macroeconomia - Instituto Politécnico Nacional

Transcripción

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias
Plan 2008
Carrera: TODAS LAS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS
Unidad de Aprendizaje: MACROECONOMÍA
FUNDAMENTACIÓN
La Unidad de Aprendizaje MACROECONOMÍA pertenece al área de formación Científica, Humanística y Tecnológica Básica del Bachillerato
Tecnológico perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el SEXTO nivel del plan de estudios y se
imparte de manera OBLIGATORIA en el SEXTO semestre correspondiente a la rama del conocimiento de Ciencias Sociales y Administrativas
El propósito principal es preparar al estudiante en el desarrollo de competencias en torno al análisis de la actividad económica, donde será
crucial que maneje debidamente las relaciones entre las variables que la conforman, siendo necesario que se incluya el análisis cuantitativo y
cualitativo, para la comprensión de la realidad económica en la que se encuentra inmerso y pueda sugerir alternativas para la toma de decisiones
en su ámbito personal, profesional y laboral.
Así mismo, los principales objetos de conocimiento que se abordaran son: la importancia de las variables macroeconómicas, el papel que juega
dinero y el efecto inflacionario, así como, la dinámica de los mercados financieros globales.
Las principales relaciones con otras unidades de aprendizaje son de forma directa: “Entorno Socioeconómico de México, Derecho,
Microeconomía”. y de forma indirecta: “Algebra, Geometría y Trigonometría, Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, Expresión Oral y Escrita I
y II, Computación Básica I y II, Comunicación Científica, Probabilidad y Estadística”.
Por tanto, el enfoque didáctico de esta Unidad de Aprendizaje se caracteriza por el trabajo teórico con una participación activa del alumno en la
solución de ejercicios y gráficos correspondientes que le permitan interpretar el entorno macroeconómico, desarrollando el trabajo dentro y fuera
del aula.
La metodología de trabajo de este programa de estudios se basa en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se
desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas y tienen como propósito indicar una generalidad para
desarrollar las secuencias didácticas que atenderán cada RAP. Las evidencias con las que se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un
desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el
proceso didáctico para luego transferir ese aprendizaje a situaciones similares y diferentes, en contextos escolar, social y laboral.
El papel del profesor tendrá una intervención mediadora entre los contenidos disciplinarios, las características del contexto y los instrumentos o herramientas
que provee al estudiante para facilitar un aprendizaje significativo, estratégico, autónomo, colaborativo, reflexivo, crítico y creativo.
El trabajo autónomo que el estudiante desarrollará en otros ambientes de aprendizaje, servirá para que organice su trabajo de manera independiente y articule
saberes de diversos campos del conocimiento, que le permitan la construcción y expresión de su propio conocimiento. Por ese motivo, es importante que en el
proceso de Reforma Curricular Centrado en el Aprendizaje con enfoque por Competencias se asegure la actualización periódica de la bibliografía y se
impulse la búsqueda razonada de fuentes documentales en la Internet.
Para fortalecer el desarrollo autónomo del estudiante, y comprometerlo en la construcción de su formación profesional, se programaran actividades de
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investigación, lecturas dirigidas, así como trabajo individual y colaborativo, en la resolución de los problemas macroeconómicos. Se dosificará la carga horaria
total del trabajo de tipo teórico, destinándose un total de 18 horas al semestre (una hora a la semana) para la realización de actividades de aprendizaje en otros
ambientes fuera del aula. Lo anterior tendrá como finalidad el otorgarle valor en la asignación de los créditos de la unidad de aprendizaje.
La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones
significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje, para cumplir con una función formativa que retroalimente tanto al estudiante
como al profesor y final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles, así como para la certificación de
competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.
De esa forma, el programa de estudios tiene una naturaleza normativa, pues establece los estándares para la certificación de competencias. Por lo mismo, la
planeación didáctica a detalle de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza, así como la selección de instrumentos e indicadores se desarrollarán
con base en los elementos que incorpora este documento, durante las jornadas de planeación didáctica.
Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se
establecen en la siguiente matriz.
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Particular 3
Competencia
Particular 2
Competencia
Particular 1
Competencia
Competencias
genéricas
Competencias Genéricas y
Disciplinares Particulares
De la unidad de
aprendizaje:_______________________
1
2
2
X
2
X
X
X
X
1
X
Plan 2008
X
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
9. Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo
largo de la vida.
