un libro de actividades para familias

Leamos.
U N L I B RO D E A C T I V I DA D E S PA R A FA M I L I A S
Érase una vez
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Q u e s e d iv ie r t a n
Apreciados padres de fa
milia:
Veamos a
A RT H U R e n .
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PBS KIDS G
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En es ta gu ía de ac ti vi
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2
El autor misterioso
®
Adaptado de la serie A RTHUR de PBS
Léale
cuento s este
a
chicos o los niños
a los m pídales
ayo
que lo rcitos
le
con ust an
ed.
F
ern y Francine están en la bibilioteca.
Fern está muy deseosa de ver el siguiente
libro de la serie «Horrorosamente horribles» que
está a punto de salir.
—¿Cuánto más se demorará en llegar?
—pregunta. Hasta ahora no se ha perdido ni un
solo libro de la serie, y ya van trece.
—Quedan seis semanas —contesta Paige
Turner, la bibliotecaria—. ¡Qué éxito han tenido esos libros!
—¡Ay! Algún día quisiera escribir una serie de libros —comenta
Fern con ilusión.
—¿Por qué no le escribes una nota a Persimmony Glitchet, el autor
de la serie, para contarle que sus libros te han inspirado?
—sugiere Paige.
Francine cree que el señor Glitchet
no le contestará.
—Debe vivir muy ocupado
—le comenta a Fern.
—Mira, en la contraportada
está la dirección —dice Fern
entusiasmada—. Debe ser
que quiere que los niños le
escriban.
3
P
ersimmony Glitchet, el autor misterioso de
la serie «Horrorosamente horribles», es, de
hecho, un hombre muy ocupado. A menudo
está de viaje, dedicado a las investigaciones
peligrosas que le exigen sus libros.
Fern decide escribirle al señor Glitchet para
pedirle consejos sobre cómo ser una buena
escritora. Luego, espera y espera que le llegue
la respuesta.
Un día recibe una carta muy extraña. Es
de Persimmony Glitchet, pero ¡no dice
nada! ¡Está en blanco! ¿La escribiría con
tinta invisible?
Con la ayuda de su lámpara especial
Detectaespías, Fern lee la carta.
El señor Glitchet le explica que para ser
buena escritora hay que recordar tres
cosas importantes. Tiene que:
4
F
ern decide seguir los
consejos del señor
Glitchet. A ella le encanta
leer. Lo único que le falta
ahora es escribir y publicar
un cuento. En vez de usar
su nombre de verdad al
escribir, se inventa su nombre de autor, su seudónimo:
Agatha Shelley.
Fern está muy impaciente de que sus amigos lean su cuento, «Super
sucesos», en la revista de la escuela.
Cuando lo publican, sus amigos no saben que Agatha Shelley es Fern. Por
eso no dudan en decirle lo que realmente opinan. Arthur comenta que el
cuento le parece aburrido y Brain dice que es demasiado sencillo.
—En este cuento no pasa nada —se
queja Francine.
Fern se lleva una desilusión. ¿Se debe dar
por vencida? Le vuelve a escribir al señor
Glitchet y de nuevo le pide un consejo.
En
«Super sucesos»
no pasa nada.
—¿Recuerdas lo que te sugerí que
hicieras? —le dice en su próxima
carta—. Uno siempre tiene que
reescribir.
Fern le saca punta al lápiz y comienza a
reescribir su cuento. Esta vez, de título
le pone «Un caso curioso». ¡Es un
exitazo! A Fern le encantaría verse con
el señor Glitchet para contarle.
5
A
las pocas semanas, frente a la librería hay mucha gente haciendo
cola para comprar el siguiente libro de la serie «Horrorosamente
horribles». Fern cree que va a conocer al señor Glitchet, pero el único
que aparece a firmar los libros es su secretario, Max Wheeler.
—Hubiera querido que Persimmony Glitchet firmara mi libro —le
comenta a Max—. Sus consejos me han ayudado a hacerme escritora.
—¿De veras? —pregunta Max—. ¿Cómo hizo eso?
