Estudio relacionado con la virginidad de los estudiantes de UPNFM
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Estudio relacionado con la virginidad de los estudiantes de UPNFM
UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán “ANALIZAR FACTORES RELACIONADOS CON LA VIRGINIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN” Estudio Descriptivo de Diseño No Experimental, de tipo Transversal que Analiza los Factores Relacionados con la Virginidad en los Estudiantes Matriculados en el Segundo Periodo, 2013 De La Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán Asesor: Dr. Russbel Hernández Rodríguiez Presentado por: María Sonia Reyes Díaz Marissa Raquel Cáceres Medina Marlon Isac Matamoros Meraz Juan Carlos Pagoada Aguilar Tegucigalpa M.D.C. 2013 1 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Contenido RESUMEN ............................................................................................................................................ 4 INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 5 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................................................................... 6 Capítulo I ......................................................................................................................................... 6 TEMA DE INVESTIGACIÓN ........................................................................................................... 6 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA ........................................................................................................ 6 EDAD DE PÉRDIDA DE LA VIRGINIDAD ........................................................................................ 8 Mapa mundial ............................................................................................................................. 8 FACTORES QUE CONLLEVAN A LA PÉRDIDA DE LA VIRGINIDAD ................................................. 8 VIRGINIDAD ................................................................................................................................. 9 ANTES DE CONTINUAR VAMOS A DEFINIR QUÉ ES UNA VIRGEN ............................................. 10 LA VIRGINIDAD DE ACUERDO A LA ORIENTACIÓN SEXUAL ...................................................... 11 PREGUNTA PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ............................................................................. 14 OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN ................................................................................................. 14 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ............................................................................................... 15 Justificación ................................................................................................................................... 16 MARCO TEÓRICO ............................................................................................................................... 17 Capítulo II ...................................................................................................................................... 17 DEFINICIÓN DE VIRGINIDAD SEGÚN LA ANATOMÍA ................................................................. 17 LA VIRGINIDAD DE ACUERDO A LA ORIENTACIÓN SEXUAL ...................................................... 19 ¿CÓMO SE CONSTATA LA VIRGINIDAD EN LA MUJER? ............................................................. 19 LA VIRGINIDAD EN EL HOMBRE ................................................................................................ 19 LA VIRGINIDAD MITOS Y MENTIRAS ......................................................................................... 20 EL COEFICIENTE INTELECTUAL CI............................................................................................... 21 ESTUDIOS SOBRE EL CI ............................................................................................................. 21 TIPOS DE PRUEBAS CI ............................................................................................................... 23 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PÉRDIDA DE LA VIRGINIDAD ................................................ 23 ESTEREOTIPOS DE LAS PERSONAS DE ACUERDO CON SU NIVEL DE COEFICIENTE INTELECTUAL ................................................................................................................................................... 24 2 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 ESTEREOTIPOS HACIA PERSONAS CON NIVEL DE COEFICIENTE INTELECTUAL ALTO................ 25 MARCO METODOLÓGICO.................................................................................................................. 26 Capítulo III ..................................................................................................................................... 26 HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN .................................................................................................. 26 DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES .......................................................................... 26 MATRIZ DE VARIABLES E INDICADORES ............................................................................................ 28 TIPO DE DISEÑO ........................................................................................................................ 30 TIPO DE ESTUDIO....................................................................................................................... 30 TAMAÑO DE LA POBLACIÓN ..................................................................................................... 30 TIPO DE MUESTRA ..................................................................................................................... 30 TAMAÑO DE LA MUESTRA ........................................................................................................ 31 SELECCIÓN DE LA MUESTRA...................................................................................................... 31 DESCRIPCIÓN DE LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO ............................................................. 32 PLAN DE ANÁLISIS DE DATOS .................................................................................................... 32 HALLAZGOS Y RESULTADOS .............................................................................................................. 33 Capítulo V ...................................................................................................................................... 51 CONCLUSIONES ......................................................................................................................... 51 RECOMENDACIONES ................................................................................................................. 52 LIMITACIONES ................................................................................................................................... 53 BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA ..................................................................................................... 54 ANEXOS ..................................................................................................................................... 56 3 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 RESUMEN El presente resumen sobre Analizar los factores relacionados con la virginidad de los estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán de Tegucigalpa, nos da a conocer la relación existente entre el coeficiente intelectual y la de la virginidad así mismo los factores que influyen en la pérdida de la misma. Tema: Analizar factores relacionados con la virginidad de los estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, II periodo 2013, sede Tegucigalpa. Pregunta problema de la investigación: ¿Cuál es la relación existente entre el coeficiente intelectual y la virginidad en los estudiantes de UPNFM en el sistema presencial de la sede principal? Variables: Factores que conllevan a la pérdida de la virginidad, Coeficiente, Estereotipos Estudiantiles, Edad, Motivos por los que perdió la Virginidad , Género. Tipo de estudio: Descriptivo Tipo de diseño: Diseño no experimental de tipo transversal. Población y Muestra: La población fueron los alumnos matriculados en el II período académico del año 2013 en la UPNFM sede Tegucigalpa, Francisco Morazán la muestra fue calculada con el programa estadístico STATS.2.O, obteniendo la muestra representativa de 354 estudiantes, con un margen de error del 5% y un nivel de confianza del 95%. Objetivos de la investigación: Conocer cuál es la relación existente entre el coeficiente intelectual y la virginidad de los estudiantes de la UPNFM. Hallazgos principales: Entre los principales hallazgos de esta investigación podemos mencionar que existe una relación entre el coeficiente intelectual y la virginidad ya que El 75% de los encuestados que realizaron el test y puntearon Arriba del promedio son vírgenes. Las personas que tienen un CI promedio tienden a ser no vírgenes en comparación con aquellos que tienen un CI arriba del promedio. Otro hallazgo interesante es que el 56% de estudiantes de la UPNFM en el II periodo del 2013 no son vírgenes. También podemos mencionar que los factores que más afectan para perderla virginidad son las influencias de los grupos de amigos y los medios de comunicación, en concreto, la televisión. 4 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 INTRODUCCIÓN Hablar de los factores relacionados con la virginidad es de suma importancia en la vida social, y sexual de todos los seres humanos, en especial la relación existente con el coeficiente intelectual. A raíz de ese nexo se pudo establecer, mediante la investigación que verdaderamente hay vínculos muy esenciales que confirman la relación entre los mismos. La investigación se basó en indagar en los factores que influyen en la pérdida de la virginidad y los elementos que conllevan a la pérdida de la misma, así mismo se aplicó un test para medir el coeficiente intelectual de los estudiantes de la UPNFM y ratificar de manera muy objetiva los resultados encontrados. Mediante los hallazgos encontrados en la presente investigación se dará a conocer cuáles son los verdaderos factores que conllevan a la pérdida de la virginidad y la relación de la misma con el coeficiente intelectual, así mismo se presenta cuáles son la medios de comunicación que más influyen y el rango o edad en que los jóvenes universitarios pierden su virginidad, la carreras más liberales y la opinión de los estudiantes. 5 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Capítulo I A continuación se presenta el punto de partida de la investigación donde se planteará las interrogantes y se describirá de manera general el tema de estudio ya que el mismo es de suma importancia por su carácter teórico para los estudiantes de la UPNFM, sede Tegucigalpa, I período 2013. TEMA DE INVESTIGACIÓN Analizar factores relacionados con la virginidad de los estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, II periodo 2013, sede Tegucigalpa. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA Estudios recientes sobre la actividad sexual entre los adolescentes y adultos demostraron que ser un "ciudadano medio" puede tener beneficios fuera del aula. Los estudios muestran que los adolescentes de ambos sexos, con una puntuación de CI que sea inferior a 70 o superior a 110 tienen más probabilidades de ser vírgenes. Los adolescentes con coeficientes Intelectuales que van desde 70 hasta 110 tenían la probabilidad más baja de la virginidad, de acuerdo con dos investigadores de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill. El puntaje promedio de coeficiente intelectual es de 90 a 110. (Cheg, 1994) Ellos descubrieron que el 39.8 % de los jóvenes con una puntuación media de CI han tenido relaciones sexuales, mientras que 29.2 % de los jóvenes con un CI superior a 110 han tenido relaciones sexuales. También se encontraron que el 63.3% de los hombres adolescentes y el 8.6% por ciento de las mujeres con las puntuaciones de CI por debajo del promedio nunca han tenido relaciones sexuales y la mayoría han tenido pocas experiencias de atracción romántica. Otro estudio en la revista Gene Expresión titulado "Relaciones e inteligencia", confirma estos datos, citando investigaciones que muestran una relación en forma de campana entre las puntuaciones de CI y el sexo. (Udry, 1994) Según la investigación, un adolescente con un CI de 100 fue 1.5 a 5 veces tiene más probabilidades de haber tenido relaciones sexuales que un adolescente con una puntuación superior a la media de alrededor de 120 a 130.Los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades (CDC), junto con los estudios universitarios a nivel nacional apoyan ésta investigación, el CDC indica que a los 19 años, el 80% de los hombres y el 75% de las mujeres pierden su virginidad. Según una encuesta realizada por la revista 6 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Contrapunto en el Wellesley College y el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), el 60% de los estudiantes en el Wellesley son vírgenes y el 47% por ciento de los estudiantes del MIT son actualmente vírgenes. El estudio en el Wellesley también rompió la investigación por carreras. Llegó a la conclusión de que no hay estudiantes de arte que sean vírgenes, mientras que 72% por ciento de los estudiantes de biología y el 83% de los estudiantes de bioquímica y matemáticas si eran vírgenes, Cheng dijo que la investigación también indica que los jóvenes con menor coeficiente intelectual son más propensos a ser atraídos por el mismo sexo en comparación con los jóvenes normales."Si bien la mayoría de los adolescentes con capacidades cognitivas inferiores no han tenido relaciones sexuales", dijo Cheng ", entre los que son sexualmente activos, especialmente para las niñas, son mucho menos propensos a usar anticonceptivos, así como tienen un mayor riesgo de embarazo”. Éste estudio de Cheng y Udry es un estudio longitudinal en curso que se inició en 1994. (Cheg, 1994) Una persona inteligente es aquella que encuentra cosas más interesantes que preocuparse por tener relaciones sexuales, un nuevo estudio controvertido parece confirmarlo, otro análisis de mil estudiantes, desde la secundaria pasando por la universidad y sus primeros años de matrimonio parece confirmarlo. Los estudiantes que tienen coeficiente intelectual sobre el promedio inician su vida sexual más tarde. (Huxley, 1994) Los investigadores concluyeron que las personas inteligentes permanecen más tiempo vírgenes, pese a que en promedio de USA el 80% de los adolecente y el 76% de las mujeres tiene su primera experiencia sexual a los 19 años de edad promedio, otro hallazgo indispensable en la investigación es que en las universidades de élite como Harvard y Princenton los porcentajes de inicio en la sexualidad son menores. Otros elementos que ratifican la investigación es la explicación de que la masa de las personas inteligentes tiene metas ambiciosas y concentran sus energías en ellas, pero los hallazgos siguen, cuando casados la frecuencia de las relaciones sexuales también es menor. No necesariamente los resultados indican que esto pasa porque los inteligentes son menos sociables, al contrario y descarta que no tengan acceso a una fuente de establecer relaciones de este tipo. Otra razón del fenómeno es que las personas con coeficiente intelectual alto es su período de estudio lo ven como una inversión en objetivos, los inteligentes tiene metas más altas y lo sexual compite con ellas y ello continúa en la vida adulta. Finalmente un hecho curioso también influye lo que los adolecentes estudian, en carreras de arte los niveles de inicio de vida sexual son mayores que en carreras de tipo biológico o de tipo matemático. 