Five senses - Aula virtual de los CEP de Granada

Transcripción

“ SAN ROQUE “ SCHOOL.
Bilingual Centre.
Churriana de la Vega.
PROGRAMACIÓN. Unidad Didáctica.
Área: Conocimiento del Medio. (AICLE).
Nivel: 1º Primaria.
Unidad: Tema 2. “ Los sentidos “. “ FIVE SENSES “
Temporalización: 16 de octubre – 31 de octubre.
ÁREAS LINGÜÍSTICAS: Lengua Castellana. Inglés.
ÁREAS NO LINGÜÍSTICAS: Conocimiento del Medio. Plástica.
1.- OBJETIVOS. OBJECTIVES.
C. del Medio. Social Science.
* Entender que nos relacionamos
con el entorno a través de los
sentidos.
* Identificar los 5 sentidos: vista,
tacto, oído, olfato y gusto. The five
senses. Numbers 1-5.
* Relacionar cada sentido con el
órgano correspondiente. Organs.
* Explicar que cualidades
percibimos con cada sentido. Verb:
to can.
* Tomar conciencia de que los
disminuidos sensoriales pueden
relacionarse con el entorno usando
otros sentidos.
* Fomentar el respeto hacia los
disminuidos sensoriales.
* Manifestar actitudes de respeto
hacia los demás evitando ruidos
molestos.
* Participar activamente en la
dinámica del aula. L1 y L2.
Inglés. English.
* Familiarizarse con los sonidos,
ritmos y entonación característicos
del inglés.
* Ser capaces de designar en L2 los
5 sentidos del ser humano y la seri
numérica del 1 – 5.
* Recordar el órgano
correspondiente de cada sentido.
* Conocer y usar el verbo “poder”.
* Recordar el vocabulario básico
para le realización de las
actividades plásticas.
* Mostrar interés en el
conocimiento de festividades de
otros países y en el uso de las
sencillas rutinas en lengua inglesa.
Lengua Castellana. Spanish.
* Escuchar y comprender
narraciones orales.
* Desarrollar habilidades para
expresarse oralmente.
* Establecer diálogos sencillos.
* Ejercitar y mejorar la
competencia lectora de los
discentes.
* Copiar y escribir al dictado
palabras y oraciones simples.
Plástica. Art.
* Realizar trabajos colectivos
creativos con materiales
diversos relativos a los
sentidos.
* Dibujar con ceras y lápices
de colores.
* Comprender y usar con
correción el vocabulario
básico de las actividades
plásticas en L1 y L2.
2.- CONTENIDOS. CONTENTS.
Inglés. English.
* Los sentidos: vista, oído, gusto, tacto
y olfato. L1 y L2.
* Los cuidados de los órganos de los
sentidos. L1 y L2.
* Cualidades de los sentidos. L1 y L2.
* Las personas con discapacidades
sensoriales.
* Routines: greetings, giving thanks,
checking attendances, day and date…
* The five senses: sight, hearing, touch,
smell, taste.
* Numbers : 1 – 5.
* Five senses organs: eyes, ears, skin,
nose, tongue.
* Five senses qualities: see, hear, feel,
smell, taste. Verb : To can.
* Vocabulary : Art.
* Halloween.
* Establecimiento de relaciones entre
los sentidos y las percepciones que
podemos realizar con cada uno de
ellos.
* Cumplimento de las sencillas
rutinas.
* Repaso del vocabulario básico de los 5
sentidos, de las actividades plásticas y
rutinas.
* Respeto por las personas con
discapacidad sensorial.
* Desarrollo de hábitos que
favorezcan nuestra salud.
* Valoración de las revisiones médicas
como medio para prevenir
enfermedades.
* Desarrollo de actitudes respetuosas
y receptivas hacia las actividades de
L2.
* Gusto, interés y curiosidad por
expresarse en otra lengua diferente de
la materna.
* Actitud positiva sobre la propia
capacidad para aprender inglés.
* EXPRESIÓN ORAL: El diálogo:
“ Nuestros sentidos “.
* COMPRENSIÓN-EXPRESIÓN
ORAL: Lectura: “ Marisol y los 5
sentidos “. EXPRESIÓN
ESCRITA: Dibujo de la lectura.
* EXPRESIÓN ESCRITA: Copias
y dictados. Vocales, p, m, l y
vocabulario activo de los sentidos de
los seres humanos.
Plástica. Art.
* Creación de murales colectivos, con
diversas técnicas y materiales.
* Coloreado con lápices y ceras.
* Halloween Festival.
