Informe - Coca-Cola
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Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 ÍNDICE Introducción ............................................................................................................................... 6 1. La Literatura Juvenil en los últimos 50 años ................................................................... 8 A) UNA APROXIMACIÓN A LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL (LIJ) EN LA ESPAÑA DE LAS ÚLTIMAS CINCO DÉCADAS ............................................................................................ 10 • La Literatura Juvenil como un subgénero literario independiente ..................................... 10 • Inicios de la LIJ en España .............................................................................................. 11 • La LIJ en los últimos 50 años ........................................................................................... 11 • Factores determinantes para el boom de la LIJ ............................................................... 13 • Hábitos de lectura en España .......................................................................................... 14 B) AUTORES Y OBRAS MÁS IMPORTANTES DE LA LIJ EN LOS ÚLTIMOS 50 AÑOS ........................ 15 • Antes de la década de los 60: Los antecedentes ................................................................ 15 • A partir de la década de los 60 ......................................................................................... 16 • Los géneros favoritos entre los jóvenes ........................................................................... 18 C) LOS PREMIOS LITERARIOS .................................................................................................. 19 • Panorama actual de los premios de LIJ en España............................................................ 19 D) CONCURSOS LITERARIOS EN LAS AULAS ESPAÑOLAS ......................................................... 20 2. El Concurso de escritura de Coca-Cola........................................................................... 23 A) HISTORIA DEL CONCURSO ................................................................................................... 25 • Evolución social a lo largo de cinco décadas ..................................................................... 26 B) BASES DE PARTICIPACIÓN .................................................................................................. 28 • El cambio generacional visto a través de las bases de participación .................................. 29 C) JURADOS DEL CONCURSO DE ESCRITURA DE COCA-COLA ................................................... 30 D) TEMÁTICAS DEL CONCURSO ................................................................................................ 33 • Estímulos propuestos en la Prueba Escrita del concurso, año por año ................................. 33 E) ESTADÍSTICAS DE PARTICIPACIÓN EN EL CONCURSO............................................................ 35 4 F) PREMIOS ............................................................................................................................. 37 • Los regalos ...................................................................................................................... 37 • Los viajes ......................................................................................................................... 38 • La esencia literaria ........................................................................................................... 39 G) GALAS DE ENTREGA DE PREMIOS......................................................................................... 39 • Los ganadores .................................................................................................................. 40 H) NUEVOS TIEMPOS ................................................................................................................ 43 I) RELATOS GANADORES ......................................................................................................... 44 • Año 1961 .......................................................................................................................... 44 • Corría el año 1886, de Mª Carmen Esquerra Gabás ................................................. 44 • CH 402, al habla, de Antonio Menduina Sagrado ....................................................... 46 • Año 2009 .......................................................................................................................... 47 • Concierto para nadie, de María Elena López González ............................................ 47 3. Entrevistas ........................................................................................................................... 48 A) LUIS MARÍA ANSÓN. MIEMBRO DEL JURADO ESTATAL DEL CONCURSO ............................. 48 B) ELISA VELASCO. JEFA DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA DE LETRAS ..................................... 50 C) FÉLIX G. MADROÑO. ESCRITOR Y EX – PARTICIPANTE DE CONCURSO ................................ 52 D) MARÍA ANTONIA ZUBIZARRETA DÍAZ. PROFESORA .......................................................... 55 4. El Concurso de escritura de Coca-Cola en los medios de comunicación................... 57 5. Bibliografía y agradecimientos ......................................................................................... 69 5 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 INTRODUCCIÓN Cuando en 1961 Coca-Cola convocó por primera vez su Concurso de Escritura, no podíamos imaginar un futuro tan gratificante como el que hemos conocido durante estos 50 años de vida. Si cierro los ojos puedo ver cinco generaciones de futuros escritores, cientos y miles de maestros y colegios de toda España y, lo más importante, 10 millones de jóvenes que año tras año tuvieron la oportunidad de contar sus sueños de la mano de Coca-Cola. La esencia de este concurso escolar que en 2010 celebra su 50º aniversario ha sido siempre ayudar y colaborar con la cultura española, para que los chicos y chicas de 13 y 14 años se animasen a escribir. Desde los inicios del Concurso, Coca-Cola abrió sus fábricas a todos los colegios participantes para mostrar un proceso novedoso e innovador en aquella España que salía de la autarquía. Desde la llegada de Coca-Cola a nuestro país en la década de los 50, nuestra compañía ha establecido un estrecho vínculo con la cultura y la vida social del entorno donde desarrolla su trabajo. Así lo muestran proyectos impulsados por nuestra Fundación como los Premios “Buero” de Teatro Joven o la campaña de animación a la lectura en municipios de menos de 50.000 habitantes “María Moliner”, entre muchos otros. Si analizamos los últimos 50 años de nuestra historia, podemos ver que el Concurso de Escritura de Coca-Cola siempre ha permanecido vinculado a la evolución social de nuestro país como un premio singular y único en los colegios, no sólo por su mecánica, por sus premios y por su alcance estatal, sino también porque Coca-Cola ha buscado en todo momento promover y apoyar la cultura para que sea accesible y atractiva entre los más jóvenes. Y es que, como afirma Laura Gallego, escritora predilecta de los adolescentes, “uno ya no se siente un bicho raro por escribir y leer”. A continuación os presentamos un informe sobre los orígenes y el transcurso de nuestro concurso, que hemos introducido con una aproximación a la historia de la Literatura Juvenil en la España de los últimos 50 años. Aprovecho la ocasión para invitaros a celebrar con nosotros este aniversario, esperando que los jóvenes de toda España continúen inspirándose y escribiendo durante al menos otros 50 años más gracias al apoyo de nuestra organización. Juan José Litrán Director de Relaciones Corporativas de Coca-Cola España 6 7 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 1. LA LITERATURA JUVENIL ESPAÑOLA EN LOS ÚLTIMOS 50 AÑOS - Tradicionalmente, los términos Literatura Infantil y Literatura Juvenil se han empleado como sinónimos y se nombran conjuntamente como Literatura Infantil y Juvenil (LIJ). - Dos factores fundamentales han influido en el auge de la LIJ: el deseo de los docentes por desarrollar los hábitos lectores en las aulas, contando con creaciones más acordes con los intereses de la juventud, y unos planteamientos editoriales que buscan la adaptación de sus productos a los jóvenes, un sector de mercado con grandes posibilidades que, hasta hace poco, no había sido atendido. - Los investigadores sitúan los orígenes de la LIJ en España a comienzos del siglo XX. - En los años de la República (1931-1936), la LIJ desarrollará unos caminos auténticamente renovadores. Sin embargo, la producción literaria juvenil no será fecunda durante los años de posguerra, aunque volverá a remontar desde 1950, gracias a una paulatina liberalización política y económica y al apoyo de algunas editoriales. - En las décadas de 1960 y 1970, el realismo y la conciencia social le ganan el pulso al humor y a la fantasía en las narraciones juveniles. Comienzan a fallarse premios importantes del ámbito literario, entre ellos, el Premio Doncel, y se aprecia una tendencia creciente por recuperar los libros clásicos. - En los años 80 y 90, la LIJ crece considerablemente. Existe una gran producción literaria que se caracteriza por la variedad y la riqueza temáticas. Asistimos al tan comentado boom de la LIJ española, paralelo al del resto de las naciones europeas, y se crean nuevas publicaciones y asociaciones de apoyo al sector. - La década de los 2000 ha sido de gran prosperidad para la LIJ. No sufre la crisis y la facturación del sector editorial avanza en términos positivos. Entre 2003 y 2008, la LIJ experimentó un crecimiento de un 21%. - La LIJ es un fiable y potente motor del crecimiento y progreso del sector editorial. Hoy en día supone el 11% del mercado del libro. - El porcentaje de mujeres lectoras (58,4%) es superior al de hombres lectores (51,5%); la tasa de lectores disminuye con la edad, siendo la más alta entre los chicos de 14 a 24 años (70,5%). El sector joven concentra el mayor porcentaje de lectores frecuentes. - Como nombres fundamentales en el panorama actual de la LIJ cabe citar a autores como Care Santos, Laura Gallego o Jordi Sierra i Fabra. 8 - Los libros de aventuras, ciencia ficción / fantásticos e intriga y misterio son los predilectos de los jóvenes de entre 14 y 24 años. El género fantástico ha revolucionado el mercado editorial y a él pertenecen los superventas de los últimos tiempos. - El Premio Lazarillo, convocado por primera vez en 1958, es el más antiguo de LIJ en España. Hoy en día, otros grandes galardones juveniles son el Premio Edebé de Literatura Infantil y Juvenil (desde 1993), los premios Ala Delta (de literatura infantil, desde 1989) y Alandar (de literatura juvenil, desde 2000), convocados por Edelvives, y los premios Gran Angular y El barco de Vapor, de la mano de Ediciones SM desde1978. - Conversaciones mantenidas con docentes que llevan más de 30 años ejerciendo de profesores de Lengua y Literatura en colegios de España apuntan al Concurso Coca-Cola Jóvenes Talentos - Premio de Relato Corto, inicialmente llamado Concurso Nacional de Redacción, como el concurso escolar pionero, allá por 1961. 9 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 A) UNA APROXIMACIÓN A LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL (LIJ) EN LA ESPAÑA DE LAS ÚLTIMAS CINCO DÉCADAS • La Literatura Juvenil como un subgénero literario independiente ¿Existe la literatura juvenil propiamente dicha? En la actualidad estamos acostumbrados a oír hablar de Literatura Juvenil y de Literatura Infantil de forma individualizada, aunque estos subgéneros no han tenido siempre una entidad independiente. Como punto de partida, habría que matizar, en palabras del catedrático de la Universidad Complutense de Madrid Jaime García Padrino, que “los términos literatura infantil y literatura juvenil se han empleado tradicionalmente como sinónimos” 1 . Cuando la literatura para jóvenes comenzó a ser considerada como un subgénero, tal y como expondremos a continuación, no se distinguía entre ambas tipologías, de ahí que generalmente se hable de ellas como Literatura Infantil y Juvenil en conjunto (LIJ, en adelante). Esto ha sido así hasta tiempos recientes, con el auge de la Literatura Juvenil propiamente dicha, como consecuencia de dos factores básicos, según García Padrino: “Uno, el deseo de los docentes por desarrollar o mantener unos auténticos hábitos lectores, contando para ello con creaciones más adaptadas a los intereses y conocimientos de la juventud. Y el segundo, unos planteamientos editoriales que buscan la adaptación de sus productos a los condicionamientos específicos de los jóvenes como un sector de mercado con posibilidades hasta ahora no suficientemente atendidas” 2. El investigador recuerda en el mismo artículo una antigua y clarificadora afirmación de Isabelle Jan ante la pregunta “¿Ese tipo de literatura existe?”, a la que Jan responde: “Rotundamente sí, en tanto se la considere como fenómeno económico”. El especialista en Literatura Juvenil y en didáctica de la lectura Julián Montesinos Ruiz (profesor de Lengua y Literatura del IES Misteri d’Elx de Elche y docente asociado de la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante) continúa una de las líneas argumentales de García Padrino y añade: “Desde el principio se ha de tener claro que la finalidad (de la literatura juvenil) es disminuir los paupérrimos niveles lectores que exhiben los alumnos de Secundaria. (…) Con el tradicional corpus de obras clásicas no se consigue fomentar el hábito lector (…) pues los alumnos asocian las obras clásicas a las imposiciones de un profesor (…)”. De ahí los orígenes de la LIJ, como el mismo docente explica: “Para fomentar la lectura, más bien, hay que ofrecer un corpus de obras, a ser posible consensuado con expertos en promoción de la lectura, con el que favorecer la formación del hábito lector a partir de libros más próximos y asequibles a los alumnos” 3. Aunque matiza, “No deben ser incompatibles los clásicos literarios (las editoriales Araluce, Espasa-Calpe, Ediciones de la Torre y Alfaguara han editado clásicos adaptados) con el reconocimiento de la existencia de una Literatura Juvenil que, a nuestro juicio, constituye ya un subgénero literario dotado de una incuestionable entidad propia”. García Padrino ha reconocido también, en la misma línea que Montesinos, la conveniencia de desligar los términos genéricos de Literatura Infantil y Literatura Juvenil. Según García Padrino, 1 Artículo Vuelve la Polémica: ¿existe la literatura… juvenil? (Así pasaron muchos años… En torno a la Literatura Infantil Española). Jaime García Padrino, 2001. 2 Artículo Vuelve la Polémica: ¿existe la literatura… juvenil? (Así pasaron muchos años… En torno a la Literatura Infantil Española). Jaime García Padrino, 2001. 3 Artículo El valor literario y didáctico de la Literatura Juvenil en la Educación Secundaria Obligatoria. Julián Montesinos Ruiz. 10 la Literatura Juvenil es una “literatura de transición” para el marco educativo de la adolescencia y no una “literatura sustitutiva” de la clásica. • Inicios de la LIJ en España A pesar de esa independencia actual, los estudios sobre la historia de este tipo de literatura suelen hacer un recorrido de la LIJ en su conjunto. Como aclara el profesor Montesinos: “Asumimos por su funcionalidad didáctica la común manera de estudiar la historia de la Literatura Infantil y Juvenil en España, acotándola entre el inicio de la posguerra y el tiempo presente” 4. Dicho esto, veamos el recorrido histórico de la LIJ desde sus orígenes hasta la fecha: - Finales del siglo XIX y principios del XX (hasta la Guerra Civil, 1936): Apuntan los especialistas que la LIJ nace en nuestro país en este periodo, tal y como recoge Montesinos: “la investigadora Teresa Colomer coincide con Jaime García Padrino en situar el origen de la LIJ a comienzos del siglo XX, si bien hay balbuceos discontinuos a finales del siglo XIX, que pueden considerarse como el germen de este género literario”. En los años de la República (1931-1936), con ésta ya asentada, “la Literatura infantil española va a desarrollar unos caminos auténticamente renovadores” 5. - De los buenos tiempos vividos a principios del siglo XX y en la época de preguerra, la LIJ pasó a caer bajo mínimos tras la contienda. “No fue fecunda la producción de LIJ durante la larga posguerra”, enfatiza el profesor Montesinos 6. Aunque volverá a remontar en la década de los 50 y posteriores. Lo explica la doctora en Filología Anabel Sáiz Ripoll: “Coincidiendo con una liberalización política y económica en el régimen dictatorial de Franco -España ingresa en la UNESCO, se acaba el racionamiento e inicia una apertura a Europa-, finaliza el periodo de penurias y se empiezan a dar cambios importantes que afectan también a la literatura infantil”. Y concluye: “En la década de los 50 hay que mencionar, con todos los derechos, el esfuerzo que realizan las editoriales para mejorar y aumentar las publicaciones infantiles” 7. • La LIJ en los últimos 50 años - El realismo y la conciencia social se hacen patentes en las narraciones juveniles de las décadas de 1960 y 1970, tal y como afirma Montesinos: “En general cabe hablar de una literatura Juvenil que exhibe cierta limitación de la fantasía y del humor para ahondar en el tratamiento de temas reales y hasta de denuncia social” 8. Como además añade Sáiz Ripoll, comienzan a fallarse premios importantes para la Literatura, entre ellos, el Premio Doncel, de la editorial homónima. En los años 70 se acentúa la tendencia a recuperar “libros clásicos que no paguen derechos, lo mismo que ocurre con las traducciones”, por lo que estamos en tiempos de espera para los escritores noveles, pero, sin embargo, aparecen otras publicaciones de interés como “el periódico infantil-juvenil Primeras Noticias, una publicación 4 Artículo El valor literario y didáctico de la Literatura Juvenil en la Educación Secundaria Obligatoria. Julián Montesinos Ruiz. 5 Artículo El valor literario y didáctico de la Literatura Juvenil en la Educación Secundaria Obligatoria. Julián Montesinos Ruiz. 6 Artículo El valor literario y didáctico de la Literatura Juvenil en la Educación Secundaria Obligatoria. Julián Montesinos Ruiz. 7 Artículo La Literatura Infantil Española en el siglo XX. Anabel Sáiz Ripoll, en la revista Primeras Noticias. Literatura Infantil y Juvenil, 2005. 