Tod@s Contra la Violencia de Género

Transcripción

CIL Currículo Integrado de las Lenguas
IES Santa Rosa de Lima
Secuencia Didáctica 2 1º ESO
MATERIAL DEL ALUMNADO L1
TOD@S CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO
El 25 de noviembre es el día internacional en contra de la
violencia de género. A lo largo de esta unidad vamos a reflexionar
acerca de la prevención y la lucha contra esta lacra social. Porque
pararla también está en nuestra mano.
Al término de la secuencia, serás capaz de escribir un microrelato.
¿Qué vas a aprender?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Cómo leer un texto narrativo.
Familias léxicas y campos semánticos en la narración.
La cohesión en los enunciados.
Formas expresivas de la narración.
Cómo se elabora un microrelato.
Dónde encontramos modelos de microrelatos.
Reglas básicas de ortografía y expresión.
1
TAREA 1
EDUQUEMOS EN EL RESPETO
ACTIVIDAD 1
Lee el siguiente texto:
Últimamente pienso mucho en la suerte que tengo con mi vida:un trabajo
deseado, una familia maravillosa que me quiere y me respeta, amigos,
conocidos…Todo me hace pensar, irremediablemente, en esas otras muchas
mujeres que, abandonadas por los dioses, sufren en silencio, la mayoría de las
veces, la barbarie del machismo personificada en el marido o en la pareja.
Y tengo mucha suerte de haber tenido unos padres que me han dado ejemplo
de ese respeto perdido en la sociedad actual.
¿Cómo no ponerme en la piel de una de ellas y sentir como propias las
vejaciones y humillaciones a las que a diario son sometidas? El lobo con piel
de cordero acecha en un rincón del bosque a su víctima. Espera a que pase,
confiada, para abordarla e hincarle el diente, sin apenas respiro para afrontar
lo que se le viene encima…
Pequeños gestos pueden ser los síntomas perfectos para el desastre: una voz,
una mano levantada, un rechazo a la caricia, una sonrisa prepotente…Cuando
el respeto se pierde, la batalla está perdida. La batalla, que no la guerra.La
táctica está en nuestras manos. Por nuestros hijos, por nuestra familia, por
nosotras mismas.Todos somos víctimas:las mujeres, los hijos, la familia, la
sociedad.
No ocultes ni justifiques al maltratador. Rechaza las falsas promesas.”No lo
haré más”.”Perdóname”.”Te quiero”. Palabras huecas. Falsos espejismos.
DENUNCIA.
Diciembre 2009-
¿Dónde crees que está el origen del MALTRATO? ¿Cómo se puede evitar?
ACTIVIDAD 2
2
COMENTARIO DE TEXTO
“Me arrodillé, sin saber muy bien qué había ocurrido.Mi madre estaba en el
suelo y por la boca le salía sangre.Yo estudiaba en mi habitación con los
auriculares puestos, como siempre,porque el escuchar a mis padres se me hacía
insoportable.Me pareció oír ruido y me los quité, como presintiendo algo…Al
entrar en el salón la vi a ella y mi padre permanecía en pie con la cara
desencajada y una herramienta en la mano.Supongo que la golpeó muy
fuerte.Ni me miró ni dijo nada.Salió diciendo:”Tú te lo has buscado”.
“Cobarde”-pensé.Me acerco más a mi madre.No puede hablar y sus ojos están
llenos de lágrimas.Me agarra con fuerza la mano y me angustia pensar que se
muera.Me levanto y llamo al 016(¿cuántas veces le había dicho a mi madre que
llamara…?).Limpio con delicadeza su boca y la abrazo; intento darle la ternura
que mi padre le ha negado tanto tiempo.
Ahora mi padre está en la cárcel y mi madre ha recuperado su dignidad y su
alegría de vivir.”
1-Lee el texto y busca y anota el significado de las palabras desconocidas
2-Di qué tipo de texto es y si es prosa o verso
3-¿Está narrado en 1ª o 3ª persona? Por qué?
4-Tema que trata el texto
5-Di cómo te imaginas al narrador (chico o chica,físico, edad; por supuesto, puedes inventar)
6-¿Cómo crees que reaccionarías tú en una situación parecida?Intenta describirlo brevemente
7-Di si conoces casos de este tipo de violencia
8-Estas situaciones generan sentimientos y emociones variadas y diferentes.¿Sabrías decir
algunas?
9-Busca y copia los verbos(10)
10-Selecciona palabras del texto que sean agradables y que no lo sean
11-Haz un breve comentario personal del tema
3
TAREA 2
El CICLO DE LA VIOLENCIA
ACTIVIDAD 1
A partir de una LLUVIA DE IDEAS en la pizarra sobre la violencia de género, escribe diez
palabras relacionadas con emociones, sentimientos, situaciones, acciones…Busca en el
diccionario el significado de las palabras desconocidas ( por ejemplo, humillación, pánico,
abandono…).
…………………………………….
……………………………………..
…………………………………….
…………………………………….
……………………………………..
……………………………………..
……………………………………..
…………………………………….
………………………………………
……………………………………
4
ACTIVIDAD 2
Vamos a reconocer las fases por las que pasa la relación entre un maltratador y su
víctima. Como puedes ver no sólo ocurre en el ámbito doméstico. La edad en la que
puede llegar a ocurrir puede ser en la adolescencia.
La violencia en el ámbito doméstico sigue una secuencia cíclica que puede identificarse
fácilmente:
1. Formación y acumulación de la tensión.
2. Explosión de la tensión (episodio agudo de maltrato).
3. Arrepentimiento del agresor y reconciliación de la pareja (fase de “luna de miel”).
4. Incumplimiento de las promesas del agresor y reanudación del ciclo.
En general, para serlo, un maltratador sólo necesita “dar un primer golpe”: si una vez rompió la
barrera que le impidió hacerlo, es muy probable que, a pesar de haber prometido lo contrario, vuelva a
mostrarse violento, continúe con el ciclo y siga agravando la situación.
Responde a estas preguntas:
1.¿Porqué hablamos de ciclo?
