Nicaragua 1

Transcripción

Nicaragua 1

0
Contents
Introduction ............................................................................................................................................ 3
Afghanistan ............................................................................................................................................. 4
Albania 1 ................................................................................................................................................. 8
Albania 2 ............................................................................................................................................... 10
Argentina............................................................................................................................................... 15
Bolivia 1 ................................................................................................................................................. 26
Bolivia 2 ................................................................................................................................................. 29
Brazil...................................................................................................................................................... 32
Canada 1 ............................................................................................................................................... 37
Canada 2 ............................................................................................................................................... 45
Chile ...................................................................................................................................................... 51
Colombia 1 ............................................................................................................................................ 62
Colombia 2 ............................................................................................................................................ 71
El Salvador ............................................................................................................................................. 77
Greece ................................................................................................................................................... 83
Indonesia ............................................................................................................................................... 91
Jordan.................................................................................................................................................... 98
Mexico 1 .............................................................................................................................................. 102
Mexico 2 .............................................................................................................................................. 104
Mexico 3 .............................................................................................................................................. 107
Mozambique 1 .................................................................................................................................... 113
Mozambique 2 .................................................................................................................................... 115
Nepal ................................................................................................................................................... 117
Nicaragua 1 ......................................................................................................................................... 123
Nicaragua 2 ......................................................................................................................................... 130
Nicaragua 3 ......................................................................................................................................... 136
Nicaragua 4 ......................................................................................................................................... 137
Paraguay ............................................................................................................................................. 140
Philippines ........................................................................................................................................... 147
Senegal ................................................................................................................................................ 156
Somalia................................................................................................................................................ 162
South Africa......................................................................................................................................... 167
Tanzania .............................................................................................................................................. 180
1
Uganda ................................................................................................................................................ 184
United States of America .................................................................................................................... 190
2
Introduction
This report compiles the full responses received from the children’s consultations. These
consultations were part of a second round of consultations on the Zero Draft Strategy of the Global
Partnership to End Violence Against Children held between 4 January and 15 March 2016. Key
findings for this round are discussed in an accompanying synthesis report.
To facilitate the children’s consultations, a toolkit (available in Arabic, English, French, Portuguese,
and Spanish) was developed to guide the process. The design and translation of the toolkit was led
by Save the Children and the World Association of Girl Guides and Girl Scouts, while a larger group of
CSOs were engaged in a feedback round. The face to face consultations were facilitated by multiple
in-country CSOs.
The focus of the consultation was to understand:

The actions (solutions) children believe are necessary to end violence against children in their
community, country, and globally.

The actions children can take to support ending violence against children

Children’s recommendations for strengthening the work of the Global Partnership to End
Violence Against Children.
To ensure that the consultations were run safely and meaningfully, the toolkit included a list with
the basic requirements for effective and ethical participation of children, and a template designed to
obtain consent for the use of each child’s contribution including quotes, photographs and videos.
To collate the responses, facilitators were provided a Documentation and Reporting Form, which
included a summary sheet and a critical questions guide. This unabridged report includes the
verbatim responses for each country (minimally edited for spelling), all of which have been uniformly
formatted to match this reporting form. All personal details have been excluded.
In some cases, facilitators also took photographs and/or produced a short video. A selection of the
videos will be made available online.* Where countries contributed photographs, a photo collage has
been added at the end of the country’s response.†
A total of 34 consultation responses were received from across 24 countries.‡ 1,530 children, slightly
more boys (775) than girls (755) participated. The consultations involved children from both rural
and urban areas and mixed socio-economic backgrounds. Facilitators were encouraged to make the
consultations as inclusive as possible by creating opportunities for otherwise marginalised children
to participate. In some countries, the consultations included children registered as IDPs or refugees,
children from marginalised ethnic groups or regions, or children with disabilities. Others included
children working on the streets or as domestic workers, or residing in institutions. Children who had
personal experiences of violence were also engaged. Some of them lived in areas with high levels of
communal (gang) violence while others had suffered violence at home or in school.
*
Please visit www.end-violence.org
In some cases, a large number of photographs were received and due to size restrictions, a maximum of 25
photos have been included.
‡
To ensure all ethical guidelines were followed, only consultations that used the available toolkit have been
included in this report. One independent consultation was also received from India.
†
3
Afghanistan
Summary Cover Sheet
No. of consultation/s held and areas
One Consultation was held in Kabul, Afghanistan
Data and information in relation to Children’s
Profile Information per consultation:
Six of the participants were street working children and the
other children were child rights activists.
No of children per consultation including
gender %, age, and additional profile
information including rural, urban, street
children, children with disabilities, children
involved in hazardous labour, children in
remand homes, children out of school, etc.
Total number of children involved in the
consultations
16
Total number of girls
5
Total number of boys
11
3 key actions children believe are necessary
to end violence against children

World leaders recognize violence against children as a
problem and puts it as a priority to be tackled.

Governments work to enhance child participation and
encourage children’s voices.

The governments feel accountable towards children.

Make their voices heard at national, regional and
global platforms.

Learn about their rights and share the knowledge with
other children.

Through Child Councils children can change the
behaviour of people towards themselves and impact
their understanding of child rights.

We urge the world leaders to recognize violence
against children as a serious issue and commit to
ending it.

We urge the world leaders to create the space for
children to raise their voices against violence.

Every child has the right to live in a violence free
environment and governments are responsible to
create that environment.
3 actions children can take to end violence
against children
3 key messages from children to the worlds
governments in relation to ending violence
against children
4
3 key messages to the global partnership:
how children could have a genuine voice and
role in the partnership.
3 recommendations for strengthening the
work of the Global Partnership
3 quotes from children

With the support of Global Partnership, we want to be
able to make our voices heard at the global level.

Global Partnership can contribute to the establishment
of a global solidarity of children against violence by
connecting children from different parts of the world
to each other.

Through Global Partnership we want to be able to
participate in global and regional efforts that operate
to end violence against children.

The Global Partnership can strengthen its work
through more direct involvement of children from all
walks of life in their activities.

The Global Partnership can be an outlet for children
who are marginalized and left behind.

The Global Partnership can push our governments to
protect children.

“Children are that invisible part of our community
where their voices are not heard and they are not
neglected. But without listening to children we will not
be able to fix my country. Children must be heard and
their rights must be respected.” 14, Student

“Children are not made to work on the streets and to
suffer. Every child deserves to enjoy her/his childhood
and to have access to her/his basic rights.” 15, Child
Rights Activist and Street Working Child
1.
Roots of Violence against Children in Afghanistan:

The literacy rate in Afghanistan is 37% and among women only 15% are literate. This contributes to
violence against children.

Children are not empowered to speak up against violence.

Wars create the space for violence against children. Children should not be living in war and in countries
like of Afghanistan where conflict is ongoing children’s rights should be protected.

Violence against children is not recognized as a problem by the government, communities and even
families.

Street working children are among the most vulnerable children and prone to most violence. The
government should work towards eliminating child labour.

Women and girls can play an important role in reducing violence against children and lead these efforts
therefore they should be empowered.
5
2.
Solutions children offer to eliminate violence against children:

Increased child participation at the decision making levels starting from within their families.

Training communities about child rights issues

Making the government accountable towards children

Establishment of a permanent platform where children can raise their voices and stay in touch with the
government. This could be a children’s parliament.

Effective use of media to raise awareness about child rights

Child councils at school levels to discuss violence against children with faculty members, parents and
other community members.
3.
Obstacles towards reporting cases of violence against children:

Lack of a legal entity where cases of violence against children are recorded and responded to.

Children’s lack of awareness about their rights.

Children’s fear of their abusers.

Children’s fear of being held responsible for being violated against.
4.
Who is responsible to help tackle violence against children?

Governments

International Community

Human Rights Organizations

Civil Society Organizations

Community elders,

Influential members of the society

Celebrities

Families

Children
Children’s Quotes
No.
Age
Gender
Country
Quote
1.
15
Male
Afghanistan
“War and conflict creates a safe
space for abusers of children to
exploit them and violate their basic
rights. Children had no part in
creating conflict and somehow they
pay the highest price as a result of it.
Governments need to protect
children regardless of the type of
conflict happening in a country.”
6
Any additional
information
(context, profile…)
2.
14
`Male
Afghanistan
“Education is key to tackling violence
against children. Every Afghan child
needs to be granted the right to
education. Once children are
informed and empowered with
knowledge they can stand up against
violence.”
3.
15
Female
Afghanistan
“No child should be forced in to
labour. Children on the streets are
easily at risk of facing violence.
Children should be in classrooms
and studying.”
4.
15
Female
Afghanistan
“I used to work on the streets. I
know what it means to be fighting to
survive and to be facing violence on
daily basis. No child deserves to go
through that.”
5.
14
Male
Afghanistan
“Children should not grow up in war
and conflict. War has long term
impact on the mental health of
children. War brings about loss of
your home, your loved ones, friends
and acquaintances. World leaders
need to commit to stop wars for the
sake of the peaceful life every child
deserves.”
7
Albania 1
Summary Cover Sheet
1 consultation held in Tirana, Albania
21 children aged from 11 years old to 18 years old;
11 children and young people out of 21 participating in
consultation group are children without parental care living
in SOS Children village Tirana;
consultations
31
15
16

To listen and support children for each and every
problem they have, aiming that children are not timid
and not afraid of speaking.

To prevent abuse cases and take into consideration all
abuse cases.

To punish the abuser in the most severe way.

To protest against the violence

To report all abuse cases to person of trust, police,
psychologist at school, other adults.

To require our rights are fulfilled and raise the voice
against injustices.

To strengthen laws/legal framework as regard to
children rights and violence.

To train parents related to prevention of violence.

To add the number of psychologist in the schools.

To raise the voice in big events when children can
participate too.

To set up online groups where children can freely
speak.

To make possible children meet each other and share
among themselves.
against children
against children
28.5% on the consultation group were of male gender and
the rest (71.5%) were females.
10 children and young people out of 21 participants in
consultation group are children and y.p. at risk of losing
parental care benefiting from Family strengthening
programme. These are children from vulnerable families;
some of them living in rural areas
8

To be creative in finding out potential ways of listening
children opinions.

To set up subgroups where children problems can be
spoken.

In case the abuse happens, we should act and not see.

Every single child voice should be heard.

We should be convinced that being together will bring
the power!
Photos
Children Network
Children participants in
consultation group
In the multi-functional room, SOS
Children Village, Tirana, Albania
where the consultation meeting
was organised.
Children are being known with
each other and making a
network.
10 march 2016; in the beginning
of consultation session.
This picture demonstrates the
network which is necessary to
raise the awareness for children
rights. This is an issue which can
be solved through
networks/partnerships and not
alone
Consent for the use of the photo by the Global Partnership received.
Children’s Quotes
No.
Age
Gender
Country
Quote
Any additional
information
1.
16
Female
Albania
We should react and speak for each
and every alleged case
During the
discussion related
to children
participation in
taking action
against violence.
9
Albania 2
Summary Cover Sheet
2
Consultation 1:
11 children, 4 girls: 7 boys; 9-11 years old. 5 children from
Roma community, 8 children from families with economic
and social problems, 1 girl in care of her grandmother.
Consultation 2:
16 youth attending the activities in the Youth Centre: 9
girls; 7 boys, 14-16 years old. 1 boy from Egyptian
community, 2 girls from rural areas, 2 children from families
with economic and social problems.
consultations
27
13
14

Raising community awareness about violence’s
consequences (family, school, neighbourhood)

Promoting effective collaboration between different
institutions in the best interests of children

Community education for those who violate children

Creating healthy relationships among peers and giving
positive examples for solving problems

Organizing community activities on children rights
issues and child protection

Reporting the cases of violence in local structures that
works for children (CPU, teacher, doctor, school
psychologist).

The law for child protection to be respected and to be
enforced by national/local authorities

Awareness in positive discipline with children in
local/national media.

Coordination of the actions in national/local level for
every child to be protected and to support the entire
family

Children to be asked in matters that they concern

Their voices to be listened and respected

Children to be active part of actions/solutions

The best interest of children to be your priority

To be open minded in our ideas/voices

Your staff/partners to respect children rights, and your
against children
against children
10
policies to have focus in child protection.

“I am a child. I need to be protected” 16 years old

“Children should feel free to express their own
thoughts” 10 years old

“STOP violence against children in family, school,
community. Violence generates violence.” 16 years old
Critical Questions Guide
1.
Key messages from children to the world’s governments in relation to ending violence against
children

The law for child protection to be respected and to be enforced by national/local authorities

Awareness in positive discipline with children in local/national media.

Coordination of the actions in national/local level for every child to be protected and to support the
entire family
2.
Examples of solutions from children’s perspectives - for example, how their family, community,
school or district has prevented violence.

Almost all the children said that they reported first to their parents the cases of violence among their
peers or from their teachers, because they trust them. The other structures haven’t been effective in
guaranteeing the best interest of children.
3.
Key actions (solutions) children believe could support ending violence against children and creating
safer societies

Raising community awareness about violence’s consequences (family, school, neighbourhood)

Promoting effective collaboration between different institutions in the best interests of children

Education programs for those who violate children

Children to have more opportunities and safe environments to spend free time socialise and develop
healthy relationships with their peers.

The school staff to be more open minded and organise activities that promote inclusion of all the
children.
4.
Examples from children about how they influence decisions, leaders, groups and committees in their
community,

Through participation in school governments

Through organising community activities

Through participation in the City Council Meeting for issues that concerns to them.
5.
Information from children about what stops children from speaking out about violence or reporting
violence

Fear of the consequences

Pressure from social environment

Exclusion from groups, activities, schools

Lack of trust
11
6.
Key actions children can take to support ending violence against children

Creating healthy relationships among peers and giving positive examples for solving problems

Organizing community activities on children rights issues and child protection

To learn “to say no” to adults that violent them

To speak/report the cases of violence in local structures that works for children (CPU, teacher, doctor,
school psychologist, parents).
7.
Key messages to the global partnership: how children could have a genuine voice and role in the
partnership

Children to be asked in matters that they concern

Their voices to be listened and respected

Children to be active part of actions/solutions
8.
What might stop or prevent children from having a genuine voice in the work of the global
partnership?

Lack of information

Lack of network
9.
Children’s recommendations for strengthening the work of the Global Partnership

The best interest of children to be your priority

To be open minded in our ideas/voices

Your staff/partners to respect children rights, and your policies to have focus in child protection.
10. Children’s key messages: so that everyone makes it their business to end violence against children
and create safer societies including parents, teachers, community leaders, faith leaders, health staff,
local and national government leaders, private businesses, non-government organisations, and
children themselves. [Here you could document specific messages for different stakeholders/ duty
bearers as well as overall messages for adults in positions of influence/ power/ duty]

To respect children rights

To involve children in decision making

To promote positive discipline in family, school, community.
11. Key points in relation to: Change the way people think about violence against children and focus on
solutions.

Awareness campaign about violence against children in media/community

Discussion among peers/parents

Trainings in Positive Discipline with parents/teachers
12. Key points in relation to: Share information about violence and children, what we know works and
find more ways to make families, communities, and societies safer for all children all over the world.

Share information about children rights using peer to peer methodology

Outreach work of Youth groups to inform their peers in relation to violence and abuse and how to
protect themselves

Awareness raising activities in the community with Youth Centre in Kucova and the Child Protection
Unit

Engage parents in activities with children and Youth

Parenting sessions about positive disciplining of children and how to build healthy relationships with
children
12
13. Key points in relation to: Actions to make sure every girl and boy, wherever they grow up, are safe
and free from violence, receive world class services delivered by highly trained staff, live in families
and communities where violence is unacceptable, and grow up in countries where governments
demonstrate children are their investment, including increased funds for preventing violence against
children, creating policies and plans to make their country a safe place for every girl and boy, creating
or making sure existing laws are acted upon to protect children and bring justice to every girl and boy
so that all children are free from violence and safe.

Existing laws to be acted and to be improved time after time

Trained/qualified people to work with children

The government to support the neglected groups and families in need (especially Roma
community/Egyptian community, families with economic aid, children/parents with disability etc.)
14. Additional key points/ messages in relation to how children can Influence the global partnership

Expressing their voices

Reporting the violence

Taking part and giving their opinions in consultations, meetings
15. Children’s ideas for one change:

Teachers /parents should be trained, in order to stop immediately the violence against children

The national/local authorities should immediately work on respecting the children rights and creating
safer environments for children.

Police department should be more aware about children rights.
16. Children’s one minute key message:

Protect us from violence

Together against Violence
17. Children’s questions for the Global Partnership

Can you defend our rights?

Did the existing laws are good for children?

How we can express better our thoughts/problems?
Children’s Quotes
Any additional information
No.
Age
Gender
Country
Quote
1.
16
Male
Albania
“I am a child. I need to be protected”
2.
10
Male
Albania
“Children should feel free to express
their own thoughts
3.
16
Female
Albania
“STOP violence against children in
family, school, community. Violence
generates violence.”
4.
14
Female
Albania
“The only thing that violence
stimulates is HATE”
5.
11
Female
Albania
“Without violence our life can be
better”
13
From family with economic
aid
From Roma community, in
care of grandmother
14
Argentina
Carátula de Resumen
No. de consulta/s celebrada/s y áreas
Datos e información relativa a la Información
del Perfil de los Niños por consulta:
Número de niños por consulta, incluyendo %
de género, edad e información adicional del
perfil incluyendo niños de zonas rurales,
urbanas, de la calle, niños con
discapacidades, niños que realizan trabajo
peligroso, niños en centros de acogida, niños
fuera de la escuela, etc.
Se llevaron a cabo 6 (seis) consultas distintas en diferentes
contextos:
1.
Se trabajó con niños en grupos la declaración “Todos
los niños del mundo están libres de violencia, del
miedo a la violencia y están seguros de sí mismo”.
Luego se trabajó con técnica De acuerdo/En
desacuerdo.
2.
Durante una actividad solidaria donde participaron
niñas y niños de distintas edades se llevaron a cabo
entrevistas.
3.
En otra consulta llevada a cabo en un Centro recreativo
y Cultural se realizaron encuestas anónimas a 8 niños.
4.
En el Centro de Acogida (Centro de referencia para
niños y adolescentes Nazaret) se realizó una actividad
de desierto, luego se compartió el trabajo personal, y
por y último se realizaron dos entrevistas.
5.
También se llevó a cabo una actividad con un curso
completo de 5to. Año de Nivel secundario donde se
dio lugar a un debate informal abierto y luego a una
encuesta anónima.
6.
Por último, se trabajó con niñas y niños de 1er. Y 3er.
Año del Nivel Secundario con la dinámica “Enfoque
contar una historia”, y con libre expresión mediante
dibujos que simbolizaran mensajes contra la violencia
infantil.
2 (dos) Niñas entre 14 y 15 años que acuden al Centro de
referencia para niños y adolescentes Nazaret Lujan,
Provincia de Buenos Aires, Argentina.
10 (diez) Niños entre 11 y 17 años de edad que participan
de actividades deportivas en el Centro Cultural y Recreativo
Juventud de Tapiales, Tapiales, Provincia de Buenos Aires,
Argentina.
5 (cinco) niñas entre 10 y 17 años alumnas y exalumnas
Maristas que participaron de una Jornada Solidaria en el
Jardín de Infantes Madre Dios, Ciudad Autónoma de
Buenos Aires, Argentina.
2 (dos) niñas de 10 años en situación de calle
17 (diecisiete) niñas y 12 (doce) niños entre 16 y 17 años,
alumnos de 5to. Año del Nivel Secundario del Colegio
Macnab Bernal Hnos. Maristas, Ciudad Autónoma de
5 (cinco) niñas y 3 (tres) niños entre 12 y 13 años de edad,
15
alumnos de 1er. Año del Nivel Secundario del Colegio
Macnab Bernal Hnos. Maristas, Ciudad Autónoma de
2 (dos) niños de 15 años de edad alumnos de 3er. Año del
Nivel Secundario del Colegio Macnab Bernal Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
Número total de niños que participan en las
consultas
58
Número total de niñas
31
Número total de niños
27
3 acciones clave que los niños piensan que
son necesarias para poner fin a la violencia
contra la niñez
Las niñas y niños compartieron distintas acciones que creen
necesarios para poner fin a la violencia contra la niñez.
Estas acciones se reflejaron en 5 grandes líneas:

Por un lado, en la mayoría de las encuestas y
entrevistas las niñas y niños manifestaron que una de
las acciones más importantes, pero quizás la más
olvidada es la EDUCACIÓN. En la mayoría de los casos
compartieron la necesidad de hacer foco en la
educación (educar en valores) ya sea en las escuelas o
en los hogares. Compartimos algunas citas textuales:
“Normas de convivencia.
“La única clave es la educación firme pero no violenta”.
“Que en vez de pegarles les expliquen que si hicieron
alguna travesura está mal”
“La única clave es la educación firme pero no violenta”.
“La educación tanto en las escuelas como en los
hogares. El apoyo de la sociedad en general”.

Por otro lado, las niñas y niños expresaron la necesidad
de POLÍTICAS DE ESTADO:
a) Políticas de Seguridad: que existan cámaras de
seguridad y que la fuerza de seguridad este más en las
calles cumpliendo su trabajo y protegiendo las zonas
más concurridas por lo niños o lugares conocidos como
zonas liberadas. Los niños manifestaron su
preocupación por no sentirse seguros cuando están
solos, el miedo cuando se dirigen a la escuela, etc. y
plantearon la posibilidad de que existan cámaras de
seguridad para sentirse más protegidos.
“Que existan las policías en las calles y ser un poco
más duro a la hora de castigar a los que roban o
lastiman a alguien”.
“Policías los cuales SI cumplan su trabajo”
16
Cámaras de seguridad; alarmas para cada persona.
“Protegiendo las zonas más concurridas por lo niños o
lugares los cuales se saben que son zonas liberadas”
b) Políticas de información en los medios de
comunicación que regulen el contenido y las imágenes
de los programas televisivos que consumen los niños
para no dañar su integridad física, psíquica y
emocional, así como también regulación de publicidad
televisiva para evitar estereotipos
“Políticas televisivas”
c) Políticas Públicas que protejan los derechos de los
niños: por un lado, plantearon la necesidad de normas
de convivencia, legislación que resguarde la integridad
del niño, leyes penales, etc., así como también un
procedimiento para su efectivo cumplimento.
“Que exista una ley que prohíba la violencia hacia los
niños y adolescentes y que se cumpla”.
“Que se crean más leyes con penalidades más
fuertes, para esto hay que tener más control sobre
la situación y actuar más rápido”
Una ley que indique obligatoriedad de un control
psicológico para aquellas personas que quien ser
padres”

Acciones para CONCIENTIZAR a los adultos y niños: que
los padres, docentes y adultos responsables
comprendan el daño de aquellos niños que sufren
violencia; que existan espacios de participación y
escucha en las escuelas, centros y comunidades,
grupos sociales, iglesias, centros de acogida, entre
otros, donde los niños puedan compartir sus
experiencias y realidades y donde confíen que se les
brindara asistencia.
“Que en las escuelas exista un espacio de
participación y escucha donde los niños puedan
compartir sus sentimientos, sus experiencias”.
“Enseñarles a los mayores a ser más tolerantes con
los niños”.
“Concientizar a los padres contra la violencia, y
concientizar a los niños en las escuelas para que no
se maltraten entre ellos”.

Marchas y MOVILIZACIÓN: que los niños puedan
expresar sus pensamientos a través de firmas y
movilizaciones con pedido de justicia para poder
ejercer el derecho a la LIBRE EXPRESION
“Juntar firmas y hacer una marcha para que el
gobierno entienda lo que pasa en el país”
17

APOYO psicológico a las víctimas y sus familias:
“Darle apoyo o confianza a las víctimas y ayuda
psicológica” – “Que el castigo que reciba el que
genera violencia sea ejemplar para los demás y
para él o ella”
3 acciones clave que pueden tomar los niños
para poner fin a la violencia contra la niñez
3 mensajes clave de los niños a los gobiernos
del mundo en relación con poner fin a la
violencia contra la niñez
3 mensajes clave para la alianza global: cómo
podrían los niños tener una voz genuina y un
papel en la alianza.

“No andar solos por la calle” - “No salir en horarios en
lo que no hay mucha gente en la calle”

“Que exista la amistad, no reaccionar frente a
situaciones de violencia y no molestar”

“Hablar con un adulto sobre el tema y que el adulto
pueda ayudarlo”

“Pegar carteles con información para concientizar a la
gente” - Campaña para el maltrato.

“Tratarse bien entre ellos, hacerse respetar y conocer
sus derechos” - “Aprender a relacionarse mejor con los
demás niños”.

“La educación y los grupos sociales que rodean a cada
chico es fundamental para poner fin a esto, porque hay
que enseñarles a defenderse”

“Denunciar situación de explotación laboral infantil o
situación de violencia en las calles”

“Basta de violencia y paz para todos”

“Más justicia”

“Mi mensaje seria que el gobierno los escuche porque
al gobierno nunca le interesa lo que los niños piensan”

“Que existan más seguridad, más policías y que estén
atentos a lo que pasa dentro de las casas”.

“No más guerras. Nosotros somos el futuro no
merecemos una vida con violencia”

“Actúen, no dejen que esto siga avanzando”

“Todos tenemos los mismos derechos. Basta de
guerras, de diferencias, de prejuicios, de racismo, de
odio”

“Los niños de hoy, son el futuro de mañana”

“Cuídennos que de nosotros dependen”

“Más campañas para educar en valores a los adultos y
no solo a los niños”

Los mensajes de los niños giran en torno a las
siguientes ideas: derecho a la partcicipacionprotección y respeto por los derechos del niño.

“Que los niños puedan elegir a un líder mediante
votos”

“Con representantes que hayan experimentado
situaciones de violencia para que sean más sensibles a
lo que le sucede a los niños”

“Deberían darles un espacio de opinión en base a lo
18
que piensan sobre determinados temas”
3 recomendaciones para el fortalecimiento
del trabajo de la Alianza Global
3 citas textuales de los niños

“Que se cree un noticiero para niños o adolescentes”

“Defendiendo sus derechos y proponiendo cambios
para y con el mundo”

“Que sean buena gente y se respeten entre todos”

“Que todos estén de acuerdo en las decisiones y que
todos puedan opinar”

“Que piensen que estos niños a los que quieren cuidar
son sus hijos”

“Que sigan trabajando, que no bajen los brazos porque
hay muchos chicos que están siendo maltratados
ahora mismo en cualquier lugar del mundo”

“Que deje de haber maltrato infantil u maltrato hacia
las mujeres”

“Deberían realizar más campañas publicitarias o
hacerse escuchar por medios de comunicación como
radios o diarios”

“Profundizar sobre el tema de la libre democracia que
tenemos para que todos puedan dar sus opiniones”.

“La cooperación entre niños y adultos de todas las
nacionalidades”

“Más figuras públicas que los identifiquen como
Messi”

“Hacer más propagandas”

“Estar atentos a todos los pedidos de ayuda de los
niños”

“Que den a mas información sobre su tarea y como la
llevan adelante porque muchos desconocemos a la
Alianza”

“Deberían realizar más campañas publicitarias o
hacerse escuchar por medios de comunicación como
radios o diarios”

“No quiero que haya chicos en la calle. Que aquella
persona que cometió un delito cumpla la condena, que
no pague para salir antes. Que nos escuchen a los que
más necesitamos. Hay muchas personas que pueden
hacer mucho, pero nadie hace nada”

“Todos tenemos los mismos derechos. Basta de
guerras, de diferencias, de prejuicios, de racismo, de
odio”

“Nadie tiene la libertad de no tener miedo a la
violencia porque no se demuestra que haya
posibilidades de estar seguros en ningún lado.
Cuídennos que de nosotros dependen. Los niños
podemos tener una voz genuina y participación en la
Alianza defendiendo nuestros derechos y proponiendo
cambios para y con el mundo. Todos deben tener la
oportunidad de hablar y ser escuchados con el corazón
19
abierto”.

“Creo que una de las posibles soluciones o acciones
que se podrían tomar para frenar la violencia infantil
serían Políticas televisivas para que se regule el
contenido de lo que miran los niños, también visitas en
los hogares para frenar la violencia familiar que es
conocida como violencia silenciosa y que en las
escuelas exista un espacio de participación y escucha
donde los niños puedan compartir sus sentimientos,
sus experiencias. Creo que también sería importante
crear políticas contra el trabajo y la explotación
infantil”.

“Me gustaría que los gobiernos presten más atención o
estén más encima de las familias que abusan de los
chicos, y le hacen dar la cara por cosas que solo
benefician a los adultos.

Una posible solución sería que desde la escuela los
docentes ayuden y se acerquen más a los chicos y les
enseñen a respetarse por sí mismo y los guíen por ese
camino para que nadie los pase por encima, los use o
abuse de ellos en todos los sentidos”
Citas textuales de los Niños
Cualquier
información
adicional
(contexto, perfil…)
No.
Edad
Género
País
Cita Textual
1.
11
Masculino
Argentina
“Basta de violencia y paz para
todos”
Niño de zona
urbana: Centro
Cultural y
Recreativo
Juventud de
Tapiales, Tapiales,
Provincia de
Buenos Aires,
Argentina.
2.
14
Masculino
Argentina
“Mi mensaje para la Alianza es que
sigan trabajando, que no bajen los
brazos porque hay muchos chicos
que están siendo maltratados ahora
mismo en cualquier lugar del
mundo”
Niño de zona
urbana: Centro
Cultural y
Recreativo
Juventud de
Tapiales, Tapiales,
Provincia de
Buenos Aires,
Argentina.
20
3.
15
Masculino
Argentina
“Mi mensaje sería que el gobierno
los escuche porque al gobierno
nunca le interesa lo que los niños
piensan”
Niño de zona
urbana: Centro
Cultural y
Recreativo
Juventud de
Tapiales, Tapiales,
Provincia de
Buenos Aires,
Argentina.
4.
15
Femenino
Argentina
“No quiero que haya chicos en la
calle”.
Niña de zona rural
Centro
Comunitario
Nazaret de Lujan,
Provincia de
Buenos Aires,
Argentina.
“Que aquella persona que cometió
un delito cumpla la condena, que
no pague para salir antes”
“Que nos escuchen a los que más
necesitamos”
“Hay muchas personas que pueden
hacer mucho, pero nadie hace
nada”
5.
14
Masculino
Argentina
“Mi mensaje para los gobiernos es
que a los que maltratan a los niños
los dejen presos y no los dejen
escapar”
Niño de zona
urbana: Centro
Cultural y
Recreativo
Juventud de
Tapiales, Tapiales,
Provincia de
Buenos Aires,
Argentina.
6.
11
Masculino
Argentina
“Una acción en particular seria que
los adultos en vez de pegarles les
pudieran hablar y hacerles
entender que si se mandaron
alguna travesura está mal”
Niño de zona
urbana: Centro
Cultural y
Recreativo
Juventud de
Tapiales, Tapiales,
Provincia de
Buenos Aires,
Argentina.
“Los niños no tienen que quedarse
callados si están siendo
maltratados”
7.
17
Femenino
Argentina
“Deberían realizar más campañas
publicitarias o hacerse escuchar por
medios de comunicación como
radios o diarios”
21
Niña de zona
urbana:
Alumna de 5to.
Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
8.
16
Femenino
Argentina
“La única clave es la educación
firme pero no violenta”
Niña de zona
urbana:
Alumna de 5to.
Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
9.
10.
11.
12.
17
17
17
17
Masculino
Femenino
Femenino
Femenino
Argentina
Argentina
Argentina
Argentina
“Creo que una gran parte de niños
de todo el mundo carecen de
seguridad debido a la falta de
educación, cultura y casos de
pobreza extrema”
Niño de zona
urbana:
“No más guerras. Nosotros somos
el futuro no merecemos una vida
con violencia”
Niña de zona
urbana:
“Todos tenemos los mismos
derechos. Basta de guerras, de
diferencias, de prejuicios, de
racismo, de odio”
Niña de zona
urbana:
“Una acción en particular seria la
educación tanto en las escuelas
como en los hogares. El apoyo de la
sociedad en general”
Niña de zona
urbana:
22
Alumno de 5to.
Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
Alumna de 5to.
Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
Alumna de 5to.
Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
Alumna de 5to.
Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
13.
17
Femenino
Argentina
“Nadie tiene la libertad de no tener
miedo a la violencia porque no se
demuestra que haya posibilidades
de estar seguros en ningún lado.
Cuídennos que de nosotros
dependen.
Los niños podemos tener una voz
genuina y participación en la
Alianza defendiendo nuestros
derechos y proponiendo cambios
para y con el mundo. Todos deben
tener la oportunidad de hablar y ser
escuchados con el corazón abierto”
14.
17
Femenino
Argentina
“Los niños de hoy, son el futuro de
mañana”
Niña de zona
urbana:
Alumna de 5to.
Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
Niña de zona
urbana:
Alumna de 5to.
Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
15.
16.
16
17
Femenino
Femenino
Argentina
Argentina
“La educación y los grupos sociales
que rodean a cada chico son
fundamentales para poner fin a
esto, porque hay que enseñarles a
defenderse”
Niña de zona
urbana:
“Creo que una de las posible
soluciones o acciones que se
podrían tomar para frenar la
violencia infantil serian Políticas
televisivas para que se regule el
contenido de lo que miran los
niños, también visitasen los hogares
para frenar la violencia familiar que
es conocida como violencia
silenciosa y que en las escuelas
exista un espacio de participación y
escucha donde los niños puedan
compartir sus sentimientos, sus
experiencias. Creo que también
sería importante crear políticas
contra el trabajo y la explotación
infantil”
Niña de zona
urbana:
23
Alumna de 5to.
Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
Exalumna del
Colegio Macnab
Bernal Hnos.
Maristas, Ciudad
Autónoma de
Buenos Aires,
Argentina
17.
14
Femenino
Argentina
“Creo q también es importante el
Bullyng, que crean ideas desde el
colegio para ayudar a las víctimas”
Niña de zona
urbana:
Alumna de 3to.
Año del Colegio
Macnab Bernal
Hnos. Maristas,
Ciudad Autónoma
de Buenos Aires,
Argentina
18.
17
Femenino
Argentina
“Me gustaría que los gobiernos
presten más atención o estén más
encima de las familias que abusan
de los chicos, y le hacen dar la cara
por cosas que solo benefician a los
adultos.
Un posible solución sería que desde
la escuela los docentes ayuden y se
acerquen más a los chicos y les
enseñen a respetarse por sí mismo
y los guíen por ese camino para que
nadie los pase por encima, los use o
abuse de ellos en todos los
sentidos”
24
Niña de zona
urbana:
Exalumna del
Colegio Macnab
Bernal Hnos.
Maristas, Ciudad
Autónoma de
Buenos Aires,
Argentina
25
Bolivia 1
1 consulta área de educación
Esta encuesta se realizó en un Centro Educativo de
Convenio (Colegio Marcelino Champagnat, de la
congregación Hermanos Maristas de la Enseñanza) a
estudiantes de nivel secundario, contemplando dos
jóvenes por curso, teniendo un total de seis cursos con su
respectivo paralelo. Como medida de selección de los
jóvenes se tuvo en cuenta los siguientes criterios:
urbanas, de la calle, niños con discapacidades,
niños que realizan trabajo peligroso, niños en
centros de acogida, niños fuera de la escuela,
etc.
Dos estudiantes por curso
Un hombre y una mujer
Que ejercieran algún liderazgo en su aula
La Unidad Educativa se encuentra en zona urbana, con un
universo de 540 alumnos.
Con un nivel socioeconómico medio bajo
consultas
18
10
8
3 acciones claves que los niños piensan que
contra la niñez

Una idea para poner fin a la violencia contra la niñez,
seria apoyar a los niños y jóvenes mediantes leyes que
vayan en contra del trabajo infantil, que los niños
tengan poder de voz ante la sociedad y necesitamos
ser escuchados, protegidos y comprendidos.

