Nuestros alumnos de Primaria y Secundaria se suman al proyecto
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Nuestros alumnos de Primaria y Secundaria se suman al proyecto
Nº 14 Sept. 2014 Revista realizada por el personal y los alumnos del Colegio Internacional Ausiàs March. Nuestros alumnos de Primaria y Secundaria se suman al proyecto iPad Agenda Cultural Somos Solidarios Escuela de Padres Idiomas Graduación de Educación Infantil Carrera Solidaria Valores, ¿mal endémico del s. XXI? _029 Open Day _010 _026 _035 SUMARIO 003 EDITORIAL 023 034 004 NOTICIAS 024 SUQUET 2.0 035 009 AGENDA CULTURAL 025 039 016 SOMOS ARTISTAS 029 020 031 SOMOS SOLIDARIOS CONOCIENDO AL EQUIPO IDIOMAS PASATIEMPOS ESCUELA DE PADRES LA NOSTRA LLENGUA Quien tiene Boca se Equivoca Os agradecemos el interés que demostráis al comunicarnos los errores o equivocaciones que en algunas ocasiones podemos cometer en los artículos de nuestra revista. Todos ellos serán inmediatamente corregidos en el Suquet Digital, que podéis leer en la web del colegio: www.ausiasmarch.com. COORDINADOR Carmina Peiró Diseño y maquetación: Malabar - Servicios de Marketing y Publicidad S.L.U. / www.malabar-es.com DEPORTES ANTIGUOS ALUMNOS Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Editorial 003 Luis Fernández Director general Aligerando mochilas Con el paso de los años suelo mirar al pasado lejano con frecuencia e, incluso, parece que los recuerdos se enriquecen con facetas nuevas que pasaron por alto en su momento. Y regreso a ellos con naturalidad, sin extrañarme de aquel entorno que en nada se asemeja al actual. Recuerdo la plaza de mi pueblo con el templete central, los grupos de amigos ocupando distintos espacios, los juegos sencillos, las bromas, el reloj del ayuntamiento, el tañer de las campanas de la iglesia y la inmensidad de un cielo lleno de estrellas. Y digo extrañado que regreso con naturalidad porque las estrellas, los tañidos, el reloj, el templete… ya no existen, o tal vez se han vuelto invisibles. Recuerdo una clase rectangular con pupitres de formica y hierro, la pizarra, las tizas, los cuadernos y los libros. También recuerdo a don Herminio comentando las proezas de Pizarro o a don Miguel disertando sobre la castidad o a don Enrique exaltando la reciedumbre de los hispanos…, colgado en una pared lateral aparecían dos mapas uno físico, que todavía reconocería, y otro político que en nada recuerda al actual. Llegados a este punto comprendo que han cambiado las personas y sus discursos, pero también que hay una evidente conexión en las formas de enseñar y en las formas de aprender; incluso en la formica, en el hierro, en las tizas, en las pizarras o en los apuntes. Hace algún tiempo le comentaba a un profesor que tal vez fuera mejor que estudiaran por el libro a que dictara lo que en el po- nía y cuando se acabaron los argumentos me dijo molesto: ¡Mientras dicto no hablan! La verdad es que en aquellos tiempos me hubiera gustado tener el mundo en mis manos, que por arte de magia se hubiera llenado mi cerebro de contenidos sin tener que estudiar y poder pavonearme delante de las chicas, aunque es notorio que por aquel entonces se admiraba más el físico que la inteligencia, cosa que tal vez siga siendo así en la actualidad. Y sin embargo ese sueño imposible ahora se encuentra a un solo click, un click que nos conduce a pantallas de conocimiento que nos incitan a interactuar, un click que nos comunica con un entorno de dimensiones gigantescas. Es cierto que podemos hacer grandes esfuerzos para llenar una clase con las últimas tecnologías, pero de nada servirá si antes no se produce un cambio profundo en la mentalidad del profesorado y en los propios órganos de dirección, un cambio radical que les debe conducir a pilotar el proyecto que los alumnos y los tiempos demandan. Solo entonces habremos abandonado al pasado a don Enrique, a don Miguel, a don Herminio… en esas noches de estrellas que ya no existen, o que tal vez se volvieron invisibles. Pues aquí, en nuestro Colegio, tenemos todo dispuesto para alcanzar al futuro; una nueva etapa que se inicia en 5º de Primaria y 1º de E.S.O. con la intención de crecer, con profesores motivados e ilusionados, y con la total convicción de que es lo mejor para nuestros alumnos. Llegan las tablets, el plasma, los libros digitales… llega la Mochila Digital. w w w. s au ias m c ar h. co m NOTICIAS 004 Para Elena Este curso perdimos a una compañera, a una persona especial, Elena Del Val. Una compañera comprometida con esa tarea tan difícil y bella como es educar a nuestros niños y niñas. Elena, te nos has ido de una forma sencilla, casi sin que nos demos cuenta, y es ahora, con tu ausencia, cuando más sentimos lo esencial que eras para todos nosotros. Comenzaste tu andadura en el Ausiàs March en el año 74, y desde entonces han pasado por tus manos un sinfín de niños/as a los que has guiado con tu buen saber hacer, con paciencia infinita y voluntad de hierro. Trabajadora infatigable, cariñosa y amable, con una entrega personal como solo puede tener alguien con verdadera vocación. Es aquí, en esta tu Segunda Casa, donde tantas horas hemos compartido juntos, donde has formado parte de nuestras vidas y nosotros de la tuya, donde queremos recordarte como un referente para Q ueremos recordarte como un referente para el Colegio. el Colegio, ya que desde sus inicios has formado parte de este Proyecto que ha sido Ausiàs March. Queremos, como figura imprescindible en el aprendizaje de la lecto-escritura en nuestro Centro, a modo de pequeño homenaje, poner tu nombre al concurso de relatos, que a partir de ahora pasará a llamarse “Concurso de relatos Elena Del Val”, pensando que ésta será una manera de mantener viva tu memoria y tu recuerdo. Gracias por tus atenciones y desvelos, por tu cariño incondicional, por tus risas y sonrisas, por tu espíritu colaborador, y por estar tan cerca de nosotros en todo momento. Siempre tendremos en nuestra memoria individual y colectiva tu imborrable recuerdo. Alicia Mateo, Chelo López y Toñi Mafé Personal del Colegio Carta a Elena Ese día que sientes que de un golpe se va otra vez tu niñez. Hoy he vuelto a tener 5 años. He vuelto a acordarme de tu infinita paciencia, y me has enseñado de nuevo a leer, a sumar, a escribir, a cantar y a jugar con justicia y compañerismo por última vez. Hoy con esas manos finas, suaves y delgada que tenías, me has hecho la última corona de cartulina recortada por el día de mi cumpleaños, pintada con rombos de plastidecor y con mi nombre escrito en una caligrafía perfecta, como solo las “seños” sabíais hacer. darme cuenta para ir a la universidad y tú te quedaste con la paciencia intacta y la infinita sonrisa para seguir formando a otras personitas y procurando que también jugaran siempre con justicia y compañerismo. se nos cae al suelo la corona y volvemos a ser adultos frágiles con el corazón encogido y aprendiendo a sumar sentimientos de injusticia, pero con la satisfacción y el orgullo de que hayas sido parte de nuestra historia personal. Hoy tu recuerdo se hace tan grande que nos llena inevitablemente los ojos de lágrimas. Y es que hoy, con tu partida, te has llevado ese pequeño gran trocito de nuestra niñez. GRACIAS por todo lo que nos enseñaste en clase en una pizarra, pero sobre todo, gracias por todo lo que aprendimos de ti sin necesidad de ella. Hoy me he imaginado de nuevo en el cole, en nuestro cole, en el patio de la montaña, la fuente y los columpios, en ese sitio donde yo me hice mayor sin Hoy hacemos el último corro con nuestras manitas. Llévate contigo para el viaje, todas nuestras sonrisas inocentes y sinceras de niños de 5 años, al los que hoy Cristina Rodríguez Antigua alumna Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Noticias 005 II Concurso de cuentos y relatos cortos Elena del Val Con el objetivo de estimular la participación y la creatividad literaria de todos nuestros alumnos y familias, el Colegio Internacional Ausiàs March convocó el “II Concurso de cuentos y relatos corCategoría tos Ausiàs March Elena Del Val” y se conformó un jurado, con una amplia representación de toda la comunidad educativa, quien nos ha comunicado los nombres de los ganadores y finalistas. Premio Los galardones concedidos en esta categoría fueron entregados el 10 de mayo coincidiendo con el día de Puertas Abiertas de centro. Título Curso Autor A 1er Premio 1º B A Finalista 2º C B 1er Premio 3º A La lliçó d’enric i pere Jordan Delgado Torondell B Finalista 3º C Què vull ser de major… Ja ho decidiré!!! Rafael Vicente Palmero C 1er Premio 5º B Dentaduras postizas Paz Rovira Casanova La bailarina valiente La guerra de chuches Ana Laso Valero José Suay Escriche C Finalista 6º B D - ESO 1er Premio 1º B Las diferencias no importan Les campanes del meu poble D - ESO Finalista 4º B Memorias de un folio Carlos Matute Ortega D - BACH 1er Premio 2º Marvin Salvador Amorós Dobón D - BACH Finalista 2º Fecha de caducidad Laura Pastor Martínez E 1er Premio Familiar del centro Sólo unos cuantos años más tarde Ana Valero Martínez E Finalista E Relato Homenaje Familiar del centro Cinturones apretados Familiar del centro Mis primeras letras Lucía García Peiró Aina De La Asunción Moya Lucía Pons Verdú Ana Valero Martínez Celebración del día de puertas abiertas Como viene siendo habitual el pasado sábado, 10 de mayo, Colegio Internacional Ausiàs March celebró, en sus instalaciones, el Día de Puertas Abiertas. Fue una jornada festiva y de convivencia en la que las familias pudieron disfrutar de actividades lúdicas y educativas, charlar con los profesores y comprobar cómo trabajan, aprenden y colaboran sus hijos, en un ambiente dinámico, multicultural y plurilingüe, inmersos en un entorno natural privilegiado. Para este día tan especial los alumnos de 4º y 5º de Primaria representaron la obra teatral-musical en inglés: “The Wizard of oz” y “Musical Medley”. Se expusieron trabajos sobre el “Sistema solar” reali- zado por los alumnos de 2º de Primaria, “Electrical circuit” por parte de los alumnos de 6º de Primaria en Science y proyectos realizados por nuestros alumnos de 1º de Secundaria como “El poblado Prehistórico” y “Porta lápices reciclables”. Los alumnos de 6º de Primaria deleitaron a los más pequeños con la interpretación de tres cuentacuentos clásicos: “Snowhite and the seven dwarfs” (Blancanieves y los 7 enanitos), “Jack and the beanstalk” (Jack y las judías mágicas) y “The velveteen rabbit” (El conejito de terciopelo) y tres cuentos del autor de ‘The Gruffalo’. En un día tan especial no podían faltar las diferentes ONG´s con las que colabora el Colegio: ASAM (la ONG del Colegio Internacional Ausiàs March), LALIBELLA, FEYDA, ACNUR y el escuadrón de Perros de Rescate de los Bomberos de Algemesí entrenados para salvar vidas en las catástrofes. Y los castillos hinchables, las exhibiciones de judo, de rítmica, los mercadillos, los bolos… y tantas cosas para llenar una mañana deliciosa. NOTICIAS 006 Intercambio cultural con el prestigioso Rugby School ¿Pueden imaginarse qué tienen en común William Webb Ellis (inventor del Rugby), Neville Chamberlain (antiguo Primer Ministro británico), Lewis Carroll (autor de Alicia en el País de las Maravillas) y los alumnos y alumnas del Colegio Internacional Ausiàs March? …su paso por Rugby School, uno de los más prestigiosos colegios privados de Inglaterra. Algunos estudiantes del Colegio Internacional Ausiàs March han tenido la oportunidad de formar parte de la vida escolar de este maravilloso centro, que parece sacado de las novelas