padem 2016
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padem 2016
PADEM 2016 INDICE CAPÍTULO I: FUDAMENTACIÓN Introducción 5 Política Educacional 8 Visión y Misión del Sistema Educativo Municipal 11 Metodología. 12 CAPÍTULO II: ASPECTOS GENERALES DE LA COMUNA Una mirada a nuestra comuna. 15 CAPITULO III: DIAGNOSTICO EL SISTEMA EDUCATIVO MUNICIPAL Educación Parvularia 23 Programa de Integración Escolar PIE 25 Educación Básica 26 Educación Media 28 Educación Técnico Profesional 29 Educación para persona jóvenes y adultas (EPJA) 30 Educación Extraescolar 31 Informática Educativa 34 Convivencia Escolar 37 Protocolos de actuación 38 Análisis de los Otros Indicadores de Calidad 2014 39 Sistema de Medición de la Calidad de la Educación, SIMCE. 50 1 Evaluación Docente 60 Subvención Escolar Preferencial 62 Proyectos Ministeriales 66 Evaluación Avance PADEM 2015 67 Evolución de Matrícula Municipal 75 Matrícula Agosto 2015 76 Matrícula, Estructura cursos y Proyección 2016 77 CAPÍTULO IV: FODA, NUDOS CRÍTICOS, OBJETIVOS Análisis FODA. 79 Nudos críticos de la educación Municipal. 82 Objetivos Estratégicos del PADEM. 83 CAPÍTULO V: PROGRAMAS Y PROYECTOS DE ACCIÓN Metas comunales 2013 - 2016 88 Identificación y programas de Salas Cunas y Jardines infantiles, Escuelas y Liceo 93 Identificación y programas de Escuelas y Liceo 133 Proyectos Comunales. 229 CAPÍTULO VI: RECURSOS HUMANOS 2 Dotación Personal 269 CAPÍTULO VII: RECURSOS FINANCIEROS Presupuesto. 277 CAPÍTULO VIII: INFRAESTRUCTURA Unidad de proyectos e infraestructura. 305 CAPÍTULO IX: MODELO DE EVALUACIÓN PADEM Planilla evaluativa Proyectos año 2016 3 314 CAPÍTULO I FUNDAMENTACIÓN PADEM 2016 4 INTRODUCCION El 2016 será un año marcado por la Educación. La Política Nacional Docente tendrá una clara visibilidad entre los actores y marcará una opinión en las comunidades escolares, las metas presidenciales referidas al educación pre escolar tendrán en cada región aumento de cobertura para la y por cierto en nuestra comuna expresiones concretas tanto con la JUNJI como Integra, la educación técnico profesional inicia su diagnóstico en miras a diseñar un modelo que se articule con el aparato productivo y sea efectivamente una alternativa ante la educación superior y responda a las demandas de una tecnología en cambio continuo. La Nueva institucionalidad Educativa tendrá perfiles más claros y los Sistemas Locales de Educación, serán un tema de reflexión en cada Sistema Comunal de Educación terminando con algunas dudas y posiblemente generando otras incertidumbres. La educación superior y particularmente las carreras de pedagogía tendrán acreditaciones, cambios curriculares y enfoques convergentes con las exigencias del mundo global; será por tanto el Año de la Educación. El Ministerio de Educación ha reiterado que “Chile solo podrá ser un país de verdad justo y desarrollado, si tenemos un sistema educativo de calidad para todos y todas, que no dependa de la cuna de cada cual, ni de la capacidad de pago de cada familia. Por eso los pilares de la Reforma educacional en marcha destacan políticas como el mejoramiento y aseguramiento de la calidad de la educación para todos y todas, independiente de su nivel socioeconómico. Generar un sistema más equitativo e inclusivo y asegurar la educación como un derecho social garantizado por el Estado. Esto parte del principio que se debe fortalecer la Educación Pública, mejorar el sistema en su integralidad, fortaleciendo tanto la educación inicial, general, superior, educación técnica y profesión docente. Poner en el centro a las personas y comunidades educativas: niños, niñas y jóvenes, profesores, padres y apoderados, directivos y comunidad y por cierto fomentar la participación y el involucramiento de las familias y de la ciudadanía en los esfuerzos por mejorar la educación chilena. 5 Hoy estamos más sensibilizados en el tema de la inclusión. Si bien es importante aquello, se requiere hacer vida este sentimiento. Que todos los estudiantes de una determinada comunidad aprendan juntos, independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje o discapacidad. Se trata de una Escuela que no establezca requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación. En la Escuela Inclusiva, todos los estudiantes se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales. En definitiva, queremos que todos los estudiantes tengan oportunidades para adquirir conocimientos, habilidades y entusiasmo por aprender, manteniendo altos estándares de rendimiento, así también proveerles suficientes apoyos para reducir las barreras al aprendizaje y la participación. Si el estudiante no tiene los apoyos que requiere para enfrentar el aprendizaje escolar, aunque tenga las mejores intenciones de hacer cambios para modificar su rendimiento o su comportamiento en el aula, es difícil que lo pueda lograr solo. Queremos cerrar esta idea con una cita de la Unesco: “La educación inclusiva es un proceso orientado a responder a la diversidad de estudiantes, incrementando su participación en el currículo, las actividades educativas y las comunidades, contribuyendo así a reducir la exclusión en y desde la educación”. (UNESCO, Ainscow y Booth). En este marco referencial, la comuna de San Pedro de la Paz también es un referente de primer orden, la autoridad municipal ha asumido de manera categórica el compromiso con el proyecto de “Smart city” para la cuidad. Ello no sólo involucra los temas viales, paisajismo, comunicación, eficacia y eficiencia de los servicios públicos, sino también fuertemente al sector educación. Estamos atento a aquello y por cierto nuestras metas como Sistema de Educación Municipal están en la línea de los cambios nacionales y comunales. 6 En una mirada de futuro la autoridad municipal y educacional ha fijado cuatro prioridades para el mediano plazo: 1. Potenciar la Educación Especial: ello implica crear institucionalidad flexible y dinámica para abordar todas las dimensiones posibles que requiere esta modalidad. 2. Fortalecimiento de la cooperación entre nuestra comuna y la República Popular China a través de clases de Chino Mandarín, cultura asiática, y estrategias de intercambio entre nuestra comuna, la Universidad Católica de la Santísima Concepción y la provincia de Nanjin. 3. Potenciar los equipos psico sociales con programas que generen nuevos escenarios y se hagan cargo de temas como la participación ciudadana, gestión interna de las unidades educativas, análisis de resultados, orientaciones psico sociales. 4. Fortalecer la infraestructura educativa con cierre de patios techados, intervenciones en escuelas y liceos, inversiones de nuevas obras y mantenimientos oportuno y fecundo. Finalmente queremos recordar que la gestión educativa municipal de nuestra comuna, está fuertemente condicionada a variables externas, y ello exige de parte de todos los actores educativos, compromiso, lealtad, eficiencia y alta cohesión institucional. 7 POLÍTICA EDUCACIONAL El enunciado de una Política Educacional tiene como propósito esencial, establecer un marco de referencia, desde donde deben sustentarse las estrategias pedagógicas, los programas de mejoramiento educativo, y así cautelar los principios de eficiencia, eficacia, efectividad, pertinencia y relevancia de las políticas públicas, expresadas en el PADEM. 1.- ÁMBITO DE LA GESTIÓN DIRECTIVA ESCOLAR En el ámbito de Gestión Directiva cuyo principal actor es el Director/a de un establecimiento educacional y su equipo , se hace necesario concretar un nuevo rol más activo que debe estar centrado en dos ejes: Liderazgo en la gestión pedagógica y Liderazgo en la gerencia pública. En el ámbito de la Gestión Curricular los criterios a utilizar en el planeamiento organización, implementación y evaluación del curriculum son: a) definición del sustento teórico del desarrollo curricular, la pertinencia y relevancia asociados a los requerimientos de los procesos de globalización, la sociedad del conocimiento y del desarrollo local; ; b) definir bajo que concepción curricular se va a sustentar la gestión curricular (Constructivista, basado en competencias, comprehensivo) y; c) qué modelo de planificación instruccional se aplicará para el trabajo en el aula; d) en el proceso de implementación del curriculum es clave la variable del reclutamiento y perfeccionamiento profesional del Profesor ,dotado de mayores y mejores conocimientos, habilidades y técnicas , asociadas al proceso de enseñanza – aprendizaje, y dinámica formativa escolar. En el ámbito de la Convivencia Escolar es importante entender cómo se construye la cultura escolar y su influencia en el clima organizacional de nuestras Escuelas y Liceos que atienden poblaciones escolares con un marcado componente de vulnerabilidad psicosociocultural (estilos de liderazgo, estructuras y normas de la organización, curriculum oculto, código y subculturas de estudiantes de sectores vulnerables). 8 2.- ROL DE LA EDUCACIÓN EN EL PROYECTO DE CIUDAD San Pedro de la Paz ha iniciado un proceso participativo y sistemático de mayor identidad como Ciudad, para aquello, debe realizar una oferta integral, como lugar para vivir familiarmente, ofrecer diversidad de servicios, diseñar acciones a partir de nuestro capital fluvial, entendiéndolo como un recurso al servicio de toda la comunidad que debe ser resguardado, si queremos que sea un fundamento perdurable de nuestro desarrollo. El Sistema Educativo Municipal debe emprender acciones durante los próximos años que permitan potenciar y reorientar los proyectos educativos institucionales, definiendo de manera destacada cada Visión y Misión de las respectivas comunidades escolares, con el propósito de incorporar en su malla curricular y extracurricular, vía Talleres JEC y profundización de los contenidos (historia de la comuna, reforzamiento de la educación física de base, sicomotricidad, granja educativa, creación de un colegio experimental ecológico (BOCA BIO-BIO incorporando agricultura orgánica, horticultura, jardinería). Asimismo poner en marcha en uno o más colegios, programas que potencien la formación deportiva en disciplinas tradicionales y náuticas. Asimismo debe fortalecer el polo de desarrollo tecnológico intercomunal incorporando nuevas carreras en las áreas de : Alimentación, Construcción, Tecnología aplicada a las Energías Renovables, Telecomunicaciones, Técnico en Educación Preescolar, que permitan ofrecer nuevas oportunidades laborales de acuerdo al mercado productivo y laboral de la región del Bio Bio y del país. 3.- PERFECCIONAMIENTO PERTINENTE Y MEJORAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS. La evidencia empírica y las investigaciones académicas, en los últimos tiempos han demostrado que el perfeccionamiento impartido por las Universidades, no influye lo suficientemente en las prácticas docentes, en consecuencia se postula que el aprendizaje entre pares, es sustancialmente relevante en el cambio del mejoramiento de las prácticas en la sala de clases. A partir de aquello, se hace necesario implementar en la comuna la metodología de Talleres en las asignaturas esenciales, para el 9 intercambio de experiencias exitosas a nivel de comunidad escolar por parte de profesores. Además, la actividad de Supervisión al Aula, por parte de los equipos directivos y técnicos, es una forma eficaz de impulsar un mejoramiento de las prácticas pedagógicas y crear un nuevo estilo de perfeccionamiento y capacitación docente aprovechando el aporte de la tecnología de la información, poderosa herramienta facilitadora de la creatividad e innovación pedagógica. POTENCIAR EL ROL DEL PROFESOR/A: Debe desarrollarse un programa de reforzamiento del trabajo pedagógico del profesor tendiente a mejorar sus prácticas docentes: planificar, ejecución y evaluación, permitiendo con ello asegurar un proceso institucional de calidad. 10 VISIÓN Al 2015 constituiremos un Sistema Educativo de reconocido prestigio que acoge a todos los niños, niñas y jóvenes de la ciudad de San Pedro de la Paz, y seremos el mejor lugar donde desarrollarse profesionalmente dentro de la región del Bío - Bío. Al 2018 garantizaremos el desarrollo de los talentos de todos y todas los estudiantes y la promoción de una formación académica de calidad acorde a los estándares a nivel nacional y un desarrollo valóricos orientado al conjunto de la sociedad. MISION Somos una red de establecimientos educacionales municipales que gestiona y promueve el fortalecimiento de las comunidades educativas donde educadores (as), la familia y la comunidad son partícipes del esfuerzo en pro del logro de aprendizajes de calidad en todos sus estudiantes , posibilitando que sean personas autónomas, libres y protagonistas de su formación. 11 METODOLOGIA PARA FORMULACION PADEM 2016 En la elaboración del Plan Anual de Desarrollo Municipal 2016 se privilegió una estrategia que garantice potenciar el presente instrumento de gestión de mediano plazo, a nivel del conjunto del Sistema Educativo Comunal Municipal, como asimismo, permita que los Establecimientos Educacionales se comprometan a partir de sus Proyectos Educativos y Planes de Mejoramiento en una reformulación de su trabajo docente, estableciendo metas realistas que se deben traducir en mayores y mejores resultados de aprendizaje de sus alumnos. Se estima que para alcanzar un mejoramiento progresivo del Sistema, éste debe ser abordado de manera sistemática, apuntando a las distintas áreas organizacionales, en particular Liderazgo Educativo de sus distintos actores; potenciar la Gestión Curricular como núcleo esencial de proceso educativo; del mismo modo al área de Convivencia Escolar, conforma una parte de la realidad educativa altamente compleja y también centrar la preocupación por los distintos Recursos, con que cuenta la organización escolar y cuyo comportamiento es clave para el éxito. El Plan de Acción propuesto por la Dirección de Educación, permite vincular el trabajo de profesionales del D.A.E.M., como también posibilitar sumar las visiones y acciones de los profesionales de otras áreas del Municipio, en especial las Dirección de Desarrollo Comunitario, Dirección de Salud y Dirección de Medio Ambiente ,Aseo y Ornato Por su parte, cada Dirección de establecimiento educacional, ha enfatizado sus propuestas de acción de acuerdo a lo definido en los Planes de Mejoramiento Educativo, dentro del contexto del Convenio de Igualdad de Oportunidades que se establece para las Escuelas Básicas, tanto autónomas como emergentes. Del mismo modo, los tres establecimientos de Enseñanza Media, han orientado sus líneas de acción según el Plan de Mejoramiento Educativo para ese nivel de enseñanza avanzando con iniciativas hasta tercer año medio, lo cual permite avanzar en cobertura curricular y dar continuidad a las acciones de los años anteriores. 12 El objetivo en la elaboración de este PADEM 2016, es constituirse efectivamente en un instrumento de gestión educativa suficientemente consistente, que permita diseñar acciones y lograr avances significativos, especialmente en los niveles de aprendizaje de nuestros niños y jóvenes, para dar inicio a un proceso de Mejoramiento Continuo en el ámbito pedagógico de nuestras Escuelas y Liceos Municipales de la Comuna de San Pedro de la Paz, que sumado a la concreción de los Nuevos Planes de Mejoramiento Educativo para el período 2016-2018, permitan de manera fehaciente, alcanzar la materialización de los resultados esperados en la Misión Institucional de nuestro Sistema de Educación Pública Municipal de San Pedro de la Paz. 13 CAPÍTULO II ASPECTOS GENERALES DE LA COMUNA 14 UNA MIRADA A NUESTRA COMUNA Luis Alberto Acevedo E. Soro Barriga S. Candelaria Pérez P. Mendes France Boca. Bio Bio Sur Liceo San Pedro Miguel J. Zañartu Darío Salas N. Horizontes Michaihue Galvarino En 1990 San Pedro era un barrio de Concepción, pero la visión de algunos dirigentes vecinales llevó a imaginarse una ciudad con autonomía territorial y ser una comuna. El 24 de noviembre de 1991 en un Cabildo Abierto en la Villa de San Pedro levantaron la idea de convertirse en comuna y tener sus propias autoridades, esta idea se concretó al año siguiente con un proyecto elaborado por el Gobierno de Don Patricio Aylwin. Se recepcionó en el parlamento y se aprobó el 29 de diciembre de 1995 durante el mandato de Don Eduardo Frei Ruiz Tagle. Las primeras elecciones en la comuna se efectuaron el 27 de Octubre de 1996 y el Concejo Municipal quedó presidido por el Alcalde Jaime Soto. El año 2008 se generó el primer cambio Alcaldicio con la actual administración de Don Audito Retamal el cual fue reelecto el año 2012. 15 El 23 de octubre de 1884 se entregó la concesión para construir la línea férrea entre Concepción y Curanilahue a la compañía inglesa The Arauco Company Limited y así explotar el carbón de la cuenca sureña. El puente ferroviario sobre el Biobío, obra impulsada por el ingeniero penquista Pascual Binimelis, se entregó en 1889, bajo el gobierno del presidente Balmaceda, gran impulsor del desarrollo industrial. Desde ésta época San Pedro comenzó a cobrar importancia al instalarse la Estación de Ferrocarriles en la ribera del río. Entre 1877 y 1890 se construye un puente ferroviario sobre el río Biobío, que permite la conexión de la zona carbonífera del sur de San Pedro de la Paz con el resto del país. En mayo de 1943 de inaugura el primer puente carretero sobre el Biobío (Puente Biobío o Puente Viejo), con 1.648,5 metros de largo, su construcción que se inició en 1934, constituyó un hito muy importante para la comunidad de San Pedro de la Paz, ya que permitió una conexión más rápida y expedita con Concepción, lo cual fomentó su desarrollo. El 13 de abril de 1913 ocurrió en San Pedro un hecho que marcó a la aviación nacional. Desde una cancha de esta localidad, el piloto Luis Acevedo intentó realizar el primer Raid aéreo entre Concepción, Santiago y Viña del Mar, al tomar la ruta del río Biobío, el avión no se elevó suficientemente y se estrelló en un recodo del río pereciendo el piloto, en un hecho que impactó a la ciudad y al país. Concepción lo recuerda con una Plaza en su honor y una de sus principales escuelas lleva su nombre. En 1944 se inauguró el primer puente carretero, conocido como Puente Viejo, y que hoy ya no existe producto del terremoto de 2010, en su construcción murió una gran cantidad de obreros, debido a las dificultades constructivas y la poca seguridad en el trabajo que se estilaba en esos años. San Pedro tomó su carácter residencial después del terremoto de 1960 cuando la Corporación de la Vivienda (CORVI) desarrolló sus más importantes proyectos en lo que sería la Villa San Pedro. En 1964 se entregan 1.918 casas, en 1965 son 212 departamentos y en 1967 se entregaron 2.000 viviendas, constituyéndose en un amplio sector de expansión residencial para las clases trabajadoras y medias del desarrollo industrial que se vivía. Paralelamente se va poblando la zona de hortalizas hoy conocida como Huertos familiares y que, junto a Boca sur, nutría a Concepción. 16 Tanto el crecimiento poblacional como el avance de la industria, no sólo en San Pedro sino en toda la zona del ultra Biobío, hizo necesario la construcción de un nuevo puente sobre el río. En 1965 el puente viejo se quebró en tres tramos. La nueva obra se inició en 1968 y se entregó en 1974, posteriormente fue bautizado como Juan Pablo II, tras la visita del papa Carol Wojtila en 1987. El crecimiento explosivo de la comuna en las dos últimas décadas hizo que se proyectara y construyera el último viaducto, el Puente Llacolén, inaugurado el 2000, sufriendo graves y desconcertantes daños tras el terremoto de 2010. Entre las grandes atracciones de la nueva comuna de San Pedro de la Paz se encuentran sus lagunas, Grande y Chica que cuentan con distintos Balnearios como Llacolén y el Municipal, de gran concurrencia durante el verano. Otra visita de interés es la Iglesia de la Candelaria que llama la atención por su diseño y ubicación, en febrero se lleva a cabo la romería en honor a la Virgen de la Candelaria, cuya imagen se conserva de los tiempos del antiguo fuerte. San Pedro cuenta hoy con un anfiteatro natural que desarrolla diversas actividades recreativas y culturales. La encuesta Casen destaca que la Comuna de San Pedro de la Paz es la que presenta la menor población de adultos mayores de la provincia. Hoy se habla de una población estimada en 140.000 habitantes, aunque la cifra oficial del pre censo 2011 es de 128.969 habitantes y una densidad de 1.146 Habit/km2. (INE 2011) Si vemos el Censo 2002 donde existía una población de 80.134 habitantes con el pre censo 2011 hay una variación inter censal de un 61% lo cual indica claramente una explosión demográfica relevante en la comuna. Esto se explica porque en las últimas décadas San Pedro de la Paz se ha transformado en un receptor de población inmigrante de otras comunas de la región e incluso del país. La comuna exhibe una pirámide de población tendencialmente regresiva. Al igual que en el territorio nacional, la población infanto-juvenil ha disminuido gradualmente, ya que la pirámide ha comenzado a ser más delgada en la base. Junto con ello se puede observar una tendencia al envejecimiento de la población lo que se debe a la débil tasa de natalidad y mortalidad que experimenta la población, que restringe la población joven y que genera un aumento paulatino en la población de personas adultas. 17 QUINTIL Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto INGRESOS $ 184.365 415.808 592.059 933.409 2.252.272 Fuente: Ministerio de Desarrollo Social En el primer quintil de vulnerabilidad existen 35.882 habitantes y en el segundo 26.212 personas por la comuna. El coeficiente de Gini es una medida de la desigualdad que se utiliza para medir la desigualdad en los ingresos. Es un número entre 0 y 1 donde 0 corresponde a una perfecta igualdad y el valor 1 a la perfecta desigualdad. En la Región del Biobío las comunas de San Fabián de Alico y San Pedro de la Paz tienen el coeficiente más alto, estimado en 0,607 (intervalo entre 0,47 y 0,68) para San Fabián y 0,541 (intervalo entre 0,53 y 0,55) para San Pedro de la Paz. La distribución porcentual de hogares pobres suma un 6,3% cifra bastante mayor a la regional que es de un 2,6%. La tasa de desempleo en la comuna alcanza a un 9% superando la tasa de desempleo regional que es de un 6%. AÑO MUNICIPAL 2000 2005 2010 48.1 43.2 29.1 PARTICULAR SUBVENCIONADO 37.6 43.8 55.0 PARTICULAR PAGADO 14.4 13.0 15.08 Datos aportados por el Ministerio de Educación determinan que el número de matrículas de Educación municipal ha disminuido intensamente en los últimos años y aumentado levemente la educación particular pagada. La educación particular subvencionada crece en número de matrícula. Desde 2008 un importante número de establecimientos particulares se han instalado en la comuna, seguramente para potenciar sus proyectos educativos y por el crecimiento poblacional, efecto directo de nuevos proyectos inmobiliarios. 18 Si vemos el Censo 2002 donde existía una población de 80.134 habitantes con el pre censo 2011 hay una variación inter censal de un 61% lo cual indica claramente una explosión demográfica relevante en la comuna. Durante los últimos años, la comuna de San Pedro de la Paz ha experimentado un crecimiento demográfico exponencial por sobre la media de la región y país, lo que se ha traducido en un aumento considerable de la superficie edificada con destino habitacional, condición que actualmente se mantiene, y la ha transformado en uno de los polos de expansión natural de la inter comuna. Estas áreas de expansión urbana se ven ocupadas principalmente por familias jóvenes, de estratos socioeconómicos medio alto, medio, y medio-bajo, que se trasladan a hacia sus puestos de trabajo en diversos puntos de la inter comuna. Es en este punto donde se detecta la falta de equipamiento educacional para la etapa preescolar en algunos sectores en consolidación de la comuna donde la oferta educacional existente no logra cubrir la demanda de estas familias cuyos hijos deben ser trasladados fuera de su sector de residencia en busca de salas cunas, jardines infantiles, escuelas y liceos. Es en este sentido que el sistema comunal viene a dar cobertura a las familias del sector habitacional correspondiente a San Pedro de la Paz, donde sus habitantes provenientes de diversos sectores de la inter comuna lo han ido consolidando paulatinamente, pero sin contar con el equipamiento suficiente. ITEM Población Vivienda N° Habit/ vivienda 1992 66.465 15.916 4.17 2002 79.714 21.699 3.67 2012 121.655 40.121 3.03 Variación 2002-2012 0.526 0.848 ----- Se observa en el siguiente el crecimiento inter censal 2002 – 2012 fue de un 84,8%, muy superior al crecimiento poblacional de esta comuna en la década pasada. Además señalar que esta comuna en estas últimas dos décadas presenta los mayores crecimientos de población en la Provincia de Concepción. Por concepto de Recepción municipal de viviendas, estas se han incrementado en los últimos 5 años, alcanzando a un total de 7.155 viviendas nuevas, siendo en su 19 gran mayoría proyectos de viviendas sociales. Hay proyectos inmobiliarios que están tramitando permisos de edificación que corresponden a 1.750 viviendas y hay terreno disponible para construir a corto plazo 1.800 viviendas adicionales que corresponden al sector de Villa Los Escritores y Cardenal Silva Henríquez. (Información oficial de la DOM). VIVIENDAS POR SECTOR Ruta Madera- Idahue- Rucalhue San Pedro Viejo- Los Canelos Andalue – El Venado – Alto Cuencas Villa San Pedro Parque Residencial Laguna Grande San Pedro del Valle Huertos Familiares Springhill – Icalma Candelaria – Padre Hurtado Riviera Bio-bio – El Conquistador Boca Sur Centro Boca Sur Costero (Viejo) Michaihue – Valle San Pedro San Pedro de la Costa Villa Pablo Agreen Los Batros – Lagunillas Portal – Bosques San Pedro La Foresta 1 y 2 Conavicoop – Cardenal Silva Henríquez Lomas Coloradas – El Rosario Fco Coloane TOTAL DE VIVIENDAS FUENTE: DOM-SPP N° VIVIENDAS 567 1.667 1.375 3.333 250 625 1.625 1.250 3.300 1.750 3.800 1.100 1.300 2.750 100 100 1.500 667 1.750 1.750 30.559 Si tenemos 30.559 viviendas y el censo de población indica que hay un promedio de 4,5 personas por vivienda, tenemos una población total de 137.515 personas (estos datos de la DOM corresponden a septiembre 2014). San Pedro de la Paz mantiene una segregación entre dos sectores divididos por una línea férrea (Ruta 160). El Sector desde la Avenida Pedro Aguirre Cerda hacia la Cordillera Nahuelbuta existen viviendas evaluadas sobre los 60 millones de pesos en 20 promedio por parte baja hasta sobre los 300 millones de pesos y mucho más. Este sector, se concentra las aéreas de servicio (Supermercados, Bancos, Restaurants, Colegios particulares, Clínicas privadas de salud y otros). Los sectores más llamativos corresponden a Inahue, Andalué y El Venado corresponden a sectores medios altos y altos. El sector comprendido entre esta Línea Férrea hasta el río Bío Bío existe una mayor población por m2 con viviendas; Los sectores poblacionales están emplazados en terrenos de 100 m2, cumplimiento el mínimo terreno legal para construir viviendas y que en promedio estas viviendas pueden ser evaluadas en los 15 millones de pesos (con un rango de los 7 millones a los 25 millones de pesos). En esta segregación de impacto poblacional de esta década, corresponde en gran medida a la expansión urbana desarrollada por el SERVIU, a través del proyecto San Pedro de la Costa, y en sectores de: Michaihue, Boca Sur, y Candelaria acercándose cada vez más a la desembocadura del río Bio Bio y al océano pacifico y en este sector casi no existen Aéreas de Servicios. 21 CAPÌTULO III SISTEMA EDUCATIVO MUNICIPAL 22 EDUCACION PARVULARIA En la Comuna de San Pedro de la Paz, todas las Escuelas/Colegios Municipales (10, exceptuando el Liceo san Pedro) cuentan con los niveles de transición 1 y transición 2, siendo atendidos por profesionales y asistentes de la educación especialistas en el nivel, además, 6 de estas escuelas funcionan en JECD en el Primer y Segundo Nivel de transición de Educación Parvularia: Escuela Sargento Candelaria, Escuela Michaihue, Colegio Galvarino, Colegio Nuevos Horizontes, Enrique Soro Barriga y Luis Alberto Acevedo, la Escuela Boca Bio Bio Sur funciona jornada extendida. OBJETIVOS DEL NIVEL: Promover el bienestar integral del niño y la niña mediante la creación de ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos en términos de aprendizaje, donde ellos vivan y aprecien el cuidado, la seguridad y la confortabilidad y potencien su confianza, curiosidad e interés por las personas y el mundo que los rodea. Promover en la niña y el niño la identificación y valoración progresiva de sus propias características personales, necesidades, preferencias y fortalezas, para favorecer una imagen positiva de sí mismos y el desarrollo de su identidad y autonomía, como así mismo, la consideración y respeto de la singularidad en los demás. Potenciar la participación permanente de la familia en función de la realización de una labor educativa conjunta, complementaria y congruente, que optimice el crecimiento, desarrollo y aprendizaje de las niñas y los niños. Facilitar la transición de la niña y del niño a la Educación General Básica, desarrollando las habilidades y actitudes necesarias e implementando los procesos de enseñanza y aprendizaje que se requieran para facilitar la articulación entre ambos niveles. 23 Generar experiencias de aprendizajes que junto con la familia inicien a las niñas y niños en la formación en valores tales como la verdad, la justicia, el respeto a los demás, la solidaridad, la libertad, la belleza, y el sentido de nacionalidad, considerando los derechos que se señalan en la Convención sobre los Derechos del Niño, todo ello en función de la búsqueda de la trascendencia y el bien común Además este DAEM, administra 11 JARDINES INFANTILES TRANSFERENCIA DE FONDOS JUNJI (VTF), atendiendo a una población 712 niños y niñas en los niveles de Sala Cuna y Nivel Medio.: MATRICULA Nº NOMBRE JARDIN CODIGO JUNJI SALA CUNA NIVEL MEDIO TOTAL 20 20 20 20 20 48 24 20 28 28 20 32 30 32 32 32 64 32 30 64 64 32 52 50 52 52 52 112 56 50 92 92 52 1 RETOÑO DE LA PAZ 8.108.009 2 LOMITAS 8.108.010 3 PEPITA DE ORO 8.108.011 4 ESTRELLITA DE MAR 8.108.012 5 MICHAIHUE ALTO 8.108.013 6 SAN PEDRO DE LA COSTA 8.108.016 7 PADRE HURTADO 8.108.017 8 BOCA BIO BIO SUR 8.108.019 9 CANDELARIA 8.108.020 10 LOS ESCRITORES 11 GALVARINO TOTAL 268 444 712 24 PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE) Acoger diversidad exige romper el modelo tradicional de escuela existente en nuestro país. Se deben incorporar nuevas estrategias pedagógicas, focalizar el currículo y modificar los actuales proyectos educativos, centrados en el éxito académico y el ingreso al exigente mercado laboral. Todos los estudiantes de una determinada comunidad aprenden juntos, independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje, discapacidad o representen a una minoría. Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación. En la escuela inclusiva, todos los estudiantes se benefician de una enseñanza que permita atender las habilidades de todos los estudiantes y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales. Para poder llevar a efecto esta propuesta de vanguardia, en nuestra comuna el sistema educativo se ha planteado desarrollar su acción de forma transversal en los distintos niveles educativos proporcionando un conjunto de servicios, recursos humanos, recursos técnicos, conocimientos especializados y convenios con entidades de educación superior que permitan un mejor desarrollo de las habilidades de los estudiantes. En nuestra comuna, San pedro de la Paz la diversificación de la enseñanza se implementará entregando asesoría para la difusión y ejecución de los criterios y orientaciones de adecuación curricular en el marco del decreto exento Nª 83 del año 2015. AÑO 2011 2012 2013 2014 2015 N.E.E N.E.E TOTAL TRANSITORIAS PERMANENTES ALUMNOS 277 212 5620 265 447 5130 590 233 4807 637 248 4804 631 216 4433 25 % ALUMNOS CON NEE 8.7 13.8 17.1 18.4 19.1 NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA La Educación Básica de la comuna de San Pedro de la Paz está adscrita a la Ley de subvención Escolar Preferencial desde el año 2008 y tiene como meta integrar a todos nuestros niños/as en edad escolar a las escuelas y colegios para recibir una educación gratuita y de calidad, asegurándole a las familias que sus hijos/as tendrán un acompañamiento permanente con personal especializado para apoyar los aprendizajes propuestos por el curriculum nacional. La mirada comunal como ministerial esta puesta en el trabajo de aula y donde los objetivos específicos apuntan a: Potenciar los aprendizajes de los alumnos en Lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales (Historia, Geografía y Ciencias Sociales). Implementar el currículum en todos los sectores contemplados para la enseñanza básica, poniendo especial énfasis en las áreas de Lenguaje y Matemática, en el primer ciclo básico (1° a 4º básico), pero extendiéndose gradualmente a un apoyo técnico de 5° a 8° que apunte a una mirada sistémica de la escuela completa. Desarrollar capacidades técnicas en las bases del sistema (profesores, directivos, asesores técnico pedagógicos, sostenedores) que posibiliten el logro de los dos objetivos anteriores. La comuna de San Pedro de la Paz, tiene escuelas y colegios dentro de un radio urbano, ofreciendo a la comunidad 11 establecimientos educativos para los niños, niñas, jóvenes y adultos, lo que se desglosa de la siguiente forma: 26 Nº ESCUELA RBD SIN JEC 1 BOCA BIO BIO SUR 2 LUIS A. ACEVEDO 3 MIGUEL J. ZAÑARTU 4516-9 4611-9 X 4594-2 PRE-BASICO 4 5 6 7 CON JEC NIVELES PREBASICO BASICO X X X X X EDUCACION BASICO X X 4617-5 4595-6 4593-4 4616-7 X X X X X X X X X X X X X X 8 NUEVOS HORIZONTES 18218-4 X X X X X DESDE 3º BASICO X X X X GALVARINO ENRIQUE S. BARRIGA SARGENTO C. PEREZ MICHAIHUE 9 DARIO SALAS 4578-0 PRE-BASICO A 2º BASICO 10 PIERRE M. FRANCE* 11 LICEO SAN PEDRO 4550-0 4562-4 X X 7º y 8º MEDIA ADULTO X *PIERRE. M. FRANCE: TIENE 1 NIVEL DE ESTIMULACION TEMPRANA Y 3 GRUPOS LABORALES A partir del año 2016 ingresa a Jornada Escolar Completa JEC, la Escuela Luis Alberto Acevedo: de primero a octavo año básico. 27 EDUCACION MEDIA En la comuna de San Pedro de la Paz, la Educación Media del sector municipalizado se entrega en tres e s t a b l e c i m i e n t o s educacionales, e s t o s son: Liceo San Pedro, Colegio Galvarino y Colegio Nuevos Horizontes. La Ley General de Educación, señala que este nivel de Enseñanza ofrece una formación General común y formación Diferenciada como la Humanístico – Científica, TécnicoProfesional y Artística, u otras opciones que se podrán determinar a través del referido marco curricular. La Enseñanza Media finaliza con cuarto medio (17-18 años) y brinda preferentemente a nuestros estudiantes la formación básica para la continuidad de estudios superiores en las diversas modalidades y centros académicos a nivel regional y nacional preferentemente o la opción de ingresar al mundo laboral (TP). A partir del año 2015, el liceo San Pedro incorpora un taller de Chino Mandarín con un profesor nativo. Durante el año 2016 se continuará realizando el taller y desde el año 2017 se quiere incorporar como un idioma más siendo parte del curriculum. El colegio Galvarino a partir del año 2015, se inicia la etapa de instalación en el tema de Interculturalidad a través de la socialización del tema y talleres. El año 2016, previo a una evaluación Ministerial, debería implementarse a partir del primero básico con dos horas semanales curricularmente. PSU: PRUEBA DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA PROMEDIO PSU MUNICIPAL 2010 - 2014 AÑO LICEO SAN PEDRO COLEGIO GALVARINO NUEVOS HORIZONTES 2010 437 463 385 2011 454 427 396 2012 463 443 413 2013 466 438 412 2014 475 497 410 28 437 463 385 454 427 396 463 443 413 466 438 412 475 497 410 RESULTADOS PSU 2010 2011 2012 2013 2014 LICEO SAN PEDRO COLEGIO GALVARINO NUEVOS HORIZONTES EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL Colegio Nuevos Horizontes, continua funcionando con la especialidad “Servicios de Alimentación Colectiva”, brindando al alumnado la posibilidad de: Insertarse en el mundo laboral y por otra parte seguir estudios de Nivel Superior de la especialidad u otra, favoreciendo el desarrollo de la creatividad y del emprendimiento. Se realizará un “Informe de Factibilidad” para la creación de dos Especialidades Técnico Profesional que involucra a los establecimientos de Nuevos Horizontes y la Escuela Michaihue, para lo cual se debe contener las dimensiones: Medición de expectativas de Padres y Apoderados; alumnos/as. Estamento Empresarial: apoyo del mundo de la empresa para el funcionamiento de las especialidades. Adecuación de espacios físicos y determinación del equipamiento. Plan de Estudios. 29 EDUCACION PARA JÓVENES Y ADULTOS (EPJA) La Educación de Adultos es la modalidad educativa dirigida a los jóvenes y adultos que deseen iniciar o completar estudios; esta modalidad tiene por propósito garantizar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar prevista por la constitución y brindar posibilidades de educación a lo largo de toda la vida. En nuestra comuna según datos basados en el INE y Encuesta Casen tenemos una población de aproximadamente de 130.000 habitantes, de la cual 25.000 personas en condición de pobreza, de la cual encontramos entre 15 - 64 años que nunca asistió a la escuela o con Educación incompleta y que son 9.671 personas, además encontramos otro grupo entre 15 - 64 años con Educación Media incompleta siendo estos 11.969 personas, por lo tanto, en nuestra comuna tenemos una población con estudios incompletos o no estudia de alrededor de 23% de la población, lo cual demanda que se estudie la implementación de una nueva propuesta pedagógica que podría ser la creación de un Centro de Educación de Adulto (C.E.I.A). Colegio Nuevos Horizontes atiende a 83 jóvenes y adultos distribuidos en: NIVEL NIVEL BASICO 2 NIVEL BASICO 3 1º CICLO 1º y 2º 2º CICLO 3º y 4º MATRICULA CURSOS 9 13 30 31 83 1 1 1 1 4 5º y 6º 7º y 8º AÑO MEDIO AÑO MEDIO TOTAL Colegio Galvarino atiende a : NIVEL MATRICULA CURSOS 1º CICLO 1º y 2º AÑO MEDIO 1 2º CICLO 3º y 4º AÑO MEDIO 1 TOTAL 35 30 2 EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR ESTRATEGIA COMUNAL La estrategia a seguir en la Coordinación Comunal de Educación Extraescolar del DAEM de San Pedro de la Paz, será la de desarrollar y potenciar aquellas acciones que tengan directa relación con el PLADECO DE SAN PEDRO DE LA PAZ en lo relativo al Deporte, la Recreación, la Cultura y el Medioambiente, así mismo, en relación a los planes del MINEDUC, algunos en alianza estratégica con el IND y el Municipio, con las orientaciones que se deriven de otros Ministerios y aquellas que nazcan desde las comunidades educativas, como respuesta a las inquietudes y motivaciones de los estudiantes, todo ello, en el contexto del desarrollo de una Comuna Deportiva, Cultural y Turística. Se pretende asegurar el Recurso Humano, para cubrir las horas de Coordinación y Asesorías de Grupos Extraescolares a nivel de cada establecimiento educacional, que permitan desarrollar los deportes tradicionales, artes marciales, los deportes náuticos tales como: natación, kajac, canotaje, remo y otras acciones específicas en cada una de las áreas que contempla esta modalidad educativa. Todo lo anterior, de acuerdo al proyecto Educativo Institucional PEI, a los Planes de Mejora PME y a las orientaciones emanadas desde el MINEDUC., MINDEP, Municipio y DAEM. Por otra parte, se continuará implementando la propuesta de la Coordinación Comunal Extraescolar, aprobada por el Consejo de Coordinadores el año 2013, la cual se resume, en el aumento sistemático de la cobertura de participación, el potenciar la calidad de las actividades, racionalización de los eventos deportivos, difusión de la actividad y reconocimiento de alumnos, profesores y directivos, por su compromiso con el quehacer Extraescolar en sus respectivos establecimientos y a nivel comunal. Se reafirma la meta, de implementar en cada colegio Municipal, a lo menos cuatro Talleres deportivos y un Taller en cada una de las otras cuatro áreas, cubriendo así, cada una de las cinco áreas de acción, con una cobertura del 25 % de participación del alumnado. Del mismo modo, se continuará implementando los Talleres según sus necesidades, para su cabal funcionamiento y desarrollo. 31 ÁREAS DE ACCIÓN El quehacer en Educación Extraescolar, se desarrollará a partir de cinco áreas de acción que el Ministerio de Educación con algunas variaciones y énfasis, ha definido tradicionalmente. Estas son: Área Deportivo – Recreativa Área Artístico – Cultural Área Cívico – Social Área Científico – Tecnológica Área del Medio – ambiente PROGRAMAS Los Programas a desarrollar en cada una de las áreas de acción de la Educación Extraescolar, tendrán una relación directa con las políticas del Ministerio de Educación y sus alianzas estratégicas (IND - Municipios- DAEM), además, con el Ministerio del Medio Ambiente y el de Cultura, entre los más cercanos. Estos Programas serán aplicados según corresponda, en cada uno de los niveles operativos: Establecimiento educacional, Comunal, Zonal, Provincial, Regional, Nacional e Internacional. Entre los Programas permanentes destacan: Juegos Nacionales Deportivos Escolares Concurso Nacional de Cueca Escolar Plan Integral de Seguridad PISE Juegos Deportivos de la Educación Municipal Programa de Formación Deportiva del Ministerio del Deporte Programa Deportivo – Recreativo Autogenerado Programa de Concursos, Muestras y Festivales Programa de actividades Científico - tecnológicos Programa Educación Medio – Ambiental Programa de Celebraciones y Efemérides 32 PROYECTOS Cada uno de los programas indicados, requiere de Proyectos específicos a nivel de comuna y otros que surjan desde las escuelas, colegios o liceos, pero además, se podrán ejecutar otros tales como: Proyectos Deportivo-recreativos MINEDUC., Explora - Conicyt, y otros desde el DAEM con fondos SEP., Pro-Retención y/o FONDIJUV. RECURSOS Para la ejecución de los Programas, en cada una de las cinco áreas de acción de la Educación Extraescolar, se deberá considerar el presupuesto global que implica su realización, tanto en recursos humanos, materiales y de apoyo logístico. Estas actividades serán financiadas con fondos de la subvención escolar normal, con recursos SEP., fondos Pro-retención, recursos especiales del MINEDUC., IND., Municipales y otros derivados de concursos a Proyectos en el área de la Educación en general y del deporte en particular. En lo referido a infraestructura municipal, se cuenta con tres gimnasios, un estadio, un CENDYR náutico, el balneario y la Corporación Cultural. En los establecimientos educacionales municipales, existen nueve multi-canchas, de las cuales ocho son techadas y un patio cubierto. Además, se dispone de un bus como apoyo logístico a la actividad Extraescolar. 33 INFORMÁTICA EDUCATIVA NIVEL DE DESARROLLOS DE PROYECTOS MINISTERIALES DE LA RED DE ENLACES A la Unidad de Informática Educativa le ha correspondido en el presente año 2015 coordinar la ejecución y adecuación de Proyectos de la Red Enlaces. CONVENIO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA. OBJETIVO: Regular las entregas de beneficios que realice el Ministerio de Educación en sus distintas convocatorias o proyectos como equipamiento computacional, conectividad, recursos educativos, formación docente y servicios de asesorías técnica y pedagógica, orientadas a apoyar su uso pedagógico. ESTADO ACTUAL: Convenio firmado por 4 años. (2013 - 2016) TABLET PARA EDUCACIÓN INICIAL - AÑO 2015 - 2016 OBJETIVO: Es una iniciativa de uso pedagógico de Tablet en primer y segundo nivel de transición y 1° básico, que busca promover y mejorar el desarrollo del aprendizaje de la matemática en los niños de dichos niveles en escuelas municipales, a través de la provisión de una estrategia metodológica-didáctica que utiliza Tablet, recursos educativos digitales, material concreto y que entrega capacitación y acompañamiento docente. ESTADO ACTUAL: Establecimientos recibieron equipamiento de acuerdo a lo que indica la iniciativa (2015-2016) ESTABLECIMIENTOS Escuela Darío Salas Escuela Enrique Soro Escuela Luis A. Acevedo Escuela Sargento Candelaria Escuela Miguel José Zañartu Colegio Nuevos Horizontes 34 MI TALLER DIGITAL AÑO 2015 - 2016 OBJETIVO: Ofrece equipamiento, recursos digitales y capacitación para que los establecimientos puedan realizar talleres extracurriculares para estudiantes y desarrollen la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo a través de proyectos en temáticas digitales afines a los jóvenes. Utiliza una metodología donde los estudiantes planean, implementan, evalúan y comparten proyectos aplicables en el mundo real, desarrollando las habilidades que mide el SIMCE TIC. Robótica: A través de programación sencilla y lúdica cada grupo podrá escoger una de las actividades propuestas o diseñar una propia con los componentes electrónicos que se entregan en el kit de equipamiento. Equipamiento: Kits de Robótica (conjunto de piezas que arman un robot programable). Edición de Video: Diseñar y crear contenidos audiovisuales. Considera creación de guiones, registro, edición y publicación de videos. Equipamiento: Cámaras de video. Cómic Digital: A través del uso de tablas digitalizadoras, los estudiantes podrán diseñar guiones y crear historias digitales ilustradas (pictogramas) en temáticas de su interés. Equipamiento: Tabletas digitalizadoras (periférico para introducir gráficos o dibujos a mano). ESTADO ACTUAL: Postulados (2015-2016) Escuela Sargento Candelaria Pérez Escuela Enrique Soro Barriga Colegio Nuevos Horizontes Colegio Galvarino CONECTIVIDAD PARA LA EDUCACIÓN El proyecto contempla la entrega de equipo terminal instalado en cada establecimiento por un operador que prestará el servicio de conectividad, entendiéndose por tal el servicio de transmisión de datos con acceso a Internet. (2012-2016) ESTADO ACTUAL: Implementado en todos los Establecimientos Municipales de la Comuna. 35 RED PRIVADA VIRTUAL PARA ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES OBJETIVO: Implementar una red que permite una extensión segura de la red local (LAN) sobre una red pública o no controlada como Internet. Permite que los computadores en la red envíen y reciba datos sobre redes compartidas o públicas como si fuera una red privada con toda la funcionalidad, seguridad y políticas de gestión de una red privada. Esto se realiza estableciendo una conexión virtual punto a punto mediante el uso de conexiones dedicadas, cifrado o la combinación de ambos métodos. Los enlaces de conexión a internet serán realizadas directamente desde la DAEM mediante fibra óptica, permitiendo alcanzar velocidades de hasta 1gb en comunicación interna, adicional a esto cada establecimiento dispondrá de aproximadamente 30 Mbps de navegación a internet. En relación a la comunicación de voz se realizara cambios de tecnología, pasara de comunicación análoga a comunicación de telefonía IP para todas las dependencias de la Dirección de Educación. ESTADO ACTUAL: Esta iniciativa se encuentra en etapa de Licitación segundo llamado, se espera que su implementación sea realizada durante el primer trimestre del año 2016 ESTABLECIMIENTOS Escuela Darío Salas Escuela Enrique Soro Escuela Luis A. Acevedo Escuela Sargento Candelaria Escuela Miguel José Zañartu Colegio Nuevos Horizontes Escuela Pierre Mendes 36 CONVIVENCIA ESCOLAR A NIVEL COMUNAL A partir del año 2015 y por iniciativa del director DAEM, se redefine el accionar de la Duplas psicosociales de los establecimientos y se instala desde el DAEM un Equipo Comunal conformado por 5 Asistentes Sociales y 5 Psicólogos. Este equipo tendrá como funciones generar propuestas comunales y por establecimientos en torno al Tema de Convivencia Escolar, (formación convivencia vida democrática, participación ciudadana y retención escolar). Las acciones programadas tendrán una mirada a 4 años y estarán en sintonía con los PEI Y PME de cada comunidad Educativa. Los lineamientos comunales 2015-2018 se traducirán en actividades que abordarán las siguientes temáticas. Instalación de procedimientos de actuación para situaciones complejas y emergentes producto de la dinámica propia del establecimiento y de acciones que alteran la convivencia escolar y que afectan a los distintos actores educativos. Asesoramiento en PME a directivos, fundamentalmente en área de convivencia escolar, principalmente en lo vinculado a los resultados de los Otros indicadores de calidad. Implementar acciones que apunten a establecer estándares mínimos de los otros indicadores de calidad en las comunidades educativas. Acompañamiento y asesoramiento técnico a los directores de establecimientos Capacitación a los distintos actores educativos de acuerdo a requerimientos de cada comunidad educativa. 37 PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN DEFINICION: Protocolo es un conjunto de acciones y métodos que constituyen un proceso planificado y estructurado destinado a estandarizar un procedimiento que garantice un justo proceso. SE REVISA: En Convivencia Escolar, el protocolo es un documento que debe definir los pasos a seguir y los responsables de implementar las acciones necesarias para actuar frente a una situación (conductas) de violencia escolar, garantizando la aplicación de medidas formativas, estrategias de intervención adecuada y medidas disciplinarias si corresponde. El equipo comunal psicosocial Comunal durante el primer semestre realizó una revisión, reelaboración y actualización de los protocolos de actuación definiendo los siguientes a Nivel Comunal, para su socialización. PROTOCOLOS COMUNALES BULLYING ABUSO SEXUAL A MENORES MALTRATO DE ADULTO A NIÑO DETECCION DE MATERNIDAD Y PATERNIDAD ADOLESCENTE AGRESION ENTRE NIÑOS TRAFICO Y CONSUMO DE DROGAS Durante los meses de Julio y Agosto el Equipo psicosocial comunal realiza un análisis de los otros indicadores de calidad a partir de los resultados SIMCE 2014. Este análisis se realiza por cada indicador, por escuela por nivel socioeconómico y se compara con resultados a nivel comunal y nacional. Posterior a este análisis se consignan algunas conclusiones, reflexiones y sugerencias. 