—Pues lo primero que me dijo fue que leyera. Como siempre me han
gustado los libros, eso fue fácil para mí —explica Fern.
—¿Qué fue lo segundo? —pregunta Max.
—Me dijo que escribiera y que reescribiera. Eso también lo hice. Y
me dijo que tratara de publicar mi cuento. Y mire. Mire lo que salió en
la revista de la escuela.
—Déjeme ver eso —dice Max. Se lo muestra al señor que está parado
detrás de él. El señor garabatea algo en el libro de Fern, el nuevo
ejemplar de la serie «Horrorosamente horribles».
6
—G
racias por contarnos tu relato —dice Max sonriendo—. Sigue leyendo y
escribiendo. Y, ¡buena suerte!
En camino a casa, Fern está muy deseosa de comenzar a leer
su libro nuevo. Observa algo escrito a mano en la página
inicial.
—A que no adivinan —les dice a Arthur y Francine
cuando les muestra el libro—. Persimmony Glitchet sí
estaba en la librería. Se había disfrazado.
—¡Uyyy! dice Arthur—. Qué suerte tienes de haber
conseguido su autógrafo. Y ¿qué habrá querido decir
cuando escribió: «De un escritor a otro»?
—Es un secreto —contesta Fern—. Basta con que
te diga que un día cualquiera tú podrías encontrarte
haciendo cola para comprar un libro de Agatha Shelley.
Hablémoslo
• ¿Qué te pareci
ó el
cuento?
• ¿Quién es tu au
tor o
ilustrador favori
to?
• Si te pudieras
ver con él,
¿qué le dirías?
VE A M O S A A R T HU R
Fern y Persimmony Glitchet
Fern le pide consejos a Persimmony Glitchet, el
misterioso y esquivo autor de la serie «Sucesos
horrorosamente horribles». Con la ayuda del
señor Glitchet, Fern aprende que los verdaderos
ingredientes de un buen relato no son los
adornos llamativos sino la creatividad, la
imaginación y la dedicación del autor.
En muchos episodios de ARTHUR se fomenta
el amor por la lectura, la escritura y los libros.
Más sugerencias de programas en la página 14.
7
Criemos a un lector
stas actividades le ayudan al niño en la
escuela. Además, leer, escribir y contar
cuentos en casa con los niños son maneras de
pasar tiempo de calidad con ellos.
E
Preescolares (de 3 a 5 años)
• Gocen de lleno de la lectu
•
ra. Siéntense
bien juntitos a leer de
noche, después
de la siesta... o en cualq
uier ocasión.
Escojan libros con dib
ujos alegres y
colores vivos.
• Hablen de lo que sucedió
en el cuento,
invéntense un nuevo
desenlace o
ingéniense otro cuento
con los mismos
personajes.
• Pronuncien algunas de las
juntos, sonido por so
palabras
nido.
• Entretenga al niño con re
Bebés y chiquitinesaños)
(desde que nacen a los 2
ular libros de
a, para que haga
cartón grueso o de tel
endo solo.
de cuenta que está ley
• Permítale al niño manip
o. Pase las hojas
• Lea los libros con el niñ
n.
y señale cosas que ve
o a un niño que
ito.
éndole su libro favor
• Calme a un bebé irritado
está molesto ley
que van a tener
ecer sentados (en
que esperar o perman
ultorio, etc.).
el autobús, en un cons
• Lleve libros cuando sabe
e todo tema.
ña a los niños acerca
• Hable con el bebé sobr
Esto les ense
del lenguaje.
sy
• Canten canciones sencilla
mo
compartan juegos co
palmaditas.
8
latos familiares,
as.
bromas o juegos de rim
• Vayan a la biblioteca pa
cuentos leídos en voz
ra escuchar
alta.
• Descubran los juegos int
eractivos,
las canciones y otras
cosas divertidas
en la página web de A
RTHUR en
pbskids.org/arthur.
