PLAN DE DESARROLLO 2007 – 2011

Transcripción

PLAN DE DESARROLLO 2007 – 2011
UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI
31.10.2006
ESQUEMA
CARTA DEL RECTOR
PRESENTACION GENERAL
ANTECEDENTE
ENFOQUE METODOLÓGICO
I
DIAGNOSTICOS
POA 2005
ESTADÍSTICO 2000 AL 2006
FINANCIERO 2002 AL 2006
II
ANALISIS
MESAS EXTERNAS
DIAGNÓSTICO INTERNO
CONCLUSIONES
III
PLAN DE DESARROLLO UTM 2007 2011
MISION Y VISION UNIVERSITARIA
DIRECTRICES UNIVERSITARIAS
PLD VICERRECTOR GENERAL
PLD VICERRECTOR ACADEMICO
1. SINTESIS Y PLAN
PLD VICERRECTOR ADMINISTRATIVO
2. SINTESIS Y PLAN
PLD DE AREAS
3. FACULTADES
4. PLANES DE DEPARTAMENTOS.
PLAN FINANCIERO
5. ELEMENTOS
6. PLAN POR AREAS
IV
SINTESIS GENERAL
PRINCIPALES REFERENTES
Anexos
ESTADISTICA UNIVERSITARIA
CARTA DEL RECTOR
La Universidad Técnica de Manabí en los últimos 50 años, ha cumplido su compromiso en
la Educación Superior, en beneficio de la Provincia de Manabí y del País.
En éste tiempo, el soporte al desarrollo social se ha transformado en una permanente
misión, orientada a la necesidad de cubrir espacios del conocimiento, en participar e
impulsar el desarrollo social, económico y cultural de la región, por diferentes medios,
siendo el más importante de ellos el transformar a sus estudiantes en profesionales,
además de impulsar la investigación formativa y práctica, así como apoyando la vinculación
de éste organismo de educación superior, con los organismos públicos y privados, a fin de
resolver las múltiples y siempre exigentes y cambiantes necesidades sociales y sectoriales,
que resumen una pujante sociedad como la Manabita.
En la última declaración de la UNESCO/98 sobre la educación, se manifestó una realidad,
permanente y siempre exigente: “La educación superior se enfrenta en todas partes a
desafíos y dificultades relativos a la financiación, la igualdad de condiciones de acceso a los
estudios y en el transcurso de los mismos, una mejor capacitación del personal, la
formación basada en las competencias, la mejora y conservación de la calidad de la
enseñanza, la investigación y los servicios, la pertinencia de los planes de estudios, las
posibilidades de empleo de los diplomados, el establecimiento de acuerdos de cooperación
eficaces y la igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperación internacional.
La educación superior debe hacer frente a la vez a los retos que suponen las nuevas
oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar,
difundir y controlar el saber y de acceder al mismo. Deberá garantizarse un acceso
equitativo a estas tecnologías en todos los niveles de los sistemas de enseñanza.
Estas expresiones, muy presentes en nuestra región, generan un amplio esfuerzo y un gran
reto que se resumen en la necesidad de desarrollo, mismo que debemos atenderlo con un
proceso local que tenga impacto global, donde se renove el siempre presente deseo de
bienestar impulsado, en el caso de la UTM, por su vocación de EDUCAR e INVESTIGAR,
liderando estas y otras exigencias en la región, no solo porque tiene la capacidad, sino
porque es su deseo y cuenta con un recurso humano, académico y tecnológico de alto nivel,
con lo cual impulsará nuevos días, para una sociedad que espera que de su propio grupo
humano, surjan oportunidades y nuevas opciones, para si misma.
Por todo esto, presentamos el Plan de Desarrollo de la Universidad Técnica de Manabí para
el quinquenio 2007 al 2011, donde se resumen, objetivos, metas, acciones y proyectos, que
mirados desde una perspectiva eminentemente práctica, buscarán en su Visión transformar
una situación actual, que sin ser negativa, tiene retos y exigencias a ser cumplidas con
calidad y excelencia permanente en beneficio de la sociedad y del país.
ING JOSÉ FELIX VÉLIZ BRIONES Mg. Gp.
R E C T O R
PRESENTACION GENERAL
Los tiempos actuales exigen una universidad con una propuesta académica y docente, al
tono de las demandas económicas, culturales y tecnológicas, de un mundo moderno, que
mirando las necesidades locales, se proyecte hacia un futuro de exigencias globales.
La Universidad Técnica de Manabí en sus primeros 50 años, ha logrado mantenerse al
ritmo de las exigencias sociales, regionales y nacionales, por ello mantiene 10 Facultades y
el Centro de Estudios de Postgrado, que logran promover 33 carreras y 4 tecnologías, que
buscan atender las necesidades técnicas regionales, además de disponer de Laboratorios y
Departamentos, que integrados, procuran la cobertura de Docencia, Investigación y
Vinculación en su mejor y más excelente definición.
Sin embargo de lo expuesto, hemos observado a partir de los diagnósticos y estudios
realizados al interno y externo de la universidad, que surgen nuevas necesidades sociales y
de entorno que deben ser atendidas, las exigencias académicas y docentes, deben ser
ajustadas y apuntaladas en concordancia a las nuevas tendencias y tecnologías y que
además, todo esto debe ser permanentemente probado, mediante la investigación de
laboratorio y la investigación práctica, que se realiza mediante una eficiente y coordinada
vinculación de la Universidad con el medio social sea empresarial, público y privado, en
todos sus contexto.
Un plan de desarrollo, no tendría relevancia sino fuera precisamente en éste contexto de
exigencia y de permanente búsqueda de calidad y pertinencia, sea en lo académico, en lo
administrativo y en lo ejecutivo. Por tal motivo, la UTM busca mediante el II Plan de
Desarrollo del 2007 al 2011, plasmar objetivos, metas y acciones, orientadas al cambio
permanente, pero bajo un enfoque de compromiso de todas sus áreas superando el
aislamiento de la propuestas, ya que cada una de las áreas y todos sus integrantes, tienen
un papel y una competencia, sin la cual algún proceso y gestión podrá fallar, lo cual valida y
promueve una organización integrada y coherente en términos de sus niveles estratégicos,
claves y operativos.
La propuesta de desarrollo, por tanto capta no solamente, aquellos temas siempre
necesarios y pendientes, que ya se expusieron en el primer plan, sino que además
contempla las exigencias de la sociedad y los planteamientos de toda la comunidad
universitaria, los mismos que deben cumplirse en un entorno, de permanente equilibrio,
entre nuestras necesidades y las capacidades técnicas y financieras, respondiendo con
opciones reales a la siempre creciente necesidad de mayores espacios y oportunidades,
tanto en lo interno como en lo externo.
El presente documento, será por tanto una guía ejecutiva y la base de una gestión que se
orienta a los resultados, sin que por ello no pueda ser flexiblemente mejorada y ajustada en
beneficio de la educación superior, de éste organismo y la sociedad en la cual se
desenvuelve.
ING. ELIÉCER RODRIGUEZ INDARTE Mg. Gp.
V I C E R R E C TO R G E N E R A L
ANTECEDENTES
En el contexto de la Educación Superior del Ecuador debe tomarse en cuenta la declaración
de la UNESCO, que fuera realizada como la “Declaración Mundial sobre la Educación
Superior en el Siglo XXI y que manifiesta:
“En los albores del nuevo siglo, se observa una demanda de educación superior sin
precedentes, acompañada de una gran diversificación de la misma, y una mayor toma de
conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educación reviste para el
desarrollo sociocultural y económico, para la construcción del futuro, de cara al cual las
nuevas generaciones deberán estar preparadas con nuevas competencias y nuevos
conocimientos e ideales.”
En el caso del país, la demanda de educación superior, de técnica y tecnología, de
aplicación de nuevos enfoques y tendencias productivas, de la capacidad de captar y
generar los recursos humanos, del conocimiento y de las finanzas, se ha concentrado en el
sector productivo, aspecto que es de vital importancia y de singular relevancia para el caso
de la provincia de Manabí, que a pesar de los problemas locales, busca identificar opciones
para el futuro en términos regionales.
Debe considerarse hechos como que hasta hace pocos años, la Región Manabita, ha sido
la tercera economía del país, sin embargo es la treceava cuando se evalúa su posición en
términos de la generación de valor agregado nacional.1
AÑO Posic.
2001
3
1999
3
1996
3
1993
3
MANABÍ
% VA
PB
CI
VA
/Nacional Posic.
1.938.679 883.826 1.054.853
1,40
13
1.925.612 894.559 1.031.053
1,44
13
1.854.531 855.376
999.155
1,34
13
1.687.229 750.233
936.996
1,37
13
Fuente: Banco Central del Ecuador/ Ctas Prov Agre Npet.
Elab: CDG, Safedatos Consult.
Esto nos hace pensar y reflexionar sobre cual es el impacto que en la práctica, puede estar
generando la educación regional en precisamente su bienestar, lo cual es más relevante
cuando observamos que durante más de 10 años la provincia no ha dejado la posición que
tiene a nivel nacional, y que además hasta hace pocos años, existe una tendencia a la baja
en el aporte que se tiene como provincia al Valor Agregado Neto Nacional.
Debe mencionarse que entre 1999 y el 2003 la UTM ejecutó el I Plan de Desarrollo
Universitario, mismo que a pesar del interés institucional en su desarrollo, no logró una total
ejecución de actividades, habiendo establecido como una posible causa, la falta de
integración de todo el staff universitario en los procesos y además en la práctica misma de
su gestión operativa.
De otro lado, en lo institucional la Universidad Técnica de Manabí, desde una perspectiva
positiva, y por un espacio de 14 meses ha logrado identificar acciones de Planificación
Operativa para el 2005 y el 2006. Lo que generó una total necesidad de identificar un norte
1
PB es la generación de bienes y servicios de la economía en forma global y que en éste caso es
regional. CI o consumo intermedio, es la deducción por transacciones en bienes y servicios que
genera dicha economía. VA es el valor agregado, que se identifica como el valor que implica la
transformación de insumos en productos, que se transan en la economía. Se puede anotar que en el
caso de Manabí esto es el 54% de toda su economía.
de mayor exigencia y largo plazo, ya que se encuentra en capacidad institucional y técnica
por parte de sus integrantes, de finalmente hacer una propuesta competente y razonable de
sus expectativas institucionales, bajo un enfoque eminentemente práctico, pero en el marco
de las exigencias de su entorno.
Es por ello que la UTM luego de su experiencia positiva, adquirida a lo largo de los años, y
luego de una madurez administrativa identificada en una organización, que se desenvuelve
con procesos ordenados y orientados al desarrollo regional, mira relevante generar el II Plan
de Desarrollo 2007 al 2011, anotando las siguientes inquietudes:
Cómo se inserta la Universidad en el contexto del desarrollo productivo y de
servicios a nivel local? Y porque no decirlo a nivel nacional?.
Cual es el referente de necesidades locales, en conocimiento y tecnología aplicada?.
Qué demandan esas necesidades locales, a fin de que la Universidad Técnica de
Manabí logre apoyar a la región, sea mediante carreras, propuestas e
investigaciones?.
Debería la Universidad ser un espectador de la propuesta de desarrollo como
veedor de las acciones locales y regionales, o debe rescatar su capacidad, siempre
presente, de voz autorizada e independiente en todos los campos del conocimiento y
de la acción social y productiva?.
Cual es la capacidad actual para generar y proveer tecnología y profesionales, que
además de apoyar el proceso de desarrollo local, se inserten en las nuevas
tendencias y necesidades de la región?.
Cuales son las capacidades que se deben desarrollar para atender las demandas y
exigencias locales, regionales y además nacionales?.
Todas estas interrogantes, exigen establecer cuales son las exigencias que el sector
productivo, de servicios y organismos sociales, en lo local e institucional, necesitan de la
Universidad, para coadyuvar a un proceso integrado de desarrollo en los diferentes campos
y apoyar el verdadero crecimiento con un enfoque interno y externo, convencidos de que
solamente el apoyar el proceso vinculación con los sectores productivos, permitirá que la
Universidad crezca como institución, pero además apoye verdaderamente el crecimiento
regional considerando que se cree con firmeza que el verdadero aporte está en la
capacidad productiva y en la generación de nuevas oportunidades a la población, en todos
los campos.
La UTM, desea ratificar por lo tanto, su compromiso con el desarrollo socio económico,
productivo y político del país, evidenciando una evolución en el trabajo académico y
administrativo, para dar respuesta a las exigencias y necesidades de la sociedad.
ENFOQUE METODOLOGICO
La estructura del proceso llevado adelante es:
Estructura Metodol—gica
DIAGNīSTICO
EXTERNO
INTERNO
INTERNO
CAP. / DEB.
EXTERNO
ESTUDIO
INFORMACIīN
AREAS
ANALISIS DE BRECHAS
CAPACIDADES
DEBILIDADES
PRIMERAS PROPUESTAS
GRUPOS DE TRABAJO
PROPUESTAS FINALES
Documentos:
Encuestas CAMARAS Encuestas
Informes PD-I,POA-2004,
POA-2005, Estad’stica,
Facultades, ēreas, Situaci—n.
DEMANDAS
CAP. / DEB.
RECURSO
Facultades, CEPOS
xxx
xxx
xxx
Direcci—n Financiera
xxx
xxx
xxx
Departamentos
xxx
xxx
xxx
Unidades y Centros
de Apoyo
xxx
xxx
xxx
AREAS
Propuest F, D, U, C
CAP. / DEB.
OPCI īN
xxx
RECURSOS
xxx
xxx
ANALISIS GLOBAL
EQUIP O FACULTADES
P LANIFICACION
CONSEJO UNIVERSITARIO
PROYECTOS
A, D, I, V, G.
Cronograma
xxx
Responsable
RECURSOS
xxx
xxx
TRANSPARENTACION GLOBAL
Para el proceso se estableció una gestión operativa, que buscó de las diferentes
áreas, la definición de sus capacidades y las propuestas que establecerán un
cambio a nivel institucional, en lo académico, docente, investigación, vinculación y
gestión. Es claro que el proceso de integración las propuestas y las implicaciones
internas, exige nuevas dimensiones institucionales, pero las ser estructuraron, bajo
mecanismos de información. De otro lado, debemos aceptar que el proceso ha sido
gradual.
FASE DIAGNOSTICO EXTERNO E INTERNO
Objetivo.1. Tomar conocimiento de cómo se observa a la Universidad por las
cámaras, organismos, asociaciones profesionales usuarios directos de la
oferta académica universitaria.
Proceso.2. Establecer una asamblea externa y un análisis de capacidades y
debilidades interna que permita conocer la respuesta a las inquietudes
planteas en los antecedentes del proceso como son: Cuales son los retos
que se espera por sector, y fundamentalmente, QUE SE ESPERA DE LA
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ.
3. El desarrollo de las encuestas, cubrió áreas como son:
a. Cámaras
de
Producción,
Organizaciones,
Colegios
de
Profesionales, relacionados directamente con los egresados de la
Universidad, en todos sus campos.
b. Las Encuestas a nivel Interno, será a toda la comunidad
universitaria, donde se deberá tener una cantidad razonable
(depende de la Facultad y su Decano), donde se identifica, los
aspectos que directamente competen a las 33 Carreras y sus retos
en el entorno manabita o nacional.
c. El estudio interno buscó identificar la percepción interna, sobre el
desempeño académico interno, a todo nivel, academia, docencia,
investigación, vinculación, gestión. Cabe anotar el aspecto
tecnológico universitario y sus expectativas a la luz de cambios
como la inversión en tecnología y la reforma curricular que se
espera en corto plazo.
d. El proceso implicó el apoyo en la programación financiera y sus
tendencias en el largo plazo para identificar las bases sobre las
cuales se cumplirá el Plan de Desarrollo Institucional UTM 20072012. Se comprende que esto es una propuesta, y por tanto la
definición de sus elementos se sujeta a la flexibilidad del mediato y
largo plazo.
FASE II ANÁLISIS Y PROPUESTAS
4. Se identificar por cada una de las áreas su competencia en el contexto
de la demanda externa e interna, por tanto debe determinarse, la
capacidad, el problema y recursos que fueran necesarios, identificando
las posibles soluciones, como lo plantea la estructura metodológica y que
permitiría el cumplimiento de los objetivos por áreas:
a. Facultades. Por cada una (10), más postgrado, lo que implica
análisis de su situación, carreras, propuestas y demás elementos
sobre el entorno. Es la oportunidad de establecer la permanencia,
vigencia y realidad sobre carreras y facultades.
b. Departamentos y Unidades. Por actividades, tomando relevancia
los elementos que permiten el soporte del desarrollo, por tanto si
estos no tienen perspectiva del largo plazo, deberá pensarse
seriamente en su definición vertical y su verdadero impacto.
c. Centros de Apoyo,
determinado.
también
su
aporte
bajo
el
esquema
FASE III PROGRAMACION
5. Es necesario la identificación de las prioridades frente a los problemas
relevantes a resolver, las propuestas que se plantea y los recursos que
se deben obtener para el proceso, lo cual facilita la identificación de las
acciones y proyectos preliminares a ser identificados como soluciones
institucionales.
6. La información se descompone en programas y proyectos y tener
referencias técnicas razonables a nivel académico y también a nivel
administrativo, considerando la gestión tecnológica.
FASE IV EJECUTIVA
7. Esta fase implica determinar las acciones en forma integrada con el nivel
ejecutivo, lo cual en si mismo ya es un cambio cultural a nivel general,
existiendo un análisis de los Vicerrectorados Académico, Administrativo y
General, integrando las propuestas institucionales macro en forma
concreta.
8. Tómese en cuenta que los elementos son:
a. Objetivos, Justificación, Impacto.
b. Propósitos
c. Técnicos, bajo un nivel de agregación y desagregación razonables.
d. Coberturas en tiempo y finanzas
e. Resultados Esperados, como Metas.
9. Bajo este producto el primer documento base para implementar el Plan
de Desarrollo es el POA 2007 en su mejor identificación.
PARTICIPANTES
EQUIPO DE TRABAJO.
Se deja expreso agradecimiento, al compromiso y empeño en el cumplimiento del objetivo
institucional, por lo que reconoce al siguiente equipo de trabajo de la Universidad Técnica de Manabí.
Equipo Ejecutivo.
Ing. José Félix Véliz Briones Mg. Gp., Rector
Ing. Eliécer David Rodríguez Indarte Mg Gp Vicerrector General, Coordinador II PLD
Dr. Nilo de la Cruz Palma Palma Mg. Gp., Vicerrector Académico.
Ing. José Luís Molina Molina Mg-Gp., Vicerrector Administrativo.
Asesor Responsable del II Plan de Desarrollo (PLD)
Econ. Carlos Díaz Guevara MBA.
Equipo Contraparte
Departamento Planeamiento Integral
Ing. José Vicente Salazar Vélez Mg. Sc, Jefe.
Lcda.. Martha Escobar García Mg. Sc, Analista
Ing. Carlos Dueñas Cedeño Mg. Sc, Analista
Lcda.. Vicenta Farfán Toro Mg. Sc, Analista.
Lcdo. Raúl Muñoz Reyes Mg. Sc, Analista.
Ing. Fátima Macías Yépez Mg. Sc, Analista.
Ing. Edita Franco Alonso Mg. Sc, Analista.
Lcda.. Norma Zambrano, Secretaria.
Egr. Gabriel Intriago, Auxiliar Estadística.
Lcda.. Angela Zamora, Auxiliar Estadística.
Sr. Nexar Rodríguez, Auxiliar Servicios.
Dirección Financiera
Ing. Araceli Molina Kong, Directora Financiera.
Ing. Mariana Villavicencio, Jefe de Presupuesto.
Ing. Magali Bravo Moreira, Jefe de Contabilidad.
Sra. Josefa Sabando Vélez, Tesorera
Facultades Decanos y Subdecanos
Facultad de Ciencias Veterinarias,
Dr. Bolívar Ortega Cárdenas.
Dr. Tito Palacios Molina.
Facultad de Ingeniería Agrícola,
Ing. Carlos Alcívar Ruiz.
Ing. César Jarre V.
Facultad de Ingeniería Agronómica,
Ing. Julio Toro García.
Ing. José Zambrano.
Facultad de C. Matemáticas, Físicas y Químicas, Ing. Hernán Cevallos Cedeño.
Ing. Víctor Caballero.
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Dr. José Cobeña Velásquez.
Lcda. Magdaly Azanky
Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, Econ. Manuel Cedeño Molina.
Econ. Guillermo Hinostroza
Facultad de Ciencias de la Salud,
Dr. Bosco Barberán Mera.
Lcda. Araceli Romero de Zambrano
Facultad de Ciencias Zootécnicas,
Dr. Mario Mata Moreira.
Ing. Leonardo Zambrano
Facultad de Ciencias Humanísticas,
Lcda. Cloris Cevallos Caicedo.
Lcda. Flor Mendoza de Cruz
Facultad de Ciencias Informáticas,
Ing. Vicente Véliz Briones
Ing. Carlos Intriago
DIAGNÓSTICOS
POA 2005
La evaluación del POA 2005 identifica el cumplimiento de las acciones de parte de las
áreas, a fin de apoyar las propuestas del plan.
En términos específicos observa los siguientes elementos:
Establecer si las áreas han desarrollado procesos de revisión curricular o de planes
de materia y cuál es el avance.
Identificar las acciones sobre la docencia.
Identificar los procesos de investigación.
Identificar la necesidad de amplia vinculación con el sector externo.
Es importante identificar la realización de proyectos en las áreas.
La evaluación del POA 2005 implica los siguientes elementos:
El análisis es de un solo sentido, es decir se toman los datos, que las unidades, han
manifestado como cumplimiento, lo cual identifica su propia percepción de las
actividades en el tiempo, considerando su transparencia o objetividad.
Las observaciones de las áreas pueden y deben ser objeto de verificación por
autoridad competente, el confirmar la razonabilidad de estos datos y comprobar el
que se realizaron estas actividades con la profundidad que se manifiesta.
Siempre existe la alternativa de considerar que las áreas efectúan actividades, muy
por fuera de su planificación operativa propuesta, en este caso:
o
Cabe considerar que no existe relación entre lo que se dice y lo que se hace,
reflejando poca importancia a la planificación.
o
Existe la probabilidad de hechos ponderables, como son cambio de
ejecutivos y cambio de procesos y estructuras del áreas, aunque en este
caso debió presentarse un nuevo programa y ajuste al POA.
Es necesario aclarar que los cuadros resumen y gráficos sobre la gestión de los
POAS de las áreas, no son un reflejo comparativo entre ellas.
Con las observaciones efectuadas se determina la existencia de los siguientes
elementos:
ESQUEMA
La Universidad Técnica de Manabí, usualmente en cumplimiento a las leyes y disposiciones
del Ministerio de Economía y Finanzas, determina su presupuesto institucional.
Conjuntamente a la formulación del presupuesto debe presentar el “Plan Operativo Anual”,
que es un resumen justificativo del presupuesto, más no de una programación exhaustiva
de propuestas.
NORMATIVA
La base legal de planificación para los organismos de educación superior del Ecuador se da
atendiendo a la Ley Orgánica de Educación Superior, capítulo XI, disposición General
Segunda, la Ley Orgánica de Responsabilidad, Estabilidad y Transparencia Fiscal, la Ley
Orgánica de la Contraloría General del Estado, Art. 77, numeral 1°, 3e y el Estatuto
Orgánico de la Institución.
El H. Consejo Universitario, en sesión del lunes 22 de noviembre de 2004, resolvió autorizar
la ejecución del Plan Operativo Anual Institucional para el ciclo fiscal 2005 y aprobó el
mismo como lineamiento de gestión ejecutiva y de resultado.
METODOLOGÍA Y PROCESO DEL POA 2005
La búsqueda de nuevos elementos y acciones de mejoramiento institucional, ha permitido
que el Rector y el H. Consejo Universitario, en una decisión de cambio y con la finalidad de
dar cumplimiento a las disposiciones de ley, propongan y dispongan la generación del Plan
Operativo Anual 2005, que vincule la planificación con el presupuesto de la Universidad.
Ante la resolución del Consejo Universitario, el Departamento de Planeamiento Integral y la
Dirección Financiera analizaron los lineamientos técnicos y operativos del POA, que por su
propósito y consecución debía ser consensuado y elaborado por las diferentes áreas y
programas que asisten en la Universidad para el cumplimiento de sus actividades, objetivos
y metas.
Para favorecer un enriquecimiento del proceso planteado en su aspecto metodológico y
práctico se contó con el apoyo integral del Consejo Nacional de Educación Superior y todo
el nivel ejecutivo y de apoyo de la Universidad, habiendo desarrollado reuniones de trabajo,
talleres y demás acciones operativas directas, donde participaron Vicerrectores, Decano,
Subdecanos de las diez Facultades, Directores de Escuelas, Jefes departamentales,
Directora del CEPOS y funcionarios a todo nivel, confirmando de ésta manera la
participación global y el consenso general.
Esto permitió que en un tiempo de 60 días, el 100% de las instancias de la Universidad,
presentaran los resultados de una acción que solo fue posible con el análisis situacional de
cada área o programa, para proyectar desde sus necesidades y recursos existentes, una
nueva propuesta de trabajo institucional.
El documento se preparó y editó para su publicación en diciembre de 2004, estableciendo
un proceso de agregación de conformidad a la estructura orgánica funcional de la
Universidad Técnica de Manabí en sus áreas ejecutivas: el Rectorado, Vicerrectorado
General, Vicerrectorado Académico y el Vicerrectorado Administrativo.
OBJETIVO DEL POA 2005
1. Establecer un proceso de planificación operativa institucional, orientado al
cumplimiento de objetivos y metas, vinculando la gestión global con la estructura
presupuestaria, misma que identifica el manejo de recursos a nivel global.
ANÁLISIS Y RESULTADOS
De los documentos presentados por cada una de las áreas en el 2006 y como
resultado de su análisis, se observa:
FACULTAD
C. ADMINIST. Y E.
C. DE LA SALUD
C. MATEM. F.Y Q.
C. VETERINARIAS
C. ZOOTECNICAS
C. HUMANÍSTICAS
FILOSOFIA L. Y C E.
C. INFORMATICAS
I. AGRONOMICA
I. AGRÍCOLA
CENTRO DE POSGRADO
ORIENTACION
VINCULACION
DPTO. INVESTIGACIÓN
BIBLIOTECA
DPTO. AGROSOCIO
MEDIA GENERAL
Porcentaje promedio de
actividades planificadas
y ejecutadas
66,25
86,66
68,33
97,16
82,50
84,44
60,00
S/D
74,00
95,71
100,00
100,00
83,33
83,33
84,37
95,00
84,07
La actividad institucional de Facultades y CEPOS, que incluye los Departamentos del
Vicerrectorado Académico, se resume en cinco campos básicos:
1. Cumplimiento de su programación académica en los diferentes procesos y carreras,
con lo cual se tiene cubierto un gran porcentaje de su gestión.
2. Procesos de ajuste institucional, como es la revisión curricular y programas y
pensums de carreras. En éste campo existe mucha variación, sin embargo ninguna
unidad puede decirse que lo había terminado.
3. Se asume que para el 2006, un alto porcentaje deben haber apuntado a su
terminación, sin embargo los procesos de plan de desarrollo, pueden modificar, sus
objetivos, definiciones y propuestas.
4. Procesos de capacitación en los diferentes campos internos.
5. Procesos de vinculación social y programas de investigación.
6. Finalmente procesos administrativos de gestión y soporte.
En los Departamentos bajo la coordinación de Rectorado, Vicerrectorado General y
Vicerrectorado Administrativo, se observa el siguiente cuadro.
DEPARTAMENTOS
Porcentaje promedio de
actividades planificadas
y ejecutadas
PLANEAMIENTO
EVALUACION
OBRAS
ENERGIA
R. PUBLICAS
PROCURADURIA
SECRETARIA GENERAL
UNIDAD MEDICA UNIVER.
JARDIN BOTANICO
FINANCIERO
BIENESTAR
CULTURA
RECURSOS HUMANOS
ESC. POPULAR G.M.Q.
U. APOYO INSTITUCIONAL
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
La respuesta es clara y responde a la gestión funcional dentro de la institución, donde no se
pueden dejar de hacer todos los procesos y gestión que apoya a las facultades y ejecutivos.
ENFOQUE ANALÍTICO
Los resultados demuestran que las áreas han programado actividades que aunque no han
cumplido totalmente en algunos casos, si han obtenido un avance considerable, resaltando
que el proceso de planificación es evidente tanto en el aspecto académico como
administrativo.
Es importante mencionar que talvez por una apropiada falta de exposición de información,
son muy pocos los proyectos o estudios de investigación que se realizan en la Institución y
que éstos se orientan a tesis de graduación, lo cual se puede decir que son de tipo
formativo y no práctico. Es necesario identificar áreas en las que la Universidad pueda
aportar con propuestas que lleven a la solución de problemas, y que deberían plantearse en
el II Plan de Desarrollo.
Es importante resaltar que varios departamentos han planteado y ejecutado proyectos que
no estaban planificados en el POA, como es el caso del Jardín Botánico, que ha presentado
proyectos a ECOFUND y MIDUVI, y del Departamento de Recursos Humanos que ha
elaborado propuesta de Reglamento de Custodia de Bienes, de Administración de Recursos
Humanos de la Institución y el Manual de Funciones.
Se ha iniciado el rediseño curricular de carreras, en seis Facultades: Ciencias
Administrativas, Ciencias Humanísticas, Ingeniería Agrícola, Filosofía, Ciencias
Matemáticas y Ciencias de la Salud.
Se está cumpliendo un proceso de vinculación con el sector externo, por parte de las
Facultades de Ciencias Humanísticas y Sociales y Ciencias Matemáticas Físicas y
Químicas, en la Comunidad Corral de Tierra del Cantón 24 de Mayo; Ingeniería Agrícola,
en la Comunidad La Pita Haya; Ciencias de la Salud, con campañas epidemiológicas,
brigadas médicas y visitas domiciliarias en varios sectores de la ciudad
El proceso de capacitación a los docentes, administrativos y estudiantes de la Institución se
ha llevado a cabo en todas las Unidades Académicas y ciertos Departamentos
UNIVERSIDAD
El porcentaje promedio de las actividades planificadas y ejecutadas del área académica,
que comprende las diez Facultades, el Centro de Postgrado, el Dpto. de Investigaciones,
Dpto. de Vinculación y Extensión, Dpto. de Orientación y la Biblioteca Central, es del
ochenta y cuatro por ciento, lo que significa que el proceso de planeación se ha
desarrollado satisfactoriamente.
En el caso de los departamentos, el porcentaje de cumplimiento de actividades es del cien
por ciento, ya que se ha considerado que la planificación está basada en las funciones que
están establecidas en el Estatuto de la Institución.
CONCLUSIONES
1. El proceso de planificación y ejecución de actividades, para el año 2005, se llevó a
cabo con mucha seriedad por parte de las Unidades Académicas y Departamentos
de la Institución.
2. Se apoya la gestión de cada área y sus necesidades de recursos con la gestión
presupuestaria, sin que esto implique hacer compleja la actividad ejecutiva y de
manejo de los recursos a nivel institucional.
3. En concordancia con el avance organizativo la UTM establece un primer y básico
nivel de control de gestión, por la vía del POA Institucional y el Presupuesto,
permitiendo al nivel ejecutivo, visualizar los resultados, frente a los recursos
utilizados, por lo menos en un nivel agregado superior.
4. Es claro que la Universidad Técnica de Manabí, tiene la capacidad de enfrentar
procesos de gestión mayores y debe optarse por mecanismos de indicadores a nivel
general.
ESTADISTICA 2000 AL 2006
REFLEXIÓN
El conocimiento de los datos, que históricamente se han generado en la Universidad en el
campo de su gestión básica, es relevante en el momento de establecer una estrategia de
gestión hacia el futuro.
Es claro que la historia pasada no determina un futuro, ya que en la práctica muchos
eventos hacen única la experiencia del presente y del futuro, pero es precisamente el
conocimiento del pasado, el que permite evitar errores, o corregir las situaciones adversas
al momento actual. De otro lado, apoyando ésta afirmación, la historia facilita la definición
de áreas, que pueden o deben ser consideradas como críticas y que por lo tanto, al igual
que en el plano de lo financiero, necesitan atención ejecutiva, a fin de reducir y mejor
eliminar el riesgo institucional a repetir o no corregir situaciones, que vienen sucediendo y
que en la práctica evitarían el cumplimiento de metas, o visiones.
Para el caso de las universidades, su gestión básica se cumple por intermedio de sus
Carreras u oferta académica, la que se complementa con la habilidad o capacidad
académica y docente de su equipo de catedráticos. Con los elementos antes expuestos, se
estarán identificando las fluctuaciones reales de sus estudiantes, quienes para los fines
específicos son los “usuarios” del modelo educativo superior. Cabe reflexionar que todo
esto se cumple en un entorno y contexto competitivo, por la oferta que exista local o
regionalmente de otros organismos y además por la necesidad social de conocimiento y de
opciones para una vida mejor.
Por todo lo expuesto, el análisis de lo histórico, debe considerarse como la definición de un
pasado que necesariamente debe cuestionarnos, incluso habrá que considerar que el
acontecer histórico de la entidad debe facilitar, bajo la creativa de cruzar datos y datos, el
que evaluemos y proyectemos acciones, que lo único que intentan es apoyar el desarrollo
institucional y de nuestro entorno.
Se expone por tanto, a continuación la situación histórica de la entidad en el campo
docente, estudiantil y administrativo a partir del año 2000 hasta el 20062 y a la cual se le
aplica el análisis global y particular de sus facultades apoyando, con otro hito en la
definición de las bases del Plan de Desarrollo para el ciclo 2007 al 2011.
Metodológicamente el proceso de estudio se basa en la recolección de datos primarios de
cada una de las áreas de la Universidad, registrando temas de docentes, estudiantes y
administrativos, a los cuales en éste caso se los relaciona identificando los resultados de la
actividad3.
2
Debe mencionarse que la información con fines de planificación a nivel universitario, ha tenido
como objetivo entregar datos estadísticos a organismos de control como el CONESUP, pero
internamente, no existen estudios mayores, además que la UTM, no ha identificado un esfuerzo por
mantener y apoyar su gestión docente y académica en dichas referencias. Al momento, con finalidad
de planificación se efectúa el estudio del ciclo previo, del 2000 hasta el 2006.
3
Este documento es una simplificación del estudio de conocimiento ejecutivo y por tanto se exponen
datos, considerados necesarios para el proceso del Plan de Desarrollo. Cualquier análisis adicional
de los lectores, debe considerarse de su propio interés, siendo de disponibilidad, para ello los
cuadros estadísticos presentados en anexos del Plan de Desarrollo.
ESQUEMA ANALÍTICO DEL ESTUDIO ESTADÍSTICO.
1.
2.
3.
4.
5.
Condición General universitaria
Análisis Docente
Análisis Estudiantes
Análisis Administrativo
Conclusiones – Propuestas
CONDICION GENERAL UNIVERSITARIA
La Universidad Técnica de Manabí, se crea en 1952 con la Carrera de Ingeniería
Agronómica, luego de 53 años tiene 34 carreras, 586 docentes, 12393 estudiantes en el
último ciclo registrado del 2005 - 2006. Esto revela un promedio de 21 estudiantes por
docente y 365 estudiantes por carrera. Su personal administrativo asciende a 487.
Es sumamente claro el avance establecido, se puede afirmar que existe un índice de
crecimiento del 0,63% carrera/año, lo cual no dice mucho en términos históricos. Pero si
observamos los años de mayor impulso observamos que entre 1975 y 1977 se crearon 7
carreras y tres facultades y que posteriormente, entre el 2001 y 2003 se crearon 10 carreras
y una facultad, por lo que debemos concluir que a la Universidad, le toma un espacio de
entre 23 y 26 años crear ciclos de expansión fuerte, ya que entre esos dos períodos, se
tiene registrado el 50% de las carreras hoy vigentes.
Pero éste hecho no es suficiente, cabe identificar el enfoque de éste crecimiento.
Entre 1975 y 1977 el crecimiento fue en las especializaciones en Salud,
Matemáticas, Humanísticas y Administración, seguramente como una respuesta, a
la exigencia de un entorno, orientado a las ciencias denominadas clásicas.
Entre 2001 y 2003 el crecimiento es en Informática, Matemáticas, Agropecuarias y
Salud, lo cual es un reflejo de las exigencias tecnológicas, cada vez más crecientes,
en el campo regional.
Es evidente que éste crecimiento, necesario por si mismo, le ha tomado medio siglo y hoy
podemos identificar una organización superior, que cubre expectativas en las carreras
clásicas y además de tecnología exigente. Sin embargo caben preguntas como las
siguientes:
¿Deberá tomarle a la Universidad otros 25 años, el efectuar cambios radicales, o de
crecimiento relativo apreciable?
¿Estarán las carreras que tienen una edad superior a 25 años, renovadas,
actualizadas y vigentes, en un mundo de cambios tecnológicos y de desarrollo del
conocimiento y de la información?
¿Será el momento de revisar lo antiguo frente a lo nuevo?, revisar como lo
tecnológico afecta a lo clásico y si lo mejora o elimina?, los cuadros humanos
actuales, apoyan los cambios o son inerciales?.
Respuestas escritas no existen, solo podemos concluir, para beneficio del usuario de la
estadística, que en los procesos de cambio, existen más hechos que tan solo el crecimiento
relativo. La Universidad ha crecido y enfrenta grandes retos, en lo estructural, en lo
académico, docente, en la investigación y la vinculación, que no puede ni debe evitar y que
para enfocarse al futuro debe profundizar en su análisis.
ANALISIS A ESTRUCTURA DOCENTE
Factor Edad – Experiencia.
El análisis de la situación de los docentes en la Universidad, se torna vital promover
precisamente por la importancia que desde la perspectiva de equipo experimentado,
moderno, con capacidad para investigación y dedicación, enfoca la demanda social y de
conocimiento de los estudiantes, por lo que se inicia su análisis por condición de edad,
debiendo aclarar que esto bien puede identificarse como experiencia personal y profesional
que se entrega en la gestión educativa universitaria. Solamente al nivel ejecutivo, le
corresponde determinar si su condición es positiva o lo contrario.
La estadística institucional revela que el 70% de los docentes son hombres y el 30% son
mujeres. De otro lado, sobre la edad de 41 años se ubica el 87% de todos los docentes,
donde el 56% son mayores a 51 años. Esto en aspectos numéricos implica que 330
docentes.
UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABÍ
DOCENTES POR SEGMENTOS DE EDAD
FACULTADES DE LA UTM
AÑO 03/2006
GRUPO EDAD
H
M
T
%
20 - 30 años
31- 40 años
41 - 50 años
51 - 60 años
+ de 60años
8
9 17
3%
34
26 60 10%
110
69 179 31%
186
55 241 41%
73
16 89 15%
411 175 586 100%
Proporción 70% 30%
Fuente: Recursos Humanos
Elaboración: Departamento Planeamiento
Existen inquietudes resultantes de lo observado, como son:
La experiencia acumulado para docentes – profesionales, sobre todos los
segmentos, puede ser y debería ser alta, pero ¿se refleja en la visión académica,
investigativa y docente, que las Facultades tienen en su Equipo y eso a su vez, se
estima como un proceso de transferencia de conocimiento, que es apreciable por los
estudiantes?.
Por otro lado, ¿el grupo total de docentes, independientemente de su edad, logra
una actitud flexible y de actualización en el desarrollo del conocimiento.?
¿Pueden los docentes transformarse en una carga pesada y compleja para la
docencia y la universidad en el mediano y largo plazo?. Si la respuesta es sí,
entonces, la entidad tiene un aspecto a ser tratado en el inmediato plazo, con
objetividad y pertinencia a los intereses de su propio desarrollo. Si la respuesta es
no, entonces existe una fortaleza, que es incomprendida y no se utiliza.