Poner atención a las alertas que dan los niños,
intervenir inmediatamente y brindar la ayuda y apoyo
necesario para que superen el sufrimiento, yo
personalmente exijo no dejar a ningún niño de lado.

Talleres y cursillos para fortalecer la familia,
formación de padres, madres o tutores legales, con la
idea de formar un estilo de familia, basada en valores
y amor de Dios, creo que uno de los principales, sino
el principal culpable, es que en nuestra sociedad
exista tanta violencia, la familia perdió la esencia de
hogar, creo que si se pudiera , claro, poco a poco, ir
cambiando y mejorando la familia, se acabarían los
problemas que afronta nuestra sociedad, la familia es
el pilar y célula de la sociedad y como tal tenemos que
cuidarla.
26
papel en la alianza

Teniendo compromiso y responsabilidad en este tipo
de talleres que se nos presenta.

Participar en las marchas que se hacen con estas
temáticas

Nosotros ser defensores y combatir la violencia en
nuestra vida cotidiana

Reforzar la seguridad en la sociedad y tomar más en
cuenta la salud y la educación.

Prevenir los malos actos que causan daños muy
fuertes a los niños, es decir agresiones, trabajos,
violencia no solo en la sociedad, sino también en el
ámbito familiar.

Que los gobiernos se preocupen por los niños y no
tanto por sus partidos políticos, porque, así como
estamos, ahora ellos lo único que hacen es empeorar
las cosas.

Hacer muchas campañas, podrían ser actos para que
llamen la atención, haciendo teatros y muchas cosas
más.

Que la voz de los niños violentados llegue a todas
partes del mundo y que todos nos enteremos de la
realidad que viven muchos niños

Los jóvenes debemos ser parte de la alianza, porque
somos quienes conocemos y estamos viviendo estas
problemáticas actualmente.

Tienen que influir mucho en lo que son las redes
sociales, porque es una de las cosas que más se están
moviendo, es donde los niños y adolescentes están
más metidos.

Que siga adelante informando, capacitando, porque
nosotros también podemos ayudar, entonces todo
esto que hemos debatido nos da una gran enseñanza.

Yo opino que es muy buena su alianza, porque si las
personas no hacen algo las autoridades nunca se
mueven, asique los felicito, porque sin esta alianza los
niños no podrían ser libres de vivir una vida normal,
porque si vas a criar un hijo, críalo con cariño y no
dañes su alma, porque es la inocencia de un niño.
27

La verdad, no creo que haya alguien responsable que
nos garantice que los niños y adolescentes estemos
libres de violencia, pero nosotros mismos podemos
evitar que pasen muchas cosas, transmitiendo.

En el mundo no todos los niños están a salvo de la
violencia, por hay que luchar para que todos los niños
estén a salvo, por eso hay que luchar, para que todos
los niños tengan derechos y estén libros de la
violencia.

La responsabilidad es de todos, porque de nosotros
depende que ya no haya más violencia, que haya más
seguridad para los niños y adolescentes. Si queremos
un cambio en nuestra sociedad, todo depende de
nosotros mismos.
No.
Edad
Género
País
Cita Textual
1.
17
M
Bolivia
2.
12
M
Bolivia
Una idea para poner fin a la
violencia contra la niñez, seria
apoyar a los niños y jóvenes
mediantes leyes que vayan en
contra del trabajo infantil, que los
niños tengan poder de voz ante la
sociedad y necesitamos ser
escuchados, protegidos y
comprendidos.
Que los gobiernos se preocupen
por los niños y no tanto por sus
partidos políticos, porque, así como
estamos, ahora ellos lo único que
hacen es empeorar las cosas.
3.
16
F
Bolivia
4.
13
F
Bolivia
Hacer muchas campañas, podrían
ser actos para que llamen la
atención, haciendo teatros y
muchas cosas más.
Poner atención a las alertas que
dan los niños, intervenir
inmediatamente y brindar la ayuda
y apoyo necesario para que
superen el sufrimiento, yo
personalmente exijo no dejar a
ningún niño de lado.
28
Cualquier
información
adicional
Bolivia 2
2 consultas realizadas en la zona oriental de Bolivia
1ra. Localidad de San José de Chiquitos, capital de la
provincia Chiquitos, del departamento de Santa Cruz, en
Bolivia
2da. Roboré, tercera sección municipal de la provincia de
Chiquitos, del departamento de Santa Cruz, Bolivia
1ra consulta. 44,44% de mujeres y 55.56% de varones, entre 14 y 17
años, que estudian en el nivel secundario, en una escuela
de la zona urbana de la localidad y viven en sus
alrededores, el 66.67% de los asistentes apoya a sus padres
en el trabajo que consiste principalmente en el comercio
2da consulta. –
Población estudiantil de secundaria, de los niveles 3ro a
6to, oscilan entre 15 y 17 años, de ellos el 50% son varones
y el 50% mujeres. Todos son animadores de la pastoral del
centro educativo, provienen de familias de nivel socio
económico medio y medio-bajo cuyos hogares se
encuentran cercanos al colegio
consultas
La primera consulta fue realizada con 18 personas y en la
segunda participaron 12, haciendo un total de 30 niños
consultados
14
16
contra la niñez

Mayor concientización entorno a la violencia.

Luchar contra el trabajo infantil.

Desnaturalizar la violencia en los hogares y escuelas.

Estar más atentos lo que pase en la sociedad, dejar de
ser indiferentes ante la violencia que nos rodea.

Practiquemos las buenas acciones como compartir lo
material con los que lo necesiten y ayudarles a salir de
sus problemas emocionales.

No callar ante los actos de violencia que se viven en el
hogar, colegio, etc.

Los gobiernos deberían brindar información confiable
de la realidad del país en relación a datos de violencia.

Se deben crear leyes más fuertes que protejan a los
niños.

Ocuparse de los niños sin hogar, los que trabajan para
alimentarse que también es una forma de violencia.
29

Que hagan campañas contra la violencia.

Utilizar las redes sociales para transmitir mensajes en
contra de la violencia.

Hacer videos y cortometrajes, que ayuden a eliminar la
violencia en las calles y hogares.

Que dan más información sobre derechos.

Que hagan conocer el trabajo que hace la Alianza

Que no confíen tanto en los gobiernos y que hagan
alianzas con instituciones que trabajan con niños.
No.
Edad
Género
País
Cita Textual
1.
17
Femenino
San José de
Chiquitos
Bolivia
Que den a conocer los problemas
del país, sin ocultarlos y que se
dediquen a actuar en la búsqueda
de soluciones en vez de actuar
2.
17
Masculino
San José de
Chiquitos,
Bolivia
Que amen a los niños y que los
cuiden también como cuidan sus
cargos políticos.
3.
16
Femenino
Roboré,
Bolivia
Y al final nadie hace nada… Se
necesita agallas para enfrentarnos a
esta situación.
4.
16
Femenino
San José de
Chiquitos,
Bolivia
Utilicen las redes sociales, no sólo
para algún daño o campaña
política, sino también para
beneficio nuestro.
5.
17
Masculino
Roboré,
Bolivia
Involucrar a los padres para que
tomen conciencia de la violencia
que ejercen contra sus hijos.
30
Cualquier
información
adicional
31
Brazil
Ficha de Resumo
Número de consultas feitas e areas
Total: 3

Questionário;
Aplicamos um questionário com o total de 4 perguntas,
sendo elas: O que é violência?; Como você acha que
podemos acabar com a violência contra crianças e jovens?;
Como o governo poderia nos ajudar a acabar com a
violência contra crianças e jovens?; Como você identifica a
violência contra crianças e jovens no seu bairro?
Solicitamos que para responder o questionário cada
Unidade Social convidasse 10 educandos. Após, pedimos
que a temática da violência fosse previamente trabalhada
por estas Unidades, com as crianças e jovens, com intuito
de que já pudessem refletir sobre suas respostas nos
instrumentos. Alguns encontraram dificuldades para
responder as questões. Outros, optaram por não
responder. Por fim, alguns não foram autorizados por seus
responsáveis a participar da pesquisa, com receio do que
pudesse ser feito com as informações, embora explicado.
Todos os entrevistados responderam ao questionário. O
momento de aplicação do instrumento foi registrado
através de fotografia.

Desenho
Caso a criança ou jovem não se sentisse à vontade para
escrever, orientamos que poderiam desenhar o que, no seu
entendimento, representa a violência. No total houveram 4
desenhos (todos na faixa-etária dos 10 aos 12 anos)
ilustrando a violência física contra crianças.

Video
No total 6 jovens participaram do video, que teve duração
de 3 minutos e 19 segundos, para expor suas opiniões em
relação a violência. Somente os jovens do Projeto Coração
Solidário participaram deste video.
Dados e informações em relação ao Perfil de
Informação da Criança por consulta:
Número de crianças por consulta, incluindo %
de género, idade e informação de perfil
adicional, como rural, urbano, crianças de
rua, com deficiência, envolvidas em trabalho
perigoso, em reformatories, fora da escola,
Total de entrevistados: 46 crianças e jovens

De 10 a 12 anos: 15 entrevistados


Questionário: 46 crianças e jovens
Desenho: 4 crianças
32
etc.
Vídeo: 6 jovens
%Gênero: 53% = Meninos; 47% = Meninas
Informações Gerais:

Todos pertencem a zonal rural;

Todos estão inseridos em comunidades
caracterizadas pela vulnerabilidade social;

Nenhum dos entrevistados possui deficiências;

Nenhum dos entrevistados está fora da escola;

Nenhum dos entrevistados está em situação de
rua;

Todos residem em locais que predomina a
violência urbana.
Número Total de crianças envolvidas na
consulta
46
Número Total de Raparigas
22
Número Total de Rapazes
24
3 ações-chave que as crianças acreditam
serem necessárias para acabar com a
violência contra elas

Inserção em instituições sociais, para que não fiquem
vulneráveis a violência;

Frequentar por mais tempo a escola, para que tenham
atividades e também não fiquem vulneráveis a
violência;

Investimento em Segurança Pública,

Conscientizando os adultos através de campanhas,
sobre a gravidade da violência contra crianças e
adolescentes;

Investindo na Educação Brasileira;

Utilizar os meios de comunicação (novelas, programas,
seriados, dentre outros) para transmitir mensagens de
erradicação a violência.

Investir na criação de Instiuições Sociais que acolham
crianças e jovens, com intuito de não ficarem
vulneráveis a violência;

Sancionar leis mais severas que contribuam na
erradicação da violência contra crianças e jovens,
punindo os responsáveis por praticar essa violência;

Investir em Educação, para que a mesma realmente
seja de qualidade e para todos.
3 mensagens-chave para a Parceria Global:
como as crianças podem ter voz e papel
genuínos na Parceria

Fortalecer cada vez mais a escuta destas crianças e
jovens;

Incentivar a participação em espaços de reivindicação
de direitos;
3 recomendações para fortalecer o trabalho

Que possamos continuar planejando e executando
3 ações que as crianças podem realizar para
acabar com a violência contra elas
3 mensagens-chave das crianças para os
governos do mundo em relacção à
erradicação da violência contra elas
33
estratégias para defender e garantir os direitos das
crinças e jovens;
da Parceria Global
3 citações das crianças

Que possamos continuar ouvindo o que as crianças e
jovens tem a opiniar a respeito de assuntos
relacionados a eles;

Que possamos criar estratégias de mobilização de
combate a violência que atinja a todas as faixas etárias
da sociedade.

“Violência é agressão física, exploração contra crianças
e adolescentes, roubo, bater, e por fim, o mais pior,
matar alguém”;

“Eu acho que para acabar com a violência a gente
precisaria de algumas palestras ou conversar nas
escolas, para assim dar um jeito nisso”;

“O tráfico de drogas que existe lá (no bairro), as
crianças não brincam muito nas ruas, por causa dos
tiros que eles efetuam, eu sei onde eles guardam a
droga, a polícia vem e eles se escondem e a gente não
pode falar nada, senão eles nos matam”;
Citações das Crianças
No.
Idade
Género
País
Citação
Qualquer informação
adicional (contexto,
perfil…)
1.
17
Masculino
Brasil
Sobre como o governo poderia ajudar a
acabar com a violência:
Estudante do Colégio
Marista Ir. Jaime
Biazus
“Abrindo os olhos para as comunidades,
vendo as culturas que temos,
valorizando-as, dando origem a cursos
baseados em culturas da realidade”
2.
3.
13
11
Feminino
Feminino
Brasil
Brasil
*Esta escola está
inserida em um bairro
de alto índice de
violência urbana
Sobre como acham que podemos
acabar com a violência contra crianças e
jovens:
Educanda do Centro
Social Marista Ir.
Antônio Bortolini
“Talvez se as crianças e jovens
passassem mais tempo em escolas ou
creches ajudaria mais. Se ficassem
menos tempo nas ruas ou em casa hoje,
o número de violências contra eles seria
menor”.
*Este Centro Social
está inserido em uma
comunidade que
predomina o tráfico
de drogas.
Educanda do Centro
Social Marista de
Porto Alegre – Cesmar
“Dando mais oportunidades de mais
estudos e trabalho, “pegar” os pobres
das ruas e dar o que comer e tomar, e
uma casa”
34
*Esta escola está
de alto índice de
violência urbana
4.
12
Feminino
Brasil
“Eu acho que o governo pode acabar
com isso acbando com o estupro com
crianças e jovens”
5.
16
Masculino
Brasil
“Botando mais policiais nas ruas,
acabando com o tráfico de drogas,
porque sem tráfico não existiria
violência. Investindo mais nas escolas,
inventisdo mais no jovem, botar algum
orientador, caso a criança não vá para o
colégio, então ele poderia ir atrás”.
35
Educanda do Centro
Social Marista
Aparecida das Águas
*Este Centro Social
está inserido em uma
comunidade que
predomina o tráfico
de drogas.
Estudante do Colégio
Marista Ir. Jaime
Biazus
*Esta escola está
de alto índice de
violência urbana
36
Canada 1
Summary Cover sheet
1
-6 children
-100% female
-Three 14 year olds
-One 15 year old
-One 16 year old
-One 17 year old
-Urban children
-Middle class
-5 living in dual-parent households with siblings
-1 living in a mono-parent household with siblings
-All secondary school students
-One with part-time employment
consultations
6
6
0
37
against children
against children

Need increased community awareness as to the types
of violence prevalent in their societies, particularly
those that may be considered as “hidden”. Even
though a country might not appear outwardly to have
issues with violence, they often lurk under the surface.
(“It’s not true that we’re all safe in Canada. Sometimes
we can’t see what’s happening behind closed doors.”).
-Need specific awareness programs that address
emerging trends in violence, particularly towards
transgendered children and LGBT children.

Need more education and rehabilitation programs that
include not only those who are victims of abuse but
also those that are committing the violent acts. The
only way a cycle of violence can be stopped is if all
parties are acknowledged, addressed, and included as
part of solutions. Everyone needs to be able to identify
abusive situations or traits before real change can be
achieved.

Need to hold countries accountable for stopping
violence against children. Just signing onto a treaty
may not result in change, especially for countries
where money and resources might not be readily
available. A graduated tiered system could be
established to ensure that countries can work towards
achievable goals over a period of time.

Respect and celebrate all of our differences. Think
before you judge (“You don’t know my story and I
don’t know yours.”).

Bystanders who do nothing in the face of violence are
condoning it (“If you don’t do anything to help, you’re
part of the problem.”). Children should feel free to
intervene in and/or report violence against themselves
or others without fear of repercussions from peers,
family, or society at large.

Avoid violence by association. Do not align yourself
with violent groups, like street gangs. (“Think about
who you hang out with. Are they good people?”)

Stop allowing the normalization of violence. Limit
heavily children’s ability to view violent television
programs, movies, video games. (“Why is it okay for
children to see people being shot or killed in television
programs? That shouldn’t be allowed.”)

Invest in programs that serve to educate citizens on
violence against children, to rehabilitate abusers, and
that allow easy and free or low-cost access to mental
health services.

Pledge annual commitments and build on them year
after year, to gradually change the culture around
violence and unite citizens to end it. (“You can’t
change people’s thoughts overnight.”)
38

First, you need to make sure that children are fully
aware of their rights. Children can’t participate fully if
they don’t know what their concrete rights and
responsibilities are. (Group then had a lengthy
discussion over the UN Declaration on the Rights of the
Child, and talked about the fact that most of them
were not aware of the Declaration, and did not know
about most of the rights listed. They became
concerned that, if they, as educated children in a
developed country didn’t know about their rights, how
could a disadvantaged child in a developing country
know about them? And how could that child’s voice
be heard as part of the Partnership?)

The Partnership needs parallel adult and youth
councils working together on plans and actions.

The Partnership should hold regular global conferences
(similar to those for COP and Status of Women) with
both adult and youth delegates coming together to
discuss the way forward.

Ensure that children are aware of the Partnership and
the work of the group. Be present where children are
present – in the schoolyards, in youth groups, on the
streets, on social media, on the internet, etc.

Ensure that the Partnership actually does something.
Do not take years to sit around and talking about what
you plan on doing.

Do not impose plans and goals on countries. Let them
set their own goals and work towards them, so
everyone can feel a sense of achievement, and want to
continue to work towards eliminating violence.
However, don’t rely on country reports. Go into the
countries and speak with children directly to see if
their experiences match what their governments are
reporting.

“Adults don’t understand the problems we have and
what we go through every day. If only adults make up
the Partnership, it won’t stop violence against children.
They need to have our point of view.”

“Listen to children. They have their own opinions and
ideas, and these are valid at any age.”

“People need to know that what they’re doing might
be bad – but they’re not bad people. We need to
make sure that everyone is getting information on
violence, without blaming people or turning the
violence onto the abusers themselves. It’s the only
way to stop the cycle of abuse.”
39
1.
children

Celebrate childhood. Ensure that children don’t grow up too fast.

Ensure that societies understand the importance of childhood, and the need to prolong it as much as
possible.

Censor or limit exposure of children to violent forms of media.

Invest in programs that not only serve to educate citizens about violence against children, but invest in
rehabilitation programs and mental health initiatives to make them readily accessible to all.

You can't solve the problem of violence overnight. Pledge annual commitments and build on them year
after year, to gradually change citizen's views on violence and to work to end it.

Take in refugees. Taking children away from violent situations and showing them a new positive life will
help to eliminate violence worldwide by breaking the cycle.
2.
school or district has prevented violence

Anti-bullying programs in the schools have helped to spread awareness of what bullying is, why it`s
wrong, why it should be reported, and how to stop/prevent it.

Some families will take the time to talk to the children about violent reports on the news, to help make
sense of it and explain why it happens.

Community watch programs have ensured that the entire community is watching out for children to
ensure they have a safe haven to turn to if they are in trouble.

The community has ensured there are lots of different organizations and programs available for
children – some free, some fee paying – to ensure that children have many options for engaging in
activities which serve to entertain or distract them from getting into violent situations.
3.
safer societies

Should have a national Children's Rights Week, where government, communities, and schools could all
offer information sessions or activities to inform children, parents, and all citizens as to children's rights,
and how they can help ensure that they are upheld and enforced.

Making sure that all influences in a child's life (family, school, community) are actively involved and
listen to the child`s problems without judgement or dismissal. The more adults listen to children, the
more issues can be identified and dealt with earlier.

There shouldn't be any part of a community that is a “no-go” area for children. Communities should
work together to ensure safety for children and all citizens (more street lights; more police patrols;
more community watch, etc.)
4.
community,

We can have a say at school, on Student Council and clubs, or things like Me to We and at Girl Guides.
In these places, we can put forward ideas, debate them, and decide whether we want to do them or
not.

But, for the rest of the time, we are sort of just told what to do, and we do it. We don`t really have any
influence in what we do at school, or on sports teams, or at home. Adults might ask our views
sometimes, but they do what they want in the end.

We can write to politicians, or take part in protests, but it doesn't really change much.
5.
violence
40

Judgement from peers

Fearing that adults won't listen to their complaint. Or alternatively, will listen, but then tell everyone.
6.

Respect differences between children in terms of culture, background, religion, race, ability, gender,
etc. Think before you judge -“You don't know my story”.

Bystanders who do nothing in the face of violence are condoning it. Children should be free to
intervene in, and/or report violent incidents against themselves or others without fear of repercussions
from peers, from adults, or from society at large.
7.
partnership

First, ensure that children are know their rights. Children can't participate fully if they don't know what
their concrete rights and responsibilities are. (Group then had an impromptu discussion about the UN
Declaration on the Rights of the Child, and talked about the fact that they were not aware of most of
the rights listed in the Declaration. They were concerned that if they, as educated young Canadians
didn't know their rights, how would a low-income child from a developing country know? And how
could that child's voice be heard?)

The Partnership needs parallel adult and youth councils working together on plans and action items.

The Partnership should consider holding regular global conferences (similar to those for COP and Status
of Women) with both adult and youth delegates coming together to discuss planning and priorities.
8.
partnership?

If too many adults are running the partnership. Children might feel intimidated about speaking up in a
room full of adults.

If governments are allowed to speak for their country. The Partnership needs to be on the ground in
these countries, getting the `real story` from children directly.

If children don`t know what violence is and what their rights are, before they get involved in the
partnership. You can't talk about violence if you think what's happening to you isn't violence. Maybe
there could be something like badges we do in Girl Guides to teach children about this? More fun than
a school program, and they'd have something to wear that would identify them to others as an antiviolence ambassador.
9.

Ensure that children are aware of the work of the Partnership. Be present where children are present –
in the schoolyards, in youth groups, on the streets, on social media, on the internet, etc.

Ensure that the Partnership actually does something. Do not take years sitting around and talking
about what you plan on doing – do something, take action, see results.

Do not impose goals on countries – let them set their own goals and work towards them, so everyone
has a sense of achievement, and wants to continue working towards eliminating violence. However,
don't rely exclusively on country reports. Go into the countries and interview children to see if the
country's successes are actually true.
41

Put children before yourselves. They are the future and they need the most help now, to make sure
they're good citizens later. You are their first teacher, and their first role model. Don't forget this.

Everyone should be paying attention to what is going on in a child's life. 'They'll get over it' or 'It's not
that bad” are not valid ways of dealing with children's problems.

Governments need to give more money to organizations that help children, like the Boys and Girls Club,
Girl Guides, Boy Scouts, to help them recruit more leaders and child members and spread the word
about the importance of children's views and opinions.

We need to identify more positive role models, and have them go around to events to talk about issues
such as violence. Stars are not role models – you can't have boys looking up to someone like Chris
Brown (Editor’s note: the American singer who was arrested for assaulting his then-girlfriend, singer
Rhianna) if you want to stop violence, or girls looking up to someone who has had a ton of plastic
surgery, which is almost like self-violence.
solutions.

Make people more aware of the types of violence that exist. People need to think outside the box –
there are types of violence that are not as evident as others.

Make people more aware of the most frequent sites of violence (home, schoolyard, etc.) and make
people more aware of how they can help identify and stop violence in these places.

Raise awareness of what violence is, and help abusers to self-identify. Once they’ve done so, make sure
there are places these people can go to seek help without being judged. The cycle of violence can only
be broken if we encourage and support abusers to change their ways, as opposed to punishing or
shunning them. Anger and isolation only lead to further violence.

Work to end stigma against marginalized groups. Celebrate and educate everyone about differences.
Less ignorance = more acceptance = less violence

The more people we get interested in stopping violence against children, the more we can influence
politicians to put in place laws and programs to help the cause.

Need to share information where children are – schoolyards, social media (not just Facebook, but new
apps like Snapchat) - but we also need something on the ground to teach children about their rights.
Just putting up information somewhere isn't enough. We need information that will speak to each
community's own situation. For instance, while physical violence might be a big problem in one
community, drugs being given to children might be a problem in another.

We need to teach adults about the types of violence out there – but it has to be the younger generation
teaching the older generation. Kids know what's going on out there better than adults sometimes.
42

We need to work with governments and children to set realistic goals and targets that they can meet
each year, and work up to the bigger goal of stopping all violence against children. No point in having
countries tell other countries what their goals should be, especially as a country like Canada has no idea
what violence against children is like in a country like Ethiopia. We think we know, but unless we live
there, we don't know.

If we set goals that are too high or too expensive, governments will ignore them, and nothing will
change. Kind of like what some countries did with the climate change goals.

We also need to make sure that everyone is aware of the Rights of the Child, and that they uphold
them. And we need to ask children themselves if this is happening instead of asking governments.
Sometimes, embarrassing the government by having citizens say something different than what the
government is saying is the only way to see some real action. Like when countries say they don't have
children working in factories, but then undercover cameras catch children in the factories.

Make sure that all different kinds of children can contribute to the partnership.

Co-operate with children. Don't tell us what to do, have us decide.

Summarized above
16. Children’s one minute key message:

Summarized above
17. Open space for any additional feedback from children not included above

Homeless youth also need to be addressed in solutions. Every child deserves a home, and it's not right
that children who run from their violent homes should find themselves in another violent and
dangerous situation on the street.

The Partnership should work with peacekeepers and humanitarian aid groups to make sure their plans
are also put in place in war-torn countries. We need to normalize peaceful actions and behaviours.

Why are children always ignored or overlooked when it comes to upholding their rights? Why do adults
make decisions for children when it comes to their rights?

How are boys going to be incorporated in the initiatives? Or children who are transgendered or who
don't identify as a boy or a girl?

How long will it take to get the Partnership up and running? How long will it take to see actual results?

Will this actually make a difference? Or is this more people talking around a table and telling
governments to do things that they just ignore (like the climate change regulations)?

Why did it take you until now to do this?
Children’s Quotes
No.
Age
Gender
Country
Quote
1.
14
F
Canada
“Adults don't understand the
problems we have and that we're
going through every day. If only
adults make up the Global
Partnership, it won't stop violence
against children. They won't see
our point of view.”
43
Any additional
information
2.
14
F
Canada
“Do something. Don't just talk –
take action. We need to see
results.”
3.
16
F
Canada
“People need to know that what
they`re doing is bad – but they`re
not bad people. We need to make
sure that everyone is getting
information on violence, without
blaming people or turning the
violence on the abusers
themselves. It`s the only way to
stop the cycle of abuse.”
4.
15
F
Canada
“Listen to children. They have their
own opinions and their views are
valid, at any age.”
5.
17
F
Canada
“Homeless youth should be an
important part of the goals of the
partnership. Just because you're
not safe in your home, doesn't
mean you should lose your right to
a home altogether.”
44
In relation to what
the Partnership
should be
accomplishing
Canada 2
Summary Cover Sheet
1 Consultation
Toronto, Ontario, CANADA
All girls.
Ages from 9 – 12 year olds.
All currently in school.
All living in urban areas of downtown Toronto.
All Canadian.
Diverse range of cultural backgrounds and heritages.
consultations
14
14
0

Encourage children to seek help (e.g. help phones,
parents etc.).

Education about the issue.

Tougher laws to protect children from abusers and
abuse.

Speak out against violence against children.

Don’t keep quiet. If you know about abuse, then tell
someone you trust.

Take part in public protests.

Recognize people who can help and stand up against
violence.

Be a good friend so people will come and tell you if
they need help.

Listen to kids! Don’t ignore the problem.

Have laws against child abuse and enforce them!

Make support and assistance available to kids in
danger.

Write a letter, email, or make a poster.

Opportunities for peaceful public protest.

Ability to talk to someone about it anonymously.
against children
against children
45

Share information and resources.

Increase awareness.

Listen to kids!

“Say no to child abuse!” age 9

“The safety of a child is in your hands.” age 12

“Every child in the world has the right to be
respected!” age 9

“Protect and HELP the next generation of the world!”
age 10
Children’s Quotes
No.
Age
Gender
Country
Quote
Any additional
information
1.
9
F
CANADA
“Say no to child abuse!”
2.
12
F
CANADA
“The safety of a child is in your
hands.”
3.
10
F
CANADA
“B.T.N. Band Together Now.”
4.
10
F
CANADA
“Kids should go to school!”
5.
9
F
CANADA
“Every child in the world has the
right to be respected!”
6.
12
F
CANADA
“Protect us! Your children!”
Photos
What is happening in the photo
When was it taken:
After the consultation sessions,
the girls were asked to write “Your
message to the world.” This is
what they each came up with.
During our Girl Guide meeting on
February 18, 2016.
Quote from the child:
Why is this picture relevant for the
Global Partnership?
Creating the artwork with their
message to the world is a way for
the girls to have a genuine voice
and convey a message to the
world and world governments
about ending violence against
children.
Consent for the use of the photo
by the Global Partnership received.
(where relevant)
Yes
When was it taken:
February 18, 2016.
46
Global Partnership?
children.
(where relevant)
Yes
“Every child has their own rights.”
When was it taken:
February 18, 2016.
Global Partnership?
children.
(where relevant)
Yes
“Tell a trusted adult about your problems.”
When was it taken:
February 18, 2016.
Global Partnership?
children.
(where relevant)
Yes
“Every child deserves a good home!”
When was it taken:
February 18, 2016.
Global Partnership?
children.
(where relevant)
Yes
“Protect and help the next generation of the world.”
47
When was it taken:
message to the world.” This is the
artwork they each came up with.
February 18, 2016.
Global Partnership?
children.
(where relevant)
Yes
When was it taken:
February 18, 2016.
Global Partnership?
children.
(where relevant)
Yes
“The safety of a child is in your hands.”
When was it taken:
February 18, 2016.
Global Partnership?
children.
(where relevant)
Yes
“B.T.N. Band Together Now.”
When was it taken:
February 18, 2016.
48
Global Partnership?
children.
(where relevant)
Yes
“Kids should go to school!”
When was it taken:
February 18, 2016.
Global Partnership?
children.
(where relevant)
“Every child in the world has the right to be respected!”
When was it taken:
February 18, 2016.
Yes
Global Partnership?
children.
(where relevant)
Yes
“Protect us! Your children!”
49
50
Chile
3 consultas
Colegio Nuestra Señora de Andacollo
Enseñanza media
Cursos:
1 Medio
2 Medio
4 Medio
Los niños viven en un sector periférico y urbano de la
ciudad de La Serena (Norte de Chile), caracterizado por
condiciones de vulnerabilidad social.
Participan adolescentes de entre 13 a 17 años, que asisten
al Colegio Marista Nuestra Señora de Andacollo, se observa
un 64% de mujeres y un 36% de hombres.
Dentro del grupo de niños tenemos un 16% de alumnos que
presentan necesidades educativas especiales, y de ellos 4
niños presentan discapacidad intelectual.
consultas
117
42
75
51
contra la niñez

Educar a la familia en competencias parentales.
Aparece de manera reiterada la idea de que los padres
son los primeros responsables de asegurar el bienestar
de los niños. Ellos indican que es al interior de la
familia donde son más violentados. Indican que por
“educar mejor” se acepta la violencia, como una forma
que asegura niños bien educados.