de Harry Potter, a través de un intercambio. Permanecieron en Rugby School alojados en las Houses durante diez días, integrándose en la vida escolar y visitando lugares significativos como el lugar donde se inventó el rugby, Oxford, Warwick Castle o StratfordUpon-Avon. La oportunidad de practicar su alto nivel inglés en un contexto real y poner a prueba sus habilidades sociales a esta edad será fundamental para que desarrollen la confianza en sí mismos y su perfil de estudiantes internacionales. Además hicieron de anfitriones de los alumnos y alumnas de Rugby School que con posterioridad vinieron a nuestro centro durante diez días también, conociendo nuestro sistema educativo y visitando lugares significativos como La Albufera o L’Oceanogràfic. Sin duda estamos frente a una experiencia inolvidable y enriquecedora que refuerza los lazos de nuestros estudiantes con la cultura inglesa hecho en el que, por otra parte, trabajamos a diario en el Colegio Internacional Ausiàs March. María Pérez Coord. Dpto. de Inglés 1er Concurs de Relats Radiofònics Ràdio l’Om (Picassent) Els alumnes de Primària i ESO del Col.legi Internacional Ausiàs March es sumen a la celebració de l’aniversari de l’emissora municipal Ràdio L’Om, participant en el concurs de relats organitzat per la regidoira de cultura de Picassent. Durant el present curs escolar 2013-14, la Regidoria de Cultura, Joventut, Festes i Promoció Lingüística i l’Emissora Municipal de Picassent (Ràdio l’Om) convocaren la 1ª Edició del Concurs de Relats Radiofònics contemplant dues categories: 5é i 6é de Primària i Educació Secundària Obligatòria (ESO). El concurs tenia com a finalitat el foment i participació de les escoles del municipi en el mitjà de la ràdio i més concretament en l’Emissora Municipal en un any que Ràdio l’Om celebra el seu 15é aniversari. Els treballs presentats devien estar escrits en valencià, ser originals, inèdits i no haver estat premiats en cap altre concurs, i el tema a tractar era “el món de la ràdio i especialment el de la ràdio local” tot tenint en compte el 15é aniversari de Ràdio l’Om i la importància de la comunicació de proximitat i de les ràdios locals. Els millors 9 relats de 5é i 6é de Primària i millors 9 relats de Secundària, juntament amb els guanyadors dels primers premis, gravaran els relats als estudis de Ràdio l’Om i s’emetran en el termini acordat. Finalment dos alumnes del nostre Centre han resultat nomenades finalistes: • Aitana Rodríguez Casañ (5é Primària A): Categoria 5é i 6é de Primària. • Ana Díez Baladrón (4art ESO B): Categoria ESO. Us adjuntem unes fotos de l’acte de lliurament de premis al que no va poder assistir Aitana per trobar-se d’acampada final de curs, arreplegant el premi Amparo Llopis en el seu nom, i Ana Díez amb el seu guardó. Elisa Escrivà i Amparo Llopis Professores de Valencià Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Noticias 007 Premio Extraordinario al Rendimiento Académico El Colegio Internacional Ausiàs March se congratula porque 3 de sus alumnos han sido recompensados por su esfuerzo, reflejado éste en su expediente académico y recibiendo un premio a la excelencia. Tres alumnos, Jorge Gavaldá Hernández, Julián Giner Campos y María Ruiz Bordería, matriculados el pasado curso en 6º de Primaria en el Colegio Internacional Ausiàs March y actualmente cursando 1º de E.S.O., han obtenido el Premio Extraordinario al Rendimiento Académico de Educación Primaria correspondiente al curso escolar 20122013, con una calificación de 10 puntos de media, tal y como aparece recogido en la Resolución de 12 de noviembre de 2013 de la Dirección General de Innovación, Ordenación y Política Lingüística. Los alumnos premiados recibirán un diploma a la excelencia en el Rendimiento Académico expedido por la Consellería de Educación, Cultura y Deporte, que será entregado en un acto académico organizado al efecto, y una carta-felicitación por parte de Dña. Conxa García Ferrer, Alcaldesa de Picassent. La obtención del Premio Extraordinario de Educación Primaria por parte de los citados alumnos se hace constar en el historial académico y en su expediente académico mediante una diligencia específica. F elicitamos a los alumnos premiados y a las familias por su excelente labor. El claustro de profesores, el personal no docente y la Dirección del Centro desea felicitar a los alumnos premiados y a sus familias por la excelente labor que han realizado. Dirección del centro Todos aprobaron las PAU 2014 ¡Felicidades chavales! Todos los alumnos presentados a las PAU por el Colegio Internacional Ausiàs March han superado con éxito la prueba selectiva obteniendo una calificación media de 7,025 en la Fase General y un 7,819 de promedio si incluimos el expediente académico, calificaciones que son muy importantes a la hora de cursar la carrera deseada. Desde la Dirección también deseamos felicitar a sus familias y a sus profesores, por la excelente labor que han realizado. Dirección del centro Alumnos de 2º de Bachillerato. NOTICIAS 008 Acto de despedida de los alumnos de 2º de Bachillerato El pasado viernes 30 de mayo se celebró el acto de despedida de los alumnos/as de 2º de Bachillerato y la correspondiente entrega de orlas. Al acto asistieron todos los alumnos de esta promoción, sus tutores, familias y profesores. Una vez finalizado el acto se sirvió un aperitivo para todos los asistentes. Fue un acto muy emotivo al que asistieron todas las familias de nuestros alumnos para compartir tan entrañable momento y a los que agradecemos de corazón la confianza que durante tantos años han depositado en nosotros. En el acto intervinieron Cristina y Guillerm Pérez, antiguos alumnos del cen- Alumnos de 2º de Bachillerato. tro, que alentaron a los alumnos a seguir trabajando y a que no olvidaran su paso por en el colegio, Auro Morell como tutora del curso y Carles Girbés como director del colegio. La presentación del acto corrió a cargo Diego Aranda, Rosario Albert, Héctor Martín e Ismael Rosaleny, que dirigieron unas emotivas palabras a sus compañeros y compañeras, profesorado del centro y familiares. Dirección del centro F ue un acto emotivo al que asistieron todas las familias de nuestros alumnos. Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Agenda AGENDA CULTURAL Cultural 009 Visita de la Guardia Civil Los más pequeños del colegio Internacional Ausiàs March reciben la visita de la guardia civil que se involucra en una actividad que forma parte de uno de los proyectos del curso “Oficios y profesiones”. Durante el mes de enero, los alumnos de 4 años trabajaron en el proyecto “Oficios y profesiones”. Varias han sido las actividades realizadas que forman parte de este proyecto pero quizá la que más les ha llamado la atención ha sido la vista de la guardia civil. A través de una exposición, los pequeños han podido conocer de cerca el material que emplean las diferentes unidades y en qué consiste su labor diaria. Así se acercaron y vieron in situ como actúa el equipo que trabaja con los perros para detectar droga; el del Servicio de Protección de la Naturaleza (SEPRONA) o el del subsector de tráfico. Subieron en las motos, tocaron las sirenas, comprobaron cómo son las esposas, los chalecos, etc. Fue una experiencia enriquecedora y muy divertida. Marga García Subdirectora de Ed. Infantil Concierto en Educación Infantil Los alumnos de Educación Infantil asisten y participan en un concierto de canciones populares valencianas. Los alumnos de Educación Infantil participaron en un concierto de música en el que se interpretaron canciones populares valencianas. Así mismo disfrutaron tocando los instrumentos y bailando al ritmo de la música en directo. Para terminar, nos deleitaron con la interpretación de un “Albaes” dedicado a nuestros niños. Marga García Subdirectora de Ed. Infantil D isfrutaron tocando instrumentos y bailando. AGENDA CULTURAL 010 Graduación de Educación Infantil Los alumnos de 5 años se gradúan. Con este acto celebramos que terminan tercero de Infantil, y con ello una etapa de su vida que ha durado tres años y que les ha ayudado a madurar y a desarrollarse como personas. Todo el profesorado que a lo largo de esta etapa hemos estado trabajando con ellos, hemos pretendido enseñarles y educarles en conocimientos y valores. Se han iniciado en el aprendizaje del mundo de las letras, las palabras y frases; el mundo de los números y operaciones utilizando un razonamiento lógico; el mundo de la música; el mundo que nos rodea; el mundo del color y la expresión plástica; el mundo de las nuevas tecnologías; el mundo de las actividades físicas; el mundo de los sentimientos, afectos y emociones y el mundo de las relaciones sociales. Un universo de relaciones que nos permiten descubrir el valor, el sufrimiento, el afán de superación, la generosidad, el valor de la palabra para resolver conflictos, la amistad, la decepción, la risa, el llanto y las advertencias de las maestras. Pero esto no acaba aquí, también celebramos que vais a empezar una nueva etapa, Primaria, en donde continuaréis ampliando todo lo que habéis aprendido en Infantil con un objetivo muy gran- de: conseguir que vosotros y vosotras, chicos y chicas, os desarrolléis como personas competentes en la vida y sobre todo muy, muy felices. El equipo de Educación Infantil Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Agenda Cultural 011 El increíble viaje Los alumnos de 4º de Primaria nos cuentan su visita a la piscifactoría de Algemesí y como entran en contacto con la fauna, flora y el cultivo del arroz en un entorno privilegiado, el Parque Natural de la Albufera. La piscifactoría. El pasado mes de octubre, los alumnos de 4º de Primaria, visitamos algunos lugares de nuestro entorno más cercano, empezando por una piscifactoría de la localidad de Polinyà del Xúquer. selva e incluso nos asustamos al toparnos con un cráneo de cabra. El “Centro de cultivo de peces de Aguas templadas” que así se llama, se dedica, con una total vocación medioambiental, sobre todo al engorde de la anguila europea para la repoblación de los ríos. Arroz y más arroz. La Muntanyeta dels Sants. A unos minutos de autobús y en pleno “Parque Natural de la Albufera”, rodeada de campos de arroz, sobre una pequeña colina de unos 30 m. de alto, se halla una ermita dedicada “als Sants de la Pedra”, Abdón y Senent, a los que los devotos recurren para la protección de las cosechas contra el granizo. Había anguilas de todos los tamaños, desde las casi transparentes angulas hasta ejemplares de más de 2 kg de peso. Nos explicaron su “increíble viaje” desde el “Mar de los Sargazos”, de más de dos años, llevadas por las corrientes, para llegar a nuestras costas, remontar los ríos hasta hacerse adultas y volver después otra vez donde vinieron para su llevar a cabo su reproducción, la cual hoy en día sigue siendo un misterio. En 25 años han realizado la suelta de más de un millón y medio de ejemplares. El embajador de Japón. Además de anguilas, también crían otros peces, como los endémicos “Fartet y Samaruc”, espinosos, barbos, carpas…, pero lo que más nos llamó la atención fue un estanque repleto de coloridos y llamativos kois, más de 400, descendencia de unas pocas parejas que en su día trajo como regalo el embajador de Japón. Estos peces se donan a ayuntamientos que los solicitan para sus fuentes o estanques en parques y jardines. La selva en un árbol. Otra curiosidad fue un descomunal ficus, en el interior del cual, parecía que te hallabas en plena Después de dos horas de visita, agradecimos a los encargados su paciencia