Recuperación de las urnas de la democracia

Transcripción

CONVOCATORIA 2013
PREMIO PROVINCIAL A LA INNOVACIÓN EN LA GESTIÓN PÚBLICA
9º EDICIÓN
“LA INNOVACIÓN PARA EL FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL”
ANEXO 2 – FORMULARIO DE PRESENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE EXPERIENCIAS
Se sugiere consultar el ANEXO 4 – INSTRUCTIVO y GLOSARIO GENERAL al
momento de completar el siguiente formulario. Recuerde: la presentación no puede
exceder las 60 carillas (30 hojas).
PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA
Datos básicos de la presentación
Jurisdicción provincial
X
Jurisdicción municipal
Organización de la Sociedad Civil
Personería Jurídica n°………. Provincial
Nacional
Presentación
Denominación de la experiencia
Recuperación de las urnas de la democracia.
Resumen de la experiencia
La Dirección Provincial de Educación Secundaria de la Dirección General de Cultura y Educación
de la provincia de Buenos Aires, ha recuperado urnas -de madera- utilizadas en las elecciones
presidenciales del 30 de octubre de 1983, en el retorno de la democracia en Argentina, tras el
extenso período de dictadura iniciado en 1976, conocido como Proceso de Reorganización
Nacional. En este sentido, las urnas constituyen un elemento que simboliza el respeto por la
libertad, la democracia, la diversidad, el compromiso ciudadano, la participación política y el
derecho a organizarse. Valores fundamentales para la construcción y consolidación de una nación
libre, justa y democrática.
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El 24 de Marzo del 2012 se dio inicio a la entrega de las urnas de la democracia a las Escuelas
Secundarias de la provincia de Buenos Aires junto con una carta de presentación de la iniciativa.
Los Centros de Estudiantes de las escuelas secundarias son los encargados de recibirlas,
trasladarlas, custodiarlas y replicar sus diferentes significados y sentidos entre la comunidad
educativa de la que forman parte.
Consideramos que las escuelas secundarias son el lugar propicio para alojar este símbolo
emblemático de nuestra historia, en tanto espacio institucional de formación y socialización de los
jóvenes, donde los valores de la participación y la democracia son parte fundamental.
En sintonía con las Leyes de Educación Nacional (26.206/2006) y Provincial (13.688/2007), y con
el aniversario de los 30 años del retorno de la Democracia, esta apuesta elaborada y llevada a
cabo por la Dirección Provincial de Educación Secundaria se inscribe dentro de una serie de
políticas y acciones implementadas por el nivel que tienen por objetivo promover y profundizar los
espacios de participación y el gobierno democrático en la escuela secundaria.
A fines del año 2007 se contaba solamente con 57 centros de estudiantes conformados sobre un
total de 3.000 escuelas secundarias en la provincia de Buenos Aires. La escasa cantidad de
centros de estudiantes conformados daba cuenta de una problemática y un objetivo claro de
gestión: promover la conformación de los mismos.
En ese sentido, una de las políticas claves implementadas desde la Dirección Provincial de
Educación Secundaria desde el año 2008 hasta la actualidad, es la de trabajar la profundización
del gobierno democrático en la escuela secundaria, promoviendo la conformación de centros de
estudiantes y organizaciones estudiantiles.
La Dirección Provincial de Educación Secundaria trabaja desde diciembre del año 2007 en tres
lineamientos que remiten a la formación que todos los adolescentes y jóvenes de nuestra
provincia.
Una de las líneas de trabajo de la Dirección Provincial de Educación Secundaria es la de
Promoción y Profundización del Gobierno Democrático en la Escuela Secundaria, a través de la
cual se implementan políticas destinadas a la participación estudiantil y a la Convivencia
Institucional. Los componentes de dicha línea son: Participación Estudiantil en las escuelas
secundarias; Acuerdos Institucionales de Convivencia (AIC) y Consejos Institucionales de
Convivencia (CIC) (Los adolescentes y jóvenes como representantes institucionales); Formación
política y ciudadana a los largo de los seis años de la educación secundaria; y Entrega de las
Urnas de la Democracia a partir del año 2012 hasta la actualidad. (Experiencia 2012-2013 y
continúa).
Teniendo como objetivo profundizar el gobierno democrático en las escuelas secundarias de la
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provincia de buenos aires, se lleva adelante la implementación de la experiencia “Recuperación de
las urnas de la democracia”, cuyos resultados generaron:
-Crecimiento en la participación estudiantil a través de centros de Estudiantes y Organizaciones
Estudiantiles. (Año 2011: 45% de las escuelas contaban con centro de estudiantes, Año 2012:
52%, Año 2013: 61%).
-Crecimiento en la cantidad de AICs elaborados, en los que participan estudiantes, docentes,
directivos y familias. (Año 2012: 20% de las escuelas secundarias elaboraron sus Acuerdos
Institucionales de Convivencia, fueron aprobados y registrados. Año 2013: un 31% de las escuelas
alcanzaron esa meta.)
-Mejora en la resolución de conflictos, a partir del crecimiento en la participación (medible a partir
del alto número de centros de estudiantes u organizaciones estudiantiles conformadas y de la
elaboración de AICs) ya que la concepción de la escuela y de su gestión ha variado, entendiendo
que todos los actores (estudiantes, docentes, familias y Equipo Directivo) son parte del gobierno
de dicha escuela.
-Más docentes y preceptores capacitados para el acompañamiento de centros de estudiantes u
organizaciones estudiantiles, en tanto docentes asesores.
-Más participación de los docentes y familias en el gobierno de la escuela secundaria, a partir de
su participación en los CIC y en la elaboración de los AICs.
-Mejora en la formación para el ejercicio de la ciudadanía, experiencias formativas en relación al
ejercicio de los derechos a participar, organizarse, trabajar en equipo, siempre teniendo en cuenta
las responsabilidades que esto implica.
-Impacto de experiencias organizativas y de gobierno escolar ejercido democráticamente en otras
escuelas del mismo distrito y región, a partir del intercambio de experiencias en los Encuentros
sobre Participación Estudiantil y Convivencia organizados por la DPESec.
Temática en que se encuadra la experiencia: indique hasta tres opciones.
