2013 primer semestre – first semester 2013

Transcripción

MATERIAS ORGANIZADAS POR EL PROGRAMA DE
INTERCAMBIO /
COURSES ORGANIZED BY EXCHANGE PROGRAM
2013
La oficina de programas internacionales organiza la oferta cada semestre de
algunas materias con tópicos de especial interés a los alumnos de intercambio.
Algunas de ellas están abiertas a alumnos argentinos y otras son exclusivas para
los internacionales. Los cursos se dictan en castellano y tiene la misma carga
horaria y exigencia que los cursos regulares de la UTDT.
The International Programs Office organizes some courses each semester that are
especially designed to be of interest to our exchange students. Some of them are
open to Argentine students and others are reserved for international ones. The
courses are all taught in Spanish and have the same number of contact hours and
academic rigor of the regular UTDT classes.
PRIMER SEMESTRE – FIRST SEMESTER 2013
ORIGENES Y EVOLUCION DEL MOVIMIENTO PERONISTA EN LA
ARGENTINA / The Origins and Evolution of the Peronist Movement in
Argentina (SOLO ALUMNOS INTERNACIONALES)
Profesor Ernesto Cussianovich
Este curso tiene por objetivo estudiar los orígenes y desarrollo del peronismo en la
Argentina. Los estudiantes podrán analizar los antecedentes históricos del movimiento a
través de un examen detallado de los orígenes del movimiento obrero y los partidos
políticos en la Argentina de la primera mitad del siglo XX. La inmigración, la economía y el
ascenso del radicalismo son los principales puntos de vista. Asimismo, el contexto político
local en la y la situación internacional con el surgimiento del fascismo y el nazismo serán
analizados.
Además de un examen de Juan Domingo Perón, en particular su primer y segundo
gobierno; la situación económica de la Argentina de mediados del siglo XX es analizada
en el contexto histórico del comienzo de la guerra fría. El rol de Eva Perón, los sindicatos,
las fuerzas armadas y la Iglesia tendrán particular relevancia. Finalmente la proscripción y
el regreso de Perón servirán de marco para analizar la violencia política y el surgimiento
de fuerzas alternativas peronistas. Finalmente luego del regreso de Perón, su tercer
mandato e Isabel Perón y López Rega servirán como marco introductorio para estudiar los
años de la dictadura militar entre 1976 y 1983. El curso cierra con un examen del retorno
a la democracia y los derechos humanos y los gobiernos de Menem, Duhalde (y la crisis
de 2001-2003) y los denominados gobiernos “K” de Néstor y Cristina Kirchner.
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This course`s objective is to study the origins and development of Peronism in Argentina.
The students will analyze the historical backgrounds of movement through a detailed
examination of the origins of labor movement and the political parties in Argentina in the
first half of the 20th century. The immigration, economy, and the rise of radicalism are the
main points of view. Also, the local political context in the international situation and with
the rise of fascism and Nazism will be analyzed.
In addition we will examine Juan Domingo Perón, in particular his first and second
administration, the economic situation of Argentina in the middle of the 20th century is
analyzed in the historical context of beginning of the cold war. The role of Eva Peron, the
unions, the armed forces and the church will be particularly relevant. Finally the
banishment and the return of Peron will serve as a framework for analyzing political
violence and the emergence of alternative forces. Finally after the return of Peron, the
third term and Isabel Perón and López Rega will serve as an introductory framework for
studying the studying the military dictatorship between the years of 1976 to 1983. The
course will conclude with an examination of the return to democracy and human rights and
the government of Menem, Duhalde (and the crisis of 2001-2003), and the government of
Nestor and Cristina Kirchner.
VER PROGRAMA / SEE SYLLABUS
DICTADURA Y MILITANCIA POLÍTICA: Los años 60s y 70s en el Cono Sur, y
sus efectos
Dictatorship & Political Militants: The 1960s and 70s in the Southern Cone
(SOLO ALUMNOS INTERNACIONALES)
Profesor: Rebecca Wolpin
Los eventos de las décadas de los 60s y 70s en el Cono Sur (Chile, Argentina y Uruguay)
tuvieron un impacto fuerte y duradero en la política y la cultura de los países de la región.
El objetivo de este curso es explorar las consecuencias de estos eventos,
específicamente los efectos de la dictadura reflejados a través del cine, la literatura y las
artes visuales de las últimas décadas: la censura y la represión; las experiencias de la
militancia política de izquierda; y las huellas dejadas por el exilio (tanto externo como
interno). Además de esta producción cultural y artística, el curso incluye el análisis de
documentos históricos y lecturas teóricas. Empezaremos con una introducción al contexto
histórico y cultural, que incluirá las circunstancias específicas de los golpes de estado en
los tres países en cuestión y las de la militancia política de los grupos armados (entre
ellos los Tupamaros en Uruguay, el MIR en Chile y los Montoneros y el ERP en
Argentina). Discutiremos las ideas que influyeron en estos grupos (las de Ernesto
Guevara y Frantz Fanon, por ejemplo) y los comunicados y la propaganda producidos por
parte de los militantes. Analizaremos instancias de literatura, cine y obras de arte
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gestadas bajo condiciones de represión y censura, así como actos y focos de resistencia.
Para terminar, abarcaremos los temas de políticas de la memoria, la memoria
intergeneracional, su vínculo con hechos recientes en el campo de la justicia, las políticas
del estado y otras evidencias del impacto que tienen en el presente los eventos de las
décadas en cuestión.
The events during the 1960s and 70s in the Southern Cone (Chile, Argentina and
Uruguay) had a strong and lasting impact on the politics and culture of the region. The
objective of this course is to explore the consequences of those events, specifically the
effects of dictatorship as reflected in the cinema, literature and visual arts of the last
decades: censorship and repression; the experience of the Leftist political militants; the
footprints left by exile (both external and internal). In addition to this cultural and artistic
production, the course includes analysis of historic documents and theory. We will begin
with an introduction to the historical and cultural context, which will include the specific
circumstances of the coup d’etats and of the political militancy by armed groups in each of
the three countries (for example, the Tupamaros in Uruguay, the MIR in Chile and the
Montoneros and ERP in Argentina). We will discuss the ideas that influenced these groups
(those of Ernesto Guevara and Frantz Fanon, among others) and the communication and
propaganda produced by the militants. We will analyze literature, cinema and art produced
under conditions of repression and censorship, as well as acts and points of resistance.
We will finalize with the politics of memory, inter-generational memory, its link to recent
events in the justice department, public policy and other evidence of the impact that these
decades still have in the present day.
TÓPICOS DE LITERATURA ARGENTINA CONTEMPORÁNEA / TOPICS IN
CONTEMPORARY ARGENTINE LITERATURE
Profesor Martín Kohan
La materia se organiza a partir de la idea de que existen ciertos conflictos fundantes para
la cultura argentina, ya sean imaginarios o reales. Y si bien el siglo XIX define el tramo
fundamental de ese arco fundacional, en el siglo XX existen prolongaciones, variaciones y
transformaciones igualmente decisivas. La literatura da cuenta de esos conflictos y a la
vez participa de ellos; de ahí la propuesta de recorrer desde esa clave algunos de los
textos centrales de la narrativa argentina contemporánea.
The course is organized around the idea that there are certain foundations for the cultural
conflict in Argentina, whether imaginary or real. While the 19th century defines the
fundamental foundation of that arc, in the 20th century there are equally decisive
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extensions, variation and changes. Literature tells of these conflicts while at the same
time participating in them; this course will examine some of the central texts of
contemporary Argentine literature from that perspective.
ESTUDIOS CULTURALES ARGENTINOS / Argentine Cultural Studies
Profesor: Claudia Soria
El curso privilegia seis momentos de inflexión en la cultura argentina. La construcción de
la identidad nacional en el siglo XIX que se formula en textos canónicos como Martín
Fierro de José Hernández, “El matadero” o Facundo de Sarmiento entra en diálogo con
cuentos de Borges del siglo XX en los que se retoma el dilema nacional: civilización
versus barbarie. Las vanguardias literarias de los años veinte (Oliverio Girondo, Alfonsina
Storni, Jorge Luis Borges, Roberto Arlt) pueden leerse en paralelo con el inicio del
psicoanálisis. El peronismo no sólo señala el ingreso de las masas a la vida democrática
sino que además resignifica la misma noción de cultura que se vuelve popular.
Analizaremos el lugar que los mitos argentinos de Eva Perón y Che Guevara tienen en el
discurso de la nación. Al promediar los 80 se habla de una “guerra sucia” para describir a
la desaparición forzada de personas en el último golpe militar argentino y una “guerra
limpia” con el conflicto del Atlántico Sur (1982) que enfrenta a Argentina con Gran
Bretaña. El curso debate sobre el rol de la literatura y el cine en la memoria nacional. Para
finalizar, a través de la figura de cartonero, se estudia la crisis del 2001 y se analiza qué
implicancias tiene esta crisis en la noción de pueblo.
This course focuses on six turning points in Argentinean culture. The construction of the
national identity in the 19th century that is expressed in canonical texts such as Martin
Fierro by José Hernández, “El matadero” or Facundo by Sarmiento. The dialogue in
Borges’s stories of the 20th century returns to the national dilemma: civilization versus
barbarism. The literary avant-gardes of the twenties (Oliverio Girondo, Alfonsina Storni,
Jorge Luis Borges, Roberto Arlt) can be read in conjunction with the start of
psychoanalysis. Peronism not only marks the entry of the masses to democracy but also
redefines the very notion of culture that became popular. We will analyze the place that
Argentinean myths of Eva Perón and Che Guevara had in the discourse of the nation. By
the 80s, people spoke of a "dirty war" to describe the forced disappearance of people in
the last Argentine military coup and a “clean war" with the South Atlantic conflict (1982), in
which Argentina confronts Britain. The course discusses the role of literature and film in
the national memory. Finally, through the figures of cartoon we study the crisis of 2001
and analyze the implication this crisis has in the concept of “pueblo”.