8 Artículo El valor literario y didáctico de la Literatura Juvenil en la Educación Secundaria Obligatoria. Julián Montesinos Ruiz. 11 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 innovadora en formato tabloide que informa a los jóvenes sobre novedades editoriales”, según Sáiz Ripoll 9. - En los años 80 y 90, la LIJ crece notablemente, gracias a factores socioeconómicos, como “el aumento de la calidad del nivel de vida (…), la publicación de una abundante obra juvenil en otras lenguas del estado, el fomento de la lectura en los centros educativos (…) y, por último, un empuje editorial sin precedentes” 10. Existe, asimismo, una gran producción literaria que se caracteriza por la variedad y la riqueza temáticas: amor, mundo rural, humor, etc. “Asistimos al tan comentado boom de la Literatura infantil española, paralelo al resto de naciones europeas”, afirma Sáiz Ripoll. En la década de los 80 se crean nuevas revistas y publicaciones (el Boletín de la Asociación Española de Amigos del IBBY en 1983, transformada después en la revista Amigos del Libro y, en el año 2000, en Lazarillo; Platero, en 1986; Babar, en 1989…) y también asociaciones de apoyo, como la OEPLI (Asociación Española por el Libro Infantil, creada en 1982). En cambio, los 90 se caracterizan, según el profesor Montesinos, por un “cierto remanso frente al ímpetu creativo de los 80” 11. - La década de los 2000 ha sido, sin embargo, de gran prosperidad para el sector. En el Anuario sobre el libro infantil y juvenil 2009 de la Fundación SM destaca el artículo que inicia la publicación: “La LIJ se salva de la crisis”. Según revelan las cifras y estadísticas realizadas por el Departamento de Investigación de Mercado del Grupo SM, “la crisis, por el momento, no afecta a la lectura. Pero las buenas noticias son mejores si ponemos el microscopio en el comportamiento de la LIJ, ya que encontramos un crecimiento de doble dígito en referencia tanto al número de libros vendidos durante 2008, como al valor total alcanzado por la ventas”. El submundo del cómic Llegados a este punto, merece mención especial un subgénero literario tan conocido como el del cómic. En primer lugar, porque ha gozado de un desarrollo igualmente paralelo, incluso en lo que se refiere a ese boom actual y, en segundo lugar, porque sus principales lectores son los jóvenes. El artículo del Ministerio de Cultura El cómic en España revela datos interesantes en este sentido referidos al perfil del lector de cómics en nuestro país: - Los varones leen el doble de cómics que las mujeres. - Por rangos de edad, los jóvenes de entre 15 y 24 años son los principales lectores. De hecho, se observa una relación inversa entre la lectura de cómics y la edad de sus consumidores. En una rápida visión de este subgénero a lo largo de los años, cabe señalar que, tras los antecedentes llegados de Estados Unidos (por ejemplo, los personajes de la factoría Disney), las creaciones europeas de Goscinny y Uderzo (Asterix y Obélix) o de 9 Artículo La Literatura Infantil Española en el siglo XX. Anabel Sáiz Ripoll, en la revista Primeras Noticias. Literatura Infantil y Juvenil, 2005. 10 Artículo El valor literario y didáctico de la Literatura Juvenil en la Educación Secundaria Obligatoria. Julián Montesinos Ruiz. 11 Artículo El valor literario y didáctico de la Literatura Juvenil en la Educación Secundaria Obligatoria. Julián Montesinos Ruiz. 12 Hergé (Tintín) y algún que otro hito patrio como El Capitán Trueno, es a partir de los 90 cuando el cómic cobra verdadera fuerza en España. Desde ese momento, sobre todo, “se comienza a introducir el cómic norteamericano de los superhéroes y el manga japonés entre los adolescentes españoles” 1. 1 El cómic en España. Ministerio de Cultura, en http://www.mcu.es/libro/docs/MC/CD/Comic.doc. Madrid. 2009. • Factores determinantes para el boom de la LIJ Existen multitud de factores que le han otorgado alas a la LIJ. Entre ellos, los más destacados son: - “Numerosos padres, con mayor formación y capacidad adquisitiva, se preocupan en acercar el libro al niño en etapas cada vez más tempranas” 12. - “La generalización de la lectura o la especialización de algunas editoriales en este subsector” 13. - La aparición de instituciones, premios y campañas dirigidos a incentivar la LIJ: Por ejemplo, los concursos literarios privados o estatales, el Plan de Fomento de la Lectura del Misterio de Cultura, actividades como los Encuentros Literarios en universidades e institutos de enseñanza secundaria o la promoción del Día Internacional de Libro Infantil y Juvenil. - Desde un punto de vista económico, y dada la situación generalizada de crisis actual, El Anuario SM 2009 destaca el éxito de la LIJ dado que se trata de “una de las actividades de ocio más baratas”. - Entre los aspectos más determinantes no debemos olvidar el auge de Internet, puesto que “hoy se comentan, se recomiendan y se discute sobre libros, especialmente en la Red”. Esto le ha otorgado al acto de leer “una dimensión social que antes no tenía” 14. - Por último, espacio preferente merecen en este apartado las sugerentes campañas de marketing que muchas veces acompañan al auténtico fenómeno editorial que son los bestsellers (versión juvenil). Esta “literatura sencilla, accesible, amena, destinada a un consumo masivo (…) está ayudando a fomentar, extender y normalizar la lectura entre un público, a priori, poco lector”, según se cita en el Anuario SM 2009. Como sostiene la escritora Laura Gallego: “Uno ya no se siente un bicho raro por leer”, algo que antes sí era más común, especialmente, entre los jóvenes. 12 Artículo Los Libros Infantiles y Juveniles. Ministerio de Cultura, en http://www.mcu.es/libro/docs/MC/CD/Infantil_Juvenil_2007.pdf. Madrid. 2007. 13 Artículo Los Libros Infantiles y Juveniles. Ministerio de Cultura, en http://www.mcu.es/libro/docs/MC/CD/Infantil_Juvenil_2007.pdf. Madrid. 2007. 14 Artículo La Madurez del Libro Juvenil. Elisa Silió. Babelia. El País, 31-5-2008. 13 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 En definitiva, todos estos factores (y seguramente otros tantos) han resultado cruciales para que la LIJ suponga ya “el 11% del mercado del libro… y sea un fiable y potente motor del sector”, como remarca el Anuario sobre el libro infantil y juvenil 2009 de la Fundación SM. • Hábitos de lectura en España “El porcentaje de mujeres lectoras (58,4%) es superior al de los hombres lectores (51,5%); la tasa de lectores disminuye con la edad, siendo la más alta entre los jóvenes de 14 a 24 años (70,5%) y descendiendo bruscamente a partir de los 65 años (29,8%); el porcentaje de lectores, por otra parte, es más elevado entre aquellos que poseen estudios universitarios (82,0%)” 15. Las mujeres presentan mayor porcentaje de lectura de libros que los hombres para cada nivel de estudios (existiendo menos diferencia entre los universitarios) y para cada tramo de edad (especialmente en los tramos de 14 a 24 años, en los que el porcentaje de mujeres lectoras es superior al de los hombres en más de 16 puntos, y de 25 a 34 años)”. Estos datos, aportados por el manual Hábitos de Lectura y Compra de Libros 2009, de la Federación de Gremios de Editores de España, son ratificados además por otros estudios como los que aparecen en el Anuario sobre el libro infantil y juvenil 2009 de la Fundación SM que mostramos a continuación: GRÁFICO 1: Intensidad lectora según el sexo 50% Nº libros / Sexo Hombre Mujer 40% 30% 20% 10% 0% Más de 20 libros al año De 13 a 20 libros al año De 5 a 12 libros al año De 1 a 4 libros al año Ninguno Fuente: Informe CONECTA. Hábitos de Lectura y Compra de Libros en España. Año 2008 Las mujeres, en general, tienen unos hábitos lectores más habituales y consolidados que los de los varones, a juzgar por este gráfico, donde ellas sobresalen en la mayoría de las franjas según el número de libros leídos al año. En este contexto podemos apuntar otro dato interesante: 15 Hábitos de Lectura y Compra de Libros 2009. Federación de Gremios de Editores de España. 2009. 14 “La mujer, con una edad entre 14 y 24 años, cursa o va a cursar estudios universitarios y reside en un ámbito urbano, es el perfil más repetido del lector habitual” 16. GRÁFICO 2: Intensidad lectora. Total de la población vs. Jóvenes de 14 a 24 años 50% Población de 14 a 24 años Total población 2008 40% 30% 20% 10% 0% Más de 20 libros al año De 13 a 20 libros al año De 5 a 12 libros al año De 1 a 4 libros al año Ninguno Fuente: Informe CONECTA. Hábitos de Lectura y Compra de Libros en España. Año 2008 La LIJ “es motor del crecimiento y progreso del sector editorial” 17. Ésta es la afirmación que extraemos de este gráfico donde, al comparar la intensidad lectora de las personas de entre 14 y 24 años con la del total de la población, vemos que los jóvenes muestran un gran interés por la lectura. El sector joven es donde encontramos un mayor porcentaje de lectores frecuentes. B) AUTORES Y OBRAS MÁS IMPORTANTES DE LA LIJ EN LOS ÚLTIMOS 50 AÑOS Por no quedarnos en teorías y tendencias, hagamos ahora un breve recorrido por los nombres de algunos de los representantes más importantes de la LIJ en los últimos 50 años, mostrando, además, una perspectiva de los antecedentes y representantes de épocas anteriores. • Antes de la década de los 60: Los antecedentes - Finales del siglo XIX y principios del siglo XX (hasta la Guerra Civil de 1936): entre los nombres más destacados se citan Pilar Pascual de San Juan, Manuel Ossorio y Bernard, Julia de Asensi o José Muñoz Escámez, pero también “Antoniorrobles”, 16 Anuario sobre el libro infantil y juvenil 2009 de la Fundación SM. 2009. 17 Anuario sobre el libro infantil y juvenil 2009 de la Fundación SM. 2009. 15 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 “Elena Fortún” (creadora de Celia en 1929), Manuel Abril y Salvador Bartolozzi (con su semanario Pinocho, creado en 1925 y protagonizado por el personaje acuñado por Carlo Collodi), entre otros. Según el profesor Montesinos, a principios del siglo XX se da, además, un hecho fundamental como es la existencia de la editorial Calleja: “Saturnino Calleja se propuso con ella hacer asequibles y atractivos los cuentos y los libros escolares para niños (…) con un éxito de público del que da cuenta la frase popular «Tienes más cuento que Calleja»” 18. - Finalizada la Guerra Civil en 1939, aparecen otros representantes españoles importantes como Borita Casas (creadora de Antoñita la Fantástica en 1948), Carmen Conde o María Luisa Gefaell. En estos años destacan también José Mª Sánchez Silva (autor de Marcelino pan y vino, 1952), Mari Luz Morales, Gloria Fuertes, Carmen Conde y Joaquín Aguirre Bellver. • A partir de la década de los 60 - En la década de los 60 surgen autores interesantes como Miguel Buñuel o Jaime Ferrán. Según Anabel Sáiz Ripoll 19, son destacables asimismo Ana Mª Matute, con El Polizón de Ulises (Premio Lazarillo en 1965) o Sólo un pie descalzo (Premio Nacional de Literatura Infantil en 1984), Carmen Kurtz, creadora del personaje Óscar, del que se publicaron 12 títulos entre 1962 y 1970, Ángela C. Ionescu (De un país lejano, 1963) y Montserrat del Amo (Zuecos y Naranjas, 1968). - En la década de los 70 merece la pena nombrar a Juan Antonio de Laiglesia, que ganó el Premio Lazarillo en 1984 con ¡Chuic!, la argentina de nacimiento Carmen Vázquez-Vigo, con sus Caramelos de Menta (Premio Lazarillo en 1973) o Gloria Fuertes. - A partir de los 80 encontramos a un buen número de autores que comienza a escribir en dicha década y continúa todavía su producción en la actualidad. Entre ellos están Joan Manuel Gisbert (El Museo de los Sueños, 1984), Pilar Mateos (Capitanes de plástico, 1982), Carlos Murciano (La niña calendulera, 1989), Concha López Narváez (La Tierra del Sol y la Luna, 1984), Alfredo Gómez Cerdá (Las palabras mágicas, 1983) y muchos otros. - En los 90, Montesinos 20 destaca escritores y obras como Martín Casariego (Y decirte alguna estupidez, por ejemplo te quiero, 1995), Rodrigo Muñoz (Lo que no sabemos, 1996), Juan Madrid (Cuartos Oscuros, 1993), Carmen Martín Gaite (Caperucita en Manhattan, 1990), Elvira Lindo (Manolito Gafotas, 1994), Concha López Narváez (Las largas horas, 1997), Arturo Pérez Reverte (El capitán Alatriste, 1996) o Eliacer Cansino (El misterio de Velázquez, 1998). - En la década de los 2000, de nuevo en boca de Montesinos 21, se publican novelas de gran calidad literaria como La catedral (2000), de César Mallorquí; La Casa de la Luz (2002), de Xavier P. Docampo o Nunca seré tu héroe (2002), de María Menéndez Ponte. 18 Artículo El valor literario y didáctico de la Literatura Juvenil en la Educación Secundaria Obligatoria. Julián Montesinos Ruiz. 19 Artículo La Literatura Infantil Española en el siglo XX. Anabel Sáiz Ripoll, en la revista Primeras Noticias. Literatura Infantil y Juvenil, 2005. 20 Artículo El valor literario y didáctico de la Literatura Juvenil en la Educación Secundaria Obligatoria. Julián Montesinos Ruiz. 21 Artículo El valor literario y didáctico de la Literatura Juvenil en la Educación Secundaria Obligatoria. Julián Montesinos Ruiz. 16 El profesor Jaime García Padrino cita otros tantos ejemplos que, en estos últimos años, representan para él una LIJ “más enriquecedora en la que es difícil establecer una cierta diferenciación con la narrativa de auténtico carácter adulto” 22. Habla de Juan José Millás, con Papel mojado (1983), Bernardo Atxaga y sus Memorias de una vaca (1992), Santiago R. Santerbás con Pickwick, Alicia y Holmes al otro lado del espejo (1996) o Benjamín Prado y Dónde crees que vas y quién te crees que eres (1996), entre otros. No hay que olvidar otros nombres fundamentales en el panorama actual de la LIJ, como son el de Care Santos (Se vende mamá, 2009), Laura Gallego (La Leyenda del rey errante, 2001) o Jordi Sierra i Fabra (Campos de fresas, 1997), el autor nacional que más obras ha escrito, superando los 400 títulos. La siguiente tabla extraída del Anuario SM 2009 muestra los factores que influyen en la compra de un libro, ya que, curiosamente, los autores no constituyen uno de los parámetros clave cuando los jóvenes adquieren un libro. GRÁFICO 3: Factores que influyen en la compra de un libro (entre los adultos vs. entre los jóvenes de 14 a 24 años) Temática Consejo Autor Título Precio Rec. Biblio Diseño Críticas Publicidad Jóvenes de 14 a 24 años Total población 2008 Editorial 0% 20% 40% 60% 80% 100% Fuente: Informe CONECTA. Hábitos de Lectura y Compra de Libros en España. Año 2008 Como vemos, al comprar una obra, la juventud se mueve, sobre todo, por la temática, los consejos y el título. El autor, en cambio, no es uno de los factores determinantes, y es que, a diferencia de la población en su conjunto, como cita el Anuario SM 2009, “para muchos lectores existe un aura que rodea algunas obras hasta encumbrarlas, ya sea porque forman parte de una saga (con 22 Artículo Vuelve la Polémica: ¿existe la literatura… juvenil? (Así pasaron muchos años… En torno a la Literatura Infantil Española). Jaime García Padrino, 2001. 17 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 autoras como Satephanie Meyer o Laura Gallego) o porque la obra en sí se ha convertido en un auténtico bestseller (como el caso de Campos de fresas, de Jordi Sierra i Fabra)”. • Los géneros favoritos entre los jóvenes Si prestamos atención a los géneros preferidos por el público juvenil, en la tabla que se muestra a continuación veremos que los de aventuras, ciencia ficción / fantástica e intriga y misterio son los predilectos de los jóvenes de entre 14 y 24 años. Cuando el foco recae sobre la población general, es claro que ésta se decanta fundamentalmente por los títulos históricos. Sin embargo, entre sus preferencias encontramos también el género de ficción e intriga, gusto que comparte con el sector juvenil, aunque en menor medida que aquél. GRÁFICO 4: Tipos de lectura que más gustan (Población general vs. Jóvenes de 14 a 24 años) Histórica Intriga / Misterio Aventuras Cc Ff/ Fantásticas Románticas Jóvenes de 14 a 24 años Total lectores 2008 Policíacas 0% 10% 20% 30% 40% 50% Fuente: Informe CONECTA. Hábitos de Lectura y Compra de Libros en España. Año 2008 Según estos datos, la juventud se inclina por la trilogía temática que componen las novelas de aventuras, el género de intriga / misterio y, finalmente, la ciencia ficción / fantástica. Y es que dicho género fantástico está revolucionando el mercado editorial en los últimos tiempos. Según Victoria Fernández, “en 2008, todas las editoriales de LIJ han lanzado al mercado obras con argumentos de fantasía” 23. El género conocido como fantasy arrasa, y la prueba está en que a él pertenecen los súper ventas de los últimos tiempos. Sin embargo, Fernández nos avanza que “el género fantástico (aún) no ha tocado techo”. Tenemos ejemplos patrios de dicho fenómeno en Dos velas para el Diablo (2008), de Laura Gallego, la trilogía de Las hijas de las Tormentas (2008-2009), de Jordi Sierra i Fabra, o Dos Lunas (2008), de Care Santos, tres nombres de referencia en el actual panorama de la LIJ 23 Artículo Año de fantasy, efemérides y realismo. Victoria Fernández, en el Anuario sobre el libro infantil y juvenil 2009 de la Fundación SM. 2009 18 española según el Anuario sobre el libro infantil y juvenil 2009 de la Fundación SM. También son remarcables nuevas incorporaciones al género, como las de Helena Curulla (El trono caído, 2008), Susana Vallejo (Porta Coeli. La orden de Santa Ceclina, 2008) o Rosa Gil (Bruno Dhampiro, 2008). Más allá de nuestras fronteras, no podemos dejar de citar otros hitos fantásticos recientes como el de la referida Stephanie Meyer, autora de Crepúsculo (en 2005 se publicó la primera entrega de la saga, aún sin finalizar); J.K. Rowling y su heptalogía Harry Potter (1997-2007), o la alemana Cornelia Funke, con Mundo de Tinta (trilogía que vio la luz entre los años 2004 y 2008). C) LOS PREMIOS LITERARIOS Ya hemos reiterado que la LIJ está viviendo un momento dulce y, quizá, ésta sea la razón de la proliferación de los premios que buscan fomentar la lectura infantil y juvenil, recompensando a los autores que más y mejor contribuyen a su desarrollo. Nos decía Anabel Sáiz Ripoll en el artículo La literatura infantil española en el siglo XX que ya en la década de los 60 “empiezan a fallarse premios importantes para la literatura, como: CCEI, Comisión católica Española de la Infancia; Folch i Torres o Joaquim Ruyra, ambos en el ámbito catalán”. Y añade que “en el seno de la editorial (Doncel) nace el Premio Doncel para cuento y novela corta, inaugurado por Ángela Ionesco con su colección de cuentos «De un país lejano»”. Sin embargo, ha sido en los últimos años cuando han empezado a surgir más premios. Según el profesor Jaime García Padrino, “en los últimos 20 años, ese papel de descubrir o confirmar nuevos creadores ha pasado a tener más relevancia en algunos premios creados por editoriales privadas” 24. Efectivamente, son muchas las editoriales que han fundado sus propios premios, engrosando la lista de los que ya existían de mano de los ayuntamientos (como el Premio Cervantes Chico de Literatura Juvenil, por el Ayuntamiento de Alcalá de Henares), asociaciones (por ejemplo, el Premio Aurora Díaz-Plaja, de LIJ, por la Asociación de escritores en lengua catalana), revistas (véase el Premio Cavall Fort de Literatura juvenil, por la revista Cavall Fort), etc. • Panorama actual de los premios de LIJ en España El galardón más antiguo de LIJ es el Premio Lazarillo. Según datos del Ministerio de Cultura, “fue convocado por el INLE (Instituto Nacional del Libro Español) en el año 1958 con el fin de estimular la literatura para la infancia y la juventud a través de la producción de buenos libros infantiles y juveniles. Desde el año 1986 lo convoca anualmente la OEPLI (Organización Española para el Libro Infantil y Juvenil) con el Patrocinio del Ministerio de Educación y Cultura”. “Es el premio que cuenta con más tradición y solera… en su nómina de ganadores podemos encontrar los autores más relevantes de la LIJ española”, matiza el profesor García Padrino 25. En la actualidad, el Premio Lazarillo coexiste con otros importantes y de más reciente creación, obra de editoriales potentes de LIJ, como el Premio Edebé de Literatura Infantil y Juvenil 24 Artículo Vuelve la Polémica: ¿existe la literatura… juvenil? (Así pasaron muchos años… En torno a la Literatura Infantil Española). Jaime García Padrino, 2001. 