38 ANALISIS DE LOS OTROS INDICADORES DE CALIDAD 2014 A continuación se señalan cuáles son los otros indicadores y los resultados del análisis Otros Indicadores de Calidad Educativa: AUTO ESTIMA ACADÉMICA Autopercepción y autovaloración académica Es la percepción del estudiante sobre su capacidad para aprender, superarse y la valoración que hace de sus aptitudes y habilidades académicas. Motivación escolar Interés o disposición que declara el estudiante frente al aprendizaje y su actitud frente a las dificultades en el estudio. CLIMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR Ambiente de respeto: Percepciones y actitudes de respeto, tolerancia/aceptación e inclusión entre los miembros de la comunidad educativa. Cuidado del establecimiento y el respeto al entorno Ambiente organizado: Normas claras, conocidas, exigidas y respetadas por todos Estrategias constructivas en la resolución de conflictos, Actitudes de los estudiantes frente a las reglas de convivencia, y su transgresión. Ambiente seguro: Percepciones en relación al grado de seguridad y de violencia física y psicológica al interior del establecimiento, Existencia de mecanismos de prevención. Actitudes frente al acoso escolar y a factores que afecten la integridad física o psicológica. 39 PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN CIUDADANA Sentido de pertenencia: Identificación de los estudiantes con el establecimiento y el orgullo que sienten por pertenecer a este. Grado en que los estudiantes se identifican con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y los logros institucionales. Participación: Percepciones sobre oportunidades de encuentro y espacios de colaboración promovidos por el establecimiento. Grado de compromiso e involucramiento de los miembros de la comunidad educativa en este tipo de instancias Vida democrática Percepciones sobre el grado en que el establecimiento fomenta el desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para la vida en democracia. Evalúa la posibilidad de expresar opiniones, debate fundamentado y reflexivo, la valoración y respeto hacia las opiniones de los otros, la deliberación como mecanismo para encontrar soluciones y representación. HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE Hábitos alimenticios Actitudes y conductas de los estudiantes relacionadas con la alimentación y percepciones sobre el grado en que el establecimiento promueve hábitos de alimentación sana. Hábitos de vida activa Actitudes y conductas de los estudiantes relacionadas con un estilo de vida activo y también sus percepciones sobre el grado en que el establecimiento fomenta la actividad física. 40 Hábitos de autocuidado Actitudes y conductas de los estudiantes relacionados con la sexualidad, el consumo de tabaco, alcohol y drogas y sus percepciones sobre el grado en que el establecimiento previene conductas de riesgo, fomenta el autocuidado y la higiene. RESUMEN EJECUTIVO Para determinar la calidad del sistema educativo de San Pedro de la Paz, no es suficiente con mirar los resultados de las mediciones estandarizadas de logros académicos y formativos de los estudiantes, porque la calidad no debe ser vista como una tarea a abordar solo por el sistema educativo, sino que compete y compromete a toda la ciudadanía. La calidad establecida en relación a los resultados de SIMCE tradicionales, representa una barrera para la proyección comunal de una identidad y para la obtención de ventajas competitivas en los establecimientos educacionales. Si bien desde el 2014 se han incorporado nuevos elementos de medición relacionados con otras áreas del aprendizaje formativo de los niños, se evidencia una falta de conocimiento de la realidad local en relación a cómo interactúan los Otros indicadores de calidad educativa con las necesidades de proyección de la ciudad, sus barrios y los establecimientos educativos asentados en estos, que permita revertir o estabilizar la crisis migratoria del sistema educativo municipal de un 11% anual de matrícula. El presente estudio busca responder a la cuestión del estado actual del sistema educativo comunal en los aprendizajes formativos de los estudiantes, conformidad con el servicio entregado, su relación con la gestión de los establecimientos educacionales y su contextualización local. El resumen ejecutivo incluye un análisis comunal por OIC, buscando desarrollar en otra etapa mayor profundidad en describir y caracterizar los establecimientos educacionales en relación a su contexto, su barrio, gestión institucional, articulación comunal, nivel socioeconómico (NSE), comparación con establecimientos subvencionados de la comuna, entre otros. 41 La propuesta del equipo psicosocial está dirigida principalmente a los equipos directivos del sistema educativo de la ciudad, para que mediante el asesoramiento y acompañamiento puedan enfocar iniciativas que permitan mejorar sus estándares y obtener una ventaja competitiva respecto a otros establecimientos educacionales. EDUCACIÓN DE SAN PEDRO NO LOGRA ESTÁNDARES PROMEDIO DE CALIDAD EDUCATIVA MOSTRADOS A NIVEL NACIONAL Los estándares indicativos revelan importantes rezagos en nuestra comuna. Ninguna escuela en el nivel socioeconómico bajo alcanza los estándares mostrados por escuelas similares a nivel nacional en casi todos los Otros indicadores de calidad educativa (OIC). Si bien las escuelas del NSE medio bajo presentan indicadores de logro en los OIC parecidos al promedio de otras escuelas del país, estos no necesariamente se traducen en mejores resultados SIMCE, marcando una tendencia a la baja respecto a mediciones de años anteriores. Se observa una segmentación de los resultados educativos medidos por el SIMCE en función del nivel socioeconómico, el cual parece ser el factor determinante a la hora de obtener resultados en los OIC. Las escuelas en este momento reproducen homogéneos en la desigualdades ciudad, sociales, caracterizada por perpetuando tener casi los modelos exclusivamente establecimientos de los niveles socioeconómicos bajo y medio bajo. Desde esta perspectiva desarrollar escuelas para la diversidad se transforma en un desafío de cambio de paradigma para niños del siglo XXI, que ha permanecido con ligeros ajustes desde el siglo XIX. EL PROBLEMA DE LA MOTIVACIÓN HACIA EL FUTURO Las escuelas de la comuna muestran resultados similares o inferiores a las del mismo nivel socioeconómico a nivel nacional en este indicador, lo que hace que compartan el diagnóstico en cuanto a que privilegian sistemas homogéneos con calendarios y ritmos de progreso uniforme o bien selecciona a estudiantes 42 según características de grupos similares ya sea en términos de estatus social, habilidades, ubicación geográfica, entre otros. Un aspecto a destacar en relación a la autoestima y motivación académica es que no se observan estudiantes en los niveles bajos de logro o con problemas severos en este indicador. Las escuelas de nivel socioeconómico bajo muestran un menor número de niños en el segmento alto que otros establecimientos educacionales similares del país. Por su parte los establecimientos de nivel socioeconómico (NSE) medio bajo evidencian que sus resultados distribuyen de forma similar a otras escuelas del mismo NSE del país, siendo capaces de mantener estos logros en los cursos superiores. Cabe destacar que no se observan grandes cambios en la movilidad en los aprendizajes a medida que avanzan de curso. Al observar en detalle se ve que la cultura motivacional instalada dentro de cada establecimiento educacional no es uniforme sino más bien queda sujeta a las características individuales de los docentes lo que dificulta medir su efectividad. 43 A nivel de gestión comunal se observa claridad en los diagnósticos administrativos de la situación pedagógica, pero que carece de una visión clara de lo que ocurre a nivel motivacional con los estudiantes, con una proyección barrial y contextualizada en el mundo globalizado que les permita soñar más allá que la obtención de una calificación o un trabajo en el futuro. En otras palabras se asume pero sé que una mejora en el control de la gestión de la planificación pedagógica y su implementación se traducirá de forma directa en mejores aprendizajes en los estudiantes. Desde esta perspectiva se sugiere abordar las siguientes temáticas: Modificar a nivel comunal la cultura motivacional al interior de los establecimientos Educacionales mediante la promoción de una “mentalidad de desarrollo” por sobre una “mentalidad fija”. Una cultura de altas expectativas en los alumnos no busca justificar los resultados en base a su contexto sociocultural, sino que cambia la concepción de esfuerzo y dificultad en relación a los niveles de autoeficacia de los estudiantes. Empoderar al docente en ser el guía del aula y en la relación que desarrolle con el estudiante. Se debe abandonar la concepción tradicional de “Líder” que provoca el aprendizaje por la de “Guía”, pues este ocurre en el niño influenciado por su motivación, contexto y estilo de aprendizaje, lo que implica conocer a sus estudiantes, llamarlos por su nombre, establecer contacto visual y saludarlos. El aula debe ser el foco de intervención, en clima, motivación, conducta, estrategias de aprendizaje, técnicas, etc. Se debe evitar la estigmatización, control a través de la autoestima y el trato despectivo, y el abandono paulatino de la educación conductista de tipo frontal expositiva con niños sentados 6 horas al día frente al docente. Promover sellos institucionales con ventajas competitivas que generen perfiles de egreso en los estudiantes de 8 ° año que se encuentren articulados con los liceos de la comuna que se espera los reciban para mantenerlos dentro del sistema educativo con un proceso continuo 44 LA CONVIVENCIA ESCOLAR REACTIVA En el OIC de Clima de Convivencia Escolar se observa que en el NSE bajo, los niños no alcanzan los niveles de logro comparados con los mostrados por escuelas similares del país. En cuanto a las escuelas de NSE Medio bajo, se puede observar que 4° y 8° año presentan indicadores de logro parecidos a los mostrados por establecimientos similares en el país , sin embargo en sexto año solo uno de diez niños muestra un nivel de logro alto en relación al Clima de Convivencia Escolar. Un nivel de logro alto podría significar que el niño se siente seguro, respetado y que existen reglas claras y conocidas por toda la comunidad. Un nivel de logro bajo significa por ejemplo, que el colegio no cuenta con un ambiente respetuoso, estimulante, seguro y con normas compartidas y respetadas por todos los actores de la comunidad escolar. 45 Actualmente los establecimientos de la comuna cuentan administrativamente con los estándares mínimos Clima de convivencia sexto año en NSE bajo requeridos (Manual, comité, coordinador, plan y PME de convivencia), no obstante esto no implica su administración, articulación, adecuación, proyección y uso adecuado por Bajo todos los miembros de la comunidad educativa. En otras palabras se actúa de forma más intuitiva y reactiva frente a las situaciones conflictivas que surgen en la cotidianidad del funcionamiento de la escuela. Lo anterior implica una escasa articulación de planes Medio Alto En los sextos años solo uno de cada dieciséis niños tiene un nivel alto de logro y uno de cada cuatro niños muestra un nivel de logro bajo. formativos y preventivos, tanto a nivel de escuela como a nivel comunal, manifestadas por ejemplo en la falta de una red comunal de coordinadores de convivencia escolar con dedicación y especialización exclusiva de esta temática o en la sobre intervención de programas externos poco articulados. Evidencia de esto es la función utilitarista de la escuela que genera un “efecto guardería” en los apoderados que no se consideran protagonistas de la formación valórica de los estudiantes. ESCASAS OPORTUNIDADES DE PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN CIUDADANA En relación al panorama comunal general no se alcanzan los niveles de logro mostrados nacionalmente en ningún nivel socioeconómico en la totalidad de los niveles medidos (4° ,6° ,8° ,2°EM). En forma general los datos indican que hay un bajo nivel de participación, para los cuartos años, donde 1 de cada 2 estudiantes muestra niveles altos de participación, situación que tiende a disminuir en sexto básico y a recuperarse solo ligeramente en octavo año, probablemente por la implementación tardía de actividades estructuradas de participación democrática y actividades extraescolares en los establecimientos con una baja cobertura y oferta acorde a los intereses y necesidades de los estudiantes y apoderados. 46 Se repite la crítica situación de los sextos años básicos, en donde 1 de cada 5 estudiantes de nivel bajo socioeconómico no participa en actividades de escuela de tipo científico, cultural, artístico, deportivo y democrático (asambleas de estudiantes). Similar situación se observa en los apoderados, quienes no acuden a la escuela en proporción similar a los llamados formales del establecimiento, tales como reuniones de apoderados, centros de padres, kermeses, actividades de sus niños, entre otros. En otras palabras, solo 1 de cada 3 estudiantes o apoderados participa de forma activa con un nivel alto de logro en las instancias que la escuela ofrece para ello. Un nivel bajo de logro podría significar que no se promueve una cultura colaborativa, inclusiva, el desarrollo de actitudes y habilidades para el ejercicio de la vida democrática ni un ambiente de identidad positiva en la escuela. Este indicador se relaciona directamente con las actividades extraescolares de la ciudad de San Pedro y con aquellas instancias de participación democrática en los establecimientos. 47 PRECARIZACIÓN DE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE EN CURSOS MAYORES El presente indicador evalúa actitudes y conductas autos declarados de los estudiantes respecto a la vida saludable y la percepción de éstos sobre el grado en que el establecimiento promueve hábitos beneficiosos para la salud. Un nivel alto implicaría mejor alimentación, mayor actividad física, incidiendo en una mejor calidad de vida y salud mental. Se observa que en el nivel socioeconómico bajo la distribución comunal muestra una tendencia a la precarización de los hábitos de vida saludable a medida que avanzan de curso. La situación es similar en el NSE medio bajo, donde las escuelas mantienen niveles de logro ligeramente menores a los mostrados nacionalmente, ocurriendo el mismo efecto de precarización de hábitos de vida saludable a medida que se aumenta en edad y curso. 48 Se observa una escasa articulación entre Educación y la red de salud comunal para el establecimiento de programas preventivos y formación de hábitos saludables en las escuelas, así como una baja participación y oferta de actividades deportivas y de autocuidado en extraescolar. 1 de cada 7 estudiantes de NSE bajo llega a 8° básico con conductas de riesgo asociadas a alimentación, deporte y baja percepción de riesgo de consumo drogas. 1 de cada 5 estudiantes logrará altos niveles de hábitos de vida saludable en el NSE medio bajo en octavo año básico. La situación empeora en la enseñanza media donde solo 1 de cada 10 niños tendrá buenos hábitos alimenticios, deportivos y una adecuada percepción de riesgo de las drogas. 49 Bajo Medio Alto SISTEMA DE MEDICION DE LA CALIDAD DE LA EDUACION SIMCE Se instala en el sistema educativo chileno una evaluación externa a partir del año 1988 llamada: Sistema de Medición de la Calidad de la Educación SIMCE, cuyo principal propósito es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación para informar los logros de aprendizaje de todos los estudiantes en las diferentes áreas del curriculum nacional y relacionándolos con el contexto escolar y social de cada unidad educativa. A partir del año 2012, pasó a ser parte del Sistema de Evaluación que la Agencia de Calidad utiliza para evaluar los resultados de aprendizaje de los establecimientos, evaluando el logro de los contenidos y habilidades del currículo vigente en las diferentes asignaturas y grados. Estos resultados entregan información de los Estándares de Aprendizaje logrados por los estudiantes y complementa el análisis la evaluación de los otros indicadores. Cuadro resumen de los grados y asignaturas evaluadas: GRADOS 2º básico ASIGNATURAS Comprensión de lectura y escritura 4º básico Lenguaje, matemática y ciencias sociales e historia 6º básico (Censal) Lenguaje y matemática 8º básico Lenguaje, matemática y ciencias sociales e historia 2º medio Lenguaje, matemática, ciencias naturales 3º medio Inglés 50 A continuación se presentan los resultados obtenidos en las evaluaciones SIMCE 2014, por los establecimientos municipales de la comuna: 1. RESULTADOS SIMCE 2014 1.1. SIMCE 2º BASICO Los resultados comunales municipales de los 2ºs básicos en comprensión de lectura arrojan lo siguiente: 2º BASICO 2014 COMPRENSION DE LECTURA 300 250 200 150 100 50 0 242 200 252 249 244 241 233 204 246 FUENTE: AGENCIA DE CALIDAD De los nueve establecimientos que rindieron la prueba sólo Boca Bio Bio Sur logra un puntaje sobre la media nacional. El colegio Nuevos Horizontes creció en 10 puntos con respecto al año anterior. Según los niveles de logro del aprendizaje se produce una movilidad negativa de los alumnos/as en relación a los resultados 2013, ya que el nivel adecuado y elemental deberían aumentar y nivel insuficiente bajar, los resultados obtenidos muestran lo contrario: En nivel adecuado se baja 6% Nivel elemental se baja 9.8% Nivel insuficiente aumenta en 15.1% 51 SIMCE 2º BASICO COMPRENSION LECTORA 249 234 250 200 2013 2014 FUENTE: AGENCIA DE CALIDAD De acuerdo al gráfico, los resultados 2014, bajaron considerablemente en relación al año 2013 al igual que los niveles de logro de cada establecimiento. Sólo es la excepción el colegio Galvarino que logra movilizar a sus alumnos/as al nivel adecuado y elemental a pesar de haber bajado sus resultados. 1.2. SIMCE 4º BASICO Los resultados SIMCE 2014 de los cuartos básicos nos indican que: 274 250 247 241 219 221 200 216 209 HISTORIA 224 213 220 246 251 236 MATEMATICA 251 231 222 257 269 249 LENGUAJE 226 224 224 251 210 233 4° BASICO 2014 En promedio a nivel comunal solo se sube un punto, lo cual no es significativo, se baja en lenguaje y matemáticas 11 y 21 puntos respectivamente. 52 Cabe destacar que la escuela Sargento Candelaria Pérez en promedio subió 6.6 en relación al año 2013, y los promedios por asignatura fueron al alza logrando elevar significativamente en 19 puntos promedio sus puntajes. La escuela Michaihue a pesar de bajar en lenguaje y matemática, logra subir 23 puntos en promedio al comparar con los resultados con el año 2013. En la asignatura de lenguaje destacan la escuela D. Salas, M. J. Zañartu, E. Soro Barriga y el colegio Galvarino con puntajes sobre la media nacional, logrando subir en promedio 8 puntos. El colegio Galvarino logra elevar su puntaje en la asignatura de lenguaje en relación a los resultados 2013, subiendo 30 puntos. En matemáticas los puntajes a nivel comunal son a la baja, pero se destaca las escuelas M. J. Zañartu, Luis A. Acevedo y Colegio Galvarino, quienes lograr estar sobre la media nacional con 6 puntos en promedio. SIMCE 4º BASICO 260 250 241 240 252 252 244 232 231 230 220 2014 2013 LENGUAJE 2012 MATEMATICA Al realizar la comparación de los promedios comunales municipales entre los años 2012, 2013 y 2014, podemos ver que los resultados son fluctuantes, por lo tanto, esta inestabilidad provoca baja movilidad de alumnos/as en los niveles de logro de los aprendizajes, manteniendo un alto porcentaje en nivel insuficiente (60%) en lenguaje y matemática. 53 1.3. SIMCE 6º BASICO Los resultados obtenidos en los resultados 2014 de los 6º básicos nos muestran que ninguna escuela logra alcanzar el promedio nacional, siendo el puntaje más alto de 235 puntos del colegio Galvarino, que se encuentra a 15 puntos bajo la media nacional. 6º BASICO 2014 300 200 257 231 216 234 224 192 235 226 203 221 219 232 222 232 205 195 210 210 203 200 197 197 192 187 183 220 250 227 150 100 50 0 LENGUAJE MATEMATICA NATURALES Los promedios a nivel comunal municipal son a la baja, teniendo 6 puntos menos que el promedio 2013. En relación a lenguaje se puede ver que los puntajes son a la baja, es decir, todas las escuelas bajaron significativamente y en promedio a nivel comunal significa -17 puntos. En la asignatura de matemáticas la escuela Enrique Soro Barriga y Miguel José Zañartu lograron subir en promedio 14 puntos. Las demás bajaron. 54 SIMCE 6º BASICO 225 218 230 209 220 216 210 200 2013 2014 LENGUAJE MATEMATICA Al realizar una mirada comparativa entre los años 2013 y 2014 se puede ver una importante baja de 16 puntos en lenguaje. Durante estos años de pilotaje del SIMCE 6º básico no se logra alcanzar la media nacional. 1.4. SIMCE 8º BASICO Los resultados SIMCE de octavo básico 2014 nos permite visualizar lo siguiente: Siete de diez establecimientos descendieron sus resultados en las asignaturas evaluadas. Los niveles de logro en las tres asignaturas están sobre el 60% en nivel insuficiente. En promedio el 23% de los alumnos/as están en nivel elemental. SIMCE 8º BASICO 55 217 247 232 204 221 214 218 216 225 HISTORIA 199 221 216 212 223 223 MATEMATICA 224 230 231 222 218 224 220 243 246 214 233 227 187 211 218 LENGUAJE SIMCE 8º BASICO 234 231 240 212 220 226 200 2013 2014 LENGUAJE MATEMATICA Comparando los resultados con el año anterior, en Lenguaje bajaron significativamente a nivel municipal. En cambio los resultados de matemáticas descendieron cinco puntos en comparación al año anterior. 1.5. SIMCE 2º MEDIO Son tres los establecimientos que tienen enseñanza media y con respecto a los resultados 2014 de segundo medio podemos decir que: Los establecimientos no logran llegar a la media nacional obteniendo puntajes descendidos. En la asignatura de matemática descendieron doce puntos en promedio. SIMCE 2º MEDIO 225 220 215 210 205 200 195 190 185 220 220 221 214 219 219 208 199 LICEO SAN PEDRO LENGUAJE GALVARINO MATEMATICA 56 N. HORIZONTES CS. NATURALES 210 SIMCE 2º MEDIO 228 230 218 218 220 209 210 200 190 2013 2014 LENGUAJE MATEMATICA A nivel comunal los resultados están bajo la media nacional, espacialmente en matemáticas En promedio hay nueve puntos de diferencia entre el año 2013 con respecto al año 2014. 1.6. SIMCE INGLES La prueba SIMCE Inglés se aplica en tercero medio, cuyos resultados se calculan a partir de la cantidad de respuestas correctas de los estudiantes en cada sección. Estos puntajes se distribuyen en una escala de 0 a 100 puntos. La prueba SIMCE Inglés evaluó las habilidades de los estudiantes para leer y escuchar comprensivamente, la cual consideró 80 preguntas de selección múltiple, distribuidas en dos secciones: Comprensión lectora (50 preguntas) En esta sección los alumnos leyeron textos breves y auténticos (como artículos informativos, carteles, entre otros). A partir de la lectura debieron responder las preguntas relacionadas con ellos. Comprensión auditiva (30 preguntas). En esta sección los alumnos escucharon conversaciones breves entre hablantes nativos y/o no nativos, en situaciones reales y variadas en las que se utiliza un lenguaje auténtico y cotidiano. Después de escuchar dos veces cada 57 conversación, los estudiantes debieron responder las preguntas, las cuales se presentaron por escrito en un cuadernillo. 3º MEDIO 2014 COMPRENSION COMPRENSION LECTORA AUDITIVA PUNTAJE FINAL % DE ALUMNOS/AS CERTIFICADOS LICEO SAN PEDRO 45 41 43 11.5% GALVARINO 35 23 29 0% 29 36 39 34 35 36 0% 3.8% N. HORIZONTES PROMEDIO Los resultados obtenidos corresponden a 3 establecimientos municipales de la comuna con enseñanza media, alcanzando 36 puntos con una diferencia de 13 en relación al puntaje regional. Liceo San Pedro obtiene 43 puntos de 100, logrando subir en promedio 4 puntos en relación a los resultados 2012. En segundo lugar queda el colegio Nuevos Horizontes con 34 puntos y en tercer lugar el colegio Galvarino con 29 puntos. NIVELES DE LOGRO NIVELES DEL CEFR 3º MEDIO INGLES NIVEL B1 NIVEL A2 NIVEL A1 BAJO NIVEL A1 (90 – 100) (70 – 89) (45 – 69) (0 – 44) 7.7% 3.8% 13.5% 75.5% GALVARINO 0% 0% 0% 100% N. HORIZONTES 0% 0% 20% 80% LICEO SAN PEDRO Aquellos estudiantes que alcancen los niveles A2 y B1 podrán recibir un certificado que acredita su nivel de inglés en las habilidades de comprensión lectora y comprensión auditiva. Frente a los niveles de logro el Liceo San Pedro ubica al 7.7% de sus alumnos/as en nivel B1, lo que indica que los estudiantes demuestran algunas de las habilidades de comprensión lectora y auditiva especificadas en el 58 currículum vigente para un alumno que egresa de IV medio y el 3.8% en nivel A2. El 11.5% de los estudiantes del Liceo San Pedro recibirán certificación, ya que han alcanzado los niveles A2 y B1 que acreditan su dominio del idioma inglés en las habilidades de comprensión lectora y auditiva. En cambio el 85% de los alumnos/as a nivel comunal se encuentran en bajo nivel A1, es porque no alcanzan un puntaje inferior al que se requiere para nivel A1, 59 EVALUACION DOCENTE RESUMEN 2009 – 2014: SAN PEDRO DE LA PAZ Destacado Competente Básico Insatisfactorio Total Nº docentes Año 2009 Nº docentes Año 2010 Nº docentes Año 2011 Nº docentes Año 2012 Nº docentes Año 2013 Nº docentes Año 2014 6 4 10 7 9 4 29 31 42 38 48 30 6 8 21 10 5 2 0 1 0 0 1 0 41 44 73 55 63 36 Los resultados de la Evaluación Docente del presente año muestran que del total de docentes evaluados (36) el año, el 11% queda en nivel destacado, el 83% en nivel competente y el 5% en nivel básico y 0% en nivel insatisfactorio. NIVELES DE DESEMPEÑO Y PROPOSITO DE LA EVALUACION DESTACADO: indica un desempeño profesional que Los docentes con resultado Competente o Destacado podrán postular voluntariamente a la Asignación Variable por desempeño Individual (AVDI). COMPETENTE: indica un desempeño profesional adecuado. Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente el rol docente. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño Nivel mínimo esperado clara y consistentemente sobresale con respecto a lo que se espera. Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se está evaluando, o bien, por la riqueza pedagógica que se agrega al cumplimiento del aspecto evaluado. BÁSICO: indica un desempeño profesional que cumple con lo esperado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente), o bien, existen algunas debilidades que afectan el desempeño del docente y las oportunidades de aprendizaje de los alumnos, pero su efecto no es severo ni permanente. INSATISFACTORIO: indica un desempeño que presenta claras debilidades en el indicador evaluado y éstas afectan significativamente el quehacer docente, comprometiendo seriamente las oportunidades de aprendizaje de los alumnos. 60 Los docentes con resultado Básico deberán asistir a Planes de Superación Profesional (PSP) Aquellos con resultado Insatisfactorio también deberán asistir a los PSP y tendrán que evaluarse nuevamente al año siguiente PLANES DE SUPERACION PROFESIONAL (PSP) Los p l a n e s de S u p e r a c i ó n Profesional (PSP), es u n a i n i c i a t i v a del Ministerio de Educación para brindar asistencialidad a los profesores que fueron clasificados en la evaluación docente como Básico e Insatisfactorio. Durante e l próximo año la Dirección Administración de Educación Municipal DAEM, implementará talleres de apoyo a los docentes. Estos planes tienen como propósito final lograr disminuir de manera muy significativa el porcentaje de profesores evaluados en la categoría de básicos e insatisfactorios. 61 SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL, SEP La Ley N° 20.248 del 25 de marzo del 2008, establece la “Subvención Escolar Preferencial”, con la finalidad de compensar las desigualdades socioculturales y de aprendizaje de los niños y niñas de sectores más vulnerables. Según esta ley los sostenedores asumen compromisos con la comunidad educativa bajo un Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, el cual, se firma el primer convenio el 17 de Abril del 2008, cuya Resolución Exenta es la N° 1.082, del 25 de marzo del 2008. El 6 de febrero del 2013, se renueva el convenio de igualdad donde los establecimientos comprometen metas SIMCE al 2015 y anualmente metas de eficiencia interna e incorporando a los primeros medios como alumnos/as prioritarios. La ley clasifica anualmente a los establecimientos según su índice de Calidad Educacional, basándose en dos insumos: SIMCE (70%) e indicadores complementarios (30%), lo que permite tener escuelas: a) Autónoma b) Emergentes c) En recuperación La clasificación para el año 2015 de nuestras escuelas es: RBD ESCUELA AÑO DE INGRESO NUEVO CONVENIO CLASIFICACION 4578-0 DARIO SALAS 2008 2013 EMERGENTE 4594-2 MIGUEL. JOSE ZAÑARTU 2008 2013 AUTONOMA 4593-4 SARGENTO CANDELARIA PEREZ 2008 2013 EMERGENTE 4595-0 ENRIQUE SORO BARRIGA 2008 2013 EMERGENTE 4611-6 LUIS ALBERTO ACEVEDO 2008 2013 EMERGENTE 4616-7 MICHAIHUE 2008 2013 EN RECUPERACION 4615-9 BOCA BIO BIO SUR 2008 2013 EMERGENTE 4617-5 GALVARINO 2008 2013 EMERGENTE 18218-4 NUEVOS HORIZONTES 2010 2014 EN RECUPERACION LICEO SAN PEDRO 2011 ---- EMERGENTE 45624 FUENTE: WWW.PLANESDEMEJORAMIENTO.CL 62 Desde el año 2008 esta subvención se impetra por alumnos calificados como prioritarios por el MINEDUC y que cursan: pre-kinder, kínder, primero, segundo, tercero, cuarto y quinto básico, cuyo universo se ha ido ampliando: año 2010 se incluye a los sextos básicos; 2011 se amplía al séptimo, año 2012 se incorpora a los octavos básicos, el año 2013 a los primeros medios, el año 2014 a los 2º medios y el año 2015 a los 3º medio. Los “Alumnos Prioritarios”, son aquellos que su situación socio-económica dificulta enfrentar el proceso educativo y que dentro de los siete criterios, mínimos califican con los tres primeros. Criterios de Selección: Nº 1 2 3 4 5 6 7 CRITERIO Chile Solidario Ficha Protección social FONASA A Ingresos Socio-económicos Escolaridad de la Madre Ruralidad de la comuna, Residencia Grado de pobreza de la comuna FUENTE: WWW.JUNAEB.CL El valor mensual percibido por alumno prioritario se expresa en Unidades de Subvención Educacional (USE) y se determina multiplicando el valor de la Subvención Escolar Preferencial por la Asistencia Promedio del establecimientos en los niveles que asisten estos estudiantes. En el marco de la Subvención Escolar Preferencial durante el año 2015 se incorporó el 3º año medio y como comuna la cantidad de alumnos prioritarios es la siguiente: 63 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 NIVEL EDUCACIÓN PARVULARIA EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA TOTAL 364 441 369 425 352 330 160 310 1619 2099 2170 2473 2703 2931 2545 2259 --- --- --- --- --- 135 184 240 1949 2259 2480 2837 3072 3507 3154 2859 FUENTE: SIGE/MINEDUC.CL – JUNAEB.CL ALUMNOS/AS PRIORITARIOS 2015 ESCUELA D. SALAS EDUCACIÓN PARVULARIA PREKINDER KINDER EDUCACIÓN BÁSICA 1º 2º 3º 4º ED. MEDIA 5º 6º 7º AULA ESPECIA 8º 1º 2º 3º TOTAL H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M TOTAL ESCUELA 5 7 12 10 14 12 22 14 17 12 16 19 23 13 14 19 18 26 19 17 160 149 309 S. C. PÉREZ 7 7 120 104 224 M.J.ZAÑARTU 14 8 15 22 21 17 19 21 17 17 15 18 20 13 21 16 20 21 21 21 183 174 357 E. S. BARRIGA 10 13 9 15 22 12 12 12 12 10 17 13 13 20 20 16 21 22 11 8 147 141 288 B. BÍO BÍO SUR 9 10 20 10 15 21 17 30 22 16 20 20 25 17 28 10 24 18 25 18 205 170 375 E. MICHAIHUE 11 14 15 16 18 18 27 22 21 24 24 16 28 19 21 18 24 15 18 15 207 177 384 12 12 8 6 7 7 111 94 205 11 15 12 19 6 10 223 185 408 8 7 8 12 6 8 10 14 9 15 11 26 14 19 12 22 14 21 19 26 20 24 26 6 L.A. ACEVEDO 4 1 4 9 5 7 9 5 7 13 8 12 9 11 6 16 12 15 22 25 7 10 2 3 11 6 9 8 7 11 8 N. HORIZONTES 13 5 5 9 10 9 C. GALVARINO 10 1 9 6 8 6 L. S. PEDRO TOTAL 6 9 3 7 13 7 8 12 6 11 9 9 9 7 82 66 148 11 5 13 9 33 23 24 17 14 12 95 66 161 80 72 99 101 130 110 135 131 145 119 135 126 156 115 163 120 176 170 171 139 16 2 56 50 44 42 27 29 1533 1326 TOTAL POR NIVEL 352 2241 18 192 56 COMUNAL 2859 TOTAL FUENTE: JUNAEB – MINEDUC Dentro de las exigencias de la Ley SEP, está la importancia de la elaboración e implementación de un plan de mejora que debe contemplar las cuatro áreas del Modelo de Gestión Escolar y apoyado en el Marco de la Buena Enseñanza, el Marco de la Buena Dirección, entre otros. El Plan de Mejoramiento Educativo se abre como una oportunidad de mejorar la calidad del trabajo pedagógico desde la Educación Parvularia hasta la Educación Media (si en el colegio hubiera) articulando y aplicando diversas iniciativas, tanto 64 ministeriales como propias, que tengan como foco central disminuir la brecha sociocultural de aquellos niños y niñas más vulnerables. Todos los planes deben abarcar las áreas de: Gestión Curricular: ámbito central de los planes de mejoramiento educativo, donde la propuesta curricular debe estar diseñada para ser coherente con el PEI de la escuela y articulada con el Marco Curricular Nacional. Por lo tanto, debe atender las necesidades e intereses de todos los estudiantes y donde la acción docente garantice que la implementación curricular se concrete en el aula a través del proceso de enseñanza aprendizaje. Gestión de Liderazgo: comprende los procedimientos desarrollados por el equipo directivo para orientar, planificar, evaluar, articular e impulsar y conducir los procesos institucionales, y dar coherencia a la actuación de los actores de la comunidad educativa para el logro de los objetivos y metas institucionales.Gestión de Convivencia Escolar: orientada a generar condiciones que permitan considerar las diferencias individuales de los actores de la comunidad educativa y promover la convivencia de los mismos favoreciendo un ambiente propicio para los aprendizajes. Gestión de Recursos: generar condiciones que permitan la implementación de propuestas curriculares que provoquen impacto en la comunidad escolar en función del logro de los objetivos y metas institucionales.A partir del diagnóstico el establecimiento compromete metas en términos de resultados de aprendizaje de sus estudiantes y acciones coordinadas e institucionales para lograr su cumplimiento, desarrollando estrategias de monitoreo, seguimiento y evaluación que permita tomar decisiones a favor del aprendizaje de todos sus estudiantes. En el PADEM 2016, cada establecimiento presenta como mínimo una iniciativa por área de gestión, el cual será financiado con apoyo de recurso SEP, a nivel comunal se presentan proyectos por las diferentes áreas que administran las escuelas favoreciendo e involucrando a las once comunidades educativa de la comuna. 65 PROYECTOS MINISTERIALES El Ministerio de Educación, a través de sus programas y proyectos apoyan la labor educativa de nuestras escuelas ofreciendo a nuestros niños, niñas, jóvenes, docentes, administrativos, padres y apoderados de las escuelas, colegios y liceo un mundo de oportunidades para crecer en lo personal y profesionalmente. Todos los programas y/o proyectos emanados del Ministerio que nuestras escuelas y DAEM trabajan son: Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 PROGRAMA Y/O PROYECTO Fondo de Apoyo a la Gestión de la Educación Municipal, FAEP Subvención Escolar Preferencial, SEP Jornada Escolar Completa JEC Centro de Recursos de Aprendizaje CRA Reforzamiento Educativo Evaluación de Desempeño Profesional Docente Desempeño Colectivo Puentes Educativos Enlace y Comunidad Fondo Banda Ancha Alimentación Escolar (PAE) Becas: Indígena y Presidente de la República Habilidades para la Vida: JUNAEB Programa Salud del Estudiante (PSE) JUNAEB EXPLORA Integración Escolar, PIE Nova Sur SENDA Red de Inglés Prevención de Violencia Escolar en Establecimientos Educacionales de la Comuna (Seguridad Pública) 21 Apoyo al Deporte y la Recreación 22 23 24 25 26 Fomento Lector, Plan lector Acciona (Pre-Básica) CIMA, Movimiento y corporalidad Convivencia Escolar Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior PACE 27 Formación Ciudadana y Derechos Humanos 28 Programa de Indagación Científica (ICEC) 66 EVALUACION AVANCE PADEM 2015 PROGRAMAS ESCUELAS ESTADO DE AVANCE AL: 30 AGOSTO ESCUELA DARIO SALAS LICEO SAN PEDRO Formación juveniles de líderes 55% RESPONSABLE Profesor CEAL OBSERVACION ejecución asesor En normal. Claudia Programa de nivelación en No se Escribanocomprensión lectora de 7ª a 2ª medio, y en matemática implementó. Daniel para 2ª año medio. Fernández. La incorporación del Liceo a la JEC diurna, no dejó horario para el programa de nivelación. Programa de desarrollo de habilidades pro-sociales 60% Inspectora En ejecución General: Sra. normal. Patricia Saldías Implementación de salas de clases con proyector de multimedia y parlantes. 0% Director En trámite en la DAEM. Reconociendo méritos 50% Director En curso a mitad de ejecución Articulación estratégica entre ciclos y niveles 50% UTP En curso a mitad de ejecución Mi asistencia mi premio 50% Orientación En curso a mitad de ejecución 50% Dirección En curso a mitad de ejecución Monitoreo del trabajo por ciclo 80% Dirección Diseño, implementación y monitoreo de un sistema de planificación de clases institucional. 100% UTP Desarrollando sentido de pertenencia e identidad de los estudiantes. 80% Equipo de gestión Definición de necesidades de recursos humanos y contratación. 100% Dirección Buscando equidad SARGENTO CANDELARIA PEREZ % DE AVANCE NOMBRE DEL PROYECTO igualdad y 67 LUIS ALBERTO ACEVEDO ENRIQUE SORO BARRIGA Asesoría Continua Integral y 50% Director Prácticas Colaborativas entre docentes 70% Director /Utp Autocuidado: estar bien para trabajar 0% Director/Dupla Psicosocial Maravillándose con las Ciencias 70% La asesoría se obtuvo a través de la Empresa Santillana, solicitándose sólo para diagnóstico Se realizaron la mayoría de las acciones que propone la iniciativa, pero la meta no se logró en su totalidad. Esta iniciativa, en su momento, fue consideraba inviable. Director/Profesores de asignatura La iniciativa está implementándose. La adquisición del laboratorio móvil, se concretó recientemente. La iniciativa está implementándose. Se compró lo solicitado, sin embargo, la orquesta juvenil aún está en formación Orquesta Juvenil de cuerdas 85% Director/Coordinador Artístico “Cultura Escolar Positiva”. 50% Dirección y Retraso por paro Coordinación Técnica docente “Observando nuestras prácticas pedagógicas, promovemos una escuela de calidad”. 50% Dirección y Retraso por paro Coordinación Técnica docente “Fortaleciendo nuestros valores” 50% Psicóloga, Directora, Retraso por paro Coordinadora docente Técnica, Docentes. 68 PIERRE MENDES FRANCE MIGUEL JOSE ZAÑARTU BOCA BIO BIO SUR Dirección, Coordinadora Técnica, Retraso por paro Profesores Jefes, docente Psicóloga, Asistente Social DAEM “Fortalecimiento de la Matrícula y asistencia a clases”. 50% Kinesiología para todos. 70% Directora , kinesióloga USS 60% Directora, Jefe de Gabinete, Docentes, Asistentes de aula, Terapeuta Ocupacionales Caminando Inclusión hacia la Taller Arte Terapia Monitora, encargada Convivencia Escolar 0 Iniciativa no realizada Una buena gestión fortalece un buen ambiente laboral 50% Equipo Gestión Consejos de profesores con de horario reducido por jornada de alargue de clases por paro docente. Reforzar a nuestros estudiantes para fortalecer sus potencialidades 70% Equipo Gestión de Falta registro de estado de avance Educar tarea de todos 60% Equipo Gestión Uso efectivo de recursos didácticos y tecnológicos 60% Equipo Gestión de En proceso de ejecución Falta de sistematización del uso de recursos. 50% En relación al porcentaje de avance a la fecha, está bajo lo Director y Equipo establecido en la de Gestión planificación, debido fundamentalmente, a razones de tipo “contingencial”. Jornada de Evaluación Semestral y autocuidado con los distintos estamentos de la escuela 69 Feria Vocacional y desarrollo cultural de los estudiantes 100% Acercamiento a la cultura, a las artes y espacios educativos para la formación de los estudiantes. 75% NUEVOS HORIZONTES GALVARINO Gestión y uso de redes para el apoyo de los y las estudiantes. Jefa UTP Se trata de una iniciativa altamente beneficiosa para los estudiantes y valorada muy positivamente tanto por docentes como por los apoderados. Jefa de UTP y Encargado de Convivencia El porcentaje de avance a la fecha es el esperado, de acuerdo a la planificación establecida. El porcentaje de avance de esta iniciativa, está por debajo de lo Dupla psicosocial establecido en la planificación, debido a la falta de regularidad en el trabajo del equipo. Director, Jefe Unidad de Inspectoría General y Jefe de UTP 65% “Gestión, Liderazgo Trabajo en equipo” y 50% “Evaluación de Impleteción Curricular”. la 40% Director, Jefe de UTP ”Resolución alternativa de conflictos” 0% Director, Jefe de Se inicia el 2° Unidad de Semestre. Inspector General y Jefe de UTP (Agosto 2015) ”Central de apuntes” 30% Jefe de Unidad de Inspectoría General “Mejoramiento continuo de los canales de comunicación” Dirección Equipo Gestión. 20% 70 El bajo avance se debió a que no hubo espacios de de desarrollo, además influyó el paro de profesores. “Focalizándonos en el mejoramiento de la Comprensión del Lenguaje y el razonamiento matemático” MICHAIHUE “Mejoramiento continuo de la Convivencia Escolar” 20% Equipo técnico. 40% Equipo Gestión. Reforzamiento educativo y desarrollo de habilidades 60% Equipo de UTP Articulación entre Kinder y primero básico 70% Equipo de UTP Re-formulando y difundiendo el PEI 50% Dirección Programa de habilidades pro-sociales, afectividad y sexualidad 40% Equipo de Convivencia 71 Falta de recurso humano (profesor hrs. SEP para el desarrollo de la iniciativa. Falta de tiempo en de la programación de acciones y su desarrollo. PROGRAMAS COMUNALES ESTADO DE AVANCE AL: 30 DE AGOSTO 2015 GESTION PEDAGOGICA GESTION DEL LIDERAZGO AREA NOMBRE DEL PROYECTO Cuenta pública como elemento de gestión directiva % DE AVANCE RESPONSABLE 100% Director DAEM, Directores/as escuelas Coordinadora Ed. Parvularia, Directoras jardines Directores/as, Equipo psicosocial DAEM, Duplas Coordinadora de Ed. Parvularia Administración de salas cunas y jardines infantiles VTF 90% Formando líderes 15% Coordinación comunal de Educación Parvularia 80% Coordinación comunal de sala cuna y jardines infantiles de Educación Parvularia 90% Coordinadora de Ed. Parvularia Coordinando las áreas técnico-pedagógica 70% Coordinadora de Ed. Básica La lectura, vive en San Pedro de la Paz Reforzando los resultados pedagógicos y educativos en las escuelas municipales Programa de actualización y/o capacitación de las comunidades escolares Equinoterapia o hipoterapia 40% Coordinadora de Ed. Básica OBSERVACION Sala Cuna Los escritores y Galvarino en construcción. Afectados por paro de Profesores 60% Coordinadora de Ed. Básica y Afectados por paro de Jefes UTP Profesores 40% Coordinaciones DAEM 80% Coordinación de Integración Evaluación médica especializada para proyecto de integración en las escuelas municipales 80% Coordinación de Integración Cuenta cuentos 90% Coordinación de Integración, Fonoaudiólogas Actividades formativas y torneos escolares 60% Coordinación Extraescolar Conservando nuestro medio ambiente natural 50% Coordinación Extraescolar 70% Coordinación Extraescolar Concursos, festivales y efemérides 72 Afectados por paro de Profesores Afectados por paro de Profesores Enalteciendo nuestro quehacer cívico-social La ciencia al alcance de nuestros estudiantes 60% Coordinación Extraescolar 50% Coordinación Extraescolar 50% Gestión del clima escolar Programa de capacitación y formación para asistentes de la educación Programa de capacitación a madres, padres y apoderados Programa clima organizacional en el contexto escolar 0% 10% 0% 10% Aumento de la asistencia Taller de estrategias de intervención fonoaudiológica Reforzando los resultados pedagógicos y educativos en las escuelas municipales Asociación de padres y/ apoderados de alumnos con NEE de carácter permanente Capacitación plataforma NAPSIS, módulo gestión curricular 95% Fonoaudiólogas 70% 100% 100% 0% Red privada virtual para DAEM y establecimientos educacionales Infraestructura educacional JEC Infraestructura salas cunas y jardines infantiles municipales 100% protocolos actualizados, falta socialización en Directores/as y establecimiento, Equipo programado para psicosocial Septiembre Fue postergada por paro Directores/as y de profesores pero se Equipo encuentra reprogramada psicosocial para septiembre, octubre Directores/as y Equipo Afectados por paro de psicosocial Profesores Directores/as y Cambios en lineamientos Equipo de trabajo de equipo psicosocial psicosocial Directores/as y Equipo Afectados por paro de psicosocial Profesores 35% 75% 73 Coordinación Ed. Básica Coordinación de Integración Se realizó capacitación de acuerdo a lo establecido en la iniciativa No se ejecutó esta iniciativa, ya que hubo un problema administrativo en la evaluación de la Licitación. Actualmente se encuentra una nueva licitación, se espera que Coordinación se pueda implementar el Informática primer semestre 2016. Desarrollo de perfiles Área arquitectónicos en Infraestructura proceso de ejecución A diciembre 2015 se Área espera contar con 100% Infraestructura de ejecución Coordinación Ed. Básica e Informática Conservación y mejoramiento de la infraestructura municipal Mantenimiento de la infraestructura municipal 80% 85% 74 A diciembre 2015 se Área espera contar con 100% Infraestructura de ejecución Pendiente Mejorar seguridad y disminuir Área costo de servicios Infraestructura básicos con tecnología EVOLUCION DE MATRICULA 2010 ESTABLECIMIENTO ABRIL DIC. P. MENDES FRANCE 56 67 LICEO SAN PEDRO 499 541 DARIO SALAS 556 541 S. CANDELARIA PEREZ 574 469 MIGUEL J. ZAÑARTU 602 605 ENRIQUE S. BARRIGA 535 490 LUIS A. ACEVEDO 352 317 BOCA BIO BIO SUR 630 612 MICHAIHUE 666 544 GALVARINO 417 489 NUEVOS HORIZONTES 878 1053 TOTAL 2011 ABRIL DIC. 75 81 463 389 642 633 443 403 501 493 513 502 308 289 602 558 625 562 518 396 930 813 2012 ABRIL DIC. 81 72 383 241 615 558 393 390 565 536 474 449 274 284 519 498 583 545 444 229 799 513 2013 ABRIL DIC. 91 91 373 293 593 582 330 324 573 578 440 423 265 257 482 482 529 521 417 392 714 630 2014 ABRIL DIC. 107 97 286 213 597 575 289 283 612 590 438 438 263 260 492 483 532 508 491 416 697 591 2015 ABRIL 85 300 527 256 599 431 258 457 469 489 636 5765 5782 5620 5119 5130 4315 4807 4573 4804 4454 4507 75 MATRICULA Y ESTRUCTURA CURSO A NIVEL MUNICIPAL AGOSTO 2015 1 1 1 1 2 2 2 2 22 21 23 19 17 37 40 35 1 1 1 1 1 1 1 1 23 31 33 29 24 31 33 33 1º M 2º M 3º M 4º M A. ESPECIAL 2 17 5º/6º A 7º/8º A 1º/2º MA 3º/4º MA TOTAL 20 584 15 260 19 512 19 473 19 464 9 262 76 1 1 1 2 1 2 2 2 2 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 16 440 27 1 1 2 3 3 2 22 33 81 65 49 50 1 24 1 34 17 472 12 300 1 6 221 1 7 247 350 1 10 401 399 376 1 6 396 1 8 419 1 8 492 1 5 450 148 125 2 18 114 1 9 91 25 12 2 10 25 54 65 12 87 4435 Nº C U R SOS 2015 MATRÍCULA A L U M N OS/ A S 25 26 26 29 34 31 38 25 38 36 38 26 28 14 Nº 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 C U R SOS 19 24 29 28 47 38 40 49 55 56 29 34 19 18 8 12 15 30 31 581 TOTAL 2015 Nº 32 34 52 38 46 46 45 51 64 32 A L U M N OS/ A S C U R SOS Nº 1 1 2 2 2 2 2 1 2 1 1 25 C U R SOS A L U M N OS/ A S Nº 26 32 43 62 47 48 49 47 55 55 Nº C U R SOS Nº 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Nº A L U M N OS/ A S Nº 27 32 41 55 60 46 68 55 49 40 A L U M N OS/ A S C U R SOS Nº 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Nº A L U M N OS/ A S Nº 18 34 52 60 49 58 55 58 65 63 C U R SOS C U R SOS Nº 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 29 Nº A L U M N OS/ A S Nº 39 58 62 67 60 61 54 58 63 62 2015 A L U M N OS/ A S C U R SOS Nº 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 C U R SOS A L U M N OS/ A S 8º Nº 7º C U R SOS 6º Nº 5º 2015 2015 A L U M N OS/ A S 4º 2015 Nº 3º 2015 C U R SOS 2º 2015 Nº 1º 2015 A L U M N OS/ A S KINDER 2015 Nº PRE-KINDER 2015 NUEVOS LICEO SAN P.MENDES GALVARINO HORIZONTES PEDRO FRANCE Nº GRADO 2015 E. SORO BARRIGA Nº MIGUEL J. S. CANDELARIA LUIS A. DARIO SALAS MICHAIHUE B. BIOBIO SUR ZAÑARTU PEREZ ACEVEDO 9 13 13 16 14 15 17 16 18 18 5 5 8 5 1 1 3 2 2 185 MATRICULA Y ESTRUCTURA CURSO A NIVEL MUNICIPAL ESTIMADA: ABRIL 2016 PRE-KINDER 2 50 1 20 1 25 1 28 2 50 KINDER 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 1º M 2º M 3º M 4º M A. ESPECIAL 5º/6º A 7º/8º A 1º/2º MA 3º/4º MA TOTAL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 60 60 60 70 60 60 60 60 70 1 1 1 1 1 1 1 2 2 25 30 30 30 30 30 30 60 60 2 2 2 2 2 2 2 2 2 40 50 55 60 60 60 60 60 60 2 2 2 2 2 2 2 2 2 32 39 53 61 45 67 57 78 39 2 2 2 2 2 2 2 2 2 38 46 44 60 48 47 47 47 52 1 30 1 1 1 1 1 1 1 1 32 32 32 32 32 32 32 32 20 610 12 345 19 530 19 499 20 479 9 286 77 1 35 1 25 1 30 1 1 2 1 2 2 2 2 2 35 35 60 36 50 50 50 50 65 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 16 466 26 25 30 50 30 50 50 50 60 60 50 40 40 22 10 30 30 30 30 712 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30 30 30 30 30 36 30 36 36 35 35 35 35 1 1 3 3 2 2 30 30 78 78 60 50 1 30 1 30 16 518 12 326 2016 Nº CURSOS 2016 MATRÍCULA TOTAL Nº ALUMNOS/AS PIERRE MENDES Nº CURSOS Nº ALUMNOS/AS 2016 Nº CURSOS Nº ALUMNOS/AS 2016 Nº CURSOS Nº ALUMNOS/AS 2016 Nº CURSOS 2016 Nº CURSOS Nº ALUMNOS/AS Nº CURSOS 2016 Nº ALUMNOS/AS Nº CURSOS 2016 Nº ALUMNOS/AS 2016 Nº CURSOS Nº ALUMNOS/AS 2016 Nº CURSOS Nº ALUMNOS/AS 2016 Nº CURSOS Nº ALUMNOS/AS GRADO Nº CURSOS 2016 E. SORO NUEVOS LICEO SAN GALVARINO BARRIGA HORIZONTES PEDRO Nº ALUMNOS/AS MIGUEL J. S. BOCA BIO BIO LUIS A. DARIO SALAS MICHAIHUE ZAÑARTU CALDELARIA SUR ACEVEDO 263 10 315 352 414 409 405 432 416 513 504 163 153 135 107 12 100 110 30 30 60 60 12 100 4871 13 13 15 13 15 15 15 17 17 6 5 4 4 13 1 1 2 2 181 CAPITULO IV FODA NUDOS CRITICOS OBJETIVOS 78 ANALISIS F.O.D.A I N T E R N O S FORTALEZAS DEBILIDADES 1. Aumento de recursos SEP para las escuelas. 2. Existencia de Planes de Mejoramiento Educativo (P.M.E) en 10 establecimientos. 3. Implementación de programas gubernamentales y no gubernamentales de apoyo a la labor educativa. 4. Aumento progresivo en el servicio de movilización para el traslado de lo(as) alumno(as). 