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
X
X
X
1
X
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RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)
Competencia General
Propone alternativas de carácter macroeconómico, que fundamente el
análisis teórico y oriente la toma de decisiones, considerando las
variables de relevancia en el contexto nacional y global.
Competencia Particular 2:
Competencia Particular 1:
Competencia Particular 3
Emplea
la
metodología
macroeconómica
con objeto
de
establecer la importancia de los
indicadores y su participación en la
actividad económica nacional
Demuestra el impacto del dinero en el
nivel general de precios y su
participación en la inflación, a partir
de los principios de oferta y demanda
de dinero.
RAP 1
Describe
los
conceptos
básicos
macroeconómicos y sus indicadores
aplicándolos en la comprensión de la
economía nacional.
RAP 1:
Describe el Sistema monetario a partir de
la integración de sus elementos: unidad
monetaria, patrón monetario y vigencia, a
fin de comprender su funcionamiento en
el contexto económico nacional
RAP 1:
Explica las funciones de los organismos
rectores del Sistema Financiero Mexicano
diferenciando las áreas de: Regulación,
Bancaria y No Bancaria.
RAP 2:
Resuelve casos prácticos de producto e
ingreso, utilizando
los indicadores
macroeconómicos proporcionados por
la contabilidad nacional.
RAP 2:
RAP 2:
Compara los principales instrumentos y
regulaciones del mercado financiero en
un contexto nacional y global.
Correlaciona las causas y tipos de la
inflación, señalando sus efectos sobre el
producto e ingreso.
Plan 2008
Explica la estructura y el funcionamiento de
los mercados financieros desde una
perspectiva global.
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PERFIL DEL DOCENTE
El profesor que imparta la unidad de aprendizaje de Macroeconomía habrá de presentar el examen de oposición para mostrar las habilidades que posee en
el manejo del conocimiento disciplinar, así como su disposición, autoridad y tolerancia en el manejo de grupos de aprendizaje. Por lo tanto debe contar con
las competencias que se indican en las condiciones interiores del trabajo.
Competencias Generales
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Perfil Profesional:
LICENCIADOS EN ECONOMÍA
Debe contar con un pensamiento lógico, facilidad de análisis, comprensión y comunicación. Poseer un lenguaje técnico-económico. Disposición, tolerancia,
sensibilidad y receptividad. Participativo en la adquisición de competencias.
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ESTRUCTURA DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA: No. 1 INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA MACROECONOMÍA
COMPETENCIA PARTICULAR:
Emplea la metodología macroeconómica con objeto de establecer la importancia de los indicadores y su participación en la actividad económica
nacional.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1
Describe los conceptos básicos macroeconómicos y sus indicadores aplicándolos en la comprensión de la economía nacional.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 12
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEÑANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
CONCEPTUALES:
División de la economía:
Microeconomía,
Macroeconomía.
Concepto y objeto de estudio
de la Macroeconomía.
Escuelas del pensamiento
macroeconómico:
Keynesianismo,
Estructuralismo,
Monetarismo y Marxismo.
Ciclos económicos.
PROCEDIMENTALES:
Correlación
de conceptos
con ejemplos teóricos
ACTITUDINALES:
Piensa
y
critica
reflexivamente
Trabaja
en
forma
colaborativa., Aprende de
forma autónoma.
-Investiga
los -El profesor precisa los -Aula
conceptos básicos.
requisitos y sugiere fuera
fuentes de información. aula
-Analiza los elementos
significativos de los -Plantea preguntas que
conceptos
propicien la reflexión
fundamentales.
de los conceptos.
-Describe
las
principales propuestas
de las escuelas del
pensamiento
macroeconómico.
y -Expresa
ideas
del conceptos
relacionados con
entorno
macroeconómico.
-Precisa los elementos
fundamentales de los
conceptos.