con nosotros y seguimos viaje hacia… P udimos ver algunas aves acuáticas desde un mirador oculto y también las consecuencias de los plaguicidas. Con unas vistas magníficas y en un lugar habilitado al efecto, nos comimos los sobredimensionados bocadillos que nos prepararon en la cocina para recuperar fuerzas y seguir con lo que aún nos quedaba por ver. Por cierto, hemos pensado en elevar una solicitud al Ayuntamiento de Sueca para que repare los servicios del lugar, pues tuvimos que hacer nuestras necesidades en el “lavabo grande” que te ofrece el campo. Por algún sitio ha de salir. La última etapa, unos 2 km. andando por cami- nos agrícolas, jalonados por campos de arroz, nos habría de llevar a l’Ullal de Baldoví, un afloramiento de aguas subterráneas que por más que se habían empeñado en soterrar, no lo habían conseguido. El camino se hizo largo, porque después de pasarnos la vida comiendo arroz, no nos imaginábamos lo que veíamos pues estaban en plena recogida: cosechadoras recolectando, tractores y camiones cargando el grano, montañas de arroz aquí y allá, era todo un espectáculo. Recogíamos las plantas que quedaban en los bordes, nos llenábamos los bolsillos con granos, lanzábamos al aire las espigas con su trozo de barro pegado a la raíz a modo de honda… fue divertidísimo. Cuando llegamos al ullal, pudimos ver algunas aves acuáticas desde un mirador oculto y también las consecuencias de los plaguicidas al encontrar el cadáver de una garza real en una acequia, probablemente intoxicada al comer algún animalillo que a su vez lo estuviera. Cansados pero contentos, regresamos al colegio, había concluido nuestro viaje, que aunque no tan increíble como el de las anguilas, al menos, resultó sorprendente. Alumnos 4º de Primaria Profesor: José Alberto Climent AGENDA CULTURAL 012 Grefusa con los niños Los alumnos de 1º de Primaria consolidan los contenidos trabajados en clase con una salida a las instalaciones de Grefusa y conocen la colaboración de esta entidad con UNICEF y su proyecto solidario “Escuela en una maleta”. Los alumnos de 1º de Primaria del Colegio Internacional Ausiàs March visitaron el día 10 de diciembre del 2013 las instalaciones de GREFUSA en Alzira, donde pudieron ver el proceso de fabricación de frutos secos, snacks de cereales y horneados de pan. Con la visita, nuestros alumnos vivieron el proceso de elaboración de un producto partiendo de la materia prima y los procesos necesarios para convertir esta materia, en un producto elaborado. La salida se preparó con la finalidad de que nuestros alumnos reforzaran los contenidos que habían trabajado en las clases de Science. En dichas clases aprendieron las materias primas “fresh food” y “processed food” como comidas que requieren de un proceso de elaboración para poder consumirse. Así durante nuestra visita pudieron observar que horneando (process) el maíz (fresh food) conseguimos los “gusanitos” (processed food). Al finalizar dicha salida el objetivo estaba conseguido. ¿Qué hemos aprendido? “Necesitamos los cereales y un horno para disfrutar de unos deliciosos gusanitos”. Cada niño recibió una gran bolsa con los diferentes productos que pueden disfrutar sin renunciar a un estilo de vida saludable. Nos gustaría destacar la colaboración de Grefusa con UNICEF en el proyecto solidario “Escuela en una Maleta”. “Escuela en una maleta” forma parte del material de emergencias de UNICEF. Gracias a la colaboración de Grefusa en la compra de este material, 4.600 niños afectados por emergencias humanitarias recibieron ayuda para hacer frente al impacto que estas situaciones tienen en sus vidas. Cada una de estas maletas está dirigida a los niños/niñas, que en cualquier situación de emergencia se encuentran en una situación más desprotegida y vulnerable. Concretamente, cada uno de estos kits, denominados “Escuela en una maleta”, van dirigidos a niños y niñas que se encuentran en una situación desprotegida y C ada uno de estos kits, denominados “Escuela en una maleta”, van dirigidos a niños y niñas que se encuentran en una situación desprotegida y vulnerable. vulnerable debido a situaciones de emergencia. La maleta contaba en su interior con libros, lápices, gomas, sacapuntas, tijeras, reglas, tizas, una radio y hasta una tapa de aluminio transformable en pizarra, de forma que pudieran atender las necesidades educativas de 40 niños. Los cuales no pueden desplazarse a escuelas equipadas debido a situaciones de conflicto o emergencias provocadas por catástrofes naturales o desplazamientos. Estos kits que adquirió Grefusa, y que distribuyó UNICEF, tuvieron como destino cualquier zona afectada por una crisis humanitaria donde fuera esencial la asistencia a los miles de niños afectados, para garantizar así su escolarización pese a las dificultades. Merche Esparza, María Aguirre y Rosa Moral Tutoras de 1º de Primaria Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Agenda Cultural 013 Visita al Museo de Ciencias Naturales Los alumnos de 1º de E.S.O. se unen al proyecto didáctico del Aula cultural y visitan el Museo de Ciencias Naturales de Valencia donde entraron en contacto con el pasado de la humanidad de manera más vivencial afianzado así los contenidos ya estudiados en las clases. Con el cambio de Etapa, los alumnos de 1º de E.S.O. hemos pasado a formar parte del proyecto didáctico-cultural “Aula Cultural 2013-14”, ofreciéndonos la posibilidad de conocer el patrimonio cultural de la Comunidad Valenciana a través de visitas y talleres trimestrales programados. Como primera actividad programada (1er trimestre), durante el mes de octubre visitamos el Museo de Ciencias Naturales de Valencia pudiendo comprobar y vivenciar “in situ” lo que Amparo nos había explicado cuando estudiamos la Prehistoria en clase: significado de las pinturas rupestres, herramientas que utilizaban los primeros seres humanos, la hominización, fósiles de huesos de animales prehistóricos, conchas,… U na de las cosas que más nos impactó fue la sala donde se encontraban los esqueletos de los dinosaurios. Nuestros tutores nos llevaron hasta el emblemático jardín de Viveros, donde está ubicado dicho museo, advirtiéndonos de la importancia de la visita ya que se trata de un lugar de referencia para poder conocer el rico patrimonio científico y natural de Valencia. El Museo fue creado para la difusión y enseñanza acumulando a sus espaldas una larga historia cuyos orígenes se remontan a finales del s. XIX, momento en el que interesaban mucho los avances científicos y técnicos de la época. Nos comentaron que fue el primer museo de estas características en crearse en España gracias a que D. Rodrigo Botet regaló al ayuntamiento de la ciudad la mayor colección de paleontología del cuaternario de América del Sur, convirtiéndose en un referente cultural cuya visita no nos ha dejado indiferentes. El espacio está dividido en cuatro áreas claramente definidas: 1.- Contribución valenciana a las Ciencias Naturales. 2.- Historia de la vida y evolución, permitiéndonos conocer los cambios evolutivos cuya evidencia más clara son los fósiles que han llegado hasta nosotros. 3.- Área de la malacología, es decir, el estudio de los moluscos; que fue donado por D. Eduardo Roselló. 4.- Ecosistemas Valencianos. Una de las cosas que más nos impactó fue la sala donde se encontraban los esqueletos de los dinosaurios. El que más nos llamó la atención fue el enorme esqueleto de un dinosaurio llamado megaterio que medía unos cinco metros de longitud y con un peso aproximado de cuatro toneladas. También pudimos ver muchos esqueletos de armadillos gigantes, como el de un smigol, el “tigre de los dientes de sable”. Además pudimos contemplar un nido fosilizado de hace 75 millones de años de un “oviraptor”, que era una especie de dinosaurio carnívoro que se encontraba emparentado con las aves, ya que junto al nido se encontraron algunas plumas. En otra sala nos mostraron esqueletos de animales y humanos, seguramente del Neolítico donde el hombre ya conocía la agricultura y la ganadería. Junto a todo esto no faltaron los dientes de tiburón, larvas, insectos e incluso algunos fósiles donde todavía se apreciaban los nervios de los animales. Para terminar quiero decir que me ha gustado mucho la visita, y que mis compañeros y yo hemos aprendido infinidad de cosas interesantes. Espero con ansia la próxima salida trimestral que seguro nos permitirá conocer cosas que hasta ahora nunca habíamos visto. Aina de la Asunción Alumna de 1º de E.S.O. B Amparo Cervera Coordinadora AGENDA CULTURAL 014 Picasso: fauno, centauro y minotauro Los alumnos de 4º de E.S.O. se acercan a la figura de Plablo Picasso a través de una exposición itinerante que presenta una importante selección de la obra de este artista. La exposición celebraba el 40 aniversario de la muerte de este genio de la pintura. La muestra era amplia y por lo tanto suficiente para poderse iniciar en dos apasionantes temas: la mitología clásica y la visión que de ella tuvo Picasso. estampas de faunos alegres y felices que participan de fiestas báquicas pero tras la muerte de su amigo Yvan Goll todo cambia, y a partir de ese momento, estos faunos son la expresión del miedo frente a la muerte. El Fauno, el Centauro y el Minotauro son frecuentes en las estampas picassianas desde los años 30. Estos seres representan la dualidad que existe entre los hombres y el propio artista. Él coge estos seres mitológicos y crea su propia mitología. Su trabajo siempre estuvo presidido por figuras mitológicas, de hecho intervino en hacer el diseño de la vestimenta de una famosa obra de ballet llamada “La siesta del Fauno” y es, por este personaje, el fauno, mitad hombre, mitad cabra, por el que comenzamos la exposición. La segunda parte de la visita se centra en el centauro, mitad hombre, mitad toro. Picasso se identifica mucho con este personaje pues se consideraba muy taurino, como se puede apreciar en muchos de sus cuadros. Es precisamente en esta segunda parte de la visita cuando podemos apreciar más nítidamente los sentimientos del autor y muchos de los personajes que serán los antecedentes de su obra maestra: “El Guernica”. Se trata de una serie de grabados. En un principio se presentan en la exposición También pudimos disfrutar de quince estampas dedicadas al tema del minotauro, tiernas y melancólicas, pero a la vez dramáticas. En ellas el artista se identifica E ste año dentro de las actividades del “Aula Cultural”, los alumnos de 4º de E.S.O. disfrutaron de la exposición itinerante con el nombre “PICASSO: FAUNO, CENTAURO Y MINOTAURO” donde se presentaba una importante selección de la obra de este artista. con su ternura, su soledad y su sufrimiento, pues este ser tiene la capacidad de vivir entre dos mundos, lo real y lo imaginario. Revela la belleza, pero también el lado oscuro del alma humana. En conjunto, pudimos apreciar los sentimientos que transmite el autor con estos personajes tan monstruosos y es, precisamente a partir de estos seres, cuando se aprecia el mundo interior que poseía Picasso. Un mundo que a día de hoy sigue sin ser lógico para nosotros ya que poseía una visión del mundo que le rodeaba totalmente distinta a la nuestra. La visita la completamos realizando un taller de pintura con obras del protagonista de la exposición y por un momento nos sentimos artistas del mundo picassiano, un mundo que nos transmite en ocasiones dramatismo pero al mismo tiempo felicidad: “alegría de vivir”. Rafael Moreno Baixauli Alumno de 4º de E.S.O. B Amparo Cervera Coordinadora Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Agenda