Esp 3 Syllabus FALL 2015 - Department of Spanish and Portuguese

Transcripción

University of California, Berkeley Department of Spanish and Portuguese Spanish 3 -‐ FALL 2015 Instructor: Office # : E-‐mail: Office hours: Course Description The primary goal of Spanish 3 is the development of written and oral skills beyond the level attained in Spanish 2 in order to fully prepare you for the requirements of higher-‐level Spanish courses. In beginning-‐intermediate Spanish you will gain and deepen your formal knowledge of grammatical structures and increase your active vocabulary, as well your ability to recognize words on sight, so that you are able to communicate orally and in writing at a more sophisticated and complex level. In addition, you will increase your ability to understand and read critically by summarizing and analyzing both literary and non-‐literary prose. Grammar is not taught explicitly in the classroom. Students are expected to study the grammar topics on their own and come prepared to class. Class time is to be used primarily for oral communication practice and Spanish will be spoken 99% of the time. PLEASE NOTE: THIS CLASS REQUIRES TEN OUTSIDE HOURS OF PREPARATION EACH WEEK (IN ADDITION TO THE FIVE WEEKLY IN-‐CLASS HOURS). IF YOU DO NOT ANTICIPATE HAVING TEN OUTSIDE HOURS TO DEVOTE TO THIS CLASS THIS SEMESTER, PLAN TO TAKE IT AT ANOTHER TIME. Materials Required: ● Gallego Smith , Olga. et al. Más allá de las palabras. 2nd ed. ● Gallego Smith , Olga. et al. Más allá de las palabras: Activities Manual, 2nd ed. We strongly recommend you purchase the custom version of the textbook, which contains the Activities Manual, all in one shrink-‐wrapped package. The custom version is available at the Student Store at 2480 Bancroft (no to be confused with the Cal Student Store at 2560 Bancroft, which does not carry the custom version). ● Additional readings and activities on bCourses. Recommended: ● Harper Collins Spanish Concise Dictionary Spanish/Spanish Dictionary (Any edition) 1
Policies and Requirements A. Accommodations Any student who feels that s/he may need an accommodation based on a disability should bring the proper documentation from the DSP Office (César Chávez Student Center) and discuss his or her specific needs privately with the instructor within the first 15 days of class. B. Attendance This course meets five days a week and strict attendance is required. Absences and tardiness will adversely affect your grade. If you miss one class during the first two weeks you will be dropped from the course. If necessary, after the second week of classes, you may be absent three times during the semester with no effect on your grade. Each absence beyond the three allowed absences will result in a 2% deduction from your final grade. Two tardies will count as one absence. A student with twelve or more absences will receive an F in the course. ● If you are sick, you must submit a doctor’s note the day you return to class. ● If you are an athlete or musician, you must present an official letter written by your coach during the second week of classes with the dates you expect to be absent. C. Participation Your participation/oral proficiency grade is worth 10% of the final grade. • Oral proficiency (5%) means accuracy in language use: pronunciation, syntax, variety of grammatical structures and vocabulary. Your instructor will assign this grade at the end of the semester, based on your progress. • Participation (5%) means not just attending class, but also being prepared and on task, speaking only Spanish in class, volunteering answers, engaging in pair and group discussions, listening to what other students have to say, making informal mini-‐
presentations. You will evaluate your own participation every day on a form called the Hoja de participación, using the Self-‐Evaluation Guide reproduced below. Your instructor will collect this form on the days indicated in the syllabus (usually Fridays) and return it to you the following Monday. Your instructor will lower or raise your participation grade if s/he considers your self-‐evaluation inaccurate. It follows that tardiness and absences will negatively affect your participation grade, as will a lack of preparation. Self-‐Evaluation Guide 0 Absent or in class, but speaks English 1 In class for entire period, but falls asleep or is otherwise inattentive 2 In class, but does not participate; or arrives late or leaves early 3 In class for 100% of class time, participates in small group activities, but does not participate voluntarily in class discussions 4 In class 100% of class time, preparation is evident, participates voluntarily in small group activities and class discussions 2
