Legumbres y polímeros para investigar. IES Martín Rivero.

Legumbres y polímeros para investigar. IES Martín Rivero.

Descripción general del proyecto y las actividades
Nº Proyecto. 81
Título del Proyecto. LEGUMBRES Y POLÍMEROS SINTÉTICOS EN UN I+D+i
Centro educativo solicitante. IES Martín Rivero (Ronda-Málaga)
Coordinador/a. Antonio Marcos Naz Lucena
Temática a la que se acoge. Legumbres, Cambio Climático
Objetivos y justificación:
Nuestro centro lleva tres años con un proyecto profundiza con el que hemos simulado el
trabajo en un laboratorio/departamento I + D + i (Investigación + Desarrollo + innovación) a
imagen y semejanza de los que tienen las grandes empresas productivas nacionales y
mundiales.
Dentro de nuestro I+D+i se realizan Investigación básicas (basadas en el método científico),
en utilizar dichas investigaciones para Desarrollar los llamados productos con alto valor
añadido (inventos generados por el alumnado) e Innovar dichos inventos con nuevas
Investigaciones básicas. De esta forma se trabaja en ciclo I + D + i y de nuevo I + D + i.
Se trata de una aplicación práctica con gran incidencia social y económica de nuestras
investigaciones y que fomentan un gran espíritu real y emprendedor en el alumnado
Queremos presentar esta forma de investigar en varias áreas diferentes mostrando los
resultados (investigaciones y productos) obtenidos en relación con las temáticas planteadas:
Las legumbres y el cambio climático y aportando un punto de vista de los po ímeros y
plásticos como elementos de fácil estudio y de una fuente de aprovechamiento y de
reutilización.
Los polímeros y sus derivados plásticos tiene siempre “mala imagen” como agentes
contaminantes por si dificultad en la degradación, sin embargo una correcta separación,
reutilización en diversas funciones o el reciclado como fuente de materia primera permite
sustituirlos por otros materiales como los metales, o la madera que en su proceso de
extracción
son
más
perjudiciales
para
el
medio
ambiente
1
Relación de actividades
• Actividad 1. DERACALL: Dispositivo Ecológico de Riego por Absorción y
Capilaridad del Agua de LLuvia
Interrogante que plantea. ¿podemos mejorar nuestro anterior Dispositivo DERECALL
(VER FIGURA ADJUNTA), para mejorar la capacidad de humedecir el suelo circundante en el que
se planta? ¿podemos usar el fenómeno de absorción y capilaridad para conseguirlo?
Descripción de la actividad. Nuestro grupo de investigación diseñó en cursos anteriores
un dispositivo que era capaz de capturar agua de lluvia, almacenarla en un absorbente que hiciese
que se evorase más lentamente y luego mediante condensación y caida por peso pasase a través
de unos orificios en contacto con la tierra. Se demostró su capacidad de humedecer, pero hemos
realizado una innovación en la que hemos colocado un tejido que actua como agente de capilaridad
que traslada lentamente el agua a la tierrra sin necesidad de evaporación-condensación (aunque los
dos procesos actuarían conjuntamente). En el stand se expondrán los dos sistemas y se jugará con
los asistentes a averiguar cuál es el más efectivo. Al final se mostrarán nuestros resultado a través
de unos miniposters explicativos.
Material necesario. Soporte de agua. Mesa y enchufe electricidad
Consideraciones especiales. Agua
Duración. 20 min
Innovación:
cambio en el cuerpo 2
2
3
• Actividad 2. POLIHUERTOS: MEDIOS DE CULTIVO BASADO EN GEL
SINTÉTICOS
1.
Interrogante que plantea. ¿tiene efectos negativos sobre el crecimento de las
plantas el uso del gel formado por agua más poliacrilato sódico? (polímero de los
pañales). ¿El polímero aporta algo o ayuda al crecimiento de las plantas?,
¿Crecerían las plantas en solo polímero?, ¿Hay algún material o algo que le
proporcione al polímero los nutrientes de la tierra para que puedan crecer las
plantas?
Descripción de la actividad. El estudio mostrará la investigación realizada en nuestro
laboratorios sobre el uso del poliacrilato sódico (polímero del pañal) para usarlo como sustituto de
tierra. Se probarán diferentes semillas de legumbres y se comparará con medios basados en tierra.
Se intentará preparar mezclas de varias tipos de sustancias para mejorar el crecimiento.
Interacción con el visitante. Se mostrará la actividad descrita anteriormente y se regalará
a los más pequeños pequeñas muestras de legumbres plantadas para que sigan con el
crecimientos en sus casas. Si la investigación es positiva, se guiará al visitante en los pasos
realizados por el alumnado para llegar a la mezcla de sustancias que mejor y más ha hecho crecer
la legumbre.
Material necesario. Soporte de mesa
Consideraciones especiales. Nada
Duración. 15 min
4
Tabla de datos obtenida por el alumnado para averiguar si los
polihuertos son útiles o no
• Actividad 3. EFECTOS DEL RUIDO EN EL CRECIMIENTO DE LAS
LEGUMBRES
Interrogante que plantea. ¿notan las plantas el ruido a la hora de crecer? ¿música o
ruido, que le hace crecer más?
Descripción de la actividad. La investigación se centra en evaluar el efecto de del
ruido/música con algunos de los cultivos/plantas planteados en la actividad 1 y 2. Durante el curso
se realizarán distintos experimentos de suministro de ruido/música y se irá midiendo el crecimiento
de las legumbres plantadas.
Interacción con el visitante. Se hará un juego de magia, con unas cúpulas de legumbres
plantadas que han sufrido el efecto prolongados de ruido/música. Se le hará la pregunta al asistente
sobre cuál cree que es el efecto, cuál cree que crece más o menos. Y se jugará con el visitante
levantando una sábana negra para decir el final
Material necesario. Nada, sólo enchufe
Consideraciones especiales. Ninguno
Duración. 10 min
5
Imagen del experimento controlado de crecimiento de legumbre en presencia de una
determinado tipo y cantidad de música.
Posible resultado obtenidos.
• Actividad 4. EFECTOS DE LA LLUVIA ÁCIDA EN LAS LEGUMBRES
Interrogante que plantea. ¿que legumbres, en su planta de crecimiento, sufre más el
efecto de la lluvía ácida?
6
Descripción de la actividad. La actividad tendrá dos partes:
a) Se harán ensayos in-situ sobrela reacciónde la lluvia ácida en legumbres y plantas de
legumbres
b) Se mostrará un estudio realizado por variables matemáticas sobre el efecto producido a lo
largo del tiempo.
c) Se comparará dicha acción de la lluvia ácida con algunos materiales poliméricos de tipo
plático
Interacción con el visitante. Reacciones químicas sencillas sobre materias orgánicas.
Material necesario. Nada
Consideraciones especiales. Sustancias relativamente ácidas.
Duración. 10 min
• Actividad 5. "INVESTIGACIÓN DEL CRECIMIENTO DEL LEGUMBRES EN
DISTINTOS MEDIOS DE CULTIVO Y UTILIZANDO DISTINTOS
PRODUCTOS DE RIEGO"
Interrogante que plantea. ¿pueden usarse como medios de cultivos para las
legumbres, productos sintéticos que sustituyan la tierra?, ¿crecen de forma distinta en
función del producto de riego que se le añada?
7
Descripción de la actividad. Queremos mostrar nuestra investigación, basada
en el método científico en la que hemos determinado en que medios y con qué
sustancias crecen mejor distintos tipos de legumbres. Se mostrará al visitante a
través de un juego de interactivo como hemos planteado nuestra investigación:
1) Primero seleccionando un tipo de legumbre con la que hemos probado en distintos medios
de cultivo y con distintos agentes de riego, para establecer en cuál se produce mejor d
crecimiento.
2) Una vez seleccionadas varias opciones de medio, probar con distintas legumbres y
evaluar su crecimiento mediante el control de variables (número de brotes, y tamaño de
los brotes.
21/12/15
AGUA
AGUA Y
COMPOST
AGUA Y
AZÚCAR
AQUARIUS
AQUARIUS Y
COMPOST
TIERRA
31cm y
9brotes
32cm y 10brotes
15cm y 1brote
28'5cm y
4brotes
32cm y 4brotes
ALGODÓ
N
33cm y
8brotes
28'5cm y 3 brotes
no crece nada 3'5cm y 2brotes
6cm y 1brote
*POLÍME
RO
3cm y
7brotes
5cm y 6brotes
2cm y 2brotes
4cm y 5brotes
2'5cm y 1brote
MEDIDAS DEL BROTE
MAYOR
*TIENE HONGOS Y
ESTOS CRECEN POR
ENCIMA O POR
DEBAJO DE LA
LEGUMBRE
Tabla ejemplo usada por el alumnado para
llegar a sus conclusiones finales que serán
mostradas al público
Imagen derecha: Muestras de diferentes
medio, con diferentes tipos de legumbres.
Más ciencia, más futuro, más innovación
• Actividad 6. "SISTEMAS MICROELECTRÓNICOS DE TIPO ARDUINO
PARA DISMINUIR LA CANTIDAD DE CO2 GENERADS EN LOS
INCENDIOS Y PARA EVALUAR EXACTAMENTE LA ENERGÍA DEL
AGUA DE LLUVIA"
Interrogante que plantea. ¿podemos usar en el IES la microelectrónica para mejorar
el cambio climático, y para potenciar el uso de la caída del agua de Lluvia como fuente de
energía alternativa?
Descripción de la actividad. Consistirá en mostrar los estudios realizados con 2 o 3
diseños basados en arduino:
1) Diseño de un prototipo de sensor de humo mediante sistema arduino y realizado
con las cabezas de las botellas PET que pueda ser colocado en las ramas de árboles
para detectar incendios y emitan una señal de radio que localice dicho incendio.
2) Estudio de la altura adecuada para una correcta detección.
3) Diseño de un prototipo de sensor mediente IR, para el cálculo de la velocidad de
caída de una gota de agua para evaluar exactamente la energía cinética que podría
convertirse en energía eléctrica (proyecto GENELLU)
4) Estudio de la velocidad de caída de gota de agua a distintas alturas
Más ciencia, más futuro, más innovación
8
9
PROYECTO GE ELLU:
GE ERACIÓ DE ELECTRICIDAD POR AGUA DE LLUVIA
Más ciencia, más futuro, más innovación