2.¿A qué hace referencia la palabra NEGACIÓN?
3.¿Qué debe hacer la víctima para romper esta secuencia cíclica?
ACTIVIDAD 3
¿Cómo se manifiesta la violencia contra la mujer?
Principalmente a través de:
-Violencia física (zarandeos, empujones, bofetadas, pellizcos, golpes, puñetazos, etc., cono sin
lesiones visibles).
-Violencia psicológica (amenazas, insultos, coacciones, control del tiempo de la mujer, de su
dinero y de su relación con sus amistades, aislamiento…).
-Violencia sexual (por ejemplo, obligándola a la participación forzosa en actividades sexuales no
deseadas por la mujer).
El concepto, por lo tanto, es muy amplio y en absoluto se limita a la agresión física. Además,
afecta a toda la sociedad. La violencia doméstica puede producirse –y se produce– en todos los
Busca en prensa noticias, recorta y comenta frases alusivas animando a denunciar esta
forma de violencia. Realiza un mural y presentalo al resto de tus compañeros/as.
TAREA FINAL
MICRORELATO SOBRE VIOLENCIA DE GÉNERO
PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO
Una vez trabajadas las actividades anteriores, se plantea crear un MICRORRELATO en
1ª o 3ª persona, con la violencia de género como tema principal. Puedes ponerte en el
papel de VÍCTIMA o de MALTRATADOR/A. La extensión máxima es de 10 líneas.
PASO 1 Elige al compañero/ a con el que vas a trabajar.
PASO 2 Piensa el papel que vas a adoptar como narrador.
PASO 3 Decide en qué persona vas a contar la historia.
PASO 4 Redacta un borrador de la historia.
PASO 5 Corrige los errores de ortografía y gramática.
PASO 6 Realiza una presentación en power point en la que acompañes al relato de una
imagen, seleccionada o realizada por ti, alusiva a la temática del mismo.
PASO 7 Presenta tu trabajo al resto de compañeros.
PASO 8 Participa en el concurso de microrelato con motivo del día 25 de noviembre.
PLANTILLA PARA LA AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Competencias básicas
1.-Lingüística
2.-Matemática
Tarea 1
Noticias y lluvia de
ideas
Vocabulario lluvia de
ideas
Tarea 2
Comentario
texto en prosa
El texto en
primera persona
Tarea final
Microrrelato
Concepto de
microrrelato y
vocabulario
Porcentaje víctimas
3.-Interacción con el mundo
físico
4.-Tratamiento de la
información
Búsqueda de noticias
5.-Social y ciudadana
Saber dónde
acudir
6.-Cultural y artística
7.-Aprender a aprender
Selección documentos
Uso de vocabulario
preciso
8.-Autonomía e iniciativa
personal
Taller y búsqueda de
noticias
Selección de ideas
GRADO DE ADQUISICIÓN
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL
PROFESOR
1.-Léxico de violencia de
género,sentimientos y emociones
2-.Búsqueda de información en Internet
3-Toma de conciencia de este problema
de la sociedad actual
4-.Información de dónde acudir en caso
de violencia de género
5.-Creación propia-Taller
*Grado de adquisición
A: Muy bien
B: Bien
C:No muy bien
D: Mal
MATERIAL DEL ALUMNADO L2
SAY NO TO VIOLENCE AGAINST WOMEN
25th November is the day to remember the victims of violence
against women. Throroughout the unit we are going to think of the
ways to prevent and fight against this social problem. We can help
stop it. It´s in our hands.
At the end of the sequence, you will be able to draw some conclusions on
equality from a QUIZ
¿What are you going to learn?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Vocabulary related to the semantic field of domestic violence.
Present simple tense.
Wh- Questions and how to use them.
Organisations that work to protect women´s rights.
How to fight for equality of rights between men and women.
How to make a power point presentation.
TASK 1
DOMESTIC VIOLENCE CHARITIES
ACTIVITY 1
Domestic violence is any behaviour, violence or abuse between adults who are or were in a
relationship, or between family members. It can affect anybody, regardless of their gender or
sexuality. The violence can be psychological, physical, sexual or emotional. There are many
commons ideas why violence occurs:
1.The person has a sad or difficult education
2.The person drinks too much
3.The person has a stressful job and can’t cope with the family.
4.The person has trouble expressing his feelings.
5.The person can’t control his anger.
There are all excuses. In public or in private, violence is
unacceptable and we are determined to do all we can to prevent
it.
Match these words to their meaning:
Domestic Violence_________________ Físico
Behaviour_______________________ Violencia de género
Abuse__________________________ Prevenir
Gender_________________________ Psicológico
Relationship______________________ Género
Psychological_____________________ Abuso
Physical_________________________ Ira
Trouble_________________________ Comportamiento
Prevent_________________________ Relación
Anger___________________________ Problema
ACTIVITY 2
Read the texts about two associations that fight against domestic violence in the United
States and the United Kingdom. Then answer the questions:
Women's Aid is the national domestic violence charity that
helps up to 250,000 women and children every year. We work to
end violence against women and children, and support over 500
domestic and sexual violence services across the country.
Help is available to callers 24 hours a day, 365 days a year. If
you or someone you know is frightened
about something in your
relationship, please call the National Domestic Violence Hotline.
1.Is The National Domestic Violence Hotline always open?
………………………………………………………………………………………………….
2.How many people does Women’s aid help every year?
………………………………………………………………………………………………….
3.What is there in common between these two organizations?
………………………………………………………………………………………………….
ACTIVITY 3
Visit the following website http://www.thehideout.org.uk/under10/default.aspa
Watch the film and choose true or false:
1. Domestic violence is only hurting someone physically T-F
2. Domestic violence is when one parent often makes the other to feel bad T-F
3. Every family has arguments T-F
4. Control the money spent is a domestic abuse T-F
5. Domestic violence only happens to some people T-F
ACTIVITY 4
Visit the site www.saynotoviolence.org and answer the following questions:
1.What is this campaign for?
2.What is UNIFEM?