5. Existencia de sistemas de información en línea: SINEDUC y Sistema de Gestión Psicosocial (SIGEP). 6. Existencia de Programa de Integración Escolar (P.I.E) Decreto 170/2009, en todos los establecimientos. 7. Existencia de equipo comunal psicosocial en el marco de la Ley S.E.P. 8. Existencia de otros profesionales de apoyo en los establecimientos, tales como, Fonoaudiólogo, Kinesiólogo y Terapeuta Ocupacional. 9. Apoyo audiovisual y tecnológico en las aulas (TIC; Laboratorios Móviles Computacionales, Pizarras Interactivas). 10. Oferta educativa para docentes, equipos directivos, técnicos y asistentes de la educación de la comuna SEP y C.P.E.I.P. 11. Funcionamiento de Consejos Escolares conformados en todos los establecimientos. 12. Jornada Escolar Completa en 7 establecimientos. 13. Fondo de Apoyo al mejoramiento de la Gestión Educativa (FAGEM). 14. Existencia de Escuela con énfasis en el área artística, lo que permite postular a proyectos que promueven el desarrollo del área artística. 1. Bajo porcentaje de asistencia en relación a meta comunal propuesta (88%). 2. PME: acciones no alineadas con los diagnósticos institucionales. 3. Insuficiente incremento en resultados de aprendizajes (SIMCE y P.S.U). 4. Significativa brecha entre capacidad instalada y matrícula efectiva. 5. Déficit de algunos recintos educativos ej.: gimnasios, talleres laboratorios asociados a sus proyectos pedagógicos. 6. Oferta educativa municipal en Educación Media Técnico-Profesional aún no suficientemente diversificada. 7. Falta de instancias que promuevan e intencionen: Interacciones armoniosas, trabajo en equipo, comunicación efectiva, etc., entre todos los/as actores de la comunidad educativa. 8. Insuficiente nivel de conocimiento y articulación entre los distintos actores de la comunidad educativa para el abordaje de los problemas de convivencia. 9. Insuficientes instancias para el auto cuidado docente. 10. Falta de estrategias efectivas motivadoras para captar el interés y compromiso de los apoderados con la escuela. 11. Falta de compromisos de gestión de los equipos directivos de los establecimientos. Convenio colectivo 12. Insuficientes mecanismos de supervisión y evaluación internas y externas. 13. Insuficientes instancias de coordinación y retroalimentación entre las diferentes áreas de gestión de la DAEM y establecimientos. 14. Falta de recintos adecuados para el desarrollo de actividades extraescolares, 15. Gran número de licencias médicas lo que dificulta cubrir las horas docentes en forma oportuna. 79 15. Existencia de Asistentes de Aula que prestan apoyo en el primer ciclo de las escuelas. 16. 100% de los establecimientos cuentan con coordinadores extraescolares. 17. Destacada participación y cobertura deportiva a nivel comunal, provincial y regional. 18. Funcionamiento de Proyecto de Equinoterapia para alumnos/as y familias de los establecimientos educacionales. 19. Funcionamiento de 4 nuevos Jardines Infantiles en la comuna. 20. Cobertura curricular en E. Media con modalidad Técnico Profesional en la especialidad de Alimentación Colectiva, debidamente implementada y valorada por la comunidad educativa. 21. Funcionamiento de Centro de Terapia Ocupacional para estudiante, en convenio con Universidad San Sebastián. 22. Nuevo establecimientos cuentan con multi-canchas para la realización de actividades escolares. 23. Existencia de Fondos para el Desarrollo de Iniciativas Infanto Juveniles (FONDIJUV). 24. Existencia de Departamento de mantenimiento en la D.A.E.M. 25. Existencia de coordinadores de ciclo y/o de asignaturas en los establecimientos, con fines de apoyo y fortalecimiento pedagógico. 26. Organizacional comunal de Centro de Padres. 27. Organización de padres y apoderados con NEEP. 28. Agrupación comunal de profesores del área extraescolar. 29. Trabajo en red: escuelas – DEPROE – DAEM. 30. Directores/as elegidos por Alta Dirección. 16. Insuficiencia de horas docentes asignadas para planificación, atención de apoderados y alumnos, capacitaciones, trabajo en red, entre otras. 17. Falta de una política de perfeccionamiento docente para asegurar la pertinencia de los cursos. 18. Insuficiente generación de una estrategia eficaz que permita retener a los alumnos/as en el sistema educacional municipal. 19. Insuficiente focalización y articulación de los programas externos que se ejecutan al interior de los establecimientos. 20. Escasa difusión especializada de la labor educativa hacia la comunidad. 21. Falta de articulación curricular efectiva entre niveles (pre-básica, básica y media). 22. Deficiente aplicación de los Protocolos de Actuación en el área de Convivencia Escolar. 23. Deficiente planificación, ejecución y seguimiento de las acciones entre los equipos multi-profesionales y equipos directivos - técnicos. 24. Insuficiente incorporación de TIC en las planificaciones de trabajo en el aula. 25. Escasas instancias de capacitación a equipos directivos en procedimientos relativos a solicitudes de compra que gestiona la DAEM. 26. Aumento de alumnos/as en nivel de logro insuficiente. 27. Falta de evaluación a los convenios de desempeño de directores/as. 80 OPORTUNIDADES AMENAZAS 1. Convenios de colaboración con instituciones de carácter público y privado (Universidades, colegios privados, etc.). E X T E R N O S 2. Existencia de Redes de apoyo interinstitucionales. Existencia de colegios particular subvencionados que captan matrícula de alumnos/as con el mismo perfil de la educación municipalizada. Inseguridad ciudadana en algunos sectores en los cuales se emplazan los establecimientos (robos, asaltos, drogadicción, etc.). 3. Existencia de Fondos Concursables para financiar proyectos. Pérdida de confianza en la Educación Pública Municipal por parte de un sector de la opinión pública. 4. Entorno natural privilegiado que permite potenciar actividades pedagógicas. 5. Existencia de espacios naturales que propician la recreación, la cultura y el deporte. 6. PLADECO actualizado. Formación de profesores sin las competencias adecuadas para trabajar en ambientes escolares de alta vulnerabilidad socio cultural y afectivo. El mecanismo de financiamiento de la educación municipal. 7. Vínculos activos con la Red de colegios particulares y subvencionados. Exceso de interrupciones en los procesos educativos. 8. Informe de evaluación por la Agencia de calidad. 81 NUDOS CRITICOS EN LA EDUCACION PÚBLICA COMUNAL 1. Disminución de matrícula efectiva en todos los niveles del sistema educativo: pre- básico, básico y media. 2. Insuficientes resultados alcanzados en pruebas estandarizadas: SIMCE; PSU. 3. Prácticas metodológicas y evaluativas no aptas, para alcanzar estándares de aprendizajes en el marco de lo instruido por el Ministerio de Educación. 4. Bajo nivel de asistencia sistemática a clases, generando discontinuidad en aprendizaje escolar. 5. Bajo impacto de las acciones asociadas al desarrollo socio afectivo de las comunidades escolares. 6. Insuficiente cobertura de las actividades extraescolares y tiempo libre de acuerdo a sus cinco áreas de funcionamiento. 7. Bajo impacto de las estrategias utilizadas para captar intereses y compromisos de padres y apoderados con el trabajo educativo de las escuelas. 8. Cobertura incompleta en la modalidad de Jornada Escolar Completa (tres de once establecimientos) Diurna, manteniendo el déficit de espacios físicos normativos. 9. Escasa oferta curricular para continuidad de estudios especialmente a Nivel Técnico Profesional y grados oficios. 10. Inconsistencia entre el perfeccionamiento recibido por los docentes y los proyectos educativos y planes curriculares. 11. Insuficiente difusión comunicacional de las actividades educativas hacia la comunidad. 12. Insuficiente disponibilidad de tiempo y recursos financieros para capacitación de los recursos humanos, directivos, técnicos, profesionales y personal de apoyo educacional. 13. Uso no generalizado de las herramientas tecnológicas para los procesos de enseñanza-aprendizajes de los estudiantes. 82 OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION CURRUCULAR AREA OBJETIVOS INDICADORES Nº de estudiantes con logros de Instalar sistema de monitoreo acuerdo a los estándares de y seguimiento de aprendizajes aprendizaje: adecuado - elemental e implementación curricular en insuficiente. todos los niveles. % de cobertura curricular por asignatura y nivel. Aumentar el porcentaje de Nº de docentes de 5º básico y 4º docentes con especialidad medio con especialidad. (desde 5º básico a 4º medio) Aumentar el porcentaje de docentes destacados y competentes en valuación Docente. Aumentar la cobertura y calidad de los procesos de monitoreo y seguimiento pedagógico en base al MBE de forma que sean permanentes y pertinentes. Aumentar el uso de las tecnologías en el trabajo docente de aula. Aumentar la eficiencia y eficacia de las acciones planificadas en los Planes de Mejoramiento Educativo, PME. Instalar un sistema de gestión que regule el perfeccionamiento docente para asegurar la relación entre éste, el PEI del establecimiento y la asignatura que cada docente desempeña. Ejecutar proyectos de articulación entre los niveles de pre-básica, básica y media en todos los establecimientos. Mejorar el sistema de planificación de manera efectiva y articulada por cada docente a través de una plataforma. Nº de docentes competentes y destacados en Evaluación Docente. Nº de docentes con acompañamiento al aula y retroalimentación. Nº de docentes que incorpora tecnología en sus clases. % de cumplimiento anual. Nº de horas por nivel. Nº de actividades realizadas por establecimientos. Nº de grados y niveles involucrados en la articulación. Nº de docentes que planifican en plataforma. % de uso de la plataforma. 83 AREA OBJETIVOS GESTION DE LIDERAZGO Diseñar e implementar programa de desarrollo de Liderazgo en equipos Directivos y acompañamiento a Directores/as. INDICADORES % de implementación del programa de Liderazgo y grado de satisfacción. % de implementación del sistema de acompañamiento a directivos y Directores/as. Aumentar el número de establecimiento con compromisos de gestión y Asignación de Desempeño directivo y técnico. % de establecimiento con compromisos de gestión Directivo y Técnico. Elaborar un plan de comunicación interna en las comunidades educativas. Nº de establecimientos con sistemas de comunicación interna implementados. % de satisfacción de los profesionales y trabajadores del sistema. Mantener una reunión bimensual de monitoreo y seguimiento a los indicadores en base a la información levantada en los establecimientos en sus PME. Aumentar el alineamiento estratégico entre DAEM y establecimiento. Nº de reuniones para el monitoreo y seguimiento de los PME % de cumplimiento del PME % de PEI actualizados y que están alineados con las estrategias comunales (PLADECO - PADEM) Acrecentar el cumplimiento de % de hitos que se cumplen a tiempo los plazos en la ejecución de comparados con la planificación los Planes de Mejoramiento inicial. Educativo, PME. Aumentar la satisfacción de los funcionarios con el ambiente laboral Aumentar la orientación del personal al alto desempeño. % de nivel de satisfacción. % de metas del Plan Estratégico que se alcanza. 84 OBJETIVOS INDICADORES CONVIVENCIA ESCOLAR Promover la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa. Fortalecer la participación de los padres, madres y/o apoderados en los procesos educativos de sus hijo/as. Contribuir al mejoramiento de la asistencia en los establecimientos municipales de la comuna. Otorgar herramientas y estrategias que aporten al desempeño eficaz de los asistentes de la educación así como a la participación activa en su comunidad educativa Promover y fortalecer el ejercicio de los derechos de niños, niñas y adolescentes, asegurando espacios e instancias de participación. 85 Número de Encargados de Convivencia Escolar que diseña y aplica el Plan de Gestión de Convivencia Escolar. 100% de equipos directivos docentes y asistentes de la educación conoce y aplica Protocolos de Actuación. Número de instancias prosociales realizadas por semestre. Número de actividades realizadas orientadas al mejoramiento del clima organizacional. Número de jornadas de capacitación realizadas. % de asistencia logrado. Número de jornadas de capacitación realizadas en el año. Número de asistentes de la educación capacitados. Nº de escuelas y liceo con CC.AA conformado. Nº de jornadas de liderazgo realizadas. Nº de alumnos participantes en las jornadas. GESTION DE RECURSOS AREA OBJETIVOS Diseñar protocolos para todos los procesos de adquisición y compra desde los respectivos centros de costos. Implementar un protocolo de funcionamiento para la adquisición de recursos humanos, educativos y pedagógicos. Determinar la dotación docente para cada año escolar en directa relación con los planes de estudio. Determinar el Nº de Asistentes de Aula de acuerdo a la calidad del clima escolar existente en el aula. Establecer un mínimo de asistencia para los niveles de pre-básica, básica, media y adulto. 86 INDICADORES Nº de protocolos. % de satisfacción. Nº de protocolos. % de satisfacción. Nº de horas plan por asignatura % de disminución de conflictos en el establecimiento. % de cumplimiento por nivel. CAPITULO V PROGRAMAS Y PROYECTOS DE ACCION 2016 – 2018 87 METAS COMUNALES 2016 – 2018 1. Que cada profesor de los establecimientos educacionales en los niveles de pre-básica, básica y media, planifique y aplique de manera efectiva y articulada, los objetivos de aprendizaje en su red de contenidos anuales por grado, según los estándares dados en las Nuevas Bases Curriculares y Marco Curricular vigente. 2. Que el total de los 10 Establecimientos educacionales desarrollen un programa de Comprensión Lectora en todos los niveles educativos que signifique un mejoramiento altamente significativo y relevante, de acuerdo a los siguientes estándares comunales: nivel insuficiente: no mayor de 25%; nivel elemental: 50% nivel adecuado: igual o superior a un 35%. 3. Que los profesores de las Escuelas Básicas y Liceos, ejecuten en sus respectivos establecimientos, un programa a nivel de salas de clases mediante la utilización de las tecnologías interactivas comunicacionales (TIC’S: software, pizarras interactivas, data show, laboratorios móviles computacionales, etc) en las comunicación, asignaturas de Matemática, Lenguaje y Ciencias Naturales y Sociales en todos los niveles educativos, logrando aumentar los resultados entre un 10% y un 15% en los respectivos niveles de logro establecidos por la Agencia de Calidad. 4. Mantener en todas las Escuelas y Liceos un sistema de acompañamiento técnico pedagógico efectivo a nivel de sala de clases, gestionado desde el nivel directivo y técnico visitando a cada docente a lo menos 2 veces al año en las asignaturas de lenguaje y comunicación, matemáticas y 1 visita semestral en las restantes asignaturas, quedando registro de dichas acciones como medio de verificación. 5. Alcanzar un promedio comunal de 240 puntos en los primeros dos años, avanzando a un promedio igual o superior a 250 puntos en los dos años siguientes, en las mediciones de 2º año básico en SIMCE. 6. Aumentar en promedio 20 puntos los promedios SIMCE de 4º básico a nivel comunal. 7. Aumentar el porcentaje de asistencia de alumnos/as a clases de manera progresiva hasta llegar el año 2018 con un porcentaje comunal sobre 90%. 88 8. Instalar un sistema de incentivos económicos, sociales y pedagógicos a nivel de cursos, establecimiento y comuna, que reconozca resultados efectivos en relación al aumento del porcentaje de asistencia comprometido. 9. Que el 100% de las comunidades educativas cuenten con procedimientos evaluativos organizacionales y curriculares, aplicando instrumentos internos y externos de: diagnóstico, evaluación de procesos y resultados, con periodicidad mensual y/o trimestral, semestral y anual, que permita aplicar auditorias para visualizar los resultados y orientar acciones remediales, para mejorar el impacto de lo planificado en el plano formativo y en todos los niveles de aprendizaje. 10. Que cada comunidad escolar cuente con un protocolo de acción, que optimice y garantice los tiempos necesarios para las diferentes actividades organizacionales y curriculares del establecimiento educacional para cada año escolar. 11. Que cada Encargado/a de Convivencia Escolar con tiempo completo garantice una eficiente articulación, difusión y coordinación de las acciones que se contemplan en el Plan de Gestión de Convivencia Escolar y los Manuales de Convivencia en cada establecimiento de acuerdo a los lineamientos otorgados por el MINEDUC y Superintendencia de Educación. 12. Que el 100% de los Equipos Directivos, Docentes y Asistentes de la Educación manejen y apliquen a cabalidad los Protocolos de Actuación en el marco de la Convivencia Escolar. 13. Que el 100% de los establecimientos promuevan e incentiven al menos una instancia semestral de conducta pro-social (colaboración, participación, respeto, solidaridad, etc). 14. Que todos los establecimientos (Escuelas, Liceo y Jardines) realicen a lo menos dos actividades en el año, orientadas al mejoramiento del clima organizacional (talleres de auto-cuidado, desarrollo personal, trabajo en equipo, entre otras), con apoyo y participación de las duplas psicosociales y/o red interinstitucional, dirigidas a: Directivos, Profesores, Asistentes de la Educación, Alumnos/as y Apoderados. 89 15. Que los Centro de Padres, Apoderados y Micro-Centros, legalmente constituidos, elaboren al inicio de cada año escolar, un plan de acción conocido por toda la comunidad escolar garantizando la participación activa y directa de todos sus integrantes. 16. Que el 100% de los Asistentes de la Educación se capaciten periódicamente y perfeccionen con el fin de adquirir herramientas que les permitan optimizar su desempeño en el contexto educativo. 17. Que todos los establecimientos educacionales municipales implementen un programa de hermoseamiento de su recinto escolar. 18. Que la totalidad de los establecimientos educacionales: Jardines, Escuelas y Liceos apliquen el respectivo Plan de Seguridad Escolar con una frecuencia de a lo menos dos acciones semestrales, con la participación de toda la Comunidad Escolar. La ejecución del respectivo plan, será responsabilidad directa del Encargado de Seguridad. 19. Que el 100% de los establecimientos cuenten con un programa de al menos cuatro actividades en área deportivas y recreativa y al menos una actividad en las áreas artístico-cultural, científico tecnológica, medio ambiente y cívico social, orientado a la participación de los estudiantes a nivel de colegio, comuna, provincial, regional y nacional, impactando de manera directa en los niveles de identidad escolar. 20. Que cada Dirección de colegio garantice que el 25% de la población escolar participe en al menos una actividad de las diferentes áreas extraescolar. 21. Que las actividades extraescolares planificadas por cada establecimiento, incorporen nuevas fuentes de financiamiento mediante la postulación a fondos concursables comunales, regionales, nacionales. 22. Contar a nivel comunal, con profesores/as evaluados y que a lo menos los en las categorías de: Destacados este entre el 15% y 20% y entre el 65% y 70% en nivel Competentes a partir del proceso de Evaluación Docente. 23. Que a nivel comunal dos establecimientos educacionales obtengan de manera permanente, la certificación de calidad en su funcionamiento institucional como establecimiento de enseñanza (SNED). 24. Que la ejecución del gasto efectivo de los recursos de la Subvención Escolar Preferencial SEP, sea acorde a las acciones, prioridades y metas 90 comprometidas en los Planes de Mejoramiento Educativo en un porcentaje igual o superior al 80%. 25. Que se disponga a nivel comunal de una descripción de roles, funciones y competencias para la totalidad de los cargos establecidos en la dotación docente y co-docente. 26. Que cada establecimiento educacional cuente con una Dotación Docente (Directiva, Técnico Pedagógica y de Aula) acorde a las necesidades de lo expresado en los Proyectos Educativos Institucionales (P.E.I), acorde al marco presupuestario vigente. 27. Que se amplíe la oferta curricular en los establecimientos de Enseñanza Media diversificando en tres especialidades la modalidad Técnico Profesional, respondiendo a las expectativas de los estudiantes. 28. Que se instale un programa de apoyo directo a los/as alumnos/as de 3º y 4º año medio de los tres establecimientos educacionales que cuentan con Enseñanza Media, para aumentar los actuales puntajes promedio de PSU de 425 a 500 puntos. 29. Que todos los profesionales de la educación que ejercen funciones Directivas y Técnicas Pedagógicas en Escuelas y Liceos, suscriban los respectivos compromisos de gestión de acuerdo a lo establecido en la Ley Nº 20.501 de la Calidad y Equidad de la Educación, a fin de que el 40% postule a la Asignación de Desempeño Colectivo. 30. Que exista una efectiva articulación en el proceso de matrícula (NT1y NT2) y continuidad de estudios entre los jardines infantiles y establecimientos de Educación Básica Municipales, a lo menos el 50% se matricule en las escuelas municipales. 31. Que se concrete el proceso de incorporación a la Jornada Escolar Completa Diurna de los dos establecimientos faltantes: Boca Bio Bio Sur y Escuela Especial Pierre Mendes France, formulando los respectivos proyectos pedagógicos, los diseños arquitectónicos y obteniendo los recursos financieros de parte del Gobierno Regional. 32. Que se concrete la reposición de Escuela Sargento Candelaria Pérez, Boca Bio Bio Sur y Colegio Galvarino, optimizando sus espacios educativos de acuerdo al diseño de un proyecto arquitectónico moderno. 91 33. Que se disponga de la aprobación integral de los distintos espacios físicos escolares por parte de los Ministerios de Salud y Educación, garantizando con ello el cumplimiento de la normativa legal correspondiente, para todos los establecimientos educacionales. 34. Que el 100% de los profesionales: Psicólogos, Fonoaudiólogo, Asistentes Sociales, Terapeuta Ocupacionales, realicen intervenciones especializadas a nivel de aula común y/o aula de recursos, donde asisten estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. NEE.35. Que exista un proceso altamente eficiente y eficaz en los vínculos operativos de los servicios municipales de: Dirección de Desarrollo Comunitario (DIDECO), Dirección de Salud Pública (DISSAP), Medio Ambiente con Educación, entre otras.36. Que todos los establecimientos den inicio al proceso de instalación del decreto 83, según la Ley de Inclusión, tanto a nivel curricular como a la comunidad educativa en general. 37. Generar anualmente a lo menos 2 acciones que permitan entender la educación como un derecho social, implementando la inclusión escolar de forma gradual en los 11 establecimientos educacionales municipalizados. 38. Ejecutar el 100% las prácticas educativas de forma equitativa para que los estudiantes desarrollen sus habilidades incorporadas a los avances científicos y tecnológicos con la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa al término del año 2016. 39. Que todos los docentes flexibilicen el 100% del currículo, a través de la contextualización y secuenciación de contenidos, metodologías, escenarios y prácticas destinadas a los estudiantes de las 11 escuelas municipalizadas de la comuna y evolucionen hacia el proceso de la inclusión. 92 IDENTIFICACION Y PROYECTOS DE LOS ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES 2016 93 JARDINES INFANTILES JUNJI VTF 94 Jardín Infantil “Retoño de la Paz” 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES CODIGO JUNJI: 08108009 NOMBRE JARDIN INFANTIL RBD: RETOÑOS DE LA PAZ. 928120-7 NOMBRE DIRECTORA: Ximena Sanhueza Salas E-MAIL DE CONTACTO: [email protected]./ Fono 412277079 DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION: JUNJI/ VTF MATRICULA: 52 ALUMNOS NEE: 0 NIVELES SALA CUNA 21 NIVEL MEDIO 32 2.- INFORMACIÓN PROYECTO INSTITUCIONAL VISION “Contribuir a la sociedad educando niños y niñas con valores, que sepan amar, que sean alegres y seguros; para que puedan enfrentar los desafíos de un mundo moderno.” MISION “Acogemos con amor y profesionalismo a los niños y niñas entregando una atención integral con experiencias de significativas para facilitar un aprendizaje activo y el desarrollo de habilidades y actitudes que potencien la autonomía, la alegría y la creatividad.” 95 3.- RESEÑA HISTORICA El Jardín Infantil “RETOÑOS DE LA PAZ” se inaugura el 21 de julio del año 2003.Se encuentra ubicado en longitudinal 1 n°985, Michaihue. Es un Jardín Infantil que atiende a 52 pequeños entre los tres meses y los cuatro años, se caracteriza por ser sustentable y ecológico que cuenta con la certificación ambiental del nivel medio de establecimientos educacionales 2014-2015, otorgado por el Comité Regional de Certificación Ambiental con fecha diciembre 2013. 4.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO 1 (Educadora de sala cuna encargada de Dirección) 1 Nº DE EDUCADORAS DE PARVULOS TECNICOS / ASISTENTES DE LA EDUCACION MANIPULADORA 5 2 (Servicio de alimentación externo concesionado por JUNJI). 1 AUXILIAR de ASEO NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA CURRICULAR “El HUERTO E INVERNADERO COMO ESPACIO PARA FORTALECER HABITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE”. Promover un espacio de aprendizaje integral al aire libre y en contacto con la naturaleza de nuestros niños y niñas, personal, padres y apoderados de nuestro Jardín Infantil. -Promover la alimentación saludable mediante la OBJETIVO ESPECIFICOS producción de verduras y hierbas medicinales en huerto e invernadero. -Incorporar a la comunidad educativa en la implementación del huerto e invernadero contribuyendo al desarrollo y fortalecimiento comunitario. 96 80% De la comunidad educativa participa en acciones METAS elaboradas para la mantención del huerto e invernadero. -Reconocer al menos 2 verduras comestibles cosechada INDICADORES en huerto e invernadero, mediante el sabor. -Reconocer al menos 2 hierbas por medio del olfato cosechada en el huerto e invernadero. -Talleres al personal del Jardín Infantil dictado por ACCIONES Fosis. -Talleres para apoderados por parte del Jardín Infantil. -Talleres para los niños y niñas por parte del personal del Jardín Infantil. -Proyecto. MEDIOS DE VERIFICACION -Huerto e invernadero. - Firma asistencia de talleres. - Análisis de resultados. -Fotos. INICIO: Marzo 2016 TERMINO: Diciembre 2016 FECHA Personal Jardín Infantil, niños y niñas, padres y DESTINATARIOS apoderados y comunidad Educativa. RESPONSABLES Comunidad Educativa FINANCIAMIENTO Subvención JUNJI/VTF 97 NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL. “CREANDO LOS VINCULOS AFECTIVOS A TRAVES DE LA YOGA ENTRE MADRES E HIJOS (AS)” Fortalecer el lazo de apego madre e hijo/a, mediante la yoga. -Fortalecer el vínculo de apego madre e hijo(a) a través OBJETIVO ESPECIFICOS de la práctica de la yoga. -Favorecer la creación de un vínculo sano, fuerte y conectado con un estado de calma que presenta la madre y fortaleciendo de esta forma el apego. 80% de la comunidad educativa participa en las METAS acciones elaboradas para el taller. Practica de los ejercicios de yoga de manera voluntaria INDICADORES al menos 3 veces a la semana. -Convocar a las madres junto a sus hijos al taller de ACCIONES yoga, para fortalecer los lazos afectivos entre madres e hijos(as) -Explicar la importancia del yoga para los niños/as. Para lograr mejor relación entre madre e hijo/a. -Realizar talleres. -Evaluación del taller. -Presentación final del taller a la comunidad. -Proyecto MEDIOS DE VERIFICACION - Firma asistencia de talleres. - Análisis de resultados. - Fotos. INICIO: Abril 2016 TERMINO: Diciembre 2016 FECHA DESTINATARIOS Madres/ tutores del jardín infantil, de ambos niveles. RESPONSABLES Educadora de Párvulo: Patricia Carrasco G. FINANCIAMIENTO Subvención JUNJI/VTF 98 Jardín Infantil “Lomitas” 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES NOMBRE JARDIN INFANTIL: CODIGO JUNJI: 08108010 “Lomitas” RBD: 928123-1 NOMBRE DIRECTORA: Geraldine Juliette Sanzana Núñez E-MAIL DE CONTACTO: : [email protected] DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION: JUNJI/ VTF MATRICULA: 52 ALUMNOS NEE: 0 NIVELES SALA CUNA 20 NIVEL MEDIO 30 2.- VISION – MISION VISION “Un jardín infantil que ponga énfasis en estimular la autonomía y la confianza en los niños y niñas potenciando la actividad física y la sana alimentación como parte de sus vidas”. MISION “Formar futuros hombres y mujeres con confianza en ellos mismos, alegres, independientes, creativos, solidarios; hombres y mujeres felices, entregando además una educación para la vida saludable, todo con el apoyo permanente de la familia”. 3.- RESEÑA HISTORICA Sala cuna y Jardín Infantil Lomitas fundado 26 de octubre de 2003, brinda la atención educacional y alimentaria a párvulos desde los 85 días a 4 años 11meses en situación de vulnerabilidad social. 99 Administrado por DAEM de San Pedro de la Paz, financiado con el programa de V í a T ransferencia de Fondos JUNJI, atiende a 50 niños y niñas. El equipo de trabajo liderado por la Directora Sra. Geraldine Sanzana Núñez; aspira a ser centro educativo de excelencia; innovador, entregando a los párvulos una educación integral, con valores sólidos, para formar en ellos a personas de bien. 4.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO 1 Nº DE EDUCADORAS DE PARVULOS 1 TECNICOS / ASISTENTES DE LA 5 EDUCACION 2 (Servicio de alimentación externo concesionado por JUNJI). 1 MANIPULADORA AUXILIAR de ASEO 100 AREA: PEDAGOGICA “COMIENDO SANO, CREZCO FELIZ” NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL Fomentar en los niños y niñas una alimentación Saludable realizando experiencias significativas contribuyendo a su bienestar y salud personal. -Reconocer los principales alimentos que contribuyen a OBJETIVO ESPECIFICOS una vida saludable. -Orientar a los padres y madres lo que significa una alimentación saludable. -Que el 90% los niños y niñas aprendan a comer sano. METAS -Lograr que el 80% de los padres alimenten de forma saludable a sus hijos/as. -Nº de niños/as que aceptan con agrado la alimentación INDICADORES del jardín. Nº de padres que participan en los talleres de vida sana. Nº de niños/as que identifican los alimentos que aportan mayor beneficio para su salud. -Gestionar redes de apoyo con CESFAM Loma ACCIONES Colorada -Invitación a la totalidad de la comunidad educativa a participar de los talleres -Charlas para los niños y niñas -Videos educativos -Talleres para los niños y niñas de alimentación. -Proyecto MEDIOS DE VERIFICACION -Asistencia a reuniones planificadas -Fotos -Evaluaciones y análisis de resultados del proyecto. FECHA INICIO: Abril TERMINO: Noviembre DESTINATARIOS 100 % de la comunidad educativa RESPONSABLES Geraldine Sanzana Núñez y resto de personal dependiendo del rol que cada una desempeña FINANCIAMIENTO Subvención JUNJI/VTF 101 Jardín Infantil “Pepita de Oro” 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES CODIGO JUNJI: 08108011 NOMBRE JARDIN: Pepita de Oro RBD: 946155-8 NOMBRE DIRECTORA: Helia Sáez Fuentes E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION: JUNJI VTF MATRICULA: 52 ALUMNOS NEE: 1 NIVELES SALA CUNA MENOR 1 SALA CUNA MAYOR 19 MEDIO MENOR 15 MEDIO MAYOR 17 2.- VISION – MISION VISION “Entre los años 2013 a 2016, promovemos en nuestros niños(as) una educación basada en el amor y respeto por los demás, Convirtiéndonos en un establecimiento educacional reconocido por la comunidad, donde se entregan valores, Buen Trato y una enseñanza de calidad, asumiendo diferentes roles según los requerimientos de la sociedad actual, dentro de un marco de respeto por el medio ambiente y estilos de Vida Saludable”. MISION Nuestra Sala Cuna y Jardín Infantil tiene como misión “proporcionar a los niños y niñas del Sector de Boca Sur, siendo de alta vulnerabilidad, una educación integral y de calidad desde los 84 días a 4 años 11 meses; brindándoles espacios de acogida e integración en un ambiente positivo y cálido, incorporando a la familia en nuestra labor educativa, favoreciendo la igualdad de oportunidades en relación al desarrollo de sus potencialidades, apoyados por instituciones y organizaciones del estado y la comunidad, con alianzas de trabajo sustentadas en las Bases curriculares de la Educación Parvularia”. 102 3.- RESEÑA HISTORICA El Jardín Infantil fue creado el 27 de junio del año 2007 siendo en sus inicios dependiente de DIDECO para luego ser traspasado al DAEM de la Ilustre Municipalidad de San Pedro de la Paz. Surge como una necesidad para las madres trabajadoras del sector con la creación de la Sala cuna, siendo ésta una meta de Gobierno en esa época, atendiendo a 52 niños(as) entre los 3 meses de edad hasta los 4,11 años, en niveles de Sala Cuna y nivel Medio Heterogéneo, con un equipo técnico de 2 Educadoras de Párvulos, 5 Técnicos en Educación Parvularia, 1 auxiliar de servicios, 2 manipuladoras de alimentos, las que les brindan una Educación integral y de calidad, promoviendo valores que los hagan ser personas de bien. 4.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO Nº DE EDUCADORAS DE PARVULOS TECNICOS/ASISTENTES DE LA EDUCACION MANIPULADORAS AUXILIARES DE ASEO 103 1 1 5 2 1 NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICOS METAS AREA: PEDAGOGICA “VIDA SALUDABLE” Promover estilos de vida saludable -Promover la actividad físico -Promover una alimentación saludable Bajar 5% los niveles de obesidad a través del ejercicio físico y adoptar hábitos de alimentación saludable INDICADORES -Nº de actividades psicomotrices programadas con niños(as) -Cuadro pondo-estaturales -Nº de padres y apoderados participantes ACCIONES -Planificaciones de experiencias de aprendizajes en Vida saludable en ambos niveles de atención -Incorporación de hábitos alimenticios sanos -Realización de Fiestas con comidas saludables -Incorporación de un cronograma de actividades físicas en ambos niveles durante todo el año -Talleres con los padres sobre alimentación saludable con especialistas del CESFAM -Encuestas a los padres sobre importancia de la alimentación saludable y ejercicios físicos -Actividades con CESFAM de Boca Sur en prevención de Obesidad para los niños(as) y Padres -Taller de sicomotricidad para Nivel Medio Heterogéneo con profesora de Ed. Física del CESFAM -Disertaciones con apoyo de los padres MEDIOS DE VERIFICACION -Registros en cuadernos de Novedades diarias -Fotografías de actividades realizadas -Planificaciones y calendarizaciones -Registros de `peso y talla periódicas -Análisis de resultados pondo-estaturales tres veces al año (inicio , mediados de año, fines de año) 104 -Registro de firmas de los padres que participan en actividades de vida saludable FECHA INICIO: Abril 2016 TERMINO: Noviembre 2016 DESTINATARIOS Niños y niñas de sala cuna y nivel medio Jardín Infantil Pepita de Oro y sus familias RESPONSABLES Directora y Educadora Nivel medio FINANCIAMIENTO No se necesita dinero solo con apoyo de redes 105 Jardín Infantil “Estrellita de Mar” 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES CODIGO JUNJI: 08108012 NOMBRE JARDIN INFANTIL RBD: 946172-8 “Estrellita de Mar” NOMBRE DIRECTORA: Eileen Norris Olate E-MAIL DE CONTACTO: enorrisdaemspp.cl DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION: JUNJI/ VTF MATRICULA: 52 ALUMNOS NEE: 0 NIVELES SALA CUNA 20 NIVEL MEDIO 32 2.- INFORMACIÓN PROYECTO INSTITUCIONAL EDUCATIVO PEI VISION Convertirnos desde el 2014 al 2018 en un Jardín Infantil que desarrolle las habilidades cognitivas y sociales, donde los niños/as generen sus propios aprendizajes, permitiendo desarrollar un proyecto de “Alimentación y vida saludable” que se dará a conocer a la Unidad Educativa y a la Comunidad que rodea al Jardín Infantil “Estrellita de Mar”. MISION Favorecer en lo niños y niñas aprendizaje oportuno y pertinente de acuerdo a sus características, necesidades e intereses para fortalecer sus potencialidades como un desarrollo pleno y armónico, ofreciendo un espacio de acogida, integración en alianza con la comunidad, velando por el buen trato de los niños/as, el respeto, la valoración de la diversidad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, la participación democrática y la construcción de ciudadana. 106 3.- RESEÑA HISTORICA El Jardín Infantil “ESTRELLITA DE MAR” se inaugura el 28 de noviembre del año 2007. Se encuentra ubicado en Los Boldos nº 1721 Villa Venus, Boca Sur Viejo, San Pedro de la Paz. Entregar Educación Parvularia integral de calidad a niños desde los 84 días a 3 años 11 meses de edad del sector Boca Sur Viejo, el cual está considerado como un sector de vulnerabilidad extrema. 4.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO 1 Educadora de sala cuna encargada de Dirección 1 Nº DE EDUCADORAS DE PARVULOS TECNICOS / ASISTENTES DE LA EDUCACION MANIPULADORA 5 2 .Servicio de alimentación externo concesionado por JUNJI. 1 AUXILIAR de ASEO 107 NOMBRE INICIATIVA AREA: CURRICULAR “SEMBRANDO, SEMBRANDO; NUESTROS NIÑOS COSECHANDO” Propiciar a los niños/as aprendizajes relevantes OBJETIVO GENERAL relacionados con el descubrimiento, conocimiento y comprensión del mundo vegetal a través de la creación de un huerto, reconociendo el beneficio que estas actividades tienen para su salud. -Promover alimentación saludable, sembrando verduras OBJETIVO ESPECIFICOS y hierbas medicinales. -Propiciar aprendizajes relevantes relacionados con el descubrimiento, conocimiento y comprensión del mundo vegetal -Incorporar en la alimentación alimentos cosechados 60% participación de los apoderados METAS 80% participación de los niños/as -Nº de talleres niños/as INDICADORES -Nº de talleres padres y apoderados -% de actividades planificadas por nivel -% de asistencia apoderados -Preparar tierra –Mover tierra- Sembrar semillas-Abonar ACCIONES tierra –Despastar-Cosechar – Degustar verduras de la huerta –Degustar hierbas medicinales -Proyecto MEDIOS DE VERIFICACION -Fotos -Encuesta padres y apoderados -Mural de evidencias -Dípticos -Invitaciones autoridades y comunidad FECHA INICIO: Marzo 2016 TERMINO: Diciembre 2016 Personal Jardín Infantil, niños y niñas, padres y DESTINATARIOS apoderados y comunidad Educativa. -Nutricionista RESPONSABLES -Educadoras de Párvulos 108 -Técnico a cargo del proyecto -Expositor/a FINANCIAMIENTO Subvención JUNJI/VTF 109 Jardín Infantil “San Pedro de la Costa” 1.- ANTECEDENTES INSTIUCIONALES CODIGO JUNJI: 881529-1 NOMBRE JARDIN: “San Pedro de la Costa” RBD: 08.108.016 NOMBRE DIRECTORA: Patricia Yaupi Cartes E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] DEPENDENCIA: MUNICIPAL CLASIFICACION: JUNJI VTF MATRICULA: 112 Niños/as NIVELES ALUMNOS NEE: 2 niños/as SALA CUNA MENOR 24 niños/as SALA CUNA MAYOR 24 niños/as MEDIO MENOR 32 niños/as MEDIO MAYOR 32 niños/as 2.- VISION – MISION VISION Contribuir a la formación de niños y niñas como sujetos de derecho, autónomos enmarcados en un ambiente de respeto, promoviendo el buen trato y estilos de vida saludable (en proceso de reformulación). MISION Propiciar aprendizajes de calidad, significativos y relevantes dando énfasis al respeto y la diversidad, de cada niño y niña como sujeto de derecho. Que sean capaces de decidir y construir su propio futuro, de acuerdo a sus características e intereses, promoviendo experiencias de buen trato y estilos de vida saludable.(en proceso de reformulación) 110 3.- RESEÑA HISTORICA Abre sus puertas a la comunidad de San Pedro de la Costa el 01 de junio del 2011, atendiendo a un universo de 112 niños/as, la Misión es proporcionar aprendizajes de calidad, significativos y relevantes, dando énfasis al respeto, a la diversidad de cada niño y niña como sujeto de derecho; que sean capaces de decidir y construir su propio futuro, de acuerdo a sus características e intereses. El Jardín se destaca por su participación en las diferentes actividades comunitarias formando redes de apoyo y trabajo colaborativo. Actualmente el jardín cuenta con un equipo técnico pedagógico conformado por: Su Directora Sra. Patricia Yaupi C, 4 Educadoras de párvulos, 13 técnico en educación, auxiliar de aseo, y apoyo del personal de Pro- empleo. 4.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO 1 Nº DE EDUCADORAS DE PARVULOS 4 ASISTENTES DE LA EDUCACION 13 MANIPULADORAS 3 AUXILIARES 1 111 AREA: CURRICULAR “DESDE SALA CUNA, CUIDO Y PROTEJO MI NOMBRE INICIATIVA PLANETA” OBJETIVO GENERAL Contribuir a la preservación del medio ambiente, OBJETIVO ESPECIFICOS -Crear conciencia ecológica en niños y niñas, para valorar fortaleciendo la conciencia ecológica desde el hogar. y cuidar su medio ambiente. -Comprometer a las familias de niños y niñas al cuidado del medio ambiente. -Ayudar a niños y niñas en la creación de buenos hábitos en el cuidado del medio ambiente. METAS Obtener un 50% de logros en la iniciativa planteada. INDICADORES -Se realizaran mensualmente actividades planificadas relacionadas con la valoración del medio ambiente en los diferentes niveles educativos. -Lograremos que un 50 % de familias se comprometa a trabajar en el Proyecto Escolar “Desde la sala cuna cuido y protejo mi planeta”. -Trabajaremos para que un 50% de niños/as adquieran hábitos en el cuidado del medio ambiente ACCIONES Proyectos de Aula Talleres Educativos con: alumnos/as, apoderados y personal del jardín. Trabajos con redes comunitarias, tales como: CESFAM, Juntas de Vecinos, COMSE, entre otros. MEDIOS DE VERIFICACION Portafolios, registros anecdóticos, fotografías, videos, paneles informativos, registros de asistencias, trípticos, etc. FECHA INICIO: Mayo 2016 TERMINO: Diciembre 2016 DESTINATARIOS Niños y niñas, Familias y Comunidad Educativa. RESPONSABLES Equipo Técnico Pedagógico y Familia. FINANCIAMIENTO Aportes del Centro General de Padres y Apoderados, aportes externos. 112 Jardín Infantil “Padre Hurtado” 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES CODIGO JUNJI: 8.108.017 NOMBRE JARDIN: Padre Hurtado RBD: 881530-5 NOMBRE DIRECTORA: Magaly Barrera Torres E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION: JUNJI VTF MATRICULA: 58 ALUMNOS NEE: NIVELES SALA CUNA MENOR 13 SALA CUNA MAYOR 13 MEDIO HETEROGENEO 32 2.- VISION – MISION VISION Convertirnos entre el 2012 y el 2016 en un Jardín Infantil que fortalece los aprendizajes significativos y de calidad en los niños y niñas, los cuales se destaquen por el cuidado de su cuerpo y del medio ambiente y el respeto a estos y la resolución de conflictos sin violencia en la comunidad en que se desenvuelve, siendo un promotor activo y positivo MISION Entregar Educación Parvularia Integral a niños y niñas desde 84 días a 4 años del sector Candelaria y Padre Hurtado I y II, ofreciendo un espacio de acogida e integración, colaborando con la familia, favoreciendo en el párvulo aprendizajes oportunos, significativos y sus pertinente a sus características, 113 necesidades e intereses; fortaleciendo sus potencialidades para un desarrollo pleno y armónico, la participación de la comunidad, el respeto, la valoración de la inclusión, los roles que desempeñan las personas e instituciones, la solidaridad, la resolución pacífica de conflictos y la participación democrática y construcción ciudadana. 3.- RESEÑA HISTORICA Jardín Infantil creado el 1 de junio en el año 2011 con la participación activa de las organizaciones comunitarias y la Ilustre Municipalidad de San Pedro de la Paz. Tiene 3 niveles de atención a cargo de una Directora, 2 educadoras de Párvulo y 6 Técnicos en educación Parvularia. El jardín Infantil se ha destacado por su activa participación en distintos proyectos en común con diferentes instituciones y organizaciones sociales, siendo un promotor activo del cuidado de medio ambiente causando cambios radicales en la protección del entorno al Jardín Infantil y por ende a los niños y niñas que asisten diariamente. También se ha destacado en la promoción Los Derechos del Niñ@, Buen Trato y Prevención del Mal Trato, trabajo con familia y gran desarrollo en el trabajo en redes. 4.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO Nº DE EDUCADORAS DE PARVULOS TECNICOS/ASISTENTES DE LA EDUCACION PARVULARIA MANIPULADORAS (servicio concesionado JUNJI) AUXILIARES DE ASEO 114 1 2 6 2 1 AREA: PEDAGOGICA NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL “ VIVAMOS SALUDABLEMENTE” Promover conductas alimentarias saludables en los niños y niñas y sus familias y la práctica de actividad física, creando un entorno escolar que promueva y viva la vida saludable. OBJETIVO ESPECIFICOS PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS: -Inculcar en los niños y niñas hábitos y conductas alimentarias saludables que les permitan seleccionar alimentos adecuados y proteger su salud a lo largo de toda su vida. (Diario, en celebraciones, en diferentes lugares -Reconocer a los niños y niñas sobre la importancia de una alimentación saludable. -Generar actitudes positivas hacia la vida saludable. (Alimentación adecuada y ejercicio diario) -Promover estilos de vida saludables que sean la base de sus hábitos en el futuro a través del trabajo en conjunto con el personal educador del jardín infantil. PARA EL TRABAJO CON LOS PADRES: -Reconocer la importancia de una alimentación saludable y la actividad física -Incentivar la compresión y las características generales de llevar una vida saludable y llevarla a la práctica a diario PARA EL TRABAJO CON EL EQUIPO DOCENTE: -Desarrollar estrategias de enseñanza-aprendizaje efectivas que permitan contribuir al desarrollo de hábitos alimentarios saludables en los niños y niñas, en ellas mismas y en su familia. METAS Que el 50% de los alimentos a diario y en celebraciones sean saludables. Incorporar la actividad física diaria como algo natural y necesario Bajar en 5% de los índices de sobrepeso y obesidad en los niños, niñas y personal 115 INDICADORES Aceptan alimentos saludables Se celebra con alimentos saludables Se realiza a diario actividad física Se baja un 5% de peso en niños y personal con sobrepeso y obesidad ACCIONES Padres: encuestas, recolección de recetas, talleres cocina, talleres de ejercitación, presentación recetario. Niñ@s: degustación de frutas y verduras, visitas al aire libre, disertaciones sobre alimentos saludables y no saludables, situaciones de aprendizajes de tema, celebración con alimentos saludables, actividad física a diario, trabajo en invernadero y huerto, cosechar y consumir verduras entre otras. Personal: Cambio de hábitos alimenticios diarios dentro del establecimiento, celebraciones con alimentos saludables, incorporar actividad física en taller de Zumba. Red: Participación activa en el proceso MEDIOS DE VERIFICACION Padres: Encuestas, Recetarios, Firmas de talleres Niñ@s: Fotografías, evaluación cuantitativa y cualitativa de profesor Educación física, evaluación pondo-estatural de nutricionista Personal: Fotografías celebraciones, Baja de peso en 5% IMC en un año desde su medición. FECHA INICIO: Diciembre 2015 DESTINATARIOS Niños , niñas , familia y personal Jardín Infantil Padre TERMINO: enero 2016 Hurtado RESPONSABLES Magaly Barrera Torres, Elizabeth Fernández Calfuqueo FINANCIAMIENTO Subvención JUNJI 116 NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: PEDAGOGICA “IMPLEMENTACIÓN DEL MÉTODO LANGFORD EN LA SALA CUNA Y JARDÍN INFANTIL PADRE HURTADO” Instalar una nueva cultura escolar y social donde se da prioridad a la formación personal social basada en la buena convivencia, mejorando la calidad de vida de los niños y niñas en el Jardín Infantil, en su hogar a través de un trabajo sistemático de hábitos y valores, recuperando su armonía, dejando de lado la violencia, la destrucción e instalar principios de vida en la convivencia y para la vida misma. OBJETIVO ESPECIFICOS -Desarrollar estrategias de habilidades sociales, cognitivas, de autonomía y concentración, fortaleciendo al final del proceso hábitos de seguridad y confianza. -Generar un ambiente propicio para el aprendizaje, con un cálido clima escolar y convivencia sana entre pares. METAS -60% de niños/as capaces de resolver sus conflictos a través del diálogo. -60% de niños/as aprender a ser autosustentable para cuidar el planeta. -100% de los niños/as valoren el trabajo en equipo donde no haya ganadores ni perdedores. -100% confíen, escuchen, respeten, empaticen para vivir en paz -Que 80% de las familias apliquen el método LANGFORD y aplique esta metodología. INDICADORES Nº de niños/as que sigue instrucciones dadas. Nº de niños/as usan términos: autocontrol, mi mayor esfuerzo, no corresponde, entre otras. Nº de niños/as que trabaja en equipo respetando al otro. Nº de niños/as que demuestran confianza en sus compañeros y adultos de la sala. ACCIONES Trabajo diario en el método con uso del videos, libro, Taller para padres con sicóloga LANGFORD 117 Talleres permanente con personal del jardín Infantil a cargo de sicóloga LANGFORD MEDIOS DE VERIFICACION Metodología LANGFORD. Fotografías, videos, libro de trabajo, evaluación cuantitativa y cualitativa, libros de asistencia a talleres de personal y familia. FECHA INICIO: 28 julio 2015 DESTINATARIOS Niños y Niñas de 2 a 4 años TERMINO: 30 enero 2016 Familias de todos los niños y niñas del jardín Infantil Personal del jardín Infantil RESPONSABLES Magaly Barrera Torres. FINANCIAMIENTO Subvención JUNJI AREA: PEDAGOGICA NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL “TÚ Y YO CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE” Promover en la Comunidad Educativa del Jardín Infantil y Sala Cuna Padre Hurtado, conductas de protección, responsabilidad y pro-actividad para con el Medio Ambiente, por medio de actividades práctico-educativas, centradas en el reducir, reutilizar y reciclar para que queden insertos en nuestra política educativa institucional. OBJETIVO ESPECIFICOS -Sensibilizar e informar a la Comunidad Educativa del Jardín Infantil y Sala Cuna Padre Hurtado de la importancia del manejo sustentable de residuos al interior del jardín infantil y los hogares. -Generar y ejecutar sistema de reducción, reutilización y reciclaje en el jardín infantil, donde los párvulos, junto a sus educadoras y familias sean los encargados de separar los residuos en su origen y tratarlos para disposición final. -Reforestar el entorno del Jardín Infantil con especies nativas, incentivando a los párvulos a conocer más sobre 118 ellas, promoviendo una relación más íntima entre los párvulos y el medio ambiente local. -Realizar visitas educativas a otras experiencias de protección del medioambiente con participación de la Comunidad Educativa del Jardín Infantil. -Mantener un entorno saludable y limpio de contaminación -Hacer partícipe a la Comunidad Educativa del cuidado de mascotas cuidando de ellas con alimentos y cariño. METAS -Fomentar en el 100% de los párvulos la conservación de los Recursos Naturales. -Incluir al 60% de la Comunidad Educativa participen activamente en las actividades programadas. INDICADORES -Cada niñ@s Trabaja en invernadero 4 veces al mes -Se cosecha verdura del invernadero. -Se sirven las verduras cosechadas. -Los padres participan activamente al menos 2 veces al mes en actividades programadas. -% de reducción, reutilización y reciclaje de materiales. -Nº de niños/as y Comunidad Educativa que reconoce lo que es el cuidado del Medio Ambiente -Nº de niños/as que comenta sobre mantención responsable de mascotas. ACCIONES -Ejecución de Talleres de sensibilización e información en la comunidad escolar del Jardín Infantil. -Planificación que incluyan contenidos sobre reducción, reutilización y reciclaje, de los residuos de forma didáctica y lúdica y otras del tema -Realización de actividades del cuidado de medio ambiente, planificadas en conjunto con las familias -Definir el sistema de reciclaje dentro del Jardín Infantil (ubicación de los contenedores, tipos de residuos, horarios de recolección, etc), en conjunto con la comunidad escolar. 