25 Artículo Vuelve la Polémica: ¿existe la literatura… juvenil? (Así pasaron muchos años… En torno a la Literatura Infantil Española). Jaime García Padrino, 2001. 19 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 (desde 1993), el Premio Destino Infantil (desde 1999), el Premio Anaya (desde 2003) o el Premio Leer es Vivir, del Grupo Everest (desde 1997). Entre los más destacados para el profesor García Padrino se encuentran los premios Ala Delta (de literatura infantil, desde 1989) y Alandar (de literatura juvenil, desde 2000), convocados por Edelvives (editorial Luis Vives), y también los premios Gran Angular y El barco de Vapor que, convocados por Ediciones SM, nacen en 1978 de la mano de la Fundación Santa María. En lo que respecta a estos últimos, habría que añadir que, desde mediados de los 80, cuentan con sus respectivas versiones catalana y gallega. Y, como novedad, este año ha convocado su I Concurso de Microrrelatos SMs, con motivo de la 32ª edición de sus premios de LIJ, según el cual las obras deben tener un máximo de 160 caracteres y empezar con la frase “No quedaban libros…”. “Mención aparte –según García Padrino- es para el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil, recuperado en 1978, y donde también podemos encontrar como premiados los autores con una aportación relevante a la LIJ española en cualquiera de las lenguas oficiales del Estado”. A propósito de la promoción de los libros infantiles y juveniles, así como de sus autores, ilustradores y editores responde la convocatoria de premios y concursos nacionales como el citado Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil, pero también el Concurso de las Mejores Ilustraciones Infantiles y Juveniles y los Premios a los Libros Mejor Editados, un apartado específico, dedicado al libro infantil y juvenil, que tiene por objeto el reconocimiento de la calidad de la edición española de libros infantiles (según información del Ministerio de Cultura). A juzgar por los datos del Anuario SM 2009, “del medio centenar de premios que se otorgan cada año en España, apenas una quincena corresponde a autores noveles, a esos nuevos talentos que los premios tratan de descubrir. La gran mayoría va a parar a las manos de autores e ilustradores muy conocidos o, en todo caso, con una estimable trayectoria”. Y en lo que se refiere a las obras, hay, continúa el anuario, “un buen nivel medio en las obras premiadas que, en conjunto, ofrecen un amplio abanico de géneros y registros –libros ilustrados, cuentos, novelas realistas, fantásticas, policíacas, históricas, de ciencia ficción, de poesía, teatro- y que son un buen exponente de la solidez de un colectivo de autores españoles –tanto escritores como ilustradores-, en plena etapa de madurez creativa”. D) LOS CONCURSOS LITERARIOS EN LAS AULAS ESPAÑOLAS El hecho de que en la actualidad proliferen multitud de concursos literarios juveniles es una muestra más de ese afán por acercar la literatura a los jóvenes. Para esos adolescentes a quienes les gusta escribir, estos concursos son un incentivo y una manera de demostrar lo que saben hacer, y, para sus profesores, son una vía práctica y amena de fomentar la escritura y la lectura y la mejor forma de que sus alumnos lleven a la práctica lo que aprenden en las clases de Lengua y Literatura. Si analizamos el panorama actual de concursos literarios para jóvenes, observamos que son muchos y muy variados. Los hay escolares o no; de temáticas como la seguridad vial, los viajes o las matemáticas; con premios en metálico o “en especie”; enfocados a diferentes tramos de edad; nacionales, provinciales o locales; convocados por marcas comerciales, centros educativos o culturales; públicos o privados… 20 Algunos de ellos, por citar sólo unos pocos ejemplos que destacan por su originalidad, son: el I Concurso de Leyendas urbanas medievales, que, convocado por el portal Historia de la Historia para centros de Secundaria, consiste en que los chicos escriban leyendas históricas medievales relacionadas con su entorno local; el V Concurso de Narraciones Escolares RSME-Anaya, convocado por el Centro Virtual de Divulgación de las Matemáticas, en el que los jóvenes (de 12 a 18 años) deben presentar “un relato de ficción basado en un resultado matemático, un personaje relacionado con esta ciencia o una situación donde afloran las matemáticas”; el Premio Marco Polo, organizado por la Casa de Asia y pensado para estudiantes de 3º y 4º de la ESO que quieran demostrar sus conocimientos haciendo un ensayo sobre Kazajstán. A los citados se suman otros, como el Premio Nacional de Poesía y Relato Corto para Jóvenes Escritores (del IES Pedro Jiménez Montoya), el I Certamen Cardenal Cisneros de Relato Corto para Jóvenes, organizado por la Fundación Cardenal Cisneros, el X Concurso de Pintura, Ensayo y Fotoperiodismo, Relato y Poesía y Ensayo (de Aula-El Mundo), el Concurso Narración y Recitado de Poesía, de la Comunidad de Madrid, el certamen nacional Háblame de tu abuelo, Háblame de tu nieto (de la Confederación Española de Organizaciones de Mayores), y así un largo etcétera. Existen concursos tan variopintos y de origen tan diverso que se hace imposible averiguar cuál de todos fue el primero, teniendo en cuenta, además, que no existen estudios elaborados al respecto. Sin embargo, conversaciones mantenidas con diversos docentes que llevan más de 30 años ejerciendo de profesores de Lengua y Literatura en colegios de España apuntan al Concurso Coca-Cola Jóvenes Talentos - Premio de Relato Corto (CJT), inicialmente llamado Concurso Nacional de Redacción, como el pionero, allá por 1961. “No recuerdo un concurso literario escolar antes que el CJT, y lo que desde luego sí puedo afirmar con rotundidad es que ningún otro ha estado vigente durante 50 años. Yo mismo participé en 1967”, comenta el profesor Rafael Poggio, del Colegio Agustiniano (y jurado del concurso). Y añade, “Hoy existen otros concursos y, seguramente, en el pasado también, pero, aunque haya algunos muy buenos, suelen ser de menor entidad. Basta con mirar los datos del CJT. Es el más longevo con sus 50 años de vida, así que imagínese cuántos niños se han presentado a él a lo largo de todo ese tiempo. Podría parecer subjetivo, pero es que, honestamente, no conozco otro concurso igual”. Cuando reflexiona sobre las diferencias que aprecia entre éste y otros certámenes, el profesor Poggio comenta: “Ese medio siglo de vida basta como prueba para diferenciarlo del resto. Pero, para mí, hay un valor tremendamente importante que también lo hace diferente. Se trata del hecho de que en otros concursos los niños hacen las redacciones en casa, mientras que en el de Coca-Cola las realizan en directo. Los chavales tienen que sacar lo mejor de sí con unos estímulos concretos y en un tiempo determinado. Esto, en mi opinión, le da un valor añadido fundamental”. Asimismo, añade: “Por otra parte, la organización de Coca-Cola es muy potente, lo que le permite siempre llevar a cabo un despliegue tremendo, tanto en lo que se refiere a los jurados, como a la organización, los premios… no escatiman en gastos”. Y continúa: “Si a todo esto le sumas el factor de la tradición (teniendo en cuenta que muchos de los padres de los alumnos que participan ahora lo hicieron también cuando tenían su edad), junto con otros como la calidad, la infraestructura y, por supuesto, la seriedad, la cosa está clara”. En la misma línea se expresa el Hermano José Luis, con 35 años de experiencia docente en el Colegio Menesiano y jurado del CJT desde aquella época: “Si atendemos a aspectos literarios, el CJT es el más serio. A mi parecer, lo más destacable es el factor del anonimato. El jurado trabaja hasta el final con un número. Nadie sabe a quién pertenece el ejercicio que está corrigiendo, 21 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 de modo que no hay posibilidad de enchufes ni nada de eso. Además, últimamente, se propone a los alumnos estímulos creativos para componer sus ejercicios. Esto es también una gran idea, ya que les fuerza a pensar, tienen que lograr hacer algo creativo al mismo tiempo que encajan con sentidos esos estímulos en su texto”. La profesora Mª Antonia Zubizarreta, del colegio Sagrados Corazones de Torrelavega (Cantabria), apunta en la misma línea: “En mi opinión, uno de los aspectos más destacados del CJT es su seriedad y transparencia”. Infraestructura, transparencia, tradición, seriedad… pero ¿qué hay de los premios? “Es curioso, porque muchos de los chavales se presentan al concurso literario de Coca-Cola sin saber cuáles son los premios. Realmente, esto no les importa mucho, porque ninguno cree que vaya a ganar. Sin embargo, cuando ganan, se dan cuenta de que el premio es un viaje y, claro, ¡a nadie le amarga un dulce! En otros concursos escolares se da dinero o un regalo determinado, pero en el CJT se recompensa a los ganadores con un viaje literario. Pienso que éste es, quizá, el regalo más educativo, porque durante ese viaje los jóvenes ganadores disfrutan muchísimo al mismo tiempo que aprenden”, apunta Rafael Poggio. “Hace 13 años gané el CJT, así como algún otro premio”, nos cuenta la periodista Patricia Alarcón, subdirectora del programa La Lupa de la Economía, de la cadena COPE, y continúa: “¡fue una época muy buena! Me gustaba mucho escribir y se me daba bien. Los premios que gané en otros concursos (dinero, trofeos…) también me gustaron, claro, sin embargo siempre recordaré el del CJT porque fue el único que me dio una vivencia. Nunca olvidaré la experiencia maravillosa que supuso para mí, con 14 años, viajar a un lugar que no conocía (Canarias) con gente de mi edad que tenía las mismas inquietudes que yo. No sé, el dinero o un ordenador te gustan, pero no son duraderos. Esta experiencia, sin embargo, te acompaña toda la vida”. Y concluye: “Además, ahora se les premia también con un curso de escritura creativa en la Escuela De Letras. En mi año no existía este premio, pero para mí, que estaba muy metida en el mundo de la Literatura y conocía esta escuela por su prestigio, hubiera sido un sueño. ¡Los chicos de ahora tienen mucha suerte!“. 22 2. EL CONCURSO DE ESCRITURA DE COCA-COLA - El Concurso Coca-Cola Jóvenes Talentos – Premio Relato Corto (CJT), que en 2010 celebra su 50º aniversario, se define hoy un premio literario que anualmente convoca Coca-Cola con el fin de fomentar la escritura creativa entre los jóvenes de 13 y 14 años. - En 1961 tuvo lugar la primera edición del entonces llamado Concurso Interescolar de Redacción, pronto conocido como Concurso Nacional de Redacción y hoy denominado Concurso Coca-Cola Jóvenes Talentos – Premio de Relato Corto. - La iniciativa contó con el apoyo de la Dirección General de Enseñanza Media y surgió con la idea de impulsar la cultura española y la literatura, animando a los niños y niñas de 13 y 14 años a leer y escribir. - El certamen siempre ha estado vinculado a la posibilidad de que los escolares visiten las fábricas de Coca-Cola de toda España y conozcan de cerca un novedoso proceso industrial. - Los estímulos propuestos para que los alumnos redacten sus ejercicios han ido adaptándose a medida que la sociedad ha tomado conciencia de ciertos asuntos de actualidad, como la preocupación por el medioambiente, la solidaridad, la ciudadanía... - A medida que se afianzaba la oficialidad de las diferentes lenguas del Estado en las comunidades autónomas, se crearon convocatorias específicas en lenguas autonómicas. Su incorporación al concurso ha sido un éxito rotundo. - El Concurso de Escritura de Coca-Cola siempre ha estado dirigido a alumnos de 13-14 años, siempre ha constado de tres fases (provincial, autonómica y estatal) y el premio siempre ha sido un viaje a algún destino internacional. - El concurso es un fiel reflejo de la evolución social de España en los últimos 50 años: - En los años 60, los ganadores del concurso se diferenciaban entre masculinos y femeninos, resultando finalmente un vencedor absoluto de cada uno de los géneros. - En los 70, se inició una etapa dedicada al periodismo y otra al medio ambiente. El concurso contó con la colaboración de asociaciones relacionadas con la naturaleza. - En los 80, el certamen vuelve a proponer temas generales para la elaboración de las redacciones. Lo más destacable es que los ejercicios ya no son separados por género. - En los 90, comienza a contemplarse el derecho de propiedad intelectual o la posible publicación de los relatos participantes en los medios de comunicación. La buena presentación de los trabajos cobra importancia y ya no se propone un único tema para la elaboración de la redacción, sino una lista de diferentes materias. 23 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 - A partir del año 2000, las bases hablan de la incorporación de facilidades para los alumnos con alguna necesidad educativa especial, comienza la colaboración con la ONCE y los temas propuestos en el concurso tienen un carácter cada vez más social. - En el curso 2007/2008, en la edición número 48, el Concurso Nacional de Redacción pasa a llamarse Concurso Coca-Cola Jóvenes Talentos - Premio de Relato Corto. Se adopta el formato de relato corto para dotar de creatividad y actualidad a los escritos, se proponen estímulos narrativos sorpresa para elaborar los textos y la temática es libre. - Ese mismo año, el concurso se adapta a las nuevas tecnologías e incorpora el Premio Coca-Cola de Vídeo-Relato a través de la nueva página web www.concursojovenestalentos.com. - El Jurado, conformado por relevantes personalidades del mundo de la cultura, entre ellos, conocidos periodistas, escritores y docentes como Gerardo Diego, Luis Rosales o Luis María Ansón, ha jugado un papel imprescindible en el buen desarrollo del Concurso de Escritura de Coca-Cola durante sus 50 años de vida. Tras una primera fase escolar donde los profesores seleccionan a sus mejores alumnos para que se presenten al concurso, en las diferentes fases actuarán los Jurados Provinciales, de Especialistas y Estatal. - La participación en el concurso ha crecido desde unos 1.000 escolares en su primera edición hasta una media de 400.000 concursantes en la fase escolar de las últimas convocatorias. - Los premios para los diferentes ganadores siempre se han situado a la vanguardia en lo que a tecnología se refiere. - Los colegios de los ganadores también son recompensados por su labor. Hoy en día reciben equipos informáticos completos. - Los ganadores del concurso siempre han recibido un viaje como premio. En la actualidad, los 17 finalistas estatales, uno por cada comunidad autónoma, son los merecedores de este premio con carácter lúdico, cultural y literario. - Como novedad de los últimos años, los 6 primeros clasificados del concurso a nivel nacional reciben un curso de escritura creativa en la Escuela De Letras de Madrid. - Como curiosidad, cabe destacar que, desde que los ganadores dejaran de ser diferenciados por género, la mayoría de los textos premiados han sido escritos por mujeres. 