7 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 EDAD DE PÉRDIDA DE LA VIRGINIDAD Mapa mundial La empresa Durex (fabricante de preservativos entre otros productos) ha hecho una encuesta a nivel mundial para saber a qué edad empieza la juventud a tener relaciones sexuales. Con los datos obtenidos se ha creado el siguiente mapa. (Durex, 2010) Como se puede apreciar en el mapa, en América Latina el País más “Hot” para este asunto es Brasil… lo cual no es ninguna sorpresa, verdad, Otros datos derivados de la encuesta son los siguientes: - Las personas tienen sexo por primera vez a la edad promedio de 17.3 años. - Alrededor de la tercera parte (35 %) dijeron tener 16 años o menos cuando perdieron su virginidad. - La gente de Islandia es la que empieza a tener sexo más joven que cualquier otro país (a los 15.6), seguidos de los alemanes (15.9), los suecos (16.1) y los daneses (16.1). - La gente en la India son los que pierden su virginidad a mayor edad (a los 19.8), seguidos por los vietnamitas (19.6), los de Indonesia (19.1) y los de Malasia (19). FACTORES QUE CONLLEVAN A LA PÉRDIDA DE LA VIRGINIDAD En la pérdida de la virginidad influyen diversos factores entre ellos están. La edad, Género, la televisión, internet, la radio, y la genética. Algunos estudios que se han hecho sobre estos son: Empresa Durex (fabricante de preservativos entre otros productos) a 8 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 nivel mundial hizo un estudio relaciones sexuales. para saber a qué edad empieza la juventud a tener En América Latina el País más "Hot" para este asunto es Brasil. Las personas tienen sexo por primera vez a la edad promedio de 17.3 años. Alrededor de la tercera parte (35 %) dijeron tener 16 años o menos cuando perdieron su virginidad. En Islandia es la que empieza a tener sexo más joven que cualquier otro país (a los 15.6), seguidos de los alemanes (15.9), los suecos (16.1) y los daneses (16.1). La gente en la India son los que pierden su virginidad a mayor edad (a los 19.8), seguidos por los vietnamitas (19.6), los de Indonesia (19.1) y los de Malasia (19). La genética es ser un factor que determina en qué momento se pierde la virginidad, ya que rasgos heredados, como la impulsividad, pueden hacer que una persona esté más o menos dispuesta a tener relaciones sexuales a una edad más temprana. En la televisión es muy usual y muy fácil encontrar escenas de sexo o la misma pornografía, lo cual no es nada bueno puesto que esta degrada moralmente a las personas, y además es un factor que inconscientemente induce a los adolescentes o principalmente a ellas a perder su virginidad por la misma curiosidad que se despierta en estas de saber qué se siente. La radio también influye en este hecho, y lo hace a través del tipo de música que muestra, que generalmente es reggaetón, el cual es un ritmo que maneja una letra que denigra moralmente Y manifiesta un contacta con la mujer y la cataloga como un objeto de uso sexual, sin embargo, los jóvenes son los primeros receptores de este tipo de música. Este ritmo excita a los adolescentes y los lleva a practicar el acto sexual, por ello es muy frecuente que en las fiestas o en las discotecas muchas parejas tengan sexo porque se dejan llevar por sus impulsos y por el momento y el ambiente en que se encuentran. Otro factor que debemos mencionar es el internet, el cual muestra de igual forma la pornografía, y ya no se necesita que las personas busquen las páginas de contenido sino que las mismas buscan a las personas. La genética puede ser un factor que determine en qué momento se pierde la virginidad, ya que rasgos heredados, como la impulsividad, pueden hacer que una persona esté más o menos dispuesta a tener relaciones sexuales a una edad más temprana. El Sentimiento de omnipotencia puede mucho influir también en la perdida de la virginidad pues es en la la adolescencia que los jóvenes llegan a pensar que a ellos no les va a pasar nada si, por ejemplo, tienen relaciones sexuales sin protección. Esto los lleva a tomar riesgos innecesarios que pueden traer consecuencias no deseables. Aunque sea difícil de creer pero muchas veces los amigos también influyen en la perdida de la virginidad. Los hombres son los primeros que pierden la virginidad, desde sus casas les empiezan a preguntar de cuantas novias tienen, y se ya han tenido relaciones con ellas, por vergüenza de decirles que no, les mienten a sus padres o lo ponen en práctica el perder la virginidad temprana y sin sentido. VIRGINIDAD Un tema común entre los jóvenes es el relacionado con la virginidad. Tanto los hombres, como las mujeres a menudo quieren saber qué hacer y cuánto esperar para tener por primera vez relaciones sexuales (es decir, penetración pene-vagina). 9 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Este evento en la vida de una persona, está en medio de los valores familiares, religiosos, sociales, etc., que en muchos de los casos son como frenos que impiden el libre ejercicio del placer de la sexualidad. Estos mismos valores son lo que hace que una joven se cuestiones ¿cuándo será el mejor momento? ¿Con quién lo debo hacer? ¿Estaré traicionando a mis padres? ¿Me van a notar que ya no soy virgen? ¿Ya no voy a poderme casar? Etc. ANTES DE CONTINUAR VAMOS A DEFINIR QUÉ ES UNA VIRGEN Socialmente una virgen es una mujer que no ha permitido a ningún hombre introducir su pene dentro de su vagina y esto es lo que se esperaría que no pase hasta el momento de que se case. Otros definen una virgen como cualquier mujer que no ha tenido ninguna clase de contacto sexual con otra persona, ni que tampoco haya explorado su propio cuerpo, lo cual se traduce en no haberse masturbado o no haber tenido fajes profundos. Las costumbres sociales de la familia, de la comunidad, y de la sociedad de cada chica determinan probablemente cuándo se le permite volverse sexualmente activa Existen lugares que podemos llamar "más liberales" donde el valor de la virginidad se empieza a diluir. Actualmente, muchos jóvenes de las grandes ciudades ya no buscan a una mujer virgen para poder mantener un noviazgo formal con fines de matrimonio. Empiezan a tomar forma y mayor peso en la relación otros valores como el amor, la comprensión, el apoyo, el respeto, la incondicionalidad, la confianza, la comunicación, la inteligencia, el proyecto de vida a futuro, lo intereses y las aficiones, etc., y se empiezan a dejar atrás el valor de la pureza y la castidad de la mujer, como uno de los pre requisitos para el matrimonio. A pesar de lo descrito, siguen existiendo las doctrinas religiosas estrictas y las familias seguidoras de estos principios, que quieren que las vírgenes se abstengan no solamente del sexo físico, sino también de los pensamientos sexuales. Se sigue insistiendo en que una virgen es una mujer que tiene el himen intacto. El coito es fantástico para la reproducción, para tener hijos, pero no necesariamente beneficia en la búsqueda de placer y satisfacción sexual y uno de los mayores problemas a nivel social es haber definido al sexo como la actividad coital, ya que así, siempre se ha relacionado la sexualidad con el tener hijos, pero no se relaciona a la sexualidad con su verdadero sentido que es el de búsqueda y obtención de placer. El ejercicio de la sexualidad es un largo proceso de aprendizaje, que se desarrolla durante toda la vida e involucra más que unos minutos de coito. Para que una persona sea un adulto sexualmente sano debe ser sexualmente sana desde pequeña. El proceso de preparación para el sexo "adulto" implica involucrarse en el sexo y no tratar de desparecerlo durante la infancia para que mágicamente aparezca en la adultez. Las niñas y las adolescentes van viviendo su sexualidad a su propio ritmo y con su propio espacio y concepción de la sexualidad, los juegos del papá y la mamá de la infancia están cargados de la necesidad de explorar los cuerpos de sus iguales y es una forma de relacionarse sexualmente con otros, pero de ninguna manera es una relación 10 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 coital, los jóvenes ven en el beso una de las máximas expresiones del sentirse querida y aceptada y para nada deber confundirse con una relación coital, pero si son manifestaciones de la sexualidad, como lo es el tan de moda "faje". La pregunta que sigue quedando el en aires es ¿cuándo será el mejor momento para involucrarse sexualmente con un compañero?, tomando en consideración que existirá penetración de la vagina con el pene. Es recomendable que antes de involucrarse en el coito vaginal, se desarrollen algunas habilidades y conocimientos sexuales, como los siguientes: Conciencia del sí mismo: Se debe aprender sobre su propio cuerpo antes que nada. Esto quiere decir no solamente saber dónde está su clítoris, sino también cómo se ve y cómo responde a los diferentes tipos de estimulación, como es la vagina y las diferentes texturas de su piel, cuales son las zonas más sensibles del cuerpo y como nos gusta que sean acariciadas, como es el cuerpo del pene, los testículos, el ano y las diversas sensaciones que nos producen, que sentidos puedo aplicar para mi placer, como es lo que me puedo imaginar o con lo que puedo fantasear, que olores me gustan, que sabores disfruto, que cosas me gustan ver, etc. Es reconocer que se es un ser sexual con sentimientos, emociones y pensamientos sexuales. Cuanto mayor sea la conciencia de su mente, cuerpo y emociones, mejor se disfrutan. Masturbación: Es muy recomendable aprender a hacerse el amor a sí misma antes de que pueda hacer el amor a una pareja. Se deben explorar las sensaciones del cuerpo para saber que nos gusta, como nos gusta, donde y como el placer es mayor y las áreas que son más sensibles al toque. Ya que se siente rico tocar estas áreas y se descubre el placer del orgasmo. Si uno misma se puede dar un orgasmo, generalmente resulta más fácil que una pareja nos haga llegar al orgasmo cuando estemos juntos. Caricias mutuas: Esto significa simplemente que aprende a dar y a recibir placer con las manos y otras partes del cuerpo, a través de la exploración del cuerpo de la pareja mientras que se explora el suyo. Así, ambos aprenden a darse el orgasmo mutuamente; las caricias mutuas pueden incluir el sexo oral. Es también importante considerar dos factores, la pubertad y la presión social de las amigas, ya que estos usualmente, determinan la edad a la que las chicas se vuelven activas sexualmente. Si las amigas de una chica son o no sexualmente activas juegan un papel mayor que presiona la decisión de empezar una vida sexualmente activa. Cada mujer debe determinar por sí misma el momento correcto. Si una mujer no está segura de estar preparada, entonces no está lista y necesita esperar. A una mujer joven no le daña el esperar a que esté en sus veintes para comenzar a explorar su sexualidad con una pareja, mientras tanto puede aprender sobre sus sensaciones. Esto no quiere decir que las adolescentes no deben tener sexo con una pareja, solamente que es una decisión más inteligente si deciden no hacerlo, en el momento en que no se sienten seguras. Cada persona necesita tomar esta decisión por sí misma. LA VIRGINIDAD DE ACUERDO A LA ORIENTACIÓN SEXUAL En este caso la virginidad es un intangible porque no se pueden proveer pruebas físicas que la acrediten, a menos que hayas nacido con el miembro mirando hacia dentro, pero 11 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 esto es un caso muy poco frecuente. Cuestión que por lo demás a nadie interesa, porque el hombre estándar quiere deshacerse lo antes posible de esta condición. En la mujer Su equivalente femenino sí es tangible, con el rompimiento del himen. La mujer puede perder la virginidad andando a caballo o en bicicleta, montando un dromedario y en algunos casos muy inhabituales teniendo relaciones sexuales. En algunas culturas la mujer que no es virgen no puede casarse, de modo que debe recurrir al cirujano plástico