UNIVERSIDAD DE BOYACA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

Transcripción

PROGRAMA INSTRUMENTACION
QUIRURGICA
Proyecto Educativo del Programa PEP
UNIVERSIDAD DE BOYACA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA INSTRUMENTACION QUIRURGICA
VISIÓN INSTITUCIONAL
“Ser los mejores”
MISIÓN INSTITUCIONAL
“Inspirados en el poder del saber formar hombres y mujeres libres, críticos y
comprometidos socialmente.”
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA
P.E.P DE INSTRUMENTACION QUIRURGICA
Campus Universtario Carrera 2 Este No. 64 – 169. Telefonos 7450000
Web: www.uniboyaca.edu.co
Tujna, Boyacá, Colombia
2013
1
QUIRURGICA
Tabla de Contenido
1. PRESENTACIÓN .............................................................................................. 5
2. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................... 6
3. ANTECEDENTES DEL PROGRAMA ............................................................... 7
3.1. Reseña Historica del Programa ...................................................................... 7
3.2. Origen y Evolución del Programa en la Universidad de Boyacá. .................. 12
4. EL PROGRAMA EN EL CONTEXTO ............................................................. 13
4.1. Contexto Internacional................................................................................... 13
4.2. Contexto Nacional ......................................................................................... 14
4.3. El Programa y el Desarrollo Regional............................................................ 17
5. IDENTIDAD DEL PROGRAMA ...................................................................... 20
5.1. Información General ...................................................................................... 20
5.2. Misión del Programa ..................................................................................... 21
5.3. Visiòn del Programa ...................................................................................... 21
5.4. Objetivos del Programa ................................................................................. 21
5.4.1. General........................................................................................................ 21
5.4.2. Específicos .................................................................................................. 21
5.4.3. Formación ................................................................................................... 22
5.4.4. Proyección Social ........................................................................................ 23
6. PERFILES ........................................................................................................ 24
6.1. Perfil Estudiante ............................................................................................. 24
6.2. Perfil Profesional ............................................................................................ 24
6.3. Perfil Ocupacional .......................................................................................... 25
7. MARCO PEDAGOGICO DEL PROGRAMA .................................................... 27
7.1. Concepción Pedagógica................................................................................. 27
7.2. Concepción Curricular .................................................................................... 28
7.3. Estrategia Pedagógica ................................................................................... 29
7.4. Competencias ................................................................................................ 30
7.4.1. Competencias Institucionales ...................................................................... 31
2
QUIRURGICA
7.4.2. Competencias del Programa ....................................................................... 33
7.5. Plan de Estudios ............................................................................................ 42
7.5.1. Modificaciones al Plan de Estudios ............................................................. 42
7.5.2. Descripción del Plan de Estudios ................................................................ 45
7.5.3. Organización Semestral .............................................................................. 50
7.5.4. Malla Curricular ........................................................................................... 52
8. COHERENCIA DEL PROGRAMA CON LA MISIÓN INSTITUCIONAL ........... 54
9. FUNDAMENTACION DE LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA ............. 57
9.1. Formación para la Investigación..................................................................... 58
9.2. Lineas de Investigación .................................................................................. 60
9.2.1. Linea de Investigación Aseguramiento de la Calidad en los Procesos y
Servicios de Salud ....................................................................................... 61
9.2.2. Linea de Investigación Intervención, Acción y Participación a la Comunidad
...................................................................................................................... 62
9.3. Grupos de Investigación ................................................................................. 63
9.4. Semilleros de Investigación ............................................................................ 65
9.4.1. SEMINDIQ................................................................................................... 65
9.4.2. SIFIQ ........................................................................................................... 66
9.5. Proyectos de Investigación............................................................................. 66
10. FUNDAMENTACION DE LA PROYECCIÓN SOCIAL EN EL PROGRAMA . 71
10.1.
Proyecto 1: Estilos de Vida Saludables con Manos Libres de
Microorganismos........................................................................................... 72
10.2. Proyecto 2: Regala Vida ............................................................................... 73
10.3. Proyecto 1: Educación en Bioseguridad, Asepsia y Antisepsia .................... 75
11. FUNDAMENTACION DE LA INTERNACIONALIZACIÓN EN EL PROGRAMA
...................................................................................................................... 78
12. ESTRUCTURA ACADÉMICA - ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA ......... 79
12.1. Estructura Organizativa ................................................................................ 79
12.2. Sistemas de Información .............................................................................. 81
12.3. Mecanismos de Gestión ............................................................................... 82
13. AUTOEVALUACIÒN Y AUTOREGULACIÒN DEL PROGRAMA.................. 87
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QUIRURGICA
14. PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL
PROGRAMA ................................................................................................ 89
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QUIRURGICA
1. PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo del Programa, PEP, es el resultado de un proceso colectivo
de reflexión y análisis de los pilares fundamentales de la universidad Docencia,
Investigación y Proyección Social,
con la participación de los diferentes
estamentos que hacen parte del Programa de Instrumentación Quirúrgica de la
Universidad de Boyacá.
Este documento permite tener un mayor conocimiento
de los procesos
académicos y administrativos que a su vez se articulan con el PDI Plan de
Desarrollo Institucional como punto de partida para la ejecución y evaluación
permanente de planes o procesos de mejoramiento que redunden en la calidad
educativa del programa y su coherencia con la misión y la visión institucional.
El PEP es considerado el documento guía del Programa de Instrumentación
Quirúrgica, puesto que contempla no solo la estructura curricular sino que a su vez
contempla las características propias del programa fundamentadas en su objeto
de estudio: el paciente quirúrgico.
La acción educativa del programa tiene como ejes los principios, filosóficos,
sociológicos, Psicológicos, éticos y morales.
El Proyecto Educativo presenta y define los lineamientos que orientan, coordinan,
apoyan y comprometen a la comunidad educativa del programa, para que las
decisiones y acciones que se tomen dentro del mismo estén orientadas a cumplir
con la excelencia académica planteada por la universidad.
5
QUIRURGICA
2. JUSTIFICACIÓN
En este capítulo se hace un análisis de la evolución , aportes y características de
la formación de los profesionales en Instrumentación Quirúrgica a nivel Nacional e
Internacional, así como, las particularidades de los planes curriculares, las
tendencias en salud, los restos establecidos para la formación de
instrumentadores quirúrgicos, las oportunidades laborales existentes para el
desempeño profesional y las características del programa de instrumentación
quirúrgica de la universidad de Boyacá.
El programa de instrumentación quirúrgica de la universidad de Boyacá, está
fundamentado por valores institucionales , consagrados en la misión : “ basados
en el poder del saber de formar hombre y mujeres libres , críticos y comprometidos
socialmente “, y en la Visión de “ Ser los mejores “: Además , por la amplia
trayectoria y experiencia de la institución en la formación de profesionales de la
salud, se convierte en una fortaleza para la formación de instrumentadores
quirúrgicos con una alta sensibilidad , responsabilidad social y calidad científica,
acorde con las políticas institucionales, nacionales e internacionales.
La Organización Panamericana de la Salud, afirma que “a escala mundial el sector
salud atraviesa por una escasez crónica de profesionales sanitarios siendo
superior en los países donde el envejecimiento de la población aumenta la presión
que soporta el personal de salud, que trabaja ya al máximo de sus posibilidades. 1
“Por otra parte, la comunidad de los profesionales de la salud se enfrenta, cada
día con más urgencia, tanto a la necesidad de trabajar con nuevas tecnologías
como a la necesidad de dominar un caudal cada vez más amplio de conocimientos
que debidamente manejados pueden ayudar de una manera eficiente a mejorar
las condiciones de poblaciones específicas; y en medio de este panorama se
encuentra la necesidad de formar personas que en los diferentes campos de la
salud respondan con calidad tanto a las necesidades sociales en salud como a los
requerimientos científicos, y son los programas de formación en esta área los
designados socialmente para preparar las personas que mirando el presente y el
futuro contribuyan a generar bienestar en la población.” 2
Bajo un contexto integrador, el programa de Instrumentación Quirúrgica planifica la
formación de sus estudiantes con una visión de trabajo integral, interdisciplinar e
investigativo, basado en las necesidades de salud de la región y del país, en
concordancia con los cambios socioeconómicos, técnicos científicos,
epidemiológicos y del sistema de seguridad social en salud.
1
Centro de Noticias OPS/OMS Informe sobre la Salud en el Mundo : Crisis de los trabajadores de la salud impacta
seriamente la capacidad de muchos países para luchar contra la enfermedad : 2006
2
Germán Gamarra Hernández, Antecedentes Y Formación De Profesionales En Ciencias De La Salud, , Departamento de
Medicina Interna. Facultad de Salud, Universidad Industrial de Santander.2006
6
QUIRURGICA
3. ANTECEDENTES DEL PROGRAMA
La fundamentación de la profesion se soporta inicialmente en los aportes de
Pasteur, Koch, Lister, Von Bergmann entre otros, quienes demostraron que la
causa de numerosas enfermedades contagiosas e infecciosas son los microbios
que se transmiten utilizando diferentes mecanismos, también se les atribuye el
descubrimiento de las bacterias y su participación en la génesis de las infecciones,
con lo que aparece el concepto de asepsia en la práctica quirúrgica y la idea de
prevenir la infección mediante el uso de los antisépticos, utilizando las
nebulizaciones con fenol para desinfectar el aire, el lavado de manos y la asepsia
de la zona quirúrgica; luego se desarrollaron las técnicas de esterilización por
vapor mejorando la lucha contra la infección y proporcionando un gran impulso al
desarrollo de las prácticas quirúrgicas y por ende a la prevención de la infección
hospitalaria; con esto se da origen a una disciplina educacional como es la
Instrumentación Quirúrgica que ha ido evolucionando desde la asistencia técnico
quirúrgica a lo que hoy se conoce como un profesional integral y escencial del
equipo quirúrgico. 3
3.1. Reseña Histórica del Programa
En 1.855, en la Península de Crimea, Rusia, durante la guerra de Crimea, aparece
la enfermera FLORENCE NIGHTINGALE, mujer de gran coraje, quien
colaboró arduamente en la atención de todos los heridos, junto a grupo de mujeres
valerosas y es aquí donde se inicia la Enfermería Pre-operatoria.
Como aún no existía la Anestesia propiamente dicha, Florence, sostenía a los
enfermos que iban a ser intervenidos Quirúrgicamente, posteriormente controlaba
la infección que se pudiera presentar en el post-operatorio y sin embargo a pesar
de los cuidados muchos soldados de guerra murieron.
Con la enseñanza dada por ella, nacen las Escuelas de Enfermería hacia el año
de 1.873, en donde dentro del pénsum Clínico aprendían, Técnicas de Higiene,
Organización y disciplina Educacional dentro de la Institución Hospitalaria.
Posteriormente se realizaron prácticas Quirúrgicas que les permitían
especializaciones como la de la Enfermería Quirúrgica, entre 1.900 y 1.920
utilizaban el Autoclave para esterilizar los Instrumentos, elementos y ropas que se
usaban en el paciente, el uso de gorros y tapabocas en Salas de Cirugía, el
cuidado riguroso de los pacientes en el post-operatorio, las transfusiones y el buen
desempeño dentro del quirófano, requisitos estos indispensables para obtener su
licenciatura.
3
UNIBOYACA. Programa Instrumentación Quirúrgica. Informe final Estandartes Mínimos de Calidad. 2006
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QUIRURGICA
Se convirtieron en personas importantes dentro del quirófano, y viendo la
necesidad de ofrecer una mejor atención al paciente, se busca a un auxiliar para
que colabore con todo lo requerido en los procedimientos Quirúrgicos.
En la Década de los 40, cuando en Colombia la Cirugía inició su evolución hacia
un perfeccionamiento con la aplicación de los principios de asepsia, los médicos
no encontraron el personal idóneo para el desempeño de las labores en la Sala de
operaciones, donde reinaba el empirismo, a pesar de los esfuerzos del personal
de Salud existente. Por lo anterior los médicos empezaron a integrar a esta labor a
personas de sus familias, como esposas y hermanas, a quienes entrenaban con
conocimientos básicos de Asepsia, logrando con esto disminuir el índice de
mortalidad por infección Intra-operatoria, la cual era muy marcada.
En el año de 1.943, nace la idea del doctor Pedro Nel Cardona, de formar en la
Universidad Femenina de Medellín, auxiliares de Cirujano, a quienes se les exigía
sexto de Bachillerato y un año de capacitación Universitaria. Este programa fué
respaldado con la Resolución # 001789 de Julio 5 de 1.952, emanada del MinEducación, habiendo sido cerrada luego de algunas promociones.
La Enfermera Instrumentadora existe en Colombia desde 1.938, cuando el Dr.
Enrique Torres Herrera comenzó la Instrucción de las enfermeras de la
Universidad Nacional en el Hospital San José de Bogotá.
Hasta esa época eran los cirujanos, médicos internos o residentes, quienes
debían vestirse y arreglar el instrumental y ayudaban igualmente en la
intervención.
En el Hospital de San José, las estudiantes de enfermería de la Universidad
Nacional practicaban como enfermeras instrumentadoras en las salas de Cirugía,
durante sus tres (3) años de entrenamiento. Algunos cirujanos contaban con
enfermeras en sus consultorios y además les ayudaban en los procedimientos
Quirúrgicos por ejemplo El Experto Cirujano Dr. Hernando Anzola Cubides.
Por la misma época en el Hospital San José de Bogotá, los Cirujanos,
encabezados por el Doctor Juan Jacobo Muñoz, decidieron llevar a las Salas
Quirúrgicas a las Señoritas de la Sociedad Bogotana, (especialmente a familiares
o conocidas) a quienes les enseñaban lavado de manos , postura de guantes , el
nombre de los instrumentos , técnicas de Asepsia y Antisepsia, convirtiéndolas en
auxiliares Quirúrgicas , para que prestaran sus servicios en los actos Quirúrgicos.
Ante la necesidad de personal mejor calificado, en 1.950, se une un grupo de
damas voluntarias, supervisadas por la Sra. CELMIRA ACEVEDO DE SEGURA,
enfermera egresada de la Universidad Nacional y quien acababa de realizar una
especialización en Enfermería y Asepsia Quirúrgica en el Hospital JOHN
8
QUIRURGICA
HOPKINS de BALTIMORE en Estados Unidos, quien presenta una proposición a
los Doctores Jorge Suarez, presidente de la Sociedad de Cirugía del Hospital San
José de Bogotá y Belisario Calderón Melendez, Director del Hospital San José de
Bogotá, proposición que fue acogida al tiempo con el concepto emitido por la Sta.
HELEN HOWILT, Decana de la facultad de Enfermería, formándose la
comisión para elaborar el primer programa de Instrumentación Quirúrgica, con el
único fin de formar personal capacitado que colaborara en la técnicas quirúrgicas
dentro del quirófano, asistiendo a los médicos en la labor de preparar y pasar los
Instrumentos, suturas y materiales accesorios durante el acto Quirúrgico.
En Febrero de 1.951 por Decreto 402 de la Escuela superior de Higiene,
Resolución 001789 del 5 de Julio/52, expedida por el Ministerio de Educación
Nacional ,es aprobada la Escuela de Instrumentación del Hospital de San José, la
cual dependía de la Sociedad de Cirugía del Hospital San José de Bogotá.
En 1.953 el Dr. Gustavo Delgado Jefe del Departamento de Anestesiología del
Hospital San Juan de Dios, solicitó a la Sra CELMIRA ACEVEDO DE SEGURA un
plan de estudios para crear allí una Escuela de Instrumentadoras, similar a la del
Hospital de San José. Es así como se crea la Escuela de Instrumentación del
Hospital San Juan de Dios, dependiendo de la Beneficencia de Cundinamarca,
contando con la ayuda de la Señorita AIDA MANRIQUE enfermera egresada de la
Universidad Nacional, siendo director del Hospital el Dr. José del Carmen Acosta,
se exigía como requisito, 4 de Bachillerato, formación académica de un año,
durante el cual se les enseñaban materias básicas cumpliendo prácticas
intensivas en quirófanos.
Hasta el año de 1.965, las escuelas son dirigidas por Enfermeras Profesionales, a
partir de ese año empiezan a ser dirigidas por Instrumentadoras Instructoras.
Posteriormente nace la inquietud entre las Instrumentadoras egresadas de estas
escuelas, de capacitarse mejor y es entonces cuando se aumenta el pénsum de
estudios a dos años y como requisito haber terminado el bachillerato para poder
cursar los dos años de Estudios. Por la falta de docentes capacitados en el área ,
son las mismas egresadas quienes cumplen esta función y quienes con su afán de
superación asisten a cursos de Educación Continuada tanto en su área
Profesional como en Técnicas Educativas.
En 1.964, se reabre el programa en el Instituto Politécnico Jaime Isaza Cadavid,
en la Ciudad de Medellín, según acuerdo # 21 de Junio 22 de 1.964, adscrito a la
Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquía con un pénsum académico
de tres años, confiriendo el título de Técnicas en Instrumentación de Cirugía .
En Bogotá empiezan a funcionar las Escuelas de Instrumentación con Profesores
9
QUIRURGICA
Universitarios de las Facultades de Medicina, para dictar en el campo teórico las
materias relacionadas a la anatomía y la Fisiología. las áreas de Técnicas
quirúrgicas, Instrumental, Técnicas de Asepsia y Antisepsia eran dictadas por las
Instructoras en Instrumentación Quirúrgica. Las Estudiantes finalizaban los
programas con períodos rurales, tiempo durante el cual prestaban sus servicios en
Hospitales Regionales o locales del País, que lo requirieran, previa presentación
de todos los exámenes reglamentarios y la correspondiente Tesis.
El 25 de Octubre de 1.954, sale la primera Promoción de Egresadas de la Escuela
de San Juan de Díos, Instituyéndose así" EL DIA NACIONAL DE LA
INSTRUMENTADORA QUIRURGICA".
Durante muchos años la Escuela de Instrumentación Quirúrgica del Hospital de
San Juan de Dios fue dirigida por la Sta. MARIA CONSUELO ARENAS,
Instrumentadora Quirúrgica, habiendo sido cerrada en 1.978 por Déficit
presupuestal. Se presenta en ese mismo año un proyecto para su reapertura, sin
haber obtenido respuesta positiva.
La Fundación Tecnológica de Carreras Paramédicas cambia su pensum en 1987 a
Tecnología con 3 años de capacitación y posteriormente en el año 94 amplía éste
a 4 años, nivel Universitario, cambiando igualmente su razón social a Fundación
Universitaria de ciencias de la Salud del Hospital de San José de Santafé de
Bogotá, bajo la Decanatura de la Instrumentadora Quirúrgica, Sra. María Leticia
Rodríguez
En el año de 1.978, mediante resoluciones 0452 y 0681, se creó y puso en
marcha la Escuela de Instrumentación Técnico Quirúrgica del Hospital
Universitario de Cartagena, con un Pensum académico de tres años, de donde
egresaron tres promociones, habiendo sido clausurada para una reestructuración.
Esta Facultad estaba bajo la dirección de la Instrumentadora Quirúrgica Sra.
MARIA INES RODRIGUEZ CONTRERAS
En 1.990, se abre la Facultad de Instrumentación en la Corporación Tecnológica
de Santander con un Pensum académico de tres años, otorgando el título de
Tecnólogos en Instrumentación Quirúrgica. Esta Facultad estaba bajo la dirección
de la Instrumentadora Quirúrgica Sra. MARIA INES RODRIGUEZ CONTRERAS.
A raíz de la Ley 30/92 se reestructura el programa de Tecnología de 3 años a un
pensum de 4 años a nivel universitario y se cambia su razón social a Fundación
Universitaria de Santander.
En 1.993, se abre el primer programa a nivel profesional en la Facultad de
Instrumentación Quirúrgica de la Fundación Universitaria de Boyacá, a 8
semestres, obteniéndose el título de Profesional Universitario en Instrumentación
10
QUIRURGICA
Quirúrgica, dirigida por la Instrumentadora Quirúrgica Sra. MARTHA FORERO DE
GUTIERREZ.
Facultad de Instrumentación en la Fundación Universitaria del Área Andina, a 8
semestres, obteniéndose el título de Profesional Universitario en Instrumentación
Quirúrgica, dirigida por Las Instrumentadoras Quirúrgicas, Sras. MARTHA REY
DE PEÑA Y BEATRIZ CALDERON MORA.
Facultad de Instrumentación en la Universidad Libre del Atlántico, a nivel
Tecnológico, a 6 semestre, obteniéndose el título de Tecnólogo en
Instrumentación Quirúrgica, Esta Facultad dirigida por La Instrumentadora
Quirúrgica Sra. ROSA CECILIA VARGAS. Igualmente reestructuraron el pensum a
4 años, nivel universitario.
Facultad de Instrumentación en la Corporación Instituto de Artes y Ciencias en la
Ciudad de Barranquilla, con un pensum de 6 semestres, obteniéndose el título de
Técnico Profesional en Instrumentación Quirúrgica. Esta Facultad esta dirigida por
la Instrumentadora Quirúrgica Sra. MARTHA NOVOA FERNANDEZ.
Facultad de Instrumentación en la Corporación Universitaria Rafael Núñez, con un
pensum académico de 6 semestres, nivel Tecnólogo, obteniéndose el título de
Tecnólogo en Instrumentación Quirúrgica. Esta Facultad dirigida por la Licenciada
en Enfermería CONSUELO DEL RIO DE BARRIOS
El 9 de Septiembre 1.994, por Resolución 0009 y 0010, según acuerdo
académico del Consejo Superior de la Universidad de Antioquia, se crea el
Programa de Instrumentación Quirúrgica a nivel Profesional, 8 semestres, en la
Ciudad de Medellín, está facultad dirigida por la Instrumentadora Quirúrgica Sta.
MARTHA LONDOÑO, coordinadora académica.
En el año 2002 se expide la Ley 784 del 23 de Diciembre la cual respalda el
ejercicio de la Instrumentación Quirúrgica profesional en Colombia, establece las
áreas de desempeño, campos de acción
y decreta la contratación de
profesionales en instrumentación quirúrgica en las entidades hospitalarias públicas
y privadas que estaban siendo remplazadas por personal auxiliar o técnico.
Para el año 2006 se cuenta con 4.000 egresados de pregrado de las facultades
de Instrumentación Quirúrgica del país y 1150 egresados de programas de
homologación a profesional, para un total de 5.150 profesionales en
instrumentación quirúrgica4
4
Historia Instrumentación Quirúrgica. Asociación Colombiana de Facultades de Instrumentación Quirúrgica.
2006.
11
QUIRURGICA
3.2. Origen y Evolución del Programa en la Universidad de Boyacá.
El programa de Instrumentación Quirúrgica inicia sus actividades académicas en
el segundo semestre de 1993, creado mediante Acuerdo del Consejo Directivo de
la Universidad de Boyacá Nº 186 del 28 de Abril de 1993 (anexo 1). El Acuerdo
N°12 de octubre 20 de 1993 (anexo 2) referencia la modificación al plan de
estudios; en razón de la evaluación del Programa y un estudio presentado por el
Consejo Académico sobre los cambios necesarios para que fuese un programa de
formación universitaria teniendo en cuenta el desarrollo científico y técnico.
Posteriormente mediante el Acuerdo 462 del 10 de diciembre de 2003 (Anexo 3)
se definen los criterios para la reforma curricular de todos los programas de la
Institución.
Lo anterior concuerda con lo establecido en la resolución número 2772 del 13 de
noviembre de 2003 (anexo 4) emitida por el ministerio de educación nacional, por
el cual se definen las características específicas de calidad para los programas de
pregrado de ciencias de la salud y que en su artículo 1 especifica: “la
denominación del programa debe ser claramente diferenciable como programa
profesional de pregrado. El nombre del programa de pregrado en ciencias de la
salud debe corresponder a su contenido curricular”; así mismo, en la propuesta de
dicho programa: la estructura, organización y ubicación de sus contenidos la
metodología prevista y los posibles campos para el desarrollo del proceso deben
garantizar al futuro profesional de instrumentación quirúrgica la formación integral,
igual que, el desarrollo de las competencias científicas y profesionales que le
permitan participar con creatividad y generosidad cognitiva en la familia y
comunidad.
Actualmente el programa se encuentra funcionando mediante Registro Calificado
N° 4072 de 24 de Julio de 2006 (Anexo 5) emanado del Ministerio de Educación
Nacional por un periodo de siete años y su estructura curricular flexible se
encuentra establecida por el acuerdo 418 del 8 de septiembre de 2010 (Anexo 6).
Igualmente el decreto 2376 del 1 de julio de 2010 (Anexo 7) modifica la
reglamentación relacionada con las actividades de la Relación Docencia Servicio
frente a las actividades de prácticas clínicas formativas en las Instituciones
Prestadoras de servicios de Salud con las cuales la Universidad tiene convenios
Docencia Servicio vigentes.
El Programa profesional ofertado por la Universidad de Boyacá se denomina
Instrumentación Quirúrgica y el título que se otorga es el de Profesional en
Instrumentación Quirúrgica.
12
QUIRURGICA
4. EL PROGRAMA EN EL CONTEXTO
4.1. Contexto Internacional
La profesión en Instrumentación Quirúrgica, en el ámbito internacional ha
experimentado un crecimiento sustancial, no sólo, en cuanto a su formación
disciplinar y los campos específicos para el instrumentador quirúrgico, sino, en
cuanto a la creación de programas de formación, crecimiento que marcha
paralelamente con los constantes avances en cirugía y la tecnología aplicada al
ámbito de la salud, lo cual, requiere de personal calificado, competente y
consciente de la responsabilidad que implica el desarrollo de procesos que van
orientados a restablecer o mejorar las condiciones de vida del individuo, exigiendo
en los programas de instrumentación quirúrgica, la formación de un profesional
integral, lo cual se evidencia en la estructura curricular organizada en los
diferentes programas a nivel mundial y especialmente en países de Centroamérica
y Latinoamérica, cuya formación en instrumentación quirúrgica ha alcanzado
mayor crecimiento y se determina según la duración y la legislación de cada país,
generando diferentes titulaciones como se muestra en el cuadro 1 y que
desarrollan en general perfiles profesionales encaminados hacia la administración
y el control de calidad del área quirúrgica, la planificación y organización, de los
insumos y materiales en los procedimientos quirúrgicos, el desempeño de
funciones administrativas, investigativas y docentes en los programas de
Instrumentación Quirúrgica y la participación coordinada con el grupo
multidisciplinario de salud, lo cual se ha logrado, gracias a la interdisciplinariedad
que propenden los currículos de instrumentación quirúrgica a nivel internacional
señalando una construcción del conocimiento fundamentada, en gran parte, por la
interacción de sus diferentes componentes, los cuales, en los programas de
Instrumentación Quirúrgica, se encuentran clasificadas metodológicamente por
asignaturas con el fin de favorecer su estudio y análisis, sin perder la dimensión de
totalidad y la articulación entre ellas, asignaturas que en su mayoría son incluidas
en todos los programas de instrumentación quirúrgica destacando las asignaturas
básicas y de formación específica como se muestra en el cuadro 1, e implica, el
aporte e interrelación con otras ciencias que abordan la misma realidad desde
diferentes y particulares perspectivas orientando de esta manera la formación de
un profesional integral en instrumentación quirúrgica capaz de responder a las
necesidades de un medio exigente y en constante evolución5.
Cuadro 1. Denominaciones y titulaciones
Instrumentación Quirúrgica a nivel Internacional
5
de
los
programas
de
Asociación Colombiana de Facultades de Instrumentación Quirúrgica ACFIQ Marco de fundamentación
Conceptual. Examen de la Calidad de la Educación Superior ECAES de Instrumentación Quirúrgica.. 2006.
13
QUIRURGICA
PAIS
DENOMINACIÓN
MODALIDAD
DURACIÓN
SISTEMA
CURRICULAR
Instrumentador
Quirúrgico
Profesional
Universitario
3 años
3.5 años
Plan Tradicional
Licenciado
en
Organización de
Quirófanos y Área
Quirúrgica
Técnico Superior en
instrumentación
Quirúrgica
Licenciado
en
Instrumentación
Quirúrgica
Licenciado
en
Instrumentación
Quirúrgica
Universitario
(3 +2)
5 años
Plan Tradicional
Universitario
3 años
Plan Tradicional
Universitario
4 años
Plan Tradicional
Universitario
4 años
Plan Tradicional
CHILE
Arsenalera ó
Arsenalería
quirúrgica
Universitario
4 años
Plan tradicional
BRASIL
Técnico en
Instrumentación
Quirúrgica
Cursos de
especialización en
enfermería
6 meses para
enfermería
Plan tradicional
E.E.U.U
Tecnología
quirúrgica
4 semestres
de
16
semanas
Flexible
ARGENTINA
PARAGUAY
URUGUAY
Fuente: Programa Instrumentación Quirúrgica 2013
Realizada la revisión curricular de los diferentes programas a nivel internacional se
puede observar que la profesión en Colombia se contempla las asignaturas
básicas y profesionales que fundamentan la formación académica de nuevos
profesionales.
4.2. Contexto Nacional
“La Instrumentación Quirúrgica en Colombia ha sufrido las transformaciones
propias de las profesiones del área de la salud, que por las exigencias de los
avances científicos y tecnológicos requieren de una cualificación permanente. La
necesidad de formación del instrumentador quirúrgico ha estado encaminada
14
QUIRURGICA
siempre hacia el manejo y control de las técnicas asépticas y la participación
activa dentro del equipo quirúrgico durante el transoperatorio” 6
En la década de los 90 a partir de la autonomía universitaria generada con la
expedición de La ley 30 de 1992 por la cual se organiza el servicio público de la
educación superior, se crean los primeros programas de instrumentación
quirúrgica a nivel universitario con un currículo fundamentado en el desarrollo
teórico y práctico de conceptos que involucran no solo las técnicas asépticas y
quirúrgicas sino también lo relacionado con la administración de unidades
quirúrgicas y centrales de esterilización, integrando los componentes humanístico,
pedagógico e investigativo.
Con el fin de impulsar los procesos académicos de manera unificada y dinámica
se crea en 1.994 la Asociación Colombiana de Facultades de Instrumentación
quirúrgica, (ACFIQ ), la cual aglutina a todas las facultades de instrumentación
quirúrgica del país, brindando apoyo académico tanto a las instituciones de
Educación Superior como a los entes reguladores y evaluadores de las mismas.
Con el advenimiento del siglo XXI, caracterizados por los avances científicos y
tecnológicos, la instrumentación quirúrgica se posiciona en el contexto
universitario de acuerdo con los requerimientos de su formación, e impulsa a partir
de la Asociación Colombiana de Instrumentadores Técnico Quirúrgicos (ACITEQ),
el reconocimiento legal de su nueva condición profesional. Es así como el 23 de
diciembre del 2.002 se expide la ley 784 que reglamenta la profesión.
Con todo lo anterior y dadas la exigencias del Ministerio de Educación Nacional se
proyecta la formación del Instrumentador desde el contexto quirúrgico, donde
había estado circunscrito en tiempo y espacio, hacia el desarrollo de competencias
que le permiten desempeñarse en campos laborales complementarios de ese
campo como: la industria hospitalaria, la comunidad y la investigación, todo ello
con un requerimiento de formación administrativa y pedagógica.7
Cuadro 2. Programas de Instrumentación Quirúrgica a nivel nacional
INSTITUCION
Corporación
Universitaria
Rafael Núñez
Cartagena
Corporación
Universitaria de
la Costa CUC
6
7
DENOMINACION
Instrumentación
Quirúrgica
DURACION
8 Semestres
Instrumentación
Quirúrgica
8 Semestres
TITULO
Profesional en
Instrumentación
Quirúrgica
Profesional en
Instrumentación
Quirúrgica
PERFILES
PROFESIONALES
Asistencial
Central
de
Esterilizaciòn
Administrativo
Comunitario
Asistencial
Central
de
Esterilizaciòn
CONDICION DE
CALIDAD
Activo
Registro
Calificado
Activo
Registro
Calificado
Benito- Revollo L. Conciencia Quirúrgica y responsabilidad legal del Instrumentador Quirúrgico profesional. Pág. 1. 2005.
Benito- Revollo L. Conciencia Quirúrgica y responsabilidad legal del Instrumentador Quirúrgico profesional. Página 2
15
QUIRURGICA
Corporación
Universitaria
Latinoamericana
CUL
Corporación
Universitaria de
Ciencias
Empresariales,
Educación y
Salud
CORSALUD
Fundación
Universitaria del
Área Andina
Bogotá
Instrumentación
Quirúrgica
8 Semestres
Profesional en
Instrumentación
Quirúrgica
Instrumentación
Quirúrgica
8 Semestres
Profesional en
Instrumentación
Quirúrgica
Instrumentación
Quirúrgica
8 Semestres
Profesional en
Instrumentación
Quirúrgica
Fundación
Universitaria del
Área Andina
Pereira
Instrumentación
Quirúrgica
8 Semestres
Profesional en
Instrumentación
Quirúrgica
Fundación
Universitaria de
Ciencias de la
Salud
Bogotá
Universidad de
Antioquia
Medellín
Instrumentación
Quirúrgica
8 Semestres
Profesional en
Instrumentación
Quirúrgica
Instrumentación
Quirúrgica
8 Semestres
Profesional en
Instrumentación
Quirúrgica
Universidad de
Boyacá
Tunja
Instrumentación
Quirúrgica
8 Semestres
Profesional en
Instrumentación
Quirúrgica
Universidad del
Sinú
Instrumentación
Quirúrgica
8 Semestres
Profesional en
Instrumentación
Quirúrgica
Universidad de
Santander UDES
Bucaramanga
Instrumentación
Quirúrgica
8 Semestres
Profesional en
Instrumentación
Quirúrgica
Universidad de
SantanderUDES
Bogotá
Instrumentación
Quirúrgica
8 Semestres
Profesional en
Instrumentación
Quirúrgica
Universidad El
Instrumentación
8 Semestres
Profesional
16
en
Administrativo
Asistencial
Central
de
Esterilizaqciòn
Administrativo
Asistencial
Central
de
Esterilizaciòn
Administrativo
Investigativo
Asistencial
Investigativo
Administrativo
y
Central
de
Esterilización
Marketing
Asistencial
Investigativo
Administrativo
y
Central
de
Esterilización
Marketing
Asistencial
Administartivo
Mercadeo en salud
Docencia
e
investigación
Asistencial
Administrativo
Investigación
Proyección
Comunitaria
Asistencial
y
Central
de
Esterilización
Investigativo
Administrativo
Asistencial
Administrativo
Auditoria
Asesoría
Hospitalaria
Soporte
por
Especialidades
Asistencial
Administrativo
Mercadeo en salud
Investigación
ambiental
Asistencial
Administrativo
Mercadeo en salud
Investigación
ambiental
Asistencial
Activo
Registro
Calificado
Activo
Registro
Calificado
Activo
Acreditación
de Alta
Calidad
Activo
Registro
calificado
Activo
Registro
calificado
Activo
Acreditación
de Alta
Calidad
Activo
Registro
calificado
Activo
Registro
calificado
Activo
Registro
calificado
Activo
Registro
calificado
Activo
QUIRURGICA
Bosque
Bogotá
Universidad Libre
Barranquilla
Quirúrgica
Instrumentación
Quirúrgica
Profesional en
Instrumentación
Quirúrgica
Instrumentación
Quirúrgica
8 Semestres
Universidad
Popular del
Cesar Valledupar
Instrumentación
Quirúrgica
8 Semestres
Profesional en
Instrumentación
Quirúrgica
Universidad
Santiago de Cali
Instrumentación
Quirúrgica
8 Semestres
Universidad
Simón Bolívar
Instrumentación
Quirúrgica
8 Semestres
Profesional en
Instrumentación
Quirúrgica
Profesional en
Instrumentación
Quirúrgica
Investigativo
Administrativo
Asistencial
Investigativo
Central
de
esterilización
Docencia
Asistencial
y
Centrales
de
Esterilización
Mercadeo
en
Salud
Asistencial,
esterilización
y
administrativo
Asistencial
Auditoría y calidad.
Registro
calificado
Activo
Registro
calificado
Activo
Registro
calificado
Activo
Registro
calificado
Activo
Registro
calificado
Fuente: Información basada en la consulta de las páginas de internet de cada universidad 2012.
Luego de realizar la revisión de los diferentes programas, se pueden establecer
algunas características similares:
 Con respecto a la definición del programa se observa que la denominación
es instrumentación quirúrgica
 Con relación al tiempo de formación, oscila entre 8 semestres.
Los aspectos académicos más relevantes de la formación de profesionales de
instrumentación quirúrgica se evidencian en los planes curriculares de las
instituciones de educación superior que ofertan el programa a nivel nacional los
cuales se fundamentan en los conocimientos básicos que competen al profesional
en ciencias de la salud y los conocimientos específicos que enmarcan la profesión,
es así como la estructura del plan curricular está encaminada a la formación de
profesionales competentes en el área asistencial, investigativa, administrativa y
docente con énfasis en el desarrollo del conocimiento de los procedimientos
quirúrgicos, manejo de la técnica aséptica y la esterilización como fundamento del
quehacer profesional.
Actualmente las diferentes facultades que ofertan el programa a nivel nacional
buscan incursionar en el área administrativa y en el área de marketing y soporte
técnico de material médico quirúrgico como una estrategia de ampliar los campos
ocupacionales del profesional y brindar a los estudiantes una formación
académica que responda a las necesidades actuales del sector salud.
4.3. El Programa y el Desarrollo Regional
A nivel regional el programa de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad de
Boyacá es el primer y único existente en Boyacá y los Llanos orientales con una
trayectoria de 20 años como programa de Educación Superior formado
17
QUIRURGICA
profesionales comprometidos con la sociedad boyacense y colombiana, altamente
competitivos, con juicio crítico, valores éticos y morales.
A lo largo de su trayectoria, el programa se ha caracterizado por brindar a sus
estudiantes una formación sólida y con fundamentación científica que ha
fortalecido la labor profesional de los egresados en su desempeño profesional en
las diferentes instituciones prestadoras de servicios de salud del departamento de
Boyacá no solamente en el área asistencial sino también en el ejercicio de cargos
en el área administrativa, docente e investigativa y de marketing y soporte técnico
en cirugías de alta complejidad.
Actualmente el programa cuenta en su base con 284 egresados con altas
capacidades profesionales y humanas que se encuentran aportando al desarrollo
social y económico de la región en las diferentes entidades de salud y con los
diferentes perfiles ocupacionales.
A nivel regional, el departamento de Boyacá cuenta con 123 municipios y la
descentralización ha generado la demanda de profesionales en Instrumentación
quirúrgica al ampliarse la cobertura de servicios de salud y la prestación de los
mismos en las instituciones prestadoras de servicios de salud del departamento
generando con esto mayor oportunidad de atención a la comunidad, mejora en la
calidad de los servicios y el mejoramiento de la calidad de vida de las personas.
El siguiente cuadro muestra el número de profesionales en Instrumentación
quirúrgica vinculados a las instituciones de salud del departamento incluido los
egresados de la Universidad de Boyacá.
Cuadro 3. Distribución de Profesionales en Instrumentación Quirúrgica por
Instituciones de Salud del departamento de Boyacá
INSTITUCIÓN
E.S.E. Hospital San Rafael Tunja
Clínica Especializada de los Andes
Clínica Medilaser
Clínica Saludcoop Tunja
Clínica Santa Teresa Tunja
Clínica Policía Nacional
Asorsalud Tunja
E.S.E. Hospital Regional Duitama
Clínica Tundama
Clínica Boyacá
Clínica San Javier
E.S.E. Hospital Regional Sogamoso
Clínica El Laguito
Clínica Valle del Sol
Clínica de Especialistas
SALAS DE
CIRUGÍA
6
2
3
4
2
1
2
4
2
2
6
4
2
3
2
I.Q.
1993
1
0
0
0
0
0
0
3
0
0
4
0
0
0
0
18
I.Q.
2011
11
3
6
9
2
1
2
6
2
2
5
8
2
4
3
EGRESADOS
UNIBOYACA
6
3
5
7
2
1
2
5
2
2
4
7
2
4
3
OTRA
UNIVERSIDAD
5
0
1
2
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
QUIRURGICA
E.S.E.
Hospital
Regional
Chiquinquirá
Clínica Cardi Chiquinquirá
E.S.E. Hospital Regional Valle de
Tenza
E.S.E. Hospital San José Moniquirá
E.S.E. Hospital San Antonio Soatá
TOTAL
4
0
6
5
1
2
2
0
0
2
3
2
2
0
0
2
3
57
0
0
8
2
3
81
2
3
69
0
0
12
Fuente: Programa Instrumentación Quirúrgica. Universidad de Boyacá 2012
19
QUIRURGICA
5. IDENTIDAD DEL PROGRAMA
5.1. Información General
El programa de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad de Boyacá inicia sus
actividades académicas en el segundo semestre de 1993, teniendo en cuenta que
la intervención quirúrgica comprende algo más que la ejecución técnica de un
método quirúrgico, que comprende la atención preoperatoria y transoperatoria del
paciente, que obedece no a un acto técnico como tal si no a un proceso
organizado y sistematizado que involucra la aplicación de los conocimientos
científicos y de habilidades profesionales.
La tendencia del ejercicio profesional en el ámbito asistencial, no se limita a una
simple asistencia técnica, si no que su gestión es imprescindible tanto en la
atención quirúrgica de mediana y alta complejidad como en la organización de las
unidades quirúrgicas que hoy por hoy y según la legislación requieren del
cumplimiento de estándares mínimos para la habilitación y posterior acreditación
de las Instituciones prestadoras de Servicios de Salud, situación que requieren la
intervención de profesionales que contribuyan al mejoramiento continuo de los
procesos y procedimientos que se llevan a cabo en estos servicios.
Nombre del Programa
Acto de creación
Área del conocimiento
Nivel de formación
Jornada
Periodos de ingreso al programa
Duración
Modalidad
Numero de semanas por semestre
Código SNIES
Título que otorga
Tiempo de funcionamiento
Aprobación
Código SNIES
Código ICFES
Número de horas presenciales
(Plan tradicional)
Instrumentación Quirúrgica
Acuerdo N° 186 del 28 de Abril de 1993
Ciencias de la Salud
Universitaria
Diurna
Semestral
Ocho semestres
Presencial
I – IV semestre 16 semanas
V – VI semestre 18 semanas
VII y VIII semestre 20 semanas
173446100281500111100
Profesional en Instrumentación Quirúrgica
20 años
Resolución del ICFES No 02696 de
diciembre de 1986
173446100281500111100
Reg. ICFES 173446280001500111100
Diurno
310 (mediante acuerdo del Consejo
Directivo N° 238 del 12 de abril de 2000)
20
QUIRURGICA
Numero de créditos Académicos ( 161 (mediante acuerdo del Consejo
Plan flexible)
Directivo N° 135 del 1 de Agosto de 2007)
5.2. Misión del Programa
Formar profesionales, comprometidos, altamente competitivos, con juicio crítico,
valores éticos y morales, que les permitan un desempeño idóneo en bien de la
sociedad
5.3. Visión del Programa
“Ser los mejores profesionales en Instrumentación Quirúrgica”
5.4. Objetivos del Programa
El perfil de formación específica apunta a la formación del profesional que pide el
contexto globalizado, proporcionando una educación polivalente que permite
adaptarse a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de la
vida, pero a la vez busca que sea pertinente al desarrollo de la profesión en
nuestro país, preparando al estudiante para un desempeño cualificado en los
procesos quirúrgicos de las diferentes especialidades, en la vigilancia, control y
validación de productos estériles, en la coordinación y administración tanto de los
recursos físicos como del recurso humano en quirófanos y Centrales de
Esterilización; en el análisis e identificación de problemas orientados a la solución
de los mismos a través de la investigación científica.
Estos modelos de formación actual y transformación profunda en el enfoque
teórico-práctico busca que los campos inherentes a la formación profesional se
articulen como un todo organizado en donde la teoría y la práctica clínica se
consoliden para el desarrollo de las competencias en cada una de las áreas de
formación, que les permite fortalecer sus conocimientos de acuerdo al perfil
profesional y ocupacional de su saber específico.
5.4.1. General
Formar profesionales con compromiso ético y social, idóneos en el ejercicio
profesional que ejecuten una atención integral, eficiente y de óptima calidad, para
dar respuesta a las necesidades de la sociedad en el sector salud.
5.4.2. Específicos
21
QUIRURGICA