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JORGE LUIS BORGES: Fuentes, precursores y discípulos / Sources, precursors and
disciples
Profesor: Alejandro Manara
La visión de Borges del mundo como una Biblioteca de Babel y un Aleph anticipó la era de
la información y el desarrollo de Internet por varias décadas. Sin embargo si bien Borges
puede ser considerado como el menos representativo de los escritores latinoamericanos,
no todos sus textos apuntan a problemas universales. Este curso muestra como muchos
de sus cuentos, ensayos y poemas surgen y han contribuido a las tradiciones literarias
latinoamericanas y argentinas. Este curso también considera a los precursores de Borges
(Poe, Marcel Schwob and Kafka) y sus discípulos (Donald Barthelme, Italo Calvino, Bioy
Casares and Guillermo Martinez, entre otros). Además, observa la presencia de Borges
en cultura visual: films, la arquitectura y el arte.
Borges’s vision of the world as a Tower of Babel and an Aleph foreshadowed the
information era and the development of the Internet by several decades. And, although
Borges can be considered as one of the least representative Latin American writers, not all
of his texts point to universal problems. This course shows how many of his stories,
essays and poems come out of and contribute to Latin American and Argentine literary
traditions. It also studies the works of some precursors to Borges (Poe, Marcel Schwob
and Kafka) and of his disciples (Donald Barthelme, Italo Calvino, Bioy Casares and
Guillermo Martinez, among others). It will also examine Borges’s presence in visual
culture: film, architecture and art.
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SEGUNDO SEMESTRE – SECOND SEMESTER 2013
ORIGENES Y EVOLUCION DEL MOVIMIENTO PERONISTA EN LA ARGENTINA / The
Origins and Evolution of the Peronist Movement in Argentina (SOLO ALUMNOS
INTERNACIONALES)
Profesor Ernesto Cussianovich
Este curso tiene por objetivo estudiar los orígenes y desarrollo del peronismo en la
Argentina. Los estudiantes podrán analizar los antecedentes históricos del movimiento a
través de un examen detallado de los orígenes del movimiento obrero y los partidos
políticos en la Argentina de la primera mitad del siglo XX. La inmigración, la economía y el
ascenso del radicalismo son los principales puntos de vista. Asimismo, el contexto político
local en la y la situación internacional con el surgimiento del fascismo y el nazismo serán
analizados.
Además de un examen de Juan Domingo Perón, en particular su primer y segundo
gobierno; la situación económica de la Argentina de mediados del siglo XX es analizada
en el contexto histórico del comienzo de la guerra fría. El rol de Eva Perón, los sindicatos,
las fuerzas armadas y la Iglesia tendrán particular relevancia. Finalmente la proscripción y
el regreso de Perón servirán de marco para analizar la violencia política y el surgimiento
de fuerzas alternativas peronistas. Finalmente luego del regreso de Perón, su tercer
mandato e Isabel Perón y López Rega servirán como marco introductorio para estudiar los
años de la dictadura militar entre 1976 y 1983. El curso cierra con un examen del retorno
a la democracia y los derechos humanos y los gobiernos de Menem, Duhalde (y la crisis
de 2001-2003) y los denominados gobiernos “K” de Néstor y Cristina Kirchner.
This course`s objective is to study the origins and development of Peronism in Argentina.
The students will analyze the historical backgrounds of movement through a detailed
examination of the origins of labor movement and the political parties in Argentina in the
first half of the 20th century. The immigration, economy, and the rise of radicalism are the
main points of view. Also, the local political context in the international situation and with
the rise of fascism and Nazism will be analyzed.
In addition we will examine Juan Domingo Perón, in particular his first and second
administration, the economic situation of Argentina in the middle of the 20th century is
analyzed in the historical context of beginning of the cold war. The role of Eva Peron, the
unions, the armed forces and the church will be particularly relevant. Finally the
banishment and the return of Peron will serve as a framework for analyzing political
violence and the emergence of alternative forces. Finally after the return of Peron, the
third term and Isabel Perón and López Rega will serve as an introductory framework for
studying the studying the military dictatorship between the years of 1976 to 1983. The
course will conclude with an examination of the return to democracy and human rights and
the government of Menem, Duhalde (and the crisis of 2001-2003), and the government of
Nestor and Cristina Kirchner.
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CINE CONTEMPORÁNEO ARGENTINO / Contemporary Argentine Cinema
Profesora: Clara Kriger
Este es un curso sobre el cine argentino que se produjo desde el advenimiento de la
democracia hasta la actualidad. En estos años el cine argentino ha crecido en cantidad y
también ha experimentado un desarrollo que se traduce en una diversidad de modelos y
formatos. Por ello el cine argentino obtuvo, en las últimas décadas, una gran cantidad de
premios en festivales internacionales y es reconocido por el público que colma las salas
de los cines.
Vamos a ver las películas de ficción y documentales más importantes de estos años y
vamos a buscar en ellas significados y sentidos. También vamos a buscar los aportes
artísticos que contienen. Como sucede con todas las producciones artísticas y culturales,
es posible hallar en las películas argentinas huellas de las ideas que circulan en la
sociedad argentina de hoy. Así el cine permite una puerta de entrada a los debates sobre
la construcción de la memoria y de la identidad cultural de distintos sectores sociales.
This course covers Argentine cinema from the return of democracy until the present. In
this period, Argentine cinema has grown in quantity and has also seen a development that
results in a variety of models and formats. As a result, Argentine cinema in recent
decades has received a large number of awards in international festivals and is recognized
by the public
We will study the most important fiction and documentary films of recent years. We will
also discuss the artistic contribution they contain. As with all artistic and cultural
production, we can find traces of ideas in Argentinean films that are circulating in
Argentina’s society today. These films permit a gateway of discussions about the
construction of memory and cultural identity of different social sectors.
TÓPICOS DE LITERATURA ARGENTINA CONTEMPORÁNEA / TOPICS IN
CONTEMPORARY ARGENTINE LITERATURE
Profesor Martín Kohan
La materia se organiza a partir de la idea de que existen ciertos conflictos fundantes para
la cultura argentina, ya sean imaginarios o reales. Y si bien el siglo XIX define el tramo
fundamental de ese arco fundacional, en el siglo XX existen prolongaciones, variaciones y
transformaciones igualmente decisivas. La literatura da cuenta de esos conflictos y a la
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vez participa de ellos; de ahí la propuesta de recorrer desde esa clave algunos de los
textos centrales de la narrativa argentina contemporánea.
The course is organized around the idea that there are certain foundations for the cultural
conflict in Argentina, whether imaginary or real. While the 19th century defines the
fundamental foundation of that arc, in the 20th century there are equally decisive
extensions, variation and changes. Literature tells of these conflicts while at the same
time participating in them; this course will examine some of the central texts of
contemporary Argentine literature from that perspective.
LOS NUEVOS POPULISMOS LATINOAMERICANOS EN PERSPECTIVA
COMPARADA: Argentina, Bolivia y Venezuela / New Latin American Populism in
Comparative Perspective: Argentina, Bolivia, & Venezuela
Profesor: María Esperanza Casullo
En la última década, hemos visto abrirse un momento de creatividad política sin
precedentes en Latinoamérica. En países de la región, los líderes políticos están
buscando desarrollar alternativas a la visión del mundo hegemónica, articulada en el
consenso de Washington que presento a la democracia liberal y a las reformas
estructurales permanentes como la única vía de desarrollo. Como parte de este proceso,
asistimos a una ola de victorias electorales por parte de los partidos reformistas, incluso
antisistema, en toda la región. Partidos de centro-izquierda ahora gobiernan Brasil,
Argentina y Uruguay y nuevas fuerzas Políticas que han manifestado una voluntad de
reformas aún más radicales en las instituciones políticas gobiernan Bolivia, Venezuela y
Ecuador. La opinión pública suele dividir estos regímenes en dos campos: los gobiernos
de centro-izquierda “racionales” (Brasil, Chile y Uruguay) y los “populistas” (Argentina,
Bolivia, Venezuela y Ecuador). Desde este punto de vista, ‘populismo’ es equiparado con
irracionalidad, demagogia y manipulación. Pero este sentido común suele ser un reflejo de
una teoría política anticuada que queda atrapada entre un reduccionismo sociologista y un
formalismo político normativo. Las teorías sobre populismo son, aun en estos días,
aprisionadas por el uso de gastadas dicotomías, tales como moderno/tradicional,
razón/irracionalidad, urbano/rural.
Over the last decade, we have seen the opening of a moment of unprecedented political
creativity in Latin America. In that region’s countries, political leaders are trying to develop
alternatives to the hegemonic world vision, articulated in the Washington consensus that
presented liberal democracy and permanent structural reform as the only path to
development. As part of this process, we have witnessed a wave of electoral victories by
reformist, included anti-system, parties throughout the region. Center-left parties now
govern Brazil, Argentina and Uruguay and new political forces that have shown a
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willingness to implement even more radical reforms govern Bolivia, Venezuela and
Ecuador. Public opinion tends to divide these regimes into two camps: the “rational”
center-left governments (Brazil, Chile and Uruguay) and the “populists” (Argentina, Bolivia,
Venezuela and Ecuador). From this point of view, “populism” is equal to irrationality,
demagogy and manipulation. But this common sense tends to be a reflection of antiquated
political theory that has remained trapped between sociologist reductionism and normative
political formalism. The theories about populism are, even today, imprisoned in worn-out
dichotomies such as modern/traditional, reason / irrationality, urban/ rural.
Buenos Aires: derechos humanos y producción cultural/ human rights and
cultural production
Profesor: Silvina Persino
Este curso usará la ciudad de Buenos Aires como laboratorio para explorar y probar ideas
y preguntas relacionadas con derechos humanos y producción cultural. Los derechos
humanos deben entenderse en un contexto amplio que engloba no solamente problemas
relacionados con la historia política reciente de la Argentina sino también cuestiones de
raza, nacionalidad, desigualdades sociales y de género. Se realizarán lecturas teóricocríticas y se analizarán distintos productos culturales vinculados. En la clase se
privilegiará el descubrimiento de nuevas perspectivas, el debate, y la expresión y
fundamentación de opiniones. Se estudiará las siguientes unidades temáticas: Buenos
Aires y la inmigración masiva europea, La inmigración latinoamericana hoy, La crisis de
2001, Desigualdades socioeconómicas, Los pueblos indígenas y sus reivindicaciones hoy,
Los años 70 y las violaciones a los derechos humanos antes y durante la dictadura militar,
Memoria y pasado reciente, La situación de las mujeres, La situación de los gays y
transexuales
Esto será estudiado en el marco de ensayos académicos sobre los temas (Germani,
Sarlo, Gorelick, Grimson, entre otros), literatura (Carriego, Cortázar, Gorodischer, entre
otros), artes visuales (Berni).
