school absences for children is asthma. The episodes
or attacks associated with this chronic lung disease run from
mild to life-threatening. They can be triggered by allergens,
infections, exercise, abrupt changes in the weather or airway
irritants such as pets or tobacco smoke.
For children prone to asthma, it is vital to develop an action
plan with the help of a pediatrician, an allergist or immunologist.
The plan will encourage prevention -- avoiding colds with
good hand-washing, and reducing exposure to dust, dander,
smoke, pollen and other triggers. The plan should be shared
with the school and other key persons in the child’s life and
provide clear instruction on what to do in the event of an
attack.
The Pediatrics Asthma Project, operated by Health Choice
Network, seeks to educate and train lower-income parents
about asthma and to enlist the services of a pediatrician to
develop a treatment plan. A $235,000 grant from The
Children’s Trust calls for the project to enroll and educate 55
children ages 5-12 who suffer from the disease.
“We always go way beyond that number though,” says
Rashida Biggs, senior program manager for the Project,
which has operated for the past six years. Biggs says the
Project targets the underinsured or uninsured. Hence, the
first step is to have the child assessed by a primary care physician.
The Project provides three asthma management one-hour
sessions -- at least one in the home to conduct an environmental
assessment, and the other two either in a neighborhood house of
worship or the community health center.
The home assessment, Biggs says, examines such possible
triggers as curtains, blinds and rugs and, if needed, gets rid of
stuffed animals -- anything to help the family and child
better manage the asthma. An initial assessment helps
determine a baseline. Tests are conducted after each session
to evaluate understanding of what’s been shared.
“If there are many emergency visits, too much absenteeism
from school, 90 percent of the time it’s asthma,” Biggs says,
adding she’s noted a tendency in the medical field to refrain
from diagnosing young children as “asthmatic,” possibly for
fears of stigmatizing them.
Rosy Roche, a pediatric nurse practitioner with the Miami
Children’s Hospital’s Asthma Center, disagrees. She says more
children are being diagnosed at an early age due to better
diagnosis. She says, “We see children coming into the
emergency room. After the third wheezing episode that’s
lasted 7-10 days, it boils down to the same thing: Asthma.”
Three physicians and two nurse practitioners work collaboratively with parents and children to develop an action plan to
prevent asthma attacks. Children over age 6 get pulmonary
function testing, to test their lungs capacity for air.
The Center, which has seen perhaps 5,000 patients
since its start 12 years ago, emphasizes environmental
control and the proper delivery of medication. Roche says,
“We explain to the parent the use of each medicine and why
it is used. We use lots of diagrams and provide written
literature both for the parent and the child.”
Biggs of the Pediatrics Asthma Project says that, following
the educational training sessions, nearly all cases result in
fewer emergency room visits, less absenteeism and
indications that asthma management is far more effective.
While there are no studies indicating that asthma affects any
ethnic community more severely than another, lower-income
families are more sorely affected. Biggs says, “If you’re low
social-economic status, you’re more prone to these diseases –
and asthma is no different.”
If asthma is suspected, a pediatrician, allergist or pediatric
immunologist will evaluate:
•
Your child’s medical history.
•
Your family history.
•
Your child’s symptoms, how frequently they occur and
whether they improve with medication.
•
Whether your child has allergies.
•
What things or situations tend to lead a child to
experience asthma symptoms.
•
Your child’s lung function, using tests like peak-flow
monitoring and spirometry to determine how quickly
air can be expelled.
The American Academy of Pediatrics is accepting entries from
children grades 1-8 through Dec. 29, 2007 for its 17th annual
“Living with Asthma Poster” contest. For more details, please
visit www.aap.org/healthtopics/asthma.cfm
Does your child suffer from asthma? Visit the American
Lung Association at:
http://www.lungusa.org/site/pp.asp?c=dvLUK9O0E&b=38472
Call 305-571-5700 to learn more or
visit us at: www.thechildrenstrust.org
10 Steps to Successful Bilingual Preschoolers
By Miriam Altman, M.A. and Soraya Fernandez, Speech-Language Pathologist.
ilingualism is a valuable skill, carrying cultural, cognitive and personal
Badvantages. For preschoolers, however, learning and mastering
more than one language can be a challenge. Many children
can learn two languages at the same time, but other children
have difficulties. These challenges may lead to other developmental issues including behavioral and social concerns.