Desarrollar en el estudiante criterios sobre valores y normas que deben
interiorizar y proyectar en su condición como profesionales de la salud, en
relación con el paciente quirúrgico, la familia y la sociedad.

Promover el liderazgo en la ejecución de procesos de calidad enmarcados en
la eficiencia, eficacia y efectividad de los servicios de salud, con sentido de
responsabilidad y juicio crítico que le permita un desempeño idóneo para
beneficio de la comunidad del departamento y del país.

Proporcionar el conocimiento, la aplicación y evaluación de los fundamentos
propios de la profesión a partir de la interpretación y análisis de las diferentes
teorías, leyes y principios de las ciencias básicas, sociales y humanas y del
proceso salud – enfermedad en relacionado con el paciente quirúrgico.

Incentivar la identificación de problemas y búsqueda de posibles soluciones
en el ámbito del ejercicio profesional, aplicando los saberes adquiridos, en
equipos de investigación interdisciplinariamente con el fin de aumentar su
responsabilidad profesional, perseverancia y curiosidad intelectual.
5.4.3. Formación
El programa académico define sus propósitos de formación de acuerdo a las
competencias deseadas en el profesional. Éstos son:
 Identificar problemas y buscar posibles soluciones tanto en el ámbito del
ejercicio profesional como en la comunidad, aplicando los saberes adquiridos
interdisciplinariamente en equipos de investigación con el fin de aumentar su
responsabilidad profesional, perseverancia y curiosidad intelectual.
 Formar un profesional integral en instrumentación quirúrgica, con sensibilidad y
respeto a la dignidad de la persona y la pluralidad cultural, reconociendo su
individualidad y los patrones culturales que ella posee, los cuales influyen en su
estilo de vida y las decisiones en salud que toma.
 Fomentar la formación holística en el abordaje de la salud, desde un enfoque
integral y sistémico, considerando las diferentes dimensiones, biológica,
ecológica, sociológica psicológica, económica y de los servicios de salud, que
intervienen en forma dinámica.
 Generar compromiso en la adquisición de nuevo conocimiento, mediante la
información, auto-educación y la actualización constante que le permita crecer
como persona y enriquecer su labor.
22
QUIRURGICA
 Estimular la asunción de actitudes y el perfeccionamiento de habilidades
requeridas para el ejercicio profesional, con pensamiento y juicio crítico en su
gestión como integrante fundamental del equipo quirúrgico.
 Generar habilidades y compromiso para el trabajo en equipo interdisciplinario e
interinstitucional.
 Formar líderes con capacidad de interpretar, realizar y motivar acciones de
transformación de la realidad social, en pro de la salud.
 Fomentar el compromiso con el desarrollo y fortalecimiento de su disciplina.
5.4.4. Proyección Social
El profesional en Instrumentación Quirúrgica desarrollará un nivel de comprensión
e interpretación para que sea capaz de formular propuestas investigativas que
generen nuevos conocimientos en el desarrollo científico y tecnológico en procura
de aportar beneficio en las necesidades del ambiente asistencial en salud, la
industria y la comunidad en general alcanzando los siguientes logros:
 Aplicar las estrategias metodológicas en el planteamiento y solución de
problemas.
 Aplicar planes de desarrollo de innovación científica tecnológica dentro del
avance de la profesión y del área de la salud en general.
 Consolidar los principios del respeto, la honestidad, la bondad y la disciplina,
conjunto de valores que constituyen la conciencia quirúrgica que identifica al
Instrumentador en su práctica profesional.
23
QUIRURGICA
6.
PERFILES
6.4. Perfil Estudiante
El estudiante del programa de Instrumentación Quirúrgica de la universidad de
Boyacá se caracteriza por:








Su pro actividad hacia la Formación de fundamentación científica: Área
profesional específica y Área formación investigativa
Habilidad en expresión oral y escrita (redacción y ortografía) y disposición
hacia el manejo de una segunda lengua.
Capacidad crítica y analítica de la problemática social
Actitud de superación profesional
Compromiso con el desarrollo social
Disposición hacia la construcción individual y colectiva de proyectos de
investigación
Motivación hacia la construcción de un alto sentido de pertenencia institucional
Su sólida formación en valores que lo proyectan como un profesional íntegro.
6.5. Perfil profesional
El profesional de Instrumentador Quirúrgico egresado de la universidad de Boyacá
está en capacidad de:






Ejecutar las actividades profesionales según los criterios de conciencia y ética,
ante el compromiso y los procesos de interacción social.
Adaptarse a contextos cambiantes que le permitan complementar el saber
adquirido.
Generar procesos de calidad que beneficien la comunidad
Desarrollar interacciones profesionales para generar estrategias de solución
de problemáticas del área de la salud
Optimizar el empleo de recursos, apoyados en el saber científico y profesional.
Aplicar fundamentos y principios en el manejo del talento humano
El profesional en Instrumentación Quirúrgica, teniendo en cuenta, su contexto
epidemiológico, social, cultural, económico y ecológico; contribuye a desarrollar al
máximo los potenciales individuales y colectivos, para mantener prácticas de vida
saludables, que permitan salvaguardar un estado adecuado de salud en todas las
etapas de la vida; haciendo uso e interpretación de:
- Los fundamentos científicos, éticos y humanísticos, que validad las acciones de
la salud en los procesos encaminados a la atención del paciente quirúrgico.
24
QUIRURGICA
- Las políticas gubernamentales y las específicas del Sistema de Seguridad
Social, su infraestructura, programas, estrategias y recursos.
- Los principios gerenciales que le permitan intervenir profesionalmente,
interdisciplinaria y multidisciplinar en el desarrollo de procesos dinamizadores de
su competencia profesional.
- El proceso pedagógico, tendiente a desarrollar acciones encaminadas a
promover, conservar y restaurar acciones inherentes a las competencias
profesionales
6.6. Perfil Ocupacional

Perfil ocupacional del instrumentador quirúrgico en el
de esterilización. El instrumentador quirúrgico estará
desempeñarse profesionalmente como gestor integral
procesos estériles encaminados a la prevención
intrahospitalarias.
área de centrales
en capacidad de
de la unidad de
de la infección
 Perfil ocupacional del instrumentador quirúrgico en el área de
quirófanos. El Instrumentador Quirúrgico estará en capacidad de
desempeñarse profesionalmente como integrante activo del equipo quirúrgico
con una visión interdisciplinar en la optimización de la atención del paciente
quirúrgico.
 Perfil ocupacional del instrumentador quirúrgico en el área de
mercadeo y ventas. El Instrumentador Quirúrgico estará en capacidad de
desempeñarse profesionalmente como asesor en la adquisición,
implementación, manejo de equipos y sistemas especializados apoyados en
el saber científico y profesional.
 Perfil ocupacional del instrumentador quirúrgico en el área
administrativa. El Instrumentador Quirúrgico estará en capacidad de
desempeñarse profesionalmente como Administrador de procesos de la
Unidad Quirúrgica y de Central de Esterilización en la optimización de los
recursos humanos, físicos y financieros.
 Perfil ocupacional del instrumentador quirúrgico profesional para
desempeñarse en el campo investigativo y docente. El Instrumentador
Quirúrgico estará en capacidad de desempeñarse profesionalmente como
líder de procesos investigativos de carácter científico, social y tecnológico
con el fin de contribuir a la solución de problemas del sector salud.
25
QUIRURGICA
 Perfil ocupacional del instrumentador quirúrgico profesional para
desempeñarse en el campo de salud ocupacional. El Instrumentador
Quirúrgico estará en capacidad de desempeñarse profesionalmente como
gestor de las normas de Bioseguridad, saneamiento ambiental y salud
ocupacional, identificando los factores de riesgo para la prevención de
accidentes laborales en los profesionales del área quirúrgica.
26
QUIRURGICA
7.
MARCO PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA
7.1. Concepción Pedagógica
La elaboración del modelo pedagógico fue una tarea de construcción colectiva en
donde intervinieron profesores y directivos de los programas académicos y de las
facultades.
En atención a la filosofía institucional, la Universidad de Boyacá plantea un
Modelo Pedagógico, que evidencia la praxis sugerida para propiciar la
formación integral, entendida esta como el desarrollo del ser y de las
capacidades, aptitudes, talentos y competencias requeridos para hacer un
ejercicio idóneo de la profesión de elección. A continuación se describen los
principios que orientan la formación en la Institución:
Objetivo
Brindar a los estudiantes los espacios de formación que les permitan
desarrollar cualidades tanto personales como profesionales que se conviertan
en la impronta del egresado de la Universidad de Boyacá.
Principios
•
Filosófico: formar hombres y mujeres conscientes y con sentido de
libertad en la búsqueda de su perfeccionamiento y trascendencia social.
•
Psicológico: Propiciar la formación y el desarrollo integral del ser
humano.
•
Sociológico:Formar hombres y mujeres capaces de generar aportes que
beneficien la comunidad y evidencien responsabilidad y compromiso social.
•
Ético: Formar profesionales íntegros, responsables y comprometidos con
la sociedad.8
Énfasis especial se le dio al aprendizaje significativo, como aquel proceso que no
sólo se basa en la adquisición de conocimientos y en la reproducción automática a
partir de la enseñanza, sino en lograr en el estudiante el desarrollo de habilidades
de aprendizaje a partir del procesamiento activo de la información, con el fin de
que él pueda hacer frente a situaciones problema mediante la interpretación de lo
transmitido por el docente y lo tomado de diversas fuentes de información.
Para lograr que un aprendizaje sea significativo es necesario, en primer lugar, que
los conceptos dados por el docente sigan una secuencia lógica, predominando la
8
Modelo Pedagógico. Universidad de Boyacá. 2013
27
QUIRURGICA
forma en que éstos se presentan; segundo, que los conceptos dados estén
relacionados con los conceptos previos del estudiante, de ahí la importancia de la
secuencia lógica en su presentación; y tercero, que exista disposición por parte del
estudiante, actitud que está ligada a las estrategias de motivación implementadas
por el docente.
7.2. Concepción Curricular
Un currículo es la concreción específica de una teoría pedagógica para volverla
efectiva y asegurar el aprendizaje y el desarrollo de un grupo de estudiantes.
Es el plan de construcción y formación que se inspira en conceptos articulados y
sistemáticos de la pedagogía y demás ciencias sociales afines a ejecutarse en un
proceso real llamado enseñanza. El currículo no es un plan de estudios, ni un
esquema distributivo de disciplinas y como expresa el profesor Stenhouse “El
currículo es siempre hipotético, cada vez necesita ser comprobado en su
contenido, en su factibilidad, no de repetir conceptos, sino de desarrollar procesos
de construcción de los mismos por parte de profesores y estudiantes. Es un objeto
de acción simbólica y significativo para maestros y alumnos, encarnado en
palabras, imágenes, sonidos, juegos, etc”.
El valor de los créditos de cada uno de los cursos que hacen parte del currículo de
formación del profesional en Instrumentación Quirúrgica fue establecido de
acuerdo con su naturaleza (teóricas, teórico- prácticas y prácticas), estrategias
pedagógicas, contextos posibles de aprendizaje, estructura y organización de los
contenidos y competencias a desarrollar, con el fin de promover el paradigma
hacia la autogestión del estudiante en la organización y desarrollo de su propio
proceso de formación académica y profesional; y facilitar la transferencia
institucional e interinstitucional en un ámbito globalizado.
La investigación es transversal a todas las actividades del programa, se busca por
medio de ella el aumento del conocimiento sobre el objeto de estudio y de las
formas y procedimientos para transmitirlo; así como, la inmersión del estudiante en
los procesos que le permitan la creación de capacidades investigativas en todas
las áreas del saber.
Dicho proceso es fomentado y consolidado a través de la existencia de los
semilleros de investigación, grupos de estudio, proyectos, las líneas de
profundización, la práctica profesional y el trabajo de grado.
Para alcanzar la formación integral y considerando la importancia que tiene la
ética y la formación humanista, se ha establecido dentro del pénsum las cátedras
28
QUIRURGICA
de Ética y en el nuevo pensum académico además de lo anterior las cátedras de
Deporte Formativo, Formación Integral I y Formación Integral II.
7.3. Estrategia Pedagógica
Con algunas de las orientaciones expuestas en el plan curricular flexible del
programa de instrumentación quirúrgica de la Universidad de Boyacá, se orienta
al desarrollo de competencias requeridas por el profesional de instrumentación
quirúrgica egresado de esta Institución, para el cuidado integral de la salud y de
la vida de la persona, la familia y las comunidades. El cuidado tiene como pilar la
apropiación del conocimiento que se construye en la interrelación de los valores,
los principios de la disciplina, los conocimientos de las ciencias básicas, de las
ciencias humanas y el área humanística de la profesión de instrumentación
quirúrgica.
A continuación se describen las estrategias pedagógicas que son de
reconocida utilidad en instrumentación quirúrgica:
 Los mapas conceptuales, son una herramienta educativa que se construye
con las ideas, conceptos y proposiciones relacionadas con la disciplina. Esta
representación visual permite la relación, facilita la interpretación y la
comprensión de la información. Requiere de preparación y habilidades para su
elaboración; permite la apropiación de marcos conceptuales generales, la
interpretación de procesos patológicos, procesos de participación social y
marcos legales. En la práctica en el área clínica es de gran utilidad en la
construcción de la justificación de los planes de cuidado de pacientes.
 El análisis documental, es una herramienta que requiere igualmente de una
planeación, en la cual se fijan actividades y responsabilidades para antes,
durante y después de las sesiones, con la revisión de contenidos por parte de
los participantes. El análisis documental es de gran utilidad, para la revisión de
información en el aula, así como, durante el desarrollo de las prácticas del área
clínica y comunitaria, además, complementa otras estrategias de aprendizaje
como son el estudio de caso, la discusión en grupo, los foros, la mesa redonda,
los paneles y el seminario, entre otras. Además de sus resultados en la
ampliación de conocimientos, perfecciona en los participantes sus habilidades
para la comunicación, para la socialización, para la crítica, para el debate y
para la elaboración de conclusiones.
 El análisis de situaciones de instrumentación quirúrgica, es una estrategia
de gran utilidad y aplicabilidad en el logro de objetivos propuestos para las
prácticas del área clínica aporta y valora el proceso de cuidar, por cuanto
desarrolla y fortalece habilidades para la observación, la identificación e
29
QUIRURGICA
interpretación de problemas, necesidades y prioriza las respuestas oportunas.
 Igualmente, se encuentran las estrategias pedagógicas de aplicación
tradicional que facilitan y estimulan el aprendizaje y el perfeccionamiento de
habilidades para la toma de decisiones y ejecución de procedimientos. A
continuación se describen algunas de ellas:
 Los talleres, considerados espacios de reflexión y acción sobre una
realidad, en este análisis se aplican elementos de diferentes campos del
conocimiento; los resultados del taller pueden sustentar la planeación para
enfrentar un problema específico. Los talleres requieren de planeación y
conocimiento previo de contenidos y situaciones y su objetivo es realizar
los respectivos análisis y llegar a conclusiones participativas y productivas.
 La demostración y la simulación, es una técnica que se aplica en la
enseñanza mediante la exhibición de materiales, se explica un
procedimiento y se hace la demostración simultáneamente, para que el
estudiante realice posteriormente la práctica, como en el caso del proceso
de enseñanza- aprendizaje de actividades como los cambios de posición
del paciente, arreglos de mesas, tipo de instrumental, talleres de mecánica
de trabajo, lavado de manos observación de procedimientos etc. Sus
objetivos son los de “aprender haciendo”, los asistentes tienen la
oportunidad de observar paso a paso la realización de un procedimiento o
la toma de decisión frente a una situación determinada y después ellos
mismos la ejecutan y termina con el análisis y conclusiones sobre el
desempeño y resultados.
7.4. Competencias
Para facilitar las condiciones del ejercicio docente y para responder a las
exigencias sociales, económicas y productivas de nuestro país, se han venido
implementando estrategias pedagógicas que contribuyan al aprendizaje por
competencias, donde el resultado va a estar ligado a acciones concretas, no
como efecto de un aprendizaje tradicional sino de un aprendizaje donde se
acrecienten las capacidades humanas mediante el desarrollo integrado de las
dimensiones cognoscitivas de la personalidad, en la búsqueda, la indagación, el
uso de métodos científicos, que conduzcan a la solución de problemas.
Esta nueva estrategia pedagógica se constituye para el programa en un enfoque
integrador cuyo punto de partida es el análisis de la realidad misma, el
conocimiento específico de las tareas a cumplir, el desarrollo de aptitudes y
30
QUIRURGICA
actitudes comportamentales generales y en fin una transformación radical de las
prácticas tradicionales de la enseñanza formal hacia una especie de aprendizaje
de por vida.
Dentro de las estrategias pedagógicas se ha venido implementando el modelo de
competencias que se entienden como procesos complejos que las personas
ponen en acción para resolver problemas y realizar actividades (de la vida
cotidiana y del contexto laboral – profesional), aportando a la construcción y
transformación de la realidad, para lo cual integran: el saber ser (actitudes
preactivas, automotivación, iniciativa y trabajo en equipo), el saber conocer
(observar, explicar, comprender y analizar) y el saber hacer ( desempeño basado
en procedimientos y estrategias) teniendo en cuenta los requerimientos
específicos del entorno, las necesidades personales y los procesos de
incertidumbre , con autonomía intelectual, conciencia crítica, creatividad y espíritu
de reto, asumiendo las consecuencias de los actos y buscando el bienestar
humano.
Es importante tener en cuenta que las competencias se han clasificado en
básicas, que corresponden a las competencias fundamentales para vivir en
sociedad y desenvolverse en cualquier ámbito laboral y las competencias
específicas, que son aquellas propias de la ocupación. A nivel Institucional se han
tomado como competencias básicas, las cognitivas para el procesamiento de la
información, las comunicativas, las de liderazgo y manejo del cambio y las Ético –
ciudadanas. Estas se caracterizan porque constituyen la base sobre la cual se
forman los demás tipos de competencias, se forman desde la educación básica y
media, posibilitan analizar, comprender y resolver problemas de la vida cotidiana y
constituyen el eje central en el procesamiento de información de cualquier tipo.
Las competencias cognitivas para el procesamiento de la información, hacen
referencias a la búsqueda, procesamiento y transmisión de la información,
desarrollando los siguientes procesos cognitivos:
Interpretativo, fundamentado en la comprensión de la información buscando
determinar su sentido y significación a partir del análisis de textos, gráficas,
expresiones musicales, esquemas, teatro, gestos y expresiones orales.
Argumentativo, que consiste en el conjunto de habilidades, conocimientos y
actitudes dirigidas a la explicación de determinados procesos, planteamientos,
procedimientos, fenómenos naturales y sociales.
31
QUIRURGICA
Propositivo, que consiste en proponer hipótesis para explicar determinados
hechos, construir soluciones a los problemas, deducir las consecuencias de un
determinado procedimiento o elaborar unos determinados productos.
7.4.1. Competencias Institucionales
Cuadro 4. Elementos de las competencias Institucionales
NOMBRE
IDENTIFICACIÓN
COGNITIVA PARA EL Capacidad para realizar búsqueda,
PROCESAMIENT
aplicación y análisis de información
O
DE
LA
y procesamiento de la misma, en la
INFORMACIÓN
solución de problemas cotidianos y
de la profesión.
LIDERAZGO
MANEJO
CAMBIO
Y Influir en las personas para que se
DEL
esfuercen
voluntaria
y
entusiastamente en el cumplimiento
de metas grupales desarrolladas en
escenarios caracterizados por el
cambio y la incertidumbre.
COMUNICATIVA
ETICO
CIUDADANAS
Comunicar e interpretar coherentemente
los mensajes verbales y no verbales
presentes en el acto comunicativo.
- Permitir que cada persona contribuya a
la convivencia ciudadana, a través
32
ELEMENTOS
DE
LA
COMPETENCIA
1.
Buscar
y
organizar
información útil
2.
Incorporar
información
pertinente
3. Analizar la información
adquirida aplicando la lógica
4. Aplicar las Tecnologías de
Información y Comunicación
(TICs) en la búsqueda,
organización y transmisión
de información.
1. Utilizar eficientemente y
responsablemente el poder.
2. Inspirar y motivar a los seres
humanos hacia realizaciones
de mutuo desarrollo.
3.Comprender la existencia del
cambio y la incertidumbre
como elementos propios de
los escenarios presentes y
futuros
4. Promover en su gestión, la
adaptación y la proacción
hacia el cambio
1.
Leer
críticamente
los
mensajes verbales y no
verbales.
2. Crear mensajes escritos de
acuerdo con las reglas
gramaticales y lingüísticas
3. Producir mensajes verbales
con coherencia, cohesión y
adecuación en situaciones
comunicativas concretas
4. Comprender coherentemente
los mensajes verbales y no
verbales (imágenes)
1.
Identificar los marcos
filosóficos de la Constitución
QUIRURGICA
de la participación democrática y el
política
ejercicio
responsable
de
sus 2. Interpretar los principios
derechos y deberes
fundamentales de la Carta
Política.
3. Identificar el alcance de los
Derechos fundamentales y
su ámbito de reconocimiento
4. Establecer los parámetros
antropológicos,
filosóficos,
sociológicos y psicológicos
dentro de los cuales se debe
construir el proyecto ético de
vida
5. Definir un proyecto ético de
vida basado en valores que
aborden
las
diferentes
dimensiones del ser humano
Fuente: Uniboyaca. competencias Institucionales
La definición de las competencias del programa surgió como producto del proceso
de reflexión curricular, abordado desde la revisión y validación de los objetivos de
formación, del perfil del estudiante, como egresado de Uniboyacá, de las
competencias por áreas temáticas o núcleos problema y las tendencias y
necesidades de formación en el ámbito regional, nacional e Internacional.
El modelo propuesto por Tobón y adoptado por el programa, permitió abordar en
el marco de la reflexión curricular, las áreas o núcleos problema frente a
situaciones indeseables, faltas de conocimiento, conflictos de interés y retos a
innovar, teniendo en cuenta:
1. La Identificación de las competencias y los elementos de competencia