Aplicación de TIC
Empleo / Carrera
Planificación
Descentralización
Transparencia
Capacitación
Calidad
Participación ciudadana
Procesos
Atención al ciudadano
X
3
Simplificación / agilización de trámites
Inclusión
X
Organización que presenta la experiencia
Nombre: Dirección General de Cultura y Educación
Dependencia (si corresponde): Dirección Provincial de Educación Secundaria
Dirección: Calle 51 esquina 12- Piso 12
CP:1900
Partido: La Plata
Localidad: La Plata
Teléfono:221 4295279 / 221 4295417
Fax:221 4295229
Correo electrónico: [email protected]
[email protected]
Referente
Nombre y Apellido:
DNI:
Legajo: si corresponde
Claudia Cristina Bracchi
18.364.218
Domicilio:
E-mail:
Teléfono:
Calle 125 N° 25 (Ensenada)
[email protected]
221-15-4200451
0221-429-5279 / 422-5417
(DPESec)
Relación con la Organización/ Cargo:
Directora Provincial de Educación Secundaria
..........................
Firma
................................
Aclaración
4
Integrantes del equipo
Nombre y Apellido:
DNI:
Hernández Carlos Marcelo
17.101.740
Nombre y Apellido:
DNI:
Draghi María José
16.443.292
Nombre y Apellido:
DNI:
Gabbai María Inés
27.099.227
Nombre y Apellido:
DNI:
Quiroga Agustina
29.403.350
Nombre y Apellido:
DNI:
Deldivedro Vanesa
24.352.958
Nombre y Apellido:
DNI:
Busto Laura
20.646.322
Nombre y Apellido:
DNI:
Mena Facundo Javier
30.946.230
Nombre y Apellido:
DNI:
Schiano Di Schecaro Guido
29.650.573
Nombre y Apellido:
DNI:
Medina Cesar
20.683.110
Nombre y Apellido:
DNI:
Tomás Fabián
36.936.434
Nombre y Apellido:
DNI:
Santisi Gabriel
18.222.594
Nombre y Apellido:
DNI:
Fabiana Menendez
16.760.309
Nombre y Apellido:
DNI:
Gabriela Tolosa
16.919.896
Legajo (si corresponde):
Integrantes de los Equipos Técnicos de la
DPESec
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Avales: máxima autoridad de la organización.
Declaro conocer y refrendar los contenidos del presente formulario
………………………
Firma
……………………..
Aclaración
…………………….
Cargo
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DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Caracterización institucional del área donde se desarrolló la experiencia

Si es una dependencia de la Administración Pública Provincial o Municipal
Nombre de la dependencia:
Dirección Provincial de Educación Secundaria
Competencias y acciones del área:
Garantizar el ingreso, permanencia y egreso con terminalidad de los alumnos del Nivel
Secundario en el marco de la obligatoriedad definida en el Plan Educativo Provincial.
Generar las condiciones necesarias para reorganizar, sistematizar y profundizar los
saberes adquiridos en la Educación Primaria y avanzar en la adquisición de nuevos saberes
que sienten las bases para la continuación de los estudios.
Promover la inscripción de los intereses, las prácticas y los saberes de los alumnos de la
Educación Secundaria de manera tal que permita el fortalecimiento de su identidad, el
ejercicio de una ciudadanía plena y su inclusión como sujetos de derecho.
Incluir el trabajo como objeto de conocimiento que permita a los alumnos reconocer,
problematizar y cuestionar el mundo productivo en el cual están inmersos o al cual se
incorporará en breve.
Coordinar acciones en conjunto con otras Direcciones Provinciales de Nivel en función de
lograr un funcionamiento integrado del Sistema Educativo en cuanto a la trayectoria escolar
del alumno.
Integrar y coordinar en conjunto con las Direcciones de Modalidad el funcionamiento de
las modalidades con intervención en el Nivel.
Definir estrategias que garanticen logros de aprendizaje, prácticas docentes y conducción
pedagógica institucional en el marco de los lineamientos de la política educativa
bonaerense.
Constituir las condiciones para garantizar a los alumnos del Nivel la igualdad de
oportunidades para el aprendizaje de los diversos campos del conocimiento.
Promover el desarrollo de actitudes de esfuerzo, trabajo y responsabilidad, fomentando la
iniciativa individual, el trabajo en equipo y hábitos de convivencia solidaria y cooperación en
todos los ámbitos de su competencia.
Generar las condiciones para el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, su incorporación a las actividades cotidianas y su utilización por parte de los
alumnos del nivel.
 Promover en los adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores el respeto a la
interculturalidad y a las semejanzas y diferencias identitarias, garantizando una educación
integral en el desarrollo de todas las dimensiones de su persona, sosteniendo el derecho a la
igualdad de educación
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Asesorar mediante la supervisión y el apoyo técnico-pedagógico, como instrumentos
válidos en la previsión y prevención de las acciones, a las instituciones educativas del Nivel.
Generar junto a la Dirección de Capacitación los proyectos necesarios para la
capacitación adecuada de Equipos Directivos y Docentes del nivel con el objeto de optimizar
la calidad educativa brindada a los alumnos, tanto en aspectos pedagógicos, didácticos, de
gestión y socio-comunitarios en forma acorde con la realidad provincial y nacional.
Implementar estrategias que favorezcan la participación de la familia en la tarea
educativa.
Cumplimentar las normas relacionadas con los regímenes establecidos para el personal
docente y administrativo de su dependencia.
 Garantizar los mecanismos de participación de los alumnos en el gobierno escolar para
favorecer y fortalecer el ejercicio de la ciudadanía y la gestión democrática de las
instituciones del Nivel.
Marco normativo (ley, decretos, ordenanzas, etc.):
Ley de Educación Nacional N° 26.206
Ley de Educación Provincial N° 13.688
Ley Nacional de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes N°
26061.
Ley Provincial de Promoción y Protección de los Derechos del Niño N°13.298.
Ley Nacional de Centros de Estudiantes N° 26.877
Diseño Curricular 1° Año N° 3233/06
Diseño Curricular Ciclo Superior N°3828/09
Resolución sobre CESAJ (Centros de Escolarización para Adolescentes y Jóvenes) N° 5099/08
Resolución sobre Salas Maternales N° 5179/08
Resolución sobre Régimen Académico N° 587/11
Resolución “Sobre la conformación e institucionalización de Centros de Estudiantes y
Organizaciones Estudiantiles” N° 4288/11
Resolución sobre Acuerdos Institucionales de Convivencia 1709/09.