o unirse al club de solteronas más cercano. En este caso la virginidad a veces es muy valorada por el hombre. Cualquiera quisiera que su propia madre fuera virgen, aunque técnicamente sea casi imposible. Lo mismo se aplica con la hermana pequeña y en muchos casos con la novia antes de la "inauguración". La virginidad en el hombre Por lo general, cuando se habla de virginidad se refiere a una condición de la mujer; cuando tiene la relación coital, es que ya «perdió la virginidad». En cambio para los hombres no sucede lo mismo, ya que cuando han hecho sus primeros actos sexuales no solamente no «pierde» nada, sino que obtienen alguna ganancia en virtud del cúmulo de experiencia que esto les representa. Cuando se habla de virginidad masculina para algunos es un hecho tan aceptado como en la mujer, pero para otros causa extrañeza y burla. Sin embargo, para quienes tienen la virginidad como un hecho conceptual, la virginidad masculina también existe, pues se refiere a aquellos varones que no han tenido un acto, contacto, coito (penetración pene-vagina), hayan tenido o no experiencia con la masturbación. Virginidad anatómica y conceptual Así pues, cuando se habla de virginidad masculina, entonces si se refiere al hecho de no haber tenido la experiencia y no hay nada anatómico en esto, como sí sucede con la mujer y su himen. Es pues, bien curiosa la diferencia para la mujer: la virginidad es más un hecho anatómico y para el hombre, un hecho conceptual. Sin embargo, podría relacionarse también la virginidad masculina con un hecho anatómico, ya que la gran mayoría de los hombres tienen desde niños adherencias balanoprepuciales; es decir, que el prepucio o cuero que recubre la cabeza del pene o glande, está finamente adherido a la corona, de tal manera que el surco balanoprepucial (o sea, la depresión que está por detrás del glande) no está al descubierto. Acredita un valor especial Cuando los jóvenes no han tenido masturbación excitando el pene con la mano, o no ha tenido una relación coital, estas adherencias se conservan. En cuyo caso, se podría hablar de virginidad anatómica masculina. 12 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Lo mismo sucede en caso de la frimosis, es decir, cuando nunca el prepucio o cuero que recubre el glande ha sido pasado por detrás de éste descubriéndolo, bien porque está muy estrecho o porque no ha sido manipulado con la masturbación manual o con el coito. En sociedades que tienden a ser más igualitaria, y en las cuales no se le da mayor importancia al hecho de la virginidad, tanto en mujeres como en hombres, es poco lo que ahora se alude al tema, o es poca o ninguna la importancia que se le da, en comparación con otras épocas pasadas, aun relativamente recientes.De todas maneras, con estas aseveraciones, no se quiere demeritar en forma alguna a sociedades, o grupos sociales, o familiares o religiosos, para quienes la virginidad -en particular la femenina- es un valor muy especial que sigue siendo valedero. Cuando se habla de virginidad se dibuja una sonrisa en muchos rostros, ya que se tiende a asociar su conservación con algo medieval y anticuado. El objetivo es acercarse a unadefinición que plantee una acepción que defina de manera conceptual el significado de la misma. En la sexualidad, es el término coloquial aplicado a la persona que no ha tenido experiencias sexuales. Se usa también el término castidad. La percepción del significado y la aplicación de ambas palabras varían, dependiendo de la cultura, religión o sistema de creencias que se esté hablando. Castidad es el comportamiento voluntario a la moderación y adecuada regulación de placeres o actos sexuales, ya sea por motivos religiosos o sociales. En cuanto al coeficiente intelectual definiremos lo siguiente: conocido también como CI en forma abreviada (en alemán intelligenz-quotient, IQ), es una puntuación, resultado de los test estandarizados o diseñados para medir la inteligencia. 13 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 PREGUNTA PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ¿Cuáles son los factores que influyen en la virginidad de los estudiantes de UPNFM en el sistema presencial de la sede de Tegucigalpa? OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN a) Objetivo General 1. Conocer cuál es la relación existente entre el coeficiente intelectual y otros factores en la virginidad de los estudiantes de la UPNFM. b) Objetivos Específicos 1. Analizar los factores que influyen en la pérdida de la virginidad en los alumnos de la UPNFM. 2. Identificar el vínculo existente entre la virginidad de los estudiantes de la UPNFM y el coeficiente intelectual según el género y la edad. 3. Mencionar los estereotipos, relacionados con la virginidad, que se manejan de los estudiantes en las diferentes áreas académicas de la UPNFM. 4. Comparar los resultados obtenidos en la universidad de Carolina del Norte con los de la UPNFM. 5. Calcular el número de estudiantes de la UPNFM que perdieron su virginidad por voluntad propia. 14 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN 1) ¿Cuál es el vínculo existente entre el coeficiente intelectual y la virginidad según el género y la edad de los estudiantes de la UPNFM? 2) ¿Qué factores influyen en la pérdida de la virginidad en los alumnos de la UPNFM? 3) ¿los resultados obtenidos en la Universidad estatal de Carolina del Norte comparten alguna relación con los resultados en la UPNFM? 4) ¿Cuáles son los estereotipos, relacionados con la virginidad, que se manejan de un estudiante con CI, alto, bajo y uno promedio? 15 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Justificación La realización de esta investigación es relevante debido a los siguientes argumentos: El tema de la virginidad siempre se ha tomado como un tema tabú en nuestra sociedad conservadora. El tema despierta mucho interés en la población estudiantil y en el público en general porque no existen suficientes investigaciones realizadas sobre el mismo. Al realizar esta investigación se pretende contribuir con información de carácter teórico que servirá para futuras generaciones interesadas en conocer más sobre los factores que están vinculados con la virginidad. Mediante la ejecución de este proyecto se dará a conocer cuál es la relación existente entre el coeficiente intelectual y los factores que conllevan a la pérdida de la virginidad. Priorizamos establecer mediante los resultados una relación de analogía con la investigación realizada en los Estados Unidos. El equipo tiene como tarea elaborar este tipo de investigación porque el país y la universidad UPNFM no cuentan con ninguna investigación relacionada con nuestro tema, pretendemos contribuir en gran medida a que se evidencien resultados objetivos de la misma, y así que se cuente con fundamentación teórica. Es preciso destacar que la investigación surge por el carácter innovador que percibimos en la misma, y porque en la sociedad temas apegados a la sexualidad, en gran medida siguen siendo considerados tema tabú. Se encontró un estudio realizado en Estados Unidos sobre el tema, quisimos reproducir esta investigación en el país. Este proyecto aclarará muchas de las dudas que el equipo tiene sobre los temas anteriormente expuestos, gracias a la realización del proyecto esas dudas serán disipadas, y servirá para dar respuesta a las interrogantes y para poder establecer los factores que conllevan a la pérdida de la virginidad de los estudiantes de la UPNFM. La investigación está, en su totalidad enfocada y dirigida a los jóvenes estudiantes de la UPNFM (cede principal, modalidad presencial) para dar a conocer estadísticas objetivas de los factores que vinculan la pérdida de la virginidad y el coeficiente intelectual. 16 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 MARCO TEÓRICO Capítulo II El presente capítulo es una recolección de información originada de diversas fuentes bibliográfica, donde se describe la conceptualización de la virginidad, la virginidad de acuerdo a la orientación sexual, la virginidad mitos y mentiras, coeficiente intelectual, los factores que influyen en la pérdida de la virginidad, y la relación existente entre el coeficiente intelectual y la pérdida de la virginidad y los estereotipos acerca de la virginidad en las diferentes áreas de estudio, citando su respectivo autor y fuente bibliográfica consultada. DEFINICIÓN DE VIRGINIDAD SEGÚN LA ANATOMÍA El himen es una membrana fina situada a un centímetro de la entrada de la vagina. Si bien esta cierra parcialmente la entrada, está perforada en el centro con el fin de permitir el paso de la sangre durante las menstruaciones. Se considera que la pérdida de la virginidad se produce con su desgarro durante el primer encuentro sexual. Pero esta membrana, que no tiene ninguna función biológica, puede también desaparecer o romperse durante la infancia, por ejemplo, debido a actividades deportivas como el ciclismo o la gimnasia deportiva. Esto puede ocurrir sin que la mujer se dé cuenta. Por el contrario, si es muy elástico, el himen puede mantenerse intacto incluso tras los primeros encuentros sexuales Por lo tanto, es erróneo relacionar la pérdida de la virginidad con la rotura de esta membrana. Si el himen funciona como una barrera, ¿un tampón no podría romperla? En principio, no: ya que tiene un orificio para que pase la sangre. Esa abertura es lo suficientemente grande como para insertar un tampón. Podría ocurrir que el orificio fuera demasiado pequeño como para que pasara el tampón. Si este es el caso, es mejor no insistir y recurrir a los apósitos protectores, dejando los tapones para más adelante. Si hay duda y es aconsejable hablar con el médico. El himen y la virginidad no deben asociarse de manera directa. La "primera vez" no es solo una cuestión de mecánica. Perder la virginidad implica tener una relación sexual con otra persona teniendo en cuenta no solo el acto en sí mismo, sino también las circunstancias y los sentimientos que te motivan. Sean cuales sean los temores respecto del uso de tampones, tienes que saber que este método no te robará tu "primera vez". ¡La virginidad se pierde de a dos! (Anatomía, 2008) Un tema común entre los jóvenes es el relacionado con la virginidad. Tanto los hombres, como las mujeres a menudo quieren saber qué hacer y cuánto esperar para tener por primera vez relaciones sexuales (es decir, penetración pene-vagina).Este evento en la vida de una persona, está en medio de los valores familiares, religiosos, sociales, etc., 17 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 que en muchos de los casos son como frenos que impiden el libre ejercicio del placer de la sexualidad. Estos mismos valores son lo que hace que una joven se cuestiones ¿cuándo será el mejor momento? ¿Con quién lo debo hacer? ¿Estaré traicionando a mis padres? ¿Me van a notar que ya no soy virgen? ¿Ya no voy a poderme casar? Antes de continuar vamos a definir que es una Virgen Socialmente una virgen es una mujer que no ha permitido a ningún hombre introducir su pene dentro de su vagina y esto es lo que se esperaría que no pase hasta el momento de que se case. Otros definen una virgen como cualquier mujer que no ha tenido ninguna clase de contacto sexual con otra persona, ni que tampoco haya explorado su propio cuerpo, lo cual se traduce en no haberse masturbado o no haber tenido fajes profundos. Las costumbres sociales de la familia, de la comunidad, y de la sociedad de cada chica determinan probablemente cuándo se le permite volverse sexualmente activa. Existen lugares que podemos llamar "más liberales" donde el valor de la virginidad se empieza a diluir. Actualmente, muchos jóvenes de las grandes ciudades ya no buscan a una mujer virgen para poder mantener un noviazgo formal con fines de matrimonio. Empiezan a tomar forma y mayor peso en la relación otros valores como el amor, la comprensión, el apoyo, el respeto, la incondicionalidad, la confianza, la comunicación, la inteligencia, el proyecto de vida a futuro, lo intereses y las aficiones, etc., y se empiezan a dejar atrás el valor de la pureza y la castidad de la mujer, como uno de los pre requisitos para el matrimonio. A pesar de lo descrito, siguen existiendo las doctrinas religiosas estrictas y las familias seguidoras de estos principios, que quieren que las vírgenes se abstengan no solamente del sexo físico, sino también de los pensamientos sexuales. Se sigue insistiendo en que una virgen es una mujer que tiene el himen intacto. El coito es fantástico para la reproducción, para tener hijos, pero no necesariamente beneficia en la búsqueda de placer y satisfacción sexual y uno de los mayores problemas a nivel social es haber definido al sexo como la actividad coital, ya que así, siempre se ha relacionado la sexualidad con el tener hijos, pero no se relaciona a la sexualidad con su verdadero sentido que es el de búsqueda y obtención de placer. El ejercicio de la sexualidad es un largo proceso de aprendizaje, que se desarrolla durante toda la vida e involucra más que unos minutos de coito. Para que una persona sea un adulto sexualmente sano debe ser sexualmente sana desde pequeña. El proceso de preparación para el sexo "adulto" implica involucrarse en el sexo y no tratar de desparecerlo durante la infancia para que mágicamente aparezca en la adultez. Las niñas y las adolescentes van viviendo su sexualidad a su propio ritmo y con su propio espacio y concepción de la sexualidad, los juegos del papá y la mamá de la infancia están cargados de la necesidad de explorar los cuerpos de sus iguales y es una forma de relacionarse sexualmente con otros, pero de ninguna manera es una relación coital, los jóvenes ven en el beso una de las máximas expresiones del sentirse querida y aceptada y para nada deber confundirse con una relación coital, pero si son manifestaciones de la sexualidad 18 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 LA VIRGINIDAD DE ACUERDO A LA ORIENTACIÓN SEXUAL En este caso la virginidad es un intangible porque no se pueden proveer