tutoria

Distribución de la página web:
La página está dividida en 4 grandes bloques temáticos
i) Grammar:
Se trabaja la práctica totalidad de los contenidos gramaticales exigidos para 4º de
ESO y cursos superiores. Todas las actividades van acompañadas de un tutorial,
que en la mayoría de los casos es una presentación Powerpoint.
Cada uno de los contenidos se trabaja con una canción y con actividades
específicas para ese contenido.
Así, cuando pulsemos sobre Grammar, Simple Present, nos aparecerá esta pantalla:
Haciendo doble clic sobre el recuadro “Activities” accederemos a las actividades, y
haciendo doble clic sobre la imagen de Tracy Chapman tendremos acceso a la
canción correspondiente a este tema
CANCIONES:
Las canciones que he escogido para cada aspecto gramatical son las siguientes:
CONTENIDO
Simple Present
Present Continuous
Simple Past
Past Continuous
Present Perfect
Future tenses
Gerund or infinitive
Reviewing tenses
Relative clauses
Modal verbs
Conditional sentences
Passive Voice
Reported Speech
CANCIÓN
Across the lines (Tracy Chapman)
Now (Noa)
I will survive (Hermes House Band)
Fernando (Abba)
I still haven’t found what I’m looking
for (U2)
You’ll be in my heart (Phil Collins)
What can I do (The Corrs)
a) Crying (Aerosmith)
b) This love (Maroon 5)
My way (Robbie Williams)
Here with me (Dido)
If you wanna touch her (Shania Twain)
Sweet Dreams (Eurythmics)
Cancer (My chemical Romance)
Veamos como ejemplo la canción de Phil Collins “You’ll be in my heart “
Hay dos maneras de escuchar la canción para poder trabajar en clase:
Pulsando sobre el enlace “Listen” se abrirá un reproductor flash con la canción
Este reproductor se mantendrá siempre presente en la
esquina superior izquierda para facilitar la posibilidad de
detener o reanudar la reproducción mientras llevamos a
cabo cada una de las actividades sin tener que andar
constantemente cambiando de ventana.
Otra posibilidad de trabajar la canción es mediante un vídeo de “youtube”. Cada
una de las canciones finaliza con un enlace a un vídeo que nos permite “visualizarla”:
Si hacemos un clic en el botón de play, se reproduce el vídeo en la pantalla de la
actividad, pero si hacemos doble clic, se abre un enlace a dicho vídeo en la página
de Youtube:
Pulsando sobre el reproductor en este enlace, podremos de igual forma escuchar la
canción mientras hacemos las actividades.
Muchas de las canciones tienen también un enlace a una página de Karaoke, que
les permite a los alumnos/as la posibilidad de cantar o grabar su propia versión sobre el
tema, practicando así no solo la parte de “listening” sino también la de “speaking”.
ACTIVIDADES:
Tanto las actividades como las canciones están diseñadas con el programa
gratuito Ardora, que una vez creada la actividad, genera una página web con
archivo Applet de Java. Para poder “ver” la actividad es necesario disponer de la
consola Java, que se puede descargar desde el enlace existente en esta página web
ii) Vocabulary:
Se desarrollan 7 temas de vocabulario cada uno con su correspondiente canción.
Las canciones que he seleccionado para cada apartado de vocabulario son las
siguientes:
VOCABULARIO
The year (months, days, seasons)
Animals
Adjectives
Prepositions
School (subjects & classroom objects)
Sports
Music
CANCIÓN
Friday I’m in love (The Cure)
Man gave names to all the animals (Bob
Dylan)
The logical song (Supertamp)
With a little help from my friends (Bon
Jovi featuring the Beatles)
What a wonderful world (Sam Cooke)
Football’s coming home (The lightning
seeds)
American Pie (Don McLean)
iii) Web-based activities:
Para llevar a cabo los ejercicios de estas actividades al alumnado se le
proporciona una serie de enlaces que le permite el acceso a todo tipo de “input”
lingüísticos con materiales auténticos y actuales, potenciando así la autonomía de
alumno, que será el que vaya marcando el camino a seguir en la búsqueda de
información.