5 In class for 100% of class time, preparation is evident, participates voluntarily in small group activites and class discussions, language use is of very good quality, clear communication of ideas. Do not be afraid to make mistakes, as they are part of the process of learning a foreign language. D. Homework This category includes studying the grammar topics and completing the readings and exercises from the text and Activities Manual. Each day’s assignments are indicated in the syllabus and should be completed before class that day, unless otherwise indicated by your instructor. You should also complete any other activities assigned in class by your instructor. There are two types of assignments: 1. Más allá de las palabras (MAP) In this course you are required to study grammar on your own. All grammatical topics in your textbook are indicated in the syllabus and should be studied before class. You should also study the vocabulary for every chapter, complete readings and assigned exercises. During class you will work on communicative activities: discussions, conversations, pair and group work. You will be expected to apply the grammar topics and vocabulary to all classroom activities and writing assignments. 2. MAP Activities Manual You are required to complete all the assigned grammar and audio activities from Activities Manual before class, as indicated in the syllabus. The audio activities may be completed either at the BLC (Berkeley Language Center, in the basement of Dwinelle Hall) or online at home. Instructions for accessing the audio activities online: ● Click on http://blc.berkeley.edu/ ● Go to “For Students: Online Language Lessons.” ● Enter the Username (Berkeley) ● Enter Passphrase (BLC=languages) (case-‐sensitive, no spaces) Instructions for completing the Activities Manual: ● Complete all activities assigned in the syllabus, unless otherwise indicated by your instructor. ● One “Redacción” activity, indicated in the syllabus, is assigned per chapter. It must by typed, at least 10 lines long, turned in on a separate page, stapled to the top of your chapter packet. ● Self-‐correct all activities (except the “Redacción”) in a different color ink. You will find the Answer Key on bCourses. On the menu at the left, click on Files and Activities Manual. ● Grading scale is 1-‐10 for each chapter packet, based on the completion of assigned activities, self-‐correction and careful development of the "Redacción." The “Redacción” is worth 0-‐3 points. If you do not hand it in you will receive a 0. The self-‐corrected activities are worth 0-‐7 points. If you do not hand them, do not correct your work, or do not use a different color ink for your corrections, you will receive 0 points. ● See syllabus for due dates. NO LATE HOMEWORK WILL BE ACCEPTED. 3
3. Grammar Review (Repaso) There will be three days of grammar review at the beginning of the course: Día 1: usos de SER/ESTAR en presente y pasado y conjugación de pretérito e imperfecto Día 2: contraste entre pretérito e imperfecto Día 3: comparativos (Semana 7, viernes) Documents are on bCourses in the folder entitled Repaso Study the grammar topics for each day and do the exercises assigned by your instructor. Jot down any questions you might have and be sure to ask them in class. You are expected to master these grammatical concepts before starting with the new material. E. Quizzes In addition to the unit exams (see G), there will be five quizzes during the semester, focusing on discrete grammar points. These quizzes will evaluate grammar accuracy based on the grammar topics studied in your textbook. See syllabus for dates. Quizzes will take place during the first 10 minutes of class. YOU WILL NOT BE GIVEN MORE TIME IF YOU ARRIVE LATE; THERE WILL BE NO MAKE-‐UP QUIZZES. F. Writing Workshops and Assignments There will be three writing workshops designed to develop and practice skills that will help you better express yourself in written Spanish. On each scheduled Writing Workshop day you will use the material provided by your instructor to practice a particular skill. Your writing workshop grade for each session will be either 1 point or 0 points, based on attendance and preparation. To earn the writing workshop point, you must attend AND come prepared. Your instructor will then present you with written instructions for a short writing assignment, which will allow you to practice the skills you learned in class; you will have at least three days to complete the writing assignments listed below. 1. Description vs. Critical Analysis: Mural chicano (1 page, 50 pts.) 2. Summary vs. Critical Analysis: cuento “No Speak English” (1 ½ pages, 50 pts.) 3. Comparative Essay: (2 ½ -‐3 pages, 100 pts.) película También la lluvia. Version 1 (2 ½ -‐3 pages, 50 pts.) Version 2 (2 ½ -‐3 pages, 50 pts.) Please note that the third essay has two versions, each worth 50 points. If you receive 45-‐50 points on the first version, you will have the OPTION of not turning in the second version. In this case, the same grade will be entered for the second version. YOUR SECOND VERSION MAY NOT EARN MORE THAN THREE POINTS MORE THAN THE ORIGINAL GRADE. THEREFORE, IT IS VERY IMPORTANT THAT YOU WORK HARD ON THE FIRST VERSION. PLEASE ALSO NOTE THAT REVISED VERSIONS WILL NOT BE ACCEPTED WITHOUT THE FIRST VERSION GRADED BY YOUR INSTRUCTOR. TURN IN THE REVISED VERSION, STAPLED TO THE TOP OF THE ORIGINAL VERSION IF YOU DO NOT TURN IN THE FIRST VERSION WHEN IT IS DUE, YOU WILL RECEIVE 0/100 POINTS FOR THIS ESSAY. Please read and follow these instructions regarding the Spanish department’s policy on academic integrity: ● Students are not allowed to seek outside help in any form for writing assignments. ● Students may not use electronic translators. A bilingual dictionary is permissible. 4