Cultural 015 Visita al Museo Militar de Valencia El Museo es rico en testimonio y da una visión equilibrada de los hechos. En 2º de Bachillerato se imparte la asignatura de Historia de España. Una visión de la política, economía, sociedad y mentalidades de los s. XIX y XX. El ejército es protagonista de primera fila en este periodo. El Museo es rico en testimonio y da una visión equilibrada de los hechos. Situado en la antigua “Caja de Reclutas” y compartiendo edificio con la U.M.E., ofrece la Historia desde un punto de vista plástico, a través de dioramas que representan batallas y escenas importantes porque han sido pilar de hechos fundamentales para la evolución de nuestra Historia. Armas, vehículos, artillería y uniformes adornan las explicaciones. Hay que mencionar, como ejemplo, una de las exposiciones más comentadas entre los alumnos/as, la evolución de los escudos de España desde los Reyes Católicos hasta nuestros días. Una lección de historia dada de una forma diferente. Visual. Nos abre otras expectativas y nos da información especial, apreciando otros estamentos que, por lo general, parecen distantes y de los que se conoce bien poco, como en este caso es el Ejército. Marisa Rodríguez Profesora de Historia de España de 2º de Bach. N o solo se aprende historia en el aula. Los alumnos de 2º de Bachillerato completan y afianzan contenidos de la materia Historia de España visitando las exposiciones del Museo Militar. SOMOS ARTISTAS 016 Taller de autoretratos Los alumnos de Educación Infantil realizaron un taller de autorretratos con acuarelas. Marga García Estudiando las partes de la cara, realizamos estos autorretratos con acuarela. Cada niño coloreaba observando sus rasgos y color de ojos y pelo. Alejandra. Subdirectora de Ed. Infantil Alex. Andrés. Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Somos Artistas 017 Navidad 2013 Trabajos realizados para celebrar la Navidad. Fallas 2014 Figuras preparadas por los alumnos para las Fallas. SOMOS ARTISTAS 018 Tecnología y Arte Un acercamiento a la vida y la obra de V. Van Gogh o también conocido como “El loco del pelo rojo”. Los alumnos de 1º de E.S.O. han estudiado la vida y obra del pintor Vincent Van Gogh. En un intento de familiarizar a nuestros alumnos en el uso de las nuevas tecnologías, encontramos en una página web, una actividad sumamente interesante, que consistía en elaborar una composición propia, con un fondo predeterminado, con figuras, árboles, objetos, etc. de algunos cuadros del pintor. Una vez finalizado su cuadro, el programa informático tenía la opción de que algunos elementos escogidos tuviesen movimiento. Los alumnos, con esta actividad, han podido desarrollar su gusto estético a la vez que han desarrollado más algunos contenidos de la Plástica, completando dicha actividad con la proyección de la película “El loco del pelo rojo”, lo que les ha permitido conocer la biografía de este singular pintor. Por último han elaborado un power point, mostrando vida y obras de los pintores GauGuin y Van Gogh. Alicia Bonet Profesora de Educación Plástica Cuadro Van Gogh, Lorena López. Cuadro Van Gogh, Clara Orient. Cuadro Van Gogh, Jorge Gavalda. L os alumnos con esta actividad, han podido desarrollar su gusto estético a la vez que han desarrollado más algunos contenidos de Plástica. Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Somos Artistas 019 Poemas visuales. Taller de poesía vanguardista La cooperación entre departamentos ha permitido que los alumnos disfruten de un taller en el que las artes plásticas y la poesía confluyen. La Profesora de educación plástica Alicia Bonet y el profesor de literatura Laureano Cervera organizaron un taller de poesía vanguardista. Uniendo las asignaturas de Plástica y Literatura, hemos intentado llevar a cabo un taller de poesía vanguardista. Fueron tres sesiones en las que incluimos una parte teórica y dos prácticas. En ellas les hablamos a los alumnos de las vanguardias, de los autores que nos parecían más relevantes y de diferentes corrientes artísticas entre las que decidimos destacar el dadaísmo y el surrealismo. También introdujimos en estas sesiones una forma nueva de entender la poesía a través de lo visual y lo sonoro. Después de la sesión teórica, los alumnos llevaron a la práctica lo que entendieron realizando diferentes poesías dadaístas y escenificándolas, produciendo el efecto y la finalidad que queríamos conseguir. Un alumno nos cuenta cómo fue la experiencia: Alicia Bonet y Laureano Cervera Profesores de Secundaria DADÁ NO ES NADA Una cálida mañana de jueves esperábamos, tras acabar el patio, un tanto fastidiados, a que comenzase la clase de Castellano cuando de repente ¡apareció Laureano!, nuestro profesor de Lengua e iba acompañado por Alicia, que enseña Plástica y Dibujo Técnico. Poco después de entrar, empezaron a actuar de una forma un tanto extraña. Decía cosas raras, sin sentido, hacían movimientos agitados y su tono de voz subía y bajaba más que los lupins de una montaña rusa. En aquel momento no sabía cómo sentirme: anonadado, impresionado, hilarante, desconcertado, tal vez un poco descolocado. Luego nos explicaron que se trataba de “poesía dadaísta”, una forma de expresión la cual pretendía romper todo lo establecido e incluso a veces, provocar la risa con el más absoluto absurdo. Pero lo que de verdad no hubiera tenido sentido sería que nosotros, los alumnos, no nos hubiésemos puesto manos a la obra, así que comenzamos a componer nuestras obras; pequeños sinsentidos que ayudarían a evadirnos de nuestra esquematizada mente del día a día y al afloramiento subconsciente más profundo. La verdad es que para mí resultó bastante descargante y pasé un buen rato haciendo lo que muchos llamarían hacer el “canelo”, el tonto, el “indio”, etc. ¿pero, sabéis lo que digo yo? Que ser dadaísta de vez en cuando no está nada mal, porque a veces la evasión de la realidad es el encuentro con la felicidad. Nacho Salavert Alumno de 4º de E.S.O. B DEPORTES 020 El deporte en el Colegio Internacional Ausiàs March El colegio apuesta por el fomento del deporte y las actividades extraescolares como parte importante de la formación de los alumnos potenciando así su desarrollo motor, cognitivo, social y autónomo. Los principales objetivos generales de la educación física son la autonomía de acción en el medio, la socialización y la adquisición de capacidades básicas y estos, a su vez, contribuyen a la consecución de los diferentes objetivos generales de la etapa, fundamentalmente en lo que respecta a las capacidades de tipo motor, de relación interpersonal, de actuación e inserción social, de tipo cognitivo y de equilibrio personal. En función de la etapa se realizan dos o tres sesiones semanales de Educación Física, siendo de Psicomotricidad en Educación Infantil. En nuestro Centro el deporte se fomenta, de forma complementaria, por medio de las actividades extraescolares, torneos internos y participación en competiciones externas. Las actividades extraescolares deportivas que se imparten en el Centro con mayor éxito son: judo, gimnasia rítmica, fútbol, pre-deporte, tenis, atletismo, baloncesto y como novedad este año cabe destacar nuestros Clubs: C.D. Ausiàs March y el club de Atletismo. Son muchos los beneficios que la práctica deportiva nos brinda al desarrollo físico, psicomotor, emocional, afectivo, social y mental de los niños. Se ha comprobado que quienes practican un deporte son más saludables en todos los sentidos. La práctica de actividad física incrementa los niveles de fuerza muscular, de flexibilidad, equilibrio y de coordinación en los jóvenes, este aspecto beneficia la disminución del riesgo de lesiones en la edad adulta. Además, un estilo de vida físicamente activo implica otros beneficios directos e indirectos: previene el sobrepeso y la obesidad, contribuye al desarrollo y la consolidación del aparato locomotor (huesos, articulaciones, tejido muscular, etc.), incrementa la eficiencia del aparato cardiovascular, amplía los niveles de autoestima y salud psicológica, etc. Pero es muy importante que el desarrollo deportivo sea el correcto y apropiado para cada edad, si no estos beneficios se ven reducidos, eliminados e incluso pueden ser perjudiciales para el niño. Así, podemos encontrar como algunas familias fuerzan la iniciación deportiva de sus hijos en determinadas disciplinas buscando crear un nuevo Nadal, Leo Club Deportivo Ausiàs March. Categoría prebenjamines. Nuestro equipo de baloncesto. Nuestras gimnastas. Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Deportes 021 S e ha comprobado que quienes practican un deporte son más saludables en todos los sentidos. Nuestros Judocas. cusas para no acudir a la actividad, puede que se encuentre sobreocupado. En este caso no se debe insistir para que continúe con la actividad. 9. Es importante que el niño/a acuda a la actividad con ilusión y voluntad. 10. No hay que apuntar al alumno/a a más actividades de las que puede desarrollar con agrado. Algunos atletas del club de atletismo. Messi, Gasol…, o también se pueden ver actitudes agresivas por parte de entrenadores y padres con el objetivo de fortalecer el carácter de los niños y que, lejos de conseguir tales efectos, se estimulen los efectos contrarios provocando que el niño se desmotive y relegue, u olvide, la práctica deportiva a un segundo plano o la aleje siempre de su vida. ¿Qué deben tener en cuenta los padres? ¿Debe primar siempre la voluntad y la afición del niño? Las actividades que proponemos ayudan al alumno a relacionarse mejor y a conocer nuevos compañeros, es decir, a sociabilizarse, pero también le ayudan a descubrir habilidades y destrezas que no se trabajan en el currículo con suficiente dedicación, a mejorar la condición física y el equilibrio emocional. En principio, la actividad extraescolar no debe ser concebida como una obligación para los niños y debe predominar su libertad de elección, es decir, tienen el derecho a elegir en qué emplearán su tiempo libre. Algunas de las recomendaciones que les damos a las familias para la elección de las extraescolares son: 1. Se debe motivar al alumno/a para que practique alguna actividad, pero no hay que obligarle ni imponerles los gustos de los padres. 2. Se propone que realice una prueba de lo que ha elegido para saber si le gusta. 3. Se considera la edad, las inclinaciones, el carácter y las habilidades del alumno/a antes de elegir la actividad. 4. Hasta los 5 años de edad se deberían desarrollar actividades que no exijan normas complejas. En estos casos es aconsejable que hagan dibujo, pintura, gimnasia rítmica, fútbol, pre-deporte, etc. 5. No se deben utilizar estas actividades como una forma de premio o castigo. 6. Tras el inicio de la actividad elegida se debe esperar un tiempo para saber si realmente le gusta. 11. El deporte es un buen canal para relacionarse con los demás y mejorar el aspecto físico y la coordinación. Las actividades artísticas sirven para que los niños/ as aprendan a superarse y a arriesgarse. Recomendamos a los más pequeños la inscripción a algún deporte de equipo como el fútbol o pre-deporte. Para los niños/as más inquietos y vivos sugerimos actividades que fomenten el autocontrol y la autodisciplina como judo, gimnasia rítmica, etc. Otra buena elección son actividades más individuales como el tenis, pintura, aloha… o la iniciación en los idiomas como chino mandarín o alemán, además también se les puede animar a tocar algún instrumento musical. El teatro o la agrupación coral serán adecuados para vencer la timidez. 