Desarrollo integral de los niños y niñas, en el contexto
comunitario.
Que los niños tengan la posibilidad de desarrollar al
máximo sus capacidades en ambientes seguros
permite que ellos crezcan de manera más sana.
Indican que los niños deben acceder a las artes, al
deporte, a la recreación, etc. Esto los alejaría de
ambientes violentos.

Ampliar la conciencia de la sociedad.
Es urgente cambiar algunas ideas que la sociedad
actual tiene validadas en relación a los niños.

Además poner en primer lugar este tema en las
discusiones mundiales que se traduzcan en acciones
concretas.
Que la sociedad rechace cualquier forma de violencia y
no la justifique bajo ningún punto de vista.
Que la sociedad no olvide hechos que en ocasiones
causan mucha conmoción incluso lágrimas, pero que al
final se termina olvidando y todo sigue igual.

Alzar la voz.
Se indica de distintas maneras que los niños deben
perder el miedo y hablar, y para eso deben
encontrarse para conversar de lo que están viviendo.
Deben acercarse a las personas de confianza y a
adultos “con poder” para escucharlos.

No violentarnos entre nosotros.
Surge mucho la idea que no siempre son los adultos
quienes los agreden sino que entre ellos mismos
existen formas de violencia que no se pueden aceptar.
Se reitera el llamado a los mismos niños a romper los
círculos de violencia, ellos piensan que cuando los
padres son violentos, crían hijos violentos y estos a su
vez van perpetuando una conducta violenta por
generaciones.

Conocer nuestros derechos.
Indican que para evitar la violencia es importante que
los niños conozcan sus derechos, que puedan distinguir
aquellas situaciones que los puedan violentar. Que no
naturalicen formas de violencias, sobretodo en el
hogar.
52

Una ley que nos proteja de verdad.
Se aprecia que los niños desconfían de la aplicación
real de las leyes que deberían protegerlos. Indican que
si bien a nivel mundial hay leyes y acuerdos entre los
países, estos no se cumplen como se debería.

Campañas de concientización.
Los gobiernos deben utilizar el poder que tienen para
llegar a la población y hacerse cargo de la difusión de
campañas que motiven el buen trato a los niños. Ellos
deberían liderar esto y no ser los interpelados.

Velar que la policía proteja y no violente.
Se manifiesta la idea que los policías son agentes que
agreden, especialmente a los niños pobres.
Indican, además, que cuando la policía no detiene a los
delincuentes (pandillas, grupos organizados en la venta
de drogas, etc.) que ejercen violencia, los dejan
desprotegidos ante estos flagelos.

Conectar las voces de los niños en las redes sociales.
Indican que las redes sociales permite tener la voz
directa y sin intermediarios de ellos.
Además las redes sociales permitirían generar foros
donde los niños y niñas puedan conversar y compartir
opiniones sobre distintos temas que les afectan.

Diversificar consultas a los niños, con distintas
metodologías.
En el desarrollo de las sesiones de la presente consulta
los niños pudieron expresarse y reflexionar sobre un
tema que no es alejado de su realidad. Este ejercicio lo
evalúan como una instancia valiosa y adecuada.
Manifiestan que se sienten importantes al ser
considerados en la consulta.

Institucionalizar la participación:
Que cada vez que se piense o se trabaje en temas de
niñez siempre sea considerada la voz de los niños. Que
a su vez ésta sea validada y respetada en su mensaje
original.
53

Preguntarles a los adultos qué piensan de este tema.
Indican que es importante comparar las miradas de los
adultos con las de los niños. Esta misma encuesta
trabajarla con adultos, con el fin de identificar las ideas
de ellos, y quizás ahí también se encuentren claves
importantes para poner fin a la violencia.

No nos conviertan en un número.
Piden que cuando se hable de ellos se haga en
términos cualitativos y no tan cuantitativo. Piden que
acepten la idea que “no todos somos iguales”, ya que
en algunos porcentajes hay un número de niños que
no se identifican.

Formación y educación
Solicitan que siempre consideren la formación en
derechos y la educación en estos temas, para todos los
grupos etarios.

“Aunque no sea ayuda directa en este tema (violencia),
igual un aspecto que ayudaría mucho, sería potenciar
más los gustos y talentos de los niños, mas que nada
porque estando en un entorno violento, donde tal vez
no tienen sueños, porque nadie los guía a eso. Tener la
oportunidad de explorar sus talentos les hará ponerse
metas en la vida y darle un sentido a estas, y así se
alejaran de este mundo violento ”17 años.

“Si alguna vez sufren un caso de violencia pidan ayuda
¡NO SE QUEDEN CALLADOS! Pidan ayuda a los
mayores de edad, ayuda en el colegio o los carabineros
(policía), pero pidan ayuda y cuenten sus problemas.
Nadie se merece la mala vida que pueden estar
pasando.” 14 años.

“Ojalá salga una ley en contra de la violencia infantil, y
ojalá que también funcione para que ya no exista más
violencia infantil en todo el mundo. Para que los niños
de todos lados se sientan seguros y protegidos.” 14
años.
Guía de Preguntas Críticas
1.
Mensajes clave de los niños a los gobiernos del mundo en relación con poner fin a la violencia contra
la niñez

Es difícil que le pongan fin a la violencia si los niños no son prioridad.

Los gobiernos deben velar por la educación de los padres, y asegurar que cumplan de buena manera
este rol.

Poner fin a la violencia es urgente, ya no sirve la frase “estamos trabajando para mejorarlo”.

Detener el abuso policial a los niños pobres.

Los gobiernos del mundo deben proteger urgentemente a los niños que viven en países en guerra.

Que las leyes se cumplan de verdad, ¡basta que los agresores estén libres!
54
2.
Ejemplos de soluciones desde la perspectiva de los niños – por ejemplo, cómo ha evitado la violencia
su familia, su comunidad, escuela o distrito

En su colegio no maltratar a los compañeros.

Asambleas comunitarias en la población para tratar el tema de la violencia y en conjunto generar
acciones para eliminarla.
3.
Acciones clave (soluciones) que los niños piensan que podrían apoyar la eliminación de la violencia
contra la niñez y la creación de sociedades más seguras

Que la sociedad se ponga de acuerdo y no acepte ningún tipo de violencia hacia los niños.

Legislar sobre los contenidos violentos en los medios de comunicación y que van generando una cultura
violenta.

Que se cree una ley contra el maltrato infantil y que se esfuercen por cumplirla.

Valorar la niñez y protegerla.

Vigilar y fiscalizar a quienes trabajan con niños.
4.
Ejemplos de los niños sobre la manera en que ellos influyen en decisiones, líderes, grupos y comités
de su comunidad

En este punto no se observa un desarrollo de ideas por parte de los niños que fueron consultados,
indican que es muy escasa la influencia en las decisiones.

Al interior de sus cursos es donde más participan, sin embargo se observa muy débil este aspecto.
5.
Información de los niños acerca de lo que impide que los niños hablen sobre la violencia o denuncien
la violencia

El miedo a los adultos que supuestamente deberían cuidarlos.

No encuentran el espacio o instancias de confianza para hablar de lo que les pasa.

Un mundo adulto con mucho poder.

La falta de reflexión o conocimiento sobre sus derechos. A veces la violencia es vista como algo normal.
6.
Acciones clave que pueden tomar los niños para apoyar la eliminación de la violencia contra la niñez

Se aprecia que los niños desconfían de la aplicación real de las leyes que deberían protegerlos. Indican
que si bien a nivel mundial hay leyes y acuerdos entre los países, estos no se cumplen como se debería.

Los gobiernos deben utilizar el poder que tienen para llegar a la población y hacerse cargo de la difusión
de campañas que motiven el buen trato a los niños. Ellos deberían liderar esto y no ser los interpelados.

Se manifiesta la idea que los policías son agentes que agreden, especialmente a los niños pobres.

Indican, además, que cuando la policía no detiene a los delincuentes (pandillas, grupos organizados en
la venta de drogas, etc.) que ejercen violencia, los dejan desprotegidos ante estos flagelos.
7.
Mensajes clave para la alianza global: cómo podrían los niños tener una voz genuina y un papel en la
alianza.

Necesidad de conversar con niños de otros lugares del mundo, generar foros de discusión.

Cuidando lo original de los relatos de los niños, no manipularlos para dar fuerzas a ideas del mundo
adulto.

Cualificar más que cuantificar sus opiniones y situaciones que le afecten.

Que la participación de los niños sea un requisito obligatorio cuando se trate cualquier tema sobre ellos
en cualquier parte del mundo.

Genera consultas de las características de la presente, que se tome el tiempo para reflexionar en
profundidad.
55
8.
¿Qué puede detener o evitar que los niños tengan una voz genuina en el trabajo de la alianza global?

Que los conviertan en cifras y se generalice sobre sus problemas.

Que se mal interprete sus ideas, cuando no se muestran tan cual son expresadas.
9.
Recomendaciones de los niños para el fortalecimiento del trabajo de la Alianza Global

Preguntarle a los adultos su opinión sobre la violencia y la responsabilidad de ellos en esto. Que piensan
sobre la violencia. Por qué la validan como una forma de educación.

Considerar la voz de los niños, generar encuestas cualitativas, no estadísticas, considerar la
particularidad de cada situación.

Trabajar con los gobiernos, es ahí donde se toman las decisiones, ahí hay que llevar la voz de los niños.

Considerar espacios de trabajo con los padres.
10. Mensajes clave de los niños: para que todos se preocupen por poner fin a la violencia contra la niñez
y crear sociedades más seguras incluyendo padres, maestros, líderes comunitarios, líderes religiosos,
personal de salud, líderes de gobiernos locales y nacionales, empresas privadas, organizaciones no
gubernamentales y los propios niños. [Aquí se podrían documentar mensajes específicos para
diferentes partes interesadas/ titulares de obligaciones así como mensajes generales para adultos en
posiciones de influencia/ poder/ responsabilidad]
A la comunidad local:

Solicitan que disminuyan los delitos, que el barrio sea un lugar más pacífico.

A las personas responsables de la escuela, solicitan que los cuiden y protejan.

Que las juntas de vecinos se organicen para defender a los niños de los propios padres. Que denuncien
cuando vean que violentan niños en las casas.
Gobierno:

Que existan leyes efectivas de protección.

Los niños que sufren con las guerras son urgentes, deben hacer algo de manera inmediata.

Que realicen formación de los padres “enseñarles a ser padres”, que puedan aprender a cuidarnos bien.

No evadan las situaciones en que los niños están sufriendo, en chile hay muchas situaciones graves de
maltrato.

Valoren a todos los niños de todas las clases sociales, no hagan diferencias entre nosotros.
A los niños:

Se repite reiteradamente el llamado a los niños a no quedarse callados.

Que puedan recurrir a las personas que los cuidan padres, profesores, policía, etc.

No se conviertan en agresores de otros niños.

Tomar el protagonismo en nuestra propia defensa.

Conocer los propios derechos.

No naturalizar la violencia.
56
11. Puntos clave en relación con: Cambiar la manera de pensar de las personas sobre la violencia contra
la niñez y centrarse en las soluciones.

Conocer en profundidad el fenómeno de la violencia hacia los niños.

Poner rostros y testimonios reales de los niños que sufren violencias.

Generar campañas en las redes sociales para tomar conciencia.

Trabajar con los padres, nadie les enseña a ser padres.

Conocer los testimonios de familias que superaron el tema de la violencia.

Conocer el funcionamiento de las pandillas, ver su origen y buscar soluciones para que los niños no se
hagan parte de organizaciones que en ocasiones los convierte en niños que violentos que maltratan a
otros niños.
12. Puntos clave en relación con: Compartir información sobre la violencia contra la niñez, lo que
sabemos que funciona y encontrar otras maneras para crear familias, comunidades y sociedades más
seguras para todos los niños en todo el mundo.

Las difusión en las redes sociales y televisión, ahí están los ojos de una gran parte de la sociedad.

Formación de los padres.
13. Puntos clave en relación con: Acciones para garantizar que todas las niñas y los niños, sin importar
donde crecen, estén seguros y libres de violencia, reciban servicios de clase mundial ofrecidos por
personal altamente capacitado, vivan en familias y comunidades donde la violencia sea inaceptable, y
crezcan en países donde los gobiernos demuestren que los niños son su inversión, incluyendo el
aumento de fondos para la prevención de la violencia contra la niñez, la creación de políticas y planes
para hacer que su país sea un lugar seguro para todas las niñas y los niños, creando o asegurándose
de que se cumplan las leyes existentes para proteger a la niñez y llevando la justicia a cada niña y
cada niño para que todos los niños estén libres de violencia y seguros.

Tomar conciencia de que la violencia no es aceptable en ningún tipo, que nada es tan importante como
justificarla. Esto que parece tan obvio, no lo es, existen muchas ideas que los adultos manejan con las
que justifican la violencia, desde la madre que golpea a su hijo hasta cuando se justifica el sufrimiento
de un niño inmigrante.

Para lo anterior las campañas masivas y los talleres de reflexión específicos son claves.

La educación en derechos humanos, actualmente no ocupa el lugar que debiese en el curriculum
nacional.

Una ley mundial que sea respetada por todos los gobiernos de igual manera, que proteja a los niños de
todo el mundo.

Considerar siempre los testimonios de los niños, que viven situaciones graves de violencia .
14. Puntos/mensajes clave adicionales en relación con la manera en que los niños pueden Influir en la
alianza global

Los niños manifiestan que si se desarrollan talleres de reflexión sobre este tema ellos pueden ir
generando ideas importantes para la alianza.

Necesitan espacios para pensar y crear.

Necesitan conocer y compartir con otros niños con realidades distintas, para acoger otros puntos de
vista y así enriquecer su mirada.
15. Las ideas de los niños para un cambio:

Todo cambio parte de ellos mismos y como se forman en una cultura del respeto y la paz.

Todos somos responsables de cambiar las cosas.

Cuando se junten las fuerzas de todas las personas, esto cambiará.
57
16. Mensajes clave de los niños de un minuto:

Lo realizaremos en el video adjunto.

Preguntas de los niños para la Alianza Global

¿Ustedes conviven o trabajan con niños? O ¿Sólo miran estadísticas?

¿Conocen sus necesidades, de voz de los niños?

¿Cuál es su proyecto o idea para poner fin la violencia?

¿Creen ustedes, que miran de manera global, que esto tiene solución?

¿Pueden hablar con los gobiernos?
Fotos
Nombre del archivo de la foto:
consulta1.jpg
Lo que está sucediendo en la foto
Cuándo fue tomada
Imagen del trabajo en grupo del
cuarto medio B, en la primera
sesión
03 de Marzo.
Detalles del lugar donde fue
tomada
Sala de clases cuarto medio B
colegio marista nuestra señora de
Andacollo
Por qué es relevante esta foto para
la Alianza Global
Evidencia el trabajo realizado.
consulta2.jpg
tomada
Sala de clases segundo medio
colegio marista nuestra señora de
Andacollo
Cuándo fue tomada
Imagen síntesis de la sesión 2
07 de Marzo.
la Alianza Global
Evidencia el trabajo realizado.
Otorga información sobre lo
conversado en el grupo.
58
No.
Edad
Género
País
Cita Textual
Cualquier
información
adicional
1.
17 años
Femenino
Chile
“Aunque no sea ayuda directa en
este tema (violencia), igual un
aspecto que ayudaría mucho, sería
potenciar más los gustos y talentos
de los niños, más que nada porque
estando en un entorno violento,
donde tal vez no tienen sueños,
porque nadie los guía a eso. Tener
la oportunidad de explorar sus
talentos les hará ponerse metas en
la vida y darle un sentido a estas, y
así se alejaran de este mundo
violento”
Joven que cursa su
último año de
educación media.
Ella pertenece a
una familia que
sufrió por años
violencia
intrafamiliar, y que
actualmente han
logrado alejar al
padre violento y
vivir en mejores
condiciones.
2.
14 años
Femenino
Chile
“Si alguna vez sufren un caso de
violencia pidan ayuda ¡NO SE
QUEDEN CALLADOS! Pidan ayuda a
los mayores de edad, ayuda en el
colegio o los carabineros (policía),
pero pidan ayuda y cuenten sus
problemas. Nadie se merece la
mala vida que pueden estar
pasando.”
3.
14 años
Femenino
Chile
“Ojalá salga una ley en contra de la
violencia infantil, y ojalá que
también funcione para que ya no
exista más violencia infantil en todo
el mundo. Para que los niños de
todos lados se sientan seguros y
protegidos.”
4.
17 años
Masculino
Chile
“Deberían moverse ¿no?
Mientras ustedes no hacen nada,
niños mueren, sufren maltrato
físico y psicológico”
5.
14 años
Masculino
Chile
“Yo quisiera decirles que le dijeran
a los policías que hicieran su
trabajo mejor, porque la policía
solo abusa con los pobres y a los
delincuentes les tienen miedo, por
eso hay tanta gente que sufre de
violencia”
59
6.
15 años
Femenino
Chile
“Creo que es demasiado
importante y fundamental crear
campañas, proyectos y
capacitaciones especialmente para
los padres de nuestra sociedad
quienes son los principales
responsables de las actitudes de los
niños, quienes algunas veces privan
sus sueños y metas creando la
desmotivación de los niños dejando
una sociedad pobre en cultura y
probablemente ignorante con sus
propios derechos que están siendo
vulnerados.
7.
15 años
Femenino
Chile
“Querido gobierno… me quiero
referir al poco interés de su parte
hacia los niños, pidiendo con esto
darle más prioridad a los niños y
hacer valer sus derechos.
Mayor vigilancia respecto a los
adultos que tienen contacto con
niños……los padres deberían ser
orientados durante el crecimiento
del niño, dándole a conocer a ellos
como padres los derechos y
deberes que tienen ellos y sus hijos.
Necesitamos…. que tomen en
cuenta las cosas que tienen
principal prioridad, ya que siempre
dicen “estamos trabajando para
mejorarlo” pero en realidad solo se
basan en promesas y no hechos,
necesitamos que pare la violencia,
ya no podemos seguir presenciando
que se pasen a llevar los derechos
del niño… ahora no después”
8.
17 años
Femenino
Chile
“Se supone que hay una ley que nos
respalda pero es una basura,
porque los agresores no la respetan
ya es hora que todos los agresores
que abusan de los niños paguen
con una buena sentencia, para que
se cumpla la ley y los niños vivan
felices de una vez por todas”
60
9.
15 años
Femenino
Chile
“Querido gobierno, quiero
comentarle que deberían hacer una
ley que proteja a los niños que
sufren de maltrato, también si se
pudiera hacer una capacitación a
las madres para aprender cómo
cuidar a sus hijos para que los niños
no sufran de maltrato, me gustaría
que ayuden…. que les pongan
atención, porque si les pusieran
más atención a los niños
maltratados todo esto no estaría
pasando”
10.
15 años
Femenino
Chile
“Consideren nuestra voz, cuando
hagan encuestas consideren mirar
los diferentes casos y no nos
encasillen a todos en un número. A
veces cuando uno ve resultados de
encuesta no se identifica, por eso
nos gustaría que no nos reduzcan a
un número”
61
Colombia 1
Datos e información relativa a la
Información del Perfil de los Niños por
consulta:
Número de niños por consulta,
incluyendo % de género, edad e
información adicional del perfil
incluyendo niños de zonas rurales,
discapacidades, niños que realizan
trabajo peligroso, niños en centros de
acogida, niños fuera de la escuela, etc.
Número total de niños que participan en
las consultas
1. Bogotá D.C. – Localidad Usme – Barrio Casa
Loma – Centro Pastoral y de Servicios San
Marcelino Champagnat.
2. Villavicencio (Meta) Barrio Porfía – Institución
Educativa Champagnat Pinares de Oriente.
1.
Bogotá D.C. – Localidad Usme – Barrio Casa
Loma – Centro Pastoral y de Servicios San
Marcelino Champagnat.
10 En total de los cuales 8 son niñas y 4 niños, entre
los 6 a los 14 años, que viven en la periferia de la
ciudad de Bogotá D.C., en la Localidad de Usme,
Barrio Casa Loma, se encuentran participando de un
programa de refuerzo escolar y acompañamiento de
tareas, todos asisten a la escuela financiada por el
Gobierno Nacional, de media jornada, la otra media
jornada están en el Centro Pastoral.
2.
Villavicencio (Meta) Barrio Porfía –
Institución Educativa Champagnat Pinares de
Oriente.
13 en total, de los cuales 9 son niñas y 4 niños, entre
los 11 a los 16 años, que viven en la periferia de la
ciudad de Villavicencio (Meta) están estudiando desde
4° hasta 11° Grado de la Educación Básica en un
Colegio financiado por el Gobierno Nacional.
25
17
8
contra la niñez

Promover campañas de sensibilización sobrela
importancia de poner fin a la violenciacontra la niñez.

Que la familia, la escuela y la comunidad
setransformen en espacios seguros para los niños y las
niñas.

Que se castigue ejemplificar y severamente la violencia
contra la niñez, que no pase desapercibido.

¡No nos quedemos callados!: Frente a una acción
violenta o que vulnere los derechos de los niños, la
invitación es a dejar atrás el miedo e informar a las
autoridades competentes.

Dar ejemplo con nuestras acciones, por ejemplo no
permitir el matoneo escolar (bullying) en nuestro
Colegio.

Participar activamente de iniciativas de formación en
derechos de los niños que promuevan la reflexión y la
acción.
3 acciones clave que pueden tomar los
niños para poner fin a la violencia contra
la niñez
62
3 mensajes clave de los niños a los
gobiernos del mundo en relación con
poner fin a la violencia contra la niñez
3 mensajes clave para la alianza global:
cómo podrían los niños tener una voz
genuina y un papel en la alianza.
3 recomendaciones para el
fortalecimiento del trabajo de la Alianza
Global

Que promuevan estrategias y proyectos para
promover el cuidado de los Niños y Niñas.

Asumir con responsabilidad y compromiso la defensa
de la niñez, para prevenir cualquier tipo de violencia.

Fomentar la participación a través de procesos como el
Gobierno Escolar.

Continuar con actividades como la Consulta que
permitan a los niños expresar lo que sienten y piensan.

Que los niños puedan enviar sus cartas y
contribuciones a la Alianza.

Que se vinculen más organizaciones como Colegios o
Jardines de Primera Infancia para escuchar a los niños.

Que aparte de las consultas también se promuevan
procesos de formación en derechos de la niñez.

Que se siga trabajando en cada vez más zonas del país
y del mundo para escuchar a los niños.

Que se promuevan estrategias digitales en Español
como página web y videos con información.

“No queremos más caritas tristes, padres protejan a
sus hijos”

“Hay muchos niños que tienen miedo de hablar,
porque tal vez los tienen amenazados”

“Del gobierno no se puede esperar nada, yo creo que
el Presidente de la República no sabe que este barrio
existe”
1.
la niñez

Es necesario que se realicen campañas por televisión, radio e Internet para promover los derechos de
los niños, y evitar que los maltraten.

Que tomen responsabilidad sobre el tema de la defensa de los niños.
2.

En nuestro Colegio, existe un semillero de formación en derechos humanos, esto es muy bueno ya que
nos permite conocer nuestros derechos y poder defenderlos.
3.

Dar a conocer las situaciones de violencia que se presentan en las comunidades y que a veces son
calladas por los niños debido al miedo.

Que los adultos se comprometan a prevenir la violencia contra la niñez.
4.
de su comunidad

Los Niños no plantean ejemplos.
63
5.
la violencia

En general la mayoría de los niños señala que lo que impide que los niños hablen es el miedo, en
oportunidades a los niños no se les cree lo que dicen y se les tilda de mentirosos o puede tener
consecuencias negativas sus denuncias.
6.

No callar ante la violencia.

No ser violentos, ni con nuestros compañeros con el “matoneo” (Bullying), por el contrario, promover
entornos de paz y no-violencia.

Denunciar cualquier tipo de maltrato o violencia con las instancias correspondientes.
7.
alianza.

Que se continúe con el trabajo de la alianza global, para que cada vez más niños puedan hacer oír su
voz.
8.

Que se realicen foros regionales, nacionales e internacionales en donde los niños puedan compartir sus
experiencias.

Que se promuevan procesos de formación en derechos de la niñez, para que los niños puedan
identificar el maltrato y la violencia y denunciarlo.
9.
Mensajes clave de los niños: para que todos se preocupen por poner fin a la violencia contra la niñez
y crear sociedades más seguras incluyendo padres, maestros, líderes comunitarios, líderes religiosos,
personal de salud, líderes de gobiernos locales y nacionales, empresas privadas, organizaciones no
gubernamentales y los propios niños. [Aquí se podrían documentar mensajes específicos para
diferentes partes interesadas/ titulares de obligaciones así como mensajes generales para adultos en
posiciones de influencia/ poder/ responsabilidad]

Que nuestros maestros continúen trabajando para identificar los casos de abuso y violencia contra los
niños y las niñas.

A los otros niños del mundo que pueden estar sufriendo violencia les quiero decir que ánimo, que sean
fuertes y puedan contarle a alguien de su confianza lo que está pasando, para que esto pueda parar, no
tengas miedo!

A las Instituciones del Estado como el Presidente, los gobernadores y alcaldes les pedimos que se
comprometan con la defensa de los niños y las niñas, no solo diciendo que lo van hacer sino tomando
acciones concretas como campañas y trabajo con la comunidad para prevenir la violencia contra la
niñez.

Para cambiar la manera de pensar de las personas sobre la violencia contra la niñez, nosotros
proponemos que se hagan campañas en televisión y radio que muestren otra forma de corregir a los
niños cuando comenten errores, y también trabajo en los colegios con los padres de familia.

Una manera de crear en el barrio una comunidad más segura es compartir con los papas información
sobre cómo deben tratar a sus hijos, para que la familia no sea un territorio de violencia sino de paz.
64

Promover desde la Alianza Global, acciones que realicen los gobiernos locales para posibilitar que se
trabaje más a fondo y seriamente los problemas que afectan a los niños y las niñas.

Más seguridad en la ciudad, que se puedan hacer visitas constantes por parte las autoridades a los
hogares de familia para conocer como están viviendo los niños y escucharlos.
Fotos
tomada
CPS1
Centro Pastoral y de Servicios San
Marcelino Champagnat - Salón
Cuándo fue tomada
Trabajo sobre la Alianza Global
23 de Febrero 2016
Por qué es relevante esta foto
para la Alianza Global
Muestra el logo de la Alianza
Global junto con la niña.
tomada
CPS2
Centro Pastoral y de Servicios San
Marcelino Champagnat - Salón
Cuándo fue tomada
Explicación del trabajo a realizar
con la consulta sobre la Alianza
Global
23 de Febrero 2016
Muestra el desarrollo de la
consulta.
tomada
CPS3
Cuándo fue tomada
Trabajo sobre la Alianza Global
23 de Febrero 2016
Muestra la actividad para
formar grupos
tomada
CPS4
Centro Pastoral y de Servicios
San Marcelino Champagnat Salón
Cuándo fue tomada
Actividad para formar grupos
23 de Febrero 2016
65
de trabajo
Permite ver cómo se desarrolla
la actividad con estrategias
didácticas.
tomada
CPS5
Cuándo fue tomada
Actividad para responder
algunas preguntas sobre la
Consulta y la Alianza Global.
23 de Febrero 2016
la actividad con estrategias que
involucran a los niños y niñas
tomada
CPS6
Cuándo fue tomada
Actividad Sesión 1
23 de Febrero 2016
Muestra las preguntas
orientadoras de la Sesión 1
tomada
CPS7
Cuándo fue tomada
Trabajo del grupo de niños y
niños en la Sesión 3
11 de Marzo de 2016
involucran a los niños y niñas.
tomada
CPS8
Cuándo fue tomada
Trabajo del grupo de niños y
niños en la Sesión 2
11 de Marzo de 2016
involucran a los niños y niñas.
66
tomada
CPS9
Cuándo fue tomada
T comparte la respuesta a
una de las preguntas con
C
11 de Marzo de 2016
Muestra el trabajo que
desarrollan los niños,
compartiendo sus respuestas y
trabajando en grupo
tomada
CPS10
Cuándo fue tomada
Al final del trabajo, una foto de
todo el grupo de trabajo
23 de Febrero 2016
Permite ver a todos los
participantes de la Consulta en
el CPS Champagnat
tomada
CPS11
Cuándo fue tomada
V y V dibujan los
círculos en la Actividad de
¿Quién es el responsable?
26 de Febrero 2016
Muestra a los niños como
protagonistas de la Consulta
tomada
CPS12
Cuándo fue tomada
Resultado del Circulo de
Responsables
26 de Febrero 2016
Muestra las respuestas de los
niños frente a la pregunta de
tomada
IECHAMP1
Institución Educativa
Champagnat Pinares de
Oriente
Cuándo fue tomada
67
Grupo de Participantes de la
Consulta
5 de Marzo de 2016
tomada
IECHAMP2
Oriente
Cuándo fue tomada
Material de trabajo Sesión 1
4 de Marzo de 2016
Muestra el material guía para
el desarrollo de la sesión 1
tomada
IECHAMP3
Oriente
Cuándo fue tomada
Resultado del trabajo ¿Quién
es el responsable?
5 de Marzo de 2016
tomada
IECHAMP4
Oriente
Cuándo fue tomada
Participantes de la Consulta
reunidos para empezar el
trabajo
4 de Marzo de 2016
participantes de la consulta en
Villavicencio
tomada
IECHAMP5
Oriente
Cuándo fue tomada
reunidos trabajando en las
preguntas de la sesión 1
4 de Marzo de 2016
68
Villavicencio
tomada
IECHAMP6
Oriente
Villavicencio
tomada
IECHAMP7
Oriente
Cuándo fue tomada
5 de Marzo de 2016
Permite ver a los participantes
de la consulta en Villavicencio
trabajando en la sesión 3
tomada
IECHAMP8
Oriente
Cuándo fue tomada
Uno de los jóvenes diseña un
afiche
9 de Marzo de 2016
Muestra el trabajo del joven.
tomada
IECHAMP9
Oriente
Cuándo fue tomada
Resultado del Trabajo de la
foto IECHAMP8
9 de Marzo de 2016
Muestra el resultado del
trabajo del joven
69
No.
Edad
Género
País
Cita Textual
1
13
Femenino
Colombia
“Los únicos que he conocido
hasta el momento que ayudan a
cambiar tristezas por sonrisas,
golpes por abrazos, malas
palabras por un te quiero es la
Comunidad Marista que trabaja
en el Colegio I.E. Champagnat
Pinares de Oriente y el Semillero
de “Nachoderechos”
2
12
Femenino
Colombia
“No entiendo porque hoy en día
todas las personas tenemos esa
mentalidad de ser violentas en
todo momento, es necesario
trabajar entre todos para
transformarnos en personas de
paz y amor”
3
12
Femenino
Colombia
“realmente que estamos
haciendo por todos los niños y
niñas que están siendo
maltratados y violentados en
este momento, acaso te has
puesto a pensar en todos los
niños que a diario mueren por
causa del maltrato infantil? Yo
creo que NO”
4
10
Femenino
Colombia
“Empecemos a hacer el cambio
nosotros mismos, por ejemplo
respetando a nuestros
compañeros y no permitiendo el
matoneo, los niños también
podemos empezar a cambiar la
violencia por la paz”
5
9
Masculino
Colombia
“Una acción que podemos tomar
es que los padres estén más
pendientes de sus hijos y que no
los dejen solos en la casa”
70
Cualquier
información
adicional
Colombia 2
Summary Cover sheet
urbanas, de la calle, niños con discapacidades,
niños que realizan trabajo peligroso, niños en
centros de acogida, niños fuera de la escuela,
etc.
Se contó con la participación niños y niñas de la Institución
Educativa Buitrera, del área rural de la ciudad de Cali. El
género que predominó fue el femenino (62,5%), seguido
del género masculino (37,5%).
Los niños, niñas y adolescentes (NNA) que hicieron parte
de esta consulta pertenecen al proyecto de “jóvenes
Gestores de Convivencia Escolar” que adelanta Corpolatin
en 5 instituciones educativas de Cali.
consultas
8
5
3
contra la niñez
Las siguiente lista son las acciones que los niñosconsideran
necesarias para ponerle fin a la violencia:

Solucionar los conflictos sin golpes o maltrato.

