boletin 6. septiembre 2010 - Centro de Cómputo FES ARAGÓN

boletin 6. septiembre 2010 - Centro de Cómputo FES ARAGÓN

BOLETÍN
CENTRO DE CÓMPUTO
FES ARAGÓN
Publicación mensual
Año 07
Número 06
Septiembre 2010
HERRAMIENTAS DE LA WEB 2 EN LA EDUCACIÓN
Ing. Ma. Guadalupe Gómez Rodríguez
La principal característica de la Web 2 son las aplicaciones interactivas que
facilitan el intercambio de la información en la red, permiten publicar cualquier
contenido por todo tipo de usuario, de manera gratuita y con diferentes
propósitos. Por lo que Internet no sólo es fuente de recursos sino también es una
plataforma en donde se pueden trabajar estas aplicaciones y en donde el área de
la educación encuentra una gran variedad de herramientas que permiten apoyar el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre las aplicaciones que se pueden utilizar se
encuentran los sistemas de gestión de contenidos (CMS, Content Management
System), como son:
Los Blogs (bitácoras en línea), en los cuales se pueden
publicar todo tipo de contenidos, desde el muy particular
punto de vista del autor o autores, con la posibilidad de
incorporar diferentes medios de comunicación, como son:
imágenes, videos, audios, enlaces, entre otros. Estos contenidos pueden ser
actualizados de manera constante, recibir comentarios, los cuales podrán servir
para enriquecer algún tema publicado, sirven al profesor como apoyo fuera del
aula para sugerir la consulta de materiales y al alumno para que vaya al día
con las actividades que se van realizando y como vía de comunicación.
Las Wikis (plataformas colaborativas), es otro recurso en
donde los usuarios pueden crear, modificar o eliminar un
mismo texto compartido, es una mezcla de aportaciones
coherentes sobre algún tema en particular, por lo que se trata
de una herramienta de colaboración en continua construcción.
Un ejemplo de ello es la wikipedia.
Si se desea conocer más acerca de estas aplicaciones en la docencia visite la
página: http://www.uoc.edu/uocpapers/3/dt/esp/pena_corcoles_casado.pdf
Fuente de Consulta:
PEÑA, Ismael; CORCOLES, César Pablo; CASADO, Carlos (2006) .El Profesor 2.0:docencia e
investigación desde la Red. UOC Papers [articulo en línea] N.º 3 UOC [fecha de consulta:
23 de agosto de 2010] <http://www.uoc.edu/uocpapers/3/dt/esp/pena_corcoles_casado.pdf>
Boletín Centro de Cómputo
10 COSAS QUE DEBES SABER SOBRE INTERNET
EN MÉXICO
Perla Leal Fuentes
1. En México hay 30.6 millones de internautas. (15vo lugar en el
mundo).
2. En el mundo hay 1800 millones de internautas.
3. Un 45% de los usuarios mexicanos son mujeres y 55% hombres.
4. El 70% de los jóvenes mexicanos entre 12 y 19 años usan Internet.
5. Las 5 páginas web más vistas en México (sin contar buscadores)
Windows Live, YouTube, Facebook, Blogger y Wikipedia.
6. Windows Messenger (MSN) es la herramienta más usada en México.
(70% de los internautas mexicanos lo usan, durante 6 horas al mes,
a comparación de un 30 a 40 % a nivel mundial)
7. ¿Qué edad tienen los internautas mexicanos? 45% 15-24 años; 23%
25-34 años; 17% 35-44años; 10% 45-54 años; 5% más de 55 años.
8. 3.7 de cada 10 hogares urbanos posee al menos una computadora
personal.
9. La principal actividad de entretenimiento online: bajar música.
10. La principal actividad en medios de comunicación online: buscar
noticias.
(Fuentes: Amipci, ComScore)
http://www.slideshare.net/iLatam/comscore-situacin-de-internet-en-mxico-agosto-2010
Fecha de consulta: Septiembre 10, 2010
BOLETÍN CENTRO DE CÓMPUTO
FES ARAGÓN
Responsable: Área Académica. Edición: Perla Leal Fuentes Colaboración: Área Académica,
Área de Operación y Control. Corrección ortográfica: Marina Bautista Roldán. Fecha de
cierre de edición: 20 Septiembre de 2010. Publicación Mensual del Centro de Cómputo
de la Facultad de Estudios Superiores Aragón, ubicada en Av. Rancho Seco s/n., Col.
Impulsora, Netzahualcóyotl, Estado de México.
El boletín se puede consultar en Internet: http://indy.aragon.unam.mx/
Año 07 Número 06 Septiembre 2010
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FES Aragón
FIREFOX INCORPORA PESTAÑAS DE APLICACIONES
Lic. Ma. Silvia Hernández Hernández
Mozzila Firefox es un navegador web libre y de código abierto, que
recientemente ha dado a conocer los dos diseños que se están trabajando
para el nuevo Firefox 4, la diferencia entre ambos radica en la ubicación
de las pestañas. Las pestañas de aplicaciones son un concepto que
desarrolló Google para su Chrome Web Store, se trata de pestañas que
quedan fijas a la izquierda y únicamente muestran el icono de la página.