● Published material produced by another person may be used, as long as the author is cited. ● Students must read the University's policy regarding academic dishonesty, provided by the instructor. ● Students must sign the academic honesty pledge and turn in it to the instructor at the first Writing Workshop. ● Turning in any work that is not entirely the student’s own will result in an F for that assignment and possibly an F in the course. A student engaging in academic dishonesty may also be reported to The Center for Student Conduct, which may impose additional sanctions. ● NO LATE PAPERS WILL BE ACCEPTED. G. Unit Exams There will be three unit exams. THERE ARE NO EARLY OR MAKE-‐UP EXAMS. The dates are announced in advance and noted in the Syllabus. Exams are both discrete point and performance based. They will include vocabulary, composition writing, and grammar topics selected from those covered in the current or past units. In preparation you should review your work each day and not wait until the night before the exam. All unit tests are comprehensive, although each one will emphasize the material covered since the previous exam. H. Mini oral presentations and Final Oral Presentation Will be required to prepare one or more informal oral group presentations to help prepare you for your Final Oral Presentation (8 minutes), which will be individual (see syllabus for exact days). Your presentation will be based on an interview of a Hispanic person, in which your objective will be to find out about this person's experience in the U.S. and relate it, wherever possible, to the topics covered in class. You will receive written instructions for the interview and presentation during Week 5. In the meantime, you should be thinking about the person you would like to interview. I. Written Final Exam The final exam, like the unit exams, will be comprehensive and will include material from all assigned sources. The final exam requires you to apply the grammar, vocabulary and concepts studied throughout the semester in specific contexts. • If you require special accommodation for the final exam it is your responsibility to talk to your instructor during the first week of classes. • DO NOT SIGN UP FOR THIS COURSE IF YOU HAVE COMMITMENTS THAT CONFLICT WITH THE FINAL EXAM SCHEDULE. THE DEPARTMENT DOES NOT GIVE EARLY FINAL EXAMINATIONS. NO EXCEPTIONS. Final Exam Group 10: WEDNESDAY, DECEMBER 16 11:30-‐2:30 PM 5
One conflict exam will be offered: WEDNESDAY, DECEMBER 16, 8:00-‐11:00 a.m. You may not take the conflict exam because it is more convenient. Only those students who, according to the schedule of classes, have another officially scheduled final exam at the same hour (group 10) will be permitted to take the conflict exam. Verification in the form of a hard copy of your final exam schedule will be required and you will have to present a picture ID on the day of the conflict exam. Please keep the above information in mind when enrolling in your course and when making your vacation or travel plans. NO EARLY EXAMS WILL BE GIVEN FOR ANY REASON. THERE ARE NO EXCEPTIONS TO THIS DEPARTMENT POLICY, SO DO NOT ASK. J. Grade Distribution and Grading Scale Grades will be calculated on a percentage basis and they will not be rounded. The final grade will be based on preparation, attendance, participation, homework, an individual presentation, compositions, quizzes, and written exams. Grade distribution Unit tests (3) 24% Writing Workshops (attendance and preparation) 3% Writing Assignments (3) 25% Essay 1 4% Essay 2 Summary vs. critical analysis 5% Essay 3 (Version 1) 8% Essay 3 (Version 2) 8% Participation and oral proficiency (5% each) 10% Homework 5% Quizzes 5% Final Oral Presentation 10% Final exam 18% Grading scale A+ = 98.0-‐100 A= 93.0-‐97.9 A-‐ = 90.0-‐92.9 B+ = 87.0-‐89.9 B= 83.0-‐86.9 B-‐ = 80.0-‐82.9 C+ = 77.0-‐79.9 C= 73.0-‐76.9 C-‐ = 70.0-‐72.9 D+ = 67.0-‐69.9 D= 63.0-‐66.9 D-‐ = 60.0-‐62.9 F= 0-‐59.9 P/NP Undergraduates must receive a minimum of 70% (C-‐) to receive a Pass (P). S/U Graduates must receive a minimum of 80% (B-‐) to receive a Satisfactory (S) IMPORTANT: NO GRADES WILL BE ROUNDED AND NO EXTRA CREDIT ASSIGNMENTS WILL BE ALLOWED. NO EXCEPTIONS. THIS IS A DEPARTMENT POLICY. FECHAS IMPORTANTES 6
SEMANA 1 24–28/8 2 31/8–4/9 3 7–11/9 4 14–18/9 5 21–25/9 LUNES XXX MARTES XXX MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Ejercicio diagnóstico XXX Taller 1 6 28/9–2/10 Entregar Composición 2 Entregar Composición 1 Quiz 1 Entregar Cap. 3 Act Man Quiz 2 7 5–9/10 8 12–16/10 Quiz 3 EXAMEN 1 Entregar Cap. 4 Act Man Taller 3A 9 19–23/10 10 26–30/10 EXAMEN 2 Entregar Cap. 7 Act Man Taller 3B (peer editing) Entregar Composición 3 (Versión 1) 11 2–6/11 12 9–13/11 13 16–20/11 14 23–27/11 Entregar Composición 3 (Versión final) Entregar Cap 8 Act. Man XXX Quiz 5 XXX XXX XXX 15 30/11–4/12 Presentaciones orales Taller 2 EXAM 3 Entregar Cap. 9 Act Man Instrucciones y práctica para Presentaciones orales Presentaciones orales Entregar Cap. 5 Act Man Quiz 4 Presentaciones Presentaciones Repaso General orales orales Plan del curso
Semana 1
En clase
Lunes 24/8
XXX
Tarea (due day posted)
7
Martes 25/8
XXX
Miércoles 26/8
Introducción al curso
REPARTIR STUDENT STATEMENT OF DISCLOSURE AND PROFILE
Jueves 27/8
Repaso Día 1
Ser y estar
Pretérito e imperfecto
ENTREGAR STUDENT STATEMENT OF DISCLOSURE AND PROFILE
Viernes 28/8
Ejercicio diagnóstico en clase (30 min)
Semana 2
En clase
Lunes 31/8
Repaso Día 2
Contraste entre pretérito e imperfecto
Martes 1/9
Discusión sobre el genero biografía: entre todos se piensa los tipos de
información necesaria y vocabulario clave
Miércoles 2/9
Jueves 3/9
Ejercicio diagnóstico en clase: Escribir tu biografía o una biografía de algún
miembro de tu familia. Utiliza tiempos del pasado (30 min)
CAPÍTULO 3 – Nuestra comunidad bicultural
Tema 1: Ser bicultural
Discusión en clase de murales p. 90-92
Cap. 3 - Tema 1: Ser bicultural
Discusión de la lectura “Ser hispano en los EE.UU.”