This course will use the city of Buenos Aires as a laboratory to explore and test ideas and
questions related to human rights and cultural production. Human rights should be
understood in a broad context that includes not only issues related to Argentina’s recent
political history but also questions of race, nationality, social inequality and gender. We will
engage in critical and theoretical readings and analyze different cultural products. In class,
we will privilege the discovery of new perspectives, debate and the expression of ideas
and opinions. We will study the following topics: Buenos Aires and massive European
immigration, Latin American immigration today, the crisis of 2001, socio-economic
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inequalities, indigenous people and their revindication today, the 1970s and human rights
violations before and during the military dictatorship, memory and recent past, the situation
of women, the situation of gays and transsexuals.
This will be studied in the framework of academic essays (Germani, Sarlo, Gorelick,
Grimson, et al), literature (Carriego, Cortázar, Gorodischer), and visual arts (Berni).
VER PROGRAMA / SEE SYLLABUS – disponible marzo 2013
HISTORIA Y CULTURA CONTEMPORANEA DE
Contemporary Latin American History and Culture.
AMERICA
LATINA
/
Profesor: Jorge Salessi
Using an interdisciplinary, multimedia, and comparative approach to study major
works of twentieth century Latin American fiction, I will offer a broad introduction to Latin
America’s geographical and natural landscape, its literature, history, art, music, popular
culture, and their imaginary constructions. Author included could be Gabriel García
Márquez, Juan Rulfo, Alejo Carpentier and/or Manuel Puig. This choice will help cover
broad periods, cultures and natural landscapes, from colonial times to the twentieth
century, from Mexico to the Caribbean, and from the northern tip of the South American
mainland to the Southern cone of the pampas.
VER PROGRAMA / SEE SYLLABUS - disponible marzo 2013
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Historia Argentina: el movimiento peronista desde mediados del
siglo XX hasta la actualidad
Programa del Curso
Prof. Ernesto Cussianovich
Objetivo
Este curso tiene por objetivo estudiar los orígenes y desarrollo del movimiento peronista
en la Argentina entre mediados del siglo XX y la actualidad. Los estudiantes analizaran los
antecedentes históricos del peronismo a través de un examen del movimiento obrero y los
partidos políticos en la Argentina de la primera mitad del siglo XX. La figura de su líder,
Juan Domingo Perón, será estudiada en el contexto histórico de los años inmediatamente
posteriores a la Segunda Guerra Mundial. Se analizarán los dos gobiernos de Perón
durante los años cuarenta y cincuenta; así como la proscripción del peronismo hasta el
breve tercer mandato de Perón en los difíciles años setenta. El curso tiene también por
objeto analizar y reflexionar sobre las consecuencias de la dictadura militar de 1976-1983;
en especial sus consecuencias económicas y los graves abusos a los derechos humanos
cometidos en la Argentina durante ese periodo. Finalmente, el peronismo de la actualidad
será analizado a través de los dos gobiernos de Carlos Menem y las presidencias de
Duhalde, Néstor Kirchner y la actual administración de Cristina Fernández de Kirchner.
Contenido
I
La constitución del estado argentino en el siglo XIX. El caudillismo y su influencia en el
sistema político. La economía y sociedad argentinas entre 1880 y 1916: boom económico,
inmigración y reforma política. Los partidos políticos a comienzos del siglo XX. La Unión
Cívica Radical, el Partido Socialista y las fuerzas conservadoras entre 1916 y 1945. Los
golpes militares de 1930 y 1945.
II
El ascenso de Perón: el Golpe Militar de Junio 1943. Perón, los sindicatos y la Iglesia.
Primera Presidencia de Perón: política económica y social. El rol de Eva Duarte de Perón.
La relación con los medios. Reforma constitucional y re-elección. El Segundo Gobierno de
Perón: del Estado autoritario y paternalista al coercitivo y negociador. El fallecimiento de
Eva Perón. El segundo plan quinquenal y la reorientación política y económica de la
Argentina en los 50´s. La caída del régimen peronista
III
El Exilio de Perón y la proscripción y resistencia peronistas. La economía y la política en
la Argentina entre 1955 y 1973, con especial énfasis en los gobiernos de Frondizi y la
dictadura de Onganía. Los distintos grupos políticos del peronismo en los setenta. Breve
tercer mandato de Perón. Montoneros y Triple AAA. El fallecimiento de Perón y el
gobierno de su tercera viuda María Estela Martínez de Perón.
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VI
El golpe y dictadura militar de 1976: el abuso a los derechos humanos en la Argentina.
Desaparecidos, Madres y Abuelas de Plaza de Mayo. El retorno a la democracia: los
desafíos de la administración de Raúl Alfonsín. Crisis económica y retorno del peronismo
con Carlos Menem: sus dos gobiernos. El programa económico de los noventa y la salida
de la convertibilidad. El fracaso del gobierno de la Alianza y la crisis del 2001. El gobierno
de transición de Eduardo Duhalde y los gobiernos de Néstor Kirchner y Cristina
Fernández de Kirchner entre el 2003 y la actualidad. El significado del Bicentenario en la
Argentina
Metodología y Evaluación
El curso consta de clases teóricas y prácticas. En las clases teóricas se examinarán los
procesos políticos, sociales y económicos más relevantes de la historia argentina. En los
prácticos se analizaran en detalle diversos artículos y fuentes documentales del
peronismo; tratando de promover el diálogo y la discusión del grupo durante las clases.
El curso se desarrollará durante el año del Bicentenario de la Argentina de manera que se
prevé realizar visitas y asistir a presentaciones y muestras relacionadas con los distintos
temas del programa. Asimismo, los estudiantes podrán eventualmente recibir invitados
para escuchar en clase presentaciones sobre temas relevantes del curso.
La evaluación consta de un examen parcial domiciliario que tendrá lugar al promediar el
cuatrimestre, un examen final al finalizar el curso y una monografía de no más de diez
páginas sobre un tema en particular que será decidido al promediar el período lectivo. Se
evaluará también la participación activa de los estudiantes durante las clases teóricas y
prácticas.
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Bibliografía
Luis Alberto Romero, Breve Historia Contemporánea de la Argentina,
Buenos Aires, FCE, 2002; Caps. IV, VII, VIII, IX
David Luhnow, José de Córdoba y Nicholas Casey, “The Cult of the Caudillo”, en
The Wall Street Journal. Politics, July 16, 2009
Peter Walkman, El Peronismo 1943-1955, Buenos Aires, Hyspamerica, 1996; Cap. V
Marcelo Cavarozzi, Autoritarismo y Democracia, Buenos Aires, Ariel, 2006; Cap. III
Darío Cantón; José Luis Moreno y Alberto Ciria, La democracia constitucional y su
crisis, Buenos Aires, Paidós, 1995; Cap. I
Oscar Oszlak, La Formación del Estado Argentino, Buenos Aires, Editorial de
Belgrano, 1982; Cap. IV y V
Noemí Goldman, “Legalidad y legitimidad en el caudillismo. Juan Facundo Quiroga y
La Rioja en el Interior rioplatense (1810-1835)” en Boletín del Instituto de
Historia Argentina y Americana Dr. Emilio Ravignani, 3ra Serie, 1er Semestre
de 1993, Buenos Aires, Facultad de Filosofía y Letras – FCE, 1993;
Richard Gillespie, Soldados de Perón. Los Montoneros, Buenos Aires, Grijalbo, 1987;
Robert Potash, El Ejército y la Política en la Argentina, 1945-1962. De Perón a
Frondizi, Buenos Aires, Sudamericana, 1980; Cap. 7,8 y 9
Juan C Torre: “Introducción a los años peronistas” en Juan C. Torre (comp.) Los
Años Peronistas, 1943-1955, Nueva Historia Argentina, Vol. VII, Buenos Aires,
Sudamericana, 2002
María O’Donnell, El Aparato. Los intendentes del Conurbano y las cajas negras de la
política, Buenos Aires, Aguilar, 2005; Cap. 2 “El Caudillo Mágico”
Carolina Barry, Karina Ramacciotti y Adriana Valobra (eds), La Fundación Eva Perón
y las mujeres: entre la provocación y la inclusión, Buenos Aires, Biblos, 2008;
Marysa Navarro, Evita, Buenos Aires, Edhasa, 2005; Cap. 15
Elena Susana Pont, Partido laborista: estado y sindicatos, Buenos Aires : Centro
Editor de América Latina, 1984, 157págs; Caps. II y III
Paul H Lewis, The Crisis of Argentine Capitalism, Cap. II, Chapel Hill and London,
13
University of North Caroline, 1992;
Enzo Lesce, Alfonsín, Modernización, radicalismo y democracia en la Argentina,
Buenos Aires, CEAL, 1986;
Horacio Verbitsky, Robo para la Corona. Los frutos prohibidos del árbol de la
corrupción, Buenos Aires, Sudamericana, 2006; Cap. I
Pablo Gerchunoff y Lucas Llach. El ciclo de la ilusión y el desencanto. 2007, Buenos
Aires: Emecé Editores, 2007; Caps. V, VIII y X
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CINE ARGENTINO CONTEMPORÁNEO
Profesora: Dra. Clara Kriger
FUNDAMENTACION
La producción cinematográfica argentina contemporánea, tanto en el ámbito de la ficción
como en el documental, ha crecido en cantidad y también ha experimentado un desarrollo que se
traduce en una diversidad de modelos y formatos. Por ello el cine argentino obtuvo, en las últimas
décadas, una gran cantidad de premios en festivales internacionales y es reconocido por el público
que colma las salas de los cines.
Como sucede con todas las producciones artísticas y culturales, es posible hallar en las
películas argentinas huellas de las ideas que circulan en la sociedad argentina de hoy. Así el cine
permite una puerta de entrada a los debates sobre la construcción de la memoria y de la identidad
cultural de distintos sectores sociales.
Por otro lado las películas argentinas merecen ser analizadas como objetos artísticos en
sus formas y estilos, haciendo especial hincapié en aquellos elementos que se diferencian de la
estructura audiovisual hegemónica.
