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EL TEXTO
Definición:
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Unidad máxima de comunicación
Transmite una comunicación global
Responde a una intención comunicativa del emisor.
No tiene extensión fija.
Se cierra con punto final.
Propiedades:
 Coherencia: significa que transmite una comunicación global, es decir,
todas las partes que lo constituyen dan información sobre el mismo tema y,
además, existe una conexión lógica entre ellas.
 Cohesión: es el reflejo lingüístico de la coherencia. Significa que todas las
partes del texto están relacionadas mediante procedimientos de cohesión.
 Adecuación:
supone que el texto se adapta a la situación
comunicativa (intención, destinatario, canal, función que debe predominar,
etc.).
Procedimientos de cohesión textual:
 Recurrencia (repetición de un elemento lingüístico a lo largo del texto):
- Recurrencia léxica: repetición de la misma palabra.
- Recurrencia semántica: repetición de términos relacionados por el
significado.
- Recurrencia sintáctica: repetición de la misma estructura (paralelismo).
 Deíxis: una forma de señalar que tienen determinados elementos
lingüísticos a otros elementos.
- Relacionadas con el contexto situacional (lugar y tiempo en que se
produce el acto de comunicación):
 De persona: señalan a personas que participan en el acto de
comunicación, fundamentalmente el emisor y el receptor
(pronombres personales, posesivos y desinencias).
 De lugar: sitúan en un lugar determinado algún elemento que
aparece en el contexto del discurso (adverbios, determinantes y
1
pronombres demostrativos)
 De tiempo: señala el tiempo en relación a los interlocutores
(adverbios):
- Relacionadas con el contexto discursivo: se refieren a otros elementos
lingüísticos presentes en el discurso:
 Discursiva (anafórica y catafórica):
- Relacionadas con el contexto sociocultural señalan las relaciones
sociales que existen entre los interlocutores:
 Social (relación entre los participantes en comunicación).
 Elipsis: supresión de algún elemento del texto.
 Campo semántico: conjunto de palabras que pertenece a un mismo
sector de la realidad.
 Topicalización: se traslada un elemento a la posición inicial del texto y
se le separa entre comas. Este elemento, que llamamos “tópico” tiene
la finalidad informativa de fijar el universo del discurso, es decir, saber
de qué estamos hablando y desde qué punto de vista o en qué ámbito
nos situamos.
 Conectores: palabras que enlazan las oraciones de un párrafo o los
párrafos de un texto (conjunciones, locuciones conjuntivas,
adverbios...). Pueden expresar:
- Adición: suman unas ideas a otras (y, además, también, encima, es
más, más aún, incluso...).
- Oposición: expresan un relación de contraste o restricción (pero, en
cambio, a pesar de todo, no obstante, sin embargo, aún
así...).Causalidad: expresan relaciones de causa (porque, pues...) o
consecuencia (por tanto, por consiguiente, en consecuencia, así
pues...).
- Equivalencia: el segundo enunciado explica el significado del
primero (es decir, o sea, a saber, en otras palabras...) o resume lo
que se ha dicho (en resumen, en suma, en una palabras...).
 Secuencia de tiempos u organización cronológica de las acciones que
se narran.
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EL TEXTO
Definición:
•
•
•
•
•
Unidad máxima de comunicación, frente al enunciado que es la unidad
mínima.
Transmite una comunicación global, a diferencia del enunciado que
transmite una comunicación parcial.
Responde a una intención comunicativa del emisor.
No tiene extensión fija.
Se cierra con punto final.
Ejemplos:
1. ¡Adiós!*
2. jTorero!*
3. Cuando despertó, el dinosaurio tpdavía estaba allí.
(Augusto Monterroso)
4. Hubo una vez un Rayo que cayó dos veces en el mismo sitio; pero
encontró que ya la primera había hecho suficiente daño, que ya no
era necesario, y se deprimió mucho.
(Augusto Monterroso)
5. En un lugar de La Mancha de cuyo nombre no puedo acordarme,
vivía un hidalgo.