3.What is the key to end violence against women?
4.What are the countries in which the campaign is working on more actively?
5.Who is Say NO Spokesperson?
ACTIVITY 5
Say whether the following sentences are true or false:
Nicole Kidman – UNIFEM Goodwill Ambassador and Say NO Spokesperson
UNIFEM Goodwill Ambassador Nicole Kidman is the international
spokesperson for UNIFEM’s Say NO – UNiTE to End Violence against Women
campaign. Since her appointment in January 2006, her efforts as UNIFEM
Goodwill Ambassador have been geared towards raising awareness on the
infringement of women’s human rights around the world, with a particular
focus on putting a spotlight on violence against women , probably the most
pervasive human rights violation that affects as many as one in three women.
1.She was appointed in 2004.
2.Human rights should be respected around the world.
3.UNIFEM has created a campaign SAY NO-UNITE.
4.Violence against women is the most pervasive human rights violation.
5.This problema affects one third of women around the world.
ACTIVITY 6
Read this extract on Kidman´s career as actress. Fill in the gaps with the right words:
Actresses
countries
nomination
number
attention
Nicole Kidman first came to the ...............................1 of American audiences with her critically
acclaimed performance in the riveting 1989 Australian psychological thriller “Dead Calm.”
Since then, she has become one of the most sought-after ...........................2 in film the world over.
Kidman has received both critical praise and awards for performances in a .........................3 of
films (shot in ..........................4 ranging from Ireland to Spain to Romania to Finland to
Australia and the United States), including “Far and Away,” “Portrait of a Lady,” “To Die For,”
“The Others,” “Cold Mountain,” “Dogville,” and “Birth.” She received an Oscar
........................................5 in 2002 for “Moulin Rouge” and won the Academy Award for “Best
Actress” in 2003 for “The Hours.”
ACTIVITY 7
Finally, watch the video on YOU TUBE of the campaign NO is NO and make up a similar
campaign. Work in pairs:
No is No in Any Language (Public Service Announcement)
http://www.saynotoviolence.org
TASK 2
IN THE TIME OF THE BUTTERFLIES
On November 25, 1960, the bodies of three sisters were found near the bottom of a cliff on the
north coast of the Dominican Republic. The official daily 'El Caribe' reports that it had been an
accident, but it does not mention that a fourth sister lives. Nor does it mention the sisters' fierce
opposition to the General Trujillo's dictatorship. This is their story: how Minerva started the
tragedy by refusing Trujillo; how Patria became an opponent from the church itself; how Maria
Teresa joined the revolution through the love. And how they lost their wings, but not their
courage. They were Las Mariposas - "The Butterflies".
Click on http://www.bookrags.com/studyguide-intimebutterflies/hist.html. Answer the
following questions:
1.How long did the dictator Rafael Trujillo ruled the island?
……………………………………………………………………………………………………….
2.What were the Mirabal sisters´ names?
…………………………………………………………………………………………………………
3.Why and how did they die?
…………………………………………………………………………………………………………
4.Did any of the Mirabal sisters survive?
...............................................................................................................................................
TASK 3
EQUALITY QUIZ
ACTIVITY 1
Click on http://digitalbucket.net/view/d9a739cbed9a4da7/Who%2520does.../whodoes.htm
And do the quiz on domestic activities:
Index=>
WHO DOES............?
QUIZ ON DOMESTIC ACTIVITIES
Show all questions
<= =>
Index=>
ACTIVITY 2
Listen to the lyrics of the famous song by Alesha Dixon:
Does he wash up?Never wash up
Does he clean up?No, he never cleans up
Does he brush up?Never brushed up
He does nothing the boy does nothing
ACTIVITY 3
Complete the sentences with the appropriate form of the verbs in brackets. Use the
present simple:
TASK 4
LUBNA HUSSEIN, WOMEN´S RIGHTS IN AFRICA
“ I am quilty of wearing a pair of
trousers. Me and another 43.000
Sudanese women”
This is the subheading of an article published in the weekly magazine YO DONA on 16th
January 2010.
ACTIVITY 1
Translate Lubna's words into Spanish:
"This is not a case about me wearing pants"
“Where does it state in the Koran that women can’t wear trousers?”
“Thousands of women have been whipped”
“If necessary, I am ready to die for this struggle”
ACTIVITY 2
Read the text and say whether the sentences are true or false:
Lubna Hussein could receive 40 lashes if found guilty on Tuesday of being indecently dressed by wearing trousers.
"In Sudan, women who wear trousers must be flogged!" she says, her eyes widening at the
thought. The former journalist faces up to 40 lashes and an unlimited fine if she is convicted of
breaching Article 152 of Sudanese criminal law, which prohibits dressing indecently in public.
"There were 13 of us, and the only thing we had in common was that we were wearing trousers,"
Lubna says. "Ten of the 13 women said they were guilty, and they got 10 lashes and a fine of
250 Sudanese pounds (about £65). One girl was only 13 or 14. She was so scared she urinated
on herself."
But Lubna says her concerns are not political. Her frustration stems from what she believes is an
erroneous interpretation of her religion.
"Islam does not say whether a woman can wear trousers or not. The clothes I was wearing when the
police caught me - I pray in them. I pray to my God in them. And neither does Islam flog women
because of what they wear. If any Muslim in the world says Islamic law or sharia law flogs
women for their clothes, let them show me what the Qur'an or Prophet Muhammad said on that
issue. There is nothing. It is not about religion, it is about men treating women badly.
Look up in the dictionary for the meaning of the words printed in red.
Lubna worked as a journalist.
Article 158 prohibits dressing indecently in public.
13 women were flogged.
Lubna says that the reason for treating women badly
is an erroneus interpretation of Muslim religion.
Islamic law is also called Mharia.
ACTIVITY 3
Click on http://abcnews.go.com/International/sudans-lubna-hussein-convicted-wearing
trousers/story?id=8508383 and aswer the following questions:
1.How much was the fine she had to pay?
……………………………………………………………………
2.How many women were arrested? When?
……………………………………………………………………
3.Why were they arrested?