7. Cuando los padres practican algún deporte o afición, puede que el niño/a se vea estimulado a imitarlos. 8. Si se observa que el alumno/a no duerme bien, se muestra cansado o pone ex- Marta Gasulla Responsable de actividades extraescolares DEPORTES 022 Jornada deportiva “Esport divertit” Los alumnos del Colegio Internacional Ausiàs March participaron en una divertida jornada deportiva con otros centros del municipio de Picassent. El pasado 5 de junio de 2014, las clases de 4º de Primaria A, B y C del Colegio Internacional Ausiàs March participaron en una divertida y gratificante jornada deportiva “Esport divertit” en el polideportivo municipal de Picassent. Los alumnos “compitieron” en pruebas individuales y colectivas junto con otros centros de Picassent. Salimos del Centro a las 9:45h. para comenzar la jornada deportiva a las 10:00h., recordando a los alumnos en cuáles eran las pruebas en las que participaban antes de subir al autobús. D isfrutamos de una jornada lúdica. Una vez en el polideportivo, cada alumno se ubicó en la prueba que le había sido asignada en un principio, realizándose por horario primero las pruebas individuales y las grupales a continuación. El cuadro de pruebas individuales en las que compitieron nuestros chicos fue: lanzamiento de jabalina, velocidad, saltos con cuerda y triple salto. Por lo que respecta a las pruebas colectivas: relevos, puntuar el máximo posible durante dos minutos en baloncesto (desplazamiento + lanzamiento a canasta), en balonmano (desplazamiento + lanzamiento a portería) y la prueba final consistente en un circuito de habilidades básicas y velocidad. En definitiva, disfrutamos de una jornada lúdica, entretenida y participativa. Departamento de Educación Física y Deporte ANTIGUOS ALUMNOS Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Antiguos Alumnos 023 Fernando López Sánchez de Molina Entrevistamos a un antiguo alumno del Colegio Internacional Ausiàs March. 1. Como antiguo alumno, ¿has notado mucho cambio en el colegio desde que estudiaste en él hasta ahora que vienen tus hijos? Sí, como antiguo alumno del 71, he encontrado algunos cambios y la mayor parte de ellos positivos ya que en mi época solo se podía cursar en el colegio la EGB y no contábamos con las piscina, pabellón, campo de fútbol de césped artificial, etc. A nivel académico lo que veo muy positivo es la importancia que se le está dando al inglés y espero que se siga trabajando para que cada vez sea más importante y se pudieran aumentar las materias en esta lengua. Otra cosa que me alegra mucho es ver que aún queda un gran número de profesores de mi época y que ahora están dando clase a mis hijos. Una cosa que me encantaba del colegio cuando yo estudiaba en él era la cercanía que había entre los estudiantes y los profesores, incluso con los directores del colegio se relacionaban mucho con nosotros y nuestros padres, no había un alumno que no les conociese y la verdad es que eso hacía que te sintieras muy a gusto allí. 2. ¿Qué recuerdos guardas de tu paso por el colegio? La verdad mis recuerdos no pueden ser mejores, allí pasé una gran parte de la infancia y recuerdo con mucho cariño a los amigos, al profesorado y directores, las acampadas de fin de curso, los patios, a Matilde, la cocinera, que nos llenaba las bandejas de comida y un largo etc. Son cosas que con el paso de los años valoras más. 3. ¿Qué te parece que el colegio organice eventos deportivos fuera del horario escolar para los padres y los antiguos alumnos? Me parece muy bien y creo que habría que mirar la forma de que la gente esté bien informada de ellos, sobre todo los antiguos alumnos. 4. Además de Torneos de Fútbol y de Pádel, ¿propondrías algún otro evento? No sé, se podría organizar también torneos de ajedrez entre alumnos y padres, alguna jornada gastronómica con concurso de paellas, etc. Dpto. de Antiguos Alumnos I Torneo de Pádel Ausiàs March El sábado 24 de mayo se celebró en las instalaciones del Club de Tenis Penyes Males el I Torneo de Pádel Ausiàs March. Tanto padres, madres, alumnos, antiguos alumnos y personal del colegio se dejaron la piel en cada uno de los partidos que disputaron. Dado el éxito de participación obtenido os comunicamos que en los próximos meses volveremos a organizar lo que será el II Torneo de Pádel. Enhorabuena a los ganadores de esta edición y a todos los que participasteis. Marta Gasulla Coord. de las actividades extraescolares SUQUET 2.0 Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Suquet 2.0 024 Nuestros alumnos de Primaria y Secundaria se suman al trabajo con el iPad El proyecto con iPads en la etapa de Ed. Infantil ha resultado ser de gran estímulo para alumnos y profesores, tanto que el Colegio amplía el proyecto a Primaria y Secundaria para el próximo curso 2014-2015. Integrar las nuevas tecnologías en el currículum es un paso necesario en la educación. Así como las nuevas tecnologías forman parte ya inevitablemente de nuestra vida cotidiana, es lógico que éstas formen parte también del proceso educativo y estén presentes en el aula, por tanto el Colegio ha decidido continuar con el proyecto en las etapas de Primaria y Secundaria. El próximo curso el Colegio integra en el proceso enseñanza-aprendizaje el uso de los iPads en los cursos de 5º de Primaria y 1º de E.S.O. iniciando así la incorporación progresiva de esta herramienta digital para los próximos cursos. Dicho proyecto que inician los alumnos incluye el uso de la Mochila Digital y permite a profesores y alumnos trabajar a través del dispositivo iPad prescindiendo del libro tradicional. La mochila digital consiste en una serie de aplicaciones que serán instaladas en el iPad de los alumnos. Con las licencias se accederá a los contenidos y materiales del curso. El modelo que se seguirá para mejorar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s) es el llamado en inglés SAMR, este modelo define cuatro niveles o etapas de integración de la tecnología: Sustitución, Argumentación, Modificación y Redefinición. Una vez realizada la sustitución y, posterior aumento de la eficacia de la herramienta, es cuando realmente se da la “transformación” en las metodologías. Una transformación caracterizada por ser realizada en dos pasos (que, muchas veces se realizan de forma simultánea). Modificación, donde se produce un rediseño de tareas para adaptarse a los nuevos medios de que se dispone. Sustitución, donde las nuevas tecnologías se usan sólo a nivel de herramientas. En esta etapa el docente no realiza ningún cambio metodológico. Redefinición, donde se permite la creación de nuevas tareas que permiten ir más allá del aprendizaje previo a la introducción de las nuevas tecnologías. Aumentación, donde se potencia un efecto que aumenta el uso de la herramienta respecto a la metodología tradicional. En este caso, la herramienta permite ir más allá (no en nuevos métodos, pero sí en potencialidades) que antes de ser utilizada. Por supuesto parte importante de este proceso son los profesores que no solo van a guiar a los alumnos en el mismo, sino que van a ser parte del proceso. Para ello el Colegio ha ofrecido la formación necesaria a los docentes con la presencia de formadores especialistas, de educadores distinguidos de Apple. La experiencia en Infantil en el uso de la tecnología ha reafirmado la idea de que su impacto es significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y promete el fortalecimiento para la vida y el trabajo que favorecerá su inserción en la sociedad del conocimiento. Al igual que valoramos positivamente el uso del iPad con los más pequeños del Colegio esperamos con ilusión este nuevo proyecto que iniciamos con los profesores y alumnos de 5º de Primaria y 1º de E.S.O. Dpto. de Nuevas Tecnologías SOMOS SOLIDARIOS Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Somos Solidarios 025 Campaña de sensibilización curso 2013-2014 ASAM contagia a los más pequeños su espíritu solidario a través del esfuerzo de sus voluntarios. Cuando planteamos en ASAM esta actividad, la primera del curso, siempre queda la sensación de “siempre es lo mismo”. Los alumnos/as pasan por las clases de Educación Infantil y Primaria, para explicar a los pequeños lo que otros niños necesitan. Es muy difícil explicar a un niño contento y rebosante de vida, las necesidades de otros pequeños. Aquí entran los voluntarios, con un lenguaje sencillo y directo les involucran en ser partícipes de las penas de otros niños y la posibilidad de ayudarlos, cómo hacerlo y de apreciar lo que sus familias tienen. Las carreras solidarias, la rifa, los helados, Puertas Abiertas, campañas de alimentos solidarios y lo que sea necesario. Nunca es igual, siempre es novedoso porque son jóvenes enseñando a niños y eso es creativo de natural. Este curso regalamos un cuento africano, para que no se olviden y sus profesores y ellos pasen un buen rato, eso sí, solidario. E s muy difícil explicar a un niño contento y rebosante de vida las necesidades de otros pequeños. Marisa Rodríguez Palacios Coordinadora de A.S.A.M. ASAM recibe un reconocimiento La Asociación de Discapacitados de Picassent (ASMIP-COCEMFE) premia el esfuerzo y la labor de ASAM. El martes 5 de noviembre fue una tarde emocionante para los componentes de ASAM. Todos trabajamos sin esperar recompensa. Lo hacemos porque creemos en ello, porque pensamos que es lo correcto. Saber que nuestra aportación puede aliviar el dolor ajeno, aunque sea un poquito es importante. Por eso nos impactó que de ASMIP - COCEMFE viniera una representación para entregarnos un “Certificado de Reconocimiento” a nuestra colaboración y un cuadro con nuestro logo realizado en su taller. Para nosotros, que luchamos por la justicia, el trato que muchas veces da la sociedad a las personas con minusvalías no es el correcto. Gracias porque esto nos anima a seguir. Marisa Rodríguez Palacios Coordinadora de A.S.A.M. T rabajamos sin esperar recompensa. SOMOS SOLIDARIOS 026 Cáritas y la Navidad ASAM, consciente de los graves problemas económicos que afectan a aquellos más cercanos, aquellos que nos rodean se vuelca con ellos. ASAM preocupados por su entorno y dándose cuenta de los graves problemas económicos de muchas familias colabora con Cáritas. La Parroquia de La Milagrosa de Picassent y su coordinador Enric Cervera conocen nuestro interés. Las familias han respondido masivamente. La mamá de Bianca Caparros trajo el maletero del coche lleno de alimentos. Zoraida Sevilla empleó parte de su presupuesto de su empresa Events para comprar todo tipo de alimentos y juguetes educativos. Pilar Bueno, mamá de Alejandra alumna de 3º de E.S.O., nos ha proporcionado el transporte para llevar todo al Economato. Como siempre la respuesta de todos ha sido magnífica. Los voluntarios/as de ASAM la han publicitado y recogido con entusiasmo. L as familias han respondido masivamente. Esperemos poder alegrar y humanizar un poco las navidades. Gracias a todos. Marisa Rodríguez Palacios Coordinadora de ASAM Carrera Solidaria Otro año más, otra Carrera Solidaria. Un año más… ¿seguro?