2. La Determinación de criterios de desempeño de cada elemento de
competencia o los resultados esperados
3. El Establecimiento del rango de aplicación de cada elemento de competencia
4. la Determinación de los saberes esenciales en cada elemento de competencia.
5. la Determinación de las evidencias requeridas en cada elemento de
competencia
7.4.2. Competencias del Programa
33
QUIRURGICA
UNIVERSIDAD DE BOYACA
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
INSTRUMENTACION QUIRURGICA
NOMBRE DE LA COMPETENCIA
1.
ATENCIÓN INTEGRAL AL PACIENTE QUIRÚRGICO, ACTUAR INTERDISCIPLINARIAMENTE CON EL EQUIPO DE SALUD EN
EL QUIRÓFANO, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LOS PROCESOS
DE INSTRUMENTACIÓN QUIRÚRGICA, DE
ESTERILIZACIÓN, NORMAS UNIVERSALES DE BIOSEGURIDAD, DE TÉCNICA ASÉPTICA Y SANEAMIENTO AMBIENTAL.
IDENTIFICACIÓN DE LA COMPETENCIA
ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
Intervenir activamente en la ejecución y validación de ELEMENTO 1: planeación, organización y manejo de la secuencialidad de los
los procesos y procedimientos quirúrgicos desde la procedimientos quirúrgicos.: comprender los procedimientos quirúrgicos en cada
planeación, organización, dirección y supervisión, en especialidad, aplicando la secuencialidad propia de cada uno.
el aérea quirúrgica,
ELEMENTO 2: Aplicación y evaluación del cumplimiento de las normas de
Bioseguridad y las prácticas de asepsia y antisepsia antes, durante y después del
procedimiento quirúrgico.
ELEMENTO 1 DE LA COMPETENCIA:
planeación, organización y manejo de la secuencialidad de los procedimientos quirúrgicos.: comprender los procedimientos quirúrgicos
en cada especialidad, aplicando la secuencialidad propia de cada uno.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
SABERES ESENCIALES
SABER CONOCER
Organiza y verifica insumos, elementos y equipos
necesarios para el desarrollo del procedimiento
quirúrgico
Valida normas de asepsia y antisepsia, desinfección,
esterilización y bioseguridad basados en criterios
establecidos para cada procedimiento quirúrgico
Domina los saberes de las disciplinas del área de
conocimiento de su especialidad.
Aplica los procesos propios de instrumentación
quirúrgica con la más alta tecnología existente, en los
diferentes niveles de atención de salud, en las
instituciones prestadoras de salud.
Procesos quirúrgicos de acuerdo a la anatomopatológica
especialidad quirúrgica.
Secuencias de los procedimientos quirúrgicos
Equipos, insumos y personal requerido en el servicio
y fisiología según la
SABER HACER
Realiza el planeamiento preoperatorio
de cada procedimiento según la
especialización
Relaciona las especificaciones de las historias clínicas quirúrgica con la
planeación preoperatoria
Demuestra habilidades y destrezas en las secuencias quirúrgicas
Aplica efectivamente las normas asepsia y antisepsia, desinfección, esterilización
y bioseguridad
SABER SER
Orientador para la organización de las actividades del servicio
Motivador del personal a través del buen desempeño.
Colaborador y participante con sus saberes en estrategias de solución
Sensible, ético, moral y humano frente a cada paciente quirúrgico.
Responsable y comprometido profesionalmente
Brinda atención al paciente quirúrgico como parte del equipo de salud
Está en capacidad de mantener la confidencialidad de todo lo que viere u oyere en
el ejercicio de su profesión.
34
QUIRURGICA
RANGO DE APLICACIÓN
EVIDENCIAS REQUERIDAS:
Actividades y procesos del servicio de cirugía
CONOCIMIENTO
Actividades institucionales de la práctica clínica y de
los procesos de aprendizaje
Aplicación de procesos, solución de problemas sustentación y relación de teorías,
estudios de caso.
PRODUCTO
Planea y elabora informes
Consulta y sustenta casos clínicos
Ejecuta planes y programas
DESEMPEÑO
Formula y diseña planes y programas en el desarrollo de la práctica y el ejercicio
profesional
Argumenta conceptos y propone alternativas
Planea, ejecuta y cumple con las diferentes etapas del proceso
Aplica adecuadamente los conceptos de fundamentación científica
El estudio del ámbito quirúrgico , junto con sus
procesos y procedimientos , requiere precisión ,
exactitud, veracidad en el momento de ejecutar las
acciones , por lo tanto es necesario comprender todos
los aspectos que influyen en los procesos quirúrgicos
para poder aplicar correctamente su intervención .
Aplicación de anatomía quirurgica y abordajes quirúrgico haciendo énfasis en la
especialidad quirurgica
Ubicación en el quirófano, reconociendo espacio, elementos ubicación y
composición del equipo quirúrgico
Aplicación y evaluación del cumplimiento de las normas de Bioseguridad y las prácticas de asepsia y antisepsia antes, durante y después
del procedimiento quirúrgico.
SABERES ESENCIALES
SABER CONOCER
Propone estrategias para la solución de problemas en
las especialidades quirúrgicas
Administra, coordina y registra los recursos humanos,
físicos y financieros para la optimización del servicio
quirúrgico
Establece criterios y fundamentos específicos para la
utilización de material protésico e insumos
especializados
Valida normas de asepsia y antisepsia, desinfección,
esterilización y bioseguridad
Conceptos y características según la materia prima de los insumos quirúrgicos en
relación con su función
Especificaciones de los materiales protésicos y equipos especializados según el
caso clínico.
Tipos de registros que requieren ser recolectados y analizados en el servicio
Equipos, insumos y personal requerido en el servicio
Normas de asepsia y antisepsia, desinfección, esterilización y bioseguridad
SABER HACER
35
QUIRURGICA
Vigila y verifica la integridad de los elementos, insumos y equipos
Desarrolla habilidades y destrezas en situaciones y complicaciones imprevistas
antes durante y después del procedimiento quirúrgico
Relaciona los materiales protésicos de cada caso clínico frente a la
interdisciplinariedad de las especialidades quirúrgicas
Gestiona integralmente los recursos humanos, físicos y financieros del servicio
quirúrgico.
Aplica efectivamente las normas asepsia y antisepsia, desinfección, esterilización
y bioseguridad
SABER SER
Metódico, dinámico y permanente en la prestación de su servicio
Garantizar de la excelente calidad de prestación del servicio.
Dirigente ecuánime con el personal del servicio
Actividades y procesos en el manejo y administración CONOCIMIENTO
de insumos y elementos quirúrgicos
Actividades institucionales de la práctica clínica y de
los procesos de aprendizaje
Aplicación de procesos, solución de problemas sustentación y relación de teorías,
estudios de caso.
PRODUCTO
Planea y elabora informes
Consulta y sustenta casos clínicos
Ejecuta planes y programas
DESEMPEÑO
Formula y diseña planes y programas en el desarrollo de la práctica y el ejercicio
profesional
Argumenta conceptos y propone alternativas
Planea, ejecuta y cumple con las diferentes etapas del proceso
Aplica adecuadamente los conceptos de fundamentación científica
.el estudio de los elementos , insumos , se basan en
su conocimiento y aplicación, esto lleva consigo la
aplicación y utilización adecuada de los principios
básicos de bioseguridad , asepsia y antisepsia dentro
Del área quirurgica.
Origen, procedimientos y distribución de los insumos quirúrgicos como suturas e
instrumental en la absorción de cicatrización después del procedimiento quirúrgico
Infecciones intrahospitalarias dadas por la manipulación inadecuada de elementos
y e insumos quirúrgicos , llevando consigo casos aplicables como compresomas
Accidentes de riesgo biológico provocados por la mala aplicación de las normas
básicas de bioseguridad.
2. COORDINACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y OPERACIONALIDAD DE SALAS DE CIRUGÍA Y CENTRALES
DE ESTERILIZACIÓN
Intervenir
activamente,
en
la
administración
y ELEMENTO 1: planeación y organización de la unidad de central de esterilización
36
QUIRURGICA
ejecución de central de esterilización y quirófano y quirófanos , orientada a la prevención, detección y control de factores de riesgo
como parte integral del equipo de salud, garantizando de infección aplicando la efectividad de una cirugía segura
la efectividad en la atención y el bienestar del
paciente quirúrgico.
ELEMENTO 2: Coordinar procesos administrativos y operativos propios de salas
de cirugía y centrales de esterilización haciendo del cliente interno y externo el
elemento principal de la gestión de calidad.
ELEMENTO 1 DE LA COMPETENCIA
planeación y organización de la unidad de central de esterilización y quirófanos , orientada a la prevención, detección y control
de factores de riesgo de infección aplicando la efectividad de una cirugía segura
SABERES ESENCIALES
SABER CONOCER
Administra eficazmente los recursos físicos,
tecnológicos y humanos relacionados con el servicio.
Aplica, evalúa y supervisa el cumplimiento de las
normas de Bioseguridad y las prácticas de asepsia.
Orienta los procesos que permita suministrar
eficazmente y a tiempo los insumos elaborados y los
elementos y equipos procesados a todos los servicios
de las instituciones
Garantiza los procesos, insumos del producto
sanitario estéril, asegurando que se cumplan los más
altos estándares de calidad en cada una de sus
etapas así como la monitorización de los procesos
mediante la aplicación de indicadores físicos,
químicos y biológicos
Verifica mediante registros físicos el cumplimiento de
los protocolos y normas establecidas para cada uno
de las etapas así como la
recolección e
Interpretación de datos de los controles o indicadores
aplicados.
Realiza la Trazabilidad del producto sanitario estéril
desde la primera etapa de reprocesamiento hasta su
uso en el paciente quirúrgico.
Administra las centrales de esterilización y asesora
los procesos hospitalarios relacionados con la
limpieza, desinfección y
esterilización de los
elementos,
instrumentos e
insumos médico
quirúrgicos que allí se preparan, en concordancia con
las políticas sobre
prevención de
infección
intrahospitalaria.
Microbiología aplicada
Prácticas para el control de Infecciones
Principios de Asepsia y Antisepsia
Normas de Bioseguridad
Procesos de limpieza, desinfección y esterilización.
Calidad, requisitos y composición de Insumos, instrumental e implantes
especializados.
Estructura y funcionamiento de equipos relacionados con el servicio quirúrgico y
esterilización.
Controles de proceso
SABER HACER
Elaborar
los protocolos, guías de manejo y manual de procesos según
estándares, para cada uno de los procesos
Aplicar las técnicas de Asepsia, Antisepsia y normas de Bioseguridad, vigilando
el cumplimiento de las mismas.
Interpretar los resultados de los indicadores en cada uno de los procesos en el
ciclo del producto sanitario estéril.
Diseñar programas de capacitación permanente para el personal que labora en el
servicio
Orientar los procesos de esterilización a baja y alta temperatura según
necesidades del servicio.
SABER SER
Actuar sin considerar el provecho personal
Mantenerse firme en las decisiones que son de interés institucional y en beneficio
del paciente.
Responsable, honesto y humano en su quehacer diario.
Auto disciplinado y auto motivado
Comprometido e interesado por la excelencia de la calidad
CONOCIMIENTO
Unidad
Central
de
Esterilización
en
Institución
37
QUIRURGICA
prestadores de servicios de salud en cualquier nivel
de atención.
Central de Esterilización como entidad privada.
Industria farmacéutica y de fabricación de insumos
medico quirúrgicos.
Pruebas de manejo a través de cuestionarios, talleres, resolución de problemas,
evaluaciones, pruebas de ejecución
Interpretación adecuada de los instrumentos de medición de parámetros críticos
de procesos
Correcta elaboración y aplicación de los protocolos
PRODUCTO
Ejecución y análisis de Indicadores de control de infecciones.
Elaboración y ejecución del control de cada uno de los procesos realizados
DESEMPEÑO
Formula y diseña soluciones en el desarrollo de la práctica y el ejercicio
profesional
Planes estratégicos o de contingencia
Direcciona, planea y ejecuta las etapas del proceso de esterilización.
Coordinar procesos administrativos y operativos propios de salas de cirugía y centrales de esterilización haciendo del cliente
interno y externo el elemento principal de la gestión de calidad.
SABERES ESENCIALES
SABER CONOCER
Conoce la normatividad existente sobre el SGSSS
para desarrollar la óptima prestación en el servicio de
salud.
Aplica procesos para el mejoramiento continuo
haciendo del cliente interno y externo el elemento
principal de la gestión de calidad.
Comprende los sistemas de control interno
desarrollando planeación, ejecución y verificación de
procesos realizados en las instituciones de servicios
de salud que garanticen su óptimo desarrollo.
Aplica conocimientos sobre administración en salud y
gestión empresarial para la eficaz y eficiente
coordinación
de
quirófanos,
centrales
de
esterilización, consultorios especializados, Comercio e
Industria de materiales y dispositivos médicoquirúrgicos o gerencia su propia empresa.
Comprende los conceptos legales, económicos y
financieros para la toma de decisiones, gestión de
proyectos y atención al paciente quirúrgico.
Conocimiento en legislación sobre el Sistema General de Seguridad Social en
Salud de las políticas de Salud en torno a la promoción de la salud y la prevención
de la enfermedad a nivel nacional e internacional (Ley 412, ley 100 y su reforma,
Carta de Ottawa, Declaraciones Universales de Promoción y Prevención entre
otras)
Conocimiento en gerencia de procesos.
Conocimiento en control interno.
Aplicación de los diferentes modelos de administración para los servicios en Salud
: (planeación estratégica, portafolios, entre otros)
SABER HACER
Planeación y organización del recurso humano, físico y financiero para lograr la
viabilidad de los procesos y procedimientos en el área quirúrgica.
Desarrollo de estrategias y planes de contingencia que contribuyan al adecuado
funcionamiento de los procesos realizados en el área quirúrgica.
Evaluación y análisis de control interno para fortalecer o modificar las actividades
propias del desempeño administrativo
SABER SER
Emplea responsablemente los fundamentos de la profesión
Comprometido, recursivo
Objetivo, proactivo en la ejecución de sus labores
CONOCIMIENTO
Actividades laborales en diferentes instituciones
prestadoras del servicio de salud, de carácter público
Pruebas de manejo de los saberes a través de cuestionarios talleres, resolución de
y privado.
problemas y evaluaciones.
Actividades Académicas: Relacionadas con los Desempeño en escenarios de práctica.
procesos de apropiación de conocimiento, realización PRODUCTO
38
QUIRURGICA
de prácticas y de investigación tanto en el aula de
clase como en el desarrollo del trabajo de campo.
Ejecuta a cabalidad todas las actividades propias de su función
Genera Satisfacción del cliente interno y externo
Aplica planes de acción encaminados a mejorar la prestación del servicio.
Participa como ente activo en los procesos institucionales administrativos.
DESEMPEÑO
Sistematiza la información generada de los procesos de administración
Direcciona, planea y ejecuta estrategias administrativas
PROBLEMA
INCERTIDUMBRE
La calidad es un tema de actualidad que involucra a
todos los profesionales en salud, es de vital
importancia que el profesional en instrumentación
quirurgica interactúa con la administración , ejecución
y planeación de las actividades para promover la el
mejoramiento de la calidad en los servicios de salud
Identificaciones de la normatividad necesaria para ofrecer un servicio adecuado en
centrales de esterilización y quirófanos, incluyendo insumos elementos y demás.
Aplicación y verificación de la cirugía segura para lograr efectividad en la
administración de los recursos humanos utilizados en estos servicios
3. Gestión y aplicación para la búsqueda de alternativas y soluciones en el control de problemáticas propias de la salud para la
industria hospitalaria y los servicios de salud.
Intervenir activamente, en la administración y
ejecución de los servicios de salud como parte
integral del equipo de salud, garantizando la
efectividad en la atención y la calidad de la
prestación de los servicios de salud.
ELEMENTO 1: apoyo técnico a la industria hospitalaria y a instituciones de salud
Gestionando el cumplimiento de normas de calidad mínimas que garanticen el
bienestar en una comunidad profesional y promueve a través de la proyección
social la prevención y promoción de la prestación de los servicios de salud
ELEMENTO 2: Planear, Organizar, Dirigir, Controlar, Gestionar acciones y
procedimientos orientados al mejoramiento de las condiciones de la prestación de
servicios en salud .
apoyo técnico a la industria hospitalaria y a instituciones de salud Gestionando el cumplimiento de normas de calidad mínimas que
garanticen el bienestar en una comunidad profesional y promueve a través de la proyección social la prevención y promoción de la
prestación de los servicios de salud
SABERES ESENCIALES
SABER CONOCER
Aplica formas de mercadeo y estrategias de venta
39
QUIRURGICA
para dar a conocer la casa comercial que representa.
Conocimiento sobre mercadeo y estrategias de venta.
Conocimiento de los principios biomecánicos que fundamentan el desarrollo de
implantes.
Conocimientos específicos de la anatomía y fisiología en relación con la
especialidad (ortopedia, neurocirugía, cirugía maxilofacial, etc.)
Conocimiento de legislación en el Sistema General de Seguridad Social en Salud,
Identifica las necesidades y los requerimientos sistemas de contratación, costos y facturación.
presentados por los diferentes clientes para gestionar
de manera eficaz el servicio.
SABER HACER
Conoce y entiende los principios biomecánicas que
fundamentan la elaboración y utilización de materiales
y /o equipos para garantizar los beneficios que estos
brindan.
Brinda soporte técnico-científico sobre el implante e instrumental de la casa
comercial que representa, optimizando la calidad de la atención al usuario.
Asesora al cirujano en las diferentes técnicas para la colocación de material
quirúrgico (prótesis e implantes) en procedimientos de tercer y cuarto nivel como
reemplazos articulares, fijaciones de columna, cirugía cardiovascular y
artroscopias
entre otras.
Supervisa el stock de material y equipos especializados disponibles para los
procedimientos y garantiza su funcionamiento.
Realiza los diferentes gastos generados en cada procedimiento y supervisara la
reposición y facturación de los mismos.
Realiza visitas médicas y comerciales a las diferentes Instituciones de servicios de
salud presentando el portafolio de la empresa que representa y elaborando un
análisis institucional de requerimientos en cada una de ellas.
Supervisa los respectivos contratos de suministros, verificando y controlando los
gastos que en ellos se generen.
SABER SER
Emplea responsablemente los fundamentos de la profesión, es ético, honesto,
cordial.
Persistente, perseverante, disciplinado
Visionario, Productivo
CONOCIMIENTO
Actividades laborales en diferentes instituciones del
servicio de salud, de carácter público y privado y en
empresas cuya razón social sea la elaboración y Desarrollo de talleres y actividades realizadas en las prácticas clínicas
encaminadas al manejo de implementos médico-quirúrgicos.
suministro de material médico quirúrgico.
Pruebas de ejecución
Actividades Académicas: Relacionadas con la
realización de prácticas y de investigación tanto en el PRODUCTO
aula de clase como en el desarrollo del trabajo de
campo.
Resultados óptimos de indicadores de calidad que evalúan su desempeño laboral
Sustentación científica que justifican la utilización de los materiales medico
quirúrgicos
DESEMPEÑO
Cobertura de los productos ofertados por la empresa que representa en las
diferentes zonas donde se desempeñe.
Evolución satisfactoria en la recuperación de los diferentes pacientes a quienes se
les ha dado tratamiento con los implantes o prótesis que la empresa fabrica.
40
QUIRURGICA
PROBLEMA
INCERTIDUMBRE
Aplicar la normatividad existente relacionada con la Conocer la aplicación de protocolos, nuevas tecnologías y administración de
bioseguridad y la protección laboral permite Evaluar y insumos necesarios para elaborara y diseñar listas de chequeos operacionales
diseña estrategias de prevención primaria, secundaria que permitan la mejora del servicio, Promueve los criterios establecidos de asepsia
y terciaria para el apoyo de una vida saludable.
y antisepsia para el control de infecciones.
Planear, Organizar, Dirigir, Controlar, Gestionar acciones y procedimientos orientados al mejoramiento de las condiciones de la prestación
de servicios en salud .
SABERES ESENCIALES
SABER CONOCER
Identifica las problemáticas presentadas en el área de
desempeño, ejecutando procesos investigativos con
las metodologías adecuadas, generando resultados Conocimiento acerca de las metodologías de investigación aplicadas al área de la
de impacto que contribuyan al mejoramiento de la salud.
comunidad.
Conocimiento y dominio de los diferentes sistemas de recolección y análisis de
datos.
Integra grupos de investigación interdisciplinarios Conocimiento sobre medios de difusión de los resultados que generan impacto en
reconocidos a nivel departamental y nacional para la comunidad.
contribuir al desarrollo y bienestar de la comunidad.
SABER HACER
Interactúa con el equipo de salud en la Identificación
y solución de problemas relacionados con la profesión
y la comunidad con el fin de
formar grupos Accede a las fuentes de información en forma efectiva, fundamentando el proceso
interdisciplinarios de investigación para desarrollar investigativo.
propuestas y tecnologías innovadoras
Aplica las teorías metodológicas para desarrollar de manera clara y pertinente
procesos de rigor científico relacionados con el objeto de estudio.
SABER SER
Responsable frente a la aplicación de los fundamentos de la profesión
Es crítico, creativo, Objetivo y metódico
Colaborador y participante con sus saberes en estrategias de solución.
CONOCIMIENTO
En el ámbito laboral y académico.
En Comunidades Académicas, Profesionales
Realización de artículos, proyecto de grado
PRODUCTO
Realización de ensayos y artículos científicos.
Presentaciones, publicaciones y ponencias de los resultados obtenidos en el
procesos de investigación
Participación en semilleros de investigación que proporcionen un espacio para la
discusión de problemáticas generando cultura y experiencia investigativa.
DESEMPEÑO
Socialización de resultados en ponencias, eventos.
Participa activamente en procesos de investigación formativa, y propiamente dicha
Participación en grupos de investigación
41
QUIRURGICA
PROBLEMA
INCERTIDUMBRE
En Servicios de atención en salud de todos los niveles
de atención, en los servicios de salas de cirugía y Los ajustes al sistema de salud y crecimiento del perfil ocupacional del
centrales de esterilización, la gestión y optimización instrumentador quirúrgico permiten que se generen nuevos campos de
del servicio debe ser eficaz, factible, precisa y segura intervención y acción de actividades que permitan la mejoría en la calidad de la
prestación de los servicios .
7.5. Plan de Estudios
7.5.1. Modificaciones al Plan de Estudios
El plan de estudios del Programa desde su inicio ha venido evolucionando en una
dinámica permanente donde se han realizado reformas en relación con la
evolución de la profesión y del sistema de educación en Colombia en relación con
la flexibilización curricular Institucional cuya implementación ocurre durante el
primer semestre de 2006.