……………………………………………………………………
4.What is the capital city of Sudan?
……………………………………………………………………
5.How does Amnisty International call flogging laws?
……………………………………………………………………
ACTIVITY 4
Complete the following activity:
1……………………………………………………………………
2……………………………………………………………………
3……………………………………………………………………
4……………………………………………………………………
5……………………………………………………………………
6……………………………………………………………………
7……………………………………………………………………
8……………………………………………………………………
9……………………………………………………………………
10……………………………………………………………….….
11…………………………………………………………………..
12…………………………………………………………………..
13…………………………………………………………………..
14…………………………………………………………………..
15…………………………………………………………………..
ACTIVITY 6
Look at the picture and describe Lubna´s clothes. Use the following expressions:
She is wearing a ...
Her trousers are…
What does she look like?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
FINAL TASK
A . Write down the conclusions of the EQUALITY QUIZ in Task 2. Make a
power point presentation in which you show the results of the research you
have conducted. Do it in pairs.
STEPS TO FOLLOW:
STEP 1 Organise the results for every questions.
STEP 2 Make a chart showing the percentages of posible answers to the
questions.
STEP 3 Choose among some pictures to illustrate the research.
STEP 4 Make the power point presentation with a mínimum of 10 slides.
STEP 5 Present it in front of the classroom.
B. Write down a series of 10 slogans for the 25th NOVEMBER demostration.
C. Make posters about violence against women. Focus on the possible
solutions for the problem.
SELF-ASSESSMENT
T1
KEY COMPETENCES
Linguistic competence
Math competence
Knowledge and interaction with the environment
ICT Competence
Learning to learn and self- awareness competence
Social and citizenship competence
Autonomy and entrepreneurship
Cultural and artistic competence
T2
Selfevaluation
Degree of achievement
Interacting through questions and answers in the quiz
Making a graph out of the quiz
Watch videos and check information in the web
Self-evaluation, using the dictionary
The role of the movements against violence
Getting information from Internet about it
Acknowledging the
promote change
relevance
of
demonstrations
to
*Degree of achievement for self evaluation and teacher´s evaluation:
A
Fully
B
Well
T3
C
Not
much
D
Not at
all
T4
FT
Teacher´s
evaluation
MATERIEL POUR LES ÉLÉVES L3
TOUS (TOUTES) CONTRE LA VIOLENCE CONTRE LES FEMMES.
Le 25 novembre est le jour international contre la violence contre les
femmes. Tout au long de cette unité on va réfléchir sur la prévention et la
lutte contre ce problème social. Car, arrêter cela est à notre portée.
À la fin de la séquence tu seras capable d´élaborer des slogans en français
pour la manifestation du 25 novembre, jour international contre la violence
contre les femmes.
Quést-ce que tu vas apprendre?
1.Le lexique qui exprime les sentiments, les sensations.
2.Les tâches ménagères en français.
3.Le besoin d´égalité hommes-femmes pour notre société.
4.Les différentes manifestations de cette violence.
5.Élaborer des slogans en français contre la violence contre les femmes.
TÂCHE 1
VIOLENCE CONTRE LES FEMMES
ACTIVITÉ 1
Lis le journal dÁntoine et dis si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.
Mercredi, 23 octobre.
Aujourd´hui maman est triste. Elle fait la vaisselle et elle pleure. Elle a
ses joues rougies.Cést pas la première fois. Mais elle a peur de partir
;elle a peur de papa.
Papa crie et donne des coups à maman. Je ne sais pas pourquoi.Il la
gifle , il lablesse. Je pleure et je crie à papa: Non, ça suffit, cést
maman, pourquoi ça?. Il n´écoute pas et il me frappe aussi......
a.- La mère dÁntoine nést pas triste aujourd´hui............
b.-Le père dÁntoine frappe sa mère.................................
c.-Ça cést pour la première fois........................................
d.-Sa mère veut partir de la maison...................................
e.-Antoine ne comprend pas pourquoi ça.............................
ACTIVITÉ 2
Cherche dans le dictionnaire et lie les mots synonymes. Ensuite fais une phrase avec
chaque mot.
_avoir peur
_heureux
_joyeux
_ être effrayé
_content
_avoir horreur
_triste
_outragé
_blessé
_affligé
ACTIVITÉ 3
Cherche dans le dictionnaire les antonymes des mots suivants. Fais des phrases en
français.
_pleurer................................................
_effrayé................................................
_une gifle.............................................
_maltraiter............................................
_aimer..................................................
ACTIVITÉ 4
Ça cést comment chez vous? Complète les phrases. Ensuite, traduis-les:
_Mon père.........................................sans aucun problème.
_Ma mère..........................................deux fois par semaine.
_Ma soeur.........................................tous les jours.
_Moi, je.............................................chaque jour
ACTIVITÉ 5
Quést-ce quíl/elle fait?. La répartition des tâches ménagères cést cool!. Quelle tâche
correspond à quelle photo?: il/elle fait la vaisselle- il/elle fait la cuisine. il/elle fait la lessiveil/elle fait le repassage-il/elle fait les courses-il/elle fait le nettoyage.
a.-................................................
b.-..................................................
c.................................................
d...................................................
e.................................
f....................................
TÂCHE 2
DROITS HUMAINS POUR LES FEMMES
La violence contre les femmes représente le plus grand scandale de notre époque en
matière de droits humains. Cela cause à la femme des souffrances physiques, sexuelles
ou psychologiques.
ACTIVITÉ 1
Cherche sur internet(doc.abhatoo.net.ma/doc/spip.php?article840 -)des informations pour
compléter les phrases. Ensuite, traduis-les.
_La violence physique est le fait de...........................une femme et la blesser.
_La violence physique est le fait de...........................une femme.
_Maltraiter une femme est le fait de lui ..........................................de poings.
_La violence physique est le fait de menacer une femme, la..................., la blesser ou
la....................
ACTIVITÉ 2
Quést-ce que la violence sexuelle contre les femmes? Cherche sur la même page
dínternet et complète les informations suivantes. Ensuite, traduis.