No culpar a los niños(as) de lo que hacen los
adultos.

Dar fin al maltrato a los niños.

Ser consciente y paciente con los demás.

Respetar al otro y que recibir respeto.

No hacer bullying.

Resolver a través del dialogo los problemas al interior
de la familia.

No resolver a golpes los problemas en el colegio,
hablar.

Detener el maltrato contra la niñez.

Que los presidentes del mundo se reúnan para que no
se vea tanta violencia y se generen estrategias.

Pensar en construir paz.

Que los gobiernos del mundo detengan la guerra.
papel en la alianza

Enseñando a otros(as) a resolver sus problemas
hablando.

Usar nuestras voces para ser escuchados(as)

Trabajar con las voluntades políticas para que las
voces de los NNA sean tenidas en cuenta.
71

“No pensemos en hacer el mal, sino la paz”

“Que los gobiernos detengan la guerra, para que no
haya más violencia”

“los niños tiene miedo de denunciar, porque si
denuncian le pueden hacer daño a su familia”
1.
la niñez

R/ Los mensajes de los niños, niñas y adolescentes (NNA) que participaron de la consulta giraron en
torno a la detención del maltrato contra la niñez y la generación de estrategias por parte de los
dirigentes de los países para garantizar los derechos de los niños y las niñas.
2.
su familia, su comunidad, escuela o distrito.

R/ Varios de los ejemplos de los NNA giraron en torno a la relación amorosa y los límites de padres y
madres al interior del hogar, así como al resolución pacífica de conflictos en el espacio familiar y escolar
a través del dialogo.
3.
contra la niñez y la creación de sociedades más seguras.

R/ Las respuestas de los NNA apuntaban hacia la participación activa de estos(as) en los comités de
convivencia (en figuras como personero o representante estudiantil), ser consejeros(as) de sus
compañeros(as) o familiares ante un conflicto y la solución dialogada.
4.
de su comunidad

R/ La mayoría de los NNA participantes pertenecen al proyecto “Jóvenes Gestores de Convivencia
Escolar”, realizado por Corpolatin en Instituciones Educativas de comunidades vulnerables de Cali. La
respuesta de la mayoría de los NNA apunta hacia su papel como gestor de convivencia en la resolución
de conflictos, al decir que “se debe enseñar a otro que los problemas se resuelven con dialogo y no a
golpes”.
5.
la violencia.

R/ Los NNA aseguran que en muchos casos los niños o niñas que han sido víctimas de actos violentos, ya
sean verbales, físicos o psicológicos no denuncian por negligencia, sino por temor, pues consideran que
el presunto victimario puede llegar a intimidar o amenazar al niño o niña para que no se denuncie.
6.
Acciones clave que pueden tomar los niños para apoyar la eliminación de la violencia contra la niñez.

R/ Los NNA aseguran que el dialogo, la toma de conciencia y el no culpar a los niños(as) por los
conflictos que sostienen los adultos, podría apoyar la eliminación de la violencia contra la niñez en los
escenarios familiares y escolares.
7.
Mensajes clave para la alianza global: cómo podrían los niños tener una voz genuina y un

R/ A través de la participación de consultas como estas y la defensa de sus derechos.
8.
¿Qué puede detener o evitar que los niños tengan una voz genuina en el trabajo de la
alianza global?

R/ Los niños aseguran que su voz no podría ser escuchada si estos están en situación de
peligro o temen denunciar o hablar para que su situación mejore.
72
9.

R/ La recomendación de los niños(as) es tener en cuenta sus voces. Si son escuchadas sus
necesidades, las soluciones dadas a estas serán realmente efectivas.
10. Mensajes clave de los niños: para que todos se preocupen por poner fin a la violencia
contra la niñez y crear sociedades más seguras incluyendo padres, maestros, líderes
comunitarios, líderes religiosos, personal de salud, líderes de gobiernos locales y
nacionales, empresas privadas, organizaciones no gubernamentales y los propios niños.
[Aquí se podrían documentar mensajes específicos para diferentes partes interesadas/
titulares de obligaciones así como mensajes generales para adultos en posiciones de
influencia/ poder/ responsabilidad]

“No pensemos en hacer el mal, sino la paz”

“Que los gobiernos detengan la guerra, para que no haya más violencia”

“Que los adultos no culpen a los niños de lo que hacen, porque ellos no tienen la culpa de sus
problemas”

“los problemas no se resuelven a golpes en el colegio, se resuelven dialogando”

“no maltraten a los niños, porque ellos son los que construirán un mundo mejor”
11. Puntos clave en relación con: Cambiar la manera de pensar de las personas sobre la
violencia contra la niñez y centrarse en las soluciones.

R/ Los NNA respondieron que la tolerancia, el respeto por el otro, así como reconocer nuestras
propias falencias y mejorarlas al interior del núcleo familiar o escolar, son acciones claves en
la solución de los actos violentos.
12. Puntos clave en relación con: Compartir información sobre la violencia contra la niñez, lo
que sabemos que funciona y encontrar otras maneras para crear familias, comunidades y
sociedades más seguras para todos los niños en todo el mundo.

R/ los NNA aseguran que enseñando a otros a resolver sus conflictos a través del dialogo y
transformando sus acciones incorrectas es posible crear entornos protectores para los niños,
niñas y adolescentes.
13. Puntos clave en relación con: Acciones para garantizar que todas las niñas y los niños, sin
importar donde crecen, estén seguros y libres de violencia, reciban servicios de clase
mundial ofrecidos por personal altamente capacitado, vivan en familias y comunidades
donde la violencia sea inaceptable, y crezcan en países donde los gobiernos demuestren
que los niños son su inversión, incluyendo el aumento de fondos para la prevención de la
violencia contra la niñez, la creación de políticas y planes para hacer que su país sea un
lugar seguro para todas las niñas y los niños, creando o asegurándose de que se cumplan
las leyes existentes para proteger a la niñez y llevando la justicia a cada niña y cada niño
para que todos los niños estén libres de violencia y seguros.

R/Lo principal para los NNA es acabar con la guerra, para garantizar escenarios protectores
para los niños y niñas, así como la participación de los padres, madres y docentes en la
enseñanza del respeto y la tolerancia.
14. Puntos/mensajes clave adicionales en relación con la manera en que los niños pueden
Influir en la alianza global

R/ los niños y niñas son reiterativos en la necesidad de ser escuchados.

Los NNA sugieren que el respeto por el otro(a) y la
resolución de conflictos a través de acciones no violentas son una fuente primaria de
cambio, sin embargo enfatizan en el cese a la guerra y el papel fundamental que cumplen
los gobiernos en ello.
73
16. Preguntas de los niños para la Alianza Global

R/ ¿de qué manera la alianza ayudará a detener la violencia contra la niñez?
¿Cómo pueden los niños ser escuchados?
Fotos
Nombre del archivo de la
foto:
Imagen 1
Lo que está sucediendo en la
foto
Quién está en la Foto
Profesional de área de
promoción y prevención de
Corpolatin y los niños
participantes de la consulta.
Institución educativa (IE) La
Buitrera- Zona rural de Cali.
Cuándo fue tomada
4 de marzo
para la Alianza Global Es relevante
porque permite ver
a los niños en un espacio de
concertación escolar, al mismo
tiempo que muestra las
condiciones de la institución
educativa.
tomada
Los niños y niñas están
debatiendo alrededor de los
principios de convivencia y la
resolución pacífica de
conflictos.
foto:
tomada
Imagen 2
Niños y niñas participantes de
la consulta.
foto
Cuándo fue tomada
4 de marzo
para la Alianza Global Porque
permite ver que aunque
las condiciones de estudio de
los niños y niñas no son los
mejores, estos sigue
construyendo conjuntamente
paz.
tomada
En la fotografía se pueden ver a
los niños y las condiciones de
su escuela: pupitres de madera
rayados, humedad en el techo,
huecos en el suelo.
foto:
Imagen 3
Mural realizado por los
niños(as)
foto
Cuándo fue tomada
4 de marzo
Se ve el mural hecho por los
niños y niñas que hace alusión a la
convivencia.
foto:
IE La Buitrera.
Porque permite observar el
clamor de los niños(as) por
vivir en un mundo mejor.
Imagen 4
foto
IE La Buitrera.
tomada
IE La Buitrera.
Cuándo fue tomada
4 de marzo
S mira hacia la cámara y
con un gesto nos pregunta por el
asiento que está vacío.
Porque es la mirada de un niño
preguntándonos por quien está
ausente.
74
No.
Edad
Género
País
Cita Textual
Cualquier
información
adicional
1
13
Hombre
Colombia
“No pensemos en hacer el mal,
sino la paz”
Niño del proyecto
“Jóvenes Gestores
de convivencia
Escolar” Estudiante de la
zona rural de Cali.
2
15
Hombre
Colombia
“No maltraten a los niños,
porque ellos son los que
construirán un mundo mejor”
Niño del proyecto
de convivencia
Escolar”Estudiante de la
zona rural de Cali
3
12
Mujer
Colombia
“Que los gobiernos detengan la
guerra, para que no haya más
violencia”
Niña del proyecto
de convivencia
Escolar” Estudiante de la
zona rural de Cali
4
14
Mujer
Colombia
“Que los adultos no culpen a los
niños de lo que hacen, porque
ellos no tienen la culpa de sus
problemas”
Niña del proyecto
de convivencia
zona rural de Cali
5
12
Hombre
Colombia
“los problemas no se resuelven a
golpes en el colegio, se resuelven
dialogando”
Niño del proyecto
de convivencia
zona rural de Cali
75
76
El Salvador
3 consultas
1. Niñas y niños de Red Nacional de Niñas, niños y
adolescentes de El Salvador (RENAES)
2. Niñas y niños de San Francisco Menéndez
3. Niños y niñas de zona rural de San Francisco Menéndez
consultas
contra la niñez
Se consultó con 23 niñas y 22 niños
Niñas y niños de entre 11 y 17 años, pertenecientes a zonas
urbano marginales y rurales de 5 diferentes municipios (San
Salvador, Santa Ana, Sonsonate, San Francisco Menéndez,
Jujutla).
Incluye niños y niñas trabajadores de los mercados,
viviendo en zonas de alto riesgo por presencia de pandillas.
55% de las consultadas son niñas y 45 % niños.
45
23
22
 Empoderar a todos los niños y niñas sobre sus
derechos

Abrir más espacios de participación a niños, niñas,
adolescentes y jóvenes, para generar conocimientos,
hacer intercambios de distintas realidades que se
viven en cada uno de los sectores.

Sensibilizar a los padres sobre el impacto que tiene en
los niños u niñas recibir un trato conforme al enfoque
de derechos.

Que hayan actividades de recreación para
adolescentes y jóvenes, los adultos deben ser más
creativos

La pena de muerte

Ojo por ojo diente por diente

Hacer mas cateos en todas las zonas del país

Evitar el maltrato desde la casa

Poner más seguridad en las calles

No violentarles los derechos a las niñas y niños

Hay que tener nuevas leyes para poner fin a la
violencia

Es necesario concientizar a todos incluyendo a los
padres

Poner fin a la pobreza por que la pobreza afecta
mucho esta situación que estamos viviendo
77

Educar a los niños, pero de una manera correcta

Que haya más seguridad en el país

Velar por la seguridad de los niños y jóvenes

Confiar en Dios, educarlos en Dios y en la fe.

Educar los padres a sus hijos con buenas palabras.

Que los padres corrijan a sus hijos con buenas palabras
y los hijos no agarren malos caminos.

Hay que cambiar uno primero para que el mundo
cambie.

Desarrollar alianzas estratégicas con la comunidad
para promover la cultura de paz

Fomentar espacios de capacitación familiar

Conocer la historia y la realidad de nuestro país

Que nosotros los niños, niñas y adolescentes seamos
constructores de paz por nuestros derechos en la
sociedad siendo el presente y el futuro de nuestra
nación

Que mi voz y mi mensaje sea divulgado y multiplicado
para contrarrestar la violencia que niñas y niños viven
hoy en día en el mundo.

Escuchar consejos

Aprender a convivir con todos los niños y niñas.

No tener malas amistades

Tomar en cuenta el peligro al que se exponen por
andar en malos pasos

Organizarnos y trabajar en red.

Tomar acciones para garantizar la seguridad de las
niñas y niños, no es malgastar recursos y esfuerzos,
tampoco es una cuestión moral o de imagen, si no es
una obligación que los gobiernos adquieren junto con
el poder y una verdadera inversión para generar un
cambio en nuestro mundo y nuestras vidas.

Es necesario tener un poquito más de relación con el
gobierno para difundir nuestras ideas sobre cómo
poner fin a la violencia en nuestro país y el mundo
entero.

Deben tener un objetivo especifico respectó a la
violencia por la que estamos pasando en nuestro país y
poner en marcha el desarrollo del objetivo que tiene
que tener un enfoque específico en la niñez de nuestro
país y cómo hacer para que esta violencia desaparezca
teniendo en cuenta los derechos con los que la niñez
cuenta.

Que el presidente tenga valor de hablar con los
alcaldes de El Salvador y nos ayuden

Por no tener dinero como hoy y no hay empleo.
78

Que los gobiernos son muy ladrones, basta de
corrupción.

Los gobiernos son muy descuidados y desde el
escritorio quieren hacer las políticas.

Deben sacar más policías y soldados a las calles,
municipios y departamentos del país.

Limpiar los lugares más violentos del país

Hacer lugares turísticos y donde los jóvenes estén
ocupados.

Que los países no estén en guerra

Que pueda cesar la violencia

Que los presidentes tengan acuerdos con otros países
para tomar fuerzas y acabar con la violencia.

Que el presidente cumpla sus promesas de combatir
las pandillas

Qué los gobiernos tengas acuerdos en los temas de la
niñez, ya no se pelee el ejecutivo con el legislativo.

Urgente la inversión real en la niñez.

Que en la alianza exista un espacio de participación
para niñas y niños.

Que las niñas y niños estamos siendo violentados en el
presente y que nos pregunten a nosotros sobre lo que
estamos viviendo.

Que nos incluyan a NNA para tomar decisiones.

Que niños y jóvenes sean escuchados para cambiar el
país.

Es necesario tener apoyo de otros países

Podrían velar por los más pequeños, velar por los
derechos que a cada uno le perece.

La discriminación que muchos hacen a los más
pequeños.

Se quiere conocer más quienes conforman esta gran
alianza.

Que se de a conocer que es y que hace la alianza, que
den a conocer esta iniciativa con redes de niñas y niños
organizados para tener una mayor participación,

Que haya una mejor participación de los países, deben
dar espacios de participación para que haya mayor
incidencia

Crear un mecanismo de participación sostenible entre
los países participantes a fin de que haya un mejor
fortalecimiento y mejor comunicación.

Que los países participantes y las organizaciones que
forman parte de la Alianza incidan en los demás países
para que se sumen.

Hay que ser unidos, no tener a nadie bajo el zapato.
79

No querer ir por encima de otros países

No querer dominar a otros como nosotros queremos

"Me siento presa, porque ya no podemos salir
tranquilos a la calle"

"Los que tienen el poder no hacen nada, las ayudas no
llegan a quienes más las necesitan" 14 años

"Que nos escuchen como niños que somos, a veces
pedimos algo y nos ignoran, hacen lo que quieren" 16
años

"No sé qué decir, de todos modos, no se quiere hacer
nada para poner fin a la violencia"

" Aquí en El Salvador no cambia la situación porque
hay muchas maras y muchos muertos" Se negó a ser
identificado. 14 años
Fotos
(Ej. Imagen No.) Dando
recomendaciones para el trabajo
de la Alianza Global
Lo que está sucediendo en la foto:
Están exponiendo las
recomendaciones para el trabajo
de la Alianza
Cuándo fue tomada
(Ej. Imagen No.) Hablando sobre
sentimientos
Lo que está sucediendo en la foto:
Es un momento en que están
hablando sobre los sentimientos
que les da el escenario de violencia
que viven
Cuándo fue tomada
(Ej. Imagen No.) Realizando
dinámica
Cuándo fue tomada
Niñez desarrolla una dinámica
Viernes 11 de marzo
tomada
4 adolescentes de la RENAES
Fusal San Salvador, El Salvador
Sábado 5 de marzo
la Alianza Global
Es niñez ejerciendo su derecho a la
Participación
Adolescentes del Cantón Cara
Sucia del Municipio de San
Francisco Menéndez
Viernes 11 de marzo
tomada
Cancha del Centro Escolar
Salaverria de Cantón Cara Sucia.
la Alianza Global
Los adolescentes se ven
decepcionados y afectados por lo
que están vivienco
Adolescentes de San Francisco
Menéndez
tomada: Centro Escolar del
Municipio de San Francisco
Menéndez
la Alianza Global
Niñez ejerciendo su derecho a la
participación
80
No.
Edad
Género
País
Cita Textual
Cualquier
información
adicional
1.
16 años
masculino
El Salvador
"Tomar acciones para garantizar la
seguridad de NNA, no es malgasto
de recursos y esfuerzos, tampoco
es una cuestión moral y de imagen,
es una obligación que los gobiernos
adquieren junto con el poder y es
una verdadera inversión para
generar cambios en nuestras vidas"
Riesgo por la zona
en la que vive.
2.
14 años
Femenino
El Salvador
" Me siento presa, porque ya no
podemos salir tranquilos a la calle"
Riesgo por la zona
donde su familia
trabaja
"Los que tienen el poder no hacen
nada, las ayudas no llegan a
quienes más las necesitan"
3.
16 años
masculino
El Salvador
" Que nos escuchen como niños
que somos, a veces pedimos algo y
nos ignoran, hacen lo que quieren"
*Ser adolescente
en El Salvador es
un riesgo.
4.
16 años
masculino
El Salvador
No sé qué decir, de todos modos,
no se quiere hacer nada para
poner fin a la violencia"
*
5.
14 años
masculino
El Salvador
" Aquí en El Salvador no cambia la
situación porque hay muchas maras
y muchos muertos"
8 grado
14 años
femenino
El Salvador
" Es necesario sensibilizar a los
padres sobre el impacto que tiene
en Niños niñas y adolescentes
tratarlos conforme al enfoque de
derechos"
*
7.
13 años
Femenino
El Salvador
“Es urgente tomar en serio la
violencia contra la niñez, el país es
un lugar difícil para vivir”
No estudia *
8
12 años
Masculino
El Salvador
“Nos deben escuchar, deben de
invertir en trabajar con las familias
para terminar con la violencia hacia
la niñez”
5grado *
6.
81
82
Greece
Summary Cover sheet
Children per session: 12
Session 1:
5 boys (8 yrs: 3, 9yrs: 1, 10yrs: 1)
7 girls (8yrs: 4, 9yrs: 2, 10yrs: 1)
Session 2:
6 boys (8 yrs: 3, 9yrs: 1, 10yrs: 2)
6 girls (8yrs: 3, 9yrs: 2, 10yrs: 1)
Children present in both sessions: 8
4 boys (8 yrs: 2, 9yrs: 1, 10yrs: 1)
4 girls (8yrs: 2, 9yrs: 2)
Total number of children in consultation: 16*
7 boys (8 yrs: 4, 9yrs: 1, 10yrs: 2)
9 girls (8yrs: 5, 9yrs: 2, 10yrs: 2)
The children who participated come from a semi-urban
background in the sense that the city they live is one of the
biggest of the Prefecture of Corinthia, and an important
tourist destination, only 2h from Athens. Most children live
in families with both parents alive, a rather solid financial
status, all things considered of course due to the economic
crisis, they attend school and have access to medical
services.
*some children present in the 1st session were not there in the 2nd
one and vice versa
consultation
16
9
7

Involve the adults [parents and immediate family,
neighbours, nannies, teachers, children-related
organisations (UNICEF, SOS Villages, the Smile of the
Child - http://www.hamogelo.gr/1.2/home), the police,
the government/administration (PM, MPs, President of
the Republic, party leaders, mayors)]

Be informed enough to protect themselves AND others

Talk about it openly (TV, radio), have their voice heard
83
against children
against children

To play with children who are bullied so that they don’t
feel alone

To restrain themselves and to restrain others (from
acting violently)

To not listen to others when they tell them to do bad
things (eg. hurt someone else)

Provide adequate financing to organisations caring for
children who are victims of violence and/or find
sponsors.

Pass laws protecting children from violence (specifically
asking for psychologists being present at the school
premises)

To organise events in public or talk in TV about it
(about ending violence against children)

Involve them in an international
network/forum/conference of some sort. Even the
younger ones. Allow them to understand in action
what it means to have rights that should be defended.
It is probably a logistics nightmare but it ensures the
participation of the individuals immediately affected.

Make sure children will actually be members/active
participants of the partnership and work along adults.
Ensure that the children-members will be chosen
through transparent, children-friendly procedures.

Help them understand, before they are able to suggest
solutions or even express their thoughts and ideas.
Understand fully and completely thanks to material
that takes into account their age and personality.

Include as many partners as possible

Achieve financial independence

Develop children-friendly material to be used by
schools and/or children related organisations
promoting among children a relevant mentality of
ending violence against children.

“To tell them that what they [the decisionmakers/government] are going to do is very important.
I don’t know if it’s important for you [as an adult] but
for us [as children] it is very important” 8yrs

“To shout it with a very loud voice, so that everyone
can hear! In any place! ‘No violence!’. But we have to
be together. And we have to want that.” 8yrs

“[Children should] restrain themselves and restrain
others [from acting violently]” 10yrs
Note: Suggestions and thoughts of children are in italics, while in the remaining cases it is the facilitator’s
thoughts.
84
1.
children

Provide adequate financing to organisations caring for children who are victims of violence and/or find
sponsors.

Pass laws protecting children from violence (specifically asking for psychologists being present at the
school premises)

To organise events in public or talk in TV about it (about ending violence against children)
2.

During discussion, it came up that older children (junior high school students) are involved in yearlong
projects on how to deal with bullying.
3.
safer societies

The Mayor could tell the parents to do something about it (in the sense of organising seminars for
adults, as I told when I requested some clarifications on that)

A recurring approach was that of having decision-makers act via legislation or financing organisations
that care for children in need or local actors raising awareness via targeted events.
4.
community

They felt quite reluctant about that at first, about what they can do. Truth be told to stimulate their
thought and encourage them express their ideas, we collectively read Kobi Yamada’s “What do you do
with an idea?” http://www.amazon.com/What-Do-You-With-Idea/dp/1938298071 as an intro to our 2nd
session. It was only after they wrote the letters to the PM, the Mayor and the children of the world that
they realised this aspect and actually started asking whether we were going to visit the PM to give him
their letter! 
5.
violence

During discussion, it came up that most of them have somehow heard about certain forms of violence
that are most likely to face and have started developing strategies to tackle it, so I’m afraid I cannot
report something on that, on behalf of the children. However, working with children I believe them
what could stop them is fear that no one will believe them because “they are just kids!” or the fact they
don’t have someone to actually turn to, someone they trust enough to talk to about things that in their
minds can seem troublesome or embarrassing…
6.

To play with children who are bullied so that they don’t feel alone

To restrain themselves and to restrain others (from acting violently)

To not listen to others when they tell them to do bad things (eg. hurt someone else)
85
7.
partnership

Involve them in an international network/forum/conference of some sort. Even the younger ones.
Allow them to understand in action what it means to have rights that should be defended. It is probably
a logistics nightmare but it ensures the participation of the individuals immediately affected.

Make sure children will actually be members/active participants of the partnership and work along
adults. Ensure that the children-members will be chosen through transparent, children-friendly
procedures.

Help them understand, before they are able to suggest solutions or even express their thoughts and
ideas. Understand fully and completely thanks to material that takes into account their age and
personality.
8.
partnership?

The fact that the adults will decide it’s too much trouble or effort to really involve them!
9.

Nothing particular to report.
Translation of letter to Mayor:
“Dear Mr Mayor,
I don’t like what is going on [regarding anything related to violence towards children],
We want not to have so much violence. Tell all the headmasters [to tell students] not to push the other
kids.
Organise an event at the central square and tell people not to have violence.
Let us go together, you and us, at schools to tell the teachers to stop this [anything related with
violence].
I want you to tell on TV not to have any violence.
Thank you for what you are going to do. Do it as soon as possible!!!
1st Pack”
Translation of letter to the PM:
“Dear Mr Prime Minister,
Could you please give some money to organisations for children who undergo violence? Vote laws at
the Parliament to protect children from violence. Moreover, make a project or a course so that they
don’t use violence [a course that would teach people not to use violence]. There should also be a law so
that in every school there is a psychologist.
Thank you for listening to us.
Sincerely,
The Brownies of Ksylokastro”
solutions.

No specific things to report again. Only that they were eager to be heard!

Nothing particular to report on behalf of the children. Perhaps only that each target group should be
approached in a simple yet comprehensive way, taking into account cultural specificities.
86

Only a wish from a country where children suffer for almost a decade the loss of their childhood
innocent going through a violent maturation process, because of the economic crisis and a country
which hosts, under dire conditions, extremely large numbers of children-refugees: may we all act soon
enough to somehow remedy, even a little those deeply traumatised generations!
Photos
Photo filename:
Who is in the Photo
Details of where it was taken
DSC01791
Facilitator and children from
2nd session
Our pack’s meeting place, at
Ksylokastro Corinthias
When was it taken
The Brownies have been invited to the
pack’s conference entitled “Let my voice
be heard” and are sitting for their first
meeting and brainstorming. Each speaker
that wishes to take the floor should first
hold the yellow bulb, indicating they have
an idea to share. The sheets they have
before them are “conference material”:
some of the most basic Children’s Rights,
as they appear in the UN Convention.
05/03/2016
Global Partnership?
Photo filename:
DSC01814
Who is in the Photo
N/A
When was it taken
Conference badge reading “Conference
of the 1st Pack – Let my voice be heard”
05/03/2016
Global Partnership
It shows the children sitting
around, in a circle, discussing their
ideas. The circle as a shape has
strong connotations. The “yellow
bulb” idea indicates children
should be given the opportunity to
express their opinion in a playful
way, adapted to their age.
Merely food for thought! 
But, how about an International
Children’s Conference where
children could actually make their
voices heard?
87
Photo filename:
(e.g. image no.)
Who is in the Photo
DSC01838
Facilitator and children from
2nd session
When was it taken
This is the closing part of the 2nd session
where the Brownies are looking at the
video clip of the French song “Chanter
qu’on les aime”,
https://www.youtube.com/watch?v=6W
STVZRbSsQ, http://www.parolesmusique.com/paroles-AmadeChanter_Quon_Les_Aime-lyrics,p1143
which I was translating for them while
they were listening to it.
05/03/2016
Why is this picture relevant for
the Global Partnership
Photo filename:
DSC01824
Who is in the Photo
N/A
When was it taken
It is the letters, the Brownies wrote to
the local Mayor (light green), to Mr
Tsipras, current PM (light blue) and the
children of the world (yellow) in order to
motivate them to take action in ending
violence against children
05/03/2016
Global Partnership
Photo filename:
DSC01809
Who is in the Photo
When was it taken
Takis is writing his part of the letter to
the children of the world (Their team
decided that each Brownie would write a
sentence in the letter). The letter thus far
reads “Dear children of the world…
05/03/2016
A way to relax together, after
exploring a rather demanding
subject! The song was not chosen
out of the blue: apart from the
beautiful lyrics, it was the fact that
a significant number of well
known singers joined forces for
that project. Therefore, it is the
team effort and the approach of
“together we can do more” that
we chose to highlight. Again,
some food for thought for the
Partnership: engaging
singers/artists/important
personalities to serve as porteparoles or even help raise
awareness through a dedicated
song which, moreover, could be
used to raise funds!
Part of the activities requested
Global Partnership
Part of the activities requested
All the children have rights! And we must
defend them. Stop violence! We could…”
88
Children’s Quotes
No.
Age
Gender
Country
Quote
1.
8
Male
Greece
“To tell them that what they [the
decision-makers/government] are
going to do is very important. I
don’t know if it’s important for you
[as an adult] but for us [as children]
it is very important”
2.
8
Female
Greece
“To shout it with a very loud voice,
so that everyone can hear! In any
place! ‘No violence!’. But we have
to be together. And we have to
want that.”
3.
10
Male
Greece
“[Children should] restrain
themselves and restrain others
[from acting violently].”
4.
8
Female
Greece
“[Children] should play with
children who are being bullied so
that they don’t feel alone.”
5.
9
Male
Greece
“Regarding to what K said about
shouting it out loud, maybe we
could find a friend or relative who
owns a radio station and use it to
tell [our message].”
6.
10
Male
Greece
“If we see someone hitting a child,
we should tell someone older than
us who will there.”
7.
8
Female
Greece
“[Children] should be well informed
and they should not make violence
[towards others]”
89
Any additional
information
i.e. they should not
act violently
towards other
children. It is
interesting though
she used the verb
“to make” which is
rather unusual in
Greek too, but
indicates perhaps a
certain belief that
violence is sth that
is “made” and not
something that
comes naturally.
90
Indonesia
Summary Cover sheet
3 consultations in 3 areas:
1.
2.
3.
Jogjakarta, Central Java
Bandung, West Java
Kupang, East Nusa Tenggara
Groups of
Area
Children
Bandung
Jogjakarta
Kupang
Age
# Children
Children with
disabilities
14-17
years
Girls: 9
Children in
institutions
14-17
years
Girls: 9
Children who
experience
corporal
punishment at
school
10-12
years
Girls: 11
Boys: 7
Boys: 10
Boys: 9
consultations
55 children
29
26

Enforcing Laws and Regulations that protect children
from violence.

Changing paradigm and behaviour towards positive
discipline.

Putting children as an actor (agent of change) to end

Engage at international children’s forum to share ideas

A space to meet and have a dialogue between children
and policy makers.

Initiate a forum at school, society to gather ideas from
themselves and to inspire other children.

Government should inform all citizens about Child
Rights.

Government should enforce the Laws and Regulations
seriously.

Government should protect children from any kind of
violence exposure/broadcast in television.

Initiate more children world congress/forums.
against children
against children
91

Create a space for children to meet at international
forum.

Do visits to countries and talk with children.

Build strong relationship among countries.

Use technology to connects people and countries.

1.
children

In ending violence against children, the world’s government should share the information about how
important to end the violence is and also the world’s government should have a strong collaboration.

Government should inform all citizens about Child Rights, should provide Laws and Regulation to
protect children from violence, and should enforce the Laws and Regulations seriously.

There supposed to be National Day to End Violence Against Children in order to let all people know the
importance of eliminating violence against children in Indonesia.

Government should protect children from any kind of violence broadcast in television.
2.

In the family:


o
be a good child and a strong communication among the family member is a must, lastly be a good
listener
o
Parents should do positive disciplines rather than physical violence such as hitting, pinching, locking
a child in a room.
o
Parents should build dialogue with children not by hitting.
o
Parents should not differentiate their children.
o
Parent should listen more
In the community:
o
create children group discussion or create children group organisation, share information
frequently.
o
companies should not hire children as their labour.
o
NGOs could train parents, teachers about child’s rights
o
Society should have empathy to protect children from violence.
o
Society can create a habit/culture within the neighbourhood to protect children from violence.
o
Child Protection Institution could do socialization to all public about child’s rights and the impact of
At school:
o
stop bullying
o
Positive disciplines
o
No more discrimination at schools, for example a child with disabilities could not join student’s
council.
92
3.
safer societies

To end the violence against children, the key actions from children are do more campaigns about
violence against children and lastly, create a particular regulation on violence against children.
4.
community,

Child participations: be a good child, build a good communication among each other (family and
friends), join children group discussion/forum and share the information.

