Dirección de Educación

Transcripción

Padem 2014
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ÍNDICE
Índice
1-2
Introducción
3
Misión y Visión
4
Antecedentes generales de la Comuna
5-7
Tasa de crecimiento de la población
8-9
Comportamiento matricula
10
Comportamiento asistencia promedio
10
Matrícula por nivel de enseñanza
10
Matrícula por establecimientos
11
Capacidad instalada
12
Matrícula histórica
13
Distribución matrícula y asistencia promedio por nivel de enseñanza
14
Matrícula alumnos/as prioritarios
15
Matricula alumnos/as integrados
16
Proyección matrícula y asistencia promedio
17
Dotación docente año 2013
18
Proyección dotación docente año 2014
19
Dotación asistentes de la educación 2013
20
Dotación asistentes de la educación LEY SEP. 2013
21
Proyección dotación asistentes de la educación y asistentes LEY SEP
22
Resultados Simce 2° básico año 2012, comprensión de lectura
23
Resultados Simce 4° básico año 2012, comprensión de lectura
24
Resultados Simce 4° básico año 2012, matemática
25
Resultados Simce 4° básico año 2012, Historia, Geografía y Cs. Sociales
26
Cuadro comparativo Simce 4° básico, últimas 6 mediciones
27
Resultado PSU 2012, histórico evaluaciones docentes
28
Estadísticas promovidos, reprobados y retirados 2012
29
Índice de vulnerabilidad
30
Sistema educativo, políticas educativas comunales y líneas de acción
31
Reforma curricular
32
Políticas educativas comunales
33
Proyecto pedagógico curricular
36
Proyecto curricular comunal
41
Descripción del proyecto
42-45
Productos esperados
46
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Preuniversitario comunal
47-49
Equipo apoyo escolar comunal
50-55
Organigrama
56
Alumnos/as atendidos
57-58
Equipo integración comunal
59-62
Actividades extraescolares
63-70
Análisis FODA
71-72
Iniciativas en ejecución 2013
73-77
Iniciativas proyectadas 2014
78-82
Plan anual estratégico 2014
83-85
Evaluación Padem 2013
86-87
Metas Dirección de Educación 2014, ámbito gestión y administración
88
Metas Dirección de Educación 2014, ámbito pedagógico curricular
Metas Dirección de Educación 2014, ámbito convivencia escolar y relación con la
comunidad
92
Cronograma programa y actividades
102
Procedimientos de monitoreo
105
Cronograma monitoreo
107
Presupuesto Padem 2014
110
Ficha y plan de Mejora Escuela Comodoro Arturo Merino Benítez
111
Ficha y plan de Mejora Escuela Lo Boza
113
Ficha y plan de Mejora Escuela Teniente Hernán Merino Correa
115
Ficha y plan de Mejora Escuela Estrella de Chile
118
Ficha y plan de Mejora Escuela Liceo Ciudad de Brasilia
120
Ficha y plan de Mejora Escuela Elvira Santa Cruz
122
Ficha y plan de Mejora Escuela Estado de Florida
124
Ficha y plan de Mejora Escuela Melvin Jones
126
Ficha y plan de Mejora Escuela San Daniel
128
Ficha y plan de Mejora Escuela Alexander Graham Bell
130
Ficha y plan de Mejora Escuela El Salitre
132
Ficha y plan de Mejora Escuela Albert Einstein
134
Ficha y plan de Mejora Escuela Monseñor Carlos Oviedo
136
Ficha y plan de Mejora Escuela Finlandia
138
Ficha y plan de Mejora Liceo Monseñor Enrique Alvear
140
Ficha y plan de Mejora Escuela Antilhue
142
Ficha y plan de Mejora Escuela Puerto Futuro
144
Ficha y plan de Mejora Liceo Centro Educacional Pudahuel
146
Ficha y acciones mejoramiento Liceo Alberto Galleguillos Jaque
148-151
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INTRODUCCIÓN
El Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (Padem) de nuestra
comuna, se elabora bajo las normas del artículo Nº 4 y N° 5 de la Ley
19.410/95 y la normativa vigente, tiene por objetivo ordenar y sistematizar las
acciones educacionales, a partir de los objetivos estratégicos, políticas,
programas y proyectos definidos para el sector.
En su desarrollo intervienen distintos estamentos que conforman los
establecimientos educacionales, que reflejan sus aspiraciones, necesidades,
intereses y expectativas.
También considera el proyecto educativo
institucional (PEI), los objetivos comunales, normas técnicas pedagógicas y
programas del Mineduc.
Según lo señalado éste considera:






Diagnóstico comunal de la situación de la comuna.
La situación de oferta y demanda de matrícula en la comuna.
Las metas de la Dirección de Educación Municipal y de cada
establecimiento.
La dotación docente y el personal asistente de la educación.
Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada
establecimiento y en la comuna.
El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan
en cada establecimiento y en el conjunto de la comuna.
Cabe señalar además que el presente documento se elabora bajo los
lineamientos del Plan de Desarrollo de la Comuna, (PLADECO) y reflejan las
variadas aspiraciones que forman parte de nuestro quehacer educacional.
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VISIÓN
“Contribuir a formar, personas integrales, positivas, trascendentes,
provistas de competencias necesarias para enfrentar con éxito los
desafíos de la modernidad y desenvolverse en la vida familiar y en el
entorno que les corresponda habitar y trabajar a cada estudiante,
contemplando la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres”
MISIÓN
“Desarrollar las potencialidades cognitivas y valóricas de los alumnos y
alumnas de
Pudahuel, respetando su propio ritmo de aprendizaje
mejorando así su autoestima, el respeto por la naturaleza y derechos
humanos para desempeñarse en una sociedad democrática como agente de
cambio permanente y capaz de insertarse en un mundo globalizado y en
constante evolución, aspirando a la autorrealización personal y familiar.”
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ANTECEDENTES GENERALES DE LA COMUNA
Pudahuel cuyo significado en mapundungun “donde se juntan las aguas” o
“lugar de lagunas”, es una Comuna del Sector poniente del Gran Santiago, limita
al norte con la comuna de Lampa, al sur con Maipú, al oriente con Estación
Central, Lo Prado, Cerro Navia, Renca y Quilicura, y al poniente con Curacaví.
Su arteria más importante es Avenida San Pablo en el sector Norte y en el
sector sur es Avenida Laguna Sur. Fue fundada el 25 de febrero 1897 con el
nombre de “Las Barrancas”. Inicialmente, su población alcanzaba a 5.658
habitantes. Su primer alcalde fue el señor José Besa, quien ejerció
entre 1897 y 1902.
La comuna tiene una superficie de 197 km², y según la proyección
estimada por el Instituto Nacional de Estadística (INE) para el año 2013
cuenta con 280.087 habitantes.
Mapa referencial de Pudahuel
De éstos sólo 13 km² aproximadamente corresponden al área urbana. Se
localiza al Poniente de Santiago, constituyendo la puerta de entrada tanto a
nivel nacional como regional, por la presencia dentro de sus límites
administrativos del Aeropuerto A. Merino Benítez y la Ruta 68 a Valparaíso.
El territorio comunal presenta una tercera parte de montañas, otro
tercio de terrenos ondulados y el resto corresponde a terrenos planos. Los
núcleos montañosos se conforman de material volcánico de edad Cretácica, se
localizan hacia el Poniente de los límites comunales.
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Los terrenos ondulados están constituidos por material volcánico del
Cuaternario, producto de varios episodios de eyecciones piroclásticas
distribuidos por toda la comuna, intercalados con depósitos aluviales. Los
terrenos planos, por su parte, están conformados principalmente por procesos
aluviales del Cuaternario, estructurados por la red de drenaje del Río Mapocho
y Esteros Lampa y Colina.
Desde una perspectiva climática, Pudahuel participa de un clima
Templado-Cálido con lluvias en invierno; concentradas en los meses de Junio,
Julio y Agosto principalmente, y una estación seca prolongada entre los meses
de Octubre y Marzo.
El promedio de precipitación anual alcanza los 360 mm. No obstante,
variaciones son marcadas, pues ha ocurrido que, en algunos años,
precipitaciones no sobrepasan los 100 mm. y en otros éstas han alcanzado
700 mm, provocando grandes inundaciones especialmente en el área rural.
temperatura media anual es de aproximadamente de 14oC, mientras que
promedios máximos fluctúan alrededor de los 22oC y 7oC en los meses
Enero y Julio respectivamente.
las
las
los
La
los
de
Por otro lado, Pudahuel se caracteriza por presentar nieblas durante las
mañanas, situación que constituye una limitante para el flujo vehicular y las
operaciones aéreas del Aeropuerto, principalmente en invierno. Las nieblas
más comunes en Pudahuel corresponden al tipo radiactivo, la superficie
terrestre pierde energía por radiación, enfriando la capa de aire adyacente,
por conducción involucra capas superiores aire formando las neblinas, esta
situación es más recurrente en Pudahuel debido a la altitud y el nivel de la napa
freática.
Recursos naturales
Los recursos y lugares naturales más característicos de la comuna de Pudahuel
son: las montañas de la Cordillera de la Costa, con su potencial escénico y de
control climático.
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




El Valle de El Noviciado, principal centro de actividad agrícola moderna y
con fuertes atractivos naturales para el turismo sustentable.
Red fluvial: río Mapocho, Esteros Lampa, Estero Carén y Estero Las Cruces
El Parque Laguna Carén, que alojará importantes actividades científicas y
culturales así como extensas áreas verdes reales que favorecerán la
descontaminación de la ciudad.
Las extensas colinas de ceniza volcánica y recursos mineros.
Suelos de irregular calidad agrícola y abundante agua subterránea.
Fuente: Pladeco Pudahuel.
Administración
La Ilustre Municipalidad de Pudahuel es dirigida por el alcalde don Johnny
Carrasco Cerda, el cual es asesorado por los concejales (as):








Gabriela Carrasco Tobar
Bernardo Norambuena González
Mónica Sánchez Aceituno
Sonia Oyarzún Elgueta
Tamara Homel Navarro
Lavinia Reyes Serra
Ester Toledo Alcaíno
Víctor Saavedra Torres
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Tasa de crecimiento de la población
Territorio
año 2002
Comuna de Pudahuel
año 2012
195.653
año 2013
274.330
280.087
Fuente: Censo 2002 y Proyección de Población 2012 - 2013, Instituto Nacional de Estadísticas (INE).
La comuna, según los datos del Censo 2002, alcanzó un crecimiento de 41.8%
durante el periodo intercensal (1992-2002) en contraste con el crecimiento de
la población nacional que aumentó en un 13,5%.
Desde el año 2002 a la fecha, la población de la comuna de Pudahuel ha
aumentado un 40,20%, versus el 10,1% que ha aumentado la población nacional
en este mismo periodo. (información preliminar Censo 2012 fuente INE)
Población por sexo e índice de masculinidad
Territorio
Comuna de
Pudahuel
Año 2002
Hombre
Proyección 2012
Mujer
Hombre
Mujer
Indice Masculinidad
2002
2012
96.328
99.325
134.671
139.659
97
96,4
Región
Metropolitana
2.937.193
3.123.992
3.419.014
3.588.606
94
95,3
País
7.447.695
7.668.740
8.610.934
8.787.698
97,1
98
Fuente: Censo 2002 y Proyección de Población 2012, Instituto Nacional de Estadísticas (INE).
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Población por grupos de edad 2002 y proyectada 2012
Edad
2002
Proyectada
2012
% según Territorio 2012
Comuna
Región
País
0 a 14
54.973
62.208
22,7
21,5
21,8
15 a 29
48.026
71.842
26,2
24,8
24,6
30 a 44
53.566
58.749
21,4
21,5
21,1
45 a 64
29.522
63.977
23,3
23
23,1
65 y más
Total
9.566
17.554
6,4
9,3
9,5
195.653
274.330
100
100
100
Fuente: Censo 2002 y Proyección de Población 2012, Instituto Nacional de Estadísticas (INE).
Población según pobreza CASEN 2003-2011
Pobreza en
las Personas
2003
2006
2009
% según Territorio (2011)
2011
Comuna
Región
País
Pobre
Indigente
10.015
2.753
14.844
3.471
1,3
2,2
2,8
Pobre No
Indigente
15.774
14.216
29.231
24.072
8,9
9,3
11,7
No Pobres
190.265
221.987
214.597
242.608
89,8
88,5
85,6
Total
216.054
238.956
258.672
270.151
100
100
100
Fuente: Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN), Ministerio de Desarrollo Social.
Hogares según pobreza CASEN 2003-2011
Pobreza en
los Hogares
2003
2006
2009
% según Territorio (2011)
2011
Comuna
Región
País
Pobre
Indigente
2.361
857
2.706
937
1,3
2
2,6
Pobre No
Indigente
3.195
4.203
5.806
5.972
8,3
7,3
9,5
No Pobres
47.028
58.273
54.132
65.466
90,5
90,7
87,9
Total
52.584
63.333
62.644
72.375
100
100
100
Fuente: Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN), Ministerio de Desarrollo Social.
De acuerdo a los datos arrojados por el Ministerio de Desarrollo Social,
el 10,2% de población comunal está en situación de pobreza, lo que sitúa a
Pudahuel bajo la Provincia de Santiago donde alcanza el 11,5% y bajo a nivel
nacional que corresponde a 14,4%.
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COMPORTAMIENTO MATRÍCULA
AÑO
2003
MATR.
AÑO
2004
15319
14980
AÑO
2005
AÑO
2006
AÑO
2007
AÑO
2008
AÑO
2009
AÑO
2010
AÑO
2011
AÑO
2012
AÑO
2013
14782
13965
13426
12922
12821
12585
12003
11704
11203
Es importante señalar que la matrícula municipal en la comuna entre los
años 2003 y 2013 ha tenido una baja considerable de 4.116 niños/as, es decir
en 10 años, disminuye su matrícula en una cantidad que representa la matrícula
total de 4 de sus colegios más grandes.
COMPORTAMIENTO ASISTENCIA PROMEDIO
El promedio de asistencia de los establecimientos municipales, entre los
años 2005 y 2013 disminuye de un 92% a un 87%, es decir 5 puntos
porcentuales. De acuerdo a la tendencia de los años 2005 al 2013 observamos
que en el primer trimestre de cada año se dan los promedios más altos de
asistencia, que coincide con el ingreso a clases de los niños y finalización del
verano y en los dos meses siguientes se dan los promedios más bajos de
asistencia media, meses de Invierno.
MATRÍCULA POR NIVEL DE ENSEÑANZA
Prebásica
Municipal
1.455
Básica
8.113
Media
HC
754
Media
TP
206
Adultos
675
Total
11.203
En Pudahuel existe un total de 19 establecimientos educacionales
Municipalizados, que ofrecen educación para los niveles parvulario, básica,
media científico humanista, técnico profesional y adultos. En contraste con la
Enseñanza particular subvencionada y particular pagada que reúne a 47
Establecimientos con una matrícula aprox de 23.770 alumnos y alumnas,
proporcionando educación Prebásica, básica, media científico-humanista, media
técnico-profesional comercial, industrial y técnica, enseñanza adulta, además
de educación especial.
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MATRÍCULA POR ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL
Nómina de
Establecimientos
N°
N° Cursos
Nº
N°
HOMBRES MUJERES
Matrícula
2013
321
Arturo Merino Benítez
10
178
169
347
331
Lo Boza
9
104
77
181
376
Teniente Hernán Merino
Correa
10
155
205
360
378
Estrella de Chile
30
663
561
1224
383
Liceo Ciudad de Brasilia
14
266
240
506
388
Elvira Santa Cruz
17
267
317
584
391
Estado de Florida
21
393
317
710
392
Melvin Jones
12
237
199
436
393
San Daniel
10
172
161
333
402
Alexander Graham Bell
20
290
283
573
412
El Salitre
9
187
145
332
413
Albert Einstein
9
192
100
292
415
Monseñor Carlos Oviedo
12
181
203
384
1382
Finlandia
18
305
238
543
1546
Liceo Monseñor Enrique
Alvear
36
676
663
1339
1602
Antilhue
36
701
640
1341
1738
Puerto Futuro
16
283
227
510
CEP
Centro Educacional
Pudahuel
16
294
239
533
Liceo de Adulto Alberto
Galleguillos Jaque
18
294
381
675
323
5838
5365
11203
LAGJ
TOTALES
FUENTE: Boletines de Subvenciones

Matrícula al 30 de Abril (Prebásica, Básica, Media, Adultos)
Padem 2014
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CAPACIDAD INSTALADA
CAPACIDAD
N°
Nómina de Establecimientos INSTALADA
321
331
MATRÍCULA
DIFERENCIA
450
347
103
Lo Boza
300
181
119
376
Correa
810
360
450
378
Estrella de Chile
1305
1224
81
383
580
506
74
388
Elvira Santa Cruz
870
584
286
391
Estado de Florida
990
710
280
392
Melvin Jones
810
436
374
393
San Daniel
765
333
432
402
810
573
237
412
El Salitre
810
332
478
413
Albert Einstein
659
292
367
415
585
384
201
1382
Finlandia
800
543
257
1546
Alvear
1590
1339
251
1602
Antilhue
1620
1341
279
1738
Puerto Futuro
829
510
319
CEP
Centro Educacional Pudahuel
918
533
385
Liceo de Adultos Alberto
Galleguillos Jaque
990
675
315
16491
11203
5288
LAGJ
TOTALES
Existe una capacidad ociosa de un 32% a nivel comunal. Sólo el 68% de la capacidad instalada
total se está ocupando.
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MATRÍCULA HISTÓRICA POR ESTABLECIMIENTOS
N°
Nómina de Establecimientos
Matrícula Matrícula Matrícula Matrícula Matrícula Matrícula
2008
2009
2010
2011
2012
2013
321
256
258
260
314
330
347
331
Lo Boza
206
218
229
210
161
181
361
346
350
367
353
360
378
Correa
Estrella de Chile
1182
1182
1210
1205
1240
1224
383
298
273
513
488
491
506
**
Fco. Ochagavía Hurtado
475
484
287
388
Elvira Santa Cruz
566
538
512
711
639
584
391
Estado de Florida
877
841
767
715
739
710
392
Melvin Jones
326
321
392
371
412
436
393
San Daniel
532
535
484
409
370
333
402
570
567
592
583
583
573
412
El Salitre
455
374
433
389
366
332
413
Albert Einstein
261
270
257
267
301
292
415
393
363
346
382
389
384
1382
Finlandia
623
617
540
580
573
543
1546
Liceo Monseñor Enrique Alvear
1228
1426
1422
1315
1310
1339
1602
Antilhue
1542
1507
1488
1412
1416
1341
1738
Puerto Futuro
799
820
786
677
663
510
CEP
725
853
802
783
676
533
Galleguillos Jaque
1247
1028
915
825
692
675
376
LAGJ
TOTALES 12922
12821
12003
11704
12585
Matrícula histórica de los establecimientos municipales para el periodo 2008 – 2013, Se debe
destacar la constante baja en la matrícula, totalizando 1.719 alumnos y alumnas menos, desde
el año 2008 al presente.
** Establecimiento con cierre temporal.
Padem 2014
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11203
DISTRIBUCIÓN MATRÍCULA Y ASISTENCIA POR NIVEL DE ENSEÑANZA, AÑO 2013
N°
Prebásica
Matr. Asist.
Básica
Matr. Asist.
Media
Matr. Asist.
Adulta
Matr. Asist.
Matrícula
2013
321
76
59,17
271
238,45
347
331
Lo Boza
29
20,9
152
135,96
181
376
Teniente Hernán Merino Correa
71
61,81
289
259,26
360
378
Estrella de Chile
232
206,56
992
924,22
1224
383
76
59,95
309
277,9
388
Elvira Santa Cruz
54
43,9
530
455,73
584
391
Estado de Florida
99
62,76
611
556,83
710
392
Melvin Jones
70
51,81
366
314,08
436
393
San Daniel
50
45,49
283
264,37
333
402
81
73,25
492
445,43
573
412
El Salitre
35
28,35
297
258,35
332
413
Albert Einstein
32
24,5
260
220,29
292
415
88
71,39
296
268,31
384
1382
Finlandia
80
75,4
463
419,36
543
1546
143
118,3
890
803,89
1602
Antilhue
159
137,34
1182
1098,06
1341
1738
Puerto Futuro
80
68,39
430
399,8
510
CEP
LAGJ
121
306
533
105,7
267,92
Padem 2014
1209,27
8113 7340,29
960
1339
397,88
Galleguillos Jaque
TOTALES 1455
506
771,5
533
675
409,22
675
675
409,22
11203
Página 14
ALUMNOS/AS PRIORITARIOS
año
2008
año
2009
321 Arturo Merino Benítez
77
94
148
197
228
331 Lo Boza
66
99
108
114
119
376 Correa
98
133
189
212
253
232
408
456
596
661
232
699
81
88
126
0
0
0
84
133
143
161
195
388 Elvira Santa Cruz
127
184
237
378
403
391 Estado de Florida
194
310
325
351
447
392 Melvin Jones
116
123
203
235
313
393 San Daniel
171
224
237
232
242
235
404
452
303
251
156
232
286
325
398
412 El Salitre
126
211
229
221
247
413 Albert Einstein
86
115
136
144
240
N°
Nómina de
Establecimientos
378 Estrella de Chile
**
383
402
415
Fco. Ochagavía Hurtado
año
2010
año
2011
año
2012
año
2013
211
133
402
230
234
101
150
159
181
245
1382 Finlandia
162
232
236
320
365
1546 Alvear
180
343
465
555
664
1602 Antilhue
161
301
407
501
577
1738 Puerto Futuro
185
314
329
326
461
744
629
353
0
0
0
0
0
143
CEP
Centro Educacional
Pudahuel
TOTAL
2403
3694
4419
5049
6058
El 56% de la matrícula comunal corresponde a alumnos y alumnas prioritarios.
231
351
6237
** Establecimiento con cierre temporal.
Padem 2014
Página 15
Matrícula alumnos/as integrados por Establecimiento y Necesidades Educativas Especiales.
N°
Audit
Disc.
Intel.
Visual Motor
Autismo/
tgd
Disfasia Limítrofe
Trast.
Esp.
Leng.
DEA
Def.
atenc. Con
hiper.
Total
321
0
6
0
0
0
0
3
0
10
2
21
331
Lo Boza
0
5
0
0
0
0
6
0
6
3
20
376 Teniente Hernán Merino Correa
0
4
2
0
0
0
4
3
6
2
21
378 Estrella de Chile
1
3
2
0
1
0
2
3
19
1
32
383 Liceo Ciudad de Brasilia
0
4
0
0
0
0
2
9
4
0
19
388 Elvira Santa Cruz
0
12
0
0
0
0
7
0
23
0
42
391
0
6
0
0
0
0
12
0
5
1
24
392 Melvin Jones
0
8
0
0
1
0
14
7
4
4
38
393 San Daniel
0
8
0
0
1
0
9
3
13
0
34
402 Alexander Graham Bell
0
10
0
0
1
0
15
0
12
1
39
412
El Salitre
0
5
0
0
0
0
4
3
7
1
20
413
Albert Einstein
0
5
1
0
0
0
5
2
5
2
20
415
0
4
0
0
0
0
1
6
7
1
19
1382 Finlandia
0
9
0
0
1
0
19
1
6
2
38
1546 Liceo Monseñor Enrique Alvear
0
7
0
0
1
0
11
6
10
3
38
1602 Antilhue
2
3
0
0
3
0
2
5
10
3
28
1738 Puerto Futuro
0
7
0
0
0
0
6
2
15
3
33
CEP Centro Educacional Pudahuel
0
5
0
0
0
0
6
0
9
0
20
3
111
5
0
9
0
128
50
171
29
506
Estado de Florida
TOTAL
Se proyecta para 2014 aumentar la cobertura en un 30% aproximado, lo que se refleja en mayor cantidad de alumnos/as atendidos, cursos
integrados y alrededor de 10 especialistas a incorporar en el equipo.
Padem 2014
Página 16
PROYECCIÓN MATRÍCULA Y ASISTENCIA 2014
N°
321
331
Lo Boza
376
Teniente Hernán Merino Correa
378
Estrella de Chile
383
388
Elvira Santa Cruz
391
Estado de Florida
392
Melvin Jones
393
San Daniel
402
412
El Salitre
413
Albert Einstein
415
1382
Finlandia
1546
1602
Antilhue
1738
Puerto Futuro
87
LAGJ
Liceo de Adultos Alberto Galleguillos J.
TOTALES
Matrícula Asistencia
2014
2014
333
174
346
1175
486
561
682
419
320
550
319
280
369
521
1285
1287
490
512
646
284,8
154,5
308,5
1055,5
423,8
469,4
596,7
336,1
291,5
495,4
269,0
236,2
309,5
481,7
1117,8
1179,7
426,0
365,9
392,9
10753
9194,8
Se considera pérdida de matrícula de 4% a nivel comunal.
Padem 2014
Página 17
Dotación Docente año 2013.
N°
Hrs.
función
directiva
Hrs.
función
UTP
hrs. 1er
nivel
transición
hrs. 2do.
nivel
transición
Hrs.
Básica
Hrs.
Media
HC
Hrs.
Media
TP
Hrs.
Ens.
Adulta
Hrs.
Educ.
Dif.
32
32
438
30
620
32
338
40
498
Otras
Total
321
44
44
331
Lo Boza
44
44
44
44
32
30
396
30
88
88
94
90
1189
70
1619
30
726
378
Correa
Estrella de Chile
383
44
44
32
30
325
388
Elvira Santa Cruz
44
44
32
44
696
40
900
391
Estado de Florida
88
44
32
60
604
60
888
392
Melvin Jones
44
44
32
30
483
40
673
393
San Daniel
44
44
32
30
388
30
568
402
44
44
32
62
727
44
953
412
El Salitre
44
44
32
404
30
554
413
Albert Einstein
44
44
32
364
30
514
415
44
44
30
72
402
30
622
376
1382 Finlandia
44
44
40
40
764
88
128
64
62
1277
1602 Antilhue
132
44
30
100
1738 Puerto Futuro
88
44
60
66
CEP
88
44
Liceo Adultos Alberto
Galleguillos Jaque
88
44
LAGJ
TOTAL HORAS
Padem 2014
88
44
1276
1008
221
44
620
932
40
44
1979
1154
60
44
1564
569
30
276
511
230
492
857
88
961
44
668
264
16848
132
574
844
10518
1008
230
492
634
Página 18
Proyección Dotación Docente año 2014
N°
Hrs.
función
directiva
Hrs.
función
UTP
hrs. 1er
nivel
transición
hrs. 2do.
nivel
transición
Hrs.
Básica
Hrs.
Media
HC
Hrs.
Media
TP
Hrs.
Ens.
Adulta
Hrs.
Educ.
Dif.
32
32
408
30
590
32
308
40
468
Otras
Total
321
44
44
331
Lo Boza
44
44
44
44
32
30
426
30
88
88
94
90
1118
70
1548
30
726
378
Correa
Estrella de Chile
383
44
44
32
30
325
388
Elvira Santa Cruz
44
44
32
30
660
40
850
391
Estado de Florida
88
44
32
60
570
60
854
392
Melvin Jones
44
44
32
30
450
40
640
393
San Daniel
44
44
32
30
348
30
528
402
44
44
32
62
727
44
953
412
El Salitre
44
44
32
404
30
554
413
Albert Einstein
44
44
32
364
30
514
415
44
44
32
60
454
30
664
376
221
44
620
1382 Finlandia
44
44
40
40
764
88
128
64
62
1317
1602 Antilhue
132
44
32
90
1144
60
1502
1738 Puerto Futuro
88
44
60
66
569
30
857
CEP
88
44
Galleguillos Jaque
88
44
LAGJ
TOTAL
88
44
1276
1008
932
276
470
40
230
44
88
1979
920
584
432
132
578
808
10356
967
230
432
634
176
16465
Considera pérdida aprox de 400 hrs a nivel comunal.
Padem 2014
Página 19
Dotación HRS. Asistentes de la Educación año 2013
N°
Secretaria
Parado
centes
auxiliar
de serv.
Guardias
Enc.
CRA
45
180
90
45
90
90
321
90
331
Lo Boza
45
378
Correa
Estrella de Chile
383
45
45
135
90
388
Elvira Santa Cruz
45
90
135
90
391
Estado de Florida
45
90
360
90
392
Melvin Jones
90
180
135
393
San Daniel
90
45
225
90
402
45
90
224
90
412
El Salitre
45
180
225
413
Albert Einstein
45
180
89
415
45
135
135
376
45
45
225
90
45
90
315
135
45
Admin.
Enlaces
45
90
45
45
45
45
45
45
45
360
80
55
675
45
130
805
45
25
385
540
45
45
180
135
180
450
360
1602 Antilhue
90
90
315
90
1738 Puerto Futuro
45
45
210
90
45
CEP
45
180
359
180
45
45
Galleguillos Jaque
45
225
225
180
90
45
90
45
45
90
45
45
45
150
735
50
545
105
555
70
609
55
505
25
474
135
495
90
585
90
1395
135
765
90
570
894
40
810
45
4303
2519
450
315
360
Total
550
45
180
1350
otros
55
45
45
Padem 2014
Tec.
Párvulos
135
45
1215
asist.
Social
45
1546
Alvear
TOTAL
Jardinero
45
1382 Finlandia
LAGJ
Ins.patio
485
45
40
1305
135
270
135
12522
Página 20
Dotación HRS. Asistentes de la Educación año 2013 LEY SEP
Nómina de
Establecimientos
N°
apoyo aula
apoyo
inform.
apoyo
técnico
45
45
321
135
331
Lo Boza
45
psicóloga
Psicopedagoga
Admin.
moni
cra
asistente
social
secre
Extraescolar
auxiliar
servicios
Total
255
30
45
378
Correa
Estrella de Chile
383
388
Elvira Santa Cruz
90
40
40
45
391
Estado de Florida
135
40
165
135
392
Melvin Jones
90
40
40
90
393
San Daniel
45
90
135
402
330
70
400
412
El Salitre
135
40
90
310
413
Albert Einstein
90
30
45
165
415
180
45
30
45
330
1382 Finlandia
360
45
1546
Alvear
250
1602 Antilhue
315
1738 Puerto Futuro
200
376
45
510
30
Coordinación central
TOTAL
Padem 2014
40
2955
45
45
45
30
90
45
90
45
135
205
45
135
45
45
120
160
45
44
315
225
179
775
865
730
45
75
45
180
45
180
260
515
40
305
45
90
720
45
635
45
150
825
45
525
219
88
1484
418
270
135
310
45
45
45
1071
45
45
7481
Página 21
Proyección Dotación HRS. Asistentes de la Educación año 2014.
N°
Nómina de
Establecimientos
TOTAL
Secretaria Paradocentes
1080
801
auxiliar de
serv.
Guardias
Enc.CRA
Admin.
Enlaces
3834
1863
522
283
441
Ins.patio Jardinero
1287
asist.
Social
Tec.
Párvulos
otros
Total
0
1146
175
11477
45
Se proyecta disminuir en un 10% el personal, debido a la baja de matrícula sostenida en los últimos años.
Proyección Dotación HRS. Asistentes de la Educación año 2014 LEY SEP
N°
Nómina de
Establecimientos
apoyo aula
apoyo
inform.
apoyo
técnico
psicóloga
psicopedagoga Admin.
monitor
cra
TOTAL
2660
202
161
697
779
1336
376
121
Se proyecta disminuir en un 10% el personal, debido a la baja de matrícula sostenida en los últimos años.
Padem 2014
asistente
social
secre
extraescolar
auxiliar
servicios
Total
279
40
40
40
6732
Página 22
Resultado SIMCE 2º Básico, año 2012, Comprensión de Lectura
Establecimiento
Puntaje
ESC.COMODORO ARTURO MERINO BENITEZ
274
ESCUELA MONSENOR CARLOS OVIEDO
253
ESCUELA ANTILHUE DE PUDAHUEL
250
ESCUELA ESTRELLA DE CHILE
249
COLEGIO FINLANDIA
249
ESCUELA ALBERT EINSTEIN
240
LICEO MONSENOR ENRIQUE ALVEAR
240
ESCUELA PUERTO FUTURO
238
ESCUELA TENIENTE HERNAN MERINO CORREA
235
ESCUELA ALEXANDER GRAHAM BELL
235
ESCUELA ESTADO DE FLORIDA
232
ESCUELA LO BOZA
232
ESCUELA SAN DANIEL
226
LICEO CIUDAD DE BRASILIA
222
ESCUELA BASICA MELVIN JONES
212
ESCUELA ELVIRA SANTA CRUZ OSSA
209
ESCUELA EL SALITRE
FUENTE: www.simce.cl
205
Padem 2014
Página 23
Resultado SIMCE 4º Básico, año 2012, Comprensión de Lectura
Establecimiento
Puntaje
288
276
268
268
COLEGIO FINLANDIA
266
265
265
ESCUELA EL SALITRE
261
254
ESCUELA SAN DANIEL
249
248
245
243
241
239
ESCUELA LO BOZA
233
229
Padem 2014
Página 24
Resultado SIMCE 4º Básico, año 2012, Matemática
Establecimiento
Puntaje
278
268
COLEGIO FINLANDIA
268
265
265
261
257
253
ESCUELA EL SALITRE
244
243
237
234
233
233
ESCUELA SAN DANIEL
229
220
ESCUELA LO BOZA
211
Padem 2014
Página 25
Resultado SIMCE 4º Básico, año 2012, Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Establecimiento
Puntaje
268
COLEGIO FINLANDIA
267
267
265
265
261
252
249
ESCUELA EL SALITRE
248
247
244
ESCUELA SAN DANIEL
242
239
235
233
ESCUELA LO BOZA
232
229
Padem 2014
Página 26
Cuadro comparativo Simce 4° básico, últimas 6 mediciones
COMPRENSIÓN
LENGUAJE MATEMÁTICA DEL MEDIO
Simce 4° básico
237
254
267
265
255
PROMEDIO año 2008
PROMEDIO año 2009
PROMEDIO año 2010
PROMEDIO año 2011
PROMEDIO año 2012
229
248
250
259
247
230
250
251
263
250
COMPARATIVO SIMCE 4° BÁSICO
LENGUAJE
MATEMÁTICA
COMPRENSIÓN DEL MEDIO
267
254
250
237
250
248
230
229
PROMEDIO año
2008
251
PROMEDIO año
2009
PROMEDIO año
2010
265
263
255
259
250
247
PROMEDIO año
2011
PROMEDIO año
2012
Cuadro comparativo comunas sector poniente.
4º BÁSICO
Educación
Lectura Matemática
Comprensión
del Medio
Social
Maipú
269
264
264
Lo Prado
257
252
248
Quinta Normal
258
248
251
Renca
255
251
244
Pudahuel
255
247
250
Estación Central
255
248
244
Cerrillos
250
240
242
Cerro Navia
244
238
231
Padem 2014
Página 27
Resultado PSU 2012
L. y
Com.
Mat.
H. y
Cs.Soc.
Ciencias
589
552
590
483
Liceo Ciudad De Brasilia
Urrutia
542
506
569
461
568
557
598
499
Liceo Alberto Galleguillos Jaque
415
371
419
355
Puntajes máximos nacionales
832
850
850
850
Puntajes máximos sostenedor
589
557
598
499
Establecimiento
FUENTE: www.sineduc.cl
Histórico Evaluaciones docentes
Destacados competentes básicos Insatisfactorio
Total
Evaluados
2005
1
5
10
1
17
2006
16
101
33
1
151
2007
12
20
10
0
42
2008
21
58
8
0
87
2009
7
53
27
1
88
2010
23
102
28
0
153
2011
2
50
20
0
72
2012
7
70
20
0
97
459
156
3
707
TOTAL
89
FUENTE: docentemas.cl
Padem 2014
Página 28
ESTADÍSTICA, PROMOVIDOS, REPROBADOS Y RETIRADOS 2012
PROMOVIDOS REPROBADOS RETIRADOS
CENTRO EDUCACIONAL PUDAHUEL
476
61
225
TTE. HERNAN MERINO
336
6
48
1229
8
23
ESTADO DE FLORIDA
746
11
55
ALEXANDER GRAHAM BELL
563
6
8
EL SALITRE
306
6
28
ALBERT EINSTEIN
265
19
42
MONSEÑOR CARLOS OVIEDO
355
10
49
ELVIRA SANTA CRUZ
617
26
46
ALBERTO GALLEGUILLOS JAQUE
333
100
346
MELVIN JONES
394
6
70
SAN DANIEL
350
13
25
448
44
37
COMODORO A. MERINO B.
321
9
25
LO BOZA
166
2
22
FINLANDIA
LICEO MONSEÑOR ENRIQUE
ALVEAR
557
18
51
1226
70
138
ANTILHUE
1398
10
49
589
14
174
10675
439
1461
ESTRELLA DE CHILE
PUERTO FUTURO
TOTAL
% PROMOVIDOS
96%
% REPROBADOS
4%
% RETIRADOS (entre Abril y
Diciembre, según actas calificación y
promoción 2012)
FUENTE: Actas de evaluación y promoción 2012.
Padem 2014
4%
Página 29
INDICE DE VULNERABILIDAD
IVE AÑO
2013
CEP 10077-3
CENTRO EDUCACIONAL
PUDAHUEL
92,92%
376 10080-3
TTE. HERNAN MERINO
83,57%
378 10081-1
ESTRELLA DE CHILE
71,51%
391 10085-4
ESTADO DE FLORIDA
77,18%
402 10090-0
ALEXANDER GRAHAM BELL
86,16%
412 10100-1
EL SALITRE
81,99%
413 10102-8
ALBERT EINSTEIN
90,59%
415 10104-4
MONSEÑOR CARLOS OVIEDO
80,61%
388 10113-3
ELVIRA SANTA CRUZ
79,23%
ALBERTO GALLEGUILLOS JAQUE
60,00%
392 10123-0
MELVIN JONES
86,09%
393 10124-9
SAN DANIEL
85,35%
383 10130-3
LICEO CIUDAD DE BRASILIA,
BÁSICA
77,10%
383 10130-3
LICEO CIUDAD DE BRASILIA,
MEDIA
81,54%
321 10134-6
COMODORO A. MERINO B.
78,54%
331 10135-4
LO BOZA
82,64%
1382 24412-0
FINLANDIA
78,88%
1546 24889-4
ALVEAR, BÁSICA
78,03%
1546 24889-4
ALVEAR, MEDIA
82,87%
1602 25047-3
ANTILHUE
59,28%
LAGJ. 10120-6
1738 25315-4
PUERTO FUTURO
FUENTE: JUNAEB
Padem 2014
80,58%
Página 30
SISTEMA EDUCATIVO
El nuevo escenario del Sistema Educacional, en términos muy generales,
la conforman un conjunto de leyes del sistema educacional chileno, tales como
la ley General de Educación (LEGE) y Ley de Subvención Preferencial (Ley
SEP). Las cuales introducen nuevos mecanismos de regulación y promoción de
la calidad a través de la creación de organismos tales como la Superintendencia
de Educación y la Agencia de Calidad, que permitirán generar estándares,
evaluar, fiscalizar y promover el mejoramiento continuo de la educación. Al
mismo tiempo, enfatizan el concepto de autonomía (administrativa y
pedagógica) de los establecimientos educacionales.
Con estas políticas de autonomía, se busca el mejoramiento de los
resultados educativos, medidos a través de indicadores de rendimiento
académico. Los establecimientos toman más decisiones, elaboran sus planes de
mejoramiento, pero a la vez deben responder no sólo por la administración de
los recursos entregados, sino que también por los resultados obtenidos. Los
padres y demás actores de la comunidad educativa, organizados a través de
consejos escolares adquieren un rol más relevante, desde el punto de vista del
control de cumplimiento los objetivos planteados.
POLÍTICAS EDUCATIVAS COMUNALES Y LÍNEAS DE ACCIÓN
FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS INSPIRADORES
Siendo el hombre y mujer un proyecto de vida que va creciendo con sus
sentimientos, emociones, herencia, características, entorno y circunstancias,
capaz, entre otros, de: relacionarse en comunidad, dar y recibir afecto,
transformar la naturaleza, manejar su conducta, proyectarse, autorrealizarse;
su educación no solo debe preocuparse de contenidos sino principalmente en
desarrollar un proceso de aprendizaje que lo enfrente a la base de la cultura
futura caracterizada por el razonamiento, la creatividad, la expresión, el
pensamiento crítico y la interacción con moderna tecnología.
Padem 2014
Página 31
REFORMA CURRICULAR
Siendo preocupación comunal estar en línea con la reforma en educación
desde al año 2013 se ha implementado un trabajo riguroso en la ejecución de
los Planes y Programas de estudios modificados y vigentes el que tiene como
foco las Bases Curriculares de 1° a 6° año básico las cuales fueron elaboradas y
aprobadas por Decreto Supremo de Educación N° 2960/2012; el Ajuste
Curricular de 7° básico a 2° año de Enseñanza Media por Decreto Supremo N°
256 /2009 y el Ajuste Curricular de 3° y 4° Medio por Decreto N° 257/2010.
La Ley General de Educación promulgada en el año 2009, generó cambios
fundamentales para el Currículum Nacional. Modificó los Objetivos Generales
de la Educación Básica y Media y eliminó los Objetivos Fundamentales y
Contenidos Mínimos estableciendo que el currículum sería prescrito mediante
Objetivos de Aprendizaje. Para asegurar la Calidad de la Educación consideró
como base este currículum para definir nuevos Estándares de Aprendizaje, los
cuales serán medidos a través de la Prueba Nacional SIMCE.
Los cambios producidos en el modo de vida y la necesidad de enfrentarlos en
forma creativa e imaginativa, ubican a la educación como el pilar formador de
los ciudadanos que dirigirán la sociedad del futuro.
Por tanto, la
implementación de esta Reforma Curricular requiere del compromiso de todos
los sectores directamente relacionados con el ámbito escolar, llevándonos a
considerar como indispensable producir aprendizajes de mejor calidad y
pertinencia.
Una educación que se debe basar en procesos que significa “aprender a
aprender” y “aprender a pensar”, implica desarrollar el proceso enseñanza aprendizaje a través de tres ejes fundamentales contenidos, actitudes y
habilidades permitiendo a los educandos ser protagonistas de los procesos de
construcción y apropiación del conocimiento demostrando éste a través de
desempeños.
Padem 2014
Página 32
Gran desafío es lograr operacionalizar a cada instante de nuestro
quehacer educativo los Objetivos de Aprendizaje Transversales que permitan a
las personas un desarrollo personal armónico y exitoso.
PRINCIPIOS, VALORES Y ACTITUDES
PRINCIPIOS
Libertad, identidad, amor, integración, diversidad y cultura.
VALORES
Sabiduría, respeto, solidaridad, honradez, responsabilidad, bondad, tolerancia,
honestidad, lealtad y justicia.
ACTITUDES
Sensibilidad, respetuosidad, convivencia, criticidad, aceptación, limpieza,
constancia, orden, responsabilidad, creatividad, participación, superación,
esfuerzo, animosidad, alegría, esperanza, y firmeza.
POLÍTICAS EDUCATIVAS COMUNALES

Proyecto Curricular Comunal en donde nuestros alumnos y alumnas sean
capaces de pensar (críticos, creativos) y ser un aporte al cambio de
nuestra sociedad.

Fortalecimiento de la formación Inicial, nuevas Salas Cunas y Jardines
Infantiles con Proyectos Educativos propios, y Proyecto Un buen
Comienzo, que contribuye a mejorar la calidad de la Educación Inicial con
énfasis en el área de lenguaje.

Preuniversitario Comunal, que permite desarrollar procedimientos que
mejoren la autoestima de alumnos y alumnas para optimizar su
rendimiento y un buen desempeño en la educación superior.
Padem 2014
Página 33

Equipo de Apoyo Escolar Comunal, se orienta hacia el apoyo psicosocial lo
que impacta en el mejoramiento de los procesos educativos de las
alumnas y alumnos prioritarios.

Equipo Integración Comunal, que apoya el logro de aprendizajes de los
alumnos y alumnas en las diferentes opciones de integración, que
presenten alguna discapacidad Permanente y/o transitoria.

Bibliotecas Escolares, que apoya la implementación del currículum y
generan instancias de aprendizaje, en un espacio adecuado y que
contenga todos los recursos de aprendizaje del establecimiento.

Coordinación Comunal Extraescolar, se fundamenta en la importancia del
desarrollo de actividades extracurriculares, que complementan el
proceso educativo formal, forjando el proceso humanista y valorativo.

Alumnos y alumnas lectores en 1º Básico,
Plan Lector Comunal,
propuesta metodológica que busca lograr el aprendizaje de la lectura y
escritura de los niños, guiándoles desde lo más fácil a lo más difícil, en el
contexto de situaciones altamente significativas para ellos. Queremos
alumnos y alumnas lectores en 1º básico.

Plan Lector para 1° y 2° año básico que permita a los niños y niñas
vivenciar un proceso de lecto-escritura, pertinente, de calidad, que
considere su particularidad y logre desarrollar las habilidades que le
permitan lograr la Comprensión de Lectura, la cual es transversal e
impacta en todas las asignaturas de aprendizaje.
Plan Matemático para de 1° a 4° básico, implementando en estos cursos
una metodología que parte de lo concreto a lo abstracto y que permita a
niños y niñas apropiarse del conocimiento construyendo conceptos a
través del "hacer".

Padem 2014
Página 34

Plan Lector Enseñanza Media, potenciar y mejorar el hábito de lectura,
considerándola como una herramienta básica del aprendizaje para los
alumnos y alumnas de 1º y 2º Medio.

Actualización, reformulación y fortalecimiento
Educativos Institucionales (PEI).

Actualización, reformulación y fortalecimiento de los Manuales de
Convivencia.

Generar Escuela para Padres, educar a los Centros Generales de Padres
y Apoderados.

Coordinación Comunal de Perfeccionamiento.

Programa Alimentación saludable de prekinder a 4° medio, “Mejor Salud,
mejor Educación.

Programa Medio ambiental “Mejor vida en Pudahuel” en todos los
establecimientos educacionales.

Participación de niños y jóvenes de establecimientos educacionales en
actividad musical coral comunal.

Programa Liderazgo juvenil (Educación Cívica).

Programa dela sala cuna al aula, lectura emergente.
Padem 2014
de
los
Proyectos
Página 35
PROYECTO PEDAGÓGICO CURRICULAR
La educación es el único capital con que cuentan las personas, en especial
quienes se desarrollan en los sectores más pobres y carenciados.
Se la
reconoce como un factor de movilidad social importante, como el camino
factible y legítimo para mejorar la calidad de vida de las personas. Por tanto,
es una de las áreas donde mayor énfasis deben poner las autoridades locales y
donde se debe hacer el mayor esfuerzo en inversión y despliegue de recursos
materiales, humanos y técnicos.
Por otra parte, la educación juega un rol importante en la integración
social, es decir, no sólo apunta al desarrollo de las personas, en tanto
formación de habilidades, destrezas y capacidades, sino que también es
determinante en la formación valórica y ética del ser humano que convive en
comunidad y como ser aprendiente que aprende con los otros, en una dinámica
que conlleva el desafío de fortalecer la democracia y la equidad, para crear un
país más justo socialmente; lo que en Educación significa que efectivamente las
oportunidades deben ser para todos.
La Reforma Educacional, contempla dos grandes propósitos: calidad y
equidad. En virtud de ello ha instalado programas y marcos reguladores
diversos, para conducir los procesos hacia estos grandes horizontes. Se ha
afectado con ello, la gestión de las escuelas, los programas educativos, los
marcos curriculares, las metodologías y los procesos de evaluación, las formas
de planeamiento institucional, entre otros ámbitos; y por otra parte se han
instalado recursos diversos: aula de recursos, CRA, informática educativa. En
todo este esfuerzo, se ha buscado la actualización pedagógica de los docentes,
como asismismo mejorar la capacidad de gestión de los directivos, con diversos
instrumentos para el logro de los propósitos enunciados. En el fondo, se ha
hecho un gran esfuerzo por fortalecer la profesión docente en sus diversos
ámbitos, funciones y roles.
Padem 2014
Página 36
Es por eso que, en nuestra comuna se han hechos esfuerzos: equipos de
gestión en su oportunidad, congresos pedagógicos comunales, cabildo de padres
y alumnos y alumnas, análisis de reflexión colectiva. Sobre esta base histórica,
se renuevan los esfuerzos de los profesionales de la educación de nuestra
comuna, en un nuevo intento por buscar caminos que nos lleven a mejorar los
procesos y resultados de aprendizajes que alcanzan nuestros alumnos y
alumnas de la educación pública de Pudahuel.
En esta perspectiva, quienes lideran la educación: directivos comunales,
directores y jefes técnicos, han iniciado procesos, retomando desafíos
profesionales pendientes y abriendo otros, en función de estos grandes
propósitos relacionados con la calidad y equidad educacional comunal.
En este marco, la Dirección de Educación y la Comisión Curricular
Comunal considera que es posible consensuar en algunas variables que explican
la frustración y el fracaso, como hipótesis explicativas y sobre las cuáles es
posible intervenir.
En primer lugar, hay que reconocer que los tiempos de trabajo docente
para la planificación, revisión de sus prácticas, elaboración de instrumentos de
refuerzo educativo y la evaluación, no son suficientes, debido a problemas de
financiamiento del sistema que afectan al recurso humano docente,
especialmente en las comunas más pobres.
En segundo lugar, es necesario fortalecer en los establecimientos
educacionales municipalizados de nuestra comuna, procesos de trabajo
profesional uniformes, estandarizados en cuanto a los niveles de exigencia
profesional, acerca del cómo se trabaja pedagógicamente en el aula, en una
perspectiva de calidad y excelencia pedagógica.
Padem 2014
Página 37
Valorando los insumos que nos entregan los resultados SIMCE, para el
análisis interno y aplicación de remediales, nuestros lineamientos se orientan a
fortalecer procesos pedagógicos que aseguren el cumplimiento de la cobertura
curricular en cada uno de los niveles que imparten los establecimientos, de esta
formal se potencian los procesos de enseñanza-aprendizaje y se intenciona el
mejoramiento de los resultados.
La complejidad del cambio, lo profundo del mismo y la enorme variedad
de procesos que es necesario articular en lo curricular y en lo pedagógico, como
asimismo en los procesos de gestión educativa demandan un reenfoque de las
políticas educacionales comunales y de las escuelas y liceos, esto es aplicarse
en los procesos que constituyen la base y el cimiento de los resultados de
calidad en el futuro, a mediano plazo. Mejorar estos procesos implica
identificar los nudos que impiden lograr las metas propuestas, unificar
criterios, instalar prácticas efectivas y monitorear permanentemente los
resultados académicos de las y los estudiantes. Esto nos ha permitido tomar
decisiones asertivas, reorientar las prácticas pedagógicas y focalizar el
reforzamiento permanente hacia debilidades reales y particulares de cada
alumno y alumna. Los resultados son la expresión de los procesos. Por tanto,
esta una variable significativa que, como profesionales, nos replanteamos
permanentemente con el objetivo de continuar en el camino hacia la mejora.
Consolidar red comunal de trabajo colaborativo y participativo entre las
escuelas públicas de Pudahuel, es en cuarto lugar, otra variable que hay que
fortalecer. Hemos iniciado un trabajo colaborativo que permita acciones
comunes que termine con el trabajo diferenciado y aislado entre nuestros
establecimientos educacionales, teniendo presente las diferencias de contexto
que las particularizan. De esta forma damos respuesta a las demandas de la
Reforma Curricular, corazón del cambio, que plantea formatos y exigencias
comunes para todas las escuelas, los cuales a su vez demandan formas de
trabajo profesional similares, estandarizados, y un gran esfuerzo y
compromiso de planificación y seguimiento de los procesos de enseñanzaaprendizaje. En este sentido, es necesario diversificar las tareas entre las
escuelas y compartir productos, para que todos tengan oportunamente los
instrumentos o insumos que se requieren para fortalecer el trabajo técnicopedagógico, base y núcleo importante para los procesos que tiendan a mejorar
la calidad de los aprendizajes.
Padem 2014
Página 38
Considerando lo expuesto, se ha tomado conciencia de que la calidad de
la gestión educacional, pasa por impulsar una gestión de carácter integral que
considera diferentes dimensiones que es necesario articular y centrar en torno
a la misión educativa (Dimensión pedagógica curricular, Organizativa
operacional, Administrativa financiera y Comunitaria) a través de:

Una gestión educativa de carácter sistémico y con autonomía relativa ya
que el Proyecto educativo está enmarcado en las políticas educacionales
de gobierno, regionales y comunales, las cuales a su vez pretenden
interpretar las demandas que la sociedad en su conjunto le hace a la
educación.

Una gestión de carácter participativa, promoviendo el trabajo en equipo
y un proceso de explicitación y construcción colectiva.

Una gestión de carácter proactivo que no sólo asume lo emergente y
cotidiano, sino que fomenta la proyección mediante una planificación
situacional intencionada y estratégica.

Una gestión educativa centrada en los procesos de innovación y de
cambio, principalmente en el planeamiento curricular.
Hoy contamos con la Ley SEP, una gran fortaleza para potenciar
procesos pedagógicos. Ésta nos ha permitido inyectar recursos donde más se
necesitan teniendo como único destino, el cumplimiento de las acciones del Plan
de Mejoramiento Educativo, herramienta central en el desafío nacional de
calidad y equidad de la educación.
El haber suscrito el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia
Educativa, para todos los establecimientos municipalizados que imparten
Enseñanza Básica, nos compromete a responder y dar cumplimiento a los
objetivos enfocados a la gestión de los aprendizajes y a las áreas de gestión
institucional que impactan en ellos: liderazgo, gestión curricular, convivencia
escolar y gestión de recursos.
Padem 2014
Página 39
El Plan de Mejoramiento Educativo, instrumento a través del cual la
escuela planifica y organiza un proceso continuo hacia la superación, se inicia
con un diagnóstico el que permite contar con una visión compartida sustentada
en datos confiables de la situación de los aprendizajes de las y los estudiantes
y reconocer las condiciones que es necesario mejorar en cada establecimiento
educacional.
Contar con recursos financieros por cantidad de alumnos y alumnas
prioritarios, Subvención Escolar Preferencial, nos permite definir los recursos
materiales y humanos en directo apoyo a las acciones y consecución de las
metas establecidas por el Mineduc, orientadas todas ellas a la superación y a
impactar en el aprendizaje de todas y todos los estudiantes desde el Primer
Nivel de Transición en Enseñanza Parvularia, hasta el 8avo año de Enseñanza
Básica, en particular de las y los alumnos y alumnas identificados como
prioritarios y aquellos de bajo rendimiento académico.
Con esta propuesta se debe dar cumplimiento a lo central del proceso
educativo, que todas y todos los alumnos y alumnas aprendan y progresen en
sus aprendizajes a lo largo de su vida escolar.
Padem 2014
Página 40
PROYECTO CURRICULAR COMUNAL
Objetivo: “Mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos y alumnas de Pudahuel”.
Preparación de la Enseñanza
Enseñanza para el aprendizaje de todos
los estudiantes
Planes de
Mejora
Normativa
Cuerpo legal
vigente
Responsabilidades profesionales
Habilidades
Destrezas
Formación
valórica y ética
Profesionalizació
n
Docente
Competencias
Actitudes
Responsabilidades
Gestión
Administrativa
Pedagógico
Curricular
Fortalecimiento
Profesión Docente
Dcto. 291, Educ. Dif.
Ley Inc. Integración
19284 Enero 94,
Res. 03684, 12-12-2000
Decreto 170 Educ.
Especial.
Ampliación Cobertura
Ley SEP
Ley JEC
Consejo Escolar
Sacge (integrado a la
SEP)
Marco Buena Enseñanza
Marco Buena Dirección.
Matrícula - Asistencia
Misión - Visión
Habilidades, destrezas
Valores
Plan Lector Básica
Plan lector Prebásica
Plan comunal de
matemática.
Formato de planificación
por objetivos de
aprendizajes.
Evaluaciones de nivel
Adecuaciones
Curriculares
Preuniversitario Comunal
Políticas de
Perfeccionamiento.
Fortalecer Kinder
NB1 – NB2
Post-títulos
Diplomados en
Lenguaje y
Matemática
Evaluación Docente
Convivencia Escolar
Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje “Resolución de conflictos”
Profesor Encargado de Convivencia Escolar por Establecimiento Educacional
Reglamento Interno, Manual de Convivencia Escolar, Manual de procedimientos en prevención, promoción y forma de denuncia
ante la detección de vulneraciones de derechos de los niños, niñas y adolescentes.
Padem 2014
Página 41
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Se ha iniciado un proceso de reflexión reemplazando la tradicional
práctica de diagnosticar las demandas educativas, desde la exclusiva mirada de
sus carencias y de su financiamiento, por una apreciación integral y
participativa, poniendo el énfasis en la búsqueda de nuevos caminos y,
principalmente, rearticulando equipos de trabajo sobre la base de que la
organización es la herramienta para avanzar con planificación y estrategia a
nivel comunal, sin dejar de valorar el potencial de autonomía y responsabilidad
de cada unidad educativa.
La organización para suplir en cierto modo lo dicho anteriormente está
dada aquí como una instancia técnica capaz de apoyar efectivamente a los
profesores en la sala de clases y abrir los espacios para que ellos intercambien
estrategias metodológicas que apoyen su trabajo profesional en las escuelas
municipalizadas. Resultados de investigaciones sobre la gestión educativa de
escuelas efectivas, han indicado que la organización grupal entrega productos
mucho más sólidos que cuando los problemas se enfrentan individualmente.
La estrategia del proyecto está dada para que se logren los objetivos
propuestos sin que medien obstáculos, por cuanto se cuenta con los recursos
técnicos y humanos, y los financieros que son escasos, no implican una gran
inversión, que se puede solventar con recursos adicionales a través de la Ley
SEP.
La intencionalidad
del proyecto es mejorar la calidad de los
aprendizajes de los alumnos y alumnas, fortaleciendo el trabajo de los
docentes de aula, optimizando sus tiempos y garantizando que se cubra la
cobertura curricular, a través de instrumentos técnico-pedagógicos diseñados
comunalmente, bajo los principios que establece la Reforma Curricular y
coherentes con los Planes y Programas de Estudio.
Se pone énfasis en los procesos de trabajo de los docentes de aula y en
la potenciación de los procesos de enseñanza-aprendizaje de mejor calidad y en
la impronta del cambio que plantea la Reforma, son garantía en el mediano plazo
de mejores resultados de aprendizajes.
Padem 2014
Página 42
Por otra parte, cabe señalar que este esfuerzo comunal implica un gran
desafío que requiere de una planificación gradual en su desarrollo. Por tanto,
se ha diseñado un proceso de elaboración por etapas en torno a metas anuales
específicas.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
OBJETIVO ESTRATÉGICO
Instalar procesos e instrumentos de trabajo técnico-pedagógicos, en un
plazo de dos años, para impactar positivamente la calidad de los aprendizajes
de los alumnos y alumnas, institucionalizando un modelo de trabajo
participativo.
OBJETIVOS TÁCTICOS
1.- Instalar la planificación comunal en los diversos cursos y asignaturas, que
sea la expresión de la matriz curricular de los Planes y Programas de estudio y
que asegure el tratamiento pedagógico de los contenidos en función de los
aprendizajes efectivos en los alumnos y alumnas.
2.- Diseñar instrumentos de evaluación de los aprendizajes en concordancia a la
planificación comunal, para el conjunto de las escuelas y en las diversas
asignaturas, a fin de dar respuesta a los requerimientos técnicos que exige el
currículum vigente, en la perspectiva de evaluar el desarrollo de competencias
en los alumnos y alumnas que se expresen en desempeños y que estén
contemplados en la apropiación de los objetivos de aprendizaje o aprendizajes
esperados a través del diseño de las diversas unidades didácticas.
3.- Diseñar las adecuaciones curriculares que exige el tratamiento pedagógico
para atender la diversidad de los ritmos de aprendizaje de los alumnos y
alumnas que presentan necesidades educativas especiales (discapacidades o
problemas de aprendizaje) y/o se acogen al Proyecto de Integración Educativa
de nuestra comuna.
Padem 2014
Página 43
4.- Elaborar guías de estudio y refuerzo educativo que complementen las
actividades de aprendizaje implementadas en el aula, específicamente, en las
asignaturas que demandan mayor esfuerzo intelectual en los alumnos y alumnas,
por ser sus contenidos altamente cognitivos.
METODOLOGÍA DE TRABAJO
Instalar un modelo de gestión curricular participativa, con énfasis en
potenciar los talentos. Se proyecta conformarse gradualmente como equipo
con reconocimiento técnico institucional, el que deberá liderar propuestas de
trabajo subyacente a la política educativa comunal.
Para estos fines, será necesario fortalecer a coordinadores de área. Las
que representan la totalidad de la estructura técnica.
OBJETIVO
Focalizar ejes críticos o problematizadores de cada área, para instalar
soporte técnico, intencionado, el que permitirá intervenir estratégicamente,
sobre la solución del o los nudos, que de no ser abordado oportunamente
afectarían los procesos y resultados de área.
En este contexto vamos a entender como comisión de trabajo, el
conjunto de interacciones que establecen determinados individuos con el fin de
alcanzar metas en forma efectiva y eficiente, potenciando los objetivos de
cada estamento. En esa perspectiva las relaciones que establecen toman pleno
significado, en la medida que el intercambio de recursos, información y ayuda
permiten potenciar la actividad de cada uno de los personajes involucrados en
la comisión. El trabajo en equipo se transforma en una fuente de apoyo
profesional y emocional para enfrentar con mayor solidez los propósitos y
metas.
Podemos describir el hecho que se puede compartir métodos para
alcanzar los fines que se proponen, podemos potenciar elementos en los que
somos más eficientes y tomar conciencia de que actores son más eficientes en
otros aspectos de la tarea, en conjunto es posible tomar conciencia de los
obstáculos que a todos afectan.
Padem 2014
Página 44
En síntesis la utilidad de una comisión, es que nos permite mayores
niveles de eficiencia y colaboración.
Para realizar una evaluación se debe recurrir a elementos de tipo
cuantitativos y a elementos de tipo cualitativos.
Dentro de los primeros, podemos destacar el tamaño que ha alcanzado la
comisión y cuantos son los núcleos que se articulan en ella, qué tipo de tareas
son las que están abordando, qué grado de acuerdo han alcanzado los
integrantes, en cuanto el grado de compromiso y colaboración y respetando la
heterogeneidad de los miembros y de los enfoques, cómo perciben la
intensidad y calidad de las relaciones que se establecen, y finalmente acciones
concretas efectuadas y facilitadas.
Dentro de los segundos podemos destacar, el apoyo que perciben los
miembros de la red a sus actividades; esto en cuánto a aspectos emocionales,
de información y de recursos, estos últimos no necesariamente dice relación
con aspectos económicos, sino también de apoyo profesional, de materiales, de
experiencias, etc.
Distribución por establecimiento educacional de actividades y tareas
específicas, para la elaboración y diseño con participación de los profesores
talentos de cada escuela, de los productos esperados de acuerdo a cronograma.
Jornadas de trabajo centralizadas para garantizar cumplimientos de las
tareas distribuidas por escuela.
Distribución comunal de los productos creados por las diversas escuelas,
para formar archivos con el conjunto de los instrumentos técnicos elaborados.
Padem 2014
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PRODUCTOS ESPERADOS
ETAPA PRODUCTO ESPERADO
Planificaciones del Primer Semestre del año 2014, en todas las
asignaturas del Plan de Estudios vigente en 1er y 2º Ciclo de Enseñanza
1
Básica.Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales,
Historia Geografía y Ciencias Sociales, de 1º a 8º básico e Inglés de 5°
a 8° básico.
Planificaciones del Segundo Semestre del año 2014, en todas las
asignaturas del Plan de Estudios vigente en 1er y 2º Ciclo de Enseñanza
2
Básica.Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales,
Historia Geografía y Ciencias Sociales, de 1º a 8º básico e Inglés de 5°
a 8° básico.
3
Planificaciones para NT1 y NT2 para el 1er y 2º Semestre 2014 y
material de apoyo a la Educadora de Párvulos.
Adecuaciones curriculares para los niños que presentan necesidades
4
educativas especiales y alumnos y alumnas integrados de la comuna,
por parte de la red de educadoras diferenciales.
5
7
8
Instrumentos de Evaluación Diagnóstica al inicio del año escolar y de
Nivel al finalizar el Primer semestre para evaluar el logro de Objetivos
de Aprendizaje de 1° a 6° básico y el logro de Aprendizajes Esperados
de 7° y 8° básico del Primer Semestre, en las asignaturas:Lenguaje y
Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales, Historia Geografía y
Ciencias Sociales e Inglés de 5° a 8°.
Instrumentos de evaluación y de Nivel al finalizar el Segundo
Semestre para evaluar el logro de Objetivos de Aprendizaje de 1° a 6°
básico y el logro de Aprendizajes Esperados de 7° y 8° básico, en las
asignaturas:Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales,
Historia Geografía y Ciencias Sociales e Inglés de 5° a 8°.
Guías de estudio y de Refuerzo Educativo que complementan las
actividades de aprendizaje que se realizan en el aula, en las
asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática,
Ciencias Naturales, Historia Geografía y Ciencias Sociales e Inglés.
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PREUNIVERSITARIO COMUNAL
Desde el año 2010 la comuna ofrece a los alumnos y alumnas un
preuniversitario que entrega herramientas con el propósito de desarrollar las
potencialidades cognitivas y valóricas de los alumnos y alumnas, necesarias para
rendir una buena PSU y ayudarle al ingreso a la Educación Superior.
A través de profesores jóvenes entusiastas y con experiencia en
distintos Preuniversitarios de Santiago, se pretende «desarrollar las
potencialidades cognitivas y valóricas de los alumnos y alumnas de Pudahuel,
respetando su propio ritmo de aprendizaje, mejorando así su autoestima, el
respeto por la naturaleza y los derechos humanos para desempeñarse en una
sociedad democrática como agente de cambio permanente y capaz de
insertarse en un mundo globalizado y en constante evolución, aspirando a la
autorrealización personal y familiar».
Así entendido, nuestro trabajo está orientado a los jóvenes de la
comuna, aportando los conceptos y los procedimientos para su buen desempeño
en la exanimación Prueba de Selección Universitaria (PSU), de la misma forma
que valores y orientaciones vocacionales que les permitan alcanzar las
competencias mínimas y necesarias para entrar al mundo de la educación
superior en sus diversos ámbitos.
VISIÓN
El Preuniversitario Comunal de Pudahuel deberá complementar las
experiencias de aprendizaje de los liceos comunales, aportando las
competencias necesarias para enfrentar con éxito el desafío que significa la
Prueba de Selección Universitaria (PSU) y los procesos asociados a ella. Aspira
a congregar en sus aulas a todos los jóvenes de la comuna que aspiren a la
autorrealización personal y familiar, entregando las herramientas vocacionales
indispensables para un desarrollo adecuado que trascienda a la persona más allá
de las aulas de la educación superior.
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OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el preuniversitario comunal dirigido a los alumnos y alumnas
de tercero y cuarto medio de nuestra comuna, y cuyo diseño, gestión y
administración estará a cargo de la Dirección de Educación, siguiendo los
lineamientos establecidos en las orientaciones municipales respecto de la
educación y su implementación curricular en las aulas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar herramientas académicas, cognitivas y vocacionales para
implementar en las aulas y destinadas a los alumnos y alumnas de la comuna.
Administrar curricularmente las becas municipales destinadas a los alumnos y
alumnas de tercero y cuarto medio de los liceos.
Mejorar los puntajes promedios en la Prueba de Selección Universitaria en los
liceos.
Desarrollar procedimientos que mejoren la autoestima de alumnos y alumnas
para optimizar su rendimiento y un buen desempeño en la educación superior.
Aumentar cuantitativamente el número de alumnos y alumnas egresados de los
liceos que se incorporan a la educación superior en sus distintos ámbitos.
EQUIPO PREUNIVERSITARIO COMUNAL




CoordinadorGeneral
Coordinadores (Profesores) encargados por sede
Profesores con experiencia en Preuniversitarios
Paradocentes y auxiliares
METODOLOGÍA DE TRABAJO

Para esto se utilizará una metodología basada en la entrega de
herramientas que les permita a los alumnos y alumnas desenvolverse
mejor frente a los diferentes tipos de texto y mejorar la habilidad de
Padem 2014
Página 48
comprensión lectora, seguimiento de instrucciones, comprensión de
enunciados.
Apoyo en Comprensión Lectora: Se trabajarán las estrategias que se
necesitan para comprender diferentes tipos de textos y estimular
diferentes habilidades involucradas.

Así como también, dominar estrategias para la resolución de problemas y
contenidos aplicados en clases.

Se realizan en aula de las distintas sedes, Ensayos de PSU que permitan
que los alumnos y alumnas se familiaricen con el tipo de pregunta y
respondan correctamente y dentro de un tiempo determinado.

Corrección de los pequeños ensayos: se llevará a cabo la corrección en
grupo una vez terminada la prueba.

Se realizarán los remediales correspondientes de cada sector en los
horarios determinados para ello, en donde se revisaran las preguntas y
corregirán en conjunto los errores.
SEDES Y ALUMNOS
El Preuniversitario Comunal de Pudahuel, actualmente tiene 118 alumnos, 67
mujeres y 51 hombres donde asisten a tres sedes que a continuación se detalla:
SEDE
Liceo CEP – Liceo Alberto
Galleguillos
Liceo Monseñor Alvear
HORARIO
ALUMNOS
TOTAL
Sábado de 9:00 a
14:00 hrs.
Sábado de 9:00 a
14:00 hrs.
17
12
29
36
29
65
Sábado de 9:00 a
14:00 hrs.
14
10
24
67
51
118
TOTAL
Padem 2014
ALUMNAS
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EQUIPO APOYO ESCOLAR COMUNAL
El Programa de Apoyo Escolar comunal surge en el año 2009, a partir de
una iniciativa conjunta entre de la Ilustre Municipalidad de Pudahuel y la
Corporación Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel, Dirección de
Educación.
El Programa realiza un importante aporte en el mejoramiento de los
procesos educativos de los alumnos (as) definidos como prioritarios por la Ley
SEP, otorgándoles una intervención psicosocial de calidad, en las dependencias
de los distintos Establecimientos Educacionales Municipales.
Los
profesionales contribuyen y potencian favorablemente las
relaciones en la triada alumno (a), Escuela y familia, contribuyendo en el
fortalecimiento de las relaciones entre sí.
Se trabaja para y con el alumno (a) potenciando los canales de
comunicación entre los distintos actores de la comunidad educativa.
Además los profesionales identifican los factores de riesgo de los
alumnos y alumnas prioritarias para contribuir en el desarrollo de herramientas
con los alumnos y alumnas en su contexto.
El Programa de Apoyo Escolar cuenta con 6 Psicólogos (as) y 6
Trabajadores (as) Sociales y una Coordinadora comunal, dicho equipo
Psicosocial, permite el desarrollo de otorgar cobertura limitada de alumnos (as)
prioritarios al Programa, abarcando los 18 Establecimientos Educacionales,
manteniendo la lógica y fundamento del Programa Apoyo Escolar de la
Corporación Municipal de desarrollo Social, Dirección de Educación de
Pudahuel.
Frente a lo anterior, es posible señalar que el Programa de Apoyo
Escolar posee como principio fundamental apoyar e intervenir psicosocialmente
en la realidad particular de los alumnos y alumnas prioritarias, poniendo énfasis
en el desarrollo integral de cada educando, considerando los contextos
adversos que los rodean.
Padem 2014
Página 50

Población Objetivo
La población objetivo del Programa de Apoyo Escolar corresponden a las
alumnas y alumnos prioritarios de los 19 Establecimientos Educacionales
Municipalizados pertenecientes a la Dirección de Educación de la Corporación
Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel, distribuidos de Pre- kinder a 1°
medio de enseñanza media.
Durante el año 2013, el Programa de Apoyo Escolar, tiene estimado
incorporar a 880 alumnos y alumnas prioritarias, de un total de 6.237 hasta
julio del año 2013.
En el primer semestre del año 2013, los Establecimientos utilizaron un
total de 635 cupos de los cuales 587 alumnas y alumnos ingresaron al
Programa, puesto que los restantes no cumplían con el perfil para su ingreso o
bien los padres o apoderados no llegaron a la entrevista de ingreso. Es
necesario mencionar que la disponibilidad de derivación se realiza durante todo
el año pedagógico, llenándose de igual manera las plazas.
Es importante señalar que las temáticas asociadas al ámbito pedagógico
no son cubiertas, puesto que el perfil del Programa es brindar apoyo psicosocial
a los alumnos y alumnas para que puedan mejorar desde esa perspectiva su
rendimiento escolar.
El perfil de los alumnos y alumnas que ingresan al Programa poseen algún
tipo de vulneración de derecho a la infancia, realizando un acompañamiento,
orientación, contención, entre otros aspectos al apoderado o adulto
responsable y su familia, además de lo anterior contamos con la obligatoriedad
de denunciar hechos constitutivos de delito como; realización de denuncias por
delitos hacia menores, entre otras acciones.

Modalidad de atención
Para la selección de los alumnos y alumnas prioritarias que ingresaran al
Programa, cada Establecimiento Educacional Municipalizado, tendrá un cupo
determinado, el cual se definirá de manera anual, según la demanda de cada
Establecimiento.
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En el periodo de diciembre de 2013 comienza la recepción de las pautas
de derivación para el periodo 2014, puesto que es importante que las pautas
sean confeccionadas por los docentes que estuvieron en aula con los alumnos y
alumnas durante todo el año pedagógico. El Director o Directora de cada
Establecimiento debe enviar las pautas de derivación a Dirección de Educación
vía Oficio.
Una vez recepcionadas las pautas de derivación en dirección de
Educación comienza la estrategia metodológica:
Primera etapa: contempla la asignación de caso, según competencias
profesionales.
Segunda etapa: contempla la primera acogida con el apoderado o adulto
responsable, la cual es realizada por la Trabajadora Social en dependencias del
mismo Establecimiento.
La tercera etapa: es la entrevista diagnóstica con el alumno o alumna, la cual
es realizada por los Psicólogos del Programa, todo lo anterior da inicio a la
etapa del diseño diagnóstico y plan de intervención para cada niño o niña.
La labor del docente es fundamental para la construcción de estrategias
a trabajar con el alumno o alumna, puesto que es quien mejor conoce al alumno
en la Escuela.
Cabe destacar que el Programa cuenta con un orden de prelación para los
casos, es decir, que se ingresan los casos de mayor complejidad y luego
comienzan a ingresar los de mediana y baja complejidad, paralelamente a ello
se realizan atenciones de emergencia en Dirección de Educación, manteniendo
una cobertura asignada a cada profesional de 50 casos permanentes.
Objetivo General
Abordar temáticas psicosociales de los alumnos y alumnas prioritarias en
dependencias de los Establecimientos Educacionales Municipalizados de la
comuna de Pudahuel, para favorecer su proceso educativo.
Padem 2014
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Objetivos específicos:

Promover el desarrollo de estrategias pro sociales que potencien el
vínculo entre los diferentes actores de la comunidad educativa en el
desarrollo integral de los alumnos y alumnas de los Establecimientos
Educacionales municipalizados de la comuna de Pudahuel.

Promover estrategias de autocuidado con la comunidad educativa,
especialmente con los alumnos y alumnas de los Establecimientos
Educacionales municipalizados de la comuna de Pudahuel

Confeccionar planes de intervención para los alumnos que se encuentren
dentro del Programa, a partir de un diagnóstico previo, incorporando un
trabajo a nivel individual, familiar, grupal y de comunidad educativa.

Identificar los factores de riesgo a los cuales están expuestos los
alumnos y alumnas ingresados al Programa Apoyo Escolar de la comuna de
Pudahuel.

Proveer el acceso de los alumnos prioritarios y las familias
pertenecientes al Programa de Apoyo Escolar a la red de apoyo local e
intersectorial, potenciando una intervención integral y especializada,
según las problemáticas detectadas por los especialistas.

Derivar a las redes de apoyo, las distintas situaciones de vulneración de
derechos graves, detectadas por el Programa de Apoyo Escolar, con el
fin de velar por el interés superior de los niños y niñas.

Apoyar a los alumnos, alumna y sus familias definidas como prioritarias
de los Establecimientos Educacionales municipalizados de la comuna de
Pudahuel, que presenten problemáticas psicosociales y que interfieran en
su desarrollo integral.
Padem 2014
Página 53

Diseñar estrategias tendientes a fortalecer y mejorar el adecuado clima
escolar en los Establecimientos Educacionales de la comuna de Pudahuel.

Contribuir en conjunto con la comunidad educativa de los
Establecimientos Educacionales municipalizados de la comuna de
Pudahuel, al fortalecimiento de un buen clima escolar.
CATEGORIZACIÓN DE PROBLEMÁTICAS AÑO 2013
Índole emocional:
 Duelo por separación de los padres
 Duelo por fallecimiento de persona significativa para el alumno o
alumna
 Trastorno emocional asociado
Vulneración de derechos:
 Abuso sexual, cabe destacar que no se realizan terapias reparatorias
con los niños y niñas, sino más bien corresponde al acompañamiento,
monitoreo, orientación y realización de la denuncia correspondiente a
la protección de los alumnos y alumnas de Establecimientos
Municipales Educacionales de la Comuna de Pudahuel.
 Violación cabe destacar que no se realizan terapias reparatorias con
los niños y niñas, sino más bien corresponde al acompañamiento,
monitoreo, orientación y realización de la denuncia correspondiente a
la protección de los alumnos y alumnas de Establecimientos
Municipales Educacionales de la Comuna de Pudahuel.
 Negligencia Parental
 Maltrato
 Abandono
Índole familiar
 Consumo problemático de alcohol y/ drogas de familiar directo
 Violencia intrafamiliar
 Cuidado personal del alumno o alumna
 Problemáticas asistenciales
 Sistema familiar complejo
Padem 2014
Página 54
Índole escolar
 Bullyng
 Deserción Escolar
 Agresión a docentes
DATOS COMUNALES
Equipo Profesional
El equipo profesional del Programa de Apoyo Escolar para el año 2013, se
define como un equipo interdisciplinario de carácter psicosocial, compuesto por
Trabajadores Sociales, Psicólogos y una Coordinadora, los cuales otorgan una
intervención en las dimensiones individual, familiar y comunitaria, enmarcadas
en el ámbito educativo, el cual proporciona un beneficio directo para los
alumnos y alumnas pertenecientes al Programa de Apoyo Escolar.
Es relevante señalar que los Trabajadores Sociales y los Psicólogos pueden
trabajar en duplas psicosociales, si la complejidad de la problemática lo
requiere.
El Programa de Apoyo Escolar divide la acción psicosocial por Establecimientos,
cada dupla posee la atención psicosocial de tres Escuelas y Liceos
municipalizados de la comuna de Pudahuel.
Conforman este equipo de trabajo:



6
Trabajadores
Sociales
6 Psicólogos
1 Coordinadora
El equipo profesional del Programa de Apoyo Escolar trabajará con todas
aquellas problemáticas psicosociales que influyan en el desarrollo integral de
los alumnos y alumnas de los Establecimientos Educacionales Municipalizados
de la comuna de Pudahuel.
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ORGANIGRAMA PROGRAMA APOYO ESCOLAR COMUNAL
DIRECTOR DE EDUCACIÓN
COMUNAL
COORDINADORA
PROGRAMA APOYO ESCOLAR
DUPLA
PSICOSOCIAL
321-391-393
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DUPLA
PSICOSOCIAL
331.1546-1602
DUPLA
PSICOSOCIAL
415-1382CEP
DUPLA
DUPLA
PSICOSOCIA
L
PSICOSOCIAL
392-401-412
376-383-413
DUPLA
PSICOSOCIAL
378-388-1738
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ALUMNOS Y ALUMNAS ATENDIDOS DURANTE EL PRIMER SEMESTRE DE
2013
ESTABLECIMIENTO
321
331
376
378
383
388
391
392
393
402
412
413
415
1382
1546
1602
1738
CEP
TOTAL
Padem 2014
HOMBRES
12
18
16
21
25
20
21
23
24
26
16
34
25
13
22
20
16
24
MUJERES
14
10
17
9
14
17
18
12
16
30
5
8
21
20
17
11
23
15
TOTAL
26
28
33
30
39
37
39
35
40
56
21
42
46
33
39
31
39
39
653
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Datos estadísticos de denuncias realizadas por los
Educacionales Municipalizados de la comuna de Pudahuel.
Establecimientos
DENUNCIAS DE PROTECCIÓN A LA INFANCIA HASTA JULIO
DE 2013
ABUSO SEXUAL IMPROPIO
MENOR DE 14 AÑOS
VIOLACIÓN
AGRESIÓN A COMPAÑERO
(A)
MALTRATO INFANTIL
MEDIDAS DE PROTECCIÓN
Los datos están actualizados hasta el mes de julio de 2013 Programa Apoyo
Escolar, Pudahuel
Es importante destacar que en la presente tabla se encuentran solo las
denuncias por los delitos de abuso sexual infantil y violación.
6
5
4
ABUSO SEXUAL IMPROPIO
MENOR DE 14 AÑOS
3
VIOLACIÓN
2
1
ED
IO
8°
1°
M
7°
6°
5°
4°
3°
2°
1°
0
Datos actualizados hasta julio de 2013, Programa Apoyo Escolar, Pudahuel
Padem 2014
Página 58
La mayor concentración de denuncias por delitos sexuales a diferencia del año
2012, recordemos, correspondía al primer ciclo de enseñanza básica, hoy se
concentra en el primero, cuarto y quinto año de enseñanza básica. Lo cual se
debe a la confección y ejecución del Taller comunal “Yo Me Cuido, Tú Me
Cuidas”, el cual se comienza a implementar en 2012 y su objetivo principal
corresponde a prevenir, promover y detectar problemáticas asociadas a delitos
sexuales en contra de la infancia y adolescencia.
EQUIPO INTEGRACIÓN COMUNAL
El programa de Integración Escolar “Renacer en la diversidad” se
conforma el año 2001 bajo la necesidad comunal de entregar apoyos
pedagógicos específicos a alumnos y alumnas de nuestra comuna que
presentaban distintas “discapacidades” (según terminología de la época) y/o
diagnósticos que afectaban el desempeño escolar de estos, así dentro de la
población beneficiaria se consideraban alumnos u alumnas de las escuelas
municipales con discapacidad motora, auditiva, visual, mental, entre otras de
carácter transitorio como trastornos del lenguaje.
Así, el avanzar de los años y la evolución de las normativas relacionadas
con las Necesidades Educativas Especiales de nuestro país, ha provocado una
constante restructuración y ajuste de programa para dar así, cumplimiento a
los requerimientos Ministeriales y de la comunidad objetiva de nuestros
establecimientos.
En la actualidad las directrices Ministeriales corresponden a la
normativas vigentes corresponden al Decreto 170 / 2009 que apuntan a una
educación en vía de la inclusión escolar, focalizando la problemática en el
ambiente y las barreras que éste genera para el acceso de la totalidad de los
niños y niñas al aprendizaje.
En base a lo anterior, nuestro Programa de Integración incorpora las
nuevas normativas y se reorganiza para favorecer las atenciones de los alumnos
en sus aulas regulares y así conformar equipos de aula que potencien los
aprendizajes de la totalidad de los alumnos de los niveles que cuentan con
programa de integración.
Padem 2014
Página 59
OBJETIVO GENERAL
Eliminar las barreras de acceso al aprendizaje que afectan a los alumnos
y alumnas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) presentes en los
establecimientos de nuestra comuna. Aportando así a una educación inclusiva
que favorezca al desarrollo y aprendizaje, de los niñas y niñas en edad escolar
que presentan capacidades diferentes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-
Diagnosticar alumnos y alumnas que pertenecen a nuestra comunidad y
que por derivación de los establecimientos educacionales, requieren de
una psicoevaluación con el objetivo de postular al programa.
-
Generar instancias de sensibilización de la comunidad escolar y familiar,
entorno de la detección y tratamiento de las NEE.
-
Programar la atención de los alumnos y alumnas que pertenecen a las 15
escuelas municipales y los 3 liceos de la comuna, que forman parte del
programa de integración enmarcado bajo los lineamientos del decreto
170/2009.
-
Proveer de Equipo PIE multidisciplinarios a todos los establecimiento de
nuestra comuna que cuenten con el programa, el que contempla
especialistas como profesora de educación básica, educadora
diferencial, psicopedagogos, psicólogos y fonoaudiólogos según sus
necesidades individuales y que trabajan de manera colaborativa.
-
Monitorear y evaluar de manera constante todos los pilares
fundamentales del Programa de Integración Comunal, los que involucran
a alumnos y sus aprendizajes, desempeños de sus profesionales y la
respuesta familiar de nuestro alumnos.
-
Adaptar y flexibilizar el curriculum regular, según necesidades
individuales de cada alumno, respetando sus ritmos y estilos de
aprendizaje.
Padem 2014
Página 60
POBLACIÓN OBJETIVO
Alumnos y alumnas de los establecimientos dependiente del
Departamento de Educación Municipal de la Comuna de Pudahuel que presenten
Diagnóstico (certificado) de Necesidad Educativa Especial, pudiendo ser de
carácter transitorio o permanente y que cumpla con los requerimientos de la
normativa vigente. Dentro de las N.E.E. Permanentes (N.E.E.P.) se consideran
Discapacidad motora, auditiva, visual, y Trastorno Graves de la Comunicación.
por su parte las N.E.E.Transitorias (N.E.E.T) contempla Trastorno específico
del Lenguaje, Aprendizaje, Síndrome Déficit Atencional y Funcionamiento
intelectual Limítrofe.
Debido a que el Decreto 170/2009, estipula cupos por cursos de alumnos
que presente N.E.E. específicamente 2 para alumnos con N.E.E P. y 5 para
alumnos con N.E.E.T. es necesario llevar a cabo un proceso de postulación, el
cual en su mayor parte se realiza de un año al siguiente, en el cual se proyectan
los cupos por cada curso y queda bajo la responsabilidad de cada coordinador
PIE de escuela y directivos de los establecimientos el proceso de postulación
contemplando antecedentes familiares, autorización, antecedentes médicos y
pedagógicos.
MODALIDAD DE ATENCIÓN
El programa de Integración realiza una distribución horaria en la que se
favorecen la atención de los alumnos dentro de su aula regular por parte de
educador diferencial o psicopedagogo y además según la necesidad de cada
diagnostico individual, se le asignan horas de atención en aula de recurso por
especialistas como fonoaudiólogo, psicólogo y/o psicopedagogo que establecen
un plan individual semestral de intervención según sus necesidades.
Escuelas
Con JEC
Sin JEC
Padem 2014
Apoyo en Aula Regular
10
7
Apoyo en Aula de Recurso
3 Hrs por curso
3 Hrs por curso
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DATOS COMUNALES
El Programa de Integración Comunal el año 2013 atendió un total 506
alumnos en las 18 escuelas básicas y 3 Liceos dependientes de la Dirección de
Educación, de los cuales 378 corresponden a N.E.E.T y 128 alumnos con
diagnósticos N.E.E.P, el detalle con género de visualiza a continuación.
ALUMNOS Y ALUMNAS POR ESPECIALIDAD Y GÉNERO AÑO 2013
NEE
transitorias
NEE
permanentes
Trastornos del
Lenguaje
Síndrome
Déficit
atencional
Trastornos del
Aprendizaje
rend. Limítrofe
H
M
H
M
H
M
H
M
TOTAL
24
26
107
64
22
7
72
56
378
Discapacidad Discapacidad
intelectual
visual
Discapacidad
auditiva
discapacidad
motora
discapacidad
relación y
comunicación
H
M
H
M
H
M
H
M
H
M
TOTAL
57
54
5
0
2
1
0
0
8
1
128
EQUIPO PROFESIONAL COMUNAL AÑO 2013
Todos los alumnos informados anteriormente, son atendidos por profesionales
que conforman el Equipo PIE del establecimiento y que se dividen de la
siguiente manera:.
ESPECIALISTAS
COORDINACIÓN
FONOAUDIOLOGOS
PSICOLOGAS/OS
PSICOPEDAGOGAS/OS
EDUCADORA DIFERENCIAL
TOTAL
Padem 2014
H
0
1
1
5
0
7
M
1
1
2
18
16
34
TOTAL
1
2
3
23
16
45
Página 62
Debido a gran demanda de la comunidad por los alumnos que poseen
diagnósticos diversos de nuestras escuelas y derivados de escuelas especiales
del sector, se ha proyectado al 2014 aumentar la cobertura el programa en un
30% aproximado, Lo que se refleja en mayor cantidad de alumnos atendidos,
cursos integrados y alrededor de 10 especialista a incorporar en el equipo.
ESPECIALISTAS
COORDINACIÓN
FONOAUDIOLOGOS
PSICOLOGAS/OS
PSICOPEDAGOGAS/OS
EDUCADORA DIFERENCIAL
TOTAL
TOTAL
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
FUNDAMENTOS DEL ÁREA EXTRAESCOLAR
Las
finalidades
Educativas
de
las
Actividades
Formativas
Complementarias Extraescolares de carácter general son: contribuir a la
consecución integral de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos
Obligatorios de carácter específico; Igualdad en el acceso a las actividades;
Ampliar la oferta formativa de la escuela, Posibilitar la autonomía personal del
alumno; Desarrollando las actitudes y hábitos individuales y colectivos;
Contribución a la creación de un nuevo marco de participación familiar.
De lo expresado anteriormente, se puede inferir que el sentido de la
Educación Extraescolar se constituye como un Sistema Educativo fundamental
para el proceso de desarrollo y formación integral de los niños, niñas y jóvenes,
complementario a la escuela e integrador de la familia y la comunidad, a través
de instancias de participación de libre elección de los estudiantes que
permitan una adecuada utilización del tiempo libre.
Padem 2014
Página 63
Valorar la Educación de Tiempo Libre puede y debe ser una herramienta
pedagógica para el logro de aprendizajes procurando la formación integral del
estudiante. Desarrollándolo de esta forma en las áreas de las ciencia y la
tecnología, el arte y el patrimonio, el deporte y la acción social, en el conjunto
del sistema educativo.
MISIÓN DEL ÁREA EXTRAESCOLAR
La Coordinación de Educación Extraescolar se encarga de coordinar,
generar y promover las actividades relacionadas con cultura, deportes,
recreación, medio ambiente, cívico social y otras que se desarrollan en las
unidades educativas municipales de la comuna. Nuestra misión es ir más allá de
conseguir participación en términos de cobertura, siendo nuestro objetivo
centrarnos en las transversalidades de cada alumno/a.
El área extraescolar permite generar instancias de apoyo y vínculo
entre los establecimientos y apoderados, esto, de manera complementaria a la
gestión de los programas de cada Unidad Educativa. “Orientar, desarrollar y
canalizar las aptitudes deportivas, recreativas y culturales de los niños y niñas
de los Establecimientos Municipales de Pudahuel, siendo participes y gestores
de una convivencia escolar sana, respetuosa y afectiva entre alumnos(as),
profesores (as) y monitores (as)”.
OBJETIVOS
Incorporar, monitorear
y coordinar, cuando sea necesario,
las
actividades de Educación Extraescolar que se realizan en los
establecimientos educacionales administrados por la CODEP, que se han
establecidos en las acciones del Plan de Mejoramiento de cada escuela.
Atender a lo menos el 50% del universo escolar, de acuerdo a la
matrícula de cada establecimiento, procurando ser equitativos en la
oferta de actividades para damas y varones.
Apoyar los programas educativos que se desarrollan en los colegios y que
tienen directa relación con el Departamento de Educación Extraescolar.
Padem 2014
Página 64
Promover en las y los docentes directivos, profesores (as), monitores
(as) la importancia de la participación y la permanencia de los alumnos y
alumnas en los diversos talleres que se dan al interior de cada
establecimiento.
Implementar un programa de actividades de Educación Extraescolar a
partir de las aulas, que permita la participación de los niños (as) y
jóvenes.
Realizar la Coordinación Comunal del Programa de Actividades de
Educación Extraescolar (Competencias, Encuentros, Exposiciones y
otros) desde la fase comunal, Provincial a la nacional, según corresponda.
Crear instancias de participación para los docentes, padres, apoderados
y comunidad en general, en la red de Educación Extraescolar.
Lograr una acción permanente y continua de los grupos o talleres de
Educación Extraescolar vinculados en cada una de las áreas de
participación.
Desarrollar acciones evaluadoras del proceso que se desarrolla en el
área, mediante la realización de certámenes y actividades de carácter
comunal, provincial, regional y nacional, que sea la expresión de la
progresión y crecimiento grupal o individual.
Elevar la calidad de presentación tanto en lo deportivo, como en lo
cultural en encuentros y competencias comunales e ínter comunales de
damas y varones.
Implementar un equipo de coordinadores de educación extraescolar que
fomente la realización de este tipo de actividades.
Propender a un desarrollo más integral de nuestros niños y niñas.
Potenciar liderazgos positivos al interior de los establecimientos.
Padem 2014
Página 65
Generar vínculos y redes de apoyo, incluyendo en las actividades a los
apoderados y a la comunidad circundante al establecimiento.
ACTIVIDADES DEL ÁREA EXTRAESCOLAR
Las actividades del área extraescolar son planificadas por el (la)
Coordinador (a) Comunal, quienes trabaja en conjunto con los coordinadores de
cada establecimiento, los cuales a la vez desarrollan el trabajo con los
monitores de cada unidad educativa.
El Departamento de Extraescolar desarrolla actividades a nivel local en
cada establecimiento a través de los talleres, pero también trascienden las
actividades al ingresar a nivel comunal, regional, provincial y nacional, en el
caso de los campeonatos en cualquiera de sus áreas de acción (cultural,
deportiva, cívico social, científica tecnológica y medio ambiental).
PRINCIPALES ACTIVIDADES
Cultura: Las actividades de esta área tienen como objetivo potenciar las
habilidades artísticas de nuestros niños (as) en los ámbitos de danza, artes
visuales, artes escénicas y artes musicales, concretizando en encuentros y
presentaciones , tales como:
Encuentro de Navidad.
Campeonato de Cueca.
Conciertos primaverales de
Orquesta y Coro Comunal.
Encuentro de talleres inter escuelas.
Padem 2014
200 Damas – 200 Varones
Página 66
Deportes: Las actividades de esta área tienen como objetivo fomentar el
deporte y la vida sana de los jóvenes de nuestra comuna, eso a partir de
diversas disciplinas deportivas y recreativas, concretizando en el Programa
Comunal Pudahuel se Mueve con las siguientes actividades o eventos:
Campeonato Comunal de Fútbol.
Campeonato Comunal de Básquetbol.
Campeonato Comunal de Voleibol.
Campeonato Comunal de Atletismo
Campeonato Comunal de Tenis de
Mesa.
Campeonato de Hándbol
Campeonato de Ajedrez.
Campeonatos provinciales de las
distintas disciplinas.
Campeonatos regionales de las
distintas disciplinas.
Corrida por la Educación
Talleres deportivos de Invierno y
Verano
Encuentro de Motricidad Infantil
Clases de Natación
Padem 2014
270 Niños /as
3000 Alumnos /as
Página 67
Cívico Social: En este ámbito se pretende fomentar en nuestros jóvenes el
respeto a la Democracia como pilar fundamental en nuestra sociedad, el
respeto a los símbolos patrios y a la diversidad y el diálogo como herramienta
de toma de decisiones y consensos, esto a través de los siguientes eventos:
Desfile de Fiestas Patrias
Debates entre liceos de nuestra
comuna
Medio Ambiente: Actividades que vinculan a los niños (as) con el medio
ambiente, desarrollando valores de respeto a la naturaleza, valorando el
trabajo comunitario y la observación del entorno. Las actividades que presenta
son:
Talleres vinculados al tema
medioambiental: Reciclaje, huertos,
salidas al CAPA
Interno de cada escuela.
PRINCIPIOS QUE DEBEN REGIR LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Principio del Juego: Las actividades deben tener como eje el aspecto
lúdico, permitiendo un espacio de sano relajo, aprendizaje y gusto por las
actividades que se están realizando, sin imposiciones en el hacer.
Principio de respeto a la vida: cuidado de otras especies. Todas las
actividades deben tener como transversalidad el respeto a la vida y a la
diversidad.
Principio de la Comunicación: Deben propiciarse relaciones amables,
resolviéndolos conflictos a través del diálogo.
Principio de Participación: derechos de participación y cooperación. Las
actividades deben brindar espacios para la participación de todos, ser
inclusivas respetando las diferencias.
Padem 2014
Página 68
Principio de Equidad: Actividades caracterizadas por brindar
posibilidades a todos sin discriminación alguna.
Objetivos de los Talleres:
Disponer de una organización y un espacio que facilite la realización
de proyectos de interés común.
Ofrecer un medio para el diálogo y el crecimiento grupal.
Facilitar el sentido de pertenencia e identidad grupal por medio del
trabajo colectivo.
Potencias habilidades artísticas, deportivas y sociales entre
nuestros jóvenes.
DESCRIPCIÓN DE LOS TALLERES:
Talleres
Actividades Artísticas
Actividades Científicas
Actividades Polideportivas
Actividades Recreativas
Actividades Histórico
Actividades Tecnológicas
Padem 2014
Objetivos
Talleres destinados a la práctica de
técnicas y creación de obras
artísticas.
Talleres destinados a la Práctica de
procesos científicos y a la promoción
del interés por la ciencia.
Talleres destinados a la práctica de
deportes individuales y colectivos.
Vivenciar actividades grupales en
contacto con la naturaleza.
Talleres destinado al fomento
cuidado y valorización los
testimonios y hechos culturales del
pasado y presente.
Talleres de fomento de la
creatividad personal y grupal.
Página 69
CARACTERISTICAS DEL TALLER EXTRAESCOLAR
Libre adscripción
Sujeto a horarios
Fija normas de participación y mantenimiento.
Tiene etapas de crecimiento.
Los intereses son comunes.
Tienen un asesor
Tienen un comité de apoyo
RELACIÓN CON NUESTRO MEDIO AMBIENTE
No puede quedar marginada la información para desarrollar sentimientos
de amor y agradecimientos a la naturaleza; promover prácticas y acciones de
protección del medio ambiente, nos permitirá mejorar la calidad de vida.
La actitud personal de cada uno de nosotros es fundamental para la
conservación de un medio ambiente que cada día sufre más agresiones.
Proteger nuestro Medio Ambiente es proteger la vida. Todos tenemos la
obligación de respetar y cuidar el Medio Ambiente, ya que las leyes por si solas
no garantizarán su protección. Nuestras acciones deben ir encaminadas a la
conservación de las especies vivientes y de nuestros paisajes naturales.
Se dará especial dedicación a la realización de las siguientes acciones:








Relevar la temática ambiental en el currículo y en el PEI de los
Establecimientos educacionales de Pudahuel.
Aplicación del Programa Educación Ambiental para párvulos y apoderados en
pre-básica.
Promover la Educación Ambiental al aire libre en el CAPA.
Sistematizar Programa de Reciclaje en Establecimientos Educacionales.
Coordinar efectivamente Programa de Educación Ambiental con Departamento
de Educación.
Realizar Seminario de Educación Ambiental comunal para instalar capacidades
de acción.
Estimular el conocimiento de la situación ambiental local.
Promoción de responsabilidad ambiental en la comunidad escolar.
Padem 2014
Página 70
Análisis Foda sistema educativo comunal
FORTALEZAS
DEBILIDADES
-.Avance progresivo, a nivel comunal, en la
Evaluación SIMCE Nacional.
-.Apoyo y orientaciones del Departamento Provincial
de Educación.
-.Aula de recursos con material adecuado para
atender a los alumnos y alumnas con NEE.
-.Establecimientos con excelencia académica.
-.Áreas Dirección de Educación.
-.Proyecto de Integración “Renacer a la Diversidad”.
-.Centros de alumnos y alumnas en cada
establecimiento.
-.Grupos de Educación diferencial en cada
establecimiento.
-.Coordinaciones comunales Ed. Diferencial, Ed.
Prebásica, Extraescolar.
-.Docentes conocedores de la realidad sociocultural
y económica del entorno comunal.
-.Alumnos y alumnas con espíritu de superación,
solidario y abierto a la diversidad.
-.Programa de Salud Escolar.
-.Buses de acercamiento escolar.
-.Notable mejoramiento en la aplicación de los
procedimientos metodológicos.
-.Actividades de Libre Elección permanente en las
áreas: artística, deportiva, cultural y recreativa.
-.Apoyo profesional de equipo multidisciplinario para
alumnos y alumnas con Necesidades Educativas
Especiales, prioritarios y vulnerables.
-.Mobiliario adecuado para todos los niveles.
Funcionamiento de Equipos de Gestión (EGE.)
-.Programa No Lectores.
-.Programa Medio Ambiental.
-.Programa Alimentación Saludable.
-.Liceo de Adultos.
-.Coordinación de Bibliotecas.
-.Ayudantes de sala
-.Reforzamiento permanente a los alumnos con bajo
rendimiento.
-.Inversión en equipamiento audiovisual, .Infraestructura, construcción y soporte técnico
(Ley SEP).
-.Inversión Ley SEP en apoyo a los aprendizajes:
ayudantes de aula, apoyo pedagógico en Lenguaje y .Matemática, planificaciones, evaluaciones, material
didáctico, de oficina y escolar.
-.Becas Municipales para continuidad de estudios
universitarios.
-.Docentes con trabajo en dos escuelas, con
escaso tiempo que dificulta el trabajo en equipo.
-.Disminución de Matrícula.
-.Escaso compromiso de algunos docentes con la
misión de la escuela.
-.Insuficiente capacitación para profesores que
atienden niños y niñas integrados.
-.Inasistencia escolar, especialmente en invierno.
-.Alumnos y alumnas con bajo nivel de comprensión
lectora y razonamiento lógico matemático.
-.Porcentaje significativo de alumnos y alumnas
con necesidades educativas especiales.
-.Falta de innovaciones pedagógicas y curriculares
que lleguen al aula.
-.Falta la articulación entre los diversos niveles
escolares.
-.Falta de recursos para insumos y mantención de
equipos de computación
-.Clima Organizacional defectuoso en algunos
establecimientos.
-.Manual de Convivencia Escolar no compartido por
la comunidad educativa en algunos
establecimientos.
-.Implementación insuficiente en Educación
Media.
-.Falta de Gestión en obtención de recursos con la
empresa privada.
-.15% de las familias de alumnos y alumnas
prioritarios, rechazan el programa comunal de
Apoyo Escolar.
-.Bibliotecas con el espacio y mobiliario mínimo.
Padem 2014
Página 71
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
-.Dirección Provincial de Educación Santiago
Poniente.
-.Agencia Calidad de la Educación
-.Grupos Empresariales.
-.Subvención de Mantenimiento.
-.Subvención Escolar Preferencial, Ley SEP
-.Subvención Programa de Integración Escolar
-.Aporte bimensual para gastos menores de parte
del empleador.
-.Bibliotecas Públicas.
-.Postulación P. M. E. básica y Media
-.Redes de apoyo: Universidad Silva Henríquez; .Organizaciones Sociales comunales; Bomberos; .Carabineros de Chile (Plan Cuadrante); Consultorios
de Salud, Sapu, Codesam, Coaniquem, Municipalidad
y Ministerio de Educación.
-.Programas y Proyectos emanados del Mineduc,
Conace, Junaeb, Municipalidad, Codep, Consultorios.
-.Programas del Mineduc: Enlaces; Sige.
-.Programas de Mejoramiento de Infraestructura.
-.Programas de la Junaeb: Alimentación, Salud,
Becas y Campamentos Escolares.
-.Programas de Prev. Drogas y Sexualidad Resp.
-.Programas municipales del departamento de
Higiene y Medio Ambiente.
-.Becas Indígenas para alumnos y alumnas.
-.Becas de Computación para alumnos y alumnas de
Enseñanza Media.
-.Becas Municipales (uniformes y útiles escolares )
-.Ingreso de Escuelas a la JEC.
-.Generación de recursos a través de la Ley de
Donaciones.
-.Ofertas
frecuente
de
perfeccionamiento
mediante convenios Mineduc – Codep, Sence
-.Contar con lugar adecuado para funcionamiento
del CRA y persona que lo atienda.
-.Ampliación de cobertura en Prekinder.
-.Oficina de Protección de los Derechos del niño.
-.Fondo de Apoyo de mejoramiento de la Gestión
Educacional Municipal.
-.Fondo de Revitalización (Apoyo a la Educación
Pública Municipal de Calidad)
-.Movilidad poblacional y geográfica de los
habitantes, deriva en rotación de matrícula.
-.Apoderados poco comprometidos, que no apoyan
a sus hijos.
-.Bajo nivel educacional y expectativas de los
apoderados.
-.Escuelas localizadas en
sectores de riesgo
social.
-.Alto índice de contaminación atmosférica,
acústica y ambiental.
-.Competencia de matrículas con las escuelas
particulares subvencionadas del sector.
-.Motivación al trabajo infantil para proveer las
necesidades económicas del hogar.
-.Estima personal y autoimagen deteriorada en un
porcentaje de alumnos.
-.Medidas tradicionalistas para regular el
comportamiento de los hijos por parte del grupo
familiar.
-.Falta de áreas verdes en el entorno.
-.Disgregación de la familia, sobrecarga de
responsabilidad doméstica de los niños.
-.Falta de lugares de esparcimiento para
recreación y deportes en la comunidad.
-.Situación laboral inestable de un alto porcentaje
de apoderados.
-.Alta cesantía y extrema pobreza.
-.Motivación al trabajo infantil por convertirse en
proveedores del hogar y de ellos mismos.
-.Alumnos y alumnas repitentes, con problemas de
aprendizaje y de
conducta provenientes de
establecimientos subvencionados de comunas
cercanas.
Padem 2014
Página 72
INICIATIVAS EN EJECUCIÓN AÑO 2013
COORDINACIÓN COMUNAL EXTRAESCOLAR
NOMBRE
PERIODO DE
EJECUCION
FINACIAMIENTO
Abril - Octubre
Ley fines educacionales 20501/glosa
19
Noviembre
19
Agosto a
Diciembre
19
Octubre
19
Septiembre
19
Agosto
19
Diciembre
19 y Ley SEP
Agosto y
Septiembre
19
Enero 2 0 1 4
19
Implementación Talleres Deportivos
Agosto a
Diciembre
19
11
Conciertos de Primavera
Septiembre a
Octubre
19 y Ley SEP
12
Villancicos
Diciembre
13
Desfile Comunal
19 y Ley SEP
19 y Ley SEP
14
Masivo de Voleibol
15
Orquesta Juvenil
1
Campeonatos Comunales (Juegos Deportivos
Escolares) Futbol, Basquetbol, Voleibol,
Handbol, Tenis de Mesa, Ajedrez.
2
Premiación y cierre de campeonatos
3
Salidas pedagógicas
4
5
Campeonato Comunal de Cueca
6
Corrida Comunal
7
Muestra Comunal de talleres extraescolares
8
Talleres deportivos de invierno
9
Escuela de verano
10
Padem 2014
Septiembre
Diciembre
19
Marzo a Diciembre Traspaso general Municipal y Ley SEP
Página 73
COORDINACIÓN COMUNAL TÉCNICO PEDAGÓGICA
NOMBRE
PERIODO DE
EJECUCION
FINACIAMIENTO
16
Planificación comunal, planificación clase a marzo,
Julio y Ley SEP
clase de 1° a 8° básico.
Diciembre
17
Evaluaciones al Inicio del año Escolar y al Inicio de marzo, Ley SEP
Finalizar el I y II Semestre
Julio y Diciembre
18
Evaluaciones tipo Simce a todas y todos los
estrudiantes de los cursos de 2°, 4°, 6°y 8°
básico en las asignaturas de Lenguaje,
Matemáticay Ciencias Naturales y a 2° año
de Enseñanza Media en Lenguaje y
Matemática.
Programar y ejecutar Reuniones Mensuales
con
Jefes
de
UTP,
Educadores
Diferenciales,
Encargados
de
CRA,
Educadoras Diferenciales y Encargados de
Convivencia Escolar.
Medición de avances. Seguimiento al Logro
de Aprendizajes: Jornadas de análisis del
Logro
de
Aprendizajes
triangulando
Programas de Estudio, Planificación y
Resultados obtenidos en Pruebas de Nivel.
19
20
Abril,
Junio, Ley SEP
Agosto,
Septiembre
Marzo a Diciembre Ley SEP
Agosto
Diciembre
a Ley SEP
21
Convivencia escolar, Mes de la Solidaridad, Agosto
actividad solidaria orientada hacia los
adultos mayores.
19 y Ley SEP
22
Revisión del
"Manual de convivencia Abril y Agosto
escolar"
tomar
conocimiento
de
procedimientos que se aplican en cada
establecimiento para evitar conflictos e
identificar como realizan graduación de las
faltas y las sanciones que aplican.
Ley SEP
Padem 2014
Página 74
COORDINACIÓN COMUNAL APOYO
ESCOLAR
PERIODO DE
EJECUCION
FINACIAMIENTO
Atención psicosocial, para los alumnos/as
23 prioritarios.
Marzo a Diciembre
Ley SEP
Atención a casos de demanda espontánea o
24 emergentes
Marzo a Diciembre
Ley SEP
25 Taller "Autocuidado"
Mayo y Junio
Ley SEP
I Seminario En Prevención De Violencia
Escolar y Abuso Sexual Infantil, Pudahuel
26 2013"
Abril
Ley SEP
27 Taller "Convivencia Escolar"
Mayo
Ley SEP
Taller "Motivación y prevención de
28 Drogadicción"
Septiembre
Ley SEP
NOMBRE
Taller "Conociéndome Aprendo a Conocer a los Abril y Mayo
29 demás"
Taller "Educando en Valores para Propiciar el Agosto
Ley SEP
Ley SEP
30 Cambio"
31
Taller comunal "Yo me cuido, tú me cuidas"
Taller "Prevención y procedimientos en
32 temáticas de abuso sexual infantil"
Junio
Ley SEP
Septiembre
Ley SEP
PERIODO DE
EJECUCION
FINACIAMIENTO
COORDINACIÓN COMUNAL
INTEGRACIÓN
NOMBRE
concurso pintura "Juntos Derribamos
33 Barreras"
Agosto
19 y PIE
34 Capacitación Docentes y Especialistas
Julio - Diciembre
PIE
Padem 2014
Página 75
OTROS PROGRAMAS Y/O PROYECTOS
NOMBRE
PERIODO DE
EJECUCION
FINACIAMIENTO
enero a Diciembre
35 Planes de mejora 18 establecimientos
indemnizaciones Docentes y asistentes de la Octubre a febrero
2014
36 Educación,
Ley SEP
Reparaciones menores infraestructuras Esc. 376, septiembre a
febrero 2014
37 321, 383
reposición de mobiliario escolar y de oficina para Octubre a febrero
2014
38 establecimientos
FAGEM 1
Desarrollo de página web corporativa
FAGEM 1
FAGEM 1
FAGEM 1
39
septiembre a
febrero 2014
Capacitación Educadoras de Párvulos Programa de
40 lectura “De la sala cuna al aula”
agosto a febrero
2014
19
Programa de formación de líderes estudiantiles
41 “PROFLE”
agosto a Diciembre Ley fines educacionales 20501/glosa
19
Programa Nutrición Escolar, "Mejor salud, mejor
42 Educación"
19
Programa Deporte y Entretención "Pudahuel se
43 mueve"
agosto a Enero
2014
44
45
Programa ambiental "Mejor Vida en Pudahuel"
19
Programa "Día de la Solidaridad"
agosto y
septiembre
19
mayo a Diciembre
Ley SEP
agosto y
septiembre
19 y Ley SEP
Programa Talleres de Natación Educativa en
46 piscina temperada.
47
19
Programa recreación en la nieve.
Padem 2014
Página 76
OTROS PROGRAMAS Y/O PROYECTOS
NOMBRE
PERIODO DE
EJECUCION
Programa implementación de especialidades en Marzo a Diciembre
48 servicios mineros.
junio a Diciembre
49
Octubre - Marzo
Reparaciones menores infraestructura y
2014
normalización Rex. Sanitarias de Escuelas y
FINACIAMIENTO
Ministerio de Educación/ Codep/
Empresa privada
19
FAGEM 2
50 Liceos.
51
Planes de apoyo integral al alumnado y sus
familias
52 Adquisición equipamiento deportivo
Padem 2014
Noviembre - Mayo
2014
FAGEM 2
Noviembre
FAGEM 2
Página 77
INICIATIVAS PROYECTADAS AÑO 2014
COORDINACIÓN COMUNAL EXTRAESCOLAR
NOMBRE
PERIODO DE EJECUCION FINACIAMIENTO
Abril - Septiembre
1
Campeonatos Comunales (Juegos
Deportivos Escolares) Futbol,
Basquetbol, Voleibol, Handbol,
Tenis de Mesa, Ajedrez.
2
Premiación y cierre de campeonatos
3
Salidas pedagógicas
4
5
Campeonato Comunal de Cueca
6
Corrida Comunal
7
Muestra Comunal de talleres
extraescolares
8
Talleres deportivos de invierno
9
Escuela de verano
10
Implementación Talleres
Deportivos
11
Conciertos de Primavera
12
Villancicos
13
Desfile Comunal
14
Festival Escolar
Agosto a Diciembre
Traspaso general Municipal
Padem y Ley SEP
15
Festival de las Artes
Agosto a Diciembre
Padem y Ley SEP
16
Masivo de Voleibol
Diciembre
Padem y Ley SEP
Padem 2014
Padem y Ley SEP
Noviembre
Padem y Ley SEP
Agosto a Diciembre
Padem y Ley SEP
Octubre
Padem y Ley SEP
Septiembre
Padem y Ley SEP
Agosto
Padem y Ley SEP
Diciembre
Padem y Ley SEP
Agosto y Septiembre
Padem y Ley SEP
Enero 2015
Padem y Ley SEP
Agosto a Diciembre
Padem y Ley SEP
Septiembre a Octubre
Padem y Ley SEP
Diciembre
Padem y Ley SEP
Septiembre
Padem y Ley SEP
Página 78
NOMBRE
17
Orquesta Juvenil
Marzo a Diciembre
Padem y Ley SEP
18
Coro Comunal
Marzo a Diciembre
Padem y Ley SEP
COORDINACIÓN COMUNAL TÉCNICO PEDAGÓGICA
NOMBRE
19
Planificación comunal, planificación marzo, Julio y Diciembre
clase a clase de 1° a 8° básico.
Ley SEP
Evaluaciones al Inicio del año Inicio de marzo,
Escolar y al Finalizar el I y II Diciembre
Semestre
Ley SEP
20
21
22
23
Julio y
Evaluaciones tipo Simce a todas y Abril, Junio, Agosto,
todos los estrudiantes de los Septiembre
cursos de 2°, 4°, 6°y 8° básico en
las
asignaturas
de
Lenguaje,
Matemáticay Ciencias Naturales y a
2° año de Enseñanza Media en
Lenguaje y Matemática.
Ley SEP
Programar y ejecutar Reuniones Marzo a Diciembre
Mensuales con Jefes de UTP,
Educadores
Diferenciales,
Encargados de CRA, Educadoras
Diferenciales y Encargados de
Ley SEP
Medición de avances. Seguimiento Agosto a Diciembre
al
Logro
de
Aprendizajes:
Jornadas de análisis del Logro de
Aprendizajes
triangulando
Programas de Estudio, Planificación
y Resultados obtenidos en Pruebas
de Nivel.
Ley SEP
Padem 2014
Página 79
NOMBRE
24
25
26
27
Material didáctico concreto de
Matemática para cursos de 1° a 8°
año básico
I Semestre 2014
Ley SEP
Convivencia escolar, Mes de la
Solidaridad, actividad solidaria
orientada hacia los adultos
mayores.
Actualización del "Manual de
Convivencia Escolar"
Agosto
agosto
abril
abril
Capacitación en Evaluación:
Capacitar a Jefes de UTP,
Educadoras Diferenciales y
Educadoras de Párvulos
I Semestre 2014
I Semestre 2014
COORDINACIÓN COMUNAL APOYO ESCOLAR
NOMBRE
28
Atención psicosocial, para los
alumnos/as prioritarios.
Marzo a Diciembre
Ley SEP
29
Atención a casos de demanda
espontánea o emergentes
Marzo a Diciembre
Ley SEP
Ley SEP
30
Coordinación con redes locales (Red Marzo a Diciembre
de Infancia y Adolescencia, Red de
violencia en contra la Mujer y Red
de Trabajo social)
Ley SEP
31
II Seminario En Prevención De
Violencia Escolar y Abuso Sexual
Infantil, Pudahuel 2013"
Mayo
32
Taller " Diversidad Sexual y
Afectividad"
Abril
33
Taller " Conviviendo en Armonía"
Junio
34
Capacitación de alumnos y alumnas
en mediación escolar
Mayo
Padem 2014
Ley SEP
Ley SEP
Ley SEP
Página 80
NOMBRE
Ley SEP
35
Charla "Protocolos de
procedimientos en caso de
vulneración de derecho y abuso
sexual infantil"
36
Capacitación protocolos de acción
frente a situaciones de maltrato,
negligencia, abuso sexual infantil,
dirigida a funcionarios y
Agosto
funcionarias de Jardines Infantiles
y salas cunas Municipales de la
comuna.
Junio
Ley SEP
COORDINACIÓN COMUNAL INTEGRACIÓN
NOMBRE
37 Seminario "Educación Inclusiva"
38 Talleres a la comunidad
Padem 2014
Octubre
PIE
Abril a Noviembre
PIE
Página 81
NOMBRE
Ley SEP
39
Planes de mejora 18
establecimientos
enero a Diciembre
40
indemnizaciones Docentes y
asistentes de la Educación,
julio a Diciembre
Ley presupuesto de la Nación
para educación.
41
Reparaciones menores
infraestructura
Enero a febrero 2014
para educación.
42
reposición de mobiliario escolar y
Enero a febrero 2014
de oficina para establecimientos
para educación.
43
Programa de lectura “De la sala
cuna al aula”
Abril a Diciembre
Ley SEP
44
Programa de formación de líderes
estudiantiles “PROFLE”
Abril a Diciembre
45
Programa Nutrición Escolar,
"Mejor salud, mejor Educación"
Marzo a Diciembre
46
Programa Deporte y Entretención
"Pudahuel se mueve"
Marzo a Diciembre
Padem y Ley SEP
47
Programa ambiental "Mejor Vida
en Pudahuel"
Marzo a Diciembre
Padem y Ley SEP
48
Programa "Día de la Solidaridad"
agosto y septiembre
Ley SEP
49
Programa Talleres de Natación
Educativa en piscina temperada.
mayo a Diciembre
50
Programa recreación en la nieve.
agosto y septiembre
Padem y Ley SEP
51
Mayo a Diciembre
Padem y Ley SEP
52
Escuela para Padres y Apoderados mayo a Diciembre
Padem y Ley SEP
Padem 2014
Padem y Ley SEP
Ley SEP
Ley SEP
Página 82
PLAN ANUAL ESTRATÉGICO A NIVEL COMUNAL 2014
MISIÓN
“Desarrollar las potencialidades cognitivas y valóricas de los alumnos y
alumnas de
Pudahuel, respetando su propio ritmo de aprendizaje
mejorando así su autoestima, el respeto por la naturaleza y derechos
humanos para desempeñarse en una sociedad democrática como agente de
cambio permanente y capaz de insertarse en un mundo globalizado y en
constante evolución, aspirando a la autorrealización personal y familiar.”
I.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2014
Mejorar la calidad de los servicios de educación en los aspectos
pedagógicos, administrativos y de participación de la comunidad.
Apoyar, supervisar y generar condiciones de acompañamiento a los planes
de mejora de los establecimientos municipales.
II.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Coordinar, apoyar y supervisar los diversos programas que conforman
las áreas de la Dirección de Educación.
 Establecer un plan de captación de matrícula escolar a nivel comunal.
 Desarrollar un plan de mejoramiento del promedio de asistencia de
los alumnos y alumnas a nivel comunal.
 Implementar y desarrollar, en conjunto con los ATP de la Deprov, un
cronograma de supervisiones a los establecimientos tendiente a
fortalecer la acción proactiva de los equipos de gestión.
 Orientar la implementación de planes de mejora en cada escuela, de
acuerdo a la ley SEP.
 Coordinación, constitución y funcionamiento de los consejos
escolares en todos los establecimientos.
 Fomentar realizaciones que propendan al cuidado y respeto del medio
ambiente.
 Constituir y desarrollar funcionamiento de departamentos
curriculares por subsectores.
 Desarrollar proyecto curricular, establecido en las políticas de
educación comunal.
Padem 2014
Página 83





Asegurar la apropiación de contenidos curriculares pertinentes a
través de procesos de enseñanza aprendizaje que se orienten a
desarrollar conocimientos actuales y útiles, como también,
destrezas y habilidades en la perspectiva de una mejor inserción en
la sociedad que asegure una igualdad de oportunidades para alumnas
y alumnos y una sana convivencia entre ellos.
Establecer y desarrollar las políticas de perfeccionamiento a nivel
comunal.
Coordinar y apoyar el proceso de evaluación docente.
Desarrollar proyecto de Integración comunal “Renacer en la
diversidad” y dar respuesta a diversidad individual a través de
diseños curriculares apropiados para considerar N. E. E.
Generar un manual de convivencia escolar comunal que contemple el
trato respetuoso e igualdad de deberes y derechos para damas y
varones.
Padem 2014
Página 84
II.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conformar y orientar equipo de apoyo escolar, con profesionales
idóneos para apoyar a los alumnos y alumnas más vulnerables y
prioritarios de cada escuela
 Generar acciones tendientes al aprovechamiento eficiente y
formativo del tiempo libre.
 Fortalecer la participación de padres y apoderados en el apoyo al
proceso educativo.
 Fomentar acciones de la Unión Comunal de Centros de Padres y
Apoderados.
Padem 2014
Página 85
EVALUACIÓN PADEM 2013
ÁMBITO GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN
METAS
META 1: funcionamiento efectivo del 100% de los programas que
conforman las áreas de la Dirección de Educación.
META 2: Mantener la matrícula y mejorar en un 4% la asistencia
media a nivel comunal, en relación a Diciembre 2012.
META 3: Visitar semestralmente los establecimientos con propósito
de fortalecer la acción proactiva de los equipos de gestión (con
apoyo de Deprov).
Estado de Avance
Logrado
META 4: Orientar la implementación de planes de mejora en cada
escuela, de acuerdo a ley SEP.
META 5: Mantener en función activa los Consejos Escolares en
todos los establecimientos.
META 6: Establecer políticas medio ambientales comunales, en
forma participativa en el 100% de los establecimientos
educacionales
Logrado
Medianamente logrado
Logrado
Logrado
Logrado
ÁMBITO PEDAGÓGICO CURRICULAR
METAS
META 1: Elevar en 5 puntos el promedio base Simce comunal.
META 2: Implementar departamentos curriculares, de a lo menos 2
subsectores
META 3 : 80% de docentes que se evalúan participan en
capacitación del proceso, y al menos 80% de docentes
insatisfactorios participen en Programa Superación Profesional
(PSP).
META 4 : Aplicar el Método Singapur en Educación Matemática con
material didáctico y textos para alumnos y docente, dirigido a los 1º
y 2º años básicos.
META 5: 100% de establecimientos ejecutan plan correspondiente
al nivel de enseñanza.
META 6: Atender a la totalidad de alumnos y alumnas con NEE
asociadas a discapacidad permanente y/o transitoria o trastornos
específicos de aprendizaje dando respuesta a la diversidad
individual a través de diseños curriculares que consideren las
necesidades educativas especiales
META 7: 100% de establecimientos con registros de uso del CRA
de todos los cursos.
Padem 2014
Estado de Avance
Medianamente Logrado
Logrado
Logrado
No Logrado.
Se trabaja con textos
Mineduc.
Logrado
Logrado
Logrado
Página 86
ÁMBITO CONVIVENCIA ESCOLAR Y RELACIÓN CON LA COMUNIDAD
METAS
META 1: Atender con profesionales idóneos al 90% los alumnos y
alumnas más vulnerables de cada escuela municipalizada.
META 2: Participación del 90% de los establecimientos en cada
actividad extraescolar.
META 3: Promover la equidad de género en el 100% de las Escuelas,
a través de diversas acciones educativas.
META 4: Meta: 100% de establecimientos con reuniones mensuales
de directivas de centros de padres, reuniones bimensuales de
delegados y directivas de cursos elegidas
Padem 2014
Estado de avance
Logrado
Logrado
Logrado
Logrado
Página 87
METAS DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN AÑO 2014
META 1: funcionamiento efectivo del 100% de los programas que conforman las áreas de la
Dirección de Educación.

Indicador de cumplimiento de meta: Cumple/No cumple.
ACTIVIDAD
- Coordinación e
integración de alumnos y
alumnas en beneficios
otorgados: transporte
escolar, salud,
alimentación, etc.
MONTO EN PRESUPUESTO GRAL.
VERIFICADOR
Programas Junaeb.
Programas ley Sep.
Programas Codep.
RESPONSABLE
- Dirección de Educación
- Codep.
- Direcciones escuelas.
-
- Dirección Educación.
- Coordinaciones por área.
- Direcciones de establ.
- Análisis de informes por áreas.
- Contrastación proyección realidad.
- Informes Deprov..
- Implementación y
desarrollo de programas
tendientes a fortalecer la
calidad y cobertura de la
educación comunal. (Cra,
salud esc., medio amb.
Enlaces, Plan lector,
refuerzos ed.)
- Dirección de Educación.
- Informes de ejecución de programas.
- Certificaciones ambientales.
- Informes lectura primeros años
Deprov.
- Evaluaciones Planes de Mejora.
- Presentación de Fondo
Apoyo a la Gestión
Municipal en Educación
Fagem 2014 ante Mineduc
- Codep
- Depto. Gestión y
Planificación.
- Coordinación y desarrollo
de programas
establecidos, Ed.
Diferencial, proyecto
integración, extraescolar,
programa de Apoyo
Escolar, Junaeb, adultos,
Apoyo Escolar, etc.
Padem 2014
- Direcciones de escuelas.
- Formato Fagem 2013
Página 88
-Presentación programa
Fondo de Revitalización
2014 (Fagem 2) ante
Mineduc.
- Depto. Gestión y
Planificación.
- Depto. Proyectos
- Formato Fondo Revitalización
-Presentación programa
Ley 20501 con Fines
Educacionales 2014 ante
Mineduc
- Depto. Gestión y
Planificación.
- Depto. Proyectos
- Formato Fondo Fines Educacionales
META 2: Asegurar matrícula de un 96% y asistencia media a nivel comunal de 86% en relación a
Abril 2013.

MONTO EN PRESUPUESTO GRALVERIFICADOR
- Registro de alumnos y alumnas
atendidos en cada clínica dental.
ACTIVIDAD
- Implementación y
funcionamiento de
Programa de atención
dental (Programa Junaeb
en escuelas).
- Desarrollo concurso
comunal de asistencia
media.
RESPONSABLE
- Dirección Salud.
- Codep.
- Realización de campaña
de matrícula, a nivel
comunal y por
establecimiento.
- Difusión de alianzas
estratégicas como aporte a
campaña de matrícula
- Difusión y mantención
página web corporativa
www.codep.cl
- Codep.
- Establecimientos.
-Difusión permanente de
actividades educativas
comunales
- Direcciones establ.
- Codep.
Lienzos, pendones, perifoneo, flayer.
- Promoción de matrícula
en Sala Cunas y Jardines
Infantiles.
- Codep
- Informe coordinación
Padem 2014
- Codep.
- Codep.
- Codep.
- Premiación escuelas.
- Registros de asistencia.
- Facturas publicidad telefónica.
- Registro de matrícula escolar.
- Informes de Subvención.
- Archivo difusiones escritas.
- Instalación de stand de promoción.
- página web
Página 89
META 3: Visitar semestralmente los establecimientos con propósito de fortalecer la acción proactiva
de los equipos de gestión (con apoyo de Deprov).

ACTIVIDAD
- Establecer y ejecutar
un cronograma de visitas
a los establecimientos.
- Establecer estrategias,
en conjunto con equipos
de gestión, para remediar
situaciones deficitarias
y/o fortalecer las
apropiadas.
RESPONSABLE
- Dirección de
Educación.
-Deprov.
- Dirección de
Educación.
- Equipos de gestión
establecimientos.
- Deprov.
VERIFICADOR
- Informes de visitas realizadas.
- Seguimiento de acciones establecidas en
conjunto con equipos de gestión.
META 4: Orientar la implementación de planes de mejora en cada escuela, de acuerdo a ley SEP.

ACTIVIDAD
- Apoyar y orientar el
desarrollo de los planes
de mejora.
- Difusión y seguimiento
al cumplimiento ley SEP.
Padem 2014
RESPONSABLE
- Dirección de
Educación.
- Deprov.
- Dirección de
Educación.
- Codep.
- Deprov.
VERIFICADOR
- Planes de Mejora por escuela.
- Ejecución de acciones año 2013.
- Informes periódicos de resultados por
establecimiento.
- Rendiciones recursos SEP.
- Desarrollo planes de mejora.
Página 90
META 5: Mantener en función activa los Consejos Escolares en todos los establecimientos.
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
VERIFICADOR
- Constituir los Consejos
- Dirección de
- Acta de Constitución del Consejo Escolar.
Escolares en cada
Educación.
- Registro de integrantes de cada consejo
establecimiento.
- Equipos de gestión. escolar.
- Diseñar y ejecutar el
- Director (a) del
- Plan de Trabajo Anual
Plan de Trabajo Anual del establecimiento.
- Actas de reuniones del consejo escolar por
Consejo Escolar.
escuela.

META 6: Establecer políticas medio ambientales comunales, en forma participativa en el 100% de
los establecimientos educacionales.
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
VERIFICADOR
- Realización taller medio - Dirección de
- Plan anual de Ed. Medio ambiental.
ambiental.
Educación.
- Certificación Ambiental.
- Establecimientos
- Ejecución de acciones.
Educacionales.

- Promover la realización
de acciones medio
ambientales internas y en
su entorno.
Padem 2014
- Dirección de
Educación.
- Dirección de
Higiene y Medio
Ambiente.
- Equipos de gestión.
- listado asistencia visita al CAPA.
- jornadas, visitas, etc.
Página 91
META 1: Elevar en 5 puntos el promedio base Simce comunal.
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
VERIFICADOR
- Realizar
- Planificaciones.
planificaciones e
- Equipos directivos.
- Instrumentos de evaluación Diagnóstica
instrumentos evaluativos - Docentes.
y de Nivel al Finalizar cada Semestre.
y aplicarlos por
asignatura, a nivel
comunal.
- Realizar, al menos, 4
- Ensayos Simce.
ensayos Simce a nivel
- Tabulación de resultados.
comunal.
- Análisis Comunal de los resultados
- Textos Simce.

META 2: potenciar departamentos curriculares en Lenguaje y Matemática.
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
VERIFICADOR
- Conformar
- Listado de integrantes.
departamentos
- Jefes técnicos y
- Cronogramas de trabajo.
curriculares.
docentes.

- Organizar temáticas a
tratar desarrollo de
ellas.
Padem 2014
- Jefes técnicos y
docentes.
- Productos elaborados.
Página 92
META 3 : 80% de docentes que se evalúan participan en capacitación del proceso,
80% de docentes básicos participen en Programa Superación Profesional (PSP).
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
VERIFICADOR
- Desarrollo de
- Codep.
-Registro asistencia a capacitación.
capacitación para
enfrentar Evaluación
- Docentes.
Docente.
- Colegio de profesores.
- Coordinar proceso,
- Registro asistencia participantes.
diseñar un plan de
- Certificación de planes de superación.
superación y monitorear
la capacitación

META 4 : Implementar un Plan Matemático de NT1 a 4° básico, con el propósito de potenciar los
aprendizajes a través de una didáctica que se focalice y transite desde lo concreto a la abstracto.
MONTO PRESUPUESTO: EN PRESUPUESTO GENERAL.ACTIVIDAD
RESPONSABLE
VERIFICADOR
- Adquisición de
- Codep.
- Facturación.
Material Didáctico,
- Material didáctico y textos para todo el
textos escolares y guía
- Direcciones
universo de alumnos y alumnas de NT1 a
del docente para la
establecimientos.
4° básico de las 17 escuelas.
aplicación del plan
- Docentes.
- Registro de actividades libro clases.
Matemático.

- Capacitación a
docentes de NT1 a 4º
básico en la
Metodologías activas y
participativas.
Padem 2014
- Direcciones
Establecimientos.
- Docentes.
- Programa de Capacitación.
- Nóminas con firmas de asistentes.
Página 93
META 5: 100% de establecimientos ejecutan plan correspondiente al nivel de enseñanza.

MONTO PRESUPUESTO: $20.000.000.VERIFICADOR
- Registros de resultado de nivel lector.
- Evaluaciones diagnóstica y de proceso
en lecto-escritura en primeros y
segundos años.
- Planificaciones comunales.
- Pruebas de nivel.
- Registros y cronogramas.
ACTIVIDAD
- Aplicación Plan Lector
1° y 2° año básico.
RESPONSABLE
- Deprov.– Direc. Escuelas.
- Institución externa
- Diseñar y entregar
las planificaciones y
pruebas comunales y
monitorear su aplicación
y resultado.
- Departamentos subsect.
- JUTP
- Mantención y
fortalecimiento del
preuniversitario
comunal.
- Docentes de
Preuniversitario.
- Tabulaciones y análisis aplicación.
- Registros de estrategias adoptadas.
- Registros de asistencia y contenidos.
-Establecer
Articulación desde la
Sala Cuna al Aula de
Enseñanza básica.
- Direcciones de
Establecimientos.
- Direcciones de Jardines
Infantiles
- Codep.
- Liceo CEP.
- Registro de acciones realizadas.
- Acta de Reuniones conjuntas de
Directores de Establecimientos con
Directoras de Jardines Infantiles.
- Dirección de Salud
- Registro de asistencia alumnos a
talleres
- fotografías.
- Registro de asistencia alumnos a
talleres
- fotografías.
- Fortalecer Enseñanza
Técnico Profesional del
Liceo CEP.
-Programa Alimentación
saludable de prekinder
a 4° medio, “Mejor
Salud, mejor Educación”
-Programa Medio
Ambiental, “Mejor Vida
en Pudahuel”
Padem 2014
- Rex. Creación de anexo Liceo CEP
-Monitorear alianza estratégica con
Empresas del rubro.
Página 94
META 6: Aumentar la cobertura de atención alumnos y alumnas con Necesidades Educativas
Especiales ya sea de carácter permanente y/o transitoria, en aproximadamente un 30%, dando
respuesta a la diversidad individual a través de diseños curriculares que consideren las
necesidades educativas especiales.
.
 Indicador de cumplimiento de meta: Cumple/No cumple.
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
VERIFICADOR
- Aumentar la cantidad - Dirección de Educación.
- Antecedentes de los alumnos
de cursos y alumnos - Educadoras diferenciales.
-Instrumentos diagnósticos de
integrados con diversas - Equipos de Gestión.
evaluación.
N.E.E. en cada una de las - Docentes.
- Registros de evaluación y
escuelas y liceos de la
planificación
comuna
- Resolución ministerial de alumnos
integrados
Entregar
apoyo - Dirección de Educación.
- Registros de evaluación y
pedagógico
y - Equipo Multidisciplinario.
planificación
multiprofesional, tanto
- Libro de clases de cada curso
en aula regular como de
recurso a los alumnos
del
programa
de
integración.
-Adaptar el curriculum
-Equipo PIE de cada
- Planes de adecuación Curricular
regular según las
establecimiento
Individual (PACI).
necesidades educativas
- Dirección de educación
- Plan de intervención individual
especiales de mayor
semestral de los asistentes de la
severidad, procurando
educación.
avances permanentes
- Registro de evalaucion y planificación
que respeten los ritmos
- Libro de clases.
individuales de
aprendizaje.
-Sensibilizar la
-Dirección de Educación.
-Registro de Capacitaciones
comunidad educativa y
- Equipo PIE
- Registro de Talleres
familiar entorno a la
- Registro de planificación equipo PIE
inclusión e integración
- Registro de actividades
de los alumnos que
presentan N.E.E
Padem 2014
Página 95
META 7: 100% de establecimientos con registros de uso de Centro de Recursos de Aprendizajes
(CRA) de todos los cursos.
Indicador de cumplimiento de meta: Cumple/No cumple
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
VERIFICADOR
- Fortalecer la red de CRA de - Dirección de Educación - Plan de trabajo.
Pudahuel.
- Asistencia a reuniones encargados
de CRA.
- Registro uso semanal del CRA.
- Encuentro anual club de - Dirección de Educación - Cronograma de trabajo.
lectorines, con participación - Encargado de CRA de - Ficha descripción actividades.
de todos los establecimientos cada establecimiento.
- Fotografías.
educacionales.

Padem 2014
Página 96
MONTO PRESUPUESTO: $260.000.000.META 1: Atender con profesionales idóneos al 90% los alumnos y alumnas más vulnerables de cada
escuela municipalizada.

ACTIVIDAD
- Incorporar en el
Reglamento Interno de
cada Establecimiento el
protocolo comunal de
prevención, promoción y
detección de temáticas
de protección a la
infancia, en el ámbito de
la convivencia escolar.
- Fortalecer el equipo
comunal de Apoyo
Escolar de acción
permanente hacia las
alumnas y alumnos
prioritarios y
vulnerables para
prevenir ausentismo y
deserción escolar.
RESPONSABLE
- Dirección Educación
- Establecimientos
educacionales.
- Orientadores.
- Encargados de
- Programa de Apoyo
Escolar
VERIFICADOR
- Manual de procedimientos.
- Actas reuniones comisión comunal.
- Documento de procedimientos comunales
- Registro de denuncias ante vulneración de
derechos de niños, niñas y jóvenes (NNJ).
- Registro de atención semanal por escuela.
- Informes de procesos semestrales de los
profesionales
- Plan de Intervención psicosocial
personalizado para cada alumno y alumna
- Sistematización anual de las atenciones
brindadas
- contratación de Asistentes sociales y
Psicólogos.
-Desarrollar acciones
que fomenten el trato
equitativo entre alumnos
y alumnas a fin de
disminuir la brecha
existente que se
observa en el género.
- Equipo de gestión.
-Dirección de
Establecimientos.
- Orientadores
-Encargados de
Convivencia Escolar
- Manual de Convivencia.
- Registro de asistencia a talleres.
- Plan de intervención psicosocial
-Documento “Yo Me Cuido, Tú Me Cuidas”
Padem 2014
Página 97
- Realizar jornadas de
trabajo con profesor
encargado de
convivencia escolar con
el propósito de definir
lineamientos comunes de
acción.
- Aplicación de
programas transversales
locales y/o emanados
desde el Mineduc.
- Fortalecer y crear
instancias de encuentro
“Familia y Escuela”.
-Actividad Convivencia
Escolar:
II Seminario de
Violencia Escolar y
Abuso Sexual Infantil,
Pudahuel 2014
Padem 2014
- Profesor Encargado
convivencia escolar
- Reglamento Interno
- Protocolo de protección a la infancia “Yo
Me Cuido, Tú Me Cuidas”
- Manual de convivencia escolar.
- Listas de asistencias
- Profesores encargados
de Convivencia Escolar
- Dirección de
establecimientos.
- Unión comunal de
padres y Apoderados.
- Planificaciones y registros de Educación
en Sexualidad, prevención drogas, manejo
de conflictos, etc.
- Listas de asistencia
-Programa Apoyo Escolar
-Registro de acciones realizadas
-Registro de firmas de asistentes
-Fotografías.
- Asistencia Escuelas para padres.
- Actas reuniones generales.
- Registros de programas, eventos, etc.
Página 98
META 2: Participación del 100% de los establecimientos en cada actividad extraescolar.

ACTIVIDAD
- Eventos masivos
Cultura= Inauguración año
escolar, Campeonato de cueca,
Fiesta Costumbrista, Encuentro
Villancicos, Presentaciones
Orquesta Juvenil
Encuentro coro comunal
Deportivas= corrida comunal,
Campeonatos comunales en handbol,
básquetbol, voleibol, Ajedrez, Tenis
de mesa, Futbol, masivo mini
voleibol, Encuentros intercomunales
polideportivos,
Campeonato de atletismo
Muestra comunal talleres
extraescolares
Talleres de natación en Piscina
Temperada.
Rama de natación
Taller de yoga.
Premiaciones campeonatos
deportivos.
RESPONSABLE
- Dirección establecimiento.
-Coordinadores Extraescolares
VERIFICADOR
- Registros acciones
realizadas.
- Convocatorias a muestras y
jornadas.
-Fotografías
- Direcciones establecimientos.
-Monitores
realizadas.
jornadas.
- Registro de Asistencia.
- fotografías.
Cívico Social= Jornadas centro de
alumnos y alumnas, campamento
escolar, Escuela de verano, desfile
fiestas patrias, salidas
pedagógicas, talleres muralistas
para alumnos y alumnas de alto
riesgo y vulnerabilidad.
Talleres Educación Cívica
Debate Enseñanza Media
realizadas.
jornadas.
- Fotografías
Padem 2014
Página 99
- Actividades Internas escuelas:
Desarrollo de talleres de folklore,
polideportivo, teatro, danza, coro,
instrumental, medio ambientales,
Baile entretenido.
-Monitores Extraescolares
realizadas.
jornadas.
- Fotografías
Funcionamiento orquesta infantil y
juvenil comunal.
- Registro de actividades.
- Firma docentes y
monitores.
- Fotografías de
presentaciones y eventos.
Preuniversitario comunal.
- Monitores.
- Coordinador
- Registro de Asistencia.
- Firma docentes y
monitores.
- Planificaciones.
- Ensayos PSU
- Guías.
-Textos
META 3: Promover la equidad de género en el 100% de las Escuelas, a través de diversas acciones
educativas.

ACTIVIDAD
Organizar e implementar proyectos
extra-escolares, recreativos,
deportivos, culturales, artísticos
que permitirían estimular y
reforzar ciertos valores, ocupación
del tiempo libre y atenderlos
problemas conductuales y de
aprendizaje con igualdad de
oportunidades para damas y
varones.
RESPONSABLE
-Dirección de Educación
Desarrollar acciones de convivencia
que fomenten el trato equitativo
entre alumnos y alumnas a fin de
disminuir la brecha existente que se
observa en el género.
- Equipo de gestión.
- Orientadores
Padem 2014
VERIFICADOR
- encuesta de intereses
- Oferta de Talleres.
- Nóminas de beneficiarios
separados por hombres y
mujeres.
- Registro de asistencia.
- Participación en
competencias, muestras,
olimpiadas y concursos en
las modalidades de damas y
varones.
- Manual de Convivencia
- Registro de asistencia.
Página 100
META 4: 100% de establecimientos con reuniones mensuales de directivas de centros de padres,
reuniones bimensuales de delegados y directivas de cursos elegidas.

ACTIVIDAD
Mantener en funcionamiento
permanente los Centros de
Padres y Apoderados por cada
establecimiento.
Involucrar a los padres y
apoderados a través de los
Centros de Padres dándoles a
conocer los diferentes programas
y resultados educativos, a fin de
que se conviertan en
colaboradores en proceso
aprendizaje de sus pupilos
Realizar seminario de
capacitación y recreación con
todas las directivas de centros
de padres y apoderados.
Realizar jornadas de
capacitación dirigidas a madres,
padres y apoderados
incorporando la perspectiva de
género a través del abordaje de
temáticas sobre prevención de
violencia intrafamiliar, hogares
diversos y específicamente
hogares con jefatura femenina.
Padem 2014
RESPONSABLE
- Direcciones escuelas
- Unión Comunal Centros de
Padres y Apoderados.
- Coordinador comunal
Centro de Padres
- Direcciones escuelas
- Unión Comunal Centros de
Padres y Apoderados.
- Coordinador comunal
Centro de Padres.
VERIFICADOR
- Nómina Directivas por escuela.
- Registros elecciones y reuniones.
- Unión Comunal Centros
de Padres y apoderados.
- Actas de diversas acciones
realizadas.
- Registro e informe final
seminario.
-Equipo multidisciplinario
- Programa
- Cronograma de Jornadas
- Registro de asistencia
-Actas reuniones
-Presentaciones e informes
escritos
-Registro de asistencia.
Página 101
CRONOGRAMA DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES
METAS
META 1: funcionamiento efectivo del 100% de
los programas que conforman las áreas de la
META 2: Asegurar matrícula de un 96% y
asistencia media a nivel comunal de 86% en
relación a Abril 2013.
META 3: Visitar semestralmente los
establecimientos con propósito de fortalecer la
acción proactiva de los equipos de gestión (con
apoyo de Deprov).
META 4: Orientar la implementación de planes
de mejora en cada escuela, de acuerdo a ley
SEP
META 5: Mantener en función activa los
Consejos Escolares en todos los
establecimientos.
META 6: Establecer políticas medio
ambientales comunales, en forma participativa
en el 100% de los establecimientos
educacionales
Padem 2014
*PRESUPUESTOS EN BLANCO ESTÁN CONSIDERADOS EN PRESUPUESTO GRAL.
FEB. MAR ABR. MAY JUN. JULIO AGOS. SEPT OCT. NOV DIC.
PRESUPUESTO
.
.
.
.
SOLO PROG.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
ENE.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Página 102
*PRESUPUESTOS EN BLANCO ESTÁN CONSIDERADOS EN PRESUPUESTO GRAL.
METAS
META 1: Elevar en 5 puntos el promedio base
Simce comunal.
META 2: potenciar departamentos curriculares
en Lenguaje y Matemática.
META 3 : 80% de docentes que se evalúan
participan en capacitación del proceso,
80% de docentes básicos participen
en Programa Superación Profesional (PSP).
META 4 : Implementar un Plan Matemático de
NT1 a 4° básico, con el propósito de potenciar
los aprendizajes a través de una didáctica que
se focalice y transite desde lo concreto a la
abstracto.
META 5: 100% de establecimientos ejecutan
plan correspondiente al nivel de enseñanza.
META 6: Aumentar la cobertura de atención
Especiales ya sea de carácter permanente y/o
transitoria, en aproximadamente un 30%,
dando respuesta a la diversidad individual a
través de diseños curriculares que consideren
las necesidades educativas especiales.
META 7: 100% de establecimientos con
registros de uso de Centro de Recursos de
Aprendizajes (CRA) de todos los cursos.
Padem 2014
ENE.
FEB.
MAR
.
ABR.
MAY
.
JUN. JULI
O
AGO
S.
SEPT OCT NO
.
.
V.
DIC. PRESUPUESTO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Página 103
METAS
META 1: Atender con profesionales idóneos al
90% los alumnos y alumnas más vulnerables de
cada escuela municipalizada.
META 2: Participación del 100% de los
establecimientos en cada actividad
extraescolar.
META 3: Promover la equidad de género en el
100% de las Escuelas, a través de diversas
acciones educativas.
reuniones mensuales de directivas de centros
de padres, reuniones bimensuales de delegados
y directivas de cursos elegidas
Padem 2014
ENE.
FEB.
MAR
.
ABR.
MAY
.
JUN. JULIO
AGOS.
SEPT OCT. NOV
.
.
DIC.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
PRESUPUESTO
$260.000.000
Página 104
PROCEDIMENTOS MONITOREO
Como medio de verificar la eficiencia y la eficacia de la ejecución del presente
Plan, a través de la identificación de sus resultados positivos y negativos para
la correspondiente toma de decisiones correctivas se considerarán los
siguientes procedimientos:










Desarrollo de un diseño de ejecución.
Solicitud de informes de Estados de Avance.
Organización de los medios y recursos.
Análisis de proyecciones y supuestos en reunión de Directores
mensualmente.
Implementación del monitoreo de acuerdo a lo programado (cronograma).
Reuniones periódicas de análisis y avance con los principales responsables y
ejecutores de cada acción (Comisiones Comunales).
Búsqueda de la información del desarrollo de las actividades propuestas; del
cumplimiento y compromiso de los responsables para la toma de
decisiones.
Reorganización en el hacer (innovaciones) cuando las actividades no
conlleven a los objetivos propuestos.
Aplicación de procedimientos evaluativos: observación,
encuestas,
entrevistas,
dirigidos a los principales beneficiarios para medir
efectividad.
Identificación
de
dificultades,
probabilidades,
soluciones
y
recomendaciones, a través de interacción con beneficiarios de cada
programa.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Se aplicarán diversos procedimientos evaluativos en función de alcanzar
validez, confiabilidad y objetividad al medir el efecto de cada acción, proyecto
o programa definido en el plan de acción. Entre algunos de ellos cabe
mencionar:


Delimitación de parámetros a considerar en cada acción, que permitan
comparar resultados con evaluaciones iniciales.
Administración de test durante el desarrollo y el producto obtenido por
cada acción.
Padem 2014
Página 105







Medición directa y cuantitativa del rendimiento escolar a través de
pruebas estandarizadas.
Encuestas de auto evaluación dirigidas a los beneficiarios.
Pautas de observación administradas por los encargados de desarrollar las
acciones que permitan describir y registrar diferentes niveles de
manifestación del comportamiento o conducta intervenida.
Aplicación de pautas de auto evaluación administradas a los responsables de
cada acción.
Jornadas de evaluación general para análisis de los procedimientos y
resultados obtenidos.
Informe Evaluativo elaborado por los coordinadores de cada programa que
visualice avances y aspectos por mejorar.
Cuenta Pública, logros de Objetivos PADEM, dándolo a conocer a la
Comunidad Escolar, remitido a la Corporación Municipal y al Concejo
Municipal.
De esta forma la aplicación de los procedimientos evaluativos, responden
a los requerimientos de las acciones y respetan a través de su aplicación
características básicas de especificidad. Los resultados buscarán estimar con
precisión la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de los Objetivos
propuestos.
Padem 2014
Página 106
CRONOGRAMA MONITOREO
.
METAS
ENE.
FEB.
MAR
.
ABR.
META 1: funcionamiento efectivo del 100% de
los programas que conforman las áreas de la
META 2: Asegurar matrícula de un 96% y
asistencia media a nivel comunal de 86% en
relación a Abril 2013.
META 3: Visitar semestralmente los
establecimientos con propósito de fortalecer la
acción proactiva de los equipos de gestión (con
apoyo de Deprov).
META 4: Orientar la implementación de planes
de mejora en cada escuela, de acuerdo a ley
SEP.
META 5: Mantener en función activa los
Consejos Escolares en todos los
establecimientos.
META 6: Establecer políticas medio
ambientales comunales, en forma participativa
en el 100% de los establecimientos
educacionales
Padem 2014
MAY
.
JUN. JULIO AGOS.
X
X
SEPT OCT. NOV
.
.
DIC.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
RESPONSABLES
Director de
Educación.
Jefe Adm.
Educación
Director de
Educación.
Jefe Adm.
Educación
Director de
Educación.
Jefe Adm.
Educación
Director de
Educación.
Jefe Adm.
Educación
Director de
Educación.
Jefe Adm.
Educación
Director de
Educación.
Jefe Adm.
Educación
Página 107
METAS
META 1: Elevar en 5 puntos el promedio base
Simce comunal.
META 2: potenciar departamentos curriculares
en Lenguaje y Matemática.
META 3 : 80% de docentes que se evalúan
participan en capacitación del proceso,
80% de docentes básicos participen
en Programa Superación Profesional (PSP).
META 4 : Implementar un Plan Matemático de
NT1 a 4° básico, con el propósito de potenciar
los aprendizajes a través de una didáctica que
se focalice y transite desde lo concreto a la
abstracto.
META 5: 100% de establecimientos ejecutan
plan correspondiente al nivel de enseñanza.
META 6: Aumentar la cobertura de atención
Especiales ya sea de carácter permanente y/o
transitoria, en aproximadamente un 30%,
dando respuesta a la diversidad individual a
través de diseños curriculares que consideren
las necesidades educativas especiales.
registros de uso de Centro de Recursos de
Aprendizajes (CRA) de todos los cursos.
Padem 2014
ENE.
FEB.
MAR
.
ABR.
MAY
.
JUN. JULIO
AGOS.
SEPT OCT NOV. DIC. RESPONSABLES
.
.
Jefa Técnica
Comunal
Jefa Técnica
Comunal
Jefa Técnica
Comunal
X
X
X
X
X
Jefa Técnica
Comunal
X
X
X
X
Jefa Técnica
Comunal
Jefa Técnica
Comunal
X
X
X
X
Jefa Técnica
Comunal
Página 108
METAS
META 1: Atender con profesionales idóneos al
90% los alumnos y alumnas más vulnerables de
cada escuela municipalizada.
ENE.
FEB.
MAR
.
ABR.
MAY
.
AGOS SEPT OCT.
.
.
NOV
.
X
X
META 3: Promover la equidad de género en el
100% de las Escuelas, a través de diversas
acciones educativas.
Padem 2014
JULIO
X
META 2: Participación del 100% de los
establecimientos en cada actividad
extraescolar.
reuniones mensuales de directivas de centros
de padres, reuniones bimensuales de delegados
y directivas de cursos elegidas.
JUN.
X
X
X
X
X
X
DIC
.
RESPONSABLE
Jefa Técnica
Comunal
Coordinador Comunal
Extraescolar.
Jefa Técnica
Comunal
Coordinador Comunal
Extraescolar.
Jefa Técnica
Comunal
Coordinador Comunal
Extraescolar.
Director de
Educación.
Jefe Adm. Educación
Jefa Técnica
Comunal
Página 109
PRESUPUESTO PADEM
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE LÍDERES
M$ 25.000
ESTUDIANTILES
ENTRETENCION
M$ 70.000
PROGRAMA AMBIENTAL "MEJOR VIDA EN
M$ 25.000
PROGRAMA
DEPORTE
Y
"PUDAHUEL SE MUEVE"
PUDAHUEL"
M$ 13.000
PROGRAMA RECREACIÓN EN LA NIEVE.
PROGRAMA
IMPLEMENTACION
DE
M$ 35.000
PREUNIVERSITARIO COMUNAL
ESCUELA PARA PADRES y APODERADOS
M$ 35.000
ORQUESTA JUVENIL
M$ 37.000
CORO COMUNAL
M$ 20.000
**TOTAL $260.000.000.-
** sujeto a financiamiento externo, Ley presupuesto de la Nación para Educación. (Ley
20501/19 – Fagem – u otro)
Padem 2014
Página 110
FICHA ESCUELA COMODORO ARTURO MERINO BENÍTEZ
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
DIRECCIÓN
TELÉFONO
MODALIDAD
E-MAIL
NIVELES
ESPECIALIDAD
JORNADAS
N° CURSOS (INCLUIDA
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
CATEGORIZACIÓN AÑO
2013
Padem 2014
ESCUELA BÁSICA G-321 “COMODORO ARTURO MERINO
BENÍTEZ”
CAMINO RENCA- LAMPA S/N PARCELA 5, PERALITO
02-8624802
J.E.C.D.
[email protected],
[email protected]
NT1, NT2, DESDE 1ER A 8VO AÑO BÁSICO
--------J.E.C.D DESDE LAS 8:30 A LAS 15:45
10
1971
EMERGENTE
Página 111
PLAN DE MEJORA ESCUELA COMODORO ARTURO MERINO BENÍTEZ
AREA
DIMENSION A
TRABAJAR
Enseñanza y aprendizaje
en el aula
GESTIÓN DEL
CURRÍCULUM
Planificación y gestión de
resultados
LIDERAZGO
ESCOLAR
Formación
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Gestión
humano
GESTIÓN DE
RECURSOS
Padem 2014
del
recurso
ACCIONES
Contar con la planificación clase a clase
como herramienta de trabajo que
permite implementar la cobertura
curricular en forma gradual y de acuerdo
a los ritmos de los aprendizajes de los
estudiantes.
Aplicar
evaluaciones
diagnósticas,
sumativas y de nivel al finalizar cada
semestre, analizar los resultados y tomar
decisiones diseñando estrategias con
foco en la mejora continua informando a
los apoderados del logro de los
estudiante
Sistematizar la información
Desarrollar
procedimientos
e
instrumentos para recolectar, analizar y
sistematizar la información recogida
sobre la implementación de acciones de
apoyo pedagógico y resultados de
aprendizajes.
Sistematizar los resultados académicos
obtenidos semestralmente de 1 a 4 año
básico en las asignaturas de lenguaje y
matemáticas.
Implementar un Plan de Trabajo de
conductas de autocuidado personal y
prevención de conductas de riesgo (
consumo de drogas)
Implementar dos actividades de cuidado
personal y prevención de conductas de
riesgo (consumo de drogas y alcohol)
Utilización de los recursos didácticos por
parte de los docentes en sus clases, para
favorecer el mejoramiento de los
aprendizajes.
Gestionar los recursos Tics, con normas
claras de organización y uso, para
favorecer el aprendizaje de todos los
estudiantes
Página 112
FICHA ESCUELA LO BOZA
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
ESCUELA 331 LO BOZA
CAMINO LO BOZA 8313
DIRECCIÓN
2 8624806
TELÉFONO
J.E.C.D.
MODALIDAD
[email protected]
E-MAIL
PRE BÁSICA- BÁSICA
NIVELES
ESPECIALIDAD
MAÑANA
JORNADAS
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
2013
Padem 2014
9
1973
EMERGENTE
Página 113
PLAN DE MEJORA ESCUELA LO BOZA
AREA
DIMENSION A
TRABAJAR
Apoyo al desarrollo de
los estudiantes.
GESTIÓN DEL
CURRÍCULUM
Planificación y Gestión
de Resultados
LIDERAZGO
ESCOLAR
Participación
CONVIVENCIA
ESCOLAR
GESTIÓN DE
RECURSOS
Padem 2014
Gestión de recursos
Financieros y
Administrativos
ACCIONES
Aseguramiento y consolidación del proceso
de lecto escritura de los estudiantes de 1° y
2° básico, a través del plan lector comunal
programa contextualizado, monitoreado y
evaluado durante su implementación.
Adecuación e implementación de
planificaciones comunales de pre kínder a 8°
b{asico, que contemplen el marco curricular
vigente en los meses de marzo a diciembre.
Aplicación de instrumentos de evaluación del
Dominio Lector de 1° a 8° básicos en los
meses de junio, septiembre y noviembre.
Aplicación de instrumentos de evaluación de
las asignaturas de Lenguaje y Matemática
de 1° a 4° año básico en los meses de abril,
agosto y noviembre.
Aseguramiento de la participación de los
estudiantes en la elección y plan de sus
centros de alumnos y las directivas de curso.
Promover la participación de los estudiantes
en todas las actividades extracurriculares
tanto dentro de la comuna como fuera de
esta.
Utilización de los recursos materiales y
tecnológicos por todos los miembros del
establecimiento, para favorecer la gestión
administrativa y curricular.
Rendición de recursos financieros a través
de la Cuenta Pública a los diferentes actores
de la comunidad educativa.
Página 114
FICHA ESCUELA TTE. HERNAN MERINO CORREA
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
ESCUELA BÁSICA TTE HERNAN MERINO CORREA 376
COPIAPO 1272
DIRECCIÓN
8624810
TELÉFONO
J.E.C.D.
MODALIDAD
[email protected]
E-MAIL
PRE KINDER A OCTAVO AÑO BÁSICO
NIVELES
-----ESPECIALIDAD
JEC
JORNADAS
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
2013
Padem 2014
10
1967
AUTONOMA – CON EXCELENCIA ACADEMICA
Página 115
PLAN DE MEJORA ESCUELA TTE. HERNÁN MERINO CORREA
AREA
GESTIÓN DEL CURRÍCULUM
“Enseñanza y aprendizaje en el
aula”
LIDERAZGO ESCOLAR
“Liderazgo formativo y académico
del director”
CONVIVENCIA ESCOLAR
A)“Formación”
Padem 2014
DIMENSIÓN A TRABAJAR
Nº1.-Los profesores comunican
claramente lo que esperan que los
estudiantes aprendan.
Nº 3.-Los profesores aplican
variadas estrategias de enseñanza.
Nº6.-Los profesores logran que
todos los estudiantes participen de
manera activa en clases.
Nº4.- El director conduce de
marera efectiva la gestión
pedagógica y formativa del
establecimiento.
Nº6.-El director gestiona los
procesos de cambio y mejora en el
establecimiento.
A)Nº1.-El establecimiento traduce
los lineamientos formativos
estipulados en el Proyecto
Educativo Institucional en
estrategias concretas para
alcanzar su logro.
ACCIONES
Cronograma de evaluaciones
Planificaciones “Diseño de clase”
Tabla de especificación de Pruebas
Salidas educativas
Perfeccionamiento docente
Plan lector
Jornada plan lector docente
Implementación cra
Implementación enlaces
Implementación sala LEM
Planificaciones mínimas
Psicopedagogas
Asistentes de aula
Evaluación de desempeño
Evaluación gestión
Catastro de necesidades
Dirigir prácticas hacia el PEI
Libretas de comunicaciones
Contratación de psicólogos
Congreso escolar
Bitácora atención apoderados
Bitácora de flujo de recursos
pedagógicos
Publicidad campaña de matrícula
Apoyo prioritarios
Personal capa
Personal apoyo escolar
Personal extraescolar
Contratación monitores talleres
extraescolares
Escuela para padres efectiva
Movilización actividades
extraescolares comunales y
Movilización y otros
Festival escolar
Encuentro de villancicos
Festival de las artes
Día de la solidaridad
Caminata medio ambiente
Página 116
AREA
CONVIVENCIA ESCOLAR
B)“convivencia”
GESTIÓN RECURSOS
A)”Gestión de recursos financieros
y administrativos”
B)”Gestión de recursos educativos”
Padem 2014
DIMENSIÓN A TRABAJAR
B)Nº 1.- El establecimiento
promueve y exige un ambiente de
respeto y buen trato entre todos
los miembros de la comunidad
educativa y en todos los espacios
formativos.
B)Nº2.-El establecimiento previene
y enfrenta las conductas
antisociales o violentas, desde las
situaciones menores hasta las más
graves, a través de estrategias
concretas y consensuadas.
A)Nº2.-El establecimiento cuenta
con un presupuesto que concilia las
necesidades de los diferentes
estamentos.
ACCIONES
Fortalecer centro alumnos
Fortalecer grupo de mediadores
Acompañamiento alumnos con
necesidades educativas
Escuela para padres
Orientar pedagógicamente las
horas de orientación
Implementación recreos
entretenidos.
Contratación coordinador
extraescolar
Pendones lienzos y otros
Concierto rural primavera
Visita coro y orquesta a escuelas
Campeonatos comunales deportivos
fiesta costumbrista
Todos los comunales:
Napsis Sineduc
Actos premiaciones
Inauguración año escolar
Desfile comunal
Evaluaciones psicológicas de los
asistentes de la educación
Salida pedagógica directores
Salida pedagógica UTP
Dotar materiales de oficina
Dotar de registros de monitoreo.
B)Nº1.-El establecimiento dispone
de instalaciones y equipamiento que
facilitan el Aprendizaje y bienestar
de los estudiantes.
Equipamiento talleres
extraprogramáticos
Equipamiento gimnasio
Equipamiento Radio escolar
B)Nº2.-El establecimiento cuenta
con recursos didácticos suficientes
para potenciar el aprendizaje de
sus estudiantes en todos los niveles
y establece normas y rutinas que
favorece su adecuada organización
y uso.
Implementación Enlaces
Implementación CRA
Implementación sala LEM
Dotar recursos didácticos a las
asignaturas
Página 117
FICHA ESCUELA ESTRELLA DE CHILE
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
“ESTRELLA DE CHILE”
SAN FRANCISCO Nº 8550
DIRECCIÓN
28624814
TELÉFONO
J.E.C.D.
MODALIDAD
[email protected]
E-MAIL
1º Y 2º NT A 1º A 8º AÑO BÁSICO
NIVELES
ESPECIALIDAD
J.E.C.D.
JORNADAS
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
2013
Padem 2014
30
1965
AUTÓNOMA
Página 118
PLAN DE MEJORA ESCUELA ESTRELLA DE CHILE
AREA
GESTIÓN DEL
CURRÍCULUM
LIDERAZGO
ESCOLAR
CONVIVENCIA
ESCOLAR
GESTIÓN DE
RECURSOS
Padem 2014
DIMENSION A
TRABAJAR
Gestión Pedagógica
Planificación y gestión
de resultados
Convivencia Escolar
Gestión
humano
del
recurso
ACCIONES
Contar con planificaciones clase a clase en las
asignaturas principales, como herramienta de
trabajo que garantice una ayuda eficaz a los
docentes y que permita tener un referente para
su monitoreo y seguimiento curricular.
Aplicar instrumentos de evaluación que nos
permita verificar los logros de los estudiantes:
Aprendizajes claves (Mayo-Agosto-Noviembre)
y Pruebas de Nivel
(Agosto y Noviembre).
Analizar resultados estadísticos comparativos
de cada curso, en talleres de Reflexión
Pedagógica.
Contar con un sistema de datos personalizado
de fácil acceso que dé cuenta del rendimiento
de todos los estudiantes del Establecimiento
(SINEDUC).
Actualizar las normas en el Manual
de
Convivencia Escolar, considerando los aportes y
propuestas de todos los agentes de la
Comunidad Educativa y difundir y dar a conocer
bajo compromiso firmado por el apoderado el
Manual de Convivencia Escolar.
Contar con charlas educativas dictadas por
profesionales idóneos para favorecer rutinas y
procedimientos de comportamiento que facilitan
el desarrollo de las actividades cotidianas.
Contar con personal de apoyo en el aula de 1° a
4° para favorecer los aprendizajes de los
estudiantes más lentos e incorporación de
diferentes Talleres.
Valoración del trabajo del equipo docente,
implementando formas de reconocimiento de su
gestión
y
compromiso
profesional,
proporcionándoles herramientas para favorecer
su quehacer pedagógico.
Página 119
FICHA LICEO CIUDAD DE BRASILIA
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
DIRECCIÓN
AVENIDA SIMON BOLÍVAR S/N RUTA 68 KM. 17
79789730 - 8624822
TELÉFONO
HUMANISTA CIENTÍFICO
MODALIDAD
[email protected]
E-MAIL
NIVELES
JORNADAS
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
2013
Padem 2014
PRE-BÁSICA – ENSEÑANZA BÁSICA- ENSEÑANZA
MEDIA
DOBLE JORNADA
14
1940
AUTÓNOMO
Página 120
PLAN DE MEJORA LICEO CIUDAD DE BRASILIA
AREA
GESTIÓN DEL
CURRÍCULUM
LIDERAZGO
ESCOLAR
DIMENSION A
TRABAJAR
Liderazgo formativo y
académico del Director
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Formación
GESTIÓN DE
RECURSOS
Gestión de los recursos
educativos.
ACCIONES
El equipo directivo y técnico
pedagógico desarrollan
procedimientos de acompañamiento a
la acción docente en el aula
El equipo Técnico Pedagógico
organiza sistemáticamente instancias
de reflexión y análisis de resultados
con los profesores.
El Director promueve y participa en
el desarrollo y aprendizaje de los
docentes.
El Director instala y compromete a la
comunidad educativa con los
objetivos formativos y académicos
del establecimiento.
El establecimiento cuenta con una
persona a cargo de la Convivencia
Escolar, con funciones y tiempos
conocidos por todos los miembros de
la comunidad educativa.
El Equipo Directivo y docente
involucra y orienta a los apoderados
en el proceso de aprendizaje de sus
hijos
El establecimiento cuenta con
recursos TIC para apoyar el
aprendizaje de los estudiantes y
facilitar la operación administrativa.
El establecimiento cuenta con
recursos TIC en funcionamiento para
apoyar el aprendizaje de los
estudiantes y facilitar la operación
administrativa.
Padem 2014
Página 121
FICHA ESCUELA ELVIRA SANTA CRUZ
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
ESCUELA Nº388 “ELVIRA SANTA CRUZ”
SAN PABLO Nº9184
DIRECCIÓN
8624826 - 8624825
TELÉFONO
JECD
MODALIDAD
[email protected]
E-MAIL
PRE-BASICA Y BÁSICA
NIVELES
ESPECIALIDAD
JEC
JORNADAS
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
2013
Padem 2014
17
1928
AUTÓNOMA
Página 122
PLAN DE MEJORA ESCUELA ELVIRA SANTA CRUZ
AREA
DIMENSION A
TRABAJAR
Apoyo al desarrollo de los
estudiantes
GESTIÓN DEL
CURRÍCULUM
ACCIONES
Contratar personal para apoyar
a los estudiantes con NEE, ritmos de
aprendizaje distintos conductuales y
sociales.
Contar con un Plan lector para mejorar
los aprendizajes para comprensión
lectora en 1º y 2º años.
resultados.
LIDERAZGO
ESCOLAR
Formación
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Contar con un equipo de profesionales
que apoyen la convivencia escolar.
Contar con un sistema de
reconocimiento simbólicos a alumnos y
alumnas destacados en diversas áreas
de cognitivas y de convivencia escolar
Educativos
GESTIÓN DE
RECURSOS
Contar con un sistema de recopilación
de informaciones de resultados
Institucionales y Pedagógicos
Contar con insumos para mantener los
recursos multimediales y de
reproducción de material didáctico.
Implementar y coordinar talleres
extraescolares con profesionales
capacitados
Padem 2014
Página 123
FICHA ESCUELA ESTADO DE FLORIDA
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
ESCUELA ESTADO DE FLORIDA D Nº 391
SERRANO Nº 1384
DIRECCIÓN
643 19 64
TELÉFONO
EDUCACION BASICA
MODALIDAD
[email protected]
E-MAIL
NB1 A NB6
NIVELES
No hay
ESPECIALIDAD
JORNADAS
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
2013
Padem 2014
MAÑANA DE 08.00 A 13.45 HORAS
TARDE DE 14.00 A 19.00 HORAS
22
1948
AUTONOMA
Página 124
PLAN DE MEJORA ESCUELA ESTADO DE FLORIDA
AREA
DIMENSION A
TRABAJAR
en el aula
GESTIÓN DEL
CURRÍCULUM
resultados
LIDERAZGO
ESCOLAR
Formación
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Gestión
humano
GESTIÓN DE
RECURSOS
Padem 2014
del
recurso
ACCIONES
Observaciones de clases y Análisis de la
práctica docente de aula, en relación a los
indicadores observados, en un proceso de
retroalimentación para mejorar la efectividad
de los procesos pedagógicos de aula.
Programa Plan Lector para 1º y 2º básico;
Jornadas de capacitación del Plan Lector;
Planificaciones comunales en todas las
asignaturas; Evaluar acción docente de aula:
monitoreo, retroalimentación y refuerzo del
trabajo de los estudiantes, tipos des
preguntas de los docentes y nivel desafío
intelectual de las tareas que solicitan y
ejecutan los estudiantes.
Establecimiento
de
metas
altas
de
aprendizaje en el PME; metas SIMCE
superiores a la media de escuelas similares;
premiación a alumnos destacados.
Reuniones
técnicas
organizadas
e
implementadas en conjunto Director y UTP;
organización e implementación de acciones de
apoyo a alumnos talentosos y con dificultades
de aprendizajes; Reuniones de equipos
docentes por niveles.
Nombrar profesor encargado de la
convivencia, informar al centro de padres, a
los estudiantes y a los docentes.
Docente encargado resuelve situaciones de
conflicto de convivencia y lleva registro en
libros de clases y de atención de apoderados.
Temática de aprendizajes y resultados
académicos en reuniones de apoderados;
talleres de sensibilización para generar altas
expectativas y compromiso de padres y
apoderados con los aprendizajes y formación
de sus hijos e hijas.
Actividades de mejoramiento de imagen de la
escuela y mantención de la matrícula
Actividades deportivo-recreativas y salidas
pedagógicas.
Página 125
FICHA ESCUELA MELVIN JONES
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
ESCUELA N° 392 MELVIN JONES
TENIENTE CRUZ 900
DIRECCIÓN
8624833 - 8624834
TELÉFONO
DIURNA
MODALIDAD
[email protected]
E-MAIL
PREBASICA Y BASICA
NIVELES
ESPECIALIDAD
JEC
JORNADAS
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
2013
Padem 2014
12
1968
EMERGENTE
Página 126
PLAN DE MEJORA ESCUELA MELVIN JONES
AREA
DIMENSION A
TRABAJAR
estudiantes
GESTIÓN DEL
CURRÍCULUM
resultados.
LIDERAZGO
ESCOLAR
Formación
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Educativos
GESTIÓN DE
RECURSOS
Padem 2014
ACCIONES
Los docentes incorporan recursos
didácticos y tecnológicos en la medida
que aportan al aprendizaje y motivación
de los estudiantes.
El establecimiento identifica a tiempo a
los estudiantes en riesgo de desertar e
implementa acciones para asegurar su
continuidad en el sistema.
El equipo directivo realiza un proceso
sistemático anual de autoevaluación del
establecimiento para elaborar el Plan de
Mejoramiento Educativo, o plan
estratégico o planificación anual.
El director instala y compromete a la
comunidad educativa con los objetivos
formativos y académicos del
establecimiento, definidos en el
Proyecto Educativo Institucional.
El establecimiento cuenta con un
programa de afectividad y sexualidad,
en concordancia con los lineamientos
formativos del Proyecto Educativo, hace
un seguimiento a su implementación y
evalúa sus resultados
El establecimiento cuenta con un Manual
de Convivencia que explicita las normas
para organizar la vida en común, que es
conocido por el conjunto de la
comunidad educativa y que se hace
cumplir de manera efectiva.
El establecimiento cuenta con recursos
didácticos suficientes para potenciar el
aprendizaje de sus estudiantes en todos
los niveles y establece normas y rutinas
que favorecen su adecuada organización
y uso.
El establecimiento cuenta con recursos
TIC en funcionamiento, para apoyar el
aprendizaje de los estudiantes y
facilitar la operación administrativa
Página 127
FICHA ESCUELA SAN DANIEL
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
ESCUELA SAN DANIEL
DIRECCIÓN
SERRANO 1370
TELÉFONO
8624838
MODALIDAD
DIURNA
E-MAIL
[email protected]
NIVELES
PRE – BÁSICA Y BÁSICA
ESPECIALIDAD
JORNADAS
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
2013
Padem 2014
JORNADA ESCOLAR COMPLETA
10
1946
EMERGENTE
Página 128
PLANES DE MEJORA ESCUELA SAN DANIEL
AREA
DIMENSION A
TRABAJAR
en el aula
GESTIÓN DEL
CURRÍCULUM
resultados
LIDERAZGO
ESCOLAR
Formación
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Gestión
humano
GESTIÓN DE
RECURSOS
Padem 2014
del
recurso
ACCIONES
Fortalecer los aprendizajes a través de
clases motivadoras con uso de recursos
Didácticos.
Utilizar los Recursos Tecnológicos
existentes para mejorar los aprendizajes
considerando a través de clases más
atractivas e interactivas.
Analizar sistemáticamente, con los
docentes, los resultados académicos
para la toma de decisiones hacia la
mejora continua de los aprendizajes.
Realizar seguimiento a las alumnas y
alumnos que faltan a clases en forma
reiterada y sin aviso, a través de
llamados telefónicos, visitas al hogar,
información a Carabineros y estimular a
los cursos que logran la meta del 90% o
más de asistencia mensual.
Participar en actividades comunales e
implementar salidas pedagógicas y
talleres extraescolares a cargo de
docentes, coordinador y monitores,
atendiendo a los talentos, intereses,
necesidades y aceptación de los alumnos
y alumnas.
Los docentes participan en Capacitación
en uso de Tecnologías y, organizan y
desarrollan diferentes talleres a nivel
interno según fortalezas de los docentes
y necesidades para mantenerse
actualizados.
Realizar seguimiento a la asistencia,
salas de clases actualizadas que
potencien aprendizajes significativos y
libros de clases al día.
En Equipo de gestión y considerando
documentación que permita evidenciar
los factores que determinan a los
docentes destacados.
Página 129
FICHA ESCUELA ALEXANDER GRAHAM BELL
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
ESC. N° 402 ALEXANDER GRAHAM BELL
MAR CARIBE Nº 1192
DIRECCIÓN
8624841-8624842
TELÉFONO
MUNICIPAL
MODALIDAD
[email protected]
E-MAIL
PRE-BÁSICA. ED. BÁSICA
NIVELES
______
ESPECIALIDAD
JEC
JORNADAS
Nº CURSOS (INCLUIDA
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
2013
Padem 2014
19
1968
AUTÓNOMA
Página 130
PLANES DE MEJORA ESCUELA ALEXANDER GRAHAM BELL
AREA
GESTIÓN
DEL
CURRÍCULUM
DIMENSION A
TRABAJAR
Enseñanza Aprendizaje en
el aula
Planificación y Gestión de
resultados
LIDERAZGO
ESCOLAR
Padem 2014
Asegurar y consolidar el proceso Lecto escritura
de los alumnos de 1ª y 2ª año Básico.
Elaborar el calendario anual y dar cumplimiento a
la reflexión pedagógica.
Supervisar el cumplimiento de utilización de las
planificaciones de todos los docentes.
Observar clases de todos los docentes.
Entrevistar a todos los docentes observados con
el fin de retroalimentar su práctica.
Formación
Mejorar procedimientos para abordar conflictos.
Orientador y Equipo de profesionales en apoyo a
los alumnos prioritarios.
Recursos:- Humanos
Financiero
Educativo.
Implementar recursos
didacticos,pedagògicos,deportivos,instrumentale
s,audiovisuales,tecnologicos e informática digital
que estimulen la apropiación de aprendizajes a
través de la actividad de la experimentación
Contratación de profesionales, especialistas en
apoyo de los alumnos prioritarios y talentosos
CONVIVENCIA
ESCOLAR
GESTIÓN
DE RECURSOS
ACCIONES
Página 131
FICHA ESCUELA EL SALITRE
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
ESCUELA “EL SALITRE” D N° 412
EL SALITRE 690
DIRECCIÓN
8624846 - 8624845
TELÉFONO
MUNICIPAL
MODALIDAD
[email protected]
E-MAIL
PREBÁSICO – BÁSICO
NIVELES
ESPECIALIDAD
JEC
JORNADAS
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
2012
Padem 2014
10
1970
EMERGENTE
Página 132
PLANES DE MEJORA ESCUELA EL SALITRE
AREA
DIMENSION A
TRABAJAR
ACCIONES
Planificación de Clase
Procedimientos de Evaluación.
GESTIÓN DEL
CURRÍCULUM
Planificación y Gestión de
resultados.
Supervisión y acompañamiento al
Aula
Auto perfeccionamiento docente.
Apoyo a los alumnos con NEE.
Apoyo en Aula
Sistematizar la información
Análisis de resultados
Formación
Coordinador de Convivencia
Convivencia Escolar
Actualizar reglamento de
Difusión por reglamento de
estudiantes.
LIDERAZGO
ESCOLAR
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Convivencia Escolar
Rutina de Clases
GESTIÓN DE
RECURSOS
Padem 2014
Educativos
Utilización de los Recursos
Didácticos
Educativos
Implementación de las Tic
Página 133
FICHA ESCUELA ALBERT EINSTEIN
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
ESCUELA ALBERT EINSTEIN D-413
DIRECCIÓN
PJE. JAZMIN Nº 1266
TELÉFONO
8624850- 8624849
MODALIDAD
JORNADA
E-MAIL
[email protected]
NIVELES
PREBASICA Y BASICA
ESCOLAR COMPLETA
ESPECIALIDAD
JORNADAS
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
2013
Padem 2014
JORNADA ESCOLAR COMPLETA (JEC)
09 CURSOS
1971
AUTONOMO
Página 134
PLANES DE MEJORA ESCUELA ALBERT EINSTEIN
AREA
GESTIÓN DEL
CURRÍCULUM
LIDERAZGO
ESCOLAR
DIMENSION A
TRABAJAR
Enseñanza
y
aprendizaje en el aula
Planificación
y
gestión de resultados
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Formación
GESTIÓN DE
RECURSOS
Gestión
humano
Padem 2014
del
recurso
ACCIONES
Implementación de planificaciones
clase a clase
Adecuación del currículum a las
necesidades de los estudiantes
Puesta en marcha de diversas
metodologías.
Acompañamiento del docente en aula
Implementación plan lector de 1º a
2º básico
Evaluación a todos y todas los
estudiantes en Lenguaje y
Matemática
Análisis de resultados.
Implementar
sistema
de
premiaciones para estimular la sana
convivencia.
Contar con encargado de Convivencia
Escolar
Plan de formación Anual
Implementar talleres Extraescolares
Apoyo en aula de 1º a 4º año básico
Reforzamiento a los estudiantes de
bajo rendimiento en Lenguaje y
Matemática
Refuerzo a los estudiantes más
aventajados en Lenguaje y
Matemática.
Página 135
FICHA ESCUELA MONSEÑOR CARLOS OVIEDO
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
MONSEÑOR CARLOS OVIEDO D- 415
DIRECCIÓN
LOS EDILES 664
TELÉFONO
8624854
MODALIDAD
MUNICIPAL
E-MAIL
[email protected]
NIVELES
PREBÁSICA Y BÁSICA
- [email protected]
ESPECIALIDAD
JORNADAS
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
2013
Padem 2014
JORNADA ESCOLAR COMPLETA JEC
12 CURSOS
1970
AUTÓNOMA
Página 136
PLANES DE MEJORA ESCUELA MONSEÑOR CARLOS OVIEDO
AREA
DIMENSION A
TRABAJAR
en el aula
GESTIÓN DEL
CURRÍCULUM
resultados
LIDERAZGO
ESCOLAR
Formación
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Gestión
humano
GESTIÓN DE
RECURSOS
Padem 2014
del
recurso
ACCIONES
Fortalecer
los
procesos
de
preparación de la enseñanza a través
de la instalación y monitoreo de las
planificaciones comunales de clases.
Asegurar
la
consolidación
del
proceso de lectoescritura en los
estudiantes de primer y segundo año
a partir del plan lector comunal.
Potenciar las acciones de monitoreo
y evaluación a los avances del plan de
mejora.
Sistematizar
los
resultados
académicos y formativos de los
estudiantes y utilizarlos para la toma
de decisiones.
Establecer principios orientados a
modelar maneras constructivas de
relacionarse, para alcanzar un clima
de confianza y colaboración.
Diseñar y llevar a cabo un plan anual
de convivencia escolar que incorpore
actividades orientadas a mejorar y
nutrir
las
relaciones
con
la
comunidad.
Implementar
sistemas
de
reconocimiento profesional, basado
en logros de aprendizaje, y de
formación.
Diagnosticar las necesidades de
perfeccionamiento
docente
e
implementar políticas de formación
continua.
Página 137
FICHA ESCUELA FINLANDIA
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
ESCUELA BÁSICA MUNICIPAL FINLANDIA 1382
CORONA SUECA 8852
DIRECCIÓN
28624857
TELÉFONO
DIURNA
MODALIDAD
[email protected]
E-MAIL
PRE BÁSICA Y BÁSICA
NIVELES
ESPECIALIDAD
JEC
JORNADAS
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
2013
Padem 2014
18
1989
AUTÓNOMA
Página 138
PLANES DE MEJORA ESCUELA FINLANDIA
AREA
DIMENSION A
TRABAJAR
estudiantes
GESTIÓN DEL
CURRÍCULUM
ACCIONES
Aplicar pruebas de diagnóstico, nivel
aprendizajes claves, analizara los
resultados e identificara a los
alumnos que requieran apoyo
Talleres extraescolares
resultados
Elaborar junto al equipo directivo un
plan estratégico de trabajo donde se
incorporen todas las aéreas a
desarrollar
Analizar en reuniones periódicas los
resultados académicos y formativos
obtenidos por los estudiantes
Convivencia escolar
Analizar y modificar Manual de
convivencia Escolar, instalar grupos
de mediación escolar
LIDERAZGO
ESCOLAR
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Educativos
GESTIÓN DE
RECURSOS
Padem 2014
Entregar incentivos a los alumnos
que se destaquen por sus
capacidades intelectuales, sociales,
deportivas
Llevar un registro electrónico de los
inventarios de los insumos adquiridos
con la finalidad de identificar los
insumos requeridos
Adquirir los insumos necesarios para
trabajar en las diversas asignaturas
Página 139
FICHA LICEO MONSEÑOR ENRIQUE ALVEAR
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
DIRECCIÓN
TELÉFONO
LICEO MONSEÑOR ENRIQUE ALVEAR
AVDA. LAGUNA SUR 8543 LOCAL 1
AVDA. LA ESTRELLA 205 LOCAL 2
8624862
8624882
PREBÁSICA – BÁSICA – MEDIA
MODALIDAD
LICEO_1546 HOTMAIL.COM
E-MAIL
NIVELES
PREBÁSICA
BÁSICA
MEDIA HC
HUMANÍSTICO – CIENTÍFICO
ESPECIALIDAD
JORNADAS
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
2012
Padem 2014
CON JEC DE PRIMERO BÁSICO A CUARTO MEDIO
SIN JEC PREBÁSICA (PREKINDER Y KINDER)
36
1995
EMERGENTE
Página 140
PLANES DE MEJORA LICEO MONSEÑOR ENRIQUE ALVEAR
AREA
DIMENSION A
TRABAJAR
en el aula
GESTIÓN DEL
CURRÍCULUM
resultados
LIDERAZGO
ESCOLAR
Formación
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Gestión
humano
GESTIÓN DE
RECURSOS
Padem 2014
del
recurso
ACCIONES
Se contará con personal idóneo para apoyar a
los/as estudiantes, como psicopedagogos,
Personal PIE, ayudantes de aula (1º a 4º
básico), Planificaciones,, Evaluaciones y
Programa Plan Lector Comunal para 1º y 2º
básico con el fin de potenciar el logro de los
aprendizajes.
Potenciar el uso del material didáctico y
tecnológico y contar con personal de apoyo
que optimice el uso para fortalecer las
prácticas observadas en el aula, con el fin de
desarrollar capacidades para mejorar los
aprendizajes.
El Equipo de Gestión Educativa se reúne para
preparar temas a compartir con el sostenedor.
Gestionar a lo menos 2 reuniones con el
Sostenedor donde informe respecto de los
logros, programas, talleres y eficiencia de la
comunidad escolar.
De la misma forma solicitará apoyo fluido y
permanente para el logro de las metas.
El Programa de afectividad y sexualidad es
implementado en las horas de Orientación y
Convivencia,
según
las
planificaciones
realizadas.
Implementar programas internos y externos
que promuevan el desarrollo integral del
alumnado,
como
intervenciones
psicoeducativas,
recreos entretenidos,
salidas pedagógicas, participación en talleres
extraescolares,
encuentros
comunales,
competencias a nivel comunal, provincial,
regional, nacional.
Según mediciones internas anuales,
los
docentes que logren resultados académicos
entre el 90 y el 100%, serán premiados con
entradas al cine o cenas.
Analizar datos estadísticos registrados en
libros de clases y plataforma www.napsis.cl de
eficiencia escolar anual para incentivar a los
docentes que logren una tasa de aprobación
del 95% y del 97% o más de retención.
Página 141
FICHA ESCUELA ANTILHUE
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
DIRECCIÓN
TELÉFONO
MODALIDAD
E-MAIL
NIVELES
ESPECIALIDAD
JORNADAS
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
2013
Padem 2014
ESCUELA Nº 1602 “ANTILHUE DE PUDAHUEL”
ANCAHUAL Nº 7457
02-28624866
MIXTA
[email protected]
PREBÁSICA – BÁSICA
------MAÑANA Y TARDE
36
1997
AUTONOMA
Página 142
PLANES DE MEJORA ESCUELA ANTILHUE
AREA
DIMENSION A
TRABAJAR
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
ACCIONES
GESTIÓN DEL
CURRÍCULUM

APOYO AL
DESARROLLO DE
LOS
ESTUDIANTES
LIDERAZGO
ESCOLAR
PLANIFICACIÓN Y
GESTIÓN DE
RESULTADOS
FORMACIÓN
CONVIVENCIA
ESCOLAR
GESTIÓN DE
RECURSOS
Padem 2014
GESTIÓN DE
RECURSOS
EDUCATIVOS
Contar con organizaciones curriculares y
planificaciones de clases semanales que incluyan
objetivos, estrategias didácticas y evaluaciones
que den cuenta de los logros de los estudiantes.
Monitoreo y seguimiento mensual al logro de la
cobertura curricular en todos los cursos.
Realización de visitas de acompañamiento al
aula y reflexión con el docente con el fin de
socializar y analizar las fortalezas y debilidades
de la gestión pedagógica en el aula.
Implementación de talleres de apoyo pedagógico
en Lenguaje y Matemática para favorecer a los
alumnos que presentan dificultades y apoyo en el
aula con asistentes de 1° a 4° básico.
Implementación de talleres de educación
extraescolar con monitores capacitados y
recursos materiales para favorecer el proceso
de aprendizaje de los alumnos.
Desarrollar procedimientos e instrumentos para
recolectar, analizar y sistematizar la
información recogida sobre la implementación de
acciones de apoyo pedagógico y resultados de
aprendizaje.
Analizar los resultados académicos obtenidos
semestralmente de todos los cursos de la
escuela y evaluación de las acciones propuestas.
Actualizar las normas de convivencia
institucional, a partir de las propuestas y
sugerencias de los actores educativos y darlas a
conocer a la comunidad educativa.
Implementar procedimientos y rutinas de
hábitos y comportamiento en la sala de clases,
en los recreos y en todos los espacios de la
escuela, para favorecer los aprendizajes, de
acuerdo al Reglamento de Convivencia Escolar.
Utilización de los recursos didácticos por parte
de los docentes en sus clases, para favorecer el
mejoramiento de los aprendizajes.
Gestionar los recursos Tics, con normas claras
de organización y uso, para favorecer el
aprendizaje de todos los estudiantes.
Página 143
FICHA ESCUELA PUERTO FUTURO
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
ESCUELA Nº 1738 “PUERTO FUTURO”
DIRECCIÓN
LAGUNA SUR Nº 8132
TELÉFONO
8624869 / 8624870
MODALIDAD
JECD
E-MAIL
[email protected]
NIVELES
PRE-BÁSICA - BÁSICA
ESPECIALIDAD
JORNADAS
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
JECD
16
2000
2013
Padem 2014
EMERGENTE
Página 144
PLANES DE MEJORA ESCUELA PUERTO FUTURO
AREA
DIMENSION A
TRABAJAR
ACCIONES
Apoyar al docente con ayudante de
aula.
GESTIÓN DEL
CURRÍCULUM
Apoyo el desarrollo de los
estudiantes
Apoyar a los alumnos de bajo
rendimiento, otorgando atención
psicopedagógico.
Asegurar y consolidar el Plan Lector.
Sistematizar y analizar resultados
institucionales y pedagógicos
LIDERAZGO
ESCOLAR
CONVIVENCIA
ESCOLAR
recursos
Formación
Socializar con la comunidad
educativa los resultados, metas y
desafíos institucionales.
Atender a estudiantes prioritarios
que presenten dificultades
socioeducativas.
Promover y estimular el buen trato y
una sana convivencia.
Utilización de los recursos
didácticos.
GESTIÓN DE
RECURSOS
educativos
Implementación de las Tics
Organizar y ejecutar talleres extra
escolares.
Organizar y ejecutar salidas
pedagógicas.
Padem 2014
Página 145
FICHA LICEO CENTRO EDUCACIONAL PUDAHUEL
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
LICEO C N 87 CENTRO EDUCACIONAL PUDAHUEL
SAN PABLO 8560
DIRECCIÓN
28624873-28624874
TELÉFONO
HC-TP
MODALIDAD
[email protected]
E-MAIL
ENSEÑANZA MEDIA
NIVELES
ESPECIALIDAD
JORNADAS
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
MECANICA AUTOMOTRIZ
ADMINISTRACION
METALURGIA EXTRACTIVA
PARVULO
JORNADA ESCOLAR COMPLETA
1986
2013
Padem 2014
Página 146
PLANES DE MEJORA LICEO CENTRO EDUCACIONAL PUDAHUEL
AREA
DIMENSION A
TRABAJAR
GESTIÓN DEL
CURRÍCULUM
Enseñanza y Aprendizaje
en el aula
estudiantes
LIDERAZGO
ESCOLAR
resultados
ACCIONES
Verificación cobertura curricular
Evaluación cobertura curricular
Observación de clases
Retroalimentación y acuerdos
Objetivo de la clase
Logros de los aprendizajes
Evaluación diagnóstica
Plan de acción de CL y RP
Socialización de resultados
Resultados institucionales y
pedagógicos
Analizar y socializar los resultados
educativos
Participación
Talleres extra programáticos
Exposición de talleres
educativos
Reproducción de material
Mantención de recursos TIC
Uso de recursos TIC
CONVIVENCIA
ESCOLAR
GESTIÓN DE
RECURSOS
Padem 2014
Página 147
FICHA LICEO POLIVALENTE DE ADULTOS ALBERTO GALLEGUILLOS
JAQUE
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO
DIRECCIÓN
LICEO POLIVALENTE DE ADULTOS ALBERTO
GALLEGUILLOS JAQUE
CALLE SAN LUIS 876 PUEBLO ANTIGUO
COMUNA PUDAHUEL
8624877
TELÉFONO
MODALIDAD
CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRADA DE ADULTOS
CIENTÍFICO HUMANISTA Y TÉCNICO PROFESIONAL
[email protected] -
E-MAIL
NIVELES
ESPECIALIDAD
JORNADAS
PREBÁSICA)
AÑO CREACIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
2013
Padem 2014
TERCER NIVEL ENSEÑANZA BÁSICA
1º Y 2º E. MEDIA HC; 1º,2º Y 3º E. MEDIA TP
SERVICIOS DE ALIMENTACIÓN COLECTIVA;
SECRETARIADO COMPUTACIONAL.
MAÑANA –
NOCHE18
1942
C.E.I.A.
Página 148
ACCIONES DE MEJORAMIENTO APRENDIZAJE LICEO POLIVALENTE DE
ADULTOS ALBERTO GALLEGUILLOS JAQUE
AMBITO
Medir
avance
aprendizajes
de
ACCIONES
Revisión y
seguimiento
Análisis
Que exista coherencia con los
Programas
de
Estudio
y
los
elementos
de
la
planificación
respondan a los objetivos planteados.
Clases con metodologías activas y
participativas
desarrollando
estrategias
innovadoras
para
mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.
Al término de cada unidad se realiza
retroalimentación
Revisión mensual
de cada una de las
planificaciones de
los docentes.
Acompañamiento
mensual a cada
docente en el aula.
Atención preferente a menores de
edad satisfaciendo necesidades e
intereses.
Dos reuniones
semestrales de
apoderados para
informar situación
de sus pupilos.
los
Planificación de Clases
Gestión Docente en el aula
Reforzamiento pedagógico
Comprometer a la familia con el
aprendizaje de sus hijos y/o
pupilos
Padem 2014
OBJETIVO ESPERADO
Evaluación mensuales programadas
Revisión de evaluaciones
Control y seguimiento de resultados
ANSALISIS GRUPAL DE LOS
RESULTADOS
Retroalimentación
Página 149
AMBITO
Liderazgo
Gestión curricular
Recursos
OBJETIVO ESPERADO
Elaborar un plan de trabajo que
promueva acciones pertinentes para
apoyar la profesionalización del
equipo de docentes, que propicie el
mejoramiento de las trayectorias
escolares
de
todos/as
los/as
estudiantes.
Perfeccionar la sistematización de
los resultados institucionales y
pedagógicos,
su
análisis
e
interpretación para mejorar la toma
de decisiones en la gestión educativa.
Consolidar
el
proceso
de
planificación de clases mensual.
Instalar
procedimientos
que
permitan
asegurar
que
los/as
docentes comunican claramente los
objetivos a alcanzar en cada clase,
retroalimentar permanentemente y
realizar los procesos de síntesis para
evaluar lo logrado.
Establecer estrategias preventivas
de apoyo para los/as estudiantes en
riesgo de desertar, que asegure su
trayectoria escolar.
Definir la planta de profesionales
para implementar el Plan de Estudio.
Gestionar los recursos financieros
para
asegurar
la
correcta
implementación del PEI y favorecer
el mejoramiento de los aprendizajes.
Gestionar los recursos didácticos,
como normas claras de organización y
uso, para favorecer el aprendizaje
de todos los/as estudiantes en su
trayectoria escolar.
Padem 2014
ACCIONES
La directora promueve y
participa en el desarrollo y
aprendizaje de los docentes
Perfeccionar
la
sistematización
de
los
resultados institucionales y
pedagógicos, su análisis e
interpretación para mejorar
la toma de decisiones en la
gestión educativa.
Planificaciones
clase.
clase
a
El
establecimiento
identifica a tiempo a los/as
estudiantes en riesgo de
desertar
e implementa
acciones para asegurar sus
continuidad en el sistema.
El establecimiento cuenta
con la planta requerida por
normativa para implementar
el Plan de Estudio.
Cuenta pública del uso de
recursos, de acuerdo a los
instrumentos definidos por
la
Corporación
de
Educación.
Recursos
didácticos
suficientes para potenciar
el aprendizaje de sus
estudiantes
Página 150
Convivencia
Mejorar las conductas de cuidado
personal y de riesgo de los/as
estudiantes, para favorecer su
formación integral.
Consolidar
la
participación
democrática de los/as estudiantes
en la elección y programa de su
Centro de Estudiantes y las
Directivas de Curso.
Consolidar estrategias concretas y
consensuadas
para
prevenir
y
enfrentar las conductas antisociales
o violentas declaradas en el Manual
de Convivencia Escolar.
Padem 2014
El establecimiento cuenta
con
un
programa
de
promoción de conductas de
cuidado
personal
y
prevención de conductas de
riesgo (consumo y tráfico
de alcohol y drogas), hace
un seguimiento y evalúa sus
resultados.
El
establecimiento
promueve la participación
de los estudiantes a través
del Centro de Estudiantes y
las Directivas del Curso, los
cuales han sido elegidos
democráticamente.
El establecimiento previene
y enfrenta las conductas
antisociales o violentas,
desde
las
situaciones
menores hasta más graves,
a través de estrategias
concretas y consensuadas
Página 151

Dirección de Educación

Transcripción

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