_La violence sexuelle est.......................une femme ou tenter de la violer.
_La violence sexuelle est.........................une femme à des actes sexuels quélle
ne.............................pas.
_La violence sexuelle est ..........................une femme à se..........................
_La
violence
sexuelle
est
le
fait
dóbliger
une
femme
.................................ou à avoir un...........................................
à
.......................
ACTIVITÉ 3
Et cést comment la violence psychologique contre la femme? Complète les phrases avec
les informations de la même page dínternet. Après, traduis.
_La violence psychologique est le fait de la.............................de lui enlever ses enfants.
_La violence psychologique est le fait de............................une femme: son emploi du
temps, ses amis, ...................................., ................................................
_La violence psychologique est le fait d´.............................une femme par des signes.
_La violence psychologique est le fait d´................................une femme et de lui
............................de visiter ses parents.
ACTIVITÉ 4
Quelles sont les conséquences de cette violence? Complète ce petit texte. Tu peux táider
de la même page dínternet. Ensuite, traduis.
_La conséquence est..............................sur son ......................................et sur
son.........................................Une
femme
violée
peut
souffrir
de
graves
.................................................qui
peuvent
rester
toute...............................Elles
peuvent...........................................des problèmes..................................Les séquelles de
cette
violence
peut............................à
la
femme
un
traitement.........................et...............................
ACTIVITÉ 5
Est-ce quíl y a des solutions? Consulte la même page dínternet et complète. Après,
traduis.
_Lancer un ............................aux femmes et aux hommes pour mettre.......................à la
violence contre les femmes.
_.......................sévèrement tous les actes de ..................................ou ..........................de
violence.
_Sensibiliter à la .................................pour .......................................ce crime social.
_Disons tous: ...........................à la violence contre les femmes.
TÂCHE FINALE
PRÉPAREZ LES SLOGANS
POUR LA MANIFESTATION DU 25 NOVEMBRE
Pour préparez les slogans, vous travaillerez par couples. Suivez les instructions suivantes:
1.- Cherchez une toile blanche pas petite, et plutôt rectangulaire.
2.-Prenez de gros feutres en couleurs.
3.-Pour écrire les slogans sur la violence contre les femmes, vous pouvez vous aider sur
internet. Consultez les pages suivantes:
www.evene.fr/citations/mot.php?mot=violence
marchedenuit2008.blogspot.com/.../slogans-marche-de-nuit-2008.html www.prevention.ch/haltealaviolence.htm 4.-Vous pouvez illustrer les slogans avec des dessins ou des symboles sur le sujet.
5.-Cherchez des supports pour porter les slogans à la manifestation.
ÉVALUATION
Compétences de base
T1
T2
Tâche
finale
1.-Linguistique
2.-Mathématique
3.-Intéraction avec le monde physique
4.-Traitement de línformation
5.-Sociale et citoyenne
6.-Culturelle et artistique
7.-Apprendre à apprendre
8.-Autonomie et initiative personnelle
DEGRÉ DÁCHEVÈMENT
1.-Connaître le lexique des sentiments, des
sensations et des tâches ménagères.
4.-Chercher des informations sur internet par rapport
au sujet.
5.-Prendre conscience du grave problème social de la
violence faite aux femmes.
7.-Obtenir des informations à propos de ce problème.
8.-Choisir des slogans.
AUTOÉVALUATION
ÉVALUATION DU
PROFESSEUR
MATERIAL DEL ALUMNADO EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
TOD@S CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO
El 25 de noviembre es el día internacional en contra de la
violencia de género. A lo largo de esta unidad vamos a reflexionar
acerca de la prevención y la lucha contra esta lacra social. Porque
pararla también está en nuestra mano.
Al término de la secuencia, serás capaz de hacer un fotomontaje y un
cartel.
1.Detectar y hacer explícitas las actuaciones docentes que propician la
convivencia y el respeto entre chicos y chicas
2.Detectar los factores de diferenciación discriminatoria (el sexismo y
situaciones de desigualdad) en el centro, las familias y la calle.
3.Proponer soluciones y medidas correctoras de dichas situaciones.
4.Reflexionar y sensibilizar a la comunidad educativa acerca del significado y
consecuencias de la violencia contra las mujeres, proponer medidas preventivas
y proporcionar a las chicas documentación específica para aprender a evitar y
defenderse de las agresiones.
5.Dar a conocer otros modelos de masculinidad, alejados del estereotipo
tradicional, basados en la corresponsabilidad, la igualdad y la solidaridad.
TAREA 1
PREVENIR LA VIOLENCIA DE GÉNERO
ACTIVIDAD 1
Esta encuesta es anónima, por favor, contesta con sinceridad. No es preciso que indiques tu nombre
en ningún momento.
Sexo______________
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿Cómo te gusta que se comporte contigo un chico/a (que sea tu pareja)?
¿Qué te molesta que haga tu pareja?
¿Qué no aguantas que haga tu pareja?
¿Prohibirías algo a tu pareja? ¿Qué?
¿Te prohíbe algo tu pareja a ti? ¿Qué?
¿Has recibido alguna vez una agresión física (empujón, bofetada, golpe, patada…) por parte del chico o chica que
fuera tu pareja?. En caso positivo, ¿cómo has reaccionado?
7. ¿Te ha amenazado o agredido psicológicamente tu pareja alguna vez (miradas agresivas, miradas de desprecio,
amenazas verbales: “si no haces lo que yo quiero, te dejo”, insultos, etc.)? ¿Cómo has reaccionado?
8. ¿Has agredido alguna vez físicamente (empujón, golpe, patada, bofetada…) a tu pareja?
9. ¿Has amenazado o agredido psicológicamente a tu pareja alguna vez (miradas agresivas, miradas de desprecio,
amenazas verbales: “si no haces lo que yo quiero, te dejo”, insultos, etc.
10. ¿Qué harías si tu novio/a se metiera contigo, te humillara, delante de vuestros amigos y amigas?