pruebas físicas que la acrediten, a menos que hayas nacido con el miembro mirando hacia dentro, pero esto es un caso muy poco frecuente. Cuestión que por lo demás a nadie interesa, porque el hombre estándar quiere deshacerse lo antes posible de esta condición. En la mujer Su equivalente femenino sí es tangible, con el rompimiento del himen. La mujer puede perder la virginidad andando a caballo o en bicicleta, montando un dromedario y en algunos casos muy inhabituales teniendo relaciones sexuales. En algunas culturas la mujer que no es virgen no puede casarse, de modo que debe recurrir al cirujano plástico o unirse al club de solteronas más cercano. En este caso la virginidad a veces es muy valorada por el hombre. Cualquiera quisiera que su propia madre fuera virgen, aunque técnicamente sea casi imposible. Lo mismo se aplica con la hermana pequeña y en muchos casos con la novia antes de la "inauguración". ¿CÓMO SE CONSTATA LA VIRGINIDAD EN LA MUJER? Con sólo un examen visual se puede detectar si hay o no la presencia del himen. Un himen desgarrado no constituye una prueba que permita asegurar que una mujer ya no es virgen, puesto que la rotura puede deberse a otras causas. Asimismo, un himen intacto tampoco asegura que la mujer es virgen ya que puede tratarse de un himen elástico que no se desagarra al momento de la penetración. Una mujer es virgen siempre y cuando no haya tenido relaciones sexuales con penetración: cualquier otro criterio para determinar la virginidad no es válido en términos médicos. LA VIRGINIDAD EN EL HOMBRE Por lo general, cuando se habla de virginidad se refiere a una condición de la mujer; cuando tiene la relación coital, es que ya «perdió la virginidad». En cambio para los hombres no sucede lo mismo, ya que cuando han hecho sus primeros actos sexuales no solamente no «pierde» nada, sino que obtienen alguna ganancia en virtud del cúmulo de experiencia que esto les representa. Cuando se habla de virginidad masculina para algunos es un hecho tan aceptado como en la mujer, pero para otros causa extrañeza y burla. Sin embargo, para quienes tienen la virginidad como un hecho conceptual, la virginidad masculina también existe, pues se refiere a aquellos varones que no han tenido un acto, contacto, coito (penetración pene-vagina), hayan tenido o no experiencia con la masturbación. Así pues, cuando se habla de virginidad masculina, entonces si se refiere al hecho de no haber tenido la experiencia y no hay nada anatómico en esto, como sí sucede con la mujer y su himen. Es pues, bien curiosa la diferencia para la mujer: la virginidad es más un hecho anatómico y para el hombre, un hecho conceptual. 19 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Sin embargo, podría relacionarse también la virginidad masculina con un hecho anatómico, ya que la gran mayoría de los hombres tienen desde niños adherencias balanoprepuciales; es decir, que el prepucio o cuero que recubre la cabeza del pene o glande, está finamente adherido a la corona, de tal manera que el surco balanoprepucial (o sea, la depresión que está por detrás del glande) no está al descubierto. LA VIRGINIDAD MITOS Y MENTIRAS Históricamente se ha utilizado como una especie de precinto de garantía el que la chica conservara el himen intacto, para que, por un modelo u otro de moral se la aceptara como pura, más deseable o un objeto de más valor para una transacción matrimonial, hoy día compra de esclavas en el mercado de las mafias. Osea que la chica en cuestión podría haberse dedicado a la prostitución, exclusiva en felaciones y sexo anal y sado-maso y seguir diciendo que era virgen. Perdonarme pero no me queda otra que reírme, por no llorar.Hay culturas dónde o la chica demuestra su virginidad o puede incluso perder la vida, en otras la honra, en otras la cara pues se la rocían de ácido y mil y una circunstancia más inventadas por sus sociedades generalmente regentadas por hombres. ¿Y sabéis de qué depende su vida, su honra, su integridad física? De una membranita finísima, igual que la que recubre los labios de la boca y que con tanta facilidad se nos resquebrajan, que está en la misma entrada de la vagina, no en el fondo de esta como piensan muchos. Que en ocasiones rompe su primera pareja, con los dedos, con el pene o con los roces muy intensos contra algún objeto más o menos duro. Que en otras ocasiones se puede romper solo, por ejemplo montando a caballo, o en bicicleta, o porque la chica haya sido un poco curiosa en su infancia y se haya introducido los dedos o incluso algún objeto. Dicen que cuando se rompe las chicas tienen que sentir dolor y sangrado. Tampoco es cierto esto, lo que puede doler es la contracción que la chica ante el miedo al posible dolor hace frente al intento. Es decir que, como creo que me va a doler me contraigo más y al final me duele de lo contraída que estoy. Pero el himen en si no tiene porque doler, tiene muy poca inervación (nervios sensitivos) es más o menos igual que la mucosa (piel finita) que recubre el interior de la boca. Cuantas personas conocéis que tienen la manía de morderse los carrillos por dentro y nos los veis soltar ni un ¡ay! Y lo de que sangre, pues todo va a depender de por dónde se rompa esa piel, si coge una pequeña arteria sangrará un poco y si no la coge no sangrará nada. Alguna vez habréis visto un golpe en la frente, con suerte se le abre una herida y casi ni sangra y otras una pequeñísima heridita cubre a la persona de sangre. Y por último no protege para nada de embarazos, el himen está perforado para que por esos agujeros salga la sangre de la menstruación, los mismos agujeros que pueden aprovechar los espermatozoides para subir se produce un eyaculado en la misma entrada de la vagina. (Villegas, 2011) 20 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 EL COEFICIENTE INTELECTUAL CI El coeficiente intelectual, también conocido como cociente intelectual, es un número que resulta de la realización de una evaluación estandarizada que permite medir las habilidades cognitivas de una persona en relación con su grupo de edad. Este resultado se abrevia como CI o IQ, por el concepto inglés de intelligence quotient. Como estándar, se considera que el CI medio en un grupo de edad es 100. Esto quiere decir que una persona con un CI de 110 está por sobre la media entre las personas de su edad. Lo más normal es que la desviación típica de los resultados sea de 15 o 16 puntos, ya que las pruebas se diseñan de tal forma que la distribución de los resultados sea aproximadamente una distribución normal. Se considera como superdotados a aquellos que se sitúan por encima del 98% de la gente. Serviría mucho definir previamente qué es la inteligencia. Para el término inteligencia existen muchas definiciones. Consiste en la habilidad a través de la cual los individuos son capaces de comprender cosas complejas y de enfrentar y resolver ciertas complicaciones a través del razonamiento; de acuerdo a la capacidad de cada persona se dice que es más o menos inteligente que otra. (American Psychological) Cabe aclarar que según esta definición las capacidades intelectuales de cada individuo varían al tiempo que lo hacen los problemas a los que debe enfrentarse. Una segunda definición, corroborada por más de 50 investigadores. En ella se postula que la inteligencia incluye las habilidades de razonar, resolver problemas, pensar de forma abstracta, planear. (Intelligence, 2008) La inteligencia no se trata de la facultad para aprender de los libros, únicamente, sino también de la destreza para resolver conflictos y saber qué es lo que hay que hacer a cada momento. Para poder establecer las facultades intelectuales de una persona se deben realizar varios tipos de pruebas. En estas pruebas se incluyen problemas con palabras o números, formas y diseños, a fin de poder definir la capacidad individual del CI del individuo. Por otro lado, es necesario definir la inteligencia emocional para comprender las diferencias entre CI de diferentes individuos. La IE incluye habilidades como percepción de los sentimientos (propios y de las emociones del entorno), utilización de las emociones(dominar los sentimientos con el fin de facilitar una actividad cognitiva), entendimiento de las emociones(comprender el lenguaje de los sentimientos y reconocer cómo evolucionan en el tiempo) y control de las emociones (habilidad para manejar los sentimientos propios en función de las necesidades, para alcanzar las metas que se ha propuesto). ESTUDIOS SOBRE EL CI Según algunos estudios desarrollados en la University College de Londres, para saber si el CI se mantiene indeleble al paso del tiempo o si se modifica, se ha descubierto que el valor del CI de una persona cambia significativamente a medida que esta crece; en algunos casos aumenta su valor y en otros disminuye.Se descubrió también que los cambios en el CI relacionado con el lenguaje, se encuentran asociados con las 21 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 variaciones en una determinada región del cerebro, más precisamente en la corteza motora izquierda. Por su parte, en lo referente a las pruebas no verbales, se sabe que puede deberse a un aumento de la materia gris que reside en el cerebelo anterior (la que controla la parte sensitiva y motora del organismo).Se sabe también que existen diferencias en el CI entre hombres y mujeres, esto no significa claramente que uno sea más inteligente que otro, sino que poseen habilidades cognitivas diversas; lo mismo ocurre en personas pertenecientes a unas y otras culturas, porque más allá del aprendizaje social hay una determinada predisposición a desarrollar de una forma específica el CI. La historia, por su parte, muestra que las puntuaciones en una evaluación dada y en una población determinada han tendido a subir. Por lo tanto, los test que miden el coeficiente intelectual deben ser actualizados en forma periódica para que los estándares anteriores se mantengan. Este fenómeno es conocido como Efecto Flynn, gracias a los estudios de James Flynn. Este neozelandés especialista en cuestiones políticas fue quien advirtió que las puntuaciones de IQ subían en todo el planeta una media de tres puntos por década. Entre las explicaciones esgrimidas por los especialistas, aparecen una educación de mayor calidad, una nutrición más saludable y una mayor preponderancia de las familias con una cantidad de integrantes reducida. (Darwin).estableció las bases científicas del origen y la evolución de todas las especies. Además sintió curiosidad por el origen y el desarrollo de las características psicológicas como los intelectuales y emocionales. Francisco Galton, un primo de Darwin, fue el primero en establecer un laboratorio antropométrico para reunir datos empíricos sobre las diferencias intelectuales entre las personas. Pero fue Alfred Binet que tiene el honor de ser conocido como el inventor de la prueba de inteligencia. Al principio del siglo XX llegaron numerosas familias de toda Francia y sus colonias a Paris. El Ministerio de educación Francés pidió a Binet y su colega Theodore Simon su ayuda para predecir cuales de estos niños corrían el riesgo de fracaso escolar.Binet se basó inicialmente en pruebas sensoriales, igual que Galton en su época. Luego descubrió que pruebas más académicas tenían mayor capacidad predictiva. Desde Binet, las pruebas de inteligencia miden principalmente la memoria verbal, el razonamiento verbal, el razonamiento numérico, el reconocimiento de secuencias lógicas y la capacidad de expresar la manera de resolver problemas de la vida cotidiana. Un psicólogo Alemán introdujo el concepto de Cociente de Inteligencia. La prueba de inteligencia establece una edad mental que, en proporción con la edad real multiplicado por cien, establece el Cociente Intelectual.La prueba de inteligencia se masificó durante los años veinte y treinta en los Estados Unidos. Lewis Terman, psicólogo de la Universidad de Stanford y Robert Yerkes, profesor de Harvard y comandante del ejército, crearon versiones de las pruebas de Binet que podían ser aplicados a grupos de personas. Las instrucciones y las condiciones de las pruebas eran muy específicas y, de esta manera, eran comparables entre sí.Las pruebas de inteligencia han estado siempre bajo crítica pero, a pesar de los debates y las críticas, han seguido funcionando a lo largo del tiempo. El psicólogo E.G. Borig de Harvard es autor de uno de los dichos más famosos: “La inteligencia es lo que miden las pruebas de inteligencia”. Actualmente parece que la única forma de asegurar que una persona es superdotada, es a través de una prueba de inteligencia. (Stein, 1912) 22 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 TIPOS DE PRUEBAS CI Desde el primer test de inteligencia de Simon y Binet se han elaborado muchos tests de CI. Los siguientes dos tipos de tests de CI son los que más se utilizan en el todo el mundo. La Escala de Inteligencia Adulta de Wechsler (WAIS, Wechsler Adult Intelligence Scale). Matrices Progresivas de Raven. Estos tests se pueden realizar abonando una tasa. Hay muchos tests de CI gratis disponibles en Internet o los llamados tests de CI "reales". Estos tienden a ser bastante poco fiables, por lo que no debe tomarse sus resultados demasiado en serio. Con frecuencia los creadores lo único que buscan son direcciones de correo u otros datos personales. No obstante, pueden ser muy útiles si desea practicar antes de realizar un test de CI. En nuestro sitio no se tendrá que preocupar por su privacidad; tiene todas las garantías de protección. Los tests de CI de más arriba se componen de diferentes tipos de preguntas; cada una de ellas mide un componente diferente de la inteligencia. Normalmente en los tests se miden los siguientes componentes: Inteligencia verbal: la capacidad para comprender, utilizar y aprender el lenguaje. Una comprensión rápida de textos y un vocabulario amplio son indicadores de una inteligencia verbal elevada. Inteligencia numérica: la capacidad de calcular. Los cálculos han sido tradicionalmente