* Vocabulary: nouns, actions, colours ,
numbers 1-5…
* Lectura e interpretación de
imágenes relacionadas con los 5
sentidos.
* Escucha y comprensión de
cuentos orales .
* Escritura a la copia y al dictado.
* Identificación de los diferentes
sentidos, sus órganos y cualidades.
Murales. L1 y L2.
* Uso de lápices de colores y ceras. L1 y
L2.
* Cumplimiento de las órdenes y
rutinas básicas en L2.
* Fomento de actitudes de interés, atención, esfuerzo, confianza,
participación, colaboración…
* Aprecio de la lectura y escritura
como fuente de comunicación, de
placer y entretenimiento.
* Placer por la realización de
ejercicios plásticos.
* Actitud positiva, de esfuerzo y
participación, en la comprensión y uso
de la L2.
COMPETENCIAS BÁSICAS.
BASIC COMPETENCES.
COMPETENCIA COMUNICATIVA:
* Expresión y comprensión de pensamientos, emociones y opiniones.
* Establecer y mantener diálogos sobre nuestras capacidades, opiniones y emociones.
* Narrar breves acontecimientos/relatos.
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: * Hábitos básicos que favorecen nuestra salud y la utilidad
de las revisiones médicas periódicas como medio para
prevenir enfermedades.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: * Reflexión sobre sonidos agradables y desagradables.
* Toma de conciencia colectiva sobre las limitaciones sensoriales.
* Comprensión y valoración de la realidad social, para convivir de
forma tolerante y solidaria.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: * Observación sistemática de fotografías, láminas, dibujos e
ilustraciones.
*Creaciones plásticas.
APRENDER A APRENDER: * Técnicas: Descripción, definición , visualización…
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: * Grado de autonomía en los hábitos para el cuidado de sus
5 sentidos.
3.- ACTIVIDADES. ACTIVITIES.
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS. DIDACTIC ACTIVITIES.
Inglés. English.
* Actividades texto 1º Pr.
Santillana, pág 16,17.
* Actividades texto, pág 18,19.
L1 y L2.
L1 y L2.
* Juego: La gallinita ciega. Tacto.
L1 y L2.
* Actividades texto, pág 24.L1 y
L2.
* Mural: Cuidamos nuestra salud.
* Juego: Veo, veo de los sentidos.
* Repaso pág, 25. L1 y L2.
* Listening-speaking: Routines.
* Control, Unidad 2: L1 y L2.
* Presentación de Flash Cards:
Repetición.Five sensens. Organs.
Numbers 1-5.
* Confección de Wall Chart:
“Five senses qualities”
* Song and picture: “ Five senses
song”.
* Repaso de vocabulario de arte.
* Halloween Party.
* Confección y repaso de rutinas:
Wall Chart.
* EXPRESIÓN ORAL:
- Establecer diálogos sobre
nuestros sentidos, usando la
definición, descripción..
- Lectura de imágenes: Bits.
Sentidos.
* COMPRENSIÓNEXPRESIÓN ORAL: Lectura:
“ Marisol y los 5 sentidos”.
Plástica. Art.
* Murales colectivos:
- “ Five senses “.
- I can…
* Diseño: Art Pictures Cards:
nouns, actions, colours,
numbers 1-5…
* Halloween Festival, fancy dress:
Colours. Five senses.
* Listening-speaking: Routines.
* EXPRESIÓN ESCRITA:
- Dibujo de la lectura.
- Copias. Dictados:
. vocales, p, m , l.
. vocablos 5 sentidos.
ACIVIDADES COMPLEMENTARIAS O EXTRAESCOLARES. COMPLEMENTARY ACTIVITIES.
* HALLOWEEN . 31st OCTOBER.
4.- AGRUPAMIENTOS. GROUPS.
Inglés. English.
* G.G.
* G.T
* T.P.
* T.I.
* G.G.
* G.T.
* T.P.
* T.I.
* G.G.
* G.T.
* T.I.
Plástica. Art.
* G.G.
* G.T.
* T.I.
5.- RECURSOS. RESOURCES.
C. del Medio. Social Science
* Texto 1º Pr. Santillana.
* Flash Cards: Five senses. Organs.
Numbers 1-5.
* Wall Charts: Five senses qualities.
Routines.
* Pañuelo: La gallinita ciega.
* Hoja de Refuerzo nº2.
* Hoja de Control nº 2.
* Bilingual File: Science- English.
* Material de uso común.
* Pizarra, tizas…
Inglés. English.
* Flash Cards: Five senses.
Organs. Numbers.
* Wall Charts: Five senses
qualities. Routines.
* Picture Dictionary.
* Five senses song : Sheet.