Acuerdo 186 de 28 de abril de 1993: Por medio del cual se crea el
Programa de Instrumentación Quirúrgica en nivel Tecnológico, se autoriza
su funcionamiento y se establece el plan de estudios.

Acuerdo 12 de 20 de octubre de 1993: Se modifica el plan de estudios con
el fin de cambiar la formación de técnico a profesional En esta reforma se
incluyen las asignaturas de Química y laboratorio, bioquímica y laboratorio,
Estadística, Historia de las ciencias, Epidemiología, Informática,
Antropología médica y Salud ambiental.

Acuerdo 075 de mayo 23 de 1996: Por el cual se ajustan los planes de
estudios de los programas de la Facultad producto de un proceso de
análisis y autoevaluación al interior de cada uno de los programas. Dentro
de las modificaciones se contempla suspender del plan de estudios Ingles I
y II, eliminar del plan de estudios el Trabajo de grado y se cambia la
intensidad horaria de algunas asignaturas.
42
QUIRURGICA

Acuerdo 136 de 12 de marzo de 1998: Por el cual se crea la asignatura
Metodología y práctica de la investigación en los diferentes programas de la
universidad.

Acuerdo 141 de 14 de mayo de 2003: Por el cual se unifica la asignatura de
Etica para todos los programas.

Acuerdo 429 de 30 de abril de 2003: Por el cual se modifica el currículo del
programa de plan tradicional a plan flexible y se establecen los
componentes Nuclear con los subcomponentes Institucional, básico y
profesional.
Componente electivo con los subcomponentes Libre, complementario, de
profundización y obligatorio de ley.
Se establece un número de créditos de 159 para el programa académico.

Acuerdo 144 de 17 de mayo de 2007: Por el cual se establecen los criterios
y porcentajes de evaluación para las asignaturas del programa de
Instrumentación Quirúrgica integradas por módulos y rotaciones.
Fundamentos y Procesos Quirúrgicos I
MODULOS
Fundamentos y Procesos Quirúrgico en Cirugía General
Fundamentos y Procesos Quirúrgico en Urología
Fundamentos y Procesos Quirúrgico en Ginecología
PORCENTAJE
40%
30%
30%
Fundamentos y Procesos Quirúrgicos II
MODULOS
Fundamentos y Procesos Quirúrgico en Cirugía Plástica
Fundamentos y Procesos Quirúrgico en Otorrinolaringología
Fundamentos y Procesos Quirúrgico en Oftalmología
PORCENTAJE
35%
30%
35%
Práctica Clínica I
ROTACIONES
Primera Rotación
Segunda Rotación
PORCENTAJE
50%
50%
Fundamentos y Procesos Quirúrgicos III
MODULOS
Fundamentos y Procesos Quirúrgico en Ortopedia
Fundamentos y Procesos Quirúrgico en Maxilofacial
Fundamentos y Procesos Quirúrgico en Neurocirugía
PORCENTAJE
35%
30%
35%
43
QUIRURGICA
Práctica Clínica II
ROTACIONES
Primera Rotación
Segunda Rotación
PORCENTAJE
50%
50%
Fundamentos y Procesos Quirúrgicos IV
MODULOS
Fundamentos y Procesos Quirúrgico en Cirugía Pediátrica
Fundamentos y Procesos Quirúrgico en Urología
Fundamentos y Procesos Quirúrgico en Ginecología
PORCENTAJE
40%
30%
30%
Práctica Clínica III
ROTACIONES
Primera Rotación
Segunda Rotación
PORCENTAJE
50%
50%
Práctica Clínica IV
ROTACIONES
Primera Rotación
Segunda Rotación
PORCENTAJE
50%
50%

Acuerdo 292: Por el cual se modifica el acuerdo 111 de 17 de mayo de
2007 donde se definen criterios para la reforma curricular de todos los
programas de la institución.

Acuerdo 374 de 16 de junio de 2010: Por el cual se modifican los criterios
de reforma curricular de todos los programas de la institución.
El área institucional se conforma de 12 créditos
SEMESTRE
1
2
2a5
3a6
4 a a10
1
1

ACTIVIDAD ACADEMICA
Formación integral I
Formación integral II
Humanidades
Etica General
Problemas de contexto
Expresión oral y escrita
Deporte formativo
CREDITOS
Acuerdo 418 de 2010: per el cual se ajusta el plan curricular del Programa
Instrumentación quirúrgica.
44
QUIRURGICA
La distribución curricular del programase organizó teniendo en cuenta los
lineamientos institucionales para la elaboración del diseño curricular de los
programas académicos. Integrada por las siguientes áreas: Institucional –
Social Humanística, Investigativa, Básica y Profesional.
El número de créditos aumenta a 161.