-Expone
las
propuestas
de
las
-Identifica
las escuelas
de
características de cada pensamiento.
fase
del
ciclo
económico destacando -Explica el diagrama
el comportamiento de del ciclo
económico
la actividad económica. destacando
sus
principales
características.
y -Los resultados y opiniones -Proyector
de
derivadas de la investigación acetatos.
cumplen
con
el documental
fundamentación, lenguaje claro -Computadora y
y coherente.
cañón
-Ordena la información
de acuerdo a las
propuestas de las
diferentes corrientes
económicas
-La investigación documental se
reporta por escrito y debe
contener: Portada, introducción,
cuerpo del trabajo, conclusiones
y fuentes empleadas.
-Impresora
Internet
-Reproducción
de material en
fotocopias.
-Sigue
instrucciones
y
procedimientos
de
manera
-Guía
-Representa mediante
reflexiva, comprendiendo como estudio
gráficos
el cada uno de los pasos
comportamiento
del contribuye al alcance de un
ciclo económico.
objetivo.
Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
Articula saberes de distintos
campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.
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de
UNIDAD DIDÁCTICA : No. 1
INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA MACROECONOMÍA
Emplea la metodología macroeconómica con objeto de establecer la importancia de los indicadores y su participación en la actividad económica
nacional
Resuelve casos prácticos de producto e ingreso, utilizando los indicadores macroeconómicos proporcionados por la contabilidad nacional.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
DE ENSEÑANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
CONCEPTUALES:
Política económica: Monetaria,
fiscal; versus Economía Política.
Mercados: bienes y servicios.
Flujos e inventarios.
Medición
de
la
actividad
económica: Producto Interno
Bruto (PIB), Producto Nacional
Bruto (PNB), Producto Nacional
Neto (PNN), Ingreso Nacional:
privado, personal, disponible.
Sistema de cuentas nacionales.
Contabilidad nacional.
Oferta y demanda agregadas.
- Investiga y analiza -El profesor precisa
los
indicadores los
requisitos
y Aula y
macroeconómicos.
sugiere fuentes de fuera del
información.
aula
-Aplica
los
procedimientos de la -Plantea preguntas
contabilidad nacional que propicien la
para la solución de reflexión
de
las
casos prácticos.
relaciones
entre
- Compara y concluye variables.
resultados para la
correcta interpretación -Atiende dudas de
de los indicadores los casos prácticos.
PROCEDIMENTALES:
macroeconómicos.
Emplea los principios de la
-Precisa
las
contabilidad nacional para el
.
conclusiones.
cálculo
de
los
agregados
macroeconómicos.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
-Expresa ideas y
conceptos
relacionados con
el
entorno
macroeconómico
-Ordena
la
información
de
acuerdo
a
la
metodología
de
las
cuentas
nacionales.
MATERIALES Y
RECURSOS DIDACTICOS
-Los
resultados
y
opiniones -Proyector de
derivadas de los ejercicios deberán acetatos.
cumplir con
fundamentación teórica de respaldo -Computadora y
y precisión matemática.
cañón
-Los ejercicios a realizar deberán
contener: Datos de identificación -Impresora
personal Introducción, identidades y Internet
ecuaciones,
procedimiento,
conclusiones y fuentes empleadas. -Reproducción de
material en
-Sigue instrucciones y
fotocopias.
procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de
-Representa
-Guía de estudio
los pasos contribuye al alcance de
mediante gráficos un objetivo.
el comportamiento
de las variables Aporta puntos de vista con apertura
macroeconómicas. y considera los de otras personas
de manera reflexiva.
ACTITUDINALES:
Piensa, critica y reflexivamente
Trabaja en forma colaborativa.,
Aprende de forma autónoma.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
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UNIDAD DIDÁCTICA: No. 2 DINERO E INFLACIÓN.
Demuestra el impacto del dinero en el nivel general de precios y su participación en la inflación, a partir de los principios de oferta y demanda de
dinero.
Describe el Sistema monetario a partir de la integración de sus elementos: unidad monetaria, patrón monetario y vigencia, a fin de comprender su
funcionamiento en el contexto económico nacional.
CONCEPTUALES:
Definición y funciones del dinero.
Patrón de precios, medida de valor,
medio de cambio y circulación,
medio de pagos diferidos, medio de
cambio internacional.
Tipos de dinero: mercancía moneda,
representativa, fiduciaria, escritural,
electrónico.
Características de los patrones: base
metálica y a metálica
Agregados monetarios: M1, M2, M3
y M4. Oferta monetaria.
Demanda de dinero.