Existen usualmente dos secuencias a éste tema, promover un cambio o inducir a su
pertinencia y mejoramiento, ¿Cuál sería la vía bajo la cual la Universidad Técnica de
Manabí considera que debe enrumbarse para lograr sus objetivos?.
Las inquietudes anteriores, llevan a pensar en otro variable como es la distribución de los
docentes por Facultades y por edad, lo cual también tiene el enfoque de relativo, si
consideramos la premisa de experiencia aplicada a la docencia.
DOCENTES POR CONCENTRACION DE EDAD
FACULTADES DE LA UTM
AÑO 03/2006
FACULTAD
<40
41-50
>50
T
Educación
Mate-Fis-Quí
Adm.- Econ.
Salud
Agronómica
Zootecnia
Informática
Humanística
Agrícola
Veterinaria
7
20
74
13
36
51
12
29
59
12
24
37
0
8
26
2
8
20
8
16
5
6
8
11
1
9
14
8
3
11
69
161
308
Proporción
13%
30%
57%
FUENTE: Recursos Humanos
ELABORACION: Departamento Planeamiento.
101
100
100
73
34
30
29
25
24
22
538
La tabla identifica el peso que por facultad representa el staff, bajo la variable de edad de
docentes. Este identifica por si mismo, la importancia de los hechos, aunque, no visualiza el
peso relativo, que dentro de la misma facultad, tienen los grupos de edad planteado, por lo
que complementariamente se presenta el cuadro de peso proporcional, lo cual logra otra
escala o posición de cada facultad.
FACULTADES POR EDAD DOCENTE %
AÑO 03/2006
FACULTAD
<40 41-50 >50
T
Agronómica
0% 24%
Educación
7% 20%
Zootecnia
7% 27%
Adm.- Econ.
12% 29%
Agrícola
4% 38%
Mate-Fis-Quím. 13% 36%
Salud
16% 33%
Veterinaria
36% 14%
Humanística
24% 32%
Informática
28% 55%
Media
15% 31%
FUENTE: Recursos Humanos
ELABORACION: Departamento
Planeamiento.
76%
73%
67%
59%
58%
51%
51%
50%
44%
17%
55%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Factor Dedicación
Otro factor que estadísticamente se registra en la UTM es la de Docentes por Categoría y
Docentes por Dedicación, los cuales revisamos a continuación.
II PLAN DE ESTRATÈGICO DE DESARROLLO 2007-2011
PERSONAL DOCENTE CON NOMBRAMIENTO POR FACULTADES, ESCUELAS,
FACULTADES E INSTITUTO
POR CATEGORIA, 2006 - 2007
PRINCIPAL AGREGADO
FAC. FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUC.
FAC. DE CC. MATEMATICAS, FÍSICAS Y QUÍMICAS
FAC. DE CC. ADM. Y ECON.
FAC. DE CIENCIAS DE LA SALUD
FAC. DE ING. AGRONOMICA
FAC. INGENIERIA AGRICOLA
FAC. DE CIENCIAS INFORMATICAS
FAC. DE CIENCIAS VETERINARIAS
FAC. DE CIENCIAS ZOOTECNICAS
FAC. DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS
DPTO. ORIENTACION EDUC VOCACIONAL
DPTO. INVESTIGACION CIENTIFICA
DPTO. DE PLANEAMIENTO
DPTO. DE AUTOEVALUACION
CENTRO DE ESTUDIOS POSTGRADO
DPTO. CAPACITACIÓN IDIOMAS EXTRANJEROS
TOTAL CON NOMBRAMIENTO
Proporcionalidad
71
69
65
31
32
17
17
16
16
9
4
6
5
4
4
14
6
9
17
2
1
6
2
8
3
366
62%
68
12%
AUXILIAR TOTAL
16
25
26
25
6
6
13
6
13
13
3
152
26%
101
100
100
73
34
24
29
31
30
25
17
6
5
4
4
3
586
100%
FUENTE: DIRECCION FINANCIERA UTM.
ELABORACIÓN: Departamento de Planeamiento Integral UTM
La UTM presenta 366 docentes como principales lo cual representa el 62%, los docentes a
nivel agregado es bajo 12%, los docentes a nivel auxiliar representan el 26%.
No se identifica, la ventaja académica y/o docente para la Universidad, de una persona en
posición de docente principal, agregado o auxiliar. Teóricamente indicaría que a mayor
posición, mayor compromiso, tiempo y resultado. Esto hace ver el cuadro siguiente y que
tiene que ver con tiempo de dedicación.
II PLAN DE ESTRATÈGICO DE DESARROLLO 2007-2011
POR DEDICACION, 2006 - 2007
TIEMPO
COMPLETO
FAC. FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUC.
39
FAC. DE CC MATEMATICAS, FÍSICAS Y QUÍMICAS
37
FAC. DE CC ADM. Y ECON.
22
18
TIEMPO
TOTAL
PARCIAL
62
101
63
100
78
100
16
34
DPTO. ORIENTACION. EDUC VOCACIONAL
DPTO. CAPACITACIÓN IDIOMAS EXTRANJEROS
TOTAL CON NOMBRAMIENTO
Proporcionalidad
17
16
15
13
10
6
6
5
5
4
4
3
220
38%
14
1
9
60
20
19
24
366
62%
31
17
24
73
30
25
6
29
5
4
4
3
586
100%
FUENTE: DIRECCION FINANCIERA U.T.M.
ELABORACIÓN: Departamento de Planeamiento Integral UTM
Como anotábamos anteriormente mirar el tiempo de dedicación es interesante ya que en
éste caso las proporcionalidades se invierten, se identifica que el 62% tiene dedicación
parcial y el 38% es tiempo completo. Aunque este dato merece una aclaración, solamente
198 docentes tienen tiempo completo, de los 220 determinados, el hecho es que al incluir a
los departamentos se desfigura el porcentaje mismo que baja a 33,7%.
Los docentes en departamentos, “todos” son a tiempo completo, incluso los que se definen
con la categoría de auxiliares, como en el caso del Departamento de Idiomas.
Existen 366 docentes principales, pero solo 220 a dedicación completa, por tanto hay 146
principales a tiempo parcial.
Este análisis nos lleva a deja en claro, que en la Universidad Técnica de Manabí, es
necesario identificar la importancia de ser principal, agregado y auxiliar, dejando de esa
forma claro la existencia de un “plan de carrera en la docencia”, lo cual elimine aspectos
relativos y deje en claro, una escala de acciones y pasos para acceder a los posibles
niveles. La situación económica debe ser una resultante de la categoría lograda y no un
objetivo independiente de la capacidad docente que debe reflejarse en la categoría.
Factor Antigüedad
El factor de Antigüedad registra el tiempo que un docente tiene en la Universidad y que
singularmente lo habilita para la Jubilación. A diferencia del factor de edad del docente,
este aspecto, presiona a la entidad en aspectos salariales y de exigencia docente y
académica. Es positivo si la antigüedad apoyada con la experiencia, canaliza actividades
de investigación y academia, reconocidas, caso contrario es limitado.
RELACION DE PROPORCIONALIDAD
POR SEGMENTOS DE ANTIGÜEDAD
AÑO 03/2006
GRUPO EDAD
H
M
T %
0-10 años
87
61 148 25%
11-20 años
124
51 175 30%
21-30 años
178
50 228 39%
31-40 años
26
7 33 6%
>41 años
0
2
2 0%
Total
415 171 586
Proporción
71% 29%
Fuente: Recursos Humanos
Elaboración: Dep. Planeamiento
De todo el análisis a la Estructura Docente, podemos determinar o concluir tres aspectos
importantes:
1. Es relevante identificar la aplicación de la experiencia profesional, hacia la
docencia y academia Universitaria, caso contrario se tiene docentes
experimentados, sin impacto interno.
2. Es necesario identificar un Plan de Carrera Docente, que habilite la
importancia de categoría y tiempo de dedicación orientado a la Universidad.
3. El nivel ejecutivo de la UTM, debe analizar los impactos de la antigüedad y
efectuar una propuesta viable en el corto plazo
ANÁLISIS A ESTRUCTURA ESTUDIANTES
El segmento de Estudiantes, es la razón de ser de todo la gestión docente y académica, por
lo que su evolución es importante a nivel institucional.
Debido a la disponibilidad de información, se analiza los datos de los ciclos desde el 2000,
hasta el 2006, debiendo tomarse en cuenta que una de las mayores preocupaciones, es
identificar el número de estudiantes, donde se ha considerado que la definición por períodos
es la de eventos de matrícula y que cada estudiante realiza un evento, a mayor cantidad de
eventos unitarios, entonces mayor cantidad de estudiantes, por lo que por año se toma el
registro de mayor volumen entre los semestres. La tasa de crecimiento, se basa en la
media de las variaciones de año a año.
CRECIMIENTO ESTUDIANTIL
AÑO 2000/2006
CICLOS
2000 - 2001
2001 - 2002
2002 - 2003
2003 - 2004
2004 - 2005
2005 - 2006
H
3.975
4.368
5.066
4.827
5.348
6.343
M
T
4.438
8.413
4.846
9.214
5.377 10.443
5.078
9.905
5.714 11.062
6.050 12.393
Variación Anual
Media
10%
7%
796
%Cr.
10%
13%
-5%
12%
12%
8%
Fuente: Facultades y Carreras UTM
Es interesante observar que durante todos los ciclos desde el 2000, el segmento mujeres es
de mayor peso en la universidad, salvo el 2005/2006 donde es mayor el de hombres. Esto
precisamente induce a una variación en la tasa de crecimiento, ya que hombres crecen al
10% y mujeres al 7% en variación media anual. El año 2003/2004 tiene una baja
apreciable, ya que en términos absolutos esto es del 18%, entre éste ciclo y el anterior.
Posteriormente se ha regulado al crecimiento al 12%, la media general es 8%.
PLAN ESTRATEGICO DE DESARROLLO
VARIACIONES DE CRECIMIENTO POR FACULTADES DE CICLO A CICLO
FACULTAD
2001-2002
FILOSOFIA Y CIENCIAS
CIENCIAS HUMANISTICAS
CIENCIAS MATEMATICAS
CC. INFORMÀTICAS
CIENCIAS VETERINARIAS
CIENCIAS DE LA SALUD
INGENIERIA AGRONOMICA
C. ADMINISTRATIVAS
CIENCIAS ZOOTECNICAS
INGENIERIA AGRICOLA
MEDIA UNIVERSIDAD
2002-2003
47%
14%
11%
4%
30%
16%
48%
-8%
-18%
-13%
10%
26%
74%
17%
60%
14%
1%
-8%
-10%
24%
27%
13%
2003-2004
-15%
24%
4%
-30%
-15%
9%
-15%
7%
-22%
-30%
-5%
2004-2005
2005-2006
21%
-18%
13%
19%
24%
6%
-2%
10%
17%
-38%
12%
58%
29%
20%
1%
-20%
-4%
-15%
-6%
-20%
8%
12%
MEDIA FF
27%
24%
13%
11%
7%
6%
2%
-1%
-4%
-9%
8%
Fuente: Facultades y Carreras
Elaboración: Departamento de Planeamiento
Técnicamente cualquier facultad con un crecimiento promedio inferior al 8%, debe revisar su
condición, desde la perspectiva de captación de estudiantes, ya que eso significa que está
por debajo del crecimiento promedio general. Bajo este análisis se puede tomar atención
en Veterinaria, Salud y Agronómica. También es importante considerar que ninguna carrera
o facultad puede ser homologada en términos de importancia, sin embargo la situación de
cada una, hace que en su contexto total, la Facultad y su número de estudiantes, tengan
peso estructural y crecimiento real.
Si tomamos el número de estudiantes del ultimo ciclo y lo cruzamos con el número de
docentes por facultad obtenemos lo siguiente:
PROPORCION DE ESTUDIANTES POR DOCENTE 2006
FACULTAD
INGENIERIA AGRICOLA
C. ADMINISTRATIVAS
CC. INFORMÀTICAS
TOTAL UNIVERSIDAD
2005/2006
78
222
2566
2653
1514
3235
1351
146
359
269
12393
DOC.
24
34
100
100
73
101
29
30
25
31
547
EST/DOC
3,3
6,5
25,7
26,5
20,7
32,0
46,6
4,9
14,4
8,7
22,7
Bajo cualquier aspecto técnico, que se considere razonable, la Universidad debe tener muy
claras justificaciones para sostener y apoyar Facultades, con un número de estudiantes
menores al promedio general que es de 23 estudiantes por docente.
Los costos por docentes, laboratorios, insumos y demás costos administrativos y generales
universitarios, son sumamente altos y seguramente no se han determinado, a los cuales se
suman las últimas inversiones por equipamiento y de las cuales la Universidad se encuentra
endeudada y con programación financiera de pago desde el 2006.
Factor Egresados y Graduados
El Egresado y el Graduado son productos universitarios relevantes, aunque deberíamos
asumir que únicamente el graduado es una respuesta profesional a la sociedad.
Ante los datos estadísticos se toma una referencia de lo existente desde el 2000 a la fecha,
por lo que estos datos sin ser representativos universales, bien pueden asumirse como
generales, salvo que el usuario, tuviera datos más precisos en cada facultad.
PLAN DE DESARROLLO 2007 2011
EGRESADOS Y MATRICULADOS RELACIÓN
EGRESADOS POR CICLO
VARIACION
AÑO 2000/2006
MATRICULADOS
CICLOS
2000 - 2001
2001 - 2002
2002 - 2003
2003 - 2004
2004 - 2005
2005 - 2006
Variación Anual
Media
M
675
387
473
584
721
441
547
H
493
354
458
365
550
374
432
T
1.168
741
931
949
1.271
815
979
M
2.910
3.124
3.574
3.673
3.937
4.480
3.616
T
40%
24%
26%
26%
32%
18%
28%
En la universidad el promedio de graduados frente a matriculados en primer año o semestre
es 28%. Lo interesante de ésta estadística es considerar precisamente a los que no están
es decir al 72% de los matriculados que no egresan y que por distintas causas los podemos
identificar como desertores o perdidos.
Habrá que pensar que bajo las condiciones universitarias y el gasto que representa para la
sociedad, esto significa un alto costo social. Si tomamos el ciclo total de casi 6 años y lo
cruzamos por las facultades, podemos observar los siguientes datos:
PLAN DE DESARROLLO 2007 AL 2011
EGRESADOS X FACULTAD Y MATRICULADOS
EGRESADOS POR FACULTAD
AÑO 2000/2006
FACULTAD
E
M
%
47
103
46%
AGRICOLA
205
393
52%
AGRONOMICA
821
3873
1.848
5142
455
3240
SALUD
1.833
4752
FILOSOFIA
100
2737
INFORMATICA
121
277
ZOOTECNIA
225
632
HUMANISTICA
220
549
VETERINARIA
5.875
21.698
TOTALES
MATEMATICAS
ADMINISTRACION
21%
36%
14%
39%
4%
44%
36%
40%
27%
Las causas para identificar un índice de egresados tan bajo, puede ser importante, tomando
en cuenta factores como el grado de exigencia o de dificultad por Facultad o Carrera, así
como puede ser importante analizar aspectos como docencia y pedagogía, calidad y
pertinencia de pruebas. Siempre es importante considerar que el estudiante que inicia su
actividad universitaria, tendrá objetivos y aspiraciones académicas y profesionales claras,
por lo que decide invertir tiempo y recursos. Será importante dejar claro que son factores
del individuo y/o exógenos al sistema universitario los que generan un proceso fallido.
En todo caso, analicemos el caso de los Egresados.
GRADUADOS POR CICLO FRENTE A MATRICULADOS
GRADUADOS POR CICLO
RELACION
AÑO 2000/2006
MATRICULADOS
CICLOS
M
H
T
Varia
%
2000 - 2001
281
347
628
2.910
22%
2001 - 2002
372
288
660
3.124
21%
2002 - 2003
556
416
972
3.574
27%
2003 - 2004
517
472
989
3.673
27%
2004 - 2005
842
673
1.515
3.937
38%
2005 - 2006
768
560
1.328
4.480
30%
Variación Anual
Media
556
459
1.015 3.616 27%
Se anota una tasa de graduación frente a matriculados, del 27%.
GRADUADOS X FACULTAD Y MATRICULADOS
GRADUADOS POR FACULTAD
AÑO 2000/2006
FACULTAD
G
M
%
65
103
63%
AGRICOLA
193
393
901
3873
1891
5142
ADMINISTRACION
403
3240
SALUD
2083
4752
FILOSOFIA
241
2737
INFORMATICA
79
277
ZOOTECNIA
123
632
HUMANISTICA
113
549
VETERINARIA
6092
21698
TOTALES
AGRONOMICA
MATEMATICAS
49%
23%
37%
12%
44%
9%
29%
19%
21%
28%
En el caso de los Graduados se tiene una situación diferente a los Egresados, ya que se
identifica un bajo interés por obtener el título profesional final, o por otro lado, no existen
opciones o facilidades para promover este aspecto.
Del análisis estructural de estudiantes, debemos concluir tres aspectos:
1. La tasa de crecimiento estudiantil promedio es del 8%, sin embargo existen
facultades, que deben redefinir sus acciones, para mejorar su propia situación.
2. Los Egresados son un 27% de los matriculados, lo cual implica un análisis fuerte
sobre la situación por facultades.
3. Los Graduados son un 28% de los matriculados, lo cual refleja bajo interés por la
profesionalización.
4. Existe la necesidad de efectuar un adecuado estudio en el campo académico y
docente, para identificar la forma de enfrentar temas de crecimiento, deserción,
pérdida, egresados y graduados.
5. Debe evaluarse la importancia institucional de mantener estructuras que tienen
desempeño inferior a la media universitaria en todos los sentidos.
ANALISIS ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA
Tomar conocimiento de la estructura administrativa institucional, comienza por determinar la
distribución de recursos humanos, para atender la gestión en la Universidad, en los campos,
estudiantil y el docente.
La estadística institucional identifica lo siguiente:
RELACION DE PROPORCIONALIDAD
POR SEGMENTOS DE EDAD
AÑO 03/2006
GRUPO EDAD
H
M
T
%
20 - 30 años
29
18
47 10%
31- 40 años
72
50 122 25%
41- 50 años
94
80 174 36%
51 - 60 años
71
50 121 25%
+ de 60 años
15
8
23
5%
TOTAL GRUPOS
281
206 487 100%
Proporción 58% 42%
Fuente: Departamento de Recursos Humanos
Se puede afirmar que la distribución es uniforme a nivel de los grupos de edad, ya que entre
20 - 40 se determina un 35%, lo cual se equipara con el grupo de 41 – 50 del 36% y luego el
grupo sobre 51 años que oscila en el 30%.
Para conocer la distribución de los recursos humanos administrativos, y las relaciones con
los grupos de estudiantes y docentes, analizaremos el siguiente cuadro:
Distribución por Áreas y Relaciones
PLAN DE DESARROLLO 2007 2011
DISTRIBUCIÓN PERSONAL ADMINISTRATIVO POR AREAS
2006
POR
AREAS INSTITUCIONALES
TOTAL
AREAS
12
FAC. FILOS., LETRAS Y CC. EDU.
19
FAC. DE C.C. MATEMAT., FÍS. Y QUIM.
28
18
14
FACULTAD DE ING. AGRONOMICA
18
179
8
14
18
25
CENTRO DE ESTUDIOS POSTGR.
5
ADMINISTRACION CENTRAL
DPTO. CAPAC.IDIOMAS EXTRAN.
DPTO. DE OBRAS UNIVERSITARIAS
DPTO. DE BIENESTAR ESTUDIANTIL
BIBLIOTECA CENTRAL
JARDIN BOTANICO
UNIDAD DE MEDIO AMBIENTE
UNIDAD MEDICO JURIDICA
ESCUELA POPULAR G. M. Q.
UDAFA
AGROSOCIO
Fuente: Departamento Recursos Humanos
156
4
2
2
16
16
3
17
12
1
24
35
3
17
156
43
109
El mayor peso de personal administrativo, se identifica en las Facultades, aunque bien se
podría asumir que a la Administración Central se agregan los departamentos y Áreas de
soporte específico en docencia. El cuadro identifica por si mismo ciertos aspectos, y cabe
al usuario, identificar mejor sus propias apreciaciones.
No existe un dato institucional de la complejidad de la gestión en cada facultad.
Factor Nivel Profesional
El nivel profesional establece la capacidad del nivel administrativo, para las funciones y
competencias asignadas, lo cual de conformidad a la estadística es el siguiente:
ADMINISTRATIVOS SEGMENTOS EDUCACION
AÑO 03/2006
NIVEL EDUCATIVO
T
%
INDETERMINADA
52
11%
NINGUNA
16
3%
PRIMARIA
65
13%
SECUNDARIA
139
29%
TERCER NIVEL
200
41%
CUARTO NIVEL
13
3%
Como se observará es muy importante que el 44% tenga un nivel superior, pero de la
generalidad debemos observar que el 56% no lo tiene, de hecho cabe considerar que de
este grupo, el 27% o sea 123 no llegan a secundaria.
Libre de la situación laboral, el tema exige acciones de fortalecimiento, en el campo laboral,
apoyando la capacitación intermedia en forma amplia.
Factor Antigüedad
El factor antigüedad identifica la situación relativa frente a la jubilación. La estadística
institucionales refleja cifras como las siguientes:
ADMINISTRATIVOS POR ANTIGÜEDAD
AÑO 03/2006
GRUPO
EDAD
H
M
T
%
0 - 10 años
99
54
153
32%
11 - 20 años
115
73
188
39%
21 - 30 años
63
67
130
27%
31 - 40 años
5
9
14
3%
41 años a +
0
0
0
0%
282
203
485
100%
Proporción
58%
42%
Entre 0 y 20 años se tiene el 71% de la población administrativa, lo que refleja un amplio
horizonte laboral para la Entidad.
Habrá que considerar la existencia de un grupo de edad de 130 personas entre 21 y 30
años, a los cuales en el mediato plazo, habrá que identificar una condición de jubilación. De
otro lado existen 14 personas las cuales tienen una presión interna expresa.
Por todo lo expuesto, en el campo administrativo, podemos identificar los siguiente hechos
relevantes:
1. Existe una distribución administrativa en facultades que debe ser analizada, por
tanto será necesario efectuar un análisis apropiado a nivel institucional, apoyando
una redistribución de recursos.
2. El personal administrativo tiene la necesidad de actualización profesional en sus
labores.
3. Finalmente es necesario considerar el impacto inmediato y futuro de personal, que
se encuentra en fase de Jubilación.
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
Es clara la importancia, desarrollo y crecimiento que la Universidad Técnica de Manabí, ha
tenido y tendrá en el futuro, lo cual le crea una gran responsabilidad con el desarrollo
técnico, social y económico de la Provincia de Manabí, por lo que de su análisis estadístico
se deduce, las siguientes conclusiones, sin agotar las otras que pueda determinar el nivel
ejecutivo para sus propias decisiones:
1. En el plano institucional deben generarse cambios más acelerados, ya que estos
tienen impactos serios en el entorno social y productivo de la provincia.
2. Se deduce la importancia de un Plan de Carrera Docente, lo cual valide la
importancia de aspectos como Profesores Principales, Agregados y Auxiliares, con
su tiempo de dedicación completa y parcial.
3. Es necesario exigir mayor aplicación didáctica de la experiencia y seguramente el
modelo crítico propositivo sea relevante para la UTM. Para esto es necesario
establecer indicadores a todo nivel.
4. El crecimiento estudiantil por cada área debe ser revisado, definiendo por tanto la
verdadera importancia, de carreras, e incluso de facultades. Es conveniente
repensar, redefinir, rediseñar y proponer diseño de nuevas carreras.
5. Es necesario el estudio de la situación administrativa global y los resultados reales
junto con indicadores, creando interrelación completa de los recursos a los
resultados.
FINANZAS UNIVERSITARIAS 2002 al 2006
ANTECEDENTES
Las bases de una apropiada planificación institucional, se sustentan en la definición de la
condición financiera de la organización. Esto determina el soporte que financia las
operaciones en todos los campos y que desde una perspectiva práctica debe reforzar los
planteamientos y requerimientos de la entidad.
De otro lado, debemos estimar que la historia financiera facilita la definición de las áreas, que
pueden y deben ser consideradas como críticas y que por lo tanto necesitan atención
ejecutiva, a fin de reducir el riesgo institucional en el cumplimiento de metas, generando
mejores y acertadas decisiones al proceso de planificación.
Por lo expuesto el análisis de lo histórico, debe considerarse como la definición de un
pasado que no necesariamente debe repetirse, mejor habrá que considerar que el devenir
histórico de la entidad, identificar estos aspectos es una de las bases, del proceso del
cambio, es reconocer lo que nos hace inerciales, de forma que evitemos proyectar acciones
que lo único que generen es una cadena de desaciertos ya conocidos, en suma evitar más
de los mismo, que no ayuda a desarrollarnos a nosotros y nuestro entorno.
Con motivo de lo expuesto, se expone a continuación la situación histórica de la entidad en
el campo financiero a partir del año 2002 hasta el 20064 y a la cual se le aplica el análisis
global y por partidas, determinando las bases del Plan Financiero institucional para el ciclo
proyectado del plan de Desarrollo del 2007 al 2011.
ESQUEMA ANALÍTICO
1. Condición General Patrimonial
2. Análisis Presupuestario Consolidado
a. Área Ingresos
b. Área Gastos.
3. Conclusiones
Condición General Patrimonial
Los Estados de Situación Financiera de la Universidad Técnica de Manabí comparados
desde el Diciembre del 2002 a Junio del 2006, nos permiten conocer el desempeño global
de la organización.
De conformidad a las cifras y asumiendo una relativa estabilidad económica del entorno
universitario, la tasa de crecimiento institucional es del 6,95% entre XII-2002 y VI-2006.5
4
Es importante anotar que la información con fines de planificación a nivel universitario, ha sido
generada hasta 1997, donde posteriormente solo se ha entregado datos estadísticos a organismos
de control como el CONESUP y el Ministerio de Economía y Finanzas, pero internamente, no existe
estudios mayores. Al momento, con finalidad de planificación se efectúa el estudio del ciclo previo,
hasta el 2006 en términos de planificación y hasta Junio 2006 en términos de ejecución
presupuestaria.
5
Los Estados de Situación Financiera son datos de stock comparables en cualquier momento. Para
el ciclo se define una tasa de crecimiento compuesta.
ESTADOS DE SITUACION FINANCIERA COMPARADOS
2002
2003
2004
ACTIVOS
CORRIENTES
FIJOS
INVERSIONES PROY. Y PROG
OTROS
TOTAL ACTIVOS
2005
2006 (6)
1.628.856,11
3.667.009,59
509.170,59
23.543,17
5.828.579,46
1.673.332,73
3.748.703,69
1.372.648,06
2.916,11
6.797.600,59
1.431.418,38
4.341.485,31
1.762.808,31
16.997,09
7.552.709,09
1.334.674,99
3.509.644,21
2.444.837,34
16.838,37
7.305.994,91
1.490.265,34
3.622.728,41
2.506.374,61
5.868,03
7.625.236,39
PASIVOS
CORRIENTES
1.419.870,05 2.793.234,37 2.224.286,33
1.836.590,59
1.116.272,78
PATRIMONIO
4.408.709,41 4.004.366,22 5.328.422,76
5.469.404,32
6.508.963,61
TOTAL PASIVOS + PATRIMONIO
Tasa Crecimiento Anual
Tasa Crecimiento del Ciclo
5.828.579,46 6.797.600,59 7.552.709,09
17%
11%
7.305.994,91
-3%
7.625.236,39
4%
6,95%
Sin embargo debe observarse que en los últimos cuatro años, a pesar de que la Entidad
crece patrimonialmente y tiene inversiones y proyectos en avance, no mantiene un ritmo,
como el presentado a los inicios del ciclo. Esta tendencia a la baja, no es negativa, solo es
el reflejo de una etapa de control a nivel de sus operaciones institucionales.
Análisis Presupuestario Consolidado
La Universidad Técnica de Manabí entre Diciembre 2002 y Diciembre 2005.
Claramente se observa que existe una recuperación importante, donde de un déficit real de
-10.8% se pasa a un superávit del 9,5% esto implica una recuperación financiera real del
20.3% en cuatro años. Este es un hecho relevante, en un entorno donde las fuentes de
recursos externas e internas, se han visto limitados.
INGRESOS
La Universidad Técnica de Manabí, tiene dos fuentes principales de financiamiento. Los
Ingresos por el FOPEDEUPO y la Autogestión institucional. Estos determinan los ingresos
corrientes de la entidad. La información de los Estados de Ejecución presupuestaria de la
entidad proporcionados por la Dirección Financiera presentan las siguientes cifras:
TASAS DE
CRECIM.
EJECUCIÓN
CICLO / INGRESO CORRIENTE
2002
9.522.157,35
2002-2003
11.052.380,97
16,1%
2003-2004
12.432.522,22
12,5%
2004-2005
13.589.745,88
9,3%
2005-2006
14.630.099,28
7,7%
Fuente: Dirección Financiera
96,4%
90,4%
98,5%
86,4%
CRECIMIENTO INGRESOS CORRIENTES
TASA DE CRECIMIENTO
18,0%
16,0%
14,0%
12,0%
10,0%
8,0%
6,0%
4,0%
2,0%
0,0%
2002-2003
2003-2004
2004-2005
2005-2006
CICLOS
Como se observará los ingresos crecen, pero éste crecimiento tiende a ser menor con el
tiempo, motivado precisamente por la menor tendencia en las fuentes primarias, que son el
IVA y la Renta, que el Estado recupera y de los cuales una parte corresponde como
participación a las entidades de educación superior.
Al hecho anotado se suma el grado de ejecución de dicha proyección, donde se anota que
ninguno de los años, llega al 100% de la programación y mejor singularmente en el año
2005 se reduce al 86,4%. Esto se debe a la programación de distribución de recursos de la
Tesorería de la Nación y del Ministerio de Economía y Finanzas. Aunque cada año se
define una reliquidación de transferencias, entre las Universidades y el MEF, por los
excedentes de IVA y Renta, estos no logran superar la tendencia a la baja de las recursos
por las fuentes del FOPEDEUPO.
La otra fuente de alta importancia para la UTM es la Autogestión que presenta el siguiente
desempeño.
AUTOGESTION
CICLO
PRESUP
EJECUTADO
2002-2003
465.649,78
465.655,48
2003-2004 1.098.642,02
842.862,90
2004-2005 1.170.367,85
1.139.037,53
2005-2006 2.182.438,23
1.354.125,46
2006-2007 2.469.754,60
941.792,00
TASAS DE
EJECUCIÓN
CRECIM.
100%
77%
81,0%
97%
35,1%
62%
18,9%
38%
La gráfica de resultante es:
AUTOGESTION
2.500.000,00
2.000.000,00
1.500.000,00
Programado
Ejecutado
1.000.000,00
500.000,00
2002-2003
2003-2004
2004-2005
2005-2006
Analíticamente los ingresos por la autogestión tienen un crecimiento interno compuesto del
30,59% a nivel de ejecución, lo cual revela un tendencia gradual y positiva, que contrasta
con las definiciones de la programación presupuestaria, que singularmente se torna
expansiva en algunos años, como es el 2003 y el 2005, donde aparentemente los objetivos
son mayores y esto genera un diferencial serio entre lo propuesto y lo ejecutado realmente.
Sin embargo de esto, no debe escapar a lo observado el que el crecimiento real de la
autogestión, también tiene una tendencia a la baja apreciable, de hecho en el último ciclo
solo crece al 18%. Si vemos el año 2006, podríamos concluir que en los primeros seis
meses del año, solamente se ha logrado el 38% de la programación presupuestaria, por lo
que al final del año, será difícil llegar al 100% y mejor puede acercarse a lo cumplido en el
año 2005, por lo que la tasa de crecimiento puede bajar más.
La UTM en forma permanente se puede afirmar que “apuesta” al mejor desempeño de su
autogestión, debido a que tiene una programación muchas veces superior a la ejecución
real, sin embargo la realidad siendo positiva, no es la esperada y podría incluso reflejar un
aparente bajo interés por cumplir las metas internas, a pesar de la gestión que se realiza y
que cada año se torna más exigente para cada una de las áreas. De otro lado, mejor podría
deducirse que es apropiado no ser tan exigente y programar la tendencia actual para el
futuro, pero partiendo de la recuperación real ejecutada.
GASTOS
La gestión institucional se refleja en las operaciones presupuestarias
COMPARATIVO DE INGRESOS Y GASTOS EJECUTADOS ANUALES.
2002
2003
2004
2005
INGRESOS CORRIENTES
9.177.163,05 9.986.471,02 12.242.171,16 11.737.648,02
GASTOS CORRIENTES
9.133.153,38 10.755.491,35 11.129.325,90 10.727.750,46
INGRESOS DE CAPITAL
GASTOS DE INVERSIÓN
GASTOS DE CAPITAL
0,00
123.613,45
910.086,28
1.558.984,32
863.477,47
458.040,04
234.642,16
809.385,09
247.545,27
537.447,78
201.890,43
242.067,41
ING. FINANCIAMIENTO
0,00
0,00
0,00
65.821,78
TOTAL DE INGRESOS
TOTAL DE GASTOS
9.177.163,05 11.545.455,34 12.476.813,32 12.340.917,58
10.166.853,11 12.077.008,86 12.186.256,26 11.171.708,30
DÉFICIT
-989.690,06
-531.553,52
290.557,06 1.169.209,28
Se refleja la siguiente definición gráfica.
EJECUCION INGR.VRS. GASTO
120,0%
PORCENTAJE
100,0%
80,0%
INGRESOS
60,0%
GASTOS
40,0%
20,0%
0,0%
2002-2003
2003-2004
2004-2005
2005-2006
CICLOS
En términos reales, la actividad financiera se presenta con tendencia a la baja, lo cual
puede resumirse como restrictiva en forma global. Aunque observando los datos podemos
identificar una reducción en gastos de capital e inversión, más que proporcionalmente en
gasto corriente, que se mantiene sostenido en todo el ciclo.
CONCLUSIONES Y PROPUESTA
La gestión institucional del ciclo 2002 al 2005, incluyendo la gestión de los primeros 6
meses del 2006, presenta las siguiente características relevantes.
1. Recuperación económica reflejada en una superación de un déficit operativo del
10% a un superávit del 9,8% en 4 años.
2. Control de la gestión de gastos motivada por dos aspectos fundamentales:
a. Tendencia a la baja de los ingresos externos institucionales.
b. Falta de realización de los ingresos de autogestión en sus metas
programadas, aunque mantiene una tendencia creciente razonable.
3. Crecimiento institucional con tendencia a la baja.
a. La UTM como entidad mantiene un crecimiento interno del 6%
b. De otro lado, ha ido reduciendo su capitalización en el tiempo, debido a una
baja en programas y proyectos de investigación y gastos de capital.
c. Los gastos corrientes institucionales se controlan, aunque no han sufrido una
reducción aceptable en el tiempo.
4. El logro financiero interno, tiene un costo económico serio ya que seguramente se
reducen expectativas de crecimiento en diferentes campos, debido al control en el
gasto. Esto es claro, ya que la sustentación sobre recursos de autogestión, tiene
una tendencia a la baja permanente, aunque siempre se espera que esto cambie.
5. El equilibrio alcanzado sienta las bases para el crecimiento, o para una propuesta de
desarrollo interno, bajo una economía sana, fomentando un proceso de desarrollo
orientado a satisfacer las necesidades internas, pero observando el verdadero
cumplimiento de metas internas en campos de autogestión, ya que las fuentes
externas, se miran limitadas o con tendencia a la baja.
6. Cabe proponer que la gestión para el plan de desarrollo, debe ser mantener el
enfoque de mesura y control, hasta hoy demostrado, más aún que promueve un
equipamiento con endeudamiento interno.
7. Es necesario tomar muy en serio el autofinanciamiento, generado por la autogestión,
ya que esto se torna la principal vía de desahogo de las presiones financieras
internas, que pueden surgir precisamente de las propuestas académicas, docentes y
además administrativas y tecnológicas.
ANALISIS INTERNO Y EXTERNO
MESAS EXTERNAS
INFORME DE LAS MESAS EXTERNAS
Para tomar conocimiento del sector externo a la Universidad, se ha tomado en cuenta dos
procesos independientes pero complementarios:
 Encuestas realizadas a segmento tipo o específico por Facultad.
o
Este proceso implicó el seleccionar por parte de cada una de las áreas
claves (académicas) de la Universidad, un grupo de organizaciones públicas
o privadas, con fines de lucro o no, que usualmente reciben o requieren los
servicios de los profesionales de la Universidad.
o
Las encuestas con un número de preguntas fijo, cubren opciones de
percepción y relación con la Universidad, sobre el profesional universitario,
solicitando criterios sobre cambios en lo académico, los mecanismos de
vinculación y aspectos de investigación.
o
Por tanto, todas las opciones que permitan apoyar el proceso de
mejoramiento de la gestión universitaria en el campo de formación de
profesionales y de relación de la entidad con el medio externo.
 Mesas de Trabajo con personas externas.
o
Este proceso, complementario y secuencial al anterior, también identifica a
personas naturales o jurídicas, del grupo anterior o no, que directamente
participen como “informantes” de las necesidades sociales, en cuanto a la
Universidad misma sobre los profesionales que salen de la institución y
además sobre los cambios que se suponen son exigidos al momento.
o
Este proceso de carácter más personalizado y directo, implicó el contacto
directo con el medio, tomando en consideración una explicación de sus
propias realidades, bajo una conversación.
o
A éste proceso se suma una alternativa adicional, por la cual los niveles
ejecutivos de las áreas académicas, pueden directamente acceder a terceros
dispuestos a efectuar una conversación sobre las acciones que la
Universidad tiene con el medio externo.
El objetivo es TOMAR CONOCIMIENTO de dos elementos básicos e importantes:
1. Cual es la demanda que la sociedad hace a la Universidad. Ésta demanda se define
como necesidades en los campos académicos, investigativos, de materias o de
carreras, que tienen como resultado Profesionales que se desempeñan, con
habilidades y conocimiento en la sociedad.
2. Cuáles son las opciones de relación con el sector externo, lo cual tiene una
connotación en amplio sentido, lo cual significaría, identificar alternativas como:
a. Convenios que permitan apoyar el proceso académico y de práctica, tanto de
los estudiantes, como de los docentes.
b. Programas mediante los cuales la Universidad pueda apoyar el sector
externo, con investigaciones y productos, lo cual pueda ser visualizado como
contratos, acuerdos de inversión de riesgo, donde sea importante visualizar
desarrollo del conocimiento, apoyo al desarrollo y la innovación y facilitar
conceptos como Clusters en una región específica y con productos
específicos.
Podemos manifestar que esto cumple lo expuesto en la forma siguiente:
SECTOR PRODUCTIVO
ASOCIACIONES PROFESIONALES
ORGANISMOS SOCIALES
UNIVERSIDAD
FACULTADES
DEPARTAMENTOS
Cabe recalcar que el estudio de la situación institucional, parte de considerar las demandas
del usuario sobre nuestros productos en concreto. El Producto en éste caso entonces,
podemos decir que no es solamente la capacidad de generar profesionales, es además la
capacidad que como organización tenemos, para establecer soluciones técnicas a casos
concretos de la sociedad, o incluso buscarlas en forma conjunta, con actores sociales públicos
y privados, en todos los campos, buscando la sinergia con el sector externo.
Por otro lado este proceso, en ésta como en otras opciones futuras, debe enfocar el beneficio
no solo académico de las partes, sino además el bienestar y posicionamiento de la entidad.
Esto implica cuatro campos:
1. Beneficio a los estudiantes, identificado en la alternativa de obtener propuestas para
obtener mejoramiento académico y de contacto con el sector externo, con pasantías y
programas de cooperación.
2. Beneficio a la Institución en si misma, cuando mejores programas académicos, atraen
a estudiantes y promueven mayores ingresos, que se deben revertir en academia y
docencia, en una espiral permanente de desarrollo.
3. Beneficio a sus docentes, los que pueden y deben beneficiarse del conocimiento y de
las opciones que aplicarlo en beneficio de la sociedad, lo cual debe enfocarse cuando
la Institución, apoya programas donde se apliquen los conocimientos académicos y
profesionales.
4. Beneficios a la Sociedad, cuando la relación UNIVERSIDAD – SOCIEDAD EMPRESA, tan ansiada y demandada, se concrete y se logren resultados reales.
Anotemos que existen dos elementos como demandas en el sector social. Uno de
estos es generar opciones a sus integrantes, lo que permita desarrollo profesional y
profesionalismo y otro apoyar una forma integrada de desarrollo bajo la relación de
centros productivos y academia, con soluciones comerciales reales.
Siempre se debe estar consciente que la investigación en un medio externo al organismo, es
cualitativa bajo pregunta abierta, es por tanto el “conocimiento” y la capacidad de la
organización, lo que permite conocer la orientación de las respuestas y se asumirá la
capacidad para evaluar dichos datos.
PROCESO EJECUTADO
Este proceso externo se lleva adelante en el mes de Mayo/06, mismo que bajo las
exigencias de relación, contacto y recopilación de información, implicó un proceso donde se
aplicó:
ENCUESTAS
MESAS
TOTAL
282
86
368
Las encuestas se aplicaron a personas de diversos perfiles y por otro lado, los participantes
en las mesas fueron dirigidos y auscultados directamente por los decanos, subdecanos y
docentes invitados a la reunión.
El universo de organizaciones incluye organizaciones educativas de segunda enseñanza,
universidades, Empresas, Organismos Públicos y Seccionales, Asociaciones Profesionales,
Colegios de Profesionales, Organizaciones Comunitarias, Bancos y medios de
comunicación social.
DEMANDAS
DEMANDAS EN DOCENCIA
1. Mejorar el nivel académico
- Profesionales dinámicos, emprendedores, líderes
Competitivos e investigativos.
- Profesionales con visión empresarial, con
conocimientos en diseños y gestión de proyectos.
- Incluir nuevas competencias acorde con las
demandas del sector externo.
- Fortalecer conocimientos en competencias
específicas de la profesión
- Profesionales con conocimientos de la informática
en todas las carreras.
* Involucrar a los futuros profesionales en el
planteamiento de los macroproyectos sectoriales.
QUE DEBE HACER LA U.T.M.
- Rediseño Curricular
* Revisión de Planes y Programas
* Capacitación docente en nuevas competencias
profesionales.
* Actualización de conocimientos a los docentes a
través de Seminarios, Especializaciones, Postgrados
y Pasantías.
* Incluir conocimientos de informática en todas las
carreras.
2. Crear nuevas carreras tecnológicas y
humanistas.
- Crear carreras intermedias y terminales de acuerdo a las - Estudio de demandas y ofertas académicas de tercer
demandas del sector externo.
y cuarto nivel en las diferentes carreras profesionales.
- Ofertar programas de estudio de postgrado
3. Conformar Comités consultivos para los nuevos
perfiles.
- Estructurar Comités Consultivos en las Unidades
Académicas para diseñar perfiles y demás propuestas
institucionales.
DEMANDAS EN INVESTIGACIÓN
1. Fortalecer la investigación en la formación
académica.
- Identificar y desarrollar líneas de investigación
científica, técnica y humanística.
- Realizar investigaciones aplicadas a nuestra
realidad que orienten a la solución de problemas
del entorno.
- Involucrar a los estudiantes de los últimos semestres de carreras en los proyectos del sector
externo.
DEMANDAS EN VINCULACIÓN
1. Fomentar el compromiso y predisposición
de los estudiantes en la atención de
problemas de la comunidad.
- Fortalecer la vinculación universidad- sociedad para
coadyuvar a la solución de problemas sociales.
- Asistencia técnica de docentes a las diferentes
comunidades.
- Viabilizar proyectos comunitarios que mejoren la
calidad de vida de los habitantes.
- Transferencia de conocimientos y tecnologías
- Enlazar vinculación con investigación, esto es
plantear programas de investigación, que solucionen
problemas en áreas, sectores/ e instituciones.
- Que la Universidad ayude a la comunidad en su
procesos organizativos y productivos.
- Mayor acercamiento al sector campesino
- Trabajar en forma conjunta con los planes de desarrollo
provincial y cantonal para que los estudiantes
se involucren en el conocimiento de los problemas
y sean parte de la solución.
2. Propiciar la comunicación virtual
- Que se instalen aulas virtuales para que los estudiantes
en horas libres escuchen conferencias vía Internet
enlazados con otras universidades.
3. Prestación de servicios
Brindar asesorías financieras , contratos de
control y tributación, planificación y gerencia de
proyectos sociales, entre otros.
- Priorizar la investigación en la formación
académica.
- Intensificar la investigación formativa.
- Integrar la teoría con la práctica investigativa.
- Uso de los laboratorios de la universidad para que los
estudiantes realicen investigación.
- Definir y desarrollar líneas de investigación que
atiendan las demandas del sector productivo,
empresarial y social.
- Reglamentar los programas de pasantías
- Mejorar los propósitos de tesis de grado, que
atiendan
las necesidades del contexto.
- Elaboración de convenios que permitan el desarrollo
comunitario y el fortalecimiento de las prácticas de los
estudiantes a través de pasantías.
- Alianzas estratégicas y Firma de Convenios de
Asistencia técnica con Municipios, Consejo Provincial
Ministerio de Obras Públicas, C.R.M. Empr. Eléctrica
Ministerio de Salud, Manadiálisis, Plan Internacional
Banco Nacional de Fomento, INIAP, MAG.,
Prolocal, Haciendas y Fincas de la Región,
instituciones educativas.
- Intercambio, pasantías, postgrados mediante
convenios con universidades extranjeras.
- Que las Unidades Académicas autogestionen el
establecimiento de aulas virtuales de acuerdo a su
capacidad.
- Realizar estudios de necesidades de asesoría en
las diferentes áreas académicas.
Estos elementos por principio deben ser tomados en cuenta en un proceso de planificación
de largo plazo, atendiendo a la capacidad y recursos institucionales, facilitando su
realización en beneficio de la entidad y sus demandantes.
DIAGNOSTICO GESTION INTERNA
Tomar conocimiento del sector INTERNO de la Universidad es extremadamente necesario
para determinar las acciones, que permitirán apuntalar las demandas del sector externo. Se
busca establecer un pequeño pero efectivo diagnóstico de la percepción, de la Universidad
y de las Facultades en sus niveles internos. Para ello se debe tomar en cuenta el concepto
de “Comunidad Universitaria”, por lo que consultaremos a estudiantes, personal
administrativo y docente, generando un proceso que más que complementario, con el
diagnóstico externo busca determinar las opciones de “desarrollo” en términos de la
Universidad.
Este planteamiento, surge sustentado en las exigencias que precisamente identifica la
UNESCO en su Declaración Mundial sobre la Educación Superior, en la cual en su Art. 10
expone que “El personal y los estudiantes son principales protagonistas de la educación
superior”, planteando su perfeccionamiento y su intervención en la vida universitaria. Es un
hecho adicional que el Estatuto Universitario de la UTM, identifica la importancia de sus
niveles internos, pero además hace comprender su desempeño en el futuro del organismo.
El proceso busca identificar aquellos elementos que vitalmente deben ser atendidos por la
Entidad, para mejorar su enfoque y gestión en una región y sociedad como la Manabita, que
espera su desempeño al tenor de sus necesidades.
Se definió por tanto las siguientes acciones generales:
Investigación General y de Encuestas.
Procesos de Tabulación y Análisis.
Síntesis e Identificación de propuestas viables UTM.
PROCESO
INVESTIGACIÓN GENERAL Y DE ENCUESTAS
 Encuestas a Estudiantes por Facultad.
o
Este proceso implicó consultar sobre los desempeños de la Facultad en
Docencia, Investigación y Gestión. Se calcula un universo del 10% al 50%,
todo depende del tamaño de alumnos de la Facultad.
o
Las encuestas, cubren la percepción de la situación interna e ideas de
mejoramiento, como propuestas serias y posibles, se descalificó cualquier
respuesta que tenga enfoque político.
 Encuestas a Personal Administrativo.
o
Este proceso implica definir la encuesta al nivel ejecutivo de la facultad, y
jefaturas de áreas en su gestión administrativa. La encuesta sobre la gestión
administrativa y tecnológica de la facultad, debe determinar el mecanismo de
mejoramiento de la actividad.
o
Se calcula un universo del 100% del nivel de jefatura.
 Encuestas a Docentes – Académicos.
o
En éste caso los docentes, identifiquen las capacidades y problemas, en lo
académico, docente, de investigación y extensión en la Facultad.
o
No se determina un % definido, dejando este criterio al decano de la
Facultad, sin embargo se asume por lo menos un 30% del nivel docente.
OBJETIVO
En lo práctico, lo importante es TOMAR CONOCIMIENTO de los procesos académicos,
docentes, investigación, vinculación y gestión, conociendo tres elementos básicos e
importantes:
3. Cuáles son los problemas o debilidades desde la visión interna.
4. Cuáles son las capacidades determinadas a nivel interno.
5. Que hacer para mejorar la gestión al tenor de las demandas internas y externas.
Finalmente, este proceso se concluyó en un esquema de prioridades y propuestas de acción,
que son el plan de desarrollo institucional por Facultades.
BENEFICIOS
Los beneficios determinados:
5. De los estudiantes, al ser considerados e además optar por se proponer e identificar
alternativas y propuestas para obtener mejoramiento de su Facultad.
6. De la Institución en si misma, cuando identifica acciones en el campo académico,
docente, administrativo y tecnológico.
7. De la Docencia, cuando establece opciones en diversas áreas y que deben ser
consideradas a nivel institucional.
Todos estos elementos tienen su base en los planteamientos metodológicos, que se definen en
Planificación, y no se basan solamente en la búsqueda de un esquema de FODA, buscan la
identificación de acciones viables que orienten la gestión universitaria. Acorde con la
exigencia del entorno, debería enfocarse la competitividad institucional, sin embargo, desde
una perspectiva inicial, consideremos que se identificarán, elementos que lleven a “ubicar” a
la UTM en el liderazgo regional y su sostenimiento, en el contexto de la educación superior.
La investigación interna, igual que la externa, es cualitativa o abierta, por tanto el
“informante” puede considerar la pregunta en diferentes sentidos y su respuesta, en
determinados casos, no ser atinada al objetivo global. De allí que el “conocimiento y
capacidad” del nivel ejecutivo, permite identificar las respuestas y la mejor acción posible
desde la perspectiva de la Universidad.
RESULTADOS
El trabajo cubierto en ésta etapa, de Julio hasta Octubre, ha sido extremadamente
importante, ya que determina la gestión global del PLD de la Universidad, a lo cual se suma
la determinación de los programas ejecutivos o Vicerrectorados.
Con estos referentes observamos como elementos principales de capacidades y
debilidades o problemas a nivel general y que deben ser sostenidos o superados en el
tiempo.
SINTESIS GENERAL DE CAPACIDADES
ACADEMI
A
AREAS
CAPACIDAD
Generación y búsqueda de conocimientos
Docentes actualizados, capacitados.
Perfil Docente de cuarto nivel
Docentes con conocimientos y experiencia
VINCULACION
DOCENCIA
INVESTIGACION
Proceso de investigación formativa adecuada
Investigación a través de Internet y bibliotecas
Creación de nuevos laboratorios con tecnología moderna
Docentes capacitados en proyectos productivos
Existen buenos campos de investigación formativa profesional
Existen laboratorios especializados para aspectos agropecuarios
Existe laboratorio especializado de evaluación cié antropométrica
Practica pre-profesionales de algunas carreras
Permanente especialmente con el sector rural por tesis de grado
En proyectos de desarrollo comunitario con pasantías y prácticas.
Existen convenios de participación con instituciones agropecuarias
Se desarrollan exposiciones, días de campo, seminarios, ferias, casas
abiertas.
GESTION
Conocimientos teóricos se fortalecen con la práctica investigativa
Docentes con alta experiencia
Docentes que planifican sus clases teórico-prácticas
Docentes que cumplen programas
La mayoría de docentes tienen conocimientos de procesos pedagógicos
Docentes predispuestos al cambio académico y administrativo
Autoridades de la Facultad siempre dispuestos a obtener logros
Disposición a cumplir normas y reglamentos.
Existen programas de autogestión agropecuaria
Las autoridades respaldan la gestión de las facultades
SINTESIS GENERAL DE DEBILIDADES
ACADEMICA
DEBILIDADES
Programas, pénsum, y malla curricular no actualizados.
Pensum de estudio de carreras requieren ser revisados
Faltan propuestas de carreras técnicas y tecnológicas
Insuficientes programas de postgrado
Falta de ofertas académicas
Carencia de programas de especialización para docentes
DOCENCIA
AREAS
Falta conocimiento sobre reales necesidades de profesionales en la región
Falta planificación, control y evaluación en proceso enseñanza y aprendizaje
Falta de Planificación en practica de laboratorio y talleres
Limitado conocimiento en Pedagogía.
Falta de aplicación de conocimientos profesionales en el aula de clases
Los ejes teóricos y prácticos, no tienen relación de estudio y fundamento en
el aprendizaje
Falta de auto evaluación docente y de supervisión con seguimiento.
Falta compromiso docente con las facultades
Mejorar ambiente de clases
Limitados recursos didácticos
Falta de revisión de los currículos
Falta de actualización de los docentes
GESTION
VINCULACION
INVESTIGACION
En Agronomía régimen semestral no ayuda a formación
Disminución de población estudiantil
Falta mayor motivación al estudiante
Escasos proyectos de investigación aplicada
Falta de un equipo de docentes preparados para investigar
Falta de dominio y experiencia en prácticas de laboratorio
Las investigaciones tienen solo propósito de titulación.
No se difunden los resultados de investigaciones de tesis.
Es necesario apoyar el Instituto de Investigaciones Económicas
Poca vinculación de la facultad con el medio
Falta de vinculación a través de pasantías, prácticas y convenios
No existen convenios de Facultad con instituciones publicas, privadas o ONG
Escaso monitoreo y control de las pasantías y convenios
Faltan programas educativos, culturales y divulgativos a la comunidad.
Falta vinculación con organismos internacionales
Insuficiente mecanismos de control docente
Falta mejorar procesos de selección del personal docente y administrativo
Falta de Incentivos económicos a docentes y personal administrativo.
Falta de planificación para el desarrollo
Deficiencia en aplicación de reglamentos
Poco personal especializado en Departamentos
Limitados recursos presupuestarios
Falta sistemas computarizados de gestión académica
Falta de promoción de la autogestión
Escasa infraestructura física para atender necesidades y demandas
estudiantiles
Equipos tecnológicos y laboratorios especializados
Trámites de adquisiciones lentos
Todo este proceso introspectivo, genera una amplia base de propuestas y proyectos a nivel
de Facultades y Postgrado, mismas que toman relevancia por el análisis ejecutivo que de
este proceso se ha efectuado y genera una propuesta integrada desde el nivel de
vicerrectorados.
CONCLUSIONES
1. Ni todas las capacidades pueden ser atribuibles a todas las áreas, ni todas las
debilidades tampoco, lo cual revela la opción de exponer hechos que siendo
contradictorios, son una realidad en una u otra área.
2. La expresa transparencia de la comunidad universitaria, lleva al compromiso del
nivel ejecutivo, de considerar seriamente sus elementos para la propuesta de
cambio al más alto nivel.
3. Las Facultades deben considerar sus propios análisis como la base y justificación de
sus propuestas tanto para el Plan de Desarrollo, como para los Planes Operativos
Anuales.
PLAN DE DESARROLLO UTM 2007 AL 2011
MISION DE LA UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI
Formar profesionales con valores morales y éticos, altamente calificados, con sentido crítico
– propositito, capaces de adaptarse a las nuevas tendencias y demás circunstancias
cambiantes del medio interno y externo, liderando procesos de desarrollo local, regional,
nacional e internacional.
Responder a la demanda social con profesionales de excelencia, en los niveles de pregrado
y postgrado, orientando a la juventud que proviene de los diversos sectores sociales.
Actualizar y adecuar constantemente las actividades docentes e investigativas, para
responder con pertinencia a los requerimientos del desarrollo del país.
Responder a la búsqueda de la verdad, el desarrollo de las culturas universal y ancestral
ecuatoriana, de la ciencia y la tecnología, mediante la docencia, la investigación y la
vinculación con la colectividad para el desarrollo de la región, el país y el mundo.
Estatuto Universitario reformado en sesiones del H. Consejo Universitario del 25 de Julio del
2005, y el 22 de Agosto del 2005.
VISION DE LA UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI
Hacer de la Universidad Técnica de Manabí una entidad de educación superior altamente
competitiva, con gran poder de convocatoria y que todos sus integrantes se encuentren
comprometidos con el fortalecimiento y desarrollo institucional tendiente a constituirse en un
centro educativo altamente calificado en los campos de la docencia, la investigación, la
vinculación con la colectividad y la gestión, que sale de sus claustros y actúa en el entorno,
abierta a todas las corrientes de pensamiento universal, impulsora de relaciones con otras
universidades del Ecuador y el mundo; y, sea protagonista del desarrollo regional, nacional
y mundial.
DIRECTRICES UNIVERSITARIAS
LINEAS DIRECTRICES
AREA
ACADEMIA
DOCENCIA
VISION DIRECTRIZ 2007-2011
Una UTM moderna acorde
con el medio y avances
técnicos y científicos, con
carreras relativas a las
necesidades nacionales,
regionales y locales, con
opción de ubicar a sus
estudiantes en el campo
laboral.
La UTM con docentes
actualizados y de cuarto
nivel, con capacidad
META 2011
Al 2011 la UTM habrá rediseñado
toda su estructura académica y
creado nuevas carreras
identificando las necesidades
sociales e institucionales,
logrando mayor eficiencia
académica.
Al 2011 todos los docentes
universitarios, están capacitados y
orientados a un proceso de
INVESTIGACIÓN
VINCULACION
ORGANIZACIÓN
tecnológica, donde la
preparación de sus docentes
sea permanente y
responsable.
Una Universidad
comprometida con la
investigación científica capaz
de proponer soluciones a los
problemas locales y
nacionales, tanto en lo
formativo, como en lo
práctico.
Una Universidad identificada
con la problemática
tecnológica, social cultural,
educativa, agropecuaria,
ejecutando en forma activa
acciones, procesos y
programas en beneficio de la
comunidad.
Una organización fortalecida
y con liderazgo provincial,
bajo gestión técnica y con
personal motivado, que
orienta sus actividades de
conformidad a los cambios,
de su entorno y del mundo.
enseñanza - aprendizaje, que
cumpla las exigencias del modelo
crítico propositivo
Al 2011 se tengan soluciones
prácticas en campos agrícola,
pecuario, salud y otros de la
gestión universitaria y de las
necesidades locales.
Al 2011 todas las facultades en
forma integradada desarrollan
programas de vinculación y
extensión a nivel local y regional.
Al 2011 se tendrá toda la
Normativa Funcional y Técnica
actualizada en beneficio de su
gestión y sus resultados.
Las Directrices Estratégicas determinan una visión por área de gestión a nivel Institucional y
técnicamente establecen una apertura de la Visión y al mismo tiempo una ejecución
particular de la misión en cada una de sus partes. Lo cual se confirma con la observación
sistemática de las partes de la misión y la visión.
A partir de estos elementos los niveles ejecutivos de los Vicerrectorados, establecen su
Plan de Desarrollo, identificando en forma específica campos de acción, que juntos y
estructuradamente logran el cumplimiento de los objetivos institucionales, sus metas y
claramente las líneas directrices estratégicas determinadas para el presente II Plan de
Desarrollo 2007 al 2011.
A continuación se desarrollan en forma independiente cada uno de los respectivos planes.
PLAN DE DESARROLLO DEL VICERRECTORADO GENERAL
El Vicerrector General cumple una gestión ejecutiva a nivel global de la Universidad, por lo
que en concordancia con el nivel del Rectorado y con los Vicerrectores Académico y
Administrativo, forma integrada define los campos que considera relevantes para la gestión
universitaria.
SINTESIS
El Vicerrectorado General identifica los campos de Legislación, gestión Financiera,
Escalafón y de Organización y Estructura, cuyas acciones se sintetizan en la siguiente
forma:
LEGISLACIÓN
Impulsando la aplicabilidad de la legislación interna y externa a nivel integral, proponiendo
para ello la generación del Vademécum Institucional, lo que nos lleva a la Simplificación
Normativa y a la implementación de la Gaceta Universitaria.
FINANCIERO
En éste campo, la Coordinación, Supervisión, y Gestión en lo financiero, es uno de los
campos más importantes con la identificación de los derechos y obligaciones institucionales,
por lo que se impulsará además el control y modernización de la información y bases de
datos internas. Debe mencionarse el permanente impulso a la gestión del Plan de
Desarrollo y Planes Operativos anuales por todo el ciclo.
ESCALAFON
En éste campo trabaja coordinadamente con los Vicerrectorados para establecer el Plan de
Carrera Docente y Plan de Carrera Administrativo.
ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA
Se mira relevante efectuar el Estudio de Carga Laboral, impulsar y apoyar la integración
tecnológica interna, el control de los centros de transferencia de tecnología, la conformación
del comité técnico para el desarrollo de los Indicadores, la Coordinación con los
Vicerrectorados en la exigencia académica docente, de procesos productivos y la
autogestión y la investigación y vinculación.
A continuación se presenta el PLAN INTEGRADO VRG, con distribución de actividades y
cronograma de tiempo.
Cabe anotar que los efectos de programación financiera del Plan se integran en el plan
Financiero de la Universidad y que se presentan en el campo correspondiente.
VICERECTOR GENERAL
PROGRAMACION GENERAL
ACTIVIDADES Y PROGRAMAS
AREA
LEGISLACION
OBJETIVOS
Impulsar la aplicación de la
Legilación institucional, así
como evaluar y promover las
nuevas propuestas, sobre la
materia.
META
Verificar la aplicabilidad
del 100% de la
Normativa interna.
Generar el Vademecum
Universitario,
Simplificación Normativa,
para mejorar gestión.
Impulsar la Gaceta
Universitaria.
Coordina, recomienda y
supervisa la gestión
Financiera Institucional, bajo
delegación del Rectorado y de
la Comisión de Presupuesto
de la Universidad.
FINANCIERA
ESCALAFON
Ordenamiento, valoración de
perfiles, identificación de
escalas, generando las
exigencias y requisitos del
personal docente y
administrativo de la entidad.
Coordina la ejecución del
Plan de Desarrollo y
Operativo, con las
finanzas institucionales.
Evaluación y acción
sobre información
financiera interna, para
mejorar la actividad
institucional.
Supervisión de la gestión
cobertura de
obligaciones con
personal y organismos
Control y modernización
de la información y
bases de datos
financieras de la
Plan de Carrera Docente
y Plan de Carrera
Administrativo.
ACTIVIDAD
Difusión de la Normas
Evalúa la aplicabilidad en forma general
Propone los correctivos a nivel interno.
Recopilación de toda la Normativa
Clasificación Institucional referenciada.
Apoyar un medio magnético de difusión
Estudio y actualizaciónde la Normativa
Simplificación bajo temas y funciones.
Coordinar a Departamentos.
Disponer el proceso general de información
Apoyar la publicación
Programación de los POA Anuales.
Coordinación con la gestión presupuesto
Equilibrio operativo y presupuestario.
Presentación de POAS y Presupuesto.
Seguimiento de ingresos y gastos.
Selectivizacción de prioridades internas.
Propuestas al nivel superior interno
Dispone y toma acciones correctivas
Información como Comisión de Presupuesto
Gestiones a los niveles Interinstitucionales
Gestión directa en los organismos
estatales para recuperar recursos
Autorización de pagos de por Norma.
Programación y diseño de información.
Programación financiera bajo información.
Disponer el ordenamiento y conservación
de información y bases de datos
Análisis situacional del proceso docente y
administrativo.
Efectuar propuesta en coordinación con
Vicerrectorados en coordinación con las
comisiones de escalafón docente y adm.
NIVEL
D
E
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
2007
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
CRONOGRAMA
2008 2009 2010
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
x
x
x
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x
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
FINANCIAMIENTO
Fiscal Autog.
Otro
RESPONSABLE
X
VICERRECTOR
GENERAL
X
VICERRECTOR
GENERAL
X
VICERRECTOR
GENERAL
x
Presentación para aprobación a Consejo
Universitario, para ponerlo en vigencia a
nivel institucional.
x
Evaluación de la Implementación.
x
1
2011 PRESUPUESTO
x
x
x
x
x
x
Coordinar, supervisar,
impulsar y exigir, el desarrollo
integral de la Universidad, en
los campos organizacional,
tecnológico, académico,
docente, productivo,
investigativo y de vinculación
con la colectividad y
organismos locales e
internacionales.
ORGANIZACIÓN Y
ESTRUCTURA
Estudio de Carga a nivel Análisis situacional del proceso.
de Vicerrector
Coordinación con Vicerrector Académico
Académico.
Evaluación y monitoreo.
Integración Tecnológica Impulso el proceso tecnológico global.
Universitaria.
Coordina con el Vicerrector Administrativo
Apoyo al proceso de ampliación de la red,
integrando todas las unidades
Evaluación y monitoreo general
Control y Supervisión de Identificar la creación funcional
Centros de
Evaluar la gestión mediante informe
Transferencia de
Proponer correctivos y monitoreo
Conformación del Comité Coordinar con Vicerrectores Ac y Ad.
Técnico para la
Identificar el equipo técnico.
Definición de Indicadores Establecer programación
de la UTM.
Exigir propuestas, análisis y resultados.
Monitoreo bajo Indicadores en todas las
Areas de la Institucion
Coordinación de los
Reuniónes Periódicas Ejecutivas
Vicerrectorados.
Elaboración de programaciones
Control y Monitoreo de resultados.
Exigencias en desarrollo Coordinación con Vicerrector Académico
Académico y Docente
Monitoreo del Plan de Desarrollo de Areas
Exigencia en procesos
productivos y de
autogestión.
Exigencia de procesos
de investigación y
vinculación.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Disposición de Correctivos
Coordina con el Vicerrector Administrativo
Monitoreo en proyectos productivos
Disposición de Correctivos
Coordinación con Vicerrector Académico
Actualización e Inventario de los
existentes para evaluar su vigencia e
Monitoreo de los Convenios existentes
Proposición de nuevos y Acciones
Evaluación y monitoreo general
2
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
VICERRECTOR
GENERAL
PLAN DE DESARROLLO VICERRECTORADO ACADÉMICO
El Vicerrector Académico cubre toda la gestión académica y docente de las facultades,
integra además la actividad de investigación y vinculación universitaria, por lo para el
siguiente ciclo 2007 al 2011, ha desarrollado una propuesta integral en estos campos, que
se enlaza con la gestión de las Facultades, las cuales apoya, regula y controla a nivel
general.
El programa cumple por tanto una definición de lineamiento directriz y la definición de
objetivos y metas programadas.
SINTESIS
La programación del Vicerrectorado se sintetiza en los siguientes elementos:
ACADÉMICO
La propuesta académica cubre la exigencia externa de potenciar las carreras actuales y
además abrir nuevas carreras, impulsando programas de cuarto nivel, con lo cual entre las
metas se incluye la generación de 30 nuevas carreras, 20 diplomados, 10 especializaciones
y 10 maestrías.
Se plantean aspectos como mejorar el perfil de ingreso de estudiantes, pero además apoyar
el estudio por créditos, el estudio semi - presencial y los mecanismos de graduación.
Todos estos elementos acompañados de la necesidad de generar indicadores académicos,
fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje y el mantenimiento y soporte de
laboratorios y talleres.
DOCENTE
En éste campo se menciona el impulsar procesos de capacitación pedagógica, la
evaluación educativa, la investigación formativa y el perfeccionamiento docente, para lo cual
se integran los mecanismos de gestión e investigación en todos los campos.
INVESTIGACION
El aspecto relevante es la definición de la Guía de Proyectos para los docentes, donde la
meta es la estimación de que por lo menos el 5% de los docentes, proponga, maneje y
ejecute proyectos, buscando llegar al registro y propiedad intelectual.
VINCULACIÓN
Se anota la necesidad de establecer Pasantías, Integración con la comunidad, la
generación de convenios internacionales y seminarios nacionales e internacionales.
NORMATIVA
Donde sin reducir las propuestas de otros aspectos normativos institucionales, toma para sí
el Reglamento de Ciclos Académicos, Pasantías y Ética Profesional.
Se adjunta a continuación el PLAN INTEGRADO VR ACAD con programación de acciones
y tiempos. Los impactos financieros de la propuesta, se incluyen en el plan financiero y de
presupuesto a nivel institucional.
VICERRECTORADO ACADEMICO
NIVEL
AREA
LINEA DE ACCIÓN
Potencializar las
carreras académicas
de la universidad
Aperturar nuevas
carreras académicas
OBJETIVOS
Rediseñar los perfiles
de las carreras que
oferta la universidad
Elaborar los perfiles de
las nuevas carreras de
acuerdo a las
necesidades del entorno
Elevar el nivel los
conocimientos científicotécnicos de los
bachilleres que ingresan
a las diferentes carreras
universitarias
Mejorar el proceso de
Consolidar el
enseñanza-aprendizaje
mantenimiento de
laboratorios y talleres en la universidad.
Elaborar un proyecto de
autogestión para el
mantenimiento de los
laboratorios.
Fortalecer los
conocimientos teóricos
con la práctica.
Establecer un perfil
mínimo de ingreso de
los bachilleres a la
formación
universitaria
META
Análisis y definición de
los perfiles de las
carreras existentes
hasta el año 2008.
Ejecución a partir del
2008 todos los
rediseños y perfiles de
carreras.
Hasta el año 2011, se
incrementarán 30
carreras nuevas a nivel
institucional
Hasta el año 2008 se
implementará un
sistema de ingreso con
exigencias académicas
para los bachilleres
Hasta el 2011, los
laboratorios y talleres
deben contar con las
herramientas básicas
para la práctica
estudiantil
ACTIVIDAD
Investigación del mercado
ocupacional.
Identificación de escenarios
de actuación, habilidad y
destrezas
Rediseño de perfiles
Rediseño de planes de
estudio y contenidos
programáticos
Reuniones académicas
Ejecución del Rediseño
Investigación del mercado
ocupacional
Identificación de escenarios
de actuación, habilidad y
destrezas
Elaboración de perfiles
Diseño de planes de estudio
y contenidos programáticos
D E
2008
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
FINANCIAMIENTO
2010 2011
x
x
x
2009
x
x
x
Reuniones académicas
Inicio de Careras
Definir el perfil de ingreso de
x
los bachilleres a nivel
institucional
Determinar el perfil de
x
ingreso a cada una de las
carreras
Conocer las necesidades de
x
los distintos laboratorios
Asignar periódicamente los
recursos necesarios de
acuerdo a necesidades
detectadas
Elaborar un cronograma de
actividades prácticas para el
uso de laboratorios.
CRONOGRAMA
2007
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
PRESUPUESTO
Fiscal Autog. Otro RESPONSABLE
x
Vicerrectorado
Académico y
Facultades
x
Vicerrectorado
Académico y
Facultades
x
Vicerrectorado
Académico y
Facultades
x
Vicerrectorado
Académico y
Facultades
enseñanza-aprendizaje
mantenimiento de
laboratorios y talleres en la universidad.
Elaborar un proyecto de
autogestión para el
mantenimiento de los
laboratorios.
Fortalecer los
conocimientos teóricos
con la práctica.
ACADÉMICA
Consolidar el Sistema
de Formación
Académico TeóricoInvestigativo
Implementar el
Estudio por Créditos
a nivel Universitario.
Fortalecer el estudio
semipresencial en la
Universidad
Fortalecer los
procesos de
graduación
universitaria.
Mejorar la calidad de
los programas de
estudio
Fortalecer el proceso
enseñanza aprendizaje
y elevar el nivel de
competencia del
profesional universitario
laboratorios y talleres
deben contar con las
herramientas básicas
para la práctica
estudiantil
Todas las facultades
aplicarán el Sistema de
Formación Académico
Teórico - Investigativo
en cada una de sus
carreras, hasta el 2008
Programar tareas de
autogestión para coadyuvar
a la dotación de recursos
necesarios.
Capacitación a los docentes
en áreas de docencia,
investigación y evaluación.
Seguimiento para fortalecer
la aplicación de los
conocimientos adquiridos.
Sistema informático para
fortalecer los procesos
academicos semestrales.
Establecer el estudio por Las Facultades iniciarán Elaborar las mallas
créditos en las carreras a partir del año 2008 el curriculares
Aprobación de las Mallas,
de la Universidad,
sistema de créditos.
por las instancias
facilitando la
correspondientes
diversificación técnica.
Aprobación de normativa,
desarrollo de procesos.
Implementación y Sistema
en línea.
Ejecución, Evaluación y
correctivos.
Difundir en las
Para el año 2010 se
Hacer estudio de factibilidad.
Facultades de la
iniciará en el 50% de las
Elaborar el proyecto y
Universidad, la
carreras, tendrán una
someterlo a su aprobación
modalidad de estudio
modalidad de estudio
por el Consejo.
semipresencial, dando semipresencial.
Dar a conocer a CONESUP.
mayores alternativas a
la formación profesional.
Ejecución y Evaluación
Ofrecer nuevas
A partir del 2007, los
Estudio Normativo.
alternativas de
estudiantes del último
graduación para los
semestre y egresados, Desarrollo de las
Propuestas.
Egresados de la
en un 100% estén
Universidad.
aplicando a las distintas
Implementación y
modalidades.
Evaluación.
Revisar
permanentemente los
programas de estudio
Hasta el año 2010,
todos los programas de
estudios serán
actualizados
Incentivar reuniones de
áreas de estudio en las
distintas carreras
universitarias.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Vicerrectorado
Académico y
Facultades
x
Vicerrectorado
Académico y
Facultades
x
Vicerrectorado
Académico y
Facultades
x
Vicerrectorado
Académico y
Facultades
x
Vicerrectorado
Académico y
Facultades
x
Vicerrectorado
Académico y
Facultades
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
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x
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x
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Mejorar la calidad de
los programas de
estudio
Revisar
permanentemente los
programas de estudio
Hasta el año 2010,
todos los programas de
estudios serán
actualizados
Realizar diagnósticos de lo
programa de estudios
continuamente para verificar
si atienden las necesidades
actuales de la comunidad.
Impulsar programas
de cuarto nivel
Mejorar la calidad y
cantidad de libros en
la biblioteca
Publicar los programas de
x
estudios por en el sitio Web
de la Universidad.
Ofertar diplomados,
Para el 2010 el Centro Reestructurar el CEPOS,
especializaciones y
de Estudios de
Identificar niveles y
x x
maestrías a los
Posgrado habrá
necesidades de
profesionales de la
realizado 20
mejoramiento académico.
Establecer sectores o
universidad y de la
diplomados, 10
x x
sociedad
especializaciones y 10 campos de oferta
académica.
maestrías, como
Mecanismos de captación
programas de cuarto
x x
de académicos
nivel
Ejecución y Evaluación.
Satisfacer la demanda
Para el año 2011 la
Conocer las necesidades
de los estudiantes y
Biblioteca estará dotada bibliográficas de cada una
x
docentes de información de textos renovados y
de las carreras universitarias
bibliográfica
de pertinencia para la
especializada y actual. actualización de
Consultar en las principales
conocimientos de
x
librerías del país por los
docentes y aprendizaje requerimientos existentes
de los estudiantes
Autogestionar e investigar
sobre la adquisición de
textos a través de convenios
vigentes y programas de las
embajadas que funcionan en
el país.
Proyecto de
capacitación
pedagógica
x
Consolidar en los
docentes el modelo
pedagógico de análisis
crítico propositivo
En el año 2007, el 100%
de Docentes habrá sido
capacitado en el modelo
pedagógico de análisis
crítico-propositivo de la
Institución
Escoger un equipo de
docentes preparados y
comprometidos con la
misión institucional para ser
capacitados en el modelo
pedagógico.
Determinar la metodología
adecuada para iniciar con la
difusión masiva.
Conocer el número de
docentes en cada una de las
Facultades
Elaborar el programa de
capacitación para la difusión
del modelo pedagógico
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Vicerrectorado
Académico y
Facultades
x
Vicerrectorado
Académico
x
Vicerrectorado
Académico
x
Vicerrectorado
Académico y
Facultades
x
DOCENTE
Proyecto de
capacitación en
evaluación educativa
Proyecto de
capacitación de
investigación
formativa
Hacer una convocatoria
general de acuerdo al
x
programa establecido para
iniciar la capacitación
masiva
Efectuar la Evaluación del
programa
Proponer un modelo
En el año 2007, el 100% Escoger un equipo de
unificado de evaluación de Docentes habrá
educativa a los docentes recibido capacitación en comprometidos con la
x
universitarios
evaluación educativa
capacitados en evaluación
educativa
adecuada para iniciar con la x
difusión masiva.
x
Facultades
x
del modelo de evaluación
educativa
x
masiva .
Evaluacion del Programa y
x
correctivos
Unificar en los docentes El 100% de Docentes
Escoger un equipo de
una cultura de
habrá sido capacitado
investigación formativa en investigación
comprometidos con la
x
para los alumnos
formativa hasta el año
2007
capacitados en evaluación
educativa
adecuada para iniciar con la x
difusión masiva.
x
Facultades
x
del modelo de evaluación
educativa
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Vicerrectorado
Académico y
Facultades
x
Vicerrectorado
Académico y
Facultades
x
Vicerrectorado
Académico y
Facultades
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Apoyar el
perfeccionamiento
profesional de los
docentes
universitarios
Reformular la guía para
la elaboración de
proyectos investigativos
para los docentes
INVESTIGACIÓN
Proyecto de
investigación
científica
Mejorar la transferencia Hasta el 2011, un 90%
de conocimiento a los
de los docentes habrán
estudiantes
mejorado sus
conocimientos
profesionales
Vincular a los
Impulsar las
estudiantes con la
pasantías en la
formación profesional comunidad a través de
la práctica profesional
Hasta el año 2010 el 5%
de los docentes habrán
elaborado proyectos de
investigación con
beneficios para la
institución y la
comunidad, con registro
de propiedad intelectual.
Permanentemente se
impulsará en todas las
Facultades la firma de
Convenios
Interinstitucionales para
el desarrollo de las
práctica profesionales.
x
masiva .
Evaluacion del Programa y
x
correctivos
Reformar reglamentos
Planificar cursos, convenios,
pasantías, diplomados,
especializaciones, maestrías x
Difusión de los lineamientos
de la guía para elaboración
de proyectos investigativos
Brindar asesoría
permanente en el desarrollo
de proyectos a través de
Departamento de
Investigaciónes de la
Universidad
Declarar la idoneidad de los
proyectos
Hacer reconocimientos
económicos a autores de los
proyecto escogidos
Impulsar la ejecución de los
proyectos.
Estudio de las opciones de
Registro de Propiedad
Intelectual.
Reconocer las necesidades
de prácticas profesionales
presentadas en las distintas
x
carreras universitarias
VINCULACIÓN
Apoyar y exigir que los
Decanos visiten instituciones
organismos y empresas
pertinentes para promover la
inserción de practicantes en
el entorno laboral
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
x
x
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Vicerrectorado
Académico y
Facultades
x
Vicerrectorado
Académico y
Facultades
x
Vicerrectorado
Académico
x
Vicerrectorado
Académico
x
x
x
x
VINCULACIÓN
el desarrollo de las
práctica profesionales.
Mejorar la
participación de la
universidad en la
comunidad
Proponer convenios
internacionales
Realizar seminarios
nacionales e
internacionales
NORMATIVA
Proponer reformas a
los reglamentos
académicos
Proponer
Reglamentos de
Ciclos Académicos,
Pasantías y Ética
Profesional
Apoyar y exigir que los
Decanos, visiten
comunidades, para facilitar
x
el desarrollo de prácticas
profesionales a los
estudiantes, de acuerdo a su
especialidad.
Fortalecer los
Hasta el año 2011 se
Detectar las necesidades
x
programas integrales de habrán ejecutados
comunitarias más
transformación
programas de trabajo
prioritarias.
comunitaria
multidisciplinarios para Coordinar con el
Departamento e Vinculación
realizar mejoras
la organización de los
comunitarias
x
equipos de trabajo por
carrera en base a las
necesidades detectadas
Suscripción de
Lograr que un 5% de los Analisis de los Convenios
x
convenios para el
docentes y estudiantes existentes y su seguimiento.
intercambio de
estén integrados en
Promover y recomendar la
conocimientos con otros procesos de éste tipo.
x
suscripción de convenios
organismos.
Planificar procesos de
x
intercambio.
Elevar el nivel
Hasta el año 2011, se
Impulsar y exigir a las
académico institucional habrán ejecutado por lo Facultades y
menos 12 seminarios de Departamentos, el diseño,
los cuales 5 serán de
propuesta y ejecución de lo
carácter internacional.
seminarios.
Mejorar la normativa
académica de la
Universidad
Hasta el año 2008, los
principales instrumentos
legales habrán sido
debidamente
reformados.
Conformar una comisión a
nivel de Vicerrectorado para
analizar los Reglamentos
que requieren reformas
inmediatas
Elaborar informes de
sugerencias por parte de la
Comisión.
Gestionar reformas ante el
HCU
Llevar continuidad en el
análisis de reglamentos
posteriores.
Establecer normativa de Hasta el año 2008 poner Elaboración de reglamentos
evaluación-acredit.
en práctica los
de ciclos académicos,
Complementando la
reglamentos de ciclos
pasantías y ética profesional
formación profesional y académicos, pasantías
el fomento de los
y ética profesional
valores humanos
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Vicerrectorado
Académico
x
Vicerrectorado
Académico
x
Vicerrectorado
Académico
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Vicerrectorado
Académico
x
Vicerrectorado
Académico
x
Vicerrectorado
Académico
PLAN DE DESARROLLO VICERRECTORADO ADMINISTRATIVO
El Vicerrectorado Administrativo, cumple la vital labor de ser no solamente el soporte de la
gestión institucional, sino además impulsar el desarrollo técnico institucional y de imagen
interna y externa de la Universidad.
Por lo que para el ciclo 2007 al 2011 se identifica procesos orgánico estructurales,
tecnológicos, de desarrollo humano, normativo y otros, todos los cuales actúan
interrelacionadamente con los otros Vicerrectorados.
SINTESIS
Se presenta un orden de los objetivos propuestos en cada uno de los campos:
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL
La gestión institucional debe ser mejorada para ello puede ser necesario efectuar un ajuste
a la Estructura Orgánica, generar el Manual de Funciones, Manual de Procedimientos,
Manejo de Riesgo y Seguridad, Apoyar el Cambio Cultural y la generación de indicadores
de gestión a nivel administrativo.
TECNOLOGICO
Este es un verdadero cambio, donde se plantea la generación de la Estructura Informática
de la Universidad, la Integración tecnológica universitaria, la seguridad interna en el campo
de la información y tecnología, y la generación de procesos integrados de información y
comunicación.
DESARROLLO HUMANO
El proceso de desarrollo con la identificación de Planes de Capacitación Anual, establecer
las condiciones para el desarrollo individual, manejo de ambiente y trabajo, bienestar de la
comunidad y el Plan de Carrera Administrativo.
NORMATIVO
Establece una Evaluación de desempeño permanente, y revisión de la Normativa,
impulsando el permanente cumplimiento de las disposiciones institucionales.
OTRO
Este campo busca cubrir aspectos como la Prestación de los Servicios y el desarrollo de
una nueva imagen institucional, donde uno de sus factores más relevantes es la generación
de opinión y criterio a nivel universitario y general.
Se adjunta a continuación el PLAN INTEGRADO VR ADM, con programación de acciones y
tiempos. Los impactos financieros de la propuesta, se incluyen en el plan financiero y de
presupuesto a nivel institucional.
VICERECTOR ADMINISTRATIVO
AREA
ORGANIZACIONAL
ESTRUCTURAL
TECNOLOGICO
OBJETIVOS
Una institución
estructuralmente adaptada a
las demandas y necesidades
internas y externas
META
ACTIVIDAD
Estructura organizacional Ejecución y aplicabilidad
y reglamento
Procesos, formatos, mecanismos
Esquemas de Control
Ejecución y aplicabilidad
Manual de Funciones
Competencias y ubicación
Manual de
Procedimientos
Riesgo y Seguridad a
nivel general
Propuestas y Aprobación
Ejecución y aplicabilidad
NIVEL
D
E
x
x
x
x
x
x
x
CRONOGRAMA
2007 2008 2009 2010 2011 PRESUPUESTO
x
x
x
x
x
x
x
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x
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x
DESARROLLO
HUMANO
1
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x
x
x
x
x
x
x
RESPONSABLE
x
x
Procesos Normativos
Cultura, Procesos, Estructura
Simulacros y Control
Cambio cultural en
Socialización de propuesta
gestión técnica y
Propuesta Normativa
productiva
Ejecución y Control
Coordinar con Vicerrector General.
Generación de
Indicadores de Gestión Diseño de Indicadores y propuesta
Aprobación y Ejecución
Administrativos.
Una organización integrada
Creación de la estructura Implementación de la Unidad
Procesos y Competencias
mediante una red, lo cual
informática de la UTM
Aplicación de Pr y Com.
permita una comunicación
Control y Evaluación
formal, con tendencia a cero
papeles, para ello dispondrá
Integración tecnológica Estudio Situacional de Sistemas
Propuestas y Diseños
de una estructura técnica y
de toda la Universidad
Areas Académicas, Adminis, Fin.
tecnológica acorde a sus
Desarrollo e Implementación
necesidades y proyecciones,
Sistemas y Procesos
con mecanismos de seguridad
apropiados
Seguridad interna de
Análisis de campos de seguridad
información y de
Propuesta Normativa
tecnología
Procesos
Ejecución y Evaluación
Procesos integrados de Estudio Situacional de Mecanis
Propuesta Normativa
información y
Implementación de Propuesta
comunicación
Evaluación y Reajustes
Recurso Humano preparado, Desarrollar y cumplir un Desarrollo Temático
Ejecución Anual
motivado, con orientación a
plan de capacitación
Evaluación y Monitoreo
los objetivos institucionales,
anual
ubicado de confomidad a
Crear condiciones para Difundir posibilidades intercambio con
capacidades, operando bajo
el desarrollo individual.
otras universidades
indicadores de eficiencia y
Apoyar el interés del personal
efectividad.
administrativo por incorporación al plan
de carrera docente
Reconocimiento al Mérito Laboral
Crear un ambiente de
Dirección y manejo del mantenimiento
trabajo y estabilidad
de los ambientes.
laboral acorde a las
necesidades.
FINANCIAMIENTO
Fiscal Autog.
Otro
x
x
x
x
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x
x
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VICERECTOR
ADMINISTRATIVO
X
VICERECTOR
ADMINISTRATIVO
X
VICERECTOR
ADMINISTRATIVO
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Recurso Humano preparado,
motivado, con orientación a
los objetivos institucionales,
ubicado de confomidad a
capacidades, operando bajo
indicadores de eficiencia y
efectividad.
Crear un ambiente de
trabajo y estabilidad
laboral acorde a las
necesidades.
DESARROLLO
HUMANO
Provisión oportuna de materiales
Generar vías de comunicación
adecuada, de control, de información a
todo nivel.
Garantizar estatutariamente la
estabilidad laboral y las
responsabilidades con la institución
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Apoyar el Bienestar de la Organizar a traves de los
Comunidad Universitaria Departamentos, talleres culturales y
artísticos, dirigidos a hijos de
empleados.
Coordinar con Departamentos las
actividades orientadas a aspectos
sociales, como agasajos,
recordatorios, homenajes, etc.
Evaluar clínicamente, en forma
periódica al personal, a traves del área
de trabajo social y médica.
Respaldar la realización de eventos
deportivos que permitan la integración
de la comunidad universitaria.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
x
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x
x
x
x
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x
x
x
x
Plan de Carrera
Administrativo
Cumplir y hacer cumplir las
dispociones legales,
reglamentarias y resolutivas
de los organismos
competentes de la
Universidad
Cumplimiento en el
100%, lo dispuesto
Revisar en forma
permanente y actualizar
la normativa
NORMATIVO
Impulsar a nivel universitario,
la vinculación, venta de
servicios, posicionamiento de
imagen institucional.
Propuesta de Plan de Carrera
Aprobación y Ejecución
Evaluación y Correctivos
Tomar conocimiento
Aplicar Leyes y Normas y tomar
correctivos
Proponer las Reformas al Estatuto de
conformidad a competencia
Proponer reglamentos de:
Archivo Lógico Institucional
Mantenimiento paque automotor
Control y uso Buses
Reglamento de Personal y
Empleados
Salud Bucal
Seguimiento técnico funcional
Evaluación y correctivos
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Impulso en prestación de Integrar empleados en iniciativas
servicios.
productivas
x
x
x
x
x
Impulsar el mejoramiento Apoyo política de relaciones públicas
de imagen institucional
Acercamiento con medios de
comunicación
Estimular la opinión y criterio
universitario a nivel general
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
OTRO
2
X
VICERECTOR
ADMINISTRATIVO
X
VICERECTOR
ADMINISTRATIVO
x
x
x
Apoyar firma de convenios
interinstitucionales
VICERECTOR
ADMINISTRATIVO
x
x
x
x
x
x
x
Evaluación de
desempeño en base
normas técnicas.
Coordinar con
Vicerrector Académico.
X
x
PLAN DE FACULTADES Y DEPARTAMENTOS
Los planes de desarrollo de Facultades y Departamentos se presentan en el siguiente
orden:
1. Facultad de Ciencias Veterinarias
2. Facultad de Ingeniería Agrícola
3. Facultad de Ingeniería Agronómica
4. Facultad de Ciencias Matemáticas, Físicas y Químicas
5. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
6. Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas
7. Facultad de Ciencias de la Salud
8. Facultad de Ciencias Zootécnicas
9. Facultad de Ciencias Humanísticas
10. Facultad de Ciencias Informáticas
11. Centro de Postgrado
12. Dirección Financiera
13. Departamento de Planeamiento
14. Unidad Médica Universitaria
15. Departamento de Energía y Medio Ambiente
16. Departamento de Obras Universitarias
17. Departamento de Bienestar Estudiantil
18. Unidad de Áreas Verdes y Jardinería
19. Imprenta Universitaria
20. Unidad de Apoyo y Fortalecimiento Universitario
21. Departamento de Cultura
22. Secretaría General
23. Procuraduría
24. Departamento de Investigaciones Científico – Técnicas y Humanísticas
25. Departamento de Relaciones Públicas
26. Departamento de Recursos Humanos
27. Biblioteca Universitaria
28. Centro de Admisión Nivelación y Orientación
29. Departamento de Evaluación
30. Departamento Agrosocio Económico
31. Departamento de Vinculación con la Comunidad y Extensión Universitaria
32. Unidad Educativa y Artesanal “Dr. Gabriel Manzo Quiñónez”
33. Jardín Botánico
DEPARTAMENTOS- JEFES
Centro de Postgrado, Ing. Mara Molina de Lozano
Dirección Financiera, Ing. Araceli Molina Kong
Departamento de Planeamiento, Ing. José Salazar Vélez
Unidad Médica Universitaria, Lcda. Gina Cevallos C.
Departamento de Energía y Medio Ambiente, Ing. Gustavo Briones Vallejo
Departamento de Obras Universitaria, Ing. Carlos Espinoza Barcia
Departamento de Bienestar Estudiantil, Sra. Elsa Z. de Carrillo
Unidad de Áreas Verdes y Jardinería, Ing. Dante Pita
Imprenta Universitaria, Xavier Falconì
Unidad de Apoyo y Fortalecimiento Universitario, Lcda. Ana Ruiz de Hidalgo
Departamento de Cultura, Lcda. Sandra Cevallos C.
Secretaria General, Ab. Fernando Cedeño R.
Procuraduría, Dr. Mauricio Encalada
Departamento de Investigaciones Científico - Técnicas y Humanísticas, Lcda.
Carmen Verela de Sánchez
Departamento de Relaciones Públicas, Sr. Julio Villacreses
Departamento de Recursos Humanos, Econ. Carlos Navas
Biblioteca Universitaria, Srta. Mercy Plùa
Centro de Admisión Nivelación y Orientación, Dr. Uberto Parada
Departamento de Evaluación, Isidro Vélez
Departamento Agrosocio Económico, Ing. Ariolfo Solís
Departamento de Vinculación con la Comunidad y Extensión Universitaria, Ing.
Eugenio Cruz Pòlit
Unidad Educativa y Artesanal “Dr. Gabriel Manzo Quiñonez”, Lcdo. Marcos Irazabal
Jardín Botánico, Ing. Jhonny Muentes
FACULTAD
ACTIVIDADES Y PROGRAMAS DE FACULTAD
AREA
PROYECTO
* Programa de estudio de cuarto nivel.
NIVEL
D E 2007
CRONOGRAMA
2008 2009 2010 2011
PRESUPUESTO
FINANCIAMIENTO
Fiscal Autog. Otro
Investigaciòn
Docencia
Académico
X
- Reproducción Animal
x
- Epidemiología
x
Ejecución de los programas de cuarto nivel
* Rediseño curricular de la carrera de Medicina
Veterinaria.
- Tecnólogo en administración pecuaria
- Menciones: Producción Animal
Salud Pública
Clínica
- Menciones: Sustento ambiental
Nutrición
* Consolidar los procesos de formación
académica y profesional en los docentes.
- Planificación curricular
- Evaluación de aprendizaje
* Capacitación en el manejo de equipos y
material didáctico
- Manejo de Sofware Educativos
- Equipos y materiales de clínica
- Equipos y materiales de laboratorio
- Equipos y materiales de producción animal
* Capacitación técnica profesional
- Farmacología
- Inmunología
- Mejoramiento Genético
* Desarrollo del Plan de Investigación y
Cooperación interinstitucional
- Fortalecimiento de la investigación formativa
- Vigilancia epizootiológica en hatos productivos
- Evaluación de la toxicidad de los fármacos
RESPONSABLE
Dr. Tito Palacios
SUBDECANO
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x
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X
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X
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x
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x
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x
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X
Dr. Guido Farfàn
DIRECTOR
X
Dr. Alfredo Cedeño C.
DOCENTE
X
Ing. Laura Arteaga
DOCENTE
x
x
x
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x
X
X
x
x
x
x
X
x
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X
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x
X
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x
X
X
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x
x
x
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x
X
X
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
X
x
x
Dr. Victor Montes
DOCENTE
x
x
Dr. Daniel Burgos
DOCENTE
Vinculación
* Fortalecimiento de cooperación
interinstitucional Pública y Privada.
- Programa de asistencia técnica profesional
- Servicio de cría y explotación animal
- Convenios con empresas pecuarias de la
provincia
* Generación de un Instrumento de difusión
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
X
- Revista técnica profesional
* Centro de transferencia y desarrollo
tecnológico.
x
x
x
Extensión
sistemas Gestión
Disciplina
Reglamento de Manejo de Fondo Operativo
reformado, que incluye el servicio especializado de
los departamentos.
Programación Técnico Operativa de programas
productivos y vinculación docente en proceso
enseñanza aprendizaje.
Compendio de Reglamentos
Rediseño de Distributivo de Carga Horaria.
Mejoramiento del mecanismo de movilización de la
Facultad.
Aplicación del nuevo mecanismo de Control
Docente, Académico, establecido en la Facultad.
x
x
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X
x
x
x
x
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x
Ing. Laura Arteaga
DOCENTE
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X
x
x
x
x
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x
Biol. Marjorie Idrovo.
DIRECTORA
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Dr. Emir Ponce R.
DOCENTE
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x
x
x
x
x
x
X
- Plan de transferencia técnica al sector
productivo - pecuario en:
Nutrición y alimentación
Sanidad Animal
Manejo Productivo y Reproductivo
Diseño de Proyectos productivos
Reestructuración global de la Carrera de
Acuacultura, identificando estudio de demanda
ocupacional, ubicación, estructura, situación y
desarrollo. Una vez identificada su nueva condicion
se programa, ejecuta y controla.
Dr. Henry Guillén G.
DOCENTE
X
x
x
Dr. David Garcìa,
Asesor Jurìdico
x
x
x
x
x
x
X
Dr. Bolìvar Ortega
DECANO
X x
x x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
x
X
x
x
Dr. Filemòn Polanco
DOCENTE
Biol. Eulalia Ibarra
DOCENTE
x
X
FACULTAD DE INGENIERIA AGRICOLA
AR
EA
PROYECTOS
NIVE
L
CRONOGRAMA
20 20 20 20 20
D E 07 08 09 10 11
* PROGRAMA ACADEMICO DE QUINTO NIVEL
- Doctorado en riego y drenaje, cooperación con la
Universidad de
x
FINANCIAMIEN
TO
PRESUPUE Fisc Auto Otr
STO
al
g.
o
x
RESPONSABLE
Ing Carlos Alcivar
Ruiz
x
Academico
Concepción de CHILE.
Ejecución del programa de Doctorado.
x
x
x
x
x
-PLAN DE CAPACITACION ACADEMICA
- Planeamiento y obras rurales
x
x
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x
x
x
- Riego y drenaje
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x
x
- Suelo y fertilizacion
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x
- Mecanizacion agricola
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x
x
x
x
x
x
x
- ASESORAMIENTO PROFESIONAL DEL IICA
- REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE ING.
AGRICOLA
x
Ing. Carlos Alcivar
R.
Docencia
TECNOLOGIA:
Topografia
x
x
Riego
x
x
Suelo
x
x
x
x
Ordenamiento de cuencas Hidrograficas
-CAPACITACION Y ACTUALIZACION PEDAGOGICAS,
Programación y Ejecución.
- Taller de planificacion CURRICULAR
x
x
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x
x
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x
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x
x
x
x
Ing. Cesar Jarre
Ing. Carlos Alcivar
V.
Ing. Cesar Jarre
Ing. Carlos Alcivar
V.
Directores de
departamento
x
x
x
x
x
x
- Taller de evaluacion de aprendizajes.
x
x
x
x
x
x
x
- Metodologia de conocimientos estrategicos y metodologicos
x
x
x
x
x
x
x
- Capacitacion en informatica
x
x
x
x
x
x
x
Vincula
ción
- Taller de relación teorica-practica
Vinculación
Invesigación
FORTALECIMIENTO DEL PROCESO TECNICO
METODOLOGICO DE INVESTIGACION
x
EN LAS AREAS DE:
* Plan de capacitación y actualización en técnicas de
investigación.
* Diseño procesos metodologicos en investigación formativa
(teoría-práctica)
x
x
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x
x
x
x
x
x
* Propuesta técnica para la realización de tesis de grado
x
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x
* Proyecto de aplicación
x
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x
x
x
x
x
* Control de la erosión de las colinas del valle del Río Portoviejo
x
x
* Manejo integrado de las Cuencas Hidrograficas
x
x
* Diseños artesanales de sistema de riego
* Proyecto de riego para el cultivo de cacao en la cuenca alta del
Río Portoviejo.
* Caracterización fisica de los suelos agricolas de los Valles
Portoviejo, Carrizal con fines de riego.
x
x
x
x
x
x
x
Ing. Iizardo Reina.
x
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x
x
x
x
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x
x
x
x
x
x
Ing. Carlos Alcivar
R.
FORTALECIMIENTO DE LOS CONVENIOS
INTERINSTITUCIONALES:
* INIAP- UTM- MUNICIPIO DE PORTOVIEJO- CONSEJO
PROVINCIAL
x
x
x
x
x
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x
x
* Universidad Concepción de chile
x
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x
x
* UTM - ODEBRECH
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x
* Colegios Aropecuarios de Manabí
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x
* Fundes
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x
Disciplina
Sistemas Gestión
* Dias de campo
x
x
x
x
x
x
x
* Casa abierta
x
x
x
x
x
x
2500
* Organos de difusión academica.
x
x
x
x
x
x
2500
PROGRAMA PRODUCTIVO AUTOGESTIONARIO
* Producción de ciclo corto. Pimiento - tomate - cebolla - pepino,
para comercialización.
* Seminario de actualización profesional en areas con finalidad
de autogestión:
x
Ing. Carlos Alcívar
R.
x
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x
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x
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x
x
x
x
x
x
x
area de riego
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x
area de suelo
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x
area hidraulica
x
x
x
x
x
x
area de mecanizacion
x
x
x
x
x
x
otros.
x
Capacitación sobre la normatividad de la facultad
x
x
x
x
x
x
* Conocimiento de los estatutos y reglamentos de la FIA y UTM
* Fomento y capacitacion en la etica profesional a los estudiantes
de la Facultad
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Otros
ADMINISTRACION GERENCIAL
Ing. Cesar Jarre
Ing. Carlos Alcívar
VDirectores
Departamentales
x
Ing. Carlos Alcivar
R.
Ing. Cesar Jarre
Ing. Carlos Alcivar
V.
Directores
Departamentales
x
* Festividades de la Facultad
x
x
x
x
x
* Elaboración de Programa de Festejos
x
x
x
x
x
* Desarrollo de Programas Cultural-Social-Deportivo
* Inventario de recursos materiales y equipos con Dirección
Financiera.
x
x
x
x
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x
x
x
x
* Adecuación de laboratorios y talleres
* Promoción en los medios de comunicación colectiva, visita a los
colegios y conferencias
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Ing. Cesar Jarre
Ing. Carlos Alcivar
V.
Ing. Carlos Alcivar
R.
con el objetivo de promover a la Facultad.
* Gestión para la Ejecución de la Tercera Etapa de la
Construccion del Edificio de la
Facultad en Lodana
x
x
x
x
x
Lo maneja Rector
FACULT
AD
AREA
PROYECTO
NIVE
L
CRONOGRAMA
200 200 200 201 201 PRESUPUE
D E 7
8
9
0
1
STO
Académico
1. DISEÑO DE LA CARRERA: ING. AGROINDUSTRIAL
EJECUCION Y PROGRAMACION DE LA NUEVA
CARRERA.
2. PLAN DE CAPAC. PERMAN. POR AREA: SUELOS Y
AGUA
FITOTECNIA, PRODUCC. AGROPECUARIA,
AGROECOLOGIA
PROTECC. DE CULTIVOS, SOCIOECONOMIA.
3. PROYEC. DE ACT Y CAPAC. SOBRE PROCESAM.
AGROIN.
x
x
x
x
x
X
x
x
X
DIRECTOR DE
CARRERA
X
x
x
x
RESPONSABLE
DIRECTOR DE
CARRERA
x
x
x
FINANCIAMIEN
TO
Fisc Auto Otr
al
g.
o
x
x
X
COMERCIALIZAC. Y ORGANIZ. COMUNITARIA.
SUBDECANO
X
SE EJECUTA PROGRAMA EN AGROINDUSTRIA.
x
4. CAPACITACION EN INFORMATICA.
x
5. PROPUESTA Y ESTUDIO DE REGIMEN ANUAL
x
x
x
x
x
x
x
X
DECANO
x
X
SUBDECANO
SOMETIENDO A LA APROBACION PARA EJECUCIÓN.
Docencia
6. FORTALECIMIENTO DE LA BIBLIOTECA DE LA FAC.
x
x
x
x
x
x
1. FORTALECIMIENTO DEL PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE EN:
PLANIFIC. EDUCATIVA, METODOLG.ENSEÑANZA,
EVALUAC
x
x
x
x
x
x
x
X
DECANO
X
DIRECTOR DE
CARRERA
EDUCATIVA, TRANSF. DE LOS AVANCES
INVESTIGATIVOS
EN EL PROCESO DIDACTICO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
2. PROGRAMACION DEL "DIASE" EN EL PROCESO
PRODUCTIVO
Y SU RELACION CON EL PROCESO DE ENSEÑANZA
Y APREN-
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
DIRECT. DIASE DOCENTE
DIZAJE.
3. REDISEÑO CURRICULAR DE LA INGENIERIA.
EJECUCION DEL REDISEÑO DE LA CARRERA.
1. PROGRAMACION DE PRACTICAS DE CAMPO Y
LABORATORIOS
AGRICULTURA ORGANICA
x
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x
x
x
x
IDENTIFICACION Y CONTROL DE MALEZAS
x
x
x
x
x
x
x
PROPIEDADES DEL SUELO Y FERTILIZACION
x
x
x
x
x
x
x
TEXTURA Y ESTRUCTURA DE LOS SUELOS
x
x
x
x
x
x
x
MORFOLOGIA Y TAXONOMIA DE LAS PLANTAS
x
x
x
x
x
x
x
HIDRAULICA Y SISTEMAS DE RIEGO
x
x
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
IMPACTOS AMBIENTALES
2. PLAN DE INVESTIGACION Y VINCULACION CON
SECTOR PRODUC:
CULTIVOS DE CICLO CORTO, CONSUMO
INTERNO Y EXPORTAC.
CULTIVOS PEREMNES DE CONSUMO INTERNO
Y EXPORTACIÓN
DETERMINACION, EVALUACION Y CONTROL DE
PLAGAS
x
x
x
x
x
x
x
SUBDECANO
x
x
IDENTIFICACION DE INSECTOS Y SU CONTROL
IDENTIFICACION. DE ENFERMEDADES Y SU
CONTROL
Investigación
X
x
x
Y ENFERMEDADES EN DIFERENTES CULTIVOS
x
x
x
x
x
x
IDENTIFICACION Y CONTROL DE MALEZAS
x
x
x
x
x
x
PRODUCCION ORGANICA DE CULTIVOS DE
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
DOCENTES
x
SUBDECANO
CICLO CORTO
SUELOS Y FERTILIZANTES
x
x
x
x
x
x
SISTEMAS DE RIEGO
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
DESARROLLO COMUNITARIO
3. DIFUSION DE LOS RESULTADOS TECNICOS Y
CIENTIFICOS DE LA
x
FACULTAD A NIVEL ESPECIALIZADO.
1. DESARROLLO DE LA CASA ABIERTA AGRICOLA
ANUAL
2. PLANIFICACION Y EJECUCION DE LA FERIA
AGROPECUARIA
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Vinculación
x
x
x
x
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x
x
x
x
SERVICIO DE MECANIZACION AGRICOLA
x
x
x
x
x
x
x
ANALISIS DE AGUA
ASESORAMIENTO EN PLANIFICACION DE
CULTIVOS
CAPACITAC. A TRAVES DE: DIAS DE CAMPO,
CONFERENC.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
x
x
x
x
x
x
x
SEMINARIOS Y TALLERES.
1. PROYECTO SOBRE MEJORAMIENTO
ESTRUCTURAL
x
x
x
x
x
x
x
DE LA FACULTAD EN LO ACADEMICO,
x
x
x
x
x
ING. EUGENIO
CRUZ
X
ING MARAT
RODRIGUEZ
x
DECANO
X
ASES. JURID. DE LA
x
ADMINISTRATIVO Y FISICO.
Per
fil
Do
ce
nte
Sistemas Gestión
x
DE PROBLEMAS PATOLOGICOS EN LOS CULTIVOS x
x
x
Ing. JOSE TORO
GARCIA
x
2. PRESTACION DE SERVICIOS TECNICOS A LA
COMUNIDAD:
DETERMINACION DE LOS PRINCIP. AGENTES
CAUSALES
x
x
x
x
x
1. REGLAMENTAR LA ENTREGA DE
x
x
RECONOCIMIENTOS:
FAC.
x
x
x
x
x
FACULTAD CIENCIAS MATEMATICAS, FISICAS Y QUIMICAS
Sistemas
Gestión
Extensión
Vinculación
Investigación
Docencia
Academico
AREA
NIVEL
D
E
x
x
PROYECTO
* Rediseño de Carreras y Programas.
* Ejecución de Planes y Programas Académicos
de estudio para todas las carrreras que
incluya el equipamiento integral de todos
los laboratorios y talleres de la Facultad
* Diseño de nueva carrera en el área.
Petrolera o hidrocarburífera.
* Impulsar programas de cuarto nivel para
todas las carreras con el CEPOS.
* Crear programas de capacitación
permanente para docentes y personal
administrativo en temas de Programación
Académica. Pedagogía, y Evaluación Educativa
* Programación de todos los laboratorios de la
Facultad, identificando estructura, uso,
rendimiento y beneficio.
* Proyecto de equipamiento para la biblioteca
basado en la realidad de las carreras de
Ingeniería de la Facultad.
* Proyecto de creación de nuevos laboratorios
y talleres como de Energías Renovables.
* Proyecto para vincular a la Universidad:
Organismos Seccionales
Desarrollo de Proyectos
Obras de Infraestructura Básica
Sector Privado
Convenios
Pasantías
Prácticas Estudiantiles
* Proyecto para crear nuevas extensiones
a nivel regional
* Fortalecer la extensión de El Carmen.
* Monitoreo y Evaluación.
2007
X
CRONOGRAMA
2008 2009 2010 2011 PRESUPUESTO
x
x
x
Fiscal
X
FINANCIAMIENTO
Autog.
Otros
RESPONSABLE
Decano y Subdecano
x
Directores de Carrera
x
x
x
X
X
x
X
x
x
X
x
x
x
x
x
X
X
x
x
x
X
x
x
x
x
x
x
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Vicerrector Académico
Inst. Post. Grado
X
Decano y Subdecano
X
Decano y Subdecano
X
x
x
X
x
X
X
x
x
x
X
* Proyecto para Mejorar la gestión administrativa X
y la imagen de la Facultad.
X
x
x
X
X
X
X
X
X
X
X
x
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x
x
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x
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x
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x
x
x
x
X
Decano, Subdecano
X
X
X
X
x
Decano, Subdecano
X
x
x
x
x
X
X
Directorts de Carrera
X
X
X
x
x
x
Director de la Carrera de
Ingeniería Mecánica
X
X
FACULTAD CIENCIAS MATEMATICAS, FISICAS Y QUIMICAS
Academico
Disciplina
AREA
PROYECTO
* Proyecto para crear el Reglamento que
premie y estimule a los estudiantes
disciplinados y de alto rendimiento
académico
NIVEL
D
E
X
2007
CRONOGRAMA
2008 2009 2010 2011 PRESUPUESTO
X
X
Fiscal
X
X
X
X
X
FINANCIAMIENTO
Autog.
Otros
RESPONSABLE
Decano, Subdecano
Comisión de Reglamentos
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD
FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
AREA
PROYECTO
NIVE
L
CRONOGRAMA
FINANCIAMIENTO
200 200 200 201 201 PRESUPUEST Fisc Auto Otr
D E
7
8
9
0
1
O
al
g.
o
* Programa de estudios de Cuarto Nivel.
X
X
- Maestrías en: Psicología y Educación Física
X
X
X
RESPONSABLE
Lic. José Cobeña
(Decano)
Académico
* Actualización Académica-Administrativa
- Cursos Talleres de:
X
º Currículo
X
Ab. Primitivo
Ganchozo
( Director de
Carrera)
X
X
X
- Química y Biología
X
- Física y Matemáticas
X
- Educación Artística
X
- Educación General Básica
X
- Psicología y Orientación Vocacional
X
Lic. Magdali Azanki
(Subdecana)
X
º Evaluación Educativa
Docencia
X
X
º Pedagogía
* Rediseño Curricular de carreras
profesionales en:
X
X
Lic. José Cobeña
(Decano)
- Docencia Técnica, con las especialidades de:
X
Secretariado Bilingüe Computarizado y
X
Contabilidad Computarizada.
X
* Diseño de nuevas carreras en:
X
º Docencia Artesanal y
X
X
º Educación Parvularia
* Capacitación y actualización de
conocimientos pedagógicos, técnicos y
tecnológicos en:
X
- Planificación Macro y Micro curricular
X
- Evaluación de los aprendizajes
X
- Práctica Académica
X
- Pedagogía
X
- Metodologías Participativas
X
Investigación
- Etica Profesional
X
- Informática educativa
X
- Fortalecimiento del laboratorio de
evaluaciones
Cineantropométricas.
X
X
X
Dr. Zacarias
Macías
X
- Normas de responsabilidad académica e
* Programa de desarrollo de habilidades
productivas
Cineantropométricas.
X
X
X
Ab. Carmen Ayala
(DC)
* Fortalecimiento de la estructura y gestión
investigativa en
el orden social-educativo.
X
X
- Restructura académica-profesional del
Departamento de
X
Ing. Rafael
Rodríguez
X
Dra. Mariana
Gallardo
(CA)
X
Lic. Cielo
Solórzano
(CD)
X
Investigación.
- Programa de divulgación académicaprofesional de traba-
X
jos de investigación.
- Reglamento de gestión y operación de
investigación
X
educativa.
- Plan de investigación educativa institucional.
X
- Plan de investivacion educativa comunitaria.
X
- Fortalecimiento de laboratorio y talleres del
proceso
X
práctico - investigativo.
* Actualización de conocimientos y procesos
técnicos de investigación socio-educativo.
X
X
- Curso taller de investigación-acción
participativa
X
Vinculación
- Documento de difusión social educativa
* Fortalecimiento de los programas de
vinculación socioeducativa.
X
X
X
- Convenios interistitucionales de carácter
educativo.
X
- Museo Arqueológico "Nemesio Cedeño M."
* Lineamientos académicos-estratégicos para
el proceso
y término de la práctica docente.
X
X
- Prácticas pedagógicas como medio de
vinculación
X
X
Dra. Angela Aráuz
X
X
Lic. Aracely Pita
X
X
Dr. Zacarias
Macías
X
X
Lic. Soler Mendieta
(DC)
X
X
Dr. Carlos Avellán
X
institucional.
* Radio-Revista divulgativa.
X
X
- Programa de difusión cultural, educativo y
científico.
* Creación y funcionamiento de la Unidad
Educativa Gabriel
Manzo Quiñonez.
X
- Diseño del Proyecto Técnico-Académico de la
Unidad
X
Extensión
Educativa.
* Fortalecimiento de las extensiones
académicasprofesionales
* Mejoramiento de los programas académicos
regulares y de titulación.
X
X
X
X
* Fortalecimiento de materiales, equipos de
laboratorio y
talleres.
X
Sistema de Gestión
* Proyecto de gestión y autogestión
académicoadministrativo para laboratorios de:
X
X
X
X
X
Ing. Ramón Muñoz
(CD)
Lic. Marlene Vera
(DC)
X
Dr. Daniel
Zambrano
(CA)
º Ciencias
Naturales
X
º Educación
Física
X
º Física y
Matemáticas
* Programas de titulación profesional
X
X
º Consultoría y actualización pedagógica a
los docentes
X
de los colegios de la Provincia.
* Plan Operativo Anual
Disciplina
X
X
X
X
* Estrategias académicas y políticas de
participación en los
gobiernos estudiantiles.
X
X
X
X
* Seguimiento y evaluación académica.
X
X
X
X
Lic. Mariana
Briones
(DC)
Ab. Mario Giler
Meza
Lic. Richard
García
(DC)
Dr. Gerardo Tapia
Perfil Docente
* Incentivos académicos de acuerdo al perfil
docente
profesional.
Otros
Lic. Victor
Valdiviezo
(DC)
* Desarrollo físico de la Facultad
X
X
X
Dr. Sergio
Calderón
(CD)
Lic. Paquita Mieles
X
X
X
X
Lic. José Cobeña
(Decano)
Lic. José Rivera
(DC)
Lic. Fausto Román
FACULTA CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y
D
ECONOMICAS
AREA
PROYECTO
* Capacitación Técnica y Especializada
a los
Docentes de la Facultad de Ciencias
Adminis-
NIVE
L
CRONOGRAMA
200 200 200 201 201 PRESUPUES
D E
7
8
9
0
1
TO
X
X
X
X
X
X
FINANCIAMIENTO
Fiscal
Autog.
Otro
RESPONSABLE
5.000,0
0
1.000,00 Decano, Subdecano y
X
Academico
trativas y Económicas
* Area de Contabilidad para las Carreras
de
Administración, Economía y Auditoria de
la UTM.
X
X
X
Comisión de
Planeamiento
* Area de Administración Gestión
Empresarial
X
X
X
para Economía y Administración
*Area de Auditoria, Auditoria Financiera
y de
Gestión
Decano, Subdecano y
Decano, Subdecano y
Comisión de
Planeamiento
X
X
X
Decano, Subdecano y
Comisión de
Planeamiento
* Fortalecimiento de Laboratorio de
Computación y Biblioteca con textos
especializado y
X
X
X
X
X
X
X
x
X
X
X
X
X
x
2.000,00 Decano y Subdecano
actualizado
* Diseño Curriculares para las carreras
de
Decano, Subdecano y
Marketing en Comercio Internacional.
Comisión de
Planeamiento
X
* Rediseño en Contabilidad y Auditoria
X
X
X
X
Decano, Subdecano y
Comisión de
Planeamiento
* Creación de Menciones o
Especializaciones:
X
X
X
X
Decano, Subdecano y
Comisión de
Planeamiento
. Administración Pública
X
. Microfinanzas
. Tributación
* Rediseño de la Malla Curricular
Carrera de
Administración y Economía de la UTM.
X
X
X
X
#######
#
-
-
Decano, Subdecano y
Docencia
* Implementación del Aula Virtual
X
X
X
* Capacitación del Docente en:
Planificación,
X
X
X
X
X
X
7.000,0
0
X
X
X
X
X
#######
#
Decano y Subdecano
Pedagogía y Didáctica
* Implementación del Observatorio
Económico
X
X
#######
#
4.000,0
0
Empresarial.
Investigación
Decano y Subdecano
* Perspectivas del mercado financiero
para
microempresarios de la Provincia de
Manabi
* Formación de empresarios
emprendedores.
Decano, Subdecano y
X
X
X
Decano, Subdecano y
Comisión de
Planeamiento
X
X
X
Decano, Subdecano y
Comisión de
Planeamiento
* Formación de técnicos
emprendedores para
el sector empresarial.
X
X
X
Decano, Subdecano y
Comisión de
Planeamiento
* Creación de un Dpto. Asesoria
Contable
X
Decano, Subdecano y
Comisión de
Planeamiento
* Creación del Dpto. de Capacitación a
Micro-
X
X
X
X
500,00
Autoridades, Decano,
Subdecano y
Directores
empresarios.
Vinculación
Carrera
* Vinculación de la Facultad de Ciencias
Administrativas y Económicas con los
sectores
X
X
X
X
X
500,00
-
Autoridades, Decano
y
Subdecano.
productivos.
* Sector: Agropecuario
Agroindustrial
Sistemas Gestión
Comercial
* Oferta de Creación de nuevas
Carreras profesionales intermedias y de
especialización
* Creación de la Unidad de Prestación
de
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
200,00
#######
#
Autoridades
Autoridades
Servicios
* Difusión de Modalidades de
Graduación
X
X
X
X
X
X
Autoridades Directores
X
Otros
de Carrera
* Capacitación Tècnica de RRHH al
personal
administrativo.
X
X
#######
#
Autoridades, Decano
y
Subdecano
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMACIÓN GENERAL
AREA
PROYECTO
NI
VEL
CRO
NO
GRA
MA
D
E
2007
2008
2009
2010
Académico -Proyecto. Rediseño Curricular x
de las carreras de la Facultad.
-Elaboración de programas de
capacitación por áreas.
-Jornadas de educación continua
en medicina y enfermería.
-Jornadas de actualización de x
conocimientos en: Optometría,
Laboratorio clínico y Nutrición.
-Oferta de formación de
especialidades
médicas
de
cuarto nivel en: Cirugía,
Medicina
Interna,
Ginecoobstetricia
y
Pediatría,
Enfermería
Nefrológica
y
Oncológica.
-Especialidad
Enfermería
médico- quirúrgica.
-Creación
de
nuevas
especialidades de tercer nivel en:
la carrera de Tecnología médica:
Laboratorio clínico y Nutrición.
Docencia -Programas de supervisión, x
x
AU
2011
X
PRESUPUESTO
Fiscal
TOFINAN
CIAMIEN
TO
Autogestió
n
x
Otros
RESPONSABLE
Autoridades de la
facultad,
Docentes.
x
x
X
X
X
x
x
x
x
x
x
x
X
X
X
X
x
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
x
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
x
X
X
Autoridades de la
control y evaluación del nuevo
modelo pedagógico.
- Proyecto de cuarto nivel.
x
Investigaci
ón
Vinculació
n
- Creación del Departamento de
Investigación en la Facultad
-Proyecto de investigación sobre
la problemática de salud en la
provincia, relacionada con el
consumo de agua.
- Proyecto para la definición del
perfil epidemiológico de la
provincia.
-Proyecto de evaluación de los
egresados de la Facultad.
- Proyecto de atención médica
comunitaria en base a la unidad
móvil:
*
Tratamiento
quirúrgico
ambulatorio.
*
Atención
clínica
de
enfermedades prevalentes.
*
Atención
clínica
de
especialidades.
* Programa ampliado de
papanicolau.
*Atención oftalmológica.
*Atención odontológica.
*Laboratorio clínico.
*Educación para la salud.
- Proyecto de capacitación sobre
primeros auxilios para las
x
x
x
x
X
x
X
x
x
X
X
x
x
X
X
x
x
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X
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X
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X
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X
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X
X
X
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x
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
X
X
X
x
facultad, y de las
diferentes
carreras así como
también
los
docentes
Autoridades de la
facultad,
Docentes
del
Dpto.Investigació
n de la Facultad.
Autoridades de la
facultad.
Unidd
Médico
Universitaria
Bienestar
Estudiantil
Líderes
comunitarios
Estudiantes
ONGs
comunidades
Extensión
- Proyecto de creación de x
paralelos de las carreras de
enfermería, tecnologías,
en
Flavio Alfaro, el Carmen y otras
localidades.
Sistemas
de gestión
Proyecto de evaluación del x
sistema de gestión.
Disciplina
Proyecto de autoevaluación y x
control
disciplinario
con
aplicación del reglamento.
Perfil
docente
- Proyecto de normas de x
selección de los docentes.
- Proyecto de capacitación en la
aplicabilidad del proceso de x
enseñanza aprendizaje
X
x
x
x
x
X
x
x
X
Autoridades de la
facultad.
Autoridades de la
facultad
x
x
x
x
x
Autoridades de la
facultad,
x
x
X
X
X
x
Autoridades de la
facultad.
x
x
x
x
x
x
FACULTAD CIENCIAS ZOOTECNICAS - CHONE
DOCENCIA
ACADÈMICO
AREA
PROYECTO
* Programa de estudio de cuarto
nivel
*Maestrías en Diseño de Proyectos
Productivos en las áreas agropecuarias y
Diplomado Industrialización de productos
lácteos, cárnicos y vegetales. (2008)
* Proyectos de Capacitación y
Actualización Académica
Profesional. (2008).
* Produccción Agropecuaria
* Producción de Pastos y Forrajes
* Técnicas y procesos de
Industrialización Agropecuaria.
* Capacitación y actualización
técnica-profesional
* Rediseño curricular de carreras
Diseño de las carreras de:
* Ingeniería en Alimentos Agropecuarios e
* Ingeniería en Informática Agropecuaria.
* Rediseño curricular de:
* Carrera de Ingeniería Zootécnica
* Industrias Agropecuarias.
* Tecnólogo en: Reproducción AnimalMención en Administración de Empre
NIVEL
CRONOGRAMA
FINANCIAMIENTO
D E 2007 2008 2009 2010 2011 PRESUPUESTO FISCAL AUTOG OTROS RESPONSABLE
x
x
x
x
Ing. Orlando
Mendoza
x
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
x
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x
x
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x
x
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x
x
x
x
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x
x
x
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x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Ing. Orlando
Mendoza
Dr. Emir Alava
DOCENCIA
sas Ganaderas.
* Talleres de Planificación Curricular:
* Metodología Activa
* Evaluación de los Aprendizajes
* Manejo de Equipos Didácticos y
Audiovisuales.
* Fortalecimiento de la Biblioteca
* Plan de capacitación y actualización
pedagógica.
x
x
x
x
Programas de Investigación
Formativa. (2007)
* Observación al manejo forrajero.
* Mecanismo de ordeño mecánico y
manual.
* Técnica de inseminación artificial.
Programas de Investigación
INVESTIGACIÓN
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
* Implementación de materiales,
equipos e insumos para el proceso de
industrialización.
* Desarrollo de la investigación
técnica-científica.
* Valoración química de los subproductos vegetales de consumo animal.
* Impacto socioeconómico de la
producción de cítricos en la zona
norte de Manabí.
* Manejo técnico de ensilajes y henificación de los pastos y forrajes en las
fincas del cantón Chone.
* Ensilaje y henificación y sus efectos
en la alimentación de bovinos.
* Evaluación comercial de los productos
agropecuarios industrializables.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Ing. Orlando
Mendoza
Dr. Mario Matta
x
Ing. Guido
Cedeño
DISCIPLINA
GESTIÓN
VINCULACIÓN
Práctica (2007 - 2011)
* Aplicación Técnica de la Inseminación
Artificial en diferentes especies de
interés zootécnico.
* Castración a testículo abierto y comburdizo en bovinos.
* Siembra y cuidado de variedades de
pasto y forraje.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
* Desarrollo de la vinculación institucio
nal en el sector externo
* Convenios educativo-profesionales
con los colegios técnicos-agropecuarios.
* Convenios con la Cooperativa de
Producción Agropecuaria.
* Convenios con estaciones experimentales y otras instituciones afines.
x
* Propuesta técnica-profesional en el
cumplimiento de pasantías.
x
x
x
* Reglamento del proceso de control y
monitoreo de pasantías
x
x
x
x
* Desarrollo Administrativo
x
x
x
* Plan de desarrolllo institucional
(POA)
* Reglamento de incentivos académicos administrativos
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Lcdo Augusto
Naveda.
Ing. Rudya
Arteaga
Ing Euster
Alcívar.
x
Dr. Emir
Alava
Dr. Emir
Alava
Ab. Gary Loor
DISCIPLINA
OTROS
* Plan de prevención y protección
institucional
x
* Desarrollo físico institucional
x
x
x
x
x
Dr. Mario Matta
x
Dr. Mario Matta
UNIVERSIDAD TÈCNICA DE MANABÌ
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y SOCIALES
PROGRAMACIÒN GENERAL
ACTIVIDADES Y PROGRAMAS DE LA FACULTAD
AREA
PROYECTOS
ACADEMICA
*Diseño de nuevas carreras:
*Psicologìa Clìnica
NIVEL
D
E
2007
CRONOGRAMA
2008 2009 2010
PRESUPUESTO
2011
FINANCIAMIENTO
FISCAL
AUTOGESTIÒN
RESPONSABLES
OTROS
*Decana
X
x
x
*Bibliotecologìa y Ciencias
de la comunicaciòn
x
*Sociologìa
X
X
*Rediseño curricular de las
carreras de Trabajo Social
y Secretariado Ejecutivo.
X
x
X
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
*Subdecana
X
*Comisiòn
Acadèmica
X
x
X
*Directores de
carreras
X
Programas de capacitaciòn permanente en:
*Decana
DOCENCIA
*Subdecana
*Planificaciòn educativa
x
x
x
x
x
X
*Pedagogìa
x
x
x
x
x
X
*Informàtica
x
x
x
x
x
X
x
x
*Investigaciòn educativa
Programas de cuarto nivel
Diplomados en:
*Terapias familiares
*Liderazgo comunitario
x
x
x
x
x
x
*Directores de
carrera
X
*Centro de
Estudios de
Postgrado UTM
X
*Decana
*Subdecana
*Directora carrera
Trabajo Social
*Centro Estudios
de Posgrado UTM
AREAS
PROYECTOS
NIVEL
D
E
2007
CRONOGRAMA
2008 2009 2010
PRESUPUESTO
2011
FINANCIAMIENTO
FISCAL
AUTOGESTIÒN
INVESTIGACION
Programas de investigaciòn social e intervenciòn
en:
RESPONSABLES
OTROS
*Decana
*Subdecana
*El embarazo precòz en
las adolescentes de la
ciudad de Portoviejo.
x
x
x
*Diagnòstico social de los
adultos mayores de la
ciudad de Portoviejo.
x
x
x
*Estudio socio-econòmico
de la comunidad Playa
Prieta
x
*Formar un equipo de docentes capacitados en
Investigaciòn
x
x
x
X
*Comisiòn de Investigaciòn de
Facultad
X
*Dpto. de Investigaciòn UTM
X
*Decana
X
*Subdecana
*Proyectos sociales tales
como:
*Decana
VINCULACION
*Subdecana
*Liderazgo y relaciones
interpersonales en la comunidad Playa Prieta
x
*Agasajo navideño a niños
y niñas de comunidades
urbanas y rurales
x
*Promociòn de los servicios que brinda el dispensario Pio IX a la comunidad
x
x
x
*Comisiòn de vinculaciòn de la Facultad UTM
x
x
x
x
x
x
X
*Docentes supervisores de pràctica
x
x
X
AREAS
PROYECTOS
Programa de fortalecimiento de control de docentes
a travès de un registro de
asistencia de firmas, hora
de entrada y salida
NIVEL
D
E
x
x
2007
x
CRONOGRAMA
2008 2009 2010
x
x
x
PRESUPUESTO
2011
FINANCIAMIENTO
FISCAL
AUTOGESTIÒN
x
Directoras de
carreras
Proyecto de fortalecimiento de laboratorios de :
Autoridades UTM
Decana
GESTIÓN
*Mecanografìa con 20
computadoras
*1 laboratorio de inglès
x
*Equipos audiovisuales
*10 libros mediante autogestiòn con los estudiantes que egresaron de las
carreras de Trabajo Social
y Secretariado Ejecutivo.
Establecer proyectos para
formalizar la interacciòn con
las instituciones pùblicas y
privadas y ONG`S a travès
de convenios con:
*Municipio de Portoviejo
*Patronato Municipal
Pamas
RESPONSABLES
OTROS
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
X
Estudiante de
8avo semestre
de las carreras
de Trabajo Social
y Sec. Ejecutivo
Rector
Decana
Asesor Jurìdico
de la Facultad
x
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
x
x
x
X
GESTIÓN
AREAS
PROYECTOS
NIVEL
D
E
2007
CRONOGRAMA
2008 2009 2010
PRESUPUESTO
2011
FINANCIAMIENTO
FISCAL
AUTOGESTIÒN
*Escuela Fiscal de niñas
Francisco Pacheco
x
x
x
x
x
x
X
*Fundaciòn Nuevos Horizontes
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
x
x
x
X
x
x
x
x
x
x
X
*Hospital Dr. Verdi Cevallos
x
*IECE
*Contralorìa General del
Estado
*SOLCA
x
RESPONSABLES
OTROS
Facultad de Ciencias Informáticas
PROGRAMACION GENERAL:
NIVEL
AREA
CRONOGRAMA
FINANCIAMIENTO
PROYECTO
PRESUPUESTO
D
Academico
Diseño y rediseño del curriculo de la facultad
de Ciencias Informáticas con un eje
transversal.
Ejecuciòn y evaluación del diseño y rediseño
curricular.
E 2007 2008 2009 2010 2011
X
X
X
X
X
X
RESPONSABLE
Fiscal Autog. Otro
X
Vicerectorado Ac.
Decanato,
Subdecanato,
Comisiòn
Académica
X
Vicerectorado Ac.
Decanato,
Subdecanato,
Comisiòn
Académica
Realizar un estudio del sector externo e
interno sobre la pràctica y el campo y
demanda ocupacional de los estudiantes de
la facultad de ciencias informàticas y el
estado del arte y de las ciencias involucradas
en las carreras, que permitan obtener un
diagnòstico para la generaciòn de las nuevas
carreras que plantee esta unidad acadèmica
como
son:
- Ingenieria de Software.
- Ingeniería Geomàtica,
X
x
X
Vicerectorado Ac.
Decanato,
Subdecanato,
Comisiòn
Académica
X
- Ingeniería de Control de Procesos.
Ejecuciòn y Evaluación de cada una de las
carreras creadas por la facultad
X
X
X
X
X
x
NIVEL
AREA
CRONOGRAMA
PROYECTO
Proyectos acordes a las asignaturas de
estudio
FINANCIAMIENTO
PRESUPUESTO
D
Docencia
E 2007 2008 2009 2010 2011
X
X
X
RESPONSABLE
Fiscal Autog. Otro
X
Decanato,
Subdecanato,
Comisiòn
Académica
La Capacitación Técnica tendra una
programación acorde a las exigencias de los
avances de la ciencia, en donde los los
participantes sean objetivos y sujetos del
proceso de construcción del conocimiento
donde se consideren los principios lógicos de
acción-reflexión-acción
X
X
X
X
X
X
Decanato,
Subdecanato,
Comisiòn
Académica
Mediante el trabajo grupal se confronten
experiencias, se analice, se reflexione, con
auto críticas, consensos y propuestas que
lleven a la consecuencia de los objetivos
planteados. se entregaràn documentos los
mismos que serviran de sustento para la
orientación
y referencia para el marco
conceptual.
X
X
X
X
X
La Evaluación será formativa durante todo el
proceso donde se dará una coevaluación y
autoevaluación.
X
X
X
X
X
La acreditación se dará en base a
participaciones
oportunay,
pruebas
y
asistencia a un 90% de las sesiones de
trabajo.
X
X
X
X
X
AREA
PROYECTO
NIVEL
CRONOGRAMA
PRESUPUESTO
FINANCIAMIENTO
RESPONSABLE
E 2007 2008 2009 2010 2011
Fiscal Autog. Otro
Investigación
D
Se crearà
centro de transferencia de
tecnologia conforme a los estaturos y
reglamentos de la Universidad Çtecnica ce
Manabí y su ijmpacto se verificarà meidante
el proceso de vinculacion con los gobiernos
seccionales,
organismos
regionales,
nacionales y empresas privadas. Y se
evaluarà en cada una de sus areas
X
X
X
X
X
X
Decanato
Vinculación
Crear y desarrollar software con apoyo de los
docentes, discentes que permitan que los
estudiantes pongan en practica sus
conocimientos y ayudar a la comunidad en lo
referente a gestión de gobiernos locales
X
X
Gesiòn universitaria
X
X
control e procesos productivos
Sistemas
Gestión
x
Decanato,
Vicerectorados,
Director centro de
transferencia de
Tecnolgia,
X
Areas de salud,
Reformas
al
sistema
Admnistrativo de la UTM
X
Vicerectorado
Gral. Decanato,
Subdecanato,
Comisiòn
Académica
de
Gestión
X
X
Apoyo al sistema informatico de gestiòn
universitario
X
Rediseño
de
Universidad
X
la
Pagina WEB
de
la
X
x
x
Subida de datos al portal
X
X
X
X
X
x
Mantenimiento del sitio WEB
X
X
X
X
X
x
NIVEL
AREA
CRONOGRAMA
FINANCIAMIENTO
PROYECTO
PRESUPUESTO
D
Disciplina
Difusión de las normas dsiciplinarias de la
E 2007 2008 2009 2010 2011
X
X
X
X
X
RESPONSABLE
Fiscal Autog. Otro
x
Decanato,
Comisiòn,
Legislacion,
Personal
Administrativo
Perfil Docente
Diseño e implementaciòn de un sistema de
control y gestòn académica. Implementaciòn
del sistema de acreditacion y evaluaciòn
docente de la FCI.
X
X
Incrementar el numero de docentes con titulo
afin a la carrera.
X
X
Reformas al reglamento de ingreso
admisiòn del docente universitario
X
y
X
X
x
Decanato,
Comisiòn
Evaluac.
x
Decanato,
x
Decanato,
de
FACULTAD
CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO
PROGRAMACIÓN GENERAL
NIVE
L
AREA
PROYECTO
D
E
200
7
Fortalecimiento del conocimiento para los
X
CRONOGRAMA
200 200 201
8
9
0
X
X
X
X
201
1
PRESUPUEST
O
FINANCIAMIENTO
FISCA Autog Otr
L
.
o
X
Responsable
Directora
docentes de posgrado: Diseño de textos
Guías-metodológicas y prácticas, tecnología de punta
Partidas para pasantía y actualización.
Maestrías en: Docencia
X
X
Vías de Comunicación
X
X
Recursos Hídricos
X
X
X
X
X
X
Diseño Mecánico
Consolidación del modelo curricular
teórico
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
U. Com. Educ.
Coord.U.E.Esp
.
Coord.U.E.Esp
.
Coord.U.E.Esp
.
Coord.U.E.Esp
.
Directora
investigativo de la Universidad Técnica de
Manabí.
Desarrollar programas de Formación aca-
X
Coord.U.E.Esp
.
démica para profesionales.
Capacitación y actualización de los Pro-
X
X
X
X
X
X
U.Ed. Continua
X
X
X
X
X
CEPOS
X
X
U. Com. Ed.
fesionales.
Potenciar la investigación en la universidad técnica de manabí a través de los
programas de Cuarto Nivel.
Publicación de la revista Realidad
X
X
Potenciar el trabajo de posgrado
de Posgrado a través de la informática
X
X
X
X
e internet.
Posgrado y su vinculación con el medio
X
X
X
X
X
X
X
X
Directora
interno y externo
Proyecto de extensión académica para
X
Director U.
estudios a distancias.
Extensión obligatoria en Programas de
Educ. Espec.
X
X
Directora
Cuarto Nivel.
Posgrado
Sistema de Gestión-Construcción del
X
X
X
X
X
X
X
Directora
X
X
X
X
X
X
Directora
X
Directora
Edificio del CEPOS
Plan Anual Adquisiciones
X
Programación Disciplinaria de Posgrado
X
Planta de Docentes multidisciplinaria
X
Programación de Ph.D.
X
X
X
X
X
Directora
X
Directora
II PLAN DE DESARROLLO 2007 - 2011
PROGRAMACION A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO
ACTIVIDADES
PROYECTO/
CRONOGRAMA
ESTRATEGIAS
RECURSOS
IMPACTO/BENEFICIO
PROGRAMA
20
07
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x
x
DEPARTAMENTO/AREA: UNIDAD MEDICA UNIVERSITARIA
JEFATURA: Administración de la Institución
SECRETARIA: Correspondencia y Archivos.
T. SOCIAL:Estudio Socio-económico de los pacientes
CONTABILIDAD: Registros Contables
ADMISION Y ESTADISTICA: Aperturas de
historias clínicas, estadística, archivo y cobro de tarifas
BODEGA:Control de materiales, insumos, equipos etc.
SERV. GEN.Mantenimiento del edificio, limpieza y
aseo. Mensajes, correspondencia etc.
GUARDIANIA PRIVADA
Planificación, control y evaluación de las
actividades médicas.
*Brindar capacitaciòn
especìfica y permanente
a cada uno de los estamentos
de la Unidad.
*Ofrecer servicios de òptima
calidad.
*Ofrecer servicios de òptima
calidad.
*Dar seguridad y protecciòn
para los bienes
muebles e inmuebles de la
UMU.
*Coordinar y planificar todas
las actividades de
la Unidad Mèdica Universitaria.
Àreas mèdicas
Tratamiento de enfermedades de órganos especìficos
*Mejorar los servicios en base
a la capacitaciòn
permanente de todas las àreas
mèdicas
Acupuntura, nutrición, laboratorio clínico y fisioterapia
*Brindar atenciones en
Mèdicina General,
Manejo Integral de enfermedades generales.
Fopedeupo
*Atenciòn al pùblico con
calidad, eficiencia
y efectividad desde su
admisión hasta la
atención médica
Autogestiòn
*Salvaguardar la integridad
de todos los
componentes de la UMU.
AUTOGESTION
Nòmina
Institucional
Fopedeupo
Fopedeupo
*Coadyuvar al logro de las
actividades de
la Unidad Mèdica
Universitaria. Àreas
médicas
*Coadyuvar al mejormiento
de la calidad de vida de la comunidad
en general.
de la cali-
y otros de necesidad social y de salud.
especializada, alternativa y
otros tipos de
servicios mèdicos a la
comunidad.
dad de vida de la comunidad
en general.
Atención de enfermedades odontológicas.
Fopedeupo
Laboratorio Clìnico
Fopedeupo
Enfermerìa
Fopedeupo
Farmacia
Fopedeupo
Manejo de historias clìnicas en base a un sistema
computarizado.
Proporcionar servicios de salud a bajos costos
*Capacitaciòn permanente.
Potencializar la autogestiòn en
base del in-
AUTOGESTION
AUTOGESTION
cremento de la producciòn.
Adquisición de maquinarias y equipos, materiales,
mobiliarios, servicios, mantenimiento, obras de infraestructura, vestuario y prendas de protección, instrumentales médicos, etc.
Pago de servicios básicos y generales.
Adquirir herramientas
necesarias a travès
AUTOGESTION
de la autogestiòn.
AUTOGESTION
en general.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
*Brindar un servicio completo
a cada uno
de los usuarios.
x
x
x
x
x
*Eficiencia y calidad en las
atenciones mèdicas.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
en general.
*Beneficiar a las clases
menos favorecidas
de la Provincia con
atenciones mèdicas.
* Disponer de las
herramientas necesarias
para una permanente
atenciòn en la prestaciòn de servicios mèdicos.
*Funcionamiento òptimo para
servir a la
comunidad
Adquisiciòn de fàrmacos.
Adquisición de computadores para consultorios
y areas de enfermerìa y rehabilitaciòn
Adecuaciòn y reubicaciòn de determinadas àreas de
la unidad.
Orientaciòn, obra y equipamiento en el enfoque
del Policlìnico Universitario.
*Surtir con medicamentos
bàsicos la farmacia de la Unidad.
*Innovar el sistema de
atenciones a travès
de la tecnologìa.
Ampliar la estructura fìsica
para brindar servicios mèdicos-sociales de
òptima calidad.
Construcciòn, infraestructura
hospitalaria, equipamiento,
contrataciòn
profesional, enfoque
administrativo y
AUTOGESTION
AUTOGESTION
AUTOGESTION
diantiles.
Evaluación del estado de salud de la comunidad.
Servicios extras a la Comunidad
Centro de pràcticas para
estudiantes
de educaciòn superior en
àreas a fines
y servicios extras a la
comunidad.
Acciones de medicina
preventiva: vacunación,
nutrición, educación,
laboratorio clínico y
odontología.
Donaciòn de Medicamentos
Atención gratuita a pacientes
pediátricos en
su día clásico.
*Mejorar el servicio en base a
la capacitaciòn
e innovaciòn tecnològica.
* Agilidad en el servicio.
* Ampliar los espacios fìsicos
de determina-
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
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x
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x
x
x
x
x
x
das àreas.
AUTOGESTION
Nòmina
Institucional
*Contar con un àrea de
quiròfano, que permitirà satisfacer las
necesidades de la comuni-
Fopedeupo
dad en general.
*Incrementar el
autofinanciamiento.
Nòmina
Institucional
Nòmina de
Estudiantes
*Fortalecer la formaciòn
profesional de los estudiantes
universitarios.
funcionamiento.
Promoción de salud en base a prácticas estu-
*Satisfacer las necesidades
de los usuarios.
Nòmina
Institucional
Autogestiòn
*Diminuir la insuficiencia de
la
prestaciòn de servicios de
salud
que ofrece el estado a la
poblaciòn
Ministerio Salud
Pùblica
Nutrición: entrega de papillas,
bebidas a la
comunidad.
Jornadas mèdicas.
Ministerio Salud
Pùblica
x
x
x
x
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
DEPARTAMENTO DE MEDIO AMBIENTE
1.Difundir la variable ambiental
seminarios,talleres y charlas a
profesores y
estudiantes de la U.T.M.
2. Fortalecer los conocimientos a los docentes encargados de la cátedra.
3.Seminario Internacional ambiental
4.Convenio Internacional de Cooperación interinstitucional entre el Centro de Investigación para el
Desarrollo y Defensa del Medio Ambiente-Perú y
La Universidad Técnica de Manabí.
Seminarios de impacto
ambiental, dirigido a
docentes de la cátedra.
Financiamiento y organización
del seminario.
Invitación a expositores y
autoridades
Humano:
Fortalecer el medio
Facilitador
ambiente, dentre y
Material:document
os,
fuera de la Universidad
láminas,recursos
tecnol.
Personal del
Actualizar los conocimientos
DEMA
a los
profesores.
Autogestión,person Fortalcer y promover una
al
cultura ecolò-
de apoyo de la U.
Técnica de
Manabí.
Inscripciones
Suscripción del Convenio entre Recursos
los represenhumanos,
tantes del CIDMA y las
financieros,
autoridades de la
científicos
de ambas
UTM
instituciones.
gica ambiental.
les en áreas de interés mutuo
X
X
X
Elaborar los estudios para
analizar la necesidades y requerimientos
solicitados por los
diferentes niveles ejecutivos
de la entidad
Se busca atender las
necesidades
de obras y de infraestructura
de toda la
entidad con eficiencia,
eficacia y
X
X
X
Fomentar las relaciones
interinstituciona-
DEPARTAMENTO DE OBRAS UNIVERSITARIAS
1. Apoyar el desarrollo de Proyectos de Obras
determinados por el nivel ejecutivo.
x
x
atendiendo a la mejora física y
estructural de
Institucionales
la UTM.
2. Fiscalizar, Supervisar y efectuar el Mantenimiento
de la Universidad a nivel específico y general.
3. Planificar el desarrollo Físico de la Institución.
para la Escuela de Idiomas de la UTM.
Realizar obras, programar y
diseñar todo el
proceso de Control y
Fiscalización de obra
contratada en las instalaciones
universitarias.
Efectuar la programación del
mantenimiento
de la Universidad y verificar su
ejecución
en beneficio del bienestar de
toda la
comunidad universitaria.
Proponer, impulsar obras de
mejoramiento
y desarrollo de la Universidad
como puedan
ser Bloques de Aulas, áreas
deportivas,
accesos, adecuaciones y
demás obras, las
que aprobadas por el nivel
ejecutivo
correspondientes se
programarán en forma
definitiva para su construcción.
DEPARTAMENTO DE BIENESTAR ESTUDIANTIL
Institucionales
efectividad, resolviendo
realmente las
demandas de los usuarios,
con el mejor
uso de los espacios internos.
La Universidad como primer
centro de
estudios superiores de la
provincia,
se mantiene vigilante y
mantiene toda su
infraestrucutra física en
beneficio de su
gestión en todos los campos.
Institucionales
Que las diferentes unidades
y facultades
x
cuenten con áreas físicas y
estructuras
que faciliten el desarrollo
armónico de la
gestión académica, docente,
cultural,
deportiva, seguridad y demás
aspectos
inherentes a la gestión de la
Universidad
como organismo de
educación superior.
X
x
X
x
x
x
x
x
Fortalecer los servicios de salud, social y
educativo
Fortalecer el área de Trabajo Social
Mejorar las becas internas y créditos educativos internos.
Optimizar el servicio de laboratorio, exigir
la realización de exámenes de laboratorio
a los estudiantes.
Realizar la elaboración de historia clínica
Planificar, organizar, capacitar
el
personal del Dpto. de
Bienestar
Planificar y organizar charlas
informativas de los servicios que
brinda
el Dpto. de Bienestar
Estudiantil a
los estudiantes.
Coordinar con las facultades.
Identificar la situación
socioeconómica de los estudiantes.
Solicitando la adquisición de
materiales de laboratorio
Solicitando adquisición de
materiales
de oficina
Solicitar al ViceAdmiComunidad universitaria
nistrativo y D.
Personal los facilitadores
para la
capacitaciòn
x
x
x
x
x
Estudiantes
x
x
x
x
x
Equipos y programas de las
facultades
Estudiantes
x
x
x
x
x
Presupuesto UTM
Gestionar con las
diferentes facultades el cronograma
de la realización
de ex.de laborat.
Estudiates
x
x
x
x
x
Presupuesto
Estudiantes
x
x
x
x
x
Gestionar con el
Decano y Dir. De
Escuela de Trabajo
Social.
Estudiantes del
ùltimo
semestre de
carrera
de T. Social
Fortalecer el área de atención médica
Fortalecer la atención odontológica
Fortalecer la atención en el área de rehabilitación física
Generación de una base de datos y medios
informáticos de bienestar estudiantil
Integración en la red informática institucional
Fortalecer la prevención y diagnóstico de
enfermedades de transmisión sexual
Prevención, diagnóstico y
tratamiento de las enfermedades,
control del
IES y parasitosis
Comunidad universitaria
x
x
x
x
x
gestiones con instituciones públicas
presupuesto
Adquisición de materiales
odontológicos
Presupuesto
x
x
x
x
x
Adquisición de materiales de
rehabilitación
Presupuesto
x
x
x
x
x
Facultad de C.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Personal del
Dpto. B.Estudiantil y otras
instituciones
x
x
x
x
x
Promover la
autogestión
presupuesto
x
x
x
x
x
Solicitar a las facultades de
ciencias
informáticas la creación de la
base
de datos
Solicitar al vicerrectorado
General
la integración en la red
informática
Programas y charlas de
educación
sexual
(HIV) y hepatitis B
Fortalecimiento de las áreas de rehabilitación física y laboratorio clínico
Exámenes de lab.
Equipamiento de ésta área.
Espacio físico adecuado
Equipamiento y adquisición de
nuevos reactivos
Informáticas
Fac. C. Informáticas
DEPARTAMENTO AREAS VERDES Y ASEO (sugerencia:
JARDINERIA, ORNATO E HIGIENE)
1. Constante innovación de especies ornamentales
Siembra de especies
ornamentales
en macetas
Humanos:
personal
de jardinería
Económicos:
presupuesto UTM
Materiales: especies ornamentales
mat.jardinería
2. Creación de nuevos diseños con especies
Siembra de especies
ornamentales,
Humanos:
personal
frutales y forestales
de jardinería
Económicos:
presupuesto UTM
mat.jardinería
ornamentales
3. Universidad libre de basura. UTM sana.
4. Autogetión
Adecuada disposición de
Humanos:
basura
personal
Limpieza continua de cisternas
y
de jardinería
desagues fluviales
Económicos:
presupuesto UTM
mat.jardinería
Exposición de especies
ornamentales y medicinales
Humanos:
personal
de jardinería
Vistosos jardines
Mayor purificación ambiental
x
x
x
x
x
Medio ambiente sano
Mayor armonización en la
instituciòn
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
UTM limpia, por un medio
ambiente
sano.
Predios universitarios
acogedores
y vistosos.
Se motivará a la familia
universitaria
Económicos:
Ingresos autogestión
mat.jardinería
Venta de especies
ornamentales,
medicinales y frutales
Enlace con facultades
Se obtendrán ingresos
económicos encaminados a mejorar la imagen
institucional
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Se concientizará a la
población estudiantil sobre el cuidado y respeto
a la madre
naturaleza para mejorar la
calidad y estilo
de vida.
Se motivará a estudiantes a
preservar
el medio ambiente a través
de la creaciòn
de vistosos jardines en cada
una de las
facultades con
responsabilidad y voluntad propia de cada
educando.
Se aprovechará espacios
que en la actualidad son ocupados por
parejas estudiantiles en amoríos, para
convertirlas en
vistosos jardines que
armonicen el alma
mater.
5. Concientizar a la población universitaria
sobre el cuidado de especies sembradas
Colocación de afiches
educativos
Se cuidarán áreas verdes.
Mejorará el mantenimiento
de jardines
Reparto de hojas volantes
x
x
x
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x
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x
x
x
x
x
x
IMPRENTA UNIVERSITARIA
Editorial UTM impresión y encuadernación
de textos. Diseño y elaboración de afiches
logos, tarjetas, diplomas y otros.
Generar Autogestión que reduzca costos
Presentar proyecto justificativo Duplicadora
Gestionar con las autoridades digital
Autogestión diseñar proyecto. Offset
Proponer e impulsar mejores
tarifas
y nuevos procesos que
impulsen la
autogestión.
Institucionales
Mejorar el servicio de
impresión
Agilidad en la entrega
Mejorar las alternativas de
servicio
para mayores opciones,
capacidad
y reposición de equipos.
UNIDAD DE APOYO Y FORTALECIMIENTO UNIVERSITARIO
Contar con una agenda trimestral de
seminarios, conferencias dirigido a docentes
y estudiantes
Coordinar la programación de
seminarios mensualmente.
Trípticos, material
oficina, proyector,
sala seminarios.
Ser un centro de capacitación universitaria
Presentar proyecto justificativo Proyecto
autofinanciada
Contar con una sala completa de talleres
de capacitación ubicada en el Jardín
Botánico
Presentar proyector, coordinar
con
Trípticos, material
Vicerrectorado Administrativo y oficina, proyector,
Jardín Botánico
sala seminarios.
Mejor desempeño de
docentes
y estudiantes.
Cubrir las expectativas del
nivel
de profesionales capacitados
con
seminarios
Contar con seminarios en un
ambiente de calidad.
Producir anualmente 2 seminarios dirigidos
al personal administrativo
Coordinar sus actividades con Facultades
Departamentos y Vicerrectorados.
Programar y coordinar
seminarios
Proponer, Programar y
Coordinar, temas
conferencias, reuniones y
talleres.
Mejoramiento de desempeño
de
personal administrativo
Institucionales
Impulsar todas las gestiones
internas
identificando los procesos de
coordinación
institucional general.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
DEPARTAMENTO DE CULTURA
Impulsar el rescate de la Cultura Nacional y Regional
para lo cual atenderá los siguientes elementos:
* Festival teatro y danza internacional
* Festival teatro nacional
* Lanzamiento de obras y exposiciones
* Concursos: oratoria,pintura, poesía
* Concierto de música: guitarra, flauta,
piano, banda sinfónica
*Torneo de cheerleaders provincial y nacional
* Presentación de grupos
* Teatro al aire libre
* Salón de exposiciones
Gestión ante las autoridades
Comunicación a la prensa
escrita,
radio y televisión
Impresión de afiches, trípticos,
tarjetas, hojas volantes,
invitaciones
Perifoneo
Programas de mano, otros.
Gestionar aporte económico
ante las
autoridades de la Provincia,
Colegio
de Arquitecos e Instituciones
cultur.
Elaboración y difusión de
proyecto
Humano, materiales, equipos,
transporte.
Económico:
Beneficiará a la comunidad
difundiendo la cultura y el arte.
asignación UTM
Humano: profesio-
Mejoramiento institucional.
x
nales en diferentes En el desarrollo de la cultura
beneficiará el accionar al
ramas.
interior
Equipos del dpto.
de esta Universidad.
Permitirá la vinculación con
Econ. $30.000
la
Gestionar ante las autoridades
comunidad, por ser proyectos
de la
Humano: docentes que
x
Institución, docentes de la
carrera
de Ing. Civil.
Elaboración y difusión de
proyecto
* Teatro
* Propondrá el Manejo de los Museos impulsando
su mejor desempeño y autogestión.
* Abrir Escuelas Vacacionales, apoyando
la autogestión institucional.
Gestionar ante las
autoridades,
empresa privada, ONG's,
embajadas
Elaborar proyecto, plano
arquitectónico.
Gestionar el control y manejo
de los museos
de la entidad, impulsando su
mejoramiento
para ponerlos al servicio de la
ciudad
y del turismo local
Impulsar el desarrollo cultural
de la familia
universitaria, apoyando su
creatividad y
mejoramiento de su bienestar.
no existen en la ciudad y se
de carrera Ing.Civil ha
limitado el accionar cultural.
Humano: profesio-
Mejoramiento institucional.
Orgullo ciudadano por sentir
nales en diferentes el
bienestar cultural en el
ramas.
desarrollo
Económico: Se
del arte en sus diferentes
gestionará finanexpresiones.
ciamiento con
instituciones y
empresas
Institucionales
Institucionales
x
Desarrollar la gestión interna
y externa
elevando la imagen cultural
de la entidad
a nivel local, nacional e
internacional.
x
x
x
x
x
x
x
x
Elevar el Bienestar de la
Comunidad
Universitaria en su mayor
concepto.
SECRETARIA GENERAL
Estructurar la Secretaría General, de acuerdo con la nueva estructura académica e
informática
Gestión ante las autoridades.
Capacitación
Humanos, económicos. Seminarios
Estamentos UTM
Comunidad en general
x
A mediano plazo, implantar red informática
con Unidades académica UTM
Laborar como Secretario HCU y Asamblea
Consultiva. Legalizar, avalar y certificar
libros, actas y resoluciones HCU y Asamblea consultiva.
Registro, refrendación y autenticar los títulos
Gestión ante las autoridades.
Humano profesional. Económicos
Gestión para obtener el
material
de trabajo oportunamente.
Equipos, materiales de oficina
Atención al público ágil y
oportuna
Equipos y material
Estamentos UTM, e
instituciones
públicas y privadas
x
x
x
x
Mejoramiento institucional
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Comunidad atendida
oportunamente con trámites legales
de
títulos en la UTM
expedidos a los profesionales graduados,
UTM
de oficina
Custodia y archivo de documentos de la
UTM
Equipos, material
y muebles de oficina
Estamentos de la UTM.
Comunidad en general
Con una fuente
bibliográfica extensa.
Con
el Fiel Magíster
(herramienta informática)
Mejoramiento de la imagen
institucional
al ganar los procesos
judiciales
*Seguridad jurídica
institucional al actuar
dentro del marco legal
Utilización de
internet
para la obtención
de
informaciónjurídico
El Departamento laboraría
con mayor
confiabilidad y eficiencia, al
tener fuentes
de consultas legales
actualizadas y más
PROCURADURÍA GENERAL
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Constituirse en un departamento confiable, seguro
y eficiente en la defensa de los derechos institucionales
* Mediante la actuación
oportuna y eficiente
en todas las tareas propias
que le competen
al departamento.
Dotar al Departamento de una buente bibliográfica que
permita el desarrollo eficiente de las labores departamentales. Dotar del equipamiento tecnológico informá-
* Gestionar ante las
autoridades y Comisión
de presupuesto los recursos
económicos
para la adquisición de libros y
más material
x
x
tico para el mejor desempeño en las tareas asignadas
bibliográfico.
legal pertinente.
completas
Interrelacionarse de manera más efectiva y constante
* Mediante reuniones con los
secretarios
Convocatorias a
reu-
asesores jurídicos de Facultad
* Absolviendo consultas
solicitadas por los
Decanos y Jefes
Departamentales vía órgano
regular.
niones de trabajo
Con el concurso
del
equipo de
abogados
que labora en la
Procuraduría
*Más eficiente a la
x
Institucion, evitando
errores de procedimiento que
acarreen
consecuencias legales
negativas
* Elaboración de cuerpos
normativos y reformas a los ya existentes que
mejoren las
diversas áreas de la
Universidad.
* Actuando en coordinación
con la Comisión
de Legislación de la
Universidad.
Presentación de
solicitudes a las
autoridades
Que la Universidad cuente
con un cuerpo
normativo más completo que
brinde soporte y seguridad jurídica a la
Institución
* Gestionar ante el Rector y la
Comisión de
Presupuesto recursos para
que el personal
acuda a seminarios y más
eventos de capacitación.
Cursar oficios
requiriendo información
a
Lograr que el personal sea
más eficiente,
competente en el
cumplimiento de sus
obligaciones y tareas que le
competen.
Mediante reuniones con los
secretarios
Convocatorias a
reu-
asesores jurídicos de Facultad
niones de trabajo.
con las facultades y demás dependencias universitarias, con el propósito de brindar asesoría preventiva
a efectos de que no se cometan en lo posible acciones
que en lo posterior traigan consecuencias negativas
de orden legal para la Institución.
La presentación constante y permanente de proyectos
de reglamentos y reformas a la normativa interna de
la Institución.
Fortalecimiento de la Procuraduría mediante procesos
de capacitación al personal que labora en la misma.
Mantener una comunicación fluida y constante con
todos los secretarios asesores jurídicos de las distintas
facultades y más profesionales del derecho que labo-
otras entidades de
capacitación
Mantener uniformidad de
criterios jurídicos
referentes a casos
específicos que se
presentan en las facultades
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
ran en otras dependencias administrativas de la Institución, con el propósito de intercambiar y unificar criterios que permitan solucionar los distintos problemas
que se suscitan al interior de la Universidad.
Llevar las labores de manera más ordenada, en base
a la estructuración de un plan de actividades que
establezca con claridad las funciones y responsabilidades de los distintos funcionarios que laboran en
* Mediante la elaboración de
un manual de
funciones que establezca
responsabilidades,
tareas y obligaciones del
personal.
esta dependencia.
Convocatorias a
reuniones de trabajo
con
el personal
La elaboración del
manual de
funciones
Lograr que el personal de
esta dependenx
cia sea más eficiente y exista
una distribución de trabajo justa y
coherente
DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIONES CIENTÍFICOTÉCNICAS Y HUMANÍSTICAS
Proyecto:
Aplicación, consolidación y fortalecimiento
de la investigación científica y tecnológica
en la UTM.
* Elaboración y aprobación de normas para
el financiamiento de proyectos de investigación científica y tecnológica con fondos del
presupuesto geneal de la UTM o fondos del
Trabajar en coordinación con
los Vice
rectorados y el Consejo
Técnico en
Institucionales
la elaboración de normas.
sector externo y asociados.
* Difundir y promover en las diferentes unidades académcias la elaboración de proyectos
Elaborar trípticos informativos
sobre
normas de financiamiento de
proyec-
Institucionales
Autoridades y U. Académicas x
conocen lineamientos de
financiamiento de proyectos de
investigación científica con fondos del
presupuesto general de la
UTM
Docentes investigadores,
personal docente, estudiantes se
infor-
x
x
de investigación con fondos de la UTM o
fondos del sector externo y asociados.
* Brindar información y asesoría sobre métodos de elaboración de proyectos y fuentes
tos con fondos de la UTM y
fuentes
externas.
Fijar horarios de asesoría en
forma
conjunta con las unidades
académ.
Institucionales
de financiamiento de los mismos.
científica y tecnológica a ser ejecutados con
Priorizar proyectos
multidisciplinarios
tendientes a resolver
problemas prio-
fondos de la UTM.
ritarios de la localidad y región.
* Selección de proyectos de investigación
* Orientar sobre la legalización y modificación de los compromisos contractuales relacionados con la investigación
* Vincular el trabajo docente con la investigación científica en la Universidad.
* Seguimiento técnico de los proyectos de
investigación aprobados, durante su ejecución hasta la aprobación del informe final y
cierre del proyecto.
Proyecto:
Creación de un plan de utilización de la
Institucionales
Establecer mecanismos en
coordinaInstitucionales
ción con el Dpto. Jurídico de la
UTM
Planificar en coordinación con
la U.
Institucionales
Académicas investigaciones
en las
que se involucre la actividad
docente
Diseñar con las U.
Académicas mecanismos de seguimiento a los
proyectos en ejecución
man sobre opciones para el
financiamiento de sus propuestas
inv.
Docentes investigadores,
personal docente, estudiantes se
han
asesorado en la elaboración
de
propuestas de investigación
La U. Ejecuta proyectos para
resolver problemas
prioritarios
locales y regionales con
enfoque
multidisciplinario
Compromisos contractuales
desarrollados en orientación
jurídica.
U. Académicas involucran la
investigación en la actividad
docente.
Las U. Académicas apoyan
en el
seguimiento a los proyectos
en
ejecución.
infraestructura física, equipos y servicios
de la UTM como apoyo para la investigación
científica.
la Universidad que pueden ser utilizados en
Involucrar a las autoridades y
personas responsables del manejo
de los
laboratorios en la elaboración
del
la investigación
censo.
*Establecer un censo de infraestructura
física, laboratorios y equipos disponibles en
* Establecer con las. U. Académicas los
lineamientos para planificar y ejecutar proyectos de investigación con la utilización
de laboratorios y equipos institucionales
disponibles para la docencia.
* Promover la realización de investigaciones
en las diferentes unidades académicas con
la utilización de la infraestructura existente.
Elaborar guías de servicios
que ofertan los laboratorios en cada
una de
Institucionales
Institucionales
las U. Académicas
Diseñar con las autoridades y
docentes los posibles perfiles de
proyectos
Institucionales
conoce la
disponibilidad de
infraestructura
física de laboratorios
existentes
en la UTM,que pueden ser
utilizados en los proyectos de
investig.
Comunidad universitaria y el
entorno informados sobre los
servicios
que ofertan los laboratorios
de la
UTM
x
Las U. Académicas y sus
autoridades disponen de un banco
de
perfiles de proyectos para ser
realizados
Proyecto:
Actualización y diseño de líneas prioritarias
de investigación
* Estudio diagnóstico de las necesidades
de investigación por áreas prioritarias
Involucrar la participación del
sector
interno y externo en el
diagnóstico de
las necesidades de investig.
Institucionales
UTM dispone de líneas
prioritarias
de investigación
actualizadas.
X
x
x
* Elaborar y difundir las líneas de investigación para la UTM
* Fortalecer las áreas de investigación y
asistencia diseñadas para la UTM
por área
Elaborar boletín informativo
para la
difusión en la prensa y folletos
para
la divulgación a nivel de la
Universidad/realizar reuniones
informativas
Promover la participación de
profesionales y especialistas de la
Universidad y del sector externo en la
realización de proyectos en
diferentes
áreas
Institucionales
Comunidad científica interna
y
externa informada sobre las
prioridades de investigación
Institucionales
Especialistas del sector
interno y
externo participan en
proyectos
de investigación realizados
por la
UTM.
Proyecto:
Fortalecimiento de la capacidad investigativa en
la Universidad.
ciòn a nivel de posgrado relacionados con la inves-
Establecer alianzas
estratègicas para aprovechar oportunidades de
capacitaciòn a nivel
tigaciòn.
de posgrado.
* Impulsar la implementaciòn de eventos de capacita-
* Planificaciòn, ejecuciòn y evaluaciòn de un programa de educaciòn continua sobre la investigaciòn
para mejorar el desempeño acadèmico.
* Organizacipon de cursos y talleres para la elaboraciòn y presentaciòn de proyectos de investigaciòn.
Buscar patrocinadores para el
financiamiento
del programa/ofertar la
cpacitaciòn al sector
externo.
Involucrar a organismos
financieros para
que participen en cursos y
talleres.
Institucionales
Autogestiòn
Autogestiòn
El personal docente y
estudiantes pueden
acceder a eventos de
capacitaciòn en
investigaciòn a nivel de
posgrado.
La UTM realiza eventos de
capacitaciòn
financiado con
patrocinadores del sector
externo
Docentes y estudiantes de la
UTM a
travès de la capacitaciòn
generan invest.
x
x
x
x
x
* Fortalecer los programas de formaciòn y desarrollo
de recursos humanos para la investigaciòn.
Buscar oportunidades de
involucramiento
en la formaciòn del recurso
humano en
investigaciòn
Institucional
Autogestiòn
La UTM dispone de recurso
humano
para realizar proyectos de
investigaciòn
Proyecto:
Organizaciòn de la comunidad acadèmica de
investigadores.
* Promover, organizar y consolidar grupos interdisci-
Elaborar un censo de
investigadores inter-
plinarios de investigadores por àreas del conocimiento
nos y externos por àrea
* Promover la participaciòn de la comunidad acadèmica en la cooperaciòn cientìfica y tecnològica de la
Universidad.
* Fomentar y consolidar campos del conocimiento a
travès de la investigaciòn.
* Promover, consolidar y desarrollar proyectos de
investigaciòn en el aula.
Buscar mecanismos para
establecer incentivos salariales para docentes
que realicen
investigaciones.
Establecer con las unidades
acadèmicas un
banco de informaciòn por
àreas
Buscar en el sector externo
organismos que
premien los trabajos de
investigaciòn realiza-
Institucionales
Institucionales
Institucionales
Autogestiòn
dos en el aula.
* Fortalecimiento de la investigaciòn en los procesos
Capacitaciòn a docentes en la
investigaciòn
de la docencia y proyecciòn social.
formativa.
Institucionales
La Utm dispone de un banco
de informaciòn sobre investigadores
que laboran
en la Universidad y el sector
externo.
Docentes motivados para
involucrarse en
la realizaciòn de proyectos
de investigac.
La comunidad local y
regional puede
acceder al banco de
informaciòn por
àreas generado en la UTM
La UTM cuenta con
profesores y estudiantes con conocimientos y
habilidades
para desarrollar proyectos de
investigaciòn en el aula.
Estudiantes y egresados
durante su formaciòn se involucran en
actividades de
x
x
* Implementaciòn de la feria de ciencia y tecnologìa
en la UTM
* Estimular la participaciòn de estudiantes y egresados
en proyectos de investigaciòn a travès de semilleros
de investigadores.
* Establecer vìnculos de cooperaciòn entre grupos
de investigaciòn consolidados.
Establecer mecanismos de
difusiòn interna
y externa y comprometer a las
autoridades
en el financiamiento para su
implementaciòn
Elaborar una propuesta
conjunta con las
Unidades acadèmicas para
que a travès de
las tesis se identifique a
potenciales investigadores.
Aprovechar las oportunidades
conseguidas
en los diferentes convenios
con la UTM
Institucionales
Autogestiòn
Institucionales
Institucionales
Autogestiòn
investigaciòn.
Oportunidad para difundir la
producciòn
dcientìfica en Feria de
Ciencias y Tecnologìas de la UTM.
La UTM dispone de una base
de informaciòn sobre futuros
investigadores.
Incremento de la proudcciòn
cientìica en
la UTM a travès de los
convenios firmados con el sector externo.
Proyecto:
Apoyo tècnico para el desarrollo de la investigaciòn y tesis de grado a nivel de pregrado y posgrado para la UTM y sector externo
* Elaborar y gestionar ante las autoridades la aprobaciòn del marco legal necesario para la instalaciòn de
una unidad de procesamiento de datos de investigaciòn y tesis de grado.
* Gestionar ante las autoridades la adquisiciòn de
equipos y mobiliarios necesarios para la implementaciòn de la Unidad.
* Capacitar al personal necesario para su funciona-
Involucrar a la comisiòn de
Legislaciòn en la
elaboraciòn del marco legal
para la instalaciòn de la unidad.
Conseguir la implantaciòn de
la unidad a
travès de fondos de
autogestiòn
Buscar el asesoramiento
Institucionales
Autogestiòn
Autogestiòn
Realizaciòn de
procesamiento de datos de
investigaciòn y tesis de grado
en forma
confiable.
Reducciòn del tiempo en el
procesamiento de datos de investigaciòn y
tesis de
grado.
La UTM dispone de personal
x
x
tècnico de la facultad
miento.
* Implementaciòn de un programa de asesoramiento
en investigaciòn y formulaciòn, seguimiento y evalua-
de Ciencias Informàticas
Establecer aranceles que
permita contratar a
Autogestiòn
personal especializado.
ciòn de proyectos.
* Planificaciòn, ejecuciòn y evaluaciòn de estas
asesorìas.
seguimiento y
control.
Institucionales
especializado en el procesamiento de
datos de la
investigaciòn
Incremento de la calidad de
la investigaciòn y mejoramiento en el
proceso de
formulaciòn seguimiento y
evaluaciòn
de proyectos de
investigaciòn.
Procesos manejados con
estàndares de
evaluaciòn y control.
Proyecto:
Implementaciòn del sistema de informaciòn y
comunicaciòn de las actividades de investigaciòn y desarrollo.
* Formulaciòn e implementaciòn de un Plan de Difusiòn
de la Producciòn Cientìfica de la Universidad realiza-
x
el presupuesInstitucionales
to para la implementacion del
plan.
Comunidad universitaria y su
entorno
informados de las actividades
de investigaciòn y desarrollo
realizadas en coordinaciòn con las U.
Acadèmicas de la UTM
Identificar posibles
instituciones que auspicien
Investigadores de la
Universidad difunden
resultados de la investigaciòn
realizada
con apoyo del sector externo.
Docentes y estudiantes
pueden acceder
e intercambiar a travès de la
das en coordinaciòn con las Unidades Acadèmicas
de la UTM.
* Buscar mecanismos para apoyar las publicaciones
de los investigadores.
* Propiciar el intercambio cientìfico de formaciòn entre
los investigadores al interior de la Universidad, con
Autogestiòn
las publicaciones.
Crear en la pàgina web
espacio para la publicaciòn cientìfica de la
Institucionales
x
x
x
organismos locales y al exterior.
* Diseñar la normatividad para las publicaciones.
Universidad y de
pàgina web
investigadores
de la UTM
Seleccionar modelos de
publicaciòn cientìfica
Institucionales
por àreas del conocimiento.
* Elaboraciòn de boletines informativos trimestrales
Buscar el financiamiento para
la publicaciòn
Autogestiòn
de boletines trimestrales.
* Elaboraciòn y publicaciòn de la Revista Cientìfica
semestral
* Planificar en coordinaciòn con el Dpto. de Relaciones
Pùblicas la difusiòn y publicaciòn del trabajo relacionado con la investigaciòn y realizado por la UTM
Buscar el financiamiento para
publicaciòn de
Autogestiòn
revistas semestrales y
coordinar actividades
con la imprenta universitaria
Buscar espacios en medios de
informaciòn
Institucionales
de mayor acogida en la
localidad para difunAutogestiòn
dir las actividades de
investigaciòn realizados
La UTM establece normas
para la publicaciòn de los trabajos de
investigaciòn
realizados
La UTM mantiene informada
a la comunidad sobre el trabajo cientìfico
realizado
La UTM cuenta con una
revista para
promocionar su producciòn
cientìfica
La UTM informa a travès de
los medios
de comunicaciòn las
actividades de investigaciòn que realiza.
Proyecto
Implentaciòn de un Plan de Cooperaciòn y
Asistencia Tècnica en Investigaciòn.
x
nacional en investigaciòn disponible en la Universi-
Difundir las oportunidades y
beneficios obtenidas por Universidad a travès
de los conve-
dad a travès de convenios firmados.
nios firmados
* Consolidar la cooperaciòn y asistencia tècnica inter-
* Buscar fuenste de financiamiento externo para la
Ampliar los mecanismos de
Institucionales
Autogestiòn
La UTM consolida el
desarrollo investigativo a travès de la
cooperaciòn y asistencia tècnica conseguida a
travès de los
convenios firmados.
La comunidad cientìfica
x
realizaciòn de investigaciones prioritarias.
* Establecer convenios con instituciones locales, regionales y nacionales para la elaboraciòn y ejecuciòn
de proyectos de investigaciòn.
autogestiòn para
realizar alianzas estratègicas
con el sector
empresarial, gobiernos
seccionales y el Estado
Identificaciòn de organismos
de investigaciòn
Institucionales
locales, regionales nacionales,
con los que se
Autogestiòn
puede establecer convenios de
colaboraciòn
que fortalezcan los procesos
de investigaciòn
cientìfica-tecnològica que se
generen en la
UTM
conoce sobre
fuentes de financiamiento
externo para
la realizaciòn de
investigaciones.
Los procesos de
investigaciòn cientìfica
y tecnològica de la UTM
fortalecidos por
la colaboraciòn de
organismos de investigaciòn locales, regionales,
nacionales e
internacionales.
DEPARTAMENTO DE RELACIONES PÚBLICAS
* Elaboración de boletines de prensa
* Monitorear a los medios sobre la
información emitidas sobre la UTM
* Monitorear noticieros, radio y televisión.
* Organizar los Coloquios Universitarios.
Recolección de información,
redacciòn y
aprobaciòn del Rectorado,
distribuciòn en
los medios.
Periodista,
Secretaria y
Posesionamiento de imagen
Fotógrafo
institucional en los medios
Adquiriendo los
periódicos
Tener soporte informativo
Grabar la noticia referente a la
UTM
Adquirir radio y
televisión,
grabadoras
Constituir banco de información audiovisuales
Definir programación con el
Rector. Hacer
oficios a los invitados,
confirmar su participación, elaborar y distribuir
Secretaria, Auxiliar
AdminisVincular a la Universidad con
Leer periódicos y seleccionar
la información y archivar
trativo
la comunidad
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
invitaciones. Preparar anuncio en la prensa y
boletines informativos
* Co-organizar el Festival Por los
Caminos de Manabí
Presentar proyecto al Rector y
aprobaciòn.
Definir coordinadores en el
Centro de Admisión, Vinculación y Orientación
Vocacional
Hacer y enviar
comunicaciones alos Municipios de Manabì.
Promocionar en los medios de
comunicaciòn
Conducir el Festival
Periodista,
Secretaria, 2 Coor
diandores, Auxiliar
Administrativo, Fotógrafo.
x
x
nuestra identidad cultural
Periodista,
Secretaria
fotógrafo y Auxiliar
Adminis-
zando.
Recoger artículos de las diferentes facultades. Editar
matetrativo.
rial, diagramar, aprobación del
Rector. Impresión y circulación
institucional interna y exter-
Aprobación del Rectorado, in-
Mejorar la organización de
nal.
x
la comunidad a través de
Aptobación del Rectorado
Ceremonial y Protocolo Institucio-
x
institucional y vinculación a
* Producir la Revista Sigamos Avan
* Realizar Seminario-Taller, sobre
x
Contratar Instructor
Periodista,
vitar a Secretarias de Decana- Secretaria, Fotó.
grafo y Auxiliar
tos, Directores de Escuelas y
Administradirigentes de los tres estamen- tivo.
tos.
X
namente, con la sistematiza
ción de las propuestas de
investigación académica,
promoción de actividades de
vinculación y generar opinión universitaria.
eventos académicos y sociales de la UTM. Estandarizar normas de protocolo en
todas sus unidades académicas.
X
X
X
X
X
* Realizar Seminario-Taller, sobre
Aprobación del Rectorado
Como Organizar Eventos y lograr
Invitar a Decanos y Directores
Cooperaciòn Insterinstitucional.
de Escuelas.
Producción de Videos documentales.
Aprobación del Rector.
Adquisición de Cámara Digital
de Video
Contratar Instructor
Periodistas,
Secretaria, Fotó
grafo y Auxiliar
Administrativo.
Periodista y
Adquisición del programa de e- Secretaria
ción de videos
Periodista
Elaboración de guiones
Camarógrafo a
Grabar Videos
tiempo parcial
Contratar editor de
Editar material grabado
video
Contratar espacios
Difusión de 12 documentales
en canales de televisión y
de la UTM interna y medios de difusión en
las estaciones de
comunicación de Manabí
televisión
local.
* Retomar la responsabilidad del
equipo de Protocolo de la UTM
Aprobación del Rectorado
Seleccionar estudiantes de la
UTM, capacitarlos en normas
de protocolo y atención al público, confeccionarles
uniforme
para la ocación de acuerdo al
12 estudiantes
becados
Lograr una mejor organiza-
X
ción de los eventos académicos, culturales y sociales
inclusive conocer las estrategias para lograr auspician
tes.
Constituir el banco de imagen de la UTM.
X
Sistematizar memorias graficas de la UTM
X
X
Posesionamiento de fortale-
X
X
X
X
X
X
cimiento de imagen institucional.
Mejoramiento de la imagen
institucional a través de una
eficiente y oportuna atención
X
X
horario del evento y otorgarles
becas.
* Constitución en Unidad de comunicación
Preparar proyecto
Periodista y
Secretaria
Mejorar los servicios comunicacionales de la UTM
X
Aprobación del Rector
Aprobación en Consejo
Universitario.
Ejecución
X
X
X
DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS
* Cubrir las necesidades tecnológicas del
Dpto. de Recursos Humanos
* Consolidar el proceso de responsabilidades
en el desempeño laboral por parte de los
empleados y trabajadores.
* Ordenamiento de los archivos de oficinas y
* Gestión ante autoridades.
*Adquisicón de 3
computadoras
*Contar con materiales e
insumos
administrativos.
*Adiestramiento contante del
personal en desarrollo sistemático y
servicios de información
tecnológica.
Materiales
Alto nivel de eficiencia y
eficacia
técnica y tecnológica en el
área
Humanos
de recursos humanos.
Económicos
*control de tiempo/tarea.
Humanos
*Informe de actividades
realizadas.
Materiales
*Formato de evaluación de
desempeño*Ficha de cumplimiento laboral
*Evaluación de los archivos de Humanos
Satisfacción laboral de la
Institu-
x
x
ción
Eficiente sistema
x
X
creación del archivo general de la Universidad.
* Elaborar plan de emergencia ante riesgos
naturales y/u ocasionales.
* Potencializar el servicio de guardianía
oficina
*Diseño estructural del archivo
general a ser creado.
*Gestión con autoridades
*Presentación del proyecto
*Capacitación del personal de
archivo
*Transferencia de
documentos.
*Equipamiento tecnológico
*Creación de página web
*Alianza Fac. C. Informáticas
*Reunión de trabajo
Universidad-Defensa Civil
*Conformación de comisiones,
*Mapeo del recinto
universitario.
*Simulacros
*Adquisición de materiales e
instrumentos de defensa antidesastres
*Capacitación de involucrados.
Económicos
Tecnológicos
Materiales e insumos
Humanos
Económicos
Tecnológicos
administrativo
del documental histórico de
la
UTM
Alto nivel organizativo ante
riesgos
y desastres naturales y/u
ocasionados
x
Materiales e insumos
*Que la Compañía de
Seguridad Pri*Económicos
vada contratada perfeccione a
su
Humanos
personal en el servicio de
guardianía
universitaria.
*Capacitando el personal de la
Institución asignado a la
guardianía en
Alto nivel de eficiencia en el
servicio de guardianía
x
las Extensiones.
Seleccionando el grupo
humano de
la Compañía de Seguridad
Privada
en el ejercicio correcto del
servicio
de guardianía
*Brindando orientación y
seguridad
preventiva a toda la
comunidad universitaria.
*Ejerciendo el correcto uso de
los
instrumentos de defensa del
guardia.
* Control médico a los empleados y trabajadores a través de certificados de valoración
especializada
* Identificación y satisfacción del cliente.
Programa para el diseño de incentivos en
los empleados y trabajadores
*Al reintegro de los empleados
y
Humano
trabajadores de sus
vacaciones y/o
Economico
ausencias prolongadas
justificadas.
Tecnológico
*Aliado estratégico Dpto. de
Bienestar Estudiantil.
*Norma de cumplimiento
obligatorio
*Sistema computarizado de
archivo
*Ficha médica de cada
empleado.
Estado óptimo de salud en
los
*Estableciendo lineamientos
metodológicos en la identificación y
satisfacción del cliente.
*Profundizando el
conocimiento del
Eficiente atención a
estudiantes,
profesores, empleados y
ciudadanía en general.
Humanos
Económicos
Materiales
X
empleados y trabajadores.
Mejor desempeño en el
trabajo
diario
X
proceso de trabajo en la
atención al
cliente.
*Difundiendo cultura de
cambio al
cliente al requerir los servicios
de la
Institución.
*Asesorando a las
dependencias administrativas que otorgan
servicios
en la UTM.
*Diseñar programas de
incentivos
* Ampliación del área física del Dpto. de
Recursos Humanos
* Fortalecer el área de Trabajo Social del
Departamento de Recursos Humanos
*Gestión con autoridades
*Presentación del proyecto de
ampliaicón
*Ambientación del área física,
*Adquisición de mobiliario
*Sistema integrado de red
*Incrementando el recurso
humano
en el área de trabajo social
*Apoyando a la solución de la
problemática de la atención de las
necesidades sociales.
*Adquisición de computadora.
*Materiales e insumos de
oficina
*Adecuaciones del ambiente
físico
del ára de trabajo social.
Económicos
Excelentes condiciones
físicas
Materiales y
muebles de oficina
Tecnológicos
para el trabajo con el recurso
humano de la Institución.
Humanos
Económicos
Satisfacción de necesidades
sociales en los empleados y
Tecnológicos
trabajadores.
Materiales
X
X
* Recurso humano altamente calificado y
capacitado.
*Desarrollo profesional
*Aplicación sistemática y
organizada
de conocimientos, actitudes y
habilidades
*Transmisión de
conocimientos
*Desarrollo de conceptos
*Fomentando la confianza, la
posición asertiva y el desarrollo
humano.
*Asistiendo positivamente en
el
manejo de conflictos y
tensiones.
*Forjando líderes y mejorando
las
aptitudes comunicativas
*Desarrollando un sentido de
progreso en muchos campos.
Humanos
Recurso humano más
eficiente y
Económicos
productivo en su cargo.
Recursos econó-
Diversidad de servicios,
mayor
micos obtenidos
afluencia de usuarios.
X
BIBLIOTECA CENTRAL
*Gestionar los recursos para la construcción
de un edificio moderno, funcional y operativo
* Mantener un personal calificado en ciencias de la información y afines que permita
Contactando entidades
crediticias,
organismos de cooperación y
el
aporte económico de la
Universidad
Este personal será el producto
de
los estudios de Bibliotecología
a
X
X
X
X
x
x
x
x
a través de getión
Humanos y económicos de la
Mejora la calidad de servicios x
ofrecer servicios profesionales competitivos
y de calidad.
* Impulsar plataformas de servicios de
referencia, documentación y circulación con
el apoyo de recursos audiovisuales y otras
herramientas modernas que hagan más
eficiente y relevante el acceso y la diseminación de la información
* Promover la descentralización de los servicios, para que estén al alcance de los
usuarios donde lo requieran.
implementarse en nuestra
Universidad
Incrementar el área de
material de
referencia, adquiriendo obras
especializadas
El modelo conceptual para el
desarrollo de la biblioteca, está
teóricamente arraigado en el
concepto de
"Biblioteca electrónica y
digitalizada"
la cual debe tener una
infraestructura
muy sólida y eficiente en su
capacidad de acceso, de
recuperación de
información física, virtual y
distribuida geográficamente
UTM
Económicos, del
presupuesto de la
UTM
Integración al sis-
Mejora en la calidad de
servicio
de referencia
X
X
Mejora en la calidad de
servicios
X
X
X
X
tema de las bibliotecas especializadas en Facultades
Institutos y Dptos.
externos e internos de la Universidad (extensiones)
CENTRO DE ADMISIÓN, NIVELACIÓN Y ORIENTACIÓN,
CANO
1. Proyecto para conseguir que cada año,
cada facultad nombre oficialmente dos o
Gestionar ante el Rector y la
Comisión Económica de la UTM..
Se
Solicitud
Docentes y orien-
Contar con profesores de
planta
para el SBU y las materias
básicas
X
X
X
más facilitadores exclusivamente para el
SBU, en relación con sus necesidades
2. Proyecto de conseguir Psicológos
Orientadores que hagan orientación y a la
cuenta con la aprobación del
Sr.
Rector, que en principio ya
aceptó,
pero no se ha implementado
por
situación económica.
Comi-
vez sean capaces de hacer de Facilitadores
sión Económica de la UTM..
Análisis de los candidatos en
el
en cualquiera de los módulos del SBU.
Consejo de Orientación
Permitiendo de esta manera la movilidad del
personal y la subrogación inmediata en
caso de emergencia
tadores que trabajan en el SBU por
contrato o por
horas
Facilidad de orientar a los
alumnos del SBY de las dos
trabajan en el SBU modalidades: presencial y
por contrato o por semipresencial
y la atención de los alumnos
horas
de
los demás cursos de carrera
con
programas especiales
Comi-
Solicitd
Psicológo Clínico, previo a la consecución
sión Económica de la UTM
Psicológos clínicos que laboran
en el medio
4. Implementar los Departamentos de
Orientación en cada Facultad.
Gestionar ante el Rector de la
UTM
los semestres de carrera
Orientadores que
3. Completar el personal del Centro con un
de materiales para dicho servicio.
De esta manera se haría el
puente entre la didáctica del SBU
y
Materiales de
oficina.
Equipos tecnológicos
Atención a casos especiales
clínicos: estudiantes
universitarios
y de la comunidad como
servicio
de extensión y vinculación
comunitaria
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Mejoramiento de los servicios
que
X
se ofrecen a estudiantes y
docentes de la UTM
Ärea Vinculación - Extensión
5. Extensión del Centro a la comunidad, a la
educación marginal, educativa de la provincia a nivel primario y secundario.
6. Conseguir convenios para servicios de
Psicometría con los colegios que alimentan
a la Universidad
Acercamiento a las
comunidades e
instituciones educativas
marginales,
mediante la realización de
proyectos
de investigación-acción
participativa
Capacitación de orientadores
que
laboran en el Centro para la
utilización de programas
informáticos de
Humanos,
Materiales de oficina
Transporte
Humanos,
psicometría
Transporte
7. Ofrecer a la comunidad a través de internet y página web talleres de crecimiento
personal e interpersonal: autoestima,
liderazgo, asertividad, manejo de emociones
relaciones de pareja.
Creación de la página web
Conseguir financiamiento
Planificar los talleres
Promover los talleres.
Humanos,
Transporte
8. Implementación de la página web para
Conseguir financiamiento
Humanos
servicios de orientación
Diseño de la página web
Tecnológicos
Económicos
Solución de problemas
socioedu-
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
cativos
Devolución o extensión de
los
servicios universitarios a la
comunidad
Mejoraría la orientación en
los
colegios y disminuirían los
problemas de orientación de los
alumnos que ingresan a la
Universidad
Área Vinculación-Extensión e Investigación
EVALUACIÓN INTERNA
Información actualizada y de
mejoramiento personal
Mejoraría la cobertura de
servicios
del Centro hacia la
comunidad
1. Evaluación al desempeño docente de los
profesores contratados y por horas en la
Universidad
Conformación de los equipos
de
trabajo
Elaboración de los
instrumentos
para la evaluación al
desempeño
docente.
Aplicación de los instrumentos
para
la recolección de información
2. Evaluación del desempeño de los docentes titulares de la Universida.
de
trabajo
Elaboración de los
instrumentos
para la evaluación al
desempeño
docente.
Aplicación de los instrumentos
para
la recolección de información
3. Entrega de los resultados de las evaluaciones
Entrega individual de los
resultados
Que la Institución cuente con
información que permita la
riales $100
toma de
decisiones adecuadas y
Docentes del Dpto. oportunas para la contratación de
Delegados docen- profetes de Facultad
sores.
Que los docentes
contratados
dispongan de información
para su
mejoramiento en el
desempeño
de la cátedra.
Compra de mate-
x
Que las autoridades de la
x
Institución cuenten con información
para la elaboración de planes
Docentes del Dpto. de
mejoramiento de la calidad
Delegados docen- de la
tes de Facultad
enseñanza en la Universidad.
Que los docentes titulares
dispongan de información para el
mejoramiento en el desempeño
docente.
Compra de materiales $200
Que los docentes analicen
las
opiniones de sus estudiantes
de la evaluación al desempeño riales $100
y
directivos de Facultad, sobre
docente.
Docentes del Dpto. su
Compra de mate-
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Presentación en cada Facultad
de
Equipos de proyec
los resultados generales de la
evación
luación al desempeño docente
Elaboración de
diapositivas
4. Elaboración del Proyecto de Autoevaluación Institucional.
5. Socialización del Proyecto de Autoevaluación Institucional
de
Fotocopiados de
trabajo
Recolección de la información
reque-
documentos
rida en el proyecto
Elaboración de instrumentos
de
evaluación
Revisión final del proyecto
anualmente.
riale por $50
Presentación del proyecto a
los
miembros de la Junta de
Facultad
Compra de mate-
Docentes del Dpto
y delegados de
desempeño en el ejercicio de
la
docencia.
Que las autoridades y
docentes
conozcan las fortalezas y
debilidades de la Facultad.
Que la comunidad
universitaria
cuente con un proyecto que
le
X
permita la rendición social de
cuentas a la sociedad; en
base
a los lineamientos del
CONEA
Facultad
Equipos de proyec
ción
Elaboración de
diapositivas
Docentes del Dpto
6 Presentación y aprobación del Proyecto
Entrega del proyecto para la
respec-
Documento del
de Autoevaluación Institución al HCU
tiva aprobación del HCU
proyecto
Fotocopiado de
Que los miembros de la
Junta de
Facultad conozcan y
fortalezcan
la implementación de una
cultura
de Evaluación en la
Institución
Que el HCU brinde el apoyo
institucional al proceso de
autoevaluación con fines de
acreditación.
X
X
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
documentos
Jefe del Dpto.
7. Trámite de aprobación del proyecto en el
CONEA
Entrega del Proyecto aprobado
por
Documento del
el HCU al comité técnico del
CONEA
proyecto
para su aprobación
Fotocopiado de
documentos
Rector de la Univ.
Jefe del Dpto.
8. Ejecución del Proyecto de Autoevaluación
Institucional aprobado por el CONEA
Recolección de la información
necesaria para el proceso de
autoevaluación institucional.
Visitas a las facultades y
departamentos
9. Procesamiento y análisis de la información recogida en el proceso de autoevaluación institucional.
de
trabajo
Procesamiento de la
información
Compra de mate-
Que la institución cuente con
el
proyecto aprobado por el
CONEA
a fin de rendir cuentas a la
sociedad, de su calidad en la
formación
de profesionales.
Qu el Departamento cuente
con
X
x
riale por $200
la información requerida en el
proceso de autoevaluación
Docentes del Dpto institucional con fines de
y delegados de
acreditación
en base a los lineamientos
Facultad
del
Autoridades, docen CONEA
tes, estudiantes,
empleados, trabajadores, jefes departamentles.
Equipo informático
la
identificación de fortalezas y
riales $100
debilidades detectadas en el
Docentes del Dpto. proceso
Compra de mate-
X
Análisis de resultados
Elaboración de informes
parciales
de los resultados de la
autoevaluación institucional
10. Presentación de los resultados del
proceso de autoevaluación institucional
Presentación de los resultados
del
Fotocopiado de
proceso de autoevaluación
instituciodocumentos
nal a los miembros de la
comunidad
Equipos de
universitaria.
Aprobación de los resultados
en el
HCU
11. Elaboración del informe final de autoevaluación institucional.
12. Entrega del informe final de autoevaluación Institucional al CONEA
de autoevaluación
Delegados de Fac. institucional,
considerando las funciones
Equipo informático de
docencia, investigación,
vinculación con la colectividad y
gestión
administrativa.
Elaboración del informe de
autoevaluación institucional con fines
de
acreditación, en base a los
resultados del proceso.
Presentación del informe final
de
con fines
de acreditación al Comité
Técnico
del CONEA
proyección
Docentes del Dpto
Fotocopiado de
documentos
Documento con
los resultados del
proceso
Docentes del Dpto
Que la Institución a través de
su
HCU apruebe los resultados
de la
en lo
referente a la calidad de su
traba
X
jo como Centro de Educación
Superior
el
informe estructurado previa
la
presentación al comité
técnico
del CONEA.
X
DEPARTAMENTO AGRO SOCIO ECONÒMICO
1. Establecer un enfoque de efectividad, eficiencia,
economía, en todos los programas productivos,
favoreciendo el enlace docente y académico, bajo
estos principios.
2. Producciòn y comercializaciòn de:
limòn, plàtano, maiz, noni (maracuyà), pimiento,
cebolla
* Desarrollar la programación
del uso de las
áreas productivas, incluyendo
la coordinación
docente y academica de todas
las facultades
* Los cultivos comerciales del
DIASE ayudan
a las pràcticas de los
estudiantes.
* Asesorìa tècnica siempre y
cuando sea
requerida por profesores y
estudiantes
* Entrega de instrumentos de
labranzas
Conocimientos
tècnicos
Cultivos
Palas, picos,
azadones
rastrillos, cintas,
tubos
bombas,
machetes,
Estudiantes motivados
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Egresados apoyados
Docentes Apoyados en
proceso.
Profesionales capacitados
Tractores,
Personal de campo
Econòmico,
producto
atendida
Mercado local
* Busqueda de mercado
* Comercializaciòn
de autogestiòn
Tècnico y de
campo
Implementos
agrìcolas
Insumos agrìcolas
Incluir en el presupuesto del
DIASE
Financiamiento de
la
Implementar totalmente los
tractores
para brindar un mejor
servicio dentro
y fuera del DIASE
El beneficio econòmico serà
ingresado a
la cuenta corriente del DIASE
* Correcta planificaciòn
* Buen manejo de los
proyectos, apegado
estrictamente a los
cronogramas de trabajo
x
Pràcticas estudiantiles
3. Tractores:
a. Surcador,
b. Rozadora
c. Rotaveitor
d. Reparaciòn total.
Universidad
x
x
x
x
4. Dìa de campo
Invitar a agriculturoes,
estudiantes universitarios y de colegios
agropecuarios
* Que los exponentes sean los
estudiantes
de la Facultad y tècnicos del
DIASE
Autogestiòn
Tècnico
Impartir tècnicas de manejo
de cultivos a
Estudiantes
estudiantes y agricultores
Fomentar la investigaciòn en
los estudian-
Cultivos
tes
x
x
DEPARTAMENTO DE VINCULACIÓN Y EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
1. Capacitación y servicios al entorno
2. Atender convenio firmado por5 años entre la UTMMunicipio del cantón 24 de Mayo
3. Fortalecimiento del trabajo comunitario
4. Educación ambiental que motive la conservación
de nuestros recursos: suelo, agua, aire.
5. Proporcionar servicios de especialización-consulto-
Compartiendo servicios y
capacitación al
entorno
Involucrando a
Mejor uso de los recursos
todas
manejados
las facultades de la por los involucrados
Universidad
Participar de reuniones de
Consejos Directivos de facultades,
comprometiéndolos a
una mayor participaciòn en el
convenio.
Haciendo un
cronograma de visitas a
las
Unidades
Académicas
Que las Facultades socialicen
en los señores
egresados las nuevas
modalidades de
graduaciòn
Desarrollando tesis Las comunidades serán
de
favorecidas con
la construcción de obras de
grado en trabajo
infraestructucomunitario.
ra y otros.
Firma de convenios:
Municipio,Dirección de
Educación, Universidad
Técnica de Manabí,
ONG´s
Utilizando ayuda
No continuar agrediendo los
logísrecursos
tica y recursos de
los
naturales
convenios firmados
Estableciendo la Unidad de
Consultoría
Con la fortaleza
tecno-
Mejoramiento
socioeconómico de los
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
involucrados en los trabajos.
Ingresos
extrapresupuestarios por
rías al sector empresarial.
lógica y capacidad servicio de consultoría
instalada de las
Unidades Académicas
6. Promover financiamiento interno-externo para
Presentar propuestas
debidamente justifica-
formulación y ejecución de programas, proyectos de
das
vinculación
7. Divulagación-difusión de los trabajos de vinculación
Cada Unidad Académica
emitirá boletines
Construir un
equipo
Conseguir recursos que
perimtan ampliar
y fortalecer lostrabajos de
interdisciplinario de vinculación
las Unidades
Académicas
Con apoyo
logístico
de conveniosfacultades
La publicación semestral de
revista divulgativa mejorará la imagen de
las Unidadesa Académcias
Mediante colectas de plantas
que seràn
identificadas en el Herbario
Nacional
Contrataciòn de
profesionales.
Consultorìa
Personal Jardìn
Botànico
Disponer de un inventario
vegetal para
Mediante muestreo de
especies en el àrea
Contrataciòn de
profesionales.
Consultorìa
Personal Jardìn
Botànico
Disponer de un inventario
vegetal para
de presna. Edición de revista
x
x
x
x
x
x
x
x
x
JARDIN BOTÀNICO
INVESTIGACIÓN
* Realizar estudios de identificaciòn de flora en el
àrea de reserva de la Universidad Tècnica de
Manabì.
* Realizar estudios o inventario de fauna silvestre en
el àrea de reserva
sujeta de inventario
x
el uso comunitario
el uso comunitario.
x
Supervisiòn y registro diario de Personal Jardìn
cómo evoluBotàcionan las plantas
nico
Informaciòn disponible para
el pùblico,
producto de la investigaciòn
x
El estudio se lo realizarà
mediante encuestas
en la ciudad de Portoviejo
Informaciòn que permitirà
aplicar medidas de protecciòn
x
Evaluaciòn y registro diario del Personal Jardìn
comportaBotàmiento
nico
Aportar a la recuperaciòn de
especies
de animales
Realizando excursiones
nacionales para
colectar especies.
Personal Jardìn
Botànico
* Formar un banco de semilla de especies nativas de
la provincia de Manabì
Determinar los sitios para
realizar las
colectas
* Mantenimiento de las secciones existentes (formaciòn
de jardines, controles de malezas, podas, etc)
* Incrementar 3 nuevas secciones: àrea econòmica,
orqìdea, rìo y campamento.
* Dar seguimiento a las investigaciones llevadas sobre
comportamiento agronòmico de especies vegetales
del Jardìn Botànico
* Realizar estudio para determinar el grado de predilecciòn de las personas por tener mascotas silvestres
en sus domicilios
* Registrar, analizar el comportamiento de animales
silvestres en el Centro de Rescate.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Recuperaciòn de especies
x
x
Personal Jardìn
Botànico
Semilla disponible para
recuperaciòn de
especies
x
x
x
x
x
Mediante podas, controles de
malezas
fitosanitarios
Personal Jardìn
Botànico y contrataciòn
de jornales
El jardìn se mantendrà en
condiciones
ideales para el turista
x
x
x
x
x
Mediante diseño, colecciòn de
especies y
establecimiento
Personal Jardìn
Botànico
Nuevos espacios para la
recreaciòn y
educaciòn
x
x
x
x
Identificando especies
amenanzadas,
construyendo centro de
producciòn.
Diseño,
contrataciòn
Recuperar especies
amenazadas
x
x
x
x
Estudiantes
universitarios
CONSERVACIÒN
* Formar un bambusuario con un mìnimo 30 especies
* Formar un centro de reproducciòn de fauna silvestre amenazada en desaparecer
EDUCACIÒN
de personal
x
* capacitar anualmente mìnimo 10.000 personas
Mediante guianzas, curso,
seminario
* Disponer de una biblioteca especializada en botànica y ecologìa
Construcciòn de local y colecta Personal Jardìn
de libros
Botànico y contrataciòn
* Dictar un taller anual en formaciòn ecològica para
niños
Mediante cursos invernales
Personal Jardìn
Botànico. Papelerìa
Instructores del
Jardin
Botànico
poblaciòn con conocimientos
amientales
x
Los estudiantes dispondràn
de lugar
para consultas
x
x
x
x
x
x
x
x
Formar lìderes ambientales
x
x
x
x
x
Nuevos elementos para el
esparcimiento
de niños
x
x
x
x
x
Facilidades de trabajo
x
x
Facilidades para los turistas
x
x
x
personal de la
autogestiòn que
unidad
permitan la capacitaciòn de los
profesionales
de la Unidad.
Personal docente actualizado
en sus
x
x
x
x
x
Reuniones de trabajo para
analizar necesidades del sector externo.
Currìculo actualizado y
acorde a los
requerimientos del sector
x
x
RECREACIÒN
* Implementar àreas recreativas para niños y adultos
* Construir edificio administrativo que contenga:
1 herbario, xiloteca y centro de exposiciones
* Construcciòn de 5 cabañas tìpicas en el àrea de
campamento
Mediante la consecuciòn de
materiales del
medio
Contrataciòn de
personal
Consecuciòn de recursos de la
Universidad
Consecuciòn de recurso
externo
Consecuciòn de recurso
externo
monto 15000
UNIDAD EDUCATIVA Y ARTESANAL " GABRIEL MANZO QUIÑONEZ"
* Capacitaciòn docente en àreas: artesanal, pedagògica, tècnicas de aprendizaje.
* Reforma curricular
personal de la
Unidad
conocimientos.
externo
Planificaciòn microcurricular
* Implementaciòn y fortalecimiento de talleres
Elaborar plan de necesidades
de equipos y
personal de la
Unidad
materiales de taller.
autoridades
Gestiones ante las autoridades
para conseguir recursos econòmicos
Elaborar plan de autogestiòn
Adquisiciòn de equipos y
materiales
* Microempresa estudiantil
* Contribuir al desarrollo artesanal de las comunidades
Estudiantes activos con
creatividad y
emprendedores listos para la
actividad
y el desarrollo productivo
Estudiantes realicen
ayuda econòpersonal docente y pràcticas con
mica para la instalaciòn de
microempresa
estudiantes de la
eficiencia
Proporcionar productos
Plan de autogestiòn
Unidad
acabado a la
comunidad universitaria
Mejorar las instalaciones y
equipamiento.
Asistiendo a sectores de
proyecciòn artesanal
Ofrecer cursos artesanales de
capacitaciòn
revisiòn de talleres de prueba
x
instructores de la
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Unidad
DIRECCIÒN FINANCIERA
* Para la elaboraciòn del presupuesto institucional,
considerar las prioridades presentadas de las actividades del Rector y los Vicerrectorados.
personal de la direcciòn
Fondos de
operaciòn
e inversiòn
cumplir las actividades
programadas
* Todas las unidades acadèmicas y administrativas,
seràn integradas de acuerdo a las demandas del
nivel ejecutivo y los Departamentos de la Universidad,
bajo la normativa de control interno institucional.
siguiendo polìticas
institucionales
laborar en coordinaciòn con
personal disponible los planes
operativos
x
x
x
x
x
salvaguarda documentos
informaciòn
x
x
x
x
x
* Automatizar y modernizar el sistema de archivo de l
los documentos del àrea financiera
espacio fìsico adecuado
* Con la colaboraciòn de los vicerrectorados general,
acadèmico y administrativo, deberà efectuarse un
estudio para racionalizar el recurso humano, material
y financiero
Reuniones de trabajo
Todo el personal
del
àrea y secretarìas
Racionalizaciòn
administrativa
x
x
x
x
x
Enlace vìa Internet para
consultas
Con el sistema
olympo
Brindar eficiente servicio a
usuario
x
x
x
x
x
Crear nuevos indicadores de
eficiencia
Informaciòn
financiera
confiable
Toma de decisiones
oportunas
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
* Utilizar la base de datos de los estudiantes, profesores y personal administrativo para enlaces de informaciòn, con la colaboraciòn del Centro de Còmputo de
la Universidad.
* Incrementar los indicadores de gestiòn financiera,
evaluando su cumplimiento.
* Asesorar a los responsables de los fondos de autogestiòn, para un eficiente manejo de los recursos
* Colaborar conjuntamento con el Departamento
de Planeamiento Integral, la elaboraciòn de los
planes operativos anuales y el avance del Plan de
Desarrollo Integral para el quinquenio 2007-2011
Reuniones con los
involucrados
Reuniones con Facultades y
Departamentos
Personal del àrea
financiera
Con personal del
àrea
Conocer la situaciòn y
mejorar el progra
ma autogestionario
Conciliar actividades con
presupuestos
* Partiendo de las directrices emanadas del Rectorado,
Vicerrectorado General, Vicerrectorado Acadèmcio y
Vicerrectorado Administrativo con el Departamento de
Planeamiento Integral, colaborar en el anàlisis y
control del Plan de Desarrollo Estratègico
Reuniones con Jefe
Planeamiento Integral
Directora
financiera
Efectivo cumplimiento de
actividades plan
x
Humanos y
materiales
Operacionalización de los
proyectos
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
DIRECCIÒN DE PLANIFICACION INTEGRAL
Formar parte del Comité de Seguimiento y evaluación
institucional para la operacionalizaciòn del Plan de
Desarrollo 2007-2011
* Seguimiento, ejecuciòn y evaluaciòn del plan de
desarrollo 2007-2011
* Asesoramiento y diseño del POA por Unidades
Acadèmicas y Administrativas y el Institucional, en
Conformación del Comité
Integración del Jefe de
Planeamiento al
equipo de trabajo
Definir mecanismos técnicos
de seguimiento
y evaluación
Estudio y análisis de los
informes de activida
des planificadas y realizadas
por cada una
de las Facultades y
Departamentos
Elaboración de procesos
técnicos para el
propuestos en el plan.
Humanos y
materiales
Conocer los avances y/o
retrocesos
de los diferentes programas
proyectos
en cada una de las
facultades
Humanos y
materiales
Determinar la proyección de
la Universidad y cada uno de los
estamentos que
seguimiento (plantillas)
Sesiones de trabajo con las
autoridades
Análisis y conclusiones de la
evaluación
Analistas académicos en
permanentes
asesorías y acuerdos de
planificación para
el quinquenio 2007-2011
el POA
Apoyo del Departamento
Financiero
la integran
Definir formato, procesos
técnicos, instrumenRealizar acercamiento a las
facultades y
departamentos
Analizar avances,
cumplimiento y beneficios
del POA por áreas
Humanos y
materiales
Diseñar estructuras de
proyectos
Difundirlas y fundamentarlas
Humanos y
materiales
Eficiencia en los procesos y
eficacia en
las propuestas de la UTM.
Solicitar a las áreas
académicas y administrativas y fisicas, la actualización
de datos de su
estructura.
Organizar y procesar la
información enviada
Humanos y
materiales
Banco de datos actualizado
del personal
docente, administrativo y de
servicio de
la UTM
* Elaboraciòn de la informaciòn estructural y organiza-
Remitir información de
acuerdo a los deman-
Humanos y
materiales
cional-administrativa de la Universidad.
dantes.
* Evaluaciòn del POA previo informe de àreas
* Coordinaciòn, asesoramiento en programas,
proyectos y demàs propuestas de la Universidad
* Organizaciòn y elaboraciòn de estadìstica de docentes, personal administrativo y estudiantes de la
Institcuiòn.
* Efectuar las correcciones pertinentes a los datos
personales de los profesionales que requieren
servicios del CONESUP.
* Mantener un servicio de informaciòn permanente a
los usuarios, en los àmbitos de las actividades del
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Información oportuna y veraz
del personal a quienes demanden de
este servicio
x
x
x
x
x
Servicio eficaz a los usuarios
x
x
x
x
x
Información estadística
actualizada
x
x
x
x
x
proyectos planteados.
Revisar en el internet los datos Humanos y
del usuario
materiales
Comunicar al CONESUP las
correcciones
Acopio de información de las
facultades y
departamentos de la
Monitoreo del proceso
operativo de los
Humanos y
materiales
Departamento.
Institución
Organizaciòn y clasificaciòn de
documentaciòn
* Impulsar a travès de las autoridades de la Instituciòn
Elaborar propuestas y poner a
consideraciòn
la conformaciòn del sistema nacional de planificaciòn
de Universidades y Escuelas Politècnicas del paìs.
de las autoridades
Reuniones de trabajo
* Conformaciòn de una red de planificaciòn permanente con la participaciòn de las Unidades Acadèmicas y
Administrativas de la Instituciòn.
* Organizaciòn y desarrollo del I Encuentro de Planificaciòn de Universidades y Escuelas Politècnicas
manabitas, concomitante al proceso de desarrollo
provincial a travès del Plan de Desarrollo del
Consejo Provincial.
* Organizaciòn y desarrollo de un seminario de
Humanos y
materiales
Compartir experiencias y
propuestas
generadas en el contexto de
la planificación universitaria
Reuniones de trabajo con
delegados de cada
facultad
Definir procedimientos y
formatos de planificación
Humanos y
materiales
Planificación institucional
elaborada
corporativamente
Reuniones preparatorias para
la organización
y determinación de agenda de
trabajo.
Participantes y fechas de
encuentro
Elaboración de invitaciones a
participantes
Realización del evento
Evaluación
Humanos y
materiales
Integración de instituciones
de nivel superior en el área de
planificación
Humanos y
materiales
Planificación sustentada en
la factibilidad
planificaciòn vinculada al presupuesto institucional,
dirigido a autoridades y planificadores de la Universidad.
Reuniones previas de trabajo
Establecimiento de
cronograma de trabajo
Realización del evento
Evaluación
* Asistencia a seminarios, pasantìas a nivel nacional
e internacional de los docentes analistas del
Conocer y acoger invitaciones
que se propicien en esta área.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
del presupuesto.
Humanos y
materiales
Personal actualizado en sus
conocimientos
sobre planificación
x
x
Departamento.
Determinación de
participantes.
Gestionar el apoyo
institucional para la
participación.
PLAN FINANCIERO DEL PLAN DE DESARROLLO 2007 AL 2011 DE LA UTM
PLAN FINANCIERO DEL PLAN DE DESARROLLO 2007 AL 2011 DE LA UTM
SINTESIS
El Plan de Desarrollo 2007 al 2011 sostiene su propuesta en el Plan Financiero Institucional.
Debe mencionarse que el entorno macroeconómico institucional considerado es el vigente a
Noviembre/2006, por lo que ajustes o variaciones positivas y negativas pueden existir a
partir de la aprobación de la propuesta técnica y operativa.
Debe mencionarse que en la probabilidad de existir mayores ingresos a los previstos, la
autoridad institucional, debe promover los ajustes correspondientes al Plan de Desarrollo,
vía los Planes Operativos de cada año. Así mismo si existieran hechos económicos,
sociales o políticos, que afecten a la baja las acciones institucionales, el nivel ejecutivo,
debe identificar la prioridad para la realización de las actividades al interior de la
Universidad.
Por lo expuesto, el Plan Financiero del Plan de Desarrollo, sin ser inflexible en su
presentación, establece los siguientes parámetros de crecimiento y gastos:
INGRESOS
Las fuentes de financiamiento institucional tienen como base los establecidos en la Ley del
FOPEDEUPO con la distribución de conformidad a los parámetros de distribución
registrados en el CONESUP, además mantiene una prestación de servicios que le
representan la Autogestión institucional.
Se han considerado las siguientes variables para la definición de la propuesta institucional:
Ingresos Fiscales, con una tasa de crecimiento de 0%, como lo estima el MEF.
Participación del FOPEDEUPO, con tasa de crecimiento del 8,08%, en la cual se
considera la ejecución de los ciclos anteriores.
Autogestión, descompuesto por tasas y contribuciones con una variación promedio a
nivel de los 5 años del 14%. Y por otro lado, la prestación de bienes y servicios con
una variación promedio del 41% para los cinco años. Tomando atención a que
existe dos campos a ser cubiertos, como es el endeudamiento interno y además el
crecimiento del gasto institucional.
Otros, en éste campo se considera necesidad de un financiamiento adicional vía
transferencias, con una tasa de crecimiento del 57%, mismo que no existía y que
una vez establecido para el 2007 crece permanentemente, buscando la cobertura de
necesidades internas.
GASTOS
El uso de los recursos obtenidos, cubren la totalidad de las gestiones institucionales, por lo
que incluyen las propuestas de todas las áreas, que no rompen el equilibrio financiero
institucional y que además impulsan la gestión básica, de soporte, de desarrollo y
tecnología a nivel institucional.
Se ha considerado las siguientes variables para el definición del plan de gastos.
Remuneraciones, la tasa de variación se remite al 11% por antigüedad.
Servicios, con la base de la tasa de inflación del 4,5%
Inversiones y Proyectos, según la variación de la autogestión.
Amortización de deuda, se asume del BEDE por el equipamiento al 2006.
El II Plan de Desarrollo la UTM movilizaría un monto aproximado y esperado de
$119.657.879 dólares, distribuidos en impuestos, tasas y contribuciones, venta de bienes y
servicios, renta de inversiones, transferencias y donaciones, y financiamiento público.
Estos recursos se distribuyen en remuneraciones, servicios, gastos financieros e intereses,
transferencias y amortización del capital de la deuda.
A continuación se presenta el Plan integrado de Ingresos y Gastos por los ciclos
económicos del 2007 al 2011, así como la estructura de gasto abierta a nivel de Facultades
y de Administración Central que incluye a todos los Departamentos, lo que apoya una
desconcentración de la información financiera institucional.
SINTESIS DEL II PLAN DE DESARROLLO 2007 2011
Como un resultado a un desarrollo institucional, la Universidad presenta a la
sociedad una definición organizada de su II PLAN DE DESARROLLO para el ciclo
2007 al 2011.
Este proceso responde a una investigación externa e interna, lo cual ha sido un reto
al nivel ejecutivo y operativo de la entidad, ya que enfrenta con altura las demandas
e incluso el juicio de sus beneficiarios, sobre toda su gestión, la cual ya ha cumplido
más de 50 años al servicio de la comunidad y la provincia.
Se integran las demandas en los aspectos, vitales a un organismo de educación
superior, como son la Academia, la Docencia, la Investigación, la Vinculación y la
Gestión Institucional.
Los aspectos más relevantes son una reforma académica integral con la prestación
de nuevas carreras, sistema de créditos, programas de cuarto nivel, aplicación del
modelo crítico propositivo, desarrollo de indicadores, reforma interna, soporte y
apoyo al desarrollo docente y administrativo, en un entorno interno, basado en la
tecnología, normativa y reglamentación y además en un personal, identificado con la
actividad educativa, comprometido con la excelencia y la responsabilidad.
Se programan gestiones que se integran a un plan financiero armónico, que mueve
recursos importantes de la región, orientados al desempeño interno, para lograr
mayores y mejores beneficios a la sociedad manabita, la región y el país.
Bajo estos lineamientos, la Universidad Técnica de Manabí, logra un nuevo avance
en su proceso de desarrollo, al crear un cambio de paradigma interno, liderado por
su nivel ejecutivo y basado en un enfoque global.
La UTM logra la generación de un compromiso de lo interno, hacia lo externo,
acorde con sus principios y motivaciones, identificado en una misión, objetivos y
metas, hacia una visión institucional, que responde a los intereses de su comunidad
y su entorno.
ANEXOS DEL II PLAN DE DESARROLLO 2007 AL 2011
ESTADISTICA UNIVERSITARIA
CUADROS
A continuación se presentan los siguientes cuadros en su orden:
1. TÍTULOS Y CARRERAS QUE OFRECE LA UTM
2. TIPO DE BACHILLER QUE PUEDE INGRESAR A LA UTM
3. FECHA DE CREACIÓN DE CARRERAS Y FACULTADES
4. NÚMERO DE DOCENTES, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y ESTUDIANTES
5. CUADRO ESTADÍSTICO DEL NÚMERO DE DOCENTES, PERSONAL
ADMINISTRATIVO Y ESTUDIANTES ABRIL DEL 2001 A MARZO DEL 2006
6. PERSONAL DOCENTE CON NOMBRAMIENTO, POR EDAD Y SEXO
7. PERSONAL DOCENTE CON NOMBRAMIENTO POR FACULTADES Y
CATEGORÍA
8. PERSONAL DOCENTE CON NOMBRAMIENTO POR FACULTADES, ESCUELAS,
POR DEDICACIÓN
9. PERSONAL DOCENTE POR FACULTADES ANTIGÜEDAD Y SEXO. ABRIL 2006.
10. PERSONAL DOCENTE CON NOMBAMIENTO Y CONTRATADO POR
FACULTADES. ABRIL 2006
11. FORMACIÓN ACADÉMICA DEL DOCENTE POR FACULTADES Y
DEPARTAMENTOS
12. RESUMEN DE ESTUDIANTES MATRICULADOS EN PRIMER SEMESTRE ABRIL
2000 – MARZO 2006
13. RESUMEN DE ESTUDIANTES MATRICULADOS EN PRIMER SEMESTRE POR
FACULTADES ABRIL 2000 – MARZO 2006
14. POBLACIÓN DE ESTUDIANTES EGRESADOS POR FACULTADES, ESCUELAS Y
SEXO PERÍODO: 2000- 2006.
15. NÚMERO DE ESTUDIANTES MATRICULADOS DE POSTGRADO. AÑO 2000 –
2006.
16. No. DE GRADUADOS DE POSTGARADO 2000 – 2006.
17. POBLACIÓN ESTUDIANTIL POR FACULTADES, ESCUELAS Y POR SEXO.
PERÍODO 2000 - 2006-10-30 PERSONAL ADMINISTRATIVO POR EDAD Y SEXO,
ABRIL DEL 2006
18. PERSONAL ADMINISTRATIVO POR ANTIGÜEDAD Y SEXO. ABRIL DEL 2006.
19. PERSONAL ADMINISTRATIVO CON NOMBRAMIENTO CONTRATADOS Y
EVENTUALES POR FACULTADES PERÍODOS 2001 – 2006.
20. DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO POR NIVELES DE
ESCOLARIDAD. ABRIL DEL 2006
II PLAN ESTRATÈGICO DE DESARROLLO
CARRERAS QUE SE OFRECEN, TITULOS QUE SE OTORGAN Y PERIODOS DE ESTUDIOS
Fecha Abril /2006
REGIMEN
FACULTADES, CARRERAS
TITULOS QUE SE OFRECEN
SEMESTRAL(2)
PERÌODOS
* FAC. INGENIERIA AGRONOMICA
- Carrera Ingenieria Agronómica
Ingeniero Agrónomo
10 semestres
Ingeniero Agrícola
10 semestres
Médico Veterinario
Licenciado en Acuacultura
Tecnólogo Acuacultura
10 semestres
8 semestres
5 semestres
* FAC.INGENIERIA AGRICOLA
- Carrera Ingenieria Agrícola
* FAC. CIENCIAS VETERINARIAS
- Carrera Medicina Veterinaria
- Carrera licenciatura en Acuacultura
- Carrera en Tecnologìa en Acuacultura
* FAC. C. ADMINISTRAT.Y ECONOMICAS
- Carrera de Administración de Empresas
- Carrera de Economia
- Carrera de Auditoría
Ingeniero Comercial
9 semestres
Economista
10 semestres
Licenciado en Contabilidad y Auditoría
8 semestres
* FAC. C MATEMATICAS FISICAS . Y QUIMICAS
- Carrera Ingenieria Mecánica
- Carrera Ingenieria Eléctrica
- Carrera Ingenieria Civil
- Carrera Ingenieria Industrial
- Carrera Ingenieria Quìmica
- Carrera Tecnologìa en Refrigeraciòn
Ingeniero Mecánico
Ingeniero Eléctrico
Ingeniero Civil
Ingeniero Industrial
Ingeniero Quìmico
Tecnólogo en Refrigeración
10 semestres
10 semestres
11 semestres
10 semestres
10 semestres
6 semestres
Licenciado en Enfermería
Mèdico en Cirugìa
licenciado en Optometrìa
Tecnòlogo en Optometrìa
10 semestres
12 semestres
10 semestres
8 semestres
Lcdo. C. de la Educación
8 semestres
8 semestres
8 semestres
8 semestres
8 semestres
8 semestres
8 semestres
8 semestres
8 semestres
8 semestres
* FAC. CIENCIAS DE LA SALUD
- Carrera Enfermería
- Carrera Medicina
- Carrera Licenciatura en Optometrìa
- Carrera tecnologìa en Optometrìa
* FAC.FILOSOFIA,LETRAS Y C.DE LA EDUCACION
- Carrera Idiomas y Linguistica
- Carrera Física y Matemáticas
- Carrera Química y Biología
- Carrera Psicología y Orientaciòn Vocacional
- Esc. Educación Física
- Esc. Literatura y Castellano
- Esc. Educación Artística
- Carrera de Educaciòn General Bàsica
- Carrera de Secretariado Bilingüe Computarizaado
- carrera de Contabilidad Computarizada
* FAC. CIENCIAS ZOOTECNICAS
- Carrera Ingenieria Zootécnica
- Carrera Ingenieria en Industrias Agropecuarias
Ingeniero Zootecnista
10 semestres
Ingeniero Industrias Agropecuarias 10 semestres
* FAC. CIENCIAS INFORMÀTICAS
- Carrera Ingenieria de Sistemas
- Carrera Analista de Sistemas
- Carrera Tecnologìa en Computaciòn
Ingeniero en Sistemas
Analista de Sistema
Tecnólogo Programador
10 semestres
7 semestres
4 semestres
* FAC.C.HUMANISTICAS Y SOCIALES
- Carrera Trabajo Social
Licenciado en Trabajo Social
8 semestres
- Carrera Secretariado Ejecutivo
Licenciado en Secretariado Ejecutivo8 semestres
FUENTE: Facultades y Carreras de la UTM
ELABORACIÒN: II Plan Estratégico de Desarrollo UTM
TIPO DE BACHILLER PARA LA FACULTAD Y CARRERA A LA
CUAL PUEDE INGRESAR
FECHA Abril 2006
FACULTADES, ESCUELAS,CARRERAS
TIPO DE BACHILLER
QUE PUEDE INGRESAR
* FAC. FILOSOF, LETR. Y CC. DE LA EDUC.
- Bachiller en cualquier especialidad
- Carrera Quimica y Biología
- baachiller en Quìmico Biòlogo
- Carrera Fisica y Matemáticas
- Bachiller en Fisico Matematicas
- Carrera Psicología
- Bachiller en Sociales
- Carrera Literatura y Castellano
- Bachiller en Filosòfico Sociales
- Carrera Educación Fisica
- Bachiller en cualquier especialidad
- Carrera de Educaciòn Artìstica
- Carrera Educaciòn General Bàsica
- Carrera Secretariado Bilingüe Computarizado - Bachiller en Filosòfico Sociales y
Secretariado Bilingüe Computarizado
- Carrera Contabilidad Computarizada
- Bachiller en Filosòfico Sociales y
bachiller tècnico en Contabilidad
* FAC.CC.ZOOTECNICAS
- Carrera Ing. Zootécnica
- Bachiller Agronómo, Fìsico Matemàtico
y Quìmico Biòlogo
- Carrera en Industrias Agropecuarias
- Técnico Industrial, o en Comercio y
Administración y Tècnico en su
Especialidad
* FAC. DE CC. INFORMÀTICAS
- Carrera de Ing. De Sistemas
- Fisico Matematicas o Tecnico e su
- Carrera Analìsta de Sistemas
Especialidad, para todas las carreras
de la Facultad de Informàticas.
* FAC. ING. AGRONOMICA
- Carrera Ing. Agronómica
- Bachiller Agronómo y Quimico Biòlogo
* FAC.ING. AGRICOLA
- Carrera Ing. Agrícola
* FAC. CC. VETERINARIAS
- Carrera de Medicina Veterinaria
- Bachiller Quimico Biólogo
- Carrera en Acuacultura
* FAC. CC. MATEMATICAS FIS. Y QUIMICAS
- Carrera en Ing. Mecánica
- Fisico Matematicas
- Carrera en Ing. Eléctrica
- Técnico en su Especialidad
- Carrera en Ing. Civil
para todas las carreras de la Fac. de
- Carrera en Ing. Industrial
CC. Matemàticas menos para Ing.
- Carrera en Refrigeración
Quimica.
- Carrera de Ing. Quìmica
- Carrera Administración
- Comercio y Administración, Fìsico Mate- Carrera Economía
- maticas. Para Administraciòn Economìa.
- Carrera Auditoría
- Comercio y Adm. Y Tec. En su Esp.
* FAC. C. DE LA SALUD
- Quimico Biólogo
- Carrera Medicina
- Quimico Biólogo
- Carrera de Optometrìa
- Quimico Biólogo
* FAC. C. HUMANISTICAS
- Carrera en Trabajo Social
- Filosófico Sociales
- Secretariado Ejecutivo
- Bachiller tècnico en su Especialidad
* FAC.ING. AGRICOLA
- Carrera de Ing. Agronòmica
ELABORACIÒN: II Plan Estratègico de Desarrollo UTM
FACULTADES Y CARRERAS DE LA UTM, CON SU FECHA DE CREACION
Abril del 2006
FACULTADES Y CARRERAS
* FAC. INGENIERIA AGRONOMICA
- Carrera Ingenieria Agronómica
* FAC.INGENIERIA AGRICOLA
- Carrera Ingenieria Agrícola
* FAC. CIENCIAS VETERINARIAS
- Carrera Medicina Veterinaria
- Carrera Licenciatura en Acuacultura
- Carrera en Tecnologìa en Acuacultura
- Carrera de Administración de Empresas
- Carrera de Economia
- Carrera de Auditoría
* FAC. C MATEMATICAS F. Y QUIMICAS
- Carrera Ingenieria Mecánica
- Carrera Ingenieria Eléctrica
- Carrera Ingenieria Civil
- Carrera Ingenieria Industrial
- Carrera Ingenieria Quìmica
- Carrera Tecnologìa en Refrigeraciòn
* FAC. CIENCIAS DE LA SALUD
- Carrera Medicina
- Carrera Licenciatura en Optometrìa
- Carrera tecnologìa en Optometrìa
* FAC.FILOSOFIA,LETRAS Y C.DE LA EDUCACION
- Carrera Física y Matemáticas
- Carrera Química y Biología
- Carrera Psicología y Orientaciòn Vocacional
- Carrera Educación Física
- Carrera Literatura y Castellano
- Carrera Educación Artística
- Carrera Educaciòn General Bàsica
- Carrera Secretariado Bilingüe Computarizaado
- carrera Contabilidad Computarizada
* FAC. CIENCIAS ZOOTECNICAS
- Carrera Ingenieria Zootécnica
- Carrera Ingenieria en Industrias Agropecuarias
* FAC. CIENCIAS INFORMÁTICAS
- Carrera Ingenieria de Sistemas informaticos
- Carrera Analista de Sistemas
* FAC.C.HUMANISTICAS Y SOCIALES
- Carrera Trabajo Social
- Carrera Secretariado Ejecutivo
ELABORACIÒN: II Plan Estratègico de Desarrollo UTM
FECHA DE CREACION
30 de julio de 1968
En el año 1955
10 de julio de 1968
28 de julio de 1954
30 de julio de 1968
25 de junio de 1954
23 de Junio del 2003
19 de mayo de 1984
25 de noviembre 1977
2 de enero de 1989
13 de octubre de 1958
4 de mayo de 1959
4 de mayo de 1959
16 de mayo de 1970
16 de junio de 1970
Abril del 2004
19 de diciembre de 1984
16 septiembre de 1977
17 de agosto de 1977
julio de 1992
Octubre del 2003
Octubre del 2003
7 de Mayo de 1975
25 de septiembre 1975
25 de septiembre 1975
5 de julio de 1975
5 de julio de 1975
5 de junio de 1982
5 de mayo de 1987
14 de julio de 1992
Octubre del 2000
Octubre del 2003
Octubre del 2003
Abril de 1992
3 de diciembre de 1980
21 de Mayo del 2001
21 de Mayo del 2001
21 de Mayo del 2001
12 de Febrero del 2001
30 de Enero de 1985
25Mayo de 1998
13 de junio de 1979
12 de Febrero del 2001
PERSONAL DOCENTE CON NOMBRAMIENTO POR FACULTADES
Y CATEGORIA, FECHA: ABRIL 2006
PRINCIPAL AGREGADO AUXILIAR
INGENIERIA AGRICOLA
17
1
6
FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
71
14
16
FAC. DE C.C. MATEMATICAS, FÍSICAS Y QUÍMICAS
69
6
25
31
17
25
17
6
6
32
2
9
3
13
16
8
6
65
9
26
16
2
13
5
4
DPTO. CAPAC.IDIOMAS EXTRANJEROS
3
6
4
DPTO. ORIENT.EDUC.VOCACIONAL
4
13
TOTAL: CON NOMBRAMIENTO
366
68
152
ELABORACIÒN: Departamento de planeamento Itegral Segundo Plan Estratègico de Desarrollo UTM
TOTAL
24
101
100
73
29
34
25
30
100
31
5
4
3
6
4
17
586
%
4,1%
17%
17%
12%
5%
6%
4%
5%
17%
5%
1%
1%
1%
1%
1%
3%
100%
POR DEDICACION, FECHA: ABRIL 2006
INGENIERIA AGRICOLA
FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FAC. DE C.C. MATEMATICAS, FÍSICAS Y QUÍMICAS
DPTO. ORIENT.EDUC.VOCACIONAL
TIEMPO
COMPLETO
15
39
37
13
5
18
6
10
22
17
5
4
3
4
6
16
220
ELABORACIÒN: Segundo Plan Estratègico de Desarrollo UTM
TIEMPO
PARCIAL
TOTAL
X FAC.
9
62
63
60
24
16
19
20
78
14
1
24
101
100
73
29
34
25
30
100
31
5
4
3
4
6
17
366
586
10
6
4
6
533
1,4%
93 1,3%
112
17,1% 1237 17,3% 2816
16,9% 1220 17,1% 2775
14,6%
946 13,3% 2290
10,8%
908 12,7% 1900
3,7%
221 3,1%
564
1,7%
235 3,3%
394
1,8%
194 2,7%
357
29,0% 1862 26,1% 4531
3,0%
215 3,0%
495
0,2%
1,6%
1,0%
0,7%
1,0%
87,5% 9214
76 12,5%
609 100,0%
7131 100,0 8173
21
27
36
20
16
20
8
16
17
14
3,7%
4,8%
6,3%
3,5%
2,8%
3,5%
1,4%
2,8
3,0%
2,5%
155
13
16
17
12
1
34
11
1
5
6
1
6
27,3%
2,3%
2,8%
3,0%
2,1%
0,2%
6,0%
2,0
0,2%
0,9%
1,1%
0,2%
1,1%
11
6
490
52
25
567
1,9%
1,1%
86,4%
9,2%
4,4%
100,0%
13
6
4
6
537
3,6%
16,0%
15,6%
10,4%
4,6%
5,9%
2,1%
4,8%
17,1%
4,6%
0,2%
0,7%
165
1992
1812
1363
1590
314
276
202
2410
319
1,6%
19,1%
17,4%
13,1%
15,2%
3,0%
2,6%
1,9%
23,1%
3,1%
81
1668
1471
1154
953
271
274
162
2045
240
1,0%
20,1%
17,7%
13,9%
11,5%
3,3%
3,3%
1,9%
24,6%
2,9%
123
1830
1642
1259
1272
293
275
182
2228
280
2,1%
1,0%
0,7%
1,0%
88,3% 10443
71 11,7%
608 100,0%
100,0% 8319 100,0% 9381
34
11
1
22
2
5
2
0,3%
0,8%
0,3%
4
0,7%
5
0,8%
6
1,0%
517 86,3%
45
7,5%
37
6,2%
599 100,0%
15
6
4
1
2
4
6
574
2,2%
0,9%
0,6%
0,1%
0,3%
0,6%
0,9%
84,9%
102 15,1%
676 100,0%
9905 100,0%
9396
0,8%
19,0%
18,6%
14,6%
10,5%
2,8%
3,1%
1,8%
25,6%
3,2%
100,0%
97,5
1739
1819
1428
1052
265
316
161
2487
287,5
9651
12
21
30
19
14
19
8
15
16
27
2,1%
3,7%
5,3%
3,4%
2,5%
3,4%
1,4%
2,7%
2,9%
4,8%
24
92
101
73
29
34
20
31
91
27
28,8%
3,0%
2,9%
2,9%
2,5%
160
17
16
16
14
6,1%
2,0%
0,2%
3,9%
1
0,2%
4
0,7%
2
0,4%
4
0,7%
3
0,5%
4
0,7%
5
0,9%
495
88,6%
31
5,5%
33
5,9%
559 100,0%
AÑO 2004 - 2005
ESTUDIANTES
3,2%
13,9%
14,8%
11,4%
3,8%
5,0%
2,9%
4,4%
13,5%
3,9%
PER. 1
72
2050
2142
1553
1333
262
279
183
2828
336
%
PER. 2 %
0,7%
18,6%
19,4%
14,1%
12,1%
2,4%
2,5%
1,7%
25,6%
3,0%
74
2103
2014
1382
1077
215
312
156
2616
262
TOTAL
0,7%
73
20,6% 2076,5
19,7%
2078
13,5% 1467,5
10,5%
1205
2,1% 238,5
3,1% 295,5
1,5% 169,5
25,6%
2722
2,6%
299
AÑO 2005 - 2006
ESTUDIANTES
3,6%
13,9%
15,3%
11,0%
4,4%
5,1%
3,0%
4,7%
13,8%
4,1%
PERIODO 1
109
2396
2237
1630
1291
252
405
131
2896
299
PERIODO 2
0,9%
20,6%
19,2%
14,0%
11,1%
2,2%
3,5%
1,1%
24,9%
2,6%
78
3235
2566
1514
1351
222
359
146
2382
269
TOTAL
0,6%
93,5
26,7% 2815,5
21,2% 2401,5
12,5%
1572
11,1%
1321
1,8%
237
3,0%
382
1,2% 138,5
19,7%
2639
2,2%
284
%
5,7%
1,8%
0,2%
3,0%
79
1788
1747
1374
984
262
290
165
2402
305
TOTAL
EMPLEADOS
34
11
1
18
1,2%
17,1%
19,1%
15,0%
11,3%
2,7%
3,5%
1,6%
26,0%
2,7%
%
%
161
17
16
16
14
116
1689
1890
1482
1120
268
342
157
2571
270
PER. 2
EMPLEADOS
26,7%
2,2%
2,7%
2,7%
1,5%
160
13
16
16
9
3,7%
14,2%
15,2%
11,5%
4,5%
5,0%
3,0%
4,4%
13,9%
4,4%
%
%
22
95
101
78
26
34
20
30
92
27
25
96
103
78
26
34
20
30
94
30
ESTUDIANTES
PER. 1
EMPLEADOS
2,1%
3,9%
5,0%
3,4%
2,5%
3,4%
1,4%
2,7%
2,9%
4,8%
3,5%
4,3%
5,7%
3,8%
2,5%
3,3%
1,5%
2,8%
3,0%
4,7%
0,7%
DOCENTES
12
22
28
19
14
19
8
15
16
27
21
26
34
23
15
20
9
17
18
28
4
AÑO 2003 - 2004
%
TOTAL
EMPLEADOS
PER. 2 %
%
%
DOCENTES
22
97
95
63
28
36
13
29
92
28
1
4
ESTUDIANTES
%
DOCENTES
130
1579
1555
1344
992
343
159
163
2669
280
AÑO 2002 - 2003
PER. 1
%
1
3,6%
15,8%
15,9%
9,9%
3,9%
6,1%
2,3%
4,8%
14,4%
6,4%
TOTAL
DOCENTES
22
96
97
60
24
37
14
29
88
39
PER. 2 %
%
ESTUDIANTES
%
FAC.INGENIERIA AGRICOLA
FAC.FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
FAC. DE CIENCIAS MATEMATICA, FISICAS Y Q.
FAC. DE CIENCIAS HUMANISTICAS
FAC. DE CIENCIAS ZOOTECNICA
FAC. DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÒMICAS
FACULTAAD DE CIENCIAS VETERINARIAS
DEPARTAMENTO DE PRODUCCIÒN
UNIDAD DE AUTOEVALUACIÒN
ADMINISTRACIÒN CENTRAL
BIBLIOTECA
DEPARTAMENTO AGROSOCIO- ECONÒMICO
DEPARTAMENTO OBRAS UNIVERSITARIAS
DEPARTAMENTO DE TOPOGRAFIA
ESCUELA POPULAR
JARDIN BOTANICO
UNIDAD MEDICO LEGAL
INVESTIGACION ESTADISTICAS Y ECONOMICAS
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÒN VOCACIONAL
PLANIFICACIÒN INTEGRAL
DEPARTAMENTO DE AUTOEVALUACIÒN
DEPARTAMENTO DE APOYO ESTUDIANTIL
DPTO. CAPACITACIÒN IDIOMAS EXTRANJEROS
INSTITUTO DE INVESTIGACIÒN CIENTÌFICA
POSGRADO
TOTAL: DOC. ADM. CON NOMBRAMIENTO Y EST.
EVENTUALES: ADMINISTRATIVOS
CONTRATADOS: DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
TOTAL
FUENTE: Facultades y Carreras, de la UTM
ELABORACION: Segundo Plan Estratégico de Desarrollo
AÑO 2001 - 2002
PER. 1 %
EMPLEADOS
PERSONAL DE:
%
PERIODOS
UNIDAD ACADEMICA
DOCENTES
CUADRO ESTADISTICO DEL NUMERO DE DOCENTES, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y ESTUDIANTES
ABRIL DEL 2001 A MARZO DEL 2006
11
20
30
19
14
18
7
15
15
22
2,0%
3,6%
5,4%
3,4%
2,5%
3,3%
1,3%
2,7%
2,7%
4,0%
28,5%
3,0%
2,9%
2,9%
2,5%
2
158
16
16
15
13
0,4%
28,6%
2,9%
2,9%
2,7%
2,4%
34
11
1
23
6,1%
2,0%
0,2%
4,1%
34
10
1
24
6,2%
1,8%
0,2%
4,3%
17
6
4
2,5%
0,9%
0,6%
1
4
2
0,2%
0,7%
0,4%
17
5
4
2,6%
0,8%
0,6%
1
4
0,2%
0,7%
2
4
6
564
0,3%
0,6%
0,9%
82,5%
3
4
5
492
39
30
561
0,5%
0,7%
0,9%
87,7%
7,0%
5,3%
100,0%
2
4
6
560
0,3%
0,6%
0,9%
82,8%
3
4
5
477
33
42
552
0,5%
0,7%
0,9%
86,4%
6,0%
7,6%
100,0%
120 17,5%
684 100,0%
11038 100,0% ####
100,0%
10625
101 15,3%
661 100,0%
11646 100,0%
12122 100,0%
11884
II PLAN ESTRATEGICO DE DESARROLLO
PERSONAL DOCENTE POR FACULTADES, ANTIGUEDAD Y SEXO, FECHA: ABRIL DEL 2006
Fecha: Abril del2006
0-10 años
11 - 20 años
21 - 30 años
31 - 40 años
mas de 41 años
FACULTAD/DPTO
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
FAC. FILOSOFIA, LETRAS Y C.C. DE LA EDUC.
3
6
9
23
10
33
36
15
51
5
3
8
FAC. DE C.C. MATEM, FÍSICAS Y QUÍMICAS
16
3
19
27
1
28
40
4
44
9
0
9
11
10
21
23
11
34
38
7
45
25
16
41
8
11
19
9
4
13
4
0
4
21
2
23
4
3
7
3
0
3
10
1
11
12
3
15
1
0
1
12
5
17
8
1
9
3
0
3
1
10
11
0
6
6
1
7
8
3
0
3
10
1
11
4
0
4
4
0
4
0
2
2
8
1
9
7
6
13
7
1
8
1
0
1
CENTRO DE ADMISION NIVELACION Y ORIENT.
5
6
11
0
1
1
2
2
4
1
0
1
0
1
1
2
1
3
1
1
2
0
1
1
2
1
3
1
0
1
1
0
1
2
1
3
1
0
1
0
3
3
0
3
3
84
55 139 101
41 142 142
35 177
21
4
25
0
2
0
II PLAN DE ESTRATÈGICO DE DESARROLLO
PERSONAL DOCENTE CON NOMBRAMIENTO Y CONTRATADO POR FACULTADES
FECHA: ABRIL DEL 2006
FACULTADES / DEPARTAMENTOS
POSGRADO
TOTAL: DOCENTES CON NOMBRAMIENTO Y
DOCENTE CONTRATADO
TOTAL
2001 - 2002
2002 - 2003
2003 - 2004
22
96
97
60
24
37
14
29
88
39
22
97
95
63
28
36
13
29
92
28
1
25
96
103
78
26
34
20
30
94
30
22
95
101
78
26
34
20
30
92
27
24
92
101
73
29
34
20
31
91
27
13
6
4
15
6
4
1
2
4
6
574
102
676
17
6
4
17
5
4
2
4
6
564
120
684
2
4
6
560
101
661
1
10
6
4
6
533
76
609
4
6
537
71
608
2004 - 2005 2005 - 2006
FACULTAD
INGENIERIA AGRICOLA
POBLACION DE ESTUDIANTES EGRESADOS POR: FACULTADES, ESCUELAS Y SEXO
PERIODOS ( 2000 - 2006 )
2000 - 2001
2001 - 2002
2002 - 2003
2003 - 2004
CARRERAS
M
H
T
M
H
T
M
H
T
M
H
T
Ing. Agrícola
3
6
9
1
2
3
0
6
6
3
9
12
INGENIERIA AGRONOMICAIng. Agronómica
CIENCIAS MATEMATICAS Ing. Mecánica
Ing. Eléctrica
Ing. Civil
Ing. Industrial
Refrigeración
C. ADMINISTRATIVAS
Y ECONOMICAS
Administración
Economía
Auditoría
Enfermería
Medicina
Optometrià
DE LA EDUCACION
Idiomas y Linguística
Físico Matemático
Química y Biología
Historia y Geografìa
Psicología
Educación Física
Literatura y Castellano
Educación Artística
Educaciòn General Bàsica
CC. INFORMÀTICAS
Ing. de Sistemas
Analìsta de Sistemas
Tenologo Programador
CIENCIAS ZOOTECNICAS Ing. Zootécnica
Ing. Industrias Agropecuarias
CIENCIAS HUMANISTICAS Trabajo Social
Y SOCIALES
Secretariado Ejecutivo
CIENCIAS VETERINARIAS Medicina Veterinaria
Acuacultura
T O T A L
2004 - 2005
M
H
T
3
6
9
M
2005 - 2006
H
T
0
8
8
4
0
0
18
2
28
9
31
55
7
32
9
31
73
9
5
0
0
10
30
8
10
67
35
8
10
77
4
0
2
29
21
13
20
110
25
13
22
139
4
0
0
7
0
0
33
7
10
78
3
10
37
7
10
85
3
10
6
0
0
20
0
1
25
13
9
90
5
13
31
13
9
110
5
14
8
0
3
15
1
0
37
7
34
96
6
2
45
7
37
111
7
2
102
28
84
38
26
11
140
54
95
82
32
78
48
13
8
130
45
86
113
38
96
36
17
9
149
55
105
137
69
92
62
27
9
199
96
101
119
11
73
45
10
5
164
21
78
96
61
95
48
18
12
144
79
107
16
15
4
13
20
28
17
21
1
30
18
51
24
12
4
4
28
16
26
19
1
11
27
30
11
61
4
63
15
124
27
36
4
31
31
67
31
92
58
47
40
7
227
14
4
12
25
42
7
18
12
6
18
22
17
16
4
26
10
30
47
59
23
22
23
1
9
11
8
2
13
54
4
2
10
2
30
10
0
130
27
3
19
13
38
12
13
184
69
4
5
13
24
0
68
22
4
6
17
9
1
15
91
8
11
30
33
1
83
49
12
61
12
0
74
87
101
3
6
15
112
33
15
6
89
199
134
16
6
22
1
14
0
7
1
21
23
8
30
62
38
26
31
4
170
20
21
9
3
57
41
27
68
7
5
12
4
4
8
7
5
12
0
0
0
0
0
0
6
24
30
6
6
12
2
13
15
0
6
6
4
19
23
11
24
35
25
3
28
27
4
31
34
1
35
45
34
1
0
46
34
17
34
0
0
17
34
0
1
473
4
5
458
4
6
931
2
1
584
11
8
365
13
9
949
5
5
721
36
41
25
30
550 1271
3
3
441
23
11
374
26
14
815
3
6
675
20
23
11
17
493 1168
2
4
387
22
9
354
24
13
741
POBLACION DE ESTUDIANTES GRADUADOS POR: FACULTADES, ESCUELAS Y SEXO
PERIODOS ( 2000 - 2006 )
FACULTAD
CARRERAS
2000 - 2001
F
H
T
2001 - 2002
M
H
T
M
2002 - 2003
H
T
M
2003 - 2004
H
T
2004 - 2005
M
H
T
M
2005 - 2006
H
T
ING. AGRICOLA
Ing. Agrícola
3
5
8
0
6
6
4
21
25
1
7
8
0
2
2
ING. AGRONOMICA
Ing. Agronómica
9
30
39
4
12
16
5
21
26
5
25
30
8
33
41
4
37
41
C. C. MATEMATICAS
Ing. Mecánica
Ing. Eléctrica
Ing. Civil
Ing. Industrial
Refrigeración
0
12
12
0
9
9
0
8
8
0
7
7
0
35
35
0
35
35
2
48
50
0
29
29
0
19
19
2
15
17
0
6
6
0
6
6
15
74
89
11
38
49
14
46
60
23
105
128
21
177
198
17
77
94
6
9
15
1
3
4
1
16
17
0
0
0
1
6
7
1
6
7
C. ADMINISTRATIVAS
Y ECONOMICAS
C. C. DE LA SALUD
FILOSOFIA Y C. C. DE
LA EDUCACION
CC. INFORMÀTICAS
C.C. ZOOTECNICAS
C.C. HUMANISTICAS
Y SOCIALES
C.C. VETERINARIAS
10
6
16
Administración
Economía
Auditoría
82
48
130
113
36
149
137
62
199
181
93
274
198
77
275
154
51
205
20
17
37
28
14
42
22
17
39
38
12
50
67
20
87
85
5
90
11
0
11
19
2
21
23
1
24
63
6
69
103
7
110
55
24
79
Enfermería
Medicina
Físico Matemático
Psicología
Educación Física
Ing. de Sistemas
Ing. Zootécnica
Trabajo Social
15
4
19
17
1
18
11
3
14
29
1
30
14
1
15
14
2
16
21
23
44
15
13
28
21
30
51
32
16
48
36
49
85
14
21
35
10
3
13
19
7
26
16
4
20
6
2
8
35
6
41
45
10
55
3
5
8
5
13
18
12
26
38
0
0
0
30
29
59
10
31
41
9
4
13
24
9
33
40
29
69
11
5
16
58
37
95
20
27
47
17
14
31
34
31
65
72
36
108
17
11
28
62
34
96
47
24
71
13
10
23
4
17
21
37
14
51
8
3
11
75
28
103
53
11
64
2
2
4
2
0
2
1
4
5
0
2
2
6
22
28
4
11
15
14
1
15
19
7
26
90
27
117
6
2
8
59
27
86
62
11
73
11
6
17
2
1
3
0
0
0
52
133
185
3
1
4
36
87
123
1
0
1
71
26
97
10
18
28
18
32
50
Medicina Veterinaria
Acuacultura
T O T A L
1
14
8
1
5
4
9
0
1
1
2
2
4
2
3
5
9
31
16
47
0
0
0
18
19
37
10
12
22
19
10
29
0
6
7
13
1
14
15
5
2
7
14
2
16
21
7
28
15
15
0
15
43
1
44
3
22
25
2
16
18
0
13
13
0
1
1
1
1
2
0
0
0
281
347
628
372
288
660
556
416
972
7
0
7
12
4
16
2
0
2
11
0
11
10
0
10
3
0
3
2
5
7
6
20
26
1
0
1
0
2
18
20
0
0
0
989
842
673
1515
768
560
1328
517
472
POBLACION DE ESTUDIANTES GRADUADOS POR: FACULTADES, ESCUELAS Y SEXO
PERIODOS ( 2000 - 2006 )
FACULTAD
CARRERAS
2000 - 2001
F
H
T
2001 - 2002
M
H
T
M
2002 - 2003
H
T
M
2003 - 2004
H
T
2004 - 2005
M
H
T
M
2005 - 2006
H
T
ING. AGRICOLA
Ing. Agrícola
3
5
8
0
6
6
4
21
25
1
7
8
0
2
2
ING. AGRONOMICA
Ing. Agronómica
9
30
39
4
12
16
5
21
26
5
25
30
8
33
41
4
37
41
C. C. MATEMATICAS
Ing. Mecánica
Ing. Eléctrica
Ing. Civil
Ing. Industrial
Refrigeración
0
12
12
0
9
9
0
8
8
0
7
7
0
35
35
0
35
35
2
48
50
0
29
29
0
19
19
2
15
17
0
6
6
0
6
6
15
74
89
11
38
49
14
46
60
23
105
128
21
177
198
17
77
94
6
9
15
1
3
4
1
16
17
0
0
0
1
6
7
1
6
7
C. ADMINISTRATIVAS
Y ECONOMICAS
C. C. DE LA SALUD
FILOSOFIA Y C. C. DE
LA EDUCACION
CC. INFORMÀTICAS
C.C. ZOOTECNICAS
C.C. HUMANISTICAS
Y SOCIALES
C.C. VETERINARIAS
10
6
16
Administración
Economía
Auditoría
82
48
130
113
36
149
137
62
199
181
93
274
198
77
275
154
51
205
20
17
37
28
14
42
22
17
39
38
12
50
67
20
87
85
5
90
11
0
11
19
2
21
23
1
24
63
6
69
103
7
110
55
24
79
Enfermería
Medicina
Físico Matemático
Psicología
Educación Física
Ing. de Sistemas
Ing. Zootécnica
Trabajo Social
15
4
19
17
1
18
11
3
14
29
1
30
14
1
15
14
2
16
21
23
44
15
13
28
21
30
51
32
16
48
36
49
85
14
21
35
10
3
13
19
7
26
16
4
20
6
2
8
35
6
41
45
10
55
3
5
8
5
13
18
12
26
38
0
0
0
30
29
59
10
31
41
9
4
13
24
9
33
40
29
69
11
5
16
58
37
95
20
27
47
17
14
31
34
31
65
72
36
108
17
11
28
62
34
96
47
24
71
13
10
23
4
17
21
37
14
51
8
3
11
75
28
103
53
11
64
2
2
4
2
0
2
1
4
5
0
2
2
6
22
28
4
11
15
14
1
15
19
7
26
90
27
117
6
2
8
59
27
86
62
11
73
11
6
17
2
1
3
0
0
0
52
133
185
3
1
4
36
87
123
1
0
1
71
26
97
10
18
28
18
32
50
Acuacultura
T O T A L
1
14
8
1
5
4
9
0
1
1
2
2
4
2
3
5
9
31
16
47
0
0
0
18
19
37
10
12
22
19
10
29
0
6
7
13
1
14
15
5
2
7
14
2
16
21
7
28
15
15
0
15
43
1
44
3
22
25
2
16
18
0
13
13
0
1
1
1
1
2
0
0
0
281
347
628
372
288
660
556
416
972
7
0
7
12
4
16
2
0
2
11
0
11
10
0
10
3
0
3
2
5
7
6
20
26
1
0
1
0
2
18
20
0
0
0
989
842
673
1515
768
560
1328
517
472
Nº DE GRADUADOS DE POSTGRADO 2000 - 2006
AÑOS
MAESTRIAS Y DIPLOMADOS
HOMBRES MUJERES
TOTAL
2000 - 2001
MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO
31
44
75
2001 - 2002
DIPLOMADO EN PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Y DISEÑO DE PROYECTOS DE DESARROLLO
23
EDUCATIVO
17
40
2002 - 2003 DIPLOMADO EN EPIDEMIOLOGÍA EN ACCIÓN
9
14
23
2002 - 2003
MAESTRIA EN DOCENCIA SUPERIOR FÌSICA
3
1
4
2003 - 2004
MAESTRÍA EN GERENCIA DE PROYECTOS EDUCATIVOS Y SOCIALES
56
65
121
2002 - 2003
MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS
19
17
36
2002 - 2003
MAESTRÍA EN CIENCIAS MENCIÓN ENERGÍA
23
1
24
2002 - 2003
DIPLOMADO EN EVALUACION INSTITUCIONAL UNIVERSITARIA
33
19
52
2003 - 2004
DIPLOMADO EN ENFERMEDADES ZOONÓSICAS
13
8
21
FUENTE: Centro de estudios de Postgrado de la UTM
PERSONAL ADMINISTRATIVO POR EDAD Y SEXO, FECHA ABRIL DEL 2006
20 - 30 años
31- 40 años
41- 50 años
51 - 60 años
+ de 60 años
FACULTAD/DPTO
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
INGENIERIA AGRICOLA
0
1
1
3
4
7
2
0
2
2
0
2
0
0
FILOS., LETRAS Y CC. DE LA ED.
0
0
0
2
1
3
4
5
9
2
5
7
0
0
3
0
3
2
2
4
9
4
13
5
3
8
0
0
1
3
4
3
2
5
3
4
7
1
1
2
0
0
6
2
8
1
2
3
0
1
1
0
1
1
1
0
0
0
0
2
2
4
3
5
8
2
4
6
0
0
0
0
0
3
1
4
1
2
3
0
1
1
0
0
0
0
0
3
2
5
2
3
5
4
0
4
0
0
2
0
2
2
2
4
1
5
6
4
1
5
0
1
1
1
2
5
2
7
1
4
5
8
3
11
0
0
4
3
7
28
14
42
38
20
58
28
13
41
8
0
0
0
0
0
0
0
2
1
3
0
1
1
0
0
BIBLIOTECA CENTRAL
1
2
3
2
0
2
3
3
6
2
3
5
1
0
1
1
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
0
4
1
0
1
3
2
5
4
0
4
2
0
0
1
1
0
4
4
3
2
5
1
3
4
0
2
1
0
1
0
0
0
2
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
2
1
3
1
1
2
0
0
0
0
0
JARDIN BOTANICO
3
0
3
3
0
3
4
1
5
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
3
3
4
9
13
3
3
6
2
0
2
0
0
ESCUELA POPULAR GABRIEL MANZO QUIÑONEZ
0
0
0
1
2
3
4
11
15
0
10
10
2
5
UNID DE APAYO Y FORT. UNIVERSITARIO
0
1
1
2
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
AGROSOCIO
0
0
0
3
0
3
5
3
8
6
0
6
0
0
TOTAL
29
16
45
63
44 107
83
66
149
63
40
103
13
3
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
8
0
1
0
0
2
2
0
0
1
0
0
7
0
0
16
DISTRIBUCION DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO POR NIVELES DE ESCOLARIDAD
Y/0 ESPECIALIZACION. FECHA: ABRIL DEL 2006
ESCOLARIDAD Y/O ESPECIALIZACION
FACULTAD/DPTO.
INGENIERIA AGRICOLA
BIBLIOTECA CENTRAL
JARDIN BOTANICO
ESCUELA POPULAR
NO DOCUMENTONINGUNA
PRIMARIA
SECUNDARIA
5
1
3
1
1
1
1
1
2
1
4
28
1
3
4
1
2
2
4
30
2
0
2
3
1
2
0
1
1
1
3
1
1
1
AGROSOCIO
7
TOTAL
52
1
1
0
16
2
3
2
2
65
TERCER NIVEL
CUARTO NIVEL
4
5
14
6
5
7
2
3
6
5
38
2
8
2
2
5
4
1
2
5
1
5
6
3
13
11
9
4
10
4
7
9
7
51
1
4
1
139
7
200
4
9
1
1
1
2
5
1
2
1
4
16
26
0
13
TOTAL
12
19
29
18
13
18
8
14
18
25
156
4
16
2
2
15
16
2
5
13
1
24
35
3
17
485
PERSONAL ADMINISTRATIVO POR ANTIGUEDAD Y SEXO, FECHA ABRIL DEL 2006
FACULTAD/DPTO.
INGENIERIA AGRICOLA
BIBLIOTECA CENTRAL
JARDIN BOTANICO
ESCUELA POPULAR
0 - 10 años
M
T
4
1
5
1
0
1
5
2
7
2
3
5
7
2
9
0
1
1
1
2
3
2
3
5
5
1
6
9
2
11
35
9
44
H
0
1
2
6
0
1
4
1
0
1
5
0
4
2
2
7
5
1
6
0
6
5
2
2
3
99
16
0
1
0
54
21
2
3
3
153
AGROSOCIO
TOTALES
11 - 20 años
M
T
3
0
3
6
6
12
8
5
13
4
3
7
2
2
4
4
2
6
2
3
5
3
3
6
0
3
3
4
5
9
47
21
68
2
2
4
4
2
6
H
H
21 - 30 años
M
T
0
2
1
5
5
2
2
4
H
2
6
7
6
31 - 40 años
M
T
2
0
2
1
1
2
0
5
5
2
1
3
3
8
11
2
4
3
25
0
2
1
5
2
14
0
1
3
9
5
39
0
3
4
3
0
4
4
7
0
1
1
3
1
1
3
6
1
2
0
2
1
4
3
1
5
7
1
2
0
9
1
11
0
2
3
1
0
18
1
2
21
0
1
1
9
115
1
73
10
188
4
63
0
67
4
130
0
5
0
9
0
14
H
41 años a +
M
T
0
0
0
PERSONAL ADMINISTRATIVO CON NOMBRAMIENTO, CONTRADOS Y EVENTUALES POR FACULTADES
PERIOS 2001 - 2006
PERIODOS
BIBLIOTECA
ESCUELA POPULAR
JARDIN BOTANICO
UNIDAD MEDICO LEGAL
POSGRADO
TOTAL
2001 - 2002
2002 - 2003
21
27
36
20
16
20
8
16
17
14
155
13
16
17
12
1
34
11
1
5
6
1
6
11
6
490
52
25
567
2003 - 2004
2004 - 2005
2005 - 2006
21
26
34
23
15
20
9
17
18
28
4
160
13
16
16
9
12
22
28
19
14
19
8
15
16
27
12
21
30
19
14
19
8
15
16
27
11
20
30
19
14
18
7
15
15
22
161
17
16
16
14
160
17
16
16
14
158
16
16
15
13
34
11
1
18
34
11
1
22
34
11
1
23
34
10
1
24
2
5
2
1
4
2
4
3
4
5
495
31
33
559
1
4
2
1
4
3
4
5
492
39
30
561
3
4
5
475
33
42
550
4
5
6
517
45
37
599
INGENIERIA AGRICOLA
Ing. Agrícola
POBLACION ESTUDIANTIL POR FACULTADES , ESCUELAS Y POR SEXO PERIODO ( 2000 - 2006 )
2000 - 2001
2001 - 2002
2002 - 2003
2003 - 2004
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 1
PERIODO 2
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
H
M
T
114
36 150 79 20
99 99
31 130 74 19 93 122
43
165 66 15 81 91 25 116 65 14
79
Ing. Agronómica
192
SBU, 1ERO, 2DO, 3RO Y 4TO
FACULTAD
CARRERAS
para todas las Carreras
Ing. Mecánica
Ing. Eléctrica
Ing. Civil
Ing. Industrial
729
37
123
254
65
39 231 160
32
107 836 676 114
0 37
8
0
4 127 22
0
65 319 82 13
5 70 11
0
192 277
66 343 183
38 221 251
63
790 748 174 922 730 127 857 963
8 35
0 35 23
1 24 36
22 110
5 115 39
2 41 102
95 325
65 390 195 39 234 356
11 61
5 66 14
2 16 47
182
0
6
79
7
314 224
47 271 229
1145 783 132 915
36 32
0 32
108 86
4 90
435 304 51 355
54 34
5 39
39 268 224
404 94
100
2
250 10
752 165
74 10
498
102
260
917
84
38
47
8
168
7
376 21
739 192
111 27
Ing. Quìmica
Refrigeración
C. ADMINISTRATIVAS
SBU para todas las Carreras
Y ECONOMICAS
Administración
Economía
Auditoría
Enfermería
Medicina
8
1
9
17
3
20
27
0
27
47
1
48
34
0
SBU para todas las Carreras
DE LA EDUCACION
Físico Matemático
Psicología
Educación Física
40
0
79
1279 307
500 100
631 46
121
653
274
465
40
29
0
29
409 129 538 241 116
171
0 171 256
6
364 33 397 477
31
656 153 809 807 135
149 41 190 206
46
69 50 119 147
88
13
0
13
10
0
357
262
508
942
252
235
10
409 29 280 309 112 324 436 38 282
954 445 400 845 530 516 ### 511 460
52 31
320 56 357 413 33 322
355 67 367 434
44 326 370
971 580 560 1140 522 485 1007 635 512 ### 570 480 1050
83 12 12
24 11
9
20 21 28
49
48
46
94
149
45
19
23
38
103
31
4
21
183 332
114 159
10 29
36 59
42 80
182 285
18 49
34 38
21 42
126 189 262 451 24 67 91 176
179 68 135 203 90 194 284 87
26 29
12 41 26
9 35 12
22 22
33 55 22 27 49 20
26 39
44 83
9 18 27
8
240 115 249 364 117 197 314 132
38 59
23 82 45 17 62 58
9
5
13 18
4 12 16
41 18
12 30 34 35 69
83 30
65 95 28 72 100 49
132 58 190
16
55 71
6
16
70 86
17
163
224
207
7
26
16
207
19
400 49 91
294 121 248
19 10
5
46 28 26
24
1
6
339 132 213
77 63 24
5 13
27 30
180 68 179
232 97
36
105
472
142 155 253
498 158 318
50 24 15
79 42 38
0
0
0
427 153 245
116 90 29
9
3
5
68 21 24
330 98 259
65 61
60 119
20
6
7 15
9 17
79 161
27 11
4
5
24 17
30 53
131
30
88
309
140 162 259 421 50 92
369 136 249 385 178 320
15 19 12 31 33 17
54 29 30 59 45 34
7
2
6
8
0
0
345 128 230 358 159 268
87 75 26 101 91 25
18
4 10 14
3
6
57 28 23 51 39 29
247 78 183 261 90 240
329
0
14
SBU para todas las CarrE.
Ing. de Sistemas
483
475 958 444 407
851 508 484 992 492 416 908 855
735
SBU para todas las Carre.
142
56 198 140
57
197 124
39 163 150
44 194 146
56
Ing. Industrias Agropec.
222
353
456
Cantabilidad Computarizada
Trabajo Social
117
206
437
888
213
135
18
24
200
6 23
29
62 108
170
960 428 905 ### 365 854 1219 485 980 1465 364 904 1268 496 ### ### 558 848 1406
374 154 385 539 132 367 499 145 417 562 132 326
458 154 406 560 185
185
511 54 645 699 79 576 655 96 705 801 92 628
720 103 706 809 136 655 791
Secr. Bilingüe Comp.
Y SOCIALES
30 87
200
6
413 24
708 180
172 41
68 67
18
0
32 252 198
365 487 431 918 26 249 275 56
730 38 388 426 356 315 671 498
Prof. En Lic., Lic. Prim. Y
543
137
397
870
146
16
33
215 220
279 313 57 308
430 845 367 363
Prof. Literatura y Castellano
Ing. Zootécnica
434 109
132
5
376 21
690 180
119 27
11
5
51 33
0
31
34
415
Prof. Ingles
55
175
397
931
138
262 184
867
373
567
Prof. Pedagogìa Musical
0
37
543 1107 ### 323 596
162 429 591 86 231
54 598 652 28 378
CC. INFORMÀTICAS
51
262 225
2005 - 2006
PERIODO 1
PERIODO 2
H
M
T
H
M
T
86 23 109
67
11
78
71 84 155
919 495 951 ### 287 599 886 412
317 147 395 542 87 246 333 127
406 54 627 681 31 457 488 64
Optometrià
34
2004 - 2005
PERIODO 1
PERIODO 2
H
M
T
H
M
T
62 10
72 64 10
74
11
128 139
6 115
121
7 152 159
7 179 186
0 49 49
21
4
145
106
25
30
171 173 344 15 21
381 265 646 430 323
14 11 25 13
9
1590 518 435 953 27 78 105 56 117
30
9 39
0
0
202 125 37 162 24 13 37 94 14
70 11 81 38 19
166
110
12 145 157
0 117 117
17 148 165
7 170 177
11 123
10 146
25
44
0
22
37
61
408
476
39
80
0
398
119
8
45
357
37
83
68 93
195 379
31 17
66 43
0
0
168 247
105 34
3
5
36 35
109 269
0
34
73
93
161
574
48
109
0
415
139
8
71
378
73
127
181 307 488
56
240 344 584 238
23 16
39
33
59 35
94
82
20
193 240 433 229
124 37 161 161
2
4
6
16
35 26
61 252
118 243 361 143
25
49
36
61
59 108
115
462
18
94
27
332
63
95
109
395
171
700
51
176
47
561
224
111
361
538
1
91
55 148
92
203
36 238 170
753 381 337
22 28 23
173 87 69
0 33
5
108 80
9
57 21 35
408 24 22
718 619 358
51
0
0
156 43 11
38
0
0
89 92 11
56 33 20
46 176 207 383 115
86
977 474 324 798 553 408
0 35 49
84
61
77
54
8 18
26
19
32
0
103 67 11
78
92
10
53 34 19
53
31
13
201
961
138
51
134
156
115
164
145
167
150
209
10 105
12 152
15 130
0 167
24 144 168
29 208 237
27 123
21 188
102
44
155
31 186 132 30 162 172
40 212 145 36 181 199
59
258 168 48 216 188 44 232 169 50 219 153 44 197 211
0
211 157 52 209 167
64 231
Acuacultura
21
8 29 29 10
39 48
20 68 27
7 34 45
16
61 20
4 24 30
8 38 52 34
86 83 56 139 36 15
51 53 37
90
21
17
38
T O T A L
3975 4438 ### ### ### 6134 ### ### ### ### ### ### ### 5377 10443 ### ### ### ### ### ### ### ### 9396 ### ### #### ### ### #### ### ### ### ### ### ####
DEPARTAMENTO DE PLANEAMIENTO INTEGRAL
RESUMEN DE ESTUDIANTES MATRICULADOS
EN PRIMER SEMESTRE POR FACULTADES ABRIL 2000 - MARZO 2006
2000 - 2001
FACULTAD
7
28
30
72
135
322
C. ADMINISTRATIVAS Y ECON.
189
648
196
318
FILOSOFIA LETRAS Y CC. DE LA EDUC.
111
274
CC. INFORMÀTICAS
83
257
11
80
10
31
25
83
T O T A L
797
2113
INGENIERIA AGRICOLA
2001 - 2002
2002 - 2003
2003 - 2004
2004 - 2005
2005 - 2006
PERIODO 1PERIODO 2PERIODO 1PERIODO 2PERIODO 1PERIODO 2PERIODO 1PERIODO PERIODO
2
PERIODO
1
P
2 ERIODO 1 PERIODO 2
5
21
124
185
282
153
127
14
19
36
966
11
83
402
474
204
389
355
59
113
68
2158
1
25
153
163
183
161
346
4
29
31
1096
5
44
440
524
307
676
311
32
91
48
2478
5
10
169
301
277
233
143
0
56
34
1228
4
37
490
727
312
483
282
3
53
54
2445
3
23
294
292
244
284
148
0
24
29
1341
9
7
552
697
312
558
312
30
69
50
2596
3
21
184
255
221
280
116
0
39
14
1133
22
20
608
687
384
1150
257
44
98
77
3347
DEPARTAMENTO DE PLANEAMIENTO INTEGRAL
RESUMEN DE ESTUDIANTES MATRICULADOS
EN PRIMER SEMESTRE ABRIL 2000 - MARZO 2006
PERIODO
ABRIL 2000 - MARZO 2001
*PERIODO ABRIL - SEPT. 2000 POR SEMESTRE
*PERIODO - OCT. 2000 - MARZO 2001
*PERIODO - OCT. 2001 - MARZO 2002
*PERIODO OCT. DEL 2002 - MARZO 2003
2910
797
2113
3124
966
2158
3574
1096
2478
3673
1228
2445
3937
1341
2596
4480
1133
3347
NUMERO DE DOCENTE , PERSONAL ADMINISTRATIVO Y ESTUDIANTES
ABRIL DEL 2001 A MARZO 2006
ESTAMENTOS UNIVERSITARIOS
ESTUDIANTES MATRICULADOS ABRIL SEPT.
ESTUDIANTRS MATRICULADOS SEPT. A MARZO
PERSONAL DOCENTE CON NOMBRAMIENTO Y CONT.
PERSONAL ADMINISTRATIVO EVENTUALES Y CONT.
TOTAL
AÑO
AÑO
AÑO
2001 - 2002 2002 - 2003 2003 - 2004
9214
7131
609
567
10443
8319
608
599
9905
9936
676
559
AÑO
2004 - 2005
11038
10211
684
561
AÑO
2005 - 2006
11648
11178
661
557
4
6
533
1,6%
1,0%
0,7%
1,0%
87,5% 9214
76 12,5%
609 100,0%
7131 100,0 8173
27,3%
2,3%
2,8%
3,0%
2,1%
0,2%
6,0%
2,0
0,2%
0,9%
1,1%
0,2%
1,1%
11
6
490
52
25
567
1,9%
1,1%
86,4%
9,2%
4,4%
100,0%
13
6
4
6
537
165
1992
1812
1363
1590
314
276
202
2410
319
81
1668
1471
1154
953
271
274
162
2045
240
123
1830
1642
1259
1272
293
275
182
2228
280
2,1%
1,0%
0,7%
1,0%
88,3% 10443
71 11,7%
608 100,0%
100,0% 8319 100,0% 9381
26,7%
2,2%
2,7%
2,7%
1,5%
161
17
16
16
14
34
11
1
18
5,7%
1,8%
0,2%
3,0%
34
11
1
22
2
5
2
0,3%
0,8%
0,3%
160
13
16
16
9
4
0,7%
5
0,8%
6
1,0%
517 86,3%
45
7,5%
37
6,2%
599 100,0%
AÑO 2003 - 2004
ESTUDIANTES
3,7%
14,2%
15,2%
11,5%
4,5%
5,0%
3,0%
4,4%
13,9%
4,4%
15
6
4
1
2
4
6
574
2,2%
0,9%
0,6%
0,1%
0,3%
0,6%
0,9%
84,9%
102
676
15,1%
#####
PER. 1
116
1689
1890
1482
1120
268
342
157
2571
270
9905
%
1,2%
17,1%
19,1%
15,0%
11,3%
2,7%
3,5%
1,6%
26,0%
2,7%
#####
PER. 2
79
1788
1747
1374
984
262
290
165
2402
305
9396
%
TOTAL
0,8%
97,5
19,0% 1739
18,6% 1819
14,6% 1428
10,5% 1052
2,8%
265
3,1%
316
1,8%
161
25,6% 2487
3,2% 287,5
100,0%
9651
12
21
30
19
14
19
8
15
16
27
2,1%
3,7%
5,3%
3,4%
2,5%
3,4%
1,4%
2,7%
2,9%
4,8%
24
92
101
73
29
34
20
31
91
27
28,8%
3,0%
2,9%
2,9%
2,5%
160
17
16
16
14
6,1%
2,0%
0,2%
3,9%
1
0,2%
4
0,7%
2
0,4%
4
0,7%
3
0,5%
4
0,7%
5
0,9%
495 88,6%
31
5,5%
33
5,9%
559 100,0%
AÑO 2004 - 2005
ESTUDIANTES
3,2%
13,9%
14,8%
11,4%
3,8%
5,0%
2,9%
4,4%
13,5%
3,9%
17
6
4
2,5%
0,9%
0,6%
2
4
6
564
0,3%
0,6%
0,9%
82,5%
120 17,5%
684 100,0%
PER. 1
72
2050
2142
1553
1333
262
279
183
2828
336
%
PER. 2 %
0,7%
18,6%
19,4%
14,1%
12,1%
2,4%
2,5%
1,7%
25,6%
3,0%
74
2103
2014
1382
1077
215
312
156
2616
262
TOTAL
0,7%
20,6%
19,7%
13,5%
10,5%
2,1%
3,1%
1,5%
25,6%
2,6%
11038 100,0% #### 100,0%
73
2077
2078
1468
1205
238,5
295,5
169,5
2722
299
10625
AÑO 2005 - 2006
ESTUDIANTES
PERIODO 1
3,6%
13,9%
15,3%
11,0%
4,4%
5,1%
3,0%
4,7%
13,8%
4,1%
109
2396
2237
1630
1291
252
405
131
2896
299
PERIODO 2
0,9%
20,6%
19,2%
14,0%
11,1%
2,2%
3,5%
1,1%
24,9%
2,6%
TOTAL
11
20
30
19
14
18
7
15
15
22
2,0%
3,6%
5,4%
3,4%
2,5%
3,3%
1,3%
2,7%
2,7%
4,0%
28,5%
3,0%
2,9%
2,9%
2,5%
2
158
16
16
15
13
0,4%
28,6%
2,9%
2,9%
2,7%
2,4%
34
11
1
23
6,1%
2,0%
0,2%
4,1%
34
10
1
24
6,2%
1,8%
0,2%
4,3%
1
4
2
0,2%
0,7%
0,4%
17
5
4
2,6%
0,8%
0,6%
1
4
0,2%
0,7%
3
4
5
492
39
30
561
0,5%
0,7%
0,9%
87,7%
7,0%
5,3%
100,0%
2
4
6
560
0,3%
0,6%
0,9%
82,8%
101
661
15,3%
#####
3
4
5
477
33
42
552
0,5%
0,7%
0,9%
86,4%
6,0%
7,6%
100,0%
11646 100,0%
78
3235
2566
1514
1351
222
359
146
2382
269
12122
0,6%
93,5
26,7% 2815,5
21,2% 2401,5
12,5%
1572
11,1%
1321
1,8%
237
3,0%
382
1,2% 138,5
19,7%
2639
2,2%
284
%
22
95
101
78
26
34
20
30
92
27
25
96
103
78
26
34
20
30
94
30
EMPLEADOS
2,1%
3,9%
5,0%
3,4%
2,5%
3,4%
1,4%
2,7%
2,9%
4,8%
3,5%
4,3%
5,7%
3,8%
2,5%
3,3%
1,5%
2,8%
3,0%
4,7%
0,7%
EMPLEADOS
12
22
28
19
14
19
8
15
16
27
21
26
34
23
15
20
9
17
18
28
4
%
EMPLEADOS
TOTAL
1,0%
20,1%
17,7%
13,9%
11,5%
3,3%
3,3%
1,9%
24,6%
2,9%
DOCENTES
PER. 2 %
1,6%
19,1%
17,4%
13,1%
15,2%
3,0%
2,6%
1,9%
23,1%
3,1%
%
ESTUDIANTES
PER. 1 %
EMPLEADOS
AÑO 2002 - 2003
3,6%
16,0%
15,6%
10,4%
4,6%
5,9%
2,1%
4,8%
17,1%
4,6%
0,2%
0,7%
DOCENTES
155
13
16
17
12
1
34
11
1
5
6
1
6
22
97
95
63
28
36
13
29
92
28
1
4
%
3,7%
4,8%
6,3%
3,5%
2,8%
3,5%
1,4%
2,8
3,0%
2,5%
%
0,2%
21
27
36
20
16
20
8
16
17
14
%
TOTAL
DOCENTES
PER. 2 %
1,4%
93 1,3% 112
17,1% 1237 17,3% 2816
16,9% 1220 17,1% 2775
14,6% 946 13,3% 2290
10,8% 908 12,7% 1900
3,7% 221 3,1% 564
1,7% 235 3,3% 394
1,8% 194 2,7% 357
29,0% 1862 26,1% 4531
3,0% 215 3,0% 495
DOCENTES
10
6
130
1579
1555
1344
992
343
159
163
2669
280
%
1
PER. 1 %
%
ESTUDIANTES
3,6%
15,8%
15,9%
9,9%
3,9%
6,1%
2,3%
4,8%
14,4%
6,4%
EMPLEADOS
AÑO 2001 - 2002
22
96
97
60
24
37
14
29
88
39
%
PERSONAL DE:
UNIDAD DE AUTOEVALUACIÒN
BIBLIOTECA
ESCUELA POPULAR
JARDIN BOTANICO
UNIDAD MEDICO LEGAL
POSGRADO
TOTAL
%
PERIODOS
UNIDAD ACADEMICA
DOCENTES
CUADRO ESTADISTICO DEL NUMERO DE DOCENTES, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y ESTUDIANTES
ABRIL DEL 2001 A MARZO DEL 2006
#####
11884

PLAN DE DESARROLLO 2007 – 2011

Transcripción

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Visión de Conjunto