Con las Fichas
chas
ilustradas y las Fi
de cuentos de esta
a
guía, toda la famili
puede divertirse
ra.
con la lectoescritu
Sigamos leyendo
Principiantes (de 6 a 8 años
)
en lector en su
le su apoyo: lean
momento. Brínde
las
ros sino también
juntos... no solo lib
,
letreros en la calle
cajas de cereales,
, etcétera.
recetas de cocina
e
ro de capítulos qu
• Traten de leer un lib
ce to
Arthur and the Ra
sea sencillo, como
tusiasmará cuando
Read. El niño se en
renda
as conocidas y ap
reconozca palabr
ta
e al niño en voz al
otras nuevas. Léal
que sea un lector
incluso después de
í retendrá el amor
independiente. As
por la lectura.
vista o periódico.
• Hojeen juntos una re
rten
o para leer o reco
Escojan un artícul
.
poner en un álbum
ilustraciones para
de
cribirle una nota
• Ayúdele al niño a es
oo
ig
una carta a un am
agradecimiento o
pariente.
un juego como
• Jueguen por Internet
r/
pbskids.org/arthu
Stor y Scramble en
l.
ble/scramble.htm
games/storyscram
e le
blioteca y pida qu
• Lleve al niño a la bi
ta GRATUITA.
den su propia tarje
• Cada niño se torna
Mayorcitos (de 9 a 11 añ
• Enséñeles a los ni
os)
ños que los libro
s no
son solo para ha
cer tareas. Expl
oren la
biblioteca o un
a librería, en po
s
de libros
nuevos y difere
ntes: de misteri
o,
fantasía,
mitos, poesía, bi
ografías y mucho
más.
• Anime a los niño
s a leer el libro
en el que
se basa la pelíc
ula más novedo
sa. O
presénteles una
serie o un auto
r nuevos.
• Anime a los niño
s a expresarse
en un
diario que escr
iban durante la
s
vacaciones o to
dos los días. O
pídales
que escriban un
cuento corto o
un
poema.
• Organice un club
de lectura para
padres
s (ver la página
10).
• Preséntele al niño
conceptos y
vocabulario más
avanzado al leer
le en
voz alta libros
más largos, que
tengan
capítulos. Tambi
én pueden turn
arse la
lectura de párr
afos, páginas o
capítulos.
• Anime a los niño
s más grandes
a leerles a
los más chicos
.
de familia y niño
9
Club de lectores
na gran manera de compartir el amor
por los libros es con un club de
lectores para padres y niños. No solo es
divertido, sino que mantiene abiertas las
líneas de comunicación a medida que los
niños crecen y se van independizando.
Se puede comenzar así:
U
a formar
1. Decidan cuántas personas van
con ellas.
parte del club y comuníquense
res y
En general, con 3 ó 4 pares de pad
niños basta.
se reunirán.
2. Escojan la frecuencia con que
dará
Una vez por mes seguramente les
e.
tiempo para leer un libro y reunirs
se. Podría ser
3. Escojan una hora fija para ver
e del fin de
a la salida de colegio o una tard
semana.
casa, o en las
4. El club puede reunirse en su
den verse
casas de todos, por turnos. O pue
unitario.
en la biblioteca o un centro com
n los detalles:
5. En la primera reunión, repase
a leer,
horas para verse, libros que van
b (por
clu
etc. Podrían darle un nombre al
ejemplo, Rondas de lectura).
10
6. La lista de libro
s puede ser de su
gerencias
de los niños, los pa
dres o de la biblio
tecaria.
O puede basarse en
reseñas. Combine
n
géneros o concén
trense en un tipo
(clásicos, ficción co
ntemporánea,
biografías, libros de
misterio, etc.).
7. Pueden escoge
r los libros por ad
elantado
o decidir en cada
reunión cuál libro
sigue.
En la página 15 se
detallan recursos
que les
ayudarán a encont
rar libros buenos.
8. Conviene esco
ger a un dirigente
para cada
reunión. Todos y ca
da uno debe cont
ar con
una oportunidad de
hablar. Anime a lo
s
niños a dirigir la co
nversación. Cuídes
e de
que los adultos no
monopolicen la ac
ción.
9. Antes de reunirs
e, un padre y un ni
ño
deben inventarse
varias preguntas o
tener
a la mano nociones
sobre el libro para
darle inicio al diál
ogo.