El objetivo de este curso se centra en revisar el terreno de experiencias complejas que
proponen las películas argentinas, no sólo estudiando sus temáticas y significados, sino
reflexionando sobre la constitución de la representación.
OBJETIVOS
Este curso tiene como objetivos generales que los alumnos:
 Adquieran competencias en la lectura de los filmes e incorporen elementos que les permitan




facilitar una recepción activa y crítica respecto de los textos audiovisuales.
Conozcan la composición y el desarrollo histórico del campo cinematográfico argentino.
Analicen las películas argentinas en la búsqueda de significados y sentidos.
Estudien los relatos audiovisuales que forman parte del programa, los elementos que los
componen y la realidad que construyen.
Relacionen las películas argentinas contemporáneas con otras expresiones artísticas y otros
discursos sociales que circulan al mismo tiempo.
CONTENIDOS
UNIDAD 1
¿CÓMO MIRAR UNA PELÍCULA?
Introducción al lenguaje audiovisual
UNIDAD 2
EL CINE DE LA DEMOCRACIA
15
Revisión de la dictadura en el cine de la democracia
Filmografía obligatoria
 La historia Oficial de Luis Puenzo (1985)
 Un muro de silencio de Lita Stantic (1993)
UNIDAD 3
EL NUEVO CINE ARGENTINO
Génesis y características del fenómeno
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



El bonaerense de Pablo Trapero (2002)
Leonera de Pablo Trapero (2008)
Un oso rojo de Adrián Caetano (2002)
Bolivia de Israel Adrián Caetano (2001)
El abrazo Partido de Daniel Burman (2004)
Derecho de familia de Daniel Burman (2006)
Silvia Prieto de Martín Rejtman (1998)
Los guantes mágicos de Martín Rejtman (2003)
La ciénaga de Lucrecia Martel (2000)
UNIDAD 4
CINE DOCUMENTAL
Modalidades: esponencial, observacional, inter, reflexivo y performativo
Experimentación en el género documental. Análisis de los límites de lo real.
 Tinta Roja de Carmen Guarini y Marcelo Céspedes (1998)
 Hacerme feriante de Julián D’Angiolillo (2010)
 Rosa Patria de Santiago Loza (2008)
 Los Rubios de Albertina Carri (2003)
 La Deuda de Jorge Lanata (2004)
 Yo no sé que me han hecho tus ojos de Sergio Wolf y Lorena Muñoz (2003)
 Familia Tipo de Cecilia Priego (2009)
UNIDAD 5
CINE Y MUJER
La emergencia de las cuestiones de género en el cine argentino
 XXY de Lucía Puenzo (2007)
 Camila de María Luisa Bemberg (1984)
Durante el curso se ofrecerá un listado de filmografía opcional
16
Bibliografía obligatoria
Unidad 2
Burucua, Constanza
2005
“Generando la historia. La guerra sucia en el cine y por mujeres”, en Cuaderno de
Cine Argentino Nº5: La imagen como vehículo de identidad nacional, Buenos Aires: Instituto
Nacional de Cine y Artes Audiovisuales, pp. 588-108
Kriger, Clara
2003 “The official story” en 24 Frames: Cinema in Latin-American, Wallflowe Press, pp. 177183
Jelin, Elizabeth
2002
“De que hablamos cuando hablamos de memoria”, en Los trabajos de la memoria.
Cap. 2, Siglo Veintiuno: Madrid y Buenos Aires.
Jelin, Elizabeth
2002
“Historia Social y Memoria”, en Los trabajos de la memoria. Cap. 4, Siglo
Veintiuno: Madrid y Buenos Aires.
Unidad 3
Aguilar, Gonzalo
2006
Otros Mundos. Un ensayo sobre el nuevo cine argentino, Buenos Aires: santiago
Arcos Editor, pp. 11-38
2008
Estudio Crítico sobre El bonaerense, Buenos Aires: Picnic editorial.
Bernini, Emilio
2008
Estudio critico sobre Silvia Prieto, Buenos Aires: Picnic
Castillo, María
2005
“El abrazo partido”, en Cuaderno de Cine Argentino Nº5: La imagen como vehículo
de identidad nacional, Buenos Aires: Instituto Nacional de Cine y Artes Audiovisuales, pp.115-121
Schwarzböck, Silvia
2009
Estudio critico sobre Un oso rojo, Buenos Aires:
Oubiña, David
2007
Estudio Crítico sobre La Ciénaga, Buenos Aires: Picnic editorial.
Unidad 4
Amado, Ana y Nora Domínguez (comps.)
2004 Lazos de familia, herencia, cuerpos, ficciones, Buenos Aires: Paidos.
17
Kriger, Clara
2007
“La experiencia del documental subjetivo en la Argentina”, en Moore, María José;
Wolkowicz, Paula (Editoras), Cines al margen: Nuevos modos de representación en el cine
argentino contemporáneo, Buenos Aires: Libraría, pp. 33-49.
Quílez Esteve, Laia
2007
“Autobiografía y ficción en el documental contemporáneo argentino.
Los rubios de Albertina Carri: un caso paradignático”, en Rangil, Viviana (editora), El cine
argentino de hoy: entre el arte y la política, Editorial Biblos, Buenos Aires, pp. 71-85.
Unidad 5
Stites Mor, Jessica
2007
“Transgresión y responsabilidad: desplazamiento de los discursos
feministas en cineastas argentinas desde María Luisa Bemberg hasta Lucrecia Martel”, en Rangil,
Viviana (editora), El cine argentino de hoy: entre el arte y la política, Editorial Biblos, Buenos Aires,
pp. 137-153.
Paladino, Diana
1999
“Camila”, en Elena, Alberto y Díaz López, Marina (Editores), Tierra en trance. El
Cine Latinoamericano en 100 películas, Madrid: Alianza, pp. 322-325.
Bibliografía General
Aguilar, Gonzalo
2006
Otros Mundos. Un ensayo sobre el nuevo cine argentino, Buenos Aires: santiago
Arcos Editor.
Amado, Ana
2009
La imagen justa. Cine argentino y política (1980-2007), Buenos Aires: Colihue.
Bernini, Emilio
2003
"Un proyecto inconcluso (Aspectos del cine argentino contemporáneo)" en
Kilómetro 111 (Ensayos sobre cine), número 4, octubre.
Bordwell, David
1995
El Significado del Filme, Barcelona: Paidós.
Casetti, Francesco y Federico Di Chio,
1991
Cómo analizar un film, Barcelona: Paidós.
18
Choi, Domin
2009
“La ironía política y una imagen de menos. De La historia oficial a Garage Olimpo”,
en Pensamiento de los confines Nº 23/24, Abril, pp. 123 -134
España, Claudio (Compilador)
1994
Cine Argentino en 1983/1993, Buenos Aires: Fondo Nacional de las Artes.
Laguarda, Paula.
2006
“Cine y estudios de género: Imagen, representación e ideología. Notas
para un abordaje crítico”. Aljaba [online]. 2006, vol.10, pp. 141-156
Millán, Margara
1998
“Feminismo(s) y teorías del cine: de la desconstrucción a la politización de
las diferencias”, en Versión. Estudios de comunicación y política. No. 8' UAM.X, México, pp.145160.
FORMA DE EVALUACIÓN
Para aprobar el curso el alumno deberá:
- cumplir con una asistencia del 75 % de las clases
- aprobar dos exámenes parciales con un mínimo de 7 puntos de promedio entre ambos,
de lo contrario deberá dar un examen final.
19
Jorge Luis Borges: Fuentes, precursores y discípulos
Profesor Dr. Alejandro Manara
Programa del Curso 2012
Información del curso
Ma-Jue 1:30-3.10PM
Enseñanza en: Español
Descripción del curso
La visión de Borges del mundo como una Biblioteca de Babel y un Aleph
anticipó la era de la información y el desarrollo de Internet por varias décadas.
Sin embargo si bien Borges puede ser considerado como el menos
representativo de los escritores latinoamericanos, no todos sus textos apuntan
a problemas universales. Este curso muestra como muchos de sus cuentos,
ensayos y poemas surgen y han contribuido a las tradiciones literarias
latinoamericanas y argentinas. Este curso también considera a los precursores
de Borges (Poe, Marcel Schwob and Kafka) y sus discípulos (Donald Barthelme,
Italo Calvino, Bioy Casares and Guillermo Martinez, entre otros). Además,
observa la presencia de Borges en cultura visual: films, la arquitectura y el
arte.
Estructura:
Cada clase está dividida en dos secciones. Durante la primera, el profesor
presentará un breve resumen de la temática correspondiente a la clase.
Durante la segunda los alumnos tendrán la posibilidad de participar en forma
activa a través de la lectura y el debate de los textos y los documentos así
como a través de presentaciones individuales y/o grupales donde expondrán
otras lecturas y opiniones sobre el tema en cuestión.
Evaluación:
Participación incluyendo presentación oral de una lectura: 30%
Trabajo escrito: 35%
Examen final: 35%
20
Textos obligatorios:
1- El Aleph de Jorge Luis Borges, Debolsillo ISBN: 9789875666481
2- Ficciones de Jorge Luis Borges, Debolsillo, ISBN: 9789875666474
3- Historia Universal de la Infamia de Jorge Luis Borges, Debolsillo
ISBN: 9789875666726
4- Acerca de Roderer de Guillermo Martinez, Planeta ISBN: 9789504916260
5- La invención de Morel de Adolfo Bioy Casares. Booklet ISBN:
9789871144129
Calendario Académico
Semana 1:
6-8/3
1-
Introducción al curso. Cómo y cuando Borges comenzó a ser
conocido afuera de Argentina..
2Borges: Un ensayo autobiográfico (en colaboración con Norman
Thomas di Giovanni) y El Sur de Borges.
Semana 2: 13-15/3
1-
Borges: Un ensayo autobiográfico (en colaboración con Norman
Thomas di Giovanni).
2Entrevistas a Borges de Fernando Sorrentino. Visita de FS a la clase.
Semana 3:
20-22/3
1-
Freud: The Uncanny & Ernst Jentsch: On the Psychology of
Uncanny.
2The Hunter Gracchus by Kafka
Semana 4:
27-29/3
the
1Borges y la Postmodernidad. Historia Universal de la Infamia.
2Vidas Imaginarias de Marcel Schwob.