Everyone should assist a child’s communication skills, but it
should start in the home. Developing home language facilitates
connections between preschoolers, their culture and family.
Developing English is necessary for academic learning and
success. Some families choose to expose their child to two
languages sequentially, developing the home language first and
then introducing the second language. Other families choose to
expose their child to both languages simultaneously. There is no
established best path.
The paths to bilingualism are as diverse as our community. One constant is that children learn about languages from
their role models. As a community, we can help preschoolers acquire this valuable skill in the following ways:
1. Exposure: Consistent exposure to language in a concrete 7. Needs: Ensure that your child’s basic needs are met by
and meaningful context leads to increased proficiency.
explicitly demonstrating how to make requests
(e.g., “I want ______,” or “I like ______).
2. Consistency: Be clear about when a given language is
3.
4.
5.
6.
spoken and who the speaker is. Consistency will help your 8. Patience: Speak slowly, allowing time for a child to
child understand how the languages are different.
respond to questions and directives.
Proficiency: Proficient speakers of a language are the best 9. Acceptance: Accept all attempts at communication.
models. Talk with your child in a language in which you
10. Be Positive: Children learning two languages may develop
are comfortable.
language abilities at different rates. Apparent deficiencies
Simplicity: When your child begins to be exposed to a
in one language may signal a temporary stage of lanlanguage, keep the words simple.
guage imbalance. Consider the combined vocabulary and
language skills of the bilingual preschooler.
Interaction: Encourage children to express their needs and
ideas. Start with what your child knows, then build By helping in these ways, we can guide children
language through conversation and play.
up the steps to successful bilingual communication.
Safety: Make sure that your preschooler is in a safe and For more information, e mail [email protected].
nurturing environment so he or she will feel safe Further
information
can
be
found
at
experimenting with language.
www.bilingualfamilynewsletter.com.
Be a Part of our Newsletter
Send in Photos, question or helpful tips. Photos will be included in each issue. These
photos personify our readership and do not imply or suggest any particular family styles or
situations. Questions will be answered by local experts.
Mail to:
The Early Childhood Initiative Foundation 3250 SW Third Ave., Miami, Fla. 33129
Published through support from:
The Early Childhood Initiative Foundation
(305-646-7229) and United Way Success By 6 (305-860-3000).
These two organizations work closely with the Early Learning Coalition of Miami-Dade/
Monroe (305-646-7220) and The Children’s Trust (305-571-5700).
Editor: Ana de Aguiar Echevarria (305-646-7230)
Want to subscribe to this newsletter for free?
¿Desea una suscripción gratuita
para este boletín?
Send this to / Envíe esto a: The Early Childhood Initiative Foundation
3250 SW Third Ave., Miami, Fla. 33129
or call 305-631-8111
Name / Nombre__________________________________ Phone / Teléfono________________
Address / Dirección ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
I prefer / Prefiero:
Spanish
English
Creole
10 Pasos para el Exito de los Preescolares Bilingües
Por Miriam Altman, M.A. and Soraya Fernandez S.L.P.
es una valiosa capacidad que tiene ventajas culturales, cognitivas
personales. Para los preescolares, sin embargo, aprender y dominar
Emásyl bilingüismo
de un idioma es a menudo un reto. Muchos niños pueden
aprender dos idiomas al mismo tiempo, pero algunos encuentran dificultades para hacerlo. Estos retos puede llevar a otros
trastornos del desarrollo, como problemas sociales y de conducta. Todo el mundo tiene la responsabilidad de ayudar al
niño a comunicarse, pero este esfuerzo debe comenzar en la
casa. El desarrollo del lenguaje en el hogar facilita las conexiones entre el niño preescolar, su cultura y su familia.
El desarrollo del inglés es una herramienta necesaria para el
aprendizaje y el éxito académicos. Algunas familias optan por
exponer al niño a los dos idiomas por etapas, desarrollando
primero el idioma del hogar e introduciendo después el segundo
idioma. Otras familias deciden exponer a su hijo a ambos idiomas
simultáneamente. No está establecido cuál camino es mejor, sino
que es una cuestión de preferencia de la familia.