… No. Aunque todos los años se celebra la Carrera Solidaria, ningún año es igual. Aunque los alumnos/as pasen curso más curso, cada año hay novedades. Corren por primera vez los peques de 3 años, con sus caritas expectantes y hay nuevos voluntarios/as, los novatos de 3º de E.S.O.; ellos aportan ilusión y refrescan nuestros ánimos. Este curso hemos corrido en el X Aniversario de la Carrera “Kilómetros de Solidaridad”, de los que nosotros hemos E ste curso el objetivo es Etiopía, atender a sus niños/as a nivel sanitario y alimenticio. participado en ocho, justo los años que ASAM existe. Este curso el objetivo es Etiopía, atender a sus niños/as a nivel sanitario y alimenticio. También en España Save the Children hace su labor. El último informe fue demoledor: más de dos millones y medio de niños españoles en riesgo de extrema pobreza y que ésta ONG atiende a través de comedores sociales en España. LOS QUE TENEMOS DEBEMOS COMPARTIR. Gracias a todos por ayudar. Marisa Rodríguez Palacios Coordinadora de ASAM Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Somos Solidarios 027 Puertas abiertas 2014 El pasado 6 de mayo se celebró la jornada de puertas abiertas. Los voluntarios de ASAM se implican en un día tan especial. Sábado por la mañana, Mucho calor…. ¡Qué pereza!…. Pero…. Realmente ¿qué es lo que importa? Ni calor, ni pereza porque lo importante es ayudar. Los voluntarios/as de ASAM lo saben. Se distribuyen, se hacen turnos, se cambian planes porque la recaudación va a ir a donde se necesita y hay mucha necesidad. Hemos organizado la tradicional Feria del Peluche y nuestro Bazar. Como novedad talleres de “Pulseras de Gomitas” y “Separadores de Libros”. Este curso hemos invitado a ONGs a las que ayudamos, entre otras, y han respondido: ASMIP (Asociación de Minusválidos de Picassent); LALIBELLA, FEYDA y ACNUR. También estuvieron presentes IAE: Perro de Rescate, que nos dejaron boquiabiertos con su exhibición. Un día de mucho trabajo pero también para disfrutar siendo solidarios. GRACIAS A TODOS Marisa Rodríguez Palacios Coordinadora de ASAM L a recaudación va a ir a donde se necesita y hay mucha necesidad. SOMOS SOLIDARIOS 028 Formación del grupo ASAM para el curso 2013-2014 Un año más ASAM, la ONG del Colegio Internacional Ausias March, dirigida por Marisa Rodríguez nos presenta su proyecto, nos transmite su ilusión y su compromiso con la complicada realidad que nos rodea. A pesar de ya institucionalizado, el proyecto educativo “Acción Solidaria Ausiàs March” A.S.A.M. sigue creciendo. Este curso alumnos de 1º de Bachillerato, 4º y 3º de E.S.O. han respondido masivamente para dar una respuesta a la situación actual. De los 14 alumnos/as que empezamos hace ocho años a los 82 alumnos/ as de hoy hay una lectura muy positiva. Después de haber hecho una reflexión se han comprometido a trabajar de manera altruista para los demás. Nuestro proyecto es modesto pero la sensación de no hacer nada se calma y a la vez nos damos cuenta de todo lo que queda por hacer. La ilusión de los “novatos” y la serenidad de los más experimentados hacen que el proyecto se equilibre. Tenemos muchos objetivos que se intercalarán entre los exámenes y los finales. Tiempo de recreos invertidos, y entre mordisco y mordisco al bocadillo estos objetivos se perfilarán y con bastante esfuerzo, se llevarán a cabo con ilusión y una pizca de esperanza en que las cosas cambien. Marisa Rodríguez Palacios Coordinadora de ASAM L a ilusión de los “novatos” y la serenidad de los más experimentados hacen que el proyecto se equilibre. Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Escuela de Padres ESCUELA DE PADRES 029 Valores, ¿mal endémico del s. XXI? Una reflexión sobre la educación y los valores en un mundo global y una propuesta de actuación del Colegio Internacional Ausiàs March que une estos dos conceptos en un proyecto educativo. Los que pertenecemos a anteriores generaciones, estamos asistiendo perplejos a la falta de valores en la sociedad y en las relaciones humanas. Honestidad, respeto, lealtad, tolerancia, compasión, humildad, y muchos otros, ya no son las cualidades que caracterizan a los ciudadanos del mundo contemporáneo, adoptando otras más deshumanizadas y antisociales como patrón común. lores y metas apuntando hacia la consecución del éxito y poder materiales, por encima de objetivos e intereses de grupo, interpersonales y solidarios. E n una sociedad global como la actual es necesario definir qué queremos conseguir con la educación de nuestros hijos. Pero, ¿qué podemos hacer?, ¿cómo podemos atajar o al menos frenar esa fatídica espiral? ¿Qué podemos hacer por nuestros hijos y cómo facilitar a las sucesivas generaciones para que puedan tener una adaptación constante a los sistemas cambiantes del mundo en que viven y el entorno que les rodea (cada vez más interdependiente y globalizado) sin perder la esencia de la vida? • El hecho de que la familia ha modificado el rol que desempeñaba en la socialización de sus miembros, delegando a veces en otras instancias la enseñanza del comportamiento interpersonal. Éstas son algunas de las realidades a las que hacemos frente: • El hecho de que la sociedad ha aumentado considerablemente su complejidad social y a veces ha transformado sus va- • El hecho de que la sociedad ha focalizado la atención en aspectos intelectuales relacionados con el éxito académico (los niños y niñas se entregan a una desenfrenada actividad académica en el colegio y en las horas extraescolares: talleres de inglés, informática, música…). • La, en la mayoría de las ocasiones, excesiva prisa en conseguir todo aquello que nos proponemos porque queremos sentir “la satisfacción” ya y esto nos impide disfrutar del camino recorrido. En una sociedad global como la actual es necesario definir qué queremos conseguir con la educación de nuestros hijos: si nos conformamos con que adquieran un determinado nivel de conocimiento o si lo que pretendemos es una formación integral que les permita ser Personas con mayúsculas. Somos conscientes de que educar es mucho más que enseñar, y por ello nuestro proyecto educativo establece como prioridad la adquisición de una sólida educación en valores que garantice el desarrollo integral de nuestro alumnado y les prepare para las exigencias como futuros ciudadanos europeos y del mundo. ESCUELA DE PADRES 030 Nuestro punto de partida se basa en las siguientes consideraciones: a) La enseñanza de las habilidades sociales a los alumnos es una competencia y responsabilidad clara de la escuela como institución, junto con la familia, pilar fundamental en la adquisición de hábitos y valores esenciales y muy importante, en coordinación con ella. b) La escuela es una importante institución de socialización proveedora de comportamientos y actitudes sociales; el aula, el colegio, es el contexto social en el que los niños pasan gran parte de su tiempo relacionándose entre sí y con los adultos, de forma que se convierte en uno de los entornos más relevantes para su desarrollo social y, por tanto, ideal para potenciar y enseñar habilidades sociales. Fomentar valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad, la responsa- bilidad frente al trabajo, el gusto por la cultura y el desarrollo de la curiosidad intelectual, son los fundamentos en los que descansa nuestra tarea diaria. Para lograrlo hay que inculcar en el alumno un sentido reflexivo sobre las normas de comportamiento que, a través del trabajo y de las relaciones con los demás, debe observar. Unas primeras líneas de actuación son transmitirles la relación entre trabajo y esfuerzo, ya que sólo con la constancia podrán alcanzar la satisfacción por el trabajo bien hecho; y fomentar el sentido de la responsabilidad, para que se sientan orgullosos de realizar sus tareas con puntualidad y deseo de mejora. Otros pasos importantes a dar son promover el orden en su trabajo y en su propio espacio y persona, para que ellos mismos encuentren su sitio en el mundo; e inculcar la generosidad y el com- D ebemos ayudarles a conseguir sus metas, con perseverancia, disfrutando del recorrido. pañerismo, defendiendo siempre los conceptos de justicia, lealtad, honradez y tolerancia. De esta forma aprenderán a convivir con empatía y a saber situarse en el lugar del otro. Debemos ayudarles a conseguir sus metas con perseverancia, disfrutando del recorrido que supone alcanzarlas, evitando “quemar” etapas con la insistente prisa en ir a por otras. Hay que enseñarles también a ser solidarios con el resto de conciudadanos, abriendo vías para que expresen su generosidad y su disposición de ayuda ante los problemas de los demás. Dirigirles hacia la prudencia y la sinceridad, hasta conseguir que sean personas con iniciativa, valientes y con criterio propio. Las acciones como educadores y como padres también nos tienen que llevar igualmente a lograr que tengan confianza en sí mismos y a que se sientan capaces de conseguir aquello que se propongan. Si conseguimos entre todos que afronten la vida de forma alegre y optimista, que tengan una actitud positiva ante el mundo y la vida, que sean dueños de sí mismo, y que sean trabajadores, generosos y responsables… entonces el esfuerzo de una educación responsable y en valores habrá valido la pena. Ana Cañamero Profesora de Primaria LA NOSTRA LLENGUA Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / La Nostra Llengua 031 Visita a la Ràdio municipal de Picassent Qui diu que els xicotets no poden ser grans periodistes? Els xiquets i xiquetes de 5 anys del Col·legi Internacional Ausiàs March van visitar els estudis de l’emissora pública de Picassent per conéixer de prop el funcionament de la ràdio. A més, ells i elles es van convertir per un dia en xicotets i xicotetes periodistes i ens van delectar amb uns programes especials plens de continguts: noticiés, música i entrevistes. Martina Muñoz, Álex López, Máximo Lucas y Álvaro Hernández Alumnes de 5é de Primaria Alumnes d’Infantil de 5 anys visitant la ràdio. Concurs de relats radiofònics Els nostres alumnes de Tercer Cicle de Primària i Secundària han participat en la I EDICIÓ DEL CONCURS DE “RELATS RADIOFÒNICS” que ha organitzat la regidoria de cultura, joventut, festes i promoció lingüística amb l’emissora municipal de Picassent. El concurs ha tingut com a finalitat el foment i la participació de les escoles del municipi en el mitjà de la ràdio i més concretament en l’Emissora Municipal, en un any en què Ràdio l’Om celebra el seu 15é aniversari. Els relats han tractat sobre el tema: “El món de la ràdio i especialment el de la ràdio local”. L’ajuntament ha establit el premi de 100 euros per a cada categoria. El millors nous relats de 5é i 6é de primària i millors nous relats de secun- dària gravaran els relats als estudis de Ràdio l’Om i seran emesos. Ací us deixem una mostra dels finalistes de les dues modalitats: LA NOSTRA LLENGUA 032 El sopar oportú Tot va començar un divendres en què Ricard es va quedar sol en el torn de la nit a la ràdio, el que havia de fer era posar les cançons que els oients per twitter li demanaven. Semblava que anava a ser una nit tranquil·la, fins que va escoltar que un objecte es queia a terra, de seguida es va alçar (encara com que la cançó era “The wall de Pink Floyd”, que és molt llarga) i a poc a poc va anar al lloc d’ on provenia el soroll que havia escoltat abans. Quan va arribar, va vore que la porta d’entrada estava oberta, aleshores va escoltar un altre soroll darrere d’ ell i després un colp molt fort a l’esquena. Quan va recobrar la consciència, va notar que no tenia res de força i que no podia alçarse, va vore molta sang per on ell estava i els peus de la persona que havia entrat sense permís a la radio i quasi havia acabat amb la seua vida. Aquesta li va apropar un ganivet de cuina al coll i li va dir que si es movia d’aquell lloc acabaria amb la seua vida. De seguida l’agressor es va acostar al micròfon de la ràdio i amb una forta veu va dir: -la mort no acabarà fins que la meua filla es recupere a