Semana 5:
3-5/4
1- Martin Hadis, Autor de Literarios & Excéntricos: Los ancestros ingleses
de Borges, visitará la clase
2- El Aleph.
Semana 6:
10-12/4
21
1- Borges Poeta: Fundación mítica de Buenos Aires… Dos versiones. James
C. McKegley: “Buenos Aires in the Poetry of
Jorge Luis Borges”
Contraste: Oliverio Girondo: Borges reseña Calcomanías.
2- Beatriz Sarlo: “Tradición y conflictos: la vanguardia & el criollismo”, (83108).
Semana 7:
17-19/4
1- Beatriz Sarlo: “Un paisaje para Borges”: (19-50) OP: Horacio Coppola:
fotos de Buenos Aires, arte & arquitectura (1936).
2- Impacto de Borges en la literatura de EE.UU. en los 60s: Donald
Barthelme’s: Paraguay (127-137) & Gene Bell-Villada’s Borges and his
Fiction (278-284).
Semana 8:
24-26/4
1- Midterm Exam
2- Borges, pionero de Internet: Tlon, Ukbar & Orbis Tertius
Semana 9:
3/5
1- Macedonio Fernández (1995) documental de Andrés di Tella.
2- La Espera de Borges & The Killers de Hemingway.
Semana 10:
22-24/5
1- Acerca de Roderer de Guillermo Martínez.
2- Borges y las mujeres: Emma Zunz.
Semana 11:
29-31/5
1- Borges: El Milagro Secreto: La vanidad literaria…la literatura se
construye en la cabeza. OP Post-Lecture Discussion of His Own Writing
by Borges.
2- An Occurrence at Owl Creek Bridge by Ambrose Bierce
Semana 12:
5-7/6
1- Poe: The murders of Rue Morgue & The Purloined Letter
& Borges’ The Labyrinths of the Detective Story & Chesterton.
2- Death and the Compass and Borges, Poe and the detective story, by
Irwin 1-12 & 30-36
Semana 13:
12-14/6
1- Borges, El jardín de senderos que se bifurcan & Daniel Balderston’s
“Historical Situations in Borges”: GFP. OP: Robert Gillespie: “Detections:
Borges & Father Brown”.
2- Borges y la Posmodernidad: Pierre Menard, autor del Quijote & Daniel
Balderston’s “Historical Situations in Borges”:
Semana 14:
19-21/6
22
1- Borges y sus discípulos: Six Memos for the Next Millennium by Italo
Calvino: Multiplicity 101-124
2- La invención de Morel de Adolfo Bioy Casares. Last Year in Marienbad
(film) by Alain Resnais.
Semana 15
26-28/6
1- Final Exam
2- Conclusions. J.L.Borges: Collected Fictions by J.M. Coetzee…
Bibliography
BELL-VILLADA, Gene: Borges and His Fiction: A Guide to His Mind and Art:
University of Texas Press, Austin, 1999.
CALVINO, Italo: Six Memos for the Next Millennium, Vintage International,
New York, 1993.
HOFSTADTER, Douglas: Gödel, Escher & Bach Vintage Books, New York,
1989.
IRWIN, John T.: The Mistery to a Solution: Poe, Borges and the Analytic
Detective Story Johns Hopkins University Press, Baltimore, 1996.
SARLO, Beatriz Jorge Luis Borges: Un escritor en las orillas Seix Barral, Buenos
Aires, 2003.
SCHWOB, Marcel Vidas Imaginarias, Losada, Buenos Aires, 2010
SORRENTINO, Fernando Siete Conversaciones con Jorge Luis Borges: Losada,
Buenos Aires, 2007.
WILSON, Jason Borges Reaktion Books, London, 2006.
23
Los nuevos populismos latinoamericanos en perspectiva
comparada: Bolivia, Argentina y Venezuela
Universidad Torcuato Di Tella
Primer Semestre de 2012
Profesora: Dra. María Esperanza Casullo. – Adjunto: MA Alejandro Sehtman.
Día y Hora: martes y jueves, 17 a 18:40.
Introducción:
En la última década, hemos visto abrirse un momento de creatividad política sin
precedentes en Latinoamérica. En países de la región, los líderes políticos están buscando
desarrollar alternativas a la visión del mundo hegemónica, articulada en el consenso de Washington
que presentó a la democracia liberal y a las reformas estructurales permanentes como la única vía de
desarrollo. Como parte de este proceso, asistimos a una ola de victorias electorales por parte de los
partidos reformistas, (algunos los llamarían “antisistema,” en toda la región. Partidos de centroizquierda ahora gobiernan Brasil, Argentina y Uruguay y nuevas fuerzas políticas que han
manifestado una voluntad de reformas aún más radicales en las instituciones políticas gobiernan
Bolivia, Venezuela y Ecuador. La opinión pública suele dividir estos regímenes en dos campos: los
gobiernos de centro-izquierda “racionales” (Brasil, Chile y Uruguay) y los “populistas” (Argentina,
Bolivia, Venezuela y Ecuador). Desde este punto de vista, ‘populismo’ es equiparado con
irracionalidad, demagogia y manipulación. Pero este sentido común suele ser un reflejo de una
teoría política anticuada que queda atrapada entre un reduccionismo sociologista y un formalismo
político normativo. Las teorías sobre populismo son, aún en estos días, aprisionadas por el uso de
gastadas dicotomías, tales como moderno/tradicional, razón/irracionalidad, urbano/rural.
En este seminario, intentaremos responder a la pregunta de qué es el populismo, en
términos teóricos; cuáles son sus subtipos, o sea, cuántos populismos existen y cómo diferenciarlos;
y de qué manera pueden clasificarse los actuales gobiernos populistas de Latinoamérica.
Objetivos
Este curso apunta a tres objetivos: primero, identificar más claramente qué sería este “nuevo
populismo”, mediante una comparación con el populismo “clásico” de la segunda posguerra y los
“neopopulismos” de la década del noventa; segundo, lograr una adecuada caracterización de estos
nuevos regímenes en cuanto a las políticas públicas que se implementan y las coaliciones que los
24
sostienen; y, por último, discutir sus perspectivas de sostenibilidad económicas y políticas hacia el
futuro inmediato.
Estructura:
El seminario se cursará los días martes y jueves de 17:00 a 18:40.
Evaluación:
- 20 % participación en clase. Quince minutos de cada clase se dedicarán a un tema de la actualidad
internacional de la región a partir de la selección de un artículo para relacionarlo con la temática del
día.
- 30% presentación individual en clase. En la parte tópica del curso, cada alumno elegirá un tema de
los planteados y hará una presentación oral de 10 minutos. Debe ser una explicación completa del
fenómeno, con base en la teoría y buscando el origen histórico y las causas profundas. El objetivo
es plantear una pregunta más que cerrar una cuestión. El tema debe ser abordado de manera
completa y reflexiva más que buscar dar una respuesta rápida.
- 50 % Examen final. Se elegirá un tema/país de interés y se analizará una problemática con el
bagaje teórico e histórico de la primera parte. El formato será un policy memo a algún gobierno
latinoamericano, o alguna institución internacional regional como OEA, BID o UNASUR con
recomendaciones concretas de acción.
Bibliografía

Núcleos bibliográficos
–
Aristóteles, Política. (Libro IV.)
–
Canovan, Margaret. (2205) The People. Londres.
–
Casullo, María Esperanza. (2011) “¿Liberal o populista? Mauricio Macri
como proyecto autónomo de la derecha argentina” en Eduardo Rinesi y Claudio
Morgado (editores) Pensar el Indoamericano. Buenos Aires, Universidad de General
Sarmiento. (En prensa.)
–
De La Torre, Carlos. (2003) “Masas, pueblo y democracia: Un balance
crítico de los debates sobre el nuevo populismo.” Revista de Ciencia Política
(Santiago) 23: 55-66.
–
Etchemendy, Sebastián y Candelaria Garay. “Left Populism in Comparative
25
Perspective, 2003-2009” in Steven Levitsky and Kenneth Roberts, The Resurgence
of the Latin American Left. Baltimore, the Johns Hopkins University Press, 2011.
–
Galindo Hernández, Carolina, “Neopopulismo en Colombia: el caso del
gobierno de Alvaro Uribe” en Iconos. Revista de Ciencias Sociales. Num. 27, Quito,
enero 2007, pp. 147-162
–
Jansen, Robert. (2011) “New Approach to Populism.” Sociological Theory,
29:2, 2011.
–
Kitzberger, Philip. “The Media Activism of Latin American Governments:
Does Ideology Matter?” GIGA Research Unit. Institute of Latin American Studies.
Nr. 151, November 2010.
–
Korzeniewicz,
R.
Patricio
and
María
Esperanza
Casullo.
(2009)
“Responding to Disaster: Two logics of demands and the politics of Hibridity” in
Social Movements Studies, Taylor & Francis, London.
–
Levitsky, Steven y Kenneth Roberts, “Latin America “Left Turn:” a
Framework for Analysis” en Steven Levitsky and Kenneth Roberts, The Resurgence
–
López Maya, Margarita, “Venezuela: Hugo Chávez and the Populist Left” en
Steven Levitsky and Kenneth Roberts, The Resurgence of the Latin AMerican Left.
Baltimore, the Johns Hopkins University Press, 2011.
–
Maquiavelo, Nicolás. El Príncipe. (Selección de capítulos.)
–
Mayorga, Fernando. (2008) “El gobierno de Evo Morales: cambio político y
transición estatal en Bolivia.” Paper presentado en el Seminario: Tendencias Políticas
Actuales en los Países Andinos. Kyoto. Universidad de Kyoto. Center for Integrated
Area Studies.
–
PNUD, (2010), “Informe Regional sobre Desarrollo Humano America
Latina y el Caribe 2010: Actuar sobre el futuro: romer la transmisión
intergeneracional de la desigualdad.” PNUD, Washington. Capítulo 5, “Del Hogar a
la Polis.”
–
Weyland, Kurt. (1999) “Neopopulism and Neoliberalism in Latin America:
how much affinity.” Third World Quaterly, Vol 24, No 6, pp 1095–1115, 2003.
26
Calendario de Clases
Semana 1 (Marzo 6 y 8): Introducción a la materia. El populismo como fantasma ¿Qué es el
pueblo? La parte de los que no tienen parte. democrático. Lecturas: Aristóteles, Política. (Selección
de Capítulos.)