11. ¿Por cuál o cuáles de estas razones has tenido o tendrías relaciones sexuales? (Si eliges más de una puntúa del 1 al 7,
siendo 1 la razón más frecuente.
a. por miedo a que te deje tu pareja
b. para que no se burlen los amigos o amigas
c. por sentirte obligado/a por tu pareja
d. por tu propia decisión
e. por curiosidad
f. por pérdida de control (bebida, drogas, ambiente, etc.)
g. otras razones (di cual)
12. ¿Por qué motivo dejarías a tu pareja?
13. ¿Controlas a tu pareja? En caso positivo, ¿cómo?
14. ¿Tu pareja te controla a ti? En caso positivo, ¿cómo?
15. ¿Qué harías si tu pareja te fuese infiel?
16. ¿Qué te provoca celos?
17. ¿Qué haces cuando sientes celos?
18. ¿Te comportas de diferente manera con tu pareja y con tus amigos y amigas? En caso positivo, ¿en qué cambias?
¿por qué?
19. ¿Tienes peleas con tu pareja? ¿Cuáles son las causas más frecuentes?
20. ¿Cómo solucionáis las peleas tu pareja y tú?
21. ¿Qué harías si después de tener relaciones de pareja con un chico/a te enterases de que es homosexual?
22. Si eres chica, ¿qué harías si te quedases embarazada?. Si eres chico ¿qué harías si tu novia se queda embarazada?
23. ¿Cómo terminas una relación?
Si tu pareja decide terminar la relación, ¿cómo reaccionarías?
ACTIVIDAD 2
Vamos a visualizar una presentación sobre la violencia contra la mujer.
¿POR QUÉ EL 25 DE NOVIEMBRE ES EL DIA CONTRA LA VIOLENCIA
HACIA LA MUJER?
La elección del 25 de noviembre como fecha internacional de la lucha contra la
violencia a la mujer fue un acuerdo tomado por las participantes en el
Encuentro Feminista Latinoamericano y del Caribe, que se llevó a cabo en
Bogotá en 1981, aceptando la solicitud de la delegación de República
Dominicana que proponía que de esta forma se rindiera homenaje a las
hermanas Mirabal: Minerva, Patria y María Teresa. Ellas son un ejemplo vivo
del tipo de mujer comprometida con las luchas de su pueblo.
Las tres hermanas cayeron por la violencia del régimen de Trujillo, quien
durante 30 años mantuvo al pueblo dominicano en el atraso, en la ignorancia
y el caos. En 1960, el pueblo dominicano descontento y harto ya de una
dictadura tan larga, todos los días llevaba a cabo luchas callejeras contra las
fuerzas militares represivas que sostenían al dictador. Las hermanas Mirabal
nacieron en la sección Ojo de Agua, provincia de Salcedo, República
Dominicana. Las condiciones de vida que se daban en el país y la zona donde
vivieron, consecuencia del dominio estadounidense y el atraso de las relaciones
de producción, determinaron su sensibilidad frente a los agudos problemas
sociales. La participación activa de las hermanas Mirabal en la lucha contra
Trujillo les ganó la fama de revolucionarias, motivo más que suficiente para
que en cierta ocasión Trujillo manifestara ante un grupo de personas que sus
dos únicos problemas eran las hermanas Mirabal y la Iglesia.
¿Qué pasó el 25 de noviembre de 1960?
Minerva y María Teresa fueron a visitar a sus esposos a la cárcel, en
compañía de su hermana Patria. Fueron interceptadas en un lugar solitario
del camino por agentes del Servicio Militar de Inteligencia. Conducidas a un
cañaveral próximo, fueron objeto de las más crueles torturas, antes de ser
víctimas de lo que se ha considerado el crimen más horripilante de la historia
dominicana. Cubiertas de sangre, destrozadas a golpes, estranguladas,
fueron puestas nuevamente en el vehículo en el que viajaban y arrojadas a un
precipicio, con la finalidad de simular un accidente. El asesinato de las
hermanas Mirabal produjo un gran sentimiento de dolor en todo el país, pero
sirvió para fortalecer el espíritu patriótico de un pueblo deseoso de establecer un
gobierno democrático que garantizase el respeto a la dignidad humana.
La memoria de estas valientes hermanas, mártires que arriesgaron sus
vidas y las dieron, efectivamente por la causa de la mujer nos llena de
esperanza y nos da fuerza para seguir luchando por una sociedad igualitaria
en la que mujeres y hombres podamos vivir en fraternidad humana.
¿Qué te ha parecido la historia? Reflexiona sobre lo que pasó en esa fecha:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 3
Presentación en power point:
¡Recibí Flores Hoy!
No es mi cumpleaños
ni ningún otro
día especial
A pesar de la llamada "liberación femenina", todavía hay hombres que
consideran a esposa e hijos como objetos de su propiedad. Por eso se creen
con el derecho a descargar sobre ellos su frustración o malhumor
maltratándolos a su antojo. Como los hijos imitan a padres, se da con
frecuencia que quienes en la niñez fueron testigos de abusos físicos entre
sus padres, repiten la misma conducta cuando llegan al estado adulto.
Aprendieron que los problemas y conflictos se afrontan con la fuerza
bruta. Ese aprendizaje negativo se arraiga tanto que muchas veces pasa
de generación en generación.
Si a esto se añade la "glorificación" de la violencia en los medios de
comunicación, podemos entender el por qué muchos seres humanos
recurren a la violencia, a veces con una frialdad que asusta más que el
mismo acto violento. Hay muchos recursos a su disposición.
La experiencia enseña que muchos de los abusadores familiares parecen
"mosquitas muertas"; pasan por personas educadas y suaves, pero en el
fondo son individuos celosos con una pobre imagen de sí mismos y que
viven en un mundo irreal. Si a esas personas les da por tomarse unos
tragos de más, cosa
frecuente, la explosión violenta será mucho mayor.
Después del visionado habrá una reflexión, análisis, valoración y debate.