Hacer en clase ejercicios 3-5 y 3-6 p. 94, aplicando la gramática.
Gramática: Introducción al subjuntivo, pp. 94-97
Viernes 4/9
Cap. 3 - Tema 1: Ser bicultural
Actividades comunicativas: subjuntivo con negación, duda e incertidumbre. P.
100, ej. 3-12;
Vocabulario para conversar: p. 101 ej. 3-14, p. 102 (uno o dos temas de
debate)
Gramática: Introducción al presente del subjuntivo
Semana 3
En clase
Lunes 7/9
XXX Día del Trabajo
Repaso Dia 1 (PDF en
bCourses)
Estudiar gramática y hacer
actividades asignadas por el
instructor.
Tarea
Repaso Dia 2 (PDF en
bCourses)
Estudiar gramática y hacer
actividades asignadas por
el instructor.
Repasar verbos en pretérito
e imperfecto.
MAP
Hacer: ej. 3-2 y 3-3, p. 91.
Activities Manual:
Tema 1:
Hacer: ej. 3-2, p. 69.
MAP:
Leer: “Ser hispano en los
EEUU” p. 93.
Hacer: ej. 3-4, p. 94.
Estudiar: Gramática p. 9497.
Activities Manual
Tema 1:
Hacer: ej. 3-3, p.70.
MAP
Estudiar: p. 94-77.
Hacer: ej. 3-7, p. 97.
Activities Manual
Tema 1:
Hacer: ej. 3-5 A, p. 71;
3-10 A, p. 75; 3-12, p. 76.
Tarea
8
Martes 8/9
Miércoles 9/9
Taller 1
Preparación para Composición 1:
Descripción vs. interpretación de un mural chicano
(Instrucciones para Composición 1 en BCourses)
TURN IN ACADEMIC HONESTY PLEDGE
Cap. 3 - Tema 2: Ser bilingüe
Lectura en clase: “El spanglish, ¿un nuevo idioma?” (BCourses)
Miniconferencia: “Mitos del bilingüismo” (cd o PPT);
ej. 3-18, p. 106.
Gramática: subjuntivo para expresar emociones p. 107 y recomendaciones
pp. 116-117
Discusión: ¿Qué piensan ustedes? (reacciones sobre el tema: expresiones
con indicativo y subjuntivo).
Jueves 10/9
Cap. 3 - Tema 3: Lenguas en contacto
P. 111 Curiosidades: “El préstamo léxico”, ej. 3-25
Vídeo sobre Spanglish: (Minuto 00:43-4:00)
https://www.youtube.com/watch?v=nYMnNlfSMC0)
Discusión sobre el tema (como guía: ej. 3-30, p. 116)
Viernes 11/9
Cap. 3 - Tema 3: Lenguas en contacto
Dar consejos y recomendar
Ej. 3-31, 3-32, p. 117
Gramática: Subjuntivo para dar consejos y recomendaciones
Taller de escritura 1
(BCourses)
Read Academic Dishonesty
Policy and sign Academic
Honesty Pledge
MAP
Hacer: ej. 3-17, p. 105
Leer: “Estrategia”; p. 105.
Hacer: ej. 3-18 y 3-19, p.
106.
Activities Manual
Tema 2:
Hacer: ej. 3-13, p. 77; 3-14,
p. 77-8; 3-15, p. 78.
MAP
Leer: “¿Qué es el
espanglish?”, p. 113 y
“Ciberidioteces” p. 115.
Ver el video sobre
Spanglish en casa.
Activities Manual
Tema 3:
Hacer: ej. 3-23, p. 84-5;
3-26, p 85-6.
MAP
Hacer: ej. 3-2, p. 113
Leer: “Una presentación
sobre el espanglish”, p. 114.
Etudiar: Gramática p. 116117.
Activities Manual:
Tema 3:
Hacer: 3-27, p. 86; 3-29,
p. 87; 3-30 ,p. 88*; 3-31 A,
p. 88-9.
* "Redacción" exercises
must be typewritten on a
separate page and stapled
to the chapter packet.
Semana 4
En clase
Tarea
Lunes 14/9
Cap. 3 - Tema 4: Otra lengua, otra cultura
MAP
Hacer: ej. 3-39, p. 123.
Leer: “Estrategia” y
“Beneficios de aprender un
idioma extranjero” p. 123125.
Entrando en materia: ¿Por qué estudias español? p. 122
Discusión (expresar opinión, emoción, duda…)
Activities Manual
Tema 4:
Hacer: ej. 3-35 A, B, C, D y
E p. 91-2.
9
Martes 15/9
Actividad comunicativa: Repaso del subjuntivo (recomendaciones
opiniones, emociones, etc.)
Entregar composición 1
Discusión de la lectura:
“Cuando era puertorriqueña”, de Esmeralda Santiago
¿Qué actitud tiene la autora hacia su biculturalidad? Utiliza el subjuntivo para
expresar opiniones y analizar el texto.
MAP
Revisar: subjuntivo,
p. 94-97, 107, 116-7.
Jueves 17/9
Discusión de la lectura:
“No Speak English”, de Sandra Cisneros
Viernes 18/9
Discusión de las lecturas:
“Cuando era puertorriqueña”, de Esmeralda Santiago y “No Speak English”,
de Sandra Cisneros. Contrastar la forma en la que cada historia representa la
experiencia bicultural.