Los caminos hacia el bilingüismo son tan diversos como nuestra comunidad. Una constante es que los niños aprenden
idiomas siguiendo los modelos de idiomas de su comunidad. Como modelo de idiomas de la comunidad, podemos
ayudar a los preescolares a adquirir esta valiosa capacidad de las siguientes maneras:
1. Contacto: El contacto regular con un idioma en un
contexto concreto y significativo conducirá a una mejor
eficiencia.
2. Constancia: Sea claro sobre cuándo se habla un idioma
determinado y quién es quien habla. Ayude a su hijo a
formar asociaciones claras en cuanto al idioma.
3. Pericia: Los que hablan perfectamente un idioma son los
mejores modelos de lenguaje. Hable con su hijo en el
idioma en el que usted se sienta más cómoda.
4. Sencillez: Cuando su hijo entra en contacto inicialmente
con un idioma, use palabras sencillas.
5. Interacción: Anime a los niños a expresar verbalmente sus
necesidades e ideas. Comience con lo que el niño sabe, y
después construya el lenguaje mediante la conversación y
el juego.
6. Seguridad: Cerciórese de que su hijo en edad preescolar
esté en un ambiente seguro y enriquecedor, de modo que
se sienta seguro cuando está experimentando con el
idioma.
7. Necesidades: Asegúrese de que las necesidades básicas de
su hijo están cubiertas demostrando explícitamente cómo
pedir cosas (por ejemplo: “Quiero ____” “Necesito
_______”).
8. Paciencia: Háblele despacio y dele tiempo al niño a
responder a las preguntas e instrucciones.
9. Aceptación: Acepte todos los intentos de comunicación.
10. Sea Positiva: Los niños que están aprendiendo dos
idiomas pueden desarrollar sus habilidades a diferente
ritmo. Las aparentes deficiencias en un idioma pueden ser
un estadio temporal de desbalance en el idioma. Tenga en
cuenta el vocabulario combinado y las habilidades en el
lenguaje del preescolar bilingüe.
Ayudándolos de esta forma, podemos guiar a los niños a subir
la escala del éxito de la comunicación bilingüe. Para más
información, envíe un email a [email protected].
Puede encontrar más información aún en
www.bilingualfamilynewsletter.com.
Forme Parte del Boletín
Envíenos fotos, preguntas o ideas provechosas. Incluiremos fotos en cada boletín. Esas
fotos personifican a nuestros lectores y no sugieren estilos de familias o situaciones específicas.
Expertos locales contestarán las preguntas.
Envíelas a:
The Early Childhood Initiative Foundation 3250 SW Third Ave., Miami, Fla. 33129
Publicación patrocinada por:
The Early Childhood Initiative Foundation
(305-646-7229) y United Way Success By 6 (305-860-3000). Estas organizaciones
colaboran con Early Learning Coalition of Miami-Dade/ Monroe, la organización
responsable de los programas infantiles subsidiados, (305-646-7220).
Directora del boletín:
Ana de Aguiar Echevarria (305-646-7230)
Visite su biblioteca local para encontrar los libros, actividades
y otras ideas que ayuden a su niño a aprender a leer y escribir.
Para encontrar una biblioteca cerca de Ud.,
llame al 305-375-2665 o conectese al www.mdpls.org.
Educando niños de edad escolar
Controle lo que Provoca el Asma;
No Permita que la Enfermedad
Controle la Vida de su Hijo
Por Michael R. Malone, The Children’s Trust
ctubre es el Mes de la Salud de los Niños. El asma es una
de las enfermedades que da lugar al mayor número de
O
visitas a la sala de emergencias del hospital y a ausencias
escolares. Las crisis o ataques asociados con esta enfermedad
pulmonar crónica pueden ser leves y también hasta pueden
amenazar la vida. Las provocan los alergenos, las infecciones,
el ejercicio, los cambios climáticos abruptos e irritantes de las
vías respiratorias como las mascotas o el humo del tabaco.