DE APRENDIZAJE
DE ENSEÑANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
-Investiga
los -El profesor precisa -Aula
componentes del los
requisitos
y fuera
sistema
sugiere fuentes de aula
monetario.
información.
-Expone
-Analiza
los planteamientos
componentes del generales.
sistema
Monetario.
-Plantea
preguntas
que
propicien
la
-Identifica las
reflexión
de
las
características de relaciones entre los
la oferta y
componentes.
PROCEDIMENTALES:
demanda de
Identifica las funciones del dinero.
dinero.
-Atiende dudas sobre
Asocia los elementos del Sistema
la oferta y demanda
Monetario actual.
de dinero.
Diferencia los patrones monetarios
-Precisa las
conclusiones.
ACTITUDINALES:
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
y -Expone ideas y
del conceptos
relacionados con
el
sistema
monetario.
-Presenta
de
forma escrita las
características de
los
patrones
monetarios.
-Representa
mediante gráficos
el
comportamiento
de la oferta y
demanda
de
dinero.
FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS
-Proyector de acetatos.
-La exposición
de ideas y
conceptos
es
clara
y -Computadora y cañón
fundamentada con precisión,
además
cuenta
con
Impresora
presentación,
desarrollo
y
Internet
conclusiones.
-La investigación documental se -Reproducción de
presenta por escrito y debe material en fotocopias.
contener:
Datos
de
identificación,
introducción, Guía de estudio
cuerpo del trabajo, conclusiones
y fuentes empleadas.
-Cumple con los criterios de
análisis dirigidos por el profesor.
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva.
entre ellos y su vida cotidiana
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UNIDAD DIDÁCTICA : No. 2 DINERO E INFLACIÓN
Demuestra el impacto del dinero en el nivel general de precios y su participación en la inflación, a partir de los principios de oferta y demanda de
dinero.
Correlaciona las causas y tipos de la inflación señalando sus efectos sobre el producto e ingreso.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
CONCEPTUALES:
Definición de inflación, tipos y
efectos.
Metodología del cálculo.
Índice Nacional de Precios al
Consumidor (INPC),
Producto Interno Bruto
potencial, a precios corrientes
(nominal) y a precios
constantes (real)
Deflactor implícito del
Producto interno Bruto PIB
Salario Real y Nominal
PROCEDIMENTALES:
Calculo de la inflación,
Producto Interno Bruto real
(PIBr)
Construcción de gráficos.
ACTITUDINALES:
Piensa, critica y
reflexivamente
Trabaja
en
forma
colaborativa., Aprende de
forma autónoma.
DE APRENDIZAJE
DE ENSEÑANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
-Investiga
los -El profesor precisa -Aula y
conceptos básicos.
los
requisitos
y fuera del
sugiere fuentes de aula
información.
-Conoce el Índice
Nacional de Precios al -Expone los criterios
generales del Índice
Consumidor (INPC).
Nacional de Precios
-Resuelve ejercicios de al
Consumidor
inflación.
(INPC).
-Demuestra
la
-Deflacta el Producto
metodología
para
nominal.
deflactar
-Plantea
preguntas
que
propicien
la
reflexión
de
las
relaciones entre los
componentes.
-Atiende dudas sobre
los efectos de la
inflación
oferta
y
demanda de dinero.
-Precisa las
conclusiones
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
-Proyector de
-La exposición incluye el usos acetatos.
--Expone
del lenguaje lógico y organizado
verbalmente
los
-Computadora y
conceptos básicos. -La metodología establecida se cañón
utiliza
correctamente
y
la
-Calcula
la solución de los ejercicios cumple -Impresora
con esos criterios.
inflación.
Internet
-Los razonamientos utilizados -Reproducción de
permiten
se
explique
con material en
suficiencia y claridad.
fotocopias.
-Resuelve
ejercicios
sobre -Los criterios de análisis, La -Guía de estudio
inflación y elabora metodología
y
el
cálculo
las
grafica utilizados son correctos.
respectivas.
Aporta puntos de vista con apertura
-Deflacta
el y considera los de otras personas de
Producto nominal. manera reflexiva.
Articula saberes de distintos campos
y establece relaciones entre ellos y
su vida cotidiana.
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UNIDAD DIDÁCTICA: No. 3 EL SISTEMA FINANCIERO MEXICANO EN UN CONTEXTO GLOBAL.