Acuerdo 405 de 8 de septiembre de 2010: Por el cual se define no validable
la asignatura de Ética Profesional.

Acuerdo 509 de 3 de noviembre de 2011: Por el cual se efectúa una adición
a los criterios y porcentajes de evaluación independientes para asignaturas
del Programa Instrumentación Quirúrgicos integradas por módulos y
rotaciones.
7.5.2. Descripción del Plan de Estudios
Dentro de los cursos sugeridos como complementarios para el programa se
encuentran los ofrecidos en otros programas de Uniboyacá o su equivalente, tales
como:
Área Nuclear
Está conformado por las actividades académicas que buscan propiciar el
desarrollo de las competencias esenciales que caracterizan al profesional del
Programa de Instrumentación Quirúrgica. Está subdividido en los siguientes
subcomponentes:
-
Subcomponente Institucional.
Reúne las actividades académicas que le dan el sello característico o identidad al
egresado de la Institución (perfil Institucional).
Las políticas institucionales definidas para incluir este subcomponente en el plan
de estudios de los diferentes programas de la Institución, son: Formación integral,
Compromiso Institucional y Social, Formación Investigativa y Formación para la
Autonomía y la Libertad. Las asignaturas que integran este subcomponente son:
-
Lógica
Introducción al Programa
Informática Básica
Metodología y Práctica de la Investigación
45
QUIRURGICA
-
Humanidades
Problemas de Contexto
Ética
Formación Integral I
Formación Integral II
-
Subcomponente Básico.
Está conformado por las actividades académicas que constituyen la
fundamentación necesaria para la formación profesional. Las asignaturas que
integran este subcomponente son:
-
Morfología I
Química General
Física
Biología
Bioquímica General
Morfología II
Fisiología General
Patología
Expresión Oral y Escrita
Idioma Extranjero I
Idioma Extranjero II
Deben ser tomados previa o paralelamente con los cursos propios de la formación
profesional en Instrumentación Quirúrgica, por que brindan los conocimientos
esenciales para entender el desarrollo del ser humano, la complejidad de las
estructuras y los sistemas que lo conforman y debe servir como soporte para la
articulación con los componentes del área profesional específica.
-
Subcomponente Profesional
Se refiere al conjunto de actividades académicas que le dan identidad a la
profesión específica y que se incorporan en los Decretos y Resoluciones
respectivos. Las políticas que deben ser tenidas en cuenta en el momento de
definir las actividades académicas que van a constituir este subcomponente son:
Habilidades y destrezas para el desarrollo profesional, competencias específicas,
promoción de la formación científica y tecnológica, promoción del trabajo en
equipo y fomento de la creatividad y el espíritu empresarial. Las asignaturas que
integran este subcomponente son:
-
Microbiología
46
QUIRURGICA
-
Bioseguridad y Esterilización
Principios Básicos en Salud
Psicología
Epidemiología
Estadística Descriptiva
Fundamentos y Procesos Quirúrgicos I
Practica Prequirúrgica
Ecología y Saneamiento Ambiental
Práctica Clínica I.
Fundamentos y Procesos Quirúrgicos II
Farmacología y Anestesia
Administración en Salud
Práctica Clínica II.
Fundamentos y Procesos Quirúrgicos III
Fundamentos y Procesos Quirúrgicos IV
Salud Ocupacional
Seminario de Investigación
Alternativa de Grado
Área Electiva
Este componente amplía el espectro de flexibilidad en la estructura curricular del
Programa de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad de Boyacá. El
concepto de flexibilidad curricular es amplio y tiene varios significados. Mientras
para unos se relaciona con la oferta diversa de asignaturas, para otros tiene que
ver con la aceptación de una diversidad de competencias, ritmos, estilos, valores
culturales, expectativas, intereses y demandas que pueden favorecer el desarrollo
de los estudiantes.
Se considera que el plan de estudios debe ser flexible tanto en lo espacial como
en lo temporal. Un estudiante debe poder avanzar a su ritmo y si alguien avanza
más rápido hay que permitírselo, privilegiando así a los mejores. Desde el punto
de vista del espacio, estas pueden establecerse con la amplitud de las posibles
elecciones temáticas y con la existencia de proyectos personales o institucionales,
que deben ser elegidos por el estudiante. Además, dando campo a que las
asignaturas obligatorias de hoy, puedan ser reemplazadas por otras a medida que
la tecnología evolucione.
Los propósitos del componente flexible curricular son:
47
QUIRURGICA
-
Permitir el desarrollo de habilidades en campos de interés.
Propiciar el trabajo interdisciplinario.
Propiciar el conocimiento y responsabilidad en el mejoramiento de su entorno.
Crear espacios para fortalecer la capacidad competitiva.
Propender por el desarrollo de la formación integral.
Este componente esta conformado por asignaturas que buscan propiciar el
desarrollo de las competencias de acuerdo a los intereses y expectativas del
estudiante. Está dividido en los siguientes subcomponentes:
-
Subcomponente de Profundización
Hace referencia a las asignaturas a las cuales el estudiante podrá acceder para
incrementar el conocimiento de un área específica, línea seleccionada o técnica
determinada de su profesión permitiendo optar por énfasis profesionales.
En el programa de Instrumentación Quirúrgica la profundización está conformada
por 9 créditos distribuidos en tres cursos; el estudiante debe optar por una de las
tres líneas de profundización y cursar las tres asignaturas que la conforman. En
la siguiente tabla se muestran las líneas de profundización y sus correspondientes
asignaturas.
Línea de profundización
Salud Pública
Administración en Quirófano y
Centrales de Esterilización
ASIGNATURA
Evaluación y control de riesgos en el medio
hospitalario
CREDITOS
3
Riesgo Biológico
Epidemiología clínica
Administración y Gerencia del Área Quirúrgica y
Central de Esterilización
3
Normatividad de Habilitación y Acreditación
Garantía de la Calidad
Principios del Marketing
Marketing y Ventas de la
Industria Hospitalaria
3
Mercadeo en la Industria Hospitalaria
Soporte Técnico
Fuente: plan curricular Programa Instrumentación Quirurgica
Las asignaturas correspondientes al Sub Componente de profundización aparecen
en la malla curricular como:
-
Electiva de Profundización I
Electiva de Profundización II
Electiva de Profundización III
48
QUIRURGICA
-
Subcomponente Complementario
Hace referencia a las asignaturas a los cuales el estudiante puede acceder para
desarrollar una mayor competitividad al articular e incorporar a su formación
discursos de otras disciplinas que tengan nexos con su profesión y le permita
ampliar y diversificar sus puntos de vista en una acción interdisciplinaria. Se
pueden seleccionar según las prioridades e intereses formativos de los
estudiantes de acuerdo con la oferta Institucional y a la pertinencia del Programa.
El subcomponente complementario esta conformado por dos líneas y tres
asignaturas que la conforman, cada una con tres créditos académicos.
Las asignaturas correspondientes al Subcomponente complementario aparecen
en la malla curricular como:
-
Electiva Complementaria I
Electiva Complementaria II
-
Subcomponente Libre
Comprende la oferta de asignaturas o actividades académicas orientadas a
fortalecer EL SER y afianzar los postulados de la Universidad de Boyacá. Hace
referencia al ofrecimiento de asignaturas electivas de acuerdo con las
motivaciones e intereses de los estudiantes en el ámbito de su formación
personal, deportiva y artística. Este subcomponente tiene como propósitos:
-
Permitir al estudiante una formación diversificada para desarrollar habilidades
según los diversos intereses diferentes a su formación profesional.
Descubrir y promover talentos.
Propiciar en el estudiante un manejo adecuado del tiempo libre.
Propiciar acciones constructivas para el acercamiento de la Institución a la
comunidad.
El subcomponente libre está conformado por tres asignaturas electivas cada una
con un crédito académico. Este subcomponente será coordinado por la
Vicerrectoría Académica de la Institución, instancia que ofrecerá la información de
las asignaturas disponibles.
Las asignaturas correspondientes al Sub Componente libre aparecen en la malla
curricular como:
-
Electiva Libre I
Electiva Libre II
49
QUIRURGICA
Área Obligatoria de Ley
Comprende las asignaturas obligatorias estipuladas por la Ley con las cuales se
pretende brindar formación en lo relacionado con el sentido de pertenencia hacia
la nación y la cultura del deporte como medio a través del cual se alcanzan logros
en términos de desarrollo físico y valores relacionados con el buen uso del tiempo
libre. Las asignaturas previstas en este componente son:
-
Constitución y Formación Ciudadana
Deporte Formativo
7.5.3. Organización Semestral
El plan de estudios semestralizado queda estructurado de la siguiente forma:
PRIMER SEMESTRE
Asignaturas
Introducción al Programa
Morfología I
Biología
Química
Física
Lógica
Deporte Formativo
Formación Integral I
Electiva Libre I
Total
Subcomponente
Institucional
Básico
Básico
Básico
Básico
Institucional
Oblig/de ley
Institucional
Electivo
Créditos
2
4
3
3
3
2
2
1
1
21
Horas
Trabajo
Presencial
2
4
3
3
3
2
2
1
1
21
Horas
Trabajo de
Trabajo
acompañamiento independiente
2
4
3
3
3
2
2
1
1
21
2
4
3
3
3
2
2
1
1
21
Total
Horas
trabajo
semanal
6
12
9
9
9
6
6
3
3
63
SEGUNDO SEMESTRE
Asignaturas
Principios Básicos en Salud
Morfología II
Fisiología General
Microbiología
Bioquímica General
Informática Básica
Expresión Oral y Escrita
Formación Integral II
Subcomponente
Profesional
Básico
Básico
Profesional
Básico
Institucional
Básico
Institucional
Créditos
3
4
3
2
3
2
2
1
Horas
Trabajo
presencial
3
4
3
2
3
2
2
1
50
Horas
Trabajo de
Trabajo
3
4
3
2
3
2
2
1
3
4
3
2
3
2
2
1
Total
Horas
trabajo
semanal
9
12
9
6
9
6
6
3
QUIRURGICA
Total
20
20
20
20
60
TERCER SEMESTRE
Asignaturas
Patología
Practica Prequirúrgica
Fundamentos y Procesos
Quirúrgicos I
Bioseguridad y Esterilización
Idioma Extranjero I
Ecología y Saneamiento
Ambiental
Estadística Descriptiva
Constitución y Formación
Ciudadana
Total
Básico
Profesional
Profesional
3
3
5
3
5
5
3
2
5
3
2
5
Total
Horas
trabajo
semanal
9
9
15
Profesional
Básico
Profesional
3
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
9
6
3
Profesional
Obligatorio de Ley
2
2
2
2
2
2
2
2
6
6
21
23
20
20
63
Subcomponente
Créditos
Horas
Trabajo
presencial
Horas
Trabajo de
Trabajo
CUARTO SEMESTRE
Asignaturas
Farmacología y Anestesia
Administración en Salud
Quirúrgicos II
Idioma Extranjero II
Epidemiología
Metodología y Práctica de
Investigación
Humanidades
Psicología
Electiva Libre II
Total
Profesional
Profesional
Profesional
2
2
5
2
2
5
2
2
5
2
2
5
Total
Horas
trabajo
semanal
6
6
15
Básico
Profesional
Institucional
2
2
3
2
2
3
2
2
3
2
2
3
6
6
9
Institucional
Profesional
Electivo
2
2
1
21
2
2
1
21
2
2
1
21
2
2
1
21
6
6
3
63
Subcomponente
Créditos
Horas
Trabajo
presencial
Horas
Trabajo de
Trabajo
QUINTO SEMESTRE
Asignaturas
Salud ocupacional
Práctica Clínica I
Quirúrgicos III
Problemas de Contexto
Profesional
Profesional
Profesional
1
6
5
1
16
5
1
1
5
1
1
5
Total
Horas
trabajo
semanal
3
18
15
Institucional
2
2
2
2
6
Subcomponente
Créditos
51
Horas
Trabajo
presencial
Horas
Trabajo de
Trabajo
QUIRURGICA
Ética
Electiva Complementaria I
Total
Institucional
Complementaria
2
3
19
2
3
29
2
3
14
2
3
14
6
9
57
SEXTO SEMESTRE
Asignaturas
Electiva de Profundización I.
Práctica Clínica II
Quirúrgicos IV
Seminario de Investigación
Bioética
Electiva Complementaria II
Total
Profundización
Profesional
Profesional
3
6
5
3
16
5
3
1
5
3
1
5
Total
Horas
trabajo
semanal
9
18
15
Profesional
Institucional
Complementaria
2
2
3
21
2
2
3
31
2
2
3
16
2
2
3
16
6
6
9
63
Subcomponente
Créditos
Horas
Trabajo
presencial
Horas
Trabajo de
Trabajo
SÉPTIMO SEMESTRE
Asignaturas
Subcomponente
Electiva de Profundización II. Profundización
Profesional
Total
Créditos
3
14
17
Horas
Trabajo
presencial
3
36
39
Horas
Trabajo de
Trabajo
3
3
6
3
3
6
Total
Horas
trabajo
semanal
9
42
51
OCTAVO SEMESTRE
Asignaturas
Subcomponente
Electiva de Profundización Profundización
III.
Profesional
Alternativa de grado
Profesional
Total
3
3
3
3
Total
Horas
trabajo
semanal
9
14
4
21
36
3
10
16
3
2
8
42
12
63
Créditos
7.5.4. Malla Curricular
52
Horas
Trabajo
presencial
39
Horas
Trabajo de
Trabajo
QUIRURGICA
53
QUIRURGICA
8. COHERENCIA DEL PROGRAMA CON LA MISION INSTITUCIONAL
La misión de la Universidad Boyacá está definida así: “inspirados en el poder del
saber, formar hombres y mujeres libres, críticos y comprometidos socialmente”
Los principios fundacionales que se expresan aquí son parte del contexto de la
MISION, los cuales pueden ser interpretados desde diferentes ópticas, y fueron
establecidos por el Rector (Dr. Osmar Correal Cabral), de la siguiente manera:
 Principio filosófico: Formar a todos los hombres y mujeres como seres
sociales trascendentes.
 Principio psicológico: Impartir una formación eurítmica.
 Principio sociológico: Formar con sentido de la libertad y con capacidad crítica.
 Principio ético-moral: Formar profesionales éticamente responsables y
comprometidos con la sociedad.
A partir de estos principios se ha condensado la MISION así:
“Inspirados en el poder del saber”: porque la institución sólo tiene como frente
primordial de su acción del saber universal, el conocimiento en todas sus formas,
lo cual otorga la independencia y la vocacional universal que debe caracterizar a
una Universidad. Por ello no es una Institución confesional, ni comprometida con
ningún credo o partido político.
“Formar hombres y mujeres libres”: porque la libertad es fundamento de la verdad
y de la ciencia; explica y justifica la libertad de enseñar y de aprender. En
UNIBOYACA, se rinde culto a la libertad, dentro del respeto a las normas. Sobre
este particular se puede afirmar que la Institución respeta la libertad de los
estudiantes al escoger su carrera, al escoger esta Alma Mater para adelantar sus
estudios o para retirarse de ella. Igualmente se respeta
la libertad de
pensamiento, de expresión, de creencias religiosas o de militancia política. En el
ámbito docente se respeta y se garantiza la libertad de aprendizaje y de cátedra,
lo cual se manifiesta en las diversas fuentes y metodologías usadas para la
consulta y transmisión de información y conocimientos.
“Críticos”: Porque basados en esas libertades, los integrantes de UNIBOYACA
pueden desarrollar su creatividad y su capacidad de investigación con una
permanente actitud de cambio frente a los problemas de su entorno. Si se
desarrolla y estimula el juicio crítico, los estudiantes van a dejar de ser
conformistas, desarrollando toda su capacidad de indagación y de respuesta
autónoma frente a las diversas alternativas de solución a los problemas, buscando
a través del conocimiento “Ser los Mejores” para servir a la sociedad.
54
QUIRURGICA
“Comprometidos Socialmente”: su condición de privilegiados culturales, al poder
llegar a los más altos niveles de la escala educativa, les impone como obligación
retribuirle a la sociedad ese privilegio que obtuvieron. Por ello se trabaja para
crear una mentalidad de servicio que les permita hacer aportes significativos a sus
propias familias y comunidades, a su pueblo de origen, a su departamento y al
país. Por lo anterior, se estimula a los estudiantes para que investiguen los
problemas de la región, desarrollen proyectos sobre las realidades de su entorno y
para que, una vez graduados, regresen como profesionales o especialistas a
servir y a ejercer un liderazgo que permita el cambio de mentalidad y de
condiciones de vida.
La Institución forma a los nuevos talentos humanos con la más alta calidad
académica, característica que le permite ingresar al mercado laboral para generar
productividad y posicionar a sus empresas como organizaciones de excelencia.
De conformidad con el Proyecto Educativo Institucional de la Universidad de
Boyacá, se definió la misión y la visión del programa. De igual forma se elaboró
el plan de desarrollo 2012 - 2015 cuyas acciones están orientadas a buscar
estrategias favorables para que la formación recibida por los estudiantes cumpla
con los requisitos de calidad que les permita desempeñarse en el futuro con
idoneidad y como líderes activos, libres, críticos, tolerantes y productivos en un
mundo globalizado.
El estudiante como sujeto central del conocimiento, es miembro activo y
responsable de su propio aprendizaje, su finalidad es buscar auto-transformación
con una serie de potencialidades que al ser desarrolladas le permiten un profundo
conocimiento de sí mismo y de los demás, así como la creación, recreación y
aplicación de los conocimientos científicos y humanísticos, lo cual es facilitado
por el docente.
Enmarcados y regidos por los principios académicos y la filosofía institucional de
la Universidad de Boyacá, el programa de Instrumentación Quirúrgica define la
misión así: “Formar profesionales comprometidos, altamente competitivos, con
juicio crítico, valores éticos y morales que le permita un desempeño idóneo en
bien de la sociedad”; además tiene como objeto trabajar la tecnología y el
conocimiento científico como herramienta para dar respuesta a las necesidades
de la sociedad boyacense y de Colombia en el sector salud y en los campos
aplicados orientados dentro de la formación académica de pregrado, al ofrecer
profesionales con compromiso ético y social, idóneos para el ejercicio profesional,
soportados en los objetivos del programa.
En la medida en que el programa conlleva a una respuesta a las necesidades de
la sociedad boyacense y de Colombia, del sector salud, de la sociedad
55
QUIRURGICA
profesional y de los jóvenes estudiantes, la puesta en marcha y desarrollo del
mismo han constituido un compromiso para la Universidad de Boyacá, en el
camino de interpretar su responsabilidad con la comunidad colombiana a la luz
de los grandes cambios tecnológicos, económicos y políticos.
56
QUIRURGICA
9. FUNDAMENTACION DE LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA
La actividad investigativa se ha venido consolidando en los últimos años como
efecto de la política de participación integral entre docentes y estudiantes, bajo la
acertada dirección del Centro de Investigaciones para el Desarrollo CIPADE y con
la coordinación directa en cada uno de los programas académicos desde los
Comités de Investigaciones y los Comités de Currículo.
De acuerdo con las últimas tendencias en materia de calidad de la educación
superior en Colombia, el componente investigativo forma parte fundamental tanto
de los contenidos curriculares como de la filosofía propia de la institución. En este
sentido, se hace referencia no sólo a hacer investigación, sino también a
relacionar la investigación con la docencia y la proyección social a fin de practicar
en el medio un verdadero ejercicio investigativo como posibilitador de
transformación integral y mejoramiento en la calidad de vida, además de utilizar
herramientas teórico-prácticas para el desarrollo de proyectos investigativos a
mediano y corto plazo. De esta forma, el futuro Profesional en instrumentación
quirúrgica, deberá estar en capacidad de conocer y aplicar metodologías de
investigación con el fin de enfrentar los retos del contexto nacional e internacional.
Para la construcción curricular del Programa de instrumentación quirúrgica, se ha
considerado como eje fundamental la investigación para facilitar el desarrollo de
nuevo conocimiento, tanto en el ámbito disciplinar como en las posibilidades de
intervención y transformación del contexto en labor colectiva con otras disciplinas
y proponer así, el espacio académico cotidiano para propender por la
consolidación de una cultura investigativa, que forme sujetos con capacidad de
análisis, crítica y transformación en beneficio de la sociedad de la que forma
parte.
Así mismo, en el Programa de Instrumentación Quirúrgica se propende por el
mantenimiento y desarrollo de actividades relacionadas con la cultura
investigativa, apoyando así el proceso de formación investigativa, las estrategias
de formación se encuentran inmersas en las diferentes actividades académicas
que configuran la estructura curricular.
Una estrategia manifiesta es la desarrollada dentro del plan de estudios,
inicialmente adelantada en el curso de lógica, de primer semestre dando inicio
formal al proceso investigativo; seguidamente, se introduce en el curso de
informática básica, que ofrece conceptos para el uso de software y hardware
actualizados, la asignatura de expresión oral y escrita el estudiante desarrolla
habilidades para la lectura y escritura de los textos científicos, en segundo
semestre; en el tercer semestre en la asignatura de estadística descriptiva se
ofrecen las herramientas para el análisis e interpretación de datos, en el cuarto
57
QUIRURGICA
semestre en las asignaturas de epidemiología, metodología y práctica de la
investigación donde se sientan las bases metodológicas para el desarrollo de
proyectos de investigación y trabajo de grado y se retoma en sexto semestre con
la asignatura de seminario de investigación.
Se puede apreciar que la investigación en el Programa de Instrumentación
Quirúrgica está orientada en el currículo y en la búsqueda del saber y su
aplicación tendiente al servicio de la comunidad; centrada en la formación integral
de los estudiantes, en el carácter interdisciplinario del saber y en procesos
diferenciados de acuerdo con la naturaleza, el objeto de investigación y el plan de
desarrollo del programa. Así mismo, los procesos de investigación están regidos
por los principios éticos inherentes al respeto de la dignidad humana, el medio
ambiente y la responsabilidad social, en concordancia con la misión y la visión de
la Universidad.
En la perspectiva anterior, se ha venido trabajando en la flexibilidad del diseño
curricular y en la planeación de cada curso, acorde con un modelo pedagógico
que vincule activamente al docente y al discente con la investigación y la práctica
de la profesión sobre la base de la solución de problemas planteados
principalmente desde los cursos con la revisión de artículos, la elaboración de
trabajos prácticos y el diálogo académico. Esto en el marco de una cultura
investigativa y de una pedagogía de la investigación que permita a los estudiantes
la comprensión y la aplicación del método investigativo, se propicia así el trabajo
en semilleros con una mayor participación en actividades de investigación y de
extensión.
En el presente capitulo se reseñan las estrategias , contextos y espacios
investigativos, metodologías y diseño curricular donde el programa asume el
desarrollo de la formación investigativa , además de los proyectos y líneas de
investigación de los que se beneficiara académicamente el programa ,un registro
de docentes investigadores que en el futuro se vincularan al programa y sus
publicaciones , elementos fundamentales en el proceso de consolidación de las
competencias del profesional egresado de la Universidad de Boyacá.
9.1.
Formación para la Investigación
El Programa de instrumentación quirúrgica, considerará que la investigación hace
parte de la formación académico-científica-humanista de sus estudiantes, la
concibe como un eje fundamental de formación y desarrollo profesional, por lo cual
dentro del programa se generarán espacios en donde se desarrolle el espíritu
creativo, critico de reflexión y solución a problemas regionales, nacionales e
58
QUIRURGICA
internacionales que de acuerdo con su medida pueden o no afectar los campos
profesionales, de aplicación y la calidad de vida de una población.
Atendiendo a esto, el programa realiza un trabajo en donde el grupo de docentes
participan con el grupo de estudiantes estimulando el espíritu crítico y reflexivo de
acuerdo con sus áreas de formación, poniendo de manifiesto en la población
estudiantil la búsqueda diaria de nuevo conocimiento, la actualización y los
espacios de reflexión y crítica desde el ambiente universitario.
El estudiante del Programa de instrumentación quirúrgica, participará de la
formación investigativa, la cual es definida como un proceso articulado al
desarrollo de la formación académica y profesional que tiene como objetivo
generar competencias investigativas en los estudiantes. Esta formación estará
ligada a los diferentes cursos que se realizan, como parte de la formación básica,
profesional o complementaria. Institucionalmente para el desarrollo de estas
competencias el estudiante cursa asignaturas como son lógica, informática básica,
estadística descriptiva, metodología y práctica de la investigación y seminario de
investigación, las cuales son transversales a todos los programas académicos de
la Universidad de Boyacá.
Dentro de las metodologías y estrategias contempladas para el Programa de
instrumentación quirúrgica, en el desarrollo de la formación investigativa, se
buscará destacar los semilleros de investigación, la participación en encuentros
regionales y nacionales de semilleros de investigación, la realización de jornadas
de actualización en temas relacionados con la disciplina, y de conferencias a nivel
de temas específicos que se fundamenten en las líneas de investigación que
plantee el programa.
También es de resaltar aquí, la política que en concordancia con la institución se
propondrá el programa, consistente en fortalecer el espíritu investigativo mediante
el uso de estrategias pedagógicas en las diferentes asignaturas (seminarios,
jornadas de actualización, generación de espacios de discusión, construcción y
evaluación, entre otras) que propendan por la generación y fortalecimiento de una
cultura investigativa.
En tal sentido, el plan curricular flexible del programa de instrumentación
quirúrgica
de la Universidad de Boyacá contempla para los estudiantes
estrategias como:
 Actividades básicas. Entre estas estarán el desarrollo de actividades y
tareas, como observar y preguntar a partir del conocimiento de su realidad; en
esta etapa adquiere habilidades para pensar, fortaleciendo esto con la ayuda de
áreas de formación como las humanidades.
59
QUIRURGICA
Las herramientas que le ayudarán a la construcción del pensamiento en la etapa
inicial las encuentra en los siguientes cursos:
 Lógica
 Ética
 Problemas de contexto
 Cursos propios de cada programa
 Actividades intermedias. El plan de estudios le permitirá al estudiante
desarrollar y producir conocimiento, estimulando la consulta, la reflexión y la
crítica. Estas actividades acompañan el proceso gradual de desarrollo en el logro
de la generación de conocimiento. Las herramientas que tiene el estudiante para
desarrollar esta etapa las adquiere en actividades académicas del núcleo temático
y en fundamentos para la investigación, conformado por los cursos de:
 estadística descriptiva
 informática Básica
 epidemiologia
 Metodología y práctica de la investigación: que abarca temáticas
relacionadas con metodología, estadística, y trabajo práctico de la
investigación.
 Actividades superiores. Este nivel lo adquirirá el estudiante cuando sea
conocedor de su realidad y por medio de esto genere un conocimiento
preciso, dando soluciones particulares y concretas.
En forma paralela al proceso de investigación el programa de instrumentación
quirúrgica, le ofrecerá al estudiante, electivas de profundización en su proceso de
formación que le permiten generar conocimiento a partir de tres líneas de
profundización y que tienen total coherencia con las líneas de investigación de la
facultad. Las electivas para el programa de instrumentación quirúrgica son:
o Salud pública
o Administración en quirófanos y central de esterilización
o Marketing y ventas en la industria hospitalaria
La investigación en el Programa de instrumentación quirúrgica es el pilar
fundamental desde el cual se direcciona la educación y donde a través de las
estrategias pedagógicas se forma el nuevo tipo de profesional de instrumentación
quirúrgica que necesita Colombia.9
9.2.
9
Líneas de Investigación
Programa Instrumentación Quirúrgica. Documento Registro Calificado 2012.
60
QUIRURGICA
El programa de Instrumentación Quirúrgica, se beneficia de las líneas de
Investigación de la Facultad de Ciencias de la Salud consignadas en el Plan de
Desarrollo para el año 2010 - 201410 y que están establecidas de acuerdo con los
grupos de investigación de la facultad.
Cuadro 5. Grupos de Investigación de la Facultad Ciencias de la Salud
Grupo
Oxigenar.
GRIB
CORPS.
Grupo D –Colciencias
HYGEA
BIOETICA Y
EDUCACIÓN EN SALUD
Grupo D –Colciencias
INDIQ
Líneas De Investigación
1-Tabaquismo.
2-Cuidado Crítico.
3- Condiciones Cardiorrespiratorias
Crónicas.
1-Bioanálisis
1-Perspectivas del cuerpo en
movimiento.
2- Cuerpo, discapacidad, cultura y
sociedad.
1- Promoción de la Salud y calidad de
vida
2- Prevención de Riesgos
3- Recuperación y superación de los
daños en la salud.
4- Vigilancia en salud y Gestión del
conocimiento
1. Educación- evaluación de los
procesos de aprendizaje
2. Bioética y Fisioterapia.
1. Aseguramiento de la calidad de los
procesos y servicios de salud
2. Intervención, acción y participación a
la comunidad
Líderes de los grupos.
TR. Nubia González.
Blc. Román Yesid Ramírez
Rueda.
Ft. Elisa Andrea Cobo
Mejía.
TR. Nubia González
Ft. Amanda García
Ft. Martha Naranjo
IQ. Alexandra Pedraza
El Programa estableció unas líneas de investigación diseñadas con los perfiles del
instrumentador quirúrgico, enfocadas en los avances de la ciencia y de las áreas
específicas del sector salud. Esto con el fin de realizar productos de alto impacto
que puedan tener producción efectiva, pertinente viable y publicable a
continuación se describe cada una de ellas:
9.2.1. Línea de investigación aseguramiento de la calidad de los procesos y
servicios de salud.
Esta línea está enfocada a realizar estudios acerca de los servicios y procesos de
los servicios de salud, como calidad, habilitación, y principalmente servicios
quirúrgicos y de centrales de esterilización, sus objetivos están desarrollados en
Evaluar la calidad en la prestación de los servicios de salud a través de la
10
UNIVERSIDAD DE BOYACÁ. Facultad de Ciencias de la Salud: Plan de Desarrollo para el año 20102014. Tunja: La Universidad, 2010.
61
QUIRURGICA
verificación de los estándares de calidad de obligatorio cumplimiento y el diseño
de programas y planes de mejoramiento de cada servicios, maneja ejes temáticos
en control de calidad, Infección intrahospitalaria, Control de infecciones,
Bioseguridad y evento adverso sus logros y efectos son:






Resolver problemas y necesidades ubicadas dentro del nuestro contexto
disciplinar, buscando la construcción, ejecución y divulgación de proyectos
vinculados al desarrollo científico, tecnológico y educativo, favoreciendo la
creación y el fortalecimiento de la línea.
Profundizar en
el conocimiento
sobre
estrategias
para
su
operacionalización en los diferentes ámbitos de la práctica profesional en
salud, motivando al estudio y análisis riguroso de proyectos de
investigación encaminados al diseño y validación que permitan evaluar la
calidad, en la prestación de los servicios.
Aportar en la disminución de los riesgos de infecciones intra hospitalarias y
eventos adversos.
Diseñar y coordinar programas de vigilancia epidemiológica, en infecciones
intrahospitalarias, liderando procesos de prevención y control de la
infección de las unidades quirúrgicas, hospitalaria y evento adverso.
Aportar a la industria hospitalaria con el informe técnico para el
mejoramiento de los insumos químicos y físicos utilizados para la asepsia y
la antisepsia, en el diseño de propuestas investigativas tendientes a
optimizar el comportamiento ético del equipo quirúrgico.
Generar instrumentos que permitan evaluar la calidad de los servicios
prestados en salud.
9.2.2. Línea de investigación intervención, acción y participación a la
comunidad.
Esta línea está enfocada a realizar estudios acerca de la labor e intervención
social del Instrumentador Quirúrgico con la comunidad, su objetivo Analizar los
problemas de salud que afectan a una comunidad en su entorno ambiental, social
y ecológico con indicadores epidemiológicos que permitan diseñar y crear
estrategias de intervención para mejora de las condiciones de salud. Sus logros y
efectos son:


Diseñar estrategias de intervención que vayan en busca del mejoramiento y
la creación de planes , políticas y programas en beneficio de la salud de la
región
Incentivar en los
docentes y estudiantes el espíritu investigativo ,
colaborando en la ejecución de las políticas planteadas enfocando siempre
las propuestas y proyectos con intervención social
62
QUIRURGICA



Fortalecer el desarrollo en investigadores con proyección a capacitarse en
niveles científicos y académicos más avanzados como: especialistas ,
magísteres y doctores
Actuar como ejes consultores en los campos de epidemiologia salud
publica ambiente y saneamiento básico
Trabajar con entes gubernamentales y no gubernamentales especializados
en la identificación , prevención , promoción y control de problemas que
afecten la salud de la comunidad
Cuadro 6. Líneas de Investigación del Programa de Instrumentación
Quirúrgica
LINEA
Aseguramiento de la
calidad en los
procesos y
procedimientos de
los servicios de salud
Intervención, acción y
participación a la
comunidad
OBJETIVOS DE LA LINEA
Evaluar la calidad en la prestación
de los servicios de salud a través
de la verificación de los estándares
de
calidad
de
obligatorio
cumplimiento
y el diseño de
programas
y
planes
de
mejoramiento en cada servicio
Analizar los problemas de salud que
afectan a una comunidad en su
entorno
ambiental,
social
y
ecológico
con
indicadores
epidemiológicos
que
permitan
diseñar y crear estrategias de
intervención para mejora de las
condiciones de salud
EJES Y SUBLINEAS
Infección intrahospitalaria
Control , calidad , seguridad paciente
Control de infecciones
Bioseguridad
No maneja ejes temáticos
Fuente: Centro de Documentación Programa Instrumentación Quirúrgica. 2013
9.3.
Grupos de Investigación INDIQ
El Grupo de investigación tiene como objetivo fortalecer el interés por el desarrollo
de procesos investigativos, como recurso fundamental en el saber y que hacer del
Instrumentador quirúrgico, a partir del fortalecimiento del espíritu científico para
buscar soluciones hacia el área de la salud, sus líneas de trabajo están centradas
en desarrollar proyectos de investigación en,: aseguramiento de la calidad de los
procesos y servicios de salud y la intervención , acción y participación en la
comunidad.
La cultura investigativa del Programa de Instrumentación Quirúrgica, se lleva a
cabo de acuerdo a las políticas institucionales y de la Facultad de Ciencias de la
Salud, mencionada anteriormente El cual ha venido trabajando en planes de
desarrollo y cronograma de trabajo con el fin desarrollar actividades y metas año
tras año con el fin de aumentar el número de proyectos culminados aportando
63
QUIRURGICA
resultados favorables para la comunidad académica y sociedad, Incursionar en el
ámbito de la investigación, siendo parte de grupo reconocido en Colciencias ,
participando en eventos regionales y nacionales. Así mismo el grupo se reúne de
manera continua durante los días la de semana para desarrollar las diferentes
actividades investigativas, donde cada uno de los investigadores y coinvestigadores propenden por el desarrollo académico intelectual y científico de
fortalecimiento de la investigación del Programa, con el cumplimiento en la entrega
de avances y culminación de documentos finales, para llevar a un feliz término la
publicación de los mismos.
El grupo realiza actividades en los campos de la investigación cualitativos y
cuantitativos para fortalecer la docencia, la extensión y la administración
académica en proyección social propendiendo por la salud de la población
humana .concertando con los grupos de investigación de otras regiones tratando
de armonizar los objetivos institucionales del grupo con la formación de nuevos
investigadores y con propuestas de innovación en el campo de la ciencia básica y
aplicada.
Dentro de los retos propuestos El grupo tiene como reto principal continuar su
expansión y cualificación de sus investigadores en una forma organizada con
directrices claras, tanto a nivel académico como científico establecidos por
Colciencias y la universidad de Boyacá. Involucrando un número significativo de
estudiantes de pregrado, especialización, maestría y doctorados que plantean
retos investigativos con la formulación de preguntas que den respuesta a los
principales problemas de salud de la población humana, tanto a nivel estructural
(Social) como a nivel intelectual Este crecimiento propiciara un ambiente de
discusión y de actualización constante de la literatura nacional e internacional que
debe ser asumida sin perder de vista la base de apropiación de nuevo
conocimiento y generación del mismo , es decir la formación de investigación en
todos los niveles tanto a la extensión , la divulgación con proyección social y ética
con los resultados de los procesos de investigación , desarrollo de biotecnología
para el progreso de la investigación biomédica, salud pública , bioética y
quirúrgica, útil para la comunidad científica y población en general.
El grupo de Investigación INDIQ se encuentra integrado por los docentes que se
relacionan a continuación
Coordinadora: I.Qx. Yuly Alexandra Pedraza Páez
Docentes Investigadores:
Adriana Numpaque Pacabaque
Eliana Neira Martínez
Dayana Nataly Páez Plazas
Nini Johana Vallejo Castillo
64
QUIRURGICA
Andres Felipe Zapata Casallas
9.4.
Semilleros de Investigación
El programa de Instrumentación Quirúrgica en aras de incentivar la investigación
en sus estudiantes y futuros egresados , cuenta con dos semilleros de
Investigación uno en formación y otro consolidado, estos semilleros se han
caracterizado por apoyar la participación activa de los estudiantes en proyectos
que se hacen participes en eventos nacionales y regionales que nacieron de la
necesidad de los estudiantes inquietos por incursionar en el ámbito de la
investigación, realizando aportes significativos para el programa a nivel nacional y
regional.
9.4.1. SEMINDIQ (Semillero de Investigación de Instrumentación Quirúrgica).
Este semillero se formó en el año 2008, el cual se denomina SEMINDIQ (semillero
de investigación de instrumentación quirúrgica) fundado por un grupo de
estudiantes inquieto por la investigación apoyados por la líder del grupo de
investigación del programa. Está conformado por estudiantes de III a VIII
semestre los cuales desarrollan actividades de revisión y realización de artículos
desarrollo de proyectos, participación en eventos entre otras actividades.
Su misión es Ser un semillero de investigación que tenga como finalidad
incentivar, promover y desarrollar el espíritu investigativo en los estudiantes de
pregrado de instrumentación quirúrgica, generando nuevas ideas y contribuyendo
de esta manera al desarrollo cultural, científico y social.
Su visión Formar jóvenes investigadores de gran impacto social y profesional.
Objetivo general:
Fomentar en los estudiantes el interés por el desarrollo
de procesos
investigativos, como recurso fundamental en el saber y que hacer del
instrumentador quirúrgico, a partir del fortalecimiento del espíritu científico para
buscar soluciones hacia el área de la salud.
Objetivos Específicos:
 Realizar encuentros entre estudiantes y profesores interesados en
compartir aprendizajes investigativos.
 Diseñar y desarrollar proyectos investigativos motivando a la comunidad a
participar en el campo científico.
 Consolidar un semillero de investigación con una amplia base intelectual,
capaz de dar soluciones basadas en las nuevas tecnologías empleadas
para instrumentación quirúrgica.
65
QUIRURGICA