10. Sirvan algún re
frigerio. Podría se
r algo que
se relacione con el
ambiente o el tem
a del
libro que han leíd
o.
Hablémoslo eguntas que sirven para
Fíjense en estas pr
:
darle inicio al diálogo
¿Por qué? ¿Qué fue lo
• ¿Te gustó el libro?
que más te gustó?
ro?
s te sorprendió del lib
• ¿Qué fue lo que má
, ¿qué hubieras
• Si tú fueras el autor
hecho diferente?
ula,
ran a hacer una pelíc
• Si de este libro fue
eras representar tú?
¿qué personaje quisi
¿Por qué?
najes quisieras
• ¿Cuál de los perso
¿Por qué?
que fuera tu amigo?
n el autor,
• Si pudieras verte co
¿qué le preguntarías?
la
escribir otro libro de
• Si el autor fuera a
te?
qué quisieras enterar
misma serie, ¿sobre
Escribámoslo
He aquí unos juegos y proyectos. Además
de ser divertidos, fomentan las destrezas
de escritura del niño.
• Escríbanle a un autor o ilustrador favorito,
por correo postal o electrónico, como lo
hizo Fern. Busquen la dirección en Internet
(ver Recursos) o pregúntenle a la
bibliotecaria.
• Mantengan un diario familiar de lecturas.
Anoten el título y el autor del libro que han
leído y luego escriban una reseña del libro.
• Durante la cena, jueguen a que alguien
comience un cuento con la frase «Érase
una vez». Cada persona va agregando algo,
por turnos, hasta que entre todos terminen
el cuento. Luego, usted y el niño pueden
escribir el cuento e ilustrarlo.
• Escuchen música juntos y hagan dibujos
sobre lo que sintieron con la música.
Pónganle una leyenda a cada ilustración.
• Pídale al niño que escriba en un diario sus
sentimientos y pensamientos.
• Anime al niño a expresar sus opiniones en
una carta al jefe de redacción del periódico
escolar o comunitario.
• Invite al niño a enviar un
cuento o poema a una
revista impresa o de
Internet que publique
cosas escritas por
niños, tales como
stonesoup.com o
skippingstones.org.
11
En la cocina
na manera deliciosa de compartir el tiempo es cocinar... y además ofrece una
oportunidad de leer juntos. Los niños chicos pueden leer las recetas o las etiquetas
de los alimentos. También aprenden vocabulario nuevo al medir, revolver y mezclar.
Los mayorcitos pueden ayudar a planear el menú de la semana y pueden hojear el libro
de recetas para escoger lo que prefieran.
U
1
2
3
Sopa de frutas
te al
Un paso importan
consiste en
aprender a leer
ificado de
descubrir el sign
irar los
las palabras al m
ta receta.
dibujos. Lean es
Poner media taza de
yogur en un
cuenco grande.
Agregar una
cucharada
de miel.
Agregar dos
cucharaditas de
jugo de limón.
Necesitarán:
a
• jugo de naranj
r, o de
bo
• yogur (sin sa
bor a
vainilla, o con sa
fruta)
• miel
• jugo de limón
• plátanos
o
• fresas frescas
congeladas
4
Verter poco a poco
dos tazas de
jugo de naranja.
7
Con una cuchara, servir
la sopa en los cuencos.
12
6
5
Revolver hasta
que todo quede
de un solo color.
8
¡Jummm!
¡Qué rica!
Poner las fresas y los
plátanos, en rebanadas,
en cuatro cuencos.
Recue
Ayúde rde:
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niños s a los
a
las ma lavarse
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• 4 pechugas de
da
seque).
el arroz cocido
pulgada cuadra
que se enfríe y
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• 3 zanaho
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• 3 tallos
• Sal (kosher
en trozos
s
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no
edia
molida
• 2 tomates m
pequeños
INSTRUCCIONES
1. Untar con aceite un
a sar tén antiadherente.
Sazonar el pollo con sal y
pimienta, Remover
constatemente 3 minutos
, hasta que quede
bien cocido.
2. Pasar a un plato de car
tón cubier to con una
toalla de papel. Dejar a un
lado.