Lectura y actividades:
“Cuando era
puertorriqueña”, de
Esmeralda Santiago
(bCourses)
Lectura y actividades “No
Speak English”, de Sandra
Cisneros
(bCourses)
Revisar: “Cuando era
puertorriqueña” y “No
Speak English”. Si tienes
preguntas, llévalas a clase.
Semana 5
En clase
Tarea
Lunes 21/9
Taller 2
Resumen vs análisis
CAPÍTULO 4 – La diversidad de nuestras costumbres y …
Tema 1: Nuestras costumbres
Taller 2 - Resumen vs
análisis
(bCourses)
MAP
Hacer: ej. 4-2, p.137
Leer: “Costumbres de
todos los días” p. 137-138
Leer: “Vocabulario para
conversar: Usar gestos y
palabra para comunicarse”
pp. 287-289.
Miércoles 16/9
Martes 22/9
Entrando en materia: p. 136, 4-1. Vocabulario: p. 138, 4-4
Gestos: Vocabulario para conversar, pp. 287-289 y ej. 7-29 y
7-30
Vídeo sobre gestos (en clase) ¿Qué otros gestos conoces?:
https://www.youtube.com/watch?v=e20VZT5Rbmw
QUIZ #1 Usos del subjuntivo Cap. 3.
ENTREGAR EL CAPÍTULO 3 DEL MANUAL DE ACTIVIDADES
Miércoles 23/9
Cap. 4 - Tema 2: Nuestras creencias
Miniconferencia: Perspectivas sobre la muerte (cd o PPoint)
Gramática: Pronombres relativos para evitar la redundancia que y lo que, p.
139.
Jueves 24/9
Cap. 4 - Tema 2: Nuestras creencias
Discusión de lectura en clase. Continuar con la lectura.
Gramática: Introducción al pretérito de subjuntivo, pp. 148-149, 4-20.
Activities Manual
Tema 1:
Hacer: ej. 4-5, p. 104; 4-6,
p. 105.
MAP
Estudiar: Gramática p. 139
Hacer: ej. 4-5 y 4-6, p 140;
4-15, p. 146.
Leer: “Estrategia:
identificar el énfasis”
Estudiar: Gramática p.
148-149
Leer: “El altar de
muertos…”, p. 1-3.
(bCourses)
Activities Manual
Tema 1:
Hacer: ej. 4-3, p. 103; 4-4,
p. 103-4.
MAP
Estudiar: Gramática p.
148-149.
Leer “El altar de
10
muertos…”, p. 4-7.
(bCourses)
Activities Manual
Tema 2:
Hacer: ej. 4-12, p. 109; 414 A, p. 111-12; 4-20,
p. 116; 4-8, p. 106*; 4-9, A
p. 106-7.
Trae a clase una lista de
posibles preguntas para tu
entrevista.
Viernes 25/9
Instrucciones para la presentación oral y redacción de preguntas para la
entrevista.
Semana 6
En clase
Tarea
Lunes 28/9
Cap. 4 - Tema 4: Nuestras celebraciones
Discusión de las lecturas
Vídeo: http://www.rtve.es/alacarta/videos/sanfermines/emocionante-bonitoprimer-encierro-sanfermines-2014-toros-torrestrella/2647354/
Conversar: ¿qué te sorprendió de esta celebración y de esta fiesta? (Uso del
pret. subj: me impresionó que hubiera…, no pensé que hubiera…)
MAP
Hacer: ej. 4-39, p. 165-166,
Leer: p. 166-169.
Martes 29/9
Gramática: Mandatos con pronombres (objeto directo e indirecto y reflexivos).
Actividad comunicativa con mandatos: tu hermano/a menor es una persona
alocada y piensa ir a Pamplona para correr delante de los toros durante la
fiesta de San Fermín. Explícale lo que debe y no debe hacer.
Quiz #2 Pronombres relativos y pretérito de subjuntivo
Activities Manual
Tema 4:
Hacer: ej. 4-34 A, B, C y E,
p. 126-7.
MAP
Estudiar: Gramática p. 159160 y
“Imperativo (Mandatos)”
(documento en BCourses)
Activities Manual
Tema 3:
Hacer: ej. 4-24 y 4-25, p.
119.
Miércoles 30/9
Jueves 1/10
Repaso examen 1
Viernes 2/10
CAPÍTULO 5 - Nuestra herencia indígena, africana y española
Tema 1: Antes de 1492. La gente de América
Discusión de la lectura: “América no fue descubierta en 1492”
Canción: “La maldición de Malinche”, de Gabino Palomares
https://www.youtube.com/watch?v=656gGjRtLBE
MAP
Hacer: ej. 5-2, p. 179.
Leer: “América no fue
descubierta…” p. 179-181.
-Investiga en el Internet:
¿Quién fue “La Malinche”?
¿Qué significa ser
“malinchista”?
Activities Manual
Tema 1:
Hacer: ej. 5-2, p.136; 5-3 A
p. 137; 5-4 A, p. 138.