el método más usado de medir la inteligencia. Inteligencia espacial: la capacidad de resolver problemas espaciales complejos. Inteligencia lógica: la capacidad de razonar. “La inteligencia es lo que miden las pruebas de inteligencia”. (E. G. Boring, 1923)."Si bien la mayoría de los adolescentes con capacidades cognitivas inferiores no han tenido relaciones sexuales, entre los que son sexualmente activos, especialmente para las niñas, son mucho menos propensos a usar anticonceptivos, así como tienen un mayor riesgo de embarazo”. (Cheng, 1994) FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PÉRDIDA DE LA VIRGINIDAD En la pérdida de la virginidad influyen diversos factores entre ellos están. La edad, Género, la televisión, internet, la radio, y la genética. Algunos estudios que se han hecho sobre estos son: Empresa Durex (fabricante de preservativos entre otros productos) a nivel mundial hizo un estudio para saber a qué edad empieza la juventud a tener relaciones sexuales. En América Latina el País más "Hot" para este asunto es Brasil. Las personas tienen sexo por primera vez a la edad promedio de 17.3 años. Alrededor de la tercera parte (35 %) dijeron tener 16 años o menos cuando perdieron su virginidad. En Islandia es la que empieza a tener sexo más joven que cualquier otro país (a los 15.6), seguidos de los alemanes (15.9), los suecos (16.1) y los daneses (16.1). La gente en la India son los que pierden su virginidad a mayor edad (a los 19.8), seguidos por los 23 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 vietnamitas (19.6), los de Indonesia (19.1) y los de Malasia (19). La genética es ser un factor que determina en qué momento se pierde la virginidad, ya que rasgos heredados, como la impulsividad, pueden hacer que una persona esté más o menos dispuesta a tener relaciones sexuales a una edad más temprana. En la televisión es muy usual y muy fácil encontrar escenas de sexo o la misma pornografía, lo cual no es nada bueno puesto que esta degrada moralmente a las personas, y además es un factor que inconscientemente induce a los adolescentes o principalmente a ellas a perder su virginidad por la misma curiosidad que se despierta en estas de saber qué se siente. La radio también influye en este hecho, y lo hace a través del tipo de música que muestra, que generalmente es reggaetón, el cual es un ritmo que maneja una letra que denigra moralmente Y manifiesta un contacta con la mujer y la cataloga como un objeto de uso sexual, sin embargo, los jóvenes son los primeros receptores de este tipo de música. Este ritmo excita a los adolescentes y los lleva a practicar el acto sexual, por ello es muy frecuente que en las fiestas o en las discotecas muchas parejas tengan sexo porque se dejan llevar por sus impulsos y por el momento y el ambiente en que se encuentran. Otro factor que debemos mencionar es el internet, el cual muestra de igual forma la pornografía, y ya no se necesita que las personas busquen las páginas de contenido sino que las mismas buscan a las personas. La genética puede ser un factor que determine en qué momento se pierde la virginidad, ya que rasgos heredados, como la impulsividad, pueden hacer que una persona esté más o menos dispuesta a tener relaciones sexuales a una edad más temprana. El Sentimiento de omnipotencia puede mucho influir también en la perdida de la virginidad pues es en la la adolescencia que los jóvenes llegan a pensar que a ellos no les va a pasar nada si, por ejemplo, tienen relaciones sexuales sin protección. Esto los lleva a tomar riesgos innecesarios que pueden traer consecuencias no deseables. Aunque sea difícil de creer pero muchas veces los amigos también influyen en la perdida de la virginidad. Los hombres son los primeros que pierden la virginidad, desde sus casas les empiezan a preguntar de cuantas novias tienen, y se ya han tenido relaciones con ellas, por vergüenza de decirles que no, les mienten a sus padres o lo ponen en práctica el perder la virginidad temprana y sin sentido. ESTEREOTIPOS DE LAS PERSONAS DE ACUERDO CON SU NIVEL DE COEFICIENTE INTELECTUAL Las personas menos inteligentes tienden a ser más conservadores y prejuiciosos Los datos sugieren que las personas menos inteligentes se sienten atraídos por las ideologías conservadoras, ya que requieren menos esfuerzo intelectual, que ofrecen estructuras ordenadas y jerarquizadas, donde el individuo puede sentirse más cómodo. Es bueno dejar claro que la inteligencia no tiene nada que ver con la educación. Hay varios ejemplos históricos (como la Comuna de París o la Revolución Rusa) en la que las clases más bajas y con menor escolaridad resultaron los únicos capaces de pensar de manera progresiva. Hodson dice "menor capacidad cognitiva puede dar lugar a múltiples formas sencillas de representar el mundo y uno de ellos puede ser incorporado a una 24 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 ideología de derecha, donde" La gente que no conozco son amenazas "y" el mundo es un lugar peligroso. La principal aportación de esta investigación podría ser la creación de nuevas formas de combatir el racismo y otras formas de prejuicio. "Puede haber limitaciones cognitivas en la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, especialmente los extranjeros," entiende Hodson, ya que la creencia actual es que el prejuicio es de origen emocional, no cognitivos. ESTEREOTIPOS HACIA PERSONAS CON NIVEL DE COEFICIENTE INTELECTUAL ALTO Los ateos, liberales y monógamos tienen un coeficiente más elevado Según el estudio, las personas con mayor IQ adoptan ideas alejadas de su ser más primitivo. (GettyImages).La razón de este resultado es que todas esas tendencias van en contra del pasado evolutivo del ser humano. Para los hombres, la monogamia va en contra de su “deber” evolutivo, que les indica que deben “esparcir su semilla” con múltiples parejas. El ateísmo permite cuestionar y especular sobre la vida sin preocuparse por los dogmas de una religión. El psicólogo evolucionista Satoshi Kanazawa relacionó información sobre esas conductas con el coeficiente intelectual (IQ) y encontró que, en promedio, las personas que se dijeron ateos y liberales, tenían un IQ más alto. (Kanazawa, 2000) Los participantes que se declararon ateos tenían un IQ promedio de 103 puntos en la adolescencia, mientras los adultos que se dijeron religiosos, tuvieron un promedio de 97, encontró el estudio. Este resultado aplicó también para la exclusividad sexual, pero sólo en los hombres. Esto quiere decir que los hombres que se relacionan sexualmente con una sola pareja, tienen un coeficiente más elevado. Kanazawa descartó que una inteligencia superior o inferior tuviera que ver con la monogamia en las mujeres. Esto tiene sentido si vemos que, el tener una sola pareja, ha sido un comportamiento tradicionalmente femenino desde hace miles de años; por lo que esta exclusividad no es nada nuevo. 25 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 MARCO METODOLÓGICO Capítulo III A continuación se describe el enfoque metodológico utilizado en la presente investigación planteando las posibles respuestas a las hipótesis formuladas y describiendo el proceso de selección de población y muestra, así como el proceso de análisis de datos recolectados. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN La edad es uno de los principales factores que influyen en la pérdida de la virginidad. La virginidad está estrechamente relacionada con el coeficiente intelectual. A mayor el coeficiente intelectual mayor probabilidad a ser virgen. Los estudiantes que pertenecen a la facultad de ciencia y tecnología tienen mayor probabilidad a ser vírgenes. El 85% de los estudiantes de la UPNFM no conservan su virginidad y se mantienen en un nivel promedio referente al coeficiente intelectual. El porcentaje de estudiantes que pierden la virginidad por voluntad propia en muy alto. DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES Factores que conllevan a la pérdida de la virginidad: En la pérdida de la virginidad influyen diversos factores entre ellos están. La edad, Género, la televisión, internet, la radio, y la genética. Algunos estudios que se han hecho sobre estos son: Empresa Durex (fabricante de preservativos entre otros productos) a nivel mundial hizo un estudio para saber a qué edad empieza la juventud a tener relaciones sexuales. Coeficiente intelectual: El coeficiente intelectual, también conocido como cociente intelectual, es un número que resulta de la realización de una evaluación estandarizada que permite medir las habilidades cognitivas de una persona en relación con su grupo de edad. Este resultado se abrevia como CI o IQ, por el concepto inglés de intelligence quotient. Estereotipos estudiantiles: Según el estudio, las personas con mayor IQ adoptan ideas alejadas de su ser más primitivo. (GettyImages).La razón de este resultado es que todas esas tendencias van en contra del pasado evolutivo del ser humano. Para los hombres, la monogamia va en contra de su “deber” evolutivo, que les indica que deben “esparcir su semilla” con múltiples parejas. 26 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Género: En Taxonomía, el género es una categoría taxonómica que se ubica entre la familia y la especie; así, un género es un grupo de organismos que a su vez puede dividirse en varias especies (existen algunos géneros que son monoespecíficos, es decir, contienen una sola especie). Edad: La edad (o edad biológica) es el tiempo transcurrido desde el nacimiento de un ser vivo. 27 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 MATRIZ DE VARIABLES E INDICADORES Variables Factores que conllevan a la pérdida de la virginidad Indicadores Factores sociales Sub- indicadores Clase social Referentes empíricos Baja Media baja Media Media alta Alta Nivel educativo Educación sexual Métodos anticonceptivos Comunicación familiar Factores externos Coeficiente intelectual Nivel de coeficiente intelectual Vida social Relaciones interpersonales Amistades Noviazgos Influencias Maltratos psicológicos y físicos Uso inadecuado de las redes sociales y medios de comunicación Abuso sexual Estándar (90-110) Inteligencia sorprendente(más de 130 puntos) Muy bajo(menos de 70 puntos) Inteligencia descomunal(más de 170 puntos) 28 Radio Revistas eróticas Televisión internet UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Variables Estereotipos estudiantiles Indicadores Carrera de estudio Sub- indicadores Carreras liberales Carreras técnicocientíficas conservadoras. Opiniones Opinión sobre personas vírgenes Opinión sobre personas no vírgenes. Edad Edad en que perdió su virginidad. Motivos por los que perdió la virginidad Voluntariamente Involuntariamente género Femenino masculino 0-10 años 11-20 años 21-30 años 31 en adelante 29 Referentes empíricos Facultad humanidades Facultad de ciencia y tecnología Buenas opinión Mala opinión No los determino No sabe Buenas opinión Mala opinión No los determino No sabe UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 TIPO DE DISEÑO Para lograr el cumplimiento de los objetivos, contestar la pregunta de investigación y someter a prueba las hipótesis propuestas; utilizamos el DISEÑO NO EXPERIMENTAL (Robert Hernández Sampieri, 2010) de tipo transversal porque los datos se han de recolectar en un momento y tiempo único. TIPO DE ESTUDIO Según los objetivos específicos planteados en la investigación sobre Analizar factores relacionados con la virginidad de estudiantes de la UPNFM, se han establecido los objetivos de tipo exploratorio y descriptivo. De tipo descriptivo porque se hará una descripción detallada de cada uno de los factores que conllevan a la pérdida de la virginidad. Esto es, caracterizar cómo son y cómo se manifiesta cada uno de los factores. De tipo exploratorio porque se tratará de familiarizar el coeficiente intelectual y la virginidad fenómenos relativamente desconocidos, para obtener información sobre la posibilidad de que haya una relación entre ambos. TAMAÑO DE LA POBLACIÓN La presente investigación se llevó a cabo con una población de 4435 estudiantes de la UPNFM, de la sede principal, Tegucigalpa del sistema presencial. TIPO DE MUESTRA En esta investigación se utilizó una muestra probabilística de tipo racimo ya que fue realizada en un institución específica la cual pertenece a una comunidad, se dio por etapas o etapas las cuales se desarrollaron y ejecutaron paulatinamente. 30 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 TAMAÑO DE LA MUESTRA Utilizando un nivel de confianza del 95% calculado en el Software Stats 2.0 y realizando una depuración de las encuestas en el programa Excel, con un margen de error del 5% se desarrolló a los encuestados una encuesta tipo racimos con una tasa de no respuestas del 10%.Siendo la muestra final de 354 alumnos. SELECCIÓN DE LA MUESTRA Matriz para realizar prueba piloto Hora 7:00 a.m. 7:00 a.m. 7:00 a.m. 1:00 p.m. 1:00 p.m. 1:00 p.m. 1:00 p.m. Edificio 7 5 7 3 4 5 5 Piso 3 1 2 2 2 3 3 Aula 307 109 206 201 402 303 308 Técnicas e instrumento de recolección de la información El instrumento utilizado en esta investigación, para la recolección de los datos fue una encuesta la cual fue aplicada en las instalaciones de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, sede Tegucigalpa el II período académico del año 2013, utilizando como técnica el Software STATS.2.0. Para la distribución aleatoria de los horarios, edificios, pisos y aulas donde se aplicó el instrumento de investigación. 31 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 DESCRIPCIÓN DE LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO Dentro del grupo las encuestas que se realizaron a los estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán del sistema presencial hubo una serie de actitudes halagadoras por parte de docentes y alumnos así hubo actitudes desalentadoras por su poca o negativa colaboración para con nosotros como investigadores. Aplicar el instrumento fue una experiencia muy bonita y a la vez agradable por lo lúdico de nuestra encuesta y el contenido de la misma, como investigadores agradecemos a todos los colaboradores y encuestados que evidenciaron datos objetivos que ratifican la calidad de nuestra investigación. PLAN DE ANÁLISIS DE DATOS o o o o o o Se aplicó el instrumento a una muestra representativa de 354 estudiantes de la UPNFM. Para la aplicación de la encuesta realizamos la selección aleatoria con el programa STATS.2.0. para elegir los edificios, pisos y aulas en los cuáles se aplicaría el instrumento. Una vez aplicados todos los instrumentos realizamos la tabulación en el programa Excel. Después de haberlas tabulado trasladamos los datos al software de SPSS el cual facilito y contribuyó en gran medida para el análisis de los datos por cada una de las interrogantes realizadas en la encuesta; estructurando cada una de las mismas en una cantidad de respuestas en el porcentaje que obtuvo cada una de ellas. Los resultados o tablas se trasladaros a Excel para realizar los gráficos de acuerdo con esta información que se había recopilado. Para finalizar y realizar el análisis de los instrumentos se utilizó el software SPSS por medio del cual se obtuvo la información necesaria para dar respuesta a las preguntas de investigación y la debida validez o rechazo a las hipótesis formuladas, evidenciando los resultados en gráficas, cuadros y tablas de correlación con el sistema de Chío-Cuadrado, Pearson, Rho de Spearson. 32 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 HALLAZGOS Y RESULTADOS En el presente capítulo se le dará a conocer los resultados obtenidos respecto analizar los factores relacionados con la virginidad de los estudiantes de la UPNFM, sede Tegucigalpa, II período 2013. Donde se conocerá la relación existente entre el coeficiente intelectual y los factores y medios que conllevan a la pérdida de la virginidad de los estudiantes de la UPNFM, y los estereotipos que los mismos tienen de las personas vírgenes y no vírgenes así mismo, la percepción que se tiene de cada una de las carreras, la recopilación de la información se llevo a cabo por medio de la recolección de datos utilizando como instrumento una encuesta. o Género de los estudiantes encuestados en la UPNFM. Gráfico no. 1 Género de estudiantes encuestados en la UPNFM, II Periodo, 2013 Femenino Masculino 29% 71% Edad de los estudiantes de la UPNFM encuestados en el II período del año 2013. El gráfico anterior representa que el 71% de los encuestados pertenecen al género femenino y el 29% al género masculino. Edad de los estudiantes encuestados o o o o o Como se observa en el siguiente cuadro la edad de los estudiantes de la UPNFM oscila: LA MEDIA de los estudiantes con un promedio de edad del 22.87. LA MEDIANA de los estudiantes con un promedio de edad del 21.00. LA MODA de los estudiantes con un promedio de edad de 20.00 Siendo éste la edad de mayor trascendencia de los encuestados. La edad máxima y mínima oscila entre: de menor edad 16 y de mayor edad 47. 33 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Tabla # 1 Estadísticos p_3 N Edad Válidos 346 335 Perdidos 8 2.35 3.00 3 1 3 19 22.87 21.00 20 16 47 Media Mediana Moda Mínimo Máximo Carrera de estudio de los estudiantes encuestados en la UPNFM. Gráfico No. 2 Carreras de Estudio de los encuestados II período 2013 UPNFM. 2% 1% Español 18% Matemáticas 22% Administración Ciencias Comerciales 5% Inglés Ciencias Naturales 4% 3% 2% 4% Educación Física Pre-escolar Artes 5% Ciencias Sociales Técnica Industrial 0% 34% Educación Especial Se observa que el 34% de los estudiantes encuestados pertenecen a la carrera de inglés, y en un 22% a el área de Ciencias Sociales y en un 18% a el área de Español. Siendo el área de inglés el mayor número de estudiantes encuestados y en menor rango se ubica la carrera de Educación especial. 34 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Tiempo estipulado para perder la virginidad, según los encuestados Tabla # 2 Como se observa en el siguiente cuadro el 37.9% de los estudiantes de la UPNFM, sede Tegucigalpa, II período 2013 consideran que NO hay un tiempo estipulado para perder la virginidad y el 35% consideran que hay un tiempo estipulado para perder la virginidad. p_2 Frecuenci a Porcentaj e 127 35.9% 36.4 36.4 Probable 88 24.9% 25.2 61.6 No creo 134 37.9% 38.4 100.0 Total Perdidos Sistema Total 349 5 354 98.6 1.4 100.0 100.0 Válidos Sí Porcentaje válido Porcentaje acumulado Gráfico No. 3 Título del eje Clase social de los estudiantes del II período, UPNFM 2013. 200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 189 97 35 20 Baja Media Baja Media Media Alta 6 Alta Se observa en el siguiente cuadro que los estudiantes de la UPNFM, sede Tegucigalpa. En una frecuencia de mayor nivel y los mismos lo ratifican que pertenecen a la clase media, y en segundo puesto están los que pertenecen a una media baja de la población hondureña. 35 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Importancia de conservar la virginidad según, los encuestados Tabla # 3 p_4 Frecuenci a Porcentaj e Sí 170 48.0% 48.6 48.6 Probable 114 32.2% 32.6 81.1 No creo 66 18.6% 18.9 100.0 Total Perdidos Sistema Total 350 4 354 98.9 1.1 100.0 100.0 Válidos Porcentaje válido Porcentaje acumulado Se manifiesta en siguiente cuadro que los estudiantes encuestados en un 48.0% opinan que es IMPORTANTE conservar la virginidad y un 32.2% lo consideran como un hecho probable. Gráfico No.4 Según usted cuál es el PRINCIPAL FACTOR, que conlleva a pérdida la virginidad. II período 2013 UPNFM . Influencia de amigos 18% 12% 58% Para ser parte de un grupo Situacion economica 5% 7% Inteligencia En un 58%, los estudiantes de la UPNFM II período sede Tegucigalpa, 2013 manifiestan que el principal factor que conlleva a la pérdida de la virginidad es la influencia que ejercen los amigos induciéndolos a tener relaciones sexuales, siendo este un entorno al que se recurre para tener encuentros sexuales. 36 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Gráfico No. 5 Medios de comunicación que influyen en la pérdida de la virginidad. II Período 2013 UPNFM. 3% 6% Radio Televisión 42% 39% Periódico Revistas eróticas Internet Mensaje de texto 8% 2% El 42% de los estudiantes de la UPNFM, sede Tegucigalpa, I período 2013. Confirman que la televisión es el medio de comunicación que más influye en la pérdida de la virginidad, y un 39% de los encuestados ratifican que el internet es otro de los medios de comunicación que más influye en la motivación a perder la virginidad y en un 2% consideran que es el periódico representando que es el medio que menos influye. Influencia del maltrato psicológico en la virginidad, según los encuestados Tabla # 5 p_7 Frecuenci a Porcentaj e 82 23.2% 23.6 23.6 Probable 130 36.7% 37.4 60.9 No creo 136 38.4% 39.1 100.0 Total Perdidos Sistema Total 348 6 354 98.3 1.7 100.0 100.0 Válidos Sí Porcentaje válido Porcentaje acumulado Se observa que el 38.4% de los estudiantes de la UPNFM, ratifican que el maltrato psicológico no es un estímulo para perder la virginidad; y el 36.7% lo consideran como probable y un 23.2% opinan que sí es un estímulo para perder la virginidad. 37 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Carrera que cuenta con menos estudiantes vírgenes, según los encuestados Gráfico No. 6 ¿Según usted qué carrera es la que cuenta con menos estudiantes vírgenes? II período UPNFM 2013. 5% 1% 4% Español 2% Matemáticas 22% Administración Educativa 7% Comerciales 2% Inglés Ciencias Naturales 3% Educación Física Pre-escolar 7% 23% Arte Ciencias Sociales Técnica Industrial 11% Educación Especial 12% Sin respuesta 1% Según los resultados obtenidos del instrumento aplicado, la mayoría de los estudiantes consideran a la carrera de educación Física en un 23%, es la cuenta con menos estudiantes vírgenes, coincidiendo con datos investigados al ser ella una de las carreras liberales; y contradictorio a la investigación realizada en los EU, que evidenciaba a los estudiantes de artes como los más liberados a tener relaciones sexuales, y en la UPNFM solo 12% lo considera de esa manera. Es importante destacar que el 22% de los encuestados no se atrevieron a seleccionar a ninguna opción planteada en el instrumento. 38 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Opinión de los encuestados respecto al acceso páginas pornográficas, y sí el mismo es un estímulo para perder la virginidad. Tabla # 6 p_11 Frecuenci a Porcentaj e Sí 194 54.8% 56.1 56.1 Probable 120 33.9% 34.7 90.8 No creo 32 9.0% 9.2 100.0 Total Perdidos Sistema Total 346 8 354 97.7 2.3 100.0 100.0 Válidos Porcentaje válido Porcentaje acumulado En un 54.8% los estudiantes ratifican que el acceso a páginas pornográficas es un estímulo sexual que conlleva a la pérdida de la virginidad, y en un 33.9% estiman que es probable, y el 32.9% no lo consideran así. Cantidad de estudiantes vírgenes y no vírgenes de la UPNFM Gráfico No. 7 ¿Es usted virgen? II período UPNFM 2013. Sí No Sin respuesta 200 133 21 De los 354 estudiantes encuestados, establecidos en una frecuencia 133 de ellos son vírgenes y 200 no son vírgenes y 21 de ellos no contestaron la interrogante. 39 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Edad en que perdieron la virginidad los estudiantes de la UPNFM, II período 2013. Gráfico No. 8 Edad en que perdió la virginidad II período UPNFM 2013. 0% 3% 0 - 10 años 30% 11 - 20 21 - 30 31 en adelante 67% En un 67% los estudiantes pierden su virginidad en las edades de 11-20 años de edad, y solo un 3% la pierde de 0-10 años de forma involuntaria, y el 30% la pierde entre las edades de 21-30. Forma en que perdieron la virginidad los estudiantes de la UPNFM. Tabla # 7 p_21 Válidos Frecuenci a Porcentaj e Voluntaria 196 55.4% 93.8 93.8 Involuntari a 13 3.7% 6.2 100.0 209 145 354 59.0 41.0 100.0 100.0 Total Perdidos Sistema Total Porcentaje válido Porcentaje acumulado El 55.4% de los estudiantes encuestados perdieron su virginidad de manera voluntaria y solo el 13% la perdieron de manera involuntaria a causa de violaciones y abusos sexuales que sufrieron a temprana edad. 40 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Opinión de los estudiantes respecto a la influencia que ejerce conservar la virginidad en el Coeficiente intelectual Gráfico # 9 . ¿Según usted conservar la virginidad influye en el coeficiente intelectual? II período 2013. Sí Probable No creo 19% 54% 27% El 54% de los encuestados no creen que conservar la virginidad influya en el coeficiente intelectual y un 27% opina que es probable y el 19% coincide con los objetivos de investigación que si hay una relación entre el CI y la virginidad. Opinión de los estudiantes respecto a la persona con quien perdieron la virginidad Gráfico 11 ¿Con quién perdió su virginidad? II período UPNFM, 2013. 3% 2% 6% Su pareja Un amigo o amiga 20% Un familiar 69% Un conocido Un desconocido El 69% de los estudiantes perdió su virginidad con su pareja, y el 20% la perdió con un amigo/a, el 6% con un conocido, y el 3% con un desconocido, y el 2% con un familiar. 41 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Tablas Opinión de los estudiantes respecto al tiempo estipulado para perder la virginidad Género Femenino Masculino p_2 Sí Recuento 104 23 127 % dentro de p_2 81.9% 18.1% 100.0% % dentro de Género 41.8% 23.0% 36.4% % del total 29.8% 6.6% 36.4% 54 34 88 % dentro de p_2 61.4% 38.6% 100.0% % dentro de Género 21.7% 34.0% 25.2% % del total 15.5% 9.7% 25.2% 91 43 134 % dentro de p_2 67.9% 32.1% 100.0% % dentro de Género 36.5% 43.0% 38.4% % del total 26.1% 12.3% 38.4% 249 100 349 71.3% 28.7% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 71.3% 28.7% 100.0% Probable Recuento No creo Total Total Recuento Recuento % dentro de p_2 % dentro de Género % del total En la UPNFM a nivel global el 36.4% de los encuestados creen que sí debe haber un tiempo estipulado para perder la virginidad, siendo 28.8% del género femenino y un 6.6% del género masculino. El 25.2% considera que es probable, siendo un 15.5% del género femenino y un 9.7% del género masculino. Los encuestados que No creen que hay un tiempo estipulado representan un 38.4%, siendo 26.1% del género femenino y un 12.3% del género masculino. Se puede concluir la que mayoría de encuestados No Creen que haya un tiempo específico para perder la virginidad. 42 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Pruebas de chi-cuadrado Valor Chi-cuadrado de Pearson Razón de verosimilitudes Asociación lineal por lineal N de casos válidos Sig. asintótica (bilateral) gl a 2 .003 12.367 2 .002 6.054 1 .014 11.969 349 a. 0 casillas (.0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mínima esperada es 25.21. El nivel de significancia calculado es del 0.003 con relación al nivel de significancia definida que es del 0.05 dando como resultado que sí existe una correlación estadísticamente. Comparación de los estudiantes vírgenes por carreras de la UPNFM p_13 Sí Carrera Español Recuento 35 59 % dentro de Carrera 40.7% 59.3% 100.0% % dentro de p_13 18.0% 17.9% 17.9% 7.3% 10.6% 17.9% 10 7 17 58.8% 41.2% 100.0% % dentro de p_13 7.5% 3.6% 5.2% % del total 3.0% 2.1% 5.2% 4 6 10 40.0% 60.0% 100.0% 3.0% 3.1% 3.0% Recuento % dentro de Carrera Administración Total 24 % del total Matemáticas No Recuento % dentro de Carrera % dentro de p_13 43 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 % del total Ciencias Comerciales 1.2% 1.8% 3.0% 2 6 8 25.0% 75.0% 100.0% 1.5% 3.1% 2.4% .6% 1.8% 2.4% 48 64 112 % dentro de Carrera 42.9% 57.1% 100.0% % dentro de p_13 36.1% 32.7% 34.0% % del total 14.6% 19.5% 34.0% 0 1 1 % dentro de Carrera .0% 100.0% 100.0% % dentro de p_13 .0% .5% .3% % del total .0% .3% .3% 6 9 15 40.0% 60.0% 100.0% % dentro de p_13 4.5% 4.6% 4.6% % del total 1.8% 2.7% 4.6% 1 14 15 6.7% 93.3% 100.0% % dentro de p_13 .8% 7.1% 4.6% % del total .3% 4.3% 4.6% 9 2 11 81.8% 18.2% 100.0% % dentro de p_13 6.8% 1.0% 3.3% % del total 2.7% .6% 3.3% 26 45 71 % dentro de Carrera 36.6% 63.4% 100.0% % dentro de p_13 19.5% 23.0% 21.6% 7.9% 13.7% 21.6% Recuento % dentro de Carrera % dentro de p_13 % del total Inglés Ciencias Naturales Educación Física Recuento Recuento Recuento % dentro de Carrera Pre-escolar Recuento % dentro de Carrera Artes Recuento % dentro de Carrera Ciencias Sociales Recuento % del total 44 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Técnica Industrial Educación Especial Recuento 0 5 5 % dentro de Carrera .0% 100.0% 100.0% % dentro de p_13 .0% 2.6% 1.5% % del total .0% 1.5% 1.5% 3 2 5 60.0% 40.0% 100.0% 2.3% 1.0% 1.5% % del total .9% .6% 1.5% Recuento 133 196 329 40.4% 59.6% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 40.4% 59.6% 100.0% Recuento % dentro de Carrera % dentro de p_13 Total % dentro de Carrera % dentro de p_13 % del total En la UPNFM, en la Carrera de Español el 40.7% es virgen y el 59.3% no lo es. En matemáticas el 58.8% es virgen y el 41.2% no lo es. En Administración educativa el 40.0% es virgen y el 60.0% no lo es. En ciencias comerciales el 25.0% es virgen y el 75.0% no lo es. En inglés el 42.9% es virgen y el 57.1% no lo es. El único que fue encuestado en la carrera de ciencias naturales dijo no ser virgen, En Educación Física el 40.0% y el 60.0% no lo es. En Técnica Industrial el 100% de los encuestados dijo no ser virgen. En la carrera de Artes el 81.8% se declare virgen y el 18.2% no lo es. En PreEscolar e l 6.7% son vírgenes y el 93.3% no lo es. En Educación Especial el 60.0% es virgen y el 40.0% no lo es. Pruebas de chi-cuadrado Valor Chi-cuadrado de Pearson Razón de verosimilitudes Asociación lineal por lineal N de casos válidos Sig. asintótica (bilateral) gl a 11 .014 27.781 11 .003 .724 1 .395 23.676 329 45 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Pruebas de chi-cuadrado Valor Chi-cuadrado de Pearson Razón de verosimilitudes Asociación lineal por lineal N de casos válidos Sig. asintótica (bilateral) gl a 11 .014 27.781 11 .003 .724 1 .395 23.676 329 a. 10 casillas (41.7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mínima esperada es .40. El nivel de significancia calculado es del 0.014 con relación al nivel de significancia definida que es del 0.05 dando como resultado que sí existe una correlación estadísticamente. 46 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Comparación de la virginidad de los estudiantes por género p_13 Sí Género Femenino Recuento Total 108 127 235 % dentro de Género 46.0% 54.0% 100.0% % dentro de p_13 81.2% 63.5% 70.6% % del total 32.4% 38.1% 70.6% 25 73 98 % dentro de Género 25.5% 74.5% 100.0% % dentro de p_13 18.8% 36.5% 29.4% 7.5% 21.9% 29.4% 133 200 333 39.9% 60.1% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 39.9% 60.1% 100.0% Masculino Recuento % del total Total No Recuento % dentro de Género % dentro de p_13 % del total Se encontró de forma global que en la UPNFM el 39.9% de los encuestados es virgen y el 60.1% no lo es. Los vírgenes en porcentaje por género son los siguientes: El 46% de las encuestadas del género femenino es virgen y el 54% ya no lo es. El 25.5% de los encuestados del género masculino sigue siendo virgen y el 74.5% no lo es. 47 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Valor Chi-cuadrado de Pearson Corrección por continuidadb Razón de verosimilitudes Estadístico exacto de Fisher Asociación lineal por lineal N de casos válidos Sig. asintótica (bilateral) gl 12.054a 1 .001 11.217 1 .001 12.519 1 .000 Sig. exacta (bilateral) Sig. exacta (unilateral) .001 12.018 1 .000 .001 333 a. 0 casillas (.0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mínima esperada es 39.14. b. Calculado sólo para una tabla de 2x2. El nivel de significancia calculado es del 0.001 con relación al nivel de significancia definida que es del 0.05 dando como resultado que sí existe una correlación estadísticamente. 48 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Comparación del coeficiente intelectual con los estudiantes vírgenes y no vírgenes p_13 Sí Ci Arriba del promedio Recuento 2 8 75.0% 25.0% 100.0% % dentro de p_13 4.5% 1.0% 2.4% % del total 1.8% .6% 2.4% 41 42 83 % dentro de ci 49.4% 50.6% 100.0% % dentro de p_13 30.8% 21.0% 24.9% % del total 12.3% 12.6% 24.9% 68 132 200 % dentro de ci 34.0% 66.0% 100.0% % dentro de p_13 51.1% 66.0% 60.1% % del total 20.4% 39.6% 60.1% 18 24 42 % dentro de ci 42.9% 57.1% 100.0% % dentro de p_13 13.5% 12.0% 12.6% 5.4% 7.2% 12.6% 133 200 333 39.9% 60.1% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 39.9% 60.1% 100.0% Recuento Por debajo del promedio Recuento Promedio Recuento % del total Total Total 6 % dentro de ci No realizó el test No Recuento % dentro de ci % dentro de p_13 % del total Los resultados encontrados en los encuestados de la UPNFM fueron los siguientes: El 75% de los encuestados que realizaron el test y puntearon Arriba del promedio son vírgenes y el 25% no lo es. Los encuestados que no realizaron el test, el 49.4% es virgen y el 50.6% no lo es. Los que se encuentran En los que están Por debajo del promedio el 34% es virgen y el 66% no lo es. En cuanto a los que se encuentran en el Promedio el 42.9% es virgen y un 57.1% no lo es. 49 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Pruebas de chi-cuadrado Valor Chi-cuadrado de Pearson Razón de verosimilitudes N de casos válidos Sig. asintótica (bilateral) gl a 3 .016 10.237 3 .017 10.285 333 a. 2 casillas (25.0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mínima esperada es 3.20. El nivel de significancia calculado es del 0.016 con relación al nivel de significancia definida que es del 0.05 dando como resultado que sí existe una correlación estadísticamente. 50 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Capítulo V CONCLUSIONES o En base al objetivo Nº1 Los estudiantes de la UPNFM, sede Tegucigalpa, II período 2013; Creen que los factores que más influyen en la pérdida de virginidad son; influencia de amigos y factores genéticos. o En base al objetivo Nº3 los estudiantes de la UPNFM, sede Tegucigalpa, II período 2013; el 23% de los estudiantes manejan que la carrera de Educación física cuenta con menos vírgenes y un 22% no contesto. o En base al objetivo Nº5 los estudiantes de la UPNFM, sede Tegucigalpa, II período 2013; el 94% manifiestan haber perdido su virginidad de forma voluntaria. o Después de haber realizado la investigación podemos concluir que entre el coeficiente intelectual y la pérdida de la virginidad hay una relación directa, a mayor coeficiente mayor probabilidad de ser virgen. o En base al objetivo No1, los estudiantes de la UPNFM, sede Tegucigalpa. II período 2013, los estudiantes consideran que la influencia de amigos es uno de los factores que más influye en la pérdida de la virginidad. o En base al objetivo No 4 y después de establecer relaciones; concluimos que la investigación realizada en la universidad de los Estados Unidos comparte generalidades y coincide en gran medida con la realizada en la UPNFM. Y las diferencias que encontradas fueron que los estudiantes de la UPNFM con un CI por debajo del promedio no conservan su virginidad. o En base al objetivo No 5, los estudiantes de la UPNFM, Sede Tegucigalpa, II período 2013, los estudiantes perdieron su virginidad por voluntad propia. o En base al objetivo No 4, los estudiantes de la UPNFM, sede Tegucigalpa. II período 2013, según la investigación uno de los estereotipos es que la carrera de Artes era una de las carreras con menos estudiantes vírgenes, pero los resultados reflejan que esta afirmación es meramente un estereotipo; porque su porcentaje es de 81.8% de estudiantes que son vírgenes. 51 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 RECOMENDACIONES o Si es padre de familia orientar a sus hijos en el tema de educación y salud sexual. o Como estudiantes fijarse metas y propósitos, y no dejarse influenciar por amistades o medios de comunicación. o Hacer un uso adecuado e intelectual de medios de comunicación y redes sociales. o Asumir responsabilidades de manera concreta. 52 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 LIMITACIONES Desafortunadamente el 25% de los encuestados no realizó en test de Coeficiente Intelectual debido al poco tiempo brindado por los académicos de la UPNFM y por la cantidad asignaciones que tenían pendientes en la clase. Debido a la naturaleza del tema, muchos de los encuestados prefirieron no contestar varias de las preguntas ya que sentían que era algo demasiado personal. Lo anterior fue manifestado mientras realizábamos la encuesta. El factor que más limitó esta investigación fue el tiempo ya que para realizar el test, éste debía ser medido y preciso. Esperamos que futuros equipos de la Clase de Investigación Cuantitativa no cuenten con este tipo de problemas en sus investigaciones. 53 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA (www.buenastareas.com)Virginidad-tiempos-actuales2.shtm http://www.123test.es/tipos-de-tests-de-ci/. 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(2011). la virginidad mitos y mentiras. sexología . www.buenastareas.com. www.monografias.com/.../virg. http://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_%28biolog%C3%ADa%29 (Durex, 2010) (Durex, 2010) 54 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 (jggr.blogspot.com/2007/08/virginidades-y-coeficiente-intelectual.htm) (http://www.collegian.psu.edu/archive/2007/08/09/study_iq_linked_to_virginity) (http://livrepensamento.com/2013/04/09/pessoas-menos-inteligentes-tendem-a-ser-maisconservadoras-e-preconceituosas/) www.ubm.ed.com http://www.123test.es/tipos-de-tests-de-ci/. http://livrepensamento.com/2013/04/09/pessoas-menos-inteligentes-tendem-a-ser-maisconservadoras-e-preconceituosas/. http://salud.doctissimo.es/salud-femenina/higiene-intima/virginidad-y-tampones-terminarcon-las-ideas-falsas.html. http://www.123test.es/tipos-de-tests-de-ci/. http://www.collegian.psu.edu/archive/2007/08/09/study_iq_linked_to_virginity. http://www.collegian.psu.edu/archive/2007/08/09/study_iq_linked_to_virginity, :. http://www.ehowenespanol.com/coeficiente-intelectual-sobre_258576/. Huxley, H. (1994). Intelligence, E. M. (2008). jggr.blogspot.com/2007/08/virginidades-y-coeficiente-intelectual.htm. Kanazawa, S. Kanazawa, S. (2000). OCEANO. Mentor interactivo. Barcelona. RAE. Robert Hernández Sampieri. (2010). Metodología de la investigación . Stein, W. (1912). Udry, R. (1994). Villegas, P. (2011). la virginidad mitos y mentiras. sexología . www.buenastareas.com. www.monografias.com/.../virg. 55 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 ANEXOS Instrumento preliminar Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán Facultad de humanidades Departamento de ciencias de la educación Metodología de la investigación cuantitativa sección “E” Propósito: conocer y analizar factores relacionados con la virginidad de los estudiantes de la UPNFM, II período, 2013. Datos generales Género: F_____ M______ Edad: ________________ Carrera que ___________________________________________________________ estudia: Test de inteligencia (CI) ¡Bienvenido gracias por su valiosa colaboración! 1. Rellena la palabra que falta en blanco CUERPO - POCO - COSA HOJA - - BONSAI 2. ¿Qué figura de la derecha encaja en el cuadrado que está libre en la izquierda, señale el indicado? Señale su respuesta 56 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 3. ¿Cuál de las siguientes palabras no encaja con las restantes? a) león b) guepardo c) tigre d) puma e) lobo f) leopardo 4. ¿Cuál es la carta que de la derecha que encaja en la fila inferior de la izquierda, señale la correcta? 5. Indica las letras con la que acaba la palabra de la izquierda y empieza la de la derecha COR - - JA 6. Indica el número que falta en la siguiente serie numérica 2-1-4- -6–5 7. Busca entre las seis figuras de la derecha cuál es la que falta en el conjunto de la Izquierda, y señale la correcta? 8. Rellena la palabra que falta en el hueco PASTEL - TORTA - BOFETADA BOTE - - ATRAPO 57 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 9. Busca entre los seis grupos de automóviles de la derecha el correcto y márcalo 10. Encuentra un sinónimo o palabra afín como muestra el ejemplo SILLA - ASIENTO - SILLÓN BURRO - - JUMENTO 11. Busca entre los seis grupos de peces de la derecha el correcto y márcalo 12. Completa la siguiente serie numérica 5-3-6-4-713. ¿Cuál es la solución de la última operación? (Cada símbolo representa una cifra entre 0 y 9) 14. ¿Qué figura encaja con el modelo de la izquierda, señale la correcta? 58 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 15. Rellena los huecos con las letras y números que faltan C 2 6 I M E 5 7 3 G 16. ¿Qué número falta en la siguiente serie? 2-3- - 9 - 17 17. Indica las letras con que acaba la primera palabra y empieza la segunda V MARSE 18. Añade las letras necesarias para que puedas formar 5 palabras completas C AR HAZ ENG MONT 19. Completa la siguiente serie numérica 6 - 11 - 18 - 27 - 20. ¿Cuál de los siguientes nombres de animales no encaja con las demás? a) aluga b) obllaca c) treiub d) nisec e)lompaa f)otpa 21. Añade las letras necesarias para que puedas formar 5 palabras completas M S B BOT PA 59 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 22. ¿Qué número falta en la última figura? 23. ¿Qué número falta en el centro de la pirámide? 24. ¿Qué es más duro? a)ugaa b) leppa c) radpie d) leg e) roarb 25. ¿Qué letras faltan, escríbelas? 6. Marca la figura correcta que falta para rellenar el hueco 27. ¿Qué número falta en el centro? 31 (8) 22 212 4 28. Indica las letras con que acaba la primera palabra y empieza la segunda CAMI CO 60 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 29. Señala la palabra que no encaja con las restantes a) sierra b) brocha c) martillo d) clavo e) sargenta 30. ¿Qué letras faltan? 