(Miguel de Cervantes)
* Si no se añade nada más, hemos de considerar estos enunciados
como un texto, pero lo normal es que la complejidad de lo que
queremos comunicar exija la aparición de enunciados sucesivos,
íntimamente relacionados entre sí en el plano semántico y formal.
Propiedades:
Coherencia: significa que todas las partes que lo constituyen dan
información sobre el mismo tema y, además, existe una conexión
lógica entre ellas.
Ejemplos:
1. Texto de Monterroso: da información sobre un rayo.
3
2. Texto de Cervantes: narra la vida de Don Quijote.
3. Texto de A. González: trata sobre el amor.
Cohesión: es el reflejo lingüístico de la coherencia, es decir el
conjunto de mecanismos o procedimientos que favorecen la trabazón
lógica entre las partes del texto.
Ejemplos:
1. En el texto de Monterroso la conjunción “pero” establece una
relación de contraste entre lo que se ha dicho antes y lo que viene
después.
2. En el texto de A. González, la repetición de la frase “Si yo fuese
Dios” relaciona los tres apartados que comprende la parte de la
hipótesis.
Adecuación: supone que el texto se adapta a la situación
comunicativa (intención, destinatario, canal, función que debe
predominar, etc.).
Ejemplos:
1. Un texto de Biología dirigido a especialistas no contiene definición
de términos y conceptos, pues los receptores los conocen. En
cambio si se dirige al alumnado de 3º de ESO encontraremos en él
todo tipo de explicaciones y aclaraciones.
2. Resultaría inadecuado que un conferenciante dijese en un momento
dado “A ver si os enteráis”, pues éste es un enunciado propio del
lenguaje coloquial que presupone una relación amistad o un grado
de confianza entre el emisor y el receptor.
3. Si no partiéramos de la premisa de que el texto de Cernuda “Te
quiero” es de naturaleza literaria, no consideraríamos adecuadas
determinadas frases como “Y sonríe en todas las cosas inocentes”
referida al sol o “frentes melancólicas que sostienen el cielo” que se
refiere a las nubes.
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Procedimientos de cohesión textual:
 Recurrencia (repetición de un elemento lingüístico a lo largo del texto):
 Recurrencia léxica: repetición de la misma palabra.
Ejemplos:
1. Texto de A. González: “Dios” (versos 1 y 18.).
2. Texto de Italo Calvino: “enemigo” (líneas 7, 8, 26, 30, 43 y 46);
“matar” (5, 8, 12, 21...)
 Recurrencia semántica: repetición de términos relacionados por el
significado.
Ejemplos:
1. En el jardín hay lirios, rosas claveles. Todas las flores despiden
un profundo olor”. Se utiliza un hiperónimo.
2. Texto de A. González: “podría repetirte y repetirte” (19) significa
lo mismo que “haría un ser exacto a ti” (3-4). Por tanto, es un
recurrencia semántica que relaciona la primera parte del texto
con la segunda.
 Recurrencia sintáctica:
paralelismo).
repetición
de
la
misma
estructura
Ejemplos:
1. Texto de A. González: “Si yo fuese Dios” se repite en tres
ocasiones.
2. Texto de L. Cernuda: “Te lo he dicho con el viento... Te lo he
dicho con el sol...”
• Deíxis: una forma de señalar que tienen determinados elementos
lingüísticos a otros elementos.
 Relacionadas con el contexto situacional (lugar y tiempo en que se
produce el acto de comunicación):
- De persona: señalan a personas que participan en el acto de
comunicación, fundamentalmente el emisor y el receptor
(pronombres personales, posesivos y desinencias).
5
Ejemplos:
1. Texto de A. González: “yo” (1); “a ti”, (4).
2. Texto de L. Cernuda: “Te quiero” (1)
- De lugar: sitúan en un lugar determinado algún elemento que
aparece en el contexto del discurso (adverbios, determinantes y
pronombres demostrativos):
Ejemplos:
1. He encontrado allí la maleta.
2.