Semana 7
En clase
Tarea
Examen 1 Capítulos 3 y 4
11
Lunes 5/10
Martes 6/10
Actividades comunicativas:
Enfoque gramatical en futuro y cláusulas con “si” con futuro (p. 190) 5-19
Usos: planes, predicciones y reglas de comportamiento. p. 182, 5-6; p. 184, 510
Gramática: Repaso de las formas del futuro regulares e irregulares.
Cap. 5 - Tema 3: El crisol de tres pueblos
Discusión de la lectura: “Hispanoamérica y su triple herencia”, p. 196
Vocabulario: p. 197, 5-27
-Condicional p. 198 hacer 5-33 en clase
-Entender uso de condicional para expresar cortesía (p. 199)
Gramática: Usos del condicional.
Miércoles 7/10
Color y forma: p. 203, análisis del mural “La conquista de México”, de Diego
Rivera
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/90/Murales_Rivera__Ausbeutung_durch_die_Spanier_1.jpg
Conversar: Descripción y análisis de los elementos del mural.
QUIZ # 3 Futuro y condicional
Jueves 8/10
Viernes 9/10
Semana 8
Discusión de la lectura: “El eclipse”, de Augusto Monterroso, pp. 358-359 y
hacer en clase 8-62, p. 360.
Repaso Día 3 - Uso de comparativos
Introducción a la película: ¿Quién es más interesante: Luis Tosar o Gael
García Bernal? ¿Conoces a algún actor tan guapo como Gael García Bernal?
En clase
MAP
Estudiar: Gramática p. 181182 y 190.
Hacer ej. 5-7, p. 183-4;
5-10, p. 184.
Activities Manual
Tema 1:
Hacer: ej. 5-5 A y 5-6 A
p. 139.
Tema 2:
Hacer: ej. 5-13 y 5-14,
p. 147-148.
MAP
Hacer: ej. 5-25 y 5-26, p.
195-6.
Leer: “Hispanoamérica y su
triple herencia”, p. 196-197.
Estudiar: Gramática, p.198199
Hacer: ej. 5-30.
Activities Manual
Tema 3:
acer: ej. 5-18 p. 151; 5-22 p.
153.
MAP
Observar: el mural y
prepárate para analizarlo en
clase.
Activities Manual
Tema 4:
Hacer: 5-27*, 1 p. 156.
MAP
Leer: “Augusto Monterro” p.
358; “El eclipse” p. 359.
Hacer: ej. 8-60, p. 358,
8-61, p. 359.
Activities Manual
Tema 3: ej. 5-19, p. 151;
5-21, p. 152-3.
Estudiar: Repaso Día 3
(PDF en bCourses)
Hacer: actividades
asignadas por el instructor
Tarea
12
Ver: película hasta el final
Lunes 12/10
Película También la lluvia
Discusión de la película También la lluvia
Martes 13/10
Miércoles 14/10
Jueves 15/10
Taller 3A
Comparación y contraste
(Instrucciones para Composición 3 en bCourses)
La santería en Cuba, herencia africana (PDF en bCourses)
Activities Manual
Tema 3:
Hacer: ej. 5-24 y 5-25,
p.154-5; 5-28, p. 156.
Actividades en bCourses
Taller 3A (bCourses)
Leer: “La santería”
(bCourses).
Gramática: repaso presente e imperfecto de subjuntivo con verbos de opinión, de
emoción, para dar consejo, para expresar duda, etc.
Viernes 16/10
CAPÍTULO 7 - Culturas hispanas del Caribe
Tema 1: Cuba, las dos caras de la moneda
Discusión de la lectura Perfil de Cuba y video
Video sobre el embargo en Cuba:
https://www.youtube.com/watch?v=VJXlh_HKZSE&feature=youtube_gdata_player
MAP
Leer: “Perfil de Cuba”
p. 267-268.
Estudiar: Gramática
p. 268-270.
Gramática: Concordancia temporal en pasado en oraciones sustantivas.
Activities Manual
Tema 1:
Hacer ej. 7-1, p. 210; 7-2 p.
211; 7-4 A, p. 212-13; 7-5,
p. 213.
Semana 9
En clase
Tarea
Lunes 19/10
Cap. 7 - Tema 1: Cuba, las dos caras de la moneda
Canción: “Cuando salí de Cuba”, con Celia Cruz
https://www.youtube.com/watch?v=FjYTbFJUUac
Letra: http://www.musica.com/letras.asp?letra=1689380
Relacionar la letra con la situación de los cubanos, ¿a favor o en contra del
régimen castrista?
Práctica gramatical: p. 271, 7-5
MAP
Leer: “Cuba: dos visiones,
una isla”, p. 273-274.
Hacer: ej. 8-7, p. 273.
Gramática: Subjuntivo en cláusulas sustantivas
Martes 20/10
Activities Manual
Tema 1:
Hacer: ej. 7-6 A, p. 216;
7-9, p. 216-17;
7-14 A, p. 219-20.
Cap. 7 - Tema 2:
Gramática: oraciones adjetivas
MAP
p. 281-282.
Hacer: ej. 7-20, p. 282-283.
Activities Manual
Tema 2:
Hacer: ej. 7-15, p. 221;
7-18 A, B, C, D, p. 223-4;
7-19, p. 224;
7-20 A,
13
p. 225.
Miércoles 21/10
Jueves 22/10
Cap. 7 - Tema 3: Puerto Rico, encontrando su identidad
Entrando en materia: 7-33 p. 293-294.
Gramática: Repaso de oraciones adjetivas y sustantivas
Discusión sobre Cuba y Puerto Rico
(¿qué pasará con Cuba?; ¿qué te sorprendió, qué no sabías, qué te gustó sobre
Puerto Rico?)
Viernes 23/10
Gramática: Expresar opiniones y emociones usando presente y pasado de
subjuntivo.
QUIZ #4 Subjuntivo: cláusulas sustantivas y adjetivas
Repaso examen 2
Semana 10
En clase
Lunes 26/10
Activities Manual
Tema 3
Hacer ej. 7-25, p. 229-30;
7-26 p. 230; 7-29 p. 233-4.
Activities Manual
Tema 3:
Hacer: ej. 7-28 A y B,
p. 231-233; 7-30 A, p. 234;
7-34 A p. 238.
Activities Manual
Hacer: ej. 7-33 p. 237*.
separate page and
stapled to the chapter
packet.
Tarea
Martes 27/10
Taller 3B
Peer-editing Composición 3
Comparación y contraste
Miércoles 28/10
MAP
Leer: “Perfil de Puerto Rico”
p. 294-295.
Hacer: ej. 7-39, 7-40 y 741, p. 298-301
CAPÍTULO 8 – Centroamérica, mirada al futuro sin olvidar…
Tema 1: Lo maya en Guatemala
Rigoberta Menchú: lectura de su biografía, p. 320 y p. 323, 8-6
Gramática: Usos del futuro y en cláusulas con “si”.
Lleva a clase la primera
versión de tu
Composición 3 para peerediting. Tiene que estar
cuidadosamente revisada
y escrita a máquina.
MAP
Leer: “Perfil de Guatemala”,
pp. 319-320.
Estudiar: Gramática pp.
321-322
Activities Manual
Tema 1:
Hacer: ej. 8-2, p. 256;
8-5, p. 259-60; 8-8, p. 262;
14
8-10-A, p.263.
Jueves 29/10
Discusión de la lectura: “Los centroamericanos”. ¿Cómo se representan los
centroamericanos en el texto? ¿Qué sabemos de su historia?
pp. 320-322 (Historia del exilio, Los guatemaltecos y Los salvadoreños).
Mini presentaciones orales en grupo: Oscar Romero
Viernes 30/10
Continuación discusión de la lectura: “Los centroamericanos”
pp. 323-326 (Nicaragüenses y Contribuciones centroamericanas).
Mini presentaciones orales en grupo: Augusto Sandino
versión 1
Leer: “Los
centroamericanos” p. 320323 (bCourses)
Hacer: Actividades
(bCourses)
Activities Manual
Tema 1:
Hacer: ej. 8-6, p. 260; 8-11,
p. 264; 8-13, p. 265.
Leer: “Los
centroamericanos”,
p. 323-326.
Activities Manual
Tema 2:
Hacer: ej. 8-14, p. 267;
8-15, p. 267-8; 8-16 A,
p. 268; 8-18, p. 269-70.
Semana 11
En clase
Tarea
Lunes 2/11
Cap. 8 – Tema 2: El Salvador, Honduras y Nicaragua
MAP
Hacer: ej. 8-23 y 8-24,
p.335,
-Investigar en Internet
sobre Oscar Romero.
Discusión sobre la relación entre la religión y la política
Video sobe Oscar Romero y la situación en El Salvador .
https://www.youtube.com/watch?v=g9V4aKSCpMk
Gramática: Usos del condicional: probabilidad, valor de futuro y cortesía p.334335.
Martes 3/11
Repaso: usos del condicional: probabilidad en el pasado, futuro con referencia en
el pasado, cortesía o deseo.
-Revisar en clase la tarea asignada.
Gramática: Cláusulas condicionales: indicativo vs. subjuntivo
Miércoles 4/11
Canción de rap “Lago negro” de Dr. Sativo
Discusión sobre el uso de la música para denunciar problemas sociales
Actividad de componer un rap
Activities Manual
Tema 2:
Hacer: ej. 8-19, p. 270-1;
8-20, p. 272; 8-24, p. 274.
MAP
Hacer: ej. 8-39 y 8-40,
p. 345.
Activities Manual
Tema 2:
Hacer: ej. 8-29, p. 279;
8-32, p.281; 8-40*, p. 288.
separate page and
stapled to the chapter
packet.
Activities Manual
Estudiar: “Para escribir
mejor” – “El gerundio” p.
291.
Hacer: ej. 8-43, 8-44 y 8-
15
45, p. 291-293.
Jueves 5/11
Cap. 9 – Países andinos Tema 1: Colombia: origen de la leyenda de El
Dorado
Discusión del video sobre la guerrilla en Colombia (incorporando preguntas del ej.
9-3, p. 366)
Canción rap de las FARC con grupo Cuentas Claras “Pueblo colombiano pa’ la
mesa” (bCourses)
https://www.youtube.com/watch?v=FppNlVySRF4
Gramática: Cláusulas adverbiales con indicativo y subjuntivo pp.367-368.
Viernes 6/11
Cap. 9 – Países andinos Tema 1: Colombia: origen de la leyenda de El
Dorado
Revisar en clase 9-13 y repaso gramatical.
Gramática: Cláusulas adverbiales con indicativo y subjuntivo pp.367-368.
MAP
Leer: “Perfil de Colombia”,
p. 365.
Hacer: ej. 9-2, p. 365 y 9-3,
p. 366.
Estudiar: Gramática p. 367368
Hacer: ej. 9-5 y 9-6, p. 369.
Ver: videos sobre las FARC
Hacer: actividades video
(BCourses)
MAP
Leer: “Oro, El Dorado y El
museo de oro” p.372.
Hacer: ej. 9-11, p. 371;
9-12, p. 372.
Activities Manual
Tema 1:
Hacer: ej. 9-1, p. 296; 9-2
A, p. 297; 9-3 A, p. 298-9.
Semana 12
En clase
Tarea
Lunes 9/11
Aplicación gramatical a la escritura
Actividad de edición
Hacer: Aplicación gramatical
a la escritura – Actividad de
edición (BCourses)
Martes 10/11
Cap. 9 –Tema 2: Ecuador: Una voz para los amerindios
Comentar la lectura “Perfil del Ecuador” e introducir el tema de los indígenas en
Ecuador.
Identificar en “Perfil del Ecuador” las construcciones adverbiales de la p. 379.
Gramática: Cláusulas adverbiales con tiempos del pasado p.379-380.
ENTREGAR COMPOSICIÓN 3 (Versión final)
Activities Manual
Tema 1:
Hacer: ej. 9-5, p. 300; 9-6 A,
B, p. 301; 9-7, p.301-302.
MAP
Leer: “Perfil del Ecuador”
p.377-378.
Hacer: ej. 9-19 y 9-20,
p. 377-378.
p. 379-380.
Hacer: ej. 9-23 y 9-24.
Activities Manual
Tema 2:
Hacer: ej. 9-12 p. 306;
9-13 A, p. 306-7; 9-15 p.
308;
Miércoles 11/11
Día de los Veteranos. Día festivo. No hay clase
Jueves 12/11
Gramática: Cláusulas adverbiales con tiempos del pasado.
Leer: “Los indígenas en
Ecuador” (BCourses)
Activities Manual
16
Viernes 13/11
Semana 13
Lunes 16/11
Discusión de la lectura
En clase
Cap. 9 –Tema 3: Perú: Mirando al sol
Comentar la lectura “Perfil de Perú”
Identificar los diferentes tipos de voz pasiva en el texto.
Gramática: Voz pasiva con “ser” y con “se”.
Martes 17/11
Cap. 9 –Tema 3: Perú: Mirando al sol
Cuento: "El sueño del pongo”
A modo de introducción, discusión de las preguntas del primer ejercicio (A) de
“Antes de leer ”
Tema 2:
Hacer: 9-16 A, B, p. 308-9;
9-17, p. 309-10; 9-18,
p. 310.
Leer: “Los indígenas en
Ecuador”(BCourses)
Tarea
MAP
Leer “Perfil del Perú” p. 388389.
Hacer: ej. 9-36.
Estudiar: Gramática p. 390,
Hacer: ej. 9-38 y 9-39, p.
391.
Activities Manual
Tema 3:
Hacer: ej. 9-25 y 9-26 p.
318; 9-29, p. 319-20.
Leer: "El sueño del pongo",
hasta la línea 62.
(BCourses)
Hacer: “Antes de leer” B
(Paso 1 y Paso 2)
Gramática: Voz pasiva con “ser” y con “se”.
Miércoles 18/11
Discusión: "El sueño del pongo”
QUIZ # 5 Voz pasiva con “ser” y “se”.
Jueves 19/11
Cap. 9 –Tema 4: Bolivia: Desde las alturas de América
Discusión de la lectura “El Lago Titicaca” (incluyendo discusión del uso de la
voz activa vs pasiva en la lectura)
Activities Manual
Tema 3:
Hacer: ej. 9-30, p. 320;
9-31, p. 321.
Leer: "El sueño del pongo"
(desde la línea 63 al final)
Hacer: “Después de leer” A,
Paso 1 (1-6).
MAP
Leer: “Perfil de Bolivia”
p. 400-401.
Hacer: ej. 9-51, p. 400 y
9-52 (1 y 2), p. 401.
Leer: “El lago Titicaca”,
p.402-3.
Identificar: 2 ejemplos de la
voz pasiva con “se” en esta
lectura.
Transformar: 2 frases de la
lectura expresadas en voz
activa en voz pasiva con “se”
(ej. Ellos dicen = se dice)
Activities Manual
Tema 4:
Hacer: “A escuchar”
(todo) p. 326-8.
Viernes 20/11
Repaso examen 3
17
Semana 14
En clase
ENTREGAR CAPÍTULO 9 DEL
MANUAL DE ACTIVIDADES
Instrucciones y práctica para la Presentación Oral Final
Lunes 23/11
Martes 24/11
Miércoles 25/11
Jueves 26/11
Viernes 27/11
Semana 15
Tarea
Día no lectivo. No hay clase.
Día de Acción de Gracias. Día festivo. No hay clase.
Día festivo. No hay clase.
En clase
Tarea
Lunes 30/11
Presentaciones orales
Martes 1/12
Miércoles 2/12
Jueves 3/12
Viernes 4/12
REPASO FINAL
18

Esp 3 Syllabus FALL 2015 - Department of Spanish and Portuguese

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