Es importante desarrollar un plan de acción con ayuda del
pediatra, el alergista o inmunólogo para los niños que
puedan ser propensos a padecer de asma. El plan debe
basarse en la prevención –evitar los resfriados lavándose
bien las manos y reduciendo el contacto en el polvo, la
caspa de los animales, el humo, el polen y otros detonantes
– conjuntamente con otros pasos importantes. Este plan debe
ser de conocimiento de la escuela y de otras personas claves
en la vida del niño y se debe proporcionar instrucciones claras
sobre qué hacer en el caso de un ataque.
El Proyecto Pediátrico del Asma (Pediatrics Asthma Project),
un programa operado por Health Choice Network, se
propone educar y entrenar a los padres de bajos ingresos
sobre el asma, e inscribirlos en los servicios de un pediatra
para desarrollar un plan de tratamiento, The Children’s Trust
ha hecho una donación de $235,000 y solicita que el proyecto
enrole y eduque a 55 niños de entre 5 y 12 años que padecen
esta enfermedad.
“Siempre superamos ese número” dice Rashida Biggs,
administradora principal del Proyecto, que funciona desde
hace seis años. Biggs explicó que el Proyecto tiene como objetivo
la población con seguro insuficiente o sin él y el primer paso
consiste en que un médico de cabecera examine al niño.
El Proyecto ofrece tres sesiones de una hora para el control
del asma, de las cuales, por lo menos una, será en la casa para
realizar una evaluación del ambiente, y las otras dos serán en
una iglesia del barrio o en un centro de salud de la comunidad.
La evaluación en la casa, dice Biggs, examina las cortinas, las
persianas, las alfombras (que pueden desencadenar un
ataque de asma) y, si fuera necesario, hay que deshacerse de
los peluches; todo lo que ayude a la familia y al niño a manejar
mejor el asma. La evaluación inicial se hace para determinar un
punto de referencia, y se realizan pruebas después de cada
sesión para evaluar la comprensión de lo que se ha explicado.
“Si hay muchas visitas a emergencias y demasiado ausentismo
escolar, el 90 por ciento de las veces, se debe al asma”, dice
Biggs, y añada que ella ha notado una tendencia en el campo
médico a no diagnosticar a los niños pequeños como
“asmáticos” posiblemente para no estigmatizarlos.
Rosy Roche, una enfermera pediátrica practicante, del Centro
para el Asma del Hospital Infantil de Miami, no está de
acuerdo. Ella dice que se han diagnosticado más niños a
temprana edad debido a mejores diagnósticos. “Vemos niños
llegar a la sala de emergencias. Después de la tercera crisis de
jadeo que duró de 7 a 10 días, eso se reduce a lo mismo: asma”.
Tres médicos y dos enfermeras practicantes trabajan conjuntamente con padres y niños para desarrollar un plan de
acción destinado a prevenir los ataques de asma. A los
niños de más de seis años se les hace una prueba de
función pulmonar para determinar la capacidad de aire
que tienen sus pulmones.
El Centro, que ha visto a más de 5,000 pacientes desde que
comenzó, hace 12 años, hace énfasis en el control ambiental
y en la correcta medicación. Roche dice: “Explicamos a los
padres el uso de cada medicina y el por qué se usa. Utilizamos
muchos diagramas y damos información escrita tanto para el
padre como para el niño”.
Biggs, del Proyecto Pediátrico del Asma, dice que después de
las sesiones de entrenamiento educativo, casi todos los casos
vienen menos veces a la sala de emergencia, tienen menos
ausencias a la escuela y muestran indicios de que el manejo
del asma es más efectivo.
Aunque no hay estudios que indiquen que el asma afecta a
una comunidad étnica más que a otra, las familias de bajos
ingresos están más afectadas. “Si usted tiene una situación
socio-económica baja, usted es más proclive a esas
enfermedades, y el asma no es diferente”.
Si se sospecha de asma, un pediatra, un alergista o un
inmunólogo pediátrico evaluará:
• La historia clínica de su hijo.
• La historia familiar.
• Los síntomas del niño, con cuánta frecuencia ocurren y
si mejora con la medicación.
• Si su niño tiene alergias.
• Qué cosas le provocan el asma; qué cosas o qué situaciones
tienden a producirle los síntomas del asma.