TAREA 2
VIDEOFORUM
ACTIVIDAD 1
Visionado del corto “ AMORES QUE MATAN”
FICHA TÉCNICA:
Directora: Iciar Bollain
Protagonistas: Luis tozar y Elizabeth Gelabert
Duración: 20 minutos
CUESTIONARIO:
2. ¿Qué perfil presentan los protagonistas y que tipo de emociones les invaden?
3. ¿Qué otros personajes te han llamado la atención y porqué?
4. En una situación así, ¿como hay que actuar?
5. ¿Cómo se pueden descubrir al maltratador?
6. ¿Qué formas de control del hombre sobre la mujer aparecen en las distintas
escenas del corto?
7. ¿Qué soluciones aportarías para que la violencia de género disminuyera?
8. Argumento
9. ¿Qué quiere transmitir la directora en este corto?
10. Valoración critica del corto: si te ha servido para reflexionar, si te ha gustado, si vale
para concienciar, etc…
ACTIVIDAD 2
Canción del corto: inicio y final:
1.Análisis, reflexión y debate sobre esta canción
2.Busca canciones similares que se utilizan para juegos infantiles: comba, goma, juegos
de manos… y que sus letras contienen violencia contra la mujer.
3.Análisis, reflexión y debate sobre como estas letras pueden influir en el comportamiento
y en la sistematización de actitudes machistas.
TAREA 3
EXPOSICIONES
ACTIVIDAD 1
Exposición: “ Famosas contra la violencia de género”
Aquí tienes uno de los carteles oficiales de la campaña del 2010:
Exposición de algunos de los trabajos realizados por el alumnado en años anteriores:
ACTIVIDAD 2
Fotomontaje:
Por grupos de 2 a 4 alumnos/as, elegir un cartel y escribir una frase alusiva
ACTIVIDAD 3
Realización de carteles cuyo tema sea la violencia hacia la mujer.
Realización técnica: de diseño por ordenador
En pequeños grupos de 2 a 4 alumnos/as
1.
2.
3.
4.
5.
Buscar la idea que se quiere transmitir
Realización de fotos
Realización de slogan
Edición
Texto sobre el significado del cartel, lo que se quiere trasmitir o cambiar en el
espectador
6. Maquetación del trabajo final
EVALUACIÓN
Compétences de
base
1.-Lingüística
Tarea 1
Tarea 2
Tarea 3
Tâche finale
Expresión oral: ideas
sentimientos…
Expresión oral: ideas
sentimientos…
Expresión escrita
Expresión de
sentimientos e
ideas y de
valores
coeducativos
Expresa los propios
argumentos e ideas de
una manera
convincente, sin utilizar
estereotipos y
expresiones sexistas.
Se expresa con rigor al
dar ideas u opiniones
sobre hechos o
situaciones
sobre hechos o
situaciones
Colaborar en la
realización de
proyectos
plásticos que
comportan una
organización de
forma
cooperativa.
Tecnica de
edición. Utilizar
recursos
informáticos
Expresión de los
valores
coeducativos
sobre hechos o
situaciones
Organización de forma
cooperativa
2.-Matemática
3.-Interación con el
medio
4.Competencia digital
Expresión de los valores
coeducativos
Expresión de los valores
coeducativos
6.- Artística y cultural
Creatividad,
originalidad e
imaginación
7.-Aprender a
aprender
Ante una situación de
aprendizaje acepta los
errores y aprende de los
demás.
Ante una situación de
aprendizaje acepta los
errores y aprende de los
demás.
Utilizar la
sintaxis propia
del diseño y la
publicidad.
8.-Autonomia e
iniciativa perso
Autocrítica
Autoevaluación
Autocrítica
Autoevaluación
Tomar
decisiones y
evaluar cual es
la mejor
solución.
AUTOEVALUACIÓN
1.-Léxico de violencia de género,sentimientos y
emociones
3-Toma de conciencia de este problema de la
sociedad actual
4-.Información de dónde acudir en caso de
violencia de género.
A: Muy bien
B: Bien
C:No muy bien
D: Mal
Tecnica de edición.
Utilizar recursos
informáticos
Reflexiona de forma
crítica y lógica sobre las
relaciones entre hombre
y mujeres, reconociendo
la igualdad de derechos.
Conoce las principales
técnicas y recursos del
lenguaje artístico y
realiza creaciones
propias.
Planificar y organizar
actividades y tiempos
Conocer y usar
diferentes recursos y
fuentes de información
Imaginar y desarrollar
proyectos
EVALUACIÓN DEL
PROFESOR
MATERIAL DEL ALUMNADO EDUCACIÓN FÍSICA
IGUALDAD DE GÉNERO EN EL DEPORTE
La participación de las mujeres en la actividad física y en el deporte
ha sido, y todavía es en la actualidad, menor que la de los
hombres. Esto no es un hecho casual ni aislado, ya que la
participación de la mujer es menor en los ámbitos que
tradicionalmente se han considerado públicos como el mundo
laboral, político, cultural, etc. y el deporte es uno de ellos.
Al término de la secuencia, serás capaz de hacer una gymkana con las tareas
domésticas más frecuentes, sin distinción de género para llevarlas a cabo.
1.Valorar el papel de las mujeres en el mundo del deporte.
2.La práctica del wind surf en categorías femeninas.
3.Historia de las Olimpiadas. Participación de la mujer.
4.Reivindicar la igualdad en el reparto de tareas domésticas.
5.Eliminar prejuicios en cuanto a los roles definidos en la realización de tareas
domésticas a través de un ejercicio práctico: GYMKANA COEDUCATIVA.
TAREA 1
MUJERES EN LAS OLIMPIADAS
ACTIVIDAD 1
Lee el siguiente texto y busca información acerca de las mujeres que han cosechado
mejores resultados deportivos en la historia de los Juegos Olimpicos.
El acceso de las mujeres al ámbito deportivo ha sido tardío y ha estado lleno de dificultades. Si
nos remontamos nada más y nada menos hace tres mil años atrás, hacia el 776 antes de Cristo
en la ciudad de Olimpia (Grecia), nos daremos cuenta de que durante mucho tiempo el deporte
ha sido un terreno completamente vetado a la mujer. Ya por estos tiempos, se excluía la
participación de las mujeres no solo como deportistas sino también como espectadoras. Sólo las
mujeres solteras podían asistir a los juegos, y la pena para una mujer casada que observase a los
atletas en acción era la muerte, pues los atletas competían desnudos, exhibiendo sus cuerpos
como símbolo de perfección y dedicación.
Cuando entramos de lleno en la historia de los Juegos Olímpicos se puede mencionar que estos
abrieron las puertas a las féminas en el año 1900.
1.¿Quién es la mujer que ha ganado más medallas a lo largo de la historia d elas
Olimpiadas?
…………………………………………………………………………………………………………
2.¿Cuál es el deporte en el que se registra una mayor presencia de participantes
femeninas?
…………………………………………………………………………………………………………
3.¿Cuál es el país con mayor presencia de mujeres en las últimas Olimpiadas?
…………………………………………………………………………………………………………
4.Busca un deporte que vaya a ser incluido en la categoría olímpica. ¿Hay alguna mujer
que destaque en su práctica?
…………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 2
¿Podrías ponerle nombre al menos a tres de los siguiente rostros que aparecen a
continuación?
ACTIVIDAD 3
Relaciona los siguientes nombres de deportistas con los deportes que han practicado.
Marta Domínguez
Virginia Ruano
Anna Cohí
Theresa Zabell
Erika Villaecija
TENIS
VELA
NATACIÓN
ATLETISMO
SKI
ACTIVIDAD 4
Lee el siguiente texto y responde a la pregunta final:
Mujeres olímpicas: cada vez más
En los Juegos Olímpicos
de Atenas participan más
mujeres que nunca.
Y por si fuera poco, el
número de representantes
femeninas
del
mundo
musulmán también alcanzó
un récord.
En Atenas 2004, más del
40% de los atletas son
Entre
ellas
están
la
mujeres.
nadadora paquistaní Rubab
Raza y la judoca afgana Friba Razayee, las primeras en
representar a sus respectivos países en las Olimpíadas.
Las mujeres ya suman más del 40% de los atletas que
intervienen en Atenas 2004.
Un largo camino se ha recorrido desde las primeras
Olimpíadas de la era moderna en 1896, en las que no
hubo ni una sola mujer.
Pero aún falta para lograr el objetivo del Comité Olímpico
Internacional de que su número iguale al de los hombres.
¿Ya está asegurado el lugar de la mujer en el mundo
del deporte? ¿Ya se han superado todos los
obstáculos?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/forums/newsid_3583000/3583902.stmy
ACTIVIDAD 5
Realiza unas mini Olimpiadas femeninas. Busca sólo seis deportes participantes. Registra
las marcas
TAREA 2
THE WOMEN AND THE WAVES
ACTIVIDAD 1
Tras leer el texto, busca información acerca de la práctica del surf por mujeres en nuestro
país.
“The Women and The Waves” es un video documental de surf, que explora la vida de mujeres
surfistas a lo largo de diferentes décadas. Mujeres que un día decidieron remar hacia un mundo
dominado por hombres y encontrar un lugar para ellas. Mujeres que hicieron y hacen del surf
algo más que un deporte, una auténtica pasión.
Este documental muestra la evolución del surf femenino y de las experiencias de sus
protagonistas desde la década de los 60s hasta la actualidad. Es increíble ver cómo han
cambiado conceptos como “Surfeas como una mujer” desde los años 60s hasta ahora. Una frase
que en aquellos años podía ser completamente ofensiva, se ha convertido en algo de lo que las
mujeres hoy estamos completamente orgullosas: ¿Cómo voy a surfear si es lo que soy?
ACTIVIDAD 2
Haz click en http://mujerydeporte.wordpress.com/2009/07/05/documental-the-womenand-the-waves/ . Escucha las palabras en inglés de dos de las mujeres pioneras en la
práctica del surf.
Haz un breve comentario sobre el mismo.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 3
Consulta la página www.thewomenandthewaves.com y descubre quién es la mujer que
aparece en las fotografías.
TAREA 3
GYMKANA COEDUCATIVA
ACTIVIDAD 1
Componentes del equipo:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………E
s necesario realizar el máximo de tareas posibles, hay pruebas que realizarán los chicos y otras las
chicas, auque el resto del equipo colaborará.
Empezaremos por la estación que se nos indique y luego nos dirigiremos hacia aquella que se encuentre
libre o haya que esperar poco tiempo. Se trata de completar el máximo número de tareas posibles, pero
¡OJO! BIEN REALIZADAS
1. Planchar
P
5. Montar una barra de
cocina
3. Tender y doblar la ropa
P
MB
MB
MB
MB
B
B
B
B
M
M
M
M
6. Poner pañales y
vestir al bebé
P
7. Montar/Desmontar una
estantería
P
8. Dramatizar
P
P
MB
MB
MB
MB
B
B
B
B
M
M
M
10. Con aguja y dedal
M
4. Hacer un crepes
de chocolate o
tortilla
P
P
9. Hacer un agujero en la
pared, poner un taco, hacer
yeso
2. Reparar un pinchazo
de bici
11. Arreglar un ventilador
roto
P
Juego de rol: el
chico trata bien a la
chica
12. Hacer la cama y
recoger el cuarto
M
P
P
P
MB
MB
MB
MB
B
B
B
B
M
M
M
PLANTILLA PARA LA AUTOEVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Competencias básicas
Tarea 1
Tarea 2
Tarea final
1.-Lingüística
2.-Matemática
3.-Interacción con el mundo físico
4.-Tratamiento de la información
6.-Cultural y artistic
7.-Aprender a aprender
8.-Autonomía e iniciativa personal
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL
PROFESOR
1.-Léxico de violencia de
género,sentimientos y emociones
3-Toma de conciencia de este problema
de la sociedad actual
4-.Información de dónde acudir en caso
de violencia de género
A: Muy bien
B: Bien
C:No muy bien
D: Mal

Tod@s Contra la Violencia de Género

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