24 A) HISTORIA DEL CONCURSO “El Concurso Coca-Cola Jóvenes Talentos – Premio de Relato Corto (CJT) es un premio literario que anualmente convoca Coca-Cola con el fin de fomentar la escritura creativa entre los jóvenes”. Así se presenta en la actualidad este certamen literario escolar dirigido a alumnos de 2º curso de ESO que, a pesar de los muchos cambios que ha experimentado a lo largo de sus 50 años de vida, siempre se ha mantenido firme en un objetivo: que los estudiantes de toda España se inspiren y se expresen escribiendo gracias al apoyo de Coca-Cola. Dado que se trata del concurso más longevo de nuestro país, amén del certamen literario juvenil más importante de España, no podemos pasar por alto un recorrido detallado a lo largo de su Historia. Para empezar, nos remitiremos a sus inicios, es decir, a la década de 1960. Allá por 1961 se celebró la primera edición del llamado entonces Concurso Interescolar de Redacción, que pronto pasaría a conocerse con el nombre que le acompañaría durante más de 40 años: Concurso Nacional de Redacción, hoy denominado Concurso Coca-Cola Jóvenes Talentos – Premio de Relato Corto. Pedro Antonio García, Director de Relaciones Institucionales y Comunicación de Coca-Cola España, nos cuenta los orígenes y el por qué de su inicio: “La idea partió de fomentar e impulsar la cultura española incentivando a los niños y niñas de 13 y 14 años a escribir. La iniciativa contó con el apoyo del Ministerio de Cultura de la época, llamado Dirección General de Enseñanza Media. Conjuntamente, la vía que iniciamos de abrir la fábrica de Coca-Cola a los colegios participantes enseñaba además a los chavales un proceso industrial que también era y es novedoso para ellos”. Y continúa su explicación: “El certamen siempre ha ido ligado a las visitas a las fábricas, ya que era en ellas donde se les daba a los colegios las bases del concurso. En aquella época ya había visitas a las fábricas de otros colectivos que no eran niños y la idea fue acercarles también a ellos este universo. En los años 60, tener la oportunidad de visitar una fábrica de Coca-Cola era lo más, era una manera de conocernos desde dentro. Los asistentes podían ver en primera fila el modernísimo procedimiento industrial de una empresa que cuida al detalle los procesos de calidad, además de asistir a la explicación de los valores nutricionales de los productos, que les hicieran un regalo, etc. Desde siempre, en el caso de los colegios que por distancia geográfica no pueden acudir a la fábrica, se desplaza un equipo de la compañía para explicar con un vídeo lo que es una fábrica, el proceso industrial y entregar los materiales del concurso, un regalo y productos de degustación. Partiendo de esta idea de acercar la fábrica a los niños, surgió en Barcelona la iniciativa de convocar un concurso sólo para ellos. El hecho de que dicho concurso versase sobre literatura y redacción fue por dar un impulso a la cultura entre los jóvenes. Se trataba de incentivar la lectura y que los niños escribieran. El fondo de todo esto era el apoyo a la cultura española. Igual que Coca-Cola siempre ha apoyado el deporte, también ha apostado por la cultura”. Sentados los pilares, da comienzo este concurso literario compuesto de tres fases, la escolar, la provincial y la nacional 26, que suponía y supone una movilización a diferentes niveles que, por imagen y por infraestructura, difícilmente podría haber llevado a cabo otra empresa. Pedro Antonio García lo explica: “Gracias a la red de embotelladores 27 y al número de fábricas que funcionaban y funcionan en toda España, esto se ha podido realizar de una manera coordinada. 26 Más información sobre la mecánica actual del concurso en www.concursojovenestalentos.com. 27 El sistema de la compañía Coca-Cola en España es único y tiene un marcado carácter local, con un total de siete fábricas embotelladoras nacionales repartidas por todo el territorio español. Más información en http://www.ccc-spain.com/historia-coca-cola-espa%C3%B1a.htm. 25 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 En la compañía se idea la campaña, pero luego son los embotelladores españoles los que la llevan a la práctica y trabajan con los colegios. Sin su trabajo esto no habría salido adelante. Gracias a ese potencial (Coca-Cola tiene fábricas en casi todas las comunidades autónomas), el concurso se ha podido llevar a cabo durante estos 50 años. Además, influye que esta marca es un sello de garantía, por la imagen corporativa que tiene”. • Evolución social a lo largo de cinco décadas No hay duda de que el CJT nació como una vía más de apoyo a la cultura, concretamente, en el sector juvenil, y ha continuado con tal fin a lo largo de sus cinco décadas de existencia. Si bien es cierto que su desarrollo ha discurrido paralelo al panorama literario juvenil, no lo es menos que este premio también es un fiel reflejo de los últimos 50 años de la Historia de nuestro país. Estudiando sus bases, observando sus premios y viajes, repasando el funcionamiento y releyendo las redacciones de todos los participantes, vemos cómo el concurso ha ido evolucionando sociológicamente al mismo tiempo y de la misma manera que nuestra sociedad, reflejando fielmente los avances y las preocupaciones de la España de cada época. En el libro Al pie de la Letra, editado con motivo del 40º aniversario del certamen, el sociólogo Amando de Miguel opina en este sentido: “Es interesante que los testimonios de los escolares del momento recojan las preocupaciones de entonces. Como es notorio, las redacciones desbordan el estricto cauce literario. De ahí el interés que tiene esta simpática antología de textos”. a) La diferenciación por género: Podemos observar un claro ejemplo de esa evolución paralela entre el concurso y la sociedad en las primeras ediciones del certamen. Hoy en día estamos habituados a oír hablar de igualdad de género y la inmensa mayoría de centros educativos suelen ser mixtos. Pero no era así en los años 60. Y esto es algo que, inevitablemente, percibimos también en el propio concurso, donde en cada edición se nombraba a un ganador y a una ganadora diferenciados por sexo. Buena muestra de todo ello es que, aún manteniendo el anonimato de los participantes que desde sus orígenes ha regido la convocatoria del concurso, ya que las hojas en las que los jóvenes escriben las redacciones o relatos sólo tienen un número que permite identificar a cada autor, en los años 60, los trabajos se separaban entre femeninos y masculinos, de modo que se elegía un ganador de cada género. Entonces recibían regalos diferentes entre sí y viajaban al destino con que habían sido premiados en calidad de “piloto honorario” y “azafata honoraria”, respectivamente. Con el tiempo, del mismo modo que la sociedad fue evolucionando en este sentido, el concurso lo hizo también y, en la década de los 80, dejó de realizarse esta diferenciación por género, con lo que los premios empezaron a ser los mismos y los ganadores, ya fueran chicos o chicas, volaban como “comandantes honorarios”. b) Los cambios en el sistema educativo: Hemos visto esa evolución de la sociedad en otros muchos aspectos del certamen. Por ejemplo, el CJT nos ha mostrado también los cambios acontecidos en el sistema educativo español. Dirigido siempre a chavales de 13-14 años, en las instrucciones del premio se ha ido citando los diferentes sistemas educativos vigentes en cada época, es decir, Bachillerato (que rigió las aulas españolas según la Ley Moyano, vigente durante más de 100 años, entre 1857 y 1970), EGB (o Enseñanza General Básica, que se impuso tras la aprobación de la Ley de Villar Palasí o Ley General 26 de Educación de 1970) y la actual ESO (según la Ley de Organización General del Sistema Educativo, conocida popularmente como LOGSE, que se implantó durante la década de 1990). c) La modernización de los premios: También los premios han ido modernizándose con el paso del tiempo y, así, a lo largo de este medio siglo, evolucionaron a la par que la tecnología y, por ejemplo, pasaron de una máquina de escribir a un reproductor de discos compactos o, en los últimos tiempos, a un mp3. Lo mismo ha ocurrido con los viajes, cuyo destino, en muchas ocasiones, ha venido impuesto por la actualidad. Veamos como ejemplo el viaje a México en 1968 con motivo de las Olimpiadas o, más recientemente, el de un “destino europeo” (tal y como rezaban las bases de participación al respecto), debido a la entrada en la última fase de construcción la Unión Europea con la incorporación del Euro. d) La actualidad de los temas: Algo similar ha ocurrido con los temas que se indicaban a los participantes para que elaboraran su ejercicio cuando el certamen se denominaba Concurso Nacional de Redacción, que a medida que la sociedad ha ido madurando y tomando conciencia de determinados asuntos, han ido tratando de cuestiones medioambientales (“el hombre y la naturaleza” como tema propuesto en la 11ª edición o la colaboración con WWF/Adena en la 43ª edición), solidarias (el concurso versó sobre “la convivencia” en 1977, en la 17ª edición, y contó con la colaboración de Cruz Roja, Intermón Oxfam y Médicos Sin Fronteras en la edición 44º), de hábitos saludables (ediciones 46ª y 47ª), noticias de interés internacional (en 1969, en la 9ª edición, se propuso como tema para la redacción “un viaje al espacio”, coincidiendo con la llegada del hombre a la luna a bordo del Apolo XI, o en 1982, cuando se propuso escribir sobre el Mundial de fútbol España’82 como una oportunidad para fomentar la convivencia internacional), etc. Esto mismo se hace patente a partir del año 2000, cuando las bases legales incluyen cláusulas para la igualdad de los participantes con algún tipo de discapacidad (ejemplo de ello es que la ONCE colabora desde entonces en la transcripción de los trabajos realizados por jóvenes invidentes). e) La evolución de las cláusulas de participación: De un tiempo a esta parte, las propias bases legales también han puesto de manifiesto la evolución de la sociedad. Así, pasaron de recoger tan sólo una frase que decía “El fallo del concurso será inapelable” a incluir una página con cláusulas detalladas. La autorización paterna, los derechos de autor o la aparición en los medios de comunicación era algo que en los primeros tiempos no se contemplaba. “Con el tiempo han empezado a existir normas legales que han obligado a incluir algunas de estas cláusulas, otras han sido incorporadas porque algo, a lo largo de estos 50 años, ha dado lugar a ellas. En cualquier caso, están ahí para el bienestar de todos”, comenta al respecto Pedro Antonio García. f) Incorporación de las convocatorias autonómicas: Uno de los aspectos más importantes en esa evolución del concurso como reflejo del cambio social ha sido la incorporación de los concursos autonómicos. La oficialidad de las diferentes lenguas del Estado y su normalización llegó también al CJT. Primero, de la mano del concurso en catalán hace 33 años. Después, con la convocatoria del premio en euskera hace 7 años, al que siguieron el de Baleares hace 5 años, el de Andorra hace 3 años y el de Galicia hace 2 años. 27 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 Ferrán Martí, director de marketing de Cobega, fábrica embotelladora de Cataluña, apunta en este sentido: “En el caso de Cataluña, siempre hubo un gran interés en tener una edición en catalán, lo mismo que ha ocurrido en el resto de lugares. Hacerlo sólo en español sería ir contracorriente con la sociedad actual. Desde el punto de vista del concurso, estas ediciones autonómicas han aportado un granito más a la enseñanza y a la riqueza del lenguaje del certamen”. Y continúa: “La mayoría de los centros de Cataluña participan en ambos premios, a través del profesor de Lengua en castellano y el de lengua en catalán, respectivamente”. Sobre las convocatorias autonómicas, Pedro Antonio García añade: “La incorporación de las convocatorias en lenguas autonómicas están siendo un éxito rotundo. En el País Vasco, a diferencia de Cataluña, la mayoría de centros no se presenta a los dos concursos, sino que las ikastolas acuden al de euskera y los centros en español, al nacional. En Galicia, por su parte, sigue ganando en número el concurso en español, pero cada vez tiene más participación el gallego e, incluso, también hay colegios que se presentan a ambos”. Respecto a la diferencia de fechas en la incorporación de unos y otros al CJT, explica: “Esto ha dependido mucho de encontrar el momento adecuado en función de la sociedad y de la aceptación y el uso de cada lengua”. Este CJT es, pues, reflejo de la Historia y de las inquietudes literarias de los jóvenes a lo largo de los últimos 50 años. Gracias a la organización y a los acontecimientos anteriormente detallados, al hecho de ser un concurso único a nivel mundial dada su estructura y a los novedosos incentivos que le acompañan, en los últimos años, cada edición recibe a más de 10.000 chicos y chicas de toda España. Pedro Antonio García recalca: “Este certamen es especial. Es impresionante el cariño con que lo ha tratado la red de embotelladores de toda España desde el principio. Es una de las miles de actividades culturales en que está metida Coca-Cola España, pero es una cosa muy nuestra, que creamos nosotros y por eso siempre nos suscita un especial cariño. ¡Esperemos que dure otros 50 años!”. B) BASES DE PARTICIPACIÓN Como se ha comentado anteriormente, las bases de participación del concurso han cambiado con los años. La sociedad española iba modernizándose y las instrucciones del concurso lo hacían con ella. A pesar de esto, ha habido aspectos esenciales del certamen que se han mantenido inalterables en este medio siglo: - Un concurso dirigido a los alumnos de 13-14 años de edad, que hoy cursan 2º de ESO. - Un concurso orientado a la escritura, ya sea en el formato inicial de redacción o en el actual de relato corto. - Un concurso que consta de tres fases (escolar, provincial y estatal), que los alumnos deben ir superando para ser elegidos, finalmente, como ganadores estatales. - Un concurso con un premio final para los ganadores nacionales que siempre ha sido un viaje. - Un concurso que, en definitiva, siempre ha reflejado el interés (en temáticas y premios) por la actualidad. 28 Han sido más bien los pormenores que giran alrededor de todos estos elementos los que han ido evolucionando en estos 50 años, tal y como pasamos a detallar a continuación: • El cambio generacional visto a través de las bases de participación - En los años 60 España comienza una etapa de desarrollo económico. Es la época del 600 y de la llegada de turistas. Durante estos años se inauguran nuevas plantas embotelladoras de Coca-Cola y da comienzo el Concurso Nacional de Redacción. Las bases indicaban que el concurso iba dirigido a alumnos de “4º año de Bachillerato o estudios asimilados”, a los que, tras visitar la fábrica, se les propondría un tema para sus redacciones, después de las cuales deberían pasar diversas fases de selección en las que los 15 mejores trabajos masculinos y los 15 mejores femeninos acudirían a un festival de entrega de premios. Después, todos los ganadores provinciales participarían, por último, en “el Gran Festival de Finalistas, con objeto de proclamar Premios Nacionales a los autores de las mejores redacciones masculinas y femeninas”. En las bases se incluía una carta de presentación del certamen en la que se remarcaba el viaje internacional como premio final; se detallaban tablas de participación de pasadas ediciones, los relatos ganadores (el masculino y el femenino) del año anterior e información personal sobre la vida y los estudios de los vencedores de la última edición. - En los 70, con 10 años ya de experiencia, el concurso se consolida y se iniciará una etapa dedicada al periodismo y otra al medio ambiente. No hay que olvidar que Félix Rodríguez de la Fuente era todo un ídolo entre los jóvenes de la época. Por ello, el concurso contará con la colaboración de asociaciones relacionadas con la naturaleza, como Adena en la 28ª edición. Los temas de las redacciones recogían esta nueva inquietud y los viajes consistían en rutas de interés histórico, artístico o ecológico. Aclara todo esto Pedro Antonio García: “El certamen tradicionalmente se llamó Concurso Nacional de Redacción, pero hubo unos años que, por el contexto social, se realizó sobre el medio ambiente (Concurso Nacional de Medio Ambiente) y también con un enfoque periodístico (Concurso Nacional de Redacción Periodística). La mecánica no variaba, sólo que ofrecía otros enfoques. Al final, se llegó a la conclusión de que lo que los chicos dominaban a esa edad era la redacción, de modo que se volvió a la temática general, aunque, por supuesto, siempre se han ido cambiado los temas concretos de la prueba-examen”. - La década de los 80 es aquella en que el certamen cumple sus bodas de plata: 25 años de existencia que celebró con “académicos, periodistas, escritores, poetas, catedráticos y autoridades educativas”. Tras la etapa medioambiental y periodística, el certamen vuelve por sus fueros y sigue proponiendo temas generales para la elaboración de las redacciones. Durante esta década, las bases indican que el concurso va dirigido ya a estudiantes de “8º de EGB”, por el cambio de sistema educativo. Lo más destacable de esta etapa es que los ejercicios ya no son separados por género. Todos compiten contra todos y disfrutan de los mismos premios, en un momento en el que una nueva sociedad marcada por la moda y las nuevas corrientes musicales y televisivas también refleja el giro de algunos esquemas previamente establecidos. - En los 90, las cláusulas que recogen las bases empiezan a ser cada vez más extensas, ya que comienzan a incluir asuntos propios de los nuevos tiempos como el derecho de propiedad intelectual o la posible aparición de los participantes en los medios de comunicación. Asimismo, el concurso se dirige ya a estudiantes de ESO y se empiezan a incluir algunos anexos, en los que se expresa la importancia de la presentación de las redacciones (de hecho, se recompensa con “El Premio Especial a la Presentación, ofrecido 29 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 por Parker”). Otra novedad interesante es que ya no se propone un único tema, sino una lista con materias agrupadas por su naturaleza social, educativa, de comportamientos, de comunicación, etc., como reflejo de una nueva juventud más concienciada, dentro de una sociedad que ha vivido de cerca la caída del muro de Berlín. - A partir del año 2000, las bases hablan de la incorporación de facilidades para los alumnos con alguna necesidad educativa especial y las adaptaciones pertinentes, así como la colaboración de la ONCE para hacer la transcripción