Semana 2 (Marzo 13 y 15): El populismo en la historia de la política moderna. La relación entre el
pueblo y el príncipe. El populismo republicano. Maquiavelo, Nicolás. El Príncipe. (Selección de
capítulos.)
Semana 3 (Marzo 20 y 22): El populismo en la historia de la política moderna. Lecturas: Canovan, Margaret. (2205) The People. (Selección de capítulos.)
Semana 4 (Marzo 27 y 29): El populismo en Latinoamérica. Viejos y nuevos populismos
latinoamericanos del siglo XX. Lecturas: De La Torre, Carlos. (2003) “Masas, pueblo y democracia:
Un balance crítico de los debates sobre el nuevo populismo.” Revista de Ciencia Política (Santiago)
23: 55-66.
Semana 5 (Abril 3): Re-definiendo el populismo: Jansen, Robert. (2011) “New Approach to
Populism.” Sociological Theory, 29:2, 2011 y Levitsky, Steven y Kenneth Roberts, “Latin America
“Left Turn:” a Framework for Analysis” en Steven Levitsky and Kenneth Roberts, The Resurgence
Semana 6 (Abril 10 y 12): El neopopulismo o populismo neoliberal en los noventa. Lecturas:
Weyland, Kurt. (1999) “Neopopulism and Neoliberalism in Latin America: how much affinity.”
Third World Quaterly, Vol 24, No 6, pp 1095–1115, 2003.
Semana 7 (Abril 17 y 19): La relación entre populismo, pobreza, desigualdad y clientelismo.
Lecturas: PNUD, (2010), “Informe Regional sobre Desarrollo Humano America Latina y el Caribe
2010: Actuar sobre el futuro: romer la transmisión intergeneracional de la desigualdad.” PNUD,
Washington. Capítulo 5, “Del Hogar a la Polis.”
Semana 8 (April 24 y 26): Discusión de caso: Venezuela.
Semana 9 (Mayo 3): Discusión de caso: Ecuador (Nota: el 1 de mayo es feriado)
(Mayo 10 a 17): Semanas de exámenes
27
Semana 10 (Mayo 22 y 24): Discusión de caso: Bolivia
Semana 11 (Mayo 29 y 31): Discusión de caso: Argentina
Semana 12 (Junio 5 y 7): Discusión de caso: Argentina
Semana 13 (Junio 12 y 14): Discusión de Caso: Colombia. En esta semana se darán a los/las
alumnos/as las consignas para el trabajo final.
Semana 14 (Junio 19 y 21): El 19 de junio los alumnos entregarán los trabajos finales en clase. El
21 se discutirá el texto: - Korzeniewicz, R. Patricio and María Esperanza Casullo. (2009)
“Responding to Disaster: Two logics of demands and the politics of Hibridity” en Social
Movements Studies, Taylor & Francis, London.
Semana 15 (Junio 26 y 28): Entrega de notas finales y cierre de la materia.
28
Dictadura y militancia política: Los años 60s y 70s en el Cono Sur, y
sus efectos
Programa del curso 2012
Profesora: Rebecca Wolpin
Descripción del curso: Los eventos de las décadas de los 60s y 70s en el Cono Sur (Chile, Argentina
y Uruguay) tuvieron un impacto fuerte y duradero en la política y la cultura de los países de la
región. El objetivo de este curso es explorar las consecuencias de estos eventos, específicamente
los efectos de la dictadura reflejados a través del cine, la literatura y las artes visuales de las
últimas décadas: la censura y la represión; las experiencias de la militancia política de izquierda; y
las huellas dejadas por el exilio (tanto externo como interno). Además de esta producción cultural
y artística, el curso incluye el análisis de documentos históricos y lecturas teóricas. Empezaremos
con una introducción al contexto histórico y cultural, que incluirá las circunstancias específicas de
los golpes de estado en los tres países en cuestión y las de la militancia política de los grupos
armados (entre ellos los Tupamaros en Uruguay, el MIR en Chile y los Montoneros y el ERP en
Argentina). Discutiremos las ideas que influyeron en estos grupos (las de Ernesto Guevara y Frantz
Fanon, por ejemplo) y los comunicados y la propaganda producidos por parte de los militantes.
Analizaremos instancias de literatura, cine y obras de arte gestadas bajo condiciones de represión
y censura, así como actos y focos de resistencia. Para terminar, abarcaremos los temas de políticas
de la memoria, la memoria intergeneracional, su vínculo con hechos recientes en el campo de la
justicia, las políticas de Estado y otras evidencias del impacto que tienen en el presente los
eventos de las décadas en cuestión.
El curso está pensado como una combinación de lectures y seminarios. La participación y discusión
en clase serán fundamentales. Por lo tanto, los estudiantes deberán asistir con los textos
previamente analizados para poder discutirlos y comentarlos en el aula.
Evaluación:
Participación en clase: 20%
Presentación oral: 15%
Informes (x2): 20%
Examen parcial: 20%
Ensayo final: 25%
Presentación oral:
Los estudiantes deberán realizar presentaciones orales grupales sobre una de las lecturas o
películas incluidas en el programa o, con previo permiso, sobre otros materiales no incluidos pero
relacionados con la temática correspondiente. Las presentaciones tendrán una extensión de 5-10
minutos (por cada alumno) e incluirán preguntas finales que propicien el debate por parte de los
demás estudiantes, además de una hoja didáctica con copias para todos los alumnos.
29
Informes (x2) y ensayo final:
Los estudiantes tendrán que entregar 2 (dos) informes (de 3-4 páginas cada uno, a doble espacio)
relacionados con las temáticas cubiertas en el curso, y un ensayo final (de 7-8 páginas, a doble
espacio) que requerirá investigación adicional y en el cual estén citadas al menos tres fuentes
bibliográficas no incluidas en el curso. El tema del ensayo final se decidirá con previa aprobación
de la profesora. Las fechas límites están indicadas en el programa. Sólo se aceptarán copias
impresas de los informes y el ensayo final. No se aceptarán copias mandadas por e-mail. No se
aceptarán trabajos entregados después de la fecha límite.
Escala alfabética usada en la Universidad Torcuato Di Tella
10
Sobresaliente
A
9
Distinguido
8
Muy Bueno Más
7
Muy Bueno
6
Muy Bueno Menos
B-
5
Bueno Más
C+
4
Bueno
C
3
Bueno Menos
C-
2
Insuficiente
1
Reprobado
AB+
B
D
F
La calificación mínima para aprobar un curso es C (satisfactorio). Las letras D (insuficiente) y F
(reprobado) se utilizan para indicar que el curso no fue aprobado.
Calendario:
UNIDAD I: Historia(s)
Semana 1 (6-8 agosto)
Introducción. Contexto social, político e histórico de los años 60s, la Revolución Cubana, luchas de
liberación.
-Gustavo Germano. “Ausencias” (fotografías).
-Marcelo Brodsky. “Buena memoria” (fotografías).
-Sorensen, Diana. A Turbulent Decade Remembered (págs. 1-42).
-Nelly Richard. “Imagen-Recuerdo y Borraduras”.
30
Recomendado: Barthes. Camera Lucida.
Argentina. Contexto histórico y político del golpe militar. Cine militante.
-Daniel James. Resistencia e Integración (págs. 88-100; 235-248).
-Octavio Getino y Fernando Solanas. La hora de los hornos (película, fragmentos).
Semana 3 (22 agosto)
Chile. Contexto histórico y político del golpe militar. Nueva canción.
-Patricio Guzmán. La batalla de Chile (película).
-Víctor Jara y la nueva canción. Selección de canciones.
Uruguay. Contexto histórico y político del golpe militar.
-Historia del Uruguay en el siglo XX (cap. 4-5).
Recomendado: Costa Gavras. Estado de sitio (película).
Fecha de entrega Informe I: 29 de agosto
UNIDAD II: Violencia y revolución
Semana 5 (3-5 sept.)
Conceptos de revolución, militancia política, el rol de los intelectuales (las armas vs. las letras).
-Ernesto Guevara. Pasajes y Guerra de guerrillas (selección).
-Ricardo Piglia. “Guevara, rastros de lectura”.
Grupos armados de izquierda (MIR, Montoneros, ERP, Tupamaros) y las prácticas culturales.
-Selección de comunicados militantes
-Comunicado del ERP. “Moral y proletarización”.
-Alejandra Ciriza y Eva Rodríguez Agüero. “Militancia, política y subjetividad. La moral del
PRT/ERP”.
Dictadura, represión y censura.
-Roberto Bolaño. Estrella distante.
Recomendado: Machuca (película).
Actos de resistencia. Rodolfo Walsh. Las Madres y Abuelas de Plaza de Mayo.
-Rodolfo Walsh. “Carta abierta de un escritor a la Junta Militar”.
-Hebe de Bonafini y Matilde Sánchez. Historias de vida. (selección)
-Nicolás Gil Lavedra. Verdades verdaderas. (película)
Salida a la ESMA.
31
1-15 octubre (no hay clase)
Examen parcial
UNIDAD III: Exilio, transición e historias oficiales
Semana 9 (17 oct.)
Experiencias del exilio
-A. Zitarrosa. “Desde el exilio” (canción).
-Ana Vásquez-Bronfman. “Eloísa o los tiempos del exilio”.
-Cristina Peri Rossi. La nave de los locos. (selección)
Semana 10 (24 oct.) 26 oct.***
La guerra de las Malvinas.
-Rodolfo Fogwill. Los pichiciegos.
Cineasta invitado.
Semana 11 (29-31 oct.)
Transición a la democracia.
-Nunca más de CONADEP y de SERPAJ, y el Informe Rettig (selección).
-Michael Lazzara. Chile in Transition (págs. 11-33).
-Luis Puenzo. La historia oficial (película).
Fecha de entrega Informe II: 31 de octubre
UNIDAD IV: Memorias
Semana 12 (5-7 nov.)
Las políticas de la memoria.
-Elizabeth Jelin. Los trabajos de la memoria (selección).
-Patricio Guzmán. Chile, La memoria obstinada (película, fragmentos).
Memorias de militancia.
-John Beverley. “Rethinking Armed Struggle”.
-David Blaustein. Cazadores de utopías (película).
Postmemoria. HIJOS.