- De tiempo: señala el tiempo en relación a los interlocutores
(adverbios):
Ejemplos:
1. Texto de A. González: “cada día” (30), “todas las mañanas”
(31).
2. “Llegamos a Córdoba ayer”.
 Relacionadas con el contexto discursivo: se refieren a otros
elementos lingüísticos presentes en el discurso:
-
Discursiva (anafórica y catafórica):
Ejemplos:
1. Texto A. González: “ese sabor” (9) se refiere a lo que se ha
dicho en versos anteriores de probar el pan.
2. Texto de L. Cernuda: “Te lo he dicho” sustituye al “Te quiero”
del primer verso.
 Relacionadas con el contexto sociocultural señalan las relaciones
sociales que existen entre los interlocutores:
-
Social (relación entre los participantes en comunicación).
Ejemplos:
1. Texto de A. González: “a ti” ( 4).
2. Texto de L. Cernuda: “Te quiero” (1).
6
•
Elipsis: supresión de algún elemento del texto.
Ejemplos:
1. Texto de A. González: “lo probaría” (5). Se omite el sujeto “yo” que
aparece en el verso 1.
2.
•
Campo semántico: conjunto de palabras que pertenece a un mismo
sector de la realidad.
Ejemplos:
1. Texto de A. González: “besarnos” (15) “te beso” (17), “quererte” (28),
“quiero” (28). Campo semántico del amor.
2. Texto de L. Cernuda: “el viento” (2), “el sol” (5), “las nubes” (8), “las
plantas” (11), “el agua” (14). Campo semántico de elementos de la
naturaleza.
3. Texto de Cernuda: “el miedo” (16), “la alegría” (17), el hastío (18).
Campo semántico de los sentimientos.
•
Topicalización: se traslada un elemento a la posición inicial del texto y se
le separa entre comas. Este elemento, que llamamos “tópico” tiene la
finalidad informativa de fijar el universo del discurso, es decir, saber de
qué estamos hablando y desde qué punto de vista o en qué ámbito nos
situamos.
Ejemplos:
1. Con respecto a ti, deberías trabajar más.
2. En relación a la eutanasia, opino que hay que modificar la ley.
•
Conectores: palabras que enlazan las oraciones de un párrafo o los
párrafos de un texto (conjunciones, locuciones conjuntivas, adverbios...).
Pueden expresar:
 Adición: suman unas ideas a otras (y, además, también, encima, es
más, más aún, incluso...).
Ejemplos:
1. Texto A. González: “y” (9, 13, 14, 15).
2.
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 Oposición: expresan un relación de contraste o restricción (pero, en
cambio, a pesar de todo, no obstante, sin embargo, aún así...).
Ejemplos:
1. Texto de Cernuda: “Pero” (19). Establece un contraste entre lo
que se ha dicho antes del “pero” y lo que se va decir después.
2. Texto de Italo Calvino: “Pero” (43)
 Causalidad: expresan relaciones de causa (porque, pues...) o
consecuencia (por tanto, por consiguiente, en consecuencia, así
pues...).
Ejemplos:
1.Texto de 1. Calvino: “Porque” (22). Explica la causa por la que
quiere matar a Alberto.
2.
 Equivalencia: el segundo enunciado explica el significado del primero
(es decir, o sea, a saber, en otras palabras...) o resume lo que se ha
dicho (en resumen, en suma, en una palabras...)
Ejemplos:
1.Texto de A. González: “es decir” (7).
2.Texto de A. González: “quiero aclarar” (24-25)
•
Secuencia de tiempos u organización cronológica de las acciones que se
narran.
Ejemplos:
1. En el texto de A. González, se parte de una hipótesis, para lo cual se
emplean el pretérito imperfecto de subjuntivo y el condicional y el
condicional: “Si yo fuese Dios / y tuviese el secreto / haría / un ser
exacto a ti” (1-4); pero esa hipótesis se plantea desde un tiempo
presente (“Escucho tu silencio”).
2. En el texto de Cernuda, se alternan los presentes de indicativo con los
pretéritos perfectos: “Te quiero” (1), “te lo he dicho” (2)
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