Marco Legal de la Educación Secundaria N° 3186/07
Comunicación “Recuperación de las urnas de la democracia” N° 3/13
Bienes y servicios que brinda la organización:
- Propuestas de enseñanza específica, universal y obligatoria para todas las Modalidades y
orientaciones, en todos los Ámbitos de desarrollo
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-Propuestas pedagógicas que consoliden en cada alumno las capacidades de estudio, de trabajo
individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias para
el acceso al mundo laboral, su conformación como ciudadanos, y el acceso a los estudios
superiores.
-Ámbitos educativos para el conjunto de los adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores de
la comunidad, orientados al desarrollo de actividades artísticas, de educación física y deportiva, de
recreación, acción solidaria y la apropiación crítica de las distintas manifestaciones de la ciencia y
la cultura, en cualquier ámbito de desarrollo.
- Documentos propios del nivel en lo atinente a la Gestión Institucional y Gestión Curricular.
-Elaboración de los Diseños Curriculares para el nivel y actualización de los mismos.
-Producción de los lineamientos y contenidos de los documentos de desarrollo curricular.
-Propuestas para la capacitación de los docentes en cuanto a la Gestión del Currículo, al
mejoramiento de la calidad de las prácticas docentes
-Capacitación y acciones tendientes a desarrollar Equipos de Conducción Institucional en las
escuelas secundarias.
-Evaluación de los resultados de la Gestión de las Instituciones Educativas del nivel.
-Análisis técnico pedagógico para la creación, traslado y organización de unidades educativas.
-Normativa necesaria a los fines de su progresiva adecuación para facilitar una Gestión
Institucional escolar que brinde respuesta acorde a los requerimientos de los integrantes de la
Comunidad Educativa
-Propuestas institucionales y curriculares que aseguren el ingreso, la permanencia y el egreso con
terminalidad de los alumnos bonaerenses del nivel secundario.

Si es una Organización de la Sociedad Civil
Nombre de la Organización:
Misión:
Trayectoria. Antecedentes de trabajo de la organización en la temática:
1) Situación a resolver
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a) Descripción de la situación a resolver
Siguiendo la Ley de Educación Provincial N° 13.688, entre los principios, derechos y garantías, se
establece que “(Artículo 3). La educación es una prioridad provincial y constituye una política de
Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar
el ejercicio de la ciudadanía democrática y republicana, respetar los derechos humanos y las
libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo económico-social sustentable de la Provincia en
la Nación”
Entre los objetivos y funciones del Nivel Secundario, se encuentra el de: “Articulo 28. Inciso g.
Garantizar los mecanismos de participación de los alumnos en el gobierno escolar para favorecer y
fortalecer el ejercicio de la ciudadanía y la gestión democrática de las instituciones del Nivel”.
A su vez, el Artículo 88, Inciso h, los alumnos tienen derecho a “Integrar asociaciones,
cooperativas, clubes infantiles y centros de estudiantes u otras organizaciones comunitarias para
participar en el funcionamiento de las instituciones educativas”. A su vez, la Ley de Educación
Nacional N° 26.606 sancionada en el año 2006 y la Ley de Educación Provincial N°13.688, en el
año 2007, establecen que la educación secundaria es obligatoria y con ello, los estudiantes
secundarios deben ser formados en los tres fines que detalla dicha Ley: “Formarlos en el ejercicio
de la ciudadanía, para el trabajo y para continuar estudios superiores”.
A fines del año 2007 se contaba solamente con 57 centros de estudiantes conformados sobre un
total de 3.000 escuelas secundarias en la provincia de Buenos Aires. La escasa cantidad de
centros de estudiantes conformados daba cuenta de una problemática y un objetivo claro de
gestión: promover la conformación de los mismos.
En ese sentido, una de las políticas claves implementadas desde la Dirección Provincial de
Educación Secundaria desde el año 2008 hasta la actualidad, es la de trabajar la profundización
del gobierno democrático en la escuela secundaria, promoviendo la conformación de centros de
estudiantes y organizaciones estudiantiles.
La Dirección Provincial de Educación Secundaria trabaja desde diciembre del año 2007 en tres
lineamientos que remiten a la formación que todos los adolescentes y jóvenes de nuestra
provincia. Cabe señalar que se cuenta con un millón y medio de estudiantes, en las 25001
escuelas, en los 136 distritos educativos.
En el año 2013 se cuentan con 2.500 sescuelas. En diciembre del 2007 se contaba con 3000
escuelas entre escuelas secundarias básicas (ESB) y escuelas medias (Polimodales), con el
proceso de conformación de escuelas secundarias de seis años según la Ley de Educación
Provincial N°13.688, el número llega a 2.500 escuelas actualmente. El proceso paulatino de
conformación refiere a la fusión de escuelas ESB (que cuentan con primero, segundo y tercer año)
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1
Una de las líneas de trabajo de la Dirección Provincial de Educación Secundaria es la de
Promoción y Profundización del Gobierno Democrático en la Escuela Secundaria, a través de
la cual se implementan políticas destinadas a la participación estudiantil y a la Convivencia
Institucional.
Componentes:
1. Participación Estudiantil en las escuelas secundarias.
2. Acuerdos Institucionales de Convivencia (AIC) y Consejos Institucionales de
Convivencia
(CIC).
(Los
adolescentes
y
jóvenes
como
representantes
institucionales).
3. La formación política y ciudadana a los largo de los seis años de la educación
secundaria.
4. Entrega de las Urnas de la Democracia a partir del año 2012 hasta la actualidad.
(Experiencia 2012-2013 y continúa)
Acciones:
-Encuentros de Centros de Estudiantes de la provincia en los que participan representantes de
las distintas organizaciones y distritos de la provincia. En estos Encuentros se potencia el
intercambio de experiencias y la puesta en común de los derechos como también de las
dificultades con la que se encuentran los estudiantes a la hora de organizarse y participar.
-Asistencias técnicas que acompañan, capacitan y ayudan a resolver algunas dificultades con la
que se encuentran estas organizaciones estudiantiles.
-Promoción de Acuerdos Institucionales de Convivencia (AIC). La Resolución 1709/09
establece la elaboración de Acuerdos Institucionales de Convivencia (AIC) en todas las escuelas
secundarias de la Provincia de Buenos Aires, tanto de gestión estatal como de gestión privada. Los
AIC son elaborados por los distintos actores que hacen a la escuela secundaria. Son una manera
de acordar reglas y el funcionamiento de la vida escolar, contemplando las visiones y la voz de
todos. Lejos de que existan reglamentos que sólo imponen prohibiciones a los estudiantes,
alentamos la conformación de acuerdos que recuperen los derechos y las responsabilidades de
cada uno de los actores que habitan el espacio escolar. En estos años se ha avanzado en la
implementación de los AIC en las escuelas secundarias, como también la conformación de
y escuelas Medias (que cuentan con cuarto, quinto y sexto año), dando como resultado escuelas
secundarias de seis años.