COMPETENCIA PARTICULAR: Explica la estructura y el funcionamiento de los mercados financieros desde una perspectiva global.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1
Explica las funciones de los organismos rectores del Sistema Financiero Mexicano diferenciando las áreas de: Regulación, Bancaria y No Bancaria.
CONCEPTUALES:
Definición del Sistema Financiero
Mexicano.
Organismos rectores: SHCP,
Banco de México, IPAB, CNBV,
CNSF, CONDUSEF, CONSAR.
Definición del sistema bancario.
Banca comercial, banca de
desarrollo.
Organismos y actividades
auxiliares del crédito:
Almacenes generales de
depósito, arrendadoras
financieras, uniones de crédito,
factoraje financiero, casas de
cambio
PROCEDIMENTALES:
Identificar la Estructura del
Sistema Financiero Mexicano
Conoce el nivel de integración
del Sistema Financiero Mexicano
ACTITUDINALES
DE APRENDIZAJE
DE ENSEÑANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
-Obtener
el -Sugiere fuentes de -Aula y
organigrama
actual información
y fuera del
del
Sistema establece requisitos. aula
Financiero Mexicano
-Compara
las
-Conoce y compara
características de los
las funciones de cada organismos rectores.
uno de los
organismos rectores
-Implementa
un
mecanismo
-Diferencia las
comparativo.
características de la
Banca Múltiple y de
Desarrollo.
-Plantea preguntas
que
propicien
la
-Diferencia las
comprensión de las
funciones pasivas,
funciones
de
la
activas y neutras de
Banca Múltiple, de
la Banca Múltiple y de Desarrollo
y
Desarrollo.
Organizaciones
Auxiliares
del
-Conoce y compara
Crédito.
las funciones básicas
de las organizaciones -Precisa las
auxiliares del crédito. conclusiones
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
--Expone
verbalmente
conceptos
básicos.
FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS
-Proyector de
los -La exposición incluye el usos acetatos.
del
lenguaje
lógico
y
organizado
-Computadora y
cañón
-Elabora
organizadores
gráficos de las
funciones de la
Banca Múltiple,
Banca
de
Desarrollo
y
Organizaciones
Auxiliares
del
Crédito.
-Los organizadores gráficos -Impresora
cumplen con las condiciones Internet
preestablecidas.
-Reproducción de
material en
fotocopias.
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como -Guía de estudio
cada uno de los pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
reflexiva.
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UNIDAD DIDÁCTICA: No. 3 EL SISTEMA FINANCIERO MEXICANO EN UN CONTEXTO GLOBAL.
Explica la estructura y el funcionamiento de los mercados financieros desde una perspectiva global.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2
Compara los principales instrumentos y regulaciones del mercado financiero en un contexto nacional y global.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
CONCEPTUALES
Definición
de
mercado
financiero.
Mercado de dinero (deuda),
mercado de capitales, mercado
de metales: características e
instrumentos,
mercado
primario y secundario
Mercado financiero global.
PROCEDIMENTALES
Identifica los Mercados: de
deuda, mercado de capitales y
de metales.
Conoce el funcionamiento del
mercado financiero global
ACTITUDINALES
Piensa, critica y
reflexivamente
DE APRENDIZAJE
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DE ENSEÑANZA
-Conoce el mercado -Sugiere
fuentes
de Aula y
financiero nacional
información y establece fuera del
y global.
requisitos.
aula
-Determina las
características
fundamentales de los
instrumentos del
mercado financiero
nacional.
-Identifica las
funciones de la BMV,
Casas de Bolsa,
emisoras e
inversionistas.
-Compara
características
de
principales instrumentos
sector bancario y
bancario.
las
los
del
no
-Destaca la importancia
entre los sectores bancario
y no bancario.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
FORMATIVA
MATERIALES Y
RECURSOS DIDACTICOS
-La exposición incluye el usos Proyector de
--Expone
lenguaje
lógico
y acetatos.
verbalmente
los del
conceptos básicos. organizado
-Los organizadores gráficos
Computadora y
cumplen con las condiciones
-Elabora
cañón
preestablecidas.
organizadores
gráficos de los -Las características
Impresora
instrumentos
Internet
generales de los
financieros.
instrumentos financieros son
exploradas.