Resultan muy útiles cuando se trabaja con aplicaciones online que se
desea queden fijas como Gmail, Twitter o Facebook por citar algunas.
Para probarlas, hay que descargar la última nightly build de Firefox 4 beta, y elegir una
versión portable comprimida en ZIP sin necesidad de instalarla.
Las características de esta nueva versión, para destacar son:
Mozilla Prism: gracias a ella se puede separar aplicaciones web modernas del
navegador, para ejecutarlas directamente desde nuestro escritorio. Teniendo la
posibilidad además de hacer funcionar estas aplicaciones aunque no se cuente con
conexión a Internet.
Mozilla Weave: herramienta para sincronizar los marcadores (favoritos), páginas de
inicio, y contraseñas de cualquier computadora en la que se encuentre.
Mozilla Geode: luego de proporcionar el permiso, Geode rastreará la ubicación
utilizando cualquier herramienta que tenga al alcance, ya sea GPS, WiFi o datos
proporcionados por el usuario. Gracias a ello se puede disfrutar de servicios que
indicarán cuál es el sitio más cercano al que se puede alojar, ir a comer, salir de paseo,
etc.
Las capturas de los diseños han sido publicadas en su wiki, y están disponibles para
observar qué rumbo está tomando la nueva versión del navegador.
Enlace: Top 3 Mozilla Firefox 4 Features For Next Generation Browsing Experience
Via: LinuxHispano
http://bitelia.com/2008/11/adelantos-sobre-firefox-40
http://www.mozilla.com/es-ES/firefox/beta/
Vía Mashable
http://bitelia.com/2009/07/primeras-imagenes-de-firefox-40-2
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Boletín Centro de Cómputo
NITROMOVIE 1.0
Crea videos con tus presentaciones de imágenes
Lic. Claudia Berenice Ríos Atilano
Nitro Movie es una sencilla herramienta que hará las delicias de los aficionados a los
slideshow (presentaciones de imágenes), aunque con una característica especial, y
es que convertirá esas presentaciones a video y en cualquier formato utilizando los
codecs que la computadora tenga instalados. Como por ejemplo: mpeg, xvid, divx,
avi.
Con NitroMoviel bastara seguir 3 simples pasos para tener el video montado y
funcionando, su capacidad de trabajar a tiempo real y comprimir, permiten crear
videos en un tiempo record con una calidad máxima y un tamaño mínimo.
Paso 1, imágenes: seleccionar las imágenes que se quiere ver en el vídeo
Paso 2, configuración: seleccionar ancho, alto, formato de píxel, esperar entre
imágenes, compresión, calidad de compresión y demás argumentos directamente
relacionados con el resultado final
Paso 3, crear video: dar un nombre, hacer clic en crear y listo.
Características de NitroMovie
Permite configurar el tipo de códec de compresión y sus parámetros de la
película resultante.
Compresión en tiempo real o en 2 fases.
Selección del tiempo entre imágenes Ej. 500 ms.
Soporta los formatos más estándares: jpg, gif, bmp, png, ico y wmf.
Esta versión share incorpora un icono invisible en la película.
Fuentes de consulta:
http://nitro-movie.softonic.com/
http://nitromovie.uptodown.com/
MAPAS CONCEPTUALES
Lic. Marina Bautista Roldán
En ocasiones la lectura de un texto no es suficiente para lograr un aprendizaje
significativo, es necesario trabajar con él para apropiarse del conocimiento, esto
puede realizarse a través de la elaboración de mapas conceptuales.
El aprendizaje significativo implica la comprensión de los conceptos y de la
estructura de la unidad temática; en este sentido, es necesario relacionar los
hechos y las ideas fundamentales entre sí.
Un mapa conceptual es un recurso esquemático que permite representar un
conjunto de significados incluidos en una estructura de proposiciones. Éstas pueden
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FES Aragón
ser explícitas o implícitas. Los mapas conceptuales proporcionan un resumen
esquemático de lo aprendido, ordenado de una manera jerárquica. El conocimiento
está organizado y representado en todos los niveles de abstracción, situando los
más generales en la parte superior y los más específicos en la parte inferior.
Su objetivo es representar relaciones entre conceptos en forma de proposiciones.
Los conceptos están incluidos en cajas o círculos, mientras que las relaciones entre
ellos se explicitan mediante líneas que unen sus cajas respectivas. Las líneas, a su
vez, tienen palabras asociadas que describen cuál es la naturaleza de la relación
que liga los conceptos.