l’hospital- i amb això va llançar el ganivet a la porta i va començar a plorar. Sort que Ricard havia parlat amb la seua dona i li portaria el sopar. Ella va ser la que va cridar a la policia. Tot va acabar quan el quasi assassí va anar a presó i la seua filla es va recuperar. Jorge Pérez Calonge Alumno de 3º de E.S.O. El Donyet de la ràdio, per Donyet Hi havia una vegada un donyet que treballava en la ràdio. El donyet s’anomenava Cantalombardi. Un matí el van cridar perquè la ràdio no funcionava. Cantalombardi va anar corrent al edifici on estava la ràdio. Quan va arribar va vore que el problema era molt greu. Els treballadors estaven molt alterats perquè es passava de l’hora d’emissió. Cantalombardi va cridar al seu fill Andreu, que també era tècnic, perquè vinguera ràpidament a la ràdio. Quan va arribar amb la caixa de ferramentes, li la va donar a Cantalombardi. Aquest li va explicar el problema a Andreu. El que havia passat és que dos cables s’havien partit i, per tant, no es produïa comunicació. Es posaren mans a l’obra, Cantalombardi passava un cable cap a un costat, Andreu tirava del cable amb molta força, ara picaven amb un martell, desprès tallaven el que sobrava. Els treballadors començaven a posar-se nerviosos perquè no paraven de rebre telefonades amb queixes dels oients. Es- taven perdent-se el millor programa de Ràdio l’Om: El concurs de Relats radiofònics. Tot el món intentava explicar que era una errada tècnica i que no es preocuparen, que mentre no estiguera resolta no començarien el programa. Això no li ho farien mai a la seua audiència! Passà el temps, per a uns més ràpid que per a altres, i de repent digué Cantalombardi: -Tenim el problema solucionat! Ja estem en antena! Ràpidament, el director de la ràdio va agafar el micro i començà a llegir els relats. De repent, el telèfon deixà de sonar. La gent escoltava atentament el que eixia per les seues ràdios a casa. El jurat estava impressionat amb les històries que havien escrit els xiquets. Seria molt difícil escollir el guanyador. Però el que tenien molt clar és que no haurien pogut mai fer el concurs sense l’ajuda del donyet de la ràdio. Moltes gràcies donyet, per estar sempre ací. Aitana Rodríguez Alumna de 5º de Primaria A Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / La Nostra Llengua 033 Els meus records Asseguda en la casa de l’arbre, mirant a l’horitzó i tirant la vista enrere, vaig pensar en tot el que havia viscut des que em vaig adonar de com un mitjà de comunicació, com era la ràdio, havia influït en mi fins a fer-me feliç. Tot va començar un dia en el col·legi quan em van demanar fer una redacció sobre la influència de un mitjà de comunicació i se’m va ocórrer que per a inspirar-me, podia sintonitzar la ràdio local del meu poble i escoltar la seua programació durant tota una setmana. Al matí, el programa de preguntes als xiquets. Després era el torn de les notícies, com sempre, en primer lloc les nacionals i en segon les locals. A continuació, hi havia un programa de telefonades en el qual cadascú podia contar el que volguera o necessitara dir: declaracions d’amor, acudits, gastar bromes telefòniques, relatar la història de la seua vida, els seus problemes... Qualsevol cosa era benvinguda. A la tardor, contaven una radionovel·la i després, posaven música de totes les èpoques, per a tots el gustos i totes les edats. A més, buscant informació, em va impactar com la narració radiofònica de la història ‘La guerra dels mons’ va arribar a provocar el pànic de la població americana. Vaig escoltar i llegir moltes històries diferents sobre la ràdio i em vaig adonar com ajudava el programa dels matins a alçar al món amb un somriure, per xicotet que fóra, i no de mal humor, de la influència que tenien els mitjans de comunicació sobre les persones i, sobretot, de tot el que la gent tenia per a transmetre i per a aportar al món. I així, vaig decidir integrar-me en el món de la ràdio local del meu poble per a continuar alçant, a les persones que volgueren escoltar-me, amb un somriure, informar-los, entretindre’ls, ajudar-los i, sobretot, escoltar-los. I ara després de 10 anys, asseguda en la casa de l’arbre, mirant a l’horitzó i tirant la vista enrere, vaig comprendre que amb molt poc es pot ser feliç. Ana Díez Alumna e 4º de E.S.O. B Elisa Escrivà i Amparo Llopis Professores de valencià CONOCIENDO AL EQUIPO Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Conociendo al equipo 034 Cada miembro del equipo es importante Alumnas de 1º de Bachillerato ejercen de periodistas. Hemos decidido hacer esta entrevista a la que consideramos una persona muy carismática y conocida en el colegio, Pedro Bernatto, tanto por su conocimiento de las normas de convivencia del colegio como, a nivel personal, por el trato hacia profesores y alumnos. Pregunta: ¿Qué hacías antes de entrar en el Colegio Internacional Ausiàs March? Respuesta: Comencé jugando al fútbol en mi país, Paraguay, llegando a ser futbolista profesional en el Levante. P: ¿Cuánto llevas en el colegio y qué puesto comenzaste a ocupar? R: Llevo 36 años en el colegio, empecé como monitor deportivo enseñando a jugar al fútbol. Fui muchos años monitor de Educación Física y luego coordinador de transportes hasta el momento. P: En todo este tiempo has asistido a la transformación de la forma de entender la enseñanza, ¿cuál es tu visión del panorama educativo actual teniendo en cuenta tu amplia experiencia? R: En mi opinión los niños se encuentran demasiado protegidos por los padres. Ahora los padres se fían más de la versión de sus hijos que de los propios profesores. P: Tu relación con los padres siempre es cercana e importante porque es el nexo humano entre las familias y el colegio, ¿esto es el resultado de tu forma de ser o del intento de aplicar tu concepto de escuela? R: Tengo una buena relación con los padres y doy un buen servicio porque disfruto haciendo lo que hago. P: ¿Crees que la educación se ha alejado de la vida y que debería plantearse con menos contenidos y una mayor presencia de valores humanos? R: El estudio es muy importante, hoy en día la sociedad es diferente a la de hace unos años, ahora sin estudios es muy difícil encontrar trabajo. P: La Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato coinciden con un momento de cambio en nuestra adolescencia, ¿qué consejo nos darías para la vida adulta a la que nos asomamos? R: A partir de ahora, los alumnos irán a la universidad, donde van a pasar los mejores años de su vida. Tienen que aprovecharlo al máximo porque luego vienen los peores años “trabajar”. P: Hay una gran diferencia entre la educación que tuviste y la que nosotros dis- E l estudio es muy importante, hoy en día la sociedad es diferente a la de hace unos años, ahora sin estudios es muy difícil encontrar trabajo. frutamos, ¿en qué sentido crees necesaria una formación y un ambiente como el que tenemos en el Ausiàs March? R: Yo no tuve la suerte de estudiar en un colegio como éste y me gusta mucho la manera de impartir clase como se hace ahora. P: Si echas la mirada atrás, ¿dirías que te ha faltado algo o hay algo que eches de menos en tu vida? R: Haber estudiado más, tener estudios, una carrera universitaria. Pero bueno, al fin y al cabo la vida me ha sonreído. P: ¿Cómo valoras tu relación con los profesores y los alumnos? R: Bueno, siempre hay tiranteces como en todos los empleos, pero tengo la suerte de tener 800 hijos y nietos y daría la vida por ellos. P: ¿Cuánto falta para tu jubilación? ¿Tienes ganas de retirarte o te ves en activo mucho tiempo todavía? R: Yo no pienso en la jubilación, vivo el día a día. No sabría vivir sin el colegio ahora mismo, me levanto y digo: “Un día más, qué feliz soy. El mañana no me importa.” Paula Comes y Maribel Vázquez Alumnas de 1º de Bachillerato A IDIOMAS Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Idiomas 035 A day at school Let’s talk about our typical day at school, we always have a great time! In the morning at the beginning of our class, we say good morning to our teachers, we practice the days of the week, we talk and sing about the weather and we help the teacher change the weather chart, which is something we love and we all want to do. The five year olds also practice the months of the year and the alphabet. During the day, we do activities such as flashcard games, action games, musical games, worksheets and we also play with the IWB and our friends Frankie, Dizzy, Tex, Spot and Monkey. We love it when our teachers tell us stories about the Three Triplets, Nellie, Annie and Tessa. Sometimes we watch the videos of these stories and we learn a lot through them. We are learning lots of new words and we have great fun playing games to help us learn all this vocabulary. We also sing action songs and we participate in lots of funny and entertaining activities, that’s why we love English. We hope you have enjoyed learning about our day!!! Louise Fittzpatrick, Cristina Martínez, Mª Carmen Macías Profesoras de Inglés en Ed. Infantil Open Day Did you notice something was cooking on the 10th May? Ausiàs March celebrated Open Day. All the staff worked really hard and the English Department prepared lots of different shows and displays. Our 4th and 5th Primary students presented the plays ‘The Wizard of Oz’ and ‘Musical Medley’. Everybody enjoyed being carried away by Kansas’ tornado and clicking their heels three times while repeating, “There’s no place like home”. It was also delightful to share an imaginary living room with the Ausiàs Family and remember classics like ‘I wanna live in America’, ‘Supercalifragilisticexpialidocious’ or ‘Do-Re-Mi’. Everybody wanted to sing and dance! Did you notice the Emmerald City or the very artistic backdrops that had been made by 4ESO Art students. Our 6th Primary students entertained our little ones with some really nice stories in their ‘Story Time’ corner. Some tales were contemporary like ‘The Gruffalo’, ‘Monkey Puzzle’ or ‘The Smartest Giant in Town’ and other were classics like ‘The Velveteen Rabbit’, ‘Snow White’ or ‘Jack and the Beanstalk’. The pupils had been very conscientious preparing their costumes and the set and had rehearsed and performed the stories in Infants in the previous weeks as part of their Drama syllabus and so, having put so much effort into it, the event was a total success. Other subjects also took the chance to show different pieces of work students had done. Solar System models, electrical circuits, pencil holders and recyclable jewellery made by students in Primary and Secondary were displayed in the Primary classrooms for everybody to see. It was a great day! María Pérez (Head of English Department and Science Teacher) IDIOMAS 036 The importance of reading in English Wishing to be in touch and getting to know some classical authors, our students have been working with classical plays and novels in order to wonder around the treasures of English Literature. Speaking in any language is all about imitating other people. You want to be able to speak like native speakers do. Before you can form your own correct sentences, you first need to see lots of similar ones in the language you are learning. When you speak in your native language, you don’t have to think about the grammar or the words you use. Correct sentences just come to you. In fact, your brain uses sentences you’ve already seen or heard. If you want to speak a foreign language fluently, you have to learn it the way you learned your native language by massive input. Reading and listening will help you