literal de las redacciones de los jóvenes con discapacidad visual que se presenten a concurso. Por su parte, los temas del certamen evolucionan hacia asuntos cada vez más sociales. Dicen las bases que, en los últimos años del Concurso Nacional de Redacción, el premio “se ha centrado en temas que afectan a nuestra sociedad y sobre los que conviene concienciar a la juventud”. Una suerte de tarea educativa, pues, que tiene como ejemplos la colaboración de WWF (edición 43ª) o la de Cruz Roja, Intermón Oxfam y Médicos Sin Fronteras (edición 44ª). No faltan otros anexos enfocados a orientar a los jóvenes en ciertos ámbitos de la vida (“Guía para no perderse”, se llamaban), como la higiene, el tráfico, la autoestima, etc., y el giro del certamen hacia el Ocio activo y saludable (edición 46ª) o la Escuela activa y saludable (edición 47ª). Hay que resaltar que ésta es la década en que el concurso cambia de nombre, de look y de mecánica, para correr acorde con los nuevos tiempos: el Concurso Nacional de Redacción se convierte en el Concurso Coca-Cola Jóvenes Talentos - Premio de Relato Corto en la edición número 48. En esta nueva etapa, el formato se moderniza y los alumnos ya no tendrán que escribir una redacción, sino un relato corto. Una prestigiosa escuela de escritura, la Escuela De Letras de Madrid, se convierte en asesor literario del concurso. Los temas propuestos dan paso a una temática libre, aunque en cada edición se indicará un estímulo determinado para que los participantes desarrollen su ejercicio el día de la Prueba Escrita, que en las dos últimas ediciones fue la inclusión de seis palabras determinadas en el relato. Por último, debemos mencionar la importancia de las nuevas tecnologías y de Internet y su reflejo en el CJT a través de la incorporación al concurso de una nueva modalidad, el Premio Coca-Cola de Vídeo-Relato, que en 2010 afronta su tercera edición, y de la creación de una nueva página Web para alumnos y profesores sobre el concurso: www.concursojovenestalentos.com. Finalizado este recorrido histórico hay que matizar algunos aspectos de carácter general: - En lo que se refiere a las convocatorias autonómicas de los premios en catalán, euskera y gallego, cada uno de ellos tiene sus propias bases de participación redactadas en su propia lengua (iguales a las del concurso nacional, salvo en lo que se refiere a los lugares de celebración y a la fase nacional). - Como curiosidad, cabe destacar el lenguaje empleado en los últimos tiempos en las normas de participación de la edición en español, en las que se adoptan y emplean palabras de la jerga juvenil con el fin de acercarse más a los alumnos. C) JURADOS DEL CONCURSO DE ESCRITURA DE COCA-COLA Cinco décadas de dilatada trayectoria no hubieran sido posibles sin la presencia y el apoyo de todas aquellas personas que, de una u otra manera, han permanecido vinculadas al Concurso 30 de Escritura de Coca-Cola durante sus 50 años de vida. Hablamos de la organización y sus colaboradores, de los alumnos participantes y sus entusiastas docentes y, por supuesto, de los numerosos miembros del Jurado que nos han acompañado durante tantas ediciones, sin cuya desinteresada colaboración, el certamen literario juvenil más antiguo de nuestro país no habría llegado hasta aquí. Desde el principio y hasta la edición número 48 existió un Jurado Escolar, un Jurado Provincial y un Jurado Nacional. Hoy se mantienen también tres tipos de Jurados: Provincial, de Especialistas y Estatal. La fase escolar sigue en manos de los profesores, que seleccionan los mejores trabajos, un máximo de dos por aula, cuyos autores serán los participantes en la Prueba Escrita. La fase provincial cuenta con un Jurado Provincial que evalúa los relatos en cada una de las provincias o sectores provinciales, eligiendo a los seis mejores de cada sector. Después, un Jurado de Especialistas, constituido por profesionales de la Escuela De Letras, selecciona entre todos ellos a los 17 finalistas nacionales (uno por cada comunidad autónoma), que ganarán el viaje internacional, y a los 6 mejores de estos 17, que asistirán a un curso de escritura creativa para mejorar sus relatos. Finalmente, un Jurado Estatal integrado por reconocidos periodistas, escritores y docentes ordena estos seis relatos mejorados del primero al sexto. Los tres primeros clasificados absolutos tendrán la oportunidad de realizar un segundo curso de escritura creativa en línea de seis meses de duración. El Jurado Estatal, a lo largo de estos años, ha estado siempre formado por personas del mundo de la cultura. Entre algunos de ellos se encuentran los siguientes: NOMBRE CARGO DURANTE SU LABOR COMO JURADO Gregorio Marañón Director del Instituto de Cultura Hispánica Jaime de Armiñán Escritor Joaquín Calvo Sotelo Periodista y escritor José María de Cossío Escritor y polígrafo, miembro de la Real Academia Española Juan Tamayo Rubio Catedrático de Lengua y Literatura, miembro de la Real Academia Española Manuel Lora-Tamayo Ministro de Educación Javier Olave** Periodista José Simón Díaz Catedrático de Lengua y Literatura, miembro del Consejo Superior de Investigaciones Científicas Julio Trenas Escritor y periodista Lázaro Montero de la Puente Catedrático de Lengua y Literatura, colaborador en la preselección de trabajos y miembro de la Real Academia Española Luis López Anglada Poeta Luis Rosales Camacho Poeta y escritor, miembro de la Real Academia Española 31 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 NOMBRE CARGO DURANTE SU LABOR COMO JURADO Pedro Caselles Beltrán Director general de Educación Básica Cristina García Orcoyen Secretaria general de Adena/WWF Felipe de Borbón S.A.R. El Príncipe de Asturias, presidente de honor del Jurado Juan Rivero Prada Presidente de la Asociación Nacional de Informadores Gráficos de Prensa Manuel Leguineche Escritor y periodista José Ángel Mañas Escritor Miguel Moltó Director de la Representación en España de la Comisión Europea Carmen Calvo Ministra de Cultura, actual presidenta de la Comisión de Igualdad del Congreso de los Diputados Elena Salgado Ministra de Sanidad y Consumo, actual vicepresidenta segunda del Gobierno y ministra de Economía y Hacienda Maria Tena Escritora Felipe Maraña Marcos, “Felipe Sahagún”* Periodista y profesor del departamento de Relaciones Internacionales de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid Esperanza Aguirre Teniente de alcalde del Ayuntamiento de Madrid, presidenta del Senado, ministra de Cultura, actual presidenta de la Comunidad de Madrid Alfredo Mayorga Subdirector general de Inspección de Educación del Estado, presidente del Consejo Escolar del Estado Blanca Andreu ** Escritora y poetisa Carlos Luis Álvarez, “Cándido” Periodista, presidente de la Asociación de Periodistas Europeos Isabel-Clara Simó Escritora y periodista Pilar del Castillo Ministra de Cultura, actual diputada en el Parlamento Europeo Blas Senent* Profesor del Colegio “El Vedat” de Torrente (Valencia) y colaborador en la preselección de trabajos Luis María Anson* Periodista y escritor, miembro de la Real Academia Española Manuel Martín Ferrand* Periodista 32 NOMBRE CARGO DURANTE SU LABOR COMO JURADO Miguel Ángel Aguilar* Periodista, secretario general de la sección española de la Asociación de Periodistas Europeos Paloma Pedrero* Actriz, directora y dramaturga Luis Mateo Díez* Escritor y miembro de la Real Academia Española Ángeles Caso* ** Escritora y periodista Blanca Berasategui* Periodista Emilio Sanz* Periodista Irene Vaquerizo* Periodista Juan Cruz* Periodista y escritor Luis Felipe Torrente* Periodista Marisol Teso* Periodista Carmen Alborch Ministra de Cultura, actual portavoz del PSOE en la ciudad de Valencia Federico Muelas Escritor, poeta y periodista Gerardo Diego Escritor y poeta, miembro de la Real Academia Española Noel Clarasó Escritor Padre José Luis Martín Descalzo Escritor, director de la revista Blanco y Negro * Miembros del Jurado que continúan en la actualidad. ** Ganadores, en su día, del Concurso. D) TEMÁTICAS DEL CONCURSO • Estímulos propuestos en la Prueba Escrita del concurso, año por año Para ilustrar el recorrido por décadas llevado a cabo anteriormente y verificar la comentada evolución, mostramos a continuación una tabla en la que se pueden ver todos los temas y estímulos propuestos, año por año, en el medio siglo de concurso. Nº EDICIÓN AÑO TEMAS Y ESTÍMULOS DE LOS EJERCICIOS 1 1961 2 1962 CH 402, Al habla Corría el año 1886 El arte de vender El periodismo como función educativa 33 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 Nº EDICIÓN 3 AÑO 1963 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1964 1965 1966 1967 1968 1969 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 19 20 1979 1980 21 22 1981 1982 23 1983 24 1984 25 26 27 28 1985 1986 1987 1988 29 1989 TEMAS Y ESTÍMULOS DE LOS EJERCICIOS Los grandes artistas del Renacimiento Italiano Importancia política y económica del Mediterráneo El fuego El mar La rueda Los vuelos El traje Un viaje al espacio La electricidad El hombre y la Naturaleza Un mundo para todos Mi pueblo o ciudad y su paisaje Nos quedamos sin energía. ¿Qué pasa en la ciudad? El periodismo como vocación y como profesión La vivienda La convivencia ¿Es posible conservar la naturaleza a la vez que se favorece el desarrollo industrial? Los accidentes de tráfico, un problema de todos El progreso del hombre en los dos últimos milenios, un punto de partida para el futuro Adiós amigo Félix El campeonato Mundial España ‘82: oportunidad para la convivencia internacional Un alumno disminuído es un chico como tú. ¿Qué harías para integrarlo en tu clase? La Comunidad Económica Europea. ¿Te gustaría que España perteneciera a ella? La juventud, hoy La Paz, tarea de todos: Constrúyela Año 1942: sorprendente encuentro entre dos mundos Olimpiadas de Calgary Desmantelamiento de los misiles europeos Cada vez llueve menos 30 1990 Algo se mueve en el Este de Europa 31 1991 Preservar el Medio Ambiente 32 1992 La arboleda: espacio protegido 34 Nº EDICIÓN 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 AÑO 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 49 2009 TEMAS Y ESTÍMULOS DE LOS EJERCICIOS El agua Los bosques del futuro Aprender de todo, aprender de todos Aquí no sobra nada (Buen uso, limpieza y reciclaje) Saber oír, saber contarlo Nuestro derecho, nuestro deber Somos iguales, somos diferentes Un día soñé que... Nuestro ideario para el siglo XXI ¿Tienes una receta para una Europa mejor? El Agua no tiene fronteras Mundo Solidario, hogar para todos Tu vida es una aventura: ¡actívala! Aquella tarde en la que se estropeó la tele ¿Qué veo cuando me miro al espejo? Seis palabras para integrar en el texto: Planeta, felicidad, voltereta, basura, trampa, estruendo Seis palabras para integrar en el texto: a) Gabardina, máquina, restaurante, alegría, gato, secreto b) Bosque, grúa, vacaciones, lluvia, dinero, fiebre E) ESTADÍSTICAS DE PARTICIPACIÓN EN EL CONCURSO La participación en el CJT ha pasado de 1.000 escolares en su 1ª edición (decían las bases de la 11ª edición: “Qué lejos queda la cifra de 1.000 participantes de los primeros años”), a una media de 400.000 concursantes en las últimas fases escolares. Y es que, tal y como recogían las bases de la 47ª edición: “Cerca de 10 millones de escolares –con una participación media anual de 400.000 jóvenes- han logrado que el Concurso Nacional de Redacción haga Historia”. Estas cifras, unidas al hecho de que ambas ediciones completan 50 años de trayectoria en los que el concurso se ha celebrado sin interrupción, son síntoma del grado de implantación que el CJT tiene en España y del éxito de que goza en el ámbito escolar de todo el país. Pedro Antonio García explica el gradual aumento de participantes escolares: “Cada año se va cambiando y mejorando en lo referido a premios y galas, buscando lo que más beneficiar al contexto del concurso en cada edición. Hay que tener en cuenta que los niños son distintos año a año, pero los profesores que participan por cada colegio suelen ser los mismos. Esto hace que busquemos incentivos nuevos y novedades dentro de las propias bases, los premios, los destinos de viaje… Hay que modificar todo esto cada año, aunque haya dado un resultado fantástico, porque el profesor es el primero que tiene que querer animar a los chicos a que participen, así que hay que empezar por incentivarles a ellos y a los centros de estudios con un producto de calidad. Gracias a esto, se han ido presentando más y más 35 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 colegios”. Por otra parte, no hay que olvidar, tal y como Pedro Antonio García añade, que “el concurso fue un acierto cuando se inició, porque fue pionero en su época y por eso el nivel de participación ha subido tanto a lo largo de las 50 ediciones. Yo creo que pocos concursos en España, sean de la materia que sean, se han estado haciendo durante 50 años consecutivos, con un éxito de participación así”. Para ilustrar estos datos, la tabla presentada a continuación detalla el número de participantes, año por año, desde 1962 hasta 1986 (ya que no existen estadísticas detalladas de los años posteriores de forma individual). Nº EDICIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 AÑO 1961 1962 1963 1964 1965 1966 1967 1968 1969 1970 1971 1972 1973 1974 1975 1976 1977 1978 1979 1980 1981 1982 1983 1984 1985 1986 1987 PARTICIPANTES * 16.147 34.400 45.141 67.837 93.275 107.660 125.169 141.172 155.593 179.513 181.726 209.700 241.992 234.524 235.520 262.500 270.000 261.550 245.000 241.763 219.000 227.000 221.000 232.000 240.000 * *No existen estadísticas detalladas de participación a partir del año 1986, pero sí se ha estimado una media de 400.000 participantes cada edición del concurso en los últimos tiempos. 36 F) PREMIOS • Los regalos Uno de los aspectos esenciales del CJT son los premios y regalos con los que se reconoce el esfuerzo y la valía de los ganadores de cada edición en cada una de las fases del concurso. Como ya se ha venido argumentando, el CJT es un buen testimonio del último medio siglo de España. “Es un reflejo de la Historia de los últimos 50 años del país”, afirma Pedro Antonio García. Y uno de los mejores ejemplos de ello son los regalos. En la fase provincial han sido, mayoritariamente, artículos de la marca, que han ido modernizándose cada época. Sin embargo, han sido los premios de la fase nacional lo que han atestiguado con mayor ímpetu el cambio, con la idea de caminar de la mano de los nuevos tiempos y de situarse siempre a la vanguardia en lo que a tecnología se refiere. En los primeros años, cuando los ejercicios se separaban por género, los ganadores femenino y masculino recibían premios diferentes. En los 60, para ellos había “Una máquina de escribir portátil Amaya, un juego electrónico de salón Scalextric, una biblioteca juvenil de la Editorial Timun Mas, un reloj de pulsera Duward y un equipo Kodak Instamatic 25”, y para ellas: “Un tocadiscos estereofónico Faro, un receptor de transistores Súper-Jet. M. Vanguard, un juego de estilográfica y bolígrafo de lujo Parker, un atlas geográfico Reader’s Digest y un equipo Kodak Instamatic 25”. Con el tiempo y el avance tecnológico, aquellos regalos, que eran los más sofisticados y novedosos de la época, se unificaron para chicos y chicas y fueron siendo sustituidos gradualmente por lo que era más puntero, tecnológicamente hablando, en cada momento. Así, con el tiempo, hemos visto regalos de televisiones Sanyo portátil, cámaras fotográficas Kónika, calculadoras Sanyo o atlas geográficos, en los primeros años 80; después, algún año, se añadió un ciclomotor Derbi Variant (edición 27ª). Los 90 tuvieron como premio eso que tan de moda estaba en todos los concursos televisivos de la época: “un completo equipo de música”, así como “una cámara fotográfica y un juego de escritura Parker”, que, en los últimos tiempos fueron sustituidos por reproductores de “discos compactos”, mp3 y ordenadores portátiles. No olvidemos las cámaras de vídeo para los ganadores del recientemente incorporado Premio Coca-Cola de Vídeo-Relato. Los colegios de los ganadores, a los que desde el principio se ha querido recompensar por su labor educativa, han tenido siempre su premio. En este caso, se pasó de un premio en metálico de 10.000 pesetas en la década de los 60, a equipos informáticos completos, con conexión a Internet incluida, en los últimos años. Pedro Antonio García comenta: “En la fase escolar solemos dar siempre un detallito de la marca y en el año 2000 hicimos unas alfombrillas de Coca-Cola para el ratón del ordenador. Cuando se las dimos a los niños, había algunos que no sabían qué hacer con ellas porque, especialmente en zonas rurales del país, no todos los niños tenían ordenador en casa y en el aula informática de su colegio, quizá, tampoco había muchos. A raíz de esto, se decidió incorporar el regalo del equipo informático para los centros. ¡Nadie se puede imaginar cómo se alegraban los profesores! A parte de tener un ganador nacional, ese equipo completo era el mejor regalo que se le podía hacer a un colegio”. 