Los mapas conceptuales son útiles en la preparación de exámenes, exposiciones,
evaluación de temas, etc. Para aprender más sobre este tema se puede consultar el
siguiente libro: Ontoria, Antonio. Cómo ordenar el conocimiento usando mapas
conceptuales. México, Alfaomega, 2004. 210 p. Clasificación B165 O573.
Asimismo, en la siguiente dirección se puede descargar un programa que permitirá
elaborar mapas conceptuales fácilmente http://cmaptools.softonic.com/.
Existe un manual en español en esta dirección:
http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/index.html
Para utilizar CmapTools se requiere algunos de los sistemas operativos:
Win95/98/98SE/Me/2000/NT/XP/Vista/7.
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Boletín Centro de Cómputo
PLATAFORMAS VIRTUALES EDUCATIVAS
Ing. Lucía Eugenia Sotelo Martínez
La aplicación de las TIC (Tecnologías
de la Información y Comunicación) a
los procesos de enseñanza y
aprendizaje, así como los cambios en
los modelos pedagógicos, se están
viendo representados en los entornos
virtuales de enseñanza y
aprendizaje (EVEA). Los EVEA se
apoyan en sistemas informáticos que
suelen basarse en el protocolo www,
Anónimo, Entrada a plataforma moodle,
incluyen herramientas adaptadas a las
imagen tomada del sitio del Diplomado
TIC para la enseñanza, DGSCA,
necesidades de la institución para la Aplicaciones
UNAM: http://www.salonenlinea.unam.mx/
que se desarrollan o adaptan. Estos habitatpuma/moodlediplomadofes/ (Fecha de
actualización: 2 de Septiembre de 2010).
sistemas reciben el nombre
de plataformas y actualmente algunas
de ellas están estandarizadas (aunque permiten la adaptación a situaciones
concretas), mientras que otras son completamente personalizadas.
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Las plataformas estandarizadas ofrecen herramientas genéricas que
permiten la adaptación a la situación del cliente, respondiendo a las
necesidades de su espacio formativo particular mediante ciertas
posibilidades de personalización. Actualmente las más conocidas y usadas
por las instituciones educativas que han decidido integrar las TIC en su
modelo pedagógico, son Web Course Tool (WebCT; http://
www.blackboard.com/), Learningspace y Blackboard (http://
www.learningspace.org/). También es reseñable el Basic Support for
Cooperative Work (BSCW; http://www.bscw.de/index_en.html),
plataforma especialmente dirigida a los procesos colaborativos en la red.
Paralelamente a la comercialización de herramientas genéricas adaptables,
ciertas organizaciones han preferido desarrollar sus plataformas propias.
Normalmente se trata de instituciones en las que el proceso de enseñanzaaprendizaje se produce enteramente a través de Internet y que intentan
dar una respuesta específica a sus necesidades técnicas. Generalmente se
basan en tecnología propia y se intenta rentabilizarlas poniéndolas a
disposición del público que pueda estar interesado en adquirirlas,
adaptando la respuesta a las necesidades concretas de la institución. Es el
caso, por ejemplo, del campus virtual de la Universidad Oberta de
Catalunya (UOC; http://www.uoc.edu/web/esp/index.html). En la
actualidad conviven los dos modelos, tanto los basados en software
comercial como los que usan plataformas libres.
Esta obra está bajo la licencia de Creative Commons
Información tomada del sitio:
http://agora.ucv.cl/manual/plataformas/plataformas.html; 2/09/2010.
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Universidad Nacional Autónoma de México
Dr. José Narro Robles
Rector
Dr. Sergio Alcocer Martínez De Castro
Secretario General
Lic. Enrique del Val Blanco
Secretario Administrativo
Mtro. Javier de la Fuente Hernández
Secretario de Desarrollo Institucional
Mtro. en C. Ramiro Jesús Sandoval
Secretario de Servicios a la Comunidad
Facultad de Estudios Superiores Aragón
Mtro. en I. Gilberto García Santamaría González
Director
Mtro. Pedro López Juárez
Secretario General
Lic. José Guadalupe Piña Orozco
Secretario Académico
Lic. José Francisco Salgado Rico
Secretario Administrativo
Dr. Daniel Velázquez Vázquez
Jefe de la División de Estudios de Posgrado
M. en D.H. Moisés Gerardo Camarena Lew
Jefe de la División del Sistema de Universidad Abierta
Mtro. Benjamín Rafael Ron Delgado
Jefe de la División de Ciencias Sociales
Dr. Jesús Escamilla Salazar
Jefe de la División de Humanidades y Artes
Mtro. En I. Fernando Macedo Chagolla
Jefe de la División de Ciencias Fisicomatemáticas y de las Ingenierías
Lic. Alicia Berthier Villaseñor
Jefa de la División de Extensión Universitaria
Ing. Víctor Raúl Velasco Vega
Jefe de la Unidad de Sistemas y Servicios de Cómputo
Ing. José González Bedolla.
Coordinador del Centro de Cómputo