• La función pulmonar de su hijo, utilizando pruebas como
el “peak flow” (la cantidad de aire que expulsa después
de una inhalación máxima) y la espirometría para determinar
la rapidez con que puede expulsar el aire.
La Academia Americana de Pediatría (American Academy of
Pediatrics) está aceptando inscripciones de niños de 1º a 8º
grados hasta el 29 de diciembre de 2007, para su concurso
anual “Living with Asthma Poster”. Para más detalles, visite
www.aap.org/healthtopics/asthma.cfm
¿Su hijo padece de asma? Visite la Academia Americana del
Pulmón en.
http://www.lungusa.org/site/pp.asp?c=dvLUK9O0E&b=38472
Para más información llame al 305-571-5700 ó
visítenos en: www.thechildrenstrust.org
Para más información, por favor llámenos al 305-631-8111
o visítenos en http://www.ensenemasamemas.org
El ABC de la seguridad en el autobús escolar
Por Suzie Kolb, M.P.A., Susan Uhlhorn, Ph.D., Julia Belkowitz, M.D., Steve Dearwater, M.S. y Judy Schaechter, M.D.
a Escolar es del 22 al 26 de octubre. Es una buena
Lseguridad
oportunidad para revisar con los niños las normas de
cuando van en un autobús, y para recordarles
a adolescentes y a conductores adultos las reglas de
conducir con seguridad. Los autobuses escolares son unas
ocho veces más seguros que los autos. Sin embargo, los
niños tienen que tener cuidado cuando se montan o se
bajan del autobús. Aunque los accidentes de autobús
escolar matan unos siete niños en edad escolar cada año,
cerca de tres veces esa cantidad de niños mueren
subiéndose o bajándose del autobús. La mayoría, son
niños de entre cinco y siete años. Reciben un golpe en
un área de 10 pies alrededor del autobús, la llamada “zona
peligrosa”, donde el chofer no puede verlos. Los golpea un
vehículo que pasa o el mismo autobús de la escuela.
Los niños pequeños están en peligro de ser golpeados
porque:
•
Se montan y se bajan corriendo del autobús, sin pensar.
•
Asumen que los choferes los ven y que esperan a que
ellos crucen.
•
Son muy pequeñitos para que el chofer los vea.
•
Se les cae algo y corren en medio del tráfico a
recogerlo.
mientras esperan en la parada del autobús, cuando se
suben y cuando salen de él.
•
Supervise a los niños para que lleguen a la parada a
tiempo, esperen lejos de la calzada y eviten juegos
bruscos. Estimule que los niños monten y bajen del
autobús escolar con seguridad.
•
Al subir al autobús, mantenerse fuera de la “zona
peligrosa” y esperar por la señal del chofer antes de
acercarse al autobús.
Enséñele a su hijo a pedirle ayuda al chofer si algo se
le cae cerca del autobús. Si un niño se agacha para
recoger algo, el chofer no puede verlo y puede
golpearlo con el vehículo. El niño debe llevar una
mochila para que los objetos sueltos estén bien
guardados.
•
Al bajar del autobús, mirar izquierda-derecha-izquierda
antes de poner un pie en la calle y asegurarse de que
ningún carro pasa por el carril de emergencia (a la
derecha de la calle).
La ropa y la mochila no deben tener cordones ni tiras
largas que puedan engancharse en el pasamano o en
la puerta del autobús.
•
Si el autobús se detiene en un lugar peligroso, pídale
al transporte escolar que cambie de lugar.
•
Los choferes tienen que recordar que es ilegal pasar a
un autobús cuando las luces rojas están parpadeando.
Hable con sus hijos sobre cómo subirse y bajarse del
autobús con seguridad. Explíqueles las siguientes
normas de seguridad:
•
•
•
Antes de cruzar frente al
autobús, dar cinco
“pasos gigantes” hacia
adelante del frente del
autobús (para que el
chofer los pueda ver).
Buscar la cara del
chofer y esperar a que
él les indique que ya
pueden cruzar.