Reproducción de
-Reúne
algunos
material en
instrumentos
fotocopias.
financieros
del procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo
mercado
como cada uno de los pasos Guía de estudio
contribuye al alcance de un
objetivo.
-Plantea cuestionamientos
que logren y mejoren la
comprensión del mercado
financiero.
reflexiva.
-Precisa las conclusiones
campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
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PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO
No. DE UNIDAD
DIDÁCTICA
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA
PARTICULAR
(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
PORCENTAJE DE
ACREDITACIÓN
Los resultados y opiniones derivadas de la investigación documental cumplen con
fundamentación, lenguaje claro y coherente.
Expresa ideas y conceptos relacionados
con el entorno macroeconómico.
1
Ordena la información de acuerdo a:
-Las propuestas de las diferentes
corrientes económicas
-La metodología de las cuentas
nacionales.
Representa mediante gráficos el
comportamiento del ciclo económico y el
comportamiento de las variables
macroeconómicas.
La investigación documental se reporta por escrito y debe contener: Portada,
introducción, cuerpo del trabajo, conclusiones y fuentes empleadas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de los pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Articula saberes de distintos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
25
Los resultados y opiniones derivadas de los ejercicios deberán cumplir con
fundamentación teórica de respaldo y precisión matemática.
Los ejercicios a realizar deberán contener: Datos de identificación personal
Introducción, identidades y ecuaciones, procedimiento, conclusiones y fuentes
empleadas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de los pasos contribuye al alcance de un objetivo.
-Expone ideas y conceptos relacionados
con el sistema monetario.
2
-Presenta
de
forma
escrita
las
características de los patrones monetarios.
-Representa
mediante gráficos el
comportamiento de la oferta y demanda de
dinero.
La exposición de ideas y conceptos es clara y fundamentada con precisión, además
cuenta con presentación, desarrollo y conclusiones.
La investigación documental se presenta por escrito y debe contener: Datos de
identificación, introducción, cuerpo del trabajo, conclusiones y fuentes empleadas.
Cumple con los criterios de análisis dirigidos por el profesor.
reflexiva.
Plan 2008
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35
Articula saberes de distintos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana
--Expone
básicos.
verbalmente
los
conceptos
-Calcula la inflación y resuelve ejercicios
sobre
inflación y elabora las graficas
respectivas.
La exposición incluye el usos del lenguaje lógico y organizado
La metodología establecida se utiliza correctamente y la solución de los
ejercicios cumple con esos criterios.
Los razonamientos utilizados permiten se explique con suficiencia y claridad.
Los criterios de análisis, la metodología y el cálculo utilizados son correctos.
-Deflacta el Producto nominal.
reflexiva.
--Expone
básicos.
3
verbalmente
los
conceptos
La exposición incluye el usos del lenguaje lógico y organizado
-Elabora organizadores gráficos de las
funciones de la Banca Múltiple, Banca de
Desarrollo y Organizaciones Auxiliares del
Crédito.
Los organizadores gráficos cumplen con las condiciones preestablecidas.
--Expone
básicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
verbalmente
los
conceptos
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de los pasos contribuye al alcance de un objetivo.
-Elabora organizadores gráficos de los
instrumentos financieros.
Articula saberes de distintos campos y establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana
-Reúne algunos instrumentos financieros
del mercado
Las características generales de los instrumentos financieros son exploradas.
40
100%
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EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA
GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE
(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
Investigación e informe documentado.
El profesor asesor le dará los lineamientos y contenidos
de la unidad académica a los que se sujetará el informe
documentado.
Los contenidos deberán ser acordes a la unidad
académica correspondiente.
Deberá presentar estructuras organizativas que permitan
determinar conclusiones generales y particulares.
Presentación verbal
Se presenta al lugar indicado en hora y forma
Desarrollar replica en forma clara y concluyente
Manejar un lenguaje propio de a la unidad didáctica
Auxiliarse con equipo de cómputo, cañón de proyección y
paquetería correspondiente.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Presentación del informe documental en tiempo y forma
Desarrollo metodológico del tema.
Contenidos claros y actualizados acordes a la unidad académica correspondiente.
