Segundo Semestre Cuarta Etapa - Instituto de Educación a Distancia

Transcripción

Primaria Acelerada
GUIA DEL ESTUDIANTE
Instituto de Educación a Distancia
21 Av. 33-58 Zona 12 Santa Elisa, Guatemala C.A.
isea.edu.gt
1
PBX (502) 2387-3100
CONTENIDO:
1.
¿Quiénes somos?
2.
¿Materiales impresos o digitales?
3.
Primara Acelerada
4.
Requisitos de ingreso
5.
Cursos
6.
Kumool
7.
Planificando su estudio
8.
Consejos para la lectura
9.
El portafolios
10. Fechas de entrega
11. Plan Personal de Estudios
12. Tutoría
13. Tarea final
¿Quiénes somos?
Somos una entidad privada, laica, no lucrativa, que trata a los demás
como deseamos que nos traten a nosotros mismos, queremos ser la
escuela de educación abierta y a distancia más grande, innovadora e
importante de Centro América.
Para cumplir nuestras metas nos proponemos ayudar a cambiar las
vidas de nuestros estudiantes al ofrecerles otra oportunidad de estudio
mediante programas de educación abierta y a distancia que les permitan completar su educación formal o no formal o ampliar la que ya
tienen. El principal recurso que tenemos para lograrlo es nuestro personal docente y administrativo.
El Instituto de Educación a Distancia fue fundado en enero del año
2001; autorizado por Resolución 082-2001 del Ministerio de Educación. Actualmente Atendemos un promedio de 10,000 estudiantes cada año, la mayoría de ellos provenientes de áreas rurales o periféricas
de la ciudad; asimismo guatemaltecos que se encuentran viviendo en
el extranjero y muchas otras personas que por distintas razones no
pueden asistir a un programa de educación tradicional.
2
¿Materiales impresos o digitales?
Nuestro modelo educativo es bastante sencillo, se basa en la
entrega de información, está se provee por medio de materiales
didácticos digitales o impresos. Depende el cual sea su preferencia o que medio sea más fácil para recibir los cursos.
Los pilares de nuestro
modelo pedagógico:



Información
Interacción
Evaluación
Para cada grado que impartimos, hemos diseñado una guía de
estudio que contiene los materiales didácticos, contenidos, tareas propuestas y demás información necesaria para completar
todos los cursos correspondientes al ciclo escolar.
El segundo pilar de nuestro modelo pedagógico es la interacción, esto es interacción entre el estudiante y los materiales
didácticos; interacción con los tutores y con los compañeros de
otros grados.
También hay tareas que proponen interacción con los miembros
de nuestra familia, compañeros de trabajo o comunidad. Es en
los procesos interactivos, y que no necesariamente significan
conectarse a una computadora, en donde ocurre el aprendizaje.
La tercera parte de nuestro modelo pedagógico es la evaluación; misma que se evidencia por medio de la producción de un
portafolios que contiene todas las tareas propuestas en la guía
de estudio de cada curso y de cada grado.
Para cada grado que impartimos, hemos diseñado una guía de
estudio que
3 contiene los materiales didácticos, contenidos, ta-
reas propuestas y demás información necesaria para completar
todos los cursos correspondientes al ciclo escolar.
El segundo pilar de nuestro modelo pedagógico es la interacción,
esto es interacción entre el estudiante y los materiales didácticos;
interacción con los tutores y con los compañeros de otros grados.
Por lo tanto la entrega del material didáctico puede hacerse por
medio de materiales digitales o impresos; la interacción puede
hacerse cara a cara, por medio del teléfono, reuniones o entrevistas personales o grupales.
La producción del portafolios que luego será evaluado puede
también ser por medios digitales o en formato físico, hechos a
mano o en computadora. Aunque el Instituto tiene su propia aula
virtual donde los estudiantes pueden hacer entrega de las tareas
y recibir materiales didácticos; no es obligatorio entregar todo de
forma digital; usted puede hacer sus trabajos y enviarlos por correo normal o entregarlos en persona en cualquier sede del Instituto.
Nuestros materiales han sido escritos para el alumno y no para el
profesor. Son guías de estudio que proponen ejercicios sencillos
mediante los cuales se van cubriendo los contenidos requeridos
por el CNB (Currículo Nacional Base) del Ministerio de Educación.
Los materiales se pueden descargar para imprimir o ver en línea.
Las tareas se pueden entregar en formato físico, a mano o en
computadora o utilizar el aula virtual para subirlas allí mismo.
En esta guía inicial proveemos información acerca de el programa de estudios, los requisitos de ingreso, la metodología que
utilizaremos para el proceso de enseñanza y aprendizaje, evaluación, fechas de entrega y finalmente una propuesta del plan personal de estudios.
Es muy importante leer toda esta información antes de pasar a
cada uno de los cursos.
4
En cada etapa se estudian estos cursos:




Lenguaje
Matemáticas
Estudios Sociales
Ciencias Naturales e Higiene Sexual
Primaria Acelerada
Primaria Acelerada está dividida en cuatro etapas, es un programa de estudios
dirigido a personas mayores de 15 años que no pudieron terminar su educación
primaria en el tiempo normal. Todos los cursos suponen una carga de trabajo de
20 horas de lecturas y 40 horas para hacer tareas. En total se debería invertir un
promedio de 10 horas semanales de estudio. Este tiempo se puede acortar o alargar dependiendo de la capacidad de cada estudiante y la dedicación individual al
estudio.
Requisitos de ingreso