De este modo el/la alumn@ “construirá” su propio proceso de enseñanzaaprendizaje de la lengua inglesa y reflexionará sobre el tema transversal a tratar,
practicando además aspectos que pertenecen al currículum de otras asignaturas
(hay ejercicios relacionados con Historia, Geografía , Biología , Música, etc.)
Las canciones seleccionadas para este apartado son las siguientes:
DATA
Día internacional para la erradicación
de la pobreza
(17 de Outubro)
Día de la no violencia contra la mujer
(25 de Novembro)
Día del SIDA
(1 de Decembro)
Día de los derechos humanos
(10 de Decembro)
Día de la paz
(30 de Xaneiro)
Día mundial del medioambiente
(5 de Xuño)
CANCIÓN
Another day in paradise
(Phil Collins)
How come, how long
(Babyface & Stevie Wonder)
One
(U2)
Biko
(Peter Gabriel)
Imagine
(John Lennon)
Cuyahoga
(R.E.M.)
iv) Fun Stuff:
En este último apartado, el alumnado tiene acceso a una serie de canciones
trabajadas en formato .html
Para acceder a cada una
de las canciones de este
apartado, el alumnado
tiene que poner su
nombre y su email en el
campo correspondiente,
y añadir una contraseña
que será facilitada a
quien lo desee
Pulsamos en el botón
“submit” y nos lleva
directamente
a
la
actividad.
Igual que en los
anteriores apartados
en los que trabajamos las canciones con paquetes de actividades ARDORA, ahora
nos encontramos con un reproductor flash que contiene la canción en un podcast, o
bien con la posibilidad de acceder a un vídeo de youtube con la canción.
Las actividades son de igual forma, bastante variadas. En el siguiente gráfico
podemos ver un ejercicio en el que hay que reconstruir una serie de frases que no
se ven correctamente y completar una tabla trabajando aspectos de fonética:
La particularidad de las canciones trabajadas en este apartado, es que cada uno de
los campos que hay que completar tiene asignada una puntuación
Una vez acabamos la actividad si pulsamos en
el botón “score” obtenemos la puntuación que hemos
conseguido:
Una vez que pulsamos en aceptar, a mi me
llega un mail con dicha puntuación y el tiempo
empleado por cada uno de l@s alumn@s.
Por tanto, este tipo de actividades se podrán
llevar a cabo a modo de competición entre l@s alumn@s, como material para hacer
obligatoriamente en casa, como simple ejercicio de listening, o también como complemento
a las actividades mencionadas en los otros apartados. Por ejemplo hai 3 canciones que
complementan el apartado de Web-based activities. Así para el día de los derechos
humanos, podemos completar lo trabajado con la canción “Pride” de U2, para el día de no
violencia contra las mujeres la canción “Rain on me” de Ashanti, y para el día de la Paz
“Zombie” de Cranberries.
Las canciones que figuran por el momento en este apartado son las siguientes
 Alicia Keys : “No one”
 Ashanti : “Rain on me”
 Evanescence: “Bring me to life”
 Fool’s Garden: “Lemon Tree”
 Cranberries: “Zombie”
 Dover: “Serenade”
 Wycleff Jean: “If I was president”
 U2 : “Pride”
Tipos de actividades realizadas con ARDORA:
1) Clasificar palabras :
Para resolver la actividad, hay que pulsar en el grupo al cual se cree que pertenece
cada palabra. En el siguiente gráfico, podemos observar un ejemplo en el “paquete”
de actividades de presente simple, en el cual l@s alumn@s tienen que clasificar los
verbos según la formación de la 3ª persona de singular:
En algunas actividades, como es el
caso
de
este
gráfico, l@s alumn@s
tienen
un
limitador de tiempo.