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consejos institucionales de conviencia (CICs), dónde los directivos, docentes, estudiantes y
familiares se reúnen y trabajan cuestiones vinculadas a la convivencia y resolución de conflictos
internos de las instituciones.
El hecho de que los estudiantes participen de estas instancias permite que los mismos realicen sus
primeras experiencias en espacios institucionales de co-gobierno.
-Diseños Curriculares específicos de la Línea de Formación Ciudadana. Es responsabilidad
del Estado generar espacios curriculares donde los sujetos analicen y ejerzan la ciudadanía como
praxis, los diseños curriculares contemplan una serie de materias que hacen al proceso de
formación política y ciudadana de los estudiantes.
La materia Construcción de Ciudadanía en los tres primeros años trabaja desde un enfoque de
derechos, que incluye las prácticas, saberes e intereses juveniles en la escuela y proyecta un
ejercicio activo y crítico de la ciudadanía. En la materia se genera un espacio escolar donde los
sujetos comprenden y aprenden la ciudadanía como construcción socio-histórica y como práctica
política, a la vez que se problematizan los saberes socialmente valorados, las prácticas y los
intereses de los jóvenes transformándolos en objetos de conocimiento a través de la realización de
proyectos. El contenido de la enseñanza es siempre el ejercicio de la ciudadanía, y se aborda la
realidad social a partir de diferentes ámbitos, que son los espacios sociales de construcción de
ciudadanía: ambiente; arte; comunicación y tecnologías de la información; estado y política;
identidad y relaciones interculturales; trabajo; entre otros.
En el ciclo superior, la formación en ciudadanía es específicamente formación en política. El
Estado toma bajo su responsabilidad la formación política de los sujetos más jóvenes. En cuarto
año los estudiantes cursan la materia Salud y adolescencia, en quinto año la materia Política y
Ciudadanía, y en el sexto año la materia Trabajo y Ciudadanía. En estas materias se trabajan ejes
fundamentales que hacen a la participación ciudadana, la formación política y el conocimiento de la
historia como herramienta para el análisis y la intervención crítica en la realidad actual.
Algunos de los temas que se trabajan en Salud y adolescencia –referenciada por los jóvenes como
una de las materias de mayor interés en sus aprendizajes – son el cuidado del propio cuerpo y del
otro, los derechos y las responsabilidades con los demás y para con el Estado. En Política y
Ciudadanía se trabajan temas centrales como son el Estado y la sociedad civil, la política: acción y
actores, política y ciudadanía, estado de derecho, movimientos sociales y organizaciones sociales,
políticas públicas. Finalmente, Trabajo y Ciudadanía se centra en la condición de trabajador como
anclaje de construcción de ciudadanía, los trabajadores y sus derechos, el problema de la
desocupación y la exclusión; escenarios y nuevos contextos laborales.
-Entrega de las Urnas de la Democracia. La Dirección Provincial de Educación Secundaria ha
recuperado URNAS -de madera- utilizadas en las elecciones presidenciales del 30 de octubre de
1983, en el retorno de la democracia en Argentina, tras el extenso período de dictadura iniciado
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en 1976. En este sentido, las urnas constituyen un elemento que simboliza el respeto por la
libertad, la democracia, la diversidad, el compromiso ciudadano, la participación política y el
derecho a organizarse. Valores fundamentales para la construcción y consolidación de una nación
libre, justa y democrática.
Los Centros de Estudiantes son los encargados de recibirlas, trasladarlas, custodiarlas y replicar
sus diferentes significados y sentidos entre la comunidad educativa de la que forman parte. La
entrega se realiza en encuentros sobre participación estudiantil a nivel distrital o regional, en los
que se llevan adelante talleres para estudiantes y docentes acerca de la conformación de centros
de estudiantes u organizaciones estudiantiles, gobierno democrático y convivencia en la escuela
secundaria.
Desde la DPESec se considera que las escuelas secundarias son el lugar propicio para alojar este
símbolo emblemático de nuestra historia, en tanto espacio institucional de formación y socialización
de los jóvenes, donde los valores de la participación y la democracia son parte fundamental.
Marco de la iniciativa: En sintonía con la inclusión de la formación en el ejercicio de la ciudadanía
establecida en las Leyes de Educación Nacional (26.206/2006) y Provincial (13.688/2007), y con el
aniversario de los 30 años del retorno de la Democracia, esta apuesta elaborada y llevada a cabo
por la Dirección Provincial de Educación Secundaria se inscribe dentro de una serie de políticas y
acciones implementadas por el nivel que tienen por objetivos promover y profundizar los espacios
de participación democrática y el gobierno democrático en la escuela secundaria.
Han pasado treinta años desde el retorno de la democracia. Aún seguimos aprendiendo a vivirla,
respetarla y profundizarla, atravesando innumerables cambios sociales, culturales y económicos.
Esta iniciativa tiene como objetivo primordial promover que dicho aprendizaje se lleve a cabo
desde las escuelas secundarias, considerando a los estudiantes como protagonistas que deben
tomar la palabra y ocupar los espacios de discusión y consenso, en pos de reivindicar la práctica
democrática como pilar fundamental para la lograr una sociedad justa que garantice la igualdad de
derechos de todos los ciudadanos.
b) Fundamentar relevancia en la agenda pública (incluir datos cuali y cuantitativos)
A continuación se presentan algunas de las políticas recientes que dan cuenta de la agenda
pública y cómo se viene trabajando en distintas áreas de la gestión pública el tema de la
consolidación de la democracia en Argentina.
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Ley de Educación Provincial N°13.688.
Artículo 3: “La educación es una prioridad provincial y constituye una política de Estado para
construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar el ejercicio
de la ciudadanía democrática y republicana, respetar los derechos humanos y las libertades
fundamentales y fortalecer el desarrollo económico-social sustentable de la Provincia en la
Nación”.
Los fines de la educación secundaria son: la formación para el ejercicio de la ciudadanía, para
seguir estudiando y pare el mundo del trabajo.
Aniversario de los 30 años ininterrumpidos de democracia en Argentina.
Con motivo del aniversario se llevan adelante en la República Argentina una serie de actividades y
eventos, cuyo eje es la profundización del proceso democrático que se está viviendo.