119 -Difundir dentro de la comunidad las actividades relacionadas con el reciclaje y reutilización de los residuos. -Ejecución del sistema de reducción, reutilización y reciclaje. -Visita a las experiencias ambientales. -Realización de exposición fotográfica de las visitas realizadas. -Cuidado diario de los espacios comunes. -Exposición de trabajos ( Disertación de temas alusivos) MEDIOS DE VERIFICACION Invernadero, fotografías, reciclajes en conteiner y trabajos de decoración, entorno del jardín Infantil, jardines, huerto de verduras y plantas medicinales, fichas de evaluación. FECHA INICIO: enero 2016 DESTINATARIOS Niños y Niñas del Jardín Infantil Padre Hurtado TERMINO: diciembre 2016 Familia de Padres y apoderados Personal Jardín Infantil Padre Hurtado Vecinos y comunidad RESPONSABLES Magaly Barrera Torres - Alejandra Cerna Silva FINANCIAMIENTO Subvención JUNJI 120 Jardín Infantil “Michaihue Alto” 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES CODIGO JUNJI: 08108013 NOMBRE JARDIN: “Michaihue Alto” RBD: 946165-5 NOMBRE DIRECTORA: Tamara Riffo Lillo E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] DEPENDENCIA: MUNICIPAL CLASIFICACION: JUNJI VTF MATRICULA: 52 ALUMNOS NEE: 0 NIVELES SALA CUNA 20 HETEROGENEA NIVEL MEDIO 32 HETEROGENEO 2.- VISION - MISION VISION Una Sala Cuna y Jardín infantil que ponga énfasis en desarrollar la solidaridad, el compañerismo y respeto por el otro, además de estimular al máximo sus capacidades en un ambiente de amor, respeto y cuidados, todo esto enmarcado en un ambiente de vida saludable y cuidado al medio ambiente. MISION Nuestra Sala Cuna y Jardín infantil Michaihue Alto, tiene como misión aportar al bienestar integral de los párvulos a través de la aplicación en programas pedagógicos, de alimentación, salud, protección y trabajo educativo con la familia. 121 3.- RESEÑA HISTORICA La Sala Cuna y Jardín infantil Michaihue Alto, fue construido el 09 de Octubre de 2007, con una infraestructura de concreto, con amplios espacios, buena iluminación natural el cual atiende a 52 niños/as entre los 85 días y 4 años 11 meses ,provenientes en su mayoría de Michaihue, Boca Sur y San Pedro de la Costa. Emplazado en uno de los barrios más de privados y vulnerables de la comuna de San Pedro de la Paz, en el sector de Boca Sur a menos de un kilómetro del mar, tiene como misión aportar al bienestar integral de los párvulos a través de la aplicación en programas pedagógicos, de alimentación, salud, protección y trabajo educativo con la familia. 4.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO Nº DE EDUCADORAS DE PARVULOS ASISTENTES DE LA EDUCACION MANIPULADORAS AUXILIARES 122 1 2 5 2 3 NOMBRE INICIATIVA AREA: CURRICULAR Implementar y trabajar en nuestro Invernadero con los niños/as y el equipo pedagógico. Implementar proyecto de educación ambiental incorporando a todos los actores sociales de la comunidad OBJETIVO GENERAL educativa, donde podamos educar para la comprensión y toma de conciencia de los problemas ambientales como también la integración de valores y el desarrollo de hábitos y conductas que tiendan a prevenir, mitigar y resolver dichos problemas. 1. Incorporar a toda la comunidad educativa en la implementación del proyecto de educación ambiental. 2. Educar para la comprensión y toma de conciencia de los OBJETIVO ESPECIFICOS problemas ambientales de su entorno inmediato. 3. Integrar valores, hábitos y conductas para prevenir, mitigar y resolver problemas ambientales. 1. Planificar y evaluar actividades relacionadas con el medio ambiente mensualmente. 2. Hacer partícipe a niños/as, educadoras, técnicos, METAS manipuladoras, padres y apoderados y personal pro empleo en toma de conciencia de los problemas ambientales del entorno. 1. Obtener un 80% de participación de la familia en el INDICADORES involucramiento del proyecto. 2. Número de actividades planificadas y evaluadas 1. Elaboración de planificaciones mensual. ACCIONES 2. Calendarizar semanalmente. 3.Evaluación del proyecto (análisis y proyección a través de remediales) 1. Registro fotográfico de las actividades. MEDIOS DE VERIFICACION 2. Planificaciones mensuales. 3. Calendarizaciones. 4. Evaluaciones. 123 FECHA INICIO: Enero 2015 TERMINO: Enero 2016 Alumnos/as, padres, apoderados y comunidad en general DESTINATARIOS RESPONSABLES Tamara Riffo Lillo- Cynthia Rojas Aguilera. FINANCIAMIENTO Empresa Bioforest s.a. 124 Jardín Infantil “Boca Sur” 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES CODIGO JUNJI: 08.108.019 NOMBRE JARDIN: BOCA BIOBÍO SUR RBD: 884570-8 NOMBRE DIRECTORA: Gabriela Vega Olivares E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] Fono: 41-2398151 DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION: JUNJI V.T.F. MATRICULA: 52 Niños/as ALUMNOS NEE: 0 NIVELES SALA CUNA 20 NIVEL MEDIO: 32 2.- VISION – MISION VISION Contribuir a la formación educativa de los niños y niñas como sujeto de derechos, a través de una educación integral, contribuyendo a un chile más inclusivo, solidario y justo. Con capacidad inquisitiva y valores sólidos, promoviendo el buen trato y estilo de vida saludable. (en proceso de reformulación) MISION Lograr aprendizajes oportunos y significativos para la vida de los niños y niñas entre los 3 meses y 3 años 11 meses de edad, a través de un proyecto educativo de calidad basadas en el juego y protagonismo infantil, con la participación activa del equipo educativo, familia y comunidad. (en proceso de reformulación) 125 3.- RESEÑA HISTORICA El jardín infantil y sala cuna BOCA BIOBIO SUR abre sus puertas a la comunidad de San Pedro de la paz el 01 de septiembre del 2015, atendiendo a un universo de 52 niños/as, Lo que hacemos, nuestra misión lograr aprendizajes oportunos y significativos para la vida de los niños y niñas entre los 3 meses y 3 años 11 meses de edad, a través de un proyecto educativo de calidad basadas en el juego y protagonismo infantil, con la participación activa del equipo educativo, familia y comunidad. Actualmente el Jardín Infantil y Sala Cuna cuenta con un equipo técnico pedagógico conformado por: Directora y Educadora de Sala Cuna Sra. Gabriela Vega Olivares 1 Educadora de párvulo Nivel Medio 5 Técnico en Educación de Párvulos 1 Auxiliar de servicio 2 Manipuladoras (servicio concesionado JUNJI) 4.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO 1 Educadora Sala Cuna encargada de Dirección Nº DE EDUCADORAS DE PARVULOS 1 TECNICOS DE LA EDUCACIONPARVULARIA 5 MANIPULADORAS 2(servicio de alimentación externo concesionado por JUNJI) AUXILIARES: 1 auxiliar de servicio 126 AREA: PEDAGOGICA “YO RECICLO A TRAVÉS DEL ARTE” NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO Contribuir a la preservación del medio ambiente, GENERAL afianzando la cultura del reciclaje y el aprovechamiento de los recursos a través del lenguaje artístico, involucrando a todos los miembros de la comunidad educativa para la transformación de diversos materiales reciclable. OBJETIVOS ESPECIFICOS -Promover en los niños y niñas la cultura del reciclaje evitando el mal manejo de residuos. -Desarrollar en los niños y niñas la creatividad y la imaginación recreando y/o creando sus propios juguetes con materiales de desecho. -Estimular la participación de las familias y apoderados en el reciclaje y protección del medio ambiente a través del lenguaje artístico METAS Obtener un 50% de logros en el proyecto “Yo Reciclo a Través del Arte” INDICADORES 1. -Realizar mensualmente actividades planificadas relacionadas “Yo Reciclo a Través del Arte” en los diferentes niveles educativos. -Lograr que un 50 % de familias se comprometa a participar en el proyecto “Yo Reciclo a Través del Arte” -Logra que un 50% de niños/as adquieran conocimiento del reciclaje ACCIONES Proyectos de Aula Talleres Educativos con: niños/as, familia, apoderados y personal del jardín. Exposición de las creaciones de reciclajes Implementar campañas de reciclajes en el hogar y jardín infantil y sala cuna Trabajos con redes comunitarias, tales como: CESFAM, Juntas de Vecinos, COMSE, entre otros. 127 MEDIOS DE Portafolios, registros anecdóticos, fotografías, videos, VERIFICACION paneles informativos, registros de asistencias, trípticos, etc. FECHA INICIO: Mayo 2016 TERMINO: Noviembre 2016 DESTINATARIOS Niños y niñas, Familias y Comunidad Educativa. RESPONSABLES Equipo Técnico Pedagógico y Familia. FINANCIAMIENTO Aportes del Centro General de Padres y Apoderados, aportes externos. 128 Jardín Infantil “Candelaria” 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES CODIGO JUNJI: 08108020 NOMBRE JARDIN: “CANDELARIA” NOMBRE DIRECTORA: Jacqueline Peña Merino E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION: V.T.F. JUNJI-DAEM MATRICULA: 92 ALUMNOS NEE: ---NIVELES SALA CUNA MENOR 14 SALA CUNA MAYOR 14 MEDIO MENOR 32 MEDIO MAYOR 32 2.- VISION - MISION VISION Ser una comunidad de aprendizaje que entregue a la sociedad personas que aporten con sus valores al desarrollo de nuestro entorno, por sobre todo con una conciencia ambiental involucrando en estas acciones a las familias. MISION Acompañar a niñas y niños en su desarrollo, proporcionándoles un entorno armónico de vivencias, entregándoles herramientas para que puedan manifestar sus talentos y capacidades. Nos ocupa que el proceso educativo sea vivenciado por los niños y niñas con amor, respeto, felicidad y entusiasmo de modo que puedan adquirir un genuino gusto por el aprender, dando énfasis a la protección y cuidado del medio ambiente. 129 3.- RESEÑA HISTORICA Jardín infantil VTF JUNJI-DAEM, emplazado en la población Candelaria, sector vulnerable de la comuna de San Pedro de la Paz; que dará atención a 92 niñ@s entre los tres meses y cuatro años, dando inicio a las actividades a contar del segundo semestre del año 2015. Su proyecto educativo institucional tendrá incluido desarrollar un plan de trabajo con la comunidad dando énfasis en el cuidado y protección del medio ambiente enriqueciendo la vida de los educandos. 4.- RECURSOS HUMANOS (Nº de personas) EQUIPO DIRECTIVO Nº DE EDUCADORAS DE PARVULOS ASISTENTES DE LA EDUCACION MANIPULADORAS AUXILIARES DE ASEO NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICOS 1 3 9 3 (servicio concesionado JUNJI) 1 AREA: PEDAGOGICA “VIVIR VERDE” Diseñar un proyecto que enseñe a l@s niñ@s a vivir un estilo de vida natural con la participación de las familias. Organizar experiencias de aprendizaje en donde estén presentes valores como el cuidado, el respeto, el amor por el medio ambiente, desarrollando actividades con la participación de las familias. METAS Que el jardín cuente con un invernadero y una huerta. INDICADORES Se construye el invernadero Se construye la huerta Participa la familia en un 80% ACCIONES Formulación del proyecto Reuniones de apoderados 130 Talleres Trabajo con redes MEDIOS DE VERIFICACION Invernadero y huerta Firmas en asistencia a reuniones, talleres, encuestas fotografías, videos. FECHA INICIO: enero 2016 DESTINATARIOS Comunidad Educativa. RESPONSABLES Directora, Educadoras y Técnicos de Educación TERMINO: diciembre 2016 Parvularia FINANCIAMIENTO De particulares y transferencia de fondos JUNJI. 131 ESCUELAS Y LICEOS MUNICIPALES 132 LICEO SAN PEDRO 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES: RBD: 4562-4 NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Liceo San Pedro NOMBRE DIRECTOR/A: Sergio Urrutia Bustamante E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION SEP: Emergente IVE 2015: Básica: 94,1% Media: 78,5% MATRICULA: 305 ALUMNOS PRIORITARIOS: 191 ALUMNOS NEE: 51 NIVELES: 7º a 4º medio PROGRAMAS SEP: si PIE: si INSTALADOS HPV: no CRA: si PRORETENCION: si ENLACE: si EXTRA ESCOLAR: si SENDA: si OTRO: Proyecto deportivo OTRO: Taller deportivo recreativo (MINEDUC) (FONDIJUV) 2.- VISION – MISION VISION: “Liceo tradicional humanista científico cuya excelencia académica hace énfasis en el desarrollo integral de sus estudiantes” MISION: “Formar personas integrales, capacitadas académicamente para el ingreso a la educación superior, sólidas en su formación valórica, respetuosos del medio ambiente y con competencias comunicacionales en ingles” 3.- SELLOS INSTITUCIONALES SELLOS EDUCATIVOS Liceo tradicional humanista-científico, orientado a una sólida formación académica valórica e integral de sus estudiantes. Énfasis en inglés cuidado del medio ambiente y variada oferta de actividades extraescolares y complementarias. 133 Con un programa de orientación que tiene como objetivo contribuir a que los estudiantes adquieran aprendizajes para la vida que faciliten la elaboración de su proyecto personal y su autorrealización. 4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTIÓN DE LIDERAZGO Comprometer a la comunidad educativa con los sentidos y orientaciones del P.E.I. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS GESTIÓN CONVIVENCIA PEDAGÓGICA ESCOLAR Elevar los Fortalecer la resultados en implementación de comprensión diversos lectora y resolución programas de problemas, a preventivos de través de la conductas de metodología de riesgo, que aprendizaje guiada favorezcan el por textos para autocuidado y la alumnos de 7º a 2º mantención de un medio. ambiente propicio para el Comprometer a la aprendizaje. comunidad escolar en el desarrollo de actividades vinculadas al respeto y cuidado del medio ambiente. GESTIÓN DE RECURSOS Potenciar el sistema de promoción de la matrícula y los mecanismos de pro-retención para mantener el servicio educativo en la comuna. 5.- METAS ESTRATEGICAS GESTIÓN DE LIDERAZGO 95% de los integrantes de la comunidad educativa, adhieren a la propuesta académica y formativa del Liceo. METAS ESTRATÉGICAS GESTIÓN CONVIVENCIA PEDAGOGICA ESCOLAR Que el 55% de los 90% de los estudiantes se estudiantes ubique en el nivel internalizan de desempeño alto conductas y medio alto en las preventivas, que evaluaciones. favorecen un clima de sana convivencia escolar. 134 GESTIÓN DE RECURSOS 420 alumnos matriculados. 6.- RESEÑA HISTORICA El Liceo San Pedro ubicado en calle Los Peumos N°25 de nuestra ciudad cuenta a la fecha con 50 años de vida al servicio educacional de esta comunidad. Su creación se remonta al año 1965, cuando inicia sus actividades como anexo del Liceo de Coronel. Actualmente es dirigido por don Sergio Urrutia Bustamante, quién encabeza un equipo de trabajo integrado por 30 profesionales de la educación, 1 Psicólogo, 1 Fonoaudióloga , 1 Asistente Social y 13 Asistentes de la Educación. El Establecimiento imparte Educación Humanista-científica desde 7° básico a 4° año de enseñanza Media. A partir del año 2010, se comenzó a implementar un proyecto de excelencia en inglés con 6 horas semanales. Desde el año 2012 está implementando un plan de mejoramiento educativo en el marco del convenio de igualdad de oportunidades (subvención SEP), el que se ha focalizado en el mejoramiento de las prácticas institucionales asociadas con currículum, liderazgo, convivencia escolar y recursos. Desde el año 2011 se han desarrollado en el establecimiento un importante plan de mejoramiento de su infraestructura, acompañada de una fuerte inversión en equipamiento de laboratorios e implementación que permiten hoy contar con excelentes condiciones para el desarrollo de nuestro proyecto educativo institucional. 7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2014 LENGUAJE: 217 SIMCE 8º BÁSICO MATEMATICA: 247 CS. SOCIALES: 232 LENGUAJE: 220 SIMCE 2º MEDIO MATEMATICA: 220 CS. NATURALES: 221 135 8.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO DOCENTES EQUIPO PSICOSOCIAL ASISTENTES DE LA EDUCACION AUXILIARES NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL 2 21 (aula), 4 (PIE), 3 (técnico – pedagógico) 2 + 1 fonoaudióloga 13 (Administrativos y paradocentes) 5 AREA: GESTIÓN PEDAGÓGICA "CONOCIENDO EL PATRIMONIO NATURAL, CULTURAL Y CIENTÍFICO DE LA OCTAVA REGIÓN" Promover en los estudiantes una cultura del cuidado y respeto por el medio ambiente, valoración del entorno cultural y científico como asimismo motivar su asistencia al Liceo. OBJETIVO ESPECIFICOS 1.- Potenciar el aprendizaje significativo de los estudiantes, a través de visitas a lugares que forman parte del patrimonio cultural y científico de la región del BíoBío. 2.- Incentivar el respeto y cuidado por el medio ambiente a través de visitas a sitios que forman parte del patrimonio natural de la región del Bio Bio. METAS Visitar 7 lugares de interés natural, cultural y científico INDICADORES % de visitas realizadas según cronograma ACCIONES Calendario de visitas Realización y evaluación de las visitas. MEDIOS DE VERIFICACION Nóminas de asistencia. Fotografías Informe de gestión y evaluación de los viajes. FECHA Abril a noviembre de 2016 DESTINATARIOS Estudiantes de 7º a 4º medio RESPONSABLES Luz María Henríquez – Marta Lagos FINANCIAMIENTO SEP: X PIE: 136 OTRO: AREA: LIDERAZGO ESCOLAR “TALLER DE CHINO MANDARÍN” NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL Incorporar la enseñanza de chino mandarín, para ampliar el horizonte cultural de los estudiantes y a la vez puedan comunicarse en situaciones cotidianas a nivel básico. OBJETIVO ESPECIFICOS 1. 1. Incorporar elementos de la cultura china al establecimiento. 2. 2. Desarrollar en un grupo de estudiantes competencias comunicacionales básicas en chino mandarín. 90% de los estudiantes del taller expresa palabras de METAS uso cotidiano en chino. INDICADORES - % de asistencia de los estudiantes al taller. - Informe semestral del docente sobre el desarrollo de las clases 1.- Desarrollo de dos horas semanales de chino ACCIONES mandarín. 2.- Exposición al término de cada semestre sobre la cultura china. 3.- Encuentro del grupo de taller con jóvenes chinos. MEDIOS DE 1. Nóminas de asistencia. VERIFICACION 2. Fotografía 3. Informe del profesor FECHA INICIO: 4 de abril 2016 DESTINATARIOS 20 alumnos de 7º a 3º Medio RESPONSABLES Director FINANCIAMIENTO SEP: X PIE: 137 TERMINO: 30.11.2016 OTRO: NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR “PROGRAMA DE DESARROLLO DE HABILIDADES PROSOCIALES” Disminuir el riesgo se deserción escolar de los estudiantes que presentan conductas des adaptativas complejas a fin de mantenerlos en el sistema escolar. OBJETIVO ESPECIFICOS Desarrollar en los estudiantes habilidades pro sociales que les permitan ejercer una buena convivencia escolar. Disminuir las tasa de deserción METAS 11% de deserción escolar INDICADORES Porcentaje de asistencia a clases de los estudiantes que participan en el programa de intervención. ACCIONES Identificación de los estudiantes que presentan conductas des adaptativas complejas. Diseño y e implementación de un plan de intervención. Realización de dos talleres mensuales de habilidades pro sociales. Entrevistas, seguimiento de por el equipo de convivencia escolar: Atención sicológica en casos pertinentes. Derivaciones según necesidad. MEDIOS DE VERIFICACION Carpeta de seguimiento individual de los estudiantes FECHA Abril 2016 DESTINATARIOS Estudiantes de 7ª a 4ª año de educación media RESPONSABLES Inspectora General: Sra. Patricia Saldías del programa. Noviembre 2016 FINANCIAMIENTO SEP: PIE: 138 OTRO: x NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: GESTION DE RECURSOS “BUS DE ACERCAMIENTO” Aumentar el porcentaje de asistencia a clases de los estudiantes. OBJETIVO ESPECIFICOS 1.- Mejorar el acceso a los estudiantes al Liceo a la hora METAS 92% de asistencia INDICADORES % de asistencia de los estudiantes que hacen uso del de ingreso (8:00 horas) bus de acercamiento. ACCIONES 1.- Contratación de bus. 2.- Informe mensual sobre el uso del bus por parte de los beneficiarios. MEDIOS DE VERIFICACION Nómina de estudiantes que viajan en el bus de FECHA 4.04.2016 DESTINATARIOS Alumnos de 7º a 4º medio RESPONSABLES Director acercamiento. 30.11.2016 FINANCIAMIENTO SEP: X PIE: 139 OTRO: COLEGIO GALVARINO 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES: RBD:4617-5 NOMBRE ESTABLECIMIENTO: COLEGIO GALVARINO NOMBRE DIRECTOR: Manuel Orellana Inostroza E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION SEP: Emergente IVE 2015: Ed. Básica: 76,3 % MATRICULA:472 Ed. Media: 91% ALUMNOS PRIORITARIOS: 238 ALUMNOS NEE: 73 NIVELES: PRE-BASICA-BASICA-MEDIA Y VESPERTINA PROGRAMAS SEP: si PIE: si INSTALADOS HPV: si CRA: si RETENCION: si ENLACE: si EXTRA ESCOLAR: si SENDA: si OTRO: PEIB OTRO: 4 a 7 2.- VISION – MISION VISION: “Promoveremos el encuentro y la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa, en un clima, que se manifiesta en un ambiente de trabajo alegre, colaborativo y de respeto, comprometidos con el medio ambiente y sus semejantes” MISION: “Contribuir desde los diferentes actores de la Comunidad Educativa, a la formación y el logro de aprendizaje de todas/os las/os estudiantes, para asegurar su pleno desarrollo; con autonomía, identidad, convivencia, diversidad y flexibilidad” 140 3.- SELLOS INSTITUCIONALES SELLOS EDUCATIVOS 1.-Formación Integral-Medio ambiente 2.-Inclusión-Interculturalidad 3.-Diálogo de Saberes dimensiones de aprendizaje del ser. Conocer- (a aprender) hacer (a aprender) Convivir – vivir juntos 4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION DE LIDERAZGO GESTION PEDAGOGICA CONVIVENCIA ESCOLAR GESTION DE RECURSOS Asegurar el funcionamiento satisfactorio con la disposición y el compromiso del sostenedor para gestionar eficazmente los apoyos acordados y la entrega oportuna de los recursos comprometidos. Lograr que los docentes apliquen variadas estrategias de enseñanza que Promover la Resolución Alternativa de Conflictos con el proceso de Mediación Escolar, en todos los estamentos con lineamientos formativos que modela y enseña maneras constructivas de relacionarse y resolver conflictos. Disponer en el establecimiento de instalaciones y equipamiento que facilitan el aprendizaje y bienestar de los estudiantes. Lograr a través del Liderazgo del Director, Jefe de Unidad de Inspectoría General y Jefe de UTP, para consolidar los criterios de una comunicación eficaz: escucha activa, confidencia y señorío. Desarrollar Comunidades Profesionales de Aprendizaje Colaborativo. Incorporen recursos didácticos y tecnológicos en la medida que impactan en los resultados el aprendizaje, motivación e intereses de los estudiantes. Desarrollar la inclusión mediante el Programa de Educación de Interculturalidad Bilingüe y Medio Ambiente. Generar a través de la participación Reuniones, Asambleas y Mesas de diálogo. 141 5.- METAS ESTRATEGICAS GESTION DE LIDERAZGO Lograr el compromiso del sostenedor para gestionar eficazmente los apoyos acordados en un 100% en un plazo de 4 años. Lograr un 100% del Liderazgo para consolidar los criterios de una comunicación eficaz. METAS ESTRATEGICAS GESTION CONVIVENCIA PEDAGOGICA ESCOLAR Que los docentes Desarrollar en un apliquen variadas 100% de los estrategias de estudiantes y enseñanza Comunidad considerando Educativa a una como meta el inclusión mediante 100% en un plazo el Programa de máximo de 4 años Educación de (2015-2018). Interculturalidad Bilingüe y Medio Ambiente. Lograr en un 100% de los docentes que participen en Comunidades Profesionales de Aprendizaje. GESTION DE RECURSOS Disponer en un 100% instalaciones y equipamiento que facilitan el aprendizaje y bienestar de los estudiantes. Lograr en un 100% la participación Reuniones, Asambleas y Mesas de diálogo de Directivos, Docentes, Asistentes de la Educación, Estudiantes y Padres y apoderados y Comunidad en General. 6.- RESEÑA HISTORICA En el año 1922, en una pequeña construcción de madera ubicada en las faldas del cerro Loma Colorada, se crea la primera Escuela Pública Rural del sector, bajo la dirección de la profesora Sra. Clara Marín. En 1940 el Ministerio de Educación emite el Decreto de creación de la Escuela Galvarino N° 38 de Coronel, con la Dirección de la Profesora Sra. Lucinda Casanueva. Se inició con la cantidad de 33 alumnos hasta Segundo Grado. Hacia 1960 la matrícula aumenta a 192 niños, de 1° a 6° año de Educación Primaria. En el año 1972, se trasladan las dependencias a su ubicación actual a un lado de la carretera en el Kilómetro 11 de la Ruta 160, en terrenos donados por la familia Navarro Cox. Ello permitió ampliar la cobertura desde Kinder a 8° año 142 Básico. Además administrativamente se pasa a depender de la I. Municipalidad de Concepción, con nuevo nombre “F – 661. Con una matrícula de 231 alumnos. En el año 1977, nuestro Colegio contaba con dos cursos por nivel hasta 6° año Básico con una matrícula total de 479 alumnos, bajo la Dirección de la Sra. Fresia Villarroel Toledo. En 1989, se implementa el Decreto N° 15, en el marco del programa de Orientación a la Vida del Trabajo, creando así un taller de “Viveros Forestales”, ampliando la cobertura a 2° año de Enseñanza Media, lo que se hace efectivo a partir de 1990, con el primer curso de Primer año Medio con 35 alumnos y en 1991, se completa con Segundo año Medio ya que este decreto abarca de 7° año hasta 2° Medio. El Decreto N° 15 desaparece en 1999, se solicita la ampliación de cobertura a 4° año de Enseñanza Media de Modalidad Humanista Científico, la que se otorga en el año 2.000. Desde ese año, retoma el nombre original de creación “Colegio Galvarino” el que se encontró grabado en una antigua campana la que se usó por algún tiempo hasta perder su sonido. A partir de abril de 2011, el Colegio inicia la Jornada Escolar Completa. (JEC), bajo la Dirección del Sr. Ramón Bórquez Márquez. Actualmente en su infraestructura Físico-Educativa se cuenta con catorce salas de clase, tres de integración, una biblioteca, casino, dos salas de computación, baños y camarines, dependencias especiales para la PreBásica, área administrativa y sala de profesores. Hoy en Educación Regular la matrícula de la Jornada diurna es de 494 estudiantes, desde Pre-Kinder a Cuarto año de Enseñanza Media, además de la Educación de Adultos (Jornada Vespertina) en sus dos niveles: 1° Nivel (1° y 2° Medio), Segundo Nivel (3° y 4° Medio). Su actual Director es el Señor Manuel Orellana Inostroza. 143 7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2014 SIMCE 2º BASICO LENGUAJE: 246 SIMCE 4º BASICO LENGUAJE:274 MATEMATICA: 250 CS. SOCIALES: 247 SIMCE 6º BASICO LENGUAJE: 235 MATEMATICA: 216 CS. NATURALES: 226 LENGUAJE:204 SIMCE 8º BASICO MATEMATICA:221 CS. SOCIALES:214 LENGUAJE:214 SIMCE 2º MEDIO MATEMATICA:199 CS. NATURALES:219 PSU: promedio en Lenguaje y Matemáticas en las tres últimas mediciones AÑO 2013: AÑO 2012: 443 AÑO 2011: 414 8.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO DOCENTES EQUIPO PSICOSOCIAL ASISTENTES DE LA EDUCACION AUXILIARES 4 27 2 12 4 144 AREA:GESTIÓN DE LIDERAZGO NOMBRE INICIATIVA “GESTIÓN, LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO” Capacitar OBJETIVO a los Docentes Directivos, Técnicos Pedagógicos, Docentes de aula, Asistentes de la Educación, en Formación Social relacionada con la Gestión, Liderazgo y Trabajo en Equipo. METAS Lograr el 100% de capacitación Docente Directivo, Docente de Aula y Asistentes de la Educación.N° de Docentes Directivos y docentes capacitados. INDICADORES N° de Docentes Directivos y docentes que asisten a las capacitaciones. Nº de asistentes que participan y asisten. -Perfeccionamiento docente sobre Gestión, Liderazgo y ACCIONES Trabajo en Equipo -Monitoreo y seguimiento de la práctica pedagógica implementada. -Programa de perfeccionamiento. MEDIOS DE VERIFICACIÓN -Registro de asistencia del perfeccionamiento. -Planilla de control de la práctica pedagógica Implementada. FECHA INICIO: Marzo de 2015 TERMINO: Diciembre de 2015 DESTINATARIOS Docentes directivos, Docentes, Asistentes de la Educación RESPONSABLE FINANCIAMIENTO Director, Jefe de UTP SEP: $ 5.000.000.- 145 PIE: $ OTRO: AREA:GESTIÓN PEDAGOGICA NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO METAS EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR. Mejorar el proceso de seguimiento al aula para retroalimentar a los docentes en sus prácticas pedagógicas. 100 %docentes acompañados al aula. Lograr la movilidad de los alumnos de nivel insatisfactorios a elemental y adecuado. N° docentes que son supervisados semestralmente. INDICADORES N° evaluaciones que son coherentes a las planificaciones. N° alumnos que avanzan de un nivel insatisfactorio, a elemental y adecuado. ACCIONES Seguimiento al aula a través de una pauta por lo menos dos veces por semestre a cada docente, que permita recopilar información de las prácticas pedagógicas y retroalimentar los ritmos y estilos de aprendizaje. Aplicación de procedimientos e instrumentos de acompañamiento al aula aprobado en Consejo Técnico, por lo menos dos veces por semestre. Evaluaciones de alumnos/as en 3 periodos del año escolar. Planificaciones MEDIOS DE VERIFICACIÓN Pauta de supervisión al aula. Cronograma de visitas al aula. FECHA INICIO: Marzo 2015 DESTINATARIOS Docentes RESPONSABLE Director, Jefe de UTP. FINANCIAMIENTO SEP: $200.000.- 146 TERMINO: Diciembre 2015 AREA:GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO ”RESOLUCIÓN ALTERNATIVA DE CONFLICTOS” Perfeccionamiento en diferentes técnicas de resolución alternativa de conflictos a nuestra Comunidad Educativa. METAS Lograr el 100% de participación de las actividades de los Docentes Directivos, Docentes, Asistentes de la Educación, Padres y Apoderados y Estudiantes. Lograr instalar la técnica de Resolución Alternativa de Conflictos: Mediación Escolar. INDICADORES N° de docentes y directivos que participan N° Asistentes de la Educación, Padres y Apoderados que participan. N° de estudiantes participantes. ACCIONES -Perfeccionamiento de los diferentes estamentos referente a técnicas de resolución alternativa de Conflictos. -Modelación y maneras constructivas de relacionarse y resolver conflictos basadas en la mediación. -Visitas guidas a centros de mediación. MEDIOS DE VERIFICACIÓN Paneles informativos Murales alusivos a la temática. Participación de las actividades. Registro de asistencia. Material Audiovisual FECHA DESTINATARIOS INICIO: Agosto de 2015 TERMINO: Diciembre 2015 Docentes, directivos, asistentes de la educación, Padres, Apoderados y estudiantes. RESPONSABLE Director, Inspector General, Jefe de UTP. FINANCIAMIENTO SEP: $ 5.200.000.- 147 PIE: $ OTRO: AREA:GESTIÓN DE RECURSOS NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO METAS INDICADORES ”CENTRAL DE APUNTES” Instalar e implementar una Central de Apuntes al servicio de nuestra Comunidad Educativa. Lograr el 100% de instalación e implementación de la Central de Apuntes. N° de fotocopias impresas durante el año. N° de apuntes entregados a los docentes. ACCIONES -Incorporación de un espacio físico educativo. -Reclutamiento y selección de un funcionario idóneo. -Registrar horario de funcionamiento. MEDIOS DE VERIFICACIÓN - Planilla de inventario de recursos. -Registro de documentos y apuntes. -Planilla de control de uso de recursos. FECHA INICIO: Marzo 2015 TERMINO: Diciembre 2015 DESTINATARIOS Docentes Directivos, Docentes, Asistentes de la Educación, Padres, Apoderados y Estudiantes. RESPONSABLE Inspector General. FINANCIAMIENTO SEP: $10.000.000.- 148 PIE: $ OTRO: COLEGIO NUEVOS HORIZONTES 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES: RBD:18218-4 NOMBRE ESTABLECIMIENTO: NUEVOS HORIZONTES NOMBRE DIRECTOR/A: Oscar Pereira Castillo E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION SEP: En Recuperación IVE 2015: Ed. Básica 98.5% MATRICULA: 581 Ed. Media 95.8% ALUMNOS PRIORITARIOS: 486 ALUMNOS NEE: 118 NIVELES: PRE-BASICA – BASICA - MEDIA Y VESPERTINA PROGRAMAS SEP: si PIE: si INSTALADOS HPV: si CRA: si PRORETENCION: si ENLACE: si EXTRA ESCOLAR: si SENDA: si OTRO: TIC OTRO: PACE 2.- VISION – MISION VISION “Constituirse en un referente de personas en el ámbito cognitivo, físico y emocional, para lograr una educación integral de calidad, favoreciendo el desarrollo de la creatividad y el emprendimiento (TP)” MISION “Somos una institución de Enseñanza y formación de personas abierta al desarrollo de la sociedad que integra las diversas expresiones académicas, culturales, artísticas y deportivas, favoreciendo el desarrollo de la creatividad y el emprendimiento”. 149 3.- SELLOS INSTITUCIONALES SELLOS EDUCATIVOS 1.- Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso. 2.- Aprender a hacer uso de sus habilidades para lograr una educación integral de calidad. 3.- Aprender a hacer uso de sus talentos en beneficio propio y de la comunidad, favoreciendo el desarrollo de la creatividad y el emprendimiento. 4.- Aprender a hacer uso de sus talentos en beneficio de la cultura y la protección ambiental. 4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION DE LIDERAZGO Fortalecer el rol del Director y el Equipo Directivo en la instalación e implementación de una cultura de altas expectativas en la comunidad educativa para el logro de una educación integral de calidad. Liderar de manera efectiva los procesos definidos para el logro de aprendizajes de calidad de las y los estudiantes, monitoreando, evaluando y retroalimentando de manera oportuna el seguimiento de la implementación curricular. OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION CONVIVENCIA PEDAGOGICA ESCOLAR Fortalecer la implementación de estrategias y metodologías efectivas de enseñanzaaprendizaje en el aula, con el propósito de que las y los estudiantes ejerciten y adquieran las habilidades y competencias, potenciando así, la cultura inclusiva del establecimiento. Garantizar la participación activa de toda la comunidad educativa con sentido de pertenencia, respeto y valores ciudadanos en la reestructuración del Proyecto Educativo Institucional. Potenciar un clima escolar armónico, respetuoso y de participación democrática que permita l Apoyar al crecimiento Programa PACE personal y en la planificación académico de la y aplicación de un comunidad trabajo educativa, a través colaborativo de de un reglamento manera sistemática de Convivencia para las y los Escolar estudiantes actualizado. incorporados al programa, con el propósito de fortalecer el 150 GESTION DE RECURSOS Asegurar el perfeccionamiento y capacitación del Equipo de profesionales de la Educación, según os requerimientos y necesidades del establecimiento con el fin de desarrollar y optimizar los procesos educativos. Asegurar la adquisición de todos los recursos necesarios para el cumplimiento de las Bases Curriculares y Programas de estudio que aseguren una enseñanza integral y de calidad pertinentes desde Pre-Básica a Cuarto Medio Técnico Profesional. ingreso a la Educación Superior. y/o campo laboral. 5.- METAS ESTRATEGICAS GESTION DE LIDERAZGO El 100% de los integrantes de la comunidad educativa de nuestro establecimiento, sean agentes motivadores de establecer en nuestros alumnos altas expectativas y logros académicos de calidad. El 100% de los docentes será acompañado en el aula por el Director o algún otro integrante del Equipo Directivo. METAS ESTRATEGICAS GESTION CONVIVENCIA PEDAGOGICA ESCOLAR 50% de las y los estudiantes se movilice al nivel de logro elemental y el 25% se movilice al nivel adecuado en Lenguaje. Que el 60% de nuestros egresados continúe estudios superiores de acuerdo a sus intereses y que el 40% ingrese al campo laboral GESTION DE RECURSOS El 100% de las agentes que conforman la unidad educativa participarán en la reestructuración del Proyecto Educativo Institucional. El 100% de los Equipos Profesionales de Educación deberán ser capacitados según los requerimientos y necesidades del Colegio. Que el 100% de los alumnos y el 80% de las y los apoderados conozcan y logren cumplir el reglamento de Convivencia Escolar. El 100% de los recursos y medios solicitados por los docentes sean entregados en forma efectiva y a tiempo. 6.- RESEÑA HISTORICA Durante el año 2004, se levantó al lado poniente de San Pedro de la Paz una nueva población, que por su cercanía con el Mar se denominó San Pedro de la Costa; este proyecto nació para dar solución de vivienda y servicio básico a varios miles de familias de Concepción y sus alrededores, familias de alta Vulnerabilidad. La llegada de estas familias a fines del año 2005 y principio del año 2006 motiva a la Ilustre Municipalidad poner en marcha el proyecto integral que relaciona Salud, Educación y otros servicios. 151 En lo referente a Educación entra en funciones el día 13 de abril del año 2006 el Colegio San Pedro de la Costa con una matrícula de 1.200 alumnos y 38 cursos desde Pre-Kinder a Primero Medio. El funcionamiento recae en las manos del Director Colegio Galvarino Señor José Becerra Becerra y del Inspector General Señor Esteban Orella García con una planta de Docentes de alrededor de 50 Personas y 30 funcionarios paradocentes y auxiliares. A fines de julio y primeros días de agosto del mismo año asume la Dirección del Colegio el Señor Héctor Ramírez Cortes, quien cumple una dualidad de funciones ya que también es Director del Colegio Huertos Familiares. En el año 2007 con el cierre del Colegio Huertos Familiares el Personal de dicho Colegio se traslada al Colegio San Pedro de la Costa y junto al personal que gana el Concurso realizado por el Departamento de Educación Municipal en los meses de verano se pone en marcha este establecimiento. En lo referente a los cursos se solicita la creación del Segundo año Medio a la Dirección Provincial la cual es aceptada. En el año 2008 se crea el 3º medio y el año 2009 se incorpora el 4º año medio. En el año 2009 se construye un nuevo edificio en la tercera etapa del sector San Pedro de la Costa, el cual inicia sus funciones como Colegio Nuevos Horizontes, implementando la Especialidad de Alimentación Colectiva en la Modalidad Técnico Profesional. 7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2014 SIMCE 2º BASICO LENGUAJE: 233 LENGUAJE: 233 SIMCE 4º BASICO MATEMATICA: 229 CS. SOCIALES: LENGUAJE: 187 SIMCE 6º BASICO MATEMATICA: 203 CS. NATURALES: 197 LENGUAJE: 226 SIMCE 8º BASICO MATEMATICA: 220 CS. SOCIALES: LENGUAJE: 240 SIMCE 2º MEDIO MATEMATICA: 215 CS. NATURALES: 152 8.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO DOCENTES EQUIPO PSICOSOCIAL ASISTENTES DE LA EDUCACION AUXILIARES NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL 5 45 3 19 7 AREA: GESTION DE LIDERAZGO “HACIA UNA CULTURA DE ALTAS ESPECTATIVAS” Implementar una cultura de altas expectativas en la comunidad educativa. OBJETIVO ESPECIFICOS Instalar acciones concretas para lograr una cultura de METAS Lograr que el 100% de los integrantes de la comunidad altas expectativas en la comunidad educativa. educativa realicen acciones concretas para el logro de una cultura de altas expectativas. INDICADORES % de profesores que realizan acciones concretas. N° de asistentes de la educación que realizan acciones concretas. ACCIONES Implementación Programa PACE Talleres de autoestima laboral y escolar. MEDIOS DE VERIFICACION Lista de asistencia a los talleres. FECHA INICIO: Agosto 2016 DESTINATARIOS Comunidad Educativa Colegio Nuevos Horizontes. RESPONSABLES Director- Equipo de Gestión. Informe de las acciones realizadas. FINANCIAMIENTO SEP: SI PIE: 153 TERMINO: Diciembre 2016 OTRO: NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: GESTION PEDAGOGICA “DESARROLLANDO ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA” Implementar un Programa sistemático para desarrollar habilidades de Comprensión de Lectura desde 2° Básico a 2° Medio. OBJETIVO ESPECIFICOS Desarrollar habilidades de Comprensión de Lectura para METAS Lograr que el 50% de las y los estudiantes de 2° Básico a mejorar los aprendizajes de los y las estudiantes. 2° Medio se movilice al nivel de logro elemental, y el 25% se movilice al nivel adecuado en el desarrollo de habilidades de Comprensión Lectora. INDICADORES % de alumnos movilizados de un nivel a otro. N° de visitas al aula para monitorear y retroalimentar la implementación del Proyecto. ACCIONES Inducción a los Docentes en la implementación del Programa habilidades de Comprensión Lectora. Seguimiento de la aplicación del Programa Desarrollo de Habilidades de Comprensión Lectora. MEDIOS DE VERIFICACION Planilla de asistencia a jornadas de inducción del Programa. Resultados de la aplicación de Evaluaciones de las Habilidades de Comprensión Lectora. FECHA INICIO: Marzo 2016 DESTINATARIOS Alumnos de 2° Básico y 2° Medio. RESPONSABLES UTP- Coordinador de Lenguaje- Docentes- Equipo PIE. FINANCIAMIENTO SEP: si PIE: 154 TERMINO: Diciembre 2016 OTRO: Pro-Retención NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR “MEJORANDO NUESTRAS ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS” Implementar acciones formativas centradas en convicción que todos nuestros estudiantes la puede desarrollar mejores actitudes y comportamientos. OBJETIVO ESPECIFICOS Instalar talleres para estudiantes con necesidades de METAS Lograr que el 70% de los alumnos disruptivos mejoren sus mejorar sus actitudes y comportamientos actitudes y comportamientos. INDICADORES % de alumnos participantes de los talleres respectivos. N° de alumnos que mejoran sus actitudes y comportamientos. ACCIONES Implementación de talleres deportivos, artísticos y laborales. MEDIOS DE VERIFICACION Muestra de talleres en el mes de diciembre para toda la FECHA INICIO: Agosto 2015 DESTINATARIOS Estudiantes del Colegio Nuevos Horizontes. RESPONSABLES UTP- Dupla-Equipo de Gestión. comunidad. FINANCIAMIENTO SEP: PIE: 155 TERMINO: Diciembre 2015 OTRO: si NOMBRE INICIATIVA AREA: GESTION DE RECURSOS “CAPACITACION DE DOCENTES EN DESARROLLO HABILIDADES DEL PENSAMIENTO” OBJETIVO GENERAL Implementar OBJETIVO ESPECIFICOS Capacitar a los docentes en Habilidades de Pensamiento METAS Lograr que 10 docentes se capaciten en enero de 2016. INDICADORES N° de docentes capacitados ACCIONES Contratación ATE MEDIOS DE VERIFICACION FECHA Contratos de servicios. DESTINATARIOS 10 Docentes RESPONSABLES Director- Equipo de Gestión. una política de capacitación docente permanente. para desarrollar aprendizajes profundos y significativos. INICIO: Enero 2016 FINANCIAMIENTO SEP: si TERMINO:Enero2016 PIE: 156 OTRO: ESCUELA DARIO SALAS 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES RBD: 4578-0 NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Darío Salas NOMBRE DIRECTOR: Eduardo Núñez Jara E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION SEP: Emergente IVE 2015: 78,9% MATRICULA: 520 ALUMNOS PRIORITARIOS:307 ALUMNOS NEE: 117 NIVELES: pre-básico y básico PROGRAMAS SEP: si PIE: si INSTALADOS HPV: si CRA: si PRORETENCION: si ENLACE: si EXTRA ESCOLAR: si SENDA: si OTRO: OTRO: 2.- VISION – MISION VISION: “Formar alumnos y alumnas capaces de interactuar resolver problemas en forma reflexiva en el ámbito escolar, familiar, social y cultural, utilizando de manera creativa el lenguaje con conceptos y criterios valóricos para desarrollarse dentro de la sociedad y futuro mundo académico”. MISION: “Formar alumnos y alumnas con elevadas habilidades y competencia lingüísticas que le permitan actuar proactiva y creativamente para desenvolverse en los distintos ámbitos de su vida integrando principios y valores cristianos y democráticos a su proyecto de vida” 157 3.- SELLOS INSTITUCIONALES SELLOS EDUCATIVOS Desarrollo integral de alumnos Actividades deportivas y artísticas Utilización amplia de la tecnología Entregar aprendizajes de calidad destacando por ser escuela inclusiva 4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION DE LIDERAZGO Optimizar y potenciar recursos para asegurar la viabilidad del proyecto educativo institucional Desarrollar una conciencia medioambiental y una cultura para preservar nuestro patrimonio. OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION CONVIVENCIA PEDAGOGICA ESCOLAR Potenciar el desarrollo de habilidades y competencias en todas las asignaturas, asegurando la máxima implementación de la cobertura curricular, atendiendo además las necesidades educativas especiales de nuestros alumnos. Desarrollar de manera permanente acciones que permitan la mayor cobertura efectiva y de esta forma elevar los índices de nuestro establecimiento frente a los parámetros o estándares establecidos para una educación de calidad Comprometer a la comunidad educativa en el desarrollo de los principios y valores declarados en nuestra misión y visión a través de un ambiente participativo en donde se privilegie el dialogo como medio para resolver conflictos. Motivar a la comunidad escolar a participar de actividades musicales y de expresión corporal, como también actividades deportiva en pos de una vida saludable 158 GESTION DE RECURSOS Incorporar de manera sostenida el desarrollo tecnológico al quehacer de la escuela así como las condiciones para el desarrollo de una vida sana expresada a través del deporte. 5.- METAS ESTRATEGICAS METAS ESTRATEGICAS GESTION DE LIDERAZGO El 60% de los alumnos desde pre-kinder a octavo año básico realiza acciones que demuestran el cuidado por el medio ambiente GESTION PEDAGOGICA CONVIVENCIA ESCOLAR Al término de los cuatro años un 30% de los alumnos de cuarto y sexto año básico logrará ubicarse en el nivel avanzado medido en pruebas de nivel. Mejorar en un50% la sana convivencia escolar desde pre-kinder a octavo año básico resolviendo de manera pacífica conflictos a través del diálogo. GESTION DE RECURSOS El 100% del alumnado tiene acceso a la sala de enlaces Establecer una oferta educativa relacionada al deporte al 100% del alumnado Todos los alumnos con NEE tendrán avance en su plan individual. 6.- RESEÑA HISTORICA La escuela Darío Salas nace oficialmente el 22 de septiembre de 1978 atendiendo a muchas generaciones de San Pedrinos que atesoran lo aportado por la escuela. Actualmente su matrícula es de 520 alumnos y su planta docente compuesta por 36 profesores y 5 directivos y 25 asistentes de la educación, se destaca su desarrollo deportivo impulsado por su club deportivo quien postula continuamente a proyectos concursables. Es reconocida actualmente como una escuela que se ha preocupado de trabajar de manera sostenida la inclusividad de sus alumnos integrados. 159 7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2014 SIMCE 2º BASICO LENGUAJE: 242 LENGUAJE: 251 SIMCE 4º BASICO MATEMATICA: 210 CS. SOCIALES: 233 LENGUAJE:227 SIMCE 6º BASICO MATEMATICA:220 CS. NATURALES:222 LENGUAJE:187 SIMCE 8º BASICO MATEMATICA:211 CS. SOCIALES:218 LENGUAJE: SIMCE 2º MEDIO MATEMATICA: CS. NATURALES: 8.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO DOCENTES EQUIPO PSICOSOCIAL ASISTENTES DE LA EDUCACION AUXILIARES 5 36 2 media jornada c/u 20 5 160 NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: GESTION DE LIDERAZGO “DESARROLLO DE CONCIENCIA MEDIOAMBIENTAL” Incorporar el desarrollo de la conciencia medioambiental al quehacer de la escuela OBJETIVO ESPECIFICOS Creación de brigadas medioambientales METAS Mejorar en un 70% los espacios comunes INDICADORES % de elementos reciclados ACCIONES Instalación de puntos de Reciclaje Creación de redes de apoyo Fabricación de compostura para producir humus Mejoramiento de áreas verdes de frontis del colegio MEDIOS DE VERIFICACION Compostura FECHA INICIO: Marzo 2016 DESTINATARIOS Toda la comunidad educativa RESPONSABLES Dirección Basureros de reciclaje FINANCIAMIENTO SEP: X PIE: 161 TERMINO: Diciembre 2016 OTRO: AREA: GESTIÓN PEDAGÓGICA NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICOS “COORDINADORES POR CICLO” Mantener un seguimiento y monitoreo de la cobertura curricular Revisar validez de instrumentos evaluativos Revisar coherencia entre planificación y programas de estudio Revisar registro de libros de clases METAS El 100 % de los docentes es monitoreado en el desarrollo efectivo del proceso. INDICADORES % cobertura curricular ACCIONES Consejos de reflexión pedagógica mensual Entrega de cronogramas Entrega de informes de avance Apoyo al aula MEDIOS DE VERIFICACION Libros de clases FECHA INICIO: Marzo 2016 DESTINATARIOS Docentes RESPONSABLES UTP Libros de actas FINANCIAMIENTO SEP: X PIE: 162 TERMINO: Diciembre 2016 OTRO: NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICOS AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR “TALLERES COMPLEMENTARIOS” Incorporar experiencias en el ámbito deportivo, cultural, artístico y de formación Generar una oferta educativa formadora en distintas disciplinas Participar de eventos y/o encuentros METAS El 100 % de los alumnos tienen la posibilidad de participar en actividades de tipo deportivo, cultural, artístico y de formación INDICADORES Cantidad de actividades complementarias semestralmente ACCIONES Implementación de talleres Preparación de muestras Desarrollo de talleres Galas o revistas de cierre MEDIOS DE VERIFICACION Listado de talleres Nomina participantes Evidencia fotográfica FECHA INICIO: Marzo DESTINATARIOS 100% alumnado RESPONSABLES Orientación FINANCIAMIENTO SEP: X TERMINO: diciembre PIE: 163 OTRO: NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: GESTION DE RECURSOS “POTENCIANDO LAS TICS” Motivar al alumnado y profesorado a utilizar los recursos tics OBJETIVO ESPECIFICOS Compra de equipamiento METAS El 100% del alumnado y profesorado utiliza recursos Incorporación de plataformas tecnológicos INDICADORES Bitácora de uso de recursos ACCIONES Desarrollo de trabajo en plataforma Compra de consolas con sensor de movimiento Incorporación. Uso de software MEDIOS DE VERIFICACION Bitácoras de uso FECHA INICIO: Marzo 2016 DESTINATARIOS Alumnos y profesores RESPONSABLES Encargada de enlaces Informe de plataforma FINANCIAMIENTO SEP: X PIE: 164 TERMINO: diciembre 2016 OTRO: ESCUELA SARGENTO CANDELARIA PEREZ 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES RBD:4593-4 NOMBRE ESTABLECIMIENTO: SARGENTO CANDELARIA PEREZ NOMBRE DIRECTOR/A: Georgina Ester Saavedra Burgos E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION SEP: Emergente IVE 2015: 92.1% MATRICULA: 254 ALUMNOS PRIORITARIOS: 216 ALUMNOS NEE: 90 NIVELES: Pre-básica y Básico PROGRAMAS SEP: SI PIE: SI INSTALADOS HPV: SI CRA: SI PRORETENCION: SI ENLACE: SI EXTRA ESCOLAR: SENDA: SI SI OTRO: 4 a 7 OTRO: 2.