37 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 • Los viajes Un premio que sí se ha mantenido desde la primera edición, y que es el premio gordo del CJT, es el viaje. En las 50 ediciones, siempre ha habido uno para los ganadores. Sí que ha variado el destino y el hecho de que, al principio, había varios diferentes, dependiendo de si se trataba de los dos ganadores nacionales o del resto de finalistas. Inicialmente, el ganador y la ganadora nacionales tenían siempre un viaje transoceánico; los siguientes finalistas, uno por Europa, y el resto, por España y Portugal. En los últimos tiempos, todo esto se ha ido democratizando y, en la actualidad, los 17 finalistas nacionales, uno por cada comunidad autónoma, viajan al mismo lugar. “Nos pareció injusto que, por unas décimas, unos niños viajasen, por ejemplo, a Estados Unidos y el resto por España, así que se unificó para que todos fueran al mismo destino. Y, a partir de ese momento, lo que diferencia al ganador es que recibe, además, un ordenador portátil”, aclara Pedro Antonio García. Entre los destinos de todos estos años encontramos Chile, Marruecos, Túnez, Río de Janeiro, Orlando, Perú, Puerto Rico, Sudáfrica, Argentina, Colombia, Escandinavia, Escocia, Roma (con audiencia del Papa Paulo VI a los niños de la 8ª edición), Holanda, París, Ginebra o Frankfurt, por citar algunos. Muchas veces, el país del viaje ha venido determinado por el contexto del concurso, que, a su vez, iba marcado por la actualidad. Así, en el año 1964, los ganadores viajaron a Nueva York, con motivo de la celebración de la Feria Mundial (“donde fueron huéspedes de honor en el pabellón de España”, recordaban las bases); en 1968, a México, donde se estaban desarrollando los Juegos Olímpicos, o, en 1998, a Lisboa, por la Exposición Universal. Como testimonio ilustrador, Patricia Alarcón, subdirectora del programa La Lupa de la Economía (de la cadena COPE) y ganadora del concurso hace ahora 13 años, cuenta sobre el viaje que hizo: “Coca-Cola me dio algo que no se me olvidará nunca, como es poder pasar una semana en Canarias con otros niños a los que también les gustaba escribir como a mí (aún sigo en contacto con alguno de ellos). Pienso que es lo mejor que se le puede hacer a un niño de 14 años. Al final lo que uno se lleva en la vida son las experiencias y el mejor regalo es una vivencia como aquella. Para mí era la primera vez que ganaba un concurso literario, la primera vez que estaba en Canarias, la primera vez que me llevaban a Madrid para una entrega de premios y ¡la primera vez que montaba en avión! Fueron tantas cosas nuevas, que ningún premio en metálico podría suplirlas. De hecho, me encantaría que volviera a pasar, que los que ganamos en aquel año nos volviésemos a ver y nos fuéramos de viaje para estar de nuevo todos juntos una semana y contarnos qué es de nuestras vidas 13 años después”. Más antiguo aún es el testimonio de Marina Sánchez Sánchez, que, a la vuelta de su viaje por Sudáfrica, escribía una carta como ésta, titulada Mi viaje a Sudáfrica. “Johannesburgo, Ciudad del Cabo, Pretoria, Sun City… aeropuertos, playas, montañas, viñedos, safaris, naturaleza, vegetación, agua, desierto, fauna… Todas estas palabras resuenan aún en mis oídos. Sudáfrica, qué hermoso país llenos de sorpresas y contrastes, que cambia de apariencia a medida que lo conoces. Yo estuve allí, como en un extraño sueño donde se mezclan culturas, colores, costumbres, sentimientos… Aún recuerdo con nostalgia la expectación que me produjo mi primer viaje en avión, el escalofrío que sentí al ver todo Ciudad del Cabo desde la Montaña de la Mesa, el nerviosismo con el que 38 salíamos de safari al amanecer, con el frío aire de la mañana azotándonos la cara, y la impresión que me causó la majestuosidad de Sun City. Las imágenes, sonidos y olores que mis sentidos han percibido han dejado huella en mi mente, en mi ser. Todo eso ha quedado grabado en mi memoria. Los amaneceres, los atardeceres, las estrellas…. Todo se ve diferente allí. Pero, sobre todo, los momentos que he vivido con mis compañeros han sido los mejores. Compañeros que se han convertido en amigos a los que nos unen los recuerdos de este increíble viaje. Ahora vuelvo a casa con la sensación de haberme quedado dormida, de haber vivido un sueño, un sueño irrepetible que no olvidaré jamás”. • La esencia literaria Tal y como explica Pedro Antonio García: “Los viajes siempre han tenido un fuerte contenido cultural y siempre se ha dado preferencia en ellos a las visitas de los lugares más interesantes, culturalmente hablando, combinándolos, claro, con cosas divertidas. Últimamente, se les está dando un componente más literario aún. Lo que pasa es que los niños cada vez son más maduros y, en concreto, los que ganan el CJT son brillantes y tienen un afán increíble por saber. Por eso, para adecuarnos a ellos, se le ha dado al viaje mayor contenido literario, y ellos lo están acogiendo con muchísimo gusto”. Efectivamente, desde que el concurso cambió de nombre en la edición número 48, se le aportó también un componente más estrictamente literario, tanto en lo que a los trabajos se refería (se instauró el formato de relato corto), como a los propios premios. Por eso, en los últimos años, los ganadores han visitado, por ejemplo, la Praga de Kafka o el Londres de Harry Potter. Y no sólo eso, sino que, además, se han incluido entre los premios dos cursos de escritura creativa en la Escuela De Letras de Madrid. A la vuelta del viaje de los 17 finalistas autonómicos, los seis mejores (seleccionados por el Jurado de Especialistas) reciben el premio de acudir a un curso de tres días a dicha Escuela para, con la ayuda de expertos y el encuentro con escritores de renombre como José María Guelbenzu, Lorenzo Silva o Espido Freire, mejorar sus respectivos relatos. Hecho esto, el Jurado Estatal elige los tres mejores, que son lo que tienen derecho a disfrutar de otro curso, en este caso de tres meses (que pueden realizar en línea) en la misma Escuela. G) GALAS DE ENTREGA DE PREMIOS A la hora de recibir un premio, también es esencial la ceremonia de entrega. Hecho que tampoco se ha pasado por alto en el CJT. Siempre se ha realizado una celebración en Madrid para conocer a los ganadores finales. Al principio, el Gran Festival, como se llamaba entonces, era incluso retransmitido por la radio, ya que, en esos primeros años, acudían rostros conocidos del panorama nacional de la época, como Marisa Medina o Mochi, había también actuaciones de payasos, acróbatas y, lo mejor, de bandas musicales como Los Pequeniques o el Dúo Dinámico en la 2ª edición. Hoy, algo más sobrias en ese sentido, no dejan, sin embargo, de sorprender a los escolares. En consonancia con la temática del concurso y con las modas de cada momento, los chavales de los últimos años han visto en las galas a Jorge Blass haciendo trucos de magia, al nadador David Meca dándoles 39 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 una charla sobre la superación en la vida, a Juan Imedio o Javier Veiga como presentadores del evento, etc. Además, suele variar el lugar de celebración de la gala. Varios años ha tenido lugar, por ejemplo, en el Salón de Columnas del Círculo de Bellas Artes, por el entorno literario. “Todo se hace pensando en lo que más puede gustar a los chicos y en lo que posea mayor consonancia con el contexto de cada edición del concurso”, matiza Pedro Antonio García. Lo mismo ocurre a nivel autonómico, en las galas provinciales de entrega de premios, donde las celebraciones pretenden ofrecer lo más atractivo para los chavales. Por ello, en la zona de Valencia, Alicante y Murcia se les lleva a Terra Mítica a pasar el día; a Port Aventura, en Cataluña; al Parque Warner, en la Comunidad de Madrid, etc. • Los ganadores En palabras de Luis María Ansón, periodista, académico y Jurado Estatal del premio, “hay niños y niñas estupendos, imaginativos y creadores”. Félix G. Madroño, escritor y ex–participante en el concurso, comenta que “gracias a este certamen supe que había más chicos y chicas que tenían las mismas inquietudes y ganas de escribir que yo poseía entonces”. Para Elisa Velasco, jefa de estudios de la Escuela De Letras, “encontramos cabecitas muy narrativas y con una capacidad tremenda de organizar mundos, algo asombroso para lo jóvenes que son”. A continuación, mostramos una tabla en que se recogen los nombres de todos los ganadores nacionales del certamen, desde el primer año hasta el último. Nº 1 AÑO 1961 2 1962 3 1963 4 1964 5 1965 6 1966 7 1967 8 1968 GANADORES NACIONALES Antonio Menduina Sagrado MªCarmen Esquerra Gabás CENTRO ESCOLAR Inmaculada Corazón de María (Barcelona) Diego Salas Prada Mª Gloria Sánchez Fernández José Márquez Valdés Mª Carmen Spinola Bretones Joaquín Castellsaguer Mª Jesús Castro Valdomar RR Dominicas de la Anunciata (Barcelona) Cisneros (Madrid) Sagrada Familia El Monte (Málaga) San Antono M. Claret (Sevilla) Institución Teresiana (Córdoba) Valldemia HH MaristasMataró (Barcelona) I. Fem. Juan Alcover (P. Mallorca) Seminario Menor de Granada Compañía de Mª El Pilar (Irún) San Viator de San Sebastián Virgen de las Escuelas Pias (Barcelona) Seminario Menor S. José - La Bañeza (León) Antonio Torres Carrasco María Milagros Pérez Prieto Jesús Felipe Gimenez Teresa García Inglés Antonio Núñez Morán Amalia Taybo Répila C. La Concha (Bilbao) L. Torres Quevedo - Los Corrales de Bulena (Santander) Jesús Ortiz Pérez del Molino María Cristina Toldi Liceo Científico Italiano (Barcelona) 40 Nº 9 AÑO 1969 10 1970 11 1971 12 1972 13 1973 14 1974 15 1975 16 1976 17 1977 18 1978 19 1979 20 1980 21 1981 22 1982 23 1983 24 1984 25 1985 26 1986 27 1987 28 1988 GANADORES NACIONALES Manuel Antonio Sellés Inmaculada Fernández-Quero José D. Arasa Gil Alicia García Blanco Julio Rafael Gea Benacloche Mª del Carmen Rivas Barros Antonio Marrero Domínguez Consuelo Sancho Sánchez Jesús Marino Palacios Blanca Andreu Fdez. Albalat Carmen Gómenz Pinteño Javier Arbex Valenzuela María del Pilar Bellver Gallego Ramón Santos Mayordomo Carolina Torrón Casal Jesús Gascón García María del Mar Gil Fernández Martín Rubio Batles Ana Marco Ramírez Pedro Javier Pardo CENTRO ESCOLAR Salesiano de Alcoy (Alicante) Sta. María (Madrid) Escuela Pías (Castellón) Sta. María (Madrid) Ntra. Sra. Maravillas (Madrid) I. Femenino La Milagrosa (La Coruña) San Antonio Mª Claret (Las Palmas) Esclavas del Sdo. Corazón (Salamanca) Sdo. Corazón (Logroño) Jesús Mª de Vista Hermosa (Alicante) Ins. Cardenal Cisneros - Albox (Almería) Ntra. Sra. De las Maravillas (Madrid) Ntra. Sra. Rosario-Villacarrillo (Jaén) San Carlos (Sta. Cruz de Tenerife) Sdo. Corazón (Pontevedra) Sagrada Familia (Barcelona) C. Vuelo Madrid-Manila (Logroño) HH Maristas de Valencia Escalavas Sdo. Corazón de Jesús (Valencia) Mª Antonia Quintillá Martínez Julen San Sebastián Isabel Anievas Gamallo Javier Olave Gabarre Rosana Piñero García de Quesada Roberto Mas Santana Nuria Mendoza Olivares Luis León Vintró Ester Baeza Navarro Delio Prado Amil José Ángel Martínez Bernal María Teresa Vicente Ollero Susana Rodríguez del Campo Ana María Cubo Nava Rafael Navarro Álvarez Sonia Villegas López Carmen Escudero GarcíaPrieto Cristóbal Ruiz Cuadra Mª del Mar Rumi del Rosal Óscar Aurge Matínez 41 C. Nacional de Prácticas (Cuenca) Sta. Ana (Huesca) Sta. María de Portugalete (Vizcaya) Jesús Maestro (León) Menesiano (Madrid) Ntra. Sra. De Begoña (Bilbao) Hermanos Maristas (Gerona) Sta. Teresa de Jesús (Huelva) Ntra. Sra. Del Carmen (Tarrasa) Sta. Joaquina de Vedruna (Cartagena) Claret (Madrid) Colegio Público San Isidoro (Murcia) Ntra. Sra. Dels Angels (Barcelona) MM. Escolapias (Soria) San Vicente de Paul (Benavente-Zamora) La Salle - Premia de Mar (Barcelona) Santo Ángel (Huelva) MM. Escolapias de Mérida (Badajoz) Colegio Europa (Almería) Colegio Mar Mediterráneo (Almería) Colegio La Salle - Seu d’urgell (Lérida) Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 Nº 29 30 31 32 33 AÑO 1989 1990 1991 1992 1993 34 1994 35 36 1995 1996 37 1997 GANADORES NACIONALES Almudena Andrés Duro Javier Fernández Martínez Rosario Jiménez Jorge Unzueta (equipo) Julia Bueno Reblet (Equipo) Guillem Carrera Rey Laura Freire Domínguez CENTRO ESCOLAR Sta. Teresa de Jesús (Soria) La Asunción (León) Sto. Domingo (Granada) Andra Mari - Guetxo (Vizcaya) C.P. Andra Mari - Guetxo (Vizcaya) C.P. Practiques (Tarragona) Sagrado Corazón de Placeres (Pontevedra) Primo de Rivera (Granada) Colegio Parque Sta. Ana (Valencia) Colegio Salesianos Divina Pastora (Lugo) Mª Inmaculada HH Carmelitas (Pontevedra) Paula López Márquez Lorena Cebolla Sanahuja Mario Lugilde Díaz Leticia Costas Muños Verónica Remón Guillén 38 1998 39 1999 40 2000 41 2001 42 43 44 45 46 47 48 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 Patricia Rey Mallén Rosalía Miranda Ivars David Gómez Andrés Beatriz Muñoz Tejo María Gil Ulldemolins Raquel Palomino González Rosana Aragón Plaza Ana León Ferreiro Belén Ordóñez Marvizón Clara Morales Fernández Estefanía Expósito Alguacil Aida Valls Suller Andrés González Fariña Andrea Natalia Ramos Carlos Sosa Marrero 49 2009 María Elena López González La Salle-Montemolín (Zaragoza) Colegio Salesianos (Vigo) Colegio Pío XII (Valencia) Sagrada Familia (Burgos) I. Pontepedriña (Santiago Compostela) Claret - Valls (Tarragona) Mª Inmaculada - HH Carmelita (Vigo) Maristas (Málaga) Nuryana - La Laguna (Tenerife) Santo Ángel de la Guarda (Sevilla) Colegio Colón HH. Maristas (Huelva) I.E.S Grupo Cántico (Córdoba) I.E.S Penyagolosa (Castellón) Colegio Salesianos (Orense) Colegio HH Carmelitas (Vigo) Nuryana (La Laguna, Santa Cruz de Tenerife) Nuestra Señora de la Asunción (Sarria, Lugo) Como datos curiosos, merece la pena comentar que, a partir del momento en que no se separan por género, la mayoría de los ganadores son chicas. Lo explica Amando de Miguel en el libro Al pie de la Letra: “(…) la mayor parte de las redacciones premiadas han sido para escolares mujeres. Puede sorprender ese resultado que tanto se aleja de las leyes del azar. La explicación puede estar en que la mente femenina es más favorable al tratamiento del lenguaje. Ésa sería la interpretación biológica. Hay otra más próxima, también con resonancias biológicas. Resulta que a los 14 años las chicas son más maduras que los chicos (…) El resultado, ya lo vemos, es la mayor capacidad de las chicas para manejar el lenguaje escrito”. 42 Otro dato interesante es que, con el tiempo, se ha visto que muchos de los ganadores, curiosamente, no se han dedicado a la Literatura sino a otras ramas bien distintas. Algunos de los primeros premios nacionales confesaban que querían ser médicos, ingenieros aeronáuticos, psicólogos… Si bien es cierto que es una edad muy temprana como para realizar predicciones con seguridad, sí se observan ciertas tendencias en este sentido. Comenta en este sentido el profesor Rafael Poggio (del colegio Agustiniano de Madrid y Jurado Provincial del concurso): “por lo que yo veo, alrededor del 70% de los alumnos que se presentan suelen decantarse, posteriormente, por ciencias, y el 30%, por letras”. Sin embargo, sí existen casos reconocidos de antiguos participantes y ganadores que hoy se han dedicado al mundo de las letras, ya sea como escritores o periodistas, tal es el caso de Ángeles Caso o Elvira Lindo. Junto a ellas, entre los ganadores del concurso en sus fases provincial o nacional, han destacado alumnos que después hemos visto crecer desempeñando importantes responsabilidades en el mundo de la Empresa, el Periodismo, la Cátedra e, incluso, la Política. Entre algunos de los ejemplos más destacados se podrían citar nombres como los de Antonio Muñoz Molina, Lucía Echevarría, Federico Jiménez Losantos, Josep Lluis Carod Rovira, Gran Wyoming, Felipe Sahagún, Laura Casielles, Maite Carranza o María Teresa Campos. H) NUEVOS TIEMPOS Como se avanzaba en los inicios del presente capítulo, el Concurso Nacional de Redacción cambió de nombre en la edición 2007/2008 y, tras más de 40 años, comenzó a ser conocido como Concurso Coca-Cola Jóvenes Talentos - Premio de Relato Corto. Junto a este cambio de forma sobrevino otro de fondo, como fue darle un giro más puramente literario, y de ahí, que comenzase la colaboración con la Escuela De Letras, además del cambio de la naturaleza del trabajo (se pasó de la redacción al relato corto) y la comentada incorporación de los cursos de escritura creativa como premios estrella, además del viaje con un marcado carácter literario. “Aparte de esto, se le cambió el nombre para darle un aire novedoso. Aunque al final todo el mundo lo conoce como Concurso de Coca-Cola, queríamos renovarlo, al igual que ha ocurrido con la imagen, el logo, etc.”, argumenta al respecto Pedro Antonio García. Desde ese momento, el concurso cuenta con apartados: el Premio de Relato Corto y el Premio de Vídeo-Relato. El primero sustituyó a las antiguas redacciones y el segundo se sumaba para animar a que los chavales narraran sus historias, si así lo preferían, a través de imágenes y no tan sólo de letras. Entre las novedades que se incorporaron entonces existen múltiples herramientas, tanto para los alumnos como para sus profesores, orientadas apoyar y fomentar el rendimiento literario en las aulas. Disponibles en la página Web del concurso que entonces se puso en marcha (www. concursojovenestalentos.com) encontramos: - Para los alumnos: en la versión de relato corto, hay un apartado de Trucos y Recursos, que, elaborado por la Escuela De Letras, contiene definiciones teóricas, actividades para ir practicando, consejos, lecturas recomendadas (de los más diversos géneros y épocas) y hasta 10 pistas concretas para elaborar un relato. Por su parte, la versión de vídeo-relato incluye el mismo apartado de Trucos y Recursos, pero, en este caso, los usuarios encontrarán explicaciones acerca de los distintos tipos de géneros cinematográficos, una guía de planos, 43 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 un diccionario de cine, recomendaciones técnicas para grabar y, como en el de relato corto, 10 pistas para hacer un buen vídeo-relato y un listado de películas recomendadas, clásicos del pasado y del presente, que los aspirantes a directores de cine no se deberían perder. Lo escolares tienen a su disposición un foro donde colgar sus relatos, pedir consejo, charlar o, simplemente, hallar nuevos amigos. - Para los profesores: la Escuela De Letras también ha puesto a disposición de los docentes completo material de guías didácticas, ejercicios y actividades para que el relato corto deje de ser, en el más estricto sentido de la expresión, una asignatura pendiente en las aulas de Secundaria. Disponen también de la posibilidad de hacer tutorías en línea acerca de la escritura creativa e, incluso, encuentros con escritores de literatura juvenil de la talla de Jordi Sierra i Fabra o Elvira Lindo. La nueva web del CJT cuenta, asimismo, con sendos apartados donde se recogen los relatos y vídeo-relatos premiados en pasadas ediciones, para que alumnos y profesores puedan hallar la inspiración. Para el que sólo busque oír historias, está el apartado de Radio-Talento, que permite escuchar los relatos narrados por la voz de sus propios autores. A esto se une, por último, un área con fotos de los momentos más relevantes de pasadas ediciones y una sección de noticias para no perder detalle de las novedades acontecidas (o que acontecerán) en relación con el concurso. I) RELATOS GANADORES A modo de muestra, presentamos aquí algunos de los relatos ganadores. En primer lugar, los correspondientes a la ganadora y el ganador nacionales de la 1ª edición y, a continuación, los de la ganadora estatal de la última edición del CJT, la número 49. • AÑO 1961. Ganadora nacional femenina: Mª Carmen Esquerra Gabás. Colegio RR Dominicas de la Anunciata (Barcelona). CORRÍA EL AÑO 1886 Tengo en mi mano una botella de Coca-Cola, y en la otra un vaso a medio llenar de esta deliciosa bebida. Mientras paladeo su sabor, un pensamiento se fija en mi mente, buscando un parecido al gusto de este producto. Es imposible; no lo hallo. Ensimismada en mis cábalas, veo aparecer en el brillo de la botella, como si fuera una pequeña pantalla cinematográfica, unas figuras vestidas al estilo del siglo pasado. ¡Qué maravilloso! Oigo sus voces también. Están de tertulia, sentadas alrededor de una mesa toman la nueva bebida, que se elabora en Atlanta (Georgia) por un tal señor Pembestin. Vaticinan que, en este año de 1886, será el principio de la desaparición de la clásica agua con azúcar y zumo de frutas, que como refresco tomaba la gente hasta entonces. Otra escena borra la primera. Ahora veo a unos hombres lavando y llenando frascos. Muchos de ellos explotaban a causa del ingrediente gaseoso que contiene, pero ellos seguían embotellando el líquido. 