Algunas de las acciones llevadas a cabo son:
Entrega de materiales sobre los 30 años de democracias a autoridades de fuerzas armadas.
El Ministerio de Educación de la Nación y el Ministerio de Defensa, otorgaron nuevos materiales
pedagógicos sobre los 30 años de democracia a estudiantes y a autoridades de las tres fuerzas y de los
nueve liceos militares del país.
Muestra “30 años, 30 artistas”en la Cámara de Diputados de la Nación. Las obras fueron
intervenidas por prestigiosos artistas nacionales.
Homenaje en la Cámara de Diputados de la Nación. Los parlamentarios realizaron un homenaje en
recuerdo del ex presidente Raúl Alfonsín y presentaron un proyecto para que se efectúe un reconocimiento
a los diputados que asumieron el 10 de diciembre de 1983.
Homenaje organizado por el Senado de la Provincia de Buenos Aires. Se llevará a adelante
un homenaje a todos los que tuvieron altas responsabilidades institucionales, al frente de la
Provincia, desde la recuperación del orden constitucional en el país.
Ley de Centros de Estudiantes Nacional N°26.877 sancionada en el 2013.
La norma precisa que las autoridades jurisdiccionales y las instituciones educativas públicas de
nivel secundario, los institutos de educación superior e instituciones de modalidad de adultos incluyendo formación profesional de gestión estatal y privada, gestión cooperativa y gestión social, deben reconocer los centros de estudiantes como órganos democráticos de representación
estudiantil.
Además, establece que las autoridades y las instituciones deben promover la participación y
garantizar las condiciones institucionales para el funcionamiento de los centros. También deben
arbitrar los medios para: poner en conocimiento de la comunidad educativa dicha ley, y la
normativa que se dicte a tal efecto, asesorando y facilitando los medios necesarios que estén a su
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alcance para la creación y funcionamiento del centro de estudiantes; brindar el apoyo para el
desarrollo de las actividades de los centros de estudiantes que se podrán realizar en el espacio y
tiempo institucional, previo acuerdo entre los representantes estudiantiles y el equipo de
conducción; y proporcionar un espacio físico, de acuerdo a la disponibilidad de la institución.
La ley considera que los centros de estudiantes surgen como iniciativa de los estudiantes y podrán
participar todos
aquellos
que
acrediten
serlo,
sin
otro
tipo
de
requisito.
Según esta iniciativa, los centros de estudiantes tendrán como principios generales:
a) Fomentar la formación de los estudiantes en los principios y prácticas democráticas,
republicanas y federales, así como en el conocimiento y la defensa de los derechos humanos; b)
Afianzar el derecho de todos los estudiantes a la libre expresión de sus ideas dentro del pluralismo
que garantizan la Constitución Nacional y las leyes; c) Defender y asegurar el cumplimiento y
pleno ejercicio de los derechos estudiantiles; d) Contribuir al cumplimiento de las garantías
vinculadas al derecho de aprender y al reconocimiento de la educación como bien público y
derecho social; e) Colaborar con la inserción de los estudiantes en su ámbito social orientada al
desarrollo de acciones en beneficio del conjunto de la comunidad; f) Contribuir al mejoramiento de
la calidad de la educación y al logro de un clima institucional democrático que permita el mejor
desarrollo de las actividades educativas; g) Promover la participación activa y responsable del
alumnado en la problemática educativa; h) Gestionar ante las autoridades las demandas y
necesidades de sus representados; i) Proponer y gestionar actividades tendientes a favorecer el
ingreso, la permanencia y el egreso de sus representados.
Los centros de estudiantes elaborarán su propio estatuto en correspondencia con la legislación
nacional y de cada jurisdicción. El Ministerio de Educación y las autoridades educativas de cada
jurisdicción diseñarán las campañas de difusión y promoción alentando la creación y
funcionamiento de los centros de estudiantes.
Anteproyecto de Ley de Centros de Estudiantes en Provincia de Buenos Aires.
Se encuentra actualmente en debate en el Senado de la Provincia de Buenos Aires. Se ha
implementado una consulta a la DGCyE, Subsecretaría de educación, DPESec; organismos que
han realizado aportes para el proyecto de ley.
c) Población destinataria (describir y consignar datos estadísticos)
Estudiantes de las escuelas secundarias de la provincia de Buenos Aires y Comunidad Educativa
en general.
Total escuelas secundarias: 2.5002, 1.500.000 estudiantes, 100.000 docentes, en los 136 distritos
educativos.
Los estudiantes de las escuelas secundarias suelen ser adolescentes y jóvenes, entre los 12 y los
2
Año 2013.
15
18 años. En la provincia viven en distintas regiones, en contextos rurales, en grandes ciudades, en
el conurbano, en contextos de islas; más allá de la particularidad de cada lugar, las políticas que
se implementan son de carácter universal.
2) Características de la experiencia en cuanto a las modificaciones organizacionales
a) Objetivos de la mejora (propósito de la innovación)
Profundizar el gobierno democrático en las escuelas secundarias de la provincia de buenos
aires.
b) Aspectos innovadores de la experiencia
La experiencia es innovadora en varios sentidos:
En un primer lugar, recupera las urnas de madera utilizadas en las elecciones presidenciales del
30 de octubre de 1983, que se encontraba en depósitos del Ministerio del Interior, y las vuelve a
utilizar como elemento que simboliza el respeto a la diversidad, la ciudadanía, el respeto por la
libertad, la participación política y el derecho a organizarse. En ese sentido, la vuelve un elemento
para el proceso de enseñanza y de formación en la escuela secundaria, que impacta en toda la
comunidad educativa.
A su vez, el proyecto no se refiere sólo a la entrega de urnas, sino que se encuentra enmarcado
en un proceso continuo y sostenido de trabajo sobre el gobierno democrático en la escuela
secundaria, que remite a políticas de convivencia, participación estudiantil, y curriculares.
En segundo lugar, la experiencia es innovadora ya que impacta a nivel institucional en la escuela
secundaria. La urna de la democracia se encuentra en profundo diálogo con la conformación de
Centros de Estudiantes, Acuerdos Institucionales de Convivencia, y Consejos Institucionales de
Convivencia, los que posibilitan una mejora en los canales de comunicación entre los distintos
actores que constituyen la escuela secundaria, y una mejora para la resolución de conflictos que
puedan emerger en la vida escolar.