Estructuras organizativas que promuevan claridad y síntesis
Glosario de términos
Registrará tres fuentes bibliográficas:
6.1 Organismos públicos y/o privados.
6.2 Textos actualizados
6.3 Paginas electrónicas
8) Conclusiones.
9) Archivo electrónico
10) Terminología y manejo del tema.
Nota: Requisitos de la evidencia:
El alumno designará un asesor docente bajo los siguientes lineamientos:
1) Que pertenezca al plantel en donde se entregará el Informe documental y la presentación verbal.
2) Poseer título de Lic. en Economía, con grado de maestría o doctorado.
3) Contar como mínimo con medio tiempo
4) El alumno contará con un mes para la elaboración de la evidencia, asesoría y gestión correspondiente.
5) Presentará un cronograma que contenga tres firmas del asesor que avalen los trabajos realizados.
6) El presidente de la Academia coordinará:
6.1) La designación del jurado participante en la presentación verbal.
Plan 2008
Página 15 de 19
6.2) Solicitará a la autoridad correspondiente la fecha y lugar
REFERENCIAS DOCUMENTALES
TIPO
No.
TÍTULO DEL DOCUMENTO
1
INTRODUCCIÓN A LA MACROECONOMÍA.
X
2
EL GOBIERNO Y LA INFLACIÓN.
X
3
PRINCIPIOS DE MACROECONOMÍA.
X
4
MACROECONOMÍA.
X
5
FUNDAMENTOS DE ECONOMÍA.
Libro
Antología
DATOS DEL DOCUMENTO
Otro
(especifique)
AUTOR (ES)
HERNANDEZ ASSEMAT,
JOSÉ ENRIQUE
PAZOS, LUIS
CASE, KARL Y RAY FAIR
X
TUCKER, IRVIN B.
X
PARKIN, MICHAEL
X
GOVEA RODRIGUEZ,
JESUS
ECONOMÍA
7
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE
LA MACROECONOMIA
8
INTRODUCCIÓN A LA
MACROECONOMÍA
BASICO
CONSULTA
I.P.N.
2008
X
DIANA
1980
X
PRENTICE HALL
X
PARKIN, MICHAEL
6
EDITORIAL Y
AÑO
CLASIFICACIÓN
APUNTES
ADDISON-WESLEY
2007
X
THOMSON
LEARNING
2002
ADDISON-WESLEY
2004
X
X
VENUS SAG
2008
X
MELENDEZ MONROY,
EVANGELINA (1)
X
(1) Documento preparado por docente del CECyT 12.
Plan 2008
Página 16 de 19
PÁGINAS ELECTRÓNICAS
UNIDAD (ES) DEL
PROGRAMA
Texto
1a3
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú.
www.auladeeconomia.com
1a3
Facultad de Derecho de la Universidad de Málaga, España.
www.eumed.net
1a3
DATOS DE LA PÁGINA
CONTENIDO PRINCIPAL
Autor, Título y Dirección Electrónica
Imagina Network y Compas 3 Comercio Electrónico,
Madrid, España.
www.aulafacil.com
Simuladores
Imágenes
Otro
x
X
gráficos
x
X
x
X
X
1a3
Ecofinanzas, México
www.eco-finanzas.com
X
1a3
Banco de México
www.banxico.org.mx
X
1a3
Instituto Nacional de Geografía e Informática INEGI
www.inegi.org.mx
X
X
1a3
Secretaría de Hacienda y Crédito Público SHCP
www.shcp.gob.mx
X
X
1a3
Banco Mundial. BM
www.bancomundial.org
X
X
1a3
Fondo Monetario Internacional. FMI
www.imf.org
X
X
CLASIFICACIÓN
Plan 2008
Básico
Consulta
x
x
X
gráficos
gráficos
gráficos
gráficos
X
X
X
X
X
X
X
gráficos
X
X
Página 17 de 19
PROGRAMA SINTÉTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) :
Sugiere alternativas de carácter monetario y financiero, que fundamente el análisis
macroeconómicas. En el contexto nacional y global.
COMPETENCIA PARTICULAR
(DE CADA UNIDAD DIDACTICA)
1.- Emplea la metodología
macroeconómica con objeto
de establecer la importancia
de los indicadores y su
participación en la actividad
económica nacional
teórico y oriente
la toma de decisiones económicas, considerando
RAP
1.- Describe los conceptos básicos
macroeconómicos
y
sus
indicadores aplicándolos en la
comprensión de la economía
nacional.