2) Completar escribiendo:
L@s alumn@s tienen que completar las frases /texto escribiendo la solución
correcta.
En este ejemplo tienen que
completar
las
frases
usando el verbo que está
entre
paréntesis
en
presente simple o bien en
presente continuo; una vez
que terminan de escribir la
solución que ellos creen
correcta pulsan “Enter”, y
si la solución es la
correcta,
pasan
al
siguiente recuadro.
3) Completar seleccionando:
L@s alumn@s tienen
que
completar
las
frases
/texto
escogiendo la solución
correcta de una lista:
Haciendo clic en el
recuadro azul, se abre
una lista de la cual
tienen que escoger una
palabra, en este caso
elegir
el
relativo
correcto:
4) Ejercicios con tablas:
L@s alumn@s tienen que completar una tabla con los datos que faltan:
Haciendo clic con el ratón en cualquier celda
libre, podremos escribir la solución que
complete esa tabla. Para volver a pasar a
otra celda, hay que usar de nuevo el ratón.
Una vez finalizada la actividad pulsamos en
el signo de interrogación para ver si la
solución final es la idónea. En caso
afirmativo, el propio programa nos pasará a
la siguiente actividad.
5) Corregir errores:
Corregir los posibles errores que contengan unas frases o un texto:
Situamos el cursor encima de la
palabra que creemos que es
incorrecta; haciendo clic sobre
ella se abre un recuadro azul que
nos permite modificar la palabra
como queramos. Igual que en la
actividad
anterior,
cuando
creemos tener toda la solución,
pulsamos sobre el signo de
interrogación.
Si
hemos
detectado todos los errores y
los corregimos adecuadamente,
pasaremos
a
la
siguiente
actividad.
6) Completar palabras:
L@s alumn@s completan una palabra con la terminación correcta:
Pasamos el cursor por cualquiera de
las tres terminaciones que tenemos, y
cando creamos que es la correcta
hacemos clic en ella.
7) Ordenar palabras:
L@s alumn@s completan una frase moviendo las palabras para que queden en el
orden correcto:
Una
vez
que
todas las palabras estén en el
orden
correcto
(sin importar si
están en la misma
línea) el programa pasa automáticamente a la
siguiente frase
8) Ordenar frases:
L@s alumn@s completan un texto organizando cada línea en el orden correcto.
En este ejemplo,
tienen que reconstruír la historia del
“Titanic”. Pulsando
sobre
una
línea
cualquiera (ya vemos
que
cambia
de
color), nos permite
moverla a otro lado.
La
soltamos
haciendo clic. Cuando
tengamos todo listo,
pulsamos sobre el
signo de interrogación para ver si la solución total es la correcta.
9) Ordenar imaxes:
L@s alumn@s tienen que cambiar las
imágenes de posición para que queden
en un orden determinado
10) Columnas movedizas:
En una tabla, hay que mover las filas, las columnas o, como en el ejemplo, filas y
columnas para que el texto quede en el orden correcto:
Pulsamos sobre cualquier
columna y la cambiamos de
posición. Si en lugar de una
columna queremos mover una
fila, pulsamos sobre este
recuadro, y vemos que ya se
cambia para mover filas. Una
vez
obtenido el orden
deseado, pulsamos sobre el
signo de interrogación.
11) Seleccionar palabras de un párrafo:
Veamos el siguiente gráfico:
Pulsando
sobre
el
recuadro
verde,
nos
permite seleccionar las
palabras que nos interesen; en este caso las
preposiciones que hay en
esta estrofa de la
canción. Una vez que
tenemos todas seleccionadas, pulsamos en el signo de interrogación para
corregir.
12) Relacionar palabras :
Nos permite asociar conceptos,
sinónimos, antónimos, principio y
fin de una frase, etc.
Hacemos clic con el ratón en el
círculo amarillo de la primera
columna, y llevamos la línea que nos
aparece hasta el círculo amarillo
de la 2ª columna con la que
queremos relacionarlo.