A nivel funcional, el centro de estudiantes, el AIC, y el CIC, son partes constitutivas de la vida
institucional de la escuela, con lo que algunos estudiantes se vuelven representantes del
estudiantado y algunos docentes o preceptores se capacitan como personal especializado para el
seguimiento de estas experiencias (ejemplo: la figura de docente asesor, la figura de
representante docente ante el CIC y en la elaboración del AIC).
El hecho que sea el Centro de Estudiantes, mediante sus representantes, el que recibe la urna de
la democracia, ayuda a que la experiencia organizacional cobre una importancia fundamental para
16
el funcionamiento democrático de la vida escolar, y acompaña a que la democracia se vuelva un
valor inherente al sistema educativo de la provincia de Buenos Aires.
c) Describir su funcionamiento (si es posible realizar un esquema y/o gráfico del proceso)
Se hace entrega de la urna de la democracia (utilizada en las elecciones de 1983) a los centros de
estudiantes de las escuelas secundarias de la provincia de Buenos Aires, entrega que es mediada
por un taller de trabajo sobre participación, gobierno democrático en la escuela secundaria y
convivencia. A su vez, la entrega de la urna en tanto elemento que simboliza el cuidado y respeto
por la vida democrática, es un elemento que posibilita la enseñanza y el aprendizaje del ejercicio
de la ciudadanía (uno de los fines de la educación secundaria siguen la Ley de Educación Nacional
y la Ley de Educación Provincial).
Los estudiantes han hecho uso de la urna para las elecciones a centro de estudiantes, llevadas a
cabo durante el mes de septiembre, siguiendo la resolución 4288/11 (DPESec.DGCyE).
La entrega de las urnas, enmarcada en las políticas que se vienen implementando desde el año
2007 desde la Dirección Provincial de Educación Secundaria sobre convivencia, participación y
gobierno democrático en la escuela secundaria, han impactado en la vida escolar generando como
resultado un crecimiento en el número de centros de estudiantes conformados y organizaciones
estudiantiles en las escuelas secundarias de la provincia.
GRAFICO EXPLICATIVO
Experiencia y Políticas que la enmarcan
Recuperación de
las Urnas de la
Democracia
Conformación de
Centros de
Estudiantes u
Organizaciones
Estudiantiles
Elaboración de
Acuerdos
Institucionales de
Convivencia
Conformación de
Consejos
Institucionales de
Convivencia
Escuela Secundaria
Profundización del
Gobierno
Democrático en la
Escuela Secundaria
Estudiantes
Docentes
Equipo Directivo
Comunidad
Educativa
Familias
17
d) Identificar las mejoras en cuanto a las operaciones, procesos y actividades de la
organización (tener en cuenta eficiencia, eficacia, reducción de tiempos, etc.).
Impacto en el año 2012 y 2013:
-Crecimiento de organizaciones estudiantiles y centros de estudiantes.
-Elaboración de proyectos vinculados a los 30 años de la democracia y el ejercicio de la
ciudadanía.
e) Característica de la mejora en cuanto a la cultura de la organización (tener en cuenta
aspectos vinculados con la gestión del conocimiento, modificaciones de pautas de funcionamiento,
aprendizaje institucional, cambios en los modelos de gestión, estrategias de comunicación, trabajo
en equipo, generación de iniciativas específicas, motivación, etc. Ver la relación con lo expresado
en los ítems 1.a y 2.b)
La experiencia, en articulación con otras políticas de la DPESec como son la conformación de
Centros de Estudiantes, Acuerdos Institucionales de Convivencia, y Consejos Institucionales de
Convivencia; posibilitan una mejora en la convivencia y en la gestión de la escuela secundaria.
Algunos resultados:
-Crecimiento en la participación estudiantil a través de centros de Estudiantes y Organizaciones
Estudiantiles. (Año 2011: 45% de las escuelas contaban con centro de estudiantes, Año 2012:
52%, Año 2013: 61%).
-Crecimiento en la cantidad de AICs elaborados, en los que participan estudiantes, docentes,
directivos y familias.
Año 2012: 20% de las escuelas secundarias elaboraron sus Acuerdos
Institucionales de Convivencia, fueron aprobados y registrados. Año 2013: un 31% de las escuelas
alcanzaron esa meta.
-Mejora en la resolución de conflictos, a partir del crecimiento en la participación (medible a partir
del alto número de centros de estudiantes u organizaciones estudiantiles conformadas y de la
elaboración de AICs) ya que la concepción de la escuela y de su gestión ha variado, entendiendo
que todos los actores (estudiantes, docentes, familias y Equipo Directivo) son parte del gobierno
de dicha escuela.
18
-Más docentes y preceptores capacitados para el acompañamiento de centros de estudiantes u
organizaciones estudiantiles, en tanto docentes asesores.
-Más participación de los docentes y familias en el gobierno de la escuela secundaria, a partir de
su participación en los CIC y en la elaboración de los AICs.
-Mejora en la formación para el ejercicio de la ciudadanía, experiencias formativas en relación al
ejercicio de los derechos a participar, organizarse, trabajar en equipo, siempre teniendo en cuenta
las responsabilidades que esto implica.
-Impacto de experiencias organizativas y de gobierno escolar ejercido democráticamente en otras
escuelas del mismo distrito y región, a partir del intercambio de experiencias en los Encuentros
sobre Participación Estudiantil y Convivencia organizados por la DPESec.
-Capacitación docente en relación a temas vinculados con el ejercicio de la ciudadanía y los 30
años de democracia, a cargo de la DPESec.
-Propuesta Pedagógica en relación al Voto a los 16 años y 30 años de democracias, elaborada
por la DPESec, Equipo Curricular y de Gobierno Democrático de la escuela secundaria.
Implementación en escuelas secundarias y capacitación a docentes en relación a estas temáticas
en encuentros distritales y regionales.
f) Marco legal

Normas en las que se encuadra la experiencia
-Ley de Educación Nacional N° 26.606
-Ley de Educación Provincial N° 13.688
-Ley Nacional de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes N°
26061.
- Ley Provincial de Promoción y Protección de los Derechos del Niño N°13.298.
-Ley Nacional de Centros de Estudiantes N° 26.877
-Resoluciones sobre el Diseño Curricular de la Escuela Secundaria: Diseño Curricular 1° Año N°
3233/06, Diseño Curricular 2° Año N° 2495/07, Diseño Curricular 3° Año N° 0317/07, Diseño
Curricular Ciclo Superior N°3828/09
-Resolución “Sobre la conformación e institucionalización de Centros de Estudiantes y Organizaciones Estudiantiles” N° 4288/11
-Resolución sobre Acuerdos Institucionales de Convivencia N° 1709/09.