31. Encuentra un sinónimo o palabra afín para las palabras escritas PARED - - TABIQUE 32. Indica cuál de las seis figuras de la derecha es la que falta en la fila inferior de la izquierda 33. Indica el número que falta en la casa de la derecha 34. Indica el número que falta para completar la serie 12 - (11) - 34 25 - - 53 35. Rellena las letras que faltan en la siguiente tabla E E J L B 61 A UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 36. Añade las letras necesarias para que puedas formar 6 palabras completas T M D C TR OZ 37. Escribe las letras y/o números que faltan en la tabla 2 C 12 B 4 E 9 L 38. Indica las letras con que acaba la primera palabra y empieza la segunda PAN - - ARIO 39. Marca la palabra que no encaja con las restantes a) evalcl b) oras c) rtigarmaa d) cisuf e) qiudaero 40. Escribe los dos números que faltan 3 - 11 - - - 323 ¡Eres un éxito gracias por tu colaboración¡ 62 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Encuesta Instrucciones: Marque con una X la opción que estime conveniente. 1. ¿A qué clase social pertenece? Baja______ Media baja______ Media_______ Media alta ______ Alta ______ 2. ¿Considera que hay un tiempo estipulado para perder la virginidad? SI_____ Probable_______ No creo_______ 3. ¿Según usted conservar la virginidad influye en el coeficiente intelectual? SI_____ Probable_______ No creo_______ 4. ¿Cree usted que es importante conservar la virginidad? SI_____ Probable_______ No creo_______ 5. ¿Según usted cuál es el PRINCIPAL FACTOR, que conlleva a pérdida la virginidad? Influencia de amigos______ Para ser parte de un grupo_____ Situación económica_____ Inteligencia_______ Factores genéticos_______ 6. ¿Según usted CUÁL ES EL PRINCIPAL componente social, que más repercute en la pérdida de la virginidad? Bajo nivel educativo________ Poca comunicación familiar______ Poco conocimiento acerca de la educación sexual_______ Bajo nivel de autoestima______ La vida social_______ 7. ¿Considera usted que el maltrato psicológico es un estímulo para perder la virginidad? SI_____ Probable_______ No creo_______ 8.¿Los medios de comunicación influyen en la pérdida de la virginidad? SI_____ Probable_______ No creo_______ 9. ¿Según usted cuál de los siguientes medios de comunicación es el que MÁS INFLUYE en la pérdida de la virginidad? La radio_____ La televisión______ El Internet______ Mensajes de texto______ periódico_____ Revistas eróticas_____ 10.¿Según usted el uso excesivo de las redes sociales es un elemento que conlleva a la pérdida de la virginidad? SI_____ Probable_______ No creo_______ 63 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 11.¿Según usted el acceso a páginas pornográficas es un estímulo sexual que conlleva a la pérdida de la virginidad? SI_____ Probable_______ No creo_______ 12¿Según usted qué carrera es la que cuenta con menos estudiantes vírgenes? Señale su respuesta. Español Matemáticas Inglés Ciencias Naturales Artes Ciencias Sociales 13. ¿Es usted virgen? Administración Educativa Educación Física Técnica Industrial Comerciales Pre-Escolar Educación Especial SI_______ NO_______ (Si su respuesta es – NO — pase a la pregunta número 20 Y si es SI continúe respondiendo ) 14.¿Marque el motivo por el cual se mantiene virgen? Quiere esperar hasta el matrimonio____ No ha encontrado la persona indicada_____ No ha sentido atracción sexual por nadie____ Nadie se ha interesado sexualmente en usted____ 15¿Alguna vez ha tenido novio/a? SI____ NO____ 16. ¿Qué tan larga ha sido la relación que ha tenido con su novio/a? Menos de un año______ Un año______ Más de un año ______ Más de dos años_____ 17¿Alguien que no haya sido pareja suya, le ha ofrecido tener sexo? SI_____ NO_____ Algunas veces_____ En alguna ocasión_____ 18¿Cuál opinión tiene de las personas que ya no son vírgenes? Buena opinión_____ Mala opinión______ No los determino______ No sabe______ 19¿Se mantiene virgen por motivos académicos? SI______ NO______ Por supuesto______ Ninguno_______ ¡ Has finalizado la encuesta gracias ! pasa a la siguiente página. 20¿A qué edad perdió su virginidad? 0-10años _____ 11-20_____ 21-30______ 31 en adelante______ 64 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 21¿Perdió su virginidad de forma? Voluntaria_______ Involuntaria______ 22¿Con quién perdió su virginidad? Su pareja_______ Un amigo/a______ Un familiar_______ Un conocido/a______ Un desconocido/a______ 23¿Dónde conoció a la persona con quien perdió su virginidad? Ambiente familiar______ Ambiente laboral______ Ámbito académico_______ Amigos de infancia______ Por Internet______ 24¿Por cuál de los siguientes factores perdió su virginidad? Curiosidad juvenil______ Factores económicos_______ Por placer sexual_____ Por amor a su pareja ________ Otra especifique_____________________________________________ 25¿Qué tipo de protección o anticonceptivo utilizó durante su primera relación sexual? Condón_______ Pastillas_______ Ninguno________ 26¿Mantiene relaciones sexuales regularmente? ( ) SI 1-5 VECES POR SEMANA_______ 2 Ó MÁS VECES AL MES______ PERIÓDICAMENTE _______ ( ) NO 27¿Qué opinión tiene de las personas que siguen siendo vírgenes? Buena opinión_______ Mala opinión_______ No los determino_______ No sabe______ “Conocer el amor de los que amamos es el fuego que alimenta la vida”. Pablo Neruda Si usted está de acuerdo puede anotar su correo electrónico, para hacerle saber su coeficiente intelectual, y le garantizamos fidelidad en los demás datos evidenciados: ___________________________________________________________________ 65 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Instrumento final Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán Facultad de humanidades Departamento de ciencias de la educación Metodología de la investigación cuantitativa sección “E” Propósito: conocer y analizar factores relacionados con la virginidad de los estudiantes de la UPNFM, II período, 2013. Datos generales Género: F_____ M______ Edad: ________________ Carrera que ___________________________________________________________ estudia: Encuesta Instrucciones: Marque con una X la opción que estime conveniente. 1. ¿A qué clase social pertenece? Baja______ Media baja______ Media_______ Media alta ______ Alta ______ 2. ¿Considera que hay un tiempo estipulado para perder la virginidad? SI_____ Probable_______ No creo_______ 3. ¿Según usted conservar la virginidad influye en el coeficiente intelectual? SI_____ Probable_______ No creo_______ 4. ¿Cree usted que es importante conservar la virginidad? SI_____ Probable_______ No creo_______ 5. ¿Según usted cuál es el PRINCIPAL FACTOR, que conlleva a pérdida la virginidad? Influencia de amigos______ Para ser parte de un grupo_____ Situación económica_____ Inteligencia_______ Factores genéticos_______ 66 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 6. ¿Según usted CUÁL ES EL PRINCIPAL componente social, que más repercute en la pérdida de la virginidad? Bajo nivel educativo________ Poca comunicación familiar______ Poco conocimiento acerca de la educación sexual_______ Bajo nivel de autoestima______ La vida social_______ 7. ¿Considera usted que el maltrato psicológico es un estímulo para perder la virginidad? SI_____ Probable_______ No creo_______ 8.¿Los medios de comunicación influyen en la pérdida de la virginidad? SI_____ Probable_______ No creo_______ 9. ¿Según usted cuál de los siguientes medios de comunicación es el que MÁS INFLUYE en la pérdida de la virginidad? La radio_____ La televisión______ El Internet______ Mensajes de texto______ periódico_____ Revistas eróticas_____ 10.¿Según usted el uso excesivo de las redes sociales es un elemento que conlleva a la pérdida de la virginidad? SI_____ Probable_______ No creo_______ 11.¿Según usted el acceso a páginas pornográficas es un estímulo sexual que conlleva a la pérdida de la virginidad? SI_____ Probable_______ No creo_______ 12¿Según usted qué carrera es la que cuenta con menos estudiantes vírgenes? Señale su respuesta. Español Matemáticas Inglés Ciencias Naturales Artes Ciencias Sociales 13. ¿Es usted virgen? Administración Educativa Educación Física Técnica Industrial SI_______ NO_______ (Si su respuesta es – NO — pase a la pregunta número 20 Y si es SI continúe respondiendo ) 67 Comerciales Pre-Escolar Educación Especial UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 14.¿Marque el motivo por el cual se mantiene virgen? Quiere esperar hasta el matrimonio____ No ha encontrado la persona indicada_____ No ha sentido atracción sexual por nadie____ Nadie se ha interesado sexualmente en usted____ 15¿Alguna vez ha tenido novio/a? SI____ NO____ 16. ¿Qué tan larga ha sido la relación que ha tenido con su novio/a? Menos de un año______ Un año______ Más de un año ______ Más de dos años_____ 17¿Alguien que no haya sido pareja suya, le ha ofrecido tener sexo? SI_____ NO_____ Algunas veces_____ En alguna ocasión_____ 18¿Cuál opinión tiene de las personas que ya no son vírgenes? Buena opinión_____ Mala opinión______ No los determino______ No sabe______ 19¿Se mantiene virgen por motivos académicos? SI______ NO______ Por supuesto______ Ninguno_______ ¡ Has finalizado la encuesta gracias ! pasa a la siguiente página. 20¿A qué edad perdió su virginidad? 0-10años _____ 11-20_____ 21-30______ 31 en adelante______ 21¿Perdió su virginidad de forma? Voluntaria_______ Involuntaria______ 22¿Con quién perdió su virginidad? Su pareja_______ Un amigo/a______ Un familiar_______ Un conocido/a______ Un desconocido/a______ 23¿Dónde conoció a la persona con quien perdió su virginidad? Ambiente familiar______ Ambiente laboral______ Ámbito académico_______ Amigos de infancia______ Por Internet______ 24¿Por cuál de los siguientes factores perdió su virginidad? Curiosidad juvenil______ Factores económicos_______ Por placer sexual_____ Por amor a su pareja ________ 68 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 Otra especifique_____________________________________________ 25¿Qué tipo de protección o anticonceptivo utilizó durante su primera relación sexual? Condón_______ Pastillas_______ Ninguno________ 26¿Mantiene relaciones sexuales regularmente? ( ) SI 1-5 VECES POR SEMANA_______ 2 Ó MÁS VECES AL MES______ PERIÓDICAMENTE _______ ( ) NO 27¿Qué opinión tiene de las personas que siguen siendo vírgenes? Buena opinión_______ Mala opinión_______ No los determino_______ No sabe______ Conocer el amor de los que amamos es el fuego que alimenta la vida. Pablo Neruda Si usted está de acuerdo puede anotar su correo electrónico, para hacerle saber su coeficiente intelectual, y le garantizamos fidelidad en los demás datos evidenciados: __________________________________________________________________ _ Test de inteligencia (CI) ¡Bienvenido gracias por su valiosa colaboración! 1. Rellena la palabra que falta en blanco CUERPO - POCO - COSA HOJA - - BONSAI 2. ¿Qué figura de la derecha encaja en el cuadrado que está libre en la izquierda, señale el indicado? Señale su respuesta 69 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 3. ¿Cuál de las siguientes palabras no encaja con las restantes? a) león b) guepardo c) tigre d) puma e) lobo f) leopardo 4. ¿Cuál es la carta que de la derecha que encaja en la fila inferior de la izquierda, señale la correcta? 5. Indica las letras con la que acaba la palabra de la izquierda y empieza la de la derecha COR - - JA 6. Indica el número que falta en la siguiente serie numérica 2-1-4- -6–5 7. Busca entre las seis figuras de la derecha cuál es la que falta en el conjunto de la Izquierda, y señale la correcta? 70 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 8. Rellena la palabra que falta en el hueco PASTEL - TORTA - BOFETADA BOTE - - ATRAPO 9. Busca entre los seis grupos de automóviles de la derecha el correcto y márcalo 10. Encuentra un sinónimo o palabra afín como muestra el ejemplo SILLA - ASIENTO - SILLÓN BURRO - - JUMENTO 11. Busca entre los seis grupos de peces de la derecha el correcto y márcalo 12. Completa la siguiente serie numérica 5-3-6-4-713. ¿Cuál es la solución de la última operación? (Cada símbolo representa una cifra entre 0 y 9) 14. ¿Qué figura encaja con el modelo de la izquierda, señale la correcta? 71 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 15. Rellena los huecos con las letras y números que faltan C 2 6 I M E 5 7 3 G 16. ¿Qué número falta en la siguiente serie? 2-3- - 9 - 17 17. Indica las letras con que acaba la primera palabra y empieza la segunda V MARSE 18. Añade las letras necesarias para que puedas formar 5 palabras completas C AR HAZ ENG MONT 19. Completa la siguiente serie numérica 6 - 11 - 18 - 27 - 20. ¿Cuál de los siguientes nombres de animales no encaja con las demás? a) aluga b) obllaca c) treiub d) nisec e)lompaa f)otpa 21. Añade las letras necesarias para que puedas formar 5 palabras completas M S B BOT PA 72 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 22. ¿Qué número falta en la última figura? 23. ¿Qué número falta en el centro de la pirámide? 24. ¿Qué es más duro? a)ugaa b) leppa c) radpie d) leg e) roarb 25. ¿Qué letras faltan, escríbelas? 6. Marca la figura correcta que falta para rellenar el hueco 27. ¿Qué número falta en el centro? 31 (8) 22 212 4 28. Indica las letras con que acaba la primera palabra y empieza la segunda CAMI CO 73 UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 29. Señala la palabra que no encaja con las restantes a) sierra b) brocha c) martillo d) clavo e) sargenta 30. ¿Qué letras faltan? 31. Encuentra un sinónimo o palabra afín para las palabras escritas PARED - - TABIQUE 32. Indica cuál de las seis figuras de la derecha es la que falta en la fila inferior de la izquierda 33. Indica el número que falta en la casa de la derecha 34. Indica el número que falta para completar la serie 12 - (11) - 34 25 - - 53 35. Rellena las letras que faltan en la siguiente tabla E E J L B 74 A UPNFM METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 2013 36. Añade las letras necesarias para que puedas formar 6 palabras completas T M D C TR OZ 37. Escribe las letras y/o números que faltan en la tabla 2 C 12 B 4 E 9 L 38. Indica las letras con que acaba la primera palabra y empieza la segunda PAN - - ARIO 39. Marca la palabra que no encaja con las restantes a) evalcl b) oras c) rtigarmaa d) cisuf e) qiudaero 40. Escribe los dos números que faltan 3 - 11 - - - 323 ¡Eres un éxito gracias por tu colaboración¡ 75