-Albertina Carri. Los rubios (película).
-Gabriela Nouzeilles. “Postmemory Cinema and the Future of the Past in Albertina Carri’s Los
rubios”.
-Marianne Hirsch. “The Generation of Postmemory”.
Semana 15 (28 nov.)
Conclusiones
32
Bibliografía obligatoria:
Copias de los textos utilizados estarán disponibles en el centro de fotocopias del subsuelo de la
UTDT.
Además, los estudiantes tendrán que conseguir las siguientes dos novelas:
Bolaño, Roberto. Estrella distante. Barcelona: Anagrama, 2010.
Fogwill, Rodolfo. Los pichiciegos: Visiones de una batalla subterránea. Buenos
Aires: El Ateneo, 2010.
Bibliografía adicional:
Alzugarat, Alfredo. Trincheras de papel. Dictadura y literatura carcelaria en Uruguay.
Montevideo: Trilce, 2007.
Amado, Ana. La imagen justa. Cine argentino y política. (1980-2007). Buenos Aires,
Colihue, 2009.
Arce, Luz. El infierno. Santiago, Chile: Planeta, 1993.
Avelar, Idelber. The Untimely Present: Postdictatorial Latin American Fiction and the
Task of Mourning. Durham, Duke University Press, 1999.
Bergero, Adriana y Fernando Reati, eds. Memoria colectiva y políticas de olvido.
Argentina y Uruguay, 1970-1990. Rosario: Beatriz Viterbo, 1997.
Beverley, John. “Rethinking the Armed Struggle in Latin America” en Boundary 2 36:1
(2009).
Bisquert, Jaquelina, and Daniel Lvovich. La cambiante memoria de la dictadura. Buenos
Aires: Universidad Nacional de General Sarmiento, 2008.
Blaustein, David, dir. Cazadores de utopías. Video. INCAA, 1996.
Brodsky, Marcelo. Buena memoria: un ensayo fotográfico. Buenos Aires: Asunto
Impreso, 1997.
Calveiro, Pilar. Política y/o violencia : Una aproximación a la guerrilla de los años 70.
Buenos Aires: Norma, 2005.
Carlos Demasi. “La dictadura militar. Un tema pendiente” en Uruguay: Cuentas
pendientes: Dictadura, memorias y desmemorias. Alvaro Rico, ed. Montevideo:
Ediciones Trilce, 1995.
Comisión Chilena de Derechos Humanos. Nunca más en Chile: Síntesis corregida y
actualizada del informe Rettig. Santiago: LOM Ediciones, 1999.
CONADEP. Nunca más. Informe de la Comisión Nacional sobre la Desaparición de
Personas. 1984. Buenos Aires: Eudeba, 2006.
Dorfman, Ariel. La muerte y la doncella. New York: Siete Cuentos Editorial, 2001.
Eltit, Diamela. Lumpérica. Santiago: Planeta, 1991.
Fanon, Frantz. Los condenados de la tierra. México: Fondo de Cultura Económica, 2001.
García Concha, Enérico. Todos los días de la vida. Santiago: Editorial Cuarto Propio,
2010.
Germano, Gustavo. Ausencias. Barcelona: CAMEC, 2007.
Guevara, Ernesto. La guerra de guerrillas. 1960. Buenos Aires: Editorial 21, 2003.
-----. Pasajes de la guerra revolucionaria. Authorized Edition. 1963. New York:
Ocean Press, 2006.
Gusmán, Luis. Villa. Buenos Aires: Alfaguara, 1995.
33
Guzmán, Patricio. La batalla de Chile. Video. Icarus Films, 1993.
Huyssen, Andreas. Present Pasts: Urban Palimpsests and the Politics of Memory.
Stanford: Stanford University Press, 2003.
James, Daniel. Resistance and Integration: Peronism and the Argentine Working Class,
1946-1976. New York: Cambridge University Press, 1988.
Jelin, Elizabeth. Los trabajos de la memoria. Madrid: Siglo XXI, 2002.
Lazzara, Michael. Los años de Silencio. Santiago: Editorial Cuarto Propio, 2002.
-----, ed. Luz Arce and Pinochet's Chile: Testimony in the Aftermath of State Violence.
New York: Palgrave Macmillan, 2011.
Liscano, Carlos. “La dictadura como vacío” en Las armas y las letras: La violencia
politica en la cultura rioplatense desde los años 60 hasta nuestros dias. Cecilia
Gonzalez, et. al. Pessac: Presses universitaires de Bordeaux, 2010.
McClennen, Sophia. The Dialectics of Exile. West Lafayette: Purdue UP, 2004.
Mercado, Tununa. En estado de memoria. Buenos Aires: Korn, 1990.
Ortolani, Luis. “Moral y proletarización” en Políticas de la memoria 5 (2004/2005).
Peri Rossi, Cristina. La nave de los locos. Barcelona: Seix Barral, 1984.
Piglia, Ricardo. “Ernesto Guevara: Rastros de lectura” en El último lector. Barcelona:
Editorial Anagrama, 2005.
Puenzo, Luis, dir. La historia oficial. Video. Almi Pictures, Inc., 1985.
Puig, Manuel. El beso de la mujer araña. Barcelona: Seix Barral, 1991.
Richard, Nelly. “Imagen-Recuerdo y Borraduras” en Políticas y estéticas de la memoria.
Santiago: Editorial Cuarto Propio, 2000.
Saer, Juan José. Nadie, nada, nunca. Mexico: Siglo XXI Editores, 1980.
Sarlo, Beatriz. Tiempo pasado: Cultura de la memoria y giro subjetivo. Buenos Aires:
Siglo XXI Editores, 2005.
Servicio Paz y Justicia. Uruguay nunca mas: Informe sobre la violación a los derechos
humanos (1972-1985). Montevideo: Servicio Paz y Justicia, 1989.
Sorensen, Diana. A Turbulent Decade Remembered: Scenes From the Latin American
Sixties. Stanford: Stanford University Press, 2007.
Stern, Steve J. Battling for Hearts and Minds: Memory Struggles in Pinochet's Chile,
1973-1988. Durham: Duke University Press, 2006.
Strejilevich, Nora. Una sola muerte numerosa. Miami: South Center Press, 1997.
Terán, Oscar. “La década del 70: la violencia de las ideas.” Lucha armada en la
Argentina 5 (2006): 20-28.
34
Estudios Culturales Argentinos
Doctora Claudia Soria (Ph.D)
Universidad Torcuato Di Tella
Programa del curso 2012
Información del curso
Lunes y miércoles de 17 a 19 hs
Miñones 2177 (Aula 106)
Contacto
[email protected]
Descripción del curso
El curso privilegia seis momentos de inflexión en la cultura argentina.
La construcción de la identidad nacional en el siglo XIX que se formula
en textos canónicos como Martín Fierro de José Hernández, “El
matadero” o Facundo de Sarmiento entra en diálogo con cuentos de
Borges del siglo XX en los que se retoma el dilema nacional: civilización
versus barbarie. Las vanguardias literarias de los años veinte (Oliverio
Girondo, Alfonsina Storni, Jorge Luis Borges, Roberto Arlt) pueden
leerse en paralelo con el inicio del psicoanálisis. El peronismo no sólo
señala el ingreso de las masas a la vida democrática sino que además
resignifica la misma noción de cultura que se vuelve popular.
Analizaremos el lugar que los mitos argentinos de Eva Perón y Che
Guevara tienen en el discurso de la nación. Al promediar los 80 se habla
de una “guerra sucia” para describir a la desaparición forzada de
personas en el último golpe militar argentino y una “guerra limpia” con
el conflicto del Atlántico Sur (1982) que enfrenta a Argentina con Gran
Bretaña. El curso debate sobre el rol de la literatura y el cine en la
memoria nacional. Para finalizar, a través de la figura de cartonero, se
estudia la crisis del 2001 y se analiza qué implicancias tiene esta crisis
en la noción de pueblo.
Requisitos del curso
Se espera que los alumnos lean o miren los textos y películas asignadas
para cada clase, participen activamente, hagan una presentación oral y
escriban un trabajo final. Para las presentaciones orales y el ensayo final,
se espera que el alumno consulte un artículo crítico (dialnet, JSTOR). Está
prohibido usar Wikipedia. El alumno que incurra en plagio será aplazado en
el curso; el caso será elevado a la Secretaría Académica que aplicará la
sanción correspondiente (ver reglamento punto 3). La modalidad del
examen parcial y final será explicada en clase. Se espera que el alumno
tenga una actitud curiosa y participativa y que contribuya con sus ideas al
debate de la clase. La visita al Museo Evita es obligatoria y debe realizarse
fuera del horario de clase. Se recomienda ir en grupo y hacer la visita
guiada con Santiago Régolo.
Criterio de evaluación
Participación 10 %
Presentación 15 %
35
Examen parcial 20 %
Ensayo Museo Evita 15 %
Ensayo final (6-8 páginas) 20 %
Examen final 20 %
Escala alfabética
10 diez Sobresaliente A
9 nueve Distinguido A8 ocho Muy Bueno Más B+
7 siete Muy Bueno B
6 seis Muy Bueno Menos B5 cinco Bueno Más C+
4 cuatro Bueno C
2 dos Insuficiente D
1 uno Reprobado F
La calificación mínima para aprobar un curso es C (satisfactorio). Las letras D (Insuficiente)
y F (Reprobado) se utilizan para indicar que el curso no fue aprobado.
Textos y películas requeridas
Cuadernillo del curso, ed. Claudia Soria (Taller 4 / Zabala 1736. 4772 –
7674)
Santa Evita, de Tomás Eloy Martínez (ed. Alfaguara)
La villa, César Aira (Ed. Emecé)
La deuda interna, de Miguel Pereyra
Motorcycle Diaries, de Walter Salles
El estudiante, de Santiago Mitre,
Ronda Nocturna, de Edgardo Cozarinsky
Calendario Académico
Semana 1: Marzo 5-7
Introducción
El campo de los estudios culturales
Civilización o barbarie o Borges
Esteban Echeverría, El Matadero
Civilización o barbarie o Borges
Cristina Iglesia. “Mártires o libres: un dilema estético. Las víctimas de la
cultura en
El matadero de Echeverría y sus reescrituras”
Semana 2: Marzo 12-14
Nicolás Shumway, “The Generation of ´37” (Part 1:131-145).