44 Siguen sucediéndose más escenas y oigo perfectamente cómo un señor, al que llaman Robinson, impone su criterio de que la bebida que están elaborando será llamada en todo el mundo Coca-Cola; pues si bien en aquella época se vendía solamente en las posadas y en pequeñas cantidades, en el propósito de aquellos hombres se les veía un prolongado deseo de extender este producto por todo el universo. Pasan los años y el ritmo de venta de Coca-Cola es ascendente, pues mister Kandler, colaborador entusiasta de la empresa, le da un gran impulso. Y diez años más tarde, consolidado en el gusto de aquellas gentes, es envasado el refrescante producto en toscas botellas de farmacia, tapadas con un corcho terminado en una bola. Son los señores Thomas, Widtland y Lupton lo primeros en usar ese nuevo procedimiento de embotellar. Y nuevas escenas transportan mi visión al año 1915. Lo mismo que la vestimenta de las figuras, ha cambiado totalmente el envase de la Coca-Cola. Veo manipular la famosa y actual botella “Standard”, o sea, “universal”, que es acogida con mucha simpatía por sus propiedades resistentes, por su belleza y por la comodidad de transporte y manufacturación. Rápidas escenas transportan mi visión a México, Cuba, Brasil, Argentina, Francia, Inglaterra y muchos otros países desconocidos para mí; y veo botellas y más botellas de Coca-Cola. Las contemplo en mesas y barras de cafés, en coloquios, playas, en los centros de trabajo y en los autocares. La escena reflejada en la botella me sitúa en España, y más concretamente en Barcelona; una hoja del calendario señala el 29 de marzo de 1943. Con un pequeño esfuerzo de memoria recuerdo que la fecha indicada es aquella en la cual “Cobega” introduce este producto en nuestra península. Se apagan completamente las imágenes y sigo pensando que millones de botellas de Coca-Cola son escanciadas en vasos diariamente, refrescando los paladares y gargantas de infinidad de seres humanos, sin ocasionar ningún daño en el organismo, sino todo lo contrario. Y, completamente repuesta de mi ensimismamiento, sonrío pensando que he visto imaginariamente en la botella que aún tengo en la mano, la historia de la Coca-Cola que hace pocos días escuché en esta Casa, en una visita que colectivamente hicimos las alumnas de mi colegio. Termino de beberme la parte que queda en la botella y sigo sonriendo por la agradable visión que he tenido. 45 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 • AÑO 1961. Ganador nacional masculino: Antonio Menduina Sagrado. Colegio Inmaculada Corazón de María (Barcelona) CH 402, AL HABLA Queridos cocheoyentes: esta voz achacosa que acabáis de oír, parecida a un derrumbamiento de latas, es el ruido mi guardabarros al ponerme en marcha. Me cabe el honor de haber sido el primero de los hijos nacidos entre una de las familias numerosas salidas, años atrás, de Hamburgo. Por eso, ahora que tengo cierta edad, me han concedido el honor de recluirme a pensión completa en el Museo Internacional de París. Voy a presentarme. Me “llaman” Hispano Suiza, pero las personas me designan fríamente CH 402. Hoy, en mi despedida y desde el cajón donde estoy embalado, quiero relataros mi último viaje. Os servirá de ejemplo mi experiencia, ya que con mis grandes ojos he visto cosas extraordinarias, sorprendentes. Es el último viaje emprendido por mí por la negra red que no han trazado los hombres a fin de que gastemos menos calzado. La noche tiende su espeso manto sobre el mundo. Mi figura grotesca contrasta con las modernas líneas de mis vecinos. Con nuestro guiñar de ojos entablamos una vertiginosa pero amena charla. - Soy un Leyland –me dice un compañero-. Transporto más de tres toneladas de lo que las personas laman comida. Vivo a 700 kilómetros de aquí. Otro cuenta: - Me llamo Pegaso. Mira, cuarenta persona sobre mí. Las llevo o me llevan a visitar Europa. ¡Buen viaje! - ¡Adiós, abuelo! –replica un Austin con sorna-. Acabo de ganar una importante carrera. ¡Felicítame! - Por favor, déjame paso –suplica uno de mis biznietos-. He de llevar a mi dueño a curar a un labriego accidentado. De pronto me detengo en un recodo del camino. Junto a mí, un Citroën arrugado besando un macizo roble. A su lado, un Seat ambulancia me explica: - Al compañero se le ha roto el volante. Los tres ocupantes muertos. Las personas charlan sentenciosas. Prosigo mi camino. Esta vez más despacio. El orgullo de ser algo importante se mezcla ahora con algo de vergüenza. Al pasar por un insignificante pueblo hallo a uno de mis tíos. Su figura es más grotesca que la mía Pero qué filosofía: - Hijo mío –me dice-. No te enorgullezcas de tu ser, el mérito es del hombre; pero tampoco te avergüences de tus fracasos, también la culpa es suya. Os ha hablado CH 402. 46 • AÑO 2009. Ganadora Estatal: María Elena López González. Colegio Nuestra Señora de la Asunción de Sarria (Lugo) CONCIERTO PARA NADIE Las notas comienzan a fluir con total soltura del piano. Mis manos, máquinas perfectas, caen con garra sobre las teclas marfil, intentando encontrar una temperatura acorde a ellas, y creando, a la vez, una melodía melancólica, triste quizás, impropia de una noche de sábado. Sin duda alguna, me gusta mi trabajo. Puede que me haya sumado a la monotonía de tocar para amenizar reuniones de trabajo, citas románticas u otros eventos de poca importancia, cada noche. Puede que me esté rindiendo ante la rutina, pero tocar el piano es mi forma de evadirme de la realidad. De escapar del amor nunca vivido, y, a la vez, tan temido. Cuando toco, me convierto en un gato negro, solitario, que deambula por los tejados nocturnos sin seguir una dirección definida. Como perdido. Las notas van corriendo, pero sólo yo sé que hago algo más que acatar las órdenes de una partitura compuesta por un extraño. Todos ignoran que, cada noche, voy entretejiendo mis sentimientos entre las notas impresas en este pentagrama pautado de líneas que resbalan lánguidas sobre un papel desgastado por el tiempo. Son primero las fusas las que, al emanar de mi piano, van anegando con su alegría el cosmos que es aquel restaurante. Por momentos, mis ojos, buscan una cabeza afable, unos ojos centelleantes, o, aunque solo sea un leve cruce de miradas. Buscan un asomo de interés entre un público glacial. A medida que avanza la noche, me relajo. Voy introduciendo cada vez más silencios, blancas… mi rastreo entre el público se desvanece. No hay un final para esta pieza. Obra que yo dirijo. Yo decido si quiero correr o descansar. Si mi deseo es hablar o callar. En mi música, va disuelta una parte de mí. Nadie lo sabe. Ninguno de los comensales dispuestos en mesas colocadas en perfecta cuadratura, conoce el verdadero significado de este arte. No son sonidos, son hechos. No son silencios, son secretos. No es música, soy yo. Mientras esta reflexión cruza mi cabeza, jóvenes y no tan jóvenes, se disponen a engullir sus platos. Yo, sigo pensando… Nunca encontrarán belleza en el chirriar de una puerta. No alcanzarán la felicidad cuando las yemas de sus dedos rocen suavemente los troncos labrados de las vides. Sus pulsaciones no aumentarán cuando pequeñas gotitas de agua rocen sus manos. Y así, según van discurriendo los minutos y las notas, muy poco a poco, uno a uno, van cogiendo sus gabardinas oscuras y gastadas por el uso, atravesando el marco de la puerta para abrir sus coches y dirigirse a sus hogares, sumiéndose, realmente, en la verdadera monotonía. 47 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 3. ENTREVISTAS Luis María Ansón MIEMBRO DEL JURADO ESTATAL Una de las figuras más emblemáticas en el mundo literario y periodístico en nuestro país, Luis María Ansón Oliart (Madrid, 1935) ha permanecido unido al Concurso de Coca-Cola desde hace 50 años. “He faltado a alguna edición porque me encontraba de viaje, pero he sido jurado más de 40 veces”, matiza. Una actividad ésta que, como innumerables otras, ha compatibilizado a lo largo de su vida y de su carrera profesional con sus facetas de escritor, académico y periodista. Autor de libros como Don Juan (1994), la letra Ñ de la Real Academia Española desde 1998 ha sido parte de algunos de los medios de comunicación más importantes de España. Entre ellos se cuentan Blanco y Negro y ABC, de los que fue director; La Gaceta Ilustrada; La Vanguardia; la agencia EFE, que presidió y dirigió; los programas de TV Mirada al Mundo y La Prensa en el debate, de los que fue director; o La Razón, periódico que fundó, al igual que El Imparcial, que actualmente preside, y el suplemento El Cultural, de El Mundo. Con este símbolo vivo de las Letras y el Periodismo contemporáneos hemos charlado acerca del CJT, de su medio siglo de vida y del papel que el jurado representa en este premio. - ¿Qué opina usted del Concurso Coca-Cola Jóvenes Talentos? Es una de las operaciones de más calado cultural, más interesantes y más fructíferas de las que se han hecho en España en el último siglo. A diferencia de lo que ocurría en Francia, el ejercicio de redacción que se hacía en los colegios de aquí no era lo suficientemente valorado y, gracias a este concurso, muchas escuelas empezaron a potenciar algo tan fundamental como es el buen manejo del idioma. - Y es curioso que lo llevase a cabo una marca… Resulta verdaderamente admirable que una empresa comercial dedique su gestión, sus esfuerzos y su dinero (porque el concurso es muy costoso) a algo tan extraordinariamente interesante, desde el punto de vista cultural, como es estimular la imaginación y la capacidad literaria en los niños. - ¿Podemos extraer de todo esto la respuesta de por qué lleva usted tantos años vinculado a él como miembro del jurado? Sí, ha sido sustancialmente por todo ello. Además, desde el principio, hubo jurados académicos, como Gerardo Diego y Luis Rosales, que se incorporaron en representación de la Real Academia Española (como ahora lo hacemos Luis Mateo Díez y yo), por lo que el concurso suponía un apoyo al idioma en la educación de bachillerato de los niños. El CJT fue un total acierto. No hay más que ver las cifras: algunos años se han presentado 300.000 ó 400.000 alumnos, algo verdaderamente asombroso. 48 - ¿Cuál es el mayor cambio que usted ha apreciado en el CJT con el paso del tiempo? Hay una cuestión de fondo interesante. Cuando empezó, las reflexiones que hacían los alumnos en sus escritos se derivaban de la asociación de ideas y, ahora, claramente, se derivan de la asociación de imágenes, debido a la televisión e Internet. Ha habido una evolución clara en este sentido desde hace 50 años y eso se nota en las redacciones. - ¿Qué le parece el giro más puramente literario que dio recientemente el CJT con el cambio al relato corto y la incorporación de la Escuela De Letras? Creo que es muy positivo porque le da mayor importancia a lo que a mí más me interesa, que es la parte literaria. En mi opinión, es una muy buena idea ya que estimula, más aún, la imaginación y el espíritu creador en los propios chavales. - Como experto en Letras, ¿usted cómo ve el nivel de los estudiantes? No te puedo engañar. Es inferior al que había hace 50 ó 60 años. Por supuesto, sigue habiendo niños y niñas estupendos, imaginativos y creadores, pero la media es más baja. La calidad de la enseñanza ha descendido y eso se percibe en los escritos. - Y como experto en Periodismo, ¿cómo valora el tratamiento que le han dado los medios españoles al CJT en todos estos años? A mí me parece que ha sido siempre excelente. Ha habido periódicos que le han dado, quizá, menos importancia y otros más, por ejemplo, ABC o La Razón, cuando yo estuve al frente de ambos, ya que yo conocía muy bien lo que suponía el concurso de Coca-Cola. Por lo tanto, ha podido ser desigual, pero, en conjunto, los medios se han ocupado a fondo del concurso y eso es muy satisfactorio para los que lo pusieron en marcha. - ¿Qué podría decirnos sobre el elemento “jurado” dentro del CJT? Los jurados siempre han estado muy bien elegidos. Ha pasado por allí gente como Gerardo Diego, uno de los grandes poetas del siglo XX, o Carlos Luis Álvarez, uno de los representantes del Periodismo literario más importantes que hemos tenido en España. Ha habido, pues, jurados extraordinarios y eso ha contribuido a la categoría del premio. - ¿Podría contarnos qué tiene en cuenta el jurado al evaluar los escritos? Cada jurado tiene su propio criterio. Yo siempre me baso, por un lado, en la calidad de la redacción, es decir, no sólo en su corrección, sino también en la belleza del texto, y por otro, en el sentido de la actualidad. Generalmente los estímulos de los ejercicios están relacionados con la actualidad y eso nos sirve para saber si los niños están informados. En cualquier caso, lo sustancial es que lo que siempre valoramos es la calidad literaria. - Para acabar, cuéntenos alguna anécdota de este medio siglo de vida del CJT… Hubo un año que lo pasamos mal porque le dio una lipotimia a Gerardo Diego. Era ya muy mayor, no estaba bien de salud e hizo un gran esfuerzo porque no quería faltar a su cita como jurado del concurso. Él era catedrático de instituto y sabía de la importancia del certamen. De pronto, se le empezó a poner mala cara, se desmayó y se cayó al suelo. Creímos que se moría. Por fortuna, luego reaccionó, se fue a su casa por su propio pie y no hubo ni que 49 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 hospitalizarle, pero fue un susto. Una anécdota más divertida ocurrió cuando cumplió un aniversario Juan Manual Sáinz de Vicuña, el presidente de la Fundación Coca-Cola. Le dijimos que le habíamos comprado un regalo estupendo entre todos los miembros del jurado, se lo presentamos en un estuche lujosísimo, envuelto suntuosísimamente y, cuando lo abrió… ¡se encontró con una botella de Pepsi! (risas). Elisa Velasco JEFA DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA DE LETRAS A pesar de haber apostado por la rama de Ciencias en la Universidad, la carrera profesional de Elisa Velasco ha estado siempre ligada al mundo de la Letras, por su faceta de escritora (ha publicado el libro de poesía La oscuridad y otras mitades: Lo que ella no dijo, 2004) y de profesora, primero en colegios y, desde hace 15 años, en la Escuela De Letras, de la que también es jefa de estudios. Con un método basado en la práctica de la originalidad y del pensamiento artístico, desde que esta Escuela abriera sus puertas en 1989 como la primera de escritura creativa del país, aparte de clases, cursos y máster, son numerosísimas las iniciativas y actividades en las que se ha involucrado. Una de ellas, el Concurso Coca-Cola Jóvenes Talentos – Premio de Relato Corto, del que Elisa nos muestra su cara más literaria. - ¿Cómo llega la Escuela De Letras al Concurso Coca-Cola Jóvenes Talentos? Hace dos ediciones, la compañía contactó con nosotros porque deseaba renovar el premio y quería nuestra colaboración para orientarlo más al terreno literario. - ¿En qué consistió su labor? Hicimos un plan de transición con materiales para profesores, diferentes propuestas de estímulo para los chicos encauzadas al texto narrativo, pautas para los jurados provinciales, etc. En fin, un poco orientado todo a que fueran cambiando los criterios. - ¿Qué os animó a formar parte del concurso, como asesores y como jurado? La idea de poder difundir la escritura literaria. Nuestra Escuela se dedica a eso; trabajamos con la creación literaria desde la práctica, así que la posibilidad de que eso tuviera difusión a nivel nacional, que se pudiera integrar como materia en los colegios y el poder actuar directamente con los chavales nos tentó mucho. - ¿Habéis percibido ya ese cambio o mejora desde vuestra incorporación al CJT? Si se da una mejoría en la calidad gracias a trabajar más la escritura en las aulas, se verá en dos o tres años. De todas formas, sí sabemos que algunos de los chicos que han llegado a la final tenían profes que ya estaban manejando esos materiales en clase. - ¿Cuál es vuestro fin con todo esto? Buscamos apoyo escolar para que el concurso no se quede en que los niños se presenten a un premio y ya está. La idea es difundir la escritura literaria, incrementar el interés de los chicos por ella y por la lectura, y que los profesores incluyan esta modalidad en las clases. Y todo esto, apoyándonos en los premios del CJT, ¡que son importantísimos! 