Fe de edad original y reciente extendida por RENAP
 Certificados de grados anteriores de primaria:
Si no posee ningún certificado y ya sabe leer y escribir ingresa a Segunda
Etapa.
Si posee un certificado de Tercero Primaria ingresa a Tercera Etapa
Si posee un certificado de Quinto primaria, ingresa a Cuarta Etapa.
Llenar Ficha de Inscripción, firmarla y entregarla juntamente con su expediente de estudios.
¿Cómo se estudia?
Después que usted queda inscrito o inscrita recibida material didáctico impreso o
en formato digital. En estos materiales tienen los contenidos, ejercicios propuestos, ubicación en Internet o en textos de otros contenidos auxiliares y las propuestas de tarea para agregar al portafolios de ejercicio.
A medida que usted va leyendo el contenido de las guías de estudio va también
realizando las tareas y estas se agregan a un folder debidamente identificado en
donde se van guardando todos los ejercicios para ser presentados en las fechas
que los mismos materiales indican. Cuando usted entrega todas estas tareas, las
calificamos y emitimos el certificado correspondiente. Así de simple.
5
Kumool
Si en el transcurso de su estudio tiene alguna duda sobre los contenidos o
tareas a realizar sugerimos contar con un amigo, familiar o compañero de
trabajo para que le ayude a hacer sus tareas.
A esta persona le llamaremos “Kumool”. Esta es una palabra en idioma
Ixil, hablado en Nebaj, Chajul y Cotzal, en el departamento del Quiche. Kumool quiere decir amigo o hermano.
La ventaja de contar con un Kumool, es que tengo a quién darle cuentas de
mi trabajo. Ya que vamos a estar trabajando la mayor parte del tiempo por
nuestra cuenta, es muy importante pedirle ayuda a alguien de confianza
para que nos vigile ya que como seres humanos que somos podemos flaquear en cualquier momento.
¿DONDE Y COMO ESTUDIAR?
atención necesaria en ese momento. No use una silla
incómoda o use un espacio muy pequeño, estarse estirando o cansarse muy luego puede provocar que no
aprenda bien o que deje de estudiar antes del tiempo
programado.
El mejor lugar para
estudiar es un escritorio o una mesa, no en
el sofá, la cama o en
el suelo. Trate de encontrar un buen lugar
para hacer su estudio, si fuera posible
destine un cuarto solo
para eso.
Puede ser que el mejor tiempo de estudiar sea la noche
o la madrugada cuando la mayoría de personas están durmiendo y la casa se encuentra en silencio. Claro que depende mucho de su horario de trabajo y es
allí cuando usted debe decidir.
Si usted trabaja de noche puede que el mejor horario
de estudio sea en la tarde, antes de irse al trabajo, si lo
hace cuando regrese, vendrá cansado (a) y no va a ser
de mucha ayuda. Si trabaja de día, lo mismo es, levántese un poco antes y prepárese a progresar. Los primeros días son los que más cuestan.
Si no se puede una
esquinita de la casa o un pedacito de la mesa de comedor será suficiente. Siempre trate de usar el mismo
lugar. De esta forma usted desarrollará un hábito de
estudio y cuando se siente en ese lugar sentirá que
está realmente estudiando
Pídale favor a los demás miembros de su familia que le
ayuden a estudiar tratando de mantener el lugar callado mientras estudia, ellos estarán contentos de ayudarle porque del éxito suyo depende el futuro de ellos
también.
Usted se sentirá mejor si está confortable. Cuando se
prepare para estudiar ponga las cosas de la manera
que las quiere; por sobre todo vea que esté a gusto. Claro, no debe sentirse tan a gusto (no va a
aprender mucho si se duerme).
No es que deba estar completamente callado pero al
menos trate de mantenerse concentrado en su estudio
y no en los ruidos.
Trate de arreglar las cosas para darle al estudio toda la
6
PLANIFICANDO SU ESTUDIO
Establezca definitivamente una hora al día o a la semana para dedicarla completamente al estudio, talvez tenga que acostarse un poco
más tarde o levantarse más temprano pero al final recibirá la recompensa.
De esta forma sabrá de antemano cuando le toca estudiar y lo debe
hacer de una manera religiosa. Todos sabemos cuándo ir a misa o al
culto, por lo tanto nos preparamos a veces desde un día antes.
Si decide estudiar un solo día a la semana y va a dedicarle unas tres
o cuatro horas exclusivamente al estudio, entonces es bueno que
estudie unos 30 o 40 minutos y descanse 10 o 20, haciendo estos
intervalos podrá despejar la mente y aprender mejor.
ESTABLEZCA OBJETIVOS DEFINITIVOS.
Si para mayo o agosto usted espera entregar sus tareas, en marzo o julio debería llevar medio trabajo completado. Si para mayo debe entregar la mitad de las lecciones, para marzo debe estar completado “la mitad de la mitad”, un cuarto del camino, trate de hacer los cursos más fáciles antes para dedicarle
el resto del tiempo a los más difíciles.
Acostúmbrese a comenzar las sesiones de estudio revisando brevemente su último trabajo y cuando haya terminado la lección
del día de una revisión general otra vez. Cuando sienta que una
lección está difícil trate de estudiarla cuando este su mente fresca y no se sienta ni cansado o somnoliento. Finalice su periodo de estudio repasando los puntos
más importantes aprendidos en esa lección. Cada semana revise lo que ha avanzado y establezca
los objetivos de la semana siguiente.
Mucha gente comete el error de ir muy rápido las primeras semanas, esto porque ellos están muy
interesados en el estudio, esto es muy bueno pero a veces el ir muy rápido o lo cansa antes de
tiempo o por ir tan luego no se hacen los ejercicios adecuadamente. Después “tiran la toalla” y se
dejan llevar por el desánimo. Asegúrese de haber comprendido correctamente la lección antes de
ir a la siguiente. De otra forma, si siente que va muy despacio es posible que deba hacer algunos
cambios.
7
LAGUNAS MENTALES
No! No se trata de ninguna enfermedad ni siquiera algo relacionado al
alcoholismo. Las lagunas mentales son aquellos momentos cuando usted
ni siquiera quiere leer, no tiene ganas de hacer nada o no comprende ni
jota.
Esto es perfectamente normal, pero también es muy peligroso. Puede
arruinarlo. Puede echar a perder todo el esfuerzo y dinero invertido. Hay
gente que sencillamente pierde todo el interés por el estudio. Esto es una
gran tragedia.
Nada de esto tiene que pasarle porque una “laguna mental” puede ser
combatida fácilmente. Por lo regular estos episodios ocurren porque usted trabaja muy duro, (¿y
quién no?)
Cuando le pase esto, distráigase, tómese un respiro, haga ejercicio, mire televisión, valla a un lugar tranquilo y tome un descanso, se lo merece. Pero, haga esto solamente esta vez, una sola
vez, para quebrar la rutina y luego vuelva al estudio.
Una buena forma de vencer una laguna es luchando contra ella y no dejarse llevar por la pereza.
Otra cosa que a veces nos desanima es cuando encontramos un problema en la lección y no podemos resolverlo, en estos casos y antes de que se desanime completamente llame a La Escuela en
su Casa o busque a su tutor para que lo saquen del apuro inmediatamente y no perder el ánimo.
CONSEJOS PARA LA LECTURA
Ahora, de primero realice una especie de
“hojeada” a todo el material, fíjese en los encabezados, títulos, ilustraciones y demás contenido
de todo el manual. Familiarícese con su estructura y contenido, tome una idea de lo que va a tener que aprender.
Ya que este es un sistema de educación a distancia una gran parte del éxito depende de su habilidad para leer. No tiene que leer rápido pero tiene que hacerlo bien hecho. Antes que nada dé una
revisión general a la guía que ha recibido; esto le
dará una idea general del contenido. Al inicio de
cada curso hay un Plan de Curso con indicaciones
sobre el contenido y evaluación del mismo.
Esta hojeada va a ayudarle mucho, va a darle una
firme idea de lo que está haciendo y de lo que
tiene que llegar a aprender. Le va a ser posible
comprender cada cosa que está haciendo porque
tiene “la foto grande” de lo que tiene que hacer.
Si estudia por Internet entonces tiene un archivo
para cada curso, da lo mismo, de una revisión general para ver de qué se trata. En la plataforma
virtual de cursos tiene la opción de leer el material en línea o descargarlo a su computadora para
leerlo desconectado de Internet o imprimirlo según sea su deseo.
Cada vez que comience una nueva lección analice
que debe hacer, luego lea una vez de una forma
rápida, no tiene que entender o recordar lo que
está leyendo en este momento.
8
Después de esta lectura rápida realice otra lectura pero esta vez despacio, haciéndose preguntas cuando encuentre una parte donde no comprende, subraye las ideas que a su juicio son
las más importantes y tenga a mano un cuaderno para hacer apuntes en caso algo lo requiera
o si tiene dificultad y debe llamar a La Escuela en su Casa por ayuda.
Uno de los consejos más sencillos pero a la vez más eficaces para mejorar
la lectura es seguir la línea del texto con el dedo, así de simple, aunque
usted no lo crea. Solo hágalo, ponga su dedo al inicio de esta línea y a
medida que va leyendo mueva el dedo.
Mientras más practique mejor, cuando aumente la velocidad agarre dos
líneas, después tres, y verá que mejorará tanto la lectura como la concentración y comprensión. Es un método infalible.
Use un lápiz para escribir en los manuales, el manual es suyo así que puede escribir todo lo que quiera. Recuerde que todos los ejercicios de su manual deben hacerse
en hojas por separado, y deben ser enviadas a La Escuela en su Casa en las fechas establecidas.
Portafolio de Ejercicios
Esta es una parte muy importante de nuestro trabajo, cada alumno estudiará entre cinco y siete cursos por semestre y hará una cantidad grande de ejercicios en cada uno de esos cursos. Todos los ejercicios debe colocarlos en un
solo folder, separado por cartulinas o recortes de folder.

Si hace los trabajos en computadora puede usar archivo de
texto, usando páginas tamaño carta a renglón y medio.
También puede usar PowerPoint. Todas estas tareas se
cargan en el aula virtual en la sección de tareas de cada
grado. No olvide rotular sus trabajos en la primera página
o diapositiva.

Si hace los trabajos impresos o a mano deben venir debidamente identificados, en hojas tamaño carta, si lo hace a
mano debe usar hojas tamaño carta con líneas.
Fechas de entrega de portafolios de evaluación:



Primer Semestre: 30 de mayo.

Del 01 al 29 de junio se reciben pero con un recargo de Q130.00
Segundo Semestre: 30 de agosto.

Del 01 de septiembre al 30 de octubre se reciben pero con un recargo de Q130.00
Recuperaciones:

Del 03 al 30 de noviembre: Únicamente para quienes pierden o no entregan 03 cursos o
menos. Costo por cada examen Q90.00
9
Plan Personal de Estudios
Después de todo lo que hemos visto hasta aquí, nos falta uno de los pasos más importantes para tener
éxito en nuestros estudios. Esto es crear nuestro plan personal de estudios.
Todos tenemos cosas que hacer desde que despertamos en la mañana y a lo
largo del día hasta la hora de volver a dormir. Si hemos elegido estudiar a
distancia es porque no tenemos tiempo en la mañanas buenas tardes o de
noche o incluso el fin de semana para asistir a un centro de estudios presenciales.
¿Qué ténémos qué hacér ahora?
Tenemos que determinar las horas que nos quedan libres cada día; los días
que podemos estudiar durante la semana y finalmente establecer metas para
cubrir contenidos cada mes.
A continuación daremos algunos consejos para hacer nuestro plan personal de estudios, sin embargo la
decisión final le queda a cada uno de nosotros para ajustar nuestro estudio al tren de vida que llevamos.
Ejércicio 1
En una hoja de papel señale las horas de trabajo y las horas libres que tiene durante el día o en la
noche. Abajo encuentra un modelo.
Recuerde que las prioridades en nuestra vida deben ser en primer lugar Dios, luego nuestra
familia, nuestro trabajo y finalmente el estudio. Por ese motivo aconsejamos no utilizar el
domingo para estudiar; ese día debe ser para compartir con Dios y la familia.
Trate de ocupar el sábado por la mañana o por la tarde para hacer sus tareas o cualquier
otro día de la semana que usted tenga libre.
10
Finalmente, una vez que tenemos claro que días de la semana podemos estudiar; conviene también
establecer un horario con objetivos para cada semana y cada mes. En el cuadro superior se aconseja
estudiar un curso la primer semana de cada mes entre enero y mayo; otro curso la segunda semana
entre enero y mayo. Esto quiere decir que si una persona estudia primero básico o primaria acelerada, cada segunda semana de enero, febrero, marzo, abril y mayo estará estudiando el curso idioma
español.
El curso de idioma español está dividido en varios módulos, si usted procura realizar un módulo cada
mes; tendría cuatro semanas para realizar ese módulo y cinco meses para completar todos los módulos del curso. Es muy importante que consulte con su Kumool o profesores para que le ayuden a confeccionar un buen plan de estudios.
¿Dónde pedir más ayuda?
Correo electrónico:
[email protected]
Horario de oficina: Lunes a Sábado de 08:00 a 16:00 hrs.
Tutoría 24 horas: Tel. 5460-6010
11
Tarea:
Todos los estudiantes de Primaria Acelerada y Básicos Plan Normal o por Madurez deben realizar esta tarea para aprobar el curso de “Técnicas de Estudio I”
Tarea: Plan Personal de Estudios.
DESCRIPCIÓN:
La tarea consiste en elaborar un plan personal de estudios, en compañía de nuestro tutor o nuestro Kumool. Este plan no servirá para guiar
el proceso de elaboración de tareas a lo largo de este ciclo escolar.
RECURSOS:
a.
b.
c.
Necesitas la ayuda de un familiar, compañero de trabajo o nuestro tutor.
Hojas de papel bond tamaño carta en blanco, lapiceros
o marcadores y una regla.
Un calendario del año 2016.
PROCESO:
a.
b.
c.
d.
Analizamos con nuestro tutor o Kumool las actividades que realizamos a
diario desde que nos levantamos hasta acostarnos y con la ayuda de el o
ella determinamos que días y que horas son más propicios para estudiar.
Creamos un formato de agenda diaria tomando como base el ejemplo que
hallamos en la página número 10, Rellenamos los espacios con la información de nuestras actividades señalando los días y horas libres que podemos dedicar al estudio.
Establecemos un lugar en donde vamos a estudiar y establecemos también
que cursos vamos a trabajar primero.
Habiendo acordado toda la información anterior procedemos a utilizar
otra hoja y elaboramos un cronograma para todo el semestre, éste servirá
para establecer objetivos mensuales. Esto quiere decir, vamos a definir
claramente qué tareas y que cursos queremos terminar cada mes hasta
que llegue el momento de entregar tareas.
PRODUCTO A ENTREGAR
a.
b.
Este trabajo se puede entregar en PowerPoint si lo vamos a hacer en formato digital y en hojas tamaño carta si lo hará impreso.
Debemos elaborar una hoja con nuestra “Agenda Diaria” y otra con nuestra “Agenda Semestral”
LUGAR Y FECHA DE ENTREGA:
Esta tarea se entrega juntamente con las demás tareas antes del 30 de mayo de
2016 en el aula virtual o en cualquier sede de ISEA en todo el' país.
12
4PA
Guía de Estudio
Ciencias Sociales 4PA
isea.edu.gt
13
PBX (502) 2387-3100
Descripción del curso:
En Ciencias Sociales Cuarta Etapa vamos a hacer un recorrido histórico de los eventos
más importantes del pasado y como estos se relacionan con el presente. Revisaremos
inicialmente técnicas de investigación para encontrar respuestas a problemas actuales.
Recursos para el aprendizaje
a.
b.
c.
d.
Necesitas la ayuda de un familiar, que ya sabe
leer y escribir para que te ayude a hacer los
ejercicios.
Hojas de papel bond tamaño carta en blanco,
lápiz, lapiceros, marcadores y una regla.
Un teléfono en caso de necesitar ayuda de ISEA.
¿Cómo se presentan los ejercicios?
Todos los ejercicios de este cursos e realizan en hojas por separado, se debe usar hojas tamaño carta en blanco si lo haremos en computadora u hojas con líneas (tamaño
carta siempre) si lo haremos a mano. Todos los ejercicios se organizan en un solo
fólder al que llamaremos “Portafolio de Tareas”
Tutoría


Tutoría normal: Si necesita ayuda puede llamar al 2387-3100 de lunes a sábado de 08:00 a 16:00 hrs.,
Tutoría nocturna: de 16:00 a 24:00 hrs., puede llamar al 5460-6014. El domingo no hay tutoría; es un día que en ISEA aconsejamos dedicar a Dios, la
familia o al descanso.
Fechas de entrega
Los materiales del primer semestre se entregan antes del 30 de mayo del año en curso. Del 01 al 30 de junio se reciben pero pagando un recargo de Q150 por entrega
tardía. (Si no aprueba el primer semestre no puede continuar con el segundo)
Los del segundo semestre antes del 30 de agosto. Nuevamente, se reciben tareas del
01 al 30 de septiembre pero con recargo de Q150. Del 01 de octubre en adelante ya
no se reciben tareas y deberá reinscribirse para el siguiente ciclo escolar.
14
Técnicas de Investigación
Lucía ha invitado a Carmen para ir a una actividad en su
iglesia; pero Carmen no quiere ir.

Lucia: -¿Por qué no quieres acompañarme?

Carmen: - Es que yo no soy evangélica. Soy católica como mis padres y todos nuestros antepasados.

Lucía: Eso si que no es cierto, nuestros antepasados
no eran ni católicos ni evangélicos. Eran politeístas.

Carmen: ¿Qué es eso de politeístas? Nunca he escuchado esa religión!

Lucía: Cuando los españoles llegaron a América
trajeron muchas costumbres y la religión cristiana,
obligaron a la gente a creer en Jesucristo y prohibieron adorar otros dioses. Los mayas eran politeístas
porque adoraban a muchos dioses.
Lucía, me has confundido.
Pero esto me ha dado una
idea! Quiero investigar más
sobre la historia de mis antepasados, será un tema para mi curso de bachillerato.
Adivina quién me va a ayudar!!
Esta bien Carmen, te ayudaré a hacer la investigación si prometes acompañarme la Iglesia. Sin embargo, antes de empezar necesitamos decidir qué
es lo que vamos a investigar.
¿Quieres investigar todo árbol genealógico para
saber de dónde vinieron tus antepasados? ¿O quieres investigar cómo llegó la religión cristiana a
América? ¿O deseas investigar acerca de los dioses
mayas?
15
Mmmm. Quiero saber qué
dioses adoraban los mayas y
de qué manera los españoles
obligaron a todos a volverse
cristianos.
Quiero saber porque yo soy
católica y no politeísta.
Y quién nos dará las
respuestas?
Los mayas ya no
existen y tampoco
mis tatarabuelos..
Excelente, amiga. Ahora si ya vamos dando
en el punto. El primer paso de toda investigación es “delimitar el tema” porque cuando los temas son muy amplios es muy difícil
investigar tanta información.
Primero, debemos
buscar en las
fuentes primarias
y secundarias.
Verás que los mayas ya no existen
pero todavía
“hablan”.
Nos vamos a concentrar en averiguar cuáles
dioses adoraban los mayas y cómo fue el
proceso de conversión al cristianismo. Esto
nos dará una idea del porqué somos cristianos. Ahora nos toca buscar las respuestas!
Las fuentes primarias y secundarias.
En un proceso de investigación después que hemos definido exactamente lo que queremos
averiguar procedemos a buscar las respuestas en lo que llamamos fuentes primarias y fuentes
secundarias.
Las fuentes primarias son los libros escritos por las personas que vivieron los eventos y también se considera fuente primaria a un experto o protagonista de la misma situación que estamos investigando. En nuestro caso al querer investigar cuáles eran los dioses a los que adoraban los mayas debemos buscar un libro de texto escrito por los mayas acerca de sus dioses.
Como hace varios siglos que ellos desaparecieron ya no tenemos ningún protagonista vivo
que participó en este tipo de adoración religiosa; y por el lado de los españoles necesitamos
encontrar información escrita por alguna persona que fue testigo de esos hechos.
¿Existen libros que relaten hechos o datos sobre la religión maya? ¿Existen libros que hayan
sido escritos por personas que participaron en la conquista de América latina?
16
Lucía llama a uno de sus amigos quien es profesor de historia en
un colegio de la ciudad, el le aconseja leer el libro Popol Vuh
para averiguar más sobre la religión maya y averiguar sobre las
encomiendas en la época de la colonia; el profesor está seguro
que allí encontrará la información que necesita sobre el proceso
de cristianización y mestizaje en Guatemala.
http://www.claseshistoria.com/
La encomienda
La Encomienda consistía el derecho de los españoles -durante las épocas
de conquista y colonización del territorio guatemalteco- a cobrar parte de la totalidad de
los tributos fijados a determinado pueblo indígena. La naturaleza jurídica de la norma no se
respetó en la práctica y, como consecuencia, la encomienda se constituyó en una modalidad de explotación personal de los indígenas (Asociación de Amigos del País, 2004).
En la América colonial, el primero en emplearla fue el Gobernador de La Española, Nicolás
de Ovando, quien asignó indios al servicio de conquistadores y colonos (Asociación de Amigos del País, 2004).
Desde que Cristobal Colón llegó a las Antillas implantó una modalidad de esclavitud que
pasó años más tarde al continente con las expediciones posteriores. Esta modalidad consistía en repartir -de allí el nombre de repartimiento- indios capturados, sojusgados o dominados en cualquier forma entre sus oficiales y soldados, a la par que también se les repartía
tierra.
17
Dado que en esos momentos no existía control alguno sobre los conquistadores y colonizadores –
realmente nadie tenía interés en ejercerlo- estos indios pasaron a la condición de esclavos para trabajar
las tierras que habían recibido o tomado los españoles (Móbil y Déleon, 1995).
Esta situación necesitaba ser justificada y cubierta de
algún modo, y ello se hizo aduciendo que los indios
entregados como esclavos quedaban encomendados
a su dueño para que los evangelizara y convirtiese
al cristianismo (Móbil y Déleon, 1995).
Este sistema se transormó inmediatamente en una
forma de producción basada en la esclavitud. Los indios encomendados fueron hechos esclavos, marcados con hierro y de hecho integraban al patrimonio
del conquistador o poblador, lo que devino en la despoblación de los lugares conquistados por la muerte
o fuga de quienes fueron sometidos a esta nueva situación (Móbil y Déleon, 1995).
En Guatemala, entre 1534 y 1542, se impuso a los indios la obligación de servir a sus encomenderos en todo lo que estos demandaran. En sus efectos prácticos, ello no se diferenciaba en mayor grado de la esclavitud, excepto en que la encomienda no implicaba el derecho
de la propiedad sobre ellos (Asociación de Amigos del País, 2004).
La encomienda no tardó en degenerar en abusos que dieron origen a las protestas de los
religiosos, principalmente porBartolomé de las Casas, Obispo de Chiapas (Haeussler, 1983).
En 1542, mediante las Leyes Nuevas, la Corona ordenó la supresión de los servicios prestados y declaró que los naturales eran tributarios libres
del rey. La cantidad a pagar
era definida al realizarse la
tasación -valoración- del
pueblo de indios.
Sin embargo por los violentos sucesos acaecidos
en Perú y en Nicaragua, derivado de la aplicación de
Las Leyes Nuevas, se tuvo
que permitir un nuevo tipo
de encomienda, el cual consistía en
la concesión temporal de los
18
tributos de un pueblo a
quienes se habían distinguido en la Conquista,
pero sin derecho a tierra y
a servicios personales
(Asociación de Amigos del
País, 2004).
A mediados del siglo XVI,
la encomienda constituyó
la principal fuente de enriquecimiento de los españoles en Guatemala.
En forma reiterada los encomenderos demandaron
de la Corona que tal concesión se les otorgara de
por vida -transmisible de
generación en generacióno, cuando menos, por dos
o tres generaciones. La
encomienda comenzó a
declinar a finales del siglo
XVI.
En 1720, la monarquía
borbona ordenó la cancelación definitiva de la encomienda. Dicha disposición fue ratificada en
1721 (Asociación de Amigos del País, 2004).
La encomienda
[Documento en línea] Disponible en: http://
wikiguate.com.gt/
encomienda/
19
Personajes y hechos mas relevantes de la historia nacional.
Justo Rufino Barrios
Rafael Carrera
Entre
sus
principales
legados como mandatario
está
haber decretado la fundación de la República de Guatemala el 21 de
marzo de 1847, de manera definitiva, tras
romper el pacto federal.
Por otra parte, en 1859 firmó un tratado internacional con Gran Bretaña, por medio del cual
cedió el territorio de Belice a los ingleses.
En educación, durante su mandato se aprueba
la Ley Pavón, la cual establecía que la educación sería conforme a la doctrina católica. La
educación durante los 30 años del gobierno
conservador estuvo a cargo de una dependencia adscrita al Ministerio de Gobernación -o
Ministerio del Interior- que se denominó Negocios Eclesiásticos e Instrucción Pública. Por
último, construyó el Cuartel Castillo San José
de Buena Vista y Cuartel Castillo de San José
de Matamoros. Además, devolvió al clero los
bienes nacionalizados (Asociación Amigos del
País, 2004).
20
Se preocupó por el desarrollo cultural de la nación: mejoró la instrucción primaria y reorganizó la Escuela Normal para Varones, el Instituto
Nacional, la Escuela Politécnica y organizó
la Biblioteca Nacional,
dotándola de 15 000 libros.
En 1882, Barrios firmó un tratado de límites
con México mediante el cual Guatemala renunciaba a toda reclamación sobre Chiapas y Soconusco y se establecía la frontera
común (Asociación de Amigos del País, 2004).
El gobierno de Barrios se caracterizó por
su dictadura férrea. Decidido a impulsar la
economía capitalista del país, emprendió una
ardua y continuada batalla contra la iglesia,
los grandes terratenientes ociosos y los restos
del partido político conservador, que gobernó
Guatemala casi ininterrumpidamente desde
los inicios de la vida independiente del país,
hasta 1871, fecha del triunfo de la revolución
liberal.
Manuel Estrada Cabrera
Manuel José Estrada Cabrera (Quetzaltenango, 21 de noviembre de 1857Ciudad de Guatemala, 24 de septiembrede 1924)
fue presidente de
Guatemala del 8 de
febrero de 1898 al 15 de
abril de 1920. Abogado y políticoguatemalteco, estuvo a
cargo del Ministerio de Gobernación y Justicia
durante el mandato de José María Reina Barrios.
Al morir asesinado Reina Barrios, Estrada Cabrera, por ser el primer designado para la sucesión a la presidencia del país, llegó a la primera magistratura como presidente interino y
luego se mantuvo allí mediante elecciones
fraudulentas por más de dos décadas. La obra
“El Señor Presidente” de nuestro Premio Nobel de Literatura, Miguel Ángel Asturias está
basada en la vida de este personaje.
co. Vigesimoprimer presidente de Guatemala.
Previamente fungió como jefe político de la
Verapaz y de Retalhuleu durante el gobierno
de Manuel Estrada Cabrera. Luego se postuló
a la presidencia de Guatemala en 1926, pero
perdió las elecciones. Finalmente alcanzó la
presidencia en 1931, y se mantuvo en el puesto hasta el 1 de julio de 1944.
Sostuvo su mandato por medio de un régimen
totalitario, de una Asamblea Nacional Legislativa totalmente supeditada a sus designios, y
del apoyo político y económico de la United
Fruit Company(UFCO) de los Estados Unidos. Se le reconoce por haber sido el último gobernantete liberal autoritario en América Latina y
por haber mantenido la criminalidad común al mínimo en el país durante su gobierno.
Luego de una serie de protestas de parte de la
población urbana guatemalteca hacia su gobierno, se vio obligado de renunciar el 1 de
julio de 1944, dejando en su lugar a un triunvirato militar conformado por los generales
Eduardo Villagrán Ariza, Buenaventura Pineda
y Federico Ponce Vaides.
Ubico y su esposa se refugiaron en su casa de
habitación en el Centro Histórico de la Ciudad
de Guatemala, pero finalmente se embarcaron
hacia Nueva Orleans, Estados Unidos —sede
de la UFCO—, tras la Revolución del 20 de
octubre de 1944 que derrocó al presidente
Ponce Vaides. Ubico murió en el exilio el 14 de
junio de 1946.
Jorge Ubico
Jorge Ubico Castañeda (Ciudad de Guatemala, 10 de noviembre de 1878-Nueva Orleans, 14 de junio de 1946) fue un militar y político guatemalte-
21
Conflicto Armado Interno y
Acuerdos de Paz
ron que emigrar hacia otras regiones del país o
a Honduras y México.
El Conflicto Armado Interno - también denominado Guerra en Guatemala, Guerra Civil en
Guatemala o Enfrentamiento Armado en
Guatemala fue la guerra civil interna ocurrida en Guatemala entre 1960 y 1996 y
que enfrentó al Ejército de Guatemala con
civiles subversivos organizados en
una guerrilla. La guerra, que duró 36 años,
dejó 250 000 personas muertos o desaparecidas y culminó de manera oficial con la
firma de los Acuerdos de Paz (Diccionario
Histórico Biográfico, 2004).
Durante el gobierno del presidente Vinicio Cerezo Arévalo comenzaron las conversaciones
Al principio, la guerrilla actuó en la región
oriental -Zacapa, Izabal y Chiquimula-, pero
fue abatida por las fuerzas regulares. Entonces, sus contingentes se movieron hacia Petén,
el altiplano central y el occidental, y otras regiones del país, incluso la capital, donde comandos urbanos actuaron durante varios años
(Diccionario Histórico Biográfico, 2004).
En el lapso comprendido entre 1980 y 1982,
las fuerzas guerrilleras dominaban un amplio
territorio y tenían el apoyo de muchos campesinos. Parecía que iban a vencer al Ejército de
Guatemala, pero éste también se reorganizó y
cambió de táctica, obtuvo más armamento,
aviones y recursos humanos y, en acciones
mejor dirigidas, logró recuperar las regiones
tomadas por la guerrilla.
El ataque del Ejército contra las facciones subversivas también afecto a las poblaciones campesinas de las regiones en que se desarrollo el
conflicto armado, muchas de las cuales tuvie-
22
entre la URNG y el Gobierno de Guatemala
para una paz negociada. El 29 de diciembre de
1996, durante el gobierno de Álvaro Arzú, después de muchas reuniones y convenios, y con
la intervención de la Organización de las Naciones Unidas -ONU-, se firmaron los Acuerdos
de Paz (Diccionario Histórico Biográfico, 2004).
Fuente: http://wikiguate.com.gt/conflictoarmado-interno/
Tarea No. 1
Observa Detenidamente la línea del tiempo de la historia política de Guatemala que aparece en la página anterior. Allí a grandes rasgos podemos ubicar los eventos más importantes
de la historia política de Guatemala durante los pasados 2000 años.
Contesta las siguientes preguntas:














¿En qué año fue fundada la ciudad de Tikal?
¿En qué año llegaron los españoles a Guatemala?
¿En qué año se independizó Centroamérica de España?
¿Cuántos años, formó parte Centroamérica de España?
¿En qué consistía el sistema de encomiendas?
Observa los años y nombres de los presidentes que aparecen en la línea del tiempo.
¿Por qué la mayoría de ellos han sido militares?
¿Cuál es lo más importante, aparte de ganar la Batallla de la Arada, que hizo el presidente Rafael Caldera?
¿Por qué al presidente Justo Rufino Barrios se le llama “El Reformador?
¿Cuántos años gobernó Manuel Estrada Cabrera?
¿Por qué muchos ancianos añoran el gobierno de Jorge ubico?
¿por qué motivo se inició el conflicto armado interno?
¿Cuántos años duró el conflicto armado interno?
¿Cuántas personas murieron a consecuencia del conflicto armado interno?
¿Cuál es la importancia de los acuerdos de paz firmados entre el gobierno y la guerrilla?
23
O sea que a alguno de
mis antepasados lo
obligaron a convertirse
al cristianismo y por
eso soy católica!
Y otro de mis antepasados era español y por
eso soy mestiza.
Tarea No. 2
Para hacer esta tarea es necesario contar con la ayuda de tu Kumool, si eso no es posible entonces trata de buscar la ayuda de un
profesor de primaria. Este escenario requiere que tomes el papel de
malo.
Imagina el siguiente escenario:
Tu eres un soldado español, has venido a Guatemala buscando fortuna, en España se quedaron tu familia, quienes hicieron un gran esfuerzo prestando dinero y vendiendo otras cosas para pagar tu viaje al Nuevo Mundo. Ellos esperan que tu envíes de regreso oro para
pagar las deudas y mejorar su situación económica.
El Reino de España acaba de salir de una gran guerra contra los árabes; por eso tanta necesidad y por eso tanta gente se aventura a viajar dos meses en el mar con tal de hacer algo
de dinero. Por las noches piensas en tu mujer e hijos pequeños. Sueñas con volver a verlos.
Unos dos años después cuando todo Guatemala se ha conquistado, tu capitán te premia. Te
entrega una aldea de indígenas y te dice: Esta es tu encomienda; puedes disponer de la
gente, los hombres, mujeres y niños; son tus trabajadores, de todo lo que logres producir o
extraer la mitad es para ti y la otra mitad para el Rey de España. Tienes que procurar alimento para tus “encomendados” (una palabra política para no decir esclavo); es tu obligación que todos ellos se vuelvan cristianos como nosotros. El rey te lo demandará si no lo
haces.
Empiezas a ver que hace, unos meses después ves que toda la gente te hace caso porque te
tiene miedo. Escoges a una muchacha bonita para que te cuide la casa.
¿Qué harías para empezar a trabajar? ¿Cómo les darías de comer? ¿Cómo harías para mandar dinero a España? ¿Cómo harías para “convertirlos” al cristianismo? ¿Cómo ocurrió el
mestizaje) Escribe en una hoja de texto tus respuestas.
24
Tarea No. 3
Tú eres un hombre indígena, tu vida entera ha transcurrido entre
tu ciudad y los campos donde siembras maíz. A veces, cuando el
rey lo demanda te toca ir a la guerra y pelear contra los pueblos
vecinos que amenazan a tu gente. Cuando hay conflictos como
estos, hay que tener cuidado de no ser capturado porque si no te
pueden sacrificar a sus dioses. Aparte de esto no hay mayor
preocupación.
Un día, el día que menos lo esperabas, aparecen unos hombres
altos, montados en unos seres o animales que no conoces, traen
unas armas poderosas con las cuales únicamente apuntan y no
necesitan acercarse para matar.
Uno a uno desde el norte han ido cayendo en sus manos. En menos tiempo del que se puede contar tu pueblo ha caído en manos de guerreros de tierras
lejanas. Los sacerdotes dicen que estas personas vienen de otro mundo y son muy crueles y
poderosos.
Con la ayuda de intérpretes, uno de estos hombres blancos se presentan un día a tu casa. Te
dicen que a partir de ese momento tú perteneces a “su encomienda” y que tendrás que
obedecer todo lo que él diga, si quieres vivir.
Otro día por la mañana todos los hombres de la aldea son enviados a trabajar a los mejores
campos, A sembrar y cosechar para el nuevo amo. Unos meses más tarde traen distintos
animales de España, y la gente de tu aldea debe cuidar de ellos. Este día te preocupa más
que los demás porque a tu hija mayor se la llevaron a vivir a la casa del amo.
Poco a poco los extranjeros han aprendido tu idioma y tuvo has aprendido el de ellos. Esta
semana también, llegó un sacerdote explicando que es obligación creer en Dios; que ahora
está prohibido adorar a los dioses a los que ha servido desde niño y que sólo podrás inclinarte ante una cruz.
Los hombres de la aldea han estado hablando de rebelarse, quieren pelear para ganar su
independencia nuevamente, sin embargo todos tienen miedo de las armas que traen los
españoles; además debido a que no siempre había buenas relaciones con los pueblos vecinos, cuando alguno se escapa los mismos indígenas lo capturan y lo devuelven a su amo.
¿Qué puedes hacer en estas circunstancias? ¿Porqué no había unión en los pueblos indígenas de ese tiempo? ¿Qué harás para conseguir el sustento de tu familia?
Contestamos estas preguntas en una hoja de texto, utilizando no menos de media página.
Los dos escenarios se agregan al portafolio de ejercicios.
25
4PA
PLAN DE CURSO
IDIOMA ESPAÑOL 4PA
isea.edu.gt
26
PBX (502) 2387-3100
Descripción del curso:
El curso “Idioma Español” de Cuarta Etapa está dividido en cuatro módulos, de la
siguiente forma:


Módulo 1 Gramática 05 actividades.
Módulo 2 Ortografía 07 actividades.
Recursos para el aprendizaje
a.
b.
c.
d.
Necesitas la ayuda de un familiar, que ya sabe
leer y escribir para que te ayude a hacer los
ejercicios.
Hojas de papel bond tamaño carta en blanco,
lápiz, lapiceros, marcadores y una regla.
Un teléfono en caso de necesitar ayuda de ISEA.
¿Cómo elaborar y presentar las tareas?
Este manual no requiere elaboración de tareas en otro lado. Todos los ejercicios se
realizan en el mismo y al terminar debe devolver el manual para que sea calificado.
Si desea puede hacer una copia antes de iniciar los ejercicios para que le quede a usted una y devolver a la escuela el que sea rellenado.
Tutoría


Tutoría normal: Si necesita ayuda puede llamar al 2387-3100 de lunes a sábado de 08:00 a 16:00 hrs.,
Tutoría nocturna: de 16:00 a 24:00 hrs., puede llamar al 5460-6014. El domingo no hay tutoría; es un día que en ISEA aconsejamos dedicar a Dios, la
familia o al descanso.
Fechas de entrega
Los materiales del primer semestre se entregan antes del 30 de mayo del año en curso. Del 01 al 30 de junio se reciben pero pagando un recargo de Q150 por entrega
tardía. (Si no aprueba el primer semestre no puede continuar con el segundo)
Los del segundo semestre antes del 30 de agosto. Nuevamente, se reciben tareas del
01 al 30 de septiembre pero con recargo de Q150. Del 01 de octubre en adelante ya
no se reciben tareas y deberá reinscribirse para el siguiente ciclo escolar.
27
Fas Vamos escribir U3
5/25/04
6:56 PM
Página 83
La oración
Lección 1
Sujeto y predicado
Observe las siguentes imágenes.
¿Quién?
¿Qué hace?
lee un libro
Juan
obtuvieron
su certificado
Los esposos González
celebraremos el
fin del curso.
Todos
28
5/25/04
6:56 PM
Página 84
Para escribir mejor
Escriba las siguientes frases en la columna correspondiente:
Los maestros
Mis cuadernos
Ese alumno
Roberto
Juan
siempre llega tarde.
me prestó unos libros muy interesantes.
están sobre la mesa.
consiguieron una beca para ese muchacho.
¿Quién?
sujeto
¿Qué hace (n)?
predicado
Comente.
¿En cuáles de las listas anteriores se explica o se predica lo que
hacen las personas?
¿En cuál de las dos listas de palabras se encuentran las personas
que ejecutan acciones?
Los sujetos son personas, animales o cosas que realizan alguna
acción.
Los predicados nos hablan de lo que hacen o dicen los sujetos.
Por ejemplo: El ISEA aumentó el número de jóvenes y
adultos.Sujeto
Predicado
29
5/25/04
6:56 PM
Página 85
La oración
Lección 2
El núcleo verbal
Lea las oraciones que aparecen a continuación.
1. Los adultos del ISEA escriben una solicitud de trabajo para
conseguir empleo.
2. Los adultos del ISEA escriben una solicitud de trabajo.
3. Los adultos del ISEA escriben una solicitud.
4. Los adultos del ISEA escriben.
5. Escriben
Comente y escriba.
1. ¿Qué datos se han eliminado en las oraciones anteriores?
2. ¿Cuál es la única palabra que no desaparece en ninguna de las
oraciones?
3. ¿Cuál es el sujeto de la oración?
4. ¿Cómo identificó el sujeto de la oración?
30
5/25/04
6:56 PM
Página 86
Para escribir mejor
Reflexione y comente:
¿Cuál de todas las palabras que aparecen en los ejemplos
anteriores considera que es fundamental para que exista la oración?
¿En qué palabras se cumple la relación predicativa, es decir, qué
palabra dice algo de alguien?
Conteste y escriba.
¿Cuál es el núcleo de la oración?
Lea las siguientes construcciones y marque con una cruz (✘)
aquellas que considera que son oraciones.Vea el ejemplo.
1.
2.
3.
4.
Todos los alumnos hicieron su tarea.
¡Qué bendición!
El grupo avanzará rápidamente.
¡Ojalá siempre trabajen igual!
( )
( )
( )
(✘)
Lea los siguientes textos y encierre en un círculo los núcleos
verbales de cada oración.
Testimonios de asesores del ISEA
Texto 1
1. Mi nombre es María Elena Trejo.
2. Atiendo dos grupos de estudio.
3. El mayor problema en mi trabajo es el ausentismo de los
adultos
por razones de su trabajo o por enfermedad.
4. Sugiero que ustedes nos proporcionen materiales en forma de
resúmenes con los temas más importantes.
5. Agradezco su atención a estos breves comentarios.
31
5/25/04
6:56 PM
Página 87
La oración
Texto II
1. Paulo Freire fue un educador brasileño.
2. Su método enseñó a leer en cuarenta horas a campesinos
brasileños.
3. Yo quiero enseñar los conocimientos básicos de lectura y
escritura al mayor número de personas.
4. Las personas capacitadas se desarrollan mejor en la vida.
Compare y comente.
• Compare con sus compañeros/as los núcleos verbales que marcó.
32
5/25/04
6:56 PM
Página 88
Para escribir mejor
Escriba y compare.
• Copie, en la columna de la izquierda, los núcleos verbales que
identificó (textos I y II) y en la columna de la derecha los sujetos
correspondientes. Observe el ejemplo:
es
1
2
3
4
5
,
Texto I
1
2
3
4
5
María Trejo
,
Texto II
1
2
3
4
1
2
3
4
Reflexione y conteste:
¿Cuál es el sujeto de los núcleos verbales: atiendo, sugiero y agradezco
que aparecen en las oraciones 2, 4 y 5 del primer testimonio (texto I)?
Comente:
Comente su respuesta con los compañeros y las compañeras del
círculo de estudio.
33
5/25/04
6:56 PM
Página 89
La oración
• Al reflexionar en la forma como nos comunicamos unos con
otros, llegamos a la conclusión de que no lo hacemos por
palabras aisladas, siempre usamos una combinación de palabras.
• Una oración gramatical es un conjunto de palabras divididas en
dos grandes partes: sujeto y predicado.
• El predicado sirve para decir algo del sujeto.
Por ejemplo: Los jóvenes y adultos estudian en el ISEA
(sujeto)
(predicado)
En algunas oraciones parece que solamente hay una parte de la
oración y que el sujeto no está. Por ejemplo: estudian.
En estos casos debemos recordar que los verbos
tienen una RAÍZ o PARTE INVARIABLE como viv (ir), com (er),
cant (ar) y otra variable como (viv) o, (com) es, (can) tas, que
expresa la persona que habla (yo, tú, él, nosotros, ellos); por eso
"estudian" es una oración con sujeto implícito (ellos).
Toda oración es bimembre, es decir, tiene dos partes, dos
constituyentes: sujeto y predicado. El núcleo de toda oración es el
verbo.
Lección 3
El complemento directo
Lea las dos columnas que aparecen a continuación.
¿Quién?
La mujer bebe.
Los jóvenes leen.
Los asesores aportan.
¿Qué?
La mujer bebe agua.
Los jóvenes leen sus materiales.
Los asesores aportan conocimientos.
34
89
5/25/04
6:56 PM
Página 90
Para escribir mejor
Conteste las siguientes preguntas.
1. ¿Quién bebe?
2. ¿Quiénes leen?
3. ¿Quiénes aportan?
¿Qué bebe?
¿Qué leen?
¿Qué aportan?
Relacione las dos columnas.
Complemento directo
María Estela atiende
el esfuerzo y el éxito.
Las personas adultas
practican
material en forma
de resumen.
Los círculos de estudio
proporcionan
la oportunidad de ayudar.
Juntos compartimos
la escritura, los números
y las operaciones.
Los asesores y asesoras
necesitan
dos grupos de estudio.
Todas las personas
tienen
conocimiento, ayuda
y compañerismo.
35
5/25/04
6:56 PM
Página 91
La oración
Localice los complementos directos en el siguiente texto y
enciérrelos en un círculo.
Toma la palabra
1. Los asesores de nuestra sección toman la palabra.
2. Nosotros agradecemos sus cartas, fotografías y colaboraciones.
3. Los editores de esta revista esperamos su valiosa participación
y queremos seguir recibiendo sus opiniones.
4. Los promotores de asesores de comunidades muy alejadas nos
envían un mapa de los lugares donde trabajan.
5. Damos las gracias a todos.
Copie los complementos directos que localizó y verifique que
contesten a la pregunta: ¿Qué? Vea el ejemplo.
1
2
3
4
5
La palabra.
Pregunta
¿Qué
toman
¿Qué
¿Qué
¿Qué
¿Qué
36
Complemento directo
?
?
?
?
?
5/25/04
6:56 PM
Página 92
Para escribir mejor
Lección 4
El complemento indirecto
Lea las dos columnas y complete la oración de la columna A con las
palabras que usted seleccionó de la columna B.
A
B
Valores e ideas
conocimientos
entusiasmo
paciencia
reflexión
atención
materiales
ayuda
esfuerzo
oportunidades
éxito
Los asesores
¿Que?
Los asesores aportan
37
5/25/04
6:56 PM
Página 93
La oración
Lea y complete.
1. Los asesores aportan conocimiento, materiales y esfuerzo.
¿A quién?
2. Los adultos dan tiempo y atención.
¿A quién?
3. El ISEA entrega cer tificados de estudio.
¿A quien?
4. Los programas de trabajo del ISEA están dedicados.
¿A quién?
Compare y comente.
Compare y verifique sus respuestas del ejercicio anterior.
Comente las siguientes tres preguntas:
¿A quién le ha deseado un beneficio?, ¿qué benefició?
¿A quién le ha dado un regalo?, ¿qué regaló?
¿A quién le ha comprado algo?, ¿qué le compró?
Lea el siguiente texto y encierre en un círculo los complementos
indirectos, es decir, las palabras que indican quién recibe el beneficio
o el daño de la oración del verbo.
Servicio postal
1. Yo prefiero enseñar a las personas que viven en el campo.
2. Porque siento que a ellos los ayudo más.
3. Preparo en educación básica a quince personas y quiero que
reciban sus certificados.
4. Estos diplomas dan satisfacción a los adultos que estudian, a sus
familiares y a mí, que he sido su asesor.
38
5/25/04
6:56 PM
Página 94
Para escribir mejor
Complete el siguiente cuadro con la frase que usted guste y escriba
un complemento indirecto.
Complemento indirecto
1. Quiero ver y abrazar
a
2. No he podido ayudar con sus tareas a
3. El promotor ofrece nuevas ideas
a
4. La revista del ISEA, sirve para enseñar mejor a
5. Han traído un paquete de libros del ISEA para
6. Compraremos más materiales de lectura para
7. Los asesores escribirán una carta expresando su opinión a
8. Todos los asistentes aplaudieron a
recibió su certificado de estudios básicos.
que
Reflexione y conteste.
¿Qué preposiciones aparecen antes de cada complemento indirecto?
Lea y comente.
Lea el texto Toma la palabra y comente:
¿Los complementos directos que encerró en un círculo llevan antes
alguna preposición?
39
5/25/04
6:56 PM
Página 95
La oración
Complete la siguiente regla:
Los complementos directos se usan
preposición
alguna, pero los complementos indirectos deben usar las
preposiciones
o
.
Lección 6
Los complementos circunstanciales
¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?
Observe el dibujo.
40
5/25/04
6:56 PM
Página 96
Para escribir mejor
Seleccione las opciones que según su opinión correspondan al dibujo.
María Luisa García compra fruta.
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Cómo?
en una tiendita
en la noche
con mucha prisa
en el mercado
por la mañana
muy contenta
por la calle
al caer la tarde
triste y enojada
en la carretera
al medio día
sin ganas
en el campo
en la madrugada
alegremente
Complete la oración con la selección de palabras que hizo.
María Luisa García
compra
fruta
para su familia
Sujeto
Verbo
Complemento
directo
Complemento
indirecto
¿Dónde
compra?
¿Cuándo
compra?
¿Cómo
compra?
Lugar
Complementos circunstanciales de
Tiempo
Modo
41
5/25/04
6:56 PM
Página 97
La oración
Escriba tres oraciones de acuerdo con las preguntas que aparecen a
continuación.
1. Los promotores trabajaron (¿dónde?)
(¿cuándo)
(¿cómo?)
2. Los materiales del ISEA se hicieron (¿cómo?)
(¿cuándo?)
(¿dónde?)
3. Los adultos asisten (¿dónde?)
(¿cuándo?)
(¿cómo?)
Lea y comente.
Lea a sus compañeros/as las oraciones que escribió y escuche sus
comentarios para verificarlos o corregirlos.
Observe los siguientes textos para escribir después T, L o M en el
paréntesis según se trate de un complemento circunstancial de
tiempo (T), lugar (L) o modo(M).
1. El salió
El salió a las tres de la madrugada (
)
El salió a las tres de la madrugada por la puerta trasera (
El salió a las tres de la madrugada por la puerta trasera
caminando de puntitas (
)
42
)
5/25/04
6:56 PM
Página 98
Para escribir mejor
2. Aparecieron unas sombras
Cuando todos dormían (
),
aparecieron una sombras silenciosamente (
Cuando todos dormían (
),
aparecieron unas sombras silenciosamente (
por el viejo camino del pueblo (
).
).
)
Complete las siguientes oraciones, agregando un complemento de
tiempo (¿cuándo?), otro de lugar (¿dónde?) y un tercero de modo
(¿cómo?).
1. Estoy buscando mis libros y mis cuadernos,
2. Quiero continuar mis estudios,
3. El ISEA ofrece un nuevo modelo de educación,
43
5/25/04
6:56 PM
Página 99
La oración
4. Debo llegar a mi grupo de estudio,
Escriba tres oraciones usando complementos directos.
1
2
3
Escriba una oración usando un complemento directo y otro
indirecto.
1
Escriba dos oraciones usando complementos circunstanciales de
tiempo, lugar o modo. Puede usar todos o solamente algunos.
1
2
Lea y comente.
• Lea a sus compañeros/as o amigos las oraciones que escribió.
• Escuche sus comentarios para verificar o corregir sus oraciones.
44
5/25/04
6:56 PM
Página 100
Para escribir mejor
Los complementos de los verbos pueden ser:
Directos, porque no llevan ninguna preposición ni nexo alguno
que los relacione con el verbo. Por ejemplo: Necesito
mis materiales de estudio.
Indirectos, porque necesitan que las preposiciones A, PARA, los
introduzcan y las relacionen con el verbo. Por ejemplo:
Los asesores entregan el material a los adultos.
Estos complementos responden a la pregunta, ¿a quién?,
o, ¿para quién?, porque esa persona es la que recibe el
beneficio o el daño de la acción del verbo. Por ejemplo:
¿A quién entregaron el material?
a los adultos.
Circustanciales, porque expresan las condiciones, las
circunstancias de tiempo, lugar y modo de la acción del
verbo. Por ejemplo: Estudiamos hoy, en el ISEA,
conmucho gusto.
Estos complementos responden a la preguntas
¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo? Por ejemplo:
¿Cuándo estudiamos?
hoy
¿Dónde estudiamos?
en el INEA
¿Cómo?
con mucho gusto
45
5/25/04
6:56 PM
Página 101
MODULO 2
Ortografía
En este tema, los propósitos propiciarán que
usted:
• Reconozca que el uso de los puntos
suspensivos, las exclamaciones y las
interrogaciones está relacionado con el
deseo de comunicar silenciosamente algo
que todos sabemos (...), expresar
nuestras emociones (¡!), o plantear
nuestras preguntas (¿?).
• Reflexione sobre los sonidos X, G y K en
el español de México y practique los
usos de sus variadas formas de escritura,
apoyándose en algunas reglas.
46
5/25/04
6:56 PM
Página 102
Para escribir mejor
Lección 1
El silencio y los
puntos suspensivos
Lea el siguiente texto para observar el uso
de los puntos suspensivos y guarde un
breve silencio en cada uno de ellos.
Una experiencia
1. Trabajé muchísimo, ayudé,
luché por todos y, al final... perdí
mi puesto. 2. Ya saben ustedes lo
que dice el dicho: "Quien mucho
abarca..." 3. Verán ustedes, yo...
quisiera decirles... bueno, no me
atrevo. 4. Ya sé, me gustaría
invitarlos a seguir ayudando a
todos aunque... no tanto.
PEDRO.
Lea y comente:
¿Por qué cree que Pedro se interrumpe usando (...) en la primera oración?
¿Usted conoce el dicho al que se refiere la segunda oración?
Si lo conoce escriba la parte faltante.
47
5/25/04
6:56 PM
Página 103
La oración
¿Qué emoción expresan los puntos suspensivos que aparecen en las
oraciones tres y cuatro?
Escriba el número correspondiente (1, 2, 3) en los paréntesis, según
la siguiente regla.
Los puntos suspensivos se usan para:
1. Expresar lo que todos ya saben. Por conocido se calla.
2. Expresar las dudas del hablante.
3. Manifestar las interpretaciones del propio hablante, aquellos
momentos en los que intencionalmente quiere detenerse para
expresar su emoción.
(
(
(
) Como dice un refrán, "quién a buen árbol se arrima..."
) Abro la puerta del local y... ¡maldición!... ¡un ladrón!
) Federico... tú... bueno... no sé qué vamos a hacer contigo.
Escriba tres oraciones para practicar el uso de los puntos suspensivos.
48
5/25/04
6:56 PM
Página 104
Para escribir mejor
Lección 2 Los signos de interrogación:
la pregunta
Lea atentamente las siguientes oraciones.
1. ¿Puede usted indicarme su dirección?
2. Díme, amigo, ¿cuántos años llevas trabajando en esta empresa?
3. ¿Qué es la vida?, – me pregunto a veces.
Reflexione.
Observe que no se usa punto después de los signos de
interrogación y se coloca un signo de apertura ( ¿ ) al inicio de la
pregunta y otro de cierre ( ? ) al final.
Los signos de interrogación plantean preguntas que esperan las
respuestas de los demás.
Escriba.
Redacte cinco preguntas, usando adecuadamente estos signos.
1
2
3
4
5
49
5/25/04
6:56 PM
Página 105
La oración
Lección 3
Los signos de admiración: la emoción
Lea atentamente las siguientes oraciones.
1. ¡Ay, me duele!
2. ¡Qué maravilla! ¡Qué ritmo! ¡Qué movimientos!
3. ¡Camina, camina! No te detengas.
4. ¡A callar! ¡A dormir todos!
Reflexione.
Observe que se coloca un signo de apertura ( ¡ ) al inicio de la
pregunta y otro de cierre ( ! ) al final.
Los signos de admiración nos permiten dar órdenes o expresar
nuestras emociones.
Lea y conteste.
Lea nuevamente las oraciones con signos de admiración.
Conteste las preguntas indicando el número de la oración
correspondiente (1, 2, 3, 4).
¿En qué oraciones se usan los signos de admiración para dar órdenes?
¿En qué oraciones se usan los signos de admiración para expresar
emociones?
¿Qué emociones se expresan en cada una de ellas?
50
5/25/04
6:56 PM
Página 106
Para escribir mejor
Escriba.
Redacte cinco oraciones usando adecuadamente estos signos.
1
2
3
4
5
La puntuación corresponde a pequeñas pausas que se hacen al
hablar y que permiten dar sentido al texto escrito.
• Los puntos suspensivos (...) indican que guardamos silencio,
porque:
1.Todos conocen lo que callamos.
2. Queremos interrumpirnos voluntariamente.
3. Dudamos y no sabemos bien cómo decir lo que queremos decir.
• Los signos de interrogación y de admiración se usan al abrir ( ¿ )
( ¡ ) y al cerrar ( ? ) ( ! ) una oración. Cada uno es diferente.
• Cuando usamos signos de interrogación o de admiración no
debemos usar ningún otro signo de puntuación.
• Los signos de interrogación nos permiten hacer preguntas y
esperar respuestas.
Los signos de admiración nos permiten dar órdenes o expresar
emociones de alegría, tristeza o dolor.
• Estos signos comunican los estados de ánimo del escritor.
51
5/25/04
6:56 PM
Página 107
La oración
Lección 4
El sonido X y las letras G y J
Investigue y escriba.
Con ayuda del diccionario, escriba la palabra correcta según el
contexto de cada oración.
1. Siempre que subo rápido la escalera me
.
(agito/ ajito)
2. Los frijoles deben llevar un poco de
molido.
(agito/ ajito)
3. Ese
a pesar de su edad, hace bromas muy
(vegete / vejete)
pesadas con sus amigos.
4. Los médicos están haciendo todo lo posible para que el paciente no
mucho tiempo porque su estado de salud es
(vegete / vejete)
muy grave.
5. La medicina se debe
en ayunas.
(ingerir/injerir)
6. Las suegras y los familiares, en general, no deben
(ingerir/injerir)
en los asuntos de los recién casados.
7. Al pasar por las espinas el vestido le quedó hecho
.
(jirones/girones)
8. ¿Sabías que a los toros que tienen una mancha en el lomo o en
el vientre se les conoce como
.
(jirones/girones)
52
5/25/04
6:56 PM
Página 108
Para escribir mejor
Comente y lea:
Lea a sus compañeros/as las palabras que seleccionó en el ejercicio
anterior. Compare y verifique sus respuestas.
Comente las siguientes preguntas.
1. ¿Escucha igual las palabras agito – ajito; vegete – vegete;
ingerir – injerir; jirones – giirones?
2. Si usted leyera "siempre que subo rápido la escalera me ajito"
¿Qué entendería?
3. ¿Qué cosas cambian cuando modificamos la ortografía de una
palabra?
4. ¿Para qué cree que le puede servir corregir la ortografía?
Escriba y comparta.
Escriba una oración usando alguna de las palabras que se encuentran
en esta actividad (investigue y escriba).
Comparta la oración con sus compañeros/as y verifique que haya
usado adecuadamente la palabra seleccionada.
Lea las siguientes listas de palabras, observando las partes que se
encuentran señaladas.
I
II
III
escoger
germen
viraje
bajar
dirigir
germinar
relojero
pajar
recoger
gesto
brujería
trajear
elegir
gestionar
paisaje
pintarrajear
53
IV
5/25/04
6:56 PM
Página 109
La oración
Complete las siguientes palabras con la combinación de letras que
se indican.
Nombres
germ
gest
icida
ación
enes
ar
Verbos
ger
gir
enco
diri
prote
ru
lin
cerra
agu
mas
mensa
extran
Nombres
aje
jería
jero
Verbos
jar
jear
arro
flo
enca
co
54
5/25/04
6:56 PM
Página 110
Para escribir mejor
Complete la siguiente regla para el uso de las letras g / j cuando se
escuchan con el mismo sonido sordo que representaremos con el
signo (✘).
Usamos la letra g para representar un sonido sordo en los nombres
que empiezan con
,
, y en los verbos que
terminan en
,
. Usamos la letra j para escribir
nombres que terminan en
,
,
,y
verbos que terminan en
,
.
LECCIÓN 5
El sonido G y sus grafías
ga, go, gu; gue, gui, güe, güi
Lea en voz alta las siguientes palabras para escuchar los sonidos
diferentes de la G.
goma
gusto
guitarra
gira
gasto
güero
gente
guerra
vergüenza
Observe, escuche y conteste:
¿Qué palabras tienen la sílabas ga, go, gu?
¿Qué palabras tienen la sílabas ge, gi?
55
5/25/04
6:56 PM
Página 111
La oración
¿En cuál de estos dos grupos (ga, go, gu) (ge, gi) la letra G tiene un
sonido sonoro y en cuál tiene un sonido sordo?
¿Qué diferencia escucha entre la pronunciación de gue / gui en las
palabras guerra / guitarra y en güero / vergüenza?
¿Cómo identifica en la escritura esta diferencia de sonidos?
Pronuncie aguado / aguacero. La u se escucha en las sílabas gua, guo
pero, ¿sabía que en estos casos la u no lleva diéresis, es decir dos puntitos?
Lea las siguientes palabras y agregue dos más en cada serie.
1. ganar, gardenia, goma, gula,
2. gimnasia, generoso,
,
,
.
.
Coloque dos puntos sobre la u, diéresis (ü) a las palabras que deben
llevarlos. Lea las palabras en voz alta antes de hacerlo.
1. lenguita
4. guerito
7. lengua
2. aguado
5. pinguino
8. siguiente
3. albergue
6. arguende
9. pliegue
56
5/25/04
6:56 PM
Página 112
Para escribir mejor
Pronuncie y escriba:
Pronuncie las palabras antes de escribirlas.
Copie las palabras (1, 4, 5 y 6) para formar el equipo A.
Copie las palabras (2, y 7) para formar el grupo B.
Copie las palabras (3, 8, 9) para formar el grupo C.
Conteste:
¿En qué grupo de palabras la u debe estar escrita con diéresis?
¿En qué grupo de palabras la u es muda, no se escucha?
¿En qué grupo de palabras la u se pronuncia, aunque no tenga diéresis?
Comente con sus compañeros y compañeras los grupos A, B y C
que formó, y las respuestas que contestó sobre estos grupos de
palabras.
57
5/25/04
6:56 PM
Página 113
La oración
Lea la siguiente regla para el uso de las grafías: ga, go, gu, gue,
gui, güe, güi y gua.
Usamos la letra g para representar un sonido sonoro cuando se
encuentra en las sílabas ga, go, gu o bien, combinada con u, en las
sílabas gue, gui, güe, güi, gua. La u es muda, no se pronuncia, cuando se
encuentra en las sílabas gue y gui. Sin embargo, puede dejar de ser
muda y tener sonido si le penemos diéresis (dos puntos) güe, güi. En
la sílaba gua la u se pronuncia siempre y no debe llevar nunca diéresis.
Lección 6
El sonido K y sus grafías
ca, co, cu, que, qui y k
Lea en voz alta las siguientes palabras para escuchar los diferentes
sonidos de la K.
1
Casa
2
cosa
3
cuna
4
queso
5
quinto
6
kilo
cama
cola
culpa
quemar
quitar
kiosco
Copie y agregue:
Escriba las palabras de cada una de las columnas anteriores y
agregue una más.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
58
5/25/04
6:56 PM
Página 114
Para escribir mejor
Comparta y comente:
Lea a sus compañeros y compañeras las palabras que agregó y
verifique si efectivamente pertenecen a la serie de la columna
correspondiente.
Construya cuatro oraciones con las palabras siguientes:
nun ca
ca so
sa car
cam po
co co
con tar
co mer
cul tura
cua dro
cue rpo
es cue la
po co
1
2
3
4
Escriba la sílaba que en los espacios marcados.
ri
par
rer
za
ata
pul
tabi
blo
brar
tan
dar
to
es
ma
es
tran
ar
na
lo
tecto
Escriba la sílaba qui en los espacios marcados.
e
tar
mica
po
lí
iz
má
do
ierdo
na
a
re
59
en
sito
5/25/04
6:56 PM
Página 115
La oración
Lea las siguientes palabras y conteste las preguntas que aparecen a
continuación.
kilogramos
kermés
kiwi (fruta tropical)
kilómentro
whisky
koala (oso australiano)
¿Qué letras aparecen después de la letra k?
¿Conoce más palabras que se escriban con k?
Sí
No
¿Cree usted que hay muchas palabras que se escriban con k en español?
Sí
No
Lea la siguiente regla para el uso de las grafías: ca, co, cu, que, qui, k,
para representar el sonido k, y vuelva a escribirla con sus propias palabras.
Usamos la letra c para representar el sonido k cuando se encuentra
en las sílabas con ca, co, cu. La q en la combinación que, qui. En las
sílabas que, qui, la u no es muda. El uso de la k en español es poco
frecuente y se encuentra en palabras extranjeras preferentemente.
60
5/25/04
6:56 PM
Página 116
Para escribir mejor
Lección 7
¿La H tiene sonido?
Lea estos significados y escriba la palabra correspondiente en cada
oración.
Palabras
hecho:
echo:
hice:
ice:
deshecho:
desecho:
Significado
de hacer, suceso
de echar, arrojar
del verbo hacer
del verbo izar (la bandera, las velas de un barco)
del verbo deshacer, desbaratar
desperdicio
1.
2.
3.
4.
Todavía no se ha
del hielo que esta en la calle.
Todo el material de
se tiró a la basura.
Nadie puede creer que el
fuera verdadero.
Juan
las piedras por la ventana y le pegó a una
persona.
5. El capitán pidió a la tripulación que
las velas.
6. Ayer
un buen trabajo en la escuela.
Investigue y escriba:
Con ayuda del diccionario escriba la palabra correcta según el
contexto de cada oración.
1. Juan cometió un
muy grave.
( yerro / hierro)
2. La pala está hecha de
(yerro / hierro)
61
.
5/25/04
6:56 PM
Página 117
La oración
3. El viejo
de hilar ya no se usa en los telares
(huso / uso )
modernos.
4. Debemos hacer buen
de los libros del INEA.
( huso / uso)
5. Vimos una
grandísima en el mar.
( ¡hola! / ola )
6. Juanita me saludó y me dijo
al pasar.
(¡hola! / ola)
7. ¡Díme la
en que vas a llegar!
(hora / ora)
8. Su pobre madre
y
por él.
(hora / ora)
Comente y lea:
• Lea a sus compañeros y compañeras las palabras que relacionó
en el ejercicio anterior.
• Compare y verifique sus respuestas.
Comente las siguientes preguntas:
1. ¿Escucha igual las palabras: yerro / hierro, huso / uso, hola / ola,
hora / ora?
2. Si usted leyera: "¡Dime la ora en que vas a llegar!" ¿Qué
entendería?
3. ¿Qué cosas cambian cuando modificamos la ortografía de una
palabra?
4. ¿Es fácil leer y entender las siguientes oraciones? ¿Por qué?
62
5/25/04
6:56 PM
Página 118
Para escribir mejor
Tengo una onda herida en el alma por tu mala conducta.
La carretera está llena de hondas.
5. ¿Cómo podría corregir las oraciones anteriores?
Escriba cuatro oraciones con algunas de las siguientes palabras.
Investigue los significados antes de escribir alguna.
haya / aya
hablando / ablando
hala / ala
1
2
3
4
A veces hay problemas de comunicación cuando hablamos de dos
cosas que se escriben diferentes, o cuando se escribe una palabra
con una letra diferente de la que se debe usar, según las reglas
establecidas.
Lo más importante de la escritura es asegurar que lo que
escribimos se transmite con precisión y no ocasiona confusiones.
¿Cree que la ortografía nos ayuda en esta tarea?
Un hombre le pregunta a otro: “Oye Luis, ¿horchata se escribe con
H o sin H”? Su amigo Luis le contesta: “Con H, Pedro, con H, porque
si no diría orcata”.
63

Segundo Semestre Cuarta Etapa - Instituto de Educación a Distancia

Transcripción

Documentos relacionados

coffee machines

drum machines - Madrid Fas Machine

drum machines