Children can take part in meetings with government officials.

There is an opportunity for children to create forum.

Children can write a letter to decision makers to give inputs.
5.
violence

Since they are young, most people think that their voices are not important, they voices are being
ignored, most adult are busy and don’t have time to listen the children thought and voices

Discrimination especially for children with disabilities
6.

Joining the children group discussions and participate in children campaign activities, so they could
share the information to others

Children can take part to inform people about child’s rights, such as through social media.

Children can be role model to end violence against children by behaving without violence to friends.

Children should form a forum at school, society to gather ideas from themselves and to inspire other
children.

Children should have a peer group so that they will never feel alone and afraid in fighting against
violence.
7.
partnership

Held more children world congress/forums.

Creating a space for children to meet at international forum.

Creating a space for children to meet with policy makers at global level.


Regional partnership to end violence against children, such as ASEAN

Using multimedia such as video to inform people about the importance ending violence against children
8.
partnership?

There is not enough the global forum that children could join

Languages
9.
10. Build strong relationship among countries.

Use technology to connects people and countries.
93
solutions.

change the behaviour and also change the paradigm – it’s more about to change the way people think
and their behaviour on violence against children

It’s about changing habits and culture, in some areas, hitting is a common way to disciplining children.

Change people’s mind by informing the impact of violence to children.

Sharing the knowledge and information through discussion between the communities and societies
about how important to end the violence against children

Sharing the knowledge and information starting from the parents, teachers then society.

The actions are on the government and global partnership level since both sectors have a power to
push the people to stop the violence against children by releasing a regulation focus on child protection

Laws and Regulations are there, but the enforcement is still lacking and need to boost up.

Is it like United Nation body?
Photos
Photo
filenam
e/Imag
e No
1
Who is in the Photo
Details of
where it was
taken
What is happening
in the photo
When was
it taken
Why is this picture
relevant for the
Global Partnership
Participants: Children
in Institution
Jogjakarta,
Central Java,
Indonesia
6-Mar-16
The picture showed
that children are
creative in delivering
their ideas with meta
plan and pictures
2
in Institution
Jogjakarta,
Central Java,
Indonesia
Children are
working in group
and brainstorm
what will be their
contribution to the
Global Partnerhsip
Children are
discussing about
the group working
results
6-Mar-16
3
One of group
discussion result
Jogjakarta,
Central Java,
Indonesia
Children described
Global Partnership
role in a picture of
globe/the world
without violence
against children
6-Mar-16
Children presented
their ideas in colorful
picture then
discussed their ideas
in order to get input
from other groups
Children are more
convenient to
describe their ideas
in pictures
94
4
with disabilities
Bandung, West
Java, Indonesia
Children who hold
a microphone is
delivering his
opinion
9-Mar-16
5
with disabilities
Bandung, West
Java, Indonesia
9-Mar-16
6
Picture which was
made by a child
(participant) to
describe the meaning
of physical and psikis
violence
Participants: children
who have
experienced violence
Kupang, East
Nusa Tenggara,
Indonesia
Children are
listening and
paying attention to
facilitator's
explanation. One of
them was more
convenient to sit
on the floor
A child describe
violences in a
picture
Kupang, East
Nusa Tenggara,
Indonesia
Children were
defining who are
the responsible
people/institution,
what would be
their role to end
violence against
children
12-Mar-16
Participants: children
who have
experienced violence
Kupang, East
Nusa Tenggara,
Indonesia
Children were
discussing what
would their family,
society, schools,
government to end
violence
12-Mar-16
Group Photo
Jogjakarta,
Central Java,
Indonesia
Bandung, West
Java, Indonesia
7
8
9
Group Photo
10
Group Photo
11
Kupang, East
Nusa Tenggara,
Indonesia
95
12-Mar-16
Children with
disabilities could also
give ideas and get
involve to end
violence against
children
Children involvement
should conside the
conveniences of
children themselves
To discuss about
global partnership,
we still need also to
start with the
definition of violence,
types of it.
By defining those
who are actually
responbile to end
violence against
children, participants
were more easy to
demand what kind of
changes from those
responsible actors
case worker was
having an important
role during the group
discussion and
consultation since it
will ease children
raised their voices
Children’s Quotes
No.
Age
Gender
Country
Quote
Any additional
information
1.
16
Boy
Indonesia
Violence Against Children must be
ended since children are the
nation’s future generation who
supposed to be mentally strong
and can think creatively to show
the world Indonesia as a
competence nation.
A child who
experienced
physical violence
from someone on
road.
2.
16
Boy
Indonesia
I demand government, children
protection agencies, schools and
society to protect children all over
Indonesia, to educate and provide
health services for children, to
eliminate all forms of intimidation
to children, to protect children’s
rights
A child with
disability
3.
11
Girl
Indonesia
I expect the government to be
more assertive in protecting
children from violence so that no
more violence against children.
A child with
disability
4.
16
Girl
Indonesia
I expect no more violence against
children
A child with
disability
5.
15
Girl
Indonesia
I expect no more violence against
children now and forever
A child in
institution care
6.
15
Boy
Indonesia
Indonesia will be much better if
there is no more violence against
children
A child in
institution care
7.
16
Girl
Indonesia
The world will be a better place if
there is no more violence against
children
A child in
institution care
8.
17
Boy
Indonesia
Let’s end violence against children
for a prosperous future
A child in
institution care
9.
12
Boy
Indonesia
People need to report to the local
authority whenever seeing
A child who
experienced
corporal
punishment at
school
96
97
Jordan
Summary Cover sheet
1 in Souf Palestinian Camp in Jerash
10 Children 50% Male 50% Female
Children in Remand Homes
Palestinian Refugees
consultations
10
5
5

Better awareness and an increase in Campaigns related
to Child Protection

Positive Discipline for parents as the family is the most
important factor to end violence against children

Increase the activation of governmental legal entities
in the community

Including their ideas and their voices in global
campaigns

Peer to Peer Advocacy to raise awareness to Children
to speak up through plays

Be more involved and conduct community mobilization
to collect the issues from the community and insure
the safety of the environment.

The consultation of Children in legislations in regards
to Child Protection

Create more opportunities for Children to be active in
the community

Make an instant use of this consultation

Increase the number of consultation

Deliver our Voices to the globe

Work on empowerment of children in their community

Conduct consultations with Parents to further
understand their necessities which will positively
reflect on children if met.

Don’t lose touch!
against children
against children
98

“I believe that children should be more involved in
awareness, adults should know and understand how
we feel”

“We are the future of this country the government
should always invest in us for a better development”

“We should all live in a safe environment and attend to
the needs of others. Thank you for the Global
Partnership that gave us a chance to speak, and I wish
all my friends can be consulted.”
1.
children

Governments should share lessons learnt with each other in regards to child development and activities

The wars should stop to end the violence against children.

There should be Global Campaigns from children all around the world.

Activating rules and regulations in regards to violence against children.

Listen and consider the voices and ideas of Children.

Children are the future of the world, therefore the governments should set their priority to attend to
children’s needs and focus on their development.
2.

Using theatre to end Early Marriage and Child Labour and deliver to adults how children feel has
changed the behaviour of parents in regards forced Early Marriage and Child Labour.

Attending to the needs of parents on an economical level by providing vocational trainings and
livelihoods to parents has decreased violence in households.

Reaching out to Imams and the Elderly in the community by raising their awareness on Child Protection
and the effect of violence against children through NGOs has decreased violence inside households and
schools.
3.
safer societies

Capacity building of teachers inside schools and decreasing the congestions inside the classroom to help
teachers control the classrooms without using violence.

Provide men with sustainable jobs and increase the economic level

Providing children with more activities and areas to release their energy in a healthy atmosphere.

Ban early marriage and child labour.

Provide Parents with Positive Discipline
4.
community,

Meetings between children, Imams and Elders in the community to explain the challenges and needs of
children. Influencing the community leaders will influence the whole community.

Creating Plays on the effects of Early Marriage and Child Labour on children in a sketch that was written
and played by children.

Working with organizations that deliver children’s voices to the community and attend to their needs.
99
5.
violence

Fear

Lack of confidence

Stigma

Lack of proper intervention and response
6.

Speak up and deliver their needs to the world

Children should know how to protect themselves and to whom to report

Children should be aware that it is not their fault

Children should stand together as one.
7.
partnership

Keep the consultation as a continuous event and listen to all children around the world.

Act upon children’s needs which are delivered to you.

Create a conference to invite children and listen to them from all around the world.
8.
partnership?

Lost information if not documented properly

Fear of speaking up
9.

Empowering the children in the community to raise their voices and have more confidence.

Have an office for the Global partnership in each community to always listen to children and work
closely with NGOs

Consult parents and attend their needs to reflect positively on children

Parents should know tools to raise their children positively and safely

Teachers should be skilled in class management not only in Education

Community leaders and Imams should be more involved to children’s matter and raise awareness to the
community about child protection and ending violence against children.

Private businesses and non-government organizations should work on vocational training and the
integration of the community in businesses to increase the economic level that will automatically
decrease violence against children.

Children should fight for their rights and raise their voices in any opportunity.
100
solutions.

We should not focus on the abuser we should focus on why he is abusing and intervene with the cause

To be able to focus on solutions data should be collected from the community and voices should be
heard

The world should know the effects of violence against children from the child’s perspective

Awareness is really important the world should focus on raising awareness on violence and how it ruins
children’s lives.

The world should know that children are the next generation and future of the world, therefore raise
them to be leaders because violence can create abusers and murderers.

Involving children’s voices is really important

Creating committees of children, community leaders, governmental representatives, Imams, Health
workers and non-governmental entities to discuss the solutions and intervene in a holistic approach.

Unity

What is your next step?
101
Mexico 1
UNA
consultas
21
21
0
contra la niñez

Estar informados

Enseñar a los niños a alzar la voz

Enseñarnos a vivir en armonía en la familia

Fomentar los valores, el compañerismo

concientizar a los niños de la situación e identificar que
es violencia para denunciar.

Tener buena comunicación con sus padres, maestros y
adultos que te rodean y saber a quien recurrir en caso
de violencia

Programas de difusión para concientizar a los niños y
adultos de los males que cusa la violencia.

Se vigilen se respeten los derechos de los niños y
castigar a quien no cumpla

Continuar con programas de difusión para saber que
hacer, donde ir y con quien en caso de sufrir violencia.

Buscando que los niños formen parte de sus miembros
que conforman la Alianza.

No dejar de hacer campañas para que los programas
sean permanentes y el cambio no deje de suceder

Respetar las opiniones e ideas de los niños en los
programas que se organicen.

Dar platicas, cuentos y campañas para conocer los
problemas de la violencia y como salir de ellos.

Tomar en cuenta a laos niños

Dar a concoce las acciones para continuar con ellas.

Enseñarles a alzar la voz

Denunciar la violencia

No ignorar la opinión de los niños
102
No.
Edad
Género
País
Cita Textual
Cualquier
información
adicional
1.
12 años
femenino
México
¿Por que algunos niños son
golpeados?
Las niñas se
cuestionan el por
que de la violencia
infantil.
2.
12 años
femenino
México
Alto a la Guerra: la violencia no
solo se da en los niños se da en
todas las personas lo que causa
problemas y conflictos, si todos
se pelean van arruinar este
mundo para los niños y nosotros
somos el futuro.
Los niños quieren
un mundo mejor
femenino
México
No al trafico de infantes
3.
4.
16 años
femenino
femenino
México
Mi escuela fomenta los valores,
convivencia y compañerismo
5.
15 años
Femenino
México
Los niños no nos expresamos por
miedo, por amenazas, pena,
sentirse ignorados
103
Escuela privada
Mexico 2
48 jóvenes y señorinas de 14 a 16 años que cursan el tercer
año de secundaria, en una escuela privada zona urbanizada.
62.5% de alumnos y 37.5% de alumnas
consultas
48
18
30
contra la niñez

Reeducación y reflexion sobre el respeto y la dignidad
de la persona humana.

Campaña de redignificación de las personas que viven
en situaciones vulnerables o de riesgo.

Crear programas donde alumnus y familias de clases
favorecidas brinden un servicio y convivan para
conocer las realidades de cada entorno.

Generación de Asambleas escolares donde se puedan
tartar los temas más apremiantes de la escuela y la
comunidad educative.

Sensibilización a través del trabajo inclusivo con los
jóvenes del grupo especial que esta en la escuela.

Realizar campañas y visitas a orfanatos y asilos
brindando servicio y observando como estas personas
viven su vida y resuelven sus problemas.

Tomen a la vida humana y del planeta como prioridad
ante sus decisiones.

La educación es el medio para sacar a un país del
subdesarrollo.

Volver a las raíces de cada nación permitirá entender
quiénes éramos, quiénes somos y en qué podemos
convertirnos.
104

Visitar nuestras realidades, escucharnos desde nuestro
contexto

Invitarnos a participar en Foros Locales, regionales,
nacionales y compartir las experiencias de las diversas
realidades desde el norte hasta el sur de nuestro País.

Organización de visores que se situén en zonas
estratégicas y continuamente documenten los hechos
que se den en zonas en situación de riesgo.

Paciencia

Perseverancia.

Constancia

“Tenemos que saber quiénes somos para saber qué
podemos llegar a ser”

“La violencia se contraresta con amor”

“Tenemos que empezar a no ser violentos contra
nuestro cuerpo y contra la naturaleza”
1.
la niñez

Que conozcan las distintas realidades que se viven en los países
2.

Las Asambleas han sido un medio para que solucionemos muchos de nuestros conflictos.
3.

El diálogo y acuerdos comunitarios.
4.
de su comunidad

No han tenido esa experiencia.
5.
la violencia

El miedo y lo que han visto de los adultos ha marcado el derrotero de como actuar.
6.

Fomentar la denuncia y el compromiso cívico.
7.
alianza

Vayan in situ para conocer la realidad de cada lugar.
8.

Que aún no son considerados como ciudadanos con voz y voto, pues tienen a alguien que decide por
ellos y no lo orienta para que vaya aprendiendo a discernir y tener pertinencia al momento que pueda
decidir.
105
9.

Paciencia, perseverancia y constancia, tardará mucho tiempo éste proceso.

Conocerse y encontrar coincidencias y no diferencias.

Compartir las experiencias de diversos lugares en Foros, Asambleas y Congresos.
alianza global

Ser escuchados y aportar desde su propia vivencia cotidiana.

+ El reconocimiento y cuidado de uno mismo, reconocer mi valía

+ Valorar mi entorno y cuidar al planeta sin violentar a la naturaleza.

+ Respetar los consejos de mis mayores preferencialmente la de los abuelitos.
14. Espacio abierto para cualquier comentario adicional de los niños, no incluidos anteriormente

Gracias por realizar esto

¿Nos harán caso?

¿Se convertirán en los más acérrimos defensores de los derechos de los niños en situación de
vulnerabilidad?
No.
Edad
Género
País
Cita Textual
Cualquier
información
adicional
1.
15
M
México
Promover el Civismo en la
educación
2.
14
F
México
Reflexiona en el daño que
ocasionas con tus acciones
3.
15
F
México
Es mejor una mirada con felicidad
que con dolor
Alumnos de
tercero de
secundaria
después de
trabajar las
sesiones
correspondientes
4.
15
M
México
Tomar conciencia de las
consecuencias que la violencia
trae y comenzar a educar con el
ejemplo.
5.
15
M
México
El amor no lastima
6.
14
F
México
No necesitamos violencia para
preservar la paz
106
Mexico 3
Se realizaron 4 consultas en diferentes contextos (rural,
urbano de clase media y urbano de zona periférica) y en 4
entidades del país: Michoacán, Guanajuato, Jalisco y
Oaxaca.
Guanajuato
Subtotal: 225 adolescentes
105 adolescentes de 13 y 14 años.
120 adolescentes de 14 a 16 años.
1 adolescente con discapacidad.
95% de contexto urbano de clase media y 5% de zona rural
de escuela privada.
50% mujeres (115) y 50% hombres (110).
Michoacán
Subtotal: 42 niñas y niños en zona rural
57% niñas (24) 43% niños (18).
Oaxaca
Subtotal: 25 adolescentes de 17 años
48% mujeres (12) 52% varones (13)
56% están en un internado (indígenas) 46% viven en sus
casas
56% comunidades Rurales (indígenas) 46% comunidades
semi-urbanas
Jalisco
Subtotal: 18 niñas y niños de 10 y 11 años de context
urbano de clase media de escuela privada.
55% niñas (10) y 45% niños (8)
consultas
310 niñas, niños y adolescentes (algunos indígenas y con
discapacidad) de contextos urbanos, semi-urbanos, rurales;
de clase media y de zonas periféricas
161
149
107
contra la niñez
Guanajuato

Empatía de las autoridades.

Protección especial (albergues para niños violentados,
regular venta de alcohol a padres que violenten a sus
hijos).

Medios de comunicación (regular publicidad y
programas de television que no fomenten la violencia).
Michoacán

Acciones educativas:

Talleres para erradicar la violencia.

No abusar de las personas.

Que respeten para que los respeten.
Oaxaca

Que los padres de familia pongan más atención a los
niños, de tal manera que escuchen más a sus hijos y
que interactúen más con ellos y así, los eduquen para
la solidaridad, ya que actualmente están olvidados y
son presa fácil de la violencia.

Que en los medios masivos de comunicación hubiera
más programas culturales.

Que los gobiernos y la sociedad civil organizada crearan
más espacios de recreación, ya que son muy pocos con
los que se cuenta.
Guanajuato

Hacer un video realizado por niñas y niños donde se
muestre la violencia con la finalidad de promover la
denuncia y el sentido de protección.

Denunciar a las autoridades más cercanas, difundir el
valor de la comunicación desde los zapatos de los
niños, hacer carteles que expongan el no al bullying,
creados por niñas y niños.

Hacer campañas de las consecuencias que trae la
violencia y aprender a ser tolerantes y valorarnos más.
Michoacán

Impedir peleas causadas.

Promover el respeto.

Valorar las diferencias de los demás.
Oaxaca

Que se formen grupos pequeños de convivencia con
otros niños donde aprendan a vivir en solidaridad.

Que asistan a talleres donde aprendan a desarrollar
valores comunitarios.

Que se formen a través de contenidos educativos en
los medios masivos de comunicación, dejando de lado
los contenidos meramente comerciales que terminan
108
por conducir al individualismo y la violencia.
Guanajuato

Empatía, conscientización y reconocimiento del
gobierno de la situación actual de violencia.

Programas de capacitación y educación para maestros,
padres y niños:

Seguridad en escuelas, calles, ante la polícia.

Castigos adecuados para quienes infrinjan las leyes.

Regulación de venta de alcohol, programas de
television y sitios de internet.

Desarrollo y creación de instituciones de protección
especial (albergues).

Campañas de promoción de alto a la violencia.
Michoacán

Que todos los gobiernos cumplan con las leyes, pero
que sean justas para los niños.

Que pongan gobernantes justos para que promuevan
los derechos de los niños para no ser humillados ni
explotados.

No ven lo que esta pasando, esto es una crisis, si sigue
así, nos volveremos delincuentes.
Oaxaca

Que llevaran a cabo talleres para los padres de familia
donde aprendieran a escuchar más a sus hijos, a
interactuar más con ellos, a acompañarlos con los
vecinos y así aprendieran a desarrollar valores
comunitarios.

Que establecieran criterios mínimos a los medios
masivos de comunicación sobre los contenidos
educativos presentes en las programaciones diarias, en
donde se promueva la solidaridad.

Que creen mayor cantidad de espacios públicos de
recreación donde las familias interactúen para la paz y
la solidaridad.
Jalisco

Que valoren a la infancia.

Que aumenten la seguridad.

Encierren narcotraficantes.

¿Qué pasaría si se lo hicieran a usted? (pregunta a las
autoridades).

¡Que trabajen bien!

Que consideren más su trabajo y su puesto para cuidar
a los niños.

Que les pongan más atención a los niños y no dejen
adoptar a cualquier persona.
109
Guanajuato

Que esta alianza sea de fuerza a los jóvenes y niños que
los haga sentir seguros y con un respaldo, que los haga
sentir que no están solos, y que se haga un concurso
creativo de ideas para eliminar la violencia y que
quien ganara tuviera un tipo pase para participar
físicamente en la alianza global.

Que se manden representantes de la alianza a vivir en
las comunidades las experiencias de los jóvenes y niños
para llevar ideas y vivencias de las realidades y se
apliquen y crean mejores las leyes.

Incluir en la Alianza Global a una persona (jóvenes y
niños) que hayan sido víctimas de violencia, y que usen
conferencias en línea para que todos tengan voz y
voto.
Michoacán

Ser libres de expresar lo que pensamos.

Contar lo que nos pasó a quien mas confianza le
tengamos, sin tener miedo.

Alzar la voz.
Oaxaca

Que realmente escuchen sus voces.

Que reflejen a los gobiernos lo recabado en las
consultas.

Que se fomenten campañas de concientización para
aplicar los derechos humanos en la práctica a padres
de familia y a sus hijos.
Michoacán

Dar la confianza a los niños que necesitan los niños
para emprender este proyecto.

Que exista un entorno transparente y estable,
respetando los derechos de los niños.

Que se de Prioridad a fomentar el trabajo de
conscientización en las personas.
Oaxaca

Que las consultas si den como resultado un cambio de
políticas públicas por parte de los gobiernos.

Que se lleven a cabo más consultas y campañas de
concientización.

Que los niños sí vean alguna mejoría a partir de los
trabajos de la Alianza Global.
Guanajuato

“Hay que tener tolerancia y hablar con los niños.”

“No lo pienses, dilo.”

“No te quedes callado y alza la voz, no ignores lo que
está sucediendo.”
110
Oaxaca

“Que realmente los gobiernos sí hagan algo con lo que
estamos diciendo y no se quede todo simplemente en
el aire.”

“Yo pienso que los niños están muy descuidadoss por
sus papás que tienen que trabajar, y ya no salen a jugar
con sus vecinos y no aprenden valores comunitarios,
sólo mal arenden de los medios masivos de
comunicación.”

“Te voy a poner un ejemplo, a mi primita le dan todo lo
material pero no le dedican tiempo, hace falta que los
papás no se distraigan, que se hagan responsables de
sus hijos.”
No.
Edad
Género
País
Cita Textual
Cualquier
información
adicional
1.
11 años
Masculino
México
Yo opino que existe el bullyng, a
ellos no les importa herir o
trauma.
Michoacán
Somo el futuro de México, se
debe de hacer algo para detener
el bullyng
2.
11 años
Femenino
México
Los adultos no nos conocen,
también en ocasiones nos
ignoran y piensan que somos
felices y que estamos seguros.
Michoacán
3.
10 años
Masculino
México
No estamos tan libres de la
violencia, hay muchos que sufren
mucho.
Michoacán
4.
9 años
Masculino
México
El gobierno no hace nada por los
niños que sufren violencia
Michoacán
5.
9 años
Femenino
México
Para evitar la violencia, todos
debemos de respetarnos entre sí
Michoacán
111
112
Mozambique 1
Ficha de Resumo
Uma consulta/Nacala-Porto
Foram consultadas 7 crianças, das quais 3 raparigas e 4
rapazes.
etc.
consulta
7
3
4

Sensibilizar as comunidades através dos meios de
comunicação social;

Controle familiar;

Garantir segurança e protecção das crianças nas
escolas.

Realização regular de sessões de parlamento infantis;

Sensibilizar os pais e a comunidade em matérias sobre
defesa dos direitos da criança;

Em caso de violência contra à criança, denunciar às
autoridades.

Promover mais o apoio às crianças orfãs e deficientes;

Os governos devem garantir a aplicação das leis que
protegem as crianças;

Os governos devem fazer colectas regulares de
informações sobre a situação da criança nas
comunidades.

A Parceria Global pode ajudar as pessoas a mudarem a
sua forma negativa de pensar sobre a violência contra
criança;

Insetivar as comunidades a não terem medo ou receio
de denunciarem situações de violência contra criança;

Ajudar as crianças na defesa dos seus direitos.

Trabalhar com mais parceiros;

Partilhar informações sobre violência contra à criança;

Trabalhar muito na mudança de comportamento das
pessoas em relação a violência contra à criança.
da Parceria Global
113

“Muitas crianças sofrem em silêncio”

“Muitas crianças não possuem mecanismos para fazer
denúncias”

“Há muitas crianças trabalhando como empregados
deomésticos”

“Não é correcto de que as crianças no mundo estão
seguras à violência”

“Tem crianças vivendo em insegurança familiar”

“Louvo a iniciativa da Parceria Global em trabalhar em
prol da Criança”

“Quais são os programas que a Parceria Global
pretende implementar?”
114
Mozambique 2
Ficha de Resumo
1 Consulta
6 crianças por consulta, 4 meninas e 2 rapazes, idades
compreendidas entre 12 e 17 anos.
etc.
consulta
6
4
2

Voltarem a escola;

Terem abrigo;

E que o governo faça o país observar as leis que
constam no direito da criança.

Marcha com a presença contra violencia de menores;

Debates com enfoque a violencia de menores;

E que o parlamento infantil seja mais influente contra
a violencia infantil.

Quero que o governo faça orfanatos em todo
Moçambique;

Que os titios colaboradores hajam mais rápidos na
resolução de casos de violencia contra a criaça;

Que haja mais associações que divulguem os direitos e
deveres da crianças.

Quando a criança se pronuncia perante eles.

Quando a criança se pronuncia perante eles

Quando a criança se pronuncia perante eles

Manter as crianças unidas e denunciando quando elas
vêem outra criança sendo violada

Denunciar o caso as autoridades quando a outra esta
incapacitada

Ver o promotor da violencia a cumprir a sua pena

“Uma sociedade sem violencia”;

“Toda criança livre da violencia”;

“Um país sem violencia é um país feliz.”
da Parceria Global
115
116
Nepal
Summary Cover sheet
1 Child protection
All children were from school based child clubs from inside
the Kathmandu valley. Although the children were from
Kathmandu valley, they represented different ethnic
groups, as well as poor and marginalized communities,
geography including from terai to himalaya regions of
Nepal. Children who were born in different part of the
country, such as Doti district (lies in Far west region),
Sindhupalchowk (Earthquake affected district), Gorkha
(Earthquake affected district) and Dhading (hilly district)
and are studying in Kathmandu. These children were from
very poor families. Out of these children, one girl child
belonged to a marginalized community (Pahari caste), one
child belonged to the terai madheshi community (Mahato
cast), and four children with disability (lower part
paralyzed, physically challenged, without hand limbs). Four
children were child domestic workers. Two children were
from the slum areas. The detail is given below:
Total Children: 23 (Girl- 11,Boy -12)
Cast Details
Dalit: 1 (9%)
Enatic: 13 (57%)
Madhesi: 1 (4%)
Others: 7 (30%)
Endangered community: 2 (Girls)
Children with disability: 4 (Girl – 2, Boy -2)
Domestic child Labour: 4 (Girl – 2, Boy -2)
Children from slum area: 2 (Boys)
consultations
23
11
12

Every parent needs to be oriented on violence against
children

Equal treatment and respect should be given to all
children

Children should be taught that “violence is not
tolerable”
117
against children
against children

Children should use necessary measures to protect
themselves and help other children understand how
they should respond to combat violence against them.

Children can make people aware about violence
against children through street dramas, rallies, and
elocution programs, as well as through regular
interaction regarding this topic at their homes, schools
and communities.

Children can raise awareness, requesting people to be
more alert about violence against children and ask for
help from related organization to end violence against
children.

People have to respect the feelings of children and
treat them like friends.

Internationally, people should build positive thoughts
regarding children’s welfare, treat children with
respect, and stop violence against them. Moreover,
they have to raise their voice to end violence against
children.

Strengthen laws and policies with regards to child
rights and violence through interaction with children.

Involve children in every program.

Children can raise awareness and request others to
remain alert for any instances of violence against
them.

Whether nationally or globally, all Children have the
same kind of feelings and by abusing them; their rights
are being violated. To overcome this, child abusers
should be punished on the international level as well.

With the feeling ‘All children are equal’; each county
should rescue and protect children from violence,
globally.

Don’t put pressure on children

Involve children in each and every program

Organize many programs for children

Provide necessary protection and encouragement to
children in every sector.
1.
children

Children's feeling should be understood. Abuser should be punished even through international
mechanism.

People should respect children's feeling and behave them in friendly way.

Increase awareness raising program, make strong laws to eliminate violence against children and
implement them effectively.

Conduct Global Awareness against child violence
118
2.

Family member listen to us

Existence of community level Child protection committees and support from them

Formation of School child protection committees and support from them

Trained teachers on psychosocial counselling who listen to us

If we called at Help line number, they will rescue us

CWISH helps to rescue child labour
3.
safer societies

Every parent should know about child violence and how to prevent it. With realization that all children
are equal, each county should rescue and protect children from violence globally. Need to involve
children in each program
4.
community,

Children run child led awareness program at school. Children conduct awareness raising program
through drama. Participate in community level planning budget allocation meeting.

Participate in public hearing program and raise issues concerned with children.
5.
violence

Fear of violence, lack of knowledge and lack of support stops them to speak about violence. “I shared
my problem with my friend so CWISH help to bring out from child labour. Now I live with my younger
sister but I am still afraid of those people”
6.

To end violence against children, we can call meeting at our school with parents and student. Then we
can request parents to stop violence against children. We can conduct street drama and rally against
violence. We can help the child who experience violence by reporting to elders, school head teacher
and police. We can encourage others to respond against violence.
7.
partnership

Global partnership should involve children directly while planning or designing (Boy-15)

Should understand problems of children and educate them on violence against children by involving
them in different program (Girl 15)

Through International child conference. (Boy- 15)

Regular meeting with children at school level (Boy -14)

Global Partnership and Save the Children should work together and there should be uniformity in their
plan (Boy- 15)
8.
partnership?

Not ensuring inclusive participation in meeting or program will stop children from giving genuine voice
in the work of the global partnership.
119
9.

Involve Children equally in all countries. (Girl-16)

Unite stakeholders to end violence against children and fulfil responsibility towards children

Form child friendly union.

Every parent needs to be oriented on violence against children

Equal treatment and respect should be given to all children

Children should be taught that “violence is not tolerable”
solutions.

With the feeling ‘All children are equal’; each county should rescue and protect children from violence,
globally Children can raise awareness and request others to remain alert for any instances of violence
against them.

Involve children in all programs.

Through International child conference.

Regular meeting with children at school level

People should respect feeling of children and treat them like friends. Formulate strong laws and policies
with regards to child rights and violence through interaction with children.

Children can raise awareness and request others to stay alert for any instances of violence against
them.
Questions for Global Partnership

Does this Global partnership make violence free world as desired?

How can we involve children in different program who have experienced violence? (girl child)

How can Global Partnership protect children from right violation?

Which areas and what type of work you have done in Nepal?

When will all children be free from violence globally? (girl child)

Does Global Partnership work in favour of children? (girl child)

What kind of role does Global Partnership play to end violence against children? (girl child)
120
Photos
Photo filename:
4488
During value line discussion session( agree or disagree)
4492
During value line discussion session( agree or disagree)
4515
Providing Key message
4545
Children engaging in child consultation
4596
At the end of the Day
4598 Drawing
Comic of Bullied child, Airport Hotel, Kathmandu, Nepal
4599 Drawing
Saving child
4601 Drawing
Logo of SCI
4602 Letter
Letter to Global Partnership
4500 Video
Briefing about nature of violence
Children’s Quotes
No.
Age
Gender
Country
Quote
Any additional
information (context,
profile…)
1.
15
Male
Nepal
“There is a bad perception among
community people towards
society and psychological violence
occurs as a result of this.”
He is boy child with
physical disability
having single leg only.
2.
15
Male
Nepal
“Children should raise their voice
to stop violence against them. Not
daring to raise our voice against
violence is an act of violence in
itself.”
Slum area boy
3.
15
Female
Nepal
“Students are being victimized by
their teachers in schools. Teachers
punish their students.
There might be exploitation
against child domestic workers.
Are young children safe? How can
we create a safe place for them?”
4.
17
Female
Nepal
“There might be exploitation
against child domestic workers.
Are young children safe? How can
we create a safe place for them?
Children who are working as child
domestic workers face violence
and exploitation.”
121
She used to be a
domestic child worker
and rescued by CWISH
(PNGO). She helped to
rescue her younger
sister and now both of
them are living
together with support
from an NGO.
5.
15
Male
Nepal
“There is religion based violence.
Children are used as BALI
(sacrifice) in temples. The
definition of violence is wideranging.
We have to care for orphan.
Although there are laws in the
country regarding this, it lacks in
terms of its execution.”
122
He is domestic child
labour.
Nicaragua 1
1 área urbana
36 Niñas, niños, adolescentes y jóvenes (50% mujeres) y
50% varones), con las siguientes características:
Entre 10- 12: 9 (3 niñas, 6 niños ) 25%
Entre 13 a 16 años: 22 (12 niñas, 10 niños) 61.2 %
consultas
36
18 Niñas y adolescentes
18 niños y adolescentes
contra la niñez

Los niños y los niños deben de conocer más sobre sus
derechos.

