Ilustre Municipalidad de Curicó

Transcripción

PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Ilustre Municipalidad de Curicó 2014
1 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Contenido
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................ 4 I: ANTECEDENTES GENERALES DE LA COMUNA .............................................................................................................. 6 1.1 ESTRUCTURA DE LA EDUCACION MUNICIPAL ................................................................................................................. 6 1.1.1 AUTORIDADES DE LA ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE CURICO .................................................................................. 6 1.1.2.‐ ORGANIGRAMA DAEM ......................................................................................................................................... 8 1.1.3 CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS ........................................................................................................................... 9 1.1.4.‐ INDICADORES DEMOGRÁFICOS DE CURICÓ ....................................................................................................... 10 1.1.5.‐ POBLACIÓN ESTIMADA 2013 ‐ 2020 COMUNA DE CURICÓ ................................................................................ 11 1.1.6.‐ INDICADORES SOCIOECONÓMICOS DE CURICÓ ................................................................................................. 12 1.1.7.‐ CARACTERÍSTICAS EDUCACIONALES .................................................................................................................. 13 1.2.‐ COBERTURA DE LA EDUCACION MUNICIPAL ............................................................................................................. 15 1.2.1.‐ AÑOS DE ESCOLARIDAD PROMEDIO DE LA POBLACIÓN ..................................................................................... 15 1.2.2.‐ NIVEL EDUCACIONAL DE LA POBLACIÓN ............................................................................................................ 15 1.2.3.‐ EDUCACIÓN MUNICIPAL ..................................................................................................................................... 17 II.‐ PERFIL DE LA EDUCACION MUNICIPAL .................................................................................................................... 19 2.1.‐ DIAGNÓSTICO ............................................................................................................................................................. 19 2.1.1.‐ MISIÓN Y VISIÓN ................................................................................................................................................. 25 2.1.2.‐ ANÁLISIS FODA COMUNAL ................................................................................................................................. 26 2.1.3.‐ OBJETIVOS ESTRATEGICOS.................................................................................................................................. 27 2.1.3.1.‐ Objetivos de Gestión ....................................................................................................................................... 27 2.1.3.2.‐ Objetivos Administrativos ................................................................................................................................ 27 2.1.3.3.‐ Objetivos Educativos ........................................................................................................................................ 28 III. ASPECTOS GENERALES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES ..................................................................... 32 3.1 RESULTADOS DE INDICADORES EDUCACIONALES ........................................................................................................ 32 3.1.1.‐MATRÍCULA HISTORICA POR ESTABLECIMIENTO ................................................................................................ 32 3.1.2.‐ DISTRIBUCIÓN DE MATRÍCULAS POR NIVEL DE ENSEÑANZA 2013 .................................................................... 33 3.1.3.‐ EVALUACIÓN DOCENTE ...................................................................................................................................... 35 3.1.4.‐ RESULTADOS EVALUACIÓN DOCENTE AÑO 2012 ............................................................................................... 35 3.1.5.‐ PLAN DE SUPERACIÓN PROFESIONAL ................................................................................................................. 36 3.1.6.‐ PORCENTAJE DE ALUMNOS POR NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL AÑO 2013. ............................................... 37 3.1.7.‐ ALUMNOS PRIORITARIOS 2013 ........................................................................................................................... 38 3.1.8.‐ TABLA DE ALUMNOS PRIORITARIOS QUE RECIBEN SUBVENCIÓN ESCOLAR REFERENCIAL POR ESTABLECIMIENTO ‐ 2013 ............................................................................................................................................. 39 3.1.9.‐ RELEVANCIA DE LOS RESULTADOS SIMCE A NIVEL NACIONAL Y COMUNAL ...................................................... 40 3.1.10.‐ SIMCE Segundo Medio ..................................................................................................................................... 44 3.1.11.‐ RESULTADOS SIMCE INGLES 3° MEDIO ............................................................................................................. 45 3.1.12.‐ RESULTADOS SIMCE 2011‐2012 ....................................................................................................................... 46 3.1.13.‐ PRUEBA SELECCIÓN UNIVERSITARIA ................................................................................................................ 48 3.1.14.‐ Resultados promedio PSU por dependencia 2010‐2012 .................................................................................. 48 3.1.15.‐ RESULTADOS PSU ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALIZADOS RAMA HUMANISTA CIENTÍFICO – DIURNO PROCESO ADMISIÓN 2010‐2013 .................................................................................................................................... 49 3.1.16.‐ RESULTADOS PSU ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALIZADOS RAMA TÉCNICO PROFESIONAL PROCESO 2012‐
2013 ............................................................................................................................................................................... 50 3.1.17.‐ EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL ................................................................................................................ 51 3.1.18.‐ SNED ................................................................................................................................................................ 51 IV: NUESTROS APOYOS Y PROGRAMAS ....................................................................................................................... 53 2 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
4.1.‐ LEY N° 20.248: SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL (SEP) ...................................................................................... 54 4.2.‐ PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR .................................................................................................................... 55 4.3.‐ PROGRAMA PAS ......................................................................................................................................................... 56 4.4.‐ PROGRAMA APOYO COMPARTIDO (PAC) .................................................................................................................. 57 4.5.‐ FOMENTO LECTOR ...................................................................................................................................................... 59 4.6.‐ PRORETENCIÓN .......................................................................................................................................................... 64 4.7.‐ VIDA SALUDABLE ........................................................................................................................................................ 64 4.8.‐ PROGRAMA DE 4 A 7 ................................................................................................................................................... 65 4.9.‐ BECA ÍNDIGENA .......................................................................................................................................................... 66 4.10.‐ YO ELIJO MI PC .......................................................................................................................................................... 66 4.11.‐ ATENCIÓN DE PÚBLICO ............................................................................................................................................. 67 4.12.‐ TRASLADO DE ALUMNOS Y ALUMNAS DE ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALIZADOS ................................................ 68 4.13.‐ ALIMENTACIÓN INTERNADO POTRERO GRANDE ..................................................................................................... 68 4.14.‐ PROGRAMA ALIMENTACIÓN ESCOLAR ..................................................................................................................... 68 4.15.‐ KIOSKOS SALUDABLES .............................................................................................................................................. 69 4.16.‐ HABILIDADES PARA LA VIDA (HPV) ........................................................................................................................... 69 4.17.‐ PREUNIVERSITARIO GRATUITO ................................................................................................................................. 72 V: RECURSOS HUMANOS ............................................................................................................................................ 73 5.1.‐ DOTACIÓN ACTUAL A SEPTIEMBRE 2013.‐ ........................................................................................................................... 73 5.2.‐ PROYECCIÓN DE MATRÍCULA ............................................................................................................................................. 74 5.3.‐ PROYECCIÓN DE LA DOTACIÓN DOCENTE – Y NO‐DOCENTE (HORAS). ...................................................................................... 75 5.4.‐ PROYECCIÓN CURSOS 2013 – 2014.‐ ................................................................................................................................ 76 VI: OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y PLANES DE ACCIÓN .................................................................................................... 83 6.1.‐ PLANES DE ACCIÓN DE POLÍTICAS EDUCACIONALES PADEM 2014 ............................................................................ 83 6.1.1.‐ Liderazgo. ............................................................................................................................................................ 83 6.1.2.‐ Gestión Curricular ............................................................................................................................................... 92 6.1.3.‐ Área de Convivencia ......................................................................................................................................... 100 6.1.4.‐ Área de Recursos .............................................................................................................................................. 114 6.1.5.‐ Área de resultados ............................................................................................................................................ 123 VII.‐ PRESUPUESTO EDUCACIÓN 2014.‐ ..................................................................................................................... 124 VIII: PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN. ............................................................................................................... 132 8.1.‐ DISEÑO DEL PLAN DE MONITOREO .......................................................................................................................... 132 8.1.1.‐ INSTRUMENTOS DE ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN ........................................................................... 133 8.2.‐ EVALUACIÓN DE PROCESO. ...................................................................................................................................... 134 8.3.‐ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE ACCIÓN ................................................................................ 135 8.4.‐ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS. ...................................................................... 139 IX: PADEM 2014. REGLAMENTO COMISIÓN PADEM. .......................................................................................... 140 9.1.-PRESENTACIÓN..................................................................................................................................................... 140 9.2 OBJETIVOS DE LA COMISIÓN PADEM. ......................................................................................................................... 141 X: MONITOREO DE EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DEL PADEM 2014 .............................................................. 145 3 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
INTRODUCCIÓN El Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, PADEM, es un instrumento público de planificación estratégica, que facilita la orientación de las políticas institucionales sobre educación, y que debe ser elaborado anualmente en cada uno de los Municipios de Chile, al tener bajo su responsabilidad la educación municipalizada de su comuna. Desde la importancia, puede expresarse que el Estado le otorga gran reconocimiento, ya que mediante la Ley N° 19.410 (Art. 4º, 5º y 6º), se establece que este documento deba ser regularmente elaborado, lo cual refuerza y fortalece la Reforma Educacional, en su objetivo de descentralizar la educación y optimizar su gestión, haciéndola más cercana y en directa relación con las características, condiciones y diversidad educativa que cada comuna atiende. Dado ese sentido, es que la participación de la comunidad educativa es un eje fundamental en todo el proceso que implica el PADEM, es decir desde su elaboración como en su desarrollo y evaluación, en coherencia con la acción de prácticas democráticas El PADEM, siendo un documento de elaboración participativa, puede constituirse en un referente para una comunicación eficiente, que transmita a través de los distintos entes, o personas que se involucran en su proceso, hacia sus ámbitos de contacto, lo que se gesta desde los espacios de responsabilidad del proceso educativo comunal. Entre otros aportes significativos, el PADEM proporciona información actualizada sobre la realidad educacional de la comuna, su organización, estructura, lineamientos, dificultades, como también permite conocer las diferentes iniciativas o proyectos que se realizan en el ámbito educativo local, con el objeto de entregar una educación de calidad a la comunidad escolar que atiende, y especialmente entre los más vulnerables. El documento lidera cambios al abordar los nudos críticos del sistema y que a través de los Objetivos Estratégicos que se propone, operacionalizando propuestas, respuestas o búsquedas de soluciones a través de los Planes de Acción y sus respectivos programas o actividades específicas. 4 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Siendo el PADEM un documento de planificación anual de las metas educacionales de la comuna, tiene un doble objetivo; por una parte facilita al municipio tener una mirada respecto del estado de la educación que administra y los resultados logrados a través del tiempo y, por otra le ofrece la oportunidad de proyectarla dándole sentido y contenido para la toma de decisiones con perspectiva de futuro. Sin duda es una instancia de articulación de lo que se propone el macro sistema, como también a de tener la capacidad de mantenerse en contacto y ser dúctil ante lo que expresan estudios y propuestas a nivel comunal, integrando en ello, por ejemplo, lo referido por el PLADECO respecto de Educación y que debe fluir de tal manera que llegue al estudiante que está en el aula en su proceso de aprendizaje, generándose un levantamiento de información a través de las respectivas evaluaciones y retroalimentaciones. Finalmente cabe señalar que el PADEM y su construcción y puesta en marcha, es una excelente oportunidad de reflexionar y generar propuestas con su respectiva implementación que sean movilizadoras de iniciativas, que fortalezcan la Educación Pública en su referente como educación municipalizada. 5 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
I: ANTECEDENTES GENERALES DE LA COMUNA 1.1 ESTRUCTURA DE LA EDUCACION MUNICIPAL 1.1.1 AUTORIDADES DE LA ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE CURICO El DFL Nº 2/19.602 publicado en el Diario Oficial el 11 de enero de 2000, fija el texto refundido de la Ley Nº 18.695 Orgánica Constitucional de Municipalidades y expresa en su Nº 1 que la administración local de cada comuna o agrupación de Comunas que determine la ley, reside en una Municipalidad. Las municipalidades son Corporaciones autónomas de derecho público, con personalidad jurídica y patrimonio propio, cuya función es establecer las necesidades de la comunidad local y asegurar su participación en el progreso económico, social y cultural de las respectivas comunas”. 6 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
ANTECEDENTES GENERALES
REGION DEDEL MAULE
INTENDENTE:
Rodrigo Galilea Vial
RUT MUNICIPIO
69100100-8
ALCALDE
Javier Antonio Muñoz Riquelme
PARTIDO POLITICO
PDC
PACTO
Concertación Democrática
DIRECCION
Estado Nº 279, Piso 2
TELEFONO
(75) 254 75 00
FAX
(75) 547500
WEB
www.curico.cl
EMAIL
[email protected]
CONCEJO MUNICIPAL
PROVINCIA DE CURICO
GOBERNADOR:
Carlos Azocar
NOMBRE
PARTIDO
POLITICO
PACTO
CIRCUNSCRIPCION X
LEONCIO SAAVEDRA
CONCHA
PRSD
Por un Chile Justo
JULIETA MAUREIRA LAGOS
PRSD
Por un Chile Justo
ENRIQUE SOTO DONAIRE
PDC
LUIS ROJAS ZUÑIGA
PS
LUIS TREJO BRAVO
PS
JAIME CANALES GONZALEZ
UDI
Coalición
MARIO UNDURRAGA
CASTELBLANCO
UDI
Coalición
NELSON TREJO JARA
UDI
Coalición
SENADORES:
Juan Antonio Coloma Correa - UDI
Andrés Zaldivar Larraín - PDC
DISTRITO 36
DIPUTADOS:
Roberto León Ramírez - PDC
Celso Morales Muñoz - UDI
1.1.2.‐ ORGANIGRAMA DAEM 8 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
1.1.3 CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS La comuna de Curicó se ubica en la Provincia del mismo nombre; a una distancia de 67 Km al norte de la ciudad de Talca (capital regional) y a 191 km al sur de Santiago (capital nacional). Sus límites están establecidos de la siguiente manera; al norte con la comuna de Rauco, Teno y Romeral, al poniente con las comunas de Rauco y Sagrada Familia, al sur con la comuna de Molina y al oriente con la comuna de Romeral. De acuerdo a los datos del Censo del año 2012 la ciudad de Curicó tiene una población de 147.017 habitantes lo que la lleva a ser una de las ciudades con mayor aumento demográfico a nivel país y posicionándola dentro de las 20 ciudades más pobladas de Chile y la segunda en importancia de la Región del Maule 9 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
1.1.4.‐ INDICADORES DEMOGRÁFICOS DE CURICÓ INFORMACION COMPLEMENTARIA (Periodo 2012-Anual)
DATOS GEOGRAFICOS
Superficie Comunal (km2)
Provincia a la que Pertenece la Comuna
Región a la que Pertenece la Comuna
Población Comunal Estimada para el Año (por el INE)
Población Urbana
Población Rural
Comunal
1.328,00
Curicó
Maule
142.710
118.610
24.100
INGRESOS MUNICIPALES (M$) 2012 (Fuente BEP)
Ingresos Municipales (Ingreso Total Percibido)
Ingresos Propios Permanentes (IPP)
Ingresos Propios (IPP y FCM)
Ingresos por Fondo Común Municipal
Ingresos por Permisos de Circulación de Beneficio Municipal
Ingresos por Patentes Municipales de Beneficio Municipal
Patentes Mineras Ley Nº19.143.
Casinos de Juegos Ley Nº19.995.
Comunal Nacional
14.674.594
6.443.988
11.427.763
4.983.775
603.056
1.753.451
17.519
0
GASTOS MUNICIPALES (M$) 2012 (Fuente BEP)
Consumo de Agua
Consumo de Electricidad
Servicios de Aseo, Recolección de Basura y Vertederos
Servicios de Mantención de Alumbrado Público
Servicios de Mantención de Semáforos
Servicios de Mantención de Señalización de Tránsito
Gastos en Personal Municipal (Subtítulo 21)
Gastos en Bienes y Servicios de Consumo
Gastos Municipales (Gastos Total Devengado)
Comunal Nacional
282.602 22.410.105
1.138.127 139.169.134
1.895.870 205.106.227
0 19.206.863
22.524
5.131.560
10.355
5.276.885
3.368.379 632.338.682
5.568.752 808.104.033
14.883.202 2.622.302.333
1.1.5.‐ POBLACIÓN ESTIMADA 2013 ‐ 2020 COMUNA DE CURICÓ De acuerdo a la proyección de población hasta el año 2020, basado en el CENSO de Población y Viviendas 2002, del INE, para el periodo 2010, la región del Maule concentra una población de 1.007.831 habitantes, concentrando la Provincia de Curicó 274.564 habitantes, de los cuales 139.283 corresponden a la Comuna de Curicó, representando el 13,8% de la población regional y el 50,7% de la provincia. La población comunal está compuesta por 51,0% mujeres y 49,0% hombres. El 16,8% de la población de Curicó vive en el sector rural y el 83,2% en el sector urbano. La población estimada de la comuna de Curicó para el año 2013, es de 144.422 habitantes, de los cuales el 51,0% corresponden a mujeres y el 49,0% a hombres. Al agrupar la población en rangos de edades, se obtiene que 41.904 personas tienen entre 0 y 19 años (29,0%); 89.738 personas tienen entre 20 y 64 años (62,1%); y 12.780 personas tienen entre 65 y más años (8,8%). POBLACIÓN TOTAL ESTIMADA COMUNA DE CURICÓ; SEGÚN GRUPOS QUINQUENALES DE EDAD. 2010‐2020
GRUPO DE EDAD TOTAL Año
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2015 2016 2017 2018 2019 2020 139.283 140.997 142.710 144.422 146.130 147.848 147.848 149.465 151.085 152.692 154.309 155.927
0‐ 4 9.672 9.720 9.769 9.815 9.863
9.911
9.911
9.910
5‐9 9.769 9.825 9.879 9.935 9.991
10.045
10.045
9.910 9.907 9.905
9.905
10.095
10.143 10.192 10.241
10.289
10‐14 11.177 10.958 10.736 10.515 10.295
10.073
10.073
10.130
10.185 10.241 10.297
10.353
15‐19 12.338 12.105 11.871 11.639 11.405
11.172
11.172
10.941
10.710 10.477 10.248
10.017
20‐24 11.798 11.827 11.861 11.891 11.922
11.953
11.953
11.726
11.498 11.272 11.042
10.815
25‐29 10.058 10.506 10.954 11.403 11.849
12.298
12.298
12.325
12.356 12.384 12.412
12.442
9.858 10.038 10.222 10.400
10.583
10.583
11.045
11.508 11.973 12.436
12.900
35‐39 10.981 10.788 10.597 10.407 10.212
10.023
10.023
10.206
10.389 10.570 10.754
10.938
40‐44 10.416 10.556 10.700 10.843 10.985
11.129
11.129
10.939
10.752 10.563 10.374
10.186
45‐49 10.891 10.803 10.715 10.627 10.538
10.452
10.452
10.593
10.736 10.878 11.019
11.162
9.765 10.104 10.444
10.783
10.783
10.698
10.613 10.526 10.443
10.355
30‐34 50‐54 9.675 9.087 9.426 11 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
55‐59 6.858 7.262 7.661 8.065 8.467
8.868
8.868
9.200
9.530 9.861 10.191
10.521
60‐64 5.363 5.635 5.906 6.176 6.449
6.719
6.719
7.114
7.506 7.900 8.293
8.685
65‐69 4.096 4.292 4.493 4.690 4.888
5.086
5.086
5.350
5.614 5.876 6.140
6.404
70‐74 2.907 3.075 3.241 3.406 3.574
3.742
3.742
3.926
4.111 4.296 4.480
4.664
75‐79 2.128 2.196 2.262 2.326 2.393
2.460
2.460
2.605
2.751 2.893 3.039
3.185
80+ 2.069 2.165 2.262 2.358 2.455
2.551
2.551
2.662
2.773 2.883 2.995
3.106
Fuente: Estimación de Población al 2020, INE. 1.1.6.‐ INDICADORES SOCIOECONÓMICOS DE CURICÓ Tasas de ocupación, desocupación y participación 2003‐2006‐2009‐2011 Tasa de Ocupación Tasa de Desocupación Tasa de Participación Territorio 2003 2006 2009 2011 2003 2006 2009 2011 2003 2006 2009 2011 Comuna de Curicó 56,4 56,8 50,9 55,0
7,9
7,4
8,8
5,0 61,2 61,3
55,8
57,9
Región del Maule 50,5 51,3 47,5 51,5
9,4
6,8
9,2
5,5 55,7 55,1
52,3
54,5
País 51,5 53,1 50,0 51,6
9,7
7,3
10,2
7,7 57,1 57,3
55,7
56,0
Fuente: Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN), Ministerio de Desarrollo Social. 12 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
1.1.7.‐ CARACTERÍSTICAS EDUCACIONALES A. ASISTENCIA Y MATRÍCULAS EN EDUCACION Porcentaje de Asistencia Escolar Comunal (% )
Año 2012 85,99
Porcentaje de Retiro de Alumnos de Establecimientos Municipales en Enseñanza Básica (% )
0,91
Porcentaje de Retiro de Alumnos de Establecimientos Municipales en Enseñanza Media (% )
1,58
Matrícula Promedio Mensual Establecimientos de Educación Municipal (PERS)
13.619
B. RESULTADOS PSU Porcentaje de Puntajes PSU Igual o Superior a 450 Puntos en Establecimientos Municipales de Educación (% )
Año 2012 62,15
Porcentaje de Puntajes PSU Igual o Superior a 450 Puntos en Establecimientos Particulares Subvencionados de Educación (% )
70,72
Porcentaje de Puntajes PSU Igual o Superior a 450 Puntos en Establecimientos Particulares Pagados de Educación (% )
95,06
C. INGRESOS EN EDUCACION MUNICIPAL Ingresos Educación (Ingreso Total Percibido) (M$ )
Año 2012 13.452.290
Ingresos Totales de Educación Municipal descontadas las Transferencias del Municipio a Educación (M$ )
12.310.666
Subvención de Escolaridad (del MINEDUC) (M$ )
8.706.009
Aporte del MINEDUC (Subvención) respecto al Ingreso Total Percibido Sector Educación (% )
64,72
Aporte Municipal al Sector Educación (M$ )
1.141.624
Aporte Municipal al Sector Educación respecto al Ingreso Total Percibido Sector Educación (% )
8,49
Aporte Municipal al Sector Educación respecto al Ingreso Total Percibido Municipal (% )
7,78
Transferencias Municipales a Educación sobre Ingresos Propios Municipales (% )
9,99
D. GASTOS EN EDUCACION MUNICIPAL Gastos Educación (Gasto Total Devengado) (M$ )
Gasto en Personal del Sector Educación (M$ )
Año 2012 13.211.155
9.821.649
Porcentaje de Gastos en Personal del Sector Educación (% )
74,34
Porcentaje de Gastos en Personal del Area Educación respecto del Aporte de Subvención MINEDUC (% )
112,81
Gastos de Funcionamiento del Sector Educación (M$ )
625.357
Porcentaje de Gastos en Funcionamiento del Sector Educación (% )
Inversión Real Sector Educación (M$ )
4,74
839.963
Porcentaje de Inversión sobre Gasto Total de Educación (% )
6,36
E. RECURSOS HUMANOS EN SECTOR EDUCACION Número de Alumnos por Docente de Aula (Fuente: MINEDUC) (PERS)
Año 2012 21
Porcentaje Personal Docente respecto al Personal del Área Educación (Fuente: Encuesta Municipal) (% )
64,45
Relación Personal Docente vs. Personal No Docente del Sector Educación (Fuente: Encuesta Municipal) (PERS)
2
Porcentaje de Docentes de Aula sobre Total Docentes Educación Municipal (Fuente: MINEDUC) (% )
No Recepcionado
Personal de Planta Sector Educación (N° )
295
Personal Código del Trabajo Sector Educación (N° )
Personal a Contrata Sector Educación (N° )
363
363
Personal a Honorarios Sector Educación (N° )
2
Personal por Otro tipo de contrato (Honorarios a Programas y Otros) (N° )
0
F. ESTABLECIMIENTOS DE EDUCACION MUNICIPAL Número de Establecimientos de Educación Municipal (rurales y urbanos) (N° )
Año 2013 43
Fuente: SINIM (Sistema Nacional de Información Municipal) 14 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
1.2.‐ COBERTURA DE LA EDUCACION MUNICIPAL 1.2.1.‐ AÑOS DE ESCOLARIDAD PROMEDIO DE LA POBLACIÓN La comuna de Curicó presenta una escolaridad promedio de la población de 9,86 años, superior a la escolaridad promedio de la región (9,05 años) y por debajo de la escolaridad promedio nacional (10,38 años) AÑOS DE ESCOLARIDAD PROMEDIO DE LA POBLACIÓN 2003 ‐ 2009 Territorio 2003 2006 2009 Comuna de Curicó 9,3
10,43
9,86 Región del Maule 8,74
8,95
9,05 País 10,16
10,14
10,38 Fuente: Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN), Ministerio de Desarrollo Social. 1.2.2.‐ NIVEL EDUCACIONAL DE LA POBLACIÓN En relación al nivel educacional de la población de la comuna de Curicó, de acuerdo a datos CASEN 2009, el 5,48% no posee educación formal, por debajo de la región (6,2%) y por encima del país (3,5%). Por otra parte, se observa que el 36,9% de la población de la Comuna de Curicó posee a lo más su enseñanza básica completa, por debajo del promedio regional (43,9%) y por encima del promedio nacional (3,5%). Con respecto a la población de la Comuna de Curicó de 15 años y más, que posee media incompleta alcanza al 15,3% por debajo del promedio regional (16,2%) y nacional (19,0%). La población comunal que posee la media completa alcanza al 26,7%, por encima del promedio regional (25,9%) y por debajo del promedio nacional (29,9%). Finalmente, la población que posee estudios superiores completos asciende al 12,9% de la población comunal, superior al promedio regional de 7,9% e inferior al nacional de 12,4%. 15 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
NIVEL EDUCACIONAL DE LA POBLACIÓN DE 15 AÑOS Y MÁS 2009 % según Territorio (2009) Nivel Educacional 2009 Comuna Región País Sin Educación 10.309
5,48
6,2 3,52 Básica Incompleta 38.550
20,48 23,71 14,34 Básica Completa 20.636
10,96 13,98 10,97 Media Incompleta 28.848
15,32 16,21 18,98 Media Completa 50.184
26,66 25,86 29,9 Superior Incompleta 15.415
8,19
6,17 9,86 Superior Completa 24.327
12,92
7,88 12,43 Total 188.269 100,01 100,01 100 Fuente: Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN), Ministerio de Desarrollo Social. 16 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
1.2.3.‐ EDUCACIÓN MUNICIPAL La Ilustre Municipalidad de Curicó administra 43 establecimientos educacionales, dentro de los cuales podemos encontrar todas las modalidades de atención de acuerdo a la estructura del sistema educacional chileno. Establecimientos Escuelas Pre ‐ Básica y Básica, ubicadas en sectores urbanos de Curicó. Establecimiento Escuela Aguas Negras Colegio de Arte y Cultura San Antonio Colegio El Boldo Escuela Capellán José Luis López Escuela Cataluña Escuela Ernesto Castro Escuela España Escuela Especial Curicó Escuela Grecia Colegio Alessandri Escuela María Inés Rodríguez Escuela Padre Alberto Hurtado Escuela Palestina Escuela Presidente José Manuel Balmaceda Escuela República Argentina Escuela República del Brasil Dirección Calle Mataquito s/nº esquina Balmaceda, sector Aguas Negras Población J. Kennedy, los sauces s/nº Avda. José Luis Diez s/nº (Camino el Boldo) Camilo Henríquez (Cárcel) Membrillar s/nº ( Esquina Calles San José / Buen Pastor) Carmen nº 1030 Membrillar nº319 Doctor Osorio nº 244 Yungay 0249 Avenida Alessandri nº 1700 Avenida Cerro Condell s/nº Santa Fe, Islas Quemadas C/Nº 3. Manuel Rodríguez nº 482. Avenida el Boldo nº1500, costado Estadio La Granja. Población Guaquillo s/nº Carmen nº1080 17 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Escuela Pre‐básica y Básica, ubicada en sectores Rurales de Curicó. Establecimiento Dirección Escuela Agustín Torres Valenzuela Potrero Grande, La Echaurrina. Escuela Diego Portales Cordillerilla, Camino Público. Escuela El Maitén El Maitén, Camino Público. Escuela El Maitenal Tutuquén Alto, Camino Público. Escuela El Porvenir El Porvenir. Escuela Holanda Los Guindos, Camino Público. Escuela Internado Potrero Grande Camino Los Niches Km 27, Potrero Grande. Escuela Isla de Marchant Isla de Marchant, Camino Público. Escuela Italia Los Niches, Fundo San Jorge. Escuela José Morales Díaz Upeo. Escuela La Obra La Obra, camino El Maitén. Escuela Los Cristales Pisicultura. Escuela Monte Oscuro Monte Oscuro, Upeo. Escuela Pablo Neruda Chequenlemu Colegio Rauquén Campo Callejón los carros s/nº, camino Rauquén. Escuela República de Los Estados Unidos San Luis de los Niches Escuela Víctor Manuel Vergara Rincón de Sarmiento Escuela Osvaldo Correa Fuenzalida Tutuquén Bajo Liceos / Colegios que imparten enseñanza pre-básica, básica y media.
Establecimiento
Liceo Bicentenario Zapallar Dirección
Camino Zapallar s/nº Liceo Fernando Lazcano Yungay nº 517 Liceo Luis Cruz Martínez Estado nº 176 Liceo Politécnico Curicó Pajaritos nº 676, Balmaceda. Instituto Inglés Santa Fe nº 671 Colegio Polivalente Japón Población Los Aromos Balmaceda s/nº Colegio República Oriental del Uruguay. Avenida Colon nº 1200 Colegio Sarmiento María Olga Figueroa Leyton. Sarmiento, Camino Público. Centro Integrado de Educación de Adultos (CIEA). Calle Chacabuco nº 074, Pobl. Diego Portales. 18 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
II.‐ PERFIL DE LA EDUCACION MUNICIPAL 2.1.‐ DIAGNÓSTICO A fines del año 2012 se asume una nueva administración municipal. Una de las demandas presentadas por la comunidad escolar, se relacionaba con la falta de apoyo y la lentitud en los procesos que involucraban el trabajo técnico realizado por el departamento de educación. Esta situación, se veía reflejada en la dificultad que tenían los establecimientos de la comuna para ejecutar las acciones con dineros provenientes de las distintas fuentes de financiamiento, tales como Ley 19.532 (Ley de mantenimiento) y la ley 20.248 (Ley de Subvención escolar preferencial). Cabe destacar que en la ejecución presupuestaria de la ley de subvención escolar preferencial 2012, el 100% de los establecimientos alcanzaron a ejecutar alrededor de un 75 % de los fondos destinados. Por otro lado, los establecimientos solicitaban constante apoyo técnico pedagógico en los procesos de diagnóstico, planificación y ejecución de los planes educativos institucional y planes de mejoramiento educativo.Cabe destacar que, a fines del 2012 las escuelas, en promedio, gastaron el 77% del presupuesto SEP y el saldo final de caja, de este presupuesto, fue aproximadamente de 850 millones de pesos. En el área de resultados académicos, éstos no han sido lo esperado en relación con los recursos que se han destinado en el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes. Los resultados SIMCE 2012, nos indican que el promedio en la prueba de Lenguaje y Comunicación de los cuartos años básico es de 243 puntos, bajando 5 puntos en comparación con el año 2011. En el área de Matemáticas, el promedio comunal del año 2012 es de 237 puntos, bajando 4 puntos en comparación con el año 2011. Principales problemáticas identificadas  Área de Liderazgo: ‐ Dificultades para llevar a cabo una gestión directiva permanente en algunos establecimientos educacionales, producto de los cambios de docentes directivos, debido a normalización de concursos pendientes. ‐ Falta de actualización, del equipo directivo, en la elaboración y diagnóstico de los planes de mejora. 19 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
‐
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‐
Escaso apoyo técnico pedagógico presencial en los establecimientos educacionales. Escasa participación de la Coordinación Técnica Pedagógica en los consejos escolares. Comité de Educadoras de párvulos, sin funcionar 
Gestión Curricular: ‐
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‐
‐
Bajos resultados de medición SIMCE, comparados con el año 2011. No existía un formato de planificación comunal consensuada. Falta de capacitación en temas técnico pedagógico para docentes de aula en los distintos ciclos. Las asistentes de aula no habían sido capacitadas para el trabajo que se les requería. 
Convivencia escolar ‐
‐
‐
‐
Los manuales de convivencia escolar no consideraban protocolos de actuación frente a situaciones emergentes, no ajustándose a la normativa vigente implementada por el Ministerio de Educación. Escasa participación de los estudiantes y apoderados en el proceso educativo, generando conflictos frente a las demandas planteadas. Numerosas denuncias, sin solución, por parte de los padres y apoderados relacionados con problemas de convivencia escolar en los establecimientos. Dificultades en los establecimientos, para coordinar el área de transversalidad. 
Recursos ‐ Lentitud en los procesos de adquisición de recursos humanos y materiales. ‐ Escasa orientación a directivos y jefes de unidades técnicas en el uso adecuado de los recursos. ‐ Dificultades en infraestructura ocasionando numerosos conflictos con las comunidades educativas. ‐ Bases técnicas y administrativas limitadas, en licitaciones, lo que no permitía la ampliación de cobertura de empresas interesadas. 20 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Acciones Implementadas En el transcurso del año 2013, se han implementado una serie de acciones tendientes a abordar las dificultades planteadas, con el fin de entregar una atención presencial desde la Coordinación Técnica Pedagógica, con el fin de apoyar el trabajo que realizan los establecimientos educacionales. De esta forma, el trabajo que se ha realizado en el año 2013, ha permitido abordar las cuatro áreas del método SACGE con los siguientes avances: Área de Liderazgo Dificultad presentada Acciones implementadas Dificultades para llevar a cabo una A la fecha, se han concretado dos llamados a gestión directiva permanente en concurso para proveer cargos directivos de algunos establecimientos siete establecimientos educacionales. Actualmente se encuentran en proceso de educacionales, producto de los concurso cinco establecimientos y para el mes cambios de docentes directivos, debido de Noviembre se realizará llamado a 8 a normalización de concursos establecimientos, completando el proceso pendientes. según la normativa. Falta de actualización, del equipo En el mes de abril, se capacitó a 90 docentes directivo, en la elaboración y directivos, jefes técnicos y docentes encargados de la SEP en la elaboración del diagnóstico y diagnóstico de los planes de mejora. levantamiento de planes de mejoramiento. Escaso apoyo técnico presencial en los Con la ampliación de la Coordinación Técnica Comunal, cada coordinador técnico, asume la establecimientos educacionales. atención no solo de un área de la educación, sino que también la de un grupo de establecimientos, con el fin de entregar una atención individual y presencial cada vez que lo requieran. Escasa participación de la Coordinación Participación de un coordinador técnico Técnica Pedagógica en los consejos pedagógico en todos los consejos escolares. escolares. Comité de Educadoras de párvulos, sin Activación de comité de Educadoras de Párvulos con un plan de acción anual ejecutado funcionar en un 100 %. 21 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Área de Gestión Curricular Dificultad presentada Bajos resultados de medición SIMCE, comparados con el año 2011. No existía un formato de planificación comunal consensuada. Falta de capacitación en temas técnico pedagógico para docentes de aula en los distintos ciclos. Las asistentes de aula no habían sido capacitadas para el trabajo que se les requería. Acciones implementadas Elaboración y aplicación de SIMCE Comunal a 2°, 4°, 6°, 8° y 2° Medio, preparado por un grupo de profesionales de la Educación de la escuela España y Coordinador Técnico Comunal de Media, con su respectivo análisis de resultados. En el mes de marzo, se envió a las Unidades Técnicas de los establecimientos educacionales, un formato de planificación de contenidos, a la que podían hacer sugerencias o modificaciones. En el mes de Julio, se realizó una capacitación para las educadoras de párvulos en “Estrategias de lectura” En el mes de Octubre, se llevó a cabo una capacitación a todas las Educadoras Diferenciales. Se han acogido y gestionado todas las solicitudes de pedido de los establecimientos relacionadas con el perfeccionamiento docente. Para el mes de enero 2014, está planificada la escuela de verano, en donde se espera capacitar, a lo menos, el 80 % de los docentes. En el mes de Julio, durante el período de vacaciones de invierno, se realizó una capacitación a cargo de la Universidad Católica del Maule, destinada a las asistentes de aula, con el fin de que mejoraran sus competencias en Comprensión Lectora. 22 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Área de Convivencia Dificultad presentada Los manuales de convivencia escolar no consideraban protocolos de actuación frente a situaciones emergentes, no ajustándose a la normativa vigente implementada por el Ministerio de Educación. Escasa participación de los estudiantes y apoderados en el proceso educativo, generando conflictos frente a las demandas planteadas. Numerosas denuncias, sin solución, por parte de los padres y apoderados relacionadas con problemas de convivencia escolar en los establecimientos. Dificultades en los establecimientos, para coordinar el área de transversalidad. Acciones implementadas Elaboración de manuales de convivencia escolar, en todos los establecimientos, con el apoyo de empresa externa, con el fin de cumplir con normativa vigente del Ministerio de Educación. Estos manuales fueron elaborados con la participación de todos los estamentos involucrados en las escuelas y colegios. Jornada de trabajo con Padres y Apoderados de todos los establecimientos, para conocer sus demandas y buscar soluciones. Jornada de trabajo con Centros de alumnos de todos los establecimientos cuyo objetivo es fomentar la participación y conocer sus inquietudes. Jornada de Liderazgo estudiantil para 60 alumnos y alumnas de educación media. Elaboración de protocolo de actuación entre Coordinación Técnica y asistentes sociales del DAEM, para abordar denuncias realizadas a los establecimientos, de parte de apoderados, y realizar mediación entre ambos. Asignación de horas SEP en todos los establecimientos, para un docente que se encargue del área de transversalidad, cuyo objetivo es planificar y ejecutar acciones que permitan abordar la problemática que se presente en el área y a la vez, realizar un trabajo coordinado con el encargado de transversalidad DAEM. 23 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Área de Recursos: Dificultad presentada Lentitud en los procesos de adquisición de recursos humanos y materiales. Escasa orientación a directivos y jefes de unidades técnicas en el uso adecuado de los recursos. Dificultades en infraestructura ocasionando numerosos conflictos con las comunidades educativas. Bases técnicas y administrativas, limitadas en licitaciones lo que no permitía la ampliación de cobertura de empresas interesadas. Acciones implementadas
Creación de la Unidad de Adquisiciones, con la incorporación de personal y un encargado del área. Atención constante y personalizada a los directores y jefes técnicos desde la Coordinación Técnica, en el uso adecuado de los recursos asignados a los establecimientos. Visitas a los establecimientos de los coordinadores técnicos para abordar problemática de infraestructura y coordinar en conjunto con el departamento de obras del DAEM la solución de éstos. Ampliación de bases técnicas y administrativas en licitaciones, aumentando cobertura de empresas postulantes. 24 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
2.1.1.‐MISIÓN Y VISIÓN El Plan de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM) de la comuna de Curicó se desarrolla sobre la base de su misión, la que fija las directrices que determinan el quehacer profesional al servicio de la educación comunal. Visión “Entregar una Educación Integral a nuestros estudiantes, que permita el desarrollo de habilidades y talentos, enfocados en el permanente descubrimiento de sus potencialidades y en el respeto por la diversidad de aprendizajes e intereses.” MISIÓN “Ofrecer cobertura educacional y generar las condiciones necesarias para que en cada establecimiento educacional municipal de la comuna de Curicó se desarrolle el proceso educativo con equidad y calidad” Por tanto, la Misión de los Establecimientos Educacionales Municipales será favorecer y mejorar los resultados del desarrollo de las capacidades y destrezas de los alumnos y alumnas en los siguientes aspectos: competencias cognitivas, físicas, psicobiológicas, sociales y afectivas en un ambiente de práctica de valores como responsabilidad, solidaridad, tolerancia, diálogo y respeto entre sus pares y medio social, atendiendo siempre a las necesidades educativas especiales. Para el DAEM de Curicó, es prioritario enfatizar la implementación de una política educacional comunal y un sistema administrativo, en el que la función educacional de las Escuelas y Liceos de la Comuna posean autonomía y responsabilidad administrativa, con la aplicación de un sistema educativo que posibilite la experimentación e innovación y un marco que privilegie un mayor desarrollo de las competencias de los educandos atendiendo las diferencias individuales, con el propósito de transitar hacia la obtención de mejores resultados ante el desafío del desarrollo moderno, condicionando permanentemente los valores e importancia del medio sociocultural. Por otra parte, se visualiza un municipio comprometido con la acción educativa a través de su Departamento de Educación, el que crea y genera políticas claras y realistas, tendientes a mejorar el proceso educativo, avanzando de este modo en satisfacer las necesidades de una comunidad cultural y socio‐ económicamente diversas. 25 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
2.1.2.‐ ANÁLISIS FODA COMUNAL FORTALEZAS OPORTUNIDADES
‐ Existencia de recursos diversos en apoyo de la gestión escolar: Ley SEP, FAGEM, FAEM, etc. ‐ Participación en Consejos técnicos y escolares de los Establecimientos. ‐ Contratación de personal de apoyo en aula. ‐ Existencia Unidad de transversalidad (Implementación de talleres extraescolares) ‐ Apoyo social a escolares vulnerables. ‐ Acceso a recursos tecnológicos. ‐ Organización de Centros de padres y/o apoderados y alumnos. ‐ Existencia de PEI y RICE. ‐ Buena disposición de profesores y asistentes al perfeccionamiento y la capacitación permanente. ‐ Existencia de laboratorios y bibliotecas. ‐ Transporte o acercamiento escolar. ‐ Existencia de diversas redes de apoyo (SENDA‐OPD, Corporación cultural Curicó etc.)
‐ Apoyo de profesionales vía SEP (sicólogos, asistentes sociales, etc.) ‐ Proyectos y programas MINEDUC ‐ Perfeccionamiento CPEIP, ENLACES, CRA, otros. ‐ Becas de estudio y pasantías, Preuniversitario gratis. ‐ AEP – Red de Maestros de Maestros. ‐ Evaluación docente. ‐ ATE consultoras. ‐Oferta Educativa de alumnos con alto riesgo social. ‐Crear alianzas con Instituciones, empresas privadas y otros. DEBILIDADES ‐ Falta de un liderazgo participativo y transformador en directivos y docentes. ‐ Alto porcentaje de licencias médicas de personal docente. ‐ Lentitud en contratación de personal de reemplazo. ‐ Deficiente apoyo de padres y/o apoderados en el proceso de aprendizaje de los alumnos. ‐ Desmotivación escolar. ‐ Mala disciplina escolar. ‐ Deficiente optimización de recursos de aprendizaje. ‐ Falta de retroalimentación del docente en asignaturas y subsectores. ‐ Falta de tiempo (horas) para una planificación óptima. ‐ Deficiente rendimiento en resultados y eficiencia interna. ‐Bajas constantes de matrícula y asistencia.
AMENAZAS
‐ Inseguridad escolar. ‐ Problemas de delincuencia, alcohol y drogas, en el entorno cercano a algunos establecimientos. ‐ Incremento en la oferta de competidores, ya sean colegios particulares y particulares subvencionados. ‐ Falta de seguridad vial. ‐ Falta de vigilancia escolar. ‐ Estigma en algunos establecimientos. ‐ Distractores tecnológicos. ‐ Empoderamiento y falta de respeto de padres y apoderados con la comunidad educativa. ‐ Rotación de alumnos por problemas de disciplina ‐ Deserción Escolar 26 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
2.1.3.‐ OBJETIVOS ESTRATEGICOS Los objetivos estratégicos del DAEM, para el período de duración del PADEM 2014, como la continuidad de los objetivos estructurados para el presente año, son: 2.1.3.1.‐ Objetivos de Gestión 1. Fortalecer y mejorar en forma sustancial la calidad de la educación pública ‐ municipal, considerando cada uno de los establecimientos educacionales básicos y medios de la Comuna. 2. Mejorar el índice de asistencia media promedio del servicio por sobre los 88,0% durante el año escolar. 3. Postular a fondos concursables para reposición de mobiliario, material extraescolar, e implementación de escuelas e internados de la comuna. 4. Crear un banco de proyectos de infraestructura y equipamiento educacional, para ser presentados a distintas fuentes de financiamiento. 5. Detener durante el 2014 el proceso de decrecimiento relativo de la matrícula en la Dirección Comunal, a través creación de niveles medios de enseñanza, fusiones y/o cierres temporales, si fuese necesario. 6. Entregar a los directores de los establecimientos, información que dé cuenta de la gestión administrativa de todos y cada uno de los establecimientos de la Comuna. 2.1.3.2.‐ Objetivos Administrativos 1. Consolidar a nivel comunal el proceso de descentralización educacional, promoviendo la autonomía y favoreciendo la toma de decisiones. 2. Aplicar el Sistema de mejoramiento de la Calidad de la Gestión Escolar, de tal manera que se optimice el uso de las capacidades y/o recursos (personal, infraestructura, otros) para administrar los establecimientos bajo un esquema descentralizado y eficiente. 3. Definir la planta del personal docente, asistente de la educación, administrativo autorizada, que tenga relación directa con el presupuesto y las necesidades de los establecimientos. 4. Redistribuir el personal docente y asistente de la educación, de acuerdo a las necesidades reales del sistema, favoreciendo con ello la eficiencia y funcionamiento del mismo. 5. Generar las condiciones de participación que garanticen la promoción, fomento y desarrollo de los consejos escolares, centros de padres y apoderados /as y del resto de la comunidad en el sistema educativo. 27 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
2.1.3.3.‐ Objetivos Educativos 1. Contribuir a la calidad de los procesos educativos de los establecimientos educacionales. 2. Profundizar el enfoque de una educación de calidad bajo el Marco de la Buena Enseñanza, expresada en resultados de evaluación a nivel nacional de los alumnos y docentes. 3. Fortalecer la formación de todos los miembros de la comunidad educativa, inspirada en los valores y habilidades sociales de respeto, autonomía, diálogo, tolerancia y solidaridad, indicada en los objetivos transversales del currículum nacional, a través de metodologías activas participativas. 4. Implementación de Talleres de Integración Educacional, que permitan fortalecer los aprendizajes de los alumnos que presenten dificultades cognitivas, psicomotrices y psicológicas. 5. Favorecer y motivar, en la medida que los recursos lo permitan, el perfeccionamiento y la actualización de los conocimientos de los docentes. 6. Favorecer y motivar el trabajo de los asistentes de la educación y auxiliares, premiando la excelencia. 7. Promover el desarrollo de una adecuado Plan de Convivencia Escolar para todos los establecimientos educacionales de la comuna En la construcción del PADEM 2014 de la comuna de Curicó, se ha adoptado como referente metodológico el modelo que propone el Marco para la Buena Gestión, desarrollado por el MINEDUC, el cual incorpora los elementos claves en el proceso educativo y que explican los logros que pueden alcanzar los distintos establecimientos. En este contexto, las escuelas eficaces son aquellas que se caracterizan por promover una visión compartida del proyecto educacional, junto con impulsar liderazgos efectivos, docentes con un alto espíritu de logro, un marco de respeto entre los miembros de la comunidad escolar, procesos eficaces de evaluación de aprendizajes y un fuerte compromiso de padres y apoderados en la educación de sus hijos. Asimismo, desde el punto de vista de su aplicación, permite ordenar objetivos, proyectos y planes de acuerdo a las variables de mayor incidencia en la gestión de excelencia educativa, y desarrolla procesos de mejoramiento continuo a partir del análisis y gestión permanente sobre sus resultados. 28 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Ilustración 1: PADEM: Procesos de Mejoramiento Continuo
Para efectos del presente PADEM se utilizaron las áreas del modelo de Calidad de la Gestión Escolar, que es uno de los referentes de calidad que el Ministerio de Educación ha impulsado en los últimos años. Si bien este modelo está pensado fundamentalmente, para la aplicación en los establecimientos, es posible utilizarlo, en este ámbito, como una herramienta metodológica que ordene la elaboración de los objetivos del PADEM. Este modelo define cinco áreas o segmentos de gestión educativa, saber: Área Liderazgo; Área de Gestión Curricular; Área de Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes; Área de Recursos y Área de Resultados. El Modelo de Calidad de la Gestión Escolar tiende a desarrollar procesos de mejoramiento continuo que permitan lograr más y mejores aprendizajes en los estudiantes. Las principales características del Modelo de Calidad de la Gestión Escolar son: Identificar los procesos significativos posibles de abordar desde la práctica de cada establecimiento 29 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
reconociendo, valorando y promoviendo la diversidad de los establecimientos para aplicarlos a su contexto, cultura e historia particular. Promover el mejoramiento continuo a través del incremento de la calidad de los procesos de gestión y de sus resultados. Promover la responsabilización de los establecimientos y de los diferentes actores de la comunidad escolar por los resultados alcanzados. Componentes, Áreas y Dimensiones El Modelo de Gestión Escolar se compone de Áreas y Dimensiones. Las Áreas son el ámbito clave de la gestión de un establecimiento educacional. El Modelo de Calidad propone cinco áreas de las cuales cuatro son de proceso: Gestión Curricular, que es el área central del Modelo ya que aquí se encuentran los principales procesos del establecimiento educacional, el área de Liderazgo, que impulsa, conduce los procesos y da coherencia a la actuación de actores de la comunidad educativa, el área de Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes, y el área de Recursos, que se orienta a la generación de condiciones que permitan la implementación de la propuesta curricular de los establecimientos y un área de Resultados, que acusa el impacto de las áreas ya mencionadas. Cada área se encuentra desagregada a través de un total de 15 Dimensiones que expresan el contenido técnico del área. Las Áreas de Procesos se dan en el plano de las prácticas de gestión que desarrolla el establecimiento educacional para lograr sus metas y objetivos. El Área de Resultados se da en el plano de los datos e informaciones que posee o genera el establecimiento educacional, que dan cuenta del resultado de los aprendizajes, de los logros institucionales y el nivel de satisfacción de la comunidad educativa. El modelo está conformado por las siguientes áreas: a) Liderazgo b) Gestión Curricular c) Convivencia Escolar y Apoyo a los Estudiantes d) Recursos e) Resultados Descripción de las etapas: Liderazgo: Este primer componente, constituye un elemento “dinamizador” de la gestión en la organización escolar. Los convocados a este ejercicio son los equipos directivos y de gestión, sin embargo los docentes y los padres y apoderados, también son invitados a ejercer este rol. 30 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Gestión Curricular: Se entiende como uno de los componentes centrales y peculiares de este tipo de organización. Asociados a este se encuentran los procesos de, organización del currículum, la preparación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, con los recursos y materiales tecnológicos pertinentes y la consideración de los soportes y servicios que sean necesarios. Convivencia y Apoyo a los Estudiantes: También el modelo pone un énfasis especial en los aspectos referidos a la convivencia, como parte constitutiva de la formación de los estudiantes y como contexto necesario para producir los aprendizajes requeridos en cada etapa. Recursos: Esta área busca señalar la necesidad de atender en forma explícita los recursos humanos como principal capital de la organización escolar, pero además no descuidar la atención de los recursos financieros y materiales que se precisan para cumplir con los fines de la organización. Resultados: Finalmente se contempla la atención a los resultados, especificando de manera especial que el principal resultado de este tipo de organización son los aprendizajes de los estudiantes. Ello implica dar la suficiente atención a las diversas mediciones que entregan información sobre este aspecto (principalmente SIMCE); sin embargo también es parte de los resultados, la gestión que logra la organización, es decir el logro de las metas que se ha propuesto. Por otra parte, se considera en esta área, la atención a los usuarios, especialmente a los alumnos, padres y apoderados. La perspectiva básica de enfoque en esta área, es la responsabilización de las autoridades de la institución por los resultados que se obtienen y el ejercicio de dar cuenta pública por ellos. “Asegurar calidad, desde la óptica de la política pública en educación, implica conocer en que ámbitos de la acción pedagógica y escolar se deben establecer mejoras, hacia que horizontes debemos conducirlas y como se aglutinan recursos y esfuerzos para sustentar estas transformaciones.”1 El PADEM 2014 incorpora esta visión sistémica con el objeto de proponer una estrategia integradora y no reduccionista a nivel de los establecimientos como entes separados de lo que es la oferta educativa municipal. Este enfoque permite también generar sinergias entre las unidades educativas, una utilización más eficiente de los recursos disponibles y enfocarse en aquellas variables o ámbitos de acción que tengan impactos efectivos en la calidad de la educación que el sistema municipal provee a sus beneficiarios. 1
“Sentidos y Componentes del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar”, Mineduc, 2005, pág. 8ntral (DAEM), como con los establecimientos 31 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
En esta perspectiva, los proyectos y acciones que se establecen en este documento, a partir de un trabajo realizado en conjunto con representantes de distintos estamentos la comunidad escolar de Curicó, se han agrupado de acuerdo a los 5 ámbitos que propone el modelo: Liderazgo, Gestión Curricular, Área de Convivencia y Apoyo a los Estudiantes, Área de Recursos, Área de Resultados. III. ASPECTOS GENERALES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES 3.1 RESULTADOS DE INDICADORES EDUCACIONALES 3.1.1.‐MATRÍCULA HISTORICA POR ESTABLECIMIENTO La siguiente tabla muestra la matrícula histórica de los establecimientos municipales para el periodo 2005 – 2013. Matrícula Historica Establecimientos Municipales Comuna Curicó
20000
18000
16000
14000
12000
Matricula
10000
8000
6000
4000
2000
0
Años Matricula 2005 2006 2007
2008
2009
2010
2011
2012 2013 18567 17132 15945 14569 13561 13335 12474 12173 11830 Fuente: Cifras a Abril de cada año, MINEDUC. 32 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
3.1.2.‐ DISTRIBUCIÓN DE MATRÍCULAS POR NIVEL DE ENSEÑANZA 2013 Pre ‐ Básica
Básica Media Adultos Ed. Especial Total Matrícula Colegio Alessandri 109 450 ‐ ‐ ‐ 559 Escuela José Manuel Balmaceda 12 200 ‐ ‐ ‐ 212 Escuela Cataluña 35 263 ‐ ‐ ‐ 298 Escuela Agustín Torres 12 27 ‐ ‐ ‐ 39 Escuela Palestina 131 764 ‐ ‐ ‐ 895 Escuela Int. Pot. Grande 6 63 ‐ ‐ ‐ 69 Escuela Especial Curicó ‐ ‐ ‐ ‐ 88 88 Colegio Sarmiento M. Olga Figueroa 31 322 39 ‐ ‐ 392 Colegio Arte y Cultura San Antonio ‐ 82 ‐ ‐ ‐ 82 Escuela Víctor Vergara ‐ 15 ‐ ‐ ‐ 15 Escuela Rep. Argentina 38 391 ‐ ‐ ‐ 429 Escuela Aguas Negras 17 197 ‐ ‐ ‐ 214 Escuela Grecia 36 445 ‐ ‐ ‐ 481 Escuela Diego Portales 35 192 ‐ ‐ ‐ 227 Escuela Osvaldo Correa 13 71 ‐ ‐ ‐ 84 Colegio Polivalente Japón 13 142 69 ‐ ‐ 224 Escuela El Maitenal ‐ 13 ‐ ‐ ‐ 13 Escuela Rep. EE.UU. 56 420 57 ‐ ‐ 533 Escuela Ernesto Castro 29 252 44 ‐ ‐ 281 Colegio Uruguay 47 362 44 ‐ ‐ 453 Escuela Los Cristales 16 51 ‐ ‐ ‐ 67 Escuela La Obra 17 135 ‐ ‐ ‐ 152 Escuela M. Inés Rodríguez ‐ 80 ‐ ‐ ‐ 80 Escuela José Morales Díaz ‐ 3 ‐ ‐ ‐ 3 Escuela El Porvenir 10 38 ‐ ‐ ‐ 48 Escuela Italia 8 56 ‐ ‐ ‐ 64 Escuela Isla de Marchant 14 52 ‐ ‐ ‐ 66 Escuela España 100 802 ‐ ‐ ‐ 902 Establecimiento 33 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Pre ‐ Básica
Básica Media Adultos Ed. Especial Total Matrícula Escuela Brasil 61 446 ‐ ‐ ‐ 507 Escuela Pablo Neruda 9 24 ‐ ‐ ‐ 33 Escuela Monte Oscuro ‐ 4 ‐ ‐ ‐ 4 Escuela El Maitén 27 107 ‐ ‐ ‐ 134 Escuela Holanda 15 71 ‐ ‐ ‐ 86 Escuela Capellán José Luis López ‐ ‐ 212 ‐ 212 Escuela Rauquen Campo 6 18 ‐ ‐ ‐ 24 Escuela P.A.H. 79 509 ‐ ‐ ‐ 588 Colegio EL Boldo 66 535 ‐ ‐ ‐ 601 Liceo Bicentenario Zapallar ‐ 138 637 ‐ ‐ 775 Liceo Politécnico Curicó ‐ ‐ 447 ‐ ‐ 447 Instituto Ingles ‐ 38 303 ‐ ‐ 341 Liceo Fernando Lazcano ‐ ‐ 501 ‐ ‐ 501 Liceo Luis Cruz Martínez ‐ ‐ 261 ‐ ‐ 261 CEIA ‐ ‐ ‐ 215 ‐ 215 1048 7778 2402 427 88 11699 Establecimiento TOTAL Nota: Corte de Matrícula Julio 2013. Fuente: Elaboración propia DAEM Curicó. 34 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
3.1.3.‐ EVALUACIÓN DOCENTE Tabla de evolución histórica Evaluación Docente (N° de docentes evaluados por año). AÑO CANT. DOCENTES EVALUADOS 2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
3
2
10
103
90
73
172
PORCENTAJE DOCENTES EVALUADOS AÑOS 2006 ‐ 2012
2006
2007
2008
2009
1%
2010
2011
2012
0%2%
23%
38%
20%
16%
Fuente: Elaboración Propia, Plataforma DocenteMás. 3.1.4.‐ RESULTADOS EVALUACIÓN DOCENTE AÑO 2012 Destacado
Competente
Básico
Insatisfactorio
25
108
38
1
Resultados Evaluación Docente 2012
Destacado
Competente
Básico
Insatisfactorio
1%
22%
14%
63%
Fuente: Elaboración Propia, Plataforma DocenteMás. 35 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
3.1.5.‐ PLAN DE SUPERACIÓN PROFESIONAL Los profesionales de la educación que resulten evaluados con nivel de desempeño básico o insatisfactorio deberán someterse a los Planes de Superación Profesional que dispongan los Municipios, de acuerdo a la Ley 19.961 de febrero de 2004. Los Planes de Superación Profesional tienen un carácter formativo y se traducen en una acción de aprendizaje y reaprendizaje respecto de las competencias, conocimientos y habilidades, establecidos en el Marco para la Buena Enseñanza aprobado por el Ministerio de Educación y a partir de las necesidades de desarrollo profesional derivadas del informe de resultados entregado a cada docente. Tabla Historia de docentes en Plan de Superación Profesional Comuna Curicó: Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Cantidad 3
1
2
38
39
17
41 Tabla Historica PSP
2006 2007 2008
2% 1% 1%
2012
29%
2009
27%
2011
12%
2010
28%
Fuente: Elaboración Propia, PSP. 36 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
3.1.6.‐ PORCENTAJE DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES AÑO 2013. Necesidades Educativas Especiales
TDAH
1%
TDA
11%
DEA
5%
C.I. LEVE
28%
C.I. MOD.
5%
HIPOACUSIA BILATERAL SEVERA
0%
TEL
22%
S. DOWN
AUTISMO 0%
DI 0%
VISUAL ASPERGER
0%
0%
DI AUDITIVO
T. MOTOR 0%
LIMITROFE
25%
3%
PERMANENTE TRANSITORIO HIPOACUSIA C.I. C.I. BILATERAL S. DI DI T. LEVE MOD. SEVERA DOWN AUTISMO ASPERGER VISUAL AUDITIVO MOTOR LIMITROFE TEL DEA TDAH TDA
319 52 1 4 1 4 5 2 32 281 255
51 7 121
Fuente: Elaboración propia Depto. Psicosocial. 37 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
3.1.7.‐ ALUMNOS PRIORITARIOS 2013 Prioritarios SEP 2013
Liceo Politécnico Curicó
1%
Escuela Holanda
Liceo Fernando 1%
Lazcano
2%
Colegio Liceo Luis Cruz Rauquén Martínez
Campo
1%
0%
Escuela El Boldo
4%
Escuela El Maitén
Escuela Padre 2%
Alberto Hurtado
Escuela 7%
Monte Liceo Bicentenario Zapallar
Instituto Inglés
2%
1%
Escuela José Manuel Balmaceda
Colegio 3%
Alessandri
6%
Escuela Cataluña
3%
Escuela Agustín Torres
0%
Escuela Palestina
8%
Oscuro
0%
Escuela Pablo Neruda Escuela República 0%
Brasil
5%
Colegio Sarmiento María Olga Figueroa
5%
Escuela República Argentina
5%
Escuela España
7%
Escuela Isla de Marchant
1%
Escuela Italia
1%
Escuela José Morales Díaz
Escuela El 0% Escuela Porvenir
La Obra
1%
2%
Escuela María Inés Rodríguez
1%
Escuela Internado Potrero Grande
1%
Escuela Grecia
5%
Colegio Uruguay
5%
Escuela República EEUU
5%
Colegio Arte y Cultura San Antonio
1%
Escuela Víctor Vergara
0%
Escuela Aguas Negras
3%
Escuela Diego Portales
2%
Escuela Ernesto Castro
3%
Escuela El Colegio Polivalente Escuela Los Maitenal
Japón
Cristales
0%
3%
1%
Escuela Osvaldo Correa
1%
Fuente: Elaboración Propia Datos Sige. 38 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
3.1.8.‐ TABLA DE ALUMNOS PRIORITARIOSQUE RECIBEN SUBVENCIÓN ESCOLAR REFERENCIAL POR ESTABLECIMIENTO ‐ 2013 Nº Establecimiento PRIORITARIOS SEP 1 2 3 4 5 6 7 8 9 D‐1 D‐2 F‐4 G‐5 D‐6 F‐7 F‐10 F‐11 G‐12 Colegio Alessandri Escuela José Manuel Balmaceda Escuela Cataluña Escuela Agustín Torres Escuela Palestina Escuela Internado Potrero Grande Colegio Sarmiento María Olga Figueroa Colegio Arte y Cultura San Antonio Escuela Víctor Vergara 397 170 222 27 517 71 349 75 15 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 F‐13 F‐14 E‐15 F‐16 F‐17 D‐18 F‐19 E‐20 E‐21 E‐22 G‐23 F‐24 F‐25 G‐27 F‐30 F‐31 Escuela República Argentina Escuela Aguas Negras
Escuela Grecia Escuela Diego Portales Escuela Osvaldo Correa Colegio Polivalente Japón Escuela El Maitenal Escuela República EEUU Escuela Ernesto Castro Colegio Uruguay Escuela Los Cristales Escuela La Obra Escuela María Inés Rodríguez Escuela José Morales Díaz Escuela El Porvenir Escuela Italia 367 208 352 166 62 176 22 337 179 326 46 120 98 3 42 51 26 F‐32 Escuela Isla de Marchant 63 27 E‐33 Escuela España 502 28 D‐35 Escuela República Brasil 340 29 G‐36 Escuela Pablo Neruda 18 30 G‐40 Escuela Monte Oscuro 3 31 G‐41 Escuela El Maitén 116 32 Colegio Rauquén Campo 21 33 G‐712 Escuela Holanda 69 34 Escuela Padre Alberto Hurtado 444 35 Escuela El Boldo 261 36 A‐3 Liceo Luis Cruz Martínez 81 37 A‐2 Liceo Fernando Lazcano 136 38 Liceo Politécnico Curicó 79 39 Liceo Bicentenario Zapallar 161 40 Instituto Inglés 214 39 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
3.1.9.‐ RELEVANCIA DE LOS RESULTADOS SIMCE A NIVEL NACIONAL Y COMUNAL Una educación de calidad permite garantizarles a todos los niños y jóvenes de la comuna una vida futura más digna y plena, sustentada en los conocimientos, habilidades y valores adquiridos durante su periodo de formación escolar. Estos les permitirán a los educandos incorporarse a la vida social de manera participativa, responsable y comprometida. Una educación de calidad con equidad es la única manera de asegurar la formación de ciudadanos más competentes, que sepan desempeñarse en un mundo laboral cada vez más exigente y con la capacidad para seguir aprendiendo a lo largo de su vida. El Sistema de Medición de Calidad de la Educación, es el sistema nacional de evaluación de resultados de aprendizaje del Ministerio de Educación de Chile. Su principal propósito es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación informando sobre el desempeño de los estudiantes en distintas áreas de aprendizaje. Su propósito fundamental es proveer información sobre los aprendizajes logrados de los alumnos de 2° básico, 4º básico, 6° b8º básico y 2º medio. Desde 2012, SIMCE pasó a ser el sistema de evaluación que la Agencia de Calidad de la Educación utiliza para evaluar los resultados de aprendizaje de los establecimientos, evaluando el logro de los contenidos y habilidades del currículo vigente, en diferentes asignaturas o áreas de aprendizaje, a través de una medición que se aplica a todos los estudiantes del país que cursan los niveles evaluados. Además de las pruebas referidas al currículo, también recoge información sobre docentes, estudiantes, padres y apoderados a través de cuestionarios. Esta información se utiliza para contextualizar y analizar los resultados de los estudiantes en las pruebas SIMCE Los resultados de las pruebas SIMCE entregan información de los Estándares de Aprendizaje logrados por los estudiantes en los diferentes niveles de enseñanza, y complementan el análisis que realiza cada establecimiento a partir de sus propias evaluaciones, ya que sitúan los logros de alumnos en un contexto nacional. De este modo, los resultados de las pruebas SIMCE aportan información clave para que cada comunidad educativa reflexione sobre los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes e identifique desafíos y fortalezas que contribuyan a la elaboración o reformulación de estrategias de enseñanza orientadas a mejorar los aprendizajes. (FUENTE MINEDUC/SIMCE) 40 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Gráfico: Puntaje SIMCE según grupos de comunas
Tabla: Resultados educacionales por tipo de establecimiento (SIMCE, PSU, PISA)
SIMCE4toBásico2010Lenguaje
SIMCE4toBásico2010Matemática
SIMCE4toBásico2010ComprensiónMedio
Socialy Cultural
SIMCE2doMedio2010Lectura
SIMCE2doMedio2010Matemática
SIMCE3roMedio2010Inglés
PISA2009Lectura
PISA2009Matemática
PISA2009CienciasNaturales
PSU2010Lenguaje
PSU2010Matemática
Establecimientos
Municipales
Establecimientos
Particulares
Subvencionados
Establecimientos
Particulares
Pagados
258
237
240
276
258
261
303
299
297
244
235
89
421
396
422
452
456
262
261
98
458
426
454
488
488
309
326
147
540
520
541
602
616
Fuente: MINEDUC(2010),MINEDUC(2009)y DEMRE(2010) 41 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
RESULTADOS SIMCE 4° BÁSICO ESCUELAS MUNICIPALIZADAS DE CURICÓ SIMCE 2007 ESCUELA SIMCE 2008 SIMCE 2009 SIMCE 2010 SIMCE 2011 SIMCE 2012 LENG MAT MED LENG MAT MED LENG MAT MED LENG MAT MED LENG MAT MED LENG MAT MED 1 El Boldo 274 237 256 298 271 272 286
282
281
284
283
285
2 Cataluña 258
245
251
290 287 269 259
257
248
259
257
248
274
300
265
3 Diego Portales 257
233
239
245 205 222 247
217
223
245
229
222
269
254
245
4 El Maitén 221
216
212
255
217
237
212
204
223 227
232
211
196
192
204
248
229
237
5 El Maitenal 232
213
224
275
224
250
239
214
224 6 El Porvenir 245
231
254
270
235
253
255
225
235 227
202
212
239
244
219
196
182
199
7 E. Castro Arellano 221
213
221
236
234
244
259
261
255 207
235
229
264
266
274
235
261
226
8 España 276
265
273
256
246
255
280
259
265 286
271
275
293
294
291
284
282
282
9 Grecia 242
219
209
253
252
246
251
249
252 240
219
229
254
249
244
254
249
242
10 Escuela Holanda 243
233
239
241
250
244
258 247 266 302 279 264 279
281
288
259
250
237
11 Alessandri 237
225
231
249
233
233
242 224 233 265 240 242 267
252
253
258
261
247
12 Internado Potrero Grande 193
178
191
13 Isla de Marchant 232
231
236
252
222
222
273 251 232 14 Japón 211
183
187
225
228
210 15 La Obra 211
206
203
260
239
231
235
219
16 Los Cristales 246
222
214
261
17 María I. Rodríguez Fuentes 232
237
234
18 Sarmiento María O. Figueroa Leyton 242
229
244
256
242
19 Monte Oscuro 20 Osvaldo Correa Fuenzalida 251
246
250
21 Pablo Neruda 250
236
227
230 235 22 Padre Alberto Hurtado 251 277
250 286
230 268 236 212
217
220
240
238
236
264 264 195
184
191
228
211
205
213
217
216
222 271
239
235
251
236
219
243
229
214
251
238 220
212
207
221
204
206
220
219
232
216 216 212
234
243
246
219
234
237
238
220
220 220
220
237
231
229
269
280
260
281
265
271
218 216 218 277
252
252
267
228
243
234
228
216 241 242 257 244 248 255 226 237 256
226
269 254 267 282 264 265 260
227
227
247
256 23 Palestina 262
249
252
270
244
249
24 República Argentina 218
225
226
252
240
243
244
231
230 252 227 246
246
269
256
221
218
218
196
173
211
237
254
231
242
247
253
276
266
261
255
252
235
236
234
252
25 República de Brasil 258
250
249
264
226
247
284 272 272 283 264 261 287
271
278
258
235
250
26 República de Estados Unidos 225
214
224
251
226
232
230 226 227 252 245 238 256
252
251
232
212
223
27 Colegio Arte y Cultura San Antonio 257
231
249
224
224
215
258
246
240 206
212
242
214
212
227
199
231
28 Víctor Manuel Vergara Campos 29 Italia 233
188
217
217
191
207 30 Pres. José Manuel Balmaceda 244
225
235
236
209
223
225 225 31 Colegio Uruguay 238
209
224
225
211
223
258 278 217
271
255
245
255
225
223
224 223
228
227
250
238
242
262 248
227
230
249
240
246
245
238 Promedio Comunal 258
251
253
264
250
253
267
260 262
270
256
257
243 Promedio Regional 255
246
249
260
246
249
264
255 256
269
250
252
268
262
268
263 Promedio Nacional 254
246
250
260
247
250
262
253 256
271
253
256
267
259
267
261 Fuente: MINEDUC. 43 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
3.1.10.‐ SIMCE Segundo Medio El año 2012 las pruebas SIMCE evaluaron los objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios (OF‐CMO) del Marco Curricular de Segundo Medio. Lengua Castellana: En comprensión lectora, se evaluó con distintos tipos de textos, entre ellos: literarios, narrativos, expositivos, textos provenientes de los medios masivos de comunicación y textos en que se expresan opiniones y puntos de vista. Además, se evaluó la capacidad de producir textos que se ajustaron a un tema y a una situación comunicativa predefinida, en los cuales se consideró la correcta aplicación de las normas de ortografía acentual y literal. Matemática: En la prueba SIMCE de Matemática 2010, se evaluaron conocimientos correspondientes a los siguientes ejes temáticos: Números, Álgebra, Funciones, Formas – Espacio y Probabilidades. Las competencias evaluadas correspondían a tres ejes de habilidades: 1. Aplicación de procedimientos estandarizados, que incluyó el uso de métodos para realizar cálculos y estimaciones, la aplicación de fórmulas y algoritmos; el uso de estrategias simples para resolver situaciones contextualizadas. 2. Resolución de problemas, que incluyó la identificación de variables, el análisis de datos, la selección y justificación de estrategias de solución. 3. Estructuración y generalización de conceptos matemáticos, incluyó traducción e interpretación de situaciones. (*) ESCUELA SIMCE 2008
SIMCE 2010
SIMCE 2012 LENG
MAT
LENG
MAT
LENG MAT 1 Liceo Fernando Lazcano 250
228
237
232
233 223 2 255
255
235
229
209 218 3 Liceo Luis Cruz Martínez de Curicó Liceo Politécnico de Curicó 247
245
263
263
271 252 4 Liceo Bicentenario Zapallar 0
0
326
334
322 337 5 Escuela Japón 212
198
212
201
238 221 Instituto Ingles 240 233 Promedio Comunal 263
262
255
252
252 247 Promedio Regional 251
246
255
252
257 259 Promedio Nacional 255
250
259
256
259 265 *Elaboración propia, sobre la base de información de la Agencia de Calidad. 44 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
3.1.11.‐ RESULTADOS SIMCE INGLES 3° MEDIO Con respecto al SIMCE Ingles, los establecimientos municipales de la comuna, en general, presentan resultados inferiores al promedio regional y comunal, solamente el Liceo Bicentenario Zapallar presenta resultados en las 2 áreas evaluadas sobre el promedio regional y comunal; el Liceo Luis Cruz Martínez de Curicó presenta resultado igual en el área de Comprensión de Lectura, y por 1 punto superior en el área de comprensión auditiva en comparación al promedio regional, sin embargo, en relación al promedio total regional es inferior en un punto. SIMCE INGLES 3° MEDIO 2010 NOMBRE SIMCE INGLES 2012 COMPRENSION DE LECTURA COMPRENSION AUDITIVA PROMEDIO TOTAL COMPRENSION DE LECTURA COMPRENSION AUDITIVA PROMEDIO TOTAL Liceo Fernando Lazcano 46 39 85 41 36 39 Liceo Luis Cruz Martínez de Curicó 48 44 91 40 37 39 Escuela Japón 40 38 78 33 32 33 Liceo Politécnico de Curicó 47 41 88 40 39 40 Liceo Bicentenario Zapallar 59 52 111 62 63 63 45 45 45 Instituto Ingles Promedio Comunal 48 43 91 44 42 43 Promedio Regional 48 43 92 Fuente: MINEDUC 45 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
3.1.12.‐ RESULTADOS SIMCE 2011‐2012 2.º BÁSICO 2012
Nombre del
Establecimiento
RBD
Dependencia
Área
LEC
4.º BÁSICO 2012
LEC
MAT
HIS
8.º BÁSICO 2011
LEC MAT CIE HIS LEC
ESCUELA EL MAITEN
2776
Municipal
Rural
LICEO ZAPALLAR
16716
Municipal
Urbano
ESCUELA REPUBLICA ESTADOS UNIDOS
2753
Municipal
Rural
238
232
212
223
ESCUELA REPUBLICA DE ITALIA
2763
Municipal
Rural
224
255
225
223
ESCUELA RAMON FREIRE
2765
Municipal
Rural
243
250
231
240
ESCUELA PABLO NERUDA
2771
Municipal
Rural
212
196
173
211
ESCUELA OSVALDO CORREA FUENZALIDA
2758
Municipal
Rural
262
221
218
218
226 246 247 245
ESCUELA MARIA OLGA FIGUEROA LEYTON
2755
Municipal
Rural
202
269
280
260
253 246 259 252
ESCUELA LOS CRISTALES
2767
Municipal
Rural
280
220
219
232
ESCUELA LA OBRA
2761
Municipal
Rural
210
243
229
214
ESCUELA JOSE D. MORALES DIAZ
2768
Municipal
Rural
-
ESCUELA VICTOR VERGARA CAMPOS
2766
Municipal
Rural
271
255
245
LICEO FERNANDO LAZCANO
2732
Municipal
Urbano
ESCUELA HOLANDA
2780
Municipal
Rural
222
259
250
237
ESCUELA DIEGO PORTALES P.
2756
Municipal
Rural
260
269
254
245
224 217 221 221
ESCUELA MONTE OSCURO
2775
Municipal
Rural
-
Escuela G-53
2779
Municipal
Rural
ESCUELA EL PORVENIR
2762
Municipal
Rural
-
196
182
199
226 237 239 250
ESCUELA EL MAITENAL
2759
Municipal
Rural
-
-
-
-
ESCUELA REPUBLICA ARGENTINA
2748
Municipal
Urbano
195
235
236
234
249 254 265 247
ESCUELA CATALUNA
2745
Municipal
Urbano
224
274
300
265
236 240 248 241
233
248
229
237
II MEDIO 2012 III MEDIO 2012
MAT
LEC
AUD
206 227 231 225
322
337
62
63
233
223
41
36
240 237 251 250
235 240 233 237
2.º BÁSICO 2012
Nombre del
Establecimiento
RBD
Dependencia
Área
LEC
4.º BÁSICO 2012
LEC
MAT
HIS
8.º BÁSICO 2011
II MEDIO 2012 III MEDIO 2012
LEC MAT CIE HIS LEC
ESCUELA INGENIERO JORGE ALESSANDRI R. 2734
Municipal
Urbano
252
258
261
247
251 276 266 266
ESCUELA ISLA DE MARCHANT
2764
Municipal
Rural
204
240
238
236
265 258 272 265
ESCUELA INTERNADO POTRERO GRANDE
2754
Municipal
Rural
198
212
217
220
ESCUELA AGUAS NEGRAS
2749
Municipal
Urbano
185
233
239
235
236 231 212 241
COLEGIO EL BOLDO
16715
Municipal
Urbano
255
284
283
285
288 266 290 264
ESC.REPUBLICA ORIENTAL DEL URUGUAY
2742
Municipal
Urbano
230
249
240
246
220 232 248 232
ESCUELA REPUBLICA DE BRASIL
2738
Municipal
Urbano
265
258
235
250
256 260 270 256
ESCUELA JAPON
2737
Municipal
Urbano
229
213
217
216
221 224 214 215
LICEO LUIS CRUZ MARTINEZ DE CURICO
2733
Municipal
LICEO POLITECNICO DE CURICO
16452
Escuela República de Venezuela
-
-
-
MAT
LEC
AUD
-
229*
227*
238
221
33
32
Urbano
209
218
40
37
Municipal
Urbano
271
252
40
39
2751
Municipal
Urbano
ESCUELA MARIA INES RODRIGUEZ
2750
Municipal
Urbano
COLEGIO RAUQUEN CAMPO
16747
Municipal
Urbano
ESCUELA GRECIA
2740
Municipal
Urbano
ESCUELA SAN ANTONIO
2747
Municipal
ESCUELA PRESIDENTE J.M.BALMACEDA
2735
ESCUELA PALESTINA
240
233
45
45
204
246
219
234
225 226 216 243
199
268
-
242
254
249
242
252 256 278 271
Urbano
199
227
199
231
229 223 231 241
Municipal
Urbano
223
250
238
242
235 221 249 237
2736
Municipal
Urbano
249
276
266
261
261 246 243 265
ESCUELA ESPANA
2744
Municipal
Urbano
252
ESCUELA ERNESTO CASTRO ARELLANO
2741
Municipal
Urbano
254
235
261
226
228 234 252 240
ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO
16460
Municipal
Urbano
221
254
231
242
258 246 259 257
INSTITUTO INGLES
16729
Municipal
Urbano
284** 282** 282** 261 274 277 279
244 250 252 248
Fuente: Agencia de Calidad, MINEDUC
3.1.13.‐ PRUEBA SELECCIÓN UNIVERSITARIA A partir del año 2003, las Universidades que componen el Consejo de Rectores emplean una nueva batería de pruebas para la selección de alumnos. Esta la conforman cuatro pruebas denominadas Pruebas de Selección Universitaria (PSU), las que son desarrolladas por el Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional de la Universidad de Chile (DEMRE). La PSU son instrumentos de evaluación educacional que miden la capacidad de razonamiento de los postulantes egresados de la Enseñanza Media, teniendo como medio, los contenidos del Plan de Formación General de Lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Historia y Ciencias Sociales y de Ciencia. (Fuente: DEMRE) 3.1.14.‐ Resultados promedio PSU por dependencia 2010‐2012 PSU Promedio por Dependencia Comuna 2010 2012 Región 2010 2012 País 2010 2012 Municipal 488,6
481,4
462,4
456,8
454,3 452,9
Particular Subvencionado 497,9
493,1
483,5
486,0
487,9 489,2
Particular Pagado 604,0
614,9
615,5
624,9
609,1 610,0
Fuente: Elaboración propia, MINEDUC. 48 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
3.1.15.‐ RESULTADOS PSU ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALIZADOS RAMA HUMANISTA CIENTÍFICO – DIURNO PROCESO ADMISIÓN 2010‐2013 Durante el periodo 2010 ‐2013 los puntajes PSU han presentado una variación a la baja considerando que , en promedio , Lenguaje –Matemática 2010 fue de 511 puntos ponderado y para el año 2013 dicho promedio fue de 505 puntos ponderado. No debemos olvidar que el mínimo de promedio ponderado que se exige para postular corresponde, para ingresar a una carrera universitaria, y acceder a una beca de arancel desde 500 puntos PSU promedio o a un crédito, si se logra desde 475 puntos promedio PSU. A nivel de Historia y Ciencias Sociales para el 2010 se pondero con 507 puntos y para el 2013 dicho puntaje descendió a 491 puntos. En el caso de las Ciencias los resultados mantienen la tendencia a la baja ya que en el 2010 el puntaje promedio de los establecimientos municipales en la rama Humanista fue de 490 puntos y para el 2013 el puntaje tuvo un drástico descenso a 477 puntos. ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALIZADOS RESULTADOS PSU RAMA HUMANISTA CIENTÍFICO ‐ DIURNO ‐ PROCESO ADMISIÓN 2010 ‐ 2013 CIENCIAS LENGUAJE MATEMÁTICA CIENCIAS LENGUAJE MATEMÁTICA HISTORIA Y CS. SOCIALES CIENCIAS LENGUAJE MATEMÁTICA HISTORIA Y CS. SOCIALES CIENCIAS 2013
HISTORIA Y CS. SOCIALES 2012
MATEMÁTICA 2011
LENGUAJE Liceo De Niñas Fernando Lazcano (Ex.A‐2) Liceo Luis Cruz Martínez (Ex.A‐3) Liceo Bicentenario Zapalllar PROMEDIO 2010 HISTORIA Y CS. SOCIALES ESTABLECIMIENTO 469 432 464 422 470
448
468
431
475
461
465
459 444 442
450
411
463 480 481 488 460
472
465
472
435
424
440
432 444 449
427
441
610 608 577 559 624
625
604
577
624
613
581
557 629 614
596
579
514 507 507 490 518
515
512
493
511
499
495
482 506 501
491
477
Fuente: Elaboración propia, Demre
3.1.16.‐ RESULTADOS PSU ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALIZADOS RAMA TÉCNICO PROFESIONAL PROCESO DE ADMISIÓN 2012‐2013 Claramente los resultados son bajos, pero se debe considerar que los objetivos de los alumnos y sus familias no apuntan al ámbito de la educación superior 2013 LENGUAJE MATEMÁTICA Liceo Politécnico Curicó Industrial
469
442
487
465
486 486 479
Escuela Liceo Japón Técnica y 349
337
323
295
353 372
313
408
350
457
431 488 477
CIENCIAS CIENCIAS HISTORIA Y CS. SOCIALES 2012
HISTORIA Y CS. SOCIALES RAMA EDUCAC. PROMEDIO LENGUAJE Y MATEMÁTICA ESTABLECIMIENTO Servicios Escuela Liceo Japón Industrial
Fuente: Elaboración propia, Demre.
3.1.17.‐ EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL La siguiente tabla muestra información de cada uno de los tres Establecimientos con oferta de Educación Técnico Profesional, dividida por especialidad: Nombre Establecimiento POLITÉCNICO CURICÓ POLIVALENTE JAPÓN INSTITUTO INGLÉS Nombre Especialidad Electricidad Mecánica Matrícula III Tasa de y IV Medio Titulación 52 Tasa retiro estudiantes III y IV 53 83,65 3.37 2.8 13.55 0,0 1.65 ‐‐‐ Laboratorio Químico Electricidad 100 Párvulo Administración 19 11,00 71 ‐‐‐ 50 ‐‐‐ Atención Adultos Mayores 18 Tasa repitientes IV años Dado lo anterior es menester desarrollar un modelo efectivo de articulación entre los Establecimientos de Enseñanza Media Técnico Profesional de la Comuna de Curicó, Institutos Profesionales, Universidades y/o Empresas, los cuales nos permitan desarrollar que los estudiantes logren las competencias mínimas para insertarse adecuadamente en el mundo laboral y aumentar su permanencia, además que permita que los alumnos disminuyan las brechas de ingreso al mundo laboral y su continuidad a la Educación Superior. Para el desarrollar un modelo de articulación se deberá implementar una mejora de los procesos de enseñanza y evaluación, lo que favorecerá la integración estudiantil con el mundo empresarial. Todo lo anterior, aplicando adecuaciones particulares pertinentes que nos lleven proponer estándares de calidad, tanto para el desarrollo del currículo como el equipamiento e infraestructura. 3.1.18.‐ SNED
Entre las iniciativas destinadas al fortalecimiento de la profesión docente, el MINEDUC incorporó a partir del año 1996 el Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño de los Establecimientos Educacionales Subvencionados (SNED). El objetivo principal es contribuir al 51 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
mejoramiento de la calidad de la educación impartida por el sistema educacional subvencionado del país, mediante el incentivo y reconocimiento a los profesionales de la educación de los establecimientos con mejor desempeño. Selecciona cada dos años a los establecimientos con mejor desempeño de cada región; Contempla la entrega de un beneficio económico denominado Subvención por Desempeño de Excelencia, el cual es distribuido entre los docentes de los establecimientos seleccionados. Uno de los aspectos centrales del SNED, previo a la evaluación, es la agrupación de establecimientos de similares características. En cada región se construyen grupos de establecimientos comparables, denominados grupos homogéneos, lo que permite que la comparación entre ellos sea lo más ecuánime posible. SNED Nº 1 D‐1 2 ESTABLECIMIENTO SI NO COLEGIO ALESSANDRI X D‐2 ESC. JOSE MANUEL BALMACEDA X 3 F‐4 ESC. CATALUÑA X 4 G‐5 ESC. AGUSTIN TORRES X 5 D‐6 ESC. PALESTINA X 6 F‐7 ESC. INT. POTRERO GRANDE X 7 D‐8 ESC. ESPECIAL X 8 F‐10 COLEGIO SARMIENTO M.O.F.L. X 9 F‐11 COLEGIO DE ARTE Y CULTURA SAN ANTONIO X 10 G‐12 ESC. VICTOR VERGARA C. X 11 F‐13 ESC. REP. ARGENTINA X 12 F‐14 ESC. AGUAS NEGRAS X 13 E‐15 ESC. GRECIA X 14 F‐16 ESC. DIEGO PORTALES X 15 F‐17 ESC. OSVALDO CORREA X 16 D‐18 COLEGIO POLIVALENTE JAPON X 17 F‐19 ESC. EL MAITENAL X 18 E‐20 ESC. ESTADOS UNIDOS X 52 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
SNED Nº 19 E‐21 20 ESTABLECIMIENTO SI NO ESC. ERNESTO CASTRO X E‐22 COLEGIO URUGUAY X 21 G‐23 ESC. LOS CRISTALES X 22 F‐24 ESC. LA OBRA X 23 F‐25 ESC. MARIA INES RODRIGUEZ X 24 G‐27 ESC. JOSE MORALES DIAZ X 25 F‐30 ESC. EL PORVENIR X 26 F‐31 ESC. ITALIA X 27 F‐32 ESC. ISLA DE MARCHANT X 28 E‐33 ESC. ESPAÑA X 29 F‐34 CIEA X 30 D‐35 ESC. REPÚBLICA DEL BRASIL X 31 G‐36 ESC. PABLO NERUDA X 32 G‐40 ESC. MONTE OSCURO X 33 G‐41 ESC. EL MAITEN X 34 COLEGIO RAUQUEN CAMPO X 35 G‐712 ESC. HOLANDA X 36 F‐713 ESC. CAPELLAN JOSE LUIS LOPEZ X 37 P.A.H. ESC. P.A.H. X 38 COLEGIO EL BOLDO X 39 P.CCO LICEO POLITECNICO CURICO X 40 LICEO BICENTENARIO ZAPALLAR X 41 I.I INSTITUTO INGLES X 42 A‐2 LICEO FERNANDO LAZCANO X 43 A‐3 LICEO LUIS CRUZ MARTINEZ X 53 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
IV: NUESTROS APOYOS Y PROGRAMAS 4.1.‐ LEY N° 20.248: SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL (SEP) La Subvención Escolar Preferencial está destinada al mejoramiento de la calidad de la educación de los establecimientos educacionales subvencionados, que se impetrará por los alumnos prioritarios que estén cursando primer o segundo nivel de transición de la educación parvularia, educación general básica y enseñanza media. Es necesario recordar que de acuerdo con lo establecido por la ley, la Subvención Escolar Preferencial (SEP) difiere de otras subvenciones, en tanto está sujeta a las siguientes condiciones: 1. Los establecimientos que reciban la Subvención Escolar Preferencial deben asegurar condiciones básicas de equidad y calidad, mediante la ejecución de un plan de mejoramiento educativo. 2. Los recursos deben destinarse exclusivamente a la implementación de ese plan que debe ser conducente al logro de aprendizajes de todos los niños y niñas del establecimiento, en particular los prioritarios. Los establecimientos municipales de la comuna adscritos a la ley de Subvención Escolar Preferencial son: Nº Establecimiento Ubicación 1 D‐1 Ingeniero Jorge Alessandri Urbana 2 D‐2 José Manuel Balmaceda Urbana 3 F‐4 Cataluña Urbana 4 G‐5 Agustín Torres Rural 5 D‐6 Palestina Urbana 6 F‐7 Internado Potrero Grande Rural 7 F‐10 María Olga Figueroa Rural 8 F‐11 San Antonio Urbana 9 G‐12 Víctor Vergara Rural 10 F‐13 República Argentina Urbana 11 F‐14 Aguas Negras Urbana 12 E‐15 Grecia Urbana 13 F‐16 Diego Portales Rural 14 F‐17 Osvaldo Correa Rural 15 D‐18 Japón Urbana 16 F‐19 El Maitenal Rural 17 E‐20 República EEUU Rural 54 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 E‐21 E‐22 G‐23 F‐24 F‐25 G‐27 F‐30 F‐31 F‐32 E‐33 D‐35 G‐36 G‐40 G‐41 G‐712 A‐3 A‐2 Ernesto Castro República Uruguay Los Cristales La Obra María Inés Rodríguez José Morales Díaz El Porvenir Italia Isla de Marchant España República Brasil Pablo Neruda Monte Oscuro El Maitén Rauquén Campo Holanda Padre Alberto Hurtado El Boldo Liceo Luis Cruz Martínez Liceo Fernando Lazcano Liceo Politécnico Curicó Liceo Zapallar Instituto Inglés Urbana Urbana Rural Rural Urbana Rural Rural Rural Rural Urbana Urbana Rural Rural Rural Rural Rural Urbana Urbana Urbana Urbana Urbana Urbana Urbana 4.2.‐ PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR El Programa de Integración Escolar PIE, que actualmente se rige por el decreto 170 /2009, tiene como función primordial acoger en los establecimientos de educación regular a alumnos que presentan NEE. Este programa se financia a través de la subvención de educación especial que percibe el sostenedor que administra el programa comunal. Estos recursos están destinados a financiar las acciones y los apoyos especializados que demandan las NEE que presentan estos alumnos. El programa de integración Escolar de la Comuna de Curicó actualmente alberga a 38 establecimientos municipales entregando apoyo a 1038 alumnos con capacidades diferentes de los niveles pre básico, básico y medio y técnico profesional. 55 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
El PIE es liderado por el Equipo Psicosocial compuesto por: ‐ Una Educadora Diferencial con función de Coordinadora Comunal ‐ 3 Psicólogos ‐ 8 fonoaudiólogos ‐ 3 kinesiólogos Para la atención de los alumnos en las escuelas se cuenta con educadora diferenciales y psicopedagogas,(os) estos profesionales son los encargados de pesquisar, evaluar y derivar a los alumnos que se detectan con capacidades distintas para posteriormente derivarlos a los especialistas para su diagnóstico. Una vez obtenido el diagnostico el alumno es postulado a través de la plataforma PIE del Ministerio de Educación para que reciba los apoyos especializados que requiere y que son financiados con la subvención especial. El uso de los recursos PIE está destinado a financiar acciones y estrategias que apuntan a 4 ámbitos 1.‐ Contratación de recursos humanos especializados 2.‐ Coordinación del trabajo colaborativo y Evaluación del Programa de Integración Escolar 3.‐ Capacitación y Perfeccionamiento. 4.‐ Provisión de medios, recursos y materiales educativos 4.3.‐ PROGRAMA PAS Con la entrada en vigencia de la Ley sobre Violencia Escolar, en el año 2011 se implementaron manuales de convivencia definiendo responsables en cada establecimiento educacional para asegurar su cumplimiento. Y en una segunda etapa, se implementó el Plan Escuela Segura que buscaba fortalecer en todas las comunidades educativas, las medidas para prevenir y proteger a los estudiantes y párvulos de todo tipo de riesgos. Es por esto que se debió aplicar en todos los establecimientos educacionales el Programa de afectividad, sexualidad y género. El año 2012 el Departamento de Administración Educacional Municipal decidió unificar criterios, entregando a cada establecimiento de la comuna, las horas y posible modalidad para aplicar el Programa elegido. Dentro de los siete programas de educación sexual que el Gobierno ofrece a los establecimientos educacionales para su aplicación, la comuna eligióel Programa de Educación en Valores, Afectividad y Sexualidad (PAS) de la Universidad San Sebastián. 56 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
El programa está diseñado para ser trabajado desde 1° básico hasta 4° Medio. De 1° a 6° Básico se trabaja con los temas: Soy persona, Conozco mi cuerpo, Mis sentimientos, Mi familia y mis amigos, El medio y yo. De 7° a 4° Medio se trabajan los temas: Valores, Emotividad, Fisiología, Relaciones Interpersonales y Medio y Modelos. El año 2012 se capacitaron a profesores de educación básica y media de todos los establecimientos municipalizados de la comuna, quienes tenían que ser monitores de sus pares y replicar los temas de la capacitación. La metodología de trabajo en el aula implicaba el uso de libros de la serie “Saber Amar”, que son textos, de tipo revista, formado por unidades de trabajo ordenadas en secuencia lógica para cada nivel de escolaridad. Como el Programa inicial, que ofreció la Universidad, fue modificado a petición del DAEM, los establecimientos debieron fotocopiar el material para trabajar con todos sus estudiantes, lo cual resultó complicado y dificultó el trabajo, opinión entregada en las evaluaciones realizadas en el año 2013. En el inicio del año 2013, se retomó el trabajo con la Universidad San Sebastián, realizando cuatro capacitaciones que quedaron planificadas del año anterior, en las que participaron los encargados del Programa PAS o el profesor encargado de Transversalidad, para coordinar y apoyar en su establecimiento el cumplimiento de éste. El Programa se está aplicando, pero con algunas dificultades, tanto a nivel de disponibilidad horaria, de recursos materiales y de convencimiento de los docentes. 4.4.‐ PROGRAMA APOYO COMPARTIDO (PAC) El Plan Apoyo Compartido se centra en la instalación de metodologías y herramientas para el desarrollo de buenas prácticas en el establecimiento, fortaleciendo distintas capacidades A través de asesorías sistemáticas en cinco focos esenciales. 57 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Objetivo general: Mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes fortaleciendo las capacidades institucionales y curriculares de los establecimientos educacionales participantes del plan. Objetivos específicos: 1.‐Apoyar la implementación efectiva del currículum y la adecuada gestión en el aula. 2.‐ Apoyar la implementación de prácticas institucionales efectivas. 3.‐ Apoyar la implementación de una cultura de constante evaluación y monitoreo de los aprendizajes que genere acciones concretas y oportunas. • Apoyar continuamente al establecimiento mediante un equipo de Asesores Técnicos Pedagógicos (ATP), quienes visitarán periódicamente al Establecimiento. • Entregar Herramientas para medir el progreso del establecimiento en los cinco focos esenciales y material pedagógico para apoyar la labor docente dentro de la sala de clases: Manual estratégico, programaciones, pruebas diagnóstico, evaluaciones, planificaciones, guías didácticas, guías de reflexión docente, cuadernos de trabajo. • Dar acceso a la plataforma web del plan a los docentes, equipos directivos y sostenedores de cada establecimiento. Material disponible para trabajar en el PAC Evaluaciones • Diagnósticas • Período 4 Horas mínimo asignadas al equipo ELE para: - Observación al aula. - Análisis de datos - Trabajo en plataforma - Transferencia a los docentes (talleres) - Aplicación de evaluaciones 58 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Distribución de material PAC (pruebas, guías didácticas, cuaderno alumno, entre otros) Escuelas que participan del PAC (10) Escuelas Dependen Año ingreso Año termino N° Visitas cia Esc. Ernesto Castro Municipal 2011 2013 4 Esc. República EEUU Municipal 2011 2013 6 Esc. Diego Portales Municipal 2011 2013 6 Colegio Alessandri Municipal 2011 2013 4 Colegio P. Japón Municipal 2011 2013 4 Escuela P.A.H. Municipal 2011 2013 6 Escuela Aguas Negras Municipal 2011 2013 6 Colegio Uruguay Municipal 2013 2015 6 Esc. José Manuel Municipal 2013 2015 6 Balmaceda Colegio Sarmiento Municipal 2013 2015 6 María Olga Figueroa -
4.5.‐ FOMENTO LECTOR El PNFL Lee Chile Lee busca acompañar a los lectores en cada una de las etapas de su vida: desde la primera infancia hasta la tercera edad. Noción de Trayectoria Lectora. FOCO. PRIMERA INFANCIA • Trabajo de largo plazo en primera infancia. • Desarrollo de bibliotecas de aula • Énfasis en la capacitación y en evaluación • Coordinación con JUNJI, Fundación Integra y Bibliotecas Escolares CRA Programa de Animación Lectora para los Niveles de Transición. Lo realizado. Primer año: 2011 59 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
•
LINEA ACCESO - Entrega de material a 4.626 EE del país (92%). Distribución estuvo condicionada a asistencia de educadoras a talleres. - Recursos entregados: Bibliotecas de Aula de textos literarios (23 títulos por nivel), CD con audio‐cuentos, set de láminas compartidas, fichas de libros y Guía de apoyo a educadoras. LINEA FORMACION Talleres para mediadores de lectura de Niveles de Transición: Estrategias para uso de textos literarios con 530 mediadoras. ‐Réplica a educadoras de párvulos del sistema escolar con 11 mil educadoras capacitadas (se convocó al 100% a través de cartas a directores)  Lo realizado.  Segundo año: 2012 Acceso - Entrega de material a 5.417 EE del país (100%). Cobertura universal. - Recursos entregados: Bibliotecas de Aula de textos informativos (7 títulos por niveles. - El diccionario de uso para educadora, dos libros de fomento lector y nueva Guía de apoyo a educadoras. 60 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
FORMACIÓN ‐Talleres para mediadores de lectura: Estrategias para uso de textos no literarios. Se reduce el nº de mediadoras a 320 mediadoras. ‐Réplica a educadoras de párvulos del sistema escolar. 5.400 mil educadoras capacitadas (se convocó a una por EE) 61 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
• Estrategias de capacitación/actualización: Interrogación de textos, inmersión temática, uso de diccionario. DESARROLLO • Evaluación de mediadoras (26 nov al 17 dic) • Seminario internacional ¿Qué leer?¿Cómo leer? Perspectivas sobre la lectura en la infancia (6 y 7 dic) • Lanzamiento nuevo sitio web www.leechilelee.cl Proyecciones 2013 ACCESO • 1 teatrino con 3 set de cuentos por establecimiento • 1 Guía de apoyo para educadoras (narraciones e interpretaciones de textos) • FORMACIÓN - Talleres para mediadores de lectura: Estrategias de narración e interpretación de textos. Se reemplazará mediadoras que no participaron en evaluación. - Réplica a educadoras de párvulos del sistema escolar. Se capacitaran 5.400 educadoras (se convocará a una por EE). - Plan Lector NB1: Articulación del plan de animación lectores de NT con 1ro y 2do básico, armando bibliotecas de aulas (con textos de Bibliotecas Escolares CRA) y capacitando docentes. Fase 1 en VII región. 62 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Desarrollo -
Aplicación de segunda evaluación de implementación del programa (segundo semestre 2013) Escuelas municipales de la comuna de Curicó que participaron en la Jornada de animación lectora jueves 24 y viernes 25 de octubre en Centro de Eventos El Quijote Talca. (tres personas por EE. Director, educadora de párvulos, profesora de 1° o 2° Básico. Escuelas: Esc. Padre Alberto Hurtado Escuela El maitén Escuela Isla de Marchant Escuela Palestina Escuela Rep. De los EE.UU. Colegio Alessandri Esc. La Obra Colegio Rauquen Campo Escuela Los Cristales Escuela Grecia Escuela Agustín Torres Colegio El Boldo 63 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
4.6.‐ PRO‐RETENCIÓN La Pro retención es una Subvención, en dinero, destinada a facilitar la incorporación, permanencia y término de los doce años de escolaridad de alumnas y alumnos que cursan desde 7º año básico a 4º año medio y que pertenecen al Programa Chilesolidario. Durante el proceso 2013 fueron beneficiados 337 alumnos y alumnas de establecimientos educacionales municipalizados. Esta subvención “es un incentivo para que los sostenedores desarrollen acciones y promuevan prácticas en sus establecimientos educacionales con la finalidad de lograr retener a los alumnos y alumnas en el sistema educativo. Este beneficio está orientado a desarrollar y promover prácticas de enseñanza pertinentes a las necesidades particulares de los alumnos y alumnas, comprometer su aprendizaje, ofrecer alternativas de apoyo para evitar la repitencia y a fortalecer las competencias y los conocimientos…”(Informe Final Subvención Pro Retención 2009, Departamento de Estudios y Desarrollo, División de Planificación y Presupuesto, MINEDUC) 4.7.‐ VIDA SALUDABLE Programa que se desarrolla desde el año 2011 con recursos provenientes del Ministerio de Salud. Este programa busca promover una vida sana asociada al deporte, a la alimentación saludable y a los buenos hábitos, incorporando a alumnos, alumnas y familias a actividades recreativas asociadas al cuidado de nuestro cuerpo. En la comuna de Curicó participan nueve establecimientos educacionales: Escuela Palestina, Escuela España, Escuela República de Estados Unidos, Escuela Grecia, Escuela María Olga Figueroa, Colegio El Boldo, Escuela Alessandri, Escuela Argentina y Escuela Padre Alberto Hurtado. 64 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Para el año 2014 se espera contar con la participación de los 41 colegios municipalizados de la comuna y así promover la integración y compromiso de todos los actores involucrados del proceso educativo. PREMIACIÓN CONCURSO DE DIBUJO “VIDA LIBRE DE HUMO DE TABACO” AÑO 2013 4.8.‐ PROGRAMA DE 4 A 7 Es un programa del Servicio Nacional de la Mujer, administrado y ejecutado por la Ilustre Municipalidad de Curicó a través del Departamento de Educación Municipal, específicamente por la Unidad de Programas Sociales. Este programa va dirigido a mujeres trabajadoras, que se encuentren en capacitación o nivelación de estudios, buscando el apoyo necesario para que puedan desarrollarse sin problemas y poder así optar a una mejor calidad de vida. En el año 2011 se realiza el primer convenio entre el SERNAM y la Municipalidad, en donde se benefician a 100 niños de los colegios municipalizados de la comuna, teniendo su sede en las dependencias de la Escuela Argentina. Este Programa actualmente se desarrolla en la Escuela Argentina y la Escuela Padre Alberto Hurtado, beneficiando a 100 niños y niñas de establecimientos educacionales municipalizados. Cuenta con un equipo de 3 profesionales más un auxiliar de aseo por establecimiento. 65 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Se realizan talleres de Apoyo Pedagógico, Cocina Saludable, Actividad Física, Computación, Medio Ambiente, Arte, Yoga y Música. 4.9.‐ BECA ÍNDIGENA Es un beneficio en dinero que entrega el estado a través de la JUNAEB (Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas) y que va dirigido a estudiantes de ascendencia Indígena, con la finalidad de facilitar el acceso de estos estudiantes a la educación. El Departamento de Educación Municipal a través de su Unidad de Programas Sociales realiza la postulación y la verificación en terreno de la situación socioeconómica de los estudiantes tanto de establecimientos educacionales municipalizados y particulares subvencionados que cumplan con los requisitos. Estos son: que tengan ascendencia indígena, que acrediten a una condición socioeconómica vulnerable y tengan un rendimiento académico favorable de 5,0. 4.10.‐ YO ELIJO MI PC Es un programa de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas y que es canalizado a través del Departamento de Educación de la Ilustre Municipalidad de Curicó. Este consiste en la entrega de un equipo computacional para aquellos estudiantes de establecimientos municipalizados y particulares subvencionados, que destacan por su buen rendimiento. Los requisitos son los siguientes:  Para alumnos y alumnas que cursen desde 7° básico a 4° Medio  Tener un puntaje hasta 11.734 puntos en la Ficha de Protección Social.  Tener un promedio de notas de 5,85 66 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
En el año 2013 se beneficiaron 319 alumnos y alumnas de establecimientos municipalizados. 4.11.‐ ATENCIÓN DE PÚBLICO La Unidad de Programas Sociales dentro de sus funciones es realizar una atención de calidad a cada una de las personas que requieran de este servicio, y tiene por finalidad mejorar y brindar una atención apropiada y digna a las personas que lo solicitan. Dentro de las funciones están:  Búsqueda de matrícula y traslado de alumnos y alumnas para los establecimientos municipalizados.  Orientación sobre becas y beneficios. (Beca Indígena, PAE, Yo Elijo Mi PC, Servicios de Traslado, Apoyo social, etc.  Recepción de Reclamos, en donde se realiza entrevista a padres y apoderados y se les orienta de acuerdo a la particularidad de cada situación, buscando una solución adecuada y que vaya en directo beneficio de los actores afectados e involucrados. Posterior a eso, se entrega un informe a la Coordinación Técnica Pedagógica DAEM, para que informe al director del establecimiento la situación planteada, que tome las medidas de acuerdo al reglamento de Convivencia Escolar y realice el seguimiento correspondiente para que el problema planteado tenga una solución favorable para ambas partes.  Trabajo Administrativo en relación a cada uno de los Programas de los que está a cargo ésta unidad. 67 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
4.12.‐ TRASLADO DE ALUMNOS Y ALUMNAS DE ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALIZADOS El Departamento de Educación Municipal, en su afán de poder brindar un mayor apoyo a las familias de sus estudiantes y poder facilitar el acceso hacia una educación de calidad, es que cuenta con el servicio de traslado de alumnos y alumnas de establecimientos municipalizados de la comuna de Curicó. Los establecimientos que cuentan con dicho servicio son los siguientes:  Escuela República de Estados Unidos  Escuela República Argentina  Escuela Osvaldo Correa  Escuela Balmaceda  Colegio Sarmiento María Olga Figueroa Leyton  Colegio  Alessandri 4.13.‐ ALIMENTACIÓN INTERNADO POTRERO GRANDE Como una forma de apoyar a los alumnos y alumnas más vulnerables de la comuna de Curicó y poder asegurar su desarrollo y su proceso educativo es que la Municipalidad de Curicó a través del Departamento de Educación, cubre la alimentación mensual de los estudiantes del Internado de Potrero Grande, quienes por distintas problemáticas familiares deben abandonar su hogar de origen. Mensualmente se destinan aproximadamente 1700 raciones de alimentación, cubriendo el desayuno, almuerzo, once y comida. Esto con la finalidad de asegurar un crecimiento y desarrollo adecuado para los niños y niñas del internado. 4.14.‐ PROGRAMA ALIMENTACIÓN ESCOLAR El Programa de Alimentación Escolar PAE, es un programa de la JUNAEB y que va dirigido a alumnos y alumnas de establecimientos municipalizados y particulares subvencionados que se encuentran en situación de vulnerabilidad y que consiste en la entrega del servicio de alimentación diaria (desayuno, almuerzo, colaciones). 68 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
La Unidad de Programas Sociales se encarga de informar a los establecimientos municipalizados la cantidad de beneficiarios por cada colegio, solicitar el aumento y rebaja de raciones y de supervisar y vigilar la entrega adecuada del servicio a los estudiantes. Mensualmente se entregan aproximadamente más de 15.000 raciones mensuales, las que cuentan con los componentes nutricionales adecuados para el buen desarrollo y crecimiento de cada alumno y alumna. 4.15.‐ KIOSKOS SALUDABLES Los kioscos Saludables se enmarcan dentro de las acciones del Programa Vida Saludable, teniendo como objetivo potenciar en los establecimientos educacionales municipalizados la alimentación saludable, apoyando así los niveles de obesidad y mejorar la calidad de vida de los alumnos y alumnas de la comuna de Curicó. Actualmente los establecimientos educacionales que cuentan con kioscos Saludables son: Escuela España Escuela Grecia Escuela República Argentina Esc. Padre Alberto Hurtado Colegio Alessandri Escuela Palestina Colegio El Boldo Escuela Cataluña Escuela Ernesto Castro Colegio Uruguay Escuela República del Brasil Liceo Fernando Lazcano
Liceo Luis Cruz Martínez Liceo Bicentenario Zapallar
Liceo Politécnico Curicó
Instituto Inglés
4.16.‐ HABILIDADES PARA LA VIDA (HPV) Es un modelo de intervención psicosocial que incorpora acciones de detección y prevención del riesgo; promueve estrategias de autocuidado y desarrolla habilidades para la convivencia de los diferentes actores de la comunidad escolar. 69 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Desarrolla acciones continuas y secuenciales de promoción del autocuidado de la salud mental del profesor, de clima positivo en el aula, y de interacción positiva padres profesor/educadora; de prevención para niños con conductas de riesgo y derivación a atención de casos a salud mental (Déficit Atención). Realiza acciones para la coordinación eficaz y regular de la escuela con la red comunal. El Programa está dirigido a niños y niñas del primer y segundo nivel de transición de Educación Parvulario y del primer ciclo básico, sus padres y el equipo docente, que provengan de Establecimientos Educacionales Municipales o Particulares Subvencionados, con alto índice de vulnerabilidad socioeconómica y psicosocial ¿Cómo se accede? A través de concurso de proyectos, en donde los Equipos y Unidades de trabajo psicosocial comunales, de nivel municipal, presentan sus proyectos en las Direcciones Regionales de JUNAEB. Si son seleccionados, el Servicio les provee de recursos iniciales por tres años, con la opción de continuidad. El programa habilidades para la vida, realiza acciones dentro de 17 establecimientos municipales, los cuales son: Escuela Padre Alberto Hurtado Escuela Rep. Del Brasil Escuela Grecia Escuela República de los EE.UU. Colegio Sarmiento María Olga Figueroa L. Escuela Aguas Negras Colegio Polivalente Japón Escuela La Obra Escuela El Maitén Colegio Alessandri Escuela Pdte. José Manuel Balmaceda Escuela Cataluña Colegio de Arte y Cultura San Antonio Escuela República Argentina Escuela Ernesto Castro Arellano Colegio Uruguay Escuela María Inés Rodríguez El programa posee varias áreas donde se ejecutan las acciones, tales como:  DETECCION  PROMOCION  PREVENCION  DERIVACION  RED 70 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Talleres con educadoras de párvulo Asesoría en autocuidado y bienestar del profesor. Talleres preventivos con alumnos. Comunidad Educativa Intervenida por el programa, durante el año 2013. Niños atendidos 103 Apoderados intervenidos 1709 Docentes intervenidos 110 Total 1922 71 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
4.17.‐ PREUNIVERSITARIO GRATUITO Atendiendo a la necesidad de mejorar Indicadores de Logro Educativo en la Comuna, considerando las carencias socio‐económicas y de aprendizaje significativo de nuestros estudiantes, las solicitudes que las propias familias, alumnos y profesores hacen, para implementar un sistema de Pre‐Universitario gratuito para estudiantes de este nivel de Enseñanza Media Municipal (Cuartos Medios) y teniendo presente el compromiso de la primera Autoridad Comunal: Sr. Javier Muñoz, por concretar esta aspiración educativa: es que este Departamento de Educación crea un PRE‐UNIVERSITARIO GRATUITO. Teniendo como objetivo general demandar desde el DAEM un servicio educativo gratis para los estudiantes de Cuartos Años de Enseñanza Media de Curicó, que les permita mejorar sus aprendizajes en los Subsectores de la PSU y adquirir los conocimientos y competencias necesarias para rendir de manera exitosa la Prueba de Selección Universitaria y así poder postular en mejores condiciones e ingresar a la Enseñanza Superior. Sus Objetivos Específicos son: 1. Reforzar los contenidos en los subsectores de Matemáticas y Lenguaje y Comunicación.
2. Elevar conocimientos en Historia y Ciencias. 3. Ejercitar las diferentes habilidades y destrezas cognitivas necesarias para rendir una buena prueba de ingreso a las Universidades Chilena. 4. Mejorar promedios PSU en los Establecimientos de Enseñanza Media Municipal. - Dicho proyecto considero un universo de 80 alumnos: Dos cursos, 40 estudiantes cada uno. - Las clases son presenciales y en cada sesión se entrega a los alumnos una guía de contenidos y ejercicios. - Se consideró la aplicación de un mínimo de cuatro ensayos generales de Lenguaje y matemática. -
Se solicitó, a la institución adjudicada, un informe mensual de asistencia de los estudiantes. 72 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
V: RECURSOS HUMANOS 5.1.‐ Dotación Actual a Septiembre 2013.‐ Nº ESTABLECIMIENTO PERSONAL DOCENTE PLANTA CONTRATA ASISTENTES EDUCACIÓN TOTAL D‐1 Colegio Alessandri 14 19 18 51 D‐2 Esc. Balmaceda 3 14 12 29 F‐4 Esc. Cataluña 7 10 7 24 G‐5 Esc. Agustín Torres 3 1 2 6 D‐6 Esc. Palestina 21 18 16 55 F‐7 Esc. Inter. Potrero Grande 4 4 8 16 D‐8 8 4 15 27 10 17 9 36 F‐11 Esc. Especial Colegio Sarmiento María O. Figueroa Colegio de Arte y Cultura San Antonio 3 6 5 14 G‐12 Esc. Víctor Vergara C. 1 1 1 3 F‐13 Esc. República Argentina 12 13 8 33 F‐14 Esc. Aguas Negras 2 14 8 24 E‐15 Esc. Grecia 11 13 9 33 F‐16 Esc. Diego Portales 5 10 5 20 F‐17 Esc. Osvaldo Correa F. 4 3 4 11 D‐18 Colegio Polivalente Japón 9 16 10 35 F‐19 Esc. El Maitenal 0 3 1 4 E‐20 Esc. República de los E.E.U.U. 11 18 9 38 E‐21 Esc. Ernesto Castro Arellano 7 9 10 26 E‐22 Colegio Uruguay 6 23 12 41 G‐23 Esc. Los Cristales 3 4 3 10 F‐24 Esc. La Obra 4 11 6 21 F‐25 Esc. María Inés Rodríguez 4 11 4 19 G‐27 Esc. José Morales Díaz 1 0 1 2 F‐30 Esc. El Porvenir 4 4 2 10 F‐31 Esc. Italia 3 6 1 10 F‐10 73 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Nº ESTABLECIMIENTO PERSONAL DOCENTE PLANTA ASISTENTES CONTRATA EDUCACIÓN TOTAL F‐32 Esc. Isla de Marchant 3 6 3 12 E‐33 Esc. España Centro Integrado de Educación de F‐34 Adultos 18 23 17 58 4 6 4 14 D‐35 Esc. República del Brasil 11 14 13 38 G‐36 Esc. Pablo Neruda 2 2 1 5 G‐40 Esc. Monte Oscuro 0 1 1 2 G‐41 Esc. El Maitén 5 8 3 16 G‐44 Colegio Rauquén Campo 2 1 1 4 G‐712 Esc. Holanda 2 6 3 11 G‐713 Esc. Capellán José Luis López 0 7 0 7 P.A.H. Esc. Padre A. Hurtado 17 15 11 43 Colegio El Boldo 12 16 11 39 A‐2 Liceo Fernando Lazcano 29 12 22 63 A‐3 Liceo Luis Cruz Martínez 18 11 29 58 L.P.C. Liceo Politécnico Curicó 9 23 16 48 L.B.Z. Liceo Bicentenario Zapallar 21 19 24 64 Instituto Inglés 8 22 15 45 D.A.E.M. 2 0 44 46 323 444 404 1,171 I.I. TOTAL 5.2.‐ Proyección de Matrícula La proyección de matrícula para el año 2014 será la siguiente: 11.312 alumnos y un 88% de asistencia promedio. Matrícula Educación Municipal Comunal, actualizada a Julio 2013 y proyectada al 2014 Matrícula 2013 11.543 Proyectada 2014 11.312 74 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
5.3 Proyección de la Dotación Docente – y No‐docente (Horas). Horas Plan de Estudio 2014 Horas Directivas y U.T.P. 2014 Horas Programas (Enlaces‐
CRA) Paradocentes/Admi
nistrativos Aux. de Servicios Menores Nocheros Asistentes de Párvulos Colegio Alessandri 19 741 132 7 220 242 45 156 Escuela Pdte. José Manuel Balmaceda 9 288 74 5 176 176 73 792
Escuela Cataluña 11 429 132 7 88 132 45 39 872
Escuela Agustín Torres Valenzuela 4 147 9 0 44 30 230
Escuela Palestina 25 796 162 14 176 220 150 1,518
Escuela Internado Potrero Grande 5 195 44 0 220 132 591
Escuela Especial Colegio Sarmiento María Olga Figueroa L. Colegio de Arte y Cultura San Antonio 12 392 49 4 69 88 262 864
459 88 7 176 176 45 30 981
6 216 44 0 44 88 45 437
Escuela Víctor Manuel Vergara C. 2 78 16 0 44 138
Escuela República Argentina 14 546 132 7 176 88 45 39 1,033
Escuela Aguas Negras 9 351 74 5 88 132 90 39 779
Escuela Grecia 16 578 88 7 176 176 60 1,085
Escuela Diego Portales 9 342 74 5 44 88 30 583
Escuela Osvaldo Correa Fuenzalida 5 195 30 0 44 88 39 396
Colegio Polivalente Japón 14 555 74 5 176 176 45 1,031
Escuela El Maitenal 2 78 0 0 22 100
Escuela Rep. de los Estados Unidos 19 697 88 7 154 176 60 Escuela Ernesto Castro Arellano 9 351 74 7 132 176 39 779
Colegio Uruguay 14 546 112 7 176 176 90 78 1,185
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES 12 Horas Asistentes de la educación TOTAL HORAS Cursos Proyectados 2014 La dotación docente y no ‐docente se ajustará, en la medida de la necesidad de cada establecimiento, una vez que concluya el proceso de matrícula, en el mes de Diciembre del presente año. 1,543
1,182
Horas Plan de Estudio 2014 Horas Directivas y U.T.P. 2014 Horas Programas (Enlaces‐CRA) Paradocentes/Ad
ministrativos Aux. de Servicios Menores Nocheros Asistentes de Párvulos Escuela Los Cristales 4 147 30 0 44 30 251
Escuela La Obra 7 250 74 5 44 88 45 30 536
Escuela Prof. María Inés Rodríguez 6 227 44 0 44 44 359
Escuela José Morales Díaz 1 39 0 0 0 39
Escuela El Porvenir 4 147 24 0 44 44 259
Escuela Italia 6 192 30 0 44 266
Escuela Isla de Marchant 4 156 44 0 88 39 327
Escuela España 28 1,014 162 14 264 264 45 120 1,883
Centro Int. De Educación de Adultos 6 146 64 0 66 88 Escuela República del Brasil 17 663 88 14 176 220 45 78 Escuela Pablo Neruda 3 108 16 0 44 168
Escuela Monte Oscuro 1 39 7 0 22 68
Escuela El Maitén 9 314 74 5 44 44 30 511
Colegio Rauquén Campo 2 78 13 0 44 135
Escuela Holanda 6 225 44 0 39 308
Escuela Capellán José Luis López C. 7 146 0 0 146
Escuela Padre Alberto Hurtado 18 656 88 14 176 176 45 60 1,215
Colegio El Boldo 18 656 132 14 176 176 45 60 1,259
Liceo Fernando Lazcano 14 588 88 440 308 45 1,469
Liceo Luis Cruz Martínez 5 210 148 264 220 45 887
Liceo Politécnico Curicó 16 672 88 396 220 135 1,511
Liceo Zapallar 24 996 162 484 396 135 2,173
Instituto Inglés 10 414 132 308 264 90 1,208
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Totales 432 16,063 3,048 160 TOTAL HORAS Cursos Proyectados 2014 Horas Asistentes de la educación 364
1,284
5,261 5,478 1,198 1,537 32,745
5.4.‐ Proyección Cursos 2013 – 2014.‐ En éste ámbito, a partir de 2014, no habrán cursos combinados de primero a sexto básico, que cuenten con una matrícula superior a 8 alumnos en escuelas rurales y 15 alumnos en escuelas urbanas. De contar con la matrícula indicada, se separarán en los niveles primero – segundo; tercero – cuarto; quinto – sexto. (Quedan excluidos de esta modalidad, aquellos cursos que no cumplan con la matrícula señalada). 76 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Media Especial Básica Adultos Media Adultos TOTAL Pre‐Básica Básica Media Colegio Alessandri 4 16 20 4 15 Escuela Pdte. José Manuel Balmaceda 1 10 11 1 8 Escuela Cataluña 1 9 10 2 9 Escuela Agustín Torres Valenzuela 1 2 3 1 3 Escuela Palestina 6 21 27 5 20 Escuela Internado Potrero Grande 1 5 6 0 5 Escuela Especial 12 12 12 14 2 17 1 11 0 ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Colegio Sarmiento María Olga Figueroa 1 L. Especial Básica Adultos Media Adultos TOTAL Básica CURSOS PROYECTADOS 2014 Pre‐Básica CURSOS ACTUALES 2013 OBSERVACIONES Se mantendrán dos 3° básicos siempre y cuando 19 cada curso tenga una matrícula mínima de 25 alumnos. Se mantiene pre básica. Se mantiene un 7° y un 8° 9 debido a su matrícula. Se mantiene un 7° dado que existe sólo un 6° y se 11 crea un 8° básico ya que existen dos 7°. Se proyecta para el 2014 la creación de un curso de pre básica. 4 Se separa de 1° a 4°en dos cursos combinados. Se mantienen 5 cursos en pre básica, quedando en espera de matrícula de marzo para aumentar otro 25 curso. En 4° básico, existe matrícula para dos cursos. Excedentes 30 horas Educadora de Párvulos. La Pre‐básica queda sujeta a la matrícula de marzo 5 porque existe 1 alumno en pre‐kínder. Excedentes 30 horas de Educadora de Párvulos. 12 Se mantiene Según matrícula proyectada, se mantiene un 2° y un 4°básico, se crea un 3° básico por arrastre de matrícula. Se mantiene un 7° y un 8°básico por baja 12 matrícula. Se suprime la enseñanza media acordada en consejo escolar en presencia del alcalde. Excedentes 30 horas de Lenguaje. 77 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Colegio de Arte y Cultura San Antonio 5 5 1 5 TOTAL Media Adultos Básica Adultos Especial Media Pre‐Básica CURSOS PROYECTADOS 2014 TOTAL Media Adultos Básica Adultos Especial Media Básica Pre‐Básica ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES CURSOS ACTUALES 2013 Básica 6 OBSERVACIONES Se crea un curso de pre básica. Se separa de primero a cuarto en dos cursos combinados. Se fusiona 5° y 6° básico por baja matrícula. Escuela Diego Portales 1 8 9 1 8 Se creará la pre básica en marzo dependiendo de la matrícula, la que deberá tener un mínimo de 10 alumnos. 2 Se separa de primero a sexto en dos cursos combinados, uno de 1° a 4° y otro de 5° a 6° Se mantiene un 4° básico, quedando en espera 14 de otro cuarto en marzo, dependiendo de la matrícula. 9 Se Mantiene Se encuentra en proceso de postulación de la JEC para 1° y 2° básico. 16 Se mantiene dos 1°, 2°, 3°. Según sugerencia del Director, propone suprimir un 7° y 8°. 9 Se Mantiene Escuela Osvaldo Correa Fuenzalida 1 4 5 1 4 5 Colegio Polivalente Japón 1 8 6 15 1 7 6 Escuela Víctor Manuel Vergara C. 1 1 2 Escuela República Argentina 2 13 15 2 12 Escuela Aguas Negras 1 8 9 1 8 Escuela Grecia 2 16 18 2 14 Se Mantiene Se encuentra en proceso de postulación a la JEC en pre básica. 14 Se fusiona 1° y 2° por matrícula. Se mantiene la especialidad de Electricidad y asistente de párvulos. 78 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Escuela El Maitenal 1 1 2 TOTAL Media Adultos Básica Adultos Especial Media Básica Pre‐Básica CURSOS PROYECTADOS 2014 TOTAL Media Adultos Básica Adultos Especial Media Básica ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Pre‐Básica CURSOS ACTUALES 2013 2 OBSERVACIONES Se separa de primero a sexto en dos cursos combinados, uno de 1° a 4° y otro de 5° a 6°. La creación de pre básica dependerá de la matrícula de marzo. Escuela Rep. de los Estados Unidos 3 16 2 21 2 15 2 Se mantiene pre básica con un Kinder y un pre‐
kinder y se mantiene un primero, quedando a la 19 espera de la matrícula de marzo para la creación de otro primero. Escuela Ernesto Castro Arellano 1 8 9 1 8 9 Colegio Uruguay 2 13 2 17 2 12 0 Escuela Los Cristales 1 3 4 1 3 Escuela La Obra 1 8 9 1 6 Escuela Italia 1 5 6 1 5 Se Mantiene Se mantiene un 3° y un 5° básico, se crea un 4° 14 básico, por arrastre de cursos. Consejo escolar adopta terminar la enseñanza media Se encuentra en proceso de postulación de JEC 4 en pre básica. Se fusionan 3° y 4°, 5° y 6° básico, ambos por baja matrícula. 7 Se encuentra en proceso de postulación de JEC pre básica y 1°‐ 2°. Se encuentra en proceso de postulación de JEC 6 desde pre básica a 8°. 79 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
TOTAL Media Adultos Básica Adultos Especial Media Básica Pre‐Básica CURSOS PROYECTADOS 2014 TOTAL Media Adultos Básica Adultos Especial Media Básica ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Pre‐Básica CURSOS ACTUALES 2013 OBSERVACIONES Se mantienen los cursos de 1° a 6°.
La permanencia del 7° y 8° dependerá de la 4 matrícula de marzo 2014. Se Mantiene
28 La permanencia de primer ciclo dependerá de la 6 matrícula de marzo 2014. Escuela Isla de Marchant 1 5 6 1 3 Escuela España 4 24 28 4 24 Centro Int. De Educación de Adultos 1 6 7 1 5 Escuela República del Brasil 2 15 17 2 15 17 Se Mantiene Escuela Pablo Neruda 1 2 3 1 2 3 Se Mantiene Escuela Monte Oscuro 1 1 1 1 Se Mantiene Escuela El Maitén 1 8 9 1 8 9 Se encuentra en proceso de postulación de JEC pre básica y 1°‐ 4°. Colegio Rauquén Campo Escuela Holanda Escuela Capellán José Luis López C. 1 1 1 5 3 4 2 6 7 1 1 1 5 3 4 2 6 7 Escuela Padre Alberto Hurtado 4 16 20 2 16 Colegio El Boldo 2 16 18 2 16 Se Mantiene Se Mantiene Se Mantiene La permanencia de dos cursos de pre básica dependerá de la matrícula de marzo 2014. Se encuentra en proceso de postulación de JEC 18 en 1° y 2°. Excedentes 90 horas de Educadoras de Párvulos. 18 Se Mantiene 80 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
Liceo Fernando Lazcano 16 16 14 Liceo Luis Cruz Martínez 9 9 5 Liceo Politécnico Curicó 16 16 16 TOTAL Media Adultos Básica Adultos Especial Media Básica Pre‐Básica CURSOS PROYECTADOS 2014 TOTAL Media Adultos Básica Adultos Especial Media Básica ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Pre‐Básica CURSOS ACTUALES 2013 OBSERVACIONES La permanencia de un 1°, dos 2° dependerá de la matrícula de marzo 2014. Se crea un 4° por arrastre de cursos. Horas Excedentes: - 86 horas de Historia - 28 horas de Matemáticas 14 - 30 horas de Religión - 24 horas de Biología - 10 horas de Artes Visuales - 10 horas de Artes Musicales - 20 horas de Química - 20 horas de Inglés La permanencia de un 1°, un 2° y dos 3° dependerá de la matrícula de marzo 2014. Se propone retomar la Educación de Adultos. Horas Excedentes: - 30 horas de Lenguaje 5 - 74 horas de Historia - 10 horas de Artes Visuales - 10 horas de Artes Musicales Se Mantiene
16 81 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
TOTAL Básica Adultos Media Adultos Especial Media OBSERVACIONES Básica Pre‐Básica CURSOS PROYECTADOS 2014 TOTAL Básica Adultos Media Adultos Especial Media Básica ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Pre‐Básica CURSOS ACTUALES 2013 Liceo Bicentenario Zapallar 4 19 23 4 20 La permanencia de un 1°, un 3° dependerá de la matrícula de marzo 2014. 24 Se crean dos 2° y un 4° medio por arrastre de cursos. Instituto Inglés 2 11 13 2 8 10 Totales 50 305
81 12 4 12 464
47 288
69 12 4 11 431
La permanencia de un 1°, un 2° y un 4° dependerá de la matrícula de marzo 2014. 82 PADEMI.MUNICIPALIDADDECURICO 2014
VI: OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y PLANES DE ACCIÓN El PADEM 2014 utiliza como marco metodológico el modelo de la Ley 20.248. En este contexto, cada área del modelo considera Objetivos Estratégicos y acciones asociadas que se explican a continuación. 6.1.‐ PLANES DE ACCIÓN DE POLÍTICAS EDUCACIONALES PADEM 2014 6.1.1.‐ LIDERAZGO. En esta área se definen los temas más generales, que orientan el trabajo global del DAEM y que debe pernear a todos los segmentos del Sistema Educativo Municipal, incluyendo, por cierto, los diferentes Establecimientos y la conducción que de ellos realizan los Directores. Esto tiene que ver con las prácticas desarrolladas por la Dirección, el Equipo Directivo y/o de Gestión, para la orientación del DAEM, planificar, articular y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de las Comunidades Educativas hacia una visión y misión compartida para el logro de las metas institucionales. OBJETIVO GENERAL: FORTALECER LÍNEAS DE LIDERAZGO EN LOS EQUIPOS DIRECTIVOS Y TÉCNICOS QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS.
83 PADEM 2014 Plan de acción Nº 1 Plan de Acción Objetivo Especifico ÁREA: LIDERAZGO ESCOLAR Mejorar y fortalecer la calidad de la Gestión y el Liderazgo, en Docentes y No Docentes en Establecimientos Educacionales de la Comuna. Metas Acciones Indicadores Medios de Tiempo Responsable Recursos Verificación Realización mensual de Realización de 06 Registro de Capacitar a los Marzo a Jefe DAEM. Ley SEP. Talleres anuales de asistencia. Docentes Directivos, talleres de Liderazgo y Diciembre Director. Fotocopiado. Jefes Técnicos, Gestión por Gestión, Liderazgo y Informe de Talleres ‐ATE. Docentes de aula, Establecimiento Planificación Costo Estratégica Asistentes de la $3.000.000.‐ Educación, en la Valor Aprox. dimensión de la Elaboración de una % de los Programación Anual Marzo a Coordinación Ley SEP Gestión, Liderazgo y Programación Anual de Establecimientos, Diciembre Técnica. Fotocopiado. Planificación cuentan con un plan Directores Costo Gestión Pedagógica y Estratégica Administrativa de trabajo Anual $400.000.‐ (Programación) Valor Aprox. Registro de Plan de Reuniones % de asistencia a Marzo a Jefe DAEM. Ley Sep asistencia. mensuales de reuniones de Diciembre Coordinación Material Directores y Jefes Acta de reuniones. Directores y/o Jefes Técnica. Computacional Técnicos y Monitoreo Técnicos según Plan. Cuestionarios. Directores. Fotocopiado. de la Gestión Directiva y Aplicación al 100% de Pauta de Jefe UTP. Apoyo Logístico. Directores, de Técnica de los Costo observación Cuestionarios de Establecimientos. $2.000.000.‐ Gestión Valor Aprox. Elaborar un Diagnóstico Aplicar al % de Cuestionarios, Abril ‐ Jefe DAEM. Ley Sep y Plan de Mejora, de la Docentes, NO Plan de mejora de la Mayo Directores. $1.000.000.‐ 84 PADEM 2014 calidad de la Enseñanza en cada Establecimiento en el Marco de la B. E. y la B. D. Diseñar e implementar un sistema de Control de Gestión Docentes y Directivos Instrumentos de Diagnósticos de la calidad de la Enseñanza Escolar. % de los establecimientos un Plan de Control de Gestión. calidad de la Enseñanza Plan de control de Gestión Enero a Diciembre Coordinación Técnica Valor Aprox. Jefe DAEM. Directores. Coordinación Técnica Ley Sep $1.000.000.‐ Valor Aprox. 85 PADEM 2014 Plan de acción Nº 2 Plan de Acción ÁREA: DE LIDERAZGO ESCOLAR Objetivo Especifico Implementar Equipos Directivos y Técnicos, para aquellos Directores que han sido seleccionados por Alta Dirección Pública, según lo dispuesto en el artículo 7º Bis del Estatuto Docente. Metas Acciones Indicadores Medios de Verificación Tiempo Responsable Recursos Asegurar que la totalidad de los Directores designados por Alta Dirección Pública conformen sus equipos de trabajo. Fijar un plan de acción que permita crear equipos de confianza para alcanzar las metas propuestas en los convenios de desempeño. % de Directores seleccionados por alta dirección pública que han nombrado equipos de trabajo de confianza. Convenios de Desempeño. Enero a Diciembre Unidad de Recursos Humanos y Coordinación Técnico Pedagógica. Presupuest
o Educación 2014. Decretos Alcaldicios de Enero a Diciembre. Unidad de Recursos Humanos y Finanzas. % de cumplimiento de las metas propuestas en los respectivos convenios de desempeño. Destinar como profesores encargados de escuelas con menos de 120 alumnos a aquellos docentes que integraban equipos directivos y % de Ex Directivos que asumen como profesores encargados de escuelas con menos de 120 alumnos. Nuevas destinaciones. 86 PADEM 2014 de UTP, que no ganaron concurso por ADP y que no estén considerados como parte del equipo de los directores elegidos por ADP. 87 PADEM 2014 Plan de acción Nº 3 Plan de Acción ÁREA: DE LIDERAZGO ESCOLAR Objetivo Especifico Orientar a los Equipos Directivos y Técnicos de los establecimientos educacionales en la formulación y empoderamiento del PME – SEP 2014. Metas Acciones Indicadores Medios de Verificación Tiempo Responsable Recursos Mejoramiento en la Gestión Administrativa y curricular a través de la implementación de los Planes de Mejoramiento Educativo. Capacitar a los Equipos Directivos y Técnicos para la actualización de información en la implementación de la Ley SEP. Porcentaje de Directores y Jefes Técnicos capacitados. Lista de asistencia. Programa de capacitación. Insumos entregados. Marzo a Abril Equipo UTP – DAEM Directores Jefes Técnicos Fondos: SEP $9.000.000.
Valor Aprox. Orientar en la formulación de los PME – SEP año 2014 Porcentaje de PME – SEP elaborados. Plataforma PME – Marzo a SEP Septiembre
Reportes PME – SEP Revisar y evaluar periódicamente la implementación de los PME – SEP Porcentaje de establecimientos que realizan evaluación periódica del PME – SEP. Número de reportes de monitoreo. Planes de Mejoramiento. Reportes de Monitoreo. Abril a Diciembre Equipo UTP – DAEM Directores Jefes Técnicos Docentes Equipo UTP – DAEM Directores Jefes Técnicos Fondos: SEP $300.000.‐ Fondos: SEP $300.000.‐ Valor Aprox. 88 PADEM 2014 Plan de acción Nº 4 Plan de Acción ÁREA: LIDERAZGO ESCOLAR Objetivo Especifico Elaborar un plan de trabajo anual, que genere acciones de reflexión pedagógica, relacionadas con la implementación de los programas pedagógicos, las prácticas en el aula y la articulación con Primero Básico. Metas Acciones Indicadores Medios de Verificación Tiempo Responsable Recursos Fortalecer la Organización de las Educadoras de Párvulos a Nivel Comunal. Organizar el Plan Anual del comité de Educadoras de Párvulos de la Comuna de Curicó. 100% de los establecimient
os de la comuna convocados. Lista de asistencia educadoras participantes. Marzo a Diciembre Coordinadora Educación Parvularia Ley Sep Capacitar a las Educadoras de la comuna en temas atingentes a su Profesión. Contratación de Asistencia Técnica % de Educativa para el perfeccionamiento de educadoras de párvulos las profesionales. capacitadas Perfeccionamiento con apoyo del MINEDUC u otras instituciones en temas atingentes tales como: Matemáticas, (razonamiento lógico), Lenguaje, (comprensión lectora), Plan de Mejoramiento Educativo, Evaluación Docente. Plan de Fomento Lector. Lista de asistencia educadoras participantes Abril a Diciembre Coordinadora Educación parvularia Licitación ATE $300.000.‐ Ley Sep Asesoría Técnica $2.000.000.
Valor Aprox. 89 PADEM 2014 Plan de Acción N° 5 Plan de Acción ÁREA: LIDERAZGO ESCOLAR Objetivo Especifico Gestionar estrategias para fortalecer las competencias de los profesionales que atienden alumnos con NEE, para asegurar una atención de calidad a los alumnos con NEE en todos los Establecimientos Educacionales de la Comuna Metas Acciones Indicadores Medios de Verificación Tiempo Responsable Recursos Capacitar a las educadoras y especialistas que trabajan con alumnos con NEE Contratación de asistencia técnica educativa para el perfeccionamiento de los profesionales % de los profesionales que trabajan con alumnos con NEE asisten a capacitaciones Licitación de Ate 2º semestre 2014 Coordinación PIE Recursos PIE Favorecer el trabajo colaborativo entre profesor de aula y especialista Asignar horas de trabajo colaborativo a cada educador que tenga alumnos con NEE en su aula. Asignar un máximo de 3 (tres) horas cronológicas a los profesores de aula para el trabajo colaborativo con especialista. Ampliación horas de contrato. A partir de mayo Coordinación PIE Recursos PIE Implementar el programa de Integración escolar en establecimientos que aún no lo poseen. Adscribir al PIE comunal al menos a un (1) establecimiento sin programa Documento PIE del establecimiento. Resolución modificación de convenio. Director del establecimient
o Recursos PIE Incrementar y ampliar la cobertura PIE al 95% de los establecimientos de Nómina de Asistencia a capacitaciones. 2014 Marzo 2014 Coordinación PIE 90 PADEM 2014 la comuna Cautelar la atención especializada de 100% de los alumnos que presentan NEE en los Establecimientos donde existe el PIE Diagnosticar alumnos pesquisados con NEE, postularlos al PIE 2014 Postular a PIE un máximo de 7 (siete) alumnos con NEE por curso según normativa vigente Informes diagnósticos Abril Mayo 2014 Director Coordinación PIE Recursos PIE Ficha consolidado de postulación 91 PADEM 2014 6.1.2.‐ Gestión Curricular Desde el punto de vista de la “intervención educativa directa” (aula), esta es el área más significativa, a partir de la premisa esencial de que “el futuro de la educación se juega en el aula”, lo que es básicamente cierto. Ello implica una particular preocupación acerca de la capacidad de transmitir adecuadamente, a los estudiantes, conocimientos y desarrollar destrezas y habilidades, acordes con el proceso formativo de los escolares, teniendo en consideración los componentes de la política educacional del País y las formas contenidas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), en el marco de un proceso que tiene seguimiento, que es evaluable y que permite aplicar mejoras. OBJETIVO GENERAL: MEJORAR PRÁCTICAS EN EL AULA EN CADA ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL, CON EL PROPÓSITO DE ELEVAR EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN INDICADORES DE LOGRO EDUCATIVO. 92 PADEM 2014 Plan de acción Nº 1 Plan de Acción Objetivo Especifico Metas Aumentar Indicadores de Resultado y Eficiencia Interna, en Establecimientos de la Comuna. ÁREA: GESTIÓN DEL CURRICULUM Mejorar Indicadores de Logro Educativo en relación a resultados y eficiencia interna.‐ Acciones Indicadores Medios de Tiempo Verificación Monitoreo de las Acta de reuniones. Marzo a % de reuniones directrices técnicas Registro de Diciembre Técnicas efectivas de pedagógicas a los asistencia acuerdo a plan de Establecimientos trabajo. Educacionales. Banco de Planificaciones por Marzo a Consolidación de un subsectores Diciembre sistema de Planificación semanal en los Establecimientos Perfeccionamiento % de los Profesores Registro con número Abril a permanente de los Realizan cursos y/o de pasantías Noviembre Profesores pasantías en realizadas Establecimientos con Cursos realizados experiencias exitosas Consolidar un sistema de medición periódica en SIMCE de los distintos niveles Aplicación de Instrumentos de evaluación a los Estudiantes en Lenguaje y Matemática. Instrumentos aplicados. Registro de resultados Abril a Octubre Responsable Recursos Coordinación Técnica. Jefe UTP. Coordinación Técnica. Jefe UTP. Ley Sep Visitas Fotocopiado Fotocopiado Material Computacional Costo $500.000.‐ Valor
Ley Sep Fotocopiado Material Computacional Costo $10.000.000.‐ Valor Aprox. Jefe DAEM. Ley Sep Coordinación Fotocopiado. Técnica. Material Directores. Computacional. ATE. Costo $5.000.000.‐ Valor Aprox. Coordinación Técnica. Directores. Jefe UTP. 93 PADEM 2014 Implementación de Pre‐
Universitario gratis para estudiantes vulnerables de 4° Medios Participación y asistencia de los alumnos vulnerables a Pre‐Universitario Participación activa de los Profesores en la revisión y reformulación del Plan de Mejora Ley SEP. Revisión y Acta GPT. reformulación del Plan Trabajo Plataforma. de Mejora, Ley SEP, en Rendición los Liceos. Registro de asistencia y pruebas de ensayo en el Pre‐
Universitario. Julio a Noviembre Marzo a Julio Coordinación Ley Sep Media. Licitación Pre‐
Orientadores Universitarios Costo $8.000.000.‐ Valor Aprox. Coordinación Ley Sep Material Técnica. Jefe UTP. Computacional. Directores Plataforma. Fotocopiado Costo $200.000.‐ Valor Aprox. 94 PADEM 2014 Plan de acción Nº 2 Objetivo Especifico ÁREA: GESTIÓN CURRICULAR Dotar de herramientas técnicas pedagógicas a docentes que permitan el uso de estrategias y recursos de aprendizajes innovadoras Metas Acciones Indicadores Medios de Tiempo Responsable Recursos Verificación Realizar Jornadas % de planificaciones Registro de Asegurar la Coordinación Ley Sep Marzo a consolidadas en asistencia a las cobertura curricular Comunales de Diciembre técnica DAEM ATE perfeccionamiento. establecimientos de los Planes y Fotocopiado. capacitaciones. Director educacionales. programas de Encargado Coffeebreack Planificaciones de los Estudios en el 100 % Reuniones técnicas UTP docentes. mensuales con % de asistencia de de los Coordinación establecimientos encargados de UTP. encargados de UTP técnica DAEM Presentaciones Registro de Marzo a educacionales. PPT. asistencia. Diciembre ‐ Encargados Fotocopiado. UTP Coffeebreack $3.300.000.‐ Valor aprox. Coordinación Administración Fortalecer en un Realización de pasantías % de Profesores que Programa de trabajo. Marzo a técnica DAEM. Central. Insumos entregados. diciembre nacionales a realizan cursos y/o 80% las Ley SEP Bitácora pasantías competencias de los establecimientos con docentes y el experiencias exitosas Fotocopiado. (puntaje SIMCE) intercambio de Coordinación Presentaciones Registro de Reuniones técnicas en experiencias técnica DAEM. PPT % de jornadas de asistencia. pedagógicas. forma periódica, entre Pauta de evaluación Marzo a Coffeebreack intercambio de la UTP DAEM y la UTP diciembre Costo experiencias docentes. de los establecimiento 95 PADEM 2014 Mejorar según tabla Ley SEP. establecida, el promedio del puntaje SIMCE en Lenguaje y Matemática, comparado con los resultados del año anterior. Plan de apoyo SIMCE en Lenguaje, Matemática, Ciencias e Historia y Ciencias Sociales. Aplicación de evaluación diagnóstica de proceso y final. % de planes de apoyo. % de pruebas aplicadas. Monitoreo de ejecución. Ensayos SIMCE Metas establecidas por el MINEDUC Instrumentos de evaluación. $1.300.000.‐ Valor Aprox. Marzo a Noviembre Marzo a Diciembre Unidad Técnica Pedagógica DAEM. Directores ‐ Equipos Técnicos de los establecimient
os. Unidad Técnica Pedagógica DAEM. Directores ‐ Equipos Técnicos de los establecimient
os Ley Sep Material Fungible Recursos Humanos, financieros y computacionales
. Costo $2.000.000.‐ Valor Aprox. 96 PADEM 2014 Plan de acción Nº 3 Plan de Acción Objetivo Especifico ÁREA: GESTIÓN CURRICULAR Elaborar un plan de trabajo anual, que genere acciones de reflexión pedagógica, relacionadas con la implementación de los programas pedagógicos, las prácticas en el aula y la articulación con Primeros Básicos. Metas Acciones Implementar proceso de articulación curricular / pedagógica entre Educación Parvularia y Primer Ciclo Básico Captar matricula de alumnos del nivel Medio Mayor de los Jardines VTF a los Niveles NT1 de EE municipales. Realizar actividades de articulación entre niveles NT1, NT2 y NB1 Articulación con otros programas como PAC, Fomento Lector, CYMA. Medios de Verificación N° de experiencias Registro de educativas graduadas reuniones acorde a las necesidades pedagógicas de ambos Niveles. Diseñar y desarrollar proceso de articulación efectiva entre los jardines VTF y el nivel NT1 de EE municipales cercanos que atienden ambos niveles educativos. % de reuniones con apoderados de los jardines VTF con las educadoras de párvulos de los Establecimientos Educacionales municipales Indicadores Calendarización de reuniones de apoderados de jardines VTF. Correos Tiempo Responsable Recursos Marzo a Diciembre Coordinadora de Educación Parvularia DAEM. Agosto a Diciembre Equipo Directivo de
los EE. ‐Educadoras d Párvulos Profesoras de NB1 Coordinadora de Jardines VTF. Coordinadora Educación parvularia. Directores ‐as Educadoras de párvulos. Espacios educativos de los EE municipales.
Costo $0.‐ Valor Aprox. Jardines VTF
Data , notebook presentacio
nes (PPT) Costo $0.‐ Valor Aprox 97 PADEM 2014 Plan de Acción Nº 4 Objetivos Específicos Apoyar la implementación efectiva del curriculum y la adecuada gestión en el aula. Apoyar la implementación de una cultura de constante evaluación y monitoreo de los aprendizajes que generen acciones concretas y oportunas Plan de Acción ÁREA: GESTIÓN CURRICULAR (PSP) Objetivos Específicos Planificar e Implementar un Plan de Superación Profesional, para Profesores evaluados básicos y/o insatisfactorios. Metas Acciones Indicadores Medios de Tiempo Responsable Recursos Verificación Mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes fortaleciendo las capacidades institucionales y curriculares de los EE participantes del plan. Trabajar con el plan , utilizando las herramientas y mejorar las practicas proporcionadas por el MINEDUC % que mejora los resultados de aprendizajes de los estudiantes Plataforma web con evaluaciones Marzo a Diciembre Director establecimient
o Ley Sep Equipo de Liderazgo educativo Material PAC (guías didácticas, cuaderno alumno, pruebas entre otros. Docentes Costo $1.500.000.‐ Valor Aprox. 98 PADEM 2014 Metas Acciones Perfeccionar al 100% Elaborar Proyecto: PSP. de los Docentes Aprobación del evaluados básicos proyecto por parte del y/o insatisfactorios CPEIP. Ejecución de dicho Proyecto. Indicadores Medios de Verificación Tiempo Responsable Recursos % de Profesores participantes en el PSP. Registro de Asistencia. Marzo a Diciembre Coordinación Técnica Recursos CPEIP, Proyecto PSP. Director Establecimient
o $ 10.615.000.‐ Desarrollo de actividades planificadas Profesor participante Evaluación de la marcha del Plan. 99 PADEM 2014 6.1.3.‐ Área de Convivencia En los procesos educativos modernos, la participación de la comunidad resulta indispensable, en la ejecución de un proyecto educativo exitoso. Por ello la tendencia es “acercar” la administración educacional a los gobiernos locales, como un mecanismo de integración colaborativa de la población local. Del mismo modo, se trata de generar prácticas consensuadas, desde el DAEM, que consideren las diferencias individuales de los diferentes establecimientos y de las comunidades que lo integran, favoreciendo ambientes propicios para el aprendizaje. Por lo tanto, en esta área se a favorecer una convivencia sana entre los diferentes actores, en función de los lineamientos que fluyen del PEI de cada establecimiento. OBJETIVO GENERAL: GENERAR AMBIENTES Y OPORTUNIDADES QUE FAVOREZCAN LA SANA CONVIVENCIA AL INTERIOR DE LA COMUNIDAD ESCOLAR. 100 PADEM 2014 Plan de acción Nº 1 Plan de Acción Objetivo Especifico Metas Aplicar Plan de Convivencia Escolar comunal, que incentive la instalación de buenas prácticas en relación al clima y cultura organizacional. Generar un Plan de espacios de formación y sensibilización a ÁREA: DE CONVIVENCIA ESCOLAR Mejorar Clima y Cultura Organizacional en cada Establecimiento de Enseñanza Media. Acciones Indicadores Medios de Tiempo Responsable Verificación Ejecutar Plan de % de Plan Plan de Marzo a Jefe DAEM. Coordinación Convivencia Escolar Elaborado y en Convivencia Diciembre Técnica. escolar. Comunal ejecución en los Director establecimientos Acta de Consejos técnicos del Plan Talleres de % asistencia de Lista de asistencia. Mayo a Coordinación Capacitación a Docentes y Registro Octubre Técnica. Docentes y Asistentes Asistentes a fotográfico. Directores. de la Educación, en Talleres de Informe de Encargados de manejo conductual y Capacitación capacitación Convivencia resolución de conflicto
escolar % de participación Registro Mayo a Encargado Integrar a través de de la Población fotográfico. Noviembre Convivencia eventos, debates: Arte, cultura, deporte, escolar Planificación de escolar. Directores. política; los distintos actividades. Coordinación establecimientos Municipales de la Técnica. Comuna. Realización de ciclo de % de los Programa de Ciclo Marzo a Coordinación Talleres educativos: estudiantes de de Talleres. Noviembre Técnica. Adolescencia, participen en este Lista de Asistencia. Jefe DAEM. Recursos Costo $0.‐ Valor Aprox. Ley Sep $500.000.‐ Valor Aprox. Ley Sep Premios Costo $5.000.000.‐ Valor Aprox. Ley Sep$2.000.0
00.‐ Valor 101 PADEM 2014 estudiantes , a través de Talleres socioeducativos Derechos Humanos, ciclo de talleres. violencia intrafamiliar, Ley de Responsabilidad Penal Juvenil. Otros. Material informativo. Fotografías. Directores. Orientadores Aprox. 102 PADEM 2014 Plan de acción N° 2 Plan de Acción Objetivo Especifico Metas Convivencia Escolar Mantener y fortalecer una buena Convivencia Escolar entre los estudiantes de los Establecimientos Educacionales Acciones Indicadores Medios de Tiempo Responsable Recursos Verificación Talleres de Liderazgo % de alumnos que Listas de Marzo a Coordinación Administraci
Incentivar a la a integrantes de los participa en jornadas asistencias Diciembre Técnica DAEM ón Central participación de los Costo estudiantes en jornadas de Centros de Alumnos de liderazgo $6.000.000.‐ liderazgo Valor Aprox. Noviembre Coordinadora Administraci
Celebrar la Semana % de las escuelas de N° de EE Desarrollar acciones que Educación participantes del Párvulo la comuna en la ón Central permitan un sano Parvularia Firma de celebración Costo compartir y fortalecer la Educadoras de $7.000.000.‐ educadoras sana convivencia entre los cada EE Valor Aprox. alumnos/as de educación parvularia de las diversas escuelas 103 PADEM 2014 Plan de acción Nº 3 Plan de Acción Objetivo Especifico Metas Realizar una actividad semestral por cada estamento focalizado a directivos de Centro de Padres GESTIÓN DE CONVIVENCIA Desarrollar intervenciones en los diversos estamentos educacionales, de manera focalizada, con el propósito de mejorar los climas educativos. Acciones Indicadores Medios de Tiempo Responsable Recursos Verificación Encargado Un taller % de talleres Registro de Capacitación a Ley Sep Convivencia por cada realizados. asistencia de Centro de Padres y Costo $ Escolar DAEM. 500.000.‐ Semestre. padres a los Apoderados en Coordinador talleres. talleres de Valor Aprox. Centro de Orientación. padres DAEM. Director 104 PADEM 2014 Plan de acción Nº4 Plan de Acción Objetivo Especifico Metas Cubrir satisfactoriamente cobertura y calidad del PAE (Programa de Alimentación Escolar) GESTIÓN DE CONVIVENCIA Facilitar el acceso de niños, niñas y adolescentes pertenecientes a establecimientos municipalizados que presenten un alto índice de vulnerabilidad y riesgo social. Acciones Indicadores Medios de Tiempo Responsable Recursos Verificación Hoja de Registro en Durante Unidad de Movilización Coordinar y % de terreno todo el Programas DAEM supervisar Programa establecimientos Sociales Materiales de de Alimentación supervisados en año Escolar en los terreno. escolar oficina 2014 colegios Información municipalizados de solicitada a la comuna JUNAEB Coordinación con empresa externa en relación a subsanar y mejorar calidad del servicio entregado tanto en alimentación e infraestructura Ejecutar de manera eficiente y oportuna los dineros de subvención Pro retención. Entregar Subvención Pro retención a cada uno de los alumnas y alumnas beneficiados de los establecimientos educacionales municipalizados de la comuna Entregar Beneficio Programa Informar “Yo Elijo Mi PC” a la totalidad establecimientos alumnos y alumnas de colegios educacionales % de los establecimientos municipalizados reciben satisfactoriamente PAE Pauta de Evaluación aplicada. Julio y Noviembr
e 2014 Unidad de Programas Sociales % de alumnos que reciben beneficio en los plazos establecidos Listado de alumnos beneficiados. Formulario de entrevistas aplicadas a alumnos y alumnas beneficiados. Oficio enviado a cada uno de los establecimientos Primer semestre Segundo semestre año 2014 Octubre‐
Noviembr
e 2014 Unidad de Programas Sociales Adquisicione
s y Jefe de Finanzas. Unidad de Programas Sociales y a % de establecimientos informados sobre Material de Oficina Página Web 105 PADEM 2014 municipalizados beneficiados. Mejorar asistencia de alumnos y alumnas de establecimientos educacionales municipalizados de la comuna Beca Indígena municipalizados sobre inicio de proceso. Orientar y facilitar apelación de alumnos y alumnas postulantes al beneficio. Ceremonia de entrega de equipos computacionales a beneficiados. municipalizados para beneficio de Programa de Incentivo a la Asistencia Escolar proceso. % de Apelaciones realizadas de alumnos y alumnas rezagados. % de alumnos y alumnas beneficiados de Programa. Programa a la Asistencia Escolar. % de alumnos y alumnas beneficiados educacionales que indica inicio del proceso. Registro de alumnas y alumnas apelantes. Listado Oficial de alumnos y alumnas beneficiados de colegios municipales enviado por JUNAEB Nómina de alumnos y alumnas beneficiados de programa. Oficio enviado a cada uno de los establecimientos educacionales municipalizados informando beneficiados. Promover, e % de Oficio Informativo a informar plazos y Establecimientos los 41 requisitos para la Educacionales Establecimientos postulación y Municipalizados de Educacionales renovación de la Comuna Municipalizados. alumnos y alumnas a informados. la Beca Indígena. Recopilar e ingresar JUNAEB Diciembre Unidad de 2014 Programas Sociales, Directores de Establecimie
ntos Segundo semestre año 2013. Unidad de Programas Sociales. JUNAEB 106 PADEM 2014 Programa Vida Saludable Escolar de manera correcta Formularios de Postulación y Renovación de la Beca. Supervisar el correcto pago de las cuotas de alumnos ‐ alumnas beneficiadas. Coordinar el funcionamiento del Programa en los 09 Establecimientos Educacionales participantes activamente. Datos Estadísticos arrojados en Plataforma Web de JUNAEB, Sinab % de alumnos y alumnas beneficiados pagados. % de asistencia a las reuniones mensuales de los establecimientos Formularios de Postulación y Renovación a la Beca Indígena Registro de Archivo de Pago Mensual enviado por JUNAEB Talca Listado de Asistencia De reuniones mensuales Nov.‐Dic 2013 Marzo‐ Diciembre 2014 Unidad de Programas Sociales. Unidad de Programas Sociales. Materiales de Oficina Información entregada por JUNAEB. Acceso a Internet. Material de oficina Equipo computacional 107 PADEM 2014 Plan de acción Nº5 Plan de Acción Objetivo Especifico Metas Promover la participación de los estudiantes en actividades no lectivas durante el año 2014. Desarrollar acciones que permitan actualizar y ejecutar Planes Integrales de Seguridad Escolar. EDUCACION TRANSVERSAL (EX EDUCACION EXTRAESCOLAR) Fomentar valores intrínsecos resultantes de las actividades Extracurriculares para obtener alumnos integrales, que se inserten en un clima escolar favorable en los diversos espacios formativos. Acciones Indicadores Medios de Tiempo Responsable Recursos Verificación Mayo ‐ Coordinación Material de Registro de Invitar y organizar a % de oficina. de Ed. establecimientos y Octubre cada establecimiento establecimientos y Transversal alumnos en la participación alumnos Transporte de actividades participantes en las participantes en las extracurriculares actividades actividades Recurso programadas en el programadas en el Humano Director calendario escolar calendario escolar Establecimient
Material 2014. 2014. o establecimient
o Profesor (Portaestandart
encargado e, bandera, etc.) Mantener Activos y vigentes los Planes Integrales de Seguridad Escolar. % de los establecimientos cuentan con Planes Integrales de Seguridad Escolar. Registro de establecimientos con Planes Integrales de Seguridad Escolar. Marzo ‐ Diciembre Coordinación de Ed. Transversal Director Establecimient
o ‐Profesor encargado Material de oficina. Recurso Humano 108 PADEM 2014 Promover acciones que permitan una adecuada educación en el desarrollo sustentable. Desarrollar Programa de Afectividad, Sexualidad y Genero en los establecimientos de la comuna Capacitar a los establecimientos sobre los Planes de Seguridad % de establecimientos que participa de las capacitaciones de los Planes Integrales de Seguridad Escolar. Concientizar de la responsabilidad de una Educación en el Desarrollo Sustentable % de establecimientos con Certificación en el Desarrollo Sustentable. Capacitar a los establecimientos en Educación en el Desarrollo Sustentable % de establecimientos que participa de las capacitaciones en Educación para el Desarrollo Sustentable Mantener Activos y vigentes el Programa Afectividad, Sexualidad y Género. % de establecimientos que tienen su Programa Afectividad, Sexualidad y Género. Registro de establecimientos que participa en capacitaciones de los Planes Integrales de Seguridad Escolar. Mayo – Noviembre Coordinación de Ed. Transversal Registro de establecimientos con Certificación en el Desarrollo Sustentable. Registro de establecimientos que participa en capacitaciones de Certificación en Desarrollo Sustentable Abril – Noviembre Registro de establecimientos con Programa Afectividad, Sexualidad y Género. Marzo – Diciembre Recurso Humano Profesor encargado coffe break ‐Coordinación de Ed. Transversal ‐Material de oficina. Mayo – Noviembre Material de oficina. Coordinación de Ed. Transversal Director Establecimient
o Profesor encargado Material de oficina. Coordinación de Ed. Transversal Director Establecimient
o Profesor encargado Material de oficina. Recurso Humano coffe break 109 PADEM 2014 Capacitar a los establecimientos en Afectividad, Sexualidad y Género. Fomentar la participación de los estudiantes establecimientos de la comuna en actividades deportivas Realizar Juegos Deportivos de Educación Municipal, en las cinco disciplinas ejes: ‐Atletismo ‐Basquetbol ‐Futbol ‐Hándbol ‐Tenis de Mesa Realizar eventos masivos deportivos recreativo % de establecimientos que participa de las capacitaciones de Afectividad, Sexualidad y Género. % de participación de los establecimientos en los Juegos Deportivos Municipales de Educación Municipal, en las siguientes categorías: ‐Pre deportivos ‐Sub 14 ‐Sub 16 ‐Sub 18 % de participación en eventos masivos recreativos: corrida escolar; cicletada escolar; masivo deportes. Registro de asistencia de los establecimientos que participa del Programa Afectividad, Sexualidad y Género. Registro de establecimientos participantes en los
Abril – Abril – Noviembre Noviembre Juegos Deportivos Municipales de Educación Municipal, en las siguientes categorías: ‐Pre deportivos ‐Sub 14 ‐Sub 16 ‐Sub 18 Abril – Registro de asistencia de los Noviembre establecimientos que participan de eventos masivos recreativos: corrida escolar; cicletada escolar; masivo deportes. Coordinación de Ed. Transversal Material de oficina. Recurso Humano Profesor encargado coffe break Coordinación de Ed. Transversal Material de oficina. Profesor encargado Monitores deportivos Coordinación de Ed. Transversal Transporte Recurso Humano Implementació
n deportiva Estímulos: Diplomas, medallas, trofeos, Galvanos. Pendones. Profesor encargado Monitores deportivos Amplificación. Colaciones. 110 PADEM 2014 Fomentar la participación de los estudiantes establecimientos de la comuna en actividades de Arte y Cultura Ejecutar planes actualizados del Reglamentos de Convivencia Escolar Realizar actividades de arte y cultura, como: ‐concurso de declamación ‐Torneo comunal de cueca ‐festival de la voz ‐concurso de dibujo y pintura % de participación de los establecimientos en las actividades de arte y cultura. Registro de asistencia de los establecimientos que participan de actividades de arte y cultura Abril – Respetar protocolos de actuación señalados en el Reglamentos de Convivencia Escolar. % de establecimientos ejecuta acciones señaladas en el Reglamentos de Convivencia Escolar Registro de establecimientos con Reglamentos de Convivencia Escolar Marzo ‐ Diciembre Diciembre % de establecimientos que participa en las jornadas del Reglamento de Convivencia Escolar. Monitores de Arte Participación de a toda la comunidad educativa, en jornadas de análisis del Reglamentos de Convivencia Escolar del establecimiento. Coordinación de Ed. Transversal Registro de Mayo – participación de Noviembre toda la comunidad educativa sobre Reglamentos de Convivencia Escolar Coordinación de Ed. Transversal Director Establecimient
o Profesor encargado Material de oficina. Coordinación de Ed. Transversal Material de oficina. Profesor encargado Recurso Humano coffe break Recurso Humano coffe break 111 PADEM 2014 Realizar 4 Concejos Escolares en los establecimientos de la comuna. % de establecimientos que realizan reuniones de Consejo Escolar. Registro de asistencia de reuniones de Consejo Escolar de los Establecimientos Registro de Establecimientos que reuniones de Consejo Escolar Mayo – Noviembre Director Establecimient
o Profesor encargado Material de oficina. Recurso Humano 112 PADEM 2014 Plan de acción Nº6 Plan de Acción Objetivo Especifico Metas Mejoramiento en la gestión administrativa y curricular a través de la implementación de los Planes de Mejoramiento Educativo. Gestión de Convivencia. Promover y fomentar el fortalecimiento de una convivencia escolar participativa, tolerante, inclusiva y solidaria en los establecimientos educacionales. Acciones Indicadores Medios de Tiempo Responsable Recursos Verificación Implementar un sistema que permita identificar los nudos críticos que afectan la convivencia en los establecimientos. Número de reuniones realizadas.
Porcentaje de nudos críticos detectados. Acta de reuniones por establecimiento. Marzo a Diciembre Equipo UTP – DAEM UTP Escuelas Fondos: SEP Resmas hoja carta Listado de nudos críticos. Tinta Impresora Notebook Reformular Manual y Plan de Gestión de Convivencia Escolar de acuerdo a la normativa vigente. Número de Manual de Convivencia revisados y reformulados. Acta de reuniones por establecimiento. Manual y Plan de Gestión de Número de reuniones realizadas. Convivencia Escolar. Marzo a Agosto Equipo UTP – DAEM Directivos Coordinador Convivencia Escolar. Fondos: SEP Contratación ATE Equipo ATE 113 PADEM 2014 6.1.4.‐ Área de Recursos Una administración eficiente deberá tener en consideración la necesidad de adecuar la administración óptima de los recursos que dispone; explorar la posibilidad de contar con suplementos y asegurarse de no tener fugas que mermen sus posibilidades de gestión. Ello no solo está referido al ámbito de los recursos financieros, visión muy reduccionista, sino que también y fundamentalmente, al recurso humano y a las relaciones que se establecen entre estos, tanto desde el nivel central como con los establecimientos. Lo anterior apunta a asegurar el desarrollo del personal docente y no docente; a la organización que se produce en la relación entre ellos y el conjunto de medios puestos a su disposición para el cumplimiento de los objetivos institucionales; al conjunto de soportes involucrados para el cumplimiento de los PEI y de los resultados de aprendizaje de los alumnos. OBJETIVO GENERAL: DESARROLLAR ACCIONES QUE PERMITAN EJECUTAR LOS RECURSOS PROVENIENTES DE LAS DISTINTAS FUENTES DE FINANCIAMIENTO, DE UNA MANERA EFICIENTE Y OPORTUNA, CON EL FIN DE FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE LA COMUNA. 114 PADEM 2014 Plan de acción Nº 1 Plan de Acción Objetivo Especifico Metas ÁREA: GESTIÓN DE RECURSOS Evaluar la Gestión de Recursos Humanos y Financieros, al interior de los Establecimientos Acciones Indicadores Medios de Tiempo Responsable Verificación Enero a Jefe Recursos Maximizar con eficiencia, Ajustar la planta % de los Docentes y No Situación Diciembre Humanos contractual. Docente y No Docente, Docentes, ajustan su el 100% de los recursos DAEM. Horario de de acuerdo a matricula situación contractual humanos y financieros, Director. clase. con la necesidad del y plan de estudio del para la mejora de la Dotación plan de estudio del Establecimiento. calidad de la Gestión. Docente y No subsector y matrícula Docente. Plan de recursos Enero a Jefe de % de los Consolidar en el financieros Diciembre finanzas. Establecimientos, Consejo Escolar un Director. sistema de Diagnóstico cuentan con un plan de gestión de recursos de necesidades y financieros. Administración de recursos disponibles. Consolidar centros de costo por Establecimientos % de centros operativos Presupuesto. Enero a por establecimiento Centro de costo. Diciembre Jefe Finanza. Director. Elaborar un Plan de readecuación de uso de infraestructura excedente. Plan de Factibilidad en cada Establecimiento Jefe DAEM. Director Plan de estudio Enero a Diciembre Recursos Fotocopiado Costo $0.‐ Valor Aprox. Ley Sep Ley de Mantención, Recursos Propios, Otros. Costo $0.‐ Valor Aprox. Ley Sep Fotocopiado. Material Computacional Costo $0.‐ Valor Aprox. Recursos Propios Fotocopiado. Propios del Liceo Costo $0.‐ Valor Aprox. 115 PADEM 2014 Plan de Acción N°2 Plan de Acción Objetivo Especifico Metas Mejoramiento en la gestión administrativa y curricular a través de la implementación de los Planes de Mejoramiento Educativo. Gestión de Recursos. Procurar para que exista una correcta gestión y administración de los recursos que los establecimientos adquieren a través de la Ley SEP. Acciones Indicadores Medios de Tiempo Responsable Recursos Verificación Acta de reuniones por Marzo a Implementar un Porcentaje de Equipo UTP ‐
Fondos: SEP estamento. sistema que permita necesidades del Diciembre DAEM Resmas hoja Lista de necesidades establecimiento cubrir las reales UTP Escuelas carta cubiertas. necesidades cubiertas. Tinta Número de educativas que Impresora reuniones presente el Notebook establecimiento. realizadas por estamento. Reporte de recurso Enero a Equipo UTP – Fondos: SEP Diagnosticar las reales Porcentaje de humano. diciembre Talonario necesidades de cada recurso humano DAEM Reporte de recurso establecimiento, en existente. Departamento solicitud pedido. material. relación a recursos Porcentaje de Finanzas y Solicitudes de pedido. humanos y materiales. recurso material Personal. Contrataciones. existente. Directores Porcentaje de déficit en recurso humano y/o material. Gestionar y procurar Porcentaje de Solicitudes de pedido. Marzo a Equipo UTP – Fondos: SEP la correcta utilización recursos Inventario de recursos Diciembre DAEM Recursos de los recursos educativos educativos. Directivos educativos Docentes adquiridos. educativos en cada utilizados. Planificaciones. uno de los niveles del Número de 116 PADEM 2014 establecimiento planificaciones donde se inserten uso de recursos educativos. 117 PADEM 2014 Plan de Acción N° 3 Plan de Acción Objetivo Especifico GESTION DE RECURSOS Reconocer y premiar el desempeño profesional docente destacado y orientado a resultados de aprendizajes escolares de excelencia. Metas Acciones Indicadores Medios de Tiempo Responsable Recursos Verificación Resultados de Entregar estímulos en Puntaje obtenido Ley SEP. Aplicar un Plan de Marzo a Jefe DAEM. Recursos DAEM. estímulos a los docentes dinero a docentes que en prueba SIMCE y evaluaciones Mayo Jefe Finanza. resultado de obtienen buenos Otros destacados en las Directores evaluación docente Costo $15.000.‐ evaluaciones individuales resultados en mediciones de Valor Aprox. y en resultados de aprendizajes y en aprendizaje. evaluaciones individuales. 118 PADEM 2014 Plan de Acción N° 4 Plan de Acción Objetivo Especifico Metas Optimizar el uso de los recursos humanos en los establecimientos con PIE Suplir las necesidades y requerimientos de los establecimiento en base a los recursos remanentes que segeneran por subvención PIE GESTION DE RECURSOS Invertir de manera eficiente los recursos provenientes de subvención pie Acciones Indicadores Medios de Tiempo Verificación Planilla asignación Asignar a cada Cautelar la atención Marzo a especializada de todos establecimiento la horas PIE Diciembre Contratos de trabajo cantidad de los alumnos que 2014 profesionales presentan NEE idóneos y competentes que se requieren para la atención de niños con NEE. Invertir la subvención Invertir en cada Segundo Órdenes de compra establecimiento los Licitaciones PIE en recursos semestre20
materiales necesarios recursos que 14 Facturas genera por para el concepto PIE en funcionamiento del materiales y programa equipamiento según sus necesidades y requerimientos Responsable Recursos Coordinación PIE Recursos PIE Director Coordinación PIE Recursos PIE 119 PADEM 2014 Plan de Acción N° 5 Plan de Acción Objetivo Especifico Metas Promover la renuncia voluntaria de los asistentes de la educación que lleven más de 2 años de licencias continuas o discontinuas en los últimos 4 años. PLAN DE RETIRO VOLUNTARIO PARA ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Fomentar la renovación de la planta de asistentes de la educación, mediante un plan que promueva el retiro voluntario de los asistentes que presenten licencias médicas reiteradas y/o gran ausentismo laboral. Acciones Indicadores Medios de Tiempo Responsable Recursos Verificación Material de Realizar un catastro de % de asistentes que Registro de licencias Enero Unidades de cumplan con los oficina. asistentes de la Recursos médicas y certificados Fotocopias de educación que Humanos, requisitos exigidos de antigüedad laboral. instrumentos. presenten licencias Finanzas y dentro del plan de Hoja personal. reiteradas, a objeto de retiro voluntario. Jurídica. Registro en regularizar su línea de situación. licencias médicas. Enero y Unidades de % de asistentes que Cartas de renuncia Presupuesto Implementar plan de Febrero voluntaria con voluntariamente Educación 2014. retiro a un universo Recursos decidan acogerse a solicitud de concreto de Humanos, retiro, cumpliendo indemnización y beneficiarios, según Finanzas y Decretos Alcaldicios reglas preestablecidas los requisitos Jurídica. que acepten la preestablecidos. e informadas. renuncia del trabajador. 120 PADEM 2014 Plan de Acción N° 6 Plan de Acción Objetivo Especifico Metas Difundir las actividades, logros de los establecimientos municipalizados Reestructurar página web UNIDAD DE COMUNICACIONES Ser el nexo entre los establecimientos educacionales municipales y los medios de comunicación, para dar a conocer a la comunidad a través de ellos la calidad educativa que se está impartiendo con recursos municipales. Acciones Indicadores Medios de Tiempo Responsable Recursos Verificación Marzo a Directores de Ley Sep Frases radiales, Contratación de frases 100 % Diciembre cada colegio o Establecimientos fotografías, videos, radiales, para liceo y equipo Educacionales notas de prensa, promocionar a los de Unidad de comunicados de colegios en sus Comunicacion
prensa, medios matrículas, con electrónico, página es DAEM. entrevistas a sus web, recortes de directores, alumnos y diarios, redes sociales, apoderados. etc. Difusión de noticias importantes que suceden en los colegios. Modificar página web Funcionamiento Internet Enero a Unidad de SEP para incorporar página web Diciembre comunicacion
es y Unidad de imagen corporativa de Informática la nueva administración municipal 121 PADEM 2014 Confeccionar boletín informativo para difundir actividades realizadas en los establecimientos municipales. Realización y Elaboración de un Documento impreso distribución de Boletín boletín informativo Informativo. semestral Julio Noviembre SEP 122 PADEM 2014 6.1.5.‐ Área de resultados Esta área, apuntará a entregar información agregada, certera y útil para realizar procesos de seguimiento y evaluación, tanto de la gestión del DAEM, como de los establecimientos de la comuna. Ello implica generar, cifras absolutas, porcentajes, resultados de mediciones estandarizadas o propias, que se transformarán en registros sistematizados, como bases de datos a tener en consideración para la toma de decisiones y, muy importante, para orientar la generación de las rectificaciones necesarias, propias de cualquier proceso de mejora continua.
123 PADEM 2014 VII.‐ PRESUPUESTO EDUCACIÓN 2014.‐ SUBTI TULO ITEM SUB SUB‐SUB ASIGNA ASIGNA ASIGNA CUENTAS PRESUPUESTARIAS PRESUPUESTO CION CION CION 2014 05 03 INGRESOS PRESUPUESTARIOS 12,517,979,182
TRANSFERENCIAS CORRIENTES 12,034,303,212
12,034,303,212
De la Subsecretaria de Educación 10,331,679,612 001 Subvención Escolaridad 9,845,679,612 002 Otros Aportes 486,000,000 003 Anticipo de Subvención 20,272,110 101 De la Municipalidad a Servicios Incorporados a su Gestión 1,350,000,000 099 De otras entidades públicas 352,623,600 07 02 08 INGRESOS DE OPERACIÓN 4,932,375
Venta de Servicios (Matriculas y Vta. Documentos) 4,932,375
OTROS INGRESOS CORRIENTES 01 Recuperación y Reembolsos por Licencias Médicas 001 99 999 De Otras Entidades Publicas 003 15 Reembolso Art. 4º Ley 19.345 278,743,595
258,867,620
258,867,620 OTROS 19,875,975
Otros Ingresos 19,875,975
SALDO INICIAL DE CAJA 200,000,000
124 PADEM 2014 SUBTI TULO SUB SUB‐SUB ITEM ASIGNA ASIGNA ASIGNA CUENTAS PRESUPUESTARIAS PRESUPUESTO CION CION 2014 CION 12,517,979,182
GASTOS EN PERSONAL 01 001 001 002 001 004 003 008 11,058,281,182
PERSONAL DE PLANTA 4,340,960,000
Sueldos y sobresueldos 3,861,772,000
Sueldo Base 1,452,800,000
Asignación de antigüedad 1,372,850,000
Asignación de experiencia art,48 Ley 19070 1,372,850,000
Asignación de Zona 3,600,000
Asignación de Zona Decreto Nº 450 de 1974 Ley 19354 3,600,000
Asignación de Nivelación 10,000
002 Planilla complementaria art. 4º y 11 Ley 15598 10,000
001 Monto Fijo Complementario, Art. 3, Ley Nº 19.278 002 Unidad de Mejoramiento Profesional, Art. 54 y sgtes., Ley Nº 19.070 8,490,000 003 Bonificación Proporcional, Art.8 Ley Nº 19.410 146,340,000 004 Bonificación Especial Prof.ª Enc. de Esc. Rur. Art. 13, Ley Nº 19.715 7,480,000 999 Otras Asignaciones Especiales 283,100,000 009 Asignaciones Especiales 010 445,410,000
‐ Asignación de Perdida de Caja 001 Asig.de Perdida de Caja Art. 97 letra a) Ley 18883 Asignación Movilización 8,642,000 001 Asignación Movilización Art. 97 letra b) Ley 18883 8,642,000 Asignaciones Compensatorias 62,360,000 005 Bonificación Art. 3, Ley Nº 19.200 53,920,000 006 Bonificación Previsional, Art. 19, Ley Nº 15.386 007 Remuneración Adicional, Art. 3º transitorio, Ley Nº 19.070 011 014 GASTOS PRESUPUESTARIOS 21 8,440,000 125 PADEM 2014 SUBTI TULO ITEM SUB SUB‐SUB ASIGNA ASIGNA ASIGNA CUENTAS PRESUPUESTARIAS PRESUPUESTO CION CION CION 2014 019 Asignación de Responsabilidad 54,560,000
003 Asignación de Responsabilidad Técnico Pedagógica 54,560,000 Asignación de Experiencia Calificada 435,410,000 001 Asignación de Perfeccionamiento Art.49 Ley 19070 435,410,000 999 Otras Asignaciones 26,130,000 001 A servicio de bienestar 002 Otras Cotizac. Previsionales 129,150,000 Asignación por desempeño 257,770,000
031 002 Aportes del empleador 003 002 Desempeño Colectivo 002 003 Asignación Variable por Desempeño Colectivo Desempeño Individual 003 Asignación de Incentivo Profesional Art.47 Ley 19070 004 Asignación Variable por Desempeño Individual 005 Aguinaldos y bonos 001 Aguinaldos 129,750,000
600,000
200,950,000
200,950,000 56,820,000
56,820,000 0
91,668,000
24,380,000
001 Fiestas Patrias 14,740,000 002 Navidad 9,640,000 002 Bono de Escolaridad 9,408,000 003 Bonos Especiales 001 004 57,070,000
Bono Extraordinario Anual 57,070,000 Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad 810,000 126 PADEM 2014 SUBTI TULO ITEM SUB SUB‐SUB ASIGNA ASIGNA ASIGNA CUENTAS PRESUPUESTARIAS PRESUPUESTO CION CION CION 2014 03 OTRAS REMUNERACIONES 004 999 22 001 02 Remuneraciones Reguladas por el Código del Trabajo 2,552,812,379
Sueldos 1,481,452,379
002 Aportes del empleador 001 A servicio de bienestar 002 Otras Cotizaciones Previsionales 97,360,000
6,000,000
91,360,000
003 Remuneraciones variables 852,600,000
004 Aguinaldos y Bonos 121,400,000
Otras 0
794,601,500
ALIMENTOS Y BEBIDAS 49,612,500
Para personas 49,612,500
TEXTILES, VESTUARIO Y CALZADOS 50,127,000
001 Textiles y Acabados Textiles 002 Vestuario, Accesorios y Prendas Diversas 003 2,552,812,379
001 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 01 120,750
33,468,750
Calzado 16,537,500
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 15,781,500
001 Para vehículos 15,781,500
003 Para calefacción 03 04 0
MATERIALES DE USO O CONSUMO 59,934,000
001 Materiales de Oficina 32,657,625
002 Textos y otros Materiales de Enseñanza 003 Productos Químicos 006 Fertilizantes, insecticidas, fungicidas y otros 1,774,500
007 Materiales y útiles de aseo 4,620,000
008 Menaje para oficinas, casinos y otros 2,485,875
199,500
63,000
127 PADEM 2014 SUBTI TULO ITEM SUB SUB‐SUB ASIGNA ASIGNA ASIGNA CUENTAS PRESUPUESTARIAS PRESUPUESTO CION CION CION 2014 009 Insumos, repuestos y accesorios computacionales 011 Repuestos y accesorios para mant. y rep. de vehículos 1,365,000
012 Otros materiales, repuestos y útiles diversos para mantención y reparación 5,076,750
999 Otros 05 11,135,250
556,500
SERVICIOS BASICOS 431,287,500
001 Electricidad 197,767,500
002 Agua 200,130,000
003 Gas 004 Correo 005 Telefonía fija 006 Telefonía celular 2,100,000
007 Acceso a Internet 5,880,000
008 Enlaces de Telecomunicaciones 06 4,252,500
525,000
20,632,500
0
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES 34,570,000
001 Mantenimiento y reparación de edificaciones 10,605,000
002 Mantenimiento y Reparación Vehículos 15,250,000
003 Mantenimiento y reparac. Mobiliarios y otros 2,100,000
004 Mantenimiento y reparac. de máquinas y equipos de Oficina 1,365,000
007 Mantención y rep de equipos informáticos 5,250,000
999 Otros 07 PUBLICIDAD Y DIFUSION 0
10,500,000
001 Servicios de Publicidad 5,250,000
002 Servicios de Impresión 5,250,000
003 Otros 128 PADEM 2014 SUBTI TULO ITEM 08 SUB SUB‐SUB ASIGNA ASIGNA ASIGNA CUENTAS PRESUPUESTARIAS PRESUPUESTO CION CION CION 2014 SERVICIOS GENERALES 16,254,000
001 Servicios de aseo 002 Servicios de vigilancia 007 Pasajes, fletes y bodegajes 010 Servicios de Suscripciones y Similares 1,102,500
999 Otros 1,081,500
09 2,100,000
10,920,000
1,050,000
ARRIENDOS 33,600,000
002 Arriendo de Edificios 15,750,000
003 Arriendo de Vehículos 15,750,000
005 Arriendo de Maquinas y equipos 999 Otros 10 1,575,000
525,000
SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS 25,200,000
Primas y Gastos de Seguros 25,200,000
CONTRATACION DE ESTUDIOS E INVESTIGACIONES 61,750,000
002 Cursos de Capacitación 30,250,000
003 Servicios Informáticos 999 Otros 002 11 12 0
31,500,000
OTROS GASTOS EN BIENES DE SERVICIOS DE CONSUMO 5,985,000
002 Gastos Menores 4,095,000
004 Intereses Multas y Recargas 1,155,000
999 Otros 735,000
129 PADEM 2014 SUBTI TULO ITEM SUB SUB‐SUB ASIGNA ASIGNA ASIGNA CION CION CION 23 01 004 03 001 004 01 008 PRESUPUESTO 2014 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL 105,000,000
PRESTACIONES PREVICIONALES 105,000,000
Desahucios e Indemnizaciones 105,000,000
PRESTACIONES SOCIALES DEL EMPLEADOR 0
Indemnización de cargo fiscal 0
525,000
AL SECTOR PRIVADO 525,000
OTROS GASTOS CORRIENTES 0
TRANSFERENCIAS CORRIENTES Premios y otros 26 525,000
5,250,000
01 Devoluciones ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 181,321,500
04 Mobiliarios y Otros 145,964,000
Maquinas y Equipos 10,500,000
29 05 001 Maquinas y Equipos de oficina 002 Maquinarias y equipos para la producción 999 06 001 002 Otras 5,250,000
5,250,000
0
5,250,000
Equipos Informáticos 17,507,500
Equipos Computacionales y Periféricos 15,407,500
Equipos Computacionales para Redes Informáticas 2,100,000
Programas Informáticos 7,350,000
001 Programas Computacionales 2,100,000
002 Sistema de Información 5,250,000
07 CUENTAS PRESUPUESTARIAS Otras indemnizaciones 24 130 PADEM 2014 SUBTI
ITEM
TULO
SUB
SUB-SUB
ASIGNA
ASIGNA
ASIGNA
CION
CION
CION
31
02
999
34
CUENTAS PRESUPUESTARIAS
INICIATIVAS DE INVERSION
352,000,000
Proyectos
352,000,000
Otros Gastos
352,000,000
152,000,000
0
130,000,000
50,000,000
20,000,000
0
0
001
Ley de Mantención
002
Aporte de Capital
003
Implementación especialidad de electricidad Colegio Polivalente Japón
005
Inst. habilitación y capacitación de equipos de camaras de seg. para div. Est. Educacionales
039
Implementación talleres Liceo Politecnico Curico
046
Programa de Mejoramiento de la Gestion Educacion Fagme
047
Programa Articulo 19° Transitorio Ley 20501.- Educacion
SERVICIO DE LA DEUDA
07
PRESUPUESTO
2014
Deuda Flotante
SALDO FINAL DE CAJA
21,000,000
21,000,000
0
El presente presupuesto se encuentra sujeto a modificaciones, en virtud a la realidad de la matrícula para el año 2014, lo que se conoce en Marzo del mismo año, y los gastos efectivos en el personal del Departamento de Educación. 131 PADEM 2014 VIII: PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN. 8.1.‐ DISEÑO DEL PLAN DE MONITOREO El PADEM como todo instrumento de planificación estratégica y por el carácter orientador de las políticas educacionales comunales, procura determinar de manera sistemática y objetiva, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de los planes de acción definidos en él, determinando criterios evaluativos que permitan realizar un acompañamiento continuo del proceso, monitoreando el desarrollo y evaluando los resultados cuantitativamente y también desde una mirada cualitativa, considerando las variables que han facilitado o dificultado el logro de actividades, programas de acción y metas planificadas. Atendiendo a este propósito se constituye a partir del año 2014 la Comisión PADEM de el DAEM de Desarrollo de Curicó, la cual se organiza y estructura de manera democrática y participativa. Se adjunta en Anexo, normativa y funciones de ésta El PADEM será evaluado en dos instancias. 1. Evaluación de Proceso. Correspondiente a la verificación del estado de avance que se realizará al término del primer semestre, estimándose un nivel de logro de a lo menos un 50% con respecto de lo propuesto en los objetivos de cada Programa. Para ello, se aplicarán instrumentos evaluativos donde se registrará la información pertinente, permitiendo corregir la ejecución de las actividades. 2. Evaluación de Resultado. Se efectuará al término del Segundo Semestre, teniendo como objetivo determinar en qué medida fueron cumplidas las metas propuestas, junto con analizar las variables que facilitaron o interfirieron su consecución. Para esta segunda instancia se aplicará una pauta evaluativa de metas, permitiendo evaluar la ejecución completa del PADEM. La evaluación deberá ser guiada por los criterios evaluativos definidos como también por los indicadores de gestión precisados en los Programas de Acción, sistematizando los datos recabados desde los informes de avance emitidos durante el período de ejecución e informe anual de cada establecimiento, los que serán expresados en un informe de evaluación anual que contemple un análisis de ejecución presupuestaria. La metodología de trabajo será eminentemente participativa recogiendo la opinión de los actores del proceso educativo de cada establecimiento a través de jornadas de evaluación interna. Se trabajará con instrumentos evaluativos que recogerán la información, la que será analizada desde una perspectiva multifactorial, permitiendo de esa forma dar luces sobre las variables que influyeron o determinaron los resultados obtenidos, a la vez de reflexionar sobre los cambios que debieran ser abordados en función de una mejora 132 PADEM 2014 continua. Tanto las metas obtenidas como los estados a superary sus causas, serán comunicados a las autoridades de la comuna y través de un informe. Esta información será sistematizada por la comisión PADEM y retroalimentada a cada establecimiento desde un análisis sistémico, enriqueciendo así el aporte particular de cada uno de ellos, a fin de mejorar la gestión en el período siguiente. 8.1.1.‐ INSTRUMENTOS DE ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN Instrumentos
1.
a)
EVALUACIÓN DE PROCESO
Instrumento de evaluación de Programas de
Acción.
b)
Instrumento de evaluación de Dotación Docente.
c)
Instrumento de evaluación de Proyección de
Matrícula.
2.
EVALUACIÓN DE RESULTADOS
Instrumento de evaluación de cumplimiento de
Metas.
Participante
Período de
ejecución
Instrumento de evaluación de los Objetivos Estratégicos. 133 PADEM 2014 8.2.‐ EVALUACIÓN DE PROCESO. a) Instrumento de Evaluación de Programas de Acción. Objetivos: 


Determinar nivel de avance de los Programas de Acción. Detectar dificultades que se han presentado y/o nudos a resolver. Tomar decisiones respecto a posibles remediales a implementar. Se elabora una Planilla para cada Programa de Acción, la que deberá ser contestada por los establecimientos comprometidos con éste. La Comisión de PADEM, hará la consolidación comunal y los respectivos análisis e informes. A continuación se presentan los Instrumentos Evaluativos que se utilizarán para el monitoreo y apreciación del PADEM. 134 PADEM 2014 8.3.‐ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE ACCIÓN a) Criterios evaluativos. Señalen en qué nivel se ha ejecutado la actividad propuesta, marcando con “X” en la columna que corresponda, según la siguiente escala: Si ustedes no tienen conocimiento o si la actividad no es pertinente a su establecimiento, regístrenlo en observaciones. 1 No se ejecutó o no existe evidencia de la actividad. 2 La actividad se ha ejecutado en menos de la mitad de lo propuesto 3 La actividad se ha ejecutado en más de la mitad de lo propuesto 4 La actividad se ha ejecutado en su totalidad ÁREA:
META:
PROGRAMA
ACTIVIDADES
1
2
3
4
OBSERVACIONES
N°
*(Cada Plan de Acción, presentara su propio Instrumento de Evaluación de Programa.) 135 PADEM 2014 b) Instrumento de Evaluación de Dotación Docente. Objetivo.  Evaluar el proceso de ejecución del PADEM, cuantificando la diferencia entre la dotación docente proyectada y efectiva en el año. Este instrumento consiste en una planilla, en la cual el DAEM debe cuantificar los cargos/horas de la dotación docente para el año 2014, tanto lo proyectado como lo efectivo, y la diferencia de lo segundo respecto a lo primero. La forma de completar el instrumento de recolección de datos es anotando la cantidad de personas en cada cargo y las horas de contrato, tanto en lo proyectado como lo efectivo del año 2014. Esta evaluación debe hacerse también dos veces al año, al final de 1º semestre y al finalizar el año para poder observar las variaciones si es que las hubiere. FUNCION DOCENTE
INSTRUMENTODE EVALUACIÓN DE DOTACIÓN DOCENTE
Nº CARGOS
Nº HORAS
Proyectado
Efectivo
Diferencia
Proyectado
Efectivo
Diferencia
Docentes Directivos
Jefes UTP
Docentes Ed. de Párvulos
Docentes Ed. Básica
Docentes Ed. Especial
Docentes Ed. Media
Docentes Ed. De Adultos
Docentes Corporación
TOTAL
136 PADEM 2014 c)
Instrumento de Evaluación de Proyección de Matrícula Objetivo.  Evaluar el proceso de ejecución del PADEM, cuantificando la diferencia entre la matrícula proyectada y la efectiva en el año. Este instrumento consiste en una planilla en la cual el DAEM debe cuantificar el número de cursos y matrícula proyectados y efectivos para el año 2014, además de la diferencia de lo segundo respecto a lo primero. La forma de completar el instrumento de recolección de datos es anotando la cantidad de cursos y Nº de alumnos, tanto en lo proyectado como lo efectivo del año 2014. Esta evaluación debe hacerse también dos veces al año, al final de 1º semestre y al finalizar el año para poder observar las variaciones si es que las hubiere. NIVELES
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE PROYECCIÓN DE MATRÍCULA
Nº CURSOS
MATRICULA
Proyectado
Efectivo
Diferencia
Proyectado
Efectivo
Diferencia
Pre básica
Básica
Media HC
Media TP
Básica Especial
Adultos
TOTAL
137 PADEM 2014 2° INSTANCIA EVALUATIVA. EVALUACIÓN DE RESULTADOS. Instrumento de Evaluación de Cumplimiento de Metas. Objetivos:  Determinar el nivel de cumplimiento de las metas propuestas en el PADEM.  Analizar los factores que facilitaron o dificultaron el cumplimiento de meta.  Constituirse en la base de información general del PADEM para: o Rendir informe al Concejo Municipal y al Consejo Económico y Social. o Rendir Cuenta Pública ante la comunidad, de resultados alcanzados y logro de los objetivos del PADEM en los establecimientos.  Sistematizar la información obtenida a fin mejorar planificación del PADEM 2015 Para completar esta planilla es necesario previamente recolectar los datos que permita consignar el indicador señalado en la meta y de este modo poder comparar el indicador proyectado y el nivel alcanzado real estableciendo la diferencia de cada meta en la ejecución del PADEM. Esta evaluación se debe realizar al final de año para poder observar el nivel de logro de las metas planteadas. Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE CUMPLIMIENTO DE METAS METAS PROYECTADAS % DEL NIVEL OBSERVACIONES ALCANZADO 138 PADEM 2014 8.4.‐ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y METAS 2.014. Con esta evaluación se cierra el ciclo PADEM 2014, en lo referente al comportamiento comunal en lo que fue su planificación de trabajo posibilitando tener claridad de la gestión realizada y de los desafíos a lograr. OBJETIVOS GENERAL % de INFERENCIA CUALITATIVA DE POR ÁREA DE GESTIÓN LOGROS NIVELES DE LOGROS. según OBSERVACIONES. evaluación PROPUESTAS/SUGERENCIAS de metas Liderazgo. 1.‐Fortalecer líneas de liderazgo en los equipos directivos y técnicos que favorezcan el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional y el logro de los objetivos planteados. Gestión Curricular. 2.‐ Mejorar prácticas en el aula en cada Establecimiento Educacional, con el propósito de elevar el rendimiento escolar en indicadores de logro educativo. Gestión de Convivencia (Clima y Cultura Organizacional). 3.‐ Generar Ambientes y oportunidades que favorezcan la sana convivencia al interior de la Comunidad Escolar. Gestión de Recursos. 4.‐ Desarrollar acciones que permitan ejecutar los recursos provenientes de las distintas fuentes de financiamiento de una manera eficiente y oportuna, con el fin de favorecer el aprendizaje de los estudiantes de la Comuna. 139 PADEM 2014 IX: PADEM 2014. REGLAMENTO COMISIÓN PADEM. 9.1.‐PRESENTACIÓN. En conformidad a lo dispuesto en la Ley N°19.410 de 1995 en su Artículo 4°, relacionado a la formulación del Plan de Desarrollo Educacional Municipal, el DAEM de Curicó, manifiesta su más alto interés de propiciar espacios de participación real y efectiva de los protagonistas del proceso en las diferentes modalidades educativas que se imparten en la comuna. Para ello, en la elaboración del PADEM 2014, se trabajó desde una dinámica participativa, estableciéndose esta perspectiva como una línea permanente de trabajo, para lo cual se hace necesario la creación de una Comisión que sistematice las tareas y el proceso que se desarrolle en torno al PADEM. Su naturaleza será democrática y representativa, debiendo cumplir funciones de acompañamiento en la realización y consolidación de la propuesta educativa para el siguiente año, 2014, en la comuna de Curicó. El propósito es que la Comisión PADEM, se constituya en una instancia de planificación útil, coherente, metódica, una herramienta eficaz para la toma de decisiones, que permita ofrecer una educación de calidad, con equidad e igualdad de oportunidades, asegurando el óptimo aprovechamiento de los recursos administrativos y financieros disponibles a nivel de comuna y de los establecimientos educacionales. A la vez, desde este trabajo participativo, será parte de la misión, de sus miembros, apoyar y difundir en las comunidades a las cuales representen, las decisiones y avances que el Plan Anual del año 2014 vaya consolidando. La iniciativa de creación formal de esta Comisión PADEM y el carácter representativo democrático, requiere que su convocatoria, funciones y constitución, sea ampliamente difundida, otorgándose los tiempos y espacios para que actuando en consecuencia, pueda cumplirse con esta iniciativa. Desde esta dimensión, se hace necesario contar con un Reglamento que determine las responsabilidades, funciones, periodicidad de trabajo y otros de esta Comisión, de modo que a través de él se regule y alcance un mayor compromiso, dedicación y entrega profesional y que es lo que se presenta a continuación. 140 PADEM 2014 9.2 OBJETIVOS DE LA COMISIÓN PADEM. Acompañar el proceso que garantice anualmente el logro de las metas educacionales de la comuna, priorizando las necesidades y distribución de los recursos destinados a la educación municipalizada. Informar públicamente de la evaluación de proceso y final, que realice como Comisión en torno al desarrollo del PADEM. Estudiar analíticamente métodos empleados y proponer innovaciones en los ámbitos que se requieran para optimizar la gestión de la educación municipalizada. TÍTULO 1: NORMAS GENERALES. Artículo N° 1: DEFINICIÓN. La Comisión PADEM es un equipo técnico de trabajo y gestión del DAEM de la comuna de Curicó, que coordina, planifica, asesora y evalúa el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal. Artículo N° 2°: CONSTITUCIÓN, REPRESENTATIVIDAD Y PERMANENCIA. La Comisión PADEM, está constituida por representantes de las diferentes modalidades educativas que se imparten en los establecimientos educacionales municipalizados de la comuna y será presidida por el Jefe de Educación de la comuna de Curicó. Integrantes: • Jefe Departamento de Educación. • Coordinadores Técnicos del Departamento de Educación. • Representante de los Directores de los Establecimientos Educacionales. • Representantes de los Jefes Técnicos. • Representante comunal de los Orientadores. • Representante comunal de Educación Diferencial. • Representante comunal de Educación Parvularia. Representatividad y permanencia. a) Los dos primeros miembros señalados en el punto anterior, tienen permanencia indefinida, produciéndose su variabilidad sólo en función del servicio de su cargo. b) La permanencia de los representantes de los Directores y Jefes Técnicos de los establecimientos Educacionales se renovará cada dos años, pudiendo ser reelectos. En el caso de los Directores de los Establecimientos Educacionales, estos serán nominados por sus pares, quedando representadas: 141 PADEM 2014 




Educación Humanista Científica Educación Técnica Profesional Educación Básica Educación Especial Los jefes Técnicos serán elegidos por sus pares y representarán a establecimientos que impartan: 
Educación Media 
Educación Básica c) Los otros integrantes que están en la Comisión PADEM, variarán su permanencia en ésta, tras elección de sus pares. En el caso de estimarse la participación de nuevos integrantes, esta propuesta será considerada en función de las necesidades imperantes. Lo determinará la Comisión PADEM. Quien dirige la Comisión PADEM tiene facultad para citar en forma ocasional a Directivos o representantes de las distintas modalidades de educación que se imparten, ya sea a requerimiento de la Comisión o ante situaciones específicas que lo ameriten. Artículo N° 3°:RESPONSABILIDAD. Tomar decisiones por consenso en el desarrollo de las diversas etapas de la elaboración del PADEM para optimizar la gestión administrativa y financiera de la Educación Municipal. Establecer contacto con todos los actores involucrados en el proceso (directores, docentes técnicos pedagógicos y de aula, alumnos, apoderados, autoridades comunales, etc. para difundir el PADEM). Entregar los insumos para ejecutar PADEM e incentivar la participación y el compromiso con el mejoramiento de la calidad de la Educación local. Consolidar el PADEM, constituyéndose cada uno de los integrantes de la comisión en monitores o agentes multiplicadores en los niveles o modalidades de educación que representan. Artículo N° 4°: FUNCIONES ESPECÍFICAS. Establecer lineamientos generales y específicos para la implementación, ejecución y evaluación del PADEM 2014. Realizar el estudio y proyección del diagnóstico de la realidad educacional de la comuna y por cada establecimiento en relación a la situación de oferta y demanda de matrícula, la dotación docente para la ejecución del plan, metas, programas de acción, presupuesto de ingresos, gastos e inversiones para la ejecución del PADEM. 142 PADEM 2014 Planificar, coordinar, asesorar y evaluar acciones del PADEM, considerando el Proyecto Educativo de cada Establecimiento, sus Planes de Mejoramiento, los objetivos comunales de Educación, etc., adecuándose además a las normas técnico‐pedagógicas, políticas y programas del MINEDUC. Apoyar y asesorar técnicamente a los equipos de gestión de los Establecimientos Educacionales, promoviendo la participación y ejecución de sus Proyectos de Mejoramiento Educativo y PADEM. Generar un sistema de información computacional para obtener, procesar, administrar y difundir datos fiables, que permitan tomar decisiones. Evaluar durante el proceso y al finalizar éste, las acciones propuestas en el PADEM con el fin de verificar métodos e introducir innovaciones a la gestión de la Educación Municipal. Artículo N° 5°: FUNCIONAMIENTO. La Comisión y/o subcomisiones PADEM sesionarán ordinariamente una vez …………… de Marzo a Diciembre el día ……………..entre las …………y las …………horas. Los integrantes de la comisión tendrán la obligación de cumplir una carga semanal de dos horas cronológicas de su jornada habitual de trabajo en este quehacer. Habrá períodos de cierre y confección de informes de evaluación, y otros relacionados con el instrumento mismo del PADEM que requerirá una mayor dedicación horaria, lo que motivará excedencias al horario antes señalado. Dichas horas de trabajo serán remuneradas como horas extraordinarias. Artículo N° 6°: ORGANIZACIÓN DE SUBCOMISIONES DE TRABAJO. Para hacer operativo el trabajo de la Comisión PADEM, ésta se subdividirá en Subcomisiones tales como: a) Comisión de Liderazgo. Tendrá a su cargo el estudio y proyección de la realidad educacional de la comuna para la reformulación y proposición de metas, objetivos y programas de acción, teniendo como marco de referencia la normativa. Será de su especial incumbencia el cumplimiento de las metas establecidas en el PADEM 2014 en esta área, la gestión operativa de los Proyectos Educativos Institucionales de los establecimientos y los respectivos Planes de Mejoramiento de cada Escuela o Liceo. b) Comisión en Gestión Curricular. Será de su responsabilidad establecer la instalación y sistematización de procesos que aseguren la preparación, análisis y evaluación de las prácticas pedagógicas cautelando la cobertura curricular y el desarrollo de las habilidades, en función de logros de 143 PADEM 2014 aprendizajes de los y las estudiantes, según lo establecido en las propuestas a desarrollar en el PADEM 2014. c) Comisión de Gestión del Clima Organizacional y de Convivencia. El compromiso de esta Comisión es potenciar la creación y mantención de buenos climas escolares y organizacionales que incentiven la participación comprometida de todos los actores involucrados en el proceso educativo, por lo que su comportamiento será de constante vínculo con los establecimientos escolares apoyando y fortaleciendo las iniciativas que en ellos se gesten. Pondrá especial énfasis en percibir las necesidades e intereses de los estudiantes, como los requerimientos y aspiraciones de la comunidad escolar a fin de canalizarles adecuadamente, otorgando satisfacción a los mismos. d) Comisión de Gestión de Recursos. El cometido de esta Comisión es asegurar una administración eficiente de los recursos humanos, administrativos y financieros para el desarrollo de los Proyectos Educativos, en concordancia con los recursos financieros disponibles. Su actitud de trabajo debe ser facilitadora, de apoyo a la consecución de las metas establecidas en el PADEM 2014 y de alerta ante nuevas instancias de aporte de recursos para el sistema educacional municipalizado de la comuna. e) Estadística y Análisis de Datos. Tendrá a su cargo el estudio y análisis de las diferentes fuentes de información que proporcionan los elementos básicos para el conocimiento de la realidad educacional comunal y de los establecimientos educacionales de las diferentes modalidades de educación que se imparten. f) Comisión de Evaluación: Tendrá a su cargo la evaluación durante el proceso, y al finalizar éste, de las acciones realizadas con el fin de verificar el nivel de los logros alcanzados en el PADEM y tomar las decisiones pertinentes. Su funcionamiento involucra transversalmente a todos los miembros de la Comisión, operacionalizando su trabajo en determinados plazos y/o fechas agendadas. Artículo N° 7°: DISPOSICIONES FINALES. Todos los aspectos no previstos en el presente reglamento serán resueltos por consenso de la comisión PADEM y en caso de extrema urgencia por quien presida la Comisión. 144 PADEM 2014 X: MONITOREO DE EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DEL PADEM 2014 El principal objetivo del monitoreo de ejecución del PADEM 2014 es facilitar el proceso de evaluación de las acciones propuestas en este, con el único objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza, a través de un proceso de autodiagnóstico y de la visión externa aportada por expertos. Así mismo, a través de ello, se pretende también promover procesos de evaluación que favorezcan al establecimiento o la continuidad de procesos educativos que garanticen la calidad de la enseñanza y que proporcione la información adecuada a la comunidad educativa, quien debe actuar como mecanismo de autocontrol. Por otra parte la evaluación del PADEM consiste en un proceso de diagnóstico de fortalezas y debilidades que debe concluir en con un plan de mejoras que sería necesario implementar para mejorar la calidad de la enseñanza y de los procesos evaluados. Esta etapa se divide en tres fases complementarias que se desarrollarán durante los dos semestres: a. AUTOEVALUACIÓN por parte de los equipos del Dirección Comunal y de las Unidades Educativas que deberá describir y valorar la situación real de los objetivos propuestos respecto a los criterios establecidos, identificando inicialmente aquellas propuestas de mejoras a partir de las cuales se elaborarán los planes de acción que deberán ponerse en marcha para el año siguiente. El resultado debe ser un informe de autoevaluación. b. EVALUACIÓN EXTERNA por parte de asesoría externa que monitoreen la ejecución del PADEM y analice los informes de autoevaluación, tanto a través de estudios documentales, como de visitas y trabajo en terreno con las unidades educativas. Esta asesoría emite recomendaciones y propone mejoras. El resultado de esta fase debe ser un informe de evaluación externa. C. FINAL: se recogerán los principales resultados del proceso de monitoreo y evaluación. En esta fase se desarrollará el plan de mejoras, en el que se relacionarán las acciones de mejora detectadas en las fases de auto‐evaluación y evaluación externa y se determinarán las tareas a realizar para la consecución de las mismas, así como los responsables, los recursos implicados y los plazos para su implementación. Del mismo modo, se identificarán los indicadores de seguimientos de las acciones detectadas así como los 145 PADEM 2014 beneficios esperados de las mismas. El resultado de esta fase es el plan de mejoras que debe traducirse en acciones concretas para el PADEM del año siguiente. El proceso de monitoreo y evaluación de PADEM se efectuará en dos etapas, la primera al término del 1er Semestre, teniendo como objetivo revisar el cumplimiento de metas según lo propuesto a esa fecha, a través de la presentación de estados de avance a nivel comunal y por cada uno de los Establecimientos. La Segunda evaluación se efectuará al término del 2º Semestre, teniendo como objetivo un análisis del cumplimiento de las metas propuestas en el PADEM 2014. Se dará cuenta a las autoridades comunales y se identificarán los éxitos y desaciertos para evitar futuros fracasos. Para la primera evaluación se aplicarán planillas sobre cumplimiento, facilidades y dificultades para las actividades propuestas. En la segunda instancia se aplicará una pauta evaluativa de metas. Las evaluaciones mencionadas se efectuarán en jornadas de estudios y análisis de resultados con participación de todos los integrantes de la Comunidades Educativas (Docentes, Apoderados, Alumnos y personal No Docente). A nivel de establecimiento educacional el Municipio llamará a dar cuenta pública sobre los resultados obtenidos. De cada paso en el proceso de evaluación y seguimiento, se recomienda se dé cuenta al Concejo Municipal, de modo que este pueda hacer las recomendaciones necesarias y, eventualmente, aprobar las modificaciones a la ejecución que se esté realizando. 146

Ilustre Municipalidad de Curicó

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AF_ISEM_folleto PADEM_oct_2014_sin precio_04

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P.A.D.E.M. 2014