* Halloween: pictures, food,
masks, medillions…
* Notebook.
* English Portfolio: Dossier.
* School material.
Plástica. Art.
* Bits, fotografías, láminas,
revistas… 5 sentidos.
* Cartulina individual: Dibujo:
Marisol y los 5 sentidos.
* Cuadernillo de copias y dictados.
* Material de escritura y dibujo
común.
* Pizarra y tizas.
* Papel
continuo.Recortes,
revistas.
* Lápiz negro,
colores, ceras,
sacapuntas, cola,
tijeras, cartulinas…
Art Picture Cards.
* Halloween sheet.
6.- METODOLOGÍA. METHODOLOGY.
Inglés. English.
Plástica. Art.
Activa, dinámica, abierta , participativa, integradora, intuitiva, motivadora, lúdica.
Enfoques: Comunicativo, globalizador y cíclico.
7.- EVALUACIÓN. EVALUATION CRITERIA.
* Identifica los 5 sentidos y los
relaciona con sus órganos.L1 y
L2.
* Explica que percibimos con cada
sentido. L1 y L2.
* Diferencia y reconoce: objetos
por su tamaño, lejanía –cercanía,
sonidos, texturas y olores.
* Manifiesta una actitud de
valoración y participación en el
grupo-clase.
* Adopta actitudes de respeto ante
las personas con discapacidad
sensorial.
* Manifiesta una actitud positiva
ante las actividades de L2.
Inglés. English.
* LISTENING: Escucha y
reconoce los nombres de los 5
diferentes sentidos, sus órganos,
sus cualidades, el vocabulario de
Arte y los números del 1 al 5.
Da cumplimiento a las rutinas.
* SPEAKING: Memoriza y repite
de forma adecuada la canción de
los 5 sentidos y el vocabulario de
la unidad.
WRITING: Escribe a la copia el
vocabulario.
* Muestra interés y esfuerzo, en el
estudio y en la realización de las
actividades de L2, relativas a la
unidad 2 de C.M y de
HALLOWEEN.
* Reflexiona y dialoga, definiendo,
describiendo…cuestiones
relativas a los 5 sentidos.
* Escucha y comprende
narraciones: Marisol y los 5
sentidos.
* Interpreta correctamente el
contenido de narraciones a través
del dibujo.
* Desarrolla habilidades para
expresarse oralmente y por
escrito.
* Escribe copias y realiza dictados
del vocabulario básico de los 5
sentidos.
* Participa activamente en
situaciones individuales y
colectivas de comunicación.
Plástica. Art.
* Participa con interés y
entusiasmo en la confección de
murales: Five senses y en las Art
Picture Cards.
* Domina el coloreado y el
recorte.
* Utiliza adecuadamente los
materiales de trabajo.
* Muestra dotes de creatividad y
originalidad en sus realizaciones
plásticas.
* Manifiesta una actitud
interesada, en el uso y en la
realización de actividades en L2 y
en el conocimiento de las
tradiciones de otras culturas.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. PLAN OFF ATTENTION TO THE DIVERSITY.
APOYO.
REINFORCEMENT.
Inglés. English.
Plástica. Art.
Ficha de Refuerzo nº 2.
PROACCIÓN.
FAST FINISHER.
8.- EJES TRANSVERSALES. TRANSVERSE AXES.
EDUCACIÓN EN VALORES:
Inglés. English.
* Cuidamos nuestra salud.
9.- BIBLIOGRAFÍA. BIBLIOGRAPHY.
- Proyecto “ La casa del saber “. C.M. 1º Primaria.
- Essential Science 1. Ed. Santillana. Richdmond.
- Consejo de Europa. Marco Común europeo de refencia para las Lenguas. Ed. Anaya.
- Plan de fomento del Plurilingüísmo. Consejería de Educación.
- Drawing and Painting. 1st Cycle Primary. Ed. Richmond.
- Diccionario bilingüe. Ed. Oxford.
10.- SITOGRAFÍA. WEBS.
- www.indexnet.santillana.es
- www.richmonddelt.com
- www.macmillam.es
- www.abcteach.com
- www.learning.com
- www.isabel perez.com
* Somos solidarios.
Plástica. Art.
“MATERIAL COMPLEMENTARIO “
* C. del Medio : Control Unidad 2. “ Los 5 sentidos “. L1 y L2.AICLE.
* Lengua : Lectura Comprensiva. “Marisol y los 5 sentidos”.
* Lengua: Expresión Escrita. “ Marisol y los 5 sentidos”.
Dibujo.
* Lengua: Expresión Escrita: Copia- Dictado.
* Inglés: Five Senses song. Listening- Writing.
* Plástica: - Halloween.
- Wall Chart: I can…
AICLE.
“SAN ROQUE “ SCHOOL.
Bilingual Centre.
Marisol y los cinco sentidos.
Érase una vez una niña llamada Marisol. Era muy alegre, solía pasar con sus
padres, horas, y horas jugando . Cada día inventaban un nuevo juego o
canción con la que divertirse. Un buen día, su mamá y su papá a la hora del juego, hablaron con ella; le explicaron que iba a
tener un nuevo hermanito, con el que podría jugar cuando fuese mayor; entonces Marisol se puso muy contenta.
- Pasó un tiempo y nació el hermanito de Marisol, estaba impaciente por ver como era y porque iba a venir toda la familia a
casa. De repente llamaron al timbre, era su abuelita Mª Luisa, Marisol, corrió hacia ella, pero ésta a penas le hizo caso, pues se
dirigió con prisa a ver a su hermanito Luis. En ese momento Marisol también se dirigió a verlo, y quiso cogerlo, pero sus papás
le explicaron que todavía no podía jugar con ella. Al día siguiente, cuando llegó la hora del juego, Luis se puso a llorar porque
tenía hambre y su mamá le dijo, que a partir de ese día ya no podrían jugar a esa hora porque tenía que darle de comer, y bañar
a su hermanito. Con su papá tampoco podía jugar porque desde ese día tuvo que ponerse a trabajar también por la tarde, ya que
según le dijeron “necesitaban tener más dinero para poder comprar comida para el bebé”; fue a partir de ese momento cuando
Marisol, comenzó a insultar a su hermanito;
Marisol: “ pequeñajo”, “estaba mejor cuando tu no habías nacido” “Eres un ladrón porque me has robado el cariño de mis
papás” “Ellos ya no me quieren, y eso es por tú culpa”.
- Una noche, Marisol se acostó muy enfadada con Luis, pues apenas había podido hablar con sus padres ese día, ya que éste
estuvo todo el día llorando; muy triste, y desolada, Marisol se fue a dormir. Mientras dormía tuvo un sueño. Marisol, soñó que
se marchaba de su casa, apareció en un lugar en el que todo era muy oscuro, no había estrellas en el cielo, y la luna a penas se
dejaba ver, se dio cuenta de que estaba en un bosque misterioso. De repente mientras caminaba sin rumbo, se chocó con una
gran mano, tan fuerte fue el golpe, que se cayó al suelo. Cuando despertó, preguntó a la gran mano:
Marisol: ¿Quién eres? ¿Dónde estoy? ¿Por qué me duele tanto la cabeza?
- La mano la tranquilizó acariciándole la cabeza.
Tacto:”No te preocupes, no tengas miedo, yo soy el tacto y puedo tocarte y saber si estás suave, fría… Tú también tienes tacto,
utiliza tus manos para tocar este pañuelo ¿Qué sientes?
Marisol: ¡uy! ¡uy! Está frío.
Tacto: Marisol, ¿ Por qué no quieres a tu hermano?
Marisol: porque es por él, por quien ya no me acarician mis papás?
Tacto: si lo hacen, pero en lugar de tocarte diez veces como antes, lo hacen cinco, y las otras cinco se las dan a tu hermana,
acuérdate de lo que te digo, y compruébalo cuando despiertes.
- De repente el Tacto desapareció misteriosamente. Nada más irse, apareció el Olfato:
Olfato: Marisol, ¿Por qué estás triste?
Marisol: es por causa de mi hermano, no entiendo porque ya mi mamá no me hace esas comidas que huelen tan bien, ni me
pone mi ropita con ese olor a mi colonia preferida.
Olfato: si te hace esas comidas, pero en lugar de hacértelas tantas veces, te las haces menos, además tú eres una chica mayor, y
ya puedes vestirte tú solita; si hueles tú ropita, podrás comprobar que huele como siempre.
- A penas terminó de escuchar estas palabras, cuando El Olfato desapareció sin más. Marisol, en su sueño, pensaba: “quizás el
Olfato, tenga razón, ya soy una chica mayor, tengo cinco años, y puedo hacer algunas cositas yo sola”. Mientras hablaba se
presentaron muy alegre las orejas:
Orejas: venimos a pedirte que no digas esas cosas tan feas de Luis, él lo oye todo y se pone muy triste pensando que tú no la
quieres, el quiere jugar contigo pero aún es muy pequeño, estate atenta, que cuando crezca un poquito, la primera palabra que
dirá será Marisol, ya lo verás, estate muy atenta con tus orejas, que tu ya sabes que sirven para escuchar, cuando escuches el
llanto de tu hermanito, así: mua, mua, mua, significará que quiere que estés a su lado, y cuando estés con él, se calmará, ya lo
verás.
- Esto último que le dijeron las orejas a Marisol, la hicieron pensar aún más, nunca creyó, que su hermano se pudiera poner
triste. Las orejas se marcharon entre risas, y cantos, pero antes de marcharse le enseñaron a Marisol un nuevo juego para que lo
practicara con su hermano; las orejas le explicaron que en todos los sitios hay muchos sonidos distintos, e incluso que nosotros
mismos podemos hacer sonido con nuestro cuerpo, tocando las palmas, silbando…. En esto consistía el juego que podría
practicar con su hermano, en tocar las palmas. Entonces cuando Marisol practicaba el juego, apareció el gusto, y Marisol antes
de que éste dijera nada, le pregunto:
Marisol: ¿Tú también vas a tratar de convencerme, que trate mejor a mi hermano? ¿Pues aún hay algo que no entiendo? ¿ Por
qué mis papás no me dan tantos besos como antes, ni me dan esas frutas que tanto me gustan?
Gusto: Marisol, como el Olfato dijo tú ya eres una niña mayor, y puedes coger tú solita toda la comida que quieras, además,
ellos sí te siguen dando besitos pero tienes que compartirlos con el bebé, en lugar de darte ocho, como antes, te dan cuatro,
pero estate tranquila, que cuando Luis sea un poco mayor, también te dará muchos besitos, ya lo comprobarás.
- A penas el gusto, había acabado de hablar, cuando de repente apareció la vista que todo lo ve, pero con su aparición
desapareció el gusto.
La vista: Marisol, yo soy la vista que todo lo ve, y he visto todo lo que has hecho durante toda tu vida, y lo que haces ahora,
¿Sabes para qué te sirven los ojos?
Marisol: creo que para ver, con ellos vemos muchas cosas, y éstas tienen muchos colores, rojo, azul, etc.….
La vista: exacto, y con ellos son con los que tienes que ver que tus papás te quieren como siempre, mira a sus ojos cuando
hablan con tigo y solo verás amor, verás, que tus padres te aman con toda su alma y corazón, que tú y tu hermanito sois lo
mejor que les ha pasado en la vida, lo que pasa, es que tienes que compartir ese amor. Mira lo que ocurriría si tú desaparecieras
de sus vidas. Siempre estarían tristes, y desolados.
- Cuando la vista terminó de decir estas palabras, aparecieron todos los demás sentidos, y le dijeron a Marisol, una frase, que
permaneció siempre en su mente :” Utiliza tus sentidos para comprobar que tus padres te quieren como siempre, y que tú
hermanito está deseando que le aceptes”.
- Tras esta frase, Marisol despertó, al hacerlo recordó todo su sueño y en especial la última frase que todos los sentidos le
dijeron. Entonces Marisol, se levantó, dio un abrazo muy fuerte a su hermano, le pidió perdón a él, y a sus papás, y éstos
también a ella. Con el tiempo comprobó que todo lo que los sentidos le habían dicho era verdad, lo de las caricias, lo de las
comidas, su ropita, e incluso lo de que la primera palabra de su hermano sería Marisol.
COMPRENSIÓN – EXPRESIÓN ORAL: Gran Grupo.
- ¿Cómo se llama la protagonista de la historia?
- En su sueño, ¿En qué lugar está Marisol?
- ¿Cómo era ese bosque?
¿Cuántos años tiene? 5 años.
En un bosque misterioso.
+ muy oscuro
- ¿Qué 5 sentidos aparecen en el cuento?
Marisol.
+ sin estrellas
+ la luna apenas se veía
Tacto, olfato, oído, gusto y vista.
- ¿ Qué le explica el tacto, el olfato, el oído ….a Marisol?
- ¿Qué hizo Marisol cuando despertó de su sueño?
Abrazar y pedir perdón, a su hermanito y a sus papás.
“ MARISOL Y LOS CINCO SENTIDOS“.
NOMBRE:__________________________________________________________
CURSO : _______________
Dibuja…
FECHA: ________________
“ SAN ROQUE “ SCHOOL. Bilingual Centre. Churriana de la Vega
.
Name:___________________________________
Date:____________________________________
“ 5 Senses “.Listen,think
I can see…
I can hear…
I can touch…
I can smell…
I can taste…
CLIL. ART.
( WALL CHART )
and stick the pictures.

Five senses - Aula virtual de los CEP de Granada

Transcripción

Documentos relacionados