Guia dida´ctica Ciencia vs ficcio´n_cast

CIENCIA VS FICCIÓN
Las distintas películas seleccionadas nos permiten llevar a cabo un recorrido transversal por todos los ámbitos
científicos, combinando actividades relacionadas con las distintas materias.
ACTIVIDADES PREVIAS A LA CHARLA
Al tratarse de una actividad interdisciplinar, en la que se abordan contenidos de distintas materias, es interesante
llevar a cabo una presentación previa a los alumnos en la que se les explique que van a asistir a una actividad en
la que verán fragmentos de películas y analizarán la veracidad de sus contenidos. Deben ser conscientes de que la
ciencia siempre implica un análisis crítico en el que nada está preestablecido.
ACTIVIDADES POSTERIORES A LA CHARLA
Alien vs Predator
Sinopsis: El descubrimiento de una antigua pirámide enterrada en la Antártida lleva a un
grupo de científicos y aventureros al continente helado. Allí harán un terrorífico
descubrimiento: dos violentas e implacables razas alienígenas libran entre sí la última
batalla. Poco importa quien gane... nosotros perderemos.
Escena seleccionada: Lucha entre las dos especies alienígenas con una finalidad ritual.
Análisis científico: Si analizamos el aspecto físico de un posible alienígena podemos deducir
en gran medida su posible comportamiento. La fisiología viene determinada por un proceso
evolutivo que nos indica sus características. Analizaremos si el comportamiento que presenta
se ajusta a sus características o si estamos ante un error científico.
Actividades para llevar a cabo en el aula
A partir de la imagen, indica si los siguientes alienígenas deben ser peligrosos, si tienen sentido evolutivo y en qué
organismos terrestres están inspirados:
Aspecto de reptil
¿No tiene ojos?
Dentadura de depredador
Boca de herbívoro
Ojos fuera de la cabeza punto débil ante depredadores
Orejas inspiradas en las de los elefantes. ¿Disipan calor?
Ojos humanos y frontales, típicos de
depredador
Cabeza de tortuga
Muy puco musculado.
Pescuezo retráctil.
Patas muy cortas.
Indepence Day
Sinopsis: En víspera del 4 de julio, unas gigantescas naves espaciales aparecen en el cielo. El
estupor inicial se convierte en terror al ver como atacan el planeta lanzando rayos destructivos
contra las mayores ciudades del mundo. La única esperanza de salvación está en manos de algunos
sobrevivientes, que se unen planeando un ataque masivo contra los alienígenas, antes de que sea
demasiado tarde.
Escena seleccionada: Los extraterrestres inician la ofensiva contra la humanidad.
Análisis científico: Esta película nos permite entrar en varios temas muy interesantes:
• ¿Cuanto se tarda en llegar hasta la Tierra desde otro sistema solar? La velocidad de la luz
impone restricciones que se suelen obviar en el cine.
• ¿Por qué se empeñan en exterminarnos uno a uno? No sería mejor introducir venenos o virus
para acabar con la humanidad?.
• Y ¿por qué siempre aterrizan en zonas pobladas directamente?
Actividades para llevar a cabo en el aula:
1.- En 1977 se erradicó totalmente por primera vez un ente biológico: El virus de la vejiga (viruela). Busca información sobre los
motivos que llevaron a su destrucción y por qué se guardaron muestras.
2.- Busca información sobre la estrella más próxima a la Tierra y determina cuanto tardaría en llegar una nave si viajase a la
décima parte de la velocidad de la luz.
La estrella más cerca de la tierra es Alpha Centauri, a 4,36 años luz. Esto implica un viaje de más de 43 años y si pudiésemos
acercarnos a una décima parte de la velocidad de la luz.
Arack Attack
Sinopsis: Película de terror -con toques de comedia negra- en la que unos vertidos tóxicos mutarán
arañas inofensivas en gigantescos monstruos ávidos de carne humana..
Escena seleccionada: Vemos el trailer de la película.
Análisis científico: Es común en el cine de terror que insectos gigantes ataquen a la Tierra. Esto no tiene
ningún rigor científico, ya que aparecen problemas derivados del incremento de tamaño que hacen
incompatible con la vida esa variación de tamaño. Lo mismo sucede respecto de posibles ataques de
insectos voladores, que tampoco podrían volar por su incremento de peso exponencial.
Actividades para llevar a cabo en el aula:
1.- Calcula cuantos litros de agua pueden introducirse en un recipiente cúbico de 1 metro de lado y
cuantos caben en un recipiente de 2 metros de lado. ¿Qué relación de superficie/volumen se deduce?
2.- Busca información sobre los distintos aparatos respiratorios presentes en os animales y relaciona:
Tráqueas
Bombeo de aire directamente a los tejidos corporales por medio de una red de tubos
Pulmones
Las moléculas de oxígeno y dióxido de carbono se intercambian pasivamente, por difusión,
entre el entorno gaseoso y la sangre
Branquias
medio.
Se extrae el oxígeno (Ou2) disuelto en el agua y transfiere el dióxido de carbono (CO2) al
El señor de los anillos
Sinopsis: En la Tierra Media, el Señor Oscuro Saurón ordenó a los Elfos que forjasen los Grandes
Anillos de Poder. Tres para los reyes Elfos, siete para los Señores Enanos, y nueve para los
Hombre Mortales. Pero Saurón también forjó, en secreto, el Anillo Único, que tiene el poder de
esclavizar a toda la Tierra Media. Con la ayuda de sus amigos y de valientes aliados, el joven
hobbit Frodo emprende un peligroso viaje con la misión de destruir el Anillo Único.
Escena seleccionada: Final de la trilogía, en la que Golum lucha con Frodo en el Monte del
Destino.
Análisis tecnológico. Esta escena nos permite presentar la tecnología del motion tracking. Esto
consiste en generar el personaje digital a partir de la captura del movimiento de un actor real. Es
el caso de Gollum, que es creado utilizando como referencia los movimientos de un modelo
humano. Utilizando una cámara kinect conoceremos esta tecnología y nos convertiremos en
superguerreros como Goku.
Paranormal activity
Sinopsis: Cuando una joven pareja de clase media se cambia a la que parece ser la típica casa de barrio periférico de nueva
construcción, empieza a ser perturbada por una presencia, maligna o no, que se muestra especialmente activa durante las noches.
Especialmente cuando la pareja duerme. O intenta hacerlo. La presencia parece muy preocupada por Katie, una estudiante que
toda su vida se sintió "poseída". Su novio, Micah, operador de bolsa, se obsesiona con investigar a fondo el fenómeno. Conocedor
de las tecnologías y amante de los juguetes, Micah compra por unos miles de dólares una cámara de vídeo de alta definición que
coloca a los pies de la cama, consiguiendo así un escenario íntimo y un medio de saber qué pasa realmente.
Escena seleccionada: Anuncio de la película que combina imágenes del público aterrorizado durante el visionado con escenas de
la película.
Análisis científico: Si hay algo que nos da miedo desde pequeños son los fantasmas, pero ¿tiene base científica la existencia de
fantasmas? Existe un problema termodinámico con los fantasmas. Nada puede aparecer sin que haya energía implicada, con lo
cual no tenemos nada que temer. Y desde un punto de vista filosófico, si viésemos un fantasma estaríamos demostrando la
existencia de otra vida después de la muerte, con lo que deberíamos celebrar el descubrimiento de un fantasma.
Actividades para llevar a cabo en el aula:
1.- Documéntate sobre las leyes termodinámicas y explica brevemente y con tus palabras por qué los fantasmas infringen los
principios termodinámicos.
2.- En grupos, haced una lista de cinco temores y analiza con tus compañeros la base científica de tus miedos.
3.- El miedo es un mecanismo evolutivo que favorece nuestra supervivencia. Indica qué órganos y hormonas están implicados y
cuáles son los efectos sobre el organismo.
Atmósfera cero
Sinopsis: En un mundo futuro, un agente de policía es enviado a una remota colonia de Júpiter para
investigar la sospechosa muerte de tres obreros en una mina. Su determinación a esclarecer lo sucedido
pondrá su vida también en peligro, pero ni siquiera la orden de que abandone la investigación hace que
desista en su empeño.
Escena seleccionada: Un minero de una colonia minera en Júpiter es asesinado provocando una
pérdida de presión en su traje.
Análisis científico: Veremos si realmente una variación de presión puede provocar variaciones en el
volumen de un cuerpo. Para eso llevaremos a cabo una experiencia en la cual provocaremos la
contracción de una
garrafa de agua de plástico simplemente calentando su interior para que disminuya la densidad del aire.
Actividades para llevar a cabo en el aula:
1.- Busca en internet información sobre el experimento de los hemisferios de Magdeburgo y explica por qué es tan importante en
la historia de la ciencia.
2.- Mediante dibujos, explica cómo funciona una ventosa y como es posible que permanezca pegada a las paredes.
3.- Avanzado. La acción de la película se desarrolla en un satélite de Júpiter. Busca información sobre este cuerpo celeste y
calcula la gravedad en su superficie partiendo de su diámetro y masa estimada.
Charlie y la fábrica de chocolate
Sinopsis: Charlie Bucket, un niño muy bueno de una familia muy pobre, gana un concurso, junto a otros
cuatro niños de diferentes partes del mundo, para disfrutar de una visita durante todo un día a la gigantesca
fábrica de chocolate dirigida por el excéntrico Willy Wonka y su equipo de Oompa-Loompas. La fábrica se
parece a un mundo fantástico y mágico lleno de diferentes sabores, todos muy dulces
Escena seleccionada: Número musical de la película.
Análisis científico: En el cine solemos ver escenas con colores nada habituales en la vida cotidiana. ¿Son
los colores que vemos la realidad? ¿o una interpretación de nuestro cerebro? Mediante experimentos con
focos y colores iremos descubriendo que la percepción de color no es tan fiable como podemos creer.
Actividades para llevar a cabo en el aula:
1.-La luz es una onda electromagnética, y la podemos clasificar en función de su longitud de onda. Observa el siguiente esquema
y clasifica de mayor longitud de onda a menor las siguientes: ultravioleta, radio, rayos X, espectro visible, ondas de radio.
2.- No todos los animales ven los colores de la misma manera. Busca información sobre la percepción de los colores de los
siguientes animales e indica si pueden distinguir colores o no y si ven en visible, ultravioleta o infrarrojo.
Abejas : Ultravioleta (300 nanometros) –amarillo/anaranjado (650nanometros) mostrando picos de sensibilidad para el ultravioleta,
verde y azul.
Mapaches: Visión monocromática en escala de grises.
Renos: Pueden ver el espectro ultravioleta.
Constantine
Sinopsis: John Constantine estuvo en el infierno y volvió. Nacido con un don que no deseaba, la
capacidad de reconocer claramente a los ángeles y a los demonios híbridos que andan por la tierra bajo
un aspecto humano, Constantine se vio empujado a quitarse la vida para escapar de sus atormentadoras
visiones; con todo, en contra de su voluntad resucitó y se vio de nuevo e el mundo de los vivos; aunque
debido a su intento de suicidio se convirtió en un ser mortal. A partir de entonces, patrulla la frontera
terrenal entre el cielo y el infierno, esperando en vano ganar la salvación enviando a los esbirros del
diablo de vuelta a las profundidades.
Escena seleccionada: Trailer.
Análisis científico: Esta película nos cuenta la historia de un hombre (Constantine) que es testigo de la lucha entre Dios y el Diablo
por el alma de los hombres. Nos aproximaremos a la relación entre ciencia y religión y la importancia de no intentar entrelazar
creencias con observación científica. Lo complementaremos con una experiencia en la que mostraremos cómo podemos fabular
utilizando ositos de gominola y ¿extrayendo su alma?. Llevaremos a cabo una reacción química en la que los azúcares de las
gominolas reaccionan con clorato potásico liberando energía en forma de luz y oxígeno.
La reacción química es la siguiente:
8KClO3 + C12H22O11 ———-> 12CO2 + 11H2O(g) + 8KCl
Clorato potásico + Sacarosa
Dióxido de carbono + Agua + Cloruro potásico.
Actividades para llevar a cabo en el aula:
1.- Indica si es cierto o falso.
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Las reacciones que liberan energía son endotérmicas.
Oxígeno ha oxidado la sacarosa
La reacción que vimos libera energía
Liberamos agua en forma de vapor
2.- Busca información sobre los fuegos artificiales y qué sustancias químicas permiten darles color
ANEXO. ACTIVIDADES ADICIONALES
ATMÓSFERA CERO.
Aunque no lo notemos, tenemos sobre nosotros una inmensa presión desde que nacemos: La del aire que forma la atmósfera.
Cuando hablamos de presión atmosférica nos referimos al peso de la columna de aire que está sobre nuestras cabezas.
Nuestra INVESTIGACIÓN: Comprobar la existencia de la presión atmosférica mediante un sifón.
MATERIALES NECESARIOS: Un bote de cristal con tapa, dos pajas de refresco, un clavo y un martillo, pegamento y cinta aislante
agua con colorante (opcional), un vaso
PROTOCOLO
1. Con el clavo y el martillo realizamos dos agujeros en la tapa del bote de cristal.
2. Metemos las pajas por los agujeros tal como vemos en la imagen.
3. Llenamos de agua el tarro y colocamos la tapa. Es importante que no entre aire en el tarro.
Ponemos pegamento en la unión de las pajas con los agujeros de la tapa y, si es necesario,
sellamos la tapa del bote con cinta aislante.
4. Le damos la vuelta al bote metiendo la paja que sobresale menos en un vaso con agua.
Por la otra paja cae agua y por la paja que metemos en el vaso con agua sube el líquido y sale en el
interior del bote formando un pequeño chafariz.
Explicación
Al darle la vuelta al bote, el agua cae por la acción de la gravedad, por la paja que queda bajo el nivel
del agua en el interior del bote. Al caer el agua provoca un vacío en el interior del bote y el agua sube
por la que está metida en el interior del vaso con agua.
¿Por qué sellamos las pajas con pegamento?
¿Por qué se generó un vacío en el recipiente?
CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE. Construcción de un espectroscopio casero.
Este aparato nos permitirá descomponer los colores de la luz y ver si es igual la luz del Sol que la que emite una lámpara o un
fluorescente. Se utilizan para estudiar el espectro de luz que emiten los cuerpos y así identificar sus características.
Materiales necesarios:
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Cartón de un rollo de papel higiénico
Un CD
Un folio
Cinta adhesiva
Tijeras
Rotulador
Sigue los siguientes pasos:
1.- En primer lugar, dibuja un círculo en el CD con la forma del cilindro.
2.- Recorta la forma que dibujaste en el CD
3.- Ahora viene la parte más laboriosa. Tenemos que eliminar todo lo que lleva pegado el CD. Pégale
trozos de cinta adhesiva y tira de ellos. Tiene que quedar el CD totalmente transparente.
4.- Pega el disco en uno de los extremos del tubo de cartón.
5.- En el otro extremo tenemos que poner un trozo de papel perforado con un corte longitudinal. Tiene
que ser estrecho porque será nuestra fuente de luz y necesitamos un haz pequeño.
Ahora a investigar:
1.- Deja que entre luz del Sol por la ranura y mueve el espectroscopio hasta que veas los colores. Describe lo que sucede.
2.- Enfoca una llama de quemador de laboratorio e indica qué sucede.
3.- Enfoca distintos tipos de luces. ¿Ves lo mismo?