2.- Resuelve casos prácticos de
producto e ingreso, utilizando los
indicadores
macroeconómicos
proporcionados por la contabilidad
nacional.
las variables
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
División de la economía:
Microeconomía, Macroeconomía.
Concepto y objeto de estudio de la Macroeconomía.
Escuelas del pensamiento macroeconómico: Keynesianismo, Estructuralismo, Monetarismo y Marxismo.
Ciclos económicos.
Política económica: Monetaria, fiscal; versus Economía Política.
Mercados: bienes y servicios.
Flujos e inventarios.
Medición de la actividad económica: Producto Interno Bruto (PIB), Producto Nacional Bruto (PNB), Producto
Nacional Neto (PNN), Ingreso Nacional: privado, personal, disponible.
Sistema de cuentas nacionales.
Contabilidad nacional.
Oferta y demanda agregadas.
PROCEDIMENTALES:
Emplea los principios de la contabilidad nacional para el cálculo de los agregados macroeconómicos.
Correlación de conceptos con ejemplos teóricos
ACTITUDINALES:
Piensa y critica reflexivamente
Aprende de forma autónoma
2.- Demuestra el impacto del
dinero en el nivel general de
precios y su participación en
la inflación, a partir de los
principios
de
oferta
y
demanda de dinero.
1.- Describe el Sistema monetario a
partir de la integración de sus
elementos: unidad monetaria,
patrón monetario y vigencia, a fin
de comprender su funcionamiento
en el contexto económico nacional
CONCEPTUALES:
Definición y funciones del dinero. Patrón de precios, medida de valor, medio de cambio y circulación, medio de
pagos diferidos, medio de cambio internacional.
Tipos de dinero: mercancía moneda, representativa, fiduciaria, escritural, electrónico.
Características de los patrones: base metálica y a metálica
Agregados monetarios: M1, M2, M3 y M4. Oferta monetaria. Demanda de dinero.
Definición de inflación, tipos y efectos.
Plan 2008
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2.- Correlaciona las causas y tipos
de la inflación señalando sus
efectos sobre el producto e ingreso.
Metodología del cálculo.
Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC),
Producto Interno Bruto potencial, a precios corrientes (nominal) y a precios constantes (real)
Deflactor implícito del Producto interno Bruto PIB
Salario Real y Nominal
PROCEDIMENTALES:
Calculo de la inflación, Producto Interno Bruto real (PIBr)
Construcción de gráficos.
Identificación de las funciones del dinero.
Asocia los elementos del Sistema Monetario actual.
Diferencia los patrones monetarios
ACTITUDINALES:
Piensa, critica reflexivamente
Trabaja en forma colaborativa., Aprende de forma autónoma
3.- Explica la estructura y el
funcionamiento de los
mercados financieros desde
una perspectiva global.
1.- Explica las funciones de los
organismos rectores del Sistema
Financiero Mexicano diferenciando
las áreas de: Regulación Bancaria
y No Bancaria.
2.- Compara los principales
instrumentos y regulaciones del
mercado financiero en un contexto
nacional y global.
CONCEPTUALES
Definición del Sistema Financiero Mexicano.
Organismos rectoras: SHCP, Banco de México, IPAB, CNBV, CNSF, CONDUSEF, CONSAR.
Definición del sistema bancario.
Banca comercial, banca de desarrollo.
Organismos y actividades auxiliares del crédito:
Almacenes generales de depósito, arrendadoras financieras, uniones de crédito, factoraje financiero,
casas de cambio
Definición de mercado financiero.
Mercado de dinero (deuda), mercado de capitales, mercado de metales: características e
instrumentos.
Mercado primario y secundario
Mercado financiero global.
PROCEDIMENTALES:
Identificar la Estructura del Sistema Financiero Mexicano
Conoce el nivel de integración del Sistema Financiero Mexicano
Identifica los Mercados: de deuda, mercado de capitales y de metales.
Conoce el funcionamiento del mercado financiero global
ACTITUDINALES
Trabaja en forma colaborativa., Aprende de forma autónoma.
Plan 2008
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macroeconomia - Instituto Politécnico Nacional

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