50 - Entonces, ¿notáis que los premios son un gran aliciente para los estudiantes? Sí, el hecho de que haya unos premios de tanta envergadura detrás es muy tentador, y que también se premie a los profesores hace que la gente se mueva con mucho interés. - ¿Qué ofrecen ustedes a los ganadores en el premio literario? El curso presencial para los seis mejores de cada edición está enfocado a hacer una crítica de sus propios textos. Se hace con mucha profundidad, para que los revisen, los mejoren, los rehagan… Esto se combina con otras actividades más lúdicas, orientadas a estimular la imaginación, y también con la visita de autores que les cuentan cómo es la vida del escritor. El curso final es en línea y dura seis meses, durante los cuales los tres ganadores finales trabajan 20 ejercicios en los que tocan muchos aspectos de la escritura. En nuestros cursos ponemos gran atención en que los chicos se diviertan aprendiendo. No hay que hacer el tonto para que lo pasen bien, basta con plantear cosas interesantes. - Háblenos de estos jóvenes… El hecho de haber ganado un premio de escritura les coloca en un sitio muy especial y vienen muy motivados. Les encanta asistir a la Escuela, discutir sus relatos y conocer a los autores. Trabajan muy bien. Deben pensar: “si he ganado esto, es que debo ser bueno”, así que llegan con mucho interés. Es muy bonito trabajar con ellos. - ¿Se han encontrado ustedes ya con algún futuro escritor? Con algunos, sí. Hay cabecitas muy narrativas y con una capacidad tremenda de organizar mundos, algo asombroso para lo jóvenes que son. ¡No me sorprendería nada encontrarme a alguno de ellos publicando un libro dentro de unos años! - ¿Cree usted que el CJT aporta algo al ámbito literario? Sí. Está muy bien planteado para que estimule a los chavales y no se quede sólo en un premio. Coca-Cola ha hecho que se trate de algo más profundo. Facilita, por tanto, una toma de contacto de los chicos con la escritura literaria, así como la incorporación de ésta a las aulas, a través de los profesores. Todo esto es muy positivo. - Como especialista en Literatura, ¿qué tal ve el panorama de la literatura infantil y juvenil actual? Ahora existe un boom en la LIJ, a cuenta, sobre todo, del género fantástico. El problema es que hay unos cuantos chicos que se lo leen todo y hay muchos que no leen nada, así que habría que introducir caminos más efectivos para estimular el gusto por la lectura, que llevaría consigo una mejora en la escritura. En cualquier caso, valoro positivamente esa LIJ fantástica en tanto que acerca a los chicos a la literatura. Que los chavales tengan ganas de coger un libro y sentarse a leer siempre me parece una buena cosa. - Cuéntenos alguna anécdota de los ganadores en el curso de la Escuela De Letras… El primer año que participamos en el CJT me sorprendió mucho algo: los chicos tenían, además del curso en la Escuela, diversas actividades externas por Madrid, pero resulta que 51 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 protestaban porque ¡preferían las clases a las actividades! (risas). Querían más clases, así que al año siguiente tuvimos que incrementar las horas del curso. *Más información sobre la Escuela De Letras en: www.escueladeletras.com Félix G. Madroño ESCRITOR Y EX – PARTICIPANTE DEL CONCURSO “Llevo una doble vida”. Así, como si de un misterioso personaje de novela se tratase, Félix G. Madroño (Vizcaya, Baracaldo, 1965) confiesa abiertamente que es un director de banco con alma de escritor. Cuando se presentó al Concurso Nacional de Redacción, hace la friolera de 30 años, ya amaba la Literatura, pero la vida le llevó directo al Banco Popular. Una carrera de Derecho y muchos años de profesión “bancaria” mediante, en 2007 “la crisis de los 40” y un capricho del destino “provocaron” que se lanzase, por fin, a escribir su primer libro. La sangre de los crucificados (2007) es una novela “negra/histórica/romántica”, dice él, ambientada en el siglo XVII y protagonizada por el detective Fernando de Zúñiga, “un personaje con visos de continuidad” que es, de hecho, el actor principal también en su segundo libro, Muerte Dulce (2009). Por el camino, y fruto de su pasión por la fotografía de paisajes, ha publicado Villalpando. Paisajes y rincones (2002) y ha colaborado con la revista del AVE Paisajes. Actualmente, se encuentra en Sevilla, donde reside, dando forma a su tercera novela, “que no tiene nada que ver con Fernando de Zúñiga” y que verá la luz este año, como nos explica en esta conversación sobre sus recuerdos del concurso literario de Coca-Cola, 30 años después. - Pregunta obligatoria, ¿ganó usted el concurso? No y, de hecho, fue un poco frustrante para mí… El tema fue algo relacionado con el tráfico y yo no me lo esperaba. Después, hablando con un compañero, me contó que él había hecho una historia de ficción y entonces, en ese momento, comprendí que la ficción era una bonita forma de contar la realidad. De todas maneras, tengo muchos y muy buenos recuerdos. Han pasado 30 años y sigo acordándome de todo. Probablemente no recuerde ningún otro día de ese año, pero ése lo recuerdo muy bien. Son experiencias que, con el paso del tiempo, me resulta muy gratificante recordar. - ¿Qué significó el concurso para usted en ese momento? Fue mi primera cita literaria. Yo leía mucho y, a veces, prefería, incluso, quedarme leyendo que salir. En ese certamen me di cuenta de que, afortunadamente, había más niños “raros” como yo (risas). Supe que había más chicos y chicas que tenían las mismas inquietudes y ganas de escribir que yo y eso me tranquilizó. - ¿Qué experiencia vital y/o literaria le aporta este concurso a un chico de 14 años? Sirve para que te des cuenta de que tienes facilidad para escribir. A mí me ayudó mucho para atreverme a escribir alguna poesía y algún cuentito en aquella época. Te da un poco más de seguridad y confianza en ti mismo, que es muy importante, ya que las inseguridades son comunes entre los escritores, incluso los consagrados. 52 - Con la perspectiva de los años, ¿qué le queda a uno del concurso? Con 14 años no eres consciente, pero todo lo que ocurre durante la adolescencia nos influye de alguna manera. Este certamen fue para mí un poso literario, al que luego se han ido uniendo otros. Todo eso se va acumulando a lo largo de tu vida y un día sale. Para mí, ese concurso, unido a mi afición por leer, provocaron que acabara escribiendo. - La vocación de escritor, ¿viene antes o después de presentarse a un concurso así? Yo creo que este concurso sirve para descubrir gente que tiene esa vocación. Existen muchas personas que la tienen, pero hay que descubrirlas y es una pena porque algunas se quedan sin salir. Quizá tiene que pasar algo para que te lances, como en mi caso. Yo tuve un accidente que me obligó a parar y en ese tiempo me planteé muchas cosas. Si no hubiera tenido ese accidente, no me habría lanzado a escribir, a pesar de que tenía esa capacidad. Supongo que como yo, habrá más gente. Hay muchos escritores ocultos... - Como curiosidad, su confesada adicción a la Coca-Cola, ¿nació a raíz del concurso o también le venía de antes, como su vocación? (Risas) Creo que ha venido después. Como no me gusta el alcohol, siempre ha sido para mí la bebida recurrente y ¡ahora la necesito! Creo que con la Coca-Cola podría hacer hasta de sumiller y distinguir incluso la fábrica donde está embotellada (risas). - Después de este pequeño inciso y volviendo a la Literatura, ¿cuáles eran sus lecturas favoritas en aquella época, las que le “inspiraban”? Bueno, como todos los niños, empecé leyendo cómics y mis favoritos eran Zipi Zape, Astérix y Obélix, que me encantaban, y 13 Rue del Percebe. Luego, me pasé a las aventuras de los Hollister y, ya, con 14-15 años, leí Sinuhé el Egipcio, que me apasionó y creo que fue el que me introdujo en la novela histórica. ¡Ah! y me gustaba El Señor de los Anillos, que era lo más parecido a novela juvenil que había entonces. - Hablando de literatura juvenil, ¿qué opina de la que se hace ahora? Para escribir es fundamental leer. La verdad es que ahora los jóvenes tienen muchas opciones, y hay una literatura juvenil fantástica. En realidad, da igual lo que lean, lo importante es que lean, ¡aunque se trata de los prospectos de los medicamentos! - Para acabar, ¿recuerda alguna anécdota del concurso? Sí, recuerdo que estaba tan nervioso y me sudaban tanto las manos que tuve que envolvérmelas con pañuelos para no mojar el folio. ¡Esto es verídico! Pienso que iba tan nervioso porque me hubiera encantado ganar el premio, que creo que era un viaje a Chile. Era un premio impresionante, fuera de lo que estaba a nuestro alcance, ni en nuestros sueños en ese momento. Yo lo más lejos donde había ido hasta entonces era Zamora y Bilbao, así que ¡imagínate! (risas). Ese viaje era un sueño. *(Más información sobre las obras de Félix G. Madroño: www.fernandodezuniga.com) 53 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 54 María Antonia Zubizarreta Díaz PROFESORA Casi una institución del concurso es hoy esta profesora cántabra que lleva más de 20 años unida al él de una u otra manera. Después de cursar estudios en el colegio Sagrados Corazones de Torrelavega (Cantabria) y tras su paso por la Universidad, volvió a aquel colegio de su infancia en calidad, ya, de docente (1974). Desde entonces, ha desarrollado las labores de directora académica de Educación Primaria, tutora de 2º y profesora de Lengua y Literatura de 1º y 2º de Secundaria, labor que desempeña en la actualidad. Como profesional de las Letras, siempre ha animado a sus alumnos a que participen en un certamen que considera “serio y transparente”, al que está vinculada como miembro del jurado provincial (de hecho, es una de las más antiguas) e, incluso, como madre, ya que sus hijas también participaron, como nos cuenta en esta charla acerca del certamen desde la óptica de una profesora de Secundaria. - ¿Qué es lo que, como docente, más destacaría usted del Concurso Coca-Cola Jóvenes Talentos? El concurso es un medio para potenciar la competencia lingüística del alumnado. Me ayuda a motivarlos, a fomentar el gusto por la lectura que posteriormente se refleja en sus escritos y, sobre todo, a promover una cantera de jóvenes escritores que valoran y cuidan nuestra lengua. Además, pienso que es una forma lúdica de poner en práctica habilidades sociales esenciales para poder relacionarse con los demás de forma eficaz. - Desde un punto de vista didáctico, ¿en qué cree usted que el CJT es positivo? A mí me ayuda a captar su atención y a ellos les motiva y, el hecho de querer ser seleccionados para concursar representando a su colegio, hace que se esfuercen más y que se convierta en un reto personal para gran parte de ellos. No hay que olvidar que la motivación, la atención y el esfuerzo son la base del aprendizaje y con este concurso logro reunir estos “ingredientes” esenciales para poder conseguir que mejoren y avancen en su formación. Así que les propongo un reto personal, probarse a sí mismos, conocer gente nueva, crear nuevas relaciones y enriquecerse personal y académicamente. - Y ¿qué hay de la nueva modalidad del concurso, el Premio de Vídeo- Relato? Aquí los alumnos trabajan en equipo, colaboran entre ellos y comparten lo mejor de cada uno para conseguir un objetivo común: la creación de su obra. Con él consiguen la mejora de su destreza social y lingüística y la potenciación de la competencia tecnológica, ya que con esta versión del concurso integramos perfectamente el manejo de las TIC en el proceso de enseñanza – aprendizaje. - Más allá de lo estrictamente educativo, ¿qué aporta este concurso a los alumnos? Además de mejorar la habilidad lingüística, les permite vivir una experiencia en la que ellos son los protagonistas y que les va a favorecer en su desarrollo personal, ya que les permite conocer chicos de otros centros educativos, entablar amistad, obtener muy buenos premios y disfrutar de esos momentos. 55 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 - ¿Y a los profesores? Los éxitos de mis alumnos son alegrías para mí. He tenido la suerte de ganar varios premios provinciales y uno nacional en 2007. Pude disfrutar junto con la alumna galardonada y otros niños premiados, con sus respectivos profesores, de un fabuloso viaje a Disneyland-París colmado de atenciones por parte de los organizadores y con una fascinante convivencia. Siempre permanecerá en mi recuerdo. El concurso es un punto de encuentro con otros colegas y permite crear lazos de unión personal. - Usted lleva muchos años participando en el concurso, ¿por qué? Porque creo en su calidad, seriedad y transparencia, que han hecho que se consolide a lo largo de 50 años. Además, por él han pasado distintas generaciones; hay casos en que los padres de los alumnos también participaron. Y, finalmente, por la categoría de las personalidades del mundo educativo, literario, de los medios de información y de otras instituciones que integran sus jurados. Todo en él anima a participar. - ¿Hay alguna anécdota especial, relacionada con el concurso, que recuerde? Sí, hay algo que ocurrió un año cuando viajábamos con el grupo de alumnos seleccionados a Santander, para participar en la fase provincial. Íbamos en un microbús y se averió en plena autovía. La hora del comienzo del concurso se acercaba, los nervios empezaron a aflorar, la retención de coches iba en aumento y el nuevo transporte no llegaba…Hubo mucha tensión pero una llamada de teléfono al representante de Coca-Cola nos tranquilizó. Tras una consulta y el compañerismo de los otros centros participantes, se decidió que el certamen no daría comienzo hasta que no llegaran los “coca-colos” de Torrelavega. Así fue y nos recibieron con un aplauso. Además ese año conseguimos premio provincial. ¡Bendita avería que nos dio suerte! Al final se crean vínculos entre centros, profesionales y alumnos, gracias a un concurso que nos une a todos. 56 4. EL CONCURSO DE ESCRITURA DE COCA-COLA EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Mostramos ahora una selección de las apariciones del CJT en la prensa española los últimos 50 años. Década de los 60 La Nueva España – 05.11.1965 57 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 La Nueva España - 29.03.1967 58 Década de los 70 La Codorniz – 22.02.1970 59 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 Diario 16 – 20.11.1976 60 Década de los 80 El Faro de Vigo – 10.06.1981 61 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 Década de los 90 La Razón – 12.06.1999 62 Década de los 2000 Diario de Avisos – 05.04.2000 El Telegrama de Melilla – 07.06.2000 63 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 La Razón – 09.06.2000 64 El Correo Gallego – 05.04.2000 65 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 El Ideal deal Gallego g – 09.04.2000 66 El Heraldo de Aragón – 05.04.2000 La Opinión de Málaga – 0 04.04.2000 4.04 04.200 2000 0 67 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 Sur – 09.04.2000 68 5. BIBLIOGRAFÍA Y AGRADECIMIENTOS • Artículos consultados para la elaboración de este informe: - Anuario sobre el libro infantil y juvenil 2009 de la Fundación SM. 2009. - Año de fantasy, efemérides y realismo. Victoria Fernández, en el Anuario sobre el libro infantil y juvenil 2009 de la Fundación SM. 2009. - El cómic en España. Ministerio de Cultura, en http://www.mcu.es/libro/docs/MC/CD/Comic. doc. Madrid. 2009. - El valor literario y didáctico de la Literatura Juvenil en la Educación Secundaria Obligatoria. Julián Montesinos Ruiz. - Hábitos de Lectura y Compra de Libros 2009. Federación de Gremios de Editores de España. 2009. - La Literatura Infantil Española en el siglo XX. Anabel Sáiz Ripoll, en la revista Primeras Noticias. Literatura Infantil y Juvenil, 2005. - La Madurez del Libro Juvenil. Elisa Silió. Babelia. El País, 31-5-2008. - Los Libros Infantiles y Juveniles. Ministerio de Cultura, en http://www.mcu.es/libro/docs/MC/ CD/Infantil_Juvenil_2007.pdf. Madrid. 2007. - Los Libros Infantiles y Juveniles. Ministerio de Cultura. Madrid. 2007. - Vuelve la Polémica: ¿existe la literatura… juvenil? (Así pasaron muchos años… En torno a la Literatura Infantil Española). Jaime García Padrino, 2001. • Organizaciones e instituciones que han colaborado en la elaboración de este informe: - Amigos del Libro Infantil y Juvenil - Editorial Edebé - Editorial SM - Feria del libro de Madrid - Fundación Germán Sánchez Ruipérez - Hemeroteca de la Biblioteca Nacional - OEPLI (Organización Española para el Libro Infantil y Juvenil) 69 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 - Servicio de Estudios y Documentación. Subdirección General de Promoción del Libro, la Lectura y las Letras. Ministerio de Cultura - Servicio de Información Bibliográfica de la Biblioteca Nacional • Testimonios personales entrevistados para la elaboración de este informe: - Félix G. Madroño. Escritor. - Ferrán Martí. Director de Comunicación y Relaciones Institucionales de Cobega, fábrica embotelladora de Coca-Cola en Cataluña. - Hermano José Luis. Profesor del Colegio Menesianos de Madrid. - Elisa Velasco. Profesora y Jefa de Estudios de la Escuela De Letras de Madrid. - Jaime García Padrino. Catedrático de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Universidad Complutense de Madrid. - Luis María Ansón. Escritor, periodista y miembro de la Real Academia Española. - María Antonia Zubizarreta. Profesora del Colegio Sagrados Corazones de Torrelavega. Cantabria. - Patricia Alarcón. Periodista. Subdirectora del programa de radio La Lupa de la Economía, de la cadena COPE. - Pedro Antonio García. Director de Relaciones Institucionales y Comunicación de Coca-Cola España. - Rafael Poggio. Profesor del Colegio Agustiniano de Madrid. - Pilar Invarato. Gestora de Proyectos de Coca-Cola España. - María del Carmen Garrigues. Directora de Publicidad y Relaciones Públicas de Cobega, fábrica embotelladora de Coca-Cola en Aragón. - Abraham Cova. Director de Publicidad y Relaciones Públicas de Cobega, fábrica embotelladora de Coca-Cola en Canarias. Nuestro especial agradecimiento a Sonia Capilla, de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez; a Mar Álvarez, de la subdirección General de Promoción del Libro, la Lectura y Las Letras, del Ministerio de Cultura; y al profesor Jaime García Padrino, de la Universidad Complutense de Madrid, por su gran ayuda para la elaboración de este informe. Gracias también a Camino Martínez, por la investigación y redacción de este informe. 70 Y ahora, ¿te gustaría comenzar a escribir tu relato? 71 Cincuenta años de Literatura Juvenil en España. El Concurso de Escritura de Coca-Cola . 1961 – 2010 72 73