Los adultos deben de estar más conscientes de que no
deben de ser violentos con las niñas y los niños.

Que los gobiernos empiecen a cumplir todo que
prometen para que las niñas y los niños estén bien.

Rompiendo el silencio, debemos de buscar a una
persona de confianza.

Debemos de apoyar a los más pequeños y darles
consejos para que cuando pasen violencia puedan
defenderse.

Hablar con los adultos cuando estén pasando
dificultades.

Hay que promover campañas de la no violencia,
administrando las inversiones para mantener una
conciencia activa en la población.

Si tu gobierno cumple lo que dice, dejara de haber
tanta violencia.

La lucha contra la violencia debe de ser constante.
De 17- 18: 5 (3 niñas, 2 niños) 13.8 %
En Centro de Protección (Albergue): 100% 18 niñas y 18
niños.
100 % zonas urbanas.
123

Diciéndole a otros niñas y niños que pueden defender
sus derechos insistiendo y que no se den por vencido.

Uniéndonos conseguiremos el objetivo de terminar
con la violencia.

La mejor ayuda que pueden darnos es escuchándonos,
porque solo así podrán darse cuenta de toda la
violencia que las niños y niñas pasan.

Se debe de trabajar unidos, si hay muchas personas
que trabajan por la violencia, se puede llegar a acabar
con este problema.

Enseñarle a las adultas y adultos que si ellos dejan de
dar violencia, nosotros aprenderemos a vivir sin
violencia.

Hay que hacer más campañas y cumplir las leyes.

“Hablemos de nuestros derechos, hay que velar por los
demás, dejar de ser egoístas y crear un mejor mundo”.

“Las niñas y los niños con discapacidad son los que
sufren más violencia, ahí tenemos que hacer
conciencia.”

Aunque nadie te haga caso, tener que seguir
insistiendo hasta que alguien te ayude a salir del
sufrimiento que estas pasando”
1.
la niñez

Hay que promover campañas de la no violencia, administrando las inversiones para mantener una
conciencia activa en la población.

Si tu gobierno cumple lo que dice, dejara de haber tanta violencia.

La lucha contra la violencia debe de ser constante.
2.

Dando el ejemplo a los más pequeños

No haciendo bullyng

No callar ante un caso de violencia

Denunciar la violencia

Acercándonos a alguien de confianza

Dándole consejos a los más pequeños
3.

Rompiendo el silencio, debemos de buscar a una persona de confianza.

Debemos de apoyar a los más pequeños y darles consejos para que cuando pasen violencia puedan
defenderse.

Hablar con los adultos cuando estén pasando dificultades.
124
4.
de su comunidad:

Organizándose en grupos que puedan llevar sus opiniones a los gobiernos
5.
la violencia

Falta de un apoyo

Falta de confianza

Falta de comunicación
6.

Promuevan campañas de crianza con ternura y sin violencia. Es momento de pensar y actuar en la
formación de los futuros padres y madres de familia.

Que se destinen fondos para la promoción de los derechos de la niñez y disminución de la violencia.

Que el Gobierno haga cumplir la ley contra el maltrato y violencia.

Hacer murales informativos.
7.
alianza

Apoyar más las educación para que las niñas, niños puedan conocer sus derechos y aprendan a
defenderlos.

Dirigir campañas de concientización.
8.

Que no se les escuche

Que no se tenga credibilidad en ellos

Que sus opiniones no sean tomadas en cuenta
9.

Que escuchen lo que las niñas y niños dicen, para que sus planes de trabajo tengan efecto.

Trabajen en equipo, la unión hace la fuerza.
125
10. Mensajes claves de los niños:
Mensajes para la familia:

Ayudar a los niños que reciben violencia

Aprendamos a escucharnos

Debemos de mejorar la comunicación

Con la violencia no se resuelve nada.
Mensaje para los niños y niñas

Di alto, al maltrato

Da buen trato a cada rato

Poner en práctica el amor y la paz

Anímenos a la lucha contra la violencia y el maltrato infantil.

Juntos agarrados de las manos con amor y respeto podremos ser ejemplo para poner fin a la violencia.

Las niñas, niños, adolescentes y jóvenes debemos de respetar los derechos.
Mensaje para los Gobiernos

Si tu gobierno cumple con lo que dice dejara de haber maltrato infantil

Promover campañas de la no violencia

Trabajen más rápido para darle soluciones a las niñas y niños

Sensibilizar a los adultos

Que las niñas, niños y adolescentes hagan campañas para que los adultos vean la gravedad de este
problema

Hacer charlas que permitan a los adultos darse cuenta sobre las situaciones difíciles que pasan las niñas
y niños cuando son víctimas de violencia.

Campañas de buen trato

Se tiene que trabajar con planes integrales acordes a las demandas y expectativas de las niñas y niños,
la orientación hacia el trabajo en redes es fundamental, pues la pluralidad de organizaciones que
trabajan a favor de la niñez, pueden generar iniciativas más completas. El unir esfuerzos hará que el
objetivo se cumpla de forma efectiva y eficiente.
alianza global

Ejerciendo una participación responsable y protagónica
126

Relaciones de familia en las que haya mucha comunicación.

Rompiendo el silencio.

Sensibilizando a los adultos.

Pidiéndole a los gobiernos que cumplan con las leyes.

Capacitando a las niñas y niños sobre sus derechos.

Hay que ser más conscientes de que todas las niñas y niños sufren violencia, más los que viven en las
calles o los que tienen discapacidad, porque ellos, no tienen quien los cuide.

Unámonos todas y todos para eliminar la violencia de nuestras escuelas

Para poner fin a la violencia tenemos que insistir.

¿Cómo piensan ponerle fin a la violencia?

¿Por qué dejaron pasar tanto tiempo para hablar de este tema?

¿porque actúan solo cuando se sobre pasa la violencia?

¿Qué harán con nuestras opiniones?
Fotos
(Ej. Imagen No.)
tomada:
DSC01208
Salón de usos múltiples del
programa de Aldea SOS Managua.
Managua, Nicaragua.
Después de haber definido su
mensaje las y los adolescentes
discuten sobre la importancia de
que sus voces sean escuchadas,
sobre todo poner especial énfasis
en las niñas y niños que viven en
las calles y tienen alguna
discapacidad.
Cuándo fue tomada
la Alianza Global.
14 de marzo de 2016
Porque en ella se manifiesta el
interés real de las y los
participantes para que sus voces
sean escuchadas.
(Ej. Imagen No.)
tomada
DSC01367
Salón de usos múltiples del
programa de Aldea SOS Managua.
Managua, Nicaragua.
Cuándo fue tomada
Una adolescente a través de una
dramatización representa el papel
127
la Alianza Global
de una maestra local que
sensibiliza a un par de adultos en
el tema de la violencia
14 de marzo de 2016
La sensibilización hacia los adultos
es de suma importancia, el
modelaje de nuestras juventudes
causara un impacto no solo entre
pares, sino a todos los niveles.
(Ej. Imagen No.)
tomada
IMG_2929
Cancha deportiva del programa de
Aldeas infantiles sos de Managua.
la Alianza Global
Cuándo fue tomada
Niñas y niños de los distintos
programas de Aldeas Infantiles
SOS de Nicaragua, expresaron
juntos la consigna “Alto a la
violencia”, al finalizar la jornada.
14 de marzo de 2016
En ella se refleja la firmeza y la
convicción de las niñas y niños
para detener la violencia en los
distintos ámbitos en los que se
desarrollan.
No.
Edad
Género
País
Cita Textual
1.
17
femenino
Nicaragua
“La agresión no solamente es
física, también con solo una
palabra te pueden violentar tus
derechos, cuanto más pequeños
somos, más violencia recibimos”
Cualquier
información
adicional
Juigalpa
2.
16
Femenino
Nicaragua
“Por lo menos el 80% de las niñas
y niños reciben violencia y no
hablan por temor, el callar no nos
hará prosperar, no nos
aguantemos, tenemos que tener
el valor de romper el silencio”
Juigalpa
3.
16
Femenino
Nicaragua
“No debemos de atacar este
problema hasta que ya las
situaciones de violencia han
explotado, debemos de también
hacer algo para prevenir la
violencia”
Estelí
4.
14
Masculino
Nicaragua
“Todos somos responsables de la
violencia, no solo una persona:
cuando te dicen no servís para
nada, se te queda grabado en la
cabeza, en la mente, si algo nos
Managua
128
está pasando y no hablamos,
somos responsables de seguir
sufriendo violencia”
5.
11
Femenino
Nicaragua
“Muchos niños y niñas de
diferentes países sufren violencia
porque tienen discapacidad, eso
se llama discriminación”
129
Matagalpa
Nicaragua 2
1 área urbana y rural
36 Niñas, niños, adolescentes y jóvenes (39% mujeres) y
61% varones), con las siguientes características:
Entre 12- 13 años: 4 niños y 1 niña
Entre 14 a 17 años: 12 adolescentes varones y 11
adolescentes mujeres. De estas 2 embarazadas.
De 18 a 21 años: 6 varones y 2 mujeres.
De los departamentos fuera de Managua: 14 niños, niñas y
adolescentes.
De las zonas rurales: 6
Trabajador de los mercados: 2
En Centro de Protección (Albergue): 3 mujeres y 3 varones
consultas
22
14
36 niñas, niños y adolescentes varones y mujeres
contra la niñez

Que los niños conozcan las rutas de denuncia.

Que los gobiernos creen una línea donde se pueda
denunciar cualquier tipo de violencia y que pueda ser
atendida y conocida.

Sensibilización a los adultos a un nivel más profundo.

Demandar a las autoridades que se creen espacios de
participación donde nuestra opinión sea tomada en
cuenta. Invitar a los otros niños a defender su derecho
ante las autoridades.

Creando campañas con más poder: hacer caminatas,
carteles, mantas. Tenemos que hacer eventos para
sacar a relucir este problema

Dándole apoyo a los otros y hacerles saber que no
están solos. Dando charlas también.

Promuevan campañas de crianza con ternura y sin
violencia. Es momento de pensar y actuar en la

Que se destinen fondos para la promoción de los
derechos de la niñez y disminución de la violencia.

Que el Gobierno haga cumplir la ley contra el maltrato
y violencia.

Hacer un programa infantil para prevenir la violencia y
130
la excelente comunicación. Promover proyectos de
gran magnitud (internet, Facebook, WhatsApp, centros
de comunicación)

Que se abran espacios de participación a la niñez en
donde sean protagonistas expresando sus vivencias
ideales para ser escuchados y de esta manera aportar
a cambios

Que se trabaje con la vivencia y las situaciones que en
realidad pasan.

Que las acciones vayan enfocadas tanto en la niñez
como a los padres, a la comunidad, las instituciones
locales entre otros.

Que las personas que trabajan en esta alianza sean
más comprometidos con su labor.

Sal de la jaula del silencio y vuela hasta el infinito.

Aunque tropieces levántate y continúa adelante no
escuches a las personas que no saben lo que vales

No te quedes callado y dilo aunque seas amenazado, a
las autoridades o a otra persona.
1.
la niñez



2.

Conversar con las personas que violentan para que recapaciten y cambien su manera de actuar.

Empezar a cambiar nosotros mismos, rompiendo el silencio.

Fomentar la comunicación para la resolución de problemas.

Sensibilizando a los padres para que nos traten mejor.
3.

Demandar a las autoridades que se creen espacios de participación donde nuestra opinión sea tomada
en cuenta. Invitar a los otros niños a defender su derecho ante las autoridades.

Creando campañas con más poder: hacer caminatas, carteles, mantas. Tenemos que hacer eventos para
sacar a relucir este problema

Dándole apoyo a los otros y hacerles saber que no están solos. Dando charlas también.
4.
de su comunidad
5.
la violencia

Falta de confianza
131

Falta de comunicación

Falta de amor

Falta de respeto

Falta de una familia

Falta de un apoyo

Falta de organizaciones
6.



7.
alianza

Hacer un programa infantil para prevenir la violencia y la excelente comunicación. Promover proyectos
de gran magnitud (internet, Facebook, WhatsApp, centros de comunicación)

Que se abran espacios de participación a la niñez en donde sean protagonistas expresando sus vivencias
ideales para ser escuchados y de esta manera aportar a cambios
8.

Que se trabaje con la vivencia y las situaciones que en realidad pasan.

Que las acciones vayan enfocadas tanto en la niñez como a los padres, a la comunidad, las instituciones
locales entre otros.

Que las personas que trabajan en esta alianza sean más comprometidos con su labor.
9.
Mensajes clave de los niños:
Mensajes para la familia:

Con violencia los problemas no se resuelven

Sus hijos son ustedes cuando grandes

Dios concédeme la serenidad para aceptar las cosas que no puedo cambiar, valor para cambiar aquellas
que puedo, sabiduría para reconocer la diferencia, hágase tu voluntad y no la mía, solo por hoy…

Los padres deben de dar amor, cariño y respeto a sus propios hijos

Los niños necesitan educación, cariño amor para ser alguien en la vida

Que los padres demuestren cariño y que se hagan responsable de sus hijos.

Trato amoroso una relación con más comunicación
Mensaje para los niños y niñas

Sal de la jaula del silencio y vuela hasta el infinito.

Aunque tropieces levántate y continúa adelante no escuches a las personas que no saben lo que vales

No te quedes callado y dilo aunque seas amenazado, a las autoridades o a otra persona.

Dios nos libre de los lobos vestidos de ovejas, del odio y disfrazado de amigo y de la falsedad disfrazado
de amor.

No a la violencia… usa tu voz; denúncialo

Cero tolerancia al mal trato
132
Mensaje para los Gobiernos



Que el Gobierno haga cumplir la ley contra el maltrato y violencia

Que haya más seguridad para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

Dialogar con las personas para que recapaciten y cambien su manera de actuar

Sensibilizando a los padres para que nos traten bien

Una relación con más comunicación

Hablar con los profesores, directores, consejeras y alumnos para dialogar, informar a los maestros sobre
violencia, para que cambien el trato hacia los niños

En las comunidades realizar campañas informativas que hablen del tema de violencia

Organizar movimiento de adolescentes que sensibilice a los adultos

Tenemos que hacer eventos para sacar a relucir este problema

Que todos los círculos sociales trabajen con un mismo objetivo para reducir la violencia y que en ellos se
abran espacios de participación a la niñez en donde sean protagonistas expresando sus vivencia ideales
para ser escuchados y de esta manera aportara al cambio y a crear una sociedad más justa y segura en
la cual todos soñamos.
alianza global

Hacer un programa infantil para prevenir la violencia

Tener una excelente comunicación

Promover programa o proyectos de gran magnitud (internet, centros de comunicación, Facebook,
WhatsApp)

Sensibilizando a los padres para que nos traten mejor

Una relación con más comunicación

Fomentar la comunicación para la resolución de problemas

Empezar a cambiar nosotros mismos.

Rompiendo el silencio

Dialogar con las personas para que recapaciten y cambien su manera de actuar

Expandir y difundir información a través de medios de comunicación

La comunicación es una información que deberían de orientarse a los violentadores
133

La convivencia familiar

Valores sociales

Porque los seres humanos tenemos que romper el maltrato. Tenemos que resolver las cosas dialogando
y no a los golpes y en un futuro así vamos a ser nosotros, queremos parar la violencia a nivel mundial
contra los niños, un mundo sin violencia es feliz, denuncia al que nos ataca con violencia. Los agresores
se ponen una máscara para tomar sus formas violentas, dicen llamarse amigos de los niños pero no lo
son. Cuando son descubiertos ellos maltratan más.

Los niños no están libres de violencia porque hay maltrato en su familia, por la razón que los mandan a
vender al mercado, los niños que están fuera de la escuela no van a tener futuro por la culpa de sus
padres y por la violencia que reciben.

Por lo tipos de maltrato no tienen seguridad porque si no están seguros en su casa o en su barrio nunca
van a ser felices.

Desde cada organización podemos trabajar para disminuir la violencia, debemos de sensibilizar a los
chavalos y a los padres, dicen que los hijos son el espejo de los padres.

No queremos ser vistos como objetos, respétenos nuestros derechos, no te quedes callado.

¿Cuáles son los alcances que han obtenido con el trabajo de este tema?

¿Cuáles son las barreras con las que ellos se han encontrado?
No.
Edad
Género
País
Cita Textual
Cualquier
información
adicional
1.
17 años
Masculino
Nicaragua
“Las niñas y niños tienen miedo
de decir lo que les pasa, de los
tutores de ellos les hace algo,
pero hay que hacerles sentir en
confianza para conseguir que
digan lo que les pasa” si alguno
estuviera siendo violentado lo
primero que haría es decirle a las
autoridades”
Vive en zona rural
del municipio de
Telpaneca
2.
16 años
Femenino
Nicaragua
“Los más vulnerables son los
niños que están desinformados
sobre el tema de violencia, niños
de comunidades lejanas, con
discapacidad, quienes no pueden
recibir una educación de calidad,
o los que no pueden vestirse bien
y tienen que salir a trabajar,
cuando en el hogar se vive un
ciclo de violencia. Las niñas y
niños menos vulnerables a sufrir
violencia son las niñas y niños
empoderados, y que tienen una
crianza con ternura, niños que
Vive en zona rural
del municipio de
Wiwili de Nueva
Segovia
134
saben las líneas de denuncia y a
quién acudir en caso de que
sufran violencia”
3.
12 años
Masculino
Nicaragua
“Los niños miran la violencia y ahí
es donde se sigue reproduciendo.
Estamos de acuerdo con que
todas las niñas y niños del mundo
reciban una educación para ser
alguien en la vida y que los
padres deben darles amor, cariño
y bienestar. Porque los niños que
no viven con amor no viven bien.
Tienen que tener el amor de la
madre, del padre de la familia”
Vive en zona
urbana del
municipio de
Granada
4.
16 años
Femenino
Nicaragua
“Erradicar la violencia es algo
imposible, pero disminuirla no.
En el mundo existe el
pensamiento adultista. Estamos
claras de que existen muchas
personas a la que ya hemos
sensibilizado, pero a veces el
mismo pensamiento adultista
impide que se les pueda
sensibilizar”
Vive en la zona
urbana del
municipio de
Masaya
5.
18 años,
Masculino
Nicaragua
“Un niño no es una botella que
hay que llenar, sino que es un
fuego que hay que Entender”
Procedente de San
Benito del
municipio de
Tipitapa.
135
Nicaragua 3
1 A niñas, niños y adolescentes
Niñas, niños y adolescentes del municipio de Matagalpa,
provenientes de barrios periféricos y semi urbano.
El grupo con el cual se realizó la consulta son niñas, niños y
adolescentes escolarizados, así como tres de ellos están en
actividades de trabajo infantil (reparten tortillas, y hacen
mandados en los barrios donde habitan).
consultas
12 y 5 adolescentes
8
4

Informarse más sobre diferentes temas.

Organizarse en grupos por edades

Denunciar los casos de maltrato

Quiero que los niños sean felices y tengan un hogar.

Quiero que ayuden a que los niños no sufran más
violencia sexual, Bullyng por los docentes y tengan
psicólogos en las escuelas.

Que le den su merecido a los violadores.

Nosotros queremos que los niños, niñas y adolescentes
seamos felices.

Ayudar a que los niños, niñas y adolescentes sean
libres siempre.

Que no haya más violencia en nuestra comunidad.

Conocer más quienes son y que hacen

Se acerquen a Matagalpa

Que no nos dejen solos

Los niños, niñas y adolescentes queremos que se nos
crea.

El abuso sexual es una realidad.
Una de las niñas está en el proceso de desintoxicación y
reintegración escolar, todas y todos viven con sus madres y
padres de familia, son niñas, niños y adolescentes de
escasos recursos económicos.
136
Nicaragua 4
1 A niñas, niños y adolescentes
Niñas, niños y adolescentes de los Departamentos de
Managua, Matagalpa y León los cuales participan en
diferentes organizaciones miembras de la Alianza
Kinderpostzegels entre las organizaciones tenemos
(Asociación Mary Barreda, Fundación Nitca, Asociación la
Amistad, Inhijambia, y fundación Tesis.
Estas niñas, niños y adolescentes son representantes líderes
de otras NNA que participan en las diferentes
organizaciones miembras de la Alianza Amor y ternura.
Algunos de estas niñas, niños y adolescentes vienen de
familias disfuncionales, con antecedentes de violencia etc.
Todas y todos estudiantes de primera, y secundaria.
El grupo con el cual se realizó la consulta son niñas, niños y
adolescentes escolarizados, así como algunos de ellos están
en actividades de trabajo infantil (venden tortillas, venden
en el mercado, hacen mandados en los barrios donde
habitan y otras actividades).
Algunos de ellos y ellas los representan tutores o referentes
familiares son niñas, niños y adolescentes de escasos
recursos económicos.
consultas
4 y 6 adolescentes
3
1
contra la niñez

Tener una mejor comunicación con las personas
adultas.

Abocarnos a personas que nos ayuden por medio de
organizaciones.

realizar conversatorios con chavalos de nuestras
mismas edades en los centros de estudios.

Brindar información sobre los temas que nosotros
manejamos y con las grandes responsabilidades como
comunicadoras sociales.

Buscar otras estrategias para comunicar lo que nos
está pasando.

No reprimirnos y expresarnos libremente.
137

Que los gobiernos asuman la responsabilidad de
contribuir con la defensa de los niños, niñas
adolescentes y jóvenes. los niñas, niños y adolescentes
nunca mienten cuando hablan de abuso sexual.

¿En que se hacen responsables? ¿Cómo lo harán?

Que nos sigan apoyando en los colegios en mas
educación?

¿Quiénes son? ¿Dónde están las oficinas?

Seguir en alianza para que juntos y juntas, ayudemos a
proteger los derechos de las niñas, niños y
adolescentes y haya disminución de violencia.

Pienso que está muy bien y con mucho esfuerzo y
trabajo vamos a lograr tener un mundo sin violencia
hacia la niñez y adolescencia.

Que hagan más actividades con nosotras y nosotros en
todos los centros que participamos.

Que nos brinden más información.

Que nos hagan otra invitación

Las niñas, niños y adolescentes debemos romper el
silencio.
138
139
Paraguay
8 consultas en programas del CCFC y de Aldeas SOS (1 de
ellas con el apoyo de Save the Children/Global Infancia –
ver detalle a continuación)
Fueron consultados 8 grupos de niños y niñas de 4
comunidades y 1 a nivel departamental.
Niños y niñas de:
Remansito - Programa de Desarrollo Comunitario de
CCFC/Global Infancia
Total: 17 niños y niñas.
Porcentaje por Género: 76 % niñas y 14 % niños.
Zona: Rural
Programa Aldeas Infantiles SOS Luque
Total: 40 niños y niñas.
Zona: Urbana
Limpio Sur - Programa de Desarrollo Comunitario
CCFC/Fundación ALDA
Total: 17 niños y 11 niñas.
Zona: Urbana
Bañado Zona Sur - (Programa Aldeas SOS)
Zona: Urbana zona inundada por crecida de rio Paraguay
Centro de Acogida temporal, acompañada por Aldea SOS.
Consejo Departamental de niñas y niños del Departamento
de Central (con el apoyo de Aldeas SOS, Global Infancia,
Save the Children)
Porcentaje por Género:76 % niñas y 24 % niños.
Zona: Urbana
Una Niña y un niño con discapacidad auditiva= 8%
140
consultas
122
70
52
contra la niñez

Las familias deben tratarse bien.

Realizar campañas contra la violencia, talleres y
Charlas y capacitaciones sobre los derechos de los
niños, porque muchos no conocen sus derechos.

Que escuchen la voz de los niños, porque todos
tenemos derecho a opinar.

Debemos tratarnos bien y no maltratarnos entre
nosotros.

Invitar a las familias a que se unan a nosotros para
ponerle un alto a la violencia en las calles y en los
hogares.

Hablar con los niños violentos.

Los niños y niñas pedimos que las autoridades puedan
realizar bien su trabajo y que no sean ellos mismos
quienes provoquen la violencia.

Todos los niños pedimos que inviertan más por
nosotros; que hagan más capacitaciones y que
escuchen más nuestras opiniones, para que se puedan
cumplir todos nuestros derechos y estar seguros de
que la violencia pueda terminar de una vez.

Señores líderes, por favor, hablen menos y actúen más.

Los niños y las niñas pedimos que funcionen las
instituciones que nos protejan, especialmente las
CODENIs, para ello, el Estado debe invertir más, o si
no, no va a desaparecer la violencia contra nosotros.

(nota: CODENI: Consejería por los Derechos de la Niñez
dependiente de las Municipalidades)

Que no se haga discriminación entre los que van a
participar en la alianza global, que también participen
niños discapacitados, indígenas, de las aldeas SOS y no
solo los que estudian y saben hablar.

Pedirles que sigan protegiendo a la niñez del mundo.

Que los niños reflexionen en sus comunidades sobre la
violencia, en reuniones, talleres y foros, y eso sirva de
insumo para la Cumbre de la Alianza Global 2017
141

Que preparen mesas de diálogo, donde participen los
niños y las niñas.

Queremos un congreso con participación de niñas y
niños que tengan voz y voto y que se haga en un país
donde se haya reducido sustancialmente los índices de
violencia contra niños, niñas, adolescentes, y no en
uno donde la situación sea muy lejana a la realidad.

Queremos más espacios en las redes sociales para
dejar nuestros mensajes y para comunicarnos con la
Alianza Global. Escuchen más a las niñas y niños.

“Niñas y Niños no tengan miedo de hablar, recuerden
que tienen derecho a opinar”.

“Los padres no deben fumar delante de los niños y
niñas, no deben maltratar a sus hijos, y los niños y
niñas deben ir a la escuela y no trabajar”.

“Los niños y niñas sostenemos que las campañas
contra la violencia se encaró mal, porque no tuvieron
en cuenta la voz de los niños. Los gobiernos inauguran
los proyectos y nunca no terminan… plantan las
semillas y nunca la riegan y se secan; sigue habiendo
violencia, porque el dinero sigue siendo más
importante que los niños”
No.
Edad
Género
País
Cita Textual
Cualquier
información
adicional
1.
16
F
Paraguay
“En Paraguay hay más mucha
violencia hacia los niños, y las
autoridades mienten y dicen que
no es así, porque no quieren
invertir en la niñez y en el
cumplimiento de nuestros
derechos”
Niño/a del
Programa
CCFC/Global de
Remansito
2.
14
F
Paraguay
“Me gusta la propuesta de la
Alianza Global, porque su
principal objetivo es que la voz de
los niños y niñas sea escuchada y
tenida en cuenta por los
gobiernos”
Niño/a del
Programa
CCFC/Global de
Remansito
3.
14
F
Paraguay
“En Paraguay todavía hay mucha
violencia contra los niños y niñas,
y la CODENI (Consejería de la
Niñez y la Adolescencia) y la
Policía no hacen nada”
Niño/a del
Programa
CCFC/Global de
Remansito
142
4.
14
M
Paraguay
“Quisiera que el gobierno dé
mayor atención a los niños
indígenas que sufren violencia en
sus comunidades y en las calles
de la capital, donde pasan frío,
hambre, calor y nadie les cuida, a
parte la gente se burla de ellos”
Niño/a del
Programa Aldeas
Infantiles SOS
Luque
5.
15
M
Paraguay
“Quisiera que los gobiernos
inviertan más por las personas
con discapacidad, que sufren
mucha discriminación”
Niño/a del
Programa Aldeas
Infantiles SOS
Luque
6.
13
F
Paraguay
“Quisiera que desaparezca la
discriminación y que todos los
niños y las niñas seamos tratados
de igual manera”
Niño/a del
Programa Aldeas
Infantiles SOS
Luque
7.
12
F
Paraguay
“No debe existir más violencia,
tenemos derecho a querernos
entre si y no burlarnos de los
demás”
Niño/a del
Programa
CCFC/Alda en
Limpio Sur
8.
12
M
Paraguay
“Quisiera que los niños y las niñas
que tienen la oportunidad de
estudiar en la escuela,
aprovechen para que sean
alguien en la vida y puedan
después ayudarles a los niños
que viven en situación de
violencia”
Niño/a del
Programa
CCFC/Alda en
Limpio Sur
9.
10
F
Paraguay
“Querido Presidente, nosotros los
niños te pedimos que deje de
haber violencia en el País y que
se les ayude a los niños de la calle
y que ustedes les respeten a
ellos”.
Niño/a del
Programa
CCFC/Alda en
Limpio Sur
10.
13
M
Paraguay
“Queremos que haya fin a la
violencia y que la Policía nos
proteja con su patrullera, para
terminar con los delincuentes,
que les saque a los niños de la
calle y les metan en las escuelas y
que les den ropa decente”
Niño/a del
Programa
CCFC/Alda en
Limpio Sur
11.
14
F
Paraguay
“En mi familia son todos
violentos por eso soy violenta”
Niño/a del Bañado
Sur-Programa
Aldeas Infantiles
SOS
12.
11
M
Paraguay
“En la cancha los hinchas de
futbol se pelean no da gusto”
Niño/a del Bañado
Sur-Programa
Aldeas Infantiles
SOS
143
13.
9
F
Paraguay
“Yo no voy a contar lo que pasa
en mi casa”
Niño/a del Bañado
Sur-Programa
Aldeas Infantiles
SOS
14.
16
M
Paraguay
“Poner fin a las guerras, que
ponen en riesgo a millones de
niñas y niños.
Niño/a del Consejo
Departamental De
Niñez y
Adolescencia de
Central
No merecemos crecer en guerra”
TRANSCRIPCIÓN DE LAS CARTAS ESCRITAS POR LOS NIÑOS Y NIÑAS:
CARTA A LOS GOBERNANTES Y LÍDERES MUNDIALES:
“Los niños y adolescentes de Remansito les queremos pedir que inviertan más en la protección para
los niños y adolescentes, apoyando a las organizaciones ya sean gubernamentales o no
gubernamentales; no prometan más cosas que no puedan cumplir; traten de poner soluciones a las
irregularidades que existen en cuanto a la violencia en nuestro país. También, sepan escuchar a los
niños, porque como bien saben, los niños tenemos derecho a opinar y ser escuchados como lo dice
la Convención”. - Niños y niñas del Programa CCFC/Global en Remansito, Paraguay
“Nosotros los niños y niñas de la Aldea SOS de Luque, queremos que los niños y niñas, a nivel
mundial tengan la misma educación, que no sufran maltrato, que no pasen necesidades y que
tengan una familia que les brinden amor y atención; que los niños con discapacidad sean tratados
como personas y no como animales” - Niños y niñas de Aldeas Infantiles SOS Luque, Paraguay
“En nuestro País los derechos de las niñas y niños no son totalmente cumplidos. Aún siguen
habiendo muchas niñas y niños no acceden a sus derechos fundamentales como educación de
calidad gratuita o salud universal. Pedimos que se le inste al gobierno a invertir en las niñas y niños.
Es imprescindible que el gobierno garantice la defensa de los derechos de las niñas y niños, que las
futuras generaciones puedan garantizar el progreso de la nación. Otro aspecto es garantizar la
alimentación”. - Niños y niñas Del Consejo Departamental de Central (con el apoyo de Aldeas
Infantiles SOS, Save the Children, Global Infancia)
CARTA A LAS FAMILIAS:
“Los niños y adolescentes de Limpio queremos concienciar a la personas, en especial a los padres de
familia, para que acabe la violencia intrafamiliar, que es un tipo de abuso de poder de parte de uno o
más miembros de la familia, donde tiene que acabar la violencia es en el Hogar. Sin violencia, un
niño o niñas pueden aprender mejor, ya que es el futuro del país. Por ese motivo, nosotros
queremos poner fin a la violencia, pues, nadie merece ser maltratado, ni física ni verbalmente” Niños y Niñas del Programa CCFC/Alda en Limpio Sur
“Hoy día, los niños pedimos que no haya violencia ni explotación y queremos que los caminos estén
en buen estado, que los autos no aceleren cuando cruzamos las calles; no queremos que haya
Buylling en el colegio y que la sala de clase esté en buen estado; que los lugares estén limpios y
aseados y que los padres nos traigan al colegio, porque, por el camino hay mucho asalto”. - Niños y
Niñas del Programa CCFC/Alda en Limpio Sur
144
CARTA A LOS NIÑOS Y NIÑAS:
“Queridos niños y niñas de todo el mundo, queremos pedirles que no se callen si reciben algún tipo
de violencia y que denuncien con apoyo de algún adulto; no se callen, denuncien”. - Niños y niñas
de Aldea Infantiles SOS Luque, Paraguay
“Queridos niños del Mundo, sabemos que sufren violencia, pero pronto se va a acabar, porque todos
los gobiernos, las organizaciones y las familias les van a ayudar” - Niños y Niñas del Programa
CCFC/Alda en Limpio Sur
“Queridos niños del Mundo, nosotros los niños de Paraguay les pedimos que no elijan el mal camino,
como la droga y el alcohol y que sean buenos y respetuosos, así serán ejemplos para otros niños y
acabará la violencia” - Niños y Niñas del Programa CCFC/Alda en Limpio Sur.
145
146
Philippines
Summary Cover sheet
1 consultation
Quezon City, Philippines
Areas where the children are from:
Provinces: Batangas, Cavite, Quezon
Cities: Caloocan City, Makati City, Pasay City, Quezon City
25 from urban and rural communities (48% girls, 52% boys),
both in-school and out of school participated in the
consultation.
consultations
25
12
13

Passage of VAC related laws such as the law prohibiting
the corporal punishment of children; and stricter
implementation of VAC related laws;

Data collection like surveys and consultations to
determine how many children are experiencing VAC
(prevalence) and what kinds of violence (types) they
are experiencing; and

Conduct of orientations or awareness raising on
children’s rights, VAC and PD in communities.