3. En la misma sar tén,
agregar el ajo, el jengibre
y
un poquito de aceite. Fre
ír removiendo unos
30 segundos, hasta que ab
landen.
4. Agregar las cebollas
, las zanahorias y el apio,
y freír removiendo unos
3 minutos hasta que
queden al dente (cr ujiente
s).
5. Agregar los tomates
y el pollo cocido y freír
removiendo hasta que se
calienten, unos
3 minutos.
6. Agregar el arroz y me
zclar bien hasta que todo
esté caliente.
7. Sazonar al gusto con
sal y pimienta.
Pasar a un plato grande.
8. Poner una hoja de lec
huga plana sobre un
plato. Con cuchara, coloc
ar encima del tercio
inferior de la hoja 3 ó 4 cu
charadas del arroz
frito y encima esparcir un
os trocitos de cebolla..
9. Comenzando en el
extremo del arroz, enrollar
la hoja de lechuga, apretan
do bien y metiendo
los bordes para que el rel
leno no se salga.
Repetir con el resto de arr
oz frito y las demás
hojas de lechuga.
10. Paz y ¡buen provecho
!
© 2005 Ming Tsai
13
Recursos
PARA PADRES Y NIÑOS
Libros excelentes para dialogar
Libros de cocina
Para los menorcitos
All-of-a-Kind Family by Sidney
Taylor. Yearling, 1980.
Para los mayorcitos
Catherine, Called Birdy by Karen
Cushman. HarperTrophy, 1995.
Blue Moon Soup: A Family
Cookbook by Gary Goss. Little,
Brown, 1999.
Catwings by Ursula Le Guin.
Scholastic, 2003.
The Boggart by Susan Cooper.
Aladdin, 2004.
Chicken Sunday by Patricia
Polacco. Putnam, 1998.
Ella Enchanted by Gail Carson
Levine. HarperTrophy, 1998.
The Children’s Quick and Easy
Cookbook by Angela Wilkes. DK,
1987.
The Empty Pot by Demi. Holt,
1996.
Every Living Thing by Cynthia
Rylant. Aladdin, 1998.
I’m the Chef! series (see Chinese,
Mexican, French, Italian versions)
by Crabtree Publishing.
The King’s Equal by Katherine
Paterson. HarperTrophy, 1990.
Roll of Thunder, Hear My Cry by
Mildred Taylor. Puffin, 1991.
The Kids’ Multicultural Cookbook
by Deanna Cook. Williamson, 1995.
Meet Danitra Brown by Nikki
Grimes. HarperTrophy, 1997.
Shiloh by Phyllis Reynolds
Naylor. Aladdin, 2000.
Yang the Youngest and His
Terrible Ear by Lensey Namioka.
Yearling, 1994.
The Watsons Go to Birmingham
by Christopher Paul Curtis.
Yearling, 1997.
Pretend Soup and Other Real
Recipes by Mollie Katzen.
Tricycle Press, 1994. (See also
her other cookbooks for kids.)
VE A M O S A A R T HU R .
En estos episodios se destacan la lectura y la escritura.
14
Para ver una lista
completa de episodios, haz clic
en www.pbskids.org/
Arthur/parentsteachers/
schedule/epdesc.
Arthur Writes a Story
Fernkenstein’s Monster
Arthur’s Lost Library Book
I’d Rather Read It Myself
The Boy with His Head
in the Clouds
I’m a Poet
Buster Hits the Books
Prunella’s Special Edition
The Contest
Rhyme for Your Life
D.W. Tale Spins
The Scare-Your-Pants-Off Club
D.W.’s Library Card
Unfinished
Locked in the Library!
A RTH UR en Internet
pbskidsgo.org/arthur
Sitio con cosas divertidas y
animadas para toda la familia.
Contiene consejos sobre
cómo leerles a los niños.
PARA LOS PADRES
Libros sobre
lectura y escritura
Codell, Esmé Raji. How to Get
Your Child to Love Reading.
Workman, 2003.
Dodson, Shireen. The MotherDaughter Bookclub. Harper, 1997.
Dodson, Shireen. 100 Books for
Girls to Grow On. Harper, 1998.
Lewis, Valerie and Walter Mayes.
Valerie & Walter’s Best Books for
Children, 2nd edition. Collins,
2004.
Odean, Kathleen. Great Books for
Boys. Ballantine, 2002. (See also
Great Books for Babies and
Toddlers, Great Books for Girls,
and Great Books about Things
Kids Love by the same author.)
Prelutsky, Jack. The Random
House Book of Poetry. Random
House, 2000.
Rhatigan, Joe. In Print! 40 Cool
Publishing Projects for Kids. Lark
Books, 2003.
Silvey, Anita. 100 Best Books for
Children. Houghton, 2004.
En Internet *
American Library Association
www.ala.org/ala/alsc/
alscresources/resources.htm
Recommended books, summer
reading programs, and more.
About Children’s Books
www.childrensbooks.about.com
Links to authors’ Web sites
and book reviews.
Guys Read
www.guysread.com
A selection of books that are
especially appealing for boys,
hosted by author Jon Scieszka.
The Horn Book
www.hbook.com
Articles, information, and
reviews about children’s books.
How to Grow a
Children’s Book Group
www.hclib.org/pub/books/
BookClubsKid.cfm
A step-by-step guide to
organizing a children’s
book group.
Kidsreads.com
www.kidsreads.com
A comprehensive resource for
kids and parents, with a special
feature on book clubs, reviews,
and author profiles.
Peggy Sharp’s New Book Lists
www.nwccl.org/lists/PeggySharp.cfm
Recommended books for various
age groups by a noted educator,
plus reading aloud tips.
Reading Is Fundamental
www.rif.org/parents/
Parents’ section provides tips,
activities, articles, and booklists.
Also sponsors reading contests at
http://www.rif.org/readingplanet/.
Reading Rockets
www.readingrockets.org/books
Interviews with authors, and
recommended booklists.
Stone Soup
www.stonesoup.com
Children up to age 13 can submit
their stories and artwork for
publication in this magazine.
* Nota: La dirección y el contenido
de los sitios en Internet pueden
variar con frecuencia.
Trelease, Jim. The Read-Aloud
Handbook, 5th edition. Penguin,
2001.
15
En la sede
pbskidsgo.org/arthur
de Internet, hallarán
listas de libros, consejos
para la lectura en voz alta
y juegos interactivos.
Esta guía es obra del Departamento de Educación y de Extensión Comunitaria de WGBH.
Directora, Educación y
Extensión Comunitaria
Karen Barss
Gerente,
Contenido y redacción
Sonja Latimore
Subgerente,
Contenido y redacción
Cyrisse Jaffee
Redactora adjunta
Amy Kittenplan Hubbard
Gerente, Educación y
Extensión Comunitaria
Mary Haggerty
Coordinadora de
Extensión Comunitaria
Natalie Hebshie
Diseñadora
Danielle Edson
A RTHUR es una producción de WGBH Boston y Cookie Jar
Entertainment, Inc.
Producción de
Publicaciones
Lenore Lanier Gibson
Autora
Cyrisse Jaffee
Ilustrador
Marc Brown
Traducción al español
Los fondos para las actividades de extensión de A RTHUR
provienen de la Corporation for Public Broadcasting. Los
fondos para A RTHUR provienen de los televidentes de la
cadena de tenelvisión pública. Los fondos empre-sariales son
donación de Chuck E Cheese’s® y Dannon® Danimals®.
™
Heller Language Solutions
“El autor misterioso”
es una adaptación del
episodio 1002 de A RTHUR
(“Fern and Persimmony
Glitchet”) de Stephane
Simpson. La ilustración
en la página 12 es de
Elles Gianocostas.
©2006 WGBH Educational Foundation. Derechos reservados.
Todos los personajes y el material subyacente (incluso el arte)
son propiedad intelectual de Marc Brown. Arthur, D.W. y los
demás personajes de Marc Brown son marcas registradas de
Marc Brown. Todas las marcas de terceros son propiedad de
sus respectivos propietarios. Se cuenta con la autorización
para usarlos. 0602025