- VISION – MISION VISION: “Cómo una escuela con mirada integradora, transversal, sustentable y de calidad” MISION: “Somos una comunidad educativa inclusiva, formadora de niños y adolecente íntegros tendiente a potenciar y desarrollar sus habilidades sociales, promoviendo una actitud sustentable” 3.- SELLOS INSTITUCIONALES SELLOS EDUCATIVOS Un alumnado inclusivo, critico, conocedor de sus habilidades, limitaciones, recreativos sin hacer uso de la violencia para convivir en democracia para trabajar en equipo. 165 4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION DE LIDERAZGO Fortalecer la gestión técnica pedagógica y administrativas para centrarla en el enfoque inclusivo del Proyecto Educativo que permita que todos/as los/as estudiantes accedan a una educación integral, de calidad y equitativa. Desarrollar una cultura de escuela eficaz que responda a las necesidades de apoyo a los docentes y asistentes de la educación que les permita planificar e implementar respuestas educativas para la diversidad de estudiantes existentes en sus aulas y mejorar los aprendizajes. OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION CONVIVENCIA PEDAGOGICA ESCOLAR Implementar políticas, procedimientos y estrategias de apoyo al desarrollo académico, afectivo y social de todos los profesores, y desarrollar altas expectativas en los docentes a través del seguimiento y monitoreo permanente con visitas al aula y al mismo tiempo, tener en consideración sus diferentes practicas pedagógicas para crear intercambio entre su pares. Incorporar estrategias innovadora en el trabajo colaborativo de la comunidad escolar (cuerpo docente, profesionales asistentes de la educación, centro de padres, estudiantes) con enfoque valorativo, sustentable y respeto por la diversidad, trascendiendo hacia el proceso de enseñanza aprendizaje Propiciar la participación activa y comprometida de Promover un la familia para trabajo colaborativo apoyar el proceso de forma enseñanza y sistemática durante favorecer el el proceso escolar aprendizaje de los fortaleciendo los alumnos, OAT y, definir en asegurando una conjunto los sana convivencia propósitos a como comunidad alcanzar por medio educativa e de estrategias insertando la hacia una inclusión para comprensión fundar una lectora, la que conciencia con su permitirá apuntar a entorno la diversidad de los sociocultural. alumnos, para que ellos decodifiquen e interpreten la información emanada por los profesores de cada asignatura y accedan a una continuidad escolar una vez egresado. 166 GESTION DE RECURSOS Tener un equipo de profesionales de la educación idóneo, comprometido y motivador, frente a la labor ejercida. Apoyarlos en un plan de capacitación con enfoque inclusivo, que aporte estrategias diversificadas para responder al tipo de alumnos que atendemos y a la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Fortalecer en la implementación curricular, a través del uso de los recursos didáctico existentes para potenciar el aprendizaje de todos los estudiantes 5.- METAS ESTRATEGICAS GESTION DE LIDERAZGO Que el 100% de la comunidad educativa sea participe del ajuste del PEI. Que el 100% del alumnado se inserte en los programas que el establecimiento ofrece para acceder a la educación de calidad, sin que la diversidad individual, cultural y social ante el aprendizaje, represente una dificultad. Que el 100% de los profesionales de la educación accedan a perfeccionamiento, de acuerdo a las necesidades de las políticas institucionales Que el 100% de la información emanada del equipo directivo, sea transmitida en forma oportuna y correcta a la comunidad educativa. Que el 100% de la comunidad educativa transmita una misma información, sin distorsión, para el buen desempeño de una escuela eficaz. METAS ESTRATEGICAS GESTION CONVIVENCIA PEDAGOGICA ESCOLAR Que el 95% de los profesionales de la educación sean participe del proceso educativo fortaleciendo su vocación por la educación Que el 90% de los profesores sea visitado en aula y retroalimentar su postura frente al desarrollo de la clase cuando corresponda. Que el 100% de los profesores visitados en aula sean retroalimentado para fortaleces su labor e intercambiar prácticas, cuando corresponda. Que se realicen jornadas de intercambio de prácticas pedagógicas una vez a al mes con la asistencia del 100% de los profesores involucrado en el proceso educativo de la escuela Que el 95% de los alumnos desarrolle actitudes valóricas frente el sistema educativo Que el 95% de los alumnos llegue a 167 Que el 100% de los profesionales de la educación aporte a la incorporación de estrategia innovadora para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje. Que el 100% de la comunidad educativa refuerce los OAT como parte del proceso de enseñanza aprendizaje. Que el 100% de los estamentos internos articulen lazos con los Padres, Madres y Apoderados para crear un acercamiento e interés por el proceso de aprendizaje de sus hijos/as. Que el 100% de la comunidad educativa se inserte en un ambiente de inclusión, fundado en el cuidado de su entorno sociocultural. GESTION DE RECURSOS Que el 100% de los profesionales de la educación posean vocación de servicio al proceso de educar Que el 100% de los profesionales de la educación participe de la capacitación para la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje. Que el 100% de los docentes y asistente de la educación utilicen los recursos didácticos, tecnológicos y deportivos para la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje. comprender lo leído e incrementar los nivele de medio bajo a medio alto. Que el 100% de los alumnos egresados, logren la continuidad escolar. Que el 100% de los alumnos con NEE logren ser atendidos por programa PIE 6.- RESEÑA HISTORICA La Escuela Sargento Candelaria Pérez E-649, se encuentra ubicada en la comuna de San Pedro de la Paz perteneciente a la provincia del Gran Concepción, VIII Región del Biobío. La Escuela Sargento Candelaria nace en el sector San Pedro dependiente políticamente de Coronel. Por la necesidad del creciente barrio de la Candelaria, población que da inicio a “Nueva Candelaria” originada en la década del setenta, con habitantes provienen de familias erradicadas de distintos sectores de la ciudad de Concepción, y también de zonas rurales de la provincia: En 1974, por la nueva división territorial, depende políticamente del gran Concepción. Al alero de estos vecinos de Candelaria, se da inicio a la construcción de dicho establecimiento, se emplaza en un sector periférico que con el tiempo pasa a quedar en el centro del sector, los primeros pabellones fusionaron como anexo de la Escuela Arturo Matte Larraín (actual Enrique Soro), la cual por el número de alumnos funcionaba en tres jornadas. Cuando se finaliza la obra, la cual según su Proyecto Educativo Institucional fue fraguada para atender y formar los hijos del proletariado con un enfoque a la Modalidad Técnico Profesional según las políticas de la época, cuyos fines, era entregar un título de Técnico de Mando Medio a los jóvenes y comenzar con una fuente laboral para sustentar el núcleo familiar. 168 Por Decreto Resolución Oficial Nº 38419 del 29 de enero de 1974 pasa a hacer reconocida oficialmente como Escuela de Educación Básica. Siendo nombrada como “Escuela Sargento Candelaria Pérez, en honor a la heroína chilena de la batalla de Yungay. Su primer Director fue el seños Reinaldo Fonseca, dando inicio a una escuela básica completa. En el año 1978, por decreto clasificador Nº 1059 por ser una escuela básica se designa la letra “E” Nº 649. Por la reforma del 80, el establecimiento por Decreto Cooperador del Estado Nº 2046 del 1981, para a la administración municipal de la ciudad de Concepción. En el año 1995 el sector de San Pedro se convierte en comuna, pasando a llamarse San Pedro de la Paz, y la administración de la escuela pasa a ser dirigida por esta comuna. Por otro lado, el sector Candelaria ha sido considerado históricamente como marginal, con familias deprivadas social y culturalmente, bajo nivel de escolarización de los padres y en un contexto de alto riesgo social. Para mantener los niñas y niñas más tiempo en la escuela, el segundo semestre del año 2005 el establecimiento ingresa al programa Jornada Escolar Completa (JEC), en el cual se da cobertura de alimentación, desayuno, y almuerzo al 100% del alumnado, presentándose un índice de vulnerabilidad del 94%. Actualmente la Escuela cuenta con un Proyecto Educativo Institucional atractivo y coherente con el tipo de alumno/a que atendemos, un Proyecto Mejoramiento Educativo, con remédiales para bajar los altos índice de rendimiento académico, deserción, abandono escolar y retiros, un Programa de Integración Escolar (Dcto. 170) atendiendo al 35% de la población, oferta extracurricular en las áreas de ciencia, tecnología, artística, deportivas y culturales. Posee una dotación de docentes idóneos y comprometidos con el quehacer educativo, siendo su actual Directora Srta. Georgina Ester Saavedra Burgos, con una matrícula de 254 alumnos con un promedio de 22 alumnos por salas desde pre-básico a segundo ciclo básico, y además constamos con una gran gama de redes de apoyo permanente. 169 7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2014 SIMCE 2º BASICO LENGUAJE: 200 LENGUAJE: 226 SIMCE 4º BASICO MATEMATICA: 224 CS. SOCIALES: 224 LENGUAJE: 185 SIMCE 6º BASICO MATEMATICA: 183 CS. NATURALES: 210 LENGUAJE: 214 SIMCE 8º BASICO MATEMATICA: 233 CS. SOCIALES: 227 LENGUAJE: SIMCE 2º MEDIO MATEMATICA: CS. NATURALES: 8.- RECURSOS HUMANOS DOCENTES EQUIPO PSICOSOCIAL FONOAUDILOGO ASISTENTES DE LA EDUCACION AUXILIARES 26 2 1 16 4 170 NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: GESTION DE LIDERAZGO “AJUSTE Y ACTUALIZACIÓN DE INSTRUMENTOS INSTITUCIONALES” Proyectar una gestión administrativa y técnica pedagógica para actualizar y ajustar los instrumentos institucionales, centrados en un enfoque inclusivo, desarrollando una cultura de escuela eficaz con canales informativos internos que responda a las necesidades de un apoyo a los docentes y asistentes de la educación. OBJETIVO ESPECIFICOS 1.- Aplicar un ajuste del PEI con la participación de toda la comunidad educativa. 2.- Proyectar programas en el establecimiento hacia el alumnado para acceder a la educación de calidad, sin que la diversidad individual, cultural y social ante el aprendizaje, represente una dificultad. 3.- Desarrollar programas de perfeccionamiento internos para que los profesionales de la educación accedan en forma permanente, de acuerdo a las necesidades de las políticas institucionales 4.- Desarrollar canales de comunicación de la información emanada del equipo directivo, donde esta sea transmitida en forma oportuna y correcta a la comunidad educativa. 5.- Cultivar en la comunidad educativa una cultura de transmitir una misma información, sin distorsión, para el buen desempeño de una escuela eficaz. METAS 1.- Que el 100% de la comunidad educativa sea participe del ajuste del PEI. 2.- Que el 100% del alumnado se inserte en los programas que el establecimiento ofrece para acceder a la educación de calidad, sin que la diversidad individual, cultural y social ante el aprendizaje, represente una dificultad. 171 3.- Que el 100% de los profesionales de la educación accedan a perfeccionamiento, de acuerdo a las necesidades de las políticas institucionales 4.- Que el 100% de la información emanada del equipo directivo, sea transmitida en forma oportuna y correcta a la comunidad educativa. 5.- Que el 100% de la comunidad educativa transmita una misma información, sin distorsión, para el buen desempeño de una escuela eficaz. INDICADORES 1.- % de la comunidad educativa que participa del ajuste del PEI. 2.- Nº de alumnos/as que se insertan en los programas que el establecimiento 3.- Nº de los profesionales de la educación accedan a perfeccionamiento ACCIONES Formulación, actualización y ajuste de instrumentos institucionales MEDIOS DE VERIFICACION Programa de jornada de ajuste de instrumentos institucionales Programa de jornada PEI Listado de asistentes a jornada Formatos de los diferentes instrumentos institucionales trabajados FECHA INICIO: JULIO 2015 DESTINATARIOS Toda la comunidad educativa RESPONSABLES Dirección, equipo de gestión FINANCIAMIENTO SEP: $ 5.000.000 172 TERMINO: ABRIL 2016 PIE: $ 1.000.000 OTRO: NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: GESTION PEDAGOGICA “LA LECTURA COMO MEDIO DE ARTICULACIÓN ENTRE PARES, PROFESORES Y COMUNIDAD EDUCATIVA” Definir en conjunto los propósitos a alcanzar por medio de una comprensión lectora, estrategias que permitirán apuntar a la diversidad de los alumnos, para que ellos decodifiquen e interpreten la información emanada por los profesores de cada asignatura. OBJETIVO ESPECIFICOS 1.- Proyectar un programa de comprensión lectoras con fichas interactivas desde pre-básica a segundo ciclo. 2.- Implementar un programa de los OAT para que los alumnos desarrollen actitudes valóricas frente el sistema educativo 3.- Aplicar fichas de lectura interactiva para que los alumnos llegue a comprender lo leído e incrementar los nivele de medio bajo a medio alto. 4.- Fortalecer con la lectura el incremento de vocabulario parar que los alumnos logren una efectiva comunicación entre pares, profesores y comunidad educativa 5.- Trabajar la lectura como medio de aplicación en los contextos de las asignaturas instrumentales como complementarias. METAS Que el 95% de las fichas posean un carácter de ser interactivas para facilitar su aplicación desde pre-básica a segundo ciclo. Que el 100% de los alumnos/as conozca los OAT para desarrollar una actitud valóricas frente el sistema educativo 3.- Que el 100% de los alumnos/as use las fichas de lectura interactiva para que llegue a comprender lo leído e incrementar los nivele de medio bajo a medio alto. 4.- Que el 100% de los alumnos/as incremento de vocabulario con la lectura, parar que logren una efectiva 173 comunicación entre pares, profesores y comunidad educativa. 5.- Que el 100% de las asignaturas instrumentales como complementarias, trabajen la lectura como medio de habilidad comprensiva de los contenidos INDICADORES 1.- % Que de la comunidad educativa participa de la confección del programa de comprensión lectoras con fichas interactivas. 2.- Nº de los alumnos desarrollen actitudes valóricas frente el sistema educativo 3.- % de los alumnos que llega a comprender lo leído para incrementar los nivele de medio bajo a medio alto de los estándares de aprendizaje. 4.- % de alumnos/as lee para incrementar su vocabulario ACCIONES Lectura fluida y comprensiva MEDIOS DE VERIFICACION Proyecto lector Estadística de velocidad lectora Diferentes modelos de fichas interactiva FECHA INICIO: MARZO 2016 DESTINATARIOS Alumnos de pre básica a octavo año básico RESPONSABLES UTP y Equipo de gestión FINANCIAMIENTO SEP: $ 5.000.000 174 TERMINO: DICIEMBRE 2016 PIE: $ 5.000.000 OTRO: NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR “CONVIVIENDO EN ARMONÍA E IDENTIDAD, LOGRAREMOS UN APRENDIZAJE EFECTIVO” Fortalecer a la comunidad educativa en el aseguramiento de una sana convivencia e insertando la inclusión para fundar una conciencia con su entorno sociocultural, como de vivir en armonía OBJETIVO ESPECIFICOS 1.- Propiciar la participación activa 2.- Favorecer un sana convivencia como comunidad educativa de sus hijos/as 3.- Comprometer a la familia a ser partícipe del proceso educativo. 4.- Favorecer el aprendizaje de los alumnos/as 5.- Trabajar la fase del entorno sociocultural. METAS 1.- Que el 100% de la comunidad sea un participante activo 2.- Que el 100% de la comunidad educativa conviva sanamente 3.- Que el 100% de las familias se comprometan en proceso educativo de sus hijos/as. 4.- Que el 100% del alumnado logre un aprendizaje significativo. 5.- Que el 100% de las fases trabajadas logren una repercusión en el entorno sociocultural. INDICADORES 1.- % de alumnos que participa activamente. 2.- % de la comunidad educativa que convive sanamente 3.- % de las familias que se compromete con el proceso educativo de sus hijos/as. 4.- Nº de alumnos/as logra un aprendizaje significativo MEDIOS DE VERIFICACION Programas de actividades recreativas y culturales Guías de compras de recursos fungibles Listado de asistencia de actividades programadas Contrato con medios de transporte. FECHA INICIO: MAYO 2016 175 TERMINO: NOVIEMBRE 2016 DESTINATARIOS Al alumnado de pre-básica a octavo año básico RESPONSABLES Equipo de gestión, consejo de profesores FINANCIAMIENTO SEP: $ 7.500.000 NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL PIE: 2.500.000 OTRO: AREA: GESTION DE RECURSOS “IMPLEMENTAR RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA UNA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA MULTICULTURAL” Fortalecer en la implementación curricular, a través del uso de los recursos didáctico existentes para potenciar el aprendizaje de todos los estudiantes OBJETIVO ESPECIFICOS 1.- Potenciar el aprendizaje significativo con metodologías activa participativas 2.- Implementar recursos didáctico para aprender con recreación 3.- Fortalecer la implementación curricular con la didáctica METAS 1.- Que el 100% de los alumnos/as logren un aprendizaje significativo con metodologías activa participativas 2.- Que el 100% de los recursos didáctico solicitados sea comprados 3.- que el 100% de la implementación curricular pueda ser ejecutada INDICADORES 1.- % de alumnos/as logran un aprendizaje significativo con metodologías activa participativas 2.- % de recursos didáctico solicitados adquiridos 3.- % designado para la implementación curricular pueda ser ejecutada MEDIOS DE VERIFICACION Listados de materiales didácticos solicitados Copias de la OPIS Los materiales tangibles Guías de despacho de los materiales didácticos Inventario de materiales didácticos 176 FECHA INICIO: ABRIL 2016 TERMINO: DICIEMBRE 2016 DESTINATARIOS Todos los alumnos/as de pre-básica a octavo año básico RESPONSABLES Dirección FINANCIAMIENTO SEP: $ 15.000.000 177 PIE: 10.000.000 OTRO: ESCUELA MIGUEL JOSE ZAÑARTU 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES RBD: 4594-2 NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Miguel José Zañartu NOMBRE DIRECTOR: Jaime Peña Vásquez E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION SEP: Autónomo IVE 2015: 80,7% MATRICULA: 586 ALUMNOS PRIORITARIOS: 378 ALUMNOS NEE: 104 NIVELES: 1° A 8° AÑO BÁSICO PROGRAMAS SEP: si PIE: si INSTALADOS HPV: si CRA: si PRORETENCION: si ENLACE: si EXTRA ESCOLAR: si SENDA: si OTRO: OTRO: 2.- VISION – MISION VISION: “Ser reconocidos como una comunidad educativa interdisciplinaria de excelencia, con un fuerte compromiso valórico, social y medio ambiental, con una política institucional incluyente dirigida a los alumnos y alumnas vulnerables de la comuna” MISION: “Formar jóvenes con valores éticos, morales, equilibrados, reflexivos respetuosos y empáticos que junto al logro de aprendizaje y competencias de calidad les permita insertarse eficientemente en un mundo tecnológico, inclusivo y conciencia ambiental” 178 3.- SELLOS INSTITUCIONALES SELLOS EDUCATIVOS Valórico Excelencia Inclusivo 4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION DE LIDERAZGO Fortalecer la ejecución del monitoreo al aula. Promover y liderar un funcionamiento eficaz y representativo de la comunidad escolar de CGP (centro general de padres) CA (centro de alumnos, CP (consejo de profesores), RG (reunión de gestión, CE (consejo escolar). OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION CONVIVENCIA PEDAGOGICA ESCOLAR Fomentar el trabajo por área pedagógico para una mejora en los aprendizajes de los estudiantes. Velar por el cumplimiento de todos los factores que se involucran en la obtención de la excelencia académica. Lograr un establecimiento con un fuerte compromiso hacia la inclusión. Contar con una dupla psicosocial que garantice la atención psicológica y social a todos nuestros estudiantes que lo requieran en forma sistemática. GESTION DE RECURSOS Asegurar por el cumplimiento de roles y funciones de todos los estamentos que conforman la comunidad escolar. Promover salidas pedagógicas, extra programáticas y extraescolares de nuestros estudiantes, para fomentar el desarrollo cultural, artístico y deportivo de nuestros estudiantes mediante la adquisición de un bus para la escuela. 5.- METAS ESTRATEGICAS GESTION DE LIDERAZGO 100% de docentes con monitoreo al aula. Participación del 100% de los estamento en la toma de decisiones METAS ESTRATEGICAS GESTION CONVIVENCIA PEDAGOGICA ESCOLAR Lograr el 100% de docentes trabajando por asignatura de modo periódico con metas, monitoreo y El 90% de diversidad escolar participe de las variadas actividades del establecimiento. GESTION DE RECURSOS 100% de personal del establecimiento desarrolla las funciones encomendadas. Adquisición de un bus, con chofer y 179 en las áreas de funcionamiento (pedagógica, convivencia, recursos, liderazgo) cumplimiento de las mismas. Obtener excelencia académica. 100% de permanencia en la escuela de psicóloga y asistente social. petróleo para dotar el bus. 6.- RESEÑA HISTORICA La escuela fue creada por decreto N° 4679 del 06 de julio del año 1967, para atender la población escolar de la reciente creada Villa San Pedro. Actualmente un 90% del universo de la población escolar proviene de un sector periférico de la comuna, correspondiente a las poblaciones de la Candelaria, Michaihue, San Pedro de la Costa, Boca Sur y San Pedro Viejo. 7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2014 SIMCE 2º BASICO LENGUAJE: 252 LENGUAJE: 257 SIMCE 4º BASICO MATEMATICA: 269 221 SIMCE 6º BASICO MATEMATICA: 257 220 SIMCE 8º BASICO MATEMATICA: 243 CS. SOCIALES: SIMCE 2º MEDIO MATEMATICA: CS. NATURALES: LENGUAJE: LENGUAJE: LENGUAJE: 8.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO DOCENTES EQUIPO PSICOSOCIAL ASISTENTES DE LA EDUCACION AUXILIARES 4 35 2 30 5 180 CS. SOCIALES: 249 CS. NATURALES: 234 246 NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICOS AREA: GESTION DE LIDERAZGO “UNA BUENA GESTIÓN FORTALECE UN BUEN AMBIENTE LABORAL” Fortalecer el Consejo de Profesores en temas de carácter pedagógico y de convivencia. Potenciar la formación pedagógica en ámbitos como Curriculum, Metodología y Evaluación. Optimizar esta instancia de reunión docente para el fortalecimiento de la convivencia entre los integrantes de la comunidad educativa. METAS Utilizar el 60% del tiempo del Consejo de profesores destinado a actividades técnico pedagógico al perfeccionamiento docente y trabajo por área. De Asignatura como: Lenguaje, Matemática, Historia, Ciencia, Tecnología y artes Se espera lograr el 40% del tiempo destinado a consejo de profesores a la mejora de la convivencia dentro del establecimiento. INDICADORES % de consejos técnicos y administrativos realizados ACCIONES Organizar mensualmente los 4 espacios del Consejo de Profesores en 2 Consejos técnicos pedagógicos y los otros uno de Orientación y Convivencia Escolar. -Calendarizar por semestre distintas instancias de formación y capacitación docentes. -Organizar los equipos docentes de acuerdo asignaturas y áreas. -Desarrollar talleres implementados -Mostrar estrategias efectivas realizadas en el aula por profesores. MEDIOS DE VERIFICACION Registro de asistencia docente a consejo de profesores. - Monitoreo permanente de actividades realizadas en consejo de profesores. . - Cronograma de actividades a desarrollar durante el año. FECHA INICIO: 2015 TERMINO: 2015 181 DESTINATARIOS Docentes RESPONSABLES Equipo de gestión FINANCIAMIENTO SEP: x NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICOS PIE: x OTRO: AREA GESTION CURRICULUM “REFORZAR A NUESTROS ESTUDIANTES PARA FORTALECER SUS POTENCIALIDADES” Reforzar a nuestros estudiantes en horas JEC, para fortalecer sus potencialidades. Elevar resultados de los alumnos de bajos rendimiento. -Desarrollar las diversas potencialidades y habilidades de los estudiantes -Aplicar estrategias pedagógicas efectivas dentro del aula. METAS - 60 % de estudiantes en el nivel adecuado y satisfactorio, por cada uno de los cursos donde se desarrollan talleres. -Realizar seguimiento semestral de los niveles de logro alcanzados por el 100% de los estudiantes, en las áreas de matemática, lenguaje, ciencias naturales e historia. - fortalecer potencialidades artísticas y deportivas en nuestros estudiantes INDICADORES % de logro de los estudiantes ACCIONES - Utilización de medios audiovisuales con material lúdico. -Trabajo interactivo y en grupos. -Desarrollar guía de trabajo en forma interactiva profesoralumno. -Trabajar con material concreto. MEDIOS DE VERIFICACION -Asistencia de los alumnos al taller. FECHA INICIO: marzo 2015 DESTINATARIOS Todos los estudiantes de la escuela RESPONSABLES Equipo de gestión - registro de actividades en leccionario. FINANCIAMIENTO SEP: x PIE: 182 TERMINO: diciembre 2015 OTRO: JEC NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR “EDUCAR TAREA DE TODOS” Fortalecer la labor formativa de nuestros estudiantes a través del cumplimiento de lo estipulado en nuestro plan de convivencia escolar utilizando estrategias que involucren a la comunidad escolar. OBJETIVO ESPECIFICOS -Fortalecer las competencias y habilidades blandas de los profesores mediante la realización de actividades que tiendan al auto-cuidado de los equipos de Profesores de 1° Y 2° CICLO. -Potenciar el compromiso de los padres y apoderados en el proceso educativo. -Preparación de alumnos para la formación de liderazgos, tendiendo a fortalecer las características de los alumnos que deseamos para nuestro establecimiento. -Monitorear asistencia y publicación en paneles del registro de asistencia semanal. -Creación de plan de intervención para alumnos en riesgo de deserción por bajo rendimiento e inasistencia reiterada. METAS -Aumentar la matrícula en un 10%. -Aumentar la participación de los apoderados en las actividades de la escuela en al menos 60%. - Que el 80% de los funcionarios de la Escuela participen en taller Liderazgo y Fortalecimiento Institucional para las buenas prácticas de Convivencia. - Lograr la participación del centro de alumnos en las actividades escolares y propias en un 80%. - Mantener en un 0% la deserción escolar de alumnos en nuestro establecimiento. - El curso que obtenga sobre un 93% de asistencia a clases en el Semestre, recibirá estímulo y será destacado. INDICADORES % DE CUMPLIMIENTO DE LAS METAS 183 ACCIONES -Elaboración y desarrollo de talleres psico-educativos en la formación y orientación en hábitos de estudios y reforzamiento de materias para alumnos de primer y segundo ciclo. - desarrollo de programas dev fortalecimiento de la labor educativa (SENDA, HPV) -Desarrollo de talleres y material psico-educativo para potenciar el compromiso de los padres y apoderados en el proceso educativo de los alumnos. -Talleres psico-educativos de autoestima y asertividad. -Desarrollo de planes de intervención individual orientado a alumnos en riesgo académico y social, cargo de equipo psicosocial y orientación, en conjunto con profesores jefes, especialistas y apoderados de cada alumno identificado. -Visitas domiciliarias de equipo psicosocial en alumnos identificados en riesgo de deserción e inasistencia reiterada. Elaboración y desarrollo de talleres de liderazgo, orientado a formar habilidades asertivas en alumnos de segundo ciclo, a cargo de equipo psicosocial y orientación. - Participación del alumnado y comunidad toda en actividades de Fiestas Patrias resaltando y fomentando nuestros valores patrios. MEDIOS DE VERIFICACION -Listado de asistencia de apoderados y alumnos a los talleres, capacitaciones y reuniones y Evidencia de material de talleres. -Listado de asistencia de profesores, material (en papel del taller) y registro fotográfico. -Material psico-educativo, listado de asistencia al taller. -Planes de intervención impresos en papel, registro de reuniones y registro fotográfico. -Registro de bitácora de situaciones abordadas por orientación, inspectoría general, psicólogo y asistente social. 184 -Registro de atenciones psicológicas realizadas, talleres psico educativos y despistajes psicométricos. Registro de visitas domiciliarias y atenciones sociales realizadas. -Registro de derivaciones psicosociales a la red. FECHA INICIO: MARZO 2015 DESTINATARIOS COMUNIDAD ESCOLAR RESPONSABLES EQUIPO DE GESTION FINANCIAMIENTO SEP: X NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL TERMINO: DICIEMBRE 2015 PIE: OTRO: AREA: GESTION DE RECURSOS “USO EFECTIVO DE LOS RECURSOS DIDACTICOS Y TECNOLOGICOS” Optimizar el uso efectivo de recursos didácticos y tecnológicos presente en la escuela. OBJETIVO ESPECIFICOS Favorecer el desarrollo profesional del equipo docente y METAS -Alcanzar 70% el uso efectivo de recursos didácticos y asistente de la educación. tecnológicos. INDICADORES ACCIONES % de uso de recursos Realizar catastros de recursos y equipos disponibles en la escuela. -Inventario de recursos, procurando la mantención preventiva y correctiva de ellos. -Asignar tareas y responsabilidades a docentes para el buen uso de los equipos y recursos disponibles. - Registro de uso docente de recursos. MEDIOS DE VERIFICACION -Registro de uso pedagógico de recursos -Planilla de control de uso de recursos. -Planilla de inventario de recursos. -Registro fotográfico de uso de recursos. FECHA INICIO: 2015 DESTINATARIOS Estudiantes de la escuela RESPONSABLES Equipo de gestión FINANCIAMIENTO SEP: x TERMINO:2015 PIE: x 185 OTRO: ESCUELA ARTÍSTICA ENRIQUE SORO BARRIGA 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES RBD: 4595-0 NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Enrique Soro Barriga NOMBRE DIRECTOR: Víctor Aravena González E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION SEP: Emergente IVE 2015: 85.8% MATRICULA: 439 ALUMNOS PRIORITARIOS: 289 ALUMNOS NEE: 103 NIVELES: Pre-Básico / Básico. PROGRAMAS SEP: si PIE: si INSTALADOS HPV: si CRA: si PRO-RETENCION: si ENLACE: si EXTRA ESCOLAR: si SENDA: si JUNAEB: si OTRO: 2.- VISION – MISION VISION: La Escuela Artística Enrique Soro Barriga aspira a convertirse en una organización educacional con un gran impacto en la comunidad local, caracterizada por la formación de personas con talentos artísticos, la promoción de principios y valores universales, potenciando así, el desarrollo cognitivo que les permita continuar y prolongar sus estudios en la perspectiva de la educación permanente. MISION: Desarrollar durante la enseñanza Pre-Básica y Básica en los alumnos con interés en el área artística, las competencias necesarias para optar a las distintas modalidades de enseñanza, que incluye la Educación Artística superior, fortaleciendo dentro de este proceso un marco valórico centrado en el respeto y la responsabilidad. Esta Institución está comprometida a entregar una educación inclusiva y de calidad, circunscrita al Marco Curricular vigente 186 y al Marco curricular de Escuelas Artísticas, transfiriendo desarrollo cultural a la comunidad mediante muestras de arte tangible. 3.- SELLOS INSTITUCIONALES SELLOS EDUCATIVOS Educación Artística. Aprendizajes de calidad. Atención a la diversidad. Formación Valórica. 4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION DE LIDERAZGO Fortalecer el compromiso de la comunidad escolar con los sellos educativos, enfatizando el sello artístico, para facilitar el logro de los objetivos y metas Institucionales OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION CONVIVENCIA PEDAGOGICA ESCOLAR Fortalecer la gestión curricular en su diseño, implementación y evaluación, para asegurar una conducción efectiva del proceso de enseñanza que atienda a la diversidad en el aula logrando aprendizajes de calidad de todos los estudiantes. Favorecer el desarrollo de habilidades de buena convivencia escolar, con el propósito de lograr la resolución pacífica de conflictos, una escuela segura y prevención de violencia y acoso escolar. Apoyar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades comunicativas y de participación activa, para que demuestren una "cultura de participación y vida democrática". 187 GESTION DE RECURSOS Fortalecer el sistema de perfeccionamiento y capacitación continua para potenciar las competencias docentes y de los asistentes de la educación, generar un ambiente laboral colaborativo y comprometido con los objetivos y metas del PEI, enfatizando el sello artístico del Establecimiento. 5.- METAS ESTRATEGICAS METAS ESTRATEGICAS GESTION DE LIDERAZGO GESTION PEDAGOGICA El 85% de la comunidad educativa se compromete con lograr una mejora continua de las metas, de acuerdo a los sellos Institucionales El 90% de los docentes planifican implementan y conducen la enseñanza atendiendo la diversidad en el aula logrando calidad de aprendizajes. CONVIVENCIA ESCOLAR Disminución en un 90% de los niveles de agresión física, psicológica y verbal de los estudiantes, mejorando la convivencia escolar. GESTION DE RECURSOS 85% de los docentes y asistentes de la Educación son perfeccionados y capacitados de acuerdo a los sellos identitarios del PEI del Establecimiento. El 90% de los estudiantes desarrolla habilidades comunicativas y de participación favoreciendo una cultura de participación. 6.- RESEÑA HISTORICA La Escuela Artística Enrique Soro Barriga inició sus actividades el 1 de marzo de 1966. En enero de 1981, obtuvo su reconocimiento oficial con el nombre de Escuela Arturo Matte Larraín E-656. En 1998 la Escuela, que estaba dirigida por el actual Alcalde de la Comuna Don Audito Retamal Lazo, obtuvo el reconocimiento como Escuela Especializada en Disciplinas Artísticas, comenzando a impartir talleres de creación plástica, coro, guitarra, danza, gimnasia artística, y expresión teatral, lo que nos permitió postular a distintos proyectos del FNDA, FONDART, entre otros, para así implementar los distintos talleres. El año 2004, según la resolución N°39, el Establecimiento cambió su denominación de “Arturo Matte Larraín E-656” a “Escuela Artística Enrique 188 Soro Barriga”, nombre del destacado pianista, nacido en la ciudad de Concepción, que alcanzó renombre internacional. A mediados del 2009, finalizó la construcción de las dependencias del nuevo edificio, pasando desde una construcción mixta de un piso, a una construcción sólida de tres pisos, ingresando a partir del 30 de junio al régimen de Jornada Escolar Completa desde Pre básica a Octavo año. La Escuela, desde Septiembre de 2014, cuenta con un nuevo Director, Don Víctor Aravena González, que mantiene el sello artístico que la caracteriza, fortaleciendo los talleres que actualmente se imparten : Grupo de música latinoamericana, taller de violín, taller de piano, taller de violoncello, danza folklórica chilena y latinoamericana, talleres de arte, de teatro, entre otros. Que han permitido entregar una educación integral, ampliamente reconocida por la Comunidad. 7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2013 SIMCE 2º BASICO LENGUAJE: 249 LENGUAJE: 251 LENGUAJE: 219 LENGUAJE: 222 SIMCE 4º BASICO MATEMATICA: 231 SIMCE 6º BASICO MATEMATICA: 224 SIMCE 8º BASICO MATEMATICA: 218 8.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO DOCENTES EQUIPO PSICOSOCIAL MONITORES AREA ARTÍSTICA MONITORES AREA DEPORTIVA ASISTENTES DE LA EDUCACION AUXILIARES 4 33 2 7 3 17 4 189 HIST. Y GEOGR.: 222 CS. NATURALES: 232 HIST. Y GEOGR.: 224 AREA: GESTIÓN DE LIDERAZGO “ORQUESTA JUVENIL DE CUERDA Y VIENTO” NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL Fortalecer el sello Institucional, a través de la ampliación de orquesta de cuerdas, incorporando instrumentos de viento 1. Adquirir instrumentos de cuerda y viento. OBJETIVOS ESPECIFICOS 2. Contratar y ampliar horas de monitores para la enseñanza del uso de instrumentos de cuerda y viento, en estudiantes desde 3° a 6° básico. METAS 1. Lograr el 100 % de la implementación de la orquesta de cuerda y viento. 2. Lograr que el 75% de los estudiantes del taller, dominen instrumentos de cuerda y viento. INDICADORES 1. Adquisición de instrumentos. 2. Contratación y ampliación de horas de monitores. 3. Estudiantes con dominio de instrumentos de cuerda y viento. ACCIONES 1. Compra de instrumentos. 2. Contratación y ampliación de horas. 3. Taller de instrumentos de cuerda y viento. 4. Participación de la orquesta en eventos MEDIOS DE 1. Factura de Compras. VERIFICACION 2. Contratos de monitores 3. Listado de asistencia alumnos de los talleres. 4. Registro Visual de ensayos y presentaciones. FECHA INICIO: abril 2016 DESTINATARIOS Estudiantes de la Escuela Artística Enrique Soro RESPONSABLES Director/Coordinadora Artística FINANCIAMIENTO SEP: TÉRMINO: diciembre 2016 PIE: 190 OTRO: x AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR “EL PATIO, MI LUGAR FAVORITO” NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL Contar con patio techado, habilitando juegos, rincones didácticos y deportivos, para transformarlo en un espacio amigable, pedagógico y entretenido, que favorezca la sana convivencia amigable, entretenido y que favorezca el diálogo y participación entre pares y el desarrollo de habilidades de buena convivencia. OBJETIVO ESPECIFICOS 1. Techar patio principal. 2. Habilitar espacios del patio con juegos didácticos, colectivos, áreas verdes y asientos. 3. Promover el diálogo y la participación colectiva en juegos. METAS 1. Patio principal 100% techado. 2. Patio 100% habilitado con juegos, áreas verdes y asientos. 3. Disminuir al menos en un 0,5 % el promedio mensual de accidentes escolares 4. Disminuir el promedio de las anotaciones por juegos violentos en los recreos. INDICADORES 1. Patio habilitado con rincones didácticos y deportivos. 2. Recreos y tiempos libres entretenidos. ACCIONES 1. Se techa el patio principal del Establecimiento. 2. Se compran implementos para habilitar el patio. 1. Documento de entrega de obra de construcción. MEDIOS DE VERIFICACION 2. Factura de compra de implementos. 3. Informe estadístico de Inspectoría General. 4. Registro visual FECHA INICIO: abril 2016 DESTINATARIOS Estudiantes Escuela Artística Enrique Soro RESPONSABLES Director. FINANCIAMIENTO SEP: TERMINO: diciembre 2016 PIE: 191 OTRO: X NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: GESTION DE RECURSOS “AUDITORIO PARA LA DIFUSIÓN DE LA MÚSICA Y LAS ARTES“ Construir un auditorio con un diseño que considere la adecuada acústica, en la Escuela Artística Enrique Soro, que se constituya en un espacio educativo para la realización de galas y presentaciones artístico culturales, tanto del Establecimiento, como de trascendencia Comunal. OBJETIVO ESPECIFICOS 1. Habilitar auditorio con la acústica e implementos: sillas, pódium, cortinas, escenario, luces. 2. Difundir las diversas expresiones artísticas de los estudiantes en eventos artísticos culturales. METAS Auditorio construido, habilitado e implementado en un 100%. INDICADORES 1. Auditorio operativo. 2. Realización de eventos artísticos culturales. ACCIONES 1. Se construye auditorio en el espacio destinado para ello. 2. Se realizan galas y presentaciones artísticas culturales. MEDIOS DE VERIFICACION 1. Documento de entrega del auditorio habilitado e implementado. 2. Registro audiovisual de eventos. FECHA INICIO: 1° semestre 2016 DESTINATARIOS Comunidad Educativa Escuela Artística Enrique Soro RESPONSABLES Director FINANCIAMIENTO SEP: PIE: 192 TERMINO: OTRO: X ESCUELA BOCA BIO BIO SUR 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES RBD: 4615-9 NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Boca Bío Bío Sur NOMBRE DIRECTOR: Manuel Iván Vera González E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION SEP: Emergente IVE 2015: 92.7% MATRICULA: 463 ALUMNOS PRIORITARIOS: 373 ALUMNOS NEE: 108 NIVELES: Desde Pre – Básica hasta 8° básico PROGRAMAS SEP: si PIE: si INSTALADOS HPV: si CRA: si PRORETENCION: si ENLACE: si EXTRA ESCOLAR: si SENDA: si OTRO: OTRO: PPF; OPD; PRM; Reforzamiento Educativo Seguridad Ciudadana; MINEDUC Programa Libertad Asistida especial de la Corporación Evangélica San Pablo 2.- VISION – MISION VISION: Formación de personas para la convivencia armoniosa en el respeto mutuo y la colaboración. Escuela comprometida con la comunidad que atiende, junto a ella y para ella, con educación activa, que apunte a formar personas para la convivencia en una sociedad, basada en el respeto mutuo, la colaboración solidaria y creativa”. MISION: Formar alumnos y alumnas con pensamiento crítico, con una actitud positiva ante la vida, capaz de internalizar variados conocimientos y con una sólida formación valórica. Como desafíos nos planteamos un cambio en el rol docente, con padres, apoderados y tutores comprometidos en la formación de 193 sus hijos e hijas con su propio aprendizaje, logrando así desenvolverse en la sociedad con espíritu constructivo, aportando para satisfacer la demanda de nuestra sociedad moderna, globalizada e informática. Abordando un conjunto de principios presentes en la política educacional chilena, de carácter filosófico, pedagógico, científico y tecnológico que se hacen carne en esta propuesta de formación. 3.- SELLOS INSTITUCIONALES SELLOS EDUCATIVOS Cuatro pilares en la formación de nuestros alumnos y alumnas: 1. Escuela comprometida en la formación de alumnos capaces de convivir en el respeto a la diversidad y conscientes de pertenecer a una sociedad en continuo cambio. 2. Escuela que pone al servicio de los alumnos y alumnas un plan de formación integral, que incluye las dimensiones: cognitiva, artístico cultural y deportiva. 3. Escuela enfocada en la formación de valores cívicos y sociales, con acento en el respeto al medio ambiente y la participación ciudadana. 4. Escuela orientada a la formación de alumnos capaces de utilizar responsable y eficientemente las tecnologías de la información, como herramientas útiles para su desarrollo personal, su vinculación con el mundo globalizado y la adquisición de nuevos conocimientos. 4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION DE LIDERAZGO Fomentar la comunicación efectiva, la participación y el sentido de corresponsabilidad institucional, en todos los miembros de la OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION CONVIVENCIA PEDAGOGICA ESCOLAR Fortalecer el trabajo colaborativo entre los docentes propiciando instancias de encuentro y análisis pedagógico, y favoreciendo el intercambio de experiencias Actualizar y socializar de manera periódica el Manual de Convivencia Escolar, para que sea una herramienta eficaz al servicio de la 194 GESTION DE RECURSOS Fortalecer los niveles de seguridad y resguardo al interior de la escuela favoreciendo conductas e iniciativas de comunidad escolar para mejorar los resultados en los distintos ámbitos del quehacer de la escuela. metodológicas, que permitan elevar los estándares de rendimiento y optimizar el trabajo de los docentes en aula. formación de los alumnos y alumnas y regule las relaciones entre los miembros de la comunidad escolar contribuyendo a una sana convivencia. autocuidado y mejorando las condiciones de infraestructura. Fortalecer el trabajo colaborativo y las actividades que apuntan al desarrollo integral de los niños y niñas. 5.- METAS ESTRATEGICAS METAS ESTRATEGICAS GESTION DE LIDERAZGO GESTION PEDAGOGICA CONVIVENCIA ESCOLAR GESTION DE RECURSOS El 100% de los integrantes de los diversos estamentos cuentan con los mecanismos e instancias para expresar inquietudes y propuestas. El 100% de las inquietudes y aportes de los docentes y demás instancias de la comunidad educativa, son acogidos por el director y equipo directivo y canalizado adecuadamente para el logro de mejores resultados escolares. El 100% de los docentes serán apoyados a través de diversas iniciativas pertinentes con las demandas y/o requerimientos de cada uno/a. El 100% de los miembros de la comunidad educativa, conocen el Manual de Convivencia Escolar. El 100% de la comunidad escolar internalizará conductas de autocuidado que permitan el resguardo de su integridad física y emocional. El 100% de los docentes contará con los tiempos institucionales para el desarrollo del trabajo colaborativo. El 100% de los estamentos participan, a través de sus representantes, en el proceso de actualización del Manual de Convivencia Escolar. El 100% de las instalaciones en la escuela contarán con las medidas de resguardo y seguridad adecuadas. 195 6.- RESEÑA HISTORICA Don Juan Muñoz Oliz, vecino del sector, después de reunirse con el entonces Inspector departamental de Educación de Coronel, don Luis Carrasco, donó un terreno de 5000 m2, ubicado en la parte norte del camino hacia la desembocadura del río Bío Bío. Con mucho entusiasmo y pocos materiales, se da inicio al proceso de matrículas para el año 1959 comenzando las clases en la Iglesia Evangélica del sector con un total de 85 niños y niñas de 1° a 3° año de preparatoria. Paralelamente, comienzan una serie de actividades y aportes de vecinos los que permitieron construir la escuela que estaba compuesta por una sala y una oficina pasándose a llamar Escuela “49” con don Miguel Escalona Peralta como su primer director, inaugurándose el 12 de julio de 1959. Producto de las erradicaciones de poblaciones durante los años 80, el sector de Boca Sur creció sustancialmente lo que favoreció la construcción de otros espacios hasta llegar a nuestra escuela que hoy atiende a 465 alumnos desde pre-kinder a 8° Básico. 7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2013 SIMCE 2º BASICO LENGUAJE: 204 LENGUAJE: 241 SIMCE 4º BASICO MATEMATICA: 219 CS. SOCIALES: LENGUAJE: 200 SIMCE 6º BASICO MATEMATICA: 192 CS. NATURALES: LENGUAJE: 218 SIMCE 8º BASICO MATEMATICA: 216 CS. SOCIALES: LENGUAJE: SIMCE 2º MEDIO MATEMATICA: CS. NATURALES: 196 221 203 225 5.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO DOCENTES EQUIPO PSICOSOCIAL ASISTENTES DE LA EDUCACION AUXILIARES 3 30 2 15 6 AREA: GESTION DE LIDERAZGO NOMBRE INICIATIVA “PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES COMUNICACIONALES Y EL TRABAJO COLABORATIVO” Desarrollar un programa de capacitación dirigido a los docentes y Asistentes de la Educación, para mejorar los OBJETIVO GENERAL niveles de compromiso con la tarea educativa, enfatizando el sentido de corresponsabilidad en el fortalecimiento de un clima laboral positivo y colaborativo. Fortalecer las habilidades comunicativas entre los miembros de la comunidad escolar para el logro de las OBJETIVO ESPECIFICOS metas propuestas. Propiciar un ambiente de colaboración y participación activa en las diferentes iniciativas planificadas por la escuela. El 100% de los funcionarios de la escuela participan activamente en el Programa de Capacitación. METAS El 90% de los equipos adquiere un compromiso activo en el fortalecimiento de prácticas colaborativas. Número de participantes en el programa de capacitación INDICADORES Porcentaje de avance en el cumplimiento de metas propuestas al término del año escolar. 197 Convenio con organismo de Asistencia Técnica MEDIOS DE VERIFICACION Educativa. FECHA INICIO: Marzo 2016 DESTINATARIOS- Docentes y Asistentes de la Educación. Programa de Capacitación y Cronograma de ejecución. TERMINO: Agosto 2016 - Equipo Directivo RESPONSABLES FINANCIAMIENTO SEP: X PIE: OTRO: AREA: GESTIÓN PEDAGÓGICA NOMBRE INICIATIVA “PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO AL AULA” Apoyar a los(as) docentes en aula, a través de la observación de clases y el fortalecimiento del trabajo OBJETIVO GENERAL colaborativo, favoreciendo el intercambio de experiencias pedagógicas, llevando a cabo un proceso de retroalimentación relevando las buenas prácticas. Optimizar los tiempos, para la realización de trabajo colaborativo y el intercambio de experiencias pedagógicas. Crear instancias que permitan conocer y reflexionar sobre OBJETIVO ESPECIFICOS experiencias pedagógicas que puedan ser implementadas en el aula. Elaborar pauta de observación de clases, de manera conjunta, entre docentes y Unidad Técnica, que permita dar cuenta del trabajo en aula, para retroalimentar y potenciar las buenas prácticas pedagógicas. 198 100% de los y las docentes contarán con los tiempos pertinentes, para la realización del trabajo colaborativo. 100% de los y las docentes podrá contar con el tiempo necesario, para reflexionar junto a sus pares sobre experiencias pedagógicas y cómo implementarlas en el METAS aula. el 100% de los y las docentes participarán en la confección de pauta de observación de clases, la que permitirá entregar la retroalimentación adecuada y potenciar las prácticas pedagógicas efectivas. Realización de trabajo colaborativo en tiempos con destinación exclusiva. Reflexión sobre prácticas pedagógicas y evaluar la INDICADORES implementación de estas en el aula. Elaboración de pauta de observación de clases, de manera consensuada. Horarios de docentes MEDIOS DE VERIFICACION Pauta de observación de clases FECHA INICIO: Marzo 2016 DESTINATARIOSRESPONSABLES- Registro de actividades realizadas TERMINO: Diciembre 2016 Docentes de la escuela Equipo Técnico FINANCIAMIENTO SEP: X PIE: 199 OTRO: AREA: FORMACIÓN Y CONVIVENCIA NOMBRE INICIATIVA “PROGRAMA DE FORMACIÓN DE ALUMNOS/AS MEDIADORES/AS” Fomentar un clima de sana convivencia al interior de la escuela, a través de un Programa de Formación de OBJETIVO GENERAL Alumnos y Alumnas Mediadores, que contribuyan a la resolución pacífica de conflictos entre pares y al desarrollo de mejores actitudes y comportamientos en todo el alumnado. Favorecer la resolución pacífica de conflictos entre alumnos y alumnas; OBJETIVO ESPECIFICOS Formar y capacitar a alumnos y alumnas para la llevar a cabo un proceso de mediación entre sus pares; Desarrollar mejores actitudes y comportamientos en el conjunto del alumnado de la escuela. Disminución de un 20% de los conflictos graves producidos entre estudiantes, al interior de la escuela. METAS El 20% de los alumnos entre 4° y 8° Básico, participan del proceso de capacitación en estrategias de mediación escolar. Cantidad de alumnos y alumnas que participan en capacitación en estrategias de mediación. INDICADORES Porcentaje de conflictos graves entre estudiantes, que son superados a través del programa de mediación escolar. Convenio con organismo MEDIOS DE VERIFICACION Educativa. FECHA INICIO: Abril 2016 DESTINATARIOS RESPONSABLES FINANCIAMIENTO de Asistencia Técnica Programa de Actividades y Cronograma de ejecución. TERMINO: Octubre 2016 Alumnos y alumnas de todos los niveles Comité de Convivencia Escolar SEP: X PIE: 200 OTRO: AREA: GESTIÓN DE RECURSOS “ADQUISICIÓN DE MOBILIARIO SALA DE NOMBRE INICIATIVA COMPUTACIÓN Y SALÓN MULTIUSO” Favorecer el bienestar de los y las estudiantes, dotando del mobiliario adecuado los recintos de uso común en la OBJETIVO GENERAL escuela, favoreciendo de este modo, mejores condiciones tanto en la sala de computación como en el salón multiuso Dotar de sillas cómodas el laboratorio de computación, con el propósito de favorecer los niveles de concentración y productividad en las experiencias de OBJETIVO ESPECIFICOS aprendizaje desarrolladas en este recinto. Equipar de sillas el Salón Multiuso, que cumplan con las características de versatilidad y comodidad necesarias, para el desarrollo de actividades ampliadas y por tiempos prolongados de duración. En el mes de marzo 2016, el laboratorio de computación será equipado con sillas nuevas. METAS En el mes de abril 2016, el salón multiuso dispondrá de 100 sillas para actividades ampliadas. Cantidad de sillas adquiridas para el laboratorio de INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACION computación y salón multiuso. Sillas adquiridas en laboratorio de computación y salón multiuso. FECHA INICIO: Marzo 2016 DESTINATARIOS Alumnos y alumnas de la escuela RESPONSABLES Inspectoría General FINANCIAMIENTO SEP: X TERMINO: Abril 2016 PIE: 201 OTRO: ESCUELA MICHAIHUE 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES: RBD: 4616-7 NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Michaihue NOMBRE DIRECTOR/A: Fabiola Solis Ubilla E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION SEP: En recuperación IVE 2015: 92.7% MATRICULA: 472 ALUMNOS PRIORITARIOS: 399 ALUMNOS NEE: 116 NIVELES: NT1 a 8° año EGB PROGRAMAS SEP: Si PIE: Si INSTALADOS HPV: Si CRA: Si PRORETENCION: Si ENLACE: Si EXTRA ESCOLAR: Si SENDA: Si OTRO: OTRO: 2.- VISION – MISION VISION: La escuela será una institución que busca la excelencia, en donde la comunidad educativa adquiera las herramientas tanto valóricas, como intelectuales, motrices e interculturales que les permita salir de la pobreza, sin que nieguen su cultura y su lengua, e insertarse positivamente en el mundo globalizado. MISION: Formar alumnos y alumnas con énfasis en aspectos valóricos, académicos, educativo físico e interculturales por la vía de un servicio educativo de alta calidad, equitativo y participativo. 202 3.- SELLOS INSTITUCIONALES SELLOS EDUCATIVOS Enseñanza y aprendizaje de calidad. Cultura Ambiental. Cultura cívica. Inclusión. Calidad integral de aprendizaje. 4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION DE LIDERAZGO Actualizar el PEI a través de acciones que involucren a la comunidad educativa con el fin de responder a los lineamientos de la reforma educacional vigente y comunal. OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION CONVIVENCIA PEDAGOGICA ESCOLAR Consolidar Actualizar y prácticas difundir el manual pedagógicas a de convivencia del través de procesos establecimiento a de sistematización, través de acciones incorporación de realizadas con la nuevas estrategias comunidad metodológica y educativa con el acciones propósito de de institucionalizadas prevenir conductas para dar respuesta violentas al proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad integral de todos nuestros estudiantes. GESTION DE RECURSOS Optimizar el uso de los recursos financieros a través de la realización de una planificación estratégica que permita ejecutar las acciones del PME y desarrollar la propuesta pedagógica del PEI 5.- METAS ESTRATEGICAS GESTION DE LIDERAZGO El 80% de la comunidad educativa conoce y se involucra con el PEI del establecimiento METAS ESTRATEGICAS GESTION CONVIVENCIA PEDAGOGICA ESCOLAR El 90% de los El clima de equipos de aula convivencia aplican prácticas escolar en los pedagógicas 4tos años institucionalizadas básicos alcanza que dan un porcentaje de respuesta a los 70 ptos. en la procesos de medición enseñanza y 203 GESTION DE RECURSOS El 100% de las inversiones obedecen a la planificación estratégica PMEPEI aprendizaje de calidad de todos nuestros estudiantes. estandarizada del SIMCE al 2017 6.- RESEÑA HISTORICA La Escuela Michaihue fue fundada el 23 de abril de 1976 en el lugar en donde actualmente se emplaza el antiguo edificio. La primera edificación fue realizada en madera y albergó a más de 300 alumnos. Actualmente, el establecimiento cuenta con dos edificios. 41 docentes y 28 asistentes de la educación atienden en el edificio nuevo a 383 alumnos que cursan entre el primer nivel de transición y el 6° año de educación general básica, y en el antiguo se atienden a 89 alumnos que cursan 7° y 8° año. 7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2014 SIMCE 2º BASICO LENGUAJE: 241 LENGUAJE: 224 SIMCE 4º BASICO MATEMATICA: 213 CS. SOCIALES: 220 LENGUAJE: 192 SIMCE 6º BASICO MATEMATICA: 205 CS. NATURALES: 2010 LENGUAJE: 212 SIMCE 8º BASICO MATEMATICA: 223 CS. SOCIALES: 223 LENGUAJE: SIMCE 2º MEDIO MATEMATICA: CS. NATURALES: 8.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO DOCENTES EQUIPO PSICOSOCIAL ASISTENTES DE LA EDUCACION AUXILIARES 4 38 2 22 6 204 NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: GESTION DE LIDERAZGODIMENSIÓN FOCALIZADA “ACTUALIZACIÓN DEL PEI” Establecer prácticas que permitan reformular de manera participativa el PEI, de manera de comprometerlos en la gestión y logro de resultados. OBJETIVO ESPECIFICOS Generar el borrador del PEI del establecimiento con la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa. METAS El establecimiento cuenta con el borrador del Proyecto Educativo Institucional. INDICADORES Porcentaje de miembros de la comunidad educativa que participan en la elaboración del PEI. Número de reuniones realizadas para la reformulación del PEI. ACCIONES Vinculación del PEI actual con las políticas educacionales nacionales y comunales. Redacción del borrador del PEI MEDIOS DE VERIFICACION Documento borrador PEI FECHA INICIO: abril 2015 DESTINATARIOS Comunidad educativa RESPONSABLES Directora Actas y registro de asistencia a reuniones. FINANCIAMIENTO SEP: X TERMINO: diciembre 2015 PIE: 205 OTRO: AREA: GESTIÓN CURRICULAR NOMBRE INICIATIVA Dimensión Focalizada “PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN NIVEL BÁSICO” (REFORZAMIENTO EDUCATIVO, APOYO A LECTURA INICIAL) OBJETIVO GENERAL Generar instancias de apoyo a los estudiantes cuyo propósito es nivelar las trayectorias de aprendizaje de los mismos, además de reforzar y potenciar habilidades establecidas en los programas de estudio. OBJETIVO ESPECIFICOS Movilizar los aprendizajes de los alumnos de un nivel METAS El 100% de los alumnos que participan en los talleres de insatisfactorio a uno superior. reforzamiento movilizan sus aprendizajes del nivel insatisfactorio a uno superior. El 100% de los alumnos de segundo año básico mejoran su nivel lector. INDICADORES Porcentaje de asistencia a los talleres mensual Porcentaje de estudiantes que se movilizan de un nivel a otro, 2 veces al año ACCIONES Taller de reforzamiento. Taller de refuerzo a la lectura MEDIOS DE VERIFICACION Registro de notas. Evaluación comprensión lectora. Nómina de asistencia FECHA INICIO: marzo 2016 TERMINO: Diciembre 2016 DESTINATARIOS Alumnos(as) de primero a octavo año de educación general básica. RESPONSABLES Jefe UTP FINANCIAMIENTO SEP: X PIE: 206 OTRO: AREA: CONVIVENCIA ESCOLARMENSIÓN FOCALIZADA NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL “PLAN PREVENTIVO PARA LA BUENA CONVIVENCIA Y APOYO A LOS ESTUDIANTES” Establecer prácticas que permitan reformular de forma participativa el Manual de Convivencia acorde al PEI y los sellos institucionales de manera de comprometerlos en el logro de los resultados. OBJETIVO ESPECIFICOS Incorporar procedimientos que permitan disminuir los METAS Disminuir los incidentes críticos de la escuela yendo más incidentes críticos que afectan el clima escolar. allá del trabajo reactivo del día a día INDICADORES Porcentaje de asistencia a reuniones y jornadas de reflexión Número de faltas graves y extremadamente graves detectadas en el establecimiento. ACCIONES Jornada de reflexión sobre los OIC del establecimiento. Actualización del manual de convivencia. Atención personalizada a estudiantes. MEDIOS DE VERIFICACION Nómina de asistencia a jornada de reflexión Borrador plan preventivo Registro de atención a estudiantes y apoderados FECHA INICIO: marzo 2016 DESTINATARIOS Alumnos(as) de NT1 a 8° año. RESPONSABLES Coordinador de Convivencia FINANCIAMIENTO SEP: X PIE: 207 TERMINO: Diciembre 2016 OTRO: AREA: GESTIÓN DE RECURSOS NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL “MATRÍCULA Y ASISTENCIA” Instalar un sistema presupuestario sustentable que permita satisfacer las necesidades de contratación de personal y adquisición de materiales del establecimiento. OBJETIVO ESPECIFICOS Incentivar la asistencia de los alumnos(as) al establecimiento y generar mecanismos para mejorar la matrícula. METAS Superar o mantener la matrícula escolar de inicio del año escolar. Mantener el porcentaje de asistencia de los alumnos(as) INDICADORES Número de acciones implementadas para mejorar asistencia y matrícula. Porcentaje de asistencia. ACCIONES Desarrollar actividades de retención escolar focalizada en los 7 ° y 8 ° años básicos. Premiar a los alumnos y/o cursos que presentan mejor asistencia mensual. Difusión de la escuela en la comunidad circundante con el fin de captar nuevas matrículas. MEDIOS DE VERIFICACION Registro asistencia mensual por curso. Registro de matrícula. Documentos fotográficos FECHA INICIO: marzo 2015 DESTINATARIOS Alumnos(as) NT1 a 8° año básico RESPONSABLES Directora/Inspector general FINANCIAMIENTO SEP: X PIE: 208 TERMINO: Diciembre 2015 OTRO: X ESCUELA LUIS ALBERTO ACEVEDO 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES: RBD: 4611-6 NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Luis Alberto Acevedo NOMBRE DIRECTORA: Claudia Laurie Leiva E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION SEP: Emergente IVE 2015: 80,6% MATRICULA: 264 ALUMNOS PRIORITARIOS: 159 ALUMNOS NEE: 65 NIVELES: Pre-básica y Básica PROGRAMAS SEP: si PIE: si INSTALADOS HPV: si CRA: si PRORETENCION: si ENLACE: si EXTRA ESCOLAR: si SENDA: OTRO: OTRO: 2.- VISION – MISION VISION: “Formar estudiantes integrales, comprometidos con el medio ambiente, que desarrollen competencias y habilidades necesarias para enfrentar la Enseñanza Media y Educación Superior”. MISION: “Entregar una educación de calidad donde se fomente la inclusión, la integralidad, el desarrollo de competencias y habilidades, el cuidado del medio ambiente; utilizando redes de apoyo necesarias para cumplir las tareas educativas de nuestro Establecimiento Educacional”. 209 3.- SELLOS INSTITUCIONALES 1. SELLOS EDUCATIVOS Formación integral de los estudiantes. 2. Desarrollo de habilidades y competencias. 3. Fomentar el cuidado del Medio Ambiente. 4. Educación inclusiva. 4.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS GESTION DE LIDERAZGO GESTION PEDAGOGICA CONVIVENCIA ESCOLAR GESTION DE RECURSOS Instaurar un ambiente laboral colaborativo y comprometido con el proyecto de la Unidad Educativa con el fin de mejorar el desempeño laboral durante el transcurso del año escolar. Implementar espacios de reflexión pedagógica, autoevaluación, co-evaluación y articulación para fortalecer los procesos educativos. Mejorar la participación de los Padres y Apoderados en las actividades de la Comunidad Educativa, a través de diversos talleres y /o reuniones para incrementar el compromiso de éstos en el proceso de Enseñanza Aprendizaje de sus hijos e hijas, mejorando el clima de convivencia escolar dentro del Establecimiento Educacional. Asegurar el perfeccionamiento y/o capacitación a los docentes y Asistentes de la Educación de acuerdo a los requerimientos de la Unidad Educativa para desarrollar mejores prácticas, las que irán en directo apoyo de nuestros estudiantes. 5.- METAS ESTRATEGICAS METAS ESTRATEGICAS GESTION DE LIDERAZGO El director compromete al 100% de los GESTION PEDAGOGICA El 80% de los profesores participan en CONVIVENCIA ESCOLAR 75% de los apoderados participan en 210 GESTION DE RECURSOS El 90% de los docentes y Asistentes de la miembros de la comunidad educativa en el mejoramiento de su desempeño laboral, a través de diferentes instancias. forma mensual en la reflexión pedagógica y fortalecen los procesos educativos. actividades de la Comunidad Educativa. Educación participan de perfeccionamiento y/o capacitación con la finalidad de mejorar sus prácticas que irán en directo beneficio de los estudiantes. 6.- RESEÑA HISTORICA La Escuela “Luis Alberto Acevedo” data del año 1850 siendo considerada la más antigua de la Comuna de San Pedro de la Paz. Su nombre hace referencia a Don Luis Alberto Acevedo, primer mártir de la aeronáutica civil chilena, quien falleció el 13 de abril de 1813 tratando de realizar la hazaña de volar sin escala desde la ciudad de Concepción a la ciudad de Santiago. En el año 2001 la Escuela sufrió un incendio de gran magnitud que obligó a las autoridades de esa época, a reubicarla dentro del mismo sector donde se encuentran sus dependencias en la actualidad. Una de las principales características del establecimiento educacional, es que ha sido formadora de numerosas familias que han confiado en la educación que se imparte en sus aulas. 7.- RESULTADOS ACADEMICOS 2013 SIMCE 2º BASICO LENGUAJE: 244 LENGUAJE: 246 SIMCE 4º BASICO MATEMATICA: 251 CS. SOCIALES: 236 LENGUAJE: 222 SIMCE 6º BASICO MATEMATICA: 231 CS. NATURALES: 232 LENGUAJE: 224 SIMCE 8º BASICO MATEMATICA: 230 CS. SOCIALES: 231 LENGUAJE: SIMCE 2º MEDIO MATEMATICA: CS. NATURALES: 211 8.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO DOCENTES EQUIPO PSICOSOCIAL ASISTENTES DE LA EDUCACION AUXILIARES NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICOS 2 20 2 9 2 AREA: GESTIÓN DE LIDERAZGO “POTENCIANDO EL TRABAJO EN EQUIPO” Instaurar un ambiente laboral colaborativo y comprometido con la tarea educativa. Fortalecer relaciones interpersonales entre los miembros de la Comunidad Escolar Fomentar el trabajo en equipo en apoyo a las tareas educativas. METAS 80% del personal participa en talleres de autocuidado. 80% del personal participa en talleres relacionados con el desarrollo de estrategias para fortalecer el trabajo en equipo. INDICADORES N° de talleres realizados. N° de personal que participa en talleres de trabajo en equipo. ACCIONES Realización de 2 talleres de autocuidado durante el año escolar. Realización de 2 talleres sobre estrategias en trabajo en equipo. MEDIOS DE VERIFICACION Calendarización de actividades. FECHA INICIO: Marzo 2016 DESTINATARIOS Docentes y Asistentes de la Educación RESPONSABLES Dirección – Unidad técnico Pedagógica. Registro de participación en actividades (asistencia) FINANCIAMIENTO SEP: 500.000 PIE: 212 TERMINO: Diciembre 2016 OTRO: NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: GESTIÓN CURRICULAR “ MEJORANDO NUESTRAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS” Implementar procedimientos para mejorar las prácticas pedagógicas y desarrollar competencias docentes que promuevan los aprendizajes escolares dentro del aula. OBJETIVOS ESPECIFICOS -Realizar acompañamiento a la acción docente en el aula. -Retroalimentar las prácticas pedagógicas de los docentes en el aula. - Realizar perfeccionamiento docente para mejorar prácticas pedagógicas: didáctica, estilos de aprendizaje, metodologías, estrategias, evaluación, etc. METAS El 80% de los docentes mejora sus prácticas pedagógicas. INDICADORES % de docentes visitados. % de docentes que planifica de acuerdo a orientaciones entregadas. ACCIONES Acompañamiento al aula y aplicación de pauta de observación con retroalimentación a cada docente. Entrega a la coordinación técnica pedagógica, en forma anticipada, las planificaciones mensuales y/o unidades temáticas. Participación en perfeccionamiento docente. MEDIOS DE VERIFICACION Pautas de observación de clases. Retroalimentación realizada a cada docente. Carpeta individual digitalizada de planificación mensual de clases. FECHA INICIO: Marzo 2016 DESTINATARIOS Docentes RESPONSABLES Dirección – Unidad Técnica Pedagógica FINANCIAMIENTO SEP: $2.500.000 PIE: 213 TERMINO: Diciembre 2016 OTRO: NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR “FORTALECIENDO LA SANA CONVIVENCIA” Promover en nuestro establecimiento la sana convivencia a través del uso de redes de apoyo para mejorar las relaciones y el buen trato entre todos los estamentos de la Comunidad educativa. OBJETIVO ESPECIFICOS - Instalar un ambiente de respeto, tolerancia y buen trato entre los miembros de la comunidad educativa. - Utilizar redes de apoyo para el mejoramiento de la sana convivencia en el establecimiento. METAS -Realizar 4 talleres durante el año escolar 2016 para mejorar la sana convivencia a través de redes de apoyo. -Involucrar en un 100% a la comunidad educativa en acciones tendientes a mejorar la sana convivencia INDICADORES -Nº de talleres realizados ACCIONES -Creación de decálogos del buen trato en el establecimiento. -Diseño y pintado de mural creado por docentes y asistentes de la educación en el establecimiento. - Talleres a Docentes y Asistentes de la Educación realizadas por profesionales de la red de apoyo. - Realización de dos asambleas con padres y apoderados para tratar temas relacionados con la sana convivencia. MEDIOS DE VERIFICACION -Nómina de participantes de confección de mural. -Decálogos en diversas dependencias del establecimiento -Lista de asistencia a talleres con presentación del tema. -Lista de asistencia a asambleas de padres y apoderados. FECHA INICIO: Marzo 2016 DESTINATARIOS Docentes, Estudiantes, Asistentes de la Educación y TERMINO: Diciembre 2016 Padres y apoderados RESPONSABLES Orientadora FINANCIAMIENTO SEP: $500.000 PIE: 214 OTRO: NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICOS AREA: GESTIÓN DE RECURSOS “PROMOCIONANDO LA MATRÍCULA Y ASISTENCIA”. Gestionar el incremento de la matrícula y aumentar el porcentaje promedio de asistencia a clases. -Promocionar el establecimiento a través de diversos medios de comunicación. -Estimular la asistencia a clases con incentivos grupales e individuales. -Generar alianzas estratégicas y usar redes existentes para la difusión del establecimiento. METAS Aumentar asistencia promedio del establecimiento en un 1% durante el año. Establecer alianzas estratégicas con 4 instituciones de la comunidad que contribuyan al aumento de la matrícula durante el año 2016. INDICADORES % de incremento de matrícula mensual y anual. % de asistencia promedio del establecimiento mensual y anual. ACCIONES Premiación por ciclo al curso que obtenga la mayor asistencia durante el primer semestre. Premiación, al estudiante que mantenga la mejor asistencia por grupo curso durante el año escolar. Premiación a la permanencia (NT1 a 4º y NT1 a 8º) Elaboración de volantes y afiches con antecedentes de la escuela para distribución dentro de la comunidad y alrededores. Creación de página web para difusión e información sobre el establecimiento. MEDIOS DE VERIFICACION Nómina de los cursos con porcentaje de asistencia mensual. Listado de estudiantes con mejor asistencia semestral. Volante con antecedentes de la Escuela, para difusión. FECHA INICIO: Marzo 2016 215 TERMINO: Diciembre 2016 DESTINATARIOS Estudiantes RESPONSABLES Dirección, Jefe Utp y Orientadora FINANCIAMIENTO SEP: $1.600.000. PIE: 216 OTRO: ESCUELA ESPECIAL PIERRE MENDES FRANCE 1.- ANTECEDENTES INSTITUCIONALES RBD:4550-0 NOMBRE ESTABLECIMIENTO: Escuela Especial “Pierre Mendes France” NOMBRE DIRECTOR/A: Carolina Roca Sánchez E-MAIL DE CONTACTO: [email protected] DEPENDENCIA: Municipal CLASIFICACION SEP: no IVE 2015: 100% MATRICULA: 85 ALUMNOS PRIORITARIOS: ALUMNOS NEE:85 NIVELES: Pre-básico, Básico y Laboral PROGRAMAS SEP: PIE: INSTALADOS HPV: CRA: PRORETENCION: ENLACE: EXTRA ESCOLAR: SENDA: OTRO: OTRO: 2.- VISION – MISION VISION Ser un Centro de Recursos Integral, que brinde oportunidades a los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales, interviniendo desde el nivel Pre-Básico hasta el Nivel Laboral. Además apoyar profesionalmente con servicios pedagógicos vanguardistas a Establecimientos que poseen Programa de Integración Escolar en nuestra Comuna, facilitando la inserción, interacción y valoración de los ambientes familiares, sociales, laborales y naturales sustentados en una adecuada salud física de todos los actores de la comunidad educativa y amparada por un ambiente natural y social de seguridad personal y colectiva (EN REVISION Y ACTUALIZACION) 217 MISION Brindar una educación y formación de calidad a niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales, con base en valores y afectividad, capaces de interactuar con su entorno, adquiriendo en la medida de lo posible, técnicas instrumentales y habilidades sociales y laborales semi-calificadas para enfrentarse a la vida con autonomía, independencia, confianza y seguridad en sí mismos y en quienes les rodean, velando por alcanzar y mantener una adecuada salud física de todos los actores de la comunidad educativa (EN REVISION Y ACTUALIZACION) 3.- RESEÑA HISTORICA La unidad educativa creada el 25 de julio de 1978 según Decreto de Ley N° 5503 la estipula y denomina Escuela Especial F – 655. Tuvo sus inicios de la preocupación de un Comité de Asistentes Sociales en el año 1975, ya que un alto porcentaje de alumnos y alumnas no se beneficiaban en las Escuelas Básicas de San Pedro. Al mismo tiempo que la Universidad de Concepción creaba un Centro de prácticas; el comité gestionaba un lugar apropiado para dicho fin. Es así como el Departamento de Coordinación Regional de Educación obtuvo una antigua, acogedora y fuerte Casa Patronal de otros años, la que durante su primer año de funcionamiento fue atendida por alumnas en práctica. Su nombre Pierre Mendes France (1978, quien fue un eminente filántropo humanista francés) se originó debido a una verdadera amistad con un grupo de jóvenes franceses de la localidad de Checy, Francia, de un colegio de igual nombre. En la Actualidad se encuentra ubicada en la Villa San Pedro en un edificio de características modulares entregado post terremoto 2010. Cuenta con una planta docente de doce Educadoras Diferenciales, una docente de Educación Física, siete Asistentes de la Educación, y profesionales del área de la salud Kinesiólogas, Terapeuta Ocupacional ,Fonoaudióloga y Psicólogo, quienes en equipo brindan una atención integral y personalizada. Atiende a 85 alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales Permanentes de tipo Intelectual, distribuidos en dos cursos de Pre-básico, cinco curso Básicos, 5 talleres Laborales. 218 4.- RECURSOS HUMANOS EQUIPO DIRECTIVO DOCENTES EQUIPO PSICOSOCIAL ASISTENTES DE LA EDUCACION AUXILIARES NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL 2 13 2 7 2 AREA: GESTION DE LIDERAZGO “LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOMOS TODOS” Fortalecer los procesos y evaluaciones del PEI y Plan de Mejoramiento Educativo para la toma oportuna de decisiones. OBJETIVO ESPECIFICOS Realizar diferentes jornadas de reflexión durante el año escolar sobre el PEI Y Plan de Mejoramiento Educativo para realizar actualizaciones. METAS 1. Planificar Jornadas semestrales de evaluación del PEI y Plan de Mejoramiento Educativo con toda la unidad educativa para determinar progresos y dificultades. 2. Contar con el 90% de participación de docentes y asistente de la educación en las jornadas de reflexión. INDICADORES % de avances y ejecución de acciones del PME, por parte de los responsables. % de avances y ejecución de acciones del PEI, por parte de los responsables. % de profesores que participa en la reflexión y reformulación del PEI. % de apoderados toma conocimiento del trabajo realizado en la actualización del PEI y PME. ACCIONES -Planificar jornadas semestrales de evaluación del PEI y Plan de Mejoramiento Educativo con toda la unidad educativa. 219 -Elaborar y difundir a la comunidad educativa, el PEI y Plan de Mejoramiento Educativo, que contenga metas concretas, priorice necesidades, involucre a responsables, plazos, y monitoreo de acciones. -Monitorear y evaluar el PEI y Plan de Mejoramiento Educativo en jornadas de reflexión, dando cuenta de los progresos y dificultades encontrados. -Difusión del Proyecto Educativo Institucional y PME a través de diferentes medios. MEDIOS DE VERIFICACION PEI y Plan de mejoramiento educativo, publicado .y difundido. Actas de consejo de profesores con el registro y apropiación de sus acciones. Reportes de avances de los responsables de las acciones a lo menos 1 vez por semestre. FECHA INICIO: Marzo 2016 DESTINATARIOS Comunidad Educativa Escuela Pierre Mendes France RESPONSABLES Directora, Jefe de Gabinete. FINANCIAMIENTO SEP: PIE: 220 TERMINO: Diciembre 2016 OTRO: X NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: GESTION CURRICULAR “EL DEPORTE Y LA RECREACION SON PARTE DE MI APRENDIZAJE INTEGRAL” Fomentar la participación y la práctica sistemática de ejercicio físico y actividad deportiva – recreativa en nuestros estudiantes desde nivel pre básico, durante el transcurso de todo el año. OBJETIVO ESPECIFICOS Mejorar y reforzar los fundamentos técnicos - prácticos adaptados de las diversas disciplinas deportivas, a través de la participación sistemática en los diversos eventos deportivos-recreativos a nivel interno como externo. METAS 1.- Lograr que el 80% de los alumnos(as) de los talleres deportivos participen en las actividades Deportivas – Recreativas convocadas. 2.- Ampliar en un 90% la cobertura de participación de los alumnos(as). 3.- Lograr que el 90% de los apoderados que participan en los talleres Deportivos Escolares respondan una Encuesta de Satisfacción. INDICADORES N° de alumnos y alumnas participantes actividades deportivas. Nº de estudiantes convocados a diversas competencias. Nº de apoderados que responden encuesta de satisfacción. ACCIONES -Elaboración calendario anual de competencias escolares. -Participación en Juegos Deportivos Escolares diferentes disciplinas. -Encuestas de Satisfacción padres y/o apoderados. -Revisión Encuestas de Satisfacción y Tabular información. -Análisis y reflexión resultados obtenidos. -Realizar ceremonia de premiación ganadores de diferentes etapas de Juegos Deportivos termino año escolar. 221 -Asistencia diferentes instancias de participación deportiva. -Autorizaciones de padres y/o apoderados. -Encuestas aplicadas padres y/o apoderados. MEDIOS DE VERIFICACION -Autorización padres y/o apoderados. -Calendario actividades -Encuestas satisfacción aplicadas -Registro asistencia talleres y/o actividades deportivas -Programa de ceremonia premiación. -Bitácora Profesora educación física con actividades realizadas. FECHA INICIO: Abril 2016 DESTINATARIOS Estudiantes de Escuela Pierre Mendes France RESPONSABLES Directora, Jefe de Gabinete, Docentes, Asistentes de TERMINO: Diciembre 2016 aula, Docente Educación Física FINANCIAMIENTO SEP: PIE: 222 OTRO: X NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA:CONVIVENCIA ESCOLAR “CON APOYO MEJORAMOS NUESTRAS COMPETENCIAS” Lograr que los estudiantes del Escuela Pierre Mendes France desarrollen satisfactoriamente sus habilidades y competencias que faciliten la independencia en sus áreas de desempeño, por medio de un contexto educativo adaptado a la población y socializando con toda la comunidad educativa. OBJETIVO ESPECIFICOS Promover independencia en actividades básicas e Instrumentales en los estudiantes acorde a su ciclo vital. Favorecer la generación de ambiente adecuado para el desempeño global del estudiante acorde a su ciclo vital METAS 1. Realizar diferentes adecuaciones considerando un 60% de las aulas de pre-básico, básico y laboral. 2.Adecuar rutina de alimentación e higiene menor del 60% de los estudiantes para favorecer la independencia en actividades de la vida diaria. 3. Realizar charlas informativas al 60% a los cuidadores de los estudiantes. 4. Realizar capacitaciones al 100% de la comunidad educativa respecto a la importancia del establecimiento en rutinas, independencia en actividades de la vida diaria, y las modificaciones ambientales en el proceso terapéutico y kinesiológico de los estudiantes. 5. Fortalecer redes de apoyo de instituciones relacionadas con el área de intervención terapéutica y kinesiológica. INDICADORES % de aulas ambientadas. % de estudiantes con rutina de alimentación adecuada. % de charlas a los cuidadores de los estudiantes. % de la comunidad educativa conoce los procesos e intervención terapéutica y kinesiológicos. Convenio con universidades para realizar apoyo con estudiantes. 223 ACCIONES Presentación proyecto a toda la comunidad educativa. Evaluación y modificación de mobiliario y materiales utilizados en aula. Formulación de informes de Terapia Ocupacional que identifiquen necesidades de los usuarios en ambiente escolar. Charlas educativas asociadas a áreas de desempeño y adecuación de inmobiliario e independencia en Avd. Promover la participación y apoyo de los padres y apoderados en el hogar en cuanto a áreas de desempeño y modificación del ambiente. MEDIOS DE VERIFICACION 1. Fotografías 2. Carpetas de Trabajo 3. Informes de Terapia Ocupacional 4. Listados de Asistencia 5. Carpetas y cartas de universidades, que solicitan prácticas de alumnos. 6. Intervenciones e informes de alumnos que participaron de las sesiones de terapias. FECHA INICIO: Marzo 2016 DESTINATARIOS Estudiantes de Escuela Pierre Mendes France RESPONSABLES Directora, Jefe de Gabinete, Docentes, Asistentes de aula, TERMINO: Diciembre 2016 Terapeuta Ocupacional, kinesiólogas. FINANCIAMIENTO SEP: PIE: 224 OTRO: X NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: GESTION DE RECURSOS “TRABAJO EN EQUIPO” Fortalecer procedimientos y prácticas del establecimiento, para contar con un equipo calificado y motivado; considerando las prioridades del Proyecto educativo institucional, las necesidades pedagógicas y la normativa vigente. OBJETIVO ESPECIFICOS Contratar los recursos humanos necesarios para formar Equipo Psicosocial en beneficio de la comunidad educativa. METAS Contar con horas necesarias de psicólogo para la realizar evaluaciones, reevaluaciones y monitoreo de los alumnos del establecimiento. Contar con horas necesarias de Asistente Social para apoyar y orientar a la comunidad educativa. INDICADORES 1.100% de contratación de personal idóneo con horas adecuadas para apoyar los lineamientos del establecimiento. 2. El 100% de los profesionales cuenta con un contrato firmado donde se describen funciones del cargo. ACCIONES Diseñar plan de trabajo de cada profesional que apoyará al establecimiento. Realizar evaluaciones y reevaluaciones de los alumnos según fechas y diagnósticos según requerimientos ministeriales. Realizar visitas domiciliarias, entrevistas sociales y elaborar informes socios ambientales por parte del Asistente Social. Orientar al grupo familiar por parte de los profesionales. Realizar talleres informativos referidos a la problemática escolar propuesta por los docentes y equipo directivo. MEDIOS DE VERIFICACION 1. Contrato de Psicólogo y Asistente social. 225 2. Plan de trabajo del psicólogo que involucre sesiones de evaluación, reevaluación, intervención, monitoreo y reporte de avances de los alumnos. 3. Plan de trabajo del Asistente Social involucre sesiones intervención, monitoreo y reporte de avances de los alumnos y su familia. 4. Cronograma de trabajado semanal o mensual realizado por Equipo Directivo que priorice Necesidades. 5. Bitácora de trabajo de cada profesional. FECHA INICIO: Marzo 2016 DESTINATARIOS Estudiantes Escuela Diferencial Pierre Mendes France. RESPONSABLES Directora, Jefe Gabinete Técnico, Profesionales TERMINO: Diciembre 2016 contratados. FINANCIAMIENTO SEP: PIE: 226 OTRO: X AREA: GESTION CURRICULAR “CAMINANDO HACIA LA INCLUSIÓN” NOMBRE INICIATIVA Lograr que los estudiantes del Escuela Pierre Mendes France desarrollen satisfactoriamente sus habilidades y competencias que faciliten la independencia en sus áreas de desempeño, por medio de un contexto educativo OBJETIVO adaptado a la población objetivo. 1. Promover independencia en actividades básicas e instrumentales en los estudiantes acorde a su ciclo vital. 2. Favorecer la generación de ambiente adecuada para el desempeño global del estudiante acorde a su ciclo vital. 1. Adecuar ambientalmente el 60% de las aulas de pre básico, básico y laboral. 2. Adecuar rutina de alimentación e higiene menor del 60% METAS de los estudiantes para independencia en actividades de la favorecer la vida diaria. 3. Psico-educar al 60% a los cuidadores de los estudiantes. 4. Educar al 100% de la comunidad educativa respecto a la importancia del establecimiento de rutinas, independencia en actividades de la vida diaria, y las modificaciones ambientales en el proceso terapéutico. % de aulas ambientadas. INIDICADORES % de estudiantes con rutina de alimentación adecuada. % de los cuidadores psico-educados. % de la comunidad educativa conoce los procesos terapéuticos en ejecución. 1. Presentación proyecto a toda la comunidad educativa. ACCIONES 2. Evaluación y modificación de mobiliario y materiales utilizados en aula. 227 3. Formulación de informes de Terapia Ocupacional que identifiquen necesidades de los usuarios en ambiente escolar. 4. Charlas educativas asociadas a áreas de desempeño y adecuación de inmobiliario e independencia en Avd. 5. Promover la participación y apoyo de los padres y apoderados en el hogar en cuanto a áreas de desempeño y modificación del ambiente. 1. Fotografía MEDIOS DE VERIFICACIÓN 2. Carpetas de Trabajo 3. Informes de Terapia Ocupacional 4. Listados de Asistencia FECHA DESTINATARIOS INICIO: Marzo 2015 TERMINO: Diciembre 2015 Estudiantes de Escuela Pierre Mendes France Directora, Jefe de Gabinete, Docentes, Asistentes de RESPONSABLES aula, Terapeutas Ocupacionales FINANCIAMIENTO DAEM San Pedro de la Paz 228 PROYECTOS COMUNALES 2016 - 2018 229 AREA GESTION DE LIDERAZGO 230 NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO AREA: GESTIÓN DE LIDERAZGO” “CUENTA PÚBLICA COMO ELEMENTO DE GESTIÓN DIRECTIVA” Difundir resultados institucionales a partir de las distintas dimensiones de la Organización Escolar, en concordancia a lo establecido en la Ley N° 19.532. METAS Lograr el 100% de las coordinaciones informan su área Lograr el 100% de los establecimientos rinden cuenta pública INDICADORES -Informe DAEM, para cuenta pública comunal -Nº de cuentas públicas realizadas Cada establecimiento da a conocer los resultados del Plan de Mejoramiento Educativo PME, describiendo sus principales DESCRIPCIÓN actividades y logros, como así mismo identificar los elementos facilitadores u obstaculizadores en su ejecución durante el año, presentando un informe de evaluación a partir de los 4 áreas de gestión: curricular, liderazgo, convivencia escolar y recursos. Al mes de mayo de cada año, deberá estar rendida la Cuenta Pública correspondiente al año anterior. A sí mismo la DAEM, debe presentar un informe escrito al Municipio para la rendición de cuenta que realiza el Alcalde de la comuna anualmente. -Reuniones internas para preparación del informe. -Elaboración de resúmenes ejecutivos por áreas temáticas a nivel de la DAEM. ACTIVIDADES -Entrega de informe escrito para cuenta pública a nivel de la Alcaldía. -Calendario de Cuentas públicas por establecimiento. -Informe escrito por establecimiento. -Acto Público donde el Director/a da a conocer los logros institucionales, mediante la difusión del documento denominado “Cuenta Pública”. 231 - Informe de Evaluación de las 4 áreas de gestión de MEDIOS DE VERIFICACIÓN cada establecimiento. - Informe estadístico de cada establecimiento. - Informe escrito de la Cuenta Pública. FECHA INICIO: marzo 2016 TERMINO: abril 2016 DESTINATARIOS Comunidades Educativas de los establecimientos. RESPONSABLE Director DAEM, Directores/as establecimientos. FINANCIAMIENTO SEP: $0 PIE: $0 232 OTRO: $0 AREA: GESTION DE LIDERAZGO NOMBRE INICIATIVA “ADMINISTRACIÓN DE SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES VTF” Generar c o n d i c i o n e s a d e c u a d a s y OBJETIVO a niños de calidad y niñas menores de cuatro años, garantizando igualdad de oportunidades para el logro de los aprendizajes. Que el 100 % de los Jardines Infantiles administrados por METAS esta dirección cuenten con Proyecto Educativo Institucional y Protocolos de Actuación actualizados. Que todos los Jardines Infantiles Administrados por esta INDICADORES Dirección cuenten con Proyecto Educativo Institucional y Protocolos de Actuación. -Elaborar Plan de acción en los Jardines Infantiles bajo la Administración Municipal -Instalar 4 nuevas salas cunas y jardines infantiles. ACCIONES -Revisar e instalar protocolos de actuación frente a : situaciones de Maltrato infantil, protección de la infancia, estilos de vida saludable, seguridad y evacuación, de enfermedades infecto- contagiosas inciden en el ausentismo escolar. -Mantener matricula en un 90% de la capacidad instalada. MEDIOS DE VERIFICACIÓN Instalación e implementación de dos nuevas salas Cunas Proyecto Educativo Institucional Protocolos de Actuación. FECHA INICIO: Marzo 2016 DESTINATARIOS Comunidad Educativa. RESPONSABLE TERMINO: Diciembre 2016 Coordinadora de Educación Parvularia DAEM y Directoras de Jardines y Salas Cunas Municipales VTF FINANCIAMIENTO SEP: $ PIE: $ 233 OTRO: Subvención JUNJI NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICOS AREA: GESTION DE LIDERAZGO “DIRECTORES LIDERES PARA SAN PEDRO DE LA PAZ” Entregar herramientas técnicas a cada Director, que les permita aportar al desarrollo del liderazgo escolar. -Apoyar en la Gestión escolar y/o Institucional, a partir del desarrollo de un Liderazgo Directivo. -Apoyar en estrategias de motivación de altas expectativas y gestión de clima escolar, favoreciendo el mejoramiento de las relaciones humanas al interior de cada Establecimiento Educacional. METAS -100% Directores con manejo de lineamientos de gestión escolar -100% Directores manejan indicadores y estándares en el área de convivencia. -60% de nivel de cumplimiento del convenio de desempeño del Director de acuerdo al año en que asume su cargo. INDICADORES -Nivel de cumplimiento del convenio de desempeño del Director de acuerdo al año en que asume su cargo. -Mejoramiento en la calificación de la gestión anual evaluadas por el DAEM. ACCIONES -Análisis de los Convenios de Desempeño de cada Director -Jornadas de Capacitación bimensuales a Directores. -2 jornadas anuales con Expositor externo -Reuniones de asesoramiento MEDIOS DE VERIFICACION -Material de apoyo técnico elaborado e impreso -Lista de asistencia a Capacitaciones -Lista de asistencia a Reuniones de asesoramiento -Pauta de evaluación FECHA DESTINATARIOS RESPONSABLES FINANCIAMIENTO INICIO: Marzo 2016 TERMINO: Diciembre 2016 11 comunidades educativas DAEM, Directores y Equipo Comunal psicosocial SEP: 2.000.000 PIE: OTRO: 234 NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: GESTION DE LIDERAZGO “FORTALECIENDO EL GOBIERNO ESTUDIANTIL” Fortalecer las competencias y habilidades de los centros de alumnos de las escuelas municipales, con miras a potenciar su organización. METAS Que el 100 % de los establecimientos municipales cuente con Centros de alumnos. Que se realicen dos jornadas anuales de liderazgo y gestión. INDICADORES N° de jornadas realizadas N° de participantes N° de propuestas de los CCAA ACCIONES Realización de dos jornadas. Asesoramiento a CCAA en gestión de propuestas MEDIOS DE VERIFICACION Catastro de Centros de alumnos Lista de asistencia a jornadas Propuestas formuladas y gestionadas por los CCAA FECHA INICIO: MARZO 2016 TERMINO: DICIEMBRE 2016 DESTINATARIOS Centros de alumnos de escuelas municipales RESPONSABLES DIRECTORES DE ESTABLECIMIENTOS, DUPLAS PSICOSOCIALES, EQUIPO PSICOSOCIAL DAEM FINANCIAMIENTO SEP: $ 500.000 235 PIE: OTRO: AREA GESTION CURRICULAR 236 AREA: GESTION CURRICULAR NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO COORDINACIÓN COMUNAL DE EDUCACIÓN PARVULARIA” Apoyar el trabajo Técnico Pedagógico de las Escuela y Colegios de la Comuna, de acuerdo a la normativa vigente. METAS -Que e l 100% d e las Educadoras de Párvulos participen en las capacitaciones a nivel comunal. -100% de los niveles parvularios con planes de articulación. -100% de los niveles parvularios con implementación de TIC y asistencia a sala de enlace. INDICADORES Nº de Educadoras de Párvulos de las Escuelas y Colegios participen en capacitaciones. -Propiciar el uso de las TIC en el aula. -Generar espacios donde se promueva el intercambio de experiencias pedagógicas entre pares. ACCIONES -Talleres técnicos pedagógicos. -Acompañamiento al aula en cada escuela con sus Jefes Técnicos. -Monitoreo de planes anuales de cada curso. -Organización de actividades a nivel comunal dirigidas a las Educadoras de Párvulos de la comuna según intereses. Pautas de supervisión al aula. Planillas de asistencia a talleres MEDIOS DE VERIFICACIÓN Programas de trabajo por equipo. Cronograma de visitas al aula Encuestas de satisfacción FECHA DESTINATARIOS INICIO: Marzo 2016 TERMINO: Diciembre 2016 Educadoras de Párvulos de las escuelas y colegios de la Comuna RESPONSABLE FINANCIAMIENTO Coordinadora: Educación Parvularia SEP: $2.000.000 237 PIE: $ OTRO: Subvención JUNJI AREA: GESTION CURRICULAR NOMBRE INICIATIVA COORDINACIÓN COMUNAL DE SALA CUNA Y JARDINES INFANTILES DE EDUCACIÓN PARVULARIA” Apoyar el trabajo Técnico Pedagógico- Administrativo de OBJETIVO los Jardines Infantiles y Salas cunas de acuerdo a la normativa vigente. -Que el 100% de las Educadoras y Técnicos de METAS Educación Parvularia participen en las capacitaciones a nivel comunal. INDICADORES Nº de Educadoras de Párvulos y Asistentes de Educación Parvularia los Jardines participen en capacitaciones. -Propiciar el uso de las TIC en el aula de los niveles medios. -Generar espacios donde se promueva el intercambio de ACCIONES experiencias pedagógicas entre pares. -Talleres técnicos pedagógicos en comunidades educativas. -Acompañamiento al aula en conjunto con Equipos JUNJI. -Organización de actividades a nivel comunal dirigidas a las Educadoras y Técnicos de Educación de Parvularia de la comuna según intereses. Pautas de supervisión al aula. MEDIOS DE VERIFICACIÓN Planillas de asistencia a talleres Programas de trabajo por equipo. Cronograma de visitas al aula Encuestas de satisfacción FECHA INICIO: Marzo 2016 TERMINO: Enero 2017 DESTINATARIOS Educadoras y Técnicos Educación Parvularia RESPONSABLE Coordinadora de Educación Parvularia FINANCIAMIENTO SEP: $ PIE: $ 238 OTRO: NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO AREA: GESTION CURRICULAR “COORDINANDO LAS AREAS TECNICOPEDAGOGICAS” Coordinar y potenciar a los diferentes equipos de trabajo de los establecimientos municipales para apoyar el área curricular de las escuelas y liceos de acuerdo a sus Planes de Mejoramiento Educativo, PME. -Lograr que el 100% de los establecimientos participen METAS en las diferentes reuniones según la coordinación. -Lograr que a lo menos el 80% de los docentes participen de capacitaciones a nivel comunal -Nº de reuniones y % de asistencia según coordinación INDICADORES -Nº de participantes en actividades comunales. Reuniones bimensuales de UTP y Orientadores Creación de programa anual por equipo ACTIVIDADES Cronograma de reuniones Monitoreo y seguimiento a los PME de las escuelas. Organización y ejecución de actividades a nivel comunal dirigidas a los docentes. Planillas de asistencia MEDIOS DE VERIFICACIÓN FECHA Programas de trabajo por equipo Cronograma de reuniones INICIO: Marzo 2016 TERMINO: Diciembre 2016 DESTINATARIOS Jefes técnicos, Orientadores/as RESPONSABLE Coordinación de Educación Básica FINANCIAMIENTO SEP: $1.000.000 239 PIE: $ OTRO: NOMBRE INICIATIVA AREA: GESTION CURRICULAR “LA LECTURA, VIVE EN SAN PEDRO DE LA PAZ” Fomentar en los alumnos y alumnas de las escuelas OBJETIVO municipales el hábito de la lectura y gusto de leer fortaleciendo la labor pedagógica y administrativa de los Coordinadores/as y encargados CRA, diseñando estrategias y actividades de fomento y animación lectora en los establecimientos educacionales. Lograr que 100% de los establecimientos participen en METAS las reuniones y actividades comunales. Lograr que el 100% de los establecimientos municipales participen en actividades comunales Nº de reuniones y % de asistencia INDICADORES % de participación de los alumnos/as en actividades comunales Formulación de plan de trabajo anual por escuela y a nivel comunal. Reuniones bimensuales con los coordinadores y ACTIVIDADES encargados CRA. Actualización de coordinadores y encargados CRA. Articulación de actividades entre los establecimientos a nivel comunal. Participación en reuniones a nivel provincial y regional. Organización de a lo menos 2 actividades a nivel comunal. MEDIOS DE VERIFICACIÓN Asistencia a reuniones Actas de reuniones Encuentros comunales (fotos y/o video) FECHA INICIO: Marzo 2016 TERMINO: Diciembre 2016 DESTINATARIOS Alumnos/as de los establecimientos municipales RESPONSABLE Coordinación Educación Básica FINANCIAMIENTO SEP: $5.000.000 240 PIE: $ OTRO: NOMBRE INICIATIVA AREA: GESTION CURRICULAR “PROGRAMA DE ACTUALIZACION Y/O CAPACITACION DE LAS COMUNIDADES ESCOLARES” Actualizar y mejorar las prácticas y resultados OBJETIVO pedagógicos a través de los aporten que realizan los diferentes actores de las comunidades educativas. Lograr que el 90% de los docentes se actualicen y/o capaciten en las áreas según corresponda. METAS Lograr que a lo menos el 90% de los asistentes de la educación se capacite y/o actualice en temas de formación. Lograr que el 100% de los establecimientos participe a través de representantes de madres, padres y apoderados en los encuentros comunales. Nº de docentes que participa en capacitaciones. INDICADORES Nº de asistentes de la educación que participa en actualizaciones y/o capacitaciones Nº de participantes en encuentros comunales Jornadas de capacitación por área, nivel y/o asignatura. ACTIVIDADES Jornadas y/o talleres para Asistentes de la Educación. Encuentro de Madres, Padres y/o Apoderados de las escuelas municipales. MEDIOS DE VERIFICACIÓN FECHA DESTINATARIOS Lista de asistencia, programas de capacitación y/o actualización según estamento involucrado INICIO: Marzo 2016 TERMINO: Diciembre 2016 Docentes de las escuelas municipales Asistentes de la Educación de las escuelas municipales Madres, Padres y Apoderados de las escuelas municipales RESPONSABLE Coordinación Educación Parvularia, Básica, Media, Especial, Convivencia Escolar. FINANCIAMIENTO SEP: 15.000.000 241 PIE: $ OTRO: NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO AREA: GESTION CURRICULAR “REFORZANDO LOS RESULTADOS PEDAGOGICOS Y EDUCATIVOS EN LAS ESCUELAS MUNICIPALES” Utilizar una herramienta didáctica para que los alumnos/as que rinden pruebas estandarizadas ejerciten las habilidades y contenidos que deben adquirir en cada grado según las asignaturas evaluadas. METAS Lograr que el 100% de los alumnos/as que se evalúan utilicen diversas herramientas. INDICADORES Nº de aplicaciones de pruebas por grado en cada escuela. Nº de alumnos/as que utilizan los instrumentos y/o plataformas. ACTIVIDADES Cronograma y calendarización comunal para uso de tecleras por las escuelas. Informe trimestral de resultados por escuela. Uso de plataformas tales como: Galyleo, Compumat, Roma. MEDIOS DE VERIFICACIÓN FECHA DESTINATARIOS Cronograma Informe INICIO: Marzo 2016 TERMINO: Diciembre 2016 Alumnos/as de: 2º, 4º, 6º, 8º básico y 2º medio de los establecimientos municipales. RESPONSABLE Coordinación Educación Básica y Jefes Técnicos de los establecimientos. FINANCIAMIENTO SEP: $25.000.000 242 PIE: $ OTRO: NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: GESTIÓN CURRICULAR “DESPISTAJE Y EVALUACIÓN ALUMNOS DE PRIMEROS BÁSICOS PARA INCORPORACION PIE” Evaluar capacidad intelectual general a todos los alumnos de primer año básico de las escuelas municipales. OBJETIVO ESPECIFICOS Detectar mediante diagnostico especializado a los alumnos con NEE transitorias y permanentes. Detectar a los alumnos que se ubican sobre el percentil 75 para brindar apoyo especializado. METAS -100% de los alumnos de primer año básico diagnosticados. -Incorporar al PIE a los niños(as) que sean con NEET Implementar programa de atención de apoyo a alumnos(as) con capacidad cognitiva con percentil sobre 75. INDICADORES Número de alumnos(as) evaluados, con diagnóstico e incorporados al PIE. Número de alumnos con capacidades superiores en programa de apoyo especializado. ACCIONES Aplicación test Raven Aplicación del test Wisc 3 versiòn Chilena. MEDIOS DE VERIFICACION Protocolos de evaluación test de Raven Protocolos de evaluación de Wisc. Informes psicológicos del 100% de los alumnos evaluados. FECHA INICIO: MARZO 2016 TERMINO:DICIEMBRE 2016 DESTINATARIOS Alumnos de nueve establecimientos municipalizados de la comuna. Alumnos de primer año básico 2015 RESPONSABLES Juana Gutiérrez Córdova -Mónica Parada Veliz FINANCIAMIENTO SEP: PIE: $ 2.000.000 243 OTRO: AREA:GESTIÓN CURRICULAR “EQUINOTERAPIA O HIPOTERAPIA” NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO Brindar una experiencia educativa terapéutica no formal Especializada, a través de la Equinoterapia o Hipoterapia a niños y niñas con Trastornos de Conducta, Integrados, Prioritarios, en Riesgo de Deserción Escolar de los Establecimientos Educacionales Municipales de la Comuna de San Pedro de la Paz. Participación de 100% los Establecimiento Educacional METAS de la comuna con PIE. INDICADORES ACCIONES Nº de estudiantes participantes. - Participación de 20 alumnos por 32 sesiones. - Autorización de médica de cada alumno(a) para la realización de la Terapia. - Dos sesiones de terapias apoderados(as). - Desarrollo de 32 terapias a los alumnos(as). MEDIOS DE VERIFICACIÓN - Asistencia Mensual FECHA INICIO: Abril 2016 DESTINATARIOS Informes por cada rotación de alumnos(as). TERMINO: Diciembre 2016 Alumnos(as) con y sin Necesidades Educativas Especiales. RESPONSABLE Coordinación Programa Integración Escolar. FINANCIAMIENTO SEP: - PIE: $ 6.000.000 244 OTRO: - NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: GESTIÓN CURRICULAR “DEPORTE ACUÁTICO EN PISCINA TEMPERADA CAMPOS DEPORTIVOS LLACOLEN” Brindar un espacio atractivo que propicie el desarrollo físico y mental de los alumnos con NEE. Contribuir a fortalecer la condición física y mental de los alumnos con NEE, mediante uso del agua (piscina temperada) a través del movimiento y desplazamiento de las extremidades corporales. OBJETIVO ESPECIFICOS Fortalecer la condición física de los alumnos con NEE, mediante uso del agua (piscina temperada) a través del movimiento y desplazamiento de las extremidades corporales. Ejercitar las habilidades psíquicas, como atención, memoria, seguimiento de instrucciones. METAS Lograr que un 80 % de los alumnos beneficiados asistan y mejoren sus condiciones físicas y psíquicas a través de las actividades de natación programada. INDICADORES % de mejora según evaluación inicial de su condición física y mental. ACCIONES .Adquisición de implementos de vestuario, materiales de flotación y ejercicios. Contratación de profesor de educación física con especialidad en natación y salvataje. MEDIOS DE VERIFICACION Cuaderno de asistencia Listas de cotejo Bitácora FECHA INICIO: ABRIL 2016 DESTINATARIOS 20 Alumnos/as de 10 escuelas municipalizadas de la TERMINO:NOVIEMBRE 2016 comuna. RESPONSABLES Juana Gutiérrez Córdova -Mónica Parada Veliz Coordinadoras de PIE de cada establecimiento. FINANCIAMIENTO SEP: PIE: $ 3.000.000 245 OTRO: NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICOS AREA: GESTIÓN CURRICULAR “MATERIAL DIDÁCTICO INCLUSIVO” Adquirir material didáctico inclusivo para trabajar en el aula común con los estudiantes del grupo curso. Adquirir material didáctico inclusivo de Lenguaje y comunicación Adquirir material didáctico inclusivo de Matemáticas. METAS Proveer de material didáctico inclusivo de lenguaje y matemáticas a los primeros años de cada escuela. INDICADORES % mejora eficiencia interna. ACCIONES Compra de material didáctico especializado MEDIOS DE VERIFICACION Registro de notas FECHA DESTINATARIOS INICIO: MARZO 2016 TERMINO: JULIO 2016 Alumnos de 10 escuelas municipalizadas. RESPONSABLES Juana Gutiérrez Córdova -Mónica Parada Veliz Registro escolar Coordinadoras -PIE FINANCIAMIENTO SEP: PIE: $ 4.000.000 246 OTRO: AREA:GESTIÓN CURRICULAR “EVALUACIÓN MÉDICA ESPECIALIZADA PARA PROYECTO DE INTEGRACIÓN EN LAS ESCUELAS MUNICIPALES” Realizar evaluaciones, reevaluaciones y diagnóstico NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO especializados a los alumnos(as) con Necesidades Educativas Especiales de las Escuelas Municipalizadas de la comuna a fin de ingresar al PIE. Que cada Establecimiento Educacional cuente con la METAS atención de Pediatra o Neurólogo o Psiquiatra o Médico Familiar en las Evaluaciones y Revaluaciones de alumnos(as) con Necesidades Educativas Especiales. Número de atenciones médicas de alumnos(as) con INDICADORES Necesidades Educativas Especiales de carácter transitoria y permanentes. ACCIONES - Atención de Neurólogo o Pediatra o Psiquiatra o Medico familiar de los alumnos con Necesidades Educativas especiales que requieren contar con diagnóstico y/o revaluación. - Postular a subvención de Integración a niños (as) con Necesidades Educativas Especiales de carácter permanente y transitorias. MEDIOS DE VERIFICACIÓN - Certificados de Pediatra o Neurólogo(a) o Psiquiatra o Médico familiar. Formularios de Salud de Pediatra o Neurólogo(a) o Psiquiatra o Médico familiar. FECHA DESTINATARIOS INICIO: Nov. 2015 TERMINO: Abril 2016 Alumnos(as) con y sin Necesidades Educativas Especiales de carácter transitorio y permanente. RESPONSABLE Coordinación Programa Integración Escolar. FINANCIAMIENTO SEP: PIE:$ 25.000.000 OTRO: - 247 NOMBRE INICIATIVA AREA:GESTIÓN CURRICULAR “CUENTA CUENTOS” Apoyar el desarrollo de habilidades lingüístico- comunicativas de los estudiantes de pre-básica que OBJETIVO faciliten la adquisición de los aprendizajes curriculares en el área de Lenguaje y comunicación, favoreciendo los resultados SIMCE. INDICADORES % de estudiantes con rendimiento adecuado en habilidades lingüísticas comunicativas reflejadas en: - Adecuadas estructuras oracionales - Adecuado rendimiento a nivel de discurso narrativo. - Adecuado rendimiento a nivel pragmático. ETAPA PREVIA PROYECTO - Difusión y sensibilización a la comunidad educativa de la importancia del proyecto a desarrollar, y de las metas que se esperan lograr. MODULO 1 - Evaluación diagnóstica de habilidades metalingüísticas. - Presentación de cuentos breves a través de recursos audiovisuales, con títeres y disfraces. ACCIONES MODULO 2 - Presentación de cuentos a través de secuenciación de imágenes de elaboración propia. - Interpretación de canciones. - Creación de láminas interactivas, de tipo multisensorial, con objetivos terapéuticos. - Monitoreo de avance en los estudiantes con respecto a las metas planteadas: Evaluación informal de las habilidades metalingüística, toma de decisiones con respecto a estudiantes que podrían estar presentando mayor dificultad. MODULO 3 - Evaluación de proyecto a través de pautas cuantitativas y cualitativas, en donde participan profesoras de aula, jefes de unidad técnica, apoderados y fonoaudiólogas. ETAPA POST PROYECTO - Reestructuración del proyecto Cuenta Cuentos en base a la evaluación. 248 - MEDIOS DE VERIFICACIÓN FECHA Elaboración de nuevo material a trabajar para el próximo año. - Fotos - Guías de trabajo - Pautas de evaluaciones. - Listas de asistencias. - Planificaciones. INICIO: Marzo 2016 TERMINO: Febrero 2017 - Estudiantes NT1, NT2 y 1ro básico. - 1 hora 30 minutos por cada curso. RESPONSABLE Equipo de Fonoaudiólogas FINANCIAMIENTO SEP: PIE: $ 2.000.000 OTRO: DESTINATARIOS AREA NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GESTION CURRICULAR “APOYO EN PROCESO DE EVALUACIÒN DOCENTE” Promover la evaluación docente como un proceso natural dentro de la formación de un profesor especializado en NEE e impulsar a enfrentar cada etapa JUSTIFICACIÓN El ejercicio de la profesión docente requiere de una constante autoevaluación y una evaluación externa que permita perfeccionar a través del tiempo el quehacer educativo y estar siempre actualizándose en los distintos campos del saber de una forma global que permita explorar todas las habilidades para desarrollar las competencias requeridas por los estudiantes. DESTINATARIOS ACTIVIDADES 7 Docentes en proceso de evaluación 1. Identificar todos aquellos docentes diferenciales que están en proceso de evaluación. 2. Realizar sesiones de reflexión de la importancia de la evaluación docente y la importancia que ello tiene para su desarrollo personal y profesional. 3. Trabajar en sesiones con apoyo de un monitor y evaluador externo. 4. Compartir el proceso de una forma honesta, solidaria y de crecimiento profesional 249 5. Coordinar actividades de los docentes y supervisión en el aula. 6. Seguimiento de programa, registro de falencias y mediar para ser superadas. 7. Cronograma de realización. REQUERIMIENTOS Monitora-Lugar habilitado para el trabajo compartido de los docentes. DÍAS DE REALIZACIÓN FINANCIAMIENTO AREA NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO Una vez cada 15 días $ 500.000 GESTION CURRICULAR “PROGRAMA DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTES-FONOAUDIÓLOGAS Y PSICÓLOGAS QUE DESEMPEÑAN FUNCIONES EN EL PIE” Participar en jornadas de perfeccionamiento en las áreas atingentes al desarrollo de habilidades de los estudiantes con NEE JUSTIFICACIÓN Frente a los nuevos descubrimientos en el área científica y psicológica es necesario estar en un continuo aprender , lo que requiere estar en perfeccionamiento constante y enfrentar el proceso educativo de los estudiantes con NEE transitorias y permanentes y a su vez apoyar los aprendizajes de todos los alumnos de la escuela con nuevas metodologías.. DESTINATARIOS Docentes diferenciales Fonoaudiólogas Psicólogas. 1.- Contactarse con entidades Universitarias que impartan perfeccionamientos acreditados. ACTIVIDADES 2.- Seleccionar perfeccionamientos atingentes a las funciones que desempeñan las distintas profesionales. 3.- Formalizar gestiones para perfeccionamiento seleccionado. 250 realizar el 4.- Emitir informes al Equipo Técnico Daem y transferir los conocimientos adquiridos en los perfeccionamientos. 5.- Registros de asistentes y material de perfeccionamiento. 6.- Adquisición de material especializado referente a la temática del perfeccionamiento. REQUERIMIENTOS Perfeccionamientos de entidad de Educación Superior y especialistas naturales. REALIZACIÓN 3 perfeccionamientos año 2016. $20.000.0000 FINANCIAMIENTO PIE AREA NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO JUSTIFICACIÓN GESTION CURRICULAR EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS FUERA DEL AULA. Participar en jornadas de aprendizaje en escenarios culturales artísticos, científicos, naturales, fuera del establecimiento. Los estudiantes en sus distintas etapas de desarrollo requieren de escenarios diversos para los procesos de aprendizaje. La educación del tercer milenio demanda de innovaciones y vivir nuevas experiencias para estar en un constante aprendizaje hacia el campo profesional que se requiere en nuestros tiempos. Es por ello que el visitar los museos, bibliotecas, librerías, parques, fábricas, set de televisión, Oficinas tipográficas, reservas naturales. Transformar estas en aulas permite al estudiante desarrollar el interés por nuevos aprendizajes que permanecerán y se convertirán en un acervo cultural importante en su vida posterior. DESTINATARIOS Alumnos de 1er año ,de 9 escuelas básicas de la comuna Estudiantes de 7ª año básico de E.M. de la comuna. 251 ACTIVIDADES 1.- Contactarse con entidades para calendarizar las experiencias pedagógicas. 2.- Realizar cronograma de visitas. 2.- Seleccionar los lugares que servirán de experiencia para los estudiantes de distintos cursos. 4.- Adquisición de libros para formar bibliotecas de aula. 5.- Estampar experiencias en las distintas áreas de aprendizaje como evaluación de los contenidos integrados. REQUERIMIENTOS Movilización, REALIZACIÓN Abril a Noviembre. FINANCIAMIENTO PIE $ 4.000.000 252 AREA: DEPORTIVO - RECREATIVA NOMBRE INICIATIVA “ACTIVIDADES FORMATIVAS Y TORNEOS ESCOLARES” Favorecer la participación de nuestros alumnos y alumnas, en OBJETIVO GENERAL actividades deportivas de carácter formativas y competitivas, donde interactúen con sus pares de la comuna y de niveles superiores. Desarrollar actividades de talleres deportivos formativos con OBJETIVO ESPECIFICO el propósito de participar en eventos de representación de su establecimiento educacional. Se pretende alcanzar una participación en actividades y METAS eventos deportivo-recreativos con una cobertura aproximada a los 1500 alumnos (as) y en la totalidad de los deportes tradicionales y deportes náuticos. Número de talleres, número de disciplinas en competencias, INDICADORES números de alumnos participantes, cantidad de partidos y porcentaje de participación Talleres deportivos, Juegos inter-cursos, comunales, zonales, ACCIONES provinciales y regionales Programaciones, MEDIOS DE VERIFICACIÓN convocatorias, informes certificados, planillas de juego, registro mensual, semestral y anual de actividades, ceremonia de premiación, fotografías, videos, evaluaciones. FECHA INICIO: Marzo 2016 TERMINO: Diciembre 2016 Alumnos (as) de los 11 colegios Municipalizados y otros de la DESTINATARIOS RESPONSABLES red comunal Coordinación Comunal de Educación Extraescolar SEP: $ 25.000.000 PIE:$ FINANCIAMIENTO OTROS: $ 20.000.000 MINDEP $ 8.000.000 FONDIJUV 253 AREA: MEDIO AMBIENTE NOMBRE INICIATIVA “CONSERVANDO NUESTRO MEDIO AMBIENTE NATURAL” OBJETIVO GENERAL Promover en la comuna, una educación para el desarrollo sustentable a través de la promoción de conductas y hábitos responsables con el medio ambiente. OBJETIVO ESPECÍFICO Desarrollar actividades medio ambientales que canalicen las inquietudes de los alumnos, en talleres al interior del establecimiento como asimismo, en actividades comunales METAS Incorporar al 100 % de los establecimientos educacionales, al sistema nacional de certificación ambiental. INDICADORES ACCIONES Número de acciones realizadas, número de colegios certificados - MEDIOS DE VERIFICACIÓN FECHA DESTINATARIOS RESPONSABLE FINANCIAMIENTO Charlas y talleres para la comunidad escolar Instalación de invernaderos Reciclajes Pintura en murales ambientales Salidas a terreno con Brigadas ecológicas y medio-ambientales Desarrollo de puntos limpios Desarrollo de programas de recuperación de sólidos urbanos en origen Desarrollo de proyectos específicos, videos, fotografías, informe certificado. INICIO: Marzo 2016 TERMINO: Diciembre 2016 Alumnos (as) de los 11 colegios municipalizados y otros de la red extraescolar Coordinación Comunal de Educación Extraescolar SEP: $ 2.000.000 PIE: $ 254 OTRO: $ 1.000.000 FONDIJUV AREA: ARTÍSTICO - CULTURAL NOMBRE INICIATIVA “CONCURSOS, FESTIVALES Y EFEMÉRIDES” Motivar la participación de alumnos (as) en actividades OBJETIVO GENERAL tales como concursos, muestras, exposiciones, festivales y celebración de fechas importantes a nivel nacional y/o local. OBJETIVO ESPECÍFICO Favorecer la creación de talleres relacionados con la música, arte, danzas y teatro a fin de canalizar las inquietudes de los estudiantes Desarrollar en todas las Escuelas, actividades que METAS involucren las manifestaciones de pintura, declamación, canto, bailes, danzas e instrumentales y celebraciones de fechas relevantes. INDICADORES Número de acciones por colegios, número de colegios participantes, número de alumnos participantes. Concursos ACCIONES de pintura, exposiciones, festivales, celebración de efemérides, declamaciones, etc. Concurso Nacional de Cueca Escolar MEDIOS DE VERIFICACIÓN FECHA Informe certificado, fotografías, videos, exposiciones y trabajos prácticos. INICIO: Marzo 2016 TERMINO: Diciembre 2016 Alumnos (as) de los 11 colegios Municipalizados y de la DESTINATARIOS red extraescolar. RESPONSABLE Coordinación Comunal de Educación Extraescolar OTRO:$ 6.000.000 MINEDUC FINANCIAMIENTO SEP:$ 4.000.000 255 PIE: $ 1.000.000 FONDIJUV AREA: CÍVICO - SOCIAL NOMBRE INICIATIVA “ NUESTRO QUEHACER CÍVICO – SOCIAL” Motivar acciones referidas al quehacer cívico y social en los OBJETIVO GENERAL establecimientos educacionales Municipalizados, como una forma de potenciar su estructura básica. OBJETIVO ESPECÍFICO METAS Desarrollar acciones cívico-sociales a través de la formación y funcionamiento de talleres específicos del área. Funcionamiento de grupos del área, en todos los establecimientos Municipalizados. Cantidad de grupos en funcionamiento, número de alumnos INDICADORES participantes en los grupos Foros, seminarios, jornadas de capacitación, desfiles, ACCIONES muestras, investigaciones sobre el patrimonio cultural, formación de bandas, etc. MEDIOS DE VERIFICACIÓN Informe certificado, Investigaciones, salidas a terreno, acciones con la comunidad, fotografías, videos, muestras, etc. FECHA DESTINATARIOS INICIO: Marzo 2016 TERMINO: Diciembre 2016 Alumnos (as) de los 11 colegios Municipalizados y otros de la red extraescolar. RESPONSABLE FINANCIAMIENTO Coordinación Comunal de Educación Extraescolar SEP: $ 3.000.000 PIE: $ 256 OTRO: AREA: CIENTÍFICO – TECNOLÓGICA NOMBRE INICIATIVA “LA CIENCIA AL ALCANCE DE NUESTROS ESTUDIANTES” Difundir entre el alumnado de la comuna, la importancia de OBJETIVO GENERAL la participación en actividades científicas, que le permitan comprender de mejor forma, los procesos que se presentan en la naturaleza. OBJETIVO ESPECÍFICO Desarrollar acciones científicas que faciliten la participación de los alumnos, en muestras internas y en otras de nivel provincial y/o regional Participar en a lo menos dos eventos del área, que METAS provengan desde el Ministerio de Educación y/o del Ministerio de Medio Ambiente, tanto para Educación Básica como para Enseñanza Media Número de eventos en que se participó, número de alumnos INDICADORES participantes por niveles -Talleres al interior de los colegios, liceo y escuelas ACCIONES -Participación en Congresos científicos, Ferias, Investigaciones, Seminarios, Talentos U de Concepción, Muestras científica -Talleres de robótica, construcciones de maquetas, etc. MEDIOS DE VERIFICACIÓN FECHA Investigaciones experimentales, maquetas, videos, fotografías, informe certificado, listado e asistencia, etc. INICIO: Marzo 2016 TERMINO: 2016 Diciembre Alumnos (as) de los 11 establecimientos Municipalizados y DESTINATARIOS otros de la red extraescolar. RESPONSABLE Coordinación Comunal de Educación Extraescolar FINANCIAMIENTO SEP: $ 2.000.000 PIE: $ OTRO:$ 1.000.000 FONDIJUV 257 AREA CONVIVENCIA ESCOLAR 258 NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR “CONFORMACIÓN DE RED DE CONVIVENCIA ESCOLAR” Constituir una red de encargados de convivencia escolar de la ciudad de San Pedro de la Paz que cuente con estrategias y conocimientos técnicos para planificar y ejecutar de manera efectiva los Planes de Gestión de Convivencia Escolar, articulación y participación de la propuesta formativa de la comunidad educativa, coordinación con instituciones relacionadas, y generación de experticia en el abordaje de situaciones críticas, tanto en el aula como a nivel de establecimiento educativo. OBJETIVO ESPECIFICOS -Conformación una red de apoyo inter comunidades. -Dominio y difusión de protocolos de convivencia escolar obligatorios. -Generar habilidades de resolución de conflictos y atención de clientes complicados. -Desarrollo de habilidades para generar planes de convivencia. -Capacitación en implementación y articulación de sellos formativos. -Generar diálogo y reflexión de incidentes críticos de escuelas. METAS -Garantizar el acceso y la permanencia de todos los niños en el sistema educativo mediante el desarrollo y la puesta en marcha de programas de convivencia escolar en los establecimientos educacionales. -Entregar apoyo especial a los equipos de convivencia para el acompañamiento de las alumnas y al alumnado para favorecer la inclusión en la educación. INDICADORES -Porcentaje de los Encargados de Convivencia participan de Red de Encargados de convivencia -Porcentaje de encargados con manejo de los protocolos de actuación obligatorios. 259 -Porcentaje de los establecimientos cuentan con un Plan de Convivencia escolar. -Todos los indicadores en nivel de logro del 100% ACCIONES -Conformación de red comunal de coordinadores de convivencia. -Exposición y análisis de incidentes críticos de escuela. -Apropiación y difusión de protocolos obligatorios de la ley 20536 -Capacitación en atención de clientes insatisfechos. -Capacitación y talleres de desarrollo de Planes de Gestión de Convivencia Escolar. MEDIOS DE VERIFICACION -Acta de constitución de la red. -Listado asistencia de coordinadores de convivencia participando en la red. -Documentos de Planes de Convivencia de cada uno de los establecimientos educacionales. -Protocolos de acción en manuales de convivencia de los establecimientos. FECHA INICIO: Marzo 2016 DESTINATARIOS 11 comunidades educativas a través de sus coordinadores TERMINO: Diciembre 2016 de convivencia. RESPONSABLES Equipo Comunal psicosocial FINANCIAMIENTO SEP: 2 000 000 PIE: 260 OTRO: AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR “CLIMA ORGANIZACIONAL EN CONTEXTO ESCOLAR” NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL Contribuir a generar climas organizacionales armoniosos que favorezcan la sana convivencia escolar en cada comunidad educativa OBJETIVO ESPECIFICOS Diagnosticar el clima organizacional en cada comunidad METAS 100% de las comunidades educativas con diagnóstico de educativa clima laboral Generar al menos una jornada de entrega de resultados y reflexión en cada comunidad educativa INDICADORES ACCIONES - Nº de establecimientos con diagnóstico realizado - Nº de jornadas realizadas - Aplicación de instrumentos de medición de clima organizacional en los distintos estamentos de cada comunidad educativa - Análisis y tabulación de la información - Difusión y entrega de resultados - Preparación de Jornada de reflexión MEDIOS DE VERIFICACION FECHA DESTINATARIOS RESPONSABLES FINANCIAMIENTO Instrumentos aplicados Lista de asistencia de jornadas de devolución Lista de asistencia a Jornada de reflexión INICIO: Marzo 2016 TERMINO: Diciembre 2016 11 comunidades educativas Encargados de convivencia , Equipo Comunal psicosocial SEP: 1.000.000 PIE: OTRO: 261 AREA: CONVIVENCIA ESCOLAR NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL “ACERCAMIENTO DE LOS PADRES A LA COMUNIDAD EDUCATIVA” Favorecer el acercamiento de los padres a la comunidad educativa a través de la entrega de información METAS Realizar a lo menos dos jornadas informativas y socioeducativas por escuela. Realizar coordinaciones con al menos el 80 % de la red existente a nivel local, conforme la necesidad de los usuarios. INDICADORES N° de jornadas realizadas N° de coordinaciones con red comunal ACCIONES Talleres temáticos Visitas domiciliarias Coordinación con la red Asesoramiento en entrega de beneficios de la red MEDIOS DE VERIFICACION Lista de asistencia FECHA INICIO: MARZO 2016 DESTINATARIOS Apoderados de los 11 establecimientos educacionales RESPONSABLES Directores de establecimientos, Trabajadores Sociales Material impreso entregado TERMINO: DICIEMBRE 2016 DAEM, Coordinación Técnica Educación FINANCIAMIENTO SEP: $ 3.500.000 262 PIE: OTRO: AREA GESTION DE RECURSOS 263 AREA: GESTION DE RECURSOS “BOLETÍN INFORMATIVO DAEM SOBRE ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES” NOMBRE INICIATIVA Implementar un Boletín Informativo que desarrolle temas relacionados con la cultura de la organización; en este OBJETIVO caso el DAEM SPP, con el objeto de mejorar la identidad corporativa y mantener informados a los diversos estamentos de los logros y desafías que se están desarrollando en los diversos departamentos y establecimientos de la comuna de San Pedro de la Paz. METAS Alcanzar los 800 ejemplares mensuales para los establecimientos de la comuna 0 % de existencia de un Boletín en que participe todo la INDICADORES ACCIONES comunidad educativa. - Comprar hojas duplo carta 279mm X 432mm - Comprar Cartrige - Implementar y mejorar nexo con establecimientos educacionales. MEDIOS DE VERIFICACIÓN FECHA DESTINATARIOS - Edición mensual INICIO: Segundo Semestre 2015 TERMINO: Segundo Semestre 2016 DAEM, Establecimientos Educacionales RESPONSABLE AREA COMUNICACIONES FINANCIAMIENTO SEP: 9.000.000 PIE: $ 264 FAEP:3.000.000 AREA: GESTION DE RECURSOS “CANAL VIDEO ONLINE CON ACTIVIDADES EDUCATIVAS ” NOMBRE INICIATIVA Implementar un canal online que permita subir video de las actividades que se realizan en cada uno de los OBJETIVO establecimientos educacionales disponibles para la comunidad educativa METAS Subir 2 videos mensuales por establecimiento de la comuna 0 % de existencia de un canal online que participe toda INDICADORES ACCIONES MEDIOS DE VERIFICACIÓN FECHA DESTINATARIOS la comunidad educativa. - Comprar equipos de edición de videos - Compra de Cámaras fotográficas - Compra se servicios de streaming - Revisión link operativo del canal Videos Fotos Facturas de compra se servicios y equipamiento INICIO: Primer Semestre 2016 TERMINO: Segundo Semestre 2016 DAEM, Establecimientos Educacionales AREA INFORMATICA EDUCATIVA , AREA COMUNICACIONES FINANCIAMIENTO SEP: $ PIE: $ FAEP:10.000.000 RESPONSABLE 265 AREA: GESTION DE RECURSOS “RED PRIVADA VIRTUAL PARA DAEM Y ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES” NOMBRE INICIATIVA Implementar una red que permite una extensión segura de la red local (LAN) sobre una red pública o no OBJETIVO controlada como Internet, permitiendo mejorar el ancho de banda de la DAEM y cada uno de los Establecimientos Educacionales. METAS Aumentar el ancho de banda de conexión a Internet mediante Fibra Óptica. INDICADORES % de Establecimientos conectado a internet por VPN - Contratar Proveedor Servicios de Telecomunicaciones (ISP) ACCIONES - Mejorar Cableado de red existente - Cambiar equipos de Comunicación de Red (Router, Acces Point) - Implementar políticas de Seguridad en Navegación a internet MEDIOS DE VERIFICACIÓN FECHA DESTINATARIOS - Informes de Implementación Fotos Facturas INICIO: Primer Semestre 2016 TERMINO: Primer Semestre 2016 DAEM, Establecimientos Educacionales RESPONSABLE AREA INFORMATICA DAEM FINANCIAMIENTO SEP: PIE: $ OTRO: $70.000.000 266 NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO GENERAL AREA: GESTIÓN PEDAGÓGICA “FORMACIÓN DE CENTRO DE RECURSOS PARA LA ATENCIÓN ESPECIALIZADA DE NIÑOS Y NIÑAS CON DIAGNÓSTICO DE TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA” Proporcionar apoyo multidisciplinario sistemático a los estudiantes que poseen dicho diagnóstico, incluyendo un enfoque especializado. OBJETIVO ESPECIFICOS -Evaluar, diagnosticar intervención e específico implementar para los plan de estudiantes con diagnóstico del Espectro Autista. -Realizar prestación de servicio a otras entidades no municipales en diagnósticos especializados. -Asesorar a las Comunidades Educativas en el manejo y atención a niños del Espectro Autista. -Conformar redes a nivel nacional e internacional con el fin de facilitar la actualización e intercambio de experiencias de intervención. METAS -100% Del Centro de Recursos habilitado e implementado con el material didáctico y fungible. -100% de los estudiantes con Diagnóstico del Espectro autista con su plan de intervención, que contemple diagnóstico y tratamiento. -100% de Comunidades Educativas orientadas en la aplicación de la metodología utilizada. INDICADORES -Mejoramiento de un 30% de las habilidades socio comunicativas de los estudiantes intervenidos. -Mejoramiento de hasta un 10% en las habilidades cognitivo académica de los estudiantes intervenidos. -Cuantificación y clasificación de puntajes obtenidos en la evaluación ADOS-2. ACCIONES -Habilitación e implementación del Centro de Recursos. -Adquisición de material de diagnóstico ADOS-2. -Contratación de horas a equipo de profesionales. 267 -Capacitar a los distintos estamentos Educativos. -Salidas pedagógicas y culturales a terreno. MEDIOS DE -Protocolos de evaluación VERIFICACION -Nómina de asistencia a capacitaciones -Planes de intervención -Nóminas de asistencia de Apoderados -Nómina de asistencia de estudiantes -Cuadernos de trabajo de cada estudiante FECHA INICIO: Marzo 2016 TERMINO: Diciembre 2016 DESTINATARIOS -Alumnos de Escuelas municipales diagnosticas con Trastorno del Espectro Autista. -Entidades externas que solicitan atención del Centro de Recursos. RESPONSABLES Equipo de Integración PIE FINANCIAMIENTO SEP: PIE: $ 2.500.000 268 OTRO: CAPITULO VI RECURSOS HUMANOS 269 DOTACION DE PERSONAL Como criterio general nuestra propuesta de dotación de personal para el año 2015, se elaboró teniendo presente los respectivos planes de estudios y estructura curso por establecimiento de manera participativa, considerando diversas reuniones con los Equipos Directivos y Técnicos-pedagógicos de cada colegio. DOTACION DOCENTE: esta se presenta distribuida por establecimientos y por tipo de docencia. La dotación directiva y técnico-pedagógica se expresa como múltiplo de 44 horas. Incluye su evolución en 5 años y la propuesta para el año 2016. DOTACION DE ASISTENTES DE LA EDUCACION: está también se presenta distribuida por establecimiento en un horizonte de 5 años. DOTACION DAEM: se presenta la evolución de estructura de cargo y horas del organismo de administración comunal en un horizonte de 5 años entre 2011 – 2015. DOTACION SEP: se incorpora separada la propuesta de personal de diversos tipos que se requiere para atender la gestión comunal y por establecimiento de la Subvención Escolar Preferencial SEP, tal como lo requiere la normativa vigente. DOTACION JARDINES INFANTILES: se presenta detallando el núcleo de profesionales, el número de asistentes y auxiliares requeridos. 270 RESUMEN DOTACION DOCENTE 2010 – 2015 FUNCIONES DOCENTES DAEM DOCENTES FUNCION DIRECTIVA DOCENTES FUNCIÓN TÉCNICO PEDAGOGICA DOCENTES EDUCACIÓN PARVULARIA DOCENTES EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DOCENTES EDUCACIÓN DE ADULTOS DOCENTES EDUCACIÓN DIFERENCIAL DOCENTES INTEGRACIÓN DOCENTES EDUCACIÓN MEDIA PADEM 2010 PADEM 2011 PADEM 2012 PADEM 2013 PADEM 2014 PADEM 2015 220 220 220 264 264 264 924 924 968 924 968 924 902 902 968 514 984 928 901 730 834 800 800 800 5.372 4.793 4.973 4588 4588 5142 52 132 148 128 128 132 763 708 718 2184 2184 2811 927 923 1.517 1.092 1.140 1.105 1058 1058 978 DOTACION ASISITENTES DE LA EDUCACION 2010 – 2015 NUMEROS DE CARGOS ESTABLECIMIENTO AUXILIAR ADMINISTRATIVO TOTAL INSP. A. EDUC. ASISTENTES VIGILANTES PARADOCENTE DIFERENCIAL PARVULOS PADEM 2010 45 23 44 1 14 127 PADEM 2011 46 24 41 1 14 126 PADEM 2012 47 23 46 4 14 7 141 PADEM 2013 48 22 49 5 16 8 148 PADEM 2014 PADEM 2015 47 8 18 13 143 70 0 271 DOTACION DOCENTE 2016 Director Inspector General Nº Horas Nº Horas Nº Horas Luis A. Acevedo Darío Salas Miguel J. Zañartu Liceo san Pedro S. Candelaria P. E. Soro Barriga B. Bio Bio Sur Michaihue N. Horizontes Galvarino P. Mendes France 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 DAEM 1 44 1 44 Establecimiento TOTAL 44 44 44 44 44 44 44 88 44 Jefe UTP 12 528 10 440 12 Orientación Supervisor Parvularia Nº Horas Nº Nº Horas Nº Horas 1 3 4 40 92 124 13 17 23 324 680 750 2 2 4 3 2 3 80 80 124 120 80 110 14 21 22 20 26 16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Horas 30 44 44 44 30 30 30 44 44 30 3 528 10 370 3 132 Básica Media DOCENTES SEP Integración Adultos Nº Horas Nº Horas Nº Horas Nº Horas 14 27 28 26 609 14 464 18 602 23 620 26 697 25 714 17 232 25 366 9 182 19 12 162 409 412 162 300 328 337 321 408 262 400 8 5 5 16 11 1 5 17 16 15 7 13 47 118 124 22 47 99 112 98 63 129 31 67 70 45 43 67 72 67 90 69 14 691 1475 1586 969 1053 1227 1355 1412 1797 1263 488 1 44 6 220 Nº Horas 80 52 TOTAL 132 24 850 172 5217 52 1023 232 3545 13 132 106 859 641 13536 OBSERVACION: La Escuela Luis Alberto Acevedo: se incorpora a JECD de primero a octavo año básico a partir del año 2016. 272 DOTACION ASISTENTES DE LA EDUCACION 2016 Subvención Normal e Integración VIGILANTE AUXILIAR ESTABLECIMIENTO ASISTENTE ED. DIFERENCIAL FONOAUDIOLOGO ASISTENTE DE PÁRVULOS INSPECTOR PARADOCENTE ADMINISTRATIVO KINESIOLOGO N° DE HORAS N° HORAS N° HORAS N° HORAS N° HORAS N° HORAS N° HORAS N° HORAS 1 44 2 88 2 88 1 26 1 44 4 176 11 Dario Salas 4 176 4 176 1 33 2 74 6 264 16 458 684 Miguel J. Zañartu 4 176 2 88 1 25 1 30 7 308 16 576 Liceo San Pedro 5 220 8 352 13 576 3 132 1 44 4 176 1 40 Luis A. Acevedo S. Candelaria Pérez 1 44 Enrique S. Barriga B. Bio Bio Sur 3 110 6 264 Michaihue N. Horizontes Galvarino 5 4 1 176 176 44 5 5 3 220 220 132 2 88 Pierre M. France S. P. Costa DAEM TOTAL 3 2 44 1 44 1 30 1 1 1 1 N° TOTAL HORAS 22 2 88 9 396 16 721 22 2 88 7 308 15 624 22 4 172 5 220 15 44 44 18 1 2 2 44 88 88 9 7 6 396 308 264 21 18 14 2 88 678 900 767 575 218 132 1 21 132 88 20 814 43 1892 12 510 7 300 273 17 716 70 3080 1 21 5 3 2 166 88 7289 DOTACION ASISTENTES DE LA EDUCACION POR SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL SEP 2016 Número de Personas y horas de contrato Establecimiento Asist. de sala Asist. Párvulos N° Hrs. N° Hrs. Luis A. Acevedo 1 44 Dario Salas 5 220 1 30 Miguel J. Zañartu 14 448 3 90 Fonoaudiólogo N° 1 Hrs. 3 90 Enrique S. Barriga 6 194 B. Bio Bio Sur 10 296 Michaihue 8 278 N. Horizontes 7 304 1 2 44 88 1 24 Galvarino TOTAL 54 1.874 7 252 2 N° 19 Liceo San Pedro S. Candelaria P. Psicólogo 43 Hrs Asist. Social N° Hrs 13 14 20 20 Informático Monitor Auxiliar N° N° N° 1 Hrs Hrs. 44 1 Hrs. 44 TOTAL Nº Hrs. 1 71 8 378 19 597 20 1 20 1 30 1 22 1 30 3 82 1 15 14 1 40 6 203 15 1 44 1 40 6 67 14 360 1 40 1 40 1 20 9 53 22 449 1 42 1 30 1 44 1 10 1 20 1 30 1 1 40 22 6 255 256 274 6 1 44 16 560 44 1 44 11 442 1 30 1 44 3 136 8 292 4 176 103 3.278 16 130 DOTACION DAEM FUNCIÓN 2012 2013 2014 2016 2015 PERSONAS HORAS 1 44 PERSONAS HORAS PERSONAS HORAS PERSONAS HORAS PERSONAS HORAS 1 44 1 44 1 44 1 44 5 220 5 220 5 220 5 220 5 220 2 88 2 88 2 88 2 88 2 88 OTROS PROFESIONALES 8 352 9 396 9 396 9 396 11 484 SECRETARIAS ADMINISTRATIVOS CHOFERES MAESTROS AUXILIARES 4 4 4 7 2 176 176 176 308 88 2 4 4 7 2 88 176 176 308 88 2 4 4 7 2 88 176 176 308 88 2 4 4 7 2 88 176 176 308 88 3 5 4 9 2 132 220 176 360 88 36 1584 35 1540 35 1540 35 1540 42 1812 DOCENTES DIRECTIVOS DOCENTES TÉCNICO PEDAGÓGICOS JEFES AREAS TOTAL 275 DOTACION JARDINES DAEM NOMBRE DEL JARDIN EDUCADORAS DE PARVULOS TECNICOS ASISTENTES AUXILIARES DE ASEO MICHAIHUE ALTO 2 5 1 PEPITA DE ORO 2 5 1 RETOÑOS DE LA PAZ 2 5 1 LOMITAS 2 5 1 ESTRELLITA DE MAR 2 5 1 PADRE HURTADO 3 6 1 SAN PEDRO DE LA COSTA 5 13 1 BOCA BIO BIO SUR 2 5 1 CANDELARIA 4 9 1 GALVARINO 2 5 1 LOS ESCRITORES 4 9 1 TOTAL 30 72 11 276 CAPITULO VII RECURSOS FINANCIEROS 277 PRESUPUESTO 2016 El anteproyecto de presupuesto, de la Dirección de Administración de Educación Municipal de la comuna de San Pedro de la Paz para el año 2016, asciende a la suma de M$ 7.515.798.-, valor que considera un reajuste estimado de remuneraciones para el sector público en el mes de diciembre 2015 de un 5 %. Este parámetro, sirve de base para reajustar la Unidad de Subvención de Educación y proyectar los ingresos por subvención escolar, asimismo, estimar los gastos más representativos del presupuesto, como lo son, el gasto en personal. Del monto descrito, es necesario destacar que un 17,6% de esta proyección corresponde a la Subvención de Educación Preferencial (SEP), establecida en la Ley Nro. 20.248 del 25 de Enero de 2008, destinada a mejorar la calidad de la educación en los establecimientos municipalizados y subvencionados, subvención que se impetra por alumnos prioritarios y cuyos valores se encuentran acotados para ser utilizados, según el Plan de Mejoramiento Educativo que cada establecimiento ha debido confeccionar para ese fin. El monto de esta subvención asciende a M$ 1.355.000. Los ingresos por concepto de subvención escolar tradicional, se calcularon sobre la base de la siguiente matricula y una asistencia medía de un 87%. ESTABLECIMIENTO Liceo San Pedro Colegio Darío Salas Colegio Sargento Candelaria Colegio Miguel José Zañartu Colegio Pierre Mendes France Colegio Enrique Soro Barriga Colegio Boca Bío - Bío Sur Colegio Michaihue Colegio Galvarino Colegio Nuevos Horizontes Colegio Luis Alberto Acevedo TOTAL 278 Matricula Tradicional 302 518 262 588 87 444 470 478 478 585 264 4.476 El número de alumnos/as por nivel para el año 2016 fue determinado en conjunto por los Directores de las Escuelas y Liceo y Directivos DAEM. Se estimó que el ausentismo y/o deserción de alumnos/as será del 13% para el año 2016. En consideración al descendente comportamiento de la matrícula y asistencia que afecta a nuestros establecimientos, es fundamental el compromiso y la gestión de los Directores, en cuanto a mantener como política, una asistencia no menor al 87% mensual, punto de equilibrio para dar sustentabilidad al sistema educativo de la Comuna. 1.- INGRESOS PRESUPUESTARIOS Los ingresos más representativos están constituidos por las transferencias corrientes, las que ascienden a M$ 7.265.798 equivalente al 96,67%, de los cuales; el 84,51% provienen de la Subsecretaria de Educación (MINEDUC); el 12,16% de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI). En cambio, los otros ingresos corrientes se estiman en M$ 250.000 equivalente al 3,25%, proveniente de la recuperación y reembolsos por concepto de licencias médicas de los funcionarios. 2.- GASTOS PRESUPUESTARIOS Los gastos presupuestarios más representativos están asociados a los gastos en personal, ya que estos ascienden a M$ 6.262138.-, representando un 83,32%, M$ 1.138.460- destinado a la compra de bienes y servicios, equivalente al 15,15%, M$ 21.600.- a la prestación de seguridad social, esto es 0,29%, para el pago de indemnizaciones, y 1,25% destinados a la compra de activos no financieros. El análisis así descrito, corresponde al gasto consolidado, es decir, presupuesto tradicional y presupuesto de subvención preferencial, Subvención de Integración y Transferencias desde la Junta Nacional de Jardines Infantiles y de la Municipalidad, además de la recuperación de Licencias Médicas. El aporte de la subvención preferencial se estima en M$ 1.370.000.- que servirá para financiar el Plan de Mejora Educativo, de estos; un 53.42% para la 279 contratación de los gastos en personal, un 41,33% para la compra de bienes y servicios de consumo, y un 5,26% para la adquisición de activos no financieros. El aporte de la Subvención de Integración se proyecta a M$ 921.000, destinándose el 90,53% a cubrir gastos en recursos humanos y el 9,47% para la compra de bienes y servicios de consumo. Las transferencias desde la JUNJI se estiman en $ 944.000, de los cuales se destinará un 76.29 % a la contratación de los gastos en personal, esto es M$ 720.200 un 20,72% en bienes de consumo ascendentes a M$ 195.600, un 1,23% destinado al pago de desahucios por M$ 11.600 y M$ 16.600 asignados a la compra de equipos del orden del % 1,76. Es relevante señalar de acuerdo a lo anterior, que este año se incorporaron 4 nuevos Jardines Infantiles a través de la Junta Nacional de Jardines Infantiles bajo la modalidad VT F, llegando a un total de 11 Jardines Infantiles en la Comuna. 280 LICEO SAN PEDRO Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) SUBVENCION ESCOLAR Sub Item Asig 05 03 Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES $ 383.013 003 De la Subsecretaria de Educación $ 383.013 099 De Otras entidades Públicas 101 De la Municipalidad 01 002 02 03 22 94,61% $ 0 $ 21.825 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 21.825 $ 21.825 5,39% $ 404.838 100,00% GASTOS GASTOS EN PERSONAL $ 439.606 89,82% Personal de Planta $ 279.000 Personal a Contrata Otras Remuneraciones BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 01 % $ 0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES TOTAL INGRESOS 01 $ 383.013 De Otras entidades Públicas 08 21 Monto M$ ALIMENTOS Y BEBIDAS 02 TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO 03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO $ 68.000 $ 92.606 $ 44.800 9,15% Tradicional % Preferencial INGRESOS $ 316.607 78,21% $ 39.000 $ 39.000 $ 316.607 $ 316.607 $ 39.000 $0 $0 $0 $0 $ 21.825 6,45% $0 $ 21.825 $0 $ 21.825 $0 $ 338.432 100,00% $ 39.000 GASTOS $ 397.500 81,22% $ 17.000 $ 260.000 $ 7.000 $ 52.000 $ 6.000 $ 85.500 $ 4.000 $ 20.500 4,19% $ 22.000 % 9,63% Integración $ 27.406 $ 27.406 27.406 6,77% 100,00% $ 27.406 100,00% 43,59% $ 25.106 $ 12.000 91,61% 0,00% $ 10.000 $ 3.106 56,41% $ 2.300 $ 9.000 $ 5.000 $ 4.000 $ 0 $ 6.500 $ 3.000 $ 3.500 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 $ 9.700 $ 3.000 $ 4.400 $ 2.300 05 SERVICIOS BASICOS $ 6.000 $ 2.000 $ 4.000 $ 0 06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES $ 2.500 $ 2.500 $ 0 $ 0 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 08 SERVICIOS GENERALES $ 9.400 $ 4.000 $ 5.400 $ 0 09 ARRIENDOS $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 10 SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS $ 1.400 $ 700 $ 700 $ 0 11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES $ 0 $ 0 $ 0 $ 0 12 OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO $ 300 $ 300 $ 0 23 29 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 03 06 VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS $ 0 $ 5.000 0,00% 1,02% $ 0 $ 5.000 $ 489.406 -$ 84.568 100,00% 0,00% 281 $0 $ 5.000 $0 $ 5.000 $ 423.000 -$ 84.568 0,00% 0,00% $0 $0 $ 39.000 $0 8,39% $ 0 0,00% 0,00% $ 0 $ 0 85,41% 0,00% % $0 $0 0,00% 0,00% $ 0 $ 0 100,00% 0,00% $ 27.406 $0 100,00% 0,00% DARIO SALAS Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) SUBVENCION ESCOLAR Sub Item Asig 05 03 Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES $ 731.454 003 De la Subsecretaria de Educación $ 731.454 099 De Otras entidades Públicas 101 De la Municipalidad C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES 01 002 01 02 03 22 % Tradicional 96,63% $0 $0 $ 25.500 3,37% Recuperación y Reembolso Licencias Medicas $ 25.500 Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 25.500 TOTAL INGRESOS $ 756.954 100,00% GASTOS GASTOS EN PERSONAL $ 578.732 83,41% Personal de Planta $ 326.000 Personal a Contrata $ 119.000 Otras Remuneraciones BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 01 $ 731.454 De Otras entidades Públicas 08 21 Monto M$ ALIMENTOS Y BEBIDAS 02 TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO 03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO $ 133.732 $ 110.100 15,87% $ 10.147 % Preferencial INGRESOS $ 459.422 60,69% $ 150.000 $ 150.000 $ 459.422 $ 459.422 $ 150.000 $0 $0 $0 $0 $ 25.500 5,26% $0 $ 25.500 $0 $ 25.500 $0 $ 484.922 100,00% $ 150.000 GASTOS $ 391.500 56,43% $ 76.000 $ 236.000 $ 35.000 $ 45.000 $ 29.000 $ 110.500 $ 12.000 $ 30.300 4,37% $ 69.000 % 19,82% Integración $ 122.032 $ 122.032 122.032 16,12% 100,00% $ 122.032 100,00% 50,67% $ 111.232 $ 55.000 91,15% 0,00% $ 45.000 $ 11.232 46,00% $ 10.800 $0 $ 10.147 $0 $ 11.800 $0 $ 10.000 $ 1.800 $ 9.500 $ 2.500 $ 7.000 $0 $ 13.500 $ 1.000 $ 9.000 $ 3.500 05 SERVICIOS BASICOS $ 16.500 $ 11.000 $ 5.500 $0 06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES $ 13.000 $ 9.000 $ 4.000 $0 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION $0 $0 $0 $0 08 SERVICIOS GENERALES $ 12.000 $ 5.000 $ 7.000 $0 09 ARRIENDOS $0 $0 $0 $0 10 SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS $ 7.153 $ 1.800 $ 5.353 $0 11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES $ 8.000 $0 $ 4.000 $ 4.000 12 OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO $ 8.500 23 29 03 06 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS $ 5.000 VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS $0 $ 5.000 TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS $0 $ 693.832 $ 63.122 $0 0,00% 0,72% 100,00% 0,00% 282 $0 $0 $0 $0 $ 421.800 $ 63.122 $ 7.000 0,00% 0,00% $0 $ 5.000 $ 150.000 $0 8,85% $ 1.500 0,00% 3,33% $0 $ 5.000 60,79% 0,00% % $0 $0 0,00% 0,00% $0 $0 100,00% 0,00% $ 122.032 $0 100,00% 0,00% SARGENTO CANDELARIA PEREZ Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educacion Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) SUBVENCION ESCOLAR Sub Item Asig 05 03 003 De la Subsecretaria de Educación $ 464.962 099 De Otras entidades Públicas 101 De la Municipalidad 002 02 03 22 95,76% $0 $ 20.600 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas $ 20.600 $ 20.600 Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 % $0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES 4,24% TOTAL INGRESOS $ 485.562 100,00% GASTOS GASTOS EN PERSONAL $ 433.000 80,90% Personal de Planta $ 188.000 Personal a Contrata $ 125.000 Otras Remuneraciones BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 01 $ 464.962 $ 464.962 01 01 Monto M$ De Otras entidades Públicas 08 21 Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES ALIMENTOS Y BEBIDAS $ 120.000 $ 97.198 18,16% Tradicional % Preferencial INGRESOS $ 279.764 57,62% $ 98.000 $ 98.000 $ 279.764 $ 279.764 $ 98.000 $0 $0 $0 $0 $ 20.600 6,86% $0 $ 20.600 $0 $ 20.600 $0 $ 300.364 100,00% $ 98.000 GASTOS $ 308.500 57,64% $ 47.000 $ 129.000 $ 20.000 $ 80.000 $ 15.000 $ 99.500 $ 12.000 $ 41.500 7,75% $ 46.000 $ 6.400 $0 $ 6.400 % 20,18% Integración $ 87.198 $ 87.198 87.198 17,96% 100,00% $ 87.198 100,00% 47,96% $ 77.500 $ 39.000 88,88% 0,00% $ 30.000 $ 8.500 46,94% $ 9.698 TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO $ 4.500 $0 $ 4.500 03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES $ 3.300 $0 $ 3.300 $0 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO $ 20.598 $ 7.000 $ 8.900 $ 4.698 05 SERVICIOS BASICOS $ 15.500 $ 10.000 $ 5.500 $0 06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES $ 10.800 $ 8.000 $ 2.800 $0 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION $0 $0 $0 $0 08 SERVICIOS GENERALES $ 12.500 $ 9.000 $ 3.500 $0 09 ARRIENDOS $0 $0 $0 $0 10 SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS $ 1.500 $ 1.500 $0 $0 11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES $ 9.000 $0 $ 4.000 $ 5.000 12 OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 03 06 VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS $ 13.100 $0 $ 5.000 $ 6.000 0,00% 0,93% $0 $ 5.000 $ 535.198 -$ 49.636 100,00% 0,00% 283 $0 $0 $0 $0 $ 350.000 -$ 49.636 $ 7.100 0,00% 0,00% $0 $ 5.000 $0 0,00% 5,10% $0 $ 5.000 65,40% 0,00% $ 98.000 $0 11,12% $0 02 23 29 % $0 $0 0,00% 0,00% $0 $0 100,00% 0,00% $ 87.198 $0 100,00% 0,00% MIGUEL JOSE ZAÑARTU Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administraciónde Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) SUBVENCION ESCOLAR Sub Item Asig 05 03 003 De la Subsecretaria de Educación $ 756.977 099 De Otras entidades Públicas 101 De la Municipalidad 002 02 03 22 Tradicional 98,35% $0 $ 12.700 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas $ 12.700 $ 12.700 Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 % $0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES 1,65% TOTAL INGRESOS $ 769.677 100,00% GASTOS GASTOS EN PERSONAL $ 522.000 78,96% Personal de Planta $ 211.500 Personal a Contrata $ 174.000 Otras Remuneraciones BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 01 $ 756.977 $ 756.977 01 01 Monto M$ De Otras entidades Públicas 08 21 Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES ALIMENTOS Y BEBIDAS $ 136.500 $ 129.077 19,53% % Preferencial INGRESOS $ 494.500 64,25% $ 154.000 $ 154.000 $ 494.500 $ 494.500 $ 154.000 $0 $0 $0 $0 $ 12.700 2,50% $0 $ 12.700 $0 $ 12.700 $0 $ 507.200 100,00% $ 154.000 GASTOS $ 353.000 53,40% $ 72.000 $ 127.500 $ 35.000 $ 110.000 $ 25.000 $ 115.500 $ 12.000 $ 45.600 6,90% $ 72.000 % 20,01% Integración $ 108.477 $ 108.477 108.477 14,09% 100,00% $ 108.477 100,00% 46,75% $ 97.000 $ 49.000 89,42% 0,00% $ 39.000 $ 9.000 46,75% $ 11.477 $ 12.300 $ 1.300 $ 11.000 $0 $0 02 TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO $ 9.300 $ 3.800 $ 5.500 03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES $ 8.400 $ 2.500 $ 5.900 $0 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO $ 21.600 $ 12.000 $ 5.100 $ 4.500 05 SERVICIOS BASICOS $ 16.000 $ 8.000 $ 8.000 $0 06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES $ 12.500 $ 9.000 $ 3.500 $0 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION $0 $0 $0 $0 08 SERVICIOS GENERALES $ 10.300 $ 1.300 $ 9.000 $0 09 ARRIENDOS $0 $0 $0 $0 10 SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS $ 1.500 $ 1.500 $0 $0 11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES $ 14.400 $0 $ 9.000 $ 5.400 12 OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO $ 22.777 23 29 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 03 06 VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS $0 $ 10.000 $ 6.200 0,00% 1,51% $0 $ 10.000 $ 661.077 $ 108.600 100,00% 0,00% $0 $0 $0 $0 $ 398.600 $ 108.600 284 $ 15.000 0,00% 0,00% $0 $ 10.000 $ 154.000 $0 10,58% $ 1.577 0,00% 6,49% $0 $ 10.000 60,30% 0,00% % $0 $0 0,00% 0,00% $0 $0 100,00% 0,00% $ 108.477 $0 100,00% 0,00% ENRIQUE SORO BARRIGA Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) SUBVENCION ESCOLAR Sub Item Asig 05 03 003 De la Subsecretaria de Educación $ 648.328 099 De Otras entidades Públicas 101 De la Municipalidad 002 02 03 22 % Tradicional 96,43% $0 $0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES $ 24.000 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 24.000 $ 24.000 3,57% TOTAL INGRESOS $ 672.328 100,00% GASTOS GASTOS EN PERSONAL $ 520.500 82,68% Personal de Planta $ 214.000 Personal a Contrata $ 176.000 Otras Remuneraciones BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 01 $ 648.328 $ 648.328 01 01 Monto M$ De Otras entidades Públicas 08 21 Denominacion INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES ALIMENTOS Y BEBIDAS $ 130.500 $ 102.041 16,21% % Preferencial INGRESOS $ 384.487 57,19% $ 153.000 $ 153.000 $ 384.487 $ 384.487 $ 153.000 $0 $0 $0 $0 $ 24.000 5,88% $0 $ 24.000 $0 $ 24.000 $0 $ 408.487 100,00% $ 153.000 GASTOS $ 345.500 54,88% $ 75.000 $ 130.000 $ 34.000 $ 110.000 $ 26.000 $ 105.500 $ 15.000 $ 20.200 3,21% $ 71.000 % 22,76% Integracion $ 110.841 $ 110.841 110.841 16,49% 100,00% $ 110.841 100,00% 49,02% $ 100.000 $ 50.000 90,22% 0,00% $ 40.000 $ 10.000 46,41% $ 10.841 $ 7.050 $ 550 $ 6.500 $0 $0 02 TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO $ 8.650 $ 650 $ 8.000 03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES $ 5.500 $0 $ 5.500 $0 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO $ 15.700 $ 2.500 $ 9.000 $ 4.200 05 SERVICIOS BASICOS $ 14.000 $ 7.000 $ 7.000 $0 06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES $ 12.500 $ 5.500 $ 7.000 $0 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION $0 $0 $0 $0 08 SERVICIOS GENERALES $ 9.000 $ 1.500 $ 7.500 $0 09 ARRIENDOS $0 $0 $0 $0 10 SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS $ 1.300 $ 1.300 $0 $0 11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES $ 15.000 $0 $ 10.000 $ 5.000 OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO $ 13.341 12 23 29 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL 03 06 $0 ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS $ 7.000 VEHICULOS $0 $ 7.000 EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS $ 629.541 $ 42.787 $ 1.200 0,00% 1,11% 100,00% 0,00% 285 $0 $0 $0 $0 $ 365.700 $ 42.787 $ 10.500 0,00% 0,00% $0 $ 7.000 $ 153.000 $0 9,78% $ 1.641 0,00% 4,58% $0 $ 7.000 58,09% 0,00% % $0 $0 0,00% 0,00% $0 $0 100,00% 0,00% $ 110.841 $0 100,00% 0,00% PIERRE MENDES FRANCE Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) SUBVENCION ESCOLAR Sub Item Asig 05 03 Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES Recuperación y Reembolso Licencias Medicas Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 15.000 $ 15.000 Personal de Planta Personal a Contrata Otras Remuneraciones ALIMENTOS Y BEBIDAS TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO 03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO $ 185.967 $ 214.500 $ 12.600 $0 $ 200 $ 2.500 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES $ 1.500 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION $0 08 SERVICIOS GENERALES $ 1.600 09 ARRIENDOS 10 SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS 11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES 12 OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS 5,55% $ 200 06 VEHICULOS 94,45% $ 55.500 $ 4.300 ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 100,00% $ 79.000 SERVICIOS BASICOS PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL 8,07% $ 80.000 05 03 06 0,00% $0 $0 $0 02 23 29 $0 $0 De la Municipalidad BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 01 0,00% $0 101 $ 170.967 $0 $0 $ 15.000 $ 15.000 $ 15.000 $ 185.967 $0 $0 GASTOS GASTOS EN PERSONAL 22 0,00% $ 170.967 De Otras entidades Públicas TOTAL INGRESOS 03 $0 De la Subsecretaria de Educación 099 $ 15.000 $0 $ 1.300 $0 $ 1.000 $0 $0 0,00% 0,00% $0 $0 $ 227.100 -$ 41.133 100,00% 0,00% 286 % 0,00% 003 0,00% Integración 0,00% $0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES % $0 $0 0 $ 170.967 002 02 91,93% % Preferencial INGRESOS $ 170.967 91,93% $0 $ 170.967 01 01 $ 170.967 Tradicional De Otras entidades Públicas 08 21 Monto M$ $0 $0 8,07% 100,00% GASTOS $ 214.500 94,45% $ 80.000 $ 79.000 $ 55.500 $ 12.600 5,55% $ 200 $0 $ 200 $ 2.500 $ 4.300 $ 1.500 $0 $ 1.600 $0 $ 1.300 $0 $ 1.000 $0 0,00% $0 0,00% $0 $0 $ 227.100 100,00% -$ 41.133 0,00% $0 0,00% $0 $0 $0 % $0 $0 $0 $0 0,00% $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 $0 0,00% 0,00% $0 $0 $0 $0 0,00% $0 $0 0,00% 0,00% $0 $0 0,00% 0,00% $0 $0 0,00% 0,00% BOCA BIO BIO SUR Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) SUBVENCION ESCOLAR Sub Item Asig 05 03 003 099 101 08 01 002 21 01 02 03 22 01 Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES De Otras entidades Públicas De la Subsecretaria de Educación De Otras entidades Públicas De la Municipalidad C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES Recuperación y Reembolso Licencias Medicas Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 Monto M$ $ 599.434 $ 27.000 $ 290.000 $ 593.900 $ 105.496 $ 7.200 $ 3.400 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO $ 15.100 05 SERVICIOS BASICOS 06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES $ 6.800 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION $ 1.300 08 SERVICIOS GENERALES $ 22.800 09 ARRIENDOS 10 SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS 11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES 12 OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS 14,87% $ 12.000 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES EQUIPOS INFORMATICOS 83,72% $ 156.900 TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO VEHICULOS 100,00% $ 147.000 03 03 06 4,31% $ 27.000 $ 27.000 Personal de Planta Personal a Contrata Otras Remuneraciones BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 100,00% 47,83% $ 91.400 $ 45.000 12,88% $ 35.000 $ 25.000 $ 37.000 $ 161.000 $ 626.434 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL $ 99.596 $ 338.838 $0 $0 $ 27.000 $ 27.000 $ 27.000 $ 365.838 $ 0 $ 19.100 $ 0 $ 2.900 $ 10.996 $ 3.900 $0 $ 10.000 0,00% 1,41% $ 0 $ 10.000 $ 709.396 -$ 82.962 100,00% 0,00% 287 % 100,00% $ 599.434 100,00% Integración 15,90% $ 161.000 $ 0 % $ 99.596 $ 99.596 99.596 $ 338.838 02 23 29 95,69% % Preferencial INGRESOS $ 338.838 92,62% $ 161.000 $ 599.434 TOTAL INGRESOS GASTOS GASTOS EN PERSONAL ALIMENTOS Y BEBIDAS Tradicional $ 0 $ 0 7,38% 100,00% GASTOS $ 425.500 94,81% $ 210.000 $ 85.000 $ 130.500 $ 23.300 5,19% $ 500 $ 800 $0 $ 1.100 $ 15.000 $ 2.800 $0 $ 2.400 $0 $ 700 $0 $0 $0 0,00% $0 0,00% $0 $0 $ 448.800 100,00% -$ 82.962 0,00% $0 0,00% $ 0 $ 0 $ 161.000 % $ 77.000 $ 17.000 $ 74.000 $ 9.400 45,96% $ 8.196 $ 11.500 $ 0 $ 6.400 $ 0 $ 3.400 $ 0 $ 9.500 $ 4.500 $ 4.100 $ 0 $ 4.000 $ 0 $ 1.300 $ 0 $ 20.400 $ 0 $ 0 $ 0 $ 2.200 $ 0 $ 7.300 $ 3.696 $ 3.900 $0 $ 10.000 $ 0 0,00% 6,21% $ 0 $ 10.000 $ 161.000 $0 1,16% $0 $0 0,00% 0,00% $ 0 $ 0 100,00% 0,00% $ 99.596 $0 100,00% 0,00% MICHAIHUE Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) SUBVENCION ESCOLAR Sub Item Asig 05 03 003 099 101 08 01 002 Denominación Monto M$ INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES $ 701.413 De Otras entidades Públicas $ 701.413 De la Subsecretaria de Educación $ 701.413 De Otras entidades Públicas $0 De la Municipalidad $0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES $ 23.000 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas $ 23.000 Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 23.000 TOTAL INGRESOS $ 724.413 Tradicional 96,83% 3,17% 100,00% GASTOS 21 01 02 03 22 01 GASTOS EN PERSONAL Personal de Planta Personal a Contrata Otras Remuneraciones BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO ALIMENTOS Y BEBIDAS $ 568.500 $ 204.000 $ 130.500 $ 100.732 TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO $ 6.000 03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES $ 3.000 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO $ 18.332 05 SERVICIOS BASICOS 06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES $ 9.900 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION $ 2.200 08 SERVICIOS GENERALES $ 24.200 09 ARRIENDOS 10 SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS 11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES 12 OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO $ 5.300 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL $0 $ 9.000 ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 03 06 VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS 14,85% $ 5.000 02 23 29 83,82% $ 234.000 $ 10.900 $0 $ 3.400 $ 12.500 0,00% 1,33% $0 $ 9.000 $ 678.232 $ 46.181 100,00% 0,00% 288 % Preferencial INGRESOS $ 406.881 94,65% $ 155.000 % % $ 139.532 $ 139.532 139.532 19,26% 100,00% $ 139.532 100,00% 50,97% $ 125.000 $ 65.000 89,59% $ 35.000 $ 24.000 $ 50.000 $ 406.881 $ 155.000 $ 406.881 $0 $0 $ 23.000 $ 23.000 $ 23.000 $ 429.881 $ 155.000 100,00% Integración $0 $0 5,35% 100,00% GASTOS $ 364.500 95,00% $ 134.000 $ 130.000 $ 100.500 $ 19.200 5,00% $ 500 $ 600 $0 $ 800 $ 6.800 $ 7.000 $ 1.000 $ 1.200 $0 $ 1.300 $0 $0 $0 0,00% $0 0,00% $0 $0 $ 383.700 100,00% $ 46.181 0,00% $0 0,00% $0 $0 $ 155.000 % $ 79.000 $ 20.000 $ 67.000 $ 10.000 43,23% $ 14.532 $ 4.500 $0 $ 5.400 $0 $ 3.000 $0 $ 8.500 $ 9.032 $ 4.100 $0 $ 2.900 $0 $ 1.200 $0 $ 23.000 $0 $0 $0 $ 2.100 $0 $ 7.000 $ 5.500 $ 5.300 $0 $ 9.000 $0 0,00% 5,81% $0 $ 9.000 $ 155.000 $0 10,41% $0 $0 0,00% 0,00% $0 $0 100,00% 0,00% $ 139.532 $0 100,00% 0,00% GALVARINO Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) SUBVENCION ESCOLAR Sub Item Asig 05 03 003 099 101 08 01 002 Denominación Monto M$ INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES $ 622.009 De Otras entidades Públicas $ 622.009 De la Subsecretaria de Educación $ 622.009 De Otras entidades Públicas $0 De la Municipalidad $0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES $ 18.000 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas $ 18.000 Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 18.000 TOTAL INGRESOS $ 640.009 Tradicional 97,19% 2,81% 100,00% GASTOS 21 01 02 03 22 GASTOS EN PERSONAL Personal de Planta Personal a Contrata Otras Remuneraciones BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 01 ALIMENTOS Y BEBIDAS $ 482.500 $ 159.000 $ 110.500 $ 77.975 TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO $ 3.600 03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES $ 2.700 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO $ 22.975 05 SERVICIOS BASICOS $ 7.500 06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES $ 7.400 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION $ 2.300 08 SERVICIOS GENERALES $ 14.000 09 ARRIENDOS 10 SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS $ 3.300 11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES $ 5.000 12 OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO $ 4.000 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL $0 $ 3.000 ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 03 06 VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS 13,84% $ 5.200 02 23 29 85,63% $ 213.000 $0 0,00% 0,53% $0 $ 3.000 $ 563.475 $ 76.534 100,00% 0,00% 289 % Preferencial INGRESOS $ 470.034 96,31% $ 81.000 % % $ 70.975 $ 70.975 70.975 11,09% 100,00% $ 70.975 100,00% 50,00% $ 61.500 $ 30.000 86,65% $ 18.000 $ 14.000 $ 25.000 $ 470.034 $ 81.000 $ 470.034 $0 $0 $ 18.000 $ 18.000 $ 18.000 $ 488.034 $ 81.000 100,00% Integración $0 $0 3,69% 100,00% GASTOS $ 380.500 92,47% $ 165.000 $ 120.000 $ 95.500 $ 31.000 7,53% $ 300 $ 800 $0 $ 10.000 $ 3.800 $ 4.900 $ 900 $ 9.000 $0 $ 1.300 $0 $0 $0 0,00% $0 0,00% $0 $0 $ 411.500 100,00% $ 76.534 0,00% $0 0,00% $0 $0 $ 81.000 % $ 40.500 $ 8.500 $ 37.500 $ 6.500 46,30% $ 9.475 $ 4.900 $0 $ 2.800 $0 $ 2.700 $0 $ 6.500 $ 6.475 $ 3.700 $0 $ 2.500 $0 $ 1.400 $0 $ 5.000 $0 $0 $0 $ 2.000 $0 $ 2.000 $ 3.000 $ 4.000 $0 $ 3.000 $0 0,00% 3,70% $0 $ 3.000 $ 81.000 $0 13,35% $0 $0 0,00% 0,00% $0 $0 100,00% 0,00% $ 70.975 $0 100,00% 0,00% LUIS ALBERTO ACEVEDO Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) SUBVENCION ESCOLAR Sub Item Asig 05 03 003 099 101 08 01 002 Denominación Monto M$ INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES $ 313.973 De Otras entidades Públicas $ 313.973 De la Subsecretaria de Educación $ 313.973 De Otras entidades Públicas $0 De la Municipalidad $0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES $ 9.500 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas $ 9.500 Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 9.500 TOTAL INGRESOS $ 323.473 Tradicional 97,06% 2,94% 100,00% GASTOS 21 01 02 03 22 GASTOS EN PERSONAL $ 297.500 Personal de Planta $ 127.000 Personal a Contrata $ 103.000 Otras Remuneraciones BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 01 ALIMENTOS Y BEBIDAS $ 67.500 $ 48.780 TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO $ 5.100 03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES $ 2.000 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO $ 7.132 05 SERVICIOS BASICOS $ 5.698 06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES $ 4.100 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION $ 1.550 08 SERVICIOS GENERALES $ 2.500 09 ARRIENDOS 10 SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS $ 3.800 11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES $ 5.500 12 OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO $ 6.700 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 03 06 VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS 13,62% $ 4.700 02 23 29 83,04% $0 $0 $ 12.000 0,00% 3,35% $0 $ 12.000 $ 358.280 -$ 34.807 100,00% 0,00% 290 % Preferencial INGRESOS $ 164.641 94,54% $ 95.000 % % $ 54.332 $ 54.332 54.332 16,80% 100,00% $ 54.332 100,00% 52,63% $ 49.000 $ 24.000 90,19% $ 20.000 $ 18.000 $ 20.000 $ 164.641 $ 95.000 $ 164.641 $0 $0 $ 9.500 $ 9.500 $ 9.500 $ 174.141 $ 95.000 100,00% Integración $0 $0 5,46% 100,00% GASTOS $ 198.500 95,00% $ 83.000 $ 65.000 $ 50.500 $ 10.448 5,00% $ 200 $ 800 $0 $ 300 $ 3.798 $ 2.000 $ 150 $ 1.200 $0 $ 1.300 $0 $ 700 $0 0,00% $0 0,00% $0 $0 $ 208.948 100,00% -$ 34.807 0,00% $0 0,00% $0 $0 $ 95.000 % $ 50.000 $ 12.000 $ 33.000 $ 5.000 34,74% $ 5.332 $ 4.500 $0 $ 4.300 $0 $ 2.000 $0 $ 4.500 $ 2.332 $ 1.900 $0 $ 2.100 $0 $ 1.400 $0 $ 1.300 $0 $0 $0 $ 2.500 $0 $ 2.500 $ 3.000 $ 6.000 $0 $ 12.000 $0 0,00% 12,63% $0 $ 12.000 $ 95.000 $0 9,81% $0 $0 0,00% 0,00% $0 $0 100,00% 0,00% $ 54.332 $0 100,00% 0,00% NUEVOS HORIZONTES Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) SUBVENCION ESCOLAR Sub Item Asig 05 03 003 099 101 08 01 002 Denominación Monto M$ INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES $ 809.268 De Otras entidades Públicas $ 809.268 De la Subsecretaria de Educación $ 809.268 De Otras entidades Públicas $0 De la Municipalidad $0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES $ 18.875 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas $ 18.875 Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 18.875 TOTAL INGRESOS $ 828.143 Tradicional 97,72% 2,28% 100,00% GASTOS 21 $ 707.500 01 GASTOS EN PERSONAL Personal de Planta Personal a Contrata Otras Remuneraciones BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO ALIMENTOS Y BEBIDAS 02 TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO $ 6.650 03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES $ 2.400 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO $ 9.711 01 02 03 22 $ 271.000 $ 157.500 $ 76.361 SERVICIOS BASICOS 06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES $ 5.200 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION $ 3.300 08 SERVICIOS GENERALES $ 8.400 09 ARRIENDOS 10 SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS $ 3.400 11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES $ 6.800 12 OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO $ 9.200 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL $0 $ 9.000 ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 03 06 VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS 9,63% $ 8.700 05 23 29 89,23% $ 279.000 $ 12.600 $0 0,00% 1,14% $0 $ 9.000 $ 792.861 $ 35.282 100,00% 0,00% 291 % Preferencial INGRESOS $ 574.657 96,82% $ 134.000 % % $ 100.611 $ 100.611 100.611 12,15% 100,00% $ 100.611 100,00% 50,00% $ 96.000 $ 49.000 95,42% $ 30.000 $ 22.000 $ 39.000 $ 574.657 $ 134.000 $ 574.657 $0 $0 $ 18.875 $ 18.875 $ 18.875 $ 593.532 $ 134.000 100,00% Integración $0 $0 3,18% 100,00% GASTOS $ 544.500 97,54% $ 200.000 $ 210.000 $ 134.500 $ 13.750 2,46% $ 200 $ 750 $0 $ 1.300 $ 5.000 $ 2.000 $ 300 $ 1.200 $0 $ 1.200 $0 $ 1.800 $0 0,00% $0 0,00% $0 $0 $ 558.250 100,00% $ 35.282 0,00% $0 0,00% $0 $0 $ 134.000 % $ 67.000 $ 15.000 $ 58.000 $ 8.000 43,28% $ 4.611 $ 8.500 $0 $ 5.900 $0 $ 2.400 $0 $ 6.300 $ 2.111 $ 7.600 $0 $ 3.200 $0 $ 3.000 $0 $ 7.200 $0 $0 $0 $ 2.200 $0 $ 4.300 $ 2.500 $ 7.400 $0 $ 9.000 $0 0,00% 6,72% $0 $ 9.000 $ 134.000 $0 4,58% $0 $0 0,00% 0,00% $0 $0 100,00% 0,00% $ 100.611 $0 100,00% 0,00% DAEM Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) SUBVENCION ESCOLAR Sub Item Asig 05 03 003 099 101 08 01 002 21 01 02 03 22 01 Denominación Monto M$ INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES $ 150.000 De Otras entidades Públicas $ 150.000 De la Subsecretaria de Educación $ 150.000 De Otras entidades Públicas $ 0 De la Municipalidad $ 0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES $ 4.000 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas$ 4.000 Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 4.000 TOTAL INGRESOS $ 154.000 GASTOS GASTOS EN PERSONAL $ 183.700 Personal de Planta $ 24.000 Personal a Contrata $ 20.400 Otras Remuneraciones $ 139.300 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO $ 37.700 ALIMENTOS Y BEBIDAS TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO 03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES $ 3.200 MATERIALES DE USO O CONSUMO $ 4.200 SERVICIOS BASICOS $ 5.200 06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES $ 6.400 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION $ 2.000 08 SERVICIOS GENERALES $ 5.300 09 ARRIENDOS 10 SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS $ 1.300 11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES $ 3.000 12 OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO 23 29 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 03 06 VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS 2,60% 100,00% 78,71% 16,15% $ 800 05 $ 0 $ 5.500 $ 10.000 $ 2.000 4,28% 0,86% $ 0 $ 2.000 $ 233.400 -$ 79.400 % Preferencial INGRESOS $0 0,00% $ 150.000 97,40% $ 800 02 04 Tradicional 100,00% 0,00% $ $ $ $ $ 0 $ 150.000 $0 $0 $0 4.000 4.000 4.000 4.000 $ 150.000 292 100,00% $ 0 $ 0 100,00% $0 0,00% $ 0 $ 0 100,00% GASTOS $ 52.400 62,83% $ 24.000 $ 20.400 $ 8.000 $ 21.000 25,18% $ 800 $ 800 $ 1.200 $ 1.400 $ 5.200 $ 3.100 $ 700 $ 2.500 $0 $ 1.300 $ 1.000 $ 3.000 $ 10.000 11,99% $0 0,00% $0 $0 $ 83.400 100,00% -$ 79.400 % 0,00% $ 150.000 100,00% % $ 131.300 87,53% $ 0 $ 0 $ 131.300 $ 16.700 11,13% $ 0 $ 0 $ 2.000 $ 2.800 $ 3.300 $ 1.300 $ 2.800 $ 0 $ 0 $ 2.000 $ 2.500 $0 $ 2.000 0,00% 1,33% $ 0 $ 2.000 $ 150.000 100,00% $0 0,00% JARDIN INFANTIL MICHAIHUE ALTO Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) TRANSFERENCIA Sub Item Asig 05 03 003 099 101 08 01 002 21 01 02 03 22 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 23 29 03 06 Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES De Otras entidades Públicas De la Subsecretaria de Educación De Otras entidades Públicas De la Municipalidad C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES Recuperación y Reembolso Licencias Medicas Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 TOTAL INGRESOS GASTOS GASTOS EN PERSONAL Personal de Planta Personal a Contrata Otras Remuneraciones BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO ALIMENTOS Y BEBIDAS TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES MATERIALES DE USO O CONSUMO SERVICIOS BASICOS MANTENIMIENTO Y REPARACIONES PUBLICIDAD Y DIFUSION SERVICIOS GENERALES ARRIENDOS SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS Monto M$ $ 60.000 95,24% $ 60.000 $ 0 $ 60.000 $ 60.000 $ 0 $ 3.000 4,76% $ 3.000 $ 3.000 $ 63.000 100,00% $ 49.000 73,03% $ 19.500 $ 23.500 $ 6.000 $ 16.800 25,04% $ 500 $ 1.500 $ 500 $ 3.500 $ 4.500 $ 600 $ 600 $ 1.500 $ 0 $ 700 $ 900 $ 2.000 $ 300 $ 1.000 VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS 0,45% 1,49% $ 0 $ 1.000 $ 67.100 -$ 4.100 $ 60.000 100,00% 0,00% $0 $ 60.000 $0 $ 3.000 $ 3.000 $ 3.000 $ 63.000 GASTOS $ 45.000 $ 19.500 $ 19.500 $ 6.000 $ 16.800 $ 500 $ 1.500 $ 500 $ 3.500 $ 4.500 $ 600 $ 600 $ 1.500 $0 $ 700 $ 900 $ 2.000 $ 300 $ 1.000 $0 $ 1.000 $ 63.100 -$ 100 293 JARDIN INFANTIL RETOÑOS DE LA PAZ Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Direccion de Educacion Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) Sub Item Asig 05 03 003 099 101 08 01 002 TRANSFERENCIA Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES De De De De Otras entidades Públicas la Subsecretaria de Educación Otras entidades Públicas la Municipalidad 01 02 03 22 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 23 29 03 06 $ 64.000 95,52% $ 64.000 $ 0 $ 64.000 $ 64.000 $0 $ 64.000 $ 64.000 $ 0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES $ 3.000 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 3.000 $ 3.000 TOTAL INGRESOS GASTOS GASTOS EN PERSONAL 21 Monto M$ 4,48% $ 67.000 100,00% $ 56.000 77,89% Personal de Planta Personal a Contrata Otras Remuneraciones $ 20.000 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO $ 14.600 $ 21.000 $ 15.000 ALIMENTOS Y BEBIDAS TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES MATERIALES DE USO O CONSUMO SERVICIOS BASICOS MANTENIMIENTO Y REPARACIONES PUBLICIDAD Y DIFUSION SERVICIOS GENERALES ARRIENDOS SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS 20,31% $ 700 $ 700 $ 1.000 $ 700 $ 4.000 $ 300 $ 600 $ 2.000 $ 0 $ 800 $ 800 $ 3.000 $ 300 $ 1.000 0,42% 1,39% $ 0 $ 1.000 $ 71.900 -$ 4.900 100,00% 0,00% $ 3.000 $ 3.000 $ 3.000 $ 67.000 GASTOS $ 56.000 $ 20.000 $ 21.000 $ 15.000 $ 14.600 $ 700 $ 700 $ 1.000 $ 700 $ 4.000 $ 300 $ 600 $ 2.000 $0 $ 800 $ 800 $ 3.000 $ 300 $ 1.000 $0 $ 1.000 $ 71.900 -$ 4.900 294 JARDIN INFANTIL LOMITAS Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) TRANSFERENCIA Sub Item Asig 05 03 003 099 101 08 01 002 21 01 02 03 22 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 23 29 03 06 Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES De De De De Monto M$ $ 72.000 Otras entidades Públicas la Subsecretaria de Educación Otras entidades Públicas la Municipalidad 96,00% $ 72.000 $ 0 $ 72.000 $ 72.000 $ 0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES $ 3.000 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 3.000 $ 3.000 TOTAL INGRESOS GASTOS GASTOS EN PERSONAL Personal de Planta Personal a Contrata Otras Remuneraciones BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 4,00% $ 75.000 100,00% $ 57.000 73,83% $ 25.000 $ 18.000 $ 14.000 $ 16.700 ALIMENTOS Y BEBIDAS TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES MATERIALES DE USO O CONSUMO SERVICIOS BASICOS MANTENIMIENTO Y REPARACIONES PUBLICIDAD Y DIFUSION SERVICIOS GENERALES ARRIENDOS SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS 21,63% $ 800 $ 1.000 $ 2.000 $ 600 $ 4.500 $ 600 $ 300 $ 1.500 $ 0 $ 1.300 $ 1.000 $ 3.100 $ 2.000 $ 1.500 2,59% 1,94% $ 0 $ 1.500 $ 77.200 -$ 2.200 $ 72.000 100,00% 0,00% $0 $ 72.000 $0 $ 3.000 $ 3.000 $ 3.000 $ 75.000 GASTOS $ 57.000 $ 25.000 $ 18.000 $ 14.000 $ 16.700 $ 800 $ 1.000 $ 2.000 $ 600 $ 4.500 $ 600 $ 300 $ 1.500 $0 $ 1.300 $ 1.000 $ 3.100 $ 2.000 $ 1.500 $0 $ 1.500 $ 77.200 -$ 2.200 295 JARDIN INFANTIL ESTRELLITA DE MAR Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) TRANSFERENCIA Sub Item Asig 05 03 003 099 101 08 01 002 21 01 02 03 22 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 23 29 03 06 Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES De De De De Monto M$ $ 86.000 Otras entidades Públicas la Subsecretaria de Educación Otras entidades Públicas la Municipalidad 96,63% $ 86.000 $ 0 $ 86.000 $ 86.000 $ 0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES $ 3.000 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 3.000 $ 3.000 TOTAL INGRESOS GASTOS GASTOS EN PERSONAL Personal de Planta Personal a Contrata Otras Remuneraciones BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 3,37% $ 89.000 100,00% $ 65.000 74,03% $ 30.000 $ 20.000 $ 15.000 $ 19.800 ALIMENTOS Y BEBIDAS TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES MATERIALES DE USO O CONSUMO SERVICIOS BASICOS MANTENIMIENTO Y REPARACIONES PUBLICIDAD Y DIFUSION SERVICIOS GENERALES ARRIENDOS SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS 22,55% $ 800 $ 700 $ 2.000 $ 700 $ 4.500 $ 3.000 $ 600 $ 2.000 $ 0 $ 1.000 $ 1.000 $ 3.500 $ 1.500 $ 1.500 1,71% 1,71% $ 0 $ 1.500 $ 87.800 $ 1.200 $ 86.000 100,00% 0,00% $0 $ 86.000 $0 $ 3.000 $ 3.000 $ 3.000 $ 89.000 GASTOS $ 65.000 $ 30.000 $ 20.000 $ 15.000 $ 19.800 $ 800 $ 700 $ 2.000 $ 700 $ 4.500 $ 3.000 $ 600 $ 2.000 $0 $ 1.000 $ 1.000 $ 3.500 $ 1.500 $ 1.500 $0 $ 1.500 $ 87.800 $ 1.200 296 JARDIN INFANTIL PEPITA DE ORO Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) TRANSFERENCIA Sub Item Asig 05 03 003 099 101 08 01 002 Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES De De De De Otras entidades Públicas la Subsecretaria de Educación Otras entidades Públicas la Municipalidad 01 02 03 22 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 23 29 03 06 $ 66.000 95,65% $ 66.000 $ 0 $ 0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES $ 3.000 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 3.000 $ 3.000 4,35% $ 69.000 100,00% $ 55.500 Personal de Planta Personal a Contrata Otras Remuneraciones $ 20.000 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO $ 17.600 74,80% $ 20.500 $ 15.000 ALIMENTOS Y BEBIDAS TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES MATERIALES DE USO O CONSUMO SERVICIOS BASICOS MANTENIMIENTO Y REPARACIONES PUBLICIDAD Y DIFUSION SERVICIOS GENERALES ARRIENDOS SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS 23,72% $ 800 $ 800 $ 2.000 $ 800 $ 4.500 $ 1.500 $ 600 $ 2.500 $ 0 $ 600 $ 1.000 $ 2.500 $ 500 $ 600 0,67% 0,81% $ 0 $ 600 TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS $ 66.000 $ 66.000 $ 66.000 TOTAL INGRESOS GASTOS GASTOS EN PERSONAL 21 Monto M$ $ 74.200 100,00% -$ 5.200 0,00% $0 $ 66.000 $0 $ 3.000 $ 3.000 $ 3.000 $ 69.000 GASTOS $ 55.500 $ 20.000 $ 20.500 $ 15.000 $ 17.600 $ 800 $ 800 $ 2.000 $ 800 $ 4.500 $ 1.500 $ 600 $ 2.500 $0 $ 600 $ 1.000 $ 2.500 $ 500 $ 600 $0 $ 600 $ 74.200 -$ 5.200 297 JARDIN INFANTIL SAN PEDRO DE LA COSTA Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) TRANSFERENCIA Sub Item Asig 05 03 003 099 101 08 01 002 Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES De De De De Monto M$ $ 183.000 Otras entidades Públicas la Subsecretaria de Educación Otras entidades Públicas la Municipalidad $ 0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES $ 7.000 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 7.000 $ 7.000 01 02 03 22 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 23 29 03 06 3,68% $ 190.000 100,00% $ 140.000 78,61% Personal de Planta Personal a Contrata Otras Remuneraciones $ 95.000 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO $ 34.600 $ 25.000 $ 20.000 ALIMENTOS Y BEBIDAS TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES MATERIALES DE USO O CONSUMO SERVICIOS BASICOS MANTENIMIENTO Y REPARACIONES PUBLICIDAD Y DIFUSION SERVICIOS GENERALES ARRIENDOS SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS 19,43% $ 1.000 $ 1.500 $ 2.500 $ 13.700 $ 4.900 $ 3.500 $ 700 $ 2.500 $ 0 $ 900 $ 900 $ 2.500 $ 2.500 $ 1.000 1,40% 0,56% $ 0 $ 1.000 $ 178.100 $ 11.900 $ 183.000 $ 183.000 $ 183.000 TOTAL INGRESOS GASTOS GASTOS EN PERSONAL 21 96,32% $ 183.000 $ 0 100,00% 0,00% $ 0 $ 183.000 $ 0 $ 7.000 $ 7.000 $ 7.000 $ 190.000 GASTOS $ 140.000 $ 95.000 $ 25.000 $ 20.000 $ 34.600 $ 1.000 $ 1.500 $ 2.500 $ 13.700 $ 4.900 $ 3.500 $ 700 $ 2.500 $ 0 $ 900 $ 900 $ 2.500 $ 2.500 $ 1.000 $ 0 $ 1.000 $ 178.100 $ 11.900 298 JARDIN INFANTIL PADRE HURTADO Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2014) TRANSFERENCIA Sub Item Asig 05 03 003 099 101 08 01 002 Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES De De De De Monto M$ $ 88.000 Otras entidades Públicas la Subsecretaria de Educación Otras entidades Públicas la Municipalidad $ 0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES $ 4.000 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 4.000 $ 4.000 01 02 03 22 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 23 29 03 06 4,35% $ 92.000 100,00% $ 65.700 71,41% Personal de Planta Personal a Contrata Otras Remuneraciones $ 29.000 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO $ 22.300 $ 21.000 $ 15.700 ALIMENTOS Y BEBIDAS TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES MATERIALES DE USO O CONSUMO SERVICIOS BASICOS MANTENIMIENTO Y REPARACIONES PUBLICIDAD Y DIFUSION SERVICIOS GENERALES ARRIENDOS SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS 24,24% $ 800 $ 800 $ 2.000 $ 1.500 $ 4.200 $ 3.200 $ 600 $ 2.500 $ 0 $ 1.500 $ 1.200 $ 4.000 $ 2.000 $ 2.000 2,17% 2,17% $ 0 $ 2.000 $ 92.000 $0 $ 88.000 $ 88.000 $ 88.000 TOTAL INGRESOS GASTOS GASTOS EN PERSONAL 21 95,65% $ 88.000 $ 0 100,00% 0,00% $0 $ 88.000 $0 $ 4.000 $ 4.000 $ 4.000 $ 92.000 GASTOS $ 65.700 $ 29.000 $ 21.000 $ 15.700 $ 22.300 $ 800 $ 800 $ 2.000 $ 1.500 $ 4.200 $ 3.200 $ 600 $ 2.500 $0 $ 1.500 $ 1.200 $ 4.000 $ 2.000 $ 2.000 $0 $ 2.000 $ 92.000 $0 299 JARDIN INFANTIL CANDELARIA Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) TRANSFERENCIA Sub Item Asig 05 03 003 099 101 08 01 002 Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES De De De De Otras entidades Públicas la Subsecretaria de Educación Otras entidades Públicas la Municipalidad 01 02 03 22 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 23 29 03 06 $ 68.000 97,14% $ 68.000 $ 0 $ 0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES $ 2.000 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 2.000 $ 2.000 2,86% $ 70.000 100,00% $ 54.000 75,95% Personal de Planta Personal a Contrata Otras Remuneraciones $ 19.000 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO $ 14.100 $ 20.000 $ 15.000 ALIMENTOS Y BEBIDAS TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES MATERIALES DE USO O CONSUMO SERVICIOS BASICOS MANTENIMIENTO Y REPARACIONES PUBLICIDAD Y DIFUSION SERVICIOS GENERALES ARRIENDOS SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS 19,83% $ 700 $ 600 $ 1.000 $ 600 $ 3.000 $ 3.200 $ 500 $ 1.000 $ 0 $ 0 $ 0 $ 3.500 $ 1.000 $ 2.000 1,41% 2,81% $ 0 $ 2.000 $ 71.100 -$ 1.100 $ 68.000 $ 68.000 $ 68.000 TOTAL INGRESOS GASTOS GASTOS EN PERSONAL 21 Monto M$ 100,00% 0,00% $ 0 $ 68.000 $ 0 $ 2.000 $ 2.000 $ 2.000 $ 70.000 GASTOS $ 54.000 $ 19.000 $ 20.000 $ 15.000 $ 14.100 $ 700 $ 600 $ 1.000 $ 600 $ 3.000 $ 3.200 $ 500 $ 1.000 $ 0 $ 0 $ 0 $ 3.500 $ 1.000 $ 2.000 $ 0 $ 2.000 $ 71.100 -$ 1.100 300 JARDIN INFANTIL BOCA BIO BIO SUR Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Adaministración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) TRANSFERENCIA Sub Item Asig 05 03 003 099 101 08 01 002 Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES De De De De Monto M$ $ 69.000 Otras entidades Públicas la Subsecretaria de Educación Otras entidades Públicas la Municipalidad $ 0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES $ 2.000 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 2.000 $ 2.000 GASTOS GASTOS EN PERSONAL 01 02 03 22 01 100,00% $ 54.000 76,49% $ 19.000 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO $ 14.100 $ 20.000 $ 15.000 ALIMENTOS Y BEBIDAS 02 TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO 03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO 19,97% $ 600 $ 1.000 $ 500 $ 1.500 05 SERVICIOS BASICOS $ 3.000 06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES $ 1.000 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION $ 600 08 SERVICIOS GENERALES $ 1.500 09 ARRIENDOS 10 SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS 11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES 12 OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO $ 3.500 $ 500 $ 2.000 03 06 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS 23 29 2,82% $ 71.000 Personal de Planta Personal a Contrata Otras Remuneraciones $ 0 $ 0 $ 900 TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS 0,71% 2,83% $ 0 $ 2.000 $ 70.600 $ 400 $ 69.000 $ 69.000 $ 69.000 TOTAL INGRESOS 21 97,18% $ 69.000 $ 0 100,00% 0,00% $0 $ 69.000 $0 $ 2.000 $ 2.000 $ 2.000 $ 71.000 GASTOS $ 54.000 $ 19.000 $ 20.000 $ 15.000 $ 14.100 $ 600 $ 1.000 $ 500 $ 1.500 $ 3.000 $ 1.000 $ 600 $ 1.500 $0 $0 $ 900 $ 3.500 $ 500 $ 2.000 $0 $ 2.000 $ 70.600 $ 400 301 JARDIN INFANTIL LOS ESCRITORES Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) TRANSFERENCIA Sub Item Asig 05 03 003 099 101 08 01 002 Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES De Otras entidades Públicas De la Subsecretaria de Educación De Otras entidades Públicas De la Municipalidad C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES Recuperación y Reembolso Licencias Medicas Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 TOTAL INGRESOS 21 01 02 03 22 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 23 29 03 06 GASTOS GASTOS EN PERSONAL Personal de Planta Personal a Contrata Otras Remuneraciones BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO Monto M$ $ 79.000 100,00% $ 79.000 $ 0 $ 79.000 $ 79.000 $ 0 $0 0,00% $ 0 $ 0 $ 79.000 100,00% $ 64.000 81,01% $ 24.000 $ 22.000 $ 18.000 $ 12.500 ALIMENTOS Y BEBIDAS TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES MATERIALES DE USO O CONSUMO SERVICIOS BASICOS MANTENIMIENTO Y REPARACIONES PUBLICIDAD Y DIFUSION SERVICIOS GENERALES ARRIENDOS SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO $ 1.000 $ 500 $ 1.500 $ 3.000 $ 1.000 $ 0 $ 1.500 $ 0 $ 0 $ 900 $ 2.500 $ 500 $ 2.000 VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS $ 0 $ 2.000 TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS 15,82% $ 600 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS $ 79.000 $0 $ 79.000 0,63% 2,53% 100,00% 0,00% $0 $ 79.000 $0 $0 $0 $0 $ 79.000 GASTOS $ 64.000 $ 24.000 $ 22.000 $ 18.000 $ 12.500 $ 600 $ 1.000 $ 500 $ 1.500 $ 3.000 $ 1.000 $0 $ 1.500 $0 $0 $ 900 $ 2.500 $ 500 $ 2.000 $0 $ 2.000 $ 79.000 $0 302 JARDIN INFANTIL GALVARINO Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) TRANSFERENCIA Sub Item Asig 05 03 003 099 101 08 01 002 Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES De De De De Monto M$ $ 79.000 Otras entidades Públicas la Subsecretaria de Educación Otras entidades Públicas la Municipalidad $ 0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES $0 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 0 $ 0 GASTOS GASTOS EN PERSONAL 01 02 03 22 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 23 29 03 06 0,00% $ 79.000 100,00% $ 64.000 81,01% Personal de Planta Personal a Contrata Otras Remuneraciones $ 24.000 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO $ 12.500 $ 22.000 $ 18.000 ALIMENTOS Y BEBIDAS TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES MATERIALES DE USO O CONSUMO SERVICIOS BASICOS MANTENIMIENTO Y REPARACIONES PUBLICIDAD Y DIFUSION SERVICIOS GENERALES ARRIENDOS SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO $ 1.000 $ 500 $ 1.500 $ 1.400 $ 1.000 $ 600 $ 1.500 $ 0 $ 0 $ 900 $ 3.500 $ 500 $ 2.000 VEHICULOS EQUIPOS INFORMATICOS $ 0 $ 2.000 TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS 15,82% $ 600 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS $ 79.000 $0 $ 79.000 $ 79.000 $ 79.000 TOTAL INGRESOS 21 100,00% $ 79.000 $ 0 0,63% 2,53% 100,00% 0,00% $0 $ 79.000 $0 $0 $0 $0 $ 79.000 GASTOS $ 64.000 $ 24.000 $ 22.000 $ 18.000 $ 12.500 $ 600 $ 1.000 $ 500 $ 1.500 $ 1.400 $ 1.000 $ 600 $ 1.500 $0 $0 $ 900 $ 3.500 $ 500 $ 2.000 $0 $ 2.000 $ 79.000 $0 303 RESUMEN Anteproyecto Presupuesto para el año 2016 Dirección Administración de Educación Municipal MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO DE LA PAZ (20 Septiembre de 2015) SUBVENCION ESCOLAR Sub Item Asig Denominación INGRESOS TRANSFERENCIAS CORRIENTES Monto M$ 03 De Otras entidades Públicas $ 7.265.798 $ 4.060.798 $ 1.370.000 $ 921.000 003 De la Subsecretaria de Educación ( Subvenciones ) $ 6.351.798 $ 921.000 $0 De Otras entidades Públicas ( Junji ) $0 $0 $ 914.000 101 De la Municipalidad $ 4.060.798 $0 $0 3,33% $ 220.000 $ 220.000 $ 220.000 100,00% $ 4.280.798 1.370.000 099 05 08 01 002 21 01 02 03 01 $ 914.000 $0 C X C OTROS INGRESOS CORRIENTES $ 250.000 Recuperación y Reembolso Licencias Medicas Recuperaciones Art. 12 Ley 18196 $ 250.000 $ 250.000 TOTAL INGRESOS GASTOS GASTOS EN PERSONAL $ 7.515.798 Personal de Planta Personal a Contrata Otras Remuneraciones $ 2.790.000 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 22 $ 7.265.798 ALIMENTOS Y BEBIDAS $ 6.262.138 83,32% $ 1.597.738 $ 1.138.460 15,15% $ 89.397 TEXTILES VESTUARIO Y CALZADO $ 80.700 03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES $ 58.100 04 MATERIALES DE USO O CONSUMO $ 187.648 05 SERVICIOS BASICOS $ 174.798 06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES $ 111.500 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION $ 18.350 08 SERVICIOS GENERALES $ 152.000 09 ARRIENDOS 10 SERVICIOS FINANCIEROS Y SEGUROS $ 39.053 11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES $ 99.696 12 OTROS GASTOS EN BS. Y SS DE CONSUMO 06 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS EQUIPOS INFORMATICOS TOTAL GASTOS INGRESOS = GASTOS % Preferencial INGRESOS 96,67% $ 4.060.798 94,86% $ 1.370.000 $ 1.874.400 02 23 29 Tradicional $0 $ 127.218 $ 21.600 $ 93.600 0,29% 1,25% $ 93.600 $ 5.000 100,00% $ 4.280.798 0,00% $0 304 100,00% $0 5,14% $0 $ 921.000 % 100,00% $0 JUNJI % $ 914.000 96,82% $0 $0 0,00% $0 $0 $ 30.000 3,18% $0 $ 30.000 $ 1.370.000 100,00% $ 921.000 100,00% $ 944.000 100,00% $ 731.800 $ 269.000 $ 204.000 $ 258.800 $ 566.200 53,42% $ 833.738 $ 418.000 $ 335.000 $ 80.738 $ 87.262 90,53% $ 720.200 $ 324.500 $ 229.000 $ 166.700 $ 195.600 $ 7.900 $ 10.600 $ 14.500 $ 26.600 $ 41.500 $ 18.900 $ 5.700 $ 20.000 $0 $ 6.800 $ 9.500 $ 33.600 76,29% $ 11.600 1,23% 1,76% 41,33% $ 71.947 $0 $ 56.300 $ 1.800 $ 37.200 $0 $ 74.500 $ 43.648 $ 51.400 $0 $ 35.300 $0 $ 9.600 $0 $ 92.100 $0 $0 $0 $ 17.053 $0 $ 52.100 $ 37.096 $ 68.700 $0 $ 4.718 $0 $ 72.000 5,26% $0 100,00% 0,00% $ 921.000 $0 $ 72.000 100,00% 0,00% Integración $0 0,00% $0 $0 100,00% GASTOS $ 3.976.400 92,89% $ 1.778.500 $ 1.106.400 $ 1.091.500 $ 289.398 6,76% $ 9.550 $ 12.000 $ 6.400 $ 42.900 $ 81.898 $ 57.300 $ 3.050 $ 39.900 $0 $ 15.200 $ 1.000 $ 20.200 $ 10.000 0,00% $ 5.000 0,12% $ 7.515.798 $0 % $ 1.370.000 $0 9,47% 0,00% $ 16.600 100,00% 0,00% $ 944.000 $0 $0 20,72% $ 16.600 100,00% 0,00% CAPÍTULO VIII INFRAESTRUCTURA 305 UNIDAD INFRAESTRUCTURA Y MANTENIMIENTO La Unidad de Infraestructura y Mantenimiento, se enmarca en las labores determinadas por 3 áreas, de las cuales se desprende gestión, elaboración, seguimiento y/o desarrollo de los proyectos técnicos destinados a mejorar las condiciones de infraestructura y habitabilidad. 1.- MANTENIMIENTO: Financiado por recursos propios (subvención de mantenimiento). El fondo de mantenimiento se utiliza como un fondo común solidario entre los establecimientos. En la práctica, en el uso de estos recursos se distinguen las siguientes áreas de acción: ASEO: limpieza, sanitización, desinfección, etc. 1.2 REPARACION / CONSERVACIÓN: Trabajos en la infraestructura de un establecimiento, se realizan cuando el deterioro o daño supera el 60%. Dentro de esta categoría es posible realizar trabajos relacionados con fuentes de financiamiento externo como por ejemplo los fondos FAEP. 1.3 HABILITACION: recuperación de espacios en desuso dentro de un establecimiento, según sean las necesidades y requerimientos de este, Ordenanza General de Urbanismo y Construcción, PEI y/o plan de mejora SEP. 2.- CONSTRUCCION: Se determina como ampliación de superficies y/o reposición del recinto educacional, sea esta obra para: ingreso a JEC, normalización de espacios, etc. Debido a los montos las fuentes de financiamiento por lo general son: JEC, FNDR, PMU, FRIL, MIE Educación. 306 INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA EN EJECUCIÓN ESTABLECIMIENTO PROYECTO JARDIN BOCA BIO (52 al.): La construcción tiene una superficie de BIO SUR 343,23m2. Se encuentra en funcionamiento. JARDIN GALVARINO (52 al.): La construcción tiene una superficie de 343,23m2. Se proyecta inicio para marzo de 2015. JARDIN SARGENTO (92 al.): La construcción tiene una superficie de CANDELARIA 501,16m2. Se proyecta inicio para octubre de 2015. JARDIN LOS (92 al.): La construcción tiene una superficie de ESCRITORES 498,18m2. Se proyecta inicio para marzo de 2015. JARDIN LOMITAS (52al.): Cierre perimetral de seguridad panderetas y rejas. JARDIN SAN PEDRO (112 al.): Cierre perimetral de seguridad DE LA COSTA panderetas y rejas. JARDIN MICHAIHUE (52 al.): Cierre perimetral de seguridad ALTO panderetas y rejas. NUEVOS Pintura Exterior. HORIZONTES Carpeta Asfáltica Cierro Multi-cancha Proyectada MICHAIHUE Pintura exterior Nueva Michaihue Mejoramiento Cocina Michaihue Anexo DARIO SALAS Pintura Exterior Carpeta Asfáltica MIGUEL JOSÉ Pintura Exterior ZAÑARTU Patio cubierto proyectado Adecuación Ex ISE para Aulas ENRIQUE SORO Pintura exterior BARRIGA Cierro Multi-cancha GALVARINO Carpeta asfáltica Ampliación pre básica Cambio de cubierta y Mejoramiento Instalación Aulas modulares Cierro multi-cancha proyectado Normalización Servicios Básicos BOCA BIO BIO SUR Patio Cubierto Pintura exterior Cambio Cubierta y Mejoramiento exterior Reparación de Cubierta PMU Emergencia LUIS ALBERTO Ampliación primer nivel aulas ACEVEDO Cambio de cubierta y mejoramientos Construcción 2° piso Cierro Multi-cancha LICEO SAN PEDRO Cierro Multi-cancha Evacuación aguas lluvias SGTO. CANDELARIA Cierro Multi-cancha PEREZ Remodelación baños Adecuación y Mejoramiento Área Pre básica TOTAL GENERAL 307 MONTO M$ 180.000.180.000.- 263.000.- 261.000.- 4.170.7.450.2.660.32.115.15.000.27.500.19.880.50.000.30.982.15.000.30.982.50.000.7.000.17.066.27.500.15.000.50.000.35.000.8.000.35.000.15.000.50.000.11.859.35.000.10.000.120.000.35.000.115.000.18.750.13.750.10.000.27.500.19.000.50.000.1.895.164.- NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO AREA: INFRAESTRUCTURA “INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL JEC” Elaboración y postulación BIP de Perfiles de Proyectos de Infraestructura para la Normalización e Incorporación a JEC de los Establecimientos municipalizados de la Comuna METAS Contar en primer financiamiento para semestre proyectos de 2016 de con Diseño y Especialidades Técnicas para Infraestructura de Escuelas Boca Bio Bio Sur y Colegio Galvarino. Normalización de Infraestructura JEC de Sargento Candelaria Pérez. Primera etapa. Ingreso a JEC de Escuela Luis Alberto Acevedo Contar con Recomendación Satisfactoria RS de nuevo proyecto educacional en sector Sur de comuna. Desarrollo Perfil de Proyecto Reposición Escuela Especial Pierre Mendes France INDICADORES Espacios educativos con Infraestructura deficiente Espacios educativos que no cumplen con la normativa educacional vigente Espacios educativos que no cubren la demanda del sector donde se emplazan ACCIONES Elaboración de Estudio de Demanda Comunal Tramitación RS del Estudio a través de MIDEPLAN Visado de programas Arquitectónicos por parte de MINEDUC Desarrollo de Proyectos de Arquitectura Desarrollo de Especialidades Técnicas Postulación a financiamiento FNDR 2015 Ejecución de Proyectos 308 MEDIOS DE VERIFICACIÓN Contratos de asesorías técnicas Plataforma seguimiento BIP Resoluciones y otros DESTINATARIOS TÉRMINO: Diciembre 2016 Establecimientos sin Ingreso a JEC RESPONSABLE ARQUITECTO DAEM - DIRECTORES FECHA FNANCIAMIENTO INICIO: Enero 2016 FNDR-MINEDUC APROX. $ 6.700.000.000 AREA: INFRAESTRUCTURA JUNJI NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO “INFRAESTRUCTURA SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES MUNICIPALES” Implementación de Nuevos Proyectos de Infraestructura JUNJI para aumento de cobertura comunal METAS Puesta en marcha Nuevas Salas Cunas y Jardines Infantiles Galvarino y Villa Los Escritores. INDICADORES Sectores habitacionales de nuestra comuna cobertura de niños de 0-4 años ACCIONES Supervisión de ejecución de Obras MEDIOS DE VERIFICACIÓN Contratos de Obra FECHA INICIO: Enero 2016 Permisos y Recepciones de Obra TÉRMINO: Diciembre 2016 DESTINATARIOS Comunidad de pre-infantes de nuestra comuna RESPONSABLE ARQUITECTO DAEM - DIRECTORES FINANCIAMIENTO JUNJI VTF APROX. $884.000.000 309 sin AREA: INFRAESTRUCTURA NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO “CONSERVACIÓN Y MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA MUNICIPAL” Elaboración y postulación de proyectos de Arquitectura sobre Reparaciones, Ampliaciones y Adecuaciones de recintos educativos que permitan mejorar las condiciones de habitabilidad de los espacios y su cumplimiento normativo. METAS -Obtener aprobación de proyectos de mejora de Infraestructura postulados a PLAN INTEGRAL de MINEDUC -Ejecución conforme a requerimientos de proyectos aprobados. INDICADORES -Déficit de metros cuadrados útiles en recintos educativos -Deficiencias en la calidad de los materiales de revestimientos e instalaciones de los espacios educativos -Necesidad de adecuaciones y modificaciones de espacios educativos -Necesidad de espacios de patio cubiertos y protegidos de la intemperie ACCIONES -Seguimiento a postulación MINEDUC de proyectos de Mantenimiento Plan Preventivo Escuela Especial Pierre Mendes France y Darío Salas por monto 45 millones cada uno. -Seguimiento a postulación MINEDUC de proyectos de Mejoramiento Plan Integral hasta 2000 UTM Escuela Básica Michaihue local Anexo y Colegio Galvarino. -Seguimiento a postulación MINEDUC de proyecto Conservación Parcial Plan Integral hasta 5000 UTM Escuela Sargento Candelaria Pérez. 310 -Seguimiento a Ejecución de Proyectos PMU MINEDUC Mejoramiento Cocina Comedor Escuela Básica Michaihue local Anexo; Ampliación Pre-básico Colegio Galvarino. -Seguimiento a ejecución de Proyectos FAGEM de "Cierros Parciales Multi-canchas Nuevos Horizontes, Enrique Soro, Sargento Candelaria, Galvarino, Liceo San Pedro y Luis Acevedo"; Construcción Patio Cubierto Escuela Miguel José Zañartu. MEDIOS DE VERIFICACIÓN Resoluciones y Convenios de Financiamiento Carpeta de ejecución de Proyectos Plataforma Infra MINEDUC FECHA INICIO: Enero 2016 TÉRMINO: Diciembre 2016 DESTINATARIOS Todos los establecimientos RESPONSABLE ARQUITECTO DAEM FINANCIAMIENTO PMU/MIE-FAGEM – FAEP APROX.$950.000.000 311 AREA: INFRAESTRUCTURA NOMBRE INICIATIVA OBJETIVO “MANTENIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA MUNICIPAL” Mantener y reparar la infraestructura educacional en base a obras menores que garanticen adecuados niveles de habitabilidad de los espacios educativos y sus instalaciones básicas, en términos de calidad, salubridad, seguridad y confort. METAS -Mejorar los tiempos de respuesta de la cuadrilla mediante la renovación equipos y herramientas deterioradas, y adquisición de otras complementarias. -Disponer de proveedores que respondan con prontitud y calidad en obras menores de construcción (electricidad, gas, agua potable y alcantarillado, pavimentos, pinturas, carpintería, puertas y ventanas, estructura metálica, techumbre, aislación, demoliciones, etc.), mediante la implementación de “Contrato de Suministro de Obras de Mantención y Reparaciones Menores para los Jardines Infantiles VTF”. Bajo el concepto de “Obra Vendida” -Fortalecer al equipo de mantenimiento a través de cursos de instrucción relativas a las áreas de su competencia, seguridad en obra y cuidado personal. -Mejorar la seguridad en los establecimientos mediante cierros y cámaras de seguridad -Disminución de los costos de Servicios Básicos a través de la renovación de artefactos sanitarios y eléctricos. INDICADORES -Tiempos de respuesta del equipo de mantenimiento no satisfactorios para los requerimientos de las escuelas -Aumento en el número de Jardines Infantiles VTF (de 7 a 11) -Exposición a riesgos de accidentes laborales del equipo de mantenimiento. 312 -Aumento de los robos en los establecimientos. -Excesivo gasto por consumo de agua potable y electricidad ACCIONES -Mantenimiento de sistemas de prevención de incendios, salas de bomba de agua potable y cámaras desgrasadoras -Diagnóstico de funcionamiento de las vías de evacuación y señaléticas de seguridad a través de profesionales del Municipio. -Diagnóstico de funcionamiento de artefactos sanitarios y eléctricos de los establecimientos. MEDIOS DE VERIFICACIÓN FECHA Órdenes de compra insumos Facturas INICIO: Enero 2016 DESTINATARIOS Todos los establecimientos RESPONSABLE ARQUITECTO DAEM TÉRMINO: Diciembre 2016 FINANCIAMIENTO Subvención de Mantenimiento APROX. $55.000.000 313 CAPÍTULO IX MODELO EVALUACIÓN PADEM 314 MODELO DE EVALUACIÓN PADEM 2016 Para ejecutar el monitoreo y evaluación del PADEM se ha diseñado una planilla que resume información, tanto de proceso como de resultados alcanzado en cada Proyecto que conforma el citado PADEM. PLANILLA EVALUATIVA DE PROYECTOS NOMBRE PROYECTO: N° ACTIVIDADES NIVEL DE CUMPLIMIENTO FACILIDADES DIFICULTADES 1 2 3 4 5 6 Para responder la planilla, el evaluador deberá utilizar los tipos de indicadores que se presentan a continuación, consignando frente a cada actividad la información vinculada con el nivel de cumplimiento, tipo de facilidad y dificultad. niveles de cumplimiento Indique el nivel en que cree usted que se ha ejecutado la actividad propuesta, anotando en la celda respectiva a cada actividad, el número que corresponda según la siguiente escala 1 La actividad no se ha ejecutado en absoluto 2 La actividad se ha ejecutado en menos de la mitad de lo propuesto 3 La actividad se ha ejecutado en más que la mitad de lo propuesto 4 La actividad se ha ejecutado en su totalidad 5 No cuento con información suficiente para responder 6 La actividad no es pertinente a mi establecimiento educacional 315 FACILITADORES Indique los elementos que a su juicio facilitaron la ejecución de la actividad propuesta. Para cada actividad usted puede seleccionar hasta un máximo de tres indicadores del listado que se presenta a continuación para lo cual usted debe anotar en las celdas respectivas a cada actividad, los números que corresponden a las alternativas seleccionadas. N° INDICADORES 1 Existió una adecuada coordinación entre los actores del sector educativo. 2 Existió un alto compromiso de los actores del sector educativo. 3 Se formaron buenos equipos de trabajo. 4 El PADEM fue conocido por todos los actores del sector educativo. 5 Se contó con los recursos financieros necesarios. 6 Se contó con los recursos humanos necesarios. 7 Existió un adecuado monitoreo de la ejecución de la actividad. 8 La actividad contó con un responsable claramente identificado. 9 La actividad contó con un plazo claramente definido y realista 10 La actividad fue prioritaria para el DAEM y el Municipio. DIFICULTADES Indique los elementos que a su juicio dificultaron la ejecución de la actividad propuesta. Para cada actividad usted puede seleccionar hasta un máximo de tres indicadores del listado que se presenta a continuación para lo cual usted debe anotar en las celdas respectivas a cada actividad, los números que corresponden a las alternativas seleccionadas. N° INDICADORES 1 Existió descoordinación entre los actores del sector educativo. 2 Existió falta de compromiso de los actores del sector educativo. 3 Hubo individualismo y falta de trabajo en equipo. 4 El PADEM no fue conocido por todos los actores del sector educativo. 5 Faltaron los recursos financieros necesarios. 6 Faltaron los recursos humanos necesarios. 7 Faltó realizar un monitoreo de la ejecución de la actividad. 8 La actividad no contó con un responsable claramente identificado. 9 La actividad contó con un plazo poco definido y realista. 10 La actividad no fue prioritaria para el DAEM y el Municipio. 316