Normas modificadas o generadas por aplicación de la experiencia
19
-Comunicación “Recuperación de las urnas de la democracia” N° 3/13
3) Proceso de Implementación de la experiencia
Fecha de implementación
Años 2012 y 2013
a) Destacar las principales actividades en la etapa de implementación y su cronograma
-Encuentros de Centros de Estudiantes y Organizaciones Estudiantiles a nivel distrital y regional
(teniendo en cuenta distritos y regiones educativas de la DGCyE de la provincia de Buenos Aires)
en los que se llevaron adelante talleres de capacitación en relación a la construcción de la
ciudadanía y los 30 años de democracia.
-Asistencias Técnicas a escuelas secundarias sobre Participación Estudiantil y Convivencia.
-Capacitación docente sobre “El voto a los 16 años en la escuela secundaria” y “30 años de
democracia”.
-Capacitación docente en Construcción de la Ciudadanía.
-Elaboración y publicación se secuencias curricular “El voto a los dieciséis años en la escuela
secundaria” y “Marco conceptual y secuencias didácticas: 30 años de Democracia”.
-Proyecto “A 30 años de la vuelta a la democracia los estudiantes secundarios muestran lo que
hacen”. Jornada de participación y de presentación de proyectos, propuestas de enseñanza y
experiencias de aprendizaje áulico y/o institucional en las escuelas, que se hayan implementado
durante el ciclo lectivo o que se estén llevando a cabo en la actualidad, que tomen como tema
central la ampliación de derechos y los 30 años de democracia.
-Radio de La Secundaria de la provincia: “A 30 años de la vuelta a la democracia los estudiantes
secundarios muestran lo que hacen”.
-Proyección de video “Participación Estudiantil. Una acción fundamental para la construcción de
una sociedad democrática”; y taller sobre Participación y Ejercicio de la Ciudadanía.
b) Identificar factores que facilitaron la implementación
El trabajo territorial de los inspectores del nivel secundario a nivel distrital, posibilitando la
organización de encuentros de trabajo sobre participación estudiantil y entrega de urnas,
facilitando logística y espacios para la realización de los mismos.
20
El marco a nivel nacional y provincial de actividades y homenajes por el aniversario de los “30
años de democracia” en Argentina.
Financiamiento (en %)
Propio
c) Identificar factores que dificultaron la implementación
La falta de presupuesto para la realización de grandes eventos que posibiliten una mayor cantidad
de estudiantes participantes y por ende un mayor intercambio de experiencias de participación y
de ejercicio de la ciudadanía entre los mismos.
d) Mencionar las acciones de capacitación realizadas para la implementación

Actividades y cantidad de personal capacitado
-Capacitación sobre “El voto a los 16 años en la escuela secundaria” y sobre “30 años de
democracia” para docentes
-Capacitación Equipo Central sobre Participación, Gobierno democrático en la escuela secundaria
y Convivencia, a fin de llevar adelante Asistencias Técnicas en las escuelas secundarias
destinadas a estudiantes, docentes y Equipos Directivos,
-Capacitación a docentes y equipos directivos sobre participación estudiantil y AIC
e) Indicar las asociaciones o alianzas generadas con otras organizaciones para su
implementación

Indique los nombres de los organismos provinciales, municipales, universidades o sociedad
civil con los que articuló y el rol que desempeña cada una
f) Recursos

Financiamiento (en %)
21
Externo

Especificar origen:
Recursos humanos implicados (indicar cantidad y perfiles):
Perfiles
Cantidad
Técnicos en:
Propio
3
3
8
8
5
5
Externo
(especificar)
Línea de Trabajo Gobierno democrático en la escuela
secundaria. Participación Estudiantil y convivencia.
Profesionales en:
Ciencias Sociales
Personal de apoyo:
Equipo Técnico para la realización de los encuentro de
centros de estudiantes y organizaciones estudiantiles.
Pertenecen a
Otros:
la DGCyE.
Inspectores del Nivel Secundario.
No son parte
Equipos Directivos y docentes de las escuelas
secundarias.
del Equipo
Central de la
DPESec.

Recursos materiales y tecnológicos
Recursos
Enumeración y breve descripción
Equipamiento
Tecnología
Video sobre “Participación Estudiantil. Una acción fundamental para la
(hardware,
construcción de una sociedad democrática”
software y redes)
Video “Entrega de Urnas de la Democracia”
22
Herramientas de
Sitio Educación Secundaria. DGCyE
difusión y
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/secundaria/default.cfm
comunicación
Sitio Web: 30 años de democracia. DGCyE
Radio de La Secundaria de la provincia: “A 30 años de la vuelta a la democracia
los estudiantes secundarios muestran lo que hacen”
Documentación,
Resolución 3/13 sobre Las Urnas de la Democracia.
manuales y guías
Cuadernillo sobre las Urnas de la Democracia
Marco conceptual y secuencias didácticas: “30 años de Democracia”.
Secuencia Curricular “El voto a los dieciséis años en la escuela secundaria”
Guía sobre Lectura de la Resolución sobre Centros de Estudiantes y
Organizaciones Estudiantiles.
Guia “AIC paso a paso” (para la elaboración de Acuerdos Institucionales de
Convivencia)
Publicación sobre la Convocatoria: “A 30 años de la vuelta a la democracia los
estudiantes secundarios muestran lo que hacen”.
Otros
4) Seguimiento y evaluación
a) Describir el procedimiento de evaluación implementado
Evaluación cualitativa con Equipos Directivos, Docentes, Preceptores y Estudiantes en relación a
la participación estudiantil y la convivencia institucional.
Monitoreo de conformación de Centros de Estudiantes u Organizaciones Estudiantiles, elección de
representantes estudiantiles en el mes de septiembre (elecciones), asistencias técnicas en caso
de ser solicitadas.
23
Elaboración por parte de la institución educativa de Acuerdos Institucionales de Convivencia,
evaluación por la Comisión Evaluadora a nivel distrital con la participación de un inspector del
nivel secundario, un inspector de DIPREGEP, y un inspector de la Dirección de Psicología
Comunitaria y Pedagogía Social; y posterior Registro en la Dirección Provincial de Educación
Secundaria.
b) Resultados alcanzados (especificar además los indicadores utilizados y los datos que los
mismos arrojaron)
Teniendo en cuenta el objetivo planteado (Profundizar el gobierno democrático en las escuelas
secundarias de la provincia de buenos aires) y la implementación de la experiencia “Recuperación
de las urnas de la democracia” a partir del año 2012, se presentan los resultados alcanzados:
-Crecimiento en la participación estudiantil a través de Centros de Estudiantes y
Organizaciones Estudiantiles conformados a partir de la implementación de la experiencia,
generando una profundización del gobierno democrático en la escuela secundaria.