Domingo Faustino Sarmiento, Facundo. Introducción y capítulos 1, 5 y 14.
Claudia Soria “Sarmiento, Rosas y la ley del padre en Facundo”
Nicolás Shumway, “The Generation of ´37” (Part 2:146-167).
Jorge Luis Borges, “Historia del guerrero y la cautiva”
Domingo Faustino Sarmiento, Facundo. Capítulo 2.
Martín Fierro, de José Hernández. Cantos: IX-XIII (55-87)
36
Jorge Luis Borges, “Biografía de Tadeo Isidoro Cruz”
Josefina Ludmer, “Héroes hispanoamericanos de la violencia popular:
construcción y
trayectorias” (dialnet)
Presentación: “Martín Fierro en el marco de la Literatura gauchesca” de Luis
Quintana Tejera ó “Martín Fierro: La identidad del fracaso” de G. Pierre
Herrera López
Las vanguardias y la ciudad de Buenos Aires
Manifiesto de “Martín Fierro” (1924)
Oliverio Girondo, Veinte poemas para leer en el tranvía (selección)
Jorge Luis Borges, Fervor de Buenos Aires (selección)
Trinidad Barrera. “Oliverio Girondo: la trasgresión de los límites
cotidianos”
Beatriz Sarlo, “Buenos Aires, ciudad moderna” (cap. 1). Una
modernidad peri férica
Selección de Aguafuertes porteñas de Roberto Arlt.
Robert Scari. “Tradición y renovación en las Aguafuertes porteñas de
Roberto Arlt” ó Inés Varela. “Aguafuertes porteñas: traición y tradición de
un género” (dialnet)
Semana 5: Abril 4
Las vanguardias y el psicoanálisis
Mariano Plotkin, “Los comienzos del psicoanálisis en Argentina” (27-78)
Grete Stern. Sueños (serie de fotomontajes)
Mariano Plotkin, “Tell me your Dreams: Psychoanalysis and Popular
Culture in Buenos Aires”
Presentación de Paula Bertúa “Sueños de Idilio”
Claudia Soria. “Grete Stern: Imágenes del goce femenino”
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1853001X2010000100003&lng=es&nrm=iso
Semana 6: Abril 9-11
Peronismo y modernización
Daniel James. “El peronismo y la clase trabajadora”
El peronismo en la literatura
Julio Cortázar, “Casa tomada”
Germán Rozenmacher, “Cabecita negra”
Jorge Luis Borges, “El simulacro”
Carlos Gamerro. “Julio Cortázar, inventor del peronismo”
Susana Rosano. “El peronismo a la luz de la desviación
latinoamericana”: literatura y sujeto popular.
Rodolfo Walsh, “Esa mujer”
Nésor Perlongher, “Evita vive”
37
Presentación: John Kraniauskas. Rodolfo Walsh y Eva Perón “Esa mujer”
(105-119)
El peronismo en la cultura visual
Claudia Soria et al. “Prólogo”. Políticas del sentimiento (11-27).
Claudia Soria. “Hacia una renovación estética del estado nacional” (31-48)
Anahi Ballent. “Los tiempos de las imágenes” (213-224)
Daniel Santoro. Manual del niño peronista.
Susana Rosano. “Apuntes para pensar la obra de Daniel Santoro.”
Los mitos argentinos: Eva Perón
Beatriz Sarlo. “Belleza” (15-28) en La pasión y la excepción
Tomás Eloy Martínez. Santa Evita (1-6)
Presentación: Oscar R. López. “Santa Evita: ¿Cartesianismo o apuesta por
lo Real
Maravilloso?
Claudia Soria. “Santa Evita: entre el goce místico y el revolucionario”.
Semana 9: Mayo 2
Repaso para el examen parcial
Semana 10 /11 Mayo 7-18 (no hay clase)
Examen parcial lunes 14 de mayo
Visita a Museo Evita (Minipaper)
http://www.museoevita.org/
Semana 12: Mayo 21-23
Proyecciones de:
Motorcycle Diaries de Walter Salles
Santiago Mitre, El estudiante
Ronda Nocturna de Edgardo Cozarinsky
(coordinar con Paula García Comas)
Semana 13: Mayo 28-30
Los mitos argentinos: Che Guevara
Ernesto “Che” Guevara. Diarios de motocicleta
Ricardo Piglia. "Ernesto Guevara, rastros de lectura"
Rodolfo Walsh y la dictadura militar
Rodolfo Walsh. Operación masacre (
- - -. “Carta abierta de un escritor a la Junta Militar”
- - -. “Carta a mis amigos”
Elizabeth Jelín. Trauma, testimonio y verdad.
Presentaciones:
Ana María Amar Sánchez. “El sueño eterno de justicia” (205-216)
Gloria Pampillo y Marta Urtasun. “OM y las estrategias de persuasión” (167185)
38
Roberto Ferro. “OM: investigación y escritura” (139-166)
Asignación de ensayo final
Semana 14: Junio 4-6
Guerras sucias y limpias
Andrés Di Tella, Montoneros
Santiago Mitre, El estudiante
Laura Alcoba. La casa de los conejos
El conficto del Atlántico Sur
Miguel Pereyra, La deuda interna
Hugo Vezzetti. “Figuras de la guerra”
Jorge Stamadianos. Latas de cerveza en el Río de la Plata.
Presentación de Hugo Vezzetti. “Conflictos de la memoria en la Argentina”
Semana 15: Junio 11-13
Cartoneros: Los residuos del neoliberalismo
César Aira. La villa
Mariano Perelman. “El cirujeo en la ciudad de Buenos Aires: visibilización,
estigma y confianza”.
Ernesto Livon Grossmann. Cartoneros
http://www.cartonerosdoc.com/Cartoneros.html
Eloisa Cartonera “Historia de una editorial latinoamericana”
Presentación Néstor García Cancilini. Latinoamericanos buscando lugar en este
siglo
Semana 16 Siglo XXI Junio 18
Edgardo Cozarinsky, Ronda Nocturna
Gabriel Gabriel, “Zona común: imágenes de la ciudad neoliberal (en torno
a Ronda nocturna de Edgardo Cozarinsky)”.
Entrega de ensayo final
Semana 17
Conclusiones
Repaso
Examen final julio 4, 17 hs.
Bibliografía
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43
LITERATURA ARGENTINA DEL SIGLO XX: TENSIONES CULTURALES,
CONFLICTOS POLÍTICOS
Profesor: MARTÍN KOHAN
Objetivos
El propósito del curso es presentar algunos de los textos y autores fundamentales de
la literatura argentina del siglo XX, de manera tal que, a pesar de la necesidad de
restringir el corpus abarcado, los estudiantes puedan contar con una visión
representativa y a la vez variada de dicha producción literaria.
El criterio que se sigue en este sentido es el del detenerse en los autores legitimados
en la centralidad del canon. Pero a la vez se considera la necesidad de ampliar la
fundamentación de las lecturas más allá del criterio principal de la calidad literaria.
Para ello, se proponen dos ejes de lectura: rastrear en los textos las tensiones
culturales que expresan o se alojan en ellos, y ponerlas en relación con los conflictos
políticos correlativos. Aunque no forme parte del período contemplado en el programa,
resulta ineludible considerar ciertas coordenadas que el siglo XIX provee para la
comprensión de los distintos textos incluidos y de las claves de lectura que se
proponen. El objetivo es entonces comprender también la manera en que los autores
fundamentales de la literatura argentina del siglo XX retoman ciertas tradiciones, las
readaptan y las reformulan, según los nuevos interrogantes que se presentan en sus
respectivas circunstancias.
Contenidos
1. Las tradiciones del siglo XIX. El lugar de la violencia política. Estado y cultura
popular: absorciones y distancias. El proyecto inmigratorio, el sueño y su
realización. La modernización y sus lastres.
2. Oliverio Girondo. Buenos Aires, ciudad moderna. Nuevas percepciones en
un escenario nuevo. La escritura de la fragmentación y del vértigo. Otro
régimen para los cuerpos: erotismo y fugacidad.
Lectura obligatoria: Oliverio Girondo, Veinte poemas para ser leídos en un
tranvía. Espantapájaros. Calcomanías.
3. Del centro a las orillas, de la modernidad a la tradición, o de Oliverio Girondo
a Borges. El culto del coraje o la legitimación literaria de la violencia popular. La
reescritura de la tradición del coraje.
Lectura obligatoria: Jorge Luis Borges, “Hombre de la esquina rosada”.
Lecturas complementarias: Jorges Luis Borges, “El fin” y “El sur”.
4. Roberto Arlt. La cultura como espacio de los conflictos sociales. La cuestión
del acceso a los valores, o la ruptura del trastrocamiento de esos valores.
Literatura y trabajo, escritura y dinero. Un desvío para el canon y un canon para
el desvío.
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Lectura obligatoria: Roberto Arlt, El juguete rabioso.
Lectura complementaria: selección de las Aguafuertes porteñas.
5. Julio Cortázar. El mundo popular revisitado. El impacto del peronismo y la
nostalgia del pueblo perdido. La tensión entre la fascinación y el rechazo. Entre
el deseo de acceder y la evidencia de lo inaccesible.
Lectura obligatoria: Julio Cortázar, “Las puertas del cielo”.
Lecturas complementarias: Julio Cortázar, “Torito” y “El otro cielo”.
6. Rodolfo Walsh. Literatura y política. Poderes y contrapoderes. El peronismo
interpelado: entre los mitos incorpóreos y la realidad de los cuerpos. El
enfrentamiento desigual del intelectual y el Estado.
Lectura obligatoria: Rodolfo Walsh, “Esa mujer”.
Lectura complementaria: Rodolfo Walsh, Operación masacre.
Bibliografía esencial
-Jitrik, Noé (director). Historia crítica de la literatura argentina. Emecé Editores.
-Ludmer, Josefina. El género gauchesco. Un tratado sobre la patria. Editorial
Sudamericana.
-Piglia, Ricardo. La Argentina en pedazos. Ediciones de la Urraca.
-Sarlo, Beatriz. Buenos Aires, una modernidad periférica. Nueva Visión.
-Viñas, David. Literatura argentina y realidad política. Centro Editor de América
Latina.
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2013 primer semestre – first semester 2013

Transcripción

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