Organize themselves or be part of organizations to
understand their rights and implement their own
initiatives in their communities to raise awareness on
VAC and how this could be prevented or addressed;

Participate in community processes such as sitting at
the village councils for the protection of children as
child representative so they can be involved, for
example, in discussing budget allocations; and

Report to adults about their experiences of violence.

All countries should unite, have better communication
with each other, and together they can be stronger in
solving problems and in ending violence against
children.

Governments should: (a) pass laws to end violence
against children; (b) stop businesses from making
cigarettes and alcohol accessible to children; (c)
conduct orientations on VAC and related laws.

The ASEAN should prioritize addressing children’s
issues or the bad things happening to children.
against children
against children
147

Have children representatives during your solutions
summit and give them the opportunity to present a
children’s report on VAC and talk about the
experiences of children in their respective countries.

Allocate funding for children’s initiatives so they
themselves can talk to other children about VAC in
collaboration with the government and other
institutions.

Regularly consult children, ask them what is happening
in their countries; and do this either through the
internet or through face-to-face meetings with
children.

Orient people (parents, legislators, and children) on
VAC and how to prevent and put an end to this. This
should be done at the village/community level and you
can also use social media, television and print ads to
spread the information.

Develop a program on VAC with budgets and that
would include the promotion of positive discipline and
advocacy for the passage of laws that will prohibit the
corporal punishment of children.

Go around, visit areas, do a survey or ask children
about what is happening in their communities.

“Children find it hard to report on violence against
children because their parents themselves are the
ones who cause the violence they are experiencing.” –
16 yrs old.

“We hope country leaders discuss children’s issues
during their meetings and take action in response to
these issues in each country.” - 15

“As part of our group, we orient children who we know
have been abused so they will know their rights and
what they can do when they are abused.” - 14
1.
children
For all countries and governments in general:

All countries should unite, have better communication with each other, and together they can be
stronger in solving problems and in ending violence against children.

Governments should: (a) pass laws to end violence against children; (b) stop businesses from making
cigarettes and alcohol accessible to children; (c) conduct orientations on VAC and related laws.
For the ASEAN:

Prioritize addressing children’s issues or the bad things happening to children.
148
2.
safer societies
Children believe the following are key actions:

Passage of VAC related laws such as the law prohibiting the corporal punishment of children;

Stricter implementation of VAC related laws;

Data collection like surveys and consultations to determine how many children are experiencing VAC
(prevalence) and what kinds of violence (types) they are experiencing. They also think it is important to
get data on children who are experiencing Positive Discipline (PD); and

Conduct of orientations or awareness raising on children’s rights, VAC and PD in communities. There
was particular mention of teaching adults the right way of disciplining children or PD.
3.
community
According to the children, they…

Sit as child representatives in the Village Council for the Protection of Children (BCPC) so they can tell
the local government about their issues. There are other children who sit in the Provincial Council for
the Protection of Children and there they interact with representatives from other government
agencies like the Department of Health, the Department of Labor and Employment, and the
Commission on Human Rights and they bring issues of child rights violations in their areas to the
attention of these government officials.

Receive complaints or reports from other children who are afraid to tell the village officials, and they
help bring these complaints to the proper authorities.

Are involved in the formulation of local policies and the advocacy for the activation of Village Councils
for the Protection of Children.

Are involved in selecting individuals for their organization’s yearly awards for child friendly
stakeholders.
4.
violence
Children do not speak about the violence they experienced because…

Sometimes it’s their parents who are abusing them.

Sometimes they don’t know who to report to.
5.
Based on their experiences, children can do the following:

Implement their own initiatives in their communities to raise awareness on VAC and how this could be
prevented or addressed;

Participate in community processes such as sitting in the local councils for the protection of children as
child representatives so they can be involved, for example, in discussing budget allocations; and

Report to adults about their experiences of violence.

Organize themselves or be part of organizations to understand their rights and to work together
towards putting an end to VAC.
149
6.
partnership

Have children representatives during your solutions summit and give them the opportunity to present a
children’s report on VAC and talk about the experiences of children in their respective countries. There
can be children’s consultations done at the municipal/city level in countries to discuss the VAC issues
they are experiencing and their recommendations or suggestions on how to prevent and respond to
VAC. The results of these consultations can be included in the children’s report on VAC that a child
representative can share during the summit.

Allocate funding for children’s initiatives. Children themselves can talk to other children about VAC in
collaboration with the government and other institutions.

Regularly consult children, ask them what is happening in their countries. This can be done through the
internet or through face-to-face meetings with children.

Provide platforms on the internet and social media for children to voice out their opinions and ideas.

Conduct a campaign on VAC that would reach their communities. Slogans related to VAC can be
developed and made available in communities to raise awareness.

Work with children in spreading information on VAC and how to prevent children from experiencing
violence.

Facilitate dialogues between children and legislators/policymakers.

Monitor interventions to address VAC and the budget allocation for VAC related programs.

Give the President of the country information on VAC.
7.

Orient people (parents, legislators, and children) on VAC and how to prevent and put an end to this.
This should be done at the village/community level and you can also use social media, television and
print ads to spread the information.

Develop a program on VAC with budgets and that would include the promotion of positive discipline
and advocacy for the passage of laws that will prohibit the corporal punishment of children.

Go around, visit areas, do a survey or ask children about what is happening in their communities.
150
8.
Children’s key messages: so that everyone makes it their business to end violence against children
For the Philippine government:

They should make the environment including structures safe and child friendly. If there are damaged or
run-down structures, these need to be fixed.

Give children the opportunity to participate in village or school meetings, for example, in planning the
budget of the village.

Pass the bill prohibiting the corporal punishment of children.

I wish for a government with a heart – one that respects children’s rights.

Ensure that poor people are not discriminated, for example, in medical services.
For parents and other adults inside our homes:

Orient parents and everyone inside the home on VAC and how they could end this.

Teach them also how to practice Positive Discipline.
For schools:

Teachers should be oriented on children’s rights so parents will be less nervous about their kids going to
school.

Implement tighter security to prevent bad things happening to children in schools and for parents to
trust the schools more.

Teachers should stop hurting their students’ feelings.
For NGOs:

Strengthen advocacy against VAC.
For fellow children:

Fight for your rights.

Participate in government and NGO programs that can help us; and voice out your opinions.

Be alert on what is happening around you like sexual abuse and child abuse.

Tell adults about the violence you experienced.

Be responsible.
9.
Key points in relation to: Change the way people think about violence against children and focus on
solutions.

Provide adults and children information on children’s rights, PD, VAC and what they can do to prevent
or address VAC. Create slogans that can be placed displayed in communities.

Pass the bill prohibiting the corporal punishment of children.

Gather and share statistics, data, children’s testimonies, documents on VAC experienced by children
and the effects of these violence on the children.
151

Give information to children on where to report.

Allocate budget for programs to address VAC.
Photos
Photo filename:
Photo 1
Conrado Benitez Hall,
PRRM Building,
Mother Ignacia corner Dr.
Lazcano Streets,
Barangay Paligsahan
Participants discuss key messages
to people responsible and writing
them on post-it notes for plenary
presentation
March 6, 2016
Children’s messages recommend
actions to be taken to prevent
violence against children in the
home
Photo filename:
Photo 2
Conrado Benitez Hall,
PRRM Building,
Mother Ignacia corner Dr.
Lazcano Streets,
Barangay Paligsahan
Small group representatives
explain to other children what
actions should be taken at the
international level to end violence
against children
March 6, 2016
This picture shows that children’s
perspectives should influence
discussions and actions taken at
the regional and international
level.
Quote from the Child
“We hope country leaders discuss children’s issues during their meetings and take action in response to
these issues in each country.”
Children’s Quotes
No.
Age
Gender
Country
Quote
Any additional
information
1.
16
F
Philippines
“Children find it hard to report on
violence against children because
their parents themselves are the
ones who cause the violence they
are experiencing.”
A member of the
Active Youth
Movement, a childled organization in
Silang, Cavite. She
represents her
152
organization in the
Children Talk to
Children (C2C), a
coalition of childled organizations
who are working
together to
develop a
children’s report to
the Committee on
the Rights of the
Child.
2.
14
M
Philippines
“As part of our group, we orient
children who we know have been
abused so they will know their
rights and what they can do
when they are abused.”
Also a member of
the Active Youth
Movement, a childled organization in
Silang, Cavite. He
also represents his
organization in the
C2C.
3.
15
F
Philippines
“As a member of an organization,
I represent children in the
Provincial Council for the
Protection of Children in our
province. There I am able to
engage with different
government agencies like the
Department of Health, the
Department of Labor and
Employment and the Commission
for Human Rights and I am able
to express my opinions on what is
happening with the children in
our area. For example, there
were children from our area who
were brought to a neighbouring
province to work in the sugar
cane plantations, [because she
reported] the Department of
Labor and Employment acted on
that issue.”
She is an officer of
the Federation of
Children in
Southern Tagalog.
She hosts a
community radio
program for
children. She is
also involved in the
C2C and in child
rights monitoring.
4.
13
F
Philippines
Poems she wrote during the
consultation (translated into
English):
An elected
representative of
children to the
National AntiPoverty
Commission’s
(NAPC) Children’s
Basic Sector. She is
also involved in
C2C and in child
rights monitoring.
Children
Hope of the nation
But why are most devastated by
violence?
Others are ignored by the
government,
In and out of their homes, even in
schools
Children should be appreciated
Their concerns heard
153
Our issues readily addressed
Before they worsen and our
futures are shattered
Everyone should unite
Pass the Anti-Corporal
Punishment Bill
Respect us children
In the future we will lead our
nation.
My little prayer I hope you’ll hear
I just want to express my opinion
on what’s happening around us
Violence in the homes I hope
should be stopped
Because there is no right reason
for abusing children
Please do not resent us nor be
mad at us
Your time is what we most need
I hope you pay attention to us so
you could better hear our
message
For my Fellow Children
At this time, I aim to extend
What you know about our issues
And to make you aware of what’s
happening and how these affect
us
5.
15
F
Philippines
Always remember or rights
And consider our responsibilities
In doing simple household chores
I hope that we will be at our
parents’ side
Do not forget to be respectful
Because yes, they too have rights
like us.
“In our community, children sit in
the Village Council for the
Protection of Children (BCPC) to
let the local government know
what children are experiencing.
When children are scared to
report to the officials, they tell us
and then we bring the concerns
to the officials so the violence will
stop. Once we tell the officials,
they will act on the concern. For
example, orientations on abuse
were conducted for children so
they will know when they are
being abused.”
154
Represents her
organization in the
in the C2C and is
involved in child
rights monitoring.
155
Senegal
Page récapitulative de couverture
Nombre de consultation/s tenues et
domaines
1 Consultation avec les enfants
Données et informations relatives aux
informations sur le profil des enfants par
consultation:
La consultation a été réalisée avec 42 enfants dont 16 filles
(37,5%) et 26 garçons (62,5%).
Nombre d'enfants par consultation incluant
le % par sexe, l'âge, et les informations
supplémentaires de profil, y compris ruraux,
urbains, enfants des rues, enfants
handicapés, enfants impliqués dans des
travaux dangereux, enfants en détention
provisoire, enfants déscolarisés, etc.
Les plus jeunes des enfants ont 6 ans (2 enfants) et les plus
âgés, 16 ans (2 enfants). 10 enfants ont 10 ans et 10 autres
ont entre 15 et 16 ans (5 et 5). (Voir Tableau des âges ficher
Excel).
Il s’agit d’enfants qui sont accueillis dans deux centres de
notre partenaire de mise en œuvre qui s‘appelle Unies
Vers’Elle.
es deux centres sont localisés dans une des banlieues les
plus populaires de Dakar appelé Medina Gounass. Le
premier centre appelé Yakaaru Gouneyi (l’espoir des
enfants en Wolof) accueille seulement des garçons en
rupture familiale, qui sont perdus et ont été retrouvés dans
la rue, des enfants victimes de violence familiale ou souvent
de la part de marabouts dans les écoles coraniques
(daaras)…Les filles, sont accueillies dans le Centre appelé la
Maison Rose où elles sont souvent abritées avec leurs
mamans, victimes de violence conjugale, d’abus sexuels…et
en rupture familiale, ou elles sont elles même survivantes
de violence domestiques, sexuelles ou autres.
Si la plupart de ces enfants provient de Madina Gounass où
sont situés les deux centres, certains viennent d’autres
régions du Sénégal ayant fugué d’écoles coraniques où ils
étaient maltraités par les maîtres coraniques (12 enfants).
Nombre total d'enfants impliqués dans les
consultations
42
Nombre total de filles
16
Nombre total de garçons
26
3 actions clés que les enfants croient
nécessaires pour mettre fin à la violence à
l’égard des enfants

Aider les enfants à aller à l’école formelle

Sensibiliser les parents à prendre soin eux même de
leurs enfants et aider les enfants à réintégrer/rester
avec leurs familles

Punir les adultes qui maltraitent les enfants

Il faut que les enfants puissent discerner le bien du mal
(les bons comportements des mauvais)

Parler aux/Ecouter les autres enfants

Il faut discuter avec les adultes responsables
3 actions que les enfants peuvent
entreprendre pour mettre fin à la violence à
l’égard des enfants
156
3 messages clés, des enfants aux
gouvernements du monde concernant
l’élimination de la violence à l’égard des
enfants
3 messages clés au partenariat mondial:
comment les enfants pourraient-ils avoir une
voix et un rôle véritables dans le cadre du
partenariat.
3 recommandations pour renforcer le travail
du partenariat mondial
3 citations d'enfants

Il faut que les enfants puissent manger à leur faim (en
lien avec la pauvreté des familles – renforcement de la
résilience et économique des familles)

Il faut assurer la sécurité publique dans les
communautés (assurer un environnement plus
sécurisé)

Il faut que les adultes qui sont auteurs de violence sur
les enfants soient sanctionnés et les enfants survivants
de violence soit mieux assistés

Des Boites à suggestions doivent être élaborées pour
permettre aux enfants d’y mettre des lettres

Les communautés doivent être sensibilisées par des
Tracts et des affiches

Les messages des enfants doivent parvenir aux
présidents des pays membres du partenariat qui doit
servir de relais

Sensibiliser les parents

Appuyer les organisations qui travaillent pour la cause
des enfants

Parler avec les gouvernements pour qu’ils prennent en
compte les problèmes des enfants

Les enfants des écoles coraniques informelles sont
souvent mis dans des cachots s’ils ne ramènent pas la
pitance quotidienne exigée par le marabout aucune
investigation n’est faite la dessus par les autorités »

Un enfant doit vivre en sécurité avec ses parents et
jouir de ses droits »

Ce que vous faites est bien, il faut continuer sur cette
lancée » garçon, 12 ans
Guide des questions essentielles
1.
Les messages clés des enfants aux gouvernements mondiaux relatifs à l’élimination de la violence à l’égard des
enfants

Il faut que les enfants puissent manger à leur faim (en lien avec la pauvreté des familles – renforcement de la

Il faut assurer la sécurité publique dans les communautés (assurer un environnement plus sécurisé)

Il faut que les adultes qui sont auteurs de violence sur les enfants soient sanctionnés et les enfants survivants de
violence soit mieux assistés

Il faut que les autorités prennent des mesures dans le sens de:
o
Aider les enfants à aller à l’école formelle
o
Assurer la sécurité des rues en veillant à l’éclairage public
o
Ouvrir des centres d’accueil pour enfants
o
Punir/sanctionner les adultes qui maltraitent les enfants
o
Faire en sorte que les enfants soient enregistrés à la naissance
157
2.
Exemples de solutions d’après la perspective des enfants - par exemple, comment leur famille, la communauté,
l'école ou le district ont empêché la violence

Les initiatives telles que les centre de Unies Vers’Elle.
Remarques des facilitatrices: Il n’y a pas vraiment eu d’exemples sur des solutions actuellement mises en œuvre.
3.
Les actions clés (solutions) qui pourraient, d’après les enfants, contribuer à l’élimination de la violence à l’égard
des enfants et créer des sociétés plus sûres

Sensibiliser les parents à prendre soin des enfants

Sensibiliser les maitres coraniques à abandonner les punitions corporelles et les mauvais traitements

Aider les enfants à réintégrer leur famille
4.
Exemples d'enfants sur la façon dont ils influencent les décisions, les dirigeants, les groupes et les comités dans
leur communauté

Au centre Yakaaru Gouneyi des groupes de parole sont organisés chaque vendredi ou les responsables écoutent
les doléances des enfants et y répondent.
5.
Informations d’enfants à propos de ce qui empêche les enfants de parler ouvertement de la violence ou de
signaler la violence

Les enfants de la rue sont souvent victimes de viol et exploitation économique sans que les autorités ne
sanctionnent les auteurs parce que souvent ces enfants ne bénéficient d’aucune assistance.

Les enfants de familles pauvres sont souvent confiés dans des familles d’accueil ou dans des écoles coraniques
non formelles ou ils subissent toutes formes de sévices corporelles au vu et su de toute la société.

Les adultes ne prennent pas en compte l’opinion des enfants et ne les écoutent pas. Les enfants subissent des
punitions corporelles presque toujours.

Les enfants survivants de violence sont souvent issus de familles pauvres: ce sont les enfants mendiants, les
enfants en rupture avec leur familles, les enfants en confiage (kinship care), les adolescentes mères qui
abandonnent leur enfants dans la rue ou commettent des infanticides. Les enfants (des garçons) qui sont dans des
écoles coraniques sont aussi souvent battus par les marabouts (les enfants sont beaucoup insisté sur ce fait). Il y a
également enfants qui souffrent de la faim sont une réalité. Les enfants sans certificat de naissance, les enfants
dont les parents ne s’occupent pas, les enfants violés, battus et qui finissent par fuguer.
6.
Principales mesures que les enfants peuvent prendre pour soutenir l’élimination de la violence à l’égard des
enfants

Il faut que les enfants puissent discerner le bien du mal (les bons comportements des mauvais)

Parler aux/Ecouter les autres enfants

Il faut discuter avec les adultes responsables

Il faut accepter

Il ne faut pas faire de choses qui entrainent que l’on soit victime de violence
Remarques des facilitatrices: Pour ces deux dernières affirmations, il s’agit d’enfants qui pensent que la violence sur
eux est tolérable, acceptable)
7. Messages clés au partenariat mondial: comment les enfants pourraient-il avoir une voix et un rôle véritables
dans le partenariat

Des Boites à suggestions doivent être élaborées pour permettre aux enfants d’y mettre des lettres

Les communautés doivent être sensibilisées par des Tracts et des affiches

Les messages des enfants doivent parvenir aux présidents des pays membres du partenariat qui doit servir de
relais
158
8.
Qu’est-ce qui pourrait arrêter ou empêcher les enfants d'avoir une véritable voix dans le travail du partenariat
mondial?

Le manque d’interaction avec les adultes qui doivent les aider à porter leurs voix.

Le fait que les enfants ne soient pas bien écoutés.
9.
Les recommandations des enfants pour renforcer le travail du partenariat mondial

Sensibiliser les communautés à changer de comportement à l’égard des enfants

Appuyer les organisations qui travaillent pour la cause des enfants

Parler avec les gouvernements pour qu’ils prennent en compte les problèmes des enfants

Aider les enfants de la rue et en situation de rupture familiale à rejoindre leurs familles

Aider les enfants à aller à l’école et à avoir des loisirs

Faire en sorte que tous les enfants soient enregistrés à la naissance
10. Les messages clés d’enfants: afin que tout le monde fasse son travail pour mettre fin à la violence à l’égard des
enfants et crée des sociétés plus sûres, y compris les parents, les enseignants, les dirigeants communautaires,
les chefs religieux, le personnel de santé, les dirigeants des gouvernements locaux et nationaux, les entreprises
privées, les organisations non-gouvernementales, et les enfants eux-mêmes. [Ici vous pouvez documenter des
messages spécifiques pour les différentes parties prenantes / détenteurs de droits ainsi que les messages
généraux pour les adultes en position d'influence/ pouvoir/ devoir]
Messages aux gouvernements:

Il faut que les enfants puissent manger à leur faim (en lien avec la pauvreté des familles – renforcement de la

Il faut assurer la sécurité publique dans les communautés (assurer un environnement plus sécurisé)

Il faut que les adultes qui sont auteurs de violence sur les enfants soient sanctionnés et les enfants survivants de
violence soit mieux assistés
Messages aux responsables dans la communauté (parents et membres de la famille (mère et père, oncles, tantes…qui
peuvent avoir la garde de l’enfant), maîtres coraniques…):

Il faut que les enfants puissent manger à leur faim.

Aider les enfants afin qu’ils puissent ne plus souffrir de la violence.
11. Les points clés relatifs à: Changer la façon dont on perçoit la violence à l’égard des enfants et se concentrer sur
des solutions.

Il est important que la violence ne soit plus tolérer et qu’aucun enfant ne soit laisser dans la rue sans action. On ne
peut plus voir les enfants maltraités dans les écoles non formelles (écoles coraniques – daaras). Il ne faut plus que
l’on considère que c’est normal de maltraiter un enfant et que les auteurs de violence contre les enfants ne soit
pas du tout sanctionnés/punis.
Remarques des facilitatrices: la société sénégalaise tolère beaucoup la violence contre les enfants. Les arçons doivent
être éduqués à la dure pour devenir de vrais homes et les filles peuvent subir des négligences, devoir faire des taches
lourdes, être victimes de pratiques traditionnelles néfastes du fait de leur sexe.
12. Les points clés relatifs à: Partager des informations sur la violence et les enfants, ce qui fonctionne, et trouver
d'autres façons de rendre les familles, les communautés et les sociétés plus sûres pour tous les enfants partout
dans le monde

Les groupes de discussions et les consultations comme celle que l’on a organisée avec les enfants.

Faire participer les enfants à la réunion.

Porter la voix des enfants à travers des vidéos et enregistrements.
159
13. Les points clés relatifs à: Agir pour garantir que toutes les filles et les garçons, où qu’ils vivent, grandissent dans
un environnement sûr et exempt de violence, ont accès à des services de classe mondiale offerts par du
personnel hautement qualifié, vivent dans des familles et des communautés dans lesquelles la violence est
jugée inacceptable, et grandissent dans des pays où les gouvernements démontrent qu’ils investissent dans les
enfants. Cela peut prendre la forme d’actions comme accroître les fonds destinés à la prévention de la violence
à l’égard des enfants, élaborer des politiques et des plans visant à faire de leur pays un lieu plus sûr pour
chaque fille et chaque garçon, créer des lois ou s’assurer que les lois existantes soient mise en application pour
protéger les enfants et rapprocher la justice à chaque fille et chaque garçon, afin que tous les enfants soient
libérés de la violence et se sentent en sécurité.

Mener des actions pour réduire la pauvreté et permettra aux familles de subvenir aux besoins de leurs enfants.

Assurer un environnement plus sécurisé et notamment la sécurité publique dans les communautés.

Mettre en place des lois qui garantissent que les auteurs de violence sur les enfants soient sanctionnés et les
enfants survivants de violence soit mieux assistés.
14. Points clés/ messages supplémentaires sur la façon dont les enfants peuvent influencer le partenariat mondial

Il faut multiplier ce genre de consultations avec les enfants dans le monde.

Il faut pouvoir inviter les enfants dans des rencontres importantes pour qu’ils puissent donner leurs avis.

Les enfants pensent que pour être entendus, il faut qu’ils se manifester à travers les médias et s’adresser aux
autorités en passant notamment par des organisations de la société civile ou des ONGs telle que Save the Children
qui s’occupent d’enfant.
15. Idées des enfants pour un changement:

En ayant des portes paroles et des personnes fiables à qui se confier.
16. Message clé d’une minute de la part des enfants:

Voir vidéo
17. Espace ouvert pour toute réaction supplémentaire de la part des enfants, non incluse ci-dessus
Remarques des facilitatrices: nous n’avons pas eu le temps pour cet espace ouvert
18. Questions des enfants à destination du Partenariat mondial

Comment compter vous aider les enfants et mettre fin à la violence?

Comment avez-vous créé le partenariat?
Citations d’enfants
No.
Âge
Sexe
Pays
Citation
Toute information
supplémentaire
(contexte, profil ...)
1.
13
M
Sénégal
Le président de la république doit
interdire que les enfants soient
placés dans des écoles
coraniques (daaras)
Vient d’une école
coranique de
Darou Mousty
2.
11
M
Sénégal
Les autorités doivent prendre
leurs responsabilités par rapport
aux maitres coraniques. Il faut
que la police prenne aussi sa
responsabilité
Vient d’une école
coranique de Thiès
où il a été battu
160
3.
13
F
Sénégal
Le maire de notre commune doit
aller voir le président de la
république qui à son tour va
parler à ses ministres pour qu’ils
prennent des actions pour
diminuer la violence faite aux
enfants
Habite dans le
quartier même. Est
malade et ses
parents ne
peuvent pas
subvenir à ces
besoins (médicaux,
nourriture…)
4.
13
F
Sénégal
Il faut aider les personnes qui
souffrent pour leur redonner une
vie normale afin qu’ils retrouvent
leurs esprits. Le président doit
aider les pauvres
Habite dans le
quartier. Avec sa
sœur et sa mère
survivantes de
violence
conjugales, sont
accueillies dans la
Maison Rose
5.
16
M
Sénégal
Les enfants sont l’avenir de
demain; les autorités ne doivent
pas oublier leur passé d’enfants
et ils doivent soutenir les enfants.
Habite dans le
quartier, survivant
de violence à la
maison, a fugué
Le partenariat mondial va
permettre que les pays
échangent leurs idées et notre
président doit y prendre part
pour porter notre voix
161
Somalia
Summary Cover sheet
6 consultations meetings in 6 locations (3 IDP camps and 3
schools in Mogadishu) as mentioned below:
1. Al-Adala IDP Camp – Daynile District, Mogadishu
2. Halgan IDP Camp – Dharkenley District
3. Darwish IDP Camp – Hawlwadag District
4. Hamar Boarding School – Hodan District
5. Hassan Qariidi Primary School – Hawlwadag District
6. Hamar Jajab Primary School – Hamarjajab District
SCI and its local partner (Somali Peace Line – SPL) have
organised six (6) consultations meetings for six (6)
children’s group from Save the Children Finland’s supported
project in Mogadishu. A total of 60 children participated in
the meetings, 40% were girls and 60% were boys. These
children were comprised of IDP children, children with
disabilities, children out of school and school attending
children.
Three (3) Children’s Groups were from IDP camps and the
other 3 children’s groups were from primary schools
supported by SCI. Ten (10) children participated in each
consultation meetings, most of the children views were
comparable to each other
consultations
60
24
36

Establish child care centers or alternative care for
orphan children, separated children, and street
children

Create job opportunities for poor parents so they can
stop sending their children to work and involved
hazardous work

If there is clear punishment/repercussions for people
who harm children, we believe this can end violence
against children

Children can conduct child protection and child rights
awareness raising for their peer groups. (peer-to-peer)

Children can identify child protection problems within
their community and report it to the parents and the
child welfare committee

Children can inform the police if they are abused by
their parents or other people if there are clear
reporting mechanisms
against children
162
against children

Establish children’s desks in police stations where
children and other people can report violence against
children.

Protect children from recruitment in to armed
forces/groups

Governments should work together and prevent child
trafficking

Always encourage children to come up with ideas and
include children initiatives in the global partnership

Allow children to participate the implementation of
the global partnership program

Bring children together across the world and give them
opportunity to talk about violence against children.

Involve governments, children and parents from
countries where violence against children is very high
and work with them to end violence against children.

Organizations and governments who commit to
protect children from violence should be held
accountable

Children’s voices should be taken to higher level and all
stakeholders should listen and consult children on how
to end violence.

Listening to children’s voices can help people to
understand how they can end violence against
children.

Educate your child today, he/she can work for you
tomorrow but not today

If we want to get peace and end violence let's educate
our children
Photos
Photo filename:
(e.g. image no.)
3634
Hasan Qaridi school in Mogadishu
When was it taken
Global Partnership
Participating in children
consultation meeting
5/3/2015
The child is providing messages
and quote to the Global
partnership
Quote from the Child (where relevant)
Listening children voices can help end violence against children.
163
Photo filename:
(e.g. image no.)
3690
Darwish IDP settlement
When was it taken
Global Partnership
5/3/2015
partnership
Educate your children today and they will work for you tomorrow
Photo filename: (e.g. image no.)
3586
Hamar Boarding school in
Mogadishu
When was it taken
Global Partnership
6/3/2015
partnership
Always stay with your children or make sure that they are with someone you trust
3679
Al Adaala IDP settlement
When was it taken
Global Partnership
6/3/2015
partnership
No child has to become a victim of abuse
3691
Halgan IDP settlement
When was it taken
Global Partnership
6/3/2015
partnership
If We want to end violence against children let's educate them
164
Children’s Quotes
No.
Age
Gender
Country
Quote
Any additional
information
1.
16
Male
Somalia
Listening to children’s voices can
help people to understand how
they can end violence against
children.
Student at Hasan
Qaridi school
2.
14
Female
Somalia
Educate your child today, he/she
can work for you tomorrow but
not today
Out of school child
living in Darwish
IDP settlement
3
15
Female
Somalia
Always stay with your children or
make sure that they are with
someone you trust
Student at Hamar
Boarding school
4.
17
Male
Somalia
No child has to become a victim
of abuse under the watch of the
government and international
community
Out of school child
living in AL Adaala
IDP settlement
5.
14
Female
Somalia
If We want to end violence
against children let's listen and
consult children
Out of school child
living in Halgan IDP
settlement
165
166
South Africa
Summary Cover sheet
1 consultation in 4 sessions at Calvary College in
Johannesburg South
Data and information in relation to Children's
50% female, 50% male, from several areas (rural townships
to gated communities)
No. of children per consultation including
gender %, age and additional profile
remand homes, children out of school etc.
Average age: 15,5
consultations
6
3
3

Speak up to someone they trust and who listens

If you don't dare go to a confident person who can
speak up for you

Speak up as a group

Speak up!

Don't be afraid.

Organize with more children and go to the government
or responsible persons

Treat everyone the same, in stead of only encouraging
black empowerment, take everyone the same no
matter what race, language or skin color.

Restore more organizations to prevent violence.

Encourage children to speak up about violence by
educating them about violence

To encourage children, all over the world, to speak up
and help all children over the world

To educate children

To create awareness of the Global Partnership

See above

"I don't know how it is in white families but in black
families the adult is always right."

"You cannot make all children safe, most of them
maybe"

"It just takes one brave child to do it" (speak up)
against children
against children
3 key messages to the Global Partnership:
role in the partnership
A group of children with normal intelligence who go to the
Calavary College in Johannesburg, South Africa, where a lot
of races try to live equally together after the
Apartheidsregime.
167
Recommendations from facilitators

Give facilitators more time to prepare activities or to
report, especially when the activities and are worked
out in detail and there are appendixes added.

Try surveys for children all over the world, that's less
work and a more valid/reliable way for a research like
this.

Create more awareness about the organization, so
facilitators can explain exactly what it is you do.

Think about cultural differences by making the
activities, since you work globally. For this group
violence was especially linked with drug abuse and
with bullying at school. Domestic violence was more
difficult to discuss because the children found it
normal that a child get punished by hitting, if it's not
too extreme and it fits the age of the child. That's why
it's maybe an idea to start with an activity to make
clear what violence against children actually is, so that
the group can make a definition.

Think about that the language can be a obstacle,
because English is not the mother tongue of the
children and the facilitators. Although its allowed to do
the activities in another language, the translation then
wouldn't cover the whole message of the children.

Please give feedback and results since the children of
this group would like to know what happens with their
ideas. They would love to be more involved with the
Global Partnership.

The sessions don't cover all the questions in the Critical
Questions Guide.

Realize that children in a safe environment don't think
that much about violence, because they don't get
confronted with it in that way. You ask a lot of them. In
this group the age of the children was 15/16 and for
them it was already hard to answer a lot of the
questions. So make the activities more child friendly,
for smaller children.

Realize that facilitators may not have experience with
researching and reporting data etc, also they may not
have the time to document the data the way it should
be (transcriptions etc.).
Summary Cover Sheet
168
Session 1*
29th of February 2016
2-3 pm
Introduction, drawings and discussion about statement
The session started with an introduction of the facilitators and their relation to the Global
Partnership and why the sessions are needed. To get to know each other the facilitators did a name
game with fruits (say your name, where you’re from, choose a sort of fruit and explain why you
chose this type of fruit). One facilitator started as an example, then the children followed and the
other facilitator closed.
After that the children had the task to draw a picture of the first thing that came in their mind when
they think of violence (see photos in file). The first drawing was about bullying, because "bullying is
also a form of violence", according to the child. The drawing showed a girl with a gun who says: "You
always take my lunch" and "I've had enough". On her shirt it says: I've been bullied. Next to this girl
stands a boy who looks afraid and says: "Sorry, sorry, sorry". On his shirt it says: Bully. About this
drawing the facilitators asked a few questions, for example if this girl ever had been bullied. The
answer was no, but she might have bullied once someone although it also could've been arguing.
She said that some children also act very easily as a victim. In further explanation of the drawing the
girl said that arguing can turn into bullying because it repeats and builds up, till one had have
enough. The second picture was a drawing with factors that are related to violence, such as alcohol,
weed, and weapons like a gun and a knife. The message was that especially alcohol and drugs can
lead to violence. Then there was a small discussion if the weed/joint in the drawing really leads to
violence, because that mostly makes you tired, in stead of getting active. After that the children's
conclusion was that most drugs use, including some sorts of weed, can lead to violence. The third
picture showed a gun, a joint, a knife and two persons, one smaller and crying, the other bigger and
saying: "You're ugly, useless, worthless". The explanation was that violence is not only physical, but
that there is also verbal abuse with emotional and mental consequences. The forth picture showed a
gun and a knife and said: Drugs. Also here the explanation was that drugs leads to violence. The
facilitators asked if violence always is related to drugs and the other way around. The answer of the
children was no, there's not always drugs involved when it comes to violence, but drugs can increase
violence. The fifth and last picture had written: Killing, Death, Murder and showed a firing gun with
bullet and a boy. The bullet is on his way to his head. There were two ways of explanation: 1. The
boy is murdering someone else as a revanche. 2. The boy commits suicide. On the question if this
boy identifies himself with the boy on the picture the drawer replied that he's been depressive and
did thought about suicide, but now he's feeling better. Then there was a small discussion because
one said that its normal in this age (puberty) to have those feelings. Not everyone agreed and then
she said that she meant that children can be super sensitive in this age and adults not always
understand them. From that it went to the subject of drugs and that experimenting is also normal at
this age. Then the focus was again on the picture and it was about the revanche of the boy, if he was
*
South Africa’s report included a detailed review of each of the sessions held during the children’s
consultation. This has been included in full.
169
being bullied. The drawer admitted that he also can be a bully, but that it depends on the intention
from the bully if it's really bullying. If you see signs of sadness, you know that there's the border
because you hurt someone.
The next activity was to discuss the statement as said in session 1:
"All children all over the world are free from violence, the fear of violence and are safe at all times."
All of the children immediately disagreed. The first argument was that especially children and
women are being more exposed to violence. The second one was that children aren't free of
violence, because they still will get affected from violence at other places like friends in school. The
third and last argument was that there otherwise wouldn't be that many organizations for
women/children who are victims of violence. According to the group men and women are not equal
as they say. There's a physical difference between men and women because men have more power,
and that's even worse when it comes to children. When it came to hit as a punishment the children
all agreed that this is allowed, but that it depends on the situation and the age. One girl said: "My
father can hit me with a belt, because now I'm 16 and I know it when I did something wrong."
Another girl said: "It's not a good punishment to throw a child of two on the floor." The conclusion of
the children was that when a child is not aware of the consequences they cannot be punished with
violence. One boy told that he for example also got hit by his grandfather, because he wanted the
boy to act like a man. The other boys agreed with him. The facilitators also gave the another
statement according to where the discussion was leading at some point:
"In defense you can use violence."
One boy said you can, the girls disagreed because then your just as bad (as the person who used
violence in the first place). Then they all agreed that it's actually wrong to use violence as a defense,
but that it also depends on the situation. That sometimes you can imagine or understand why
someone is using violence to defend himself. The group also made another conclusion on violence
during this session, that violence has nothing to do with culture or race (in South Africa), but that it
probably happens more in the rural areas because of the circumstances. But the children didn't think
that for example Coloureds* use more violence than the Blacks or the Muslim community. They did
think that the Indians don't use that much violence, but then one girl said she thought that there
may be more violence against women in the home situation by Indian people.
Note: Because the forms for permission were not yet signed by the parents, it was not allowed to
record the first session. That's why the quotes are not recorded.
Coloureds are a race in South Africa. There is a diversity of races in South Africa, because of the
history of this country. In the Apartheidsregime the whites stood highest in the hierarchy, then the
Indians, then the Coloureds and at the last place were the Africans and the Blacks. They also had the
least rights. When the children said that men and women are not equal like they say, it can be
because equality is a great good to the people of South Africa and children are being told that
everyone is equal, no matter what gender, race, skin color, language etc.
170
Session 2
First of March 2016
2-3 pm (part 1)
Who is responsible?
The second session started with exercise 1; the drawing of a child in the center, and three other
circles around the child. The first circle represents parties very close to the child, like parents and
families. The second circle represents organizations that the child could contact, but where the child
is not to close to. The third and last circle represents the (world) government who makes laws and
rules*. The facilitator asked what parties could help to end violence against children and how they
could do that. By asking many questions about the organizations the children suggested, a lot of
questions from exercise 2 were already being answered. The drawing is being explained first with
the child in the centre and then the next layers. According to the children a child as individual can
intervene when he sees that another child is in a violent situation, for example when he gets hit by
an adult or a child. Although this depends on the situation, because when the person who uses
violence is their friend, they would still stick up for their friend, even tough he's using violence. But
because they wouldn't want to take over the fight and make it theirs, they prefer only to intervene
when they have a neutral position. Another example from what an individual child could do to end
violence is to organize with people from the same age group and start a campaign to empower each
other and younger children to end violence against children. In the second circle the children
suggested that parents could help with bullying and fighting at school, if the parents do that the right
way in stead of making it worse or encouraging the child to fight, because some of the children said
their parent would encourage the violence. The children also thought that a responsible adult could
help to end violence, as long as it is a caring and listening adult who the child trusts. Another option
for the children was to join a gang who could protect the child, but the children also agreed that this
was not the best solution since gangs promote and use violence, so that it doesn't help to end
violence against children. The first suggestion in the third circle is the police station, where children
can report (domestic) violence. A note hereby is that the children think that the police doesn't threat
everyone/every race the same, the police is stereotyping. One said as an example what the police
can say: "Drug abuse is normal for Coloureds, so the police won't take that much action". Another
suggestion was the 'bully box', what their school uses as a method against bullying and fighting,
although the children also told that it doesn't work that well. Some one who's been bullied can post
that anonymous in the bully box, so that later the bully and the person who's been bullied van talk
together. "Nobody has the guts to do that." the children said. In stead of the bully box, there should
be a student counsel at school, where children can complain about other kids. Also should the school
give self-defense classes to children, so that they know what to do when they're attacked. One boy
suggested also karate or boxing classes, but the others were afraid that that would decrease violent.
The church could provide counseling in violent situations, according to the kids. Also they could pray
for the kid and contact social workers. The church can also provide anonymous groups where
children and adults can talk about it, like the AA only then with violence as topic, since it's a sensitive
topic in South Africa. The last organization was the child line, what already exists in South Africa.
Children can call when they are in a violent situation and that they will try to end the situation, even
171
when children then have to live elsewhere. On a (world) governmental level the children came with
suggestions as to supply more councillors, to open up more organizations, to stick to the law and
punish more when people go against the law and to provide programs to educate children about
violence and what to do. Therefor there were some conditions about who could give these programs
to children. The children prefer someone of their own age (kids for kids) and/or some one with
experience, so that he/she can tell his/her personal story that touches them and keeps the attention
from the children. Thereby it's also important that the story that's being told is not from a book or
manual, because it's their own experience and so the examples are real.
*The facilitators did this session with the model of Bronfenbrenner in mind (micro, meso and macro
level)
Exercise 2 existed out of several questions which partly were answered via exercise 1. Below follow
the answers the children shortly gave at these questions.
What actions can they take to make all the children safe?
Already answered in exercise 1, but "you cannot make all children safe, most of them maybe".
What do they do already to prevent violence against children/to keep children safe?
Responsible people make laws, there is a child line and there is a "16 days of activism against
violence against women and children" very December. The children said they need to be reminded
of this action. And not only 16 days a year, but continuously. Also is this action not that well known,
so they should promote it more so that people get conscious of it.
How do leaders in your school or community help to change the way people think about violence
against children? Have you got any examples?
Some teachers showed videos about violence and invited someone to speak about violence, to
change the mindset about this subject.
How can leaders in your community or government help to end violence against children?
The prefect and guardians at school do nothing, they don't show strong leadership, they don't have
enough power to do anything and the children also said they don't really trust them. They only trust
some of the teachers.
What (more) can they do to protect children from violence?
Care more about personal problems, listen more. The children think that victims of violence fear that
(responsible) people abuse their power and that they aren't neutral, so that they won't speak about
it.
What do they need to stop doing?
They need to stop stereotyping. Two girls gave the example at school that they couldn't tell that
they're being bullied because when they tried to tell the person responsible didn't believe it,
because they're both very out speaking. But even out speaking children can be bullied or can be in a
violent situation at home or elsewhere.
172
What do they need to start doing?
They need to start listening and to take children serious.
What do they need to get better in?
The children want the persons responsible, for example at school, to get more caring and more
trustful.
What are your key messages to leaders in your community/government?
The first key message is: Treat everyone the same, in stead of only encouraging black
empowerment, take everyone the same no matter what race, language or skin color.
The second is: Restore more organizations to prevent violence.
And the third key message is: Encourage children to speak up about violence by educating them
about violence.
In exercise 3 the focus is on what children can do against violence against children. Below the
answers from the group.
How can children help to create safer communities?
By starting campaigns in the community and making children aware. Contact organizations to help.
How can children make sure their voices, concerned and ideas are heard by leaders, parents,
teachers, police and some of the other people mentioned in the above activity?
Children should speak up to someone they trust and to someone who listens. Otherwise speak up as
a group or go to someone who speaks up for you. "It just takes one brave child to do it."
Have you got examples on how children's voices already influence leaders and people responsible for
protecting children?
No.
How is the child's voice heard in your family, community, school or district?
"I don't know how it is in white families but in black families the adult is always right." one girl said
(quote video minute 0:48). Even when kids get abused, that's why children have fear of not being
heard. The others agreed.
Have you got any examples on how children in your community speak out about violence?
No.
What would help children speak out about violence more?
To see an example or a role model; some one who speaks openly about what he/she has been
through and which steps he/she has taken to do something about it. Or go to a confident person
who can speak up for the child who's a victim from violence.
How do children help protect children from violence in your community?
They form gangs and alliances, because then they have more power.
173
How do children keep children safe in your community?
They stand behind each other, they protect each other. Also in home situations the older sister
protects the younger one for example.
What are your key messages to children?
The first key message is: Speak up!
The second one is: Don't be afraid.
And the third: Organize with more children and go to the government or responsible persons.
174
Session 2
Second of March 2016
2-3 pm (part 2)
Writing letters
The group preferred to make three letters with the whole group in stead of in duos. The children
first made a sort of mind map to prepare and make sure what they wanted to say in the letters. Then
one girl started writing. Here follow the three letters to the children, to the people responsible in the
community, and to the government of South Africa:
Letter to children of the world ❤️ <3
If you're being abused in any way, don't feel alone.
We want you to know that we are with you. If you are ever in a situation where you are being abused
DONT BE AFRAID!
There are many ways to help you deal with what you are going through. You can speak to your
parents, if it's you parents abusing you, you can call the 'child line'. You can also speak to another
adult that you trust and that can help you. You can go to any religious place that you feel
comfortable.
There is also self-defense classes that you can go to to teach you how to protect yourself and others
in your situation.
You can inform your friends about violence so you can protest against it.
Feel free to: SPEAK UP!
L.A., M.C., C.B., S.P., S.M., M.R.
Letter to the communities all over the world
As teenagers, we want to address the issues concerning violence and abuse against children in the
community.
The community can play a huge role in preventing violence against children. You can do this by:
educating the community about abuse;
helping local schools in the communities by sending social workers/councillors that can be trusted;
Training the local police department on how to prevent violence and abuse in the communities
Leaders should be placed in communities to oversee and ensure safety in the community.
In conclusion, we believe that violence affects all the communities and we should stop it BEFORE IT'S
TOO LATE!
L.A., M.C., C.B., S.P., S.M., M.R.
175
Note: The children preferred to make a letter for communities in general in stead of only focusing at
one particular group or community.
A letter to the government of SA
Dear government,
We believe that the government can play a huge role in preventing the violence that is happening in
our country.
The government can improve and implement new organizations to protect the rights of children.
These organizations can empower children and teach them how to speak up.
Police should be told to take issues involving violence seriously and to treat everyone equally.
Programs should be instilled in schools to educate them using young people who have experienced
the same problems young people have. This will help them to relate and make them aware that they
are not alone.
Make these changes BEFORE IT'S TOO LATE.
L.A., M.C., C.B., S.P., S.M., M.R.
176
Session 3
3th of March 2016
2-3 pm
Storytelling approach
For the third session the facilitators tried to use the storytelling approach to let the children make a
story about how the Global Partnership could end violence against children, but the children found it
to hard to do this in a story. So they decided to first answer the questions and then to make a story
out of it, but unfortunately there was no time left after writing the questions down. Here follow the
answers of the questions from session 3.
How can the Global Partnership help people change the way they think about violence against
children, so that one day, all children are free from violence and are safe?
They can help by educating children of all ages and race, religion and culture on how to protect and
defend themselves if they ever find themselves in a violent situation.
What information/evidence do you think people need to end violence against children? Who needs
the information? Why? What can be done to make information sharing better?
The information they need is to know where or who to go to when in a violent situation. Evidence
would be who was violent towards them, when, how. Basically details about the situation. Who
needs this information would be people of all ages (everyone). Because nobody is exempted from
violence and this will help them to protect themselves when in this situation.
How can the Global Partnership help people, including governments, all over the world take action to
end violence against children?
If Global Partnership advertises their organization around the world to let them know about the
organization. Reaching out to schools and work places will also help make awareness of this
organization.
Focusing on pour areas because they do not often have access to education and find themselves in
violent situations all the time.
How can the Global Partnership work together with children to make sure all children are free from
violence and safe?
The Global Partnership organization could find "support groups" in every community or school to
help children in violent situations and to educate children to get out of these situations.
The Global Partnership may host a Solutions Summit in 2017 (an event that brings key people
together to think about solutions to end violence against children), what could children's
contributions to this summit be? How could they be involved? How could they engage with the
world's governments to end violence against children?
Children's contributions could be to give their own solutions to help violent situations to relate to
children in these situations. They could be involved by being present at these meetings.
177
The Global Partnership could present their ideas, programs and research to the UN. They could also
fund all programs put in place because governments would be reluctant to pay.
What are your three key messages to the Global Partnership?
To encourage children, all over the world, to speak up and help all children over the world
To educate children
To create awareness of the Global Partnership
What are your key questions for the Global Partnership?
What are you doing precisely in the fight against violence?
How are you informing children about this program?
Will you use children to inform/help children to fight against violence?
178
179
Tanzania
Summary Cover sheet
2 consultations (Zanzibar 6 children/Shinyanga District
Council)
14/03/2016 Unguja Island Znz, urban/rural
15/03/2016 Shinyanga District Council (Rural
setting)
consultations
26
13
13
Zanzibar

VAC cases should be taken seriously ie uncomplicated
legal system. Perpetrator should be punished as a
lesson to others.

Strengthen cooperation among children,
parents, government, religious leaders to
ensure children are protected from all forms
of violence.

Awareness to the communities on VAC, how to
prevent and respond
Shinyanga

The police and Judicial system should take
serious actions regarding VAC cases

Strengthen cooperation among children, parents,
government, religious leaders to ensure children are
protected from all forms
of violence.

Awareness to the communities on VAC, how to
prevent, respond and report
180
against children
Zanzibar

Awareness education by using media ie radio or TV
about VAC. This should be a continuous process at
least every weekend.

Children through children council have to work closely
with MVCCs, shehia women and children coordinator,
religious leaders, parents, social welfare officers on
fighting VAC

Children have to address the gap on the laws that do
not offer adequate protection when they are abused.
This can be done every time children had opportunity
to speak with government leaders or have prepared
event.
Shinyanga
against children

Community awareness through education on VAC
issues.

The increase of reporting of VAC cases and if it seems
there are injustice, other departments and stake
holders are to be involved such as Community
Development Officers, Ward leaders, Social welfare,
Teachers and Police.

Involving some of the perpetrators in the project of
ending VAC, some of these groups are the group of
bodaboda and daladala in Shinyanga.
Zanzibar

Leaders should be accountable on their duty to protect
and promote children’s rights

Ministry of education and Mufti’s Office have to
ensure teachers and madrassa teachers are trained on
VAC, response and prevention as they are also
perpetrator of VAC.

“Together we can” Ending VAC is every one
responsibility
Shinyanga

Leaders should be accountable on their duty to protect
and promote children’s rights especially the police and
decision making bodies like the Court of law.

Everyone has the task to end VAC
181
Zanzibar

Every Organisation or Agency working for children
should have child participation programme in their
plan.

Organisation or agency have to work more at grass
root level rather national level, this will bring more
results. Most Organisation focus at the national level
and less effort at national level. We have to remember
that communities are the ones having more
experience and say about VAC

Children should be supported on strengthening
children council as is one of the forum where children
meet and discuss their issue
Shinyanga

All organization working for children should show
better cooperation.

Children participation should be taken into
consideration when planning is made and which have
either direct or indirect impact to best interest of
children.

Children councils and Tuseme girls club have a vital
role to in representing their views and ideas, therefore
they should be empowered and strengthened.
Zanzibar

All global partners should work together to avoid
duplicate of activities into the same locality.

Global partners should work closely with the
communities.

Children should also be invited to take part
into these international meeting so that we gain
experience and share ideas
Shinyanga

All organization should work together to avoid
duplication of activities into the same locality.

Community involvement is vital since most of
the problems are originating from the community

Involvement of Children and parents directly in
workshops and meeting in order to get and share their
experiences and ideas.
182
Zanzibar

“Protect me so that I can fulfil my dreams, remember
you were also a child”

“Ending VAC is every one responsibility”

“Our tomorrow is made from today protect our rights
so that we can have a better tomorrow”
Shinyanga

“We need protection so we can fulfil our dreams and
ambitions”

“Protect us because we are the future parents
who will have the same responsibility”

“Everyone has a responsibility of promoting child
protection”
183
Uganda
Summary Cover sheet
Data and information in relation to
Children’s Profile Information per
consultation:
children, children with disabilities,
children involved in hazardous labour,
children in remand homes, children out
of school, etc.
14 consultations were held with children in Uganda. Thus, the
consultations were held as follows:
District/Location
No of consultations
Kotido District, North Eastern Uganda
3
Gulu District, Northern Uganda
3
Kiryandongo Central Region with
refugee children
2
Nakasongola district -Central Region
2
Kampala district, consultation with
children with disabilities
2
Ntoroko District, Western Uganda
2
Total
14

In Gulu district 30 children (disaggregated as 15 boys, 15 girls)
were consulted. All the 30 children were from Bungatira
Primary school being supported by “I am learning school
project”. These are children living in post conflict context.

In Kiryandongo district, 30 children on the move
disaggregated as 15 boys and 15 girls were consulted. These
are mainly Unaccompanied and Separated children who are
living in the refugee camp.

In central region, 64 children (disaggregated as 32 boys and
32 girls) in and out of school were consulted from Tumba
Village. Tumba is a landing site on Lake Kyoga, found in
Nakasongola District.

In Kotido District, North Eastern Uganda, 3 consultative
meetings were held with 30 children in lopio primary school,
Rengen Sub County. These are children from pastoral
community and low income households.

In Ntoroko District, Western Uganda, 12 children (6 girls and
6 boys) from the child rights club in Kamasasa Primary, from
mountainous areas Ntoroko District and 10 children (6 girls
and 4 boys) from the mountainous areas, pastoral and rural
community in Rwebisengo Sub County were consulted.
184
consultations
District
No of Boys
No of Girls
Total No of
children
Kotido, North
Eastern Uganda
17
13
30
Nakasongola,
Central Uganda
32
32
64
Gulu, Northern
Uganda.
15
15
30
Kiryandongo Central
Uganda.
15
15
30
Ntoroko, Western
Uganda.
10
12
22
Kampala and
Mukono Central
Uganda
16
11
27
Total
105
98
203
98
105
3 key actions children believe are
necessary to end violence against
children
The three key actions children believe are necessary to end VAC
are:
3 actions children can take to end

Greater commitment by the legislators at national and local
levels in enacting stringent laws on violence against children
which are strictly enforced.

Government should support parents/guardians/caregivers to
initiate income generating activities to improve on their
family economic livelihood.

Reporting cases of violence against children to relevant
authorities such as the police, LCs, Probation Officers, etc and
train parents, relatives, and care givers on VAC and the
implications it will have on children and the development of
the country as well as approaches of handling Children With
Disabilities(CWD).
The three actions by children to EVAC include:

Children (including children with disabilities) can report cases
of violence against children to the police, parents,
neighbours, teachers to stop violence.

Children can sensitise the Local Government authorities, and
parents on VAC through different platforms such as churches,
media, dialogues, drama, etc.

Children can actively engage parents, care givers and leaders
to pass by-laws, laws and policies that can facilitate ending
Violence against children.
185
3 key messages from children to the
worlds governments in relation to ending
3 key messages to the global
partnership: how children could have a
genuine voice and role in the
partnership.
3 recommendations for strengthening
the work of the Global Partnership

Central amongst the messages from the children to the
world’s governments is to ensure implementation of the laws
regarding VAC and immediate action to end child and forced
marriages.

World’s government should support national governments to
put in place functional structures that are responsible for
addressing issues concerning ending violence against
children, addressing the consequences of VAC on
development, child growth and development.

World’s Government should support governments to have
more specialised training for teachers to handle children with
disabilities for easy learning and comprehensive education for
all the children living with disabilities.
Three key messages on how to have children’s genuine voice:

Seek for our (children’s) views/opinions on what affects us as
children through regular consultation and interface by CSOs.

Continuous sensitisation of children in various fora to be
confident and report cases of violence against them.

Put in place a mechanism for following up on the actions and
recommendations from the children’s focused groups on how
to end violence and ensure implementation of the action.
These are the three recommendations for strengthening the work
of global partnership:

Sensitise and Advocate on a continuous basis with
governments and partners to end violence against children.

Strengthen child participation by having children
representatives presenting and articulating their concerns
regarding VAC.

Advocate for implementation of the Laws (on child marriage,
child labour, child marriage etc). All the above perpetuate

“Why do our government fail to allocate resources to the
children’s departments so that the departments can support
us by punishing those who promote violence against
children” (This child is from a mountainous part of Sub
County. On daily basis the child walks about 3kms to reach
her school).

“Girls who go to school are regarded as prostitutes and that
their value is low".

"We are tired of forced marriage and we ask the Government
to save us from this vice” Children from pastoral community
in Karamoja.

“I am surprised that our leaders can failed to punish people
who promote violence against children”
186
1.
solutions.

Continue advocating for attitude change on VAC to have a free violence community

There is need to change the legal and policy enforcement to deter parent, teachers, and caregivers from
engaging in activities that will tantamount to VAC’s.
2.
Key points in relation to: Share information about violence and children, what we know works and

There is need provide and share data on children affected by violence

Share recorded media information (documentary, scripts etc) on how parents, and the communities can
collaborate to end VAC

Punishing the perpetrators of violence this will serve as deterrence to VAC
3.
Key points in relation to: Actions to make sure every girl and boy, wherever they grow up, are safe and
free from violence, receive world class services delivered by highly trained staff, live in families and
communities where violence is unacceptable, and grow up in countries where governments

Regular Dialogues and meetings with children to generate their concerns on Violence Against children
whether it is still exist in their communities/ schools.

Making the laws/ by laws more stringent on the perpetrators of Violence against children.

Express handling of Violence against children cases whenever they appear in courts of law
4.
Additional key points/ messages in relation to how children can Influence the global partnership

Including children's views in planning, budgeting and implementation.

The establishment of platforms at Sub county, district, regional, national children's Councils where by
children are able to air out issues affecting them.

Media engagement including conducting Radio talk shows; media briefs involving children and the
responsible authorities.
5.
Children’s one minute key message:

Children are human beings and are entitled to all rights and should not be subjected to degrading
treatment and should not be cruelly treated
6.
Children’s questions for the Global Partnership

What are you going to do to stop violence against children?

How are you going to stop violence in the world?

When will you start implementing this agenda to end violence against children?

How are we going to be involved in the partnership?

How can you help strengthen children courts from the villages?
187
Challenges faced during the consultations:

Questionare proved too long for the children.

Still little knowledge on all forms of Violence, the children only knew beating as violence, hence had to
keep referring to the forms each time a questionos asked.

The poverty situation in Karamoja has exerbated the level of violence against children in the region.
Children’s Quotes
No.
Age
Gender
Country
Quote
Any additional
information
1
14
Female
Uganda
“Why do our government fail to
allocate resources to the
children’s departments so that
the departments can support us
by punishing those promote
violence against children”
This child is from a
mountainous part
of sub county. On
daily basis the child
walks about 3kms
to reach her school
2
16
Female
Uganda
"We are tired of forced marriage
and we ask the Government to
save us from this vice".
3
18
Male
Uganda
"Corporal punishment continues
to harm us".
4
12
Male
Uganda
Producing Disabled child like one
who does not see and the parent
says that the child does not
benefit me
5.
13
Female
Ugandan
The elders should control anger
towards children with Disabilities
in order for them to be friends
188
When defining
what violence
against children
means
189
United States of America
Summary Cover Sheet
Three consultations at Christopher Columbus High School
Data and information in relation to
Children’s Profile information per
consultation
29 students took part in this project
consultations
29 boys – ages 14-15 years old 9th graders
No girls
29
3-4 key messages from children to the
worlds government in relation to ending

“Provide all children with a hotline where they can
communicate abuse.”

“Monitor children through schools in order to keep
them safe.’

“have a safe place for kids to go to if they are being
abused.”
3-4 key messages to the global partnership:

“Children could help by way of social media and blogs.”

“Have children speak up and listen to what they have
to say.”
3-4 quotes from children

“Have a panel of children that have been victims of
abuse and listen to what they have to say.”
All boys from a Catholic urban High School
1.
Key messages from children to the worlds governments in relation to ending violence against children

Educating the future generations (children) should be the most important priority in any and all
governments. If the governments allow violence, later on when the children grow up, they will be
violent adults. Violence does not have a place in any society.
2.
Examples of solutions from children’s perspectives.

Educate adults not to be violent, but to be involved in their child’s life and definitely not to use violence
as a means of punishing the misbehavior of their children.

Become involve in your child’s life.

Parents need to listen to the Global Partnership that is advocating for children.

STOP VIOLENCE NOW!

Raise awareness within all communities.
3.
Key actions children believe could lead to ending violence against children and creating safer societies

Educating adults on what is violence. Use the social media to educate against violence.

Have a hotline for children that could communicate if they have been victim of violence.

Have a safe place in the city where children can go if they have been abused.
190
4.
partnership

Have a group of children that can advise the global partnership.

Interview children that have been victims of violence, learn from them.

Children could be the spoke persons for the global partnership.

Children and families could become involve.

A representative from each hemisphere could be a spoke person
5.
What might stop or prevent children from having a genuine voice in the global partnership

Children may be afraid to speak up if they have been previously abused.

Children must feel comfortable in their role to speak up.
6.
Children’s key messages: so that everyone makes it their business to end violence against children and
create safer societies including parents, teachers, community leaders, faith leaders, health staff, local
and national government leaders, private business, non-government organizations and children
themselves.

Parents: Parents should become completely involved in their children’s lives.

Teachers: Educate students and families about violence against children.

Community leaders: Education in the youth groups

Faith leaders: Education in the youth groups or schools.

National and local leaders: Educate the community on what is violence, have flyers and articles on the
paper teaching about violence.

Children: Hotline, blog, social media on violence – safe place in the city.
7.
solutions.

Sometimes adults think that the best punishment for their children’s misbehavior is a “good”

Spanking, when that it is also considered violence. Once the parent is so angry anything could happen.
8.
Key points in relation to: Share information about violence and children, what we know works and

Social media is the best way to share information.

There could be a blog written by a young adult.

Meetings and youth groups could pass on the information.

Flyers are also good to give out information.

A violence victim that agrees to talk on the subject.
9.
Key points in relation to: Actions to make sure every girl and boy, wherever they grow up, are safe and
free from violence, receive world class services delivered by highly trained staff, live in families and
communities where violence is unacceptable, and grow up in countries where governments
or making sure existing laws are acted to protect children and bring justice to every girl and boy so
that all children are free from violence and safe.

Governments play a huge role in their countries. It is important that governments place importance by
dedicating time as well placing laws for the education of adults and children concerning the well-being
of children and the importance of putting an end to violence against children anywhere in the world.
191
10. Open space for additional feedback from children not included above.

Children should play the biggest role in the global partnership, they should be the voice of the voiceless.
Children’s Quotes
No.
Age
Gender
Country
Quote
1.
15
M
USA
“Children will be the ones that
eventually will run the
government, so it is important
that they are educated when it
comes to violence.”
2.
15
M
USA
“The kids could have a Hotline set
up by the government where
they can report being abused”
3
15
M
USA
“The main idea of the Global
Partnership is to bring safety to
the children all over the world.”
4
15
M
USA
“Children can share their
experiences if they are victims of
violence. Be the voice for the
voiceless.”
5
15
M
USA
“Parents must listen and pay
more attention to their kid’s
lives.”
6
15
M
USA
“Communication is very
important. Start a blog
Use social media – STOP
VIOLENCE NOW!”
7
15
M
USA
“The responsibility of a child
starts with parents. Safety is
important!”
8
14
M
USA
“It is the responsibility of the
government to make laws and
teach adults not to be violent.”
9
14
M
USA
“A representative from Global
Partnership should visit the
schools and talk to the students
on violence”
10
15
M
USA
“Kids should be able to be
representatives in the summit”
192
Any additional
information

Nicaragua 1

Transcripción

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