Año 2011: 45% de las escuelas contaban con centro de estudiantes u organización estudiantil.
Cabe señalar que debido al proceso paulatino de conformación (fusión) de escuelas secundarias
en una unidad pedagógica y organizativa de seis años de duración, el número de escuelas
secundarias (el universo) ha variado.3
Total Centros de Estudiantes y Organizaciones Estudiantiles
Año
Total Escuelas
Total CE Organizaciones
Org. Y C.E
2011
3000
45%
1350
2012
2700
52%
1404
2013
2500
61%
1525
Siguiendo la Ley de Educación Provincial N°13.688, las escuelas secundarias constituyen una
unidad pedagógica y organizativa, y de seis años de duración. Es por ello que anteriormente se
contaba con 3000 escuelas (entre escuelas secundarias básicas –esb- y escuelas medias –
polimodales-), y con el proceso de conformación (fusión/unión) de escuelas secundarias de seis
años actualmente contamos con 2.500.
A modo de ejemplo, una esb (1ro, 2do y 3er año) se une a una escuela media-polimodal (4to, 5to,
6to), y conforman una escuela secundaria de 6 años.
24
3
Datos desde 2007 a 2013. Impacto de las acciones sobre Participación Estudiantil en
Secundaria. A comienzo del año 2008 había 57 Centros de Estudiantes registrados. A fines de
ese año el registro aumentó a 757. En 2009 el número ascendió a 936. A mediados del 2010 y
25
según los diferentes relevamientos provinciales, el número total había ascendido a 1.070
(arrojando un crecimiento estimado del 1.800 % desde el comienzo de las acciones). En 2011 el
dato trepó a 1350; en 2012 a 1404 y finalmente en 2013 a 1525 (61%).
-Crecimiento en el número de Acuerdos Institucionales de Convivencia elaborados en las
escuelas secundarias a partir de la experiencia, en los que participan estudiantes, docentes,
directivos y familias.
Año 2012: 20% de las escuelas cuentan con Acuerdos Institucionales de Convivencia aprobados y
registrados.
Año 2013: 31% de las escuelas cuentan con Acuerdos Institucionales de Convivencia aprobados y
registrados.
5) Impacto social y alcance para el ciudadano
a) Generación de inclusión social (indicar la incidencia directa o indirecta en la accesibilidad o
inclusión social de los ciudadanos)
La experiencia impactó en la comunidad educativa de las escuelas secundarias de la provincia de
Buenos Aires, a saber: estudiantes, docentes, equipos directivos, familias.
La formación en el ejercicio de la ciudadanía por parte de los estudiantes a la hora de organizar su
centro de estudiantes y a la hora de participar en el Consejo Institucional de Convivencia y de
elaborar el Acuerdo Institucional de Convivencia de su escuela, y el ejercicio de la ciudadanía de
los adultos mediante su participación en éstos últimos, como también su articulación con los
representantes estudiantiles en el gobierno democrático de la escuela; cumple con uno de los
fines de la educación secundaria.
b) Participación ciudadana (mecanismos de participación, datos cuantitativos verificables y
aportes de la participación de los ciudadanos/destinatarios a la experiencia)
-Comunicación via e-mail y telefónica con inspectores, equipos directivos, docentes y estudiantes,
familias de manera constante.
-Se atienden consultas para el armado de centros de estudiantes.
26
-Publicación de Guía de Lectura de la Resolución 4288/11 sobre Centros de Estudiantes y
Organizaciones Estudiantiles.
-Elaboración de Guía “AIC paso a paso”.
-Se atienden demandas de Asistencias Técnicas sobre participación estudiantil, pedidos de
entregas de urnas, pedidos de encuentros de centros de estudiantes, Asistencias Técnicas sobre
Convivencia, Talleres de capacitación para docentes en relación a temas como “El voto a los 16
años en la escuela secundaria” y Ciudadanía.
-Convocatoria a las familias de los estudiantes para la elaboración de Acuerdos Institucionales de
Convivencia en las escuelas.
-Incorporación de sugerencias realizadas por los estudiantes para el trabajo en talleres en los
Encuentros de Centros de Estudiantes y Encuentros sobre Participación Estudiantil.
c) Transparencia (indicar de qué forma la experiencia puede colaborar con la transparencia)
La información y toda la normativa referida a este experiencia se encuentran disponibles en el sitio
www.abc.gov.ar de la Dirección General de Cultura y Educación.
A su vez, se dan cuenta de los resultados en los Informes de Gestión elevados a las autoridades
de la DGCyE, y que son, a su vez, presentados ante el Senado de la Provincia de Buenos Aires.
6) Aportes de la experiencia a la gestión
a) Sostenibilidad (indicar la autonomía del cambio y continuidad más allá de la implementación
actual)
La implementación de la experiencia y de las políticas de gobierno democrático que la enmarca,
han generado que el centro de estudiantes, el AIC, y el CIC, sean partes constitutivas de la vida
institucional de la escuela. Una vez constituidos estos espacios democráticos son sostenidos a
partir de la propia gestión a nivel escolar y por la participación de la comunidad educativa.
Las escuelas organizan por sí mismas y llevan adelante encuentros distritales sobre participación
estudiantil y convivencia en la escuela secundaria.
La urna entregada, en tanto símbolo de la democracia, se quedan en las escuelas secundarias a
cargo de los centros de estudiantes o de las organizaciones estudiantiles, y año tras año deben
tomarla como legado los representantes estudiantiles que asumen tras las elecciones
estudiantiles.
b) Replicabilidad (indicar la posibilidad de replicar o transferir de experiencia)
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Teniendo en cuenta que Ley Nacional de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños
y Adolescentes N° 26061, y la ley Provincial de Promoción y Protección de los Derechos del Niño
N°13.298; los niños son sujetos de derecho, y por lo tanto la experiencia es posible de ser
replicada a otros niveles educativos como es el nivel primario, teniendo en cuenta los acuerdos
institucionales de convivencia y la participación estudiantil.
28

Recuperación de las urnas de la democracia

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