Divulgar la información y las recomendaciones a los niveles asistenciales y
administrativos pertinentes y Participar en los programas implementados
por los hospitales para fines de educación e investigación.
Dentro de sus líneas de investigación se encuentran aseguramiento de la calidad
de servicios quirúrgicos y centrales de esterilización con ejes temáticos como
infección intrahospitalaria, control de infecciones, bioseguridad, salud ocupacional
y procedimientos quirúrgicos y proyección social con intervención, acción y
participación a la comunidad con ejes temáticos en
salud pública,
11
epidemiologia ambiente y saneamiento.
9.4.2. SIFIQ (Semillero de Investigación Formativa de Instrumentación
Quirúrgica)
El semillero de investigación en formación SIFIQ se crea para abrir paso a nuevas
líneas de investigación como empresarismo y mercadeo, y educación en salud,
asi mismo por el incremento de participación de los estudiantes en los procesos de
formación investigativa, se crea en el año 2011, conformado por estudiantes de III
a VI semestre coordinador por una docente del programa.
Su misión se proyecta como una importante alternativa de formación en
investigación dentro del programa de instrumentación quirúrgica, ya que en este
espacio el estudiante conocerá los diferentes aspectos del trabajo en
investigación, donde el semillero está llamado a ser la base de la formación en
investigación en el pregrado, y el espacio de socialización y desarrollo de las ideas
de investigación de sus estudiantes. Su misión está enfocada a contribuir con la
formación en investigación científica entre los estudiantes interesados en este
aspecto de la formación profesional, así como propiciar espacios de reflexión,
debate y análisis crítico sobre los diferentes aspectos que integran un profesional
de la salud, buscando despertar las capacidades y aptitudes propias del trabajo en
investigación, bajo sólidos fundamentos éticos y compromiso social.
Objetivo:
Generar escenarios propicios para la creación de modelos innovadores en la
oferta académica, sensibilizando sobre la importancia de la investigación para el
crecimiento y desarrollo tecnológico – científico y participación en proyectos,
generando conocimiento a través de la orientación, investigación y servicio a
personas, comunidades e instituciones a trabajar en áreas emergentes en salud.
11
SEMINDIQ, documento Semillero de investigación, Programa de Instrumentacion Quirúrgica, Universidad
de Boyacá, 2008.
66
QUIRURGICA
Sus líneas de investigación son -empresarismo y mercadeo y desarrollo
biotecnológico y biomédico como eje temático: hemodinámica y donación y
trasplante de órganos12.
A través de los semilleros de investigación, la universidad de Boyacá, apoya este
recurso por medio del programa de Colciencias joven investigador (Anexo 67),
según acuerdo 508 del 3 de noviembre de 2011, por el cual se crea la
convocatoria de estudiantes para auxiliares de investigación como apoyo a los
grupos de investigación de la Universidad de Boyacá.
9.5.
Proyectos de Investigación
Cuadro 4. Productos de Investigaciones grupo INDIQ 2008
PRODUCTO
RESPONSABLES
ESTADO
Descripción
y
evaluación
del
cumplimiento de los procesos de
utilización de los indicadores físicos y
químicos según los parámetros críticos
del proceso de esterilización de vapor
en el hospital regional de Duitama año
2009
Sistema de aprendizaje en ambientes
virtuales para la integración teórico
practica en los estudiantes de la
asignatura bioseguridad y esterilización
del programa de Instrumentación
Quirúrgica de la universidad de Boyacá
Intervención sobre el cumplimiento de
los procesos de trabajo seguro (PTS)
frente al riesgo biológico para los
instrumentadores
quirúrgicos
del
departamento de Boyacá
Factores de riesgo para padecer cáncer
gástrico en pacientes que acudieron al
servicio médico de los hospitales
regionales de las ciudades de Duitama
y Sogamoso en el periodo comprendido
entre el primer y segundo semestre
académico de 2009
Aplicación de herramientas para la
validación de procesos de centrales de
esterilización
en
una
IPS
del
departamento de Boyacá , Tunja, 20112012
Nancy Álvarez
Adriana Perdomo
Proyecto culminado
Johana M González M
Trabajo
culminado
desarrollado con el grupo
de bioética
Alexandra
Pedraza
Páez
Adriana Numpaque
Mónica Pérez
Ximena Alarcón
Producto semillero de
investigación
Terminado , en proceso
de sometimiento a revista
indexada
Artículo publicado en la
revista Educación y Salud
de la Universidad del
Norte
(Anexo 66 )
Trabajo terminado
Ximena Alarcón S,
Carolina González ,
Mónica Pérez
12
SIFIQ, documento Semillero de investigación, Programa de Instrumentación Quirúrgica, Universidad de
Boyacá, 2011.
67
QUIRURGICA
Utilidad de los simuladores en la Alexandra
Pedraza Trabajo Terminado
enseñanza y evaluación de las Páez ,Eliana Neira
competencias de quirófano empleando Martínez , Adriana
la “mecánica de trabajo”,
en el Numpaque
Paca
programa
de
Instrumentación baque
Quirúrgica
Fuente: Centro de documentación. Programa Instrumentación Quirúrgica. 2013
Cuadro 6. Productos de investigación SEMINDIQ-SIFIQ
ESTUDIANTE
Dayana Páez
Plazas
CODIGO
66206501
Sofía Cubides P
Laura E Silva O
66207007
66207005
Camilo
Gutiérrez C
Luz Mary
Parada
66208010
66208014
Jhon Edison
Salazar
66207005
Andrés Felipe
Zapata
66206502
Yadira Torrez
Garcia
66205514
Luisa F
Rodríguez C
66208008
INVESTIGACION
Evaluación del conocimiento del
personal de salas de cirugía con
respecto a los estándares de
habilitación en la E.S.E Hospital Valle
de Tenza sede Garagoa.
Factores de riesgo para padecer CA
Gástrico, en pacientes que acudieron
al servicio médico de los hospitales
regionales de la cuidad de Duitama y
Sogamoso en el periodo comprendido
durante el semestre académico de
2009
Describir el manejo de residuos
anatomopatologicos en el área
quirúrgica, en el hospital regional de
Sogamoso en el periodo establecido
entre el mes de agosto de 2009 hasta
el mes de marzo de 2010
Análisis del conocimiento del manejo
de accidentes de riesgo biológico en
estudiantes de instrumentación
quirúrgica de la Universidad de
Boyacá durante el II Semestre de
2009 y I semestre de 2010.
Verificación de la aplicación del
protocolo de cirugía contaminada del
personal de quirófanos en la ese
hospital regional de Sogamoso y la
ese hospital regional de Duitama
durante el 2010
Análisis sobre el conocimiento de los
perfiles ocupacionales del profesional
en instrumentación quirúrgica en las
IPS de la ciudad de Tunja entre el
periodo comprendido de I semestre
2009 y segundo semestre de 2010.
verificación del manejo de los residuos
hospitalarios generados en el
quirófano en el hospital regional de
Duitama durante el II semestre del
68
ESTADO
Terminado :
2011
Sometido para
publicación
SEMILLERO
SEMINDIQ
Terminado
2011
PUBLICADO
SEMINDIQ
Terminado
2011
SEMINDIQ
Terminado
2011
SEMNDIQ
TERMINADO
2012
SEMINDIQ
Terminado
2012
SEMINDIQ
Terminado
2012
SEMINIQ
QUIRURGICA
Yeimy Arias P
Laura Tovar
66208014
66208515
Andrea Borda
Yusty
66206010
Margarita
Puerto
Rodríguez
66205505
Catalina Sotelo
Mora
Diana Quintero
66207006
66207002
Roger Infante
66207003
Julieth Ruiz
66205001
Victoria Ospino
66208014
Liseth Barón
Sandra Silva
66208017
66208511
Queenya J Cruz
M
Laura Melissa
Rodriguez
María Fernanda
Rincón
66208512
66208502
Laura Guauque
66208005
Helen Montañés
Yurley Malpica
66209015
66207502
66208501
2009
Colecistectomía laparoscópica Vr
colecistectomía Abierta en la ESE
Hospital Regional de Duitama
Terminado 2012
SEMINDIQ
Análisis de los fómites y
microorganismos presentes en salas
de cirugía como factor de
contaminación
Documento
Final
SEMINDIQ
importancia del lavado de manos
quirúrgico pacientes sometidos a
procedimientos en cirugía ortopédica
en una IPS del departamento de
Boyacá , 2009, 2010
Verificar el cumplimiento de los
protocolos establecidos en la Central
de esterilización en el hospital regional
de Sogamoso en el II semestre 20
Identificación sobre el material de
rehusó utilizado en salas de cirugía del
departamento de Boyacá 2011
Exposición del personal de salas de
cirugía a radiaciones ionizantes en
una IPS de Tunja durante el 2012
Documento final
SEMINDIQ
Documento final
SEMINDIQ
Documento final
SEMINDIQ
Anteproyecto
SEMINDIQ
Factores de riesgo para padecer
cáncer de próstata en varones
mayores de 40 años del centro de
especialidades médicas de la ciudad
de Tunja 2010 .
Análisis sobre la remuneración de los
profesionales en Instrumentación
Quirúrgica en el departamento de
Boyacá durante II semestre de 2010
Factores que influyen en la donación
de órganos en la ciudad de Tunja en el
año 2011
Documento
Final
SEMINDIQ
Documento
Final
SEMINDIQ
Anteproyecto
SEMINDIQ
Análisis del uso de la compresa
quirúrgica con ciclo de esterilización
en comparación con compresa nueva
estéril .Tunja / boyaca.2011
enfermedades ocupacionales del
instrumentador quirúrgico presentadas
en la ciudad de Tunja durante el
periodo académico del 2012
Anteproyecto
SEMINDIQ
Anteproyecto
SEMINDIQ
Factores predisponentes en mujeres
diagnosticadas con cáncer de seno en
la liga colombiana contra el cáncer
Anteproyecto
SEMINDIQ
69
QUIRURGICA
Rafael Cañas
66210005
Diana Pinzón
Patricia Quiroga
66209002
66209503
Alexandra
Espinosa
Jimena Payan
sección Boyacá. 2011-2012
Factores asociados al Stress
quirúrgico en estudiantes de práctica
clínica de instrumentación quirurgica.
SEMINDIQ
Implementación de un manual de
competencias básicas de enseñanza
para el manejo de cirugías en
estudiantes de práctica clínica de
instrumentación quirurgica.2012
66208009
66209017
Análisis del comportamiento del
instrumentador quirúrgico frente a un
código azul en una IPS de Boyacá
.2012
Fuente: Documentos Semilleros de Instrumentacion Quirrugica
70
Anteproyecto
SEMINDIQ
Anteproyecto
SIFIQ
Anteproyecto
SIFIQ
QUIRURGICA
10. FUNDAMENTACIÓN DE LA PROYECCIÓN SOCIAL EN EL PROGRAMA
En el Plan de Desarrollo de la Universidad de Boyacá, en el contexto de la política
de promover la proyección social se definen los programas y proyectos con los
cuales se busca articular los productos de la docencia e investigación a la
proyección social y ubicarla al alcance y servicio de la comunidad científica y
regional. Así mismo, la Facultad de Ciencias de la Salud ha definido su Línea de
Proyección Social denominada: Información, Educación y Comunicación Social en
Salud-IECSS-, la cual hace parte del modelo de planeación definido por la División
de Proyección Social de la Universidad de Boyacá contemplado en el documento
“Plan de Trabajo Año 2010 en donde se establecen las áreas de acción y los
proyectos a desarrollar por parte de los diferentes programas de la Facultad de
Ciencias de la Salud. 13
Las actividades de proyección social que se desarrollan en el programa de
Instrumentación Quirúrgica, responden a las políticas de proyección social de la
Universidad de Boyacá y se fundamentan en factores como:
La misión institucional, en donde se expresa el compromiso social que deben
tener sus estudiantes en el proceso de formación y los egresados en su
desempeño profesional.
Perfil de Formación del programa académico, que establece la capacidad de
análisis que debe tener el egresado frente a la problemática social , generando y
promoviendo el cambio social en la comunidad donde tiene influencia , a partir de
la formulación de alternativas de solución.
La promulgación de la ley 100 de 1993 y de la ley No 1122 de Enero de 2007, en
donde se le da prioridad a actividades encaminadas a evitar el proceso de la
enfermedad con acciones de promoción de la salud y prevención de la salud y
prevención de la enfermedad, con fundamento en el desarrollo de los programas
de salud pública14.
El Plan Nacional de Salud Publica 15 que define las líneas de acción en salud
pública a nivel Nacional y el Plan de Salud Territorial en donde se determinan las
acciones de obligatorio cumplimiento y las intervenciones colectivas a cargo del
Estado ; estas acciones e intervenciones son complementarias a las definidas en
el Plan Obligatorio de Salud de los Regímenes Contributivo y Subsidiado y de
13
Ibid.
COLOMBIA .LEYES, DECRETOS, ETC. Ley 1122 de 9 de enero de 2007. Por la cual se efectúan
modificaciones a la ley 100 de 1993. Bogotá : Congreso de Colombia ,2007.Capitulo I.p.1
14
15
PLAN NACIONAL DE SALUD PUBLICA
71
QUIRURGICA
Riesgos Profesionales .Los propósitos de estos planes son los de fortalecer estilos
de vida que repercutan en forma positiva en la calidad de vida y en el
mejoramiento de la Salud de la población .
Dado lo anterior, los proyectos de proyección social del programa de
Instrumentación Quirúrgica de la Universidad de Boyacá se integraran a las
políticas institucionales y de la Facultad de Ciencias de la Salud, con actividades
tales como:
El fomento de prácticas de auto-cuidado a través de la educación formal, no formal
e informal.
Actividades propias de convenios docente-asistenciales con instituciones de salud
en los diferentes niveles de complejidad.
Jornadas de educación continuada en la Facultad de Ciencias de la Salud
Proyectos de Investigación en el campo de la salud en general y específico de
Instrumentación Quirúrgica y participación en grupos interdisciplinario de
investigación.
A continuación se describen los proyectos realizados por el programa de
instrumentación quirúrgica: aprobados por el Comité de Investigación y Currículo y
la División de Proyección Social de la Universidad de Boyacá:
10.1. Proyecto 1: Estilos de vida saludables con manos libres de
microorganismos16
Línea: IECSS (Información, Educación y Comunicación Social en Salud)
Descripción Campaña de lavado de manos que tiene como finalidad implementar
la cultura de lavarse las manos como regla de oro para disminuir y evitar la
trasmisión de microrganismos causantes de enfermedades 17
Objetivo
Implementar en la comunidad del departamento de Boyacá involucrando todos
los estratos, una campaña para la promoción del hábito de lavado de manos con
jabón con el fin de reducir las tasas de mortalidad
Áreas de interés
Promoción de la Salud y Prevención de la enfermedad
16
17
Documento Técnico Proyección Social, Estilos de Vida Saludable con Manos libres de Microrganismos.
Documento Técnico Proyección Social, Estilos de Vida Saludable con Manos libres de Microrganismos
72
QUIRURGICA
El desarrollo de esta actividad ha permitido que el programa de instrumentación
quirúrgica , interactúe con la comunidad de Boyacá, beneficiando población de
Niños entre 0-15 años, Población adulta en general del departamento de Boyacá ,
Estudiantes universidad de Boyacá, Trabajadores universidad de Boyacá entre
otros , esto ha permitido intervenir y socializar a la población de colegios, ICBF,
estamentos gubernamentales de la ciudad de Tunja, Santa rosa de Viterbo,
Duitama , Sogamoso, Valle de Tenza, entre otras, la importancia de realizar un
correcto lavado de manos social, reconociendo que con este se disminuye la
diseminación de enfermedades relevantes como Infección Diarreica Aguda,
infecciones respiratorias, intestinales entre otras ,el desarrollo de estas actividades
ha permitido realizar trabajos de investigación con los resultados obtenidos del
diagnóstico, sensibilización e intervención con la comunidad enlazando proyección
social e investigación lo cual generó presencia en el XI encuentro de
investigación de estudiantes de instrumentación quirúrgica Cartagena de indias ,
11, 12 Y 13 de Octubre de 2008. Donde se participó con el proyecto mostrando
los resultados obtenidos, del cual se obtuvo el primer lugar y mención de honor y
la obtención de la sede para la realización del Encuentro del siguiente año en la
universidad de Boyacá.
Desde el inicio de las actividades en el año 2008 hasta la fecha se han
desarrollado e intervenido con sus respectivos diagnósticos y sensibilizaciones los
siguientes sitios: Colegio Andino de Tunja, Colegio los Ángeles de Tunja, Jardín
Infantil Taller de ensueños Tunja , Jardín Infantil Juan Jacobo Roseau, Hogares
infantiles Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ( Tunja ), Colegio Carlos
Arturo Torres (santa rosa de Viterbo ), colegio Juan pablo segundo (santa rosa de
Viterbo ),Colegio el portachuelo (santa rosa de Viterbo ), Colegio Casilda zafra
(santa rosa de Viterbo ), Colegio Rafael Reyes ( santa rosa de Viterbo ), Banco
Popular (santa rosa de Viterbo ), Alcaldía Municipal (santa rosa de Viterbo ),
Secretaria de Salud (santa rosa de Viterbo ), Penitenciaria el Olivo (santa rosa de
Viterbo ), Hospital Regional de Sogamoso, Hospital Regional de Duitama, E.S.E.
Chiquinquirá, Universidad de Boyacá, CAS ( Colegio Silvino Rodríguez Tunja,
sede San Antonio, Colegio Julios Siver, IRDET, Fundación Juventas. Los
resultados y evidencias están reflejadas en los Documentos de Proyección Social
del Programa.
10.2. Proyecto N 2: Regala vida
Descripción
Campaña de donación de órganos que pretende lograr la comprensión de algunos
conceptos por parte de la sociedad que tienen directa relación con la donación y el
trasplante de órganos para incrementar la tasa de donantes en el departamento de
73
QUIRURGICA
Boyacá, estableciendo parámetros como la incorporación la idea de la muerte
encefálica como un hecho médico, concreto, absolutamente técnico con un
diagnóstico certero. Otro aspecto que la comunidad debe tener en claro, es el
funcionamiento de un organismo de procuración y todo el manejo desde que se
detecta un potencial donante"18.
Objetivos
Implementar en la comunidad involucrando todos los estratos, una campaña para
la promoción de la donación de órganos identificando los factores que pueden
influir en la posibilidad o no de donar de órganos en el departamento de Boyacá
Áreas de interés
El desarrollo de esta actividad ha permitido lograr el interés de la población entre
18 y 65 años de edad de entidades públicas y privadas del departamento de
Boyacá, ha permitido Concientizar a la población del departamento de Boyacá la
importancia de donar órganos. Elevando el potencial donante siendo este uno de
los más bajos en porcentaje en cuanto a donación, sabiendo que es un gran reto
cuando se habla de fomentar una cultura a la donación, pues eso implica hacer
algo de manera habitual, con un propósito específico, el de proyectar a futuro una
Cultura de la Donación de Órganos y Tejidos con fines de trasplante, y de esta
forma lograr la apropiación del tema en la población general y los actores de la
Red de Donación y Trasplantes, para hacer real la posibilidad de salvar la vida y
dar calidad de vida a muchos pacientes cuya única opción es un
trasplante. Boyacá es uno de los departamentos que integran la Coordinación
Regional No. 1 de la Red de Donación y Trasplantes, que está a cargo de la
Secretaría Distrital de Salud en la Dirección de Desarrollo de Servicios de Salud,
por medio de este proyecto se ha podido identificar que no existe una coordinación
directa que coordine estas actividades en el proyecto, ha permitido Describir los
principios, creencias y mitos que tiene la comunidad para la toma de diferentes
decisiones frente a la donación de órganos, conociendo el tipo de información que
poseen la población respecto a la donación de órganos, por medio de esta
divulgación se han establecido trabajos de investigación formativa , que han
aplicado en encuentro de investigación RedColsi , Nacionales y regionales,
obteniendo resultados favorables y de gran importancia para el programa.
Desde el inicio de las actividades en el año 2010 hasta la fecha se han
desarrollado e intervenido con sus respectivos diagnósticos y sensibilizaciones los
siguientes sitios: CAS (Colegio Silvino Rodríguez , Sede San Antonio, Tunja),
Hospital Regional de Sogamoso, Hospital Regional de Duitama, E.S.E.
Chiquinquirá, E.S.E Valle de Tenza, FORMASALUD, Instituto Colombiano de
Salud, Clínica Santa Teresa, Fundación cardiovascular de Bucaramanga,
18
Documento Técnico Proyección Social, Regala Vida
74
QUIRURGICA
Fundación Juventas,( Barrio Pinos del Oriente ) , Universidad de Boyacá Los
resultados y evidencias están reflejadas en los Documentos de Proyección Social
del Programa.
10.3. Proyecto 3: Educación en Bioseguridad, Asepsia, Antisepsia
Descripción
Conocer la importancia de implementar medidas de Bioseguridad en el personal
de salud, mejorando el manejo de la asepsia, antisepsia y normas de
bioseguridad, en el desarrollo del personal de salud, mediante las actividades
planteadas en el cronograma con el fin de generar un mejor servicio y una gran
calidad de los servicios de salud.19
Objetivo
Implementar en el sector salud, como IPS de I, II, III nivel, del departamento de
Boyacá, una campaña para incrementar la promoción de la aplicación de normas
de bioseguridad, asepsia y antisepsia.20
Áreas de interés
El desarrollo de esta actividad ha permitido capacitar , al personal de salud
responsable del manejo de las normas básicas de bioseguridad , asepsia y
antisepsia, de la IPS de I, II y III nivel del departamento de Boyacá, estudiantes de
entidades públicas y privadas del departamento de Boyacá correspondientes a
estudios de auxiliares de enfermería, odontología, entre otros , ha sido de gran
relevancia la incursión del instrumentador quirúrgico como protagonista de estas
capacitación , demostrando su participación en el conocimiento de temas
diferentes a los que la gente del común asimila como quirófano, resultado de esto
es el aumento de estudiantes y el interés de los egresados por preparase y
seguirse formando para seguir aportante aspectos importantes en el medio de la
investigación y actividades a la comunidad, los temas más tratados en estas
capacitaciones son :, ,manejo de centrales de esterilización, técnica aséptica,
postura de guantes y batas quirúrgicas, técnicas abiertas y cerradas, perfiles y
ocupaciones del personales de salas de cirugía, aplicación de bioseguridad,
asepsia y antisepsia, por el personal de salud.
Desde su inicio en el año 2008, los sitios intervenidos han sido: CAS (Silvino
Rodríguez, sede San Antonio), con el cual se maneja un estudio continuo, Hospital
19
Documento Técnico Proyección Social, educación en bioseguridad, asepsia y antisepsia.
20
Documento Técnico Proyección Social, educación en bioseguridad, asepsia y antisepsia
75
QUIRURGICA
Regional de Sogamoso, Hospital Regional de Duitama, E.S.E. Chiquinquirá, E.S.E
Valle de Tenza, FORMASALUD, Instituto Colombiano de Salud, Clínica Santa
Teresa, con los cuales se maneja una intervención constante para medir y analizar
los avances de la teoría a la práctica. Los resultados y evidencias están reflejadas
en los Documentos de Proyección Social del Programa.
La intervención y la interacción con la comunidad en el desarrollo de estos
proyectos han permitido que por medio de la proyección social se orienten a los
futuros profesionales al desarrollo de actividades, intervenciones y procedimientos
que permitan la relación del instrumentador quirúrgico,, con la comunidad donde
demuestre sus perfiles de acción con las instituciones públicas o privadas, con
los municipios y con sus comunidades; encaminadas al mejoramiento de las
condiciones de vida de todos los participantes, en el contexto de su cultura.
Se han podido realizar un diagnóstico previo e interacción que permito el
desarrollo de estos proyectos, contribuyendo a la solución de problemas básicos
de salud de las comunidades intervenidas, así mismo el impacto generado a
permitido el mejoramiento de sus condiciones de vida en cuanto a su cultura,
Adicionalmente, se ha brindado información y educación a las comunidades de
niños entre 0 a 10 años, adolescentes y adultos de la ciudad de Tunja, Municipio
de Santa Rosa de Viterbo, Motavita, Arcabuco , Chiquinquirá, Moniquita, Valle de
Tenza entre otras por medio de charlas, actividades, didácticas acerca del
correcto habito de lavado de manos, como realizarlo , par que sirve y cuales
beneficios se obtienen por medio del mismo, se ha incrementado la cultura de
donación de órganos, puesto que las intervenciones han permitido identificar que
en el departamento no existe un comité especifico que este direccionado con el
Instituto Nacional de Salud, que permita controlar la divulgación impacto de la
donación de órganos, los temas de bioseguridad , manejo de principios de asepsia
y antisepsia , han permitido incursionar al instrumentador quirúrgico como vocero
de prevención de enfermedades profesionales en las instituciones de salud del
departamento, así mismo con este tema se ha realizado la divulgación del que
hacer del instrumentador quirúrgico en institutos que prestan sus servicios
académicos en modalidad salud.
Esto ha permitido ampliar la información y educación en cuanto ambientes,
escuelas y casas saludables, mejorando las condiciones de vida, reconocimiento y
aprendizaje de las comunidades, canales de intercomunicación y de
retroalimentación entre las comunidades y las instituciones de educación superior,
incrementando la relación comunidad –academia, mejorando la calidad de vida
del departamento.
Para la academia ha sido muy importante y relevante la participación con la
comunidad, no solo ha servido para el reconocimiento del programa, si no para la
76
QUIRURGICA
exaltación del profesional de instrumentación quirúrgica en el departamento,
permitiendo el fomento del compromiso y el sentido de servicio social de los
profesionales de instrumentación quirúrgica, así mismo a incentivado a los futuros
profesionales solucionar interrogantes a problemas planteados por la comunidad.
77
QUIRURGICA
11. FUNDAMENTACIÓN DE LA INTERNACIONALIZACIÓN EN EL
PROGRAMA.
La Universidad cuenta con la División de Relaciones Interinstitucionales e
Internacionales donde reposan los documentos propios de cada uno de los
convenios con los que cuenta la Universidad. Al mismo tiempo dentro del marco
del PDI 2011-2015 se encuentra plasmada la política de Internacionalización de
las funciones sustantivas de la universidad con los siguientes proyectos:
-
Mantener y ampliar la utilización de los convenios internacionales
Fortalecer redes de cooperación internacional
Ampliar la cooperación internacional e investigativa
78
QUIRURGICA
12. ESTRUCTURA ACADÉMICA – ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA
De acuerdo con lo estipulado en el modelo de la organización institucional, el
programa de Instrumentación Quirúrgica, estará articulado con la estructura
administrativa y académica, definida par a la Facultad de Ciencias de la Salud, de
la cual harán parte estudiantes, docentes y administrativos.
Este capítulo presenta la estructura organizativa del Programa de Instrumentación
Quirúrgica, la gestión de la información y de la comunicación y los mecanismos
que van a garantizar eficiencia y eficacia en el desarrollo de los procesos
curriculares, la forma como se apoyan e interrelacionan las unidades de la
institución, el personal administrativo y sus funciones.
12.1 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
De acuerdo con los estatutos generales de la Universidad, según los Acuerdos No.
010 del Consejo Directivo del 17 de Marzo de 2005 (Anexo 85), 029 del 19 de
Abril de 2007 (Anexo 86), y Acuerdo 060 de Marzo de 2012 (Anexo 87), que
definen la estructura organizacional de la Universidad de Boyacá y en donde se
establece la estructura organizacional de la Facultad de Ciencias de la Salud, de
la cual hace parte el programa de Instrumentación Quirúrgica.
Teniendo en cuenta la estructura organizativa de la Universidad de Boyacá, la
Facultad de Ciencias de la Salud estará en cabeza del Decano de la Facultad,
quien es el representante del Rector y actúa en coordinación con él y con el
Vicerrector Académico en la dirección, ejecución y vigilancia de los asuntos
académicos y administrativos, la administración del Programa de instrumentación
quirúrgica por un director del programa, quien cumplirá funciones de tipo
administrativo y académico. Dentro de la estructura se encuentran los docentes de
tiempo completo, los docentes de medio tiempo y los docentes de cátedra. Los
demás órganos de dirección que estarán directamente relacionados con el
programa de instrumentación quirúrgica son el Consejo de Facultad y el Comité
de Investigación y Currículo- CIC-, los cuales se describen a continuación:
El Consejo de Facultad, tiene a su cargo el direccionamiento académico y
administrativo de las facultades. Está integrado por el Decano de la Facultad,
quien lo preside, los Directores de los Programas, el representante de los
docentes de la facultad y el representante de los estudiantes de los programas
que hacen parte de la facultad. El Consejo se reúne ordinariamente una vez por
semana y extraordinariamente por convocatoria del Decano o del Vicerrector
Académico.
79
QUIRURGICA
Por su parte, el comité de Investigación y Currículo-CIC-, es el encargado del
fomento y coordinación de la actividad investigativa y la revisión permanente de
los currículos de los programas académicos adscritos a la facultad. Está
conformado por el Decano de la Facultad de Ciencias de la Salud, quien lo
preside, los Directores de Programa, los Jefes de Departamentos adscritos a la
Facultad, dos profesores de tiempo completo (uno de los cuales actúa como
secretario) y un representante estudiantil. Cuando se considere necesario podrán
ser invitados al comité los docentes, estudiantes o cualquier otra persona que
participe en el desarrollo de un proyecto de investigación.
La Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Boyacá, al igual que
todas las demás facultades, depende de la Vicerrectoría Académica de la
institución. La Decanatura es la cabeza visible de la Facultad y apoya sus
decisiones en el Consejo de Facultad (en lo académico) y en los Comités de
Investigación y de Currículo (en lo curricular e investigativo). En La siguiente
figura se muestra el organigrama de la estructura organizativa de la Facultad de
Ciencias de la Salud, de la cual hará parte el programa de instrumentación
quirúrgica.
Figura 1. Organigrama de la Facultad de Ciencias de la Salud
Fuente: Universidad de Boyacá. Estructura Organizacional. Acuerdo No. 029 de abril de 2008.
Tunja: La Universidad, 2008.
80
QUIRURGICA
Personal administrativo programa de instrumentación quirúrgica En el
siguiente cuadro se muestra la relación del personal administrativo para el
programa
Cuadro 7. Relación personal administrativo programa de instrumentación
quirúrgica
FORMACIÓN
CARGO
DEDICACIÓN/SEMANA
Tiempo Completo.
Dra. Gloria Camargo. MD. GinecoDecana Facultad Ciencias de la
14% dedicación al
Obstetra. Mastóloga.
Salud
Programa
Profesional en Salud de uno de los
Tiempo completo
programas de la Facultad de Ciencias Secretario Consejo de Facultad
50% dedicación al
de la Salud
Consejo de Facultad.
Secretariado Auxiliar Contable
Secretaria Facultad Ciencias de
25% Completo
la Salud
dedicación al Programa
Directora (E ) del programa de Tiempo completo 100%
Iqx. Yuly Alexandra Pedraza Páez
instrumentación quirúrgica
dedicación al programa
Fuente: División de Recursos Humanos
Figura 2. Organigrama programa de instrumentación Quirúrgica
Consejo de Facultad
Facultad Ciencias de la Salud
Comité de Investigación CI
Direccion de Programa
Comité de Currículo
Docentes de Tiempo Completo
Docentes Medio Tiempo
Docentes Catedraticos
Fuente: Universidad de Boyacá. Estructura Organizacional. Acuerdo No. 029 de abril de 2008.
Tunja: La Universidad, 2008.
12.2. Sistemas de Informacion
La Universidad de Boyacá, la facultad ciencias de la salud y los programas
académicos que la conforman, disponen del Sistema Integrado de Información de
la Universidad de Boyacá –SIIUB-, que les ha permitido la ejecución de las
actividades de manera confiable y eficiente en el área académica, administrativa,
81
QUIRURGICA
investigativa, de proyección social y demás actividades del que-hacer cotidiano.
De este Sistema Integrado de Información también se beneficia el programa de
instrumentación quirúrgica.
Este Sistema Integrado de Información –SIIUB-, incluye la mayoría de los
procesos, procedimientos y mecanismos de forma sistematizada apoyando y
facilitando la comunicación entre el área académica, administrativa y financiera
que integrarán el programa, garantizando esta sistematización de la información,
agilidad en la transmisión y confiabilidad en el momento de disponer de ella.
La estructura del mismo permitirá manejar actividades del programa de tipo:
 Académico. En este se almacena y procesa información referente a:
- Admisiones- Matrículas - Registro de notas- Constancia y certificados de notas.
- Plan de estudios del programa. - Almacenamiento de información de los
estudiantes y de los egresados. - Programación Académica. - Evaluación de
Docentes por parte de Directivos
 Administrativo. Se almacena información referente a:
- Selección de personal Docente - Nómina del programa. - Inventarios
 Financiero. Se desarrolla aspectos relacionados con:
- Matrículas de Estudiantes
 Extensión Y Proyección. Contempla aspectos relacionados con:
- Convenios de apoyo institucional.
- Servicios ofrecidos en el Centro de Asesoría Gráfica.
 Investigación. Hace referencia a:
-Los informes parciales de investigación.
-Las novedades de investigación realizadas por docentes.
12.3 Mecanismos de Gestión
La Universidad de Boyacá cuenta con diferentes mecanismos de gestión para
ejecutar procesos de planeación, administración, evaluación y seguimiento
curricular de los diferentes servicios y recursos.
Programación Académica. Esta actividad se realiza semestralmente con el fin de
programar los cursos que serán ofrecidos en el próximo semestre académico con
sus respectivos docentes. Esta programación se hace teniendo en cuenta:
 Estadísticas de estudiantes por curso del semestre anterior
 Resultados de la evaluación docente por parte de estudiantes y directivos.
 Número estimado de estudiantes nuevos inscritos
El proceso que se adelanta en programación académica es el siguiente:
82
QUIRURGICA
 Definir calendario de programación académica por Facultades.
 El Director de Programa en conjunto con los Jefes de Departamento genera una
propuesta de los cursos y docentes que se programarán el siguiente semestre
académico. Este proceso se realiza en forma automatizada utilizando el sistema
de información de la Institución (SIIUB).
 La propuesta es presentada al Comité de Programación Académica que se
realiza por Facultades el cual se encarga de revisar y aprobar la propuesta. El
Comité de Programación Académica está integrado por: El Rector, Vicerrector
Académico, Decano de la Facultad, Jefes de Departamentos adscritos a la
Facultad, Directores de Programa de la Facultad.
 En caso de quedar algo pendiente se realiza otra reunión con el Comité de
Programación Académica antes de iniciar el semestre para definir dichos
aspectos.
Evaluación Docente por parte de Directivos. Esta actividad es realizada por los
Directores de Programa y Decanos de las Facultades al finalizar cada semestre y
consiste en evaluar cualitativamente el desempeño de los docentes catedráticos,
de medio tiempo y tiempo completo en aspectos académicos, personales e
institucionales. El diligenciamiento de ésta evaluación, se realiza utilizando el
Sistema de Información de la Universidad de Boyacá y los datos son procesados y
administrados por la División de Recursos Humanos, quienes se encargan de
hacer llegar los resultados al Comité de Programación Académica y a las
Facultades.
Evaluación Docente por parte de Estudiantes. Esta actividad es planeada y
organizada por la Vicerrectoría Académica, la División de Recursos Humanos y las
Directivas de las Facultades. Los aspectos a tener en cuenta en esta evaluación
son: la asistencia y la puntualidad, los conocimientos, el desarrollo del programa,
la evaluación del aprendizaje, la imagen y el orden, los métodos y el
procedimiento, y la relación profesor – alumno, totalizando así con la suma de los
diferentes aspectos evaluados se tiene una herramienta más para la evaluación
del mejoramiento continuo de la docencia en la Institución. Los resultados de ésta
evaluación son enviados al Comité de Evaluación Académica y a las diferentes
Facultades. Actualmente, la evaluación docente la realizan los estudiantes
utilizando la plataforma del SIIUB.
Diarios de Clase. Una vez definidos los cursos y los docentes respectivos en el
Comité de Programación, en los programas se crea una carpeta para cada
docente, la cual contiene el formato de diario de clases, donde ellos registran
cronológicamente y en forma detallada los contenidos tratados en las sesiones de
clase. El Director de Programa debe hacer un control periódico a éstos diarios con
el fin de verificar si se está cumpliendo con el desarrollo del contenido
programático, entregado al profesor al iniciar el periodo académico.
83
QUIRURGICA
Reunión de Profesores. Al inicio de cada periodo académico la institución
organiza una reunión de profesores de tiempo completo, medio tiempo y
catedráticos por Facultad, en la que se tratan aspectos como:




Calendario académico
Novedades del Reglamento
Plan de trabajo a realizar en ese periodo académico
Recomendaciones y sugerencias pertinentes a la actividad académica
En dicha reunión se abre un espacio de sugerencias por parte de los docentes, las
cuales son tenidas en cuenta por las Directivas de la Facultad y la Institución,
adicionalmente, cada docente recibe los siguientes documentos:
 Calendario académico
 Reglamento docente
 Reglamento estudiantil
 Boletín Institucional.
Jornadas de Inducción para Docentes nuevos. Es una actividad organizada por
la Dirección de Recursos Humanos cuyo objetivo es dar a conocer aspectos de la
Institución:
 Organización
 Filosofía
 Directivos
 Deberes y derechos.
 Políticas generales
 Planta Física
 Servicios
 Normas y procedimientos
Revisión y modificación a planes de Estudio. Este mecanismo consiste en la
revisión de los planes de estudios en cuanto se refiere a su contenido
programático, metodología, evaluación, recursos, prerrequisitos y correquisitos e
intensidad horaria. Estos cambios se analizan en primera instancia en las
reuniones de área, teniendo en cuenta las sugerencias de docentes, estudiantes,
egresados y directivos. Las propuestas que surgen en estas reuniones son
llevadas al Comité de Investigación y Currículo de la Facultad-CIC-, ente
encargado de dar la primera aprobación sobre los cambios propuestos, antes de
ser enviados al Consejo Académico y posteriormente al Consejo Directivo.
Reuniones de profesores de tiempo completo. Esta actividad se realiza cada
semana, la cual es presidida por el director del programa, con participación de
84
QUIRURGICA
todos los profesores de tiempo completo adscritos a este. En estas reuniones se
socializan las decisiones emanadas por los entes de Dirección de la Institución y
se discuten aspectos de tipo administrativo y académico pertinentes al programa.
Reuniones de comité de investigación y currículo –CIC-. Estas reuniones se
programan ordinariamente cada ocho días y en caso de necesidad se realizan en
forma extraordinaria cuando se requieran. Este comité es el encargado de
coordinar las actividades de investigación realizadas por estudiantes y docentes
de la Facultad para su posterior presentación ante el CIPADE.
Adicionalmente, en éste comité se estudian las propuestas de temas para
proyecto de grado, al igual que los anteproyectos y trabajos de grado presentados
por los estudiantes. En el capítulo de investigación de éste documento se
muestran en forma detallada las funciones de éste comité.
Reuniones de Consejo de Facultad. Estas reuniones se realizan una vez cada
semana y se tratan los siguientes aspectos académicos:
 Socialización de las decisiones proveniente de los Entes Directivos de la
Institución.
 Levantamiento y justificación de fallas
 Cancelación de materias
 Cancelación de semestre
 Aplazamiento de semestre
 Validaciones
 Reintegros
 Consideraciones de casos excepcionales que sean de su competencia
 Estudio de propuestas académicas presentadas por los estudiantes y docentes
a través de sus representantes.
Cada Director de programa rinde informes sobre actividades académicas
propuestas para su programa o de las situaciones especiales relacionadas con
aspectos académicos que requieran sugerencias o aprobación por parte de los
integrantes del Consejo de Facultad.
Elección del representante estudiantil ante el Consejo de Facultad. Cada año,
en fecha previamente fijada y divulgada, se realiza una elección democrática del
representante estudiantil de la Facultad ante el Consejo de la misma, pueden
postularse como candidatos a representante estudiantil los estudiantes que tengan
un promedio acumulado igual o superior de cuatro punto cero (4.0) y que no
tengan antecedentes ni procesos disciplinarios. En la elección pueden participar
todos los estudiantes de la Facultad. Los resultados de ésta elección son enviados
a la Rectoría para el aval correspondiente.
85
QUIRURGICA
Reuniones de Área. Es una actividad realizada por áreas de conocimiento, en la
cual participan los docentes del área y es presidida por el Director de Programa o
un delegado del mismo. El propósito de estas reuniones es revisar los contenidos
programáticos de las asignaturas del área en estudio, buscando coherencia en los
contenidos de las materias que conforman la línea. Adicionalmente, se analizan
aspectos como objetivos, metodología formas de evaluación, recursos utilizados y
bibliografía de cada asignatura.
Tutoría. La Universidad de Boyacá ve en la tutoría, la estrategia, el apoyo, guía,
cuidado, orientación y protección que se le brinda al estudiante en su proceso
educativo, con el propósito único de buscar su formación integral, entendida esta
como el proceso que permite crecer desde y para la libertad de la persona.
Comprende, por tanto, el desarrollo de la dimensión intelectual, de la conciencia
moral, del sentido estético y del pensamiento crítico.
86
QUIRURGICA
13. AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DEL PROGRAMA
Para el programa la calidad se puede analizar desde dos líneas complementarias,
la primera referida a la evaluación de una serie de estándares, orientados a emitir
un juicio sobre el grado de cumplimiento y/o satisfacción de la educación ofrecida,
frente a las expectativas sociales y de referentes externos tales como, el Ministerio
de Educación, el Consejo Nacional de Acreditación y comunidades académicas
reconocidas en los ámbitos nacionales e internacionales. La segunda línea
destaca procesos permanentes de autoevaluación y autorregulación que se
enmarcan en referentes propios de carácter filosófico, así como, misión, visión,
objetivos y metas trazados de acuerdo con características y necesidades
particulares del medio y en consecuencia, de los procesos evolutivos por que
atraviesa el programa y la Universidad.
La calidad académica no es una abstracción, sino un referente social e
institucional y sus resultados tienen que ser analizados, no solo en términos
cognoscitivos y conductuales, sino en cuanto a la producción intelectual y
científica, y cómo dan respuestas las universidades, a las necesidades planteadas
por el encargo social21.
De acuerdo con lo anterior, un programa académico demuestra calidad “en la
medida en que se aproxime al ideal que le corresponde tanto en relación con sus
aspectos universales como en lo que toca a los que corresponden al tipo de
institución a que pertenece y al proyecto específico en que se enmarca y del cual
constituye una realización”22 y por supuest, si asegura la posibilidad de
apropiación del conocimiento por parte del estudiante del saber y el saber-hacer
gracias a un proceso de formación y con sustento en valores generales de la
cultura académica.23
La autoevaluación para la institución se entiende como el análisis objetivo de su
propio quehacer, es tarea permanente sometida al perfeccionamiento continuo
mediante la aplicación de procedimientos e instrumentos innovadores y
adecuados. La autoevaluación se constituye en la base fundamental para la
elaboración del PEI, para la racionalización y asignación óptima de recursos
humanos, es apoyo para la toma de decisiones en relación con la creación y
eliminación de estructuras o programas, contribuye a respaldar la fe pública
depositada en la Universidad de Boyacá y propicia el mejoramiento continuo de la
imagen de la institución ante la comunidad.
21
Salas, R. La calidad en el desarrollo profesional: avances y desafíos Rev Cubana Educ Med Super 2000; 14
(2): 136-47.
22
CNA. Lineamientos para la acreditación de los programas. 2003
23
Ibidem, p 27.
87
QUIRURGICA
“Desde su creación en 1979, nuestra institución ha trabajado intensa y
permanentemente con esa visión de largo plazo, pues ello es un sello distintivo
que marca la diferencia en cuanto hace referencia a la calidad. La excelencia
académica ha sido una constante porque sabemos que ello se constituye en el día
a día con el trabajo cotidiano y para ser los mejores se debe buscar esa calidad
académica en todos los modelos y procesos institucionales. Para ser los mejores,
se ha trabajado arduamente porque sabemos que ello es el significado de
excelencia académica y denota una vocación de liderazgo institucional” 24
En la Universidad de Boyacá la organización administrativa para la ejecución de
ejercicios de autoevaluación está conformada por comités y equipos de trabajo, de
la siguiente forma: Comité central, División de Calidad Académica – Comité
Coordinador de Acreditación y Estándares de Calidad, Comité técnico y Equipo de
autoevaluación del programa.
El trabajo continuo del comité responsable de dinamizar el
proceso de
autoevaluación, se lleva a cabo mediante el desarrollo sistemático de diferentes
fases generales: inicialmente se plantea la sensibilización y capacitación de la
comunidad académica participante en el proceso de autoevaluación,
posteriormente se realizan los ejercicios de ponderación interestamentaria de
indicadores, características y factores25, se socializa la información documental
actualizada demandada por el proceso; se construyen los instrumentos de
autoevaluación teniendo en cuenta las particularidades del Programa y las
experiencias del proceso inicial de acreditación; seguidamente se aplica el
instrumento para muestras representativas de los diversos estamentos
participantes en el proceso; se sistematizan, analizan y sintetizan los resultados
con apoyo de herramientas de análisis estadístico y finalmente, se interpretan
éstos resultados obtenidos, validándolos con otras fuentes de información
adicional y cruzándolos con opiniones externas y experiencias del Programa para
el establecimiento de planes de acción o mejoramiento que permitan sugerir las
medidas tendientes al mejoramiento de los puntos que sean susceptibles de ésta
condición y el mantenimiento de lo señalado como fortaleza, en el marco de una
lógica continua de auto regulación y mejoramiento.
Como se entiende la autoevaluación e los programas como un proceso continuo el
programa se encuentra en un programa permanente de mejoramiento para dar
respuesta a los objetivos propuesto institucionalmente en términos de calidad.
24
CUERVO PAYERAS Rosita. La tutoría como herramienta de apoyo académico y personal en la formación.
En: Manual del Tutor. Serie Investigaciones CIPADE. Ediciones Uniboyacá. 2001. Pág. 13
25
Teniendo como referente los Lineamientos del CNA para la acreditación de los programas. 2003.
88
QUIRURGICA
14. PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL
PROGRAMA
El Proyecto Educativo Institucional contempla 6 políticas que definen todo el
trabajo institucional, estos son: Políticas Académicas, Políticas de Investigación y
desarrollo, Política de Proyección social, Política de Educación Virtual, Políticas
Generales de Apoyo y Políticas de Desarrollo Administrativo.
El quehacer de la Universidad en el Plan de Desarrollo propuesto y los
mecanismos para lograrlo están basados en las políticas institucionales de
donde se desprenden los programas y proyectos los cuales a su vez se desglosan
en objetivos, metas, estrategias, actividades, y responsables. Estas políticas se
agrupan en las siguientes categorías:26
POLITICAS ACADÉMICAS
PROGRAMA 1.1.
PROGRAMA 1.2.
PROGRAMA 1.3.
PROGRAMA 1.4.
PROGRAMA 1.5.
CALIDAD ACADÉMICA.
ESTUDIANTES
DOCENTES
EGRESADOS
INTERNACIONALIZACIÓN
II. POLÍTICAS DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO.
PROGRAMA 2.1.
PROGRAMA 2.2.
INVESTIGACIÓN.
DESARROLLO TECNOLÓGICO
III. POLÍTICA DE PROYECCIÓN SOCIAL
PROGRAMA 3.1.
PROYECCIÓN SOCIAL.
IV. POLÍTICA DE EDUCACIÓN VIRTUAL
PROGRAMA 4.1.
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL.
V. POLÍTICAS GENERALES Y DE APOYO
PROGRAMA 5.1.
PROGRAMA 5.2.
26
BIENESTAR UNIVERSITARIO.
CULTURA CORPORATIVA.
Plan de Desarrollo Institucional. Universidad de Boyaca.2013
89
QUIRURGICA
VI. POLÍTICAS DE DESARROLLO ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO
PROGRAMA 6.1.
RECURSOS HUMANOS.
PROGRAMA 6.2.
INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS DE APOYO
PROGRAMA 6.3.
FINANZAS
PROGRAMA 6.4
DESARROLLO I NSTITUCIONAL
PROGRAMA 6.5.
CALIDAD ADMINISTRATIVA
La coherencia que existe entre la misión del programa, el proyecto educativo
institucional y la visión institucional de “Ser los mejores”, se basa en los programas
propuestos, así:27
Programa de Docencia
Actualización del cuerpo docente de tiempo completo, medio tiempo y de
cátedra
La capacitación de los docentes vinculados al programa de Instrumentación
Quirúrgica, permite la evolución en los contenidos programáticos, dicha
actualización se logra a través de jornadas de actualización, seminarios, talleres,
cursos, congresos relacionados con el área profesional específica, actualización
curricular, formación investigativa e investigación formativa, evaluación de
competencias, cursos sobre manejo de bases de datos y especializados en
informática; algunas de estas actividades son ofrecidas por la Institución a través
del Centro de Investigaciones para el Desarrollo- CIPADE. Adicional a esto el
mejoramiento de la calidad, hace que permanentemente los docentes se estén
especializando en diferentes áreas como son la Docencia Universitaria,
Epidemiología, Administración, Esterilización y Salud Ocupacional, entre otras.
Criterios de selección e incorporación de los docentes
Los criterios de calidad en la selección, contribuyen a que el cuerpo docente del
programa mejore continuamente; la división de recursos humanos de la
Universidad de Boyacá, convoca a través de los medios de comunicación a los
profesionales interesados en la docencia para vincularse como catedráticos, de
medio tiempo y tiempo completo; una vez seleccionadas las hojas de vida de los
aspirantes que reúnan los requisitos de ingreso al programa, con experiencia
laboral, docente e investigativa, aplican para las pruebas específicas de
conocimientos en el área y de metodología de enseñanza, para finalmente
presentar entrevista con las directivas de la facultad y de la institución.
27
UNIBOYACA. Programa Instrumentación Quirúrgica. Informe final Estandartes Mínimos de Calidad. 2006
90
QUIRURGICA
Anualmente los docentes certifican nuevos saberes a través de su participación en
seminarios, simposios, diplomados y especializaciones.
Evaluación del desempeño docente
La institución semestralmente realiza una evaluación por parte de estudiantes y
directivos como herramienta de medición y control del desempeño del docente en
los diferentes cursos, lo que permite hacer seguimiento a los objetivos propuestos
para el normal desarrollo de las actividades académicas.
Evaluación de la relación teórico – práctica en cada programa. Semanalmente el
Jefe del Departamento de Ciencias Clínicas revisa los diarios de clase de cada
docente con el fin de comprobar el cumplimiento de los contenidos programáticos,
permitiendo así verificar la concordancia teórica – práctica de los contenidos;
además cada semana se reúnen las supervisoras de práctica para evaluar el
desempeño de las actividades desarrolladas por los estudiantes en las prácticas
clínicas y hacer nuevas propuestas para el mejoramiento continuo de las
rotaciones.
Apoyo a egresados
Actualmente existe al interior del programa una base de datos actualizada que
registra detalladamente la información de los egresados, lo que permite el
seguimiento y comunicación permanente para el intercambio de información
acerca de tendencias y oportunidades de ejercicio laboral, facilita la invitación a
jornadas académicas y culturales y encuentros de egresados de Uniboyacá, se
envía
a través de correo, fax o E- mail ofrecido por el Programa de
Instrumentación Quirúrgica. A través de los encuentros se ha contado con la
participación activa de egresados en los procesos de autoevaluación, siendo
como referente para la propuesta curricular.
Programa de Investigación
Mejoramiento de la infraestructura necesaria para la investigación
El Comité de Investigación y Currículo, tiene como principal tarea el fomento y
asesoría de los proyectos de investigación que presentan tanto docentes como
estudiantes de la Facultad y del programa de Instrumentación Quirúrgica; es este
comité quien analiza la factibilidad en la adquisición de nuevos recursos
tecnológicos de acuerdo con los objetivos y necesidades de los proyectos que se
91
QUIRURGICA
avalan; una vez evaluada la viabilidad del proyecto se recomienda al CIPADE la
asignación de los recursos.
Los convenios interinstitucionales también son el soporte para el intercambio de
investigadores, es así que las directivas de la Universidad de Boyacá han
consolidado nuevos convenios nacionales e internacionales como herramienta
eficaz en el desarrollo de nuevas propuestas de investigación.
Programa de Proyección Social
Cualificación del personal docente, estudiantil y administrativo para la
función de proyección social
Semestralmente el programa de Instrumentación Quirúrgica realiza actividades de
proyección social de acuerdo a las necesidades de cada Institución prestadora de
servicios de salud de I y II nivel e Instituciones educativas del departamento; Estas
actividades cuentan con la asesoría y acompañamiento de docentes y
supervisores de práctica clínica.
Programa Administrativo, Financiero y de Infraestructura
Los programas administrativo, de consolidación de las finanzas, de mejoramiento
continuo de la Institución son ejecutados y controlados por las directivas, con el
objetivo de proveer racionalmente a los programas, los recursos necesarios para
su mejor funcionamiento y buscar el aprovechamiento óptimo de la infraestructura
y los espacios de que dispone la universidad para los estudiantes y los docentes.
Dentro de las metas del programa de infraestructura y dotación de la institución,
se tiene una primera fase en ejecución de la clínica universitaria de la institución
cuyo objetivo es servir de escenario para las prácticas clínicas de los estudiantes
de la Facultad de Ciencias de la Salud y ampliar así la proyección social
institucional.
Programa de Fortalecimiento de las Relaciones Externas
La institución cuenta con la oficina de Relaciones Interinstitucionales e
Internacionales, dependencia que coordina los convenios suscritos con otras
universidades en el ámbito nacional e internacional para que los estudiantes y
docentes puedan hacer intercambios académicos que fortalezcan su perfil.
Programa de Bienestar Universitario
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QUIRURGICA
El objetivo de este programa es prestar con calidad a la comunidad universitaria
los servicios de salud, psicología, recreación y deportes, además del permanente
mantenimiento de los escenarios deportivos; este servicio cuenta con la dotación
suficiente para propender por el bienestar de los educandos y de la comunidad en
general; semanalmente los estudiantes de Instrumentación Quirúrgica participan
en las actividades que programa esta división con el ánimo de que conozcan los
servicios y su aplicación en las actividades diarias académicas.
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UNIVERSIDAD DE BOYACA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

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