develop language intuition. It’s all about putting lots of correct sentences in your head. Then your brain can imitate them, producing similar sentences to express the meaning you want. When you read and listen a lot, paying attention to useful vocabulary, you will soon start to use new words and phrases in your speaking and writing. Not only that, you will develop language intuition. You will start to feel what sounds good and what sounds ugly - just as you do in your native language. “W hen you speak in your native language, you don’t have to think about the grammar or the words you use. Correct sentences just come to you”. As far as the English department was concerned, we decided to choose the best readers our students could enjoy. Fitted to their levels and interests, we wanted them to be exposed to particular cultural facts and stories whose knowledge would suit the readers. Authors like William Shakespeare, Oscar Wilde, R. Kipling, E. Parker Butler, Mark Twain... etc. have been our trip companions during this course and they soon became familiar among the students who finally loved some of them. Before and after reading these books, our students were asked to work on some projects which you are about to see. The proof is in eating the pudding. English Department Secondary and Bachiller Colegio Internacional Ausiàs March 3rd Primary and the DANONE Factory A very enjoyable and educational time was had by all when we visited the DANONE factory in Aldaya this May. First, we listened to our factory tour guides explaining the history and the manufacturing processes of the DANONE factory. This was accompanied by a short, explanatory video, with Mr. Danone - a cup of yoghurt with feet, hands, eyes and a mouth - as presenter. Who better to explain the process, right? After that, it was time to dress up in the proper hygienic factory uniform and watch the many assembly lines in the fac- tory produce and package the different DANONE products. It was amazing to see the labyrinth of pipes, vats and machines necessary to make the yoghurts we buy at the supermarket. Finally, it was time to eat some of that yoghurt we’d be dreaming about, and to work on a little project that we brought home to commemorate our visit. We would like to express our many thanks to our guides, Paula and Maria, and to DANONE for allowing us to look around behind the scenes at a manufacturing plant. Bruce Harper Year 3 Primary Science Teacher Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Idiomas 037 ‘S’ is for Science 1º E.S.O. students have studied Natural Science in English this year. They have gone to the laboratory every fortnight and have worked really hard. Amongst the projects they have done are a School’s digital Herbarium, models and presentations about The History of Life and reports on Rocks and Minerals. These are some examples of their work. Anomalocaris The Anomalocaris was a predator in the sea, like today’s shark, that ruled over it. Its favourite prey were the trilobites. Trilobites were like the modern scarabs: they had a hard exoskeleton and a soft abdomen. First, the Anomalocaris turned the trilobite over, grabbed it with his pair of large “tentacles” and ate the abdomen with its shell-like mouth. The Anomalocaris could measure from 60 cm to 1 m long, it had two big “tentacles”, when extended, it could measure up to 17.5 cm. Its eyes were composite; today it’s considered one of the animals with the most complex eyes in the animal kingdom, possibly with more than 30.000 little cells. A group of scientists from the South Australia Museum and University of Adelaide declared on Nature: “A composite eye with that many lenses tells that the Anomalocaris was a very visual predator. Its preys had no possibility of fleeing”. Another characteristic was that its body was elongated and stretched out, covered by a mineralized exoskeleton. The first fossil was found in 1892 on the Rocky Canadians, Mount Stephen and described by Joseph Frederick Whiteaves. Fran Soler 1º E.S.O. B student Carob Tree (Cercis siliquastrum) Common name in Castilian: Algarrobo. Distribution by provinces: Alicante, Barcelona, Castellón, Gerona, Balearic Islands, Tarragona and Valencia. Distribution islands: Formentera, Ibiza, Mallorca, Menorca. General Distribution: Mediterraneanmeridionala. Flowering time: July, August, September, October and November. Life-forms: Macrofanerófito. Habitat: Cultivated and naturalized. Uses and properties: Edible or food uses, medicinal, furniture, construction and tools, psychotropic plant. Carla Soriano 1º E.S.O. A student Rocks and minerals “What are rocks? Rocks are made up of grains that fit together. Each grain in the rock is made from a mineral. What groups of rocks are they? There are 3 groups. What are the 3 groups? Igneous, sedimentary and metamorphic rocks. María García 1º E.S.O. A student IDIOMAS 038 Austausch mit dem Gustav-Stressemann Gymnasium (Bad Wildungen, Essen - Deutschland) Die Schüler von Colegio Internacional Ausiàs March erweitern ihre Sprachbeherrschung mit dem Austauschprogramm, das von der Schule gebietet ist. Dieses Programm hilft ihnen, Kontakt mit der deutschen Gesellschaft und ihren Traditionen zu haben. Einige Schüler und Schülerinnen erzählen und ihre Erlebnisse in deutschland als Austauschschüler und -Schülerinnen. Colegio Internacional Ausiàs March erhält völlig wichtig, dass die Schüler und Schülerinnen eine groβe Fähigkeit beim Gebrauch der Englisch Sprache in verschiedenen Situationen der alltäglichen Leben haben bzw. gute Kentnisse in Deutsch und Französisch, als zweite Fremdsprache, da sie unabdingbare Objektive in usere globalisierte welt. Das Niveau der Sprachbildung unserer Schule beinhaltet die Kentnisse der Kultur und Gesellschaft, in der die verschiedenen Sprachen, die unsere Schüler und Schülerinnen lernen, gebraucht werden. Das Gebrauch von ihren Sprachkenntnisse in tatscächlichen Alltagssituationen ist für die Schüler und Schülerinnen eine groβe Motivation, um mit dem Lernen weiterzufolgen. Wegen diesen Gründen haben wir unsere traditionelle Austauschreise nach Deutschland während der Kurs 2013-2014 mit dem Gustav-Stressemann Gymnasium in Bad Wildungen, Essen (Deutschland) organisiert. Dieses Gymnasium hat uns während einer Woche, wie letztes Jahr, freundlich aufgenommen und sie haben uns einen Monat später besucht. Die Beteiligung an dem Austausch hilft der Entwicklung der sozialen Geschicklichkeiten und der Werte wie Tolleranz und Multikulturalität unserer Schüler und Schülerinnen. Der Austausch ist eine sehr positive Erfahrung, aber wahrscheinlich ist das Beste die Wörter der Schüler und Schülerinnen, die teilgenommen haben: “Diese Reise hat mir viel gefallen. Es war eine unvergessliche Erfahrung. Ich habe auch viel Glück gehabt, weil die deutsche Familie sehr freundlich und amüsant gewesen ist und sie haben auch viel an mich gekümmert. Wenn wir angekommen sind, haben sie und an der Bahnhof abgeholt und wir haben in McDonalds gegessen. Nächster Tag, Freitag, sind wir in die Schule gegangen und am Mittag haben wir eine tourischtische Tourneé durch Bad Wildungen gemacht, wo das Gymnasium liegt. Am Wochenende haben wir den Weihnachtsmarkt und mit der Jordis Familie der Edersee besucht, ein sehr groβer See, der ein Schloss hat. Am Montag sind wir nach Kassel gefahren, wo wir der Herkules gesehen haben. Es ist eine super groβe Wasserfall, der in einen gefrorenen See beendet und es gab auch einen wunderschönen Schloss. Am Dienstag sind wir ins Bowlinghall gegangen und am Mittwoch nach Marburg gefahren, wo die Bruder Grimm gelebt haben. Wir haben der Dom besucht und viele Sehenswürdigkeiten, Grimms Bücher widmen. Und am Donnerstag sind wir nach Valencia zurückgefahren. Es war eine wunderbare Reise!” Rafa Vieco Ruiz Alumno de 2º de E.S.O. A “Am 12. Dezember haben einige Schüler von Colegio Internacional Ausiàs March am Flughafen von Manises um 11.00 Uhr getroffen, um eine lange Reise nach Bad Wildungen zu machen und mit der Austauschfamilien zu treffen. Sie haben uns abgeholt und an ihrer Wohnung sehr freundlich angenommen, aber wir müssen früh sclfaen, weil wir am nächster Tag Unterricht haben und das Gymnasium in Deutschland sehr früh beginnt. Am Freitag haben wir uns mit der anderen Schülern und Schülerinnen am Ende der Unterrichten getroffen und wir haben ein Rally durch die Stadt gemacht. Zu Hause haben wir FIFA 14 mit Rafa und Niklas gespielt. Am Wochenende haben wir einen Ausflug gemacht und ich habe die Firma seines Vaters kennengelernt. Am Sonntag haben wir Schalke 04 gesehen. Nächster Montag sind wir nach Kassel mit dem Gymnasium gefahren, wo wir das Herkules, den Weihnachtsmarkt und die Stadt besuchen haben. Am Dienstag haben wir ein normaler Schultag und wenn wir fertig waren, haben wir Bowling gespielt. Ich habe sehr gut angefangen, aber nachdem habe ich verloren! Finns Mutter hat uns abgeholt und sie ist uns nach dem Training gefahren. Am Mittwoch fuhren wir nach Marburg, wo die Bruder Grimm gelebt haben. Wir haben ein Tour gemacht und wir haben bemerckt, dass die Stadt voll von Dekoration von der Erzählungen der Bruder Grimm ist. Wenn wir nach Hause zurückgekommen sind, mussten wir früh ins Bett gehen, weil ich um 6.25 Uhr aufstehen durfte. Nächster Tag habe ich mich traurig gefühlt, da der letzter Tag mit den Deutschen war uns wir haben uns sehr gut verstanden...Die Reise war lang und lästig. 15 Stunden nach sind wir eingeschlafen und am nächsten Tag hatten wir Schule, aber naja sind wir nach Hause gefahren.” Wir hoffen, alle können und möchten während der nächsten Kurs teilnehmen! Arturo Martínez Puertes Alumno de 2º de E.S.O. B PASATIEMPOS Suquet / Colegio Internacional Ausiàs March / Pasatiempos 039 Charades La charade vient du provençal “charrado” qui signifie «une causerie, une conversation, un discours propre à tuer le temps». Charade 6 Mon premier est un type de musique. Mon deuxième est le contraire de faible. Mon tout est un fromage qui sent mauvais. Solution: chaussures (chaud – sur) Charade 5 Mon premier est la partie postérieure du corps qui fait mal quand on travaille beaucoup. Mon deuxième est le mot qui termine un film. Mon tout est un mammifère aquatique qui émet des ultrasons. Andrea Senent Casado, Daniel Carrascosa Lorente, Gala Granero Lloria, Eva Lovegrove Falomir Alumnos de Francés 2º de E.S.O. A y B Valérie Harbonnier Solution: dauphin (dos – fin) Solution: fourmi (four – mi) Charade 2 Mon premier est une construction pour traverser une rivière. Mon deuxième est l’extrémité de la jambe. Mon tout est un métier dangereux en rapport avec le feu. Charade 4 Mon premier est le contraire de froid. Mon deuxième est le synonyme de dessus. Mon tout porte des lacets. Solution: roquefort (rock – fort) Charade 1 Mon premier est un appareil pour cuire le pain. Mon deuxième vient après le ré dans la gamme. Mon tout est un insecte très travailleur. Charade 3 Mon premier est un liquide incolore qui se boit. Mon deuxième est une unité de poids importante. Mon tout est la saison où les feuilles tombent. Solution: automne (eau-tonne) Une charade est un jeu qui consiste à deviner un mot. Chaque phrase de la charade correspond à la définition de l’homonyme trouvé pour chaque syllabe du mot. La charade commence toujours par “Mon premier” pour désigner la première syllabe du mot, “Mon second” pour la deuxième syllabe du mot, etc. “Mon tout” désigne le mot à deviner. Coordinadora Solution: pompier (pont – pied) Committed to your child ´s fu ture www.ausiasmarch.com Síguenos en: