¿Cómo está el clima?

¿Cómo está el clima?
Days 1–6 Learning Focuses
Hacen y contestan preguntas sobre detalles clave en el texto, haciendo
referencia a lo que se expresa explícitamente y usando detalles para apoyar
inferencias básicas.
Describen la estructura general para establecer qué/por qué y cómo el orden de
los acontecimientos contribuye a la comprensión de conceptos clave en el texto.
Usan las ilustraciones y los detalles en un texto para describir las ideas clave.
Days 1–2
Days 3–4
LI.1.6*
LI.1.8
Days 5–6
Days 7–8
1
Look through the window. See the sky? The sky is cloudy. It is chilly outside.
Look through the window again. See the wind in the trees? The wind is
blowing the leaves.
Look through the window again. See the rain falling? The rain is making
puddles. 2
Winter
Look through the window again. See the snowflakes? The snow is white and
on the ground. It is cold outside. 1
Look through the window again. See the grass? There is ice on the grass. It
is very cold outside.
Spring
Look through the window again. See the sun? It is melting the snow. 3 It is
warm outside.
Look through the window again. See the trees? There are blossoms on the
trees. 2
Summer
Look through the window again. See the children? They are playing outside
in the sun. It is hot outside. 3
T
T
Map the Weather
By Luther Reimer
Why Weather Matters
J
238
Weather Stations and Weather Tools
Some people work at weather stations. These people study the weather.
They have tools at the weather station. 1
They have special thermometers. They used the thermometers to tell how
hot or cold it is outside.
They have a tool called the Campbell Stokes recorder. This tool tells how
much sunshine there is.
They have a tool called a rain gauge. This tool tells how much rain falls.
They have a tool called a windsock. This tool tells how much wind
there is. 2 2
Other Tools for Measuring the Weather
There are other ways to measure the weather. There are weather balloons.
This is a type of big balloon. It goes high up in the sky. It carries special tools.
The balloon can measure the weather high up in the sky.
Also, there are weather satellites. Weather satellites go up into space. They
tell us about the weather from up in space. 3 3
WG_G1_T11_V2_257-290.indd 257
®
GUIDED
READING
REPORT
AE.1.4 Describen a
personas, lugares, cosas y
acontecimientos con detalles
relevantes, expresando sus ideas
y sentimientos con claridad.
T
Students spend
the instructional day
using their technology and
speaking & listening skills
to present their opinion
performance tasks.
I
11/7/14 10:47 PM
Los animales
se esconden
Written by Daniel Gittie
KEY IDEA Los animales se esconden en la hierba, en la arena y en la nieve. ¿Puedes encontrarlos
en las fotos?
LITERACY STANDARDS ADDRESSED IN THIS PLAN
LI.1.3
MAIN FOCUS Ideas clave y detalles
L.1.5c
Sessions 1, 2, 3
Composición y estructura
LI.1.6
Identifican las conexiones en la vida real entre las
palabras y sus usos (ejemplo: nombran lugares
acogedores en el hogar).
LF.1.3d
Session 2, Additional Practice
Hacen y contestan preguntas para determinar o
aclarar el significado de palabras y frases en un
texto.
Usan el conocimiento de que toda sílaba debe de
tener por lo menos el sonido de una vocal para
determinar el número de sílabas en una palabra
escrita (ejemplo: sílabas con una sola vocal,
diptongos o triptongos).
MAIN FOCUS Composición y estructura
Distinguen entre la información proporcionada
por imágenes u otras ilustraciones y la información
contenida en las palabras de un texto.
LF.1.4a
Leen textos a nivel de grado, con propósito
y comprensión.
E.1.1
LI.1.10
AE.1.1b
Comprensión y colaboración
Sessions 1, 2, 3
Toman en cuenta lo que los demás dicen en
conversaciones, respondiendo a los comentarios
que otros hacen a través de múltiples intercambios.
L.1.5a
Escriben propuestas de opinión en las cuales
presentan el tema o título del libro sobre el cual
están escribiendo, expresan su opinión, ofrecen
la razón para esa opinión y cierto sentido de
conclusión.
Nivel de lectura y de complejidad del texto
Con sugerencias y apoyo, leen textos informativos
de complejidad apropiada para el primer grado.
Adquisición y uso de vocabulario
Tipos de textos y sus propósitos
Writing Connection
Usan las ilustraciones y los detalles en un texto
para describir las ideas clave.
ISBN 978-1-62889-052-5
Fluidez
Session 2
A lesson plan for
each text can be
found in the Teacher’s
Lesson Plans binder.
MAIN FOCUS Integración de conocimientos
e ideas
Sessions 1, 3
A–L
Fonética y reconocimiento de palabras
Sessions 1, 2, 3
Sessions 2, 3
LI.1.7
E.1.8
Investigación para la formación y presentación
de conocimientos
Sessions 2, 3
Con la orientación y el apoyo de adultos, recuerdan
información de experiencias o recopilan información
de diversas fuentes que se les ofrece para contestar
una pregunta.
Additional Practice
Ordenan las palabras en categorías (ejemplo:
colores, ropa) para obtener un sentido de los
conceptos que representan las categorías.
MONDO BOOKSHOP
EN ESPAÑOL
Days 5–14
Name
Date
Constructed Resp
onse: Collect Evid
ence
Nombre
Fecha
Check the questio
n you are respon
evidence you
ding to. Then write
find in the text.
and draw details
and
Marca el recuadroWhat
de la pregunta que estás respondiendo. Luego, haz un
are two ways
tadpole chang
dibujo y usa palabras
para decir lo
queahallaste.
(RI.K.1
es as it grows
)
into a frog?
¿Cómo sobreviven los osos polares en el Ártico? (LI.1.3)
What can a foal
(RI.K.1) en los árboles? (LI.1.3)
¿De qué manera hacen casasdo?
los animales
PERFORMANCE TASK INFORMATIVE
E.1.2
Escriben textos informativos y explicativos en los cuales
identifican un tema, ofrecen algunos datos sobre dicho tema y proveen
cierto sentido de conclusión.
What is one way
Escoge una casa sobre
la quelittle
leístebears
en ¿Dónde
los animales?
move? viven
(RI.K.1
¿Por qué esChoo
buena la casa para los animales que viven*)ahí ? (LI.1.2)
se a puppy or
a kitten. What
cansobre
are two things
Elije un animal
el que*)leíste en “Casas
subterráneas”.
¿Cómo
se
do? (RI.K.1
this anima
l
mantiene fresco el animal en el desierto? (LI.1.2)
© Mondo Publishing
E.1.5
Con la orientación y el apoyo de adultos, se enfocan en un
tema, responden a las preguntas y sugerencias de sus compañeros y
añaden detalles para mejorar el escrito según sea necesario.
© Mondo Publishing
E.1.8
Con la orientación y el apoyo de adultos, recuerdan
información de experiencias o recopilan información de diversas fuentes
que se les ofrece para contestar una pregunta.
B–L
Respuesta elaborada: Reunir evidencia
Modeled & SHARED
Writing
E.1.2
Escriben textos informativos y explicativos en los cuales
identifican un tema, ofrecen algunos datos sobre dicho tema y proveen
cierto sentido de conclusión.
1
AE.1.6 Forman oraciones
completas cuando es adecuado
según la tarea y situación.
Phonics
Lesson Plans will
be available from
Bookshop Phonics
in Español in
Fall 2016.
Phonics
CONSTRUCTED RESPONSE
AE.1.5 Añaden dibujos
u otros medios visuales a
las descripciones cuando es
adecuado, para aclarar ideas,
pensamientos y sentimientos.
Adquisición y uso de vocabulario
Additional Practice
Describen la relación entre dos personas,
acontecimientos, ideas, o elementos de
información en un texto.
LI.1.4
l
en españo
WRITING
S
257
MONDO BOOKSHOP GRADE 1
11/5/14 9:25 PM
•S
tudents apply and transfer
whole group learning
focuses to leveled texts on
other topics.
•T
urn to the next page for
helpful information about
managing groups and a list
of leveled texts matched to
these whole group focuses.
Days 1–4
E.1.6
Con la orientación
y el apoyo de adultos, usan una
variedad de herramientas digitales
para producir y publicar escritos,
incluso en colaboración con sus
compañeros.
Days 13–14
J
J
WHAT IS THE WEATHER?
WG_G1_T11_V2_233-256.indd 238
People need to know what the weather is like. Farmers need to know.
This helps them look after animals and crops. People with boats need to know.
This helps them know if it is safe to go out on the water. People need to know
what clothes to wear. People need to know if it is going to be hot. People need
to know if it will be cold. 1
READ ALOUD
By Matthew Dunstan
SHARED READING
SHORT TEXT
SHARED READING
EXTENDED TEXT
Look Through the Window
Fall
Days 9–12
Publish & Present
Read Aloud Selection
Read Aloud Selection
READ ALOUD
Whole Group
Reading
LI.1.7
Hacen y contestan preguntas sobre detalles clave en el texto, haciendo referencia a
lo que se expresa explícitamente y usando detalles para apoyar inferencias básicas.
Identifican información que el autor y el ilustrador/fotógrafo están tratando
de explicar o de compartir con el lector, y por qué esto es más efectivo para
comunicar información al lector.
Identifican las razones que un autor ofrece para apoyar los puntos en un texto.
LI.1.1*
Nombre
Fecha
Organizador de planificación
Completa cada recuadro mientras planeas tu texto explicativo.
Título del texto
Inicio (¿Cuál es la idea principal?)
Detalles
© Mondo Publishing
LI.1.5*
Day 15
Modeled & SHARED
Writing
LI.1.1*
Small Group
Reading
Days 7–14 Learning Focuses
SHARED READING
SHORT TEXT
11
Theme At A Glance
SHARED READING
EXTENDED TEXT
Tema
Conclusión
Score _______
__
56
GROWING AND
CHANGING
58
WG_GK_T1_L
P_25-58.indd
Shared Reading Texts Formats:
FOLDOUT_G1_T11-SP.indd 1
56
LAS CASAS DE LOS ANIMALES
Puntuación:
25/07/14 2:17
AM
T
Colección de textos temáticos
S
Single Title Big Book
56
LAS CASAS DE LOS ANIMALES
*standard adapted from another grade
4/8/16 10:23 AM
G
• Individual reading
• Buddy reading
Independent
Reading
N
SS
N
IN
G
• Partner or group tasks
• Individual tasks
Teacher-led
Small Group
IN
• Guided reading
•Oral language
•
Independent Reading
G
Literacy Activities
R
Literacy
Activities
PLA
Teacher-LeD
TEacher-Led
Small Group
•
PR
O
Managing Small Group Reading Time
S S M O N I TO
IN
¿Cómo
está
el
clima?
11
Tema
RE
G
AS
•
SE
What the other students are doing
SHARED
SHARed
Reading
Follow-Up
each shared reading text
Nombre
Nombre
Fecha
Fecha
Respuesta elaborada: Escribir a partir de
una fuente de información
Respuesta elaborada: Reunir evidencia
Marca el recuadro de la pregunta que estás respondiendo. Luego, haz un
dibujo y usa palabras para decir lo que hallaste.
Nombre
Haz un dibujo y usa palabras para responder a la pregunta que te haga
tu maestro.
¿Cómo sobreviven los osos polares en el Ártico? (LI.1.3)
INDEPENDENT Reading Follow-Up
Guided
Reading Blackline masters for
Follow-Up
¿De qué manera hacen casas los animales en los árboles? (LI.1.3)
Escoge una casa sobre la que leíste en ¿Dónde viven los animales?
¿Por qué es buena la casa para los animales que viven ahí ? (LI.1.2)
Elije un animal sobre el que leíste en “Casas subterráneas”. ¿Cómo se
mantiene fresco el animal en el desierto? (LI.1.2)
Blackline masters for each
guided reading text
Nombre
Fecha
Fecha
Comprensión: Hacer conexiones
Comprensión: Texto y fotos
Leímos sobre diferentes animales en el libro Los animales se esconden.
Compara dos animales del libro. ¿En qué se parecen? ¿En qué se
diferencian? Escribe sobre las semejanzas en el lugar donde los óvalos se
sobreponen. Escribe sobre las diferencias en la parte exterior de los óvalos.
Algunas cosas de los animales en Los animales se esconden se decían con
palabras, pero no se veían en las fotos. Otras cosas sobre los animales se
veían en las fotos, pero no se decían en las palabras. Contesta las preguntas
sobre las diferentes maneras en las que aprendimos sobre los animales.
Halla tu foto favorita del libro. ¿De qué animal es?
Nombre del animal
Nombre del animal
¿Qué aprendiste sobre este animal a partir de las palabras de la página?
¿Qué aprendiste sobre este animal a partir de la foto?
Elige otra foto del libro. ¿De qué animal es?
© Mondo Publishing
MONDO BOOKSHOP EN ESPAÑOL
LAS CASAS DE LOS ANIMALES
© Mondo Publishing
Comprehension
Puntuación:
Puntuación:
56
¿Qué describen las palabras sobre este animal?
© Mondo Publishing
© Mondo Publishing
Constructed
Response
¿Qué aprendiste del animal a partir de la foto?
Comprehension
Phonics Follow-Up
57
Puntuación:
Puntuación:
10
MONDO BOOKSHOP
EN ESPAÑOL
LOS ANIMALES SE ESCONDEN
E-Book
Nombre
11
Phonics
Lesson Plans will
be available from
Bookshop Phonics
in Español in
Fall 2016.
Fecha
Respuesta elaborada
¿Por qué son importantes las fotos en el libro: Los animales se esconden?
12
Constructed
Response
LOS ANIMALES SE ESCONDEN
© Mondo Publishing
Las fotos son importantes en el libro: Los animales se esconden porque
.
Puntuación:
See Getting Started for more information about organizing groups and formative and summative assessment.
Planning Made Easy
Guided Reading Level Text Options
Days 1–6 LI.1.1* LI.1.5*
Level
Days 7–14 Level
LI.1.1* LI.1.5*
La vida hace mucho tiempo
A
Casas
B
Los bomberos
D
Colección de textos temáticos, Volumen 1, “Los hospitales ofrecen ayuda”
F
Cómo hacer un collage
F
InfoPairs “El mapa de mi vecindario”/”Norte, sur, este y oeste”
F
G
InfoPairs “Receta para un arcoíris”/”Una helada tormenta de verano”
G
InfoPairs “Qué es un álbum de parches de tela”/”Las noticias de la
Escuela Pública 22”
J
InfoPairs “Sojourner Truth”/”El Día de Ruby Bridges”
L
Colección de textos temáticos, Volumen 1, “La vida marina y la
cadena alimentaria”
InfoPairs “Recorrido por los habitantes de las cuevas”/
”Serpientes voladoras”
I
Colección de textos temáticos, Volumen 2, “¿Qué es la precipitación?”
J
InfoPairs “¡Cuánto polen!”/”La danza de la abeja”
L
Text complexity and learning focus charts available in Teacher’s Lesson Plans binder.
Quick Start Planner
®
Guided
ReadinG
A printable Quick Start Planner is available online for every guided reading text.
RepoRt
820L
Written by Juddi Morris
KeY IDeA The selection describes places and things that are important to
our country, such as the Statue of Liberty, Plymouth Rock, and more.
Session 1
• Learning focuses indicated for each guided reading session
THEME AT A GLANCE
FOLDOUT_G1_T11-SP.indd 2
Text selection: pp. 4–19
Session 1 Learning Focus/Standards
STUDENTS
Key idea: TexT SeLeCTion The selection describes places and things that
are important to our country, such as the Statue of Liberty, Plymouth Rock, and more.
• Suggested teacher language from lesson plan pages for each segment of the session
RI.2.2 Students read closely and use text evidence to identify
the main topic of the book, as well as the focus of specific
paragraphs.
SL.2.1b Build on others’ talk in conversations by linking their
comments to the remarks of others.
Comments for future instruction:
isBn 978-1-62889-123-2
• Collect “during the lesson data” for easy progress monitoring for each student
el osito de
Teddy
PReviewing The TexT
5 minutes
Let’s look at the cover, back cover, and some other parts of the book. On the cover, I see the title “Our
National Treasures” and I see the Statue of Liberty. The statue must be a national treasure. Let’s read the table
of contents and back cover. . . . What other things might be national treasures?
Correct! Let’s read to find out more about these national treasures.
Mondo Bookshop GRade 2
1
4/8/16 10:24 AM