13) Memory game:
Típico juego de memoria, relacionando dos palabras, imagen y palabra, sonido y
palabra, etc.
En
este
ejemplo,
l@s
alumn@s tienen que asociar
la imagen del instrumento
con su nombre en inglés
14) Relacionar frases o imágenes y frases:
Veamos como ejemplo el siguiente gráfico que pertenece al “paquete” de
actividades para Conditional Sentences:
Pulsando en cualquiera de los
triángulos que hay en los
recuadros, observaremos que
las frases cambian. Cuando
creamos que la asociación es
la correcta pulsamos sobre
el signo de interrogación.
En este otro ejemplo, tenemos
que asociar una imagen con una
frase, en concreto, las carátulas
de los discos con el nombre de
los discos y el grupo / cantante
correspondiente
15) Sopa de letras y crucigramas:
SOPA DE LETRAS:
ENCRUCILLADO:
Para resolver la sopa hay que pulsar sobre la primera letra de la palabra encontrada y, sin
dejar de pulsar el botón izquierdo del ratón, moverlo hasta que la palabra se encuentre
seleccionada.
Para resolver el crucigrama, pulse en el primer recuadro de una palabra, y aparecerá la
definición al lado. Para cambiar el sentido de la escritura de horizontal a vertical pulse aquí.
16) Ahorcado:
Típico juego del ahorcado, con vocabulario, en el que se debe escribir la palabra
correcta. El siguiente gráfico pertenece a las actividades para el día del SIDA:
17) Damero:
Descubrir una frase con la ayuda de definiciones de palabras. Veamos el siguiente
ejemplo:
En este ejemplo, el
alumnado tiene que
escribir el nombre de
los componentes de los
“Beatles” en el recuadro inferior. Para pasar
al siguiente, pulsan
aquí. Cuando se acaben
los nombres deben
intentar completar el
texto de la parte superior. En este ejemplo, se les pide que descubran 3 canciones de los
“Beatles”. Cuando terminen el texto pulsan aquí par ver si la solución es la correcta.
18) Ejercicios con sonidos (listening activities) :
Veamos dos ejemplos:
En este primer ejemplo,
pulsamos sobre la tecla de
“Play”, escuchamos el sonido
y escribimos literalmente la
frase que escuchemos.
En este otro ejemplo, pulsamos sobre el
signo de interrogación para escuchar la
palabra, y pulsamos en la imagen que
creemos asociada con esa palabra. En otros
ejemplos, en vez de imágenes aparecen
palabras concretas.
19) Álbum de imágenes :
Hacemos clic sobre el texto,
y lo llevamos debajo de la
imagen con la que lo
queramos asociar, en otros
casos hay que mover la
imagen
hacia
el texto
correcto. Una vez más,
cuando creamos que tenemos
la solución pulsamos sobre el
signo de interrogación.
En este otro ejemplo, tenemos
que escribir en el recuadro
correspondiente
la
palabra
asociada con la imagen. Hacemos
clic en el signo de interrogación
para comprobar.
20) Paneles gráficos :
En este primer gráfico, aparecen una
serie de imágenes y una serie de
nombres en el lateral. Tenemos que
asociar el nombre que corresponda al
objeto que en ese momento tenga el
punto azul parpadeando.
En el siguiente ejemplo con un panel
gráfico, en lugar de escoger la palabra
correcta, tenemos que escribirla.
21) Puzzles :
Al pulsar en “start” el gráfico se desordena y
tenemos que reorganizarlo como si fuese un puzzle.
22) Test:
Casi todos los paquetes de actividades acaban con un “quiz” en el que el alumnado
tiene que demostrar su conocimiento sobre el tema tratado, una vez hechas todas
las actividades previas:
L@s alumn@s pulsan sobre
la opción correcta (en
ocasiones hay más de una
correcta), a continuación
pulsan sobre el signo de
interrogación.
Si
la
respuesta es correcta, el
programa le permitirá pasar
a contestar la siguiente
pregunta.