Los padres deben participar activamente en
la seguridad de sus hijos
Recursos:
•
Florida's Community Traffic Safety Teams:
http://www.dot.state.fl.us/safety/CTST/CTST.htm
• National Highway Traffic Safety Administration,
Transportation
Safety
Tips
for
Children:
http://www.nhtsa.dot.gov/people/injury/childps/ne
wtips/pages/Tip10.htm
• Dept. of Transportation Auto Safety Hotline:
1-888-DASH-2-DOT
• Injury-Free Mobile: 305-243-3928
Volumen 7, Número 3 • Octubre 2007
Porque Todos Los Niños
Son Nuestros Niños
Para más información llame al 305-631-8111 o visítenos en
www.ensenemasamemas.org.
Patrocinado por The Early Childhood Initiative Foundation.
Nuestra Visión
Convertirnos en el
líder reconocido en
mate
terria de
planificación, defensa
y sostén de ser vici
cioos
de calidad que redun
undde
en beneficio de los
niños y las familias
as..
The Children’s Trust es una fuente de
financiación, creada por los votantes en
referéndum para mejorar la vida de los
niños y las familias en Miami-Dade.
Sano y Sabroso:
Golosinas de Halloween
Por Sheah Rarback M.S., R.D., del Mailman Center for
Child Development de la Universidad de Miami.
E
ste mes celebramos Halloween y eso significa que habrá caritas sonrientes y dulces. Es difícil balancear esta
festividad tenebrosa con la buena nutrición y la salud dental. Por suerte, hay maneras sencillas de hacer
que los chicos no coman demasiados caramelos. He aquí algunas ideas que le ayudarán a usted y a su familia
a lograrlo durante este mes, sin arruinar sus dientes ni su silueta.
G Tenga fuera de la vista hasta el día de Halloween los caramelos de los que vendrán a pedir golosinas.
G No compre sus dulces favoritos para dárselos a los que vendrán a pedir golosinas. Va a tener la tentación
de comerse algunos. En realidad, trate de comprar los que no les gusten mucho ni a usted ni a sus hijos.
G Aproveche esta temporada de mucho dulce para practicar el cepillado de los dientes. Sus niños
deben saber que si comen dulces, deberán cepillarse para sacar todo el azúcar de la boca.
G Al día siguiente de Halloween, llévese al trabajo todo el dulce que sobró, o déselo a un
vecino, pero sáquelo de la casa. Sus niños son mucho más propensos a comer
dulces cuando los tienen a mano.
Piense en esto: Una barrita de dulce normal tiene 240 calorías. Por la
misma cantidad de calorías, usted se puede comer de 3 a 4 raciones de
fruta, un yogur y una banana o un sándwich pequeño. Una barra de
dulce proporciona calorías y azúcar, pero no mucho más. La comida
nos da vitaminas, minerales y promueve la salud. El dulce debe comerse
ocasionalmente, porque una dieta llena de dulces lo único que le dará
son caries. Ofrecer dulces frutas frescas es una gran manera de satisfacer
el paladar y de alimentarse debidamente.
Halloween es sólo un día y, al fin y al cabo, el dulce se acaba. Lo importante
es lo que comen sus hijos los demás días del año. Dé el ejemplo en cuanto a lo
que merienda y las golosinas que come y sus hijos seguirán su ejemplo.
CONTENIDO
El ABC de la seguridad
en el autobús escolar . . . . 2
Controle lo que Provoca
el Asma; No Permita que
la Enfermedad Controle
la Vida de su Hijo . . . . . . . 3
10 Pasos para el Exito de
los Preescolares Bilingües . . 4
3250 SW Third Ave.
Miami, Fla. 33129
NUESTRA MISSIÓN:
Asegurar que todos los niños del Condado Miami-Dade cuenten con la atención,
el compromiso y los recursos de la comunidad y, por ende, con la oportunidad
de desarrollarse intelectual, emocional, social y físicamente de modo que cuando
llegue el momento de ir al primer grado, estén listos y deseosos de aprender.
Si tiene alguna pregunta sobre cómo criar a su hijo o cómo ser un
buen padre, llame a Enseñe Más/ Ame Más, al 305-631-8111. Esta
organización opera en inglés, español y créole, las 24 horas.
NON-PROFIT
ORG.
U.S. POSTAGE
PAID
MIAMI, FL
PERMIT #5665